I. Shrnutí II. Seznam změn oproti původní nabídce III. Harmonogram výjezdů IV. Propagace výjezdů V. Branding GeneraceY

OBSAH

I.

Shrnutí ............................................................................................................................................. 2

II.

Seznam změn oproti původní nabídce ............................................................................................ 2

III.

Harmonogram výjezdů ................................................................................................................ 5

IV.

Propagace výjezdů ....................................................................................................................... 7

V.

Branding GeneraceY ...................................................................................................................... 14

VI.

Popis jednotlivých aktivit........................................................................................................... 15

Matematika a fyzika s Adveem......................................................................................................... 15 Popis .............................................................................................................................................. 16 Termíny a místa realizace .............................................................................................................. 23 Matematika a fyzika zábavně a v praxi.............................................................................................. 24 Popis .................................................................................................................................................. 25 Termíny a místa realizace .............................................................................................................. 27 Lámeme hlavy s hlavolamy................................................................................................................ 27 Popis .............................................................................................................................................. 28 Termíny a místa realizace .............................................................................................................. 32 Kosmické souvislosti aneb Astropoint ............................................................................................... 34 Popis .............................................................................................................................................. 34 Termíny a místa realizace ............................................................. Chyba! Záložka není definována. Sluneční odysea ................................................................................................................................. 37 Popis .............................................................................................................................................. 37 Termíny a místa realizace .............................................................................................................. 38

1

I. Shrnutí Tato zpráva vyplývá ze znění Smlouvy o realizaci pilotního projektu č.j. MŠMT- 11811/2012-34. Jedná se o detailní popis realizovaných výjezdů s matematikou a s fyzikou. Závěrečné zpracování „pilotního projektu“ popisuje konkrétní aktivity realizace zakázky, způsob propagace „pilotního projektu“, organizaci aktivit, podpůrných aktivit a další náležitosti vyplývající ze smlouvy. V rámci realizace zakázky proběhlo 60 prezentací spojených s matematikou a fyzikou ve veřejných prostorách po celé České republice. Každá z nich trvala minimálně 8 hodin. Zásah cílové skupiny byl přibližně 7600 osob. První výjezd byl realizován 15. 5. 2012, poslední 18. 8. 2012. Realizovalo se 5 typů interaktivní prezentace vědy: Matematika a fyzika s Adveem Matematika a fyzika zábavně a v praxi Lámem hlavy s hlavolamy Kosmické souvislosti Sluneční odysea Výjezdy byly realizovány v šesti krajích, 26 městech. Detailní harmonogram s popisem všech míst je předmětem III. části této zprávy.

II. Seznam změn oproti původní nabídce a metodická doporučení pro příští realizaci Dodavatel na základě schválených návrhů na změny (viz Detailní zpracování pilotního projektu) realizoval výjezdy s matematikou a s fyzikou s těmito změnami. Jednalo se o změny, které byly v souladu se zadávací dokumentací a které realizaci veřejné zakázky činily náročnější, ale kvalitnější. Z těchto změn a z postřehů pramenících z realizace akcí doporučujeme také metodické reflexe pro další realizaci.

2

Navýšení počtu měst, ve kterých se prezentovalo Změny některých veřejných prostor, ve kterých se prezentovalo Změny termínů realizace Doporučení: místo veřejných prostor prezentovat v konkrétních školách Doporučení: propagaci výjezdů řešit osobním telefonováním a osobními návštěvami škol Navýšení počtu měst, ve kterých prezentovalo: Veřejná zakázka již ve svém zadání vymezovala ideu realizace aktivit v takových městech, kde nemá sídlo žádná veřejná vysoká škola. Jde o to, aby se realizace výjezdů s matematikou a s fyzikou vyzkoušela ve městech, kde s podobnými aktivitami chybí zkušenosti a také o to, že můžeme předpokládat větší zájem ze stran našich cílových skupin (které nejsou přehlceny univerzitními aktivitami). Naše původní nabídka počítala s realizací v deseti městech. Jednalo se o 4 česká a o 6 moravských měst. Česká města: Jihlava, Havlíčkův Brod, Mladá Boleslav a Děčín; Moravská města: Havířov, Přerov, Vsetín, Krnov, Opava a Karviná. Ve stejném duchu jsme aktivity rozšířili také do dalších měst tak, že počet měst stoupl z deseti na dvacet šest. Jejich seznam přikládáme jako Přílohu č. 1. Města jsou přitom stále rozmístěna v původně vybraných šesti krajích. Změny některých veřejných prostor, ve kterých se prezentovalo: V předložené nabídce jsme přišli s myšlenkou prezentovat matematiku a fyziku v prostorách nákupních center. To vychází z všeobecně známé zkušenosti která ukazuje, že jsou to místa, kde naše cílové skupiny tráví spoustu času. Oslovení může být, v tomto prostoru, velmi nenásilné. Při dojednávání detailních podmínek s nákupními centry se v některých městech vyskytly v dojednávání obchodních center komplikace (nepřítomnost centra, nedostatek vhodného místa). Proto jsme v těchto případech zařídili náhradní prostory, které svým zaměřením splňují podmínky veřejné zakázky i naší strategie jejího naplnění. Jednalo se o: Lipník nad Bečvou, Lovosice a Louny. V Lipníku nad Bečvou jsme výjezd realizovali v Městské knihovně Lipník nad Bečvou, která aktivitu uvítala, s podobnými akcemi má zkušenost a dokonce se výrazně zapojila do propagace. V Lovosicích jsme vyjednali nádražní halu, kde jsme dojednali pro prezentaci vhodný prostor a v Lounech zajistili prostor na městském koupališti. V řadě případů jsme navíc, vedle veřejných prostor, prezentovali výjezdy také v prostorách konkrétních škol, které o výjezdy projevily zájem při naší propagaci, a v některých minimálních případech a zejména u robota Advee, který potřebuje k provozu specifické podmínky (rovný povrch, přípojka energie, zastřešení) jsme využili nabídky těchto škol, které pro uvedené dny otevřely své prostory veřejnosti. O této skutečnosti byla veřejnost informována prostřednictvím letáčků, které obdržely děti ve škole – příloha č. 2).

