GROOTHANDEL - CML

INTERNATIONALE HANDEL/GROOTHANDEL - CML Praktijkbiedende organisatie: Naam:

_________________________________________________________

Adres:

_________________________________________________________

Postcode:

____________________________

Telefoon :

____________________________

Praktijkopleider:

____________________________

E-mailadres:

____________________________

Plaats: ___________________

BPV-deelnemer: Naam:

_________________________________________________________

Opleiding:

_________________________________________________________

Klas:

_________________________

Adres:

_________________________________________________________

Postcode:

___________________________

Plaats: __________________

Telefoon huisadres:

___________________________

GSM: __________________

E-mailadres:

____________________________

Praktijkbegeleider: Naam:

_________________________________________________________

E-mailadres

_________________________________________________________

Telefoon Servicedesk: 088-0272870

GSM: __________________

Bpv-coordinatoren: Klas 1:

Klas 2, 3, 4:

[email protected]

[email protected]

06-36506349

06-44672850

KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 1

Inhoudsopgave BRIEFING BEROEPSPRAKTIJKVORMING ................................................................................................. 4

Doel van de beroepspraktijkvorming .................................................................................................. 4 Duur en tijdsaspecten van de beroepspraktijkvorming ............... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. De begeleiding ..................................................................................................................................... 5 De BPV-vergoeding .............................................................................................................................. 5 Verzekering .......................................................................................................................................... 6 Accreditering praktijkbiedende organisaties....................................................................................... 6 Praktijkovereenkomst ......................................................................................................................... 7 Start van de beroepspraktijkvorming .................................................................................................. 7 Kerntaken en examenplanning............................................................................................................ 8 Tijdsaspecten beroepspraktijkvorming ........................................ Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. KWALIFICATIEPORTFOLIO INTERNATIONALE HANDEL/GROOTHANDEL-CML...................... 12

Voorwoord......................................................................................................................................... 13 Hoofdstuk 1 Het WST-model: de achtergrond!................................................................................. 15 & 1.1

Het WST-model.............................................................................................................. 15

& 1.2

Formatieve en summatieve toetsing ............................................................................. 15

Hoofdstuk 2 Het WST-model: Het kwalificatieportfolio .................................................................... 17 & 3.1

Instructie en richtlijnen voor het Kwalificatieportfolio ................................................. 19

& 3.2

Inhoud en vormgeving Kwalificatieportfolio: ................................................................ 19

3.2.1

Vormgeving.................................................................................................................... 19

3.2.2

Voorpagina .................................................................................................................... 19

3.2.3

Inhoudsopgave .............................................................................................................. 20

3.2.4

Persoonlijk voorwoord en inleiding ............................................................................... 21

3.2.5

Hoofdstuk 1 Mijn praktijkbiedende organisatie ............................................................ 22

3.2.6

Hoofdstuk 2 Mijn beroep (De kwalificatie).................................................................... 25

3.2.7

Hoofdstuk 3 De kerntaken ............................................................................................. 27

3.2.8

Hoofdstuk 4 De arbeidsomgeving ................................................................................. 28

3.2.9

Hoofdstuk 5 de (wettelijke) regelgeving ....................................................................... 34

3.2.10

Hoofdstuk 6 De betrokkenen ........................................................................................ 38

Hoofdstuk 4 Het WST-model: de beoordeling .................................................................................. 41 & 4.1

Algemeen ....................................................................................................................... 41

& 4.2

Normtraject ................................................................................................................... 41


Pagina 2

& 4.3

Formatieve en summatieve toetsing ............................................................................. 41

Hoofdstuk 5 Het WST-model: instructies en rollen ........................................................................... 42 & 5.1

Algemeen ....................................................................................................................... 42

& 5.2

Specifieke rollen ............................................................................................................ 42

5.2.1

De deelnemer ................................................................................................................ 42

5.2.2

De projectbegeleider ..................................................................................................... 42

5.2.3

De mentor...................................................................................................................... 42

5.2.4

De praktijkbegeleider .................................................................................................... 42

5.2.5

De praktijkopleider ........................................................................................................ 43

PRESENTIELIJST BPV ..................................................................................................................................... 44

Verlofdagenregeling BPV ................................................................................................................... 50 BEOORDELINGSDOCUMENT KWALIFICATIEPORTFOLIO ................................................................ 55 PRAKTIJKBEOORDELINGSDOCUMENTEN KC HANDEL .................................................................... 57


Pagina 3

UNIT ADMINISTRATIE EN HANDEL Postbus 207 6400 AE HEERLEN Tel: 088-0272870 Email-gsm: Klas 1: [email protected] 06-36506349 Klas 2, 3, 4: [email protected] 06-44672850

zie bpv-vergoeding!

Briefing Beroepspraktijkvorming Aan de praktijkopleiders en studenten van de opleidingen IH/GH en CML

Uw kenmerk: Ons kenmerk:

LAO

Betreft: BPV (Beroepspraktijkvorming) Bijlage:

Datum: 01-09-2015 Plaats: Heerlen

Geachte studenten en praktijkopleiders,

De Beroepspraktijkvorming komt eraan of is reeds gestart. In dit document staat alle benodigde informatie voor het huidige schooljaar.

Doel van de beroepspraktijkvorming Leren en examineren is het doel van de Beroepspraktijkvorming binnen onze opleidingen. Dit gaat dus verder dan verkennen en snuffelen. Het is de bedoeling dat de student kerntaken en werkprocessen in de praktijk kan uitvoeren. Vervolgens worden deze kerntaken geëxamineerd binnen het leerbedrijf aan de hand van de beoordelingsdocumenten. Onderdeel van de beoordelingsdocumenten zijn opdrachten die qua inhoud bij de kerntaken aansluiten. Als het leerbedrijf door KC Handel, Ecabo of VTL geaccrediteerd ist voor de betreffende opleiding dan zijn de inhoud en mogelijkheden binnen het bedrijf door de opleidingsadviseur met de contactpersoon van het leerbedrijf besproken. Mocht het leerbedrijf nog niet geaccrediteerd zijn dan kant een erkenningsverzoek bij het betreffende kenniscentrum worden aangevraagd. Dit is mogelijk via de website www.stagemarkt.nl.


Pagina 4

Het is dus de bedoeling dat de student tijdens de beroepspraktijkvorming de kerntaken leert en uiteindelijk examineert. In het algemeen zijn deze taken voor onze studenten in de meeste leerbedrijven uitvoerbaar. Ook de omvang van het aantal bpv-uren is zodanig dat er een leerperiode van voldoende omvang bestaat voor de genoemde kerntaken. Mochten er onderdelen zijn die niet mogelijk zijn binnen het bedrijf dan kan samen met de praktijkbegeleider van de opleiding besproken worden op welke manier dit onderdeel wel ingevuld kan worden. In het uiterste geval kan de Beroepspraktijkvorming niet starten.

De begeleiding Van de student wordt een bepaalde mate van zelfstandigheid, afhankelijk van het niveau en de fase van zijn opleiding, verwacht. Ook in de begeleiding verwachten wij dat de student het heft in handen gaat nemen d.w.z. hij dient begeleidingsgesprekken te initiëren en een relevante bijdrage aan het gesprek te leveren. We zullen ons echter ook moeten realiseren dat we te maken hebben met een jonge student die een opleiding tot beginnend beroepsbeoefenaar volgt. Vanuit dit oogpunt zullen we de student moeten volgen en aanspreken. Als vertegenwoordiger van de opleiding zal de praktijkbegeleider (docent) deelnemen aan een aantal begeleidingsgesprekken. Hiertoe zal hij afhankelijk van de duur van de Beroepspraktijkvorming twee tot drie bezoeken aan de praktijkbiedende organisatie afleggen. Deze begeleidingsbezoeken vanuit de opleiding vinden, in het geval van drie gesprekken, plaats volgens onderstaand schema. Bezoek Doel Moment 1 Bespreking van de opdrachten Aanvang bpv Doelstellingen van de beroepspraktijkvorming Bespreking van leren, examineren en beoordelen in de praktijk Vaststellen of leren en examineren mogelijk is 2

Voortgangsbespreking Eventueel examinering, beoordeling Evaluatie van de eerste periode

Medio periode

3

Examinering en beoordeling Evaluatie totale bpv-periode

Einde bpv

Naast de begeleidingsgesprekken in het bijzijn van de praktijkbegeleider van school zullen er meerdere gesprekken nodig zijn tussen de student en de praktijkopleider.

De BPV-vergoeding Ten aanzien van de bpv-vergoeding willen we het volgende communiceren: 1. Het Kwalificatieportfolio Tijdens de Beroepspraktijkvorming maakt de student het Kwalificatieportfolio. Hij dient hiervoor informatie m.b.t. zijn beroepspraktijkvorming, beroep, leerbedrijf, collega’s enz. te verzamelen. Dit Kwalificatieportfolio stelt hem in staat beter te functioneren tijdens zijn KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 5

beroepspraktijkvorming. Aan het eind van de beroepspraktijkvorming moet hij het Kwalificatieportfolio tijdens het beoordelingsgesprek presenteren. Hiervoor dient over een aantal exemplaren, liefst drie doch minstens één, te beschikken. Eén exemplaar dient ingebonden en in kleur te worden aangeleverd. Wij vragen u dit Kwalificatieportfolio te faciliteren. 2. Een vergoeding voor de student De praktijkbiedende organisatie is niet verplicht een vergoeding aan de student te betalen. Voor de student is een vergoeding wel vaak een extra motivatie. Als opleiding kunnen we ons voorstellen dat er een vergoeding gegeven wordt aan gemotiveerde studenten die zich inzetten in de beroepspraktijkvorming. Een reiskostenvergoeding of vergoeding voor het heftruckrijbewijs kan een onderdeel vormen van de vergoeding.

