IJMS Indonesian Journal On Medical Science Volume 3 No 1 - Januari 2016

IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016

Metode STAD dan Quantum Learning dalam Keterampilan Pencatatan Pelaporan Kader Posyandu (STAD and Quantum Learning Method in Writing Report Posyandu’s Cadre Skill) Politeknik Kesehatan Bhakti Mulia [email protected] Abstract: Most of Posyandu cadres have not good behavior. They do not write yet all of Keluarga Berencana, Kesehatan Ibu dan Anak, and immunization datas. It can be occurred because they do

no effective developing skill method yet in Posyandu writing report. The objectives of this research is to analyze the difference effect between STAD method and Quantum Learning method toward writing report Posyandu’s Cadre skill.This research used quasi experimental research with nonequivalent control group design by using two learning methods. The research subject was all of Posyandu cadre in Gatak

method. The collecting data technique used observation data. The data analysis used ANCOVA.This research shows that there is higher effect in STAD method than Quantum Learning method toward

education level, and the period of being Posyandu cadres variables, there is no difference in STAD and Quantum Learning method’s effect toward writing report Posyandu’s cadre skill. Keyword : report Posyandu’s cadre skill.

Abstrak: Perilaku kader posyandu yang belum mencatatkan secara keseluruhan angka cakupan Keluarga Berencana , Kesehatan Ibu dan Anak, dan Imunisasi dapat terjadi karena belum adanya pembinaan yang dilakukan oleh petugas kesehatan secara rutin tiga kali dalam sebulan dan belum terciptanya metode yang tepat dalam pencatatan pelaporan posyandu. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis perbedaan pengaruh metode STAD dan metode Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian quasi experimental dengan desain nonequivalent control group design dengan dua kelompok pembelajaran. Subjek penelitian adalah seluruh kader posyandu yang ada di wilayah Desa Gatak dan Desa Geneng sejumlah

data dengan lembar observasi. Analisis data menggunakan ANCOVA. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa terdapat perbedaan pengaruh yang lebih besar pada metode STAD daripada metode Quantum

ISSN 2443-1249 (Print) 2355-1313 (On Line) - ijmsbm.org

67


lama menjadi kader posyandu; tidak terdapat perbedaan pengaruh metode STAD dengan metode Quantum Learning terhadap keterampilan kader posyandu dalam pencatatan pelaporan posyandu . Ada perbedaan pengaruh yang lebih besar pada metode STAD dibandingkan dengan metode Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu. Kata Kunci : Keterampilan Pencatatan Pelaporan Posyandu. I.

PENDAHULUAN

pelayanan kesehatan kepada masyarakat secara

Posyandu merupakan salah satu bentuk

optimal. Selain latar belakang pendidikan dan

upaya kesehatan bersumber daya masyarakat

pengetahuan, kader posyandu juga diberikan pembinaan dari puskesmas melalui pembinaan

oleh, untuk, dan melibatkan masyarakat dalam

bidan desa secara rutin sebanyak tiga kali dalam

penyelenggaraan

satu bulan. (Kementerian Kesehatan Republik

pembangunan

kesehatan.

Upaya penyelenggaraan kesehatan ini dilakukan untuk

memberdayakan

masyarakat

dan

Pengetahuan

kader

posyandu

dan

memberikan kemudahan kepada masyarakat dalam

memperoleh

pelayanan

kesehatan

merupakan salah satu faktor yang mendukung

dasar untuk menurunkan angka kematian ibu

terlaksananya

kegiatan

posyandu.

Dengan

dan bayi. (Kementerian Kesehatan Republik

pengetahuan tentang kesehatan masyarakat dan pembinaan yang diadakan bidan desa secara

dalam memberikan pelayanan kesehatan kepada

rutin, akan memberikan dampak positif bagi

masyarakat, petugas kesehatan dibantu oleh

kader posyandu dalam memberikan pelayanan

beberapa kader posyandu yang diambil dari

kesehatan serta pada pencatatan dan pelaporan

masyarakat, dengan sukarela bersedia membantu

di

memberikan pelayanan kesehatan dasar. Secara

pencatatan dan pelaporan yang baik, dapat

umum kader posyandu mempunyai tiga peran

membantu petugas kesehatan untuk melakukan

yaitu pelaksana, pengelola, dan pemakai atau

pemantauan kesehatan masyarakat termasuk ibu,

pengguna.

bayi, dan balita secara optimal.

