• Nahlédněte s námi pod pokličku Evropské kuchařky štěstí • Fotoreportáž z demonstrace k zákoníku práce • Víte, kolik žáků je neúspěšných u maturit?
38
30. LISTOPADU 2005
STRANA 3 STRANA 4 – 5 STRANA 10
XIII. ROČNÍK 29. listopadu Kladno hostilo sedmou konferenci vítězů matematických, fyzikálních, programátorských, chemických a biologických soutěží ve školním roce 2004/2005. Akce se konala při příležitosti Mezinárodního roku fyziky 2005.
30. listopadu Představitelé Českomoravského odborového svazu pracovníků školství v čele s jeho předsedou Františkem Dobšíkem jednali s členy školské komise Asociace krajů České republiky o vzájemné výměně informací o školství, možném sociálním partnerství a sociálním dialogu.
„Nedivte se, lepší učebnu pro výuku přírodopisu dnes v České republice nenajdete!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
Růst výdajů na školství by se měl odrazit v platech Neustále zlepšovat pracovní i finanční podmínky zaměstnanců škol a školských zařízení, to je, jednoduše řečeno, hlavní náplň činnosti Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Realizovat ji však v praktickém životě tak jednoduché není. Jak na to, o tom v Praze diskutovali předsedové oblastních rad a předsedové republikových výborů profesních sekcí. V Programu ČMOS pracovníků školství na rok 2006 se uvádí, že odborový svaz bude i nadále, stejně jako doposud, usilovat o to, aby se celkový podíl veřejných výdajů na školství nesnižoval, ale naopak rostl. Stát by podle něj měl na vzdělávání vynakládat alespoň šest procent hrubého domácího produktu, a tak se postupně přibližovat výdajům, které investují do školství vyspělé evropské země. Růst výdajů na školství by se měl odrazit také v platech zaměstnanců škol a školských zařízení. Každý pracovník školství by měl mít plat srovnatelný se zaměstnancem České republiky, který do sáhl stejného vzdělání. A to jak vy-
sokoškoláci – pedagogové, tak i provozně správní zaměstnanci. Platy by však podle odborů měly růst v nárokových složkách, nikoliv v nenárokových, jak o to usilují některé politické strany, a měly by být i nadále plně hrazeny z veřejných rozpočtů, stejně jako další vzdělávání. Jednat o lepších pracovních a platových podmínkách ve školství však nelze pouze na úrovni centrálních orgánů, ale je nutné komunikovat a jednat i s regionálními institucemi. Právě zde by měly klíčovou roli sehrát krajské rady odborového svazu pracovníků školství. Jejich předsedové i další členové by měli být těmi, kteří budou trvale udržovat a pro-
hlubovat sociální dialog s představiteli krajů, do jejichž kompetencí školství spadá. Měli by se podílet především na těch jednáních krajů, která se budou týkat jakékoliv oblasti školství. Svou nezastupitelnou úlohu v krajích a nejen tam by měli nadále mít svazoví inspektoři bezpečnosti práce. Existují i další oblasti školství, které chtějí odbory ovlivňovat. Podařit se to však může jen tehdy, pokud si pracovníci škol a školských zařízení uvědomí, že odbory nevyjednávají jen za sebe, ale za všechny zaměstnance, a že čím větší bude odborová organizovanost, tím silnější pozice odbory budou mít. OLGA ŠEDIVÁ
1. prosince Ministryně školství Petra Buzková zahájí výstavu Schola Pragensis. Ta každoročně nabízí zájemcům z Prahy i okolí přehled studijních oborů pražských středních škol i učilišť.
2. prosince Poslanci dolní komory Parlamentu České republiky by měli tento den rozhodnout o státním rozpočtu, a tím také odsouhlasit finanční prostředky pro kapitolu školství na rok 2006.
2. prosince V Sušici se bude vyhodnocovat seminář k projektu Turisté vítáni v Plzeňském kraji. Seminář byl určen pro žáky základních škol, kteří hledali nové cesty pro zlepšení služeb turistům.
2. – 3. prosince Porady předsedů základních organizací břeclavské oblastní rady se zúčastní celé vedení ČMOS pracovníků školství. Vedle hodnocení uplynulé činnosti odborů se bude hovořit také o plánech do budoucna.
„Činnost je půl zdraví a veselost celé.“ Božena Němcová
2
V sobotu 26. listopadu 2005 se v Praze sešly tisíce demonstrantů na podporu vládního návrhu zákoníku práce. Neztratili se mezi nimi ani pracovníci škol a školských zařízení, kteří přijeli z celé republiky. FOTO: KARLA TONDLOVÁ
hladovka učitelů kvůli nízkým platům Tisíce rumunských učitelů protestovaly minulý pátek v ulicích měst za zvýšení svých mezd, a pokračovaly tak ve stávce, která paralyzuje místní školství už více než dva týdny. Ze stejných důvodů zahájilo hladovku asi 2000 učitelů v sousedním Bulharsku. Informovaly o tom agentury AP a Reuters. Desítka rumunských učitelů, kteří svůj protest vyjadřují hladovkou, je pod lékařským dohledem. Rumunská vláda učitelům nabídla osmiprocentní zvýšení mezd a varovala, že větší navýšení platů 300 000 učitelům by vyvolalo inflaci. Stejný názor zastává i centrální banka. Školské odbory však žádaly výraznější navýšení mezd. Protest bulharských učitelů, kteří stejně jako jejich rumunští kolegové nejsou spokojeni se svým platovým ohodnocením, je první vážná výzva, jíž čelí nová bulharská vláda. čtk
moravští učitelé poznávali trendy v ekologické výuce Učitelé a další odborníci se v Uherském Hradišti seznámili s tím, jak zařadit ekologickou výchovu do školních vzdělávacích programů. „Ekologická výuka se totiž může prolínat celým školním programem nebo může být součástí určitých předmětů,“ řekla koordinátorka ekologicky zaměřených projektů Iva Hlinská. Ekologickou výchovu musí podle vyhlášky ministerstva školství vyučovat každá škola. Děti se s různými tématy seznamují nejen v hodinách přírodopisu, ale ekologicky zaměřené programy lze zařadit také do výuky cizích jazyků nebo čtk matematiky.
školáci se učí chránit se před AIDS pomocí soutěže Soutěž pro žáky základních škol na téma prevence AIDS připravilo hodonínské pra-
coviště Zdravotního ústavu v Brně. Úkolem žáků bude například literárně zpracovat příběh člověka infikovaného virem HIV nebo vytvořit plakát na toto téma, řekla jedna z autorek soutěže Petra Nekvapilová. Nejlepší práce budou potom publikovány. Cílem akce, která odstartuje 1. prosince v základních školách na Hodonínsku i sousedním Břeclavsku, je poutavou formou poskytnout dětem informace o riziku nákazy Upřesnění pro všechny učitelky mateřských škol: Od 1. ledna 2006 začne platit zákon č. 204/2005 Sb. Tento zákon mění dosavadní zákon č. 117/1995 Sb., o státní sociální podpoře. Pro mateřské školy to znamená, že děti matek na mateřské dovolené, které doposud mohly docházet do školky nejvýše pět dnů v měsíci, budou moci od 1. února 2006 navštěvovat mateřskou školu denně, maximálně však na čtyři hodiny. Zákon sice nabude účinnosti od 1. ledna 2006, ale postupovat se podle něj bude až od 1. února 2006. Podle MŠMT je pro ně stanoven normativ jako pro děti v polodenním provozu. Znamená to tedy, že i rozpočty mateřských škol na rok 2006 musí být o tyto děti posíleny. EVA SOUKALOVÁ předsedkyně RV sekce mateřských škol ČMOS PŠ
doucího zaměstnání,“ řekla Karolína Kučerová ze Studentské komory Rady vysokých škol. Vláda normu v dubnu odmítla kvůli tomu, že je mimo jiné v rozporu s koncepcí zákoníku práce, neodůvodněně zvýhodňuje jednu skupinu zaměstnanců a její přijetí by mohlo mít řádově až miliardové dopady na čtk veřejné rozpočty.
