EVALUAČNÍ ZPRÁVA. Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji

EVALUAČNÍ ZPRÁVA

Název projektu:

Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji

Číslo projektu:

CZ.1.07/1.3.00/51.0010

Název příjemce:

PROFIMA EFFECTIVE, s.r.o.

Název partnera:

Základní škola Zlín, Mostní

1

Obsah 1.

Popis projektu ................................................................................................................................. 3

2.

Krátké manažerské shrnutí projektu ............................................................................................... 4

3.

Analýza hodnocení (výchozího stavu, plánovaného stavu, cílového stavu) potřeb školy .............. 6

4.

Hodnocení projektových aktivit A ................................................................................................... 7

5.

Metodická a technická podpora .................................................................................................... 13

6.

Hodnocení projektových aktivit B ............................................................................................... 166

2

1.

Popis projektu

Hlavním přínosem daného projektu bylo zvýšení kompetencí ředitelů a pedagogických pracovníků základních škol při začleňování ICT ve všech výukových aktivitách školy. Do projektu bylo zapojeno 51 % ZŠ, které mají méně než 200 žáků. Jednalo se o školy, které měly omezený přístup ke zdrojům a nebylo jim tak umožněno rozvíjet se v tak potřebné oblasti, jakou ICT jsou. Právě díky zapojení do tohoto projektu mohly školy využít finančních zdrojů ke zvýšení kompetencí svých pedagogů a posílit tak svou atraktivita a konkurenceschopnost. Projekt umožnil proškolit 403 pedagogů v oblasti ICT a veškeré nabyté vědomosti a dovednosti získané v rámci jednotlivých vzdělávacích aktivit projektu mohou pedagogové aplikovat při přípravě na výuku i při samotné výuce. Výuka tak více odpovídá požadavkům dnešního moderního světa a stane se především pro žáky zajímavější a interaktivnější. Pedagogové díky zavedení ICT mohou využít nových směrů výuky, které práce s daným ICT nabízí (převrácená třída, využití vizualizéru, kompatibilitu a kombinaci operačních systémů Microsoft Office a iOS, aj.) Zapojení pedagogové měli možnost vzájemné komunikace a výměny názorů na zúčastněných školeních. V průběhu projektu bylo proškoleno 30 ředitelů. Využívání ICT řediteli škol vedlo ke zlepšení především v oblasti řízení školy, zejména při zadávání veřejných zakázek a při využívání cloudových služeb. Díky integraci ICT do života školy, bylo zabezpečeno efektivnější řízení celoškolských aktivit, od vzdělávání žáků až po samotné řízení školy.

3

2.

Krátké manažerské shrnutí projektu

Škola vstupovala do projektu Výzva 51 jako partner společnosti Profima s očekáváními jasně stanovenými parametry výzvy - zvýšení kompetencí pedagogických pracovníků při integraci informačních a komunikačních technologií do výuky a pořízení určitého počtu dotykových zařízení. Tato očekávání byla splněna. Jako menší základní škola s nižším počtem žáků jsme měli ztížený přístup ke zdrojům a možnostem. Z projektových prostředků jsme získali 14 kusů dotykových zařízení - tabletů - iPadů, 14 kusů klávesnic s obalem pro tablet a 14 kusů dotykových stylusů. Zároveň byl podpořen profesní růst 14 pedagogických pracovníků, kteří byli proškoleni v aktivitách podporujících využívání ICT ve výuce. Podpořen byl i profesní růst ředitelky školy, jednalo se o podporu ředitelky školy ve využívání digitálních technologií pro integraci ICT do života školy. Ředitelka školy byla proškolena v oblasti zadávání veřejných zakázek a seznámena s cloudovými službami. Učitelé byli v průběhu jednoho školního roku proškoleni formou DVPP v několika podaktivitách, zaměřených na tyto vzdělávací oblasti: Formáty elektronických textů ve výuce, Cloudové služby pro učitele, Zapojení žáků v počítačové učebně, Autorský zákon při tvorbě učebních materiálů, Převrácená třída, Budujeme vlastní komunitu, Tablet ve výuce, Projektová výuka s tablety, Posilování čtenářských dovedností s využitím tabletu, Tablet jako nástroj pro speciální školství, Tablet ve výuce na 1. a 2. stupni ZŠ, Tablet ve výuce cizích jazyků a Tablet jako experimentální nástroj ve výuce technických předmětů. Škole byla rovněž zajištěna metodická a technická podpora při využití a integraci ICT do výuky po celou dobu realizace projektu. V počátku konání projektu jsme provedli analýzu počátečního stavu - co už máme a umíme; proběhlo vzdělávání pedagogů, při kterém učitelé získali praktickou zkušenost a náhled na využití a zařazení dotykových technologií do výuky. Tato dotyková zařízení přináší do výuky moderní směr a motivují tak žáky, za splnění určitých didaktických podmínek, k lepším výkonům a zpestřují výukově vzdělávací proces. Pedagogové nebyli nuceni za touto formou DVPP nikam dojíždět, školení probíhala na škole, což pozitivně přispělo k motivaci dnes již tak hodně vytížených učitelů vzhledem k náročnosti jejich práce. Dále jsme se zaměřili na to, čeho chceme při práci s technologiemi dosáhnout, a učitelé byli vzděláváni v moderních formách výuky prostřednictvím dotykového zařízení. Poslední vzdělávací oblast podpořila zavádění dotykových zařízení do výuky konkrétních předmětů na škole. Konkrétně na naší škole, která vzdělává žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, jsme se zaměřili na využití iPadu jako prostředku podporujícího a ozvláštňujícího výuku těchto žáků jako nástroje vhodného pro speciální školství. Po vyhodnocení přínosu těchto vzdělávacích aktivit mohu jako školní koordinátor projektu konstatovat, že efektu v naší škole bylo dosaženo. Jakákoliv inovace ve výuce má smysl pouze tehdy, je-li podpořena zájmem ze strany učitelů. Tím, že učitelé získali dotyková zařízení v poměru 1:1 a měli tedy možnost aktivně na zařízeních pracovat, vzdělávat se a zkoušet si jejich možnosti, které pro zefektivnění výuky přináší, bylo kýženého výsledku dosaženo. Pro práci s tímto dotykovým zařízením se nadchli i učitelé, kteří jiné IC technologie do výuky až tak nazačleňují. Myslím si, že toto bylo ovlivněno i typem vysoutěženého dotykového zařízení s operačním systémem iOS - iPadu, který lze použít k práci s různými multimediálními formáty včetně novin, časopisů, knih, učebnic, fotografií, 4