Een vorm van vergoeding of onderdeel daarvan, zou gevormd kunnen worden door het maandelijks ter beschikking stellen van een bedrag als vergoeding voor het behalen van het heftruckrijbewijs. De student kan voor eigen rekening deelnemen aan een door het Arcus college georganiseerde opleiding en examen. Vervolgens zou hij het geïnvesteerde bedrag via zijn stage kunnen terug verdienen. Via deze constructie heeft de student de mogelijkheid zijn rijbewijs te halen terwijl het leerbedrijf een student krijgt die breder inzetbaar is.

Verzekering De studenten zijn tijdens de BPV van school uit aanvullend verzekerd voor de gevolgen van ongevallen en WA, uitgezonderd schade aan voertuigen. De verzekering geldt ook voor de BPV-uren die buiten de schooluren vallen. De studenten zijn dus ook verzekerd voor BPV-uren op bijvoorbeeld zaterdag.

Accreditering praktijkbiedende organisaties Iedere praktijkbiedende organisatie dient te zijn geaccrediteerd. Het bedrijf wordt hiertoe bezocht door een opleidingsadviseur van een landelijk kenniscentrum. Zij beoordelen of een bedrijf als praktijkbiedende organisatie erkend wordt. Verder wordt ook vastgesteld voor welke opleidingen de erkenning geldt. Alle erkende leerbedrijven staan vermeld in het bedrijvenregister van KCHandel, Ecabo en VTL : WWW.STAGEMARKT.NL

Een niet erkend leerbedrijf kan erkenning aanvragen bij de kenniscentra via deze website.


Pagina 6

Praktijkovereenkomst Wij vragen u het gegevensformulier in te vullen. Het formulier is ontworpen om met behulp van de juiste gegevens een correcte Praktijkovereenkomst te kunnen produceren. Voordat de student met de BPV mag beginnen moet eerst de praktijkovereenkomst (POK) door alle partijen ondertekend zijn. De bpv kan dus niet starten zonder geldige POK!!!

Start van de beroepspraktijkvorming De eerste weken van de BPV kunnen als oriëntatie- en inwerkperiode gebruikt worden. In deze periode kan dus gestart worden met een kennismaking met het bedrijf, de medewerkers, de producten en diensten enz. Daarnaast kan er gestart worden met het leren van de kerntaken door op het uitvoerende vlak mee te werken aan deze kerntaken. Na deze inwerkperiode kan er gestart worden met opdrachten vanuit de opleiding. Deze opdrachten dient de student buiten de beroepspraktijkvorming in school en de eigen studiebelastinguren uit te werken. Wel dient er binnen het leerbedrijf de mogelijkheid te bestaan om de kerntaken cq opdrachten uit te voeren en vragen te stellen.

Met vriendelijke groet, Bpv-coördinatoren Internationale handel/CML: Klas 1: [email protected] 06-36506349 Klas 2, 3, 4: [email protected] 06-44672850


Pagina 7

Kerntaken en examenplanning

8

CML 2015-2016

Beroepspraktijkvorming (incl. Examenplanning)

Klas

Kwalificatie/opleiding

Crebo

Cohort

CML-1

Logistiek medewerker LM1 Niveau 2 Logistiek medewerker Logistiek teamleider Logistiek supervisor Commerciële richting

90252

20152016 20152016

Divers

20152016

LM2

Logistiek medewerker

90252

G2A

Logistiek teamleider

90201

20142015 20142015

Logistiek Supervisor

90216

20142015

Commercieel medewerker binnendienst

90111 Of 90112 90113

20142015

Vestigingsmanager

93494

20142015

Junior accountmanager

93801

2014-

G2B

Commercieel medewerker buitendienst

90252

20142015

Kerntaak 1. Ontvangt en slaat goederen op 1. Ontvangt en slaat goederen op 2. Verzamelt goederen en maakt deze verzendklaar 3. Inventariseert de voorraad Commerciële werkzaamheden op beginners niveau, bijvoorbeeld. 1. Verkoopgesprekken voeren 2. Productkennis opdoen 3. Offertes uitwerken 2. Verzamelt goederen en maakt deze verzendklaar 3. Inventariseert de voorraad Logistiek teamleider 1. Coördineert en werkt mee bij de ontvangst en opslag van goederen 2. Coördineert en werkt mee bij het verzamelen en verzendklaar maken Logistiek teamleider 1. Coördineert en werkt mee bij de ontvangst en opslag van goederen 2. Coördineert en werkt mee bij het verzamelen en verzendklaar maken Commercieel medewerker binnendienst: 1. Onderzoekt de markt en maakt plannen 2. Voert het verkooptraject uit Commercieel medewerker buitendienst: 1. Onderzoekt de markt en maakt plannen 2. Voert het verkooptraject uit Commercieel medewerker binnendienst: Onderzoekt de markt en maakt plannen 1. Voert het verkooptraject uit Commercieel medewerker binnendienst:

9

CML 2015-2016 Klas

G3

⃰ ⃰

Beroepspraktijkvorming (incl. Examenplanning)

Kwalificatie/opleiding

Crebo

Cohort 2015

Logistiek teamleider

Of 93802 90201

Logistiek Supervisor

90216

Commercieel medewerker binnendienst Commercieel medewerker buitendienst Vestigingsmanager

90111/ 90112 90113 93494

20132014 20132014

20132014 20132014 20132014

Kerntaak 1. Onderzoekt de markt en maakt plannen 2. Voert het verkooptraject uit 3. Coördineert en werkt mee bij het inventariseren van de voorraad 1. 2. 3. 4. 3.

Levert input voor en voert het beleid uit Stuurt het logistieke proces aan Voert het personeelsbeleid uit Onderhoudt zakelijke contacten Bouwt relaties en onderhoudt ze

3. Bouwt relaties en onderhoudt ze

1. Voert beleid van de organisatie uit 2. Beheert goederenstroom en voorraad 3. Coördineert verkoopactiviteiten en voert deze uit 4. Niet van toepassing voor VM Groothandel 5. Coördineert de verkoopafhandeling en voert deze uit Junior accountmanager 93801 20131. Onderzoekt de markt en maakt plannen of 2014 2. Voert het verkooptraject uit 93802 3. Bouwt relaties op en onderhoudt ze D = Definitief V = Voorlopig Kerntaakplanning/examenplan moet nog door team worden goedgekeurd. Cohort-het schooljaar dat je bent gestart.

10

Schooldagen → Klas ↓ LM1A LM1B LM2 CML 1A CML 1B CML 1C CML 1D G2C LogG2A+B ComG3A VM-JAM-550 G3B LS-550 G3B LT-CM-450 

Maandag

Dinsdag

Woensdag BPV* BPV* BPV

BPV BPV

Donderdag BPV BPV BPV

BPV BPV BPV

Periode↓ 1 2

x

BPV BPV

BPV BPV

BPV

BPV BPV BPV

BPV BPV BPV

x x x x x

3 x x

4 x x

x x x x x x x x

x x x x x x x x

x

BPV BPV BPV BPV

BPV BPV

Vrijdag

x x x x x

In periode 4 loopt de LM1A+B leerling ook stage op woensdagen

Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4

01-09-2015 16-11-2015 15-02-2016 25-04-2016

11

Kwalificatieportfolio Internationale Handel/Groothandel-CML Integrale beroepsopdracht (IBO)

WST-model

Write

Show

Tell

12

Voorwoord

Het onderwijs past zich steeds aan. Een veranderende samenleving ligt hieraan ten grondslag. Steeds zijn we in het onderwijs op zoek naar de meest ideale manier van kennis verwerken en beoordelen afgestemd op de deelnemer. Centrale landelijke examens, schoolexamens, mondelinge en schriftelijke toetsen, spreekbeurten, multiple choice, checklisten in de praktijk, praktijkbeoordeling door praktijkopleiders, opdrachten en evaluatiegesprekken in de praktijk, veel is de revue reeds gepasseerd en allemaal hadden ze hun waarde. Binnen onze opleidingen willen we graag integratie van de opleiding In de Arcus Campus en de beroepspraktijkvorming in het leerbedrijf realiseren. Vanuit deze visie hebben wij ervoor gekozen opdrachten en een beoordelingsmodel te gebruiken die recht doet aan de wensen vanuit de praktijk, de rechten van de deelnemer maar ook aan de vernieuwing waarmee we voortdurend te maken krijgen. Onze nieuwe opdrachten en het gebruikte beoordelingsmodel hebben we gebaseerd op het WSTmodel. Over de werkwijze, verantwoording en inhoud van dit model kunt u in dit boekwerk meer lezen. Wij hopen dat u net zo enthousiast als ons zult zijn over deze methode als wijzelf. Mocht u vragen of adviezen hebben die voor ons van betekenis kunnen zijn schroom dan niet deze met ons te delen.

