ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Charakteristika předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět: Etická výchova (EtV) je realizován v 6. ročníku jako volitelný předmět v rozsahu 1 hodina týdně. Je tvořen především vzdělávací oblastí Člověk a jeho svět a Člověk a společnost. Charakteristika výuky: Etická výchova vychází z projektu R. Roche – Olivara a L. Lence. Vede k osvojení a upevnění základních postojů, formou prožitků žáků, k ujasnění hodnotové orientace, k rozlišení dobra a zla a k jasným mravním normám a zásadám. Senzibilizace je přípravou na dané téma, vede k zapojení nejen kognitivní, ale i emotivní složky osobnosti žáka, následná hodnotová reflexe vede k ujasnění a prohloubení tématu. Forma prožitku je zaměřena na osvojení žádoucích postojů a dovedností. Nácvik v prostředí skupiny, za přítomnosti pedagoga aplikujícího účinné složky výchovného stylu umožňuje prožitek přijetí žáka učitelem i skupinou, pozitivní motivaci, prožitek úspěchu. Cílem etické výchovy je prosociální, pozitivně sociální chování vedoucí ke spolupráci, kladnému přístupu k životu, k upevnění vnitřního vztažného systému, který je zárukou pevné osobnosti schopné realizovat to, co považuje za správné i v náročných situacích života bez podpory okolí. Transfer do života, následující v závěru tématu, usnadňuje jeho praktické uchopení a realizaci v individuálních podmínkách a rolích žáka. Etická výchova zkvalitňuje osobní předpoklady pro úspěšnou spolupráci s druhými jak ve sféře osobní (případné založení rodiny), tak ve sféře profesní, manažerské, řídící. Vede k osvojení dovedností nezbytných pro vedoucí pozice. Vybavuje žáky jednotlivými psychosociálními dovednostmi, které zaměřuje nejen do oblasti posílení osobního vlivu a úspěchu, ale i do oblasti spolupráce a pomoci druhým. Zahrnuje prvky efektivního a účinného programu prevence rizikového chování mládeže. Náplň etické výchovy: Za základ bereme následujících deset bodů výchovy k prosociálnosti* R. Roche-Olivara, které podmiňují a podporují pozitivní vývoj osobnosti: 1) Komunikace 2) důstojnost lidské osoby, úcta k sobě 3) pozitivní hodnocení druhých 4) tvořivost a iniciativa 5) vyjádření a komunikace citů 6) empatie 7) asertivita 8) reálné a zobrazené vzory 9) pomoc, přátelství a spolupráce 10) komplexní prosociálnost *) prosociálnost = chování jedince zaměřené k prospěchu ostatních lidí
Cílové zaměření vzdělávací oblasti: Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - účinné spolupráci ve skupině - spoluvytváření pravidel a podílu na jejich dodržení - rozvíjení základních komunikačních a asertivních dovedností - aktivnímu naslouchání druhým a navracení porozumění - sebepoznání a sebeakceptaci - pozitivnímu hodnoceních druhých, pozitivnímu přístupu k životu v běžných i ztížených podmínkách - vytváření hodnotných mezilidských vztahů, empatii, vzájemné pomoci - ovládání a řízení svého jednání a chování - úctě k člověku, lidské důstojnosti, toleranci k druhým - úctě k hodnotám rodiny, tradic i duchovním hodnotám - úctě a respektování přírody - přijetí zodpovědnosti, uvědomění si práv, povinností a své zodpovědnosti za druhé - zodpovědnému přístupu ke vzdělání - řízení a organizaci učení - komplexnímu pohledu na jevy a skutečnosti - rozpoznání problému a schopnosti navrhnout jeho řešení a řešit problémové situace ve školním kolektivu - ke tvořivosti zejména v oblasti mezilidských vztahů - ke kritickému myšlení, vyslovení, přijetí a pozitivnímu zpracování konstruktivní kritiky - schopnosti vyjádřit a obhájit svá stanoviska a rozhodnutí - zaměření získaných dovedností k plnohodnotnému soužití a spolupráci s ostatními lidmi Organizační vymezení (formy realizace) Využíváme her a cvičení z těchto metod: - sociálně - osobnostní výchova - výchovná dramatika - estetická výchova - celostní pedagogika - sociodrama - terapie hrou - do hodin zařazujeme skupinovou práci, dramatizaci, psychohry, práci s obrazem a hudbou, práci ve skupinách Prostřednictvím vybraných metod můžeme u dětí pomoci rozvíjet: - soustředění a smyslové vnímání - představivost, obrazotvornost a fantazii - neverbální a verbální komunikaci - skupinovou souhru a spolupráci - sebepoznání, sebepřijetí a přijímání druhých - strategie myšlení a tvůrčí práce - schopnost spolupráce - schopnost fyzického a psychického uvolnění
