HELYI TANTERV ÉNEK-ZENE

Makói Katolikus Általános Iskola és Óvoda OM: 201694 6900 Makó, Návay Lajos tér 12/A Telefon: (62)510-905

HELYI TANTERV

ÉNEK-ZENE 1-4. ÉVFOLYAM normál tanterv

2017.

Készítette: A Katolikus Pedagógiai Intézet helyi tantervi ajánlása alapján az alsós munkaközösség

1

ÉNEK-ZENE „A” változat Tantárgyi bevezető „A zene az élet szépségét, s ami benne érték, azt mind meghatványozza.” Kodály Zoltán Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb céljai megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez. Az iskolai ének-zene tanulás várt eredménye: a zenei gyakorlat és a zenehallgatás során a tanulók széles körű élményeket szereznek, amely segíti őket eligazodni a körülöttük lévő sokszínű zenei világban. Az iskolai zenepedagógiai munka Kodály Zoltán alapelveire épül, az aktív éneklést és zenélést szorgalmazza, tradicionális népzenén és igényes műzenén alapul. A zenei hallásfejlesztés a relatív szolmizáció segítségével történik. A klasszikus remekművek értő befogadása fejleszti az érzelmi intelligenciát. A feltüntetett anyagon keresztül a tanulók megismerik népzenénk és más népek zenéje, nemzeti zenei kultúránk és a klasszikus zene igényes szemelvényeit. A zenepedagógiai munka a tanulók részben az iskolában, részben az iskolán kívül szerzett zenei tapasztalataira, zenei élményeire, illetve adott esetben zenei gyakorlatára épül. Az iskolai ének-zene óra elsősorban nem ismeretszerzésre való, hanem a pozitív zenei élmények és gyakorlati tapasztalatok megszerzésére. Az ének-zene tanítása során a fejlesztési célok nem válnak szét élesen órakeretre, tananyagegységekre. A megjelölt órakeretek a tevékenységek egymáshoz viszonyított arányát jelölik. Minden órán sor kerül éneklésre, zenei készségek fejlesztésére , zenehallgatásra. Ezt segíti a minden órán megjelenő felismerő kottaolvasás és a befogadói kompetenciák fejlesztése. A fejlesztési célok a tanítás során mindig az előző ismeretanyagra, elért fejlesztésre építve, komplex módon jelennek meg. A katolikus iskolákban fontos szerepe van az énekes imádságoknak. A gyermekeknek meg kell ismerniük a misék énekes anyagát ahhoz, hogy a liturgikus cselekményeknek ne szemlélői, hanem szereplői, átélői legyenek.

2

A tantárgy fejlesztési céljai a következők: Zenei reprodukció Éneklés Az iskolai ének-zenei nevelés elsődleges élményforrása a közös éneklés és az elmélyült zenehallgatás. Az ének-zene órán tanult zenei anyag egy részét énekléssel és kreatív zenei gyakorlatokkal készítik elő, illetve sajátítják el. - Az énekórai műhelymunka közösségformáló erőt képvisel. Cél, hogy közös éneklés örömét a tanulók a hétköznapok számos területén megoszthassák másokkal. (Pl. közös éneklés a kirándulásokon, baráti összejöveteleken, közösségi alkalmakon. Az énekes anyag egy része mindvégig a magyar népdal marad, a 3. osztálytól kezdve a klasszikus zenei szemelvények száma növekszik - A katolikus iskolákban az énekes anyag egyházi énekkel könnyen énekelhető gregorián dallammal kell, hogy bővüljön. Ezek elosztása követi az egyházi év ünnepeit. Mivel a liturgikus alkalmakkor (iskolamiséken, osztálymiséken) állandóan bővül, miközben ismétlődik is. Generatív és kreatív készségek fejlesztése A generatív – létrehozó, alkotó – készségek és képességek fejlesztésének célja, hogy a tanulók a megszerzett zenei tapasztalatokat alkalmazni tudják és azokkal képesek legyenek újat alkotni. A generatív tevékenységek, amelyek a kreativitás fejlesztése szempontjából nélkülözhetetlenek, fejlesztik a tanulók zenei érzékét, zeneértését és összpontosító képességét. Segítik őket a zene elemeinek önálló és magabiztos használatában, fejlesztik a tanulók önkifejező képességét, ötletgazdagságát, kreativitását és zenei fantáziáját. A generatív zenei tevékenységek a tanítás legkülönbözőbb témáihoz és fázisaihoz kapcsolódhatnak, s bennük a játékos alkotói munka öröme érvényesül. Felismerő kottaolvasás –

A kottaolvasás a zene értésének eszköze, általa olyan kódrendszer kulcsát kaphatják meg a tanulók, amely segíti őket abban, hogy eligazodjanak a zenei tartalmakban. Az ötvonalas kottaképet a gyerekek látják már akkor is, mikor a jelrendszereket még nem tudják megfejteni. A tanulók a felismerő kottaolvasás segítségével egyre több zenei jelenséget képesek jelrendszerről felismerni. A kottaolvasás nem cél, hanem eszköz az iskolai zenetanulás folyamatában.

3

–

A felismerő kottaolvasáshoz kapcsolódó zenei ismeretek tanítása soha nem elvontan, hanem az énekes és hangzó zenei anyaghoz kapcsolódóan történik. A népdalokból vett zenei fordulatokat felhasználják a ritmikai, metrikai és dallami elemek tudatosítására, formájuk megismerése pedig segít a formaérzék fejlesztésében.

Az

elemző

megközelítés

helyett

válasszák

a

műfaji

meghatározást, találják meg az élethelyzet, az érzelmi kifejezés, az esztétikai szépség személyes kapcsolódási pontjait. A népdalok szövegének értelmezése rávilágít a népdalok gazdag szimbolikájára, megvilágítja a magyar szókincs gazdagságát. A népdalok nem a felismerő kottaolvasás gyakorlópéldái. Csak akkor kell szolmizáltatni, ha az a szebb, tisztább megszólaltatást segíti. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése –

A befogadói kompetenciák fejlesztése a zenehallgatás anyagának mélyreható megismerését segíti elő. A befogadói kompetenciák fejlesztése során az érzelmi és intellektuális befogadás egyensúlyának kell érvényesülnie. A befogadói kompetenciák fejlesztésével megalapozható a tanulók zenehallgatói magatartása, akik a zenehallgatás során olyan élményeket – minél többféle és valóságos zenei tapasztalatokat – szereznek a hallgatott zenéről, amelyek hatására egyre inkább különbséget tudnak tenni az elmélyült zenehallgatás (vagyis a zene befogadása) és a háttérzene fogyasztása között.

–

Csend és teljes figyelem nélkül nem jön létre élményt adó zenei befogadás. A művészi értékű zene befogadójává csak az a tanuló válik, aki teljes figyelmét képes a hallott zene felé irányítani. A befogadói kompetencia fejlesztése éppen ezért részben a figyelem készségének kialakítása és folyamatos erősítése felé irányul. Az alsó tagozatban a gyermek a játékos tevékenység során képes leginkább az elmélyült figyelemre. Az alsóbb osztályokban a mozgás és az éneklés szorosan összekapcsolódik. A mozgás és a zenei élmény kapcsolata lehetőséget ad a zenei jelenségek megéreztetésére és megértésére, a zenei készségek elmélyítésére is.

- Rendszeres zenehallgatás. A zeneművek zenei és zenén kívüli tartalmának, üzenetének megértéséhez szükség van a zenei élmények rendszeres biztosítására. - A zeneelméleti és zenetörténeti alapismeretek minden esetben a zenei befogadást segítik, az elméleti és a lexikális adatok közül elsősorban a kiválasztott művel

4

kapcsolódókkal kell foglalkozni. A lényegláttatásnak és az életszerűségnek minden esetben kulcsszerepet kell kapnia, ezért teljes mértékben mellőzendő az öncélú adatközlés és a nagy mennyiségű szöveges memorizálás. Zenehallgatás –

A rendszeres és figyelmes zenehallgatás a tanulók zene iránti fogékonyságát és zenei ízlését formálja.

–

A zenehallgatási anyag kiválasztásakor a zenei teljességre kell törekedni. Lehetőleg teljes műveket hallgassanak meg, hiszen a tanulók befogadói kompetenciáját, s elsősorban zenei formaérzékét a teljes kompozíciók bemutatása fejleszti. A műalkotás egészéről kell benyomást szerezniük, mielőtt a részletekre irányítják a figyelmüket. Miközben a figyelem irányítása bizonyos jelentéstartalmak megvilágítása érdekében fontos, fokozottan kell figyelni arra, hogy a szempontok ne tereljék el a tanulók figyelmét a mű egészének élményszerű befogadásáról.

–

Az iskolai zenehallgatás célja nem lehet minden remekmű s az összes zenei műfaj megismertetése, sokkal fontosabb a befogadói kompetenciák fejlesztése és a zenehallgatás igényének kialakítása, amely biztosítja az egész életen át tartó zenei érdeklődést. Bízniuk kell abban, hogy a meg nem ismert műveket a tanulók életük folyamán megismerik, amennyiben kialakították bennük az igényt az értékes művek hallgatására.

–

Az iskolai zenehallgatás mellett keresni kell a lehetőséget az élő zenehallgatásra, a rendszeres hangverseny-látogatásra, és ösztönözni a tanulókat a zenei információk gyűjtésére. Fontos szempont, hogy a hangversenyek kifejezetten az adott korcsoporthoz szóljanak. Rendkívül fontos, hogy a hangverseny legyen előkészített.

Tárgyi feltételek – Megfelelő nagyságú tér a mozgáshoz, énekes játékokhoz – Mágneses tábla – Jó minőségű CD- és DVD-lejátszó, erősítő, hangszórók – Számítógép internetkapcsolattal – Hangtár, hozzáférhető hanganyag

5

1–4. évfolyam  Az

iskolába belépő

gyerekek

zenei

adottságai,

ismeretei,

élményei

jelentősen

különbözhetnek, ezért elengedhetetlen a tanulók minél több sikerélményhez juttatása, mely játékos módszerekkel érhető el. A zenei nevelés általános és legfőbb célja az érzelmi, értelmi és jellemnevelés, a teljes személyiség sokoldalú fejlesztése. Ennek megalapozása az alsó tagozatban kezdődik, ahol a NAT-ban meghatározott fejlesztési területek, nevelési célok közül öt kiemelten fontos: az erkölcsi nevelés (elfogadják és cselekvéseik mércéjévé teszik az emberi kapcsolatok elfogadott normáit és szabályait); nemzeti öntudat, hazafias nevelés (hagyományok, ünnepek, szokások

ismerete,

különböző

kultúrákkal

való

ismerkedés

és

azok

tisztelete);

állampolgárságra és demokráciára nevelés (képesek társaikkal a kooperációra, el tudják magukat helyezni a közösségben, megértik a szabályok fontosságát); az önismeret és társas kultúra fejlesztése (kommunikációs képességük, a társaikkal való együttműködés képessége és a mások iránt érzett empátia továbbfejlődik); testi és lelki egészségre nevelés (kiegyensúlyozott és harmonikus személyiség fejlesztése, a mozgással erősített testtudat, érzelmi intelligencia). Legfontosabb kulcskompetenciák: esztétikai és művészeti tudatosság és kifejezőképesség, anyanyelvi kommunikáció, szociális és állampolgári kompetencia, kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia.

