fax: , , IĆO: web: zsslovanka

Základní škola Slovanka Antonína Sovy 3056, Česká Lípa 47001 tel./fax: 487712 921, 487 712 923, IĆO: 498 64 599 e-mail: [email protected], web: zsslovanka.cz VÝROČNÍ ZPRÁVA O ČINNOSTI ŠKOLY

(vypracovaná dle §10 odst.3 zákona 561/2004 Sb., o předškolním,základním,středním,vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění § 7 vyhlášky č. 15/2005 Sb.,kterou se stanoví náležitosti dlouhodobých záměrů,výročních zpráv a vlastního hodnocení školy pro školní rok 2009/2010)

Vypracoval: Schváleno pedagogickou radou dne : Předloženo a schváleno Školskou radou dne:

Mgr.Václav Špetlík 6.10.2010 7.10.2010

Mgr.Václav Špetlík, ředitel školy

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Základní údaje o škole

Děkuji zástupcům ředitele Mgr. Jaroslavě Letákové a Mgr.Tomáši Policerovi za pomoc při shromažďování dat, sestavování dílčích zpráv a následné úpravě této Výroční zprávy o činnosti Základní školy Česká Lípa, Antonína Sovy 3056,

2

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Základní údaje o škole

1

Základní údaje o škole

1.1 Základní údaje o škole Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax

E-mail Adresa internetové stránky Právní forma Zařazení do sítě škol Název zřizovatele Součásti školy IZO Identifikátor ředitelství Vedoucí a hospodářští pracovníci

Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)

1.2

Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056, příspěvková organizace Základní škola Slovanka, Česká Lípa, Antonína Sovy 3056 49864599 Ge Money Bank – č.účtu 42724 – 824/0600 49864599 487/712 921 – kancelář, 487/712 923 – ředitel, 487/712 922 – jídelna školy, mob.774/305674 – 76 – vedení školy [email protected] www.zsslovanka.cz Příspěvková organizace S účinností od 5.5.2008, č.j.8 737/2008-21 Město Česká Lípa, nám T.G.M. 1 Školní jídelna, školní klub a školní družina 102005249 600074871 Ředitel školy: Mgr.Václav Špetlík Statutární zástupce ředitele : Mgr.Jaroslava Letáková Zástupce ředitele školy: Mgr. Tomáš Policer Vedoucí školní jídelny: Lenka Žaludová Školník: Jiří Sláma Organizace je základní škola se školní družinou, školním klubem a školní jídelnou. Její činnost je vymezena zák.č.561/2004 Sb.školský zákon a vyhláškou MŠMT č. 107/2005 Sb., o školním stravování ve znění pozdějších novel.

Součásti školy

součásti školy Základní škola Školní družina Školní klub Školní jídelna ZŠ

kapacita 600 115 90 600

3

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Základní údaje o škole

120 100 80 60 40 20 0 Šk. družina

Šk. klub

Komentář ředitele školy: Základní škola Slovanka je úplnou základní školou s 1. – 9. ročníkem. Poskytuje vzdělání ve vzdělávacím programu pro I. stupeň Obecná škola a pro II. stupeň Základní škola. V 1.– 3.ročníku a v 6.–.8.ročníku se žáci vzdělávali dle školního vzdělávacího programu SOVA. Škola poskytuje od školního roku 2000/2001 péči pro žáky s vývojovou poruchou učení. Pro tyto žáky škola zřizuje se souhlasem KÚ Libereckého kraje ve školním roce 2009/2010 6 dyslektických tříd. V těchto třídách vyučují speciální pedagogové a učitelé se specializačním kurzem pro děti s SPU. Dyslektické třídy jsou na škole otevírány od 4. ročníku. Budova ZŠ Slovanka je montovaná stavba s pultovou střechou. Prostory v této budově jsou pro II. stupeň vyhovující, pro I. stupeň již méně z důvodu velmi úzkých a tmavých chodeb. Škola se snaží upravovat školní prostory pro relaxaci a sportovní vyžití žáků – herní plochy,odpočinkové koutky,hrací zařízení. Škola upravuje vnitřní a venkovní prostory pro imobilní žáky. V současné době je upraven bezbariérově hlavní vstup do školní budovy, přístup do školní tělocvičny, na první a druhý stupeň školy, a do školní družiny. K celkové bezbariérovosti školy již stačí zabezpečit přístup do školní jídelny a upravit sociální zařízení na prvním stupni a ve školní družině.

4

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy

2 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 2.1 Členění zaměstnanců podle věku a pohlaví Věk do 20 let 21 - 30 let

muži 0 5

ženy 0 6

celkem 0 11

% 0 16,4

31 - 40 let

4

19

23

34,3

41 - 50 let

1

17

18

26,9

51 - 60 let

0

9

9

13,4

61 a více let

1

5

6

8,9

celkem %

11 16,4

56 83,5

67 100

100 x

Počty zaměstnanců podle věku

25 20 15 10 5 0 do 20

21-30

31-40

41-50

5

51-60

60 a více

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy 2.2 Členění zaměstnanců podle vzdělání a pohlaví

vzdělání dosažené

muži

ženy

celkem

%

Základní Vyučen střední s maturitou

0 1 1

5 6 9

5 7 10

7,5 10,4 14,9

vyšší odborné

0

1

1

1,5

Vysokoškolské

9

35

44

65,7

Celkem

11

56

67

100

Počty zaměstnanců podle pohlaví 60 50 40 30 20 10 0 muži

ženy

2.3 Členění pedagogických pracovníků podle odborné kvalifikace odborná kvalifikace učitel prvního stupně základní školy učitel druhého stupně základní školy učitel náboženství (nevyučuje se) Vychovatel

splňuje nesplňuje kvalifikaci kvalifikaci 13 2

celkem 15

34

7

41

1

x

1

4

1

5

6

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy Počty zaměstnanců podle kvalifikace

60 50 40 30 20 10 0 kvalifikov.

bez kvalifik.

2.4 Aprobovanost výuky a) 1. stupeň Předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty Nepovinné předměty

% 90 100 90 90 90 90 90 90 90 90 90 100

b) 2. stupeň předmět Český jazyk Cizí jazyk Matematika Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova Volitelné předměty

% 100 0 100 60 100 100 100 80 67 62 100 91 78 87 57

7

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy předmět Nepovinné předměty

% 54

2.5 Trvání pracovního poměru doba trvání

počet

%

do 5 let do 10 let

15 16

22,4 23,9

do 15 let do 20 let nad 20 let Celkem

15 10 11 67

22,4 14,9 16,4 100

Počty zaměstnanců podle odpracov. let 20 15 10 5 0 do 5let

do 10 let

do 15 let

do 20 let

nad 20 let

Komentář ředitele školy Pedagogický sbor je na škole převážně stabilizovaný. V genderovém zastoupení převládají ženy. V posledních letech se škole daří získávat i mladé učitele - muže. Stále přetrvává potřeba zaměřit se na učitele, kteří nesplňují kvalifikační předpoklady. V oblasti odborné kvalifikace se škole nedaří splnit 100% kvalifikovanost v oblasti speciální pedagogiky. Škola se sice snaží přesvědčit kantory o potřebě si tuto kvalifikaci doplnit, ale v návaznosti na finanční možnosti a výhledovém uplatnění získaných dovedností se nevyvíjí situace podle představ vedení školy. Ostatní aprobovanost na škole je dobrá s výjimkou cizích jazyků a pracovních činností na druhém stupni. Škola se snaží v rámci svých finančních možností nabízet kantorům dle plánu DVPP další vzdělávání s cílem rozšíření a upevnění aprobací.

8

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy

3

Vzdělávací program školy

3.1 Vzdělávací program vzdělávací program Základní škola - č.j. 16847/96-2

zařazené třídy 9. třídy počet tříd 2 ( z toho 1 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami) 4.– 5. třídy počet tříd 6 ( z toho 2 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami)

Obecná škola - č.j. 12035/97-20

Národní škola - č.j. 15724/97-20 Školní vzdělávací program (viz Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání, č.j. 31504/2004-22)

0 1. - 3. a 6. – 8. třídy počet tříd 16 ( z toho 3 pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami – 6. a 8. třída) 0

Rozšířené vyučování hudební výchovy č.j. 21969/96-22 Rozšířené vyučování výtvarné výchovy č.j. 21970/96-22 Rozšířené vyučování matematiky a přírodovědných předmětů č.j. 21968/96-22 Rozšířené vyučování tělesné výchovy č.j. 29738/96-22-50 Rozšířené vyučování jazyků č.j. 16333/9622-21 Rozšířené vyučování informatiky a výpočetní techniky č.j. 16845/2001-22

3.2 Učební plán školy Učební plán vzdělávacího programu Základní škola, čj. 16847/96-2, s platností od 1.9.2006 pro 2. stupeň

Mini mum

Ročník

Předmět

1.

2.

3.

5 .

4.

9

ŠVP 6.

ŠVP ŠVP 9. 7. 7.

6. - 9. roční k

Sk ut eč no st 6. 9.

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy ro čn ík Platí pro žáky, kteří jsou ve školním roce 2006/07 v 1. až 3. ročníku a v 6. až 9. ročníku Český jazyk 16 4 3 Cizí jazyk 12 Platí pro žáky, kteří jsou ve školním roce 2006/07 ve 4. a 5. ročníku Český jazyk x) x) x) x) Cizí jazyk Platí pro žáky všech ročníků Matematika 4 16 Prvouka Přírodověda Vlastivěda Chemie 2 4 Fyzika 2 6 Přírodopis 2 6 Zeměpis 2 6 Dějepis 2 6 Občanská výchova 1 4 Rodinná výchova 1 4 Hudební výchova 1 4 Výtvarná výchova 1 6 Praktické činnosti 1 4 Tělesná výchova 2 8 Volitelné předměty 2 6 Disponibilní dotace *) Týdenní dotace povinných 31 121 předmětů Nepovinné předměty

Disponibilní dotace byla využita takto : 9. ročník : Volitelné předměty - druhý cizí jazyk (2) Volitelné předměty : 6.ročník Technická x praktika Mediální x tvorba Logické hry x Seminář z x informatiky Konverzace x v anglickém

7.ročník x

8.ročník x

9.ročník x

x

x

x

x x

x

x

x

x

10

16 12

17

4 8 8 8 8 4 4 4 6 5 8 8 12 1

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy jazyce Pohybové hry Seminář z českého jazyka Konverzace v německém jazyce Výtvarné činnosti Speciálně pedagogická péčeSeminář z českého jazyka

X x

x x

x x

x x

x

x

x

x

x

x

x

Seminář z českého jazyka 6.C

Seminář z českého jazyka 7.C

Seminář z českého jazyka 8.C

Seminář z českého jazyka 9. B

Učební plán vzdělávacího programu Obecná škola - č.j. 12035/97-20 s platností od 1.9.2006 pro 1. stupeň Předmět

Ročník 1. ŠVP

2. ŠVP

3. ŠVP

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Dram. výchova Tělesná výchova Týdenní dotace

4.

5.

8

7

3 5 1/2 2/1 1

4 6 2 2 1

2

2

1 2 25

2 26

Učební plán – 1. stupeň – ŠVP pro základní vzdělávání SOVA Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Vyučovací předmět

1.

2.

3.

4.

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk

7

8

8

7,5 7,5

38

35

3

1

1

3

3

3

11

9

2

Matematika

Matematika

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika

5

5

5

5

5

25

20

5

11

5.

celkem Min. disp. RVP

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a jeho svět Umění a kultura

Člověk a zdraví Člověk a svět práce Celkem

a její aplikace Informační Informatika a komunikační technologie Člověk a Prvouka jeho svět Vlastivěda Přírodověda Hudební Hudební výchova výchova Výtvarná Výtvarná výchova výchova Dramatická Dramatická výchova výchova Etická výchova Tělesná Tělesná výchova výchova Člověk a Pracovní svět práce činnosti

1

2

2

1

1

12

12

12

12

2

1

1

1

1,5 1,5 1,5 1,5 1 1

1

1

1

2

1

1

1

2 3

3

0,5 0,5

1

1

2

2

2

2

2

10

10

1

1

1

1

1

5

5

26

118

21 22 24 25

Poznámky : • Disponibilní časová dotace je využita k posílení jednotlivých vzdělávacích oblastí v celkovém počtu 14 hodin takto : Vyučovací předmět Český jazyk a literatura Cizí jazyk Matematika Dramatická výchova Etická výchova • • • • • •

Počet hodin Důvod posílení 3 hodiny důraz na komunikaci, procvičení jazykových dovedností 2 hodiny význam jazykové komunikace, základní jazykové dovednosti od 1. třídy 5 hodin důležitost rozvoje logického myšlení, procvičení mat. dovedností 3 hodiny důraz na rozvoj osobnostní a sociální, důležitost komunikace 1 hodina Důraz na mravní výchovu a mravní hodnoty

Povinná výuka plavání je zařazena do 2. a 3 ročníku. Anglický jazyk je součástí povinné výuky od 1.ročníku pro všechny žáky s časovou dotací 1h v 1.ročníku, 1h ve 2.ročníku, po 3h ve 3., 4.a 5.ročníku. Informatika je vyučována v 5.ročníku 1 hodina týdně, od 1. ročníku žáci využívají při výuce počítačové programy Dramatická výchova je zařazena samostatně v 1. – 3. ročníku Etická výchova je zařazena samostatně do 4. a 5. ročníku Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je realizována vyučovacím předmětem Prvouka v 1. – 3. ročníku a vyučovacích předmětech Vlastivěda a Přírodověda ve 4. a 5. ročníku

12

14

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy •

V dyslektických třídách je zařazován nepovinný předmět speciálně pedagogické péče – Seminář z českého jazyka. Učební plán – 2. stupeň – ŠVP pro základní vzdělávání SOVA Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Vyučovací předmět

6.