videí, hudby, textových dokumentů, tabulek a videoher. Kreativní nástroje, tvorba vlastních interaktivních učebnic, množství aplikací pro vzdělávání se zde spojuje s pro žáky populárním typem zařízení. Samozřejmě těžiště výuky a vzdělávacího procesu zůstává i nadále primárně na osobě pedagoga a jeho odborných schopnostech a dovednostech. Tyto se ale právě v nových oblastech snažilo vzdělávání podpořit. Opět je na učitelích samotných, aby nadále rozvíjeli své nabyté dovednosti a klíčové kompetence při dalším využívání moderních zařízení a jejich podpoře vyučovacího procesu. Následně by bylo dobré zapojit se do projektu, který by do školy přinesl tato moderní zařízení i pro žáky, zřízení např. speciální mobilní učebny, která by přinesla využití všem žákům školy. Bohužel musím konstatovat, že záporně hodnotím nemožnost z projektu financovat pro výuku nutné kompatibilní projekční zařízení, zprostředkovávající výuku pedagoga celé třídě. Toto bude zatím v kompetenci školy a bohužel finanční prostředky ve školství jsou značně omezené. Teď už bude tedy na schopnostech školního informatika přesvědčit vedení školy o smysluplnosti vložení finančních prostředků do další podpory tohoto typu výuky.

5

3. Analýza hodnocení (výchozího stavu, plánovaného stavu, cílového stavu) potřeb školy Výchozí /aktuální/ stav

Opatření

Plánovaný/cílový/ stav

Pedagogové používají ve výuce ICT aktivně. Škola používá výhradně operační systém Microsoft Windows a výukové programy pracující na výše uvedené platformě.

Aktualizovat školní ICT vybavení se zaměřením na tyto technologie.

Zaměřit se ve výuce na využívání přenosných zařízení, pracujících v systémech odvozených z platformy Mac Apple iOS a to přednostně tabletů.

Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe dochází mezi pedagogy aktivně.

Koordinovat a podporovat výuku v rámci metodických sekcí se zaměřením na práci s IPady.

Využít tuto dobrou praxi k podpoře zavedení nové platformy do výuky.

Plán nákupu ICT byl doposud zaměřen na OS MS Windows, z důvodu jeho převládání na evropském trhu.

Stanovit krátkodobý plán nákupu ICT.

Plánování vychází ze současných potřeb školy a orientuje se převážně na využití velkého množství samostatně vytvořených výukových materiálů prostřednictvím ICT.

Školení, přesvědčování kolegů vhodnou motivací a metodickou podporou.

Koordinovat plán nákupu ICT se současným OS a zaměřit se výhledově na alternativní OS od Apple. Zohledňovat reálné možnosti školy. Podpořit plán směřující k implementaci nových OS, zejména na přenosných zařízeních IPadech.

Všichni pedagogové se účastní celoškolních vzdělávacích aktivit a vzdělávají se v oblasti ICT. Individuálně se vzdělávají pouze ti, kteří mají k této oblasti vztah.

Motivovat vzdělávající se pedagogy možností získání přenosného zařízení pro vlastní přípravu na výuku.

Zapojit do ICT vzdělávání všechny pedagogy školy.

Rozvoj v ICT oblasti je ovlivňován školním ICT koordinátorem, ale hlavně metodickou pomocí.

Vytvořit seznam požadovaných ICT kompetencí pro pedagogy školy.

Podpořit profesní růst co největšího počtu pedagogů vhodnou motivací.

6

Vlivy, které mohou konečný stav ovlivnit Vyšší průměrný věk pedagogického sboru.

Velká variabilita dosud využívaných vytvořených výukových materiálů v OS MS Windows. Možný rozdílný pohled vedení školy a školního ICT koordinátora. Zájem o další profesní růst v oblasti ICT u některých pedagogů.

Ovlivnitelnost účasti pedagogů na vzdělávacích kurzech školy vnějšími vlivy (nemocnost, jiné školní povinnosti a akce,…). Průměrný věk pedagogického sboru.

4.

Hodnocení projektových aktivit A

Podaktivita A1: Vzdělávání ředitelů Veřejné zakázky Cílem kurzu bylo seznámit ředitele s obecnými principy zadávání zakázek, způsobem stanovení hodnoty zakázky, formou zahájení výběrového řízení, stanovením lhůty pro podání zakázek, způsobem oslovení potenciálních dodavatelů, způsobem hodnocení nabídek a výběru vítězného uchazeče. Přínos: Rozšíření poznatků v oblasti zadávání veřejných zakázek OPVK. Seznámení se s metodikou a výkladem postupů zadávání veřejných zakázek, zejména z praktického hlediska. Stanovení hodnoty zakázky, provedení průzkumu trhu. Podrobný postup pro zadávání veřejných zakázek prakticky zaměřený na konkrétní zakázku prováděnou v rámci projektu. Náležitosti dokladů nutných při zadávání zakázek. Proplácení dokladů k zakázce a náležitosti archivace položek a dat.

