Informatie avond Voortgezet onderwijs voor slimme / (hoog)begaafde kinderen
Informatie november 2013
Inhoud agenda........................................................................................................................ 3 kort overzicht scholen ................................................................................................. 6 Overzicht scholen ....................................................................................................... 1 Lek en Linge ........................................................................................................... 1 College De Heemlanden ......................................................................................... 2 Anna van Rijn .......................................................................................................... 4 Cals College............................................................................................................ 5 Oosterlicht ............................................................................................................... 5 Christelijk Gymnasium Utrecht ................................................................................ 6 Gerrit Rietveld College ............................................................................................ 8 De Passie................................................................................................................ 8 Unic ......................................................................................................................... 9 Utrechts Stedelijk Gymnasium ................................................................................ 9 Christelijk Lyceum Zeist ........................................................................................ 10 Herman Jordan Lyceum ........................................................................................ 11 Openbaar Lyceum Zeist ........................................................................................ 11 Hand-out presentatie ................................................................................................ 13
2
Agenda datum
dag tijd
november 11 ma 19.00-21.00 13 wo 13.30-16.00 14 18 19 20
do ma 20.00-22.00 di wo 14.15-15.45 20.00-21.30 27 wo 14.15-15.45 28 do
20.00
december 2 ma 12.45-15.15 3 di 12.45-15.15 13.00-15.00 6 vr 12.45-15.15 9 ma 19.30 10 di 13.00-15.00 11 wo 16 ma 19.30 18 wo 13.00-15.00
school
plaats
wat
Lek en Linge De Passie Leidsche Rijn College Sl!m KWC Lek en Linge Unic Lek en Linge Stedelijk gymnasium
Culemborg Utrecht
informatieavond brug voor bruggersdag
Vleuten Houten Culemborg Culemborg Utrecht Culemborg
informatieavond informatieavond VO voor slimme kinderen informatieavond talentontwikkeling voor leerlingen uit groep 8 informatieavond talentontwikkeling voor leerlingen uit groep 8
Utrecht
informatieavond
KWC KWC Oosterlicht KWC Chritselijk gymnasium KWC Oosterlicht Heemlanden Herman Jordan Oosterlicht
Culemborg Culemborg Nieuwegein Culemborg
open lesmiddag groep 8 + ouders open lesmiddag groep 8 + ouders masterclasses open lesmiddag groep 8 + ouders
Utrecht Culemborg Nieuwegein Houten Zeist Nieuwegein
informatieavond infoavond gymnasium masterclasses A+ Masterclasses informatieavond de slimme VWOleerling masterclasses
Oosterlicht Heemlanden Lek en Linge Heemlanden Herman Jordan Lek en Linge Herman Jordan Heemlanden Lek en Linge Heemlanden Cals Heemlanden Cals Boni Oosterlicht
Nieuwegein Houten Culemborg Houten Zeist Culemborg Zeist Houten Culemborg Houten Nieuwegein Houten Nieuwegein Utrecht Nieuwegein
masterclasses A+ masterclasses sfeerproeflessen open lesmiddag open dag sfeerproeflessen algemene informatieavond open lesmiddag sfeerproeflessen open lesmiddag Informatieavond A+ masterclasses informatieavond informatieavond proeflesmiddag + parallel ouders
januari 7 di 13.00-15.00 8 wo 9 do 11 za 9.00-13.00 13 ma 19.00 14 di 20.00 15 wo 20.00 19.30-21.30 13.45-15.45
3
16 do 17 vr 18 za
19.00-21.00 11.00-13.00
10.00-14.00 20 ma 13.30-16.00 13.30-15.00 19.00-21.00 20.00 21 di
19.30-21.30
22 wo 13.45-15.45 20.00 14.15
23 do 24 vr
19.00-21.00 19.30-21.30 15.30-17.30 19.00-21.00 19.30-21.30 18.30-21.00
25 za
10.00-13.00
9.30-13.30 10.00-15.00 9.30-13.00 10.00-13.00 9.30-13.00 27 ma 20.00-22.00 28 di 29 wo 14.00-15.00 13.30-16.00
