Ga voor praktische scholing op maat Catalogus september 2014

Ga voor praktische scholing op maat Catalogus september 2014

De Cadenza Highschool is dé e-learningacademie voor professionals in het primair onderwijs van E-learning Wizard. De cursussen in deze academie zijn ontwikkeld in samenwerking met Cadenza Onderwijsconsult.

GERICHTE SCHOLING BEÏNVLOEDT KWALITEIT ONDERWIJS De e-learningcursussen van de Cadenza Highschool zijn gericht op het verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs. De kwaliteit van de leerkracht is daarbij van groot belang. Cadenza Onderwijsconsult werkt al een aantal jaren met de Vaardigheidsmeter op scholen. Samen met schooldirecteuren observeren we in de les het instructiegedrag van de leerkracht en brengen we sterke en ontwikkelpunten in kaart.

% leraren naar vaardigheidsniveaus

2009/2010 2010/2011

Drie basisvaardigheden onvoldoende

2%

2%

Ten minste één basisvaardigheid onvoldoende

11%

12%

De basisvaardigheden voldoende, complexere vaardigheden niet

46%

44%

Vanuit die ervaring hebben we ons cursusaanbod voor leerkrachten ontwikkeld. Onze cursussen hebben we daarbij afgestemd op de indicatoren uit het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs met betrekking tot instructiegedrag.

De basisvaardigheden en complexere vaardigheden voldoende

41%

42%

Bijna 60% leraren scoort onvoldoende op vaardigheidsniveaus

Door met gerichte scholing deze vaardigheden te ontwikkelen, wordt de kwaliteit van het onderwijs dus direct positief beïnvloed.

Uit onderzoek van de Inspectie komt naar voren dat bijna 60% van de leraren niet alle basis- en complexere vaardigheden voldoende beheerst.

Bron: Inspectie van het Onderwijs, De staat van het onderwijs, Onderwijsverslag 2011/2012, Utrecht, april 2013

OVERZICHT E-LEARNINGCURSUSSEN Schooljaar 2014/2015

VOOR LEERKRACHTEN

VOOR SCHOOLLEIDERS

VOOR INTERNE BEGELEIDERS

Bevorderen zelfvertrouwen van de leerlingen Denk- en leerstrategieën Duidelijke uitleg geven Efficiënt gebruiken van onderwijstijd Leerlingen feedback geven Zorgen voor afstemming Systematisch volgen en analyseren vorderingen Zorgen voor een taakgerichte werksfeer Een uitdagende leeromgeving Bevorderen van doelmatig samenwerken Leerlingen actief betrekken Respectvolle omgang leerlingen met elkaar Positieve en persoonlijke aandacht Respectvol gedrag en taalgebruik Complimenteren en corrigeren Structuur Controle uitleg en/of opdrachten Betrekken van alle leerlingen Variatie in werkvormen Kennis toepassen in andere situaties Verantwoordelijkheid organisatie leerproces Afstemming taalgebruik Passend onderwijs in de klas Professioneel handelen

Schoolbeleid maken Inspireren Spreken in het openbaar Draagvlak creëren in de school Omgaan met belangtegenstellingen Kwaliteitsgericht handelen bevorderen Professionaliseren Werkdruk hanteren Planmatig verbeteren Samenwerken bevorderen Communiceren met effect Sturen op gedrag Denken beïnvloeden Betrokkenheid creëren Problemen hanteren Eigen ontwikkeling regisseren De inspectie op bezoek

Begeleiden leerkracht en ouders Begeleiden leerlingenzorg Coachen in klas en gesprek Individueel aanvullend onderzoek Maken van groepsoverzichten Maken van schoolbrede analyses Systeembeheer Documentatie Organisatie leerlingenzorg op schoolniveau Coördinatie zorg leerlingen specifieke behoefte Actieplan leerlingenzorg Samenwerken Externe afstemming Informatievoorziening Reflectie en persoonlijke ontwikkeling Onderwijskundige ontwikkeling Implementatie

ICT-CURSUSSEN Word Excel PowerPoint Website bouwen met Word Press Mediawijsheid

Bij aanvang van het schooljaar 2014/2015 zijn er een tiental cursussen beschikbaar zoals beschreven in deze catalogus. Gedurende het schooljaar worden maandelijks nieuwe cursussen gepubliceerd. Het complete cursusaanbod zoals hier genoemd zal in het voorjaar van 2015 beschikbaar zijn. 3

