I
LAPORAN PENELITIAN
HAMBATAN YANG DlALAMl PENGASUH DALAM MEMBlMBlNG ANAK ASUH PADA PANTI ASUHAN MUHAMMADIYAH I AlSYlYAH DALAM DAERAH KOTAMADYA PADANG
Oleh . ? ,
-
is;:,-,
D R k WIRDATUE ( Ketua Penelih 3"
ir
,
- ,;!,.. - :I - .: . . ,., :,,: ,,I..
,
'.'
,\
'\*I
..-. p*M
:I!, :..,
Penelitian Ini Dibiayai Oleh Proyek Operasi dan Perawatan Fasilitas IKlP Padang Tahun Anggaran 1992 1 1993 Surat Perjanjian Kerja No. 007/PT.37.H9/N.2.211992 Tanggal 1 Juli 1992
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PADANG 1993
LAPORAN PENELITIAN
HAMBATAN YANG DlALAMl PENGASUH DALAM MEMBIMBING ANAK ASUH PADA PANT1 ASUHAN MUHAMMADIYAHI AlSYlYAH DALAM DAERAH KOTAMADYA PADANG
1
1 !
I
I
-- ---
_.-I-
M I- I: 1Jr.T
FCC
----
----F V < l f i K 4 4 N /YIP P A r ) ! .Is
I
Personalia Peneliti
1.
Pembimbing
:
Drs. Hasanuddin, M.Pd
2.
Ketua
:
Dra. Wirdatul 'Aini \,
Anggota
:
Dm. Irrnawita
@
).-?
"'" . t i ? \ .,,\
-
-.- q7i.i ;
-.. ,.,. '. \ i'
.'
'
p :.
* \.'!
l', \.!I c;y:!.t~!.~. 11
.!*.,!
.
5
I
I Panti
I
I
asuhan a d a l a h lembaga k e s e j a h t e r a a n
bertanggungjawab profesi
pekerjaan
tersebut
,
sosial
yang
memberikan p e l a y a n a n yang b e r d a s a r k a n
pada
anak-anak
b i n g o l e h i b u asuh. yang
sosial
diasuhnya
.
yatim,
Dalam
rangka
mencapai
tujuan
y a t i m p i a t u dan t e r l a n t a r
dibim-
Pengasuh d i h a r a p k a n d a p a t membimbing anak
secara baik,
memenuhi k e b u t u h a n n y a b a i k
memahami
masalah
anak,
l a h i r maupun b a t i n .
Namun
t a a n n y a b e r d a s a r k a n wawancara p e n u l i s dengan pengasuh m e n g a l a m i hambatan dalam membimbing anak Tujuan
kenyamereka
asuh.
yang i n g i n d i c a p a i dalam p e n e l i t i a n
sebagai b e r i k u t
dapat
i n i
adalah
:
1. U n t u k mengungkapkan k e c e n d r u n g a n p e r m a s a l a h a n yang
diha-
d a p i p e n g a s u h dalam memahami m a s a l a h anak a s u h . 2.
U n t u k mengungkapkan k e c e n d r u n g a n p e r m a s a l a h a n yang
diha-
d a p i pengasuh d a l a m memenuhi k e b u t u h a n anak a s u h . I
3.
U n t u k mengungkapkan k e c e n d r u n g a n p e r m a s a l a h a n yang d i h a d a p i pengasuh memberikan b i m b i n g a n d a r i s e q i w a k t u yang tersedia. Sesuai
d i
atas,
dengan t u j u a n p e n e l i t i a n y a n g t e l a h
maka d a l a m p e n e l i t i a n i n i p e n e l i t i a k a n
pertanyaan p e n e l i t i a n sebagai
berikut
1. B e r a p a p e r s e n pengasuh m e n g a l a m i masalah-masalah
anak asuh.
dikemukakan mengajukan
: hambatari
d a l a m memahami
I
2.
B e r a p a p e r s e n p e n g a s u h m e n g a l a m i hambatan k e b u t u h a n anak
3.
asuh.
B e r a p a p e r s e n p e n g a s u h m e n g a l a m i hambatan m e m b e r i k a n b i m b i n g a n d a r i s e g i w a k t u yang Selanjutnya
I
adalah
mengenai
pengasuh-pengasuh
11 o r a n g .
adalah besar
tersedia.
populasi
.
Semua
seluruhnya,
/
maka
i n i
tidak
sampelnya
a r t i n y a s e l u r u h p o p u l a s i d i j a d i k a n sampel. dalam
teknik
penelitian
wawancara,
i n i
dikumpulkan
maka a l a t pengumpul
d i g u n a k a n a d a l a h pedoman wawancara. penelitian
i n i
Muhammadiyah
Karena p o p u l a s i d a r i p e n e l i t i a n
data
menqgunakan
penelitian
Jumlah p o p u l a s i dalam p e n e l i t i a n
d a n memungkinkan d i t e l i t i
adalah sensus,
dalam
pada p a n t i asuhan
A i s y i y a h Kotamadaya Padang
i
d a l a m memenuhi
D a t a yang
i n i d i a n a l i s i s dengan mengqunakan
dengan
data
yang
terkumpul
dalam
teknik
presen-
tase. Hasil
p e n e l i t i a n i n i m e n u n j u k k a n bahwa
:
1. Penqasuh m e n g a l a m i hambatan d a l a m memahami m a s a l a h - m a s a l a h anak
2.
asuh.
Pengasuh m e n g a l a m i hambatan d a l a m memenuhi k e b u t u h a n
anak
asuh.
3.
Pengasuh m e n g a l a m i hambatan m e m b e r i k a n b i m b i n g a n d a r i s e g i w a k t u yang a d a . B e r d a s a r k a n penemuan p e n e l i t i a n s e p e r t i d i a t a s p e n e l it i
mengemukakan s a r a n - s a r a n d i p a n t i asuhan,
dalam r a n g k a meningkatkan
terutama d i t u j u k a n untuk
pelayanan
p a r a penqasuh yang
langsung asuh.
memberikan
Saran-saran
psikologi,
kepada
t e r s e b u t adalah sebagai b e r i k u t
1. Pengasuh h e n d a k n y a
1
pelayanan bimbingan
mempunyai
a g a r pengasuh
dapat
latar
anak-anak
:
belakang
memberikan
pendidikan
b i m b i n g a n de-
ngan b a i k .
~
2.
&gar pemerintah / i k moril,
,
I
3.
s w a s t a d a p a t r n e n l n g k a t k a n b a n t u a n n y a ba-
m a t e r i l untuk
k e s e j a h t e r a a n anak asuh.
Hendaknya t e n a g a p e n g a s u h yang membimbing anak a s u h ,
peme-
r i n t a h i k u t rnemberikan k e s e j a h t e r a a n n y a s e h i n g g a m e n i m b u l b u l k a n m o t i v a s i u n t u k membirnbing anak asuh.
iii
PENGRNTAR
Penelitian perguruan oleh
merupakan
salah satu karya
tinggi. Karya ilmiah ini
harus
ilrniah
di
dilaksanakan
dosen IKIP Padang dalam rangka meningkatkan
mutu,
baik sebagai dosen maupun sebagai peneliti. Oleh
karena
itu,
Pusat
Penelitian
IKIP
Padang
berusaha mendorong dosen/peneliti untuk melakukan
pene-
litian sebagai bagian dari kegiatan akademiknya.
Dengan
demikian dapat
mutu
dosen/peneli ti dan
hasil
penel i tiannya
ditingkatkan. Akhirnya
telah proses
saya merasa gembira bahwa penelitian
dapat diselesaikan oleh peneliti
dengan
pemeriksaan dari TIM Peneliti Usul
dan
melalui Laporan
Penelitian Puslit IKIP Padang.
Padang, 1 Februari 1993 t Penelitian -
ini
I
L!i
DAFTnR I S 1
H a 1a m a n
........................................... K A T A PENGQNTfiR .................................... DAFTAR I S 1 ....................................... DAFTAR TABEL ....................................... BAB I. P E N D A H U L U A N ................................ A . L a t a r B e l a k a n g M a s a l a h .................... B . I d e n t i f i k a s i M a s a l a h ...................... C . P e m b a t a s a n d a n P e r u r n u s a n M a s a l a h .......... D. Tujuan Penelitian ....................... E . P e r t a n y a a n P e n e l i t i a n ..................... F. A s u m s i .................................... G . K e g u n a a n / D a m p a k P e n e l i t i a n .............. H . P e n j e l a s a n I s t i l a h ........................ B A B I 1. T I N J A U A N K E P U S T A K A A N ......................... A. Kajian T e o r i t i s .......................... B . K e r a n g k a K o n s e p t u a l ....................... B A B I 1 1 . M E T O D O L O G I ...................................
ABSTRAK
A
.
Rancangan Penelitian
B
.
P o p u l a s i dan S a m p e l
1 1 4
5
6 6 6 7 7 9
8 16 18
...................... .......................
18
.....................
19
18
E
Teknik A n a l i s i s Data
20
.
J e n i s dan S u m b e r D a t a
Prosedur Penelitian Keterbatasan
............ ......................
.......................
.............................. ...................... ...............................
A N A L I S I S DAN PEMBAHASAN
. B. A
Analisis
............................... V . KESIMPULAN ................................. A . K e s i m p u l a n ................................ B . R e k o m e n d a s i ............................... Pembahasan
.................................... ..............................................
DAFTRR KEPUSTAKAAN LAMPIRAN
v i
20
. G.
BOB
v
T e k n i k dan A l a t P e n g u m p u l D a t a
F
.
i v
. D. C
BAB I V
i
22
.
DAFTAR I-aBEL
Ha 1a m a n
I
I
.
POPULASI DAN SAMPEL
..................................19
11.
HAMBATAN DALAM MEMAHAMI MASALAH-MASALAH
111.
HAMBATAN DALAM MEMENUHI
ANAK ASUH....26
KEBUTUHAN ANAK ASUH..........SO
BAD I FENDAHULUAN
A.
Latar Belakanq Masalah
Rumah
tangga
sebagai u n i t
terkecil
dalam
K e l u a r g a t e r d i r i d a r i sporang ayah
masyarakat.
lingkungan
dan
Dalam l i n g k u n g a n rumah
i b u s e r t a b e b e r a p a o r a n g anak.
pada h a k e k a t n y a merupakan s u a t u lembaga P e n d i d i k a n Keutuhan ayah
k e l u a r g a akan s a n g a t t e r g a n t u n g
dan
i b u yang b e r f u n g s i s e b a g a i
k e l a n g s u n g a n h i d u p anak. nuhnya tua anak,
tangga
Informal. eksistensi
punggung
Ryah dan i b u b e r t a n g g u n g j a w a b
berkewajiban mendidik,
baik jalan
kepada
tulang
memberi makan dan p a k a i a n anak.
juga
seorang
Disamping
membimbing
dan
bagi sepe-
i t u
orang
mengarahkan
p i k i r a n s e r t a perkembangan anak k e a r a h
yang
positif. Memang
idealnya
demikian,
semua o r a n g
tua
s e l a l u m e n g i n g i n k a n a g a r anak-anaknya
keluarga keadaan
sehat
dan sempurna.
Tingkat
atau
semua
hidup
dalam
kecerdasannya
tinggi,
k e s e h a t a n n y a t e r p e l i h a r a dan memperoleh kesempatan p e n d i d i k a n yang memadai. Rkan
tetapi
kenyataan t i d a k
t i d a k semua anak b e r n a s i b b a i k . ribuan
anak
terlantar
selalu
demikian,
dimana
Masit3 t e r d a p a t r a t u s a n bahkan
yang lemah m e n d e r i t a ,
dan
kelaparan.
dan k a r e n a k e t e r l a n t a i - a n n y a i t u mereka t i d a k
Mereka mem-
p u n y a i kesempatan yang c u k u p u n t u k rohani,
jasmani
Menurut Sosial
maupun s o s i a l n y a .
data
propinsi
yang ada pada k a n t o r Sumatra
terjadi
karena
orang
karena tua
Wilayah
B a r a t pada t a h u n 1987
S u m a t r a b a r a t s a j a t e r c a t a t anak dapat
tumbuh dan berkembang b a i k
1988
/
t e r l a n t a r sebanyak
b e b e r a p a sebab
atau salah
Departemen
antara
seorangnya
43.357
lain
orang
yang s e m e s t i n y a s e b a g a i p e m b e l a ,
didambakan. terlantar,
Akibatnya
ada a t a u t i d a k Membina, adalah
dalam
m i s k i n dan anak-anak
kita
sebagai
dasar
yatim
piatu
manifestasi
dari
semangat
moral
yang
bangsa
yatim. 34
tuhan.
dijelaskan
Usaha-usaha luas,
baik
i n i
Setiap
Sementara
pemahaman tersebut
dan
i t u
"Fakir
dan
didorong
t i n g g i s e r t a tangungjawab Indonesia,
maka
penghayatan
timbullah
sosial
tersebut
telah
yang d i l a k u k a n
tumbuh oleh
dan
01 e h yang
usaha-usaha
p e r b a i k a n t e r h a d a p n a s i b p a r a anak y a t i m t e r l a n t a r dan
iecara
dan
t e r l a n t a r d i p e l i h a r a o l e h negara".
k e t e n tuan-ke t e n t u a n
miskin.
yang
terlantar
makhluk
1945 f a s a l
terhadap
dari
pelindung
membimbing s e r t a m e n d i d i k anak
Undang-Undang
besar
kehilan-
yang k e l u a r g a t e r d e k a t n y a t i d a k
d i t u n t u t u n t u k m e m e l i h a r a anak
Sebagai
dunia.
d a p a t memberikan p e r h a t i a n s e c a r a b a i k .
tanggungjawab
pribadi
anak m e n j a d i y a t i m ,
t e r u t a m a b a g i anak
mungkin
meninggal
Dengan d e m i k i a n anak a k a n m e n g a l a m i k e k o s o n g a n a t a u gan
d i
fakir
berkembang
pemerintah
maupun
melalui Panti
swadaya m a s y a r a k a t dengan m e n d i r i k a n asuhan
mendidik mereka
bertujuan
anak-anak dapat
untuk
yatim
menyantuni,
piatu
atau
Panti
Asuhan.
memelihara
terlantar,
p u l a memenuhi kebutuhannya b a i k
dan
sehingga
pisik
maupun
mental s p r i t u a l . P a n t i asuhan t e l a h muncul s e b a g a i s a l a h s a t u dari I
pemecahan masalah k e s e j a h t e r a a n
anak dan r e m a j a
r a n g k a m e n c i p t a k a n k o n d i s i k e h i d u p a n yang siaan.
alternatif
layak
bagi
dalam kemanu-
S e c a r a umum k e b u t u h a n anak y a t i m pada h a k e k a t n y a
dengan
k e b u t u h a n anak-anak
lainnya.
