ŘÍJNA 2005 XIII. ROČNÍK. Tak tady ho máte, paní učitelko, a kdyby byly nějaké problémy, klidně mi zavolejte. Není problém

• Školy budou znát, co se bude hodnotit • Na co lze použít peníze za předškolní vzdělávání? • Jak naučit děti lásce i chování ke zvířatům

31

12. ŘÍJNA 2005

STRANA 3 STRANA 6 STRANA 7

XIII. ROČNÍK 10. října Krajská konference k proměnám mateřských škol po zavedení rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání se uskutečnila v Jihlavském krajském úřadu.

11. října Začala 48. schůze Poslanecké sněmovny. Projednávat by se měla konečná úprava státního rozpočtu na rok 2006. Odboráři chtějí využít poslední možnost ovlivnit poslance, aby prosadili posílení rozpočtu kapitoly 333 MŠMT.

12. října

„Tak tady ho máte, paní učitelko, a kdyby byly nějaké problémy, klidně mi zavolejte. Není problém nechat vás přeložit na jinou školu!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK

Premiér slíbil stálé zlepšování platů O tom, že ocenění práce všech pedagogických pracovníků u příležitosti Světového dne učitelů je akcí mimořádného významu, svědčí fakt, že v ostravské ČEZ Aréně vystoupil na jejich setkání také předseda vlády Jiří Paroubek. Přesto, že těžiště slavnostní akce, kterou uspořádal ČMOS pracovníků školství, spočívalo ve sledu pěveckých a tanečních vystoupení dětských souborů Moravskoslezského kraje, slova řečníků vyslechlo dvoutisícové shromáždění velmi pozorně. Premiér J. Paroubek zdůraznil dlouhou a bohatou tradici české vzdělanosti a široce sdílenou úctu ke vzdělání. Jak řekl: „Zejména díky obětavosti a erudici vás a vašich předchůdců má dnes naše republika reál nou šanci uspět v dynamické, stále sílící konkurenci okolního světa. Jsem bytostně přesvědčen, že sebevyspělejší technické prostředky nemohou nikdy roli živého učitele umenšit, natož nahradit. Do popředí vystupuje úloha učitele jako citlivého průvodce světem poznání a současně jako zprostředkovatele hodnot, které se nedají vyjádřit v penězích ani spotřebních statcích.“ Zároveň předseda vlády připomněl povinnost vlády i místní samosprávy

připravit školským pracovníkům pro jejich práci odpovídající podmínky. „V prvé řadě jde zajisté o kontinuální zlepšování platových podmínek ve školství. Nelze však zapomínat ani na možnost profesního růstu a postupu v jasně definovaném kariérním systému.“ Na závěr J. Paroubek přítomné učitele ujistil plnou podporou všech kroků, které povedou k posilování jejich důstojného postavení. Ministryně školství Petra Buzková se slavnostního shromáždění sice nezúčastnila, ale pozdravila přítomné dopisem, který přečetl její první náměstek Václav Pícl. V něm upozornila na „bitvy, které ještě učitelům zbývají dobojovat“. Zároveň zmí-

nila, že se učitelské platy dostaly do slušné relace k republikovému průměru: „Jestliže se v roce 2002 zdála ona proslulá hranice sto třiceti procent průměrného republikového platu pro učitele velmi vzdálená, v roce 2006 k ní již nebude chybět ani deset procent.“ Ruku v ruce však podle jejích slov musí jít srovnání konstrukce učitelského tarifu s konstrukcí, podle které jsou placeni státní úředníci. Účastníci oslav Světového dne učitelů předali široké veřejnosti symbolické poselství – jsme zde a jsme připraveni vašim dětem poskytnout vzdělání odpovídající potřebám moderního člověka 21. století. ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

Konference pro pracovníky speciálních škol, ústavů a dalších sociálních zařízení k podmínkám pro vzdělávání žáků se speciálními potřebami se konala v Diagnostickém ústavu sociální péče v Černovicích na Pelhřimovsku.

12. října Projekt Mediální kampaň proti alkoholu, tabáku, návykovým látkám byl uveden tiskovou konferencí v Internetové galerii v Praze za účasti ministryně školství Petry Buzkové.

13. října Nultý ročník soutěže pro předškoláky s názvem Pohádkový les proběhne ve Smetanových sadech v Prostějově. Cílem akce je prostřednictvím her a soutěží vyzkoušet zručnost a nápaditost dětí předškolního věku.

14. října Zahájení tvořivého semináře o turistickém ruchu pro žáky základních škol v Jihočeském kraji se koná v kapitulní síni strakonického zámku. V rámci projektu Turisté vítáni agentury CzechTourism se budou děti seznamovat s turistickým ruchem v jejich regionu a uvažovat, co by se dalo udělat pro jeho zlepšení, či zda by v budoucnu nechtěli pracovat v turistických službách.

„Byť byla lichotka sebeabsurdnější, přece se nejméně z poloviny bere vážně.“ Dostojevskij

2

Oslav Světového dne učitelů, které se letos uskutečnily v Ostravě, se zúčastnil i předseda vlády Jiří Paroubek. Pracovníky škol a školských zařízení kromě něj pozdravili také představitelé dalších politických stran, poslanci Walter Bartoš (ODS) a Michaela Šojdrová (KDU-ČSL).

stovky školáků obětí zemětřesení Severním Pákistánem se šíří od vesnice k vesnici nepodložené a zatím i neověřitelné zprávy. Podle nich sobotní mohutné zemětřesení zničilo desítky školních budov a jejich trosky pohřbily stovky dětí, napsala agentura AFP. Po otřesech o síle 7,6 stupně Richterovy škály, které uplynulou sobotu zasáhly sever země, mají o životy školáků obavy i pákistánské úřady. Podzemí dalo o sobě vědět před devátou hodinou, tedy právě v době, kdy děti ve třídách odzpívaly hymnu, kterou každý den začíná v místních školách vyučování. Útržkovité informace, které se zatím podařilo v nejsilněji postiženém pásmu Hindúkuše shromáždit, tvrdí, že zahynuly stovky školáků a že další stovky dětí se od sobotního rána pohřešují. čtk

25 milionů korun pro západočeskou univerzitu od evropské unie Se čtyřmi z devíti žádostí o dotace ze strukturálních fondů Evropské unie zatím uspěla Západočeská univerzita. Sama obdrží 25 milionů korun a na 20 projektech se bude podílet. Plnou výši požadované sumy, šest milionů korun, získá na projekt Zvýšení adaptibility a konkurenceschopnosti podniků v Plzeňském kraji. Dvouletý projekt, zahajovaný tento měsíc, je financován z Evropského sociálního fondu z programu Rozvoj lidských zdrojů. Má přispět k udržení nízké míry nezaměstnanosti a zvýšení stability regionu. Chce vytvořit systém trvalého regionálního podnikového vzdělávání a dále navázat vazby s podnikatelským prostředím. čtk

diář o spotřebitelských právech pro studenty Sdružení obrany spotřebitelů ČR (SOS) letos společně s bruselskou nadací Generation Europe vydalo Spotřebitelský diář, který má studenty českých středních škol seznámit s jejich spotřebitelskými právy a zároveň je upozornit i na různé nástrahy při nakupování výrobků a služeb. Náklad české verze Spotřebitelského diáře je 50 000 kusů. „Kromě klasické diářové části poskytuje tato publikace na 96 stranách informace o právech spotřebitelů, bezpečnosti výrobků, potravinách, nakupování po internetu, finančních službách či reklamních fintách prodejců,“ řekla Ivana Picková z SOS. Zá-

roveň s diáři byla na střední školy distribuována také speciální příručka pro učitele, která obsahuje návody a různá praktická cvičení. čtk

projekt zkrášlování mateřských škol odstartován Rozvoj výtvarného vnímání, architektury a vztahů mezi lidmi má za cíl nový dotační program plzeňské radnice na zkrášlování mateřských škol. Cílem projektů vypracovaných školkami je budování zákoutí pro relaxaci dětí i rodičů. Půl milionu korun dostala z městského fondu životního prostředí školka v Západní ulici na okraji největšího panelového sídliště Lochotín v těsné blízkosti soustavy Boleveckých rybníků a lesa. Tato poloha je hlavním důvodem orientace na ekologickou výchovu, na niž získala loni od města 23 000 korun. Šestitřídní mateřská škola s 24 zaměstnanci je velmi aktivní, už loni dokončila druhou etapu projektu Kouzelná zahrada. Letošní pokračování má název čtk Vodní svět.

vlastní školu otevřel největší výrobce televizorů Panasonic AVC Networks Czech, největší výrobce televizorů v Česku, otevřel školu pro vlastní i externí zaměstnance. Letos nastoupilo do Panasonic School 120 studentů, od příštího roku by měla mít tato ojedinělá odborná škola v regionu přes 200 lidí. Japonský Panasonic je s 3000 lidmi největším zaměstnavatelem v průmyslové zóně Borská pole. Odbornou elektrotechnickou výuku garantuje Západočeská univerzita, z níž pochází většina učitelů, zbytek lektorů zajistí firma. Předměty jsou akreditované Radou Panasonic School, v níž je personální šéf, lidé z univerzity i úřadu práce. Studium charakteru vnitropodnikového vzdělávacího programu je dvouleté čtk při zaměstnání.