Rene Hanssen & S. Laouaji Team CML Voor contact: 06-44672850 [email protected] 0636506349 [email protected]

13

Inhoud:

Voorwoord

Hoofdstuk:

1

Het WST-model: de achtergrond

2

Het WST-model: het kwalificatieportfolio

3

Het WST-model: de praktijk

4

Het WST-model: de beoordeling

5

Het WST-model: instructies en rollen


Pagina 14

Hoofdstuk 1 Het WST-model: de achtergrond! & 1.1 Het WST-model

Deze praktijkbeoordeling is gebaseerd op het WST-model. Dit model bestaat uit de onderstaande onderdelen: W Write S Show T Tell Write Het WST-model gaat ervan uit dat de beginnend beroepsbeoefenaar die in de evaluatiefase zijn kennis, houding en vaardigheden wil aantonen eerst over de processen zal willen nadenken en zijn gedachten ordenen. In de beschrijvende fase (Write) kan hij dit doen. Deze gedachte is gebaseerd op de jarenlange ervaringen met evaluatiegesprekken die niet vooraf zijn gegaan door de genoemde beschrijvende fase (W). Daarnaast is er vanuit het bedrijfsleven gevraagd om de vaardigheid “rapporteren” te verbeteren. Show Naast het beschrijvende deel zal de beginnend beroepsbeoefenaar zijn kennis, houding en vaardigheden in de praktijk moeten “showen”, aantonen (S). Dit zal eerst gebeuren door middel van het functioneren in de praktijk en daarnaast via een partiële en formatieve beoordeling van kerntaken en competenties. Ook in de integrale en summatieve beoordeling, de proeve van bekwaamheid, zal de deelnemer zijn kennis, houding en vaardigheden moeten “showen”. Deze integrale beoordeling zal geschieden door een commissie bestaande uit minimaal de praktijkopleider en praktijkbegeleider. Tell In de evaluerende fase zal de deelnemer moeten aantonen dat hij kennis heeft m.b.t. zijn kwalificatie. Dit is mogelijk tijdens een assesment (T) tijdens de formatieve en summatieve beoordelingen. & 1.2 Formatieve en summatieve toetsing

De beoordeling zal partieel en formatief plaatsvinden om de vorderingen vast te stellen en feedback te geven aan de beginnend beroepsbeoefenaar. Tijdens en aan het einde van de leerperiode zal integraal en summatief een proeve van bekwaamheid plaats vinden waarin kennis, houding en vaardigheden geïntegreerd aangetoond worden. In dit assesment zal aan de orde komen: Compleetheid bpv-portfolio De resultaten zoals demonstraties, getuigenissen, opdrachten, presentaties, rapporten, formatieve beoordelingen en andere producten. Bevraging van de beginnend beroepsbeoefenaar De praktijkbegeleider bepaalt of de beginnend beroepsbeoefenaar klaar is voor deze proeve van bekwaamheid.


Pagina 15

& 1.3 Uitgangspunten

Het praktijkbeoordelingsmodel is gebaseerd op de volgende uitgangspunten: 1

Het initiatief dient bij de beginnend beroepsbeoefenaar te liggen. De beginnend beroepsbeoefenaar wordt gestimuleerd zijn leervraag te formuleren: hoe toon ik mijn kerntaken en competenties afzonderlijk en uiteindelijk geïntegreerd in een proeve van bekwaamheid aan.

2

De beginnend beroepsbeoefenaar dient zich te verdiepen in zijn kwalificatieprofiel. Hij is daarna ook in staat regisseur van zijn opleiding te worden.

3

De deelnemer maakt een scriptie (kwalificatieportfolio) die persoonlijk en bedrijfsafhankelijk is, het is dus een unieke opdracht.

4

Het model is toepasbaar op alle kwalificaties en uitstroomdifferentiaties.

5

De beginnend beroepsbeoefenaar wordt tempodifferentiatie aangeboden.

6

Een normtraject wordt aangeboden om vorderingen vast te stellen.

7

De praktijkbiedende organisatie kan de beginnend beroepsbeoefenaar op elk moment voor alle kerntaken inzetten omdat het model alle opdrachten bevat.

8

“Vakgeïntegreerde beoordeling” door integratie in de opdracht van o.a. vakkennis, Informatica en Nederlands. Hierdoor werkt de deelnemer al aan competenties die ook bij kwalificaties van een hoger niveau nodig zijn zoals taalgebruik, rapportagekwaliteiten e.d.

9

Integrale beroepsopdrachten (IBO’s) maken onderdeel uit van de onderwijsvisie van het Arcus college. De afzonderlijke hoofdstukken of het gehele Kwalificatieportfolio kan men aanmerken als een IBO.

10

Het Kwalificatieportfolio wordt fysiek en digitaal gearchiveerd als examendocument.


Pagina 16

Hoofdstuk 2 Het WST-model: Het kwalificatieportfolio

& 2.1 Het kwalificatieportfolio De bedoeling is dat de beginnende beroepsbeoefenaar zijn eigen kwalificatieportfolio gaat samenstellen. Dit portfolio vormt naast het functioneren in de beroepspraktijk de basis waarmee hij in het assesment kan aantonen dat hij de kennis, houding en vaardigheden bezit die in het kwalificatieprofiel beschreven staan.

& 2.2 Inhoud kwalificatieportfolio: Voorpagina Inhoudsopgave Voorwoord Hoofdstuk 1 De praktijkbiedende organisatie §1 Algemeen §2 P&O (Personeel en Organisatie) §3 Marketing Hoofdstuk 2 Het beroep (de kwalificatie) §1 Werkzaamheden algemeen §2 Kerntaken §3 Beroepscompetenties §4 De talen §5 Arbeidsmarkt §6 Loopbaanperspectief Hoofdstuk 3 De kerntaken §1 Kerntaak 1……………… 1.1 1.2 enz §2 Kerntaak 3 ……………… 2.1 2.2 enz. §3 Kerntaak 4 ……………… 3.1 3.2 Hoofdstuk 4 De arbeidsomgeving Hoofdstuk 5 De (wettelijke) regelgeving §1 Kwaliteit §2 Arbo §3 Gevaarlijke stoffen §4 Milieu


Pagina 17

§5

Bedrijfsspecifieke reglementen

Hoofdstuk 6 De betrokkenen Bijlagen


Pagina 18

Hoofdstuk 3 Het WST-model: de praktijk! & 3.1 Instructie en richtlijnen voor het Kwalificatieportfolio

Bron: De bron voor een deel van de informatie is het kwalificatiedossier van het beroep. Dit kun je vinden op de website van KC Handel: www.kchandel.nl. Met de zoekterm kwalificatiedossier kan er gezocht worden naar het kwalificatiedossier van het betreffende beroep. Het kwalificatiedossier van het relevante cohort is de bron van informatie. Advies : Let goed op dat je in het document de informatie van KC Handel neemt met betrekking tot bijvoorbeeld de Logistiek medewerker (groothandel) en niet de informatie van een van de andere uitstroomdifferentiaties zoals Logistiek medewerker versindustrie. Er zijn meerdere dossiers met een aantal verschillende uitstroomdifferentiaties.

& 3.2 Inhoud en vormgeving Kwalificatieportfolio: 3.2.1

Vormgeving

De indeling van jouw Kwalificatieportfolio zal moeten plaats vinden door toepassing van de in hoofdstuk 2 gegeven hoofdstukken- en paragrafenindeling. De uitwerking zal moeten gebeuren met gebruikmaking van de onderstaande vaardigheden: 1 Tekenopmaak: vet, cursief, onderstreept 2 Regelopmaak: marges, regel afbreken, regelafstand, uitlijnen, tabs 3 Alinea’s 4 Kop- en voetteksten 5 Paginanummering 6 Spelling- en grammaticacontrole 7 Lettertype en -grootte 8 Bijzondere tekens, symbolen 9 Tabellen, kolommen, foto’s en afbeeldingen met bijschriften 10 Geautomatiseerde inhoudsopgave 11 Alineanummering 12 Voetnoten 13 Tabellen in Excel 14 Grafieken m.b.v. Excel

3.2.2

Voorpagina

De, met een voorblad van Word gemaakte, voorpagina bevat: Een zakelijke en passende afbeelding, foto en lay-out van de voorpagina De naam van de beginnend beroepsbeoefenaar De opleidingsafdeling De klas De opleiding Naam van het leerbedrijf Het cohort (schooljaar waarin de opleiding is gestart) KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 19

Het geheel dient een rustige en zakelijke uitstraling te hebben en qua lay-out een geheel vormen. Vraag advies aan je docent informatica cq de projectleider (docent Kp).

3.2.3

Inhoudsopgave

De inhoudsopgave dient alle onderdelen zoals bijvoorbeeld hoofdstukken en paragrafen herkenbaar aan te duiden. Een inhoudsopgave verwijst naar de genummerde pagina’s. De inhoudsopgave dient geautomatiseerd te zijn. Het maken van een geautomatiseerde inhoudsopgave kent vele voordelen. Om het maken van een geautomatiseerde inhoudsopgave te leren kun je een workshop/instructie aanvragen bij de informaticadocent.


Pagina 20

3.2.4

Persoonlijk voorwoord en inleiding

Bij het maken van het voorwoord voor het kwalificatieportfolio moet je als volgt te werk gaan. Als inleiding gebruik je een standaardzin als: Voor U ligt het kwalificatieportfolio van de opleiding Logistiek medewerker/commercieel medewerker/Vestigingsmanager enz. van de opleiding IH/GH van het Arcus College in Heerlen. Vertel in een verhalende vorm dat het portfolio op een bepaalde manier is opgebouwd. Dat het vooral bedoeld is om aan te tonen dat je aan de vereisten van het beroep (=kwalificatie) voldoet. Vertel in het kort waarom je voor de opleiding hebt gekozen, wat jouw /de opleiding inhoudt en wat van je verwacht wordt als beginnend beroepsbeoefenaar (kerntaken). Vertel hoe je het boek moet lezen. Vertel telkens kort wat er in elk hoofdstuk staat. Bijv. - Hoofdstuk 1 De praktijkbiedende organisatie In dit hoofdstuk stel ik u voor aan mijn leerbedrijf. U treft er algemene informatie aan m.b.t. de organisatie, marketing ………………… -

Hoofdstuk 2 Het beroep ( kerntaken en werkprocessen) In …………… Enz.

