Herceg Dóra Törökné Kürtösi Ildikó
Kézikönyv a Varázs ábécé első osztályos anyanyelvi tankönyvcsaládhoz
CELLDÖMÖLK, 2006
Olvasószerkesztõ MESTERHÁZI-HORVÁTH KRISZTINA
AP—010133 ISBN 978-963-465-013-3
A kiadó a kiadói jogot fenntartja. A kiadó írásbeli hozzájárulása nélkül sem a teljes mû, sem annak része semmiféle formában nem sokszorosítható. Kiadja az APÁCZAI KIADÓ Kft. 9500 Celldömölk, Széchenyi utca 18. Telefon: 95/525-000, fax: 95/525-014 E-mail:
[email protected] Internet: www.apaczai.hu Felelôs kiadó: Esztergályos Jenô ügyvezetô igazgató
Tördelés, nyomdai elôkészítés NÁDASDY SZABOLCS
Terjedelem: 8,24 A/5 ív Tömege: 165 g
ELŐSZÓ Kiknek szánjuk ezt a könyvet? Azoknak a pedagógusoknak (tanítóknak, fejlesztő pedagógusoknak, napközis nevelőknek), akik ténylegesen szeretnének tenni valamit a tanulási zavarok megelőzéséért.
Miben más ez a könyv? Próbáltunk olyan típusú feladatokat alapul venni, amelyek az olvasástanítás mellett részképességeket is fejlesztenek. Olyan részképességeket, amelyek gyakran gyengén működnek a tanulási zavar miatt veszélyeztetett gyerekeknél és feltétlenül szükségesek az alaptechnikák elsajátításához.
A tanulók köre A gyerekek képességei nagyon különbözőek. Még az értelmesebbek is lemaradhatnak néhány részképesség területén. Nem terápiás program, hiszen nem adott gyerekre készült. Azoknak a gyerekeknek ajánljuk, • akik az óvodából tanulási zavar kialakulásának gyanújával kerülnek az iskolába, • akiknek esetleges részképességbeli gyengeségeik vannak, • és mindazoknak, akik szeretik az érdekes, változatos feladatokat.
Használata önálló tankönyvként Használható önállóan, tanítási órán. Alkalmas arra, hogy ebből a könyvből elsajátítsa a tanuló a hangokat, betűket, az összeolvasás technikáját. Ehhez ad segítséget a kézikönyv végén található tanmenetjavaslat. Ha tanítási órán önállóan használjuk a fejlesztő olvasókönyvet (továbbiakban: FOK), akkor sok lehetőség nyílik a feladatok kreatív bővítésére. A játékos, gondolkodtató és cselekedtető feladatok, a mellékletek mind egy-egy ötlet, amelyek alapján a tanító gyakorlatok és eszközök bőséges tárházát készítheti el a gyerekek szükségleteihez igazítva.
Használata segédkönyvként Használható kiegészítő könyvként is, hiszen a betűtanítási sorrendje azonos AZ ÉN ÁBÉCÉM olvasókönyvével. Ez esetben a haladási tempót AZ ÉN ÁBÉCÉM tankönyv tanmenete adja, a fejlesztő olvasókönyvből pedig lehet szemezgetni feladatokat. Ha korrepetáláson, fejlesztő foglalkozáson használjuk a könyvet, akkor a gyerek képességeitől függően különböző szinteken kapcsolódhatunk be a feladatvégzésbe a fejlesztő olvasókönyvvel: • hangok és betűk szintjén, • szótagok szintjén, • szavak szintjén, • mondatok vagy egyszerű szövegek szintjén, • játékos, gondolkodást fejlesztő feladatok szintjén. A FOK tehát nemcsak mechanikus gyakoroltatásra ad lehetőséget, hanem a gyerekek kreativitását is fejleszti. Természetesen, ha fejlesztő foglalkozáson használjuk a könyvet, akkor ki kell egészíteni mozgásfejlesztéssel és egyéb mozgásos, tevékenykedtető, érzékelést fejlesztő feladatokkal, de a foglalkozás vázát adhatja a FOK és a tanmenet.
3
A FEJLESZTŐ OLVASÓKÖNYV FELÉPÍTÉSE, MÓDSZEREK ÉS ALKALMAZOTT ELJÁRÁSOK A FOK a hangoztató, elemző, összetevő módszeren keresztül részképességeket is fejleszt. Szótagolva tanítja olvasni a tanulókat. Az élőbeszédet bontjuk alkotóelemekre – mondatokra, szavakra, hangokra – majd a hangokat visszahelyezzük az egészbe. Különösen nagy hangsúlyt helyezünk a hangok tiszta ejtésére, a szájállások megfigyeltetésére.
Miért szükséges a FOK-ben szereplő képességek fejlesztése? Nagymozgás A tanulók életkori sajátosságainak megfelelő tevékenység bővíti a mozgásos ismeretszerzés lehetőségeit. A mozgáson keresztül jut el a gyerek a testséma ismeretéhez, megismeri testhatárait, megtanul tájékozódni a térben, majd síkban a tankönyveiben, füzeteiben.
Mozgás–beszéd integrálás A beszéddel, mondókákkal kísért mozgás fejleszti a ritmusérzéket, könyvünk főleg a ritmusérzék fejlesztését és a szótagolás előkészítését szolgálja. Cél, hogy a beszéd és a mozgás azonos ritmusban, egyszerre történjen.
Testséma „A gyermeket a magáról alkotott kép minél teljesebb felépítése segíti abban, hogy a világról szerzett információkat rendszerbe tudja foglalni. Testének, külső kinézetének megfelelő ismerete nélkül nehezen, hiányosan alakulnak ki azok a készségei, amelyek lehetővé teszik számára az olvasás-írás-számolás problémamentes elsajátítását. Azáltal, hogy saját maguk megfigyelésére késztetjük a gyerekeket, pontosabbá tesszük vizuális megfigyelőképességüket és elemző készségüket, alakfelismerő képességüket, emlékezetüket. A megfelelő testkép segíti a tanulókat a térben való tájékozódásban is.” (Kocsis Lászlóné – Rosta Katalin: Ez volnék én? Budapest, 1993)
Téri, síkbeli tájékozódás Ha a saját testén már megfelelően tud tájékozódni a gyerek, akkor könnyebben el tudja magát helyezni a térben. Először mindig önmagához viszonyít, utána tud csak más tárgyakhoz viszonyítani. Ha térben megfelelően tájékozódik, akkor lesz képes a síkbeli tájékozódásra, amely elengedhetetlenül szükséges az iskolai életben. Az, hogy a lap teteje a fent és a lap alja a lent, az csak megállapodás kérdése, s nekünk, felnőtteknek természetes, de a gyerekeknek nem. A térbeli tájékozódást nagymértékben segíti a mozgás is. Az a gyerek, amelyik nem tud megfelelően tájékozódni a térben, várhatóan nehezen igazodik el a tankönyvekben, füzetekben; írásnál, olvasásnál esetleg összecseréli az irányokat. A hasonló, csak irányukban különböző betűket könnyen összetéveszti.
Beszédészlelés, -értés „Az életkornak megfelelő beszédészlelés biztosítja a gyermek számára, hogy nehézség nélkül tanuljon meg olvasni, írni, majd egy idegen nyelvet elsajátítani. Az olvasás elsajátításának, a tanulásnak is alapja az életkornak megfelelő szintű anyanyelvi teljesítmény. A jó beszédészlelés teszi lehetővé a kisgyerek számára, hogy új szavakat felismerjen, s azokhoz jelentést kapcsoljon. A megfelelő beszédészlelés
4
az írott nyelv pontos felismeréséhez is szükséges.” (Gósy Mária dr.: A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése iskolásoknak. Budapest, 1994) Ha a beszédmegértés nem éri el a megfelelő életkori szintet, akkor a gyermek nehezen érti meg a feladatokat, utasításokat. Ez kihathat az egész tanulási folyamatra. A nem megfelelő szintű beszédmegértés következménye lehet a gyenge szövegértés is, amely gátolhatja az alapvető technikák elsajátítását. „Iskoláskorban a beszédmegértés problémája igen hamar átalakul tanulási zavarrá mint következményes problémává.” (Gósy Mária dr.: A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése iskolásoknak. Budapest, 1994)
Beszédkészség A megfelelő szintű beszédteljesítmény alapozza meg az írott beszéd, az olvasás megtanulását. A fejletlen beszédkészség, a hiányos fogalmi rendszer nehezíti az olvasástanulást, a szövegértést. Gondolatairól, tudásáról a gyermek beszédén keresztül tud számot adni, ehhez szükséges a jó szintű beszédkészség és a beszédbátorság. Bővíteni kell a gyerekek aktív és passzív szókincsét egyaránt. A mondatalkotási képesség fejlesztése közben jól lehet tudatosítani a nyelvi szabályokat.
Finommozgás A finommozgás közvetlenül nem kapcsolódik az olvasás elsajátításához, csak közvetve. Mivel a beszédhez szükséges mozgások is finommozgások, fejlődésüket elősegítheti a kéz finommozgásának fejlesztése.
Vizuo-motoros koordináció A jó vizuo-motoros koordinációra azért van szükség, hogy biztos legyen a gyermek vonalvezetése, egyenletes legyen az írásképe, közel azonos méretű betűket tudjon írni. Ha nem megfelelő a szem és a kéz koordinációja, akkor az írás lényegesen több energiát vesz el a gyermektől, megnehezítve annak automatikussá válását. A vizuo-motoros koordináció fejlettsége nincs összefüggésben az olvasástanulással. A könyvben inkább az a szerepe, hogy a tanult betűformát minél több érzékszerven keresztül megerősítsük.
Taktilis észlelés Fokozza az ujjak tapintási érzékenységét. Fejleszti a finommozgást. Segít megerősíteni a betűformát egy újabb észlelési csatornán keresztül. A taktilis észlelés által fejlődhet az alak, forma, nagyság, felület megkülönböztetésének képessége. A megformázott betűk esetében mondjuk is el a betűelemeket.
Vizuális figyelem A figyelem azt jelenti, hogy érzékszerveinket maximálisan az ingerforrás felé fordítjuk. Így igyekszünk a legmegfelelőbb feltételeket teremteni az ingerfelfogás számára; a vizuális figyelem esetében a vizuális ingerek felé. Ez a képesség segít megismerni a betűk alakját, formáját, felismerni a szavakat.
Auditív figyelem Ugyanez igaz az auditív figyelemre: hallásunkat igyekszünk a kiválasztott hangra, hallási ingerre koncentrálni. Tudjon a gyerek a hallási ingerek között akaratlagosan szelektálni. Ez teszi részben lehetővé az utasításokra, a verbálisan elhangzó tananyagra való odafigyelést.
5
Vizuális differenciálás A betűket, szavakat sokszor csak egy-egy apró jel vagy jelrészlet különbözteti meg egymástól. Ezért van szükségük a tanulóknak arra, hogy a képek, ábrák minden kis részletét képesek legyenek megfigyelni, apró különbségeket is tudjanak észrevenni rajzok, jelek, majd betűk között.
Auditív differenciálás „A kommunikációs és olvasási készség elsajátításához olyan szintű auditív diszkriminációra van szükség, amely biztosítja a hangzók – szavak felismerését, hasonlóságának és különbözőségének pontos megítélését.” (Porkolábné dr. Balogh Katalin: Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak. Iskolapszichológia 4., Budapest) Ezért van szükség a betűtanulás időszakában az auditív differenciálás fejlesztésére.
Alakállandóság Tudatosítani kell a tanulókkal a tárgyak, betűk jellemző vonásait, hogy azokat más körülmények között, más méretben, más színben, más vonalvastagsággal is felismerjék. Erre azért van szükség, hogy bármilyen betűtípussal írt szöveget el tudjanak olvasni.
Alak-háttér tagolás Az alak-háttér tagolás segíti a tanulókat abban, hogy a lényeges információkat képesek legyenek kiemelni a többiből, akár vizuálisan, akár hallás útján. Auditív alak-háttér tagolásra van szükség például akkor, amikor az osztályban az alapzajból a tanító szavaira kell csak figyelni. Vizuális alak-háttér tagolásra van szükség például akkor, amikor egy szövegből egy adott szót kerestetünk a gyerekekkel.
Egészlátás Az egészlátás képessége ahhoz nyújt segítséget, hogy bizonyos vizuális információkat, például leírt szavakat egészként foghassanak fel. Az összeolvasás képessége vizuális szinten: tudja-e a gyermek a betűsort szóként felfogni.
Emlékezet A verbális emlékezetre az iskolai élet szinte minden pillanatában szüksége van a gyerekeknek. Szükséges az utasítások megjegyzéséhez és a tanulnivalók elsajátításához is. Az iskolában az információk nagy része szóban hangzik el. A vizuális emlékezet is nagyon fontos az iskolások életében: rögtön első osztályban a betűelemek, betűformák megjegyzésében. A későbbiekben a rajzok, ábrák bevésésében, tanulás során a verbális emlékezet megerősítésében.
Szerialitás A dolgokat általában egymásutániságukban észleljük. A szeriális képesség fejlesztése ismétlődő mozgássorozatokkal, ismétlődő képsorokkal, ábrákkal, illetve ismétlődő hangsorokkal, szavakkal történhet. Nehezebb, amikor különböző területek kombinálódnak, például: mozgás és beszéd. Még tovább nehezíthetjük a feladatokat, amikor a sorozatokat meg is kell jegyezni, s úgy reprodukálni. Ez a szeriális emlékezet képessége.
6
Időbeli tájékozódás A gyerekek nehezebben tanulnak meg időben tájékozódni, mint térben vagy síkban. Ide sorolhatunk minden időbeli változást: évszakok, napszakok, hónapok, napok, növekedés, fogyás. Fontos, hogy a gyerekek a legegyszerűbb időbeli relációkkal tisztában legyenek.
Analógiák Hasonlóan felépített mondatok segítségével mélyítünk el a gyerekeknél bizonyos nyelvi információkat. Így vezetjük be könyvünkben a különböző névutós szerkezeteket. A hasonló felépítésű szószerkezetek és a hasonló (egy változós) képsorok könnyebben rögzítik, elmélyítik az új ismeretet.
Analízis Az a képesség, amely segítségével valamit részekre tudunk bontani: akár képeket, rajzokat, akár szavakat hangokra, szótagokra. Elengedhetetlen az írás, olvasás megtanulásához.
Szintézis Az a képesség, amelynek során össze tudjuk állítani részeiből az egészet. Akár a képet darabjaiból, akár a szavakat hangokból, szótagokból, a mondatokat szavakból, a szöveget mondatokból. Feltétlenül szükséges az olvasáshoz és a szövegértéshez. E nélkül a képesség nélkül nehezített vagy lehetetlen az összeolvasás.
Összefüggések Az összefüggés két vagy több tárgy, gondolati dolog közti logikai kapcsolatot jelenti. Ezt a kapcsolatot kell a gyereknek észrevenni és megfogalmazni. Összetett gondolkodási művelet. Hogy mely feladat milyen részképességet fejleszt, azt táblázatba gyűjtöttük (lásd később). A táblázat oszlopaiból az olvasható le, hogy egy-egy oldalon, illetve az egyes betűk tanításánál, differenciálásánál mely képességek épültek be a feladatokba. A táblázat soraiból az olvasható le, hogy egy adott részképességet mely feladatok fejlesztik.
Az olvasás tanulásának fázisai 1. Hangtanulás – hangösszevonás 2. Betűtanulás – betűkapcsolás 3. Szó- és szövegolvasás – olvasottak értelmezése
Hangidőtartamok A FOK-ben nagy hangsúlyt fektettünk a hangidőtartamok megfigyeltetésére és érzékeltetésére mind az előkészítő időszakban, mind a hang- és betűtanítás során. Tettük mindezt azért, mert a hangok ejtésének időtartama meghatározza a helyesírást, tehát ez lesz a helyesírás alapja.
7
Hangzótudatosság Könyvünkben előre vettük a magánhangzók tanítását, mivel ezek ejtése könnyebb. Ez nem zavarja AZ ÉN ÁBÉCÉM és a FOK együttes használatát, mivel az oldalak sorrendje szabadon változtatható. A magánhangzók esetében minden alkalommal figyeltessük meg a szájállásokat a gyerekekkel! Figyeljék meg a tanítóét és a sajátjukat is kis zsebtükrükben! Mindenképpen rajzoltassuk körbe a szájukat a különböző magánhangzók ejtése közben! Már az előkészítő időszakban bevezettük a zöngés, nem zöngés fogalmát, amelyet minden mássalhangzó tanulásánál tapintással érzékeltetünk is a tanulókkal. Jelöléssel is különböztessük meg őket: a zöngés hangokat háromszöggel kereteztessük, a zöngétlen hangokat pedig karikáztassuk! Minél több érzékszerven keresztül jut el a gyerekekhez az információ (látás, hallás, tapintás), annál pontosabban tud rögzülni. A minél pontosabb megerősítéssel, hangzótudatossággal könnyebben elkerülhetőek a hang- és betűtévesztések.
A hang megtanítása • • • • • • • • •
A betű tematikus képének szabad szemlélése, önkéntes megnyilatkozások Beszélgetés a képről irányított kérdésekkel A példamondat kiemelése: Pl.: A maci mesét hallgat. Mondat szavakra bontása Maci szó kiemelése a mondatból Szótagoljuk el a szót! Mondjuk ki az első hangot! Hangoztatás közben a szájállás, zöngésség megfigyeltetése Hangkeresés szavakban, saját névben, Mit hoz a kishajó?
