Erasmus+ Report Form. Call: 2014 KA1 - Learning Mobility of Individuals. Zakladni skola Konstantinovy Lazne, okres Tachov, prispevkova organizace

Report Form Call: 2014 KA1 - Learning Mobility of Individuals

Závěrečná zpráva for 2014-1-CZ01-KA101-000465

Erasmus+ Zakladni skola Konstantinovy Lazne, okres Tachov, prispevkova organizace

Erasmus+ Dům zahraniční spolupráce (DZS) Centre for International Cooperation in Education Learning Mobility of Individuals Mobility of learners and staff School education staff mobility Call 2014 Round 1 Grant agreement number 2014-1-CZ01-KA101-000465 Report type Final Date of submission 13/07/2015

Alena Kaĺavská

Name of legal representative

Main content:

Report Form

Number of attachments:

3


General Information This report form generated from the Mobility Tool+ consists of the following main sections: Context: this section summaries some general information about your project; Project Summary: this section summarises your project and the organisations involved as partners; Summary of participating organisations: Description of the Project: in this section, you are asked to give information about the objectives and topics addressed by your project; Implementation of the Project: this section asks for information about all the stages of the project: implementation of main activities including practical arrangements, participants' profile, impact, dissemination of the results and future plans; Activities: Participants' Profile: Learning Outcomes and Impact: Dissemination of Project Results: Future Plans and Suggestions: Budget: this section gives a detailed overview of the final amount of the EU grant you request; For your convenience, some parts of this report are prefilled with information from the Mobility Tool+

1. Context this section summaries some general information about your project; Program

Erasmus+

Klíčová akce

Learning Mobility of Individuals

Action

Mobility of learners and staff

Aktivita

School education staff mobility

Call

2014

Typ zprávy

Závěrečná/ý

Language used to fill in the form

CS

1.1. Project Identification Nahrávání ...

Čekejte prosím

Grant Agreement Number

2014-1-CZ01-KA101-000465

Název projektu

Zvýšení kvality výuky anglického jazyka

Zkratka názvu projektu Project Start Date (dd-mm-yyyy)

25/06/2014

Project End Date (dd-mm-yyyy)

24/06/2015

Project Total Duration

Beneficiary Organisation Full Legal Name (Latin characters)

Full Months

12

Extra Days

0

Zakladni skola Konstantinovy Lazne, okres Tachov, prispevkova organizace

1.2. National Agency of the Beneficiary Organisation Identification

CS

Dům zahraniční spolupráce (DZS) Centre for International Cooperation in Education

Page 2 of 10


For further details about the available Erasmus+ National Agencies, please consult the following page: http://ec.europa.eu/education/erasmus-plus/national-agencies_en.htm

2. Project Summary this section summarises your project and the organisations involved as partners; Please provide a short summary of your project upon completion. Please recall that this section [or part of it] may be used by the European Commission, Executive Agency or National Agencies in their publications or when giving information on a completed project. It will also feed the Erasmus+ Dissemination Platform (see annex III of Programme Guide on dissemination guidelines). The main elements to be mentioned are: context/background of the project; objectives; number and type/profile of participants; description of undertaken activities; results and impact attained; if relevant, longer-term benefits. Please provide a short summary of your completed project based on this report. Please be aware that this section (or part of it) may be used by the European Commission, Executive Agency or National Agencies in their publications or when giving information on a completed project. It will also feed the Erasmus+ Dissemination Platform (see annex III of Programme Guide on dissemination guidelines). The main elements to be mentioned are: context/background of the project; objectives; number and type/profile of participants; description of undertaken activities; results and impact attained; if relevant, longer-term benefits. Please be concise and clear. Projekt "Zvýšení kvality výuky anglického jazyka" vznikl z důvodu potřeby zlepšení úrovně a kvality výuky anglického jazyka po jazykové i metodické stránce a zároveň z důvodu získání nezbytné odborné kvalifikace pedagoga pro výuku anglického jazyka na 1. stupni základní školy. Cílem projektu byl profesní rozvoj, zvýšení jazykových kompetencí, navázání kontaktů s pedagogy ostatních zemí pro spolupráci mezi školami, výměna a sdílení zkušeností, aktivit a nápadů pro výuku anglického jazyka a získání nových vyučovacích metod, přístupů a strategií. Vzhledem k velikosti a potřebám školy se projektu zúčastnil jeden pedagogický pracovník, který ve škole vyučoval anglický jazyk bez odborné kvalifikace a v době realizace projektu si doplňoval kvalifikaci studiem na vysoké škole. Hlavní aktivitou projektu byla účast pedagoga na jazykově-metodickém kurzu ve Velké Británii, což zvýšilo jeho jazykovou i metodickou úroveň, poskytlo hodně příležitostí ke zlepšení komunikativních dovedností (procvičování anglického jazyka v různorodém sociálním i profesním prostředí), a především přispělo k jeho profesnímu rozvoji a k získání potřebné kvalifikace. Nové informace, znalosti, zkušenosti, přístupy, nápady a aktivity se staly inspirací pro ostatní pedagogy školy a pro školu má projekt i dlouhodobý přínos: navázání kontaktů s ostatními pedagogy v zahraničí, sdílení a výměna zkušeností, které jsou využívány při vyučování i v rámci mimoškolních a zájmových aktivit, rozvoj multikulturní výchovy ve škole. Realizace projektu podpořila postupné naplňování dlouhodobých strategických cílů školy v oblasti jazykového vzdělávání - zvýšení počtu vyučovacích hodin anglického jazyka zavedením povinného předmětu anglický jazyk od 1. ročníku a předmětu Anglická konverzace, a zároveň naplnění vize školy zavedení některých prvků metody CLIL do výuky, zapojení se do mezinárodní spolupráce v programu Comenius a aktivity eTwinning. V neposlední řadě měl projekt dopad i na image, kredit, prestiž a konkurenceschopnost školy v regionu a podpořil její evropský rozměr. Please provide a translation in English. The reason of creating the project "Improving the quality of tuition English language" was acquisition of superior level, skills and knowledge for teaching English in the primary school and also acquisition of necessary professional qualification for english teacher. The project goal was professional development, increasing of language competence, establishing of contacts with teachers of other countries for cooperation between schools, exchange and sharing of experience, activities and ideas for English language teaching and acquisition of new teaching methods, approaches and strategies. Due to the size and needs of the school there was only one school employee, English teacher without professional qualification, participating in this project. The main activity of the project was the participation of the language - methodology course in the UK, which increased teacher’s linguistic and methodological level, provided plenty of opportunity to improve fluency and knowledge of English (practising English in a variety of social and professional context), contributed to the professional development and helped to obtain the necessary qualifications. New information, knowledge, experience, attitudes, ideas and activities inspired other teachers and the project also has long-term benefits for school: establishing contacts with other teachers abroad, sharing and exchange of experience, which are used in the classroom as well as in the extracurricular activities, the development of multicultural education in school. The project realization helped to fulfill the long-term strategic school language goals – increasing the number of English lessons due to the implementation of them from the first class and the implementation of the new subject - English conversation. The project also helped to realize the school vision – the introduction of some elements of methods CLIL, the involvement in international cooperation Comenius and eTwinning And ultimately, the project had an impact on the image, credit, prestige and competitive ability of the school in the region and it also supported its european dimension.

