Iedere leerling een briljantje!

DE SCHOOLGIDS 2014-2015 Basisschool De Saffier

Iedere leerling een briljantje!

Schoolgids 2014-2015 De Saffier

1

1.

Enkele zakelijke gegevens. O.B.S. De Saffier Electrablauw 5 2718 JT Zoetermeer Tel: 079-3610311 E-mail : [email protected] Webster : www.desaffier.nl Directeur : Dhr A. Bansraj

De Saffier is een openbare basisschool voor regulier basisonderwijs aan 4 t/m12 jarigen.

2.

Een korte karakteristiek van onze school. Wij zien het als onze taak om de kinderen op een speelse manier een hoeveelheid kennis en vaardigheden bij te brengen. We gaan daarbij uit van de mogelijkheden van uw kind. Het onderwijs proberen wij af te stemmen op de mogelijkheden van de individuele kinderen. Dat betekent, dat we erkennen dat er verschillen zijn tussen kinderen, intellectueel en qua persoonlijkheid. Daar houden wij rekening mee. Voortdurend proberen wij de motto’s van het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer te concretiseren door een extra inspanning te leveren, zodat we net iets meer betekenen voor de kinderen en hun ouders dan normaal gesproken verwacht mag worden.

3.

Onze onderwijsvisie. In de eerste plaats vinden wij het belangrijk dat de kinderen zich veilig en geborgen voelen op onze school. De Saffier wil naast het opvoeden volgens algemeen maatschappelijke waarden de kinderen een zo breed mogelijke startkwalificatie meegeven voor het voortgezet onderwijs. Daarnaast willen wij de kinderen onderstaande kwaliteiten bijbrengen:  leren omgaan met hun eigen mogelijkheden en grenzen  op een respectvolle wijze omgaan met andere levensovertuigingen, opvattingen en culturen  op een verantwoorde wijze leren omgaan met hun leefomgeving en het milieu  vorm geven aan hun creativiteit  doelbewust omgaan en verantwoord gebruik maken van ICT  aandacht voor techniek  Vroeg Vreemde Talenonderwijs: Engels in groep 1 t/m 8


2

4.

Het onderwijskundige beleid op onze school. De hoofdpunten van het onderwijskundig beleid zijn: 1.

Verbetering van de kwaliteit van het taal/ lees- en rekenonderwijs, dit komt o.a. tot uiting door de hogere opbrengsten die op of boven het landelijk gemiddelde zullen liggen.

2.

M.b.t. de vakken rekenen en taal is voor de groepen 1 t/m 8 een doorlopende leerlijn, incl. tussendoelen beschreven. Het onderwijs vindt conform, deze beschrijving plaats.

3.

De omgangsvormen binnen de school liggen vast en alle betrokkenen handelen ernaar.

In het schooljaar 2013-2014 zijn de volgende aspecten uitgevoerd: 





Opbrengstgericht werken. In de groepsbesprekingen worden de uitslagen van de toetsen bekeken. Als de score onder de gewenste score is, worden er door de directie, IB-er en de leraar interventies afgesproken. Daarnaast analyseert de directie met de interne begeleiding 2 x per jaar de trends in de resultaten van alle leerjaren. De analyse daarvan wordt met de leerkrachten besproken. Doelen stellen en feedback geven. De leerkrachten zijn zich ervan bewust dat de leerlingen beter leren als ze weten wat ze moeten leren en wij geven beter les als we weten wat het leerdoel is. We willen dat onze leerlingen veel van een les leren, maar vooral beter worden in het lesdoel. Dat we beter les geven heeft met name te maken met de feedback die we aan onze leerlingen geven. Met heldere doelstellingen is deze feedback gerichter. Handelingsgericht werken. De leerkrachten hebben kennis gemaakt met de cyclus handelingsgericht werken op groepsniveau.

In het schooljaar 2014-2015 gaat de aandacht uit naar de volgende aspecten: 



Opbrengstgericht werken. Naar aanleiding van de groepsbesprekingen en eventuele interventies voert de directie klassenconsultaties uit om te observeren of het de leerkrachten lukt om de interventies toe te passen en of het de leerkracht lukt te bepalen of de interventies effect hebben. Doelen stellen en feedback geven. Onze leerlingen leren beter als ze weten wat ze moeten leren en wij geven beter les als we weten wat het leerdoel is. We willen dat onze leerlingen veel van een les leren, maar vooral beter worden in het lesdoel. Dat we beter les geven heeft met name te maken met de feedback die we aan onze leerlingen geven. Met heldere doelstellingen is deze feedback gerichter. Daarnaast kunnen we beter hoofd- en bijzaken onderscheiden en op basis hiervan onze keuzes maken. Derhalve geven wij vooraf aan wat de doelen van een les zijn, bouwen we naar aanleiding hiervan de instructie stapsgewijs op, checken we voortdurend of we voor onze leerlingen volgbaar zijn, is er sprake van veel interactieve momenten tussen ons en de leerlingen en de leerlingen onderling.


