Functiebeschrijving logopedist Specifiek gedeelte FUNCTIE ZO KUN JE DE FUNCTIE INVULLEN ALS BEGELEIDER VAN ONTWIKKELINGSPROCESSEN Bevorderen van de persoonlijke ontplooiing van de leerlingen
Leren omgaan met verscheidenheid
Cultuuroverdracht bevorderen en actuele maatschappelijke problemen benaderen vanuit een duidelijke visie op mens en samenleving, gebaseerd op evangelische waarden
Positieve feedback geven en aanmoedigen Tijd maken voor een goed gesprek en zo nodig doorverwijzen Geen vooroordelen hanteren Oog hebben voor conflicten en bemiddelend optreden Oog hebben voor cultuurverschillen en aandacht voor zorgverbreding De leerlingen de consequenties van hun gedrag leren inzien en hen helpen er naar te handelen Voorbeeld zijn Ethiek ter sprake brengen Inspanningen leveren tot het realiseren van de ontwikkelingsdoelen
ALS PARAMEDICUS, DIAGNOSTICUS EN THERAPEUT LEERLINGGERICHT In overleg informatie verzamelen en diagnostisch onderzoek verrichten in het eigen werkveld, in functie van de individuele handelingsplanning en in functie van een individuele paramedische begeleiding
In overleg kiezen voor de meest aangewezen logopedische therapie voor individuele leerlingen of beperkte leerling-groepen.
-
Bijdrage leveren voor specifieke elementen bij de intake van nieuwe leerlingen - Screening van leerlingen, niveau bepalen in het observatiejaar en eventueel ook andere nieuwe leerlingen - Op basis van weloverwogen criteria leerlingen selecteren die in aanmerking komen voor therapie Leerlingdossiers doornemen en een eigen dossier met de volgende elementen opstellen en opvolgen: - diagnose - therapieplan - observatieverslagen - evaluatie en besluitvorming Diagnostisch onderzoek verrichten naar taal, spraak, spreekritme, stem, zinsbouw, woordenschat, ondersteunende communicatie, technisch en begrijpend lezen en schrijven, rekenvaardigheden Testen van leerlingen bij de intake (beginsituatie) en op het eind van het schooljaar (evolutie en eindsituatie) Behandelen van taalvaardigheid: taalbeschouwing en taalbegrip, luistervaardigheid, spreekvaardigheid Behandelen van woordenschat, zinsbouw, taaldenktraining, taalbegrip en streven naar een optimale taaluitbreiding Functietraining geven bij visuele en auditieve vaardigheden en schrijfvoorwaarden zoveel mogelijk bevorderen Behandelen van technisch en begrijpend lezen, rekenvaardigheden, schrijven en schrijfhouding in functie van integratie in de maatschappij
Aandacht hebben voor een goede gedragsmatige en sociaal-emotionele ontwikkeling bij de leerlingen
De ontwikkeling van vaardigheden en competenties vereist in de reguliere leef- en werkomgeving mee ondersteunen vanuit het eigen vakgebied
Behandelen van mondmotoriek en articulatie, stemtherapie, vloeiendheidsstoornissen, gestoord spreekritme, stotterproblematieken, habitueel open mondgedrag, gehoorsstoornissen, enzovoort Verstrekken van individuele therapieën ter ondersteuning van klasgroepactiviteiten bij ASV Begeleiden van (migranten)leerlingen in het verwerven van het Nederlands als tweede taal (taalbad, taalstimulatie) Begeleiden van leerlingen bij het verwerven van vaardigheden in functie van zelfredzaamheid en aanpassing dagelijks leven (ADL) Behandeling van leerlingen in functie van ondersteunende communicatie: SMOG, BETAprenten, visualiseren aan de hand van foto’s, prenten of pictogrammen Bereid zijn om als vertrouwenspersoon aangesproken te worden en in deze rol een gepaste deontologische code toepassen Bereid zijn om leerlingen met emotionele en/of sociale problemen op te vangen en gepast te begeleiden Stimuleren en ondersteunen van het lezen en ontwikkelen van een gepaste leesattitude Spreekdurf aanmoedigen en communicatieve vaardigheden zoveel mogelijk bevorderen Begeleiden van leerlingen met beperkte schoolse vaardigheden zoals het invullen van de agenda, het ordelijk bewaren van hulpmiddelen, enzovoort
