IDENTIFIKACE PROJEKTU

Tento Školní vzdělávací program byl vytvořen v rámci projektu Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost, prioritní osa 1.1.

IDENTIFIK AC E PROJEKT U Název programu:

Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost

Registrační číslo projektu:

CZ.1.07/1.1.11 / 01.0022

Název projektu:

Zavádění modulárního systému výuky v logistické škole

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

0

OBSAH 1.

Úvodní identifikační údaje ............................................................................................. 2 Charakteristika školy ........................................................................................................ 3

2.

Profil absolventa ............................................................................................................ 5 2.1 Identifikační údaje ...................................................................................................... 5 2.2 Uplatnění absolventa .................................................................................................. 5 2.3 Cíle - Očekávané výsledky vzdělávání - kompetence, způsob ukončení ................... 6 Strategický cíl školního vzdělávacího programu ........................................................ 6 Shrnující přehled očekávaných kompetencí absolventa ............................................ 8

3.

Charakteristika vzdělávacího programu....................................................................... 9 3.1 Celkové pojetí vzdělávání........................................................................................... 9 3.1.1 Modulové uspořádání obsahu předmětů ........................................................... 9 3.1.2 Koncepce vzdělávání ...................................................................................... 13 3.1.2.1. A Základní principy ........................................................................... 14 3.1.2.2. B Klíčové a odborné kompetence - realizace .................................... 15 3.1.2.3. C Průřezová témata - realizace ........................................................ 17 3.1.3 Organizace výuky............................................................................................ 23 3.1.4 Způsob hodnocení žáků a diagnostika ............................................................ 27 3.1.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ................................ 29 3.2 Podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví .................................................................. 30 3.3 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání ...................................................................... 33 3.4 Způsob ukončení vzdělání, certifikace...................................................................... 33

4.

Učební plán ................................................................................................................... 34

5.

Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ......................................... 38

6.

Učební moduly.............................................................................................................. 40

7.

Materiální a organizační zabezpečení vzdělávacího programu ................................ 41

8.

Personální zajištění výuky ........................................................................................... 45

9.

Charakteristika spolupráce se sociálními partnery při realizaci ŠVP ...................... 46

10. Inovace ŠVP .................................................................................................................. 49

1

1. ÚVODNÍ IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy

Střední odborná škola logistická a střední odborné učiliště Dalovice

Adresa školy

Hlavní 114, Dalovice 362 63

Zřizovatel

Karlovarský kraj

Rámcový vzdělávací program

37-42-M/01 Logistické a finanční služby

Školní vzdělávací program (dále jen ŠVP) Délka a forma vzdělávacího programu

37-42-M/01 Logistika ve službách a finančnictví 4 roky denní formy vzdělávání

Stupeň poskytovaného vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Způsob ukončení a certifikace

Maturitní zkouška-vysvědčení o maturitní zkoušce

Platnost ŠVP

ŠVP platný od 1.9.2008, počínaje 1. ročníkem

Účinnost ŠVP

1.9.2008

Razítko ředitelky školy

Jméno ředitelky školy

Vladimíra Štrynclová, PaedDr.

Kontakt pro komunikaci se školou

www.logistickaskola.cz [email protected] sekretariát tel.: +420 353 224 830 fax: +420 353 227 565

ČÍSLO JEDNACÍ

37-42-M/01/09-2009/B

PROJEDNÁNO: -

ŠKOLSKÁ RADA PEDAGOGICKÁ RADA STUDENTSKÝ PARLAMENT

2

CHARAKTERISTIKA ŠKOLY Adresa školy:

Střední odborná škola logistická a SOU Dalovice Hlavní 114 362 63 Dalovice Tel.: 353 224 830, fax: 353 227 565 E-mail: [email protected], www.logistickaskola.cz

Identifikační číslo školy:

600 009 301

Střední škola IZO:

110 035 381

Škola je příspěvkovou organizací a jako právní subjekt je součástí české výchovně vzdělávací soustavy. Jedná se o státní střední školu rodinného typu se zachováním náročnosti. Svojí činností navazuje na původní tradici spojového učiliště, které bylo založeno v roce 1958. V rámci nového státoprávního uspořádání v roce 2001 se zřizovatelem školy stal Karlovarský kraj. Škola se ve svém vývoji profilovala od úzkého spojového zaměření k široké oblasti logistiky. Unikátnost odborného zaměření posiluje modulární systém výuky a propojení počátečního vzdělávání s celoživotním učením. Těžiště výuky je v těchto oblastech: -

logistika ve službách (finančnictví, poštovnictví, doplňkové služby, veřejná správa, cestovní ruch)¨, dopravní, firemní logistika a informační technologie v logistice, skladová a distribuční logistika.

Provozně ekonomické vzdělávání se uskutečňuje ve čtyřletých i tříletých oborech s možností nástavbového studia, a to v modulárně připravených školních vzdělávacích programech. Modularizace obsahu učiva je základem zvýšení kvality výuky: prioritu tvoří nácvik dovedností a praktické činnosti, vytváření postojů, aktivní znalost cizích jazyků a informačních technologií, individualizace přístupů a podpora rovných příležitostí. Samostatné moduly učiva rozšíří nabídku dalšího vzdělávání pro dospělé a propojí tím počáteční a další profesní vzdělávání. Úzce spolupracujeme s firmami regionu, podporujeme zahraniční praxe a projektovou činnost. Absolvent má předpoklady být úspěšný na trhu práce, v dalším studiu a v podnikání. Střední škola nabízí 4 vzdělávací programy a zabezpečuje tyto aktivity: -

vzdělávání žáků ve tříletých i čtyřletých oborech, další vzdělávání v rámci Centra celoživotního učení, příprava na uznávání kvalifikací (autorizovaná osoba- různé kvalifikace), mimoškolní činnosti a služby, odborné a poradenské služby, 3

-

zapojení do projektů na krajské i celostátní úrovni, projekt Komunitní škola. škola vzdělává 320 žáků, výuku zajišťuje 20 pedagogů ve vlastním objektu historického zámečku, SOŠ logistická a SOU Dalovice je držitelem mezinárodního certifikátu IES London.

4

2. PROFIL ABSOLVENTA 2.1 IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název školy

Střední odborná škola logistická a střední odborné učiliště Dalovice

Adresa školy

Hlavní 114, Dalovice 362 63

Zřizovatel

Karlovarský kraj

Rámcový vzdělávací program


Školní vzdělávací program (dále jen ŠVP) Délka a forma vzdělávacího programu

37-42-M/01 Logistika ve službách a finančnictví 4 roky denní formy vzdělávání

Stupeň poskytovaného vzdělání

Střední vzdělání s maturitní zkouškou

Způsob ukončení a certifikace

Maturitní zkouška-vysvědčení o maturitní zkoušce

Platnost ŠVP

ŠVP platný od 1.9.2008, počínaje 1. ročníkem

2.2 UPLATNĚNÍ ABSOLVENTA Absolventi získají v rámci školního vzdělávacího programu kvalifikaci odpovídající požadavkům na širokou profesní odbornost v povoláních oborů: logistiky, finančnictví, poštovnictví a přepravy, dále cestovního ruchu, administrativy a veřejné správy. Jsou připraveni i na samostatné podnikání. Absolventi mají široké uplatnění. Budou vykonávat činnosti charakteru provozního, obchodně podnikatelského a řídícího v nižších a středních článcích struktury řízení: pracovník poštovního provozu (přepážky, zázemí pošty) a přepravy, vedoucí pracovník v provozovnách pošt a poštovní přepravy, referent v bance, směnárně, pojišťovně, finanční poradce a referent, obchodní zástupce, firemní recepční, asistent, pracovník v cestovním ruchu a veřejné správě, logistik v dopravě, přepravě, skladových operací a dalších službách). Absolventi získají také připravenost ke studiu ve vyšším odborném, vysokoškolském bakalářském či magisterském ekonomického i technického směru.

V rámci zajištění transparentnosti a srovnatelnosti výstupů vychází ŠVP především z kvalifikačních požadavků povolání stanovených ve sféře výkonu práce. Jako nástroj je využit výstup systémových projektů pro odborné vzdělávání Katalog typových pozic (dále jen KTP). Pro jednotlivé definování typických pracovních činností a pracovních pozic jsou využity příslušné profesní profily, které odpovídají nejen odborným, ale také požadovaným stupňům vzdělání - více na www.istp.cz (zde lze nalézt i podrobně definované pracovní činnosti, odpovídající uvedeným pracovním požadavkům).

5

2.3 CÍLE - OČEKÁVANÉ VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ - KOMPETENCE, ZPŮSOB UKONČENÍ Strategický cíl školního vzdělávacího programu Cílem programu Logistika ve službách a finančnictví je připravit absolventa na takové úrovni, že kromě klíčových kompetencí zvládá problematiku obecné logistiky a její aplikaci do služeb, zejména ve finančnictví, poštovnictví a přepravě, cestovním ruchu a veřejné správě. Důraz je kladen na znalost odborného aplikačního softwaru (SAP Business One, APOST) a dvou cizích jazyků. Vzhledem k tomuto obsahu a vzhledem k rozdílnosti úrovně obecných studijních předpokladů žáků je optimální modulární zpracování obsahů výuky. Absolvent získá předpoklady pro široké uplatnění, neboť osvojenými kompetencemi podpoří konkurenceschopnost firem těchto odvětví, a tedy celého regionu. Osvojené klíčové a odborné kompetence dovede absolvent samostatně uplatnit jako zaměstnanec firmy, ve vlastním podnikání, při studiu na vyšší odborné nebo vysoké škole. Program je určen dívkám i chlapcům se zvýšeným zájmem o informační a komunikační technologie a cizí jazyky. Předpokládané výsledky celého procesu vzdělávání jsou definovány: A obecnými cíli středního vzdělávání B odbornými a klíčovými kompetencemi C výukovými cíli vzdělávacích oblastí Školní vzdělávací program přejímá cíle definované v RVP, některé dále rozvádí a rozšiřuje podle profilace programu. Rozhodujícím aspektem pro vlastní profilaci školního vzdělávacího programu jsou: -

A

zaměření regionu Karlovarského kraje na lázeňství, cestovní ruch, zpracovatelský průmysl, sektor financí a správy, požadavky trhu práce Karlovarského kraje, jeho současné a budoucí potřeby

Obecné cíle středního vzdělávání pro 21. století

Učit se poznávat, Učit se pracovat a jednat, Učit se být, Učit se žít společně.

B

Kompetence absolventa

Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s obecnými cíli k dosažení klíčových a odborných kompetencí, a to v návaznosti na základní vzdělávání. Žáci si vytvoří na úrovni svých individuálních schopností a studijních předpokladů následující klíčové a odborné kompetence (vědomosti-dovednosti-postoje-hodnoty). Klíčové kompetence 1

kompetence k učení

2

kompetence k řešení problémů

3

komunikativní kompetence

4

personální a sociální kompetence

6

5

občanské kompetence a kulturní povědomí

6

kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám

7

matematické kompetence

8

kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi

Klíčové kompetence jsou univerzálně použitelné. Získávání KK - viz. KK - realizace.

Odborné kompetence 1

vykonávat a organizovat logistické a finanční služby

2

vykonávat obchodně podnikatelské aktivity

3

dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

4

usilovat o nejvyšší kvalitu práce, výrobků nebo služeb

5

jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje

Odborné kompetence (odborné-vědomosti-dovednosti-postoje-hodnoty), které odpovídají profesnímu profilu absolventa a jeho způsobilosti pro výkon povolání. Získávání OK - viz. OK - realizace.

Dílčí kompetence (klíčové a odborné) absolventa jsou přímo definovány v úvodní části každého vyučovacího předmětu, a to v části Pojetí vyučovacího předmětu. Dále jsou formulovány v anotaci jednotlivých modulů. V souladu s unikátní profilací jsou doplněny tyto specifické odborné kompetence, tzn. specifické výsledky vzdělávání: V oblasti Logistika a finančnictví je absolvent připravován tak, aby aplikoval zásady logistiky v cestovním ruchu a veřejné správě. V oblastech Logistika a finančnictví a Informační a telekomunikační technologie je absolvent připravován tak, aby znal algoritmy práce s odborným aplikačním softwarem - SAP Bussines One, Apost. Tyto počítačové programy se používají ve většině firmách.

C

Výukové cíle (výsledky vzdělávání jednotlivých oblastí)

Obsah jednotlivých předmětů je zpracován do modulů. Každý modul přesně formuluje výukové cíle - předpokládané výsledky vzdělávání (viz 3.2). Žák v průběhu studia absolvuje povinné předměty, má možnost vybírat z nabídky povinně volitelných a nepovinných předmětů, popř. modulů, a dotvářet tak svůj individuální studijní profil. Absolvent po úspěšném složení maturitní zkoušky získá možnost širokého uplatnění v provozně ekonomické sféře daných odvětví.

7

Shrnující přehled očekávaných kompetencí absolventa Obecné kompetence (klíčové) Osobnostní kompetence - klíčové kompetence č. 1, 2, 4, 5, 6, 7 Absolvent byl veden tak, aby           

se choval společensky, vystupoval profesionálně a jednal asertivně odhadoval reálně své odborné a osobní kvality a stanovoval si reálné životní i profesní cíle dovedl identifikovat běžné problémy, hledat způsoby řešení i v oblasti interpersonální uměl jednat s lidmi a pracovat v týmu akceptoval hodnocení a názory jiných, adekvátně a konstruktivně na ně reagoval uvažoval a jednal v souladu s ekonomickými a environmentálními principy přijímal a odpovědně plnil svěřené úkoly uplatňoval morální principy, demokratické hodnoty uplatňoval zásady kritického myšlení orientoval se v měnícím se tržním prostředí, akceptoval požadavky trhu práce uplatňoval principy celoživotního vzdělávání + sledoval trendy v oboru

ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁVÁNÍ: MATURITNÍ ZKOUŠKA POTVRZENÍ DOSAŽENÉHO VZDĚLÁVÁNÍ:

Komunikativní kompetence - klíčové kompetence č. 3, 8 Absolvent byl veden tak, aby  vystupoval a vyjadřoval se v souladu se zásadami kultury projevu a chování, měl kultivované vystupování i zevnějšek  vedl dialog a argumentoval  uměl se správně a souvisle vyjádřit v mluvených a písemných projevech  dokázal se prezentovat  dle normy a se znalostí odborné terminologie zpracovával administrativní písemnosti a pracovní dokumentaci  aktivně komunikoval v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom jazyce RVP  rozuměl běžné odborné komunikaci a pracovním pokynům

VYSVĚDČENÍ O MATURITNÍ ZKOUŠCE

 pracoval s různými ICT prostředky, zdroji, technologiemi  používal běžné programové vybavení

logistika, finančnictví, poštovnictví a přeprava, cestovní ruch, administrativa a správa · činnosti provozní · činnosti řídící - nižší a střední úroveň · činnosti obchodně podnikatelské

Odborné kompetence

Specifické kompetence

Absolvent byl veden tak, aby

Absolvent byl veden tak, aby

 ovládal zásady logistiky a jejich aplikaci do odvětví  ovládal techniku poskytování služeb - finančních - poštovních a přepravních  uplatňoval principy logistiky, managementu, marketingu a zásady podnikatelské etiky  orientoval se v logistických a finančních činnostech a technologiích a servisu  ovládal řízení práce v úsecích poštovního provozu, provozu finančních služeb  uměl zajišťovat základní personální agendu, vedl podnikovou administrativu a evidenci a vyhotovoval typické písemnosti v normalizované podobě.  ovládal a dodržoval zásady a standardy bezpečnosti práce, ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární prevence  dodržoval principy ekonomického a ekologického provozu  organizoval si práci účelně a efektivně, zvládal řešení pracovních úkolů i mimořádných problémových situací  chápal kvalitu jako významný nástroj dobrého jména firmy, dodržoval standardy jakosti

 ovládal techniku základních poskytovaných služeb - v cestovním ruchu - ve veřejné správě  používal algoritmy práce v odborném aplikačním softwaru SAP Business One  používal algoritmy práce v odborném aplikačním softwaru APOST - základní verze  v případě zájmu byl připraven na vykonání státní z písemné a elektronické komunikace  v případě zájmu byl připraven na vykonání certifikovaných zkoušek z cizího jazyka

8

3. CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU 3.1 CELKOVÉ POJETÍ VZDĚLÁVÁNÍ Školní vzdělávací program 37-42-M/01 Logistika ve službách a finančnictví je koncipován jako čtyřleté denní studium ukončené maturitní zkouškou.