3



5.

Handelingsgericht werken. We werken handelingsgericht; we signaleren en benoemen specifieke onderwijsbehoeften van onze leerlingen, we clusteren leerlingen met een vergelijkbare onderwijsbehoefte, we stellen een groepsplan op, we voeren het groepsplan uit, we stemmen de instructie af op de geclusterde leerlingen en we stemmen het aanbod af op de geclusterde leerlingen.

Het ondersteuningsbeleid op onze school. A. Passend Onderwijs Passend onderwijs en onze school Onze school maakt samen met bijna alle (speciale) basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in Zoetermeer deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer 28-17. Gezamenlijk zorgen wij ervoor dat er voor elke leerling een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.passendonderwijszoetermeer.nl) vindt u uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband. Ondersteuning In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning biedt. Op onze school verzorgen wij onderwijs van zo hoog mogelijke kwaliteit. Wij denken daarbij vanuit de mogelijkheden van de leerlingen en helpen hen hun mogelijkheden te benutten. Die aanpak duiden we aan met ‘ondersteuning’ en vormt de basis van de IHI-aanpak. De verkorte beschrijving van de IHI-aanpak is onderdeel van het schoolondersteuningsprofiel. De uitgebreide versie is te vinden op de website van het samenwerkingsverband. Soms signaleren de leerkracht en/of de ouders/verzorgers dat de ontwikkeling van een leerling niet naar verwachting verloopt. De IHI-aanpak voorziet dan in overleg tussen de betrokkenen, waaraan ook de intern begeleider, als zorgcoördinator van de school, deelneemt. Basisondersteuning Alle scholen binnen het samenwerkingsverband hebben via hun bestuur afspraken gemaakt over het niveau van basisondersteuning dat iedere school moet aanbieden. Ook daarbij staat de IHI-aanpak centraal. Onderdeel van de basisondersteuning is, dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijkse onderwijs op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren, zoals ondersteuning bieden bij dyslexie en dyscalculie en begeleiding bieden op het gebied van gedrag. Een interne ondersteuningsstructuur wil zeggen dat de leerlingen regelmatig volgens een vast schema gevolgd en besproken worden door de leerkracht en de intern begeleider. Extra ondersteuning Sommige leerlingen hebben meer ondersteuning nodig dan de school met eigen mogelijkheden kan bieden. In dat geval spreken we van extra ondersteuning. Binnen het samenwerkingsverband zorgen we ervoor dat deze leerlingen de juiste extra ondersteuning krijgen aangeboden. Dat kan door inschakeling van ambulante begeleiding of andere ondersteuning bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere (speciale) school. De inzet van extra ondersteuning verloopt altijd via een IHIoverleg, waaraan ook de ouders/verzorgers en ter zake deskundigen deelnemen. We doen dat zoveel mogelijk in samenwerking met andere organisaties die bij Meerpunt zijn aangesloten. Meerpunt is een Zoetermeerse netwerkorganisatie, waarin vele organisaties samenwerken, die actief zijn rondom de ondersteuning en zorg voor gezinnen in Zoetermeer.


4

Tot slot. Zoals in de IHI-aanpak staat beschreven trachten wij in samenwerking met de ouders/ verzorgers de leerlingen, die daaraan de behoefte hebben passende basisondersteuning of extra ondersteuning te bieden. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan van aanpak voor een leerling te komen, dan bestaat de mogelijkheid om via de school externe advisering binnen het samenwerkingsverband in te roepen.

