Handleiding. Beheer Leerlijnen

Handleiding Beheer Leerlijnen

December 2014

Inhoudsopgave 2.

Inleiding Leerlijnen ...................................................................................... 5 Uitgangspunten van de leerlijnenmodule .......................................................... 5

3.

Werkwijze beheer ......................................................................................... 7 Stap 1: Instellen namen en hoeveelheid leerroutes ............................................ 7  Leerroute maken ................................................................................... 7  Leerroute wijzigen ................................................................................. 9  Volgorde van leerroutes wijzigen ............................................................. 9 Stap 2: Kiezen van een leerlijnenpakket ..........................................................10  Leerlijnenpakket overnemen ..................................................................11  Activeren: het leerlijnenpakket is te koppelen aan leerlingen ......................12  Deactiveren: het leerlijnenpakket is niet te koppelen aan leerlingen ...........12  Verwijderen van leerlijnenpakketten........................................................12 Stap 3: bewerken van leerdoelen ....................................................................13  Hoe kunt u leerdoelen bewerken? ...........................................................13  Het toevoegen van een toelichting ..........................................................14 Stap 4: Plannen van de leerdoelen ..................................................................14  Didactische leeftijd in ParnasSys .............................................................15  Plannen met de startdidactische leeftijd en einddidactische leeftijd .............15  Vertalen van kalenderleeftijd naar didactische leeftijd ...............................15  Duur van een planperiode ......................................................................16  Relatie start- en eind-DL en planscherm ..................................................16  Plannen van meerdere leerdoelen met zelfde start- en eind-DL...................16  Plannen voor leerroutes .........................................................................18  Het instellen van de mogelijkheid/planning van extra doelen bij leerroutes ..18  Het verwijderen van een ingestelde planning ............................................19 Stap 5: Het toevoegen van bronnen ................................................................19

4.

Ontwikkelingsperspectief ........................................................................... 20

5.

Verantwoording: ontwikkelingsperspectief, hulpplannen, notitiecategorieën 20 Ontwikkelingsperspectief ...............................................................................21  Het uitstroomniveau ..............................................................................21  De tussendoelen ...................................................................................21  De onderbouwing van het uitstroomniveau en de tussendoelen ..................21  Verantwoording naar ouders ..................................................................21

6.

Het maken van een eigen leerlijnenpakket ................................................. 22

Leerlijnen beheer – Versie 2.16

Pagina 2 van 37

7.

Publiceren van leerlijnenpakketten ............................................................ 22 Vooraf .........................................................................................................22 Publiceren ....................................................................................................22  School toevoegen voor publicatie ............................................................24  Terugtrekken van een leerlijnenpakket ....................................................26  Wijzigingen en publicatie .......................................................................27  Leerdoel-, bron- of planningswijzigingen publiceren ..................................29

8.

Leerlijnenpakketten overnemen ................................................................. 29 Vooraf .........................................................................................................29 Welke elementen overnemen? ........................................................................29 Het overnemen van een leerlijnenpakket .........................................................29  Meerdere keren hetzelfde pakket overnemen ...........................................32  Waarom blijft, na deactivatie van een leerlijnenpakket in Beheer, een leerlijnenpakket nog steeds actief bij de leerling? .........................................32

9.

Begrippenlijst ............................................................................................. 33  Leerlijnenpakket ...................................................................................33  Bronnen ..............................................................................................33  Leerlijn, beheersingsniveau en leerdoel ...................................................33

10. Tips en trucs ............................................................................................... 33  Sneltoetsen gebruiken bij het instellen van een planning ...........................33  Resolutie vergroten/verkleinen ...............................................................34 11. Veelgestelde vragen ................................................................................... 34  Wat is een leerroute? ............................................................................34  Wat is een leerlijnenpakket? ...................................................................34  Kan ik een leerling zonder problemen een ander leerlijnenpakket geven? .....34  Kan ik leerlijnen van verschillende pakketten naast elkaar gebruiken? .........35  Krijgt een leerling één leerroute per leergebied of per leerlijnenpakket? ......35  Hoe moet ik omgaan met de Plancius leerlijnen? .......................................35  Worden ‘extra doelen’ ook overgenomen als ik een leerlijnenpakket overneem?...............................................................................................35  Ik heb een pakket overgenomen, maar ik zie het pakket / de leerroutes niet terug. Hoe kan dit? ...................................................................................35  Waarom kan ik een leerlijnenpakket niet deactiveren? ...............................35  Ik heb een leerlijnenpakket met planning overgenomen, maar als ik in het overgenomen pakket kijk, dan zie ik nergens de planning terug. ....................36  Als ik alle leerdoelen heb gepland, zie ik de planning niet terug in het harmonicamodel. Hoe kan dat? ..................................................................36  Wat gebeurt er als ik een leerdoel deactiveer? ..........................................36


Pagina 3 van 37

 Als ik één leergebied wil verwijderen, krijg ik de melding: ‘U kunt dit leergebied niet verwijderen, er zijn al leerlijnen gedefinieerd voor dit leergebied’. 36


Pagina 4 van 37

1. Inleiding Leerlijnen De leerlijnenmodule biedt een generiek model waarin de beheerder kiest welk pakket van leerlijnen wordt gebruikt. Een pakket van leerlijnen betekent: diverse leerlijnen voor verschillende leergebieden. Een leerlijnenpakket bevat bijvoorbeeld een leergebied voor oriëntatie op tijd, een leergebied voor natuur en techniek, een leergebied voor mondelinge taal en een leergebied voor schriftelijke taal, et cetera. Deze functionaliteit is een aparte module die u los van ParnasSys aanvraagt via onze afdeling relatiebeheer. Voor het gebruik van de module wordt een vergoeding gevraagd. Vooralsnog zijn verschillende CED leerlijnenpakketten met betrekking tot rekenen en taal, de Plancius leerlijnen en de leerlijnen van de Rekenboog opgenomen in de module. Deze handleiding begint met een beschrijving van de stappen die u moet ondernemen in het beheer van de leerlijnen. De leerlijnen staan natuurlijk niet op zichzelf; ze maken deel uit van een bredere onderwijscontext, waarin bijvoorbeeld ook het ontwikkelingsperspectief een rol speelt. De relatie tussen de leerlijnen en het ontwikkelingsperspectief, evenals de gevolgen voor de inrichting van ParnasSys worden vervolgens toegelicht. De handleiding sluit af met een begrippenlijst en met veel gestelde vragen.

