Goedgekeurde onderwijsprojecten 2008 tot 2012

Goedgekeurde onderwijsprojecten 2008 tot 2012 projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2008/06

Prof. dr H. Feys

Faculteit Bewegings- en revalidatiewetenschappen

Een elektronische leeromgeving voor kandidaat masterstudenten: detectie en remediëring van voorkennistekorten in de Engelstalige masteropleiding "rehabilitation sciences and physiotherapy".

In dit project wordt een toetsen leerplatform uitgewerkt voor het Engelstalige masterprogramma “rehabilitation sciences and physiotherapy”. Het toetsen leerplatform (T&Lplatform) laat instromende studenten toe reeds vóór de inschrijving in het Engelstalige masterprogramma hun kennisniveau in te schatten en waar nodig bij te schaven. Het project komt hierbij tegemoet aan een duidelijke probleemstelling van voorkennistekort bij deze studenten. De toetsen leermodules in dit platform omvatten leerinhouden van de opleidingsonderdelen uit de bacheloropleiding in de verschillende domeinen van de revalidatiewetenschappen. Samen met dit platform zal werk gemaakt worden van het uitwerken van een aanmoedigingsstrategie voor het gebruik van het platform, de inrichting van een summer school en rekruteringsbeleid om op deze wijze te werken aan het motiveren en rekruteren van studenten voor het Engelstalige masterprogramma.

OWP2012/13

Prof. dr G. Verheyden

Faculteit Bewegings- en Revalidatiewetenschappen

Optimalisatie van de coherentie tussen onderwijs- en examenvorm door integratie van videomateriaal binnen online examineren in de Toledo leeromgeving.

Tot op heden wordt binnen de opleidingen Revalidatiewetenschappen en Kinesitherapie de patiënt op verschillende manieren aan de student geïntroduceerd: via casussen op papier, door middel van patiëntenvideo's, en via reëel patiëntencontact tijdens de stages. Er is echter een belangrijke discrepantie tussen (onderwijs)werkvorm en examenvorm: het examen omvat echter steeds een casus op papier. Het doel van dit project is de uitwerking, evaluatie en implementatie van een online meerkeuzevragenexamen met inbegrip van patiëntenvideo's in de Toledo leeromgeving. Op deze manier wordt voor student en docent de coherentie tussen werkvorm en examenvorm geoptimaliseerd. Deze onderwijstechnologische innovatie wordt binnen dit project voor zowel formatief als summatief toetsen gebruikt, zowel voor praktische oefeningen als theoretische hoorcolleges, en zowel binnen Nederlandstalig als Engelstalig onderwijs.

donderdag 28 juni 2012

Titel project

Abstract

Pagina 1 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2010/22

Prof. dr C. Peeters

Faculteit Bioingenieurswetenschappen

Ontwikkeling, Implementatie en Validatie van een Innovatief Begeleidermodel voor Projectwerk in Wetenschaps- en Technologieopleidingen.

Bij de begeleiding van projectwerk in wetenschaps- en technologie(W&T)opleidingen is er vaak een spanningsveld tussen de verschillende rollen die de begeleiders vervullen, vooral tussen de inhoudelijke begeleiding – waarnaar in de praktijk veel aandacht gaat - en de verschillende soorten coaching van het leerproces. De coördinatoren van deze projecten zijn van mening dat de huidige invulling van de begeleiding niet optimaal is met betrekking tot de leeropbrengst in functie van de verschillende leerdoelen en recent preliminair onderzoek toont aan dat er nood is aan een kader dat toelaat de begeleiding op deze leerdoelen af te stemmen. Het doel van dit project is zo‟n kader te voorzien, waarbij een toegepast onderwijskundig onderzoek naar de samenhang leerdoelen-begeleiding-leeropbrengst zal leiden tot een praktisch bruikbaar begeleidermodel en de implementatie hiervan in de W&T-opleidingen van de K.U.Leuven, om zo meer kwaliteitsvolle begeleiding en een grotere leeropbrengst te garanderen. Dit begeleidermodel moet ook de coördinatoren en begeleiders van projectwerk in andere opleidingen toelaten om de begeleidertaken optimaal te definiëren, uit te voeren en te evalueren in functie van de leerdoelen.

OWP2009/18

Prof. dr L. Sels

Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen

De ontwikkeling van een leerlijn „Ondernemerschap‟ in de curricula van de opleidingen Handelsingenieur (in de beleidsinformatica) en Toegepaste Economische Wetenschappen.

Het versterken van ondernemerschap is vandaag een topprioriteit, zowel op het Europese, het federale als het Vlaamse beleidsniveau. Om de intentie en het vermogen tot ondernemerschap te versterken, wordt een sterkere gerichtheid op ondernemerschap verwacht van in het bijzonder de opleidingen met een bedrijfseconomische finaliteit. Met dit innovatieproject wil de faculteit een leerlijn „ondernemerschap‟ ontwikkelen doorheen de curricula van de opleidingen TEW en HIR(b), en daarbij zowel op het niveau van specifieke opleidingsonderdelen, op het niveau van de onderwijsvormen als op het niveau van de curricula in het algemeen de focus op ondernemerschap versterken.

OWP2010/02

Prof. dr M. Snoeck

Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen

Computer Aided Model-driven Software Engineering:Uitbreiding van een computerondersteunde leeromgeving ter bevordering van kennisintegratie bij een heterogene groep studenten.

Het opleidingsonderdeel Architecture and Modelling of Management Information systems maakt deel uit van drie verschillende opleidingen, waardoor het gevolgd wordt door een zeer heterogene studentengroep, in het bijzonder door buitenlandse studenten en een groeiend aantal werkstudenten. De doelstelling van dit project is het leermateriaal voor dit opleidingsonderdeel te optimaliseren zodat alle studenten de leerdoelen kunnen verwerven op een meer zelfstandige wijze en de integratie met andere opleidingsonderdelen uit de opleiding versterkt wordt.


Titel project

Abstract

Pagina 2 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2012/18

Prof. dr V. Foulon

Faculteit Farmaceutische Wetenschappen

TRIGGER: stimuleren van de integratie van theorie en praktijk door het aanbieden van krachtige leerimpulsen doorheen de stages in de opleidingen farmaceutische wetenschappen.

