• Větší autonomii krajům při sestavování normativů • Zneužívání drog je nemoc, kterou je možné úspěšně léčit • Ministerstvo školství k zařazování učebnic
35
9. LISTOPADU 2005
STRANA 3 STRANA 7 STRANA 10 – 11
XIII. ROČNÍK 8. listopadu V Plzni proběhl další z regionálních mítinků odborových svazů sdružených v ČMKOS proti omezování práv zaměstnanců. Tato setkání konfederace pořádá proto, aby všechny zájemce seznámila s tím, kdo a proč chce zhoršovat pracovní podmínky v České republice.
9. listopadu
„Ani vám mladým nezávidím. Trvalý stres, nízké platy, násilí, drogy a šikana ve školách. Já jsem tak rád, že už půjdu za dvacet let do důchodu!“ MILAN KOCMÁNEK
Členové výboru pro vědu, vzdělání, kulturu, mládež a tělovýchovu Poslanecké sněmovny Parlamentu České republiky projednávali jednotlivé kapitoly státního rozpočtu na rok 2006 včetně kapitoly 333 MŠMT.
Budou mít učitelé v příštím roce o deset procent vyšší platy? Poslanecká sněmovna v těchto dnech rozhoduje o konečné podobě státního rozpočtu na rok 2006. Podle vládního návrhu by učitelé měli v příštím roce dostat přidáno zhruba o šest procent ve srovnání s rokem letošním. Školské odbory však prosazují výraznější, desetiprocentní, zvýšení platů. O záměrech odborového svazu jsme hovořili s Františkem DOBŠÍKEM, předsedou ČMOS pracovníků školství. Jak jste u našich politiků uspěli s myšlenkou rychlejšího růstu platů pedagogických pracovníků? Jednáme s představiteli všech parlamentních politických stran od opoziční ODS a KSČM až po KDU-ČSL a ČSSD. Vzdělávání chápeme jako průřezové téma, které se týká celé politické reprezentace. Pro nás je v těchto dnech nejdůležitější jednání školského výboru. Očekáváme, že zde zazní některé návrhy na posílení kapitoly školství státního rozpočtu, a to o jednu až dvě miliardy korun. Nejde nám o přerozdělování finančních
prostředků v rámci kapitoly MŠMT, ale o peníze navíc. Kde je poslanci chtějí nalézt? Prostředky lze získat, jak jsme informováni od některých poslanců, buď přesunutím z kapitol jiných resortů, například z aktivní politiky zaměstnanosti MPSV, nebo čerpáním rezervy ministerstva financí apod. Cest je několik, bude záležet na vůli poslanců, a to nejen školského výboru, zda peníze pro posílení platů v regionálním školství prosadí či nikoli. To všechno je právě obsahem jednání, o kterých jsem již mluvil.
S poslanci jednáte nejen v Praze, ale přímo v regionech. S jakými výsledky? Naši kolegové se obrátili na „své“ poslance, kteří daný region zastupují ve sněmovně, a předložili jim naše argumenty. Jednali nejen s poslanci školského výboru, ale i rozpočtového a hospodářského. Snažíme se pro náš záměr získat podporu v celé sněmovně. Chtěl bych poděkovat těm, kteří se do komunikace s poslanci aktivně zapojili. Je to velmi důležité, byť efekt nemusí být vidět hned. Musíme se naučit být s nimi v pravidelném kontaktu, vysvětlovat jim naše stanoviska
a chtít po nich, aby nacházeli řešení problémů. Jsme přece jejich potencionální voliči. V příštím roce by měl rozpočet MŠMT poprvé překročit hranici sto miliard korun. To přeci není málo? Určitě, vnímáme snahu vlády naplnit slib o prioritě vzdělávání, ale je třeba výraznějších a odvážnějších kroků. Skutečná priorita musí být podpořena také finančně. Slov už jsme slyšeli příliš mnoho. My nechceme hrozit porušením sociálního smíru. Ale blíží se volby a každý bude sledovat, zda vláda své sliby splní. KARLA TONDLOVÁ
2
Hodnocení letošních základen EXOD, výměna zkušeností a plány do budoucna to byly hlavní body celostátního aktivu vedoucích základen EXOD, který proběhl 4. listopadu v Praze. Podrobnější informace přineseme v některém příštím čísle. FOTO: OLGA ŠEDIVÁ
technologie pomůže při ochraně před ptačí chřipkou Nová technologie výroby nanovláken, kterou před rokem představila Technická univerzita v Liberci společně s firmou Elmarco, může pomoci při hrozící pandemii ptačí chřipky. Materiál má takovou strukturu, že dokáže zachytit mikroorganismy a částečně i viry, proto bude použit na výrobu ústních roušek. „Využití k těmto účelům je už ve stadiu testování,“ řekl ředitel firmy Elmarco Ladislav Dědek. Využití těchto materiálů je velmi široké, mohou se využívat k filtraci, ve zdravotnictví, ale pro své vynikající zvukově izolační vlastnosti jsou vhodné i pro stavebnictví či automobilový průmysl. čtk
ústecká univerzita uzavře jednu z kolejí Ústecká Univerzita Jana Evangelisty Purkyně uzavře jednu z kolejí. Po změně systému vyplácení příspěvku státu na ubytování studentů zůstalo na kolejích množství volných míst. Studenti si totiž raději našli podnájem. „Uzavřeme kolej K4, která se skládá ze tří budov, ve čtvrti Vaňov zřejmě k 1. prosinci,“ řekla mluvčí univerzity Jana Šiková. Studentům se uzavření kolejí nelíbí. Univerzita jim sice nabízí jiné ubytování, to je ale dražší. Ve Vaňově platí student za měsíc od 1277 korun do 1548 korun, v kolejích ve čtvrtí Klíše nebo Severní Terasa se měsíční sazba pohybuje od 1896 korun do 2322 korun.
jektu VIP Kariéra (Vzdělávání – Poradenství – Informace) začal na integrovaném informačním systému pracovat Národní ústav odborného vzdělávání. Nový portál má dát rodičům a žákům při hledání školy a zvažování kariéry všechna potřebná data. V systému, který ještě nemá vlastní webové stránky, zájemci najdou popisy jednotlivých oborů, seznamy škol, přehled nově otevíraných oborů, údaje o počtu přihlášených a přijímaných, termínech zkoušek a dnů otevřených dveří. Vedle toho bude ústav na těchto stránkách zveřejňovat pravidelné analýzy nezaměstnanosti absolventů, šetření názorů pracovníků úřadů práce, zaměstnavatelů a analýzy inzerce a názorů pracovníků personálních agentur. mšmt
angličtiny, němčiny a dalších jazyků, největší prostor věnují ale organizátoři jazyku, jehož obliba i hospodářský význam stále roste. „Vystavovatelé představí rozličné aspekty studia španělštiny, včetně nabídek kurzů ve Španělsku a Latinské Americe,“ sdělila organizátorka Margareta Vojtková. V Národním domě na Vinohradech 11. a 12. listopadu představí svou nabídku vystavovatelé z 15 zemí světa. Mezi nimi budou i zástupci univerzit, jazykových škol a nakladatelství ze Španělska a Mexika.
kolokvium ke stému výročí udělení nobelovy ceny
Zájem dětí o základní umělecké školy v posledních letech roste, i když v Česku kvůli nižší porodnosti ubývá dětí. Letos navštěvuje takzvané lidušky téměř 220 000 dětí, v posledních pěti letech to bylo kolem 200 000. „Zájem je velký, a proto musíme z kapacitních důvodů mnohé děti odmítat,“ řekl Jaroslav Fuksa, šéf Asociace ZUŠ. Školy musí reagovat i na rostoucí zájem o hru na moderní hudební nástroje, jako jsou například elektronické klávesy, které se mezi dětmi i rodiči těší stále větší oblibě. Ve výtvarném umění je pak novinkou zejména počítačová grafika a prostočtk rová tvorba.