7.

8.

9.

Cel Min. disp kem RVP .

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Cizí jazyk

4

4

4,5

4

16,5

15

3

3

3

3

12

12

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost

Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Dějepis

Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika

4

4

4

16,5

15

1,5

Informatika

1

0

1

4, 5 1

3

1

2

Dějepis

2

2

2

2

12

11

1

1

1

1

1

2

2

2 2

28

21

7

2 2

2 2

2 2 2 2

Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova

Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Biologie člověka Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova

1

1

1

1

10

10

2

2

1

1

1

1

10

10

2

2

2

2

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1

1

1

1

4

3

1 Další cizí jazyk

Německý jazyk

1 2

1 2

1 2

4 6

4 6

29

30

31,5

31 ,5

122

24

Člověk a příroda

Umění a kultura Člověk a zdraví

Člověk a svět práce Volitelné předměty

Výchova k občanství Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis

Celkem

Poznámky : Ø Využití disponibilní časové dotace: • další cizí jazyk v 7. až 9.ročníku: • volitelné předměty v 6. - 9.ročníku: • posílení vzdělávacích oblastí:

13

6h 4h 14 h

2 2

1,5

1

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy

Vyučovací předmět nebo vzdělávací obor Český jazyk a literatura Matematika

Počet hodin 1,5

Důvod posílení

1,5

důležitost komunikace v mat. jazyce, upevnění učiva, rozvoj jaz.dovedností rozvoj logického myšlení, upevnění mat. dovedností

Informatika Člověk a společnost Člověk a příroda

2 1 7

význam informačních technologií pro budoucnost význam poznávání historie význam přírodních věd a poznávání přírodních zákonitostí

Člověk a svět práce Další cizí jazyk Volitelné předměty

1 6 4

význam pro volbu povolání význam komunikace v dalším jazyce rozvoj individuálních zájmů dítěte

Ø Další cizí jazyk Německý jazyk je vyučován povinně pro všechny žáky od 7.ročníku v dotaci 2 h týdně., i když je zařazen mezi volitelné předměty. Německý jazyk je vyučován povinně, protože jsme v regionu blízko německých hranic, žáci se mohou lépe v budoucnosti uplatnit na trhu práce. Rodičům jsme naše důvody vysvětlili na třídních schůzkách. Žáci specializovaných tříd nemají zařazen další cizí jazyk. Ø Integrovaný vyučovací předmět Biologie člověka pro 8. ročník Integrovaný vyučovací předmět Biologie člověka pro 8. ročník Přírodopis

Výchova ke zdraví

Biologie člověka

1

1

2

Ø Volitelné předměty Volitelné předměty jsou zařazeny v učebním plánu v 6. – 9. ročníku. Konkrétní nabídka volitelných předmětů je upřesněna v ročním plánu podle podmínek školy a zájmu žáků. Volitelné předměty mají charakter jednoročních kurzů. Skupiny mohou vytvářet žáci z různých ročníků Volitelné předměty : 6.ročník Komunikační dovednosti

7.ročník

Mediální tvorba Logické hry Seminář z informatiky

14

8.ročník

9.ročník

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy Konverzace v německém jazyce Konverzace v anglickém jazyce Pohybové hry Seminář Seminář Seminář Seminář Speciálně z českého z českého z českého z českého pedagogická jazyka jazyka jazyka jazyka péče Seminář z českého jazyka Ø Speciálně pedagogická péče – Seminář z českého jazyka Žáci ve specializovaných třídách nemají další cizí jazyk vzhledem ke svým dyslektickým a dysortografickým potížím. Ve svém učebním plánu mají zařazen v týdenní hodinové dotaci předmět speciálně pedagogické péče – Seminář z českého jazyka, kde se provádí reedukace a kompenzace jejich problémů. V jedné hodinové dotaci si zvolí volitelný předmět. Ø Průřezová témata • průřezová témata tvoří povinnou součást základního vzdělávání • všechna průřezová témata jsou zařazena na 1. i 2. stupni, ale nejsou obsažena v každém ročníku • plán zařazení průřezových témat do výuky je zřejmý z tabulky Ø Nepovinné předměty Podle potřeby můžeme zařadit jako nepovinný předmět speciálně pedagogické péče na 1. i 2. stupni a nepovinný německý jazyk v 5. a 6. ročníku. .

3.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky název nepovinného předmětu Seminář z českého jazyka-speciálně pedagogická péče Německý jazyk název kroužku Turistický kroužek Výtvarný kroužek Keramika Vlastivědný kroužek Mediální tvorba Chovatelský kroužek Chemie kolem nás Jazykové rozbory Logopedie Cvičení z českého jazyka

počet zařazených žáků 25 ( 4. a 5. třída) 7 (5. a 6. třída) počet zařazených žáků 17 9 32 15 10 45 9 23 24 15

15

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vzdělávací program školy

3.4 Počet dělených hodin

počet dělených hodin∗

1. stupeň 0

2. stupeň 45

celkem 45

Komentář ředitele školy Dělených hodin se využívá při výuce jazyků, informatiky a pracovních činností z důvodu efektivity výuky a zajištění bezpečnosti žáků při výuce. Škola vyučuje podle ŠVP Sova, jen ve 4. a 5. ročníku probíhá výuka dle osnov Obecné školy a na druhém stupni v 9.ročníku dle osnov Základní školy. Škola se snaží nabízet pestré mimoškolní aktivity v podobě zájmových kroužků. V zájmu zefektivnění a zkvalitnění výuky dochází především na druhém stupni k dělení hodin. V profilační oblasti školy, kterou je péče o děti se specifickou poruchou učení, vytvořila škola v minulých letech specializované pracoviště pro speciálního pedagoga. Tento pedagog se věnuje nejen dětem s SPU, ale provádí i diagnostickou a reedukační pedagogickou činnost pro celou školu.

16

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Počty žáků

4

Počty žáků

4.1 Počty žáků školy třída

počet žáků

z toho chlapců

z toho dívek

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

22 18 20 30 25 24 24 22 19 12 21 18 14 28 29 14 34 32 14 28 26 12 33 14 533

6 5 13 9 9 8 12 11 8 11 11 13 9 12 9 12 10 11 11 14 10 10 15 8 247

16 13 7 21 16 16 12 11 11 1 10 5 5 16 20 2 24 21 3 14 16 2 18 6 286

výjimka z počtu žáků (ano – ne) ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ne ano ano ne ne ne ne ano ne -

4.2 Žáci přijatí do 1 . ročníku základní školy počet prvních tříd 3

počet dětí přijatých do prvních tříd 60

počet odkladů pro školní rok 10 1 dodatečný odklad

4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy

17

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Počty žáků ročník počet žáků

2 55

3 48

4 53

5 53

6 71

7 80

8 66

9 47

4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy typ školy víceleté gymnázium čtyřleté gymnázium střední odborná škola střední odborné učiliště konzervatoř

počet přijatých žáků 5 6 28 16 (2 žáci z 8.ročníku) 0

Počty žáků přijatých na SŠ 20 15 10 5 0 vícelété gymnázium

čtyřleté gymnázium

soš

konzervatoř

4.5 Žáci – cizinci kategorie cizinců

Ukrajina Vietnam Mongolsko počet žáků celkem

občané EU 0 0 0 0

ostatní cizinci pobývající v ČR přechodně nebo trvale, žadatelé o udělení azylu a azylanti 3 4 2 9

18

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Počty žáků

Počty cizinců 4 3 2 1 0 Ukrajina

Vietnam

Mongolsko

Komentář ředitele školy Vysoký počet žáků na druhém stupni je způsoben nejen příchodem dětí ze spádových škol v 6.ročníku, ale také dobrou pověstí školy a též i kvalitním pedagogickým sborem. Situace je velmi náročná, ale pedagogové naší školy ji zvládají velmi dobře. Snažíme se též o patřičné dělení hodin v některých předmětech. Na prvním stupni je počet žáků přijatelný (průměr cca 21žáků). I úbytek žáků v 5.ročníku (víceletá gymnázia) je zanedbatelný (5 žáků). V současné době škola řeší malou kapacitu pro zájmové vzdělávání – školní družina. Kapacita byla v tomto školním roce navýšena, ale stále škola vykazuje nedostatečnou kapacitu. Škola samozřejmě se snaží přijmout všechny žáky, ale z kapacitních důvodů je musí přemístit do školního klubu, kde je kapacita dostačující. Z ekonomického hlediska je toto rozdělení pro školu nevýhodné, protože na pracovníka ve školním klubu, který zajišťuje péči o děti prvostupňové nedostane žádné finanční prostředky. Profilací školy je péče o žáky s dysporuchou. Každoročně škola zaznamenává zvýšený zájem rodičů o tuto službu. Bohužel poptávka převyšuje naše kapacitní možnosti, a tak se dost často stává, že musíme zájemce odmítat. Každý rok žádáme dle zákona KÚ Liberec o povolení zřídit dyslektické třídy. V tomto školním roce jsme dostali povolení na zřízení šesti dyslektických tříd. Naše škola jako jedna z mála v České Lípě má vyřešen bezbariérový přístup. Naše péče o žáky s hendicepem je všeobecně rozšířena. Zájem ze strany rodičů má stoupající tendenci. V tomto školním roce se na škole vzdělávalo celkem sedm žáků se smyslovým nebo tělesným postižením. Součástí péče o hendikepované žáky je i poskytnutí osobní asistence. Ve spolupráci s ÚP v České Lípě se škole podařilo získat celkem tři osobní asistenty. Z prostředků KÚ v Liberci mohla škola zaměstnat další dva pedagogické asistenty. Péče o žáky s hendicepem nebo bez něj je ve škole na velmi vysoké úrovni.

19

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků

5

Hodnocení žáků

5.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch třída

prospěli s vyznamenáním 22 14 18 29 22 16 17 21 10 9 16 8 6 5 6 2 12 7 0 7 7 0 4 2 260

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

prospěli

neprospěli

0 4 2 1 3 8 6 1 9 3 5 10 8 22 23 10 20 23 12 17 17 10 29 11 255

0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 2 1 2 2 4 2 2 0 1 17

Dělení podle prospěchu 300 250 200 150 100 50 0 prospěli s vyznamenáním

prospěli

20

neprospěli

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků

5.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

uspokojivé chování 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 1 2 0 0 0 1 6

neuspokojivé chování 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) třída

hodnocení klasifikačním stupněm

hodnocení slovní

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B

22 18 20 30 25 24 24 22 19

0 0 0 0 0 0 0 0 0 21

kombinace slovního hodnocení a klasifikačním stupněm 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

11 21 18 14 28 29 14 34 32 14 28 26 12 33 14 532

1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.4 Výchovná opatření – pochvaly třída 1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

pochvala ředitele školy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

22

pochvala třídního učitele 0 12 0 12 15 5 4 9 9 6 0 0 0 0 6 6 2 1 5 5 3 0 7 8 115

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků

5.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky třída

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

napomenutí třídního učitele 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 1 0 2 1 1 5 0 1 4 0 0 0 18

důtka třídního učitele

důtka ředitele školy

0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 5 1 1 3 1 3 1 3 0 1 21

0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2 0 2 0 1 9

Výchovná opatření 25 20 15 10 5 0 napomenutí TU

důtka TU

23

důtka ŘŠ

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků

5.6 Komisionální přezkoušení žáků třída

pochybnosti o správnosti hodnocení 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

opravné zkoušky 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 4 2 1 0 0 12

5.7 Opakování ročníku třída

žák neprospěl

žák nemohl být hodnocen

žák měl vážné zdravotní důvody

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B

0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

24

žák chodí 10.r. po splnění povinné školní docházky 0 0 0 0 0 0 0

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 2 2 4 2 2 0 1 17

0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 1 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin třída

1.A 1.B 1.C 2.A 2.B 3.A 3.B 4.A 4.B 4.C 5.A 5.B 5.C 6.A 6.B 6.C 7.A 7.B 7.C 8.A 8.B 8.C 9.A 9.B celkem

počet omluvených hodin 377 864 588 933 644 1146 1111 905 948 1049 899 1006 1105 1846 1414 612 2341 2272 932 2021 1378 771 2425 852 28459

průměr na žáka třídy 17,13 48 29,4 31,1 25,33 47,75 46,29 41,13 19,9 87 42,8 55,88 78,9 66 49 43,71 68,85 71 66,5 72 53 64,25 74,09 60,9 53,39 25

počet neomluvených hodin 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 26 0 15 1 34 0 0 15 18 109

průměr na žáka třídy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1,86 0 0,46 0,07 1,2 0 0 0,45 1,3 0,2

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Hodnocení žáků

Komentář ředitele školy: Výsledky v hodnocení žáků musíme hodnotit jako velmi dobré, 260 žáků získalo vyznamenání a 17 žáků neprospělo. Oproti loňskému školnímu roku je to výrazné zlepšení. Po opravných zkouškách v měsíci srpnu neprospěl pouze jeden žák. V oblasti chování je naše škola oproti loňskému roku na stejné úrovni. V chování je však stále co zlepšovat. Celkový počet 6 žáků s uspokojivým a žádný žák s neuspokojivým chováním dává podnět k zamyšlení nad dalším zkvalitňování výchovné péče o žáky naší školy. Většina případů nevhodného chování má kořeny v nedostatečné stimulaci rodinného prostředí. Nedostatek času, nezájem o školní výuku a chování ze strany rodičů vede žáky k zahálčivému a nevhodnému chování ve škole i mimo ni. Většinu případů se škola snaží řešit v rámci svých kompetencí a svými výchovnými prostředky, pohovory s třídním učitelem, výchovným poradcem, speciálním pedagogem terapeutem. Většina žáků je na škole hodnocena klasifikačním stupněm, je třeba se zaměřit na slovní hodnocení nebo kombinované. Pozitivní jev je v poměru mezi pochvalami a opatřeními k posílení kázně (54 posílení kázně a 115 pochval). Počty omluvené absence jsou vysoké jen v některých ročnících, způsobeno ve většině případech dlouhodobou absencí konkrétních žáků. Neomluvená absence je řešena ve spolupráci - třídní učitel, výchovný poradce a OSPOD v České Lípě. V oblasti hodnocení žáků dosahuje naše škola dobrých výsledků v rámci srovnávacích testů SCIO, které každoročně prověřují znalosti v českém jazyce, matematice a všeobecných dovednostech u 5. a 9.ročníků.

