In mei 2015 is er een tevredenheidspeiling afgenomen onder de leerlingen van de groepen 6/7/8, de ouders en het team. Daaruit bleek over het algemeen een goede tevredenheid over het reilen en zeilen bij ons op school en de omgangsvormen. Er waren ook wat kritische noten of scores die voor ons reden geven daarmee aan de slag te gaan. De directie is de klassen in geweest om met de kinderen te praten over een aantal antwoorden en verheldering te krijgen. Zo hebben we een beter beeld gekregen waar kinderen tegen aanlopen en op welke momenten. Hieronder beschrijven wij onderwerpen die opvielen in de tevredenheidspeiling en hoe we daarmee omgaan en komend jaar aan werken. Leukere lessen en leermateriaal o Dit schooljaar 2015-2016 zijn wij in de groepen 3 t/m 8 gestart met de geïntegreerde zaakvakkenmethode / wereldverkenning DaVinci. De methode DaVinci is de nieuwste lesmethode wereldverkenning voor het basisonderwijs. Dit leerplan biedt onderwijs in thema’s aan waarbij alle kerndoelen in een samenhangend geheel worden aangeboden. Kinderen worden op diverse manieren uitgedaagd… DaVinci’s lessen hebben telkens een andere aanbiedingsvorm en werkwijze. De verwerkingen variëren in werkvorm van individueel tot groepsgewijs tot klassikaal waarbij gebruik gemaakt wordt van de principes van samenwerkend of coöperatief leren. Binnen een thema is ook ruimte voor de leervragen (onderzoeksvragen) van kinderen. o Voor groep 3 hebben we dit jaar de nieuwe methode van Veilig leren lezen aangeschaft (KIM versie), hierbij zit heel uitgebreid prachtig oefen materiaal en nieuwe boekjes van deze tijd. o De groepen 1 & 2 werken sinds een aantal jaren met de methode Onderbouwd. Dit is een dynamische methode waar elk jaar nieuwe materialen en onderdelen bij worden ontwikkeld. Dit jaar breiden wij uit met “Wim de woordspin”, de kleuterleerkrachten zullen hier in september ook nog scholing bij ontvangen. Daarna staat uitbreiding met “Wijsneus” in de planning, wereldverkenning voor kleuters. o Dit jaar maken wij als Kindercampus ook de stap naar de inhoudelijke doorgaande lijn tussen de peuters en kleuters. De ontwikkelaarster van de
o
methode Onderbouwd gaat dit jaar de pilot op onze Kindercampus begeleiden waarbij ook de peuters met Onderbouwd gaan werken. Taalverhaal, onze taalmethode werd met name genoemd door leerlingen als saai. Deze methode en vernieuwing zal over 2 jaar aan de beurt zijn.
Aandacht voor maatschappelijke thema’s, geloven en cultuur o Dit zit stevig verankerd in de werkwijze van DaVinci: Wereldburgerschap, uit alle werelddelen komt een thema zodat de kinderen vanuit verschillende culturele en levensbeschouwelijke perspectieven leren kijken. o De groepen 4 t/m 8 werken met Nieuwsbegrip XL als begrijpend lezen methode. Deze methode verzorgt wekelijks actuele teksten die met de klas worden besproken, actuele woorden worden zo toegelicht en geleerd. Hierdoor worden ook maatschappelijke discussies gevoerd in de klas n.a.v. het nieuws. o Dit schooljaar zal er voor de kleuters weer een wereldrestaurant worden georganiseerd. Wij hebben de rijkdom dat wij op school ouders uit diverse landen, culturen en geloven hebben rondlopen. Wij vragen tijdens deze dag ouders met groepjes kinderen te koken (en proeven) van gerechten uit het thuisland van de ouders. o Door de grote diversiteit van onze schoolpopulatie kunnen wij vaak onder de ouders experts vinden om over diverse onderwerpen te komen vertellen in de klas, dit is ook nadrukkelijk een onderdeel van DaVinci. Maar natuurlijk ook de kinderen zelf krijgen bv de ruimte in de klas te vertellen over de feestdag die zij net hebben meegemaakt vanuit hun eigen geloof. o Godsdienst Vormend Onderwijs, GVO werd onder schooltijd aangeboden. Vanaf komend jaar gaan wij dit als naschoolse activiteit aanbieden voor die kinderen (en ouders) die zich hier voor opgeven. De vorm wordt ook moderner: Per religie 5 lessen waarvan 2 lessen mystieke verhalen 1 les een religieus feest en 1 kookles “maken van een recept uit de bepaalde religie”. De laatste les willen we dan rabbijn, dominee, priester, imam uitnodigen. en 1 excursie naar een gebedshuis.