Sebagai seorang kader posyandu harus

buku

register

dengan

lengkap.

Dengan

Student Teams – Achievement Divisions

mempunyai latar belakang pendidikan yang baik (dapat membaca, menulis, dan menghitung

pembelajaran kooperatif yang paling sederhana dan merupakan model pembelajaran yang paling

kesehatan ibu dan anak sehingga dapat melakukan

68

baik sebagai awal bagi para pengajar yang baru


IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 menggunakan pendekatan kooperatif. (Slavin,

mempelajari atau menghadapi setiap situasi

Metode pembelajaran Student Teams

atau materi pembelajaran yang berbeda. (de

– Achievement Divisions beberapa komponen, seperti yang diungkapkan

otak kiri dan otak kanan juga harus ada dalam diri seorang kader posyandu; yang telah secara

pembentukan tim, tes individu, perhitungan skor

sukarela meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran

perkembangan individu, dan penghargaan tim.

mereka untuk menjadi seorang kader yang

Sebelum memulai metode pembelajaran Student

membantu petugas kesehatan dalam melakukan

Teams – Achievement Divisions

upaya kesehatan.

akan lebih baik jika memulai dengan satu atau

ini perlu didukung oleh berbagai cara, seperti

lebih latihan pembentukan tim untuk memberi

pada cara penyampaian materi kesehatan ketika

kesempatan kepada anggota tim untuk mengenal

dilakukan pembinaan oleh petugas kesehatan

satu sama lain antar anggota tim agar tercipta

yaitu dengan menumbuhkan minat pada kader

suasana dalam tim yang menyenangkan. (Slavin,

posyandu.

Metode

Pemikiran yang seimbang

Pembelajaran

Quantum

Learning tujuan untuk mempercepat proses pembelajaran prinsip dari Quantum Learning “suggestology”

atau

yang

kemampuan otak dengan kebutuhan otak yaitu

menganggap bahwa sugesti dapat dan pasti

dengan menciptakan lingkungan belajar yang

mempengaruhi hasil situasi belajar, baik itu

menyenangkan. Dalam Quantum Learning

sugesti positif maupun negatif. Secara umum

pengajar hendaknya memberikan kebebasan

seorang manusia atau disini dapat dikatakan

dalam belajar pada peserta didik dan tidak

pembelajar mempunyai rasa ingin tahu yang

terpaku pada satu gaya belajar saja. Belajar akan

tinggi dan terus menerus. Untuk memenuhi rasa

benar-benar dipahami sebagai aktivitas kreasi

ingin tahu ini, maka si pembelajar melakukan

ketika peserta didik tidak hanya bisa menerima,

pembelajaran secara menyeluruh atau global

melainkan bisa mengungkapkan kembali apa

learning.

cara

yang didapatkan menggunakan bahasa hidup

efektif dan alamiah untuk mempelajari bahwa

dengan cara dan ungkapan sesuai gaya belajar

otak mampu menyerap berbagai kejadian atau

peserta

Global

“suggesto-pedia”

(accelerate learning

learning

merupakan

didik

itu

sendiri.

Seseorang yang telah menyelesaikan proses dikenali dengan cara yang menyenangkan. (de

pembelajaran, maka ia akan menjalani proses

menyeimbangkan pemikiran kedua belahan otak ini, akan mempunyai pemikiran bahwa belajar

yang dievaluasi oleh pendidik, yaitu ranah kognitif

itu sangat mudah. Pemikiran bahwa belajar itu sangat mudah karena mereka mengetahui akan menggunakan bagian otak yang mana untuk

dapat dikuasai apabila dipelajari atau dilatihkan


69

IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 dengan persyaratan tertentu, salah satunya

Tahun 2014.

adalah dengan proses belajar mengajar atau latihan keterampilan tersebut dilakukan secara

perbedaan pengaruh metode STAD (Student

terus menerus dalam jangka waktu tertentu yang

Teams - Achievement Divisions

memadai.