B. Meerpunt. Alle basisscholen in Zoetermeer hebben zich via hun besturen aangesloten bij Meerpunt, het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd en Gezin. Binnen Meerpunt werken onderwijs en vele zorginstellingen samen om alle leerlingen de beste ondersteuning en zorg te bieden, die zij nodig hebben. C. De grenzen aan onze zorg. Bij de plaatsing van zorgleerlingen op onze school vervullen de ‘grenzen aan de zorg’ een belangrijke rol. Deze grenzen zijn niet voor alle scholen gelijk; de scholen beschikken immers over ongelijke mogelijkheden. Op onze school wordt een leerling pas ingeschreven, wanneer wij er zeker van zijn, dat we een wezenlijke bijdrage kunnen leveren aan de verdere ontwikkeling van deze leerling. Bij het overleg tot plaatsing worden de volgende aspecten in ogenschouw genomen:  De ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling.  De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling, waarbij ook de belangen van de andere leerlingen worden meegewogen.  De mate van zelfredzaamheid van de leerling.  De benodigde medicatie van de leerling.  De deskundigheid binnen de school.  Het draagvlak binnen de school.  De veiligheid voor alle betrokkenen binnen de school.  De geschiktheid van het schoolgebouw.  De te leveren kwaliteit op school. Onze school zal elke keer zorgvuldig afwegen of plaatsing van een zorgleerling verantwoord is.

D. Medicatie op school. Er zijn leerlingen, voor wie het noodzakelijk is om op school medicijnen in te nemen of die beperkte medische handelingen moeten ondergaan. Doorgaans bestaat daartegen geen bezwaar, mits er goede afspraken tussen de ouders/verzorgers en de school worden gemaakt. In de eerste plaats is het belangrijk, dat de school tijdig en volledig wordt geïnformeerd. Dat kan tijdens het intakegesprek of in de loop van de schoolloopbaan van de leerling. Het is in het belang van de leerling, dat het hele schoolteam van de verstrekte informatie op de hoogte is. De leerling heeft immers niet alleen met de eigen leerkracht te maken. Uiteraard wordt daarbij zorgvuldig omgegaan met privégegevens. Het overleg loopt dan ook via de directeur en/of de intern begeleider, die er zorg voor dragen, dat het hele schoolteam op de hoogte is.


5

Medicatie en beperkte medische handelingen vormen een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers, leerling en school. Het is belangrijk, dat schriftelijk wordt vastgelegd wat ieders verantwoordelijkheid is. Daarbij zal de school voor wat betreft haar verantwoordelijkheid niet verder gaan dan de school ook daadwerkelijk waar kan maken.

E. Het schoolmaatschappelijk werk. Binnen onze school besteden we veel aandacht aan leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben. Daarbij hebben we ook de mogelijkheid om schoolmaatschappelijk werk in te schakelen bij de IHI-procedure. De inschakeling van schoolmaatschappelijk werk biedt extra mogelijkheden om een leerling te helpen. Het inschakelen van SMW kan ook los staan van een IHI-procedure (korte hulpvragen vanuit de ouders).

6.

De kwaliteit van ons onderwijs. Op “De Saffier” evalueren wij systematisch de kwaliteit van de opbrengsten om daarmee het leerrendement in beeld te krijgen. In het laatste inspectierapport heeft met name de kwaliteitszorg een hoge waardering gekregen. De volgende kwaliteitsaspecten verdienen voortdurend onze aandacht:  Wij houden rekening met de verschillen in onderwijsbehoeftes van onze leerlingen. Wij gaan hierbij uit van de principes van het handelingsgericht werken. Drie keer per jaar maken de leerkrachten een groepsoverzicht. Op basis van dit overzicht worden leerlingen uitgaande van hun onderwijsbehoefte geclusterd. Wij maken groepsplannen en voeren die uit.  Wij werken planmatig aan verbeteractiviteiten. De basis is altijd het schoolplan. Daarnaast wordt er per schooljaar een zgn. jaarschijf gemaakt, waarin concreet de verbeteractiviteiten worden beschreven.  Wij evalueren de kwaliteit van ons onderwijs. Hierbij maken wij gebruik van de zgn. PDCA-cyclus. Wij plannen, wij doen, wij controleren en stellen bij. Het team evalueert samen met directie en interne begeleiding de vaardigheidsscores van de leerlingen en trekken op basis daarvan conclusies voor ons onderwijs. Daarnaast nemen wij de Cito-eindtoets af met oog op de kwaliteitsbewaking in het algemeen.

7.

Onze openbare identiteit. Voor het openbaar onderwijs en dus ook voor onze school geldt het motto 'Niet apart, maar samen'. Daar horen de volgende kenmerken bij:    

iedere leerling is welkom ongeacht godsdienst, levensbeschouwing of sociale herkomst. ieders godsdienst of levensovertuiging wordt gerespecteerd. er is aandacht en respect voor onze multiculturele samenleving. discriminatie in welke vorm dan ook wordt tegengegaan.

De scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer voeren als extra motto’s ‘Een basis voor meer’ en ‘Het openbaar onderwijs leert kinderen meer….’. De kern van het onderwijs op de openbare scholen in Zoetermeer omvat 7 speerpunten:  Elke leerling is welkom.  Elke leerling krijgt persoonlijke aandacht.  Elke leerling moet zich veilig voelen.


6

   

Elke leerling leert respect te hebben voor elkaar en de omgeving. Elke leerling leert voor nu en later. Elke leerling leert met methodes die van deze tijd zijn. Elke leerling leert via verschillende werkvormen.

In deze schoolgids hebben wij de genoemde speerpunten ‘vertaald’ naar de situatie op onze school.

8.

Het schoolplan. In deze schoolgids is informatie opgenomen over allerlei aspecten met betrekking tot het onderwijs op onze school in dit schooljaar. Naast deze schoolgids heeft de school ook een schoolplan. In het schoolplan staan de (globale) plannen van onze school beschreven voor de komende vier jaren. Voor nadere informatie over het schoolplan kunt u terecht bij de directeur van onze school.

9.

Aandacht voor normen en waarden. Aandacht voor normen en waarden neemt op de Openbare Scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer een belangrijke plaats in. Het vormt een belangrijke prioriteit. Respect, verdraagzaamheid en overleg staan daarbij centraal. Aandacht voor normen en waarden neemt een vaste plaats in op het rooster in alle groepen. Alle openbare scholen werken met een methode sociaal-emotionele ontwikkeling, hanteren duidelijke regels en bevorderen de betrokkenheid van ouders.

10.

Actief burgerschap en sociale integratie. Ook onze school is wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie en dat doen we met plezier. We vinden het erg belangrijk, dat onze leerlingen zich bewust zijn van het feit, dat zij opgroeien in een samenleving, waarin mensen met verschillende achtergrond en cultuur er samen het beste van moeten maken. We stimuleren onze leerlingen om actief mee te doen aan die samenleving en zich er positief voor in te zetten. Om dat te kunnen moeten de leerlingen meer kennis vergaren over de achtergrond en cultuur van leeftijdgenoten. Wij bieden die kennis op onze school in voldoende mate aan.

11.

Een basis voor meer…. Het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer streeft ernaar de kinderen meer te bieden dan het reguliere schoolprogramma. Op De Saffier geven we op de volgende manier inhoud aan ‘Een basis voor meer’:        

een uitstekend pedagogisch klimaat goede individuele begeleiding speciale aandacht op het gebied van de taalontwikkeling van jonge kinderen een goed zorgsysteem gebaseerd op het CITO-leerlingvolgsysteem aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling. aandacht voor motorische remedial teaching. (MRT- docent aanwezig) computernetwerk in alle groepen in alle groepen een digitaal schoolbord


7

   

12.

veel aandacht voor buitenschoolse activiteiten aandacht voor Brede-School activiteiten Engels in de groepen 1 t/m 8 een enthousiaste ouderraad en medezeggenschapsraad

De bereikte resultaten op onze school. Aan het einde van het schooljaar 2013 - 2014 verlieten 22 leerlingen onze school. Het schooladvies van de leerlingen van het schooljaar 2013-2014 is: VMBO-B + LWOO: VMBO-B: VMBO-T (MAVO) HAVO: VWO:

13.

2 1 8 7 4

De invulling van de onderwijstijd. Er wordt op De Saffier efficiënt gebruik gemaakt van de geplande onderwijstijd. Daarbij is er veel aandacht voor taal en rekenen. Ongeveer 80% van de geplande onderwijstijd wordt hierop ingezet. Dit is inclusief de geplande tijd die wij besteden aan Engels in het kader van VVTO. Uiteraard houden wij daarbij rekening met verschillen tussen leerlingen; indien nodig wordt de beschikbare onderwijstijd afgestemd op de verschillen in ontwikkeling van onze leerlingen. Wij werken met een continurooster. De tijden zijn maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 08:30 uur – 14:45 uur en op woensdag van 08:30 uur – 11:30 uur.

14.

Het leerlingvolgsysteem. Het is van belang, dat de individuele ontwikkeling van de leerlingen op de scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer goed wordt gevolgd. Alle scholen maken daarbij gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem; het systeem, dat op veruit de meeste scholen in Nederland wordt gebruikt.

15.