A betű megtanítása • • • •
Feltesszük a maci hívóképét a táblára Hang-betű egyeztetése, betű bemutatása Nagy M bemutatása A továbbiakban a FOK feladatait használjuk
A betűtanítás sorrendje a, i – í, m, o – ó, e, l, u – ú, t, á, r, ü – ű, é, v, ö – ő, n, s, z, c, b, k, h, j, p, g, d, f, sz, gy, zs, cs, ny, ty, ly, x, y, dz, dzs, w, q
8
Tematikus képek tartalma a
– Gyümölcsöskert, almafák. Anna a létráról szedi az almát a kosárba. Testvére, Anti az előtérben az almába harap. Egy teherautó vár a szállításra. Aladár bácsi felrakja a teli almásládákat az autóra. András bácsi, a sofőr várja, hogy indulhasson.
ií
– Szobabelső. Édesanya otthon az íróasztalnál ül és ír, dolgozik. Apa a számítógépet nézi, keres valamit az interneten. Imre, a fiuk éppen iszik a kék színű poharából. A polcon zsiráf, maci üldögél. A padlóvázában virág van, a falon ingaóra. Imrén zöld, apán kék ing van.
m
– Esti mese. Maci a tévé képernyőjén látható. Mónika a fotelban ül, macit tart a kezében s nézi a mesét. Mindenütt játékok: a tévé tetején mókus, a szekrényen játék majom, malacpersely, mozsár és Manci baba.
oó
– Reggel indulás az iskolába. Hét órát mutat a falióra mutatója. Ottó épp az ajtót nyitja. Majdnem otthon felejti a tízóraiját. Az előszoba falán lévő kép hintalovat ábrázol. A szekrényen állólámpa, olló, pohár. A fogason szatyor lóg.
e
– Esik az eső. Esernyővel, esőkabátban egerek, gyerekek, felnőtt megy az utcán.
l
– Piac. Léggömbárus fején kalappal, Lacinak adja el a léggömböt. Árulnak: almát, salátát az asztalokon. Háttérben templom. Az előtérben lapát a szemét összegyűjtéséhez.
uú
– Édesanya uborkát tesz el télire savanyúságnak. Az uborka konyharuhával volt letakarva. Édesanya tálban mosta meg az uborkát.
t
– Terike nézi a televíziót. Szép tájat mutatnak épp az adásban. Tóbiás a kutyát simogatja tévénézés közben. A táska bepakolásra vár az íróasztalon. A szoba ablakából látszik, hogy egy MTV-s autó állt meg a ház előtt. Valahol felvételt, riportot készítenek a tévések.
á
– Ági és édesapja, Árpád virágokat szednek fel a kertből a rossz idő beköszönte előtt. Édesapa ásóval dolgozik, Ági gereblyével. Kosárba gyűjtik a tulipángumókat. A kis házuk kertjében virít még egy-két szál tulipán és más virág.
r
– Repülőtér. A repülő felszálláshoz készül. A munkások berakják az utasok bőröndjeit. A szerelők piros teherautóval érkeztek. Budapesten a Ferihegyről szállnak fel a repülőgépek. A mi repülőnk eleje piros. Vendégeket várunk, Róbert bácsi zászlókat helyez ki egy létra segítségével.
üű
– A két barát űrhajót épít. Ügyesen illesztik össze a szerkezeteket. A szekrényen szemüveg, az üvegvázában virág van. A sarokban áll a hegedűtokban a hegedű.
é
– Sportverseny eredményhirdetése. Éremkiosztás. Géza lett a második. Így épp az ezüst érmét akasztják a nyakába. Tornateremben rendezték az eseményt. Mászókötél lóg a bordásfal mellett.
v
– Évi édesanyját köszönti virággal. Az asztalon váza, a polcon szív, a képen vár látható.
öő
– Az erdő. Az erdő szélén őzek legelésznek. Összesen öten vannak. A két gida anyja mellett lépdel.
9
10
n
– Vásárlás. Nadrágot kap Nándi. Épp egyet próbál. Az eladó néni kék és barna színűt is mutat. A polcokon sok nadrág van.
s
– Reggeli kocogás. Sándor, Saci és Jóska minden reggel edz. Az őszi időnek megfelelő az öltözetük, sapka, sál is van rajtuk. Közben eleredt az eső. Jóska szerencsére esernyőt is hozott, így nem ázik el.
z
– Ünnepre készül a város. Zászlók lobognak a házakon. A mozi épületére is tettek.
c
– Szobabelső. Cili és testvére cipőjüket tisztítják. Cirmos cica lesi őket. A komódon a háttérben, egy tálcán citrom van. Kell a vitamin!
b
– A cirkuszban bohócok: Bandi és Boldi szórakoztatják a gyerekeket. Bea és Béla érdeklődve figyelik bűvészkedésüket.
k
– Kati mesét olvas testvérének, Kingának. Kinga érdeklődve hallgatja. Kázmér kutya is a társaságukban ül. A könyvespolcokon sok könyv van.
h
– Esik a hó. Hóembert készítenek a gyerekek: Heléna, Hugó és Hedvig. A hóembernek piros lábos a kalapja, sárgarépa az orra. Még sálat is kapott a nyakába, mert nagyon hideg van.
j
– Utcai kép. A járdán járókelők mennek. Jelzőlámpák segítik a felnőtteket, gyerekeket az átkelésnél.
p
– A postás levelet hoz. A kisfiú, Peti átveszi a levelet. A nagymama pöttyös blúzban beszélget a postással. Az ajtóban látszik Peti papucsa, amit letett az előszobában.
g
– Zöldségüzlet. Mérleg, gomba, burgonya. A kislány, Gabika vásárol. Gizi néni kiszolgálja.
d
– Zenekari főpróba. Zenekar: dob, gitár, szintetizátor. Dávid, Dani, Dóra és Dorottya játszanak a hangszereken.
f
– Fakitermelés: a favágók fűrésszel és fejszével kivágják az öreg fákat.
sz
– Szánkóznak a gyerekek. Szabolcs és Szilvi hóembert építenek. Ott az ő szánkójuk is.
gy
– Gyűrű. Gyurka gyűrűt mutat édesanyjának. Kié lehet? Gyöngyi kapta születésnapjára.
zs
– Állatkertben. Zsiga és Zsófi a zsiráfot nézik.
cs
– Csaba és Csilla kirándulás közben csigákat gyűjtöttek. Nézik, hogyan másznak a kis csigák.
ny
– A kis tisztáson nyulak ugrándoznak. A napsütés előcsalta őket búvóhelyükről.
ty
– Baromfiudvar lakói. A kis Pityu hívogatja enni a kerítésen mászkáló tyúkocskát.
ly
– Korcsolyázó gyerekek a kerítésen belül. Károly a lyukon át kíváncsian nézi őket. Neki sajnos nincs korcsolyája.
x
– Xilofonon játszik a kisfiú egy ismerős dallamot.
y
– Ady Endre
dz
– Bodzavirág.
dzs
– Lándzsát tartó harcosok.
w
– Weöres Sándor
q
– Queen kólát isznak a gyerekek.
A tankönyv tananyagának elrendezése 1. 2. 3. 4.
Olvasás előkészítése Betűtanítás Betűdifferenciálás Szövegek
A feladatlapok felépítése A feladatsorok felépítése közel azonos, ezzel is biztonságot nyújt a tanulóknak.
Beszélgetés tematikus képről Célja az oldott légkör megteremtése, szókincsbővítés, beszédbátorság növelése, motiváció, hívókép bevezetése.
Különböző típusú betűk halmaza Erre azért van szükség, mert sokszor nehezen vonatkoztatnak el a tanulók a tanult betűformától. Cél, hogy megismerjék a különböző betűtípusokat, a későbbiekben bármelyiket felismerjék és el tudják olvasni.
Hangképzés megszilárdítása Fektessünk nagy hangsúlyt a magánhangzó, mássalhangzó, rövid, hosszú, zöngés, nem zöngés fogalmára! Jelöltessük őket különböző módon! Magánhangzó piros szín, mássalhangzó zöld szín. Rövid hang pont, hosszú hang vízszintes vonal. Zöngés hang zöld háromszög, nem zöngés zöld kör.
Hangfelismerés A hangfelismerés feladatait úgy oldottuk meg, hogy az a gyerek is boldoguljon, aki még nem képes hanganalízisre. Aki viszont már eljutott erre a szintre, a melléklet Hang hernyójával gyakorolhatja a nehezebb feladatokban.
Szótagok olvasása Az értelmetlen szótagok olvasása rákényszeríti a gyerekeket az elemzésre, nem tudnak találgatni. Az oszlopokban való olvastatás jobban strukturálja a teret, mint a sorokban való olvasásuk, könnyebb az áttekintésük. Először mindig csak az egyik betű változik az oszlopban, a másik állandó.
Szóolvasás, játék a szavakkal Az oszlopban történő szóolvasás esetében igyekeztünk bővíteni AZ ÉN ÁBÉCÉM szóanyagát, a játékos feladatok esetében pedig a már megismert szavakat építettük be a feladatokba.
11
Mondatok, szövegek Többnyire a mondatszint a legnehezebb a FOK-ben. A könyv vége felé megjelenik egy-egy rövidebb szöveg is, de célunk egy jó szintű szó- és mondatértés kialakítása volt.
Jutalomfeladat A jutalomfeladat mindig a betűtanítás utolsó feladata, amely valamelyik szinten visszatér a feladatsorhoz. A jutalomfeladatok különböző nehézségűek. Hol a hang és a betű szintjéhez kapcsolódnak, hol pedig a szó, illetve a mondat szintjéhez. A jutalomfeladat egyben az óra lezárását is jelentheti, amely legyen mindig feszültségmentes, örömteli. A hasonló felépítésű feladatsorokon belül azonban változatos feladattípusok jelennek meg, hogy változatossá tegyék a tanítási órákat és motiválttá a tanulókat. Ezzel a könyvvel játékosan tanulhatnak a gyerekek, megfogható élményben lehet részük. Mindig igyekezzünk jó hangulatban végeztetni a gyerekekkel a feladatokat és minél többször sikerélményhez juttatni őket.
12
A tanmenet időkeretének tervezése Előkészítő időszak 24 óra (6 x 4 óra) Betűtanulási időszak 87 óra Szövegfeldolgozás 7 óra A fennmaradó órákhoz ajánljuk a gyermekek képességeitől függően a kiadványokat: • Esztergályosné Földesi Katalin: Szövegértést fejlesztő gyakorlatok 1. osztály • Dombováriné Buzás Erika: Betűzgető 1. osztály
Az előkészítő időszak feladatai 3. oldal 1. Hallgasd meg a verset! Mondd el, kiről szól! Mi jut eszedbe a versről? Mesélj! (beszédkészség) Tanuld meg valamelyik versszakot! Ha szeretnéd, akár többet is választhatsz! – Jó, ha maga dönthet a gyerek. Lesz, aki többet is megtanul. Énekelni is lehet a Debrecenbe kéne menni… kezdetű dal dallamára. (emlékezet) 2. Mesélj a képről! (beszédkészség) 4. oldal 1. Nézd meg jól a képet! Hol vannak a gyerekek? Mondd el, mit csinálnak! (beszédkészség) 2. Jelöld csillaggal azokat a tárgyakat, amelyeket az iskolában használhatsz! Meséld el, hol találkozhattál a többi tárggyal! (vizuo-motoros koordináció, összefüggés) Óvoda, iskola összehasonlítása szóban. (beszédkészség) 3. Mondd el, mi van a fa jobb oldalán! Csak a jobb oldalt neveztetjük meg az első héten. Ekkor minden tanuló padjának jobb oldalára ragasszunk fel egy kézformát! (téri tájékozódás) Nézd meg az előző oldali képet! Mit csinál a tanító néni? Most én is kezet fogok veletek. Melyik kezünket nyújtottuk? Fogj kezet a padtársaddal is! Melyik a jobb kezed? Emeld a magasba! 5. oldal 1. Tanuld meg a verset! (emlékezet) 2. Mesélek a családomról. Színezd ki azt, amit hallottál a történetben! Csak a történet elhangzása után engedjük a tanulókat színezni. Szükség esetén ismételjük el a történetet! „Este van. A család minden tagja hazaért. Zoli az íróasztalnál ül és leckét ír. Nagypapa olvasni készül. Nagymama sálat köt. Éva feladatot old meg a számítógépen. Apa segít neki. Anya kiviszi a koszos tányérokat. Pisti autózik.” Most mesélj Te a családodról! (beszédkészség) 3. Melyik kép készülhetett legkorábban? Jelöld pontokkal! Melyik kép illik most rád? (beszédkészség, időbeli tájékozódás) 4. Színezd ki a jobb oldalon lévő tárgyakat! Miért pont ezek a tárgyak kerültek egymás mellé? (beszédkészség, téri tájékozódás, összefüggések)
13
6. oldal 1. Mondjuk el együtt a mondókát! Utánozd a tanítód mozgását! A tanító csak jobb oldali végtagokat mozgat a gyermekeknek háttal állva. (vizuális figyelem, téri tájékozódás, nagymozgás) 2. Mesélj a képről! (beszédkészség) Mondd el, melyik gyerek hogyan tornázik! Milyen mozgásokat végez? Utánozd a képen látható gyerekeket! (nagymozgás, testséma) 3. Nézd meg jól a képeket! Mi van az állatok jobb oldalán? Színezd ki! (téri tájékozódás) 4. Nézd meg jól a képeket! Mondd el, hol van a kisautó! (beszédkészség, téri tájékozódás, analógia) A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! A kisautó az ágy alatt van. A kisautó a szekrény alatt van. A kisautó a szék alatt van. A kisautó a pad alatt van. A gyerekek képességeitől függően bevezethetjük az irányhármas fogalmát. Hová gurult a kisautó? A kisautó az ágy alá gurult. Stb. Honnan veszem elő a kisautót? A kisautót az ágy alól veszem elő. Stb. 7. oldal 1. Hallgasd meg a verset! Mesélj róla! (beszédkészség) (Ha ismerik, énekeljék el közösen!) (emlékezet) 2. Utánozd az állatok hangját! (beszédészlelés) Melyik hangját hallottad? Tegyél rá korongot! (Először csak egy, majd fokozatosan egyre több hangot hallatunk. A gyerekek a meghallgatás után tehetik csak a korongokat a helyükre.) (auditív differenciálás, emlékezet) Tapsold le a képek nevét! 3. Nézd meg a gyerekeket! Mondd el, hogy mit csinálnak! Figyeld a furulya hangját! Guggolj le, ha rövid hangot fújok, nyújtózkodj a karjaiddal, ha hosszú hangot hallasz! (auditív figyelem, differenciálás, nagymozgás) 4. Nézd meg jól a képeket! Mondd el, hol van a kismadár! A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! A kismadár a virág fölött van. Stb. Hová szállt a kismadár? A kismadár a virág fölé szállt. Stb. Honnan repül el a kismadár? A kismadár a virág fölül repül el. Stb. (beszédkészség, téri tájékozódás, analógia) 8. oldal 1. Tanuld meg a mondókát! Nevezzétek meg a testrészeiteket a tükör előtt! (Oldaliságot ne tanítsunk a tükör előtt!) Mutassátok is, amit mondtok! – Ne egyik óráról a másikra kérjük a gyerekektől a verset! Gyakoroljuk sokszor órán, ismétlődően térjünk rá vissza! Hagyjuk, hogy saját ütemükben tanulják meg! (testséma, emlékezet, beszédkészség, nagymozgás)
14
2. Mondd ki a kép nevét! Melyik hangot hallod a szó elején? Mondd ki tükör előtt! Figyeld meg a szád és rajzold körbe! (analízis, auditív, vizuális figyelem, taktilis észlelés) Figyeld a furulya hangját! Hosszú hangnál tárd szét a karod oldalsó középtartásba, rövid hangnál tapsolj! (nagymozgás, auditív differenciálás) 3. Figyeld meg a képeket! Mondd el, hol a csiga! A feladat az előtt fogalmának kialakítása. A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! A gyerekek képességszintjétől függően az irányhármasságra is kitérhetünk: hol, hová, honnan. (téri tájékozódás, analógia) Tapsold le a képek nevét! 9. oldal 1. Figyeld meg az első bohócot! Nevezd meg a testrészeit! A többi képről mely testrészek hiányoznak? (testséma, vizuális figyelem, beszédkészség, egészlátás) 2. Hol a cica? Mondd el! A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! A cél a mögött fogalmának kialakítása. A gyerekek képességszintjétől függően az irányhármasságra is kitérhetünk: hol, hová, honnan. (téri tájékozódás, analógia, beszédkészség) 3. Rajzolj a képek jobb oldalára! (téri tájékozódás, vizuo-motoros koordináció, beszédkészség) 4. Figyeld meg a szájakat! Milyen hangot mondhatnak? Utánozd a tükör előtt, mondd ki a hangokat! (a-ú-a-ú-a-ú; í-á-í-á-í-á) (analízis, auditív és vizuális figyelem, taktilis észlelés) Figyeld a furulya hangját! Tegyél le egy pálcikát fektetve, ha hosszú hangot hallasz! Tegyél egy korongot, ha rövid hangot hallasz! (finommozgás, auditív figyelem, auditív differenciálás) 10. oldal 1. Szétnyírtunk egy fényképet. Keresd meg, melyik lehet a másik fele! Mondd el, a többi miért nem jó! (beszédkészség, testséma, vizuális figyelem, differenciálás, szintézis) 2. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az a hangot! (auditív figyelem, differenciálás, analízis) Tapsold le a képek nevét! 3. Nézd meg jól a képeket! Mondd el, hol van a váza! A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! A cél a között fogalmának kialakítása. A gyerekek képességszintjétől függően az irányhármasságra is kitérhetünk. (beszédkészség, téri tájékozódás, analógia) 4. Színezd ki a gyerekeket! (testséma, téri tájékozódás, finommozgás) Színezd ki az első fiú jobb lábát! Színezd ki a következő gyerek jobb karját! Színezd ki a következő gyerek jobb fülét! Színezd ki a következő kislány jobb copfját!