Dit project heeft tot doel een methodiek te ontwikkelen rond het aanbieden en opvolgen van leerimpulsen, waardoor het leren tijdens stages, en meer bepaald het integreren van theorie en praktijk, gestimuleerd wordt. De leerimpulsen zullen op geregelde tijdstippen tijdens de stages worden aangeboden, en zullen zich voor elk van de stages situeren in de relevante domeinen van de leerlijn „farmaceutisch werkveld‟. Om dit te garanderen zal gestart worden vanuit een competentiematrix. De leerimpulsen voegen niet zozeer nieuwe informatie toe, maar bieden aan de studenten bijkomende kansen om ervaringen te verwerken, en hun kennis te verdiepen. Ze leggen de focus op een bepaald thema en geven bijkomende structuur aan de stages.

OWP2008/04

Prof. dr P. Herijgers

Faculteit Geneeskunde

FARIMOPLAST: Faciliteren van begeleide zelfstudie en ruimtelijk inzicht in het morfologie-onderwijs door het opzetten van plastinatie-faciliteit en een multimediale begeleide zelfstudieruimte.

Het doel van dit project is tweevoudig: 1) het aanleggen van een collectie van geplastineerde lichamen en lichaamsdelen met didactische waarde; 2) het oprichten en bemannen van een begeleide zelfstudie ruimte met beschikbaarheid voor de studenten van deze geplastineerde preparaten, maar ook modellen, streaming video fragmenten, boeken en atlassen.

OWP2009/08

Prof. dr P. De Leyn


De ontwikkeling van e-tools ter bevordering van de integratie en continuïteit van de lijn vaardigheden in de opleiding geneeskunde.

Het project streeft naar het zichtbaar maken van de continuïteit van de lijn vaardigheden en het versterken van de integratie tussen vaardigheidsonderwijs en stages. Dit gebeurt door het ontwikkelen van een didactische website en de uitbouw van een elektronisch portfolio, toegankelijk voor alle betrokkenen van de basis- en de vervolgopleiding geneeskunde.

OWP2010/01

Prof. dr C. Glorieux


Ontwikkeling van databestand en nieuwe module voor het inoefenen via het LAPTOP plaform van associatie tussen auditieve, tijdssignaal en spectrale voorstelling van geluiden voor de audiologische en logopedische praktijk.

Het verband leggen tussen de subjectieve perceptie van geluid enerzijds, en de objectieve voorstelling ervan in de vorm van het bijhorend tijdssignaal en spectrum anderzijds, is een belangrijke vaardigheid voor de studenten Logopedie en Audiologie. Dit project ontwikkelt een grote variatie aan geluidsvoorbeelden voor het LAPTOP platform, een software tool die toelaat de associatie tussen geluid, tijdssignaal en spectrum (GTS) in te oefenen via “wie hoort bij wie”-tests. Naast het genereren van een grote set voorbeelden zal speciale aandacht worden besteed aan het ontwikkelen van een nieuwe module, die toelaat associatietesten te doen op didactisch gekozen combinaties van GTS drietallen. Het associëren uit een groter aantal voorbeelden laat toe de complexiteit van de oefeningen te verhogen, om deze aldus beter te doen aansluiten met de complexiteit van reële situaties, en om een hogere graad van statistische significantie te bekomen bij het evalueren van de testscores.


Titel project

Abstract

Pagina 3 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/02

Prof. dr B. Himpens


Gepersonaliseerde feedback op het werkplekleren (stages) t.a.v. student en opleiders (docenten/stageleiders) met het oog op het optimaliseren van het leren en opleiden.

De basisopleiding tot arts is opgebouwd als een competentiegericht curriculum. Tijdens het stagejaar (3de master) worden deze competenties zowel formatief geëvalueerd via het stage-portfolio als summatief tijdens de stationsproef (OSCE). Momenteel krijgen studenten hierop een globale beoordeling (punt op 20). Het project heeft enerzijds tot doel studenten gepersonaliseerde en gedifferentieerde feedback te geven over het bereikt hebben van deze competenties. Anderzijds wil het deze informatie ook terugkoppelen naar opleiders (docenten en stageleiders) met het oog op het efficiënter aanleren ervan. De concrete output van het project is dus enerzijds een format voor gepersonaliseerde feedback voor de student, bv. in de vorm van een competentiematrix en anderzijds richtlijnen, aandachtspunten, voor opleiders om deze competenties efficiënter te kunnen aanleren/trainen.

OWP2011/07

Prof. dr W. Decoster


Ontwikkeling (inhoud en e-tools) en implementatie van de leerlijn sociale en communicatievaardigheden (SCV) binnen het vaardig-hedenonderwijs van de opleiding Logopedische en Audiologische Wetenschappen (LAW) (van kennisoverdracht tot geïntegreerde toepassing in het professioneel handelen tijdens de stage).

Sociale en communicatievaardigheden (SCV) vormen belangrijke leerdoelen binnen de professionele competentie van de logopedist/audioloog (Interreg III A-programma: Grensoverschrijdende accreditatiestandaarden Logopedie). In het huidige curriculum komen deze leerdoelen onvoldoende systematisch aan bod. Het project heeft als doel concrete tools te ontwikkelen om (a) in de formele opleiding expliciet aandacht te besteden aan het aanleren/inoefenen/evalueren van deze leerdoelen en (b) om studenten te ondersteunen in het behalen van deze leerdoelen, indien nodig via een gepersonaliseerd leertraject. Concreet zullen binnen de opleidingsonderdelen van het vaardigheidsonderwijs (bachelor) tools uitgewerkt worden voor het screenen, aanleren en begeleiden van deze leerdoelen en in de stage (master) voor de inoefening, toepassing en evaluatie ervan.


Titel project

Abstract

Pagina 4 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/16

Prof. dr B. Aertgeerts


Levensecht leren.

