Český jazyk a literatura (1. stupeň) Časová dotace Předmět český jazyk a literatura je vyučován v 1. až 5. ročníku osm hodin týdně

5 Učební osnovy 5.1

Vzdělávací oblast:

5.1.1 Vzdělávací obor: Vzdělávací předmět:

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura (1. stupeň)

Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace Předmět český jazyk a literatura je vyučován v 1. až 5. ročníku osm hodin týdně. Obsahové zaměření a cíle předmětu • vytváří základní vzdělávací nástroje – čtení a psaní. • v komunikační a slohové výchově klade důraz na to, aby se děti uměly domluvit s lidmi, porozuměly textům a instrukcím, uměly sdělit svůj postoj i pocity. • v jazykové výchově učí žáky postupně ovládat základy gramatiky a pravopisu, využít jich při ústním a písemném vyjadřování. • v literární výchově seznamuje žáky prostřednictvím četby s literárními díly, učí žáky reprodukovat text, formulovat vlastní názor. Při práci uplatňujeme diferencovaný přístup k dětem s SPU, klademe důraz na slovní projev. V psaném projevu jsou zohledňovány specifické chyby. Individuálně přistupujeme i k závěrečnému hodnocení těchto žáků. Nadaným žákům obohacujeme učivo, mají možnost řešit problémové úkoly vedoucí k jejich rozvoji. Organizační vymezení předmětu Výuka předmětu probíhá převážně ve třídě. Učitel má možnost využívat výukové programy pro český jazyk v učebně informatiky. Pro některé hodiny je možno využít učebnu s interaktivní tabulí. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata V rámci českého jazyka a literatury si žáci osvojují dovednosti, kterých využívají při získávání nových poznatků v dalších předmětech – M, Prv, Př, Vl, Hv, Vv. Dále předmětem prolínají tato průřezová témata: OSV, EVVO, MDV, MKV, EGS. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Pro rozvoj klíčových kompetencí používá učitel tyto postupy: Kompetence k učení • rozvíjí u žáků dovednosti potřebné k osvojení učiva • vede žáky k systematickému ukládání důležitých základních informací • vede žáky k aplikaci naučených pravidel pravopisu a čtení v praktických úkolech

53

Kompetence k řešení problémů • vede žáky k samostatnému vyvozování mluvnických pravidel • učí žáky pracovat s chybou Kompetence komunikativní • pomocí literárního a gramatického učiva rozšiřuje slovní zásobu žáků • vede žáky ke správné a srozumitelné stavbě větných celků, učí je výstižně formulovat obsah sdělení • poskytuje dětem prostor k jejich vlastnímu kulturnímu projevu Kompetence sociální a personální • vede žáky k týmové spolupráci • vede žáky k tomu, aby dokázali požádat o pomoc a naopak sami dokázali pomoci druhým (vztah k dospělým) • vede žáky k chápání situace druhých a učí je poskytovat pomoc Kompetence občanská • seznamuje žáky s naším slovesným dědictvím a vysvětluje jim jeho význam • podporuje v žácích potřebu literárního projevu, recitace a četby Kompetence pracovní • vede žáky ke správným hygienickým návykům při čtení a psaní, k přípravě na hodinu a k udržování pořádku jejich učebního prostoru

54

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Žák dle svých schopností: Výstupy

− − − − − − − − − − −

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla rozhovoru osvojuje si oslovování křestními jmény, používá vhodné formy pozdravu, dodržuje jednoduchá komunikační pravidal ve třídě pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena a slabiky, kontroluje vlastní písemný projev seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh rozlišuje zvukovou a grafickou stavbu slova, člení slovo na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura (Čj)

Učivo

Komunikační a slohová výchova Hlásky – sluchové rozlišení Slabiky – sluchová syntéza a analýza Nácvik techniky čtení – správná intonace na konci věty, čtení slova s předložkou Pozdrav, oslovení, omluva.Zdvořilé vystupování

Ročník: 1 Strana:1

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Rozvoj schopnosti poznávání, Poznávání lidí, Mezilidské vztahy

Poznámky (Čj)

Průřezové téma OSV prolíná předmětem v celém ročníku

MKV – Lidské vztahy

Artikulační a dechová cvičení Hv – rytmická cvičení

Prosté dějové vyprávění, jeho poslech a reprodukce Hygienické návyky, správné sezení, držení pera Uvolňovací cviky Nácvik správných tvarů písmen a číslic Opis, přepis jednoduchých textů Vyprávění podle obrázkové osnovy

Jazyková výchova Hláska, písmeno Slabika, dělení slova na slabiky a hlásky

Vv – linie, tvary, barvy

M – počítání slabik ve

55

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − − −

− − −

56

Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura (Čj) Učivo

Změny významu slova při použití dlouhých a krátkých samohlásek Tiskací a psací tvary písmen Význam slova, použití ve větě Věta Dělení věty na slova Interpunkční znaménka – seznámení Velké písmeno na začátku věty Velké písmeno ve jménech Literární výchova čte a přednáší zpaměti ve správném tempu Dětská poezie – přednes Volná reprodukce jednoduchého literárního a rytmu literární texty přiměřené věku textu vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších Poslech poezie, prózy ( pohádky ) Hádanka, říkanka, báseň, pohádka

Ročník: 1 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy

Poznámky (Čj)

porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu chápe pojem věta, poznává větu v mluveném projevu podle intonace rozpozná nadpis, odstavec, řádek, článek správně píše vlastní jména osob

Návštěva Městské knihovny Hv – poslech pohádek s hudebním doprovodem


− − − − − − − − − − −

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních prožitků tvoří krátký mluvený projev seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh zvládá hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena a slabiky,kontroluje vlastní písemný projev píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, rozdělí slovo na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky rozděluje slova na konci řádku


Učivo

Komunikační a slohová výchova Správné dýchání,dodržování mluvních taktů, správná intonace. Upevňování čtení textu s porozuměním Nácvik tichého čtení Poslech četby Kladení otázek účelově zaměřených Spisovné vyjadřování

Ročník: 2 Strana: 1

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Rozvoj schopností poznávání, Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace

Poznámky (Čj)

Průřezové téma OSV prolíná předmětem v celém ročníku

Hv – dechová a intonační cvičení

Prv – rodina, škola

Rozvoj souvislého vyjadřování Vyprávění podle obrázkové osnovy Pořadí vět ve vyprávění Upevňování správných návyků při psaní Zdokonalování písemného projevu

Jazyková výchova Samohlásky, souhlásky – dělení Slovo, slabika, hláska

57

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:


Výstupy − − − − − − − − − − − −

58

porovnává významy slov, slova významem souřadná, nadřazená a podřazená rozlišuje slovní druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky odůvodňuje a píše správně: i / y po tvrdých a měkkých souhláskách odůvodňuje a píše správně: dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě. odůvodňuje a píše správně velké písmeno na začátku věty odůvodňuje a píše správně velká písmena v typických příkladech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování odůvodňuje a správně píše párové souhlásky na konci a uprostřed slova vyjmenuje abecedu

Význam slova – slova nadřazená a podřazená

Slovní druhy – úvod Podstatná jména, slovesa

Souvětí Spojky a, i, nebo, ani Druhy vět

Souhlásky tvrdé a měkké Souhlásky obojetné – úvod

Věta Interpunkční znaménka – tečka, čárka, vykřičník Vlastní jména osob, zvířat, obcí

Párové souhlásky Abeceda


Poznámky (Čj)

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy

− − − −

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností


Literární výchova Přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce textu Literární pojmy: báseň, pohádka, spisovatel, básník, kniha, čtenář Dětská literatura


Poznámky (Čj)

EGS – Evropa a svět nás zajímá Vv – pohádkové postavy, vlastní dojmy z četby

59



Učivo


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy

Poznámky (Čj)

OSV – Mezilidské vztahy, Komunikace, Seberegulace a sebeorganizace

OSV – prolíná učivem v průběhu celého školního roku

Komunikační a slohová výchova − − − − − − −

60

plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev píše správné tvary písmen a číslic, kontroluje vlastní písemný projev píše věcně a formálně správně jednoduchá sdělení

Zdokonalování techniky čtení, plynulé čtení, věcné čtení jako zdroj informací Rozšiřování slovní zásoby, význam slov. Soustředěný poslech, praktické naslouchání Základní zdvořilostní obraty (pozdrav, oslovení, omluva, vzkaz, kladení otázky, výstižná odpověď) Spisovný a hovorový výběr slovní zásoby, vhodná mimika a gesta při běžné komunikaci ve školních i mimoškolních situacích Krátký mluvený projev v jednoduchých větách s přehlednou stavbou (jednoduchý popis předmětu, krátký zážitek) Technika psaní (úhlednost, čitelnost), kontrola správnosti gramatiky (probrané učivo) Jednoduchá sdělení: adresa, blahopřání, pozdrav z prázdnin, jednoduchý krátký dopis Vypravování, osnova písemná, obrázková. Podstatné údaje, dějová posloupnost, úvod, závěr

MKV – Kulturní diference Prv – rodina, příroda


− − − − − − − −

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova porovnává významy slov, vyhledává v textu slova příbuzná odůvodňuje a správně píše i, y po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech porovnává a třídí slova podle zobecněného významu – děj, věc, okolnost a vlastnost rozlišuje sloví druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy odůvodňuje a píše správně velká písmena na v typických příkladech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování



Poznámky (Čj)

Jazyková výchova Psaní – znělých a neznělých souhlásek, významová změna, při dvojím způsobu psaní procvičení a upevnění učiva z 2. ročníku. Abeceda (orientace v abecední řadě, průprava k vyhledávání slov) Slova opačného významu, slova souznačná Slova příbuzná – průprava k pravopisu i, y po obojetných souhláskách (slovotvorná stavba, význam slov) Vyjmenovaná slova (b, l, m, p, s, v, z), slova příbuzná, odvozená. Význam slov ve větě, třídění slov podle druhů obsahu a podle zapojení ve větě – průprava k učivu. Slovní druhy Slovní druhy – vyjmenovat je ve správném pořadí, seznámení se základními tvary Skloňování podstatných jmen (rod, číslo, pád). Slovesa (osoba, číslo, čas). Přídavná jména skloňovat pouze s podstatným jménem. Věta jednoduchá, rozvíjení a doplňování věty. Souvětí, počet vět v souvětí, spojovací výrazy Psaní velkých písmen (typické příklady vlastních jmen), vlastní jména v žákově praxi

61




Poznámky (Čj)

Vv – ilustrace, výtvarný projev

Návštěva Městské knihovny

Literární výchova − − − −

62

přednáší a čte ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

Zdokonalování techniky čtení, plynulé čtení, tiché čtení, důraz, větný přízvuk, barva hlasu Čtení a přednes poezie Četba jako zdroj zážitků a předmět sdělování (jednoduché vyjádření prožitku z četby) Základní poznatky prózy a poezie Přednes básně Jednoduchá vlastní tvorba žáka Literární útvar – pohádka, pověst Práce s textem, jednoduché ilustrace a zápisky pro budoucí využití

Prv – pověsti


− − − − − − − − − −

čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta vede správně dialog eliminuje hrubé výrazy z verbální komunikace a zvládá položit vhodnou otázku volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové


Učivo

Komunikační a slohová výchova Plynulé čtení Čtení jako zdroj informací Obohacování slovní zásoby Reprodukce textu Vyhledávací čtení Výpisky z textu Praktické a věcné naslouchání Volná a doslovná reprodukce Základní komunikační pravidla (oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování) Zdokonalování techniky mluveného projevu Správné použití jazyka v modelových situacích (škola, hřiště…) Jednoduché žánry písemného projevu Vypravování Popis děje a pracovního postupu Tvoření osnovy Vyprávění podle osnovy, obrázkové osnovy


Mezipředmětové vztahy, Poznámky (Čj) průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Seberegulace a průřezové téma OSV prolíná sebeorganizace učivem v průběhu celého roku MKV – Kulturní diference návštěva Městské knihovny M – slovní úlohy Př – práce s textem Vl – práce s textem

Vv – vytváření přání, obrázkové osnovy

63



posloupnosti − − − − − − − − −

64

porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základní příklady syntaktického pravopisu

Jazyková výchova Význam slov – slova jednoznačná, mnohoznačná, protikladná, souznačná, slova s citovým zabarvením, slova spisovná a nespisovná Stavba slova Slovní druhy – ohebné, neohebné Skloňování podstatných jmen, časování sloves Skladba – základní skladební dvojice Věta jednoduchá, souvětí, větné vzorce Spojovací výrazy – spojky, zájmena Prohlubování učiva o vyjmenovaných slovech a slovech příbuzných Shoda podmětu s přísudkem


Poznámky (Čj)


− − − −

vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy


Literární výchova Reprodukce textů Próza, poezie, verš, rým, báje, bajka, pověst, povídka, pohádka, příběh za života dětí a zvířat, dobrodružná literatura Základní literární pojmy – autor, ilustrátor, dramatik, básník


Poznámky (Čj)

Př – odborná literatura

65

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Žák dle svých schopností: Výstupy − − − − − − − − − −

66

čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta vede správně dialog,telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji používá podle komunikační situace píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti


Učivo

Komunikační a slohová výchova Čtení plynulé, čtení věcné jako zdroj informací, obohacování slovní zásoby, práce s pojmy Reprodukce textu, vyhledávací čtení, výpisky z textu Vytváření logických myšlenkových celků, aktivní naslouchání a posilování komunikačních dovedností Volná a doslovná reprodukce, ověřování informací otázkami Základní komunikační pravidla, mimojazykové komunikační prostředky Plakát, reklama, komerční reklama a sdělovací prostředky Rétorická cvičení a výrazný přednes Hovorová a spisovná čeština a její aplikace Osnova, odstavce, vypravování s přímou řečí, popis předmětu, výrobního postupu, vypravování s prvky popisu, zpráva, oznámení, dopis, pohlednice, výpisky, jednoduché tiskopisy


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Komunikace, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti

M – slovní úkoly Př – práce s textem Vl – práce s textem

Poznámky (Čj)

Průřezové téma OSV prolíná učivem v celém školním roce Průběžně zařazovat typové úlohy ze SCIO testů


− − − − − − − − −

porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku určuje slovní druhy plnovýznamových slov a užívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojice a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje píše správně y – i ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základní příklady syntaktického pravopisu


Jazyková výchova Význam slov, synonyma, homonyma, opozita, slova jednoznačná, mnohoznačná, slova přejatá, odborná Stavba slova, zdvojené souhlásky, slovotvorný základ Předpony s, z, vz,vs Slovní druhy ohebné a neohebné, časování sloves, skloňování ohebných slovních druhů Práce s pravidly a mluvnickými tabulkami, slova spisovná a nespisovná, slova citově zabarvená Skladba, podmět, přísudek, přívlastek, člen řídící, člen závislý Větné vzorce, věta jednoduchá a souvětí Spojky a vztažná zájmena jako spojovací výrazy, psaní čárek v souvětí Užití vyjmenovaných slov a slov příbuzných Shoda podmětu s přísudkem, shoda v příčestí minulém


Poznámky (Čj)

EGS – Objevujeme Evropu a svět

Vl – Evropa MKV – Kulturní diference

67


− − − −

68

vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých děl při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy


Literární výchova Zážitkové čtení a naslouchání, výpisky, výtvarné zpracování Reprodukce textů, pokus o vlastní literární tvorbu Ukázky různých literárních žánrů a autorů Literární pojmy – shrnutí


Poznámky (Čj)

Vzdělávací předmět:

Český jazyk a literatura (2. stupeň)

Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace Časová dotace pro předmět český jazyk a literaturu je v 6. a 8. ročníku pět hodin týdně, v 7. a 9. ročníku čtyři hodiny týdně. Na tento předmět navazuje volitelný předmět seminář z českého jazyka, který je zařazen v 8. a 9. ročníku jednu hodinu týdně. Obsahové zaměření a cíle předmětu • vytváří kladný a nenásilný vztah k mateřskému jazyku • klade důraz na rozvoj komunikativních dovedností a na kultivovaný jazykový projev • vede k samostatnému získávání informací z různých zdrojů • vede k osobitému prožívání uměleckých děl a k pozitivnímu vztahu k literatuře, k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání prostřednictvím umění • usiluje o ovládnutí jazyka v ústní i písemné podobě • učí číst s porozuměním různé typy textů přiměřené věku • učí porozumět různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů, rozpoznat záměr autora, hlavní myšlenky, odlišit podstatné od nepodstatného, vytvářet jasné a přehledné poznámky • vede ke schopnosti vyjadřovat se souvisle, plynule, srozumitelně, dbát na správnou výslovnost, volbu vhodných slov i tempa řeči podle záměru a typu situace • motivuje k osvojení pravidel vytváření psaných textů podle svého záměru • učí posuzovat vhodnost stylistických prostředků v uměleckém textu • učí vnímat literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků, jenž může ovlivnit osobnost • usiluje v komunikaci s vhodnými literárními texty o získávání estetických zážitků a utváření trvalého zájmu o četbu • usiluje o využívání různých zdrojů informací k rozšiřování svých znalostí a dovedností pro další studium. Při práci uplatňujeme diferencovaný přístup k dětem s SPU, klademe důraz na slovní projev. V psaném projevu jsou zohledňovány specifické chyby. Individuálně se přistupuje i k závěrečnému hodnocení těchto žáků. Nadaným žákům obohacujeme učivo, mají možnost řešit úkoly vedoucí k rozvoji logického myšlení. Organizační vymezení předmětu Výuka probíhá většinou ve třídě, někdy v učebně informatiky a v učebně s interaktivní tabulí, neboť využíváme všech dostupných výukových programů. K promítání dokumentů, filmů a k vyhledávání informací využíváme studovnu. V souvislosti s učivem jsou pro žáky organizovány návštěvy městské knihovny. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Jazyk a jazyková komunikace úzce souvisí s předměty Aj, Nj, dále s D, Z , Vv, Hv a všemi ostatními naukovými předměty. Nezbytné je využívat znalostí ICT. V oblasti výchov se prostřednictvím jazyka formují základní principy etické výchovy, žákovy 69

občanské postoje i jeho estetické cítění. Jazyk a jazyková komunikace se prolíná napříč všemi průřezovými tématy OSV, VDO, MDV, MKV, EGS a EVVO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Pro rozvoj klíčových kompetencí učitel používá tyto postupy: Kompetence k učení • rozvíjí pozitivní vztah k mateřskému jazyku • vede k tvůrčímu myšlení na základě konkrétních pojmů i přenesených významů • učí poznávat a chápat jazyk jako důležitý a nezbytný nástroj celoživotního vzdělávání • vede k osvojení si principů učení • podporuje umění dorozumět se s ostatními lidmi a porozumět informaci • rozvíjí mezilidské vztahy Kompetence k řešení problémů • učí vnímat názory a argumenty druhých s porozuměním a vede k rozvíjení konstruktivního a kritického dialogu • vede k tvorbě kreativity a iniciativy při řešení problémů a úkolů a ke schopnosti přijetí vlastního i společného rozhodnutí • vytváří prostor pro samostatné získávání informací z různých zdrojů, zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny a s texty různého zaměření a pro všestranné využití získaných informací Kompetence komunikativní • učí zvládnout základní pravidla mezilidské komunikace, komunikace citů s ohledem na interpersonální a sociální empatii • motivuje k užívání podpůrné techniky komunikace (psaní poznámek, schémat, nákresů) pro tvorbu, prezentaci a vnímání ucelených textů v psané i mluvené podobě (konverzace, promluva, pokyny, diskuse) Kompetence sociální a personální • podporuje k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti • učí chápat kultivovaný projev jako prostředek prosazení sebe sama • učí asertivnímu chování i jednání • učí vnímat názory a argumenty druhých s porozuměním • rozvíjí konstruktivní a kritický dialog Kompetence občanské • učí chápat jazyk jako součást historického a kulturního vývoje národa, a tedy jako důležitý sjednocující činitel národního společenství svébytného historického jevu, v němž se odráží • podporuje prosociální chování v osobních vztazích i ve veřejném životě • připravuje žáky na život ve společnosti, v níž má každý občan své práva, ale zároveň i povinnosti Kompetence pracovní • rozvíjí u žáků jejich schopnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti v pracovní orientaci

70

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Žák dle svých schopností: Výstupy − − −

− − − − − −

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura (Čj)

Učivo

samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu umí používat česko-slovenský slovník dbá na spisovnou výslovnost

Jazyk a jeho útvary Práce s česko-slovenským slovníkem Zvuková stránka jazyka: hláskosloví, spisovná výslovnost, zvuk.stránka vět

rozliší nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci chápe vztah mezi základními větnými členy umí v písemném projevu užívat přímou řeč

Stavba slova

Pravopis Tvarosloví: druhy slov, podstatná jména, přídavná jména zájmena číslovky slovesa Skladba: stavba větná Opakování o přímé řeči


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy EGS – Evropa a svět nás zajímá MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Poznámky (Čj)

OSV – průřezové téma prolíná učivem během školního roku Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje a praktická etika

MKV – Etnický původ EGS – Evropa a svět nás zajímá EVVO – Vztah člověka k prostředí

MDV – Stavba mediálních sdělení MDV – Stavba mediálních sdělení

71

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − − − − − − − − − − − − −

72

rozlišuje texty v próze a ve verších, přednáší zpaměti zvolené básně reprodukuje zpaměti krátké pohádky ve skupinkách umí nacvičit krátké pohádkové scénky analyzuje etické aspekty různých životních situací aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby volně reprodukuje zvolený text umí rozpoznat oba literární žánry analyzuje etické aspekty různých životních situací aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy uceleně reprodukuje přečtený text, vlastními slovy interpretuje smysl díla analyzuje a aplikuje empatii v kolektivu nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním, neagresivním způsobem obhajuje svá práva je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura (Čj) Učivo

Můj domov... a to je ta krásná země Poetizace reality, lyrika, báseň, téma domova a exilu, citově neokázalý vztah k naší zemi Humor, personifikace, slovesná metafora, apostrofa, obrazné vyjádření ve verších

