Előterjesztés a Szenátus 2011. május 5-i ülésére
Tárgy: 2010 évi diplomás pályakövetési vizsgálat eredménye
Előterjesztő: Gadár László Karrier Iroda vezető
Előterjesztés tárgyának kutatási vezetője: Formádi Katalin egyetemi adjunktus, Turizmus Tanszék
Tisztelt Szenátus!
A 2005. évi felsőoktatásról szóló CXXXIX. 34.§ (6) pontja az intézmények számára kötelezettséget ír elő a pályakövetésre, amelyet a Pannon Egyetem a Karrier Irodán keresztül teljesít. Korábbi években 2007-ben és 2009-ben történt szervezett pályakövetési vizsgálat a Karrier Iroda vezetésével. 2010 évtől a TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV-2010-0006 projekt támogatásával a pályakövetési vizsgálat teljes mértékben megfelel az országos módszertannak, amelyet az Educatio Nonprofit Kt. koordinál, amely mérhető információkat szolgáltat a hazai felsőoktatásból kikerülő diplomásokról, így összehasonlíthatóvá teszi a felsőoktatási intézményeket. Jelen előterjesztésben a Pannon Egyetemen 2007 és 2009 között végzett öregdiákok köréből vett 483 fős reprezentatív mintán végzett telefonos kérdőíves adatfelvétel eredményeinek bemutatása szerepel. Reprezentativitást kvóta adatok alapján értük el: végzés éve, kar, tagozat, nem alapján. A pályakövetési vizsgálat sorozat célja a diplomás pályakezdő munkaerő iránti keresletének és a volt hallgatók munkaerőpiaci helyzetének felmérése. A végzett hallgatók karrierútjának és a valós munkaerőpiaci elvárásoknak, trendeknek az ismeretében az intézmény képessé válik arra, hogy választ adjon az újabb és újabb munkaerőpiaci kihívásokra, hatékonyan és célirányosan befolyásolja az oktatási folyamatokat. A kutatás legfőbb célja a volt diákok szakmai életpályájának és az Alma Materben szerzett ismeretek és kompetenciák hasznosíthatóságának feltérképezése volt. A kutatás a 2007-2009 között végzettek körében reprezentatív mintavétellel készült. Az eredmények összefoglalója A kutatás során felmérésre került a megkérdezettek Demográfiai jellemzők Múltbeli és jövőbeli tanulmányok Munkaerőpiaci sikeresség Kapcsolat öregdiákként az egyetemmel Az összefoglaló nem tartalmaz minden eredményt, mindössze az előterjesztők által leglényegesebbnek ítélt válaszok szerepelnek. A teljes kutatási zárójelentés megtalálható az előterjesztés dokumentumában. Demográfiai jellemzők Jelenleg a fővárosban lakik a megkérdezettek 20%-a, megyei jogú városban 30%, egyéb városban 32%, községben 18% A Georgikon Karon végzettek esetén magasabb a községben élők aránya A legfiatalabb megkérdezett diplomás 1988-ban, a legidősebb 1946-ban született A megkérdezettek 62,5%-a nő és 37,5%-a férfi A megkérdezettek 82,8%-a a veszprémi kampuszon, 13%-a a keszthelyi kampuszon, 4,1%-a a nagykanizsai kampuszon diplomázott Az utóbbi két változó teljes mértékben megfelel a végzettek arányának, mivel annak megfelelően került összeállításra a lekérdezendő minta. 2
Tanulmányok A megkérdezettek 70,6%-a nappali, 29,4%-a levelező rendszerben tanult A MIK-en a legmagasabb a levelező tagozaton végzettek aránya a nappalisokhoz képest, míg a GK-n a legalacsonyabb A nappali tagozaton végzettek jelenlegi átlagéletkora 27,6 év, a levelező tagozatosoké 38,1 év A megkérdezettek 87,2%-a egy szakon, 12,2%-a két szakon, 0,6%-a három vagy több szakon végzett. Csak az MFTK-n végeztek kettőnél több szakon, míg Nagykanizsán mindenki egy szakot végzett el. Aki két szakot végzett, döntő többségben azonos szakterületen végezte el a második szakot. A jelenleg tanulmányokat folytatók (a megkérdezettek 18,6%-a) 53,3%-a a Pannon Egyetemen, 46,7%-a más intézményben tanul. A tanulóknak 16,9%-a alapképzésben, 50,6%-a a mesterképzésben, 14,6%-a doktori képzésben tanul. 58,9%-uk államilag finanszírozott, 41,1%-uk költségtérítéses formában tanul, 55,2%-uk levelező, 37,9%-uk nappali tagozaton. A képzési területek között a jelenleg tanulók aránya kiemelkedően magas a természettudományi és társadalomtudományi képzési területen végzettek esetén, és alacsony az informatikai és agrártudományi területek esetén. A jelenleg nem tanulók (a megkérdezettek 81,4%-a) 15,8%-a biztosan, 23,4%-a valószínűleg, 24%-a valószínűleg nem, 38,6%-a biztosan nem szándékozik tovább tanulni. Nincs jelentős, kimutatható különbség a karok, képzési területek, és képzési helyszínek között a továbbtanulási szándékban. A tagozat szempontjából már látható különbség, a levelező tagozaton végzettek kevésbé, a nappali tagozaton végzettek jelentősebb mértékben szándékoznak tovább tanulni. Emellett a településtípusok között is látható volt különbség, a községben lakók esetén a továbbtanulási szándék alacsonyabb, míg a főváros és megyei jogú városokban lakók esetén magasabb. A megkérdezettek 53,3%-a a Pannon Egyetemen kíván tanulni, 27,2%-a biztosan nem a Pannon Egyetemen. A biztosan nem a Pannon Egyetemet választók nem az elégedetlenség miatt döntenek így, hanem a nagy távolság a lakóhely és egyetem között (Budapest főleg), megfelelő szakirányú képzés hiánya, továbbá más egyetem kipróbálásának szándéka vezérli őket. Munkaerőpiaci sikeresség A megkérdezetteknek 88,6%-nak volt már állandó munkahelye. Az MFTK esetén 22,9%nak még nem volt, mert esetükben a továbbtanulás dominált. A nagykanizsai kampuszon végzettek 100%-a már rendelkezett munkahellyel. A gazdasági, műszaki, informatikai és pedagógiai területen végzettek esetén magasabb a munkahellyel rendelkezés aránya a képzési területeket nézve. 4,3% a munkanélküliek aránya, amely megfelel az országos átlagnak. GTK-n, MFTK-n és GK-n végzettek vannak közöttük. A munkával nem rendelkezők 5%-a jelenleg is tanul Az aktívak 79,7%-a cégnél, intézménynél dolgozik teljes állásban, alkalmi szerződéssel 4,6% dolgozik (ez az MFTK-n végzettek esetén a legjellemzőbb), és 1,2% saját vállalkozásban dolgozik. Agrárterületen a legnagyobb arányú a saját vállalkozást vezető öregdiákok aránya, emellett gazdasági területen végzettek dolgoznak saját vállalkozásban. 3
A dolgozók 57%-a nyilatkozott arról, hogy munkája teljes mértékben, 15,5%-uk nagy mértékben, 15,5%-uk kis mértékben, 12%-uk egyáltalán nem illeszkedik a végzettségéhez. Az adatok elemzésénél azt is figyelembe kell venni, hogy nem feltétlenül a teljes illeszkedés a legjobb, mivel egyes képzések esetében a részleges kapcsolódás a diploma konvertálhatóságára is utalhat. A MIK esetében a diplomások 94,7%-a a végzettségnek megfelelő munkában dolgozik, az MK-n 82,9%, a GTK, GK, MFTK 75% körüli illeszkedést mutatott. Vizsgálatra kerültek különböző munkajellemzők is, amelyeket két fő csoportra lehet osztani: munka jellemzőire vonatkozó és a magánéleti és személyes szükségletekhez köthető jellemzők. Az első csoportba sorolt jellemzőkkel az MK-n végzettek voltak legelégedettebbek, míg a MIK-en és GTK-n végzettek legkevésbé. A második csoportba sorolt jellemzőknél épp ellentétesen alakult ugyanez a sorrend.
Kapcsolat öregdiákként az egyetemmel A végzettek 61%-a váltaná ki az öregdiák tagsági kártyát, ezzel belép az egyetem alumni szervezetébe. A kártyához fűződően 8,7% ajánlana fel valamilyen vásárlási kedvezményt a kártyatulajdonosok számára. A megkérdezettek 42%-a venne részt az öregdiák mentor programban, amivel segíteni tudja jelenlegi hallgatók tanulmányait, esetleg elhelyezkedését. Kiemelkedő volt az agrár, illetve a műszaki képzési területen ez a segítő vállalás. A megkérdezettek 96,5%-a ajánlaná a Pannon Egyetemet másoknak, amely a legjobb marketing az intézmény számára. Az ajánlás elsősorban a képzés magas szakmai színvonalának köszönhető.