Makkelijk iets kunnen vragen o Hier hebben wij bij de kinderen navraag over gedaan omdat de score tussen team en leerlingen uit elkaar lag. Oorzaak blijkt te liggen in de werkwijze tijdens GIP. Het GIP model gaat uit van uitgestelde aandacht. Dat betekent dat de leerkracht in ieder geval elke 10 minuten weer een rondje door de klas loopt en beschikbaar is voor vragen. Daar tussendoor niet. Dan geeft hij/zij instructie aan een klein groepje en kunnen de kinderen hun “vraagteken-blokje” neerleggen. De vraag wordt dan beantwoord in de volgende ronde. o Dit schooljaar introduceren wij ook in de groepen 3/4/5 de whitebordjes per kind. Hiermee kunnen we de kinderen allemaal zeer betrokken houden bij de les en kan de leerkracht vaak in 1 oogopslag zien waar nog aandacht nodig is. Elk kind heeft een eigen bordje en stift en kan hiermee op een vraag van de leerkracht reageren. Zo krijgt niet 1 iemand de beurt maar kan elk kind op een vraag van de leerkracht reageren op een hele speelse en efficiënte
manier. De bordjes zijn ook uitermate geschikt voor verschillende coöperatieve werkvormen. Verschil tussen leerkrachten o Gelukkig is ieder mens uniek. We hebben echter binnen de school duidelijke afspraken over werkwijzen, gedragsregels etc. Komend jaar zitten we iets ruimer in de formatie doordat wij 2 LIOers op school hebben en de adjunct directeur nu ook op donderdag ambulant is. Dat geeft iedereen van het team de gelegenheid tijdens de lesuren ook af en toe bij elkaar te gaan kijken en zo van de good-practice van de collega’s te leren. En waar gewenst nieuwe afspraken en afstemming te realiseren. o De adjunct-directeur volgt komend jaar de opleiding tot coach in het onderwijs. Zo hebben we ook deze mogelijkheid van begeleiding nu binnen de school. o Drie leerkrachten volgen dit en afgelopen jaar de opleiding excellente leerkracht en delen kennis die ze daar op doen binnen het team. Meerpresteerders o DaVinci biedt bij uitstek de mogelijkheid aan meerpresteerders om binnen het thema dat in de klas centraal staat dieper en verder te gaan. Roept verwondering op: kinderen ontwikkelen een nieuwsgierige en onderzoekende houding en leren in hogere ordes denken. Werkstukken worden individueel of in groepjes gemaakt. Zo is er alle mogelijkheid op eigen niveau door te gaan. o Binnen de reken- en taalvakken bieden alle methodes verschillende niveaus aan, per vakgebied kan een kind dus worden ingedeeld. o Dit schooljaar zal onze bovenbouw IB-er een opleiding tot specialist begaafdheid en excellentie bij O&A, onderwijsadvies gaan volgen. Binnen haar takenpakket dit jaar zit dan ook het meerpresteerdesbeleid onder de loep nemen en schrijven. Anti-Pestgedrag o Gelukkig is dit een onderdeel waar we positief hoge scores op krijgen. Veel kinderen geven aan dat dit niet gebeurt op school, dat de regels duidelijk zijn en dat er goed wordt opgetreden. Ook van de inspectie kregen wij dit jaar een compliment over de sfeer, omgang en veiligheid in onze school. o Echter, natuurlijk is er ook een enkeling die hier niet tevreden over is en ouders gaven hier duidelijk een lagere score op. Daar dit voor ons een zeer belangrijk onderdeel is zullen we hier toelichting over geven. Immers pas als kinderen zich veilig op school voelen kunnen ze aan leren toekomen. o Als Kindercampus vinden we het heel belangrijk dat alle medewerkers hier gelijk in staan. We hebben dan ook een commissie met leden uit de verschillende teams: school, kinderdagverblijf, BSO, TSO, HDO die al verschillende momenten samen om de tafel hebben gezeten. Daar wordt besproken en bepaald wat wij van belang vinden op het gebied van sociaalemotionele ontwikkeling, gedrag en regels. Zo zijn er dit afgelopen schooljaar al collectieve regels opgesteld die gelden voor de hele campus op
o
o
elk moment van de dag. Dit werkt heel prettig en is duidelijk voor de kinderen. In augustus hebben wij een demonstratie gekregen van de methode: Kanjer en in september krijgen wij een demonstratie van de methode: Vreedzame school. Gezamenlijk willen we binnen de Kindercampus voor één van beide methodes kiezen en die dan het jaar daarna gaan invoeren binnen de hele Kindercampus King. Wij hebben een opgeleide “coach mediawijsheid en digitaal pesten”. Zij, juf Annuska, zorgt in samenspraak met het team voor frequente aandacht en lessen in dit onderwerp. Deze lessen worden o.a. gegeven in september in “de nationale week tegen pesten”, elk jaar staat 1 creablok in het teken van mediawijsheid en in elke klas worden er 5 minuten per week besteed aan dit onderwerp waarbij vooral ook de kinderen zaken kunnen inbrengen die spelen, die ze tegen zijn gekomen etc.