3.1.1 Modulové uspořádání obsahu předmětů Obsah vzdělávání je ve vzdělávacím programu je členěn do povinných, povinně volitelných a nepovinných předmětů, které jsou dále strukturovány do vzdělávacích modulů. Modulové uspořádání obsahu vzdělávání ve vzdělávacím programu:          

optimálně koresponduje s odborným obsahem výuky, tzn. logistika a její aplikace do jednotlivých odvětví je prioritně zaměřeno na vymezení cílových kompetencí, znalostí, schopností a dovedností, které jsou předpokladem pro profesní výkon absolventa; umožňuje sestavit moduly jako samostatné bloky učiva, které lze vyjmout a obměnit, a pružně tak reagovat na poptávku trhu práce; určuje předem délku modulu, která se stává důležitým vodítkem pro učitele i žáka při stanovení plánu práce v daném modulu; je důležitým motivačním prvkem výuky, zprůhledňuje a nastavuje pravidla včetně pravidel pro hodnocení modulová výuka podporuje systematické průběžné hodnocení žáka a změnu přístupu k chybě žáka a též vztahu učitel-žák struktura modulu je dobrým metodickým vodítkem pro začínající učitele z pohledu vymezení cílů i doporučených metod výuky; umožňuje škole vydávat žákovi potvrzení o absolvování jednotlivých modulů; modul je důležitou informací pro sociální partnery o kompetencích žáka, které v rámci modulu získal; podporuje rozvoj celoživotního učení i možností uznávání splněných částí učiva při přerušení studia; je důležitou formou podpory rovných příležitostí

Kódování modulů Systém umožňuje rychlou a snadnou identifikaci modulu, kterou stručně popisuje následující příklad modulu 3742/3/CJa01OT: 3742 Čtyřčíslí, které vyjadřuje příslušnou skupinu oborů v rámci zavedených kmenových oborů v rámci stabilního systému KKOV. /3/ Číselný kód je vyjádřením úrovně vzdělání - „3“ je vyčleněno pro třetí úroveň střední vzdělání s maturitní zkouškou. CJ Dva znaky vyjadřují odbornost modulu (stanovená zkratka předmětu). a První verze modulu (upravené verze mají označení b, c, …) 01 Číslo modulu (02, 03, …), které je mu přiděleno pro identifikaci v rámci jednotné databáze modulů daných předmětů. OT Písemný kód určující pojetí modulu. „OT“ podává informaci o pojetí modulu. (v případě ukázky jde o modul obecně teoretický).

9

Specifikace modulů dle vyučovacích předmětů 1. Předměty základní

K

Český jazyk

18

Literatura a ostatní druhy umění

18

1. cizí jazyk

AJ

19

NJ

19

AJ

16

NJ

21

RJ

16

2. cízí jazyk

Dějepis

5

Společenská nauka

12

Základy přírodních věd

13

Matematika

17

Informační a komunikační technologie

10

Tělesná výchova

SO

Č

OT

PT

4

4

4

3

8

13

Zdravý životní styl

14

Základy logistiky

0

5

Logistika veřejné správy

4

1

Logistika cestovního ruchu

9

Finanční služby

16

Praktické činnosti 11

1

Aplikační software

8

4

Písemná a elektronická komunikace

8

4

Obchodní psychologie

8

Úvod do světa práce

4

Základy ekonomické teorie

8

Základy účetnictví

4

Projektový marketing a management

4

Právní prostřední v ČR a EU

4

Prak. cvičení z ekonomiky a podnikání

4

2. Předměty povinně volitelné Matematický seminář

7

Konverzace v AJ

5

1 2

280

10

P

22

2

16

41

1

0

8

1

Konverzace v NJ

5

Společenskovědní seminář

4 21

0

0

0

0

0

3. Nepovinné vyučovací předměty Matematický seminář

7


4

Specifikace v maticích Vyučovací předměty

K

SO

Č

všeobecně vzdělávací

219

20

16

odborné

81

praktické

1

2

16

301

22

41

OT

9

PT

8 1 0

8

nadpředmětové aktivity

obecně teoretický OT profesně teoretický PT specificky odborný SO činnostní Č kombinovaný K projektový P - nadpředmětové aktivity

Typy modulů podle závaznosti povinný, nepovinný - je dáno v distribuční matici modulů

Zkratky předmětů v kódech modulů Předmět

Zkratka

Český jazyk

ČJ

Literatura o ostatní druhy umění

LI

Anglický jazyk - pokročilí Anglický jazyk začátečníci Německý jazyk - pokročilí Německý jazyk - začátečníci

AP AZ NP NZ

Ruský jazyk - začátečníci

RZ

Dějepis

DE

Společenská nauka

SN

11

P

1 LVK, sportovní den, LVVZ, MS, FF, projektové dny


ZP

Matematika

MA


IT

Tělesná výchova

TV


ZŽ

Základy logistiky

ZL

Logistika a veřejná správa

LS


LC

Finanční služby

FS

Praktické činnosti

PČ


AS


PK


OP


ÚP


ET


ZÚ


PM

Právní prostředí v ČR a EU

PR

Praktické cvičení z ekonomiky a podnikání

PC

Konverzace v anglickém jazyce

KA

Konverzace v německém jazyce

KN


SS

Matematický seminář

MS

Obsahové vymezení modulů Vzdělávací modul tvoří v ŠVP různě rozsáhlou, relativně ucelenou část studia. Modul popisuje určitý soubor učebních situací, činností a učební látky.

Má jasně danou strukturu:

Vstupní část modulu

Jádro modulu

-

název modulu kód modulu typ délka platnost vstupní předpoklady charakteristika modulu cíle- předpokládané výsledky vzdělávání

12

Výstupní část

-

obsah učiva jako prostředek k dosažení cíle doporučené postupy výuky, metody, formy, průřezová témata časový plán kritéria hodnocení postupy hodnocení doporučená studijní literatura

Struktura modulového uspořádání, distribuční matice Vzdělávací oblasti RVP jsou rozčleněny do jednotlivých vyučovacích předmětů v rámci učebního plánu. Jednotlivé vyučovací předměty jsou obsahově zpracovány do vzdělávacích modulů jako relativně samostatných celků učiva. Řazení modulu pro realizaci v rámci výuky určují distribuční matice jako úvodní součást každého vyučovacího předmětu. Distribuční matice obsahuje přehled modulů pro ročník 1.-4., a jsou tak základním vodítkem učitele při projektování výuky předmětu v rámci školního roku. Všechny moduly jsou zpracovány dle jednotné struktury a formy a podrobností rozpracování nahrazují klasické tematické plány. Pro každý vyučovací předmět je obsah rozpracován: anotace předmětu-distribuční matice -moduly. Součástí školního vzdělávacího programu jsou kromě učebního plánu a modulů další kapitoly (viz Obsah) Celý ŠVP je veřejně přístupný (PC v chodbě školy, intranet).

3.1.2 Koncepce vzdělávání Škola uplatňuje ve své práci vlastní model řízení Koncept kvality logistické školy. V centru pozornosti stojí v tomto systému příjemce vzdělávací služby - žák/žákyně. Koncepce vzdělávání je založena na A základních principech B klíčových (obecných) a odborných kompetencích (včetně specifických) a strategiích jejich rozvoje C průřezových tématech Pro naplňování cílů jsou vytvořeny dokumenty, které specifikují: Proč? - Co? - Jak na to? - Jak změřím výsledek? - Jaké bude hodnocení? - Jaké ocenění? Je vytvořena základní databáze prováděcích dokumentů. Databáze vnitřních dokumentů Rozvojový plán školy 2007-2013 Koncept kvality logistické školy - sebehodnocení školy Rámcová strategie rozvoje vzdělávání Strategie rozvoje jednotlivých klíčových kompetencí (projevy funkční gramotnosti) - čtenářská gramotnost - matematická gramotnost - schopnost komunikace v cizím jazyce - informační gramotnost - sociální gramotnost - přírodovědná gramotnost - finanční gramotnost Strategie na podporu úspěšnosti žáka Etická výchova

13

Enviromentální výchova Mimořádné situace Standardy základních výstupů (projevů vzdělávání) + Kritéria hodnocení jednotlivých výsledků + Stupně hodnocení Standardy Postojů k předmětu Kritéria hodnocení výuky + Hodnocení výuky Kritéria prospěchu + Hodnocení prospěchu Certifikát Nejlepší třída školního roku Certifikát Superstudent školního roku Certifikát IES London

Sebehodnotící list žáka Sebehodnotící list pracovníka

Osobní portfolio žáka (kritéria + hodnocení) Osobní portfolio pracovníka Školní portfolio

Třídní samospráva Studentský parlament Školská rada

Maturitní zkouška - metodika

Školní řád + přílohová část Návodník Školní Dvanáctero - další vnitřní postupy, které jsou postupně doplňovány

Databáze dokumentů tvoří jako přílohová část školního řádu (Návodník) nedílnou součást školního vzdělávacího programu. Celá databáze je otevřený systém, který je průběžně doplňován a aktualizován. Jednotlivé dokumenty nastavují standardy a pravidla pro jednotlivé oblasti, průběžně se aktualizují v souvislosti s přijímanými opatřeními.

3.1.2.1. A Základní principy 14

1. Princip trvalého zlepšování, který provází všechny činnosti a aktivity školy. 2. Princip spoluodpovědnosti žáků za vlastní vzdělávání - jeho uplatnění rozvíjí žákovské osobnostní kompetence - zejména potřebu pracovat na vlastním rozvoji, plánovat sebezdokonalování, chápat nutnost celoživotního vzdělávání ve znalostní společnosti 21.století 3. Princip těsného propojení výuky s praxí s důrazem na informační technologie a cizí jazyky 4. Princip těsného propojení výukových a mimovýukových (nadpředmětových) aktivit vytvářejí se tím podmínky pro nácvik a rozvoj vědomostí-dovedností-návyků a postojů, vytváření systému hodnot. ad 3

Princip těsného propojení výuky s praxí        

 

Během studia jsou v praktickém vyučování profesní dovednosti rozvíjeny v podmínkách odborných učeben vybavených moderní informační a komunikační technikou, a dále v podmínkách reálného provozu regionálních firem. Je koordinována výuka teoretických a praktických předmětů. Odborné kompetence jsou průběžně rozšiřovány prostřednictvím prezentací firem a odborných exkurzí ve firmách. Praktická maturitní zkouška představuje účetně-ekonomický případ a úkol z oblasti elektronické komunikace v ČJ a cizím jazyce. Prezentace výsledků práce je nedílnou součástí všech forem praktického vzdělávání . Žáci vypomáhají firmám dle konkrétních potřeb. V oboru LSF probíhá 14 denní praxe ve firmách, a to od prvního do třetího ročníku. Praktická výuka významně rozvíjí odborné profesní kompetence i celkově formuje osobnost budoucích provozně řídících pracovníků, vede je ke kulturnímu společenskému vystupování a komunikaci prostřednictvím kultivovaného zevnějšku, jímž se při své práci prezentují na veřejnosti. Uplatnitelnost na trhu práce zlepší absolvování profesních přednášek organizovaných přímo personálními manažery firem a odrážejících předepsané standardy a konkrétní potřeby zaměstnavatelů. Zástupci firem tvoří externí tým poradců školy.

Vedle praktického odborného vzdělávání je prioritou školní vzdělávací strategie vzdělávání jazykové:    

Žáci se mohou zapojit do zahraničních výměn s partnerskou školou odborného zaměření v Rodewish. Škola je zapojena do programu e-Twinning, organizuje zahraniční zájezdy. Škola doporučuje svým žákům a žákyním potvrdit si svoje jazykové kompetence získáním alespoň jednoho mezinárodně platného jazykového certifikátu. Uplatnitelnost absolventa školy na mezinárodním trhu práce zvýší: - tzv. dodatek k maturitnímu vysvědčení Europass, usnadňující uznání odborné kvalifikace absolventa v zahraničí, - certifikát IES London.

