foglalkozásra és az óra elemzése, értékelése

KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Felkészülés a tanításra/foglalkozásra és az óra elemzése, értékelése MTM0001 2., 5. 2 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A foglalkozások előkészítésére és azok elemzésére 12 óra fordítandó. A tantárgy programja - jellegéből adódóan - flexibilis, és a tanárjelöltek egyéni felkészültségi szintjének, személyiségének függvényében változhat, de a következők szükségszerűen megvalósítandók: 1) rövid és hosszú távú tervezés, 2) óramegfigyelés, 3) szakmai önértékelés, 4) a reflektív gondolkodás fejlesztése. Kötelező, ajánlott irodalom: Balassa Katalin (1998): Iskolai kísérlet a vezetőtanári munka és a tanítási gyakorlat tartalmi megújítására. Magyar Pedagógia 3. szám Buda Mariann (szerk. 1999): Eszköztár a tanár szakos hallgatók intézményi gyakorlatához. KLTE Neveléstudományi Tanszék, Piremon Kisvállalat Nyomdaüzem, Debrecen-Szikgát, 127-268. Falus Iván (szerk., 2007): A tanárrá válás folyamata. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány Réthy Endréné (2003): Motiváció, tanítás, tanulás, Miért tanulunk jól vagy rosszul? Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest

KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Konzultációs óra Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Felkészülés a tanításra/foglalkozásra és az óra elemzése, értékelése MTM0001L, MTM0011L 2., 5. 2 Nincs Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A foglalkozások előkészítésére és azok elemzésére 12 óra fordítandó. A tantárgy programja - jellegéből adódóan - flexibilis, és a tanárjelöltek egyéni felkészültségi szintjének, személyiségének függvényében változhat, de a következők szükségszerűen megvalósítandók: 1) rövid és hosszú távú tervezés, 2) óramegfigyelés, 3) szakmai önértékelés, 4) a reflektív gondolkodás fejlesztése. Kötelező, ajánlott irodalom: Balassa Katalin (1998): Iskolai kísérlet a vezetőtanári munka és a tanítási gyakorlat tartalmi megújítására. Magyar Pedagógia 3. szám Buda Mariann (szerk. 1999): Eszköztár a tanár szakos hallgatók intézményi gyakorlatához. KLTE Neveléstudományi Tanszék, Piremon Kisvállalat Nyomdaüzem, Debrecen-Szikgát, 127-268. Falus Iván (szerk., 2007): A tanárrá válás folyamata. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány Réthy Endréné (2003): Motiváció, tanítás, tanulás, Miért tanulunk jól vagy rosszul? Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest


Tanítás/foglalkozás MTM0002 2., 5. 4 0+3 Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: 12 óra/foglalkozás vezetése. Ebből legalább 9 óra a közoktatásban, a felsőoktatásban, a tanártovábbképzésben különböző pedagógiai stúdium, további 3 óra időtartamban osztályfőnöki vagy iskolarendszeren kívüli (pl. tanfolyam, e-tanulás) foglalkozás megtartását jelenti. Mindezek során a tanárjelölt pedagógiai diszciplínákat, tartalmakat dolgoz fel, változatos módszerek, tanulásszervezési technikák alkalmazásával. Kötelező, ajánlott irodalom: Nahalka István: A modern tanítási gyakorlat elterjedésének akadályai, illetve lehetőségei, különös tekintettel a tanárképzésre. Új Pedagógiai Szemle. 2003/3. Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány


Tanítás/foglalkozás MTM0002L, MTM0012L 2., 5. 4 nincs Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: 12 óra/foglalkozás vezetése. Ebből legalább 9 óra a közoktatásban, a felsőoktatásban, a tanártovábbképzésben különböző pedagógiai stúdium, további 3 óra időtartamban osztályfőnöki vagy iskolarendszeren kívüli (pl. tanfolyam, e-tanulás) foglalkozás megtartását jelenti. Mindezek során a tanárjelölt pedagógiai diszciplínákat, tartalmakat dolgoz fel, változatos módszerek, tanulásszervezési technikák alkalmazásával. Kötelező, ajánlott irodalom: Nahalka István: A modern tanítási gyakorlat elterjedésének akadályai, illetve lehetőségei, különös tekintettel a tanárképzésre. Új Pedagógiai Szemle. 2003/3. Knausz Imre (2001): A tanítás mestersége. Iskolafejlesztési alapítvány

KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont: Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója Tantárgyfelelős tanszék kódja

Matematika szakmódszertan I. MTM 1004 1. 2 6 óra/félév Kollokvium Dr. Czeglédy István főiskolai tanár Dr. Czeglédy István főiskolai tanár MT

Óralátogatás a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A kollokvium a kiadott tételekből írásban és szóban történik. Kötelező irodalom: Matematika tantárgypedagógia I-II. főiskolai jegyzet. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2002.


Matematika szakmódszertan I. MTM 1004L 1. 2 6 óra/félév Kollokvium Dr. Czeglédy István főiskolai tanár Dr. Czeglédy István főiskolai tanár MT

Óralátogatás a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A kollokvium a kiadott tételekből írásban és szóban történik. Kötelező irodalom: Matematika tantárgypedagógia I-II. főiskolai jegyzet. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2002.


Matematika szakmódszertan II. MTM 1005 2. 2 6 óra/félév Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István főiskolai tanár Dr. Czeglédy István főiskolai tanár MT

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A félév során 2 házi dolgozat beadása kötelező, amire gyakorlati jegyet kap a hallgató Kötelező irodalom: Dr. Czeglédy István: Matematika tantárgypedagógia I-II. főiskolai jegyzet. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza 2002.


Matematika szakmódszertan II. MTM 1005L 2. 2 6 óra/félév Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István főiskolai tanár Dr. Czeglédy István főiskolai tanár MT

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A félév során 2 házi dolgozat beadása kötelező, amire gyakorlati jegyet kap a hallgató Kötelező irodalom: Dr. Czeglédy István: Matematika tantárgypedagógia I-II. főiskolai jegyzet. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza 2002.


Matematika szakmódszertan III. MTM 1006L 2. 3 9 óra/félév Kollokvium Dr. Czeglédy István főiskolai tanár Dr. Czeglédy István főiskolai tanár MT

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A félév a kiadott tételek alapján kollokviummal zárul. A kollokviumra bocsátás feltétele az ún. „Minimum kérdésekre” adott megfelelő számú helyes válasz. Kötelező irodalom: Dr. Hajdú Sándor – Dr. Czeglédy István – Dr. Kovács András: Matematika 9-12. tankönyvek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2006-2010.


Matematika tantárgypedagógia II. TAB 1404 4. 2 1+1 Kollokvium TAB 1403 Dr. Czeglédy István főiskolai tanár Dr. Czeglédy István főiskolai tanár TI

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A félév során 2 házi dolgozatot készítenek a hallgatók. Ennek legalább megfelelő minősítése szükséges a vizsgára-bocsátásnak. A kollokvium a kiadott tételekből szóban és írásban történik, és az értékelésnek része a házi dolgozat minősítése is. Kötelező irodalom: Dr. Czeglédy István: Matematika tantárgypedagógia I-II. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2002.


Iskolai tanítási gyakorlat MTM 9000 2 3 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Szabó G. Ferenc

Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: Az órákat a gyakorló iskolákban tartjuk. Azok a hallgatók vesznek rajta részt, akik ugyan tanári végzettséggel rendelkeznek, de nem gyakorolták tanári hivatásukat. Azok a hallgatók, akik gyakorló tanárok, tanítási tapasztalatuk alapján egyéni kérelem alapján kredit jóváírást kapnak. A tárgy követelménye gyakorlati jegy, melyet a hallgató a „Gyakorlati képzési napló”-ban rögzített feladatok maradéktalan teljesítése esetén szerezhet meg. A jegyet a szakvezető tanár a hallgató órai felkészülésére (tervezetek, vázlatok) és a tanítás-foglalkozás vezetésére adja. A megszerzett jegyet az „Inkluzív nevelés tanára” mester –szakképzettség szakmódszertanosa viszi be a NEPTUN-ba, a hallgató elektronikus indexébe.

Kötelező irodalom: Dr. Hajdú Sándor – Dr. Czeglédy István – Dr. Kovács András: Matematika 9-12. tankönyvek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2006-2010. Matematika az általános képzéshez a tanítók számára, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004.


