HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA

1/4. számú melléklet

HELYI TANTERV ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZAKISKOLA 9-10. ÉVFOLYAM

2

TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK AZ ENYHE ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK ELŐKÉSZÍTŐ SZAKISKOLÁI SZÁMÁRA 9-10. ÉVFOLYAM 2012. augusztus 31.

TANTÁRGYAK

Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ismeretek Idegen nyelv Matematika Informatika Természetismeret – Biológia, egészségtan Természetismeret – Fizika Természetismeret - Kémia Földrajz Pályaorientáció Szakmai előkészítő ismeretek Szakmai előkészítő gyakorlatok Szakmai alapozó ismeretek Szakmai alapozó gyakorlatok Testnevelés és sport Osztályfőnöki Kötelező óraszám

AZ ÉVFOLYAMOK ÓRASZÁMAI 9. 10. 4 2 2 3 2 1 2,5

4 2 2 3 2 1 2,5

2 2 2 2 0 0 5 1 30,5

2 0 0 0 3 3 2 1 27,5

Nkt. 27.§ (11) bekezdés szerinti mindennapos testnevelést az iskolai nevelés-oktatás első, ötödik, kilencedik évfolyamán 2012. szeptember 1-jétől kezdődően felmenő rendszerben kell megszervezni. /Nkt. 97. § (6)/ 2012. évi CXXIV. Tv. a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. tv. módosításáról -32. § (4) : a mindennapos testnevelést az 1. 5. 9. évfolyamokon az alkalmazott helyi tantervben legalább heti öt testnevelés órát kell beépíteni. A többlet testnevelés órákat a Kt. 52. § (3) bekezdésében meghatározott tanulói kötelező tanórai foglalkozások száma megnövelhető. A többi évfolyamon a Kt. szerint a mindennapos testmozgást kell kifutó rendszerben megszervezni.

3

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9-10.ÉVFOLYAM Célok A társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi képességekre, beállítódásokra, a kultúrált nyelvi magatartásra felkészítés. Az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó- képességekkel adekvát-szövegalkotás. Az ítélőképesség, az erkölcsi és esztétikai érzékenység növelése. Eszköztudás kialakítása, az ismeretszerzés kulturális technikáinak megismertetése és használata. A nyelvi igényesség fejlesztése. Irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés. Feladatok Tudatosítsa az irodalom, a művészet önismereti, az önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeit. Szintetizálja a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismereteket. Fejlessze tovább a tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességét. Tegye tudatosabbá a kommunikációs ismereteket, hozza szintre és építse tovább a nyelvi alapkészségeket. Gyakoroltassa az igényes és helyzethez illő szóhasználatot, a mondat- és szövegalkotást. Neveljen a mondat- és szövegfonetikai estközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel összehangolt és célszerű használatára. Fejlessze tovább a véleményalkotási képességeket. Neveljen önállóságra, ösztönözze a kreativitást a szövegalkotásban. Motiválja az irodalomolvasást és segítse a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való eligazodást. Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 4 148

10. 4 148

Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök Beszéd, kommunikáció A véleménynyilvánítás képessége, motivációja, hatása. A kritikai érzék és az önkontroll. A kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek szintézise. Az értelemszerű szelektálás képessége. Nyelvtani ismeretek, helyesírás Nyelvhelyesség. A tudatos nyelvhasználat képessége. Fogalmazási ismeretek, szövegértés, szövegalkotás Önállóság. Szövegalkotó képesség, kreativitás. Fejlett szövegértő és alkotó képesség. A választékos nyelvi megfogalmazás, a témához, helyzethez illő műfaj megválasztásának készsége. A szövegátalakítás, szövegformálás képessége. Érzelmek, vélemények kifejezésének képessége. Irodalomolvasás, tájékozódás az irodalmi kifejezésformákban Az olvasási képesség, olvasási szokások. Elemző képesség. Önismeret, önbizalom. Együttműködési képesség. 9. évfolyam Témakör Kommunikáció 15 ó. Beszédművelés

Tartalom Véleménynyilvánítás szélesebb kommunikációs körben. Szövegformálás- szövegátírás, kiegészítés, hangnemváltás. Kiejtési

4

Tömegkommunikáció

Nyelvtani ismeretek 37 óra Nyelvhelyességi ismeretek Helyesírás Fogalmazási ismeretek, szövegértés, szövegalkotás 11 óra Irodalomolvasás, Tájékozódás az irodalmi kifejezésformákban 78 óra

gyakorlatok. Kommunikációs helyzetgyakorlatok. Különböző élethelyzetekből adódó konfliktusok feldolgozása. Az információ értéke ( hír, tudósítás, reklám). A helyes magatartás kialakítása. Könyvtárhasználat- olvasótermek. Médiaismeret-számítógép. Jelentéstani ismeretek bővítése. Szöveg- mondat megkülönböztetése. Mondattani ismeretek bővítése (egyszerű- összetett mondat). Szavak és szófajok, hangok és betűk. A magyar nyelvről. A nyelvcsalád. A nyelvünk élete, változásai. Állandó szókapcsolatok. Szólások, közmondások. Párbeszéd. Tantárgyi kifejezések. Összefüggő szöveg szerkesztése. Szövegelemzés, szövegátalakítás. Jellemzés (cselekménybe ágyazott táj, tárgy, személy bemutatása). Önéletrajz. Fogalmazás címe. Vázlatkészítés. Az irodalom születése. Teremtésmítoszok. A Biblia- Ószövetség, Újszövetség. A magyar hiedelemvilág. Mesék, mondák, legendák. Tegnapjaink, napjaink. Ady Endre élete, kora, versei. József Attila élete, kora, versei. Radnóti Miklós élete, kora, versei. Válogatás napjaink irodalmából. A hétköznapok hősei. Történetek a gyermekkorról. Novellák, regényrészletek a magyar és a világirodalomból. Tamási Áron. Fekete István. Dráma, vígjáték. Szigligeti: Liliomfi

Tevékenységek A beszédhelyzet és a felhasznált nyelvi eszközök, megszólítási és kapcsolattartási formák viszonyainak tanulmányozása, a helyzetnek megfelelő eszközök alkalmazásának gyakorlása. Szókincsgyakorlatok, szólások, közmondások gyűjtése, megfelelő alkalmazása. Mondatok átalakítása bővítéssel, szűkítéssel. Hibajavítások. Szószerkezetek gyűjtése irodalmi és ismeretterjesztő szövegekből. Szövegformálási gyakorlatok: szövegátírás, kiegészítés, hangnemváltás, szövegtömörítés,- bővítés. Önéletrajz írása, jellemzés készítése. Epikai és verses művek hangsúlyos, kifejező bemutatása, feldolgozása felkészülés után. Verstani ismeretek szélesítése. A regény fogalmának bővítése. Vizsgálódás a könyvtárban. A korosztálynak szánt sajtótermékek használata a tárgyalt irodalmi művekkel kapcsolatban. A nyelvi rendszerről szerzett ismeretek rendszerezése. Érzelmek, magatartások, jellemek, kapcsolatok indítékok bemutatása, elemzése a jellemzés műfajában. Példagyűjtés irodalmi művekben a korokhoz kötődő témákra, problémákra. Olvasónapló összeállítása házi olvasmányról. Követelmény -

Tartsa be a kommunikációs szabályokat. Igazodjon el a hétköznapi kommunikációs helyzetekben. Tudjon véleményt mondani, egyszerű, áttekinthető témákban érvelni, cáfolni, meggyőzni, bizonyítani szabatos nyelvhasználattal. Alkalmazza a tanult alapvető szövegtechnikai ismereteket önálló szövegalkotásban is. Tartsa be a begyakorolt helyesírási szabályokat.

5

-

Legyen képes bemutatni / felolvasni áttekintés után egyszerűbb stílusú egy – másfél oldal terjedelmű prózai vagy verses művet kifejező hangsúlyozással. Rendelkezzen jártassággal gondolataink szóbeli és írásbeli értelmes közlésében. Igazodjon el ismert lexikonokban, szótárakban. Legyen képes irodalmi mű személyes véleményt is tükröző, logikus felépítésű, összefüggő, legalább 7-8 mondatból álló ismeretszerzésére. Alkalmazza a szövegszerkesztésről tanult ismereteket vázlatkészítéskor, fogalmazás, olvasónapló vezetése során. Kapcsolódjon be egy- egy irodalmi mű részletének dramatizált feldolgozásába, bemutatásába.

10. évfolyam Témakör Kommunikáció Beszédművelés

Tartalom A magán és a kisközösségi kommunikáció tényezői és funkciói. Kultúrált vita. Nyelvi konfliktusok. Írásbeli és szóbeli közlésmód. Különböző Tömegkommunikáció tömegkommunikációs műfajok szerkesztése: hír, tudósítás, interjú, 15 óra riport, hirdetés. Médiaismeret: Számítógépek, információk. Nyelvtani ismeretek A magyar nyelv rendszerei, elemei. Nyelvhelyességi ismeretek A szövegtani ismeretek analizálása- szintetizálása. A legfontosabb szövegtípusok. Szituációs gyakorlatok. Mondattani, szótani, fonetikai Helyesírás 37 óra ismeretek rendszerezése. A nyelvi rendszer helyesírási szabályainak alkalmazása tollbamondás utáni íráskor, szövegalkotáskor. A magyar helyesírás alapelvei szerinti írásmód. Ía helyesírási szótár használata. Öröm, bánat, harag stb, kifejezésére alkalmas szavak használata. Fogalmazási ismeretek, Az eddig tanult fogalmazási műfajok áttekintése, rendszerezése ( szövegértés, szövegalkotás elbeszélés, leírás, levél, hivatalos levél, jellemzés, életrajz, 11 óra önéletrajz).Hivatalos iratok. Postai nyomtatványok és személyi adatlapok kitöltése, kérvények írása. Különböző műfajú irodalmi szövegek értelmező olvasása. Szövegelemzés. Véleménykifejtés, beszámoló. Témakör Tartalom Irodalomolvasás. tájékozódás A tanult irodalmi műfajok rendszerezése példákkal. az irodalmi Népköltészet. kifejezésformákban Népmese, népdal, népmonda, népballada. Műköltészet alkotásának részlete. Megyei hírességek Monda, ballada, regény, novella, vers. A megyéhez kapcsolódó írók, költők munkássága, egy-egy alkotásának Válogatás a XX. Század részlete. irodalmából 74 óra Válogatás a mai magyar irodalomból.(Pl: Weöres Sándor, Nagy László, Sütő András.) Ismerkedés a világirodalommal. Antoine de Saint – Exupéry: A kis herceg Dráma: Katona József: Bánk bán Könyvtárhasználat: katalógusok, szótárak, kézikönyvek használata. Piktogramok, logók rendszerezése. Tevékenységek Közéleti kommunikációs helyzetek elemzése, szóbeli és írásbeli kommunikációs műfajok gyakorlása. Különböző tömegkommunikációs műfajok (hír, tudósítás, interjú, hirdetés)

6

megkülönböztetése, azonosítása. Napi információk közötti szelektálás. Reklámanyagok gyűjtése, értelmezése. Nyelvi ismeretek rendszerezése, fogalmi jelzők alkalmazása a szógyűjtésben, a szövegalkotásban. A nyelvi rendszer helyesírási szabályainak alkalmazása gyűjtőmunkában. Kultúrált vitakészség gyakorlása különböző kommunikációs szinteken. Szövegalkotások, beszámolók, vélemények élményről, irodalmi műről. A tanult műfajok jellemzőinek rendszerezése, példák gyűjtése. Önéletrajz készítése, hivatalos nyomtatványok, űrlapok kitöltése (csekk, meghatalmazás, bejelentőlap, kérvény). Szemelvények bemutatása, feldolgozása. Önálló olvasmányok kiválasztása, olvasónapló. Követelmények -

Legyen képes tájékozódni tömegkommunikációs eszközök segítségével a napi eseményekről. Kulturáltan, illő nyelvi estközöket alkalmazva viselkedjen kommunikációs helyzetekben. Ismerje a magyar nyelv tanult rendszerét és biztonságosan igazodjon el benne. Alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat. Tudjon szöveget alkotni- írásban és szóban- különböző műfajokban. Legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz megírására., magán- hivatalos levelek írására. Tudjon folyamatosan hangosan olvasni, majd az olvasottakról tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni. Ismerjen néhány művet a magyar irodalom legjelentősebb alkotóitól. Legyen képes gondolatok megfogalmazására a tanult művek jelentéséről, azok hatásának irodalmi eszközeiről. Ismerje fel az irodalmi művekben rejlő erkölcsi és esztétikai, nyelvi értékeket, értékviszonyulásokat, a hazához, személyekhez fűződő érzéseket.

TÖRTÉNELEM ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK

9-10. évfolyam Célok  A tantárgy általános célkitűzése – az 5-8. Évfolyamon megszerzett ismeretekre, kialakult készségekre, képességekre támaszkodva- a történelmi, nemzeti azonosságtudat erősítése, a humán értékek globális érvényesítése a személyiség fejlesztésében. Feladatok 

A múltbéli történésekből nemzeti sorsfordulóink felelevenítő áttekintése egyrészt a fenti célkitűzés megvalósítását segítő feladat. Másrészt biztosítja azt- a jelentörténet feldolgozásához nélkülözhetetlen- szemléleti megerősítést miszerint a megelőző korok, társadalmak történéseiből következő változások, azok továbbvitele a történelmi hagyományok megbecsülése mellett minden nemzedék feladata. Ennek tudatosodása segíti a jelen ellentmondásos folyamataiban való eligazodást is. A fentiek szellemében a 9-10. Évfolyamon tanított jelenismeret- állampolgári ismeretek készítse fel a tanulókat a demokratikus közéletben való tudatos részvételre, segítse hozzá őket ahhoz, hogy elfogadják a jogilag szabályozott demokratikus viszonyok alapelveit és értékeit.

Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 2 74

10. 2 74

7

Témakörök Témakör Társadalmi ismeretek Hazánk Európában A globalizálódó világ Állampolgári ismeretek Hazánk. A Magyar Köztársaság A kormányzati rendszer Az állam feladatai Gazdasági ismeretek Történelem A nemzeti múlt kiemelkedő eseményei, sorsfordulók

9. X X X X X

X

10. X

X X X X X X

Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök Megfigyelő-, elemzőképesség. Problémamegoldó, kritikai gondolkodás. Ítéletalkotás. Tolerancia, elfogadás, beleérző képesség. Szóbeli és írásbeli kifejező képesség. Értékazonosulás, értékválasztás. Elvonatkoztatás, általánosítás, következtetés. Cselekvéses, fogalomalkotó, analógiás, valamint problémamegoldó gondolkodás. Elvont téri tájékozódó képesség. A szociális érzékenység, az együttműködés, a tolerancia megnyilvánulásai a magatartásban. Az ismeretek gyakorlati alkalmazásának képessége. Életvezetési képesség. Az egyéni energiák aktiválása. Felelősségérzet a közvetlen környezet és a jövő iránt. Állampolgársági felelősség. 9. évfolyam Témakör Tartalom A nemzeti múlt kiemelkedő A honfoglalás és letelepedés. Az államalapítás. A keresztény eseményei, sorsfordulói. királyság, törvények az Árpád- korban. Középkori magyar királyság virágkora, társadalmi gazdasági viszonyok az Anjouk idején. Az önálló magyar királyság hanyatlása és bukása, a függetlenségi harcok. Magyarország a Habsburg Birodalomban: gazdasági, társadalmi, népességi változások. A polgárosodás folyamata, a reformkori magyar társadalom. Az 1848-49- es forradalom és szabadságharc hatása a gazdaságra, a társadalom fejlődésére. A gazdasági, társadalmi és kulturális modernizáció a századfordulón. A világháborúk gazdasági és társadalmi hatásai. A demokráciák és diktatúrák hatásai a magyar társadalomra. (Az USA és az európai demokráciák) A sztálini diktatúra, a pártállam gazdaság- és kultúrpolitikája, 1956- os forradalom és szabadságharc. A Kádár- korszak problémái. A rendszerváltás, demokratikus viszonyok. Hazánk Európában és a Hazánk az európai tájak rendszerében. Közép- E.urópai nagyvilágban elhelyezkedés. Hazánk kapcsolata a szomszédos országokkal. A határon túl élő magyarság. Magyar állampolgárok külföldön. Útlevél, vízum, nagykövetség. A globalizálódó világ A kettészakadt világ, népességrobbanás, világélelmezési válság- a globalizáció problémái. Az ENSZ tevékenysége. Az európai biztonsági rendszer és intézményei. Az Európai Unió, az egységes pénznem, az euró. Hazánk, a Magyar A demokratikus állam. Az alkotmány, mint alaptörvény. A

8

Köztársaság

választási rendszer, a képviseleti demokrácia szervei: Az országgyűlés, a helyi önkormányzat képviselőinek választása. Személyes részvétel lehetőségei a törvényhozásban: Népszavazás, népi kezdeményezés. Állampolgárság: állampolgári jogok és kötelességek. Az élethez, az emberi méltósághoz, a személyes szabadsághoz való jog, mint alapjogok. Gyermekek jogai. Gazdasági, szociális és kulturális jogok.

Tevékenységek Újságok, televíziós, rádiós hírek hallgatása, olvasása, ismeretszerzés a kapott információkból, beszámoló.  Vázlat, ábra, rajz készítése tanári segítséggel.  Statisztikai adatok gyűjtése, felhasználása, elemzés, következtetések levonása.  Saját élményből gyakorlati tapasztalatszerzés.  Történetek, események elbeszélése.  Történelmi események okainak és következményeinek elemzése.  A honfoglalás című film megtekintése. Vendég hívása: önkormányzati képviselő hívása a tanítási órára.  Látogatás egy könyvelési irodában. Követelmények Társadalmi ismeretek    

Legyenek elemi ismeretei a világot érintő nagy problémakörökről. Ismerje a külföldre utazás gyakorlati tudnivalóit. Tudjon egyszerű példákat mondani a demokratikus társadalmi részvétel tanult színtereiről. Értse, hogy az emberek az eseményeket, a változásokat különbözőképpen is érzékelhetik, értékelhetik.  Legyen képes néhány mondatban véleménye mellett érvelni, mások érvelését figyelembe venni.  Tudjon ismereteket meríteni különböző forrásokból. Tudjon egyszerű és képes információkból származó ismeretet értelmezni, abból következtetéseket levonni.