učiliště jsou pro sjednocení závěrečných zkoušek Učiliště jsou pro sjednocení obsahu závěrečných zkoušek pro jednotlivé obory. Myslí si, že to umožní objektivní hodnocení žáků, které má větší vypovídací hodnotu, a také srovnání studentů z různých škol i jednotlivých ústavů. Vyplynulo to z průzkumu v učilištích, která se zapojila do pilotního ověřování jednotných závěrečných zkoušek. Výsledky zveřejnil Národní ústav odborného vzdě-

lávání, který má na starosti jejich tvorbu. Jednotné zadání zkoušek se vytváří v rámci projektu ministerstva školství Kvalita I. V současnosti si jednotlivá učiliště sama určují obsah zkoušek a kvůli tomu se může lišit jejich náročnost i kvalita. Jejich nový obsah vytvářejí týmy odborníků složené ze zástupců škol, zaměstnavatelů a pracovníků ústavu. Minulý školní rok připravili zadání pro osm oborů, které se ověřovalo na 80 učilištích. Novou zkoušku skládalo 2500 žáků. Tento rok bude hotové zadání pro 28 čtk oborů.

nová iniciativa unesca ve prospěch vzdělávání Snížit do roku 2015 počet analfabetů mezi dospělými na polovinu je cíl nové iniciativy, která byla vyhlášena na 33. generální konferenci UNESCO v Paříži. Program, který se začne uskutečňovat v příštím roce, je soustředěn na 34 zemí, kde analfabetismus postihuje víc než polovinu obyvatelstva nebo kde je analfabetů víc než deset milionů. Dvacet z těchto zemí je v Africe. Materiály UNESCO uvádějí, že ve světě je teď asi 770 milionů dospělých, kteří neumějí číst a psát. Velkou většinu z nich tvoří ženy a mladé dívky. Dětí, které nechodí do žádné školy, je podle UNESCO 103 milionů. Program, který má zkratku LIFE, se bude uskutečňovat v rámci dekády OSN pro alfabetizaci čtk (2003-2012), kterou UNESCO koordinuje.

vysoké školy přijaly více studentů, než jich nastoupilo Vysoké školy opět přijaly do prvních ročníků více studentů než minulý rok. V přijímacím řízení uspělo podle odhadů Ústavu pro informace ve vzdělávání zhruba 82 100 zájemců, minulý akademický rok bylo přijato 75 600 studentů. Několik tisíc mladých lidí se ale k zápisu vůbec nedostaví. Pracovníci ústavu odhadují, že se nezapsalo zhruba 3700 lidí. Vysoké školy dostaly odhadem asi 295 000 přihlášek od 131 600 osob. Loni přijaly o 10 000 přihlášek méně a hlásilo se na ně přes 130 000 mladých lidí. Před pěti lety univerzity zaznamenaly kolem 208 000 přihlášek od zhruba 103 000 lidí, ke studiu se tehdy zapsalo 43 700 uchazečů, u přijímacího řízení jich uspělo o 1500 víc. Obecně platí, že se do prvních ročníků technických a přírodovědných fakult zapisuje výrazně méně studentů, než bylo přijato, a školy s tím už dopředu počítají. Jen málo přijatých se nezapíše na umělecké školy, práva, architekturu a některé čtk ekonomické fakulty.

3

Školy budou předem znát, co se bude hodnotit a kontrolovat, říká ústřední školní inspektorka Olga HOFMANNOVÁ Česká školní inspekce – její inspekční práce i struktura – prochází reformou. Ta je vyvolána přijetím nového školského zákona, který inspekci stanovuje zcela nové úkoly. Jaké jsou, na to jsme se zeptali ústřední školní inspektorky Olgy HOFMANNOVÉ. V tomto školním roce je naším hlavním cílem podpora kurikulární reformy, se kterou souvisí nejen rozvoj nových metodik inspekční činnosti, ale také změna v přístupu školních inspektorů. Osobně považuji za důležité dvě věci. Za prvé to, že školy budou předem znát, co se u nich bude hodnotit a kontrolovat, za druhé, že došlo k oddělení hodnotící a kontrolní činnosti. Právě v minulosti byly tyto dvě oblasti promíchány natolik, že se dalo velmi obtížně orientovat ve výstupech inspekční činnosti. Nové úkoly se týkají také struktury organizace. Mění se struktura ústředí, vzniká a dobudovává se informační a komunikační systém České školní inspekce. A na co se chci zaměřit především, je příprava a vybudování profesionálního týmu školních inspektorů a kontrolních pracovníků. Vedle toho se připravuje také systémový projekt vzdělávání a odborného rozvoje ve spolupráci s vysokými školami, ministerstvem školství a pedagogickými asociacemi. Zároveň se otevíráme i krajské úrovni. Oddělila jste kontrolní a hodnotící činnost inspekce. Jak se to projeví v samotné praxi? Pro školní rok 2005/2006 byly schváleny dva zásadní dokumenty, které jsou přístupné na naší webové stránce, a to plán hlavních úkolů a soubor hodnotících kritérií pro výkon inspekční činnosti. Právě tyto dva dokumenty jasně ukazují, na co se budou naši inspektoři zaměřovat a co budou při kontrolách požadovat. V kontrolní činnosti se zaměříme na plnění závazných norem, například na dodržení formálních podmínek zařazení do školského rejstříku, plnění vyhlášek, BOZP a podobně. Oproti tomu hodnotící část inspekční činnosti se bude zaměřovat na posuzování školního

vzdělávacího programu, a to na jeho srovnávání s rámcovým vzdělávacím programem. V budoucnu však inspekce vytvoří i nástroje pro externí hodnocení školního vzdělávacího programu. Školy podle nového školského zákona musí provádět také vlastní hodnocení škol. Bude jim inspekce při jeho vytváření nápomocna? Vlastní hodnocení škol je skutečně požadováno školským zákonem i vyhláškou a je důležité pro naplnění kurikulární reformy. Role inspekce v tomto směru je v předávání některých svých kompetencí ředitelům. Doposud totiž vnitřní hodnocení školy prováděla převážně inspekce. Nyní bude dávat řediteli užitečné informace a pomáhat mu při vlastním hodnocení, a to formou různých přednášek, seminářů, na kterých bude tým vyškolených inspektorů přednášet o vlastním hodnocení školy jako o tématu. Inspektoři zde budou předávat své zkušenosti, provádět však hodnocení za ředitele nebudou. Ostatně, inspekce by neměla hodnotit vlastní hodnocení školy, neboť každý ředitel má právo vytvořit si takový hodnotící systém, který mu vyhovuje. Vlastní hodnocení je partnerským podkladem pro hodnocení školy České školní inspekce. Na co se tedy zaměří hodnocení České školní inspekce? Externí hodnocení, tak se nazývá – je hodnocení školy Českou školní inspekcí. V letošním školním roce se zaměříme na hodnocení úrovně řízení v personální oblasti a systému další přípravy pedagogických pracovníků a na to, co z vlastního hodnocení školy má žák. Zda vlastní hodnocení školy je pro žáka opravdu účinné.

Nebude se jako v minulosti stávat, že přístup inspektorů při kontrole školy bude rozdílný? Již nyní se inspektoři intenzivně připravují. Na jedné straně probíhá vývoj a rozvoj metod, na druhé straně jsou připravovány semináře k legislativě, školskému zákonu, řízení projektů. A po schválení zadání inspekcí, které máme v plánu hlavních úkolů, se budou proškolovat všichni ti, kteří se budou inspekční činnosti zúčastňovat. Jde nám o to, aby postup inspektorů byl jednotný, a to jak v terminologii, tak předmětu inspekce jako takové. Plán hlavních úkolů i kritéria hodnocení jsou vyvěšena na internetu. Bude k dispozici také seznam škol, kde budou prováděny inspekce? Tyto seznamy nebudou volně přístupné, ale zřizovatel bude v předstihu čtyř až šesti týdnů informován o tom, které školy inspekce navštíví a s jakým zadáním. Chceme tak koordinovat naši kontrolní činnost s kontrolní činností zřizovatele. Samotné školy pak budeme o inspekční činnosti informovat v předstihu 14 dnů až jednoho měsíce. To by však měl být ideální stav. V současné době je vše ve fázi rozpracování, proto se školám omlouvám, pokud vše nebude takto probíhat. Volně přístupná však bude i metodika zadání inspekční činnosti. Školy se tak v předstihu budou moci připravit a svým způsobem při inspekční činnosti svou školu prezentovat. OLGA ŠEDIVÁ

Medové koláčky a medové řeči inistryně školství v závěru prázdnin oznámila, že volbami v příštím roce ukončí svoji politickou kariéru. Pak zahájila nový školní rok. A poté prezentovala učitelům jakoby svůj „dárek na rozloučenou“. Platy učitelů prý v příštím roce vzrostou o 6 procent a koncem roku by měli učitelé základních škol mít na svých výplatních páskách přes 21 tisíc korun a učitelé škol středních ještě o tisíc korun víc. Byly to pro školství a učitele tři zprávy a dalo by se říci, že ve své podstatě všechny dobré. Dokonce by se mohlo konstatovat, že tolik dobrých zpráv najednou učitelé už dlouho nezažili. Zatímco první dvě se zdají zcela jasné a bezproblémové, u třetí je to jiné. Vyvolává totiž nejen řadu otázek, ale i letitými zkušenostmi opodstatněné po-

M

chybnosti. Vždyť co všechno se učitelům už naslibovalo. Po slibech z minulých let si učitelé tak zatím jen připomněli pravdivost přísloví, že lepší je opravdu ten malý vrabec v hrsti, než bájný holub na střeše. Zvlášť když vládní či ministerské sliby přicházejí nejen s výrazným časovým předstihem před zvažovanou realizací, ale dokonce i v době, kdy není ještě ani zcela jasné, zda vyhlašované sliby naleznou reálnou podporu a odezvu tam, kde se o přidělování finančních prostředků bude teprve rozhodovat. Tedy v parlamentu. Ale i v případě, že by se daný slib tentokrát přece jen realizoval, znamenalo by to, že by sice poněkud ubylo medových řečí, zdaleka by to ale ještě nebyly ony toužebně očekávané a slibované medové JIŘÍ ROHAN koláčky.