A pályakövetési vizsgálat 2011 tavasszal folytatódik, az országos pályakövetési módszertan alapján on-line úton történik, mely a kérdőív felépítésére vonatkozó előírásokat tartalmaz az intézmények számára, amely kismértékben kiegészíthető intézményi kérdésekkel. A kérdőívet képzésterületenként fogjuk összeállítani, így annak összeállításába a karok képviselőit is be kívánjuk vonni. Ennek köszönhetően az előírt kérdőív a visszajelzések alapján még továbbfinomítható. A jelenlegi és a később készülő minden pályakövetési vizsgálat eredménye a jövőben elérhető lesz a TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV-2010-0006 projektben készülő Vezetői Információs Rendszerben is.
Veszprém, 2011. április 28. Tisztelettel:
Gadár László TÁMOP 4.1.1. alprojekt vezető
Formádi Katalin kutatásvezető 4
A Pannon Egyetemen végzettek szakmai életútja 2007-2008-2009-ben abszolutóriumot szerzett hallgatók telefonos mintavételes vizsgálata (mintafelvétel: 2010. december)
Kutatásvezető: Formádi Katalin Felelős vezető: Gadár László
2011. április 14.
5
Tartalomjegyzék 1. Bevezetés ...................................................................................................................................... 7 1.1. A kutatás célja, előzménye .................................................................................................... 7 1.2. Az őszi kutatás módszertana ................................................................................................. 8 2. Általános egyetemi adatok, reprezentativitás ............................................................................ 10 3. A megkérdezettek társadalmi‐gazdasági adatai ......................................................................... 15 4. Szakmai tanulmányok ................................................................................................................. 17 4.1. Korábbi szakmai tanulmányok ............................................................................................ 17 4.2. Jelenlegi tanulmányokat folytatók ...................................................................................... 22 4.3. Jelenleg nem tanulók továbbtanulási szándéka .................................................................. 25 5. Munkaerőpiaci sikeresség .......................................................................................................... 28 5.1. Elhelyezkedés a diplomával ................................................................................................. 28 5.2. Jelenlegi munkaerőpiaci státusz .......................................................................................... 31 5.3. Munkával való elégedettség ............................................................................................... 36 5.4. Inaktívak jellemzői ............................................................................................................... 44 6. Öregdiák, alumni szervezet megítélése ...................................................................................... 48 7. Pannon Egyetem megítélése ...................................................................................................... 50 8. Mellékletek ................................................................................................................................. 52 8.1. Kérdőív ................................................................................................................................. 52 8.2. Egyetemi karok megítélése a diplomások véleménye alapján ........................................... 59 8.3. Nagykanizsai képzések megítélése a diplomások véleménye alapján ................................ 75
6
1. Bevezetés 1.1.
A kutatás célja, előzménye
A pályakövetési vizsgálat sorozat célja a diplomás pályakezdő munkaerő iránti keresletének és hallgatóink munkaerőpiaci helyzetének felmérése a Pannon Egyetem végzettjei körében. A kutatás elősegíti a Pannon Egyetem megújítását, felhívja a figyelmet az új képzési területekre, lehetséges változtatásokra, továbbá erősíti az egyetem és az öregdiákok közötti kapcsolat elmélyítését, így a Karrier Iroda és Alumni szervezet működéséhez is hozzájárul. A végzett hallgatók karrierútjának és a valós munkaerőpiaci elvárásoknak, trendeknek az ismeretében a felsőoktatási intézmények képesekké válnak arra, hogy választ adjanak az újabb és újabb munkaerőpiaci kihívásokra, hatékonyan és célirányosan befolyásolják az intézmények oktatási folyamatait is. A pályakövetési vizsgálat egyik fontos célkitűzése egyfajta „napi kapcsolat” biztosítása a felsőoktatási intézmény és az öregdiákok között. Az egyéni igényeket is kiszolgálni képes Karrier Iroda hatékonyan
elősegítheti
a
végzett
hallgatók
elhelyezkedését,
hozzájárulhat
a
munkavállaláshoz szükséges gyakorlati tapasztalatok megszerzéséhez és segítheti beilleszkedésüket a munka világába. Összességében a felmérés eredményei hozzájárulnak a Pannon Egyetem minőségbiztosítási rendszerének fejlesztéséhez. A pályakövetési feladatokat a 2005. évi felsőoktatásról szóló CXXXIX. törvény is előírja a felsőoktatási intézmények számára a 34.§ (6) pontjában, mely szerint: „A felsőoktatási intézmények - önkéntes adatszolgáltatás alapján - ellátják a pályakövetés feladatait, amelynek keretében figyelemmel kísérik azoknak a munkaerő-piaci helyzetét, akik náluk szereztek bizonyítványt, oklevelet.” A jelenlegi DPR vizsgálatot megelőzte egy 2008 őszén készült on-line felmérés. A korábbi felmérés során az egyetem összes képzésén és kampuszán 2007. január 1. után végzetteket kérdeztük meg. A kutatás legfőbb célja a volt diákok szakmai életpályájának és az Alma Materben szerzett ismeretek és kompetenciák hasznosíthatóságának feltérképezése volt. A most induló kutatás-sorozat a TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV-2010-0006 pályázat támogatásával valósult meg, mely több szakaszra épül. Az őszi adatfelvétel során az 7
intézményben végzettek körében legalább háromévente személyes megkeresésen alapuló vagy telefonos standard kérdőíves vizsgálatot kell folytatni. A vizsgálat az utolsó három évben végzettek körére terjed ki, azok megfelelő elemszámú mintája alapján. A tavaszi időszakban az évente abszolutóriumot szerzett összes hallgató körében kell egy, három, illetve a későbbiekben öt évvel a végzés után online vagy postai úton kérdőíves vizsgálatot végezni. Az őszi adatfelvétel háromévente, míg a tavaszi felmérés évente ismétlődik, így a vizsgálatsorozat alkalmas lesz a végzett hallgatók életpályájának nyomon követésére. A 2010. őszi kutatás jelenlegi fázisa a 2007-2009. között végzett hallgatók munkaerőpiaci státuszának
feltérképezésére
irányult
az
országos
pályakövetési
módszertannak
megfelelően. A Pannon Egyetemen 2007 és 2009 között végzett hallgatói köréből vett 483 fős reprezentatív mintán telefonos kérdőíves adatfelvételt végeztünk. Reprezentativitást kvóta adatok alapján értük el: végzés éve, kar, tagozat, nem. Célunk az volt, hogy felderítsük a felsőfokú végzettség megszerzését követő néhány évben bekövetkezett változásokat, volt hallgatóink munkaerőpiaci helyzetét és továbbtanulási terveit. Arra voltunk kíváncsiak, hogy volt diákjaink mennyire sikeresen tudtak munkába állni, milyenek az első tapasztalataik, végzettségüknek megfelelő területen dolgoznak-e és mennyire elégedettek munkájukkal.
1.2.
Az őszi kutatás módszertana
A mostani felmérés célja, hogy a Pannon Egyetemen végzettek elhelyezkedését évről évre követni tudjuk a képzések minőségének és hatásfokának ellenőrzésére. Jelen kutatási jelentés a TÁMOP-4.1.1.A-10/1/KONV-2010-0006 által előírt ütemezésnek megfelelően a 2010. őszi adatfelvétel eredményeit mutatja be. Az adatok lekérdezésére a veszprémi kampuszon 2010. november 1. és december 15. közötti időszakban került sor, a keszthelyi és nagykanizsai kampuszokon pedig 2011. januárban-februárban, telefonon keresztül és anonim módon. A kérdőív lekérdezése átlagosan 7,65 percet vett igénybe (1,7 szórással, 0,07 hibahatárral). A kérdőív időtartamát meghatározta a Diplomás Pályakövető Rendszer módszertani előírása, kötelező blokkjainak terjedelme. Telefonos kutatás miatt törekedni kellett arra, hogy a kérdezési idő tolerálható legyen az öregdiákok számára, így a kötelező kérdésblokkokon kívül viszonylag korlátozott számú kérdés került bele. 8
A 2010. őszi felmérés alapjául szolgáló kérdőív a mellékletben megtekinthető. A telefonos felmérés az alábbi fő témákat foglalta magában:
A végzettek társadalmi-gazdasági háttéradatai (nem, életkor, lakóhely)
Korábbi
szakmai
tanulmányokkal
kapcsolatos
kérdések
(a
végzés
éve,
szakképesítés(ek), kampusz, kar, képzési terület, tagozat)
Jelenlegi tanulmányok és továbbtanulási tervek
Munkaerőpiaci státusz és a munkával kapcsolatos elégedettség felmérése (munkavégzés területe, munkakeresési tapasztalatok, munkajellemzők megítélése)
Egyetem és az öregdiák, alumni szervezet megítélése (kapcsolat az egyetemmel)
A telefonos lekérdezés során a kérdezők a lekérdezés pillanatában, EvaSys rendszerben elektronikusan rögzítették a kérdésekre kapott válaszokat. A lekérdezett adatok azonnali elektronikus rögzítését költség- és időhatékonyság indokolta. A megkérdezettek körébe a Pannon Egyetemen 2007 - 2008 - 2009. éveiben abszolutóriumot szerzett hallgatók kerültek bele. (Nem kerültek bele a mintába a távoktatásban résztvevők és a felsőfokú szakképzésben tanult öregdiákok). A volt diákok eléréséhez szükséges címlisták alapját a Neptun rendszer adatbázisa és a leszereléskor kitöltetett adatkezelési nyilatkozatok alapján, a Karrier Iroda által készített adatbázis szolgáltatta, melyekből a mintavétel kialakításakor figyelembe vett változók mellett érvényes telefonszámokra volt szükség. A mintavételi eljárás kialakításakor négy változót vettünk figyelembe: végzés éve (legalább abszolutóriumot szerzett) 2007-2008-2009. évben kar: Gazdaságtudományi Kar, Modern Filológiai és Társadalomtudományi Kar, Mérnöki Kar, Műszaki Informatikai Kar, Georgikon Kar tagozat: nappali-levelező hallgatók neme: nő-férfi A reprezentativitás biztosításához a hallgató kiválasztása a kialakított kvótán belül véletlenszerűen történt (pl. 2008-ban 281 GTKs, nappali nő végzett, ebből kell 33 főt megkérdezni, ezért minden 9. hallgatót megkérdeztünk, amíg a kvóta szerinti mintaszámot nem értük el). A minta megoszlását képzési helyszínek szerint a 3-4-5. 9
táblázat mutatja. A kutatásban a Pannon Egyetemen végzett diplomásokat telefonon megkerestük és felkértük őket a vizsgálatban való részvételre, röviden tájékoztattuk őket a felmérés céljáról. A kérdőív technikai lekérdezése az egyetem területén történt, az egyetemi
infrastruktúra
használatával,
hallgatók
bevonásával.
