Het is dan ook belangrijk dat jongeren bewust kiezen voor STEM-opleidingen

VLAAMS PARLEMENT

₪ SCHRIFTELIJKE VRAGEN

PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL

Vraag nr. 219 van 14 januari 2013 van ANN BRUSSEEL

Geïntegreerde lerarenopleiding - Aandacht voor wetenschap en techniek Er is een structureel tekort aan exacte wetenschappers en gekwalificeerde technici. Tegen 2014 wil de Vlaamse Regering komen tot een verhoogde betrokkenheid bij wetenschap, technologie en innovatie van alle lagen van de bevolking met specifieke aandacht voor vrouwen en kansengroepen (ouderen, laaggeschoolden, allochtonen) teneinde het maatschappelijk draagvlak voor wetenschap, technologie en innovatie te verhogen. Het is dan ook belangrijk dat jongeren bewust kiezen voor STEM-opleidingen. Ik verwijs hieromtrent graag naar: − − − − −

het door het Vlaams Parlement aangenomen voorstel van resolutie van 7 juli 2011 betreffende “het verhogen van de uitstroom bij het aantal afstuderenden in exact-wetenschappelijke en technische richtingen” en de daaraan voorafgaande studies (VLOR / VRWI + resultaten TOS21-project); het rapport “Kiezen voor STEM” van de Vlaamse Raad voor Wetenschap en Innovatie; de bespreking van het “Kiezen voor STEM” rapport in de commissie Economie, Economisch Overheidsinstrumentarium, Innovatie, Wetenschapsbeleid, Werk en Sociale Economie op 10 januari 2013; het “Actieplan voor het stimuleren van loopbanen in wiskunde, exacte wetenschappen en techniek 2012-2020 van de Vlaamse Regering; O.D.4.8 Stimuleren van loopbanen in wetenschap en technologie van de beleidsbrief Onderwijs 2012-2013 en de bespreking hieromtrent in commissie.

Aan de basis hiervoor ligt goed (en voldoende aandacht in het) onderwijs (zowel kwalitatief als kwantitatief) van wetenschappen en techniek. De bekwaamheid, scholing en kennis van het onderwijzend personeel zijn hierbij van groot belang. Uit de resultaten van het TIMSS-onderzoek uit 2011 blijkt dat onze vierdejaars uit het basisonderwijs tot de wereldtop behoren op het vlak van wiskunde, maar slecht scoren op het vlak van wetenschappen (TIMSS: Trends in International Mathematics and Science Study). Professor Van Damme van de KU Leuven verklaart deze slechte score doordat onze leerlingen pas op late leeftijd (laatste jaren basisonderwijs) geconfronteerd worden met wetenschap en dat leerkrachten zich niet altijd zeker voelen in de lessen wetenschap. Ik verwijs in dit verband naar de bespreking van de vragen van collega’s Vermeiren (VOU 463) en Deckx (VOU 474) in de commissie Onderwijs van 10 januari 2013. Sinds het academiejaar 2007-2008 zijn er twee soorten lerarenopleidingen in Vlaanderen: de geïntegreerde (bachelor) en de specifieke (master). De geïntegreerde lerarenopleiding leidt naar een diploma kleuteronderwijzer(es), leraar(es) lager onderwijs (onderwijzer) of leraar(es) in het secundair groep 1