3.1.2.2. B Klíčové a odborné kompetence - realizace Vyučovací proces ve školním vzdělávacím programu směřuje ve všech svých fázích k osvojení, rozvoji a upevnění klíčových kompetencí (viz. strana 6):  obecné kompetence osobnostní a komunikativní kompetence (klíčové kompetence RVP 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)

15

 

odborné kompetence (kompetencí k řešení problémů, kompetencí k užívání ICT technologií, kompetence k aplikaci základních matematických postupů při řešení praktických úloh, kompetencí k pracovnímu uplatnění) specifické kompetence

Tyto klíčové kompetence se jako základní vědomosti, dovednosti, návyky, postoje a hodnoty žáků a žákyň průběžně rozvíjejí:  v procesu teoretického vyučování, v procesu praktického vyučování  při nadpředmětových aktivitách v těsném spojení s výukovými aktivitami  při uplatnění průřezových témat zpracovaných na základě mezipředmětových vztahů  při všech formách zavádění školního vzdělávacího programu Osvojování a rozvoj klíčových kompetencí zabezpečují ve školním vzdělávacím programu výukové metody. Autodidaktické metody vedoucí k osvojení technik samostatného učení a samostatné práce (individuální procvičování nových dovedností, individuální čtení textu s porozuměním a výpis poznámek, individuální řešení problémových úloh s využitím myšlenkových operací, samostatné vyhledávání informací, doplňování cvičení, gramatická a stylistická cvičení, souvislá slohová práce, tvorba portfolia, ročníkové práce)  sociálně komunikativní metody učení (řízený dialog, řízená diskuse, řečnické cvičení, referát, prezentace výsledků individuální nebo týmové práce ústní nebo písemnou formou, společná četba literárních textů, rozbor a interpretace literárních textů, kooperativní učení)  názorné metody (práce s textem, s mapou, práce s grafy a statistickými tabulkami, multimediální metody - využití videa, DVD, PC, dataprojektoru, interaktivní tabule, audiovizuální metody)  metody na bázi informačních a komunikačních technologií (vyhledávání informací na internetu, využití dataprojektoru, interaktivní tabule, práce s aplikačním softwarem, využití systému moodle)  metody činnostně zaměřeného vyučování („learning by doing“) (dotazníková šetření, zhotovování panelů a nástěnek, zhotovování digitálních výstupů, hra Simgame)  metody motivační, podporující vlastní aktivitu a kreativitu - podpora účasti v soutěžích odborných, jazykových a jiných (didaktické hry, soutěže v rámci výuky, příprava na předmětové a odborné soutěže, kooperativní učení, prezentace výsledků individuální nebo týmové práce)  metody projektového vyučování (zpracování projektů, projektové dny, podpora aktivit mezipředmětového charakteru, projekce a modelace, simulační metody, kooperativní učení, vyhledávání informací, řešení problému, zpracování vyřešeného problému na PC, prezentace)  metody problémového vyučování (vysvětlování - postupný a výstižný výklad zaměřený na objasňování vnitřních vztahů a zákonitostí, kooperativní učení, analýza dokumentu, řešení problému s využitím různých myšlenkových operací, zhodnocení možností, přístupů, metod řešení a výsledků, prezentace výsledného řešení)  metody praktických cvičení vyžadující aplikaci teoretických poznatků v konkrétní praktické situaci i uplatnění mezipředmětových vztahů (podpora aktivit mezipředmětového charakteru, práce s odborným tiskem, se statistickými ročenkami a dalšími zdroji informací, exkurze, instruktáž - teoretický úvod před praktickou činností, názorně demonstrační metoda, práce s autentickými formuláři, simulační metody, kooperativní učení, prezentace výsledků)  metody komplexně využívající informační a komunikativní technologie (praktické procvičování práce s textovým a tabulkovým procesorem, práce s grafickým editorem, s aplikačním softwarem, s internetem, samostatná práce, řešení komplexních úloh, projektový přístup - týmová práce)  metody maximálně propojující školu s praxí (odborné přednášky, besedy s odborníky z praxe, exkurze, projektové dny, referáty, tvorba žákovských projektů a ročníkových prací, odborné praxe a výstupy z nich)

16



metody umožňující samostatnou podnikatelskou činnost v oboru (různé pracovní činnosti fiktivních firem, činnosti při učební a odborné praxi, projekty, SOČ)

Metody z Nápadníku např.: Volební kampaň, Vědecká konference, Pexeso + hádej kdo, Podnikatelský záměr, Brainstorming, Firma táhne za jeden provaz Důraz je kladen na pozitivní motivaci a vlastní prožitek žáků

3.1.2.3. C Průřezová témata - realizace Jedná se o témata, která mají vysoký společenský význam, a zaujímají v celkovém rozvoji osobnosti žáka prioritní pozici. Mají výrazně formativní charakter. V ŠVP jsou rozpracována čtyři průřezová témata: „Občan v demokratické společnosti“, „Člověk a životní prostředí“, „Člověk svět práce“ a „Informační a komunikační technologie“. Prostupují celým vzděláváním a promítají se v řadě činností ve výuce i mimo ni, tzn. nadpředmětově. K účasti na jednotlivých předmětových a nadpředmětových aktivitách jsou žáci pozitivně motivování:  přehledným systémem standardů a kritérií hodnocení  získáváním kreditů vypsaných pro všechny oblasti vzdělávání (vyhodnocení jednou ročně, systém ocenění).

Schéma komplexního působení průřezových témat na žáka I Témata probíraná v rámci jednotlivých modulů ve vyučovacích předmětech

Specifikováno v anotaci jednotlivých modulů

II Různé formy samostatných prací žáků v rámci výuky Ve stanovených předmětech žáci zpracovávají nejrůznějšími formami určená témata a zadání. Výsledky pak prezentují, popř. obhajují. Obsah, formu i prezentaci, hodnocení určují Standardy. K dispozici jsou žákům dány: 1. standardy požadavků na postup, formální a obsahové zpracování. 2. témata a formy, která podněcující tvůrčí přístup Standardy i stanovení témat vytváří prostor pro komplexní přístup žáků a požadovanou úroveň. Veškeré informace jsou přístupny na intranetu školy v rámci předmětových stránek. V rámci předmětu je také samostatná práce uzavřena a klasifikována. V časové ose jsou formy práce zařazovány podle záměru a náročnosti. Některé jsou realizovány jen v jednom ročníku studia, jiné procházejí všemi studii ročníky s gradací aktivit žáka. Průřezové produkty zapojují do aktivity vždy všechny žáky dané učební skupiny třídy. V metodice jsou vhodné především metody a formy skupinové práce, diskusí a prezentací dílčích výstupů před kolektivem třídy, posilující i klíčové kompetence žáka. III Nadpředmětové aktivity Je to nedílná součást celého ŠVP. Je vytvořena možnost pro praktické aktivity pro konkrétní nácvik dovedností, vytváření postojů a pozitivní motivaci dle zájmu žáků. Jde o plánovanou činnost Aktivita a iniciativa bude využita i v rámci podpory a rozvoje sebehodnocení žáků v každém školním roce (sebehodnotící listy, záznam do osobního portfolia žáků).

17

Sebehodnotící Listy žáků v ŠVP

Sebehodnotící list žáka - kritéria nastavená pro sebehodnocení každého žáka zahrnují prospěch, absenci, výchovná opatření, soutěže, projekty, nadpředmětové aktivity, hodnocení celkových postojů třídním učitelem. Na základě provedené autoevaluace získá žák kredity, je zařazen do celkového hodnotícího žebříčku všech žáků školy. Podle svého umístění může získat různá ocenění školy, jejichž udělení vychází z kreditních výsledků. Průřezové téma č. 1 - Občan v demokratické společnosti -

přináší:



pochopení, že demokracie je určitý systém hodnot a na něm založený způsob soužití lidí a zároveň neustálý proces tázání, zpochybňování, budování, zlepšování a znovu objevování; demokracie je tedy diskuse; poznání,že demokracii tvoří svoboda, spravedlnost a prosperita ve smyslu určitého blahobytu pro nejvíce lidí; kompromis mezi osobní svobodou a sociální odpovědností k základním hodnotám demokracie, které tvoří základní práva a svobody pro všechny lidi, náleží pluralismus (názory se různí, existují různé politické strany, v zemi žijí různé menšiny a cizinci), solidarita, tolerance etnická, rasová, kulturní, náboženská; vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana; poznání, jak demokracie funguje v praxi, zvláště na úrovni obcí a občanské společnosti; vytvoření demokratického klimatu školy (např. dobré přátelské vztahy mezi učiteli a žáky a mezi žáky navzájem, činnost třídní samosprávy, parlamentu); vztahu žáků školy k regionu jako místu práce a odpočinku, vlastní angažovanost, ochota posilování mediální gramotnosti žáků (tím se rozumí nejen kritický odstup od médií, ale zároveň kompetence k používání médií pro vlastní vzdělávání nebo hodnotnou zábavu odraz), budování systému hodnot (úcta, kladný vztah k životnímu prostředí, etické chování)

  

    

Předmětově Český jazyk

1. ročník mluvní cvičení

2. ročník mluvní cvičení referáty příspěvky o akcích do školního časopisu

3. ročník řečnická cvičení referáty publikační činnost (Expres, média, výroční zpráva)

Literatura

sebeprezentace

Dějepis

ročníková práce

Společenská nauka Společenské vědy Cizí jazyky

referáty, aktuality

aktuality

aktuality

portfolio

portfolio

portfolio videokonference

projekty dle Portfolia

dopis Adopce na dálku referát nebo

dopis Adopce na dálku referát nebo

prezentace

prezentace

PC klipy v cizím jazyce

4. ročník řečnická cvičení referáty publikační činnost (Expres, média, výroční zpráva) texty krásné literatury

mediální výchova portfolio dopis Adopce na dálku referát nebo prezentace

prezentace elektronická komunikace projekt-rodokmen jídelní lístek

elektronická komunikace -dopis /mail partnerům škol

elektronická komunikace projekt:

18

elektronická komunikace projekt: turistický průvodce

brožura/plakát:pam átky v regionu

katalog obchodního domu

Evropský den jazyků Projektový den cizích jazyků SOUTĚŽE - vlastní plán EXKURZE - vlastní plán Nadpředmětově všichni

zástupce ředitele třídní učitelé

výchovný poradce koordinátor EVVO redakční rada

KLIMA ŠKOLY (kultura školy - tradice, symboly, normy, vztahy, osobní příklad) Vánoční akademie Školská rada Třídní samospráva- parlament Etická výchova Maturitní ples Školní výlety Slavnostní vyřazení absolventů KULTURNÍ AKCE HUMANITÁRNÍ AKCE (etická výchova) Studentský parlament Kohezní projekt- fakultativně Tým pro EVVO Expres - školní časopis Výroční zpráva Média

Průřezové téma č. 2 - Člověk a životní prostředí -

přináší:

  

gramotnost pro udržitelnost rozvoje pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka; povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí; budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní způsob a styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek; pozitivní vztah a aktivní účast poznávání významných míst krajiny v místě bydliště žáka a vztahu k jejich prezentaci a ochraně; naplňování cílů environmentální výchovy a vzdělávání určených Státním programem environmentálního vzdělávání, výchovy

  

Předmětově Cizí jazyky

1. ročník portfolio


3. ročník portfolio projekt

19


Společenská nauka Základy přírodních věd

Tělesná výchova Zdravý životní styl

aktuality

aktuality

portfolio EVVO

portfolio EVVO

referáty

projekt (tvorba učebních pomůcek)

dotazník ZŽS, ochrana životního prostředí aktuality aktuality

sportovně turistický kurz lyžařský kurz Den zdraví, Den bez tabáku LCR ročníková práce (Poznáváme svět prezentace na projektovém dnu) -referáty

referáty logistika cestovního ruchu LCR

referáty

ročníková práce enviromentální aktivity firem

praxe

základy logistiky

Nadpředmětově koordinátor enviromentální výchovy

řešení příkladů SOUTĚŽE - vlastní plán EXKURZE - vlastní plán Celoškolní sportovní den školní tým EVVO - Ekoškola třídění odpadu - všichni průběžně péče o vnitřní prostředí - průběžně péče o okolí školy - červen Eko - nástěnka

třídní učitelé

pořádek a estetika tříd, úroveň vnitřního i vnějšího prostředí školy

Průřezové téma č. 3 - Člověk a svět práce -

přináší



ověření správnosti prvotní volby profesní orientace žáka v rámci předmětu Praxe a předmětu Úvod do světa práce; probírání tématických celků vedoucích poznávání světa práce zejména na oblasti uplatnění absolventů příslušného směru a oboru vzdělání; nácvik řešení situací souvisejících s hledáním zaměstnání, kontaktu se zaměstnavateli, s úřady apod.; osvojování obecných komunikativních dovedností; doplnění znalostí a dovedností žáků souvisejících s jejich uplatněním ve světě práce, které jim mají pomoci při rozhodování při další vzdělávací a profesní orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv; výběrová řízení, nácvik konkrétních situací

   

20

   

vedení k osvojení kompetence aktivně rozhodovat o vlastní profesní kariéře, uplatnit se na trhu práce a přizpůsobit se jeho změnám; motivování žáků k tomu, aby si uvědomili odpovědnost za vlastní život, význam vzdělání pro život, k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře; budování a rozvíjení uplatnitelnosti absolventů, orientaci v nabídce profesních a vzdělávacích možností a schopnosti kriticky je posuzovat. přípravu na soukromé podnikání 1. ročník

2. ročník

Český jazyk Cizí jazyky

portfolio (prezentace školy a uplatnění, popis firmy)

portfólio (obchodní korespondence motivační dopis)

3. ročník

4. ročník

SEBEPREZENTAC E portfólio (obchodní korespondence + odpověď na inzerát, životopis)

portfólio (obchodní korespondence)

projekt (nabídka poštovních služeb) EUROPASS jazykový pas

Předmětová komise odborných předmětů: finanční služby FS praktické činnosti PČ

EUROPASS jazykový pas PROJEKTOVÝ DEN CIZICH JAZYKU FS, PČ FS, PČ projekt projekt Pracovní sešit Pracovní sešit (podávaí služba, (dodací služba, poštovní přeprava) platební styk)

EUROPASS jazykový pas

referáty

ZAKOVSKY PROJEKT (maturitní projekt, příprava),ref

referáty činnost fiktivních firem

FS, PČ projekt Pracovní sešit (základní bankovní produkty) -referáty ZAKOVSKY PROJEKT (prezentace, obhajoba u praktické části maturitní zkoušky)

ÚSP OSOBNÍ PORTFÓLIO

úvod do světa práce ÚSP

logistika a veřejná správa

referáty

obchodní psychologie písemná a elektronická komunikace

EUROPASS jazykový pas životopis

vzorník personálních a obchodních písemností OSOBNÍ PORTFÓLIO

21

referáty

zákl.ek.teorie

portfolio řešení příkladů + sam.práce - dané téma

portfolio řešení příkladů

řešení příkladů řešení příkladů projektů

zákl.účetnictví projekt. mark. a managment

řešení příkladů

prakt.cv. ek a podnik. Právní prostředí ČR a EU

PRAXE VE FIRMĚ

PRAXE VE FIRMĚ

PRAXE VE FIRMĚ

PRAXE VE FIRMĚ

PROJEKTOVÝ DEN ODBORNÝCH PŘEDMĚTU EXKURZE - vlastní plán SOUTĚŽE - vlastní plán

nadpředmětově vedení školy

vztahová síť sociálních partnerů partnerské smlouvy o spolupráci

projekt Leonardo

xxxxx UŔAD PRACE

kariérový poradce

webové stránky, zdroje systém zpětné vazby na uplatnění dotazníkové šetření - uplatnění

Průřezové téma č. 4 - Informační a komunikační technologie -

přináší:



zdokonalování schopností žáků efektivně používat prostředků informačních a komunikačních technologií ve zběžném každodenním životě; dosažení připravenosti žáků využívat prostředky informačních a komunikačních technologií v rámci specifik dané odborné kvalifikace; možnosti žáků používat výpočetní techniku i v jiných předmětech než informační a komunikační technologie, výpočetní technika či práce s PC; při výuce odborných předmětů, cizích jazyků a všeobecných předmětů. posílení hodinové dotace předmětu zaměřeného na práci s informačními a komunikačními technologiemi natolik, aby v jeho rámci byly řešeny praktické úkoly z ostatních (zejména odborných) předmětů; chápání práce s prostředky informačních a komunikačních technologií jako průpravné funkce pro odbornou složku vzdělání, ale také pro všeobecné vzdělání moderního člověka; přípravu k tomu, aby byli žáci schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (teda i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují) stejně jako v činnostech, které jsou a budou jednou součástí jejich osobního a občanského života; splnění požadavků (základní úrovně) systému ECDL v oblasti vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích;

    



1. ročník

2. ročník ECDL

22

3. ročník ECDL zkoušky základní úroveň

4. ročník

Informační technologie

webové stránky fiktivních firem webové stránky časopisu Expres webové stránky projektů tvorba webové stránky žáka tvorba webové stránky třídy

Všeobecně vzdělávací předmět

týmový projekt žáků projekt: excel: škola

všeobecně vzdělávací i odborné předměty

videokonference

hromadná korespondence internet- práce se zdroji PEK práce v intranetu Pek práce v moodle školní knihovna PEK škola on-line e- learning (potřeby celožitovního vzdělávání) formální a obsahové zpracování různých forem samostatných prací-standardy power point prezentace videoklipy učební pomůcky učební texty- pracovní sešity práce s grafikou textový, tabulkový, databázový sf. organizační a plánovací software

Výukové programy

Apost

Odborné předměty

Logistika v kostce Zav ATF MB

Účto Apost SAP

Apost

VV předměty

jazykové programy

Infotelevize

Tvorba prezentací ze všech akcí pro Infotelevizi

Apost Pojmy PEK

program testy databáze

3.1.3 Organizace výuky Teoretické vyučování probíhá v učebnách v budově školy. Je členěno do vyučovacích předmětů. Obsah výuky je zpracován do modulů jako samostatných tematických celků. Klíčové a odborné kompetence žáků a žákyň rozvíjejí různé druhy modulů. Převažují kombinované moduly. Při výuce cizích jazyků a některých dalších předmětů stanovených učebním plánem se výuka dělí na skupiny.