15
11. oldal 1. Tanuld meg a mondókát! (emlékezet) 2. Figyeld meg az első arcot! Mondd el a részeit! Mi hiányzik a többi képről? Rajzold be! (testséma, vizuális figyelem, egészlátás, beszédkészség) 3. Hol a labda? Mondd el! A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! A labda az asztal mellett van. A labda a fa mellett van. A labda az építőkocka mellett van. A labda a hátizsák mellett van. Nem neveztetjük meg az oldalakat, mivel a cél a mellett fogalmának kialakítása. A gyerekek képességszintjétől függően az irányhármasságra is kitérhetünk: hol, hová, honnan. (téri tájékozódás, analógia) 4. Mondd ki a képek nevét! Színezd ki a karikát, ha hallod benne az i hangot! Minden új hangnál figyeltessük meg a szájállást tükör előtt és rajzoltassuk is körbe a szájukat! (analízis, auditív figyelem, taktilis észlelés) Mondd ki a képek nevét! Színezd ki a karikát, ha hallod benne az í hangot! (analízis, auditív figyelem, taktilis észlelés) Figyeld, hogy röviden vagy hosszan mondom az i hangot! Guggolj le, ha röviden hallod, nyújtózz magasra, ha hosszan hallod! Eleinte túlhangsúlyozhatjuk az időtartamokat. Tapsold le a képek nevét! (nagymozgás, auditív differenciálás) 5. Mondd el, mi van a fa bal oldalán! A jobb oldalról egyáltalán nem beszélünk. Melyik oldalon érzed a szívverésed? Ragasszunk most a gyerekek padjának bal oldalára egy szívet! (beszédkészség, téri tájékozódás) 12. oldal 1. Figyeld meg az első arcot! Mondd el a részeit! Mi hiányzik a többi képről? Rajzold be! (beszédkészség, testséma, vizuális figyelem, differenciálás, szintézis) 2. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az o hangot! (analízis, auditív figyelem, taktilis észlelés) Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az ó hangot! Figyeltessük meg a szájállást tükör előtt és rajzoltassuk is körbe a szájukat! Tapsold le a képek nevét! (analízis, auditív figyelem, taktilis észlelés) Figyeld, hogy röviden vagy hosszan mondom az o hangot! Ha röviden hallod tapsolj, ha hosszan hallod tárd szét a karod oldalra! Eleinte túlhangsúlyozhatjuk az időtartamokat. (nagymozgás, auditív differenciálás) 3. Mondd el, ki megy elöl, hátul, középen? Állítsuk be a gyerekeket hármasával egymás mögé. Tegye fel a kezét, aki elöl áll! Guggoljon le, aki a leghátul áll! Nyújtózkodjon, aki középen áll! Nézd meg a képet! Hol áll a legmagasabb a sorban? Hol áll a legkisebb a sorban? (nagymozgás, téri tájékozódás) 4. Színezd ki a bal oldalon levő tárgyakat! Vajon miért kerültek ezek a tárgyak egymás mellé? A szívünk a bal oldalunkon van. Tegyétek a szívetekre a kezeteket! • Tedd a bal kezed a fejedre! • Fogd meg a bal kezeddel a bal füled! • Emeld fel a bal lábadat! Stb. (beszédkészség, téri tájékozódás, összefüggés)
16
13. oldal 1. Nézd meg a gyerekeket! Mondd el, melyiknek milyen a hangulata! Utánozd az arcukat! (beszédkészség, vizuális figyelem, differenciálás, testséma) 2. Figyeld meg az állatokat! Mesélj róluk! Tegyél fel kérdéseket! (beszédkészség, téri tájékozódás, viszonyítás) Melyik állat az első? Melyik a legkisebb? Melyik az utolsó? Melyik állat a legmagasabb? Melyik a középső? Melyik erősebb a kutyánál? Mi van a sün és a medve között? Melyik kisebb, mint a medve? Stb. 3. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az e hangot! Tapsold le a képek nevét! (auditív figyelem, analízis) Figyeld a furulya hangját! Rakd ki koronggal és pálcikával, amit hallasz! Rövid hangnál piros korongot tegyél ki, hosszúnál kék pálcikát, fektetve! Pl.: - o o - o 4. Nézd meg jól a képeket! Mi van a bal oldalon? Színezd ki! (téri tájékozódás, finommotorika, auditív figyelem, differenciálás) 14. oldal 1. Tanuld meg a mondókát! Kísérd ujjaid mozgásával is! (emlékezet, finommozgás) A vers minden szótagjánál az ujjak sorban összeérnek (csípnek) a hüvelykujjal. 2. Nézd meg jól a szekrény polcait! Tegyél fel kérdéseket! A tankönyvi feladat megoldása előtt a valóságban tárgyakkal is játszassuk el a téri helyzeteket! (beszédkészség, téri tájékozódás, összefüggések) Mi van az alsó polcon? Mik ezek? Gyűjtsünk még ruhaneműket! Mi van a felső polcon? Mik ezek? Gyűjtsünk még játékokat! Mi van a középső polcon? Mik ezek? Gyűjtsünk még tanszereket! Rajzolj a felső polcra kisautót! Rajzolj az alsó polcra szoknyát! Rajzolj a középső polcra tolltartót! 3. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az u hangot! Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az ú hangot! (auditív figyelem, analízis) Melyik hangot mondom? U vagy ú? Ha a rövidet hallod, piros korongot tegyél az asztalra! Ha a hosszút mondom, kék pálcikát rakj ki! (auditív figyelem, differenciálás) 4. Figyeld meg a rajzokat! Keress olyat, mint az első! Karikázd be! (vizuális figyelem) 15. oldal 1. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az á hangot! Tapsold le a képek nevét! (auditív figyelem, analízis) 2. Nézd meg jól a szekrény polcait! Tegyél fel kérdéseket! (beszédkészség, téri tájékozódás, összefüggések) Mi van az alsó polcon? Mik ezek? Gyűjtsünk még! Mi van a felső polcon? Mik ezek? Gyűjtsünk még! Mi van a középső polcon? Mik ezek? Gyűjtsünk még!
17
Rajzolj fésűt! Hová rajzoltad? Rajzolj fakanalat! Hová rajzoltad? Rajzolj ásót! Hová rajzoltad? 3. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az ü hangot! Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az ű hangot! Most én mondom az ü – ű hangokat. Ha rövidnek hallod, piros korongot tegyél ki, ha hosszúnak hallod, kék pálcikát! (auditív figyelem, differenciálás, analízis) 16. oldal 1. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az é hangot! Tapsold le a képek nevét! (auditív figyelem, analízis) 2. Nézd meg a képet! Mondd el, milyen játékokat látsz! Kerestessük meg a gyerekekkel a képen a játékokat! Mondassuk is ki velük a főfogalmat: ezek játékok. (beszédkészség, összefüggés) 3. Takard le a képet! Rajzold le emlékezetből a játékokat! (emlékezet) 4. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az ö hangot! Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az ő hangot! Most én mondom az ö – ő hangokat. Ha rövidnek hallod, piros korongot tegyél ki, ha hosszúnak hallod, kék pálcikát! (auditív figyelem, differenciálás, analízis) 17. oldal 5. Nevezd meg sorban a képeket! Haladj balról jobbra! Keresd a kakukktojást minden sorban! (beszédkészség, téri tájékozódás, összefüggések) Miért nem jó? Gyűjtsünk még a sorba illő szavakat! Mi van a csizma alatt? Tegyél rá egy korongot! Mi van a repülő fölött? Tegyél rá egy korongot! Mi van a nyúl és a tolltartó között? Tegyél rá egy korongot! Mi van a hegedű mellett? Tegyél rá egy korongot! Stb. A bal-jobb elsajátításának sikerességétől függően tehetjük fel a következő kérdéseket: Mi van az ibolyától jobbra? Mi van a repülőtől balra? Stb. Ha még nem érték el a tanulók az ehhez szükséges szintet, akkor később térjenek vissza ehhez a feladathoz. Tapsoltassuk le a gyerekekkel a képek nevét! 18. oldal 1. Hallgasd meg a mondókát! Melyik állatról szól? (emlékezet, auditív figyelem) Tanuld meg! Mit mondhatott a mérges medve? Figyeld meg a m hangot! Tedd a kezed a tenyér felőli oldalával a torkodra! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? Figyeljünk oda, hogy a gyerekek teljes tenyérfelületüket tegyék a torkukra! (beszédkészség, auditív figyelem, taktilis észlelés)
18
2. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a m hangot! Figyeltessük meg a szájállást tükör előtt és rajzoltassuk is körbe a szájukat! Tapsold le a képek nevét! (analízis, auditív figyelem) 3. Titkos beszéddel fogok hozzád szólni. Melyik kép nevét mondhattam? Előtte beszéljük meg a képek nevét! A képek nevét csak a magánhangzók hangoztatásával mondjuk el! Pl.: a a o i; e ő á a; u á ó ö é, … (szintézis, auditív figyelem) 4. Tapsold le a nevedet, majd a képek nevét! Húzd a képet a megfelelő szótagházikóhoz! (analízis, mozgás-beszéd integrálás) Mondjátok el a medvés verset újból, és medve módjára „táncoljatok” is rá! A táncot járhatják körbe haladva vagy helyben lépkedve. A tanító tapssal adja az ütemet! Most tapsoljátok el ti a verset! (nagymozgás, mozgás-beszéd integrálás) 5. Mondd el, merre néznek a medvék! Mondd el a bal, jobb irányok megnevezésével! (téri tájékozódás) 19. oldal 6. Olvasd össze a képek kezdőhangjait! Mondd ki a szót! Hangösszevonás 2 hanggal: mgh. + msh. Tanító a táblánál a tanítói hívóképekkel, mozgással végezze el először a hangösszevonást! (szintézis) 20. oldal 1. Hallgasd meg a verset! Mondd meg, melyik állatról szól! Tanuld meg! (beszédkészség, auditív figyelem, emlékezet) Hogy fúj a mérges cica? Utánozzátok a hangját! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? (taktilis észlelés, auditív figyelem) 2. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a f hangot! (analízis, auditív figyelem) Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.)! (szintézis) 3. Titkos beszéddel fogok hozzád szólni. Melyik kép nevét mondhattam? A képek neve a magánhangzók hangoztatásával hangozzék el! A gyerekek is megpróbálhatják. (auditív figyelem, szintézis) 4. Tapsold le a szavakat! Nyírd ki a mellékletből a szótagházikókat! Emeld a magasba azt a házat, amelybe a képet elhelyeznéd! (analízis, mozgás-beszéd integrálás) 5. Micimackó meglepi Malackát. Megtudod hogyan, ha sorba rendezed a képeket. Jelöld a sorrendet! (1–4.) Először beszéljük meg, melyik képen mit csinál Micimackó: mosogat, esznek, integet, krumplit hámoz. (beszédkészség, időbeli tájékozódás) 21. oldal 1. Utánozd a kígyó sziszegő hangját! Figyeld meg a keletkező hangot! Mondd ki a képek nevét! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? Színezd be a karikát, ha hallod benne a sz hangot! (analízis, auditív figyelem, taktilis észlelés) Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.)! (szintézis)
19
Titkos beszéddel fogok hozzád szólni. Melyik kép nevét mondhattam? Az előző képek nevei. (auditív figyelem, szintézis) 2. Tapsold le a szavakat! Emeld a magasba azt a szótagházikót, amelybe a képet elhelyeznéd! (analízis, mozgás-beszéd integrálás) 3. Nézd meg a képeket! Tanuld meg a Bolondos Mondóka című verset! Mondd el a hét napjait! (beszédkészség, emlékezet, időbeli tájékozódás, szerialitás) 22. oldal 1. Keresd meg, mik bújtak el a vonalak között! Színezd ki! (alak-háttér tagolás) Mondd ki a képeknek csak az első hangját! Tedd a torkodra a kezed! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? Zöngés vagy nem zöngés? (auditív figyelem, analízis, taktilis észlelés) 2. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne az z hangot! (auditív figyelem, analízis) 3. Nézd meg a képeket! Szótagold el a nevüket! Hányat tapsoltál? Kösd őket a megfelelő házhoz! (analízis) 4. Figyeld meg a rajzokat! Keress olyat, mint az első! Karikázd be! (vizuális figyelem, differenciálás) 23. oldal 5. Olvasd össze a képek kezdőhangját! Mondd ki a szót! Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.; msh. + mgh.)! (szintézis) 24. oldal 1. Utánozd a szél susogó hangját! Figyeld meg a keletkező hangot! Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a s hangot! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? (beszédészlelés, taktilis észlelés, auditív figyelem) Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.; msh. + mgh.)! (szintézis) Titkos nyelven elmondom a szavakat. Melyiket hallottad? (beszédészlelés, auditív figyelem) 2. Nézd meg a képet! Mondd el, mit árul a néni a piacon! Most ne gyűjtessünk még gyümölcsöket és zöldségeket, mert megzavarhatja az emlékezeti működéshez kapcsolódó feladatot! (beszédkészség) 3. Takard le az előző képet! Rajzold le emlékezetből, mit árult a néni! Beszélgessünk a gyerekekkel a képekről! Melyik gyümölcs? Melyik zöldség? Mondj még gyümölcsöket! Mondj még zöldségeket! (emlékezet, beszédkészség, összefüggés) 4. Mondd el, merre repülnek a lepkék! (téri tájékozódás) 5. Tanuld meg a találós kérdést! Rajzold le a megfejtést! (gondolkodás) 25. oldal 6. Keresd a képek ellentétét! Kösd össze őket! Mondd el, melyik képen mit látsz! (Például: alacsony-magas, sovány-kövér, idős-fiatal, friss-hervadt, vékony-vastag, sok-kevés.)
20
A friss virág esetében valószínűleg rá kell vezetni a gyerekeket segítő kérdésekkel a szóra. Tapsold le a képek nevét! Melyiket melyik szótagházikóba tudnád beletenni? Emeld fel! (összefüggések, beszédkészség, analízis) 26. oldal 1. Hallgasd meg a verset! Találd ki, miről szól! (auditív figyelem, beszédkészség) 2. Nézd meg a képeket! Mesélj róluk! (beszédkészség, időbeli tájékozódás) 3. Melyik ruhát melyik évszakban veheted fel? Mondd el! (beszédkészség, időbeli tájékozódás, összefüggések) 4. Milyen eseményekhez kapcsolódnak a képek? Melyik évszakhoz kapcsolódnak? Mesélj róluk! (beszédkészség, időbeli tájékozódás, összefüggések) 5. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a d hangot! Figyeld meg a dob hangját! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.; msh. + mgh.)! (szintézis) Titkos nyelven elmondom a szavakat. Melyiket hallottad? (beszédészlelés, auditív figyelem) 27. oldal 6. Olvasd össze a képek kezdőhangjait! Mondd ki a szót! Keresd a jelentésüket! Kösd oda! Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.; msh. + mgh.)! (szintézis) 28. oldal 1. Utánozd a pipa hangját! Figyeld meg a keletkező hangot! Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a p hangot! (beszédészlelés, taktilis észlelés, auditív figyelem) Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.; msh. + mgh.)! (szintézis) Titkos nyelven elmondom a szavakat. Melyiket hallottad? (beszédészlelés, auditív figyelem) 2. A házikónak most csak az ablakait látod. Tapsold le a szavakat! Melyik képet melyik ablakhoz tennéd? Kösd oda! (analízis, mozgás-beszéd integrálás) 3. Ismerd meg Robit, a robotot! Robi csak robot nyelven tud beszélni. Találd ki, vajon mit mondhat a mi nyelvünkön! A gyerekek képességeitől függően eleinte kevésbé tagoljuk a szavakat, majd tarthatunk a szótagok között egyre hosszabb szüneteket. Az ő feladatuk, hogy megmondják, melyik szót mondta a robot. (beszédészlelés, auditív figyelem, szintézis) 4. Mondd el, merre mennek az állatok! Milyen állatok ezek? Mondd egy szóval! (téri tájékozódás, összefüggés) 29. oldal 1. Nézd meg a képeket! Szótagold el a nevüket! Hányat tapsoltál? Kösd a képeket a megfelelő ablakhoz! (analízis)
21
2. Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a c hangot! Zöng-e a torkodban ez a hang, mint a virágban a méhecske? (auditív figyelem, taktilis észlelés, analízis) Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh.; msh. + mgh.)! (szintézis) 3. Mondd ki az elhangzott szavakat! Beszéljünk robot nyelven! Én leszek a robot. Találd ki, mit mondtam! (szintézis) 4. Figyeld meg a rajzokat! Keress olyat, mint az első! Karikázd be! Mondd el, melyik merre fordul! (vizuális figyelem, téri tájékozódás) 30. oldal 1. Tanuld meg a nyelvtörőt! Mondd gyorsan! Melyik hang szerepelt benne sokszor? (beszédkészség, emlékezet, auditív figyelem) 2. Utánozd a csap hangját! Figyeld meg a keletkező hangot! Mondd ki a képek nevét! Színezd be a karikát, ha hallod benne a cs hangot! (beszédészlelés, taktilis észlelés, auditív figyelem) Zöngés vagy nem zöngés? Titkos nyelven elmondom a szavakat. Melyiket hallottad? (beszédészlelés, auditív figyelem) 3. Tapsold le a szavakat! Melyik képet melyik ablakhoz tennéd? Kösd oda! (analízis, mozgás-beszéd integrálás) 4. Valaki összefirkálta a rajzot. Mit ábrázolhatott a rajz? Rajzold le! Mondd egy szóval! Takard le a képet és rajzold le emlékezetből! (alak-háttér tagolás, emlékezet, összefüggés, beszédkészség) 5. Megint érkezett egy robot. Ő Rita, egy másik bolygóról jött. Az ő beszéde még nehezebben érthető. Mit akar mondani? Hangonként mondjuk el a szót. A gyerekek képességeitől függően eleinte kevésbé tagoljuk a szavakat, majd tarthatunk a hangok között egyre hosszabb szüneteket. (beszédészlelés, auditív figyelem, szintézis) 31. oldal 6. Olvasd össze a hangokat! Mondd ki a szót! Rajzold le! Végeztessünk az előző óraihoz hasonlóan a táblánál hívóképekkel hangösszevonást (mgh. + msh. + mgh; msh. + mgh. + msh.)! (szintézis) 32. oldal 1. Tanuld meg a kiolvasót! Mikor szoktatok kiolvasót mondani? Hol lehet bújócskázni, fogócskázni? (emlékezet, beszédkészség) 2. Mesélj a képről! (minden részképesség megjelenhet) A kép alkalmat ad az eddig tanultak ismétlésére. Pl.: mozgásutánzás, téri pozíciók felismerése, alak-háttér tagolás, beszédkészség, emlékezet stb. 3. Takard le a képet! Miket láttál? Karikázd be! (emlékezet) 33. oldal A varázsló most Betűországba visz minket. Mit varázsol elő a cilinderből?