Iskolai tanítási gyakorlat MTM 9000L 2 3 nincs Gyakorlati jegy Dr. Szabó G. Ferenc Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: Az órákat a gyakorló iskolákban tartjuk. Azok a hallgatók vesznek rajta részt, akik ugyan tanári végzettséggel rendelkeznek, de nem gyakorolták tanári hivatásukat. Azok a hallgatók, akik gyakorló tanárok, tanítási tapasztalatuk alapján egyéni kérelem alapján kredit jóváírást kapnak. A tárgy követelménye gyakorlati jegy, melyet a hallgató a „Gyakorlati képzési napló”-ban rögzített feladatok maradéktalan teljesítése esetén szerezhet meg. A jegyet a szakvezető tanár a hallgató órai felkészülésére (tervezetek, vázlatok) és a tanítás-foglalkozás vezetésére adja. A megszerzett jegyet az „Inkluzív nevelés tanára” mester –szakképzettség szakmódszertanosa viszi be a NEPTUN-ba, a hallgató elektronikus indexébe.

Kötelező irodalom: Dr. Hajdú Sándor – Dr. Czeglédy István – Dr. Kovács András: Matematika 9-12. tankönyvek. Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2006-2010. Matematika az általános képzéshez a tanítók számára, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004.


Portfolió TKM 0010 2 5 0+2 Gyakorlati jegy Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A portfolió dokumentumainak folyamatos szerkesztése konzultációs lehetőségek igénybe vételével. Tanácsadó lehet az értékelési joggal rendelkezőkön kívül (mentortanár, szakvezető, módszertan tanára) bárki, akit a jelölt választ (1fő), és vele két alkalommal konzultálhat az utolsó félévben. A tárgyhoz kijelölt konzultációs időpont nincs. Kötelező irodalom: Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Falus Iván – Kimmel Magdolna (2003): A portfolió. Gondolat Kiadói Kör, Budapest


Portfolió TKM 0010L, TKM0011L 2 5 nincs Gyakorlati jegy Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A portfolió dokumentumainak folyamatos szerkesztése konzultációs lehetőségek igénybe vételével. Tanácsadó lehet az értékelési joggal rendelkezőkön kívül (mentortanár, szakvezető, módszertan tanára) bárki, akit a jelölt választ (1fő), és vele két alkalommal konzultálhat az utolsó félévben. A tárgyhoz kijelölt konzultációs időpont nincs. Kötelező irodalom: Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest Falus Iván – Kimmel Magdolna (2003): A portfolió. Gondolat Kiadói Kör, Budapest


Tehetségfejlesztő gyakorlat TKM 0004 2 2 nincs Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény tehetséggondozó programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozásvezetés. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus lecke könyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség nincs. Kötelező irodalom: Balogh László (szerk.,1999): Tehetségfejlesztő programok. KLTE, Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék, Debrecen Farkas Katalin – Avranov András (1998): Tehetséggondozás és alapítvány, Mundus Magyar Egyetemi Kiadó, Szeged Kósáné Ormai Vera (1998): A mi iskolánk. Országos Közoktatási Intézet Program- és tantárgyfejlesztési Központ, Budapest N. Kollár Katalin-Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest Ranschburg Jenő (1989): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest


Tehetségfejlesztő gyakorlat TKM 0004L 2 2 nincs Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény tehetséggondozó programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozásvezetés. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus lecke könyvébe. A tárgyhoz külön konzultációs lehetőség nincs. Kötelező irodalom: Balogh László (szerk.,1999): Tehetségfejlesztő programok. KLTE, Pedagógiai-Pszichológiai Tanszék, Debrecen Farkas Katalin – Avranov András (1998): Tehetséggondozás és alapítvány, Mundus Magyar Egyetemi Kiadó, Szeged Kósáné Ormai Vera (1998): A mi iskolánk. Országos Közoktatási Intézet Program- és tantárgyfejlesztési Központ, Budapest N. Kollár Katalin-Szabó Éva (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó, Budapest Ranschburg Jenő (1989): Tehetséggondozás az iskolában. Tankönyvkiadó, Budapest


Hátránykompenzáló gyakorlat TKM0005 2 2 nincs Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény hátránykompenzáló programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozás-vezetés, a tanárjelölt kompetenciájának figyelembe vételével. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz konzultációs lehetőség nincs.