Na závěr výstavy Berta Suttnerová – život pro mír se počátkem listopadu konalo v Pedagogickém muzeu J. A. Komenského v Praze kolokvium k 100. výročí udělení Nobelovy ceny míru této pražské rodačce. Náměstek ministryně školství J. Müllner, který převzal nad kolokviem osobní záštitu, dokumentoval na životním příběhu a mírovém úsilí Berty Suttnerové prolínání středoevropských dějin a zdůraznil potřebnost jejich znalosti, neboť může významně přispívat k vzájemnému pochopení a spolupráci národů. V odborných referátech a následné diskusi byly představeny mírové myšlenky v minulosti, prezentovány obtíže života dětí ve válečných letech a způsoby zobrazování válek ve školním dějepisu. fm
čtk
hledat zaměstnání umožní informační systém Všechny informace potřebné pro volbu povolání by měli v budoucnu zájemci najít na jedné internetové adrese. V rámci pro-
expolingua letos láká ke studiu španělštiny Mezinárodní veletrh jazyků a vzdělávání Expolingua Praha přinese tento týden informace o možnostech studia španělštiny. Jako vždy nabídne i řadu programů výuky
čtk
zájem o lidušky roste i přes úbytek dětí
předáním cen vyvrcholil festival famufest Studentské snímky i doprovodnou sekci Pocta absolventům FAMU nabídl festival Famufest, který v pražském Divadle Archa završilo předání cen a projekce vítězných snímků. Během čtyř dnů bylo v soutěži uvedeno 85 titulů. Nejlepším snímkem 22. ročníku bylo vyhlášeno cvičení režiséra a scenáristy Jana Prušinovského nazvané Nejlepší je pěnivá. Vedle tradiční ceny Maxim získal vítěz i sošku z dílny Františka Skály. čtk
3
Krajské úřady budou mít od ledna větší autonomii při sestavování svých normativů Krajský úřad musí při stanovení normativů vycházet z platné učební dokumentace, to je podle slov Ing. Vlastimila FINKEHO, ředitele odboru metodiky financování a rozpisu finančních prostředků do územních rozpočtů MŠMT, motto novely vyhlášky o krajských normativech, jež by měla vstoupit v platnost 1. ledna 2006. Proč novelizujete vyhlášku, která platí teprve rok? Po prvním roce ověřování kladů a záporů vyhlášky o krajských normativech přistupujeme k její novelizaci z několika důvodů. Prvním z nich je změna zákona o státní sociální podpoře, který přinesl prodloužení docházky do mateřské školy bez odebrání rodičovských příspěvků. Další pak vyplynuly ze samotné praxe, z potřeby co největší funkčnosti vyhlášky. Současná vyhláška je totiž, na rozdíl od minulosti, obecně závazným předpisem o rozdělování finančních prostředků, a proto by měla být ku prospěchu věci, nikoliv naopak. Proto jsme se obrátili na krajské úřady i další zainteresované organizace (školské asociace, zaměstnavatelské svazy, odbory) s dotazem, zda mají nějaké náměty na její úpravu. Naším cílem bylo, aby nové znění vyhlášky odstranilo případné problémy, které mohl přinést první rok jejího uplatnění v praxi. Jak se tedy změní stávající znění vyhlášky? Z námětů, které jsme získali, jsme reagovali zejména na dva problémové okruhy. Provedli jsme určitou změnu v oblasti stanovení výše příplatku na vzdělávání žáků se zdravotním postižením. Doposud byl tento příplatek stanoven pevným násobkem základního normativu. Krajské úřady však poukazovaly na to, že vzdělávání žáků se zdravotním postižením, byť stejným, se liší, někde je dražší, jinde levnější, záleží na podmínkách školy i kraje. Proto jsme upustili od pevného násobku a ponecháváme na krajských úřadech, stejně jako u vlastních normativů, jaký násobek zvolí. Při jeho stanovení budou moci od příštího roku vycházet z reálné situace v kraji. Druhou podstatnou změnou, ke které
jsme přistoupili, je zrušení přílohy vyhlášky. Ta obsahovala číselné hodnoty pro výpočet minimálních normativů. Důvod, proč jsme ke zrušení přílohy přistoupili, je nasnadě. Původně jsme vycházeli z toho, že budou vytvořeny rámcové vzdělávací programy. Jejich tvorba má však skluz a dál se vyučuje podle platných učebních dokumentů. V oblasti středního vzdělávání je v současné době ohromná řada oborů (700 – 800). Všechny mají své vlastní učební plány. My jsem se tak v příloze museli pokusit o určité zjednodušení, tzn. o rozdělení oborů do několika málo skupin. Pro ty jsme pak stanovili minimální normativy. Zjednodušená forma přílohy však může být i kontraproduktivní, místo aby byla pro školy ochranou. Z toho důvodu je nesmyslné uplatňovat v současné době přílohu vyhlášky. Přesto se k ní můžeme vrátit, až budou rámcové vzdělávací programy hotovy. V současné době je však lepší stanovit postup při výpočtu minimální úrovně normativů podle platných učebních dokumentů přímo ve vyhlášce. Je ve vyhlášce ještě nějaká změna? Ano, ačkoliv tato změna zůstala tak trochu na okraji zájmů. Krajský úřad bude mít možnost stanovit dva normativy pro stejný obor vzdělávání, pokud se od sebe liší jejich učební dokumenty a pokud to bude účelné. Musí však, znovu opakuji, při jejich tvorbě vycházet z platné učební dokumentace. Pro vysvětlení uvedu příklad. Rámcový vzdě-
lávací program třeba pro gymnázia může rozšířit učební plány například o tři hodiny. Stávající učební dokumenty ne. V budoucnu bude existovat v kraji gymnázium, které učí podle rámcového vzdělávacího programu, zatímco další podle současných dokumentů. Kraj bude moci tyto rozdíly při stanovení výše normativů zohlednit. Jsem přesvědčen, že změny, které jsme ve vyhlášce provedli, jsou ku prospěchu věci, že nový systém je nastaven velmi dobře. Krajský úřad při sestavování normativů musí vždy vycházet jak z platných předpisů, tak z reálné skutečnosti minulého roku a nemůže skokově normativy změnit z roku na rok. I při zachování plynulosti má však určitou možnost posouvat normativy směrem nahoru, případně i dolů. Kdy novela vyhlášky začne platit? V současné době půjde novela vyhláška do legislativní rady vlády a měla by začít platit od 1. ledna, nejpozději v lednu, aby krajské úřady měly dostatek času se podle ní řídit při sestavování svých normativů pro rok 2006. OLGA ŠEDIVÁ
ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
Škola je nutné zlo, od něhož je lépe děti uchránit o postupně narůstající řady knih a studií věnovaných romskému problému se zařadila práce Marka Jakoubka Romové – konec (ne)jednoho mýtu. Vydal ji SOCIOKLUB, tedy Sdružení pro podporu rozvoje teorie a praxe sociální politiky. V práci, vycházející ze zkoumání podmínek života slovenských romských osad, je značná pozornost věnována vztahu Romů a tradiční romské kultury ke vzdělání. Čtenář se dozví, že vzdělávací systém majoritní společnosti je vzhledem k tradiční romské kultuře „cizorodý“. Že v tradiční romské kultuře nemá školní vzdělání své místo, a že ji dokonce narušuje. Že i organizace nejrůznějších akcí s romskou tematikou jsou převážně dílem příslušníků majoritní společnosti a příslušníci tzv. „romských elit“ se těchto aktivit účastní nejčastěji jen jako „pozorovatelé“ či „dekorace“. A také, že veškeré tyto akce zůstá-
D
vají záležitostí především jen úzkého okruhu příslušníků majority kolem nich a úzkého okruhu romských aktivistů. Kniha poukazuje na značný rozdíl a existenci konkurence mezi „vysokou národní romskou kulturou“ a „nízkou kulturou romských osad“. Konstatuje přitom, že právě ta „vysoká romská národní kultura“, stavící se do pozice uchovatele tradiční romské kultury, je ve skutečnosti jejím hrobníkem. Především proto, že na sebe strhla veškeré dotace, pomoc a podporu. A protože v tradiční romské kultuře je škola považována „za nutné zlo, od něhož je lépe děti uchránit“, jsou i naše snahy o zachování jak romské kultury, tak i o posílení romské vzdělanosti vzájemně kontraproduktivní. Kniha obsahuje řadu dalších poznatků umožňujících porozumět a lépe se orientovat ve složitosti a hloubJIŘÍ ROHAN ce stále narůstajícího romského problému.
4 Můžeme si s bývalým ředitelem prohodit úvazky? Na naší škole byl odvolán ředitel a já jsem byl dočasně pověřen řízením školy. Je možné, abych měl hodinový úvazek bývalého ředitele, tj. 7 hodin, a bývalý ředitel pracoval s úvazkem 11 hodin a byl pověřen funkcí zástupce ředitele? Pokud nemůže být bývalý ředitel pověřen prací zástupce, musí být zařazen jako řadový učitel s úvazkem 22 hodin? Kdo má povinnost odebrat bývalému řediteli příplatek za vedení a osobní příplatek, já jako pověřený řízením, nebo zřizovatel, který mu jej stanovil? Pověřené vedení budu vykonávat asi tři měsíce. Náleží mi za tuto dobu příplatek za vedení? Pojem „pověření vedením“ právní předpisy neznají. Protože se právní úkon posuzuje podle obsahu, a nikoliv podle pojmenování, může být „pověření vedením“ jak jmenováním podle § 27 zákoníku práce, tj. právním úkonem se všemi důsledky s tím spojenými, tak jen dočasným zastupováním statutárního orgánu. Jelikož jste byl dosud zástupce statutárního orgánu, je možné, že zřizovatel vás chtěl jmenovat do funkce po dobu určitou a jmenování jen nesprávně označil. Jako zástupce statutárního orgánu byste další pověření nepotřeboval, neboť povinnost zastupování statutárního orgánu v plném rozsahu vyplývá z vaší vedoucí funkce. Jako ředitel školy byste měl snížený týdenní rozsah přímé pedagogické činnosti (viz nařízení vlády č. 75/2005 Sb.) a plat by vám stanovil orgán, který vás do funkce jmenoval, tj. zřizovatel (§ 3 odst. 5 zákona č. 143/1992 Sb., ve znění pozdějších předpisů). Bývalému řediteli stanovil plat zřizovatel podle citovaného ustanovení zákona č. 143/1992 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Podle našeho názoru by tento orgán měl rozhodnout i o odejmutí příplatku za vedení tomuto zaměstnanci, i když to právní předpis výslovně neupravuje. Pokud byste byl jmenován do funkce ředitele školy, měl byste právo jmenovat zástupce ředitele, kterým by mohl být i odvolaný ředitel.
Postup při odvolání z funkce upravuje § 65 odst. 3 zákoníku práce. Podle citovaného ustanovení zákoníku práce je zaměstnavatel povinen se zaměstnancem dohodnout jeho další pracovní zařazení u zaměstnavatele odpovídající jeho kvalifikaci. Jestliže zaměstnavatel nemá pro zaměstnance takovou práci, nebo ji zaměstnanec odmítne, jde o překážku v práci na straně zaměstnavatele (viz § 130 zákoníku práce) a současně je dán výpovědní důvod
ODPOVÍME na každou
OTÁZKU podle § 46 odst. 1 písm. c) zákoníku práce. Odstupné v tomto případě nenáleží, protože funkce ředitele školy se neruší. Při překážce v práci náleží zaměstnanci náhrada mzdy ve výši průměrného výdělku. Jestliže zaměstnanec vykonával práci na částečný úvazek, nejde o překážku v práci a zaměstnanci nenáleží náhrada mzdy, ale plat za vykonanou práci. Bývalý ředitel nemůže tudíž pobírat náhradu mzdy ve výši průměrného výdělku za překážku v práci a zároveň učit „svých“ 7 hodin. Pokud z projevu vůle zřizovatele není zcela zřejmý záměr zřizovatele jmenovat vás do funkce, bylo by třeba „pověření vedením“ pokládat za oprávnění k zastupování. V případě, že půjde o dočasné zastupování statutárního orgánu, nebude vám náležet příplatek za zastupování, ale příplatek za vedení, neboť jste zástupcem statutárního orgánu, z jehož funkce povinnost zastupovat vyplývá. O výši příplatku za vedení bude rozhodovat zřizovatel. Ten vám také může zvýšit přiznaný osobní příplatek (za kvalitní plnění trvale většího rozsahu pracovních úkolů) nebo vám přiznat odměnu (za úspěšné plnění mimořádného pracovního úkolu). Jelikož podle § 27 odst. 5 může jmenová-
ní a odvolání z funkce provádět u zaměstnavatele, který je právnickou osobou, výlučně statutární orgán, nemohl byste jako zástupce statutárního orgánu jmenovat bývalého ředitele zástupcem. Jmenováním a odvoláním nelze pověřit jinou osobu. Další pracovní uplatnění bývalého ředitele byste řešil podle § 65 odst. 3 zákoníku práce. ZDEŇKA KRÁMSKÁ
Změna pracovní smlouvy ústní dohodou Povinností zaměstnavatele je uzavírat se zaměstnancem pracovní smlouvu písemně. Je ale možno platně měnit pracovní smlouvu ústně, bez jakéhokoliv písemného dokumentu anebo pomocí dokumentu vyhotoveného až následně? Nebo takové ústní jednání nemůže mít žádné právní účinky? Zákoník práce v § 32 odst. 1 stanoví zaměstnavateli povinnost uzavřít pracovní smlouvu písemně. Jde-li však o sjednání pracovního poměru na dobu kratší než jeden měsíc, je povinen tak učinit, jen jestliže o to zaměstnanec požádá nebo jde-li o zaměstnance, který byl rozhodnutím soudu zbaven způsobilosti k právním úkonům nebo jehož způsobilost k právním úkonům byla omezena. Pokud jde o změnu pracovního poměru, zákoník práce v § 36 odst. 1 stanoví: „Sjednaný obsah pracovní smlouvy lze změnit jen tehdy, dohodnou-li se zaměstnavatel a zaměstnanec na jeho změně. Byla-li pracovní smlouva uzavřena písemně, musí zaměstnavatel provést písemně i její změnu.“ Ovšem i písemně uzavřenou pracovní smlouvu lze změnit ústní dohodou, popřípadě konkludentně, aniž by tyto formy (to je jiné než písemné) změny pracovní smlouvy měly za následek neplatnost této změny. Zákoník práce totiž nesankcionuje neplatnost nedodržení písemné formy pracovní smlouvy ani písemné formy její změny. Nedodržení povinnosti provést písemně změnu pracovní smlouvy, která byla uzavřena písemně, je však porušením pracovněprávního předpisu VÍT BERKA ze strany zaměstnavatele.