3

Změny termínů realizace: Původní harmonogram pracoval s rozložením všech akcí rovnoměrně do tří měsíců: květen, červen, červenec. Po projednání konkrétních termínů jsme harmonogram museli upravit a vyplynulo nám z něj následující rozložení: 13 výjezdů květen, 33 výjezdů červen, 5 výjezdů červenec a po telefonických konzultacích se zástupci škol v daných regionech také 9 výjezdů v měsíci srpnu. Důvodem je skutečnost, že část dětí a mládeže netráví prázdniny mimo město a zároveň pro ně ve městě není připraven dostatek kvalitních aktivit. Doporučení: místo veřejných prostor prezentovat v konkrétních školách: v malých městech, ve kterých se výjezdy konaly, často chybí veřejná doprava a část škol se na expozice nepřijede podívat prostě proto, že jsou pro ně fyzicky nedostupné. Navíc školy ztrácí výukový čas přepravou. Samy školy navrhovaly, ať se prezentace realizují raději přímo na školách. Tomu jsme navíc, oproti původním návrhům vyhověli a domníváme se, že by tento postup byl v příštích realizacích výjezdů efektivnějším (byť nás tato skutečnost samotné překvapila). Doporučení: propagaci výjezdů řešit osobním telefonováním a osobními návštěvami škol. Zjistili jsme, že ze zvolených způsobů propagace je v podstatě jediný účinný. Je jím osobní kontakt se školami. Jedině ten dokáže vzbudit zájem škol natolik, že se opravdu na prezentaci vydají. Veřejnost se nám propagací téměř nepodařilo oslovit – spíše přišli náhodní kolemjdoucí, než že by někdo mimo školy skutečně přišel cíleně za naší expozicí.

4

III. Harmonogram výjezdů IV. termín

aktivita

město

místo

15.5. út.

M+F s Adveem

Opava

OC Silesia

16.5. st.

M+F s Adveem

Krnov

OD Prior

17.5. čt.

M+F s Adveem

Hranice

OD Koloseum

21.5. po.

Kosmické souvislosti

Karviná

OC Karviná

22.5. út.

M+F s Adveem

Přerov

OD Prior

24.5. čt.

M+F s Adveem

Vsetín

Jednota Vsetín

Lámem hlavy s hlavolamy

Rožnov pod Radhoštěm

OD Láz

M+F s Adveem

Valašské Meziříčí

OD Cimala


Vsetín

Jednota Vsetín

28.5. po.

M+F s Adveem

Havířov

OD Elán

30.5. st.

M+F s Adveem

Karviná

OC Karviná, Majakovského

31.5. čt.

M+F s Adveem


OD Láz


Valašské Meziříčí

OD Cimala, ZŠ Žerotínova Valašské Meziříčí

1.6. pá.

Sluneční odysea


OD Láz

4.6. po.

M+F s Adveem

Žďár nad Sázavou

OC Libušín

5.6. út.

M+F s Adveem

Jihlava

City park


Přerov

OD Prior

M+F s Adveem

Havlíčkův Brod

COOP družstvo HB


Hranice

OD Koloseum

Sluneční odysea

Havířov

OD Elán

25.5. pá.

6.6. st.

7.6. čt.

5 ZŠ

8.6. pá.


Opava

OC Silesia

11.6. po


Žďár nad Sázavou

OC Libušín

12.6. út.

M+F s Adveem

Poděbrady

ZŠ Václava Havla


Havlíčkův Brod

COOP družstvo HB

M+F s Adveem

Nymburk

Gymnázium Nymburk


Jihlava

City park

M+F s Adveem

Mladá Boleslav

Olympia

Sluneční odysea

Krnov

OD Prior

15.6. pá.


Vsetín

Jednota Vsetín

18.6. po.

M+F zábavně a v praxi

Děčín

OC Korál

Sluneční odysea

Přerov

OD Prior

M+F s Adveem

Děčín

OC Korál


Litoměřice

Kaufland, Havlíčkova 32

M+F s Adveem

Teplice

Olympia


Lovosice

Nádražní hala

M+F s Adveem

Litoměřice

ZŠ Na Valech


Roudnice nad Labem

Prior, ZŠ Školní

M+F s Adveem

Roudnice nad Labem

Prior, ZŠ K. Jeřábka


Louny

ZŠ Školní 2426

25.6. po.


Kolín

OC Futurum

26.6. út.

M+F s Adveem

Lipník nad Bečvou

Městská knihovna


Poděbrady

ZŠ T.G. Masaryka


Nymburk

Kaufland, ZŠ Tyršova

13.6. st.

14.6. čt.

19.6. út.

20.6. st.

21.6. čt.

22.6. pá.

27.6. st.

6 ZŠ

28.6. čt.


Mladá Boleslav

Olympia

29.6. pá.


Mělník

Tesco

30.6. so.


Neratovice

Tesco

1.7. ne.


Lysá nad Labem

OD Bílá Labuť

10.7. út.

Sluneční odysea

Hranice

OD Koloseum

11.7. st.


Lipník nad Bečvou

Městská knihovna

30.7. po.


Kolín

OC Futurum

31.7. út.


Nymburk

Kaufland

1.8. st.


Mladá Boleslav

Olympia

2.8. čt.


Neratovice

Tesco

3.8. pá.


Lysá nad Labem

OD Bílá Labuť

13.8. po.


Děčín

OC Korál

14.8. út.


Teplice

Olympia

15.8. st.


Litoměřice

Kaufland

16.8. čt.


Lovosice

Nádražní hala

17.8. pá.


Louny

Městské koupaliště

18.8. so


Roudnice nad Labem

OD Prior

V. Propagace výjezdů Propagace výjezdů s matematikou a fyzikou probíhala na dvou úrovních: 1. Úroveň médií

7

2. Další propagace a komunikace s cílovými skupinami Úroveň médií: Zprávy, které vyšly v médiích, přikládáme jako Přílohu č. 3. Ukázku tiskových zpráv, které byly publikovány na hlavičkovém papíru generace Y, uvádíme níže a současně v Příloze č. 4a),4b):

Kosmické souvislosti Víte, jak vypadají skvrny na slunci? Přijďte se na ně podívat ve středu 11. 7. 2012 mezi 9 a 16 hodinou před Městskou knihovnu v Lipníku nad Bečvou.