4

Společné setkání pracovníků regionálního školství ke Světovému dni učitelů Světový den učitelů, který připadá na 5. října, se letos poprvé slavil mimo Prahu. Stovky pedagogů z celé republiky přijely minulý týden do Ostravy. V ČEZ Aréně zhlédly vystoupení žáků škol a školských zařízení Moravskoslezského kraje a vyslechly slavnostní proslovy zástupců ministerstva školství, školských odborů a některých politiků. Na závěr k přítomným promluvil předseda vlády Jiří Paroubek. Heslo letošních oslav bylo – Kvalitní učitelé pro kvalitní vzdělávání. Žáci se na pódiu pravidelně střídali s řečníky. V slavnostním programu vystoupilo na tři sta šedesát dětí. Na úvod zazněla studentská hymna Gaudeamus Igitur v podání pěveckého sboru Permoník z Karviné. Jako další se představil například dechový orchestr z Opavy, jehož vystoupení zpestřily mladé mažoretky. Netradiční a humorné představení s názvem Megakoncert Hvězdné pěchoty pak předvedl Krnovský taneční soubor. Moc se líbily taneční skupiny DDM Juventus z Karviné i mladí tanečníci z Bludovic. Potlesk si vysloužila také taneční skupina Dance Nation a Ostravský dětský sbor. Mladí umělci dokázali, že práce pedagogů nejen ve školách, ale i v domech dětí a mládeže, ve střediscích volného času či v základních uměleckých školách může mít vynikající výsledky. Kolik úsilí, času a osobního nasazení se však za ní skrývá, to mnohdy veřejnost nevidí. Snad i přítomní politici pochopili, kam mají směrovat finanční prostředky. Určitě je efektivnější investovat do vzdělávání a volného času dětí a mládeže, než řešit jejich problémy s drogami či se zákonem. Mezi přítomnými pedagogy vyvolal průběh oslav Světového dne učitelů rozdílné reakce. Někteří byli z dětských vystoupení nadšeni, jiní čekali více. „Přijela jsem až z Prahy a jsem zklamaná. Čekala jsem, že se tady budeme více zabývat problémy ve školství. Dříve nám zpívali častušky, dneska jsme slyšeli Happy Day, ale jinak je to pořád stejné,“ sdělila své dojmy Eva Vaňková, učitelka z Prahy. Naopak Oldřichu Procházkovi, vychovateli v Domově mládeže v Opavě, se program líbil. „Je to něco jiného, než s čím se setkávám já. Je vidět, že když se děti vedou, tak jsou opravdu šikovné.“ V médiích se o Světovém dni učitelů příliš nepsalo. Ve stejný den stávkovali lékaři a to bylo pro novináře zřejmě zajímavější. V regionálním tisku, například v Moravskoslezském deníku, však vyšla podrobná zpráva, jejíž obsah jsme využili při přípravě tohoto článku. Foto: Jan Romaněnko

5

Platové postavení správních zaměstnanců se musí změnit

Na naší škole poučujeme žáky v oblasti BOZP a provádíme o tom zápis do třídní knihy. Jak máme postupovat v případě chybějících žáků? Žáky, kteří nebyli v době poučení přítomni, je třeba v nejbližším vhodném termínu poučit. V praxi to znamená provést toto poučení co možná nejdříve po ukončení jejich absence

BOZP

Závěrem minulého školního roku se sešel republikový výbor profesní sekce provozních a správních zaměstnanců, aby projednal nejen aktuální problémy, ale také požadavky své sekce. A co mezi ně patří? Především platy provozních zaměstnanců – školníků, uklízeček a kuchařek. Právě tyto profese ve školství nejsou dostatečně oceněny, a to jak zařazením do tabulek, tak výší platů. Republikový výbor sekce proto požaduje, aby se vedení odborového svazu jejich problémy intenzivně zabývalo a snažilo se prosadit jak posun v platových třídách, tak i získání stejného procentuálního navýšení tabulky, jako mají pedagogové. Podle slov F. Dobšíka, předsedy ČMOS pracovníků školství, si je neutěšené situace provozních zaměstnanců vedení plně vědomo a při svých jednáních nejen s ministryní školství, ale i s dalšími ministry a členy vlády tyto požadavky prosazuje. O průběhu a výsledcích těchto jednání budou členové sekce průběžně informováni. Členové republikového výboru také konstatovali, že se velmi negativně i v jejich profesi projevuje dvouprocentní snižování počtu zaměstnanců. Třebaže ve školách a školských zařízeních ubývají děti a žáci, úklidové plochy zůstávají a někde dokonce přibývají. Proto i oni plně souhlasí s požadavkem odborového svazu vyjmout zaměstnance škol a školských zařízení z tohoto nařízení. Vzhledem k tomu, že jednání republikového výboru bylo před prázdninami, je tento požadavek nyní již vyřešen. Ministryně školství ve vládě prosadila vyjmutí zaměstnanců školství z dvouprocentního snižování zaměstnanců veřejné správy od příštího roku. Poslední dobou se na členy této sekce obracejí jejich kolegyně ze školních jídelen s dotazem,

jak mají řešit odběr obědů v první den nepřítomnosti zaměstnance školy či školského zařízení. Podle jejich názoru je možné oběd do sedmé hodiny ranní daného dne bez problému odhlásit. Tuto možnost by měli mít všichni strávníci. Vedle profesních problémů řeší členové výboru i odborové záležitosti. Mezi ty patří například rušení základních organizací při odchodu dosavadního předsedy. „Nikdo po něm většinou tuto funkci nechce převzít. Důvodů je hned několik, nejčastější jsou však obavy z jednání s ředitelem školy. Ne všichni ředitelé škol jsou totiž odborům nakloněni. Proto je důležité, abychom více spolupracovali se sekcí řídících pracovníků. Nejen oni, ale i my bychom měli ředitelům zdůrazňovat, že nechceme být jejich oponentem, ale naopak pomocníkem při řešení problémů a při jejich předcházení,“ uvedla D. Čáslavová, předsedkyně výboru. Za zamyšlení, podle názoru výboru, by také stála možnost využít předsedu oblastní rady a pozvat ho například na jednání s ředitelem školy o kolektivní smlouvě. Samozřejmě by také bylo dobré nějakým způsobem předsedu základní organizace motivovat. K tomu by mohl posloužit převod části finančních prostředků z FKSP na účet základní organizace. Tento příspěvek by pak mohl, podle mínění členů výboru, být použit třeba na akci výboru základní organizace. OLGA ŠEDIVÁ

v době, kdy byli ostatní žáci poučeni. I o tomto dodatečném poučení chybějících žáků proveďte zápis do třídní knihy. Jak máme postupovat v případě, že pracovnice odmítne v den nástupu navštívit našeho smluvního lékaře preventivní lékařské péče za účelem vstupní lékařské prohlídky, ale předloží pouze lékařské potvrzení od svého lékaře? Toto chování pracovnice lze charakterizovat jako nesplnění nástupních formalit (porušování zákoníku práce a návazné legislativy ze strany pracovnice). Proto by zaměstnavatel mohl zvážit, zda s takovouto pracovnicí vůbec pracovní poměr uzavře. V případě, že již byla pracovní smlouva podepsána, lze ji bez komplikací ve zkušební době ukončit. Je však vhodné jí vysvětlit, že nelze zaměňovat prohlídky u svého osobního lékaře, kam bude nadále docházet v případě svých zdravotních obtíží, s předepsanými prohlídkami u lékaře závodní preventivní lékařské péče, jak to určuje příslušná legislativa. To se týká i periodických lékařských prohlídek u zmíněného lékaře závodní preventivní lékařské péče. Tyto prohlídky musí absolvovat všichni zaměstnanci, kteří pracují v resortu školství, jedenkrát za 3 roky. V počítačové učebně máme místo žaluzií stahovací rolety. Při kontrole nám to bylo vytknuto jako závada. Proč? Je logické, že je lépe mít v oknech stahovací rolety, než mít okna bez jakékoliv možnosti regulace denního světla, zejména přímého dopadu slunečních paprsků. Počítačová učebna by však podle předpisu měla být vybavena regulovatelnými žaluziemi, které konstrukčně umožňují optimální nastavení dopadu denního světla na obrazovku i klávesnici počítače tak, aby nedocházelo k nežádoucím světelným odrazům, a tím i k nadměrné únavě očí. Stahovací rolety toto optimální nastavení v plné míře neumožňují, a proto je nelze považovat za plnohodnotnou náhradu regulovatelných žaluzií. JAN PRŮŠA svazový inspektor BOZP

Naši důchodci jsou stále aktivní ákladní škola Jedovnice má mezi svými bývalými zaměstnanci – důchodci několik obětavých členů ČMOS, organizátorů turistických základen. Jedná se o pana učitele Františka Štycha, vedoucího základny Podbrdsko, Rakovník a Moravský kras, o pana učitele Iva Máčela, organizátora základny Luhačovice I a Luhačovice II. Jen v letošním roce tyto základny navštívili mnozí naši pracovníci i se svými rodinnými příslušníky. Vyhodnocení letošních akcí EXOD proběhlo v pátek 23. září 2005 za účasti obou jmenovaných, členů základní organizace ČMOS Základní školy Jedovnice a vedení školy. Nejenom tento výčet svědčí o velké aktivitě základní organizace naší školy. Její předsedkyní je učitelka Anna Šplíchalová a spolu se svými kolegy pořádá i pravidelné výjezdy pro zaměstnance a rodinné příslušníky, například letos to budou Vídeňská muzea. Nechybějí ani kulturní zájezdy na divadelní představení do Brna i Prahy. Vedení školy by tímto chtělo všem, kteří se

