Bijlage 3: Opbrengsten en analyses Gerardus Majellaschool 2014-2015
EVALUATIE CITO MIDDEN 2014-2015
Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan 50% van de leerlingen bij de beste 50% scores landelijk gezien: Rekenen Deze doelstelling is voor alle groepen gehaald. Hier zie je dat zelfs meer dan 50% van alle leerlingen een I of II score halen. Spelling Deze doelstelling wordt gehaald door groep 3, 5 en 7. De andere groepen halen de doelstelling niet. Dit betekent dat we in onze lessen blijvend moeten focussen op de spellingsregels. Ook in de groepsplannen moeten we hier blijvend aandacht aan schenken. In groep 4 en groep 6 haalt een groot percentage van de leerlingen een III score. We zien dan toch nog dat respectievelijk 50% en 55% van alle leerlingen in die groepen behoren tot de 50% beste scores landelijk. Lezen DMT: op woordniveau scoren de groepen 4 en 5 onder de 45%, namelijk rond de 40%. Ook hier zien we dat relatief veel kinderen een III scoren. We zien dan ook hier toch nog dat respectievelijk 59% en 53% van alle leerlingen in die groepen behoren tot de 50% beste scores landelijk. Deze groepen waren ook vorig jaar al zwakke groepen op de DMT waarbij we wel kunnen constateren dat groep 4 vooruitgang ten opzichte van vorig jaar laat zien, maar groep 5 gelijk blijft. TL Leestechniek: is afgenomen in groep 3. De behaalde score hier is 53%. Dit betekent dat hier een lichte vooruitgang in vergelijking met vorig jaar is te zien. TL Leestempo: afgenomen in groep 4 t/m 7. Groep 5 blijft hier achter bij het gestelde doel, nl. 28%. Ook vorig jaar zagen we dat deze groep hier zwak scoorde. We moeten daarom komende periode extra inzetten om het lezen en de leesmotivatie te vergroten. Er is een relatief groot deel van de groep die een III scoort waardoor verbetering mogelijk zou moeten zijn. Begrijpend lezen Groep 4 t/m 6 scoren allemaal boven de gestelde norm. Waarbij groep 6 met 50% het laagst zit. Dit zijn mooie scores die we minimaal moeten proberen vast te houden.
Woordenschat Voor de groepen 3 en 4 geldt dat de doelen niet gehaald zijn. Zij scoren respectievelijk 41% en 33%. De andere groepen zitten alle rond de 50%. Omdat we het belangrijk vinden dat de leerlingen goede scores halen op woordenschat, hebben wij hier dit jaar op ingestoken. In de groepen zijn wij daarom bewust met woordenschat bezig en maken wij dit ook visueel met behulp van een woordmuur in alle groepen. Ook de nieuwe methode voor taal die dit jaar is aangeschaft, Taal Op Maat, steekt hier duidelijk op in.
WAT BETEKENT DIT VOOR ONS ONDERWIJS? Rekenen: De mooie resultaten voor rekenen moeten we als school minimaal vasthouden. Het doel zal natuurlijk zijn de scores nog verder te verbeteren. Volgend jaar willen we een nieuwe methode gaan aanschaffen voor rekenen en we hebben al gezien dat het niveau van deze nieuwe methodes hoger ligt dan het niveau van de methode die we nu hanteren. In groep 8 zit een leerling op een eigen leerlijn voor rekenen. Zijn huidige niveau ligt ongeveer op M6. Deze leerling wordt begeleid door de IB-er en de ambulant begeleider van de Ambelt. Spelling De spellingresultaten liggen voor 4 groepen ver beneden het gestelde doel. Voor groep 4 en 6 waar de scores achterblijven bij het gestelde doel moeten we nog meer gaan afstemmen op vraag en aanbod in de groepsplannen. Deze groepen hebben blijkbaar op dit gebied meer oefening nodig. Hier moeten we energie in blijven steken zodat de resultaten verder verbeteren. DMT In groep 4 en 5 is het lezen op woordniveau nog niet op het gewenste niveau. Deze twee groepen waren ook vorig jaar zwakke groepen op dit onderdeel. Op groepsniveau wordt in groep 4 wekelijks, tijdens het duo-lezen, 1 instructiemoment ingezet waarbij op woordniveau extra wordt geoefend met leesbladen van Luc Koning. Een tweede moment zullen we de komende periode gaan oefenen met tutorlezen. Groep 4 in combinatie met groep 7. Dit blijven we hanteren. Technisch lezen Technisch lezen blijft in groep 5 achter bij onze