Lektoři Hvězdárny a planetária J. Palisy v Ostravě Vás zvou k návštěvě své mobilní hvězdárny, se kterou přijedou do Vašeho města. Jejím prostřednictvím nehlédnete do vesmíru. Přijďte se podívat pomocí dvou speciálních hvězdářských dalekohledů na skvrny na slunci. Dále pro vás budou připraveny drobné „astrohrádky“, jako je poznávání souhvězdí apod. Vše bude planetária.

doplněno

odborným výkladem

lektorů

Aktivitu realizuje Vysoká škola Báňská – technická univerzita Ostrava. Vstup zdarma

Aktivita je realizována v rámci IPN Podpora technických a přírodovědných oborů.

Na slovíčko s Adveem Robot Advee zavítá v rámci projektu Dny s matematikou a fyzikou v úterý 26. 6. 2012 do Lipníku nad Bečvou. Přijďte na slovíčko s Adveem do výstavního sálu Domečku mezi 10 a 16 hodinou.

8

Advee je robot, který se nejen pohybuje, ale i komunikuje. To znamená, že klade otázky, opravuje odpovědi, ukazuje animace, které vysvětlují fyzikální a matematické jevy. Má pro Vás nachystaný zajímavý kvíz nebo zábavnou hru, umí vytisknout letáček. Že se těší na Vaši návštěvu, poznáte podle úsměvu na tváři. Akce je určena pro školní třídy, party, nadšence i kolemjdoucí.

Aktivitu realizuje Vysoká škola Báňská – technická univerzita Ostrava za podpory MŠMT v rámci IPN Podpora technických a přírodovědných oborů. Další propagace a komunikace s cílovými skupinami probíhala následujícími způsoby a tvoří Přílohu č. 5: vlastní facebookový profil: byl založen v květnu a průběžně aktualizován po dobu realizace veřejné zakázky

9

10

využití již existujících webových stránek (www.generacey.cz). Po odsouhlasení všech logistických skutečností ze strany Zadavatele jsme zaslali zprávu avizující výjezdy na tuto webovou stránku. Celý text zveřejněného článku uvádíme jako přílohu 6.

11

využití webových stránek dodavatele (www.vsb.cz)

prezentace na školách v regionech, v Domech dětí a mládeže a v komunitních centrech, plakáty na základních školách.

12

Prezentace na www.stránkách informačních center a obchodních center

13

14 Dále jsme využili databázi osobních e-mailů motivovaných pedagogů základních škol, kterou disponujeme. Jedná se o pedagogy, kteří mají zájem o aktivity spojené s netradiční výukou přírodovědných a technických oborů, dlouhodobě s námi spolupracují a pomáhají nám při motivaci cílové skupiny. Informace již byly rozeslány, poté follow up s detailnějšími informacemi.

VI.

Branding GeneraceY

Výjezdy byly tak, jako bylo popsáno v nabídce, tvořeny z části exponáty, které Zadavatel již vlastnil nebo je v rámci řešení veřejné zakázky vytvořil nebo je měl v dlouhodobé zápůjčce od spolupracujících subjektů (jedná se o subjekty, se kterými Dodavatel začal spolupracovat jako Regionální koordinátor popularizace technických a přírodovědných programů). U všech exponátů byl přítomen reklamní stojan s vizuálním stylem Generace Y a prvky vizuální identity byly také obsaženy na propagačních plakátech. U těch exponátů, kde to bylo možné, docházelo před každým výjezdem k brandingu (zejména robot Advee). U ostatních jsme nainstalovali expozici tak, že šel vidět reklamní stojan a plakát s Generací Y – příloha č.7a,7b,7c.

VII. Popis jednotlivých aktivit Matematika a fyzika s Adveem

15

Popis Výjezdy s robotem Adveem byly v rámci realizace specifické, jelikož nedocházelo ke standardním prezentacím ve stáncích a přímému kontaktu mezi lektory a návštěvníky center. Hlavním aktérem byl v tomto případě robot, který byl pro tyto výjezdové aktivity speciálně naprogramován. V prostorách obchodních center se samostatně pohyboval, navazoval kontakt s okolojdoucími, které oslovoval a vyzýval k objevování záhad vědy a techniky. Cílem upoutávacích komentářů Adveeho bylo kolemjdoucího zaujmout, zastavit a přimět k interaktivní komunikaci (robota lze „odchytit“ dotykem na monitor nebo postavením se před něj). Program byl nastaven na cca 50 minut, což je vzhledem k frekvenci pohybu návštěvníků dostatečný čas k tomu, aby nebyl přehráván stále dokola. Navíc každý zájemce o kontakt si mohl na displeji sám vybrat, o kterou část menu měl zájem.

Obsah naprogramování robota Adveeho: I.

Celý program určený pro realizaci v rámci výjezdů začínal znělkou:

Svět poznání je nekonečný. Jak do něj proniknout a poskytnout vám vzdělání, je nám však nad slunce jasné. VŠB - TU Ostrava.

16 II. Kontaktní oslovování návštěvníků: Robot Advee obvykle jezdil po veřejném prostoru, zachytil pohyb kolemjdoucích a sám aktivně je oslovil některou z následujících vět: Zastav se a pojď si pohrát s matematikou. Matematika nemusí být vždy nuda! Ahoj jsem, robot Advee! Nebaví tě matematika – zastav se se mnou a uvidíš jaká je to zábava. Matematika se mnou může být psina. Máš chvíli čas? Pojď to zkusit! Dovedeš si představit den bez elektřiny? Já tedy ne... Pojď napsat, co bys během takového dne dělal nebo dělala! Víš, že 1. dubna letošního roku naši Zemi "těsně" minula malá planetka? Podívej se na videa Hvězdárny a planetária Johanna Palisy. Co je to vlastně "elektřina"? Odkud se bere? Víš, jak se vyrábí? Mám tady mapu Německa, na kterou by se mělo vejít 66 lidí! Lidičky, pojďte se o to pokusit a zapíšeme se do Pelhřimovské knihy rekordů! Dokážu, že když ti dám 50 korun a dáš si je do kapsy, máš v ní vlastně jen 5 korun! Mám ve svých útrobách ukázku generátoru! Víš, co to je a k čemu slouží?