ALTIJD EEN ACTUEEL CURSUSAANBOD Wij ontwikkelen onze e-learning vraaggestuurd, en zorgen elk schooljaar voor een nieuw en vernieuwd aanbod van de cursussen in de Cadenza Highschool. In het schooljaar 2014/2015 worden tientallen nieuwe cursussen toegevoegd. We noemen hier enkele voorbeelden:

Voor schooldirecteuren De interne audit Bereid u voor op het bezoek van de Inspectie van het Onderwijs door zelf vooraf een eigen audit uit te voeren. Zo heeft u goed in beeld hoe u ervoor staat, en kunt u waar nodig actie ondernemen.

Voor leerkrachten Passend onderwijs Deze cursus heeft als insteek: “Passend Onderwijs, zo doe je dat!” Met aandacht voor de praktijk van alledag krijgt de leraar handvatten om succesvol aan de slag te gaan met passend onderwijs. In de klas van morgen zitten leerlingen met een veelheid aan ‘rugzakjes’ en dat trekt een zware wissel op het vermogen van de leerkracht om de les goed af te stemmen op die verschillen. Hoe ga je om met instructie, werkvormen en tijd? En hoe organiseer je dat? Deze cursus geeft de antwoorden.

Voor intern begeleiders Communicatie met ouders Ouderbetrokkenheid is van groot belang, maar in deze cursus gaan we nog een stap verder. Hoe zorg je voor ouderparticipatie en maak je van de ouders of verzorgers een partner in het samen zorgen voor de optimale ontwikkeling van het kind? In deze cursus krijgt de intern begeleider praktische handreikingen om hier samen met het team invulling aan te geven.

4

Per 100 deelnemende leraren ontwikkelen wij voor u 1 cursus op maat. CURSUSSEN KOPEN

KWALITEITSGARANTIE

Alle cursussen van de Cadenza Highschool kunt u aanschaffen en volgen op www.cadenza-hs.nl. Tevens bieden wij scholen de mogelijkheid om een eigen huisacademie in te richten.

Kwaliteitsborging E-learning Wizard heeft als opleidingsinstituut haar eigen kwaliteits-

UW EIGEN ACADEMIE E-learning Wizard biedt scholen de mogelijkheid om een eigen huisacademie in te richten met de cursussen uit de Cadenza Highschool. Voor een vast bedrag per deelnemer per jaar heeft u onbeperkt toegang tot het complete cursusaanbod.

Maatwerk Als u kiest voor een eigen e-learningacademie ontwikkelen wij voor u ook een aantal cursussen op maat. We bespreken samen welke ontwikkelingsbehoefte er bij u op de scholen is en hoe we daar samen via onze e-learningcursussen invulling aan kunnen geven. Bij het aangaan van de overeenkomst stemmen we met u af hoeveel cursussen we ‘op maat’ zullen ontwikkelen.

Zelf e-learning maken In uw eigen academie kunnen uw medewerkers ook zelf e-learning maken. Onze e-learning specialisten kunnen uw medewerkers trainen in het zelf maken van cursussen. Maar u kunt ons bijvoorbeeld ook inhuren voor het maken van e-learning van uw eigen cursusmateriaal.

Ons ‘all-inclusive’ aanbod Ons aanbod voor uw eigen academie is ‘all-inclusive’. Voor een vast bedrag per deelnemer per jaar kunt u onbeperkt gebruik maken van álle cursussen die door de Cadenza Highschool worden aangeboden. De cursussen die wij gedurende het jaar ontwikkelen zijn dus ook in de prijs inbegrepen, alsmede de cursussen die wij voor u ‘op maat’ hebben ontwikkeld.

beoordeling. Alle cursussen die via E-learning Wizard worden gepubliceerd worden door ons eerst op kwaliteit beoordeeld. E-learning Wizard zet hiervoor een review team in. De criteria en de procedure van deze beoordeling zijn in het document 'Kwaliteitsborging E-learning Wizard' beschreven. Dit document vindt u op www.e-learningwizard.nl.