doelstelling. Deze groep was ook vorig jaar al een zwakke groep op dit onderdeel. Door te blijven oefenen met tutor lezen en meer begeleiding voor die kinderen die dat nodig hebben gaan we inzetten op het verbeteren van de resultaten. Begrijpend lezen Voor begrijpend lezen zijn betere resultaten behaald waardoor elke groep hier voldoet aan de gestelde norm. De I en II scores liggen hier zelfs op een minimum van 50%. Woordenschat Op schoolniveau zien we dat alleen groep 3 en 4 voor woordenschat beneden het gewenste doel scoren. Door het maken van leeskilometers tijdens de inloop hopen we dat de woordenschat van de kinderen zal vergroten. Ook zijn we dit jaar begonnen de kinderen voor te bereiden op de vraagstelling zoals die in de toetsen wordt gehanteerd. Twee collega’s die zich aan het specialiseren zijn op woordenschat hebben het team meegenomen in hun plannen met de invoering van een woordmuur, het aanleren van woordleerstrategieën en gebruik van spelvormen voor de consolidatie.
DWARSDOORSNEDE GROEP 8
In groep 8 zijn dit jaar in januari de toetsen afgenomen i.v.m. de verschuiving van de eindtoets naar april. Ook dit jaar wordt er voor spelling weer onder ons gestelde doel gescoord. Met 25% zelfs nog lager dan vorig jaar. De focus heeft ook nu weer gelegen op de werkwoord spelling en dat is dan ook goed aan de resultaten te zien. Hier scoren we met 60% I en II prima. In het groepsplan voor spelling gaan we komende periode insteken op deze hiaten. Rekenen en DMT scoren prima. Wanneer we kijken naar ons tweede doel, meer dan 50% van de kinderen scoren bij de beste 50% landelijk gezien behalen we dit op elk vakgebied met uitzondering van spelling.
DWARSDOORSNEDE GROEP 1 EN 2
Ook dit jaar zien we dat groep 1 en 2 erg onvoorspelbaar zijn met de toetsen. Veel kinderen scoren niet volgens het beeld dat de leerkrachten van ze hebben. Ondanks de aanpassingen in het aanbod moeten we kijken hoe we deze resultaten nog verder kunnen verbeteren. De eisen die aan de kinderen worden gesteld zijn hoger dan bij de oude toets. Het aanbod zal hierop afgestemd moeten worden.
EVALUATIE CITO EIND 2014-2015
Het doel van school is dat minimaal 45% van de leerlingen een I of II score hebben, daarnaast meer dan 50% van de leerlingen bij de beste 50% scores landelijk gezien: Rekenen Hier hebben we wat in moeten leveren. In groep 3, 5 en 6 voldoen we niet meer aan onze eigen norm om 45% van de kinderen een I of II score te laten halen. Ondanks dat halen we op groep 3 na (47%) nog wel het doel om meer dan 50% bij de beste helft landelijk gezien te horen. Spelling In groep 3 en 4 waar we toetsen met de nieuwe generatie toetsen van cito, halen we de norm van 45% niet. In groep 4 halen we ook de bovengrens niet. Dit kan te maken hebben met de “zwaarte” van de nieuwe toetsen maar ook de invoering van de nieuwe spellingmethode. We zullen komend jaar goed moeten kijken naar wat wordt aangeboden in de groep en gevraagd in de toets en dit meer op elkaar afstemmen. In groep 7 halen we ook de ondergrens net niet (43%). De werkwoordspelling in groep 7 voldoet ook aan de gestelde normen. Lezen DMT: groep 3 en 4 hebben hier een beetje in moeten leveren. De andere groepen groepen halen de gestelde normen. TL-leestechniek: alleen in groep 3 afgenomen met een licht afgenomen resultaat (47% landelijk). TL-leestempo: is afgenomen in groep 3 t/m 7. In groep 3 voor de eerste keer. Hier wordt de ondergrens dan ook niet gehaald. Wel zien we een grote groep met een III score waar zeker winst te behalen moet zijn. Groep 4 tot en met 7 voldoen allemaal aan de gestelde doelen, waarmee een vooruitgang is geboekt ten opzichte van de vorige afname. Woordenschat Dit blijft een heet hangijzer. De resultaten blijven op groep 7 na, onder de gestelde normen. Dit blijft voorlopig een aandachtspunt. Studievaardigheden Deze toets wordt alleen als eindtoets afgenomen. In groep 5, 6 en 7 wordt goed gescoord. Respectievelijk I/II scores van 43%, 50% en 60%. Groep 5 blijft nog een klein beetje achter.