Történelem     

A tanult történelmi események kapcsán tudja megkülönböztetni a tényeket és az ehhez kapcsolódó véleményeket. Tudja egyszerű példával bemutatni a folyamatosság és a változások szerepét a társadalmitörténelmi folyamatokban. Tudjon egyszerű példát mondani az értékek őrzésér, a fejlődésre. Legyen képes konkrét események kapcsán a jelen és a múlt megkülönböztetésére. Használjon kronológiai táblázatokat.

10. évfolyam Témakör A kormányzati rendszer

Tartalom Az országgyűlés, a törvényhozás. Kormány- és ellenzéki pártok. Miniszterelnök, minisztériumok, helyi

9

Az állam feladatai

Gazdasági ismeretek

önkormányzatok, végrehajtás, ellenőrzés. A belső rend védelme. A rendőrség. A bűnüldözés, közrend és a biztonság védelme. Közlekedésrendészet, rendészeti szervek, a polgárőrség. A honvédelem. Külpolitikai, diplomáciai feladatok. Az igazságszolgáltatás. A bíróságok. Polgári és büntetőeljárások. Az ügyészségek. A védelemhez és az ártatlansághoz való jog. Művelődésügy, a műveltség társadalmi szerepe. A közoktatás. Az iskolán kívüli művelődés. Az egészségügyi ellátás, a társadalombiztosítás, a szociálpolitika. A háztartás. Családi munkamegosztás, családi szükségletek, a családi költségvetés. Megtakarítási lehetőségek. A vállalkozás. Fajtái, az alapítás feltételei. A sikeres vállalkozás kritériumai: nyereség, társadalmi hasznosság. A munka világa. A munkaviszony létesítésének szabályai. A munkaszerződés. Munkanélküliség, munkaügyi szervezetek. Érdekvédelmi, érdekképviseleti szervezetek. A nemzetgazdaság. Termelés, fogyasztás, felhalmozás. A gazdaság főbb sarokpontjai egy- egy egyszerű példán keresztül: gazdasági növekedés, foglalkoztatottság, infláció, költségvetés, fizetési mérleg. Állami bevételek, az állami adók. A külgazdaság. A külkereskedelem, nemzetközi gazdasági szervezetek.

Tevékenységek Látogatás a helyi közigazgatási és szolgáltató intézményekben (polgármesteri hivatal, bíróság, családsegítő központ, utazási iroda). A helyi közélet eseményeinek követése. Újságok, televíziós, rádiós hírek hallgatása, olvasása, ismeretfeldolgozás a kapott információkból, beszámolók. Szituációs játékok (ügyintézés, tárgyalás, vita, sajtókonferencia, riportkészítés, tudósítás). Vázlat, ábra, rajz készítése tanári segítséggel. Kérdőívek, kérvények kitöltése. Naplóvezetés. Részvétel osztály- vagy iskolai újság írásában. Hirdetések fogalmazása. Statisztikai adatok gyűjtése, felhasználása, elemzés, következtetések levonása. Saját élményből gyakorlati tapasztalatszerzés. Rendőrségi munkatárs tájékoztatója. Látogatás a munkaügyi központban. Követelmények Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek  Tudja megnevezni Magyarország államformáját, állam- és kormányfőjét, legyen képes felsorolni néhány minisztert és néhány párt- elnökét.  Tudja, mit jelent a hatalommegosztás, tudjon példákat mondani a törvényhozás, a végrehajtás, az ellenőrzés megvalósulásának színtereiről.  Ismerje az igazságszolgáltatás szerveit. Legyen tisztában az alkotmánybíróság szerepével.  Ismerje az alapvető állampolgári jogokat és kötelességeket.

10

         

Legyenek konkrét ismeretei a közrend, a haza védelméről. Ismerje a honvédelemben rá váró kötelességeket, a sorozás gyakorlati tudnivalóit. Tudjon családi költségvetést készíteni. Tudjon példákat mondani a különböző vállalkozási formákról. Ismerje a munkába állás, a munkavállalás szabályait. Ismerje a munkanélküliség esetén szükséges teendőket. Ismerje az alapvető gazdasági ágazatokat (mezőgazdaság, ipar, kereskedelem, szolgáltatás), Értse a termelés és az életszínvonal közötti ismereteket. Ismerje az adófajtákat, tudja, hogy a szerzett jövedelem után adózni kell. Ismerje a munka világával kapcsolatos helyi intézményeket, tudja, hol lehet segítséget kérni. Állampolgári ismeretei tükröződjenek a magatartásában.

IDEGEN NYELV 9-10. évfolyam Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 2 74

10. 2 74

9. évfolyam Célok  Felfedeztetni, hogy a világon számos különböző nyelven kommunikálnak az emberek.  A tanulók lássák meg, hogy egy ember több nyelven is képes magát megértetni.  Kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt.  Megalapozni a későbbi nyelvtanulást.  Eljutni az óravezetés egyszerű mondatainak megértéséig.  A mindennapi élet egyszerű kifejezéseit értsék meg a tanulók.  A tanult témakörökben egyszerű kérdéseket értsenek meg, azokra válaszolni tudjanak. Feladatok  Segíteni a sérült gyermek személyiségfejlődését, sikeres társadalmi rehabilitációját azzal is, hogy elemi szinten képes legyen megérteni idegen nyelvű közléseket, iránymutatásokat, feliratokat.  Felkelteni a tanulók érdeklődését más népek élete és kultúrája, ezzel együtt a különböző idegen nyelvek iránt.  Igényt ébreszteni arra, hogy családtagjaihoz, ismerőseihez hasonlóan ő is próbálkozzon idegen nyelv tanulásával.  Kialakítani a gyermekben annak szándékát, hogy idegen nyelven megszólaljon, kommunikáljon.  Sikerélmények nyújtásával folyamatos ösztönzést adni a rendszeres nyelvtanuláshoz.  Rávezetni a tanulókat arra, hogy nyelvtudásukat a szavak, kifejezések gyűjtésével, gyakori ismétléssel sikeresen fejleszthetik. Fejlesztendő készségek, képességek attitűdök  Motivációs készség fejlesztése.  Figyelem és emlékezet fejlesztése.  Analógiák észrevétele.  Gyakorlati nyelvi készségek: a beszédértési képesség és a beszédkészség fejlesztése.

11

  

A kommunikációs szándékok kifejezésre juttatásának képessége elemi szinten. A memorizálás képességének fejlesztése. Képesség az adott nyelven írott szöveg felismerésére.

Értékelés Az első félévben az ellenőrzés legfontosabb módja a tanulók hozzáállásának, tevékenységének megfigyelése, folyamatos ellenőrzése és szóbeli értékelése. Ebben az időszakban főleg a tanult szavakat, felszólításokat ellenőrizzük szituációs játékokban, párbeszédes formákban. A második félévtől, illetve a további évfolyamokon témazáró értékeléseket, tudáspróbákat iktatunk be, melyeknél főleg a tanult szavakat, rövidebb mondatokat ellenőrizzük, értékeljük – a helyesírást itt még nem. Fő célunk, hogy a tanár és a tanulók is visszajelzéseket kapjanak addigi tudásukról, mindez motiválja őket a további tanulásra, ismeretszerzése. A tanulók teljesítményét a 9. évfolyam végén, illetve a további évfolyamokon félévkor és év végén is érdemjeggyel minősítjük. Témakör Beszédszándék

Beszédértés

Tartalom Az idegen nyelven való megszólalással kapcsolatos gátlások oldása. Az idegen nyelv ismerete hozzásegít a világ jobb megismeréséhez. Jó ismerősöket, barátokat lehet szerezni, ha meg tudjuk értetni magunkat. Az a fontos, hogy a tanuló megszólaljon, és nem az, hogy hibátlan mondatokat alkosson. Ösztönzés idegen nyelvű műsorok meghallgatására, megnézésére. A tanár egyszerű utasításainak megértése: biztatás, tiltás, kérés. Napszaknak megfelelő köszönés. Bemutatkozás. Kérés, megköszönés. Néhány alapvető információ önmagukról: név, életkor, osztály, lakcím. A család tagjai. Testrészek. Az évszakok, hónapok, napok, napszakok. A pontos idő utáni érdeklődés. Járművek. Betegség, orvos. Mindennapi tevékenységek: napirend. Számok, színek. Tőmondatok alkotása. Jelzések, gyakori feliratok értése. Néhány vers, dal.

Tevékenységek  Megfigyelés, utánzás, memorizálás.  Páros és csoportos gyakorlás.  Játékos, szituációs gyakorlatok.  Olyan kifejezések, beszédfordulatok megtanulása, amelyek viszonylag gyorsan eljuttatják a tanulókat az idegen nyelvi környezetben való elemi szintű tájékozódáshoz.  Idegen nyelvű feliratok, utasítások, információk felismertetése.  Vers- és daltanulás.  Gyermek- és ifjúsági folyóiratok nézegetése.  Idegen nyelvű kazetta, CD hallgatása, tévéműsor nézése. Követelmények  A tanulónak legyen kedve, szándéka idegen kultúra, nyelv megismerésére.

12

     

Érdeklődjön az idegen nyelvi közlések, feliratok jelentése iránt. Értse a tanár gyakran használt utasításait, kéréseit. Tudjon udvarias formában köszönni, megköszönni, kérni. A lehetséges mértékben bővüljön a tanuló önmagával és környezetével kapcsolatos szókincse. Legyen képes a tanult témakörökben szavakkal, tőmondatokkal információt adni, segítséget kérni. Ismerjen néhány verset, dalt.

Taneszközök  Tankönyv, munkafüzet, szótár, feliratok, kazetta, CD, folyóiratok.

10. évfolyam Célok  Felfedeztetni, hogy a világon számos különböző nyelven kommunikálnak az emberek.  A tanulók lássák meg, hogy egy ember több nyelven is képes magát megértetni.  Kedvet ébreszteni a nyelvek tanulása iránt.  Megalapozni a későbbi nyelvtanulást.  Eljutni az óravezetés egyszerű mondatainak megértéséig.  A mindennapi élet egyszerű kifejezéseit értsék meg a tanulók.  A tanult témakörökben egyszerű kérdéseket értsenek meg, azokra válaszolni tudjanak.  A tanult nyelven megközelítőleg helyes hanglejtéssel és ritmusban tudjanak beszélni. Feladatok  Segíteni a sérült gyermek személyiségfejlődését, sikeres társadalmi rehabilitációját azzal is, hogy elemi szinten képes legyen megérteni idegen nyelvű közléseket, iránymutatásokat, feliratokat.  Felkelteni a tanulók érdeklődését más népek élete és kultúrája, ezzel együtt a különböző idegen nyelvek iránt.  Igényt ébreszteni arra, hogy családtagjaihoz, ismerőseihez hasonlóan ő is próbálkozzon idegen nyelv tanulásával.  Kialakítani a gyermekben annak szándékát, hogy idegen nyelven megszólaljon, kommunikáljon.  Sikerélmények nyújtásával folyamatos ösztönzést adni a rendszeres nyelvtanuláshoz.  Rávezetni a tanulókat arra, hogy nyelvtudásukat a szavak, kifejezések gyűjtésével, gyakori ismétléssel sikeresen fejleszthetik. Fejlesztendő készségek, képességek attitűdök  Motivációs készség fejlesztése.  Figyelem és emlékezet fejlesztése.  Analógiák észrevétele.  Gyakorlati nyelvi készségek: a beszédértési képesség és a beszédkészség fejlesztése.  A kommunikációs szándékok kifejezésre juttatásának képessége elemi szinten.  A memorizálás képességének fejlesztése.  Képesség az adott nyelven írott szöveg felismerésére. Értékelés Ellenőrizzük és értékeljük az egyszerűbb felszólítások, információk megértését szituációs játékok keretében, vagy egyes témakörökön belül párbeszédes formákban (pl.: bevásárlás, orvosi vizsgálat, posta, utcai eligazítás), tanári segítséggel. Témazáró, illetve év végi egyszerű feladatlapon ellenőrizzük a tanult szavak írását, olvasását, értékeljük tudásukat.

13

Témakör Beszédszándék

Beszédértés

Tartalom Az idegen nyelven való megszólalással kapcsolatos gátlások oldása. Az idegen nyelv ismerete hozzásegít a világ jobb megismeréséhez. Jó ismerősöket, barátokat lehet szerezni, ha meg tudjuk értetni magunkat. Az a fontos, hogy a tanuló megszólaljon, és nem az, hogy hibátlan mondatokat alkosson. Ösztönzés idegen nyelvű műsorok meghallgatására, megnézésére. A tanár egyszerű utasításainak megértése: biztatás, tiltás, kérés. Napszaknak megfelelő köszönés. Bemutatkozás. Kérés, megköszönés. Néhány alapvető információ önmagukról: név, életkor, osztály, lakcím. A család tagjai. Testrészek. Ruházat, öltözködés. Az évszakok, hónapok, napok, napszakok, időjárás. A pontos idő utáni érdeklődés, felvilágosítás. Járművek, jegyváltás, útirány, felszállás, átszállás. Betegség, orvos, kórház, gyógyszertár. Mindennapi tevékenységek: napirend. Számok, színek, formák. Élelmiszerek, bevásárlás. Levélírás, posta. Tanult témakörökben a szókincs folyamatos gyarapítása. Tőmondatok, egyszerű bővített mondatok alkotása. Jelzések, gyakori feliratok értése. Néhány vers, dal tanulása.

Tevékenységek  Megfigyelés, utánzás, memorizálás.  Páros és csoportos gyakorlás.  Játékos, szituációs gyakorlatok.  Olyan kifejezések, beszédfordulatok megtanulása, amelyek viszonylag gyorsan eljuttatják a tanulókat az idegen nyelvi környezetben való elemi szintű tájékozódáshoz.  Idegen nyelvű feliratok, utasítások, információk felismertetése.  Vers- és daltanulás.  Gyermek- és ifjúsági folyóiratok nézegetése.  Idegen nyelvű kazetta, CD hallgatása, tévéműsor nézése. Követelmények  A tanulónak legyen kedve, szándéka idegen kultúra, nyelv megismerésére.  Érdeklődjön az idegen nyelvi közlések, feliratok jelentése iránt.  Értse a tanár gyakran használt utasításait, kéréseit.  Tudjon udvarias formában köszönni, megköszönni, kérni.  A lehetséges mértékben bővüljön a tanuló önmagával és környezetével kapcsolatos szókincse.  Legyen képes a tanult témakörökben szavakkal, tőmondatokkal információt adni, segítséget kérni.  Ismerje fel a leggyakoribb idegen nyelvű feliratokat, jelzéseket.  Ismerjen néhány verset, dalt a tanult idegen nyelven.

14

MATEMATIKA 9-10. évfolyam Célok  Alkalmazásképes matematikai műveltség kialakítása.  A mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek nyújtása.  Matematikai felkészítés szakképzési tanulmányok folytatására . Feladatok  A már kialakult ismeretek, képességek folyamatos megerősítése.  A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése .  A problémamegoldás fejlesztése.  A problémahelyzetekhez önbizalommal való közelítés erősítése. Óraszámok Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

3

3

Éves óraszám

111

111

Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök Az önálló életvezetéshez kapcsolódó gyakorlati tevékenységek. A megfigyelőképesség, a tudatos, tartós figyelem, a rövid és a hosszú távú emlékezet.  A matematikai összefüggések.  A relációszókincs, a matematikai nyelv alkalmazása.  A szövegértő képesség, a matematikai adatkezelés.  A problémamegoldó képesség.  A vitakészség, az érvelés, a cáfolás, a bizonyítás.  A becslő, elemző, ellenőrző-önellenőrzési, az értékelő képesség.  A gondolkodási műveletek  csoportosítás, az osztályozás, a konkretizálás, analógia, az elvonatkoztatás, az általánosítás, a kritikai gondolkodáshoz a következtetés, az ítéletalkotás. 9. évfolyam Témakör Tartalom Gondolkodási műveletek alapozása Elemek elhelyezése adott halmazokba. Közös elemeket tartalmazó elemek uniója. A logikai “és-vagy” alkalmazása . A “minden-van olyan-van amelyik nem-egy sem” használata. Számtan, algebra Számfogalom, számköri ismeretek. Műveletek

A természetes számfogalom, mennyiségfogalom elmélyítése. Racionális számfogalom bővítése. Közönséges törtek, tizedes törtek. Átváltások, egyszerűsítés, bővítés, összehasonlítás, rendezés. Negatív számok a mindennapi életben. Műveletek természetes számokkal, tanult műveletek gyakorlása. Arányosság, következtetések, egyenes és fordított arányosság. Műveletek racionális számokkal.