V okně, nebo na židli? olega Zkusil šel právě z hodiny. Potkali jsme se na chodbě. Když jsme mířili ke kabinetu, letmo jsem zpozoroval, jak ve vedlejší třídě vysedávají dva kluci v okně. Častý zlozvyk. Kolikrát jsem jim říkal, že je to proti školnímu řádu, že se může něco stát, a pak bude průšvih. Marně. Když jsme si sedli v kabinetu ke kávě, kolega byl zjevně rozrušený. „Představ si, že jsem si všiml, jak dva maturanti sedí v okně a bezstarostně se usmívají. Nedalo mi to a vešel jsem do třídy,“ začal vyprávět. „Taky jsem si toho všiml, ale vzdal jsem to. Nerad bych slyšel zase nějaké urážky na mou adresu. Raději jsem dělal, že nic nevidím.“ „Ale já viděl a nechtěl jsem mlčet. Říkám jim, kluci, neblázněte. Víte, že se vám může něco stát. Jeden z nich se na mě shora podíval a ledabyle zaševelil: ‚Vy asi máte strach, že kdybych náhodou vypadl z okénka, že byste měl zaděláno na pořádný průšvih...‘ ‚Strach nestrach. Není třeba zbytečně riskovat.‘ Druhý kluk se pohotově přidal: ‚Se vám divím, že se staráte ještě o přestávce.‘ ‚Máme za vás odpovědnost taky o přestávce. Občas musíme myslet za vás.‘ ‚Ale nemusíte. Mám osmnáct. Snad si můžu dělat, co uznám za vhodné. Ani rodiče mi nic nezakazují. Tak proč právě vy...?‘ Raději jsem odešel.“ „Právě proto jsem dělal, že nic nevidím. Nakonec jsem ani neměl dozor. Dobře vím, že bych dopadl stejně jako ty, nebo ještě hůř. Oni od nás vůbec nic nechtějí. Jen abychom jim dali pokoj,“ posmutněle namítám. „Máš pravdu. Přesto mi to nedá. Snad za ně ještě odpovídáme.“ „Dobře víš, že ve škole nemáme vychovávat, ale pouze vzdělávat. Tak vzdělávejme a nevysvětlujme jim, zda mají sedět na židli, nebo v okně. Mají svůj rozum a své sebevědomí. Jsou samostatní a rozhodní. Aspoň jsem to někde četl,“ snažím se uzavřít velkou přestávku. „Každou chvíli nám dávají najevo, že demokracie je jedna jediná,“ nedá se odbýt kolega Zkusil. „Právě ta jejich, studentská. Ještě nedávno stačilo zvýšit hlas. Zamračit se. A už z okna sypali do lavic. Dnes? O všem dlouze diskutují a polemizují. Jenže školní řád není ROMAN KANTOR pouhý soubor úsměvných pouček, jež stvořil kantor, aby si vymohl ve škole pořádek.“
K
5
Reptáme, aktivita nám však často chybí
Jaký je rozdíl mezi mimořádnou událostí a krizovou situací? Mimořádná událost by se dala definovat jako škodlivé působení sil a jevů vyvolaných činností člověka a přírodními vlivy. Patří sem také havárie, které ohrožují život, zdraví, majetek, nebo životní prostředí a vyžadují provedení záchran-
BOZP
Zařazování do platových tříd, uplatňování vyhlášky o zájmovém vzdělávání i výzvy k větší angažovanosti byly tématy republikové konference profesní sekce školských výchovně vzdělávacích zařízení ČMOS pracovníků školství, která se konala 3. listopadu v Domě odborových svazů v Praze. Zprávu o činnosti sekce přednesla předsedkyně republikového výboru Jana Brdová. V centru zájmu diskuse přítomných se ocitla aplikace vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání, podle níž by měly fungovat školní družiny. Palčivým problémem je pro vychovatelky počet dětí ve skupině. Dříve bylo ve skupině nejvíce 25 dětí, nyní se připouští až 30 dětí. V praxi jsou ovšem často tyto počty překračovány, zapsaných dětí je mnohem více, a vychovatelky jsou tak při práci s dětmi a při činnosti mimo školu nuceny porušovat bezpečnostní předpisy. Jedna z přítomných vychovatelek popsala situaci ve své škole, kde sama „hlídá“ dvě skupiny dětí po třiceti a dalších 17 zapsaných dětí, které údajně mají docházet nepravidelně, ale většinou jsou přítomné, takto: „Vypadá to tak, že vychovatelka sleduje děti pohybující se ve třech místnostech na monitoru počítače pomocí záznamu videokamer. Je skandální, že tato škola nadstandardně investuje do technického vybavení školy, a přitom nemůže zaměstnat ještě jednu vychovatelku.“ Dalším aktuálním tématem je zařazování do platových tříd. Na konferenci bylo řečeno, že vychovatelé školních družin
a školních klubů mají být podle katalogu prací zařazováni do 8. až 10. platové třídy. Vychovatelé, jimž je zaměstnavatelem uložena povinnost tvorby vlastních výchovně vzdělávacích programů, mají mít 9. platovou třídu. Činnost vedoucí vychovatelky, která koordinuje činnost vychovatelů ve výchovných skupinách ve školách, je zahrnuta v 10. platové třídě. V diskusi však zaznělo, že tomu tak velmi často není, vychovatelky mají nejčastěji 8. platovou třídou. Přítomné delegátky pozdravil František Dobšík, předseda ČMOS pracovníků školství. Ve svém projevu zmínil snahu odborů navýšit kapitolu školství o 1 až 2 miliardy korun, které by měly sloužit ke zvýšení platů v roce 2006. Hovořil o připravované novele zákoníku práce, na jejíž podporu bude v Praze 26. listopadu demonstrace odborářů. Vyzval přítomné k zajištění účasti na ní tak, aby byla veřejně vyjádřena podpora aktivit odborů. „Pokud jsme nespokojeni, musíme pro to něco dělat, vymyslet akci, vyvolat sociální neklid. Chyba je často v nás – členské základně. V kuloárech reptáme, ale když přijde na vyjádření stanoviska, stáhneme se,“ doplnila jeho slova Jana Brdová. ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
Dar z FKSP při odchodu do důchodu Je možné poskytovat zaměstnanci výhody z FKSP i tehdy, pokud požádal o odchod do důchodu a, než se tak stalo, onemocněl? Finanční odměnu při příležitosti odchodu do důchodu ze mzdových prostředků obdržel. I v takovém případě lze zaměstnanci poskytovat výhody z FKSP. Pro názornost uvedu konkrétní příklad. Zaměstnanec požádal zaměstnavatele v předstihu o přiznání starobního důchodu ke dni 31. ledna 2005. V souvislosti s touto žádostí podal i žádost o ukončení pracovního poměru ke stejnému datu z důvodu odchodu do starobního důchodu. Nárok na důchod nastal
15. ledna 2005. Dne 4. ledna 2005 utrpěl zmíněný zaměstnanec úraz, byl hospitalizován, a v pracovní neschopnosti zůstal až do 31. srpna 2005. Pracovní poměr mu podle dohody skončil 31. ledna 2005. V souvislosti s touto situací obdržel od zaměstnavatele (po zhodnocení pracovních výsledků) peněžní odměnu ze mzdových prostředků. Starobní důchod začal pobírat následující den po skončení pracovní neschopnosti, tj. dne 1. září 2005. Nepeněžní dar z FKSP mu zaměstnavatel podle zásad pro poskytování prostředků FKSP mohl předat 1. září 2005. Jindřiška NEVYJELOVÁ
ných a likvidačních prací. Krizová situace je mimořádná událost, při níž je vyhlášen některý z krizových stavů, to je stav nebezpečí nebo nouzový stav, stav ohrožení státu nebo stav válečný. Jedná se o takové stavy, kdy hrozící nebezpečí nelze odvrátit, nebo způsobené následky odstranit běžnou činností správních orgánů a složek integrovaného záchranného systému. Co je to živelní pohroma? Živelní pohroma je mimořádná událost vzniklá v důsledku škodlivého působení přírodních sil. Přináší škody na majetku, přírodě, poškozuje zdraví a může mít za následek i smrt lidí. Vzniká rychlým nebo pozvolným přírodním procesem mimořádných rozměrů, který je způsoben ději uvnitř i vně Země, vlivem rozdílů teplot, nebo jiných faktorů. Živelní pohromy mohou postihnout pevninu, vodstvo i atmosféru. Mezi mimořádné události patří i havárie. Jak by se dala havárie definovat? Havárie je mimořádná událost, která vznikla v souvislosti s provozem technických zařízení a budov, užitím, zpracováním, výrobou, skladováním nebo přepravou nebezpečných látek nebo nakládáním s nebezpečnými odpady. Jaké jsou druhy krizových stavů a jak se od sebe liší? Existují čtyři druhy krizových stavů: 1. Stav nebezpečí vyhlašuje hejtman pro území kraje (primátor pro hlavní město Prahu), nebo jeho části tehdy, když nastalou mimořádnou událost nelze řešit běžně dostupnými silami a prostředky a není možné odvrátit ohrožení běžnou činností správních úřadů a složek integrovaného záchranného systému. 2. Nouzový stav může vyhlásit vláda ČR v případě vzniku mimořádné události, která ve značném rozsahu ohrožuje životy, zdraví, majetkové hodnoty, nebo vnitřní bezpečnost a pořádek. Nouzový stav může být vyhlášen nejdéle na dobu 30 dní. Poslanecká sněmovna může tuto dobu prodloužit. 3. Stav ohrožení státu může vyhlásit Parlament ČR, je-li bezprostředně ohrožena svrchovanost státu, jeho územní celistvost, nebo jsou-li ohroženy demokratické základy státu. 4. Válečný stav může vyhlásit Parlament ČR, je-li Česká republika napadena agresorem, nebo je-li třeba plnit mezinárodní závazky o společné obraně proti napadení. JAN PRŮŠA, svazový inspektor BOZP