poslanci a příspěvky na školní pomůcky Sněmovna ještě na této schůzi rozhodne o vládním návrhu, aby rodiče většiny prvňáčků dostávali tisícikorunu na nákup školních pomůcek. Občanští demokraté jsou proti. Do původní verze předlohy navíc v parlamentu přibyl i návrh na zvýšení porodného a také o něm budou poslanci hlasovat. Minulý pátek poslali novelu zákona o státní sociální podpoře do závěrečné fáze projednávání. Ministerstvo práce a sociálních věcí původně navrhovalo plošné přilepšení. Kabinet ale nakonec schválil novelu ve znění, která předpokládá, že příspěvek dostanou jen rodiče prvňáčků, kteří čtk na ně pobírají dětské přídavky.
pohlavními chorobami. Podle odborníků totiž klasické přednášky na toto téma již nevyvolávají u žáků dostatečný účinek. čtk
ve školách na jihu moravy se šíří vši
podmínky pro zaměstnávání studentů se nezlepší
Ve školách na jihu Moravy se v hojné míře šíří vši. Hygienici ale nemohou zasáhnout, protože školská zařízení nemají povinnost o výskytu vlasového parazita informovat. Mají ji pouze lékaři, jejich pomoc však v takových případech vyhledají lidé jen zřídka. „O výskytu se dovídáme pouze na základě telefonátů, a to buď od rodičů, nebo od zástupců škol, kteří se na nás obracejí s žádostí o radu,“ řekla Renata Vaverková z krajské hygienické stanice. Volající ale často odmítají prozradit zařízení, kam dítě dochází, a to i přesto, že hygienici nevyžadují uvedení konkrétního jména dítěte. čtk
Levice minulý týden ve sněmovně při závěrečném schvalování na třetí pokus odmítla zákon o studentských brigádách, který navrhla opoziční ODS. Norma měla změnou zákona o daních z příjmů a zákoníku práce odstranit znevýhodnění studentů, kteří si přivydělávají k řádnému studiu. Zhoršení podmínek loni přinesl zákon o zaměstnanosti. „Zjednodušení možnosti získat práci by pro studenty znamenalo i nabytí zkušeností, které by mohli použít při hledání bu-
3
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Nahlédněte s námi pod pokličku „Evropské kuchařky štěstí“ Na podzim roku 2002 jsme byli Národní agenturou programu Socrates pozváni na kontaktní seminář do jihomoravské Kroměříže. Prezentace naší školy měla mezi účastníky velký úspěch a podnítila k nabídce mezinárodní spolupráce. Slovo dalo slovo a zpět do školy jsme vezli nástin projektu s názvem “Evropské štěstí” i první pozdravy od dětí ze zahraničních partnerských škol – ze Švédska, Španělska, Polska a Německa. Projekt byl Odbornou evropskou komisí i Národní agenturou schválen a my jsme se pustili do práce. rojekt je naplánován na tři roky a jeho hlavním cílem je vytvořit „Evropskou kuchařku štěstí”. Každý rok tvoříme jednu kapitolu kuchařky, snažíme se, aby byla co nejpestřejší, aby si každý z nabízených „receptů” vybral.
projektových aktivit jsme vyjeli několikrát potěšit písničkou i tanečkem seniory z domovů důchodců a domovinek v regionu Pardubicka, připravili jsme divadlo pro děti z MŠ, uspořádali jsme vánoční besídku pro klienty sociálního ústavu Ráby, v zimě
Co je to štěstí
jsme krmili zvířátka a spolupracovali jsme s útulkem pro opuštěná zvířata. Po tragických událostech v Indonésii jsme uspořádali mezi dětmi i zaměstnanci školy sbírku Na pomoc dětem postiženým vlnou tsunami a na konto UNICEF jsme odeslali 12 622 korun. Probíhala také spolupráce s Domovem pro matky s dětmi. Některé třídy malovaly obrázky pro výzdobu chodeb dětského infekčního oddělení v nemocnici Pardubice. Lektoři zájmového kroužku fotografování z DDM Delta Pardubice zasvětili naše děti do tajů vyvolávání fotografií. Děti tak měly jedinečnou možnost vyhotovit si své vlastní fotografie pro projektovou soutěž s názvem „Úsměv za kousek štěstí“. Do soutěže se s námi zapojili nejen partnerské školy v projektu, ale i oblastní fotografové. Soutěž byla vyhodnocena odbornou porotou a vítězové oceněni na vernisáži projektové fotografické výstavy v Pardubicích, které se účastnili i zástupci žáků i učitelů jednotlivých partnerských škol.
P
Prostřednictvím různých činností a aktivit všichni v projektu odpovídali na otázky: „Co je štěstí? Kde ho můžeme najít? Kdy a s kým ho pociťujeme?“ Tvořili jsme eseje, básně, pohádky, písničky, malovali jsme a kreslili na téma štěstí, dělali rozhovory a ankety, připravovali jsme různé propagační akce. Součástí prvního projektového roku byly také „dny ve šťastných barvách“, kdy se celá škola oděla do jedné barvy. Stylově ladily i barevné pokrmy – zelená placka či červené saláty. Polský den, den španělské kultury či den s Pipi Dlouhou punčochou zase přispěly k seznámení s tradicemi jednotlivých zemí, tančily se tradiční tance, připravovala se tradiční menu.
Předáváme radost V průběhu druhého roku projektu jsme se zaměřili na předávání štěstí druhým lidem – seniorům, jiným dětem, které ho potřebují, a přírodě. V rámci
Psi jsou kamarádi Třetí rok projektu se nese v duchu „psího štěstí“. Psi jsou naši kamarádi, denně se s nimi v rámci kanisterapie ve škole setkáváme, a tak se o jejich životě chceme dovědět něco víc a porovnat psí život s životem dětí. Pro tento rok je hlavním úkolem nastudovat společné divadelní představení „Cesta za psím štěstím“, které bude veřejnosti představeno v květnu příštího roku v Praze i v Pardubicích. V průběhu roku jsou však naplánovány další doprovodné akce, které pomohou tento úkol plnit. Jedna z prvních akcí nesla název „Den a noc se psími kamarády“. Soutěžilo se o nejlepší psí masku, pekly se psí sušenky, probíhala ukázka výcviku policejních i kanisterapeutických psů, závodilo se na speciální psí dráze. Vyvrcholením akce bylo přespání ve škole s plyšovým psem Štístkem a jeho opravdovou psí kamarádkou Ágneskou. Dále probíhá spolupráce s dětským oddělením knihovny Pardubice, kde se děti seznamují s příběhy o pejscích v naší i světové literatuře.