Wellantcollege Heemlanden KWC Gerrit Rietveld Gerrit Rietveld Leidsche Rijn College Openbaar lyceum Zeist Stichtse Vrije School Zeist Heemlanden Gerrit Rietveld Gerrit Rietveld Christelijk lyceum Zeist Cals Heemlanden Anna van Rijn Heemlanden Oosterlicht Oosterlicht Cals Openbaar lyceum Zeist Heemlanden Anna van Rijn Lek en Linge Lek en Linge Werkplaats Kees Boeke De Breul Stedelijk gymnasium Boni Werkplaats Kees Boeke De Passie De Breul Cals Christelijk lyceum Zeist
Houten Houten Culemborg Utrecht Utrecht
onderwijsmarkt Houten open lesmiddag open huis open dag open dag
Utrecht
open huis
Zeist
open dag
Zeist Houten Utrecht Utrecht
open dag informatieavond Atheneum plus clinics technasium en theaterkunstklas clinic voor het gymnasium
Zeist Nieuwegein Houten Nieuwegein Houten Nieuwegein Nieuwegein Nieuwegein
informatieavond TTO Informatieavond tvwo open lesmiddag informatieavond havo-vwo/tto open lesmiddag proeflesmiddag informatieavond havo-vwo Demonstratielessen tvwo
Zeist Houten Nieuwegein Culemborg Culemborg
voorlichtingsavond De Jonge Onderzoeker Open avond informatieavond havo-vwo tweetalig open dag open dag
Bilthoven Zeist
open huis Open avond
Utrecht Utrecht
open huis Open dag
Bilthoven Utrecht Zeist Nieuwegein
open huis open dag open dag Open dag
Zeist
Sl!m in Houten KWC Boni De Passie
Houten Culemborg Utrecht Utrecht
open dag informatieavond overtuigingen en mindset, de weg naar succes! Open lesavond tweetalig vwo gymnasiummiddag open lesmiddag
4
13.30-16.00 31 vr
19.30 19.00-21.00 19.00-21.30
Stichtse Vrije School Zeist Christelijk gymnasium Unic Oosterlicht Amadeus lyceum
Zeist
open lesmiddag
Utrecht Utrecht Nieuwegein Vleuten
inloopavond open huis open avond open avond
Utrecht Utrecht Vleuten
inloopochtend Open huis open dag
Bilthoven Nieuwegein Zeist Utrecht Nieuwegein Utrecht Vleuten Vleuten
open dag proeflesmiddag open lesmiddag open avond open huis open dag open lesmiddag informatieavond
Utrecht Culemborg
open lesmiddag Afternoontea (tto)
Utrecht
open les middag
Utrecht Utrecht Utrecht
open les middag open les middag open les middag
februari 1 za
10.00-12.30 10.00-13.00 10.00-13.00
9.30-12.00 5 wo 13.45-15.45 7 vr 8 za
18.30-21.00 10.00-14.00 9.30-13.00 12 wo 13.30-15.30 19.00-21.00
26 wo 14.00
13.30
Christelijk gymnasium Unic Amadeus Lyceum Het Nieuwe lyceum Oosterlicht De Breul Gregorius Anna van Rijn Gregorius Amadeus lyceum Amadeus lyceum Leidsche Rijn College Lek en Linge Stedelijk gymnasium Christelijk gymnasium Boni Gerrit Rietveld
maart
14
sluiting aanmelding brugklassers
onder voorbehoud van wijzigingen en (druk)fouten
5
x
Unic Utrecht www.unic-utercht.nl Amadeus lyceum Vleuten www.amadeuslyceum.nl x De Breul Zeist www.de-breul.nl x Christelijk lyceum Zeist Zeist www.clz.nl x Herman Jordan Zeist www.hermanjordan.nl Openbaar lyceum Zeist Zeist www.osgs.nl stichtse vrije school Zeist www.svszeist.nl dit overzicht is helaas niet volledig, fouten voorbehouden x
www.cgu.nl www.boni.nl www.gerritrietveldcollege.nl x www.gregorius.nl x www.lrc.nl www.passie.net x www.usgym.nl
x
x
www.hetnieuwelyceum.nl www.wpkeesboeke.nl x www.kwc-culemborg.nl x www.lekenlinge.nl x
Houten www.heemlanden.nl Nieuwegein www.annavanrijn.nl Nieuwegein www.cals.nl Nieuwegein www.oosterlicht.nl
Christelijk GymnasiumUtrecht Bonifatiuscollege Utrecht Gerrit Rietveld collegeUtrecht St. Gregorius college Utrecht Leidsche Rijn college Utrecht De Passie Utrecht stedelijk gymnasium Utrecht
Heemlanden Anna van Rijn Cals college Oosterlicht
het nieuwe lyceum Bilthoven Werkplaats Kees Boeke Bilthoven KWC Culemborg lek en Linge Culemborg
vmbo-tl
soort onderwijs
mavo
website
x x x x x x
x x x x x
x x x x
x x x x
havo
plaats
x x x x x x
x x x x x
x x x x
x x x x
atheneum
school
6
x
x x x
x x x x x x x
x x x
x x x x
tweetalig onderwijs x
x x
x x
cambridge engels
overige x
x x
x
x
x
elos
de jonge onderzoeker
vwo-plus
technasium
technasium
atheneum plus x
entreprenasium x x
x
1e lesuur
lesuren (min)
bijzonderheden
aantal leerlingen 900 versterkte talen 50 8.15 volgens idee Kees Boeke 1850 plusprog voor Hbers 70 8.30 1500 apart brugklasgebouw 70 8.30 cultuurprofielschool 1550 70 8.20 800 laptop bij tto continu 8.30 1900 cultuurprofielschool 65 8.30 900 cultuurprofielschool 50 81.5 sport accent school 960 45 8.15 50 8.30 1000 50 8.20 50 8.25 950 topsport talentschool 60 8.20 850 45 8.30 800 begaafdheidsprofielschool50 8.25 excellente school versterkte talen 550 continu 8.30 8.25 50 8.30 1300 50 8.25 850 Montessori 770 vrije school 8.30
kort overzicht scholen
gymnasium
Overzicht scholen We hebben alle scholen uit de regio een vragenlijst gestuurd. Alleen scholen die gereageerd hebben staan hier uitgewerkt.