Anak y a t i m
sama
butuh
kasih
~
sayang dan p e r l i n d u n g a n ,
d i a p e r l u pembinaan s i k a p m e n t a l dan
I
perkembangan
terarah,
emosi yang
terutama
saat-saat
menuju
masa r e m a j a yang penuh t a n t a n g a n . Dalam tesebut dengan
rangka
memberikan b i m b i n g a n
psikologis lebih
secara anak-anak
kepada
sulit
kalau
yang punya o r a n g t u a .
Hal
anak
dibandingkan
i n i
dlsebabkan
k a r e n a umumnya anak y a t i m l n i k u r a n g d a p a t k a s i h sayang orang tuanya.
Karena i t u u n t u k membimbing anak asuh
kan k e s a b a r a n ,
I
ketabahan,
dan memakai
yang s i f a t n y a khusus dan e d u k b t i f . yatim
dibimbing
o l e h i b u asuh.
yatim
dari
memerlu-
pendekatan-pendekatan
D i panti-panti
Para i b u
asuh
asuhan anak inilah
yang
l a n g s u n g berhadapan dengan anak y a t i m p i a t u t e r s e b u t . Berdasarkan Rsuh,
wawancara p e n u l i s dengan s a l a h s e o r a n g
mengatakan
bahwa membimbing anak
s u l i t b i l a d i b a n d i n g k a n dengan anak-anak tua.
asuh
memang
Ibu agak
yang mempunyai o r a n g
L e b i h j a u h dikemukakannya bahwa anak asuh
nakal-nakal,
karenanya
s u k a r u n t u k memahami
kebutuhan
dan
masalah-masalah,
l a t a r b e l a k a n g mereka
asuh R a t n i t a n g g a l
(
wawancara
kebutuhandengan
18 f e b r u a r i 1992 ) .
D a r i kenyataan d i a t a s muncul i d e p e n u l i s u n t u k permasalahan dialami
B.
Ibu
ini.
Hambatan-hambatan
apa
yang
pengasuh d a l a m membimbing anak-anak
meneliti
sebenarnya
asuh.
Identifikasi Masalah Pada
l a t a r b e l a k a n g m a s a l a h d i k e m u k a k a n bahwa p e n e l i t i a n
i n i akan mengungkapkan hambatan-hambatan
yang d i a l a m i
penga-
s u h d a l a m membimbing anak a s u h pada P a n t i Asuhan Muhammadiyah /
Aisyiyah. Kalau
I I
kita
pelajari
faktor-faktor
yang
menyebabkan
pengasuh m e n g a l a m i hambatan d a l a m membimbing anak faktor
yang m e l a t a r b e l a k a n g i n y a .
menghambat
pengasuh
kepada anak
asuh
asuh
sedang d i b i m b i n g n y a .
yang
dalam
meliputi:
Adapun
memberikan
a s a l mereka.
yang
pelayanan
D a r i seorang
yang
bimbingan
pengasuh
baik minat,
d i a l a m i dan d a r i
anak yang
kebutuhannya
lingkungan
keluarga
D a r i k e n y a t a a n y a n g ada d i P a n t i Asuhan
anak a s u h banyak j u m l a h n y a orang
faktor-faktor
Pemahaman pengasuh t e r h a d a p
b a i k d i t u n t u t memahami anak a s u h n y a , masalah-masalah
a s u h banyak
umumnya
dan mereka hanya d i b i m b i n g o l e h
a t a u 1 o r a n g pengasuh s a j a .
Dapat
dibayangkan
2
betapa
s u k a r n y a pengasuh memahami anak yang b e r a n e k a ragam t e r s e b u t . Disamping mempengaruhi
itu
w a k t u yang t e r s e d i a o l e h
berhasil
pengasuh
t i d a k n y a mereka memberikan
juga
bimbingan.
yar-Iq :?(..(::I .iI,:..i. t :;;c .:,I a .I. i . t ~ r . : i ~ c : l i.a r..cn.I.r..[ I,:, inc!rn b :i. rn I:.)i. 17~j
Wa li I:.,.\
i2 1:.
~ E ? tiU
a l t a n n l e n g a l i i b a t l t a n a n a k I r u r a n g m e n d a p a t l i a n p e l a y a n a n y a n g me-
Dari
madai.
kenyataan yang ada banyak pengasuh
yang
tidalt
menghadapi a n a k secara bailt a r t i n y a d e n g a n waktu
dapat
yang
b a n y a k . Hal i n i d i s e b a b l t a n l t a r e n a p e n g a s u h j u g a h a r u s m e m b a g i waktu mereka u n t u k kepentingan k e l u a r g a dan anak-anak Faktor
bimbingan
pelayanan
.
dapat
adanya Para
kepada anak asuh
adalah
adanya
Program pelayanan a d a l a h rencana
diberikan
harus
mem-
l a i n y a n g i k u t mempengaruhi pengasuh dalanl
berikan
akan
mereka.
kepada anak asuh, pelayanan
d i t e r i m a anak asuh. Misalnya
pelayanan
yang
saja
yang
apa d i
program
panti
sosial.
p e l a y a n a n pemenuhan k e b u t u h a n p i s i k , m e n t a l , p e n g a s u h b e r t a n g g u n g j awab d a l a n ~ memberikan
asuhan
pelayanan-
p e l a y a n a n t e r s e b u t secara bail<. Kenludian anak
f a k t o r yang j u g a berpengaruh dalani
asuh adalah tersedianya f a s i l i t a s untuk
membinibing
membantu,
dan
membimbing a n a k a s u h . M i s a l n y a d a l a m r a n g k a membantu
mengem-
bangkan bakat anak asuh seperti p e r a l a t a n o l a h r a g a ,
ketram-
p i l a n , peralatan pendidikan dan sebagainya. C.
EewkaW
dml Peru-.
liasdah
P a d a i d e n t i f i k a s i m a s a l a h t e l a h d i j e l a s k a n bahwa faktor
y a n g menghambat p e n g a s u h d a l a m
kepada
anak
waktu
asuh. Karena
terbatasnya
banyalt
memberikan
pelayanan
kemampuan
peneliti,
p e l a k s a n a a n p e n e l i t . i a n , d a n a p e n e l i t i a n maka
mentbatasi r u a n g l i n g k u p p e n e l i t i a n s e b a g a i b e r i l t u t :
peneliti
1. Hambatan yang d i t e m u i pengasuh d a l a m memahami m a s a l a h anak asuh. 2.
Hambatan yang d i t e m u i pengasuh d a l a m memenuhi k e b u t u h a n anak a s u h .
3.
Hambatan yang d i t e m u i pengasuh d a r i s e g i w a k t u yang
terse-
d i a u n t u k memberikan b i m b i n g a n .
D. T u i u a n Penelitian S e s u a i dengan pembatasan m a s a l a h y a n g t e l a h d i atas,
maka t u j u a n p e n e l i t i a n
dikemukakan
i n i adalah sebagai b e r i k u t
:
1. U n t u k mengungkapkan k e c e n d r u n n g a n p e r m a s a l a h a n yang d i h a -
d a p i p e n g a s u h d a l a m memahami m a s a l a h anak
2.
asuh.
U n t u k mengungkapkan k e c e n d r u n g a n p e r m a s a l a h a n yang d i h a d a p i pengasuh d a l a m rnemenuhi k e b u t u h a n anak
3.
asuh.
U n t u k mengungkapkan k e c e n d r u n g a n p e r m a s a l a h a n yang d i h a d a p i p e n g a s u h memberikan b i m b i n g a n d a r i s e g i w a k t u yang tersedia.
F. Pertanyaan Penelitian S e s u a i dengan d i
atas,
pertanyaan
maka
t u j u a n p e n e l i t i a n yang
dalam p e n e l i t i a n
penelitian.
adalah sebagai
berikut
i n i
telah
dikemukakan
peneliti
mengajukan
Pertanyaan p e n e l i t i a n
yang
dimaksud
:
1. B e r a p a p e r s e n p e n g a s u h m e n g a l a m i hambatan d a l a m memahami masalah-masalah
2.
anak
asuh.
B e r a p a p e r s e n p e n g a s u h m e n g a l a m i hambatan d a l a m memenuhi k e b u t u h a n anak
asuh.
3.
B e r a p a p e r s e n pengasuh m e n g a l a m i hambatan memberikan b i m b i n g a n d a r i s e g i w a k t u yang t e r s e d i a .
E.
A_su_m_sL Supaya
dalam
tidak
t e r j a d i kesalahan
penelitian i n i ,
asumsi sebagai
berikut
pengambilan
maka p e n e l i t i p e r l u
membuat
keputusan beberapa
:
1. Pemahaman p e n g a s u h d a l a m memahami m a s a l a h - m a s a l a h
anak
b e r p e n g a r u h dalarn membimbing anak a s u h .
2.
Pemahaman p e n g a s u h t e r h a d a p k e b u t u h a n anak a s u h b e r p e n g a r u h dalam memberikan bimbingan.
3.
T e r s e d i a n y a w a k t u y a n g c u k u p b e r p e n g a r u h d a l a m membimbing anak asuh. Kequnaan
G.
I
Darnpak P e n ~ l i t i a n
Hasil penelitian berikut
i n i diharapkan berguna sebagai
:
1. I n p u t b a g i p e n g u r u s Muhammadiyah / A i s y i y a h Kotamadya Padang d a l a m r a n g k a membina p a n t i asuhan 2.
I n p u t b a g i p e n g u r u s p a n t i asuhan Muhammadiyah / a i s y i y a h d a l a m r a n g k a m e n i n g k a t k a n pembinaan pengasuh a g a r mereka d a p a t rnembimbing anak a s u h dengan b a i k .
3.
Sumbangan i l r n i a h d a l a m d u n i a i l m u ,
khususnya dalam d u n i a
pendidikan.
H.
Penielasan I s t i l a h U n t u k m e n g h i n d a r i adanya p e n a f s i r a n yang b e r b e d a
dap
judul
penelitian i n i ,
p e r l u adanya
penjelasan
s e h i n g g a adanya kesamaan k o n s e p mengenai j u d u l
:
terhaistilah,
1 . Hambatan.
Menurut Depdikbud (
l a h halangan,
rintangan.
1989 : 295
pengasuh
dalam
hambatan ada-
Dalam p e n e l i t i a n i n i yang d i m a k -
s u d dengan hambatan a d a l a h h a l a n g a n / alami
),
r i n t a n g a n yang d i -
memberikan b i m b i n g a n kepada anak
asuh. I
I
2.
Pengasuh a d a l a h s e s e o r a n g / memberikann b i m b i n g a n , d i P a n t i Asuhan.
i n d i v i d u yang d i t u g a s k a n u n t u k
asuhan kepada anak a s u h yang b e r a d a
EAB I 1 STUD1 K E P U S T A K A A N
A.
Kai i a n T e o r i t i s
.
1. :1: :..::.!!:: (.: I q :............ e r...,t:i. an . I: :' a 1-1.t:I. A ric.t 1-1 a 1-1. . sempit
adalah
sejumlah dalam
sebuah
anak y a t i m ,
gedung
.
1::' a I-I,t:. li. a 5;r..r 1-1 a rr cl a :I. a m dimana
didalamnya
y a t i m p i . a t u 3an anak
j u m l a h yang r e l a t i f
banyak.