3. Summary of participating organisations

Role of the Organisation

PIC of the Organisation

Name of the Organisation

Country of the Organisation

Type of Organisation

Applicant Organisation

945867953

Zakladni skola Konstantinovy Lazne, okres Tachov, prispevkova organizace

Czech Republic

School/Institute/Educational centre – General education (primary level)

Partner Organisation

948822088

International Projects Centre Ltd

United Kingdom

Other

Total number of participating organisations: 2

4. Description of the Project in this section, you are asked to give information about the objectives and topics addressed by your project; To what extent were the objectives of the European Development Plan achieved? How were they reached? Please comment on any objectives that were not achieved in the project. Please describe achievements that exceeded initial expectations.

CS

Page 3 of 10


Evropský plán rozvoje školy je prioritně zaměřen na oblast mobilit, konkrétně na „staff training“ = profesní rozvoj pedagogů v oblasti výuky anglického jazyka účastí na jazykově - metodických kurzech v zahraničí. V době před a v průběhu realizace projektu škola neměla kvalifikovaného pedagoga anglického jazyka, potřebnou odbornou kvalifikaci si jeden pedagog doplňoval studiem na pedagogické fakultě v rámci celoživotního vzdělávání. Hlavním cílem Evropského plánu rozvoje školy je především zvýšení kvality výuky anglického jazyka ve škole, potřeba kvalifikovaného pedagoga anglického jazyka (úspěšné zakončení studia stávajícího pedagoga), zvýšení jazykových kompetencí, navázání kontaktů s pedagogy ostatních zemí pro spolupráci mezi školami, výměna zkušeností a nápadů pro výuku anglického jazyka a získání nových vyučovacích metod, přístupů, postupů, strategií, aktivit a nástrojů. Hlavní cíl Evropského plánu rozvoje školy byl zcela splněn, pedagog účastí na jazykově - metodickém kurzu získal potřebné jazykové a metodicko-didaktické znalosti, rozvíjel komunikační dovednosti v reálném anglofonním prostředí a s rodilými mluvčími a to vše podpořilo jeho úspěšné zakončení studia a získání potřebné odborné kvalifikace pro výuku anglického jazyka. Nově nabyté znalosti a informace přispívají k rozvoji inovace a tvořivosti při výuce i zájmových aktivitách ve škole, motivují ostatní pedagogy k jejich dalšímu profesnímu rozvoji v oblasti cizích jazyků, realizace projektu pomohla naplnit cíle multikulturní výchovy, strategické plány, potřeby a vize školy a zároveň se zvýšila image, prestiž a konkurenceschopnost školy v regionu, její mezinárodní rozměr a možnosti spolupráce. Je potřeba zdůraznit, že realizace projektu předčila očekávání nejen v oblasti profesního rozvoje účastníka mobility a zlepšení úrovně výuky anglického jazyka , ale i v oblasti zájmového vzdělávání - kroužky anglického jazyka jsou realizovány v sousední mateřské škole i v základní škole, podařilo se zahájit neformální výuku anglického jazyka pro dospělé. Motivovaní pedagogové školy připravují další projekty zaměřené na rozvoj jejich profesních kompetencí prostřednictvím zahraničních stáží a jazykových kurzů, do koncepce rozvoje školy bude zapracována i možnost jazykových pobytů žáků v zahraničí a spolupráce na mezinárodních projektech (zapojení do eTwinningu). How did the participating organisations contribute to the project? What experiences and competencies did they bring to the project? Spolupracující organizace (přijímající škola v britském Exeteru) splnila všechny proklamované cíle zvoleného výukového pobytu. Program a náplň kurzu zcela odpovídaly požadavkům vysílající školy - lekce byly zaměřeny na jazykovou výuku (gramatika, slovní zásoba, výslovnost, poslech, čtení, psaní, fráze a idiomy), metodické kompetence ( nápady a aktivity do výuky všech jazykových dovedností, včetně možnosti prezentace vlastní výukové metody a sdílení s ostatními zahraničními pedagogy), reálie (seznámení s anglickou historií i současností prostřednictvím společných či individuálních exkurzí). Hostitelská organizace v maximální míře podporovala bezproblémové začlenění pedagoga do kurzu, poskytla všechny zásadní a nezbytné informace týkající se pobytu včetně stravování, ubytování či možnostech volnočasového vyžití a pracovníci hostitelské školy byli velmi vstřícní, ochotní pomoci a poradit. Prostředí školy bylo velmi přátelské a neformální a rovněž materiálně