Quantum

Learning

terhadap

keterampilan

pencatatan pelaporan kader posyandu. merupakan salah satu bentuk Upaya Kesehatan II. dilaksanakan oleh, dari, dan bersama masyarakat untuk

memberdayakan

Penelitian ini dilakukan pada kader posyandu

memberikan

Desa Gatak dan Desa Geneng Kabupaten

kemudahan kepada masyarakat guna memperoleh

Sukoharjo. Jenis penelitian quasi experimental

pelayanan kesehatan bagi ibu, bayi, dan anak

dengan desain nonequivalent control group

balita.

design dengan dua kelompok pembelajaran yaitu

(Kementerian

dan

METODE PENELITIAN

Kesehatan

Republik

STAD dan Quantum Learning. Populasi dalam kader posyandu adalah pengisian KMS (Kartu

penelitian ini adalah seluruh kader posyandu yang ada di wilayah Desa Gatak dan Desa Geneng

kegiatan posyandu yang menghasilkan data dan

menggunakan total sampling. Teknik pengumpulan

informasi tentang pelayanan terhadap proses

data dengan lembar observasi. Teknik analisis data

tumbuh kembang anak dan pelayanan kesehatan

menggunakan analisis univariat pada karakteristik

dasar ibu dan anak yang meliputi cakupan program,

responden meliputi umur, pendidikan, dan lama

pencapaian program, kontinuitas penimbangan,

menajdi kader. Analisis bivariat diuji dengan uji

hasil penimbangan, dan partisipasi masyarakat.

t test independent

(Kementerian Kesehatan Republik Indonesia,

dengan nilai p. Pengaruh ketiga variabel bebas

yang hasilnya ditunjukkan

menggunakan analisis multivariat yaitu ANCOVA.

yaitu catatan dasar sasaran posyandu, registrasi bayi dan balita, register WUS dan PUS, register ibu hamil dan nifas, data posyandu, dan data hasil kegiatan posyandu Tujuan

penelitian

ini

adalah

untuk

menganalisis perbedaan pengaruh metode STAD (Student Teams - Achievement Divisions metode Quantum Learning terhadap keterampilan pencatatan pelaporan kader posyandu di Desa Gatak dan Desa Geneng Kabupaten Sukoharjo

70


IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 III.

HASIL PENELITIAN

Tabel 1 Distribusi Data Responden. Karakteristik

Metode Pembelajaran

Jumlah

STAD QL 0

1

1

1,8

6

2

8

14,2

3

8

14,2

14 Lama Menjadi

39

69,8

1-3

6

11

17

26,8

4–6

10

14

24

42,9

7–9

9

6

10 - 12

0

0

0

1

13

14

17

14

31

7

4

11

Pendidikan

30,3 0

19,6

Sumber : Data Primer, 2014 Pada

kedua

kelompok

pembelajaran

SMP atau SMA. dan paling sedikit kader posyandu yang mempunyai pendidikan terakhir diploma atau

kelompok

kader

posyandu

dengan

metode

sarjana

pembelajaran STAD dan kelompok pembelajaran kader

posyandu

dengan

metode

Quantum

Learning, sama – sama mempunyai hasil data

Posttest Kedua Pada Kelompok Pembelajaran

responden yang sama sesuai kriteria. Seperti pada

Dengan

variabel umur, kedua kelompok kader posyandu

–

Metode

Achievement

STAD

(Student

Teams

Divisions

Pembelajaran Dengan Metode Quantum learning Kader posyandu yang berada pada rentang umur

terhadap keterampilan pencatatan pelaporan posyandu

variabel lama menjadi kader posyandu, rata – rata kader posyandu mempunyai masa kerja antara 4 – 6 tahun, dan tidak ada kader posyandu yang mempunyai masa kerja antara 10 – 12 tahun. Untuk latar belakang pendidikan kader posyandu pada kedua kelompok pembelajaran mempunyai hasil terbanyak pada pendidikan menengah yaitu


71


Metode Pembelajaran STAD QL

Nilai p

Pretest Mean ± SD

76,44 7,79

71,81 10,04

Posttest Pertama Mean

90,40

76,29

± SD

8,23

8,49

Min - Max

74 - 106

0,06

Min – Max

Selisih nilai mean pretest dengan posttest pertama

4,48±4,47

0,00

Posttest Kedua Mean ± SD Min - Max

76 - 131

Selisih nilai mean posttest pertama dengan posttest kedua Sumber : Data Primer, 2014