Otec vlasti... Pověst, povídka, legenda, biografie, autobiografie, romance, esej, drama Učitel národů... Biografická povídka, historický román, literatura faktu Národ sobě… Biografie, stylizovaná kronika, memoáry, historická povídka, patos Bejvávalo Lidová říkadla, pranostiky, hádanky, fejeton, povídka, pověst Za dobrodružstvím V nebezpečí... Historická proza, western, indiánka, cestopis, kompozice epiky – vypravěčské popstupy, dějové motivy, motivy stupňující napětí

Ročník: 6 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Hv – lidová slovesnost Projekt Naši sousedé

EV – Reálné a zobrazené vzory MKV – Etnický původ EGS – Objevujeme Evropu a svět EV – Reálné a zobrazené vzory Hv – hudební zpracování lit. předlohy

Poznámky (Čj)

Svátek poezie – soutěž Návštěva městské knihovny

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − − −

analyzuje etické aspekty různých životních situací aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy vyhledá informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích porovná různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování

−

analyzuje etické aspekty různých životních situací

−

využívá poznatků o jazyce ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu, dokáže výstižně vyjadřovat vlastní prožitky komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou situaci komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci

− − −


V zahradě, v lese, na horách… Poetizace reálií v básních, líčení prostředí, personifikace, apostrofa, symbol, antropomorfizace, ekologický a estetický aspekt Budování obdivného a ochranitelského vztahu k živé a neživé přírodě Nevšední příběhy Charakteristika postavy, přímá řeč, dialog, výrazné čtení, dramatizace Román a jeho členění, kompozice románů Fantastická témata, pohádka, povídka, cestopis Magická próza, humor, nadsázka Vypravování s užitím prostředků obohacování (přímá řeč, hovorový jazyk, přirovnání), reprodukce textu Komunikace – otevřená a aktivní naslouchání Komunikační výchova rozhovory na zvolené téma, formy pozdravů, oslovení aj. Komunikace – otevřená, aktivní naslouchání


Poznámky (Čj)

Aplikovaná etická výchova – etické hodnoty EVVO – Ekosystémy MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EV – Prosociální chování v osobních vztazích EGS – Objevujeme Evropu a svět

EV – Mezilidské vztahy a komunikace MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Etická výchova MDV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Soutěž Mluvený projev

73


Učivo

−

uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří souvislý text

Popis předmětu, osoby, děje, pracovního postupu

−

analyzuje etické aspekty různých životních situací

Ochrana přírody a životního prostředí

− − −

74


Zpráva a oznámení informovanost, orientace v denním tisku Nabídka pozitivních vzorů v médiích, rozlišuje manipulační působení médií kritický přístup k působení médií, média a identifikuje se s pozitivními a volný čas prosociálními vzory Jak se učíme formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří hlavní myšlenky, výpisky, výtah otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu

sleduje dění kolem sebe, dokáže k němu zaujmout objektivní postoj

Ročník: 6 Strana: 4 Mezipředmětové vztahy, Poznámky (Čj) průřezová témata, projekty, kurzy EVVO – Vztah člověka k prostředí EVVO – Lidské aktivity a problémy ŽP Aplikovaná etická výchova MDV – Stavba mediálních sdělení EV – Reálné a zobrazené vzory



Učivo

−

třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov, ovládá morfologické pravopisné jevy

Tvarosloví Podstatná jména, odchylné tvary některých podstatných jmen Přídavná jména, stupňování Zájmena, jejich skloňování

−

třídí slovní druhy , tvoří spisovné tvary slov, ovládá morfologické pravopisné jevy

−

analyzuje etické aspekty různých životních situací rozliší a příklady v textu doloží nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpozná přenesená pojmenování rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

Číslovky, druhy číslovek Slovesa, slovesný rod činný a trpný Druhy příslovcí, příslovečné spřežky, stupňování příslovcí Předložky, spojky, částice, citoslovce Pravopis psaní velkých písmen Význam slov Význam některých slovenských slov Slovní zásoba tvoření,odvozování,skládání a zkracování slov

−

−


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy EVVO – Lidské aktivity a problémy ŽP Aplikovaná etická výchova

Poznámky (Čj)

OSV – průřezové téma prolíná celým předmětem během školního roku Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje a praktická etika

Projekt Naši sousedé Aplikovaná etická výchova

Skladba věty jednočlenné a dvojčlenné, druhy vět

75

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy −

− −

− − − − −

− −

76

chápe vztahy mezi základními, rozvíjejícími a několikanásobnými větnými členy, rozpozná základní druhy vedlejších vět dokáže charakterizovat základní druhy literatury a její žánry uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popíše stavbu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpozná typy povídek chápe krásnou literaturu jako nedílnou součást písemnictví národního i světového chápe základní literární pojmy výrazně čte nebo recituje literární text formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo analyzuje etické aspekty různých životních situací aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy



Poznámky (Čj)

Větné členy základní, rozvíjející, několikanásobné Druhy vedlejších vět Chrám i tvrz Jazyk jako kulturní dědictví, spisovná řeč jako fenomén národní identity Svatý Václave… Chorál, legenda, kronika, pověst, literatura faktu – osobnost knížete Václava, svatováclavská tradice Žij pravdu Historický román, biografický román, memoáry – osobnost mistra Jana Husa Běh na dlouhou trať Biografická literatura Odkud a kam Mýtus, mytologie, Starý zákon, antické mýty, literární adaptace, úvahová lyrika sociální, intimní lyrika milostná, volný verš Byl jednou jeden Pohádka, moderní autorská pohádka, drama, pověst, pranostika, humor v literatuře, parodie

EGS – Objevujeme Evropu Soutěž Svátek poezie a svět EVVO – Vztah člověka k prostředí Lidské aktivity a problémy ŽP MKV – Kulturní diference, Lidské vztahy Hv – vznik a vývoj hudby MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení MDV – Vliv a funkce médií ve společnosti Etická výchova

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − − − − − −

vyhledá informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích rozlišuje manipulační působení médií a identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory analyzuje etické aspekty různých životních situací aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztah dokáže charakterizovat tento literární žánr a stručně pojmenovat jeho druhy rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si vlastní sebevědomí


Ve zvířecím zrcadle Bajka, pointa, alegorie, humor a satira, povídka V cizí zemi Cestopis, umělecký cestopis, fantastický cestopis, líčení O zvířatech a lidech Fejeton, causerie(rozmluva), povídka, úvahová lyrika, volný verš O sobě navzájem Povídka, žánr deníku, povídka s dívčí hrdinkou, dopis, formy vyprávění, humor a satira v literatuře Nápady literárního klauna Komično v literatuře, nonsens, limerik, vizuální poezie, jazyková hra, estetická funkce literárního jazyka O našich dětech Povídka, beletrizovaná literatura faktu, kulturní dědictví, kulturní tradice O lidech a robotech Pověst, sci-fi povídka, sci-fi dobrodružný román, sci-fi drama, robot

Ročník: 7 Strana: 3 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy EVVO – Ekosystémy

Poznámky (Čj)

EV – Reálné a zobrazené vzory

EV – Důstojnost a idenetita lidské osoby

Hv – písňová tvorba

77

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − − − − −

−

− − −

78

dokáže výstižně vyjádřit popisované jevy rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, dokáže popsat své pocity i nálady aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy analyzuje etické aspekty různých životních situací dodržuje zásady popisu od podstatného k méně podstatného a chronologický postup výroby uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří souvislý text s dodržováním pravidel mezivětného navazování komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci

dokáže vyjádřit charakteristické rysy popisované osoby respektuje velikost a důstojnost lidské osoby, objevuje vlastní jedinečnost a identitu a vytváří si vlastní sebevědomí uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel


Popis uměleckých děl, líčení Etické hodnoty, ochrana přírody a životního prostředí Popis výrobků a pracovních postupů

Ročník: 7 Strana: 4 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Aplikovaná etická výchova

Poznámky (Čj)

Vv – umělecká díla MDV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality F, ČSP – technická zařízení, pracovní postupy

Užití odborných názvů v popisu

Mluvený projev Komunikace – otevřená, aktivní naslouchání

EV EV – Mezilidské vztahy a komunikace

Charakteristika

MKV – Multikulturalita ČSP, VO – podávání žádosti EV – Důstojnost lidské osoby. Pozitivní hodnocení sebe EVVO – Lidské aktivity a problémy ŽP

− −

úcta k lidské osobě jedinečnost a identita člověka

Žádost Pozvánka

Soutěž Mluvený projev (Mladý Demosthenes)

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Žák dle svých schopností: Výstupy −


Učivo


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Projekt Naši sousedé MKV – Kulturní diference EVVO – Ekosystémy EGS – Jsme Evropané

rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití má přehled o slovanských jazycích rozliší a příklady v textu doloží nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpozná přenesená pojmenování spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy

Útvary českého jazyka jazyk. kultura, čeština – slovanský jazyk Poslech slovenského textu, překlad Slovní zásoba a tvoření slov Slova přejatá jejich výslovnost a pravopis Některé nepravidelnosti ve skloňování podst. jmen Iniciativa a komplexní prosociálnost

Aplikovaná etická výchova

−

tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci

EGS – Objevujeme Evropu a svět

−

chápe syntaktické vztahy ve větě jednoduché

−

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický

Skloňování cizích obecných a vlastních jmen Skloňování zájmena týž, tentýž Slovesný vid slovesa dokonavá a nedokonavá Přehled slovesných tříd a vzorů, využití různých slovesných tvarů Skladba věta dvojčlenná, jednočlenná, zápor Základní, rozvíjející a několikanásobné větné členy Znázornění stavby VJ, souvětí podřadné a souřadné Stavba textová

− −

− −

−

Poznámky (Čj)

OSV – průřezové téma prolíná celým předmětem během školního roku Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje a praktická etika

MDV – Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

79


− − −

− − − − − −

80

i syntaktický ve větě jednoduché a v méně složitých souvětích poznává počátky vývoje světového i našeho písemnictví, chápe souvislosti uvědomuje si vliv náboženství na vývoj literatury v tomto období identifikuje se s pozitivními prosociálními vzory

uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popíše strukturu a jazyk respektuje velikost a důstojnost lidské osoby objevuje vlastní jedinečnost vytváří si zdravé sebevědomí

uvede základní směry české literatury a jejich významné představitele uvede základní směry světové i české literatury a jejich významné představitele



Učivo


Můj domov a svět Biografická literatura faktu, literární mystifikace – fiktivní deník, beletrizovaná biografie, historický román, mikropovídka, apokryf, ich a er – forma, cestopis, umělecký cestopis O bozích a lidech Pověst, mýtus, hrdinský epos, drama a divadlo, parafráze, adaptace, milostná lyrika, epigram Ve službě Bohu, králi a dámě Středověký hrdinský a rytířský epos, kronika, pověst, rytířský román, parodie, parafráze Vyšla hvězda nad Betlémem Bible, Nový zákon, adaptace, převyprávění, parafráze evangelií, legenda, pověst Sen, láska a smrt Romantismus, balada lidová a autorská, lidová slovesnost, básnická povídka, romantická lyrika, romantická povídka a román

EGS – Objevujeme Evropu a svět D – středověk MKV – Lidské vztahy Hv – duchovní písně