22
23
3.
4.
1.
1.
6.
4., 5. 2., 3.
5.
5.
2.
4.
3.
7.
1.
összefüggések
szintézis
analízis
analógiák
Gondolkodási műveletek
Időbeli tájékozódás
Szerialitás
Emlékezet
Egészlátás
Alak-háttér tagolás
Alakállandóság
1.
4.
3. 4.
1., 2.
2.
3.
1.
2.
4.
2.
1.
4.
2.
1.
4.
1.
2.
3.
2.
2., 3.
4.
1., 4.
4.
3.
4.
Auditív differenciálás
2.
2.
1.
2., 3. 1.
4.
3.
1.
2.
4.
4.
2.
4.
4.
2.
1.
2.
1.
2.
1.
2. 4.
1.
2.
2. 2.
2.
15.
2.
16.
3.
5.
1.
2.
3.
1.
5.
3.
4.
2.
2.
1., 3. 1., 4.
3.
3., 5. 3., 5. 1., 3. 1., 4.
1.
4.
1–3. 1., 3. 2., 5. 1., 4. 1., 2.
1.
2.
3.
3.
1., 4.
4.
2., 3. 3., 4. 3., 5. 3., 4. 2., 4.
1.
Vizuális differenciálás
Auditív figyelem
2.
5.
Vizuális figyelem
4. 2.
2.
Vizuo-motoros koordináció
4.
1.
3.
1.
1., 2.
8.
Taktilis észlelés
2.
1., 2. 1–3. 3., 4. 1–3. 1., 4.
3.
Finommozgás
Beszédkészség
Beszédészlelés, -értés
Téri, síkbeli tájékozódás
Testséma
Mozgás-beszéd integrálás
Nagymozgás
Fejlesztett képességek
Előkészítő időszak (oldalszám) 9. 10. 11. 12. 13. 14.
1. táblázat
5.
5.
5.
17.
3.
2., 4.
1.
1–3.
1.
1.
5.
4.
4.
18.
6.
19.
2., 3.
2., 4.
5.
1.
1–3.
1.
1., 5.
4.
20.
24 5.
6.
27.
4.
29.
6.
31. 2.
32.
5.
1.
szintézis
összefüggések
1., 2.
analízis
analógiák
3.
1. 5.
3., 4.
5.
2.
1., 2. 4.
1., 3.
2., 3.
4.
5.
3.
3.
Időbeli tájékozódás
Gondolkodási műveletek
3.
2.
2.
2.
2.
Szerialitás
1., 4.
4.
1–2., 5.
2.
1., 3.
1–3.
2.
2.
3.
2–4.
1., 3.
4.
2.
1., 2.
Emlékezet
3.
1., 5.
1.
1., 4.
2.
1., 2.
1.
4.
1.
1.
2., 3.
2., 5.
3.
30.
Egészlátás
Alak-háttér tagolás
Alakállandóság
Auditív differenciálás
Vizuális differenciálás
1., 2.
Auditív figyelem
1.
4.
1.
Vizuális figyelem
Taktilis észlelés
Vizuo-motoros koordináció
Finommozgás
Beszédkészség
1., 3.
4.
2.
28.
1. 1–4.
26.
Beszédészlelés, -értés 5.
25.
2.
24.
4.
1.
23.
Téri, síkbeli tájékozódás 3.
22.
2.
2.
21.
Testséma
Mozgás-beszéd integrálás
Nagymozgás
Fejlesztett képességek
Előkészítő időszak (oldalszám)
2. táblázat
A betűtanulási időszak feladatai Minden betű előtt Hívóképről hang leválasztása. (hanganalízis) A hangról eldönteni, hogy magánhangzó vagy mássalhangzó, zöngés vagy nem zöngés. (hangzótudatosság) Szájkép megtekintése tükörben, saját száj körberajzolása. (vizuális figyelem, taktilis észlelés) Különböző típusú betűk megtekintése. (alakállandóság) Beszélgetés a tematikus képről. (beszédkészség) Hanghernyó (melléklet): A következő feladatot a gyerekek képességeitől függően különböző szinteken használhatjuk. Ha képesek hanganalízisre: hányadik helyen hallod az adott hangot? Mutasd! Ha nem akkor csak annyit kérjünk, hogy a szó elején, belsejében vagy végén található-e a keresett hang. A feladatot bármely képsornál használhatjuk hanganalízishez. (hanganalízis) Szótagházikó: Tapsold le a szavakat! Hány tagból áll? Melyik házikóba tudod belehelyezni? (analízis) Ezeket a részképességeket a táblázatban külön nem jelöltük, mert minden betűnél megjelennek. a lap 1. Mondd el, merre néznek a cicák! Balra vagy jobbra? (téri tájékozódás) 2. Kösd össze a képet a hozzá tartozó hangképével! (analízis, auditív figyelem) 3. Írd át az egyenesen álló a betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikád be az a betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 5. Jutalomfeladat: Az 1. mellékletből vágd ki, rakd ki és ragaszd be az a és az A betűket! (szintézis) i–íí lap 1. Mondd el, merre mennek a kisautók! (téri tájékozódás) 2. Kösd össze a képet a hangképével! (analízis, auditív figyelem) 3. Olvass a szájakról! Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! Figyeld a szájak alatt a jelet, hogy röviden vagy hosszan kell ejteni a hangot! (a, í, a, í, a, í) (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 4. Rakjátok ki gyurmából az i, í, I, Í betűket! (taktilis észlelés, finommotorika) 5. Karikázd be az i és í betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 6. Nézd meg a 2. feladat képeit! Takard le és rajzold le emlékezetből! (emlékezet) 7. Jutalomfeladat: Színezz a jelölésnek megfelelően! Milyen betűt kaptál? Kösd a megfelelő szájálláshoz! Színezd ki a megfelelő szájat pirosra! Jelöld alatta, hogy hosszú vagy rövid! (vizuo-motoros koordináció, vizuális figyelem, vizuális differenciálás) m lap 1. Mondd el, merre mutatnak a ceruzák! (téri tájékozódás) (le-fel) 2. Kösd a körvonalazott rajzot a hangtáblához! Hol hallod a m hangot: a szó elején, végén, belsejében? (analízis, auditív figyelem, alak-háttér tagolás)
25
3. Rajzold át a m betűket! (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuo-motoros koordináció) 4. Keretezd be háromszöggel a m, M betűket! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Hol hibás a gyöngysor felfűzése? Karikázd be! (szerialitás) 6. Lekoptak a betűk. Mit írhattunk? Keresd a párját! Olvasd el a szótagokat! Karikázd be az értelmes szavakat! (egészlátás, szövegértés) 7. Olvasd el a szavakat! Keresd a párját! Kösd össze! (olvasáskészség, szövegértés) 8. Milyen neveket olvasol? Rajzold meg a hajukat! (olvasáskészség, szövegértés, vizuo-motoros koordináció) 9. Jutalomfeladat: Melyik pólóhoz melyik szoknya vagy nadrág illik? Kösd össze! (vizuális differenciálás) o–ó lap 1. Mondd el, merre van a répa zöldje! (téri tájékozódás) (le-fel, jobbra-balra) 2. Írd a kép alá, hogy o vagy ó hangot hallasz benne! Használd a · – jeleket! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 3. Olvass a szájakról! Figyeld a szájak alatt a jelet, hogy röviden vagy hosszan kell ejteni a hangot! (ó, i, ó, i, ó, i, ó, i, ó; o, í, o, í, o, í, o, í, o) Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 4. Rajzold át az o, ó betűket különböző színekkel! Készíts szivárványos betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 5. Karikázd be az o, ó betűket! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Karikázd be az egyforma betűsorokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 7. Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Olvasd el a szótagokat! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a zöld szavakat is! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 8. Olvasd el először a sárga szótagokat! Olvasd el a kék szótagokat! (olvasáskészség, ritmikus szemmozgás) 9. Olvasd el a szavakat! Mi van a lekopott táblákon? Kösd a szavakhoz! (olvasáskészség, egészlátás) 10. Jutalomfeladat: Színezz a jelölésnek megfelelően! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) e lap 1. Mondd el, merre néznek az egerek! (téri tájékozódás) 2. Kösd össze az árnyékképeket a hangképekkel! (analízis, auditív figyelem, egészlátás) 3. Olvass a szájakról! Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! Figyeld a szájak alatt a jelet, hogy röviden vagy hosszan kell ejteni a hangot! (e, a, i, o, e, i, ó, a) (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 4. Egészítsd ki a betűk hiányos részeit! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 5. Karikázd be az e, E betűket! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség)
26
6. Olvasd el a szótagokat oszloponként! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Keretezd be a betűsorokban a megadott szótagokat! (vizuális figyelem) 8. Olvasd el a szavakat oszloponként! (olvasáskészség) 9. Kösd össze az egyforma szavakat! (olvasáskészség, szövegértés) 10. Jutalomfeladat: Nyírd ki a 2. mellékletből a képet! Nyírd szét a vonalak mentén! Rakd ki a szót! Ragaszd be a helyére! (finommozgás, szintézis) l lap 1. Mondd el, melyiknek merre áll a szára! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képet a megfelelő hangtáblához! Hol hallod a l hangot? Elején, belsejében vagy a végén? (analízis, auditív figyelem) 3. Keresd meg a l betűket és írd át! (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuo-motoros koordináció) 4. Keretezd be a l és L betűket háromszöggel! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Rakd ki babszemekből a l és a L betűket! (finommozgás, taktilis észlelés, vizuális figyelem) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a neveket! 8. Kösd össze az azonos szavakat! Rajzold le a szót! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Mit látsz a képen? Kösd a megfelelő mondatokhoz! (olvasáskészség, szövegértés) 10. Jutalomfeladat: Egészítsd ki a rajzokat! Melyik a kakukktojás? vagy Színezd ki, amelyikben hallod a l hangot! (egészlátás, auditív figyelem, analízis) 11. Tanuld meg a mondókát! (beszédkészség, emlékezet) u–ú lap 1. Mondd el, melyiknek merre áll a talpa! (téri tájékozódás) 2. Kösd össze a szájat a betűvel! Melyik hangot mondja a száj? Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 3. Írd át az u betűket! Hányat találtál? (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be az u, ú betűket! Olvasd el a betűsorokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a szópiramisokat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség, fixáció szélesség) 6. Mit látsz a képen? Tapsold le! Kösd az első vagy utolsó szótagját a képhez! (auditív figyelem, auditív differenciálás, analízis, beszédészlelés)
27
7. Alkoss szavakat! Segítenek a betűformák, az egyformákat kösd össze! (olvasáskészség, szintézis, vizuális differenciálás) 8. Jutalomfeladat: Másold át a betűket a rácsba! Mindkettő egyforma legyen! (vizuális figyelem, téri tájékozódás) t lap 1. Mondd el, merre mennek a kacsák! (téri tájékozódás) 2. Kösd össze az árnyékképeket a hangképekkel! (analízis, auditív figyelem, egészlátás) 3. Írd át zöld színessel a helyesen álló t betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, vizuomotoros koordináció) 4. Írd le a homokba a t betűt! (taktilis észlelés, vizuo-motoros koordináció) 5. Karikázd be a t betűket! Jelöld a zöngés hangokat! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Olvasd el a szótagsorokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a szótagokat! Hol van a hiba a sorrendben? Húzd alá! (olvasáskészség, vizuális figyelem, szerialitás) 8. Olvasd el a szavakat! Keresd meg őket a bűvös rácsban és keretezd be! (olvasáskészség, vizuális figyelem, differenciálás, téri tájékozódás) 9. Olvasd el a szavakat! Bontsd szavakra a szókígyót! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 10. Jutalomfeladat: A betűk keresik a párjukat. Vezesd őket az úton! Olvasd el a szavakat! Rajzolj! (olvasáskészség, vizuo-motoros koordináció, szövegértés) á lap 1. Mondd el, melyik cipő orra merre néz! (téri tájékozódás) 2. Olvass a szájakról! Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! Mondd el a hangsort! (á, a, á, a, á, ) (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 3. Egészítsd ki a betűt! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be az á betűket! Olvasd el a betűsorokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a zöld szavakat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 6. Keresd a kakukktojást! Húzd alá! Húzd alá azt a szót, amelyiknek a rajzát nem látod! (alak-háttér tagolás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Kösd a megfelelő mondatot a képhez! (olvasáskészség, szövegértés) 8. Jutalomfeladat: Színezz! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 9. Tanuld meg a mondókát! (emlékezet, beszédkészség)
28
r lap 1. 2. 3. 4.
5.
6. 7. 8. 9. 10.