Met dit onderwijsproject wordt de implementatie beoogd van een leeromgeving in de prespecialisatie huisartsgeneeskunde die aan de nieuwe eindtermen van de opleiding geneeskunde tegemoet komt. In deze leeromgeving vertrekt het leren van complexe, levensechte problemen en wordt de student begeleid in het geïntegreerd verwerven van de nodige kennis, vaardigheden én attitudes om deze problemen op een correcte manier op te lossen. De werkvormen kunnen hierbij van velerlei aard zijn (demonstraties via videomateriaal, groepswerkjes, elektronisch discussiefora, practica, klinische colleges,…), maar als centraal platform zal Toledo gebruikt worden. De inhouden en leeractiviteiten van drie verschillende opleidingsonderdelen worden op elkaar afgestemd. Hiervoor werken docenten vanuit verschillende expertisedomeinen én van verschillende opleidingsonderdelen samen.

OWP2008/07

Prof. dr L. Froyen

Faculteit Ingenieurswetenschappen

Profilering van academische ingenieursopleidingen.

Het voorliggende project wil tegemoet komen aan de stijgende nood aan een duidelijke profilering van universitaire ingenieursopleidingen bij docenten, studenten, abituriënten en arbeidsmarkt. Het uitgangspunt is het ACQA-systeem, dat werd uitgewerkt aan de ingenieursfaculteit van de TU/e, (Nederland). Door in het project zowel de profilering van burgerlijke als van bioingenieurs op te nemen, zal het mogelijk zijn om de procedure zeer gericht fijn te stellen. De resulterende profielen zullen een waardevolle bron van informatie bieden voor het beleid, POC‟s, individuele docenten en studenten. Bovendien kunnen zij getoetst worden aan de perceptie van de opleiding bij de instroom, zodat de informatie voor abituriënten en zij-instromers geoptimaliseerd kan worden. De middelen zijn nog beschikbaar tot 30/11/2011.

OWP2008/15

Prof. dr W. Dehaene


DRAGON: een nieuwe aanpak voor het onderwijs van ingenieursvaardigheden.

De essentie van het project is dat het een vernieuwende stap wil zetten in het projectonderwijs voor het opleidingsonderdeel Probleem oplossen en ontwerpen. Dit opleidingsonderdeel werkt in een modus die een voorafspeigeling is van het ingenieursberoep, waar „problemen oplossen‟ en teamwork centraal staan. Met het project wil men, nog meer dan vroeger, de studenten begeleiden in het zelf ontdekken van goede ontwerpmethodes, teamwerk, communicatie, het opstellen van goede documentatie. Bovendien zal er voor gezorgd worden dat de vakoverschrijdendende aspecten doorheen het hele project bewaard blijven en waar mogelijk versterkt.


Titel project

Abstract

Pagina 5 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2009/06

Prof. dr A. Vervoort


Ontwikkelen van interactieve modules voor de visualisatie van concepten uit de ruimtelijke statistiek.

Het doel van het project is het ontwikkelen van interactieve webmodules. Deze modules zullen studenten helpen bij het aanleren van abstracte concepten binnen de ruimtelijke statistiek en geostatistiek. Via deze modules zullen ze immers, zonder een studie van enkele dagen te moeten uitvoeren, zelf concreet en in real time zien welke factoren een rol spelen binnen de ruimtelijke statistiek en welke invloed bepaalde beslissingen en parameters hebben op de resultaten van een studie. Bij deze modules zullen ook de nodige handleidingen voorzien worden zodat ze zowel, onder begeleiding, tijdens de oefenzittingen van bovenvernoemde vakken, als zelfstandig gebruikt kunnen worden door studenten van de K.U.Leuven en anderen.

OWP2009/12

Prof. dr C. Creemers


Van leerling naar student. Actief en efficiënt studeren in de eerste fase ingenieurswetenschappen.

In het kader van dit project zullen activerende werkvormen worden ontwikkeld om eerstejaarsstudenten aan te moedigen om van in het begin van het academiejaar tijd te investeren in hun studie en efficiënter aan de slag te gaan met de verwerking van de vakinhouden. Tegelijk zijn deze werkvormen erop gericht om de studenten te begeleiden bij het ontwikkelen van een efficiënte studiemethode, waarbij de tijd die ze aan hun studies besteden, met inbegrip van de contactmomenten, efficiënt wordt gebruikt.

OWP2010/18

Prof. dr J. Van Orshoven


Ontwikkelen van webgebaseerde modules vwr begeleide zelfstudie van de geografische informatiewetenschap en fechnologie (GI S&T).

Het project bestaat erin een set van modules voor afstandseducatie van GI S&T te ontwikkelen voor studenten op Master en PhD niveau die nood hebben aan een cursus, maar geen toegang hebben tot het reguliere programma omdat ze zich niet op het geschikte ogenblik of gedurende de geschikte periode in Leuven bevinden. Omdat toegang tot het lesmateriaal en begeleiding ook buiten Leuven nodig kan zijn, wordt gekozen voor een webgebaseerde oplossing.


Titel project

Abstract

Pagina 6 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/13

Prof. dr Y. Berbers


RAPPING: Leerlijn rond RAPPorteren in de INGenieursopleiding, ondersteund door een aangepaste opleiding voor docententeams.

Rapportering is een belangrijke vaardigheid voor ingenieurs, en maakt deel uit van zowel onderzoeksvaardigheden als professionele vaardigheden. Hoewel in de eerste drie semesters van de bachelor hier bijzondere aandacht aan wordt besteed, blijken de rapporteringsvaardigheden van de studenten bij hun masterproef vaak absoluut niet het verwachte niveau te halen. Dit komt omdat er in de tussenliggende jaren weinig tot geen aandacht hier naar toe gaat, en vooral ook omdat er niet op een consistente manier rond deze vaardigheden wordt gewerkt. Dit kortlopend project (12 maanden) wenst een expliciete en consistente leerlijn te ontwikkelen rond schriftelijk en mondeling rapporteren doorheen de hele opleiding tot burgerlijk ingenieur. Deze leerlijn wordt ondersteund door beoordelingsroosters en feedbackroosters, door individuele rapporten voor elke student over zijn/haar vorderingen en specifieke aandachtspunten, en een opleidingsmodule voor docententeams (inclusief de assistenten) die focust op de begeleiding en de ondersteuning van het leerproces van de studenten doorheen deze leerlijn.

OWP2012/09

Prof. dr T. Van Gerven


GAMES: Great Adventures for the Millennium Chemical Engineering Student.