Fejlesztési célok: Reprodukció (éneklés, generatív készségek, felismerő kottaolvasás) –

Az éneklésre épülő tanítás első lépése az éneklés örömének és az éneklés helyes szokásainak kialakítása, amelynek elemei az értelmes frazeálás, kifejező artikuláció és a megfelelő hangterjedelem. Az éneklést sok mozgás, néptánc és szabad mozgásos improvizáció kíséri. A helyes testtartás, az egyszerű mozgáselemek és lépések elsajátítására a népi gyermekjátékok és a néptánc kiváló lehetőséget nyújtanak.

–

Dalkincsbővítés. A népdalokat és gyermekdalokat a tanulók elsősorban hallás után tanulják, és csokorba szedve is énekeljék. Az összeállítás mind a zenei, mind a tartalmi szempontokat figyelembe veszi. 6

–

Zenei ismeretszerzés. A tanulók az énekelt dalok meghatározott zenei elemeit megfigyelik, tanári rávezetéssel tudatosítják, s felismerik kottaképről, esetleg tanári segítséggel reprodukálják. A zenei elemeket, a dallami, ritmikai, hallási és többszólamú

készségeket

improvizációs

és

kreatív

játékos

feladatokkal

gyakorolják. –

A zenei tevékenységek élményszerűek, játékosak, mozgásosak legyenek, jellemezze azokat a tapasztalás- és tevékenységközpontúság.

Zenehallgatás (Zenei befogadás, zenehallgatás) Ebben az életkorban alapozható meg az adekvát zenehallgatói magatartás, a gyerekek tapasztalatokat szereznek a tudatos zenehallgatói tevékenységről. A zenehallgatás során a tanulók spontán és tudatos élményeket gyűjtenek a hangzó világról, a hangszínekről, hangszerekről, hangszercsoportokról, előadó-együttesekről, tempóról, dinamikáról és zenei formákról, valamint megismerkednek hosszabb lélegzetű zeneművekkel is.

7

Tantárgyi tartalom 1. évfolyam

Óraszám:

72/év 2/hét

Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma 1.

Témakör

Óraszám

Zenei reprodukció I. Éneklés

48 óra

Zenei reprodukció II. 2.

Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei

6 óra

tevékenység Zenei reprodukció III. 3.

Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti

8 óra

alapismeretek 4.

5.

Zenei befogadás I. Befogadói kompetenciák fejlesztése Zenei befogadás II. Zenehallgatás

8

4 óra 6 óra

Tematikai egység/

Zenei reprodukció I.

Órakeret

Fejlesztési cél

Éneklés

48 óra

Előzetes tudás

Iskolaérettség. Dalkincs bővítése gyermekdalok játszásával, hallás utáni daltanítással. Az éneklés helyes szokásainak kialakítása: helyes testtartás, helyes légzés, életkornak megfelelő hangerő,

A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai

helyes hangképzés (diszfóniás gyermekek szűrése), érthető szövegejtés, kifejező artikuláció, helyes frazeálás. Az éneklés örömének felkeltése. Dalkezdés megadott hangról c’–c” hangterjedelemben, megadott tempóban, helyes ritmusban, törekedve a tiszta intonációra.

Ismeretek/fejlesztési követelmények

Kapcsolódási pontok

Népi gyermekjátékok, mondókák elsajátítása:

Magyar

kiolvasók, csujogatók, sétálók, szerepváltó és párcserélő körjátékok,

irodalom:

nyelv

és

leánykérő játékok, hidas játékok, különféle vonulások (biton /s-m/, szókincsbővítés, érthető kifejező triton/s-m-d; l-s-m; r-d-l,//, tetraton /s-m-r-d; m-r-d-l,/, pentachord / szövegejtés, s-f-m -r-d; m-r-d-t,-l,/, és pentaton hangkészlettel).

artikuláció.

Magyar népdalok megtanulása: névnapköszöntők, csúfolódók, tréfás dalok, párosítók, (pentaton, hexachord hangkészlettel). Jeles napok szokásdallamaival való ismerkedés Magyar népénekek megismerése, éneklése és a liturgiában való használata Magyar történelmi ünnepekhez kapcsolódó dalok éneklése Kis hangterjedelmű taizei énekek tanulása Más népek dalainak megismerése (környező népek, nemzetiségek dalai). Művészi értékű komponált gyermekdalok és megzenésített versek

9

Matematika: számfogalom erősítése. Erkölcstan: szabálytudat erősítése.

Liturgia: aktív szentmisén

részvétel

a és

tiszta éneklése (ajánlott: Kodály Zoltán, Bárdos Lajos, Járdányi Pál, paraliturgikus Ádám Jenő). Felelgető

alkalmakon éneklés,

kérdés-felelet

játékok,

hangutánzó

dallamosztinátó dalhoz.

Hittan:

Egyenletes mérő és a dal ritmusának megkülönböztetése (nagytesti egyházi ünnepek mozgással, tapsolással, ritmushangszerekkel, dallamhangszerekkel). Dallamvonal szemléltetése nagytesti mozgással.

Környezetismeret: természeti

képek,

évszakok, állatok. Dráma és tánc: népi

gyermekjátékok

drámai történései, népdal és néptánc kapcsolata. Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra. Testnevelés mozgás,

és

sport:

helyes

légzés,

testtartás. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Légzés, hangerő, egyenletes mérő, gyors, lassú, halk, hangos, magas, mély, kezdőhang, záróhang, dallamsor, mondóka, gyermekdal, népdal, népi játék, népszokás, népének, staféta éneklés, kérdés-felelet.

Zenei reprodukció II. Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Órakeret Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó),

6 óra

kreatív zenei tevékenység Kisgyermekkori zenei élményanyag. Népi mondókák, gyermekjátékok, Előzetes tudás

gyermekversek. Ehhez kapcsolódó nagytesti mozgások, hangutánzó dallam és ritmusmotívumok.

10

A tematikai egység nevelési-fejlesztési

Koordinált ritmikus mozgás, térérzékelés, egyenletes mérő, tempó változások érzékelése és reprodukciója, metrikus egységek és kisebb formai egységek érzete, játékos feladatok megoldása alap ritmusokkal és

céljai

hangokkal, a belső hallás fejlesztése.



Ritmikai készség fejlesztése:

Magyar nyelv és irodalom:

Egyenletes mérő és a dal ritmusának hangoztatása (nagytesti íráskészség fejlesztése. mozgással, tapsolással, ritmushangszerekkel). Negyed, nyolcadpár, negyed szünet Ritmusmotívumok

hangoztatása

ritmushangszerekkel.

Ritmus

ritmustapssal

osztinátó,

és

ritmusolvasás,

ritmusfelelgetés, ritmuspótlás, ritmuslánc, ritmusmemoriter. Komplex

mozgásfejlesztés

egyszerű

tánclépésekkel

(kilépések, kijárások), a ritmus változatos megszólaltatással (kéz és láb által). 2/4-es ütemmutató. Ütemhangsúly érzékeltetése ütemezéssel. Motorikus képességek változatos mozgással Ismétlődés

a

zenében,

ritmusosztinátó.

Gyors-lassú

érzékeltetése. Hallásfejlesztés: Hangrelációk érzékeltetése, nagymozgással, reláció térbeli mutatásával, kézjellel. Énekes rögtönzés hangokkal, ellentétpárok: csend és hang, beszéd és énekhang, hangutánzás, hangos és halk, mély és magas, rövid és hosszú, saját név éneklése szabadon vagy a tanult dallamfordulatokkal, énekbeszéd. A tanult dalokból a dallam kiemelésének képessége: dallamfordulatok: sm, lsm hangokon, kézjellel. Tanult mondókák éneklése rögtönzött dallammal a tanult dalok hangkészletének felhasználásával, tanult dalok átköltése,

11

más befejezéssel, énekes párbeszéd. Belső hallást fejlesztő énekes gyakorlatok: dallambújtatás, dallamelvonás. Egyenletes Kulcsfogalmak/ fogalmak

mérő,

tempó,

ritmus,

ritmusérték,

negyed,

nyolcadpár,

negyedszünet, ismétlés, ütem, ütemvonal, ütemmutató, hangmagasság, dallam, dallamfordulat, dallamrajz, énekbeszéd.

Tematikai egység/

Zenei reprodukció III.

Órakeret

Fejlesztési cél

Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

8 óra

Előzetes tudás

Mondókák, gyermekdalok éneklése. Életkornak megfelelő ütem- és ritmusérzék, zenei hallás.

A tematikai egység A hallás utáni daltanulás és a fejlődő zenei készségek és megszerzett nevelési-fejlesztési

zenei ismeretek alapján ismerkedés a zenei notáció alapjaival; a zene

céljai

jelrendszerének felismerése kézjelről, betűkottáról és hangjegyről.



Zeneelméleti alapismeretek megszerzése az előkészítés – tudatosítás Magyar nyelv és irodalom: – gyakorlás/alkalmazás hármas egységében.

jelek és jelrendszerek

Ritmikai elemek, metrum:

ismerete.

A mérő és ritmus megkülönböztetése. A tanult dalokból, dalrészletekből, versekből a tanulandó ritmus Vizuális kultúra: jelek, jelzések értelmezése. kiemelése. Ritmikai elemek megnevezése gyakorlónévvel: tá (negyedérték), Testnevelés és sport:

titi (nyolcadpár), szün(negyed szünet),

mozgáskultúra fejlesztése:

Ritmikai elemek jele. Ritmikai elemek értéke (egymáshoz viszonyítva).

nagytesti mozgásoktól az

A hangsúlyos és hangsúlytalan ütemrész megkülönböztetése,

apró mozgásokig.

ütemmutató, ütemfajták: 2/4 Környezetismeret: Dallami elemek: Tanult

dalokból

dallamfordulat

új

hangjának

megnevezése szolmizációval: szó-mi-lá

12

kiemelése,

tájékozódás térben, irányok.