15

Szöveges feladatok

Geometria, mérések, Geometriai alakzatok, tulajdonságaik

Gyakorlati mérések, mértékegységek, számítások

Szerkesztések Összefüggések, függvények, sorozatok

Valószínűség, kombinatorika, statisztika

Közönséges és tizedes törtekkel végzendő műveletek gyakorlása a mindennapi élethez kapcsolódó gyakorlatban. Tizedes törtek osztása két-és háromjegyű osztóval. Tizedes tört osztása tizedes törttel. Tizedes tört szorzása tizedes törttel. A százalék fogalma. A százalékérték kiszámítása. A hatvány fogalma és jelölése. Egyszerű, összetett, fordított szövegezésű feladatok a tanult alapműveletek alkalmazásával a mindennapi gyakorlathoz kapcsolódóan. Szöveges feladatok készítése. Testek, síkidomok tanult tulajdonságok alapján történő rendszerezése, tulajdonságok elmélyítése. Speciális négyszögek rendszerezése halmazábra segítségével, részhalmazok közötti kapcsolat bemutatása. Venn-diagramok. A kör alkotórészei. Az átmérő és a sugár kapcsolata. Kör kerületének és területének mérése tapasztalati úton. Kocka és téglatest térfogatának mérése, kiszámítása következtetéssel, majd mért adatok alapján. Hosszúság, terület, térfogat mértékegységeinek összehasonlítása összefüggések megállapítása. Tanult szerkesztések gyakorlása . Helyiségek méretarányos alaprajza-adott és mért adatok alapján. Testek nézeteinek lerajzolása. Összefüggések felismerése a matematika valamennyi területéről. Függvények megadása ellenpárokkal, táblázattal, nyíllal, szabállyal. Egyenes arányosság ábrázolása derékszögű koordinátarendszerben. Kísérleti játékokban események összehasonlítása- melyik a valószínűbb. Táblázatkésztés, ábrázolás grafikonon. Az átlag kiszámítása.

Követelmény  Legyen képes két halmaz metszetének és uniójának képzésére.  Tudja felsorolni a metszet és az unió elemeit.  Legyen jártas az adott halmazra vonatkozó állítások igazságának eldöntésében.  Tudjon állításokat tagadni, ismerje a tagadás logikai tartalmát.  A logikai “és-vagy-minden-van olyan- van amelyik nem-egy sem” kifejezések pontos és differenciált használata.  Biztos számfogalom racionális számkörben.  Pontos és gyors számolás, a zsebszámológép használata.  A négy alapművelet biztonságos használata matematikai probléma megoldásában  Szabály alapján tudjon táblázatot kitölteni.  Összefüggések biztos felismerése számok, mennyiségek mértékegységek., geometriai alakzatok között.  Jártasság sorozatok folytatásában adott és felismert szabály alapján mindkét irányban.  Egyenes arányosság ábrázolása. Testek és síkidomok alkotórészeinek ismerete.  Jártasság a tanult geometriai számításokban és szerkesztésekben.  Arányos alaprajz készítése.  Tudja megkülönböztetni a “ biztos”a “ lehetséges, de nem biztos ”, a “ lehetetlen” eseményeket.

16

 Konkrét kísérletek kimenetelének valószínűségének eldöntése.  Adatokból átlagszámítás, tanulmányi átlag.  Százalékérték kiszámítása. 10. évfolyam Témakör

Tartalom

Gondolkodási műveletek alapozása

Halmazok kapcsolatának az összes esetre vonatkozó használata. Nincs közös elemük, van közös elemük, de egyik halmaz sem része a másiknak, illetve egyik halmaz része a másiknak . Fogalmak értelmezése, rendszerezése.

Számtan, algebra Számfogalom Számköri ismeretek

Természetes és racionális számok csoportosítása, összehasonlítása, rendezése. Összeg- különbség – szorzatalakok. Számok normál alakja. Elsőfokú egyismeretlenes egyenletek, és egyenlőtlenségek. Megoldási módszerek  algebrai és grafikus Kerek számok összeadása, kivonása, egyjegyű szorzóval szorzás, egyjegyű osztóval osztás szóban. Írásban a 0-val való számolás eseteinek gyakorlása Közönséges törtek összeadása, kivonása, szorzása, osztása, Egész számmal, közönséges törttel. Tizedes törtek összeadása, kivonása,sz orzása egész számmal és tizedes törttel, osztás egész számmal, Százalékszámítás, kamat- adószámítás. Fizetések, vásárlások részletre. Egyszerű, összetett, fordított szövegezésű feladatok természetesés racionális számokkal a mindennapi gyakorlathoz kapcsolódva. Geometriai alakzatok vonalak, síkidomok, testek  csoportosítása, tanult tulajdonságok alapján.

Műveletek

Szöveges feladatok Geometria., mérések. Geometriai alakzatok, tulajdonságaik Gyakorlati mérések, Mértékegységek, Számítások, Szerkesztések Összefüggések, Függvények, sorozatok

Valószínűség, Kombinatorika, statisztika

Mértékegységek ismétlése, összefüggések elmélyítése. Szakmaorientált feladatvégzések. Tanult szerkesztések gyakorlása. Összefüggések, műveletek, mértékek helyi értékek között. Állandó és változó különbségű sorozatok, hányados sorozatok egész és tört számokkal. Táblázat adatai közötti összefüggés felismerése, leírása. Függvények jellemzése grafikonok alapján Mindennapi élethelyzetekhez kötődő statisztikai adatok Elrendezése, grafikon készítése.

Követelmény  Ismerje és alkalmazza a halmazok összefüggéseit.  Alkalmazza a logikai kifejezéseket.  Ismeretének alkalmazása gyakorlati példákban szakmaorientáció   Sorozatok folytatása felismert szabály alapján, egész és tört számokkal.  Adott szabály alapján táblázat kitöltése, ábrázolása derékszögű koordinátarendszerben.  Függvények jellemzése grafikon alapján.  Geometriai alapismeretek, a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati példákban.

17

 Pontos, tiszta szerkesztés.  Valószínűségi játékok, kísérletek kapcsán események összegyűjtése, rendezése, táblázat készítése, valószínűségi esemény becslése.  A gyakoriság és a relatív gyakoriság fogalmának ismerete.

SZÁMÍTÁSTECHNIKA INFORMATIKA 9 - 10 osztály A tantárgy céljai: A fő cél az információs társadalomban otthonosan mozgó, az információt munkája során felhasználni és létrehozni tudó ember képzése. Az egyén alapvető érdeke, hogy időben hozzájusson a munkájához és élete alakításához szükséges információkhoz, képes legyen azokat céljának megfelelően feldolgozni és alkalmazni. Az iskola feladata felkészíteni a tanulókat a megfelelő információszerzési, tárolási, feldolgozási és átadási technikákra, valamint megismertetni velük az információkezelés jogi és etikai szabályait. Ennek leghatékonyabb módját a több éven keresztül tanult informatika tantárgy és az iskolai élet egészét átható informatikai nevelés biztosíthatja. Lehetőség szerint az informatika eszközeinek hátránykompenzáló szerepét kihasználni az egyéni fejlesztőmunka során. A számítástechnika – beleértve a multimédia- és az Internet-használatot is – a könyvtárhasználattal együtt alkotja az informatika tantárgy legfontosabb területeit. Tárgyi feltételek Az informatika tantárgy részterületeit jellegük miatt célszerű két eltérő típusú teremben oktatni: az elméleti részeket hagyományos tanteremben, míg a gyakorlati ismereteket számítógépes szaktanteremben, illetve az iskolai vagy más könyvtárban. A számítástechnika szaktantermet külön ki kell alakítani. Ennek infrastrukturális elemein – számítógépasztalok, osztott elektromos hálózat, megfelelő világítás: • számítógép, annyi, hogy lehetőleg egy gépre maximum két diák jusson; • helyi hálózat, külső hálózati kapcsolattal • hálózati nyomtató. A magas színvonalú munka feltétele a multimédia alkalmazások futtatására is alkalmas multimédia számítógépek. Ezekben a hangkártya, a CD-meghajtó alapfelszereltség, a megjelenítés minősége és sebessége az alkalmazások igényéhez mért. A szakteremben szkenner, illetve egy színes nyomtató is a minőségi oktatás feltételeként szabható. A számítógépparknak alkalmasnak kell lennie a grafikus felületű, magyar nyelvű operációs rendszer futtatására. 16 MB operatív memória szükséges a Windows 9x futtatásához. A 7. évfolyamtól ajánlott, a 9. évfolyamtól szükséges a biztonságosan működő, stabil, nagysebességű külső kapcsolattal rendelkező iskolai hálózat. Működtetéshez szükséges szoftverek: folyamatos fejlesztése szükséges. Fejlesztési követelmények A tanuló ismerje meg és tartsa be a számítógépes munka szabályait, különös tekintettel a balesetek megelőzésére és az ergonómiai szempontokra. A berendezésekkel fegyelmezetten, a használati utasításokat pontosan követve dolgozzon. Sajátítsa el a számítógép-kezelés alapjait, mozogjon otthonosan a számítástechnikai környezetben: felhasználói szinten kezelni tudja a számítógépet és perifériáit. Szerezzen tapasztalatokat az informatikai eszközök és információhordozók használatában. A tantárgy elsősorban készségjellegű, alapozó tárgyként szerepel alaptantervünkben. Ennek megfelelően fontos fejlesztési feladat a gondolkodástechnika fejlesztése. Szeresse meg és fogadja el az információtechnika modern eszközeinek használatát.

18

Legyen képes a különböző formákban megjelenő információt felismerni; tudjon információt különféle formákban megjeleníteni; szerezzen jártasságot az információk különféle formáinak (szöveges, hangos, vizuális) együttes kezelésében. A megszerzett információit legyen képes kiértékelni és felhasználni. Értse a közvetlen és a közvetett (technikai) kommunikáció lényegét. Legyen tájékozott a média (Internet, televízió, sajtó…) szerepéről az egyén és a társadalom életében. Legyen képes a számítógéppel való interaktív kapcsolat tartására, tudja alkalmazni az operációs rendszer és a segédprogramok legfontosabb szolgáltatásait. Tartsa be a program- és adatvédelem szabályait. Tudja önállóan használni a hálózatot és annak alapszolgáltatásait. Tudjon kapcsolatot teremteni másokkal a hálózat révén, tudjon adatokat megkeresni, elérni a hálózati szolgáltatások alkalmazásával, tudjon oktatóprogramokat használni. Legyen képes az adott probléma megoldásához kiválasztani az általa ismert módszerek, eszközök és alkalmazások közül a megfelelőt. Ismerje fel és legyen képes különféle formákban megfogalmazni a környezetében előforduló tevékenységek algoritmizálható részleteit. Helyesen használja a logika bizonyos elemeit (és, vagy, nem, Ha … akkor …). Legyen tudatában az öncélú és túlzott informatikai eszközhasználat egészségkárosító, személyiségromboló hatásának (pl. a számítógép-függőség, videojáték-függőség problémái). Igazodjon el a könyvtár tereiben, állományrészeiben, tudja igénybe venni szolgáltatásait. Tapasztalatai alapján lássa a könyvtár szerepét az ismeretszerzésben, a szabadidő tartalmas eltöltésében. Szerezzen tapasztalatokat arról, hogy az új technológiákon alapuló informatikai eszközök kibővítik a hagyományos könyvtári tájékozódás kereteit.

Taneszközök kiválasztásának szempontjai: A tantárgy jellegénél fogva nem preferáljuk a spirális felépítésű tantervet és az ilyen jellegű tantervhez íródott tankönyveket sem. Elsődleges célunk, hogy a tankönyv lehetőleg legjobban fedje le a szerepeltetett tantervi feladatok mindegyikét. A tantárgy alapozó és készség jellegéhez igazodva: Tartalmazzon jól követhető, tematikusan csoportosított feladatokat, a felkészülést segítő kérdéseket. Lehetőleg ne csak a szokásos számítástechnikai alapismereteket, lexikális anyagot jelenítse meg, hanem mutassa be a szakterület fejlődési ütemének megfelelően a jellemző trendeket is. Támogassa a gondolkodástechnika fejlesztését segítő tanári tevékenységet. A vásárolt tankönyvek kiválasztásának szempontjai:  Kapcsolódás az évfolyam előírt témáihoz, a kerettanterv céljaihoz  Taneszközjegyzékben elfogadott  szakértő, szaktanácsadói javaslat  alkalmazhatóság az adott életkorban  ár / teljesítmény viszony  Szülői és tanulói igények  tanári autonómia Értékelés A tantárgy sajátos eszközeit és módszertanát is figyelembe véve a következő értékelési formákat alkalmazzuk: Értékelés módja Szóbeli értékelés

Szintek

alkalmazás Minden évfolyam, minden témája.

19

Gyakorlati tevékenység fogékonyság a felvetett problémák, Minden évfolyam, minden témá(k) iránt, érdeklődés, aktivitás, témája. Problémamegoldás segítséggel, egyénileg. Megoldási javaslatok, felvetések. Önálló eredményes munkavégzés, pontosság. Egyéni otthon munka rendszeres - ismeretszerzési és – feldolgozási Minden évfolyam, minden ellenőrzése ismeretek: témája. pl. bibliográfia készítése; jegyzet, esszé, kiselőadás, gyűjtőmunka stb. Otthoni feladatok. Csoportmunka, páros munka Közös feladat-megoldási technikák Minden évfolyam, minden ellenőrzése témája. Írásbeli ellenőrzés Teszt programok megoldása 100-90 % 5 Minden évfolyam, minden 89 – 80 % 4 témája. 79 – 70 % 3 69 – 60 % 2 59 % - 1 Programozás, algoritmizálás Programozási feladat végrehajtása működőképes algoritmus megalkotása Programozás algoritmizálás a tanult eszközzel témakör lezárásaként. Szövegszerkesztés, táblázatkezelés A szövegszerkesztés és Alapszintű tevékenységek 50 % -át Szövegszerkesztés és táblázatkezelés mintafeladatainak mindenki oldja meg. táblázatkezelés téma során. megoldása. Az emeltszintű tevékenységek közül legalább kettőt oldjon meg, az ötös értékeléshez. A tantárgy alapozó és készségjellegénél fogva hangsúlyozottan csak az egyénhez igazodó, értékelés lehetséges, mindig szem előtt tartva az élménynyújtás, és megszerettetés szándékát is. Egyéni munka megfigyelése órán:

Óraterv: Osztály

heti óraszám

éves óraszám

9.

2

74

10.

2

74

9. évfolyam Órafelosztás Témakörök Informatika alapjai Operációs rendszer használat Hálózatok

Óra Tartalmak 4 Hardvereszközök fajtái és jellemzőik. Analóg és digitális jelek. Jelhalmazok adattartalma. 6 Állományműveletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés. Biztonsági másolat készítése. Több program összehangolt alkalmazása. 8 Az iskolai hálózat vázlatos felépítése.

20

Témakörök

Óra

Algoritmusok és adatok

6

Dokumentumkészítés számítógéppel

16

Táblázatkezelés

10

Adatkezelés

4

Könyvtárhasználat

6

Szabadon felhasználható Összesen

14

Tartalmak Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje. Algoritmusok leírása algoritmus-leíró nyelven: adatgyűjtési és feldolgozási algoritmusok. Kész algoritmusok futtatása a kód megtekintésével. A programkészítés lépései: feladat-meghatározás, tervezés, kódolás, kipróbálás. A szöveg-, illetve képszerkesztő programok fejlett szolgáltatásai. A szöveg formázásának lehetőségei: Formázási lehetőségek, stílusok. Dokumentumok készítése minta és feladat alapján. Típusdokumentumok. A táblázatkezelés alapfunkciói és fogalmai. Adattípusok, adatmegjelenítési formák, formázási lehetőségek, adatmódosítás. A diagram fogalma, összefüggés függvények és diagramok között. Diagramfajták. Az iskolai élet adatai. Saját gyűjtésű adatokkal számítógépes adatállományok készítése. Adatkezelés etikai szabályai. Könyvtárismeret: könyvtártípusok, könyvtári rendszer. Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok. Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok. Könyvtári és egyéb információs rendszerek. A közhasznú tájékozódás forrásai, eszközei (internet, pályaválasztási tanácsadó, telefonkönyv, menetrend, katalógusok stb.). Bibliográfia: rejtett, illetve ajánló bibliográfia. Rendszerezés, ismétlés, számonkérés

74

Fejlesztési követelmények, új tevékenységek Az Informatika alapjai részben cél a személyi számítógép ismertebb perifériáinak gyakorlott kezelése, fontosabb jellemzőik bemutatása és értelmezése. Ez a terület az önálló számítógép vásárlás és fejlesztés miatt lényeges, a számítógépes munkakörnyezet ergonómiai és munkavédelmi szempontok szerinti kialakítása miatt is. Az Operációs rendszer használata Az általános iskolában már tanult valamennyi állományművelet önálló elvégzése itt már alapkövetelmény. Kiválasztott állományokról biztonsági másolat készítése segítséggel. Az operációs rendszer néhány jellemzőjének beállítása, változtatása, egy alkalmazás önálló installálása a használt környezetben igen speciális, és valóban csak pár jellemző módosítását jelenti – például egér balkezes beállítása, a duplakattintás sebessége stb. –, míg a nyomtató jellemzőinek módosítása mindenféleképpen legyen többször előforduló feladat. A háttértár megbízhatóságának ellenőrzése a napi munkában használt adathordozók kezelésére vonatkozik. Az állománytípusokhoz megfelelő alkalmazás önálló hozzárendelése az adatfájlok feldolgozását segíti, míg az informatikai eszközök és szoftverek etikus használata a jogi szabályozás elvárásait mutatja be. Kommunikáció a hálózaton Az intézményben kapott azonosító és a jelszó önálló használata,. Tudatosítani kell azt, hogy az elektronikus levelezésszolgáltatás, amit akkor élvezhetnek, ha a netikettnek megfelelően használják. A WWW használata kapcsán – a könyvtárhasználattal összedolgozva – az internet nyújtotta lehetőségek közül az információforrás használata még kiemelten fontos.. Az Algoritmusok és adatok: A cél nem az algoritmusok programbeli megvalósítása legyen – erre nincs idő –, hanem a működésük megértése. A terület kapcsolható például a táblázatkezeléshez. Az alapvető adatgyűjtési és feldolgozási algoritmusok – összegzés, számlálás, eldöntés, keresés,

21

kiválasztás, rendezés – mind megvalósul a táblázatkezelőben is. Az algoritmizálási ismeretek bővítése a Comménius Logo segítségével történik, A fentiek szerint. Kiemelten fontos terület a Dokumentumkészítés számítógéppel. A korábbi tanulmányok ismereteit felhasználva egyszerű és rövid dokumentumok szövegének reprodukálása másolással. A többféle formázási megoldást tartalmazó dokumentumok készítése minta alapján. Dokumentumok mentése, megnyitása minimum követelmény. A Táblázatkezelés és az Adatbázis-kezelés A táblázatokban szereplő adatok típusának felismerése, alapvető adattípusok használata; az adatok többféle megjelenítési formájának gyakorlása a táblázat létrehozását mutatja be. További feladatok: az egyszerű matematikai műveletek, képletek, beépített függvények önálló használata. Az adatok összefüggésének megjelenítése diagramon, a megfelelő diagramtípus kiválasztása már az összefüggések megjelenítését mutatja meg. A Könyvtárhasználat: A tájékozódás a könyvtár tér- és állományszerkezetében, újabb könyvtártípusok megismerése látogatással, (tanulmányi kirándulás) vagy közvetett források segítségével alaptevékenység. A tanult dokumentumok rendszerezése információs értékük szerint, az információkeresés hagyományos és számítógépes forrásokból olyan feladatok, melyek kapcsolódnak a hálózat használatához. A szelektív irodalomgyűjtés és rövid (nem részletes) bibliográfia készítése számítógépes adatbázisok felhasználásával különböző témákhoz, tantárgyi feladatokhoz a szellemi munka technikáját gyakoroltatja, az önálló forrásfeldolgozás elsajátítását segíti. 10. évfolyam Órafelosztás Témakörök Az informatika alapjai

Óra 4

Az operációs rendszer használata

8

Kommunikáció hálózaton

8

Algoritmusok és adatok

8

Dokumentumkészítés számítógéppel

30

Tartalmak Hardvereszközök fajtái és jellemzőik. Neumann-elvű és más számítógépek. Jelhalmazok adattartalma. Állományműveletek: keresés, mozgatás, másolás, létrehozás, nyomtatás, törlés, átnevezés, jellemzők beállítása. Biztonsági másolat készítése. Az operációs rendszer néhány jellemzője. Alkalmazás telepítése installációs anyagról. Több program összehangolt alkalmazása. Az iskolai hálózat vázlatos felépítése. Iskolai szolgáltatások és számítógépek használati rendje. Elektronikus levelezés funkcióinak bemutatása. Játékok: Szörfözés a hálón. A programkészítés lépései: feladat-meghatározás, tervezés, kódolás, kipróbálás. Algoritmusok készítése, leírása algoritmus-leíró nyelven: programmódosítás lépései. A szöveg-, illetve képszerkesztő programok fejlett szolgáltatásai. Dokumentumok készítése minta és feladat alapján. Típusdokumentumok. Hivatalos dokumentumok. Személyes dokumentumok.