Selisih nilai rata – rata (mean

pretest

7,64 60 - 92 -1,06±8,09

0,11

lama menjadi kader dalam analisisnya dilakukan

ke posttest pertama untuk kelompok pembelajaran STAD (Student Teams – Achievement Divisions

variabel umur yaitu 0,11; variabel pendidikan yaitu

adalah

0,34; dan variabel lama menjadi kader yaitu 0,89;

13,96

dan

4,48

untuk

kelompok

pembelajaran Quantum Learning dengan nilai p 0,00 yang menunjukkan adanya pengaruh kedua

ketiga variabel tersebut tidak mempengaruhi hasil

metode pembelajaran terhadap keterampilan

keterampilan pencatatan pelaporan posyandu

pencatatan pelaporan posyandu. Sedangkan

pada kelompok pembelajaran STAD (Student

selisih nilai rata – rata (mean


posttest pertama

ke posttest kedua pada kelompok pembelajaran

pembelajaran Quantum Learning. Tetapi, untuk

STAD (Student Teams – Achievement Divisions

nilai p pada kedua kelompok pembelajaran yang

yaitu 3,12 dan kelompok pembelajaran Quantum Learning yaitu 1,06 dengan nilai p 0,11 yang

kelompok yaitu kelompok pembelajaran STAD

berarti bahwa kedua kelompok pembelajaran tidak

(Student Teams – Achievement Divisions kelompok

pembelajaran

Quantum

Learning

dengan hasil keterampilan pencatatan pelaporan

mempunyai pengaruh pada hasil keterampilan

posyandu pada posttest pertama .

pencatatan pelaporan posyandu.

Selain metode pembelajaran STAD dan Quantum Learning, variabel bebas yang dianalisis

IV.

PEMBAHASAN

adalah variabel umur, pendidikan, dan lama menjadi

Penelitian ini membuktikan bahwa kedua

kader posyandu. Variabel umur, pendidikan, dan

metode pembelajaran yaitu STAD (Student Teams

72


IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 – Achievement Divisions

Quantum Learning

halnya

dengan

kesiapan

menerima

materi,

dapat mempengaruhi rerata hasil keterampilan

pemilihan metode pembelajaran yang dilakukan

pencatatan pelaporan posyandu pada posttest

oleh pemberi informasi juga perlu diperhatikan.

pertama yaitu segera setelah pembelajaran.

Karena tidak semua metode pembelajaran dapat

Sedangkan pada posttest kedua yang dilakukan

diterapkan pada semua pembelajar, sehingga

kurang

posttest

ada kelemahan dan kekurangan dari masing

pertama, rerata hasil keterampilan pencatatan

– masing metode pembelajaran tersebut yang

pelaporan posyandu sama dengan hasil posttest

perlu disesuaikan dengan kondisi pembelajar

pertama . Penelitian ini sesuai dengan yang

dalam hal ini adalah kader posyandu. Selain dari

lebih

tiga

minggu

setelah

kedua faktor diatas, adanya kerjasama antar metode pembelajaran STAD (Student Teams

anggota kelompok pada kader posyandu dengan

– Achievement Divisions

metode pembelajaran STAD (Student Teams –

matematika dalam pembelajaran kimia kinetik

Achievement Divisions

pada siswa sekolah menengah atas tingkat dua.

nilai

Pada penelitian tersebut memperoleh hasil bahwa

pelaporan posyandu mereka menjadi meningkat.

rata

–

rata

keterampilan

pencatatan

metode pembelajaran STAD (Student Teams – Achievement Divisions kooperatif seperti STAD (Student Teams – Achievement Divisions proses kerjasama antar anggota kelompok dalam positif terhadap diri sendiri, teman, dan orang

memahami sebuah informasi baru sehingga tujuan

dewasa dalam pembelajaran secara umum.

dari pemberian informasi tersebut tercapai yaitu

Perbedaan

hasil

penelitian

antara

keterampilan pencatatan pelaporan posyandu.

metode pembelajaran STAD (Student Teams – Achievement Divisions

Quantum Learning

antar kelompok ini terjadi ketika pemberi materi

ini dapat terjadi, oleh karena beberapa faktor baik

selesai memberikan materi sebelum dilakukan

dari pemilihan metode pembelajaran dan kesiapan

pengamatan

menerima materi untuk setiap kelompok kader

Kerjasama antar anggota kelompok ini dilakukan

pada

tes

secara

individual.

