IDEGEN NYELVI MÉRÉS 2015 JOGSZABÁLYI HÁTTÉR

IDEGEN NYELVI MÉRÉS 2015 JOGSZABÁLYI HÁTTÉR

A 2012. évi NAT-rendelet (Hatályos: 2014.01.18 - 2017.08.31) 

    

A 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról - többek között - meghatározza: - a fejlesztési területeket, nevelési célokat, - a Nat feladatait és értékeit, - a kulcskompetenciákat, - a egyes műveltségi területek százalékos arányát, - a műveltségi területek tartalmát, stb.


5. § (1) A kerettantervek

a) a nevelés-oktatás céljait,  b) a tantárgyi rendszert,  c) az egyes tantárgyak témaköreit, tartalmát,  d) a tantárgyak egy vagy két évfolyamonkénti követelményeit,  e) a tantárgyközi tudás- és képességterületek fejlesztésének feladatait,  f) a követelmények teljesítéséhez rendelkezésre álló kötelező, továbbá az ajánlott időkeretet az egyes iskolatípusok és nevelési-oktatási szakaszok szerint határozzák meg. 


  

  

(2) A kerettantervek a) értékrendszere tükrözi a Nat-ban meghatározott közös értékeket, b) biztosítják az adott pedagógiai szakaszt lezáró vizsgák követelményeire való felkészítést, felkészülést, c) azonosítható – koherens és indokolt – szaktudományi és tantárgy-pedagógiai tudományos világképet, műveltségképet közvetítenek, d) segítik a differenciált tanulást, a kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel való foglalkozást, e) kijelölik mind a kiemelt, mind az egyes műveltségi területekhez rendelt fejlesztési feladatokat, f) továbbfejleszthetők, adaptálhatók.

A 2012. évi NAT-rendelet (Hatályos: 2014.01.18 - 2017.08.31)  



Az emelt szintű képzési forma Az emelt szintű (hagyományosan ún. „tagozatos”) szervezési forma a tehetséggondozás sajátos módja, amelynek során az általános iskolában, illetve a középfokú oktatásban egy vagy több meghatározott tantárgy fejlesztési követelményeinek és ismereteinek elsajátítása a kerettantervek által meghatározott, magasabb szintű követelményekkel, emelt óraszámban valósul meg. Ebben a szervezési formában kiemelt hangsúlyt kell helyezni a természettudományok, az idegen nyelvek, illetve a művészeti területek fejlesztésére.


Az emelt szintű képzési forma



ha az iskola emelt szintű oktatást szervez, az emelt szintű oktatásban érintett évfolyamokon és tanulócsoportokban a) idegen nyelv, matematika, magyar nyelv és irodalom, továbbá nemzetiségi nyelv és irodalom esetén legalább heti öt, b) minden egyéb tantárgy esetében legalább heti négy tanórai foglalkozást kell biztosítani.








 



ÉLŐ IDEGEN NYELVEK Az első idegen nyelv oktatása legkésőbb az általános iskola 4. évfolyamán kezdődik. Amennyiben az 1-3. évfolyam idegennyelv-oktatásában képzett pedagógus alkalmazása megoldható, és az iskola pedagógiai programja erre lehetőséget ad, az első idegen nyelv oktatása ezen évfolyamokon is megkezdhető. Az első idegen nyelv megválasztásakor – amely az angol, német, francia, továbbá a kínai lehet – biztosítani kell, hogy azt a felsőbb évfolyamokon is folyamatosan tanulhassák.


  

 

ÉLŐ IDEGEN NYELVEK A második idegen nyelv oktatása a 7. évfolyamon kezdődhet. A gimnáziumokban két idegen nyelvet kell tanulnia minden tanulónak. A szakközépiskolákban egy kötelező nyelv van, de megfelelő feltételek teljesülése esetén itt is javasolt két idegen nyelv oktatása. Szakiskolákban egy idegen nyelvet kötelező tanulni. A nyelvválasztás a helyi adottságok függvényében, szabadon történik.