22

Témakörök Könyvtárhasználat

Óra 6

Szabadon felhasználható Összesen

10

Tartalmak Könyvtárismeret: raktári rend, állományrészek, könyvtártípusok, könyvtári rendszer. Dokumentumtípusok: nyomtatott és nem nyomtatott dokumentumok. Tájékoztató eszközök: kézikönyvtár, információkereső nyelvek, katalógusok, számítógépes adatbázisok. Könyvtári és egyéb információs rendszerek. A közhasznú tájékozódás forrásai, eszközei (Internet, pályaválasztási tanácsadó, telefonkönyv, menetrend, katalógusok stb.).Bibliográfia: rejtett, illetve ajánló bibliográfia. Az eddig megszerzett információk rendszerezése, használata. Rendszerezés, ismétlés, számonkérés

74

Fejlesztési követelmények, új tevékenységek Az Informatika alapjai A problémamegoldás lépései. A programok paramétereinek módosítása. Alakuljon ki jártasság a problémamegoldásban. Az Operációs rendszer használatában többlet, hogy személyes munkakörnyezetet alakítunk ki, a nyomtatón kívül más perifériák, valamint a rendszer jellemzőit is módosítjuk. Egy alkalmazás önálló installálását – például víruspajzs vagy játék elvégzése. A Kommunikáció hálózaton Tudjon a meglévő programjában egyszerű módosításokat végrehajtani. Ismerje fel a paraméterek szerepét. A Dokumentumkészítés számítógéppel Tudjon egyszerű személyes és hivatalos dokumentumot szerkeszteni. Készítse el segítséggel saját önéletrajzát. Ismerje a legfontosabb dokumentum fajtákat. A Könyvtárhasználat Ismerje és tudja használni az iskola és lakóhely könyvtárát. Tudja segítséggel kiválasztani a feladatmegoldáshoz szükséges és érdeklődésének megfelelő információt.

TERMÉSZETISMERET- BIOLÓGIA, EGÉSZSÉGTAN 9-10. évfolyam Célok  Tudományosan megalapozott ismeretek elsajátíttatása az emberi test működéséről és működési rendellenességeiről.  Az egészséget megóvó életvezetési szabályok szokás szintről a tudatosság szintjére való emelése.  Annak elfogadtatása, hogy a felnőtté válás során megnyíló lehetőségekkel együtt számos kötelezettség is hárul az egyénre családjuk és környezetük fiatalabb és idősebb tagjaival kapcsolatban. Feladatok  A felnőtt életben való sikeres helytállás megkönnyítése, az egészséget veszélyeztető szokások és az egészség megőrzését segítő lehetőségek gyakorlati megismertetése útján.  Nyújtson elemi balesetvédelmi és munkaegészségügyi ismereteket.  Ismertesse meg hazánk egészségügyi hálózatát és társadalombiztosítási rendszerét.  Ismertesse meg a tanulókat a fontosabb betegjogokkal.  Tudatosítsa, hogy az egészséges életmód, valamint a kóros elváltozások megelőzése a leggazdaságosabb egészségvédelem. Értékelés: u.a., mint az 5-8. évfolyamokon

23

Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 1 37

10. 1 37

Témakör Hormonális szabályozás

9. x

10.

Immunitás Emberi szexualitás, családtervezés Környezet-egészségtan, munkaegészségtani ismeretek Az egészség megőrzése Betegség – baleset Egészségügyi intézmények

x x x x

Témakörök

x x x

x

Fejlesztendő képességek, készségek, attitűdök Az emberi test és működésének megadott szempontok szerinti megfigyelése, vizsgálata a valóságban és a modellekben, atlaszokban. Az egészséges és kóros működés összehasonlítása, a különbségek megfogalmazása. A helyes egészségügyi szokások gyakorlása. Felelős döntések meghozása a saját egészség védelme érdekében. Egészséges egyensúly megteremtése a fiatal jogai és környezete iránti kötelességei között. Igény a további ismeretszerzésre. Az információhordozók használatának képessége. Képesség a tudományág tanult szakkifejezéseinek adekvát használatára. A belátás képessége. Testi-lelki igényesség. Törődés önmagukkal. 9. évfolyam Témakör Hormonális szabályozás Immunitás Az emberi szexualitás Családtervezés

Tartalom A hormonális szabályozás alapelvei. Hormonhiány vagy túltermelés következtében fellépő leggyakoribb betegségek (pajzsmirigy, hasnyálmirigy, mellékvese legfontosabb hormonjai). A hormonok szerepe az ivari működés szabályozásában. Az immunitás. Védőoltások. Vércsoportok. Véradás vázlata. Az emberi szexualitás. Szexuális kultúra jellemzői kultúra jellemzői. Párválasztás, felkészülés a családi életre. A fogamzásgátlás módjai. Utódvállalás, családtervezés, genetikai tanácsadás. A terhesség, károsító tényezők, terhesgondozás, az embrionális fejlődés. Időtartam, jellemzők. A szülés. A terhességmegszakítás veszélyei. A szülő és gyermek kapcsolata. Csecsemőápolás. A kisgyermek gondozása. A felnőttek felelőssége a gyermekek egészséges felnevelésében. Lakó- és munkahelyi környezetünk higiéniája. Az egészséget veszélyeztető szokások: a dohányzás, az alkoholizmus, a drogok használata, a felelőtlen szexualitás, az AIDS veszélye.

Környezetegészségtani, munkaegészségtani ismeretek Az egészség megőrzése A szűrővizsgálatok, fogászati kezelés, a megfelelő pihenés, regenerálódás, korszerű táplálkozási szokások kialakítása. Egészséges életvezetés a

24

felnőttkorba lépéskor. Egészséges életmód, testedzés. Követelmény  A tanuló tudjon példákat mondani a hormonális szabályozás fontosságára.  Ismerje a védőoltások szerepét az egészség megóvásában.  Tudatosodjon benne, hogy a korai szexualitás számos veszélyt rejt magában, az önmegtartóztatásnak nincsenek káros hatásai.  Alakuljon ki a tanulókban felelősségtudat a családalapítással kapcsolatban.  Ismerje a terhességmegszakítás veszélyeit.  Tudja, hogy a szülők felelősséggel tartoznak gyermekeik neveléséért.  Váljék igényévé az otthoni és munkahelyi környezet higiénikusan tartása.  Utasítsa el az egészséget károsító szokásokat.  Tudja, hogy saját egészsége megőrzéséért tudatosan tennie kell. 10. évfolyam Témakör Környezet-egészségtan, munkaegészségtani ismeretek Az egészség megőrzése

Betegség-baleset

Egészségügyi intézmények

Tartalom Munkaalkalmassági vizsgálatok, munkavédelmi előírások, a munkahely sajátos munkavédelmi szabályai. Balesett-megelőzés. Munkahelyi balesetek – ügyintézés. Lakó- és munkahelyi környezetünk higiéniája. Az egészséget veszélyeztető szokások: a dohányzás, az alkoholizmus, a drogok használata, a felelőtlen szexualitás, az AIDS veszélye. Egészségügyi ismeretterjesztő kiadványok megismerése. A betegségek általános tünetei. Házi betegápolás orvosi ellenőrzés mellett. Fertőző betegségek, járványok. Idős emberek leggyakoribb egészségügyi problémái. Idősebb családtagok egészségvédelme, ápolásuk iránti felelősség. Gyógyszerek tárolása, kezelése, használatának szabályai. Elsősegélynyújtás alapjai. Egészségügyi intézmények és azok rendeltetés szerinti igénybevétele. Háziorvosi és szakorvosi, kórházi ellátás. Az egészségbiztosítási rendszer. A tb-ellátásra jogosultság feltételei. A jogosultság megőrzésének fontossága munkanélküliség esetén.

Tevékenységek Megfigyelések, összehasonlítások az egészséges és beteg szervezetről. Véleményalkotás. A tanult ismeretek felhasználása a segítségnyújtásban, saját élete szervezésében. Egészségügyi ismeretterjesztő kiadványok, lexikonok önálló tanulmányozása. Az elsősegélynyújtás modellálása, szituációs gyakorlatok végzése. Higiéniai ismeretek önálló alkalmazása a mindennapokban. Látott, tapasztalt élmények kritikus értékelése. Véleménynyilvánítás, ítéletalkotás a feldolgozott témakörökkel kapcsolatban. Követelmény  A tanuló tudja biztosan felismerni a betegségek általános tüneteit. Ismerje a hőmérő használati szabályait, a gyógyszerek tárolási és használati rendjét.  Tudja, hogy a fertőző betegeket el kell különíteni egészséges társaiktól.  Ismerje az elsősegélynyújtás elemi szabályait.  Legyenek ismeretei a munkába álláshoz szükséges orvosi vizsgálatok lebonyolítási lehetőségeiről.  Tudja, hogy a munkahelyek balesetveszélyeket rejtenek, ezek ellen a szabályok pontos betartásával lehet védekezni.

25



Ismerje lakóhelye fontosabb egészségügyi intézményeit és igénybevételük módját.

Természetismeret – Fizika 9-10. évfolyam Célok  A 7-8. évfolyam fizika tantárgyának folytatásaként fenntartani a tanulók érdeklődését a mindennapi életben felfedezhető fizikai jelenségekkel kapcsolatban.  A környezetkímélő, - óvó magatartás tudatos vállalására nevelés. Feladatok  Erősítse a tantárgy azt a meggyőződést, hogy napi problémáik megoldásához elengedhetetlen a fizika tudománya által nyújtott ismeretek.  Nyújtson a gyakorlati élet szempontjából fontos – tudományosan megalapozott – ismereteket a hang- és a fénytan körében.  Kapcsolja össze az ember életvitele szempontjából elengedhetetlenül fontos fizikai ismereteket az emberi hallással és látással.  Ismertesse meg a hangtan eredményeit felhasználó – a mindennapi gyakorlatban alkalmazott – eszközök működési elvét és kezelési módját.  Tanítsa meg az elektromos jelenségeket és az elektromos áram hatásait annak érdekében, hogy a tanulók biztonsággal tudják használni a háztartásban és munkahelyükön előforduló elektromos gépeket, berendezéseket.  Tudatosítsa az atomenergia felhasználásnak lehetőségeit békés és pusztító célokra. Értékelés: u.a., mint az 5-8. évfolyamoknál. Óraszámok Évfolyamok Éves óraszám

9. 46

10. 46

9. x x

10.

Témakörök Témakör Fénytani alapismeretek Hangtani alapismeretek Az elektromos alapjelenségek Az elektromágneses indukció Atomfizikai alapismeretek

x x

Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök Megfigyelés. Elemzés, viszonyítás képességének fejlesztése. Összefüggések meglátása. A manuális készség. Becslés, önellenőrzés, ítélőképesség. Logikai összefüggés, kapcsolat meglátásának képessége. Indoklás, érvelés képessége. 9. évfolyam Témakör Tartalom Fénytani alapismeretek A fény tulajdonságai. Fényforrások. A fény egyenes vonalú terjedése. A fényhullám tulajdonságainak megfigyelése kísérletekben. Az árnyékjelenségek. A fényvisszaverődés jelenségének kísérleti vizsgálata. A

26

sík, domború és homorú tükrök gyakorlati alkalmazása. Lencsék: domború, homorú, gyakorlati alkalmazásuk. A fénytörés jelensége. Fénytörés a prizmán .A színek. A fehér fény színeire bontása. Az emberi szem és a látás. A szemüveg alkalmazása. Kontaktlencse. Hangtani alapismeretek A hullámmozgás, a hullámok terjedése. A hang, mint hullám. A hang jellemzői, hangforrások. Rezonancia. Hallószervünk védelme. A hangszerek fizikája. A mindennapi életben gyakran előforduló, hanghatáson alapuló eszközök megfigyelése, kezelése. Elektromágneses hullám. Követelmény  Alakuljon ki a tanulókban olyan általános fizikai tájékozottság, amely az adott szakma tanulását lehetővé teszi.  Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését. Tudja, hogy a fény gyorsabban terjed, mint a hang.  Legyen ismerete a tükrök alkalmazási lehetőségeiről.  Tudjon példát mondani a lencsék alkalmazására.  Ismerje a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat.  Sorolja fel a hang jellemzőit és néhány hangforrást.  Ismerje az emberi fül szerkezetét és hallószervünk védelmének módját.  Tudja kezelni a környezetében előforduló, hanghatáson alapuló eszközöket. 10. évfolyam Témakör Az elektromos alapjelenségek

Az elektromágneses indukció

Atomfizikai alapismeretek

Tartalom Az elektromos töltés kísérleti megfigyelése. Az elektromos áram, áramforrás. Balesetvédelem. Elektromos áramkör megfigyelése, összeállítása tanári irányítás mellett. Áramköri jelek. Áramerősség és feszültség mérése. Az elektromos ellenállás fogalma, a vezetők ellenállását befolyásoló tényezők. A fogyasztók soros és párhuzamos kapcsolása. Az elektromos áram hatásai. Az elektromos áram hőhatása, megjelenése háztartásunkban. Az elektromos áram mágneses hatása. Elektromágneses hullámok. Az elektromos áram vegyi hatása. Az elektromos áram élettani hatása. Megfigyelések a gyakorlatban és kísérletekben. Az elektromos munka és az elektromos teljesítmény. Háztartási gépek csoportosítása teljesítményük alapján. Az elektromos energiaellátás rendszere, energiatakarékosság. Az elektromágnes. Az elektromágnes gyakorlati alkalmazása(telefon, elektromos csengő, mérőműszerek). Indukciós alapjelenségek. Az indukált feszültség. Az indukált áram nagyságát befolyásoló tényezők. Az elektromágneses indukció gyakorlati alkalmazása. A váltakozó áram. A transzformátor. Molekulák és atomok. Az atom alkotórészei. Az atommag szerkezete. Maghasadás. Az atomenergia felhasználása. Atomerőművek, pusztító fegyverek. Radioaktív sugárzás. Példák keresése káros és hasznos sugárzásokra. Sugárvédelem. Gyűjtőmunka az atomfizikában legjelentősebb fizikusokról.

Tevékenységek Kísérletek megfigyelése, egyszerű kísérletek önálló végzése. Mérések, méréseredmények leolvasása.

27

Könyvtár- és médiahasználat. Fizikai problémák megoldásához terv készítése, indoklása, a feladat elvégzése. Követelmény  Alakuljon ki a tanulókban olyan általános fizikai tájékozottság, amely az adott szakma tanulásának megkezdését lehetővé teszi.  Indokolja az elektromosság fontosságát a gyakorlati életben.  Tudjon felsorolni elektromos jelenségeket és mondjon ezekre példákat.  Alkalmazza az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos alapvető biztonsági szabályokat, ismerje a baleset-megelőzés fontosságát.  Mondjon példákat az elektromos áram hatásaira a mindennapok gyakorlatából.  Soroljon fel elektromos háztartási gépeket és csoportosítsa őket fogyasztásuk alapján.  Tudja, hogy milyen fizikai jelenség alapján működik a transzformátor. Mondjon példát a transzformátor gyakorlati alkalmazásaira.  Tudja, hogy milyen anyag atomos szerkezetű.  Legyen ismerete arról, hogy az ember békés és romboló céllal is felhasználhatja az atomenergiát.  Ismerje a legalapvetőbb sugárvédelmi szabályokat.  Tudja ismereteit önállóan is bővíteni különféle információhordozó anyagokon keresztül. Természetismeret – Kémia 9-10. évfolyam Célok  Tudományosan megalapozott ismeretek nyújtása a kémia tárgyköréből.  A tanulók által eddig elsajátított környezetvédelmi ismeretek aktivizálása, magatartásuk környezettudatossá alakítása.  A mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldásához nyújtott segítséggel is hozzájárulni az aktív környezetvédő magatartásra neveléséhez. Feladatok  Neveljen a tantárgy önálló véleményalkotásra a mindennapokban adódó kémiai jellegű problémákkal kapcsolatosan.  Tudatosítsa, hogy környezetünk számos energiaforrása nem megújuló, szükség van a gazdaságosságra , a takarékosságra.  Sajátíttasson el a tanulókkal balesetmegelőző cselekvési eljárásokat a kémiai anyagok felhasználása során.  Motiválja a tanulókat a további ismeretszerzésre népszerű tudományos folyóiratokból, lexikonokból és az elektronikus információhordozókból.  Fedeztesse fel a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, melyet csak a megismerés folyamatában tagolunk részekre (tudományágakra). Értékelés: u.a, mint az 5-8. évfolyamokon. Óraszámok Évfolyamok Éves óraszám Témakörök Témakör

9. 46

9.