Mondd el, melyik fecske merre repül! (téri tájékozódás) Hol hallod a r hangot? Kösd a képeket a megfelelő keretekhez! (analízis, auditív figyelem) Vezesd végig a ceruzád a betűk belsejében! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció) Keretezd be a r betűket háromszöggel! Jelöld a zöngés hangokat! Olvasd el a betűsorokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) Olvasd el a szavakat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) Olvasd el a szavakat! Tagold vonalakkal a szókígyót! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) Kövesd az egyforma vonalakat! Olvasd össze a mondatokat! Rajzold le! (olvasáskészség, szövegértés, szintézis, vizuális differenciálás) Jutalomfeladat: Merre megy a róka? Vezesd a nyilaknak megfelelően! Olvasd össze a betűket! Rajzold le! (téri tájékozódás, olvasáskészség, szintézis, szövegértés) Hallgasd meg a verset! Tanuld meg! (auditív figyelem, beszédkészség)
ü–ű lap 1. Mondd el, merre áll az esernyők nyele! (téri tájékozódás) 2. Melyik nem illik a sorba? Karikázd be! (analízis, auditív figyelem) (a süni, mert rövid ü) 3. Olvass a szájakról! Melyik hangot mondja a száj? Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! Mondd el a hangsort! (a, ü, e, ü, i, ü) (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 4. Kösd össze a pontokat! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció) 5. Karikázd be az ü, ű betűket! Olvasd el a betűsorokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 8. Válaszolj a kérdésekre aláhúzással! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Jutalomfeladat: Vezesd az ürgét az ü betűkön a lyukba! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 10. Tanuld meg a kiolvasót! (emlékezet, beszédkészség) é lap 1. Mondd el, merre ugrik a béka! (téri tájékozódás) 2. Nevezd meg a képeket! Hol hallod az é hangot? Jelöld x-szel a táblázatban! (analízis, auditív figyelem)
29
3. Olvass a szájakról! Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! Figyeld a szájak alatt a jelet, hogy röviden vagy hosszan kell ejteni a hangot! (o, é, o, é, o, é, o) (vizuális, auditív figyelem, taktilis észlelés) 4. Rajzold át az é, É betűket! (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuo-motoros koordináció) 5. Karikázd be az é, É betűket! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Olvasd el a szótagokat oszloponként! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a szótagokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 8. Olvasd el a szavakat oszloponként! (olvasáskészség) 9. Olvasd el színenként a szavakat! (olvasáskészség, ritmikus szemmozgás) 10. A képeknek megfelelően tagold szavakra a betűsort! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 11. Jutalomfeladat: Tedd a 3. mellékletből a kártyákat a megfelelő helyre! Nyírd ki a mellékletből a képet! Vágd szét a vonalak mentén! Szavanként egyeztess! Ragaszd be a képrészleteket a megfelelő szóhoz! (olvasáskészség, vizuális figyelem, szintézis) v lap 1. Mondd el, merre van a kalapács feje! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő hangkártyához! Hol hallod: az elején, a belsejében vagy a végén? (analízis, auditív figyelem) 3. Írd be a betűket az üres táblázatba! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció, téri tájékozódás) 4. Rakd ki pálcikákból a v betűt! (taktilis észlelés, finommozgás) 5. Keretezd be a v betűket háromszöggel! Olvasd el a betűsort! Húzd alá a zöngés hangok betűjelét! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Olvasd el a szótagokat oszloponként! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Melyik szó lehet az összefirkált táblán? Olvasd el a szavakat! Kösd oda! (olvasáskészség, alak-háttér tagolás) 8. Tagold szavakra a betűsort! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 9. Takard le a 7. feladatot! Húzd alá emlékezetből a 7. feladat tábláinak szavait! (olvasáskészség, szövegértés, emlékezet) 10. Írj az igaz mondat után egy i betűt! (olvasáskészség, szövegértés) 11. Jutalomfeladat: Olvasd el a mondatokat! Két mondat bújt el. Az első lepke a vastag, kék betűkön halad, a második a piroson. (olvasáskészség, vizuális differenciálás, szövegértés, ritmikus szemmozgás)
30
ö–ő lap 1. Mondd el, merre néz a kisfiú! (téri tájékozódás) 2. Kösd össze a szájat a betűvel! Figyeltessük meg a szájállásokat tükörben! Rajzoltassuk is körbe minden alkalommal a szájukat! (vizuális, auditív differenciálás, taktilis észlelés) 3. Írd át az ö, ő betűket más-más színnel! A rajzoló egymásra írta a betűket. Válogasd szét őket! (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be az ö betűket pirossal, az ő betűket kékkel! Olvasd fel a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Olvasd el a szótagokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát aláhúzással! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 6. Rajzold le a színessel jelölt szavakat a megfelelő négyzetbe! Olvasd a szavakat oszloponként és soronként! (olvasáskészség, téri tájékozódás, szövegértés) 7. Olvasd el az egyforma betűkkel írt szavakat! (olvasáskészség, ritmikus szemmozgás) 8. Tagold szavakra a betűsort! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 9. Jutalomfeladat: Pótold a szavak hiányzó betűit! A megoldást a sárga mezőben olvashatod. Rajzold le! (olvasáskészség, szövegértés, szintézis) n lap 1. Mondd el, merre néz a sün! (téri tájékozódás) 2. Ki mondhatta, ha Nelli csak olyan szavakat mondhat, amiben van n hang, Tomi pedig csak olyanokat, amiben van t hang? Kösd a képeket a megfelelő gyerekhez! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 3. Írd át a n betűket! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció) 4. Keretezd be háromszöggel a n betűket! Olvasd el a betűsort! Húzd alá a zöngés hangok betűjelét! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Karikázd be az azonos betűsorokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 6. Olvasd el a szótagokat! (olvasáskészség) 7. Olvasd el a szavakat oszloponként! (olvasáskészség) 8. Kösd a neveket a fejekhez! (vizuális, auditív differenciálás) 9. Mondd el emlékezetből a fiúneveket! A lányneveket is! (emlékezet) 10. Olvasd el a mondatokat! Jelöld, hogy igaz vagy nem igaz! (olvasáskészség, szövegértés) 11. Jutalomfeladat: Karikázd be az összetartozó képek vonalában lévő betűket! Alkoss belőle szót! Rajzold le! (összefüggések, téri tájékozódás, szintézis, szövegértés) 12. Tanuld meg a kiszámolót! (emlékezet, beszédkészség)
31
s lap 1. 2. 3. 4.
5. 6.
7. 8. 9. 10. 11.
Merre mennek a tigrisek? (téri tájékozódás) Hol hallod a s hangot? Jelöld a helyét x-szel! (analízis, auditív figyelem) Készíts szivárványos betűt! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció) Karikázd be a s betűket! Olvasd a betűket! Jelöld a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) Formázd meg fonalból a s betűt! (taktilis észlelés, vizuo-motoros koordináció) Olvasd el oszloponként a szótagokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) Olvasd el a szótagláncot! Hol a hiba? Jelöld aláhúzással! (olvasáskészség, figyelem, szerialitás) Olvasd el oszloponként a szavakat! Húzd alá, mi ehető! (olvasáskészség, szövegértés) Takard le az előző feladatot! Rajzold le emlékezetből az aláhúzottakat! (emlékezet) Olvasd el a mondatokat! Pótold összekötéssel a hiányzó szavakat! (olvasáskészség, szövegértés) Jutalomfeladat: Melyik kép nem olyan, mint a többi? Karikázd be a betűjelét! Alkoss szót! Rajzold le! (vizuális differenciálás, szintézis, szövegértés)
z lap 1. Mondd el, melyik porolónak merre áll a nyele! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képet a megfelelő hangtáblához! Hol hallod a z hangot? Elején, a belsejében vagy a végén? (analízis, auditív figyelem) 3. Vezesd végig a ceruzád a betű belsejében! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció) 4. Keretezd be háromszöggel a z betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Készítsd el gyurmából a z betűt! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Melyik szó hiányzik a mondatból? Kösd oda! (olvasáskészség, auditív differenciálás, szövegértés) 8. Mit látsz a képeken? Húzd alá! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Alkoss mondatokat! Segítenek a formák! (olvasáskészség, szintézis, szövegértés, vizuális figyelem) 10. Jutalomfeladat: Melyik hangot hallod a bejelölt helyen? Írd be a betűjét a színes oszlopba! Olvasd össze a szót! (analízis, szintézis) c lap 1. Mondd el, melyik kéz merre mutat! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő keretekhez! Hol hallod a c hangot? (analízis, auditív figyelem) 3. Kösd össze a pontokat! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció)
32
4. Karikázd be a c betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Készítsd el fonalból a c betűt! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el az aláhúzott szavakat! Válogató olvasás: Például: Csak a piros betűs szavakat olvasd! Stb. (olvasáskészség, ritmikus szemmozgás) 8. Melyik szót tudod kirakni az összekevert betűkből? Kösd oda! (olvasáskészség, szintézis, szövegértés) 9. Igaz vagy nem? Kösd a mondatot a megfelelő betűhöz! (olvasáskészség, szövegértés) 10. Jutalomfeladat: Másold át a betűket a rácsba! Mindkettő egyforma legyen! (vizuális differenciálás, téri tájékozódás) b lap 1. 2. 3. 4.
5. 6.
7. 8. 9.
Mondd el, melyik kacsa merre néz! (téri tájékozódás) Melyik kép nevében hallod a b hangot? Kösd a betűhöz! (analízis, auditív figyelem) Írd át a különböző b betűket! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció) Keretezd be háromszöggel a b betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) Készítsd el gyurmából a b és B betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) Keresd az egyforma szavakat! Színezd azokat egyformára! (olvasáskészség, vizuo-motoros koordináció) Mire gondolhattam? Kösd a magyarázatot a megfelelő szóhoz! (olvasáskészség, szövegértés) Jutalomfeladat: Vezesd a békát a levélhez! Csak a b betűsökre ugorhat! (vizuális differenciálás)
k lap 1. Mondd el, melyik pók merre mászik! (téri tájékozódás) 2. Melyik kép nevében hallod a k hangot? Karikázd be! (analízis, auditív figyelem) 3. Keresd meg a k betűt és írd át! (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be a k betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Rakd ki magokból a k és K betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Melyik szó hiányzik a sorokból? Írd be! Gyakorold az olvasásukat! (olvasáskészség, vizuális differenciálás) 7. Mit látsz a képeken? Húzd alá! (olvasáskészség, szövegértés)
33
8. Keresd a válaszokat! Kösd a kérdéshez! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Jutalomfeladat: Mi van a képeken? Írd be a szavakat a rejtvénybe! Olvasd össze a színes oszlopban lévő betűket! Rajzold le a megfejtést! (analízis, szintézis, szövegértés) 10. Tanuld meg a verset! (emlékezet, beszédkészség) h lap 1. Mondd el, melyik csibe merre megy! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő hangtáblához! Hol hallod a h hangot? Elején, a belsejében vagy a végén? (analízis, auditív figyelem) 3. Egészítsd ki a betűket! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be a h betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Készítsd el gyurmából a h és H betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a szópiramisokat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, fixáció szélesség növelése, szövegértés) 8. Olvasd el a mondatpiramisokat! Ha olvasással nehezen megy a gyerekeknek, utánmondással is végeztethetjük a feladatot. (olvasáskészség, fixáció szélesség növelése) 9. Jutalomfeladat: Színezd ki a képet! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) j lap 1. Mondd el, merre mutat az olló hegye! (téri tájékozódás) 2. Kösd a körvonalas rajzok közül a megfelelőket a hangtáblájához! (analízis, auditív figyelem, egészlátás) 3. Írd át a j betűket! (vizuális figyelem, egészlátás, vizuo-motoros koordináció) 4. Keretezd be háromszöggel a j betűket! Olvasd a betűsorokat! Jelöld a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Rakd ki babszemekből a j betűt! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Hol a hiba? Karikázd be! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Olvasd a szótagokat oszloponként! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, szerialitás) 7. Olvasd el a neveket! Kösd a megfelelő archoz! (olvasáskészség, szövegértés) 8. Olvasd el a szavakat oszloponként! (olvasáskészség) 9. Tagold szavakra a betűsort! Rajzold le a mondatot! (olvasáskészség, analízis, szövegértés) 10. Melyik jel nem olyan, mint a többi? Karikázd be a hozzá tartozó szót! Alkoss belőlük mondatot! Rajzold le! (vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 11. Jutalomfeladat: Az utakat különböző színű betűkön lehet bejárni. Olvasd el a mondatokat, és rajzold le! (vizuális differenciálás, ritmikus szemmozgás, olvasáskészség, szövegértés)
34
p lap 1. Merre van a pipa szára? (téri tájékozódás) 2. Kösd össze az árnyékképeket a megfelelő hangképpel! (analízis, auditív figyelem, egészlátás) 3. Rajzold át a p betűket a megfelelő helyre! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, vizuomotoros koordináció, téri tájékozódás) 4. Karikázd be a p betűket! Olvasd el a betűsort! Jelöld a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Hajlítsd meg drótból a p és P betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el a szótagsorokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! Olvasd a fekete szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd a szótaglépcsőt! Hol a hiba a sorrendben? Karikázd be! (olvasáskészség, figyelem, szerialitás) 8. Olvasd el a szavakat! Kösd össze az ellentétével! (olvasáskészség, szövegértés, összefüggés) 9. Válaszolj a kérdésekre a képek segítségével! Olvasd a kérdést, mondd el a választ, kösd hozzá a képet! (olvasáskészség, szövegértés) 10. Jutalomfeladat: Alkoss mondatot a kóddal jelölt szavakból! Rajzold le! (téri tájékozódás, olvasáskészség, szintézis, szövegértés) g lap 1. 2. 3. 4.
5. 6.
7. 8. 9.
Mondd el, merre néz a sárgarigó! (téri tájékozódás) Mit visz a kishajó? Kösd a képeket a megfelelő kishajóhoz! (analízis, auditív figyelem) Rajzold át a g betűket! (vizuális figyelem, alak-háttér tagolás, vizuo-motoros koordináció) Karikázd be g a betűket! Olvasd el a betűsort! Jelöld a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) Rakd ki fonalból a g és G betűket! Ragaszd fel kartonra! (taktilis észlelés, finommozgás) Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) Húzd alá az állatokat! (olvasáskészség, szövegértés) Olvasd el a szöveget, majd takard le! Jelöld x-szel a szövegben elhangzott szavakat! Színezd ki a pillangókat a történetnek megfelelően! (olvasáskészség, emlékezet) Jutalomfeladat: Vágd ki az építőkockákat a 4. mellékletből! Ragassz az utasításnak megfelelően! (olvasáskészség, szövegértés, finommozgás)
d lap 1. Merre mennek a katicák? Mondd el! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő hangképhez! (analízis, auditív figyelem) 3. Rajzold át a d betűket! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás)
35
4. Keretezd be háromszöggel a d betűket! Olvasd el a betűsort! Jelöld a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Ragaszd fel a d betűt lencséből! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el a szótagokat színek szerint! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a szavakat is! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Húzd ki a szavakat az ábrából! Olvasd össze a megmaradt betűket! Rajzold le! (olvasáskészség, szintézis, szövegértés) 8. Tagold szavakra! Rajzold le! (olvasáskészség, analízis, szövegértés) 9. Olvasd el a hiányos mondatokat! Pótold a végződéseket! Mondd el a helyes mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés) 10. Jutalomfeladat: Karikázd be az összetartozó sárga betűk találkozásánál levő zöld betűket! Rajzold le! (összefüggések, szintézis, szövegértés, vizuális figyelem, alakállandóság) 11. Hallgasd meg Weöres Sándor Volt egy szép ládika című versét! Készíts a vershez rajzot! (auditív figyelem, beszédkészség) f lap 1. Mondd el, merre mutatnak a fogkefék! Használd a jobbra fel és a balra fel kifejezéseket! (téri tájékozódás) 2. Kösd össze a hangképeket a hozzájuk tartozó körvonalas ábrákkal! (analízis, auditív figyelem, egészlátás) 3. Rajzold át a helyesen álló f betűket! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, vizuális differenciálás) 4. Karikázd be a f betűket! Olvasd el a betűsort! Jelöld a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Rajzold le egy tálca homokba a f és a F betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el a szótagokat oszloponként, majd soronként! Jelöld az időtartamokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Melyik szólépcső különbözik a többitől? Hol a hiba? Karikázd be! (olvasáskészség, vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 8. Olvasd el a szavakat! (olvasáskészség) 9. Olvasd el a történetet! Karikázd be a kérdésre a válaszokat! Ha elolvastad, takard le! Karikázd be emlékezetből a kérdésre a válaszokat! (olvasáskészség, szövegértés, emlékezet) 10. Jutalomfeladat: Helyezd a sablont képzeletben a betűrácsra! Karikázd be a betűket! Olvasd öszsze! Rajzold le! (téri tájékozódás, szintézis, szövegértés) sz lap 1. Mondd el, melyik nyíl merre mutat! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képet a hangtáblához! Hol hallod a sz hangot? Elején, a belsejében vagy a végén? (analízis, auditív figyelem)
36
3. Vezesd végig a ceruzád a betű belsejében! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be a sz betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Olvasd el a szótagokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! 6. Olvasd el a szavakat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 7. Keresd a kakukktojást! Húzd alá azt a szót, amelyiknek a rajzát nem látod! (olvasáskészség, alak-háttér tagolás) 8. Kösd össze az összetartozó szavakat! (olvasáskészség, szövegértés, összefüggés) 9. Tagold szavakra! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 10. Jutalomfeladat: Színezd ki a képet! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) gy lap 1. Mondd el, melyik gitár merre dől! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő hangképhez! Hol hallod a gy hangot? (analízis, auditív figyelem) 3. Keresd meg a gy betűt és írd át! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, alak-háttér tagolás) 4. Karikázd be a gy betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Készítsd el gyurmából a gy és Gy betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a zöld szavakat! Alkoss velük mondatokat! Kösd a képhez a megfelelő szót! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 7. Keresd meg az összetartozó szavakat! Kösd össze! Segítenek a képek. (olvasáskészség, szövegértés) 8. Olvasd el a történetet! Válaszolj a kérdésekre! Húzd alá a helyes választ! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Jutalomfeladat: Keresd meg a szavakat a betűrácsban! Karikázd be őket! (olvasáskészség, vizuális figyelem, téri tájékozódás) zs lap 1. Mondd el, melyik zseblámpának merre áll a szára! (téri tájékozódás) 2. Mi van a képen? Szótagolj! Bontsd hangokra! Jelöld zölddel a zs hang helyét! (analízis, auditív figyelem) 3. Egészítsd ki a betűt! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 4. Karikázd be a zs betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség)
37
5. Készítsd el fonalból a zs és Zs betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a szótagok hosszúságát! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a zöld szavakat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 7. Olvasd el a szópiramisokat! Alkoss a szavakkal mondatokat! (fixáció szélesség növelése, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 8. Melyik szó nem illik a többi közé? Miért? Húzd alá! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség, összefüggések) 9. Takard le a 8. feladatot! Milyen virágokat olvastál? Karikázd be! (emlékezet) 10. Tagold szavakra! Melyik mondathoz illik a kép? Kösd oda! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 11. Jutalomfeladat: A darázs csak a zs betűs virágokra száll. Színezd ki azokat! Ha jól dolgozol, egy betűt kapsz megfejtésül. (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) cs lap 1. Mondd el, melyik ecset szára merre áll! (téri tájékozódás) 2. Melyik kép nevében hallod a cs hangot? Kösd oda! (analízis, auditív figyelem) 3. Írd át a cs betűt! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 4. Karikázd be a cs betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Írd a társad hátára a cs betűt! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a szavakat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 8. Karikázd be az elsővel megegyező szavakat! (vizuális differenciálás) 9. Mi változott meg a szavakban? Karikázd be azt a betűt! (vizuális differenciálás) 10. Mire gondoltam? Kösd a magyarázatot a megfelelő szóhoz! (olvasáskészség, szövegértés) 11. Jutalomfeladat: Karikázd be és olvasd össze a nagy nyomtatott betűket! Mit jelent ez a szólás? (vizuális differenciálás, ritmikus szemmozgás, olvasáskészség, beszédkészség) ny lap 1. Mondd el, melyik nyíl merre mutat! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő hangképhez! Hol hallod a ny hangot? (analízis, auditív figyelem) 3. Keresd meg a ny betűket és írd át különböző színű ceruzákkal! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, alak-háttér tagolás) 4. Karikázd be a ny betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség)
38
5. Készítsd el gyurmából a ny és Ny betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el az oszlopokat! Jelöld a szótagok hosszúságát! Karikázd be a szavakat! Olvasd el a zöld szavakat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 7. Olvasd el a szavakat! Karikázd be a ruhaneműket! Kösd a képhez a hozzá tartozó szót! (olvasáskészség, szövegértés) 8. Olvasd el a történetet! Egészítsd ki a rajzokat! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Jutalomfeladat: Másold át a keretbe a betűket és a sötét négyzeteket! (vizuális differenciálás, téri tájékozódás) ty lap 1. Merre száll a nyílvessző? Mondd el! Használd a jobbra fel, balra fel, jobbra le, balra le kifejezéseket! (téri tájékozódás) 2. Mi van a képen? Szótagolj! Bontsd hangokra! Jelöld zölddel a ty hang helyét! (analízis, auditív figyelem) 3. Rajzold át a ty betűket! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció) 4. Karikázd be a ty betűket! Olvasd el a betűsort! Jelöld a zöngés hangokat zöld aláhúzással! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Rakd ki gyurmából a ty és a Ty betűket! (taktilis észlelés, finommozgás) 6. Olvasd el a szótagokat! Jelöld a magánhangzók időtartamát! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd el a szótagláncot! Hol a hiba az ismétlődésben? Karikázd be! (olvasáskészség, vizuális figyelem, szerialitás) 8. Olvasd el a szavakat! (olvasáskészség) 9. Olvasd el a mondatokat! Pótold szóban a végződéseket! Rajzold le, mit olvastál! (olvasáskészség, szövegértés) 10. Jutalomfeladat: Tedd a sablont képzeletben a szórácsra! Karikázd be a szavakat! Alkoss mondatot! Rajzold le! (téri tájékozódás, olvasáskészség, szövegértés) 11. Hallgasd meg a verset! Mondd el, kikről szól! (auditív figyelem, beszédkészség) ly lap 1. Mondd el, melyik kapu merről nyitott! (téri tájékozódás) 2. Kösd a képeket a megfelelő hangképhez! Hol hallod a ly hangot? (analízis, auditív figyelem) 3. Kösd össze a pontokat! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 4. Húzd alá a táblázatban a rossz ly betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 5. Keretezd be háromszöggel a ly betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Melyik szótag hiányzik a sorokból? Írd be! Gyakorold az olvasásukat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség)
39
7. Mi van a képeken? Írd be a szavakat a rejtvénybe! Olvasd össze a színes keretben lévő betűket! Rajzold le a megfejtést! (analízis, szintézis, szövegértés) 8. Fejezd be a mondatokat! Húzd alá a megfelelő szót! (olvasáskészség, szövegértés) 9. Jutalomfeladat: Nyírd ki az 5. mellékletből a betűt! Vágd szét a vonalak mentén! Keverd össze, majd ismét tedd egésszé! Ragaszd a keretbe! (finommozgás, szintézis) 10. Tanuld meg a verset! (emlékezet, beszédkészség) x lap 1. Egészítsd ki a hiányos x betűt! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 2. Karikázd be az x betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 3. Olvasd el a szavakat! Kösd a képekhez! (olvasáskészség, szövegértés) y lap 1. 2. 3. 4.