FEJLESZTÉSI ADATOK, NYELVI SZINTEK



A Nat meghatározza a tanulók számára kötelező minimumszinteket, kitér az emeltebb képzésben támasztható követelményekre, A nyelvi szinteket és kompetenciák meghatározásánál a nemzetközi gyakorlatban és az érettségi követelményrendszerben mérceként használt, Közös európai referenciakeretet (KER) tartja irányadónak, a különböző nyelvek nyelvi elemeinek (nyelvtani szerkezetek, kommunikációs szándékok, témakörök stb.) részletes felsorolását a kerettantervek tartalmazzák.

 



A 2012. évi NAT-rendelet (Hatályos: 2014.01.18 - 2017.08.31)  

FEJLESZTÉSI ADATOK, NYELVI SZINTEK Minimumszintek:

Első idegen nyelv

Második idegen nyelv



4. évfolyam, minimumszint




KER-szintben nem megadható

A1

A2

B1

–

–

–

A2

Az intézmények idegen nyelvi programjaikban profiljuknak, meghatározott céljaiknak, valamint lehetőségeiknek megfelelően a megadott szintektől felfelé minden esetben eltérhetnek.

A 2012. évi NAT-rendelet (Hatályos: 2014.01.18 - 2017.08.31)



Emelt szintű képzés esetén megcélozható szintek



A 9–12. évfolyamokon emelt szintű képzés esetén (például, ha a tanulói igények alapján kötelező a felkészítés az emelt szintű [B2] érettségire) a 10. évfolyam végére a B1-B2 szint tervezhető, a tanulmányok végére pedig a B2, azaz a „középszint” várható el az első idegen nyelvből. Bizonyos programoknál a „haladó szint” (C1) is elérhető. Második idegen nyelvből az utolsó szakasz végére szintén eljuthatnak a tanulók a B1-B2 szintre.






Emelt szintű képzés esetén megcélozható szintek



A lenti táblázatban megjelölt szintek megcélzása az intézmény és a tanulók lehetőségeitől, céljaitól függ.

Első idegen nyelv

Második idegen nyelv

4. évfolyam

6. évfolyam

8. évfolyam

10. évfolyam

12. évfolyam

KER-szintben nem megadható

A1

A2-B1

B1-B2

B2-C1

–

–

A1

A2

B1-B2


 

Szintleírások (a KER alapján) A2, alapszint Ezen a szinten a diák megért olyan mondatokat és gyakrabban használt kifejezéseket, amelyek az őt közvetlenül érintő területekhez kapcsolódnak (pl. nagyon alapvető személyes és családdal kapcsolatos információk, vásárlás, helyismeret, iskola, állás). Az egyszerű és begyakorolt nyelvi helyzetekben képes úgy kommunikálni, hogy egyszerű és direkt módon cserél információt családi vagy mindennapi dolgokról. Tud egyszerű nyelvi eszközöket használva beszélni saját hátteréről, szűkebb környezetéről és a közvetlen szükségleteivel kapcsolatos dolgokról.




    

Szintleírások (a KER alapján) A2, alapszint Olvasott szöveg értése Megérti rövid, egyszerű szövegek, köztük történetek lényegét. A kért információt ki tudja keresni. Hallott szöveg értése Megérti a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert dologról van szó. Megérti a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét.




Szintleírások (a KER alapján) A2, alapszint



Beszédkészség Részt vesz egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben, amely ismert tevékenységhez kapcsolódó közvetlen információcserét igényel. Megérteti magát a társasági beszélgetésben. Röviden le tudja írni például a családját, lakóhelyét, tanulmányait. Interakció Fel tud tenni kérdéseket, egyszerű állításokra reagál. Képes jelezni, mikor követi a kommunikációt, de ritkán ért meg eleget ahhoz, hogy saját maga fenn tudja tartani a beszélgetést.



 




Szintleírások (a KER alapján)



A2, alapszint Íráskészség Rövid feljegyzéseket, üzeneteket, magánlevelet tud írni. Nyelvhelyesség Néhány egyszerű szerkezetet helyesen használ, de még rendszeresen elkövet alapvető hibákat. Szókincse elegendő az alapvető kommunikációs szükségletek kielégítésére.