A
lekérdezésekre
hétköznap és szombati napokon került sor, és vasárnap nem zavartuk a megkérdezetteket. A lekérdezés során a legnagyobb problémát a hallgatói elérhetőség okozta: telefonszámok egyáltalán nem álltak rendelkezésre vagy eleve megszűntek, rosszak voltak. Jellemzően a vezetékes számokon nehezebb volt elérni az öregdiákokat, mint mobilszámon, mert legtöbbször elköltözött az öregdiák vagy a telefonja sem élt már. Ha nem sikerült elérni egy hallgatót, a kvótán belül egy másik hallgató kiválasztásával újabb telefonos kapcsolatfelvételre került sor. Előfordult, hogy az elért hallgató az adott pillanatban nem ért rá és visszahívást kért. Szerencsére a visszahívás nem az elutasítást jelentette, mert a visszahívás időpontjában az öregdiákok jellemzően készségesen felvették telefonjukat. Néhány esetben előfordult, hogy a felhívott, megkérdezett öregdiákok bizalmatlanok voltak, nem hitték el, hogy az egyetemről telefonál a kérdező, így ezen esetekre megoldásként felmerült, hogy a Neptun kód első három karakterét megadta a kérdező, ezzel bizonyítva, hogy nem telemarketinges kérdező. Összességében nyitottak voltak az elért öregdiákok és a felajánlott NAGYBETŰS alumni magazin ajándéktól függetlenül szívesen válaszoltak a kérdésekre.
2. Általános egyetemi adatok, reprezentativitás A 2007-2009. évben a Pannon Egyetem összes oktatási helyszínén folytatott képzésekben 4585 hallgató végzett, nagyjából egyenlő arányban oszlott meg a vizsgált évek között: 30-35%között. Nemi megoszlást tekintve a nők aránya közel másfélszer magasabb, mint a férfiaké (1. ábra).
10
1. ábra Pannon Egyetem összes kampuszán 2007‐2009‐ben végzettek megoszlása nemek szerint (N=4585)
Egyetemi karokat tekintve a vizsgált években, a Pannon Egyetem legtöbb diplomása (43%) a Gazdaságtudományi Karra (későbbiekben GTK) karra járt, egynegyedük (23%) Modern Filológiai és Társadalomtudományi Karra (későbbiekben MFTK), továbbá a Műszaki Informatikai Karon (későbbiekben MIK) az öregdiákok egyötöde végzett (17%). Ennél kisebb létszámúak a Mérnöki Kar (későbbiekben MK) (9%) és a Georgikon Kar (GK) (8%) végzett hallgatói. A Pannon Egyetemen 2007-2009. évben végzettek karok szerinti megoszlását mutatja a 2. ábra. 2. ábra Pannon Egyetem karok szerinti megoszlása (N=4585)
A képzés jellegét tekintve a teljes sokaság 70,2%-a nappali képzésben tanult, 29,4% a levelezősök aránya és távoktatásban mindössze 19 fő (0,4%) tanult. A képzés jellegének alakulását tekintve, a levelezős végzett hallgatók száma csökkent nagyobb mértékben 2009-ben (1. táblázat Pannon Egyetem végzett hallgatóinak megoszlása a végzés éve szerint.
11
1. táblázat Pannon Egyetem végzett hallgatóinak megoszlása a végzés éve szerint Képzés jellege nappali levelező távoktatás Összesen
2007 1013 469 2 1484
Diplomaszerzés éve 2008 2009 1135 1072 485 392 11 6 1631 1470
Összesen 3220 1346 19 4585
A Pannon Egyetem hat helyszínen folytat képzést. Hallgatói létszámát tekintve a hallgatók 74,6%-a Veszprémben tanult, a két másik jelentős egyetemi kampusz, Keszthely és Nagykanizsa, mely a hallgatói létszám 12,5%-át és 4,1%-át adja, valamint Székesfehérvár 6,3%-át. További helyszíneken, Pápán és Szombathelyen kisebb létszámú képzéseket folytat az egyetem (3. ábra Pannon Egyetemen 2007‐2009‐ben végzettek megoszlása képzési helyek szerint (N=4585) 3. ábra Pannon Egyetemen 2007‐2009‐ben végzettek megoszlása képzési helyek szerint (N=4585)
A teljes sokaság ismertetése után a következőkben bemutatásra kerül a mintavétel kialakításának módszere. A mintavétel kialakításakor a korábban bemutatott négy alapváltozó szerinti reprezentativitásra törekedtünk. A kutatás jelen fázisában a veszprémi, nagykanizsai és keszthelyi képzési helyszíneket vettük alapul - figyelmen kívül hagyva a többi, elsősorban felsőfokú szakképzést nyújtó helyszínt -, és arra alakítottuk ki a kérdőíves kutatás mintáját, mely a diplomaszerzés évszáma, kar, nem és tagozat szerint arányaiban követi a teljes – veszprémi, nagykanizsai és keszthelyi - sokaság megoszlását. A jelenlegi kutatásba kizárólag az alap- és mesterképzésben tanuló öregdiákok kerültek bele, kimaradtak a mintából a felsőfokú szakképzésben és szakirányú továbbképzési szakon tanuló hallgatók. Így módosult a teljes sokaság 4089 főre, melynek
12
11,8%-át, 483 végzett hallgatót kérdeztük meg telefonon. A jelenlegi 483 fős kutatás karok szerinti reprezentatív mintamegoszlását mutatja a 2. táblázat. 2. táblázat A vizsgálat reprezentativitása karok szerint Végzett hallgatók
Lekérdezett hallgatók
Kitöltési arány
GTK
1576
189
11,99%
MFTK
1036
122
11,77%
MK
389
45
11,56%
MIK
743
86
11,57%
GK
345
41
11,88%
Összesen
4089
483
11,82%
A mintavételt kampuszokon belül karok, végzettség éve, a megkérdezett neme és a képzési tagozat alapján végeztük. Az alábbi táblázatok (3-4-5.) megmutatják, hogy a végzettek létszámához képest hány főt kérdeztünk meg az egyes képzési helyszíneken. 3. táblázat Veszprémi kampusz mintavételi adatai Végzett
Lekérdezett
Végzett
GTK
Lekérdezett MFTK
Lekérdezett
Végzett
MK
Lekérdezett MIK
225
26
236
28
40
5
5
1
nappali, férfi
95
11
49
6
71
8
100
12
levelező, nő
85
10
101
12
17
2
24
3
levelező, férfi
32
4
20
2
4
0
53
6
összesen
437
51
406
48
132
15
182
22
281
33
173
20
44
5
17
2
nappali, férfi
72
8
35
4
57
7
121
14
levelező, nő
87
10
126
15
4
0
36
4
levelező, férfi
40
5
16
2
8
1
73
8
összesen
480
56
350
41
113
13
247
28
203
24
134
16
49
6
16
2
nappali, férfi
82
10
16
2
56
7
107
12
levelező, nő
90
10
109
13
17
2
39
5
levelező, férfi
40
5
21
2
22
2
75
8
összesen
415
49
280
33
144
17
237
27
1332
156
1036
122
389
45
666
77
2009 nappali, nő
2008 nappali, nő
2007 nappali, nő
13
Végzett
4. táblázat Keszthelyi kampusz mintavételi adatai Végzett
Lekérdezett
Végzett
GK
Lekérdezett GTK
27
3
29
5
nappali, férfi
27
3
11
2
levelező, nő
1
0
25
3
levelező, férfi
3
0
9
1
összesen
58
6
74
11
60
7
26
4
nappali, férfi
45
5
14
2
levelező, nő
9
1
21
3
levelező, férfi
7
1
15
2
121
14
76
11
80
10
0
0
68
8
0
0
levelező, nő
7
1
0
0
levelező, férfi
11
2
0
0
összesen
166
21
0
0
345
41
150
22
2009 nappali, nő
2008 nappali, nő
összesen 2007 nappali, nő nappali, férfi
5. táblázat Nagykanizsai kampusz mintavételi adatai Végzett
Lekérdezett
Végzett
GTK 13
2
1
0
nappali, férfi
1
0
20
2
levelező, nő
2
0
0
0
levelező, férfi
0
0
0
0
összesen
16
2
21
2
23
3
3
0
nappali, férfi
11
1
23
3
levelező, nő
2
0
0
0
levelező, férfi
0
0
0
0
összesen
36
4
26
3
39
5
4
1
nappali, férfi
3
0
26
3
levelező, nő
0
0
0
0
levelező, férfi
0
0
0
0
összesen
42
5
30
4
11
77
9
2009 nappali, nő
2008 nappali, nő
2007 nappali, nő
94
14
Lekérdezett MIK
