• Kurikulární reformu musíme zabezpečit také finančně • Dětem se nejvíce líbí akce, kdy se zdánlivě neučí • Dohoda o vzájemných vztazích MŠMT A ČMOS PŠ
26
7. ZÁŘÍ 2005
STRANA 3 STRANA 7 STRANA 10
XIII. ROČNÍK 6. září Téma Pravda a lži o novém zákoníku práce bylo obsahem tiskové konference Českomoravské konfederace odborových svazů v Praze. Na otázku, zda Česká republika potřebuje nový kodex práce, odpovídal jako host i Bohumír Dufek, předseda Asociace samostatných odborů Česká republika.
7. září
„Do školy se už docela těším, doma jsem se dva měsíce musel chovat slušně!“ KRESBA: MILAN KOCMÁNEK
Školské odbory požadují desetiprocentní zvýšení platů v roce 2006 Již od prázdnin probíhají intenzivní jednání o podobě státního rozpočtu na příští rok a pochopitelně i o množství finančních prostředků, které stát uvolní na platy zaměstnanců veřejných služeb a správy. Českomoravský odborový svaz pracovníků školství v žádném případě nemůže souhlasit s dosavadními návrhy vlády. Ty by totiž znamenaly faktické zmrazení platů v regionálním školství. Vláda navrhuje zvýšit platy v průměru o 2,5 procenta při odhadované inflaci 2,2 procenta. Situace v regionálním školství je však taková, že skutečné zvýšení platů (při nedodržení úspory počtu pracovníků) by se pohybovalo jen kolem 0,6 procenta. Přitom v Programovém prohlášení vlády Jiřího Paroubka se uvádí: „Vláda považuje školství a vzdělávání za svou prioritu a bude usilovat o jeho rozvoj a o to, aby Česká republika v této oblasti důstojně obstála v mezinárodním srovnání … Vláda se zavazuje zlepšovat podmínky pro práci pe-
dagogů v souladu se současným úsilím OECD a EU, a to včetně podmínek platových.“ Jak však uvedl František Dobšík, předseda ČMOS pracovníků školství, dosavadní přístup vlády k přípravě návrhu státního rozpočtu na rok 2006 vyvolává vážné pochybnosti o důvěryhodnosti tohoto dokumentu. Už v roce 2001 zpracovalo ministerstvo školství podklady k výhledu rozpočtu na další léta s cílem dosáhnout 130 procent průměrného platu v zemi u pedagogických pracovníků. Ukázalo se, že by se v letech 2004 až 2006 musel jejich plat každoročně zvyšovat o 14,5 procenta. Jen pro pořádek – 130 procent průměrné měsíční mzdy v národním hospodářství v roce 2005 představuje částku 25 848 Kč.
Podle údajů ministerstva práce a sociálních věcí činila v loňském roce průměrná mzda vysokoškolsky vzdělaných zaměstnanců v podnikatelské sféře 40 989 Kč, v nepodnikatelské sféře 25 579 Kč. Zde pracuje na sto padesát tisíc zaměstnanců, z toho je přibližně sto tisíc pedagogů. Ti však mají průměrný plat maximálně kolem dvaceti tisíc. To znamená, že zbylých padesát tisíc zaměstnanců má platy mnohem vyšší než oni. Kde je potom priorita vzdělávání a výrazné zlepšování platových podmínek učitelů a ostatních pedagogických pracovníků? Podívejme se ještě na tato čísla. Týkají se nominálních mezd. Od roku 1998, kdy v čele vlády stanula sociální demokracie, se průměrná mzda v národním hospodářství zvýšila o 7720 Kč, v nepodnikatelské
Výstava učebnic a pedagogické literatury od konce 18. století do poloviny 20. století s názvem Orbis Pictus bude do konce září přístupná v budově Muzea Jana Amose Komenského v Praze ve Valdštejnské ulici na Malé Straně.
7. – 9. září Třetí ročník mezinárodní konference o cizích jazycích ProfiLingua 2005 proběhne na Západočeské univerzitě v Plzni. Jejím cílem je setkání specialistů, výměna zkušeností z výuky jazyků, vytváření učebních materiálů atd. Akci pořádají jazykové katedry Filozofické fakulty. sféře dokonce o 8498 Kč. Ve školství to bylo pouze o 6788 Kč. „I tento ukazatel vyvrací tvrzení o školství jako prioritě,“ říká František Dobšík. To jsou argumenty školských odborů, které vládní strana může jen stěží zpochybňovat. Navíc odbory upozorňují na to, že snižování počtu pracovníků v regionálním školství o další dvě procenta by znamenalo přímé ohrožení kvality výuky. Proto si odborový svaz stanovil jako výchozí pozici pro vyjednávání minimální růst platů v roce 2006 o deset procent (odpovídající platový nárůst by se měl vztahovat i na zaměstnance v nepedagogických profesích) a zároveň vyvázání regionálního školství z povinnosti dvouprocentního snižování počtu pracovníků. KARLA TONDLOVÁ
2 Ačkoliv do prvních ročníků základních škol nastupuje v letošním školním roce 88,5 tisíce čerstvých školáků, přesto počet žáků rok od roku ve školách klesá. Před pěti lety nastupovalo do škol o deset tisíc prvňáků více. Letos budou učitelé v základních školách vzdělávat celkem 919,4 tisíce dětí. Naštěstí současná populační exploze naznačuje, že se školy v budoucnu natěšenými prvňáky opět zcela zaplní. FOTO: ZLATA ŠŤÁSTKOVÁ
školníci by si mohli polepšit o několik set korun Přesunutí školníků v katalogu prací o jeden stupeň výš, jak chce ministryně školství Petra Buzková, by znamenalo zvýšení jejich mezd o několik set korun. Platy všech nepedagogických pracovníků činí v průměru 10 400 korun, školníci mají o 2000, maximálně 3000 korun více, řekl předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík. „Už dříve jsme ministerstvo školství upozorňovali na to, že platy nepedagogických pracovníků jsou poddimenzované. Ve školách přitom sehrávají důležitou roli,“ uvedl. Pokud by se P. Buzkové podařilo zvýšení jejich mezd vyjednat, byl by to podle odboráře jeden z kroků, jak by se dala finanční situace školníků trochu zlepšit. I když by to zřejmě nesplnilo jejich očekávání, poznamenal. Stále by totiž byli pod úrovní průměrné mzdy v zemi, čtk která je přes 18 700 korun.
novinky školského portálu fotosoutěž a rozcestník Od poloviny července můžete na adrese www.edu.cz (školský portál) najít nový demonstrační provoz, který nahradil dosavadní webovou prezentaci. Ústav pro informace ve vzdělávání, který portál připravuje, zde k začátku nového školního roku vyhlásil fotografickou soutěž o nejlepší snímky pro školský portál. Vítězné fotografie budou začleněny do designu portálu a jejich autoři budou finančně odměněni. Podmínky soutěže i náhledy budoucího webdesignu najdou zájemci na adrese www.edu.cz. Demoprovoz nabízí uživatelům mimo jiné i rozcestník s odkazy na zajímavé weby s informačně-vzdělávacím obsahem. Pilotní program portálu by měl být úiv spuštěn do konce letošního roku.