In essentie heeft dit project betrekking op het OPO Algemene en Technische Scheikunde (H01A8A) dat gedoceerd wordt in het eerste bachelorjaar van de opleiding ingenieurswetenschappen. Dit betekent momenteel 550 studenten. Dit project zal echter ook als hefboom gebruikt worden om de ontwikkelde werkvorm door te trekken binnen de hele bachelor en masteropleiding in de ingenieurswetenschappen: chemische technologie (hoofdrichting chemische technologie (2de en 3de bachelor): 101 studenten; masteropleidingen chemische technologie: 122 studenten). Op langere termijn is het de bedoeling om de ontwikkelde werkvorm ook in te zetten binnen de chemisch-technologische opleidingen binnen het ganse opleidingsspectrum omtrent chemische technologie. Daarenboven kan dit project zelfs aanleiding geven tot aangepaste werkvormen en toepassingen op middelbaar en lagere schoolniveau, waardoor jongeren mogelijk meer aangetrokken worden tot chemisch-technologische opleidingen.


Titel project

Abstract

Pagina 7 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2012/14

Prof. dr L. Froyen


Competentie „design‟: een studentgecentreerd toetsbeleid.

In het kader van dit project zal binnen de bacheloropleiding in de ingenieurswetenschappen de opbouw van de competentie „ontwerpen‟ worden geoptimaliseerd. Het project start vanuit de competentieleerlijn „ontwerpen‟ en koppelt hieraan een gefaseerd toetsbeleid. Dit moet ervoor zorgen dat elke subcompetentie expliciet geëvalueerd wordt en wel op het meest optimale moment in de leerervaring van de student. Het project beoogt vervolgens een studentgecentreerd feedbackproces dat voor elk evaluatiemoment student self assessment koppelt aan individuele feedback van de docent. In zijn Toledo-portfolio kan de student deze evaluaties bundelen en zo een overzicht krijgen van zijn prestaties en vorderingen, zowel binnen één opleidingsonderdeel als over de verschillende opleidingsonderdelen heen.

OWP2008/01

Prof. dr J. Baetens

Faculteit Letteren

LACE (Literature And Culture in Europe).

Drie elementen staan in dit project centraal. Ten eerste wordt een internationalisering beoogd van de eigen opleidingen, via een verhoogde instroom van buitenlandse docenten en studenten. Daarnaast staat de ontwikkeling van een Open curriculum centraal in samenwerking met internationale partners, alsook het ontwikkelen van een kwaliteitslabel en een procedure voor certificatie. Ten derde kadert het project binnen de voorbereiding van een Joint en/of Double Degree.

OWP2008/02

Prof. dr H. Van Gelder

Faculteit Letteren

Kunstkritiek klaarstomen voor een creatieve, professionele en academische praktijk.

Dit project beoogt het optimaliseren van het huidige opleidingsonderdeel Kunstkritiek (3BA Kunstwetenschappen) dat een intensief en doelgericht, wetenschappelijk onderbouwd praktijkseminarie wil zijn, waarbij de beroepsverwachtingen vanuit het professionele veld actief verkend en bij het seminarie betrokken worden.

OWP2008/03

Prof. dr L. Van der Stockt

Faculteit Letteren

Taalportaal. Een elektronische oefenen testomgeving voor de bachelor taal- en letterkunde.

Het project beoogt een transparant e-portaal te creëren dat voor de verschillende talen in de opleiding kan fungeren als (a) kennismakings-, toets-, oefenen oriëntatieruimte voor abituriënten, (b) oefenen zelfevaluatieomgeving voor bachelorstudenten, (c) aanzet tot itembank met gegevens over taalbeheersing en leerrendement.

OWP2008/08

Prof. dr L. Heyvaert

Faculteit Letteren

Think LT! Plus -- project ter vervollediging, verdere integratie en consolidatie van Think LT!, een gemengde leeromgeving voor de ontwikkeling van taaldidactische competentie.

Dit project bouwt voort op het OI project Think LT! (september 2006 tot september 2008) en heeft drie specifieke doelstellingen. Ten eerste wil het de structuur van de gemengde leeromgeving die werd ontwikkeld in Think LT! Inhoudelijk vervolledigen. Daarnaast streeft het project ernaar om de gemengde leeromgeving maximaal te integreren in de SLO Talen. De derde doelstelling betreft de duurzaamheid en de disseminatie van de projectresultaten.


Titel project

Abstract

Pagina 8 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2009/04

Prof. dr K. Jaspaert

Faculteit Letteren

Leren van en met elkaar in de master bedrijfscommunicatie. Van een multidisciplinaire naar een interdisciplinaire opleiding.

De interfacultaire opleiding Master Bedrijfscommunicatie wenst haar huidige multidisciplinaire aanpak (vanuit de twee disciplines communicatiewetenschappen en taalkunde) om te buigen naar een geïntegreerde, interdisciplinaire benadering. Een interdisciplinaire aanpak moet de opleiding in staat stellen om op een positieve manier om te gaan met de diversiteit in de voorkennis van haar studenten, waardoor die meer en beter met en van elkaar leren. Om interdisciplinariteit te realiseren ontwerpt en evalueert dit project werkvormen die de integratie tussen de communicatie- en taaldiscipline kunnen bewerkstelligen, en voorziet het in diagnose en remediering van sleutelcompetenties.

OWP2009/13

Prof. dr L. Sercu

Faculteit Letteren

CLIL in SLO. De ontwikkeling van een vakdidactisch specialisatie-aanbod voor „Content-and-Language Integrated Learning‟ binnen de vakdidactische vorming van de studenten Wetenschappen, Geschiedenis en Talen.

Binnen dit project wordt materiaal ontwikkeld dat studenten van een aantal doelgerichtgekozen specifieke lerarenopleidingen wil voorbereiden op CLIL-onderwijs. Binnen een CLIL-aanpak wordt een beperkt aantal vakken (bvb. fysica, scheikunde, biologie, geschiedenis) aangeboden in een vreemde taal. De verwachting is dat deze aanpak, die nu met groot succes proefdraait in 9 Vlaamse secundaire scholen op ruimere schaal geïmplementeerd zal kunnen worden in het secundair onderwijs tijdens de volgende legislatuur. Door als eerste een vakdidactisch CLIL-aanbod aan te bieden, kan de K.U.Leuven hierin een voortrekkersrol blijven spelen in Vlaanderen, de vakdidactische bekwaamheid en (internationale) inzetbaarheid van onze afgestudeerde leraren verhogen, en wellicht ook de aantrekkelijkheid van de SLO en het lerarenberoep vergroten.