technické zázemí hostitelské školy bylo účelné a dostačující, včetně možnosti připojení na internet a využití počítačů v každé učebně. To vše přispělo k úspěšnému a bezproblémovému průběhu mobility, v jejímž závěru účastník obdržel certifikát o účasti na kurzu. How did you choose the receiving organisations? Základním kritériem pro výběr zahraniční školy byl vzhledem k cílům projektu obsah kurzu - zaměření na metodiku jazyka na 1. stupni ZŠ a rozvoj jazykových kompetencí pedagoga. Výběr konkrétní zahraniční školy zajišťující jazykově - metodický kurz proběhl za pomoci, rady a doporučení zprostředkovatelské jazykové a cestovní agentury v ČR. What were the most relevant topics addressed by your project? (multiple selection possible) Pedagogy and didactics Teaching and learning of foreign languages In case the topics chosen are different from the ones in the application, please explain why. Témata jsou shodná s tématy uvedenými v žádosti. Which activities did you carry out in order to assess the extent to which your project has reached its objectives and produced results? How did you measure the level of success? Jelikož hlavním cílem projektu bylo zvýšení kvality výuky anglického jazyka ve škole, bylo nejdůležitějším kritériem úspěchu projektu získání nezbytné odborné kvalifikace účastníka mobility pro výuku anglického jazyka. Toto hlavní kritérium bylo splněno dva měsíce po ukončení mobility. Na pedagogické radě a poradách s ostatními pedagogy školy byly projednány výsledky projektu a předány získané informace, nové metody a zkušenosti k jejich implementaci do výuky včetně některých základních prvků metody CLIL v ostatních předmětech. Dále byla ve škole zahájena činnost neformálního kurzu anglického jazyka pro širokou veřejnost a na veřejnosti se formou vystoupení prezentovaly výsledky činnosti žáků v zájmových kroužcích anglického jazyka ze základní i mateřské školy. Žáci jsou motivování k vlastnímu studiu anglického jazyka formou zapojení se do projektu "Postcrossing" a do strategické koncepce rozvoje školy byly v oblasti výuky cizích jazyků včleněny nové cíle: 1. jazykové pobyty žáků v zahraničí 2. navázání spolupráce s rodilým mluvčím v rámci školních projektů zaměřených na cizí jazyky 3. mezinárodní spolupráce na vzdělávacích projektech Jelikož považujeme výsledky projektu za velmi přínosné, motivující a vhodné následování,

5. Implementation of the Project this section asks for information about all the stages of the project: implementation of main activities including practical arrangements, participants' profile, impact, dissemination of the results and future plans; 5.1. Practical Arrangements and Project Management How did the participating organisations manage practical and logistical matters (e.g. travel, accommodation, insurance, safety and protection of participants, visa, work permit, social security, mentoring and support, preparatory meetings with partners etc.)? Všechny zásadní praktické a logistické náležitosti (doprava, ubytování, pojištění, komunikace s přijímající školou apod.) byly zcela bez problémů řešeny ve spolupráci a za pomoci zprostředkovatelské jazykové a cestovní agentury jako komplex služeb. Přijímající škola si od účastníka vyžádala dotazník s údaji o účastníkovi a jeho požadavky na kurz, ubytování a stravu a s předstihem zaslala účastníkovi velmi podrobný potvrzovací balíček (Confirmation Pack), obsahující základní informace o dopravě na místo pobytu, o ubytování, obsahu kurzu, poplatcích (včetně rozpisu za platbu kurzu), kontaktních údajů, informací o městě, ve kterém kurz probíhal a dalších nezbytných krocích. Dále účastník obdržel soubor rad a typů týkajících se ubytování v rodině, zvycích a dalších důležitých zásad pro hladký průběh pobytu a rovněž podrobný rozpis kurzu včetně denního rozvrhu hodin. Účastník rovněž obdržel kontaktní údaje na rodinu, ve které 14 dní pobýval, aby si v předstihu domluvil způsob a čas příjezdu do místa pobytu a případné další požadavky na ubytování a stravu. Veškerá komunikace probíhala mailovou formou, velmi korektně a rychle. Obdržené informace byly včasné, podrobné, jasné a zcela dostačující. V průběhu pobytu nenastaly žádné nepředvídatelné okolnosti a problémy, v opačném případě mohl účastník kontaktovat úřednici, která měla na starosti ubytování, či kteréhokoliv z lektorů, kteří byli velmi vstřícní a nápomocní.