Egészítsd ki a hiányos y betűt! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) Karikázd be az y betűket! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás) Olvasd el a neveket! (olvasáskészség) Olvasd el a mondatokat! (olvasáskészség)
dz lap 1. Keresd meg a dz betűt és írd át! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, alak-háttér tagolás) 2. Karikázd be a dz betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szavakat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 4. Olvasd el a mondatokat! (olvasáskészség) dzs lap 1. Keresd meg a dzs betűt és írd át! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, alak-háttér tagolás) 2. Karikázd be a dzs betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szavakat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 4. Olvasd el a szöveget! (olvasáskészség)
40
w lap 1. Egészítsd ki a hiányos w betűt és írd át! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 2. Karikázd be a w betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szavakat! (olvasáskészség) 4. Olvasd el a mondatokat! (olvasáskészség) q lap 1. Egészítsd ki a hiányos q betűt és írd át! (vizuális figyelem, vizuo-motoros koordináció, egészlátás) 2. Karikázd be a q betűket! Olvasd el a betűsorokat! Húzd alá zölddel a zöngés hangokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szöveget! (olvasáskészség) ábécé: 1. Valaki összefirkálta a kisbetűs ábécét. Írd át fekete filctollal, hogy jól látható legyen! Próbáld meg elolvasni! Közben nevezd is meg a betűket! (alak-háttér tagolás) 2. Lekoptak a betűk a nagybetűs ábécéről. Pótold őket! Közben nevezd is meg a betűket! (egészlátás)
41
42
5.
szintézis
6., 7., 8.
Szövegértés Fixáció szélesség növelése
2.
4., 7., 8.
2.
5.
Olvasáskészség
Ritmikus szemmozgás
összefüggések
2.
analízis
Gondolkodási műveletek
Szerialitás
Emlékezet
6.
Egészlátás
4., 9.
2.
3., 4.
2.
6.
3.
3., 5., 7.
2.
3., 4. 5., 7.
3., 8.
Alak-háttér tagolás
Alakállandóság
Auditív differenciálás
3., 4.
2.
Auditív figyelem
Vizuális differenciálás
3., 4.
Taktilis észlelés Vizuális figyelem
3.
7.
5., 7–9.
8.
2.
9.
2., 3., 7.
3–7., 10.
2.
3. 4–6.
4., 10.
6., 9.
5., 6., 8., 9.
10.
2.
2., 4.
3., 6.
3., 5., 6.
2.
3. 4., 5., 7.
10. 4.
u, ú 1., 8.
6–8.
3., 4., 10.
Betűtanítás t 1., 8.
7.
6.
3.
5. 5.
6., 9., 10.
5–10.
2., 9.
7.
2.
6.
3., 5., 6., 8.
2., 4., 5., 7. 2., 5., 6.
2.
6.
2. 4. 3., 4., 8. 3., 5., 7., 8.
4., 6–8. 4., 5., 7.
2., 9.
10.
9.
3.
6.
4., 6.
2., 9.
5. 3–5.
3.
5. 3.
4. 7.
l 1.
Finommozgás Vizuo-motoros koordináció
e 1. 5.
o,ó 1. 10.
m 1.
Beszédkészség
i, í 1. 6.
a 1.
Beszédészlelés, -értés
Fejlesztett képességek Téri, síkbeli tájékozódás
3. táblázat
5–7.
4–7.
9.
3.
6.
2., 5.
2., 4., 5., 8.
2. 3., 4.
3., 8.
á 1.
5–9.
4–8.
8., 9.
2., 7.
5.
4., 5., 8.
2., 10.
3., 4.
3.
6., 10.
r 1., 9.
6–8.
5–8.
2.
10.
4.
3., 6.
3., 5., 6., 9.
2.
3. 4., 5.
4., 9.
7., 10.
ü, ű 1.
6., 7., 10.
5– 11.
9.
11.
2., 10.
4.
6., 7.
5–7.
2., 3.
3. 3–5., 11.
4.
é 1.
6., 8–11.
5–11.
11.
2., 8.
9.
7.
6.
3., 5., 6., 11.
2.
4. 3., 5.
4. 3.
v 1., 3.
5., 6., 8., 9.
4–9.
7.
9.
8.
3.
2., 5.
2–5.
2. 3., 4.
3.
ö, ő 1., 6.
43
2., 6.
Auditív differenciálás
Fixáció szélesség növelése
Szövegértés
Olvasáskészség
Ritmikus szemmozgás
11. 11.
szintézis összefüggések
9., 10.
2., 10.
6., 7.
4., 6.
4., 6., 7., 4., 6., 7., 8., 10. 8., 10. 4., 6–9. 6., 8., 6., 8., 10., 11. 10.,11. 6–9.
11.
2.
2.
Gondolkodási műveletek analízis
9. 7.
9., 12.
Emlékezet
6.
4., 6., 11.
Szerialitás
3.
Egészlátás
Alak-háttér tagolás
Alakállandóság
4–6.
Vizuális differenciálás
5. 3., 4. 2.
3–5. 2.
Taktilis észlelés Vizuális figyelem Auditív figyelem
5. 3., 4., 7. 2., 7.
3.
3.
Vizuo-motoros koordináció
1.
z
5. 3., 5.
1.
s
Finommozgás
Beszédkészség
12.
1., 11.
Téri, síkbeli tájékozódás
Beszédészlelés, -értés
n
Fejlesztett képességek
5. 3., 4. 2.
3., 7.
5.
1.
b
6., 8., 9.
4., 6–9.
7.
8.
2.
3.
6.
6., 8.
4., 6–8.
2.
3.
6.
4., 6., 10. 4., 6., 9.
5. 3., 4. 2.
3.
5.
1., 10.
c
7–9.
4., 6–8.
9.
2., 9.
3.
4., 6.
5. 3., 4. 2.
3.
5.
10.
1.
k
4. táblázat
7., 8.
6., 7.
4., 6–8.
2.
3.
6.
4., 6., 9.
5. 3., 4. 2.
3., 9.
5.
1.
4., 6–11.
11.
2., 9.
6.
2., 3.
6.
5. 3., 4. 2. 4., 6., 10., 11.
3.
5.
1.
j
6., 7., 9–11.
Betűtanítás h
2.
8.
3.
6.
4., 6.
5. 3., 4. 2.
3.
5., 9.
1.
g
6–10.
6., 7., 9.
4., 6–10. 4., 6–9.
10. 8.
2.
7.
2.
6.
3., 4.
5. 3., 4., 7. 2., 7.
3.
5.
1., 3., 10.
p
3.
5.
1., 10.
f
6–10.
4., 6–9.
7., 1. 10.
2., 8.
11.
3.
10.
6.
4., 6.
3., 4. 2.
3., 9.
5.
1.
sz
4–8.
7.
2., 8.
6.
5.
6., 8., 9. 5., 7., 8.
4., 6–8.
9.
2.
8.
2.
6.
3., 4., 6. 4., 5., 9.
5. 5. 3., 4., 10. 3., 4., 7. 2., 11. 2.
3.
5.
11.
1.
d
44
1., 9.
Téri, síkbeli tájékozódás
Fixáció szélesség növelése
Szövegértés
Olvasáskészség
Ritmikus szemmozgás
összefüggések
szintézis
analízis
Gondolkodási műveletek
Szerialitás
6–8.
4., 6–9.
2.
7.
6–8., 10.
4., 6–8., 10.
8.
2., 10.
9.
Emlékezet
6.
4., 6., 11.
3.
3.
6.
4., 6.
2.
Egészlátás
Alak-háttér tagolás
Alakállandóság
Auditív differenciálás
Vizuális differenciálás
2.
Auditív figyelem
5. 3., 4.
3.
5. 3., 4.
3., 11.
5.
Finommozgás Vizuo-motoros koordináció
Taktilis észlelés Vizuális figyelem
5.
6.
6–8.
1.
zs
Beszédkészség
Beszédészlelés, -értés
gy
Fejlesztett képességek
6., 7., 10.
11. 4., 6., 7., 10., 11.
2.
3.
6.
2. 4., 6., 8., 9., 11.
5. 3., 4.
3.
5.
7., 11.
1.
cs
6–8.
4., 6–8.
2.
3.
6.
4., 6., 9.
2.
5. 3., 4.
3.
5.
6.
1., 9.
ny
6., 9., 10.
4., 6–10.
2.
7.
6.
4., 6.
2., 11.
5. 3., 4., 7.
3.
5.
11.
1., 10.
ty
3.
8.
9.
1.
6., 7.
4., 5., 7.
6., 8.
2., 6.
9.
3.
3., 4., 5.
2.
3.
3.
1.
2.
1., 2.
1.
Betűtanítás ly x
3., 4.
5. táblázat
3.
1.
2.
1., 2.
1.
y
3.
2–4.
1.
2.
1., 2.
1.
3.
dz
3.
2–4.
1.
2.
1., 2.
1.
3.
dzs
2–4.
1.
2.
1., 2.
1.
w
2., 3.
1.
2.
1., 2.
1.
q
Differenciáló lapok ó–ú lap 1. Olga és Ubul. Ki mondja? Olga és Ubul (2 báb) beszélni tanul. Olga csak az o, ó hangot tartalmazó szavakat tudja mondani, Ubul pedig csak az u, ú-s szavakat. Most szavakat mondok, találjátok ki, hogy ki mondhatta! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) Út, por, fog, nyúl, kapu, citrom, gomba, szánkó, dús, hamu 2. Kösd a képeket a gyerekekhez! Olgához az o hangot tartalmazó képek kerülnek, Ubulhoz az u-s képek. (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 3. Keresd a betűket! Karikázd be! Olvasd fel a betűsorokat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Melyik szótagot hallod a képek nevében? Kösd oda! (auditív differenciálás) 5. A képek segítségével pótold a hiányzó o, ó, u, ú betűket! (auditív differenciálás, olvasáskészség) u–ü lap 1. Mit visz a kisvonat? Ülj a vonatba! Székekből készítsünk vonatot! A gyerekeknek olyan szavakat kell mondani, amelyikben pl.: ü hang van. Ha olyan szót mond, amelynek elejében hallja az adott hangot, akkor a vonat elejébe ülhet. Ő lesz a masiniszta. Ha a végén hallja a hangot, akkor hátra ül, ő lesz a kalauz. A vonat belsejében lesznek az utasok. Ha a vonat megtelt, mondják el közösen Illyés Gyula Mozdony című versét. (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) S-sz, beh sok súly! Meg se mozdul! Friss szenet, ha bekapok: messze messze szaladok, szaladok… 2. Kösd a képeket a megfelelő keretekhez! Melyik árnykép nevében és hol hallasz u hangot? Melyikben ü-t? (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás, alak-háttér tagolás) 3. Keresd a betűket! Karikázd be! Olvasd fel a betűsorokat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Egyforma a két szó? Karikázd be, ha igen! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Melyik szó? Húzd alá a rosszat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 6. Fejezd be a mondatokat! Húzd alá a helyes szót! (olvasáskészség, szövegértés, auditív differenciálás)
45
o–ő lap 1. Tapsolj, ha hallod a szavakban az o vagy ó hangot! Szavakat mondok. Óra, ősember, ajtó, hajó, föld, terítő, könyök, homok, zongora, róka, mókus. (analízis, auditív figyelem) 2. Keresd a kakukktojás szót! Figyeld az o, ö hangokat! Melyik szó nem illik a többi közé? (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) A. ott, orr, önt, old B. ló, hó, só, kőő C. sok, szög, nyom, folt 3. Melyik hangot hallod a képek nevében? Karikázd be! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 4. Keresd a betűket! Olvasd fel a betűsorokat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Olvasd el a szópárokat! Melyiknek látod a rajzát? Kösd oda! (olvasáskészség, szövegértés, auditív differenciálás) 6. Mit látsz a képen? Húzd alá a megfelelő mondatot! (olvasáskészség, szövegértés, auditív differenciálás) ö–ű lap 1. Karcsi (báb) beszélni tanul. Szavakat mondok neki, ő elismétli. Figyeld meg, hogy jól mondja-e vissza a szavakat! Ha igen, koppants! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) Üt–üt, tő–tű, fű–fű, hőt–hűt, szőr–szűr, gyűr–gyűr, sőt–süt, Győr–gyűr, sün–sün 2. Melyik hangot hallod a képek nevében? Kösd a rajzokat a megfelelő betűkhöz! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 3. Keresd a betűket! Olvasd fel a betűsorokat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség, auditív differenciálás) 5. Bontsd három betűs szavakra a szókígyót álló vonalakkal! (olvasáskészség, szövegértés, analízis) 6. Keresd meg a betűrácsban a megadott szavakat! Színezd ugyanolyanra! (olvasáskészség, téri tájékozódás, vizuális differenciálás) p–b lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Ki mondhatta? A pillangó és a béka beszélgetnek. A pillangó csak olyan szavakat mondhat, amiben p hang található, a béka pedig csak olyanokat, amiben b hang. Nyírd ki a 6. mellékletből az állatok tábláit! Ragaszd fel egy hurkapálcára! Azt emeld magasra, aki mondta a szót! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 2. Rajzold át más-más színnel a p és b betűket! Melyikből hányat találtál? (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció, alak-háttér tagolás) 3. Jelöld be a p és b betűket! Olvasd el a betűsort! (vizuális differenciálás, olvasáskészség)
46
4. Keretezd be a jelnek megfelelően a megadott szótagokat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 5. Alkoss szavakat! Kösd a helyükre a hiányzó szótagokat! Olvasd a szavakat! (szintézis, olvasáskészség, szövegértés) 6. Tagold szavakra álló egyenesekkel a mondatot! Rajzold le! (analízis, olvasáskészség, szövegértés) 7. Vezesd a csigát a levélhez a szótagokon úgy, hogy szavakat alkoss! (szintézis, olvasáskészség, szövegértés) k–g lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Jancsi bohóc beszélni tanul. Mondd meg, hogy helyesen utánozta-e a tanító nénit! Ha igen, színezd kékre a köröket, ha nem, akkor színezd pirosra! Szópárok: kén–gén, szag–szag, ék–ég, vakon–vagon, bagó–bagó, kém–gém, inka–inga, kép–kép, géz–kéz, lék–lég, fog–fog, komoly–komoly. (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) 2. Jelöld a magánhangzók időtartamát! Olvasd el a szótagpárokat! Jelöld a zöngés hangokat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 3. Olvasd el a szavakat! Melyik betű hiányzik? Kösd oda! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. Olvasd a mondatokat! Kösd oda a hiányzó szavakat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 5. Fejtsd meg a rejtvényt! Írd be a képek nevét! Olvasd el a sárga mezőben lévő betűket! Rajzold le! (szintézis, szövegértés, analízis) d–b lap 1. Írd át a b betűket zölddel, a d betűket feketével! (téri tájékozódás, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 2. Mondd el, hogy merre néznek a zászlók! (téri tájékozódás) 3. Mit rejtenek az egymásra rajzolt ábrák? Milyen hangot hallasz benne? Kösd a betűjeléhez! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás, alak-háttér tagolás) 4. Keretezd be háromszöggel a sor elején látható betűt! Olvasd hangosan mindkét sort! (vizuális differenciálás, olvasáskészség, vizuális figyelem) 5. Melyik betűk bújtak el a vonalak alatt? Kösd a betűkhöz! (alak-háttér tagolás, vizuális differenciálás) 6. Olvasd el a szótagokat oszloponként! Karikázd be a szavakat! (olvasáskészség, szövegértés, vizuális differenciálás) 7. Nyírd ki a 7. mellékletből a szavakat! Ragaszd a megfelelő helyre! Melyik betű hiányzik? Olvasd el! (auditív differenciálás, szövegértés) 8. A pillangó csak a megadott sorrendben érintheti a betűket. Milyen úton juthat el a virághoz? (szerialitás, vizuális differenciálás) 9. Színezz a megadott színek szerint! Mit rejt a kép? Melyik hangot hallod a nevében? Karikázd be a betűjelét! (vizuális differenciálás, auditív differenciálás, vizuo-motoros koordináció)
47