(regent). In de geïntegreerde lerarenopleiding voor het secundair onderwijs kiest een student twee onderwijsvakken. Deze zal hij of zij later mogen onderwijzen. Ik heb een aantal vragen over aandacht voor wetenschap en techniek bij de geïntegreerde lerarenopleiding. Instroom. 1. Graag een overzicht van het aantal ingeschreven studenten in de geïntegreerde lerarenopleiding voor dit academiejaar met opsplitsing naar geslacht, vermelding van de afstudeerrichting in het secundair (ASO, TSO, BSO, KSO) en hun keuze voor kleuterleid(st)er, onderwijzer(es) of regent(es) (hiervoor graag absolute en procentuele cijfergegevens) per hogeschool. 2. Indien gekozen werd voor regent(es): in welke mate (exact en procentueel) werd er gekozen voor wetenschappelijke of technische vakken en hoe worden ze gecombineerd (er moeten 2 onderwijsvakken gekozen worden), kiezen studenten vaak bewust voor een combinatie van 2 wetenschappen / T.O. of combineren ze frequent met taal, geschiedenis, godsdienst/ zedenleer, …? Graag een overzicht. 3. Wordt de voorkennis inzake wetenschappelijke en/of technische vakken getoetst voor de aanvang van de opleiding tot onderwijzer? Opleiding. 4. Hoeveel aandacht wordt in de (volledige) geïntegreerde lerarenopleiding op de niveaus kleuter- en basisonderwijs) besteed aan wetenschap en techniek? Graag een overzicht (indien mogelijk in cijfers – exact en procentueel) van het aantal lesuren per hogeschool, opgesplitst per opleiding, voor de volledige opleiding (jaar per jaar). 5. Worden er eventuele structurele maatregelen voorzien om meer aandacht aan wetenschap en techniek te besteden in de geïntegreerde lerarenopleiding? Uitstroom. 6. Graag een overzicht van het aantal afgestudeerden van de geïntegreerde lerarenopleiding voor het afgelopen academiejaar per hogeschool. Graag opsplitsing naar gekozen niveau (kleuter, basis, secundair groep 1), met vermelding van geslacht. 7. Voor de afgestudeerden die voor het secundair kozen had ik bovendien graag geweten hoeveel (absoluut en procentueel) afgestudeerden er wetenschappelijke of technische vakken als hun onderwijsvakken kozen en welke combinatie zij maakten. 8. Hoe evolueert het aantal studenten secundair groep 1 dat voor wetenschappelijke of technische vakken kiest de laatste jaren? Graag een overzicht met opdeling per geslacht ANTWOORD 1. Het aantal actieve inschrijvingen tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar geïntegreerde lerarenopleiding, hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten is te vinden in onderstaande tabellen. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Tabel 1-2: Het aantal actieve inschrijvingen voor de bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair

onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool Erasmushogeschool Brussel Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL Hogeschool Gent Hogeschool WestVlaanderen Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. Thomas More Kempen Thomas More Mechelen XIOS Hogeschool Limburg totaal

Aantal inschrijvingen

Aantal inschrijvingen Man 261 8

% man

Aantal inschrijvingen Vrouw 3,07% 253

% vrouw

96,93%

671 88 160

11 0 11

1,64% 0,00% 6,88%

660 88 149

98,36% 100,00% 93,13%

142 243 84

7 8 1

4,93% 3,29% 1,19%

135 235 83

95,07% 96,71% 98,81%

501

15

2,99%

486

97,01%

307

13

4,23%

294

95,77%

442

15

3,39%

427

96,61%

462

16

3,46%

446

96,54%

335

7

2,09%

328

97,91%

559

11

1,97%

548

98,03%

253 267 149 4.924

3 10 7 143

1,19% 3,75% 4,70% 3%

250 257 142 4.781

98,81% 96,25% 95,30% 97%

Instelling: Aantal inschrijvingen: herkomst ASO % herkomst ASO Aantal inschrijv Artesis Hogeschool Antwerpen 39 14,94% Arteveldehogeschool 174 25,93% Erasmushogeschool Brussel 11 12,50% Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 27 16,88% HUB-EHSAL 47 33,10% Hogeschool Gent 57 23,46% Hogeschool West-Vlaanderen 22 26,19% Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 92 18,36% Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende 55 17,92% Katholieke Hogeschool Leuven 85 19,23% Katholieke Hogeschool Limburg 83 17,97% Katholieke Hogeschool Sint-Lieven 72 21,49% Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. 78 13,95% Thomas More Kempen 33 13,04% Thomas More Mechelen 51 19,10%

XIOS Hogeschool Limburg totaal

15 941

10,07% 19%

Tabel 3-4: Het aantal actieve inschrijvingen voor de bachelor in het onderwijs: lager onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool Erasmushogeschool Brussel Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL Hogeschool Gent Hogeschool West-Vlaanderen Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen Katholieke Hogeschool BruggeOostende Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool ZuidWest-Vl. Thomas More Kempen Thomas More Mechelen XIOS Hogeschool Limburg totaal