A szolmizációs hangok kézjele és betűjele: s-m-l A vonalrendszer megismertetése: öt vonal, négy vonalköz A szolmizációs hangok helye a vonalrendszerben, a kottakép alapjainak megismertetése. (Hangjegy, hangszár irányának megfigyeltetése.) Kulcsfogalmak/ fogalmak

Szolmizációs név, kézjel, betűjel, kettes ütem, záróvonal, ismétlőjel, hangsúlyjel, vonalrendszer, vonal, vonalköz, hangjegy, hangszár, hangközlépés, hangközugrás

Zenei befogadás I.

Tematikai egység/ Fejlesztési cél

Befogadói kompetenciák fejlesztése

Órakeret 4 óra

Éneklési készség, akusztikus tapasztalatok környezetünk zörejeiről, Előzetes tudás

hangjairól, emberi hangokról. Hallás utáni tájékozódás a térben, irány és távolság megnevezése. Első zenehallgatási élmények kisgyermekkorból. A zenehallgatásra irányuló teljes figyelem képességének kialakítása az


éneklés, az örömteli zenei játékok, a tánc és szabad mozgás improvizációja során. Képességfejlesztés a különböző műfajú, stílusú és karakterű zeneművek befogadásához a rendszeres zenehallgatás által. A hangszínhallás, a többszólamú hallási készség és a formaérzék fejlesztése.

13



A teljes figyelem kialakításának fejlesztése:

Erkölcstan: türelem,

 tánccal és/vagy szabad mozgás improvizációval: leginkább rövid, tolerancia. gyors tempójú, táncos klasszikus zenei részletek meghallgatásával Környezetismeret:

(ismétlődő lejátszásával);

 kezdés és befejezés megfigyeltetése, és kifejezése a szabad természetünk környezetünk

mozgás elkezdésével és befejezésével;  zenei

eszközök

és

megfigyeltetésével

dinamikai

ellentétpárok hangjai, hangutánzás.

megkülönböztetése (halk-hangos), fokozatos dinamikai erősödés és halkítás megfigyeltetése és reprodukálása játékos feladatokkal, Dráma hirtelen hangerőváltás megfigyelése és reprodukciója;

és

tánc:

dalszövegekhez

 alapvető tempókülönbségek és tempóváltások megfigyelése, kapcsolódó dramatizált előadás, összehasonlítása és reprodukciója. A hangszínhallás és a többszólamú hallás fejlesztése:  természetünk és környezetünk hangjai,

szabad

mozgásos

improvizáció.

 emberi hangszínek (magas, mély, gyerek, férfi és női hang), Vizuális kultúra:  a hangszerek hangszínének megtapasztalása gyakorlati úton, azok zenével kapcsolatos megkülönböztetése és azonosítása a hangszer kezelése szerint,  szóló és kórus, szólóhangszer és zenekar, dalok felismerése különböző hangszerekről.

élmények

vizuális

megjelenítése.

Formaérzék fejlesztése a helyesen tagolt éneklésen és mozgáson keresztül. Absztrakció: a dalok szövegének értelmezése, a dalszövegekhez vagy zeneművekhez kapcsolódó dramatizált előadás (drámajáték, báb), valamint a zene keltette gondolatok vizuális megjelenítése (festés, formázás). Kulcsfogalmak/

Kezdés, befejezés, hangerő, hangerő változás, tempó, tempóváltás, férfi és

fogalmak

női hang, szóló, kórus, hangszer, zenekar, hangszín.

14

Zenei befogadás II.


Órakeret 6 óra

Zenehallgatás

Befogadói kompetenciák a korosztálynak és az átélt zenei élményeknek

Előzetes tudás

megfelelően.


Esztétikai és érzelmi kompetencia fejlesztése a tanult énekes anyaghoz kapcsolódó műzenei anyag vokális és hangszeres feldolgozásainak megismerésével. Az életkornak megfelelő zeneművek meghallgatása élményszerű előadásban, figyelve a műfaji és stílusbeli sokszínűségre.



Zenehallgatás tanári bemutatással vagy felvételről (audio, video) az Magyar

nyelv

évfolyam énekes és generatív tevékenységeihez valamint a befogadói irodalom:

zeneművek

kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódóan válogatva a zeneirodalom tartalma, különböző korszakaiból

beleértve a 20. század és

és

irodalmi

korunk kapcsolatok.

zeneirodalmát is különösen a következő témakörökben: csend és Dráma

és

tánc:

hang, hangszerek, természet a zenében, szólóhang-kórus, szóló cselekményes hangszer-zenekar, ellentétpárok (beszéd-ének, gyors-lassú, hangos- programzenék,

mese,

meseszereplők,

halk, magas-mély).

Cselekményes és programzene hallgatása (pl. mesebalett) a dramatizált cselekmény megfigyelésével, a szereplők karakterének zenei megjelenítés, eszközökkel

történő

azonosításával

(pl.

tündér,

pl.

boszorkány, bábozás, pantomim.

királylány, királyfi, udvari bolond és „varázserejű” hangszerek). Egyházi ünnepekhez kapcsolódó zeneművek, azok részleteinek Vizuális zenével hallgatása, különös tekintettel a tanult népénekek feldolgozásaira. élmények

kultúra: kapcsolatos vizuális

megjelenítése.

Hittan: egyházi

ünnepek,

szakrális népszokások

15

Kulcsfogalmak/ Énekes zene, hangszeres zene, vonós, fúvós, ütős, pengetős, billentyűs fogalmak

hangszer, zenei karakter, népdalfeldolgozás.

Ajánlott zenehallgatási anyag Az alábbi felsorolás ajánlásokat tartalmaz, és minimális követelményeket határoz meg. A zeneművek megadott listája a tanár egyéni választása szerint módosítható, a megadott művek azonos stílusú és műfajú művekkel kiválthatók. A megadott művek egy része olyan terjedelmű, hogy az ének-zene óra keretei között csak részletek meghallgatására van mód (pl. szimfóniatétel, daljáték, opera). A megfelelő részletek kiválasztásához a fejlesztési céloknál meghatározott tartalmak adnak iránymutatást. Benyomások zenéről: csend és hang, beszéd és ének, szóló és tutti, gyors-lassú, hangos-halk, magas-mély. A tanult magyar népdalok eredeti felvételekről, illetve kortárs népzenészek előadásában, népzene gyermekek előadásában (pl. regölés, galgamácsai gyermeklakodalmas), más népek dalai, tánczenéi. Néptánc-dialektusok, hangszeres népi tánczene. Népdalok feldolgozásai (ajánlott: Bartók Béla: Gyermekeknek, Kodály Zoltán gyermekkarai, Bicinia Hungarica, Járdányi Pál, Bárdos Lajos gyermekkarai). Cselekményes zenék, programzene, mesék, mesebalett, mesebeli szereplők (ajánlott: Henry Purcell: A tündérkirálynő [The Fairy Queen], Pjotr Iljics Csajkovszkij: Diótörő [Scselkuncsik] op. 71, Különböző stíluskorszakokból válogatott művek: Adriano Banchieri: Az állatok rögtönzött ellenpontja (Contrappunto alla Bestiale) Jean Philippe Rameau: A tyúk (La poule) Georg Philipp Telemann: Békák (Les Rainettes), TWV 51: A4 Johann Sebastian Bach: 18 kis prelúdium zongorára: válogatás a Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach kötetekből Leopold Mozart: Gyermekszimfónia (Berchtesgadener Musik) Wolfgang Amadeus Mozart: C-dúr variáció (Ah, vous dirai-je, Maman), K. 265, Gioachino Rossini: A tolvaj szarka (La gazza ladra) – nyitány Georges Bizet: L'Arlesienne Suite (Az arles-i lány szvit) Nyikolaj Andrejevics Rimszkij-Korszakov: A dongó (részlet a Mese Szaltán cárról c. operából) Maurice Ravel: Lúdanyó meséi (Ma mère l’oye) – Tündérkert

16

Bartók Béla: Mikrokosmos, BB 105 – részletek (pl. No. 142. Mese a kislégyről) Kurtág György: Játékok – részletek Kodály Zoltán: Gyermekkarok (pl. Gólya-nóta, Katalinka, Karácsonyi pásztortánc) Javasolt énekes anyag az 1. évfolyamra I. Népi gyermekdalok 1. Hívogat az iskola 2. Tüzet viszek 3. Esik az eső 4. Kék selyemkendő 5. Hajlik a meggyfa 6. Szólj, síp, szólj! 7. Gólya, gólya gilice 8. Én kis kertet kerteltem 9. Csigabiga, gyere ki 10. Mit játsszunk, lányok? 11. Hull a pelyhes 12. Mikulás, Mikulás 13. Kavarog a hó 14. Kiskarácsony 15. Kirje, kirje 16. Hintapalinta 17. Süss fel, nap 18. Húzz, húzz, Katica 19. Cicuskám, kelj fel 20. Elvesztettem zsebkendőmet 21. Csíp, csíp csóka 22. Bújj, bújj zöld ág 23. Kiskacsa fürdik 24. Iglice, szívem 25. Éliás, Tóbiás 26. Fényes napsugár 27. Aki nem lép egyszerre 17

28. Hold, hold, fényes lánc 29. Konkolylevél 30. Orgona ága 31. Hová mégy te 32. Fehér liliomszál 33. Recs,recse, pogácsa 34. Kis kece lányom 35. Itt a köcsög 36. Keren, keren kása II. Ünnepekhez kapcsolódó énekek: 1. Szent Miklós a hulló hóban 2. Karácsonynak éjszakáján III. Egyházi énekek: Szeptember: Uram irgalmazz ÉE. 482. Október: Magyarok nagyasszonya November: Harmatozzatok ÉE. 3. December: Karácsonynak éjszakáján Január: Szent vagy ÉE. 448. Február: Szívem Uram nem fuvalkodott fel ÉE. 203. Március: Krisztus virágunk ÉE. 111. Április: Alleluja ÉE. 426. Május: Isten báránya ÉE. 461 IV. Mondókák, kiszámolók, versek ritmusfeladatokhoz: 1. Ántánténusz 2. Bíbici Panna 3. Erre kakas, erre tyúk 4. Ence, Bence 5. Essél eső, essél

18

A továbbhaladás feltételei  A tanulók 10 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből.  Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni.  Kreatívan részt vesznek játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást.  A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. -

Képesek

csendben,

társaikkal

együtt

a

zenét

hallgatni,

megfigyelésekkel

tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket.

19

Tantárgyi tartalom 2. évfolyam Óraszám:

72/év 2/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma 1. 2.

3.

4. 5.