Voorbeelden van voorwoorden tref je ook aan in boeken/methodes in het OLC. Uiteraard is rondneuzen op internet (via Google) ook mogelijk. Vraag eventueel aan de docent Nederlands verdere informatie m.b.t. het voorwoord.


Pagina 21

3.2.5

Hoofdstuk 1

Mijn praktijkbiedende organisatie

Doel van dit hoofdstuk. Kennis en inzicht krijgen in een aantal aspecten van het bedrijf die van belang zijn om als beginnend beroepsbeoefenaar binnen het bedrijf te kunnen functioneren.

Werkwijze

In hoofdstuk 1 verwachten we een beschrijving van het bedrijf en haar activiteiten. De antwoorden die je zelf kunt geven kun je al noteren. Voor de antwoorden die je niet weet maak je een afspraak met jouw praktijkopleider. Het gesprek met de praktijkopleider kun je het beste aanvragen. Nadat je een datum, tijd en plaats bent overeengekomen kun je de vragen en jouw eigen antwoorden al naar de praktijkopleider sturen zodat hij of zij zich kan voorbereiden. Het is echter wel uitdrukkelijk de bedoeling dat je het gesprek mondeling doet en niet gewoon schriftelijk laat afhandelen.Tijdens het gesprek noteer je de antwoorden op de vragen. Opdracht § 1 Algemeen

Geef een inleidende zin voor je met het verhaal start. Aard van het bedrijf Geef eerst een inleidende zin. Waar ligt het bedrijf? Wat zijn de NAW-gegevens van het bedrijf. In welke branche opereert het bedrijf? Is er sprake van import? Welke artikelen uit welke landen? Waarom importeren en niet in Nederland kopen? Exporteert het bedrijf? Welke artikelen naar welke landen? Het bedrijf en haar vestigingen Geef eerst een inleidende zin. Is het een zelfstandige onderneming of hoofdvestiging/nevenvestiging? Als het bedrijf een onderdeel is van een groter geheel beschrijf dan ook de plaats van het bedrijf binnen het geheel. Hoeveel andere vestigingen zijn er? Waar liggen deze? Zijn er ook vestigingen in het buitenland? Geef de onderlinge verbanden tussen de verschillende filialen en het hoofdkantoor weer in de vorm van een organigram of een andere passende afbeelding. Probeer origineel te zijn en gebruik een ander dan de standaardafbeelding. Omdat we graag zien dat jij jouw informaticavaardigheden traint en aantoont verwachten we dat je de afbeelding zelf maakt en dat je geen gebruik maakt van exemplaren van het bedrijf. Geef ook een toelichting in de vorm van uitleg over de activiteiten van de vestigingen/filialen.


Pagina 22

De vestigingsplaats van het leerbedrijf Geef eerst een inleidende zin. Geef van de vestigingsplaats de voor- en de nadelen qua: Gebouw: Denk hierbij aan: bouwkundige staat, omvang, indeling, uitbreidingsmogelijkheden en voorzieningen. Ligging: Denk hierbij aan- en afvoerwegen, bereikbaarheid voor klanten, status, ligging t.o.v. de rest van Europa c.q. de wereld. Historie Geef eerst weer een inleidende zin. Beschrijf de historie van het bedrijf. Geef in je verhaal ook de jaartallen en /of datums. Verwerk in je verhalen de volgende aandachtspunten: Oprichting Wie was de oprichter? Wanneer opgericht? Doelstelling(-en) bij oprichting? Branche en assortiment bij oprichting? Expansie Wanneer hebben er uitbreidingen plaats gevonden? Waarom? Wat was de aanleiding voor de uitbreiding(-en)? Is er ook vaker van vestigingsplaats veranderd? Wanneer? Waarom? Is het bedrijf al eens overgenomen? Door wie? Waarom? Heeft het bedrijf zelf andere bedrijven overgenomen? Naamsveranderingen Is het bedrijf ook al eens van naam veranderd? Wanneer? Waarom? De toekomst Welke visie heeft het bedrijf op de toekomst? Wat gaat er in de naaste toekomst veranderen? Waarom? § 2 P&O (Personeel en Organisatie)

Geef voor je met je verhaal start een inleidende zin. De afdelingen Geef voor je met je verhaal start een inleidende zin. Geef de diverse afdelingen en de verhoudingen daartussen weer in de vorm van een organigram. Voorbeelden van afbeeldingen zijn: Personeelszaken, Verkoop, Logistiek enz. Geef aan uit hoeveel mensen het personeelsbestand bestaat. Geef ook de aantallen per afdeling en zet deze in het organigram. Als je in een kleiner bedrijf werkt kun je toch een volledig organigram maken met alle afdelingen. Bij het organigram kun je dan de aantekening maken dat de verschillende


Pagina 23

afdelingen door slechts één of enkele mensen worden bemand. Deze informatie kun je ook in het organigram verwerken. Omdat we graag zien dat jij jouw informaticavaardigheden traint en aantoont verwachten we dat je het organigram zelf maakt en dat je geen gebruik maakt van exemplaren van het bedrijf. Geef ook een toelichting in de vorm van uitleg over de werkzaamheden van een afdeling. Het personeel en de hiërarchie Geef voor je met je verhaal start een inleidende zin. Geef in de vorm van een organigram de verhoudingen weer tussen de diverse personeelsleden van jouw vestiging. Geef ook jouw plaats binnen de organisatie aan. Omdat we graag zien dat jij jouw informaticavaardigheden traint en aantoont verwachten we dat je het organigram zelf maakt en dat je geen gebruik maakt van exemplaren van het bedrijf. Geef ook een toelichting in de vorm van uitleg over de werkzaamheden van de functionarissen en de onderlinge hiërarchische verhoudingen. § 3 Marketing

Geef voor je met je verhaal start een inleidende zin. De doelgroep Geef voor je met je verhaal start een inleidende zin. Beschrijf de doelgroep(-en) van jouw leerbedrijf. Geef ook een omschrijving van de doelgroep(-en). Bespreek de doelgroep met jouw praktijkopleider, vestigingsmanager of marketingafdeling. Het assortiment Geef voor je met je verhaal start een inleidende zin. Geef inzicht in het assortiment door de assortimentsopbouw weer te geven ingedeeld in assortiment- en artikelgroepen en soorten en varianten. De omvang en indeling van het assortiment bepaalt de gedetailleerdheid van de beschrijving van het assortiment. Een deelnemer met een assortiment met 10.000 verschillende productsoorten kan volstaan met een minder gedetailleerde omschrijving dan een deelnemer wiens bedrijf maar 2 productgroepen en 20 productsoorten kent. Uitwerking Met behulp van je eigen antwoorden en de correcties van jouw praktijkopleider maak je per onderwerp een beschrijving in verhaalvorm. Het is dus niet de bedoeling dat je de antwoorden opsomt.


Pagina 24

3.2.6

Hoofdstuk 2 Mijn beroep (De kwalificatie)

Doel van dit hoofdstuk: 1 Het geven van een overzicht van hetgeen je moet kennen en kunnen om het gekozen beroep te kunnen uitoefenen. 2 Een indruk geven van de vervolgopleidingen en kansen op een baan. We verwachten dat jij de lezer van jouw portfolio een beeld schetst van de vereisten voor het beroep. Alle basisinformatie vind je in het kwalificatiedossier van de opleiding op de website van KC Handel. Let op dat je het juiste cohort kiest! Het cohort is het jaar waarin de klas met de opleiding is gestart. Een klas die in 2010 – 2011 met de eerste klas van de opleiding is gestart behoort tot het cohort 2010-2011. Voor de duidelijkheid de kwalificaties: Gebruik bij elke paragraaf een inleidende zin! Paragraaf §1

Werkzaamheden (samenvatting)

Uit ”Beeld van de beroepengroep” moet je met ongeveer 10-15 regels een beeld van de werkzaamheden van het beroep kunnen geven. Dit moet je in eigen woorden doen. §2

Kerntaken en werkprocessen (opsomming)

Hier moet je een overzicht/opsomming geven. Zet de kerntaken en werkprocessen in een tabel die je zelf hebt gemaakt. Gebruik dus niet de tabel van KC Handel maar maak er zelf een. Zoek m.b.v. het programma Word een mooi uiterlijk voor de tabel. Gebruik in het hele Kwalificatieportfolio dezelfde tabelvorm. Uitleg of toelichting over de kerntaken en werkprocessen is niet nodig. In deze paragraaf moet je geen eigen woorden gebruiken! §3

Beroepscompetenties (opsomming)

Hier moet je per relevant werkproces een overzicht van de competenties geven. Geen uitleg of toelichting. Dit overzicht moet je in de vorm van een tabel maken. Zie ook de opmerkingen van § 2. Het is niet de bedoeling dat je de tabellen van KC Handel kopieert. In deze paragraaf moet je geen eigen woorden gebruiken! §4

De talen en Rekenen (onderdelen en niveaus)

Het betreft Nederlands, de moderne vreemde talen en Rekenen. Ook hier dien je een overzicht in de vorm van een tabel maken. §5

Arbeidsmarkt

Geef hier aan of er voldoende perspectief is wat betreft arbeidsplaatsen voor de opleiding/beroep waarvoor je het Kwalificatieportfolio maakt, bijvoorbeeld Commercieel medewerker buitendienst. Meer informatie hierover vind je in het


Pagina 25

kwalificatiedossier onder Trends en innovaties (arbeidsmarkt en beroepspraktijkvorming).  Geef ook een toelichting en uitleg.  Zoek aanvullende informatie op internet. Kijk o.a. op de website van www.kansopwerk.nl en MBOwijzer.  Gebruik ook afbeeldingen zoals tabellen en grafieken. Zet bij de grafieken een bronvermelding en/of bijschrift. Geef ook een toelichting op de grafiek. Zorg dat het geheel een logisch verhaal wordt dat samenhang kent. Zet dus niet gewoon een aantal gekopieerde teksten, grafieken e.d. achter elkaar. Vacature Geef als afsluiting een voorbeeld van een vacature waar jij op zou kunnen reageren na voltooiing van de opleiding. Kopieer niet zomaar de afbeelding/vacature. Zorg dat de opmaak past binnen de opmaak van jouw kwalificatieportfolio. §6

Loopbaanperspectief

Mogelijke loopbaanperspectieven Geef hier aan welke mogelijkheden je hebt om passende vervolgopleiding(-en) te volgen.  Beschrijf hierbij relevante horizontale (eigen niveau) en verticale (naar een hoger niveau) mogelijkheden op mboniveau  Beschrijf ook de mogelijkheden op hbo-niveau na het afsluiten van niveau 4. Meer informatie vind je in het kwalificatiedossier en op internet. Mijn eigen loopbaan Beschrijf hoe jouw eigen loopbaan er hoogstwaarschijnlijk uit gaan zien.