26

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Průběh a výsledky vzdělávání

6

Průběh a výsledky vzdělávání

6.1 Hospitační činnost pracovník Ředitel školy Zástupce ředitele školy pro 1. stupeň Zástupce ředitele školy pro 2. stupeň Ostatní pracovníci ( PPP ) celkem

počet hospitací 21 27 12 6 66

Hospitace 30 25 20 15 10 5 0

ředitel školy

zást. pro 1. st.

zást. pro 2. st.

ostatní

6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti

Plnění cílů vzdělávání soulad výuky s cíli základního vzdělávání (školním vzdělávacím programem) vhodnost a přiměřenost stanovených cílů výuky k aktuálnímu stavu třídy, respektování individuálních vzdělávacích potřeb žáků konkretizace cílů ve sledované výuce návaznost probíraného učiva na předcházející témata Materiální podpora výuky

+ (objevuje se ve všech hodinách) 1.st./ 2.st. +/+

+/+

+/+ +/+

27

+(objevuje se pouze v některých hodinách) 1.st./ 2.st.

(v hodinách se neobjevuje) 1.st./ 2.st.

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Průběh a výsledky vzdělávání vhodnost vybavení a uspořádání učeben vzhledem k cílům výuky a k činnostem účelnost využití pomůcek, učebnic, didaktické techniky Vyučovací formy a metody správné řízení výuky a vnitřní členění hodin sledování a plnění stanovených cílů podpora osobnostního a sociálního rozvoje dětí, jejich sebedůvěry, sebeúcty, vzájemného respektování a tolerance možnost seberealizace dětí, jejich aktivního a emočního zapojení do činností, uplatnění individuálních možností, potřeb a zkušeností využívání metod aktivního, prožitkového učení, experimentování, manipulování, objevování, práce s chybou účelnost výuky frontální, skupinové a individuální vyváženost rolí učitele jako organizátora výuky a jako zdroje informací účelnost aplikovaných metod respektování individuálního tempa, možnost relaxace žáků vhodná forma kladení otázek Motivace žáků dostatečná aktivita a zájem žáků o výuku propojení teorie s praxí (v činnostech žáků) využívání zkušeností žáků vliv hodnocení na motivaci žáků využívání analýzy chyb ke zvýšení motivace osobní příklad pedagoga Interakce a komunikace klima třídy akceptování stanovených pravidel komunikace mezi učitelem a žáky i mezi žáky navzájem možnost vyjadřování vlastního názoru žáka, argumentace, diskuse vzájemné respektování, výchova k toleranci vyváženost verbálního projevu učitelů a dětí, příležitosti k samostatným řečovým

+/+

+/

/+

+/

/+

+/+ +/+

+/+

+/

/+

+/

/+

+/

/+

+/ +/

/+ /+

+/+ +/

/+

+/

/+

+/+ +/+ +/

/+

+/+ +/+ +/

+/+ +/+ +/+

28

/+

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Průběh a výsledky vzdělávání projevům dětí, rozvoj komunikativních dovedností žáků Hodnocení žáků věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení respektování individuálních schopností žáků využívání vzájemného hodnocení a sebehodnocení žáků ocenění pokroku zdůvodnění hodnocení žáků učitelem vhodnost využitých metod hodnocení žáků učitelem využití klasifikačního řádu

+/+ +/+ +/+ +/ +/+ +/

/+ /+

+/+

6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků Úroveň klíčových kompetencí žáků (na konci základního vzdělávání) 1. Kompetence k učení vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich 2. Kompetence k řešení problémů vnímá nejrůznější problémové situace ve 29

vysoká

střední

nízká

1. st. / 2. st.

1. st. / 2. st. +/+

1. st. / 2. st.

+/+

/+

+/

+/+

+/

/+

+/+

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Průběh a výsledky vzdělávání škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností vyhledá informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a empirické postupy ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí 3. Kompetence komunikativní formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi 4. Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel 30

+/+

+/+

+/+

/+

+/

+/+

+/+

+/+

/+

+/+

+/+

+/

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Průběh a výsledky vzdělávání práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají vytváří si pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty 5. Kompetence občanské respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní i historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti 6. Kompetence pracovní 31

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

+/+

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Průběh a výsledky vzdělávání používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení.

/+

+/

+/+

+/+

/+

+/

Komentář ředitele školy: Výuka probíhá v souladu s cíli vzdělávacího programu Základní škola, Obecná škola a ŠVP Sova. Jenom část výuky probíhá v odborných učebnách, velké množství hodin se uskuteční v kmenových třídách, což si vynucuje neefektivní přenášení pomůcek a nedostatečné vybavení didaktickou technikou. Škola opakovaně každý rok žádá zřizovatele o pomoc při modernizaci a vybavení odborných učeben Ch,Fy a Inf. Výuka byla ve většině sledovaných hodin vedena správně, pouze začínající učitelé měli problémy s vnitřním členěním hodin, diferenciací, nepoměr byl mezi částí opakovací a vlastním výkladem, byl postrádán závěr a shrnutí učiva (tento problém se objevoval i u učitelů s delší praxí). Byla snaha aktivně zapojovat žáky do hodin, často však byla znát formálnost těchto kroků ze strany učitele. Metody aktivního, prožitkového učení a experimentování chyběly zvláště na druhém stupni. Na I. stupni bylo vhodně frontální vyučování doplňováno skupinovou a individuální výukou, na II. stupni se tento trend objevoval sporadicky - převládá frontální výuka. Škola začala od tohoto školního roku se zaváděním školního vzdělávacího programu v 3. a 8.ročníku. Na škole se začínají objevovat jiné formy a metody výuky. V tomto školním roce proběhly i celoškolní projektové dny. Pedagogové již nechápou učivo jako cíl výuky, ale jako prostředek k dosažení klíčových kompetencí ve výuce. Začínají se objevovat moderní edukační prvky ve výuce jako třeba sebehodnocení žáků, vlastní hodnocení, kooperativní výuka, důraz na diferenciaci výuky a přístupu k žákům, zařazování jiné formy vyučovací jednotky např. exkurze, projektová výuky, tvorba žákovských portfolií atd. Učitelé mají snahu motivovat žáky, chybí ale využívání chyb ke zvýšení motivace, chyba je chápaná jako žákův nedostatek. Při ústním zkoušení byla ve většině sledovaných hodin věcnost, konkrétnost a adresnost hodnocení. Individuální schopnosti žáků jsou respektovány. Informovanost učitelů je na vysoké úrovni. V této oblasti má škola velmi dobře propracován systém péče o žáky s dys - poruchou. Již pátým rokem pracuje školní poradenské centrum. Vedle pozice školního speciálního pedagoga se škole podařilo zřídit i funkci školního psychologa. Školní psycholog je na škole jen jednou týdně. V příštích letech se bude škola snažit o navýšení časové dotace pro školního psychologa.

32

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů

7 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Mezinárodní a rozvojové programy Zdravá škola Ekoškola

VIIP Kariéra II.

Školy v pohybu II. Modely inkluzivní praxe v základní škole

Charakteristika Snažíme se o pohodu prostředí, zdravé učení a otevřené partnerství. Usilujeme o získání titulu Ekoškola Snažíme se o prevenci sociálně patologických jevů zřízením funkce speciálního pedagoga. Snažíme se o týmovou práci v celém pedagogickém sboru, o zkvalitnění výchovné vzdělávacího procesu. Snažíme se o zpřístupnění vzdělání všem dětem i handicapovaným.

Komentář ředitele školy: Škola se snaží o získání mimorozpočtových prostředků na aktivity spojené s výchovně-vzdělávacím procesem na škole. Profilací školy je péče o žáky s dys. poruchou. Již pátým rokem se úspěšně zapojujeme do rozvojového programu VIP Kariéra II., kde v rámci finanční podpory máme možnost na škole zřizovat místo speciálního pedagoga. Pozice spec. pedagoga je pro školu velmi přínosná především při výukových problémech žáků a v oblasti prevence rizikového chování žáků.

33

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů

8 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů Realizované projekty Osobní asistence

Charakteristika Projekt financovaný z ESF, projekt koordinuje Úřad práce v České Lípě

Zajištění podmínek bezplatné přípravy k začlenění žáků – cizinců z třetích zemí do základního vzdělávání VIP Kariéra II.

Projekt financovaný MŠMT, poskytnutí finančních prostředků na nákup učebnic a na mzdy pro učitele, koordinace KÚ Liberec Zřízení pracovní pozice školního speciálního pedagoga, projekt ESF, koordinuje IPPP Praha

Komentář ředitele školy: V rámci velmi dobré profesní spolupráce s Úřadem práce v České Lípě, se daří již čtvrtý rok velmi úspěšně vytvářet pracovní místa k našim handicapovaným žákům školy…..

34

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Další vzdělávání pedagogických pracovníků

9

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

9.1 Výchozí stav Pojmenování výchozího stavu Priority vzdělávání pedagogických pracovníků byly na školní rok 2009/2010 stanoveny v těchto oblastech : Ø Studium speciální pedagogiky a výchovného poradenství Ø Oblast cizích jazyků Ø Tvorba a realizace ŠVP Ø Informační a komunikační technologie

9.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Druh studia a) Studium v oblasti pedagogických věd b) Studium pedagogiky c) Studium pro asistenta pedagoga d) Studium pro ředitele škol e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

Pracovník

G. Havránková – studium učitelství 1. stupně 2 0 Studium speciální pedagogiky : Zdeněk Šmída - dokončení studia speciální pedagogiky Jan Lukeš - speciální pedagogika pro vychovatele Barbora Hlobeňová - bakalářské studium pedagogiky volného času Václav Špetlík – studium informatiky pro učitelství 2. stupně Tomáš Policer - studium informatiky pro učitelství 2. stupně Lenka Skokanová – studium speciální pedagogiky

35

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Další vzdělávání pedagogických pracovníků

9.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Pracovník 0

Druh studia a) Studium pro vedoucí pedagogické pracovníky b) Studium pro výchovné poradce c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy g) Specializovaná činnost v oblasti prostorové orientace zrakově postižených

Jaroslava Letáková Tomáš Policer Kateřina Černá

Marie Gajdošíková 0

0

9.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace, zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení Předmět Pedagogika a psychologie

Sociálně patologické jevy Školní jídelna Informační a komunikační technologie Český jazyk

Počet kurzů 2 dny pro všechny ped. pracovníky školy

Zaměření kurzů Projekt Škola v pohybu - AISIS

2 dny pro všechny ped. pracovníky školy

Asertivní komunikace Jednotný přístup ( p. Zemanová, p. Žižka)

1

Škola jako místo setkávání – konference v Praze – Fil. fakulta

1

Kritické myšlení

36

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Cizí jazyk Matematika Přírodověda Vlastivěda Chemie Fyzika Přírodopis Zeměpis Dějepis Občanská výchova Rodinná výchova Hudební výchova Výtvarná výchova Praktické činnosti Tělesná výchova

1

Anglický jazyk

1

Nové pojetí chemie

2

Právo pro každý den

2

Ekoateliér, rytmy zimy

3

Ekologie Dysporuchy

1 2

Tvorba ŠVP pro zájmové vzdělávání

1

Lyžařský kurz, hry na trampolíně, hry s padákem Divizna – sem. pro učitele Výstava dys pomůcek v Litoměřicích Poruchy učení ( PPP Česká Lípa) Konference pracovníků ŠD

9.5 Samostudium Prázdniny Podzimní prázdniny Vánoční prázdniny Jednodenní pololetní prázdniny Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Celkem

Počet dnů 2 5 1

Samostudium 2 2 1

5 2 15

5 2 12

Komentář ředitele školy: Oblast dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků se řídí plánem DVPP pro aktuální školní rok a strategickým plánem školy. Plán DVPP je průběžně aktualizován a doplňován. Prioritou školy je doplnění a získání odbornosti studiem speciální pedagogiky a pořádání kolektivního školení. Kvalifikační předpoklad pro výuku speciální pedagogiky musí splnit všichni učitelé na škole, kteří vyučují ve specializovaných třídách. Během školního roku proškoluje škola učitele v rámci informačních technologií a v první pomoci. Finanční prostředky vyčleněné na DVPP

37

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Další vzdělávání pedagogických pracovníků jsou nedostačující. Škola se snaží najít jiné cesty studia v akreditovaných vzdělávacích programech. V letošním roce se škola přihlásila do dvouletého projektu Školy v pohybu II., který je zaštítěn společností AISIS. Jedná se o projekt, který si klade za cíl nastartovat změny na škole, položit základy týmové práci pedagogického sboru, proškolit vedení školy v managementu školy a poskytnout podporu k udržení těchto nastartovaných změn. Další oblastí možného získání prostředků na DVPP je spolupráce se střediskem Služba škole z Mladé Boleslavi, kde na základě recipročních výměn mají kantoři možnost účasti na seminářích zdarma. Škola se snaží v oblasti DVPP klást důraz i na obnovu a udržení stávajících kvalifikací v oblasti jazykové gramotnosti, informačních technologií a enviromentální výchově. V současné době škola disponuje učebnou aulového typu, kde předpokládá nejen vyučovat své žáky, ale vhodně učebnu i využívat na pořádání konferencí a seminářů v rámci DVPP. V tuto chvíli se intenzívně jedná s akreditovanými lektory v oblasti školství a je dohadována spolupráce v rámci školení školské problematiky. Opětovně bude uplatňován princip bezplatné účasti našich kantorů za bezplatný nebo snížený pronájem daných prostor.

