Draaiboek 2013-2014 maatregelen werksituatie doel in werk concretisering van doelen Werkdruk verminderen
optimalisering van organisatorische randvoorwaarden en werksituatie
maatwerk: werkdruk, uitdaging en draagkracht afstemmen
Scala College – Alphen aan den Rijn maatregel die tot verminderde stress leidt Rust en continuïteit in de werksituatie
inhoud
Nieuwe docenten alleen voor primaire taken inzetten
Geen taken naast lesgeven
Beperkte variëteit in soorten onderwijs
1
Voorbeelden van activiteit
Wie doet het
minder lesuren VD + beginnende docenten bij roostermaker een bepaalde aanstelling. 20% minder uren (cao)
Beperkt aantal verschillende
Bij de vaksectie geen taken zoals het maken van proefwerken, planners en ander materiaal. Geen mentoraat of andere niet lesgevende taken toebedelen vanuit het team. Geen projectdagen etc. organiseren Klassen binnen 1 team Paralelklassen
Timing 1 X
X
X
TL TL
X
2
3
maatregelen werksituatie doel in werk concretisering van doelen
maatregel die tot verminderde stress leidt
inhoud
Voorbeelden van activiteit
Wie doet het
Timing 1
2
3
klassen leerzaam werk en werkdruk vermindering
leerzaam werk
2
geen opdrachten geven die niet met succes volbracht kunnen worden: niet te gemakkelijke, maar ook niet te moeilijke opdrachten.
Werk afstemmen op competentieniveau van een startbekwame docent
erkenning van het feit dat ontwikkeling tijd Inhoudelijke nodig heeft ondersteuning op het gebied van lesgeven
Er wordt niet meer van je verwacht dan je op dat moment qua competentie niveau zou moeten kennen en kunnen.
de cursus voor nieuwe docenten heeft voor een deel een informerend karakter en bestaat voor een deel uit een
Lesgeven heeft prioriteit. Eventueel als hulp buitenschoolsactiviteiten begeleiden en Pauzesurveillance Mentorencursus In leerjaar twee komt er mentoraat bij en sectiewerk In leerjaar 3 alle voorkomende werkzaamheden cursus voor nieuwe docenten
TL
X
TL
TL
Coördinator X begeleiding nieuwe docenten en theater docent
X
X
maatregelen werksituatie doel in werk concretisering van doelen
maatregel die tot verminderde stress leidt
inhoud
Voorbeelden van activiteit
Wie doet het
Timing 1
2
cursus olv een theater docent.
5 bijeenkomsten intervisie Centraal staat verbeterpunt onderwijspraktijk
beoordelingsgesprekken nav de competenties verlengde tijdelijke aanstelling Bijeenkomst docentencoaches
3
Coördinator begeleiding nieuwe docenten
TL
X
X
X
Coördinator X begeleiding nieuwe docenten en
X
3
maatregelen werksituatie doel in werk concretisering van doelen
maatregel die tot verminderde stress leidt
inhoud
Voorbeelden van activiteit
Wie doet het
Timing 1
2
3
X
X
docentencoaches
leerzaam werk
leerzame werkplek
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden schoolhet opdoen van organisati specifieke kennis over e en achtergronden van context leerlingen, het curriculum, school en maatschappelijke context. 4
Mogelijkheden om je te ontwikkelen en leren worden aangereikt. Deze mogelijkheden kunnen worden benut,.
Concretisering van de doelen goede info van de basisschool en mentor op som
Keuze aanbieden
inhouden
Informatie over leerlingen in het LVS
Intervisie/ casusbespreking/ extra gesprekken met je coach
Coördinator begeleiding nieuwe docenten / coach
activiteit
Wie doet het
De informatie van de basisschool en later van de mentor op som lezen.
TL/ coach
timing 1 2
3
X
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden
5
Concretisering van de doelen
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
3
Kennis van de visie teamvergadering en de missie van de school
overleg met het team over de werkwijze binnen het team
TL/ team/ docent X
X
X
Kennis over de leerling en de wereld
teamvergadering
overleg met coach om de individuele aanpak te bespreken
coach
X
X
X
Kennis krijgen over de werkwijze van de school
teamvergadering
overleg met de teamleider over werkorganisatie en om “inburgering” te bespreken.
TL
X
X
X
Op de hoogte blijven van vakinhoudelijke ontwikkelingen
teamvergadering
overleg met de vaksectie over vakinhoudelijke en didactische aanpak.