Kötelező irodalom: Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról szóló, 2003.CXXV. törvény 35.§, NAT 202/2007. (VII.31) KR., „Új tudás program”, www.okm.gov.hu Falus Iván (szerk.,2004): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Robert Fischer (1999): Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó, Budapest Mayer József (szerk.,2006): Esélynövelő és hátránykompenzáló iskolák. OKI, Budapest Torgyik Judit (2004): Hatékony iskola: együttműködő iskola. Új Pedagógiai szemle, 10.


Hátránykompenzáló gyakorlat TKM0005L 2 2 nincs Gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A tanárjelölt legalább öt óra időtartamban kapcsolódik be az összefüggő szakmai gyakorlatot biztosító intézmény hátránykompenzáló programjába. Ebből két óra hospitálás jellegű, három óra önálló foglalkozás-vezetés, a tanárjelölt kompetenciájának figyelembe vételével. Az értékelést a mentor végzi, a jegyet a szakmódszertanos írja be a hallgató elektronikus leckekönyvébe. A tárgyhoz konzultációs lehetőség nincs.

Kötelező irodalom: Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról szóló, 2003.CXXV. törvény 35.§, NAT 202/2007. (VII.31) KR., „Új tudás program”, www.okm.gov.hu Falus Iván (szerk.,2004): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásában. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest Robert Fischer (1999): Hogyan tanítsuk gyermekeinket tanulni? Műszaki Könyvkiadó, Budapest Mayer József (szerk.,2006): Esélynövelő és hátránykompenzáló iskolák. OKI, Budapest Torgyik Judit (2004): Hatékony iskola: együttműködő iskola. Új Pedagógiai szemle, 10.


Blokkszeminárium MTM0013 2 1 0+1 Minősített aláírás Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A félév során 3-4 alkalommal tömbösítetten szerveződik. A hallgatókat leginkább foglalkoztató, saját élményű, tanítással kapcsolatos témák kerülnek megbeszélésre. A szeminárium „kevert” munkamódszerű, döntően esetmegbeszélő, de szupervíziós céllal is ötvöződhet. Az egyedi tanítási problémák, dilemmák csoportos megvitatása elősegíti a hallgatók kritikai, döntési kompetenciáinak fejlődését. Szembesülhet azzal, hogy mások is hasonló nehézségekkel küzdenek. Érzelmek, értékek, normák kerülnek felszínre tipikus helyzetekhez kötődően, illetve ki, hogyan kezelte ezeket, s milyen eredménnyel. Az esetmegbeszélés javítja a hallgatók szakmai énképét, csökkenti a bizonytalanság, feszültség érzését. Szupervíziós technikai elemek alkalmazásával elősegíthető, hogy a szupervizált személy rálásson önmagára, jobban megértse, miért viselkedett az adott módon.

Kötelező irodalom: Járó Katalin (2005): Sors mint döntés: az érzelmek felfedezése és felszabadítása. Helikon Kiadó, Budapest F. Várkonyi Zsuzsa (2005): Tanulom magam. Magyar KK. Kiadó, Budapest Hunyadi Györgyné – M. Nánási Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Comenius Bt Szekszárdy Júlia (szerk., 2001): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI Dinasztia, Budapest Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest


Blokkszeminárium MTM0013L, TKM0003L 2., 5. 1 3 Minősített aláírás Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A hallgató két alkalommal vesz részt konzultáción. Ezek időpontjai: A félév során 3-4 alkalommal tömbösítetten szerveződik. A hallgatókat leginkább foglalkoztató, saját élményű, tanítással kapcsolatos témák kerülnek megbeszélésre. A szeminárium „kevert” munkamódszerű, döntően esetmegbeszélő, de szupervíziós céllal is ötvöződhet. Az egyedi tanítási problémák, dilemmák csoportos megvitatása elősegíti a hallgatók kritikai, döntési kompetenciáinak fejlődését. Szembesülhet azzal, hogy mások is hasonló nehézségekkel küzdenek. Érzelmek, értékek, normák kerülnek felszínre tipikus helyzetekhez kötődően, illetve ki, hogyan kezelte ezeket, s milyen eredménnyel. Az esetmegbeszélés javítja a hallgatók szakmai énképét, csökkenti a bizonytalanság, feszültség érzését. Szupervíziós technikai elemek alkalmazásával elősegíthető, hogy a szupervizált személy rálásson önmagára, jobban megértse, miért viselkedett az adott módon.