Co projekt přináší Navštívili jsme již všechny partnerské školy. Celkem vycestovalo 17 dětí a 14 dospělých. V květnu 2005 se uskutečnilo
úspěšné setkání škol v Pardubicích. Hlavním komunikačním jazykem je angličtina, ale naše děti bez problémů navazují kontakty zejména tancem, zpěvem a svým úsměvem. Projekt se stal přirozenou součástí školní práce, stejně tak i zábavou a prostředkem ke zdokonalování všech zúčastněných. Přináší zejména nedocenitelné zkušenosti s řízením a organizací podobných aktivit, umocněné o zvládnutí všech postupů v cizím jazyce. Projekt motivuje k vyspělejší jazykové průpravě, a to nejen učitele, ale i děti. Pro mnohé děti se prostřednictvím projektu otevřely možnosti ke zcela novému poznání, prožitkům, objevování sebe sama a své samostatnosti. Zcela přirozeně se propojují dva zdánlivě odlišné světy – dětí s handicapem a dětí bez handicapu. Je cítit vzájemný respekt, obdiv a všechny spojuje jedno – šťastný úsměv při společných aktivitách. IVONA KAKAČOVÁ
Kontakt: Mgr. Ivona Kakačová Speciální škola SVÍTÁNÍ, o. p. s. Komenského 432, 530 03 Pardubice Tel.: 466 401 862 e-mail:
[email protected] Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
4
Na třicet tisíc odborářů podpořilo bracíme se tímto otevřeným dopisem na všechny politiky, kteří jsou odpovědni za osud zaměstnaneckých práv v České republice. V naší zemi pracují za mzdu či plat skoro 4 milióny občanů. Těm byl dán po volbách v roce 2002 slib, že nedojde ke zhoršení jejich postavení. Sešli jsme se po dvou letech opět na místě, které nese jméno Jana Palacha. Člověka, který nás chtěl svým činem probudit k občanské aktivitě, k tomu, abychom se
O
Otevřený dopis všem politikům nikdy nebáli brát se za svá práva. Dnes tu stojíme my – občané, zaměstnanci, odboráři i voliči, aby byl slyšet náš důrazný vzkaz Vám politikům. Nedopusťte, aby se nový zákoník práce, který je nyní ve vašich rukách, stal pouze zákonem pro snadné a bezdůvodné vyhazování lidí z práce. Vždyť ústavní činitelé, poslanci, senátoři, požívají ze zákona nadstandardní, někteří dokonce doživotní ochranu. Jedno z jejich práv je i ochrana před výpovědí. Toto právo nyní chtějí někteří politici sebrat nám zaměstnancům. Prosazují, aby zákoník práce umožňoval dávat výpovědi lidem v době jejich nemoci, když pečují o nemocné děti, zaměstnaným těhotným ženám, a dokonce zaměstnanci, který je ohrožen nemocí z povolání. Prosazují i zavedení výpovědi bez udání důvodu a tím chtějí zbavit zaměstnance možnosti soudní ochrany. Důrazně Vás vyzýváme, abyste si uvědomili, jaké dopady na osudy rodin zaměstnanců může přinést tento experiment, který nemá v evropském pracovním právu obdobu. Přirozenou potřebou lidského bytí jsou stabilita, jistota a perspektiva. Jak se může zaměstnanec zodpovědně a perspektivně v nejistém zaměstnání postarat o své bydlení, důchod a vzdělání svých rodin a dětí a platit hypoteční úvěr, penzijní připojištění či školné? Mějte na paměti, že Vy politici jste zaměstnanci svých voličů. Demokracie není o tom, jít jednou za čtyři roky k volbám a pak tiše přihlížet k omezování práv těch, kteří Vás volili. Nechceme žádná privilegia, požadujeme jen co nám patří – důstojné pracovní podmínky. Moderní zákoník práce musí být pojistkou pro slušné zaměstnance i zaměstnavatele. Vyzýváme Vás proto, přijměte zákoník práce v předložené podobě! Účastníci protestní demonstrace Českomoravská konfederace odborových svazů a Asociace samostatných odborů Praha 26. 11. 2005 náměstí Jana Palacha
5
vládní návrh nového zákoníku práce
6
Možnost navýšit kapitolu školství ještě existuje
Slyšeli jsme, že musí být ve škole na všech záchodech pro žáky instalovány a po dobu vyučování zapnuty větráky na odvětrávání. Je to pravda? Ano, je to pravda. Nová vyhláška č. 410/2005 Sb., o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání dětí
BOZP
Informacemi o jednání o výši platů školských pracovníků zahájil pátou schůzi Rady předsedů oblastních rad a předsedů republikových výborů profesních sekcí Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík. Jak uvedl, návrh školského výboru posílit kapitolu školství o 1,5 miliardy korun neprošel rozpočtovým výborem poslanecké sněmovny. Přesto je ještě čas výši finančních prostředků pro kapitolu školství ovlivnit. „V pátek se bude v poslanecké sněmovně Parlamentu České republiky rozhodovat o státním rozpočtu. Poslanec Novotný (ODS) předloží návrh posílit kapitolu školství o jednu miliardu. Žádám Vás proto, apelujte opětovně na své poslance, ať jeho návrh podpoří,“ uvedl F. Dobšík. Navýšení platů, které vláda na příští rok přislíbila, se odborovému svazu pracovníků školství zdá nedostatečné. „Zvýšení tarifních platů o pět procent, neodpovídá prioritě, za kterou školství vláda považuje. Budeme se proto snažit, aby se platy ve školství, a to všech pracovníků, zvýšily,“ doplnil F. Dobšík . Podle jeho slov k tomu využijí i období před blížícími se volbami.
Stanovení výše přídělu finančních prostředků oblastním organizačním jednotkám, to byl další bod jednání Rady. Podle Stanov ČMOS pracovníků školství může jedině Rada rozhodnout o tom, kolik peněz z vybraných členských příspěvků se vrátí zpět do oblastních rad. Návrh předsednictva, aby oblastní rady dostávaly z členských příspěvků šedesát procent, neprošel ani v opakovaném hlasování. Dvoutřetinovou podporu nezískalo ani několik dalších návrhů. Podporu získal teprve návrh M. Vondráčkové, místopředsedkyně odborového svazu, vracet zpět do regionů šedesát dvě procenta členských příspěvků. Závěrečným bodem jednání, byť neméně podstatným, bylo schválení plnění Programu ČMOS pracovníků školství na rok 2006. Vzhledem k tomu, že si ho mohli všichni přítomní důkladně prostudovat doma, získal stoprocentní podporu. Byl pouze doplněn o požadavek vyvolat jednání o možnosti uzavření kolektivní smlouvy vyššího stupně.
a mladistvých, ze dne 4. října 2005, kterou vydalo ministerstvo zdravotnictví, v § 18 odstavec 5) říká: „Po dobu vyučování je nutno zajistit trvalé podtlakové větrání záchodů žáků.“ V tiskopise Záznam o úrazu (dítěte, žáka , studenta) je kolonka „Preventivní opatření“. Máme tam napsat opatření učiněná ještě před vznikem úrazu, nebo až opatření učiněná po vzniku úrazu? Do této kolonky se píší opatření, která učiníte až po vzniku daného úrazu, aby se snížila možnost jeho opakování. V případě, že k úrazu došlo nešťastnou náhodou a škola nic nezanedbala, je nutné žáky (děti, studenty) alespoň znovu poučit o nutnosti zvýšené opatrnosti při dané činnosti a toto poučení v této kolonce uvést. Jak často musíme ve škole zajistit mytí oken včetně rámů a svítidel a jak často vymalování učeben? Dle nové vyhlášky č. 410/2005 Sb. § 22 písmena d), g) musíte mytí oken včetně rámů a svítidel zajistit dvakrát ročně. Malování jedenkrát za tři roky, v případě poJAN PRŮŠA třeby častěji.