Uitgangspunten van de leerlijnenmodule Het ontwerp van de leerlijnen is op aantal uitgangspunten gebaseerd: -

-

Door leerlingen eenzelfde leerroute te geven, kunt u deze leerlingen ook met elkaar vergelijken. Het aantal behaalde doelen wordt afgezet tegen het aantal doelen dat de leerling, gezien diens ideaalplanning, zou moeten behalen. Op deze manier wordt het opbrengstgericht werken met leerlijnen inzichtelijk gemaakt. Tevens kunt u leerlingen met dezelfde leerroute met elkaar vergelijken. De module dient tegemoet te komen aan de specificiteit van het speciaal (basis)onderwijs. Kinderen zitten in het speciaal (basis)onderwijs, omdat zij specifieke behoeften hebben. Een module moet voldoende flexibel zijn, om met deze speciale doelgroep te kunnen werken. Dit ziet u in een aantal elementen in de module terug: o Leerlingen die door een handicap bepaalde doelen niet kunnen behalen, moeten ook niet beoordeeld worden op deze doelen. Bijvoorbeeld: een leerling die door een handicap zijn handen niet kan gebruiken, moet niet beoordeeld worden op een leerdoel als: ‘De leerling kan zijn eigen rits dichtdoen’; o Aan iedere leerling koppelt u een streefplanning. In praktijk zullen leerlingen wellicht niet aan deze ideaalplanning kunnen voldoen. De module maakt inzichtelijk waar de leerlingen afwijken. Een leerling kan indien nodig overstappen op een andere leerroute (dan bij voorkeur in hetzelfde leerlijnenpakket); o In het ZML kan het voorkomen dat een leerling een doel behaalt, maar na een zomervakantie de opgedane kennis weer kwijt is. U kunt dan het leerdoel opnieuw openstellen voor een leerling. Per doel kan zodoende een


Pagina 5 van 37

-

-

-

-

-

verleden worden bijgehouden waarin zichtbaar wordt dat een leerling een doel heeft behaald, maar er een later moment toch opnieuw aan moet werken. Een school dient doelen te stellen voor leerlingen. Het stellen van doelen geeft richting aan het onderwijsproces. Tevens komt dit uitgangspunt overeen met de eisen van de inspectie. De inspectie schrijft voor dat scholen per leerling een uitstroomniveau en tussendoelen formuleren. In de leerlijnenmodule stelt u streefplanningen op: u formuleert welke doelen per periode en per leerroute behaald dienen te worden. Vervolgens geeft u een leerling een leerroute. Leerlijnen dienen overzichtelijk gemaakt te worden. Leerlijnendocumenten zijn omvangrijke documenten: ze beschrijven immers een geheel curriculum. U raakt gemakkelijk de draad kwijt wanneer u leerlingen gaat beoordelen of een planning gaat maken. Het opbrengstgericht werken met leerlijnen gebeurt in praktijk door doelen af te vinken, oftewel: door aan te geven dat een leerling een doel heeft behaald. Ook in de leerlijnenmodule worden leerdoelen afgevinkt. Tevens is er in de module de mogelijkheid om een doel een cijfer van 1 tot 4 toe te kennen: hoe beter het doel is behaald, hoe hoger het cijfer. Het toekennen van een cijfer is optioneel en discutabel: hoe goed moet een leerling een doel immers behaald hebben om een hoog cijfer te behalen? Echter scholen zijn vrij om de cijfermethode te gebruiken. Een school dient zelf de balans te vinden tussen tegemoetkomen aan de individuele behoefte van de leerling en de organisatorische complexiteit die individuele afstemming met zich mee brengt. De leerlijnenmodule biedt de mogelijkheid om een beperkt aantal leerroutes te maken. Deze leerroutes beschrijven een ideaalplanning. Uw school kan zelf bepalen hoeveel leerroutes u hanteert. Het percentage behaalde doelen dient op het niveau van een leerlijn gegeven te worden. Onder ieder leergebied vallen verschillende leerlijnen. Onder het leergebied ‘Taalbeschouwing’ vallen bijvoorbeeld ‘Woordvorming’, ‘Zinsbouw’, ’Woordenschat en woordleerstrategieën’ en ‘Taalbegrippen’. Alleen op het niveau van een leerlijn worden in de module percentages berekend. Er wordt dus wel een percentage berekend op het niveau van ‘Zinsbouw’, maar niet op het niveau van ‘Taalbeschouwing’. Een gemiddelde op het niveau van Taalbeschouwing zou immers kunnen misleiden: een leerling zou een voldoende percentage op het niveau van Taalbeschouwing kunnen behalen, omdat deze leerling op alle leerlijnen een hoog presteert maar op één leerlijn erg laag. Het werken met leerlijnen dient te passen binnen de filosofie van handelingsgericht werken. Handelingsgericht werken is geen afzonderlijke werkwijze, maar dient geïntegreerd te worden met het werken met de leerlijnen. In deze handleiding wordt aangegeven hoe handelingsgericht werken in deze module geïntegreerd is.


Pagina 6 van 37

2. Werkwijze beheer De stappen van het beheer in vogelvlucht: 1. U bepaalt hoeveel leerroutes u wilt hanteren en u geeft deze leerroutes een naam; 2. U kiest een leerlijnenpakket; 3. U concretiseert de leerdoelen in het leerlijnenpakket, zodanig dat deze te toetsen zijn; 4. U plant voor iedere leerroute hoe de leerdoelen verdeeld zijn over de schoolloopbaan; 5. Eventueel voegt u aan de leerdoelen verwijzingen naar lesmateriaal toe: de zogenaamde bronnen.

Stap 1: Instellen namen en hoeveelheid leerroutes U begint met het bepalen van de hoeveelheid leerroutes. Leerroutes geven aan op welk niveau een leerling een leerlijnenpakket gebruikt. In stap 4 zult u aan de leerroutes een planning koppelen. Zo kunt u een leerroute maken voor sterkere leerlingen waarin veel leerdoelen snel op elkaar volgen. Ook kunt u leerroutes maken voor zwakkere leerlingen, waarin minder doelen, minder snel op elkaar volgen. Een leerroute hoeft niet perse een hele schoolloopbaan te beschrijven. Hoe lang een leerroute voor een leerling geldt, stelt de leerkracht in. Dit wordt verder toegelicht in de handleiding voor de leerkracht. 

Leerroute maken

Het bepalen (van de namen) van de leerroutes doet u als volgt:


Pagina 7 van 37

Ga naar Beheer > Leerroutes.

U komt in het onderstaande scherm. Wilt u een nieuwe leerroute aanmaken, klik dan op ‘leerroute toevoegen’, onderin het leerroutescherm.

De naam van de leerroute bepaalt u zelf. U kunt kiezen voor een algemene naam (bijvoorbeeld A, B en C), maar ook voor de naam van het uitstroomniveau (bijvoorbeeld PRO, dagopvang, etc.). Het verdient de voorkeur om te kiezen voor een korte naam (maximaal 5 tekens).


Pagina 8 van 37



Leerroute wijzigen

Wilt u de naam van de leerroute wijzigen, klik dan op de wijzigingsknop (zie bovenstaande illustratie). Wijzig de naam van de leerroute en klik op opslaan. 

Volgorde van leerroutes wijzigen

Het is aan te raden om kritisch te kijken naar de volgorde van de leerroutes. De volgorde zoals u deze in het leerroutescherm ziet staan, komen elders in de module namelijk terug. Wilt u de volgorde van de leerroutes veranderen, dan gebruikt u rechts in het scherm de pijltjes (zie onderstaande illustratie).

Veranderen van volgorde


Pagina 9 van 37

Stap 2: Kiezen van een leerlijnenpakket Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten.

U komt in het onderstaande scherm, waarin u de leerlijnenpakketten ziet die voor uw school geactiveerd zijn.