Kötelező irodalom: Járó Katalin (2005): Sors mint döntés: az érzelmek felfedezése és felszabadítása. Helikon Kiadó, Budapest F. Várkonyi Zsuzsa (2005): Tanulom magam. Magyar KK. Kiadó, Budapest Hunyadi Györgyné – M. Nánási Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Comenius Bt Szekszárdy Júlia (szerk., 2001): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI Dinasztia, Budapest Szivák Judit (2003): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Gondolat Kiadói Kör, Budapest


Osztályfőnöki foglalkozás vezetése TKM0006 2., 5. 2 nincs Minősített aláírás Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A gyakorlat során tájékozódik a hallgató a tanulócsoportok, közösségek szerveződését, fejlődését segítő osztályfőnöki tevékenység intézményi jellegzetességeiről (különböző életkorú tanulók esetében). Egyén/csoport fejlesztésének tervezése, dokumentumok, jogi keretek, adminisztráció. Kötelező, ajánlott irodalom Hunyady Györgyné - M.Nádasi Mária(2004):Pedagógiai tervezés Comenius BT. Szekszárdy Júlia szerk. (2001): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. Budapest, OKI Dinasztia Az osztálytükörtől a falfirkákig. (Módszerek nem csak osztályfőnököknek) Altern füzetek 4. Iskolafejlesztési Alapítvány, OKI Iskolafejlesztési Központ, 1992.


Osztályfőnöki foglalkozás vezetése TKM0006L 2., 5. 2 nincs Minősített aláírás Dr. Szabó G. Ferenc, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A gyakorlat során tájékozódik a hallgató a tanulócsoportok, közösségek szerveződését, fejlődését segítő osztályfőnöki tevékenység intézményi jellegzetességeiről (különböző életkorú tanulók esetében). Egyén/csoport fejlesztésének tervezése, dokumentumok, jogi keretek, adminisztráció. Kötelező, ajánlott irodalom Hunyady Györgyné - M.Nádasi Mária(2004):Pedagógiai tervezés Comenius BT. Szekszárdy Júlia szerk. (2001): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. Budapest, OKI Dinasztia Az osztálytükörtől a falfirkákig. (Módszerek nem csak osztályfőnököknek) Altern füzetek 4. Iskolafejlesztési Alapítvány, OKI Iskolafejlesztési Központ, 1992.

KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Tantárgy kódja Meghirdetés féléve Kreditpont Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) Félévi követelmény Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelős neve és beosztása Tantárgy oktatója és beosztása Tantárgyfelelős tanszék kódja

Matematika I. TAB 1401 1. 4 2+2 Kollokvium Dr. Czeglédy István Dr. Czeglédy István TI

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A vizsgára bocsátás feltétele, hogy a dolgozatok eredménye legalább 40%-os legyen. A kollokvium írásban és szóban a kiadott tételek alapján történik. Kötelező irodalom: Dr. Hajdu Sándor – Dr. Czeglédy István – Dr. Kovács András: Matematika 9-12 osztály, tankönyvek Műszaki Könyvkiadó, 2006-2010. Budapest. Matematika az általános képzéshez a tanítók számára, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004.


Matematika I. TAB 1401L 1. 4 9 ó/félév Kollokvium Dr. Czeglédy István Dr. Czeglédy István TI

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A vizsgára bocsátás feltétele, hogy a dolgozatok eredménye legalább 40%-os legyen. A kollokvium írásban és szóban a kiadott tételek alapján történik. Kötelező irodalom: Dr. Hajdu Sándor – Dr. Czeglédy István – Dr. Kovács András: Matematika 9-12 osztály, tankönyvek Műszaki Könyvkiadó, 2006-2010. Budapest. Matematika az általános képzéshez a tanítók számára, Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2004.