Z

na organizování akcí podílejí, poděkovat jednak za tuto činnost pro ostatní a jednak za zviditelnění naší školy tímto způsobem. Zároveň bych chtěl využít této příležitosti a pozvat všechny naše příznivce a bývalé zaměstnance i absolventy na oslavu 55. výročí otevření nové školní budovy. Oslavy proběhnou 16. listopadu. Vedle bohatého programu si budete moci prohlédnout i školní budovu. A kdy vše začne? V deset hodin zahájíme oslavy sportovním kláním žáků s učiteli v hale SPŠ Nerovnice. Pak už půjde vše ráz na ráz. Od 12. hodiny budou probíhat průběžné prohlídky školní budovy, závěr plánujeme okolo 17. hodiny. Ti, co nestihnou řadu kulturních vystoupení, by neměli zmeškat slavnostní shromáždění absolventů, zaměstnanců, žáků a veřejnosti v tělocvičně školy v půl čtvrté. Celá akce probíhá pod záštitou hejtmana Jihomoravského kraje Ing. Stanislava Juránka a za účasti dalších významných hostů. Michal SOUČEK, ředitel ZŠ Jedovnice

6 Kolegové ve středních školách dobře vědí, že od školního roku 2007/2008, tedy na jaře 2008, bude tzv. naostro spuštěna maturitní zkouška v nové podobě. Pokud se týká obsahu zkoušky, budou všichni maturanti zkoušeni z toho, co se učili, tedy z toho obsahu vzdělávání, který absolvovali. Zdůrazňuji, maturitní zkouška je stavěna na učebních dokumentech, podle kterých se studenti vzdělávali. Není třeba mít obavy, že by se zkoušelo něco, co není obsahem závazných učebních dokumentů. Mění se tedy nikoliv obsah, ale forma maturitní zkoušky. Část této zkoušky bude nově v režii státu, říkáme jí společná část. To na jedné straně přináší změny v její organizaci a vyhodnocování, na straně druhé to absolventům středních škol přináší vyšší hodnotu certifikátu, který obdrží. Je totiž obvyklé, zejména v zemích Evropské unie, že státní garance za certifikáty, které vydávají jednotlivé školy, je vysoce hodnocena a je považována více méně za samozřejmost. V těchto dnech byly schváleny a také zveřejněny katalogy požadavků k maturitní zkoušce v roce 2008. Najdete je na webové stránce Centra pro zjišťování výsledků ve vzdělávání, jež mnozí z vás znají pod zkratkou Cermat. V papírové podobě je zatím nevydáváme, protože jakkoli tyto katalogy vznikaly na základě spolupráce řady odborníků včetně kolegů z praxe, není vyloučeno, že se tam ještě mohou promítnout některé drobné úpravy. Zveřejněním katalogů jsme učinili další krok, který, jak pevně věřím, přispěje k tomu, aby maturity v roce 2008 proběhly bez větších problémů. Přeji jak studentům, tak pedagogům, aby se na novou organizaci maturitní zkoušky připravili co nejlépe. Doporučuji využít programů Maturita nanečisto, které Cermat pořádá už několik let. Studenti i pedagogové si zde mohou vyzkoušet, jak bude celý proces probíhat. Na jaře 2008 pak mohou vstupovat do již známého prostředí bez zbytečného stresu a nervozity. Pomocníkem může být i občasník EDA, který právě k organizaci nové podoby maturitní zkoušky vydává Cermat. Lze jej nalézt na internetových stránkách ministerstva školství, v papírové podobě je zasílán středním školám.

PaedDr. Jaroslav MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství

Zaměstnanec před důchodem Již delší období jsme pod tlakem snižování počtu zaměstnanců ve školství. Chceme jako odborová organizace zmírnit sociální důsledky těchto opatření, a to alespoň tak, že navrhneme do kolektivní smlouvy ochranu pro zaměstnance, kterým chybí pět a méně let do důchodu. Ředitel jako partner kolektivní smlouvy je k našemu návrhu ale skeptický a namítá, že to je pro něj nezávazné ustanovení. Zákoník práce údajně stanoví, kdy nelze výpověď dát, a rozšíření takových případů není možné. stanovení § 48 zákoníku práce zakotvuje tzv. ochrannou dobu, ve které nesmí dát zaměstnavatel zaměstnanci výpověď. Zákoník tak chrání zaměstnance, který se bez svého zavinění ocitá v obtížných životních situacích, kdy by skutečnost, že obdrží výpověď, pro něj byla nepřiměřenou tvrdostí. Uvedené zákonné ustanovení však nezakotvuje ochranu před rozvázáním pracovního poměru s osobami blízkými důchodovému věku, tj. s osobami, které mají pět let a méně do dosažení věkové hranice potřebné pro vznik nároku na starobní důchod. Obsahuje-li kolektivní smlouva ustanovení o ochraně osob předdůchodového věku před rozvázáním pracovního poměru ze

U

strany zaměstnavatele, není tato úprava v souladu se zákoníkem práce. V praxi to znamená, že pokud by zaměstnavatel takovéto ustanovení kolektivní smlouvy nedodržel a se zaměstnancem v předdůchodovém věku rozvázal pracovní poměr, neměla by tato skutečnost vliv na platnost rozvázání pracovního poměru. V případném soudním sporu o neplatnost rozvázání pracovního poměru by soud zkoumal pouze existenci zákonného výpovědního důvodu a dalších podmínek pro rozvázání pracovního poměru a ustanovení kolektivní smlouvy o nemožnosti rozvázat pracovní poměr s uvedenou kategorií zaměstnanců by nemohl brát v úvahu. VÍT BERKA

Odpovědnost za schodek Je možné uzavřít dohodu o hmotné odpovědnosti za schodek na svěřených hodnotách, které je zaměstnanec povinen vyúčtovat, jako součást pracovní smlouvy? Možnost takového postupu by podle našeho názoru přispěla ke zjednodušení administrativy. dpovědnost za schodek na svěřených hodnotách, které je zaměstnanec povinen vyúčtovat, upravuje § 176 a násl. zákoníku práce a § 30 až 32 nařízení vlády č. 108/1994 Sb., kterým se provádí zákoník práce a některé další zákony. Odpovědnost za vzniklý schodek vzniká převzetím odpovědnosti za svěřené hodnoty, a to na základě dohody o hmotné odpovědnosti. Podmínkou platnosti dohody o hmotné odpovědnosti je existence pracovněprávního vztahu (v daném případě pracovního po-

O

měru založeného pracovní smlouvou). Další hmotněprávní podmínkou vzniku platné dohody o hmotné odpovědnosti je její písemná forma a rovněž vymezení hodnot, za něž zaměstnanec odpovědnost přebírá. Nic tedy nebrání tomu, aby v dalším ujednání písemné pracovní smlouvy (viz § 29 odst. 2 zákoníku práce) byla sjednána dohoda o hmotné odpovědnosti (tedy tato dohoda nebude samostatným dokumentem, ale součástí pracovní smlouvy). VÍT BERKA

Lze použít peníze na platy? Jakým způsobem je možno použít prostředky vybrané jako úplata za předškolní vzdělávání podle § 123 školského zákona? Může takto získané prostředky mateřská škola využít například na částečnou úhradu nákladů na platy? dpověď na uvedený dotaz je obsažena ve stanovisku MŠMT, které je součástí právních výkladů uvedených pod čj. 20 556/2005 – 14. Ve stanovisku ministerstva se uvádí: „Především je vhodné upozornit, že omezení výše úplaty za předškolní vzdělávání v § 6 odst. 2 vyhlášky č. 14/2005 Sb. procentním podílem ze skutečných průměrných měsíčních neinvestičních výdajů na dítě snížených o určité prostředky poskytované ze státního rozpočtu je pouze způsobem, jak obecně stanovit nejvyšší možnou úplatu a zároveň ji učinit závislou na podmínkách konkrétní školy. Ze způsobu výpočtu nejvyšší možné úplaty však v žádném případě nelze vyvozovat jakékoliv omezení způsobu použití prostředků vybraných na úplatách. Z § 123 odst. 2 zákona č. 561/2004 Sb. (s výjimkou pravidel hospodaření školské právnické osoby) neupravuje a zmocnění k takové úpravě vyhláškou rovněž není zakotveno. Prostředky vybrané na úplatách lze proto použít například i na úhradu těch výdajů, které jsou jinak hrazeny ze státního rozpočtu, tzn. také na částečnou úhradu mzdových nákladů. Meze využití těchto prostředků příspěvkovou organizací však lze dovodit ze smyslu § 27 a násl. zákona č. 250/2000 Sb. Činnost školy je hlavní činností příspěvkové organizace podle § 27 odst. 1 a odst. 2 písm. c) citovaného zákona a prostředky vybrané na úplatách jsou příjmem v hlavní činnosti a účtuje se o nich jako o výnosech hospodaření v hlavní činnosti. Zákon č. 250/2000 Sb. v § 27 odst. 2 písm. g) ukládá příspěvkové organizaci sledovat odděleně činnost

