České vysoké učení technické Fakulta dopravní
Semestrální práce z předmětu statistika Téma
Vztah Čechů k zahraničním studentům
Autoři Abramova Karina Zhakupova Altynay
Praha 2011 – 2012
Úvod My jsme si vybrali téma «Vztah čechů k zahraničním studentům», protože si myslíme, že je to aktualně. A také kvůli tomu, že jsme sami přijeli do České Republiky studovat a zajímalo by nas jaký pohled májí na to rezidenty republiky. Praha plná lidmi ze všeho světa, spojených touhou nových zážitků a kvalitního vzdělání. Vymysleli jsme otázky tak, aby co nejvíce informace získat. A předpokládame následující závěr: Třeba, část mladých lidí má na to pozitivní pohled . Protože májí šance se seznamit s novými kulturami a praktikovat ználosti cizích jázýků, a při tom zůstávat doma. Avšak, jsou dotázováné, kdo má zkušenosti, na které by nechtěli vzpominat. Co se týká starší generace s konzervativními názory, některé nemájí radi spoustu nezodpovědných přijíždějících. Ale, určitý podíl počítá s tím, že jsou (studenti) nějákým přinosem pro stát. I historické faktory mohou někdy ovlivnit tu či jinou odpověd´. Takže, nemůžeme zapomenout ten fakt, že někdo bude vidět svou budoucnost tady a bude chtít založit vlastní rodinu. Zase někdo považuje za normální smíšené manželství, protože češi jsou stárnoucím národem, což je v Evropě není vyjimkou, a nové lidé také cesta k vyvijení státu. Jako vždycky jsou ti, kdo proti tomu, aby cizinci se stávali tuzemci a za to, že by se zvětšoval počet pravých čechů. Líde z pedagogické činnosti mohou vidět v cizích studentech i plusy, je to zkušenost ale i minusy, že tvořejí konkurence místní mládeží a studují na státní penize. Pracující v pravnícké sfeře si všimají i toho, že ne všichni ochotné ctit zákony a podřizovat se obecným pravidlům, a takovýchto určitě nemájí rádi. Výsledky tohoto výzkumu můzou být uzitecné jak pro všechny zahranični studenty, a to pro snadnejší adaptaci a integraci v České Republice, tak i pro češi, komunikující v multikulturním prostředi. A dokonce k vzájemnému porozumění obou stran, což je nepodcenitelné.
Otázky s příslušnými varianty odpovědi 1. Váš věk? • 0-17 • 18-25 • 26-40 • 40+ 2. V jaké sfeře studujete (pracujete)? • Pedagogická • Technická • Lekářská • ekonomická • IT • Pravnická • Jiná 3. Jste z Prahy? • Ano • Ne 4. Nevadilo by Vám přijíždění studentů ze zahraničí do ČR? • Nevadí • Raději bych je tady neviděl/a 5. Jak podle Vás je třeba omezit přítok studentů?
6.
7.
8.
9.
10.
• Omezit přítok ze SNS (Společenství nezávislých států) • Dovolit studium na VŠ jenom studentům ze států EU • Musejí studovat v češtině • Podmínkou studia je vracení do své země po výuce • Zvýšit požadavky k žadatelům o studentské vízum • Omezení nenÍ tak nutné Jste proti tomu aby zůstávali tady a pracovali, zakládali rodiny? • Nejsem, pokud budou platit daně a respektovat zákony • Rozhodně ne • Jsem proti, nechci aby se zvětšoval počet cizinců • Rozhodně ano Máte nepříznivé zážítky spojené se zahraničními studenty? • Mám několik • Nemám • Ne se studenty, ale s cizinci obecně Jaký máte pohled na to, že studují za státní peniže a místo nich by mohli studovat češi? • Cizinci musejí platit za studium • Je mi to jedno • Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů Myslíte si, že kvůli cizím studentům se zvýšuje úroveň nebezpečí? • Ano • Ne Ohodnot’te imigrační politiku státu vůči zahraničním studentům (1-10) • 1-3 - Nedostatečná, třeba je změnit • 4-6 - Nedokonalá • 7-10 - Dostatečná a efektivní
Diagramy ke každé otázce 1. Věk dotázováných 7%
5% 4% 0-17 18-25 26-40 40+ 84%
.