[:) er.1 c;j
ditampung
terlantar
Anak-anak
e r.. ir.l. ~11 rI
lainnya
tersebut
diasuh
o l e h s e o r a n g a t a u l e b i h tenaga pengasuh yang b e r t u g a s s e b a g a i pengawas dan p e l i n d u n g anak asuh dalam k e h i d u p a n s e h a r i - h a r i . Dari asuhan
p e n g e r t i a n d i a t a s d a p a t l a h dipahami
merupakan
p i a t u a t a u anak
wadah u n t u k menampung
terlantar.
panti
yatim,
yatim
Kepada anak asuh d i b e r i k a n semacam
p e l a y a n a n dalam b e n t u k makan,
p a k a i a n dan p e n d i d i k a n .
Kemudian menurut Agus S u n a r t o kan
anak
bahwa
(
1989 : 6 5
),
mengemuka-
: P a n t i Asuhan pada h a k e k a t n y a a d a l a h s u a t u lembaga kesej a h t e r a a n s o s i a l yang b e r t a n g g u n g j a w a b memberikan pelayanan kepada anak-anak asuh dalam memenuhi kebutuhan pisik, m e n t a l , s o s i a l , a g a r memperoleh kesempatan yang l u a s t e p a t dan memadai b a g i perkembangan p r i b a d i n y a . Panti
asuhan s e b a g a i
lembaga k e s e j a h t e r a a n s o s i a l
b e r t a n g g u n g jawab memberikan p e l a y a n a n p e n g g a n t i dalam nuhi mereka
kebutuhan p i s i k , memperoleh
m e n t a l dan s o s i a l anak asuh,
kesempatan yang l u a s ,
tepat
dan
b a g i perkembangan k e p t - i h a d i a n n y a s e s u a i dengan yang
yang meme-
sehingga memadai diharap-
kan.
Dalam
operasionalnya
kesejahteraan s o s i a l
panti
h a r u s mempunyai
a.
Program pelayanan
b.
Kegiatan pelayanan
c.
Tenaga p e l a k s a n a p e l a y a n a n
d.
F a s i l i t a s pelayanan Panti
asuhan
asuhan s e b a g a i
sebagai
lembaga
:
t e m p a t memberikan p e l a y a n a n
peng-
g a n t i b e r a r t i m e n g g a n t i k a n f u n g s i k e l u a r g a yang memang
tidak
b e r f u n g s i secara wajar Panti
asuhan
dalam
k a r e n a d i s e b a b k a n o l e h b e r b a g a i aspek. kedudukannya
sebagai
unsur
pengganti
k e l u a r g a t e r s e b u t memungkinkan d a p a t memenuhi k e b u t u h a n
anak
:
untuk a.
Mengalami pertumbuhan p i s i k s e c a r a w a j a r .
b.
Memperoleh kesempatan daya p i k i r ,
d a l a m u s a h a pengembangan m e n t a l dan
s e h i n g g a anak a s u h d a p a t m e n j a d i dewasa s e c a r a
matang. c.
Melaksanakan
peranan
sosialnya
sesuai
dengan
tuntutan
lingkungannya. Panti pelayanan
asuhan s e b a g a i
lembaga yang b e r f u n g s i
memberikan
p e n g g a n t i s e l a l u mengusahakan a g a r p e l a y a n a n
yang
d i b e r i k a n kepada anak a s u h menyamai a t a u p a l i n g t i d a k
mende-
kati
merasa
suasana d a l a m k e l u a r g a ,
s e b a g a i anak yang t i n g g a l
s e h i n g g a anak a s u h a k a n
dalam k e l u a r g a n y a s e n d i r i .
nnak a s u h d i h a r a p k a n menerima p e r h a t i a n dan k a s i h s a y a n g secara
wajar
d a r i pengasuh dan
dapat
menjalankan
peranan
teman sebaya s e r t a m a s y a r a k a t s e k i t a r n y a .
I 2. I
I
(
Syarat-Syarat
Tenaqa Penqasuh.
Menurut Agus
1989 : 70 1 k e l u a r g a yang d i t e r i m a s e b a g a i t e n a g a
Sunarto pengasuh
adalah : K e l u a r g a yang l e n g k a p t e r d i r i d a r i sepasang suami i s t r i sebagai k e l u a r g a m u s l i m yang t a a t beribadat mempunyai k e t u r u n a n , p e n d i d i k a n tenaga pengasuh m i n i m a l setingkat SMTA, m e m i l i k i pengetahuan d a s a r dan pengalaman d i b i d a n g pekerjaan sosial memiliki m.inat dan dedikasi serta pengabdian kepada P a n t i asuhan, s e h a t j a s m a n i dan r o h a n i memahami tugas dan k e w a j i b a n sebagai pengasuh Panti asuhan dan b e r s e d i a menanda t a n g a n i dan m e n t a a t i p e r j a n jian s e r t a p e r a t u r a n k e l u a r g a asuh d i dalam P a n t i asuhan.
Berdasarkan I
pendapat
d i atas t e r l i h a t
bahwa
I
pada p a n t i asuhan a d a l a h o r a n g yang m u s l i m yang
1
dat,
i
b e r t a n g g u n g jawab
punya
pengetahuan dalam b i d a n g
3.Tuqas
i
Sunarto
(
Dan
pekerjaan
taat
pengasuh beriba-
sosial
dan
t e r h a d a p anak asuh yang d i b i m b i n g n y a . K e w a i i b a n Tenaqa
1989 : 70 ) ,
Penqasuh.
t u g a s dan k e w a j i b a n
Menurut
tenaga
Agus
pengasuh
adalah : B e r t a n g g u n g jawab t e r h a d a p pemenuhan kebutuhan pisik, mental s p r i t u a l , s n s i a l b a g i anak-anak, memahami masal a h - m a s a l a h yang d i a l a m i anak asuh dan berusaha memberikan bantuan pemecahannya dengan rnenggunakan sumberpanti sumber yang t e r s e d i a b a i k d i dalam maupun d i l u a r asuhan, mampu menggunakan semaximal mungkin segala fasilitas yang d i t e r i m a n y a s e b a g a i k e l u a r g a asuh untuk melaksanakan berbagai p e n i n g k a t a n p e l a y a n a n anak asuh j e n i s p e n c a t a t a n yang berhubungan dengan p r o s e s pelayarutin nan anak asuh, i k u t a k t i f dalam k e g i a t a n - k e g i a t a n maupun i n s i d e n t a l , b a i k d i dalam maupun d i luar panti asuhan yang berhubungan dengan pelayanan anak asuh mengatur kehidupan k e l u a r g a sedemikian rupa sehingga anak asuh merasa aman dan t e n t r a m d i d a l a m tanggungjawab asuhannya.
,
Dari
pendapat
berkanggung jawab
d i
penuh
atas
terlihat
terhadap
para
anak a s u h
pengasuh d i
dalam
P a r a pengasuh b e r t a n g g u n g
jawab
maupun d i
l u a r pan t i asuhan.
terhadap
pemenuhan k e b u t u h a n p i s i k ,
asuh.
bahwa
baik
m e n t a l dan
sosial
anak
S e g a l a f a s i l i t a s yang d i t e r i m a pengasuh d i g u n a k a n u n t u k
k e s e j a h t e r a a n anak asuh. Berdasarkan pendapat d i a t a s j u g a suh
bertugas
pemahaman dalam
memahami
t e r l i h a t bahwa
masalah-masalah
anak
asuh.
pengasuh t e r h a d a p m a s a l a h anak a s u h a k a n
membimbing
mereka.
Untuk
i t u kepada
pengaDengan membantu
pengasuh
d i t u n t u t u n t u k m e n g e t a h u i p e r m a s a l a h a n anak a s u h .
sangat
Sebagaimana
k i t a k e t a h u i bahwa s e t i a p i n d i v i d u d a l a m k e h i d u p a n n y a lami
m a s a l a h yang bermacam-macam.
masalah-masalah belajar,
I
Menurut S y a h r i l
pendidikan,
penggunaan w a k t u senggang,
Berdasarkan
masalah
1980
(
pekerjaan,
masalah
m a s a l a h s o s i a l dan m a s a l a h
pengelompokkan
masalah d i
atas
anak
asuh
juga disebabkan
pengasuh t e n t a n g m a s a l a h - m a s a l a h Dalam tersedianya 1
kurangnya
prasarana
yang
meliputi
peralatan pendidikan,
p e r a l a t a n tempat
ibadah,
kami
membimpemahaman
yang d i a l a m i anak asuh.
k e l a n c a r a n membimbing anak a s u h d i
p e r a l a t a n asrama, si,
oleh
priba-
maka
b e r a s u m s i bahwa hambatan yang d i a l a m i pengasuh d a l a m bing
)
; masalah
dapat dikelompokkan sebagai b e r i k u t
masalah
menga-
:
panti
peralatan
asuhan kantor,
o l a h r a g a dan r e k r e a -
papan nama p a n t i asuhan,
air,
penerangan
s e b a g a i n y a . Dana pan t i
dan
persyariltatan,
subsidi
d a r i pemerintah
asuhan
berasal
bailc
pusat
dari
maupun
d a e r a h , bantuan d o n a t u r swadaya p a n t i asuhan dan bantuan l a i n yang t i d a k mengikat
.
Anak a s u h y a n g b e r a d a p a d a p a d a p a n t i a s u h a n i t u
biasa-
n y a ' n ~ e r e k am e m p u n y a i s i k a p ( t i n g k a h l a k u ) ., n ~ a s a l a h , k e b u t u han,
ketrampilan,
artinya anak
minat
yang berbeda
satu
sama
lainnya,
d i s i n i masing-masing anak t e r d a p a t perbedaan
l a i n . K a r e n a i t u d a l a m rnemberikan p e l a y a n a n ltepada
bantuan
anak asuh, ibu asuh
perbedaan i n d i v i d u anak-anak bimbingan
mestilah
bimbingan,
~~ienlperhatikan
~ i s u h .M e r e k a d i b e r i k a n
s e s u a i dengan keinginan / iiarapan
d i a r a h k a n un t u k m e l a l t u k a n k e g i a t a n - k e g i a t a n
bantuan,
merelca. atau
menciptakan
d a p a t menliliki
anak-anak asuh menjadi orang
Mereka
ketrampilan
s e s u a i d e n g a n balcat d a n m i n a t n y a . P a n t i a s u h a n p a d a dapat
dengan
akhirnya
yang
baik,
ltetralrlpilan ekonomis produlttif s e b a g a i
beltal
l a p a n g a n lterja d a n pengembangan k r e a t i f i-
s u ~ n b e rp e n c a h a r i a n , tas anak asuh. Pada
bagian
terdahulu tadi telah diuraikan
ltewaj i b a n t e n a g a p e n g a s u h , d i n l a n a d i a b e r l t e w a j i b a n tanggungjawab
dalam
memenuhi Itebutuhan b a i k
tugas dan
pisilc,
dan ber-
mental
s o s i a l , j u g a p e n g a s u h d i t u n t u t u n t u l c n ~ e ~ n a h a mmi a s a l a h - n ~ a s a l a h 3.nak. B e r h a s i l n y a p e n g a s u h d a l a m m e m b i m b i n g a n a k a s u h
sangat
t e r g a n t u n g p a d a pema-haman roerelra t e n t a n g n a s a l a h - m a s a l a h
yang
d i a l a m i anak a s u h . Disamping i t u pengasuh j u g a d i t u n t u t untuk memahami
kebutuhan
anak asuhnya, apa kebutuhan
yang
utama
d :L p F? I- i ~i I:a .r1
1
5; 61 :iy 61.r~
1,: cr 5 1./.-I (
i
3 J. +! I
T .ir r i
1
manusia
,
i
c:) P1.1 i;:j
1: I
6:I
yang
r
I 1
.
i
I
I
i 5 11
i L
ha r" (;:I a a r', (::Ia a ri :I. a :i. nrr 1: 1 I
I
.
I -i
I . $ 20
)
mesti dipenuhi y a i t u
k e b u t u h a n r a s a aman, hargaan,
I.
:
6:.
kebutuhan e s t e t i s .
13t: 1.1 iS i.!:.I
I:) e I:, e I,- a p i:I
kebutuhan
kebutuhan
,:I
i::!
:i. l i i f i II
id a :L a 111
I::)I..( t I..{I..)a n
kebutuhan untuk
peng-
mengetahui
t a n p a adanya
tersebut
kebutuhan-
k e b u t u h a n t e r s e b u t maka akan t e r j a d i semacam k e t i m p a n g a n manusia
i t u t i d a k a k a n merasa puas a p a b i l a s a l a h s a t u
terpenuhi.
S e b a g a i m a n u s i a y a n g n o r m a l mereka
k a s i h sayang,
pendidikan,
?
fisiologis,
Kebutuhan-kebutuhan
h a r u s ada d a l a m d i r i s e t i a p m a n u s i a ,
1
.
: -1 1.
PI11.2n [..[ r" c.i t Idla 2:; I c:) w
kebutuhan k a s i h sayang,
kebutuhan a k t u a l i s a s i ,
dan m e n g e r t i ,
.