De rapportage op onze school. De ouders/verzorgers van de leerlingen uit groep 1 worden in juni schriftelijk geïnformeerd over de vorderingen van hun kind(eren), waarbij de uitslag van de Citoonderdelen één van de onderdelen van het rapport is. Vanaf groep 2 (t/m 8) worden de ouders tweemaal per jaar – in de maanden februari en juni – schriftelijk op de hoogte gebracht van de vorderingen. Het rapport kent een duidelijke doorgaande lijn vanaf groep 1. Onderdelen worden zoveel mogelijk in de groepen omschreven met eenzelfde woord. In de groepen 1 t/m 4 wordt een woordbeoordeling gegeven. Vanaf groep 5 worden voor een aantal onderdelen cijferbeoordelingen gegeven. Naar aanleiding van deze schriftelijke rapportage worden ouders/verzorgers door de groepsleerkrachten uitgenodigd om over het rapport van hun kind te komen spreken. De ouders van de leerlingen uit de groepen 1 t/m 8 worden tevens ook nog in november uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkeling van hun kind(eren).


8

16.

De overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. Sinds het schooljaar 2004-2005 is in Zoetermeer een gewijzigde procedure met betrekking tot de overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs van kracht. Aan het einde van groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig schooladvies. Uiterlijk in januari van groep 8 volgt een definitief advies, dat volledig is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem van de basisschool. Aansluitend vindt (door de ouders) de aanmelding plaats bij een school voor voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs beslist over toelating (eventueel nadat nader overleg is gepleegd met de basisschool, de ouders en/of de leerling). Rond 1 april is deze beslissing bekend. De CITO-eindtoets wordt vanaf 2015 in de maand april afgenomen. In situaties, waarin de resultaten op de eindtoets opvallend in positieve zin afwijken van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, kan het advies van de basisschool worden bijgesteld. 

17.

Omdat in 2015 nieuwe regelgeving m.b.t. de eindtoets van kracht wordt, is het mogelijk dat bovenstaande tekst in de loop van het schooljaar moet worden aangepast.

De Wet Bescherming Persoonsgegevens. In de Wet Bescherming Persoonsgegevens is geregeld, dat de ouders toestemming moeten geven voor het op school bewaren van privacyinformatie over hun kinderen. Deze toestemming zal aan de ouders worden gevraagd bij de aanmelding van hun kind bij de school. De ouders kunnen daarbij rekenen op een geheimhoudingsplicht bij alle betrokkenen. In algemene zin bewaart de school het volgende:  Gegevens op de leerlingenkaart;  Gegevens in het leerlingvolgsysteem.  Gegevens in het dossier van de leerling.  Verzuimgegevens.

18.

De organisatorische structuur van onze school. Bij de start van het schooljaar 2014 - 2015 ziet de groepsverdeling er als volgt uit: Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3/4a Groep 4b/5 Groep 6/7a Groep 7b/8

23 leerlingen 23 leerlingen 29 leerlingen 29 leerlingen 24 leerlingen 25 leerlingen

Directeur Intern begeleider Groepsleerkrachten Vakleerkracht gymnastiek Onderwijsassistente Administratief medewerkster


9

19.

De huisvesting van onze school. De Saffier is gehuisvest in één gebouw aan het Electrablauw. In dit gebouw beschikken we over zeven leslokalen. Eén van de leslokalen wordt ingezet als peuterspeelzaal. Daarnaast beschikt deze locatie over een kleine personeelskamer. Een kamer voor de directie, vier magazijnen en een extra ruimte, die voor verschillende doeleinden kan worden gebruikt. Bijvoorbeeld voor het toetsen van kinderen, als IB-werkplek en ook groepjes kinderen kunnen hier onder begeleiding aan het werk. Er is binnen het gebouw van De Saffier een locatie van Kern Kinderopvang actief met een eigen buitenspeelruimte. Op deze locatie van Kern worden baby’s, dreumesen en peuters opgevangen. Het schoolplein heeft een complete renovatie gekregen. Er is een nieuwe bestrating aangelegd in verkeerscircuit, een pannaveld met doeltjes, zes betonnen zit poefs, 6 knikkertegels, een hinkelbaan en een klimelement. De bestaande duikelrekken, evenwichtsbalken en de basket zijn intact gebleven. De leerlingen van de groepen 1 en 2 sporten in het speellokaal, gelegen in de school die grenst aan De Saffier. De overige groepen maken gebruik van de sportzalen aan de Groenblauwlaan.

20.

Het overblijven en de wettelijke aansprakelijkheid. Sinds 1 augustus 2006 valt het overblijven onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. De personen, die belast zijn met het toezicht tijdens het overblijven zijn verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid.

