ILŠ Pollux + VLK Castor = Gemini

ILŠ Pollux + VLK Castor = Gemini závěrečná zpráva 2013 ILŠ  Pollux  a  VLK  Castor jsou vzdělávací akce činovnic  a činovníků občanského sdružení Junák ­ svaz  skautů  a  skautek  ČR.  Jejich  cílem  je  příprava  vůdců  a  instruktorů  vzdělávání  Junáka  a udělují  vůdcovské  a  instruktorské  kvalifikace  v  souladu  s  Řádem   pro  vzdělávání  činovnic  a činovníků Junáka. Tato  závěrečná  zpráva  shrnuje  ročník  2013.  Reflektuje  projekt,  na  základě  jehož  schválení  byla vzdělávací akce Gemini ukutečněna. Závěrečná  zprávy  používá  generické  maskulinum,  které  významově  zahrnuje  i  ekvivalentní výrazy určené pro ženský rod.

1. Základní informace Pořadatel:

Junák ­ svaz skautů a skautek ČR Vzdělávací středisko Gemini ­ 900.07 116 47 Praha 1, Senovážné náměstí 24

Web:

verejnost.gewiki.cz a www.gewiki.cz a www.facebook.com/gewiki

Akce:

1.–3. března  2013 – První víkend ILŠ Tábor ● seznámení účastníků ILŠ (Polluxů) s LŠ, týmem a navzájem ● plánovaní vzdělávací akce ● první vzdělávací programy ● příprava prvního vzdělávacího víkendu pro účastníky VLK Castor 12.–14. dubna 2013 – Druhý víkend ILŠ + první víkend VLK Hostinné ● seznamovací víkend pro účastníky VLK Castor (Castory) ● první vzdělávací bloky ● převážně v režii Polluxů 10.–12. května  2013 – Třetí víkend ILŠ + druhý víkend VLK Hostinné ● bližší seznámení se navzájem ● kontrola a upřesnění absolvenstkých povinností ● krátké a dlouhé vzdělávací bloky 2.–5. srpna 2013 – Předakce VLK Neškaredice ● pedagogická praxe (3.) 6.–18. srpna  2013 – Letní běh ILŠ + Letní běh VLK Orlovy ● odborné přednášky instruktorů pro Polluxe + vstupy externích lektorů 1

● přednášky od Polluxů a instruktorů pro Castory ● příprava k VZ ● vůdcovské zkoušky ● hry, prožitkové programy 19.­20. října 2013 – Setkání pro účastníky všech ročníků Gemini Chraštice ● setkání všech absolventů Gemini napříč ročníky Účastníci:

ILŠ Pollux ● 8 frekventantů (5 mužů, 3 ženy) ● z toho 2 frekventanti ze Slovenska (pouze absolvence) ● uděleno 7 absolvencí, 5 instruktorských kvalifikací VLK Castor ● 25 frekventantů (15 mužů, 10 žen) ● uděleno 18 vůdcovských kvalifikacích Instruktorský tým ● 16 instruktorů ● 2 odborní lektoři ● 13 dalších členů týmu (servis, kuchyně)

Hospodaření: Účastnický poplatek byl 2990 Kč za všechny části akce. Celkové náklady a výše dotace viz vyúčtování vzdělávací VLK a ILŠ Gemini 2013. Kontakt:

Klára Škvorová ­ Kl tajemnice VLK a ILŠ Gemini 2013 e­mail: [email protected] Tomáš Řehák ­ Špalek vůdce VLK a ILŠ Gemini e­mail: [email protected]

2. O Gemini 2.1. Charakteristika Gemini 2013 byla 16. ročníkem projektu kombinovaného vzdělávání. Podstata Gemini je založena na souběžném vzdělávání uchazečů o vůdcovskou zkoušku a instruktorskou kvalifikaci. Zaměřuje se na ty členy Junáka, kteří mají zájem o vzdělávání, které jde do hloubky, jsou ochotni investovat poměrně velké množství času a energie a mají ambice se ve své skautské kariéře věnovat právě vzdělávání (ILŠ Pollux) nebo vedení na úrovní oddílu či střediska (VLK Castor).

2

2.2. Cíle Propojení ILŠ Pollux a VLK Castor předpokládá stejná ideová východiska pro obě vzdělávací části akce. Některé cíle mají „blíženci“ společné, některé jsou specifické jen pro jednoho z nich. Cíle vycházejí z Řádu pro vzdělávání činovnic a činovníků Junáka a obecně z poslání organizace Junák.

2.2.1. Společné cíle Inspirace ­ Motivace Poměrně velké společenství účastníků a instruktorů chápeme jako ideální prostor pro výchovu a sebevýchovu k toleranci a porozumění, k vzájemné komunikaci a především jako ideální zdroj inspirace a motivace. Snažíme se vytvářet podmínky pro sdílení tak, aby každý účastník odjížděl s pocitem, že efektivně využil možnosti dozvědět se, “jak se skauting dělá jinde”. Rozvoj osobnost instruktora / vůdce Stejně jako v minulých letech kladla Gemini značný důraz na duchovní výchovu, rozvoj a kultivaci; snažili jsme se uchopit i téma odpovědnosti k společnosti i hnutí, etické aspekty činovnické služby a odpovědnost k sobě samému.

2.2.2. Specifické cíle pro ILŠ Pollux Absolventem ILŠ Pollux by měl být instruktor, který bude: ● odborník ­ pedagog (rozumí svému oboru v potřebném rozsahu a umí jej efektivně předávat na skautských kurzech), ● organizátor ­ vůdce ­ šéf týmu (má takové znalosti a alespoň základ dovedností, aby byl schopen zorganizovat čekatelské, vůdcovské kurzy nebo libovolné podobně náročné akce či projekty). Konkrétní cíle jsou pro ILŠ Pollux definovány jako soubor vzdělávacích cílů a to v podobě kompetenčního profilu. Pro ročník 2013 jsme vycházeli z mírně modifikované verze experimentálního kompetenčního profilu instruktora připraveného Odborem pro vzdělávání činovníků a činovnic Junáka tak, jak byl soubor představen na Ústřední lesní škole 2011. Klíčovým prostředkem k těmto cílům je aktivní účast na Gemini v roli Polluxe. Díky konceptu školy se Polluxům dostane nejen teoretických přednášek, ale i řada dalších programů zážitkových, estetických, diskuzních atp., především však zkušenosti se skutečnou přípravou a realizací programů pro VLK Castor. Škola a její zdárný průběh není jen prostředkem ale i cílem (VLK Castor), k němuž Pollux zaměřuje své úsilí. Pollux jako účastník ILŠ musí dovést skutečné živé účastníky VLK k vůdcovské kvalifikaci, což pro motivaci Polluxů, jejich zapojení do běhu školy a realistickou úroveň jejich přípravy je stěžejní.

2.2.3. Specifické cíle VLK Castor Castor je vůdcovský lesní kurs, jehož hlavním cílem je připravit mladé činovníky pro roli skautských vůdců, tedy poskytnout jim teoretické vědomosti a praktické dovednosti potřebné k úspěšnému vedení skautských oddílů (případně středisek). VLK Castor pracuje s tzv. novou vůdcovskou zkouškou založenou na kompetenčním modelu. Klíčovým prostředkem je, stejně jako u ILŠ Pollux, aktivní účast na programu. Jeho podstatná 3

část je poskládána tak, aby obsahově odpovídala vůdcovským kompetencím v maximálním jejich rozsahu. Formy programu jsou různorodé ­ od zážitků po frontální vzdělávání, od vlastní přípravy programu pro VLK Castor po aktivní přijímání obsahu na programech určených pro ILŠ Pollux.