Pagina 10 van 37

Onderin het scherm ziet u de volgende mogelijkheden: -

-

-



‘Nieuw leerlijnenpakket’: Als u zelf een leerlijn of een leerlijnenpakket wilt maken klikt u op de knop ‘nieuw leerlijnenpakket’. In het hoofdstuk ‘Het maken van een eigen leerlijnenpakket’ wordt uitgelegd hoe u een eigen leerlijnenpakket kunt toevoegen; ‘Leerlijnenpakket overnemen’: Deze knop is het belangrijkste wanneer u start met de module Leerlijnen. Met deze knop kunt u leerlijnenpakketten inlezen die ParnasSys landelijk aanbiedt, of die individuele scholen aan uw school aanbieden; ‘Leerlijnenpakket publiceren’: U kunt uw aangepaste of zelfgemaakt leerlijnen aan andere scholen aanbieden. Het hoofdstuk ‘Publiceren van leerlijnen’ legt dit verder uit; Leerlijnenpakket overnemen

De module bevat standaard een aantal leerlijnenpakketten, zoals de leerlijnenpakketten van het CED. Deze kunt u overnemen voor uw eigen school. Om dit te doen klikt u op ‘leerlijnenpakket overnemen’. Klik nu op het leerlijnenpakket dat u wilt overnemen. U krijgt de volgende (soortgelijke) melding:

Klik in de melding op ‘Ok’, u komt terug in het overzichtsscherm van de leerlijnenpakketten die op uw school geactiveerd zijn. Wanneer u heeft geklikt op ‘nieuw leerlijnenpakket toevoegen’ of ‘leerlijnenpakket overnemen’, dan komt u op het onderstaande scherm:


Pagina 11 van 37

Geef het leerlijnenpakket een naam en een afkorting. Klikt vervolgens onderin het scherm op ‘opslaan’. U ziet de toegekende naam terug op het overzichtsscherm. Activeer het leerlijnenpakket pas, als leerkrachten de leerlijnpakketten aan de leerlingen mogen koppelen. Eventueel kunt u een toelichting toevoegen. In deze toelichting kunt u bijvoorbeeld vermelden welke onderdelen van een overgenomen leerlijnenpakket u gebruikt, welke u niet gebruikt en welke u heeft aangepast. 

Activeren: het leerlijnenpakket is te koppelen aan leerlingen

Activeren betekent dat leerkrachten het leerlijnenpakket kunnen koppelen aan leerlingen. Om te activeren klikt u op het icoon: 

Deactiveren: het leerlijnenpakket is niet te koppelen aan leerlingen

Als een leerlijnenpakket gedeactiveerd is, is het niet mogelijk voor leerkrachten om deze te koppelen aan leerlingen. Om te deactiveren klikt u op het icoon: 

Verwijderen van leerlijnenpakketten

Verwijderen kan alleen als de leerlijn nog niet is gekoppeld aan een leerling. Is de leerlijn al wel gekoppeld aan een leerling, dan kunt u er ook voor kiezen de leerlijn te deactiveren. Om de leerlijn te verwijderen klikt u op het icoon:


Pagina 12 van 37

Stap 3: bewerken van leerdoelen 

Hoe kunt u leerdoelen bewerken?

U gaat naar Beheer > Leerlijnenpakketten > klik op het wijzigingspotloodje achter het pakket dat u wilt bewerken > klap de leerdoelen open > klik op het wijzigingspotloodje achter het doel.

Met beide methodes komt u op het volgende scherm:

Aanpassen van het leerdoel

De toelichting wordt getoond wanneer een leerkracht een leerdoel afvinkt.

Bij het veld ‘Leerdoel’ kunt u het leerdoel aanpassen. Als u op dit scherm komt via ‘nieuw leerdoel toevoegen’, dan is de regel achter leerdoel leeg. U kunt dan zelf een leerdoel invoegen.


Pagina 13 van 37

Behalve het veld ‘Leerdoel’, vindt u de velden ‘Leergebied’, ‘Beheersingsniveau’, ‘Afkorting’ en ‘Toelichting’. -

-

‘Leerlijn’: De leerlijn is het overkoepelende gebied waartoe het leerdoel behoort; ‘Beheersingsniveau: Dit is het niveau dat de uitgever toekent aan het leerdoel. Bij het CED heten de beheersingsniveaus ‘niveaus’. Bij de meeste leerlijnen zijn de beheersingsniveaus voorwaardelijk: Een leerling moet dus eerst het niveau 1 beheersen voordat de leerling door mag naar niveau 2. Indien u zelf een leerlijn maakt, wordt er geen beheersingsniveau aangegeven. Het beheersingsniveau staat los van de planning in start- en eind-DL (dit wordt onder ‘Stap 4: Plannen van leerdoelen’ toegelicht). U kunt het zien als een geheugensteuntje van de uitgever; ‘Leerdoel’: Zie bovenstaande; ‘Toelichting’: Eventueel kunt u hier nog een toelichting geven op het leerdoel.



Het toevoegen van een toelichting

Op alle niveaus in de harmonica kunt u een toelichting toevoegen. Met deze toelichting kunt u extra informatie communiceren naar de leerkrachten. De leerkracht ziet deze informatie namelijk als een leerkracht als een doel wordt afgevinkt. Om een toelichting toe te voegen aan een leergebied, beheersingsniveau of leerdoel, klikt u op de wijzigingsknop in het desbetreffende niveau in de harmonica.

Stap 4: Plannen van de leerdoelen -

Om te plannen gaat u naar Beheer > Leerlijnenpakketten > wijzigingsknop achter het desbetreffende leerlijnenpakket > klik in de harmonica de leerdoelen open > klik op de wijzigingsknop achter het desbetreffende leerdoel. U komt in het onderstaande scherm:


Pagina 14 van 37



Didactische leeftijd in ParnasSys

Iedere leerling die een leerjaar heeft, heeft ook een didactische leeftijd (DL). (ParnasSys leidt de DL ParnasSys af van het leerjaar van de leerling, te zien bij leerling > onderwijs . deze school: zie schoolloopbaan). De DL begint te tellen vanaf groep 3. Voor iedere onderwijsmaand telt het DL met 1 door. Een leerling in november groep 3 heeft bijvoorbeeld een DL van 3. Per leerjaar groeit een didactische leeftijd met 10. Aan het eind van het BO heeft een leerling een DL van 60. Alleen in de module Leerlijnen wordt de DL ook voor VSO-leerlingen doorgeteld boven de 60. Als u een DL voor de kleuterperiode wilt berekenen, wordt de DL teruggeteld. Een leerling heeft aan het begin van groep 1 een DL van -19 en aan het begin van groep 2 een DL van -9. In groep 3 begint de leerling met een DL van 1. Als u de didactische leeftijd van een leerling wilt veranderen, ga dan naar Leerling > selecteer leerling > Onderwijs > Deze school. Klik op de wijzigingsknop in de loopbaan, klik nogmaals op de wijzigingsknop in het desbetreffende schooljaar. Verander het leerjaar en sla op. 