OLGA ŠEDIVÁ
svazový inspektor BOZP
Sdružení obrany spotřebitelů vám pomůže Získat informace a konzultovat konkrétní spotřebitelský problém mají možnost návštěvníci spotřebitelských informačních center a poraden Sdružení obrany spotřebitelů. K 1. lednu 2005 byly na těchto místech: • SIC SOS Brno, Křenová 47, 602 00 Brno; fax: 543 255 320;
[email protected]. • SIC SOS České Budějovice, Senovážné nám. 13, 370 01 Č. Budějovice; fax: 386 353 542;
[email protected]. • SIC SOS Liberec, Oldřichova 836, 460 01 Liberec III; fax: 485 148 255;
[email protected]. • SIC SOS Olomouc, Svornosti 57, 779 00 Olomouc; fax: 585 713 231;
[email protected]. • SIC SOS Ostrava-Bohumín, Lidická 330, 735 81 Bohumín; fax: 596 018 012;
[email protected]. • SIC SOS Plzeň, Hřímalého 32, 301 00 Plzeň; fax: 377 422 469;
[email protected]. • SIC SOS Praha, Ve Smečkách 7, 110 00 Praha 1; fax: 224 239 941;
[email protected]. • SIC SOS Severní Čechy – Teplice, Masarykova 29, 415 01 Teplice; tel. 417 354 506 nebo záznamník 417 882 784.
• SIC SOS Severní Čechy – Ústí nad Labem, Velká Hradební 8, 401 00 Ústí n. Labem; tel./fax: 475 241 889;
[email protected]. • SIC SOS Svitavy, Nám. Míru 48, 568 01 Svitavy; tel.: 605 526 889;
[email protected]. • SIC SOS Zlín-Otrokovice, Komenského 250, P. O. BOX II/7, 765 02 Otrokovice; fax: 577 921 567;
[email protected]. • Poradna SOS při organizaci Veronica, Panská 9, 602 00 Brno; tel.: 542 422 750;
[email protected]. • Poradna SOS při organizaci VITA, Ahepjukova 2, 702 00 Ostrava; tel./fax: 596 611 158;
[email protected]. • Poradna SOS při organizaci Ekocentrum ČSOP Zelený dům, Široká 31, 537 01 Chrudim; tel./fax: 469 620 141;
[email protected]. • Poradna SOS při organizaci Sdružení spotřebitelů elektřiny, Fráni Šrámka 35, 370 04 České Budějovice; tel./fax: 387 310 166;
[email protected]. • Poradna SOS při organizaci Arnika, Chlumova 17, Praha 3; tel./fax: 222 781 471, 222 782 808;
[email protected]. • Poradna SOS při občanské poradně Beroun, Na Příkopě 1 – Panský Mlýn, Beroun; tel.: 311 625 206;
[email protected]. Poradenská linka SOS tel.: 900 08 08 08
7 V poslední době se objevily diskuse o tom, jaký význam má tzv. výstupní hodnocení, které vydává škola v okamžiku, kdy žák žádá o přijetí na střední školu, nejčastěji v 9. ročníku základní školy, ale i v 5. a 7. ročníku a v kvartě osmiletých gymnázií. Možná by bylo vhodné připomenout, jak myšlenka výstupních hodnocení vznikla. Už v době, kdy se vytvářela Bílá kniha (Národní program vzdělávání), se diskutovalo o tom, jaká kritéria mají být podstatná pro přijímání žáků na střední školy. Ze strany základních škol byla velká snaha zvýšit vliv na přijímací řízení, zvýšit význam výsledků základního vzdělávání pro přijetí na střední školu. Cílem bylo, aby nedocházelo k nepřiměřeným požadavkům ze strany středních škol, aby základní škola nebyla primárně ovlivňována požadavky ze středních škol, ale naopak, aby primární bylo splnění vzdělávacích dokumentů základní školy. K naplnění tohoto cíle se hledaly různé cesty a jednou z nich se stalo výstupní hodnocení žáka. Existují k tomu hned dva důvody. Za prvé – potřeba udržet požadavky středních škol v rozumných mezích a v rámci učebních dokumentů základního vzdělávání, za druhé – nedostatečná výpověď o všech dispozicích a předpokladech žáka pro určitý typ studia prostřednictvím standardního vysvědčení s klasickými známkami. Na základě tohoto požadavku, který vzešel z prostředí základních škol, byla do školského zákona navržena některá ustanovení, která se týkají právě výstupních hodnocení. Týkají se dvou povinností. Za prvé je to povinnost výstupní hodnocení zpracovat. V žádném případě se nejedná o jakoukoli obdobu z minulosti známých komplexních hodnocení. Jde o to stručně vyhodnotit, jak žák zvládl cíle základního vzdělávání, které jsou formulovány ve školském zákoně. Zároveň jde o to sdělit střední škole, na které žák bude pokračovat ve studiu, jaké jsou jeho další možnosti a předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Sem patří věci, které na vysvědčení být nemohou, například že se žák v průběhu základního vzdělávání věnoval určité aktivitě ve svém volném čase (například jazyky, sport, kreslení, hudba, technický kroužek, účast v soutěžích), která může svědčit o hlubším zájmu o daný obor. Smyslem tedy je sdělit o žákovi další informace, které mohou mít zejména příznivý vliv na jeho další studijní úspěchy, a případně upozornit na specifika podstatná pro další vzdělávání. Za druhé je to povinnost středních škol vzít toto hodnocení v úvahu při přijímacím řízení. Není možné výstupní hodnocení v úvahu nevzít, je to povinnost daná zákonem. Jsem přesvědčen o tom, že kombinací obou ustanovení zákona dochází k posílení vlivu základních škol při přijímacím řízení na střední školy a na další vzdělávání na střední škole. (POZNÁMKA REDAKCE: Podrobnosti najdete v informaci MŠMT, kterou jsme otiskli v č. 36/2005, nebo na www.msmt.cz)
PaedDr. Jaroslav MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
Kdy se vyplácí odstupné? Kdy se vyplácí odstupné, když skončil pracovní poměr z organizačních důvodů? Jak je to s výplatou odstupného v případě úmrtí zaměstnance během výpovědní doby? ákon č. 143/1992 Sb., o platu, výslovně stanoví (viz § 3 odst. 2), že se odstupné nepovažuje za plat. Proto se na odstupné ani nevztahují ustanovení § 16 tohoto zákona o splatnosti platu. Pro výplatu odstupného platí proto samostatné ustanovení § 60 a) odst. 4 zákoníku práce, kde je uvedeno: „Odstupné vyplácí zaměstnavatel po skončení pracovního poměru v nejbližším výplatním termínu určeném u zaměstnavatele pro výplatu mzdy, pokud se se zaměstnancem nedohodne na výplatě odstupného
Z
v den skončení pracovního poměru nebo na pozdějším termínu výplaty.“ Dochází-li k prodloužení výpovědní doby podle ustanovení § 48 zákoníku práce, je odstupné vyplaceno až při skutečném (nikoliv původně předpokládaném) skončení. Pokud v průběhu výpovědní doby dojde k úmrtí zaměstnance, nárok na odstupné nevznikne, protože pracovní poměr skončí podle ustanovení § 42 odst. 4 zákoníku práce smrtí zaměstnance, a nikoliv v důsledku organizačních změn. VÍT BERKA