CRKBO Alle cursussen in de e-learningacademie van de Cadenza Highschool worden door E-learning Wizard ontwikkeld in samenwerking met Cadenza Onderwijsconsult. Dat geeft u de garantie dat al onze e-learningcursussen zijn ontwikkeld door onderwijskundigen of vakspecialisten. Cadenza is geregistreerd als opleidingsinstituut bij het CRKBO-register.

RegisterLeraar Al onze cursussen bieden wij aan bij RegisterLeraar voor validatie. Op dit moment is RegisterLeraar bezig met een heroriëntatie op de kwaliteitseisen aan e-learningcursussen. Daarom worden er nu geen nieuwe validaties verstrekt. Wij hebben nauw contact met RegisterLeraar en nemen deel aan de groep van experts die in het najaar in gesprek gaat met RegisterLeraar om mee te denken over de invulling van de nieuwe kwaliteitseisen. Zodra die eisen er zijn zal Register Leraar alle e-learningcursussen opnieuw beoordelen.

ONZE E-LEARNINGCURSUSSEN Het cursusaanbod in de Cadenza Highschool wordt voortdurend geactualiseerd. In deze catalogus vindt u een overzicht van het cursusaanbod op 1 september 2014. Op de volgende pagina’s vindt u de cursusinformatie van alle cursussen die gepubliceerd zijn.

Actuele catalogus Wij publiceren regelmatig een update van deze catalogus met ons cursusaanbod op www.e-learningwizard.nl en www.cadenza-hs.nl.

Nieuwsbrief Wilt u op de hoogte blijven van ons cursusaanbod? Schrijf u dan in voor onze nieuwsbrief op www.cadenza-hs.nl.

Evaluatie cursusaanbod Na afronding van een cursus ontvangt u altijd een evaluatieformulier per e-mail. Wij verzoeken u vriendelijk dit formulier in te vullen, zodat wij ons cursusaanbod kunnen blijven verbeteren.

Helpdesk Heeft u vragen over onze cursussen dan beantwoorden wij die graag voor u. Neemt u contact op met onze helpdesk via telefoon of mail: Telefoon: E-mail:

055 - 79 088 05 [email protected]

DE LEERKRACHT MAAKT EFFICIËNT GEBRUIK VAN DE GEPLANDE ONDERWIJSTIJD De tijd die leerlingen op school doorbrengen is nog niet de tijd die ze ook doelgericht aan het leren zijn. En omdat leertijd van directe invloed is op de leeropbrengsten, is het van belang dat leerkrachten bewust bezig zijn met de vraag hoe leertijd zo efficiënt mogelijk kan worden benut. In deze cursus staan we stil bij de begrippen ‘bruto- en netto onderwijstijd’ en wat leerkrachten allemaal concreet kunnen doen om tijdverspillers in de school en klas tegen te gaan (bv. door opstellen van school- en groepsregels). Ook zoomen we in op de vraag wat een goede les- en klasorganisatie (klassenmanagement) kan bijdragen aan een efficiënt gebruik van leertijd. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een video van een les in groep 7 over het onderwerp 'De Republiek en De Opstand'. U gaat de les beoordelen op de vraag in hoeverre meester Rogier voldoet aan de inspectie-indicator 'efficiënt gebruik geplande onderwijstijd'.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator 'efficiënt gebruik geplande onderwijstijd'. Hierover stellen wij vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft checklists en hulpmiddelen aan die u kunt gebruiken bij het vormgeven van uw instructieles. Hierover krijgt u een in de eindtoets.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met meester Rogier over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Efficiënt gebruik maken van onderwijstijd is een kernindicator in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht maakt efficiënt gebruik van de geplande onderwijstijd    

Bestemd voor leerkrachten Gewenst instapniveau: hbo 4 SBU Prijs losse cursus: € 60,-

Studiemateriaal Al het benodigde studiemateriaal is bij de cursus inbegrepen.

Bewijs van deelname Na het afronden van de eindtoets met multiplechoicevragen ontvangt u een bewijs van deelname met een overzicht van de door u behaalde resultaten. U kunt de eindtoets slechts één keer maken. U kunt uw bewijs van deelname registeren bij RegisterLeraar.nl.