23

Předměty povinně volitelné jsou ve 4.ročníku. Žáci si volí mezi konverzací v anglickém jazyce nebo konverzací v německém jazyce, dále mezi matematickým seminářem nebo společenskovědním seminářem. V těchto předmětech se žáci připravují na společnou část maturitní zkoušky. Svou volbu přizpůsobují volitelnému předmětu u společné maturitní zkoušky. Praktické vyučování se člení na učební praxi a odbornou praxi. Učební praxe se vyučuje v předmětu Praktické činnosti. Probíhá v odborné učebně vybavené výpočetní technikou a odborným softwarem (APOST a SAP) ve tříhodinovém bloku týdně. Třída se dělí na dvě skupiny. Praktická cvičení navazují na finanční služby a na ekonomické předměty. Forma výuky je činnostní (práce s PC, práce ve fiktivní firmě, prezentace, projekty, aj.).Úkolem předmětu je vypěstovat pracovní dovednosti a návyky potřebné při práci na pracovištích. V průběhu praxe si žáci osvojují zásady dodržování bezpečnostních pravidel při finančních operacích. Odborná praxe se uskutečňuje od druhého ročníku ve firmách, na pracovištích fyzických a právnických osob (dle individuálního výběru žáků) na základě následně uzavřené smlouvy v souladu s platnou legislativou. Může být realizována i na pracovištích smluvních partnerů školy (provozní pracoviště České pošty). Ve 2. a 3.ročníku probíhá v květnu, popř. v červnu, ve 4.ročníku v září, a to blokově 2 týdny. Škola dbá, aby odborná praxe probíhala zejména v oblastech finančnictví, poštovnictví a přepravy, cestovního ruchu a veřejné správy, popř. ve firmách s uplatněním logistiky. Žáci pracují ve firmách zejména v pracovních pozicích jako asistent, referent, pracovník poštovního provozu, pracovník cestovního ruchu, pracovník veřejné správy. Vykonávají administrativní činnosti, obsluhují klienty, pracují s PC (APOST, fakturace, účtování, vytváření databází, aj.), vedou skladovou evidenci. Odborná praxe navazuje na odborné předměty a praktické činnosti. Jejím cílem je rozvíjení kompetencí nutných pro bezchybný výkon svých budoucích pracovních povinností. V průběhu odborné praxe si žáci prakticky nacvičují technologické postupy podání, přepravy a dodání jednotlivých druhů zásilek, technologii peněžních služeb, poskytování služeb, asertivní jednání s klienty, apod. Výstupem je v 1. a 4.ročníku zpráva (obsah je určen standardem) a samostatná příloha o enviromentálních aktivitách firmy. Ve 3.ročníku je výstupem ročníková práce dle standardu a také samostatná příloha o enviromentálních aktivitách firmy. Odborná praxe je klasifikována jako součást předmětu praktické činnosti. Je povinná, bez absolvování praxe nelze postoupit do vyššího ročníku. Pokud žák ze zdravotních důvodů nebo z jiných závažných důvodů nemůže absolvovat odbornou praxi v daném termínu, škola mu zajistí konání v náhradním termínu.

Individuální vzdělávací plán Specifickou formu vzdělávání představuje vzdělávání podle Individuálního vzdělávacího plánu, uskutečňované v souladu se školským zákonem na základě písemného doporučení školského poradenského zařízení. Individuální vzdělávací plán vypracují pro příslušného žáka/žákyni vyučující jednotlivých předmětů daného ročníku podle metodických pokynů výchovného poradce školy. Součástí individuálního studijního plánu jsou zejména individuální konzultace s vyučujícími, případná individuální prezentace výstupů, časové rozložení studia s vlastním harmonogramem požadovaných výstupů a další opatření. Koordinátorem vzdělávání podle individuálního plánu je třídní učitel. V individuálním vzdělávacím plánu povoleném z jiných závažných důvodů je určena zvláštní organizace výuky a délka vzdělávání při zachování obsahu a rozsahu vzdělávání stanoveného školním vzdělávacím programem-učebními dokumenty. Ředitel rozhodne o vhodné organizaci výuky (např. úprava rozvrhu, samostudium, e-learning, osobní a e-mailové konzultace, ročníkové a jiné práce). Délka vzdělávání odpovídá dennímu studiu. Žák vykoná ze všech předmětů klasifikační zkoušku, a to v plném rozsahu prvního i druhého pololetí. O vykonání zkoušky je pořízen protokol. Pro vykonání klasifikační zkoušky určí ředitel dvou - tříčlennou komisi.

24

Ředitel školy seznámí žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka s průběhem vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu a s terminy zkoušek. Individuální vzdělávací plán, podepsaný ředitelem školy, žákem a zákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka.

Organizační formy výuky Metody výuky- viz výše. Odborné kompetence jsou dále rozvíjeny a nejnovější trendy v oboru prezentovány prostřednictvím těchto organizačních forem výuky:  povinně volitelné předměty:

      

Na konci třetího ročníku si žáci vybírají z nabídky povinně volitelných předmětů, a to podle svých zájmů, předpokládaného zvoleného maturitního předmětu a vlastních pomaturitních plánů. Ve čtvrtém ročníku probíhá dělená výuka těchto předmětů ve dvouhodinových týdenních blocích. činnost fiktivních firem přednášky a besedy s odborníky z praxe hra Simgame humanitární akce projektové dny profesní školení a trénink prováděný personalisty, prezentace firem exkurze - zpravidla jednodenní, uskutečňované na mezipředmětovém základě, komplexně rozvíjející žádoucí osobnostní i profesionální postoje žáků a žákyň:

1.A

Krajská knihovna K. Vary + Krajský úřad K, Vary

říjen

1.A

německé město - prohlídka města

prosinec

1.A

Terezínské ghetto

duben, květen

1.A

ATC Plzeň + Techmánie Plzeň

2. pololetí

1.A

WITTE Nejdek, spol. s r. o., Lincoln - výrobní logistika

1.A (ZŽS)

Podzemí karlovarského vřídla

duben, květen

2.A

POSTERVIS Ústí nad Labem

1. pololetí

2.A

ČSOB, KB, OVB, Kooperativa - část dne

2.A

Parlament ČR, Pražský hrad

listopad

2.A

HZS, Krajské ředitelství K Vary

březen, duben; fakultativně

2.A

Jednání soudu K. Vary - část dne

duben, květen


duben, květen

3.A

Chyše - muzeum K. Čapka

duben, květen

3.A

Veletrh cestovního ruchu

3.A

Cestovní kancelář - část dne

3.A (ZŽS)


2.A (ZŽS)

duben, květen

25

4.A 4.A (ZŽS)



Úřad práce Podzemí karlovarského vřídla

duben, květen

soutěže NÁZEV SOUTĚŽE

VYHLAŠOVATEL

Eurorebus

MŠMT

Recyklohraní

ASEKOL,ECOBAT,EKO-KOM

SOČ (Finanční služby)

MŠMT

Soutěž ČP- soutěž odborných dovedností

Česká pošta

Veletrh FF Most

OA Most

Žijeme na jedné zemi

UIV

O pohár kr. mincovny

Krajské muzeum KV

Veletrh FF Plzeň

SPŠ dopravní Plzeň

Olympiáda v ČJ

MŠMT

Olympiáda v NJ

MŠMT

Olympiáda v AJ

MŠMT

Máme rádi přírodu (fakultativně)

Brontosaurus

Celostátní matematická soutěž

MŠMT

Olympiáda v Z

PF UJEP Ústí n/L

Korektura textu

MŠMT

Psaní na PC

MŠMT

Word processing

MŠMT

Veletrh FF Praha

CEFIF Praha

Matematický klokan

PF UP Olomouc

Soutěž v autorském čtení

SOŠ logistická Dalovice

Turisté vítáni

Czech Tourism

Sportovní soutěže v rámci soutěží středních škol, jiné

OŠMT KÚ, MŠMT

Jiné soutěže

26

Zájmové kroužky (otevíráno dle zájmu a počtu žáků)   

cvičení z matematiky konverzace v cizím jazyce příprava na státní zkouškou z písemné a elektronické komunikace

Požadavky na zdravotní způsobilost Zdravotní způsobilost není limitována. Začátek a konec studia Školní rok začíná 1. září a končí 31. srpna následujícího kalendářního roku. Školní rok se člení na období školního vyučování a období školních prázdnin. Období školního vyučování se člení na pololetí. Ve školách se vyučuje v pětidenním vyučovacím týdnu. Uchazeč se stává žákem střední školy prvním dnem školního roku, popřípadě dnem uvedeným v rozhodnutí o přijetí. Žák přestává být žákem školy dnem následujícím po dni, kdy úspěšně vykonal maturitní zkoušku. Nevykonal-li žák jednu nebo obě části maturitní zkoušky v řádném termínu, přestává být žákem školy 30. června roku, v němž měl vzdělávání řádně ukončit. Žák, který splnil povinnou školní docházku, může zanechat vzdělávání na základě písemného sdělení doručeného řediteli školy. Součástí sdělení nezletilého žáka je souhlas jeho zákonného zástupce. Žák přestává být žákem střední školy dnem následujícím po dni doručení tohoto sdělení řediteli školy, popřípadě dnem uvedeným ve sdělení o zanechání vzdělávání, pokud jde o den pozdější. Žák, který do 10 dnů od doručení výzvy k doložení absence v rozsahu nejméně 5 vyučovacích dnů do školy nenastoupí nebo nedoloží důvod nepřítomnosti, se posuzuje, jako by vzdělávání zanechal posledním dnem této lhůty; tímto dnem přestává být žákem školy. Žák, který po splnění povinné školní docházky nepostoupil do vyššího ročníku, přestává být žákem školy posledním dnem příslušného školního roku nebo po tomto dni dnem následujícím po dni, kdy nevykonal opravnou zkoušku nebo neprospěl při hodnocení v náhradním termínu, anebo dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí o nepovolení opakování ročníku. Žák, kterému je přerušeno studium rozhodnutím ředitele, přestává být žákem školy po dobu přerušení studia.

Průběh studia Vyučovacím jazykem je jazyk český.

3.1.4 Způsob hodnocení žáků a diagnostika Celkové hodnocení výsledků žáka na vysvědčení i průběžné hodnocení vyjádří učitel přísl. předmětu klasifikačním stupněm (dále jen klasifikace). Základním východiskem hodnocení je posouzení míry dosažení očekávaných výsledků vzdělávání formulovaných u dílčích modulů jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu PED. Každý modul konkrétně definuje kritéria hodnocení, stanovuje metody a formy hodnocení: - vědomostí - dovedností - postojů

27

Způsoby průběžného hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, využívání bodového systému.

Na začátku školního roku každý vyučující seznamuje žáky s kritérii hodnocení ve vyučovaném předmětu. Učitel hodnotí klíčové a odborné kompetence získané a upevněné v průběhu vzdělávání. Jedná se o komplexnější posouzení toho, jak žák komunikuje, je schopen spolupracovat v kolektivu, jak využívá ICT a numerické znalosti, jak je schopen své znalosti a dovednosti prezentovat. Hodnocení zahrnuje rovněž ohodnocení píle žáka, jeho přístupu ke vzdělávání a zohledňuje souvislosti, které ovlivňují žákův výkon (zdravotní postižení, zdravotní nebo sociální znevýhodnění, vzdělávání žáka s cizí státní příslušností). Zaokrouhlování průměru z Katedry: v rozpětí 0,40 - 0,60 rozhoduje učitel předmětu na základě podkladů. K evidenci hodnocení je využíván on-line informační systém Katedra, který je dle zájmu přístupný žákům i zákonným zástupcům. Není-li možné hodnotit žáka z některého předmětu, uvede se na vysvědčení u příslušného předmětu místo stupně prospěchu slovo - nehodnocen. Pokud je žák z vyučování některého předmětu zcela uvolněn, uvede se na vysvědčení u příslušného stupně prospěchu slovo - uvolněn. Pokud žák nesplní požadovaný základní výstup z daného modulu, koná kontrolní zkoušku nejpozději do 2 týdnů po uzavření výuky modulu. Žáci jsou na začátku roku seznámení s moduly (obsah, výstup, kritéria hodnocení, časový plán). Žáci mají vlastní zodpovědnost za řádné ukončování modulů. Jsou povinni sami dojednávat s vyučujícím termíny pro splnění stanovených výstupů.

Sebehodnocení a kolektivní hodnocení Průběžně Kromě forem hodnocení práce žáků ze strany pedagogických pracovníků mají žáci možnost používat také formy sebehodnocení. Při ústním projevu předchází sebehodnocení, popř. kolektivní hodnocení (ústní, forma hodnotících tabulek apod.) před hodnocením učitele. Hodnocení týmu může tvořit součást celkového hodnocení práce žáka. Škola pro tyto formy vytváří odpovídající podmínky. Tím je zajišťována také zpětná vazba objektivity hodnocení ze strany školy jako vzdělávací instituce. Dále se tato část řídí ustanoveními Školního řádu. Výukové a nadpředmětové aktivity přinášejí žákům motivační kredity, které jsou sumarizovány v sebehodnotících listech žáka 1x pololetně. Na konci školního roku je vzniklá databáze úspěšnosti žáků podkladem pro jednotlivá ocenění.

28

3.1.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Na podporu žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a nadaných žáků má škola vypracovanou strategii: 1. 2. 3. 4.