untuk mempersipakan setiap anggota kelompok benar – benar belajar atau memahami tugas yang penelitian ini adalah kader posyandu, apabila tidak

akan diselesaikan. Lembar tugas tersebut akan

mempunyai kesiapan untuk belajar menerima

dibahas oleh anggota kelompok bagaimana cara

informasi

mempengaruhi

menyelesaikannya nanti, menyatukan pemahaman

perhatian mereka ketika proses pembelajaran

materi antar anggota, dan mengoreksi setiap

berlangsung yang berdampak pada keaktifan

pemahaman yang kurang. Dengan terlebih dahulu

kader posyandu untuk mencari atau mengalami

membahas tugas yang akan diselesaikan dalam

sendiri informasi yang telah disampaikan. Sama

hal ini adalah keterampilan pencatatan pelaporan

baru,

maka

akan


73

IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 posyandu,

akan

membuat

kader

posyandu

Quantum Learning kader posyandu ini dituntut

mempunyai rasa penghargaan dan menerima

untuk menyelesaikan tugasnya secara individual tanpa adanya kerjasama.

penerapan

model

pembelajaran

Quantum

Quantum Learning lebih efektif untuk meningkatkan

Learning untuk meningkatkan hasil pembelajaran

kompetensi siswa sekolah menengah atas pada

siswa pada mata pelajaran teknologi informasi dan oleh adanya jalinan komunikasi yang tercipta bahwa model pembelajaran Quantum Learning

antara

pengajar

dan

pembelajar,

sehingga

dapat meningkatkan hasil belajar TIK (teknologi

hubungan dalam pembelajaran menjadi lebih dekat. Seperti yang diungkapkan oleh de Porter

oleh kompleksitas gaya belajar yang ditimbulkan dalam model pembelajaran Quantum Learning.

lebih dekat antara pembelajar dengan pengajar

Peningkatan

pencatatan

akan menyebabkan pembelajar mudah dalam hal

pelaporan posyandu pada kader posyandu dengan

menerima pengetahuan dan keterampilan yang

kelompok pembelajaran Quantum Learning dapat

baru. Sehingga tujuan dari pembelajaran tersebut

terjadi karena penciptaan lingkungan belajar yang

dapat tercapai dengan tepat seperti keterampilan

nyaman dan adanya peningkatan motivasi belajar

pencatatan pelaporan kader posyandu.

nilai

keterampilan

dalam diri pembelajar atau kader posyandu, seperti

Pada

variabel

umur,

pendidikan,

dan

lama menjadi kader posyandu tidak terdapat lingkungan belajar yang nyaman dengan suasana

perbedaan pada hasil keterampilan pencatatan

yang

pemutaran

pelaporan posyandu antara kelompok kader

instrumen audio, memungkinkan kader posyandu

posyandu dengan pembelajaran STAD (Student

memperoleh


menggembirakan

informasi

melalui

yang

disampaikan

sehingga berpengaruh pada hasil keterampilan

kader posyandu dengan pembelajaran Quantum

pencatatan pelaporan posyandu. Peningkatan

Learning. Faktor umur, pendidikan, dan lama

motivasi belajar yang dilakukan pada Quantum

menjadi kader posyandu bukan merupakan

Learning dengan menanamkan pemikiran positif

faktor yang dapat mempengaruhi hasil suatu

sehingga kader posyandu mempunyai tanggung

pembelajaran

jawab terhadap tindakan yang akan dilakukan

pelaporan posyandu. Meskipun menurut Covey

yaitu

keterampilan

pencatatan

dan bersikap terbuka menerima materi serta dapat mengkreasikan sendiri pengetahuan yang

posyandu dapat mempengaruhi hasil keterampilan

didapatkan. Kader posyandu dalam kelompok

pencatatan

pelaporan

posyandu;

faktor

ini

Quantum Learning ini tidak menyatukan pendapat atau membahas secara bersama tugas yang akan diberikan antar kader posyandu, karena dalam

74

mengemukakan

bahwa

keterampilan

dapat


IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 dikuasai apabila dilatihkan melalui proses belajar

posyandu yang sudah lelah karena lamanya

mengajar secara terus menerus dengan didukung

waktu penelitian dan pengukuran keterampilan

faktor pribadi dari diri pembelajar dan faktor

pencatatan

pelaporan

posyandu

ini

yang

merupakan pengukuran keterampilan psikomotor belajar yang terus menerus ini bisa didapatkan

memerlukan beberapa kali pengukuran sampai

dari pelatihan – pelatihan yang diwajibkan

kader posyandu terampil tidak cukup sekali atau

untuk diikuti oleh seorang kader posyandu. Dari

dua kali pengukuran.

pelatihan tersebut, para kader posyandu akan membantu petugas kesehatan khususnya bidan

V.