2.2.4. Hodnocení Úspěšnost naplňování cílů nehodnotí Gemini zcela exaktně. Cíle mají časový přesah za horizont konce akce. S účastníky se snažíme být i nadále v kontaktu, ale nelze samozřejmě zcela ověřit, jakým způsobem bylo cílů u jednotlivců dosaženo. Přesto, že na jednotlivých částech akce provádíme zevrubné zpětné vazby, lze na tomto místě pouze konstatovat, že cíle jsou spíše vodítkem (společně s kompetencemi) při hledání témat a při práci s programem a dramaturgií akce. Je třeba poznamenat, že v průběhu a po skončení ročníku 2013 zaznívalo zejména z řad týmu VLK Castor, že nároky na vůdce ohledně absolvence VLK Castor stále stoupají. Vnímáme, že na kvalitu programů pro účastníky VLK Castor má vliv fakt, že velká část jich je připravována účastníky ILŠ Pollux. To přináší dopady pozitivní (originalita, zapálení, absence vyhoření), ale i určité negativní (menší životní i lektorská zkušenost). Ze závěrečné zpětné vazby od účastníků vyplynulo kromě obecné spokojenosti také několik podnětů pro další ročníky. První z nich vyplynul nepřímo, tím je extrémní rozdílnost mezi jednotlivými ročníky účastníků VLK Castor. Tam, kde si účastníci ročníku 2012 stěžovali, že něčeho nebylo dost, si účastníci ročníku 2013 stěžovali, že toho bylo příliš. Proto je nutno k poznatkům ze zpětných vazeb přistupovat obezřetně. Mezi nejdůležitější poučení pro další roky patři: ● Zvýšit kvalitu víkendů, nebyly motivující pro účast na letním běhu. ● Zvýšit obsahovou kvalitu volitelných bloků. ● Zlepšit práci s vnímáním volného času během letního běhu. V průběhu účastníkům připadalo, že volného času je málo, zpětně (na konci kurzu) hodnotili, že ho bylo dost. Přes výše uvedené výhrady stále vyplývá, že  koncept školy je v zásadě úspěšný. Tým (stále) i účastníci (znovu) jsou přesvědčení, že tento koncept školy a kurzu jim dává kvalitu nesrovnatelnou s jakoukoliv jinou pouze teoretickou přípravou na roli instruktora, potažmo vůdce. Má tedy smysl se o zachování konceptu školy a kurzu pokoušet i nadále. A ovšem usilovat o jejich průběžné ladění a zlepšování.

3. Účastníci Účastníci se na obě dvě části akce (ILŠ i VLK) přihlašovali přes webové stránky. Pro motivaci k účasti jsme využívali osobní kontakty a doporučení, prezentaci Gemini na skautské křižovatce, v časopisech. Pro účast na ILŠ Pollux byli oslovování absolventi předchozích ročníků VLK Castor. Termín přihlášek byl pro obě dvě části akce mírně prodloužen (cca o 14 dnů). Na ILŠ Pollux se přihlásilo 8 zájemců, plánovali jsme 10­12. Jeden z nich školu z osobních důvodů nedokončil. Účastnící ILŠ Pollux neměli reálné zkušenosti ze vzdělávacích týmů. Absolvování Gemini na ně kladlo vysoké nároky. Vedení účastníků bylo náročné pro tým, který se tohoto úkolu zhostil zodpovědně a pečlivě. Zároveň to byla po několika letech nová zkušenost, neboť instruktorské dovednosti bývají u účastníků Polluxu obvyklé. 4

Na VLK Castor se přihlásilo 25 zájemců, plánovali jsme 32. Účastníci VLK Castor byli v roce 2013 výjimečně mladí (obvykle čerstvých 18 let). U obou skupin účastníků jsme i letos zaznamenali velkou dávku odhodlání, osobního zaujetí a odpovědnosti, které jsou dobrým znamením pro jejich instruktorství či vůdcovství.

3.1.Účastníci ILŠ Pollux Jméno

0. vík.

1. vík.

2. vík.

léto

Absolvence

Místo a datum

Bejčková Hana – Karamela

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

Drgoň Ivan – Kliešť

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

Fialka Matyáš – Mat

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

Fortelná Lenka – Andy

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

Horeš Michal – Šemík

A

N

A

N

NE

Nezvalová Jana – Milka

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

Rábek Ján – Janči

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

Šlocar Ondřej – Klíště

A

A

A

A

ANO

Orlovy, 17.8.2013

3.2.Účastníci VLK Castor Jméno

1. vík.

2. vík.

léto

Absolvence

Místo a datum

Coufal Martin – Lemur

A

A

A

Zkoušky složil – musí dodělat zdravotnický kurz

Gryčová Veronika – Veve

A

A

A

ANO

Halaška Marek – Medvěd

A

A

A

Nepřistoupil k VZk

Havrda Vojtěch – Opičák

A

A

A

ANO

Hien Ho Thi Dieu – Linda

A

A

A

Nepřistoupila k VZk

Hradečný Martin – Hrášek

A

A

A

ANO

Hrubý Petr – Brácha

A

A

polovi na

Nepřistoupil k VZk

Janda Václav

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Janů Hana – Hanka

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Orlovy, 16.8.2013

Orlovy, 16.8.2013

Orlovy, 16.8.2013

5

Juráková Kateřina – Káťa

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Kostka Jan – Vorvaň

A

A

A

Zkoušky složil – musí dodat dokumenty

Malina Radek

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Navrátilová Pavlína – Pája

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Novák Marek – Keňan

A

A

A

Zkoušky složil – musí dodat dokumenty

Pavlíková Ilona – Ilča

A

A

A

ANO

Pelikán Petr – Peli

A

A

A

Zkoušky složil – musí dodělat zdravotnický kurz

Rozsíval Šimon

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Schánilec Vojtěch – Willy

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Staněk Tomáš – Kamza

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Tichá Tereza – Brusinka

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Tůmová Lenka – Lenďa

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Urbanová Ladislava – Kleki

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Valenta Filip

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Zábojníková Tereza – Tonča

A

A

A

ANO

Orlovy, 16.8.2013

Orlovy, 16.8.2013

3.3. Podmínky udělení kvalifikací Podmínky vycházejí z Řádu pro vzdělávání činovnic a činovníků Junáka. Někteří účastníci si žádali o udělení výjimky. Úspěšné absolvování bylo podmíněno 100% účastí na akci. Vůdce školy udělil v rámci ILŠ výjimku ­ náhrada neúčasti odvedeným programem. Účastníci ILŠ Pollux dále museli úspěšně odvést vzdělávací programy pro Castory a úspěšně projít hodnocením a sebehodnocením při porovnávání instruktorských kompetencí se svou osobou. Účastníci VLK Castor museli úspěšně splnit všechny zadané úkoly (projekt, pozorování dětí, výměna v oddílech, předakce ) a složit vůdcovskou zkoušku. Stejně jako u ILŠ byla podmínkou 100% účast na všech částech akce případně nárokově a obsahově ekvivalentní náhradní úkol.