Sectie
X
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden besef krijgen dat je deel bent van een team en van een instelling en weten wat je verantwoordelijkheden daarin zijn
Concretisering van de doelen
inhouden
deelnemen aan teambuilding
teamvergadering
socialiseren
pedagogis focus op leren van de ch leerling als startpunt van didactisch pedagogisch didactisch
6
op de hoogte zijn van wat er op school speelt en wat de activiteiten zijn die plaats gaan vinden. Eigen initiatief tonen
Jaaragenda, medewerkergids
Kennis van verschillende leerstijlen bij
Beeld van de diverse leerstijlen
activiteit
timing 1 2
3
X
X
X
Meegaan met uitjes en docent bij verschillende bijeenkomsten aanwezig zijn. Digitaal infobulletin docent lezen. Documentatie aan begin van schooljaar goed doornemen
X
X
X
X
X
X
Vragen stellen
docent
X
X
X
Theorie behandelen tijdens bijeenkomsten voor nieuwe docenten.
Coördinator begeleiding nieuwe docenten
X
X
deelnemen aan teamvergaderingen elkaar leren kennen
Wie doet het
TL
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden handelen handelen
verdieping en uitbreiding van schoolvakinhoudelijke kennis
Concretisering van de doelen
inhouden
activiteit
timing 1 2
leerlingen
Algemene vakdidaktische vaardigheden
Achtergrond informatie van de leerlingen
Aangeleverde Mentorinfo lezen aan begin van schooljaar
docent
X
Overzicht van de vakdidaktische vaardigheden
Theorie studie
lerarenopleiding
x
x
Individuele begeleiding over dit onderwerp
aanwijzen sectielid tot contactpersoon voor nieuwe docent Formaliseren Nieuwe docenten krijgen een betaalde
7
Wie doet het
SV
X
X
3
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden
Concretisering van de doelen
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
3
sectie coach
Lio’s krijgen idealiter een coach uit dezelfde sectie
het toepassen, uitbreiden en verfijnen van een beginnend gedragsrepertoire
-
-
leren hoe je op de juiste manier een les start leren reflecteren orde handhaven
zie bijlage 1.
zie bijlage 2
8
bijeenkomst nieuwe docenten. Gesprekken met coaches laten aansluiten bij inhoud van de bijeenkomsten voor nieuwe docenten Lesbezoek (coach/ teamleider/ onderzoek)
coördinator X begeleiding nieuwe docenten en schoolopleider Coördinator X begeleiding nieuwe docenten en schoolopleider
X
TL en coach
X
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden
kennis over leerlingbegeleiding kunnen functioneren als mentor
Concretisering van de doelen
-
-
-
9
leren wat mentoraat inhoudt leren hoe je een klas begeleidt leren hoe je
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
3
Verschillende werkvormen bespreken
gesprek met sectiegenoot
Sectiegenoot
X
X
X
feedback geven en ontvangen - Naar het gedragsrepertoire kijken - Leren kijken naar problemen en leren reflecteren op gedrag - ouderavonden voorbespreken. - werking lvs - te laat regeling bespreken
Intervisie in eigen team
TL en team
X
X
X
Intervisie in alle teams
bijeenkomst/ cursus nieuwe mentoren
TL
X
gesprek met coach
coach
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden
Concretisering van de doelen
-
10
ouderavond en doet en ouderconta cten onderhoudt leren hoe de begeleiding op school geregeld is
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
3
- bespreken overleg met jaarlaag studielessen mentoren binnen je - MSA voorbereiden team - werking RV en KT bespreken - bespreken leerlingen
TL
- lvs uitleggen - bespreken van hoe om te gaan met probleemleerlingen - voorbereiden oudercontacten
gesprekken met TL
TL
- gesprekken ter ondersteuning wat doet de mentor
gesprekken met TL
TL
- interpersoonlijke competentie - bespreken wie, wat , waar
gesprekken met coach
Coach
X
X
X
omgang met collega’s uit je team en uit je vaksectie
Teamleden Vakcollega’s
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden
Concretisering van de doelen
het ontwikkelen van een leerklimaat in de klas o.a. een veilig pedagogisch klimaat creëren
-
bewust zijn van je rolgedrag
-
kijken hoe je effectief met de lesstof om kunt gaan leren hoe je orde houdt welke maatregele n te nemen bij overtreding van de regels/ afspraken
inhouden
activiteit
zie bijlage 3
leerlingbegeleiding
- Een veilige sfeer creëren in de klas waar effectief geleerd kan worden - bijwonen van teamvergaderingen
gesprekken met TL + coaches + collega’s
timing 1 2
3
coördinator X leerlingenbegelei ding TL /coaches/ X collega’s schoolopleider
X
X
X
X
Boek” lessen in orde” cursus “lessen in orde” van Peter Teitler lezen en bijwonen studiemiddagen
Stuurgroep coaches
X
X
X
zie bijlage 4
docent
X
X
X
op de hoogte zijn van scala regels/ protocollen en medewerkersgids Nieuw leerlingenstatuut
11
Wie doet het
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden
kennis van de individuele verschillen tussen leerlingen en de diversiteit hiervan
-
vaardigheid om hiermee om te gaan
-
speciale aandacht voor
12
Concretisering van de doelen
leren hoe je met verschillend e leerlingen omgaat kennis van probleemge drag (ADHD/PDD
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
3
X
X
X
X
Zie bijlage 2
observaties/ nabespreken van lessen
Coach TL
X
zie bijlage 5
cursus “spelen met status”
Externe cursusgever
X
- op de hoogte blijven van faciliteiten mbt dyslexie/ LGF/PGB - informatie krijgen over afspraken en behandeling van bovengenoemde leerlingen.