6 Ještě nedávno se silně diskutovalo o tom, jakým způsobem zajistí stát ochranu společnosti před některými obzvlášť nebezpečnými jedinci, kteří jsou mladší patnácti let a dopustili se závažných, jinak trestných, činů, například vraždy. V médiích se hovořilo o snížení hranice trestní zodpovědnosti na čtrnáct let. Osobně si nemyslím, že by toto snížení něco vyřešilo. Problém by byl jen „o rok mladší“. Samozřejmě, nějaká hranice musí existovat, ale není to to nejpodstatnější. Důležitější je, aby existovaly nástroje, které ochrání společnost před nebezpečnými delikventy z řad dětí, a zároveň aby se hledal způsob, jak je efektivně využívat a těmto dětem také pomoci. Tři roky platí zákon o ústavní a ochranné výchově, který od samého začátku počítal se zřízením speciálních ústavů pro obzvlášť nebezpečné jedince. Vznikl však spor, zda znění zákona dostatečně zmocňuje ministerstvo školství k realizaci speciálních opatření, mám na mysli například ochranné stavební prvky a další, které by znemožnily útěk a ochránily další svěřence ústavů před případným útokem apod. Abychom tyto diskuse ukončili, navrhli jsme novelu tohoto zákona se zřetelnou a jednoznačnou kompetencí. Budou tak moci vzniknout další zařízení, která budou speciálně připravena jak z hlediska bezpečnostního a materiálního zabezpečení, tak personálního. Novelou zákona je tak vytvořena situace, kdy je možné omezit dosavadní rizika, kdy v jednom ústavu byly umístěny jak děti, které se dopustily méně závažných činů a byla jim nařízena ústavní nebo ochranná výchova, tak děti s těžkým proviněním. Bude tak zajištěna i ochrana těchto svěřenců. Jedno takové zařízení již existuje v Boleticích. O dalším postupu bude v nejbližších dnech rozhodovat vláda, která by se měla vyjádřit k tomu, kolik takových zařízení potřebujeme, kolik na to stát vydá finančních prostředků atd.
PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
Povinnosti při ukončení práce jedné odpovědi na dotaz čtenáře byly uvedeny povinnosti zaměstnavatele při skončení pracovního poměru výpovědí. Povinnosti existují ovšem i na straně zaměstnance. Jde o povinnosti konat práci osobně podle pracovní smlouvy ve stanovené pracovní době podle pokynů zaměstnavatele a dodržovat pracovní kázeň a další povinnosti stanovené právními předpisy či sjednané v pracovní smlouvě. Těmito povinnostmi je zaměstnanec vázán po celou dobu
V
trvání pracovního poměru až do jeho skončení a nemění na tom nic ani skutečnost, že případně běží výpovědní doba. Kromě toho rovněž pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení (vydán MŠMT pod čj. 14 269/2001-26 s účinností od 1. července 2001) stanoví v čl. 5 některé povinnosti zaměstnanců související se skončením pracovního poměru. Podle odst. 1 čl. 5 před skončením pracovního poměru zaměstnanec informuje ředitele školy nebo školského zařízení, po-
případě jím pověřeného zaměstnance, o stavu plnění uložených úkolů, odevzdá předměty náležející k osobnímu vybavení, pracovní pomůcky, osobní ochranné pracovní prostředky a svěřené předměty, za které odpovídá, a to ve stavu odpovídajícím obvyklému opotřebení. Pedagogický pracovník kromě toho odevzdá příslušnou pedagogickou dokumentaci, podklady pro hodnocení žáků, záznamy o vedení kabinetu, knihovny apod. O předání úkolů a odevzdání věcí se vyhotoví záznam, který podepíší
obě strany. Jedno jeho vyhotovení obdrží zaměstnanec. Povinnosti ředitele školy jsou stanoveny v čl. 5 odst. 2 pracovního řádu. Ředitel školy nebo školského zařízení při skončení svého pracovního poměru nebo při odvolání z funkce ředitele předá svou funkci protokolárně nově jmenovanému řediteli; pokud to není možné, předá ji stejným způsobem svému zástupci nebo osobě určené zřizovatelem. Spolupracuje přitom v potřebném rozsahu s orgánem, který ho z funkce odvolal. VÍT BERKA
Zákaz kouření ve školách V tisku jsme se dozvěděli, že se připravuje zákon, který je označován jako „nekuřácký“. Je tento zákon již vydán a týká se nějak i zákazu kouření ve školách? Zatím víme o tom, že tuto záležitost upravuje zákoník práce a pracovní řád. nem 1. ledna 2006 nabývá účin- d) uvádí jako příklad tohoto zvláštnosti zákon č. 379/2005 Sb., ního předpisu zákon č. 37/1989 Sb., o opatřeních k ochraně před škoda- o ochraně před alkoholismem mi působenými tabákovými výrob- a jinými toxikomaniemi. Na tento ky, alkoholem a jinými návykovými zákon pak navazovalo ustanovení látkami a o změně souvisejících zá- čl. 13 odst. 14 pracovního řádu pro konů. V § 8 odst. 1 písm. b) tohoto zaměstnance škol a školských zařízákona se stanoví: „Zakazuje se zení, podle něhož „v areálu školy platí zákaz kouření kouřit ve vnějších s výjimkou prostor i vnitřních prostopro kouření vyhrarách všech typů škol zených“. Zmíněný a školských zařízezákon č. 37/1989 Sb. ní.“ V poznámce platí však byl zákonem pod čarou k tomuto č. 379/2005 Sb. zruustanovení je uvešen. Proto od nabytí den odkaz na zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, zá- účinnosti zákona č. 379/2005 Sb. kladním, středním, vyšším odbor- nelze postupovat podle zrušeného ném a jiném vzdělávání (školský zákona ani předpisů, které ze zrušeného zákona vycházejí. zákon). To platí i pro pracovní řád Pokud jde o změnu současné právní úpravy, je možno uvést: pro zaměstnance škol a školských V § 133 odst. 1 písm. j) zákoníku zařízení (jeho ustanovení čl. 13 práce se stanoví, že „zaměstnavatel odst. 14 věta první). Od ledna je povinen zajistit dodržování záka- 2006 tedy platí a je v účinnosti zu kouření na pracovištích stano- i pro školy a školská zařízení výše veného zvláštními právními před- uvedené ustanovení zákona č. 379/ pisy“. Přitom se v poznámce č. 24 2005 Sb. VÍT BERKA
D
V celém areálu školy
zákaz kouření
Souhlas zákonného zástupce Máme zájem uzavřít s mladistvou osobou dohodu o pracovní činnosti. Je možno tuto dohodu s mladistvým uzavřít, a pokud ano, je nutný souhlas zákonného zástupce, tak jako v případě uzavření pracovního poměru? a základě dohody o pracovní činnosti nelze vykonávat práci v rozsahu přesahujícím v průměru polovinu stanovené týdenní pracovní doby. Zaměstnavatel může tuto dohodu uzavřít s fyzickou osobou, i když předpokládaný rozsah práce nepřesahuje limit pro sjednání dohody o provedení práce, tedy 100 hodin ročně. Dohoda o pracovní činnosti musí být uzavřena písemně, jinak by byla neplatná, a musí v ní být vždy uvedeny sjednané práce, sjednaná odměna za vykonanou práci, sjednaný rozsah pracovní
N
ILUSTRAČNÍ FOTO: ALENA TUČÍMOVÁ
doby a doba, na kterou se dohoda uzavírá. V dohodě je možno sjednat způsob jejího zrušení a některé další nároky, které mají zaměstnanci pracující v pracovním poměru (například nárok na dovolenou). Pokud zaměstnavatel uzavírá dohodu o pracovní činnosti s mladistvým, není povinen si vyžádat vyjádření zákonného zástupce, jako je tomu při sjednávání pracovního poměru. Vyžadování takového postupu nemá žádnou oporu v zákoníku práce ani v jiném právním předpise. VÍT BERKA
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Zneužívání drog je nemoc, které můžeme předejít nebo ji lze úspěšně léčit Rodiče i pedagogové často nevěnují dostatečnou pozornost prvním příznakům zneužívání drog u svých dětí či žáků. Když problém objeví, často nejsou schopni adekvátně reagovat, protože o zneužívání drog neuvažují jako o nemoci, které se dá předejít či ji úspěšně vyléčit. Dospělí i mládež často podceňují zdravotní důsledky zneužívání legálních drog a vyšší riziko rozvoje škodlivého užívání či závislosti při konzumaci všech typů drog nedospělými jedinci.