Máme povinnost zaplatit i důchodci? Zaměstnáváme pracujícího důchodce v pracovním poměru na dobu určitou. Potřebujeme snížit počet pracovníků, a proto chceme pro nadbytečnost rozvázat pracovní poměr právě s tímto důchodcem. Vzniká zaměstnavateli i v tomto případě povinnost vyplatit odstupné? ustanovení § 60 a) odst. 1 zákoníku práce je uvedeno: „(1) Zaměstnanci, u něhož dochází k rozvázání pracovního poměru výpovědí danou zaměstnavatelem z důvodů uvedených v § 46 odst. 1 písm. a) až c) nebo dohodou z týchž důvodů, náleží při skončení pracovního poměru odstupné ve výši dvojnásobku průměrného výdělku. V kolektivní smlouvě, popřípadě ve vnitřním předpisu lze odstupné podle předchozí věty zvýšit až o další násobky průměrného výdělku, popřípadě stanovit další podmínky, za nichž zaměstnanci přísluší zvýšené odstupné. To se vztahuje i na zaměstnavatele,
V
kteří neprovozují podnikatelskou činnost.“ Z uvedené povinnosti zaměstnavatele vyplatit odstupné nejsou pro pracující důchodce stanoveny žádné výjimky omezující jejich práva. Zákoník práce tedy ve věci nároku na odstupné nerozlišuje, zda přísluší zaměstnanci v pracovním poměru na dobu určitou či neurčitou, nebo zda je pracovní poměr rozvazován z důvodů organizačních změn se zaměstnancem, který je zároveň poživatelem starobního důchodu. Z toho jednoznačně vyplývá, že při splnění zákonných podmínek bude náležet odstupné i tomuto VÍT BERKA zaměstnanci.
Náleží odstupné ve výši dvojnásobku průměrného výdělku
Má vychovatelka dělenou směnu? Naše vychovatelka má jeden den v týdnu pracovní dobu od 6.00 do 7.40 hod., a pak od 11.50 do 15.40 hod. Jedná se o dělenou směnu? Ostatní dny pracuje od 11.40 hod. racovní doba vychovatelky zahrnuje nejen přímou pedagogickou činnost, ale i pedagogické činnosti související s výchovnou činností. Dle ustanovení § 87 zákoníku práce zaměstnavatel může, po projednání s příslušným odborovým orgánem, rozdělit pracovní dobu téže směny na dvě i více částí. Měl by však zároveň určit dobu, kdy vychovatelka bude v případě rozdělené směny vykonávat práce související. Rozdělená směna zakládá nárok na příplatek dle § 11a zákona č. 143/1992 Sb., v platném znění, jestliže souvislé přerušení práce nebo jejich souhrn činí alespoň dvě hodiny, přičemž přerušením práce se rozumí v tomto případě
P
doba, v níž vychovatelka z příkazu zaměstnavatele nekoná pro zaměstnavatele práci, tzn. nekoná ani přímou pedagogickou činnost, ani činnosti související. Z dotazu není jasné, zda doba od 7.40 do 11.50 hod. je přerušením práce ve smyslu výše uvedeného. Pokud ano, pak by se jednalo o rozdělenou směnu zakládající nárok na příplatek za dělenou směnu. Koná-li však v té době vychovatelka práce související, pak by se jednalo o rozdělenou směnu, pouze pokud by došlo k přerušení práce, a nárok na příplatek by vznikl až při splnění podmínek uvedených v § 11a zákona č. 143/1992 Sb., v platném VÍT BERKA znění.
FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
8
Znáte je?
O lásce, sexu a problémech ve vztazích
Proměny primárního vzdělávání v ČR VLADIMÍRA SPILKOVÁ a kolektiv
e typicky podzimní den, klubovna je naplněna k prasknutí a MUDr. Miroslava Zavřelová předstupuje před naše studenty. S humorem, s plnou odborností, přímo a bez zbytečného moralizování studentům odpoví na vše, co chtějí vědět o lásce, sexu a o problémech v partnerských vztazích. Z klubovny se ozývají salvy smíchu, ale i vážné ticho, když se přechází na citlivá témata. Otáz-
J
O potřebě změn ve školství po roce 1989 takřka nikdo nepochyboval. Jaké byly záměry, co se skutečně podařilo a kam by mělo směřovat české základní školství? O tom píší autoři této publikace, kteří vycházejí z výzkumů a analyzují klíčové reformní tendence. Ukazují, jak se změnilo pojetí školy jako celku, cíle jednotlivých vzdělávacích oblastí i každodenní život školy. Pozornost věnují také alternativním přístupům ke vzdělávání, hodnocení mladších žáků a otázkám integrace žáků s postižením. Kniha je určena učitelům a ředitelům základních, případně mateřských škol.
ky na různé sexuální praktiky i na „obyčejné“ líbání létají ve vzduchu a lékařka trpělivě vše vysvětluje. Na závěr se zeptá, co se jim nelíbí na opačném pohlaví – chlapci nemají rádi, když dívky kouří, jsou výstřední a hloupé, děvčatům zase vadí u chlapců agresivita, vulgarita a alkoholismus. Po dvou hodinách odcházejí všichni spokojeni a plni dojmů. „Vaši studenti jsou upřímní, otevření a krásně
se s nimi spolupracuje,“ chválí M. Zavřelová. Co bychom chtěli víc? „Byla to super beseda, nejlepší, co jsem zažil,“ říká Adam, student 1. ročníku střední školy. Ten večer je v pokojích rušno, chlapci i dívky ještě rozebírají zážitky z besedy a my jen doufáme, že si odnesli něco málo do života. BRONISLAVA LACKOVÁ, Domov mládeže M. Steyskalové Brno
Výtvarné práce v Tušimicích Kniha a já P V
elektrárně v Tušimicích byla zahájena výstava studentů Gymnázia Václava Hlavatého Louny. Soubor prací má název Barevná kompozice 2005. Studenti gymnázia malovali suchým pastelem různé kompozice pravidelných geometrických tvarů. Každý student k práci přistoupil jinak. Jeden namaloval vše ve výrazných barvách, další použil pouze tlumené barvy nebo zcela omezil barevnost. Stejně tak použití tvarů je velice různorodé. Vedle sebe jsou rozdílné práce, ale přitom zá-
roveň i jednotné a patří k sobě. Společné mají to, že jsou nápadité a zajímavé. Výstavu, která potrvá do konce ledna 2006, nainstalovala Základní umělecká škola Louny, jež navázala spolupráci s ČEZ, a. s., Elektrárnou Tušimice II. V moderně opravené jídelně v Tušimicích jsou trvale nainstalována velká skla, ve kterých ZUŠ obměňuje každé tři měsíce obrázky nejen svých žáků, ale také žáků a studentů ostatních lounských škol. J. RIEDLOVÁ, ředitelka školy
atnáctý ročník celostátní dětské výtvarné soutěže „Kniha a já“ vyhlásil Dům dětí a mládeže v Šumné na Znojemsku. Soutěž má za úkol zachytit zážitky a pocity z četby nebo poslechu oblíbené knihy, či ztvárnit oblíbeného literárního hrdinu. Minulého ročníku se účastnilo celkem 3940 soutěžících ze 422 škol a školských zařízení. Minimálně obdobný zájem očekávají pořadatelé i v tomto ročníku. Práce je třeba předat nebo zaslat na adresu Dům dětí a mládeže, 671 02 Šumná, kde mohou zájemci získat také podrobnější informace. Uzávěrka odevzdání soutěžních prací je 31. března 2006.