Je vidět, že drtivý podíl případá na mládež od 18 do 25, je to kvůli tomu, že převážná část respondentů jsou studenti. 2. Tady je rozdělení dotazováných podle jejich činnosti
3% 22%
Pedagogická Technická Lekářská
2%
Ekonomická
5%
IT 55% 10%
Pravnická Jiná
3%
. Technický obor převládá, protože většinou odpovídajících byli studenty ČVUT. 3. Podíl pražáků a obyvatelů jíných měst
40%
ano ne
60%
. Můžeme řict, že obyvatele hlávního města tvořejí menší čast respondentů. 4. My jsme se ptáli jestli občanům vádí, že jejich stát přitahuje spoustu studentů ze zahraničí a jaký oni mají na to vztah 9%
Nevadí Raději bych je tady neviděl/a
91%
.
Jenom 9% by radší neviděli tady cizí studenty, ale většině by to nevadílo. 5. Otázka zněla “Jak podle Vás je třeba omezit přítok studentů?”
0% 3%
Omezit přítok ze SNS (Společenství nezávislých států) Dovolit studium na VŠ jenom studentům ze států EU 36%
50%
Musejí studovat v češtině Podmínkou studia je vracení do své země po výuce Zvýšit požadavky k žadatelům o studentské vízum
5%
Omezení není tak nutné
6%
Podle poloviny odpovídájícíh není nutné omezovat přijíždění cizích studentů. Ale druhý větší podíl tvoří skupina podle které cizinci by měli studovat v češtině. 6. Poměry odpovědí podle pohledu na to jestli po výuce zůstanou tady
11%
1% Nejsem, pokud budou platit daně a respektovat zákony
16%
Rozhodně ne Jsem proti, nechci aby se zvětšoval počet cizinců Rozhodně ano 72%
. Větší podíl nemá nic proti. 7. Existence nepříznivých zážítků spojených se zahraničními studenty, ptáme se jestli je někdo má nebo ne 11%
13%
Mám několik Nemám Ne se studenty, ale s cizinci obecně 76%
Skoro 80% žadné špatné zážítky nemá.
.
8. Mínění o tom, že nezáleží na občánství studenta aby stát platíl mu za studium. Cizinci musejí platit za studium 33%
34% Je mi to jedno
Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů
33%
.
Skoro stejný podíl případá na vše varianty odpovědí. 9. Zvyšuje se uroveň nebezpečí kvůli cizím studentům? 10%
ano ne
90%
Většina nepokládá, že nějak to ovlivňujou. 10. Hodnocení politiky státu ohledně studentů z jíných států
10% 1-3 - Nedostatečná, třeba je změnit
39%
4-6 - Nedokonalá
51%
7-10 - Dostatečná a efektivní
. Více než půlka respondentů považuje státní opatření za nedokonalé.
Diagramy při kombinace otázek, zda si navzajem ovlivňujou nebo ne 1. Odpovědi na otázku “ Nevadilo by Vám přijíždění studentů ze zahraničí do ČR?” těch, kdo má nepříznivé zážítky spojené se zahraničními studenty.
15%
Nevadí 85% Raději bych je tady neviděl/a
Takže můžeme řici, že existence u člověka nepříznivých zážítků spojených se zahraničními studenty není přičinou pro to, aby člověk nechtěl je tu vůbec vidět. Odpovědi na otázku “ Jste proti tomu aby zůstávali tady a pracovali, zakládali rodiny?” těch, kdo má nepříznivé zážítky spojené se zahraničními studenty. 8% 8%
Rozhodně ano Rozhodně ne
60%
24%
Jsem proti, nechci aby se zvětšoval počet cizinců Nejsem, pokud budou platit daně a respektovat zákony
Existence nepříznivých zážítků spojených se zahraničními studenty ovlivnilo skoro čtvrt´ kdo by nechtěl zvětšování počtu cizinců ve statu, ale stejně většina není proti, pokud oni budou respektovat zákony. 2. Odpovědi pražáků na otázku “Máte nepříznivé zážítky spojené se zahraničními studenty?”. 11%
Mám několik 17% Ne se studenty, ale s cizinci obecně Nemám
82%
Můžeme být spokojeny s tím, protože větší podíl odpovídájících nemá nepříznivé zážítky.
Odpovědi nepražáků na otázku “Máte nepříznivé zážítky spojené se zahraničními studenty?”.