TOHLE NENÍ JEN ÚNAVA… ...TO JE EXTÁZE
a rady, jak efektivně komunikovat se svými dětmi o drogách či jak řešit rizikové situace. Rozhodovací hry určené pro rodiče a učitele umožňují vyzkoušet si různé možnosti řešení typických situací, do kterých se v souvislosti s možnou konzumací drog u svých dětí či žáků dospělí dostávají. Každá varianta řešení obsahuje pravděpodobné důsledky zvoleného postupu. Pro školy nabízí portál možnost skupinového testu celé třídy a následnou on-line chatovou diskusi s odborníkem třeba o výsledcích testu.
Interaktivní hry
neužívání drog legálních či ilegálních se během různých etap života různě silně dotýká prakticky každého člověka. Existuje celá řada postupů, jak problémům se závislostí včas předejít či alespoň minimalizovat její zdravotní rizika do doby, než se člověk z této civilizační nemoci úspěšně vyléčí. Nezavírejte před problémem oči, komunikujte o něm, onemocnět může každý.
Z
Kampaň Drogy a rodiče Občanské sdružení SANANIM zahájilo letos za podpory Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Nadace České spořitelny kampaň Drogy a rodiče. Jejím cílem je zvýšit pozornost rodičů a učitelů k informacím o problematice zneužívání drog a zvýšit pozornost a důvěru mládeže k informacím o okamžitých i dlouhodobých rizicích zneužívání drog. Generálním partnerem občanského sdružení SANANIM je Nadace České spořitelny, která spolu s Českou spořitelnou podporuje toto občanské sdružení již od roku 2001. „Problematika drog patří k velmi závažným tématům v každé společnosti.
Nadace České spořitelny se zaměřuje hlavně na projekt, který umožňuje léčit drogově závislé matky s dětmi. Chceme přispět k jejich návratu do společnosti, ve které drogy již nemají místo,“ říká J. Plachá, předsedkyně Správní rady nadace.
Jak se zapojíte Doporučení, rady a informace najdete na internetovém portálu primární prevence www. odrogach.cz. V sekci učitelé poskytuje informace týkající se primární prevence, doporučený obsah a cíle prevence pro různé věkové kategorie, důležité kontakty, aktuality, diskusní fóra a informace o drogách. Kromě jiných užitečných rad a doporučení pro přípravu a realizaci minimálního preventivního programu nabízí on-line verzi příručky o efektivní školní prevenci „Jak ve škole vytvořit zdravější prostředí“.
Nově je na www.odrogach. cz odkaz na interaktivní aplikaci „Co dělají drogy v mozku“, která kombinací textu a animací studentům starším 15 let srozumitelně vysvětluje, jak funguje lidský mozek a jak jeho přirozené funkce ovlivňují nejčastěji zneužívané drogy včetně alkoholu a nikotinu. Informace o účincích jednotlivých drog na buněčné úrovni jsou doplněny vysvětlením, jak vznikají
zdravému životnímu stylu, protože poskytuje hráči možnost virtuálního prožitku, jak různé drogy negativně ovlivňují jeho pohybové a poznávací funkce. Odkaz na hru je umístěn v pravém menu www.drogovaporadna.cz. Drogová poradna kromě objektivních informací o účincích a rizicích drog nabízí možnost zadání přímého dotazu na konkrétní problém se závislostí či zneužíváním drog. Odborníci z oblasti prevence a léčby závislostí na dotazy odpovídají během 48 hodin.
Drogový server Pravidelně aktualizované odborné informace z oblasti prevence a léčby drogových závislostí nabízí www.drogovyserver.cz. Poskytuje výběr z populárního i odborného tisku, zahraniční aktuality, informace o odborných setkáních, vzdělávacích akcích, aktuálně probíhajících projektových a grantových řízeních či odbornou knihovnu. Pravidelné zasílání novinek emailem lze jednoduše objednat prostřednictvím služby DRAK.
TOHLE NENÍ RÝMA… ...TO JE PERVITIN
Otestujte své znalosti Součástí webu je také jeho interaktivní část. V ní najde každá cílová skupina – děti, rodiče i učitelé vědomostní testy. U dětí jsou testy rozděleny do jednotlivých věkových skupin. Rodiče zde najdou doporučení
okamžitá i dlouhodobá rizika jejich konzumace a jaké mohou být jejich důsledky. Interaktivní hra „Moucha na drogách“ je využitelná v rámci výchovy ke
Kontakt: Diana Šubrtová Tel.: 777 961 874 E-mail:
[email protected] Stranu připravila ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
8
Znáte je? Učíme děti myslet a učit se ROBERT FISHER
FOTO: V. SPEIDEL
Praktický průvodce strategiemi vyučování, které vedou děti k rozvoji schopnosti myslet a učit se. Představuje současné znalosti psychologie a pedagogiky o kognitivních procesech a seznamuje čtenáře s technikami, které poskytují rámec pro aktivní učení. Kniha upozorňuje i na opomíjené oblasti inteligence a myšlení a ukazuje způsoby, jak je rozvíjet. Obsahuje řadu názorných příkladů, schémat a ukázek, které lze při výuce používat. Užitečné informace autor ve své příručce nabízí nejen učitelům všech typů škol, studentům pedagogiky a psychologie, ale i každému, kdo má zájem vyučovat či se učit efektivněji a s větším zaujetím. Vydalo nakladatelství Portál.
Společnost Czechoslovak Genealogical Society International – CGSI se sídlem v Saint Paul, stát Minnesota, USA, ve spolupráci s Open Society Fund v Praze vyhlašují soutěž o nejlepší práci studentů středních škol v České republice na téma „Návraty domů“. Úkolem studentů je najít v rodině člověka, jehož život byl zajímavý, a napsat o něm odborný esej. Práce by měla zachytit, jak tento člověk žil, čím přispěl své rodině, svému okolí, případně obci, v níž žil. Pro pořadatele bude obzvlášť zajímavé, zachytí-li student ve své práci osudy jednotlivců, kteří emigrovali do USA, jak se tito lidé vyrovnali s problémy. Pro nejlepší práce připravili pořadatelé ocenění: 1. cena – 250 amerických dolarů, 2. cena – 150 amerických dolarů, 3. cena – 75 amerických dolarů. Pokud bude úroveň prací vysoká, může porota v jednotlivých pořadích ocenit i více účastníků.
Studentům, kteří se do soutěže zapojí, nezapomeňte prosím zdůraznit, že pro esej je příznačná práce s prameny – cennými zdroji mohou být rodinná korespondence, kroniky, archivy, literatura. V práci je tyto zdroje nutno uvést; některé z nich, například kopie historických dokumentů, fotografie apod., je možno k práci připojit. Nelze však požadovat jejich vrácení. Rozsah práce by měl činit 4 – 5 stran textu (cca 750 – 1000 slov) a dále odkazy na prameny. Studenti budou pracovat ve formátu Word a při psaní použijí velikost písma 12, asi 60 úhozů na řádek při řádkování 1,5. Porota složená z řad českých i amerických profesionálních historiků, genealogů, novinářů a spisovatelů bude hodnotit rozsah použitých pramenů, úroveň zpracování, prezentaci kulturních a historických informací a jejich začlenění do historického kontextu obce, regionálních či národních dějin.
Soutěž na téma rodinné historie „Návraty domů“ Společnost CGSI si vyhrazuje právo, aby se všechny zaslané práce staly jejím vlastnictvím s možností jejich přeložení do angličtiny a případného otištění v publikacích vydaných CGSI. Výsledky budou zveřejněny na internetové stránce www. cgsi.com a vítězům písemně oznámeny v srpnu 2006. Všichni ocenění a jejich dospělý doprovod budou pozváni jako hosté CGSI na slavnostní vyhlášení výsledků soutěže, které se uskuteční v září 2006 v Praze. Vítězný esej bude uveřejněn v anglickém překladu v publikacích, které v USA vydává CGSI. Práci je nutno zaslat ve třech vyhotoveních nejpozději do 1. března 2006 na adresu Open Society Fund, Seifertova 555/47, 130 00 Praha 3. Studenti k práci připojí své jméno, datum narození, adresu trvalého bydliště, telefon, popřípadě e-mail, název a sídlo školy. Případné bližší informace lze získat na e-mailové adrese kupcova@ bmss.cz. V. KUPCOVÁ
Zajímavosti z dějin školství u nás Kurz Německý učitelský ústav v Praze učil v roce 1916 válečné invalidy psát levou rukou. Nabídka českého ústavu na podobný kurz byla odmítnuta. Komise V roce 1926 zřídilo ministerstvo školství pracovní komisi pro řešení otázek mravní výchovy na středních školách. Úspora Od počátku válečného roku 1917 byla nařízena školám úsporná opatření. Topení
mělo být omezeno jen na několik místností, a protože bylo zakázáno ve školách svítit, začínala výuka často až v 10 hodin. Odměna V letech předmnichovské republiky udělovalo přímo ministerstvo školství jako výraz uznání početným učitelům také finanční odměny. Ty byly obvykle ve výši 800 – 1200 korun. (Tabulkový plat učitele obecné školy před důchodem byl 2300 měsíčně.)