7

DE LEERKRACHT BEVORDERT HET ZELFVERTROUWEN VAN LEERLINGEN Zelfvertrouwen en motivatie van leerlingen gaan hand in hand en blijken, mits gekoppeld aan een klimaat van hoge verwachtingen, ook nog eens goede voorspellers voor leersucces. Maar wat kan de leerkracht met deze wetenschap? In deze cursus laten we zien welke op onderzoek gebaseerde kritische lesmomenten het zelfvertrouwen en de motivatie van leerlingen een boost kunnen geven (of juist niet). Het gaat dan om:  Hoe praat je met kinderen?  Wanneer en hoe bied je hulp?  Hoe begeleid je het kiezen van een taak?  Hoe stel je je op bij het oplossen van problemen?  Hoe bespreek je werk van de leerling? Opbouw van de cursus Deze cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een video van een les in groep 1 over het onderwerp 'reeksen'. U gaat de les beoordelen op de vraag in hoeverre Juf Dominique voldoet aan de inspectieindicator 'bevordering zelfvertrouwen'.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator 'bevordering zelfvertrouwen' (basis- en verdiepingsstof). Hierover stellen wij vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: we reiken u onder meer een checklist aan die u kunt gebruiken bij het observeren van de inspectie-indicator 'bevordering zelfvertrouwen'. In de eindtoets krijgt u hierover een vraag.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met juf Dominique over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Bevorderen van zelfvertrouwen is een basisindicator in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht bevordert het zelfvertrouwen van leerlingen    



Bewijs van deelname Na het afronden van de eindtoets met multiplechoicevragen ontvangt u bewijs van deelname met een overzicht van de door u behaalde resultaten. U kunt de eindtoets slechts één keer maken. U kunt uw bewijs van deelname registeren bij RegisterLeraar.nl.

8

DE LEERKRACHT GEEFT DUIDELIJKE UITLEG Er zijn veel misverstanden over ‘duidelijke uitleg’. En even zo vaak beoordeelt de inspectie deze indicator op scholen als onvoldoende. Wat is duidelijke uitleg nu wel en wat is het niet? In deze cursus staan we stil bij die factoren die een duidelijke uitleg bepalen, zoals een goede opbouw van de les. Speciale aandacht is er daarbij voor de manier waarop lesdoelen omschreven en benoemd kunnen worden, o.a. door gebruik te maken van de taxonomie van Bloom. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een video van een les in groep 7 over het onderwerp 'voltooid deelwoord en werkwoordelijk gezegde'. U gaat de les beoordelen op de vraag in hoeverre meester Rogier voldoet aan de inspectie-indicator 'duidelijke uitleg'.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator ‘duidelijke uitleg’ (basis- en verdiepingsstof). Hierover stellen wij vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft enige checklists en hulpmiddelen aan die u kunt gebruiken bij het vormgeven van uw instructieles. Hierover krijgt u een reflectievraag in de eindtoets.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met meester Rogier over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback..

Doelstelling van de cursus Duidelijke uitleg is een normindicator in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Dit betekent dat de inspectie deze indicator bij ieder lesbezoek zwaar laat meewegen in de eindbeoordeling. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht geeft duidelijke uitleg    




9

DE LEERKRACHT HANTEERT STRATEGIEËN VOOR DENKEN EN LEREN Leerlingen ‘leren denken’ wordt door de overheid als een belangrijke taak gezien voor leerkrachten. In dat kader behandelen we daarom heel concreet een negental didactische leerstrategieën die de cognitieve ontwikkeling van leerlingen bevorderen. We baseren ons daarbij op het boek van Robert Marzano “Wat werkt in de klas”. Na een introductie, worden de negen strategieën een voor een besproken en geïllustreerd met behulp van filmpjes (o.a. Leraar 24) en korte reflectie en/of verwerkingsopdrachten. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een videofragment van een les in groep 7 over het onderwerp 'samenvatten'. U gaat dit videofragment beoordelen op de vraag in hoeverre Juf Femke voldoet aan de inspectie-indicator 'strategieën voor denken en leren’.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator ‘strategieën voor denken en leren’ (basis-en verdiepingsstof). Hierover stellen wij vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft enige checklists en hulpmiddelen aan, die u kunt gebruiken bij het toepassen van de indicator ‘strategieën voor denken en leren’. Hierover krijgt u een vraag in de eindtoets.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met juf Femke over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Strategieën voor leren en denken is weliswaar een basisindicator in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs, maar is sterk van invloed op de indicatoren ‘afstemming instructie en verwerking’ (kernindicator) en ‘actieve betrokkenheid van leerlingen’ (normindicator). Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht hanteert strategieën voor denken en leren    