Umím dokázat, že každé číslo se rovná svému dvojnásobku. Nevěříš? Pojď se podívat! Zahrajeme si hru "věřím -nevěřím". Na tyto upoutávací komentáře navazovaly další programy: III. Digitální hry: jednalo se o odlehčenou formu zábavy, která neměla žádný poznávací charakter, a jejím úkolem bylo příjemně naladit. Byly to typické počítačové hry, kdy se na dotykovém displeji „ničí“ příšerky, které by mohly ohrozit vědce. Zachraňte vědce Výbušná věda

17

IV. Matematicko – fyzikální kvíz: jedná se o kvíz, kdy byl soutěžící vyzván, aby v časovém limitu odpovídal na otázky tím, že zvolí jednu variantu, o které se domnívá, že je správná. Odpovědi bylo třeba vybrat v časovém limitu. Za správně zodpovězený kvíz obdržel soutěžící od Adveeho „minidiplom“ s vlastní fotografií a odkazem na webové stránky generace Y. Kvíz byl doplněn ilustračními tematickými obrázky - generátoru, uhlí, těžby ropy, tepelné elektrárny, vodní elektrárny, jaderné elektrárny, větrné elektrárny

Obsah kvízu: Co je to generátor a k čemu slouží? 1. přístroj generující náhodné soubory dat 2. přístroj zjišťující vztahy jednotlivých generací 3. přístroj vyrábějící střídavý elektrický proud na principu elektromagnetické indukce Co jsou fosilní paliva? 1. obohacené palivové směsi do automobilů 2. uhlí, ropa, zemní plyn - látky vzniklé přeměnou odumřelých těl rostlin a živočichů za nepřítomnosti vzduchu, získáváme z nich energii 3. odpad vzniklý při vykopávkách cenných historických předmětů, kterým se může topit Na jakém principu pracuje elektrárna? 1. různé druhy energie se mění na pohybovou energii - roztáčí generátor a ten vyrábí elektrický proud 2. my dodáme peníze a ona vyrobí elektřinu 3. třou v ní ebonitovou tyč liščím ohonem a tím se vyrobí elektrická energie Jaké energie využívá k roztočení generátoru vodní elektrárna? 1. potenciální (polohové) energie vody zadržené v přehradě 2. kinetické (pohybové) energie stříkající vody z obřích hadic 3. posilující energie z minerálních vod Jaký společný princip mají tepelné a jaderné elektrárny 1. jejich budovy vypadají úplně stejně, akorát tepelné elektrické mají větší komíny 2. využívají tepla z jádra 3. ohřívá se v nich (v každé jiným způsobem) voda, vzniká pára o vysokém tlaku a teplotě, ta roztáčí generátor, který vyrábí elektrický proud Jakou měrou se u nás podílí na výrobě elektrické energie větrné elektrárny? 1. velkou, všude, kde fouká, se staví a točí se vrtule 2. jen asi 0,3 % na celkové produkci elektrické energie 3. je to asi půl napůl s jadernými, jaderné elektrárny jsou sice nebezpečnější, ale větrné jsou zase hlučnější

18

Důkaz, že „každé číslo se rovná svému dvojnásobku“: a2 – a2 = a2 – a2

L: vytkneme před závorku „a“

P: upravíme na součin podle vzorce a(a – a) = (a + a) . (a – a) / :(a – a) a=a+a a = 2a věříte a nebo nevěříte? 1. věřím, váš objev je na Nobelovu cenu 2. nevěřím, provedli jste nedovolenou úpravu (dělit nulou nelze) 2 kg = 2 000g, 3 kg = 3 000g Rovnosti navzájem vydělíme 2/3 kg = 2000/3000 g /krátíme pravou stranu tisícem 2/3 kg = 2/3 g / * 3/2 tedy 1 kg = 1 g věříte a nebo nevěříte? 1. nevěřím, 2/3 je poměr (číslo bez jednotek), nutno napsat jednotky do čitatele i jmenovatele, čili se krátí i jednotky 2. věřím, koupím gram zlata a rázem jsem bohatým majitelem kilogramové zlaté cihly

50Kč = odmocnině z 2 500 Kč = odmoc. z 250 000 hal = 500 hal = 5 Kč…??? věříte nebo nevěříte? 1. věřím, zázraky se dějí (a nejen když je kapsa děravá) 2. nevěřím, chyba je hned za prvním rovnítkem, nemohu zahrnout jednotku Kč pod odmocninu (pod odmocninou jsou jen čísla!) Na závěr úloha na přemýšlení: Na mapu Německa s měřítkem 1: 1 000 000 by se mělo vejít 66 (z 66 000 000) lidí. věříte nebo nevěříte? 1. nevěřím, poměr 1:1000 000 vyjadřuje poměr vzdálenosti na mapě (v délkových jednotkách), ne poměr počtu obyvatel nebo hustoty zalidnění 2. věřím, ukažte mapu a provedeme důkaz do Knihy rekordů

19

Ukázka obrazovky Robota Adveeho:

20

V. Program: jedná se o část programu robota, která má čistě marketingový charakter. Když na ni kolemjdoucí klikne, ukáže se mu upoutávka na výjezdy s matematikou a s fyzikou s textem:

Program výjezdních workshopů Dny s matematikou a fyzikou V městech Moravskoslezského, Olomouckého, Zlínského, Ústeckého, Středočeského kraje a kraje Vysočina, v nákupních centrech a jiných veřejných prostorách proběhnou workshopy pro širokou veřejnost s těmito tématy: Matematika a fyzika s robotem Adveem - interaktivní setkání s robotem, který umí chodit a mluvit a se kterým si jistě budete rozumět Matematika a fyzika zábavně a v praxi - interaktivní expozice založená na barevných trojrozměrných modelech matematických a fyzikálních jevů nás navede k hledání odpovědí na konkrétní otázky, které nás napadají při řešení každodenních problémů Lámem hlavy s hlavolamy - interaktivní workshop s dřevěnými hlavolamy rozmanitých velikostí a tvarů, které ilustrují různé matematické jevy Kosmické souvislosti - pozorování hvězdné oblohy přes speciální filtry přes den a následně večer, vše pod dohledem hvězdného týmu Hvězdárny a planetária J. Palisy Sluneční odysea - pozorování hvězdné oblohy přes den se zaměřením na Slunce, rovněž se zkušeným týmem astronomů A dále konkrétní informace o dalších výjezdech:

21

22

VI. Mapa: Nabídka obsahuje mapu ČR s jednotlivými městy, ve kterých se budou konat Dny s matematikou a fyzikou. Ke každému z měst je uvedena krátká anotace se základními informacemi a zajímavostí z města či okolí. Robot současně kladl při otevření nabídky otázky: „Hádej, ve kterých vyznačených městech sídlí univerzity a jak se jmenují?“ A současně propaguje aktivity: „Další vyznačená města univerzity nemají, ale v květnu a červnu se stanou "centrem vědy a techniky". „Robot Advee procestuje s vědou a technikou celou Českou republiku. Klikni na ikonky a dozvíš se víc.“

Ukázka obrazovky robota Adveeho:

23 VII. Videa: Robot Advee měl v menu pět krátkých propagačních videí, které si šlo přehrát.

Termíny a místa realizace V měsících květen až červen realizoval tým s robotem Adveem v šesti krajích České republiky 20 výjezdů. Následuje jejich přehled: 15.5.2012 16.5.2012 17.5.2012 22.5.2012 24.5.2012 25.5.2012 28.5.2012 30.5.2012 31.5.2012 4.6.2012 5.6.2012 6.6.2012 12.6.2012 13.6.2012 14.6.2012 19.6.2012

Opava Krnov Hranice na Moravě Přerov Vsetín Valašské Meziříčí Havířov Karviná Rožnov pod Radhoštěm Žďár nad Sázavou Jihlava Havlíčkův Brod Poděbrady Nymburk Mladá Boleslav Děčín

20.6.2012 21.6.2012 22.6.2012 26.6.2012

Teplice Litoměřice Roudnice nad Labem Lipník nad Bečvou

V souladu se záměrem projektu byla oslovena místa v předpokládanou velkou koncentrací lidí – převážně obchodní centra. Pokud v uvedeném městě nebyl ze strany obchodního centra o spolupráci zájem, nebo nedisponovalo toto centrum volným prostorem k realizaci, akce se konala v jiném veřejném prostoru – např. knihovně nebo ve školách, které se pro ten den staly centrem vědy a techniky. O této skutečnosti byla veřejnost informována prostřednictvím letáčků, které obdržely děti ve škole – varianta přílohy č. 2). Převážná většina těchto center aktivitu uvítala a při organizaci výjezdu byla velmi vstřícná. Detailní přehled jednotlivých výjezdů přikládáme jako přílohu č. 8 nazvanou Kronika Advee. Detailní metodický popis této aktivity přikládáme jako přílohu č. 9 s názvem Jak pracoval robot Advee. Fotogalerii přikládáme jako přílohu č. 10. Statistiku interakcí s robotem Adveem přikládáme jako přílohu č. 11. Videozáznam z činnosti robota Advee je přílohou č. 12

24

Matematika a fyzika zábavně a v praxi Popis Prezentace matematiky a fyziky zábavně a v praxi byla prováděna na barevných trojrozměrných modelech matematických jevů a provázena konkrétními otázkami, které odkazovaly na řešení každodenních problémů. Lektoři zájem kolemjdoucích dále podporovali odkazy na to, co mohou děti a mládež vidět kolem sebe a řešit. Náš výjezdní tým pomocí demonstračních pomůcek a pracovních listů ukazoval, že matematika a fyzika mohou být zábavné vědy, že se jich nemusíme bát, ba naopak, přinesou nám mnohá vysvětlení „nadpřirozených“ jevů v našem životě. Upoutávka pro školy (s tímto textem jsme pracovali v direct mailingu, v upoutávce přímo na místě konání akcí): Kde všude můžeme využít Pythagorovu větu a jiné matematické zákonitosti? Kolem nás se dennodenně dějí podivuhodné věci, které mnohdy neumíme vysvětlit. Například proč voda v nezavřeném hrnci vře pomaleji než v hrnci s pokličkou? Nebo proč jsou v krásném parku s cestičkami do pravého úhlu vyšlapané pruhy „napříč“? Nebo určitě někoho z vás napadlo: Proč je duha kulatá? Na všechny tyto a mnohé další otázky dokážeme odpovědět a pokusíme se vám ukázat, že vy to zvládnete taky. Pomocí matematiky a fyziky! Metodické pokyny: Výjezdní tým byl složen ze tří pracovníků – lektora a dvou demonstrátorů. Každý z nich během kontaktu s kolemjdoucími obsluhoval některou z pomůcek, případně pracoval s dětmi na vyplňování pracovních listů, dále se střídali v pořizování foto a video dokumentace. Ukázky základních pokusů: Matematika 1. Pokusy s modely těles Na těchto jednoduše rozložitelných pomůckách si kolemjdoucí mohli vyzkoušet sestavení těles – prostorových útvarů, jejich rozložení do roviny, ujasnit si vztahy mezi podstavou a pláštěm, uvidět osové i jiné řezy těles, vytvoření komolých těles. Sada byla vyrobena z průsvitného plastu, vše bylo názorné a viditelné.

25

Fyzika 1. Pokusy s demonstrační sadou Mechanika Jednoduchými pokusy jsme kolemjdoucím ukázali, proč raději vyjedeme po serpentinách okolo než přímo do prudkého kopce, proč těžké prasátko na zabíjačce zvedá řezník přes systém kladek jednou rukou, proč neustojíme na jedné noze bokem přitisknutí ke stěně, když vnější nohu zvedneme, proč může dítě ve vodě na oplátku pohoupat svou maminku v náručí atd. Sada názorně demonstroval jednoduché stroje, princip těžiště, tíhovou a gravitační sílu, skládání a rozklad sil a jiné jevy ze života. 2. Pokusy s demonstrační sadou Elektrostatika Sada obsahovala zajímavé přístroje elektrostatiky, například Wimshurstovu indukční elektřinu, která otáčením kliky nabíjí dva konce přístroje a vyrábí při malém el. proudu velké elektrické napětí. Nejrůznějšími pokusy (třením tyče kožešinou, ale i svetrem, skákající papírové blechy, elektrování vlasů vhodným hřebenem) jsme ukázali vytvoření elektrického náboje a následný výboj – princip „kopnutí“, když se dotkneme kovu, sebe navzájem, princip blesku atd. 3. Pokusy s demonstrační sadou Optika Sada obsahovala magnetickou tabuli a demonstrační prvky s magnetem. K sadě jsme zakoupili laserový zdroj světelných paprsků, který je napájen vlastní baterií a také ze zdroje el. napětí. Sada obsahuje 6 pracovních listů se schématy optických přístrojů. Demonstrovali jsme lom světla po průchodu hranolem, čočkami, odraz světla na zrcadle, stejně jako funkci oka, fotoaparátu, lupy, dalekohledu. 4. Obsluha Parního stroje Zatopili jsme pod kotlem a vyjeli! Co na tom, že jen lihem a náš parní stroj byl jen prototypem skutečného. Ale z komína se kouřilo! Otáčení stroje je v obou směrech. Na základně je upevněno topeniště s parním kotlem, armaturami a frém s parním válcem a rozvodovým a klikovým mechanismem. Pára se přivádí od kotle přívodovou trubkou. K topení se používá pevného lihu. V tomto případě bylo nutné dbát na bezpečnost práce a parní stroj byl umístěn na nehořlavé podložce. 5. Obsluha Dynama Dynamo je přístroj, který vyrábí stejnosměrný elektrický proud. Stačí otočit klikou a rozsvítí se nám signalizace – dioda. Principem je elektromagnetická indukce, kdy mechanická energie (otáčení klikou) způsobuje pohyb cívky (navinutý vodič) v magnetickém poli permanentního (stálého) magnetu a tím vzniká stejnosměrný elektrický proud – nositel elektrické energie. V dnešní době polovodičů se v průmyslové výrobě dynama již málo využíván, jednodušší je vyrobit střídavý proud a poté jej usměrnit na stejnosměrný proud usměrňovačem.