návrh na zvyšování kvalifikace schválen Rozšířit si kvalifikaci nebo získat novou má být v budoucnu snazší. Umožnit by
to měl zákon o ověřování a uznávání výsledků dalšího vzdělávání, jehož návrh již vláda schválila. Lidé by mohli získat potřebné znalosti a dovednosti například v praxi nebo v rámci různých kurzů a pak se nechat přezkoušet. Předloha nyní putuje do sněmovny. „Cílem zákona je především podpořit účast dospělých na dalším vzdělávání a vytvořit prostředí motivující ke vzdělání zejména osoby s nízkou kvalifikací nebo potřebou svou kvalifikaci změnit nebo rozšířit,“ uvedla mluvčí ministerstva školství Michaela Lagronová. čtk
dětem je třeba vyprávět příběh První kniha, se kterou většina lidí v životě přijde do styku, by měla vyprávět příběh, neměla by obsahovat pouze slabiky a náhodná slova, soudí metodoložka a autorka pomůcek pro první stupeň základních škol Hana Mikulenková. Slabikář, který sestavila spolu s básníkem Radko Malým a výtvarníkem Matějem Formanem, již představila v Praze. „Je důležité, aby děti hned od začátku pochopily, že čtení není nesmyslné skládání písmenek do hloupých slabik, které nemají význam,“ řekla H. Mikulenková. I z jednoduchých slov lze podle ní seskládat zajímavý příběh, který navíc mohou doplnit dějotvorné obrázky. Na českém trhu je v současnosti 12 slabikářů, devět publikací má doložku ministerstva školství, která zaručuje její kvalitu. Učitelé mohou pro své žáky vybrat učebnici, která odpovídá jejich stylu výuky. Nemají nařízeno, jakou knihu používat. čtk
přínos pro české školství – ano či ne? Pokud za necelý rok zvítězí ve sněmovních volbách občanští demokraté, budou chtít po osmileté vládě sociálních demokratů znovu změnit podmínky studia v základních a středních školách. Připraveny mají i návrhy změn ve vysokém školství a financování vědy. Desatero připravovaných změn představil stínový ministr školství za ODS Walter Bartoš. V prvním roce vlády by občanští demokraté chtěli vrátit
zpět možnost hlásit se na víc středních škol. ODS by také chtěla zrušit pravidla omezující provoz malých škol a kvóty pro vypisování studijních oborů. Za diskriminaci ze strany státu považuje W. Bartoš také přerozdělování peněz na vzdělávání institucím, nikoliv občanům. Na stejné dotace by podle něj měly mít právo kromě státních škol i ústavy soukromé a církevní. čtk
nová elektronická pedagogická knihovna v praze Na začátku školního roku zprovoznila Národní pedagogická knihovna Komenského, divize Ústavu pro informace ve vzdělávání, jako servisní centrum elektronickou Pedagogickou knihovnu na adrese www.epk.cz a www.npkk.cz . Elektronická Pedagogická knihovna je výsledkem spolupráce knihoven pedagogického zaměření, které se rozhodly společně poskytovat služby uživatelům z oblasti výchovy, vzdělávání a školství. Elektronická pedagogická knihovna je určena především učitelům, dalším pedagogickým pracovníkům a studentům pedagogiky. úiv
budou žádat více peněz na školství z příštího rozpočtu Komunisté budou požadovat, aby se z rozpočtu na příští rok uvolnilo více peněz na školství. V současné době totiž podle nich vláda v čele s ČSSD dává na vzdělání méně financí, než kolik se původně zavázala, řekl předseda KSČM Miroslav Grebeníček. „V rozpočtu na rok 2006 budeme žádat viditelné navýšení peněz na školství,“ uvedl. Prioritou je podle něj zvýšení platů učitelů a také řešení rozdílné úrovně škol mezi bohatšími a chudšími kraji a obcemi. M. Grebeníček zároveň ocenil snahu ministryně školství Petry Buzkové zajistit „slušný“ růst platů pedagogů. Podle ministerstva financí má rozpočet školství pro rok 2006 činit 103,3 miliardy korun, o 2,1 miliardy víc než letos. Ministerstvo školství však pro příští rok požaduje o osm miliard korun víc. Platy učitelů by se podle plánu měly zvýšit o 4,5 procenta. čtk
3
Kurikulární reformu musíme zabezpečit také finančně, říká první náměstek ministryně školství Václav PÍCL Ačkoliv do konce letošního roku zbývají ještě čtyři měsíce, státní rozpočet na příští kalendářní rok se již připravuje. Jaké finanční prostředky by podle současného návrhu rozpočtu mělo dostat ministerstvo školství, jsme se zeptali 1. náměstka ministryně školství Václava PÍCLA. Kapitola školství by podle návrhu rozpočtu schváleného 20. července měla pro rok 2006 získat celkem 103 370 174 000 korun, tzn. že oproti letošnímu roku byl náš rozpočet navýšen o 2,1 miliardy. Finanční prostředky jsou určeny na celkové výdaje celé kapitoly školství. Platy by podle stávajícího návrhu měly být zvýšeny v průměru o 2,5 procenta, ale jen za předpokladu, že dojde k úbytku dalších dvou procent zaměstnanců školství. Souhlasí ministerstvo s tímto návrhem rozpočtu? Vzhledem k tomu, že ve školství již není možno dál snižovat počty zaměstnanců, neboť jejich další úbytek by mohl naru-
Ad: PRO ŠKOLNÍ STRAVOVÁNÍ JE ROZHODUJÍCÍ VĚK V Týdeníku Školství číslo 23 v rozhovoru s Věrou Krügerovou z ministerstva školství o školním stravování žáků byl uveden chybný příklad u zařazení sedmiletého žáka do věkové skupiny strávníků. Správné datum pro jeho zařazení je 31. srpen, neboť tímto dnem končí školní rok. Příklad pro patnáctiletého žáka byl sice správný, ale pro větší přesnost uvádíme další: 1. Žák, který do 31. srpna 2005 (včetně) dosáhne 14 let věku, bude zařazen do 4. skupiny strávníků podle § 5 a přílohy č. 2 vyhlášky č. 107/2005 Sb., o školním stravování, neboť ve školním roce 2005/2006 žák dosáhne věku 15 let. 2. Žák, který do 31. srpna 2005 (včetně) dosáhl 14 let věku, měl být ve školním roce 2004/2005 zařazen do 3. skupiny strávníků podle citované vyhlášky. oš
šit samotnou úroveň vzdělávání, požádali jsme ministerstvo financí o navýšení naší kapitoly o osm miliard korun. Vyjmutí dvouprocentního úbytku pracovních sil však není jediný důvod pro přidělení dalších peněz do kapitoly školství. Mezi naše priority patří nejen nastartování nové kurikulární reformy vzdělávání, ale i zabezpečení koncepce rozvoje vysokých škol, kterou vláda schválila, dále finanční zabezpečení dopadů zákona o pedagogických pracovních, národního plánu výuky cizích jazyků a samozřejmě i zvýšení platů. Chceme, aby platy ve školství vzrostly o 4,5 procenta, a ne pouze o 2,5 procenta, jak předpokládá návrh. Školství patří podle programového prohlášení vlády mezi priority a to by se mělo odrážet i ve finančním ohodnocení jeho zaměstnanců. Kolik peněz navíc tedy požadujete pro regionální školství? Na zvýšení mezd o další dvě procenta, ale nejen pro regionální školství, požadujeme 1,5 miliardy korun, na zrušení snížení počtu zaměstnanců v regionálním školství potřebujeme 1,1 miliardy korun, dopady zákona o pedagogických pracovnících si vyžádají minimálně 0,5 miliardy korun, národní plán výuky cizích jazyků přibližně 1,1 miliardy korun a evropské strukturální fondy 0,3 miliardy korun. Některé položky se samozřejmě netýkají jen regionálního školství. Proto, aby byl finanční výčet úplný, doplním ještě, že na zabezpečení koncepce rozvoje vysokých škol chceme 2,1 miliardy. Pokud vláda a následně parlament vaší žádosti nevyhoví, o kolik by se v průměru zvedly platy ve školství?
Při nevyhovění našemu požadavku by došlo s odkazem na reálné snížení úvazků ke zvýšení platů ve výši 1,5 procenta. Další úbytek zaměstnanců školství by ale opravdu mohl narušit samotné vzdělávání. Již nyní jsou kraje, kde je další propouštění velmi problematické. Jsou však i místa, kde by k nějakému úbytku pracovních sil ještě mohlo dojít. Přesto jsem přesvědčen o tom, že ačkoliv se snižují počty dětí, nelze jejich úbytek řešit přímou úměrou, tzn. i propouštěním učitelů a dalších zaměstnanců škol. My proto uděláme vše, abychom zajistili pro kapitolu školství takové peníze, které vytvoří co nejlepší podmínky pro vzdělávání dětí, ale i finanční ohodnocení zaměstnanců. Chtěl bych jak učitelům, tak všem ostatním pracovníkům školství popřát do nového školního roku hodně síly, vytrvalosti, elánu a optimismu a vyjádřit přesvědčení, že se nám odpovídající finanční prostředky nejen pro navýšení platů podaří ze státního rozpočtu získat. OLGA ŠEDIVÁ
Po prázdninách Prázdniny skončily a už se na ně bude jen vzpomínat. Jaké byly? Asi jako počasí. O tom se říká, že je vždycky dobré. Jen občas někomu nevyhovuje. Stejné to bylo letos i s prázdninami. Před námi ovšem je už otázka, jaký bude nový školní rok. Co nového a případně i překvapivého přinese. A pokud bychom se uchýlili k určité analogii, tak bychom mohli říci, že i on bude jistě dobrý. Někomu ale – a třeba ne pouze občas – nebude vyhovovat. Každý školní rok je již tradičně poznamenán určitým svárem. Na jedné straně totiž jde o určitou konstantu s již zaběhnutými rituály a jasným řádem, na straně druhé pak jsou změny a novinky, které s sebou přináší. Do tříd přicházejí noví žáci, dochází ke změnám i v pedago-
gických sborech, jinak bývají formulovány a pojímány i cíle, k nimž je vše směrováno. Na konci letošního školního roku budou učitelé a školy opět o jeden rok blíže celkové kurikulární reformě a novému způsobu ukončování středoškolského studia. V druhém pololetí bude nepochybně i školní atmosféra ovlivněna předvolební situací. Reálně je totiž zapotřebí vnímat skutečnost, že to budou do značné míry právě výsledky blížících se voleb, které budou hrát v dalším vývoji a perspektivách našeho školství v mnohém určující roli. Znovu se ale budeme těšit na prázdniny a říkat si, jak si v průběhu prázdnin odpočineme. A pak přijdou prázdniny a bude to zase jako s tím počasím. Budou dobré, ale někomu nebudou vyJIŘÍ ROHAN hovovat.