>/
1.3
butuh
dan tidak
makan,
r a s a aman dan s e b a g a i n y a .
Dalam r a n g k a memenuhi k e b u t u h a n t e r s e b u t d i a t a s m e n u r u t Maslow adanya t i n g k a t a n k e b u t u h a n yang m e s t i d i p e n u h i bertingkat.
Maksudnya d i s i n i k e b u t u h a n d a s a r h a r u s
secara dipenuhi
t e r l e b i h d a h u l u k e m u d i a n b a r u r n e n i n g k a t kepada k e b u t u h a n yang l e b i h t i n g g i tingkatannya. Manusia untuk
harus
memenuhi
melakukan
a k t i f it a s - a k t i f i t a s
kebutuhan manusia
tersebut.
t e r t e n tu
Sehingga
semua
a k t i f i t a s dan k e g i a t a n m a n u s i a b e r t u j u a n u n t u k m e r e a l i s a s i k a n I
kebutuhannya.
Kebutuhan manusia d a p a t m e n j a d i dorongan
i n d i v i d u u n t u k b e r b u a t dan b e r t i n g k a h l a k u . makan t e o r i m o t i v a s i o l e h Maslow
1982 : 25 1 :
(
bagi
Hal i n i l a h d i n a
d a l a m J o n i k a n t o Wariman
-
,, ,. PIi::) k,: :i.v ii+ !;;. .i: y A I ,! i:] (.I I. r-c:? :l ,i.:::ii::\!:!i.I*i :. =:\ r.1 (:I iii I. in )1: i<;!1 1 k t-t .1:, ,I:..I. r.1LJ I,:, a I.I :I. a.:,1 \..t 1:) (2I - a r;a :I. c_la.it-:i. c:l i:, 1. arn (::I 1. r-. :I. r; Eci (2c:, r-.a nC:I <;;p ; I::) i3 (;J =i j, 1 - F.! <3 1.: 5 J. -te r" 1-1 a (:I a 13 I<:.e I:, c.t .tu I-iE\ n d c \ ir; i :I-.~ mi;:\1 1c.t !; i.a .i 1': t..t d i !:s\..t !s [..t )I (I: 1::I i11 11 ,i r a r k i , dimana k e b u t u h a n yang lebih t i n g g i tingkatannya hanya d a p a t d i w u j u d k a n jika k e b u t u h a n s e b e l u m n y a yang l e b i h r e n d a h sudah t e r p e n u h i .
Kemudian asuh
f a k t o r yang b e r p e n g a r u h d a l a m membimbing
ditentukan
bimbingan.
Pengasuh
waktunya
untuk
Pengasuh
apabila
asuhan
o l e h waktu yang t e r s e d i a
akan
Sebagaimana
sebetulnya
anak
m e n g a k i b a t k a n anak diketahui
asuh
bahwa anak-anak
memberikan
sebagian yang
banyak rnelakukan k e g i a t a n
d i
kurang
besar
diasuhnya. luar
panti
diperhatikan.
yang b e r a d a
d i
panti
mereka s e r i n g d i b i m b i n g o l e h s a t u
a t a u dua o r a n g pengasuh s a j a . yang
diharapkan
s e l a l u memperhatikan
asuhan i n i b e s a r j u m l a h n y a ,
asuh
untuk
anak
B e t a p a s u k a r n y a membimbing anak
berbeda d a r i b e r b a g a i s e g i .
d i h a r a p k a n menyediakan waktunya
Untuk
itu
l e b i h banyak u n t u k
t i k a n anak a s u h yang d i b i m b i n g n y a .
pengasuh memperha-
Kenyataan k i t a l i h a t
para
pengasuh
mereka j u g a m e n y e d i a k a n w a k t u n y a u n t u k
keluarga.
S e b a g a i s e o r a n g pengasuh s e b e t u l n y a d i a h a r u s d a p a t
membagi anak
waktunya u n t u k
asuh.
k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dan
kepentingan
kepentingan
A n t a r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dan k e p e n t i n g a n
mem-
b i m b i n g anak a s u h s e m e s t i n y a d i s e j a l a n k a n p e l a k s a n a a n n y a . Sehubungan dengan pembagian w a k t u i n i W i n a r n o (
Surachmad
1980 : 2 5 1 b e r p e n d a p a t : K a l a u s a u d a r a membiasakan h i d u p t e r a t u r dan m e n g e r j a k a n semua j e n i s p e k e r j a a n pada w a k t u , t e m p a t dan m e n u r u t j a l a n semestinya, saudara t i d a k akan mengalami kesukaran a p a b i l a menghadapi p a l a j a r a n dan p e k e r j a a n Sauda-
.......
p p I-' 1. IJ ilie i .-l i;;J ; ld 4 1.: A 1.') 1:'" ni r .[ !:.I .L a11 p c? i r i k:) a !;:I :A.a ~ri pf" I:G:. w a k t u yang t e l a h ada. I--'&)
('(l b .;I,
!::I
.I.
I", j aif( I i
a 11 w 3 'kL.l c l e 1){J a1.1 5:; e k 5 a (11t:i ,, .:1, !:; r::! I I a I..-i . 1.1 a Y i :i; eii;c.r a :l. cl E: n (;I c i 1 , 1.8:
Berdasarkan pendapat d i a t a s s e t i a p i n d i v i d u h a r u s d a p a t membagi w a k t u dengan b a i k , sanakan.
d a l a m s e t i a p p e k e r j a a n yang d i l a k -
Dalam ha1 i n i pengasuh d i t u n t u t u n t u k d a p a t
membagi
w a k t u a n t a r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dan k e p e n t i n g a n anak a s u h .
8. K e r a n q k a Konseptual Pada
I
i n i
.
b a g i a n p e r t a m a t e l a h d i k e m u k a k a n bahwa
bertujuan
untuk
mengungkapkan
hambatan
p e n e l it i a n
yang
dialami
pengasuh d a l a m membimbing anak a s u h pada p a n t i asuhan
Muham-
m a d i y a h / f i i s y i y a h d a l a m d a e r a h Kotamadya Padang. Panti
I1 I
sebagai
lembaga
kesejahteraan
sosial
b e r t a n g g u n g j a w a b memberikan p e l a y a n a n p e n g g a n t i d a l a m n u h i kebutuhan p i s i k ,
m e n t a l dan s o s i a l anak asuh.
dibimbing
langsung o l e h i b u asuh,
gungjawab
d a l a m r a n g k a memenuhi k e b u t u h a n p i s i k ,
sosial
I
asuhan
anak.
Disamping
permasalahan-permasalahan
uhnya, .nak
i t u
dimana
pengasuh
liberikan
kepada
anak a s u h hendaknya
memecahkan m a s a l a h - m a s a l a h yang waktu antara
mental
kepentingan
anak
B i m b i n g a n yang a k a n
dapat
yang d i h a d a p i n y a .
Pengasuh d i t u n t u t u n t u k k e l u a r g a dengan
dia-
yang d i h a d a p i
membantu Kemudian
b e r p e n g a r u h d a l a m membimbing anak a s u h d i t e n t u k a n yang t e r s e d i a .
dan
mengetahui
Pemahaman pengasuh mengenai m a s a l a h - m a s a l a h
s u h b e r p e n g a r u h d a l a m membimbing mereka.
asuh
bertanq-
yang d i h a d a p i o l e h anak yang
dan b e r u s a h a memecahkan m a s a l a h - m a s a l a h
asuh.
Anak
pengasuh
haruslah
meme-
membagi
kepentingan
anak
anak faktor oleh wak t u yang
diasuhnya. asuhan
Pengasuh t e r l a l u banyak p e k e r j a a n d i
akan
berpengaruh terhadap
a p a l a g i anak d i
anak
yang
luar
dibimbingnya,
p a n t i asuhan b e s a r j u m l a h n y a .
B e r p i j a k pada l a n d a s a n t e o r i t i s s e p e r t i t e l a h kan
d i atas,
maka k e r a n g k a k o n 5 e p t u a l dalam
,
__
.
.. -.
.
_
.
._
-
._
__ _-.
Hambatan
----Pengasuh
-
1. Memahami masalah anak asuh 2. Memenuhi kebutuhan anak 3. T e r b a t a s n y a waktu
dikemuka-
penelitian
s e c a r a r i n g k a s d a p a t digambarkan s e b a g a i b e r i k u t
__.
panti
:
1
I
-+)
i n i
,I
BAB I 1 1
I
M E T O D O L O G I
A. Rancanqan Penelitian Sesuai alami
dengan j u d u l
p e n e l i t i a n i n i "Hambatan
yang
pengasuh d a l a m membimbing anak a s u h pada P a n t i
di-
Asuhan
Muhammadiyah / A i s y i y a h d a l a m D a e r a h Kotamadya P a d a n g " .
Pene
l i t i a n i n i b e r s i f a t apa adanya hambatan yang d i a l a m i pengasuh dalam
membimbing
mengikuti
I I
i n i
Karena
dan menemukan
itu
Dalam
rancangannya penelitian
fakta-fakta
yang
l a p a n g a n sebagaimana yang d i t e m u k a n s e k a r a n g .
Populasi
Dan
Sampel
1. P o p u l a s i . penelitian
ini,
S e s u a i dengan m a s a l a h p e n e l i t i a n dan t u j u a n maka yang m e n j a d i p o p u l a s i d a l a m
i n i a d a l a h pengasuh-pengasuh I
asuh.
p o l a p e n e l i t i a n e x p o s t de f a c t o .
p e n e l i t i menggambarkan,
ada d i B.
anak-anak
Aisyiyah
dalam
penelitian
pada pan t i asuhan Muhamrnadiyah /
d a e r a h Kotamadya
Padang.
Jurnlah
populasi
d a l a m p e n e l i t i a n i n i a d a l a h 11 o r a n g .
II
2. hesar dalah Untuk
Sampel. dan
Karena p o p u l a s i d a r i p e n e l i t i a n
memungkinkan
sensus, lebih
seluruhnya,
a r t i n y a seluruh populasi
jelasnya
sebagai b e r i k u t
d i t e l i t i
:
sampel d a l a m
i n i maka
dijadikan
penelitian
i n i
tidak sarnpel sampel. adalah
I
TABEL
POPULASI DAN SAMPEL
No : Pan t i a s u h a n
: Jml Pengasuh : K e t
1. : K o t o Tangah 2. : Ampang 3. : N a n g g a l o 4. : Pauh I X 5. : Pauh V
:
: :
:
:
Jumlah
C.
orang orang orang orang orang
: 11 o r a n g
Jenis
1.
2 2 2 3 2
Dan
Sumber
Data
J e n i s Data.
dalam p e n e l i t i a n i n i ,
S e s u a i dengan t u j u a n y a n g
akan
dicapai
maka j e n i s d a t a y a n g d i b u t u h k a n m e l i p u -
ti
:
a.
I n f o r m a s i t e n t a n g hambatan pengasuh d a l a m memahami m a s a l a h m a s a l a h anak a s u h ,
meliputi
:
1 ) . Hambatan memahami m a s a l a h anak d a l a m b e l a j a r .
2).
Hambatan membantu anak
b e l a j a r d i rumah.
3 ) . Hambatan menyuruh anak menggunakan w a k t u
senggangnya
dengan k e g i a t a n yang bermanf a a t . 4).
Hambatan memahami m a s a l a h anak dengan teman s e b a y a n y a .
5).
Hambatan m e n g e t a h u i l a t a r b e l a k a n g k e l u a r g a .
6 ) . Hambatan m e m p e r h a t i k a n k e s e h a t a n j a s m a n i a n a k . 7).
Hambatan m e m p e r h a t i k a n k e s e h a t a n r o h a n i a n a k .
b.
I n f o r m a s i t e n t a n g hambatan p c n g a s u h d a l a m memenuhi k e b u t u h a n anak asuh. 1 ) . Hambatan memenuhi k e b u t u h a n makanan anak a s u h .
2).
Hambatan memenuhi k e b u t u h a n p a k a i a n anak a s u h .
3 ) . Hambatan m e n j a g a keamanan anak a s u h .
c.
4).
Hambatan memenuhi k e b u t u h a n p e n d i d i k a n anak a s u h .
5).
Hambatan memahami b a k a t ,
m i n a t anak a s u h
I n f o r m a s i t e n t a n g hambatan pengasuh d a l a m memberikan b i m b i n g a n d a r i s e g i w a k t u yang 2.
Sumber D a t a .
tersedia
Semua d a t a d a l a m p e n e l i t i a n
d i p e r o l e h d a r i r e s p o n d e n yang m e l i p u t i a.
i n i
dapat
:
D a t a mengenai hambatan pengasuh d a l a m memahami m a s a l a h anak a s u h .
b.
D a t a mengenai hambatan pengasuh d a l a m memenuhi k e b u t u h a n anak a s u h .
c.
D a t a mengenai hambatan pengasuh d a l a m memberikan b i m b i n g an d a r i s e g i w a k t u yang t e r s e d i a .