Vytváření rovných příležitostí = ŠVP formou modulární výuky Koncept kvality logistické školy Účinnost veškerých opatření Plán poradenské činnosti - výchovný poradce

Monitoring, evidence, koordinace: zajišťuje výchovný poradce. A speciální vzdělávací evidence potřeby integrace do běžné třídy přenos informací na pracovníky zdravotní standardy pro výukovou a výchovnou práci při specifických potřebách znevýhodnění, stanovení postupů pro individuální práci se žákem handicap monitoring: třídnické hodiny, pedagogické rady-zápisy konkrétní opatření

sociální znevýhodnění

- možnost individuálního vzdělávacího plánu - škola nemá bezbariérový přístup - použití ICT * informovanost o této možnosti zajistí TU při sociálním znevýhodnění: např. využití knižního fondu školy, bez platby do fondu SRPŠ, bez dalších plateb na žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého (žádost doložit potvrzením sociálního odboru o hmotné nouzi) individuální přístup dle konkrétních potřeb a konkrétní situace (azylanti, cizinci)

žáci nadaní, žáci s talentem

vyhledávání (např. předběžné plány a soupisky soutěží) evidence ve výuce: vyšší stupeň obtížnosti, náročnost na volbu metod, forem nadpředmětově: soutěže (předmětové, sportovní, oborové, ostatní vyhlášené MŠMT, KK, jiné subjekty) olympiády středoškolská činnost zveřejňování výsledků - infocentrum školy, rozhlas…. časopis Expres účast v nadpředmětových aktivitách (projektové dny, veletrhy, motivace k účasti na certifikovaných jazykových zkouškách motivace k účasti na zkouškách ECDL motivace k vykonání státní zkoušky motivace k účasti na zahraničních výměnách a stážích -

B

průměrní žáci

C

prospěchově velmi slabí žáci

Další podpora pro

možnost individuálního vzdělávacího plánu pro mimořádně nadané žáky

motivace k účasti v předmětových a nadpředmětových aktivitách na školní úrovni s možností postupu monitoring: průběžně (TU+VP), pg. rady přijímání konkrétních individuálních opatření na základě analýzy příčin (zvýšená domácí příprava, možnost včasné přestupu na 3+2) - monitorování celkových výsledků a trendů - úpravy učebních plánů

29

všechny žáky

-

aktualizace Školního řádu

-

žák ve struktuře zná: cíle- očekávané výstupy-kritéria hodnoceníklasifikaci uplatňování strategie rozvoje klíčových kompetencí princip vlastní zodpovědnosti žáka princip sebehodnocení žáka - různé formy

-

katedra on-line, třídní aktivy, jiný kontakt s rodiči vypsané pravidelné konzultace všech vyučujících a VP vypsané kroužky pomoc výborných žáků těm slabým na neformální úrovni

-

organizace třídních akcí s ohledem na schopnosti a možnosti

-

cílené přednášky a besedy (např. efektivní učení)

-

odpolední školní příprava

* Použití ICT ve vzdělávání se zdravotním postižením Využívání ICT ve vzdělávání žáků se zdravotním postižením je škola připravena přizpůsobit vyučovací proces individuálním potřebám žáka, a to jak ve smyslu druhu nebo typu používaných produktů, tak rozsahu jejich uplatňování. Při posuzování potřeb reflektuje odborná doporučení a nabídku adekvátního hardware a software.

3.2 PODMÍNKY BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVÍ Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práce je součástí každého vzdělávacího modulu. Vychází z právních a ostatních předpisů platných v době výuky a zapracovaných do vnitřních norem školy. Tyto požadavky jsou vyučujícím doplněny o informace o možných rizicích ohrožení života a zdraví, kterým jsou žáci při vzdělávací činnosti vystaveni- materiál Prevence rizik. Škola a pedagogové jsou při výuce povinni přihlížet k základním fyziologickým potřebám žáků a vytvářet podmínky pro jejich zdravý vývoj a pro předcházení vzniku sociálně patologických jevů. Na žáky se při praktickém vyučování vztahují ustanovení zákoníku práce, která upravují pracovní dobu, bezpečnost a ochranu zdraví při práci, péči o zaměstnance a pracovní podmínky žen a mladistvých, a další předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci. Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanovenými zdravotnickými a dalšími předpisy. Nácvik a procvičování činností odpovídajících prací mohou žáci vykonávat při výuce pouze v rozsahu stanoveném vzdělávacím modulem. Součástí BOZP je i problematika chování žáků v situacích osobního a obecného ohrožení a osvojení zásad první pomoci. Žáci jsou seznámeni i s oznamovací povinností v případě úrazu nebo jiné mimořádné události. Řád odborných učeben je vypracován pro každou odbornou učebnu, kde probíhá praxe nebo cvičení žáků. Obsahuje:

30

 



Ustanovení pro žáky, které řeší podmínky vstupu do učebny, podrobně rozebírá činnost(zahájení a průběh činnosti, podmínky a organizaci práce, ukončení činnosti, činnost v případě nebezpečí, úrazu, požáru); Ustanovení pro učitele, popisuje povinnost prokazatelného seznámení žáků s řádem i bezpečnostními předpisy, zodpovědnost za pořádek, přistup jen povolaným osobám, dozor, povinnost přezkoušení bezpečnostních zařízení, činnost před odchodu z odborné učebny i odpovědnost správce učebny; Ustanovení pro zaměstnance školy, specifikuje opatření při zajištění úklidu a pořádku, údržby a oprav, činnost při odchodu z učebny.

Činnosti při teoretické výuce i nácvik a procvičování praktických činností při cvičeních, seminářích a praxi musí naplňovat tyto základní podmínky bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární ochrany (dále BOZP): a) důsledné seznámení žáků s platnými právními a ostatními předpisy k zajištění BOZP. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné; b) používání strojů, technických zařízení, přístrojů a nářadí v souladu s platnými předpisy .; c) používání osobních ochranných pracovních prostředků a pomůcek podle vyhodnocených rizik souvisejících s pracovní činností žáka; d) seznámení žáků s vybranými kapitolami zákona o požární ochraně e) vykonávání stanoveného dozoru. Stupně dozoru jsou vymezeny následovně: Stupeň dozoru I Vyžaduje trvalou přítomnost osoby pověřené dozorem, která dozírá na dodržování BOZP a pracovního postupu. Tato osoba musí všechna pracovní místa zrakově obsáhnout tak, aby mohla bezprostředně zasáhnout v případě porušení bezpečnostních předpisů a pracovních pokynů nebo ohrožení zdraví. Stupeň dozoru II (práce s dohledem) Osoba pověřená dohledem zkontroluje pracoviště před zahájením práce, a pokud všechna pracovní místa zrakově neobsáhne, pak je v průběhu prací obchází a kontroluje. Dozory ve škole Jsou vykonávány v režimu: stupeň dozoru II. Stanovení dozorů Pedagogický dozor určuje rozpisem dozorů zástupkyně ředitelky z řad učitelů tak, aby byl zajištěn náležitý dozor v objektu i při pobytu venku.Dozor plní funkci výchovnou a bezpečnostní. Pg. dozor je fyzicky přítomen v prostorách, kde vykonává řádný dozor, a to před výukou, o hlavní přestávce a po vyučování. Dozor ve škole začíná 15 minut před vyučováním a končí v pondělíčtvrtek v 16.00, v pátek v 18.30. Sleduje zejména: včasný příchod, přezouvání, použití čipové karty, šatna, vhodné chování venku, na chodbách i v učebnách, přípravu na výuku, dodržování Školního řádu a zásad BOZP aj. Kontroluje: po ukončení výuky zvednuté židle a pořádek, zavřená okna, vypnuté přístroje. Během dozoru nevykonává učitel jinou činnost. Vyučující automaticky plní i stanovený zástupný dozor v případě absence hlavního dozoru. O hlavní přestávce vykonávají dozor dva pg. pracovníci. Odpolední dozor: 13.20 - 16.00 (po-čt- dle rozpisů) 12.35 - 15.00, 15.00 - 18.30 - pá

31

kontrola všech učeben (úklid, zavřená okna, zvednuté židle) Stupeň dozoru II (práce s dohledem) Osoba pověřená dohledem obchází a kontroluje společné prostory školy, učebnu výpočetní techniky, učebnu 3. Učebnu VT a učebnu 3 otevírá odpolední dozor vždy na požádání žáka. Bezpečný pobyt žáků (dřívější vstup do budovy, pětiminutové přestávky, volné hodiny) Je vykonáván stupeň dozoru II (práce s dohledem) Tento dozor vykonává učitel, který má pohotovost Pětiminutové přestávky- jsou určeny k přípravě na další hodinu, přesunu do jiné učebny, k použití WC. Dozor zajišťuje učitel, který má před touto přestávkou pohotovost. Větrání učeben a otevírání oken se provádí pouze za přítomnosti učitele. Je zákaz otevírání oken o přestávce, je zákaz vyklánění z oken a sezení na parapetu. Pro relaxaci využijí žáci o velké přestávce za pěkného počasí terasu. Je umožněn dřívější vstup do budovy školy. Žáci se zdržují v klidové zóně přízemí a prvního patra školy, kde dodržují pravidla slušného a bezpečného chování. Platí zákaz otevírání oken. Při přechodu žáků z budovy SŠ na jiné místo, kde se koná vyučování a zpět, nemusí být dozor stanoven. Učitel žáky řádně poučí a první přesun provedou společně. Žáci starší 15-ti let přecházejí bez doprovodu pedagoga, jedná se o přechody do tělocvičen, bazénu, kina, apod., dále přechod na provozní pracoviště, jídelny atd. Žáci dodržují pravidla bezpečného pohybu po veřejných komunikacích. Chovají se ukázněně. Příslušný učitel žáky řádně poučí o trase přechodu, kterou musí dodržovat. Na začátku škol. roku s nimi trasu projde. Tento učitel je seznámí s BOZP a s následujícím ustanovením: Pro přechod jsou žáci povinni používat veřejnou frekventovanou komunikaci, nikoliv zkratky, vedlejší komunikace. Přitom volí nejkratší směr. Přecházejí ve skupinách. Pro přejezd jsou povinni používat pouze prostředky MHD. Je zákaz používání vlastních vozidel. Žáci berou na vědomí, že za případnou škodu, kterou utrpí, nebere škola zodpovědnost. Přesto jsou povinni hlásit jakékoliv poškození. Nad bezpečným pobytem žáků během dohlížejí příležitostně všichni přítomní pracovníci školy dle situace (reagují na případné porušování školního řádu). Při exkurzích, výletech, akcích mimo školu apod. musí být dozor stanoven tak, aby na 1 pedagogického pracovníka připadalo max. 25. žáků (při koupání 10 žáků). Všechny akce mimo školu pedagog zajistí dle Pověření pedagoga vedoucím akce a plně zodpovídá za řádné a úplné dodržení uvedených postupů. Vyplněné Pověření spolu s cestovním příkazem odevzdá ZŘ, popř. Ř. Pracovník, který je svědkem úrazu, zajistí první pomoc popř. lékařské ošetření, neprodleně vyrozumí o události a opatřeních ředitelku a zákonného zástupce žáka. Dále zajistí u bezpečnostního technika sepsání záznamu o školním úrazu, postupuje dle příslušných předpisů. Podle závažnosti úrazu a s ohledem na věk postiženého žáka, případně další okolnosti, zajistí jeho doprovod do zdravotnického zařízení a zpět nebo domů. Volné hodiny mohou žáci trávit mimo objekt dle zásad bezpečného chování. Při odpoledním vyučování zajišťuje dozor před zahájením výuky i v době přestávky vyučující. Žáci dodržují předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci v teoretickém, praktickém vyučování i v době přestávek, volných hodin a hodin na přechod. S těmito předpisy jsou všichni žáci při zahájení školního roku prokazatelně seznámeni třídním učitelem a učitelem praktického

32

vyučování. Dodržuje bezpečnostní předpisy, předpisy civilní ochrany, požární ochrany a dopravní předpisy. Při provozní praxi jsou žáci povinni nosit předepsaný pracovní oděv. Žáci nevykonávají práce, které nesouvisejí s oborem, kterému se učí.

3.3 PODMÍNKY PRO PŘIJÍMÁNÍ KE VZDĚLÁVÁNÍ Postup při přijímání uchazečů se řídí: zákonem č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělání (školský zákon) v platném znění, vyhláškou č. 671/2004 Sb., o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání ve středních školách, v platném znění 1.

Přijímací zkouška se nekoná. Ředitel školy přidělí každému uchazeči registrační číslo, které je sděleno Informačním dopisem

2.

O pořadí úspěšných a neúspěšných uchazečů se rozhodne podle výsledků hodnocení přijímacího řízení

Závazná kritéria, podmínky a počet přijímaných žáků zveřejní ředitel školy do 31.1. každého roku.

3.4 ZPŮSOB UKONČENÍ VZDĚLÁNÍ, CERTIFIKACE Školní vzdělávací program se ukončuje maturitní zkouškou. Žák může konat maturitní zkoušku, pokud úspěšně ukončil poslední ročník středního vzdělání. Dokladem o dosažení středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Součástí certifikačních dokladů mohou být jako nepovinná část přiloženy následující dokumenty: potvrzení školy o absolvovaných vzdělávacích modulech žáka, mezinárodní certifikát IES London, profesní certifikát, doložka o získání příslušného stupně vzdělání v souladu s Europassem, Europass mobility, profesní certifikát, další certifikáty dle systému ocenění. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Strukturu i obsah společné části určuje školský zákon. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části maturitní zkoušky. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze 2 povinných zkoušek, a to zkoušky z českého jazyka a zkoušky z cizího jazyka nebo matematiky. Nepovinnou zkoušku může žák vykonat z cizího jazyka nebo z matematiky. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze 3 povinných zkoušek (1 praktická, 1 ústní, 1 obhajoba maturitní práce) a ze 2 nepovinných zkoušek.