Lek en Linge Plaats: Culemborg contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: ROU/DUS Aantal leerlingen op deze school, evt per locatie 450 leerlingen op de brugklaslocatie, waarvan de helft in het vwo (tweetalig) atheneum en gymnasium, een kwart in het havo-gebied en een kwart in het vmbo. Totaal aantal leerlingen op Lek en Linge in Culemborg op vier locaties: 2500. VWO-locatie (klas 2/6): 950 leerlingen Verwacht aantal 1e klassen in september 2014, evt per niveau 18 klassen (gem. groepsgrootte: 25), waarvan 9 in het vwo-gedeelte. Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs Jaarlijks slechts enkele (circa 8) Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Goede persoonlijke begeleiding voor elke leerling, dus ook voor hoog-intelligente leerlingen Schoolklimaat waarin maximale ontplooiing voor elke leerling de norm is en excelleren wordt gestimuleerd. Een schoolklimaat dat stimulerend en ruimte-gevend is en tegelijkertijd eisengrenzenstellend. Breed extra aanbod (Bèta-Excellent (o.a. Science-klas), tweetalig atheneum en gymnasium), CultuurProfielSchool, keuzeprojecten voor elke leerling in klas 1 en 2; veel extra examenvakken (wiskunde D, informatica, drie kunstvakken, Spaans, etc.) Een zo goed mogelijke mix in de pedagogisch-didactische aanpak waardoor zowel leerlingen met een meisjesachtige als jongensachtige leerstijl zo goed mogelijk aan bod komen, bv: Naast talige opdrachten ook opdrachten die een appel doen op het abstraherend vermogen; Naast “veilige” stap-voor-stap opdrachten ook trial and error opdrachten; Naast samenwerking ook competitie elementen; Naast ruimte voor zelfstandigheid ook sturing en controle; Bevordering van zelfreflectie ook door stevige feedback. Goede samenwerking met ouders. Wat maakt deze school bijzonder? Vraag het ouders met getalenteerde en hoog-intelligente kinderen op onze school! Wij krijgen – naast kritische opmerkingen die ons helpen verder te ontwikkelen - heel vaak terug van ouders dat Lek en Linge waarmaakt wat zij belooft: Lek en Linge: een bruisende school waarin we met elkaar op eigentijdse wijze leren en werken aan kwalitatief goed onderwijs in een warm pedagogisch klimaat met een duidelijke, grenzen stellende structuur. Zie ook de beoordeling van de school door ouders in Vensters voor Verantwoording: 8,4 (landelijk gemiddelde cijfer van ouders voor scholen: 7,2).
College De Heemlanden Adres: De Slinger 48 Plaats: Houten Telefoon: 030 63 7 99 44 Website: www.heemlanden.nl e-mail:
[email protected] contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: Daniëlle Hagg (
[email protected]) Wat zijn de toelatingseisen voor atheneum-plus: 1. Positief advies van de basisschool 2. Positieve intake (gericht op motivatie en creatief kunnen denken) 3. Cito 546 / Nio 126 Heeft uw school begeleiding van buitenaf mbt hoogbegaafde leerlingen? Zo ja, door welke organisatie? Welke begeleiding is er vanuit het team? We hebben als school/team training en/of begeleiding gehad van Perdix (UU) en Novilo. Tevens zijn wij lid van het netwerk begaafdheidscoördinatoren en –begeleiders van het SLO. Op dit moment worden wij ook ondersteund door onze interne onderwijskundige. Wat is de visie van deze school op het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Atheneum-plus richt zich op meer- en hoogbegaafde leerlingen. We maken binnen atheneum-plus geen specifieke scheiding tussen beide groepen. Naar aanleiding van ervaringen van de mentoren en het atheneum-plus team en gesteund door literatuuronderzoek stellen we dat atheneum-plus leerlingen behoefte hebben aan het krijgen van eigen verantwoordelijkheid, het leren stellen van doelen en het zelf keuzes leren maken. Op die manier verwerft de leerling eigenaarschap over het leerproces. Het is dan ook de bedoeling om deze vaardigheden een prominente rol te laten spelen in de lessen en in het mentoraat. Aanvullend hieraan geven atheneum-plus leerlingen aan dat ze meer behoefte hebben aan het toepassen van de stof[1]. Daarnaast geeft het atheneum-plus team aan excellentie te willen stimuleren door leerlingen alvast een basis te geven m.b.t. het wetenschappelijk denken en handelen. We willen het bovenstaande binnen de atheneum-plus afdeling realiseren door leerlingen regelmatig open, probleemgestuurde opdrachten met een hoog abstractieniveau aan te reiken. Hierbij komt het toepassingsgericht leren aan bod. Er wordt leerlingen daarbij ruimte geboden keuzes te maken die passen bij hun individuele leerproces. Om leerlingen uit te dagen en ruimte te creëren voor extra atheneum-plus vakken bieden we de gewone atheneum stof compact aan met ruimte voor differentiatie en verrijking. Bij differentiatie gaat het er vooral om verschillende soorten leermogelijkheden te creëren. Uit onderzoek (Wientjes en Weinert) bij hoogbegaafde leerlingen en uit informatie van het CPS in samenwerking met het landelijke informatiepunt hoogbegaafdheid, blijkt dat bovenstaande aanpak werkt en hoogbegaafde leerlingen uitdaagt om te leren en zich te ontwikkelen. In de onderbouw is het mogelijk het bovenstaande vorm te geven binnen de lessen van de reguliere vakken door in deze reguliere lessen te werken met de compacten & verrijken methode en door open toegepaste opdrachten op een hoog-abstractieniveau in de lessen vorm te geven.. In de bovenbouw is dit lastiger, omdat leerlingen dan in clusters gemixt met het atheneum zitten. We willen een mogelijkheid creëren om ook hier les op maat te bieden. Hiervoor moet een vorm als het