Výstava Velká výstava slabikářů se konala již v dubnu 1934 v Ústřední knihovně hlavního města Prahy. Prázdniny V roce 1940 byly pololetní prázdniny pro nedostatek uhlí a trvalé mrazy prodlouženy od 1. února do 3. března. Sjezd Dne 22. prosince 1918 se konal sjezd zástupců učitelských ústavů, kteří jednali o tom, „co zaříditi, aby i v ministerstvu
školství bylo zastoupení učitelských ústavů takové, aby odpovídalo početné síle členů sboru“. Mravouka V roce 1922 vydal O. Chlup pro potřeby škol práci Rukověť přirozené mravouky ve škole, v níž navázal na svůj článek O mravní výchově a morálním vyučování, který publikoval v Pedagogických rozhledech již v roce 1907. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)
9
Vývoj platů učitelů po zavedení katalogu prací – Pardubický kraj
ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
I tentokrát se budeme zabývat porovnáváním výše platů učitelů regionálního školství před zavedením a po zavedení katalogu prací, který přinesl nový, 16třídní platový systém, a to Pardubickým krajem. Budeme opět porovnávat průměrné měsíční platy učitelů pro jednotlivé typy škol před zavedením katalogu prací (tedy před zavedením 16třídního platového systému) v roce 2003 a po jeho zavedení v roce 2004. Obdobně jako v předchozích článcích, také zde budeme srovnání platových hladin v roce 2003 a 2004 provádět na datech za mateřské školy, základní školy, gymnázia, střední odborné školy, střední odborná učiliště, speciální školy a vyšší odborné školy. Uváděné údaje se týkají pouze škol veřejných, tedy škol zřizovaných státem, obcemi nebo kraji.
a speciálních škol, kteří pobírali 115,8 procenta a 115,7 procenta průměrné mzdy. Učitelé základních škol dosáhli v roce 2004 na 111,9 procenta průměrné mzdy. Poslední místo, pod úrovní průměrné mzdy, v rámci Pardubického kraje patří učitelkám mateřských škol, jejichž finanční ohodnocení činilo 90,2 procenta průměrné mzdy v regionu. V roce 2003 byla situace učitelů na všech úrovních o něco lepší. V roce 2003 na tom byli opět nejlépe učitelé vyšších odborných škol, jejichž mzda představovala 137,2 procenta průměrné mzdy za rok 2003. Za nimi opět následovali učitelé středních odborných učilišť a středních odborných škol s 132,8 procenty, respektive s 132,4 procenty průměrné mzdy.
podíl PM uč. 04/PM v nepodn. sf. 04 v %
podíl PM uč. 03/PM v nepodn. sf. 03 v %
mateřské základní SŠ celkem SŠ celkem gymnázia z toho: SOŠ SOU speciální školy celkem VOŠ VOŠ
podíl PM uč. 03/PM celkem 03 v%
Typ školy
Pardubický kraj
podíl PM uč. 04/PM celkem 04 v%
Relativní příjmy učitelů ve srovnání s celkovou průměrnou mzdou a průměrnou mzdou v nepodnikatelské sféře v tomto kraji v roce 2004 a 2003
90,2 111,9 118,4 115,8 119,5 119,6 115,7 122,7
97,0 116,5 131,7 129,7 132,4 132,8 121,3 137,2
90,0 111,8 118,2 115,6 119,3 119,4 115,5 122,4
x x x x x x x x
Vysvětlivky: PM uč. = průměrná měsíční mzda učitelů SOU = střední odborná učiliště PM celkem = celková průměrná měsíční mzda VOŠ = vyšší odborné školy PM npod. sf. = průměrná měsíční mzda v nepodnikatelské sféře SOŠ = střední odborné školy SŠ = střední školy
Srovnání Nejdříve se zaměříme na srovnání průměrných platů učitelů jednotlivých typů a druhů škol s průměrnou mzdou v Pardubickém kraji celkem (tj. v podnikatelské a nepodnikatelské sféře) a s průměrnou mzdou v rámci nepodnikatelské sféry. Údaje o průměrných platech v nepodnikatelské sféře jsou k dispozici až od roku 2004, rok 2003 je tak zdokumentován pouze za oblast celkových platů. V roce 2004 činila průměrná mzda v Pardubickém kraji 17 979 Kč, v nepodnikatelské sféře pak 18 010 Kč. Ze srovnání platů učitelů s průměrnou mzdou vyplývá, že v rámci Pardubického kraje byly nejlepší platové podmínky u učitelů vyšších odborných škol, kteří dosáhli na 122,7 procenta průměrné mzdy. Za nimi následují učitelé středních odborných učilišť a středních odborných škol, jejichž mzda v roce 2004 dosahovala 119,6 procenta, respektive 119,5 procenta průměrné mzdy. S mírným odstupem následují učitelé gymnázií
Nejhůře na tom byly opět učitelky mateřských škol, jejichž mzda činila 97 procent průměrné mzdy. Při srovnání platové úrovně učitelů a pracujících pouze v nepodnikatelské sféře je zřejmé, že ve srovnání s celkovou průměrnou mzdou nejsou takřka žádné rozdíly, neboť úroveň mzdy v nepodnikatelské sféře je pouze o 39 korun vyšší než průměrná mzda. Nejhůře na tom byly opět učitelky mateřských škol, které pobíraly 90 procent průměr-
né mzdy v nepodnikatelské sféře. Nejlépe v tomto srovnání dopadli opět učitelé vyšších odborných škol, jejichž mzda v roce 2004 činila 122,4 procenta průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře.
Typy škol Nyní se budeme zabývat srovnáním platových hladin jednotlivých typů a druhů škol mezi sebou před zavedením a po zavedení 16třídního platového systému. Porovnáváme-li rok 2003 s rokem 2004, můžeme konstatovat, že došlo k nárůstu průměrné měsíční mzdy ve všech školách. Nejvýraznější nárůst byl zaznamenán v základních školách, kde průměrný nárůst výše platů činil 9,2 procenta po zavedení katalogu prací (v absolutním vyjádření jde o nárůst o 1692 Kč). Na druhém místě zaznamenali největší nárůst platů učitelé speciálních škol, kde došlo k nárůstu o 8,4 procenta v meziročním srovnání (v absolutním vyjádření šlo o navýšení platů v průměru o 1612 Kč). Třetí místo co do nárůstu platů zaujaly mateřské školy, kde si učitelky v roce 2004 v průměru polepšily o 5,6 procenta, tedy o 864 Kč ve srovnání s rokem 2003. Na středních školách byl zaznamenán nižší nárůst platů učitelů, a to v průměru o 2,2 procenta v meziročním srovnání. V rámci středních škol nejvíce vzrostly platy učitelům středních odborných škol, a to o 2,6 procenta, tedy o 536 Kč. Také na středních odborných učilištích se učitelé dočkali navýšení svého platu, a to v průměru o 2,3 procenta, což představuje o 489 Kč měsíčně více než v roce 2003. S odstupem následují učitelé gymnázií, kde nárůst platů činil pouhých 1,5 procenta, což znamená, že si učitelé gymnázií polepšili v průměru o 299 Kč měsíčně. Učitelé vyšších odborných škol si polepšili ve srovnání s rokem 2003 o 1,6 procenta, tedy o 349 Kč měsíčně.
Výše platové hladiny průměrné měsíční mzdy učitelů v roce 2004 a 2003 v Kč 25 000 22 500
2004
2003
20 000 17 500 15 000 12 500 10 000 7 500 5 000 2 500 mateřské
základní
gymnázia
SOŠ
SOU
speciální školy celkem
VOŠ
Fakulta sociálních studií otevřela dětský koutek Vlastní dětský koutek otevřela pro děti studentů a zaměstnanců Fakulta sociálních studií Masarykovy univerzity v Brně. Děti v něm pod dozorem tráví čas, po který si jejich rodiče vyřizují studijní záležitosti, absolvují konzultace nebo pracují. Jde zřejmě o první zařízení podobného typu v České republice. V zahraničí jsou přitom taková zařízení v provozu na řadě univerzit, za využití jejich služeb ale rodiče často musejí platit. Brněnská fakulta dala přednost fungování na určité solidaritě komunity rodičů a dobrovolníků, kteří se uvolili s hlídáním vypomáhat. Také vybavení dětského koutku nábytkem, hračkami a dalšími potřebami umožnila pomoc všech, kdo se na projektu podíleli. čtk
Jesle na Táborsku ještě zůstanou Jesle v Táboře, které jsou jediné v okrese, zatím zůstanou. Radní původně jesle zrušili ke konci srpna, rodiče však proti jejich rozhodnutí protestovali. Verdikt proto zrušili. O osudu jeslí by ale měla ještě do konce roku znovu jednat rada města. Tábor na provoz zařízení ročně doplácí přes milion korun, což je zhruba 100 000 korun na jedno dítě. Řešením do budoucna je zvýšení poplatků pro rodiče, nebo zrušení jeslí. Jesle celodenně navštěvují čtyři děti. Rodiče měsíčně za pobyt dítěte v zařízení zaplatí 405 korun. čtk
Oprava hřiště bude stát 25 milionů korun Radnice Prahy 15 opraví hřiště Základní školy Nad Přehradou. Práce budou stát zhruba 25 milionů korun. Rekonstrukce sportoviště začne ještě letos, skončí příští rok. „Z nevyhovujícího a zastaralého sportoviště vznikne moderní fotbalové hřiště s běžnými rozměry a běžecký ovál se třemi drahami a sprinterskou rovinkou,“ uvedl místostarosta Jiří Petříš. V areálu bude také nová budova se šatnami. Škola Nad Přehradou poskytuje rozšířenou výuku tělesné výchovy. čtk
10
Ministerstvo školství k zařazování učebnic do seznamu učebnic Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy vydává k postupu a stanoveným podmínkám pro udělování a odnímání schvalovacích doložek učebnicím a učebním textům a k zařazování učebnic do seznamu učebnic podle § 27 odst.1 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), kterým byla udělena schvalovací doložka, toto sdělení. Čl. I Učebnice (1) Ministerstvo může udělit schvalovací doložku pouze učebnicím určeným k využití při vzdělávání dětí zařazených do přípravných tříd základní školy a při vzdělávání žáků ve školách poskytujících základní a střední vzdělávání (dále jen „žák“). (2) Za učebnice jsou považovány texty a grafické materiály, které a) umožňují dosažení očekávaných výstupů vzdělávacích oborů vymezených rámcovými vzdělávacími programy nebo přínosu průřezových témat k rozvoji osobnosti žáka vymezených rámcovými vzdělávacími programy a směřují k dosažení klíčových kompetencí žáků, b) bezprostředně doplňují učebnice uvedené v písmeně a), jsou pro kvalitu a efektivitu výuky nepostradatelné, zároveň jsou však takového charakteru, že nemohou být součástí učebnice podle písmena a). (3) Učebnice podle odstavce 2 písmena a) mohou být učebnice: a) pro jeden nebo více vzdělávacích oborů, b) pro jedno nebo více průřezových témat, c) pro konkrétní předměty (včetně integrovaných) pro jeden nebo více ročníků, případně část ročníku. (4) Učebnice podle odstavce 2 písmena b) jsou především: a) odborné tabulky užívané žáky při výuce, b) pravidla českého pravopisu, c) stručná mluvnice česká nebo jiná normativní mluvnice, d) pracovní sešity tvořící jeden funkční celek s učebnicí, e) školní zeměpisné a dějepisné atlasy, f) pomůcky nahrazující běžné učebnice užívané při vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (například pracovní listy). (5) Za ucelenou řadu učebnic ministerstvo považuje soubor učebnic splňující všechny následující charakteristiky: a) je určen pro výuku jednoho nebo více vzdělávacích oborů, b) je zpracován podle jednotné, předem dané koncepce, c) umožňuje souvislé používání učebnic dané ucelené řady v průběhu celého studijního cyklu daného oboru vzdělání (všechny ročníky prvního stupně nebo druhého stupně základního vzdělávání, všechny ročníky nižšího stupně víceletého gymnázia, všechny ročníky středního vzdělávání), d) umožňuje osvojení všech očekávaných výstupů vzdělávacího oboru (vzdělávacích oborů), pro který (které) je zpracována,
v rámci studijního cyklu podle písm. c). (6) Přehled vzdělávacích oborů, pro které je schvalovací doložka udělována pouze uceleným řadám učebnic, je obsažen v příloze č. 6 tohoto sdělení.