Plannen met de startdidactische leeftijd en einddidactische leeftijd

Doordat een leerling een loopbaan heeft dat is uitgedrukt in DL’s, is er leerstof in te plannen met die DL’s. Met andere woorden: als u vindt dat een bepaald leerdoel behaald hoort te worden in de tweede helft van leerjaar 5, dan zet u de start-DL op 25 en de eind-DL op 30. Als u een doel in een leerroute plant, zorg dan altijd dat u een vinkje zet voor de leerroute.



Vertalen van kalenderleeftijd naar didactische leeftijd

In het onderstaande schema ziet u hoe u de vertaling kunt maken van de kalenderleeftijd naar de didactische leeftijd:


Pagina 15 van 37

Kalenderleeftijd Start-DL eind-DL. Leerjaar



4 -19 -10 1

5 -9 0 2

6 1-10

7 11-20

8 21-30

9 31-40

10 41-50

11 51-60

12 61-70

3

4

5

6

7

8

9

Duur van een planperiode

De leerdoelen plant u door een periode aan het leerdoel toe te kennen. Aangezien er 10 onderwijsmaanden in een jaar zitten kunt u hooguit tien perioden per leerjaar gebruiken. Stel dat u een leerdoel wilt plannen van periode begin leerjaar vier tot halverwege leerjaar 4, dan kiest u start-DL 11 en eind-DL 15. 

Relatie start- en eind-DL en planscherm

De duur van een planperiode kunt u het beste laten afhangen van hoe vaak u per jaar evalueert. Als u halfjaarlijks evalueert, kunt u het beste een planperiode van 5 onderwijsmaanden aanhouden. Het is aan te raden om vaste periodes te hanteren (bijvoorbeeld voor iedere leerlijn periodes van 0-5-10-15 en niet voor de ene leerlijn 1-510-15 en voor de andere leerlijn 1-6-11-16). Verderop in de module zullen namelijk de start- en de eind-DL belangrijk zijn in de filtering voor het planscherm. Door vaste planperiodes te hanteren houdt u uw planscherm overzichtelijk. 

Plannen van meerdere leerdoelen met zelfde start- en eind-DL

Mogelijk wilt u aan meerdere leerdoelen eenzelfde start- en eind-DL toekennen. Dit kan als volgt: -

-

-

Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten en klik op de wijzigingsknop achter een het desbetreffende leerlijnenpakket; Klap in de harmonica de leerdoelen open; Scrol met de scrollbalk (aan de rechterkant van uw scherm) naar beneden; Zet een vinkje voor de doelen die eenzelfde planning krijgen (indien alle doelen in het scherm dezelfde planning krijgen, klikt u op het vinkje in de grijze balk: alle doelen worden dan aangevinkt); Klik op ‘plannen’.

De doelen die u in de harmonica heeft aangevinkt worden weergegeven. Aan deze doelen kunt u een planning per leerroute toevoegen;


Pagina 16 van 37

-

Denk eraan dat u de leerroute aanvinkt, waarvoor u een planning wilt toevoegen. Als u een planning heeft aangegeven klikt u (onderin het scherm) op ‘opslaan’

Het toevoegen van bronnen, activeren en deactiveren werkt op dezelfde manier.


Pagina 17 van 37



Plannen voor leerroutes

Het plannen van de doelen stemt u af op de leerroute. Voor de zwakkere leerling spreidt u de doelen uit, of laat u doelen weg. Voor een sterkere leerling plant u leerdoelen sneller na elkaar en voegt u eventueel leerdoelen aan de leerlijn toe. In het onderstaande schema ziet u een voorbeeld:

12 11

Niveau/leerfase

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 kalenderleeftijd

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Start-DL eind-DL

-19 -10

-9 0

110

1120

2130

3140

4150

5160

6170

7180

8190

91100

leerjaar

1

2

3

4

5

6

7

8

9 vso

10 vso

11 vso

12 vso

Legenda Horizontale as verticale as

periode uitgedrukt in zowel kalenderleeftijd als start- en einddidactische leeftijd. niveaus zoals geformuleerd door het CED uitstroomprofiel A uitstroomprofiel B uitstroomprofiel C

U ziet dat uitstroomprofiel A niveau 10 haalt, op eind-DL 100. Uitstroomniveau C haalt niveau 6 na 100 onderwijsmaanden. (Dit voorbeeld dient alleen om het principe te verduidelijken. De precieze indeling van leerroutes dient u zelf te bepalen). 

Het instellen van de mogelijkheid/planning van extra doelen bij leerroutes

Sommige leerdoelen hoeft een leerling gezien diens leerroute niet te behalen. Het kan voorkomen dat u een doel voor een individuele leerling toch wilt inplannen. U kunt dit


Pagina 18 van 37

doel instellen als ‘extra doel’. Dit gaat als volgt: Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten > klik op het wijzigingspotloodje achter het leerlijnenpakket > klik op een wijzigingspotloodje achter het leerdoel. U ziet dat u kunt aanvinken dat het doel mee moet tellen bij de leerroute als ‘extra doel’. Klik hiervoor eerst de betreffende leerroute aan, zet een vinkje bij ‘Extra doel’ en stel een planning in. Een extra doel hoort dus altijd bij een leerroute en heeft een planning.

Zie verder de leerkrachthandleiding voor de vervolgstappen op leerlingniveau als voor een leerling ook extra doelen ingepland en afgevinkt moeten kunnen worden. ParnasSys berekent behaalde extra leerdoelen niet door, in het percentage van de leerling. Als we de extra doelen zouden doorberekenen in het percentage behaalde doelen, is het niet mogelijk om leerroutes met elkaar te vergelijken. 

Het verwijderen van een ingestelde planning

Wanneer u een ingestelde planning wilt verwijderen, kan dat opnieuw per doel of voor meerdere doelen tegelijk. Per doel Wanneer u op het wijzigingspotloodje klikt achter een leerdoel, kunt u de vinkjes voor een leerroute uitzetten. Klik op ‘opslaan’. De planning wordt dan verwijderd. Voor meerdere doelen tegelijk Selecteer de doelen waarvan je de planning (van één of meerdere leerroutes) wilt verwijderen > klik op plannen. Onderaan het scherm zie je de planning NIET, maar als je klikt op het prullenbakje achter de leerroute waarvan je de planning wilt verwijderen, wordt de planning van de leerroute verwijderd.

Stap 5: Het toevoegen van bronnen Aan het leerdoel kunt u bronnen toevoegen. Dit zijn (links naar) lesmaterialen. Dit kan een verwijzing naar een hoofdstuk uit een methode zijn, een URL, maar hier kan ook een volledig document gekoppeld worden. Een URL is een internetadres, bijvoorbeeld www.rekentuin.nl. Meer dan één bron per leerdoel is mogelijk.


Pagina 19 van 37

Om een bron toe te voegen gaat u naar Beheer > Leerlijnenpakketten > en klikt u op de wijzigingsknop achter het betreffende leerlijnenpakket. Als u naar het niveau ‘Leerdoelen’ gaat, klikt u het betreffende leerdoel aan en vervolgens klikt u onderaan het scherm op ‘bron toevoegen’. U komt in het onderstaande scherm:

U bent verplicht een titel toe te voegen. Het geven van een omschrijving en een URL is optioneel. Wilt u een bestand toevoegen, klik dan op ‘bestand kiezen’. Zoek het juiste bestand en klik ten slotte op de knop ‘opslaan’.