Pagina 26

3.2.7

Hoofdstuk 3

De kerntaken

Doel van dit hoofdstuk Inzicht krijgen in de uitoefening van de kerntaken. Met dit inzicht is het mogelijk beter te functioneren binnen de bpv en een succesvolle bpv te realiseren. Dit hoofdstuk is een van de belangrijkste hoofdstukken van jouw kwalificatieportfolio. Belangrijk omdat het over jouw kerntaken gaat. Met behulp van opdrachten willen we vakkennis en praktijk in elkaar laten vloeien en de mogelijkheid tot het leren van de kerntaken binnen het leerbedrijf realiseren. De opdrachten behorende tot Hoofdstuk 3 vind je in of bij de beoordelingsdocumenten op N@tschool.


Pagina 27

3.2.8

Hoofdstuk 4 De arbeidsomgeving

Doel van dit hoofdstuk: Inzicht krijgen in de middelen die nodig zijn om de kerntaken binnen het leerbedrijf te kunnen uitoefenen. Met dit inzicht is het mogelijk beter te functioneren binnen de bpv en een succesvolle bpv te realiseren. Inleiding Om binnen de logistiek van het leerbedrijf goed te kunnen functioneren zul je van een aantal zaken op de hoogte moeten zijn. In dit hoofdstuk verwachten wij van jou dat je meer informatie verzamelt over jouw arbeidsomgeving. Hieronder tref je een uitwerking aan voor de studenten die een Logistieke opleiding volgen. Studenten die een Commerciële opleiding volgen kunnen of deze opdracht volgen of dezelfde opdracht maken maar dan vertaald naar de omgeving van de Commerciële afdeling. Opdracht voor de opleidingen Logistiek. Belangrijk zijn o.a.: 1 Het magazijn 2 De hulpmiddelen 3 De formulieren Opdracht Ad 1

Het magazijn

Om de logistieke aspecten binnen een leerbedrijf te kunnen begrijpen zul je over een plattegrond van het leerbedrijf moeten beschikken. De plattegrond

Om jouw informaticavaardigheden te trainen en aan te tonen vragen wij van jou een plattegrond van het magazijn te maken. Omdat je bij diverse opdrachten aantekeningen op deze plattegrond moet maken verwachten we van jou dat je een digitale weergave maakt zodat je de aantekeningen niet op de plattegrond hoeft te schrijven. Dit betekent dus dat je een plattegrond met behulp van een computerprogramma gaat maken. Als jouw leerbedrijf over een magazijn van zeer grote omvang beschikt maak je eerst een plattegrond van het totaal. In deze plattegrond vermeld je de belangrijkste onderdelen van het magazijn. Vervolgens maak je een plattegrond van (het deel) van het magazijn waarin jij stage loopt. Overleg met de projectleider en/of vakdocent vakkennis over deze plattegronden. Wij verwachten dat je de volgende onderdelen cq aspecten in de plattegrond van het magazijn verwerkt:  Losvoorzieningen  Expeditie  Ontvangstlocatie  Laadruimte cq -voorzieningen  Controlelocatie  Stellingen incl. soort vermelding  Sorteerlocatie  Routing*  Verpak-/ompaklocatie


Pagina 28

 Locatie van de diverse goederen  Eventuele bijzonderheden specifiek

voor jouw leerbedrijf*

Als er voor bijvoorbeeld het sorteren geen aparte ruimte is geef je aan waar het sorteren plaats vindt. Toelichting* Voor bijvoorbeeld een nieuwe medewerker is het vaak moeilijk te begrijpen hoe het magazijn in elkaar zit. Om deze reden verwachten wij van jou dat je ook een toelichting geeft op de plattegrond. Gebruik bij de toelichting ook foto’s van de diverse locaties. Gebruik bij het maken van de plattegrond kleuren. Ook een legenda werkt verhelderend .


Pagina 29

Ad 2

De hulpmiddelen

In het magazijn wordt gebruik gemaakt van allerlei hulpmiddelen. Om je werk goed te kunnen uitvoeren zul je over enige kennis van de hulpmiddelen moeten beschikken. Met behulp van het boek van Vakkennis zul je kunnen beoordelen welke van de hulpmiddelen die in de tabel vermeld staan binnen jouw leerbedrijf worden gebruikt. Zet een kruisje bij de hulpmiddelen die door jouw leerbedrijf worden gebruikt. Neem deze tabel met de kruisjes in jouw portfolio op. Tabel met hulpmiddelen binnen het magazijn Losvoorzieningen Laadperron Laadkuil Heftafel Rijplaat Transportmiddelen Rijdende: Horizontale: Steekwagen Magazijnwagen Elektropallettruck Platformtruck Motorlaadschop AGV Verticale: Stapelaar Reachtruck Orderpicktruck Vorkheftruck Zijlader Takel Stationaire: Glijgoot Rollenbaan Kettingtransporteur Bandtransporteur Luchtkussentransporteur Vloerkettingtransporteur Hangbaan Elevator Opslagmiddelen Bakken Voor gassen Voor stortgoederen Rolcontainer Pallets Eenmalige Meermalige Tweewegs Vierwegs Enkeldeks Dubbeldeks Europallet Kunststofpallet Stellingen Legbordstelling Palletstelling Inrijstelling Doorglijstelling Verrijdbare stelling Draagarmstelling Omloopstelling Hangstelling Bordes ……………………… Bouwkundige aanpassingen Branddeuren Dichte vloeren Sprinklerinstallaties Overtap-/ompakruimte Conditionering


Dockshelter ………………………

Handpallettruck Trekker ……………………… Vierwegtruck SBA

Wielenbaan Lattentransporteur Schroeftransporteur ……………………… Voor vloeistoffen ………………………

Boxpallet Grootvakstelling Doorrolstelling Insteekstelling Hoogbouwstelling ……………………… Rook- en gasmelders Compartimentering

Pagina 30

Koelen Vriezen Ventileren Stofvrij Vochtigheidsgraad ……………………… Elektronische hulpmiddelen Computers Software Weegapparatuur ……………………… Bedrijfsspecifieke hulpmiddelen (niet hierboven genoemde) ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………


Verwarmen Verduisteren ……………………… Scanapparatuur ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

Pagina 31

Met behulp van de tabel maak je dus een overzicht van de hulpmiddelen waarover jouw leerbedrijf beschikt. Voor elk van de hulpmiddelen waarover het leerbedrijf beschikt neem je in dit hoofdstuk op: Een bespreking van het hulpmiddel 1 Een afbeelding Ter verduidelijking neem je een afbeelding van het hulpmiddel op. 2 Een omschrijving Hier geef je:  Een omschrijving en/of  Voorbeelden en/of  Uitleg over de werking 3 De voor- en nadelen 4 De toepassing Hier geef je aan in welke situaties je van het hulpmiddel gebruik maakt.

Gebruik de woorden 1 afbeelding enz. ook als “kopjes” in je verhaal.


Pagina 32

Ad 3 De formulieren

Formulieren Beschrijf de gebruikte formulieren. In de tabel staan een aantal voorbeelden van formulieren die in de logistiek gebruikt worden. Maak de beschrijving van de formulieren als volgt: 1 Doel van het formulier: waarom wordt dit formulier gebruikt? 2 Werkwijze formulier: wat wordt er met het formulier gedaan? 3 Tekenbevoegdheid: wie mag het formulier tekenen? 4 Afbeelding van het formulier: neem een scan van een exemplaar van jouw leerbedrijf op in je werkstuk. 5 Beschrijving van het formulier: Bijvoorbeeld: NAW-gegevens leverancier NAW-gegevens klant Kolom artikelnummer enz Beschrijf elk formulier zoals aangegeven. Gebruik ook de gegeven titels zoals Doel van het formulier enz. als “kopje” in je verhaal.. Tabel met voorbeelden van formulieren Kerntaak: 1 Ontvangst en –opslag 2 Verzamelen en verzendklaar maken Pakbon Orders (standaardorder, balieorder, afhaalorder, backorder, afroeporder, termijnorder, spoedorder) Vrachtbrief Orderverzameldocumenten Manco-/breuk-/teveellijst Pickinglist Enz. Pakbon Bedrijfsspecifieke Vrachtbrief documenten Connossement Factuur Groepagedocumenten (FCR- en FCT-vrachtbrief) Douanedocumenten (Enig document, vergunningen veredeling, TIR-carnet, ATA-carnet) Enz. Bedrijfsspecifieke documenten

Uitwerking Van de bovenstaande opdracht verwachten we een uitwerking conform de gegeven hoofdstukkenindeling. Deze staat in Hoofdstuk 2 Het WST-model: het kwalificatieportfolio.