2
draaideurmodelontwikkeld worden. In de projecten en met name projectdagen willen we aandacht besteden aan specifieke vaardigheden zoals debatteren, presenteren, leiding geven, organiseren, onderzoeken en toegepast wetenschappelijk denken en handelen. Dit past binnen de principes van het toepassen van activerende didactiek en biedt ruimte voor talentontwikkeling van de leerlingen. Het past bovendien binnen de visie van onze school. Zijn er naschoolse activiteiten zoals schoolsport of schoolorkest? Ja, we hebben een jaarlijkse musical (zang, dans, decor, licht/geluid, orkest), verschillende commissies aangestuurd door de leerlingenraad waar leerlingen zich in kunnen zetten (kerstviering, Going Global, schoolfeesten). We bieden verschillende sporttoernooien aan na schooltijd en in vakanties (bovenop verplichtte sportactiviteiten binnen schooltijd). Daarnaast hebben we regelmatig bovenbouwleerlingen die ondersteunen bij activiteiten voor de onderbouw (zoals de begeleiding van onze jaarlijkse DramaDansDagen voor leerjaar) Wat maakt deze school bijzonder? College De Heemlanden is een open oecumenische school. Deze identiteit heeft de school gekregen doordat zij is ontstaan uit fusies van scholen met verschillende achtergronden. De identiteit krijgt vorm in onze lessen levensbeschouwing en in diverse schoolbrede activiteiten zoals Going Global, het kerstprogramma en bezoeken aan religieuze gebouwen. CDH is de enige school voor havo en atheneum in Houten. In principe willen we daarom alle leerlingen met een bij het opleidingsniveau passend advies uit de gemeente Houten een plaats op onze school bieden. In het Schoolplan staat onze missie geformuleerd: College De Heemlanden stelt leren centraal, stimuleert leerlingen over hun grenzen te kijken, in zichzelf en de ander te geloven en zich te ontwikkelen. In samenwerking met ouders leren we onze leerlingen verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, de ander en de wereld om hen heen. Vaardig en met goede resultaten vervolgen onze leerlingen hun levensweg en loopbaan. Onze open oecumenische identiteit geeft richting aan de wijze waarop we deze missie realiseren. We omschrijven die identiteit in kernwaarden die aangeven waarvoor we als medewerkers staan, waarin we geloven, wat ons verbindt en wie we willen zijn. Onze kernwaarden: groei, verbondenheid en ambitie zijn het kompas van de organisatie. Alle medewerkers handelen vanuit deze kernwaarden en stimuleren de leerlingen zich deze kernwaarden eigen te maken. Groei: CDH gaat uit van wat iemand kan. Zij stimuleert de groei van haar leerlingen en medewerkers. De school zet leermiddelen in en organiseert activiteiten die de ontwikkeling van leerlingen en medewerkers bevorderen, die hen stimuleren na te denken over wie zij zijn en hoe zij hun ontwikkeling zichtbaar maken in school en daarbuiten. Groei betekent dat we nieuwsgierig naar elkaar zijn, vragen stellen en reflecteren. Verbondenheid Medewerkers verbinden zich met leerlingen om een betekenisvolle bijdrage te leveren aan e ontwikkeling van hun zelfbeeld en zelfvertrouwen. We streven naar een gemeenschappelijke basis van waarden en normen en wederzijds respect. Samen met de ouders zetten medewerkers zich in om de ontwikkeling en prestaties van onze leerlingen/hun kinderen te stimuleren en ondersteunen. De school betrekt leerlingen en ouders bij de visie op en de praktijk van het onderwijs, zodat zij zich ambassadeurs van de school voelen. verbondenheid is de grondslag van onze pedagogische visie. We verwachten van onze medewerkers dat zij hun leerlingen kennen, vertrouwen en veiligheid bieden en hen aanspreken op hun verantwoordelijkheid. Verbondenheid met andere culturen komt terug in onze internationaliseringsactiviteiten. Ambitie: CDH biedt onderwijs van kwalitatief hoogstaand niveau. Medewerkers bieden leerlingen uitstekende begeleiding en stimuleren hen in hun ambitie. Het onderwijs bereidt leerlingen goed voor op hun vervolgopleiding op hogeschool of universiteit, binnen of buiten onze eigen landsgrenzen. Ambitie betekent toewijding en ijver, werk van hoge kwaliteit, initiatief tot
3
verbetering, en het beste uit jezelf en de ander te willen halen.