10

DE LEERKRACHT GEEFT FEEDBACK OP HET LEER- EN ONTWIKKELPROCES Dat een leerkracht goed feedback kan geven vinden we gewoon, maar bij nader inzien is feedback best een ingewikkelde kwestie. Formatieve of summatieve feedback? Cijfers geven? Wanneer geef je eigenlijk feedback? En hoe hangt dit samen met het ontstaan van motivatie en zelfvertrouwen van de leerling? In deze cursus zetten we onze tanden in het fenomeen feedback. Wat werkt en wat werkt niet? We nemen recente onderzoeksgegevens mee en bieden praktische tips en suggesties om ‘feedback geven’ stevig te verankeren in de dagelijkse lespraktijk. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een video van een les in groep 1 over het onderwerp 'de schuine vouw'. U gaat de les beoordelen op de vraag in hoeverre Juf Dominique voldoet aan de inspectie-indicator 'feedback op leer-en ontwikkelingsproces'.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator ‘feedback op leer-en ontwikkelingsproces’ (basis- en verdiepingsstof). Hierover krijgt u vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft enige checklists en hulpmiddelen aan die u kunt gebruiken bij het vormgeven van feedback op het leer- en ontwikkelingsproces. Hierover krijgt u een vraag in de eindtoets.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met juf Dominique over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Feedback op het leer- en ontwikkelingsproces is een basisindicator in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht geeft feedback op het leer- en ontwikkelingsproces    




11

DE LEERKRACHT VOLGT & ANALYSEERT DE VORDERINGEN VAN LEERLINGEN SYSTEMATISCH Lesgeven en het bieden van planmatige zorg komen in deze cursus bij elkaar. We behandelen namelijk de vraag hoe leerkrachten door middel van observatie en toetsing de vorderingen van leerlingen kunnen volgen, hoe deze geadministreerd moeten worden en wat de verzamelde data (na bijvoorbeeld een foutenanalyse) kunnen betekenen voor vervolgplanning van het onderwijs. Speciale aandacht is er voor het volgen van de sociaal- emotionele ontwikkeling, iets dat soms nog te weinig nadrukkelijk in het handelen van de leerkracht is meegenomen. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: aan de hand van een observatielijst beoordeelt u welke vaardigheden bij uzelf al meer of minder zijn ontwikkeld.  De feiten: u ontvangt een toelichting op de indicator ‘systematisch volgen en analyseren van vorderingen’. Hierover krijgt u vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft checklists en hulpmiddelen aan die u kunt gebruiken bij het praktiseren van het ‘systematisch volgen en analyseren van vorderingen’. Hierover krijgt u een vraag in de eindtoets.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Het volgen van de vorderingen van leerlingen is een kernindicator in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht volgt & analyseert de vorderingen van leerlingen systematisch    




12

DE LEERKRACHT STEMT LEERINHOUDEN, INSTRUCTIE, VERWERKING EN ONDERWIJSTIJD AF OP RELEVANTE VERSCHILLEN Differentiatie. De term is taai en er lijken evenveel definities als opvattingen over te circuleren. Voor een leerkracht is echter een helder zicht op wat ‘differentiatie’ is een voorwaarde om het onderwijs beredeneerd te kunnen afstemmen op individuele verschillen in de klas. In deze cursus maken we op een praktische manier duidelijk wat differentiatie in theoretische zin behelst en hoe het zich praktisch laat vertalen in de klas. Een relatie naar variatie in termen van aanbod, uitleg, tijd en verwerking dringt zich al snel op. Maar welke technieken spelen daarbij dan een rol? En om welke verschillen tussen leerlingen gaat het dan? Wat is effectief? Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een video van een les in groep 7 over het onderwerp '(staart) delingen met grote getallen (met rest)'. U gaat de les beoordelen op de vraag in hoeverre meester Rogier voldoet aan de inspectie-indicator 'afstemming leerinhouden'.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator ‘afstemming leerinhouden' (basis- en verdiepingsstof). Hierover krijgt u vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft checklists en hulpmiddelen aan die u kunt gebruiken bij het vormgeven van 'afstemming'. Hierover krijgt u een vraag in de eindtoets.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met meester Rogier over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Afstemming leerinhouden, afstemming instructie, afstemming verwerking en afstemming onderwijstijd zijn kernindicatoren in het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicatoren kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht stemt leerinhouden, verwerking en onderwijstijd af op relevante verschillen    