Výroční zprávy informovaly také o profesorech ýroční zprávy, které od sedmdesátých let 19. století každoročně vydávaly střední školy, obsahovaly základní informace o škole a výuce, o používaných učebnicích, o bohatství jednotlivých kabinetů i o darech, které škola dostala. Přinášely také přehledné informace o profesorském sboru a jeho změnách, řadu statistických údajů o žácích a mnohdy i to, jakou životní dráhu nastoupili abiturienti po maturitě.
V
Současně se staly výroční zprávy i významnou prezentací odborné a vědecké práce jednotlivých profesorů ústavu. V řadě výročních zpráv tak byly zveřejňovány studie o historii školy, poměrně početné byly překlady antických autorů a rozbory jejich děl, případně tematicky různorodé studie z regionálních dějin. Velká pozornost ale byla věnována i tématům o aktuálním stavu životního prostředí, přičemž řadu z nich bychom mohli označit za
ekologická (i když toto slovo naši předkové ještě neznali). A tak ve výročních zprávách gymnázia v Třeboni můžeme dnes číst o ptácích-plavcích na třeboňských rybnících (1883), ale i o výskytu bobrů v jižních Čechách (1887). Stará výroční zpráva pardubické reálky obsahuje zevrubné zmapování ornitologických poměrů Pardubicka (1886), vodnímu ptactvu je pak věnována i studie ve výroční zprávě píseckého gymnázia (1891).
Valašskomeziříčské gymnázium zařadilo do své výroční zprávy obsáhlou studii Hlasní a dýchací ústroje ptačí (1876). K omezení tištěných výročních zpráv, které měly již být bez odborných studií jednotlivých profesorů, došlo při úsporných opatřeních v letech první světové války. K otiskování odborných a vědeckých prací profesorů se výroční zprávy, ke své škodě, v podstatě již nikdy nevrátily. FRANTIŠEK MORKES
9
Vývoj platů učitelů po zavedení katalogu prací – Olomoucký kraj
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
V porovnávání výše platů učitelů regionálního školství před zavedením a po zavedení katalogu prací, který přinesl nový, 16třídní platový systém, se tentokrát zaměříme na Olomoucký kraj. Uváděné údaje se týkají pouze škol veřejných, tedy škol zřizovaných státem, obcemi nebo kraji.
Srovnání V první části naší analýzy se zaměříme na srovnání průměrných platů učitelů jednotlivých typů a druhů škol s průměrnou mzdou v Olomouckém kraji celkem (tj. v podnikatelské a nepodnikatelské sféře) a s průměrnou mzdou v rámci nepodnikatelské sféry. Údaje o průměrných platech v nepodnikatelské sféře jsou
tom byli opět nejlépe učitelé vyšších odborných škol. Ti pobírali 127,2 procenta průměrné mzdy. Následovali učitelé středních škol, kdy učitelé středních odborných učilišť pobírali 129,5 procenta, na gymnáziích a na středních odborných školách to bylo 128,1 procenta, respektive 127,8 procenta průměrné mzdy. U učitelů základních škol činila průměrná mzda 115,1 procenta průměrné mzdy. Nejhorší situace opět panovala u učitelek mateřských škol, jejichž mzda představovala 93,2 procenta průměrné mzdy roku 2003. Při srovnání platové úrovně učitelů a pracujících pouze v nepodnikatelské sféře je situace učitelů v průměru o 2,5 procentního bodu
podíl PM uč. 04/PM v nepodn. sf. 04 v %
podíl PM uč. 03/PM v nepodn. sf. 03 v %
mateřské základní SŠ celkem SŠ celkem gymnázia z toho: SOŠ SOU speciální školy celkem VOŠ VOŠ
podíl PM uč. 03/PM celkem 03 v%
Typ školy
Olomoucký kraj
podíl PM uč. 04/PM celkem 04 v%
Relativní příjmy učitelů ve srovnání s celkovou průměrnou mzdou a průměrnou mzdou v nepodnikatelské sféře v tomto kraji v roce 2004 a 2003
85,0 106,7 113,3 113,1 113,1 113,6 111,7 119,0
93,2 115,1 128,4 128,1 127,8 129,5 120,7 127,2
87,0 109,2 115,9 115,7 115,8 116,3 114,4 121,8
x x x x x x x x
Vysvětlivky: PM uč. = průměrná měsíční mzda učitelů SOU = střední odborná učiliště PM celkem = celková průměrná měsíční mzda VOŠ = vyšší odborné školy PM npod. sf. = průměrná měsíční mzda v nepodnikatelské sféře SOŠ = střední odborné školy SŠ = střední školy
k dispozici až od roku 2004, rok 2003 je tak zdokumentován pouze za oblast celkových platů. V roce 2004 činila průměrná mzda v Olomouckém kraji 18 908 Kč, v nepodnikatelské sféře pak 18 477 Kč. V rámci Olomouckého kraje se relativně nejlépe mají učitelé vyšších odborných škol, jejichž průměrná mzda dosahovala 119 procent průměrné mzdy v tomto regionu. Na druhém místě se ocitají učitelé středních odborných učilišť, jejichž platové ohodnocení dosahovalo v roce 2004 na úroveň 113,6 procenta průměrné mzdy v kraji. Těsně za nimi následují učitelé středních odborných škol se 113,1 procenta a učitelé gymnázií, kteří pobírali také 113,1 procenta průměrné mzdy v kraji. S malým odstupem se za učiteli středních škol nacházejí učitelé speciálních škol, jejichž mzda v roce 2004 činila 111,7 procenta průměrné mzdy. Učitelé základních škol v roce 2004 pobírali 106,7 procenta průměrné mzdy v regionu. Hluboce pod úrovní průměrné mzdy se nacházejí učitelky mateřských škol, jejichž plat dosahoval 85 procent průměrné mzdy. V roce 2003 na
lepší než při srovnání s celkovou průměrnou mzdou. Nejméně si v tomto srovnání polepšily učitelky mateřských škol, které pobírají 87 procent průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře. Nejlépe jsou na tom opět učitelé vyšších odborných škol, jejichž mzda v roce 2004 činila 121,8 procenta průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře.
