PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DALAM MENYELESAIKAN SOAL-SOAL FISIKA STATISTIK PADA MAHASISWA SEMESTER VI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PMIPA FKIP UNIVERSITAS JAMBI (Keterangan: Lesson Study dilakukan oleh suatu kelompok dosen Lesson Study di program studi pendidikan Fisika PMIPA FKIP UNJA dengan mengambil objek matakuliah Fisika Statistik di Semester VI) Oleh Sri purwaningsih1, Nehru2 1 Prodi Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi 2 Prodi Pendidikan Fisika Jurusan PMIPA FKIP Universitas Jambi
[email protected] [email protected] ABSTRAK Rendahnya aktivitas belajar mahasiswa disebabkan banyak mahasiswa yang tidak dapat menyelesaikan soal-soal yang diberikan kepadanya. Pada saat diberikan latihan soal ternyata hanya sebagian kecil mahasiswa yang dapat mengerjakannya dengan benar, sebagian besar mahasiswa tidak mampu mengerjakannya dengan benar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal fisika statistic dengan memotivasi mahasiswa melalui pemberian tambahan point pada mahasiswa semester VI program studi pendidikan fisika PMIPA FKIP Universitas Jambi. Penelitian ini dilaksanakan pada saat melaksanakan lesson study yang terdiri dari empat siklus, yaitu siklus I, siklus II, siklus III dan siklus IV. Pada setiap siklus memiliki tahap-tahap plane,do, see. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui pengamatan terhadap aktivitas mahasiswa melalui lembar observasi selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian ini menunjukkan terjadi peningkatan aktivitas belajar mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal fisika statistic. Aktivitas mahasiswa pada siklus I adalah47%, meningkat pada siklus II menjadi 71%, meningkat lagi pada siklus III menjadi 74% dan pada siklus IV menjadi 80%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan memotivasi mahasiswa melalui pemberian tambahan point dapat meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa untukmenyelesaikan soal-soal fisika statistic. ABSTRAC The Lowest of learn activity students are many students can not solutions of exercises which given of them. When itβs given of them, only on a smallest the student can make solution with good, another can not. The purphose of this research is for the know how to increasing students activity for solution of exercise statistic of physics which given motivation to student via given the point plus to student semester IV study program of physics education, mathematics and nature knowledge science education department, education faculty University of Jambi. This researchis implementation on lessons study, the lessons study to implementation of four cyclical, at al, cyclical I, cyclical II, cyclical III, cyclical IV. Each cyclical are plane, do and see. This research data collective by observation to student activity witch observation papers when going to learning. The research of result are shows to increasing learn activity of students for solution of exercise statistic physics, they are cyclical I are 47% increase to cyclical II are 71%, cyclical III are 74%, and increase to cyclical IVare 80%.From the serearch of result can be conclution that are which given motivation to students via given the point plus to student can increasing student activity of learning for solutions of exercise of statistic physics. Kata kunci: Aktivitas belajar, Fisika statistic, penyelesaian soal-soal. Keberhasilan suatu proses perkuliahan I. PENDAHULUAN melibatkan
sejumlah
faktor
komponen
36
manajemen pendidikan yang erat kaitannya
mahasiswa yang lain adalah
dengan
proses
mahasiswa yang indeks prestasinya jauh di
perkuliahan termasuk didalamnya penggunaan
bawah 3,25. Kelompok mahasiswa yang kedua
berbagai
ini menempuh matakuliah fisika statistic pada
pengelolaan
metode
pembelajaran,
keseluruhan
pembelajaran, dan
media
caramengaktifkan
semester
genap.
Tingkat
Mahasiswa di kelas. Dalam konteks ini
dankeaktifan
mahasiswa
mahasiswa yang kedua ini
perlu
diintegrasikan
sebaik-
kelompok
belajar
pemahaman
bagi
kelompok
sangat rendah.
baiknya sehingga efektivitas perkuliahan dapat
Selain itu juga masih banyak mahasiswa yang
ditingkatkan.
lulus setelah dua atau tiga kali mengikuti mata
pandangan
Hal bahwa
tersebut
didasarkan
variasi
kemampuan
kuliah tersebut.