4 Dítě v mateřské škole zatím na zkoušku Je možno při rozhodnutí o přijetí dítěte do mateřské školy stanovit zkušební dobu pro jeho pobyt ve škole? K této otázce se vyjádřilo MŠMT ČR a přijalo následující stanovisko: „Stanovení zkušebního pobytu dítěte může být dle našeho názoru součástí rozhodnutí o přijetí dítěte do mateřské školy. Ředitel školy zřizované státem, krajem, obcí nebo svazkem obcí rozhoduje o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání ve správním řízení, rozhodnutí tedy nabývá právní moci; pokud se proti němu nelze odvolat nebo podat rozklad (§ 52 správního řádu) – nelze do rozhodnutí napsat větu, že „rozhodnutí je pravomocné po uplynutí zkušební doby“. V průběhu zkušebního pobytu dítěte lze vzdělávání ukončit pouze v případě, že ukončení doporučí lékař nebo školské poradenské zařízení. Dle našeho názoru postačí doručení rozhodnutí o přijetí dítěte tomu zákonnému zástupci, který o přijetí dítěte k předškolnímu vzdělávání žádá, neboť účastníkem řízení o přijetí je dítě, o jehož právech, právem chráněných zájmech a povinnostech je jednáno.“
Náhradní pracovní místo pouze na několik měsíců V případě výpovědi dávané zaměstnanci je třeba mu nabídnout jinou práci, pokud zaměstnavatel takovou možnost má. Je nutné, aby v případě, že je možno pracovní místo nabídnout, ale ne natrvalo, protože se třeba za několik měsíců bude také rušit, byla tato povinnost splněna? Zákoník práce skutečně jako podmínku výpovědi zaměstnanci stanoví zaměstnavateli tzv. nabídkovou povinnost. Tuto úpravu obsahuje § 46 odst. 2 zákoníku,
kde je uvedeno: „(2) Zaměstnavatel může dát zaměstnanci výpověď, pokud nejde o výpověď pro porušení pracovní kázně nebo z důvodu, pro který lze okamžitě zrušit pracovní poměr, pouze tehdy, jestliže a) nemá možnost ho dále zaměstnávat v místě, které bylo sjednáno jako místo výkonu práce, ani v místě jeho bydliště, a to ani po předchozí průpravě, b) zaměstnanec není ochoten přejít na jinou pro něho vhodnou práci, kterou mu zaměstnavatel nabídl v místě, které bylo sjednáno jako místo výkonu práce, nebo v jeho bydlišti, nebo podrobit se předchozí průpravě pro tuto jinou práci.“
ODPOVÍME na každou
OTÁZKU Uvedené ustanovení představuje svojí povahou zásadní povinnost zaměstnavatele učinit nabídku směřující k uzavření dohody o převedení na jinou práci. Z platné právní úpravy nelze dovozovat, a potvrzuje to i rozhodovací praxe soudů, že nabízená jiná vhodná práce musí být jen na dobu neurčitou a nabídka práce na dobu určitou by byla vyloučena. Pokud tedy zaměstnavatel nemá práci ve smyslu § 46 odst. 2 zákoníku práce prokazatelně k dispozici na dobu neurčitou, ale má reálnou potřebu výkonu práce, která je pro zaměstnance vhodná, pouze na určitou, již předem známou dobu, musí nabídnout zaměstnanci změnu sjednaného druhu práce na dobu určitou. Tedy i v tomto případě splní zaměstnavatel svou zákonnou povinnost a naopak i pro zaměstnance platí v plném rozsahu ustanovení § 46 odst. 2 zákoníku práce o důsledcích odmítnutí této práce.
Zkušební doba při přeřazení na jinou práci Měl jsem uzavřený termínovaný pracovní poměr do konce dubna. Před jeho skončením mi zaměstnavatel nabídl možnost dále u něho být zaměstnán, ovšem za podmínky, že budu přeřazen na jinou práci. Přesto, že se jedná o práci v nižší třídě, a tedy za menší plat, jsem ochoten takovou práci přijmout, protože jinak bych zaměstnání těžko hledal. Zaměstnavatel mi ale zároveň sdělil, že se mnou v souvislosti s touto změnou sjedná novou zkušební dobu. Je to přípustné? Z obsahu dotazu lze dovodit, že zaměstnavatel s vámi chce dohodnout buď prodloužení stávajícího pracovního poměru sjednaného na dobu určitou (s tím, že by to byl i nadále pracovní poměr na dobu určitou), nebo jeho změnu na pracovní poměr na dobu neurčitou a zároveň změnu sjednaného druhu práce. Takový postup, kdy se mění obsah pracovní smlouvy, je možný a zákoník práce jej předvídá a upravuje v § 36 a násl. Zaměstnavatel však nemůže s vámi sjednat zkušební dobu, neboť tu je možné sjednat pouze v pracovní smlouvě, nikoliv v dohodě o její změně či v dodatku k pracovní smlouvě. Takové ujednání by bylo neplatné pro rozpor se zákonem (důvod neplatnosti podle § 242 odst. 1 písm. a) zákoníku práce). Zkušební doba by mohla přicházet v úvahu pouze při sjednání nového pracovního poměru, avšak při tomto postupu by se nabízela námitka, zda zaměstnavatel neporušil tzv. zásadu slušnosti, podle níž nikdo nesmí výkonu práv a povinností vyplývajících z pracovněprávního vztahu zneužívat na úkor jiného účastníka pracovněprávního vztahu (viz § 7 odst. 2 zákoníku práce), popřípadě zda nejde o ujednání neplatné, neboť jím zaměstnavatel obchází zákon. VÍT BERKA
Prázdninové zrcadlo otva se sešli ve sborovně, začaly se v prázdninovém zrcadle znovu odvíjet jejich letní zážitky a zkušenosti. „Když jsme si v Chorvatsku vychutnávali přívaly osvěžujících mořských vln, za každou z nich jsme viděli hladového žraloka. Asi jsem se neměla nikdy dívat na Čelisti, nebo raději jet někam do hor, kde žraloci obvykle nebývají,“ povzdechne si kolegyně Hronová. „No vidíš. Já si bláhově myslela, že v Anglii mě čekají především krásy turistických památek. Pobývali jsme v Londýně právě v období zničujících výbuchů,“ stěžuje si angličtinářka Marešová. „Domnívali jsme se, že nejlepší dovolená bude se školským Exodem. Nikdy jsem netušil, že někteří kantoři nezapomenou na své povolání ani o prázdninách. Každý den nás zahlcovali kontrolními otázkami všeho druhu. Museli jsme se přezouvat. Div jsme si nezapisovali odchody z chaty či písemné poznámky z odpoledního programu. Chyběla snad jen kontrola osobní hygieny,“ směje se fyzikář Vyskočil. Kolega Hromádka se jen shovívavě usmívá. „Letos jsem zůstal doma. Žádné velké cestování se nekonalo. Konečně jsem si udělal trochu pořádek ve své knihovně a občas vyrazil do okolních hor,“ uvedl své prázdninové ohlédnutí. „Když jsem procházel Malou Morávkou v Jeseníkách, náhodně jsem se dal do řeči s bývalou učitelkou a vychovatelkou. Ve svých pětapadesáti už leccos prožila. Nejdříve si vypila hodně hořký pohár zkušeností v dětských domovech. Nikdy prý nezažila u dospělých tolik lidské hrubosti, zloby a ponižování dětské duše. Nadobro opustila školství, protože už nechtěla donekonečna obměňovat nástěnky, dozorovat na chodbě a absolvovat nudná školení. Přechodně pak pracovala na stavbě, v prádelně, v kravíně a v zahradnictví. Prodávala nádobí. S manželem si postavili domek, v němž vychovávají tři syny. Pořád jí však něco scházelo. Když si před pěti lety přivedla domů ještě šest opuštěných dětí, v jednom okamžiku se naplnil smysl jejího života. Dnes září spokojeností. Domek plný dětí. Rodina, o jaké už dlouho snila! Ta šťastná žena mi hned připomněla ROMAN KANTOR jednu známou literární postavu,“ odmlčel se Hromádka.
S
5
Platy v centru pozornosti školských odborů
opět je tu nový školní rok. Přesto se ještě vrátím k závěru minulého. Poslední dva měsíce uplynulého školního roku jsme měli opravdu hektické. Dne 5. května 2005 proběhla druhá část vzdělávacího semináře Nová školská legislativa pro předsedy základních organizací odborového svazu a členy sekce vedoucích pracovníků. Následující den zaplnili celé Východočeské divadlo školští odboráři Pardubicka a několik hostů ze Svitav,
A
OROS Pardubice
Předsedové krajských rad a profesních sekcí se spolu s vedením odborového svazu sešli tentokrát v Moravském Krumlově. Tamní střední odborná škola, střední odborné učiliště a odborná škola vytvořila pro jednání vynikající podmínky, za což řediteli školy Ing. Jiřímu Psotovi a jeho spolupracovníkům patří poděkování. FOTO: KARLA TONDLOVÁ Jednání o státním rozpočtu na rok 2006 a s tím souvisejícím růstu platů zaměstnanců regionálního školství, snaha odborů o vyjmutí resortu školství z povinnosti ušetřit každoročně dvě procenta z počtu zaměstnanců, řešení platů provozních a správních zaměstnanců škol a školských zařízení, problematika financování středisek regionálního právního poradenství, informace o připomínkovém řízení právních předpisů – to jsou některé z bodů srpnového jednání předsednictva Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Nejvíce se diskutovalo o záměrech vlády zvýšit platy zaměstnanců ve veřejných službách a správě pouze o 3,5 procenta. Je však třeba vědět, že v ozbrojených složkách by platy vzrostly o 4,5 procenta, tudíž ve školách, v knihovnách, v úřadech apod. by to v průměru bylo jen 2,5 procenta. Míra inflace je odhadována mezi 2,2 procenta (vládní odhad) a 2,8 procenta (odhad odborové centrály ČMKOS). To vše za předpokladu dvouprocentní úspory počtu zaměstnanců. V regionálním školství by však další sni-