t–d lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Koppants, ha hallod a „te” szócskát a történetben! Tegnap anyuval kette t n meglátogattuk az állatkerte r t. Anyu vette t a jegyeket. Tevét, tigrist, delfint, zsiráfot, denevért, elefántot és tehenet láttunk. Nagyon tetszette t k az állatok. Le is rajzoltam mind a hetet. De jó lenne megint elmenni! (beszédészlelés, analízis, auditív figyelem) 2. Jelöld be a d és a t betűket! A zöngés hangot (d) zöld háromszöggel keretezd, a nem zöngés hangot (t) pedig zölddel karikázd! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Karikázd be a zöngés hangokat! Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. Olvasd el a szavakat! Alkoss velük mondatot! (olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 5. Pótold a mondatokban a megadott szavak valamelyikét! Olvasd el a mondatokat! (olvasáskészség, szövegértés) 6. Mely szavak tartoznak össze? Miért? Karikázd be az összetartozó szavakhoz tartozó betűket! Alkoss egy szót! Rajzold le! (összefüggés, téri tájékozódás, szintézis, szövegértés) f–v lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Tedd fel annak a hangnak a betűjelét, amelyiket hallod a szóban! Nyírd ki a betűket a 8. mellékletből! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) fa, vő, fű, öv, fáj, vej, fej, fáj, fúj, vág, var, faj, vaj, fóka, fólia, vége, végtag, vitorla, távoli, kefe, mafla, kovász,… 2. Jelöld be a v és a f betűket! A zöngés hangot (v) zöld háromszöggel keretezd, a nem zöngés hangot (f) f pedig zölddel karikázd! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Karikázd be a zöngés hangokat! Olvasd el a szótagokat! Jelöld a szavakat karikázással! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. A szavak betűi összekeveredtek. Kösd őket a megfelelő képhez! (szintézis, szövegértés) 5. Melyik betű hiányozhat a szóból? Kösd hozzá! Pótold! Olvasd a szavakat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 6. Melyik szó hiányozhat a mondatból? Pótold! Olvasd a mondatokat! Egy szó kimaradt. Mondj vele mondatot! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Jelöld nyíllal a nyuszi útját! A nyuszi csak a v betűs salátaleveleken juthat el a répához. Olvasd a szavakat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés)
48
s–sz lap 1. Samu és Szilvi. Ki mondja? Samu és Szilvi (2 báb a tanítónál) beszélni tanul. Samu csak a s hangot tartalmazó szavakat tudja mondani, Szilvi pedig csak a sz hangot tartalmazókat. Most szavakat mondok, találjátok ki, hogy ki mondhatta! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) Sátor, szoknya, mész, hús, ostor, esernyő, kasza, meszelő, tiszta, kosár, mókus, oroszlán, tészta 2. Mit látsz a képen? Húzd alá a megfelelő szót! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 3. Keresd a betűket! Olvasd fel a betűsort! Ilyen esetben, ha amiatt keverik a tanulók a betűket, hogy egyjegyű vagy kétjegyű, akkor a kétjegyű téglalappal kereteztetjük. (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatokat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 5. Pótold a hiányzó s és sz betűket! Olvasd fel a szavakat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 6. Olvasd el a szókapcsolatokat! Rajzolj le kettőt! (olvasáskészség, szövegértés) sz–z lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Ki mondhatta? Szabolcs és Zita beszélgetnek. Szabolcs csak olyan szavakat mondhat, amiben sz hang található, Zita pedig csak olyanokat, amiben z hang. Nyírd ki a bábokat a 9. mellékletből! Ragaszd hurkapálcára! A megfelelőt emeld magasba! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) szó, zaj, szár, száj, zár, íz, ész, néz, nesz, néz, mező, haza, haszon, mászik, massza, huzat, száraz, asszony, zászló,… 2. Írd át a betűket különböző színekkel! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 3. Jelöld be a betűket! Olvasd el a betűsort! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 5. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatot! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 6. Tagold szavakra álló egyenesekkel a mondatot! A gyerekek képességétől függően adjunk segítséget felolvasással! (analízis, olvasáskészség, szövegértés) 7. Olvasd a szavakat! Húzd ki a táblázatból a szavakat! Alkoss egy szót a maradék betűből! Rajzold le! (olvasáskészség, vizuális figyelem, vizuális differenciálás, téri tájékozódás, szintézis, szövegértés) g–gy lap 1. Írd át a betűket különböző színekkel! (egészlátás, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 2. Jelöld be a betűket a megadott jel (egyjegyű: kör, kétjegyű: négyszög) szerint! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség)
49
3. Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. Olvasd el a szópárokat! Pótold a mondatokban a hiányzó szót! Kösd oda! Olvasd a mondatokat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) l–ly lap 1. Írd át a betűket különböző színekkel! (egészlátás, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 2. Jelöld be a betűket a megadott jel (egyjegyű: kör, kétjegyű: négyszög) szerint! Olvasd a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. A mondatok ketté törtek. Keresd meg a párjukat és kösd össze őket! (szintézis, olvasáskészség, szövegértés) z–zs lap 1. Keresd a kakukktojást! Figyeld a z és zs hangokat! Melyik szó nem illik a többi közé? (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) A. zeng, zöld, zsák, zongora B. rozs, rizs, rúzs, ráz C. váza, mozsár, mező, néző 2. Melyik hangot hallod a képek nevében? Kösd a rajzokat a megfelelő betűkhöz! Színezd ki a rajzokat! (auditív differenciálás) 3. Jelöld a betűket! Olvasd fel a betűsorokat! (vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 5. Olvasd el a mondókát! Keresd a z és zs betűket! (alak-háttér tagolás, vizuális figyelem, vizuális differenciálás) 6. Olvasd el a mondatokat! Melyiknek a rajzát látod? Kösd oda! (olvasáskészség, szövegértés) 7. Készítsd el a 10. mellékletben lévő dobókockát! Dobj a kockával! Mondj vele egy szót! (beszédészlelés, beszédkészség, auditív differenciálás) s–zs lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Ki mondhatta? Sanyi és Zsuzsa beszélgetnek. Sanyi csak olyan szavakat mondhat, amiben s hang található, Zsuzsa pedig csak olyanokat, amiben zs hang. Nyírd ki a bábokat a 9. mellékletből! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) só, zsák, síp, Zsuzsa, Zsolt, sonka, ás, rozs, has, rizs, mókus, rúzs, rőzse, rozsda, masni, hasal, mazsola,… 2. Írd át a betűket különböző színekkel! (alak-háttér tagolás, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció)
50
3. Jelöld be a betűket a megadott jel szerint! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 5. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatot! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 6. A mondatok félbe törtek. Keresd meg a párjukat! Kösd össze őket és olvasd fel hangosan! (olvasáskészség, szövegértés, szintézis) 7. Hogyan jut el a darázs a rózsához? (vizuális differenciálás, ritmikus szemmozgás, olvasáskészség, szövegértés) (A kék betűket összeolvasva kapják meg a mondatot.) c–cs lap 1. Karcsi (báb) beszélni tanul. Döntsétek el, hogy jól mondja-e vissza Karcsi a szavakat! Ha igen, koppantsatok! (analízis, auditív figyelem, auditív differenciálás) Csík–csík, comb–csont, cumi–csumi, cső–cső, cica–csicsa, csíp–cíp, kavics–kavics, csípő–csípő, léc–léc, macska–macka, paca–paca 2. Melyik hangot hallod a képek nevében? Karikázd be! (auditív differenciálás) 3. Keresd a betűket! Olvasd fel a betűsorokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 4. Melyiknek nincs értelme? Húzd alá a rosszat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 5. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 6. Fejezd be a mondatokat! Kösd oda a megfelelő szót! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 7. Kövesd a szótagokat! Kösd össze a pontokat! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, téri tájékozódás, vizuo-motoros koordináció) n–ny lap 1. Írd át a betűket különböző színekkel! (egészlátás, vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 2. Jelöld be a betűket a megadott jel (egyjegyű: kör, kétjegyű: négyszög) szerint! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatot! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) Húzd ki a táblázatból a megadott szavakat! Vízszintesen és függőlegesen is keresheted. A maradék betűből alkoss egy szót! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, téri tájékozódás, szintézis) 5. Tagold szavakra álló egyenesekkel a mondatot! (analízis, olvasáskészség, szövegértés)
51
t–ty lap 1. Írd át a betűket különböző színekkel! (vizuális differenciálás, vizuo-motoros koordináció) 2. Jelöld be a betűket a megadott jel (egyjegyű: kör, kétjegyű: négyszög) szerint! Olvasd el a betűsort! (vizuális figyelem, vizuális differenciálás, olvasáskészség) 3. Olvasd el a szótagpárokat! Karikázd be a szavakat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatot! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) gy–ty–ny–ly lap 1. Melyik hang ejtésénél rezeg a torkod? Tedd a kezed a torkodra, majd mondd ki a két hangot egymás után! (taktilis észlelés, auditív figyelem) Vezesd végig a ceruzád a betűk belsejében! Különböző színeseket használj! (vizuo-motoros koordináció, vizuális differenciálás) 2. Olvasd el a szópárokat! Alkoss velük mondatokat! (auditív, vizuális differenciálás, olvasáskészség, szövegértés, beszédkészség) 3. Melyik betű hiányozhat a szóból? Kösd oda! Olvasd el a szavakat! (auditív differenciálás, olvasáskészség, szövegértés) 4. Ki telefonálhatott? Segít a telefonszám és a számok mellett megadott betűk! Rajzold le a telefonálót! (vizuális figyelem, szintézis, szövegértés)
52
53
1., 2.
Szövegértés
összefüggések Olvasáskészség
szintézis
analízis
Gondolkodási műveletek
Szerialitás
Alak-háttér tagolás
Vizuális differenciálás Auditív differenciálás
3., 5.
1., 2.
6.
3–6.
1., 2.
2.
3. 3–5. 1., 2., 4., 5. 1., 2., 6.
1., 2., 3.
4., 5.
3–6.
1., 2., 5.
5., 6.
4–6.
1–3.
3., 6. 4. 1., 2., 4. 2., 3., 5., 6.
1., 2.
5–7.
3–7.
5., 7.
1., 6.
2.
2–4. 1.
2. 1.
Vizuális figyelem Auditív figyelem 1., 2.
1.
Taktilis észlelés
Differenciálás p–b
2.
4.
ö–ű
Beszédészlelés Vizuo-motoros koordináció
4.
o–ő
Beszédkészség
u–ü 6.
ó–ú
Téri, síkbeli tájékozódás
Fejlesztett képességek
6. táblázat
2–5.
2–4.
5.
1., 5.
1–4.
1.
1.
k–g
6., 7.
4., 6.
3.
8.
5.
4. 3. 1., 4–6., 8., 9. 3., 7., 9.
1., 9.
1., 2.
d–b
3–6.
6. 2–5.
6.
1.
2., 3. 3.
2. 1.
1.
1.
4.
6.
t–d
3–7.
2., 3., 5–7.
4.
1.
2., 3. 1., 3., 5–7.
2. 1.
1.
f–v
54 1.
Auditív figyelem
7.
szintézis
4–7.
Szövegértés
Ritmikus szemmozgás
3–7.
Olvasáskészség
összefüggések
1., 6.
analízis
Gondolkodási műveletek
Szerialitás
Egészlátás
Alak-háttér tagolás
1., 4., 5.
7.
Vizuális figyelem
Auditív differenciálás
1.
Taktilis észlelés
2–5., 7.
2.
Vizuo-motoros koordináció
Vizuális differenciálás
5.
Beszédkészség
sz–z 7.
s–sz
Téri, síkbeli tájékozódás
Fejlesztett képességek
3., 4.
2–4.
1.
3., 4.
1–3.
2.
1.
g–gy
3., 4.
2–4.
4.
1.
3.
1–3.
2.
1.
l–ly
2–5., 7.
1.
3.
1.
2.
5.
4., 6.
3., 4., 6.
1.
7.
4–7.
3–7.
6.
1.
2.
1., 2., 4., 7. 1., 4., 5.
3–5.
1.
5.
7.
4., 7.
s–zs
Differenciálás z–zs
7. táblázat
4–6.
3–6.
1.
1., 2., 4–7.
3–7.
1.
7., 3.
7.
5.
7.
c–cs
3–5.
2–5.
5.
1.
3., 4.
1–4.
2.
1.
4.
n–ny
3., 4.
2–4.
3., 4.
1–5.
2.
1.
4.
t–ty
2–4.
2., 3.
4.
2., 3.
1., 2., 4.
1.
4.
1.
1.
2.
gy–ty–ny–ly
Szövegfeldolgozás feladatai 120. oldal 1. Olvasd el a verset! 2. Mi a legkedvesebb állatod? Mesélj róla! Rajzold le a füzetedbe! 3. Olvasd el a verset! 4. Számozással állítsd sorba az állatokat a megszólalásuk szerint! 5. Rajzold le a tyúk titkát a füzetedbe! 121. oldal 1. Olvasd el a szöveget! 2. Olvasd el a verset! 3. Kösd egymáshoz az összetartozó szavakat! 122. oldal 1. Olvasd el a szöveget! 2. Olvasd el a mesét! 3. Húzd alá a helyes választ! 123. oldal 1. Olvasd el a szöveget! 2. Olvasd el a mesét! 3. Karikázd be a mese szereplőit! 4. Számozással állítsd sorba a mondatokat! 124. oldal 1 Olvasd el a szöveget! 2. Olvasd el a mesét! 3. Igaz vagy nem igaz? (I, N) Írd a megfelelő betűt a keretbe! 125. oldal 1. Olvasd el a szöveget! 2. Olvasd el a mesét! 3. Kire igaz? Kösd a tulajdonságokat a megfelelő állathoz!
55
TANMENETJAVASLAT I. Előkészítő időszak Hónap hét
szeptember 1. hét
2. hét
3. hét
56
Varázs ábécé
Óra
Képességfejlesztés
1.
Iskolás lettem Ismerkedés az iskola életével A vers felolvasása és tanulása Beszélgetés a képről
3. oldal
2.
Élet az iskolában Iskolai, óvodai tárgyak válogatása Jobb fogalmának bevezetése
4. oldal
3.
Az én családom Szabó Lőrinc: Kicsi vagyok én Történet meghallgatása, rajzolás a történet alapján Képek időbeli sorbarendezése Jobb fogalmának megerősítése mozgással, rajzzal
5. oldal
4.
A tornateremben Beszélgetés képről, jobb fogalmának erősítése mozgásos utánzással, színezéssel Alatt fogalmának kialakítása analógiás képsorral
6. oldal
5.
Falusi hangverseny Verstanulás, állathangok utánzása, felismerése emlékezetből Ismerkedés a rövid, hosszú hangidőtartamokkal furulya és mozgás segítségével Fölött fogalmának kialakítása analógiás képsorral
7. oldal
6.
Ismerkedés a testrészekkel mozgáson keresztül Verstanulás: Itt a fejem... – mondóka Ismerkedés a magánhangzók szájállásaival Előtt fogalmának kialakítása analógiás képsorral
8. oldal
7.
Hiányzó testrészek kiegészítése Mögött fogalmának kialakítása analóg képsorral Jobb fogalmának erősítése Ajakmozgások
9. oldal
8.
Testfelek összeillesztése „a” hang felismerése Között fogalmának kialakítása analógiás képsorral Jobb fogalmának erősítése testrészeken keresztül
10. oldal
9.
Arc részeinek megfigyelése, hiányzó részek pótlása Verstanulás: Kicsi orr, kicsi száj... – mondóka Mellett fogalmának bevezetése „i-í” hangok felismerése, differenciálása Bal fogalmának bevezetése
11. oldal
4. hét
október 1. hét
10.
Arcfelek összeillesztése „o-ó” hangok felismerése, differenciálása Elején, közepén, végén kifejezések használata Bal fogalmának megerősítése – főfogalom, fajfogalom
12. oldal
11.
Arckifejezések felismerése, utánzása „e” hang felismerése Bal fogalmának erősítése
13. oldal
12.