Vyhodnocení dotazníku Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Veřejné zakázky

Organizace v průběhu školení

velmi dobrá

dobrá

méně dobrá

Velmi dobrá

0

00 0

Dobrá

1

1

Méně dobrá

0

Špatná

0

Místo konání školení Rozhodně vhodné

0

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné 00 0 1

7

špatná

Splnil kurz vaše očekávání? Určitě ano

0

Spíše ano

1

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 00 0 1

Způsob vedení kurzu mi vyhovoval rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

Rozhodně ano

0

Spíše ano

1

00 0

Spíše ne

0

1

Rozhodně ne

0

Která část školení byla pro Vás nejpřínosnější? Teorie

1

Teorie i praxe

0

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

0 1

Obsah kurzu hodnotím Výborně, vše podstatné bylo

1

výborně, vše podstatné bylo řečeno dobře s přihlédnutím k časové dotaci

řečeno ,popř. zodpovězeno Dobře s přihlédnutím

obsah byl nezajímavý až nudný

0

v praxi málo využitelný 0 00

k časové dotaci kurzu Obsah byl nezajímavý až nudný

0

V praxi málo využitelný

0

1

8

Učební materiály hodnotím jako: Přehledné

1

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

0

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

00 1

Hodnocení lektora/-ky velmi dobrý/-á

vyhovující

příliš teoretický/-á

příliš triviální

Velmi dobrý/-á

0

Vyhovující

1

000

Příliš teoretický/-á

0

1

Příliš triviální

0

Zpětná vazba kurzu: Z kurzu odcházím: 00 0

0

1

1 0 0

9

Cloudové služby pro ředitele Cílem kurzu bylo seznámit ředitele škol s variantami využití cloudových služeb, s jejich riziky a výhodami; se sdílením materiálů uložených v cloudu a možnostem vytváření a správy školního a osobního cloudu. Ředitelé byli seznámeni s možnostmi vytvoření digitálního portfolia zaměstnanců školy a jeho propojení s výukou a řízením školy. Přínos: Seznámení s poznatky v oblasti cloudových služeb. V dnešní době vysokorychlostního internetu a virtuální práce s daty na moderních zařízeních je přínosné umět pracovat a přenášet data mezi chytrými zařízeními, což cloudové služby umožňují. Umožňují tak řediteli školy efektivní organizaci, sdílení a synchronizaci potřebných dat. Porovnání hlavních typů a možností cloudových služeb a tím i lepší možnost výběru konkrétní z nich pro danou práci a podporu řízení školy.

Vyhodnocení dotazníku

Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Cloudové služby


velmi dobrá

dobrá

méně dobrá

Velmi dobrá

0

00 0

Dobrá

1

1

Méně dobrá

0

Špatná

0


0

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné 00 0 1

10

špatná


0

Spíše ano

1

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 00 0 1

Způsob vedení kurzu mi vyhovoval rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

Rozhodně ano

0

Spíše ano

0

00 0

Spíše ne

1

1

Rozhodně ne

0


1

teorie

Teorie i praxe

0

příklady z praxe videotrénink 00 0

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

teorie i praxe

1


0


řečeno, popř. zodpovězeno Dobře s přihlédnutím


1

v praxi málo využitelný

k časové dotaci kurzu

0

Obsah byl nezajímavý až nudný

0


0

0 0 1

11


1

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

0

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

0

0 1

Hodnocení lektora/-ky Velmi dobrý/-á

0

Vyhovující

1


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující

příliš teoretický/-á příliš triviální 00 0 1


0

1

1 0 0

12

5.

Metodická a technická podpora

Cílem bylo zajistit školám a jejich pedagogům metodickou a technickou pomoc při využití a integraci ICT do výuky po celou dobu realizace projektu i po jeho ukončení. Přínos: Rozšíření poznatků a pomoc v oblasti metodické i technické. Tato aktivita prolínala celým projektem. Přinášela formu podpory hlavně on-line pro všechny pedagogické pracovníky zapojené do projektu. Rozsah poskytování odborné pomoci byl na každé škole podle jejich potřeb a konkrétních požadavků. Byla poskytována také v závislosti na úrovni kompetencí pedagogických pracovníků v práci s digitálními technologiemi v jednotlivých vzdělávacích oblastech.

Vyhodnocení dotazníku Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Technická a metodická podpora

Komunikace s mentorem/koučem Velmi dobrá

0

Dobrá

1

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

méně dobrá špatná 00 0 1

Úroveň poskytované podpory Velmi dobrá

1

Dobrá

0

Méně dobrá

0

Špatná

0

dobrá

velmi dobrá

dobrá

méně dopbrá špatná 0 0 0 1

13

Splnila aktivita vaše očekávání? Určitě ano

1

Spíše ano

0

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0 0 0 1

Způsob poskytovaných služeb mi vyhovoval Rozhodně ano

1

Spíše ano

0

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

rozhodně ano spíše ne 0

spíše ano

rozhodně ne 0 0 1

Hodnocení mentora/kouče velmi dobrý/-á

vyhovující



Velmi dobrý/-á

1

Vyhovující

0

0 0 0


0

1


0

Počet zapojených pedagogů do projektu Méně než 15

1

Více než 15

0

Více než 30

0

méně než 15

více než 15 0

0 1

14

více než 30

Výstup aktivity: počet nových ICT metodiků Žádný

1

Jeden

0

Dva

0

žádný

jeden 0

0 1

15

dva

6.