3. Ontwikkelingsperspectief De kennis in deze handleiding is onvoldoende om het ontwikkelingsperspectief volledig onder te brengen in ParnasSys. Meer informatie over het ontwikkelingsperspectief vindt u in de handleiding ‘Ontwikkelingsperspectief’ op het supportportaal. Deze beheerhandleiding beschrijft wel hoe u notitiecategorieën kunt gebruiken ter verantwoording van het ontwikkelingsperspectief en hulpplannen. Zie hiervoor hoofdstuk 5: ‘Verantwoording: ontwikkelingsperspectief, hulpplannen, notitiecategorieën’.

4. Verantwoording: ontwikkelingsperspectief, hulpplannen, notitiecategorieën Normaal gebruikt u ter verantwoording uw (handelings- of hulp-)plannen en het ontwikkelingsperspectief. In de hulpplannen en het ontwikkelingsperspectief komen echter elementen terug die u ook al onderbrengt in de leerlijnenmodule. Het gebruiken van hulpplannen naast de leerlijnenmodule zou leiden tot dubbel werk.


Pagina 20 van 37

Dit hoofdstuk beschrijft waar u welke elementen in ParnasSys kunt onderbrengen. Tevens beschrijft dit hoofdstuk hoe u deze elementen weer verzamelt, als u bijvoorbeeld een verantwoordingsrapportage moet maken voor ouders.

Ontwikkelingsperspectief Het ontwikkelingsperspectief bestaat uit verschillende elementen, zoals het verwachte uitstroomniveau, een onderbouwing van dit uitstroomniveau met elementen als het huidige leerrendement (of andere beoordelingen), met het IQ en de stimulerende en belemmerende factoren. Ook bevat het ontwikkelingsperspectief de tussendoelen, alsmede hoe u deze tussendoelen toetst en wanneer u deze toetst. In ParnasSys wordt het ontwikkelingsperspectief grofweg opgedeeld in drie delen: 1. Het uitstroomniveau; 2. De tussendoelen; 3. De onderbouwing van het uitstroomniveau en de tussendoelen. Deze elementen brengt u op de volgende plekken in ParnasSys onder: 

Het uitstroomniveau

U dient op twee manieren het uitstroomniveau van de leerling aan te geven: -

-



U geeft de leerroutes de naam van het uitstroomniveau (via School > Beheer > Leerroutes). De leerroute zult u koppelen aan de leerling. U koppelt dan leerling + leerlijnenpakket + uitstroomniveau per leergebied. U onderbouwt het uitstroomniveau van de leerling in een notitiecategorie met de naam OP. De tussendoelen

Door een leerling aan een leerroute te koppelen, geeft u gelijk aan welke leerdoelen de leerling in een bepaalde periode moet halen. U maakt dan de volgende koppeling: leerling + leerlijnenpakket + leerroute (eventueel met naam van het uitstroomniveau). 

De onderbouwing van het uitstroomniveau en de tussendoelen

De onderbouwing van het uitstroomniveau en de tussendoelen (met daarin onder andere de elementen IQ, het huidige leerrendement, de stimulerende en belemmerende factoren) kunt u als volgt onderbrengen: U kunt de onderbouwing onder brengen onder één of meerdere notitiecategorieën. Maak dan eerst de notitiecategorieën aan via School > Beheer > Notitiecategorieën. Vervolgens kunt u uw onderbouwing aangeven via de groepskaart (Groep > selecteer groep > Groepskaart > ‘nieuwe individuele notitie opstellen’). Voordeel van deze methode is dat u de notitiecategorieën gelijk terug ziet op de groepskaart. 

Verantwoording naar ouders

U verantwoordt zich naar ouders als volgt:


Pagina 21 van 37

-

U toont de voortgang van de leerling aan met de overzichten ‘streefplan leerling’ of ‘leerlijnenprofiel leerling’. U toont de werkplanning van het leerling aan met het overzicht ‘Werkplannen leerling’. In dit overzicht worden de volgende elementen getoond: het leerlijnenpakket met ingeplande leerdoelen, een leerroute, bronnen, een aanpak (zoals geformuleerd bij iedere sublesgroep waar de leerling inzit. Tevens worden bij dit overzicht de notities OP getoond.

5. Het maken van een eigen leerlijnenpakket Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten en klik op ‘eigen leerlijnenpakket toevoegen’ onderin het scherm. Er opent zich een leeg harmonicamodel. Klik op een regel in het harmonicamodel. U ziet dat iedere regel een knop ‘nieuw… toevoegen’ bevat. De regel met leergebied bevat bijvoorbeeld de knop ‘nieuw leergebied’. U kunt hiermee zelf een leerlijn of leerlijnenpakket maken. Mogelijk wilt u leerdoelen wijzigen, die al in gebruik zijn. Er zijn bijvoorbeeld al leerlingen voor wie deze leerdoelen zijn gescoord. Indien u deze leerdoelen wijzigt, wijzigen ook de gescoorde leerdoelen. Als u deze leerdoelen niet wilt wijzigen, maar u wilt wel een aangepaste versie van het leerdoel gebruiken dan kunt u het beste een bestaand leerdoel deactiveren (de al gescoorde leerdoelen blijven staan) en een nieuw leerdoel toevoegen. Het verwijderen van een leerdoel kan alleen als het leerdoel nog niet aan een leerling is gekoppeld.

6. Publiceren van leerlijnenpakketten Vooraf De module ‘Leerlijnen’ biedt u de mogelijkheid om leerlijnen te ‘publiceren’. Publiceren betekent dat u uw leerlijnenpakket kunt klaarzetten voor andere scholen om over te nemen, zodat zij dit pakket ook kunnen gebruiken. -

-

U kiest zelf voor welke scholen u een leerlijnenpakket klaarzet. Publicatie betekent dus niet dat uw gepubliceerde leerlijnenpakket voor alle scholen openbaar is; U bepaalt zelf of u, naast alle leerdoelen van het leerlijnenpakket, ook de planning en de bronnen publiceert. Publicatie van de planning betekent dat ook de leerroutes overgenomen kunnen worden door een andere school; U kunt een gepubliceerd leerlijnenpakket altijd terugtrekken. Terugtrekken betekent dat het leerlijnenpakket niet meer gepubliceerd is.

Publiceren Alleen actieve leerlijnenpakketten kunt u publiceren.


Pagina 22 van 37

Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten. Activeer het leerlijnenpakket dat u wilt publiceren door op de knop onder ‘Activeren’ te klikken.

Klik nu onder in het scherm op ‘leerlijnenpakket publiceren’. U komt nu in het scherm ‘Publiceerbare leerlijnenpakketten’. U ziet nu de leerlijnenpakketten die u mogelijk zou kunnen publiceren: ‘Rekenboog SLO, CED, FI’

Door te klikken op de wijzigingsknop onder ‘Publicatie wijzigen’ kunt u de volgende aspecten wijzigen: -

Of het leerlijnenpakket gepubliceerd of teruggetrokken wordt; Voor welke school of scholen de publicatie geldt; Of de planning gepubliceerd wordt; Of de bronnen gepubliceerd worden.