10% Mám několik
10%
Ne se studenty, ale s cizinci obecně Nemám 80%
Skoro stejný podíl nemájících nepříznívé zážítky jako u pražáků. Takže existence nepříznívých zážítků nezavísí na městě s kterého pochází respodent. Hodnoсení imigrační politiky státu vůči zahraničním studentům pražáky (1-10 bodů). 17% 37%
1-3 Nedostatečná, třeba je změnit 4-6 Nedokonalá
46%
7-10 Dostatečná a efektivní
Většina, a je to skoro 50% pokládá, že poliitika vůči zahraničním studentům není tak dokonalá. Hodnoсení imigrační politiky státu vůči zahraničním studentům nepražáky (1-10 bodů). 3% 1-3 - Nedostatečná, třeba je změnit 54%
43%
4-6 - Nedokonalá 7-10 - Dostatečná a efektivní
Více než polovina nepražáků spokojená s politikou vůči zahraničním studentům a si myslí, že dostatečná a dokonalá. Častějií pražáky nesouhlasejí s politikou, protože proti 17% pražáků, kdo by chtěl změny politiky, jsou jenom 3% respondentů pochazejících z jíných měst.
3. Odpovědí těch, kdo pokládá, že cizinci by měli studovat v češtině na otázku “ Jaký máte pohled na to, že studují za státní peniže a místo nich by mohli studovat češi?” Cizinci musejí platit za studium
26% 41%
Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů Je mi to jedno
33%
Pokud dáme to dohromady tak je vidět, že zahraniční studenty musejí platít za studium a studovat v češtině. Ti, co myslějí, že není nějak nutné omezovat přitok studentů ze zahraniči na tu samou otázku (Jaký máte pohled na to, že studují za státní peniže a místo nich by mohli studovat češi?) odpověděli takto
29%
Cizinci musejí platit za studium
40% Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů Je mi to jedno 31%
Z toho plyne, že větsině je to celkem jedno jestli stát utrací na výsokoškolské vzdělání za občana ČR nebo příslušníka jíného státu. 4. Respondenty, kteří přesvědčení, že kvůli cizím studentům se zvýšuje úroveň nebezpečí odpovídali na otázku “Jste proti tomu aby zůstávali tady a pracovali, zakládali rodiny?”, a tak to dopadlo
Nejsem, pokud budou platit daně a respektovat zákony 50%
50%
Jsem proti, nechci aby se zvětšoval počet cizinců
Takže můžeme řici, že zvyšující se uroveň nebezpečí, podle dotazováných, velice ovlivnila jejich odpovědi, protože je vidět, že půlka z nich je proti. Ale převládající část přece nepovažuje, že cizí studenty mohou ovlivnit uroveň nebezpečí.
5. Technící na otázku o tom, že stát proplací studium i občanům i ostatním
28%
31%
Cizinci musejí platit za studium Je mi to jedno
Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů
41%
Takže pro ti, co dělají techniku nevadí kdo studuje na státní výsoké škole. Lidí z ostatních oboru pokladájí takto Cizinci musejí platit za studium 35% 42%
Je mi to jedno
Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů
23%
Větší část netechníků si myslí, že cizi studenty by měli platit za výuku na VŠ. Vidíme, že jestli u techníků se odpověd´Je mi to jedno vyskytuje nečástejí, tak u ostatních ona nění tak rozšířená. Ale procentní podíl těch kdo považuje, že se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů neliší se moc mezi technící a představiteli jíných oboru.
Statistické zpracování dat
1. Nevadilo by Vám přijíždění studentů ze zahraničí do ČR? Nevadí - hodnota 1: Raději bych je tady neviděl/a - hodnota 0 :
P(N)=105/116=0,905 P(R)=11/116=0,095
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(N)×1+P(R) ×0=0,905×1+0,095×0=0,905 b) Rozptyl σ2=∑P(xi)×( xi- µ)2=0,905×(1-0,905)2+0,095× (0-0,095)2=0,00817+0,000857=0,009027 c) Odchylka σ=√ σ 2=0,095 Rozdělení je alternativní rovnoměrné.
Pro n=116 µY = 0,905 σy 2= 0,009027/116=0,0000778 σy=0,0088 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,905;0,00882)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,905)/0,0088 Y=0,0088Z+0,905 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y2=0,0088*(-1,645)+0,905=0,890 Y1=0,0088*1,645+0,905=0,919
2. Jak podle Vás je třeba omezit přítok studentů? Omezení není tak nutné P(O)=58/116=0,5 Musejí studovat v češtině P(M)=42/116=0,362 Podmínkou studia je vracení do své země po výuce P(P)=7/116=0,06 Zvýšit požadavky k žadatelům o studentské vízum P(Z)=6/116=0,052 Dovolit studium na VŠ jenom studentům ze států EU P(D)=3/116=0,026 Omezit přítok ze SNS (Společenství nezávislých států) P(S) =0/116=0 I.