Hodnocení projektových aktivit B

Podaktivita B1: Co už máme (vzdělávání pedagogů) Formáty elektronického textu ve výuce Pedagogové byli seznámeni s různými typy elektronických textů, se základními typografickými pravidly a tvorbou dokumentů pomocí on-line nástrojů. Vyzkoušeli si práci s těmito typy elektronických textů - Pdf, ePub, iBooks. Přínos: Přínosem byla hlavně tvorba dokumentů pomocí on-line nástrojů, které umožňují převedení existujících souborů a textů z běžných textových verzí do elektronických. Dále také seznámení se s další možností vytváření elektronického textu s využitím programu Calibre, který nabízí více funkcí a možností než online webové nástroje. Pedagogové se seznámili s možností tvorby, prohlížení a konverzí elektronických knih do různých formátů. Z vyhodnocení dotazníků ale vyplynulo, že tento typ školení byl pro pedagogy jako přínos pro jejich práci se žáky s LMP ne tak významný jako ostatní kurzy zaměřené praktičtěji. Přínosnější bylo zopakování základních typografických pravidel, které byla pro některé pedagogy ne až tak známé.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Formáty elektronického textu ve výuce Počet účastníků: 14

Organizace v průběhu školení Velmi dobrá

0

Dobrá

9

Méně dobrá

5

Špatná

0

5

velmi dobrá

dobrá

méně dobrá

špatná

00 9

16

Místo konání školení

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

Rozhodně vhodné

5

Vhodné

9

0

Nepříliš vhodné

0

9

Zcela nevhodné

0


1

Spíše ano

2

Spíše ne

11

Rozhodně ne

0

0

5

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0 1

2

11

Způsob vedení kurzu mi vyhovoval Rozhodně ano

0

Spíše ano

5

Spíše ne

9

Rozhodně ne

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 00

5

9

Která část školení byla pro Vás nejpřínosnější?

teorie

teorie i praxe

Teorie

1

příklady z praxe

videotrénink

Teorie i praxe

4

0

Příklady z praxe

9

Videotrénink

0

9

17

1

4


výborně, vše podstatné bylo řečeno

0

dobře s přihlédnutím k časové dotaci obsah byl nezajímavý až nudný



5

2

0

5


7


2

7


přehledné

nepřehledné

10

Nepřehledné

1

Jiné připomínky

2 (nevyplněno)

jiné připomínky

2

1

10


0

Vyhovující

5


9


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



00

5

9

Zpětná vazba kurzu: Z kurzu odcházím: 0

0

3 6

5 6 3 18

5

Cloudové služby pro učitele Pedagogové byli seznámeni s pojmy Cloud, cloudové úložiště, s nejznámějšími poskytovateli cloudových služeb - iCloud, Dropbox, Google Disk, OneDrive a samozřejmě s bezpečnostními zásadami při využívání cloudu. Podrobněji bylo školení zaměřeno hlavně na práci s Google Diskem, vytvořením účtu na tomto disku a možností sdílení dokumentů pro žáky. Dále na práci a vytvoření účtu na Dropboxu a vysvětlení rozdílu mezi těmito cloudovými úložišti. Přínos: Pro část pedagogů základní a pro část rozšiřující znalosti v oblasti cloudových služeb a možnost jejich využití spíše pro vlastní potřeby pro přípravu na výuku. Pedagogové hodnotili pozitivně hlavně získávání nových vědomostí a dovedností. V dnešní moderní době virtuální práce s daty na moderních zařízeních je přínosné umět přenášet data mezi chytrými mobilními zařízeními, což cloudové služby umožňují.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Cloudové služby pro učitele Počet účastníků: 13


5

Dobrá

8

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

5

Vhodné

8

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

méně dobrá 0

špatná

0

5

8


dobrá

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

0 8

19

0

5


5

Spíše ano

8

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

0

5

8


6

Spíše ano

7

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

0

0

6

7


1

Teorie i praxe

12

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

0 12


7


řečeno,popř. zodpovězeno Dobře s přihlédnutím


6



6


0


0

0

0 7

20

1


9

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

4 (nevyplněno)

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

4 9 0


8

Vyhovující

5


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



0

5

0 8


0

8

8

0 0

21

0 5

Zapojení žáků v počítačové učebně Cílem kurzu bylo seznámení s možnostmi využití klasických počítačových učeben ve výuce nepočítačových předmětů - vyhledávání informací, webové aplikace - Socrative - nástroj pro tvorbu testů, anket, hlasování. Část kurzu byla zaměřena na využití online nástrojů, další část na využití sociálních sítí ve výuce. Přínos: Možnost využití klasických počítačových učeben k vyhledávání informací např. pomocí vyhledávače Google, který umožňuje nastavování kritérií při vyhledávání, s kterým se učitelé podrobněji seznamovali. Webové aplikace je možno použít na většině moderních zařízení s přístupem k internetu bez ohledu na operační systém. IPad např. již obsahuje tyto speciální aplikace, které učitelům i žákům práci zjednoduší. Tyto nástroje umožňují využití internetu nejen k přijímání informací, ale i k interaktivní práci anebo vyhodnocování školní práce žáků. Nástroj Socrative je jedním z nich. Je nástrojem přinášejícím tvorbu testů, anket a hlasování. Vzhledem ke své náročnosti směrem k handicapu našich žáků je pro naše pedagogy spíše méně využitelný.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Zapojení žáků v počítačové učebně Počet účastníků: 12