Pagina 33

3.2.9

Hoofdstuk 5 de (wettelijke) regelgeving

Doel van dit hoofdstuk: Inzicht krijgen in een aantal onderwerpen die nodig zijn om de kerntaken binnen het leerbedrijf (maatschappelijk) verantwoord te kunnen uitoefenen. Met dit inzicht is het mogelijk beter te functioneren binnen de bpv en een succesvolle bpv te realiseren. Inleiding Binnen het leerbedrijf krijg je te maken met een aantal zaken die binnen het bedrijf belangrijk zijn. Het betreft zorg voor kwaliteit, werknemers, milieu e.d. Achtereenvolgens gaan we beschrijven hoe het leerbedrijf om gaat met: 1 Kwaliteit 2 Arbo 3 Gevaarlijke stoffen 4 Milieu 5 Bedrijfsspecifieke reglementen Opdracht Aan de hand van de bovenstaande onderwerpen is de opdracht geformuleerd. Ad 1

Kwaliteit

Beschrijf in deze paragraaf voor jouw leerbedrijf:  De kwaliteitszorg Vraag aan jouw praktijkopleider of het bedrijf over een iso-certificering, een eigen kwaliteitshandboek, kwaliteitsbeleid of –voorschriften beschikt. Geef hiervan, ook al beschikt het bedrijf er niet over; - het doel: Wat is de doelstelling van de iso-certificering, het kwaliteitshandboek, het kwaliteitsbeleid of –voorschriften - de inhoud: Geef een opsomming van de onderwerpen die in de iso-certificering, het kwaliteitshandboek, het kwaliteitsbeleid of –voorschriften voorkomen. Bespreek enkele belangrijke onderwerpen. Geef als illustratie een kopie van bijvoorbeeld een pagina van de isocertificering, het kwaliteitshandboek, het kwaliteitsbeleid of –voorschriften - de mogelijke gevolgen voor een leerbedrijf: Wat merken de medewerkers van het bestaan van al die voorschriften? Welke gevolgen hebben deze voorschriften voor hun werk. Noem de voor- en nadelen van het bestaan van deze voorschriften voor de werknemers - de mogelijke gevolgen voor jou Wat merk jij van het bestaan van al die voorschriften? Welke gevolgen hebben deze voorschriften voor jouw werk. Noem de voor- en nadelen van het bestaan van deze voorschriften voor jouw werk.


Pagina 34

Maak ook een beschrijving van de manier waarop het leerbedrijf kwaliteit probeert te leveren als het leerbedrijf niet over een iso-certificering, een eigen kwaliteitshandboek, kwaliteitsbeleid pf –voorschriften beschikt . 

Ad 2

Jouw bijdrage Beschrijf hier hoe op welke manier jij een bijdrage levert aan de kwaliteit. Arbo

Beschrijf in deze paragraaf:  De arbozorg Zoek op internet op wat de Arbowet regelt m.b.t.: - veiligheid - gezondheid - welzijn Geef bij de beschrijving voldoende tekst en uitleg. Gebruik eventueel voorbeelden. Geef ook foto’s, afbeeldingen en illustraties die met de Arbowet te maken hebben.  De gevolgen voor jou Beschrijf wat de arbozorg voor een gevolgen heeft voor het uitvoeren van jouw kerntaken, hulpmiddelen, werkplek enz. Ad 3

Gevaarlijke stoffen

Beschrijf in deze paragraaf:  De gevaarlijke stoffen Behalve gevaarlijke grondstoffen of handelsproducten kan er ook sprake zijn van bijvoorbeeld schoonmaakmiddelen, onderhoudsmiddelen voor heftrucks e.d. Geef per gevaarlijke stof: - de naam - symbool - betekenis symbool - aanduiding - categorie - maatregel  Voorzorg Welke voorzorgsmaatregelen dien je te nemen voor je gaat werken met de gevaarlijke stoffen? Deze kunnen betrekking hebben op handelingen die je uit voorzorg moet verrichten maar ook op beschermingsmiddelen die je moet gebruiken.  Hantering Beschrijf hoe je in het leerbedrijf of in het algemeen moet werken met de gevaarlijke stoffen?  EHBO Beschrijf wat je moet doen als er ongelukken gebeuren met de in het bedrijf aanwezige gevaarlijke stoffen. Ad 4

Milieu

Beschrijf ten aanzien van het milieu:  Milieueisen gebouwen


Pagina 35

Beschrijf op welke manier het bedrijf bij de bouw en inrichting van het bedrijf rekening heeft gehouden met het milieu. Denk hierbij aan materialen, indeling, voorzieningen, machines, apparaten e.d. Als het een ouder gebouw betreft doe dan op internet onderzoek naar de voorschriften waar je in het algemeen rekening mee moet houden bij de bouw van een bedrijfspand.  Energiegebruik Beschrijf op welke manier het bedrijf het energiegebruik wil beperken. Geef de voorschriften die het bedrijf hiervoor heeft opgesteld.  De afvalscheiding, recycling en hergebruik Doe dit als volgt in een tabel: Soort afval Glas

Ad 5

Beschrijving afvalscheiding, recycling en hergebruik Het glas moet ……..

Bedrijfsspecifieke reglementen

Geef hier een overzicht van de bedrijfsspecifieke reglementen zoals bijvoorbeeld de huisregels. Als deze huisregels nog niet op papier staan maak je een document met de huisregels. Hierin dien je de volgende onderwerpen op te nemen:  Tijdsaspecten Beschrijf hier de voorschriften ten aanzien van begin- en aanvangstijden, pauzes e.d.  Kleding/uiterlijk Beschrijf hier de regels m.b.t. (bedrijfs-)kleding en uiterlijk.  Internet en telefoneren Welke regels gelden er t.a.v. het gebruik van (privé-)internetten, telefoneren met de bedrijfstelefoons en het gebruik van je eigen gsm?  Omgangsregels Beschrijf hier hoe men met elkaar om moeten gaan. Gberuik hiervoor niet alleen een woord maar geef ook uitleg en voorbeelden. Denk hierbij aan omgang met: - collega’s - management  Communicatieregels Beschrijf hier hoe er mondeling en schriftelijk gecommuniceerd dient te worden.  Ziekteverzuim Hoe, bij wie en wanneer moeten werknemers zich ziek melden? Heeft het bedrijf een arbodienst of –arts? Welke is dit? Welke taak heeft de arbodienst/-arts? Als het bedrijf geen arbodienst of -arts heeft kun je de taak en functies van een arbodienst op internet zoeken en hier vermelden. Welke regels gelden tijdens de ziekte periode? Vinden er regelmatig gesprekken plaats? Wat gebeurt er als iemand: - een langere periode ziek is KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 36

- onder verdachte omstandigheden ziek is gemeld  Verlof en vakantie Welke regels gelden er voor het opnemen van verlof en vakantie? Bij wie moet je vrij vragen? Kun je vrij nemen op de momenten wanneer je dat zelf wil? Hoelang van tevoren moet je vrij aanvragen? Hoelang mag de zomervakantie zijn die je neemt? Mag je vrije dagen mee overnemen naar een volgend jaar? Welke regels gelden voor jou?  Genotmiddelen Welke genotmiddelen mogen op welke plek(-ken) gebruikt worden  Enz. Uitwerking Van de bovenstaande opdracht verwachten we een uitwerking conform de gegeven hoofdstukkenindeling. Deze staat in Hoofdstuk 2 Het WST-model: het kwalificatieportfolio.


Pagina 37

3.2.10 Hoofdstuk 6 De betrokkenen

Doel van dit hoofdstuk: 1 Door middel van gesprekken met ervaren beroepsbeoefenaren een indruk krijgen van het beroep. Deze indruk kan een bijdrage leveren aan een juiste opleidings- cq beroepskeuze. 2 Kennis te maken met meerdere mensen dan alleen de naaste collega’s. 3 Netwerken. Inleiding Interview 3 personeelsleden binnen het bedrijf. Zorg ervoor dat je interviews maakt met personeelsleden: -

uit verschillende hiërarchische niveaus met andere disciplines cq specialisaties

Als je bij een leerbedrijf bent dat uit minder dan 3 personen bestaat dan interview je leveranciers, klanten en/of vertegenwoordigers die het bedrijf bezoeken. Als je ook met deze groep het aantal van 3 personen niet haalt dan kun je mensen uit jou eigen omgeving zoals de voetbaltrainer, ouders en/of familie e.d. interviewen.

Tabel interviews Leerjaar 1

2 en 3

Voorwaarden De groep geïnterviewden dient te bestaan uit: - o.a. de disciplines logistiek en commercieel/management - zowel uitvoerend als leidinggevend personeel De groep geïnterviewden dient te bestaan uit: uit personeel horend tot de gekozen commercieel/management of logistiek - zowel uitvoerend als leidinggevend personeel

studierichting:

Werkwijze Het interview kun je het beste aanvragen. Nadat je een datum, tijd en plaats bent overeengekomen kun je de vragen eventueel al naar de te interviewen persoon sturen zodat hij of zij zich kan voorbereiden. Het is echter wel uitdrukkelijk de bedoeling dat je het gesprek mondeling doet en niet gewoon schriftelijk laat afhandelen. Jullie moeten dus samen een gesprek hebben over de onderwerpen: functie, loopbaan, opleidingen en adviezen. De vragen zijn hierbij de minimaal voorgeschreven leidraad.