6

3. 4. Komunikace s účastníky Především v rámci ILŠ Pollux se snažíme udržovat individální přístup a vycházet vstříc požadavkům účastníkům. Nezanedbáváme ani komunikaci s účastníky VLK Castor. Pro komunikaci jsme využívali následující prostředky a metody: ● emailové konference, ● www.gewiki.cz a vyhrazené prostory na ní pro příslušné ročníky, ● Profil Gemini na Facebooku (události, sdílení zajímavých videí mezi jednotlivými části akce), ● kavárničky s Polluxy (viz níže), ● zpětná vazba (různé druhy, na letním běhu každodenní ústní a formalizovaná písemná), ● “svačinové sáčky” ­ novinka: na třetím / druhém víkendu dostali účastníci papírové sáčky se třemi obálkami, které postupně otevírali do začátku běhu, každá obsahovala nějaký úkol příjemného ladění, který měl udržet pozornost upnutou ke Gemini.

4. Tým a spolupracovníci 4.1. Složení týmu zkratky: CT – CastorTým, PT – PolluxTým, ST – ServisTým, KT ­ KuchyňTým Stálí instruktoři (přítomni po celou dobu akce): Tomáš Řehák – Špalek

IK, Org. Zk., OČK MET

vůdce školy

Marie Řeháková – Maru

OČK HOS

hospodář akce

Radek Procyk – Maverick

IK

předseda zkušební komise VZ

Jana Dubská – Ježek

IK

zástupkyně vůdce školy

František Šereda – Moulin

IK, Org.Zk., OČK MZS

CT

Petr Pavlok – Vrána

IK, OČK ORG, Hos.Zk., OČK Právo

šéfinstruktor ILŠ Pollux, zástupce vůdce školy

Marek Baxa – Plavčík

IK

šéfinstruktor VLK Castor, zástupce vůdce školy

Markéta Sochorová – Uzlík

IK

PT

Jaroslav Rajl – Kaktus

IK

PT

Eva Měřínská

IK

PT

Pavla Sýkorová – Gymi

IK

CT

7

Lukáš Sochor – Caesar

IK

CT

Dan Svitavský – Mamut

IK

Jakub Lucký – Jáma

IK

CT

Alena Pudlovská – Veverka

IK

PT

Anna Rambousková – Anča

IK

CT

Ostatní instruktoři a odborní lektoři (přítomni na část akce): Petr Pavlík – Šaman Vít Růžička

IK, OČK Příroda a ekologie

Další členové realizačního týmu: Anna Doupovcová – Tlampa

VZk

Šéf ST

Petr Sýkora – Vitamín

VZk

ST

Matyáš Škvor – Mates

VZk

ST

Martin Pecka

VZk

IT

Ivo Stružinský

VZk

TV

Anežka Nedomová – Angie

VZk

TV

Klára Škvorová – Kl

VZk

tajemník

Dagmar Antošíková – Vydra

IK

Šéf KT

Hana Bělohradská – Klíště

VZk

KT

Eva Štěpánková – Nínien

VZk

KT

Alžběta Rejtmajerová – Bětka

IK

KT

Ondřej Pytela

IK

KT

Stanislav Komárek – Pekárek

ČZk

KT

Růžena Lišková – Borůvka

VZk

ST

Michaela Čakrtová – Střízla

VZk

KT

8

4.2. Práce týmu Gemini je vzdělávací akce s více než 20 aktivními členy týmu. Vzhledem k tomuto počtu vyžaduje specifický způsob řízení a koordinace. Jedním z nich je rozdělení týmů na několik subtýmů zodpovědných za určité podoblasti. V první řadě jde o CastorTým a PolluxTým, které mají na starost jednotlivé části kurzu, VLK a ILŠ. Dále pak ServisTým a KuchyňTým, jejichž povinnosti jsou zřejmé. Existují ale i jiné týmy, některé ad­hoc (např. tým řešící elektronické dotazníky pro účastníky), některé celoroční (např. tým pracující na tzv. velké hře). Tyto týmy jsou zpravidla složeny z členů jednotlivých subtýmů a vedení školy. Za řízení a výsledky těchto subtýmů mají zodpovědnost jejich šéfové. Druhým typem rozdělení jsou tzv. katedry. Katedry sdružují osoby s podobným vzděláním či zaměřením a jsou zodpovědné za obsah i formu přednášek pro účastníky VLK. Do kateder již patří i účastníci Polluxu. Všechny tyto týmy se zodpovídají celotýmové radě, což je sjednocení množin všech týmů na Gemini včetně vedení školy. Celý tým se takto schází v rozestupu cca jednoho měsíce od ledna až do letního běhu, buď na jeden den, či na celý víkend. Cílem těchto setkání je prezentovat výstupy z jednotlivých subtýmů a řešit společné záležitosti. Je obvyklé, že u odkladných záležitostí je pro danou problematiku vytvořen ad­hoc subtým, který do některé z následujících rad buď vše vyřeší, nebo navrhne řešení. Tyto porady řídí předem určená člen instruktorského týmu, nejsou řízeny šéfem školy. Na pozici šéfa porady se během roku vystřídá zhruba polovina týmu, která je ochotná poradu řídit. S méně určitou pravidelností se schází také užší tým, tedy vedení školy společně s šéfinstruktory ILŠ a VLK a případně dalšími, kterých se týkají probíraná témata. Kromě osobních setkání komunikuje tým též elektronicky. Primárním elektronickým prostředkem jsou emailové konference, které mají jednotlivé subtýmy a společná, celotýmová konference. Ta je zpravidla používána jako oznamovací, výjimečně též jako diskusní. Druhým elektronickým prostředkem je Gewiki, wiki­systém webových stránek, kde se shromažďují mimo jiné také rozsáhlé programy a zápisy z porady, návrhy a hodnocení různých řešení aktivit i praktických problémů (např. informace o základnách). Velkou výhodou je, že Gewiki obsahuje (téměř) všechna data od roku 2008, jde tedy o rozsáhlou znalostní bázi. S velikostí a rychlostí růstu souvisí též bolístka nedostatečné kategorizace a složitého hledání. V roce 2013 se ale podařilo udělat několik prvních kroků k pohodlnějšímu užívání (například automatické zabezpečení), další kroky jsou naplánovány.

5. Zajištění akce 5.1. Základny Vzhledem k počtu účastníků celé Gemini máme poměrně vysoké nároky na zázemí, které potřebujeme pro hladký průběh víkendů i léta. V roce 2013 jsme navštívili během víkendů tyto základny: ● Lužnická plovárna, Tábor (http://www.junak­tabor.cz/zakladny/luznicka­plovarna.html): Uskutečnili jsme zde první víkend pro Polluxe, v roce 2014 se sem nebudeme vracet 9

●

Skautský dům Hostinné (http://hostinne.skauting.cz/ubytovani/skautsky­dum­hostinne): Proběhl zde druhý a třetí víkend pro Polluxy, resp. první a druhý víkend pro Castory, z pohledu Gemini se jedná o vyzkoušenou a vyhovující základnu, využijeme ji i v roce 2014. ● Orlovy (http://orlovy.cz/): Jedná se o tradiční základnu Gemini pro její letní běh. Využíváme prkaticky všechny její ubytovací možnosti. Vnímáme mírné nepohodlí v olbasti sociálního zázemí. Velmi si ceníme historických souvislostí a genia loci tohoto místa. Rádi bychom v budoucnu nejen pro potřeby Gemini námi využívané základny natočili tak, aby bylo zřejmé vše o jejich kapacitách a možnostech. V současné době prakticky na všech částech Gemini využíváme počítačovou techniku vlastní účastníkům i poskytnutou VSG. Využíváme síťování elektronických zařízení i připojení k internetu, obvykle mobilnímu, avšak na letní běh jsme v roce 2013 zajistili za sponzorskou cenu připojení satelitní (www.intv.cz).