P(O) - 1 P(M), P(S), P(D), P(Z), P(P) – 0
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(O)×1+[P(M) +P(S) +P(D) +P(Z) +P(P) ]×0=0,5×1+0,5×0=0,5 b) Rozptyl σ2=0,5(1-0,5)2=0,25 c) Odchylka σ=√ σ2 =0,5 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0, 5 σy 2= 0,25/116=0,0022 σy=0,047 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,5;0,0472) ..... Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,5)/0,047 Y=0,047Z+0,5 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y1=0,047*1,645+0,5=0,5773 Y2=0,047*(-1,645)+0,5=0,4226
II.
P(M) – hodnota 1 P(O),P(S),P(D),P(Z),P(P) – 0
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(M)×1+[P(O) +P(S) +P(D) +P(Z) +P(P) ]×0=0,362×1+0,5×0=0,362 b) Rozptyl σ2=0,362(1-0,362)2=0,147 c) Odchylka σ=√ σ2 =0,383
Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0, 362 σy 2= 0,147/116=0,00126 σy=0,0355 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,362;0,03552)....... Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,362)/0,0355 Y=0,0355Z+0,362 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y2=0,0355*(-1,645)+0,362=0,3036 Y1=0,0355*1,645+0,362=0,4204 3. Jste proti tomu aby zůstávali tady a pracovali, zakládali rodiny? Nejsem, pokud budou platit daně a respektovat zákony P(N)=83/116=0,716 Rozhodně ne P(RN)=19/116=0,164 Jsem proti, nechci aby se zvětšoval počet cizinců P(P)=13/116=0,112 Rozhodně ano P(RA)=1/116=0,0086 I.
P(N) – hodnota 1 P(RA), P(RN), P(P)- hodnota 0
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(N)×1+[P(RA) +P(RN) +P(P)]×0=0,716×1+0,2846×0=0,716 b) Rozptyl σ2=0,716(1-0,716)2=0,0577 c) Odchylka σ=√ σ2 =0,24 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0, 716 σy 2= 0,0577/116=0,000497 σy=0,0222 Z(0;1)=(Y-0,716)/0,0222 Y=0,0222Z+0,716 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y2=0,0222*(-1,645)+0,716=0,679 Y1=0,0222*1,645+0,716=0,7525 I.
P(RN) – hodnota 1 P(N), P(RN), P(P) – hodnota 0
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(RN)×1+[P(N) ×0 +P(RN) +P(P)]×0=0,164×1+0,8366×0=0,164 b) Rozptyl σ2=0,164(1-0,164)2=0,115 c) Odchylka σ=√ σ2 =0,339 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,164 σy 2= 0,115/116=0,00099 σy=0,0314 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,164;0,03142)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,164)/0,0314 Y=0,0314Z+0,164 Intervalový odhad na 95%
Z1=1,645 Y1=0,0314*1,645+0,164=0,216
Z2=-1,645 Y2=0,0314*(-1,645)+0,164=0,112
4. Máte nepříznivé zážítky spojené se zahraničními studenty? Nemám Ne se studenty, ale s cizinci obecně Mám několik I.
P(N)=88/116=0,759 P(C)=15/116= 0,129 P(M)= 13/116=0,112
P(N) – hodnota 1 P(C), P(M) – hodnota 0 a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(N)×1+[P(C)+P(M)]×0=0,759×1+0,241×0=0,759 b) Rozptyl σ2=0,759(1-0,759)2=0,044
c) Odchylka σ=√ σ2 =0,21 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0, 759 σy 2= 0,044/116=0,00038 σy=0,019 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,759;0,0192)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,759)/0,019 Y=0,019Z+0,759 Intervalový odhad na 95% Z1=1,645 Z2=-1,645 Y2=0,019*(-1,645)+0,759=0,728 Y1=0,019*1,645+0,759=1,072 II.
P(C) – hodnota 1 P(N), P(M) - hodnota 0 a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(N)×1+[P(C)+P(M)]×0=0,129×1+0,871×0=0,129 b) Rozptyl σ2=0,129(1-0,129)2=0,098
c) Odchylka σ=√ σ2 =0,313 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,129 σy 2= 0,098/116=0,000844 σy=0,029 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,129;0,0292)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,129)/0,029 Y=0,029Z+0,129 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y2=0,029*(-1,645)+0,129=0,081 Y1=0,029*1,645+0,129=0,177
5. Jaký máte pohled na to, že studují za státní peniže a místo nich by mohli studovat češi?
Cizinci musejí platit za studium Je mi to jedno Se zvýšením konkurence zvýšuje se vycvičnost abiturientů I. P(P) – hodnota 1 P(J), P(Z) – hodnota – 0
P(P)=40/116=0,345 P(J)=38/116=0,328 P(Z)=38/116=0,328
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(P)×1+[P(J) +P(Z)]×0=0,345×1+0,656×0=0,345 b) Rozptyl σ2=0,345(1-0,345)2=0,148 c) Odchylka σ=√ σ 2=0,385 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,345 σy 2= 0,148/116=0,0013 σy=0,036 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,345;0,0362)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,345)/0,036 Y=0,036Z+0,345 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y1=0,036*1,645+0,345=0,404 Y2=0,036*(-1,645)+0,345=0,286 II.