mahasiswa dalam belajar tidak lepas dari Rendahya hasil belajar mahasiswa
kemampuan yang ada pada diri mahasiswa tersebut,sehingga
perlu
dicari
bagaimanameningkatkan keaktifan mahasiswa dalam
upaya
mewujudkan
keberhasilan
Berdasarkan kurikulum 2004 yang digunakan di Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Unja, Fisika Statistik merupakan Mata Kuliah keahlian yang wajib diikuti setiap dengan bobot 3 sks . Dari
pengalaman peneliti pada saat mengajar mata kuliah
tersebut,
terdapat
dapat memecahkan soal-soal yang diberikan kepadanya. Pada saat diberikan latihan soal ternyata hanya sebagian kecil mahasiswa yang
pembelajaran yang diharapkan.
mahasiswa
disebabkan banyak mahasiswa yang tidak
dua
kelompok
mahasiswa yang menempuh matakuliah yang selama ini menjadi suatu persoalan, yaitu mahasiswa yang Fisika statistic melalui SP (semester pendek) adalah mahasiswa yang
dapat mengerjakannya dengan baik, sebagian besar mahasiswa tidak mampumengerjakan. Setelah diberi petunjuk mahasiswa tidak mampu tersebut,
matakuliah
mahasiswa
ini
memahami
materi
baru,
tentunya kuliah
menyelesaikan
akhirnya
seluruhnya,
dosen
Untuk
soal-soal
menerangkan
mencapai
sasaran
pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar mahasiswa maka perlu dicari solusi yaitu dengan memotivasi mahasiswa agar
lebih
bersemangat mengerjakan soal-soal fisika statistic secara benar.
indeks prestasinya di atas 3,25yang boleh mengambil
juga
Melalui lesson study seorang pengajar
kelompok
dituntut untuk dapat memotivasi mahasiswa
lebih
mudah
agar mahasiswa dapat menguasai materi ajar
dan
mereka
dengan baik, penguasaan materi ajar dapat
mempunyai keaktifan yang tinggi, jika diamati
diamati
tingkat penguasaan materi mahasiswa ternyata
menyelesaikan masalah dalam hal ini soal-soal
sudah memuaskan, hal ini dapat dilihat dari
yang
nilai hasil belajar mahasiswa untuk Tahun
Motivasi yang diberikan kepada mahasiswa
ajaran 2010/2011 nilai rata-rata mata kuliah
berupa
ini
mahasiswa agar mereka
adalah 74(B). Sedangkan kelompok
ketika
berkaitan
mahasiswa
dengan
memberi
materi
kesempatan
mampu
tersebut.
kepada
mau mengerjakan 37
soal-soal fisika statistic, bagi mahasiswa yang
pertengahan bulan April 2012, membicarakan
mengerjakan soal ke depan kelas secara benar
tentang
maka diberi poin. ketepatan cara memotivasi
1. Materi
fisika statistic
yang akan
akan berdampak positif terhadap mahasiswa,
diopenlessonkan,
sehingga
hasil
study menetapkan materi Siklus I
belajar.Dari latarbelakang masalah tersebut
adalah Tingkat Energi dan keadaan
dapat dirumuskan apakahterjadi peningkatan
energy, keadaan makro dan mikro
aktivitas mahasiswa dalam menyelesaikan
serta peluang termodinamika. Materi
soal-soal
cara
siklus II adalah bilangan huni rerata
memotivasi mahasiswa melalui pemberian
dan system partikel identik (statistic
tambahan point. Adapun tujuan penelitian ini
MB, BE, FD), materi siklus III
adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas
adalahFungsi distribusi MB, BE, FD.
mahasiswa dalam menyelesaikan soal-soal
Dan
fisika statistic dengan memotivasi mahasiswa
membahas tentang fungsi partisi.
dapat
fisika
meningkatkan
statistic
dengan
melalui pemberian tambahan point.
materi
kelompok
siklus
IV
lesson
adalah
2. Membuat bahan ajar dan memilih media yang digunakan yaitu infocus 3. Komponen-komponen
II.
yang diamati
saat melaksanakan observasi (lembar
METODE PENELITIAN
observasi).
1. Subjek Penelitian
2.2 Do. Subjek dalam penelitian ini adalah Mahasiswa semester VI Prodi pendidikan Fisika PMIPA FKIP Universitas Jambi Tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 32 orang.