5.2. Materiál Vybavení a materiál používaný na ILŠ a VLK Gemini je majetkem Vzdělávacího střediska Gemini.

5.3. Hospodaření viz vyúčtování vzdělávací akce VLK a ILŠ Gemini

6. Harmonogram a obsahová náplň Gemini Gemini je časově poměrně náročný projekt. Požadavek na čas kladený na účastníky je zároveň závazkem pro promyšlenou dramaturgii a tím pádem harmonogram celé akce od prvního setkání po závěrečný rituál celého kurzu, resp. školy. Navíc se po celou dobu akce prolíná právě vůdcovský kurz a instruktorská škola, což nároky na dramaturgii ještě navyšuje. Symbiozu obou částí Gemini vnímáme velmi pozitivně a snažíme se s ní efektivně pracovat. Přes zřejmé prolínání popíšeme programovou dramaturgii pro obě části Gemini samostatně a vypíchneme styčné body.

6.1. ILŠ Pollux 6.1.1. Podoba a průběh ILŠ Pollux Hlavním cílem bylo připravit účastníky na činovnické role ve vzdělávání v rámci Junáka (viz výš). Frekventanti získali určité základní penzum teorie v přednáškách zkušených instruktorů, jádrem jejich přípravy byla však samostatná praxe. V tomto ohledu sloužili frekventanti VLK Castor jako „cvičná družina“. Polluxové totiž pro Castory připravovali většinu jejich programů, připravovali je na složení VZ a podíleli se i na průběhu vlastních zkoušek jako přísedící zkušební komise. Absolvováním ILŠ by měli být prakticky i teoreticky připraveni na vlastní činnost v instruktorských sborech a zkušebních komisích. Předpokladem bylo, že se školy účastní již jako odborníci ve svém oboru – Gemini nemá aspiraci jejich odborné vědomosti prohlubovat, pouze je obohatit o pedagogický a zejména andragogický rozměr. Frekventanti ILŠ se rovněž podíleli na přípravě a dramaturgii letního běhu i předcházejících dvou víkendů – představuje to pro ně cenné cvičení na straně jedné a přibližuje to vlastní program školy potřebám frekventantům na straně druhé. 10

Stručný popis programů ve vztahu k instruktorským kompetencím je součástí přílohy.

6.1.2. Před zahájením kurzu I: Polluxí káva Gemini se nesoustředí na určitou skupinu zájemců o instruktorskou kvalifikaci, nabízí vzdělávání komukoliv, kdo o něj projeví zájem a splňuje vstupní předpoklady, popř. pokud je odůvodnitelná výjimka. Tím pádem bývá skupina budoucích instruktorů velmi pestrá, součástí jsou jak úplní instruktorští nováčci bez jakýchkoliv zkušeností, tak i elévové, kteří mají za sebou větší či menší zkušenosti; roli hraje i fakt, zda je budoucí instruktor absolvent VLK Castor nebo ne. Rozhodli jsme se proto v posledních dvou letech využít nápadu ILŠ Ejhle a zjistit očekávání, představy a zkušenosti přihlášených na individuálních setkání účastníků a isntruktorů ILŠ (vždy 1 účastník + 1 instruktor). Jedná se o setkání v kavárně, kdy se  soustředíme na Polluxovo působení v rámci školy, identifikujeme jeho znalosti a dovednosti, domlouváme jeho působení v katedrách (viz níže), což se vztahuje k jeho pedagogickému působení na Castory. Kavárničky probíhaly v úvodu roku 2013 před prvním společným ­ zahajovacím víkendem. Hodnocení: Polluxí kávu hodnotí tým i účastníci jako velmi dobrou. Zdá se, že společná káva plní svůj cíl, pokud jde o ujasnění si kontraktu obou stran, prospívá dobrému sestavení kateder po stránce odborné i osobní, prospívá motivaci i staví počátky partnerského vztahu, což je při konceptu školy (již Polluxové a instruktoři vnímají jako společné provázení Castory k VZk) důležité pro její další průběh.

6.1.3. Před zahájením kurzu II: Edyho dopisy Jedním ze základních kamenů ILŠ Pollux je program “Plánování”. Úvod k němu provádíme aktivitou, kterou nazýváme “Edyho dopisy”. Jedná se o volnou formu e­learningu v podobě emailového dialogu virtuální postavy “zkušeného instruktora Edyho” s Polluxy, který probíhá v období mezí Polluxí kávou a prvním víkendem. Jednotlivé dopisy se odehrávají na pozadí symbolického rámce (spolu s Edym hledají, plánují a promýšlejí proces obnovy skautingu po r. 1989, obnovu skautského vzdělávacího systému, a uspořádání prvního kurzu pro skautské vůdce). Po účastnicích se vyžaduje, aby reagovali individuálně na “Edyho dopisy”, v dalším dopise vždy Edy shrnuje, propojuje a případně rozvíjí představy Polluxů o tématu z předchozího dopisu a pokládá další otázky / zadání směřující stále konkrétněji k přípravě vůdcovského kurzu. Edyho dopisy mají v prvním plánu Polluxům pomoci ve vztahu k jejich zapojení do průběhu školy: ● vytvořit si svou vlastní představu o významu a smyslu prvního víkendu Castorů v běhu Gemini, ● mít rozmyšlené první kroky velkého plánování, které je čeká na prvním polluxím víkendu (nástřel vize a obecných cílů, seznámení se svými pohledy vzájemně, možná i (aspoň trochu) konkrétní/smart cíle). Věříme, že umění strategického plánování, které mají Polluxové ovládnout, není jen o technice plánování (dovednosti), ale především o způsobu pohledu na svou cestu a své místo ­ je o postoji. V druhém plánu mají Edyho dopisy pomoci tomu, ● aby si Polluxové pro sebe zmapovali, jaké je postavení Gemini ve skautském hnutí, a obecně, jaký je smysl vůdcovského vzdělávání ● a nad rámec Gemini, aby získali zkušenost vykročení z každodenního chvatu, 11

●

nahlédli, že relevantnost cílů (písmeno R ve smaRt, cíl je vázaný k hodnotám, jimž plánovaný projekt má sloužit) je zásadní kvalitou dobrého plánu, což úzce souvisí s hodnotovým zakotvením ­ orientací ­ odpovědností instruktora. V rámci celé ILŠ tak Edyho dopisy představují i jedno z východisek a červenou niť pro oblasti kompetencí resp. programů zaměřených na osobnost instruktora. Hodnocení: Elearning hodnotí účastníci i tým jako přínos. Jako možné slabiny vnímáme, že forma a obsah je pro některé účastníky těžko uchopitelná. Program pomáhá velkému plánování na prvním víkendu, ale je otázka, zda mu zároveň “nebere vítr z plachet”.