Šoa Povídka, epigram, deník, komiks Čtu, čteš, čteme Humoristická literatura, fantasy, dobrodružná a sci-fi literatura, esej, vzpomínková próza, situační a jazyková komika, satira, ironie, nonsens, limerik

EVVO – Vztah člověka k ŽP

Vv – baroko, klasicismus, romantismus Hv – charakteristika období, romantismus v hudbě EV – Reálné a zobrazené vzory

Etická výchova

Poznámky (Čj)

zdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − −

− − − −

− −

− −

je vnímavý k sociálním problémům dokáže výstižně popsat typické rysy a projevy jednání zvolených osob využívá poznatků o jazyce a stylu k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů respektuje velikost a důstojnost lidské osoby objevuje vlastní jedinečnost rozlišuje jazykové i mimojazykové prostředky komunikace využívá základy studijního čtení, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odliší spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru mluvčího dokáže objektivně vyjádřit svůj názor v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá přirozených a nenásilných prostředků řeči


Iniciativa ve ztížených podmínkách Charakteristika literárních a filmových postav Líčení

Reálné a zobrazené vzory

Výklad Výtah Ochrana přírody a životního prostředí Mluvený projev, zásady řečnictví

Úvaha

Shrnutí o slohu Otevřená komunikace a křiční naslouchání


Poznámky (Čj)

EVVO – Vztah člověka k prostředí

EV – Reálné a zobrazené vzory EVVO – Základní podmínky života EV – Ochrana přirody a životního prostředí MDV – Tvorba mediálního sdělení MDV – Fungování a vliv médií ve společnosti EGS – Objevujeme Evropu a svět MKV – Multikulturalita EVVO – Lidské aktivity a problémy životního prostředí MKV – Lidské vztahy EV – Mezilidské vztahy a komunikace


81

zdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − −

82

komunikuje otevřeně, pravdivě, s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy



Poznámky (Čj)



Učivo

rozliší skupiny slovanských i neslovanských jazyků, má přehled o vývoji českého jazyka tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci rozhoduje se uvážlivě a vhodně v každodenních situacích

Jazyky slovanské obecné výklady o Čj, vývoj českého jazyka Práce s česko-slovenským slovníkem Tvoření slov hláskosloví, výslovnost, zvuková stránka, pravopis Význam slova slova jednoznačná a mnohoznačná, odborné názvy Iniciativa a tvořivost Iniciativa ve ztížených podmínkách

−

využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

−

rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí

Tvarosloví slovní druhy, jména, slovesa a jejich tvary, přechodníky Pravopis koncovek jmen a sloves Psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech Skladba větná stavba, věta jednoduchá, větné členy

− −


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy EVVO – Vliv prostředí na gen. základ člověka EGS – Jsme Evropané MKV – Lidské vztahy, kulturní diference EVVO – Vztah člověka k prostředí MDV – Tvorba mediálního sdělení EV- Kreativita a iniciativa

Poznámky (Čj)

OSV – průřezové téma prolíná celým předmětem během školního roku Rozvoj schopností poznávání, Seberegulace a sebeorganizace, Kreativita, Mezilidské vztahy, Komunikace Kooperace a kompetice, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty, postoje a praktická etika

MDV – Tvorba mediálního sdělení

Věta dvojčlenná, jednočlenná Samostatný VČ, osamostatněný VČ, elipsa Věta a souvětí, podřadné, souřadné, čárka v souvětí podřadném

83


−

tvořivé činnosti s literárním textem, přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace

−

aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské vztahy

−

uvede základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře

−

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby

−

84

Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura (Čj) Učivo Tvoření vět, zásady českého slovosledu, stavba textová Souvětí souřadné, významové vztahy mezi hlavními větami, vsuvka Můj domov a svět Cestopis, memoáry, odborná a populárně naučná literatura, mýtus o původu, komentář historické odlišnosti jazyka Za literárními památkami (renesance, baroko, klasicismus) Charakteristika kulturních epoch, reflexivní lyrika, villonská balada, sonet, oxymorón, satira, paralela, parabola, novela, alžbětinské drama, duchovní lyrika, parafráze, alegorie Realismus v literatuře Sociálněkritický význam románu, politická satira, epigram, travestie, psychologický román, povídka, umělá balada, rytmus, melodie, rým, gradace, refrén Moderna, anvantgarda Moderní umělecké směry 2. pol. 19.stol., individualismus, buřičství, negativní estetika, imprese, sarkasmus, přírodní lyrika, epiteton Čtu, čteš, čteme Pohádky, nepohádky Parodie, parafráze, jazyková komika, nadsázka, polysémie, tekoucí text, nonsensový příběh


MKV – Lidské vztahy EGS – Jsme Evropané D – historické události přelomu 19. a 20. století MKV – Princip sociálního smíru a solidarity EV – Důstojnost a idenetita lidské osoby

MKV – Lidské vztahy EVVO – Vztah člověka k prostředí D – historické události 1. poloviny 20. století MKV – Etnický původ D –2. polovina 19. století

Poznámky (Čj)

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − −

− − −

− −

− −

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo analyzuje etické aspekty různých životních situací dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odliší spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke komunikačnímu záměru mluvčího komunikuje s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situace uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří souvislý text s dodržováním pravidel mezivětného navazování umí vyplnit základní údaje ve strukturovaném životopise dokáže se kultivovaně, ale kriticky vyjádřit k nešvarům svého okolí i současného světa



Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy MKV – Kulturní diference Neklidné 20. století Protiválečný román, vitalistický román, EVVO – Lidské aktivity politická satira, absurdní humor, literární typ a problémy životního Antiutopie, memoárová a vězeňská prostředí literatura, samizdat EGS – Evropa a svět nás Vlastenecká sociální lyrika, beletrizovaná zajímá literatura faktu, absurdno, tragikomično EV – Reálné a zobrazené Sociální balada, proletářská poezie, vzory retrospektiva MKV – Lidské vztahy Jazyková kultura

Vypravování v běžné a umělecké komunikaci

Poznámky (Čj)

Návštěva městské knihovny


MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení

Úrovně komunikace, její zásady, komunikace ve ztížených podmínkách

EV – Mezilidské vztahy a komunikace

Tiskopisy shrnutí, životopis

VO, ČSP – vyplňování tiskopisů, životopis, žádost o zaměstnání

Úvaha

MDV – Práce v realizačním týmu Vnímání autora mediálních

85

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − − − − − − −

86

nahrazuje agresivní a pasivní chování chováním asertivním neagresivním způsobem obhajuje svá práva je vnímavý k sociálním problémům, v kontextu své situace a svých možností přispívá k jejich řešení nevyhýbá se řešení osobních problémů aplikuje postoje a způsobilosti, které rozvíjejí mezilidské v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá přirozených a nenásilných prostředků řeči komunikuje s porozuměním pro potřeby druhých a přiměřeně situaci rozlišuje manipulační působení médií


Asertivní chování Důstojnost a identita lidské osoby Reálné a zobrazené vzory Iniciativa a komplexní prosociálnost Etické hodnoty Sexuální zdraví Rodina Duchovní rozměr člověka Ekonomické hodnoty Ochrana přírody a životního prostředí Proslov Úrovně komunikace, její zásady, komunikace ve ztížených podmínkách

Ročník: 9 Strana: 4 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy sdělení EGS – Evropa a svět nás zajímá EVVO – Lidské aktivity a problémy životního prostředí EV

Vztah člověka k prostředí MDV – Fungování médií ve společnosti Projekt Srovnání programů státních a komerčních stanic EGS – Objevujeme Evropu a svět EV – Mezilidské vztahy a komunikace

Poznámky (Čj)


Cizí jazyk Anglický jazyk (1. stupeň)

Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace Anglický jazyk se vyučuje tři hodiny týdně od 3. do 5. ročníku. Obsahové zaměření a cíle předmětu • seznamuje žáky s jejich prvním cizím jazykem, učí je osvojit si základní postupy učení se cizímu jazyku • připravuje žáky na odlišnosti mezi grafickou a zvukovou formou slov, učí je zápisu základních fonetických symbolů pro anglické hlásky • představuje anglické reálie formou odpovídající jejich věku, znalostem a schopnostem • pomáhá při osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností při komunikaci se spolužáky formou jednoduchých rozhovorů • vede k získávání sebedůvěry při vystupování ve třídě před spolužáky • podporuje vlastní tvořivé vyjadřování i týmovou spolupráci při tvorbě projektů, respektování názorů druhých a umění kompromisu • motivuje k samostatnému získávání informací ze zdrojů jako internet, jejich věku odpovídající cizojazyčné časopisy i literatura, říkánky a rapy, písňové texty a texty různého zaměření • upevňuje zájem o studium cizího jazyka a vytváří pozitivní vztah k tomuto předmětu Při práci uplatňujeme diferencovaný přístup k dětem s SPU, klademe důraz na slovní projev. V psaném projevu jsou zohledňovány specifické chyby. Individuálně se přistupuje i k závěrečnému hodnocení těchto žáků. Nadaným žákům obohacujeme učivo, mají možnost řešit úkoly vedoucí k jejich rozvoji. Organizační vymezení předmětu Výuka probíhá většinou ve třídě, jazykové pracovně, někdy v učebně informatiky a v učebně s interaktivní tabulí, neboť využíváme všech dostupných výukových programů. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Na základě rozmanitých učebních textů rozvíjí pozitivní vztah k jiným předmětům – uvědomování si vazeb mezi anglickým jazykem a těmito předměty. Cizí jazyk upevňuje poznatky z jiných předmětů, jako např. z Prv, Vl, Př a výchovných předmětů a dále je rozvíjí a obohacuje. Předmětem se prolínají tato průřezová témata: MKV, EVVO, EGS, OSV, VDO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Pro rozvoj klíčových kompetencí používá učitel tyto postupy:

87

Kompetence k učení • učí žáky užívat symboly pro zápis výslovnosti • vysvětluje smysl a cíl učení cizích jazyků • upevňuje schopnost posoudit svůj výkon • vede žáky ke schopnosti samostatné práce Kompetence k řešení problémů • podporuje schopnost hodnotit svá zlepšení či neúspěchy • seznamuje žáky se způsoby nacházení potřebných informací Kompetence komunikativní • učí žáky jednoduše představit sebe i rodinu, zvolit vhodnou formu pozdravu, poděkovat, omluvit se • vede žáky k dodržování jednoduchých komunikačních pravidel • vede žáky k zvládnutí krátkého rozhovoru po přípravě • porozumět textu na jejich úrovni • pracovat se slovníkem a gramatickými přehledy Kompetence sociální a personální • podporuje spolupráci ve skupině, dvojici • buduje sebedůvěru žáků • podporuje ochotu pomáhat a poradit slabšímu Kompetence občanské • vštěpuje žákům nutnost ochrany zvířat a životního prostřední • seznamuje žáky s jejich právy a povinnostmi • posiluje ochotu zastat se slabšího Kompetence pracovní • upevňuje respektování daných pravidel při práci ve třídě, jazykové učebně i mimo třídu • podporuje užívání vědomostí získaných v jiných předmětech • rozvíjí u žáků tvořivost

88


Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (Aj)


Žák dle svých schopností: Výstupy − − − −

− − − −

umí pozdravit při příchodu i odchodu,zeptat se na jméno druhé osoby, představit sebe naučí se základní barvy počítá od 0–12 reaguje krátkou odpovědí Yes/No

naučí se popsat školní potřeby naučí se otázku „What’s this?“ + krátká odpověď seznamuje se se zadáváním a plněním příkazů, se zdvořilými žádostmi a krátkými odpověďmi učí se výslovnost anglické abecedy

Učivo

My name is … Barvy Číslovky

The Alphabet Školní potřeby Stand up, sit down…. Please – Thank you Here you are. Abeceda

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice

Hv – tématicky zaměřené písničky OSV – Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice

Poznámky (Aj)

V průběhu 3. ročníku budou zařazeny krátké informace o svátcích slavených v anglicky mluvících zemích: Halloween, Christmas, Valentine’s Day, Easter (+ jednoduchá slov. zásoba)

Dále budou zařazeny písničky, básničky, říkanky, křížovky, slovní hry,… Žáci budou seznámeni s prací se slovníkem, popř. s internetem.