gesprekken met TL en interne leerlingbegeleiders en mentor
TL/ Mentor IB er
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden en kennis van de problematiek van zorgleerlingen Voor de volgende punten is het wenselijk dat ze besproken worden, maar zijn nu nog niet aan de orde en moeten nog een plekje krijgen binnen het traject. - je verdiepen in gedragsproblemat iek - pedagogisch inzicht ontwikkelen - boeken lezen/ op de hoogte blijven van ontwikkelingen in je vakgebied - verschillende didactische
13
Concretisering van de doelen
-
-
-NOS/ Etc.) leren welke structuur en aanpak diverse gedragspro blemen nodig hebben leren over leerstijlen
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
3
- aandacht besteden aan individuele leerlingen - verschillende werkvormen aanbieden - met leerlingen praten na de les of buiten schooltijd. Je verdiepen in achtergrond/ hobby’s leerlingen
omgang met leerlingen
coaches
X
X
X
- Op de hoogte zijn van het handelingsplan van individuele (kenmerkende) leerlingen - informatie over leerlingen uit som halen. - bij KT en RV aanwezig zijn.
contact met de mentoren van je leerlingen.
Mentor en gastspreker
X
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden werkvormen ontdekken - wegwijs worden in digitale leeromgeving
14
Concretisering van de doelen
inhouden
activiteit
Wie doet het
timing 1 2
- bespreken van individuele leerlingen met vakproblemen
wegwijs worden in som
introductiedag nieuwe docenten
Coördinator X begeleiding nieuwe docenten
weten hoe ICT hier werkt
individuele uitleg van TL of coach
TL/coach
X
bespreken van individuele leerlingen met vakproblemen
contact met aangewezen sectiegenoot
sectiegenoot
X
3
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden leren van versterking van de eigen vaardigheden om de onderwijs eigen onderwijspraktijk -praktijk, te bestuderen en deze te professio- verbeteren nele ontwikkel eigen visie ontwikkelen ing en concepten kunnen veranderen
15
Concretisering van de doelen
inhouden
activiteit
Kennis van diverse vakvaardigheden en begeleidingsmetho den
gesprekken met vakcollega’s en leerlingbegeleiders/ mentoren
onderwijspraktijk kunnen onderzoeken
Kennis van meso en macroniveau van de school
Onderzoek doen / Bovenschoolse meewerken aan projecten schoolprojecten op dit niveau
school opleider en TL
het zelfstandig aansturen
Pop opstellen
Werken aan
ervaren collega’s
Faalangsttraining Rots en water Vakbegeleiding Leren leren Sova cursus
Intervisie met ervaren
Wie doet het
Sectiegenoot Leerbegeleider/T L mentor
timing 1 2
3
X
X
X
X
X
X
Maatregelen begeleiding domeine leerdoelen die tot groter n mate van self-efficacy moeten leiden van de professionele ontwikkeling
balans
balans vinden tussen werk en privé
Concretisering van de doelen
inhouden
persoonlijke ontwikkeling
Bewust pauze nemen Andere(privé)activi teiten ondernemen Tijd om te herstellen Alleen basiswerkzaamheden doen
16
activiteit
Wie doet het
collega’s Gesprek met TL
TL
Niet op alles ja zeggen Goede planning maken en ook dagelijks ontspanningstijd in planning opnemen
Docent Coach/ TL
timing 1 2
3
X
X
X
X