38

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 ICT – standard a plán

10

ICT – standard a plán

10.1 Pracovní stanice – počet Počet Počet žáků Pracovní stanice umístěné v počítačových učebnách Pracovní stanice umístěné v nepočítačových učebnách, studovnách, školních knihovnách, apod. Pracovní stanice sloužící k přípravě pedagogického pracovníka na výuku a k jeho vzdělávání Počet pracovních stanic celkem Počet pracovních stanic na 100 žáků

standard ICT -

skutečnost

plán

534 34

55

-

20

30

-

20

35

-

74 14

120 22

10.2 Pracovní stanice – technické parametry Technické parametry stanic Starší 5 let Novější – nevyhovuje standardu ICT Novější – vyhovuje standardu ICT

Počet 61 9 4

10.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy Lokální počítačová síť Počet přípojných míst Sdílení dat Sdílení prostředků Připojení do internetu Komunikace mezi uživateli Bezpečnost dat Personifikovaný přístup k datům

skutečnost 62 ano ano ano Ano ano, střední Ano

10.4 Připojení k internetu služba Rychlost Agregace Veřejné IP adresy Neomezený přístup na

hodnota 8024/1024 Nejvýše 1:10 ANO ANO 39

Plán 16024/8024 1:5 Ano Ano

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 ICT – standard a plán internet Oddělení VLAN (pedagog, žák) QoS (vzdálená správa) Filtrace obsahu Antispam Antivir

ANO

Ano

ANO ANO ANO ANO

ANO Ano Ano Ano

10.5 Prezentační a grafická technika Technika Datový projektor Dotyková tabule Tiskárny Kopírovací stroj

skutečnost 13 13 9 3

plán 23 23 9 5

10.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) programové vybavení Operační systém Antivirový program Textový editor Tabulkový editor Editor prezentací Grafický editor - rastrová grafika Grafický editor - vektorová grafika Webový prohlížeč Editor webových stránek Klient elektronické pošty Aplikace pro výuku a procvičování psaní na klávesnici Programy odborného zaměření

standard skutečnost ICT ano ano ano ano ano ano ano ano ano ano ano ano ne ne ano ano ano ano ano ano ano ano ano

ano

10.7 Další ukazatele

Diskový prostor na uložení dat pro žáky Uložení dat na přenosné médium (disketa, CD,…) Přístup pedagogů ke schránce elektronické pošty Prostor pro žáky a pedagogy na vystavení webové prezentace Blokace přístupu ze školní sítě na www stránky

40

skutečnost 40 MB Ano Ano Ano Ano

plán ano ano ano ano ano ano ne ano ano ano ano ano

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 ICT – standard a plán skutečnost a službu internetu, které škola určí Přístup k ICT z domova pro pedagogy

Ano

Komentář ředitele školy: Nejdůležitější úkoly hardware a infrastruktury: • Přehodnotit ve všech učebnách a kabinetech školy přípojné místo ke školní síti, které je tvořeno pomocí strukturované kabeláže. • Zkvalitnit bezdrátové připojení pomocí WiFi ve ŠD a ŠJ.a potažmo v celé škole. • Vytvořit informační koutek pro rodiče s připojením na internet. Prostor u hlavního vchodu. Snazší přístup rodičů k informačnímu systému školy. • Doplnění a modernizace počítačových stanic ve třídách, ŠD, naplnění standartu ICT datovými projektory, interaktivními tabulemi. • Nákup notebook pro žáky a učitele. Vytvoření mobilní počítačové učebny. • Nákup síťových kopírovacích strojů. Možnost používání pro učitele a žáky. Vzdělávání pedagogů: • Zajistit, aby školení na úrovni „Z“ splňovalo 100% kantorů. Zaměřit se na nově nastupující kolegy a kolegy důchodového věku. Důkladně proškolit v používání a uplatňování interaktivních tabulí. • Zajistit odbornou obsluhu serveru na škole alespoň dvěma pedagogy. • Zajistit průběžné seznamování s novými produkty v ICT na škole (softwarem, výukovými pořady, výpočetní technikou, digitální technikou. .) • Zajistit průběžné proškolování v programu „Bakalář“. • Zajistit kvalifikovanou pozici zástupce koordinátor ICT na škole. Úkoly ve výuce na škole • Průběžně inovovat koncepci výuky informatiky na škole ve školním vzdělávacím programu SOVA. • Aktualizovat a novelizovat školní web. • Snažit se umožnit žákům přístup k výpočetní technice i během přestávek a osobního volna. • Získat finanční podporu na modernizaci školní výpočetní techniky. • Připravit a zrealizovat spuštění školního informačního systému a redakční rady.

41

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub

11

Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub

11.1 Školní družina Oddělení

1 2 3 4 celkem

Počet žáků – pravidelná docházka 30 29 26 30 115

Počet žáků – nepravidelná docházka 3 5 4 1 13

Počet vychovatelek 1 1 1 1 4

11.2 Školní klub Oddělení

1 2 celkem

Počet žáků – pravidelná docházka 15 24 39

Počet žáků – nepravidelná docházka 1 0 1

Počet vychovatelů 1 1 2

11.3 Materiálně technické vybavení Prostory školní družiny, školního klubu

Vybavení školní družiny, školního klubu

3 herny ŠD, 1 odd.ŠD ve 4.B, informační centrum, respirium, tělocvična, odpočinkové centrum, herní centrum Klokánek stolní tenis, kulečníky, stolní fotbálky, stolní hokej, televize, video, dvd, stolní hry, nové lavice a židle, počítače, spotřební materiál

Komentář ředitele školy: Akce - školní družina Září Návštěva dopravního hřiště - 4 akce (každé oddělení) – 81 dětí Výstava jablíček ze zahrádek dětí ve školní družině Říjen Divadlo Koloběžka – pohádka Oslíčku, otřes se – 92 dětí Celodružinová akce Drakiáda - 77 dětí Návštěva muzea – výstava hub – 20 dětí Listopad

42

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub Barevný týden dílniček – po 4 dny děti navštívily 4 jiné dílny Celodružinová akce - Vystoupení ptáčníka se živými ptáky – 93 dětí Prosinec Celodružinová akce – S čerty nejsou žerty – 55 dětí Návštěva muzea – Vánoční trhy – 56 dětí Leden Celodružinová akce Do re mi - 101 dětí Divadlo koloběžka - 89 dětí Únor Celodružinová akce Miss Sněhulák - 99 dětí Celodružinová akce - Maškarní karneval – 90 dětí Březen Výlet do přírody – Březen – do přírody vlezem – 70 dětí Divadlo Koloběžka - 80 dětí Duben Celodružinová účast na celoškolním projektu Kakoro Návštěva dopravního hřiště – 4 akce (každé oddělení) – 75 dětí Květen Celodružinová akce Netradiční olympiáda - 86 dětí Celodružinová výstavka dětských výtvarných prací ve vestibulu školy – Den matek Červen Celodružinová akce Pirátské odpoledne aneb jdeme za pokladem – 80 dětí

Víkendové akce Září 28. státní svátek - Výlet na Klíč – 1. odd. - 12 dětí Říjen 28. státní svátek – Výlet do Liberce – Ještěd a IQ park – ve spolupráci se ŠD při ZŠ Partyzánská Česká Lípa za finanční podpory Města České Lípy 1. odd. – 22 dětí Prosinec 18. – 19. - Vánoční večerní Česká Lípa s přespáním ve škole - 1. odd. – 16 dětí 10. – 11. – Spinkání ve škole - 2.odd. – 7 dětí Březen 19. – 20. Noční výsadek – 16 dětí Zajímavé akce

43

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub Děti z 1. odd. ŠD se účastnily na soutěži „Zvířata našeho lesa“ vyhlášené odborem životního prostředí Městského úřadu Česká Lípa a Nový Bor 1. Místo získal Vlastimil Náhoda z 1. odd. ŠD – odměna výlet pro 18 dětí do Obory u Skalice Akce – školní klub Listopad Turnaj ve stolním tenise - 19 dětí Vaření v kuchyňce – 18 dětí Prosinec Vánoční turnaj ve stolním tenise – 17 dětí Leden Pěvecká soutěž Do-re-mi – 18 dětí Únor Miss sněhulák – 18 dětí Maškarní karneval – 18 dětí Březen Pečení dortu v kuchyňce – 13 dětí Duben Pálení čarodějnic – 18 dětí

44

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci

12 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci speciální vzdělávací potřeby

počet žáků

zdravotní postižení

84

zdravotní znevýhodnění sociální znevýhodnění

forma vzdělávání (individuální nebo skupinová integrace) 6 dětí individuálně., 78 skupinově 0 0

individuální vzdělávací plán

ano 0 0

12.1 . Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou třída

rozšířená výuka předmětů ne

počet žáků

celkem

12.2 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku přeřazení mimořádně nadaného žáka do vyššího ročníku z … třídy do … třídy

počet ne

12.3 Podmínky pro vzdělávání Podmínky pro vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním odstraňování architektonické bariéry a provedení potřebné změny úpravy interiéru školy a třídy uplatňování principu diferenciace a individualizace vzdělávacího procesu při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky umožňování žákovi používat potřebné a dostupné kompenzační pomůcky, vhodné učebnice a učební pomůcky přizpůsobené jeho individuálním potřebám zohledňování druhu, stupně a míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků uplatňování zdravotní hlediska a respektování individuality a potřeby žáka podporování nadání a talentu žáků se speciálními 45

ano Ano Ano

Ano

Ano Ano Ano

částečně ne

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci vzdělávacími potřebami vytvářením vhodné vzdělávací nabídky zkvalitňování připravenosti pedagogických pracovníků pro práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami působení speciálního pedagoga ve škole, druhého pedagoga ve třídě, případně asistenta pedagoga v případě potřeby spolupráce s rodiči spolupráce s ostatními školami, které mají zkušenosti se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Podmínky pro vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním individuální nebo skupinovou péči přípravné třídy pomoc asistenta třídního učitele menší počet žáků ve třídě odpovídající metody a formy práce specifické učebnice a materiály pravidelná komunikace a zpětnou vazbu spolupráci s psychologem, speciálním pedagogem etopedem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky Podmínky pro vzdělávání žáků mimořádně nadaných individuální vzdělávací plány doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu zadávání specifických úkolů zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projektů vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech občasné (dočasné) vytváření skupin pro vybrané účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky

Ano Ano

Ano částečně

ano

částečně ne

Ano Ne Ano částečně Ano Ano Ano Ano

Ano

částečně ne

Komentář ředitele školy: Na škole již pátým rokem pracuje Školské poradenské pracoviště (dále jen ŠPP), které funguje pod vedením Institutu pedagogicko – psychologického poradenství v Praze. Vedení školního poradenského pracoviště má na starost Mgr. Ludmila Eichlerová. ŠPP metodicky vede Mgr. Václava Tomická z IPPP. Školské poradenské pracoviště je již pátým rokem plně využíváno jak dětmi a jejich rodiči, tak všemi pedagogickými pracovníky. Jmenovaní klienti ŠPP navštěvují s důvěrou a potřebou komunikace o daném problému. ŠPP úzce spolupracuje s vedením školy, s výchovnou poradkyní a metodikem prevence. Společně řeší školní záležitosti a konkrétní případy. Pravidelně informuje(porady školy, nástěnka, osobní konzultace) své kolegy o postupech při řešení dané situace či o konečném výsledku. ŠPP denně ve stanovenou hodinu navštěvují děti s SPU a věnují se nápravám učení. Každé ráno mají „otevřené“ dveře i ty děti, které se potýkají s výchovnými. ŠPP konzultuje problémy s rodiči žáků s SPUCH, aby je připravilo na co nejlepší školní i domácí péči. ŠPP pořádá kurzy grafomotoriky pro předškoláky a zácvik jejich rodičů. ŠPP organizuje každý pátek besedy týkající se prevence sociálně patologických jevů se žáky 2. stupně. ŠPP spolupracuje s dalšími institucemi: logopedem, SPC, lékařem, PPP, metodiky,

46

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci IPPP. Letošní léto ŠPP ve spolupráci s vedením školy otevřelo tak jako každý rok,týdenní „Letní školičku“, kam přišli pozvaní žáčci a společnými silami si hravou formou zopakovali vše, co se ve škole naučili. Tato akce přinesla velký zájem ze strany rodičů i žáků školy, a proto již nyní byl stanoven další termín pro pokračování v roce 2010. Funkci ŠPP jako i pozici speciálního pedagoga na škole vnímáme velmi pozitivně a přínosně. Do budoucna se budeme snažit tuto službu rozšířit na post školního psychologa. V letošním roce jsme odzkoušeli službu školního psychologa s pozitivní odezvou. V případě, že se škole podaří sehnat finanční prostředky na tuto službu, dojde k rozšíření poskytovaných služeb ŠPP. Doufáme, že MŠMT tuto přínosnou školskou službu podpoří a zaručí tak pokračování projektu i bez podpory finančních prostředků z rozvojových programů EU.