13

DE LEERKRACHT ZORGT VOOR EEN TAAKGERICHTE WERKSFEER Klassenmanagement is een cruciale vaardigheid voor leerkrachten. Wie zijn lessen zo organiseert dat het lesdoel voor alle leerlingen maximaal tot zijn recht komt, werkt aan een taakgerichte werksfeer. In deze cursus presenteren we een organisatiemodel waarmee we een taakgerichte werksfeer kunnen oproepen. Het markeren van lesmomenten, omgaan met uitgestelde aandacht, de gewenste leerhouding oproepen, het lopen van rondes en het werken aan de instructietafel maken hiervan onderdeel uit. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 4 uur en kent de volgende opbouw:  De praktijk: de cursus start met een videofragment van een les in groep 7 over het onderwerp 'kommagetallen met tijd en afstand'. U gaat dit videofragment beoordelen op de vraag in hoeverre Juf Femke voldoet aan de inspectie-indicator 'taakgericht werksfeer'.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie aangereikt over de inspectie-indicator ‘taakgerichte werksfeer' (basis-en verdiepingsstof). Hierover stellen wij vragen in de eindtoets.  Handvatten voor de praktijk: u treft checklists en hulpmiddelen aan, die u kunt gebruiken bij het toepassen van de indicator ‘taakgerichte werksfeer'. Hierover krijgt u een vraag in de eindtoets.  Feedbackgesprek: als afronding bekijkt u een feedbackgesprek van een onderwijskundige met juf Femke over de les die u zelf eerder in de cursus heeft beoordeeld.  Eindtoets: om uw kennis en begrip van de inhoud van de cursus te peilen maakt u de eindtoets die bestaat uit multiplechoicevragen. Na afronding krijgt u direct feedback.

Doelstelling van de cursus Het scheppen van een taakgerichte werksfeer is een normindicator van de Inspectie van het Onderwijs. Na het afronden van deze cursus heeft u inzicht in hoe u de vaardigheden die van belang zijn voor deze indicator kunt toepassen in de praktijk.

De leerkracht zorgt voor een taakgerichte werksfeer    




14

DE SCHOOLLEIDER MAAKT PROFESSIONEEL SCHOOLBELEID Als een school systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van de prestaties van haar leerlingen, dan is er sprake van opbrengstgericht werken (Inspectie van het Onderwijs, 2010). De heersende opvatting is dat resultaatgericht en integraal schoolleiderschap daarbij cruciale voorwaarden zijn. Het betekent dat de schoolleider op meerdere beleidsterreinen actief is en zijn handelen zo inricht dat vooraf bepaalde doelen worden bereikt. In deze cursus bespreken we het maken van schoolbeleid. Dit klinkt misschien niet al te spannend, maar dat valt mee. Met gebruikmaking van bepaalde technieken en betrokkenheid van het team is schoolbeleid maken niet alleen nuttig, maar ook een intense beleving die veel doet met het teamgevoel. We bespreken wat schoolbeleid maken in de kern van de zaak inhoudt en reiken enkele praktische MaGiCo-technieken* en oefeningen aan waarmee schoolbeleid maken vorm en inhoud kan krijgen. *MaGiCo staat voor Managen – Gidsen – Coachen Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 12 uur en kent de volgende opbouw:  Introductie: relevante informatie om het onderwerp in te kaderen. U gaat een videofragment bekijken over ‘onzichtbaar leiderschap’ (Mathieu Weggeman). In de eindopdracht wordt uw mening over deze video gevraagd.  Uitgangssituatie: een korte uiteenzetting over wat beleid is, zodat u op uw eigen handelen kunt reflecteren door uzelf te scoren (zelfbeoordeling) op de vaardigheden rond ‘beleid maken’.  De feiten: inhoudelijke informatie over ‘beleid maken’. Rond de verdiepingstekst wordt in de eindopdracht een vraag gesteld.  Handvatten voor de praktijk: drie managementtechnieken waarmee u schoolbeleid beredeneerd kunt vormgeven: de SWOT-analyse, de visgraattechniek en de Rating en Rankingmethode.  Eindopdracht: opdracht waarmee u uw kennis en begrip van ‘schoolbeleid maken’ kunt toetsen en in uw eigen situatie kunt toepassen. U maakt daarbij gebruik van de drie genoemde technieken. Als u uw uitwerking opstuurt, krijgt u binnen 8 werkdagen feedback van uw docent.

