ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, A modul kódja: HVH_KGF_3_1 FELFEDEZŐK KERTÜNK, A LELKÜNK 1

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 .

A modul kódja: HVH_KGF_3_1 FELFEDEZŐK KERTÜNK, A LELKÜNK 1.

A modul felhasználási területe: 5. évfolyam

ISKOLA NEVE: Hódmezővásárhelyi Klauzál Gábor Általános Iskola A modul végleges változatának kialakításban közreműködtek (bokoriskolák szakértői):

1. …………………………………………2.………………………3……………………… 4.…………………………………………5.………………………6………………………… Iskola neve: …………………………………………………………………….

1


Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai: Érzelmi nevelés, kötődés kialakítása a természethez, kognitív képességek, tantárgyakon átívelő komplex, szintetizáló, analizáló gondolkodás fejlesztése, motiváció kialakítása a kertek lakóinak megismerésén keresztül a természettudományok iránt a tanulók szabadidejében, mely a tanítástanulás folyamatát nagymértékben segíti. Tartalmi fókusz: Elsősorban tanítási-tanulási folyamathoz, szociális kompetenciák fejlesztéshez, szabadidőhöz köthető tevékenységek. A mindennapokban bennünket körülvevő környezetünk, a kertünk téma feldolgozásán keresztül tágabb környezetünk megismertetése a biológia, rajz, technika, irodalom tantárgyak és a szövegértés szintetizálásával. Fejlesztési fókuszok: Matematikai-logikai, verbális, térbeli-vizuális, esztétikai, életpálya-építési tartalmak - újszerű ismeretek közvetítése az iskolán kívüli tapasztalatok összekapcsolásával, a tudás rendszerezésével, szervezettebbé tételével, az analóg gondolkodás és a szintetizáló képességek fejlesztésével; - logikus gondolkodás fejlesztése a rész-egész, halmazba tartozás, sorrend, időrend, kicsinyítés, táblázatok, táblázatok készítése, ok-okozat, funkció, átalakulás, eredet megláttatásával; - a gyakorlati életben jól hasznosítható tudás megszerzésének megerősítése; - síkbeli tájékozódás felgyorsítása, tájékozódási képesség, arányérzék fejlesztése; - reális kép kialakítása önmagunkról, a másikról és a környezetünkről;

2

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . - érzelmek tudatosítása, kezelése; -

pozitív attitűdök és értékek, személyes felelősség, tisztelet mások iránt, társas/szociális felelősség;

-

felelős döntéshozás, felelősségtudat kialakítása, ,

-

célmeghatározás, problémafeltárás, probléma megoldási stratégiák kialakítása;

-

a társas interakció készségei, értő/aktív figyelem, kifejező kommunikáció,

- rugalmasság, nyitottság, kíváncsiság, az együttműködési készség fejlesztése; - feladattudat erősítése; - nyitottság az új ismeretek megszerzésére, idegen felnőttekkel (virágbolt) való udvarias beszélgetési formulák elsajátítása; - a tágabb világgal való harmonikus kapcsolat erősítése; - anyanyelvi és szövegértési kompetenciák erősítése; -

környezettudatos magatartás, gyakorlatias és kritikai gondolkodás fejlesztése;

- esztétikai érzék, kreativitás fejlesztése; - kézügyesség, képzelőerő, produkciós és reprodukciós képességek fejlesztése - társak értékelése, önértékelés, fejlesztése

3


A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: 1./Felfedezők. Egészen biztos, jó helyen járok! (5. évfolyam) 2./ Felfedezők. Kertünk a lelkünk 2. (6. évfolyam) 3/ Felfedezők. Lakóhelyünk (7. évfolyam) 4/ Felfedezők. Barangolás (8. évfolyam) 3./Felfedezők. Szervetlenül, szervesen a világban 1. (7. évfolyam) 4./Felfedezők. Szervetlenül, szervesen a világban 2. (8. évfolyam)

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák 1. Részmodul címe:

Elsősorban biológia, technika, rajz szakos pedagógusok, osztályfőnökök, de bárki vállalhatja, ha kellő motivációt érez a téma iránt. 2. Részmodul címe: Kerti albumunk