Pagina 38

Tijdens het interview dienen de volgende vragen te worden besproken:

De functie 1 2 3 4 5 6

Wat is de naam van uw functie? Welke werkzaamheden verricht u vooral? Welke zijn voor u de leuke werkzaamheden? Waarom? Welke zijn voor u de minder leuke werkzaamheden? Waarom? Welke werkzaamheden vindt u moeilijk/zwaar? Zijn er nog andere voor- of nadelen aan uw functie?

Loopbaan 7 8 9 10 11

Hoelang bent u al werkzaam binnen dit bedrijf? Welke functie heeft u binnen dit bedrijf nog meer gehad? Waarom bent u veranderd van functie? Heeft u ook nog bij andere bedrijven gewerkt? In welke functies? Op welke manier bent u steeds aan ander werk gekomen?

Opleidingen 12

Welke opleidingen heeft u gedaan na de basisschool: A dagopleidingen B

avondopleidingen

C

bedrijfsopleidingen

Vraag naar de concrete naam van de opleiding. Niet: een opleiding tot hoofd verkoop Wel: bijvoorbeeld HEAO CE 13 14 15 16

Hebt u bij het bedrijf nog nascholing/bijscholing/cursussen gedaan? Welke scholing is nodig om bij te blijven voor uw functie? Wilt u binnen het bedrijf nog een andere functie uitoefenen? Welke opleiding is hiervoor nodig?

Advies 17

Welke adviezen wilt u mij geven voor mijn toekomst?

Algemeen 18 19

Mag ik uw naam en leeftijd noteren en in mijn verslag vermelden? Om het interview letterlijk en figuurlijk een gezicht te geven plaatsen we graag een foto van u bij het interview. Mag ik een foto maken, bijvoorbeeld een actiefoto tijdens uw werk?


Pagina 39

Uitwerking Noteer tijdens het interview de antwoorden op de vragen. Werk daarna per interview de vragen uit en schrijf per onderwerp de uitwerking.

Gebruik de vetgedrukte kopjes bij de uitwerking van het interview.

Geef als illustratie bijvoorbeeld een afbeelding van het personeelslid. Mensen vinden het niet altijd prettig om te worden gefotografeerd. Als leidinggevende en/of commerciële man/vrouw moet het echter wel lukken om de mensen over te halen. Mensen zijn ook eerder bereid te poseren als je er geen staatsfoto of pasfoto van maakt maar een actiefoto waarop de mensen hun beroep uitoefenen.

De bijlagen In de bijlagen komen voorbeelden van documenten, brochures e.d. die te omvangrijk zijn om in de hoofdstukken op te nemen. In de bijlagen moet je ze zodanig nummeren dat je er in de hoofdstukken naar kunt verwijzen.


Pagina 40

Hoofdstuk 4 Het WST-model: de beoordeling! & 4.1 Algemeen

Samen met jou, jouw mentor, docent c-bpv, projectleider, docent PT (Nederlands), praktijkbegeleider en praktijkopleider zullen we jouw beoordeling vorm geven. De beoordeling zal gebeuren volgens het WST-model. Elk onderdeel van het kwalificatieprofiel zoals kerntaken en competenties zal samen met jou beoordeeld worden op de aspecten W (Write), S (Show) en T (Tell). W (Write): We zullen jouw kwalificatieportfolio beoordelen. Zonder positieve beoordeling van dit formatieve traject kun je geen summatieve toetsing doen. S (Show): Je kennis, houding en vaardigheden in de praktijk laten zien en beoordelen. T (Tell): Tijdens de formatieve en summatieve beoordeling moet je uit beantwoording van vragen en beschrijving van je werkzaamheden ook laten blijken dat je de kerntaken en competenties ook begrijpt. Als je het kwalificatieportfolio zelf hebt gemaakt en nog eens bestudeert dan mag dat geen probleem zijn.

& 4.2 Normtraject

Vorderingen in jouw studie worden bewaakt door het aangeven van een normtraject. Afwijkingen in het normtraject kunnen leiden tot een versnelde voortgang in jouw studie of een vertraging c.q diplomering op een lager niveau en afsluiten van de opleiding.

& 4.3 Formatieve en summatieve toetsing

De beoordeling zal partieel en formatief plaatsvinden om de vorderingen vast te stellen en feedback te geven aan de beginnend beroepsbeoefenaar. Tijdens en aan het einde van de leerperiode zal integraal en summatief een proeve van bekwaamheid plaats vinden waarin kennis, houding en vaardigheden geïntegreerd aangetoond worden. In dit assesment zal aan de orde komen: Compleetheid bpv-portfolio De resultaten zoals demonstraties, getuigenissen, opdrachten, presentaties, rapporten, formatieve beoordelingen en andere producten. Bevraging van de beginnend beroepsbeoefenaar De praktijkbegeleider bepaalt of de beginnend beroepsbeoefenaar klaar is voor deze proeve van bekwaamheid. Lees het hoofdstuk beoordeling (tabblad) van deze klapper goed door bij de aanvang en tijdens de bpv. Doe dit ook vóór de formatieve en summatieve toetsing.


Pagina 41

Hoofdstuk 5 Het WST-model: instructies en rollen! & 5.1 Algemeen

Het kwalificatieportfolio schrijft de deelnemer op de opleiding tijdens o.a. de projecturen. In de praktijkbiedende organisatie beperkt de deelnemer zich tot het verzamelen van informatie o.a. door bevraging van mensen binnen de praktijkbiedende organisatie. Het ver- en uitwerken van de informatie doet de deelnemer binnen de projecturen van de opleiding.

& 5.2 Specifieke rollen 5.2.1

De deelnemer

Van de deelnemer wordt verwacht dat hij: Zich in zijn kwalificatieprofiel verdiept. Hierdoor is hij ook in staat invulling en richting te geven aan zijn leerproces. Initiatieven neemt. Dit betekent dat hij zelf met leervragen moet komen bij zijn praktijkopleider. Ook ten aanzien van zijn begeleiding wordt verwacht dat hij de initiatieven neemt tot het voeren van begeleidingsgesprekken. Zelfstandig werkt. Dit zelfstandig werken blijkt uit:  Het feit dat de deelnemer in de praktijkbiedende organisatie alleen informatie verzamelt en deze in de projecturen tijdens de opleiding zelfstandig verwerkt.  Het zelfstandig functioneren tijdens de beroepspraktijkvorming.  Het zelf initiëren en voorzitten van de begeleidingsgesprekken.

5.2.2

De projectbegeleider

De projectbegeleider is de docent die de deelnemer tijdens de projecturen (KP) in de opleiding begeleidt.

5.2.3

De mentor

De mentor is de klassendocent van de deelnemer. Hij is degene die de deelnemer in de opleiding begeleidt, de deelnemer coacht tot op een bepaald niveau en samen met de deelnemer persoonlijke activiteitenplannen en ontwikkelingsplannen maakt.

5.2.4

De praktijkbegeleider

De praktijkbegeleider is de docent die de begeleiding van de deelnemer tijdens de beroepspraktijkvorming voor zijn rekening neemt. In tegenstelling tot het verleden treedt hij meer op de achtergrond tijdens de begeleidingsgesprekken en geeft hij de deelnemer de gelegenheid zelf de begeleiding in handen te nemen. De praktijkbegeleider moet er wel op toezien dat de begeleiding en het begeleidingsgesprek conform de afspraken geschiedt. De praktijkbegeleider doet samen met de praktijkopleider de beoordeling.


Pagina 42

5.2.5

De praktijkopleider

De praktijkopleider is de functionaris die binnen de praktijkbiedende organisatie de taak heeft gekregen de deelnemer te begeleiden. Hij geeft de deelnemer zoveel mogelijk de kans initiatieven te tonen in zijn begeleiding. Wanneer echter de begeleiding in gevaar dreigt te komen neemt hij het initiatief over. Bij de begeleiding in de opdrachten wacht hij zoveel mogelijk de leervraag van de deelnemer af en wijst de deelnemer de weg tijdens zijn zoekproces naar informatie. De verwerking van de verkregen informatie dient binnen de projecturen tijdens de opleiding te gebeuren en niet in de praktijkbiedende organisatie. De praktijkopleider doet samen met de praktijkbegeleider de beoordeling.


Pagina 43

PRESENTIELIJST BPV Naam deelnemer:

…………………………………………………………………………………

Klas:

………….

Schooljaar 2015-2015 Bpv-uren*

Datum Dag

Maand

Reden absentie/te laat

Gerealiseerd

Target

Verschil

Per dag Totaal

Per dag Totaal

2-4

1

2

3

4

5

September September September September September September September September September September September September September September Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober Oktober


Pagina 44

Bpv-uren*

Datum Dag

Maand


Gerealiseerd

Target

Verschil

Per dag Totaal

Per dag Totaal

2-4

1

2

3

4

5

November November November November November November November November November November November November November November December December December December December December December December December December December December December December Januari Januari Januari Januari Januari Januari Januari Januari Januari Januari KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 45

Bpv-uren*

Datum Dag

Maand


Gerealiseerd

Target

Verschil

Per dag Totaal

Per dag Totaal

2-4

1

2

3

4

5

Januari Januari Januari Januari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Februari Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart Maart April April April April April April KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 46

Bpv-uren*

Datum Dag

Maand


Gerealiseerd

Target

Verschil

Per dag Totaal

Per dag Totaal

2-4

1

2

3

4

5

April April April April April April April April Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Mei Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni Juni juli juli KWALIFICATIEPORTFOLIO

Pagina 47

Bpv-uren*

Datum Dag

Maand


Gerealiseerd

Target

Verschil

Per dag Totaal

Per dag Totaal

2-4

1

2

3

4

5

juli juli juli juli juli juli juli juli juli juli juli Extra ↓

Bpvuren totaal *

Einde beroepspraktijkvorming

aanwezig d.w.z. aantal uren BPV:  exclusief pauzes, alleen daadwerkelijk uitgevoerde beroepspraktijkvorming mag worden meegeteld.  exclusief vrije uren, verlof, te laat komen, eerder weg gaan, vakanties, ziekte e.d., deze mogen niet worden mee geteld.