Témakör Zenei reprodukció I. Éneklés

Zenei reprodukció II. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Zenei befogadás I. Befogadói kompetenciák fejlesztése Zenei befogadás II. Zenehallgatás

Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás

Óraszám 46 óra

6 óra

8 óra 5 óra 7 óra

Zenei reprodukció – Éneklés

Órakeret 46 óra

Az előző évben tanult dalanyag. Dalkincs bővítése gyermekdalok játszásával, hallás utáni daltanítással. Az éneklés helyes szokásainak megőrzése: helyes testtartás, helyes légzés, életkornak megfelelő hangerő,


helyes hangképzés érthető szövegejtés, kifejező artikuláció, helyes frazeálás. Az éneklés örömének fenntartása. Dalkezdés megadott hangról c’–d” hangterjedelemben, megadott tempóban, helyes ritmusban, törekedve a tiszta intonációra.

20



Népi gyermekjátékok, mondókák elsajátítása:

Magyar

nyelv

és

kiolvasók, csujogatók, sétálók, szerepváltó és párcserélő körjátékok, irodalom: leánykérő játékok, hidas játékok, különféle vonulások (biton /s-m/, szókincsbővítés, triton /s-m-d; l-s-m; r-d-l,//, tetraton /s-m-r-d; m-r-d-l,/, pentachord / érthető s-f-m -r-d; m-r-d-t,-l,/, és pentaton hangkészlettel).

szövegejtés,

kifejező artikuláció.

Magyar népdalok megtanulása: névnapköszöntők, csúfolódók, tréfás dalok, párosítók, (pentaton, hexachord hangkészlettel).

Matematika:

Jeles napok szokásdallamaival való ismerkedés

számfogalom

Népszokás megjelenítése: dramatizált előadás

erősítése.

Magyar népénekek, a szentmise válaszainak megismerése, éneklése és a liturgiában való használata

Erkölcstan:

Magyar történelmi ünnepekhez kapcsolódó dalok éneklése

szabálytudat erősítése.

Kis hangterjedelmű taizei énekek tanulása Más népek dalainak megismerése (környező népek, nemzetiségek Liturgia: aktív részvétel dalai) Művészi értékű komponált gyermekdalok és megzenésített versek szentmisén tiszta éneklése (ajánlott: Kodály Zoltán, Bárdos Lajos, Járdányi Pál, paraliturgikus

a és

alkalmakon

Ádám Jenő). Felelgető éneklés, kérdés-felelet játékok, hangutánzó dallamosztinátó

Hittan:

dalhoz.

Egyenletes mérő és a dal ritmusának megkülönböztetése (nagytesti egyházi ünnepek mozgással, tapsolással, ritmushangszerekkel, dallamhangszerekkel). Dallamvonal szemléltetése nagytesti mozgással.

Környezetismeret: természeti

képek,

évszakok, állatok. Dráma és tánc: népi

gyermekjátékok

drámai népdal

történései, és

kapcsolata.

21

néptánc

Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra. Testnevelés és sport: mozgás, helyes légzés, testtartás. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Légzés, hangerő, egyenletes mérő, gyors, lassú, halk, hangos, magas, mély, kezdőhang, záróhang, dallamsor, mondóka, gyermekdal, népdal, népi játék, népszokás, népének, taizei ének staféta éneklés, kérdés-felelet.,

Zenei reprodukció II.



Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység

Órakeret 6 óra

Népi mondókák, gyermekjátékok, gyermekversek. Ehhez kapcsolódó nagytesti mozgások, hangutánzó dallam és ritmusmotívumok. Koordinált ritmikus mozgás, térérzékelés, egyenletes mérő, tempó változások érzékelése és reprodukciója, metrikus egységek és kisebb formai egységek érzete, játékos feladatok megoldása alap ritmusokkal és hangokkal, a belső hallás fejlesztése.



Ritmikai készség fejlesztése:

Magyar

Egyenletes mérő és a dal ritmusának hangoztatása (nagytesti irodalom: mozgással, tapsolással, ritmushangszerekkel).

fejlesztése.

Negyed, nyolcadpár, negyed szünet, félérték. Ritmusmotívumok

hangoztatása

ritmushangszerekkel.

Ritmus

ritmustapssal

osztinátó,

és

ritmusolvasás,

ritmusfelelgetés, ritmuspótlás, ritmuslánc, ritmusmemoriter. Mondókák ritmizálása, kánonban történő mondása Komplex mozgásfejlesztés egyszerű tánclépésekkel (kilépések, kijárások), a ritmus változatos megszólaltatással (kéz és láb által). 2/4-es ütemmutató. Ütemhangsúly érzékeltetése ütemezéssel. Motorikus képességek változatos mozgással..

22

nyelv

és

íráskészség

Ismétlődés a zenében, ritmusosztinátó. Gyors-lassú érzékeltetése. Hallásfejlesztés: Hangrelációk érzékeltetése, nagymozgással, reláció térbeli mutatásával, kézjellel. Énekes rögtönzés hangokkal, ellentétpárok: csend és hang, beszéd és énekhang, hangutánzás, hangos és halk, mély és magas, rövid és hosszú, saját név éneklése szabadon vagy a tanult dallamfordulatokkal, énekbeszéd. A tanult dalokból a dallam kiemelésének képessége: dallamfordulatok: sm, lsm, smd, mrd, rdl, mrdl, ötfokú hangsorok dallamfordulatai: a lá pentaton hangsor (smrdl,) dó pentaton (lsmrd) és lefutó lá pentachord (mrdtl,) dó pentachord (sfmrd). Tanult mondókák éneklése rögtönzött dallammal a tanult dalok hangkészletének felhasználásával, tanult dalok átköltése, más befejezéssel, énekes párbeszéd. Belső hallást fejlesztő énekes gyakorlatok: dallambújtatás, dallamelvonás. Egyenletes mérő, tempó, ritmus, ritmusérték, negyed, nyolcadpár, negyedszünet, Kulcsfogalmak/ félérték, félértékű szünet, ismétlés, ütem, ütemvonal, ütemmutató, ritmus osztinátó, fogalmak

hangmagasság, dallam, dallamfordulat, dallamrajz, dallamsor, kíséret, variáció, énekbeszéd.


Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

Órakeret 8 óra

Mondókák, gyermekdalok éneklése. Életkornak megfelelő ütem- és ritmusérzék, zenei hallás.

A tematikai egység A hallás utáni daltanulás és a fejlődő zenei készségek és megszerzett nevelési-fejlesztési

zenei ismeretek alapján ismerkedés a zenei notáció alapjaival; a zene

céljai

jelrendszerének felismerése kézjelről, betűkottáról és hangjegyről.

23



Zeneelméleti alapismeretek megszerzése az előkészítés – tudatosítás Magyar – gyakorlás/alkalmazás hármas egységében.

nyelv

irodalom:

és

jelek

és

jelrendszerek ismerete. Ritmikai elemek, metrum:

Vizuális kultúra: jelek,

A mérő és ritmus megkülönböztetése. A tanult dalokból, dalrészletekből, versekből a tanulandó ritmus kiemelése. Ritmikai elemek megnevezése gyakorlónévvel táá (félérték) és szüün(félérték szünete). Ritmikai elemek jele. Ritmikai elemek értéke (viszonyítva a korábban megtanult

jelzések értelmezése. Testnevelés és

sport:

mozgáskultúra fejlesztése:

nagytesti

mozgásoktól

az

apró

mozgásokig.

elemekhez). Dallami elemek: Tanult

Környezetismeret:

dalokból

dallamfordulat

új

hangjának

kiemelése, tájékozódás

megnevezése szolmizációval: szó-mi-lá-dó-ré- alsó lá.

térben,

irányok.

Az új szolmizációs hang kézjele és betűjele: s-m-l-d-r-l. A vonalrendszer megismertetése: öt vonal, négy vonalköz, alsó pótvonal. Az új szolmizációs hang helye a vonalrendszerben, a kottakép alapjainak megismertetése. (Hangjegy, hangszár irányának megfigyeltetése.) Kulcsfogalmak/

Szolmizációs név, kézjel, betűjel, kettes ütem, záróvonal, ismétlőjel,

fogalmak

hangsúlyjel, vonalrendszer, vonal, vonalköz, hangjegy, hangszár.

Zenei befogadás I.


Befogadói kompetenciák fejlesztése Éneklési

Előzetes tudás

készség, akusztikus

Órakeret 5 óra

tapasztalatok környezetünk zörejeiről,

hangjairól, emberi hangokról. Hallás utáni tájékozódás a térben, irány és távolság megnevezése. Első zenehallgatási élmények kisgyermekkorból.

24

A zenehallgatásra irányuló teljes figyelem képességének kialakítása az A tematikai egység éneklés, az örömteli zenei játékok, a tánc és szabad mozgás improvizációja nevelési-fejlesztési

során. Képességfejlesztés a különböző műfajú, stílusú és karakterű

céljai

zeneművek

befogadásához

a

rendszeres

zenehallgatás

által.

A

hangszínhallás, a többszólamú hallási készség és a formaérzék fejlesztése. Kapcsolódási


pontok


Erkölcstan:

 tánccal és/vagy szabad mozgás improvizációval: leginkább rövid, türelem, tolerancia. gyors tempójú, táncos klasszikus zenei idézetekhez kapcsolódóan rövid zeneművek vagy zenei részletek többszöri meghallgatásával Környezetismeret: természetünk

(ismétlődő lejátszásával);

és

 kezdés és befejezés megfigyeltetése, és kifejezése a szabad környezetünk hangjai, mozgás elkezdésével és befejezésével;  zenei

eszközök

megfigyeltetésével

dinamikai

ellentétpárok hangutánzás.

megkülönböztetése (halk-hangos), fokozatos dinamikai erősödés és halkítás megfigyeltetése és reprodukálása játékos feladatokkal, Dráma hirtelen hangerőváltás megfigyelése és reprodukciója;

és

tánc:

dalszövegekhez

 alapvető tempókülönbségek és tempóváltások megfigyelése, kapcsolódó dramatizált összehasonlítása és reprodukciója. A hangszínhallás és a többszólamú hallás fejlesztése:  természetünk és környezetünk hangjai,  emberi hangszínek (magas, mély, gyerek, férfi és női hang),  a hangszerek hangszínének megtapasztalása gyakorlati úton, azok megkülönböztetése és azonosítása a hangszer kezelése szerint,  szóló és kórus, szólóhangszer és zenekar, dalok felismerése különböző hangszerekről. Formaérzék fejlesztése a helyesen tagolt éneklésen és mozgáson keresztül. Absztrakció: a dalok szövegének értelmezése, a dalszövegekhez vagy zeneművekhez kapcsolódó dramatizált előadás (drámajáték, báb), valamint a zene keltette gondolatok vizuális megjelenítése (festés,

25

előadás,

szabad

mozgásos improvizáció. Vizuális

kultúra:

zenével kapcsolatos élmények vizuális megjelenítése.

formázás). Kulcsfogalmak/

Kezdés, befejezés, hangerő, hangerőváltozás, tempó, tempóváltás, férfi és

fogalmak

női hang, szóló, kórus, hangszer, zenekar, hangszín.