OWP2010/11

Prof. dr K. Van Heuckelo

Faculteit Letteren

Polish Your Polish, (Un)Polish Your Russian. Een op gebruikersinput gestoelde ontwikkeling van een multimediaal lexicon Pools/Russisch/Nederlands en een bijbehorende oefenomgeving.

Het project bouwt de bestaande woordenschatlijsten PoolsNederlands en Russisch-Nederlands uit tot een geïntegreerd multimediaal en contrastief opgevat lexicon (via wiki) en voorziet aansluitend in de ontwikkeling van een bijbehorende oefenomgeving (via Questionmark Perception). De inbreng van de student in het project beperkt zich niet tot het gebruiken van het e-platform als kant-en-klaar leerinstrument, maar omvat ook het genereren en aanbrengen van inhoud in de ontwikkelingsfase van de leeromgeving en bij de continue uitbouw ervan na de lancering van het platform.

OWP2010/17

Prof. dr K. Feyaerts

Faculteit Letteren

“TINTIN in Leuven” (Taalbeheersing, Internationalisering en Integratie in Leuven). Ontwikkeling en implementatie van internationaal contactonderwijs in het curriculum Taal en Letterkunde: Duits.

Dit project beoogt de didactische ontwikkeling en curriculaire implementatie van een nieuwe onderwijsvorm – internationaal contactonderwijs – waarbij Leuvense studenten die Duits als studietaal op het curriculum hebben, op regelmatige en gedocumenteerde basis conversatiebijeenkomsten houden met een (of meerdere) Duitstalige partnerstudent(en) in Leuven.


Titel project

Abstract

Pagina 9 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2010/19

Prof. dr H. Cuyckens

Faculteit Letteren

DIACHRONEX: Ondersteunend materiaal bij diachrone taalkunde.

De algemene doelstelling van dit project is ondersteunend leermateriaal te ontwerpen bij die opleidingsonderdelen in de tweede en derde studiefase van de Bachelor Taal- en Letterkunde en in de Master T&L waarin leerinhouden i.v.m. de geschiedenis (diachrone ontwikkeling) van de moderne talen aan bod komen. De grootste aandacht zal hierbij gaan naar het Engels, en in tweede instantie naar het Frans, maar het project biedt een raamwerk voor toepassing op andere talen. Het ondersteunend materiaal is in toenemende mate corpusgebaseerd en laat de studenten toe het leerproces (gedeeltelijk) zelf in handen te nemen bij het verwerven van de leerdoelen, en met name het kunnen detecteren en verklaren van taalverandering.

OWP2011/05

Prof. dr J. Haemers

Faculteit Letteren

Transcriptie en argumentatie in historisch onderzoek. De gecoördineerde implementatie van een nieuwe invulling voor enkele hulpmiddelen van Toledo, met de bedoeling een optimale leeromgeving te ontwikkelen om historische bronnen te ontcijferen en wetenschappelijke geschiedschrijving te beoefenen.

Dit project beoogt de creatie van een geschikte leeromgeving voor een aantal basisvakken in de bacheloropleiding geschiedenis. Het coördineert de implementatie van een nieuwe, vakspecifieke invulling voor hulpinstrumenten van Toledo in het onderwijs van de volledige bacheloropleiding. Het resultaat is een interactief leerproces waarin studenten zich een aantal basisvaardigheden van het historische métier eigen maken. Het project voorziet namelijk in het ontwerp van een digitale oefenruimte voor de redactie van wetenschappelijke geschiedschrijving en de ontcijfering ('transcriptie') van verdwenen handschriften.


Titel project

Abstract

Pagina 10 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/18

Prof. dr F. Truyen

Faculteit Letteren

Open publicatiereeks K.U.Leuven.

Conform de beslissing GeBu 26 okt. 2010 naar aanleiding van de nota “Openheid en auteurschap in de integrale leeromgeving” van de ICTO-adviesgroep werd dit onderwijsproject ingediend voor Fase 2: Open Publicatiereeks voor cursussen K.U.Leuven. Een Open cursus wordt onder het logo van de K.U.Leuven online gepubliceerd op een vrij toegankelijke website, en bevat o.m. de cursustekst, bijkomende leermaterialen (bv. Opdrachten, illustraties, interactieve oefeningen), scenario‟s voor studie en begeleiding, zelftoetsmateriaal en evt. opgenomen en voor de cursus aangepaste lesopnamen. De cursus wordt aangeboden onder een Creative Commons licentie, naar het voorbeeld van de Open Courseware Foundation. Doel van het aanbieden van dergelijke cursussen is een zekere uitstraling te bereiken (exposure), zowel voor de docent als de K.U.Leuven, en hedendaagse, door de K.U.Leuven belangrijk geachte inzichten een groter draagvlak te geven (mainstreaming). In dit concrete onderwijsproject a) worden 5 zorgvuldig geselecteerde voorbeeldcursussen online gezet met alle relevante componenten – dit is de lancering van de reeks, b) wordt de afstemming van de ICT infrastructuur voor de Open publicatiereeks als een onderwijsbetrokken service gefinaliseerd en c) wordt een draaiboek ontwikkeld (met referenties naar cursusontwerp templates) voor docenten en didactische teams om een K.U.Leuven Open Cursus te ontwerpen en aan te maken.

OWP2012/08

Prof. dr S. Marzo

Faculteit Letteren

ALIAS - Archivio di LInguA Spontanea. Een corpus van spontaan gesproken Italiaans, aanwezig in de verschillende Italiaanssprekende regio‟s en gemeenschappen in Europa: een didactisch tool voor academisch onderricht van de Italiaanse taal.