SIMPULAN

desa untuk mengubah dan mengamati perilaku

1.

Ada

perbedaan

nilai

keterampilan

kesehatan masyarakat di wilayahnya. Peran dan

pencatatan pelaporan kader posyandu

fungsi kader posyandu tersebut telah ditetapkan

sebelum dan setelah dilakukan perlakuan

oleh Kementerian Kesehatan Republik Indonesia

dengan metode STAD (Student Teams Achievement Divisions 2.

Ada

perbedaan

nilai

keterampilan

pengaruh

pencatatan pelaporan kader posyandu

pelatihan metode konvesional dengan metode

sebelum dan setelah dilakukan perlakuan

belajar berbasis masalah terhadap pengetahuan

dengan metode Quantum Learning.

dan keterampilan kader gizi dalam kegiatan

3.

Ada perbedaan pengaruh keterampilan

posyandu; yang mendapatkan hasil bahwa metode

pencatatan

pelaporan

konvensional tidak meningkatkan rerata skor

lebih besar dengan metode STAD (Student

hasil keterampilan kader gizi sedangkan metode

Teams - Achievement Divisions

belajar berbasis masalah mampu meningkatkan

keterampilan pencatatan pelaporan kader

rerata hasil keterampilan kader gizi pada posttest

posyandu

pertama dan posttest kedua. Perbedaan penelitian

Learning.

dengan

posyandu

metode

yang

Quantum

ini dengan penelitian yang telah peneliti lakukan terdapat pada adanya perlakuan setelah posttest

DAFTAR PUSTAKA

pertama yaitu dua bulan untuk menuju posttest

Adesoji.

2009.

Effect

of

Student

Team-

kedua dilakukan tutorial pada setiap kelompok

Achievement

Division

kader gizi setiap dua minggu sekali dan selang

Mathematics

Knowledge

waktu yang digunakan untuk pengukuran posttest

Outcomes in Chemical Kinetics. The Journal

kedua adalah dua bulan setelah posttest pertama.

of International Social Research Volume 2/6

Sedangkan pada penelitian yang peneliti telah

Winter 2009.

lakukan, setelah posttest pertama tidak diberikan

Covey,S.

perlakuan kembali. Dalam

penelitian

Strategy on

and

Learning

2008.

Effective People. Jakarta: Binarupa Aksara. ini

juga

didapatkan

de Porter. 2012. Quantum Learning : Membiasakan Belajar


Nyaman

dan

Menyenangkan:

IJMS – Indonesian Journal On Medical Science – Volume 3 No 1 - Januari 2016 Bandung: PT Mizan Pustaka.

Sukiarko,E. 2007. Pengaruh Pelatihan Metode

Dikrullah. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Quantum Learning Untuk Meningkatkan

Konvensional

Dengan

Metode

Belajar

Berbasis Masalah Terhadap Pengetahuan dan

Keterampilan

Kegiatan

Kader

Posyandu.

Gizi

Dalam

Pascasarjana

Universitas Diponegoro. Abstr 30

Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Isjoni. 2013. Pembelajaran

Kelompok.

Bandung:

Alfabeta. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. 2011. Buku Panduan Kader Posyandu Menuju Keluarga Sadar Gizi. Jakarta: Direktorat Bina Gizi. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. 2012. Buku Panduan Kader Posyandu Menuju Keluarga Sadar Gizi. Jakarta: Direktorat Bina Gizi. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. 2013. Buku Panduan Kader Posyandu Menuju Keluarga Sadar Gizi. Jakarta: Direktorat Bina Gizi. Kurniasih,N. .

2002. Jakarta:

Departemen Kesehatan

Republik Indonesia. Cooperative Learning : Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nuha Medika. Suryani, N.

2013.

Improvement of Students’

School in Karanganyar Regency, Solo, Central Java Province, Indonesia. Journal of Education and Practice Volume 4 Nomor 14.

76


IJMS Indonesian Journal On Medical Science Volume 3 No 1 - Januari 2016

Recommend Documents