velmi dobrá

6

Dobrá

6

Méně dobrá

0

Špatná

0

6

22

dobrá

méně dobrá 0

0 6

špatná


8

Vhodné

4

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

6

Spíše ano

4

Spíše ne

2

Rozhodně ne

0

0 8


0

4

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

2

6

4


7

Spíše ano

5

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

1

Teorie i praxe

11

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

5

7


rozhodně ano

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink 1

0 11

23



6




3

3 0


0


3


12

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

0

6

3

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

00

12


10

Vyhovující

2


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



0

2

0 10


1 4

4 1 0 24

0 7

Autorský zákon při tvorbě učebních materiálů Tento kurz seznámil pedagogy s autorským zákonem, problematikou autorského práva při tvorbě a využívání cizích materiálů při výuce, s pojmy autorské dílo, autorství, spoluautorství, školní dílo, vlastní materiály a s využitím vyhledávacích nástrojů. Přínos: Tento typ školení považuji za velmi přínosný pro pedagogy z hlediska informací, které jim přinesl a upozornil je na možná rizika při tvorbě učebních materiálů. Dříve si pedagog vystačil s křídou, tabulí a učebnicí, což dnes již samozřejmě nestačí. Používané materiály nestačí, škola má dnes bohužel omezené finanční možnosti a učitelé se často uchylují ke kopírování a sdílení materiálů, což má ale svá možná úskalí a daná pravidla. Pedagog dne stále více také vytváří své vlastní materiály a i tady je velký důvod k opatrnosti z hlediska autorských práv při využívání dat dostupných nejen na internetu, ale i při používání všech materiálů, z kterých učitel čerpá. Přínosem byly informace jak nakládat s citacemi, daty, obrázky v případě užití díla jiného autora, ale i při kopírování již vytvořených učebnic a literatury. Jak získat souhlas autora díla anebo nejlépe kde získat fotografie či dílo s volnou licencí. A tady byli učitelé seznámeni s variacemi „volných“ licencí Creative Commons, zkráceně CC.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Autorský zákon při tvorbě učebních materiálů Počet účastníků: 12


9

Dobrá

3

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

dobrá 3

méně dobrá 0

0 9

25

špatná


10

Vhodné

2

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

9

Spíše ano

2

Spíše ne

1

Rozhodně ne

0

10

Spíše ano

1

Spíše ne

1

Rozhodně ne

0

1

Teorie i praxe

11

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

1

9

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

1

0

1

10


určitě ano

2


0 10


0

2

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink 1 0 0

11

26



11

dobře s přihlédnutím k časové dotaci


obsah byl nezajímavý až nudný v praxi málo využitelný

1

0

1 0


0


0

11


11

Nepřehledné

1

Jiné připomínky

0

přehledné

nepřehledné 1

jiné připomínky

0 11


11

Vyhovující

1


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



1

0

0 11


1 0

0 11

1 0 0 27

Podaktivita B2: Co chceme (vzdělávání pedagogů) Tablet ve výuce V tomto kurzu se pedagogové začali seznamovat s tabletem, jeho nastavením, základy používání aplikací a obsluhou iPadu. Seznamovali se s jednotlivými předinstalovanými aplikacemi zakoupenými v rámci vysoutěžené nabídky. Naučili se základní dotyková ovládací gesta v ovládání iPadu. Přínos: Rozšíření nových technických dovedností. Ovládání nového typu dotykového zařízení a jeho využití pro výuku a přípravu na ni. Získání nových kompetencí - seznámení se s pro některé novým operačním systémem a různými typy modelů vysoutěženého dotykového zařízení a jeho nastavení, využití již známých cloudových služeb, vytvoření vlastního Apple ID nutného k veškerému využívání služeb na všech zařízeních společnosti Apple. Učitelé si začali rozšiřovat vědomosti a dovednosti npři používání jednotlivých aplikací a práce s nimi. Uvědomovali si nové možnosti práce s tímto dotykovým zařízením sloužícím k jeho ovládání, jako jsou gesta souběžných úloh, změna orientace obrazovky a rozšíření aplikací. Naučili se přizpůsobit si iPad pro své vlastní individuální potřeby, uspořádat si jeho obsah, vytvořit si novou plochu, změnit si tapetu a v neposlední řadě jak využít dotykovou klávesnici a její možnosti.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Tablet ve výuce Počet účastníků: 14


9

Dobrá

5

Méně dobrá

0

Špatná

0

5

velmi dobrá

dobrá

méně dobrá

špatná

0

0 9

28


10

Vhodné

4

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

8

Spíše ano

6

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0 10


0

4

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

6

8

Způsob vedení kurzu mi vyhovoval

rozhodně ano

spíše ano

Rozhodně ano

spíše ne

rozhodně ne

9

Spíše ano

5

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

9


0

Teorie i praxe

13

Příklady z praxe

1

Videotrénink

0

0

5

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

1

00 13

29

0



9

dobře s přihlédnutím k časové dotaci


obsah byl nezajímavý až nudný v praxi málo využitelný 0 5

5

0


9


0


0


8

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

6 (nedodané)