26

Termíny a místa realizace V měsících červen až srpen realizoval tým Matika a fyzika zábavně v praxi 10 výjezdů do dvou krajů České republiky: Středočeský kraj: Mladá Boleslav - 1. 8. 2012 - Olympia Nymburk - 31. 7. 2012 - OD Kaufland Poděbrady - 30. 7. 2012 –OD Kaufland Lysá nad Labem – 3. 8. 2012 -OD Bílá Labuť Neratovice- 2. 8. 2012 - Tesco Ústecký kraj: Děčín – 18. 6.2012 – OD Korál Roudnice n/L – 21. 6. 2012 – ZŠ Školní, Prior Litoměřice – 19. 6. 2012 – ZŠ Na Valech, Kaufland Lovosice- 20. 6. 2012 – nádražní hala Louny – 22. 6. 2012 – ZŠ Školní 2426

27 Detailní popis výjezdů přikládáme jako přílohu č. 13, kterou jsme nazvali Kronika matematiky a fyziky. Detaily pracovních listů přikládáme jako Přílohu č. 14, kterou jsme nazvali Pracovní listy pro Matematiku a fyziku zábavně v praxi. Fotogalerii z výjezdů Matematika a fyzika zábavně v praxi přikládáme jako přílohu č. 15. Videozáznam z práce týmu přikládáme jako přílohu č. 16a,16b,16c,16d,16e.

Lámem hlavy s hlavolamy Popis Naše putovní „výstava“ hlavolamů nebyla jen obyčejná sada do sebe zapadajících kroužků, které bylo potřeba spojit a rozplést, nebo labyrintů, ve kterých se musíme kuličkou vyhnout všem otvorům a přivést ji do cíle. Jednalo se o velkoprostorové, dřevěné, ale i rozmanitě materiálově vyvedené útvary, barevné, estetické a designově čisté. Cílem bylo rozvíjet v dětech a lidech všeho věku tedy ne jen estetickou výchovu, ale hlavně představivost, trpělivost, smysl pro detail, prostorovou orientaci a logiku. Naše putovní „výstava“ se sestávala ze tří stanovišť, z nichž dvě obsahovaly hlavolamy doslova pro všechny věkové kategorie, a jedno stanoviště bylo pohádkovým světem pro děti. 1. Pro menší děti - hrátky se zvířátky Hlavolamy jsou pomalovány obrázky ostravského ilustrátora Adolfa Dudka (držitel ceny za 3 000 000 prodaných dětských knížek). Děti navštěvovaly prazvláštní městečko zvířátek, kterému vládl spravedlivý král zvířat Lev. Protože mu jde o šťastný život všech jeho poddaných, dbá na to, aby zvířátka žila v pěkných domech, chodila po vydlážděných ulicích, měla co jíst, každý podle svých zásluh. Stavitelské hlavolamy: Barevná dlažba: polož díly barevné dlažby tak, aby kolem šestihranného dílu, který je uprostřed, bylo umístěno dalších šest dílů tak, aby se vždy sousední strany dotýkaly stejnou barvou. Vysypané kostky: naskládej Kostky do bedny tak, aby se do ní všechny vešly celým svým objemem.

28

Laťovky: hlavolam s rozřezaným obrázkem na díly (laťe), které se zasouvají do dřevěného stojanu tak, aby vznikl obrázek (dvorek plný zvířátek, ZOO, plot domu kůzlátek atd.); jednotlivé obrázky jsou kresby českých ilustrátorů např. Adolfa Dudka Jednotažky: úkolem je nakreslit podle zadání specifické obrazce jedním tahem. Královské dělení, přátelství: Krájení koláče: úkolem je rozkrojit koláč třemi řezy (tyčemi) tak, aby v každém dílku byl pouze jeden ananas.

29

Putování náměstím: úkolem je pomoci zvířátkům vytvořit správnou cestu přes náměstí pomocí otáčecích dílů tak, aby zvířátka z jednoho domečku mohla navštívit kamarády v jiné části náměstí. Hodně variant pro mladší i starší hráče. Prostorová představivost, cvičení trpělivosti, …

Dřevěná skládačka: vložte dřevěné makety domů na náměstí tak, aby se celé náměstí vyplnilo a ani jedna maketa nezůstala nepoužita. Dominové hlavolamy - pomocí dominových kostek, které děti vkládají do připravených rámů, čtvercových, obdélníkových a neobvyklých tvarů; pro mladší děti jsou připraveny varianty s ilustracemi pohádkových postav. 2. popisy pravidel - řešení klasických hlavolamů Hanojská věž: skládá se ze tří kolíků (věží). Na začátku je na jednom z nich nasazeno několik kotoučů různých poloměrů, seřazených od největšího (vespod) po nejmenší (nahoře). Úkolem řešitele je přemístit všechny kotouče na druhou věž (třetí přitom využije jako pomocnou pro dočasné odkládání) podle následujících pravidel: V jednom tahu lze přemístit jen jeden kotouč. Jeden tah sestává z vzetí vrchního kotouče z některé věže a jeho položení na vrchol jiné věže. Je zakázáno položit větší kotouč na menší.