47

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže)

13

Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže)

13.1 Akce školy Typ akce

Výuka plavání Lyžařský výcvik Vodácký kurz Ozdravný pobyt: Horní Světlá, Sedmihorky Exkurze: Veterinární klinika Sosnová, Dolní Libchava, Muzeum Peklo Liberec PlanetáriumPraha Českolipsko Praha – historická ZOO Ústí n/Labem Ústí n/Labem Mělník, Praha Praha – Betlémská kaple Děčín – Zámek Jedlová hora MK Česká Lípa Zahraniční výjezdy: Belgie – Brusel, Berlín (Tropic Island) Anglie Žákovská vystoupení: Akademie Vánoční vystoupení

Počet zúčastněných tříd 5. A,B,C 3 3

Počet zúčastněných žáků 21,15,14 27+28 22

5.A,C 5.B

12+16 16

italský kroužek 2.B 5.B,C, 9.B, 2.A,B 9.B,C, TK 4.A 5.A,C 5.B 5.A,B,C 2.A,B 6.C, 8.A 6.C 8.B

10 20 90 45 21 33 15 50 52 30 12 24

8.B, 6.C 2.A 8.B

38 28 26

6. – 9. tř.

21

6.-9. tř.

19

1.-9. tř. 6 tříd

431 83

48

Poznámka (název akce, výsledek) Jánské Lázně Meandry Ploučnice

2 denní pobyt

Evropský parlament

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) Koncerty Výstavy: Drobné zvířectvo Králíci Domácí zvířátka Hlodavci Lidské tělozdravý život. Styl Vodní hrad

Soutěže: Recitační a pěvecká Mladý moderátor Genius logicus Sudoku Mladý Démosthenes Výtvarná Sportovní olympiáda

Olympiády: Fyzikální Chemická Zeměpisná Angličtina Přírodopis Matematická Český jazyk a dějepis

Jiné akce školy: Přednáška o Indii Přednáška o Mexiku Pořad o ČR Besedy s pamětníky 2. svět. Války Přednáška o EU – místopředseda EP dr. L. Rouček

1.-7. tř.

40

1.-9. tř.

50

2. tř.

50

4 třídy

56

1.- 5. tř. 6. – 9. 1. – 9. tř. 1 tř. 2 tř.

17 25 26 16 2

5.tř.

100

1.- 5. tř. 6.- 9. tř.

300 200

6 tř.

12

4 tř. 6 tř. 3 tř. 6.C 8.- 9. tř.

20 41 20 1 20

5.A 3 tř. 9.B 9. tř. 5. B

21 60 14 39 16

9. ročník

39

49

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže)

13.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků Název akce Mistrovství ČR mažoretky Atletický trojboj Chemická olympiáda Školní kolo v basketbalu Olympiáda v anglickém jazyce Fotbal

Počet žáků

5. A – 2. místo Štěpán Popelka-1. místo v okresním kole Ryšavý, Mígl, Vlkavec, Pazderník- 3. místo Lukášek 9.B- 1. místo Alex Alimov – 2. místo Matěj Pazderník – 3. místo

41 5. B

Ranní běh

Pohár rozhlasu Mladý Demosthénes

Výsledek, umístění

2

Kristýna Hladká 9. A – 1. místo, Milan Zítko 6. A – 2. místo

Komentář ředitele školy:. Stejně jako předešlý rok je zúčastňování se různých sportovních, kulturních či vědomostních akcí a soutěží jednou z priorit naší školy. Vedení školy vytváří organizační a finanční podmínky pro to, aby se co nejvíce žáků mohlo těchto akcí zúčastnit. Pro žáky 7. ročníků je pořádán zimní lyžařský výcvikový kurz spojený s ozdravným pobytem na horách. V letním období jsou pořádány ozdravné pobyty v přírodě. Vyučující odborných předmětů připravují tématické exkurze. Většina vyučujících připravuje jeden školní výlet v rozsahu 1 – 3 dny. Třídy I. stupně vyjíždějí na ozdravný pobyt k moři. Talentovaní žáci se účastní soutěží a olympiád s velmi dobrými výsledky. Na poli sportovním získáváme řadu významných ocenění. Zaměřujeme se i na oblastní soutěže. Velmi dobrých výsledků začíná dosahovat i regionální vysílání rádia Slovanka a televize Výr. Na škole se pořádají celorepublikové akce pod záštitou mediálně známých osobností např. Mladý moderátor 2010 pod záštitou paní Marcely Augustové z ČT 1. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů bylo v tomto roce realizováno v oblasti činnosti ŠPP v projektu VIP Kariéra II., který je zaměřený na prevenci sociálně patologických jevů. Tento projekt je financován z ESF.

50

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

14

Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

14.1 Prevence sociálně patologických jevů komentář Vzdělávání Školní metodik prevence Pedagogičtí pracovníci školy

Školní vzdělávací program Etika a právní výchova

Výchova ke zdravému životnímu stylu

Preventivní výchova ve výuce jednotlivých předmětů

Formy a metody působení na žáky, které se zaměřují na osobnostní rozvoj a sociální chování

Organizace prevence Minimální preventivní program

Mgr.Marie Gajdošíková Spolupracují s MP,VP a MSPJM, se Školním poradenským pracovištěm ZŠ Slovanka Zařazena v rámci výuky v jednotlivých, hlavně společenskovědních předmětech (RV, OV, Dě, Kd, literární výchova, vlastivěda), školní výlety, exkurze; Poradenské centrum ZŠ Slovanka – spec. pedagog Mgr. Bc. Eichlerová Ludmila Zařazena v rámci výuky v jednotlivých předmětech (RV, OV, PČ – zdravá výživa v přípravě pokrmů, CH, Př, Z), na školních výletech a exkurzích Poradenské centrum ZŠ Slovanka – spec. pedagog Mgr. Bc. Eichlerová Ludmila Řešení modelových situací v daných předmětech, v daném tématu – prevence úrazů – RV, Př, CH, F, LP, PČ, třídnické hodiny; Prevence SPJM – RV, OV, literární výchova, třídnické hodiny; Poradenské centrum – spec. pedagog Rozhovor, pozorování, řízené pozorování, modelové situace, skupinové práce při výuce v RV, OV, PČ a ostatních předmětech, vstup MP v dané třídě, vstup MP a VP při jednání s rodiči na žádost třídního učitele; na školních výletech a exkurzích Poradenské centrum – spec. pedagog Zpracován školním metodikem prevence na základě daných metodických pokynů a ve spolupráci s metodikem prevence na oblasti Česká Lípa: Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 14 514/2000 – 51 k prevenci sociálně

51

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů

Využití volného času žáků

Průběžné sledování podmínek a situace ve škole z hlediska rizik výskytu sociálně patologických jevů

Uplatňování forem a metod umožňující včasné zachycení ohrožených dětí

Poradenská služba školního metodika prevence

Poradenská služba výchovného poradce

Zajištění poradenských služeb

patologických jevů u dětí a mládeže Metodický pokyn MŠMT ČR čj.: 28 275/2000-22 k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení MŠMT ČR čj. 14 269/2001-26, pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních zřizovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy. Č.j.: 37 014/2005-25 Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízení. č.j. 24 246/2008-6 Škola nabízí volnočasové aktivity v rámci hracích ploch v budově ZŠ, kroužky - viz MPP ZŠ, volný čas žáků sleduje a vyhodnocuje třídní učitel každé třídy na I. a II. stupni ZŠ Třídní učitele a další pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci získávají a zpracovávají informace o výskytu SPJM a tyto konzultují s MP, VP a s vedením ZŠ a se speciálním pedagogem v poradenském centru, zákonnými zástupci Ve vztahu k informacím z předchozího bodu jsou tyto inf. projednány se zákonnými zástupci, případně soc. pracovníky a kurátory, případně s PČR; rozhovor je proveden i s dětmi, jichž se daná řešená problematika přímo týká Konzultace v rámci konzultačních hodin MP, na žádost pedagogických pracovníků individuálně nebo při PK, při jednání se zákonnými zástupci, při jednání se soc. pracovníky a kurátory, při jednání s PČR Konzultace v rámci konzultačních hodin MP, na žádost pedagogických pracovníků individuálně nebo při PK, při jednání se zákonnými zástupci, při jednání se soc. pracovníky a kurátory, při jednání s PČR spolupráce s PPP a s metodikem

52

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů speciálních pracovišť a preventivních zařízení

Vybavení školy odbornými a metodickými materiály a dalšími pomůckami

Školní řád (obsahuje zákaz nošení, držení, distribuci a zneužívání návykových látek v areálu školy a odpovídající sankce) Akce školy pro žáky k prevenci sociálně patologických jevů

prevence p.Kuchtíkovou, spolupráce se sociálními pracovnicemi MU ČL, spolupráce s kurátory při MU ČL, spolupráce s PČR, spolupráce s Mgr. Veselou z MV, spolupráce s Mgr. Zemanovou ze střediska pro rodinu a vztahy, spolupráce s poradenským centrem na ZŠ Slovanka výukové videokazety, materiály z výcvikových kurzů Zdravý životní styl pod vedením manželů Janíkových, materiály z kurzů Právo pro každého, metodické návody k práci v PP, závěrečná práce MP na téma primární prevence na ZŠ, prevence PJM ano

nespecifická prevence - viz akce školy zpracované Mgr. Čapkovou Blaženou - NSPP- viz MPP část - nabídka volnočasových aktivit pro žáky ZŠ v areálu ZŠ pod vedením pedagogických pracovníků

14.2 Počet výskytu sociálně patol. jevů, které škola řešila Sociálně patologický jev Drogová závislost

počet řešeny případy, mající charakter experimentování s návykovými látkami, především s návykovými látkami obsahující THC, C2H5OH a nikotin; distribuce THC 1 řešeny případy konzumace návykové látky v prostorách školy (WC, školní pozemek) 0 0 0 řešeno celkem neomluvených hodin za druhé pololetí školního roku 2008/2009 řešeny případy na druhém stupni ZŠ kyberšikana 2 0 průběžně během školního roku ve spolupráci s poradenským centrem ZŠ

Alkohol Kouření

Kriminalita a delikvence Virtuální drogy (počítač, televize, video) Patologické hráčství (gambling) Záškoláctví Šikanování Vandalismus Násilné chování

53

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů Xenofobie Rasismus

0 0

Komentář ředitele školy: Na škole působí koordinátor patologických jevů. Metodik prevence je na škole velmi důležitou osobou, která organizuje vzdělávací akce pro žáky i pedagogy, vyhodnocuje podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů a zajišťuje poradenskou službu rodičům a žákům. V současné době si můžeme dovolit říct, že máme skvěle fungující a metodicky propracovaný tým – školské poradenské pracoviště školy, který je zastoupen školním metodikem prevence, výchovným poradcem pro I. a II. stupeň, psychologem, logopedem a speciálním pedagogem. Tento tým přináší škole komplexnější řešení výchovně vzdělávací problematiky na škole. Na dobré úrovni je také součinnost se sociálním odborem MěÚ, který pomáhá škole při řešení některých specifických problémů. Řešení prevence na škole spočívá v pořádání jednorázových akcí a poradenské službě. Při inovaci a zkvalitňování nového ŠVP je potřeba se zaměřit na další formy a metody práce, aby žáci i ve vyučovacích hodinách byli postupně s touto problematikou seznamováni. K tomu je potřeba zajistit pro učitele vhodný studijní materiál, učebnice a učební pomůcky. Škola se i nadále řadí mezi školské instituce s nízkým výskytem patologických jevů. Velmi důležitým prvkem prevence na škole je zařazování pravidelných třídnických hodin, které jsou zaměřeny na osobnostní a sociální rozvoj dětí a na pozitivní komunikaci.