Matematika tantárgypedagógiája I. TAB 1403 3. 3 2+1 gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István Dr. Czeglédy István TI

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A félév során 2 házi dolgozatot írnak a hallgatók. Ezek osztályzatának átlaga adja a félévi gyakorlati jegyet. Sikertelen gyakorlati jegy esetén szóbeli beszámolóval abszolválhatja a félévet a hallgató. Kötelező irodalom: Dr. Czeglédy István: Matematika tantárgypedagógia I-II. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2002.


Matematika tantárgypedagógiája I. TAB 1403L 3. 3 6 ó/félév gyakorlati jegy Dr. Czeglédy István Dr. Czeglédy István TI

Óralátogatási kötelezettség a Tanulmányi és Vizsgaszabályzat szerint. A félév során 2 házi dolgozatot írnak a hallgatók. Ezek osztályzatának átlaga adja a félévi gyakorlati jegyet. Sikertelen gyakorlati jegy esetén szóbeli beszámolóval abszolválhatja a félévet a hallgató. Kötelező irodalom: Dr. Czeglédy István: Matematika tantárgypedagógia I-II. Bessenyei Kiadó, Nyíregyháza, 2002.


Nevelési gyakorlat változó iskolai színtereken TKM0020 2., 5. 3 0+2 Minősített aláírás Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A tanárjelölt a felsorolt tevékenységek közül három teljesítésével szerzi meg a három kreditet. A hallgató tevékenységét a mentortanár irányítja, felügyeli és értékeli.

A feladathoz kötődő részcél: az iskola, mint egyedi meghatározottságú szervezet funkcióinak, az iskolának, mint munkahelynek, továbbá mint valamennyi iskolahasználó életvilágának minél részletesebb megismerése. Kötelező, ajánlott irodalom: A pedagógusmesterség gyakorlati kérdései. Szöveggyűjtemény. Nyíregyházi Főiskola Neveléstudományi és Szociálpedagógia Tanszék, Nyíregyháza, 2002. Diákönkormányzatok /Állampolgári technikák az iskolában (1993): Iskolapolgár Alapítvány. Budapest Dobos Zoltánné: Napközis foglalkozások tervezése. Tanítói kézikönyv. 1-2. osztály. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2004. Füle Sándor: Alkalmazott pedagógia. A napközi otthoni és a nevelőotthoni nevelés. EKTF Líceum Kiadó, Eger, 1997. Füle Sándor: Napközi otthoni neveléstan. Okker, Bp., 2004. Hunyady Györgyné - M.Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés Comenius BT. Kovács Zoltán-Perjés István (szerk., 2002): Életvilágok találkozása. Aula Kiadó, Budapest. Perjés István (2003): Az iskola mítosza. Aula Kiadó, Budapest. Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1997 Szekszárdi Júlia (szerk.): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI. Kiadó -Dinasztia Tankönyvkiadó, 2001. Szvetelszky Zsuzsanna: A KUTDIÁK-in: Fordulópont, 2006/3. Tanári létkérdések. RAABE Könyvkiadó Kft. Budapest I. 3.1. Veczkó József (2002): Gyermek- és ifjúságvédelem. APC Stúdió, Gyula Vopaleczky György: A kollégiumok új pedagógiai programja ÚPSz 1998/09 Zrinszky László (2000): Iskolaelméletek és a mai iskolák. Okker Kiadó, Budapest.


Nevelési gyakorlat változó iskolai színtereken TKM0020L 2., 5. 3 nincs Minősített aláírás Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár TK

Követelmények: A tanárjelölt a felsorolt tevékenységek közül három teljesítésével szerzi meg a három kreditet. A hallgató tevékenységét a mentortanár irányítja, felügyeli és értékeli.