Klik nu op de wijzigingsknop. U komt op het onderstaande scherm. Hier ziet u de naam, de afkorting en het schoolsubtype. Tevens ziet u de eventueel toegevoegde toelichting (deze toelichting kunt u aangeven via School > Beheer > Leerlijnenpakketten. Klik op de


Pagina 23 van 37

wijzigingsknop. U ziet hier naast de naam, afkorting en schooltype van het leerlijnenpakket een tekstvak voor een opmerking).

Het leerlijnenpakket in het bovenstaande voorbeeld is nog niet gepubliceerd: ‘Gepubliceerd’ staat op ‘Nee’. Om ook de bronnen van het leerlijnenpakket te publiceren zet u een vinkje achter ‘Bronnen publiceren’. Tevens kunt u de planning publiceren. Dat betekent dat de school die uw leerlijnenpakket inleest het volgende overneemt: -

De leerroutes; De start- en eind-DL per leerdoel; Of het leerdoel meetelt bij een leerroute.

Wanneer u de planning niet publiceert, zullen ook de leerroutes niet voor een andere school over te nemen zijn. 

School toevoegen voor publicatie

Het toevoegen van een school waaraan gepubliceerd wordt is een voorwaarde voor publicatie. Klik onderin het scherm op ‘school toevoegen’. Er opent zich een scherm waarin alle scholen van Nederland zichtbaar zijn. Deze lijst is gebaseerd op de Brin-tabel van CFI. Klik nu op de desbetreffende school. U kunt scholen zoeken met de zoekvelden boven de lijst.


Pagina 24 van 37

De gekozen school is toegevoegd aan de lijst. In het voorbeeld wordt de Demonstratieschool van ParnasSys gekozen.

U kunt nu kiezen uit vier handelingen: -

U kunt nog meer scholen toevoegen. Klik dan weer op ‘school toevoegen’;


Pagina 25 van 37

-

-

U kunt de instellingen met betrekking tot dit leerlijnenpakket opslaan. Het leerlijnenpakket wordt dan nog niet gepubliceerd, maar de instellingen (zoals de bronnen, planning en scholen) blijven behouden; U kunt alle instellingen laten vervallen en niets publiceren. Klik hiervoor op ‘Terug’; U kunt publiceren. Klik dan op ‘publiceren’.

Als u klikt op ‘publiceren’, wordt u voor de zekerheid een extra bevestiging gevraagd:

Om door te gaan klikt u op ‘OK’. U ziet dat de status van het leerlijnenpakket wijzigt: -

‘Gepubliceerd ’ staat nu op ‘Ja’; ‘Bronnen publiceren’ staat op ‘Ja’; ‘Planning publiceren’ staat op ‘Ja’.

Om terug te keren in het overzicht van ‘Publiceerbare leerlijnenpakketten’ klikt u onderin het scherm op ‘Terug’. Hier ziet u de elementen terug, die u zojuist heeft ingesteld: het leerlijnenpakket is gepubliceerd met planning en bronnen op 10-04-2012. Als u met uw muis over de het icoon gepubliceerd.



gaat, ziet u voor welke scholen het leerlijnenpakket is

Terugtrekken van een leerlijnenpakket

Om een gepubliceerd leerlijnenpakket terug te trekken, gaat u naar School > Beheer > Leerlijnenpakketten > leerlijnenpakket publiceren. Klik op de wijzigingsknop achter het gepubliceerde leerlijnenpakket. U ziet nu onderin het scherm de knop ‘terugtrekken’. Als u op ‘terugtrekken’ klikt, verandert ‘Gepubliceerd’ in ‘Nee’.


Pagina 26 van 37



Wijzigingen en publicatie

Mogelijk brengt u wijzigingen aan in een leerlijnenpakket dat u publiceert. U past bijvoorbeeld de naam van het pakket aan, of u past de bronnen aan. Sommige van deze wijzigingen veranderen direct mee in het gepubliceerde leerlijnenpakket, zoals: -

De naam, de afkorting en de toelichting op het leerlijnenpakket. Dit zijn de elementen die u kunt aanpassen als u gaat naar Beheer > Leerlijnenpakketten. Klik op de wijzigingsknop achter leerlijnenpakketten. U komt dan in het onderstaande scherm:


Pagina 27 van 37

Deze velden corresponderen met de velden onder Beheer > Leerlijnenpakketten > leerlijnenpakketten publiceren > wijzigingspotloodje achter het desbetreffende pakket:

Wanneer u een leerlijnenpakket publiceert, plaatst ParnasSys een kopie van het leerlijnenpakket ter publicatie. Maakt u vervolgens wijzigingen in het leerlijnenpakket, dan worden deze wijzigingen niet doorgevoerd op de gepubliceerde kopie.


Pagina 28 van 37



Leerdoel-, bron- of planningswijzigingen publiceren

Mogelijk heeft u na publicatie leerdoel-, bron- of planningswijzigingen aangebracht. Dit gewijzigde leerlijnenpakket wilt u publiceren. Dit doet u door het leerlijnenpakket terug te trekken en opnieuw te publiceren. Dit doet u als volgt: Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten. Klik op ‘leerlijnenpakketten publiceren’ en hierna op de wijzigingsknop achter het desbetreffende leerlijnenpakket. Klik nu op ‘terugtrekken’. U kunt het leerlijnenpakket nu opnieuw publiceren. Wanneer u het leerlijnenpakket terugtrekt en opnieuw publiceert wordt er opnieuw een kopie gemaakt van het leerlijnenpakket. Wijzigingen die zijn aangebracht in het leerlijnenpakket worden zodoende overgenomen.

7. Leerlijnenpakketten overnemen Vooraf Het is mogelijk om leerlijnenpakketten over te nemen. Er zijn drie mogelijkheden van overname: 1. U neemt een leerlijnenpakket over van ParnasSys. ParnasSys heeft bijvoorbeeld de CED-leerlijnen beschikbaar gemaakt voor alle scholen. Het overnemen van deze leerlijnenpakketten zal voornamelijk bij de start van de leerlijnen van belang zijn; 2. U neemt uw eigen leerlijnenpakket over. Dit betekent dat u een kopie maakt van een eigen leerlijnenpakket. Dit kan handig zijn; misschien wijzigt u regelmatig elementen in uw leerlijnenpakket en wilt u toch inzichtelijk houden hoe het leerlijnenpakket er bij aanvang uitzag; 3. U neemt een leerlijnenpakket over van een andere school. Deze mogelijkheid is gebouwd voor bijvoorbeeld verschillende SO-scholen binnen een bestuur. Deze scholen willen wellicht met dezelfde leerlijnenpakketten werken, zodat zij resultaten kunnen vergelijken.

Welke elementen overnemen? Pakket van een andere school: een publicerende school geeft aan of de bronnen en de planning bij de leerdoelen ook gepubliceerd worden. U kunt dan, bij overname van een leerlijnenpakket aangeven of u deze bronnen en planning wilt overnemen. Het overnemen van een planning, dus de start- en eind-DL’s per leerroute bij leerdoelen, betekent dat u tevens de leerroutes overneemt. Pakket van eigen school: wanneer u een leerlijnenpakket met planning overneemt van uw eigen school (herkomst ‘Eigen school’), worden de leerroutes niet overgenomen (deze zijn immers al bekend op uw school).