3. Részmodul címe: Gyerünk ki a kertbe!

Hol vagyok én? Célok

Célok

Célok

Közvetlen környezetünk mindennap látható Ok-okozati

viszonyok

dolgain keresztül a világunk egy részének megállapítása,

analizáló,

megismerése,

rendszerező

keresése, Gyakorlati

és

esztétikai

érzék,

igényesség,

szintetizáló, kulturált vitakészség, lényegkiemelő képesség

képesség, rendszerező képesség fejlesztése, matematikai fejlesztése, absztrakt gondolkodás,

arányérzék,

analitikus gondolkodás, síkbeli viszonyok, kompetenciák, szövegértési kompetenciák, térbeli viszonyok helyes érzékelése, kézügyesség, lényegkiemelő képesség, memóriafejlesztés, gyakorlatiasság, szociális, társas, anyanyelvi kompetenciák kézügyesség,

szociális

esztétikai 4

kompetenciák, tolerancia,

érzék,

empátia,

szociális

kompetenciák

tolerancia fejlesztése. Virágüzlet megtekintése, udvarias

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . fejlesztése. Gyakorlati érzék, ritmusérzék, fejlesztése.

viselkedés szabályainak ismerete,felnőttekkel való

empátiás

kapcsolat kialakításának szabályai.

képesség

fejlesztése.

Társas

viselkedés szabályainak követése. A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: A részmodulban fejlesztendő kompetenciák: matematikai, vizuális, anyanyelvi, szociális,

szociális, anyanyelvi, szövegértési,

technikai, életviteli kompetenciák

matematikai és technikai, életviteli

szociális, életpálya-építési, szövegalkotási és technikai, életpálya-építési, életviteli, kompetenciák

kompetenciák

Tartalmi egységek bemutatása: Első

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

Tartalmi egységek bemutatása

Tartalmi egységek bemutatása

Második részmodul:

Harmadik részmodul:

A mi kertünk

Kerti albumunk

Ügyes kezek

1.1.Lazító játék

2.1. Beszélgető kör (kerttípusok)

3.1.a Beszélgető kör. Kertünk virágai (előzetes

1.2. Beszélgető kör 1.3. A mi kis kertünk (kicsinyítés)

2.2. Hogyan ültessünk fát? (szövegértés)

feladat)

1.4. Versfaragás

2.3. Hívatlan és hívott vendégeink. (Állatok a

3.1.b Ügyes kezek. (virágkompozíciók

1.5. Csirip-csirip 1. Memóriajáték

házban és környékén)

létrehozása)

1.6. Csirip-csirip 2. Madárhangok

2.4. Kertünk fái, bokrai

3.2. Az én virágos kertem (irányított fogalmazás)

2.5. Eladom a paprikát! (számítások)

3.3.a Látogatás egy virágüzletbe

részmodul:

megfigyelése, utánzása. Játék. 1.7.a Beszélgető kör (madárvédelem)

3.3. b Tablókészítés 5

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 1.7.b Madáretető készítése

Részmodul időkerete: 4 óra

3.4.Zárás, értékelés



A modul összóraszáma: 10 óra

Részletes modulleírás Első részmodul: A mi kertünk 1.1.”Figyelem játék”: Add tovább a történetet! A csoporttagok tetszés szerint párokat alakítanak. A helyiségben csak egy pár marad, amelyik kitalál egy történetet, pl.: elefánt mosása az állatkertben. Ezt a jelenetet előadják a bejövő első párosnak szó nélkül (pantomim), akik továbbadják a következőleg jövő párosnak ugyanúgy, ahogyan ők látták és így tovább. Amikor végzett minden páros, akkor az utoljára bejövővel kezdve, elmesélik, mit értettek ők a bemutatottak alatt, mi is történt tulajdonképpen. 6

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Módszerek: magyarázat, játék Felhasználható időkeret: 25 perc 1.2.Beszélgető kör: kertünk témában. A tanulók elmondják, hogy milyen a kertjük. Ha nincs, akkor a nagyszüleik, rokonuk, ismerősük kertje; szeretik-e a kertet? Ha igen, miért, ha nem, miért. Felidézik, milyen növények nőttek a kertben, mit szoktak ott segíteni, milyen kerti munkák vannak. A pedagógus néhány újságból kivágott kertet ábrázoló képet mutat, hogy a beszélgetés könnyebben induljon. Módszerek: beszélgető kör Felhasználható időkeret: 10 perc Eszközök: újságból kivágott képek

1.3.A mi kicsi kertünk. Előzetes feladat: a tanulók kérdezzék meg otthon, hogy mekkora a kertjük (rokonuk kertje) kerülete, írják le, és tegyék a tolltartójukba a cetlit. Ezt a foglalkozáson előveszik. A méterben megadott méreteket átváltják centiméterre. Ha túl nagy, azt elfelezik, mert a kert kicsinyített képének ki kell férni egy A/4-es méretű rajzlapra. Berajzolják arányosan a növényeket, emlékezetből dolgoznak, és megpróbálják felülnézetből elkészíteni. A feladat nagyon nehéz, a pedagógusnak sokat kell segíteni. Ha elkészültek a vázlattal, érdemes kiszínezni, hogy tetszetős legyen. A rajzokat gyűjtőmappába teszik. Módszerek: beszélgetés, számolás, rajzolás, színezés, segítségadás, ellenőrzés, értékelés (inkább a munka esztétikumára vonatkozik, mint a pontosságára) 7