Zenehallgatás

Órakeret 7 óra

Befogadói kompetenciák a korosztálynak és az átélt zenei élményeknek megfelelően. Esztétikai és érzelmi kompetencia fejlesztése a tanult énekes anyaghoz kapcsolódó műzenei anyag vokális és hangszeres feldolgozásainak megismerésével. Az életkornak megfelelő zeneművek meghallgatása élményszerű előadásban, figyelve a műfaji és stílusbeli sokszínűségre.

26



Zenehallgatás tanári bemutatással vagy felvételről (audio, video) az Magyar

nyelv

évfolyam énekes és generatív tevékenységeihez valamint a irodalom:

zeneművek

befogadói kompetenciák fejlesztéséhez kapcsolódóan válogatva a tartalma,

és

irodalmi

zeneirodalom különböző korszakaiból beleértve a 20. század és kapcsolatok. korunk zeneirodalmát is különösen a következő témakörökben: csend és hang, hangszerek, természet a zenében, szólóhang-kórus, Dráma

és

tánc:

szóló hangszer-zenekar, ellentétpárok (beszéd-ének, gyors-lassú, cselekményes programzenék,

hangos-halk, magas-mély).

mese,

Cselekményes és programzene hallgatása (pl. mesebalett) a meseszereplők, cselekmény megfigyelésével, a szereplők karakterének zenei dramatizált eszközökkel történő azonosításával (pl. tündér, boszorkány, megjelenítés, királylány, királyfi, udvari bolond és „varázserejű” hangszerek).

pl.

bábozás, pantomim.

Egyházi ünnepekhez kapcsolódó zeneművek, azok részleteinek hallgatása, különös tekintettel a tanult népénekek feldolgozásaira.

Vizuális

kultúra:

zenével

kapcsolatos

élmények

vizuális

megjelenítése.

Hittan: egyházi

ünnepek,

szakrális népszokások Kulcsfogalmak/

Énekes zene, hangszeres zene, vonós, fúvós, ütős, pengetős, billentyűs

fogalmak

hangszer, zenei karakter, népdalfeldolgozás.

Ajánlott zenehallgatási anyag Az alábbi felsorolás ajánlásokat tartalmaz, és minimális követelményeket határoz meg. A zeneművek megadott listája a tanár egyéni választása szerint módosítható, a megadott művek azonos stílusú és műfajú művekkel kiválthatók. A megadott művek egy része olyan terjedelmű, hogy az ének-zene óra keretei között csak részletek meghallgatására van mód (pl. szimfóniatétel, daljáték, opera). A megfelelő részletek kiválasztásához a fejlesztési céloknál meghatározott tartalmak adnak iránymutatást.

27

Benyomások zenéről: csend és hang, beszéd és ének, szóló és tutti, gyors-lassú, hangos-halk, magas-mély. A tanult magyar népdalok eredeti felvételekről, illetve kortárs népzenészek előadásában, népzene gyermekek előadásában (pl. regölés, galgamácsai gyermeklakodalmas), más népek dalai, tánczenéi. Néptánc-dialektusok, hangszeres népi tánczene. Népdalok feldolgozásai (ajánlott: Bartók Béla: Gyermekeknek, Kodály Zoltán gyermekkarai, Bicinia Hungarica, Járdányi Pál, Bárdos Lajos gyermekkarai). Cselekményes zenék, programzene, mesék, mesebalett, mesebeli szereplők (ajánlott: Henry Purcell: A tündérkirálynő [The Fairy Queen], Pjotr Iljics Csajkovszkij: Diótörő [Scselkuncsik] op. 71,

Különböző stíluskorszakokból válogatott művek: Adriano Banchieri: Az állatok rögtönzött ellenpontja (Contrappunto alla Bestiale) Jean Philippe Rameau: A tyúk (La poule) Georg Philipp Telemann: Békák (Les Rainettes), TWV 51: A4 Johann Sebastian Bach: 18 kis prelúdium zongorára: válogatás a Notenbüchlein für Anna Magdalena Bach kötetekből Leopold Mozart: Gyermekszimfónia (Berchtesgadener Musik) Wolfgang Amadeus Mozart: C-dúr variáció (Ah, vous dirai-je, Maman), K. 265, Gioachino Rossini: A tolvaj szarka (La gazza ladra) – nyitány Georges Bizet: L'Arlesienne Suite (Az arles-i lány szvit) Nyikolaj Andrejevics Rimszkij-Korszakov: A dongó (részlet a Mese Szaltán cárról c. operából) Maurice Ravel: Lúdanyó meséi (Ma mère l’oye) – Tündérkert Bartók Béla: Mikrokosmos, BB 105 – részletek (pl. No. 142. Mese a kislégyről) Kurtág György: Játékok – részletek Kodály Zoltán: Gyermekkarok (pl. Gólya-nóta, Katalinka, Karácsonyi pásztortánc) Javasolt énekes anyag a 2. évfolyamra I. Népi gyermekdalok:

1. Hol jársz, hová mész 2. Anyám, édesanyám 3. Ti csak esztek, isztok 4. Sírjunk, ríjunk 5. Ess eső, ess 6.Katalinka szállj el 7. Zsong, bong a határ 8. Tüzet viszek az úrnak 9. Méz, méz, méz 10. Nézzél rám 11. Hervad már a lombnak 12. Elvesztettem zsebkendőmet 13. Cifra palota 14. A part alatt 15. Kiugrott a gombóc 16. Este van már 17. Hull a hó 18. Szólj csengő 19. Pacikám, paripám 20. Egyszer egy királyfi 21. Így kell járni 22. Túrót vettem 23. Tallér, tallér 24. Egyél libám 25. Hová mégy, hová mégy 26. Fut, szalad a pejkó 27. Elvesztettem páromat 28. Mély erdőn 29. Hajdináné rokona 30. Még azt mondják 31 .Három icce 32. Sándor napján 33. Szállongó szél 34. Mély kútba tekintek

35. Virágéknál ég a világ 36. Hej gerenda, gerenda II. Ünnepekhez kapcsolódó énekek: 1. Pásztorok, pásztorok örvendezve 2. Itt a farsang 3. Esik eső karikára 4. A pünkösdi rózsa

III. Egyházi énekek: Szeptember: Immár a nap leáldozott ÉE. 355. Mise feleletei ÉE. 447. Október: Boldogasszony anyánk ÉE. 234. Mise feleletei ÉE. 450. November: Ó, jöjj, ó, jöjj ÉE. 6. December: Dicsőség mennyben az Istennek, ÉE. 26. Alleluja ÉE. 424. Január: Szép kelet, szép nap ÉE. 56. Mise feleletei: ÉE. 459 Február: Királyi zászló jár elől ÉE. 79. Mise feleletei: ÉE. 468. Március: Jézus, megváltó Istenünk ÉE. 102. Mise feleletei ÉE. 470. Április: Alleluja ÉE. 430. Május: Szeretlek szép Jézus ÉE. 201.

IV. Versek ritmusfeladatokhoz: 1. Weöres Sándor: Regélő 2. Weöres Sándor: Pletykázó asszonyok 3. Weöres Sándor: A kutya-tár 4. Weöres Sándor: Fiúk lányok 5. Weöres Sándor: Biztató

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén, a továbbhaladás feltételei  A tanulók 15 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c’–d” hangterjedelemben. Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni.  Ismernek 10 egyházi éneket, és képesek a közösséggel együtt elénekelni, a liturgikus alkalmakkor  Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák  A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. Képesek csendben, társaikkal együtt a zenét hallgatni, megfigyelésekkel tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. Ismereteket szereznek a hangszerekről. Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket.

Tantárgyi tartalom 3. évfolyam Óraszám:

72/év 2/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma 1.

2.

3. 4. 5.

Témakör Zenei reprodukció I. Éneklés Zenei reprodukció II. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Zenei befogadás I. Befogadói kompetenciák fejlesztése Zenei befogadás II. Zenehallgatás

45 óra 6 óra




Óraszám

Éneklés

Órakeret 45 óra

A tanult dalok pontos dallammal, ritmussal, szöveggel, megfelelő tempóban, tiszta intonációval, és szép hangon való éneklése. Dalkincs bővítése elsősorban hallás utáni, a könnyebb dalok megfelelő előkészítéssel jelrendszerről történő tanítással. A többszólamú éneklés fejlesztése.

A tematikai egység Az éneklés helyes szokásainak további alakítása (helyes légzés, helyes nevelési-fejlesztési hangzóformálás, hangadószerv megóvása, a hangerő akaratlagos céljai alkalmazása, szövegejtés, artikuláció, frazeálás), a hangterjedelem bővítése (a–e”). A dalok metrumára, ritmikájára és dallamára vonatkozó megfigyelések megfogalmazása.



Magyar népdalok megtanulása a már korábban elsajátított Magyar nyelv és irodalom: szókincs dalkészlet

figyelembevételével,

változatos

téma

és bővítése,

hangulat szerint válogatva,

érthető

szövegejtés,


Jeles napok szokásdallamaival való további ismerkedés Egyszerű gregorián dallamok elsajátítása A tanult egyházi énekek közös éneklése és a liturgiában Hittan: való használata

egyházi ünnepek

Műzenei példák többféle zenei stílusból válogatva (dalok és könnyen énekelhető témák hangszeres művekből a Dráma és tánc: népdal és néptánc zenehallgatási anyagból.

kapcsolata, népszokások dramatizált

Más népek dalainak éneklése magyar nyelven.

előadása.

Magyar

történelmi

ünnepekhez

kapcsolódó

éneklése

dalok Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra jellemző példáinak ismerete. Testnevelés

és

sport:

mozgás,

helyes légzés, testtartás. Kulcsfogalmak/

Rubato, parlando, tempo giusto előadás, hangszerkíséret, dallamvonal,

fogalmak

gregorián ének, alleluja dallam

Zenei reprodukció II. Tematikai egység/ Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), Fejlesztési cél kreatív zenei tevékenység

Órakeret 6 óra

Egyenletes mérő, tempótartás, tempóváltozás érzete. Metrumérzet, helyes Előzetes tudás

hangsúlyozás. Irányított rögtönzés, a hang jellemzőinek tapasztalata.