33

SPOLEČNÁ ČÁST MATURITNÍ ZKOUŠKY

Společná MZ 1. Povinná zkouška (bez volby)

ČESKÝ JAZYK A LITERATURA (komplexní zkouška)

2. Povinná zkouška (volba CJ / M)

CIZÍ JAZYK / MATEMATIKA (komplexní zkouška / didaktický test)

Společná MZ Praktická zkouška z odborných předmětů 1. povinná profilová zkouška

I. Písemná a elektronická komunikace II. Obchodní komunikace v cizím jazyce (AJ/NJ)* III. Ekonomické předměty  Praktická cvičení z ekonomiky a podnikání  Základy ekonomické teorie  Základy účetnictví  Aplikační software Odborné předměty 1 - ústní zkouška

2. povinná profilová zkouška

3. povinná profilová zkouška

1. nepovinná profilová zkouška



   

Finanční služby Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu

Maturitní práce a její obhajoba

Odborné předměty 2 - ústní zkouška  

Projektový marketing a management Právní prostředí v ČR a EU

Praktická zkouška z odborných předmětů 2  

Praktické činnosti Informační a komunikační technologie

Matematika+

* ucelená část učiva

34

4. UČEBNÍ PLÁN Od 1.9.2008 počínaje prvním ročníkem

Učební plán školní vzdělávací program oboru vzdělání Logistika služeb a finančnictví, 37-42-M/01 v souladu s rámcovým vzdělávacím programem Logistické a finanční služby 37-42-M/01 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A Povinné vyučovací předměty 1. Předměty základní Český jazyk Literatura a ostatní druhy umění 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Společenská nauka Základy přírodních věd Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Zdravý životní styl* Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu Finanční služby Praktické činnosti Aplikační software Písemná a elektronická komunikace Obchodní psychologie Úvod do světa práce Základy ekonomické teorie Základy účetnictví Projektový marketing a management Právní prostřední v ČR a EU Prakt. cvičení z ekonomiky a podnikání Celkem

Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku

2. Předměty povinně volitelné Matematický seminář Konverzace v cizím jazyce Společenskovědní seminář Celkem Celkem B Nepovinné vyučovací předměty Matematický seminář Konverzace v cizím jazyce Společenskovědní seminář Celkem

35

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 0 2/2 0/1 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 0 2 0 0 0 0 33/16

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 2/2 2/2 0/1 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 0 2 2 0 0 0 35/16

3 1 2 4/4 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0/1 0 0 2 3 3/3 2/2 0 1 1 0 0 2/2 0 0 31/19

4 1 2 3/3 3/3 0 0 0 3 0 2/2 0/1 0 0 2 3 3/3 0 1/1 0 0 0 0 0 2 2/2 27/15

celkem 6 6 15/15 12/12 2 3 4 12 3/3 8/8 0/4 2 2 4 12 12/12 2/2 5/5 3 1 4 2 2/2 2 2/2 126/66

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2 2/2 2 4/2

celkem 2 2/2 2 4/2

33/16

35/16

0 0 0 0

0 0 0 0

31/19

0 0 0 0

31/17

2 2 2 6

130/68

2 2 2 6

Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost

Počet týdnů v ročníku

Vyučování podle rozpisu učiva

34

34

34

30

Sportovně výcvikový kurz

1

-

1

-

Projektový týden (projektové dny OP, CJ, mimořádné situace)

1

1

1

1

2

2

2

Odborná praxe Maturitní zkouška

-

-

-

2

Časová rezerva (opakování učiva, výchovně-vzdělávací akce, apod.)

4

3

2

1

Celkem

40

40

40

36

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, praktické cvičení z ekonomiky a podnikání, projektový marketing a management, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravý životní styl je určen žákům uvolněným z TV 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz - dle zájmu a možností žáků rozhodne ředitel školy o konání LVVZ nebo sportovně turistického kurzu 8. Fiktivní firma - jako modul zařazeno v rámci předmětu praktické činnosti 9. Praktická cvičení se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště

Klíčové kompetence A Povinné vyučovací předměty 1. Předměty základní

Oblast klíčových kompetencí 1

2

3

4

5

6

7

8

Český jazyk

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

Literatura a ostatní druhy umění

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

1. cizí jazyk

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

2. cizí jazyk

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

Dějepis

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

Společenská nauka

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

xx

xx

Matematika

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

xx

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

Tělesná výchova

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

-


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

Základy logistiky

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx

36

Logistika a veřejná správa

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx

Finanční služby

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx

Praktické činnosti

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

x

xx

Právní prostřední v ČR a EU

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

Prak. cvičení z ekonomiky a podnikání

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

xx

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

xx

xx

Konverzace v cizím jazyce

xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xx

xxx

xxx

xx

xx

xx

Konverzace v cizím jazyce

xxx

xxx

xx

xxx

xxx

xx

-

xx


xxx

xxx

xxx

xxx

xxx

xx

-

xx

2. Předměty povinně volitelné

B Nepovinné vyučovací předměty

37

5. PŘEHLED ROZPRACOVÁNÍ OBSAHU VZDĚLÁVÁNÍ V RVP DO ŠVP Škola:

Střední odborná škola logistická a SOU Dalovice, Hlavní 114, Dalovice

Kód a název RVP


Název ŠVP

37-42-M/01 Logistika ve službách a finančnictví ŠVP

RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání

Společenskovědn í vzdělávání Přírodovědné vzdělávání Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Min. počet týdenních vyučovacích hodin celkem 5 16

5 4 8 5 8

4

Logistika a finančnictví

24

Komunikace

6

Ekonomika a podnikání

8

Vyučovací předmět Český jazyk 1. cizí jazyk 2. cizího jazyka Konverzace v cizím jazyce (Aj, Nj) Dějepis Společenská nauka Společenskovědní seminář

6 15 12

Počet týdenních vyučovací ch hodin celkem 6

Využití disponibilních hodin 1

29

13

2 3 2

7

2


4

4

-

Matematika Matematický seminář Literatura a ostatní druhy umění Tělesná výchova Zdravý životní styl Informační a komunikační technologie

12 2

12 (+2)

4 (+2)

6

6

1

8 (+1)

(+1)

5

1


2

Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu Finanční služby Praktické činnosti Písemná a elektronická komunikace Obchodní psychologie Úvod do světa práce Základy ekonomické teorie Základy účetnictví Projektový marketing a management Právní prostřední v ČR a EU Praktické cvičení z ekonomiky a podnikání

2 2 4 12 12

32

8

9

3

12

4

2

8 (2) 3

5 3 1 4 2 2 2 2

Jednotlivé vyučovací předměty jsou obsahově zpracovány do modulů v souladu s distribuční maticí pro každý předmět. Matice obsahuje přehled modulů pro ročník 1.-4.

38

Každý modul je relativně samostatná část vzdělávacího programu. Všechny moduly jsou zpracovány dle jednotné struktury a formy.Vše je uloženo do samostatných šanonů v pořadí v souladu s učebním plánem. Šanony jsou nedílnou součástí tohoto školního vzdělávacího programu.

39

6. UČEBNÍ MODULY Učební plán je členěn podle vyučovacích předmětů. Obsah učiva jednotlivých předmětů je zpracován do učebních modulů, tj. samostatných tématických celků - viz kapitola Modulové uspořádání. Učební moduly jsou umístěny na Intranetu podle jednotlivých předmětů a jsou přístupné žákům.

40

7. MATERIÁLNÍ A ORGANIZAČNÍ ZABEZPEČENÍ VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Údaje o budově Adresa

Posluchárny

Učebny

Odborné učebny

Bezbariérový přístup

Hlavní 114 362 63 Dalovice

0

12

5

NE

Pronájmy Pro výuku tělesné výchovy: hala Slávie, sportcentrum Prima, tělocvična ZŠ Dalovice

Odborné stáže Na reálných pracovištích firem dle individuálního výběru žáka a na základě následně uzavřené smlouvy škola - subjekt.

Stravování Smluvně zajištěno na SZeŠ Dalovice a na ZŠ Dalovice.

Internát Možnost v centrálním Domově mládeže, Lidická ul., Karlovy Vary. Zajištěno přímé autobusové spojení ke škole.

Vybavení výpočetní technikou Škola nabízí homogenní vzdělávací nabídku (tzn. obory zaměřené na logistiku a její aplikaci do různých odvětví). Výuka všech oborů je založená na využívání výpočetní techniky a vybavenost, včetně výukových programů, je společná pro všechny obory. Obor Logistika ve službách a finančnictví využívá specifické programové vybavení zejména: - Databáze digitálních učebních materiálů pro finančnictví a poštovnictví - Odborná cizojazyčná korespondence - Odborný software APOST V současné době škola vlastní a využívá 101 počítačů a 18 notebooků. Průměrná doba stáří jednotlivých stanic jsou 2 roky, všechny stanice jsou tedy nové a dobře vybavené. Krom toho dochází průběžně každým rokem k obnově stávajícího zařízení a nákupům nových stanic či dokupováním jejich hardware k prodloužení životnosti. K tomuto všemu je vypracován ICT plán, dle kterého je možné toto vše sledovat. Výpočetní technika je zařazena do výuky nejen v počítačových učebnách ICT, ale také v odborných učebnách. Ve škole se nachází 3 učebny vybavené dataprojektorem a z toho jsou dvě učebny s multimediální tabulí (z toho jedna s moderním ozvučením a druhá se sluchátky a mikrofonem u jednotlivých stanic). Škola má dále k dispozici 2 mobilní dataprojektory.

41

Žáci oboru LSF využívají v rámci výuky všechny učebny vybavené výpočetní technikou (cizí jazyky, praxe, písemná a elektronická komunikace, ICT, aplikační software).

Pracovní stanice a přípojná místa zařazená ve výuce Každá učebna má minimálně jedno přípojné místo pro počítač. Učebny výpočetní techniky mají přípojných míst 24. Počet přípojných míst je dále možné regulovat switchem. Do budoucna se plánuje zprovoznění WiFi sítě v 1. a 2. patře budovy, kde se nachází klubovna, studovny a kanceláře. To umožní studentům s notebookem se o svém volnu připojit k internetu. Ve dvou učebnách výpočetní techniky je rovněž pro studenty k dispozici sítová tiskárna, kterou mohou kdykoliv v rámci tisku materiálů do výuky využít.

Lokální počítačová síť V současné době jsou veškeré ICT rozvody sítě vedeny LAN kabely. Páteřní propojení mezi patry, servery a jednotlivými sítěmi zajišťují administrovatelné switche s 1GB porty. Síťové kabely jsou vedeny v lištách do všech místností a vytvářejí tak možnost připojení k internetu. V počítačových učebnách jsou dále pro zvýšení počtu přípojných míst použity administrovatelné switche. Škola má zajištěnou ochranu proti virům jak na úrovni souborového systému, tak i na úrovni došlé a odeslané pošty. Všichni uživatelé školní sítě mají určený prostor pro ukládání svých prací na školním serveru. Pro zaměstnance to není kapacitně umožněno. Žáci mají určenou kapacitu max. 20 Mb., přičemž žáci zapojení do dalších školních aktivit mají tuto kvótu nastavenou až na 100 Mb. Každý zaměstnanec školy má přístup ke své služební elektronické poště, ke které se může pomocí nově zavedené technologie připojit z jakéhokoliv místa připojeného k síti Internet. Přístup k poštovním schránkám je zajištěn pomocí protokolu POP3 a prostřednictvím WWW rozhrani. Dále má každý zaměstnanec přístup k Intranetu školy, který se dále dělí na žákovský (tedy jen pro žáky) a na učitelský (sem žáci nemají přístup). Přispěvovatelé si zde tak mohou umístit své soubory a i umožnit podělit se o ně s ostatními.

Školní servery Škola využívá 4 servery. Jeden byl původní od společnosti AutoCont z projektu INDOŠ z roku 2002, druhý byl školou zakoupen v roce 2006 pro kompletní obnovu struktury počítačové sítě, kdy starý byl pro nízký výkon nedostačující. V roce 2009 byl zakoupen z projektu Evropské unie (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost) další server, který slouží pro odborné programy do výuky (SAP Business One, Moodle, MountBlue). Čtvrtý server má funkci pouze tzv. mail-serveru. Server z projektu INDOŠ slouží především k ukládání záloh jednotlivých uživatelských účtů žáků a k chodu jednodušších aplikací. Novější server, je posuzován jako hlavní, a jsou na něm v provozu veškeré nezbytné aplikace školy. Jedná se např. o správu uživatelských účtů, řízení důležitých síťových prvků. Je centrem denních záloh jednotlivých uživatelských účtů zaměstnanců školy. Denní zálohy jsou ukládány na speciální externí harddisk, určenému pouze k tomuto účelu.

Technická specifikace serverů Server Autocont: Intel Pentium III, 1 GHz, Compaq ProLiant ML330 G2, ServerWorks NB6635, 1 GB RAM (2x 512), 80 GB HDD, CD-ROM, Floppy Disk, USB, Lan Compaq Fast Ethernet, Microsoft Windows 2000 Professional Edition

42

Hlavní server: Intel Pentium D 930, 3 GHz, Intel Corporation D945GNT, 2 GB RAM, 36 GB a 250 GB HDD, DVDROM, Floppy Disk, USB, Lan Intel Compaq Fast Ethernet (1GB/s) a Intel PRO Network Connection (1GB/s), Microsoft Server 2003 Standard Edition Programový server: Sestava HP ProLiant: Intel Core Duo, 7GHz, 4 GB RAM, 1 TB a 250 GB HDD, DVD-ROM, USB, Lan 1 Gb/s, Microsoft Server 2003 Standard Edition Mail server: Sestava HP Compaq dc5800: Intel Core Duo, 8,4 GHz, 2 GB RAM, 2x 250 GB HDD, DVD-ROM, USB, Lan 1Gb/s, Microsoft Windows XP Professional Všichni uživatelé školní sítě mají určený prostor pro ukládání svých prací na školním serveru. Pro zaměstnance to není kapacitně umožněno. Žáci mají určenou kapacitu max. 20 Mb., přičemž žáci zapojení do dalších školních aktivit mají tuto kvótu nastavenou až na 100 Mb.

Připojení k internetu V současné době je škola připojena k internetu technologií ADSL. Poskytovatelem připojení je společnost O2 Telefonica Czech Republic. Škola má k dispozici 3 internetové linky, kdy každá má rychlost připojení 7 Mbit/s a rychlost stahování dat 500 kB/s.. Škola vlastní zařízení, díky kterému může řídit veškerý provoz na těchto linkách a může tak určit blokované či povolené porty, filtrovat webové stránky využívané ve výuce a další.

Výukové programové vybavení - postupně doplňováno Název software

Aplikace MS Windows 2000 MS Windows XP Home Operační systémy

MS Windows XP Professional MS Windows Vista Antivirové programy

NOD 32 Enterprise Edition MS Office XP s aplikací FrontPage

Kancelářský software

MS Office 2003 (Access, Excel, Outlook Expres, PowerPoint, Publisher, Word) MS Office 2007 (Access, Excel, Outlook Expres, PowerPoint, Publisher, Word) Encyklopedie Diderot Sportovní pravidla

SW pro všeobecné využití ve výuce Velká encyklopedie EU Výuka psaní na PC SW pro využití v odborných předmětech a při cizích jazycích

Angličtina do ucha, Sprechen Sie Deutsch? AJ pro ZŠ, NJ pro ZŠ, Němčina do ucha ATF - všema deseti,ZAV- on-line výuka písemné a elektronické komunikace,MountBlue- pro výuku písemné a elektronické komunikace

43

Digitální fotografie - jak na to Double Dynamická geometrie v prostoru Fyzika zajímavě - elektřina,mechanika,optika Interlog SAP Business One , Apost Technika zajímavě Grafický SW

Corel Draw 11

Prezentační technika Škola vlastní a využívá při vlastní výuce 3 dataprojektory, 2 scannery, 9 tiskáren (1x barevná inkoustová, 1x barevná laserová, 7x černobílá laserová), 1x multifunkční zařízení (černobílá laserová tiskárna, scanner, černobílá kopírka), 2 interaktivní tabule a 2 kopírovací a scanovací zařízení Canon (jedno určeno žákům s přístupem pomocí čipové karty a druhé volně určeno pro všechny zaměstnance). Žákům je umožněn tisk pomocí síťové barevné či černobílé tiskárny.