žování počtu učitelů mohlo mít nedozírné následky, a proto odborový svaz chce podpořit všechny snahy o zrušení vládního nařízení pro oblast školství, které nařizuje každoroční snižování počtu zaměstnanců o dvě procenta. Ve školách a školských zařízeních pracují i lidé v nepedagogických profesích – účetní, školníci, kuchařky, uklízečky a další. Podíl těchto zaměstnanců, kteří jsou závislí pouze na minimální mzdě, je alarmující. Odborový svaz pracovníků školství obhajuje i jejich zájmy a při svých jednáních prosazuje, aby se podobně jako učitelům zvedaly platy i jim. Vždyť i oni podstatným způsobem přispívají k plnění výchovných cílů škol a školských zařízení, i oni se musejí vyrovnávat se všemi známými negativními jevy rozšířenými mezi dětmi a mládeží. Řešení tohoto problému je však mnohem složitější, než se na první pohled může zdát. Proto předsednictvo rozhodlo zahájit vnitro svazovou diskusi o strategii odborového svazu při jednáních o růstu platů provozních a správních zaměstnanců škol. KARLA TONDLOVÁ
aby se pobavili komedií E. Kishona Oddací list. Představení v podání východočeských herců bylo dárkem odborářům za jejich obětavou práci v odborech od roku 1990 – vždyť 15 let je také výročí! Potom následovalo několik jednodenních zájezdů pro důchodce a dvoudenní „kantorská“ cyklistika kolem Salzburských jezer. Mezitím proběhlo dost bouřlivé jednání naší oblastní rady. Proč ta bouře? Zabývali jsme se problémy mateřských škol po úpravách normativů na rok 2005. Žádost sekce vedoucích pracovníků, kde jsou pouze ředitelky mateřských škol, o otevřené jednání zástupců Magistrátu Pardubice a zástupců Krajského úřadu Pardubického kraje přinesla jen nepatrné výsledky. Ačkoliv normativy s vyšším počtem dětí ve třídě nesplňují požadavky na zabezpečení provozu a zajištění bezpečnosti dětí, přesto zůstávají beze změny. Jediným kladem jednání byl slib, že zřizovatel bude tolerovat překročení počtu zaměstnanců o 0,1 – 0,2 procenta. Opětovně jsme řešili i proplácení nadúvazkových hodin a velmi nízká nebo prakticky žádná osobní ohodnocení. Přesto věřím, že situace v oblasti odměňování se zlepší a že všichni zaměstnanci škol a školských zařízení zahájili nový školní rok plni optimismu. Přála bych jim, aby jim vydržel co nejdéle. O všech novinkách nejen v oblasti odměňování budeme naše členy i nadále pravidelně informovat. IVUŠE SOCHOROVÁ předsedkyně OROS
Poděkování českým učitelům z Bruselu Vážení kolegové, rádi bychom potvrdili přijetí 495 euro a dalších 5891 euro od ČMOS pracovníků školství věnovaných na EI fond solidarity pro pomoc učitelům a jejich rodinám a pro pomoc dětem a školám postiženým tsunami. Děkujeme velmi za Vaši solidaritu a podporu. Pomoc poskytnutá členskými organizacemi Mezinárodní centrály školství EI z celého světa bude použita převážně v Indonésii, na Srí Lance a v Indii. Dne 24. února podepsala Mezinárodní centrála školství EI a organizace Oxfam Netherlands dohodu s vládou Srí Lanky o pomoci při rekonstrukci čtrnácti škol v různých částech Srí Lanky jako součást Programu obnovy vzdělání na Srí Lance. Program byl iniciován členskou organizací EI na Srí Lance. Ke sledování programu byl vytvořen výbor, jehož předsedou je prezidentka
Cejlonského svazu učitelů (ACUT) Angela Wijeshinghe. Program obnovy zahrnuje školské programy a rovněž posttraumatické kurzy pro učitele. V Indonésii bude brzy zahájena obnova asi čtyřiceti škol v Acehu a jeho okolí a v pobřežních oblastech zasažených tsunami. Pro další informace navštivte zvláštní sekci našich webových stránek věnovaných tsunami http://www.eiie.org/tsunami/en/index.html. Mezinárodní centrála školství EI dále uskutečňuje finanční pomoc studentům, učitelům a jejich rodinám v Indii, Thajsku, na Srí Lance a v Acehu, kteří byli nejvíce postiženi tsunami. Všechny naše programy jsou koordinovány v těsné spolupráci s naší regionální kanceláří v Kuala Lumpur. Ještě jednou velké díky za Váš příspěvek. S úctou Váš Fred van Leeuwen generální tajemník EI
6 Začal nový školní rok. Od toho předchozího se liší v tom, že jej nebudou doprovázet žádné velké legislativní či organizační změny. V průběhu minulého školního roku vstoupil v platnost nový školský zákon a následně řada dalších prováděcích předpisů, zejména vyhlášek. Myslím, že první polovina kalendářního roku ukázala, že regionální školství se s novou legislativou až na jednotlivé případy vypořádalo celkem dobře. Samozřejmě, tak jak jde život, objevila se některá témata, o nichž se diskutovalo více. Mezi nimi byl například nový model přijímacího řízení na střední školy. Domnívám se, že samotné přijímací řízení na střední školy proběhlo uspokojivě i za situace, kdy právní úprava byla pro školy i rodiče úplně nová. Z předběžných údajů, které máme k dispozici, vyplývá, že v prvním kole přijímacího řízení na střední školy bylo přijato 80 procent uchazečů. Svědčí to o tom, že nabídka středních škol je vysoká a dokáže uspokojit různé typy zájmu. Je zajímavé, že ani v gymnáziích nedošlo v průběhu prvního kola k naplnění kapacit a řada z nich vypisovala kolo druhé, případně další. Takže druhou šanci měli i zájemci o studium na tomto typu školy, ne jen jednu, jak to „předvídala“ některá média. Soukromé školy měly dříve možnost vypisovat přijímací řízení zcela volně. Využívaly tak určitou výhodu při získávání žáků, což platilo zejména u víceletých gymnázií. Nová školská legislativa zavedla rovné podmínky pro všechny zřizovatele bez výjimky, na což některé soukromé školy nebyly připraveny. Zaznamenali jsme snahu některých o posílení výhod, které mají při přijímacím řízení vůči školám veřejným. Je ovšem nutno konstatovat, že ze strany Sdružení soukromých škol tomu tak nebylo. Řada středních škol v rámci přijímacího řízení vůbec nepožadovala složení přijímací zkoušky, mnohé z nich vypisovaly ne dvě, ale několik dalších kol. Možností pro absolventy základních škol bylo skutečně mnoho, zejména proto, že na rozdíl od dřívějšího právního stavu mohli od druhého kola podávat neomezený počet přihlášek. Celkově lze říci, že se zvýšil počet přijatých již v prvním kole přijímacího řízení na střední školy. Zvýšil se také celkový počet studentů prvních ročníků. Vyšší počet studentů hlásí všichni zřizovatelé středních škol. V současné době jsou schváleny parlamentem návrhy několika novel školských zákonů, které souvisejí s přijetím zákona o ústavní a ochranné výchově, jejž v minulých týdnech schválila sněmovna i senát. Nebudou znamenat žádné systémové změny, spíše jde o podrobnější nebo jasnější formulace, případně o řešení konkrétního problému. Například v nástavbovém studiu dojde k posunutí termínu, ve kterém se školy musí adaptovat na nový model tohoto studia, na školní rok 2008/2009. PaedDr. JAROSLAV MÜLLNER náměstek ministryně pro regionální školství
Příplatek za vedení Náleží vedoucímu zaměstnanci, který je zaměstnán v příspěvkové organizaci (jde o školu) a který je odměňován podle zákona o platu, příplatek za vedení, i když řídí jen jednoho zaměstnance? Zákon o platu údajně podmiňuje přiznání příplatku řízením alespoň dvou zaměstnanců. Žádám proto o vysvětlení. textech právních předpisů, kde je upraveno postavení vedoucích zaměstnanců, je uváděno množné číslo, pokud je vyjadřována jejich řídící funkce vůči jim podřízeným zaměstnancům. Například v § 9 odst. 3 zákoníku práce se uvádí, že vedoucí zaměstnanci jsou „oprávněni stanovit a ukládat podřízeným zaměstnancům pracovní úkoly…“, v příloze č. 7 nařízení vlády č. 330/2003 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, je uváděn příplatek za vedení, na který má nárok „vedoucí zaměstnanec, který řídí práci podřízených zaměstnanců“. Uvádění množného čísla, pokud jde o podřízené zaměstnance, však neznamená, že o vedoucího zaměstnance se jedná pouze tehdy, když řídí alespoň dva zaměstnance.