Čl. II Ostatní texty a materiály (1) Ostatními texty a materiály, které nelze považovat za učebnice podle čl. I, protože přímo nesouvisejí se vzdělávacími obory nebo průřezovými tématy, případně je jen volně doplňují, nebo mají charakter cvičebnic, a které je možno vytvářet v mnoha variantách, jsou například: a) pravopisná cvičení, diktáty a jazykové rozbory, b) sbírky úloh (například pro předměty matematika, chemie, fyzika), c) pracovní sešity netvořící s učebnicí jeden funkční celek, d) slovníky (dvojjazyčné nebo vícejazyčné, jazykové výkladové, oborové výkladové), e) metodické příručky pro učitele, f) manuály k výuce software (uživatelské příručky), g) ostatní pomocné textové, obrazové nebo číslicové materiály, h) audiomateriály, videomateriály, audiovizuální materiály, multimediální programy pro PC. (2) Ostatním textům a materiálům se schvalovací doložka neuděluje.
Čl. III Proces udělení schvalovací doložky (1) Podnět k zahájení procesu udělení schvalovací doložky dává nakladatel tím, že prostřednictvím podatelny postoupí ministerstvu žádost o udělení schvalovací doložky učebnici. (2) K žádosti podle odstavce 1 přiloží nakladatel náležitosti uvedené v příloze č.1 tohoto sdělení. (3) Ředitel odboru, který odpovídá podle platného Organizačního řádu ministerstva za obsah rámcového vzdělávacího programu, pro který je určena předložená učebnice, stanovuje tři recenzenty, a to se souhlasem náměstka skupiny regionálního školství. Recenzenti jsou stanovováni pouze ze seznamu recenzentů podle čl. VIII. Dva recenzenti musí být odborníci z oboru a třetí recenzent musí být pedagog, který má zkušenosti s výukou ve vzdělávacím oboru, průřezovém tématu nebo předmětu, pro který je učebnice určena. Recenze musí být zpracována dle požadavků uvedených v příloze č. 5. (4) V případě učebnice zčásti přepracované, nebo v případě žádosti o prodloužení platnosti schvalovací doložky učebnici již jednou udělené, stanovuje ministerstvo jednoho recenzenta. (5) Veškerý kontakt s recenzenty zajišťuje ministerstvo. (6) Náklady za zpracování recenzních posudků nese ministerstvo. (7) Recenzní posudky k učebnici zašle ministerstvo nakladatelství ve lhůtě do 72 dnů. V případech, kdy je třeba hlubšího posouzení předloženého rukopisu nebo se jedná o rozsáhlý několikadílný soubor učebnic, bude ministerstvo o prodloužení termínu nakladatele včas informovat. (8) Pokud má ministerstvo k učebnici připomínky, které brání udělení schvalovací doložky,
informuje o těchto připomínkách nakladatele písemně. Nakladatel pak písemně informuje ministerstvo o způsobu zapracování připomínek. Teprve poté může být rozhodnuto o udělení či neudělení schvalovací doložky. (9) Schvalovací doložku učebnici uděluje ředitel odboru ministerstva podle odstavce 3. Přehled odborů ministerstva podle jejich věcné příslušnosti je uveden v příloze č. 2 tohoto sdělení. (10)Schvalovací doložka je udělována na dobu šesti let, ve výjimečných případech je možné udělit schvalovací doložku i na kratší dobu. (11) Po vydání učebnice opatřené schvalovací doložkou zašle nakladatel do 30 dnů tomu odboru ministerstva, který schvalovací doložku udělil, čtyři výtisky učebnice a údaj o ceně. Tento odbor zajistí kontrolu dodržení podmínek pro udělení schvalovací doložky učebnici a v případě, kdy nakladatel nedodržel schválenou podobu učebnice, bude učebnici schvalovací doložka odňata a tato skutečnost nakladateli písemně oznámena. Pro lepší informovanost učitelů ministerstvo doporučuje, aby nakladatelství zaslalo jeden výtisk nové učebnice všem krajským pracovištím Národního institutu pro další vzdělávání. (12) Nakladatel může požádat o prodloužení platnosti schvalovací doložky. O prodloužení platnosti schvalovací doložky lze požádat pouze v době platnosti vydané schvalovací doložky. Postup při prodloužení platnosti schvalovací doložky je obdobný jako při udělení nové schvalovací doložky. (13)V případě udělení schvalovací doložky podle odstavce 4 zašle nakladatel odboru ministerstva, který schvalovací doložku udělil, vydání učebnice, v němž jsou zapracovány připomínky z řízení o prodloužení schvalovací doložky, nejpozději do ukončení platnosti nově udělené schvalovací doložky. V opačném případě již nelze žádat o další prodloužení platnosti schvalovací doložky. (14)Jestliže schvalovací doložka nebyla udělena nebo podle odstavce 11 byla odňata, může nakladatel proti těmto rozhodnutím do 15 dnů ode dne doručení rozhodnutí podat námitku, a to písemnou formou s věcným odůvodněním, proč námitku podává. O námitce rozhodne přímý nadřízený ředitele odboru, který rozhodoval o udělení nebo odnětí schvalovací doložky, do 60 dnů ode dne podání námitky. (15) Na udělení schvalovací doložky není právní nárok. Udělení schvalovací doložky je ve výlučné kompetenci ministerstva.
Čl. IV Podmínky nutné k udělení schvalovací doložky (1) Schvalovací doložka může být udělena učebnici, která: a) respektuje Ústavu ČR a právní předpisy platné na území ČR; zejména respektuje základní práva a svobody, které se zaručují všem lidem bez rozdílu rasy, barvy pleti, jazyka, víry a náboženství, příslušnosti k národnostní nebo etnické menšině a prosazuje rovné příležitosti mužů a žen, b) je v souladu s příslušným rámcovým vzdělávacím programem, podporuje osvojování klíčových kompetencí a směřuje k dosahování očekávaných výstupů,
11 c) je zpracována na dostatečné odborné úrovni a ve shodě s efektivními didaktickými postupy vhodnými pro věk žáků, jimž je učebnice určena, d) po jazykové a grafické stránce odpovídá věku žáků a specifikám daného vzdělávacího oboru nebo průřezového tématu. (2) Podmínkou nutnou pro udělení schvalovací doložky jsou doporučující recenzní posudky vypracované recenzenty ze seznamu recenzentů podle osnovy pro vypracování posudku. Ministerstvo podle charakteru učebnice určí, která kritéria mohou být v recenzním posudku vypuštěna. (3) V případě vzájemných rozporů zpracovaných recenzních posudků nebo při neakceptování závažných připomínek recenzentů rozhodne o dalším postupu (například o vypracování dalšího rozhodujícího posudku od odborného ústavu, příslušné asociace nebo katedry vysoké školy) ředitel příslušného odboru ministerstva po projednání s náměstkem skupiny regionálního školství. (4) Učebnicím z ucelené řady učebnic je udělována schvalovací doložka s podmínkou, že nakladatel vydá všechny učebnice této řady v takové časové návaznosti, která umožní souvislé používání učebnic z ucelené řady v průběhu studijního cyklu [podle čl. I odst. 5 písm. c)]. Nesplnění této podmínky je důvodem pro odnětí schvalovací doložky. (5) Pracovnímu sešitu k učebnici lze udělit schvalovací doložku pouze v případě, že bude předložen současně se žádostí o udělení schvalovací doložky příslušné učebnici. Dodatečné udělování schvalovací doložky pracovnímu sešitu k učebnici, které již schvalovací doložka byla udělena, není možné. Schvalovací doložka bude udělena jen pracovním sešitům tvořícím jeden funkční celek s učebnicí. Toto ustanovení se netýká učebnic pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. (6) Učebnice musí obsahovat přehled klíčových kompetencí, k jejichž utváření a rozvíjení obsah učebnice přispívá, a seznam očekávaných výstupů vzdělávacího oboru nebo přínosů průřezového tématu, k jejichž dosažení u žáků směřuje. Klíčové kompetence a očekávané výstupy jsou stanovené příslušným rámcovým vzdělávacím programem. (7) Doporučuje se zařazovat texty ve slovenském jazyce i dalších jazycích příbuzné jazykové oblasti do učebnic českého jazyka a literatury, případně i do dalších učebnic.
Čl. V Schvalovací doložka (1) Nakladatel má povinnost uvést v nově vydané učebnici na rubové straně titulního listu doslovné znění platné schvalovací doložky, které obsahuje příloha č. 3 tohoto sdělení. (2) Na vstupních stranách učebnice je nakladatel povinen uvést jména recenzentů, kteří učebnici doporučili udělit schvalovací doložku. (3) V případě jiného než papírového nosiče uvede nakladatel údaje podle odst. 1 a 2 na obalu nosiče a v úvodu textu učebnice. (4) Jakékoliv informace a doporučení o možném využití učebnice je možné uvádět pouze mimo text schvalovací doložky.
Čl. VI Evidence udělených schvalovacích doložek (1) Průběžnou evidenci učebnic, kterým byla udělena schvalovací doložka, provádí ten
odbor ministerstva, který příslušné schvalovací doložky udělil. (2) Informaci o udělení schvalovací doložky průběžně zveřejňuje ve Věstníku MŠMT odbor ministerstva stanovený přímým nadřízeným tohoto odboru. (3) Úplnou evidenci všech učebnic, kterým byla udělena schvalovací doložka, vede odbor ministerstva stanovený přímým nadřízeným tohoto odboru.