Typy škol Stejně jako v předchozích krajích, také v Olomouckém kraji
došlo k navýšení platů ve všech typech škol v porovnání s rokem 2003. Z hlediska poměrného srovnání pak došlo k nejvýraznějšímu nárůstu průměrné měsíční mzdy na vyšších odborných školách, kde došlo k meziročnímu nárůstu o 9,3 procenta. V absolutních hodnotách to znamená, že učitelé vyšších odborných škol našli ve svých peněženkách v roce 2004 v průměru o 1919 Kč měsíčně více než v roce 2003. Druhé nejvýraznější navýšení platů učitelů jsme zaznamenali v základních školách, kde průměrný nárůst výše platů činil 8,4 procenta, což vyjádřeno v korunách představovalo nárůst o 1562 Kč měsíčně. K dalšímu nárůstu platů přesahujícímu hranici 8 procent došlo ve speciálních školách, kde nárůst činil 8,2 procenta. Pokud jde o vyjádření v korunách, pak šlo o zvýšení mzdy v průměru o 1597 Kč za měsíc. Po vyšších odborných školách, základních školách a speciálních školách si dále polepšily i učitelky mateřských škol, kterým se zvedl plat v průměru o 6,5 procenta ve srovnání s rokem 2003, což v absolutním vyjádření představuje navýšení o 982 Kč měsíčně. Nejmenší růst platů byl v roce 2004 zaznamenán ve středních školách, a to v průměru o 3,1 procenta, přičemž k relativně nejvyššímu meziročnímu nárůstu platů došlo na středních odborných školách, kde učitelé na svých výplatních páskách v roce 2004 obdrželi v průměru o 3,5 procenta více než v roce 2003. Pokud jde o absolutní hodnoty, pak se plat učitelů středních odborných škol zvedl o 718 Kč měsíčně. Po středních odborných školách následují gymnázia, kde si učitelé polepšili v roce 2004 o 3,2 procenta, tedy o 654 Kč měsíčně. Symbolické poslední místo patří učitelům středních odborných učilišť, kde nárůst platů činil 2,6 procenta, což představuje navýšení platů o 538 Kč měsíčně.
Výše platové hladiny průměrné měsíční mzdy učitelů v roce 2004 a 2003 v Kč
25 000 22 500
2004
2003
20 000 17 500 15 000 12 500 10 000 7 500 5 000 2 500 mateřské
základní
gymnázia
SOŠ
SOU
speciální školy celkem
VOŠ
Pražský magistrát asi sloučí dalších pět škol Pražský magistrát asi sloučí dalších pět škol. Jsou mezi nimi střední odborné školy a učiliště a speciální školy. Návrh schválila městská rada, potvrdit jej ještě musejí zastupitelé. Pokud s návrhem budou souhlasit, školy splynou k červenci příštího roku. Sloučit se mají střední škola technická v Letňanech se střední průmyslovou školou v Novoborské ulici v Praze 9. Podle záměru se měly sloučit také speciální školy v ulici V Olšinách v Praze 10 a na Zlíchově v Praze 5. Radní jej však zatím neprojednali. Proti návrhu se totiž postavili rodiče čtk dětí.
Škola má jako první u nás označení „bezpečná“ Kroměřížská Základní škola Zachar jako první v České republice a střední Evropě získala označení Safe School (Bezpečná škola). Zařízení s tímto titulem se věnují prevenci úrazů, fyzického a psychického násilí a snaží se o vytváření příjemného prostředí pro děti i pracovníky škol. Kroměřížská škola tímto způsobem funguje pátým rokem. Škola musela splnit kritéria Světové zdravotnické organizace, aby čtk toto označení získala.
Žáci protestovali proti přeplněným školám a učili se venku Do lavic pod širým nebem zasedli minulý týden žáci deváté třídy na Masarykově náměstí v Říčanech u Prahy. Netradičním happeningem chtěli upozornit na přeplněné dvě základní školy ve městě. V současnosti v nich chybí 450 míst, za pět let jich s ohledem na demografický vývoj bude třeba ještě o 300 víc. Město má projekt na stavbu nové školy i pozemky. Nedaří se mu ale sehnat peníze. Do Říčan přijela na pozvání radnice také P. Buzková. Podle jejích slov ale není v pravomoci ministerstva školství v této situaci přímo pomoci. Chce však o situaci v říčanském školství jednat přímo s ministčtk rem financí a poslanci.
10
Unikátní údaje o počtech žáků, kteří jsou neúspěšní u maturit Hlavní závěry projektu Rychlá šetření Ústavu pro informace ve vzdělávání Ředitelé škol s maturitními obory uváděli v tomto šetření počty žáků přihlášených k řádnému termínu maturitní zkoušky a k opravné zkoušce ve školním roce 2004/2005, u obou rovněž uváděli počty neúspěšných žáků. Školy, které zaslaly tyto údaje, reprezentují 43 procent maturantů, výsledky lze proto považovat za velmi věrohodné. Údaje, kolik žáků neuspěje u maturitní zkoušky, nejsou k dispozici ze standardního sběru dat a nemají je k dispozici ani jiné instituce. Získané výsledky jsou proto unikátní. maturitní zkoušky bylo neúspěšných jen necelých 5 procent žáků. V neveřejných školách je výrazně vyšší podíl maturantů se zdravotním postižením či znevýhodněním a také žáků zdravotně postižených, kteří mají individuální vzdělávací plán. V těchto školách je to téměř
Podíly neúspěšných žáků u maturitní zkoušky (v procentech, všechny školy s maturitními obory) 18% 16%
Podíl neúspěšných ř. t.
Podíl neúspěšných o. zk.
Podíl neúspěšných žáků
14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% všechny SŠ
jen G
jen SOŠ Podtyp SŠ
9 procent ze všech přihlášených. Opravnou zkoušku skládalo v daném školním roce celkem 1887 žáků, přičemž neúspěšnost zde byla o něco nižší než u řádného termínu, a to necelých 8 procent. Skupinu maturantů se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním tvořilo necelé jedno procento z celkového počtu přihlášených. Z nich měla individuální vzdělávací plán téměř pětina žáků (19 procent). Podíl neúspěšnosti u řádného termínu a u opravné maturitní zkoušky je v krajských školách vyrovnán, u obou termínů neuspělo přibližně 8 procent žáků. Naproti tomu v neveřejných školách jsou podíly neúspěšných žáků u řádného a opravného termínu poměrně rozdílné. Zatímco v řádném termínu neuspělo téměř 11 procent žáků neveřejných škol, u opravné
jen SOU
jen SpecSŠ
polovina maturantů se zdravotním postižením či znevýhodněním, zatímco ve školách zřizovaných krajem je to 9 žáků z 96.
Neúspěch podle krajů Nejvyšší podíly neúspěšnosti žáků v řádném termínu maturitní zkoušky byly zaznamenány v Libereckém a Karlovarském kraji (více než 18 procent), naopak nejnižší v kraji Královéhradeckém a Středočeském (méně než 6 procent). U opravné zkoušky neuspěl největší podíl žáků v kraji Ústeckém a opět Karlovarském, kde dosáhl téměř 12 procent. Na druhé straně škály s nejmenším podílem neúspěšných žáků stojí kraj Olomoucký, kde byla přibližně 2 procenta neúspěšných žáků u opravné zkoušky. V ostatních krajích je tento podíl vždy více než 4 procenta.