KLASGERICHT Klasactiviteiten ondersteunen vanuit de eigen vakspecialiteit
Actief meewerken aan de samenstelling van pedagogische eenheden vanuit het eigen vakgebied Ontwikkelen van projecten inzake leesgedrag en de ontwikkeling van leermiddelen (spellingmapjes, taalspellen,...) Klasondersteunend werken en/of assisteren in lessen met als doel een binnenklasdifferentiatie efficiënter te laten verlopen en zwakkere leerlingen de juiste stimulansen te geven Klasondersteunend werken en/of assisteren in functie van bijzondere methodieken zoals contractwerk, hoekenwerk, groepswerk,... Begeleiden van pedagogisch-didactische uitstappen . Evaluatie van pedagogischdidactische uitstappen met advies voor de leerkracht/begeleider Begeleiden van anderstaligen tijdens lessen ASV en BGV om de gehanteerde instructietaal beter toegankelijk te maken Bijdrage leveren en adviserend handelen ten aanzien van leerkrachten bij de ontwikkeling van leerteksten of leermiddelen Participeren in de voorbereiding en organisatie van extra-murale activiteiten
Klassikale therapie : SMOG en BETA, lezers/niet lezers Informeren van de leerkrachten over de taalleerstof in de klas
SCHOOLGERICHT De paramedicus engageert zich ten volle in de activiteiten van het globale schoolleven
Coördinatie van programma’s ASV
Bijdrage leveren om de expertise van alle teamleden te bevorderen
Een bijdrage leveren in de algemene schoolorganisatie, op organisatorisch vlak, maar ook inzake beleidsvoorbereiding en beleidsuitvoering Toegewezen administratieve taken stipt uitvoeren
Actief deelnemen aan pedagogische studiedagen, personeelsvergaderingen, teamvergaderingen, werkgroepen, interdisciplinaire overlegmomenten en eventueel ook in adviesorganen welke in de school bestaan Participeren in de ontwikkeling van het schoolwerkplan, in het bijzonder voor die elementen waarvoor een paramedische expertise onontbeerlijk is Verantwoordelijkheid nemen bij de uitvoering van opdrachten eigen aan de globale schoolwerking, als deze aan de paramedicus worden toegewezen Uitwerken van nieuwe programma’s Updaten van bestaande programma’s Opvolgen nieuw didactisch materiaal, inventariseren en controleren Uitwerken van nieuw didactisch materiaal, updaten en herstellen van bestaand didactisch materiaal Informatie verzamelen in verband met ziektebeelden, deze toelichten aan andere teamleden en hen ondersteunen met handelingsgerichte adviezen SMOG stimuleren om het gebruik zo optimaal mogelijk te laten verlopen bij de leerlingen die hier nood aan hebben Instructie van de leerkrachten in verband met visueel communicatiesysteem (BETA prenten, pictogrammen, SMOG) Geven van lessen SMOG aan leerkrachten die het wensen Ondersteuning en adviseren van de leerkracht ASV op gebied van leerstof: overleg met leerkrachten m.b.t. therapieresultaten, tips naar aanpak Ondersteuning van leerkrachten bij bepaalde problemen op het vlak van communicatie, taal, lezen en/of rekenen Opstarten van projecten die nadien overgenomen worden door de leerkrachten (vb uitwerken van een picto-agenda) Tips geven bij het visualiseren van een daglijn en ruimtelijk structureren van de klas Op collegiale wijze een dag- en weekplanning uitwerken in functie van de leerlingen die voor paramedische begeleiding in aanmerking komen Documenten uit het individueel handelingsplan, specifiek bestemd voor de paramedici, actualiseren en correct beheren Een agenda of logboek bijhouden over de uitvoering van de eigen handelingen
ALS EVALUATOR VAN LEERLINGEN
Het proces van individuele handelingsplanning mee invullen en ondersteunen vanuit de eigen vakspecialiteit De bereikte therapieresultaten of de evolutie ervan op een systematische en coherente wijze evalueren en communiceren met de leden van het schoolteam