6.1.4. Víkendy Součástí ILŠ Pollux jsou tři víkendy. Všechny jsou koncipovány velmi odlišně ● První víkend se věnuje výhradně plánování ­ viz příloha. ● Druhý víkend je realizací projektu naplánovaného na prvním víkendu. Jedná se o vlastní realizaci víkendu pro účastníky VLK Castor, která je plně pod kontrolou účastníků ILŠ Pollux. ● Třetí víkend je vzdělávací, připravuje jej Pollux tým ­ programy viz příloha.

6.1.5. Letní běh Letní běh je hlavní částí Gemini, probíhá zde hlavní těžiště všech vzdělávacích i “hodnotových” bloků. Vzdělávací programy pro Polluxe jsou popsané v příloze, stejně tak vzdělávání od Polluců pro Castory je zmiňováno na jiných místech této závěrečné zprávy. Na tomto místě chceme zmínit dva specifické programy: Mezičas: Jedná se o programový blok zhruba v polovině letního běhu v době, kdy mají Polluxové za sebou alespoň jednu část svých vzdělávacích programů určených pro Castory. jedná se o čas zastavení a přemýšlení. Polluxové mají prostor sami zhodnotit své dosavadní působení na ILŠ a odvedenou práci, je čas probrat toto se svými tutory (na Gemini zvanými tupouny), najít cesty a možnosti pro vylepšování programů a vlastní povzbuzení. Část programu je tedy mírně řízená a část nvymezeného času je vložena do rukou Polluxů tak, aby s ní naložili dle vlastního uvážení. Je tak podpořena i možnost relaxace a “vypnutí” od náročného působení na ILŠ, resp. VLK. Mezičas trvá obvykle jedno odpoledne a večer. Na zkušenou: Jedná se o závěrečný program předpolsední den letního běhu před večerním rituálem, udělováním instruktorských insignií a skládáním činovnického slibu. Cílem programu je mimo jiné i snaha usnadnit přechod mezi ideálním prostředí ILŠ, resp. VLK a běžným životem doma, na středisku, v oddíle. Účastníci na předem vymezený čas opuštějí základnu se zadáním několika otázek k přemýšlení. V roce 2013 psali dopis sami pro sebe, který obdrželi na podzimním setkání.

6.2. VLK Castor 6.2.1. Elearning - Dovzdělávání Před vlastním zahájením školy bylo účastníkům z řad Castorů zaslán odkaz na “předtesty”. Šlo o 8 testů na úrovni kvalitnějších čekatelek ze všech jednoduše zkoušitelných témat. Cíli tohoto snažení bylo: 12

● ● ●

zjistit úroveň znalostí letošních Castorů, nechat Castory ověřit si vlastní úroveň v porovnání s ostatními, zjistit konkrétní mezery ve vzdělání, na které jsme se následně zaměřili na prvním víkendu formou “dovzdělávacích bloků” a osobních konzultací. Testy obsahovaly převážně otevřené otázky, které opravovali instruktoři. Spolu se správným řešením bylo Castorům nabídnuta i možnost samostudia různých materiálů (videa, publikace, články na webu).

6.2.2. Víkendy Součástí VLK Castor jsou dva víkendy. Oba jsou koncipovány velmi odlišně, ale na obou jsou Castoři a Polluxi na jedné základně a sdílí části programu: První víkend: ● připravují pro Castor Polluxové za asistence týmu ● cíle: seznámení (mezi sebou i se školou), motivace k dalšímu pokračování, předání úvodních informací, vyjasnění si očekávání z obou stran ● prostředky: seznamovací a ice­breakové hry, dovzdělávání, info­bloky o Gemini, úkolech a zkouškách, delší společné hry Druhý víkend: ● připravuje převážně CT ● cíle: vzdělávání, úvod do úkolů, poznání oddílového zázemí, plánování Předakce, zážitek, přemýšlení nad skautingem ● prostředky: vzdělávací bloky (týkající se tábora a bezpečnosti na akcích, plánování a uvádění programů a her), dlouhý blok skupinového plánování Předakce, konzultace Projektů, delší a motivační hry, sdílení zkušeností, Občanský průkaz.

6.2.3. Předakce Nedílnou součástí VLK Castor je Předakce. Jde o 4 dny strávené v nějaké vyloučené lokalitě (letos Neškaredice u Kutné hory), kde Castoři zajišťují program pro místní děti a mládež. Zároveň se tím seznamují s romskou kulturou (a obecně i kulturou sociálně slabších oblastí). Vlastní Předakci Castoři plánují na druhém víkendu, její realizace je přímo před letních během (plynule mu předchází). Castoři využívají různé prostředky, které znají z oddílového prostředí a zjišťují různá specifika jak místní komunity, tak i realizace takto velké akce v “neznámé” skupině realizátorů (většinou se Castoři podílí na přípravě programu pro cca 50 dětí a jejich rodiče, či starší sourozence). Prostředky jsou závislé na nápadech Castorů a tým zde plní spíše podpůrnou a “servisáckou” funkci ­ letos: seznamovací hry, hry na louce, míčové hry, taneční představení, karaoke, procházka, ruční vyrábění, malování na obličej, práce ve městě (okopávání chodníků, sběr odpadků, …), grilování. Předakce je velmi často hodnocena jako nejsilnější zážitek z celého kurzu, ale má svá rizika, na které je třeba dbát. Část těchto rizik pomůže odstínit dobrá příprava akce od týmu, například za podpory Skautingu pro Všechny.

6.2.4. Letní běh Letní běh je hlavní částí Gemini, probíhá zde hlavní těžiště všech vzdělávacích i “hodnotových” 13

bloků. Vzdělávání má tři části: ● dlouhé bloky (obvykle 3 balíčky kompetencí, celé dopoledne, přednášejí Polluxové za podpory týmu), ● volitelné krátké bloky (45 minutové bloky, které je možné vybírat z nabídky, připravuje obvykle Pollux nebo člen týmu) a ● speciální programy (Gamebook na Bezpečnost, Balón na Myšlenkové základy, Konzultace projektu na Plánování, …) Součástí letního běhu je i prostor na sdílení zkušeností ­ Čajovna (zcela nestrukturované), Agora (mírně strukturované), společné Konzultace. Odpočinku pravda moc není, ale krom “poledních klidů” je jeden večer na Gemini zcela volný, pouze s nabídkou odpočinkového filmu, deskových her a časem večerního nástupu.

6.3. Premiéry a výjimečné programy 6.3.1. Občanský průkaz Hra  občanský   průkaz  byla  zařazena  na  druhém  společném  víkendu  Castorů  a  Polluxů,  jednalo se o aktivitu pro všechny účastníky víkendu. Jedná  se  o  hra  na  role, jejímž  cílem je  hráčům  přiblížit  a  evokovat  život  v  totalitě.  Přenesme  se do  roku  1970,  kdy  začala  doba  normalizace.  Skupinka  7­8  bývalých  skautů  z  jednoho  oddílu  je vystavena  životu  v  totalitě. Během  jejich  života  (hra  trvá  cca  80  min) si mohou zvolit několik rolí. Každý  hráč  tráví  čas  hry  ve  své  dané  roli.  Závisí  jen  na  něm,  zda  bude  vykonávat  boj  proti režimu, bude loajální nebo bude politiku ignorovat. ● Vhodný počet osob: 20+ ● Doba trvání programu: 3 hodiny ● Podrobný popis hry na Skautském století. Způsob vyhodnocení programu: ● skupinové review, ● osobní zamyšlení  ­ účastníci dostanou dopis s otázkami, ● rozbor nadnesených témat – tematická debata či povídání (od pamětníka) na dané téma – tj. jak se žilo za totality. Účastníkům v mnohých ohledech chybí skutečné informace a reálie, toto závěrečné setkání jim dodá další pohledy a otevře diskusi o postojových dilematech, které byly tehdy aktuální. ● debata v týmu, ● hodnocení víkendu (písemná a ústní ZV)