Aantal inschrijvingen 255 683 86 158

Aantal inschrijvingen Man 45 107 14 40

273 226 103 699

% man

17,65% 15,67% 16,28% 25,32%

Aantal in% vrouw schrijvingen Vrouw 210 82,35% 576 84,33% 72 83,72% 118 74,68%

49 55 22 104

17,95% 24,34% 21,36% 14,88%

224 171 81 595

82,05% 75,66% 78,64% 85,12%

375

52

13,87%

323

86,13%

729 646 845

126 143 120

17,28% 22,14% 14,20%

603 503 725

82,72% 77,86% 85,80%

849

122

14,37%

727

85,63%

580 523 129 7.159

76 92 20 1.187

13,10% 17,59% 16,00% 17,00%

504 431 109 5.972

86,90% 82,41% 84,00% 83,00%

Instelling: Aantal inschrijvingen: herkomst ASO % herkomst ASO Aantal inschrijv Artesis Hogeschool Antwerpen 101 39,61% Arteveldehogeschool 443 64,86% Erasmushogeschool Brussel 29 33,72% Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 80 50,63% HUB-EHSAL 139 50,92% Hogeschool Gent 126 55,75% Hogeschool West-Vlaanderen 46 44,66% Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 300 42,92% Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende 178 47,47% Katholieke Hogeschool Leuven 385 52,81% Katholieke Hogeschool Limburg 321 49,69% Katholieke Hogeschool Sint-Lieven 382 45,21% Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. 306 36,04% Thomas More Kempen 216 37,24% Thomas More Mechelen 232 44,36% XIOS Hogeschool Limburg 49 37,98% totaal 3.333 46,56%

Tabel 5-6 : Het aantal actieve inschrijvingen voor de bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs.

Instelling:

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool Erasmushogeschool Brussel Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL Hogeschool Gent Hogeschool West-Vlaanderen Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen Katholieke Hogeschool BruggeOostende Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool ZuidWest-Vl. Plantijn-Hogeschool Provinciale Hogeschool Limburg Thomas More Kempen Thomas More Mechelen XIOS Hogeschool Limburg totaal

Aantal inschrijvingen 592 1.962 315 534

Aantal inschrijvingen Man 342 852 123 308

433 816 196 793

225 448 126 383

369

156

943 1.051 465

515 512 208

742

315

104 328

7 138

490 319 320 10.772

239 144 200 5.241

% man

Aantal in% vrouw schrijvingen Vrouw 250 42,23% 57,77% 1.110 56,57% 43,43% 192 60,95% 39,05% 226 57,68% 42,32% 51,96% 208 48,04% 368 45,10% 54,90% 70 35,71% 64,29% 410 48,30% 51,70% 213 42,28% 57,72% 428 45,39% 54,61% 539 51,28% 48,72% 257 44,73% 55,27% 427 42,45% 57,55% 6,73% 97 93,27% 190 42,07% 57,93% 251 51,22% 48,78% 175 54,86% 45,14% 120 37,50% 62,50% 48,65% 5.531 51,35%

Instelling: Aantal inschrijvingen: herkomst ASO % herkomst ASO Aantal inschrijv Artesis Hogeschool Antwerpen 215 36,32% Arteveldehogeschool 1.105 56,32% Erasmushogeschool Brussel 101 32,06% Groep T-Internationale Hogeschool Leuven 208 38,95% HUB-EHSAL 210 48,50% Hogeschool Gent 382 46,81% Hogeschool West-Vlaanderen 81 41,33% Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen 337 42,50% Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende 175 47,43% Katholieke Hogeschool Leuven 524 55,57% Katholieke Hogeschool Limburg 455 43,29% Katholieke Hogeschool Sint-Lieven 152 32,69% Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vl. 281 37,87% Plantijn-Hogeschool 5 4,81% Provinciale Hogeschool Limburg 128 39,02% Thomas More Kempen 181 36,94% Thomas More Mechelen 159 49,84% XIOS Hogeschool Limburg 106 33,13% totaal 4.805 44,61% 2-5. Dit behoort tot de vrijheid van iedere instelling. Hierover zijn in de databanken HO geen gegevens beschikbaar.

6.