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Felhasználható időkeret: 25 perc Eszközök: kis papíron adatok, famentes rajzlapok, ceruzák, színesek, gyűjtőmappák

1.4.Versfaragás A tanulók verset faragnak páros munkával, megadott kulcsszavak segítségével. A pedagógus a beszélgető körben elhangzottak alapján felír a táblára 4-5 kulcsszót, elmondja, hogy a sorvégeknek rímelni kell, és igyekezzenek soronként közel azonos szótagszámot írni. Címe: A mi kertünk. Az elkészült verseket le kell tudni ritmizálni, a szöveg fölé odaírni a ti-ti, tá és szünetjeleket. Munkájukat a helyükön begyakorolják, és az osztály előtt megpróbálják fejből előadni, ritmustapssal kísérve. Végül szavaznak a legjobb versre, ami kikerülhet a faliújságra. A többiek a sajátjukat elteszik a mappájukba. Módszerek: magyarázat, segítségadás, ellenőrzés, előadás, értékelés (ritmika, előadás, rímek) Felhasználható időkeret: 30 perc Eszközök: papírlapok, a tanár kulcsszavai, tollak

1.5.Csirip-csirip 1. Memóriajáték Frontális feldolgozásban beszélgetünk a kertünk madarairól. Mely madarakat ismerjük, amiket otthon vagy az utcán láthatunk nap mint nap, ha figyelmesek vagyunk? A tanulók felsorolják, a pedagógus esetleg kiegészíti, majd kéri őket, hogy forduljanak a számítógép/kivetítő felé, mert vetíteni fog. A power-point első harmadában megjelennek a madarak, kattintásra a nevük is. A tanulóknak memorizálni kell közben. (a művelet megismételhető, ha a csoportösszetétel úgy kívánja). A második harmadban már csak a madarak jelennek meg szöveg nélkül, végül a harmadik harmadban a madarak feje ki van takarva, a képek össze vannak keverve, és fel kell idézni a nevüket a látottak alapján. 8

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Módszerek: beszélgetés, memóriajáték, ellenőrzés Felhasználható időkeret: 15 perc Eszközök: 1. melléklet (power point, madarak, tanári segédlettel)

1.6. Csirip-csirip 2. Madárhangok megfigyelése, utánzása, megfigyelési játék A pedagógus megkéri a tanulókat, hogy vegyenek a kezéből egy kiskártyát, amelyen madárnevek vannak. Ahány tanuló van a délutáni csoportban, annyi kártyát kell nyomtatni. A mellékelt harmadik link egy 6.23 perces anyagot tartalmaz. Nem kell végighallgatni, csak addig figyeljék, ameddig a tanulói létszám tart. Amikor végeztek, jöhet még egy ismétlő kör, közben már gyakorolják utánozni a saját kártyájukon lévő madár hangját. (Kérésre harmadszor is mehet a videó). Következő lépésben már videó nélkül, körben állva utánozzák a hangokat. A játék folytatása lehet, hogy a kártyát továbbadják eggyel, és azt kezdik el gyakorolni. A játék nagyon szórakoztató és lazító tud lenni, ha beleélik magukat. Módszer: magyarázat, megfigyelés, memóriajáték Felhasználható időkeret: 15 perc Eszköz: 2. melléklet: madárnevek a hangokhoz, szétvágható kiskártyákon 3. melléklet: Madárhangok: 0.00-2.51-ig http://www.youtube.com/watch?v=v-hfmKmvKrI

9

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 1.7. a Beszélgető kör: A tanulók körbe ülnek. A pedagógus beszélgetést kezdeményez a madárvédelemmel kapcsolatban. A tanulók elmondják ötleteiket, majd összegezve megállapítják, hogy nyáron legfontosabb feladat a madarak itatása, ivóedény kihelyezése a kertbe, valamint a madarak téli etetése. Kerüljön szóba az is, hogy mit tehetnek az etetőbe (dióbél, napraforgó-, tök-, kendermag, bőrös, sótlan szalonna, hús, faggyú). Módszer: beszélgető kör Felhasználható időkeret: 10 perc Eszközök: -