Anna van Rijn Plaats: Nieuwegein Contactpersoon m.b.t. hoogbegaafdheid: Mw. A. Pauw teamleider onderbouw Anna Lyceum
[email protected] Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs: Komt tot nu toe sporadisch voor; de verwachting is dat dit door het nieuwe onderwijsconcept dat wij m.i.v. schooljaar 2013-2014 hebben ingevoerd zal toenemen. Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? We vinden het belangrijk om recht te doen aan verschillen. Wij willen uit onze leerlingen halen wat er in zit en dat doen we o.a. door binnen de lessen te differentiëren: d.w.z. het aanpassen van de lessen en de lesstof aan de verschillende mogelijkheden van leerlingen, bijvoorbeeld door te variëren in tempo, leerinhoud of werkvorm. Wij hebben in ons onderwijssysteem ook keuzemogelijkheden voor de leerlingen ingebouwd waardoor zij zelf, voor telkens een korte periode, lessen kunnen kiezen. In de onderbouw bijv. hebben de leerlingen naast hun vaste rooster, met lessen van 70 minuten, elke dag een les van 40 minuten, die ze zelf hebben gekozen. Dit kan een remediërende les zijn, maar ook een talentprogramma of extra verdieping voor een vak. Dit schooljaar zijn er talentprogramma’s voor: Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Outlook, debatteam en Bèta excellentie. Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? In ons onderwijsconcept speelt de mentor een belangrijke rol. Hij bewaakt de sociaal emotionele ontwikkeling en de leerresultaten van zijn mentorleerlingen. Als leerlingen niet optimaal tot hun recht komen, onderzoeken we wat de redenen hiervan zijn. Voor de vorming van een positieve motivatie is het samenspel tussen kind, mentor en ouders van groot belang. Doordat leerlingen een aantal lessen zelf mogen kiezen leren wij ze verantwoordelijkheid te nemen in hun eigen leerproces. Wat maakt deze school bijzonder? Anna in English Op het Anna geven we al twintig jaar tweetalig onderwijs. Het Anna van Rijn College is een van de weinige scholen in Nederland die op alle niveaus tweetalig onderwijs aanbiedt: niet alleen op ons Lyceum; nu óók op de Tweetalige MAVO en het Tweetalig VMBO. Dat is uniek in Nederland. Op Anna tweetalig kun je meedoen aan internationale projecten en uitwisselingsprogramma’s. Je leert ook leerlingen van buitenlandse scholen kennen. How about that! Proud to be Anna Op een zo breed mogelijke manier willen we de leerlingen helpen hun talenten te ontplooien. Op school gaat het om meer dan kennis alleen. Al in de brugklas besteden we veel tijd aan creatieve projecten. Op het Lyceum werken we samen met Lucia Marthas Dansacademie. Als leerlingen talent hebben voor zang en dans, kunnen zij bij ons auditie doen en speciale talentlessen volgen. Andere tijden, andere lesmethoden Op het Anna Lyceum gebruiken we computers om lessen leuker en beter te maken. Niet voor niets zijn we de eerste school in Nederland die zich Microsoft IT Academy mag noemen. Op onze school werken we met een continurooster. Dit houdt in dat leerlingen tenminste van 8.30
4
uur tot 14.50 uur op school zijn. In speciale tijdsblokken krijgen leerlingen de gelegenheid om talenten naar boven te laten komen, huiswerk te maken of achterstanden weg te werken.