3. A megkérdezettek társadalmi‐gazdasági adatai Mielőtt a tartalmi elemzéshez hozzákezdenénk, fontosnak tartunk néhány, a minta megbízhatóságával kapcsolatos módszertani megjegyzést is közzétenni, ami az adatok értelmezését segítheti. Mint minden statisztikai adatfelvétel esetében, ezúttal is számolnunk kell a mintavételi hiba lehetőségével. Ez a megkérdezettek számából adódóan a felmérés esetében 5% körüli. A hibahatárnak ez a szintje megemelkedik olyankor, amikor a teljes mintánál kisebb alcsoportokat vizsgálunk. Az adatok bemutatásánál zárójelben közöljük a hibahatárt és az eredmények szórását. A jelenlegi elemzés 2007-2009. évben, Veszprémben, Nagykanizsán és Keszthelyen végzett, 483 öregdiák véleményét tükrözi. A minta kampuszok szerinti megoszlása tükrözi a teljes egyetemi megoszlást, mely az alábbiak (4. ábra Válaszadók kampuszok szerinti megoszlása (N=483) és 6. táblázat) szerint alakul. A minta 82,8%-át teszi ki a veszprémi, 13% a keszthelyi és 4,1% a nagykanizsai kampusz végzett hallgatóinak véleménye. 4. ábra Válaszadók kampuszok szerinti megoszlása (N=483)
6. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása a végzés éve és képzési helyszínek szerint Képzési helyszín Veszprém Keszthely Nagykanizsa Összesen
2007 127 21 9 157
Diplomaszerzés éve 2008 2009 141 132 25 17 7 4 173 153
15
Összesen 400 63 20 483
A megkérdezettek között a nők aránya közel kétszer nagyobb a férfiaknál. A válaszadók 62,5%-a nő, míg a férfiak aránya 37,5%, mely megfelel a teljes egyetemi 2007-2009. évben végzett hallgatók nemi megoszlásának. A megkérdezett diplomások évek és nemek szerinti megoszlását mutatja a 7. táblázat. 7. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása a végzés éve és nemek szerint Megkérdezett neme Nő Férfi Összesen
2007 96 61 157
Diplomaszerzés éve 2008 2009 109 97 64 56 173 153
Összesen 302 181 483
A 2007-2009-ben végzett hallgatók átlagos életkora 30 év (0,31 hibahatárral, 6,75 év szórással), mely nagy szórást mutat. A legfiatalabb hallgató 1988-as születésű, a legidősebb 1946-os születésű. A legtöbb megkérdezett 1983-ban született (módusz). A legnagyobb
tartományba
az
1983-1985
között
született
öregdiákok
esnek,
a
megkérdezettek kétötöde sorolható ide. Az életkor alapján három közel egyenlő csoportot alakítottunk ki a további kérdésekre kapott válaszok életkor szerinti eltérésének elemzése céljából. 1979 előtt született a hallgatók egynegyede, kétötöde 1979-1983 között született. A születési évkategóriák szerinti megoszlást az 5. ábra mutatja. 5. ábra Megkérdezettek születési évek szerinti megoszlása (N=483)
A megkérdezettek fele jelenlegi lakóhelyként nagyobb településeket nevezett meg: a fővárosban lakik a megkérdezett diplomások 19,9%-a, vidéki megyeszékhelyen és megye jogú városban a 30,3%-a. A megkérdezettek lakóhely szerinti megoszlását mutatja a 6. ábra. 16
6. ábra Válaszadók jelenlegi lakóhely szerinti megoszlása (N=483)
Ha összevetjük a képzés helyszínét a megkérdezettek jelenlegi lakóhelyével látható (8. táblázat), hogy a keszthelyi képzés esetén magas a községben élők aránya a teljes mintához képest, mely vélhetően a képzési területtel magyarázható, hiszen Keszthelyen az agrárképzés inkább vidékhez kötődő életvitelt feltételez. A főváros dominanciája a munka-élet világában elsősorban a veszprémi képzéseknél jelent meg, de ott is elmarad a megyeszékhelyektől és más városoktól.
8. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása képzési helyszín és lakóhely szerint Képzési helyszín Veszprém Keszthely Nagykanizsa Összesen
Főváros 82 7 6 95
Lakóhely Megyeszékhely Egyéb város 134 116 3 33 8 4 145 153
Község 63 20 2 85
Összesen 395 63 20 478
4. Szakmai tanulmányok 4.1.
Korábbi szakmai tanulmányok
A kiválasztott hallgatóktól megkérdeztük, hány szakon végeztek, illetve szereztek abszolutóriumot a Pannon Egyetemen (Ugyanazon a területen szerzett Bachelor és Master végzettségeket külön kezeltük). A végzett szakok nevét, képzési szintjét, képzési területét, államvizsga évét és tagozatát is felmértük. Az elemzés alapjául szolgáló minta karok
17
szerinti megoszlását tekintve látható, hogy a legtöbb végzett hallgató a GTK és az MFTK karra járt: a két kar adja a vizsgált években a diplomások 63%-át. (7. ábra) 7. ábra Megkérdezettek karok szerinti megoszlása
Az ábrában szereplő öt karból a GK kivételével mind a négy kar megtalálható Veszprémben, Keszthelyen és Nagykanizsán pedig két-két kar működik, az előbbinél a GK és a GTK, míg utóbbinál GTK és MIK. A képzési helyszínek karok szerinti megoszlását mutatja a 9. táblázat, valamint a karok megoszlását végzés éve szerint a 10. táblázat. 9. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása képzési helyszín és karok szerint Képzési helyszín Veszprém Keszthely Nagykanizsa Összesen
GTK 155 22 11 188
Képzési kar MK MIK 46 77 0 0 0 9 46 86
MFTK 122 0 0 122
GK 0 41 0 41
Összesen 400 63 20 483
10. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása képzési kar és végzés éve szerint Végzés éve 2007 2008 2009 Összesen
GTK 54 74 60 188
Képzési kar MK MIK 17 27 13 28 16 22 46 77
MFTK 38 44 49 131
GK 21 14 6 41
Összesen 157 173 153 483
Az elemzésbe nappalis és levelezős tagozaton végzett öregdiákok kerültek, nem vettük figyelembe a távoktatásban résztvevőket. A teljes megoszlást tekintve a megkérdezettek 70,6%-a nappali tagozaton tanult és 29,4% a levelezőn végzettek aránya. Karon belül a 18
levelező tagozaton végzettek aránya a Műszaki Informatikai Karon magasabb az átlagnál (44,2% a levelezős arány), a Georgikon Karon pedig alacsonyabb (12,2%). A nemek megoszlását tekintve karok szerint már lényeges különbség figyelhető meg, láthatjuk, hogy a Műszaki Informatikai Kar esetében a férfiak aránya a legmagasabb a nőkhöz képest. A Mérnöki Karon és a Georgikon Karon közel azonos a megkérdezettek nemi megoszlása, az összes többi kar esetében sokkal magasabb a nők aránya. A nemek közötti aránykülönbséget tekintve a GTK és az MFTK esetében közel háromszoros, illetve négyszeres a nők aránya a férfiakéhoz képest (11. táblázat). 11. táblázat Megkérdezett öregdiákok megoszlása képzési kar és nemek szerint Nemek szerinti megoszlás Nő Férfi Összesen
GTK
MFTK
137 51 188
105 26 131
Képzési kar MK MIK 21 25 46
17 60 77
GK
Összesen
19 22 41
302 181 483
Összefüggés mutatkozik a nemek és a képzési terület között, amely nem véletlenszerű: a nők többsége bölcsészet-, illetve gazdasági képzési területen, a férfiak pedig inkább az informatikai és műszaki területen voltak nagyobb arányban (8. ábra Megkérdezettek nemi megoszlása képzési terület szerintábra). 8. ábra Megkérdezettek nemi megoszlása képzési terület szerint
19
Míg a képzési területnél megfigyelhető korreláció nemek szerint, addig a tagozat és a nem között nincs szignifikáns összefüggés, vagyis a hallgató neme nem befolyásolja a tagozat választást. Vizsgáltuk azt is, hogy a születési év mutat-e szignifikáns különbséget képzési tagozatok és területek esetében. A végzett hallgatók átlagéletkora az egyes képzési tagozatokon és területeken az átlagtól nagyobb mértékű eltérést mutat: a nappali tagozaton végzettek átlagéletkora 27,6 év, míg a levelezőn 38,1 év a „legidősebb” átlagéletkor az informatikai képzési területen 32,5 év, a bölcsészettudományi területen 32,3 év, legalacsonyabb a társadalomtudományi területen 25,18 év (9. ábra) a Nagykanizsán megkérdezett öregdiákok átlagéletkora 27,2 év, a keszthelyi öregdiákoké 29,6 év, a veszprémi öregdiákoké 31,1 év (10. ábra) karok szerint nincs szignifikáns különbség a megkérdezettek átlagéletkora szerint.