Pagina 48

Aanvangsgesprek d.d. .. - .. - 201..

Voortgangsgesprek d.d. .. - .. - 201..

Eindgesprek d.d. .. - .. - 201..

Handtekening praktijkopleider → Naam:

…………………………………….. Handtekening praktijkbegeleider → Naam:

…………………………………….. Handtekening deelnemer → Naam:

……………………………………..

Indien de deelnemer één uur na de afgesproken aanvangstijd nog niet aanwezig is wordt de praktijkopleider verzocht de opleiding telefonisch van deze afwezigheid op de hoogte te brengen. In de bijlagen treft u de uitleg met betrekking tot het totaal aantal uren en de verlofuren aan.


Pagina 49

Verlofdagenregeling BPV

Om aan te sluiten bij de beroepspraktijk en daarnaast de flexibiliteit ten aanzien van vrije dagen te vergroten, is er besloten de schoolvakantie binnen de BPV flexibel te maken. Dit betekent dat de vastgestelde vakanties en vrije dagen komen te vervallen en worden omgezet in vrij op te nemen uren. Om de tekst te kunnen begrijpen is het belangrijk dat je de betekenis van de volgende begrippen goed kent. BPV = beroepspraktijkvorming = BPV (stage) Praktijk biedende organisatie = de organisatie waarin je nu BPV doet Praktijkopleider = de persoon die jou binnen de organisatie begeleidt Praktijkbegeleider = de docent die bij jou op bezoek komt BPV-coördinator = de docent die alles met betrekking tot de BPV regelt Het bovenstaande zal voor jou best een aantal vragen oproepen. We zullen proberen een aantal vragen te beantwoorden. 1 Kan ik nu geen vrije dagen meer opnemen in de schoolvakantie? Dit kan, echter wel in overleg met de BPV-organisatie. Als je er met het bedrijf niet uit komt, moet je het met je praktijkbegeleider bespreken. 2 Kan ik op elk moment een vrije dag opnemen? Ja, in overleg met het bedrijf, geruime tijd van tevoren in verband met de planning van het bedrijf. Het moet wel mogelijk zijn je totaal aantal uren te halen. 3 Moet ik verlofdagen c.q. verlofuren inleveren in verband met her- en ziekentoetsen, activiteiten van bijvoorbeeld de landmacht (OJKL), paspoort of rijbewijs afhalen, artsen- en ziekenhuisbezoek, bruiloften en andere feesten? Ja, alle vormen van geoorloofd en ongeoorloofd verlof zijn voor eigen rekening. Het aantal in de pok overeengekomen uren dient altijd gerealiseerd te worden. 4 Wat moet ik doen als ik verlofuren nodig heb terwijl de kans bestaat dat ik het aantal BPV-uren niet ga realiseren? Je zult dan moeten overwegen of je het verlof echt nodig hebt. Indien dit het geval is, bespreek dan met je praktijkopleider wanneer je dit extra verlof inhaalt. Dit kan o.a. door vroeger te beginnen, later op te houden of extra uren te werken op bijvoorbeeld zaterdag, zondag of ’s avonds. Als je er samen met de praktijkopleider niet uit komt, neem dan contact op met je praktijkbegeleider. 5 Gaan dagen waarop ik ziek ben ook van mijn verlofdagen af? Het totaal aantal uren dat in de POK overeengekomen is, zul je moeten invullen. Pleeg altijd overleg met je praktijkopleider en praktijkbegeleider.


Pagina 50

6 Waar moet ik verder aan denken bij ziekte? Als je ziek bent, moet je dit direct doorgeven aan je praktijkopleider en de opleiding (0880272870). Ook dien je jouw mentor en praktijkbegeleider een mailtje te sturen met de ziekmelding als onderwerp. Bij de bovenstaande ziekmeldingen geef je ook aan wanneer je verwacht weer te kunnen hervatten. Als je weer aan de slag gaat, moet je je weer beter melden bij zowel de praktijkopleider, de opleiding, mentor en praktijkbegeleider. 7 Kan ik ook delen van een dag opnemen? Ook dit is mogelijk in overleg met de praktijkopleider. Ook hier geldt weer: mits je het totaal aantal uren haalt. 8 Als ik nu op het eind van de BPV het aantal in de POK overeengekomen uren, niet heb behaald? Het beste is natuurlijk dat je al tijdens de BPV-periode in de gaten houdt of je het aantal uren haalt. Blijkt aan het eind van de BPV-periode dat je uren tekort komt, zul je met je praktijkopleider moeten bespreken wanneer je de uren inhaalt. Als je deze uren hebt ingehaald, kan de examinering/beoordeling en het eindgesprek plaats vinden. Meer informatie omtrent afspraken met betrekking tot de BPV tref je aan in het boekje “Het examenreglement, de onderwijsovereenkomst, de praktijkovereenkomst, de examenovereenkomst”. Dit boekje staat in digitale vorm op de website van het Arcus college.


Pagina 51

Het bpv-logboek Om de ontwikkeling van jouw beroepspraktijkvorming te kunnen volgen vragen wij jou het onderstaande logboek in te vullen. In verband met de eenheid van werken dien je de onderstaande aanwijzingen te volgen. Aanwijzingen: Laat in het schema duidelijk de weken zien zoals in het voorbeeld gegeven Vraag en werk eventueel in de informaticales aan dit schema Let bij het invullen op de onderstaande zaken:  Activiteit1 geef een korte omschrijving van jouw activiteiten 2  Aanvang vul hier het aanvangstijdstip van de werkzaamheden in 3  Eind vul hier het eindtijdstip van de werkzaamheden in 4  Duur noteer de tijd dat je met de activiteit bezig bent als volgt: aantal uren, aantal minuten  Ontwikkeling5 laat de praktijkopleider jouw ontwikkeling invullen door te kiezen voor: o O Onvoldoende, meer inzet nodig o N Nog in ontwikkeling, nog niet voldoende o V Voldoende o G Score op eindniveau, dus uitoefening met een integratie van kerntaken, kernopgaven en beroepscompetenties. Dit niveau zal meestal pas aan het eind van de beroepspraktijkvorming behaald worden. 1 Neem Activiteit …. tot en met …. worden als legenda bij jouw schema op Het schema kun je langer maken door rijen in te voegen Vul op de daarvoor bestemde plaats in het schema jouw naam in Print het logboek eenmaal per week uit, laat de praktijkopleider de beoordeling doen en berg het schema op in jouw bpv-klapper Bespreek het schema een keer per maand met je klassenmentor/praktijkbegeleider


Pagina 52

Logboek: Naam deelnemer: Pietje Janssen Datum

Activiteit

1

Aanvang

2

3

Duur

09.45 10.30 12.00 15.00 17.00

1, 15 0, 45 1, 30 2, 30 1, 30 7, 30

Eind

4

Beoordeling Ontwikkeling5 O/N/V/G

Naam opleider

O V V N V

Dhr. Frederiks Dhr. Frederiks Dhr. Van Duren Dhr. Frederiks Dhr. Frederiks

Week 50 14-12

15-12

Bestel wagen lossen, documenten controleren Orders verzamelen Orders verzamelen Ontvangstgegevens in computer zetten Goederen verzendklaar maken Totaal Enz.


08.30 09.45 10.45 12.30 15.30

Pagina 53

paraaf

Activiteit1 Aanvang2 Eind3 Duur4 Ontwikkeling5

geef een korte omschrijving van jouw activiteiten vul hier het aanvangstijdstip van de werkzaamheden in vul hier het eindtijdstip van de werkzaamheden in noteer de tijd dat je met de activiteit bezig bent als volgt: aantal uren, aantal minuten laat de praktijkopleider jouw ontwikkeling invullen door te kiezen voor: o O Onvoldoende, meer inzet nodig o N Nog in ontwikkeling, nog niet voldoende o V Voldoende o G Score op eindniveau, dus uitoefening met een integratie van kerntaken, kernopgaven en beroepscompetenties. Dit niveau zal meestal pas aan het eind van de beroepspraktijkvorming behaald worden.


Pagina 54

Beoordelingsdocument

Kwalificatieportfolio


Pagina 55

Arcus college

Unit Administratie en handel

Beoordelingsdocument Kwalificatieportfolio Achternaam Opleiding

Voorletters

Internationale Handel/Groothandel

Straat

Postcode

Drieschstraat

Plaats

Telefoonnummer

Heerlen

088-0272870

Praktijkbiedende organisatie Praktijkopleider/ contactpersoon

Klas

Praktijkbegeleider

Cohort

Deelnemer

Onderdeel Voorpagina Inhoudsopgave Persoonlijk voorwoord Hoofdstuk 1 Hoofdstuk 2 Hoofdstuk 3 Opmerkingen:


Handtekening voor Voldaan

Onderdeel Hoofdstuk 4 Hoofdstuk 5 Hoofdstuk 6 Bijlagen Totaal

Pagina 56

Handtekening voor Voldaan

Praktijkbeoordelingsdocumenten

KC Handel


Pagina 57

GROOTHANDEL - CML

Recommend Documents