De algemene doelstelling van dit project is ondersteunend leeren onderzoeksmateriaal te ontwerpen voor de leerlijn Italiaanse taalkunde en taalbeheersing in de bachelor- en masteropleiding Taal- en Letterkunde. Het ondersteunende materiaal voorziet een multimodaal corpus van gesproken Italiaans (met audiovisuele data) in spontane alledaagse conversaties, binnen en buiten Italië. Concreet dient dit corpus ter ondersteuning van a) het consolideren van het onderzoeksgericht onderwijs (in BA3 en MA), in de zin dat het corpus de studenten in staat zal stellen empirisch onderzoek te verrichten naar het gebruik van het hedendaags Italiaans en b) het trainen van mondelinge vaardigheden (Taal en Tekst I en II en de vakken Taalkunde en Literatuur in BA3).


Titel project

Abstract

Pagina 11 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2008/11

Prof. dr S. Janssens

Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen

E-portfolio voor het verwerven van onderwijscompetenties in de stage van de lerarenopleiding.

In dit project wenst men het e-portfolio in te zetten om (in)formeel, face to face en online, de stage tot een significante leerervaring te maken in het professionaliseringstraject van student-leerkrachten. Een intensief actie-onderzoek van het instrument, de werking en de begeleiding zorgen ervoor dat aan het einde van het project een optimaal e-portfolio bereikt wordt, inclusief verschillende, generische leermaterialen en een community of practice die een brede toepassing mogelijk maken voorbij de grenzen van de betrokken POC.

OWP2009/24

Prof. dr H. Baert


Stages als competentie-ontwikkelende leeromgevingen: Optimalisering van de stagebegeleiding en –evaluatie in de opleidingen Master in de psychologie en Master in de pedagogische wetenschappen.

Dit project beoogt de optimalisering van de stagebegeleiding uit de opleidingen Master in de psychologie en Master in de pedagogische wetenschappen. De optimalisatie vertrekt vanuit het omschrijven van de competenties waartoe de verschillende stage-opleidingsonderdelen opleiden. Vervolgens worden vanuit deze omschrijvingen groeilijnen en een visie op stagebegeleiding uitgetekend en begeleidingsinstrumenten ontwikkeld. De begeleidings- en evaluatie-instrumenten zullen specifiek zijn voor elke afstudeerrichting en tegelijk generieke aspecten inhouden die eigen zijn aan de gehele opleiding. Het instrumentarium zal zowel gericht zijn op de student, de stagementor uit de stageorganisatie als de stagebegeleider uit de opleiding.

OWP2012/20

Prof. dr J. Masschelein


Het ontwikkelen en ontwerpen van vormend onderwijs voor de opleiding Master of Science in de educatieve studies waar het doelpubliek bestaat uit mensen die niet alleen student zijn.

Het project beoogt een onderwijsontwikkeling van de opleidingen in de educatieve studies voor een doelpubliek dat om een grote onderwijsflexibiliteit en studie-efficiëntie vraagt, rekening houdend met de nieuwe onderwijsvisie van de pedagogische opleidingen aan de faculteit waarin de (persoons)vormende functie van onderwijs centraal staat. Vormingsmomenten verwijzen naar sterke ervaringsmomenten en diepgaande ervaringsprocessen die meestal ook een interactie vragen die een fysieke aanwezigheid en (collectieve) blootstelling impliceert. De ambitie van dit project is om binnen het vernieuwd programma dergelijke vormingsmomenten te ontwerpen voor een opleiding die inzet op grote flexibiliteit. In concreto betekent dit het optimaliseren van het onderwijs door a) het verhogen van de efficiëntie en effectiviteit van het onderwijsleerproces dat gericht is op leerresultaten en b) het maximaliseren van vormingsmomenten en -kansen.


Titel project

Abstract

Pagina 12 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/09

Prof. dr L. d'Haenens

Faculteit Sociale Wetenschappen

Positionering van de opleiding Communicatiewetenschappen in een nieuw onderwijslandschap: aansluiting met het werkveld.

In het licht van recente en naderende hervormingen is de opleiding Communicatiewetenschappen nu meer dan ooit toe aan positionering ten opzichte van aanverwante disciplines en het werkveld. Centraal staan de oprichting en structurele verankering van een werkveldcommissie om twee uitdagingen in de nabije toekomst aan te gaan. Enerzijds noopt de overheveling van de opleidingen Journalistiek en Bedrijfscommunicatie naar de Faculteit Sociale Wetenschappen de opleiding Communicatiewetenschappen ertoe zich duidelijk te positioneren ten opzichte van deze twee disciplines wat betreft aansluiting bij het werkveld. Anderzijds verschuiven een aantal praktijkgerichte opleidingsonderdelen van de Bachelor- naar de Masteropleiding in de Communicatiewetenschappen en dient de (nood aan) werkveldgerichtheid in de Bacheloropleiding geëvalueerd te worden. Een werkveldcommissie zal de POC de nodige input verschaffen om een duidelijke positie in te nemen binnen het academische vakgebied en de professionele afzetmarkt.

OWP2011/20

Prof. dr B. Kerremans


Integratie van een leerlijn kwantitatieve onderzoeksvaardigheden in de opleiding politieke wetenschappen.

Dit project tracht de koudwatervrees van de studenten met betrekking tot kwantitatieve data weg te werken. De oplossing die hiervoor gesuggereerd wordt is de integratie van een leerlijn kwantitatieve vaardigheden in niet-methodologische vakken. Dit tracht men te realiseren door het organiseren van verschillende leeractiviteiten in de betrokken opleidingsonderdelen die de diverse stappen van de leerlijn implementeren. Door het remediëren van deze koudwatervrees, wil men studenten kritisch leren omgaan met numerieke data en analyses die hierop gemaakt zijn.

OWP2012/19

Prof. dr K. Hermans


Civiel effect en profilering van de master of science in het sociaal werk.

Dit project wenst ten eerste het civiel effect van de opleiding evalueren door de tewerkstellingssituatie van de 150 alumni in kaart te brengen en door de competenties van de masters vanuit het standpunt van de werkgevers te evalueren. Ten tweede wensen we de internationalisering van de opleiding te versterken door ze te vergelijken qua academische gerichtheid, professionele gerichtheid, leerresultaten en programma met masteropleidingen uit vier landen (Nederland, Zweden, Duitsland, UK). Deze oefening biedt ook de kans om pistes voor studentenen docentenmobiliteit te verkennen. Op basis van de inzichten uit beide projectfasen wordt de profilering en het programma van deze opleiding optimaliseren verbeterd.