1.7. b Madáretető készítése A pedagógus a tanulók segítségével kiosztja a madáretető elkészítéséhez szükséges eszközöket. Ha a bonyolultabb, fa alapanyagú madáretetőt készítik, akkor célszerű a technika teremben végezni, ahol satupad is van, reszelők, fűrészek. A munka folyamán fontos feladat vigyázni a tanulók testi épségére. A feladatot párban végzik. Az elkészült munkákat kihelyezik az iskolaudvar fáira, illetve hazavihetik. Módszer: magyarázat, segítségnyújtás, ellenőrzés, értékelés (az alapos munkavégzésre és a párok jó együttműködésére vonatkozik) Felhasználható időkeret: 110 perc Eszközök: 4. melléklet, falemezek, lécek, szegek, kalapácsok, satupadok, fűrészek, reszelők

10

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Második részmodul: Kerti albumunk

2.1. Kerttípusok A tanulók körben ülnek. Megpróbálják eldönteni, hányféle kerttípus létezik, kategóriákat állítanak fel, meghatározzák a kerttípusokban előforduló növényeket. Amennyi eszükbe jut, annyit mondanak. Végül a pedagógus a földre helyez egy 4 részre osztott csomagoló papírt (címek: pihenő kert, gyümölcsös kert, veteményes kert, virágos kert) filctollat ad a tanulóknak, és megkéri őket, hogy minden helyre írjanak be növényeket, amennyi csak eszükbe jut. Közösen ellenőrzik, majd megnézik az 5.sz. mellékletben található különleges és kevésbé különleges kerttípusok fényképeit. Módszerek: beszélgető kör, ötletbörze, csoportosítás, ellenőrzés, bemutatás Felhasználható időkeret: 15 perc Eszközök: 5. melléklet (különleges kertek), csomagoló papír, filcek, melléklet

2.2. Hogyan ültessünk fát? A pedagógus szövegértési feladatlapot oszt ki minden tanulónak. A feladatlap a faültetés sorrendjét, szabályait valamint faültetési jó tanácsokat tartalmaz. A feladatmegoldás után közösen ellenőrzik a válaszokat. Módszer: szövegértés teszt, ellenőrzés, értékelés (a pontos, lényegretörő válaszadásra vonatkozik) Felhasználható időkeret: 15 perc Eszközök: 6. melléklet, feladatlapok, tollak 11

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 2.3.Hívatlan és hívott vendégeink A tanulócsoportok kapnak egy listát (7.sz. melléklet) a kertben, házban és ház körül élő állatokról. A lista mellé kapnak egy táblázatot is, melyben az állatok fejlettségi szint szerinti csoportosítását kell elvégezni. Közösen eldöntik, melyik állatot hova sorolják, és az „író” beírja. Minden asztalnál lesz egy előadó. A viszonylag rövid ideig tartó feladat után ők prezentálják a csoport döntéseit, majd összevetik a többi csoportéval, végül javítanak. Módszer: magyarázat, teszt, ellenőrzés, javítás, értékelés (a csoport összedolgozására vonatkozik) Felhasználható időkeret: 15 perc Eszközök: 7. melléklet (listával, táblázattal), ceruzák, radírok

2.4.Kertünk fái, bokrai: A tanulók előzetes feladatként (még a nyárra) feladatul kaphatják, hogy folyamatosan préseljenek le egy-egy otthoni növény levelét, írják fel a növény nevét. Ha vannak friss levelek, azokat is hozzák be a növény és a saját nevükkel együtt, dátummal. Ha minden együtt van, a csoportok megtervezik a „KERTI ALBUMUNK” című könyvecskéjük borító lapját, elkészítik, dekorálják, kiszínezik, majd a préselt és frissen lepréselt lapokat a „kertbeosztásos csomagolópapír” fejezetei alapján (pihenő kert, gyümölcsös kert, veteményes kert, virágos kert) elkészítik, úgy, hogy azok szépen elkülönüljenek egymástól (pl. fejezet-elválasztó díszített lapokkal). Végül kilyukasztják bal oldalon, és színes fonallal összefűzik. Módszer: megbeszélés, magyarázat, válogatás, rendszerezés, sorba rendezés (dátumok és fajták), ellenőrzés, értékelés (a munkák esztétikumára és pontosságára vonatkozik) Felhasználható időkeret: 60 perc Eszközök: gyűjtött, préselt levelek, keménypapírok, famentes A/4-es lapok (nyárra is), ragasztó, íróeszközök, rajzeszközök, fonalak 12