CS

Page 4 of 10


How were quality and management issues (e.g. setting up of agreements with partners, learning agreements with participants, etc.) addressed and by whom? Kvalita řízení projektu byla vysoká díky pomoci zprostředkovatelské jazykové a cestovní agentury, která poskytla zásadní informace a rady, jež zajistily bezproblémový průběh mobility a spokojenost účastníka i vysílající školy. Ta zajistila především smlouvu s účastníkem, intenzivní jazykový kurz před výjezdem, cestovní náležitosti, výběr vhodného kurzu, ubytování, monitoring a poučení o bezpečnosti. Veškeré řízení projektu, sepisování dohod, předávaní informací a organizace mobility byly zjednodušeny i tím, že účastník mobility je zároveň ředitelem školy, která projekt realizovala. What kind of preparation was offered to the different types of participants (e.g. task-related, intercultural, linguistic, risk prevention etc.)? Who provided such preparatory activities? How did you assess the usefulness of such preparatory activities? Příprava pedagoga na mobilitu probíhala v několika rovinách: 1. jazyková průprava (přípravný intenzivní jazykový kurz) 2. výběr konkrétního jazykově -metodického kurzu, termínu, školy a místa pobytu - pedagog dostal v předstihu ke studiu materiály o náplni zahraničního kurzu (cíle, metody, vlastní prezentace, rozvrh hodin, velikost skupiny studentů), možnostech kulturního, sportovního a dalšího volnočasového vyžití v místě pobytu a případné další informace mohl nastudovat na webových stránkách přijímající školy 3. výběr způsobu ubytování (rodina či ubytování hotelového typu) 4. výběr způsobu dopravy (mezinárodní i místní), zajištění letenek a jízdenek, časový harmonogram 5. finanční záležitosti (způsoby platby za kurz, ubytování a dopravu, kapesné apod.) 6. proškolení o bezpečnosti a ochraně zdraví v rámci prevence rizik, pojištění 7. monitoring (notebook a mobilní telefon pro případné řešení nepředvídaných událostí a každodenní kontakt s vedením školy) 8. náležitosti zprávy účastníka o pobytu 9. způsob, jak budou získané poznatky a zkušenosti z kurzu a pobytu v zahraničí předány ostatním pedagogům ve škole a jakou formou s nimi bude seznámena široká veřejnost Tuto přípravu zajišťoval management vysílající školy a příprava napomohla ke zdárnému a bezproblémovému průběhu mobility. How were monitoring and/or the support of participants carried out during the project? Účastník byl monitorován v průběhu mobility prostřednictvím e-mailu a telefonického kontaktu, měl k dispozici školní notebook a mobilní telefon, byl v denním kontaktu s vedením i ostatními pedagogy školy, kterým posílal pravidelné zprávy o průběhu mobility. Please describe any problem(s) or difficulty you encountered during the project and the solutions(s) applied. V průběhu realizace se neobjevily žádné problémy ani těžkosti.

5.2. Jazyková příprava Did you use parts of the 'organisational support' grant for the linguistic preparation of participants involved in the project? Yes What kind of linguistic support did you offer? Účastník mobility byl před výjezdem vyslán na intenzivní víkendový konverzační kurz v jazykové škole zaměřený na sociální, cestovní a obchodní komunikační dovednosti. Ve stejné době byl účastník zároveň studentem pedagogické fakulty a v rámci celoživotního vzdělávání si rozšiřoval odbornou kvalifikaci pro výuku anglického jazyka.

6. Activities

6.1. Overview of Activities Activity Type

Number of Participants

Staff training abroad

1 Total

1

Please describe how the activities were organised. What were the working methods used? How did you cooperate and communicate with participating organisations? Please also indicate and explain the reasons for eventual changes between the activities you planned at application stage and those finally realised. If applicable, please explain how eTwinning was used in implementation of the activities. Jelikož v projektu byla vzhledem k velikosti a tehdejším aktuálním potřebám školy naplánována pouze jedna mobilita, neobjevily se při její realizaci díky spolupráci se zprostředkovatelskou agenturou žádné těžkosti a problémy a mobilita proběhla přesně podle očekávání, bez jakýchkoliv změn a úprav. Všechny přípravné a realizační aktivity byly konzultovány a realizovány za pomoci agentury, osvědčil se mailový kontakt, v případě nutnosti telefonická komunikace. Mailová komunikace zcela bez problémů probíhala i s přijímající organizací, v dostatečném časovém předstihu a předáním konkrétních, podrobných a jasných informací.