O

doplňkovou a hlavní. Podle § 28 odst. 3 se případný zisk vytvářený v doplňkové činnosti smí použít pouze ve prospěch činnosti hlavní, pokud zřizovatel nepovolí jiné využití tohoto zdroje. Využití příjmů z hlavní činnosti mimo hlavní činnost by navíc mohlo být klasifikováno jako obcházení ustanovení § 28 odst. 4 písm. a) nebo povinnosti tvorby rezervního fondu a fondu odměn, které se tvoří ze zlepšeného hospodářského výsledku podle § 30 odst. 1 a § 32 odst. 1. V zákoně č. 250/2000 Sb. je tedy hospodaření v hlavní činnosti příspěvkové organizace relativně izolované, a pokud zákon výslovně připouští přesun prostředků mezi hlavní a doplňkovou činností, pak jedině ve prospěch činnosti hlavní. Vzhledem k tomu, že tvorba rezervního fondu a fondu odměn je časově vázána na schválení výše zlepšeného hospodářského výsledku zřizovatelem po skončení kalendářního roku (§ 30 odst. 2, § 32 odst. 2), lze během roku dočasně použít některé příjmy v hlavní činnosti mimo tuto hlavní činnost. Podmínkou však je, že to nevylučuje jejich případné účelové určení (které ovšem u prostředků vybraných na úplatách dáno není) a dále že budou do konce příslušného účetního období do hospodaření v hlavní činnosti vráceny. Pokud by činnost mateřské školy vykonávala školská právnická osoba, uplatní se ustanovení § 134 odst. 1 zákona č. 561/2004 Sb., které výslovně ukládá školské právnické osobě použít příjmy získané hlavní činností pouze na tuto hlavní činnost.“ VÍT BERKA

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Školní projekt má naučit děti vhodnému chování a lásce ke zvířatům Vzdělávací program pro žáky ZŠ Výchova k zodpovědnému vztahu ke zvířatům V posledních letech se množí útoky psů na lidi. Mnoho konfliktů se týká dětí. Při bližším pohledu na jednotlivé případy se ukazuje, že jsou často vyprovokovány samotnými dětmi, případně způsobeny neznalostí chování psů. I v těch případech, kde je jednoznačně vina na straně majitele a jeho psa, lze vhodným poučením dětí konfliktu předejít nebo alespoň výrazně zmírnit jeho následky. Projekt Výchova k zodpovědnému vztahu ke zvířatům usiluje o to, aby soužití dětí se psy mělo co nejméně negativních stránek a děti z něj mohly vytěžit co nejvíce. zdělávací program, který připravili přední odborníci v oblasti dětské psychologie, učitelé, veterinární lékaři a další, si klade za cíl výrazně zlepšit úroveň vzdělávání a výchovy v této oblasti. Týká se to především znalostí vlivů a působení domácích zvířat na vývoj a vyspělost jedinců v dětství a v období dospívání. Tato témata jsou obvykle uvedena ve školních osnovách, avšak ve skutečnosti mají učitelé a žáci k dispozici jen omezené množství materiálů a pomůcek.

V

Učí se jednat se psy Základní školy se mohou zapojit do projektu, který je letos určen pro žáky prvního stupně. Loni se do projektu přihlásilo přes 6500 žáků z více než 100 škol. Projekt pořádá Asociace zastánců

odpovědného vztahu k malým zvířatům. Pokud o něj škola projeví zájem, získá materiály pro žáky i učitele, v nichž jsou informace o původu psů, jejich úloze v životě člověka, vývoji a výchově. Žáci se také dozví, jak se psy komunikovat, co jim vadí nebo co potřebují. Podle organizátorů je projekt jedním ze způsobů, jak omezit útoky psů na děti, které často zvíře ke konfliktu vyprovokují. Asociace také připravila akci ke Světovému dni zvířat, který připadá na 4. října. V jejím rámci děti vytvářely kreslený příběh na téma Já a pes a předaly krmivo vybraným útulkům pro opuštěná zvířata.

Vyzkoušeno v cizině Program Výchova k zodpovědnému vztahu ke zvířatům vychází z úspěšných programů

stejného typu vyvinutých uznávanými specialisty v oblasti vzdělávání a v některých případech též ve spolupráci s rodiči. Úspěšně funguje například ve Francii, Rakousku či Velké Británii. Ve školním roce 2003/2004 proběhlo za podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy České republiky na vybraných školách testovací kolo tohoto vzdělávacího projektu. Setkalo se s neobyčejně příznivým ohlasem, proto je projekt letos využíván již daleko širším okruhem škol. Základní balíček materiálů vzdělávacího programu se skládá jak z materiálů pro učitele, tak pro žáky. Informační brožura pro učitele poskytuje nástroje, s jejichž pomocí se mohou děti komplexně vychovávat. Děti získávají nejen vědecky správné informace o pozitivním vlivu soužití se zvířaty, ale především se učí dialogu, tvorbě a porozumění vztahu. Pracovní materiály pro žáky mají podobu listů volně vložených do desek, aby mohly být dětem rozdávány podle potřeby a vhodnosti v různých vyučovacích hodinách, nejčastěji v prvouce, českém jazyce, ale i ve výtvarné výchově či matematice. Pokyny, jednotlivé úkoly a postupy jsou uváděny a vysvětlovány v metodických materiálech

pro vyučující. Speciální částí projektu jsou návštěvy chovatelů se svými psy a návštěvy asistenčních (záchranářských) vodících psů na školách apod. Cílem je ověřit si získané informace a doplnit je v osobním setkání s živým zvířetem a jeho majitelem.

Nejprve se zapojili prvňáci Loni pracovaly školy s materiály pro 1. třídy. Stejně jako testovací fáze se i první ročník projektu setkal s nebývalým ohlasem u dětí i vyučujících. V návaznosti na probírané materiály navštívili většinu škol zapojených do projektu kynologové se psy. Děti si zopakovaly vědomosti, které získaly v teoretické části projektu z pracovních listů. Děti byly zapojeny do vyprávění, oceňovány byly názorné ukázky a kontakt dětí se psy. Pro letošní školní rok jsou připraveny materiály pro druhé a třetí třídy. Jestliže výuka dětí pomůže alespoň někdy předejít zbytečným úrazům, bude cíl projektu naplněn. Kontakt: Americká 35, Praha 2 Tel.: 603 145 548 E-mail: [email protected] Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ

8

Znáte je?

Slavnostní otevření tělocvičny ve Vinoři

Výtvarné náměty pro čtvero ročních období PETRA VONDROVÁ

Náměty pro výtvarnou práci s dětmi včetně podrobného popisu pracovního postupu, používaných potřeb a činnosti s hotovými výrobky. Každý námět obsahuje také motivační část. Kniha je rozdělena podle ročních období. Pro každou roční dobu je připraven i jeden větší projekt, například Květina, Oslava narozenin, Les, Vánoce. Některé náměty pracují se šablonami, jiné využívají netradiční výtvarné materiály. Publikaci nakladatelství Portál určenou pro děti od 4 do 10 let uvítají učitelky v mateřských školách, pedagogové v uměleckých školách i učitelé na prvním stupni základních škol.

28. října1933 byla slavnostně otevřena v Praze ve Vinoři nová základní škola. Od prvního roku její existence se stále hovořilo také o výstavbě tělocvičny. Opravdu ale jen hovořilo. Teprve neodbytnost starosty Vinoře Jaroslava Krajla přinesla ovoce. Magistrát hlavního města Prahy jeho naléhání podlehl a peníze na výstavbu tělocvičny přislíbil. Po schválení plánu se koncem minulého roku začalo stavět. A výsledek? Nová hala stojí. Pátého října byla za přítomnos-

ti náměstka primátora Prahy Petra Hulínského, starosty Vinoře Jaroslava Krajla a samozřejmě učitelské i rodičovské veřejnosti slavnostně otevřena. Praha do tělocvičny investovala téměř 50 milionů korun. Můžeme se tak pochlubit opravdu skvělou halou, která má hřiště pro volejbal, košíkovou, badminton i tenis. Hrát se zde dají i jiné sporty. Nechybí ani posilovna. Proto tělocvičnu nechceme využívat jen pro hodiny tělocvi-

ku a školní sportovní kroužky, ale také pro veřejnost. Jsem přesvědčen, že nová tělocvična bude pro naše žáky, ale i pro širokou veřejnost opravdu přínosem a že řadu sportovních akcí, které naši učitelé organizují, budeme moci ještě rozšířit. Již v polovině října otevřeme pro školní děti sportovní kroužky. První velkou sportovní akcí bude 19. ročník Vánočního turnaje ve stolním tenise. Alfred TELLER, ředitel školy

Vánoční malování v Šumné Již XI. ročník celostátní dětské výtvarné soutěže „Vánoční malování“ vyhlásil Dům dětí a mládeže v Šumné na Znojemsku. Soutěž, která si svou úrovní a rozsahem zajistila místo mezi soutěžemi, jež doporučuje Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy České republiky v rámci svých pedagogicko-organizačních informací, má za úkol zachytit zážitky dětí z doby zimy a Vánoc libovolnou výtvarnou formou. Minulého ročníku se účastnilo celkem 1807 soutěžících z celkem 217 škol a školských zařízení. Minimálně obdobný zájem očekávají pořadatelé i v tomto ročníku. Uzávěrka odevzdání sou-

těžních prací je 6. prosince 2005. Práce je třeba předat nebo zaslat na adresu Dům dětí a mládeže, 671 02 Šumná, kde mohou zájemci získat také podrobnější informace. Propozice soutěže jsou zveřejněny i na

www stránkách http://sis.znojmo. cz/ddmsumna. Na stejných stránkách jsou k nahlédnutí i oceněné výtvarné a literární práce z předchozích ročníků. DDM Šumná