VDO – Občanská společnost a škola

Prv – zdvořilostní otázky − −

ptá se a odpovídá na barvy umí se zeptat a odpovědět na věk

My family How old are you? I’m ….

Získají nové reálie o anglicky mluvících zemích,

89

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − −

rozšíří si znalost číslovek do 100 dokáže mluvit o členech rodiny a sourozencích umí časovat sloveso „být“

Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk (Aj) Učivo

What’s coulor the..? What’s your favourite colour? Číslovky Sloveso „to be“ - být

Ročník: 3 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Projekt Moje rodina OSV – Mezilidské vztahy, Komunikace, Poznávání lidí

Poznámky (Aj) Porovnají české a britské školy.

VDO – Občan, občanská společnost a stát Vv, Prv – moje rodina − − − − −

90

určí a pojmenuje místnosti v domě jednoduchým způsobem popíše dům či byt dokáže určit, kde jsou členové rodiny dokáže se zeptat a odpovědět na otázku „Odkud jsi?“ rozlišuje anglická a česká místa

My home, my flat − části domu − Kde je? – předložky místa

PRV – Můj domov

Naučí se spolupracovat ve skupinkách a pracovat na úkolech s interaktivní tabulí.

My home town Where are you from?

OSV – Rozvoj schopností poznávání, Mezilidské vztahy, Komunikace, Kooperace a kompetice EGS – Svět kolem nás PRV – moje město, vesnice, kde žiju

Video – Londýn


dokáže popsat různé předměty kolem sebe používá krátké otázky a odpovědi umí jednoduše popsat svou i kamarádovu oblíbenou hračku umí určit, kde je daná věc používá předložky s podstatnými jmény dokáže najít rozdíly mezi obrázky a jednoduše je popsat


Toys What´s your favourite toy Articles a/an Where....? Přeložky místa Vazba There is, there are Hledáme rozdíly The same - different

Ročník: 3 Strana: 3 Mezipředmětové vztahy, Poznámky (Aj) průřezová témata, projekty, kurzy Projekt Moje hračky OSV – Komunikace Čj – spojení předložky s podstatným jménem, plynulé čtení

91




Žák dle svých schopností: Výstupy − −

This is me naučí se popsat části obličeje a těla naučí se časovat sloveso „Have got“ (mít) Popis obličeje a těla Sloveso „Have got“ - mít

−

−

je schopen získat určité informace z dotazníku umí sestavit otázky do osobního dotazníku a odpovědět na ně rozlišuje běžná zvířata, jejich velikost a barvu umí popsat části těla zvířat

− − −

umí si vymyslet příšeru a popsat ji ví, jak nakreslit příšeru podle popisu umí říct, čí je to pohádková bytost

− −

92

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Rozvoj schopností poznávání, Psychohygiena PRV – části těla

Personal factfiles Popis kamaráda, zjišťování infomací

Čj – vyplňování dotazníku OSV – sebepoznání, sebepojetí, poznávání lidí

I´ve got a pet − rozlišení sloves „have got“ a „to be“ − části těla zvířat

Př – Domácí mazlíčcci, stavba těla zvířat EVVO - ekosystémy

My monster Popis příšery Pohádkové bytosti přivlastň. pád

OSV –Kreativita Čj - pohádka

Poznámky (Aj)

Rozšíření informací o svátcích slavících se v anglicky mluvících zemích . Dětem budou k dispozici rozšiřující materiály.

Spolupráce ve skupinách, práce s interaktivní tabulí a počítačovými programy, využívání on-line internetové podpory výuky Aj.


rozliší přídavná jména umí seřadit přídavná jména za sebou

− −

umí říct, co ho baví ví, jak se zeptat na koníčky

− − −

dokáže říct, který sport umí či ne dokáže se zeptat, co umí kamarád je schopen získat informace z textu a na další se zeptat mluví o tom, co má a nemá rád umí se zeptat druhého

− −

− − −

dokáže jednoduchým způsobem popsat aktuální počasí pozná roční období podle popisu a umí je jednoduše popsat popíše záliby v daném ročním období


Adjectives Přídavná jména Postup při řazení přídavných jmen Hobbies Koníčky Sloveso „can“, can´t“ Sports and musical instruments Sporty Hudební nástroje Otázka „How many?“ Food I like, I don´t like Do you like...? Oblíbené jídlo

Wheather Počasí Roční období Přítomný čas prostý u slovesa LIKE

Ročník: 4 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Čj – přídavná jména

Poznámky (Aj)

Projekt – My hobbies

Pětidenní pobyt v přírodě s rozšířenou výukou cizího jazyka OSV – Komunikace, Zravý životní styl Př – ovoce, zelenina

Pobyt v přírodě s rozšířenou výukou anglického jazyka. Náplní pobytu bude rozšiřování slovní zásoby, řešení kvízů a křížovek v anglickém jazyce, užívání angličtiny v průběhu dne v různých situacích.

EVVO – Podmínky života na Zemi OSV – Rozvoj schopností; Sebepoznání Př – střídání ročních období

93


94

popíše záliby ve svém volném čase umí vyjmenovat běžné volnočasové aktivity zeptá se na využití volného času svých přátel


Učivo Volný čas Týdenní plán Přítomný čas prostý – kladná a záporná věta


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Př, Vl – smysluplné využití volného času, hospodaření s časem OSV – Sebepoznání a sebepojetí, Seberegulace a sebeorganizace, Komunikace, Kooperace a kompetice, Hodnoty, postoje, praktická etika, Psychohygiena

Poznámky (Aj)

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy −


School subjects Předložky on, at Předměty ve škole Hodiny – What´s the time?

− − − −

přečte a porozumí textu o škole, třídě, rozvrhu hodin umí říct své oblíbené a neoblíbené školní předměty pozná hodiny a umí se zpetat na čas umí popsat svůj denní režim dokáže vytvořit svůj týdenní plán umí se zeptat na režim druhého

− − −

dokáže popsat oblečení a jeho barvy umí říct, co má právě na sobě umí se zeptat na oblečení druhého

Fashion show Části oblečení What are you wearing? Přítomný čas průběhový

− − −

umí nazvat sousední státy v angličtině dokáže říct, čím by chtěl být a proč ví, jak popsat jednotlivá povolání

People Státy a lidé kolem nás Povolání Přítomný čas prostý x průběhový

−

My day, my week Denní režim Týdenní plán Přítomný čas prostý - otázka

Ročník: 5 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy OSV – Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Rozvoj schopností poznávání, Project: My school Čj – přítomný čas Prv – čas OSV – Řešení problémů, rozhodovací dovednosti hodnoty, postoje, praktická etika

Poznámky (Aj)

Video – School in GB

OSV – Rozhodovací dovednosti, praktická etika (vhodné oblečení) EGS – tradiční oblečení v Česku x Anglii EGS – Evropa a svět nás zajímá MKV – kulturní diference; Multikulturalita, etnický původ OSV – hodnoty, postoje, volba povolání

95


Anglický jazyk (2. stupeň)

Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace Předmět anglický jazyk je na druhém stupni základní školy vyučován tři hodiny týdně od 6. do 9. ročníku. Na tento předmět navazuje volitelný předmět konverzace v anglickém jazyce, který se vyučuje jednu hodinu týdně od 6. do 9. ročníku Obsahové zaměření a cíle předmětu • umožňuje žákům dorozumívání v rámci Evropy i světa a rozšiřuje možnosti studia, zaměstnání i života za hranicemi ČR i Evropy • seznamuje s reáliemi, životním stylem anglicky mluvících a dalších zemí, čímž vede k toleranci a ohleduplnosti k jiným národům, kulturám a rasám • pomáhá při osvojení potřebných jazykových znalostí a dovedností při komunikaci s lidmi z jiných zemí formou klasického dopisování i dopisování po internetu • vede k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti • podporuje vlastní tvořivé vyjadřování i týmovou spolupráci při tvorbě projektů, respektování názorů druhých a umění kompromisu • motivuje k samostatnému získávání informací ze zdrojů jako internet, cizojazyčné časopisy i literatura, písňové texty a texty různého zaměření • upevňuje zájem o studium cizího jazyka a vytváří pozitivní vztah k tomuto předmětu Při práci uplatňujeme diferencovaný přístup k dětem s SPU, klademe důraz na slovní projev. V psaném projevu jsou zohledňovány specifické chyby. Individuálně se přistupuje i k závěrečnému hodnocení těchto žáků. Nadaným žákům obohacujeme učivo, mají možnost řešit úkoly vedoucí k jejich rozvoji. Organizační vymezení předmětu Výuka probíhá většinou ve třídě, v jazykové učebně, ve studovně, někdy v učebně informatiky a v učebně s interaktivní tabulí, neboť využíváme všech dostupných výukových programů. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Na základě rozmanitých učebních textů rozvíjí pozitivní vztah k jiným předmětům – upevňuje poznatky z jiných předmětů, jako např. z D, Z, Př, VZ, VO, INF, Čj a dále je rozvíjí a obohacuje. Předmětem se prolínají tato průřezová témata: OSV, VDO, EGS, MKV, EVVO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí Pro rozvoj klíčových kompetencí používá učitel tyto postupy: Kompetence k učení • učí žáky vybírat a využívat vhodné způsoby a metody pro efektivní učení • pomáhá žákům osvojit si metody analýzy a dedukce při zpracování získaných informací • umožňuje žákům poznávat smysl a cíl učení

96

Kompetence k řešení problémů • upevňuje schopnosti pochopit a formulovatjazykový problém • učí vyhledávat vhodné informace za pomoci slovníků, internetu a jiných informačních zdrojů Kompetence komunikativní • rozvíjí schopnost porozumět jednoduchým pokynům, větám a umět na ně přiměřeně reagovat • umožňuje žákům domluvit se jednoduchým způsobem v běžných každodenních situacích • učí žáky zvládat zásady verbální komunikace a dialogu nadané téma • rozvíjí schopnost aktivně naslouchat a vybrat požadované informace Kompetence sociální a personální • podporuje spolupráci ve skupině • učí žáky podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu • upevňuje schopnost sebekontroly • vede žáky k otevřené, pravdivé komunikaci • rozvíjí schopnost porozumění potřebám druhých a přiměřeně situaci • učí žáky požádat o laskavost, zeptat se na důvod • podporuje užívání zásad fair play Kompetence občanské • učí žáky respektovat názory ostatních a vyjádřit svůj názor • vede žáky k zodpovědnému rozhodování podle dané situace • vede ke schopnosti sebeovládání Kompetence pracovní • rozvíjí schopnost efektivně organizovat svou práci • podporuje užívání vědomostí získaných v jiných předmětech