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 2.5.Eladom a paprikát. A tanulók párokat alakítanak, a párok megkapják a 8.sz. melléklet feladatlapját, számolniuk kell. A feladat megindításában segít a pedagógus. (Paprikát ültettetek a kertbe! 1 tő paprikán átlag 4 db paprika terem. a) Számítsátok ki, 8 tőn, 10 tőn, 15 tőn, 30 tőn mennyi terem, az eredményeket foglaljátok táblázatba! (32, 40, 60, 120 db) A kertedben 30 tő paprika van. b) Mennyi pénzt keresnél, ha eladnád a piacon a termést, darabját 40 Ft-ért? (4800 Ft-ot). c) Hány paprika tő kell ahhoz, hogy 100 db paprikát tudj eladni? (25 tő kell)) Módszer: magyarázat, következtetés, szorzás, ellenőrzés, értékelés Felhasználható időkeret: 15 perc Eszközök: 8. melléklet (feladatlap páronként), ceruzák

13

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Harmadik részmodul: Ügyes kezek 3.1. a Kertünk virágai Előzetes feladat: a tanulók kérdezzék meg otthon (nagyinál, rokonnál, ismerősnél), hogy milyen kerti virágaik vannak. Írják össze a neveiket, majd ezekről gyűjtsenek képeket, hozzanak virágos fotókat! Körben ülve mutassák meg a többieknek a hozott anyagot! Beszéljenek arról is, kinek melyik tetszik a legjobban, és ha virág lenne, melyik szeretne lenni! Döntésüket indokolják meg röviden! Módszer: beszélgető kör, bemutatás Felhasználható időkeret: 20 perc Eszközök: virágos fotók, képek

3.1. b Ügyes kezek A foglalkozás csoportmunkában folytatódik. A tanulók döntésre jutnak arról, hogy melyik hozott virágból (lehet több fajta is) szeretnének síkbeli és térbeli kompozíciót készíteni. Először elkészítik a vázlatot, majd az ábrázolásnak különféle technikáit alkalmazhatják. Lehet krepp-papír galacsinokból; lehet színes fonalakat csigavonalban feltekerve, ragasztva virágszirmokat, leveleket létrehozni; lehet papírhajtogatással térhatású kompozíciókat készíteni; lehet egyszerű rajzolással, festéssel alkotni. A kész munkákkal az osztálytermet érdemes dekorálni. Módszer: beszélgető-kör, vita, ábrázolás, segítségnyújtás, értékelés (az esztétikumra és a csoportmunkára vonatkozik) Felhasználható időkeret: 60 perc Eszközök: 9. melléklet, hozott képek, fonalak, krepp-papír, színes lapok, ragasztó, olló, festékek, ecsetek, ceruzák, kartonok 14

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 3.2 Az én virágos kertem A tanulók kisfilmet (filmeket) néznek virágos kertekről, virágokról. A lazító zenei alájátszás kellő hangulatot adhat a feladathoz. Minden tanuló kap egy lapot, fogalmazást kell készíteniük „Az én virágos kertem” címmel. A fogalmazás irányított. Szempontjai: Miért vannak a virágok? Miért szeretik az emberek a virágokat? Én miért szeretem? Milyen fajta és színű virágokat ültetnék a kertembe? Miért? Hogyan gondoznám? Milyen alkalmakkor szoktunk virágot adni? Összegzés. A fogalmazás írásakor is hallgathatnak zenét. Módszer: bemutatás, magyarázat, fogalmazás, ellenőrzés, értékelés (a szempontsor figyelembe vétele, tartalmi, nem helyesírási) Felhasználható időkeret: 35 perc Eszközök: írólapok, tollak, zenehallgatásra az alábbi linkek: - Virágos kertek szép, keleties zenével (4 perc)

http://www.youtube.com/watch?v=17m_8I4dUaY

- Virágos kertek Vivaldi zenéjével (5 perc)

http://www.youtube.com/watch?v=_uShZ8WADU4

- Virágos képek BoneyM zenével (4 perc)

http://www.youtube.com/watch?v=nMoTWeLsIAM

3.3. a Látogatás egy virágüzletbe. Előzetes szervezés után a csoport elsétál egy virágüzletbe. Ott megismerkednek a dísznövényekkel, megkérdezik, hogy lehet hosszan, frissen tartani a virágokat, és megnézik, hogyan lehet csokrot, koszorút kötni. Megnézik, milyen dekorációs anyagok és kellékek vannak még az üzletben. A látogatás során fényképeket készítenek. Módszer: tapasztalatszerzés, beszélgetés, ismeretgyűjtés Felhasználható időkeret: 60 perc 15

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Eszközök: 10. melléklet (a virágüzletben kitöltendő), fényképezőgép