P(J) – hodnota 1 P(P), P(Z)– hodnota 0 a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(Z)×1+[P(P)+P(J)]×0=0,328×1+0,673×0=0,328 b) Rozptyl σ2=0,328(1-0,328)2=0,148
c) Odchylka σ=√ σ2 =0,385 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,328 σy 2= 0,148/116=0,00127 σy=0,036 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,328;0,0362)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,328)/0,036 Y=0,036Z+0,328 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y2=0,036*(-1,645)+0,328=0,269 Y1=0,036*1,645+0,328=0,387
6. Myslíte si, že kvůli cizím studentům se zvýšuje úroveň nebezpečí? Ano P(A)=12/116=0,103 Ne P(N)=104/116=0,09 P(A) – hodnota 1 P(N) – hodnota 0 a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(A)×1+P(N) ×0=0,103×1+0,09×0=0,103
b) Rozptyl σ2=0,103(1-0,103)2=0,083 c) Odchylka σ=√ σ2 =0,288 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,103 σy 2= 0,083/116=0,000715 σy=0,027 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,103;0,0272)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,103)/0,027 Y=0,027Z+0,103 Intervalový odhad na 95% Z1=1,645 Z2=-1,645 Y2=0,027*(-1,645)+0,103=0,059 Y1=0,027*1,645+0,103=0,147
7. Ohodnot’te imigrační politiku státu vůči zahraničním studentům (1-10 bodů) 4-6 – Nedokonalá 7-10 - Dostatečná a efektivní 1-3 - Nedostatečná, třeba je změnit I. P(ND) – hodnota 1 P(D), P(N) – hodnota – 0
P(ND)= 59/115=0,513 P(D)=45/115=0,391 P(N)= 11/115=0,096
a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(ND)×1+[P(D) +P(N)]×0=0,513×1+0,487×0=0,513 b) Rozptyl σ2=0,513(1-0,513)2=0,122 c) Odchylka σ=√ σ 2=0,349 Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,513 σy 2= 0,122/116=0,00106 σy=0,0324 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,513;0,03242)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,513)/0,0324 Y=0,0324Z+0,513 Intervalový odhad na 95% Z1=1,645 Z2=-1,645 Y1=0,0324*1,645+0,513=0,566 Y2=0,0324*(-1,645)+0,513=0,459 II.
P(D) – hodnota 1 P(ND), P(N)– hodnota 0 a) Střední hodnota: µ=∑P(xi)xi=P(D)×1+[P(ND) +P(N)]×0=0,391×1+0,609×0=0,391 b) Rozptyl σ2=0,391(1-0,391)2=0,145 c) Odchylka σ=√ σ 2=0,380
Rozdělení je alternativní rovnoměrné. Pro n=116 µY = 0,391 σy 2= 0,145/116=0,00125 σy=0,035 Rozdělení je Gaussovo (normální). Y(0,391;0,0352)......Z(0;1) Z(0;1)=(Y-0,391)/0,035 Y=0,035Z+0,391 Intervalový odhad na 95% Z2=-1,645 Z1=1,645 Y1=0,035*1,645+0,391=0,449 Y2=0,035*(-1,645)+0,391=0,333
Závěr Měli jsme dotázník s celým počtem otázek rovnému desetí. Po dotázování jsme zjistili, že máme celkem 116 respondentů. Využitím internetu i Microsoft aplikací, a také pomocí základních ználosti statistiky, všichni ty jejich odpovědí máme zpacovane. Můžeme řici, že výsledky se celkem shodujou s našimi předpoklady na začátku. Ze souhrnu plyne, že občany republiky májí zcela pozitivní vztah ke studentům, přijíždějícím z různých zemí celého světa. My jsme se snažili vymyslet otázky a varianty odpovědí k nim tak, aby co nejpřesnějí vyjadřovali mínění dotázováných. Avšak nepodářilo se nam uplně stanovit názor starší generace na záležitost přijiždejicích ze zahraničí studentů jak jsme prohlasili na začatku nášeho výzkumu z důvodu nedostatečného počtu odpovědí.