97

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Žák dle svých schopností: Výstupy − −

Učivo

umí sdělit základní informace o sobě zná abecedu, umí hláskovat své jméno, příjmení, adresu jednoduchým způsobem popisuje věci (barva, velikost, množství) zná pravidlo tvoření množného čísla u pravidelných i nepravidelných podstatných jmen

It´s me Členy a, an, the Větný slovosled Přivlastňování Množné číslo (pravidelné i nepravidelné) Sloveso být

My Family and pets Sloveso mít Přivlastňovací zájmena Rodina, osobní informace Osobní dotazník Domácí mazlíčci

−

aktivně používá sloveso být a mít zná všechny tvary přivlastňovacích zájmen umí představit svou rodinu a dom. zvířata, zeptat se na základní informace o druhé osobě je schopen vyplnit osobní dotazník

− − − −

aktivně používá sloveso can - umět umí požádat někoho, aby něco nedělal ví, jak popsat své bydliště umí se zeptat, jaké je datum

Around the house Příkazy a zákazy Sloveso can – umět Řadové číslovky, Předložky

−

umí se zeptat a popsat, co dělá v danou chvíli umí navrhnout zajímavé místo k návštěvě

− −

− − −

−

98


The Czech Republic Přítomný čas průběhový Zajímavá místa v ČR


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy MKV – Kulturní diference, Lidské vztahy, Multikulturalita EGS – Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané MDV – Stavba mediálních sdělení Čj – využití základních mluvnických kategorií Project – Communication MDV – Stavba mediálních sdělení MKV – Kulturní diference, Lidské vztahy, Multikulturalita Čj – základní pojmy,vyplňování dotazníků VO, VZ – rodina a vztahy MKV – Kulturní diference a svátky v různých zemích OSV – Etika, zdvořilostní otázky Project – Our country VO – popis ČR

Poznámky (Aj)

OSV – všechny tematické okruhy prolínají předmětem během celého roku


− − − − − − − − − − − − −

umí se zeptat i odpovědět na otázku, kolik je hodin umí sdělit základní informace o svých koníčcích a zálibách a zeptat se na záliby druhých umí se zeptat na cenu zboží ví, jak zdůvodnit svůj názor s pomocí spojky „protože“ umí popsat opakovanou činnost zná rozdíl mezi časem přítomným průběhovým a prostým umí říct, co dělal v minulosti dokáže popsat, jaké bylo počasí umí časovat sloveso být v minulosti ví, jak vytvořit minulý čas u pravidelných sloves umí napsat jednoduchý dopis umí se zeptat na cestu a popsat ji ví, jak se zeptat na událost v minulosti


My daily routine Čas, hodiny Přítomný čas prostý Volný čas

A trip to the ZOO Zvířata v ZOO Porovnání přítomných časů Spojka because - protože

Ročník: 6 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Project – Free time MKV – Kulturní diference VO, ZV – povídání o zájmech a volném čase, denní režim Čj – základní mluvnické pojmy M – přepočet Kč na libru Project – Animals EVVO – Problémy životního prostředí

My weekend Zážitky z minulosti Minulý čas pravidelných sloves a slovesa být Můj víkend Dopis z víkendu

OSV – Rozvoj schopností poznávání Čj - dopis

Around the town Popis cesty Událost v minulosti Minulý čas nepravidelných sloves Části města

Project My town OSV - Komunikace

Poznámky (Aj)

Písnička ZOO

99




Žák dle svých schopností: Výstupy − −

−

− − − −

100

pozná oba přítomné časy a zná hlavní rozdíl mezi nimi, umí je použít dokáže vyjádřit, kdy slaví narozeniny seznámí se se svátky a tradicemi, slavením narozenin, prázdninami v GBR

dokáže popsat různá zvířata podle vzhledu, seznámí se se slovní zásobou vztahující se ke zvířatům, role zvířat v GBR

naučí se zákl. slovní zásobu vztahující se k tématu Doctor jak to funguje u lékaře u nás a v GBR umí předvést krátký rozhovor na téma „U lékaře“ ovládá tvoření minul. času prostého

Učivo

Typický rok v Británii Přítomný čas prostý a průběhový Řadové číslovky, data

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Projec t– My life OSV – Komunikace MKV – Multikulturalita, Etnický původ Čj – využití řadových číslovek v datech

Poznámky (Aj)

OSV – všechny tematické okruhy prolínají předmětem během celého roku A song – Auld Lang Syne

Project – My favourite animal MDV – Stavba mediálních Animals – zvířata, části těla, přídavná jména, sdělení A song – If you´re happy and předmětová zájmena MKV – Kulturní diference you know it Čj – popis zvířete Př – anatomie zvířete

Doctor, doctor – u lékaře, minulý čas prostý (kladná věta, otázka, zápor) Pravidelná a nepravidelná slovesa

Project – Life in the past MKV – Kulturrní diference OSV – Komunikace, Kooperace a kompetice VZ – práva a povinnosti občana při nemoci

A song – Doctor,doctor Video – Health


− −

− − −



Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Food – potraviny, vyjadřování množství Project – Food in my country ovládá základní slovní zásobu k tématu, (some, any, many, much, a bit of, a few, how MDV – Stavba mediálních rozpozná poč. podst. jméno od many, how much), Členy, počitatelná sdělení nepočitatelného, zná výrazy vyjadřující MKV – Kulturní diference množství, umí se zeptat na cenu a zvládne a nepočitatelná podstatná jména OSV – Komunikace jednoduchý rozhovor při nakupování, Čj – poč. a nepoč.podst. jm. rozpozná neurčitý člen od určitého a osvojí si jejich základní použití, Project – My country seznámí se se stravovacími zvyky v GBR Vazba „be going to“ MKV – Kulturní diference dokáže vyjádřit plánovanou budoucnost EVVO – Základní podmínky života Valentine’s day umí stupňovat příd.jména, srovnávat věci Stupňování přídavných jmen, mapa Británie, OSV – Hodnoty, postoje a a osoby As…As praktická etika Čj – stupňování př.jmen Z – geografie VB Př – krajina a její rysy, zákl.pojmy

seznámí se s druhy zábavy a využitím volného času obyvatel Británie, dokáží se vyjádřit na téma jejich volného času umí vytvořit příslovce z přídavného jména a znají frekvenční příslovce, dokáží vyjádřit návrh Na konci 7. ročníku zvládl slovní zásobu v rozsahu 400 slov.

Učivo

Entertainment – zábava a volnočasové aktivity, frekvenční příslovce, návrhy

Project – Entertainment MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení − Vliv a funkce médií ve společnosti MKV – Kulturní diference Čj – příd. jména a příslovce, interview

Poznámky (Aj)

A song – Sausages with ice-cream Video – Food in GB

A song – Going home Video – Great Britain

Video – film v angličtině A poem

101




Žák dle svých schopností: Výstupy

Učivo

− − −

upevnění znalosti min. času prostého umí vyjádřit požadavek, požádat o něco mají základní slovní zásobu týkající se příbuzenských vztahů

My curriculum vitae Minulý čas prostý – opakování, ago Žádosti, požadavky, rodokmen

− − − −

upevnění znalostí přít. časů umí vyjádřit co se mu líbí nebo co má rád upevnění znalosti plánované budoucnosti seznámení se se stylem života v GBR

Family life in Britain Přítomné časy – opakování Like + - ing Going to – opakování Rodina v GBR

−

dokáže rozlišovat mezi plánovanou budoucností a okamžitým rozhodnutím, umí učinit nabídku

Life in the future Budoucí čas – Will pro nabídku a okamžité rozhodnutí

102

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy My curriculum vitae A story of my ancestor VZ, VO – životopis, žádost, formuláře

Poznámky (Aj)

EGS – Jsme Evropané MKV – Kulturní diference, Multikulturalita Family life in Britain, My likes and dislikes Z – život ve Velké Británii EVVO – Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k životnímu prostředí Promises, offers, VO – zodpovědnost jedince za budoucnost

My daily routine Going to school in Britain

OSV – všechny tematické okruhy prolínají předmětem během celého roku Čj a jeho jednotlivé gramatické kategorie se neustále promítají do výuky Aj Describing a situation from my life My family members Asking for something

How will people live in the future



umí rozpoznat rozdíl mezi oběma minul. časy a ví jak se tvoří seznámí se se zákl. fakty o Kanadě

Canada Minulý čas průběhový Kanada

zná zákl. fakta o Londýnu dokáže popsat směr cesty, poradit, jak se dostat z místa A do místa B rozšíří si znalosti o užití určitého a nulového členu umí použít 3. způsob vyjádření budoucnosti pro předem plánované, jistě se uskutečnící děje

Sightseeing tour – LONDON

− − − − −

rozpozná předpřítom. čas a umí ho tvořit zná příčestí minulá vybraných sloves je schopen užít předpřítom.čas vyjádří odmítnutí, rozhodnutí dokáže vyjmenovat druhy filmů a říci jaké se mu líbí

−

Na konci 8. ročníku zvládl slovní zásobu v rozsahu 500 slov.

Londýn, směry, užití členů

Přítomný čas průběhový s významem do budoucna Animals in danger Předpřítomný čas prostý, příčestí minulá Cinema Rozhodování, Odmítání Druhy filmů

Ročník: 8 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy MKV – Kulturní diference, Etnický původ, Multikulturalita English speaking countries Z, Př EGS – Objevujeme Evropu Geography facts Using maps, Planning a route from A to B (on Internet) INF – vyhledávání informací Z – Londýn Čj – popis MKV – Lidské vztahy, Kulturní diference MDV – Stavba mediálních sdělení What I have seen Where I have been What I have experienced Př – zvířata VO – sebepoznání, rozhodování MDV – Stavba mediálních sdělení

Poznámky (Aj)

Background of an action What happened while I was sleeping

The Capital of UK How do I get somewhere We are leaving on Friday

Talking about my experience

My best film

103




Žák dle svých schopností: Výstupy − − −

−

−

−

104

Využívá jazyk v realistických a motivujících kontextech, pracuje na principu jazyka jako živého nástroje Je schopen použít jazykové znalosti a dovednosti v situacích mimo třídu – v běžném životě Rozvíjí své schopnosti vést rozhovor na dané téma, dokáže v CJ vypracovat projekt a spolupracovat na něm se spolužáky Obohatí svůj slovník , znalosti dalších gramatických struktur, povědomí o kulturních, sociálních a politických souvislostech anglicky mluvících zemí rozšíří svou schopnost chápat a srovnat i zpracovat aspekty a rozdíly v CJ prostředí a mezipředmětové vazby i souvislosti. Smysluplně vede rozhovor na nejrůznější témata , vnáší život do své znalosti jazyka umí vyjmenovat AMZ a uvést několik příkladů a srovnání britské a americké angličtiny (slovník, společenský život…) pracuje se slovníkem, gramatickými přehledy a tabulkami, využívá internet, časopisy v CJ a další zdroje