V
Podle mého názoru je vedoucím zaměstnancem s nárokem na příplatek za vedení každý zaměstnanec, který řídí dalšího (byť i jednoho) zaměstnance. Na podporu tohoto stanoviska lze argumentovat i právním názorem Nejvyššího soudu ČR vyjádřeným v rozsudku ze dne 19. ledna 2004 sp. zn. 21 Cdo 1527/2003. V odůvodnění je mimo jiné uvedeno: „Vedoucím zaměstnancem ve smyslu § 9 odst. 3 zákoníku práce je pouze zaměstnanec, kterému je na základě pověření zaměstnavatele podřízen nejméně jeden další zaměstnanec, jemuž je v rozsahu pověření oprávněn průběžně a soustavně stanovit a ukládat pracovní úkoly, organizovat, řídit a kontrolovat jeho práci a dávat mu k tomu účelu závazné pokyny.“ VÍT BERKA
Jak stanovit velikost organizace Při stanovení úkolů organizací v sociálním zabezpečení se rozlišují organizace a malé organizace. Podle jakého předpisu je toto odlišení stanoveno? ojmy organizace a malé organizace vymezuje ustanovení § 17 zákona č. 582/1991 Sb., o organizaci a provádění sociálního zabezpečení, ve znění pozdějších předpisů. V odst. 1 uvedeného paragrafu se stanoví, že organizací se rozumí právnická osoba, která zaměstnává více než 25 zaměstnanců, anebo sice méně, avšak evidenci mezd pro ni vede jiná právnická nebo fyzická osoba, která zaměstnává více než 25 zaměstnanců. Za malé organizace se podle § 17 odst. 3 uvedeného zákona č. 582/1991 Sb. považují právnické nebo fyzické osoby, které
P
zaměstnávají alespoň jednoho zaměstnance a nejsou uvedeny v odst. 1, to je nesplňují podmínky pro zařazení mezi organizace. Při změně počtu zaměstnanců nad 25, nebo pod tento počet, se pokládá malá organizace za organizaci nebo organizace za malou organizaci až za období kalendářního měsíce následujícího po měsíci, v němž taková změna nastala. Při takové změně na přechodnou dobu nepřesahující šest kalendářních měsíců může okresní správa sociálního zabezpečení příslušná podle sídla organizace, popřípadě malé organizace, určit, kdo bude po tuto dobu provádět nemocenské pojištění zaměstnanců takové organizace, popřípadě malé organizace (§ 17 odst. 5 zákona). VÍT BERKA
Nemáme pro ni místo Naše učitelka má kvalifikaci pro 1. stupeň a od září 2000 uzavřenu smlouvu na výchovně-vzdělávací činnost žáků základní školy. Mezitím byla na dvou mateřských dovolených. V současné době se chce od září vrátit do školy. Na 1. stupni už ale není místo a my jí chceme nabídnout místo na 2. stupni, pro který není ovšem kvalifikovaná. Bude se měnit smlouva z doby neurčité na dobu určitou na dva roky, nebo bude jen změna zařazení ve smlouvě? vašemu dotazu sdělujeme kdy pedagogický pracovník nenásledující: Zaměstnanky- splňuje předpoklady stanovené ně má po návratu z rodičovské právními předpisy pro výkon dovolené nárok na přidělení sjednané práce, je dán výpověddruhu práce učitelka na 1. stupni ní důvod ke skončení pracovního základní školy uvedeném v její poměru dle § 46 odst. 1 písm. e) pracovní smlouvě. Zaměstna- zákoníku práce bez ohledu na vatel, který pro uvedenou za- to, zda byl pracovní poměr sjedměstnankyni nemá práci podle nán na dobu neurčitou či na pracovní smlouvy, dobu určitou. Je jí může navrhnout Zaměstnankyně školy zcela v pravomozměnu sjednaných ci zaměstnavatele má nárok pracovních podtento výpovědní na místo podle mínek spočívající důvod využít či nipracovní smlouvy. ve výkonu jiné koliv. Fyzická osopráce, například práce učitelky ba, která nesplňuje předpoklad na 2. stupni základní školy. Ta- odborné kvalifikace pro přímou kový návrh však lze realizovat pedagogickou činnost, kterou pouze za předpokladu, že s ním vykonává, může tuto činnost vyzaměstnankyně vysloví souhlas. konávat maximálně do 31. proNesplňování kvalifikačních since 2009, pokud do té doby předpokladů u zaměstnankyně nezahájí studium, kterým ponení spojováno s délkou trvání třebný předpoklad získá, a toto pracovního poměru sjednanou studium úspěšně ukončí, viz § 3 pracovní smlouvou, ale s dobou, odst. 1 písm. b) a § 32 zákona po kterou dle § 32 zákona č. 563/ č. 563/2004 Sb. Zaměstnavatel 2004 Sb. bude moci vykonávat by proto měl zaměstnankyni ulodruh práce (učitelky na 2. stupni žit, aby si chybějící kvalifikační základní školy), pro který ne- předpoklady doplnila ve smyslu splňuje předpoklady stanovené § 8 zákona č. 563/2004 Sb. VÍT BERKA právními předpisy. V případě,
K
7
zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady
Dětem se líbí takové akce, kdy se při nich zdánlivě neučí Každý, kdo někdy stál za katedrou, ví, jak těžké je zaujmout děti před koncem školního roku. Známky už jsou uzavřeny, proč se tedy unavovat učením? Také díky vaší rubrice Zkušenosti – Inspirace – Nápady jsme si řekli, proč nevyzkoušet projekt pro celou školu. A od myšlenky už nebylo daleko k činům. Padlo rozhodnutí, že tento projektový den bude zařazen na předposlední týden školního vyučování. Téma – Zdraví – tedy péče o zdraví své i svých kamarádů, poskytování první pomoci, vybavení lékáren, ošetření méně závažných zranění, důležitá telefonní čísla atd. elý den byl rozdělen do tří bloků. Každé družstvo muselo projít každým z bloků. Blok č. 1 byl tvořen šesti stanovišti v okolí školy. Délka celé trasy byla asi jeden kilometr. Blok č. 2 byl zaměřen na sportovní aktivity v prostorné tělocvičně. A nakonec blok č. 3 byl zaměřen na společnou týmovou práci celého družstva. Cílem bylo vytvořit koláž na téma Zdraví, respektive Den zdraví.
C
Evakuace školy Přišel den „D“. Děti ve sportovním oblečení usedly do lavic a čekaly, co se bude dít. První hodinu strávily ve třídách, kde si zopakovaly některé poznatky týkající se například důležitých telefonních čísel, postupu při poranění kamaráda, co dělat, když …, co nedělat, aby …, a tak podobně. Hodinu si připravili třídní učitelé s ohledem na věk dětí a jejich zkušenosti. Během této hodiny si každé dítě vylosovalo lísteček určité barvy. Po svačině následovala cvičná evakuace budovy. Všechny děti se shromáždily po třídách před budovou. Po nezbytné kontrole počtu evakuovaných byly děti rozděleny do skupin podle barvy
vylosovaných lístečků. Vzniklo 15 družstev z náhodně vybraných dětí od prvního do osmého ročníku. Žáci devátého ročníku pomáhali s organizací.
Na start podle losu Nejstarší z družstva byl zvolen kapitánem, obdržel oranžové školní triko a startovací kartu. Kapitáni družstev si vylosovali startovací čísla. Podle předem určeného klíče se 15 družstev rozdělilo na tři skupiny a z nich každá nastoupila na jeden blok. Na startovací kartě bylo znázorněno, v jakém pořadí bude družstvo absolvovat jednotlivé bloky. Kapitán každého družstva na startovací kartu sepsal jména členů družstva a společně si vymysleli jméno a bojový pokřik. Mohlo se začít. Na trasu se stanovišti byla družstva vypouštěna v pětiminutových intervalech. Čekaly je praktické úkoly, jako – ošetřit zranění hlavy, postarat se o kamaráda, který spadl z kola a stěžuje si na bolest nohy, přenést ve dvojici zraněného kamaráda za po-
moci nosítek i bez nich, poradit si při sestavení nosítek z toho, co je právě po ruce, určit, které věci do lékárničky patří a které ne, poznat a správně pojmenovat některé léčivé byliny přímo v terénu a ještě další úkoly. Po absolvování této trasy čekal družstva blok sportovní. V tělocvičně museli žáci společnými silami porazit jiná družstva v kolektivních soutěžích. Bylo úžasné pozorovat, jak se děti snaží ze všech sil a navzájem si fandí.
Koláže hodnotili žáci V posledním ze tří bloků čekala družstvo společná tvorba koláže. Ta musela obsahovat název družstva, bojový pokřik a mozaiku obrázků na téma zdraví. Všechny koláže byly vystaveny celý následující týden na školní chodbě a děti mohly přiřadit body těm, které byly podle nich nejzdařilejší. Vyhodnocení celé soutěže jsme si nechali až na slavnostní ukončení školního roku. Sečetli jsme všechny body, které družstvo získalo na jednotlivých stanovištích, a po
vyhodnocení nejlepších koláží jsme přičetli další body. Vítězná družstva byla odměněna – jak jinak než zdravě. Ale největší odměnou pro nás všechny bylo vědomí, že jsme strávili krásné dopoledne plné soutěží, zjistili jsme, že i ten nejmenší člen družstva může být velmi užitečný, naučili jsme se spolupracovat a pomáhat si. Zdá se vám to málo? Ten den se zaryl do dušiček nás všech. Když jsme na konci roku pomocí lístečkové metody zjišťovali, co se dětem na škole líbí, co by chtěly ponechat a co se naopak nelíbí a chtěly by zrušit, vyšlo najevo, že nejvíce se dětem líbí právě takovéto akce, kdy se zdánlivě neučí. Ve škole organizujeme také další projekty, ať už třídní nebo celoškolní – Den kutilů, Den podnikatelů, Největší Čech. Jistě nejde tyto projekty zařazovat příliš často, ale námaha s jejich přípravou se vždy vyplatí.
Kontakt: Mgr. Radka Satrapová Základní škola Radiměř Radiměř č. 211, 569 07 Tel.: 461 594 139 e-mail:
[email protected]
8
Konkurz na mezinárodní dětskou kosmickou posádku
Znáte je? Strašidla a pohádkové bytosti LEONA MARCINKO
Kniha nabízí čtyři projekty pro mateřské školy, případně pro školní družiny. Náměty těchto projektů jsou veselé příběhy strašidel a dalších pohádkových bytostí. Každé téma je zpracováno pro všechny oblasti výchovy – hudební, pohybovou, výtvarnou i pracovní. Publikace obsahuje originální básničky a písničky s popisem pohybového vyjádření a dramatizace, nápady pro výtvarnou práci dětí i návody na výrobu kostýmů a rekvizit pro závěrečnou velkou hru v každém projektu. Podrobné návrhy přípravy a jednotlivých kroků projektu ponechávají mnoho prostoru pro humor a tvořivé nápady učitelek a dětí. Do zpracování projektu lze zapojit i rodiče. Kniha nakladatelství Portál je určena učitelkám mateřských škol a prvních ročníků základních škol, využijí ji i vychovatelky ve školních družinách.
V pondělí 31. října 2005 odjede z Prahy do EURO SPACE CENTER v Belgii auto, které poveze dva členy první dětské mezinárodní kosmické posádky. Jejich jména zatím nemůžeme prozradit. Neznáme je. Může to být kdokoli, komu není méně než 10 a více než 17 let, domluví se anglicky a má smysl pro hru. Pak už stačí přihlásit se do EXPEDICE SPACE ONE a projít úspěšně konkurzem. Kdo to nezkusí, bude si to možná jednou vyčítat! Dvě děti, možná budoucí čeští kosmonauti nebo kosmonautky, projdou v týdnu od 31. října do 5. listopadu 2005 náročným výcvikem v Evropském vesmírném centru v belgickém Transinne (EURO SPACE CENTER). Společně s našimi dětmi se budou na let chystat i děti z dalších evropských zemí. Na závěr dětská mezinárodní posádka uskuteční simulovaný let na vesmírnou stanici v maketě raketoplánu. Budou odkázáni pouze sami na sebe. Spojení s řídícím centrem, které budou obsluhovat jejich kamarádi, budou mít pouze prostřednictvím počítačů. Záštitu nad letem mezinárodní dětské posádky přijal
náš první a zatím také poslední kosmonaut Vladimír Remek.