A páros tagolódású zenei formaegységek érzete, kérdés-felelet A tematikai egység nevelési-fejlesztési improvizáció, a 4/4-es metrum érzete és helyes hangsúlyozása, céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Tempó, ritmus, metrum:

Magyar

nyelv

és

Tempó és ritmikai változások felismerése, reprodukciója és irodalom: gyakorlása kreatív feladatokkal. Énekléssel

megismert

mondatszerkezetek -

ritmusképletekhez

kapcsolódó

egy-

és kérdés és felelet.

felelgetős többszólamú ritmus gyakorlat változatosabb mozgásokkal (pl. taps, csettintés, combütögetés, dobbantás), ritmusnevekkel vagy Dráma más

szótagokkal

ritmusimitáció

csoportosan

párban,

és

ritmuslánc,

párban hiányzó

és

tánc:

(ritmusvariáció, önkifejezés erősítése, ritmusmotívumok néptánc.

pótlása). Dallam: Dinamikai változások gyakorlása kreatív gyakorlatokkal.

Vizuális

kultúra:

vizuális

jelek

és

Ritmuskíséret komponálása, ritmus osztinátó, dallam két szólamra jelzések használata. elosztva, tartott hangos/hangcsoportos kíséretek, dudabasszus. Zenei formaalkotás egyszerű szerkezettel: Kérdés-felelet játékok dallami kiegészítés.

Testnevelés és sport: mozgáskoordináció.

Egyszerűbb, saját költésű, vagy népdalszerű dallam improvizációja. Belső hallás és zenei memória fejlesztése: Játékos memóriagyakorlatok rögtönzött dallamfordulatokkal, hangzó és „néma” éneklés. Ritmusvariáció, a 4/4es

ütemmutató,

osztinátó, dudabasszus, felelet,

kérdés

Kulcsfogalmak/

és

zenei

fogalmak

mondat, (forte, piano, crescendo, decrescendo), memória, éneklés.

„néma”


Zenei reprodukció III.

Órakeret 8 óra

Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

A tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kézjelről, betűkottáról, és Előzetes tudás

azok hangoztatása tanári segítséggel csoportosan.

A hallás utáni daltanulás és a fejlődő zenei készségek és megszerzett A tematikai egység nevelési-fejlesztési zenei ismeretek alapján . A zene jelrendszerének olvasása kézjelről, céljai betűkottáról. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Zeneelméleti alapismeretek megszerzése az előkészítés-tudatosítás- Matematika: gyakorlás/alkalmazás hármas egységében.

halmazok,

számsorok.

Ritmikai elemek, metrum: Ritmikai elemek: önmagában álló nyolcad kotta és nyolcad Vizuális kultúra: vizuális jelek és jelzések szünet, szinkópa, egész kotta és szünete. használata.

Ütemmutató, ütemfajta: 4/4. Dallami elemek: Belépő szolmizációs hangok: alsó szó, felső dó’ A pentaton, pentachord, hexachord és a hétfokú hangsor dallamfordulatai.

A ritmusok neve és gyakorló neve, a dallami elemek szolmizációs neve, Kulcsfogalmak/ kézjele, betűjele,négyes ütem, violinkulcs, fogalmak


Zenei befogadás I. Befogadói kompetenciák fejlesztése Csendre

való

képesség,

figyelem

a

Órakeret 4 óra zenehallgatásra,

fejlődő

hangszínhallás. Előzetes tudás

Alapismeretek hangszerekről, a zene befogadásának képessége a zenehallgatási anyaghoz kapcsolódóan.

A zenehallgatásra irányuló teljes figyelem képességének további A tematikai egység fejlesztése. A tanulók zeneértővé nevelése a rendszeres zenehallgatás nevelési-fejlesztési által. Hangszínhallás, a többszólamú halláskészség és a formaérzék céljai fejlesztése. Ismeretek/fejlesztési követelmények



Magyar nyelv és irodalom:

tánccal és/vagy szabad mozgás improvizációval (egyénileg, memóriafejlesztés, párban vagy csoportosan) - differenciált karakterű zeneművek hangszín, hangerő. vagy zenei részletek többszöri meghallgatásával (ismétlődő lejátszásával);

elemző

Matematika:

a figyelem időtartamának növelése hosszabb énekes és képesség fejlesztése. zenehallgatási anyag segítségével; teljes zenei befogadás kiegészítve egy-egy zenei megfigyelésre Dráma és tánc: tánc és koncentráló feladattal;

szabad

zenei memória gyakorlatok.

improvizáció,

Zenei jelenségek megfigyeltetésével:

mozgás, dramatizált

előadás.

hangfajták (szoprán, mezzo, alt) hangszínhallás fejlesztése; a hangszerek hangszínének megkülönböztetése és azonosítása a Vizuális hangadás módja szerint;

kultúra:

élmények

zenei vizuális

zenei együttesek ( fúvós együttes, vonószenekar, énekkar és megjelenítése. zenekar együttes megszólalása)

Kreativitás,

manuális

differenciált karakterek zenei ábrázolásának megfigyeltetése,

készség fejlesztése

ellentétpárok: szóló-tutti, forte-piano, egyszólamú-többszólamú; Fejlesztő hatás fokozása, tanult ismeret elmélyítése: – rövid történetek zeneszerzőkről, híres előadóművészekről; – a dalok szövegének értelmezése, dramatizált előadás;

vizuális megjelenítés (különböző technikák); –

népi játékhangszerek készítése: dobok, sípok, húros hangszerek.

Kórusfajta, zenekartípus, azonosság, különbözőség, zenei ellentétpár, szólóKulcsfogalmak/ tutti, forte-piano, egyszólamú-többszólamú, hangszercsaládok. fogalmak

 Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás


Órakeret 9 óra

Zenehallgatás Befogadói kompetenciák a korosztálynak és az átélt zenei élményeknek megfelelően. Ismeretek hangszerekről. A tanult énekes anyaghoz kapcsolódó műzenei anyag vokális és hangszeres

A tematikai feldolgozásainak megismerése. Más, a korosztály számára befogadható egység nevelésifejlesztési céljai zeneművek meghallgatása élményszerű előadásban. Műfaji és stílusbeli sokszínűség. Közös zenei élmények feldolgozása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Zenei példák hallgatása és zenei tartalmak megfogalmazása az Magyar nyelv és irodalom: énekes, generatív tevékenységeihez és a befogadói kompetenciák memória fejlesztése a tanult fejlesztéséhez kapcsolódva:

szövegeken keresztül.

Természet ábrázolása a klasszikus zeneirodalomban.  Különböző zenei karakterek, ellentétpárok.

Hittan:

 Énekhang: a gyermekkórus hangszíne, nőikar és férfikar, egyházi ünnepek, szakrális népszokások

vegyeskar.  Kapcsolódás a zeneelméleti ismeretekhez (pl. metrum,

ritmus), zenei szemelvények az azonosság, különbözőség, Erkölcstan:

zeneművek

erkölcsi tartalma, üzenete,

hasonlóság megtapasztalásához.

viselkedési

Zenés mese, gyermekopera, daljáték, balett.

normák

a

zeneművekben.

 A cselekmény és a zenei folyamatok összevetése.  A szereplők karakterének azonosítása, kifejezőeszközök

Dráma és tánc: tánc és

felismerésével.  Feszültség

és

oldás

megfigyeltetése

felidézésével a szereplő felismertetése.

zenei

anyag szabad improvizáció,

mozgás, dramatizált

előadás. Vizuális

kultúra:

tartalmak

zenei vizuális

megjelenítése. Kulcsfogalmak/ Zenei téma, kíséret, kórusok típusai, zenés mese, gyermekopera, daljáték fogalmak balett.

Ajánlott zenehallgatási anyag Az alábbi felsorolás ajánlásokat tartalmaz, és minimális követelményeket határoz meg. A zeneművek megadott listája a tanár egyéni választása szerint módosítható, a megadott művek azonos stílusú és műfajú művekkel kiválthatók. A megadott művek egy része olyan terjedelmű, hogy az ének-zene óra keretei között csak részletek meghallgatására van mód (pl. szimfóniatétel, daljáték, meseopera). A megfelelő részletek kiválasztásához a fejlesztési céloknál meghatározott tartalmak adnak iránymutatást. Benyomások zenéről: különböző zenei karakterek, azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció,

vokális

együttesek

(a

szólóhangtól

a

kórusig),

hangszeres

együttesek

(szólóhangszertől a zenekarig), hangszeres virtuozitás. A tanult népdalok felvételei, népi hangszerek bemutatása felvételről (kapcsolódjon gyakorlati zenéléshez), táncrend a népzenében, idegen népek zenéje. Népdalok feldolgozásai (ajánlott: Bartók Béla: Negyvennégy duó két hegedűre, BB 104 – részletek, Bartók Béla: Magyar népdalok ,BB 80b, valamint válogatás Kodály Zoltán: Magyar népzene sorozatból). Zenés mese, meseopera, gyermekopera, daljáték (ajánlott: Benjamin Britten: A kis kéményseprő [The Little Sweep], in: Csináljunk operát! [Let’s Make an Opera] op. 45, Kodály Zoltán: Háry János) – DVD-felvételekről is, Prokofjev: Péter és a farkas. Ajánlott művek különböző stíluskorszakokból válogatva: Régi magyar táncok (Kájoni és Vietoris kódex) Clément Jannequin: A madarak éneke (Les chant des oiseaux) Thomas Morley: Fyre, fyre Antonio Vivaldi: A négy évszak (Le Quattro Stagioni) Johann Sebastian Bach: Karácsonyi oratórium (Weihnachtoratorium), BWV 248, Johann Sebastian Bach: Mer hahn en neue Oberkeet (Parasztkantáta), BWV 212 Leopold Mozart: G-dúr (Vadász) szimfónia Wolfgang Amadeus Mozart: A dúr szonáta, KV. 331. III. tétel Alla Turca Bedřich Smetana: Moldva (Vltava) in: Hazám (Má vlast) Johann Strauss: Kék Duna keringő, Radetzky-induló, Tere-fere polka

Camille Saint-Saëns: Az állatok farsangja (Le carnaval des animaux) Bartók: Negyvennégy duó két hegedűre, BB 104, Kodály Zoltán: Gyermek- és nőikarok Bartók Béla: Egynemű karok Javasolt énekes anyag a 3. évfolyamra I. Magyar népdalok, népi gyermekdalok: 1. Láttál-e már valaha 2. Ettem szőlőt 3. Most viszik, most viszik 4. Én elmentem a vásárba 5. Volt nekem egy kecském 6. Itt ül egy kis kosárba 7. Szántottam gyöpöt 8. Hopp Juliska 9. Hol jártál, báránykám 10. Cickom, cickom 11. Csipkefa bimbója 12. Két szál pünkösdrózsa 13. Zöld erdőben a tücsök 14. Kiskertemben uborka 15. Megismerni a kanászt 16. Szegénylegény vagyok én 17. Tavaszi szél.... 18. Megismerni a kanászt 19. Házasodik a tücsök... 20. A tokaji szőlőhegyen...