30

Vodorovné bludiště: úkolem je provést kuličku bludištěm, aniž by propadla do otvorů. Svislé bludiště: vložte kuličku do kroužku přivázaného na provazech, uchopte konce provázků na obou stranách a pokuste se vyvést kuličku až nahoru, aniž by se propadla některou z děr.

Trojnožka: úkolem je uložit šestihrannou desku, aby stála na tyčkách, které jsou k dispozici. 3. popisy pravidel - řešení matematických hlavolamů Sirkové hlavolamy (algebraické, se zlomky, geometrické, se čtverci a trojúhelníky, zábavné) - pomocí obřích zápalek děti luští různá zadání rozvíjející jejich prostorovou představivost, znalosti matematiky, geometrie, algebry. Tangramy (geometrické, netradiční tvary) - úkolem je složit rovinné obrazce do předem určeného tvaru.

Soma kostka – 3D dřevěný hlavolam, z kterého lze vytvořit mnoho 3D předmětů

31

Solitér (hra pro jednoho) – základní postavení kostek je na hrotech vnitřního čtverce, hrot ve středu čtverce je volný. Skákejte kostkou přes jednu sousední kostku v řadě nebo sloupci na nejbližší volný hrot. Přeskočenou kostku vyjměte jako při hře dáma a umístěte jí po obvodu. Stejným způsobem pokračujte, dokud můžete skákat. Podaří-li se vám na konci hry mít 3 a méně kostek je to výborné. Různé typy solitérů pro děti s různými motivy zvířat.

Termíny a místa realizace V měsících červen až srpen realizoval tým Lámem hlavy s hlavolamy 20 výjezdů do pěti krajů České republiky: Zlínský kraj: Vsetín - 25. 5. 2012 – Jednota Vsetín Rožnov - 24. 5. 2012 – OD Láz Olomoucký kraj: Přerov - 5. 6. 2012 – OD Prior Hranice - 6. 6.2012 – OC Koloseum Kraj Vysočina: Havlíčkův Brod - 12. 6. 2012 – COOP Jednota Havlíčkův Brod Žďár n/S - 11. 6. 2012 – OC Libušín Jihlava - 13. 6. 2012 – City Park

Středočeský kraj: Mladá Boleslav - 28. 6. 2012 – Olympia Nymburk - 27. 6. 2012 - ZŠ Tyršova, Kaufland Poděbrady – 26. 6. 2012 – ZŠ T. G. Masaryka Lysá nad Labem – 1. 7. 2012 -OD Bílá Labuť Neratovice- 30. 6. 2012 - Tesco Kolín- 25. 6. 2012 – OC Futurum Mělník- 29. 6. 2012 – Tesco

32

Ústecký kraj: Děčín – 13. 8.2012 – OD Korál Roudnice n/L – 17. 8. 2012 – Prior Litoměřice – 15. 8. 2012 – Kaufland Lovosice- 16. 8. 2012 – nádražní hala Louny – 18. 8. 2012 – Městské koupaliště Teplice – 14. 8. 2012 - Olympia Detailní popis výjezdů přikládáme jako přílohu č. 17, kterou jsme nazvali Kronika Lámem hlavy s hlavolamy. Příloha č. 18 – Popis a řešení hlavolamy. Detaily pracovních listů přikládáme jako Přílohu č.19a,19b,19c,19d. Fotogalerii z výjezdů Lámem hlavy s hlavolamy, přikládáme jako přílohu č. 20. Videozáznam z práce týmu přikládáme jako přílohu č. 21.

33

Kosmické souvislosti aneb Astropoint Popis Pro výjezdy byl převážen stan s propagačním potiskem hvězdárny a planetária Johanna Palisy, který sloužil jako temné místo k projekci hvězdné oblohy, a dále k projekci astronomických a propagačních snímků. Stan plnil i funkci odkládacího prostoru pro drobný materiál a úložiště pro dalekohledy v případě deštivého počasí. K projekci byl využíván dataprojektor umístěný na stolku uvnitř stanu spolu s promítacím plátnem zavěšeným na vnitřní konstrukci stanu. Na notebooku byl připraven astronomický software, astronomické a propagační snímky, jejichž výběr a použití zajistili lektoři Hvězdárny a planetária Johanna Palisy. K pozorování Slunce v případě příznivého počasí byly určeny dva dalekohledy: -

-

LUNT 60/600 mm - speciální dalekohled pro pozorování slunečních protuberancí s H-alfa filtrem CELESTRON CPC 200/2000 mm se slunečním filtrem - dalekohled pro pozorování slunečních skvrn

Vedle dalekohledů byly umístěny informační panely s technickými údaji o dalekohledech a s popisem zobrazovaných detailů slunečního disku. Stůl před stanem (nebo uvnitř stanu) sloužil k umístění obrázků a textů, které byly součástí astronomických hrátek. Materiální vybavení k „Astrohrátkám“ bylo uloženo v kufříku. Součástí Astrohrátek byl i panel s 3D snímky kosmických objektů a se speciálními brýlemi pro pozorování těchto objektů. Požadavek na stanoviště ve veřejném prostoru: Stan, stůl, 2 dalekohledy, dataprojektor, důležitým předpokladem pro prezentace a pozorování Slunce je elektrická přípojka. Elektrické kabely k dalekohledům, projektoru a notebooku jsou součástí vybavení HaP.

34

Dva pracovníci, měli na starost soubor materiálů pro jednoduché hry a tvůrčí činnosti prezentované pod názvem Astrohrátky. Jeden student se věnoval návštěvníkům u panelu s 3D objekty, vysvětloval podstatu stereoskopického zobrazení a poskytoval informace týkající se zobrazených objektů (jednalo se především o kosmické sondy, nosné rakety, dalekohledy na oběžné dráze apod.). Lektor také zabezpečoval projekci uvnitř stanu, kterou provázel výkladem, a podle vlastního uvážení vybíral další astronomické a propagační snímky. Druhý student se věnoval dětem, vhodně volil některou z připravených činností a her: ● Co připomínají skupinky hvězd? (děti zapojily do hry svou fantazii, srovnávaly tvary souhvězdí se siluetami zvířat)

35

● Poznáš planety Sluneční soustavy? (děti uplatnily své znalosti, přiřadily k obrázkům planet jejich názvy)

● Co se skrývá ve vesmíru?