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Umožňujeme žákům osvojit si strategii k učení a motivovat je pro celoživotní učení. Klademe důraz na: - orientaci našich žáků v oblasti osobností, sociální a morální - uplatnění vlastní tvořivosti v hodinách EtV - celkový harmonický rozvoj osobnosti našich žáků, zejména rozvoj prosociálnosti - seberealizaci, sebehodnocení a sebevyjádření žáků Kompetence k řešení problému Podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Klademe důraz na: - rozpoznávání a pochopení problémů - promýšlení a plánování způsobu řešení problémů - samostatné využívání vlastního úsudku a zkušeností - vyhledávání informací vhodných k řešení problémů - tvořivé řešení nastalých problémů v hodinách EtV Kompetence komunikativní Vedeme žáky k všestranné a účinné komunikaci Klademe důraz na: - vyjádření vlastního názoru našich žáků - rozvoj schopností vhodnou formou obhájit a prezentovat svůj názor - respektování názoru druhých - dodržování etiky komunikace - asertivní způsoby komunikace - verbální a neverbální komunikaci Kompetence sociální a personální Rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Klademe důraz na: - účinnou spolupráci ve skupině při hodinách EtV - střídání rolí ve skupině - vzájemnou pomoc při plnění úkolů - respektování a dodržování pravidel při práci ve skupině - rozvoj prosociálního a empatického chování - dosažení porozumění a dohody - pozitivní hodnocení sebe sama a druhých - vytvoření pozitivního klimatu ve třídě, skupině Kompetence pracovní Pomáháme žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Klademe důraz na: - vytváření základních pracovních návyků - ochranu zdraví a životního prostředí - dodržování hygienických pravidel
Kompetence občanské Připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti Klademe důraz na: - podporu občanského cítění žáků - rozvoj zájmů žáků o kulturní dění - vztah žáků k ekonomickým hodnotám, k lidem odlišných názorů
ETICKÁ VÝCHOVA 6. ročník Očekávané výstupy -
-
uvědomuje si své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnocení těší se z radosti a úspěchu jiných, pozitivně hodnotí druhé identifikuje základní city, vede rozhovor s druhými o jejich prožitcích
jednoduchými skutky uplatňuje tvořivost v mezilidských vztazích, především v rodině
Učivo
Poznámky
Základní komunikační dovednosti - představení se, otevřená komunikace, zdvořilost - základy verbální komunikace – pozdrav, otázka, prosba, poděkování, omluva - základy neverbální komunikace – postoje, mimika, zrakový kontakt, gesta - komunikace citů - pozitivní hodnocení sebe i druhých - sebepoznání, sebehodnocení
OSV Sebepoznání a sebepojetí Komunikace Hodnoty, postoje a praktická etika
Tvořivost a základy spolupráce - tvořivost v mezilidských vztazích - schopnost spolupráce - elementární prosociálnost – darování, ochota dělit se, povzbuzení, vyjádření soucitu, přátelství
OSV Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Mezilidské vztahy, Hodnoty, praktická etika VDO Objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané MUV Lidské vztahy, Kulturní diference
-
uznává velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu analyzuje a vyhodnocuje empatii kolektivu vytváří si zdravé sebevědomí
Důstojnost a identita lidské osoby - úcta k lidské osobě - jedinečnost a identita člověka – rozvoj sebevědomí, sebeovládání, hodnotová orientace
MUV Lidské vztahy OSV Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
-
nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, snaží se neagresivním způsobem obhájit svá práva
-
identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory
-
přijímá a respektuje pocity druhého člověka váží si jeho schopností
-
spolupracuje v různých sociálních situacích je vnímavý k sociálním problémům a v rámci svých schopností je řeší učí se dávat a přijímat v mezilidských vztazích, přátelství a lásce seznamuje se s prosociálním chováním v různých situacích
-
Asertivní chování - přijatelný kompromis - přijetí pochvaly - požádání o laskavost, stížnost - asertivní práva, asertivní techniky – vysvětlení a nácvik - fair play – zdravá soutěživost, dodržování pravidel, pravidel hry
OSV Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Komunikace Řešení problémů
Reálné a zobrazené vzory - pozitivní vzory versus pochybné idoly - podpora pozitivního působení televize a médií
MeV Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahů mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti
Vyjádření a komunikace citu - úcta k druhému člověku, jeho vnitřním pocitům a prožitkům
OSV Psychohygiena Hodnoty, postoje, praktická etika
Spolupráce, pomoc, darování, dělení se - schopnost a ochota spolupracovat, společně rozhodovat - přijímat a dávat v mezilidských vztazích, v přátelství, lásce - motivace k prosociálnímu chování
VDO Občan, občanská společnost a stát OSV Poznávání lidí, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje, praktická etika, Kooperace a kompetice