Učivo

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy Revision: Present simple and present VO, ČSP – The best job, continuous, auxiliary verbs, stative verbs, A part time jobs for adverbs of frequency teenagers Both past tenses, aux.verbs VO, VZ – My normal life Present perf., prepositions since, for Shopping for clothes, Short polite answers, food.. Modals – can, could, must, have /has to, had Př – Peopleś health to , was able to, was allowed to, neednt,.. Your real YOU Everyday English, idioms, phrases,future Congratulations, tenses – „going to“ and will/shall, VO – zásady etikety New grammar: More irregular verbs, EGS – Objevujeme If and time clauses, Passives, Evropu a svět, Jsme Should and shouldn´t, Evropané Me too, So do/did I, Neither … Iceman from the Alps Some phrasal verbs – Look, take, put, turn… D – Time travellers See/ hear someone coming EVVO – Lidské aktivity Might +infin. a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí Skills development: Speaking: Materials, litter, wasting talking about jobs, persuading someone, Př – Healthy surroundings congratulating, expressing worries, regret, Př – Air pollution ,The possibility, „Blue Planet“ my experiences, agreeing and disagr., Př, Z – Animals in danger Reading: Z – The worldś weather job adverts, new image and fashion,

Poznámky (Aj)

OSV – všechny tematické okruhy prolínají předmětem během celého roku Čj a jeho jednotlivé mluvnické kategorie se neustále promítají do výuky Aj Extra ideas: Listening to songs Writing esseys on different topics Projects: A fashion magazine Engl. speaking countries Diffrent surveys Dialogues, pair work, Listening activities (Self)evaluating Group work


− −

dokáže komunikovat písemně jak na internetu, tak klasicky dopisem chápe svou znalost CJ jako další využitelnou možnost k lepší pozici na pracovním trhu



Mezipředmětové vztahy, Poznámky (Aj) průřezová témata, projekty, kurzy Př, Vv – An environmental poster MKV – Kulturní diference, Lidské vztahy TheUnited Kingdom A British summer Z – The USA Z, VO, Př – Famous people, sportsmen.. Australia travelling, our health and diets, stunts, racing African story cas, Listening: MDV – Stavba mediálního ideal jobs, shopping, inventions, doctorś sdělení surgery, sounds, a quiz, news, weather E-mail writing forecast Using PC for getting Writing: information, revising, Formal/informal letter, clothes, diary , testing… but/however, a story, an e-mail, organizing VDO – Principy a text, penfriends… demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Rules within society, school, family, groups of friends.. Učivo

105

5.2

Vzdělávací oblast:


Jazyk a jazyková komunikace

Další cizí jazyk Německý jazyk (2. stupeň)

Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace Německý jazyk je vyučován ve dvou variantách: pro žáky 7. – 9. ročníku s časovou dotací dvě hodiny týdně, pro žáky 8. – 9. ročníku s časovou dotací tři hodiny týdně Obsahové zaměření a cíle vyučovacího předmětu • seznamuje žáky s jejich druhým cizím jazykem • umožňuje žákům dorozumívání v rámci Evropy i světa a rozšiřuje možnosti studia, zaměstnání i života za hranicemi ČR i Evropy • vytváří jazykový základ a předpoklady pro komunikaci v rámci integrované Evropy i světa • snižuje jazykové bariéry, zvyšuje mobilitu žáků v osobním životě, v dalším studiu a později v pracovním uplatnění • umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí, jejich kulturní tradice prostřednictvím reálií • vede k vytváření porozumění mezi národy, k respektu a toleranci k jejich kulturním hodnotám • vede ke schopnosti umět vyhledávat informace o německy mluvících zemích prostřednictvím internetu, knižních publikací a časopisů a jejich využití v praxi • vytváří podmínky pro spolupráci s jinými školami a také pro spolupráci se školami na mezinárodních projektech • podporuje kreativitu žáků, ale také jejich schopnost spolupráce a respektování výsledků práce druhých Při práci uplatňujeme diferencovaný přístup k dětem s SPU, klademe důraz na slovní projev. V psaném projevu jsou zohledňovány specifické chyby. Individuálně se přistupuje i k závěrečnému hodnocení těchto žáků. Nadaným žákům obohacujeme učivo. Organizační vymezení předmětu Výuka probíhá většinou v jazykové učebně, někdy ve třídě nebo v učebně informatiky, v multimediální učebně a učebně s interaktivní tabulí, neboť využíváme všech dostupných výukových programů. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Mezipředmětové vztahy vyplývají z náplně probíraného učiva v hodinách německého jazyka. Využívají znalosti získané v Čj a Aj, ale ve velké míře i poznatky z předmětů jako

106

jsou Z, D, Př, VO, VZ, Tv, Hv. Předmětem Nj se prolínají tato průřezová témata: OSV, EGS, MKV, EVVO, MDV, VDO a EV. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Pro rozvoj klíčových kompetencí používá učitel tyto postupy: Kompetence k učení • volí a využívá vhodné způsoby a metody pro efektivní učení • rozvíjí u žáka schopnost propojovat své poznatky a dále pak aplikovat v jiných vzdělávacích oblastech • podporuje u žáka poznávat smysl a cíl učení • rozvíjí mezilidské vztahy Kompetence k řešení problémů • vede žáka k dovednosti rozpoznat, formulovat a pochopit problém • rozvíjí u žáka schopnost vyhledávat potřebné informace • učí vnímat názory a argumenty druhých s porozuměním • vede žáka ke schopnosti řešit problémové situace a dodržovat přitom základní pravidla komunikace Kompetence komunikativní • vyžaduje, aby žák porozuměl jednoduchým pokynům a sdělením a uměl na ně přiměřeným způsobem reagovat • rozvíjí schopnost komunikace na úrovni odpovídající žákovým dosavadním znalostem • vede žáka k otevřené pravdivé komunikaci • vede žáka, aby aktivně naslouchal a uměl vybrat požadované informace Kompetence sociální a personální • učí vnímat názory a argumenty druhých s porozuměním • organizuje práci ve skupině, dbá, aby byli zapojeni všichni její členové • pozitivně hodnotí spolupráci skupiny, podíl jejich členů na společné práci • rozvíjí u žáka schopnost sebekontroly • podporuje žáka k získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti • učí asertivnímu chování a jednání • vede žáka k dodržování zásady fair play Kompetence občanské • vštěpuje žákovi nutnost respektovat názory ostatních • oceňuje u žáka schopnost zodpovědně se rozhodovat podle dané situace • vede žáka k ochotě pomáhat svým spolužákům • vede žáka sebeovládání • podporuje prosociální chování v osobních vztazích Kompetence pracovní • učí žáka efektivně si organizovat svou práci • využívá žákových poznatků z jiných oblast

107


− −

−

umí hláskovat německá dívčí a chlapecká jména zná názvy německy mluvících zemí

Další cizí jazyk Německý jazyk (Nj)

Učivo

Abeceda Pozdravy Dny v týdnu Čísla 0–20 Barvy Jména

umí používat jednoduché zdvořilostní výrazy a věty umí o sobě říci základní údaje

Já bydlím, já se jmenuji… 1.,2.,3. os. č. j. pravidel. sloves Slovosled oznamovací věty, W–otázek 3. os. mn. č. pravidel. sloves a „sein“ Otázky zjišťovací 1., 3. os. j. č. slovesa „mögen“ Zápor „nicht“, „nein“

− −

umí představit členy své rodiny vypráví jednoduchými větami příběh podle obrázků

Moje rodina Mein–meine, dein–deine Přídavné jméno v přísudku Základní prostorová orientace

−

umí v jednoduchých větách popsat svého kamaráda vypráví o svých zájmech

Přátelé Časové údaje Předložka „um“

−

−

Ročník: 7/8 Strana: 1

Mezipředmětové vztahy, Poznámky (Nj) průřezová témata, projekty, kurzy EGS – Jsem Evropané porozumění mezi národy MDV – Stavba mediálních sdělení Čj – srovnání písmen české a německé abecedy Z – německy mluvící země VO – pozdravy OSV – Sebepoznání a Projekt „ICH“ sebepojetí, Rozvoj schopností poznávání Z – německy mluvící země Čj – vykání, dotazník, vyprávění VO –představení se, prosba, poděkování MKV – Lidské vztahy OSV – Kooperace a kompetice Čj – vyprávění Zv – rodina MKV – Kulturní diference Projekt „Mein Freund“ MDV – Stavba mediálních sdělení

109


Další cizí jazyk Německý jazyk (Nj) Učivo

Gern-am liebsten Nepřímý pořádek slov v oznamovací větě

Ročník: 7/8 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy VO – kamarádství Tv – sport

− −

pojmenuje školní věci rozumí jednoduchým pokynům učitele a adekvátně na ně reaguje

Škola Otázka „Wie heißt das auf Deutsch?“ Člen určitý a neurčitý Rozkazovací způsob Zápor „kein“

OSV – Komunikace Čj – zápor, rod v Čj a člen v Nj

− − − −

umí popsat své činnosti během týdne vypráví o svých koníčcích napíše krátký e-mail, dopis napíše odpověď na dopis

Moje záliby Časování pravidelných sloves v přítomném čase Časování slovesa „sein“ Předložka „am“ v časových údajích

EGS – Evropa a svět nás zajímá spolupráce OSV – Psychohygiena VO – týdenní režim INF – E-mail, chatování

110

Poznámky (Nj)

Umí popsat své činnosti během týdne Vypráví o svých koníčcích Napíše krátký e-mail, dopis Napíše odpověď na dopis


− − − − − −

− −


Učivo


rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu umí vyhledat v textu potřebnou informaci používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník

Mám počítač… Telefonování Psaní dopisu Popis zvířat Časování slovesa „haben“ 4. pád podstatných jmen Vídeň – zajímavosti

Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy EVVO – Vztah člověka k prostředí MDV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Př – zvířata INF – počítač, internet

umí zformulovat a napsat pozvánku na oslavu zvládá orientaci v čase pojmenuje měsíce a roční období umí počítat do 100

Kde a kdy? Číslovky do 100 Předložka „in“ ve 3.p. Množné číslo některých podstatných jmen Předložka „im“ v časových údajích

OSV – Mezilidské vztahy Ov – časové údaje Vv – pozvánka Zv – oslavy, vztahy v rodině

umí jednoduchým způsobem popsat plán cesty dokáže si koupit jízdenku a získat informace o ubytování

Prázdniny Vazba „ich möchte“ Předložka „nach“ Časování slovesa „fahren“ Země EU

EGS – Evropa a svět nás zajímá MDV – Fungování a vliv médií ve společnsoti Z – země EU

umí popsat místo, kde bydlí, svůj pokoj vyjádří svou představu o svém pokoji, bytě

Bydlení Byt, vysněný pokoj Časování nepravidelných sloves v přítomném čase Slovesa s odlučitelnými předponami Bydlení ve světě

OSV – Sebepoznání a sebepojetí, Mezilidské vztahy VZ – bydlení

Poznámky (Nj)

Projekt „Můj vysněný pokoj“ pozn. poslední téma pro 8. ročník s časovou dotací 3 hodiny týdně