3.3. b Tabló. A virágüzlet-látogatás során készített képeket kinyomtatják, de ha nincs mód nyomtatásra, akkor megtekintés után lerajzolják, kiszínezik. A pedagógus ebben segíthet. A kész képeket felhelyezik egy színes kartonra. A tabló címe: pl. „Fagyöngy virágüzlet”. Minden kép alá írnak egyegy gondolatot. A kész tablót jól látható helyre teszik. Módszer: magyarázat, segítségnyújtás, ábrázolás, ellenőrzés, értékelés (esztétikum) Felhasználható időkeret: 45 perc Eszközök: színes karton, olló, ragasztó, famentes rajzlapok, rajzeszközök

3.4. Zárás, értékelés: A tanári értékelés a csoportok együttdolgozási hajlandóságára vonatkozik, nem a tárgyi tudásra. A tanulók körben ülnek. A modul zárása alkalmából véleményt alkotnak arról, hogy 1. melyik feladat tetszett a legjobban, és miért; 2. mely tevékenység volt a leghasznosabb számukra; 3. szívesen dolgoztak-e a saját csoportjukban. Gondolataikat színes öntapadós lapokra írják, és kiragasztják a táblára felírt kérdések alá. 16

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Módszerek: beszélgetés, értékelés, csoportértékelés Felhasználható időkeret: 20 perc Eszközök: színes, öntapadós lapocskák

A modul várható eredménye: A tanulók a közvetlen környezetükkel való mindennapos kapcsolatukat bővítik, érzelmileg jobban kötődnek a természetben fellelhető szépségekhez a modul segítségével. Fejlődik megismerési, rendszerező képességük, komplex világlátásuk, analitikus és szintetizáló gondolkodásuk, a síkbeli és térbeli viszonyokat jobban érzékelik, lényegkiemelő képességük, szociális, társas, anyanyelvi kompetenciáik fejlődnek. Gyakorlati érzékük, életviteli képességeik, életpálya-építési kompetenciáik bővülnek. A virágüzlet megtekintésével az udvarias viselkedés szabályait gyakorolják, a társas viselkedés szabályait követik. Ok-okozati viszonyokat fedeznek fel, megállapítások alapján szintetizálnak, matematikai kompetenciák, szövegértési és kommunikációs képességeik a mindennapi életben hasznosíthatóvá válnak. Személyiségük komplex fejlődését szolgálják a ritmusérzék fejlesztését szolgáló feladatok, a kézügyességüket igénybevevő gyakorlati feladatok, a társas viselkedésben előbbre lépést szolgáló közös munka. Kialakul igényük az esztétikus produktum készítése iránt.

17


A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek:

2000 Ft (és az esetleges faanyag) - A madáretető készítéséhez szükséges

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

faanyaghoz támogatás kérése partnerektől. - Virágüzlet látogatása

Tárgyi eszközök

Satuk, kalapácsok, vonalzók, írószerek falécek, deszkák, szegek, színes kartonok,

Anyagigény

fonalak, krepp-papírok, kemény papírok, A/4es famentes rajzlapok, írólapok, ragasztók, ollók, filctollak

Egyéb, speciális igény

---

18

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 1. melléklet: 1.5-ös feladathoz, tanári: Memóriajáték (power point) (A képek sorrendje, tanári segédanyag) 1. forduló (kép + név)

2. forduló (csak kép)

3. forduló (fej kitakarva, képek összekeverve)

Széncinege

ua.

Zöldike

Házi rozsdafarkú

ua.

Házi rozsdafarkú

Zöldike

ua.

Fülesbagoly

Mezei veréb

ua.

Széncinege

Fülesbagoly

ua.

Házi veréb

Füsti fecske

ua.

Mezei veréb

Házi veréb

ua.

Füsti fecske

Sárgafejű királyka

ua.

Sárgafejű királyka

Barátposzáta

ua.

Meggyvágó

Meggyvágó

ua.

Tengelic

Tengelic

ua.

Barátposzáta

19

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 2. melléklet, 1.6-os feladathoz: madárnevek / 3.melléklet: Madárhangok: 0.00-2.51-ig http://www.youtube.com/watch?v=v-hfmKmvKrI

Balkáni gerle

Kék galamb

Túzok

Csilcsap füzike

Széncinege

Uhu

Csóka

Kormosfejű cinege

Vadgerle

Csonttollú

Fekete rigó

Vörös vércse

Énekes rigó

Molnárfecske

Vörösbegy

Ezüstsirály

Fülemüle

Vetési varjú

Fekete harkály

Örvös galamb

Szarka

Fürj

Erdei fülesbagoly

Szajkó

Füsti fecske

Seregély

Haris

Kerti geze 20


4.melléklet az 1.7.b feladathoz

Madáretető fából http://www.hogyankell.hu/Mad%C3%A1retet%C5%91t_k%C3%A9sz%C3%ADteni 1.