Nové číslo Učitelských listů Učitelské listy vycházejí každý měsíc a říjnové číslo se zaměřilo na budoucnost českého vysokého školství. Vedle tohoto hlavního námětu zde však najdete i články, které se týkají pedagogiky, etiky, vzdělávacích programů i dalších oblastí. Pravidelnou přílohou jsou ředitelské listy. Tentokrát zde pokračuje druhou částí téma Máte už koordinátora školních vzdělávacích programů? V měsíčníku najdete i další pravidelnou přílohu, která se nazývá Ratolesti podpory zdraví ve školách České republiky a jejímž cílem je podporovat výchovu ke zdraví. oš

Zajímavosti z dějin školství u nás VOLNO V letech Rakousko-Uherska bylo ve školách volno také v den jmenin manželky císaře Alžběty, tedy 19. listopadu. I po jejím zavraždění v září 1898 nařídil ministr vyučování, aby i nadále bylo tento den ve všech školách volno a současně aby se konaly „přiměřené církevní slavnosti“. PENZE Učitel Josef Sokol, známý funkcionář učitelských spolků, který po svém zvolení poslancem říšské rady měl ve škole od roku 1891 stálou dovolenou, požádal v lednu 1899 o penzionování. Bylo mu započteno více než 45 let služby

a vyměřena roční penze 1750 zlatých. V té době byl nejvyšší plat učitele na měšťance v obcích s více než 30 tisíci obyvatel 900 zlatých ročně. VYBAVENÍ Pražský učitelský ústav měl v roce 1899 v zeměpisném kabinetu 60 map a 174 zeměpisných obrazů. Fyzikální a přírodovědný kabinet měl 1315 inventárních čísel, přírodopisný kabinet 1355 čísel. V kreslířském kabinetu bylo 6 přístrojů, 77 modelů a 133 sádrových modelů různých ornamentů. NÁZVOSLOVÍ Školy byly upozorněny na skuteč-

nost, že od 1. ledna 1900 se má užívati výhradně nové, korunové měny. Jedna zlatka byla dvě koruny. Tehdy vzniklo i dlouho užívané a běžné označení desetikoruny jako „pětky“ (pětizlatka byla deset korun). ÚHRADA Podle ministerského nařízení museli od roku 1905 i ředitelé škol, bydlící ve školách v naturálních bytech, platit úhradu za spotřebovanou vodu. HOLD Když v červnu 1901 navštívil císař Prahu, předali mu seniorové pražských škol jménem veškerých středních škol českého

království „holdovací adresu“. Za české školy při audienci u císaře promluvil ředitel gymnázia v Truhlářské ulici Sobek, za německé školy vládní rada Schubert. Obdobnou adresu podali také učitelé obecných a měšťanských škol. PŘERUŠENÍ Od 7. listopadu 1905 byla na 8 dnů přerušena výuka na pražském učitelském ústavu, protože v jeho budově bylo ubytováno 300 vojáků, kteří byli převeleni do Prahy k potlačení nepokojů. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)

9

Vývoj platů učitelů po zavedení katalogu prací – Karlovarský kraj

Přitahují mládež k podnikání v turistice

cení činilo 88,9 procenta průměrné mzdy. V roce 2003 byla situace učitelů na všech úrovních o něco lepší. V roce 2003 na tom byli opět nejlépe učitelé středních odborných učilišť, kteří pobírali 143,4 procenta průměrné mzdy. Nejhůře na tom byly opět učitelky mateřských škol, jejichž mzda činila 95,3 procenta průměrné mzdy, přičemž učitelky v mateřských školách jsou jediné, které ani v roce 2003 nedosáhly na úroveň průměrné mzdy. Při srovnání platové úrovně učitelů a pracujících pouze v nepodnikatelské sféře je zřejmé, že ve srovnání s celkovou průměrnou mzdou jsou jen velmi malé rozdíly. Situace učitelů je v průměru o 3 procentní body horší než při srovnání s celkovou průměrnou mzdou. Nejhůře na tom byly opět učitelky mateřských škol, které pobíraly 86,5 procenta průměr-

Agentura CzechTourism chce přitáhnout žáky základních a studenty středních škol k podnikání v cestovním ruchu. Kromě hlavních turistických center má totiž Česká republika značné rezervy v oblasti služeb pro turisty, řekl v Karlových Varech ředitel regionálního odboru CzechTourism Petr Kratochvíl. Projekt Turisté vítáni chce agentura prezentovat jak na celostátní úrovni, tak i formou tvůrčích seminářů se studenty v jednotlivých krajích. Prvním krajem byl Karlovarský, kde se seminář se studenty vybraných škol konal 12. října v Lokti. „U mladších dětí očekáváme spíše grafické ztvárnění problematiky, u starších zamyšlení nad budoucím povoláním v oblasti cestovního ruchu. Studenti by pak mohli vytvořit jednoduchý podnikatelský záměr,“ uvedl čtk P. Kratochvíl.

ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz

Seriál o změnách ve výši platů učitelů regionálního školství před zavedením a po zavedení nového, 16třídního platového systému tentokrát pokračuje Karlovarským krajem. Stejně jako v předchozích dílech i v této části využijeme pro porovnání platových hladin v roce 2003 a 2004 data za mateřské školy, základní školy, gymnázia, střední odborné školy, střední odborná učiliště, speciální školy a vyšší odborné školy. Veškeré uváděné údaje se týkají pouze škol veřejných, tedy škol zřizovaných státem, obcemi nebo kraji.

Srovnání Nejdříve porovnáme průměrné platy učitelů jednotlivých typů a druhů škol s průměrnou mzdou v Karlovarském kraji celkem (tj. v podnikatelské a nepodnikatelské sféře) a s průměrnou mzdou v Karlovar-

podíl PM uč. 04/PM v nepodn. sf. 04 v %

podíl PM uč. 03/PM v nepodn. sf. 03 v %

mateřské základní SŠ celkem SŠ celkem gymnázia z toho: SOŠ SOU speciální školy celkem VOŠ VOŠ

podíl PM uč. 03/PM celkem 03 v%

Typ školy

Karlovarský kraj

podíl PM uč. 04/PM celkem 04 v%

Relativní příjmy učitelů ve srovnání s celkovou průměrnou mzdou a průměrnou mzdou v nepodnikatelské sféře v tomto kraji v roce 2004 a 2003

88,9 112,7 123,4 121,7 122,4 127,1 126,6 120,0

95,3 119,7 137,2 132,6 136,4 143,4 131,2 129,9

86,5 109,6 120,1 118,4 119,1 123,7 123,2 116,8

x x x x x x x x

Vysvětlivky: PM uč. = průměrná měsíční mzda učitelů SOU = střední odborná učiliště PM celkem = celková průměrná měsíční mzda VOŠ = vyšší odborné školy PM npod. sf. = průměrná měsíční mzda v nepodnikatelské sféře SOŠ = střední odborné školy SŠ = střední školy

ském kraji v nepodnikatelské sféře. Bohužel údaje o průměrných platech v nepodnikatelské sféře jsou k dispozice až od roku 2004. V roce 2004 činila průměrná mzda v Karlovarském kraji 18 070 Kč, v nepodnikatelské sféře pak 18 574 Kč. Ve srovnání platů učitelů s průměrnou mzdou v Karlovarském kraji byly nejlepší platové podmínky u učitelů středních odborných učilišť, jejichž mzda dosahovala v roce 2004 127,1 procenta průměrné mzdy. Těsně za nimi se nacházejí učitelé speciálních škol, kteří pobírali 126,6 procenta průměrné mzdy. S mírným odstupem následují učitelé středních odborných škol, jejichž průměrná mzda činila 122,4 procenta průměrné mzdy, a učitelé gymnázií, kteří pobírali 121,7 procenta průměrné mzdy. Učitelé vyšších odborných škol se 120 procenty průměrné mzdy se v rámci Karlovarského kraje ocitli až na pomyslném pátém místě. Učitelé základních škol pak dosáhli v roce 2004 na 112,7 procenta průměrné mzdy. Pod úrovní průměrné mzdy se v rámci Karlovarského kraje ocitly pouze učitelky mateřských škol. Jejich finanční ohodno-

né mzdy v nepodnikatelské sféře. Nejlépe v tomto srovnání dopadli opět učitelé středních odborných učilišť, jejichž mzda v roce 2004 činila 123,7 procenta průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře. Těsně za nimi následovali učitelé speciálních škol se 123,2 procenta průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře.

Typy škol Po s r o v n á n í p l a t ů u č i t e l ů s průměrnou mzdou se nyní budeme zabývat srovnáním platových

hladin jednotlivých typů a druhů škol mezi sebou po zavedení a před zavedením 16třídního platového systému. V následujícím grafu jsou uvedeny průměrné hodnoty měsíčního platu v roce 2003 a 2004 pro jednotlivé typy škol v Karlovarském kraji. Ve všech typech škol došlo v roce 2004 ve srovnání s rokem 2003 k nárůstu průměrné měsíční mzdy, přičemž nejvýraznější nárůst byl zaznamenán ve speciálních školách, kde průměrný nárůst výše platů činil 10,9 procenta po zavedení katalogu prací (v absolutním vyjádření jde o nárůst o 2242 Kč). Na druhém místě zaznamenali největší nárůst platů učitelé základních škol, kde došlo k nárůstu o 8,1 procenta v meziročním srovnání (v absolutním vyjádření šlo o navýšení platů v průměru o 1532 Kč). Pomyslné třetí místo zaujaly mateřské školy, kde si učitelky v roce 2004 v průměru polepšily o 7,2 procenta, tedy o 1081 Kč ve srovnání s rokem 2003. Na středních školách byl zaznamenán nižší nárůst platů učitelů, a to v průměru o 3,4 procenta v meziročním srovnání. Ve středních školách nejvíce vzrostly platy učitelům gymnázií, a to o 5,4 procenta, tedy o 1133 Kč. Následují střední odborné školy, kde se učitelé dočkali navýšení svého platu v průměru o 3,1 procenta, což představuje o 655 Kč měsíčně více než v roce 2003. Zcela poslední místo, a to jak v rámci středních škol, tak mezi všemi sledovanými typy škol, patří učitelům středních odborných učilišť, kde nárůst platů činil pouhých 1,8 procenta, což znamená, že si učitelé středních odborných učilišť v průměru polepšili o 410 Kč měsíčně. Na vyšších odborných školách došlo k meziročnímu navýšení průměrné mzdy o 6,2 procenta, což v absolutním vyjádření představuje navýšení průměrného měsíčního platu o 1257 Kč. Na výši platové hladiny v roce 2004 a 2003 se můžeme nyní podívat prostřednictvím grafického vyjádření, které nám lépe přiblíží rozdíly mezi jednotlivými typy škol.