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

6 8

0


10

Vyhovující

4


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



0

4

0 10


5

0

0 9

5 0 0 30

Převrácená třída Pedagogové byli seznámeni s metodou alternativního způsobu výuky, která doslova převrací klasická schémata zvyklostí ve vyučování, tzv.: „Převrácené třídy“ a využitím tabletu jako jednoho z hlavních nástrojů při aplikaci této metody. Naučili se tablet používat jako záznamové zařízení pro záznam výuky, následný střih videa - pracovali se základními nástroji - aplikacemi iMovie a Explain Everything. Přínos: Získávání nových dovedností při variabilitě prací s iPady, nadšení z jednoduchosti ovládání aplikací ve srovnání s podobnými nástroji od Microsoftu. Dovednost vytvořit výukové video nahrazující frontální výuku a žáci jsou tak zapojení do možnosti seznámit se s probíranou látkou třeba již předem on-line a ve výuce tak pracovat již se základními informacemi. Prohloubení znalostí učení se dovednosti diskuse. IPad obsahuje v základu jednoduchý nástroj iMovie, v kterém může pedagog vytvořit už velmi propracované video pro výukové účely při zachování jednoduchosti ovládání. Získali jsme ale díky projektu i další placený nástroj, a to ExplainEverything, který je takovou interaktivní tabulí v iPadu umožňující vkládání vlastních textů, zápisků, poznámek, kreseb a fotografií do videoprezentace. Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Převrácená třída Počet účastníků: 7


velmi dobrá

dobrá špatná

Velmi dobrá

5

méně dobrá

Dobrá

2

2 0

Méně dobrá

0

Špatná

0

5


5

Vhodné

2

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

2

0

0 5

31


4

Spíše ano

3

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

3

4


4

Spíše ano

3

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

3

4


0

Teorie i praxe

7

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

0 00 7


5




2

v praxi málo využitelný 2


0


0

0

0 5

32


2

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

5 (nedodané)

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky 2

5

0


3

Vyhovující

4


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



0

0

3

4


0 5

5 0 0

33

0

2

Budujeme vlastní komunitu Vzdělávací program seznámil učitele s možnostmi online prostředí při vytváření komunit. Ukázal, jakým způsobem lze hledat a sdílet informace v rámci nejrozšířenější sociální sítě. Přínos: Zakládání komunity učitelů se společnými zájmy a přispívání do této komunity. Základní informace o sociálních sítích a možnosti jejich využití k čerpání, vytváření a rozšiřování poznatků prostřednictvím vytvořené komunity se společnými zájmy k výuce. Možnost zapojení, motivace a zatraktivnění výuky i směrem k žákům, kteří dnes právě sociální sítě denně využívají. Ukázka, že i tyto sítě lze využít smysluplně k zapojení ve vyučovacím a vzdělávacím procesu.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Budujeme vlastní komunitu Počet účastníků: 10


9

Dobrá

1

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

8

Vhodné

2

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

méně dobrá 0

1

špatná

0 9


dobrá

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

2

0

0 8

34


8

Spíše ano

1

Spíše ne

1

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

1

1

0 8


6

Spíše ano

4

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

4

6


0

Teorie i praxe

8

Příklady z praxe

2

Videotrénink

0

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

00

2

8


6




4



4


0


0

0

0 6

35


3

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

7 (nedodané)

přehledné

nepřehledné


7 0


7

Vyhovující

3


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



0

3

0 7


0 5

5 0 0

36

0 5

Projektová výuka s tablety Tento kurz seznámil pedagogy s možností koncentrace přípravy a tvorby projektové výuky do jednoho zařízení - tabletu, v kterém jsou integrované všechny potřebné nástroje pro sběr dat nutných pro projektovou výuku. Přínos: Ve srovnání s jinými operačními systémy, v kterých je toto možné pouze za použití kombinace počítače a více nástrojů, iPady díky své mobilitě, jednoduššímu operačnímu systému, senzorům, které obsahují, svým rozměrům a jednoduchému ovládání umožňují svým uživatelům zaznamenávat, ukládat a zpracovávat práci se žáky do podoby elektronické knihy např. v aplikaci BookCreator. Jako velký přínos hodnotili pedagogové osobu nového lektora pan V. Gybase, jejíž způsob lektorování velmi pozitivně hodnotili!

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Projektová výuka s tablety Počet účastníků: 9


velmi dobrá

dobrá

8

méně dobrá

špatná

Dobrá

1

1

Méně dobrá

0

Špatná

0

Velmi dobrá

8

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

0

8


0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

1

0 8

37

0

Splnil kurz vaše očekávání?

určitě ano

spíše ano rozhodně ne

Určitě ano

6

spíše ne

Spíše ano

3

3

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

0

6


7

Spíše ano

2

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

2

0

0 7


0

Teorie i praxe

7

Příklady z praxe

2

Videotrénink

0

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

2

00 7


9




0



0


0 9

38

0


8

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

1 (nedodané)

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

0 1 8


velmi dobrý/-á

9

vyhovující



Vyhovující

0

0 0 0


0

9


0


0 0 0

0

9

0 0

39

Posilování čtenářských dovedností s využitím tabletu Pedagogové se učili pracovat s konkrétními aplikacemi vhodnými pro posílení čtenářských dovedností, s interaktivními texty vytvořenými v aplikaci iBooksAutor a BookCreator.