10. 46

10.

28

A kémiatudomány jelrendszere Az anyag atomos szerkezete A szerves anyagok Vegyszerek a háztartásban Környezetvédelmi ismeretek A mindennapok kémiája

x

x x x

x x x x x

Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök A megfigyelés, információgyűjtés, összehasonlítás, csoportosítás, rendszerezés képessége. Kémiai anyagok, folyamatok megfigyelésére, megértésére törekvés. Az írott és beszélt szaknyelv értelmezésének képessége. Probléma, kérdés megfogalmazásának képessége. Kreativitás. A környezeti problémák meglátásának, a megoldás keresésének képessége, a megoldás technikájának megértése. Problémamegoldó gondolkodás. Manuális készség, kísérletező kedv. A környezetkímélő életforma készség- és szokásrendszere. 9. évfolyam Témakör A kémiatudomány jelrendszere A mindennapok kémiája

Vegyszerek a háztartásban

Tartalom A periódusos rendszer vizsgálata, használata, olvasása. A legfontosabb elemek és vegyületek nevének és kémiai jelének megismerése. A vizek szerepe az ember életében- Természetes vizek: édesvíz, tengervíz. Vízkeménység (gyakorlatban; mosószerek hatása), vízkő, vízlágyítás – szennyvizek. A levegő. Ózon. Ózonlyuk. Szén-monoxid, kén-dioxid a levegőben. A növények szerepe a levegő minőségének alakulásában. A korszerű fűtés környezetkímélő hatása. Szmog, savas eső. Környezetszennyezés. Megújuló energiaforrások: víz, szél, napenergia. Nem megújuló energiaforrások: szén, kőolaj, földgáz. Energiatakarékosság. Savak, lúgok a háztartásban. Szóda. Szódabikarbóna, szappan, sósav, mosóés mosogatószerek. A felhasználás szabályai, a használati utasítás helyes értelmezése. Fertőtlenítőszerek. Hypo, hidrogénperoxid. Tárolásuk módja. Tápanyagaink. Olajok, zsírok, fehérjék, vitaminok, nyomelemek. Élettani jelentőségük, helyes táplálkozás. Szénhidrátok: szőlő- és répacukor.

Követelmény  Érezzen a tanuló elkötelezettséget a környezetkímélő és védő életmód iránt.  Ismerje a háztartásban használatos vegyszerek kezelésének módját, a balesetek megelőzésének lehetőségét és a teendőket baleset esetén.  Tudjon példákat mondani a vízlágyítás szükségességére és módjára.  Ismerje fel a kémiai vonatkozásokat a mindennapok történéseiben.  Tudja, hogy a Föld energiaforrásai végesek, ismerje a takarékosság fontosságát.  Törekedjen a sokoldalú, kiegyensúlyozott táplálkozásra.  Vegye észre lakóhelyén és környékén a környezetszennyezést.  Lehetőségeinek megfelelően vegyen részt a környezet védelmében. 10. évfolyam Témakör A kémiatudomány jelrendszere

Tartalom A periódusos rendszer további vizsgálata. Vegyjel, képlet. Az anyag szerkezetére vonatkozó ismeretek bővítése a tanulók

29

A szerves anyagok

A mindennapok kémiája

képességeinek függvényében. Az atomenergia felhasználásnak pozitív és negatív példái. Néhány szerves anyag neve és felhasználási módja. Kőolajszármazékok. Földgáz, gázolaj, petróleum, benzin. Robbanásveszély. Az alkoholok. Műanyagok. Nem bomlik le, szemét. Szenvedélybetegségeket okozó vegyületek: drogok, alkohol, nikotin. A talaj szennyezése, nitrátodás. A műtrágyázás hatásai, veszélyei-. A növényi és állati eredetű trágyázás előnyei. A le nem bomló hulladékok veszélyesek a talajra és a vizekre.. Kezelésük. Egyszerű oldatkészítési, hígítási számítások a konyhai és kertészeti munkák során. A rozsdásodás (lassú égés) és meggátolása környezetünkben. Csomagolóanyagok: papír, műanyag, fémek, üveg. Újrahasznosításuk. Szelektív hulladékkezelés. Az építkezésénél használt anyagok: mészkő, égetett mész, mészoldás. Baleset-megelőzés a mésszel való munkáknál. Cement, beton, vasbeton, habarcs, gipsz, üveg, szilikátok, tégla, cserép. Az építőanyagok alapanyagainak előfordulása a természetben. Mészkőbarlangok képződése.

Tevékenységek Mérések önálló végzése. Véleményalkotás a környezetben megfigyelt kémia jelenségekről. Megoldási javaslatok alkotása a környezet védelmével kapcsolatban. Egyszerű kísérletek utasításnak megfelelő végzése. Mér- és kísérleti eszközök gyakorlott használata. Kémiai anyagok felfedezése az élelmiszerek, építőanyagok, vegyszerek körében. Szelektív, hasznos hulladékgyűjtés. A gyakorlati példák keresése tanult fogalmakhoz. Figyelemfelhívó, veszélyt jelző táblák, felhívások értelmezése. A mindennapokban használt vegyszerek használati utasításainak értelmezése. Követelmény  Tudjon a tanuló szerves anyagokat felsorolni és példákat mondani felhasználásukra.  Ismerje az alkohol emberi szervezetre gyakorolt káros hatását. Utasítsa el a drogok, az alkohol és a nikotin használatát.  Tudjon a mindennapi élethez szükséges oldatok készítéséhez egyszerű számításokat végezni.  Ismerje a rozsdagátlás néhány lehetőségét.  Különböztesse meg a lebomló és le nem bomló hulladékokat. Ismerje a veszélyes hulladékok elhelyezésének helyes módját.  Tudja, hogy a mésszel milyen elővigyázatossági szabályok betartása mellett lehet dolgozni.  Legyen képes elmondani a mészkőbarlangok keletkezésének folyamatát. Tudjon felsorolni építésnél használt anyagokat, ismerje azok eredetét, összetételét.  Ismerje a szelektív hulladékgyűjtés jelentőségét. Válassza a környezetbarát csomagolóanyagokat.

FÖLDRAJZ 9-10. évfolyam CÉLOK - A természetföldrajzi, társadalmi, gazdasági ismeretek bővítése, rendszerezése az előző évfolyamok földrajzi, környezeti ismereteire alapozva. - A hazáért, a régióért, a világ problémáiért érzett felelősség felismertetése, a környezettudatos, takarékos életmód fontosságának megerősítése.

30

-

Az emberek életteréül szolgáló Föld természeti, társadalmi, gazdasági folyamatainak többirányú, kölcsönös függőségének megértése. Az önálló ismeretszerzés módszereinek elmélyítése, a tantárgyspecifikus tanulási szokások, tevékenységek megerősítése.

FELADATOK - A topográfiai ismeretek, a tér-idő fogalmak bővítése, megerősítése, a tanulók eljuttatása a fejlettségüknek megfelelő általános földrajzi tájékozottsághoz. - A komplex ismeretanyag révén járuljon hozzá a tanulók önálló életvezetéséhez, a munka világában történő eligazodáshoz. - Jutassa el a tanulókat a tanult földrajzi szakkifejezések, fogalmak, topográfiai ismeretek szóban és írásban történő pontos használatára. - Készítse fel a tanulókat az ismerethordozók által közvetített információk értelmezésére, napi használatára, az igényes válogatásra. - A tantárgy feladata bemutatni, megértetni e termelés- fogyasztás korlátait, a természeti erőforrások takarékos felhasználásának fontosságát. - Ébressze rá a tanulókat a Föld globális problémáira, ezek következményeire, e tennivalókra. - Hazánk és Európa megismerésén keresztül erősítse a nemzeti és európai identitásunkat. ÓRASZÁMOK Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 2 74

10. 2 74

TÉMAKÖRÖK Témakör A Föld A Föld természetföldrajzi képe Utazók, felfedezők A Naprendszer A világ gazdasági és társadalmi képe Globális környezeti problémák Természetvédelmi területek

9. X X X

10.

X X X X

FEJLESZTENDŐ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITÜDÖK A természettudományos vizsgálódás képességének fejlesztése. Döntési és cselekvési képesség fejlesztése. Felelős környezeti magatartás alakítása. Információk gyűjtésének, elemzésének, feldolgozásának képessége. A tanult ismeretek alapján a szakkifejezések használatának képessége. Az írásos rögzítés, a grafikus ábrázolás, a különféle témájú és méretarányú térképek olvasásának képessége. Az összefüggések, térben- időben lezajló folyamatok felfogásának, megértésének képessége. Következtető képesség. A földrajzi ismeretek felhasználásának képessége a mindennapi élet folyamataiban, a döntésekben. Igény a megszerzett ismeretek további gyarapítására, az önálló tanulásra. A hazához, a tájhoz, a régióhoz való kötődés. A környezetkárosító folyamatok felismerésének képessége, a megszüntetés lehetőségének és korlátainak felismerése. 9. évfolyam

31

Témakör

Tartalom A Föld, mint égitest. A Föld mozgása és következményei. A napi és évi időszámítás. A Föld természetföldrajzi A földrészek fekvése, helyzete a térítőkhöz képest. A kontinensek képe természetföldrajzi jellemzői: domborzat, éghajlat, természeti erőforrások. Jellegzetes felszíni formák. Éghajlati övezetesség. A Föld vízrajzi jellemzői. Az élővilág és a talaj összefüggései. A hegyvidékek függőleges övezetessége. A Föld természeti kincsei. Fontosabb országok és Fővárosuk- szemléleti térképolvasással. Utazók, felfedezők Magyar utazók, felfedezők a világban: Kőrösi Csoma Sándor, Teleki Sámuel Magyarország Hazánk szerepe és lehetőségei az Európai Unióban. Magyarországon bekövetkezett politikai és gazdasági változások 1989 óta. Népköztársaság- Köztársaság. Köztulajdon- magántulajdon. .Adótársadalombiztosítás- parlament, kormány, miniszterelnök, miniszter, államtitkár- A fenti fogalmak ismerete. Környezeti problémák hazánkban és a szomszédos országokban a Kárpát- medencén belül. Tisza, Körös, Szamos, Maros, Duna. A Föld

TEVÉKENYSÉGEK     

Tematikus térképek, ábrák, diagramok elemzése- övezetesség, természetes növénytakaró, népességeloszlás. Az időjárás- és vízállásjelentés, az űrfelvételek értelmezése. Folyamatábrák, szemelvények elemzése irányítással. Újságok, folyóiratok, leírások olvasása, az olvasottakról viták, beszélgetések, érvelések. Tématablók készítése, gyűjtemények összeállítása.

KÖVETELMÉNYEK -

Tudjon különböző méretarányú és tartalmú térképeken készség szinten tájékozódni. Tudjon példákat sorolni a Nap földi életét meghatározó jellemzői közül. Legyen képes- szempontsor segítségével- a földrészek legfőbb természetföldrajzi jellemzőit kiemelni, szóban megfogalmazni. Ismerje az éghajlati övezetességeket, soroljon példákat a természetföldrajzi övezetességre. A térkép használatával tudjon példákat keresni az egyes kontinensek főbb természeti kincseire, nyersanyagaira. Rendelkezzen ismeretekkel a magyar utazókról, felfedezőkről. Használja pontosan a tanult földrajzi szakkifejezéseket, topográfiai fogalmakat. Értse a természeti erőforrások takarékos felhasználásának fontosságát, a földrajzi folyamatok kölcsönös függőségét. Ismerje a hazánkról tanultakat.

10. évfolyam Témakör A Naprendszer

Tartalom A Nap és a csillagok. A Naprendszer tagjai. Tejútrendszerünk mérete, helye, mozgása. Naprendszerünk helye a tejútrendszerünkben. Horoszkóp, állatövi csillagképek. Az űrkutatás, mesterséges égitestek. A világ gazdasági és társadalmi A társadalmi, gazdasági és a természeti környezet kapcsolata. képe Az ember és környezete kölcsönhatása. A fejlődést meghatározó

32

tényezők: gazdálkodási lehetőségek az alföldeken, a hegységekben, a tengerparton. Természeti adottságok és a településtípusok összefüggései. A népesség eloszlása a Földön, területi különbségek. A népesség térbeli mozgása. A települések fajtái. A világgazdaság aktuális problémái. Gazdasági fejlettségi mutatók. A gazdaság ágazatai. Világgazdaság- Világkereskedelem, amelyben a Triád a főszereplő. Japán gazdasági fellendülésének előzménye. USA gazdasága, szerepe. EU gazdasága, tagjai. Ázsia, mint a működő tőke napjaink befektetési térsége. Globális környezeti problémák

Természetvédelmi területek

Demográfiai robbanás: népességnövekedés, élelmezési gondok, éhínség, járvány. Urbanizációs problémák. Okok, következmények, megoldások keresése. Energiahiány, a túlzott fogyasztás, a kitermelés hatása a környezetre. Veszélyeztetett élőlények: az esőerdők pusztulása, a természetes élőhelyek szűkülése, az óceánok, tengerek szennyezése, élőlények pusztulása, a levegő és a talaj szennyezése az ipari centrumokban, a közlekedés hatása a településekre. Védekezés, megelőzés, a természetes állapot visszaállításának lehetősége. Természetvédelem, környezetvédelem. Nagy természetvédelmi területek Afrikában, Amerikában, Európában. Veszélyeztetett élőlények és régiók. Nemzetközi szervezetek a globális problémák kezelésére, "„zöldmozgalmak". A Föld jövője.

TEVÉKENYSÉGEK Információk gyűjtése ismereterjesztő kiadványokból, újságcikkekből. Az információk értelmezése, alapvető összefüggések felismerése. Adatok gyűjtése a világ népesedési folyamatairól. Települések összehasonlítása képek, filmek, ábrák felhasználásával. Adatok gyűjtése a gazdasági ágazatokról, termékekről, a hazai gazdasági ágazatokról. Példák gyűjtése az urbanizációs problémákra a hazai települések közül. Példák gyűjtése az ember durva beavatkozására a természet rendjét illetően. KÖVETELMÉNY -

Szerezzen ismereteket az űrkutatásról, a mesterséges égitestek szerepéről. Értse a természeti adottságok és a gazdálkodási lehetőségek összefüggéseit. Tudjon példát mondani a társadalom és a természet kapcsolatára. Szerezzen ismereteket a Föld népességének területi elhelyezkedéséről és ennek környezeti hatásairól. Tudjon példát mondani az urbanizáció következményeire. Ismerje kötelezettségeit a környezet- és természetvédelemben. Ismerje, nevezze meg a gazdasági ágazatokat, legfőbb termékeiket, szolgáltatásaikat. Tudjon hazai példákat mondani gazdasági ágakra. Ismerje a gazdasági ágazatok környezetkárosító hatásait. Tudja az emberi tevékenység hatását az ember egészségére és környezetére. Legyen képes nagy természetvédelmi területeket megnevezni.

33

TESTNEVELÉS ÉS SPORT 9-10. évfolyam CÉLOK -

A rendszeres testedzés biztosítása iskolai keretek között. A mozgásműveltség fejlesztése atlétikai alaptechnikák, tornaelemek és kapcsolataik, valamint sportjátékok elsajátításának folyamatában. A motorikus képességek fejlesztésére szolgáló eljárások megismertetése. A fizikai munkához elvárt állóképesség és mozgásos monotóniatűrés. A személyiség fejlesztése állapothoz és egyéni terhelhetőséghez mérten.

FELADATOK -

Végeztessen rendszeresen testedzéseket. Sajátíttassa el az atlétikai alaptechnikákat, egyszerűbb tornaelemeket és elemkapcsolatokat. Ismertesse meg sportjátékokat és tudatosítsa azok szabályait. Fejlessze a motorikus (kondicionális és koordinációs ) képességeket, a cselekvésbiztonságot. Érje el, hogy a tanulók labilis egyensúlyi helyzetben is növekvő biztonsággal uralják testhelyzetüket. Gyakoroltassa a fizikai munkához elengedhetetlen állóképességet és mozgásos monotóniatűrést. Érje el, hogy a könnyített és gyógytestnevelésben résztvevő tanulók terhelhetősége is fokozatosan fejlődjön.

ÓRASZÁMOK 2012-2013. Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 5 185

10. 2 74

2013-2014. Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

9. 5 185

10. 5 185

FEJLESZTENDŐ KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK, ATTITÜDÖK     

Általános fizikai kondicionális és koordinációs képességek. A tartós teljesítőképesség és a tűrőképesség növelése. Az iskola által választott sportági képességek, ezen belül: a kreativitás, a koncentráló képesség, a cselekvésbiztonság, az improvizációs, valamint az önszabályozó képességek. A munkavégzéshez szükséges képességek és a teherbíró képesség. Az önelfogadás képessége. Önállóság az egészség fenntartásának folyamatában. Morális és akarati képességek: együttműködés, önfegyelem, akaraterő, küzdeni tudás, a másik elfogadása, egymás segítése.