Výše platové hladiny průměrné měsíční mzdy učitelů v roce 2004 a 2003 v Kč 25 000 22 500

2004

2003

20 000 17 500 15 000 12 500 10 000 7 500 5 000 2 500 mateřské

základní

gymnázia

SOŠ

SOU

speciální školy celkem

VOŠ

Příprava aktivního stáří na jihu Čech Zdravotně sociální fakulta Jihočeské univerzity v Českých Budějovicích chce lidi připravovat na aktivní prožití stáří. Zaměřuje se přitom na lidi, kteří přesáhli věk 50 let, protože ti mají podle odborníků nejvyšší čas zajistit si kvalitní zbytek života. Fakulta na toto téma uspořádá v Třeboni konferenci. Škola se dlouhodobě věnuje péči o seniory, například pro ně už osm let organizuje univerzitu středního věku, dává jim k dispozici počítačovou učebnu či rozvíjí terapii za pomoci psů. V jižních Čechách podle představitelů fakulty chybí zařízení, kam by se mohli starší lidé přestěhovat a žít v něm akčtk tivním životem.

Nový sportovní areál pro třebíčské žáky Děti ze Základní školy v ulici kpt. Jaroše v Třebíči dostaly do užívání zrekonstruovaný sportovní areál. V blízkosti školy vzniklo hřiště a atletická dráha s umělým povrchem. Přibyly sektory pro vrh koulí a skok daleký. „V krátké době je to už druhý zrekonstruovaný školní sportovní areál v Třebíči,“ řekl mluvčí radnice Ivan Přibík. Na hřišti bude možné hrát fotbal, košíkovou, házenou a tenis. čtk

10 Nezbylo mi nic jiného než smlouvu podepsat Myslím, že uzavření dohody o změně pracovní smlouvy je neplatné, i když jsem tuto dohodu podepsala. Jednala jsem v tísni, protože mi zaměstnavatel nejprve předložil návrh na rozvázání pracovního poměru, a z toho důvodu mi nezbylo nic jiného než změnu druhu práce podepsat. Právní úkon jako projev vůle směřující ke vzniku, změně nebo zániku těch práv a povinností, které právní předpisy s takovým projevem spojují, je platný pouze tehdy, jestliže vůle účastníka pracovněprávního vztahu byla svobodná a vážná a jestliže byla projevena určitě a srozumitelně. Ustanovení o právních úkonech a důvodech jejich neplatnosti obsahuje zejména § 240 a 242 zákoníku práce. Svobodu vůle (jako podmínku platnosti právního úkonu) vylučuje zejména násilí (přímé fyzické donucení) či bezprávná výhrůžka (psychické donucení). Vůle jednajícího je však vadná i tehdy, jestliže její svobodnou tvorbu vyloučila tíseň. Tísní se ve smyslu ustálených výkladů rozumí objektivní hospodářský nebo sociální stav, někdy i psychický stav (například rozrušení, obavy o osobu blízkou apod.), který takovým způsobem a s takovou závažností doléhá na osobu uzavírající smlouvu, že tato osoba bez svobodného utváření své vůle učiní právní úkon, který jí zřejmě způsobí újmu a který by za normálních okolností jako neprospěšný vůbec neučinila (učiní právní úkon za nápadně nevýhodných podmínek). Tíseň musí mít základ v objektivně existujícím a působícím stavu, nestačí tedy, že si existenci tísně jednající jen představuje, ale není pro ni dán objektivní důvod, a současně se musí stát pohnutkou pro projev vůle jednající dotčené osoby tak, že jedná ke svému neprospěchu. V daném případě lze na základě zkušeností z praxe dovozovat, že odpadl dohodnutý druh práce a zaměstnavatel neměl možnost přidělovat zaměstnankyni práci podle pracovní smlouvy. Zaměstnankyně se tak stala nadbytečnou a vznikl důvod k výpovědi ve smyslu § 46 odst. 1 písm. c) zákoníku práce. V § 46 odst. 2 je ovšem jako podmínka platnosti

výpovědi zakotvena pro zaměstnavatele tzv. nabídková povinnost. Přijme-li zaměstnanec nabízenou jinou pro něho vhodnou práci, kterou mu zaměstnavatel nabídl, přestává být nadbytečný a pracovní poměr se změněným obsahem (s jiným druhem práce) bez dalšího dále pokračuje; v opačném případě (při splnění dalších zákonem stanovených podmínek) skončí na základě jednostranného projevu vůle zaměstnavatele, aniž je zde vůli zaměstnance přiznávána jakákoliv relevance. Za tohoto stavu nelze při porovnání obou uvedených možností úspěšně dovozovat, že zaměstnanec jednal v důsledku tísně ke svému neprospěchu, jestliže se rozho-

NA VAŠE otázky

ODPOVÍDÁ Vít Berka dl předejít jednostrannému skončení pracovního poměru výpovědí zaměstnavatele a přijal jeho nabídku jiné vhodné práce ve smyslu § 46 odst. 2 zákoníku práce a že, jak se v dotazu naznačuje, si zaměstnankyně z možných variant zvolila tu méně výhodnou. V tomto smyslu zaujal k obdobné problematice stanovisko i Nejvyšší soud (viz rozsudek ze dne 5. září 2001 sp. zn. 21 Cdo 1990/2000).

Musím vůbec uzavírat pracovní smlouvu? Jak má být uzavírána pracovní smlouva, pokud má pracovní poměr trvat kratší dobu než jeden měsíc? A je vůbec v takovém případě pracovní smlouva nutná? Pokud jde o sjednání pracovního poměru na dobu kratší než jeden měsíc, je zaměstnavatel povinen uzavřít pracovní smlouvu písemně, jen jestliže o to zaměstnanec požádá nebo

jde-li o zaměstnance, který byl rozhodnutím soudu zbaven způsobilosti k právním úkonům nebo jehož způsobilost k právním úkonům byla rozhodnutím soudu omezena (viz ustanovení § 32 odst. 1 zákoníku práce). Jedno vyhotovení písemné pracovní smlouvy je zaměstnavatel povinen vydat zaměstnanci.

Bojím se, že mi zaměstnavatel chce dát výpověď Mám v zaměstnání určité problémy a uvažuji o skončení pracovního poměru. Chtěl bych uzavřít dohodu, protože mám obavu, že mi zaměstnavatel chce dát výpověď pro hrubé porušení pracovní kázně. Byl jsem upozorněn, že tento druh výpovědi zbavuje zaměstnance nároku na podporu v nezaměstnanosti. Vznikne tento nárok i v případě, že dá výpověď zaměstnanec? V § 39 zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, se stanoví, že nárok na podporu v nezaměstnanosti má uchazeč o zaměstnání zaevidovaný na úřadu práce, který během posledních tří let vykonával v délce alespoň 12 měsíců zaměstnání nebo jinou výdělečnou činnost zakládající povinnost odvádět pojistné na důchodové pojištění a příspěvek na státní politiku zaměstnanosti, požádal úřad práce o poskytnutí této podpory a není poživatelem starobního důchodu. Nárok na podporu v nezaměstnanosti nevzniká, jestliže uchazeč o zaměstnání má nárok na výsluhový příspěvek nebo příspěvek za službu podle zvláštních předpisů, přičemž tento příspěvek je vyšší než podpora v nezaměstnanosti. Uchazečem o zaměstnání se v zásadě může stát osoba, která není v pracovněprávním vztahu nebo ve služebním poměru, s určitými zákonem vyjmenovanými výjimkami. V současně platném zákoně o zaměstnanosti již není jako důvod neposkytnutí podpory uvedena skutečnost, že dotyčná osoba opětovně ukončila zaměstnání bez vážných důvodů nebo jí bylo zaměstnání ukončeno pro neuspokojivé pracovní výsledky a pro porušení povinností vyplývajících ze zaměstnání. Ani výpověď pro porušení pracovní kázně, ani výpověď daná zaměstnancem již podle nové úpravy nejsou důvodem pro neposkytnutí podpory v nezaměstnanosti.