6.2. Overview of Mobility Flows Activity Type

CS

Receiving Country


Page 5 of 10



United Kingdom

1 Total

1

7. Participants' Profile

Please describe the background and profile of the participants (age, gender, ethnicity, professional profile, etc.) that have been involved in the project and how these participants were selected. Studium vedoucí k získání či rozšiřování odborné kvalifikace, rozvíjení znalostí v oblasti metodiky a didaktiky a následně i účast na metodicko -jazykovém kurzu v zahraničí je součástí profesního rozvoje všech pedagogů školy. Do projektu byl zapojen a vybrán pedagog (žena, 49 let, ředitelka školy, třídní učitelka), který potřeboval rozšířit svou odbornou způsobilost pro výuku anglického jazyka, získat tak potřebnou kvalifikaci pro výuku žáků na 1. stupni základní školy, zlepšit své komunikační dovednosti, získat nové poznatky a zkušenosti z výuky anglického jazyka, předávat je kolegům (formou přednášek, seminářů, prezentací, hospitací, workshopů) a zároveň je motivován k rozvoji mezinárodní spolupráce školy (participace na projektech s mezinárodní účastí, pobyty žáků v zahraničí).

7.1. Overview of Participants Activity Type

Total Number of Participants Out of Total, Number of Participants With Special Needs


1

0

Total

1

0

7.2. Gender Activity Type

Female Male Undefined


1

0

0

Total

1

0

0

8. Learning Outcomes and Impact

8.1. Learning Outcomes Please describe, for each activity implemented, which competences (i.e. knowledge, skills and attitudes/behaviours) were acquired/improved by participants in your project? Were these in line with what you had planned? If not, please explain. You can use the results of the participants' reports as a basis for your description. Všechny jazykové kompetence, metodicko-didaktické znalosti, dovednosti a aktivity získané v průběhu mobility měly zásadní podíl na úspěšném složení státní závěrečné zkoušky a ukončení studia účastníka na pedagogické fakultě, čímž získal potřebnou odbornou kvalifikaci pro výuku anglického jazyka na 1. i 2. stupni základní školy. Nové poznatky, metody a nápady zároveň vhodně implementoval nejen do samotné výuky, ale i do práce v zájmových kroužcích, do neformálního vzdělávání dospělých a předal je i svým kolegům. Nově nabyté a sdílené vědomosti a schopnosti zlepšují kvalitu výuky ve škole a pozitivně tak ovlivňují přístup žáků ke vzdělávání i image školy v regionu. Účastník mobility vysoce hodnotí především zlepšení svých komunikačních schopností v anglickém jazyce (komunikace na různá témata, fráze, idiomy, přísloví, hovorová angličtina), získání praktických znalostí a dovedností důležitých pro jeho práci, získání nových informací, znalostí, zkušeností, metod, přístupů, nápadů a aktivit do výuky, navázání kontaktů s ostatními pedagogy v zahraničí (včetně mailových adres) a zároveň získání zkušeností s přípravou, realizací a financováním evropských projektů. Poznávání reálného života, zvyků, historie, kultury, přírody a životního stylu v rámci pobytu ve Velké Británii a předání těchto konkrétních zajímavých zkušeností žákům (formou přednášek, prezentací, diskuse o pobytu) vedlo k naplnění cílů multikulturní výchovy ve škole a některé z britských zvyků byly začleněny i do plánu pravidelných aktivit školy (Halloween, Pancake Day, Easter Bunny). Velkým přínosem je i pozitivní motivace ostatních pedagogů školy k účasti na projektech vedoucích k jejich profesnímu rozvoji, studiu cizích jazyků a mezinárodní spolupráci. V průběhu kurzu si účastník osvojil řadu technik motivujících žáky mladšího školního věku k užívání jazyka jako prostředku pro komunikaci pomocí her, písniček, soutěží, hádanek, křížovek a dalších činností. Všechny aktivity, metody a různé formy práce rozvíjí čtyři základní jazykové dovednosti (mluvení, poslech, čtení, psaní) v rámci celého systému jazyka ( slovní zásoba –metody výuky, “storage“; výslovnost, „spelling“; gramatika; fráze, idiomy, přísloví, hovorová angličtina). Účastník kurzu si vytvořil zásobník konkrétních metodických postupů, které může rovnou implementovat do výuky (hry, písničky, říkadla, hraní rolí, vzájemný diktát, „warmers“, „true/false „ , tvoření, skládání, předvídání příběhu, informační mezera, kreslící diktát, jazykolamy, spojovačky, hádanky…). Kromě toho si přivezl velké množství různých reálií, které pomáhají zpestřit výuku založenou na reálném kontextu (knihy, mince, bankovky, mapy, jízdní řády, jízdenky, letenky, kulturní programy, jídelní lístky, letáky, účtenky z obchodů a restaurací apod.) a také seznam knižních a interentových zdrojů, ze kterých může čerpat další nápady do výuky. Nad rámec očekávaných znalostí a zkušeností se účastník seznámil s britským vzdělávacím systémem a problémy současného britského školství, diskutoval se zahraničními kolegy různé učební styly, definoval termín "dobrý/špatný učitel" a zabýval se i způsobem evaluace žáků a školy. Velmi pozitivně hodnotíme i tzv. "micro-teaching" - příprava vlastní aktivity či metody výuky včetně materiálů, pomůcek a metodiky, její realizace aktivity ve výukové skupině, následná diskuse s kolegy a rozbor s lektorem. Na základě výše uvedených skutečností musíme konstatovat, že všechny plánované výstupy projektu byly stoprocentně naplněny a získané kompetence, zkušenosti, znalosti a přístupy byly nadstandardní a kvalitní. Projekt se stal inspirací a motivací pro další aktivity školy vedoucí ke zlepšování výuky cizích jazyků i pro osobní rozvoj ostatních pedagogů.