9. ábra Megkérdezett öregdiákok átlagéletkora képzési terület szerint (év)
20
10. ábra Megkérdezett öregdiákok átlagéletkora képzési helyszín szerint (év)
A diplomaszerzés éve a minta kialakításában is szerepet játszó tényező volt, így a végzés éve és a kari megoszlás is a teljes egyetemi mintának megfelelő arányban szerepel. A végzés éve az alapadatoknál került bemutatásra. Öregdiákoktól azt is megkérdeztük, hogy hány szakon végeztek, illetve szereztek abszolutóriumot a Pannon Egyetemen (11. ábra). A megkérdezettek 87,2%-a egy szakon végzett, 12,2%-a pedig két szakon szerzett abszolutóriumot. Kettőnél több szakon végzettek aránya mindössze három fő, akik kizárólag veszprémi MFTK-s hallgatók. A megkérdezett neme és karok szerint sem mutat összefüggést a végzett szakok száma. A kétszakosok 93,2%-a Veszprémben tanult, Keszthelyen mindössze 4 fő nevezte meg, hogy a Pannon Egyetemen két szakon szerzett abszolutóriumot, Nagykanizsán egyetlen megkérdezett sem (12. ábra). Az első és a második szak néhány esettől eltekintve ugyanazon a képzési területen folytatott képzéseket takart. A jelenlegi kis minta nem teszi lehetővé a képzési utak felvázolását, a szakok lehetséges képzéseinek egymásra épülésére, kiegészítésére vonatkozóan nem lehet következtetéseket leszűrni.
21
11. ábra Az elvégzett szakok száma karok szerinti megoszlásban
12. ábra Az elvégzett szakok száma képzési helyszín szerint
4.2. A
Jelenlegi tanulmányokat folytatók megkérdezettek
81,4%-a
nem
tanul
jelenleg
semmilyen
felsőoktatási
intézményben. A jelenleg tanulók a minta egyötödét teszik ki (N=90), akiknek 53,3%-a tanul a Pannon Egyetemen, 46,7% pedig más intézményben. A kérdőív nem tért ki a máshol tanulók intézményére. Átlagéletkort tekintve a jelenleg tanulók fiatalabbak (28,3 év), míg a nem tanulók 31,3 évesek. A jelenleg tanulók fele (50,6%) mesterképzésben (MA, MSc) vesz részt, közel azonos az alapképzéses (16,9%), és doktoranduszhallgatók (14,6%) aránya. Felsőfokú szakképzésben és szakirányú továbbképzésben mindössze néhány hallgató vesz részt. A felsőfokú képzés jellege és az életkor nem mutat összefüggést, a jelenlegi tanulmányok típusát nem határozza meg a megkérdezett átlagéletkora. A megkérdezett neme sem befolyásolja azt, hogy valaki jelenleg tanul-e felsőoktatásban. 22
A megkérdezettek közel kétharmada (58,9%) államilag finanszírozott képzésben tanul, kétötöde (41,1%) pedig költségtérítéses képzésben. Nemek és életkor szerint nem mutat összefüggést a finanszírozási forma. A jelenleg oktatásban résztvevő megkérdezettek jelenlegi tanulmányaikat nagyobb arányban folytatják levelező tagozaton (55,2%), mint nappali (37,9%) tagozaton. Az esti tagozat és a távoktatás mindössze néhány főnél (előbbinél öt, az utóbbinál egy megkérdezettnél) került megnevezésre. Életkort tekintve a nappalin tanulók átlagos életkora 25,7 év, míg a levelezőn 30,2 év (a távoktatás és esti tagozaton tanulók mindössze néhány főt érintenek, így nem lehet következtetést levonni belőle). Jelen kutatás nem mutat szignifikáns összefüggést a nem és a képzési tagozat között. A jelenlegi tanulmányokat folytatók létszámát tekintve jellemzően a GTK-n, MK-n és az MFTK–n végeztek, de arányaiban a különbség a tanulók és jelenleg nem tanulók között a többi karhoz képest statisztikailag nem mutat nagy eltérést. Képzési területek szerint megvizsgálva azt tapasztaljuk, hogy a jelenleg tanulók között az átlagnál magasabb az öregdiákok aránya a gazdasági, bölcsészettudományi és a társadalomtudományi és természettudományi területen (de ez utóbbi kettőnél mindössze néhány megkérdezettet jelent). 13. ábra A jelenlegi tanulmányokat folytató és nem folytató öregdiákok karok szerinti megoszlása
23
14. ábra A jelenlegi tanulmányokat folytató és nem folytató öregdiákok képzési terület szerinti megoszlása
15. ábra A jelenlegi tanulmányokat folytató és nem folytató öregdiákok képzési helyszínek szerinti megoszlása
Jellemzően az egy szakon végzettek tanulnak jelenleg is, a jelenleg tanulók mindössze 14%-a végzett két vagy több szakon végzett. A jelenlegi tanulmányokat folytatók adatai nem mutatnak összefüggést a finanszírozási forma, tagozat és tanulmányok típusa szerint sem.
24
4.3.
Jelenleg nem tanulók továbbtanulási szándéka
A kérdőívben a továbbtanulási szándékot is megkérdeztük azoktól, akik jelenleg nem tanulnak (N=393). A nők és a férfiak esetében is a többség nem tervezi újabb felsőfokú vagy egyéb tanulmányok elkezdését. A biztosan továbbtanulni szándékozók aránya 15,8%, további 23,4% valószínűleg elkezd újabb felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat. A megkérdezettek
36,8%-a
biztosan
nem
tervez
az
elkövetkező
években
újabb
tanulmányokat. Karok és képzési helyszínek szerint nincs szignifikáns különbség a továbbtanulási szándékban. Ugyanakkor életkor szerint megvizsgálva a továbbtanulási szándékot azt tapasztaljuk, hogy az életkor előre haladtával csökken a továbbtanulási szándék.
16. ábra A jelenleg nem tanuló öregdiákok továbbtanulási szándéka képzési helyszín szerint
25
17. ábra A jelenleg nem tanuló öregdiákok továbbtanulási szándéka karok szerint
Összefüggés figyelhető meg a korábbi tanulmányok tagozata és a továbbtanulási szándék között is: a Pannon Egyetemen nappali szakon végzett, de jelenleg nem tanuló diplomások egyértelműen magasabb arányban említették a továbbtanulási szándékot. A levelező tagozaton végzettek fele biztosan nem tervez újabb felsőfokú tanulmányok megkezdését, míg a nappalin diplomát szerzettek kevesebb mint egyharmada válaszolt határozott nemmel.