D. Teknik Dan R l a t P e n q u m p u l D a t a 1.
dengan
Teknik.
menggunakan
memakai t e k n i k a.
Semua d a t a d a l a m p e n e l i t i a n i n i teknik
wawancara.
wawancara a d a l a h
dikumpulkan
Pertimbangan
dalam
:
Responden d a l a m p e n e l i t i a n i n i s e d i k i t ,
s e h i n g g a memung-
kinkan diwawancarai seluruhnya. b.
D a p a t memperoleh i n f o r m a s i yang sedalam-dalamnya m a s a l a h yang d i t e l i t i .
tentang
2. Alat Penqumpul Data. Sesuai dengan teknik yang nakan
dalam penelitian ini, maka alat yang digunakan
diguadalah
pedoman wawancara. E.
T e k n i k Analisis D a t a
Data dengan
yang
terkumpul dalam
penelitian
menggunakan teknik persentase, rumus
ini
dianalisis
yang
digunakan
adalah :
P
=
Persentase
F
=
Frekwensi gejala yang muncul
N
=
Jumlah responden
Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis data
ini
adalah sebagai berikut : a. Editing data dilakukan untuk melihat atau memeriksa kesempurnaan, kejelasan dan benar tidaknya pengisian dari data yang masuk atau terkumpul
.
b. Koding data adalah mengklasifikasikan jawaban responden menurut macamnya, terutarna bagi data yang jawabannya belum diklasifikasikan. c. Mengadakan tabulasi data, yaitu data yang sudah diklasi-
fikasikan disajikan ke dalam tabel untuk selanjutnya diadakan pengolahan.
F. Prosedur Penelitian Penelitian
i n i
Puslit
I K I P Padang.
berikut
:
d i l a k s a n a k a n dengan dukungan Adapun
tahap-tahapannya
dana
adalah
OPF
sebagai
1. P e n g a j u a n u s u l a n L a n g k a h p e r t a m a n y a a d a l a h mengajukan u s u l a n p e n e l i t i an i n i k e F a k u l t a s ,
dan s e t e l a h d i s e t u j u i Bapak Dekan u s u -
l a n i n i d i t e r u s k a n k e P u s a t P e n e l i t i a n I K I P Padang y a n g l a n g s u n g s e b a g a i pendukung dana. Pusat p e n e l i t i a n
2.
Kemudian u s u l a n d i t e r i m a
I K I P Padang.
Pemantapan u s u l a n S e t e l a h ada k e p a s t i a n bahwa u s u l a n i n i d a p a t d i s e t u j u i
b a i k masalah,
v i s i dalam a r t i mudah dan
lebih
rnaupun p e m b i a y a a n n y a ,
maka u s u l a n d i r e -
l e b i h dioperasionalkan agar terarah
pelaksanaannya
l ~ b i h mempers e s u a i dengan
t u j u a n yang a k a n d i c a p a i d a l a m p e n e l i t i a n i n i .
Langkah-
l a n g k a h dalam t a h a p i n i a d a l a h s e b a g a i
:
a.
S t u d i pendahuluan t e r h a d a p o b j e k k a m e n c a r i bahan-bahan litian.
berikut
p e n e l i t i a n dalam r a n g -
guna penyusunan i n s t r u m e n pene-
D i s a m p i n g i t u j u g a m e n j a j a k i p o p u l a s i dan sam-
pel dari penelitian. b.
S e t e l a h bahan-bahan
d i p e r o l e h dan d i p e l a j a r i ,
buatlah instrumen p e n e l i t i a n .
maka d i
Bersamaan denqan i t u j u -
ga m e n y e l e s a i k a n a d m i n i s t r a s i dan memperbanyak i n s t r u men s e r t a k e p e r l u a n l a i n yang mendukung t e r l a k s a n a n y a
p e n e l i t i a n i n i t e r u t a m a d a l a m pengumpulan d a t a . 3.
U j i c o b a dan r e v i s i i n s t r u m e n p e n e l i t i a n Setelah instrumen s e l e s a i dibuat,
instrumen i t u d i
u j i coba u n t u k m e l i h a t a p a k a h i n s t r u m e n t e r s e b u t s u d a h b a i k a t a u b e l u m d a l a m a r t i a p a k a h r e s p o n d e n memaharni p e r t a n y a a n dan t i d a k oleh.
m e n i m b u l k a n k e s a l a h a n d a t a yang d i p e r -
U j i c o b a i n i d i l a k u k a n pada 2 o r a n g pengasuh dan
bukan s e b a g a i responden. dak 4.
terdapat
T e r n y a t a d a r i h a s i l u j i coba t i -
k e k u r a n g a n dan k e s a l a h a n yang b e r a r t i .
Pengumpulan d a t a L a n g k a h s e l a n j u t n y a a d a l a h pengumpulan d a t a t e n t a n g hambatan yang d i a l a m i pengasuh d a l a m membimbing anak a s u h p a n t i Asuhan Muhammadiyah /
pada Padang.
Pada t a h a p pengumpulan
data
hambatan yang b e r - a r t i dbn d a t a d a p a t car.
i n i
maka
yang s u d a h d i t e n t u k a n .
anal i s i s tersebut juga
Kotamadya
tidak
terkumpul
Setelah data terkumpul seluruhnya,
s e s u a i dengan t e k n i k
5.
Aisyiyah
terjadi
dengan
lan-
dianalisis Kemudian h a s i l
dibahas.
Penulisan laporan Penulisan laporan sejak
pengumpulan d a t a ,
(
draft
)
sebenarnya sudah d i m u l a i
k.hususnya Rab I, 11,
1.11.
Setelah
p e n e l i t i a n s e l e s a i maka d i l a n j u t k a n u n t u k m e n u l i s Bab I V dan V .
S e t e l a h d r a f t d i b u a t dan d i d i s k u s i k a n dengan kon-
konsultan. Penelitian,
S e t e l a h d r a f t i n i d i s e t u j u i k o n s u l t a n dan P u s a t maka l a p o r a n i n i d i g a n d a k a n dan d i d i s t r i b u s i -
k a n pada yang b e r h a k menerimanya.
Dengan d e m i k i a n k e g i a t a n
p e n e l i t i a n i n i sudah b e r a k h i r . G.
Keterbatasan P e n e l i t i m c n y a d a r i bahwa p e n e l i t i a n
i n i mempunyai k e t e r -
b a t a s a n s e h i n g g a akan b e r p e n g a r u h pada n i l a i h a s i l n y a . yang s a n g a t d l r a s a k a n t e r l e t a k
keterbatasan (
a l a t ukur
)
yang d i p e r g u n a k a n .
n a k a n a l a t u k u r yang sendiri.
ti
terstandar,
Penelitian i n i tetapi'
aspek mengenai
instrumen
t i d a k menggu-
a l a t u k u r yang d i b u a t
Disamping i t u p e n e l i t i a n i n i j u g a
seluruh
pada
Adapun
tidak
hambatan-hambatan
b i s a meneliyang
dialami
pengasuh d a l a m membimbing anak a s u h pada p a n t i asuhan madiyah /
A i s y i y a h Kotamadya Padang.
keterbatasan ada
dana,
w a k t u yang
hambatan-hambatan
kecil,
Hal
tersedia. namun t i d a k
Muham-
i n i disebabkan
oleh
i t u
juga
Disamping
mengganggu
terse-
l e n g g a r a n y a p e n e l i t i a n i n i k a r e n a b i s a d i a t a s i dengan b a i k .
EIRE I V O N A L I S I S DQN PENBQHRSRN
B e r d a s a r k a n perurnusan masalah dan t u j u a n p e n e l i t i a n yang
I
I
I
hendak d i c a p a i s e r t a p e r t a n y a a n p e n e l i t i a n yang hendak
,
wab,
I
I V
~
I
sebagaimana yang t e l a h dikemukakan t e r d a h u l u . i n i
peneliti
i n g i n mengemukakan
hasil
dija-
Pada
yang
bab
diperoleh
selama mengadakan p e n e l i t i a n . Adapun h a s i l p e n e l i t i a n yang akan dikemukakan menyangkut hambatan
yang
d i a l a m i pengasuh dalam membimbing
anak
pada p a n t i asuhan Muhammadiyah / A i s y i y a h dalam d a e r a h
asuh Kota-
madya Padang. D a t a yang d i p e r o l e h d i o l a h dan d i a n a l i s a dengan nakan t e k n i k
p e r s e n t a s e s e p e r t i d i bawah i n i
menggu-
:
1. D a t a mengenai hambatan yang d i t e m u i pengasuh dalam memaham i masalah anak-anak
2.
asuh.
D a t a mengenai hambatan yang d i t e m u i pengasuh
dalam meme-
n u h i kebutuhan anak asuh.
3.
D a t a mengenai harnbatan yang d i t e m u i pengasuh d a r i s e g i w a k t u yang t e r s e d i a ,
u n t u k memberikan b i m b i n g a n .
1. Hambatan d a l a m memahami m a s a l a h - m a s a l a h
TABEL
anak a s u h
I1
HAMBATAN DALQM MEMAHAMI MASALAH ANAK ASUH
-----------------------------------------------------------.-----No
:
1.
: Mengalami hambatan membimbing : anak a s u h : Mengalami hambatan memahami masalah dlm b e l a j a r : Penyebab m e n g a l a m i hambatan
Aspek
yang d i t e l i t i
: Alternatif
jwb
:
F
:
%
-------------------------------------------------------------~-----2 3
4
5 6
7
8 9
10
11 12 13
14 15
: a.ya : : b.tidak : : a.ya : : b. t i d a k : : a.banyak anak : b - l a t a r belakang: yanq berbeda : Usaha memecahkan m a s a l a h : a - m e n c a r i buku : b.memberi d o r o n g : an c . m i n t a bantuan : anak p a n d a i d - t d k ada u s a h a : : M e n g a l a m i hambatan membantu : a.ya : anak b e l a j a r d i rumah : b. t i d a k : : Penyebab m e n g a l a m i hambatan : a. kurang p e r l e n g : kapan b - k u r a n q kemam- : puan c . k e n a k a l a n anak: : Usaha memecahkan m a s a l a h b l j : a . m i n t a ban t u a n : anak p a n d a i b.membantu anak : c. t i d a k ada u s a h a : M e n g a l a m i hambatan m e n y u r u h : a.ya : anak menggunakan w a k t u s e n g g a n g : b . t i d a k : : Penyebab mengalami hambatan : a.anak banyak : b.anak n a k a l : c.anak suka main: : Usaha memecahkan m a s a l a h : a-pembagian waktu b-diarahkan : c . t d k ada u s a h a : : Mengalamai hamabatan rnemahami : a . ya : m a s a l a h anak dgn teman : b. t i d a k : : a.banyaknya anak: : Penyebab m e n g a l a m i hambatan : a.diskor/disu: : Usaha memecahkan m a s a l a h r u h pulang : b. d i a r a h k a n : : Mengalami k e s u l i t a n menqetahui : a - y a : l a t a r beakang anak b. t i d a k : : Penyebab mengalami hambatan : a . l a t a r belakanq: berbeda b . o r a n g t u a me- : ninqqa1
16 : Usaha memecahkan m a s a l a h
: a - b e r d i a l o q dgn : orang l a i n b . t i d a k ada u s a - : : 17 : M e n g a l a m i k e s u l i t a n m e m p e r h a t i : a . y a k a n k e s e h a t a n j a s r n a n i anak : b. t i d a k : 18 : Mengalami k e s u l i t a n memperhati : a . y a : k a n k e s e h a t a n r o h a n i anak : b. t i d a k : 19 : Penyebab m e n g a l a m i hambatan : a. b a n y a k n y a : anak
11 0 11 0 9
2 3 3 3 2 11 C
5 4
2 4 2 5 11 0 5 3
3 5 4 2 11 0 11
2 9 11 0 9
2 5
6 4
7 11
0 11
______________-____---------------------------------------
Berdasarkan
tabel
11 t e r l i h a t
bahwa pengasuh
hambatan d a l a m membimbing anak a s u h . mengatakan
mengalami
S e l u r u h pengasuh
(100%)
m e r e k a mengalami hambatan d a l a m membimbing
anak-
anak a s u h . hdapun
hamba t a n yang d i a l a m i pengasuh a d a l a h
d a l a m memahami m a s a l a h anak d a l a m b e l a j a r . (
I
100% )
masalah 9 orang
anak,
menjawab orang
(
Sebanyak
11
p e n g a s u h mengalami hambatan d a l a m memahami
anak d a l a m b e l a j a r . m i
hambatan
masalah
Pengasuh m e n g a l a m i hambatan d a l a m memaha-
anak d a l a m b e l a j a r d i s e b a b k a n (
orang
81,82% )
karena
pengasuh mengatakannya,
banyaknya
dan pengasuh
k a r e n a l a t a r b e l a k a n g anak yang b e r b e d a sebanyak 18,18% 1 .