Seorang pembelajaran
dosen
melaksanakan
yang
berpusat
kepada
mahasiswa,
sementara
dosen
lain
melaksanakan
observasi
aktivitas
belajar
mahasiswa. Openlesson dilaksanakan pada
2. Rancangan pelaksanaan Lesson Study
jam 08-10.30 tanggal 3, 10, 17, 24 Mei 2012 atau setiap hari Kamis pada bulan Mei 2012,
Penelitian ini dilaksanakan dalam empat siklus, yang terdiri dari siklus I, siklus II, siklus III dan siklus IV. Pada setiap siklus memiliki tahap-tahap plane,do, see.
statistic
berlangsung pada semester genap
untuk mahasiswa Prodi pendidikan Fisika. 2.3 See. Dengan
2.1 Plane. Secara kolaboratife dosen merencanakan pembelajaran
bertepatan dengan jadwal matakuliah fisika
yang
berpusat
kepada
kolaboratif
prinsip
kolegalitas,
merefleksikan
secara
efektivitas
pembelajaran dan saling belajar. Sesudah
mahasiswa yang berbasis permasalahan yang
implementasi
di
kelas
selesai,
langsung
ada di kelas. Plan ini dilaksanakan pada
dilaksanakan refleksi. Pada kegiatan diskusi refleksi yang dipimpin oleh ketua kelompok 38
ini, kesempatan pertama diberikan kepada
aktivitas, yaitu 0-20 = Tidak aktif 21-40=
dosenmodel untuk menyampaikan refleksi diri
Kurang aktif, 41-60= Cukup Aktif, 61-80=
yang meliputi:
Aktif, 81-100= Sangat Aktif.
(1). ungkapan perasaan, (2).
review
terhadap
III. proses/alur
pembelajaran,
1. Hasil penelitian 1.1 Siklus I
(3). review terhadap pencapaian tujuan pembelajaran. Selanjutnya
HASIL DAN PEMBAHASAN
Open lesson pada siklus I dilakukan dengan membahas materi tentang tingkat
dosen-dosen
lain
energy dan keadaan energy, keadaan makro
mengemukakan hasil-hasil observasi disertai
dan mikro serta peluang termodinamika.
analisisnya (didasarkan pada fakta, bukan
Ditinjau sebuah partikel dalam kotak satu
hanya teori/opini) untuk perbaikan rencana
dimensi, partikel tersebut memiliki sifat
perkuliahan yang telah disusun atau sebagai
sebagai gelombang, sesuai dengan hipotesa de
pertimbangan
Broglie, sehingga partikel tersebut memiliki
untuk
menyusun
rencana
perkuliahan berikutnya.
fungsi
gelombang
dan
energy,
menurut
mekanika kuantum, energy partikel tersebut 3.
Teknik dan Instrumen Pengumpulan
terkuantumkan yaitu bergantung pada nilai n
Data
bilangan bulat positif, dan bersifat diskret,
Jenis
data
yang
diamati
dalam
nilai
n ini menyetakan tingkat energy dari
penelitian ini adalah data kualitatif yaitu data
partikel tersebut, setiap nilai n ini menyatakan
tentang aktivitas mahasiswa. Pengambilan
energy keadaan (state energy ). Pelasanaan
data
dengan
pembelajaran ini lebih menitikberatkan pada
menggunakan lembar observasi terhadap
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
aktivitas
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
kualitatif
dilakukan
mahasiswa
selama
kegiatan
pembelajaran berlangsung.
keaktifan
mahasiswatentang
penyelesaian
soal-soal fisika statistic dengan benar. 4.
Analisis Data
Hasil Observasi
Analisis data kualitatif untuk data
Hasil observasi aktivitas mahasiswa
hasil observasi mengenai keaktivan belajar
selama proses pembelajaran berlangsung pada
mahasiswa yang dikemukakan oleh purwanto
siklus I dapat diamati pada Tabel 1 di bawah
(2008), dihitung dengan rumus
ini:
π¨=
π΅π Γ π΅
Tabel. 1 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
πππ%,
dengan A = Aktivitas mahasiswa, Na= Jumlah mahasiswa yang aktif dan N= Jumlah mahasiswa keseluruhan. Angka aktivitas mahasiswa
dapat
menunjukkan
kuliatis
pada siklus I. Aktivitas yang diamati 1. Mahasiswa yang memperhatikan penjelasan dari dosen 2. Mahasiswa yang bertanya tentang materi yang disampaikan
Juml ah 25
%
5
15
78
39
3. Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal ke depan kelas 4. Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal dengan benar. 5. Mahasiswa yang telah mengerti tentang topic hari ini.
15
47
siklus II dapat diamati pada Tabel 2 di bawah
15
47
ini:
16
50
Tabel. 2 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa pada siklus II.