Knihovny pro žáky školy Název knihovny

Typ

Adresa

Knihovna v Lidické ul.

veřejná

Krajská knihovna

veřejná

Závodní 378/84 360 06 K. Vary

Městská knihovna K. Vary

Veřejná

I.P. Pavlova 7 360 01 K. Vary



Ve škole je budována Mediatéka.

44

Poznámky

8. PERSONÁLNÍ ZAJIŠTĚNÍ VÝUKY Škola zaměstnává zhruba 22 pedagogických pracovníků. Kvalifikovanost se pohybuje kolem 90%. Počet mužů činí přibližně třetinu všech zaměstnanců školy. Průměrný věk se pohybuje kolem 45 let. Na škole působí zástupce pro pedagogický úsek, výchovný a kariérový poradce, dále metodik prevence, koordinátoři ICT a enviromentální výchovy. Na škole pracují předmětové komise a sekce jednotlivých vzdělávacích oblastí, garanti předmětů. Management a učitelé školy zajišťují kromě akcí pro žáky (soutěže, exkurze, přednášky, besedy, projektové dny, zahraniční spolupráce, stáže, účast v projektech, příprava na certifikované zkoušky, školní časopis Expres atd.) také činnost zájmových kroužků, spolupráci se Sdružením rodičů a přátel školy, Školskou radou, studentským parlamentem, třídní samosprávou, public relations školy, vedení školní mediatéky a doplňkovou činnost školy. Zajišťují také činnost Místního centra celoživotního vzdělávání. Veliká pozornost je věnována soustavnému dalšímu vzdělávání managementu školy a všech učitelů. Prioritu v dalším vzdělávání učitelů tvoří prohlubování odborností, ICT kompetencí, měkkých dovedností, studium nové legislativy (např. Specializační kurz výchovného poradenství, kurz Metodik prevence), kurz prohlubující kvalifikaci výchovného poradce, kurz výuky odborného programu SAP, Simgame, doplňkové pedagogické vzdělávání, e-learning k novým maturitám, školení k Moodlu, školení lektorů vzdělávání dospělých atd.). Formy dalšího vzdělávání jsou různé - institucionální, e-learning, samostudium. Učitelé úzce spolupracují s firmami v regionu, svazy, úřady práce a regionální hospodářskou komorou a posilují svou odbornost pro výuku (např. stáže učitelů, tvorba učebních modulů atd.).

45

9. CHARAKTERISTIKA SPOLUPRÁCE SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY PŘI REALIZACI ŠVP SOŠ logistická a SOU Dalovice buduje vlastní síť partnerských firem od roku 2000 (s Českou poštou od roku 1978). Možnosti spolupráce SOŠ logistické a SOU v Dalovicích jsou široce nastaveny. Cílem je spolupracovat s co nejširším počtem firem, a to různými formami, partnerskou síť soustavně rozšiřovat a posilovat. Část A M o ž n o s t i s p o l u p r á c e: Škola využívá danou formu spolupráce Ano

1.

Nabídka pracovních míst pro absolventy konkrétních škol

2.

Praktický výcvik žáků ve firmě

Ano

3.

Výpomoc firmě ze strany školy

Ano

4.

Exkurze, návštěvy žáků a učitelů na pracovišti

Ano

5.

Vzdělávání zaměstnanců firmy v odborné škole, kurzy na míru

Ano

6.

Využití prostorového vybavení školy

Ano

7. 8.

Stáže vyučujících ve firmě, školení pro vyučující, infozdroje Účast zástupců firem na prezentačních akcích pro žáky ZŠ

Ano

9.

Spoluúčast na tvorbě školních vzdělávacích programů

Ano

Účast na závěrečných zkouškách žáků či studentů, profesní certifikáty, vyřazení maturantů 11. Spoluúčast na projektech ze strukturální fondů EU (UNIV, OPVK..) 10.

Ano

Ano Ano

12.

Poskytování materiálního a technického vybavení

Ano

13.

Možnost zahraniční stáže ve firemní pobočce

Ano

14.

Sponzoring školy

Ano

Smluvní partnerství se školou Spolupráce při propagaci profese a firmy, společná účast na konferencích.. 17. Spoluúčast pracovníků na výuce, přednáškách, při Projektových dnech 15. 16.

Ano Ano Ano

18.

Podpora činnosti fiktivních firem školy

19.

Sponzoring konkrétních žáků

-

20.

Zřízení podnikové školy

-

Ano

46

Část B Spolupráce s konkrétními regionálními firmami 1

2

3

4

5

+

6

7

8

9

10

11

12

+ +

13

14

15

16

17

18

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

14

15

16

17

18

+

+

Hlavní partnerské firmy a subjekty Česká pošta s.p.

+

+

+

+

Poštovní spořitelna

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Regionální hospodářská komora

+

WITTE Nejdek, spol. s r. o.

+

+

Eurovia Vinci

+

+

CK Selma Travel

+

+

+

+

+

+

+ +

+

Pojišťovna Kooperativa

+

+

+

+

OVB

+

+

+

+

Cefif Praha

+

+ + +

Ostatní firmy Databáze zhruba dalších 50 firem, kde se koná praktický výcvik žáků na základě smlouvy

+

+

+

+

47

Východiska pro tvorbu a pilotáž školního vzdělávacího programu 1. Zmapování současné i budoucí situace v regionu v celonárodním i evropském kontextu Vlastní vytvořené materiály Rozvojový plán SOŠ logistické na 2007-2013, nová vize Rozvoj centra celoživotního učení a aspekty marketingového řízení (průzkum požadavků firem na vzdělání a spolupráci se školou) -

východiska pro tvorbu ŠVP

2. Vyjádření expertů ke zpracovávaným kurikulárním dokumentům školy, implementace do výuky Průběžná osobní konzultace na úrovni: škola-firma. Partnerství s firmami v rámci tříletého projektu z ESF: Zavádění modulárního systému do výuky (realizace v letech 2009 - 2011).

48

10.

INOVACE ŠVP

Zákonný termín vytvoření ŠVP-LSF 1.9.2009

Vytvoření ŠVP a zahájení výuky 1.9.2008

Pilotáž celého ŠVP 1.9.2008 - 30.6.2012 Během čtyřleté pilotáže bude vždy k 30.6. provedeno vyhodnocení a inovace programu. Podle inovovaného produktu se následný školní rok bude v nižším ročníku vyučovat.

Forma inovace bude určena dle rozsahu změn a úprav -

dodatek s přehledem změn

-

výměna inovovaných částí + vedení přehledu změn na konci celého ŠVP

-

veškerou inovaci v ŠVP a modulech musí projednat předmětové komise a odsouhlasit ředitelka školy

49

ZMĚNOVÝ LIST – 2010/2011 Změny platné od

ŠVP číslo jednací

1. 9. 2010

37-42-M/01/09-2008/b

1. 9. 2010

37-42-M/01/09-2008/b

1. 9. 2010

37-42-M/01/09-2008/b

1. 9. 2010

37-42-M/01/09-2008/b

Popis změny (změna - zápis předmětové komise)

Právní předpis Jednání předmětové komise 14. 6. 2010 Jednání se Svazem spedice a logistiky Praha Jednání se Svazem spedice a logistiky Praha RVP 37-42-M/01 Logistické a finanční služby (5. Organizace vzdělávání) Logistika ve službách a finančnictví

Zrušeny předměty: Zdravý životní styl, Úvod do světa práce Upraven název ŠVP Upraven název ŠVP: Logistika ve službách a finančnictví Obor nevyžaduje stanovení zvláštních zdravotních požadavků Změna distribuční matice a obsahu modulů ve výuce anglického jazyka – 1.roč.

50



1. 9. 2011 (počínaje 3. ročníkem)

37-42-M/01/09-2008/b

Logistika služeb a finančnictví


37-42-M/01/09-2008/b

Logistika ve službách a finančnictví


37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2011 1.9.2011 (počínaje 1. a 2. ročníkem) 1.9.2011

37-42-M/01/09-2008/b

37-42-M/01/09-2008/b

37-42-M/01/09-2008/b


Právní předpis

Nepůlit praktická cvičení z ekonomiky ve 4. ročníku. Nepůlit Marketing a management ve 3. ročníku. Změna rozložení hodinové dotace ICT (2. ročník - 2/2, 3. - 4. ročník - 1/1) Ve 3.ročníku snížena dotace hodin prvního cizího jazyku z 4/4 na 3/3. Ve 4.ročníku snížena dotace hodin předmětu Právní prostředí v ČR a EU ze 2 na 1 hodinu. Nepůlit praktická cvičení z ekonomiky ve 4. ročníku. Nepůlit Marketing a management ve 3. ročníku. Změna rozložení hodinové dotace ICT (2. ročník - 2/2, 3. - 4. ročník - 1/1). Redukce počtu hodin Obchodní psychologie na 2 hodiny ze 3 hodin Změna distribuční matice a modulů. Ve 3.ročníku snížena dotace hodin prvního cizího jazyku z 4/4 na 3/3 . Ve 4.ročníku snížena dotace hodin předmětu Právní prostředí v ČR a EU ze 2 na 1 hodinu. Nepůlit praktická cvičení z ekonomiky ve 4. ročníku. Nepůlit Marketing a management ve 3. ročníku. Změna rozložení hodinové dotace ICT (1. - 4. ročník - 1/1). Redukce počtu hodin Obchodní psychologie na 2 hodiny ze 3 hodin Změna distribuční matice a modulů. Ve 3.ročníku snížena dotace hodin prvního cizího jazyku z 4/4 na 3/3 . Ve 4.ročníku snížena dotace hodin předmětu Právní prostředí v ČR a EU ze 2 na 1 hodinu. Změna počtu týdnů ve 4. ročníku s ohledem na konání maturitní zkoušky.

Logistika ve službách a finančnictví Logistika ve službách a finančnictví

Sportovně výcvikový kurz je povinný v 1. (sportovně kohezní kurz), 2.(lyžařský výcvik) a 3. ročníku (sportovně-turistický kurz – volba ze 2 forem ubytování/dojíždění). Náhradou za neabsolvovaný povinný modul kurzu je vykonání odborné praxe ve firmách ve stejném rozsahu jako je doba absence v kurzu. Náhrada kurzu platí i pro 3. ročník.


Změna distribuční matice a modulů ve výuce anglického jazyka – 2.roč.

51

UČEBNÍ PLÁN Od 1.9.2011 počínaje třetím ročníkem

Učební plán školní vzdělávací program oboru vzdělání Logistika služeb a finančnictví, 37-42-M/01 v souladu s rámcovým vzdělávacím programem Logistické a finanční služby 37-42-M/01 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A Povinné vyučovací předměty 1. Předměty základní Český jazyk Literatura a ostatní druhy umění 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Společenská nauka Základy přírodních věd Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu Finanční služby Praktické činnosti Aplikační software Písemná a elektronická komunikace Obchodní psychologie Základy ekonomické teorie Základy účetnictví Projektový marketing a management Právní prostřední v ČR a EU Prakt. cvičení z ekonomiky a podnikání Celkem



52

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 0 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 33/15

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 2/2 2/2 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 2 2 0 0 0 35/15

3 1 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 2/2 0 1 0 0 2 0 0 29/14

4 1 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/13

celkem 6 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 4 12 12/12 2/2 5/5 3 4 2 2 1 2 125/57

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2 2/2 2 4/4

celkem 2 2/2 2 4/4

33/15

35/15

0 0 0 0

0 0 0 0

29/14

0 0 0 0

31/17

2 2 2 6

129/61

2 2 2 6




34

34

34

30

1

-

1

-

1

1

1

1

-

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

2


4

3

2

2

Celkem

40

40

40

35

1

Sportovně výcvikový kurz 2

Projektový týden (projektové dny OP, CJ, mimořádné situace) Odborná praxe

3

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) je určena pro žáky se zdravotním oslabením. ZTV je součástí předmětu tělesná výchova. 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) - cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz - ve 3. ročníku povinný (volí ze 2 forem ubytování/dojíždění). Náhradou za neabsolvovaný povinný modul kurzu je vykonání odborné praxe ve firmách ve stejném rozsahu jako je doba absence v kurzu. 8. Fiktivní firma - v předmětu Praktické činnosti 9. Praktické činnosti se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště

53

Od 1.9.2011 počínaje druhým ročníkem

Učební plán školní vzdělávací program oboru vzdělání Logistika ve službách a finančnictví, 37-42-M/01 v souladu s rámcovým vzdělávacím programem Logistické a finanční služby 37-42-M/01 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A Povinné vyučovací předměty 1. Předměty základní Český jazyk Literatura a ostatní druhy umění 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Společenská nauka Základy přírodních věd Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu Finanční služby Praktické činnosti Aplikační software Písemná a elektronická komunikace Obchodní psychologie Základy ekonomické teorie Základy účetnictví Projektový marketing a management Právní prostřední v ČR a EU Prakt. cvičení z ekonomiky a podnikání Celkem



54

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 0 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 33/15

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 2/2 2/2 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 2 2 0 0 0 35/15

3 1 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 2/2 0 0 0 0 2 0 0 28/14

4 1 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/14

celkem 6 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 4 12 12/12 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 123/58

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2 2/2 2 4/4

celkem 2 2/2 2 4/4

33/15

35/15

0 0 0 0

0 0 0 0

28/14

0 0 0 0

31/18

2 2 2 6

127/60

2 2 2 6



Vyučování podle rozpisu učiva 1


34

34

34

30

1

1

1

-

1

1

1

1

2

2

-

2


3

Maturitní zkouška

-

-

-

2


4

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) je určena pro žáky se zdravotním oslabením. ZTV je součástí předmětu tělesná výchova. 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) - cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz je povinný v 1. (sportovně kohezní pobyt), 2.(lyžařský výcvik) a 3. ročníku (sportovně-turistický kurz – volba ze 2 forem ubytování/dojíždění). Náhradou za neabsolvovaný povinný modul kurzu je vykonání odborné praxe ve firmách ve stejném rozsahu jako je doba absence v kurzu. 8. Fiktivní firma - v předmětu Praktické činnosti 9. Praktické činnosti se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště

55

Od 1.9.2011 počínaje prvním ročníkem




56

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 2 2 0 0 0 34/14

3 1 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 2/2 0 0 0 0 2 0 0 28/14

4 1 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/13

celkem 6 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 4 12 12/12 2/2 5/5 2 4 2 2 2 2 123/57

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2 2/2 2 4/4

celkem 2 2/2 2 4/4

34/16

34/14

0 0 0 0

0 0 0 0

28/14

0 0 0 0

31/17

2 2 2 6

127/61

2 2 2 6




34

34

34

30

1

1

1

-

1

1

1

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

2


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

1



3


57




Právní předpis

1.9.2012 (počínaje 1 a 2. ročníkem)

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2012 (počínaje 3. ročníkem)