8.2. Recognition Received by Participants Activity Type Type of Certification Number of Participants 0

CS

Page 6 of 10


Total

0

Have all the participants received formal recognition for having taken part in the activities? Yes Please describe, for each activity, the methods used to evaluate learning outcomes (e.g. through reflections, meetings, monitoring of learning outcomes)? Hlavní aktivita projektu - "staff training" byla realizována prostřednictvím naplánované jedné mobility pedagoga anglického jazyka, pedagog získal po ukončení jazykově-metodického kurzu certifikát, který potvrzuje jeho účast a zároveň i obsah a rozsah kurzu. Certifikát je součástí profesního portfolia pedagoga, který o projektu sepsal zprávu do místních medií a na webové stránky školy a šířil výsledky projektu mezi kolegy (ze své školy, ze sousedních škol, z pedagogické fakulty i z jazykového kurzu) pomocí besed, porad, neformálních setkání. Kromě získání nezbytné odborné kvalifikace pedagoga ukončením studia na vysoké škole, pomohla účast na mobilitě k postupnému uskutečňování strategických cílů školy, zlepšila kvalitu výuky anglického jazyka prostřednictvím využívání a sdílení nových metod, aktivit a nápadů získaných v průběhu kurzu. Výsledky projektu byly hodnoceny na pedagogických radách, poradách školy, ve výroční zprávě školy, ve zprávě účastníka o mobilitě i na setkání se zřizovatelem školy a rodičovskou veřejností. Účastník také vytvořil prezentaci mapující celý pobyt v zahraničí včetně kompetencí, dovedností a znalostí, které zde získal a ve zprávě o pobytu zhodnotil přínos projetku pro školu, žáky a kolegy. V dohledné době chce škola založit svůj facebookový profil, kde budou rovněž výsledky projektu prezentovány. Účastník byl za účast na projektu a prezentované výsledky neformálně oceněn zřizovatelem ( slova uznání), za účast na kurzu obdržel certifikát a potěšitelný je fakt, že následné získání jeho odborné kvalifikace zajistilo ve škole stoprocentní kvalifikovanost pedagogického sboru.

8.3. Impact Please describe any impact on the participants, participating organisations, target groups and other relevant stakeholders. Hlavní aktivita projektu: mobilita pedagogů - „staff training“ = profesní rozvoj pedagogů v oblasti výuky anglického jazyka účastí na jazykově - metodických kurzech v zahraničí - zaměření na zlepšení komunikačních dovedností v různých sociálních i profesních situacích (pobyt v autentickém prostředí), na metody a organizaci výuky na 1. stupni základní školy, poznávání různých aspektů života a kultury ve Velké Británii, navázání kontaktů, sdílení a předávání zkušeností s účastníky kurzů z jiných zemí, získání autentických materiálů vhodných do výuky, zpracování a prezentace projektů, které ukáží schopnosti pedagoga včlenit nově získané poznatky a zkušenosti do jeho výuky a do života školy. Výsledky projektu se promítly do života školy následovně: 1. získání odborné kvalifikace pedagoga ukončením studia na vysoké škole a z toho plynoucí stoprocentní kvalifikovanost pedagogického sboru 2. setkání s ostatními pedagogy, předání získaných informací, nových metod, zkušeností a autentických materiálů, jejich využití ve výuce 3. postupná realizace strategických cílů školy v oblasti jazykového vzdělávání 4. vytyčení nových strategických cílů v koncepci rozvoje školy zaměřených na mezinárodní spolupráci školy a jazykové pobyty žáků v zahraničí 5. získání nových zkušeností s realizací evropských projektů a motivace ostatních pedagogů školy na jejich výběru, přípravě a realizaci ( škola se podílí na zpracování obsahu místního akčního plánu rozvoje vzdělávání a mimo jiné navrhla začlenit do plánu i spolupráci na mezinárodních vzdělávacích projektech zaměřených na stáže pedagogů, jazykové pobyty žák a pedagogů v zahraničí, výměnné pobyty) 6. motivace účastníka, ostatních pedagogů i žáků školy ke studiu cizích jazyků 7. zlepšení image a konkurenceschopnosti školy v regionu To what extent have the participating organisations increased their capacity to cooperate at European/international level? 4 - to a very high extent How do you think the project has improved the quality of participating organisations regular activities? Účast pedagoga na zahraničním jazykově- metodickém kurzu zvýšila jeho jazykovou i metodickou úroveň, komunikační kompetence, přispěla k jeho profesnímu rozvoji a pomohla k získání potřebné kvalifikace. Nové informace, znalosti, zkušenosti, přístupy, nápady a aktivity se staly inspirací pro ostatní pedagogy školy, pozitivně hodnotíme navázání kontaktů s ostatními pedagogy v zahraničí a následné sdílení a výměna zkušeností, které jsou využity při vyučování i v rámci mimoškolních a zájmových aktivit. Možnost poznávání reálného života, zvyků, historie, kultury, přírody a životního stylu v rámci zahraničního kurzu se stalo inspirací i pro ostatní pedagogy školy k jejich osobnímu rozvoji v oblasti cizích jazyků a vedlo k rozvoji multikulturní výchovy ve škole (včlenění britských zvyků, tradic a svátků do života školy, zapojení do projektu "Postcrossing", plánované pobyty žáků v zahraničí). Získané dovednosti a materiály pedagog uplatňuje hlavně při samotné výuce anglického jazyka, jeho vyučování je pro žáky zajímavější, kreativnější, více radostné, užitečné a motivující. Realizace projektu má dopad i na postupné naplňování dlouhodobých strategických cílů školy v oblasti jazykového vzdělávání - zvýšení počtu vyučovacích hodin anglického jazyka zavedením povinného předmětu anglický jazyk od 1. ročníku a předmětu Anglická konverzace, a postupně pomáhá uskutečňovat i vizi školy zavedení některých prvků metody CLIL do výuky, zapojení se do mezinárodní spolupráce v projektu eTwinning. V neposlední řadě má projekt dopad i na image a prestiž školy, podporuje její evropský rozměr a zvyšuje její konkurenceschopnost v regionu.