Het aantal afgeleverde diploma’s tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar geïntegreerde lerarenopleiding, hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten is te vinden in onderstaande tabellen. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Tabel 7 : Het aantal afgeleverde diploma’s voor de bachelor in het onderwijs: kleuteronderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool Erasmushogeschool Brussel Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL Hogeschool Gent Hogeschool West-Vlaanderen Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen Katholieke Hogeschool BruggeOostende Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool ZuidWest-Vl. Thomas More Kempen Thomas More Mechelen XIOS Hogeschool Limburg totaal

Aantal inschrijvingen 46 118 19 42

Aantal inschrijvingen Man 0 1 0 2

29 49 28 100

% man

0,00% 0,85% 0,00% 4,76%

Aantal in% vrouw schrijvingen Vrouw 46 100,00% 117 99,15% 19 100,00% 40 95,24%

1 1 1 2

3,45% 2,04% 3,57% 2,00%

28 48 27 98

76

0

0,00%

76 100,00%

94 111 44

1 0 0

1,06% 0,00% 0,00%

93 98,94% 111 100,00% 44 100,00%

96

2

2,08%

94

97,92%

70 51 21 994

1 3 2 17

1,43% 5,88% 9,52% 1,71%

69 48 19 977

98,57% 94,12% 90,48% 98,29%

96,55% 97,96% 96,43% 98,00%

Tabel 8: Het aantal afgeleverde diploma’s voor de bachelor in het onderwijs: lager onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool Erasmushogeschool Brussel Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL Hogeschool Gent Hogeschool West-Vlaanderen Karel de Grote-Hogeschool KH

Aantal inschrijvingen 60 146 14 41

Aantal inschrijvingen Man 5 19 4 7

53 60 11 158

3 8 3 10

% man

8,33% 13,01% 28,57% 17,07%

Aantal in% vrouw schrijvingen Vrouw 55 91,67% 127 86,99% 10 71,43% 34 82,93%

5,66% 13,33% 27,27% 6,33%

50 52 8 148

94,34% 86,67% 72,73% 93,67%

Antwerpen Katholieke Hogeschool BruggeOostende Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool ZuidWest-Vl. Thomas More Kempen Thomas More Mechelen XIOS Hogeschool Limburg totaal

98

14

14,29%

84

85,71%

136 127 108

17 14 14

12,50% 11,02% 12,96%

119 113 94

87,50% 88,98% 87,04%

151

15

9,93%

136

90,07%

147 107 9 1.426

16 10 4 163

10,88% 9,35% 44,44% 11,43%

131 97 5 1.263

89,12% 90,65% 55,56% 88,57%

Tabel 9: Het aantal afgeleverde diploma’s voor de bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs tijdens academiejaar 2011-2012 opgedeeld naar hogeschool, geslacht, afstudeerrichting secundair onderwijs in absolute cijfers en procenten. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs. Instelling:

Artesis Hogeschool Antwerpen Arteveldehogeschool Erasmushogeschool Brussel Groep T-Internationale Hogeschool Leuven HUB-EHSAL Hogeschool Gent Hogeschool West-Vlaanderen Karel de Grote-Hogeschool KH Antwerpen Katholieke Hogeschool BruggeOostende Katholieke Hogeschool Leuven Katholieke Hogeschool Limburg Katholieke Hogeschool SintLieven Katholieke Hogeschool ZuidWest-Vl. Plantijn-Hogeschool Provinciale Hogeschool Limburg Thomas More Kempen Thomas More Mechelen XIOS Hogeschool Limburg totaal 7.

Aantal inschrijvingen 96 404 52 109

Aantal inschrijvingen Man 47 118 16 54

65 130 49 168

% man

48,96% 29,21% 30,77% 49,54%

Aantal in% vrouw schrijvingen Vrouw 49 51,04% 286 70,79% 36 69,23% 55 50,46%

33 60 34 71

50,77% 46,15% 69,39% 42,26%

32 70 15 97

49,23% 53,85% 30,61% 57,74%

69

27

39,13%

42

60,87%

206 261 72

85 99 19

41,26% 37,93% 26,39%

121 162 53

58,74% 62,07% 73,61%

189

74

39,15%

115

60,85%

23 54

1 16

4,35%

22 38

95,65%

109 71 74 2.201

42 27 39 862

29,63% 38,53% 38,03% 52,70% 39,16%

67 44 35 1.339

70,37% 61,47% 61,97% 47,30% 60,84%

In het academiejaar 2011-2012 zijn 2.201 studenten afgestudeerd in de bacheloropleiding onderwijs: secundair onderwijs. Van 58 van hen zijn er geen gegevens over de gekozen onderwijsvakken opgenomen in de databank Hoger onderwijs. Van de 2.143 overige gediplomeerden kozen 278 studenten (13%) 2 onderwijsvakken in de wetenschappelijke of technische richting. Voor 489 anderen ( 22%) was één van beide onderwijsvakken een wetenschappelijk of technisch vak.