II. Kánonok, népdalkánonok: 1. Fut a kicsi kordé 2. Szélről legeljetek 3. Egy boszorka van 4. Pál, Kata, Péter...

5. Ég a város...

III. Más népek gyermekdalai: Áll egy ifjú nyírfa (orosz nd.) Egy boszorka van (szlovák nd) Kakukk, kakukk (német nd) Készen áll már a híd

IV. Ünnepekhez kapcsolódó énekek: Serkenj fel... Idvezlégy, kis Jézuska Kossuth Lajos azt izente... V. Jeles napok Balázsolás VI. Egyházi énekek: Szeptember: Az Úristent magasztalom ÉE. 190. Október: Isten hazánkért ÉE. 258. November: Hív minket most egy tiszta szó ÉE. 8. December: Ó, gyönyörű szép titokzatos éj ÉE. 40. Január: Aki nékem szolgál ÉE. 600. Február: Áll a gyötrött Istenanya ÉE. 90. Március: Krisztus feltámada ÉE. 98. Április: Itt jelen vagyon ÉE. 163. Alleluja ÉE. 430. Május: A pünkösdnek jeles napján ÉE. 128

VII. Versek ritmusfeladatokhoz: Weöres Sándor: Csali mese Weöres Sándor: Mondok egyet... Weöres Sándor: Vers táncritmusban Weöres Sándor: De jó a dió!

A fejlesztés várt eredményei 3. tanév végén, a továbbhaladás feltételei  A tanulók 20 dalt el tudnak énekelni emlékezetből a-e” hangterjedelemben több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik.  Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, kánon).  Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmusvariációt, ritmussort alkotni.  A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról csoportosan. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálják.  Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszertípusokat. Fejlődik formaérzékük, a formai építkezés jelenségeit (azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció) meg tudják fogalmazni. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket.

4. évfolyam Tantárgyi tartalom Óraszám:

74/év 2/hét Ajánlás az éves óraszám felosztására Témakör sorszáma 1.

2.

3. 4. 5.

Témakör Zenei reprodukció I. Éneklés

45 óra

Zenei reprodukció II. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek Zenei befogadás I. Befogadói kompetenciák fejlesztése Zenei befogadás II. Zenehallgatás

6 óra




Óraszám

Órakeret 45 óra

Éneklés

A tanult dalok pontos dallammal, ritmussal, szöveggel, megfelelő tempóban, tiszta intonációval, és szép hangon való éneklése. Dalkincs bővítése elsősorban hallás utáni, a könnyebb dalok megfelelő előkészítéssel jelrendszerről történő tanítással. A többszólamú éneklés fejlesztése.

A tematikai egység Az éneklés helyes szokásainak további alakítása (helyes légzés, helyes nevelési-fejlesztési

hangzóformálás,

hangadószerv

megóvása,

a

hangerő

akaratlagos

céljai

alkalmazása, szövegejtés, artikuláció, frazeálás), a hangterjedelem bővítése (a–e”). A dalok metrumára, ritmikájára és dallamára vonatkozó megfigyelések megfogalmazása.



Magyar népdalok megtanulása a már korábban elsajátított Magyar nyelv és irodalom: szókincs dalkészlet

figyelembevételével,

változatos

téma

és bővítése,

hangulat szerint válogatva,

érthető

szövegejtés,


Népi gyermekjátékok: lakodalom, leánykérés, kézfogó. Jeles napok szokásdallamaival való további ismerkedés

Liturgia:

Dalos kalendárium: betlehemes, farsang, Gergely-járás, aktív

részvétel

a

szentmisén

és

paraliturgikus alkalmakon

stb Nagyobb ambitusú magyar népénekek megismerése, Egyszerű gregorián dallamok elsajátítása

Hittan:

Taizei énekek, kánonok tanulása

egyházi ünnepek

A tanult egyházi énekek közös éneklése és a liturgiában Dráma és tánc: népdal és néptánc

való használata

Műzenei példák többféle zenei stílusból válogatva (dalok kapcsolata, népszokások dramatizált és könnyen énekelhető témák hangszeres művekből a előadása. zenehallgatási anyagból. Többszólamú éneklés többféle zenei stílusból válogatva: Vizuális kultúra: a népi tárgykultúra biciniumok, kánonok, quodlibetek, dalok ritmushangszer jellemző példáinak ismerete. kísérettel (ajánlott: Kodály Zoltán, Kerényi György, Bárdos Lajos, Szőnyi Erzsébet)

Testnevelés

Más népek dalainak éneklése magyar nyelven.

helyes légzés, testtartás.

Magyar

történelmi

ünnepekhez

kapcsolódó

és

sport:

mozgás,

dalok

éneklése A Himnusz éneklése csoportosan. Kulcsfogalmak/

Rubato, parlando, tempo giusto és alkalmazkodó ritmus, váltakozó ütem,

fogalmak

hangszerkíséret, dallamvonal.


Zenei reprodukció II. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység

Órakeret 6 óra

Egyenletes mérő, tempótartás, tempóváltozás érzete. Metrumérzet, helyes

Előzetes tudás

hangsúlyozás. Irányított rögtönzés, a hang jellemzőinek tapasztalata.

A tematikai egység A páros tagolódású zenei formaegységek érzete, kérdés-felelet nevelési-fejlesztési improvizáció, a 4/4-es és 3/4-es metrum érzete és helyes hangsúlyozása, céljai Ismeretek/fejlesztési követelmények


Tempó, ritmus, metrum:

Magyar

nyelv

és

mondatszerkezetek

-

Tempó metrum (3/4, 4/4) és ritmikai változások felismerése, irodalom: reprodukciója és gyakorlása kreatív feladatokkal.

Énekléssel megismert ritmusképletekhez kapcsolódó egy- és kérdés és felelet. felelgetős

többszólamú

ritmus

gyakorlat

változatosabb

mozgásokkal (pl. taps, csettintés, combütögetés, dobbantás), Dráma

és

ritmusnevekkel vagy más szótagokkal csoportosan és párban önkifejezés

tánc: erősítése,

(ritmusvariáció, ritmusimitáció párban, ritmuslánc, hiányzó néptánc. ritmusmotívumok pótlása). Vizuális kultúra: vizuális

Dallam: Dinamikai változások gyakorlása kreatív gyakorlatokkal.

jelek

és

jelzések

Ritmuskíséret komponálása, ritmus osztinátó, dallam két használata. szólamra elosztva, tartott hangos/hangcsoportos kíséretek, Testnevelés

dudabasszus. Zenei formaalkotás egyszerű szerkezettel:

és

sport:

mozgáskoordináció.

Kérdés-felelet játékok dallami kiegészítés. Egyszerűbb,

saját

költésű,

vagy

népdalszerű

dallam

improvizációja. Belső hallás és zenei memória fejlesztése: Játékos memória gyakorlatok rögtönzött dallamfordulatokkal, hangzó és „néma” éneklés. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Ritmusvariáció, a 4/4-es és a 3/4-es ütemmutató, osztinátó, dudabasszus, orgonapont, zenei forma, nyitás és zárás, kérdés és felelet, zenei mondat, (forte, piano, crescendo, decrescendo), memória, „néma” éneklés.


Zenei reprodukció III. Felismerő kottaolvasás, zeneelméleti alapismeretek

Órakeret 10 óra

A tanult ritmikai és dallami elemek felismerése kézjelről, betűkottáról, és

Előzetes tudás

azok hangoztatása tanári segítséggel csoportosan.

A tematikai egység A hallás utáni daltanulás és a fejlődő zenei készségek és megszerzett zenei nevelési-fejlesztési

ismeretek alapján a zenei notáció újabb elemeivel. A zene jelrendszerének

céljai

olvasása kézjelről, betűkottáról.



Zeneelméleti alapismeretek megszerzése az előkészítés-tudatosítás- Matematika: gyakorlás/alkalmazás hármas egységében.

halmazok,

számsorok.

Ritmikai elemek, metrum: Ritmikai elemek: szinkópa, egész kotta és szünete, pontozott fél Vizuális kultúra: vizuális jelek és jelzések használata. kotta, nyújtott és éles ritmus. Ütemmutató, ütemfajta: ¾. Dallami elemek: Belépő szolmizációs hangok: alsó szó, alsó ti, fá, felső dó’ és ti. A pentaton, pentachord, hexachord és a hétfokú hangsor dallamfordulatai.

Kulcsfogalmak/ A ritmusok neve és gyakorló neve, a dallami elemek szolmizációs neve, fogalmak

kézjele, betűjele,négyes ütem hármas ütem, violinkulcs

Tematikai egység/

Zenei befogadás I.

Fejlesztési cél

Befogadói kompetenciák fejlesztése Csendre

Előzetes tudás

való

képesség,

Órakeret

figyelem

4 óra a

zenehallgatásra,

fejlődő

hangszínhallás, többszólamú halláskészség és formaérzék. Alapismeretek hangszerekről, a zene befogadásának képessége a zenehallgatási anyaghoz kapcsolódóan.


A zenehallgatásra irányuló teljes figyelem képességének további fejlesztése. A tanulók zeneértővé nevelése a rendszeres zenehallgatás által. Hangszínhallás, a többszólamú halláskészség és a formaérzék fejlesztése.