111

Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Výstupy − − −

− −

112


umí se zeptat na cestu, sdělené informaci rozumí rozumí základním nápisům ve městě umí vyjádřit poděkování, souhlas a odmítnutí

Orientace ve městě Předložka „in“ ve 3. p. Vazba „es gibt“ Předložky se 3. pádem Zájmena osobní Salzburg – Mozart

vypráví o průběhu svého dne vypráví o svých zálibách, schopnostech, o svých povinnostech

Můj den Způsobová slovesa – dürfen, können, müssen Číslovky do 100 000 Časové údaje Aktivity dětí u nás a v jiných zemích (Rak., SRN)

Ročník: 9 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, Poznámky (Nj) průřezová témata, projekty, kurzy MDV – Stavba mediálních sdělení VO – naše město Z, Hv – Salzburg (Mozart)

MKV – Kulturní diference, Multikulturalíta OSV – Psychohygiena VO, VZ – režim dne, zdravý životní styl

pozn. poslední téma pro 8. ročník s časovou dotací 2 hodiny týdně



Učivo


Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy MDV – Stavba mediálního sdělení OSV – Psychohygiena Čj – interview VO, VZ – volný čas

− −

poskytne informace o škole, o svých zájmech sestaví rozhovor se známou osobností čte s porozuměním čísla a údaje

Můj týden Rozvrh hodin, vyučování Volný čas, sport Další způsobová slovesa Předložka „in“ ve 4. p. Zájmeno „man“

− −

umí pojmenovat části lidského těla sdělí své zdravotní potíže

Co tě bolí? Části těla,návštěva lékaře Slovesa „haben, sein“ v préteritu Sloveso „werden“ + přídavné jméno

OSV – Seberegulace a sebeorganizace Př – lidské tělo VO – pomoc druhým

−

−

zvládá v rozhovoru situace v obchodě, na poště, na nádraží umí požádat o informaci a poděkovat za ni umí sdělit, čím chce být a proč

Ve městě Nákupy a doprava Informační centrum Vazby „ich möchte, ich hätte gern“ Povolání Berlín

EGS – Jsem Evropané ČSP – volba povolání VO – chování v obchodě, ve veřejných dopravních prostředcích Z, D – Berlín

− −

umí říci, jaké je počasí a co si oblékne napíše blahopřání

Počasí, roční období Oblečení Vánoce, Velikonoce Zájmena osobní a přivlastňovací Préteritum modálních sloves Plurál

EVVO – Vztah člověka k prostředí MKV – Kulturní diference Čj – blahopřání, popis události Př – vztah k prostředí

−

Poznámky (Nj)

Projekt „Můj týden“

113


114

vyjádří své plány na dovolenou sdělí, co se mu líbí, co ho baví


Prázdniny Dovolená, cestování Oblečení – sport, móda Souvětí Stupňování přídavných jmen a příslovcí Zeměpisné názvy

Ročník: 9/9 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy EGS – Jsme Evropané Projekt Já a cizí jazyky Z – zeměpisné názvy

Poznámky (Nj)


Ruský jazyk (2. stupeň)

Charakteristika vyučovacího předmětu Časová dotace Další cizí jazyk Ruský jazyk je na druhém stupni základní školy vyučován dvě hodiny týdně od 7. do 9. ročníku, od šk. roku 2013/14 tři hodiny týdně od 8. do 9. ročníku. Obsahové zaměření a cíle předmětu • umožňuje žákům dorozumívání v rámci Evropy • seznamuje žáky s dalším cizím jazykem • snižuje jazykové bariéry a zvyšuje možnosti lepšího uplatnění v dalším životě • umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí, jejich kulturní tradice prostřednictvím reálií • vede k vytváření porozumění mezi národy, respektu a toleranci k jejich kulturním hodnotám • podporuje tvořivost žáků, ale také jejich schopnost spolupráce a respektování výsledků práce druhých Při práci uplatňujeme diferencovaný přístup k dětem s SPU, klademe důraz na slovní projev. V psaném projevu jsou zohledňovány specifické chyby. Individuálně se přistupuje i k závěrečnému hodnocení těchto žáků. Nadaným žákům obohacujeme učivo, mají možnost řešit úkoly vedoucí k jejich rozvoji. Organizační vymezení předmětu Výuka probíhá většinou ve studovně, využíváme všech dostupných výukových programů. Mezipředmětové vztahy a průřezová témata Na základě rozmanitých učebních textů rozvíjí pozitivní vztah k jiným předmětům – upevňuje poznatky z jiných předmětů, jako např. z ČJ, Aj, Nj, Z, D, VO, Hv a dále je rozvíjí a obohacuje. Předmětem se prolínají tato průřezová témata: OSV, VDO, EGS, MKV, EVVO. Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Pro rozvoj klíčových kompetencí používá učitel tyto postupy: Kompetence k učení • učí žáky vybírat a využívat vhodné způsoby a metody pro efektivní učení • vede žáky k aplikaci poznatků v jiných vzdělávacích oblastech • umožňuje žákům poznávat smysl a cíl učení Kompetence k řešení problémů • upevňuje schopnosti rozpoznat a pochopit jazykový problém • učí vyhledávat vhodné informace za pomoci slovníků, internetu a jiných informačních zdrojů Kompetence komunikativní • rozvíjí schopnost porozumět jednoduchým pokynům, větám a umět na ně přiměřeně reagovat

115

•

umožňuje žákům domluvit se jednoduchým způsobem v běžných každodenních situacích

Kompetence sociální a personální • podporuje spolupráci ve skupině • učí žáky podílet se na utváření příjemné atmosféry v týmu • upevňuje schopnost sebekontroly Kompetence občanské • učí žáky respektovat názory ostatních • vede žáky k zodpovědnému rozhodování podle dané situace • vede ke schopnosti sebeovládání • vede žáky k ochotě pomoci svým spolužákům Kompetence pracovní • rozvíjí schopnost efektivně organizovat svou práci • podporuje užívání vědomostí získaných v jiných předmětech

116


Další cizí jazyk Ruský jazyk (Rj)

Učivo

Ročník: 7–9 Strana: 1


EGS – témata prolínají učivem celého předmětu

Předazbukové období

−

− −

− −

osvojí si základní slovní zásobu k daným tématům, bude ji obohacovat a rozvíjet v následně probíraných konverzačních tématech rozumí známým výrazům, základním frázím, jednoduchým větám, pokynům, adekvátně na ně reaguje rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu

uvědomuje si, proč se učit dalšímu cizímu jazkyku osvojí si základní informace o Rusku

−

osvojí si techniku výslovnosti písmen azbuky a přízvučných slabik

−

uvědomuje si rozdíly mezi azbukou a českou abecedou

Poznámky (Rj)

Úvodní ústní kurz slovní zásoby k tématům: Škola Rodina Dům, pokoj Co jíme, nakupujeme Co si oblékáme Zvířátka Základní fráze etiky – pozdravy, poděk. Pomocná říkadla Jazykolamy, písničky Azbukové období

VDO – Občanská společnost a škola EVVO – Podmínky života VO – bydlení Čj – říkadla Hv – písničky

Reálie Ruska Základní informace z historie a současnosti

MKV – Jsme Evropané Z – mapa, obec. informace

Výslovnost ruských písmen Fonetická cvičení Učíme se azbuku – 1. část Ruská slova a jejich podobnost s češtinou Seznámení s azbukou

117


− −

Učivo

Ročník: 7–9 Strana: 2 Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, projekty, kurzy

Učíme se azbuku – 2. část zvládá techniku čtení a psaní sdělí základní infomrace o sobě

− −

zvládá techniku čtení a psaní dokáže představit křestním jménem sebe, spolužáky, rodiče, sourozence

− − − −

zvládá techniku čtení a psaní sdělí základní informace o své rodině umí počítat do 20 vyjádří, co má a nemá rád

− − − − − −

zvládá techniku čtení psaní pojmenuje některé činnosti ve škole časuje slovesa číst, mluvit zvládá techniku čtení a psaní popřeje k narozeninám užívá slovesa v různých osobách

− −

osvojí techniku čtení a zpěv ruských písní pojmenuje barvy některých školních pomůcek a školního vybavení

118

Další cizí jazyk Ruský jazyk (Rj)

Písmena A,K,M,O,T,D.V,N,U,E, JE,JA Kdo je to? Kdo je tady? Kdo je tam? Učíme se azbuku – 3. část Písmena B,Z,I,P,R,S,G,J,Y Moje rodina Seznamujeme se Učíme se azbuku – 4. část Písmena L,C,Č,Š, měkký znak Moje rodina 2 Číslovky 1-20 Mám, nemám Zápor v ruštině Učíme se azbuku - 5. část Písmena Ž, ŠČ, CH, JO, JU Ve škole Časování sloves typu číst, mluvit Učíme se azbuku – 6. část Písmeno F, tvrdý znak Narozeniny, jídlo Časování sloves „žít“ (j.č.) Minulý čas sloves „jet, být, jíst, sníst“ Čtení komiksů, ruské písničky Barvy

VO – etika

OSV – Sebepoznání, sebepojetí M - číslice

Čj – sloveso „být

Čj – pohádky, komiksy Hv – ruské písně, bajky

Poznámky (Rj)


− −

osvojí si základní fráze při představování vyjádří, co se mu líbí

− − −

svojí si použití názvů dnů a měsíců osvojí si číslovky do 100 umí sčítat a odčítat do 100

− −

pojmenuje některé činnosti z volného času (vazba „hrát...“) vyjádří, co má a nemá rád

− − − −

pojmenuje některé vyučovací předměty zapojí se do konverzace o dění ve škole popíše roční období užívá vykání

Další cizí jazyk Ruský jazyk (Rj) Učivo

Slovní zásoba, která se hodí při každé příležitosti na návštěvě co se mi líbí Slovesné vazby odlišné od češtiny: „přát, blahopřát“ Hry s čísly Kalendář, názvy dnů, měsíců Číslovky do 100 3. pád osobních zájemn 2. a 3. pád podstatných jmen Číslovky 2,3,4 – počítaný přemět Rád - nerad něco dělám Časování sloves „rád, hrát, dívat se“ Časování zvratného slovesa „vozit se“ Slovesná vazba „hrát...“ Škola- vyučovací přeměty Řadové čílsovky do 30 Časování sloves „učit, učit se“ Minulý čas v ruštině Vykání v ruštině Roční období


Poznámky (Rj)

VO – etika

M – číslovky Čj - pády

VO – volný čas

VO - etika

119


− − −

− −

120

zvládne základní konverzaci s cizincem používá slovesa v různých osobách osovjí si použití vzby „podobat se komu“

zná základní informace o rodném městě dokáže použít slovesa „žít, jít, chodit“ v různých osobách

Další cizí jazyk Ruský jazyk (Rj) Učivo

Přijeli k nám cizinci Časování sloves „kreslit, fotografovat, tancovat“ Základní tvary přídavných jmen 2. pád osobních zájemn Slovesná vazba „Podobat se komu“

Město, kde žiji Časování sloves „žít, jít, chodit, přijít“ Minulý čas těchto sloves Skloňování tázacích zájmen „kdo, co?“


Poznámky (Rj)

Český jazyk a literatura (1. stupeň) Časová dotace Předmět český jazyk a literatura je vyučován v 1. až 5. ročníku osm hodin týdně

Recommend Documents