54

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty

15 Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty 15.1 Program enviromentálního vzdělávání komentář Vzdělávání Školní metodik envirometálního vzdělávání Pedagogičtí pracovníci školy Školní vzdělávací program Problematika envirometálního vzdělávání je zapracována v jednotlivých předmětech ŠVP Samostatný předmět envirometálního vzdělávání Pojmy „vztah člověka k prostředí, udržitelný rozvoj“ jsou nezbytným učivem při naplňování klíčových kompetencí Vzdělávání a výchova ve školní družině a školním klubu je také zaměřena na envirometální vzdělávání Organizace envirometálního vzdělávání Škola má zpracovaný program envirometálního vzdělávání Spolupráce školy s rodinou, obcí, podnikovou sférou, ostatními subjekty

Organizování celoškolních aktivit zaměřených na envirometální vzdělávání

Hana Vaňková

Na 1.st.je plán zpracován po jednotl.roč., Na 2.st je po jednotl. Předmětech. Jako samostatný předmět se nevyučuje. V učivu jednotlivých předmětů jsou tyto pojmy zpracovány. Vycházky a výlety do přírody,tématické týdny,podpora zdravého způsobu života,vhodně volená témata spol.četby,zaměření výtv.činností.

Program byl zpracován v obecných zásadách i konkrétně v jednotl.měsících. Navázána spolupráce se sdružením ORSEJ při VI.muzeu.Při úklidu okolí dostáváme pomůcky z odb.život prostředí,účastníme se akcí domu dětí Libertinu. Uskutečňují se exkurze např.Obora ve Skalici, NP České Švýcarsko, EKOškola ZŠ Dubá, Ranč Falada – práce s koňmi , Policie ČR , Lesy ČR, Měst. Lesy program Rodiče spolupracují hl.formou sběru odpad.surovin, podporují pobyty v přírodě. Škola se přihlásila do mezinár.projektu EKOŠKOLA Celoškolní projekt.den „Žijeme v Evropě“ Byl připraven projektový den ke Dni Země+ úklid okolí školy. Cvičení v přírodě –mimořádné událostibezpečnost , prv. pomoc a příprava

55

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty Spolupráce školy s dalšími základními školami, předávání si zkušeností Využívání středisek a center ekologické výchovy ,Kontakty školy s nevládními organizacemi, zaměřenými na ekologickou výchovu Vybavení školy učebními pomůckami pro enviromentální vzdělávání

Ekologizace provozu školy (šetření energií, třídění odpadů)

Spolupráce se ZŠ Klíč, ZŠ Dubá Spolupráce se sdr.ORSEJ Spolupráce se sdr.ORSEJ+hnutí DUHA ZOO Děčín Literatura,videokazety, výukové programy, monitorovací sada + klíče k určování hmyzu, listů stromů, různé karty,prac.listy,zasílané materiály. Máme automatické osvětlení chodeb, ventily na radiatorech, stlačné kohoutky s časovačem ve třídách nádoby na tříděný odpad,pokračujeme v kompostování na škol. zahradě.Trvale ,denně probíhá sběr papíru, plastů, baterií a hliníku. V tomto roce jsme začali se sběrem elektro odpadu.

Komentář ředitele školy: Enviromentální výuka na škole má své pevné postavení. Základním nástrojem enviromentálního vzdělávání ve škole je plán enviromentální výchovy a vzdělávání na škole. V tomto plánu se snažíme vycházet především z regionálních podmínek a potřeb školy, města a kraje(třídění odpadu, sběr druhotných surovin, sběr léčivých bylin, úklid okolí školy, výsadba okrasných, užitkových a ohrožených stromů) Na škole byl založen chovatelský kroužek, který se těší obrovskému zvláště žáků prvního stupně. Žáci mají možnost v době volnočasových aktivit poznávat rozmanitá zvířátka naší i exotické fauny. Škola organizuje projektové dny, soutěže pro žáky a přednáškovou činnost. Malé je zatím využití enviromentálního vzdělávání v jednotlivých vyučovacích předmětech. Škola se snaží podávat granty na modernizaci a vybavení odborné učebny(mikroskopy, přírodniny, modely, vycpaniny zvířat…). Celou problematiku enviromentální výchovy na škole koordinuje paní učitelka Mgr.Hana Vaňková. Škola se v tomto roce zapojila do řady projektů a získala nejeden grant. V tomto školním roce byl ustanoven Ekotým, který pod vedením p.uč. Vaňkové řeší různé environmentální problémy naší školy. V současné době probíhá revitalizace školního sadu a přilehlých školních prostor. Žáci v rámci pracovních činností vysazují okrasné a užitkové rostliny v areálu školy a přispívají tak ke zlepšení životního prostředí na škole. Během minuléhoroku se škola přihlásila do mezinárodního projektu EKOŠKOLA. Uvažujeme o rozšíření v oblasti třídění odpadu na škole o oblast bioodpadu. V současné době jsou žáci seznamováni s vermikompostérem, který napomáhá s likvidací bioodpadu pomocí kalifornských žížal. V případě schválení projektu na likvidaci bioodpadu ze školní kuchyně, jsme připraveni na rozšíření likvidace potravinových zbytků pomocí velkoobjemového kompostovacího zařízení. Na škole probíhá velmi úspěšně i sběr druhotných surovin v podobě starého papíru a pet láhví. V tomto školním roce škola obsadila pěkné první místo, když dva roky předtím byla druhá a třetí. V tomto školním roce škola nasbírala a vytřídila 29 800kg starého papíru a 4 500kg plastu.

56

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Prevence rizik a školní úrazy

16

Prevence rizik a školní úrazy

16.1 Počet úrazů Počet záznamů v knize úrazů

124

Počet odeslaných záznamů o úrazech

11

16.2 Vyhodnocení úrazů Místo úrazu V hodinách tělesné výchovy V ostatních vyučovacích předmětech Výlety a exkurze Lyžařské kurzy Výuka plavání Přestávky ve škole Školní družina a klub

Počet úrazů 36 17 1 1 1 37 25 Školní úrazy

ŠD, ŠK přestvky plavání lyžařský kurz výlety, exkurze ostatní hodiny tělesná výchova

0

5

10

15

20

25

30

35

16.3 Prevence rizik Prohloubení preventivních rizik, které škola přijala V průběhu celého školního roku se věnovat problematice bezpečnosti a poskytování první pomoci (např. – téma Ochrana člověka za mimořádných událost, využití řady instruktážních videokazet k tématu první pomoc). Opět další poučení žáků o bezpečném chování ve škole a mimo školu. Komentář ředitele školy: Odškodněných případů registrovala škola 9 v celkové finanční výši 19 000 Kč. (Dvě dívky, sedm chlapců)

57

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o spolupráci školy s rodiči, odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání

17 Údaje o spolupráci školy s rodiči, odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání 17.1 Formy spolupráce Formy spolupráce Školská rada

Občanské sdružení při škole

Třídní schůzky, konzultace pro rodiče

Školní akce pro rodiče

Školní časopis

komentář Jednání školské rady: 15.10.2009 (program – schválení výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2008-2009, schválení školního řádu pro školní rok 2008-2009, schválení personálního rozvoje školy na školní rok 2008-2009, schválení strategického plánu školy. SRPDŠ – jednání vždy v den třídních schůzek – 3x během školního roku a v případě potřeby • 3 třídní schůzky (3. 9., 12. 11., 15. 4.), • 2 informační odpoledne (14. 11., 11. 5.) • konzultační hodiny učitelů Výstavy žákovských prací, akce pro budoucí prvňáky, ukázkové hodiny pro rodiče, 11. školní akademie v Jiráskově divadle (rozloučení s žáky 9. ročníků), Jarní jarmark (výstava a prodej žákovských prací na podporu charitativní činnosti naší školy – adopce na dálku, nemocniční klaun), akce pro rodiče s dětmi (např. výtvarná dílna, výlety, neformální společná setkání rodičů, dětí a třídních učitelů), konzultační hodiny učitelů (1 hodina týdně), veřejně přístupné soutěže a akce (recitační soutěž, soutěž Mladý mediální moderátor, výstavy mazlíčků apod.) Časopis Sovík, vysílání rádia Slovanka, práce televize VÝR, webové stránky školy, články v tisku

17.2 Další partneři školy Partner školy PPP Česká Lípa

Oblast spolupráce Výukové problémy, integrace žáků s

58

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Údaje o spolupráci školy s rodiči, odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání SPU SPC Liberec Integrace žáků s SVP (tělesné postižení) Poradna pro mezilidské vztahy a rodinu Rodinné vztahy – terapie, výchovné problémy SPC Litoměřice Integrace žáků, supervize školy v oblasti poskytované specializované činnosti OSPOD Česká Lípa Koordinace při výchovném působení na žáky školy IPPP Praha Metodické vedení školního speciálního pedagoga Ped.fak. UK v Praze Inkluzivní vzdělávání Komentář ředitele školy:

59

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Vyřizování stížností, oznámení podnětů

18

Vyřizování stížností, oznámení podnětů

18.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle zákona č. 500/2004 Sb., správní řád Datum Obsah stížnosti Stěžovatel Stížnost vyřídil podání 0 0 0 celkem 0 0 0

18.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání Datum Obsah stížnosti Stěžovatel podání 0 0 celkem 0 0

Stížnost vyřídil 0 0

18.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztazích Datum Obsah stížnosti podání 0 celkem 0

Stěžovatel

Stížnost vyřídil

0 0

0 0

Komentář ředitele školy: Stížnosti proti rozhodnutí ředitele školy ve správním řízení nebyla žádná. Stížnost na průběh a výsledky ve vzdělání také v tomto školním roce nebyla podána. Škola se snaží řešit určitá nedorozumění mezi rodiči a školou v oblasti výchovy a vzdělání žáků, vzájemným dialogem a hledáním společného postupu. V tomto školním roce se dařilo s rodiči velmi úspěšně a věcně spolupracovat v zájmu jejich – našich dětí. V případě nedorozumění, pochybností nebo potřebných rad docházelo k intenzivnímu jednání za součinnosti výchovného poradce, třídního učitele a zástupce vedení školy. Výstupem těchto jednání byl jednotný přístup, výchovné vedení a společná dohoda mezi rodinou a školou. Stížnost v oblasti pracovně právní nebyla podána tento rok žádná. Tento rok byl naplněn tvůrčí prací a pozitivními kolegiálními vztahy na pracovišti. Přáním školy je v těchto aktivitách nadále pokračovat a snažit se je kultivovat a rozvíjet. K tomuto cíli slouží stmelovací a týmově laděné výjezdy všech učitelů s předem stanoveným programem.

60

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků

19

Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků

19.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu v tis. Kč Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 19732752

Ukazatele stanovené krajským úřadem

Orientačn í ukazatele

Závazné ukazatele

Přímé NIV celkem

0

- Platy

14026456

0

- OON

50000

0

58,36

0

Odvody

4651119

0

FKSP

280537

0

ONIV

724640

0

z toho

Limit počtu zaměstnanců

Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách) 5167000

Prostředky poskytnuté a stanovené zřizovatelem Závazné ukazatele

Stav k 31. 12. 2009

Příspěvek NIV

Stav k 31. 12. 0

Příspěvek konvektomat

372859

0

Příjmy

5359859

0

19.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu v tis. Kč Stanoveno rozpočtem (konečný stav po úpravách)

Prostředky

Stav k 31. 12.

Peněžní fondy Fond odměn

366981

Fond rezervní

35537

Fond investiční Účelové prostředky kapitoly MŠMT

0

Prostředky na SIPVZ Další zdroje Rozvojové programy KÚ

0

RP 1.-2.etapa pedagogové RP 1.-2. etapa nepedagogové

61

10300000

0

149000

0

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků RP asistent pedagoga

523610

0

RP školní materiál pro 1. třídy

43000

0

Komentář ředitele školy Je nutné se zaměřit na dodržování závazného ukazatele - limit počtu pracovníků. Klesající průměrný počet žáků především na I. stupni a počty dělených hodin by v příštích letech mohl ohrozit dodržení tohoto ukazatele, následně by škola musela řešit problémy s platy zaměstnanců. Zatím je situace stabilizovaná a výhledově nepředpokládáme snížení stavu zaměstnanců.

62

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků

20 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků 20.1 Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb. Poskytnut Použito o k 31. 12. k 31. 12. 2009 19732752 19732752

Účelový 20.2 Ukazatel znak Přímé NIV celkem

14026456 14026456

- Platy 33353

z toho

- OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV)

0 0

50000

50000

0

5656296

5656296

0

Státní informační politika

0

33005 RP pedagogové 33015 RP asistent pedagoga 33I16 RP nepedagogové 33017 šk.potřeby 1.třídy -

v tis. Kč Vratka při finančním vypořádání

1030000

1030000

0

523610

523610

0

149000

149000

0

43000

43000

0

18404177

0

18404177

Neinvestiční dotace celkem

20.3 Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) v tis. Kč Ukazatel

21

Hlavní činnost

Rozpočet

Stav k 31. 12. 2009

Doplňková činnost Rozpočet

Stav k 31. 12.

Náklady celkem

8110657

458369

Příjmy (výnosy) celkem

8113697

506865

3040

48495

Hospodářský výsledek

63

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozpočet

18.3 Vyúčtování prostředků NIV – podrobný rozpis (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) a) Hlavní činnosti v tis. Kč Nákladové položky

22

Rozpočet

Potraviny tisk,časop.Uč.nov.,Moder.vyuč…… Knihy, učební pomůcky DrHM, DrNM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn PHM Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Konzultant. a porad. služby Školení a vzdělávání Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba 526646Programové vybavení Cestovné Odpisy Plavání Pojištění Granty Úřad práce-os.asist.mzdy sponzorské dary Náklady celkem

100000 600000 260000 230000 2020000 440000 16000 8000 10000 110000 25000 35000 9000 270000 626540 10000 6000 356000 25000 10460

5167000 Rozpočet

Příjmové položky Příspěvek zřizovatele Úplata za školní stravování Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy - úroky Úřad práce-osobní asist.-mzdy Ostatní-dopl.na odpisy Granty + ostatní Příjmy celkem

Stav k 31. 12. 1896377 25925 100196 1395288 263700 156281 1753162 451961 36238 4047 8744 78086 27371 0 4087 220075 543741 0 2985 292305 20000 10030 14078 289979 516000 8110656 Stav k 31. 12.