Communicatie o Er kwam een verzoek geen intekenlijsten meer bij de klassen te hangen maar alles digitaal te doen. Dit nemen wij ter harte. We zullen altijd zorgen dat u ook digitaal op de hoogte bent of kunt reageren. o Vorige jaar is ouderportaal geïntroduceerd. Zo is op eigen inlog de informatie per kind/ouder te vinden. o Komend jaar gaan wij onderzoek doen naar de digitale rapportage vanuit ParnasSys. o We hebben de mogelijkheid voor startgesprekken aan het begin van elk schooljaar ingesteld. o Groepsinformatie is vindbaar op de website onder elke groep. o De kalender op de website wordt steeds bijgewerkt. o De jaarlijkse (ronde tafel) gesprekken tussen directie en klassenvertegenwoordigers staan ook voor dit jaar gepland. o Voor de ouders zijn er ronde tafel gesprekken met de MR ouders gepland. o Via vragenlijst hebben leerlingen ook over het sportblok een evaluatie gegeven. Grote groepen, voldoende aandacht, passend onderwijs, NT2 o De 4 items hierboven genoemd zijn gegevens waar alle scholen mee te dealen hebben. o We denken als Kindercampus King goede antwoorden gevonden te hebben op deze zaken o.a. door de werkwijze met het GIP model waardoor ieder op eigen niveau instructie krijgt, aan het werk kan maar ook vaak in een kleiner groepje aandacht van de leerkracht kan krijgen etc. o In de kleuterklassen hebben wij een onderwijsassistent aangesteld van de ondersteuningsgelden die zeer gericht met kinderen aan de woordenschat werkt. Dit heeft goede resultaten waardoor alle kinderen in groep 3 voldoende de Nederlandse taal beheersen om mee te komen in ons Nederlandse lees- schrijf- en taalonderwijs. o Voor de andere groepen hebben wij ook uit de ondersteuningsgelden een onderwijsassistent in dienst met zeer goede kennis op divers gebied
o
(autisme, ADHD, dyslexie, gedragsstoornissen en sociaal-emotionele vaardigheden). Zij kan, waar nodig, extra met kinderen werken binnen of buiten de klas en zo het kind, de leerkracht en ook de klas ontlasten en ondersteunen. Wij hebben twee IBers in dienst die de ontwikkeling, coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid van de school vormgeven.
Ouders betrekken in onderwijsleerproces o Voor de kleuter ouders; elk thema met bijpassende woorden, werkvormen, spelletjes, boekjes worden steeds direct op de website geplaatst onder de groep zodat ouders ook thuis weten waaraan gewerkt wordt en zij hier op kunnen aansluiten. o Ouders van groep 3 t/m 8 leerlingen kunnen thuis aansluiten op de thema’s van DaVinci. Het gaat er dan niet per se om nieuwe kennis over te brengen, maar om de interactie tussen het kind, zijn ouders en de school. o Er komen steeds meer inlog mogelijkheden ook voor thuis, zo kan Ambrasoft en Nieuwsbegrip ook thuis worden bekeken en in gewerkt/geoefend. Ook de nieuwe versie van Veilig leren lezen voor groep 3 heeft een thuisinlog. o We gaan het komende jaar meer onderwijsinhoudelijke informatie opnemen in de nieuwsbrief, zodat u ook via die weg op de hoogte wordt gehouden. o Ouders zijn zeer welkom om een rol in de school te spelen. Wilt u actief betrokken zijn? Meld dat bij de leerkracht, we maken daar graag gebruik van. o Heeft u specifieke vragen over hoe het onderwijsproces bij uw kind verloopt? De leerkracht bespreekt dat graag met u.
Leuk was het te lezen dat ouders en kinderen als zeer positief benoemen: Goede sfeer, veilig, betrokken en toegankelijk team, goede leerkrachten, diversiteit, goede afspiegeling van de maatschappij, extra sport bevalt goed, evenals de crea blokken, veel activiteiten en mooi gebouw. Een uitgebreide reactie waarmee wij hopen u meegenomen te hebben in wat we allemaal doen en met welke ontwikkelingen we bezig zijn. En dat is veel. Het team is hard aan het werk en we kijken steeds kritisch of wat we doen nog het goede is en of er al mooiere wegen zijn. Als we die zien, gaan we ermee aan de slag. Op deze school wordt ook, net als door de leerlingen, door het team hard gewerkt en geleerd o.a. met en van elkaar. Heeft u na het lezen van dit stuk toch nog vragen of onderwerpen uit de tevredenheidspeiling die u terug had willen zien en hierin mist? Dan horen we dat graag van u!