9. Dissemination of Project Results

Which results of your project would you like to share? Please provide concrete examples. Za zásadní výsledky projektu považujeme vědomosti, dovednosti, znalosti, nápady a aktivity získané v oblasti metodiky a didaktiky anglického jazyka, které je možné sdílet nejen s pedagogy naší školy, ale i s kolegy v jazykovém kurzu a učiteli anglického jazyka v sousedních školách. Dalším klíčovým výsledkem projektu je motivace ostatních pedagogů školy k rozvoji jejich jazykových kompetencí a zároveň motivace k přípravě dalších projektů v oblasti mezinárodní spolupráce s ostatními školami a plánování jazykových pobytů žáků v zahraničí. Třetím významným výsledkem projektu je získání vítaných a pro plánování a výběr dalších evropských projektů důležitých a nezbytných zkušeností s jeho přípravou, realizací, financováním a prezentací. Tyto zkušenosti chceme využít a sdílet pro budoucí spolupráci se školami v regionu, a to především se školami málotřídními. Please describe the activities carried out to share the results of your project inside and outside participating organisations. What were the target groups of your dissemination activities? O projektu, jeho průběhu a výsledcích byla informována veřejnost prostřednictvím zpráv v místním tisku, webových stránek školy (www.zskonstantinovylazne.cz), výročních zpráv školy, evaluační zprávy školy a také prostřednictvím seminářů, besed, workshopů, výstav a prezentací. Cílovými skupinami byly kromě interních pedagogů školy i pedagogové ze sousedních škol, kolegové z pedagogické fakulty a jazykového kurzu, žáci, rodiče i široká veřejnost. Rodiče byli o výsledcích projektů informování na rodičovských schůzkách a stručná ústní anketa potvrdila jejich spokojenost s dopadem výsledků projektu na kvalitu výuky anglického jazyka, rovněž sami žáci se vyjádřili pochvalně k novým metodám a formám práce ve výuce. Výsledky projektu jsou ovšem využívány nejen při samotné výuce, ale i při práci v zájmových kroužcích (kroužek anglického jazyka pro děti z mateřské školy a pro žáky základní školy), veřejnosti byla nabídnuta a využita možnost kurzu anglického jazyka pro začátečníky a mírně pokročilé (tato možnost v blízkém regionu dosud chyběla). Účastník mobility sepsal hodnotící zprávu, která byla uveřejněna na webových stránkách školy (bohužel se ji nepodařilo uveřejnit v regionálním tisku). Zkušenosti z realizace projektu využijeme i v přípravách dalších obdobných projektů, naším cílem je spolupráce s ostatními málotřídkami regionu.

CS

Page 7 of 10


If applicable, please give examples of how the participants have shared their experience with peers within or outside your organisation. Sdílení probíhalo formou porad, seminářů, besed či neformálních setkání s pedagogy i veřejností s cílem předávání získaných informací, nových metod a zkušeností a s cílem zajistit širokou informovanost o celém projektu.