Ha van otthon néhány deszkánk vagy hulladék fánk, fűrészeljünk néhány darabot megfelelő nagyságúra. Ha kevésbé vagyunk magabiztosak, barkácsáruházakban méretre szabathatunk néhány kisebb darabot. Az a lényeg, hogy legyen egy alap (peremmel ellátva, hogy ne hulljanak ki a magok), tartószerkezet és tető. Ha a tervezett etető két oldala zárt, akkor ezek az oldalfalak tartják a tetőt. Egy szabásminta alul, az ablaketető elkészítését illusztráló hivatkozásnál és a „barkácstippek madárbarátoknak” link alatt is található.

2.

Először készítsük el az etetőtálcát: az alaplapra illesszük rá a peremként szolgáló léceket. Rögzítsük kültéri ragasztóval és szegekkel.

3.

Ezután rögzítsük az oldalfalakat, illetve a tetőt tartó léceket.

4.

Illesszük rá a madáretető tetejét – elég akár egyetlen deszka is (egy lapos tetejű etetőhöz), de ha ügyesebbek vagyunk, két lécet ferdén is összeilleszthetünk (ekkor azonban ferdén kell levágnunk a tartó éleit is).

21


5.

Végül rögzítsük az etetőt – ha elég masszív az építményünk, az oldalfalaknál vagy a tetőnél egy-egy szeghez erősítsünk kötelet, és annál fogva akasszuk egy faágra. Természetesen ezt is töltsük fel eleséggel. JÓTANÁCSOK:

A madarak közül sok faj nem szívesen száll be szűk, zárt helyre, mert nem látják, ha esetleg ragadozó közeledik. Ezért az a legjobb, ha az etetőnek több oldala nyitott. Ha nincs kertünk, a kivágott palackot vagy a virágalátétet akkor is használhatjuk a madarak etetésére: egyszerűen állítsuk a párkányra az eleséggel feltöltött etetőt úgy, hogy nehezéknek egy követ is teszünk bele. A virágalátétekből több emeletes etetőt is készíthetünk, így akár többféle eleséget is kínálhatunk a madaraknak egy helyen. Bár a madaraknak ez kevésbé fontos, az etető esztétikai értékét emelhetjük, ha színesre festjük, esetleg mintát rajzolunk rá. [szerkesztés    

A madáretetőt rendszeresen tisztítsuk (vannak olyan madarak, amelyek az etetőben eszik meg a napraforgó belsejét, a héját pedig ott hagyják). Ügyeljünk arra, hogy soha ne fogyjon ki belőle az eleség a téli hónapok alatt, mert az a kis madarak pusztulásához vezethet! A PET palackból készült etetőkhöz ne használjunk olyan flakont, amelyekben korábban mérgező anyagokat tároltak. Amennyiben a ház alakú etetőhöz kültéri ragasztót is használunk, azt úgy alkalmazzuk, hogy a madarak ne férhessenek hozzá (ne csipegethessék ki a résekből), mert mérgező a számukra. Nem szabad figyelmen kívül hagyni, hogy a madáretetés egy kis piszokkal jár – ha például társasház ablakában vagy erkélyén vendégelnénk meg tollas barátainkat, ügyeljünk rá, hogy a maghéjak és az ürülék ne hullhasson az alattunk lakó erkélyére vagy ablakába.

22

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 5.melléklet a 2.1. feladathoz, KERTTÍPUSOK:

ANGOLKERT

23


BAROKK KERT

24


FRANCIAKERT

25


JAPÁNKERT

26


KOREAI KERT 27


MODERN KERT

28


TÁJKÉPI KERT (ANGOL KERT)