9. évfolyam Témakör Szervezést elősegítő gyakorlatok

Tartalom Vezényszavakkal a rendgyakorlatok teljes köre, pontos, tudatos végrehajtással.

34

Témakör Gimnasztika

Atlétika

Torna

Testnevelési és sportjátékok

Természetben űzhető sportok Könnyített testnevelés Úszás (lehetőség szerint)

Menetelések, ellenvonulások. Tartalom Önálló bemelegítés 8- 10 gimnasztikai gyakorlattal. A nagy izomcsoportok célirányos bemelegítése. Előkészítő szabad-, társas és szergyakorlatok állásban, járásban, elemkombinációkkal. Zenére végzett bemelegítő és szabadgyakorlatok. Statikus, dinamikus, táncos elemek építésével. Futások, ugrások, dobások, speciális előkészítő- és célgyakorlatai. Kitartó futás. Pontosan kivitelezett álló- és térdelőrajt. Gyorsfutás, futósebesség fokozásával, tartásával. Ugrások: helyből, nekifutásból. Szökdelő iskola feladatai. Távolugrás guggoló technikával, elugrás ugródeszkáról. Magasugrás átlépő- és gurulótechnikával. Dobás: kislabdadobás keresztlépéssel. Súlylökés 2 kg- os tömött labdával, oldalállásból, tökélesedő technikával. Talajtorna: ismert elemek gördülékeny egymáshoz kapcsolása. Statikus és dinamikus elemek folyamatos váltakoztatása. Önálló gyakorlat- összeállítás, ritmikus sportgimnasztikai elemek beemelésével zenére. Támaszugrások: ismert elemek gyakorlása, lendületes nekifutás, erőteljes elrugaszkodás, magas repülési ív, biztos talajfogás. Függésgyakorlatok: gyűrűn, bordásfalon, kiegészítő tornakészleten helyes fogásmóddal, a függés időtartamának növelésével, elemkapcsolások. Labdaügyességet fejlesztő feladatok. Labdavezetés kézzel, lábbal, védekező játékosok között. Kapura rúgás, kosárra dobás védőkkel szemben. Egy- egy elleni támadási, védekezési megoldások. Labdás sportjátékok alapelemeinek tudatos alkalmazása, gyakorlása, csapatjátékban, egyszerűsített szabályokkal (kosárlabda, kézilabda, röplabda, labdarúgás). A helyi lehetőségek függvényében választhatók a sportágak és a sporteszközök. Az egyénre előírt gyakorlatok pontos, tudatos végrehajtása, valamint a testnevelés tantervben a nem ellenjavallt tananyagok. Szárazföldi gyakorlatok. Célgimnasztika. Vízbiztonsági gyakorlatok. Mell- és gyorsúszás helyes légvétellel, kar- és lábtechnikával. Szabályos rajt-, fordulótechnikák. Vízből mentés elemi szabályai. Versenyszerű úszás. Vízi játékok.

TEVÉKENYSÉGEK       

Szituációteremtés a tanulók fizikai és pszichikai képességeinek bővítésére. Önálló mozgásgyakorlatok végzése. A megismert rendgyakorlatok teljes körű, automatizált végzése. Labdás játékok. Sportolás. Részvétel versenyeken, vetélkedőkön. Konfliktusmegoldások gyakorlása. Mozgás, kirándulás, játékok, sport a természetben. A megismert úszásnemek gyakorlása. Egyedi edzéstervek kidolgozása. A munkavégzéshez szükséges képességek, fizikai állapotok szinten tartása, fejlesztése.

35

KÖVETELMÉNYEK -

Legyen képes a többiekkel együtt szükség szerint tanári segítséggel a gyakorlatok végrehajtására. Ismerje és alkalmazza a legfontosabb testtartást javító gyakorlatokat tanórán és tanórán kívül is. Tudjon önállandóan bemelegíteni. Javuljon mérhetően a futó-, ugró- és dobóteljesítménye. Önállóan vagy tanári segítséggel legyen képes bemutatni összeállított összefüggő talajgyakorlatot. Legyen képes a mozgás és a zene összehangolására. Tudja korrigálni testhelyzetét labilis egyensúlyi helyzetben is. Ismerje és alkalmazz a röplabda, a labdarúgás, a kosárlabda, a kézilabda alapvető játékelemeit és szabályait. Tanúsítson megfelelő önfegyelmet, önuralmat, sportszerű magatartást játék közben. Ismerje, és önállóan tudja végrehajtani a könnyített testnevelésben számára előírt mozgáskorrekciós és önkarbantartó gyakorlatokat. Legyen képes a megismert úszásnemekben kitartóan úszni.

10. évfolyam Témakör Szervezést elősegítő gyakorlatok Gimnasztika

Atlétika

Torna

Testnevelési és sportjátékok Természetben űzhető sportok Könnyített testnevelés Úszás

Tartalom A rendgyakorlatok teljes köre szakszerű utasításra, alakilag elfogadható végrehajtással. Önálló bemelegítés 8-10 gyakorlattal. Szabadgyakorlatsor önálló összeállítása és bemutatása, összekapcsolása zenével. Különböző testhelyzetben erősítő, nyújtó, lazító hatással. Testtartást javító és légzési gyakorlatok. Zenére végzett gyakorlatok. Futások: kitartó futás, futás terepen, mesterséges akadályok között. Gyorsfutás, fokozódó futás, vágtafutás. Rajtgyakorlatok, indulások különböző kiindulási testhelyzetből. Álló- és térdelőrajt vezényszavak alkalmazásával. Ugrások, ugróiskola feladatai. Távolugrás guggoló technikával, magasugrás lépő- vagy gurulótechnikával. Dobások távolba és célra, különböző méretű és súlyú labdákkal, helyből és nekifutásból, egy és két kézzel. Kislabdadobás keresztlépéssel, súlylökés oldalállással. Összefüggő talajgyakorlatok a tanult tornaelemek felhasználásával. Két elem közé beépíthető felugrás, felugrással fordulat, gyakorlatmenet irányváltoztatással, zenei kísérettel. Támaszugrások, ugrószekrény (egyéni képességek szerint, guruló átfordulás előre. Függésgyakorlatok gyűrűn, kiegészítő tornakészleten, 3-4 elemből álló összefüggő gyakorlat. Ritmikus sportgimnasztika mozgásköréből törzs- és kéziszergyakorlatok összeállítása. Kézilabda, röplabda, labdarúgás, kosárlabda technikai és taktikai elemeinek folyamatos gyakorlása, az alapelemek tudatos alkalmazása, a játékszabályok következetes betartása. A helyi lehetőségek függvényében választhatók a sportágak és a sporteszközök. Az egyénre előírt gyakorlatok pontos, tudatos végrehajtása, valamint a testnevelés tantervben nem ellenjavallt tananyagok. Szárazföldi gyakorlatok. Célgimnasztika: 4-8 ütemű gyakorlatok. Vízbiztonsági gyakorlatok. A választott két úszásnem helyes kar- és

36

lábmunkával. Szabályos rajtolás, forduló, levegővétel. Növekvő táv megtétele. Alapszintű vízből mentés. Versenyszerű úszás. Vízi játékok. TEVÉKENYSÉGEK      

Szituációteremtés a tanulók fizikai edzettség fokozó és pszichikai képességeinek bővítése. Önálló mozgásgyakorlatok végzése. A megismert rendgyakorlatok teljes körű, automatizált végzése. Labdás játékok. Sportolás. Részvétel versenyeken, vetélkedőkön, a tanult technikai elemek alkalmazásának gyakorlása. Konfliktusmegoldások gyakorlása. Mozgás, kirándulás, játékok, sport a természetben. A választott két úszásnem begyakoroltatása. A természetes vizek veszélyeinek megismertetése. Egyéni edzésterv kidolgozása egy választott sport vonatkozásában (iskolai sportkörhöz kapcsolódóan). A munkavégzéshez szükséges képességek, fizikai állapotok szinten tartása, fejlesztése.

KÖVETELMÉNYEK -

Tudjon önállóan 8-10 gyakorlattal bemelegíteni. Tudjon szabadgyakorlatot önállóan összeállítani és végrehajtani. Mutasson fel mérhető javulást futóteljesítményében az előző évekhez képest. Alkalmazza a helyes légzéstechnikát futás közben. Legyen képes a megismert ugrótechnikát minél tökéletesebb végrehajtására. Alkalmazza önállóan a dobásoknál szerzett ismereteket. Tudjon legalább 4 elemből talajgyakorlatokat szép tartással bemutatni. Ismerje és alkalmazza a legismertebb kéziszereket. Törekedjen a maximális biztonságra a szekrényugrások nehezebb szintű végrehajtása során. Legyen képes a zene és a mozgás összehangolására. Ismerje és tudja betartani 3 sportjáték elemi szabályait. Ügyeljen maga és társai testi épségére, tanúsítson sportszerű magatartást játék közben. Tudjon úszni a tanult úszásnemekben. Alkalmazza a legfontosabb testtartásjavító gyakorlatokat.

OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRA 9-10. évfolyam Az osztályfőnöki órának nem feladata, hogy a tanulók tanórán mutatott teljesítményét az ötfokú skálán megjelenítse, hanem hogy a személyiségük alakulását nyomon követve szintetizálja a nevelési folyamatot, formálja a pozitív attitűdöt. Az osztályfőnöki órák terápiás jellege hangsúlyozott, az egyénhez, a sérüléshez, a speciális szükséglethez igazított módszerek, tartalmak szolgálják az eredményes habilitációt. Az osztályfőnök az életkori, kamaszkori sajátosságokból kiindulva a személyiség fejlődésében, alakulásában, megnyilvánulásában bizonyos elvárásokat fogalmazhat meg, amelyet viszonyítási alapként kezelhet a tanuló személyiségfejlődésének megítélésében. Célok, feladatok  

A pontos tudatos önismeret fejlesztése. Egészségőrző szokások gyakoroltatása. A mentálhigiénés magatartás fejlesztése. Felkészítés az élet szerepeinek betöltésére.

37

      

Segítségnyújtás a lelki egészség fenntartásához. Önsegítő attitüdök fejlesztése, felhasználása. Szempontok a helyes életvezetéshez. Jellemfejlesztés. Az élet értékeinek felismertetése. Példakövető magatartás előhívása. Felkészülés a felnőttkori munkavégzésre. Felkészítés a kommunikációs zavarok kezelésére. Felkészítés a családi harmónia megteremtésére. Veszteségek elviselése. Veszélykerülő magatartás alapozgatása, felkészítés a szerelem pozitívumának átélése.

Óraszámok Évfolyamok Heti óraszám

9. 1

10. 1

Éves óraszám

37

37

Fejlesztendő készségek, képességek, attitűdök Az Irányelvben megfogalmazottak alapján. (osztályfőnöki óra 5-8.évfolyam) 9. évfolyam Témakör Önismeret, testi-lelki egészség Társas kapcsolatok, illemszabályok, konfliktuskezelés Erkölcsi alapismeretek Katasztrófavédelem, közlekedés

Tartalom Vérmérsékletem, tulajdonságaim. A saját jó tulajdonságaim számbavétele. Felelős vagyok önmagamért. Folyamatos önvizsgálat. A személyiség viszonya a tanuláshoz. Az összetartozás. Felnőtté válás. Szülőszerep. A felnőtté nevelés tíz szabálya. A konfliktusok lényege, kezelése, fajtái, megoldása. Szakértelem, folyamatos és jó munkavégzés, szorgalom, alkalmazkodás a munkahelyi követelményekhez, vezetőkhöz, munkatársakhoz. Ember és társadalom. Az etika fogalma és tárgya. Erkölcs és hétköznapok. Kereszténység. Erkölcs és transzcendencia. Természeti csapások-árvíz, belvíz, földrengés, vulkánkitörés, viharok. Környezetvédelem- talaj ,- víz, -lég, -sugárszennyezés. Tűzvédelem. Balesetmentes közlekedés. KRESZ .

10. évfolyam Önismeret, testi- lelki egészség Társas kapcsolatok. Illemszabályok, konfliktuskezelés Erkölcsi alapismeretek Katasztrófavédelem

Tevékenységek

Személyes higiénie. A táplálkozás higiéniéjé. Egészséges életrend. Ki vagyok én? Dolgozó ember, közösségi ember, magyar, európai , ember. A jellem legfontosabb értékei és hibái. Élet- egészségbiztonság- becsület. Felnőtté válás. Szerelem és nemiség. A szerelem szenvedélyes érzelem: pozitív jellemzői. Testi szerelem, szexualitás. A jó házasság. Harmónia. Az etikett szerinti megjelenés és viselkedés szabályai. Különleges alkalmak : esküvő, keresztelő, temetés, éttermi etikett, hivatalos alkalmak. Ember és társadalom. Az etika fogalma és tárgya. Az erkölcsi tartalom művészi megjelenítése. Erkölcs és hétköznapok. Kereszténység. Természeti csapások, védekezés. Előrejelzés fontossága. Környezetvédelem. Földünk szennyezése. Védekezési módok gyakorlása. Szituációs gyakorlatok.

38

    

Kommunikációs helyzetgyakorlatok, tréningek, terápiák kapcsolatteremtésre, párkapcsolat építésére, helyzetgyakorlatok a rivalizálás feloldására Saját viselkedés elemzése változó nézőpontból. Film megtekintése- vita, megbeszélés, tanulságok. Deviáns csoport, deviáns magatartásviszonyulás, értékítélet. Az emberi természetről való tudás alkalmazása az önismeretben, az emberismeretben, a társas kapcsolatokban. Az erkölccsel, az emberi természettel kapcsolatos film megtekintése, megbeszélés, vita, érvelés. Önellátó, testápoló technikák.

Pályaorientáció, szakmai előkészítő ismeretek, szakmai alapozó ismeretek 9-10. évfolyam A pályaorientáció célja a tanulók önállóságának fejlesztése, érdeklődésének felkeltése, egyéni képességeik, lehetőségeik alapos feltárása, a szakképzéssel, a foglalkoztatási rendszerrel kapcsolatos információk átadása. A szakmai előkészítő ismeretek és a szakmai alapozó ismeretek oktatásának keretében a építőipari és a könnyűipari szakterület általános szakmai / elméleti és gyakorlati / ismeretinek nyújtása, készségek, képességek fejlesztése folyik. A szakmai előkészítő képzés két szakterületre történik a lányoknak varrómunkás, a fiúknak pedig kőműves.

Megjegyzés: Az óraszámok magukban foglalják az összefoglalásra, értékelésre, valamint a programon belüli szabad sávra fordítható időt is (20 %). Óraszámok

Tantárgyak Pályaorientáció Szakmai előkészítés: könnyűipar és építészet szakmacsoport Szakmai előkészítő ismeretek Szakmai előkészítés: könnyűipar és építészet szakmacsoport Szakmai előkészítő gyakorlatok Építőipari, könnyűipari szakmai alapozó ismeretek Építőipari, könnyűipari szakmai alapozó gyakorlatok Összes tanévi óraszám

Évfolyamok heti óraszámai 9. 10. 2 2

0 0

2

0

0 0

3 3

74 + 148 222 óra

111 + 111 222 óra

Ellenőrzés, értékelés Az ellenőrzés terjedjen ki a tanulók feladattudatának, a munkához, a tevékenységhez való viszonyának feltárására. Ellenőrizzük, hogy milyen a tanuló erőnléte, finommotorikájának fejlettsége, kitartása a munkában.

39

Megfigyeléssel gyűjtünk ismereteket a tanuló önállóságáról, az irányítás, a segítségkérés gyakoriságáról. Ellenőrizzük a tanulási, az együttműködési, a feladatmegértési, a feladat-végrehajtási képességet, az önellenőrzés fokát, az önellátás, a környezetellátás milyenségét. Az ellenőrzéssel visszajelzünk a tanulóknak, de egyben a fejlesztendő funkciók, képességek, készségek körét is feltárjuk, és a további tennivalónkat hozzárendeljük. Az értékelést az egyes témákhoz, tematikus egységekhez rendeljük. Értékeljük a tanuló ismereteit, a munkavégzési, tárgykészítési szintjét, a kéziszerszámok, eszközök balesetmentes, célszerű használatát. A munkadarab elkészítéséhez az értékelés szempontjait is megadjuk, hogy a tanulók reális önértékelő képességét fejlesszük. Az értékelés térjen ki a tanuló munkájához való viszonyára, kitartására, akaratára, erőfeszítéseire is. Bátorítsa és formálja személyiségét.

Pályaorientáció 9. évfolyam Célok és feladatok  

A tanulók saját életpályájuk megalapozásához ismereteket kapjanak mind önmagukról, mind munkaerő-piaci környezetükről, és kellően megalapozzák a pályaválasztási döntésüket. A tantárgy járuljon hozzá a tanulók egyénre szabott életvezetési stratégiájának kialakításához, különös tekintettel a munkához való viszonyra.



A tantárgy járuljon hozzá, hogy a tanulók pozitív magatartással, a kézügyesség kreatív felhasználásával és az emberi kapcsolatok fontosságának felismerésével válasszák ki a számukra megfelelő pályaterületet.



Segítse a tanulókat individuális céljaik megfogalmazásában, tudjanak tervezni és dönteni életpályájukkal kapcsolatban.

Óraszámok Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

2

0

Éves óraszám

74

0

Fejlesztési követelmények Az életcélok között szerepeljen a pálya műveléséhez kapcsolódó önmegvalósítás, az aktív dolgozó életmód elfogadása, tudatosuljon a munka- és pályaterületek kiválasztásának fontossága. Kezdjék megtervezni életpályájukat, legyenek képesek a terveket és a célokat a valódi lehetőségekkel összevetni.