   

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet Hatályos: 2014.04.30  

 

47. A két tanítási nyelvű általános iskolai nevelés-oktatás feltételei 135. § (1)70 Nyolc évfolyamos általános iskolai két tanítási nyelvű nevelés-oktatás abban az általános iskolában folytatható, amelyik három egymást követő tanév átlagában teljesíti azt a feltételt, hogy a hivatal által szervezett célnyelvi mérésben a tanulók legalább 60%-a megfelel a) a 6. évfolyamon a KER szerinti A2 szintnek, és b) a 8. évfolyamon a KER szerinti B1 szintnek.

20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet Hatályos: 2014.04.30 -

48. A két tanítási nyelvű középiskolai nevelés-oktatás feltételei 136. § (1) Két tanítási nyelvű nevelés-oktatás abban a középiskolában folytatható, amelyik három egymást követő tanévben megfelel az alábbi feltételeknek: a) a tanulók 50%-a a 10. évfolyam végére eléri a KER szerinti B2 szintet b) tanulók legalább 80%-a a célnyelvből érettségi vizsgabizonyítványt szerzett c) tanulók 90%-a célnyelvből rendelkezik a KER szerinti B2 szintű nyelvtudással 

51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről (Hatályos: 2014.09.01 - )  



 

A kerettantervek feladata, felépítése 3. § (1) A kerettanterv feladata a tartalmi szabályozás eszközeként meghatározni a pedagógiai szakaszokra, iskolatípusra vonatkozó érvényes, közös, átfogó célokat és feladatokat. (2) A kerettanterv meghatározza a) a fejlesztési célokat, a nevelési-oktatási területek kapcsolódását, b) a kulcskompetenciák és a kompetenciafejlesztés adott életkori és képzési szakaszban érvényesítendő feladatait, a személyiségfejlesztés lehetőségeit és értéktartalmát,

51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről (Hatályos: 2014.09.01 - )



(2) A kerettanterv meghatározza (folytatás)



c) a pedagógiai egységesség és differenciálás elveit, d) a műveltségi területek vonatkozásában meghatározott tantárgyak óraszámát, e) az ismeretközlés és a képességfejlesztés közötti összhang megteremtésének módját és összhangjának biztosítását, f) a kapcsolódási pontokat az egyes tantárgyi tartalmak között, g) az egységes tantervi szerkezeti elveket a helyi tantervek elkészítésének támogatása céljából.

  






(3) A kerettanterv az egyes témakörökre összpontosító részletes kidolgozással támogatja



- a pedagógusok pedagógiai tervező tevékenységét, - segíti a fogalmi gondolkodás fejlesztését, - a tanulói teljesítmények folyamatos figyelemmel kísérését.



   

Külön kerettantervek készültek - az egyes iskolatípusokra (pl. gimnázium- SZKI) - az egyes pedagógiai szakaszokra(pl. 1-4, 5-8. évfolyam), - az egyes sajátos köznevelési feladatokhoz (pl. két tanítási nyelvű oktatás)




A rendelet mellékletei:



1. melléklet – Kerettanterv az általános iskola 1–4. évfolyamára Javítva a 34/2014. (IV. 29.) EMMI rendelet 2. melléklete szerint 2. melléklet – Kerettanterv az általános iskola 5–8. évfolyamára Javítva a 34/2014. (IV. 29.) EMMI rendelet 3. melléklete szerint 3. melléklet – Kerettanterv a gimnáziumok 9–12. évfolyama számára Javítva a 34/2014. (IV. 29.) EMMI rendelet 4. melléklete szerint ÖSSZESEN: 13 + 3 melléklet

   

  

ELÉRHETŐK: http://kerettanterv.ofi.hu/


 

2. MELLÉKLET Kerettanterv az általános iskola 5-8. évfolyamára 2.1. Bevezetés 2.2 Kötelező tantárgyak: - Magyar nyelv és irodalom A változat B változat - Idegen nyelv Idegen nyelv Függelék: angol és német nyelvi specifikáció