O morálce a pohádkách ane učiteli, o čem si budeme dnes povídat?“ nesměle se vykutálí dotaz z poslední lavice. Češtinář Hromádka se lehce protáhne a unaveně položí své brýle na stůl. „Minule jste nám slíbil, že si řekneme něco o morálce a pohádkách,“ znovu se ozývá hlas z nedočkavých lavic. „To jsem říkal?“ pročeše si rukama své šedivé vlasy. Najednou si uvědomuje, že by přece jen mohl využít jejich zájmu. Je to dobrá třída. Do jeho hodin se dokonce připravují, což není vůbec běžné. „Nevím, jestli morálka patří právě do češtiny, ale určitě patří do naší společnosti, z níž se ovšem zvolna vytrácí. Často si lámu hlavu, proč nás po celý život přitahují pohádky. Proč jim tolik věříme? Proč se na ně stále těšíme? Proč nám dosud nezevšedněly? Dnes už to možná vím. Průzračně se v nich zrcadlí prameny lidské morálky. Ta nepředstavuje nic jiného než správné a věky ověřené zásady plnohodnotného lidského života. K jejich dědictví patří například i předsevzetí, že se v životě vyplatí být slušný, poctivý, pracovitý a pravdomluvný. A taky zásada, že za lež a zradu se patřičně odplácí, že zloba a nepravost se trestají. V pohádce je vše tak, jak by to mělo být i v životě. Proto je máme všichni rádi.“ „Pane učiteli, náš současný život asi není žádná pohádka?“ nahlas uvažuje Jirka z třetí lavice. „Život není to, co si v mládí toužebně přejeme a představujeme, nýbrž pouze to, co dnes a zítra prožíváme. Zatím máte pocit, že svět kolem vás je vzrušující. Jedinečný. Neopakovatelný. Jenže vše se neustále a pravidelně opakuje. Naše chyby. Naše pravdy. Naše pochybnosti. Vše už tady někdy bylo. Vyplácí se ctít morální zásady, které provázejí lidstvo od jeho počátků.“ „Pane učiteli, myslíte si, že naši rodiče, politici i vy, učitelé, jednáte vždy v souladu s morálkou?“ „Na to nelze odpověď ano, nebo ne. Morálka není obecný majetek. Představuje míru osobního bohatství každého z nás. Proto je někdo chudý a jiný zase bohatý. Morálka zde byla mnohem dříve než peníze. Až jednou skončí jednostranná nadvláda hmotného majetku, znovu v nás posílí morálka, jak ji důvěrně ROMAN KANTOR známe z pohádek.“

„P

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce11

i škola.cz

Představujeme nový server pro Vaši školu

Známky žáků na internetu nyní může mít každá škola S iŠkolou může každý rodič kdykoDíky serveru www.iskola.cz má nyní doslova každá škola v České republice liv zkontrolovat hodnocení svého dítěte šanci okusit vedení školní agendy v nej- a situaci ve škole vůbec. Ale to je jen zlomodernější podobě za dosud nevídaných mek její funkčnosti. iŠkola totiž zdaleka není jen „známkovací systém“, jak by podmínek Možná jste už Vy nebo Vaši kolegové se mohlo na první pohled zdát! Pomocí uvažovali nad tím, jak by bylo skvělé iŠkoly totiž můžete například sami vyzpřístupnit známky Vašich studentů tvářet testy a podle nich on-line zkoušet (žáků) rodičům k okamžitému náhledu žáky, můžete také zadávat domácí úkoly, třeba na internetu. Jak by bylo úžasné dát a jakmile je žáci zašlou vypracované, jedním klepnutím vědět rodičům třeba jen následně je vyhodnocovat. Pomocí jedné konkrétní třídy o chystané exkurzi iŠkoly můžete spravovat suplování tak, nebo změně ve výuce. Jak by bylo skvělé že se promítne do aktuálního rozvrhu dát vědět kolegům učitelům o narychlo a všichni žáci, učitelé i rodiče mají okamžitě přehled. S iŠkolou jste okamžitě svolané poradě či suplování. Pokud jste hledali řešení jak tato zapojeni do interního komunikačního a podobná přání realizovat, dál už hledat systému, který je v systému implementován. A to vše ponemusíte. Koncem Ptejte se na cokoliv o iŠkole chopitelně bez ohledu srpna byl spuštěn systelefon: 582 302 660 na velikost a typ školy tém www.iskola.cz, nebo on-line z jakéhokoliv pokterý umožní i Vaší e-mail: [email protected] čítače na světě připojenéškole přejít na elektronický způsob řízení školy a elektronickou ho k internetu. Možností a modulů, které komunikaci mezi učiteli, žáky a rodiči. nabízí iŠkola, je skutečně mnoho a další Tento systém nese název www.iskola.cz budou postupně přibývat. Neobyčejnou výhodou iŠkoly je přia veškeré podrobnosti o něm naleznete na tom skutečnost, že k tomu, abyste vše uvedené internetové adrese.

PROČ VŮBEC POUŽÍVAT IŠKOLU? Je všeobecně známo, že počet žáků českých škol rok od roku klesá a není žádným tajemstvím, že si školy čím dál více začínají konkurovat. Větší zájem ze strany žáků a studentů bude vždy o moderní a progresivní školy na úkor škol „zkostnatělých“ a pro okolí nevýrazných. Pomocí iŠkoly můžete žákům a jejich rodičům nabídnout servis, který je nyní možná nadstandardní, ale časem nepochybně bude nutnou samozřejmostí. Nyní máte šanci být v první linii, používat nejmodernější technické prostředky v samotné výuce i pro komunikaci mezi školou, žáky a rodiči. Právě teď máte možnost prezentovat školu jako moderní, dobře fungující instituci, které záleží na kvalitě výuky a nepodceňuje komunikaci a zpětnou vazbu od rodičů i žáků samotných. iŠkola je připravena i pro Vaši školu bez ohledu na její typ a velikost. Nic Vám nebrání ji používat - stačí jen chtít. Nemusíte kupovat žádný nový hardware, nic instalovat či nákladně projektovat. mohli využívat, nepotřebujete doslova a do písmene vůbec nic, pouze připojení k internetu a už za cca 20 minut může být Vaše škola v systému napojena.

Co dokáže iŠkola?

IŚkola je složena z celé řady modulů, které jsou mezi sebou provázané. Lze tak například z on-line testu přenést výslednou známku do hodnocení. Moduly můžete využívat komplexně, nebo některé

nemusíte využívat vůbec - záleží na Vás. Do systému se může pod svým jménem a heslem přihlásit učitel, žák nebo rodič. Vše nastavuje a řídí admin. Každý má přístup pouze k těm informacím, ke

kterým má oprávnění a každý může provádět takové operace, které jsou pro jeho úlohu v systému typické. Tak např. učitel může vytvářet testy či zadávat známky, zatímco žák je může pouze prohlížet.

Učitel

i škola.cz

Rozvrh Umožňuje spravovat rozvrh a aktuálně zadávat suplování.

Spravuje známky, zadává úkoly a testy a vyhodnocuje je, informuje pomocí komunik. systémů.

Žák

Vývěska Komunikace

Testy

Pomocí komunikačních nástrojů je možné interně komunikovat mezi všemi zúčastněnými a nechat si veškeré údaje přeposílat na e-mail.

Modul, umožňující rozsáhlé zadávání on-line testů, jejich vypracování žáky a automatické hodnocení.

Nastavení Bohaté možnosti nastavení přístupových práv uživatelů, přizpůsobení funkcí apod.

Známky Umožňuje zcela kompletně vést agendu hodnocení (známek, bodů ...) vč. komentářů, poznámek, tem. okruhů, třídění apod.

Domácí úkoly Naprosto jedinečná funkce umí zadávat žákům, evidovat a on-line hodnotit domácí úkoly.

Vidí své známky, vypracovává testy, domácí úkoly, vidí informace a sdělení školy.

Rodič Má kompletní přehled o známkách, výsledcích testů, úkolech, výuce a poznámkách svého dítěte.

inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce

DĚTSKÝ NÁBYTEK MÁ BÝT BAREVNÝ Katalog zdarma objednávejte na čísle 596 414 056

NÁRUČ ČESKÝCH LÁZNÍ VÁS VÍTÁ, KLID – ZDRAVÍ A VITALITA Lázeňské relaxačně-rehabilitační víkendové 2 a 3 denní pobyty pro kolektivy ze školství, jsme pro Vás připravili ve spolupráci s vedením lázeňských hotelů v Poděbradech, Bechyni, Mariánských Lázních, Třeboni, Luhačovicích.

Nově v lázních: Mšené, Velké Losiny, Jeseníkách a v Teplicích nad Bečvou

Pobyty jsou pro Vás připravené v cenách od 1 750,- Kč

INSGRAF s.r.o. Merkur, Okrajová 1636/4C, 736 01 Havířov Podlesí tel. 596 414 056, 596 414 057; fax. 596 411 715, e-mail: [email protected] www.insgraf.cz

DIVADLA A MUZIKÁLY

NABÍDKA VSTUPENEK M U Z I K Á LY : Elixír života, Tři mušketýři, Bídníci, Tajemství, Miss Saigon, Láska je láska.

Informace: Ludmila Kovalčíková, cestovní kancelář, CK Lázeňské pobyty, 9. května 797, 570 01 Litomyšl, tel.: 461 612 735, fax: 461 611 130, e-mail: [email protected] www.lazenskepobyty.cz

předplatné týdeníku školství UPOZORNĚNÍ PRO PŘEDPLATITELE: Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství.

D I VA D L A : Národní a Stavovské divadlo, Divadlo Karlín, Fidlovačka, Divadlo U hasičů, Divadlo Skelet, Divadlo R. Brzobohatého, Divadlo Metro, Divadlo Bez zábradlí, Divadlo Na Jezerce. Vánoční pořady a koncerty Minimální objednávka 10 vstupenek. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, 101 00 Praha 10 Telefon: 271 732 341, fax: 272 730 323

Číslo 31

12. října 2005

Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ...................................................................................... ..................................................... PSČ dodací pošty: .............. E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: [email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.