Jak se přihlásit? Je to velmi snadné. Stačí pečlivě vyplnit přihlášku. To slovo pečlivě ještě jednou zdůrazňujeme. Při vesmírném letu i malá chyba nebo malé opomenutí může stát posádku život. Proto i malá chyba nebo malé opomenutí při vyplňování přihlášky je důvodem k vyřazení z konkurzu. Poslední termín pro odeslání přihlášky do mezinárodní dětské kosmic-
ké posádky Space one je pondělí 10. října 2005. Konkurz pro ty, kteří nejlépe zvládnou zpracování přihlášek, je v sobotu 22. října 2005 v Praze. On-line přihlášku a další informace najdou zájemci na spaceone. radiodomino.cz. Informace podává také řídící centrum Space one na mailu
[email protected] a na telefonu 241 484 321. Rady a informace bude od září 2005 předávat také pořad Domino ve vysílání Českého rozhlasu 2 Praha. Domino
Když se učí učitelé Učitelé v Lomnici nad Lužnicí se účastnili společně s kolegyněmi ze SOU zemědělského v Třeboni cyklu seminářů Konstruktivní komunikace v práci učitele. Během měsíce června a července čtyřikrát společně zasedli k práci ve své škole v Lomnici nad Lužnicí pod vedením lektorky Mgr. Kateřiny Peclové, psycholožky z Písku, a tak udělali jeden z mnoha důležitých kroků k realizaci nové kurikulární reformy. Cyklus seminářů pro ně uspořádal Národní institut pro další vzdělávání – pracoviště České Budějovice. Vše vyšlo z iniciativy ředitelky školy Mgr. Jany Mlnaříkové, která klade na vzdělávání svého pedagogického sboru velký důraz. Přejeme všem kolegyním a kolegům z Lomnice nad Lužnicí a z Třeboně úspěšné zvládnutí všech úkolů, které je čekají v příštích letech, hodně zdraví a optimismu. ALENA GRULICHOVÁ, NIDV České Budějovice
Zajímavosti z dějin školství u nás ZRUŠENÍ Koncem školního roku 1938/1939 byla ministerským výnosem zrušena státní mistrovská škola košíkářská v Morkovicích. ZMĚNA Přestože české vysoké školy byly 17. listopadu 1939 uzavřeny (oficiálně zatím pouze na 3 roky), rozhodla 8. května 1940 protektorátní vláda o změně názvu Karlovy univerzity. Ta se měla dále jmenovat „Česká univerzita Karlova“. VÝZVA Dne 31. května 1939 vyzval ministr školství všechny školy, aby se účastnily sběru lipového květu. Učitelé měli upozornit na význam
akce i na způsob sběru, aby neodborným česáním květů stromy netrpěly. Žáci však měli být ve školách nápomocni pouze při sušení a uskladnění květu. Pro velké nebezpečí úrazu se neměli podílet přímo na sběru. POVINNOST Vládním nařízením ze dne 10. ledna 1939 byl pro zemi Českou a Moravskoslezskou změněn zákon z roku 1926 o služebních a platových poměrech učitelů. Podle nového nařízení byli učitelé obecných a občanských škol povinni bydlet v obvodu obce, na jejíž škole byli ustanoveni. Jiné bydliště se mohlo povolit jen výjimečně.
NAŘÍZENÍ Výnosem ministerstva školství ze dne 5. ledna 1939 bylo nařízeno, že v úředních místnostech a ve školách má být upuštěno od vyzdobování místností portréty osobností. Za žádných okolností přitom neměly být vyvěšovány portréty žijících osobností. V případě škol byl v případě významných osobností vysloven souhlas s vyvěšením portrétu Palackého, Riegra a Komenského, případně prvního prezidenta republiky. JÍZDA VPRAVO V dubnu 1939 vyzvalo ministerstvo školství pedagogické sbory, aby věnovaly náležitou péči
otázkám ochrany zdraví žáků vzhledem k březnových změnám v silničním provozu (začalo se jezdit vpravo) a zdůraznily i nutnost chůze po pravé straně chodníku. UPOZORNĚNÍ V lednu 1940 uložilo ministerstvo vnitra všem podřízeným úřadům, aby vyzvaly cikány k trvalému usazení a zanechání kočování. Ministerstvo školství proto apelovalo na školské úřady, aby věnovaly školní docházce cikánských dětí zvýšenou pozornost. (Tuto rubriku připravujeme ve spolupráci s Pedagogickým muzeem J. A. Komenského v Praze)
9
Platy učitelů regionálního školství po zavedení katalogu prací – Česká republika ÚSTAV PRO INFORMACE VE VZDĚLÁVÁNÍ Senovážné náměstí 26, 110 06 Praha 1 telefon 224 398 111 http://www.uiv.cz
Nový školní rok zahajujeme novým seriálem, který se bude zabývat platy učitelů. Tentokrát budeme porovnávat průměrné měsíční platy učitelů jednotlivých typů škol v roce 2003 před zavedením katalogu prací (tedy před zavedením 16třídního platového systému) a po jeho zavedení v roce 2004. Zaměříme se především na srovnání průměrných měsíčních platů učitelů v jednotlivých typech a druzích škol a následné analýze získaných výsledků. Při analýze budeme vycházet z datových zdrojů Ústavu pro informace ve vzdělávání, které se týkají platových hladin učitelů daných typů škol v jednotlivých regionech. Pokud jde o vnitřní strukturu uváděných platů, jde o cel-
střední odborná učiliště, speciální školy a vyšší odborné školy. Uváděné údaje se týkají pouze škol veřejných, tedy škol zřizovaných státem, obcemi nebo kraji.
Srovnání Nejdříve se podívejme na srovnání průměrných platů učitelů jednotlivých typů a druhů škol s průměrnou mzdou v České republice celkem (tedy za všechna odvětví) a s průměrnou mzdou v České republice v nepodnikatelské sféře. Údaje o průměrných platech v nepodnikatelské sféře jsou bohužel k dispozice až od roku 2004.
Relativní příjmy učitelů ve srovnání s celkovou průměrnou mzdou a průměrnou mzdou v nepodnikatelské sféře v ČR v roce 2004 a 2003
Typ školy
Česká republika
podíl PM uč. 04/PM podíl PM uč. 03/PM podíl PM uč. 04/PM podíl PM uč. 03/PM celkem 04 v % v npod.sf. 04 v % v nepod.sf. 03 v % celkem 03 v %
mateřské
0,79
0,83
0,82
x
základní
0,99
1,02
0,94
x
SŠ celkem SŠ celkem
1,06
1,16
1,00
x
gymnázia
1,05
1,15
1,00
x
SOŠ
1,06
1,17
1,01
x
SOU
1,05
1,16
1,00
x
speciální školy celkem
1,04
1,09
0,98
x
VOŠ
1,11
1,21
1,05
x
z toho:
VOŠ
Vysvětlivky: PM uč. = průměrná měsíční mzda učitelů PM celkem = celková průměrná měsíční mzda PM npod. sf. = průměrná měsíční mzda v nepodnikatelské sféře SOŠ = střední odborné školy SOU = střední odborná učiliště SŠ = střední školy VOŠ = vyšší odborné školy kové platy, tedy včetně odměn, příplatků za vedení, osobní ohodnocení a další nenárokové složky platů. Současně jsou do uváděných průměrných platů započítány i platy ředitelů škol a jejich zástupců. Průměrné měsíční platy v Kč učitelů na jednotlivých typech škol po a před zavedením 16třídní tarifní tabulky platné od 1. ledna 2004 Česká republika mateřské
Typ školy
základní SŠ celkem
2004
2003
*
16 192 15 135
7,0
20 274 18 534
9,4
SŠ celkem
21 712 21 073
3,0
gymnázia
21 668 20 923
3,6
SOŠ
21 814 21 157
3,1
SOU
21 579 21 096
2,3
speciální školy celkem
21 288 19 848
7,3
VOŠ
22 735 21 888
3,9
z toho:
VOŠ
* podíl PM uč. 04/03 v %
V roce 2004 dosahovala průměrná mzda v ČR 20 545 Kč, v nepodnikatelské sféře pak 19 802 Kč. Při porovnání s průměrnou mzdou učitelů vidíme, že nejlepších výsledků dosahují učitelé vyšších odborných škol, kde jejich průměrná mzda činila 110,7 procenta průměrné mzdy v ČR v roce 2004. V roce 2003 byla jejich situace ještě o něco lepší, kdy jejich průměrná mzda činila 120,7 procenta. Následují učitelé středních škol, kde jejich průměrná mzda dosahuje 105,7 procenta v roce 2004. V roce 2003 to bylo dokonce 116,2 procenta. Učitelé speciálních škol dosahovali v roce 2004 103,6 procenta, v roce 2003 109,4 procenta. Naopak učitelé základních a mateřských škol nedosáhli v roce 2004 ani úrovně průměrné mzdy, kdy jejich plat činil v základních školách 98,7 procenta a v mateřských školách dokonce pouze 78,8 procent. Při
srovnání platové úrovně učitelů a pracujících pouze v nepodnikatelské sféře je situace učitelů v průměru o 3 až 4 procentní body lepší než při srovnání s celkovou průměrnou mzdou. Nejlépe jsou na tom opět učitelé vyšších odborných škol, kde jejich mzda činila v roce 2004 114,8 procenta průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře. Nejhůře učitelky v mateřských školách, které na své výplatní pásce vidí 81,8 procenta průměrné mzdy v nepodnikatelské sféře. Nyní se budeme věnovat porovnání průměrných mezd v jednotlivých typech a druzích škol. Podívejme se na tabulku, ve které jsou uvedeny hodnoty průměrného měsíčního platu v roce 2003 a 2004 pro jednotlivé typy škol. Údaje v tabulce přinášejí celkový pohled na výši průměrné měsíční mzdy v jednotlivých typech veřejných škol, a to pro rok 2004 a 2003. Jak vidíme, na všech typech škol došlo k nárůstu průměrné měsíční mzdy, přičemž nejvýraznější nárůst byl zaznamenán v základních školách, a to o 9,4 procenta po zavedení 16třídní tarifní tabulky (v absolutním vyjádření jde o nárůst o 1740 Kč). Druhý nejvyšší nárůst platů byl evidován u speciálních škol, kde došlo k nárůstu o 7,3 procenta (o 1440 Kč) v meziročním srovnání. K nepatrně nižšímu nárůstu došlo jen v mateřských školách, a to o 7 procent (navýšení platů o 1056 Kč). Již podstatně nižší nárůst platů zaznamenali učitelé středních škol, v průměru o 3 procenta v meziročním srovnání. Na středních školách došlo k relativně nejvyššímu meziročnímu nárůstu platů na gymnáziích, a to o 3,6 procenta (tedy o 744 Kč), následují střední odborné školy s nárůstem 3,1 procenta (nárůst o 685 Kč). Poslední příčka, a to jak v rámci středních škol, tak mezi všemi sledovanými typy škol, pak patří učitelům ve středních odborných učilištích, kde nárůst platů činil pouhá 2,3 procenta (v absolutním vyjádření šlo o navýšení platů o 483 Kč). Na vyšších odborných školách došlo k meziročnímu navýšení průměrné mzdy o 3,9 procenta, což v průměru činí 847 Kč. Na výši platové hladiny v roce 2004 a 2003 se můžeme podívat i prostřednictvím grafického vyjádření, které nám lépe přiblíží rozdíly mezi jednotlivými typy škol. Nový platový systém posílil finanční odměňování především na nižší úrovni vzdělávání, kde je platová úroveň řádově o několik tisíc Kč nižší, než je tomu na vyšší střední a terciální úrovni vzdělávání. Po zavedení 16třídního platového systému tak dochází k přibližování platových hladin na jednotlivých úrovních vzdělávání. Můžeme očekávat, že tento trend bude v následujících letech pokračovat, a v průběhu několika let tak dojde k platové nivelizaci na všech vzdělávacích úrovních regionálního školství.