Podíly neúspěšných žáků v řádném termínu – podle předmětů a podskupiny SŠ (v procentech)
Podíl neúspěšných žáků - odhad
12%
10%
všechny SŠ
jen G
jen SOŠ
jen SOU
8%
6%
4%
2%
0% Český jazyk a literatura
Německý jazyk
Dějepis Předmět
Chemie
Základy společenských věd
Předměty, které dělají potíže Nejvyšší podíl neúspěšných žáků v řádném termínu maturitní zkoušky se vyskytuje v českém jazyce, který ovšem patří mezi povinné předměty maturitní zkoušky. Téměř stejně vysoká neúspěšnost maturantů je patrná u fyziky, a to i přes to, že jde o volitelný předmět. Nejnižší podíly neúspěšných žáků vykazují předměty dějepis, chemie, biologie a základy společenských věd. Podle nového školského zákona má škola povinnost připravovat žáky nejméně na dva ze čtyř uvedených volitelných předmětů společné části maturitní zkoušky. Nejčastěji připravují školy své žáky na zkoušku z matematiky (83 procent) a občanského základu (79 procent). Pokud jde o krajové rozdíly, výrazně vyšší neúspěšnost v matematice je patrná ve Středočeském a Libereckém kraji, přičemž v Libereckém kraji byla také zaznamenána
cent. Výsledek ve středních speciálních školách, které nemají jiné obory středoškolského studia, je založen na velmi nízkém počtu maturantů, a proto slouží jen k základní orientaci.
Neúspěšní ve vybraných předmětech Nejvyšší podíl neúspěšných se vyskytuje v českém jazyce a literatuře, což je dáno tím, že jde o povinný maturitní předmět. Ani zde však nepřesahuje neúspěšnost 4 procenta účastníků řádného termínu. Dále byly nejvyšší podíly neúspěšnosti zaznamenány v matematice a fyzice, a překvapivě i v zeměpise. Nejnižší podíly neúspěšných jsou uváděny v dějepise, biologii, chemii a základech společenských věd. Neúspěšnost v předmětech se liší i podle konkrétní podskupiny školy. Do grafu byly zahrnuty kvůli statistické stabilitě jen takové případy, kdy na dané
Podíly neúspěšných žáků v řádném termínu maturitní zkoušky – podle předmětů (v procentech) 4,0% 3,5% Podíl neúspěšných žáků - odhad
Ve školním roce 2004/2005 bylo přihlášeno k maturitě celkem 31 445 žáků. Většina z nich (94 procent) maturovala v řádném termínu, v náhradním termínu maturovalo necelých 5 procent žáků. Podíl všech žáků neúspěšných v řádném termínu byl necelých
3,0% 2,5% 2,0% 1,5% 1,0% 0,5% 0,0% Český jazyk a literatura
Německý jazyk
Dějepis
vyšší neúspěšnost žáků ve fyzice. Úspěšnost ve fyzice spolu s úspěšností v českém jazyce byla horší také v Moravskoslezském kraji. Nejvyšší podíl neúspěšných žáků v českém jazyce byl však uveden v Plzeňském kraji. Nejvyšší podíl neúspěšnosti maturantů v zeměpise se projevil v Olomouckém kraji. Průměrný podíl neúspěšných žáků se u řádného termínu i opravné zkoušky pohybuje okolo 8 procent. Nejméně neúspěšných žáků je na gymnáziích (4 procenta, respektive 5 procent). Ve středních odborných školách i učilištích je neúspěšnost v řádném termínu podobná a dosahuje 10 – 11 pro-
Předmět
Chemie
Základy společenských věd
podskupině maturovalo z uvedeného předmětu celkem více než 100 žáků. Ve všeobecně vzdělávacích předmětech se neúspěšnost žáků stupňuje od gymnázií přes střední odborné školy po střední odborná učiliště. Zejména v matematice se žáci středních odborných učilišť výrazně liší od ostatních maturantů. Na gymnáziích podíl neúspěšných žáků přesahuje hranici 2 procent pouze v zeměpise. Pro žáky středních odborných škol je výrazně kritičtější maturita z německého jazyka než z anglického, podíl neúspěšných je téměř dvojnásobný. Zdroj: ÚIV
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce 11 DIVADLA A MUZIKÁLY
NABÍDKA VSTUPENEK M U Z I K Á LY : Elixír života, Tři mušketýři, Bídníci, Tajemství, Miss Saigon, Láska je láska.
D I VA D L A : Národní a Stavovské divadlo, Divadlo Karlín, Fidlovačka, Divadlo U hasičů, Divadlo Skelet, Divadlo R. Brzobohatého, Divadlo Metro, Divadlo Bez zábradlí, Divadlo Na Jezerce.
Vánoční pořady a koncerty
www.kontobarier y.cz
Minimální objednávka 10 vstupenek. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, 101 00 Praha 10 Telefon: 271 732 341, fax: 272 730 323
Partneři projektu a mediální partneři:
Zasláním 1 DMS darujete handicapovanému půl hodiny kvalitnějšího života. Kvalita života tělesně postižených závisí na pomoci osobního asistenta. Díky němu mohou dělat i to, na co sami nestačí. Připojte se k lidem, kterým nejsou handicapovaní lhostejní.
30 korun = půlhodina osobní asistence Děkujeme.
Odešlete dárcovskou SMS ve tvaru DMS kontobariery na číslo 87777 SKOLSTVI_185x125_30min.indd 1
25.11.2005 17:40:31
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
KORESPONDENČNÍ SOUTĚŽ 2006
12 inzerce
Tomáš Krahulec Anna Kindlová
Monika Urbanová
Netahejte vodu sami
ZAVOLEJTE DO FONTANY! l rozvoz vody až k Vám ZDARMA l 19 litrů přírodní pramenité stolní vody v barelu l cena vody nižší než v maloobchodě l výdejníky Vám vodu příjemně vychladí či ohřejí na přípravu instantních nápojů
Česká pošta, s.p., v roce 2006, stejně jako v minulých deseti letech, organizuje domácí kolo mezinárodní soutěže v psaní dopisů pro mládež do 15 let, vyhlášené Mezinárodním úřadem Světové poštovní unie pod záštitou UNESCO. V roce 2005 zvítězila svým dílkem Monika Urbanová z Kněževsi. Druhé místo získala Anna Kindlová z Licoměřic u Třemošnice a na třetím místě skončil Tomáš Krahulec z Valašských Klobouků. Na všechny školy v České republice budou rozeslány podrobné podmínky nové soutěže pro rok 2006.
Téma:
„Píšu, abych Ti oznámil, jak mi pošta pomáhá být ve spojení se světem“ Rozsah 500 až 1000 slov. Termín odevzdání nejpozději 28. února 2006 ! Soutěžní práce posílejte pod heslem KORESPONDENČNÍ SOUTĚŽ na adresu: Česká pošta, s.p., odbor marketingu Olšanská 38/9, 225 99 Praha 3 - Žižkov
Žákyně a žáci, zúčastněte se i vy této zajímavé soutěže. Už nyní se těšíme na Vaše práce. Páni profesoři, učitelský sbore, pomozte organizovat tuto prospěšnou akci.
předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... ..................................................................................................
Ke každému novému
Adresa: ......................................................................................
nás přístroji od dy vo 75 litrů
..................................................... PSČ dodací pošty: ..............
ZDARMA!
[email protected]
E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Tento servis poskytujeme po celé ČR.
Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................
Číslo 38 30. listopadu 2005
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail:
[email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