29


GYEREKBARÁT KERTEK

30


MADÁRBARÁT KERTEK

31


BIOKERTEK 32


EHETŐ VIRÁGOS KERTEK

33


FŰSZER- ÉS GYÓGYNÖVÉNY KERTEK

34


DÉZSAKERTEK

35


6.melléklet a 2.2-es feladathoz, szövegértés: http://www.lavandart.hu/ultessunk_gyumolcsfat3 Ültessünk gyümölcsfát! A gyümölcsfák ültetése ősszel levélhullástól a fagyok beálltáig, illetve tavasszal a fagyok elmúltától rügyfakadásig a legmegfelelőbb. Szabad gyökerű fáknál az őszi ültetés a kedvezőbb. Miután a facsemete, eldobva leveleit téli álomba merül, akkor ültethetjük el legnagyobb megeredési valószínűséggel. Ilyenkor ugyanis télen gyökeresedik és tavaszra már újult erővel növekedhet. Jelenleg az időjárás is alkalmas gyümölcsfa csemeték, szőlőoltványok, rózsabokrok, díszfák, virágzó bokrok ültetéséhez, betartva néhány alapvető, Bálint gazda által is javasolt szabályt: -A csemete ne legyen fagyott! Ha a csemete átvágott vesszejének a szövetei barnák vagy feketék, akkor a csemete elfagyott, nem alkalmas telepítésre. -A csemete ne legyen kiszáradt! A kellő módon tárolt, vermelt csemeték vesszőinek héja feszes, a száraz körülmények között kitermelt csemeték vesszőinek a héja ráncos. Az ilyen csemetét – ültetés előtt – egy napra vízbe kell állítani, ahol pótolni képes az elvesztett nedvességét. -Ültetéskor a csemete éppen olyan mélyen legyen a földben, mint ahogy a faiskolában állt. A mélyen ültetett csemeték gyökerei „befulladnak”, nem erednek meg. A magasan ültetett csemeték gyökereit a megfagyás, illetve a kiszáradás veszélye fenyegeti. -Az oltványok szemzési helye észak felé nézzen! Így kisebb a téli napokon a laza szövetű szemzési szövetegyüttes felmelegedésének, éjszaka lehűlésének és a hőmérsékleti különbségek (dilatáció) miatt a szövetek elfagyásának kockázata .

36

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Szövegfeldolgozás, kérdések:

1.

Célszerű-e nyáron fát ültetni?____________________________________________________________________________________

2.

Mikor gyökeresedik az őszi ültetésű fa? ____________________________________________________________________________

3.

Hogyan veszed észre, ha egy csemete elfagyott?______________________________________________________________________

4.

Mit kell tenni, ha egy csemete ráncos? _____________________________________________________________________________

5.

Milyen veszély leselkedik a mélyen, illetve a magasan ültetett csemetére?_________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________ 6.

Merre nézzenek az oltványok szemzési helyei? Mi csökken ekkor?______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________

37

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 7. melléklet a 2.3-as feladathoz Tanári: PUHATESTŰEK

GYŰRŰSFÉRGEK

ÍZELTLÁBÚAK

GERINCESEK

éticsiga

földigiliszta

szitakötő

kacsa

meztelen csiga

orvosi pióca

folyami rák

szarvasmarha

fésűkagyló

csővájó féreg

keresztes pók

vadgerle

poloska

kutya

atka

ló

kullancs

ponty

csíkos zebracsiga

cserebogár

varangyos béka

közönséges polip

házilégy

gólya

tüskés bíborcsiga

méh

fecske

csigaházas polip osztriga gyöngykagyló

38

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . Tanulói: PUHATESTŰEK

GYŰRŰSFÉRGEK

ÍZELTLÁBÚAK

39

GERINCESEK

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 8.melléklet, a 2.5-ös feladathoz Paprikát ültettetek a kertbe! 1 tő paprikán átlagosan 4 db paprika terem.

a)Számítsátok ki, 8 tőn, 10 tőn, 15 tőn, 30 tőn mennyi terem, az eredményeket foglaljátok táblázatba! 8 tőn

10 tőn

15 tőn

30 tőn

A kertedben 30 tő paprika van. b)Mennyi pénzt keresnél, ha eladnád a piacon a termést, darabját 40 Ft-ért? ___________________________________________ c)Hány paprika tő kell ahhoz, hogy 100 db paprikát tudj eladni? _____________________________________________________

40


9. Melléklet a 3.1.b feladathoz (egy-két ötlet a fantázia beindításához) http://mfrak.mindenkilapja.hu/html/18264422/render/ http://mek.niif.hu/02700/02711/html/01.htm

41


42


43


44


45


46


47

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, 2013.12.29 . 10. melléklet, a 3.3.a feladathoz VIRÁGÜZLETBEN

Virágbolt neve, címe: Bolttulajdonos neve: Hány féle virágot árul? Írd fel a neked legjobban tetsző virágok nevét!

Melyik virág a legfelkapottabb? Melyik virág fogy el nagyon lassan? Hogyan kell otthon a vágott virágot ápolni, hogy hosszan megmaradjon? Milyen dekorációs anyagokat látsz?

48

ENI_KG_felső_ 3.modul Hódmezővásárhely, A modul kódja: HVH_KGF_3_1 FELFEDEZŐK KERTÜNK, A LELKÜNK 1

Recommend Documents