Titel project

Abstract

Pagina 13 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2009/15

Prof. dr J. Geldhof

Faculteit Theologie en Religiewetenschappen

De ontwikkeling van 10 geïntegreerde, variabele en interactieve onderwijs- en leermodules voor het universiteitsbrede opleidingsonderdeel „Religie, zingeving en levensbeschouwing‟ (RZL).

Gegeven de sterk gewijzigde situatie waarin momenteel „Religie, zingeving en levensbeschouwing‟ (verder „RZL‟) gedoceerd wordt, wil dit project op twee jaar tijd klaar staan met een vernieuwd concept RZL dat inspeelt op de nieuwe noden die zich zowel van docenten- als van studentenzijde stellen. Meer in het bijzonder beoogt het project om de didactische implicaties hiervan zo gedetailleerd mogelijk uit te werken aan de hand van tien exemplarische onderwijsmodules. Het project voorziet in een luik ter ondersteuning van docenten en een luik ter ondersteuning van studenten, beide gecentreerd rond de ontwikkeling van thematisch gestructureerd, soepel inzetbaar en interactie bevorderend studiemateriaal. Bovendien zal het project ernaar streven om de K.U.Leuven een voortrekkersrol te laten spelen op het vlak van het levensbeschouwelijk hoger onderwijs, en dat zowel op nationaal als op internationaal vlak.

OWP2010/23

Prof. dr P. Van Hecke

Faculteit Theologie en Religiewetenschappen

BIBLINGUAL. Naar een optimalisering van de OPO‟s Hebreeuw en Bijbelgrieks in de opleidingen Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschappen”.

Het project beoogt de herprofilering van de opleidingsonderdelen Hebreeuws en Grieks in de opleidingen Godgeleerdheid en Godsdienstwetenschappen en de realisatie van de hiertoe benodigde leermiddelen. Doel is de relevantie van de opleidingsonderdelen in het geheel van de opleidingen te versterken en de recentste taaldidactische en linguïstische inzichten te integreren in deze opleidingsonderdelen. Het project wil deze doelstellingen realiseren door, anders dan in de bestaande methodes voor het onderricht in de bijbelse talen, begrijpende leescompetentie van authentieke taaluitingen centraal te stellen (eerder dan het systematisch verwerven van formele grammaticale kennis). Daarnaast wil het project taalverwerving expliciet verbinden met reflectie over de culturen waarin de talen hebben gefunctioneerd en over de denkcategorieën (met inbegrip van, maar niet beperkt tot de religieuze) die door de gebruikers van deze talen werden gehanteerd. Het project zal resulteren in twee geheel nieuwe handboeken, elk zowel in het Nederlands als in het Engels, waarvan een ruime verspreiding in de internationale academische wereld wordt beoogd.

OWP2008/13

Prof. dr N. Severijns

Faculteit Wetenschappen

Ontwikkeling van leermaterialen door studenten via een projectgebaseerde werkvorm: een totaalconcept met aandacht voor het ontwikkelen van vaardigheden.

De doelstelling van dit project ligt in het uitwerken en realiseren van een nieuwe werkvorm, waarbij de studenten fysica voor het eerst zelf een nieuwe meetopstelling moeten concipiëren, realiseren, gebruiken en documenteren, en waarbij het inoefenen en verwerven van onderzoekscompetenties bijzondere aandacht krijgt. Het moet de studenten van 1ma fysica in staat stellen een nog hoger niveau te bereiken in het zelfstandig en probleemoplossend werken.


Titel project

Abstract

Pagina 14 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2009/07

Prof. dr P. Lievens


Haalbaarheidsstudie van alternatieve semesterindeling in de bacheloropleidingen wiskunde en fysica.

In dit beleidsvoorbereidende project zal de wenselijkheid en de haalbaarheid van een alternatieve organisatie van het semester in de bacheloropleidingen wiskunde en fysica onderzocht worden. Deze alternatieve organisatie heeft als doel om de facultaire visie op begeleide zelfstudie in zo groot mogelijke mate te implementeren met deze opleidingen als pilootproject.

OWP2010/13

Prof. dr P. Lievens


Een cirkel is rond. De vervollediging van de PDCAcyclus binnen vijf opleidingen van de Faculteit Wetenschappen.

Om onderwijskwaliteit te garanderen en te optimaliseren, is niet alleen een concrete onderwijsvisie nodig, maar ook een controle op de effectieve implementatie ervan binnen de opleidingen (principe PDCA-cyclus: Plan, Do, Check, Act). In de praktijk is het niet evident om verder te gaan dan “Plan” en “Do” omdat bestaande top-down evaluatietools voor de “Check”-fase niet voldoende verfijnd zijn en voor docenten te weinig overtuigend om aanleiding te geven tot “Act”. In dit project worden de opleidingen van de Faculteit Wetenschappen aan een grondige “bottom-up”check onderworpen, op een manier die de docenten motiveert om – indien nodig - effectief tot “Act” over te gaan. Dit project sluit aan bij de profilering die al gebeurd is in de twee ingenieursfaculteiten van de Groep W&T en zal toelaten de opleidingen in de fundamentele wetenschappen duidelijk te profileren ten opzichte van de verschillende ingenieursopleidingen, zodat het beeld van de Groep W&T vervolledigd wordt.

OWP2010/16

Prof. dr K. Geuten


Fascinatie voor levende planten.

Vastgesteld wordt dat studenten in de aan plantkunde gerelateerde vakken slechts zelden daadwerkelijk met levende planten in contact komen. Daardoor zijn te verwerven vaardigheden niet authentiek en blijft de leerervaring abstract. Zo is het voor docenten moeilijk om bepaalde eindtermen doeltreffend aan te leren en is het voor studenten erg moeilijk om deze te bereiken. Dit project stelt een strategie voor om de aan plantkunde gerelateerde opleidingsonderdelen ervaringsgerichter te maken door studenten in contact te brengen met levende planten als onderzoeksobject.


Titel project

Abstract

Pagina 15 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/12

Prof. dr P. Lievens


Implementatiestudie van alternatieve semesterindeling in de bachelor-opleidingen wiskunde en fysica.