Het overnemen van een leerlijnenpakket Ga naar Beheer > Leerlijnenpakketten.


Pagina 29 van 37

U komt op het scherm waarin u de leerlijnen ziet die door uw school worden gebruikt.

Klik vervolgens op ‘leerlijnenpakketten overnemen’ (onderin het scherm). U komt nu in het scherm ‘Overneembare leerlijnenpakketten’. U ziet nu een lijst van allerlei leerlijnenpakketten die u zou kunnen overnemen. U ziet de naam, de herkomst en de datum waarop het leerlijnenpakket is gepubliceerd. De herkomst geeft aan door wie het leerlijnenpakket is gepubliceerd. Er zijn drie type herkomsten:


Pagina 30 van 37

1. Landelijk: Dit is een leerlijnenpakket dat door ParnasSys gepubliceerd is. Voorbeelden hiervan zijn de leerlijnenpakketten van het CED. 2. Eigen school: Dit zijn de actieve leerlijnenpakketten die door uw school worden gebruikt. (Dit zijn de leerlijnenpakketten die u vindt onder School > Beheer > Leerlijnenpakketten). 3. Andere school: in de onderstaande illustratie ziet u bijvoorbeeld ‘99MV – Meer Dan Volgen’. Iedere school die de leerlijnenmodule afneemt, kan zijn leerlijnenpakketten publiceren voor een andere school (zie hoofdstuk ‘Publiceren van leerlijnenpakketten’). Wanneer een school aangeeft naar uw school te publiceren, dan ziet u het leerlijnenpakket van die school in de lijst van overneembare leerlijnenpakketten staan.

Ga nu met uw muis op het desbetreffende leerlijnenpakket staan en klik. U komt in het volgende scherm:

In dit scherm kunt u aanvinken dat u ook de bronnen en de planning wilt overnemen. Dit kan alleen als de publicerende school ook de bronnen en de planning gepubliceerd heeft. Indien de publicerende school geen bronnen of planning toegevoegd of gepubliceerd heeft, ziet u het volgende:


Pagina 31 van 37

Om het leerlijnenpakket over te nemen klikt u onderin het scherm op ‘overnemen’. ParnasSys vraagt u de overname te bevestigen door een pop-up:

Klik op ‘OK’. Wanneer het leerlijnenpakket is overgenomen ziet u hiervan een melding in uw scherm:



Meerdere keren hetzelfde pakket overnemen

Mogelijk neemt u meerdere keren achter elkaar een pakket met dezelfde naam, zelfde schooltype, zelfde schoolsubtype en zelfde herkomst over. ParnasSys plaatst dan achter de naam van het leerlijnenpakket een versienummer. Het versienummer geeft weer hoe vaak het pakket is overgenomen. 

Waarom blijft, na deactivatie van een leerlijnenpakket in Beheer, een leerlijnenpakket nog steeds actief bij de leerling?

Deze situatie doet zich alleen voor bij leerlingen aan wie het leerlijnenpakket al is gekoppeld. Stel: u wilt volgend schooljaar werken met leerlijnenpakket Y. Er zijn al leerlingen die werken met leerlijnenpakket X. U wilt voor het komend schooljaar alvast leerlingen koppelen aan het nieuwe leerlijnenpakket. Om verwarring te voorkomen deactiveert u daarom het oude leerlijnenpakket X.


Pagina 32 van 37

Er zijn echter nog leerlingen die tot het einde van het schooljaar moeten werken met leerlijnenpakket X. Omdat deze leerlingen nog tot het einde van het jaar met X zullen werken, blijft het wel mogelijk om in leerlijnenpakket X scores in te voeren.

8. Begrippenlijst 

Leerlijnenpakket

Een pakket van leerlijnen betekent: Leerlijnen met betrekking tot verschillende leergebieden. Een leerlijnenpakket bevat bijvoorbeeld een leerlijn voor oriëntatie op tijd, natuur en techniek, mondelinge taal, schriftelijke taal, et cetera. Er zijn diverse pakketten beschikbaar. Bekend zijn de leerlijnenpakketten van het CED en van Tule. Tule biedt een pakket voor het basisonderwijs. Het CED heeft daarentegen leerlijnenpakketten voor specifieke clusters. 

Bronnen

Lesmaterialen of links naar lesmaterialen. Dit kunnen verwijzingen naar een hoofdstuk uit een methode zijn, een (URL) maar hier kunnen ook volledige documenten gekoppeld worden. Een URL is een internetadres, bijvoorbeeld www.rekentuin.nl. 

Leerlijn, beheersingsniveau en leerdoel

Een leerdoel wordt bepaald door het beheersingsniveau en het leergebied. In de onderstaande illustratie ziet u een voorbeeld van een leerlijn van het CED. In de illustratie staat aangegeven wat een leergebied, een beheersingsniveau en een leerdoel is. Beheersingsniveau

Leerdoel Leerlijn

9. Tips en trucs 

Sneltoetsen gebruiken bij het instellen van een planning

Met behulp van de sneltoetsen kunt u sneller een planning instellen. Wanneer u het scherm om een planning bij een leerdoel toe te voegen open hebt onderneemt u dan de volgende stappen:


Pagina 33 van 37

-

Vink het vakje voor de eerste leerroute aan waar u een planning toe wilt voegen, en vink eventueel het vakje ‘extra doel’ aan. Klik nu in het vakje onder start-DL. Vul het juiste DL in. Om een eind-DL in te vullen, kunt u nu op de Tab-toets op uw toetsenbord drukken. Het vakje onder eind-DL wordt geselecteerd. U kunt nu het juiste DL invullen, zonder het vakje aan te moeten klikken. Wilt u voor de volgende leerroute op het scherm ook een planning invoeren, druk dan nogmaals op de Tab-toets. Wanneer u nu op de spatie-toets drukt, zal het vakje voor de volgende leerroute aangevinkt worden. Druk nogmaals op de Tab-toets. Wanneer u nu weer op de spatie-toets drukt, zal het vakje onder ‘extra doel’ aangevinkt worden. Wilt u dit vakje niet aanvinken, druk dan meteen weer op de Tab-toets, zonder de spatie-toets te gebruiken. Het vakje onder start-DL zal geselecteerd worden, waar u meteen het juiste DL in kunt typen. Met de Tab-toets gaat u naar het volgende vakje: eind-DL. Deze handelingen kunt u herhalen voor alle leerroutes die u in wilt plannen.



Resolutie vergroten/verkleinen

-

-

-

Bijvoorbeeld wanneer u veel leerlingen/leerdoelen op het planscherm wilt zien, kunt u de resolutie van het scherm verkleinen. Hierdoor krijgt u een beter overzicht. Wanneer u bijvoorbeeld bepaalde tekst niet kunt lezen, kunt u de resolutie vergroten. Het aanpassen van de resolutie doet u als volgt: Druk Ctrl en + tegelijk in voor vergroten. Druk Ctrl en – tegelijk in voor verkleinen.