21.

Kinderopvang. Met ingang van 1 augustus 2007 is het schoolbestuur verantwoordelijk voor een passend aanbod op het gebied van de voor- en naschoolse opvang. Het schoolbestuur organiseert niet zelf deze opvang, maar werkt samen met verschillende organisaties voor kinderopvang. Op en rond onze school zijn de volgende kinderopvangorganisaties actief:  Kern Kinderopvang  De drie ballonnen

22.

De inzet van het personeel en de financiële middelen. In het schoolformatieplan wordt jaarlijks aangegeven op welke wijze het beschikbare personeel wordt ingezet. Hierbij gelden de onderstaande hoofdpunten:  Er is één intern begeleider. Deze persoon begeleidt en adviseert de leerkrachten in totaal één dag per week op het gebied van leerlingenzorg  Een onderwijsassistente biedt ondersteuning aan de verschillende groepen. De school verkeert in een gezonde financiële positie, zodat de aanschaf van de benodigde leermiddelen geen problemen oplevert.


10

23.

De rol van de ouders. Wij vinden goede contacten met ouders belangrijk, omdat school en ouders hetzelfde doel nastreven: de algemene en cognitieve ontwikkeling van (hun) kinderen. Ouders zien we als gelijkwaardige gesprekspartners. Voor de leerkrachten zijn de bevindingen van de ouders essentieel om het kind goed te kunnen begeleiden. En voor de ouders is het van belang dat zij goed geïnformeerd worden over de ontwikkeling van hun kind. Verwachtingen ten opzichte van elkaar worden gecommuniceerd en geëxpliciteerd. Wij betrekken ouders zoveel mogelijk bij het onderwijs, wij stellen ons op de hoogte van opvattingen van ouders ten opzichte van het onderwijs aan hun kind, wij informeren ouders over de actuele gang van zaken, wij betrekken ouders bij (extra) zorg voor hun kind (handelingsgericht werken), ouders worden adequaat op de hoogte gesteld van de ontwikkeling van hun kind en wij stimuleren ouders tot onderwijsondersteunend gedrag in de thuissituatie. Onze school heeft een zeer betrokken en actieve ouderraad met een hoge participatiegraad ten aanzien van de op onze school georganiseerde activiteiten. In iedere werkgroep is voor een ouder uit de ouderraad plaats ingeruimd om te helpen bij de uitvoering van de activiteiten voor de kinderen en om mee te denken. Om de activiteiten te kunnen bekostigen wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Het percentage deelnemende ouders aan deze bijdrage is 88%.

Infovoorziening gescheiden ouders. De school is verplicht de ouders/verzorgers te informeren over de vorderingen van de leerlingen. Die verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan. Dat betekent, dat de school de niet-verzorgende ouder - op diens verzoek – moet blijven informeren, ook als er geen omgangsregeling tussen beide ouders is afgesproken. Beide ouders hebben recht op dezelfde informatie. Wanneer de school op basis van haar eigen verantwoordelijkheid van mening is, dat het verstrekken van informatie aan de niet-verzorgende ouder de belangen van de leerling schaadt, dan kan ervan worden afgezien, maar dat kan alleen bij zeer zwaarwegende argumenten, die aan de niet-verzorgende ouder kenbaar moeten worden gemaakt. Feitelijk geldt, dat alleen op basis van een rechterlijke beslissing van de informatieplicht mag worden afgeweken.

24.

De medezeggenschap. Onze school heeft een medezeggenschapsraad, waarin personeelsleden en ouders samen het beleid van de school bespreken. Binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De leden van de GMR worden gekozen door en uit de medezeggenschapsraden van de scholen. In de GMR wordt het beleid besproken, dat van gemeenschappelijk belang is voor alle OPOZ-scholen.


11

25.

De financiële bijdragen van ouders aan het onderwijs. In principe is het openbaar onderwijs gratis. Wel worden er op de openbare scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer voor enkele onderdelen van het onderwijs – indien leerlingen daar gebruik van maken - financiële bijdragen van ouders gevraagd. Dit betreft in elk geval de volgende onderdelen:  De schoolreis € 30,00  De werkweek € 150,00  De vrijwillige ouderbijdrage € 24,00 1ste kind, daarna € 22,00 Wij sturen de ouders/verzorgers tijdig bericht over de wijze waarop de bedragen kunnen worden betaald. Gespreide betaling is ook mogelijk.

26.