10. Future Plans and Suggestions

Do you intend to continue cooperating with the participating organisations in future projects? No Please explain why. Spolupráce s přijímající školou byla zcela bezproblémová, úroveň a náplň kurzu splnila všechna očekávání, ale v případě dalšího obdobného projektu v budoucnu se chceme zaměřit na jiné oblasti vzdělávání a zároveň poznat i reálie jiné části Velké Británie či jiných států. Please provide any further comments you might wish to make to the National Agency or the European Commission on the management and implementation of Erasmus+ projects under the Key Action “Learning Mobility of Individuals”. Účast v projektu Erasmu+ byla první aktivitou takového druhu v naší málotřídní škole. Aktivita byla velmi přínosná a motivující pedagogy k dalším obdobným projektům. Ovšem jejich administrativní náročnost, realizační podmínky a následné aktivity jsou pro málopočetný kolektiv velmi náročné nejen z hlediska personálního, ale i časového a administrativně účetního. Aby na možnost zapojit se do tohoto velmi zajímavého a přínosného typu projektů dosáhly i malé školy (tři, čtyři pedagogové), bylo by potřeba zjednodušit celý proces projektu (včetně formulářů) od podání žádosti po závěrečnou zprávu. Při diskusích o projektu s řediteli málotřídních škol v regionu se objevily především obavy z administrativní náročnosti projektu, jelikož vzhledem k počtu pedagogů na těchto školách by celý proces ležel hlavně na jejich bedrech.

11. Budget this section gives a detailed overview of the final amount of the EU grant you request; 11.1. Budget Summary

Travel Activity Type

Individual Support

Course Fees

Special Needs' Support

Granted

Reported

Granted

Reported

Granted

Reported

Granted

Reported


275.00

275.00

1,632.00

1,632.00

700.00

700.00

0.00

0.00

Training/teaching assignments abroad

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

275.00

275.00

1,632.00

1,632.00

700.00

700.00

0.00

Total

Total Amount Granted

Total Amount Reported Calculated

Adjusted

2,607.00

2,607.00

2,607.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

2,607.00

2,607.00

2,607.00

Organisational Support:

Exceptional Costs - Guarantee:

350.00

0.00

11.2. Project Total Amount Project Total Amount (Calculated)

2,957.00

Project Total Amount (Adjusted)

2,957.00

Please provide any further comments you may have concerning the above figures especially if the adjusted amount differs from the calculated amount. Škola zažádala dne 19. 6. 2015 DZS o změnu projektu, která byla akceptována, podepsána oběma smluvními stranami a je vedená pod názvem Dodatek č. 1 ke smlouvě číslo 2014-1-CZ01-KA101-000465. Cituji: "Za podmínky, že nebude dotčen článek II. 10 a že projekt bude realizován tak, jak je popsáno v příloze I, je příjemci grantu povoleno provádět úpravy v přiděleném rozpočtu stanoveném v příloze II, a to prostřednictvím převodu mezi rozpočtovými kategoriemi vyjma převodu do kategorie Náklady na organizaci, jak je uvedeno v článku I. 3. 2 grantové smlouvy." Konkrétně jsme převedli částku ve výši 100 Eur z položky pobytové náklady do položky cestovní náklady.

CS

Page 8 of 10


11.3. Travel Activity Type

Flow No. Country of Origin Country of Destination Distance Band Number of Participants Amount per Participant Total Amount


1

Czech Republic

United Kingdom

500 - 1999 km

1

275.00

Total

275.00 275.00

11.4. Individual Support Activity Type

Flow No.


1

Country of Destination

Duration (days)

United Kingdom


12

Amount per Participant

1

Total Amount

1,632.00

1,632.00

Total

1,632.00

11.5. Organisational Support Number of Participants (Excluding Accompanying Persons) Total Amount 1

350.00

11.6. Course Fees Activity Type Staff training abroad

Duration (days)


Amount per Participant per Day

Total Amount

12

1

58.33

700.00

Total

1

Total

700.00

11.7. Special Needs' Support Activity Type

No. of Participants With Special Needs

Total Amount 0

0.00

Total

0.00

Please describe for each activity type the nature of the costs incurred. Staff training abroad - 1 mobilita: Travel - hrazeny náklady na dopravu z místa bydliště do místa pobytu a zpět (doprava v ČR - vlak, osobní automobil, MHD; mezinárodní doprava - letenka do Londýna; místní doprava ve VB - autobus) Individual support - hrazeny pobytové náklady účastníka (ubytování, stravování, kapesné) Organisational support - hrazeny náklady organizace (poplatek za přípravný jazykový kurz, cestovní příkazy na semináře organizované DZS, odměna pro účetní, administrátora projektu, pojištění) Course fees - poplatek za zahraniční jazykově - metodický kurz

Annexes in this section, you need to attach additional documents that are mandatory for the completion of the report; Please note that all documents mentioned in section "Checklist" need to be attached here before you submit your form online. Before submitting your report to the National Agency, please check that: All necessary information on your project have been encoded in Mobility Tool+ The report form has been completed using one of the official languages of the Erasmus+ Programme Countries. You have annexed all the relevant documents: The Declaration of Honour signed by the legal representative of the beneficiary organisation. The necessary supporting documents as requested in the grant agreement. List of uploaded files dodatek ke smlouvě 001.jpg 0.54 Mb před 5 dny certifikát 001.jpg 0.50 Mb před 5 dny čestné prohlášení 001.jpg 0.44 Mb

CS

Page 9 of 10


před 3 minutami

CS

Page 10 of 10

Erasmus+ Report Form. Call: 2014 KA1 - Learning Mobility of Individuals. Zakladni skola Konstantinovy Lazne, okres Tachov, prispevkova organizace

Recommend Documents