Cals College Plaats Nieuwegein contactpersoon mbt hoogbegaafdheid Mirjam Heller Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs: Varieert, gemiddeld ca 8. Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Wij bieden aan goede/excellente leerlingen een reeks extra’s. zoals: -Keuzevakken als Chinees (klas 1), filosofie (klas 2), versterkt Frans, Duits en Engels (vanaf klas 3 of 4) -Leerlingen in de bovenbouw kunnen een extra examenvak kiezen. -U-talent (voor beta-gerichte leerlingen) in de bovenbouw. -Leerlingen kunnen deelnemen aan bijvoorbeeld debat- of ‘public speaking’ wedstrijden We bieden de mogelijkheid aan bepaalde groepen leerlingen om lessen te missen en die tijd in te vullen naar eigen inzicht. Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? -Door effectieve feedback te geven. -We experimenteren met manieren om de stof anders aan te bieden; bijvoorbeeld i.p.v. alles stapsgewijs aanbieden aan de andere kant beginnen. Wat maakt deze school bijzonder? We zijn cultuurprofielschool, tto-seniorschool en technasiumschool: we hebben op alle gebieden iets te bieden. We bieden een veilige leeromgeving met oog voor het individu waarbij we ernaar streven het maximale uit leerlingen te halen.
Oosterlicht Plaats: Nieuwegein contactpersoon m.b.t. hoogbegaafdheid: Cindy Hes (
[email protected]) Jannie Pothof (
[email protected]) Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs: Wisselend
Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen?
5
Begeleiding ligt bij mentor (regelmatig overleg met vakdocenten) Samenspraak met coördinator leerlingzaken en - zo nodig - afdelingsleider Peer support mogelijk Pas op: géén aparte stroom voor hoogbegaafden
Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? Mentor volgt nauwgezet de ontwikkeling van elke leerling Wat maakt deze school bijzonder? Positieve sfeer Hechte en goed aangeschreven gymnasiumafdeling (community- en extra profileringsactiviteiten) Cambridge English Deelname Olympiades Ruimte voor uitdaging (zowel cognitief als niet cognitief) Leerlinggericht Uitgebreide leerling participatie U-talent (speciaal bètaprogramma in samenwerking met Universiteit Utrecht) vanaf klas 4 V. Uitbreiding naar andere vakken en leerjaren volop in ontwikkeling. Extra mogelijkheden taal, bèta en techniek in onderbouw (Spaans, gitaar- en vliegtuigbouw, bètaproefjes) Extra theateractiviteiten voor onder- en bovenbouw Cultuurprofielschool
Christelijk Gymnasium Utrecht Plaats: Utrecht contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: Nathalie Schutjens Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs In klas 1 zijn dit er nu (van de 170) ongeveer 25. Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Het CGU biedt na klas 3 een breed keuze pakket en de leerling kan ook veel extra vakken kiezen. In de onderbouw is het altijd mogelijk andere dingen te leren of te verdiepen maar we verwachten wel dat het normale curriculum voldoende wordt beheerst. We merken vaak dat leerlingen met hoge intelligentie/hoge begaafdheid moeite hebben met het “simpele leerwerk”. Daar proberen we hen zo goed mogelijk bij te ondersteunen. Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? We hebben korte lijnen op school en de mentor/docenten merken dit op en wisselen deze “zorg” uit op een informele manier maar ook tijdens de besprekingen van de klassen. We vinden het belangrijk om dan in te grijpen en samen op zoek te gaan naar waar binnen/buiten school leerwensen zijn.
6
Wat maakt deze school bijzonder? Het CGU is een school met veel zorg en aandacht. Dat geldt voor alle leerlingen. Daarnaast hebben we bevlogen en enthousiaste docenten en leerlingen die leren leuk en waardevol vinden. We doen dit samen.
7
Gerrit Rietveld College Plaats: Utrecht contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: Marguerite Weller, afdelingsleider klas 1-2 HVG Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs: 5 Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Wij bieden de combinatie Gymnasium en technasium en in de onderbouw komt daar eventueel de TheaterKunstKlas bij. Verder kijken we naar wat de leerling nodig heeft; we zijn bezig met het ontwikkelen van gedifferentieerde leertrajecten. Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? Bedacht zijn op onderpresteren, gesprekken met Po school , ouder en leerling; Persoonlijke aandacht voor de leerling. Wat maakt deze school bijzonder? Korte lijnen met ouders ; Technasium opleiding gecombineerd met Gymnasium; Persoonlijke aandacht.