18. ábra A jelenleg nem tanuló öregdiákok továbbtanulási szándéka képzési tagozat szerint
26
Lakóhely szerint különbség rajzolódik ki a településtípus jellege szerint, de a szignifikáns összefüggés bizonyításához nagyobb mintára lenne szükség. Mindamellett látszik, hogy a továbbtanulási szándék elvetése nő a település méretének csökkenésével, a biztosan nem válaszok aránya a községekben a legmagasabb a településtípuson belüli megoszlást figyelve (41,7% a fővárosi 30%-kal szemben). 19. ábra A jelenleg nem tanuló öregdiákok továbbtanulási szándéka lakóhelytípus szerint
Azoktól
az
öregdiákoktól,
akik
kifejezték
továbbtanulási
megkérdeztük, hogy ezt a Pannon Egyetemen fogják-e folytatni.
szándékukat,
Erre a kérdésre
válaszolók (N=151) több mint fele (53,7%-a) azt tervezi, hogy a Pannon Egyetemen fog részt venni valamilyen képzésben. A megkérdezettek egyötöde (21,9%) biztosan az egyetemet választja továbbtanulási célból is, egyharmaduk (31,8%) pedig valószínűleg. A megkérdezettek egynegyede (27,2%-a) biztosan nem az egyetemen tanul tovább, egyötödük (19,2%) nem tartja valószínűleg, aminek a magyarázata nem kizárólag a negatív tapasztalatokban keresendő. Az elhangzott válaszok között a legtöbbször az szerepelt, hogy nem áll rendelkezésre megfelelő képzés: „még nincs olyan szak az egyetemen, amit szeretnék tanulni”. De a lehetőséget nyitva tartják „nincs kizárva”, „amennyiben lesz, jövök”. Többen azért nem az egyetemet választják, mert távol van: „a munkahelyemhez közelebbi képzési helyet keresek, mert messze lakom az egyetemtől” vagy „munka mellett nehezebb Veszprémbe járni” és „Budapesten könnyebben meg tudom oldani”. Egy esetben hangzott el egy öregdiáktól, hogy „más iskolát is szeretnék 27
kipróbálni”. Nem mutatható ki szignifikáns kapcsolat az egyetemet továbbtanulási célból választók és a karok között. A megkérdezettek különböző képzési formák közül választhattak, hogy milyen képzésben szeretnének részt venni. A képzések között a legnépszerűbb a mesterképzés, amelyet a végzett hallgatók 37%-a megnevezett. Második, harmadik helyen a felsőfokú szakképzés és a bachelor képzés szerepel 21-23%-kal. A szakirányú továbbképzést és a doktori képzésen való részvétel kisebb arányban nevezték meg. A doktori képzést jellemzően a végzett MFTK-s (10 fő) hallgatók említették. A megnevezett képzési formák gyakoriságát mutatja az alábbi lista: mesterképzés 37% (57 fő) bachelor képzés 21,4% (33 fő) felsőfokú szakképzés 23,4% (36 fő) szakirányú továbbképzés 11% (17 fő) doktori képzés 8,4% (13 fő) egyéb képzés 13,6% (21 fő) vállalat által tervezett tanfolyam 1,9% (mindössze 3 fő) egyéb, nem akkreditált tanfolyam 2,6% (4 fő) egységes, osztatlan képzés 1 fő (GTK) szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 1 fő (MFTK-s) A kis elemszám miatt, a képzési forma és más változók közötti összefüggések nem vizsgálhatóak.
5. Munkaerőpiaci sikeresség 5.1.
Elhelyezkedés a diplomával
A kérdőívben megvizsgáltuk, hogy a megkérdezettek a megkeresésben szereplő végzettség (abszolutórium) megszerzése óta rendelkeztek-e állandó munkahellyel. Ezt a változót a munkaerőpiaci sikeresség egyik mutatójának is lehet tekinteni, hiszen az adott diploma hasznosíthatóságát mutatja meg.
28
A megkérdezettek 88,6%-ának volt állandó munkahelye a megkeresésben szereplő végzettség (abszolutórium) megszerzése óta. Arányaiban az MFTK-n végzettek esetén magasabb, 22,9%-ának nem volt állandó munkahelye a végzettség megszerzése óta. Egy lehetséges út a továbbtanulás, ami látszik is, ha összevetjük a két kérdésre kapott válaszokat. Kirajzolódik, hogy azok, akik nem rendelkeztek állandó munkahellyel a végzettség megszerzése óta, nagyobb arányban tanulnak jelenleg. A másik három kar esetében jók az elhelyezkedési kilátások. 20. ábra Elhelyezkedés a diplomával karok szerint
Képzési helyek tekintetében a Nagykanizsán végzettek esetében mindenkinek volt állandó munkahelye a végzettség megszerzése esetén. Abszolút értékeket tekintve a munkával nem rendelkezők 85,2%-a Veszprémben végzett, 14,8% pedig Keszthelyen, de figyelembe kell venni azt a tényt, hogy a minta 82,9%-át Veszprém adja. Ezért a főátlaggal megegyező arányokat kell megvizsgálni, mely szerint Veszprémben és Keszthelyen a főátlaggal megegyező arányok figyelhetőek meg: a veszprémi és keszthelyi öregdiákok 88,3%-ának és 87,3%-ának volt állandó munkahelye a diploma megszerzése óta.
29
21. ábra Elhelyezkedés a diplomával képzési helyszínek szerint
Képzési területek szerint már polarizáltabb a kép: a végzettség óta állandó munkahellyel rendelkezők aránya a legmagasabb a gazdasági, informatikai, műszaki és pedagógiai területen (bár ez esetben mindössze 3 válaszadó helyzetét tükrözi) abszolutóriumot szerzett öregdiákoknak. A többi, jellemzően alacsonyabb értéket mutató képzési
területeknél
-
a
bölcsészettudományi,
társadalomtudományi
és
természettudományi területen végzettek esetében – mindössze néhány főre korlátozódik a válaszadás, így inkább tájékoztató jellegűnek tekintendőek.
Ha közelebbről megvizsgáljuk az abszolutórium megszerzése óta állandó munkahellyel nem rendelkezőket képzési terület és karok szerint, azt tapasztaljuk, hogy az állandó munkahellyel nem rendelkezők fele (27 fő) bölcsészettudományi területen (MFTK-n) végzett. További 12 inaktív öregdiák gazdasági területen végzett (10 fő a GTKn, 2 fő a GK-n karokon), a többi képzési területen mindössze néhány fő szerepel csak. A képzési területeken belül szakok szerint nincsenek kiugrások, jellemzően 1-2 főt érintő szakokról van szó.
Nemek és lakóhely szerint nem mutat különbséget az állandó munkahely megléte. Életkor szerint az állandó munkahellyel rendelkező öregdiákok idősebbek (31,1 év), mint akiknek nincsen állandó munkahelye (27,7 év). Érdekes lenne megvizsgálni, hogy az állandó munkahely mennyiben kötődik a diplomához, látni azt, hogy a diploma előtt vagy 30
után tudtak elhelyezkedni, melyre ez a vizsgálat nem adott lehetőséget, de a tavaszi kutatásnál bekerül a kérdőívbe.
5.2.
Jelenlegi munkaerőpiaci státusz
Az öregdiákok munkaerőpiaci státusza a munkaerőpiaci sikeresség objektív mutatója. A Pannon Egyetem összes megkérdezett öregdiákjainak 90%-a rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel. Az inaktívak között a jelenleg nappali tagozaton tanulók és a munkanélküliek aránya közel azonos, a teljes minta 4,3%-át teszik ki a munkanélküliek, 5%-át pedig a nappali tagozatos diákok. A válaszadók további 4,3%-a rendelkezik állandó munkahellyel, de jelenleg inaktív státuszban vannak, egészségügyi okból vagy gyesen, gyeden van. Az aktívak között is a teljes munkaidőben dolgozók aránya a legmagasabb: a teljes minta 79,7%-át adják a cégnél, intézménynél teljes munkaidőben foglalkoztatottak. Alkalmi szerződéssel dolgozók a teljes minta kis szeletét adják (4,6%-ot). Saját vállalkozásban a megkérdezettek 1,2%-a dolgozik (2 fő agrártudományi területen 1 fő agrármenedzser és 1 fő agrármérnök, 4 fő pedig gazdasági képzési (gazdálkodási, vendéglátási és idegenforgalmi szakon) területen végzett. Karok szerint vizsgálva a munkaerőpiaci aktivitást, teljes munkaidős foglalkoztatás jellemzően a GTK, MFTK, MIK, MK öregdiákjaira jellemző. Az alkalmi megbízás az MFTK öregdiákjaira körében magasabb, a többi karhoz képest. Az inaktív státuszban lévők is jellemzően nappali tagozatos, volt MFTKs hallgatók és nők. A munkanélküliek száma alacsony (4,3%, 21 fő). A munkanélküliek a GTK (11fő), MFTK (4 fő) és a GK (6 fő) öregdiákjai voltak, továbbá az átlagnál magasabb közöttük a nők és a községben élők aránya. Állandó munkahellyel rendelkezők, de inaktív státuszban lévők (pl. gyes, gyed miatt) kizárólag az MFTK, GTK volt hallgatóiból kerültek ki. Saját vállalkozás a GTK-n végzettek esetében jellemző és a férfiaknál (bár ez mindössze 6 főt jelent). Az alkalmi szerződés az MFTKs hallgatók esetében a legnagyobb, de ez is csak tájékoztató jellegű, mivel mindössze 22 fő helyzetét tükrözi.
31
22. ábra Jelenlegi munkaerőpiaci státusz megoszlása karok szerint
23. ábra Jelenlegi munkaerőpiaci státusz megoszlása képzési helyszínek szerint
Az öregdiákok sikerességének mércéje nemcsak az elhelyezkedéssel mérhető, hanem azt is fontos megvizsgálni, hogy milyen területen tudtak elhelyezkedni és a jelenlegi munka jellegét, feladatkörét tekintve mennyiben kapcsolódik véleményük szerint a végzettségükhöz. Ez a jelenlegi munka és a végzettség területén a válaszadók által megítélt
kapcsolódása
a
szubjektív
sikeresség
mutatója,
mely
módszertanában
kapcsolódik nemzetközi kutatásokhoz (Cheers). Az illeszkedés alkalmas lehet a túlképzettség mérésére (Schomburg, 2010).