Ujjtorna – verstanulás: Csipp, csiripp, csöpp veréb... Felső, középső, alsó kifejezések használata Balról jobbra haladás, fogalomalkotás „u-ú” hang felismerése, differenciálása Irányazonosság
14. oldal
13.
„á” hang felismerése Felső, középső, alsó fogalmak gyakorlása, balról jobbra haladás Fogalomalkotás „ü-ű” hangok felismerése, differenciálása
15. oldal
14.
„é” hang felismerése Balról jobbra haladás, sorolvasás, fogalomalkotás „ö-ő” hangok felismerése, differenciálása
16–17. oldal
15.
Verstanulás: Irgum-burgum a vén medve... – mondóka „m” hang felismerése – zöngés fogalmának kialakítása Szótagolás bevezetése Bal, jobb irányok megnevezése Hangösszevonás a tanult hívóképekkel – mgh. + msh.
18–19. oldal
16.
Verstanulás: Gazdag Erzsi: Tarka cica, fehér cica „f” hang felismerése – nem zöngés fogalmának kialakítása Szótagolás tapssal Képek időrendi sorbarendezése
20. oldal
17.
Verstanulás: Ténagy Sándor: Bolondos mondóka „sz” hang felismerése – szótagolás tapssal A hét napjai
21. oldal
18.
„z” hang felismerése – szótagolás Irányfelismerés Hangösszevonás: 2 hanggal: mgh. + msh.; msh. + mgh.
22–23. oldal
19.
„s” hang felismerése – szótagolás Ellentétes kifejezések megfogalmazása képről Bal, jobb irányok megfogalmazása Verstanulás: Találós kérdés – alma
24–25. oldal
20.
Ismerkedés az évszakokkal Verstanulás: G. Szabó László: Négy vándor „d” hang felismerése Hangösszevonás két hanggal, párosítás képpel
26–27. oldal
57
2. hét
58
21.
„p” hang felismerése – szótagolás Szótagok összevonása hallás útján Bal, jobb irányok megnevezése
28. oldal
22.
„c” hang felismerése – szótagolás Szótagok összevonása hallás útján Irányazonosság
29. oldal
23.
Verstanulás: Nyelvtörő „cs” hang felismerése – szótagolás Fogalomalkotás Hangösszevonás hallás alapján Hangösszevonás 3 hanggal mgh. + msh. + mgh.; msh. + mgh. + msh.
24.
Játszótéren Verstanulás: Ecc-pecc, kimehetsz... – kiszámoló Beszélgetés tematikus képről, eddig tanultak összefoglalása
30–31. oldal
32. oldal
II. Betűtanulási időszak: nyomtatott kis- és nagybetűk Hónap hét október 3. hét
4. hét
november 1. hét
2. hét
Varázs ábécé
Óra
Olvasás, szövegértés
25.
Beszélgetés a képről: Utazás Betűországba Az a, A betűk megismerése Jutalomfeladat: Betűkirakó
26.
Az i, I ,í, Í betűk megismerése Jf.: Színező
35. oldal
27.
Az m, M betűk megismerése
36. oldal
28.
Betűösszevonási gyakorlatok Szóolvasás Jf.: Betűválogatás típusok szerint
37. oldal
29.
Az o, O, ó, Ó betűk megismerése
38. oldal
30.
Szótag és szóolvasás Azonos szavak keresése Jf.: Színező
39. oldal
31.
Az e, E betűk megismerése
40. oldal
32.
Szóolvasási gyakorlatok Azonos szavak keresése Jf.: Szóalkotás szétvágott részekből
33.
Az l, L betűk megismerése
33. oldal 34. oldal 1. számú melléklet
41. oldal 2. számú melléklet 42. oldal
34.
Szó- és mondatolvasás Kép-mondat egyeztetés Jf.: Képkiegészítés Verstanulás: Nincs szebb állat... – mondóka
35.
Az u, U, ú, Ú betűk megismerése
36.
Szóolvasás: szópiramisok Szótag-kép egyeztetés Szótagokból szavak alkotása Jf.: Játékos betűtábla
44. oldal/5. 45. oldal
37.
Az o, ó–u, ú differenciálása
102. oldal
38.
A t, T betűk megismerése
39.
Szóolvasás: szavak keresése betűrácsban Szókígyó tagolása megadott szavak segítségével Jf.: Vonalkövetés
40.
Az á, Á betűk megismerése
42. oldal/6. 43. oldal 44. oldal
46. oldal 47. oldal/8. 47. oldal 48. oldal
59
3. hét
4. hét
december 1. hét
2. hét
60
41.
Szó- és mondatolvasás Kép-szó, kép-mondat egyeztetés Jf.: Színező Verstanulás: Hátamon a zsákom – mondóka
42.
Az r, R betűk megismerése
50. oldal
43.
Szóolvasás Szókígyó tagolása összekevert szavak segítségével Mondatalkotás: szavakból vonalak segítségével, értelmezés rajzzal Jf.: Szóalkotás iránykövetéssel Verstanulás: Weöres Sándor: Regélő
51. oldal
44.
Az ü, Ü, ű, Ű betűk megismerése
52. oldal
45.
Szó- és mondatolvasás Kérdés-válasz egyeztetés Jf.: Betűdifferenciálás rajzzal Verstanulás: Kiskertemben az ürge – kiolvasó
53. oldal
46.
Az u, ú–ü, ű differenciálása
103. oldal
47.
Az é, É betűk megismerése
54. oldal
48.
Szótagolvasás Szóolvasás: válogató olvasás Szókígyó tagolása képek segítségével Jf.: Képkirakó szavak egyeztetésével
49.
A v, V betűk megismerése
49. oldal/8. 49. oldal
55. oldal 3. számú melléklet 56. oldal
50.
Szó- és mondatolvasás Szókígyó tagolása összekevert képek segítségével Mondatértés képekkel Jf.: Szóalkotás azonos típusú betűkből
57. oldal
51.
Az ö, Ö, ő, Ő betűk megismerése
58. oldal
52.
Szóolvasás: megadott szavak keresése Válogató olvasás Szókígyó tagolása: 2-3 betűs szavakra Jf.: Betűrejtvény
59. oldal
53.
Az o, ó–ö, ő differenciálása
104. oldal
54.
Az ö, ő–ü, ű differenciálása
105. oldal
55.
Az n, N betűk megismerése
60. oldal
56.
Szó- és mondatolvasás Nevek válogatása, felidézése emlékezetből Mondatértés: igaz, nem igaz Jf.: Betűrejtvény Verstanulás: Éni, péni – kiszámoló
61. oldal
3. hét
január 1. hét
2. hét
3. hét
57.
Az s, S betűk megismerése
62. oldal
58.
Szótagolvasás: hibakeresés szótagsorokban Szóolvasás: szavak válogatása megadott szempont szerint, felidézés emlékezetből Mondatkiegészítés megadott szavak segítségével Jf.: Rajzos betűkereső
63. oldal
59.
A z, Z betűk megismerése
64. oldal
60.
Szóolvasás Kép-szó egyeztetés Mondatalkotás szavakból formák segítségével Jf.: Képrejtvény
65. oldal
61.
A c, C betűk megismerése
66. oldal
62.
Szó- és mondatolvasás Válogató olvasás Szóalkotás összekevert betűkből megadott szavak segítségével Mondatértés: igaz, nem igaz Jf.: Játékos betűtábla
67. oldal
63.
Az b, B betűk megismerése
68. oldal
64.
Szó- és mondatolvasás Azonos szavak keresése Szómagyarázatok értelmezése Jf.: Rajzos betűválogatás
69. oldal
65.
A k, K betűk megismerése
70. oldal
66.
Szó- és mondatolvasás Kép-szó egyezetetés Kérdés-válasz egyeztetés Jf.: Képrejtvény Verstanulás: Tamkó Sirató Károly: A kiskakas
71. oldal
67.
A h, H betűk megismerése
72. oldal
68.
Szó- és mondatpiramisok olvasása Jf.: Színező
73. oldal
69.
A j, J betűk megismerése
74. oldal
70.
Szóolvasás Mondattagolás Mondatalkotás szavakból jelek segítségével, értelmezése rajzzal Jf.: Mondatalkotás betűkből jelek segítségével
75. oldal
71.
A p, P betűk megismerése
76. oldal
61
72. 4. hét
február 1. hét
73.
A g, G betűk megismerése
75.
Szóolvasás: válogatás megadott szempont szerint Szövegolvasás: Gabi mesél Válogatás emlékezetből Jf.: Szövegértés tevékenykedtetéssel
76.
A k–g differenciálása
77.
Szóolvasás Szavak keresése betűtáblában Mondattagolás, értelmezés rajzzal Toldalékok pótlása mondatok végén Jf.: Betűrejtvény Verstanulás: Weöres Sándor: Volt egy szép ládika
77. oldal 106. oldal 6. melléklet 78. oldal
79. oldal 4. számú melléklet 107. oldal 80. oldal
81. oldal 108–109. oldal 7. számú melléklet
80.
A t–d differenciálása
110. oldal
81.
Az f, F betűk megismerése
82. oldal
82.
Szóolvasás: hibakeresés ismétlődő sorokban Szövegolvasás: Feri rendet rak Kérdés-válasz egyeztetés emlékezetből képekkel Jf.: Betűrejtvény
83.
62
A d, D betűk megismerése
76. oldal/6.
A b–d differenciálása
79.
3. hét
Az p–b differenciálása
74.
78.
2. hét
Szóolvasás Hibakeresés ismétlődő szósorokban Ellentétes jelentésű szavak keresése Mondatolvasás: kérdés-válasz egyeztetése Jf.: Mondatalkotás iránymegadással, értelmezés rajzzal
Az f–v differenciálása
82. oldal/7.
83. oldal 111. oldal 8. számú melléklet
84.
Az sz, Sz betűk megismerése
84. oldal
85.
Szóolvasás Kép-szó egyeztetés Összetartozó szavak keresése Mondattagolás Jf.: Színező
85. oldal
86.
Az s–sz differenciálása
112. oldal
87.
Az sz–z differenciálása
113. oldal
88.
A gy, Gy betűk megismerése
86. oldal
4. hét
március 1. hét
2. hét
3. hét
4. hét
89.
Szóolvasás Szókapcsolatok alkotása képek segítségével Szövegolvasás, feldolgozás: A gyík Jf.: Szavak keresése betűrácsban
87. oldal
90.
A g–gy differenciálása
114. oldal
91.
A zs, Zs betűk megismerése
88. oldal
92.
Szóolvasás, szópiramisok Mi nem illik a sorba? Fogalomalkotás Felidézés emlékezetből Mondattagolás Jf.: Rajzos betűdifferenciálás
89. oldal
93.
A z–zs differenciálása
115. oldal
94.
A s–zs differenciálása
116. oldal
95.
A cs, Cs betűk megismerése
90. oldal
96.
Szóolvasás Azonos szavak keresése Különbségek keresése szavakban Szómagyarázatok értelmezése Jf.: Mondatalkotás azonos betűkből
91. oldal
97.
A c–cs differenciálása
117. oldal
98.
Az ny, Ny betűk megismerése
92. oldal
99.
Szóolvasás Válogatás megadott szempont szerint Szövegolvasás: Sárkánykészítés Szövegértés rajz kiegészítésével Jf.: Játékos betűtábla
93. oldal
100.
A n–ny differenciálása
118. oldal
101.
A ty, Ty betűk megismerése
94. oldal
102.
Szó- és mondatolvasás Toldalékok pótlása mondatok végén, megértés rajzzal Jf.: Játékos mondatalkotás Verstanulás: Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok
95. oldal
103.
A t–ty differenciálása
118. oldal
104.
Az ly, Ly betűk megismerése
96. oldal
105.
Betűrejtvény: Szóalkotás képekről Mondatkiegészítés szavakkal Jf.: Betűkirakó Verstanulás: Weöres Sándor: Mély erdőn ibolya-virág
97. oldal 5. számú melléklet
63
április 1. hét
2. hét
3. hét
64
106.
Az l–ly differenciálása
114. oldal
107.
A gy–ty–ny–ly differenciálása
119. oldal
108.
Az x, y betűk megismerése
98. oldal
109.
A dz, Dz, dzs, Dzs betűk megismerése
99. oldal
110.
A w, W, q, Q betűk megismerése
100. oldal
111.
Az ábécé
101. oldal
112.
Versfeldolgozás: Rónay György: Mondd, szereted az állatokat? Beszédfejlesztés: Legkedvesebb állat bemutatása
113.
Versfeldolgozás: Szilágyi Domokos: Kot-kot-kot Időrendbe állítás
114.
Szövegfeldolgozás: A juh – ismerettartalmú szöveg Hol jártál, báránykám? – népköltés Összetartozó szavak párosítása
121. oldal
115.
Szövegfeldolgozás: A hangya – ismerettartalmú szöveg A három hangya – Lev Tolsztoj Kérdés-válasz egyeztetés
122. oldal
116.
Szövegfeldolgozás: A farkas – ismerettartalmú szöveg A róka és a farkas csikót vesz – népmese Szereplők kiválasztása Mondatok időrendbe állítása
123. oldal
117.
Szövegfeldolgozás: A kacsa – ismerettartalmú szöveg A róka és a kacsák – népmese Igaz, nem igaz állítások
124. oldal
118.
Szövegfeldolgozás: A teknős – ismerettartalmú szöveg A teknős és a nyúl – Aiszóposz Tulajdonságok szereplők szerinti válogatása
125. oldal
120. oldal/1., 2.
120. oldal/3., 4., 5.
Bibliográfia 1. Gósy Mária dr.: A beszédészlelés és a beszédmegértés fejlesztése iskolásoknak. NIKOL GMK, Budapest, 1994 2. Kocsis Lászlóné–Rosta Katalin: Ez volnék én? Logopédia Kiadó, Budapest, 1993 3. Porkolábné dr. Balogh Katalin: Készségfejlesztő eljárások tanulási zavarral küzdő kisiskolásoknak. ISKOLAPSZICHOLÓGIA 4. ELTE, Bp. 4. Kulcsár Mihályné: A tanulás öröm is lehet. Magánkiadás, Bicske, 1998 5. Rosta Katalin (szerk.): Taníts meg engem! Logopédia Kiadó, Budapest, 2002
65
TARTALOM ELŐSZÓ ...................................................................................................................................................3 Kiknek szánjuk ezt a könyvet? .............................................................................................................3 Miben más ez a könyv? ........................................................................................................................3 A tanulók köre ......................................................................................................................................3 Használata önálló tankönyvként........................................................................................................... t 3 Használata segédkönyvkéntt .................................................................................................................. 3 A FEJLESZTŐ OLVASÓKÖNYV FELÉPÍTÉSE, MÓDSZEREK ÉS ALKALMAZOTT ELJÁRÁSOK....................................................................................................... K 4 Miért szükséges a FOK-ben szereplő képességek fejlesztése? ..............................................................4 Nagymozgás .....................................................................................................................................4 Mozgás–beszéd integrálás ...............................................................................................................4 Testséma...........................................................................................................................................4 Téri, síkbeli tájékozódás...................................................................................................................4 Beszédészlelés, -értés .......................................................................................................................4 Beszédkészség ..................................................................................................................................5 Finommozgás ...................................................................................................................................5 Vizuo-motoros koordináció..............................................................................................................5 Taktilis észlelés ................................................................................................................................5 Vizuális figyelem ..............................................................................................................................5 Auditív figyelem ...............................................................................................................................5 Vizuális differenciálás......................................................................................................................6 Auditív differenciálás.......................................................................................................................6 Alakállandóság ................................................................................................................................6 Alak-háttér tagolás ..........................................................................................................................6 Egészlátás ........................................................................................................................................6 Emlékezett ......................................................................................................................................... 6 Szerialitás ........................................................................................................................................6 Időbeli tájékozódás ..........................................................................................................................7 Analógiák ........................................................................................................................................7 Analízis ............................................................................................................................................7 Szintézis ...........................................................................................................................................7 Összefüggésekk .................................................................................................................................. 7 Az olvasás tanulásának fázisai .............................................................................................................7 Hangidőtartamok.................................................................................................................................. k 7 Hangzótudatosság.................................................................................................................................8 A hang megtanítása ..............................................................................................................................8 A betű megtanítása ...............................................................................................................................8 A betűtanítás sorrendje.........................................................................................................................8 Tematikus képek tartalma ....................................................................................................................9 A tankönyv tananyagának elrendezése............................................................................................... 11 A feladatlapok felépítése..................................................................................................................... 11 Beszélgetés tematikus képrőll.......................................................................................................... 11 Különböző típusú betűk halmaza................................................................................................... 11
66
Hangképzés megszilárdítása .......................................................................................................... 11 Hangfelismerés .............................................................................................................................. 11 Szótagok olvasása .......................................................................................................................... 11 Szóolvasás, játék a szavakkall ........................................................................................................ 11 Mondatok, szövegekk ....................................................................................................................... 12 Jutalomfeladatt ............................................................................................................................... 12 A tanmenet időkeretének tervezése .................................................................................................... 13 Az előkészítő időszak feladatai .......................................................................................................... 13 Előkészítő időszak.......................................................................................................................... k 23 A betűtanulási időszak feladatai .........................................................................................................25 Betűtanítás .....................................................................................................................................42 Differenciáló lapok k ............................................................................................................................. 45 Differenciálás ................................................................................................................................ 53 Szövegfeldolgozás feladatai ................................................................................................................ 55 TANMENETJAVASLAT ........................................................................................................................ 56
67