35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról 7. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése CÉLNYELVI MÉRÉS 9. § (5) A miniszteri rendelet 135. §-a alapján a két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató általános iskolában a Hivatal 2015. június 3-án szervezi meg azt a célnyelvi mérést, amely a hatodik évfolyamon a Közös Európai Referenciakeret (a továbbiakban: KER) szerinti A2 szintű, a nyolcadik évfolyamon …. KER szerinti B1 szintű nyelvtudást méri. A méréshez szükséges adatokat az érintett általános iskolák a Hivatal részére 2014. november 21-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon.

35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról 7. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése CÉLNYELVI MÉRÉS (6) A miniszteri rendelet 136. §-a alapján a két tanítási nyelvű nevelést-oktatást folytató középiskolában a Hivatal 2015. június 3-án szervezi meg azt a célnyelvi mérést, amely a tizedik évfolyamon a Korm. rendelet 2. számú mellékletében meghatározott KER szerinti B2 szintű nyelvtudást méri. A méréshez szükséges adatokat az érintett általános iskolák a Hivatal részére 2014. november 21-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon.

35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról 7. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése IDEGEN NYELVI MÉRÉS (7) Az (5) bekezdésben foglalt iskolák kivételével az iskolák hatodik és nyolcadik évfolyamán angol vagy német nyelvet első idegen nyelvként tanulók körében le kell folytatni a Hivatal által szervezett írásbeli idegen nyelvi mérést. A tanulók idegen nyelvi szövegértési készségeit vizsgáló mérőeszközöket a Hivatal készíti el, a vizsgálatot az iskola pedagógusai 2015. június 11-én végzik el a Hivatal által az iskolákhoz eljuttatott mérőeszközök alkalmazásával. Az iskola a vizsgálatot saját döntése alapján kiegészítheti az idegen nyelvi szóbeli tudásfelméréssel is az érintett tanulóknál.

35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet a 2014/2015. tanév rendjéről és az egyes oktatást szabályozó miniszteri rendeletek módosításáról 7. Országos mérés, értékelés, szakmai ellenőrzés elrendelése IDEGEN NYELVI MÉRÉS

A tanulók által megoldott feladatok értékelését az iskola pedagógusai egységes javítókulcs felhasználásával végzik el. A méréshez szükséges adatokat az érintett nevelésioktatási intézmények a Hivatal részére 2014. november 21-ig, az elvégzett iskolai vizsgálatok tanulói és intézményi adatait 2015. június 30-ig küldik meg, a Hivatal által meghatározott módon.

Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkárságának tanévkezdést támogató szakmai anyaga a 2014/2015. tanévre „TANÉVKEZDŐ KIADVÁNY” A célnyelvi és az idegen nyelvi mérésekkel kapcsolatosan szó szerint idézi a 2014/2015. tanév rendjéről szóló 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendeletben foglaltakat.

TANÉVINDÍTÓ TANÁCSKOZÁS SALGÓTARJÁN, 2014. 08. 27. Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár: A Nat előírásai alapján a 8. évfolyamon megváltozott a nyelvtudás kötelező minimumszintje: a korábban előírt Közös Európai Referenciakeret szerinti A1 szint (minimumszint) helyett A2-re (alapszint) emelkedett.

A módosítás célja az volt, hogy nagyobb hangsúlyt kapjon az általános iskolai nyelvoktatás és a nyelvtanulás egy egyenletesebb fejlesztési folyamattá váljon a köznevelésben. A megemelt kimeneti szinttel – a 12. évfolyamon változatlan B1 szint mellett – az egyéb évfolyamokon is átrendeződnek az elvárások. A tervezésben és a megvalósításban nagy segítséget jelentenek a módosított kimeneti követelmények szerint kidolgozott idegen nyelvi kerettantervek.

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

IDEGEN NYELVI MÉRÉS 2015 JOGSZABÁLYI HÁTTÉR

Recommend Documents