Qdapun u s a h a yang d i l a k u k a n pengasuh
2
untuk
m e n g a t a s i m a s a l a h anak yang m e n g a l a m i k e s u l i t a n d a l a m b e l a j a r a d a l a h mencarikan buku 3 orang gan
3
pandai
orang
(
27,27% 1 ,
3 orang
sebanyak 2 o r a n g
(
18,18
Dalam membantu anak m e n g a l a m i hambatan,
27,27%
),
memberikan
m i n t a b a n t u a n kawannya
27,27% ) ,
(
(
%
dan
t i d a k ada u s a h a
doron-
yang sama
lebih sekali
)
b e l a j a r d i rumah,
y a i t u 11 o r a n g
(
seluruh
100% ) .
pengasuh
Penyebab penga-
s u h mengalami hambatan y a i t u k u r a n g n y a p e r l e n g k a p a n sebanyak 5 orang
(
45,45% ) ,
dan yang mengatakan k u r a n g n y a
36,36% ) .
sebanyak
4 orang
bab yang
l a i n y a i t u k e n a k a l a n anak.
(
pengasuh mengatakan d e m i k i a n .
kemampuan
Pengasuh j u g a mengatakan penyeS ~ b a n y a k2 o r a n g
Kemudian u s a h a yang
(18,18)
dilakukan
pengasuh u n t u k membantu memecahkan m a s a l a h anak u n t u k
bela-
jar
d i rumah a d a l a h ,
sebanyak
4 orang
sebanyak anak
36,36% 1 ,
(
2 orang
pengasuh m i n t a b a n t u a n anak yang p a n d a i p e n g a s u h yang l a n g s u n g membantu
18,18% ) .
(
Pengasuh yang
b e l a j a r d i rumah sebanyak Hambatan yang
5 orang
tidak
45,457,
(
membantu
).
l a i n d i a l a m i pengasuh y a i t u d a l a m
menyuruh
anak u n t u k menggunakan w a k t u
senggangnya.
sebanyak
11
mengalami
Penyebab
m e n g a l a m i hambatan a d a l a h k a r e n a anak
banyak
5
orang
orang
100% )
(
45,45% )
(
pengasuh
pengasuh
l a i n a d a l a h k a r e n a anak n a k a l ,
pengasuh
mengatakan
anak n a k a l ,
dan
banyak.
3 orang
anak s u k a b e r m a i n s a j a ,
(
27,27%
usaha
yang d i l a k u k a n pengasuh a g a r anak
dapat
3 orang
27,27%
(
5 orang
jadwal
(
kegiatan
1.
(
36,36% ) .
suh y a i t u 2 orang
Mengenai
menggunakan pembagian
45,45% 1 p e n g a s u h mengatakan dengan membuat anak.
S e l a n j u t n y a pengasuh
Membujuk
anak a g a r menggunakan w a k t u senggangnya sebanyak orang
)
mengatakan
w a k t u senggangnya a d a l a h dengan membuatkan j a d w a l waktu,
Se
demikian.
pengasuh
bahwa
Dimana
hambatan.
mengatakan
penyebab
rangka
sebanyak
Dan t i d a k ada u s a h a yang d i l a k u k a n (
anak 4
penga-
18,18% ) .
Kemudian hambatan yang j u g a d i a l a m i p e n g a s u h y a i t u d a r i segi
memahami m a s a l a h anak dengan teman
pengasuh,
11 o r a n g
(
100% )
mengatakan
memahami m a s a l a h dengan temannya. m i
11 o r a n g
(
100 ) .
mengalami
Seluruh hambatan
Penyebab pengasuh m e n g a l a -
hambatan a d a l a h b a n y a k n y a a n a k .
b a n y a k n y a anak
temannya.
Pengasuh mengatakan k a r e n a
Usaha yang d i l a k u k a n
penga-
I
suh
untuk
memecahkan
masalah anak
dengan
temannya
yaitu
I
I
d i s u r u h pulang.
pengasuh mengatakan menyuruh p u l a n g 2 o r a n g
I
I
i
18,18% ) .
(
orang
Pengasuh memanggil dan mengarahkan
I
i
I
I
latar
yang j u g a d i a l a m i pengasuh y a i t u
bklakang
anak.
S e l u r u h pengasuh
dalam m e n g e t a h u i l a t a r b e l a k a n g anak, i n i d i s e b a b k a n k a r e n a anak berbeda.
Pengasuh
sebanyak 9 o r a n g kan
9
81.82% ) .
(
Kesulitan
1
sebanyak
orang
mengalami
11 o r a n g
berasal d a r i
81.82% ) ,
tuanya
dan 2 o r a n g
meninggal.
Usaha
(
harnbatan
100% ) .
l a t a r belakang
mengatakan l a t a r b e l a k a n g
(
mengetahui
anak
18,18% )
(
yang
Hal yang
berbeda rnengata-
dilakukan
untuk
m e n g e t a h u i l a t a r b e l a k a n g anak a d a l a h b e r d i a l o g dengan o r a n g lain. an
I
dan b o r a n g
jasmani
--ngalami
I
(
(
45,45% )
54,54% )
pengasuh mengatakan
pengasuh mengatakan
anak
sebanyak 4 o r a n g
(
36,36%
hambatan,
dan 7 o r a n g
tidak
hambatan
memperhatikan k e s e h a t a n
)
I
~
pengasuh
anak.
S e l a n j u t n y a dalam memperhatikan k e s e h a t a n r o h a n i anak
penga-
mengatakan anak
I
keseha-
jasmani
suh mengalami hambatan dan s e l u r u h pengasuh 11 o r a n g
1
ada
tidak
(
63,64% )
de.mi-
pengasuh
ngalami I
5 orang
Pengasuh mengalami hambatan dalam m e p e r h a t i k a n tan
I
Sebanyak
banyak.
mengalami
hambatan.
Hal i n i
disebabkan
(100%) karena
2.
Hambatan d a l a m memahami k e b u t u h a n anak a s u h TABEL I 1 I HAMBATAN DALAM MEMENUHI KEBUTUHAN ANAK ASUH
................................................................. No : Aspek yang d i t e l i t i
: Alternatif
jwb
:
F
:
5 6 5
: 45,45% : 54,55%
6 5
: 54,55% : 45,45%
6 9 2 9
: 54,55% : 81.82% : 18,18% : 81.82%
2
: 18,18%
9
: 81,81%
2
: 18,18%
................................................................. : a.ya : : b. t i d a k : 2 : a.kekurangan : dana b.dana c u k u p : 3 : Usaha memecahkan m a s a l a h : a . m i n t a sumbang-: an d a r i masya. : b . t d k ada u s a h a : 4 : M e n g a l a m i hambatan memenuhi : a . y a : k e b u t u h a n p a k a i a n anak a s u h : b . t i d a k : 5 : Penyebab m e n g a l a m i hambatan : a . k e k u r a n g a n : dana b . k u r a n g dona- : tur 6 : Usaha memecahkan m a s a l a h : a . r n i n t a sumba- : ngan b.memanfaatkan : apa adanya 7 : M e n g a l a m i hambatan m e n j a g a : a.ya : keamanan anak a s u h : b. t i d a k : 8 : Penyebab m e n g a l a m i hambatan : a.banyaknya : anak 9 : Usaha memecahkan m a s a l a h : a.membuat p i : ket harian b . s e r i n g mengo-: t r o l anak 10: M e n g a l a m i hambatan memenuhi : a.ya : k e b u t u h a n p e n d i d i k a n anak : b. t i d a k : 11: Penyebab m e n g a l a m i hambatan : kekurangan dana: 12: Usaha memecahkan m a s a l a h : m i n t a sumbangan: masyarakat 1 3 : M e n g a l a m i hambatan memahami : a.ya : b a k a t , m i n a t anak a s u h : b.tidak : 14: Penyebab m e n g a l a m i hambatan : a.kekurangan : alat-alat b.tenaga kusus : b e l u m ada 15: Usaha memecahkan m a s a l a h : a.memakai a l a t : y a n g ada b . t i d a k ada : usaha
1
: M e n g a l a m i hambatan memenuhi k e b u t u h a n makanan : Penyebab m e n g a l a m i hambatan
%
: 45,45%
11 : 100% 0 : 11 : 100%
9
: 81,82%
2
: 18,18%
11 0 11 11
: 100% : : 100% : 100%
11 : 100% 0 : 9 : 81,82%
2
: 18,18%
Y
: 81,82%
2
: 18,i8%
................................................................
111
Tabel dalarn
m e n u n j u k k a n hambatan y a n g
memahami
k e b u t u h a n anak asuh.
y a n g d i a l a m i pengasuh a n t a r a Pengasuh makanan
mengalami
anak
asuh.
tan.
Penyebab
k e k u r a n g a n dana, mengalami
Sebanyak 5 o r a n g
pengasuh
5 orang
hambatan
k e k u r a n g a n dana. kebutuhan
(
dalam
beberapa
hambatan
memenuhi
45,45%
kebutuhan mengatakan
)
t i d a k m e n g a l a m i hamba-
hambatan
45,45% )
adalah
yang mengatakan
memenuhi
kebutuhan
karena penyebab
anak
adalah
Usaha y a n g d i l a k u k a n pengasuh u n t u k memenuhi
makanan
anak
asuh
adalah
sumbangan/donatur d a r i masyarakat, kan
(
54,54% )
mengalami (
pengasuh
lain :
hambatan d a l a m
6 orang
m e n g a l a m i hambatan,
Ada
dialami
dengan
meminta
5 o r a n g pengasuh
mengata-
m e r e k a r n i n t a sumbangan dan 15 o r a n g
(
54.55%
)
pengasuh
asuh,
pengasuh
m e n g a t a k a n t i d a k ada u s a h a . Dalam
memenuhi
k e b u t u h a n p a k a i a n anak
I
I
juga
m e n g a l a m i hambatan,
k a n m e n g a l a m i hambatan. m e n g a l a m i hambatan. r a n g a n dana, hambatan.
9 orang
81,82% )
(
Dan 2 o r a n g
(
pengasuh mengata-
18,18% )
pengasuh t i d a k
Penqasuh m e n g a l a m i hambatan k a r e n a
9 orang
(
81,82% )
keku-
pengasuh mengatakan m e n g a l a m i
Adapun u s a h a yang d i l a k u k a n u n t u k m e n g a t a s i
keku-
r a n g a n dana a d a l a h r n i n t a sumbangan / d o n a t u r d a r i m a s y a r a k a t ,
9 orang
(
81,82% )
,
dan 2 o r a n g
! 18,18%
)
mengatakan meman-
f a a t k a n apa yang t e l a h ada s a j a . Selanjutnya
hambatan yang j u g a d i a l a m i pengasuh
d a l a m m e n j a g a keamanan anak asuh.
adalah
S e l u r u h pengasuh 11 o r a n g
(
100% ) mengatakan m e n g a l a m i hambatan d a l a m m e n j a g a
nan.
keama-
H a l i n i d i s e b a b k a n k a r e n a b a n y a k n y a anak yang d i b i m b i n g -
nya,
11 o r a n g
yang
dilakukan
dengan
(
membuat
100%
pengasuh m e n g a t a k a n
untuk
m e n j a g a kemananan
5 orang
p i k e t harian, (
18,18% ) ,
p e n g o n t r o l a n anak dan 4 o r a n g
(
36,367.
demikian,
anak
Usaha
asuh
45,45%
(
2 orang
mengatakan
demikian.
adalah pengasuh
)
pengasuh
melakukan
1 mengatakan anak a s u h
diarahkan. Kemudian hambatan yang d i a l a m i pengasuh d a l a m membimbing anak
a s u h a d a l a h d a l a m memenuhi k e b u t u h a n pengasuh 11 o r a n g
Seluruh
100% )
(
akan
pendidikan.
pengasuh mengatakan
g a l a m i hambatan.
Penyebab p e n g a s u h m e n g a l a m i hambatan
k e k u r a n g a n dana,
11 o r a n g
r a n g a n dana.
100% )
(
dana a d a l a h m i n t a sumbangan d a r i m a s y a r a k a t / ruh
pengasuh
11
orang
(
100% )
m e m i n t a sumbangan d a r i m a s y a r a k a t / Hambatan
yang
pengasuh
mengalami
11
orang
l a i n d i a l a m i pengasuh
hambatan
(
100% )
karena
kekurangan
donatur,
selu-
melakukan
usaha
dalam
membimbing
m i n a t mereka.
mengalami kekurangan
hambatan. alat-alat, dan 2 o r a n g
(81,82% )
pengasuh mengatakan d e m i k i a n ,
pengasuh
mengatakan b e l u m adanya t e n a g a k u s u s u n t u k
bangkan b a k a t ,
m i n a t anak.
tahui
m i n a t anak a d a l a h dengan
bakat,
keku-
donatur.
anak a s u h a d a l a h d a l a m memahami b a k a t , engasuh
karena
pengasuh mengatakan
Usaha yang d i l a k u k a n u n t u k m e n g a t a s i
men-
seluruh Penyebab
9
orang
(18,18%)
Usaha yang d i l a k u k a n u n t u k mengembangkan
mengemmengebakat
mereka m e l a l u i a l a t - a l a t mengatakan
demikian,
yang add,
2 orang
9 orang
18,18% )
(
(
81,82% )
pengasuh
pengasuh
mengatakan
ada usaha yang d i l a k u k a n u n t u k mengetahui b a k a t
tidak
minat
anak asuh. Dari
uraian
d i a t a s dapat disimpulkan
bahwa
pengasuh
mengalami hambatan dalam memenuhi kebutuhan makanan,
pakaian,
pendidikan
hambatan
adalah
anak
karena
mengatasi
asuh.