De combinaties zijn in onderstaande tabel te vinden: Tabel 10: het aantal afgeleverde diploma’s in 2011-2012 in de opleiding bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs, opgedeeld per combinatie van onderwijsvakken. Bron: datawarehouse HO, Departement O&V, afdeling hoger onderwijs en volwassenenonderwijs.

combinatie van onderwijsvakken bewegingsrecreatie - lichamelijke opvoeding Engels - Nederlands plastische opvoeding - project kunstvakken Engels - geschiedenis geschiedenis - Nederlands fysica - wiskunde aardrijkskunde - geschiedenis biologie - wiskunde Engels - Frans biologie - lichamelijke opvoeding godsdienst - Nederlands Frans - geschiedenis Frans - Nederlands aardrijkskunde - biologie burotica of informatica - handel-burotica project algemene vakken - voeding-verzorging technologische opvoeding - voeding-verzorging economie - Frans geschiedenis - godsdienst burotica of informatica - economie economie - Nederlands economie - wiskunde biologie - voeding-verzorging muzikale opvoeding - project kunstvakken bio-esthetiek - haartooi aardrijkskunde - wiskunde burotica of informatica - wiskunde economie - Engels burotica of informatica - lichamelijke opvoeding economie - geschiedenis geschiedenis - project algemene vakken Engels - lichamelijke opvoeding geschiedenis - lichamelijke opvoeding biologie - geschiedenis geschiedenis - niet-confessionele zedenleer biologie - Nederlands biologie - Engels burotica of informatica - technologische opvoeding Engels - wiskunde geschiedenis - project kunstvakken Nederlands - project kunstvakken geschiedenis - wiskunde biologie - fysica lichamelijke opvoeding - technologische opvoeding burotica of informatica - Engels Frans - lichamelijke opvoeding lichamelijke opvoeding - project algemene vakken mechanica - technologische opvoeding elektriciteit - technologische opvoeding lichamelijke opvoeding - Nederlands

Aantal uitgereikte diploma's 407 92 88 62 58 52 51 44 34 29 28 27 26 25 25 23 22 22 22 21 21 20 19 19 19 18 18 18 17 17 17 17 16 16 15 15 14 14 13 13 13 12 12 12 12 11 11 11 11 10

Engels - godsdienst plastische opvoeding lichamelijke opvoeding - wiskunde economie - project algemene vakken Engels - niet-confessionele zedenleer Frans - Latijn godsdienst - project algemene vakken chemie - wiskunde elektriciteit - mechanica burotica of informatica - geschiedenis handel-burotica - project algemene vakken technologische opvoeding - wiskunde aardrijkskunde - economie biologie - Frans Engels - plastische opvoeding Nederlands - project algemene vakken economie - godsdienst muzikale opvoeding - Nederlands mode - project kunstvakken Latijn - Nederlands geschiedenis - technologische opvoeding aardrijkskunde - Nederlands aardrijkskunde - burotica of informatica Engels - Latijn informatica - lichamelijke opvoeding plastische opvoeding - wiskunde Latijn - wiskunde bewegingsrecreatie - voeding-verzorging geschiedenis - plastische opvoeding Frans - wiskunde godsdienst - voeding-verzorging biologie - niet-confessionele zedenleer geschiedenis - Latijn burotica of informatica - Frans economie - lichamelijke opvoeding project kunstvakken - voeding-verzorging Engels - project algemene vakken aardrijkskunde - Engels bio-esthetiek - Nederlands geschiedenis - muzikale opvoeding Engels - voeding-verzorging biologie - chemie niet-confessionele zedenleer - project algemene vakken biologie - project algemene vakken Nederlands - niet-confessionele zedenleer bio-esthetiek - biologie biologie - technologische opvoeding aardrijkskunde - lichamelijke opvoeding project algemene vakken - project kunstvakken muzikale opvoeding - wiskunde Nederlands - plastische opvoeding