Čl. VII Seznam učebnic (1) V seznamu jsou uváděny všechny učebnice s platnou schvalovací doložkou s údaji podle přílohy č. 4. (2) Učebnice, kterým skončila platnost schvalovací doložky a u nichž nakladatel nepožádal o její prodloužení, jsou ze seznamu vyřazeny příslušným odborem ministerstva, který vede průběžnou evidenci učebnic podle čl. VI odst. 1. (3) Pro skončení platnosti schvalovací doložky je rozhodující den jejího udělení. (4) Seznam učebnic určených k využití při vzdělávání dětí zařazených do přípravných tříd základních škol a při vzdělávání žáků ve školách poskytujících základní vzdělávání je zveřejňován dvakrát v roce ve Věstníku MŠMT. Zároveň jsou tyto seznamy včetně seznamu učebnic určených k využití při vzdělávání žáků ve školách poskytujících střední vzdělávání zveřejněny na internetové stránce ministerstva.
Čl. VIII Seznam recenzentů (1) Do seznamu recenzentů jsou zařazováni odborníci v dané oblasti, kteří se těší obecnému uznání pro své odborné a pedagogické schopnosti a morální vlastnosti, mají odpovídající vzdělání a dostatečnou praxi v oboru. (2) Za sestavení a průběžné doplňování seznamu recenzentů odpovídá odbor ministerstva, který uděluje schvalovací doložky. (3) Seznam recenzentů je sestavován ve spolupráci s odbornými a vědeckými společnostmi, vysokými školami, profesními asociacemi s účastí vysokých škol (příloha č. 7), občanskými sdruženími, popřípadě jinými institucemi se vztahem k zaměření učebnice. (4) Návrhy na zařazení do seznamu recenzentů se podávají spolu s vyplněným a podepsaným evidenčním listem recenzenta (příloha č. 8). (5) O zařazení recenzenta rozhodne ředitel příslušného odboru ministerstva, který uděluje schvalovací doložky, a oznámí tuto skutečnost navrhovateli. (6) Recenzent může být vyřazen ze seznamu recenzentů: a) na vlastní žádost, b) pro opakované odmítnutí spolupráce s ministerstvem, c) pro nedostatečnou kvalitu zpracovaného posudku, d) pro zjevnou neobjektivnost zpracovaného posudku, e) při průkazných stížnostech na obsahovou nebo didaktickou kvalitu textu učebnice, kterou potvrdil svým doporučujícím posudkem. (7) Recenzent je odpovědný za svá stanoviska uváděná v posudku a za jasně formulovaný závěr podle požadavků uvedených v příloze č. 5.
Čl. IX Odnětí schvalovací doložky (1) Ministerstvo má právo odejmout schvalovací doložku ve výjimečných a zdůvodněných případech. (2) Rozhodnutí o odnětí schvalovací doložky náleží přímému nadřízenému řediteli odboru ministerstva, který o udělení schvalovací doložky rozhodl. (3) Schvalovací doložku lze odejmout v případě: a) nezaslal-li nakladatel do 30 dnů po vydání učebnice s udělenou schvalovací doložkou 4 výtisky učebnice opatřené schvalovací doložkou, b) nevěnoval-li nakladatel výrobě učebnice náležitou péči, a vyrobená učebnice obsahuje množství tiskových chyb, prohřešků proti jazykové normě nebo jiných věcných či formálních nedostatků oproti podobě, která byla schválena, c) objeví-li se ze strany pedagogické a ostatní veřejnosti oprávněné výhrady k učebnici. (4) Schvalovací doložku pro ucelenou řadu lze odejmout v případě, že nakladatel nedodržel časovou návaznost či koncepci ucelené řady učebnic, k jejímuž vydání se zavázal. (5) Nakladatel může proti rozhodnutí o odnětí schvalovací doložky podat do 15 dnů ode dne doručení rozhodnutí námitku, a to písemnou formou s věcným odůvodněním, proč námitku podává. O námitce rozhodne přímý nadřízený ředitele odboru, který rozhodl o odnětí doložky, do 60 dnů ode dne podání námitky. (6) Rozhodnutí o odnětí schvalovací doložky uveřejní ministerstvo ve Věstníku MŠMT. (7) Při neoprávněném nebo chybném informování nakladatelem o udělení schvalovací doložky bude ve Věstníku MŠMT uveden nakladatel, název učebnice a správné znění schvalovací doložky nebo informace o neoprávněném uvádění schvalovací doložky.
Čl. X Přechodné ustanovení (1) Všechny dosud udělené schvalovací doložky zůstávají v platnosti po dobu, na kterou byly uděleny. (2) Pokud pro některé obory vzdělání nejsou vydány rámcové vzdělávací programy, považují se pro účely udělení schvalovací doložky za rámcové vzdělávací programy dosavadní vzdělávací programy.
Čl. XI Zrušovací ustanovení Zrušuje se Sdělení Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy k postupu při zařazování učebnic a učebních textů do seznamu učebnic vydávaného na základě § 40 odst.1 zákona č. 29/1984 Sb., o soustavě základních škol, středních škol a vyšších odborných škol (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, č.j. 28996/2002-20.
Čl. XII Účinnost Toto sdělení nabývá účinnosti dnem 1. ledna 2006. PaedDr. Jaroslav MÜLLNER, náměstek ministryně skupiny regionálního školství Celý text i s přílohami najdete na www.msmt.cz
12 inzerce
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
TEREZU podporují: Ministerstvo školství mládeže a tělovýchovy ČR, Ministerstvo životního prostředí ČR, Státní fond životního prostředí ČR, Ministerstvo životního prostředí ČR v rámci programu SSEV Pavučina, ČSOP a STEP „Národní síť středisek environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty“, Magistrát hl. m. Prahy, OÚ MČ Praha 2, Praha 7, Praha 13, Ústav zemědělských a potravinářských informací, Nadace VIA, Nadace DBU, Nadační Fond Veolia společnosti Veolia Water ČR, a.s., Nadace Partnerství, International Visegrad Fund, Lesy České republiky, s.p., společnost KPMG Česká republika, s.r.o., Pražská energetika a.s., Provident Financial s.r.o. a řada dalších.
S TEREZOU ŠKOLA HROU Nabídka školních projektů, které pedagogům usnadní práci při vytváření ŠVP a celoročního plánu EVVO. Projekty představují ucelenou výukovou metodu, která podporuje rozvoj klíčových kompetencí: • Děti se učí vlastním konáním, nikoli memorováním. • Děti získávají nové informace a vědomosti a rozvíjejí své dovednosti a schopnosti. • Dobře se uplatňují i děti, které při běžném způsobu výuky nemají možnost vyniknout. • Projekty podporují spolupráci na všech úrovních (mezi dětmi i pedagogy, mezi školami, v rámci rodiny i v obci). Sdružení TEREZA ve školním roce 2005/2006 koordinuje tyto projekty, v nichž nabízí školám celoroční servis, veškeré pracovní listy, metodiky, výukové materiály a pomůcky, doprovodné semináře, konzultace: EKOŠKOLA Staňte se prvními školami, které získají mezinárodně platný titul Ekoškola. Založte se žáky projektový tým a pusťte se do ekologizace provozu vaší školy a řady zajímavých drobných projektů.
GLOBE Zapojte se do mezinárodního projektu a provádějte s dalšími 107 zeměmi na světě za pomoci internetové databáze v USA až 20 různých praktických měření v oblasti meteorologie, hydrologie, pedologie apod..
LES VE ŠKOLE - ŠKOLA V LESE Začněte se zajímavou formou ve škole i v lese seznamovat s naším nejrozšířenějším ekosystémem. Navažte spolupráci s nejbližší lesní správou a vybudujte třeba i přírodní dřevěnou učebnu.
Chcete si zkusit sami svůj vlastní a jednodušší projekt? Objednejte si z pestré nabídky projektových sad: INTERNET SPOJUJE GENERACE, KYSELÝ DÉŠŤ, OZON, VŠEHO S MÍROU, CESTA ZA PŘEDKY, ENERGIE, LIŠEJNÍKY a další. Z a j í m á v á s v š e , c o s o u v i s í s te m a t i ko u vo d y ? S e z n a m t e s e s n a š í n ovo u p r o j e k t o vo u s a d o u Ž I VÁ VO DA P RO O B EC . Po d ro b n ě j š í i n f o r m a c e o p ro j e k t e c h n a l e z n e t e n a w w w. t e re z a n e t . c z. S d r u ž e n í T E R E Z A , H a š t a l sk á 1 • 110 0 0 P r a h a 1 te l . : 2 24 81 6 8 6 8 • f a x : 2 24 81 91 61 • w w w. t e re z a n e t . c z • te re z a @ te re z a n g o . c z
Evidenční software pro školy 3FMBY,&fLSPNÆÒBEZEBMtÇDI NPxOPTUÇ PCTBIVKF LPNQMFUOÆ [QSBDPWBOPV NBUSJLV QPEMF OPWÃIP tLPMTLÃIP [»LPOB Â4C
ŠKOLNÍ NÁBYTEK BAREVNÉ VARIACE RAL 9005 RAL 5002 RAL 4005 RAL 3020 RAL 3003 RAL 6029 RAL 1017 RAL 2004 RAL 8016 RAL 7035 RAL 9006 RAL 9003
Školní lavice Daniel II velikost 3 až 6 Cena včetně DPH:
1.388 Kč
židle Kaja, vel.6, cena včetně DPH: 700 Kč
PRO DALŠÍ INFORMACE VOLEJTE: 596 414 056, 596 414 057 INSGRAF s.r.o. Merkur, Okrajová 1636/4C, 736 01 Havířov Podlesí fax: 596 411 715, e-mail:
[email protected], www.insgraf.cz
Číslo 35
9. listopadu 2005
/ZOÇ QÒJQSBWVKFNF FYQPSU EBU QSP FMFLUSPOJDLÃ PEFTÇM»OÇ EP ´*7 QPEMF WZIM»tLZ Â4C 4QFDJ»MOÇQSPHSBNPWÃÔQSBWZ QSP.f ;f 4f 06B6
$%TEFNPWFS[FNJ[BTÇM»NF[EBSNB 4PUXBSF OFKFO QSP EPN»DÇ QPVxJUÇ OZOÇ OBCÇ[ÇNF [B [W×IPEOÆOÃQÒFEW»OPÂOÇ DFOZ "MJTTSP .BSJ»OTL» ¢FTL»-ÇQB UFMFGPO GBY FNBJMBMJT!BMJTD[
www.alis.cz
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail:
[email protected]. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