9. évfolyam

40

Témakör Érdeklődés, hajlamok, képességek, munkamódpályakövetelmények, pályafacsaládfa

Tartalom Érdeklődés definíciója, érdeklődésirányok, érdeklődés és képesség viszonya, tantárgyi érdeklődés és pályaérdeklődés, családi hagyományok felismerése a pályaválasztásban

Életpálya-szemlélet, pályatalálás Pályakívánság és realitások, élet- pályatervek, lakóhelyválasztás, folyamata munkahelyválasztás jelentősége, összefüggései, ellentmondások a lehetőségek és a kívánságok között, elakadás és tanácsadás. A munka és a tudás szerepe a A foglakozások világa, a pályák világa, változó lehetőségek a társadalmi előrejutásban, munkaerőpiacon, a munkavállaló szerepe és lehetőségei, az önálló jelentősége a munkaerőpiacon vállalkozó szerepe és lehetőségei. A magyar gazdaság főbb Egy-egy szakterület jellemzése, a kapcsolódó szakmai képzések, ágazatai, a húzóágazatok, a foglalkozások,pályák. Karriertervezés, a szakmai képzettség négy fő szakterület megszerzésének időigénye. A szakterület és a környezetvédelem kapcsolata, a szakterület és az egészség megőrzésének szükségessége, szakmai ártalmak. Szakmai képzésekben szereplő Szakmai követelmények, tanulási követelmények, tanulási módszerek, jogok és kötelezettségek, az az OKJ-s szakmák sajátosságai, elérhetősége, támogatási formák iskolai képzés jellemzői, a ( ösztöndíj, képzési támogatás stb.). munkaerő-piaci képzés jellemzői Személyes életperspektíva A felelősségvállalás, a személyes kapcsolatok, konfliktusok kezelése, a kialakítása a leggyakoribb racionális és az érzelmi döntések. kérdések, a képzés illetve munkahely kiválasztásának szempontjai Személyes képzési terv, Egyéni tervkészítés, osztálytársak, barátok, szülők véleménye, életpályaterv korrekció lehetősége.

Tevékenységek o A tanulók ismerkedjenek a pálya, a munka világát meghatározó főbb szereplőkkel (munkáltatók, szervezetek, munkavállalók) . o Élőszóban célra irányuló információkat szereznek szakemberektől. o Hétköznapi eseményeket, jelenségeket, sajtóhíreket beszélnek meg, elemeznek tanári irányítással, részben önállóan. o Ábrákat, képeket, filmeket elemeznek tanári segédlettel. o Gyűjtőmunkát végeznek az önismeretre utaló, mind a pályákra vonatkozó irodalomból. o Csoportmunkát végeznek az érdeklődés és a pályák kapcsolatának tudatosítására. o Szerepjátékokat, szituációs játékokat végeznek az önismereti elemek és a pályakövetelmények összehangolására. o Megismernek és meghatároznak olyan fogalmakat, amelyek az életpálya tervezéséhez szükségesek.

Követelmények

41

 



A tanulók a tanév során folyamatosan készítsék, fejlesszék a saját életpályájuk alapelemit tartalmazó egyéni tervüket. Az érdeklődésen alapuló kiválasztott szakterület tartalmához kapcsolódóan készítsenek el egy önálló feladatot ( tárgyat), amely megmutatja, hogy az érdeklődésüknek megfelelő pálya, szakma, tevékenység valamilyen részelemével behatóbban foglalkoztak. A tanulói teljesítmény értékelésének alapja a tanulók saját magukhoz mért fejlődése, a kiadott és az elvégzett feladatok aránya, a tantárggyal kapcsolatos aktivitás legyen.

Szakmai előkészítő ismeretek 9. évfolyam Célok és feladatok 

 

  

Alapvető célja a szakterület általános ismereteinek elsajátítása, összefüggéseinek bemutatása, a készségek, képességek fejlesztése, valamint olyan tudás, ismeretrendszer, alkalmazási képességek kialakítása, amely megalapozza és formálja a szakmacsoport tevékenységeihez illeszkedő szemléletet. Készítse fel a tanulókat az önálló és a csoportos tevékenységekre. Az egészségkultúra, táplálkozási alapismeretek tanításának célja megérteni az egészség valódi értékét, bizonyítani védelmének fontosságát, bemutatni táplálkozási szokásainkat, azok alakulását, élettani hatásait, az életmód és az egészség védelmének összefüggéseit. A mérések tanításának célja, hogy alakítsa ki a tanulókban a pontos és minőségi munkavégzés igényét, gyakoroltassa az eszközök szakszerű, gondos használatát, kezelését. Mutassa be a leggyakoribb ellenőrző és mérőeszközöket, ismertese a legfontosabb méréstechnikai alapelveket és alapvető mérési módszereket, gyakoroltassa a legalapvetőbb méréstechnikai kifejezések használatát. Fejlessze a gondolkodást, a célirányos műszaki feladatmegoldó képességet.

Óraszámok Évfolyam Óraszámok Összesen

9. 2 74

10. 0 0

Fejlesztési követelmények A tantárgy tanulása során fejlődjenek a tanulók szakmai tanulásához szükséges képességei, így különösen az ismeretelemző- értékelő gondolkodás, a tapasztalatszerzés és az ismeretalkalmazás képessége, a szóbeli kommunikációs képességek. A tanulók legyenek tájékozottak az egyes munkakörök, szakmai képesítések rendszeréről, elérésének feltételeiről, a személyes alkalmasság elemeiről az egyes vizsgált munkakörökben. Az Egészségkultúra, táplálkozási alapismeretek révén a tanulók mindennapi életükben törekedjenek egészségük megőrzésére, legyenek felkészülve az azt fenyegető veszélyekre, értsék meg saját felelősségüket, életmódjuk, szokásaik kialakításában használják fel a tantárgyban megtanultakat.

42

A mérések foglalkozásai során alkalmazzák helyesen a megismert mérőeszközöket, mérési eljárásokat.

9. évfolyam Témakör Egészségkultúra Egészség Egészségfejlesztés, egészségnevelés Táplálkozási ismeretek Szenvedélybetegségek Partnerkapcsolatok Mérési alapismeretek Tömegmérés Hosszúságmérés, területmérés Hőmérsékletmérés, időmérés

Tartalom Egészségkultúra, helye a tudomány rendszerében, kapcsolata a kultúra többi elemével. Az egészség, mint érték; az egészség fogalmának értelmezése. Munkapihenés-szórakozás. A testi egészség. Mentálhigiéné- lelki egészség. Az egészséget befolyásoló tényezők. Környezeti ártalmak hatása az egészségre. A betegség és hatása az egészségre, a szervezetre. Életmódegészséges életmód. Növényi, állati eredetű élelmiszerek. Táplálkozási szokásaink. Tápanyagaink energiatartalma. Alkoholfogyasztás, dohányzás, drogok, gyógyszerfogyasztás. A szenvedélybetegségek megelőzése és a gyógyítás. Barátság, szerelem, szexualitás. Nemi úton terjedő betegségek. A mérés fogalma, a szabványosítás jelentősége, az SI mértékrendszer. Törvényes mértékegységek. A tömeg SI alapegysége, annak törtrészei és többszörösei, azok egymásba átváltása. Mérőeszköz kiválasztása adott mérési feladathoz. A hosszúság SI alapegysége, annak törtrészei és többszörösei. Eszközei, azok mérési pontossága. Mérőeszköz kiválasztása adott mérési feladathoz. A terület SI alapegysége, annak törtrészei és többszörösei, azok egymásba váltása. Mérőeszköz kiválasztása mérési feladatokhoz A hőmérséklet fogalma, egyszerű hőmérők mérési elve. Időmérő eszközök használata.

Tevékenységek o Élménybeszámolók, álláshirdetések megfogalmazása saját élmények alapján, munkaköri leírások, esetleírások, filmek, sajtóinformációk elemzése. o Helyzetgyakorlatok, esetmegbeszélések, találkozás, tájékozódó beszélgetés a témához meghívott idegenekkel. o Véleményalkotás tanári közreműködéssel a saját és a társak terveiről. o Fogalomalkotás közvetlen észlelés és közvetett tapasztalás alapján. o Információk gyűjtése ismeretterjesztő kiadványok, a média segítségével. o A szöveges és képi információk értelmezése, következtetések megfogalmazása. o Egyszerűbb mérések és kísérletezések elvégzése, eredmények értelmezése. o Időjárás-jelentés értelmezése. o A megismert kísérleti eszközök szakszerű és balesetmentes használata. o A tanult mértékegységek helyes használata.

Követelmények 

A tanulók értelmezzék helyesen a tanult fogalmakat, határozzák meg, sorolják fel az egészséget pozitívan és negatívan befolyásoló tanult tényezőket.

43

     

Ismerjék fel a környezeti ártalmakat, az egészséget veszélyeztető helyzeteket, állapotokat, tevékenységeket, az egészségmegőrzés szempontjából helyesen ítéljék meg a leírt életmód elemeket. Ismerjék meg a legális és az illegális drogok és élvezeti cikkek fogyasztásának kockázatát, veszélyeit, tények ismerete alapján érveléssel indokolják meg az azokkal kívánt magatartás szükségességét. Mutassák be táplálkozási szokásaikat. Adott feladathoz a célnak megfelelő mérőeszközt válasszanak. Helyes eredménnyel váltsanak mértékegységet. Dokumentálják a mérési eredményeket.

Szakmai előkészítő gyakorlat 9. évfolyam Célok és feladatok 

  

A szakmai előkészítő gyakorlatok oktatásának célja a szakterületek általános gyakorlati ismereteinek elsajátítása, összefüggéseinek bemutatása, a manuális készségek, képességek, az érzékelés, a mozgások fejlesztése, valamint olyan tudás, ismeretrendszer és alkalmazási képességek kialakítása, amely megalapozza és formálja a szakmacsoportok tevékenységeihez illeszkedő szemléletet. Készítse fel a tanulókat az önálló és a csoportos tevékenységekre. A készségfejlesztő gyakorlatok keltsék fel a tanulók érdeklődését a szakmacsoportok iránt, segítsék őket egyéni életpályájuk reális megtervezésében. Járuljanak hozzá a munka , a biztonságos munkavégzés megismeréséhez, a szabálykövető magatartás kialakulásához.



A kommunikációs és viselkedés kultúra foglalkozások célja, hogy értékek közvetítése, példák, magatartásminták bemutatása, az önismerete fejlődése és a normák elfogadása által a tanulók könnyebben illeszkedjenek be a közösségbe, feleljenek meg a társadalmi elvárásoknak.



Teremtsen lehetőséget a kommunikációs képességek, készségek fejlesztéséhez, feladathelyzeteket a tanultak kipróbálásához, gyakorlásához.

Óraszámok Évfolyam Óraszám Összesen

9. 2 74

10. 0 0

Fejlesztési követelmények A tantárgyi foglalkozásokon szokjanak hozzá az önálló és produktív munkavégzéshez, érezzék meg a munka eredményeinek, sikeres értékét, örömét, alakuljon ki bennük az eszközök szakszerű használatának igénye, a felelősségérzet egymás iránt, a társakkal való együttműködési képesség. A tanulók legyenek képesek a tanult kézi műveleteket önállóan elvégezni, az eszközöket célszerűen és szakszerűen használni, ismerjék meg a tanult eljárásokat, felhasznált anyagokat.

44

Legyenek képesek ismereteiket alkalmazni, tapasztalataikat felhasználni gyakorlati munkájuk, illetve későbbi tanulmányok során.

9. osztály Készségfejlesztő gyakorlatok Témakör Mérés és mértékegységek

A rajzolás elemi szabályai, rajzolás

Mintázás, tervezés, tárgyalkotás Higiénia, elsősegélynyújtás

Üzemlátogatás

Tartalom Hosszúságmérés, területmérés, térfogatmérés, tömegmérés, hőmérsékletmérés, időmérés. Áram- és fényerősségmérés. Rajzeszközök, vonalfajták és vastagságok. Méretarányok. Egyszerű síkmértani szerkesztések. A tér ábrázolásának alapjai. A térlátás és a kézügyesség fontossága az egyes pályákon. Egyszerű testek hálózati rajza. Vonalvezetési gyakorlatok. Természeti formák ábrázolása. Ajándéktárgy tervezése és alkotása ismert anyagokból és technikákkal. Fogalma, területei. Személyi higiénia. Tisztító- és fertőtlenítőszerek. Elsősegélynyújtás sérülésnél, csonttörésnél, égési sérülésnél, mérgezésnél, eszméletvesztéskor. A két szakterület üzemeinek, intézményeinek meglátogatása, az egyes szakterületekre jellemző higiéniai és munkavédelmi feladatok.

Kommunikációs és viselkedéskultúra Témakörök Tartalmak A kommunikáció fogalma és fejlődése Az élőlények veleszületett képessége, történeti fejlődése, szerepe a társadalmak kialakulásában. Kommunikációs zavarok. Okai és okozatai. A kommunikáció formái, eszközei Verbális és nonverbális. Összhang és az ellentmondás. A beszéd, az írás (levél), a tömegkommunikáció, jelek(hang, fény), képek (piktogramok). Metakommunikáció. A kommunikáció és a társadalmi Kiindulási alapok: családban, barátok között, együttműködés kölcsönhatása egyéb személyek vonatkozásában, a szocializáció fontossága. A társadalom működésének szabályrendszere Az etikett, az erkölcs ( a társadalmi morál visszatükröződése), a jogszabályok A személy megjelenésének fontossága, a Veleszületett adottságaink és a tanult mindennapok kapcsolata viselkedés, a testi higiénia, az öltözködés fontossága, a személyi higiénia, magánélet,

45

Munkahelyi kapcsolatok

munkahely. A köszönés formái, a megszólítás szabályai, a bemutatkozás szabályai, a társalgás. Helyünk és szerepünk a munkahelyen, a munkakapcsolatokban, a hozzáállás fontossága, a pontosság, a segítőkészség.

Tevékenységek o A tanult fizikai mennyiségek mértékegységeinek ismerete és helyes használata, a mindennapi életben használt fizikai mennyiségek nagyságának becslése. o Tárgytervezés, alkotás. Rajzeszközök, kéziszerszámok szakszerű kiválasztása, használata. o Az egyes szakterületeken előforduló ártalmak, az elhárítási lehetőségek és a megelőzési módok megismerése. o Helyzetgyakorlatok, közös játékok, viselkedésminták, esetek elemzése bemutatás, leírások, filmek, elbeszélések alapján. o Találkozás, beszélgetés idegenekkel, terepgyakorlat iskolán belül és kívül.

Követelmények Készségfejlesztő gyakorlatok  A tanulók ismerjék a rajzolás alapvető szabályait és eszközeit.  Tudjanak egyszerű síkmértani szerkesztéseket elvégezni.  Készítsenek ajándékot, díszítőtárgyakat.  A feladatnak megfelelően válasszák ki a tárgyalkotáshoz szükséges anyagokat és szerszámokat.  Ismertessék és alkalmazzák a munkavédelem és higiénia alapszabályait.  Üzemlátogatások során figyeljenek meg jelenségeket, eseményeket, értelmezzék azokat és vonjanak le következményeket. Kommunikáció és viselkedéskultúra  A tanulók aktívan vegyenek részt a foglalkozásokon, alkossanak a foglalkozásokra közösen elfogadható szabályokat, vállaljanak el a játékokban rájuk osztott szerepeket, próbáljanak szabadulni a gátlásaiktól.  Törekedjenek a helyzetnek megfelelő kommunikációra, figyeljenek egymásra, mondják el a kommunikációs gyakorlatok által keltett érzéseiket, a helyzetekről kialakított véleményüket.  Saját szintjükhöz képest fejlődjön kommunikációjuk.  Fogadják el célként a tárgyban tanultak alkalmazását a mindennapi életben.

Építészeti szakmai alapozó ismeretek 10. osztály Célok és feladatok  

Oktatásának alapvető célja olyan ismeretrendszer és tudás kialakítása, amely megalapozza és formálja az építészet szakmacsoportba tartozó szakképesítésekhez szükséges szemléletet. Az építészeti alapismeretek fejlessze a tanulók ismereteit az építmények kialakításáról, funkcióiról.

46

    

Alakítsa ki a tanulók helyes szemléletét a természetes és épített környezetről. Készítse fel a tanulókat az építészeti alapfogalmak megismerésére és használatára. Az építészeti műszaki rajz tanításának célja, hogy alapozza meg a tanulók ismereteit a rajzeszközözök használatáról. Az ábrázoló geometria alapelemeit felhasználva, szabadkézi rajzok készítése egyszerű és összetett testekről. Alapozza meg a tanulók ismereteit az építészeti tervek szerepéről, tartalmáról, mint információhordozókról. Az Építőanyagok modul tanításának célja, hogy rendszerezze a tanulók építőanyagról szóló ismereteit. Ismertesse a tanulókat az anyagok jellemző tulajdonságaival.

Óraszámok Évfolyam Óraszámok Összesen

9. 0 0

10. 3 111

Fejlesztési követelmények Alakuljon ki a tanulókban az önálló szakmai tanulás, feladatmegoldás képessége, érezzék meg a tanulási eredmények, sikerek értékét, örömét. A tantárgyi tevékenység során folyamatosan erősödjék a tanulási és szakmai motiváció, váljon tudatos döntéssé a szakmaválasztás. A tanulók szeressék a természetet, tiszteljék annak érétket, és lássák az épületek és környezetük harmonikus kialakításának lehetőségeit. A tanulók ismerjék meg a természetes és épített környezete, osztályozzák az építményeket. Olvassák és megfelelően alkalmazzák az építészeti tervfajtákat. A tanulók ismerjék az építőanyagok jellemző tulajdonságait.

10. osztály Témakör

Tartalom

Természetes és épített környezet

Építmények kialakítása, funkciói, építési tevékenység, az építés folyamata

A mesterséges környezet kialakítása, a települések és infrastruktúrájuk kialakulása. A települések felépítése. Környezetvédelem. A természetes és épített környezet, a táj kapcsolata. Az építmény fogalma, fajtái. Az építési folyamat szakaszai az igény megfogalmazásától az épület fenntartásáig.

Építészeti alapfogalmak

Az építés célja- épületszerkezetek és építési módok közötti összefüggés, kapcsolat. Épületszerkezetek rendeltetése és a velük támasztott követelmények.