Dari hasil pengamatan terlihat bahwa, keaktifan belajar dalam menyelesaikan soalsoal fisika statistic pada materi tingkat energy dan keadaan energy, keadaan mikro dan makro system serta peluang termodinamika masih dikategorikan kurang aktif, sebab hanya 47 %
Aktivitas yang diamati Mahasiswa yang memperhatikan penjelasan dari dosen 2. Mahasiswa yang bertanya tentang materi yang disampaikan 3. Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal ke depan kelas 4. Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal dengan benar. 5. Mahasiswa yang telah mengerti tentang topic hari ini. 1.
Jumlah 29
% 90
10
31
25
78
25
78
25
78
mahasiswa yang mampu menyelesaikan soalsoal ke depan kelas dan mengerjakannya dengan benar.
Menurut penulis hal ini
Dari tabel 2 dapat dilihat adanya peningkatan aktivitas mahasiswa pada siklus II
disebabkan karena masih banyak mahasiswa
ini
yang enggan mencoba mengerjakan soal-soal,
pertemuan
kedua
sebagian besar Mahasiswa belum memahami
memberi
motivasi
tentang materi tersebut, belum ada dorongan
tambahan point (nilai) bagi mahasiswa yang
dari dalam diri mereka, mereka cenderung
mau mengerjakan soal ke depan kelas. Dengan
memperhatikan temannya mengerjakan soal-
cara memotivasi seperti ini ternyata dapat
soal tersebut. Jika dibiarkan keenggan itu
meningkatkan
maka mahasiswa mengalami kesulitan dalam
belajar seperti yang terlihat dalam Tabel 2 di
memahami konsep yang telah diberikan.
atas.
2. Siklus II Pada
dibandingkan
dengan ini
siklus
penulis yaitu
I,pada mencoba
memberikan
aktivitas mahasiswa dalam
3. Siklus III
siklus
yang
Pada siklus III ini materi yang
dipelajari adalah bilangan huni rerata dan
dipelajari adalah fungsi distribusi Maxwall-
statistic Maxwall-Bolzmann, statistic Bose-
Bolzmann, fungsi distribusi Bose- Einstein
Einstein
dan fungsi distribusi Fermi-Dirac. Pelaksanaan
dan
Pelaksanaan
II
ini
statistic
Fermi-Dirac. lebih
pembelajaran ini lebih menitikberatkan pada
pada aktivitas mahasiswa
aktivitas mahasiswa selama pembelajaran
selama pembelajaran berlangsung. Aktivitas
berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah
yang diamati adalah keaktifan
keaktifan
menitikberatkan
pembelajaran
materi
ini
mahasiswa
mahasiswadalammenyelesaikan
tentang penyelesaian soal-soal fisika statistic
soal-soal fisika statistic dengan benar.
dengan benar.
Hasil Observasi
Hasil Observasi Hasil observasi aktivitas mahasiswa
Hasil observasi aktivitas mahasiswa selama proses pembelajaran berlangsung pada
selama proses pembelajaran berlangsung pada 40
siklus III dapat diamati pada Tabel 3 di bawah
Tabel. 4 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa
ini:
pada siklus IV.
Tabel. 3 Hasil Observasi Aktivitas mahasiswa 1.
pada siklus III. 1. 2. 3. 4. 5.
Aktivitas yang diamati Mahasiswa yang memperhatikan penjelasan dari dosen Mahasiswa yang bertanya tentang materi yang disampaikan Mahasiswa yang mengerjakan soalsoal ke depan kelas Mahasiswa yang mengerjakan soalsoal dengan benar. Mahasiswa yang telah mengerti tentang topic hari ini.
2.
Jumlah 30
% 92
15
48
4.
25
78
5.
25
78
25
78
Dari Tabel 3 di atas terlihat bahwa
3.
Aktivitas yang diamati Mahasiswa yang memperhatikan penjelasan dari dosen Mahasiswa yang bertanya tentang materi yang disampaikan Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal ke depan kelas Mahasiswa yang mengerjakan soal-soal dengan benar. Mahasiswa yang telah mengerti tentang topic hari ini.