Přínos: Využití textů ve vlastní výuce a podpora pomocí iPadů jako zajímavého a motivačního prvku žáků se specifickými zdravotními potřebami k využití čtenářských dovedností. Samotná aplikace BookCreator, kterou jsme získali díky projektu, umožňuje velmi zajímavě zpestřit výuku a hlavně prací v ní přímo motivovat žáky k dokumentaci třeba celého školního roku, školního projektu nebo jen jednoho projektového dne. Přínos vidím v atraktivitě této aplikace pro naše handicapované žáky, kteří v ní jsou schopni vytvořit vlastní knihu se samostatně vytvořenými texty a obrázky nebo fotografiemi a následnou její prezentací tak posílit čtenářskou dovednost, která se v tu chvíli stává nejen učivem, ale i zábavou.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Posilování čtenářských dovedností s využitím tabletu Počet účastníků: 10


8

Dobrá

2

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

dobrá 2

méně dobrá 0

0 8

40

špatná


9

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

6

Spíše ano

4

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

4

6

Způsob vedení kurzu mi vyhovoval

rozhodně ano


Rozhodně ano

8

spíše ne

Spíše ano

2

2

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

1

Teorie i praxe

6

Příklady z praxe

2

Videotrénink

1

0

0 8


0 9


0

1

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

2

1

1 6

41


9




1



0


0

0 9


0

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

4

Nepřehledné

1

Jiné připomínky

5 (nedodané)

4

5

1


9

Vyhovující

1


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující



0

1

0 9


2

0

0 8

2 0 0 42

Podaktivita B3: Oborové didaktiky (vzdělávání pedagogů) Tablet ve výuce na 1. stupni ZŠ Pedagogové byli seznámeni s možnostmi využití tabletu na 1. stupni ZŠ. Zaměřili se na přímou práci s tabletem - využití aplikací dodaných jako součást vysoutěženého balíčku, ale i na práci s novými aplikacemi vhodnými a využitelnými pro práci se žáky s mentálním handicapem. Přínos: Pedagogové hodnotili jako pozitivní práci s novými aplikacemi a zohledňování praktického uplatnění práce s těmito aplikacemi ve výuce žáků s mentálním postižením. Pozitivně také hodnotili přínos práce s tabletem jako vhodného motivačního elementu pro žáky. Pozitivně byla i hodnocena možnost školit se v malé a oborově stejně zaměřené skupině. Velmi pozitivně byl hodnocen profesionální přístup lektora, jeho pedagogické vedení vycházející z vlastní praxe a vstřícnost vzhledem k přizpůsobení se individuálnímu tempu některých pedagogů.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Tablet ve výuce na 1. stupni ZŠ Počet účastníků: 5


velmi dobrá

dobrá

méně dobrá

Velmi dobrá

5

0 0 0

Dobrá

0

5

Méně dobrá

0

Špatná

0


5

Vhodné

0

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné 0

0 0 5

43

špatná


4

Spíše ano

1

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

1

0

0 4


5

Spíše ano

0

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

0 0 5


4

teorie

Teorie i praxe

0

Příklady z praxe

1

příklady z praxe videotrénink 0 0 1

Videotrénink

0

teorie i praxe

4


4




1



0


0

0

0 4

44


4

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

1 (nevyplněno)

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

0

1

4


vyhovující



Velmi dobrý/-á

5

Vyhovující

0

0


0

5


0


5

0 0 5

0 0 0

45

Tablet ve výuce na 2. stupni ZŠ Pedagogové byli seznámeni s možnostmi využití tabletu na 2. stupni ZŠ. Zaměřili se na přímou práci s tabletem - využití aplikací dodaných jako součást vysoutěženého balíčku, ale i na práci s novými aplikacemi vhodnými a využitelnými pro práci se žáky s mentálním handicapem na 2. stupni základní školy. Přínos: Pedagogové hodnotili jako pozitivní práci s novými aplikacemi a zohledňování praktického uplatnění práce s těmito aplikacemi ve výuce žáků s mentálním postižením na 2. stupni ZŠ. Pozitivně hodnotili přínos práce s tabletem jako vhodného motivačního a časosběrného prvku pro žáky jako názoru ve vyučovacích hodinách. Opět pozitivně byl hodnocen profesionální přístup lektora, jeho pedagogické vedení vycházející z vlastní praxe a vstřícnost lektora pojící se s názornými ukázkami z vlastní praktické činnosti speciálního pedagoga.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Tablet ve výuce na 2. stupni ZŠ Počet účastníků: 11


9

Dobrá

2

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

10

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

méně dobrá

2

0

špatná

0 9


dobrá

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

1

0

0 10

46

Splnil kurz vaše očekávání?

určitě ano


Určitě ano

8

spíše ne

Spíše ano

3

3 0

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0 8


9

Spíše ano

2

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

2

0

0 9


teorie

teorie i praxe videotrénink

Teorie

1

příklady z praxe

Teorie i praxe

9

1

Příklady z praxe

1

Videotrénink

0


10



1

9


0


1

1


0

0 10


0


0

47


3

Nepřehledné

1

Jiné připomínky

4 (nevyplněno), 3 (nejsou k dispozici)

přehledné

nepřehledné


7 1


10

Vyhovující

1


0


0

velmi dobrý/-á

vyhovující


příliš triviální 0

1 0 10

Zpětná vazba kurzu:

Z kurzu odcházím: 8

3

0

0 8

3 0 0

48

Tablet jako nástroj pro speciální školství Kurz byl zaměřen na speciální školství. Vzhledem k tomu, že jsme škola vzdělávající žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, konkrétně s LMP, bylo toto zaměření kurzu pro naše pedagogy tím nejlepším. Pedagogové se učili pracovat s tabletem jako nástrojem rozvíjení aktivity všech našich žáků a nástrojem, který je pro některé typy zdravotního postižení jako jeden z mála velmi vhodných (autismus, selektivní mutismus, psychiatrické diagnózy, atd…) Přínos: Pro náš typ školy je tablet do výuky velkým přínosem z hlediska handicapu a individualit žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Pedagogové hodnotili hlavně velmi pozitivně změnu osoby lektora, a to zkušeného speciálního pedagoga se vstřícným přístupem Mgr. V. Gybase! Jeho osoba byla velkým přínosem pro naši práci a to jak jeho zkušenosti jako speciálního pedagoga, tak i informatika a nadšence pracujícího s iPady přímo ve výuce žáků handicapovaných. Je i nadále naší velkou inspirací, čerpáme z jeho webových stránek, ale i ze stránek školy, na které působí a učí nás tak přinášet do výuky stále nové, zajímavé a pro žáky motivující aplikace. Povedlo se mu nadchnout pro práci s iPady i starší kolegy, když je přesvědčil, že i žáci handicapovaní jsou schopni vytvářet krásné práce ve výukových aplikacích.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Tablet jako nástroj pro speciální školství Počet účastníků: 9