6.3.2. Malá a velká hra Hry většího rozsahu slouží k fyzickému odreagování v rámci celkem přednáškového průběhu Gemini. Naplňují i určité emoční a fyzické vrcholy dramaturgie ILŠ a kurzu. Malá hra Letošní malá hra byla inspirována hrou Prázdninové školy Lipnice – Pro slávu královny (popis hry například: http://www.klajnu.net/hry/zf2/proslavuk.html). Hra je postavena na skutečné vojenské akci britského námořnictva během búrské války, při které jednotka přepravila několik děl přes 14

neprostupný terén přímořského horského masivu a při následném ostřelování osvobodila obležené město v britském držení. Tento čin je simulován přepravou jednoho modelu děla, představovaného sadou pnemuatik, kládou a menším polenem, přes několik kontrolních bodů, ze kterých musí teamy předvést výstřel z děla, a dopravit děla do cíle, kde naposledy vystřelí a tím celou cestu dokončí. Hra byla koncipována jako závod družstev, získala tím na dynamičnosti. Realizačnímu týmu se nepodařilo zcela dobře odhadnout délku a náročnost trasy a síly jednotlivých družstev. Hra proběhla částečně odlišně dle předpokladu, ale své cíle splnila a účastníci byli spokojeni. Velká hra Velká hra má roli určitého předělu, jedná se o celodenní akci. Letos použitý tradiční “Nový svět” z dílny Gemini má rysy málo strukturovaného dramatu, přesto že je pevně daný rámec, podle kterého se odvíjí pravidla a další vnější podmínky herního pole. Hry se účastní instruktoři i frekventanti. Dějová linie je jednoduchá: do Nového světa připlouvají osadníci, kteří zde budují nove společenství v rámci pravidel spravovaných guvernérem a jeho úřednictvem. Hra byla uzavřena druhý den zevrubným review a navíc pro účastníky ILŠ programem “Velká hra očima organizátora”, kterýžto program představoval pohled pod pokličku organizátorů.

6.3.3. Střepy Střepy jsou krátký 45 minutový program, který (většinou) dvakrát za den přeruší tok vzdělávání a přinese prostor sdílet s ostatními všechno to, čím se zabýváme, co nás baví, v čem jsme dobří... Jde o program, který si v duchu hesla "Prosím, uč mne a budeš­li chtít, já budu učit Tebe!" může připravit úplně každý. A stejně tak se jej může zúčastnit úplně každý. Střepy jsou nevzdělávacími programy (tzn. že nejde o pokračování, doplnění či rozšíření přednášek ­ na to jsou na Gemini jiné časové dispozice). Jsou prostorem, kdy kdokoliv může ostatním ukázat, např. že i irské tance mohou mít v oddílu své místo, kdy se mohou promítat fotky z cest, svateb, kdy lze naučit ostatní neotřelou rukodělku, připravit relaxačních 45 minut apod....

6.3.4. Setkání Setkání je tradičním programem patřícím na Gemini snad od jeho počátku. Původní předlohou pro tento program byla ekumenická bohoslužba, která se však v průběhu let proměnila v neformální setkání lidí, filosofických a náboženských směrů napříč kontinenty i staletími. Současná podoba programu vypadá tak, že se většina účastníků i členů týmu posadí do kruhu a vybraní lidé čtou připravené texty. Jedná se asi o 20 příspěvků (seznam viz. příloha) které jsou prokládány písněmi. Vždy po přečtení jednotlivého úryvku následuje chvíle ticha, kdy text může v člověku doznít a on si sám může (a nemusí) k němu najít cestu. Důsledně dbáme na to, aby se do četby a tím pádem i tvorby celého programu, zapojili zejména účastníci. Celková doba je obykle okolo 50 minut a následuje minimálně další půlhodina, kdy záměrně není žádný další program, aby vše mohlo v lidech doznít.

6.3.5. Gemini televize Nedílnou součástí Gemini je také určitá forma “mediálního pokrytí“, tedy lokálního, členy týmu vytvářeného média, které zaznamenává a komentuje dění na víkendech a letním běhu kurzu. V 15

posledních letech je to televize, která je promítána zhruba každý druhý večer před večerkou. Mezi cíle patří kromě již zmíněného záznamu (a marketingového použití) také budování pozitivní atmosféry a rozšiřování mediální gramotnosti, ať už pasivní (vysvětluje, jak média fungují), tak aktivní (účastník je nucen mluvit do mikrofonu / na kameru). V posledních letech je především mediální gramotnost upozaděna, pro ročník 2014 se pracuje na úpravě současného konceptu.

6.4. Další zajímavosti, využité a nevyužité příležitosti 6.4.1. Notýsky Na Gemini je zvykem, že každý účastník získá v úvodu tzv. “notýsek” (velikost A5). Jedná se do jisté míry o manuál, který přiblíží žibota běh Gemini, účastnické povinnosti, časový harmonogram, seznam příslušných kompetencí apod. V letech 2012 a 2013 jsme sbírali podrobnější zpětnou vazbu účastníků na tento artefakt a v dalších letech chceme s tímto pracovat. Např. vyřešit otázku, zde se má jednat stále spíše “jen” o manuál nebo o “sběrné portfolio”.

6.4.2. Instruktorské tablo Každý účastník (Castoři, Polluxové i isntruktoři) vyplňují svoje osobní medailony na zmiňované Gewiki. V roce 2012 a  2013 jsme přimeřeně sjednotili instruktorské medailony a kromě Gewiki je nabídli i do notýsků a v tištěné podobě na jednotlivých akcích Gemini. Cílem je snadnější orientace pro účastníky mezi instruktory např. proto, aby snáze identifikovali společná témata k diskuzím, konzultacím apod.

6.4.3. Coffee corner a čajovna Mezi aktivity, které na Gemini nazýváme “mimo čas a prostor”, tzn., že nemají jasně dané místo v harmonogramu akce, patří i “Coffee corner a čajovna”. Jedná se o služby, částečně bonusové, částečně symbolicky placené, které mají navozovat příjemnou atmosféru, učit kultuře pití čaje a dobré kávy.

6.4.4. Knihovna Jedná se o soubor knih ve vlastnictví VSG Gemini a několika titulů, které na letní část Gemini poskytují instruktoři, případně účastníci. Podle umístění této “knihovny” získala název i jedna přednášková místnost na Orlovech, které se v době Gemini říká právě “knihovna”. Knihovna je v současné doběm díky dlouholetému knihovníkovi Edymu zaměřena na duchovní literaturu. Dále obsahuje příručky a knihy z produkce TDC, od nakladatelství Portál apod. Knihovnu vnímáme jako důležitý prvek Gemini, se kterým chceme v budoucnu více pracovat, doplňovat tituly, upozorňovat na ně během vzdělávacích i dalších programů a pod.