Épületszerkezetek és csoportosításuk

Alapozási módok. Földmunkák, felépítményi szerkezetek, iparosított technológiák, vázas építési rendszer. Épületszigetelések.

Építészeti műszaki rajz

Témakörök Természet utáni rajzolás, perspektíva

Tartalom Tárgyak rendezése, tér és tömeg elhelyezése és ábrázolása. Síklapú testek- hasábok, kocka, csonkolt testek ábrázolása.

47

Árnyékszerkesztés Építmények tervrajzai Természetes kövek Kötőanyagok és egyéb anyagok

Perspektivikus képkialakítása horizontvonalváltoztatással, szabadkézzel. Pont, egyenes és síklap árnyéka. Síklapú, forgástestek testek árnyéka. Árnyékvetés különböző síkokra. Alaprajz, metszet, nézetrajz, homlokzatrajz, részletrajz, helyszínrajz. Jelölések, ábrázolások. Kövek fajtái, építőkövek. Hazai mészköveink, márványok, gránitok, agyagféleségek. Kötőanyagok, adalékanyagok. Betonok, betonacélfajták, habarcsok, külső- és belső vakolatok.

Tevékenységek o Az építőiparban leggyakrabban előforduló számítások és helyszíni felmérések végzése. o Az építési tevékenységgel, az építési folyamattal kapcsolatos fogalmak és az építészeti alapfogalmak használata. o Szabadkézi rajzolás természet után és vetületek alapján, szerkesztés nézetek alapján. o Építőipari anyagok osztályozása és jellemzése.

Követelmények     

A tanulók tudják rendszerezni az építési tevékenységeket, az építészeti alapfogalmakat, a szakkifejezéseket szakszerűen alkalmazzák. Tudjanak szabadkézzel rajzolni természet után és vetületek alapján, szerkeszteni nézetek alapján. A tanulók tudjanak szabadkézi vázlatokat készíteni természet után, egyszerűbb tárgyakról és formákról, alkalmazzák vázlataiknál a vetületi, az axonometrikus és a perspektivikus ábrázolás alapvető szabályait. Értelmezzék az építészeti tervfajtákat. Ismerjék az építőanyagok jellemző tulajdonságait, felhasználásuk területeit, környezeti hatásukat.

Építészeti szakmai alapozó gyakorlat 10. osztály Célok és feladatok    

Készségek, képességek fejlesztése, olyan gyakorlati ismeretek kialakítása, amelyek megalapozzák és formálják az építészet szakmacsoportba tartozó szakképesítésekhez szükséges szemléletet. A Kitűzési és mérési ismeretek tanításának célja, hogy fejlessze a tanulók távolságbecslési képességét, erősítse mérési ismereteiket. Megismertesse a használatos mérőműszerekkel és mérési- kitűzési eljárásokkal. Az állványozási ismeretek tanításának célja, hogy rendszerezze a leggyakrabban és általánosan munkaállványnak felhasznált állványtípusokat és –fajtákat.

48

   

Ismertesse az egyes állványok felhasználási területét. Felhívja a figyelmet a munkaállvánnyal szemben támasztott követelményekre. Gyakoroltassa a feladatok végrehajtását. Hívja fel a figyelmet a munkahelyi körülmények megfelelősége vizsgálatának fontosságára.

Óraszámok Évfolyam Óraszám Összesen

9. 0 0

10. 3 111

Fejlesztési követelmények Fejlődjön a tanulók távolságbecslési képessége, fejlődjenek a mérési ismereteik. A tanulók tudják ismertetni az egyes állványok fajtáit. A tanulók ismerjék a különböző építőipari munkákat, az anyagok beépítési lehetőségeit. Az épületen belüli és kívüli kitűzések eszközeit ismerjék fel, egyszerűbbeket tudják használni.

10. osztály Témakör A földmérés Szögkitűzés, függőleges irányú pontátvitel a talajra, vízszintes vagy sík kijelölése Modern iránykitűző műszerek:A teodolit Egyéb mérések Épületek kitűzése, kitűzési munkák gyakorlása

Tartalom Szerepe, feladatai, alapfogalmai, eszközei: kitűzőrúd, mérőszalag. Szögtükör, szögprizma. Vetítés, zsinóros vetítő vagy függő, merev vagy vetítőbot. Síkok kijelölése. Általános szögmérő műszer. Szerkezete, kezelőelemei.

A magasság fogalma, a szintezés. Magasságmérés, eszközei, módszerei. Terepfelmérés. Épületek helyének kitűzése, zsinórállvány készítése. Főfalak, pillérek, válaszfalak, nyílászárók, kémények, szellőzők, egyéb szerkezetek kitűzése.

Állványozási ismeretek Tartalom Hagyományos állványok. Bakállványok fajtái. Munkaszint: járó és szállítófelületek, korlátok, pipafák, segédberendezések. Kidugóállványok, függőállványok, létraállványok. Balesetelhárítási és biztonságtechnikai A terhelésre vonatkozó szabályok. Állványok előírások átvételének és használatbavételének menete, az ellenőrzés szempontjai. Állványok készítése Bakállvány típusainak készítése. Létraállvány készítésének bemutatása. Az állványok összeszerelése és használata. Témakör Állványfajták áttekintése

Tevékenységek

49

Kitűzési és mérési ismeretek o A tanulók tudjanak távolságbecslést és egyszerűbb méréseket elvégezni, a használatos mérőműszereket és mérési-kitűzési eljárásokat felismerni. o Épületeken kívüli és épületeken belüli kitűzések eszközeit ismerjék fel, és a lényeges, egyszerűbb eszközöket tudják használni. Állványozási ismeretek o A tanulók tudják felsorolni és bemutatni az állványok merevítésének és kikötésének szabályait. o Tudják összeszerelni az egyszerűbb állványok elemeit, szerkezeti részeit, az állvány munkaszint-elemeit.

Követelmények  

A tanulók ismerjék az épületen kívüli és belüli kitűzés eszközeit, és a lényeges eszközöket tudják használni. Ismerjék az állványok merevítésének és kikötésének szabályait, az állványok elemeit és szerkezeti részeit.

Könnyűipari szakmai alapozó ismeretek 10. osztály Célok és feladatok    

  

Tájékoztasson a könnyűipari szakmák kialakulásáról, fejlődéséről, az öltözködés és a divattörténet főbb állomásairól. Felkészítse a tanulókat a gyártási műveletek kézi és gépi kivitelezésénél alkalmazott rajzos ábrák értelmezésére, a jelölések ismeretére, az egyszerűbb műveleti ábrák rajzolására. Megismertesse a tanulókkal a gyártási műveletekre vonatkozó minőségi előírásokat. Ismertesse meg szakterületen leggyakrabban felhasznált nyersanyagok fajtáit, tulajdonságaikat, valamint a belőlük készült alapanyagok, félkész és késztermékek feldolgozhatóságát, viselési tulajdonságait és környezeti jellemzőit. Adjon áttekintést a szakterületre jellemző alapvető konfekcionálási műveletekről, az alkalmazott gépek működési elvéről. Mutasson rá a nyersanyagjellemzők, a feldolgozási körülmények és a kész anyag vagy termék tulajdonságainak a feldolgozhatóságot befolyásoló összefüggéseire. Felkeltse a tanulók érdeklődését a mindenkori divatirányzatok követésére és az újabb technológiák megismerésére.

Óraszámok Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám

9.osztály 0 0

10.osztály 3 111

50

Fejlesztési követelmények Keltse fel a tanulók érdeklődését az egyes könnyűipari szakmák iránt. Fejlessze kép-, valamint ábraolvasási,- értelmezési készségüket. Tegye képessé a tanulókat egyszerűbb szakmai ábrázolásokat értelmezni, készíteni. Fejlessze a tanulók kézügyességét, arányérzékét, térlátását, ízlését, műszaki műveltségét.

10. osztály Témakörök A könnyűipari szakmák története Öltözködés- és divattörténet

Szakma- és divattörténet Tartalom A könnyűipar ágai és azok kapcsolata. A könnyűipari szakmák kialakulása, fejlődésük a történeti korok tükrében. A különböző korok öltözködésének, divatjának a jellegzetességei.

Könnyűipari anyag- és gyártásismeret

Témakörök A könnyűipar nyersanyagai, alapanyagai Textíliák, bőrök, szőrmék Áruismeret Konfekcionálási alapismeretek

Tartalom A textil-, a bőr/ szőrme- és a cipőipar nyersanyagai, a ruhaipar alapanyagai és környezeti jellemzőjük. Gyártásuk és környezeti hatásuk. A textíliák, bőrök, szőrmék fajtái, csoportosításuk legfontosabb jellemzőik alapján. Alapfogalmak. Előkészítő, összeállító műveletek. Alkatrészek és egyszerűbb termékek készítése.

Tevékenységek o Ismeretszerzés tanári útmutatás alapján egyénileg és csoportosan, írott szövegekből, elektronikus adatbázisokból, megfigyelésekből. Szakma- és divattörténet o A könnyűipar ágainak és azok kapcsolatainak bemutatása. o A könnyűipari szakmák kialakulásának, fejlődésének megismerése a történeti korok tükrében. o A különböző korok öltözködésének, divatjának, ezek jellegzetességinek bemutatása szemléltető anyag alapján. Könnyűipari anyag- és gyártásismeret o A könnyűiparban ( textil-, bőr/szőrme-, cipő-, ruhaipar) felhasznált legfontosabb nyersanyagok jellemzőinek és feldolgozási technológiájának bemutatása. o A textíliák, bőrök, szőrmék gyártási menetének és az előállító gépek működési elvének bemutatása szemléltető anyag alapján. A könnyűipari áruféleségek, a félkész és késztermékek bemutatása mintagyűjtemény alapján. Konfekcionálási alapműveletek o

o A konfekcionálás legfontosabb alapfogalmainak megismertetése a szakkifejezések szakszerű használatával. o Egyszerűbb szakmai ábrázolások értelmezése, készítése.

51

o A gyártási folyamat legfontosabb szakaszainak, műveleteinek ismertetése megfelelő technológiai sorrendben, egyszerűbb termékek bemutatása alapján.

Követelmények Szakma- és divattörténet  A tanulók tudják rendszerezni és jellemezni a könnyűipar ágait és azok kapcsolatát, a könnyűipari szakmák kialakulását, fejlődését, a különböző korok öltözködésének, divatjának a jellegzetességeit. Könnyűipari anyag-és gyártásismeret  A tanulók tudják ismertetni a könnyűiparban felhasznált nyersanyagokat, azok jellemzőit, legfontosabb tekintettel a feldolgozhatóságukra, környezeti hatásukra és a viselési tulajdonságokra, ismerjék a textíliák, bőrök, szőrmék gyártásának menetét, az előállító gépek működési elvét. Konfekcionálási alapismeretek  A tanulók tudják ismertetni a konfekcionálás legfontosabb alapfogalmait a szakkifejezések szakszerű használatával, készítsenek önállóan és alkalmazzanak egyszerűbb szakmai ábrázolásokat feladatban, és tudják megfelelő sorrendben ismertetni az alkatrészek, egyszerűbb termékek gyártásának legfontosabb szakaszait, műveleteit.

Könnyűipari szakmai alapozó gyakorlatok 10. osztály Célok és feladatok  A tanulók jussanak sikerélményhez a gyakorló tevékenységek során.  Szerezzenek kellő gyakorlatot a különféle ábrázolási technikák eszközhasználatához.  Ismerjék meg a szakmai ábrázolások alapjait.  A szakmai gyakorlati ismereteket olyan szinten sajátítsák el, amely képessé teszi őket     

bármely alapvető szakmai feladat elvégzésére. A technológia ismeretében önállóan ismerjék fel, előzzék meg, küszöböljék ki a hibákat. Legyenek képesek a pontos, szakszerű és kitartó munkára. Készüljenek fel önálló ismeretszerzésre, a korszerű technika, technológia iránti érdeklődésre, a mindenkori divatirányzatok követésére. Sajátítsák el a könnyűiparban használatos eszközök, gépek, berendezések szakszerű üzemeltetését,szabályozását, tisztítását és balesetmentes alkalmazását. Alkalmazzák a könnyűiparban használatos magyar nyelvű szakkifejezéseket úgy, hogy egy időben tudják annak idegen nyelvű (szakmai) megfelelőit.

Óraszámok Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám

9.osztály 0 0

10.osztály 3 111

Fejlesztési követelmények Fejlessze és erősítse a tanulók eddig megszerzett manuális készségeit és képességet. Fejlessze a tanulók szín-, forma-, és arányérzékét, szemmértékét, esztétikai ízlését, a munkamozdulatok

52

pontosságát, összerendezettségét. Nevelje az új iránt fogékonyságra, a pontos, igényes munkavégzésre.

10. osztály Minta- és modellábrázolás Témakörök Tartalom Mintarajzok készítése, aránytanulmányok Különféle ábrázolási módok, eszközök megismerésével a szakterületre jellemző mintarajzok készítése. A felnőtt emberi test arányainak megismerése, szabadkézi vázlatok készítése normál emberi testről. Modellrajzok készítése Különböző stílusú, típusú ruha-, cipő-, öltözetkiegészítő modellek rajzvázlatainak készítése. Helyes és helytelen öltöztetés, Különféle célú öltözékek és összeállításuk kiegészítőválasztás szempontjai, öltözék-összeállítások készítése, öltözékkiegészítők választása. Divatlapok,fotók,- filmek tanulmányozása, modell(rajz)olvasás a jellemző divatvonalak, technológiai szempontból. Készségfejlesztő gyakorlatok Témakörök Tartalom A könnyűipar alapanyagai, nyersanyagainak Természetes szálas anyagok és vegyi szálak. feldolgozása, egyszerűbb termékek Természetes és műbőrök, szőrmék. előállítása Nemezelés, csomózási technikák. Kézi és gépi kötés, síkkötés. Varrás, egyéb eljárások. Textilanyagok vizsgálata Egyszerű vizsgálatok elvégzése, a tapasztalatok, mért adatok értelmezése, értékelése. /tapintás, mikroszkópikus vizsgálat, égetési próba/ Fonalak és cérnák szerkezete, különféle kelmék legalapvetőbb jellemzőinek meghatározása. Kézi öltések és varrások, egyszerű Egyszerű kézi műveletek megfelelő varrástípusok minőségű elvégzéséhez szükséges eszközök kiválasztása. Mintakendők, egyszerű munkadarabok készítése a legfontosabb kézi öltések és varrások alkalmazásával. A legfontosabb gépi öltések és egyszerű varrástípusok készítése megfelelő minőségben. Szerszámok, gépek kezelése, karbantartása Egyszerű gépi műveletek megfelelő minőségű elvégzéséhez szükséges eszközök kiválasztása. Alapvető szerszámok, (varró)gépek beállítása, tisztítása, szakszerű, balesetmentes üzemeltetése. Díszítőműveletek a könnyűiparban A készülő munkadarabhoz illő díszítési mód, anyag, eszköz kiválasztása. A díszítés elkészítése a gyártás megfelelő szakaszában.

53

Tevékenységek o Ismeretszerzés tanári útmutatás alapján egyénileg és csoportosan, írott szövegekből, elektronikus adatbázisokból, megfigyelésekből. Minta- és modellábrázolás o Mintarajzok készítése különféle ábrázolási módok, eszközök használatával. o Aránytanulmányok készítése emberi testről. o Különböző stílusú, típusú ruha-, cipő-,öltözetkiegészítő modellek rajzvázlatainak alapján. o Helyes és helytelen öltözködés, kiegészítő választásának gyakorlása, öltözetek összeállítása. o Divat-, modellrajzok olvasása, értelmezése divatrajzok, fotók, filmek alapján. Készségfejlesztő gyakorlat o A szakterületre jellemző anyagok bemutatása. o A hétköznapokból ismert jellegzetes könnyűipari termékek alapanyagának meghatározása, csoportosításuk anyagfajták és felhasználási területük. o A szakterület jellegzetes nyersanyagai, félkész és késztermékei legalapvetőbb tulajdonságainak meghatározása egyszerű vizsgálatok alapján. o A választott munkadarab elkészítéséhez a megfelelő eszközök, gépek kiválasztása, balesetmentes kezelése. o Egyszerűbb termékek készítése különféle nyersanyagokból a könnyűiparban használatos egyszerűbb technika alkalmazásával.

Követelmények Minta- és modellábrázolás A tanulók tudják  elkészíteni különböző technikákkal és eszközökkel a szakterületükre jellemző mintákat.  Meghatározni a normál emberi test arányait az egyes testrészek szakszerű megnevezésével, elkészíteni normál felnőtt emberi test arányos vázlatrajzát.  Jellemezni különböző stílusú, típusú ruha-, cipő-, öltözetkiegészítő modellek vázlatait.  Ismertetni a különféle célú öltözékek összeállításának szempontjait, tudják meghatározni és kiválasztani néhány alapvető öltözék elemeit. Készségfejlesztő gyakorlat A tanulók tudják  Megkülönböztetni a könnyűipar különféle alapanyagait, és ismertetni azok legjellemzőbb felhasználási területeit.  Meghatározni az alapanyagok legfontosabb tulajdonságait szubjektív módszerekkel és egyszerű vizsgálatokkal.  Megállapítani a fonalak és cérnák szerkezetét.  Megkülönböztetni a különféle kelméket, bőröket, szőrméket szerkezetük alapján.  Kiválasztani a megfelelő anyagot és eszközt a különféle feldolgozási technikákhoz.  Beállítani, szabályozni, tisztítani, szakszerűen, balesetmentesen üzemeltetni a gyártás során felhasznált alapvető szerszámokat, varrógépeket.  Egyszerű termékek, apróáruk készítését meghatározni és helyes sorrendben elkészíteni a szükséges előkészítő, összeállító és befejező műveletek, esetleges díszítéseket.  Elvégezni a kitűzött feladatokat balesetmentesen, gazdaságosan.