De Passie Plaats: Utrecht contactpersoon mbt hoogbegaafdheid Gerrit Hagens Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs 5 Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Plusklas met Latijn Talentmiddag met speciale opdrachten Onderwijs op maat Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? Proberen enthousiast te maken voor de plusklas Vakdocent informeert of extra uitdaging toch niet handig is, Gesprekken met ouders Wat maakt deze school bijzonder? 1. Bewust christelijke identiteit 2. Kleinschalige school : leerling is duidelijk in beeld 3. Eigen visie op passend onderwijs : uitdrukkelijk aandacht ook voor de meer getalenteerden 4. Niet alles zelf willen doen : in de bovenbouw veel overleg met universiteiten 5. Niet teveel beloven : je kunt beter meer waarmaken dan je belooft, dan meer beloven dan je waarmaakt.
8
Unic Plaats: Utrecht Verwacht aantal 1e klassen in september 2014, evt per niveau 120 leerlingen (we werken in domeinen en niet in klassen) Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs 2 per leerjaar Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? UniC heeft geen specifieke aanpak voor hoogbegaafde leerlingen. UniC biedt aan leerlingen meer dan gemiddeld ruimte om de regie te nemen in het eigen leerproces. We hebben geen specifieke aanpak of expertise op het gebied van hoog begaafdheid
Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? Uiteraard zullen we leerlingen dan actief zelf uitdagen. Op UniC is het erg belangrijk dat leerlingen zelf initiatief nemen. We zullen daarom vooral insteken om de leerlingen uit te dagen om wel te vragen om extra uitdaging. Wat maakt deze school bijzonder? Dat is een brede vraag. Het zit hem denk ik al in de naam. UniC is een innovatieve kleine school met hart voor leerlingen. Voor meer informatie kan u kijken op onze website www.unic-utrecht.nl
Utrechts Stedelijk Gymnasium Plaats: Utrecht Contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: Bea van Sprakelaar Verwacht aantal 1e klassen in september 2014, evt per niveau 5 klassen van 30 leerlingen Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs ±10 Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Mogelijkheid om extra uitdaging te zoeken naast de standaard lesstof: C&V, internationaliseren, Utalent, Studium Generale, Honoursprogramma Gymnasia, vakken volgen hoger jaar, extra vakken, bredere keuze vakkenpakket, hoger taalniveau dan op VWO-niveau gevraagd wordt (Göthe, Delf, CPE), deelname verschillende teams (debat, toneel, technisch, horeca, ondernemen e.d.). Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling?
9
Door in gesprek te gaan met leerlingen, benadrukken van talenten, mogelijkheden laten zien waar ook zij zich prettig in voelen. Als het echter zo is dat een leerling het goed doet, goed in zijn/haar vel zit zonder extra uitdaging, dan mag dat natuurlijk ook! Bij onderpresteren hebben we een POP/TOP-trainingen om te werken aan motivatie, hun studiehouding en uiteindelijk hun welbevinden op school.
Wat maakt deze school bijzonder? Kleinschalig, Begaafdheidsprofielschool, goede zorgstructuur, intensief mentoraat, predicaat excellente school, veel extra uitdaging, goede sfeer, inbreng leerlingen is hoog.
Christelijk Lyceum Zeist contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: Hans Doornekamp of Dick Platenkamp Verwacht aantal brugklassers in september 2014, evt per niveau: ca. 280, waarvan ca. 90 in Tweetalig Onderwijs (TTO) Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs: 4 (?) Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Wij bieden tweetalig gymnasium en tweetalig atheneum t/m klas 6. Voor nagenoeg alle hoogintelligente en hoogbegaafde kinderen biedt dat in de onderbouw voldoende uitdaging. Vrijwel alle docenten in het TTO hebben een voltooide universitaire opleiding (twee docenten zijn gepromoveerd). Als wij merken dat een leerling zelfs in het TTO onvoldoende uitgedaagd wordt, kunnen wij ‘maatwerk’ bieden in de vorm van extra opdrachten. Alle leerlingen hebben de beschikking over een eigen Macbook (het zg. Laptop Per Leerling, LPL), waardoor gepersonaliseerd leren dichterbij komt. Wij zien ICT als een belangrijk hulpmiddel in het onderwijs, dat m.n. voor hoog-intelligente leerlingen een bron van informatie en mogelijkheid voor kennisverwerking vormt. In de bovenbouw kunnen goed presterende leerlingen het uitdagende vak Natuur, Leven en Technologie (NLT) volgen. Al jarenlang doen onze leerlingen mee aan de projecten van het Junior College Utrecht (JCU), en sinds dit schoolaar aan U-Talent. Er werkt ook steeds minimaal 1 docent van onze school bij het JCU, zodat de lijntjes kort zijn, waar hoogbegaafde leerlingen van profiteren: er is daardoor veel knowhow binnen onze school op het gebied van begeleiding van ambitieuze en hoogbegaafde leerlingen. Leerlingen in TTO moeten in leerjaar 5 een week in een Engelstalige omgeving naar keuze werken, de zgn. work experience. Hoogbegaafde leerlingen kunnen ervoor kiezen dit in een ‘academische’ context te doen. Wij doen mee aan tal van (Engelstalige en Nederlandstalige) landelijke debatwedstrijden, en aan internationaliseringsprojecten, zoals Model UN.