10. 

Veelgestelde vragen Wat is een leerroute?

De applicatiebeheerder plant de leerdoelen in een leerlijnenpakket in. Echter, dezelfde planning zal niet bij iedere leerling passen. Zwakke leerlingen werken bijvoorbeeld langer aan een leerdoel dan sterkere leerlingen. Om aan deze niveauverschillen tegemoet te komen kunt u verschillende planningen maken. Een planning van leerdoelen in een leerlijnenpakket voor een bepaald niveau wordt een leerroute genoemd. Zo kunt u een leerroute maken voor leerlingen die als uitstroomniveau PRO hebben, of LWOO, et cetera. 

Wat is een leerlijnenpakket?

Een leerlijnenpakket is het geheel van leergebieden, leerlijnen en leerdoelen. In een leerlijnenpakket staan leerdoelen voor verschillende vakgebieden, zoals taal, rekenen, ruimtelijke ontwikkeling, sociaal emotionele ontwikkeling. 

Kan ik een leerling zonder problemen een ander leerlijnenpakket geven?

Als u een leerling een heel ander leerlijnenpakket wilt geven, dan moet u bij alle doelen van het nieuwe leerlijnenpakket aangeven, of de leerling deze heeft behaald. Met andere woorden: het is aanzienlijk meer werk om een leerling een ander leerlijnenpakket te geven, dan om de leerling een andere leerroute te geven.


Pagina 34 van 37



Kan ik leerlijnen van verschillende pakketten naast elkaar gebruiken?

Ja, dat is mogelijk. Dit wordt uitgelegd in de handleiding ‘Leerlijnen leerkracht’. 

Krijgt een leerling één leerroute per leergebied of per leerlijnenpakket?

Een leerling heeft mogelijk niet op ieder vakgebied hetzelfde niveau. Misschien is een leerling sterk in taal, maar zwak in rekenen. Het toekennen van een leerroute gebeurt daarom per leergebied. Een leerlijnenpakket bestaat uit verschillende leergebieden. Bijvoorbeeld: het leerlijnenpakket CED, bestaat onder andere uit ‘luisteren’, ‘spreken’ en ‘taalbeschouwing’. Een leerling kan zodoende het leergebied ‘luisteren’ op een ander niveau doen, dan het leergebied ‘spreken’. Dit wordt uitgebreid toegelicht in de handleiding ‘Leerlijnen leerkracht’. 

Hoe moet ik omgaan met de Plancius leerlijnen?

De Plancius leerlijnen worden opgedeeld in de stamlijn en de leerlijnen (zoals communicatie, sensomotoriek, etc.). In de stamlijn staan doelen die in de losse Plancius leerlijnen terugkomen. Zo ziet u in de stamlijn, onder niveau A, het leerdoel ‘Merkt zintuiglijke stimulatie op (aanraking, vibratie, smaken, muziek, licht’. Dit doel ziet u tevens in de Plancius leerlijn ‘Communicatie’ onder niveau A. Het document ‘Plancius stamlijnen’ is niet opgenomen in de leerlijnenmodule. De andere Plancius leerlijnen (bijvoorbeeld zelfredzaamheid en communicatie) zijn wel opgenomen. In deze Plancius leerlijnen vindt u altijd een gedeelte van de stamlijn terug dat betrekking heeft op die specifieke leerlijnen. Met andere woorden: in de Plancius leerlijn Zelfredzaamheid vindt u het gedeelte van de stamlijn terug dat betrekking heeft op zelfredzaamheid. 

Worden ‘extra doelen’ ook overgenomen als ik een leerlijnenpakket overneem?

Wanneer u een leerlijnenpakket met planning overneemt, en in die planning zijn ook extra doelen opgenomen, dan neemt u die extra doelen ook over. 

Ik heb een pakket overgenomen, maar ik zie het pakket / de leerroutes niet terug. Hoe kan dit?

Standaard ziet u alleen de geactiveerde leerlijnenpakketten en leerroutes. Wanneer u een pakket overneemt, is dat pakket en de leerroutes die erbij horen gedeactiveerd. U kunt de gedeactiveerde pakketten en leerroutes zien door bij het filter ‘Status’ het bovenste hokje aan te klikken. U ziet dan alles wat geactiveerd en wat gedeactiveerd is. 

Waarom kan ik een leerlijnenpakket niet deactiveren?

Een leerlijnenpakket dat u naar een andere school publiceert, kunt u niet verwijderen of deactiveren. Wilt u dit pakket deactiveren, trek dan eerst de publicatie terug. Uiteraard kunt u dit pas doen wanneer de andere school dit pakket al heeft overgenomen. Wanneer u het pakket terugtrekt, kunnen zij dit niet meer overnemen. Wanneer ze het al overgenomen hebben, kunnen ze er wel gewoon mee blijven werken.


Pagina 35 van 37



Ik heb een leerlijnenpakket met planning overgenomen, maar als ik in het overgenomen pakket kijk, dan zie ik nergens de planning terug.

U dient, na overname van het leerlijnenpakket, eerst de leerroutes te activeren. Dit doet u als volgt: klik op Beheer > Leerroutes. Klik nu op het vink-icoontje achter de desbetreffende leerroute, zodat de leerroute wordt geactiveerd. Een geactiveerde leerroute wordt weergegeven in zwart, een gedeactiveerde leerroute wordt weergegeven in grijs met een streep er door.



Als ik alle leerdoelen heb gepland, zie ik de planning niet terug in het harmonicamodel. Hoe kan dat?

U heeft dan waarschijnlijk wel een start- en een eind-DL aangegeven, maar nog geen een vinkje gezet in de leerroute. Als u dit vinkje plaatst, ziet u dat de planning ook verschijnt in het harmonicamodel.



Wat gebeurt er als ik een leerdoel deactiveer?

Door een leerdoel te deactiveren zorgt u ervoor dat het leerdoel niet meer afvinkbaar wordt bij een leerling. Als het leerdoel gedeactiveerd is, is het ook niet zichtbaar in het scorescherm van de leerling. Bij leerlingen die al een score hadden op het leerdoel blijft het leerdoel wel zichtbaar. De score blijft dan ook meetellen in het percentage van de leerling. 

Als ik één leergebied wil verwijderen, krijg ik de melding: ‘U kunt dit leergebied niet verwijderen, er zijn al leerlijnen gedefinieerd voor dit leergebied’.

Als u iets wilt verwijderen (bijvoorbeeld een leergebied of leerlijn) dan dient u van onder naar boven te werken. U begint altijd op het laagste niveau. Reden hiervoor is dat we willen voorkomen dat u met één onbedoelde druk op de knop veel meer verwijdert dan dat de bedoeling is. Als scores gekoppeld zijn aan het leerlijnenpakket zijn er uit het leerlijnenpakket geen elementen meer te verwijderen. Wel kunt u elementen deactiveren, door op het kruisje


Pagina 36 van 37

te klikken. Bij gedeactiveerde leerdoelen kunnen geen scores meer ingevuld worden. Wel blijven al de eerdere ingevoerde scores bewaard en zichtbaar.


Pagina 37 van 37

Handleiding. Beheer Leerlijnen

Recommend Documents