Penyebab
kekurangan dana.
kekurangan
dana
masyarakat / donatur.
Usaha yang
adaiah
untuk
sumbangan
dari dalam
k a r e n a banyaknya anak yang
harus
T e r l i h a t usaha yang d i l a k u k a n u n t u k menjaga keama-
pengasuh dan mereka d i a r a h k a n .
kekurangan a l a t - a l a t
yang t e r s e d i a ,
dengan memanfaatkan a l a t - a l a t m i n a t anak.
pengontrolan
Kemudian pengasuh j u g a
hambatan dalam memahami b a k a t ,
kan b a k a t ,
dilakukan
meminta
nan anak asuh dengan membuat p i k e t h a r i a n ,
lami
mengalami
Pengasuh j u g a mengalami hambatan
menjaga keamanan anak asuh, dibimbing.
mereka
m i n a t anak asuh, dan usaha yang
oleh
mengakarena
dilakukan
yang t e r s e d i a u n t u k mengembang-
3.
Hambatan d a r i s e g i w a k t u yang t e r s e d i a TABEL I V HAMBATAN D A R I SEGI WRKTU
................................................................. No:
Aspek
yang d i t e l i t i
: Alternatif
jwb:
F
................................................................. :
1 : Punya p e k e r j a a n l a i n d i s a m p i n g : a . y a membimbing anak a s u h : b. t i d a k
:
%
:
9 : 81,82% 2 : 18,18%
2
: M e n g a l a m i hambatan membagi w a k t u a n t a r a k e p e n t i n g a n kel u a r g a dgn kepen t i n g a n anak asuh
: a.ya : b. t i d a k
: :
7 4
3
: Usaha yang d i l a k u k a n u n t u k d a p a t membagi wak t u
: a.mengatur : wak t u b . t i d a k ada
:
9 : 81,82%
:
2
: a . ya : b. t i d a k
: :
5 : 45,45% 6 : 54,54%
4
: K u r a n g punya w a k t u c u k u p memb i m b i n g anak a s u h
5 : Penyebab k u r a n g punya w a k t u
: a.Mencari n a f - : kah k e l u a r g a : b . T i d a k banyak: pekerjaan
: 63,64% : 36,367.
: 18,18%
7
: 63,64%
4
: 36,36%
............................................................. Dari
tabel
I V terlihat,
bahwa
pengasuh
pada
punya p e k e r j a a n l a i n d i s a m p i n g membimbing anak a s u h . 9 orang
(
81,82% )
18,18% ) suh.
tidak
pengasuh punya p e k e r j a a n l a i n ,
punya p e k e r j a a n
Sehubungan
dengan i t u
asuh.
mengalami hambatan.
Sebanyak
pengasuh
hambatan
7 orang
63,64% )
(
dan 4 o r a n g
Sebanyak
dan 2 o r a n g
l a i n s e l a i n membimbing mengalami
membagi w a k t u a n t a r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dengan anak
umumnya
(
pengasuh
36,36% )
tidak
kesulitan kepentingan mengatakan mengalami
Usaha yang d i l a k u k a n a g a r d a p a t m e l a k s a n a k a n
y a i t u membagi w a k t u ,
9 orang
(
81,82% )
anak
tugas
pengasuh d a p a t memba
g i
waktunya
dengan
mengatakan t i d a k
yang (
b a i k dan 2 o r a n g
1
18,18%
(
pengasuh
ada u s a h a .
Kemudian pengasuh mengatakan mereka k u r a n g punya
waktu
5
orang
cukup
waktu
cukup
45,45%
untuk ),
membimbing anak
dan 6 o r a n g
54,55% )
(
u n t u k membimbing anak a s u h .
asuh
sebanyak
mengatakan
Adapun a l a s a n pengasuh mengatakan
kurang
punya
w a k t u yang c u k u p membimbing anak
karena
mereka m e n c a r i k a n n a f k a h u n t u k
asuh
7
keluarganya,
(63,64%) pengasuh mencarikan n a f k a h u n t u k k e l u a r g a n y a
orang
(
36,36%
tidak
)
adalah orang dan
banyak p e k e r j a a n l a i n d i s a m p i n g
4
mem-
b i m b i n g anak a s u h . Berdasarkan umumnya
uraian
d i
atas
dapat
pengasuh punya p e k e r j a a n l a i n
disimpulkan
disamping
bahwa
membimbing
anak a s u h .
K e l i h a t a n n y a mereka j u g a m e n g a l a m i hambatan memba-
g i
a n t a r a k e p e n t i n g a n anak
waktu
k e l u a r g a mereka.
asuh
dengan
kepentingan
M e n g e n a i u s a h a yang d i l a k u k a n a g a r k e p e n t i n -
gan anak a s u h d a n k e p e n t i n g a n k e l u a r g a d a p a t d i l a k u k a n
yaitu
membagi w a k t u dengan b a i k .
8. Pembahasan 1
Pemahaman
D i a l a m i Anak
Asuh.
Penqasuh
Tentanq
Masalah-Masalah
D a p a t d i k a t a k a n bahwa f a k t o r yang b e r p e -
n g a r u h d a l a m membimbing anak a s u h a d a l a h bagaimana pengasuh Sebagai
tentang
Yanq
masalah-masalah
yang
dialami
pemahaman anak
'
asuh.
s e o r a n g pengasuh mereka h a r u s t a h u p e r m a s a l a h a n
sebenarnya
y a n q d i a l a m i anak a s u h .
rnasalah-masalah
anak
asuh
K a r e n a dengan
pengasuh
akan
apa
mengetahui
mudah
dalam
membimbing anak asuh.
Pengasuh a k a n d a p a t membantu
anak-anak
a p a b i l a mereka t a h u p e r m a s a l a h a n yang d i h a d a p i anak a s u h . i n i s e j a l a n dengan p e n d a p a t Agus S u n a r t o pengasuh
punya t u g a s dan k e w a j i b a n u n t u k
m a s a l a h yang d i a l a m i anak a s u h , jalan
(
Hal
1989 : 70
1,
memahami
masalah-
bahwa
dan b e r u s a h a u n t u k m e n c a r i k a n
pemecahan m a s a l a h yang d i a l a m i anak asuh. Dari
h a s i l p e n e l i t i a n menggambarkan pengasuh
hambatan d a l a m membimbing anak-anak
asuh.
pengasuh k u r a n g memahami m a s a l a h - m a s a l a h
Hal i n i
d i rumah,
disebabkan
anak s e p e r t i :
t a n d a l a m memahami m a s a l a h anak d a l a m b e l a j a r , b e l aj a r
mengalami
hamba-
membantu
menyuruh anak menggunakan w a k t u senggangnya
dengan k e g i a t a n y a n g b e r m a n f a a t ,
memahami m a s a l a h anak dengan
temannya dan m e n g a l a m i hambatan u n t u k m e n g e t a h u i l a t a r kang
anak.
Dengan
masalah-masalah
anak
kurangnya
pemahaman
pengasuh
dialami
anak a s u h
maka
yang
bela-
mengenai
mereka
akan
menemukan hambatan d a l a m membimbing anak a s u h . Jadi membimbing
dapat anak
dikatakan asuh
faktor
adalah
pemahaman
masalah-masalah
yang d i a l a m i anak
juga
bahwa anak-anak
asuhan kit.
terlihat
banyak j u m l a h n y a , Misalnya,
yang
asuh.
berpengaruh pengasuh
mengenai
Dari hasil penelitian
a s u h yang b e r a d a
sedangkan
dalam
pada
panti
t e n a g a pengasuhnya
sedi-
pada s u a t u p a n t i asuhan ada j u m l a h anak
p e r l u d i b i m b i n g 80 o r a n g ,
dan pengasuh y a n g
b i n g anak a s u h hanya 3 o r a n g .
langsung
yang
membim-
Uapat dibayangkan betapa s u k a r -
37
nya
pengasuh memperhatikan masing-masing
yang
berbeda
Hambatan Dalam Memenuhi Kebutuhan Anak Asuh.
Pemenu-
dengan anak
2.
anak
lainnya.
han k e b u t u h a n anak asuh j u g a merupakan f a k t o r yang r u h dalam membimbing anak asuh. untuk
P a r a pengasuh memang d i t u n t u t
s e l a l u mengetahui kebutuhan anak asuh yang h a r u s
nuhinya.
I
berpenga-
dipe-
Dengan t e r p e n u h i n y a kebutuhan anak asuh mereka
akan
puas dan aman dalam kehidupannya s e h a r i - h a r i .
I
,
Hasi: tan
p e n e l i t i a n menggambarkan pengasuh mengalami hamba-
dalam
makanan,
memenuhi kebutuhan anak a n t a r a pakaian,
sebagainya.
kemananan,
lain
pendidikan,
:
bakat/minat
Pemenuhan kebutuhan d a s a r pada manusia
ha1 yang m u t l a k
kebutuhan
h a r u s ada pada s e t i a p manusia.
dan
merupakan
Dengan
terpe-
n u h i n y a k e b u t u h a n d a s a r manusia maka akan t e r c a p a i l a h
kepua-
sannya,
d e m i k i a n j u g a s e b a l i k n y a j i k a kebutuhan
dasar
dari
manusia
tidak
masalah
pada
S e j a l a n dengan i n i Maslow (
dalam
t e r p e n u h i maka akan menimbulkan
i n d i v i d u yang b e r s a n g k u t a n .
T i m Dosen F I P I K I P Malang 1980 )
harus
yang
d i p e n u h i dalam s e t i a . p i n d i v i d u a d a l a h
kebutuhan
yang
d a s a r kemudian b a r u m e n i n g k a t kepada
kebutuhan
yang
paling lebih
mengemukakan k e b u t u h a n
tinggi
tingkatannya.
y a k n i kebutuhan f i s i k terpenuhi
A p a b i l a kebutuhan
berupa sandang,
pangan,
maka s u k a r o r a n g d i . a j a k merasakan
paling
dasar
keamanan
belum
kebutuhan
akan
harga d i r i . Pada p a n t i asuhan Aisyiyah/Muhammadiyah
1
terlihat
dari
Kotamadya Padang
h a s i l p e n e l i t i a n bahwa kebutuhan
dasar
dari
38
anak-anak
yatim,
y a t i m p i a t u m a s i h belum
yang d i h a r a p k a n .
I
nuhinya
Adapun
terpenuhi
seperti
fak. L o r yang trjenyebabkan b e l u m
terpe-
k e b u t u h a n d a s a r a d a l a h k a r e n a dana yang m a s i h
mencukupi.
Kemudian
dalam r a n g k a m e n u t u p i
belum
kekurangan
dana
pada p a n t i asuhan p e n g u r u s bersama pengasuh mengusakan sumbangan d a r i m a s y a r a k a t
3.
Hambatan
/
donatur.
D a r i S e q i Waktu.
d a l a m membimbing anak
waktunya
diasuhnya. aktifitas
untuk
Pengasuh d i
Faktor
yang
berpengaruh
a s u h d i t e n t u k a n o l e h w a k t u yang
d i a u n t u k memberikan b i m b i n g a n . besar
minta
selalu apabila
terse-
Pengasuh d i h a r a p k a n s e b a g a i a n memperhatikan banyak
anak-anak
melakukan
kegiatan
l u a r p a n t i asuhan akan m e n g a k i b a t k a n anak
kurang d i p e r h a t i k a n .
Hal
i n i m e n g i n g a t j u m l a h anak
asuh
dan mereka hanya d i b i m b i n g o l e h 2 o r a n g a t a u 3
banyak
yang /
asuh yang orang
saja. Hasil
penelitian
memang
menunjukkan
pengasuh
punya
pekerjaan
l a i n d i s a m p i n g membimbing anak
asuh.
Diantaranya
pekerjaan
pengasuh a d a l a h m e n c a r i n a f k a h
untuk
kepentingan
k e l u a r g a n y a d a l a m r a n g k a memenuhi k e b u t u h a n k e l u a r g a a r i hasil
penelitian juga
terlihat
embagi w a k t u a n t a r a kepen t i n g a n nak
asuh.
Malang
k e l u a r g a dengan
Dengan d e m i k i a n mereka k u r a n g punya
c u k u p u n t u k membimbing anak Sejalan
pengasuh j u g a
dengan
1980 ) ,
mereka.
sukar untuk kepen t i r i g a n waktu
yang
asuh.
i t u Maslow
manusia h a r u s
(
d a l a m T i m Dosen
melakukan
FIP
IKlP
aktifitas-aktifitas
untuk
memenuhi
kebutuhannya.