6.4.5. Rituály Rituály mají na Gemini své nezaměnitelné místo. Snažíme se, aby ukotvily naše společenství na společných ideách, s geniem loci daných míst a s tradicemi Gemini i Junáka. Využíváme symboliku křesání, světla, ohně a ticha. Pracujeme s prostředím, na Orlovech využíváme Wolkerův pomníček. 16

Mezi rituály patří i naše večerní nástupy spojené s večerkou, probíhají beze slov (příkazů), za tmy, se svíčkami v rukách. Jedná se o chvíli zastavení na konci dne, které se má dotknout každého znás.

6.5. Kompetence a udělování kvalifikací Jak je zmiňováno výše, ILŠ a VLK Gemini pracuje s kompetenčími modely. Polluxové svou sumu postupně naplňují vlastní prací na přípravě a odvádění programů i účastí na vzdělávacích programech určených jim. Průvodcem, nejen po kompetencích, je v rámci Gemini pro každého Polluxe vyčleněn jeden instruktor, zvaný tupoun. Ten je zodpovědný za hladký průběh nabývání a ověřování instruktorských kompetencí u jednotlivých Polluxů (viz např. Mezičas). V závěru školy probíhá hlasování instruktorského sboru o udělení / neudělení instruktorské kvalifikace podle předem daných pravidel ŘVČCJ a pravidel Gemini (tzv. Neřád Gemini). Účastníci ILŠ Pollux tedy neskládají žádnou závěrečnou zkoušku, zkouškou je celé jejich působení na Gemini. Kompetence pro Castory jsou rozdělené do tzv. balíčků (skupin obsahově si podobných kompetencí), které mají v péči tzv. katedry (viz výš). Katedry připravují vzdělávací programy pro Castory a rovněž jsou zodpovědné za ověření daných kompetencí v rámci vůdcovské zkoušky. Vůdcovská zkouška probíhá na Gemini standardně v rámci dvou dnů v závěru druhého týdne letního běhu. Ověřování probíhá  ve skupinkách po čtyřech Castorech (zkouší je zpravidla dva instruktoři a dva Polluxové z jedné katedry) ­ na každou katedru. resp. balíček kompetencí, je vyhrazeno 40 minut. K ověřování se snažíme využívat celou řadu formátů a to jednak klasické písemné testy a ústní zkoušky, tak například modelové situace, tématické rozhovory, atd. Po dokončení prvních kol zkoušení probíhá porada zkoušejích a následují případná druhá kola. V podvečer druhého dne zkoušek probíhá slavnostní vyhlášení výsledků doplněné o vyhlášení nejlepších v jednotlivých oborech.

7. Závěr Tým Gemini je celkově s ročníkem 2013 spokojen. Samozřejmě vidíme nedostatky a příležitosti pro zlepšení. Během přípravy ročníku 2014 se zaměřujeme na propagaci a vnější komunikaci akce. Chceme důkladně strategicky přehodnotit způsob naplňování našich cílů a nově je definovat. Rovněž chceme redefinovat koexistenci ILŠ Pollux a VZK Castor tak, aby i nadále symbióza dobře odpovídala požadavkům na ni kladeným. Závěrečnou zprávu vnímáme jako příležitost exaktně se za uplynulým ročníkem ohlédnout a případně se k ní v budoucnu vrátit jako k prameni o naší činnosti.

Zpracoval Tým Gemini v říjnu a listopadu  2013

17

18

8. Přílohy 8.1. Harmonogramy jednotlivých částí Gemini 2013 8.1.2. První Polluxí víkend

19

8.1.3. Druhý Polluxí / První Castoří víkend

pátek čas začátek

čas konec

co

zodpovídá

poznámky

18:45

příjezd, seznam hra Kliste cestou

19:15

ubytování, seznamovačky

Semik, Karamela

20:15

společenský večer

Mat

přehlídka, seznámení s týmem, atd. ­ probereme pri kave

22:00 cca

módní přehlídka

Ježka

Odehrava se jiz na zacatku kavarny

22:30

kavárna

Kliste

­ probereme pri kave

23:30

večerníček

Karamela

Instrukce pro CT ­ rozdavani notysku

sobota čas začátek

čas konec

co

zodpovídá

poznámky

7:00

8:15

budíček, Kliešť rozcvička, snídaně

Pekný budíček, ľahká rozcvička (dnu alebo von) ranajky a rýchlo na program

8:15

9:00

představovací blok Kliešť + po jednom gemini z týmu, pollux, castor ... týmov

(katedry, spoty, ...)

9:00

9:30

fitka

Milka

9:30

10:15

čekatelky I. blok

Castor tým (Andy se s nimi domluví)

10:15

10:45

fitka + svačina, kterou si uloví

Milka

metodické okénko, svačina vhodná k přenosu :­)

20

10:45

11:30

čekatelky II. blok

Castor tým

BYROKRACIA

Janči a Kliešť

metodické okénko

oběd

kuchyňa tým

mäsité niečo

14:30

rukodělky (program k odnesení

východná konferencia ­

metodické okénko 4 aktivity ktoré možno urobiť aj "doma", pro všechny výchovné kategorie

15:30

seznamovačky

Andy

16:00

CT infoblok

Castor tým (Andy se s nimi domluví)

17:15

svačina

kuchyň tým

17:30

bojovka

Andy, Milka

19:30

večeře

kuchyň tým

20:30

blok o VZ

Castor tým (Andy se s nimi domluví)

RITUÁL

Janči+Kliešť

11:30 13:00

21:30

14:30

cca 23:00

hra se jmény po družinách, opáčko čekatelských vědomostí, metodické okénko

bude to silné budú plakať a klepať sa im nohy

neděle čas začátek

čas konec

co

zodpovídá

poznámky

7:00

Budicek

Karamela

snídaně a seznamovačky

8:15

studovna

Mat ­­> CT

osobní konzultace

cca 9:00

svačina

9:30

Fitka, úklid

Semik

10:30

Zpětná vazba

Karamela a Semik

21

11:30

blok na rozloučenou

13:00

rozchod

Kliste ­ probereme pri kave

aktivita na rozloučení

oběd pro P hodnocení víkendu Polluxy

8.1.4. Třetí Polluxí / Druhý Castoří víkend

22

8.1.5. Letní běh

23

24

25

26

8.2. ILŠ Pollux: Programy a kompetence V roli „účastník“ programu Plánování ● ● ●

celovíkendový praktický workshop (16 h) Základy procesu plánování Související kompetence: ○ Umí naplánovat a zrealizovat zážitkový program. ○ Umí naplánovat akci velkého rozsahu. ○ Zná zásady procesu plánování. ○ Umí naplánovat a zrealizovat vzdělávací program.