De schoolleider maakt professioneel schoolbeleid    

Bestemd voor schoolleiders Gewenst instapniveau: hbo 12 SBU Prijs losse cursus: € 95,-


Bewijs van deelname Na het afronden van de eindtoets ontvangt u bewijs van deelname met een overzicht van de door u behaalde resultaten. De eindtoets bestaat uit een aantal opdrachten. Deze worden nagekeken door uw docent en u ontvangt binnen 8 werkdagen het resultaat en feedback op uw antwoorden. U kunt de eindtoets slechts één keer maken. U kunt uw bewijs van deelname registeren bij het Schoolleidersregister.

Doelstelling van de cursus Na het afronden van de cursus heeft u inzicht in de vaardigheden en kennis die nodig zijn voor het maken van schoolbeleid. 15

DE SCHOOLLEIDER BEÏNVLOEDT HET DENKEN Leerkrachten en teams kampen soms met regelmatig terugkerende, hardnekkige denkpatronen die negatief inwerken op de sfeer in het team en het geloof in eigen kunnen: ‘Passend onderwijs? Wat denken ze wel!’ ‘Hoe hard we ook werken, de opbrengst van de Cito-toets wordt er toch niet beter van.’ ‘Differentiëren tijdens de les? Beetje voorzichtig. Ik moet wel het overzicht houden.’ Als schoolleider zult u dit gedrag onmiddellijk herkennen, en zal u proberen de gedachten van medewerkers in een positieve richting bij te sturen. Als het u lukt om van elk ‘kan ik niet’ een ‘dat heb ik nog niet eerder gedaan’ te maken, dan bent u een heel eind op weg! Er zijn diverse MaGiCo-technieken* die leidinggevenden kunnen gebruiken om de ‘mindset’ van hun medewerkers in positieve zin bij te sturen. Complimenteren, gebruik van ‘vaagtaal’ en de RET-methode zijn hiervan enkele voorbeelden. In deze cursus komen ze aan bod. *MaGiCo staat voor Managen – Gidsen – Coachen Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 12 uur en kent de volgende opbouw:  Introductie: na een introductie over schoolleiderschap gaat u een video bekijken van een motiverende speech van Steve Jobs. Over deze video wordt uw mening gevraagd in de eindopdracht.  Uw uitgangssituatie: u gaat reflecteren op uw eigen handelen door uzelf een score te geven (zelfbeoordeling) op de vaardigheden rond het ‘beïnvloeden van denken’.  De feiten: u krijgt achtergrondinformatie over het onderwerp ‘denken beïnvloeden. Over de verdiepingstekst wordt een vraag gesteld in de eindopdracht.  Handvatten voor de praktijk: u krijgt drie managementtechnieken aangereikt waarmee u het denken van uw team in de goede richting kunt sturen: complimenteren, Miltoniaans taalgebruik en de RET-methode.  Eindopdracht: opdracht waarmee u uw kennis en begrip van ‘beïnvloeden van denken’ kunt toetsen en in uw eigen situatie kunt toepassen. U maakt daarbij gebruik van de drie genoemde technieken. Als u uw uitwerking opstuurt, krijgt u binnen 8 werkdagen feedback van uw docent.

Doelstelling van de cursus Na het afronden van de cursus heeft u inzicht in de vaardigheden en kennis die nodig zijn voor het beïnvloeden van denken.

De schoolleider beïnvloedt het denken    



Bewijs van deelname Na het afronden van de eindtoets ontvangt u bewijs van deelname met een overzicht van de door u behaalde resultaten. De eindtoets bestaat uit een aantal opdrachten. Deze worden nagekeken door uw docent en u ontvangt binnen 8 werkdagen het resultaat en feedback op uw antwoorden. U kunt de eindtoets slechts één keer maken. U kunt uw bewijs van deelname registeren bij het Schoolleidersregister.