S e h i n g g a semua
aktifitas
dan
k e g i a t a n manusia b e r t u j u a n u n t u k m e r e a l i s a s i k a n kebutuhannya. T e r l i h a t d i s i n i bahwa s e b a g i a n w a k t u d a r i p e n g a s u h d i p e r g u n a kan
unt u k
m e n c a r i n a f k a h d a l am
keluarganya.
rangka
Kemudian W i n a r n o Surachmad
rnemenuhi (
1980 )
kebutuhan
mengemukakan
bahwa s e t i a p i n d i v i d u p e r l u mengadakan pembagian w a k t u dengan seksama,
kernudian
pembagian
dengan wak t u y a n g ada.
pekerjaan
sehari-hari
sesuai
BOB V KESIMPULAN DAN HEKOMENDASI
B e r d a s a r k a n penemuan-penemuan nya
p e n e l i t i a n dan pembahasan-
pada b a g i a n i n i a k a n d i k e m u k a k a n
kesimpulan
penelitian
s e r t a rekomendasi.
A.
Kesimpulan D a r i h a s i l p e n e l i t i a n dan pembahasan pada Bab t e r d a h u l u ,
maka d a p a t d i s i m p u l k a n hambatan-hambatan
yang d i a l a m a i penga-
s u h d a l a m membimbing anak a s u h pada p a n t i asuhan Muhammadiyah A i s y i y a h Kotamadya Padang a d a l a h s e b a g a i b e r i k u t
:
1. Pengasuh m e n g a l a m i hambatan d a l a m memahami m a s a l a h - m a s a l a h
yang d i a l a m i anak a s u h a n t a r a l a i n
:
a). Hambatan memahami m a s a l a h anak d a l a m b e l a j a r . b).
Hambatan membantu anak
b e l a j a r d i rumah.
c ) . Hambatan m e n y u r u h anak menggunakan w a k t u s e n g g a n g n y a dengan k e g i a t a n y a n g b e r m a n f a a t dl.
Hambatan memahami m a s a l a h anak dengan teman s e b a y a n y a .
e).
Hambatan m e n g e t a h u i l a t a r b e l a k a n g anak.
f ) . Hambatan m e m p e r h a t i k a n k e s e h a t a n j a s m a n i anak.
g).
2.
Hambatan.memperhatikan k e s e h a t a n r o h a n i anak.
Pengasuh m e n g a l a m i hambatan d a l a m memenuhi k e b u t u h a n d a s a r anak a s u h a n t a r a l a i n
:
a ) . Hambatan memenuhi k e b u t u h a n makanan.
b ) . Hambatan memenuhi k e b u t u h a n p a k a i a n .
c). H a m b a t a n m e n j a g a k e a m a n a n a n a k a s u h . d ) . Hambatan memenuhi k e b u t u h a n p e n d i d i k a n a n a k a s u h e ) . Hambatan memenuhi k e b u t u h a n p s i k o l o g i s s e p e r t i b a k a t ,
minat. 3.
D a r i s e g i w a k t u y a n g t e r s e d i a membimbing a n a k a s u h ,
dima-
n a p e n g a s u h m e n g a l a m i h a m b a t a n membagi w a k t u a n t a r a k e p e n tingan
keluarga
dengan kepentingan anak
asuh.
Pengasuh
k u r a n g punya waktu y a n g c u k u p u n t u k membimbing a n a k k a r e n a banyaknya p e k e r j a a n
8.
asuh,
l a i n yang h a r u s dilakukannya.
Rekornendasi
Berdasarkan kesimpulan s e p e r t i dikemukakan d i atas, m a k a peneliti
mengemukakan r e k o m e n d a s i y a n g k i r a n y a
mengatasi
hambatan
yang d i a l a m i pengasuh
anak a s u h ,
khususnya pada p a n t i asuhan
perlu
dalam
untuk
membimbing
Muhammadiyah/Aisyiyah
K o t a m a d y a P a d a n g d a n p a n t i a s u h a n umumnya. 1. A g a r a n a k a s u h m e n d a p a t p e l a y a n a n r e k a dibimbing o l e h
orang-orang
memahami p e r m a s a l a h a n a n a k a s u h . d i p i l i h orang-orang
bimbingan hendaknya meyang
betul-betul
P a r a pengasuh
yang memiliki d i s i p l i n ilmu
dapat
sebaiknya psikolo-
gis. 2. A g a r s e m u a p i h a k b a i k p e m e r i n t a h a t a u s w a s t a d a p a t l e b i h m e n i n g k a t k a n b a n t u a n m a t e r i l maupun m o r i l u n t u k t e r a a n anak asuh.
kesejah-
3.
Hendaknya t e n a g a - t e n a q a asuh pada p a n t i asuhan, jahteraannya,
pengasuh
yanq
pemerintah i k u t
membimbing
anak
memberikan kese-
s e h i n g g a menimbulkan m o t i v a s i mereka u n t u k
membimbinq anak asuh. 4.
M e n g i n g a t anak asuh pada p a n t i asuhan b e s a r j u m l a h n y a seb a i k n y a p e r b a n d i n q a n a n t a r a anak asuh denqan pengasuh p e r -
lu d i p e r h a t i k a n .
Df4FTAR P U S T A K A
Depdikbud, selinq
(1989 )
di
Penqembanqan U n i t P e l a y a n a n Lembaqa Kon-
Buku
Perquruan T i n q q i
Dinas S o s i a l D K I
1983 ) .
.(
III 1. J a k a r t a
1984
T e o r i dan P r a k t e k Pelayanan
S o s i a l m e l a l u i P a n t i Asuhan.
S e k r e t a r i a t Negara R e p u b l i k I n d o n e s i a , (
Agus,
(
1989 ) , ,
Buku Pedoman Santunan K e l u a r q a ,
han K e l u a r q a d a n P a n t i Asuhan
an
Muhammadiyah d
a aisyiah.
K e s e j a h t e r a a n Umat
Surachmad,
Winarno,
Garis-qaris
P_ ft_ dan UUD 1945
B e s a r Haluan Neqara.
Sunarto,
1983 1 ,
(
di
Asu-
Linqkunqan P e r s y a r i k a t -
J a k a r t a M a j e l i s Pimpinan
PKU )
Di
(
1980 1 ,
Cara b e l a j a r
(
1989 1 ,
Penqantar P e n e l i t i a n I l m i a h
Universitas
Bandung Jenmars
Surachmad,
Winarno,
Metoda d
Syahril,
s Teknik
Ahmad R i s k a ,
nyuluhan
(
; Bandung - T a r s i t o
1980
),
P e n q a n t a r Bimbinqan dan Pe-
; F I P I K I P Padang
T i m Dosen F I P I K I P Malang,
Da-
(
1980 1 ,
P e n q a n t a r Dasar-Dasar
K e p e n d i d i k a n ; Usaha N a s i o n a l Surabaya I n d o n e s i a
1 NSl'HUMEN F'ENEL 1'1'1fiN
Hamabatan Dalam Memahami M a s a l a h Anak Asuh S e b a g a i s e o r a n g p e n g a s u h a p a k a h i b u m e n g a l a m i hambatan dalam membimbing anak a s u h . a.
ya
b.
tidak
Apakah i b u m e n g a l a m i hambatan d a l a m memahami m a s a l a h anak asuh. a.
ya
b tidalc
K a l a u y a mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan m a s a l a h anak d a l a m b e l a j a r
.....................
Apakah u s a h a yang i b u l a k u k a n anak d a l a m b e l a j a r
d a l a m memahami
dalam
memecahkan m a s a l a h
.....................
Apakah i b u m e n g a l a m i hambatan membantu anak
b e l a j a r d i ru-
mah a.
ya
b.
tidak
K a l a u y a mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan anak
d a l a m membantu
b e l a j a r d i rumah...................
Apakah u s a h a yang i b u l a k u k a n d a l a m membantu anak d i rumah..
belajar
...................
Apakah i b u m e n g a l a m i hambatan m e n g a r a h k a n / m e n y u r u h anak menggunakan w a k t u s e n g g a n g n y a dengan k e g i a t a n yang bermanfaat. a.
ya
b.
tidak
K a l a u ya mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan mengarahkan / men y u r u h anak menggunakan w a k t u senggangnya.. l0.Apakah
............
u s a h a yang i b u l a k u k a n d a l a m menyuruh /
mengarahkan
anak menqgunakan w a k t u senggangnya. 11.Apakah
i b u m e n g a l a m i hambatan memahami m a s a l a h anak dengan
teman s e b a y a n y a .
12.Kalau
y a mengapa i b u m e n g a l a m i m a s a l a h anak dengan teman
sebayanya 13.Apakah
...........................
u s a h a y a n g i b u l a k u k a n u n t u k membantu memecahkan
m a s a l a h dengan teman s e b a y a n y a 14.Apakah
............
i b u m e n g a l a m i hambatan m e n g e t a h u i l a t a r b e l a k a n g
k e l u a r g a anak asuh. a.
ya
15.Kalau
b.
tidak
y a mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan m e n g e t a h u i l a t a r
b e l a k a n g k e l u a r g a anak a s u h 16.Apakah
u s a h a yang i b u l a k u k a n u n t u k m e n g e t a h u i
l a k a n g k e l u a r g a anak a s u h . 17.Apakah
i b u mengalami
j a s m a n i anak
.
a.
b.
ya
18.Apakah
..................
ibu
l a t a r be-
............
hambatan
memperhatikan kesehatan
tidak
mengalami hambatan m e m p e r h a t i k a n k e s e h a t a n
r o h a n i anak a.
ya
19.Kalau
b.
tidak
y a mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan m e m p e r h a t i k a n k e -
s e h a t a n r o h a n i anak.................
8.
Hambatan memenuhi k e b u t u h a n Rnak Rsuh
1. Apakah i b u mengalami k e s u l i t a n d a l a m memenuhi k e b u t u h a n makanan anak asuh. a. 2.
ya
b.
tidak
K a l a u y a mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan d a l a m memenuhi k e b u t u h a n makanan anak a s u h . .
3.
Apakah u s a h a yang i b u l a k u k a n d a l a m memenuhi k e b u t u h a n makanan anak a s u h . . . .
4.
.............
.........
Apakah i b u mengalami hambatan d a l a m memenuhi k e b u t u h a n p a k a i a n anak a s u h . a.
ya
b.
tidak
5.
K a l a u ya mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan d a l a m memenuhi k e b u t u h a n p a k a i a n anak
6.
Bagaimanakah u s a h a yang tuhan
7.
asuh
p a k a i a n anak
Apakah
asuh
............
i b u l a k u k a n d a l a m memenuhi kebu-
..................
i b u m e n q a l a m i hamabatan d a l a m m e n j a g a keamanan anak
asuh. a.
8.
ya
b.
tidak
Mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan d a l a m m e n j a g a kemanan anak
................
asuh.
9 . Bagaimanakah u s a h a yang i b u l a k u k a n u n t u k m e n j a g a keamanan
I
anak
asuh....
10.Apakah
.........
~ b m u e n g a l a m i hambatan d a l a m
p e n d l d i k a n anak a.
ya
b.
11.Kalau
tidak
ya mengapa i b u m e n g a l a m l hambatan dalarn memenuhi k e -
12.Bagairnanakah
u s a h a yang
han akan p e n d i d i k a n 13.Apakah
a.
asuh..
i b u l a k u k a n d a l a m memenuhi k e b u t u -
.....................
l b u m e n g a l a m i hambatan d a l a m memahami b a k a t /
ya
/
b.
ya mengapa i b u m e n g a l a m i hambatan d a l a m memahami bam i n a t masing-masing
15.Bagaimanakah
u s a h a yang
m i n a t masing-maslng
I
minat
tidak
anak
I
C.
.............
asuh
14.Kalau kat
kebutuhan
asuh.
b u t u h a n p e n d i d l k a n anak
anak
memenuhi
anak
asuh.
............
i b u l a k u k a n d a l a m memahami b a k a t / asuh.
.................
Hambatan d a r l s e g i w a k t u yang T e r s e d i a
1. Apakah i b u punya p e k e r j a a n l a i n d i s a m p i n g membimbing anak
I
asuh.
I l I
a.
2.
ya
b.
tidak
K a l a u y a a p a k a h i b u m e n g a l a m i hambatan membagi w a k t u ants-
r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dengan k e p e n t i n g a n anak asuh. a.
3.
b.
ya
tidak
Bagaimanakah usaha yang i b u l a k u k a n
agar dapat
membagi
w a k t u a n t a r a k e p e n t i n g a n k e l u a r g a dengan k e p e n t i n g a n anak asuh 4.
...................
A p a k a h i b u k u r a n g p u n y a w a k t u y a n g c u k u p u n t u k rnembimbing anak asuh. a.
5.
ya
b.
tidak
K a l a u y a mengapa i b u k u r a n g p u n y a w a k t u y a n g c u k u p u n t u k rnembimbing a n a k a s u h
6.
................
Bagaimanakah u s a h a yang i b u l a k u k a n a g a r punya w a k t u yang c u k u p u n t u k rnembirnbing a n a k a s u h
..............