A feladathoz kötődő részcél: az iskola, mint egyedi meghatározottságú szervezet funkcióinak, az iskolának, mint munkahelynek, továbbá mint valamennyi iskolahasználó életvilágának minél részletesebb megismerése. Kötelező, ajánlott irodalom: A pedagógusmesterség gyakorlati kérdései. Szöveggyűjtemény. Nyíregyházi Főiskola Neveléstudományi és Szociálpedagógia Tanszék, Nyíregyháza, 2002. Diákönkormányzatok /Állampolgári technikák az iskolában (1993): Iskolapolgár Alapítvány. Budapest Dobos Zoltánné: Napközis foglalkozások tervezése. Tanítói kézikönyv. 1-2. osztály. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp., 2004. Füle Sándor: Alkalmazott pedagógia. A napközi otthoni és a nevelőotthoni nevelés. EKTF Líceum Kiadó, Eger, 1997. Füle Sándor: Napközi otthoni neveléstan. Okker, Bp., 2004. Hunyady Györgyné - M.Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés Comenius BT. Kovács Zoltán-Perjés István (szerk., 2002): Életvilágok találkozása. Aula Kiadó, Budapest. Perjés István (2003): Az iskola mítosza. Aula Kiadó, Budapest. Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1997 Szekszárdi Júlia (szerk.): Nevelési kézikönyv nem csak osztályfőnököknek. OKI. Kiadó -Dinasztia Tankönyvkiadó, 2001. Szvetelszky Zsuzsanna: A KUTDIÁK-in: Fordulópont, 2006/3. Tanári létkérdések. RAABE Könyvkiadó Kft. Budapest I. 3.1. Veczkó József (2002): Gyermek- és ifjúságvédelem. APC Stúdió, Gyula Vopaleczky György: A kollégiumok új pedagógiai programja ÚPSz 1998/09 Zrinszky László (2000): Iskolaelméletek és a mai iskolák. Okker Kiadó, Budapest.


Sajátos funkciójú intézmények tevékenységének megismerése TKM0030 2., 5. 2 0+2 Minősített aláírás Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár SP

Követelmények: Látogatások az alábbi kiválasztott (vagy kijelölt) intézményekben: Szakmai szolgáltató intézmények Szakszolgálatok Felnőttképzési Intézmény, Képzési/továbbképzési Központok Integrált (inkluzív) nevelést folytató intézmény, Felzárkóztató oktatást folytató intézmény Kistérségi Iskolai Társulások, Szövetségek, TISZK 2. Tapasztalatszerzés előre megadott megfigyelési/elemzési szempontok, feladatok alapján, konzultáció az intézmény/testület tagjaival, és rövid (3-5 oldal) írásbeli beszámoló a tapasztalatokról. Ez a tevékenység a mentortanár irányításával és a felsőoktatási intézmény pedagógiai, pszichológiai egységek képviselőinek részvételével folyik. Kötelező, ajánlott irodalom Közoktatási Törvény 1993. évi LXXIX. Törvény Pedagógiai szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről… szóló rendelet 10/1994.(V. 13.) MKM rendelet Pedagógiai szakszolgálatról szóló 14./1994.(VI. 24.) MKM rendelet Online információk


Sajátos funkciójú intézmények tevékenységének megismerése TKM0030L 2., 5. 2 nincs Minősített aláírás Dr. Torkos Katalin, főiskolai docens Dr. Czeglédy István, főiskolai tanár SP

Követelmények: Látogatások az alábbi kiválasztott (vagy kijelölt) intézményekben: Szakmai szolgáltató intézmények Szakszolgálatok Felnőttképzési Intézmény, Képzési/továbbképzési Központok Integrált (inkluzív) nevelést folytató intézmény, Felzárkóztató oktatást folytató intézmény Kistérségi Iskolai Társulások, Szövetségek, TISZK 2. Tapasztalatszerzés előre megadott megfigyelési/elemzési szempontok, feladatok alapján, konzultáció az intézmény/testület tagjaival, és rövid (3-5 oldal) írásbeli beszámoló a tapasztalatokról. Ez a tevékenység a mentortanár irányításával és a felsőoktatási intézmény pedagógiai, pszichológiai egységek képviselőinek részvételével folyik. Kötelező, ajánlott irodalom Közoktatási Törvény 1993. évi LXXIX. Törvény Pedagógiai szakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről… szóló rendelet 10/1994.(V. 13.) MKM rendelet Pedagógiai szakszolgálatról szóló 14./1994.(VI. 24.) MKM rendelet Online információk

foglalkozásra és az óra elemzése, értékelése

Recommend Documents