16

DE SCHOOLLEIDER CREËERT DRAAGVLAK Voor schoolontwikkeling zijn duidelijke doelen nodig, maar een schoolleider die zijn team daarvoor niet warm krijgt bereikt niet veel. Schoolontwikkeling valt of staat met draagvlak of acceptatie. Voor de schoolleider is het daarom van belang dat hij in gesprek gaat met zijn team, goed naar hen luistert en hen vooral vertrouwen schenkt. Dit kan worden bereikt door leerkrachten te betrekken bij keuzes die gemaakt worden en de uitwerking waar mogelijk ook te delegeren. In deze cursus bespreken we hoe het schoolteam betrokken kan raken en zelf regie kan voeren over schoolontwikkeling, en wat de schoolleider kan doen om dit te faciliteren. Medewerkers inspireren door inzicht te bieden, kansen te tonen en een beroep te doen op professionaliteit zijn bijvoorbeeld belangrijke punten. Maar ook het overtuigen door enthousiasme en het benoemen van voordelen van schoolontwikkeling mag niet ontbreken. Opbouw van de cursus De cursus heeft een studiebelasting van 12 uur en kent de volgende opbouw:  Introductie: Bij het onderdeel ‘Kaderstelling’ gaat u het videofragment ‘hoe grote leiders inspireren tot actie’ (Simon Sinek) bekijken. In de eindopdracht wordt u gevraagd uw mening over deze video te geven.  Uw uitgangssituatie: u gaat op uw eigen handelen reflecteren door uzelf een score te geven (zelfbeoordeling) op de vaardigheden rond ‘draagvlak creëren’.  De feiten: u ontvangt achtergrondinformatie bij de indicator ‘draagvlak creëren’. In de eindopdracht krijgt u een vraag over de verdiepingstekst.  Handvatten voor de praktijk: u krijgt drie managementtechnieken aangereikt, waarmee u draagvlak kunt creëren. Het gaat om de SUCCES-formule, overtuigingskracht en delegeren.  Eindopdracht: Aan het eind van de cursus staat een eindopdracht om uw kennis en begrip van ‘draagvlak creëren’ te toetsen en in uw eigen situatie toe te passen. U maakt daarbij gebruik van de drie genoemde technieken. Wanneer u uw uitwerking opstuurt, krijgt u binnen 8 werkdagen feedback van uw docent.

Doelstelling van de cursus Na het afronden van de cursus heeft u inzicht in de vaardigheden en kennis die nodig zijn voor het creëren van draagvlak.

De schoolleider creëert draagvlak    



Bewijs van deelname Na het afronden van de eindtoets ontvangt u bewijs van deelname met een overzicht van de door u behaalde resultaten. De eindtoets bestaat uit een aantal opdrachten. Deze worden nagekeken door uw docent en u ontvangt binnen 8 werkdagen het resultaat en feedback op uw antwoorden. U kunt de eindtoets slechts één keer maken. U kunt uw bewijs van deelname registeren bij het Schoolleidersregister. 17

De Cadenza Highschool is dé e-learningacademie voor professionals in het primair onderwijs van E-learning Wizard. E-learning Wizard is een instituut voor kort beroepsonderwijs. De cursussen in de Cadenza Highschool zijn ontwikkeld in samenwerking met Cadenza Onderwijsconsult.

CONTACT Wilt u meer informatie over onze e-learningcursussen of over de mogelijkheden van een eigen academie?

Op www.e-learningwizard.nl vindt u:      

Onze Algemene voorwaarden Onze Voorwaarden voor Beroepsopleidingen Onze Klachtenregeling Onze Disclaimer Ons Privacy Statement Informatie over de kwaliteitsborging van ons cursusaanbod

Klaas Bellinga Telefoon: E-mail:

06 – 51 50 33 07 [email protected]

Neemt u dan contact op met Klaas Bellinga van E-learning Wizard.

E-learning Wizard B.V. Burgemeester Tutein Noltheniuslaan 21 7316 BE Apeldoorn

Instituut voor kort beroepsonderwijs

Telefoon: 055 – 79 088 05 E-mail: [email protected] Website: www.e-learningwizard.nl 18

Ga voor praktische scholing op maat Catalogus september 2014

Recommend Documents