Speciale en buitenschoolse activiteiten.

27.

Het vakantierooster 2014-2015. Herfstvakantie Sinterklaas: Kerstvakantie Krokusvakantie Onderwijsdag Goede Vrijdag Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

28.

maandag 20 oktober t/m vrijdag 24 oktober 2014 vrijdag 5 december ’s middags maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 maandag 23 februari t/m vrijdag 27 februari 2015 donderdag 2 april 2015 vrijdag 3 april 2015 maandag 6 april 2015 maandag 27 april t/m vrijdag 8 mei 2015 donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015 maandag 25 mei 2015 vrijdagmiddag 10 juli t/m vrijdag 21 augustus 2015

Het bestuur van onze school. De openbare scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs (Primair Onderwijs) in Zoetermeer zijn sinds 1 januari 2003 ondergebracht in een zelfstandige stichting OPOZ, waarvoor statuten zijn vastgelegd. Sinds 1 januari 2010 wordt het OPOZ bestuurd door een College van Bestuur, bestaande uit 2 personen. Daarnaast functioneert een Raad van Toezicht. Op grond van de wet bestaat er een speciale relatie tussen de stichting OPOZ en het gemeentebestuur van Zoetermeer.


12

29.

De leerplicht. Er bestaat een landelijke leerplichtwet, waarin is vastgelegd, dat kinderen onderwijs moeten volgen. In 1994 is de wet bijgesteld en zijn onder meer de regels, die te maken hebben met verlof buiten de schoolvakanties, aangescherpt. Alleen voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan de directeur van de school extra verlof verlenen. Bij de directeur van de school zijn aanvraagformulieren voor extra verlof verkrijgbaar. Gaat het om een verlofaanvraag van tien dagen of minder dan beslist de directeur hierover, in andere gevallen wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente erbij betrokken. Indien u het niet met de beslissing eens bent, kunt u hiertegen bezwaar en beroep aantekenen. Indien een leerling met verlof gaat zonder dat daarvoor toestemming is verleend, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Dit verzuim dient de directeur door te geven aan de gemeentelijke leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd schoolverzuim willen wij zoveel mogelijk tegengaan. Lesuitval, als gevolg van afwezigheid van de leerkracht, wordt door ons zoveel mogelijk voorkomen. Ook onze school heeft daartoe een ‘noodplan vervanging’ vastgesteld.

30.

Toelating, schorsing en verwijdering. In principe zijn alle leerlingen welkom op onze school. Er zijn wel enkele voorwaarden:  Leerlingen en ouders dienen de gang van zaken en de vastgestelde regels te accepteren.  Verwacht mag worden dat de leerlingen het onderwijs op de basisschool kunnen volgen. Indien daaromtrent bij de aanmelding gerede twijfels bestaan, kan nader onderzoek worden gevraagd. Afhankelijk van de uitslag van dat onderzoek wordt de betreffende leerling al of niet geplaatst.  Indien de leerling van een andere basisschool komt, dient er een onderwijskundig rapport van de vorige school beschikbaar te zijn, voordat tot plaatsing wordt besloten. Aanmelden en inschrijven van leerlingen. Er wordt onderscheid gemaakt tussen aanmelden en inschrijven van leerlingen. Wanneer de ouders/verzorgers via het aanmeldingsformulier van de school te kennen geven dat zij hun zoon/dochter onderwijs willen laten volgen op de betreffende school, dan krijgen zij nader bericht over de feitelijke inschrijving. Met het insturen van het aanmeldingsformulier naar de gewenste school is de leerling dus nog niet ingeschreven. De inschrijvingsprocedure start wanneer uw kind 3 jaar en 7 maanden oud is. Indien u uw kind op meerdere scholen inschrijft, ligt de zorgplicht bij de school waar u uw kind het eerst inschrijft.


13

Schorsing en verwijdering. Wanneer het geven van onderwijs aan een leerling niet meer tot de mogelijkheden behoort, kan een leerling worden geschorst of eventueel van school worden verwijderd. Daarbij zijn de volgende situaties te onderscheiden: 1. 2. 3. 4.

5.

6.