Leden van het multidisciplinaire team met deskundigheid informeren over welbepaalde elementen uit de anamnese van leerlingen Streven naar handelingsgerichte diagnostiek met als doel het handelen van de leerkracht als didacticus te verrijken en efficiënter te laten verlopen Snel en remediërend optreden De resultaten van de eigen therapie en deze van de diverse leervakken kunnen plaatsen binnen het totaalbeeld van de leerling De afspraken gemaakt in het multidisciplinaire team stipt naleven en uitvoeren
ALS LID VAN DE KLASSENRADEN Actief deelnemen aan de begeleidende en delibererende klassenraden met zin voor objectiviteit en verantwoordelijkheid
Actief en voorbereid deelnemen aan de begeleidende en delibererende klassenraden en het multidisciplinair overleg Afspraken naar begeleiding van leerlingen nauwgezet uitvoeren en opvolgen Verantwoordelijkheid opnemen bij de delibererende klassenraden vooral als er vanuit het specifieke paramedische vakgebied contra-indicaties zijn De deontologie in verband met discretie en privacy naleven
ALS BEGELEIDER VAN HET KEUZEPROCES VAN LEERLINGEN De leerlingen begeleiden in hun keuzeproces tijdens het doorlopen van het gekozen curriculum
Door een goede evaluatie de leerlingen zelfkennis bijbrengen Bereidheid tot het geven van informatie en investeren van tijd in verband met oriëntering en keuzebegeleiding
ALS COMMUNICATOR A) MET LEERLINGEN Leerlingen communicatief vaardig maken en aanmoedigen om een persoonlijke mening te hebben De betrokkenheid van leerlingen stimuleren
De leerlingen stimuleren om hun inbreng en zienswijze te formuleren Aandacht voor taalgebruik Luisterbereid zijn Initiatieven van leerlingen waarderen en aanmoedigen Actief deelnemen aan activiteiten
B) MET HET SCHOOLTEAM Bereidheid tot open dialoog met collega’s en directie
Positieve gesprekken stimuleren door gezichtspunten te verduidelijken, je eigen visie te kunnen toetsen aan die van de collega’s en naar een gemeenschappelijk besluit te evolueren. Loyale opstelling ten opzichte van collega’s en directie en bereid zijn te bemiddelen indien de situatie dit vereist Discreet zijn betreffende persoonlijke mededelingen Kennis en ervaringen uitwisselen met collega’s Onthaal van nieuwe leerkrachten en stagiairs
C) MET OUDERS De ouders als volwaardige partners bij het onderwijsproces erkennen
Respect tonen voor de mening van de ouders Op een tactvolle wijze de observatiegegevens van de school over hun zoon of dochter met hen bespreken Bereid zijn om in te gaan op aanvragen van ouders voor een gesprek
Gebarentraining voor ouders, introductie van SMOG voor familieleden Bijwonen van oudercontacten
ALS LID VAN EEN VAKGROEP Teamgericht samenwerken met het oog op horizontale en verticale samenhang van de leerplannen en er ook naar handelen
Ondersteuning bieden aan vakcollega’s en er ook willen ontvangen De eigen didactische aanpak bespreekbaar stellen Afspraken maken in verband met leerinhouden, persoonlijk werk van de leerlingen en evaluatie
ALS GEBRUIKER VAN EEN VAKLOKAAL Zin hebben voor orde, netheid, veiligheid en nauwgezetheid
Zorg dragen voor de infrastructuur, orde, gebruik van materiaal en gereedschappen De verantwoordelijke en de vakcollega’s op de hoogte brengen indien bepaalde zaken stuk zijn De verantwoordelijke tijdig verwittigen bij ernstige gevaren en zelf initiatieven ondernemen om ongelukken te voorkomen Eventueel uitgeschreven reglementen eigen aan een specifiek lokaal respecteren en doen naleven
ALS GEMOTIVEERDE VOOR NASCHOLING Zich blijvend bekwamen in zijn taak als vakspecialist en opvoeder
Via vakliteratuur of andere initiatieven nieuwe werkmethodes en actuele evoluties opsporen en lesmethode aanpassen Bereid zijn om de persoonlijke interesses inzake nascholing te kaderen binnen het nascholingsplan en de verworvenheden te delen