Výše platové hladiny průměrné měsíční mzdy učitelů v roce 2004 a 2003 v Kč 25 000 22 500
2004
2003
20 000 17 500
Česká republika V této části se budeme zabývat údaji, které jsou vztaženy k celé České republice. Následující vydání se budou věnovat vždy jednomu regionu a poslední část seriálu se bude zabývat porovnáním situace v jednotlivých regionech. Pro porovnání platových hladin v roce 2003 a 2004 budeme využívat data pro školy: mateřské, základní, gymnázia, střední odborné školy,
15 000 12 500 10 000 7 500 5 000 2 500 mateřské
základní
gymnázia
SOŠ
SOU
speciální školy celkem
VOŠ
10
DOHODA o vzájemných vztazích Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy a Českomoravského odborového svazu pracovníků školství Uvědomujíce si potřebu koordinovaného postupu v oblastech společného zájmu a zachování sociálního smíru v resortu školství a využívajíce zkušeností s aplikací dohody předchozí, uzavírají ministerstvo a odborový svaz tuto dohodu:
v elektronické podobě a v případě zvláštní dohody také jinou zvolenou formou.
I. Zásady a formy vzájemných vztahů
1. Ministerstvo předá ve dvou písemných výtiscích nebo dohodnutou formou odborovému svazu definitivní verzi rozpisu státního rozpočtu v regionálním školství bezprostředně po jeho dokončení. Stejným způsobem zajistí informovanost odborového svazu o zásadních změnách rozpisu v průběhu fiskálního roku. Obě strany se mohou dohodnout také na jiné formě předávání informací (například elektronické nosiče apod.). 2. Ministerstvo se zavazuje formou dle článku 13 této dohody informovat odborový svaz o výsledcích statistického zjišťování vývoje zaměstnanosti a platů v regionálním školství včetně jejich složek za každé čtvrtletí fiskálního roku zvlášť a souhrnně za každý uplynulý fiskální rok. 3. Ministerstvo se zavazuje poskytovat statistické údaje o průměrných platech v regionálním školství tak, aby byli odlišeni řadoví zaměstnanci od vedoucích zaměstnanců a zaměstnanců pobírajících příplatek za vedení. 4. Ministerstvo využije svého zákonného zmocnění k vydání směrnice, kterou se stanoví závazné zásady, podle kterých provádějí krajské úřady rozpis finančních prostředků státního rozpočtu dle § 170 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (dále jen „směrnice“) ke sjednocení přístupu krajských úřadů k odborovým orgánům v záležitostech rozpočtového a mzdového charakteru. Pro zajištění tohoto záměru ministerstvo při rozesílání směrnice krajům v průvodním dopisu doporučí, aby krajské úřady s krajskými radami odborového svazu (dále jen „KROS“): a) projednaly metodiku rozpisu prostředků státního rozpočtu přidělených prostřednictvím krajských úřadů na jednotlivé školy a školská zařízení zřizované kraji nebo obcemi a předaly krajské radě odborového svazu definitivní verzi tohoto rozpisu podle jednotlivých typů škol a školských zařízení a každou jeho případnou zásadní změnu v průběhu fiskálního roku; b) informovaly o celkovém čerpání prostředků na platy podle jednotlivých typů škol a školských zařízení v jejich působnosti. Informace bude poskytována zvlášť za každé čtvrtletí a souhrnně za uplynulý fiskální rok; c) projednaly předem všechna opatření mající zásadní dopad na financování, zaměstnanost a platové podmínky většího počtu zaměstnanců škol a školských zařízení v okruhu jejich působnosti. Pro zajištění tohoto záměru ministerstvo dále doporučí, aby obecní úřady obcí s rozšířenou působností s OROS předem projednaly návrhy rozpisů rozpočtů finančních prostředků státního rozpočtu předkládaných krajskému úřadu pro školy a školská zařízení ve své působnosti. 5. Odborový svaz se zavazuje průběžně informovat ministerstvo o výsledcích své kontrolní činnosti v oblasti dodržování pracovněprávních předpisů (včetně platových), vnitřních předpisů a závazků vyplývajících z kolektivních smluv. Odborový svaz bude zároveň informovat ministerstvo o všech poznatcích ukazujících na nedodržování právních předpisů či jiných aktů řízení. Ministerstvo bude v rozsahu svých pravomocí těchto podnětů využívat a informovat odborový svaz o přijatých opatřeních. Tuto informaci bude ministerstvo předávat odborovému svazu pravidelně při kontrole plnění této dohody podle článku 28 této dohody. 6. Obě strany se dohodly na zpracování společných výkladů těch ustanovení právních předpisů včetně platových, která jsou aplikována jednotlivými zaměstnavateli v regionálním školství opakovaně odlišně. Ministerstvo tyto společné výklady bude publikovat ve Věstníku ministerstva.
1. Odborový svaz se zavazuje předem s ministerstvem projednat okolnosti, které by mohly narušit sociální smír, a předkládat návrhy na řešení situace. 2. Obě strany se zavazují, že budou podle potřeby: a) organizovat společná zasedání vedení ministerstva a předsednictva odborového svazu; b) zajišťovat účast zástupců ministerstva na jednáních odborového svazu a zástupců odborového svazu na jednáních ministerstva; c) projednávat závažné dokumenty, zejména uvedené v článku 8 a 9. 3. Obě strany se shodují, že pro řešení zásadních problémů ad hoc jsou příslušnými partnery: a) první náměstek ministra a místopředseda odborového svazu pověřený zastupováním předsedy; b) náměstci ministra a místopředsedové odborového svazu; c) ředitelé věcně příslušných odborů ministerstva a předsedové profesních sekcí odborového svazu. 4. Obě strany souhlasí, že pravidelný kontakt mezi vedením ministerstva a vedením odborového svazu zajišťuje sekretariát prvního náměstka ministra a tajemnice vedení odborového svazu. Obě strany si vyhrazují právo pověřit odpovědností za tento pravidelný kontakt jinou než zde uvedenou osobu. V takovém případě informuje druhou stranu bez zbytečného odkladu. 5. Ministerstvo bude zvát zástupce odborového svazu na porady vedoucích odborů školství krajských úřadů, popřípadě jiných vedoucích zaměstnanců orgánů veřejné správy ve školství. Odborový svaz bude zvát zástupce ministerstva na porady předsedů oblastních rad odborového svazu (dále jen „OROS“) a předsedů republikových výborů profesních sekcí. 6. V zájmu zachování a upevnění sociálního smíru na regionální úrovni se obě strany dohodly vydat aktualizované znění společného vzoru kolektivní smlouvy uzavírané na úrovni školy nebo školského zařízení a aktualizované znění metodického doporučení k aplikaci § 13 vyhlášky č. 114/2002 Sb., o fondu kulturních a sociálních potřeb, v případě, že dojde k úpravě příslušných předpisů. Návrh těchto dokumentů vypracuje odborový svaz. 7. Ministerstvo a odborový svaz budou společně podporovat sociální dialog na úrovni krajů.
II. Tvorba právních předpisů a významných dokumentů 1. Ministerstvo bude předem informovat odborový svaz i nad rámec zákonných povinností o všech svých zásadních krocích včetně změn pedagogických dokumentů, přípravy experimentů nebo programů, jejichž realizace by znamenala změnu pracovních nebo platových podmínek zaměstnanců škol a školských zařízení (dále jen „regionálního školství“). 2. Ministerstvo bude informovat odborový svaz zejména o přípravě právních předpisů, koncepčních dokumentů a opatření v oblasti řízení, organizace a financování regionálního školství (včetně metodiky rozpisu rozpočtu a případných změn v objemu prostředků na platy). 3. Vedle postupu podle článku 8 a 9 této dohody je odborový svaz jedním z připomínkových míst vnějšího připomínkového řízení. 4. Na žádost ministerstva nebo z vlastní iniciativy poskytne odborový svaz svého zástupce do odborného týmu pro práce na přípravě právního předpisu nebo dokumentu podle bodu 8 a 9 této dohody. 5. Ministerstvo a odborový svaz dohodnou společný postup v případě, kdy odborový svaz předloží vlastní návrhy k vypracování nových či ke změnám stávajících právních předpisů, případně jiných dokumentů dotýkajících se pracovních a mzdových otázek zaměstnanců. 6. Materiály nutné pro realizaci článků 8 až 12 této dohody si budou obě strany vzájemně poskytovat vždy
III. Řízení a financování regionálního školství
IV. Řešení aktuálních problémů regionálního školství 1. Ministerstvo bude usilovat v jednáních o kapitole školství státního rozpočtu o takový podíl prostředků na platy, který umožní zvýšení průměrného platu zaměstnanců regionálního školství nad úroveň republikového mzdového průměru.