10 10 10 9 9 9 9 9 8 8 8 8 7 7 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

bouw - hout biologie - burotica of informatica biologie - biotechnieken project algemene vakken - technologische opvoeding aardrijkskunde - Frans godsdienst - wiskunde biologie - godsdienst burotica of informatica - niet-confessionele zedenleer economie - muzikale opvoeding burotica of informatica - voeding-verzorging aardrijkskunde - plastische opvoeding aardrijkskunde - fysica godsdienst - lichamelijke opvoeding lichamelijke opvoeding - niet-confessionele zedenleer Engels - project kunstvakken technologische opvoeding mode - technologische opvoeding chemie - technologische opvoeding burotica of informatica - godsdienst economie - informatica Frans - godsdienst bio-esthetiek - Engels plastische opvoeding - technologische opvoeding aardrijkskunde economie - technologische opvoeding burotica of informatica - project algemene vakken Engels - technologische opvoeding fysica - technologische opvoeding Frans - project algemene vakken economie - niet-confessionele zedenleer Nederlands - wiskunde Nederlands biologie - economie fysica - lichamelijke opvoeding aardrijkskunde - project algemene vakken biologie - Islamitische Godsdienst bewegingsrecreatie - biologie Engels - muzikale opvoeding Nederlands - technologische opvoeding bewegingsrecreatie - informatica burotica of informatica - Nederlands chemie - fysica wiskunde project kunstvakken - wiskunde bewegingsrecreatie - project kunstvakken bio-esthetiek - Frans geschiedenis aardrijkskunde - project kunstvakken bewegingsrecreatie - Frans Nederlands - voeding-verzorging

4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

bewegingsrecreatie - wiskunde bio-esthetiek - project kunstvakken geschiedenis - informatica bio-esthetiek - godsdienst burotica of informatica - mechanica Frans - technologische opvoeding handel-burotica - Nederlands project algemene vakken - wiskunde biologie - muzikale opvoeding handel-burotica - wiskunde project algemene vakken burotica of informatica - fysica informatica - voeding-verzorging biologie - Latijn Frans - muzikale opvoeding Engels - informatica aardrijkskunde - technologische opvoeding biologie - mode aardrijkskunde - burotica voeding-verzorging aardrijkskunde - niet-confessionele zedenleer economie Frans - Islamitische Godsdienst bio-esthetiek - geschiedenis Frans - niet-confessionele zedenleer Frans - fysica bewegingsrecreatie - technologische opvoeding godsdienst - plastische opvoeding fysica - plastische opvoeding elektriciteit - hout Frans - plastische opvoeding lichamelijke opvoeding - plastische opvoeding economie - project kunstvakken Frans - handel-burotica burotica - Nederlands burotica of informatica - muzikale opvoeding burotica - Engels bewegingsrecreatie - Nederlands aardrijkskunde - Latijn Frans - voeding-verzorging aardrijkskunde - haartooi bewegingsrecreatie - Engels biotechnieken - wiskunde Frans - project kunstvakken niet-confessionele zedenleer - voeding-verzorging aardrijkskunde - muzikale opvoeding Frans - informatica bewegingsrecreatie - project algemene vakken plastische opvoeding - project algemene vakken godsdienst - Latijn geschiedenis - handel-burotica informatica - technologische opvoeding

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

niet-confessionele zedenleer - wiskunde informatica - wiskunde economie - handel-burotica economie - voeding-verzorging fysica - geschiedenis burotica of informatica Duits - economie fysica - Nederlands burotica of informatica - Latijn fysica - project algemene vakken bewegingsrecreatie - burotica of informatica Engels - handel-burotica burotica of informatica - elektriciteit muzikale opvoeding - technologische opvoeding Duits - Frans haartooi - project algemene vakken economie - Engels - Nederlands burotica of informatica - Engels - geschiedenis handel-burotica - project kunstvakken cluster niet gekend 8.

Hierover zijn geen gegevens beschikbaar.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 58