5167000 1810517 154020 27030 311309 102000 5269000

64

541820 2844696

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozpočet Hospodářský výsledek

3040

b) Doplňková činnosti v tis. Kč Nákladové položky Potraviny Prádlo, oděv a obuv Knihy, učební pomůcky DHM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Nájemné Školení a vzdělávání Zpracování mezd a účetnictví Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Programové vybavení Vybavení ICT Cestovné Odpisy RN ŠJ-vedl.činnost Mzdy vč.odvodů ZŠ, ŠJ Sponzorské dary Náklady celkem Příjmové položky Stravné RN, OS Ostatní Pronájmy Sponzorské dary Příjmy celkem Hospodářský výsledek

23

Rozpočet

Stav k 31. 12.

6587 46987 93030 63435

10093

14423 33199

112992 77624

Rozpočet

458370 Stav k 31. 12. 194406 0 312459 0 506865 48495

Údaje se uvádějí za kalendářní rok, ve kterém byl zahájen školní rok, za který je zpracována výroční zpráva školy.

65

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozpočet

23.1 Použití peněžních fondů Ukazatel Fond odměn Fond rezervní Fond rozvoje

Rozpočet 366981 -

v tis. Kč Použito k 31. 12. 0 380256 0

Rozpočet 0

v tis. Kč Použito k 31. 12. 0

Rozpočet 372859

v tis. Kč Použito k 31. 12. 372859

23.2 Použití dalších zdrojů Ukazatel -

23.3 Použití investic Ukazatel konvektomat vč. gastronádob

23.4 Upravený hospodářský výsledek v Kč Ukazatel Hospodářský výsledek z hlavní činnosti Hospodářský výsledek z doplňkové činnosti Hospodářský výsledek celkem k 31. 12. 2006 (před zdaněním) Předpokládané zdanění Celkem po zdanění Dodatečné odvody a vratky Úhrada ztráty z minulých let Další položky upravující hospodářský výsledek Upravený hospodářský výsledek (zisk +, ztráta -)

Kč 3040 48495 51535 51535 0 0 0 -

23.5 Krytí zhoršeného hospodářského výsledku v Kč Ukazatel Ztráta z hospodaření celkem na vrub rezervního fondu Krytí ztráty z rozpočtu zřizovatele ze zlepšeného hospodářského výsledku v příštím roce jiným způsobem*

66

Kč 0 0 0 0 0

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozpočet

23.6 Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku v Kč Ukazatel

1 Ztráta z minulých let Rezervní fond Fond odměn Odvod do rozpočtu zřizovatele

Stav k 31. 12. …

Návrh na rozdělení

2 0 35537 366981

3 0 51535

Celkem

51535

Stav po rozdělení (sl.4 = sl. 2 + sl. 3) 4 0 87072 366981

454053

Komentář ředitele školy: Rada města schválila hospodářský výsledek školy bez připomínek a schválila jeho rozdělení do fondů. Škola se snaží s přidělenými finančními prostředky hospodařit dle platné legislativy a zásad rady města. Prostředky z rezervního fondu jsou požívány na opravu a údržbu školní budovy a jsou rozděleny do specifických ukazatelů schválených městem Česká Lípa. Plnění specifických úkolů za loňský rok bylo splněno.

67

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti

24

Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti

24.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.)

Účelový 24.2 Ukazatel znak

Poskytnut o k 31. 12.

Přímé NIV celkem - Platy 33353

z toho

- OON - Ostatní (pojistné + FKSP + ONIV)

Použito k 31. 12.

tis. Kč Vratka při finančním vypořádání

19732752 19732752

0

14026456 14026456

0

50000

50000

0

5331561

5331561

0

1030000

1030000

0

523610

523610

0

149000

149000

0

43000

43000

0

18404177

0

Státní informační politika 33005 RP pedagogové 33015 RP asistent pedagoga 33016 RP nepedagogové 33017 šk.potřeby 1. třídy -

18404177

Neinvestiční dotace celkem

24.3 Ukazatele nákladovosti Součást školy:

1 2 2a

Skutečné náklady k 31. 12. …. 19732752 14026456 11246394

2b

2772561

Kč

3

724640

Kč

3a

508745

Kč

3b

23336

Kč

Řádek číslo

Ukazatel Přímé NIV celkem mzdové prostředky na pedagogické pracovníky v tom: na nepedagogické pracovníky z toho: ONIV celkem na učebnice, učební z toho: pomůcky a školní potřeby na DVPP

68

Jednotka Kč Kč Kč

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti 24.4 Skutečné výdaje na jednotku výkonu Přepočtený počet jednotek Přímé náklady na vzdělávání na jednotku výkonu Mzdové náklady na jednotku výkonu ONIV na jednotku výkonu Náklady na učebnice, učební pomůcky a školní potřeby na jednotku výkonu Náklady na DVPP na jednotku výkonu

4

532

osoba

ř.1 / ř.4

34594,32

Kč/osoba

ř.2 / ř.4 ř.3 / ř.4

24534,99 947,61

Kč/osoba Kč/osoba

ř.3a/ř.4

672,91

Kč/osoba

ř.3b/ř.4 53,35 Kč/osoba 24.5 Skutečné náklady na zaměstnance

Přepočtený počet zaměstnanců pedagogičtí pracovníci v tom: nepedagogičtí pracovníci Mzdové prostředky na zaměstnance Mzdové prostředky na pedagogického pracovníka Mzdové prostředky na nepedagogického pracovníka

5 5a 5b ř.2 / ř.5

50,832 36243 14,589 256779,509

osoba osoba osoba Kč/osoba

ř.2a/ř.5a

296084,788

Kč/osoba

ř.2b/ř.5b

161618,89

Kč/osoba

24.6 Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.) Součást školy 1 Mateřská škola Základní škola Školní družina Školní jídelna Školní klub Klíč + MŠ

Počet výkonů ve školním roce 2008-2009 2009-2010 2 3 534 115 514 60 79 -

Přepočtený počet výkonů 4 -

Poznámka: Sloupec 4 =

8 * sloupec 2 + 4 * sloupec 3 12

24.7 Neinvestičních výdaje na 1 žáka Přepočtený počet žáků (dětí) …534 v tis. Kč Nákladové položky Potraviny

Náklady celkem 1896377

69

Náklady na 1 žáka (dítě) 3551

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti Nákladové položky

Náklady celkem

tiskopisy,časop.UN,Mod.vyuč…… Knihy, učební pomůcky DrHM, DrNM Nákup materiálu j.n. Voda Teplo Elektrická energie Plyn Služby pošt Služby telekomunikací Služby peněžních ústavů Spotřeba PHM Školení a vzdělávání Nákup služeb j.n. Drobné opravy a údržba Cestovné pojištění Mzdy os. asistentky-Úřad práce Plavání Odpisy Granty Sponz.dary Celkem

25925 100196 1395288 263700 156281 1753162 451961 36238 8744 78086 27371 4047 4087 220075 543741 2985 10030 289979 20000 292305 14078 516000 8110656

Příjmové položky Úplata za školní stravování Úplata za předškolní vzdělávání Úplata za zájmové vzdělávání Další příjmy-úroky asist.ÚP granty+sponz.dary…. Celkem

Příjmy celkem 1810517 154020 27030 311309 541820 2844696

Neinvestiční výdaje-dot.MÚ 8110656 Dotace MěÚ na 1 žáka (1 dítě) 5844696 Neinvestiční výdaje na 1 žáka (1 dítě) po odečtení dotace

Náklady na 1 žáka (dítě) 49 188 2613 494 29 3283 846 68 16 146 51 8 8 412 1018 6 19 543 37 547 26 966 15188 Příjmy na 1 žáka (dítě) 3390 288 51 583 1015 5327 15188 5327 1269

Komentář ředitele školy: Neinvestiční výdaje na 1 žáka po odečtení dotace jsou 1 269 Kč.

70

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Výsledky inventarizace majetku

25

Výsledky inventarizace majetku

25.1 Inventarizovaný majetek Druh majetku

Nehmotný investiční majetek Hmotný investiční majetek Pozemky Drobný nehmotný majetek Hmotný majetek v operativní ev.(500 –3 000 Kč) Drobný hmotný majetek (1000 – 40 000 Kč) Materiálové zásoby školní jídelna Pokladní hotovost

Celková hodnota k 31.12.2009

D F D D F

Inventarizace ke dni 31.12.2009 -

F

-

10361413,43

F F

-

95216,92 9982,00

33990411,70 483027,50 -

* Způsob provedení inventarizace : fyzicky (F), dokladově (D).

25.2 Závěry inventarizace inventarizace Inventarizován byl majetek umístěný (upřesnění objektu)

komentář v budově škola a v budově školní jídelny

Neupotřebitelný, přebytečný, nevyužitý majetek a způsob jak by s ním mohlo být naloženo Inventarizační rozdíly (manka, přebytky), návrh na jejich vypořádání, postih

ekologické zlikvidování odbornou firmou – potvrzení o likvidaci řešeny v součinnosti se zřizovatelem

Zjištěné nedostatky a závady při inventarizaci, zajištění majetku, jeho ochrana před poškozením, odcizením Návrh inventarizační komise na vypořádání inventarizačních rozdílů

řešeny v součinnosti se zřizovatelem

Inventarizační komise

B.Čapková, L.Letáková, J.Sláma, B. Hlobeňová

Datum inventarizace

31.12.2009

řešeny v součinnosti se zřizovatelem

71

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Materiálně-technické podmínky vzdělávání

26

Materiálně-technické podmínky vzdělávání

26.1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy budovy, učebny, herny a další místnosti a jejich estetická úroveň

komentář Školní budova je 38let stará, postupnými opravami a údržbou se snažíme udržet přijatelný technický stav školních budov, za nejdůležitější opravy považujeme: výměna oken, generální oprava rozvodů(voda, kanalizace, elek.rozvody a topení), dokončit výměnu školního nábytku, pokračovat ve výměně podlahových krytin, oprava tělocvičen(podlaha ve velké tělocvičně) a odborných učeben, dokončení rekonstrukce školní jídelny – konvektomat. Škola spravuje dvě tělocvičny a jedno herní centrum. členění a využívání prostoru ve školách s více Škola se sestává z komplexu tří součástmi budov. I a II. stupeň se nachází v hlavní budově, školní jídelna a školní družina sídlí v pavilonu C. Spojující koridor s hlavní budovou je však nevyhovující(částečné zakrytí, špatné stavební provedení. .) . Od roku 2005 funguje ve škole herní a zábavné centru, které ve spojení se školním klubem vytváří pro žáky relaxační zázemí nejen v odpoledních hodinách, ale i o přestávkách. odborné pracovny, knihovny, studovny, Přetrvávajícím problémem je nedostatečné a zastaralé vybavení multimediální učebny odborných učeben. Učebny Fy, Ch, Informatika a Hv je nutné modernizovat a rekonstruovat. Svépomocí byla zřízena multimediální učebna. Jsou činěny kroky v získání finančních prostředků ze SEF na vybavení a modernizaci ICT učebny. Škola vybavuje na základě RVP všechny třídy počítačem s připojením na internet. Tento rok proběhla modernizace školní knihovny a studovny.V tomto roce škola podala úspěšně grant na konsorcium skupiny ČEZ. Pokud 72

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy

komentář tento projekt bude úspěšný, vybuduje škola nové multimediální centrum, odpočinkový areál, zahrady, hřiště Škola má odpočinkový areál a hřiště - opět velmi zastaralý a pro potřeby školy méně vyhovující. V minulém roce bylo dokončeno zpracování studie pro generální rekonstrukci našeho sportovního areálu - firma Linhart s. r. o. Školní zahrada prochází postupnou obnovou - nová výsadba ovocných stromků ve školním sadu, redukce školních pozemků. Vytváření školního arboreta. Přemístění školního skleníku a jeho oprava. Škola získala finanční prostředky z MěÚ v České Lípě na revitalizaci školního sadu. koncertní, taneční sály, ateliéry, nahrávací Bohužel tyto prostory školy nevlastní. studia, akustické a případné další fyzikální Přesto cítíme nutnost se touto vlastnosti prostorů používaných pro výuku problematikou zabývat a hledat cestu(investice) k naplnění myšlenky vybudování školního kulturního sálu.Jednou z možností, kde takovéto místo najít je přebudování bývalé střelnice na malou aulu. Pokud dopadne projekt s podporou firmy ČEZ bude moci škola zřídit novou multimediální učebnu – aulu školy. vybavení učebními pomůckami, hračkami, Vybavení školy učebními pomůckami stavebnicemi, hudebními nástroji, sportovním je v rámci přidělených prostředků nářadím apod. nedostatečné. Škola se snaží formou projektů a grantů získávat peníze na modernější vybavení pomůckami a učebnicemi. Je nutné se zaměřit na vybavení školní družiny a školního klubu, aby vznikl odpovídající relaxační a zábavný prostor pro žáky. V současné době dochází ke kompletnímu nákupu ucelených učebnicových řad pro žáky, kteří se budou vzdělávat dle ŠVP. Tyto náklady jsou velmi vysoké a zatěžují finanční normativ, který má škola vyčleněn na nákup učebnic a školních pomůcek pro ostatní třídy. Přetrvávajícím problémem je kvalita sportovního nářadí a náčiní. Jedná

73

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Materiálně-technické podmínky vzdělávání Prostředí, prostory a vybavení školy

vybavení žáků učebnicemi, učebními texty

vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami

komentář se o věci staré 39let a mnohdy ještě starší. Škola průběžně doplňuje dle svých možností drobné pomůcky na Tv – míče, měřící přístroje a pomůcky. Vybavení učebnicemi a učebními pomůckami je nedostačující. Od roku 2007 dochází neustále ke snižování ONIV 60%. Složité je též nakupovat učebnice podle potřeby učitelů a rodičů se stávajícím rozpočtem. Velmi finančně náročné je nakupovat nové učebnice v souladu s naplňováním zaváděného RVP na škole. Finanční náročnost nás nutí velmi střídmě a promyšleně nakupovat učebnice pro školu a dané ročníky. Vybavení kabinetů je značně zastaralé. Škola se snaží v rámci svého rozpočtu reagovat na obnovení didaktických pomůcek, ale jen základních, většinou sloužících více ročníkům najednou. O vybavení kabinetů novým nábytkem nemá cenu asi ani hovořit. Škola v rámci svých možností vybavuje kabinety repasovanou výpočetní technikou a vytváří intranetové učitelské prostředí. Vybavení laboratoří je staré 38let a je zcela evidentní, že modernizace je více než nutná. Bohužel investice do obnovu jedné učebny se pohybují okolo 700tis. I v tomto roce jsem podali požadavek na modernizaci tří odborných učeben ve výši 1800tis.