Jumlah 30
% 92
21
65
26
81
26
81
26
81
Dari Tabel 4 dapat dilihat bahwa
hanya aktivitas ke satu dan kedua yang
aktivitas
meningkat dari siklus sebelumnya, sedangkan
dibandingkan dari siklus-siklus sebelumnya,
aktivitas ke tiga sampai ke lima tidak berubah,
dari hasil penelitian dapat
walaupun
dengan
dengan memotivasi mahasiswa dengan cara
memberikan nilai point bagi mahasiswa yang
pemberian tambahan point bagi mahasiswa
bersedia mengerjakan soal ke depan kelas,
yang mau mengerjakan soal-soal ke depan
tetapi tidak menambah jumlah mahasiswa
kelas dapat meningkatkan aktivitas belajar
yang aktif. Hal ini dikarenakan kemungkinan
mahasiswa.
materi yang sedang dipelajari begitu sulit
Pembahasan Hasil penelitian
penulis
memotivasi
dibandingkan dengan materi yang sebelumnya. 4. Siklus IV
mahasiswa
telah
meningkat
dilihat bahwa
Tabel 5. Peningkatan aktivitas Mahasiswa dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pada siklus IV ini materi yang dipelajari adalah fungsi partisi dari fungsi distribusi Maxwall-Bolzmann. Pelaksanaan pembelajaran ini masih menitikberatkan pada aktivitas mahasiswa selama pembelajaran berlangsung. Aktivitas yang diamati adalah keaktifan
mahasiswa dalam menyelesaikan
soal-soal fisika statistic dengan benar. Hasil Observasi Hasil observasi aktivitas mahasiswa selama proses pembelajaran berlangsung pada siklus IV dapat diamati pada Tabel 4 di bawah ini:
41
proses pembelajaran tersebut
Aktivitas yang diamati 1. Mahasisw a yang memperh atikan penjelasa n dari dosen 2. Mahasisw a yang bertanya tentang materi yang disampai kan 3. Mahasisw a yang mengerja kan soalsoal ke depan kelas 4. Mahasisw a yang mengerja kan soalsoal dengan benar. 5. Mahasisw a yang telah mengerti tentang topic hari ini. Rata-rata aktivitas
Sikl us I
Siklu s II
Jum lah 25
% Juml ah 7 29 8
% 90
Sikl us III Jum lah 30
Siklus IV % Jumla h 9 30 2
menunjukkan %
bahwa
sudah
pembelajaran
terlaksana dengan baik.
92
IV.
PENUTUP
Kesimpulan 5
1 5
10
31
15
4 6
21
Dari
65
menunjukkan aktivitas
belajar
hasil
penelitian
terjadi
peningkatan
mahasiswa
dalam
menyelesaikan soal-soal fisika statistic. Aktivitas mahasiswa pada siklus I adalah 15
4 6
25
78
25
7 8
26
81
47%, meningkat pada siklus II menjadi 71%, meningkat lagi pada siklus III menjadi 74% dan pada siklus IV menjadi
15
4 6
25
78
25
7 8
26
81
80%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa dengan memotivasi mahasiswa melalui pemberian tambahan point dapat meningkatkan aktivitas belajar mahasiswa
16
5 0
25
78
25
7 8
26
81
dalam menyelesaikan
soal-soal fisika
statistic. Saran Pelaksanaan lesson study pada
4 7
71
7 4
Tabel 5. Di atas memperlihatkan
80
matakuliah fisika statistic ini masih jauh dari
yang
terlaksananya
diharapkan, pengamatan
belum terhadap
gambaran secara keseluruhan aktivitas belajar
mahasiswa yang sedang belajar. Diharapkan
mahasiswa ternyata mengalami peningkatan,
pelaksanaan lesson study berikutnya lebih
dari siklus I hingga ke siklus IV, namun ada
sesuai dengan tahap-tahap pelaksanaan lesson
satu aktivitas yaitu mahasiswa yang bertanya
study.
tentang materi yang sedang disampaikan yang cenderung persentasenya rendah, mahasiswa
V.
DAFTAR PUSTAKA
masih malu untuk bertanya, sampai siklus IV aktivitas yang kedua masih kategori aktif,
Purwanto, 2008, Prinsip-Prinsip dan Teknik
padahal selain aktivitas kedua dapat mencapai
Evaluasi Pengajaran, Bandung,
kategori sangat aktif. Walaupun demikian
PT remaja Rosdakarya.
42
Sudrajat A, 2008, Tentang Lesson Study. Diakses
Tanggal
2012.
8
November http:/Lesson
Study.com/2008/2/lesson study.html. Stansa I W, 2009, Implemen Lesson Study dalam
Pembelajaran,
Makalah
Seminar Pendidikan Fisika PMIPA Universitas Ganesa.
43