Dramaturgie ● ●

přednáška (4h) Co má společného dramaturgie filmu a dramaturgie kursu? Jak namíchat kurs, kde si každý najde své, bude nadšený, zamyšlený, probudilý, bláznivý, unavený a to vše v tu pravou chvíli? O věcech, které možná většinou tušíte, ale je dobré si je čas od času říci nahlas a shrnout. ● Související kompetence: ○ Je si vědom dramaturgického vývoje programu a cíleně s ním dokáže pracovat. ○ Zná dramaturgická pravidla s přihlédnutím k jednotlivým typům akce. ○ Umí vhodně zařadit program z hlediska celkové dramaturgie akce. ○ Zná zásady sestavování harmonogramu akce. Jak připravit vzdělávací program a Jak zkoušet ● ●

přednáška s diskuzí  (3h) Zkušenosti a rady, jak dobře poskládat vzdělávací program a jak ověřit, co jsme v jeho rámci dokázali předta. ● Související kompetence: ○ Umí vhodně zvolit metodu předávání informací a zkušeností. ○ Ví, jak správně ověřovat znalosti a schopnosti účastníků. ○ Umí ověřit kompetentnost účastníků. ○ Dokáže připravit kvalitní materiály pro účastníky. ○ Umí posoudit, co umí a co chce předat. Zážitková pedagogika, zpětná vazba, reflexe ●

program seznamující s principy zážitkové pedagogiky a možnostmi, jak ji využít na kurzech a akcích s navazujícími informacemi o získávání zpětné vazby a reflexe; praktické tipy, jak tyto získávat a také přijímat (3 x 1,5h) ● související kompetence: 27

○ ○

Cíleně pracuje se zpětnou vazbou. Je schopen reflexe vlastního jednání a působení v týmu.

Osobní rozvoj, osobnost vychovatele, etika instruktora; Balón ●

tři progamy  + jeden (Balon) zaměřené na duchovní a osobnostní rozvoj frekventantů (3 x 1,5h; 3 x 1,5h) ● související kompetence: ○ Má shodu úmyslů a jednání. ○ Dokáže sdílet duchovní rozměr i s druhými. ○ Opora vlastního duchovního života. ○ Má představu o své další sebeaktualizaci tak, aby byl skupině dále prospěšný. ○ Uvědomuje si provázanost 3 skautských principů a vyrovnaně je všechny plní. ○ Zná své silné/slabé stránky z pohledu svého přínosu pro kurz/skupinu. Personalistika ●

vzdělávací program zaměřený na práci a vedení týmů a jednotlivců i na práci sama se sebou (10 h) ● Související kompetence: ○ Ví, co je to skupinová dynamika a jak se s ní dá pracovat. ○ Zná různé formy spolupráce ve skupině a dokáže to využít v praxi. ○ Zná obecné zásady a chápe význam efektivní komunikace ve skupině. ○ Ví, jak postupovat při předávání role v týmu ○ Dokáže jasně formulovat úkoly skupiny i jednotlivce. Krize na kurzu, Rizika kurzu, Psychohygiena ●

vzdělávací programy zaměřené na psychické a psychologické aspekty kurzů, zvládání nenadálých událostí a jak jim předcházet (3 x 1,5h) ● související kompetence: ○ Připravuje se na zvládání zátěžových situací, vnímá své osobní limity při práci ve stresu a pod tlakem. ○ Je schopen řešit konfliktní situace a hledat kompromisy, včetně správné komunikace. ○ Dokáže rozpoznat problém ve skupině (účastníků, instruktorů) a má představu, jak s ním pracovat. ○ Vnímá důležitý vliv duševní hygieny, správné životosprávy, relaxace na fungování skupiny. ○ Je schopen kvalitně spolupracovat s jinými, má zkušenost s prací ve skupině

Bezpečnost ● ●

vzdělávací program zaměřený na bezpečnost na kurzu (1,5 h) Související kompetence: ○ Umí si zajistit potřebné vybavení na akci. 28

Peagogické směry ●

praktický program o moderních pedagogických směrech a případném místě skautingu v nich ( 2x 1,5h) ● Související programy: ○ Umí vhodně zvolit metodu předávání informací a zkušeností.

V „roli“ realizátora programu

plánování a realizace prvního víkendu pro Castory ●

Jedná se o reálný výstup z programu Plánování. Polluxové společně stanoví cíle prvního setkání frekventantů vůdcovské části Gemini ­­ Castorů a příkladně toto naplánují.Vše za asistence a zpětné vazby instruktorského sboru Gemini. ● související kompetence: ○ Zná zásady procesu plánování.

Zrcadlo ●

krátký (20 min.) vzdělávací praktický program, frekventant předvede vlastní program (obvykle frontální přednášku), následně získá komplexní zpětnou vazbu na rétorické schopnosti, obsah, podání apod. ● související kompetence: ○ Má odpovídající rétorické schopnosti. ○ Má odpovídající prezentační schopnosti. ○ Cíleně pracuje se zpětnou vazbou.

PřeLom ●

Jedná se o program pro Castory. Dramaturgicky má sloužit pro jejich plynulý přechod z tzv. předakce do vzdělávacích 14 dnů na Gemini. Předakce je zkouškou a příležitostí pro Castory. Jedná se o prodloužený víkend, který Castoři s Castor týmem stráví v prostředí dětí se specifickými potřebami (utečenci, sociálně slabé rodiny,…) a jejich úkolem je připravit zajímavý program pro místní děti. Přelom je má z této reality přenést do „všední“ reality kurzovních dnů. Probíhá v zatopeném lomu, kde Polluxové se zkušenými instruktory připravují lanové aktivity. Úkolem Polluxů je připravit symbolický rámec a aktivně se zapojit do přípravy lanových překážek ● související kompetence: ○ Umí naplánovat a zrealizovat zážitkový program. ○ Zná zásady procesu plánování. ○ Je si vědom dramaturgického vývoje programu a cíleně s ním dokáže pracovat. ○ Je schopen kvalitně spolupracovat s jinými, má zkušenost s prací ve skupině

29

Vzdělávací bloky ●

Úkolem Polluxů je připravit Castory k vůdcovské zkoušce formou vzdělávacích programových bloků Janči a Kliešť připravovali programy z oblasti „Vedení“. Zrealizovali společně tzv. dlouhý blok (3,5h) a každý dva krátké bloky (45 min). Dlouhý blok provedli dvakrát, s výrazným posunem ve zlepšení v druhém provedení. Prokázali tak, že dokáží efektivně pracovat se zpětnou vazbou a v krátkém čase výstupy z ní zpracovat a prospěšně využít. ● související kompetence: ○ Umí naplánovat a zrealizovat vzdělávací program. ○ Umí vhodně zvolit metodu předávání informací a zkušeností. ○ Dokáže připravit kvalitní materiály pro účastníky. ○ Umí posoudit, co umí a co chce předat. ○ Cíleně pracuje se zpětnou vazbou.

Zkoušky ●

Frekventanti se aktivně podílejí na vůdcovských zkouškách, vedou rozhovory s Castory, hodnotí jejich odpovědi a přístup. Vše za dohledu stálých instruktorů Gemini. ● související kompetence: ○ Ví, jak správně ověřovat znalosti a schopnosti účastníků. ○ Umí ověřit kompetentnost účastníků.

30

8.3. Program Setkání Setkání s moudrostí a duchovnem světa. (Seznam čtených textů a zpívaných písní při setkání 2013) ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

Š´ma Jisrael (židovská modlitba) Shalu shalom Z hlubin bezedných tě volám, Hospodine (Žalm 130) Chvála moudrosti (Kaz 9;11) Ten suchdolský rybník Cesta ke štěstí (Dalajláma) Tak pravil Lao­C´ (Knihy moudrých mužů) Mezi horami Tao 33 Zenové příběhy Husličky Zítřek (Mt 6;34) Pokoj všem lidem zlé vůle Magnificat Chvalozpěv stvoření světa (sv. František) Píseň sv. Františka Láska nejvyšším darem (1 Kor 13;1) Rukověť bojovníka světla (Coelho) Sun Tzu­ Janči Boží mlýny Kazatel 1;2 Metta Sutta Když (Kipling) Oh freedom

31