32
A megkérdezettek 57%-a úgy nyilatkozott, hogy jelenlegi munkahelye nagyon nagymértékben kapcsolódik a végzettségéhez, további 15,5%-uk munkavégzésének fő tevékenysége szerinti munkája pedig nagymértékben. Kismértékű kapcsolódást nevezett meg 15,5%, míg a válaszadók 12%-a azt nyilatkozta, hogy jelenlegi munkája, tevékenysége egyáltalán nem kapcsolódik végzettségéhez. Az adatok elemzésénél azt is figyelembe kell venni, hogy az illeszkedés mértéke nem feltétlenül jelent rangsort (nem jelenti azt, hogy a végzettség-munkaterület teljes kapcsolódása magasabbra értékelt, a részleges pedig alacsonyabban), vagyis nemcsak a nagyon nagymértékű kapcsolódás lehet a cél (illetve optimális), mivel egyes képzések esetében a részleges kapcsolódás a diploma konvertálhatóságára is utalhat. Egyértelmű szignifikancia mutatható ki a Műszaki Informatikai Kar esetében, ahol a végzettek 94,7%-a (76 főből 72 fő) a végzettségének megfelelő munkát talált. Mérnöki Karon végzett megkérdezettek 82,9%-a (41-ből 34 fő). A GTK-n végzett hallgatók, Georgikon Karon és az MFTK-s öregdiákok esetében arányaiban némileg rosszabb a helyzet, de még itt is az egyes karokon végzett hallgatók kétharmada vélekedett úgy, hogy munkájuk végzettségükhöz kapcsolódik. A munkavégzés ágazatára a későbbiekben részletesen kitérünk. 24. ábra Jelenlegi munkahely, fő munkatevékenység kapcsolódása a végzettséghez karok szerint
A keszthelyi képzési helyszínen arányaiban alacsonyabb a jelenlegi munka és a végzettség korrelációja: 67,3%, míg a veszprémi öregdiákok 76%-a és a Nagykanizsán végzettek 77,3%-a nagymértékű, illetve nagyon nagymértékű kapcsolódást nevezett meg. 33
25. ábra Jelenlegi munkahely, fő munkatevékenység kapcsolódása a végzettséghez képzési helyszínek szerint
Képzési területek szerinti elemzésnél újra meg kell jegyezni, hogy a minta elemszáma miatt az adatok elsősorban irányokat jelölnek ki, de nem tekinthetőek statisztikailag szignifikánsnak. Egyértelmű kapcsolódás látszik az informatikai képzési területen szerzett végzettség és a jelenlegi munkaterület között. Az alacsony elemszám ellenére is kitűnik, hogy a társadalomtudományi és bölcsészettudományi területen a legalacsonyabb a munkaterületi kapcsolódás a végzettséghez. 26. ábra Jelenlegi munkahely, fő munkatevékenység kapcsolódása a végzettséghez képzési területek szerint
34
Tagozat szerint nincs különbség abban, hogy mennyire kapcsolódik az öregdiákok jelenlegi munkája végzettségükhöz: mind a nappalin, mind a levelezőn végzettek közel kétharmada munkája végzettségéhez kötődik. Megkérdeztük volt hallgatóinktól, hogy munkahelyük milyen ágazatba sorolható. Az ágazati felsorolás a DPR módszertani előírásait követte, így az alábbi munkaterületek közül választhattak a megkérdezettek:
Mezőgazdaság, vad-, erdő-, halgazdálkodás Bányászat Feldolgozóipar Villamosenergia-, gáz-, gőz-, vízellátás Építőipar Kereskedelem, javítás Szálláshelyszolgáltatás, vendéglátás Utaztatás, utazási szolgáltatás Szállítás, raktározás, posta, távközlés Pénzügyi közvetítés Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás Közigazgatás, -védelem; kötelező társadalombiztosítás Oktatás Egészségügyi, szociális ellátás Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység Egyéb ágazat
Szignifikáns összefüggés figyelhető meg, mely érthető is, hiszen az egyes karokhoz különböző munkahelyi ágazatok kötődnek. A GTK-sok többsége pénzügyi, szolgáltató, a közigazgatási szférában és a szálláshelyszolgáltatás területén tudott elhelyezkedni, az MFTK-n végzettek döntő többsége (50,6%) az oktatási szférában, az MK-nál ez bizonytalan (a többség egyéb szférában), de kisebb arányban megjelenik a feldolgozóipar, villamosenergia, gáz, víz, gőzellátás, a Mérnök Informatikai Karon végzetteknél az oktatás és egyéb kategória a döntő. A Georgikon Karos öregdiákok egyharmada a mezőgazdasági szférát nevezte meg. Képzési területek szerint is megfigyelhető kapcsolat: az agrártudományi területen végzettek 56,3%-a a mezőgazdasági szférában helyezkedett el
a bölcsészettudományi területen végzettek 55,8%-a az oktatásban, 35
a gazdasági terület nagyobb szóródást mutat: 18,8% a pénzügyi szférát jelölte meg, 17,6% a szálláshelyszolgáltatást, vendéglátást, 12,9% a közigazgatást, a pedagógiai területen megkérdezett három fő az oktatást, az informatikai területen végzettek több mint fele az egyéb kategóriát nevezte meg, egyharmaduk pedig az oktatást (informatikai tanárként dolgoznak), a műszaki területen végzettek fele szintén az egyéb kategóriát nevezte meg, 17,9% pedig a feldolgozóipart, a társadalomtudományi területen végzett 8 hallgatóból 2 közösségi, személyi szolgáltatást végez, 8 fő pedig nem tudta magát besorolni egyik területbe sem, a természettudományi területen végzett két hallgatóból az egyik az oktatásban, a másik pedig a közigazgatás területén dolgozik. A jövőbeni kutatások során érdemes lenne megvizsgálni, hogy a képzési területekhez nem illeszkedő
munkaterületek
közül
melyek
játszanak
szerepet
a
munkaerőpiaci
elhelyezkedésnél (pl. az agrártudomány szakon végzett hallgatók fele hol helyezkedett el a képzési területhez illeszkedő munkaterületeken kívül). Veszprém esetében nagyon magas az oktatásban elhelyezkedők aránya (az öregdiákok egynegyede ezt nevezte meg). A Keszthelyen végzettek egyötöde mezőgazdasági (hal, erdő,
vadgazdálkodási
területen
dolgozik),
18,2%
szálláshelyszolgáltatásban,
vendéglátásban. A nagykanizsaiak közel egynegyede szintén a szálláshelyszolgáltatásban, vendéglátásban, a többiek (mindössze 1-1- főt jelent ágazatonként) más ágazatokban (pl. közigazgatás, oktatás) találtak munkát. Nemek szerint a nők aránya az oktatásban jóval magasabb: a nők 27,2%-a dolgozik ezen a területen, míg a férfiaknak 14,0%-a. Kisebb a különbség, de megfigyelhető a pénzügyi szféra esetében, ahol a nők 10,8%-a talált munkát, míg a férfiak 4,3%-a. A férfiak közel fele az egyéb szférát jelölte meg.
5.3.
Munkával való elégedettség
Az öregdiákokat megkérdeztük a munkájuk objektív és szubjektív tényezőivel kapcsolatban, mely kiterjedt az alábbi tényezők vizsgálatára:
A munka szakmai-tartalmi jellemzői
Szakmai előmenetel, karrierépítés lehetősége 36
Szakmai presztízs, a szakmai terület elismerése
Jövedelem és egyéb juttatások
Munkaidő beosztása
Továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés lehetősége
Munka feletti ellenőrzés, önállóság, autonómia szintje
Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
A munkajellemzők vizsgálatából az öregdiákok szubjektív véleményét lehet megismerni, nem lehet általános következtetéseket levonni egy-egy munkakörről vagy szakmai területről, mivel az egyes jellemzők értékei nem általánosíthatóak (pl. munkaidő rugalmassága, önállóság foka nagyban függ a munkáltató szervezet menedzsmentjétől). Mégis a közös vélemények, az egyes jellemzőknél mért hasonló elégedettségi szintek iránymutatóak, rávilágíthatnak azokra a tényezőkre, amelyek fontosak a megkérdezettek számára a munkavégzés során. Munkaerőpiaci státuszukat tekintve az aktív öregdiákok összességében elégedettek jelenlegi munkájukkal: leginkább a munkahelyi környezettel és légkörrel (4,31), legkevésbé pedig a jövedelemmel (3,39). Az értékek besorolása az iskolai osztályozás mintájára történt, ahol az 5 jelenti a legmagasabb értéket, míg az 1 az elégedetlenséget fejezi ki. A munkahelyi légkör mellett jónak minősítették, vagyis 4 feletti értéket kapott a munka feletti ellenőrzés, a munkával járó önállóság (4,24), munkahely-lakóhely távolsága (4,17), a munka szakmai, tartalmi jellemzői (4,13), a munkaidő beosztása (4,07). Közepesen elégedettek a volt hallgatók a jövedelem (3,39) mellett a szakmai előmenetellel és karrierépítéssel (3,52), továbbképzési lehetőségekkel, szakmai fejlődéssel (3,62) és a szakmai presztízzsel (3,73).