Kromě trvalého úsilí o růst průměrných platů pedagogických pracovníků bude ministerstvo společně s odborovým svazem hledat způsob výrazného zlepšení platových podmínek nepedagogických zaměstnanců v regionálním školství. 2. Obě strany se shodují, že společným cílem je navyšování průměrného platu pracovníků regionálního školství postupným zvyšováním nárokových složek platu. 3. Obě strany budou nadále zastávat společné negativní stanovisko ke změně zákona o rozpočtovém určení daní, která by zbavila ministerstvo bezprostředního vlivu na financování té části rozpočtových prostředků škol a školských zařízení, která zahrnuje mzdové prostředky zaměstnanců regionálního školství. 4. Smluvní strany budou spolupracovat při aplikaci jednotlivých částí zákona o pedagogických pracovnících, zejména pak při realizaci kariérního řádu pedagogických pracovníků, a to s cílem naplnit programové prohlášení vlády o vytváření nástrojů ke zlepšování pracovních a životních podmínek pedagogických a ostatních pracovníků ve školství. 5. Smluvní strany budou v případě potřeby koordinovat spolupráci s Ministerstvem práce a sociálních věcí při vytvářění sociálního programu určeného pro zaměstnance regionálního školství propuštěné v produktivním věku v rámci naplňování usnesení vlády o snížení počtu zaměstnanců ve veřejných službách. 6. Smluvní strany budou spolupracovat při přípravě vyhlášky ministerstva, která stanoví pro zaměstnance škol a školských zařízení zřizovaných ministerstvem, krajem, obcí a svazkem obcí pracovní řád, a to nad rámec ustanovení článků 9 a 10 této dohody. Pro realizaci tohoto závazku bude ustavena zvláštní pracovní skupina podle článku 11 této dohody. Smluvní strany se zavazují ke vzájemné spolupráci v rámci příprav návrhu nového zákoníku práce. 7. Smluvní strany se dohodly na nezbytnosti řešení projevů násilí a netolerance ve školách a školských zařízeních. Pro naplnění tohoto cíle budou smluvní strany postupovat podle článků 8, 9 a 11 této dohody.
V. Oblast bezpečnosti a ochrany zdraví při práci 1. Odborový svaz a ministerstvo se budou vzájemně informovat o stavu bezpečnosti a ochrany zdraví při práci zaměstnanců (dále jen „BOZP“) v regionálním školství. Obě strany budou přijímat opatření vedoucí k odstranění zjištěných závad. K tomuto účelu bude pokračovat činnost pracovní skupiny, jejíž doporučení se stanou podkladem pro návrh nebo pro přípravu příslušných právních předpisů a rozhodnutí.
VI. Společná a závěrečná ustanovení 1. Závazky vyplývající z této dohody budou upřesňovány na jednání představitelů obou stran dle mechanismu článku 3 této dohody. 2. Kontrola plnění této dohody bude uskutečňována u příležitosti společného jednání představitelů ministerstva a vedení odborového svazu, a to vždy v červnu a v prosinci daného kalendářního roku. 3. Změny a doplňky této dohody je možno uskutečnit písemnou formou po vzájemné dohodě obou stran. 4. Tato dohoda se uzavírá na období od 30. června 2005 do 31. prosince 2006. Obě strany se zavazují zahájit jednání o nové dohodě nejpozději tři měsíce před skončením platnosti této dohody. 5. Tato dohoda byla vyhotovena ve dvou výtiscích, z nichž po jednom obdržela každá z účastnických stran. Dohoda nabývá platnosti a účinnosti dnem podpisu oběma stranami.
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce11 Netahejte vodu sami
ZAVOLEJTE DO FONTANY! l rozvoz vody až k Vám ZDARMA l 19 litrů přírodní pramenité stolní vody v barelu
Bavorské ministerstvo pro vyučování a kultus nabízí hospitační stáže do Bavorska pro učitele němčiny, kteří působí v základních školách, gymnáziích, středních odborných školách, vyšších odborných školách a středních odborných učilištích v České republice.
Hospitační stáže budou realizovány na různých typech škol, které budou určeny bavorskou stranou. Pokud má vyučující zájem uskutečnit hospitační pobyt v Bavorsku na partnerské škole, je třeba uvést adresu školy v příslušném formuláři (dle možností bude zohledněno).
l cena vody nižší než v maloobchodě l výdejníky Vám vodu příjemně vychladí či ohřejí na přípravu instantních nápojů
Ke každému
Konkrétní program, podmínky hospitační stáže, termín (v průběhu školního roku 2005 – 2006) a délku hospitační stáže (nejméně 2 týdny, nejvíce 3 týdny) si dohodnou vybraní účastníci s vedením příslušné bavorské školy individuálně.
novému
Další podmínky stáže budou upřesněny po výběrovém řízení.
nás přístroji od 75 litrů vody
Formulář přihlášky obdrží zájemci na adrese:
ZDARMA!
DZS MŠMT, Akademická informační agentura, paní Vávrová, P. O. Box 8, 110 06 Praha 1.
[email protected]
Tel: 224 398 301, e-mail:
[email protected]
Tento servis poskytujeme po celé ČR.
nebo na: www.dzs.cz/ AIA, stáže hospitační pro pedagogy Vyplněný formulář je třeba ještě doplnit profesním životopisem v němčině a souhlasem ředitele školy s hospitační stáží a vše zaslat na výše uvedenou adresu do 25. října 2005.
UČEBNÍ METODA TŘETÍHO TISÍCILETÍ
MAGICKÁ ANGLIČTINA Magická angličtina je pravděpodobně nejlepší učební pomůckou angličtiny, která kdy u nás vznikla. S Magickou angličtinou budete v učení vždy o krok rychlejší. Magická angličtina vytvořena předním českým odborníkem na paměť a učební procesy.
Příjemná (obsahuje interlineární překlad, žádné listování ve slovníku) Inspirující (živé příběhy z reality) Motivující (řeší za uživatele, jak udržet motivaci) Úsporná (zabere 10-20 minut učení denně) Celkově velmi účinná – a to není vše (obsahuje nahrávky v různých rychlostech, zapojuje do učení i podvědomí, takže se informace mnohem déle udrží v paměti, zajišťuje snadný paměťový přenos…)
Značkové prodejny Galaxy: Plzeň: V Šipce 12, tel. 377 270 020 Praha: Na Moráni 5, tel. 224 912 000 Brno: Kozí 4, tel. 542 213 227 Ostrava: Jiráskovo nám. 10, tel. 596 272 162 Liberec: Moskevská 6, tel. 485 172 377
www.magicka.cz
Í NYN KÉ A T I J ! ODE V PR ĚMČINA ÁN K C I MAG
inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce inzerce
Zajistíme pro Vás kvalitní provoz nápojových a potravinových automatů ve Vašich budovách, školách, institucích, výrobních halách a všude jinde, kde si to Vy sami budete přát. Garantujeme non-stop servis na nejvyšší úrovni a kvalitu produktů Nestlé se značkou NESCAFÉ.
ŘEŠENÍ pro Vaši školu, kancelář, obchod, dílnu, kadeřnictví, autoservis i jinam ...
Kvalitní káva z kvalitního automatu. Pouze z těch nejlepších surovin. Rychlá příprava, úspora energie, vody a času.
Provoz Prodej Pronájem Servis Dodávky surovin Vám bleskově a s radostí zajistí
Praha spol. s r. o.
V Bílce 684, 156 00 Praha-Zbraslav, tel.: 605 228 942, tel./fax: 257 920 922 e-mail:
[email protected], www.witt.cz
DIVADLA A MUZIKÁLY
NABÍDKA VSTUPENEK M U Z I K Á LY : Cats – Kočky, Tři mušketýři, Bídníci, Miss Saigon, Láska je láska, Tajemství, Elixír života
D I VA D L A : Národní a Stavovské divadlo, Hudební divadlo Karlín, Fidlovačka, Divadlo U Hasičů, Divadlo R. Brzobohatého, Divadlo Bez Zábradlí, Divadlo Skelet, Divadlo Na Jezerce, Divadlo Metro Vánoční koncert hvězd v Lucerně a jiné koncerty Minimální objednávka 10 vstupenek. Zájemcům pošleme bližší informace. PRAŽSKÁ HERECKÁ SPOLEČNOST, Benešovská 32, 101 00 Praha 10 Telefon: 271 732 341, fax: 272 730 323
Číslo 26
7. září 2005
předplatné týdeníku školství UPOZORNĚNÍ PRO PŘEDPLATITELE: Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.
OBJEDNACÍ LÍSTEK URČENO JEN PRO ZCELA NOVÉ PŘEDPLATITELE !!! Objednávám .................. předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: ....................................................... .................................................................................................. Adresa: ...................................................................................... ..................................................... PSČ dodací pošty: .............. E-mail: ...................................................................................... Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):
Podpis (u organizace razítko): .................... Datum: ................
Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 740 Kč. Inzerci a objednávky předplatného posílejte na adresu redakce: Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. E-mail: spojení na členy redakce – „příjmení”@tydenik-skolstvi.cz. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.