Magyar

nyelv

és

tánccal és/vagy szabad mozgás improvizációval (egyénileg, irodalom: párban vagy csoportosan) - differenciált karakterű zeneművek memóriafejlesztés, vagy zenei részletek többszöri meghallgatásával (ismétlődő hangszín, hangerő. lejátszásával); a figyelem időtartamának növelése hosszabb énekes

és Matematika:

elemző

képesség fejlesztése.

zenehallgatási anyag segítségével; teljes zenei befogadás kiegészítve egy-egy zenei megfigyelésre koncentráló feladattal;


zenei memóriagyakorlatok.

szabad

mozgás,

improvizáció, dramatizált

Zenei jelenségek megfigyeltetésével: hangfajták (szoprán, mezzo, alt) hangszínhallás fejlesztése;

előadás.

a hangszerek hangszínének megkülönböztetése és azonosítása a Vizuális

hangadás módja szerint; zenei

együttesek

(szimfonikus

zenekar,

fúvós

kultúra:

együttes, élmények

zenei

vizuális

vonószenekar, énekkar és zenekar együttes megszólalása, a zenei megjelenítése. analízis

képessége

a

következő

fogalmak

használatával: Kreativitás,

manuális

azonosság (visszatérés), hasonlóság, variáció és különbözőség, a készség fejlesztése forma mozgásos és vizuális ábrázolása, kérdés-felelet; differenciált karakterek zenei ábrázolásának megfigyeltetése, ellentétpárok: szóló-tutti, dúr és moll jelleg, forte-piano, egyszólamú-többszólamú; a dallam és kíséret különbözőségeinek megfigyelése. Fejlesztő hatás fokozása, tanult ismeret elmélyítése: – rövid történetek zeneszerzőkről, híres előadóművészekről; – a dalok szövegének értelmezése, dramatizált előadás; vizuális

megjelenítés (különböző technikák);

–

népi

játékhangszerek

készítése:

dobok,

sípok,

húros

hangszerek. Kulcsfogalmak/ fogalmak


Kórusfajta, zenekartípus, azonosság (visszatérés), hasonlóság, variáció, különbözőség, zenei ellentétpár, szóló-tutti, dúr és moll jelleg, forte-piano, egyszólamú-többszólamú, hangszercsaládok.


Órakeret 9 óra

Zenehallgatás Befogadói kompetenciák a korosztálynak és az átélt zenei élményeknek megfelelően. Ismeretek hangszerekről. A tanult énekes anyaghoz kapcsolódó műzenei anyag vokális és

hangszeres feldolgozásainak megismerése. Más, a korosztály számára A tematikai egység nevelésibefogadható zeneművek meghallgatása élményszerű előadásban. Műfaji és fejlesztési céljai stílusbeli sokszínűség. Közös zenei élmények feldolgozása. Ismeretek/fejlesztési követelmények


Zenei példák hallgatása és zenei tartalmak megfogalmazása az Magyar

nyelv

énekes, generatív tevékenységeihez és a befogadói kompetenciák irodalom: fejlesztéséhez kapcsolódva:

fejlesztése

és

memória a

tanult

Szakrális zene megismerése: egyházi ünnepekhez kapcsolódó szövegeken keresztül. zeneművek, azok részleteinek hallgatása, különös tekintettel a tanult népénekek feldolgozásaira.

Hittan:

Természet ábrázolása a klasszikus zeneirodalomban.

egyházi

 Különböző zenei karakterek, ellentétpárok.

ünnepek,

szakrális népszokások

 Énekhang: a gyermekkórus hangszíne, nőikar és férfikar, vegyeskar.

Erkölcstan:

zeneművek

 Kapcsolódás a zeneelméleti ismeretekhez (pl. metrum, erkölcsi tartalma, üzenete, ritmus), zenei szemelvények az azonosság, különbözőség, viselkedési hasonlóság és a variáció megtapasztalásához.

normák

a

zeneművekben.

Zenés mese, gyermekopera, daljáték, balett.  A cselekmény és a zenei folyamatok összevetése.


mozgás,  A szereplők karakterének azonosítása, kifejezőeszközök szabad improvizáció, dramatizált felismerésével.

 Feszültség és oldás megfigyeltetése zenei anyag felidézésével előadás. a szereplő felismertetése. Vizuális kultúra: zenei vizuális

tartalmak megjelenítése. Kulcsfogalmak/ fogalmak

Zenei téma, kíséret, kórusok típusai, zenés mese, gyermekopera, daljáték balett.

Ajánlott zenehallgatási anyag Az alábbi felsorolás ajánlásokat tartalmaz, és minimális követelményeket határoz meg. A zeneművek megadott listája a tanár egyéni választása szerint módosítható, a megadott művek azonos stílusú és műfajú művekkel kiválthatók. A megadott művek egy része olyan terjedelmű, hogy az ének-zene óra keretei között csak részletek meghallgatására van mód (pl. szimfóniatétel, daljáték, meseopera). A megfelelő részletek kiválasztásához a fejlesztési céloknál meghatározott tartalmak adnak iránymutatást. Benyomások zenéről: különböző zenei karakterek, azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció,

vokális

együttesek

(a

szólóhangtól

a

kórusig),

hangszeres

együttesek

(szólóhangszertől a zenekarig), hangszeres virtuozitás. A tanult népdalok felvételei, népi hangszerek bemutatása felvételről (kapcsolódjon gyakorlati zenéléshez), táncrend a népzenében, idegen népek zenéje. Népdalok feldolgozásai (ajánlott: Bartók Béla: Negyvennégy duó két hegedűre, BB 104 – részletek, Bartók Béla: Magyar népdalok ,BB 80b, valamint válogatás Kodály Zoltán: Magyar népzene sorozatból). Zenés mese, meseopera, gyermekopera, daljáték (ajánlott: Benjamin Britten: A kis kéményseprő [The Little Sweep], in: Csináljunk operát! [Let’s Make an Opera] op. 45, Kodály Zoltán: Háry János) – DVD-felvételekről is. Ajánlott művek különböző stíluskorszakokból válogatva: Régi magyar táncok (Kájoni és Vietoris kódex) Clément Jannequin: A madarak éneke (Les chant des oiseaux)

Thomas Morley: Fyre, fyre Antonio Vivaldi: A négy évszak (Le Quattro Stagioni) Johann Sebastian Bach: Karácsonyi oratórium (Weihnachtoratorium), BWV 248, Johann Sebastian Bach: Mer hahn en neue Oberkeet (Parasztkantáta), BWV 212 Leopold Mozart: G-dúr (Vadász) szimfónia Wolfgang Amadeus Mozart: A dúr szonáta, KV. 331. III. tétel Alla Turca Wolfgang Amadeus Mozart Német tánc (C-dúr) KV. 586 Bedřich Smetana: Moldva (Vltava) in: Hazám (Má vlast) Johann Strauss: Kék Duna keringő, Radetzky-induló, Tere-fere polka Camille Saint-Saëns: Az állatok farsangja (Le carnaval des animaux) Dohnányi Ernő: Variációk egy gyermekdalra, op. 25 Bartók: Negyvennégy duó két hegedűre, BB 104, Bartók Béla: Egynemű karok Bartók Béla: Gyermekeknek I.-IV.kötet Kodály Zoltán: Gyermek- és nőikarok Bárdos Lajos, Farkas Ferenc és Szokolay Sándor karácsonyi népének-feldolgozásai Javasolt énekes anyag a 4. évfolyamra I. Magyar népdalok: 1. Kősziklán felfutó 2. Csömödéri falu végén 3. Esik az eső 4. Van egy malom 5. Láttál-e már valaha 6. Ennek a gazdának 7. Új a csizmám 8. Szánt a babám 9. Szép szakmári lányok 10. Hej, Jancsika 11. Kelj fel, juhász 12. Béreslegény 13. Á,bé,cé,dé 14. Hej, Vargáné

15. Este van már 16. A hajnali harangszónak 17. Nézd meg, lányom 18. Hej, tulipán, tulipán 19. Széles a Balaton vize 20. Három csillag van az égen II. Kánonok, népdalkánonok: 1. Esik eső, zúg a gát 2. Óra-kánon III. Más népek dalai: 1 Egy kis malac (cseremisz nd.) 2.A juhásznak jól van dolga 3.Jer, aranyszőrű kis barikám IV. Ünnepekhez kapcsolódó énekek: 1. Himnusz 2. Nyílik az égablak 3. Kossuth Lajos táborában 4. Huszárgyerek

V. Jeles napok Lucázás Advent Karácsony Gergely-járás Virágvasárnap, húsvét Pünkösd VI. Egyházi énekek: Szeptember: Jöjj szentlélek Úristen ÉE. 126. Október: Szent Imre herceg ÉE. 306.

November: Ébredj ember mély álmodból ÉE. 7. December: Csordapásztorok ÉE. 41. Január: Felajánljuk néked ÉE. 154. Február: Jézus, világ megváltója ÉE. 84. Március: Feltámadt már dicsőségben ÉE. 105. Április: Örvendezzünk mindnyájan az Úrban ÉE. 646. Május: Fényességes mennybéli nagy Isten ÉE. 191. VII. Taizei énekek 1. Bizakodjatok, jó az Úr (Confitemini Domino) 2. Ne félj, ne aggódj 3. Jubilate, servite (kánon) VIII. Bicíniumok: 1. Szőnyi Erzsébet: Sárga csikó

IX. Versek ritmusfeladatokhoz: 1. Weöres Sándor: Száncsengő 2. Weöres Sándor: Aranyágon ül a sármány 3. Weöres Sándor: Nyári este 4. Weöres Sándor: Galagonya 5. Weöres Sándor: Barangolók 6. Weöres Sándor: Hold és felhő

A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén  A tanulók 25 dalt tudnak énekelni emlékezetből a-e” hangterjedelemben több versszakkal, csoportosan. A népdalokat csokorba szedve is éneklik. Csoportosan bátran és zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek a dalok élményekből kiinduló, szövegtartalmat kifejező megszólaltatásával. Képesek az új dalokat rövid előkészítést követően tanári segítséggel kézjelről vagy betűkottáról előbb szolmizálva, majd szöveggel megtanulni. Többszólamú éneklési készségük fejlődik (ritmus osztinátó, kánon). Képesek 20 egyházi éneket (népének, gregorián dallam, taizei ének), a közösséggel együtt elénekelni, a liturgikus alkalmakkor.

 Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. Képesek ritmusvariációt, ritmussort alkotni. A 3/4-es és 4/4-es metrumot helyesen hangsúlyozzák.  A tanult zenei elemeket (pl. metrum, ritmus, dallam, dinamikai jelzések) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta). Az ismert dalokat olvassák kézjelről, betűkottáról és csoportosan. A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmus gyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálják.  Megkülönböztetik a tudatos zenehallgatást a háttérzenétől. Meg tudják nevezni a zeneművekben megszólaló ismert hangszertípusokat. Fejlődik formaérzékük, a formai építkezés jelenségeit (azonosság, hasonlóság, különbözőség, variáció) meg tudják fogalmazni. Fejlődik zenei memóriájuk és belső hallásuk. Figyelmesen hallgatják az életkori sajátosságaiknak megfelelő zenei részleteket. A negyedik évfolyam végére olyan gyakorlati tapasztalatokat szereznek a zenehallgatásról, amelyre építve a zenei stílusérzék és zeneértés egyre árnyaltabbá válik.

HELYI TANTERV ÉNEK-ZENE

Recommend Documents