74

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Materiálně-technické podmínky vzdělávání

Komentář ředitele školy: V celém objektu školy byly prováděny veškeré pravidelné revize a periodické kontroly. Škola je v provozu již 39 let. Je to období, kdy by na škole měla být provedena revize a modernizace některých důležitých stavebních součástí. Jedná se především o výměnu starých litinových rozvodů vody, generální opravu oken, generální opravu střechy školy a výměnu nevyhovujících elektrických rozvodů. Prosklenou částí respiria uniká značné množství tepla. V zimě se tato část nevypotí a v létě je zde značné teplo. Sklo je také vypálené od sluníčka a je náchylnější na mechanické poškození. V minulých letech byl zpracován projekt na spojovací koridor mezi základní školou a školní jídelnou. Tato akce byla realizována. Bohužel musíme konstatovat, že s některými nedostatky. V první řadě je tento koridor zastřešen nevhodným materiálem – neustále poškozován, zatéká voda, praská, je propalován…a dále ze zdravotního hlediska pro žáky a učitele zcela nevyhovující – v zimě zasněžení přístupu, při dešti mokro, teplotně nevyhovující. Dle finančních prostředků bude nutno řešit tuto situaci a přijmout takové opatření, které tento stav alespoň zmírní. Z dalších problémů, které nás trápí je přístupová cesta k tělocvičně školy, školnímu hřišti a školní družině. Mezi další bolestivá místa v údržbě školy patří oplocení pozemku. Stálou devastací plotových dílců vandaly dochází k rozplétání, potrhání, zlámání plotové výplně. Škola se snaží v rámci svých možností tento stav alespoň částečně zmírnit, ale již nyní by bylo potřeba provést generální opravu nejenom plotu, ale také podezdívek. V tomto školním roce dochází k dokončení realizace kompletní rekonstrukce školní jídelny (nákup konvektomatu, chladírenský box). Škola bude mít konečně jídelnu, která splňuje normy EU. Některé věci musí sice škola ještě se zřizovatelem dořešit, ale již nyní můžeme říci, že máme moderní jídelnu sloužící žákům a pracovníkům školy.

75

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace

27

Fotodokumentace ZÁŘÍ 2009

M – jako modrá v 1. A - PROJEKT

Sovík v českolipském muzeu

Jablkobraní ve školní družině

Školní družina na Klíči ŘÍJEN 2009

Školní družina na dopravním hřišti

Obrazy z historie – PROJEKT

76

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace

1.C v knihovně

9. A – laboratorní práce

EDUCA – veletrh vzdělávání a prac. příležitostí

Týden s draky ve školní družině

Zdravý týden v 1.C

Školní klub - kuchtíci

77

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace

Rádio Slovanka s místopředsedou EP L. Roučkem LISTOPAD 2010

Turistický kroužek na Tolštejně

Sovík na Městské policii

Mediální tvorba – Vítkovské muzeum totality

Advent ve školní družině

Svatý Mikuláš ve škole

78

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace

Chemie kolem nás – práce kroužku

Slavnostní otevření multimediální učebny – dar 500 000 Kč od spol. ČEZ PROSINEC 2009

Mediální tvorba na Rádiu IMPULS

Mediální tvorba v Národním divadle

Nové školní akvárium

Ekokodex – ekotým

79

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace LEDEN 2010

Školní družina na sněhu

Dopravní výchova 1.B, 1.C

Chemická olympiáda

Exkurze na SOU ÚNOR 2010

Třídíme ve škole – projektová soutěž v Liberci

Mediální tvorba ve Snídani s Novou

80

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace BŘEZEN 2010

Karneval ve ŠD

Mladý moderátor 2010

Mladý moderátor 2010

Mladý moderátor 2010

Mladý moderátor 2010

Bruslení 5.B, C

81

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace

Mediální tvorba v Bruselu v EP

Mediální tvorba v Tropic Island DUBEN 2010

Beseda o vodě se starostkou města a ředitelem SČVK

Noční výsadek

Exkurze do Německa - Bautzen

Den Země

82

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Fotodokumentace KVĚTEN 2010

Mediální tvorba v České televizi - Bludiště

McDonalds cup

ČERVEN 2010 Škola hrou

Exkurze do Anglie

Školní akademie

Školní akademie

Vodácký kurz

Pirátské odpoledne ve ŠD

83

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Obsah:

28

Obsah:

1

Základní údaje o škole........................................................................................................ 3 1.1 Základní údaje o škole................................................................................................ 3 1.2 Součásti školy............................................................................................................. 3 2 Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy ................................................. 5 3 Vzdělávací program školy .................................................................................................. 9 3.1 Vzdělávací program ................................................................................................... 9 3.2 Učební plán školy ....................................................................................................... 9 Týdenní dotace ..................................................................................................................... 11 3.3 Nepovinné předměty a zájmové kroužky ................................................................. 15 3.4 Počet dělených hodin ............................................................................................... 16 4 Počty žáků ........................................................................................................................ 17 4.1 Počty žáků školy....................................................................................................... 17 4.2 Žáci přijatí do 1 . ročníku základní školy ................................................................. 17 4.3 Žáci přijati do vyšších ročníků základní školy ......................................................... 17 4.4 Žáci přijati ke vzdělávání do střední školy............................................................... 18 4.5 Žáci – cizinci ............................................................................................................ 18 5 Hodnocení žáků ................................................................................................................ 20 5.1 Celkové hodnocení žáků – prospěch ........................................................................ 20 5.2 Celkové hodnocení žáků – zhoršené chování .......................................................... 21 5.3 Hodnocení výsledků vzdělávání – způsob vyjádření (klasifikačním stupněm, slovně, kombinací obou způsobů) .................................................................................................... 21 5.4 Výchovná opatření – pochvaly ................................................................................. 22 5.5 Výchovná opatření – napomenutí a důtky................................................................ 23 5.6 Komisionální přezkoušení žáků ............................................................................... 24 5.7 Opakování ročníku ................................................................................................... 24 5.8 Počet omluvených / neomluvených hodin ............................................................... 25 6 Průběh a výsledky vzdělávání .......................................................................................... 27 6.1 Hospitační činnost .................................................................................................... 27 6.2 Závěry z hospitační a kontrolní činnosti .................................................................. 27 6.3 Úroveň klíčových kompetencí žáků ......................................................................... 29 7 Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů ............................... 33 8 Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích zdrojů 34 9 Další vzdělávání pedagogických pracovníků ................................................................... 35 9.1 Výchozí stav ............................................................................................................. 35 9.2 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů ...................................................... 35 9.3 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů .......................................... 36 9.4 Studium k prohlubování odborné kvalifikace, zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení ................................................................................................. 36 9.5 Samostudium ............................................................................................................ 37 10 ICT – standard a plán ................................................................................................... 39 10.1 Pracovní stanice – počet ........................................................................................... 39 10.2 Pracovní stanice – technické parametry ................................................................... 39 10.3 Lokální počítačová síť (LAN) školy ........................................................................ 39 10.4 Připojení k internetu ................................................................................................. 39 10.5 Prezentační a grafická technika ................................................................................ 40 10.6 Výukové programové vybavení a informační zdroje (licence) ................................ 40 10.7 Další ukazatele ......................................................................................................... 40 84

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Obsah: 11

Zájmové vzdělávání: školní družina a školní klub ....................................................... 42 Školní družina .......................................................................................................... 42 Školní klub ............................................................................................................... 42 Materiálně technické vybavení................................................................................. 42 12 Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami a mimořádně nadaní žáci ...................... 45 12.1 . Mimořádně nadaní žáci – třídy s rozšířenou výukou ............................................ 45 12.2 Mimořádně nadaní žáci – přeřazení do vyššího ročníku .......................................... 45 12.3 Podmínky pro vzdělávání ......................................................................................... 45 13 Akce školy (výjezdy, kurzy, vystoupení, soutěže) ....................................................... 48 13.1 Akce školy ................................................................................................................ 48 13.2 Mimořádné výsledky a úspěchy žáků ...................................................................... 50 14 Údaje o prevenci sociálně patologických jevů ............................................................. 51 14.1 Prevence sociálně patologických jevů...................................................................... 51 14.2 Počet výskytu sociálně patol. jevů, které škola řešila .............................................. 53 15 Program enviromentálního vzdělávání, výchovy a osvěty........................................... 55 15.1 Program enviromentálního vzdělávání..................................................................... 55 16 Prevence rizik a školní úrazy ....................................................................................... 57 16.1 Počet úrazů ............................................................................................................... 57 16.2 Vyhodnocení úrazů .................................................................................................. 57 16.3 Prevence rizik ........................................................................................................... 57 17 Údaje o spolupráci školy s rodiči, odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání .......................................... 58 17.1 Formy spolupráce ..................................................................................................... 58 17.2 Další partneři školy .................................................................................................. 58 18 Vyřizování stížností, oznámení podnětů ...................................................................... 60 18.1 Stížnosti proti rozhodnutím ředitele školy podle správního řádu ............................ 60 18.2 Stížnosti proti podmínkám, průběhu a výsledkům vzdělávání ................................ 60 18.3 Stížnosti v oblasti pracovněprávních vztahů ............................................................ 60 19 Ukazatele rozpočtu a přehled dalších jeho prostředků ................................................. 61 19.1 Plnění závazných ukazatelů rozpočtu ...................................................................... 61 19.2 Plnění dalších ukazatelů rozpočtu ............................................................................ 61 20 Finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků ......................... 63 20.1 Finanční vypořádání dotací ze státního rozpočtu podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.......................................................................................................................... 63 20.2 Ukazatel .................................................................................................................... 63 20.3 Vyúčtování prostředků NIV – sumář (poskytnutých dle § 180 zákona č. 561/2004 Sb.) 63 21 Hlavní činnost .............................................................................................................. 63 22 Rozpočet ....................................................................................................................... 64 23 Rozpočet ....................................................................................................................... 65 23.1 Použití peněžních fondů ........................................................................................... 66 23.2 Použití dalších zdrojů ............................................................................................... 66 23.3 Použití investic ......................................................................................................... 66 23.4 Upravený hospodářský výsledek .............................................................................. 66 23.5 Krytí zhoršeného hospodářského výsledku .............................................................. 66 23.6 Návrh na rozdělení zlepšeného hospodářského výsledku ........................................ 67 24 Rozbor hospodaření, ukazatele nákladovosti ............................................................... 68 24.1 Rekapitulace čerpání přímých NIV (podle § 6 odst. 1 vyhlášky č. 551/2004 Sb.) .. 68 24.2 Ukazatel .................................................................................................................... 68 24.3 Ukazatele nákladovosti ............................................................................................ 68 11.1 11.2 11.3

85

Výroční zpráva o činnosti školy 2009 – 2010 Obsah: 24.4 Skutečné výdaje na jednotku výkonu ....................................................................... 69 24.5 Skutečné náklady na zaměstnance ........................................................................... 69 24.6 Počet výkonů (dětí, žáků, stravovaných atd.)........................................................... 69 24.7 Neinvestičních výdaje na 1 žáka .............................................................................. 69 25 Výsledky inventarizace majetku .................................................................................. 71 25.1 Inventarizovaný majetek .......................................................................................... 71 25.2 Závěry inventarizace ................................................................................................ 71 26 Materiálně-technické podmínky vzdělávání ................................................................ 72 26.1 Materiálně-technické podmínky vzdělávání ............................................................ 72 27 Obsah:........................................................................................................................... 84

86