Herhaald wangedrag van een leerling met onmiskenbare negatieve invloed op andere kinderen in de groep. Het herhaaldelijk op zeer ernstige wijze de goede gang van zaken op school belemmeren door een leerling. Herhaaldelijke ernstige verstoring van de orde, rust en veiligheid door de leerling zelf of zijn of haar ouder(s)/verzorger(s). Een structureel ernstig verstoorde relatie tussen de school en de ouder(s)/verzorger(s), waardoor de ontwikkeling van de leerling ernstig in de knel komt. Een ingrijpend incident, waarbij één of meer leerlingen en/of één of meer ouders/ verzorgers en/of één of meer personeelsleden van de school betrokken zijn en waardoor de ontwikkeling en/of veiligheid van (één of meer van) de betreffende leerling(en) en/of de veiligheid van één of meer van de personeelsleden van de school ernstig in de knel komt. De school kan niet voldoen aan de zorgbehoefte van een leerling.

De procedure, die bij schorsing en verwijdering wordt gehanteerd, staat nauwkeurig beschreven in het ‘Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen’. In het protocol wordt onder meer aandacht besteed aan wettelijke beginselen, wettelijke kaders en voorwaarden met betrekking tot schorsen en verwijderen. Tevens wordt in het protocol beschreven welke stappen achtereenvolgens moeten worden gezet wanneer er sprake is van schorsen of verwijderen en door wie die stappen moeten worden gezet. Ook wordt in het protocol aangegeven, dat een school gedurende minimaal 8 weken moet zoeken naar een andere school voor de betreffende leerling, voordat er tot definitieve verwijdering van school mag worden besloten. De genoemde termijn van 8 weken gaat in op het moment, dat de school dit schriftelijk aan de ouders kenbaar maakt. U kunt de volledige tekst van het protocol desgewenst inzien bij de directeur van de school. Wanneer het gaat om een schorsing van tijdelijke aard als ordemaatregel hanteert de school een vereenvoudigd protocol, dat – in voorkomende gevallen - snel handelen mogelijk maakt.

31.

De klachtenregeling. Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. Komt u er samen niet uit dan kunt u zich desgewenst wenden tot het College van Bestuur. In aanvulling op dit algemene beleid op de school geldt er sinds 1 augustus 1998 een officiële klachtenregeling. Een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van de ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Er is voor alle openbare scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer één klachtenregeling vastgesteld, waarin onder meer is vastgelegd, dat er


14

op elke school twee ‘Contactpersonen klachtenregeling’ zijn; op het niveau van het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer een ‘Vertrouwenspersonen klachtenregeling’ is en c. het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer zich heeft aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. Bij de directeur van de school is een exemplaar van de klachtenregeling (met een toelichting) verkrijgbaar. a. b.

Alvorens een klacht bij de landelijke klachtencommissie in te dienen, dient u deze eerst te richten tot het College van Bestuur; pas wanneer dit niet tot een bevredigend resultaat leidt, staat de weg naar de landelijke klachtencommissie open. Deze procedure is vastgesteld door de landelijke klachtencommissie. De ‘Contactpersonen klachtenregeling’ hebben uitsluitend de bevoegdheid om een klager te verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Op onze school zijn de volgende ‘Contactpersonen klachtenregeling’ benoemd: 1. Jolanda Pelle 2. Hennie Kroes De ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde, met de directeur van de betrokken school of met het College van Bestuur op te lossen. Het bevoegd gezag heeft voor het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer de volgende ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ benoemd: Mevr. L.M. Huizer, email: [email protected]. De ‘Landelijke klachtencommissie’ onderzoekt de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Het adres van de klachtencommissie luidt: Stichting Onderwijsgeschillen, t.a.v. Landelijke Klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030-2809590; e-mail: [email protected]

32.

Sponsoring. Voor alle scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer geldt dezelfde sponsorregeling. Deze regeling is door het bestuur vastgesteld. Op elke school is een exemplaar van deze regeling aanwezig. Wanneer u hiervan kennis wilt nemen, kunt u contact opnemen met de directeur van onze school.

33.

De onderwijsgids. Informatie over onderwijszaken van algemene aard treft u aan in de Onderwijsgids, een uitgave van het Ministerie van Onderwijs. In de onderwijsgids wordt aandacht besteed aan verschillende rechten en plichten van ouders en leerlingen, die niet specifiek te maken hebben met onze school of een andere openbare school voor basis- en speciaal onderwijs in Zoetermeer. Het zijn rechten en plichten die simpelweg voor iedereen in ons land gelden. U kunt een exemplaar van de onderwijsgids verkrijgen bij (of via) de directeur van onze school.


15

34.

De onderwijsinspectie. Wie de onderwijsinspectie wil benaderen, vindt www.onderwijsinspectie.nl alle benodigde informatie.


daarvoor

op

de

website

16

Iedere leerling een briljantje!

Recommend Documents