Uit een voorgaande studie (OWP2009/07) is gebleken dat een alternatief onderwijssysteem, waarbij op het niveau van een semester, week en zelfs lesuur de tijd anders ingedeeld wordt, wenselijk is om de kwaliteit van het leren van studenten binnen de bacheloropleidingen wiskunde en fysica verder te verbeteren. Met dit project wil de Faculteit Wetenschappen verdere stappen ondernemen in de uitwerking van een dergelijk alternatief systeem, met als belangrijkste doelstelling te komen tot een jaarindeling waarbij de totale blok- en examenperiode aanzienlijk wordt gereduceerd in combinatie met de uitbouw van een stimulerende leeromgeving met meer oog voor voorbereiding, feedback en evaluatie tijdens het leerproces. De concrete invulling hiervan zal nader onderzocht worden, rekening houdend met bezorgdheden van de studenten en van de docenten, zodat de gedragenheid geoptimaliseerd kan worden. Deze concretisering vormt de kern van dit project, samen met een nulmeting om de efficiëntie van het huidige systeem gedetailleerd in kaart te brengen en een marktonderzoek om eventuele gevolgen van een alternatief systeem op de instroom in te schatten.

OWP2008/14

Prof. dr B. Raymaekers

Hoger Instituut voor Wijsbegeerte

Denken aan de universiteit. Gedifferentieerde doelstellingen en leeromgevingen voor het opo Filosofie aan de K.U.Leuven.

Dit project wil een hernieuwd en aangepast concept uittekenen voor het opleidingsonderdeel „Filosofie‟ dat in alle academische bachelor-opleidingen van de K.U;Leuven aanwezig is. Dit concept, gedifferentieerd in functie van de diversiteit in de opleidingen, wordt geconcretiseerd aan de hand van studiemateriaal en ict-hulpmiddelen. Deze doelstellingen zijn in het bijzonder van toepassing op de nieuwe „te academiseren opleidingen‟.


Titel project

Abstract

Pagina 16 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2011/15

Prof. dr B. Raymaekers

Hoger Instituut voor Wijsbegeerte

Bridging the Gap: het creëren van een internationale studieruimte in de opleidingen wijsbegeerte/philosophy.

Het Hoger Instituut voor Wijsbegeerte (HIW) wil met dit project de internationale dimensie van zijn eigen onderwijs en van het studietraject van zijn studenten versterken. Het project gaat niet over uitwisselingsprogramma‟s of het aantrekken van internationale studenten, maar over het tot stand brengen van de interactie tussen Vlaamse en internationale studenten en assistenten, en het dichter bij elkaar brengen van de Nederlandstalige, op Vlaamse studenten gerichte en de Engelstalige, op een internationaal publiek gerichte opleiding wijsbegeerte. De creatie van een internationale studie- en leefomgeving moet bij alle betrokken studenten de ontwikkeling van internationale competenties bevorderen. Bij non-native English speakers moet dit leiden tot een verhoogde academische, Engelse taalvaardigheid. En tenslotte moet het voor internationale studenten de integratie bevorderen, zowel in de academische gemeenschap aan het HIW en de K.U.Leuven, als in ons land.

OWP2010/06

Prof. dr G. Clarebout

K.U.Leuven Campus Kortrijk

Adaptieve hoorcolleges met een classroom response systeem.

Studenten kunnen moeilijk hun aandacht houden voor de volledige duur van een hoorcollege. De oorzaak kan hier eerder motivationeel zijn (weinig interactie, weinig motivatie om eigen inbreng te doen) of eerder cognitief (het niet kunnen volgen, de draad kwijt zijn). Om studenten actief te betrekken in het onderwijsproces worden door sommige docenten al bordjes met een kleurencode of cijfer gebruikt zodat studenten hun antwoorden kunnen tonen op (conceptuele) meerkeuzevragen. Dit project bouwt verder op dit idee, maar zal gebruik maken van classroom response systems (stemkastjes), om enerzijds de interactie te verhogen, maar anderzijds om het hoorcollege ook af te stemmen op het niveau van de student.

OWP2011/06

Prof. dr J. Beirlant

Katholieke Universiteit Leuven Kulak

Utrecht, Leiden of London? Nieuwe wegen en extra ontplooiings-mogelijkheden in de curricula van de bachelor-studenten Kulak via een faculteitsoverschrijdende methodiek.

Dit project beantwoordt aan de algemene doelstelling van Kulak om elke student minstens één internationale ervaring aan te bieden tijdens de bachelorjaren. In samenwerking met enkele Nederlandse en Engelse universiteiten wordt deze doelstelling bereikt door : a) de realisatie van uitgaande studentenmobiliteit in de driejarige bacheloropleidingen, b) de realisatie van initiatieven onder de noemer internationalisation@home en c) de uitwerking van een campusbreed concept voor internationalisatie, waarin de randvoorwaarden voor de mobiliteit van studenten en docenten geoptimaliseerd worden. Deze initiatieven worden geïntegreerd en overkoepelend benaderd tot een concept voor een faculteitsoverschrijdende internationalisatie aanpak met een beperkt aantal faculteiten in een netwerk van een beperkt aantal Europese toppartners. Hierdoor wordt het tevens een pilootproject voor de K.U.Leuven en voor LERU.


Titel project

Abstract

Pagina 17 van 18

projectnr.

Promotor

Faculteit promotor

OWP2012/07

Prof. dr V. Sagaert

KU Leuven Kulak


Titel project Creatie, adaptatie en innovatie voor werkstudenten rechten: universitaire onderwijsleeractiviteiten op thuisformaat.

Abstract De rechtsfaculteit van KULeuven-Kulak organiseert sinds het academiejaar 2011-12 een bachelor in de rechten, als afzonderlijke en nieuwe opleiding voor werkstudenten. Bij de vormgeving van de nieuwe opleiding werd gekozen voor een blended- learning traject om een flexibele organisatie van de onderwijsleeractiviteiten aan te bieden. De faculteit wil die onderwijsleeractiviteiten optimaliseren, vanuit een onderwijskundig perspectief, om de leerprocessen van de heterogene werkstudentenpopulatie te ondersteunen met aangepaste leermaterialen.

Pagina 18 van 18

Goedgekeurde onderwijsprojecten 2008 tot 2012

Recommend Documents