WAT BETEKENT DIT VOOR ONS ONDERWIJS? Rekenen Rekenen verdient komend jaar zeker onze aandacht. We zien dat de behaalde scores iets teruglopen en met de komst van de nieuwe methode zal het wel even wennen zijn. Komend jaar dus een aandachtspunt waarbij we in onze te maken groepsplannen ook goed moeten kijken hoe we ons niveau kunnen verbeteren als school. Spelling Spelling is niet een van de sterkste kanten van onze schoolpopulatie. Dit betekent dat we onze aandacht moeten blijven vestigen op spelling. Afstemming van het aanbod in de methode op wat er gevraagd wordt in de toetsen is daarbij belangrijk. Lezen Vooral in groep 3 moeten we aandacht blijven geven aan het technisch lezen op woordniveau. Vooral de leesinstructie is hier belangrijk. De leesmotivatie op school is gestegen wat ook weer effect heeft op de resultaten van technisch lezen. Voor begrijpend lezen doen we het goed, hopelijk kunnen we door de interventies met tutorlezen het leesniveau verder verhogen. Woordenschat Dit blijft een zorgenkindje. We zitten nog steeds voor een groot deel onder de door ons zelf gestelde normen. De woordenschat is voor veel kinderen bij ons op school beperkt. Hierdoor moeten we dit aandacht blijven geven. Met het visualiseren via de woordmuur in elke groep zijn we een weg ingeslagen waar ook de kinderen positief op reageren. We hopen dan ook dat er na een aanloopperiode positieve effecten in de resultaten zichtbaar zullen zijn. Studievaardigheden Het gebruik van Blits geeft een goede impuls en maakt de kinderen meer vertrouwd met het gebruik van hulpbronnen en tabellenboekjes. Dit zien we terug in de resultaten van studievaardigheden.
DWARSDOORSNEDE GROEP 1 EN 2
In groep 1 gebruiken we de toetsen vooral om de kinderen ervaring op te laten doen met het maken van toetsen en de manier van toetsen. Het gebruik van de computer hierbij, de muis-vaardigheid en de kennismaking. Daarnaast kijken we naar de toetsen om ons aanbod in de groep af te stemmen op de gevraagde kennis voor de toets. Voor groep 2 zijn de resultaten voor rekenen verbeterd. Hier zien we voor zowel taal als rekenen nog een grote groep met een III-score waar nog verbetering mogelijk zou moeten kunnen zijn.
SCORES ENTREETOETS GROEP 7 EN EINDTOETS GROEP 8
Gr. 7
Gr. 8
Entreetoets Taal Rekenen
Eindtoets Taal Rekenen
Score 2013 319,2 165,8 91,0 Score 2013 535,8 70,1 44,4
Landg 292,3
Landg 534,7
Score 2014 319,7 164,4 91,6 Score 2014 537,6 73,9 45,0
Landg 292,3
Landg 534,4
Score 2015 321,9 165.3 94.0 Score 2015 537,5 102.6 63.3
Landg 292.1
Landg 534.8
CITO entreetoets De huidige groep 7 heeft net als voorgaande jaren weer een mooie score weten neer te zetten. De vooruitzichten voor deze kinderen zien er goed uit. Als school mogen we tevreden zijn met de behaalde resultaten en kunnen we alleen maar hopen dat de groep dit weet vast te houden. CITO eindtoets Door veranderingen in de eindtoets zijn de scores voor taal en rekenen bij groep 8 niet te vergelijken met die van voorgaande jaren. De totaalscore van de eindtoets wel. Dit schooljaar hebben we met een gemiddelde score van bijna 3 punten boven het landelijk gemiddelde weer een mooi resultaat neergezet.