10
Wat maakt deze school bijzonder? Gemiddeld hoogopgeleid personeel, dat waarde hecht aan “BIldung’ en ‘ intellectuele uitdaging’.Goede examenresultaten. Veel ICT-inzet. TTO Gymnasium en TTO Atheneum, verzorgd door o.a. 7 ‘native speakers’. Wij bieden als een van de weinige scholen in de regio TTO ook in de bovenbouw aan. Onze leerlingen doen mee aan het International Baccalaureate (IB) programma English A1 (hoogste niveau, voor ‘native speakers’). Het vak NLT en deelname aan U-Talent (het nieuwe JCU programma).
Herman Jordan Lyceum plaats Zeist contactpersoon mbt hoogbegaafdheid Sandra Kiela Verwacht aantal 1e klassen in september 2014, evt per niveau 5 x havo-vwo, misschien 1 vwo Gemiddeld aantal aangenomen 1e klassers die 1 of 2 klassen hebben overgeslagen in het basisonderwijs 2 Wat is de aanpak van deze school van het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? Individuele aanpak, maatwerk Als een leerling niet zelf vraagt om extra uitdaging, hoe halen jullie dan toch het maximale uit deze leerling? Plustraject aanbieden, gesprek met begaafdenbegeleider Wat maakt deze school bijzonder? Montessori uitgangspunten
Openbaar Lyceum Zeist Adres: Blikkenburgerlaan 2 Plaats: Zeist Telefoon: 030 6914518 Website: http://lyceum.osgs.nl/ e-mail:
[email protected] contactpersoon mbt hoogbegaafdheid: Jeroen Goris Heeft uw school begeleiding van buitenaf mbt hoogbegaafde leerlingen? Zo ja, door welke organisatie? Welke begeleiding is er vanuit het team? Scholing d.m.v. Mw. Heleen Wientjes, Leo Baauw en netwerken met andere scholen Wat is de visie van deze school op het begeleiden van hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen? De inzet is om tot (cognitieve en metagcognitieve) kennis komen over een thema door middel van een onderzoekende aanpak, waarbij bijvoorbeeld niet eerst de theorie en dan een casus behandeld
11
wordt, maar waarbij leerlingen eerst de casus onderzoeken om zelf tot theorie te komen. Ook zijn verschillende vakken in uren teruggebracht (om zo ruimte te creëren voor meer vakken, nl Latijn, filosofie en materiaal en experiment). In deze wordt voornamelijk gecompact: geen onnodige herhaling, het tempo ligt hoog. Hoe begeleidt uw school deze hoogbegaafde leerlingen? We richten (delen van ons onderwijs) op drie typen leerders: de autonome, de onderzoekende en de conceptuele denker1. Hoe gaat de school om met compacten/ verrijken en verdiepen? Het curriculum is zo opgezet dat er minder uren per vak zijn en standaard een onderzoeksdagdeel. De opzet is gericht op compacten en binnen de onderzoeksmodules en de lessen wordt de verrijking geboden. Hoe gaat uw school om met intrinsieke en extrinsieke motivatie? We spreken de leerlingen aan op verschillende leerstijlen, dus voor de eigen leerstijl is plaats. Motivatie zal ook voortkomen uit een hoger tempo in de les: er is geen onnodige herhaling. Het wekelijkse onderzoeksproject geeft ruimte aan leerling voor eigen invulling, eigen ideeën die zij tot uitvoer kunnen brengen Extrinsieke motivatie creëren we bijvoorbeeld door het onderzoeksproject altijd af te sluiten met een presentatie van het werk van de leerlingen, aan elkaar/ouders/docenten. Als een leerling vraagt om extra uitdaging, hoeveel ruimte is daarvoor? Binnen het DJO programma is daar veel ruimte voor – zeker binnen het onderzoeksdeel. Bovendien kan de leerling, naast het uitgebreide pakket aan reguliere vakken, ook Chinees doen. Zijn er naschoolse activiteiten zoals schoolsport of schoolorkest? Wij hebben een talentenjacht, deelname aan Mission Olympics, olympiades, Kangeroowedstrijd, leerlingen kunnen bij de techniekploeg (geluid en licht bij schoolactiviteiten) een schoolband, wij bieden Chinees aan voor leerlingen en ouders. Wat maakt deze school bijzonder? Het is een kleine school met veel ruimte voor leerlingen en hun talenten. Leerlingen voelen zich gezien en leren krijgt binnen en buiten de lessen vorm. Voor de (hoog) begaafde leerling is een aparte leerstroom opgezet: De Jonge Onderzoeker.
1
. Deze classificatie komt van Heleen Wientjes,
12
Hand-out presentatie
13
14