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2012 (počínaje 4. ročníkem)

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2012

37-42-M/01/09-2008/b

1.9.2012

37-42-M/01/09-2008/b

Písemná a elektronická komunikace (1 h) přesunuta z 2. ročníku do 3. ročníku. Ve 3. a 4. ročníku snížena hodinová dotace předmětu 2.cizí jazyk ze 3/3 na 2/2. Ve 3. a 4. ročníku navýšena hodinová dotace předmětu český jazyk. Ve 3. ročníku navýšena hodinová dotace předmětu Logistika cestovního ruchu ze 2 hodin na 3 hodiny. Ve 4. ročníku snížena hodinová dotace předmětu Praktické činnosti ze 3/3 na 2/2. Ve 4. ročníku navýšena hodinová dotace předmětu Právní prostředí v ČR a EU Změna 2. cizího jazyku – z ruského jazyka na německý jazyk s platností od 1. ročníku šk. roku 2012/2013 Ve 3. a 4. ročníku navýšena hodinová dotace předmětu Český jazyk. Ve 4. ročníku snížena hodinová dotace předmětu Praktické činnosti ze 3/3 na 2/2. Ve 3. ročníku zrušena výuka předmětu Obchodní psychologie. Ve 3. a 4. ročníku navýšena hodinová dotace předmětu Český jazyk. Ve 4. ročníku snížena hodinová dotace předmětu Praktické činnosti ze 3/3 na 2/2. Změna distribuční matice a obsahu modulů ve výuce anglického jazyka – 3.roč. Změna distribuční matice a obsahu modulů ve výuce německého jazyka

Logistika ve službách a finančnictví Logistika ve službách a finančnictví

58

UČEBNÍ PLÁN Od 1.9.2012 počínaje čtvrtým ročníkem

Učební plán školní vzdělávací program oboru vzdělání Logistika služeb a finančnictví, 37-42-M/01 v souladu s rámcovým vzdělávacím programem Logistické a finanční služby 37-42-M/01 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A Povinné vyučovací předměty 1. Předměty základní Český jazyk Literatura a ostatní druhy umění 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Společenská nauka Základy přírodních věd Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu Finanční služby Praktické činnosti Aplikační software Písemná a elektronická komunikace Obchodní psychologie Základy ekonomické teorie Základy účetnictví Projektový marketing a management Právní prostřední v ČR a EU Prakt. cvičení z ekonomiky a podnikání Celkem



67

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 0 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 33/15

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 2/2 2/2 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 2 2 0 0 0 35/15

3 1 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 2/2 0 1 0 0 2 0 0 29/14

4 2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/12

celkem 7 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 4 12 11/11 2/2 5/5 3 4 2 2 1 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

33/15

35/15

29/14

31/16

128/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




34

34

34

28

1

-

1

-

1

1

1

1

-

2

2

2

Maturitní zkouška

-

-

-

2


4

3

2

2

Celkem

40

40

40

35

1



3

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) je určena pro žáky se zdravotním oslabením. ZTV je součástí předmětu tělesná výchova. 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) - cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz - ve 3. ročníku povinný (volí ze 2 forem ubytování/dojíždění) 8. Fiktivní firma - v předmětu Praktické činnosti 9. Praktické činnosti se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště

60

Od 1.9.2012 počínaje třetím ročníkem




61

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 0 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 33/15

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 2/2 2/2 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 2 2 0 0 0 35/15

3 2 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 2/2 0 0 0 0 2 0 0 29/14

4 2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/12

celkem 8 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 4 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

33/15

35/15

29/14

31/16

128/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




34

34

34

28

1

1

1

-

1

1

1

1

-

2

2

2

Maturitní zkouška

-

-

-

2


4

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

1



3


62





63

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

3 2 2 3/3 2/2 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 0 0 30/14

4 2 2 3/3 2/2 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 2 2 27/11

celkem 8 6 14/14 10/10 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 2 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

30/14

31/15

128/58

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




34

34

34

30

1

1

1

-

1

1

1

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

2


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

1



3

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) je určena pro žáky se zdravotním oslabením. ZTV je součástí předmětu tělesná výchova. 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) - cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz je povinný v 1. (sportovně kohezní pobyt), 2.(lyžařský výcvik) a 3. ročníku (sportovně-turistický kurz – volba ze 2 forem ubytování/dojíždění). Náhradou za neabsolvovaný povinný modul kurzu je vykonání odborné praxe ve firmách ve stejném rozsahu jako je doba absence v kurzu. 8. Fiktivní firma - v předmětu Praktické činnosti 9. Praktické činnosti se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny.

64





65

1 2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

3 2 2 3/3 2/2 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 0 0 30/14

4 2 2 3/3 2/2 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 2 2 27/11

celkem 8 6 14/14 10/10 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 2 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

30/14

31/15

128/58

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




34

34

34

30

1

1

1

-

1

1

1

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

2


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

1



3

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) je určena pro žáky se zdravotním oslabením. ZTV je součástí předmětu tělesná výchova. 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) - cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz je povinný v 1. (sportovně kohezní pobyt), 2.(lyžařský výcvik) a 3. ročníku (sportovně-turistický kurz – volba ze 2 forem ubytování/dojíždění). Náhradou za neabsolvovaný povinný modul kurzu je vykonání odborné praxe ve firmách ve stejném rozsahu jako je doba absence v kurzu. 8. Fiktivní firma - v předmětu Praktické činnosti 9. Praktické činnosti se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny.

66




Právní předpis

1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b

1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b

1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b

1.9.2013

37-42-M/01/09-2008/b

V 1. – 3. roč. úpravy v přehledu využití týdnů ve školním roce – snížen počet týdnů v ročníku ze 34 h na 33 h z důvodu navýšení dotace na exkurze a kulturní akce. Ve 4. roč. v přehledu využití týdnů ve školním roce snížen celkový počet týdnů a počet týdnů pro vyučování z důvodu dřívějšího ukončení studia vzhledem k termínu maturitních zkoušek. V 1. – 3. roč. v distribuční matici a modulech všech předmětů snížena hodinová dotace s ohledem na změny v přehledu využití týdnů. Ve 4. roč. v distribuční matici a modulech všech předmětů snížen počet hodin a upraven měsíční harmonogram s ohledem na ukončení výuky v dubnu. Změna hodinové dotace předmětu český jazyk ve 3. ročníku na 2/1, snížena hodinová dotace předmětu literatura a ostatní druhy umění ze 2h na 1h. Ve 3. ročníku změna hodinové dotace předmětu 2. cizí jazyk z 2/2 na 3/3. V příloze k ŠVP Etická výchova odstraněny nevyučované předměty a upravena hodinová dotace předmětů. V příloze k ŠVP Systém budování finanční gramotnosti upraveny názvy a kódy ŠVP a RVP V příloze k ŠVP Ochrana člověka za mimořádných situací upraveny kódy modulů změřených na danou tematiku.

Logistika ve službách a finančnictví Logistika ve službách a finančnictví Logistika ve službách a finančnictví Logistika ve službách a finančnictví

67

Od 1.9.2013 počínaje čtvrtým ročníkem


Počet týdenních vyučovacích hodin v ročníku 1 2 3 4

2. Předměty povinně volitelné Matematický seminář Konverzace v cizím jazyce Společenskovědní seminář Celkem Celkem B Nepovinné vyučovací předměty Matematický seminář Konverzace v cizím jazyce Společenskovědní seminář Celkem Schváleno předmětovou komisí 1 dne: Schváleno předmětovou komisí 2 dne: Schváleno ředitelkou školy dne:

68

celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 0 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 33/15

2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 2/2 2/2 0 2 0 3 3/3 0 1/1 2 2 2 0 0 0 35/15

2 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 3/3 2/2 0 0 0 0 2 0 0 29/14

2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/12

8 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 4 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

33/15

35/15

29/14

31/16

128/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-

Projektový týden (projektové dny OP, CJ, mimořádné situace),exkurze,kulturní akce

2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10

Poznámky k učebnímu plánu 1. Na cizí jazyky, praktické činnosti, informační a komunikační technologii, aplikační software, písemnou a elektronickou komunikaci, konverzaci v cizím jazyce jsou žáci děleni na skupiny. 2. Cizí jazyky - AJ, NJ, RJ 3. Při tělesné výchově se žáci dělí na skupinu dívek a skupinu chlapců 4. Zdravotní tělesná výchova (dále ZTV) je určena pro žáky se zdravotním oslabením. ZTV je součástí předmětu tělesná výchova. 5. Přírodovědné vzdělávání vychází z varianty C fyzikální složky a z varianty B chemické složky. 6. Povinně-volitelné semináře jsou 2 (konverzace v CJ a společenskovědní nebo matematický seminář) - cílem výuky je příprava žáků na společnou maturitní zkoušku 7. Sportovně výcvikový kurz je povinný v 1. (sportovně kohezní pobyt), 2.(lyžařský vzdělávací kurz) a 3. ročníku (sportovně turistický kurz – volba ze 2 forem ubytování/dojíždění). Náhradou za neabsolvovaný povinný modul kurzu je vykonání odborné praxe ve firmách ve stejném rozsahu jako je doba absence v kurzu. 8. Fiktivní firma - v předmětu Praktické činnosti 9. Praktické činnosti se realizují v odborné učebně školy - software Apost, SAP, Office 10. Odborná praxe - smluvní partneři školy, individuálně nasmlouvaná pracoviště

69





70

celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

2/1 1 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 0 0 30/16

2 2 3/3 2/2 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 2 2 27/11

8/1 5 14/14 11/11 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 2 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

30/16

31/15

128/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


71





72

celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

2/1 1 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 0 0 30/16

2 2 3/3 2/2 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 2 2 27/11

8/1 6 14/14 11/11 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 2 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

30/16

31/15

128/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


73





74

celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

2/1 1 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 0 0 30/16

2 2 3/3 2/2 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 2 2 27/11

8/1 5 14/14 11/11 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 2 2 124/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

30/16

31/15

128/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


75



Právní předpis

1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


1.9.2014

37-42-M/01/09-2008/b


Popis změny (změna - zápis předmětové komise) Změna hodinové dotace předmětu český jazyk ve 3. ročníku na 2 h, změna hodinové dotace předmětu literatura a ostatní druhy umění ve 3. – 4. roč. na 2 h – úprava hodinové dotace v distribuční matici a modulech. Změna hodinové dotace předmětů 1. cizí jazyk a 2. cizí jazyk v 1. roč. na 4/4 h, ve 2. – 4. roč. na 3/3 h – úprava hodinové dotace v distribuční matici a modulech.. Přesun předmětu právní prostřední v ČR a EU ze 4. roč. do 3. roč. Hodinová dotace 1 h – úprava hodinové dotace v distribuční matici a modulech.. Úprava hodinové dotace předmětu písemná a elektronická komunikace na 3/3 – 1/1 – 0 – 1/1 – úprava hodinové dotace v distribuční matici a modulech. Přesun předmětu obchodní psychologie ze 2. roč. do 3. roč. Hodinová dotace 2 h – úprava hodinové dotace v distribuční matici a modulech. Přesun předmětu aplikační software ze 3. roč. do 2. roč. Hodinová dotace 2/2 h – úpravy hodinové dotace v distribuční matici a modulech. Změna skladby profilové MZ (s. 34) 1. povinná profilová zkouška – doplněny předměty / ucelené části učiva Obchodní komunikace v cizím jazyce (AJ/NJ) a Základy ekonomické teorie, Aplikační software (přesun ze 2. nepovinné profilové zkoušky) 2. nepovinná profilová zkouška – doplněny Informační a komunikační technologie doplněna 3. nepovinná profilová zkouška – Matematika+

Projednáno a schváleno předmětovou komisí 1, předmětovou komisí 2, zástupcem ředitelky školy a ředitelkou školy dne:

76


Učební plán školní vzdělávací program oboru vzdělání Logistika ve službách a finančnictví, 37-42-M/01 v souladu s rámcovým vzdělávacím programem Logistické a finanční služby 37-42-M/01 Kategorie a názvy vyučovacích předmětů A Povinné vyučovací předměty 1. Předměty základní Český jazyk Literatura a ostatní druhy umění 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Společenská nauka Základy přírodních věd Matematika Informační a komunikační technologie Tělesná výchova Základy logistiky Logistika a veřejná správa Logistika cestovního ruchu Finanční služby Praktické činnosti Aplikační software Písemná a elektronická komunikace Obchodní psychologie Základy ekonomické teorie Základy účetnictví Projektový marketing a management Právní prostřední v ČR a EU Prakt. cvičení z ekonomiky a podnikání Celkem 2. Předměty povinně volitelné Matematický seminář Konverzace v cizím jazyce Společenskovědní seminář Celkem Celkem B Nepovinné vyučovací předměty Matematický seminář Konverzace v cizím jazyce Společenskovědní seminář Celkem Schváleno předmětovou komisí 1 dne: Schváleno předmětovou komisí 2 dne: Schváleno ředitelkou školy dne:

77


celkem

2 1 4/4 4/4 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 35/17

2 1 3/3 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 2/2 1/1 0 2 2 0 0 0 33/15

2 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 0 0 2 0 0 2 1 0 31/12

2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 0 2 26/12

8 6 13/13 13/13 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 125/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

35/17

33/15

31/12

30/16

129/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


78



79


celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 1 3/3 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 2/2 1/1 0 2 2 0 0 0 33/15

2 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 0 0 2 0 0 2 1 0 31/12

2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 0 2 26/12

8 6 13/13 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 124/55

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/15

31/12

30/16

128/59

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


80



81


celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

2 2 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 1 0 32/15

2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 0 2 26/12

8 6 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 125/56

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

32/15

30/16

129/60

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


82

Od 1.9.2014 počínaje čtvrtým ročníkem


83


celkem

2 1 4/4 3/3 2 1 2 3 1/1 2/2 2 0 0 3 3/3 0 3/3 0 2 0 0 0 0 34/16

2 1 4/4 3/3 0 1 2 3 1/1 2/2 0 2 0 3 3/3 0 0 2 2 2 0 0 0 33/13

2/1 1 3/3 3/3 0 1 0 3 1/1 2/2 0 0 3 3 3/3 2/2 1/1 0 0 0 2 0 0 30/16

2 2 3/3 3/3 0 0 0 3 1/1 2/2 0 0 2 3 2/2 0 1/1 0 0 0 0 1 2 27/12

8/1 5 14/14 12/12 2 3 4 12 4/4 8/8 2 2 5 12 11/11 2/2 5/5 2 4 2 2 1 2 124/57

1 0 0 0 0

2 0 0 0 0

3 0 0 0 0

4 2/0 2/2 0/2 4/4

Celkem 2/0 2/2 0/2 4/4

34/16

33/13

30/16

31/16

128/61

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 6

2 2 2 6




33

33

33

29


1

1

1

-


2

2

2

1

2

2

2

-

Maturitní zkouška

-

-

-

3


2

2

2

2

Celkem

40

40

40

35

7

Odborná praxe

10


84

IDENTIFIKACE PROJEKTU

Recommend Documents