(děti zapojily do hry svou fantazii, srovnávaly tvary mezihvězdných mlhovin a hvězdokup s pozemskými objekty) Astrohrátky byly průběžně doplňovány a obměňovány. Doprovodná soutěž: Kosmické souvislosti aneb nakresli, co vidíš na obloze Každé dítě či mladý člověk od šesti do osmnácti let se mohli zapojit do výtvarné soutěže. Plakát k ní byl u všech výjezdů Kosmických souvislostí. Obrázky mohly děti odevzdat přímo na místě nebo je zaslat poštou. Jako výhra byl amatérský dalekohled vhodný pro pozorování noční oblohy. Obrázky, které se v soutěži sešly, budou posléze vystavovány jako putovní výstava. Nabídky soutěže využily pouze děti na ZŠ ve Valašském Meziříčí, kde jsme získali 3 obrázky. Vzhledem k charakteru celé prezentace – všichni se snažili aktivně koukat a zkoumat - nebyl pro malování prostor. I přes aktivně předávané letáčky – příloha č. 22 – do dne odeslání zprávy nebylo doručeno žádné další výtvarné dílo.

36

V měsících květen až červenec realizoval tým hvězdárny ve třech krajích České republiky pět výjezdů s aktivitou Kosmické souvislosti: Moravskoslezský kraj: Opava - 8. 6. 2012 - OC Silesia Karviná - 21. 5. 2012 - OC Karviná

Zlínský kraj: Vsetín – 15. 6. 2012 – Jednota Vsetín

Valašské Meziříčí - 31. 5.2012 – OD Cimala- z technických důvodů (prasklé potrubí na nádvoří OD Cimala), aktivita přesunuta na zahradu blízké ZŠ Žerotínova) Olomoucký kraj: Lipník - 26. 6. 2012 – Městská knihovna (ve městě není obchodní centrum, které by disponovalo prostorem pro realizaci programu)

Sluneční odysea Popis Pro výjezdy byl převážen stan s propagačním potiskem hvězdárny a planetária Johanna Palisy, který sloužil jako temné místo k projekci hvězdné oblohy, a dále k projekci astronomických a propagačních snímků. Stan plnil i funkci odkládacího prostoru pro drobný materiál a úložiště pro dalekohledy v případě deštivého počasí. K projekci byl využíván dataprojektor umístěný na stolku uvnitř stanu spolu s promítacím plátnem zavěšeným na vnitřní konstrukci stanu. Na notebooku byl připraven astronomický software, astronomické a propagační snímky, jejichž výběr a použití zajistil lektor Hvězdárny a planetária Johanna Palisy. K pozorování Slunce v případě příznivého počasí byly určeny dva dalekohledy: -

LUNT 60/600 mm - speciální dalekohled pro pozorování slunečních protuberancí s H-alfa filtrem

-

CELESTRON CPC 200/2000 mm se slunečním filtrem - dalekohled pro pozorování slunečních skvrn

Vedle dalekohledů byly umístěny informační panely s technickými údaji o dalekohledech a s popisem zobrazovaných detailů slunečního disku.

Stůl před stanem (nebo uvnitř stanu) sloužil k umístění obrázků a textů, které byly součástí astronomických hrátek. Materiální vybavení k „Astrohrátkám“ bylo uloženo v kufříku. Součástí Astrohrátek byl i panel s 3D snímky kosmických objektů a se speciálními brýlemi pro pozorování těchto objektů. Požadavek na stanoviště ve veřejném prostoru: Stan, stůl, 2 dalekohledy, dataprojektor, důležitým předpokladem pro prezentace a pozorování Slunce je elektrická přípojka. Elektrické kabely k dalekohledům, projektoru a notebooku jsou součástí vybavení HaP.

37

Dva demonstrátoři správně ustavili dalekohledy, zajistili bezpečnou práci s nimi (dalekohled Celestron vyžaduje dodatečné umístění slunečního filtru!) a průběžně kontrolovali a korigovali polohu obrazu Slunce v okuláru. Návštěvníkům ve skupině demonstrátor nejdříve vysvětlil způsob pozorování Slunce a detaily, které lze prostřednictvím dalekohledu pozorovat (v případě oblačnosti namířil dalekohled na jakýkoliv vhodný objekt, např. budovu, strom apod.). Upozornil na panel umístěný vedle dalekohledu, který obsahoval informace týkající se tohoto konkrétního způsobu pozorování, a dále se již věnoval jednotlivým návštěvníkům individuálně: odpovídal na otázky návštěvníků, upravoval dalekohled podle výšky (věku) návštěvníků, pomáhal s doostřením dalekohledu návštěvníkům, kteří používají brýle. Doplňkové aktivity: pokud byla u dalekohledu pouze malá skupinka pozorovatelů, nabízel demonstrátor předtištěnou šablonu slunečního kotouče, do které si pozorovatel sám zakreslil tvary protuberancí a slunečních skvrn. V případě, že bylo v místě prezentace připojení na internet, mohli si pozorovatelé svůj zákres porovnat se skutečným obrazem Slunce umístěným např. na stránkách http://www.astro.cz/ V měsících květen až červenec realizoval tým hvězdárny ve třech krajích České republiky pět výjezdů s aktivitou Sluneční odysea: Moravskoslezský kraj: Havířov – 7. 6. 2012- OD Elan Krnov – 14. 6. 2012 - OD Prior Zlínský kraj: Rožnov - 1. 6. 2012 – OD Láz Olomoucký kraj: Přerov - 22. 5. 2012 – OD Prior Hranice - 17. 5.2012 – OC Koloseum

Detailní popis výjezdů přikládáme jako přílohu č. 23, kterou jsme nazvali Kronika Hvězdárna. Příloha č. 24 obsahuje Metodický list k výjezdům Hvězdárny. Výukové prezentace pro pedagogy jsou uvedeny jako příloha č. 25a,25b,25c,25d. Doplňkové obrazové pomůcky k prezentacím tvoří přílohy č. 26a,26b,26c,26d. Výukové obrazové pomůcky uvádíme v přílohách č. 27a,27b,27c,27d,27e,27f. Fotogalerii z výjezdů Hvězdárny přikládáme jako přílohu č. 28.

38

I. Shrnutí II. Seznam změn oproti původní nabídce III. Harmonogram výjezdů IV. Propagace výjezdů V. Branding GeneraceY

Recommend Documents