7

Dobrá

2

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

dobrá 2

méně dobrá 0

0 7

49

špatná


8

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

1

7

Spíše ano

2

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0 8


0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

2

0 7


7

Spíše ano

2

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

0

Teorie i praxe

8

Příklady z praxe

1

Videotrénink

0

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

2

0 7


rozhodně ano

teorie

teorie i praxe

příklady z praxe

videotrénink

1

00 8

50



7




2

2

0

0


0


0

7

přehledné


5

Nepřehledné

2

Jiné připomínky

2 (nevyplněno)

nepřehledné

jiné připomínky

2 2

5


vyhovující



Velmi dobrý/-á

9

Vyhovující

0

0


0

9


0


2

0

0 7

0 0

51

Tablet jako experimentální nástroj ve výuce technických předmětů Kurz byl určen pro učitele technických předmětů, ukázal možnost využití tabletu a aplikací jako experimentálního nástroje ve výuce. Pedagogové se seznámili s konkrétními aplikacemi časosběrného videozáznamu v matematice, fyzice, chemii, přírodopise a zeměpise. Přínos: Ukázky konkrétních aplikací s využitím v daných předmětech s možností uplatnění na škole vzdělávající žáky s mentálním handicapem. Pedagogové znovu hodnotí důležitost osoby lektora jako pedagoga vycházejícího z vlastní praxe, s osobními zkušenostmi a vstřícným přístupem. Přínosné bylo hlavně prohloubení dovedností s již známými aplikacemi a utvrzení ve správném ovládání těchto aplikací. Seznamování se s dalšími aplikacemi a jejich placenými verzemi, které lze využít pro výuku naukových předmětů. Inspirace a motivace pro další výchovně vzdělávací práci se žáky a s dotykovým zařízením.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Tablet jako experimentální nástroj ve výuce technických předmětů Počet účastníků: 8


7

Dobrá

1

Méně dobrá

0

Špatná

0

velmi dobrá

1

7

Vhodné

1

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

méně dobrá 0

špatná

0 7


dobrá

rozhodně vhodné

vhodné

nepříliš vhodné

zcela nevhodné

1

0

0 7

52


6

Spíše ano

2

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0

2

0 6


7

Spíše ano

1

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

1

0

0 7


teorie

teorie i praxe

Teorie

0

příklady z praxe

videotrénink

Teorie i praxe

6

Příklady z praxe

1

Videotrénink

1


6



0 6


1

1


2

2


0

0 6


0


0

53


7

Nepřehledné

1

Jiné připomínky

0

přehledné

nepřehledné 1

jiné připomínky

0 7


vyhovující



Velmi dobrý/-á

8

Vyhovující

0

0 0 0


0

8


0


01

7

7

1 0 0

54

Tablet ve výuce cizích jazyků Kurz byl určen pro učitele cizích jazyků na 2. stupni ZŠ. Věnoval se nástrojům a aplikacím využitelným při výuce cizích jazyků. Pedagogové se seznámili s konkrétními postupy, náměty a využitelností jednotlivých aplikací a získali praktické zkušenosti pro vlastní tvorbu v aplikacích. Přínos: Možnost výběru konkrétních aplikací pro výuku cizích jazyků na naší škole, kde je tato výuka pro žáky vzhledem k jejich handicapu značně obtížná. Aplikace dostupné v tabletu a další možné v AppStoru jsou pro naše žáky použitelné pouze částečně. Proto pro nás bylo přínosné naučit se v již dostupných nástrojích vytvářet vlastní výukové materiály a videa a opět tak zprostředkovat možnost i svým žákům podílet se vlastními silami na této tvorbě.

Vyhodnocení dotazníků Název projektu: „Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji“ Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/51.0010 Název vzdělávací akce: Tablet ve výuce cizích jazyků Počet účastníků: 2


velmi dobrá

dobrá

méně dobrá

Velmi dobrá

2

0 0

Dobrá

0

2

Méně dobrá

0

Špatná

0


2

Vhodné

0

Nepříliš vhodné

0

Zcela nevhodné

0

rozhodně vhodné nepříliš vhodné

0

vhodné zcela nevhodné 0 0 0 2

55

špatná


2

Spíše ano

0

Spíše ne

0

Rozhodně ne

0

určitě ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne 0 0

0

2


2

rozhodně ano

spíše ano

spíše ne

rozhodně ne

Spíše ano

0

0 0

Spíše ne

0

2

Rozhodně ne

0


0

Teorie i praxe

2

Příklady z praxe

0

Videotrénink

0

teorie příklady z praxe

videotrénink 00 0


2



teorie i praxe

2


0


0

0 0 0


2


0


0

56


2

Nepřehledné

0

Jiné připomínky

0

přehledné

nepřehledné

jiné připomínky

0 0 2


vyhovující příliš triviální

0

příliš teoretický/-á 0 0


0

2


0

Velmi dobrý/-á

2

Vyhovující

0


0 0 0

0

2

0 0

57

EVALUAČNÍ ZPRÁVA. Podporou ICT ve výuce k modernizaci vzdělávání ve Zlínském kraji

Recommend Documents