Ha megvizsgáljuk a leggyakrabban előforduló értékeket
(módusz), kirajzolódik, hogy a legtöbb válaszadó a teljes mértékben elégedett skálát jelölte be a munkaidő beosztása (42%), a munka feletti önállóság (42,4%), a munkahelyi légkör és munkakörnyezet (49,8%), valamint a munka-lakóhely távolsága (52%) változók esetén.
37
12. táblázat Jelenlegi munkahelyen a munkajellemzőkkel kapcsolatos elégedettség százalékos megoszlása közepesen
teljes mértékben (5)
nagymértékben
kismértékben
egyáltalán nem
1. a munka szakmai, tartalmi része
38,6
41,2
16,4
2,3
1,4
2. szakmai előmenetel, karrierépítés
20,3
32,3
31,4
11,3
4,7
3. szakmai presztízs
22,2
40,5
28,1
5,9
3,3
4. jövedelem, juttatások
13,6
32,1
37,5
13,1
3,7
5.a munkaidő beosztása
42,0
34,5
14,0
7,7
1,9
6. továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés
24,8
35,0
23,9
10,2
6,1
7. munka feletti ellenőrzés, önállóság
42,4
41,3
14,2
1,9
0,2
8. Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
49,8
36,5
10,9
0,5
2,3
9. Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
52,0
24,2
14,9
6,5
2,3
(1)
A következőkben bemutatjuk az egyes munkajellemzőkre kapott válaszok százalékos megoszlását. A jelenlegi munkájuk szakmai, tartalmi jellemzőivel a megkérdezettek 38,6%-a
teljesen
mértékben,
további
41,2%
nagymértékben
elégedett,
tehát
a
megkérdezettek közel négyötöde teljesen megfelelőnek tartja jelenlegi munkáját szakmaitartalmi szempontból. Az elégedetlenek aránya mindössze 4% alatti. Az állandó és alkalmi munkát végző öregdiákok fele elégedett a szakmai előmenetellel, karrierlehetőségekkel: ezen belül is a megkérdezettek 20,3%-a teljes mértékben elégedett, 32,3%
pedig
nagymértékben
jónak
látja
szakmai
karrierlehetőségeit.
Ennél
a
munkajellemzőnél már jobban szóródnak az eredmények, mivel az elégedetlenek aránya 16%. Közepesen elégedett a megkérdezettek egyharmada (31,4%). A szakmai presztízzsel a megkérdezettek kétharmada elégedett: 22,2% a teljesen elégedettek aránya, a nagymértékben elégedetteké 40,5%. Az elégedetlenek aránya 9,2%. A jövedelemmel, juttatásokkal a megkérdezetteknek kevesebb, mint fele elégedett, ezen belül is a teljesen elégedettek aránya mindössze 13,6%, a nagymértékben elégedetteké 32,1%. A jövedelem jobban megosztotta a véleményeket: a megkérdezett hallgatók 38
legmagasabb arányban (37,5%) nevezték meg, hogy közepesen elégedettek jövedelmükkel és az egyéb juttatásokkal. A munkaidő beosztásával a végzett hallgatók kétharmada elégedett: teljesen elégedettek aránya (42%) és a nagymértékben elégedettek aránya (34,5%). Az öregdiákok több mint fele teljesen, illetve nagymértékben elégedett (59,8%) a továbbképzési lehetőségekkel. A munka feletti ellenőrzéssel és önállósággal a hallgatók 83,7%-a elégedett, nagyjából azonos arányban oszlanak meg a teljesen és nagymértékben elégedettek. A munkahelyi környezet és légkör a kérdezettek 86,3%-ának megfelelő, míg a munka lakóhely távolsága, a bejárási idő a kérdezettek 76,4-ának. 27. ábra Munkajellemzőkkel való elégedettség mértékének százalékos megoszlása
Nemek szerint nem mutatnak különbséget a munkavégzési jellemzőkre adott válaszok, de a karok és képzési helyszínek szerint kismértékű eltérés látható. A szakmai munkát, szakmai előmenetelt, szakmai presztízst és jövedelmi helyzetet, a szakmai fejlődést a Mérnöki Kar öregdiákjai tartják leginkább megfelelőnek a többi kar öregdiákjaihoz képest. 39
Ugyanakkor a lakóhely-munkahely távolságának megítélése a Mérnöki Kar hallgatói körében a legrosszabb. Arányaiban a Műszaki Informatikai Karon végzett hallgatók a legkevésbé elégedettek jövedelmükkel. Pontos összegek feltárását nem tette lehetővé a kérdőíves felmérés. 13. táblázat Jelenlegi munkahelyen a munkajellemzőkkel kapcsolatos elégedettség karok szerinti átlagértékei GTK
MFTK
MK
MIK
GK
1. A munka szakmai, tartalmi része
4,12
4,17
4,24
4,09
4,03
2. Szakmai előmenetel, karrierépítés
3,43
3,58
3,95
3,33
3,70
3. Szakmai presztízs
3,76
3,62
4,02
3,57
3,88
4. Jövedelem, juttatások
3,42
3,32
3,46
3,15
3,88
5. Munkaidő beosztása
4,07
3,95
3,95
4,24
4,21
6. Továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés
3,50
3,76
3,98
3,46
3,73
7. Munka feletti ellenőrzés, önállóság
4,18
4,35
4,34
4,11
4,34
8. Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
4,27
4,32
4,20
4,45
4,27
9. Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
4,18
4,11
3,90
4,26
4,45
40
28. ábra Munkajellemzők megítélése karok szerint
Képzési helyszínek szerinti elemzésnél figyelembe kell venni a minta helyszínek szerinti elemszám különbségét, ennek ellenére egy-két változó esetében markáns különbség rajzolódott ki. A kampuszok között a nagykanizsai öregdiákok a legelégedetlenebbek az összes munkavégzési jellemzővel, kivételt képez a munkaidő beosztása és a munkahelyi légkör, amely nem tér el az ő esetükben a többi képzési hely átlagától. Legrosszabbnak a továbbképzési lehetőségeket, szakmai fejlődést és a szakmai előmenetelt nevezték meg az öregdiákok, ahol - a kis elemszám ellenére - statisztikailag is szignifikáns a különbség. A keszthelyi képzési helyszínen az öregdiákok a munka-lakóhely távolságával a legelégedettebbek, az összes többi jellemző pedig az átlaghoz hasonló elégedettségi értéket mutat. A bejárási időt tekintve a kanizsai és keszthelyi öregdiákok elégedettségi átlagértékei közel azonosak.
41
14. táblázat Jelenlegi munkahelyen a munkajellemzőkkel kapcsolatos elégedettség képzési helyek szerinti átlagértékei Veszprém Keszthely Nagykanizsa Összesen 1. A munka szakmai, tartalmi része
4,16
4,06
3,84
4,13
2. Szakmai előmenetel, karrierépítés
3,53
3,69
2,84
3,52
3. Szakmai presztízs
3,72
3,85
3,47
3,73
4. Jövedelem, juttatások
3,36
3,67
3,05
3,39
5. Munkaidő beosztása
4,07
4,08
4,05
4,07
6. Továbbképzési lehetőségek, szakmai fejlődés
3,69
3,50
2,74
3,62
7. Munka feletti ellenőrzés, önállóság
4,24
4,31
4,05
4,24
8. Munkahelyi légkör, munkakörnyezet
4,31
4,23
4,47
4,31
9. Munka-lakóhely távolsága, bejárási idő
4,11
4,52
4,42
4,17
29. ábra Munkajellemzők megítélése képzési helyszínek szerint
42
Mivel a bejárási időben markáns különbség mutatkozott a kampuszok között, megvizsgáltuk az átlagértékeket településtípus szerint is, ahol az öregdiákok jelenleg ténylegesen, életszerűen élnek. A munka-lakóhely távolságát az átlagosnál rosszabbul értékelték a fővárosban és a községekben élők, a vidéki megyeszékhelyen és megyei jogú városokban élők pedig elégedettebbek az átlagnál. Az összes többi munkavégzési jellemző és a településtípus vonatkozásában nem mutatható ki összefüggés. A munkavégzési jellemzők közül elsősorban a jövedelemnél tapasztalható lényeges különbség a képzési területek között. Jövedelmi helyzetükkel legelégedettebbek a természettudományi
területen
végzett
öregdiákok,
legelégedetlenebbek
a
bölcsészettudományi (91 öregdiák) és informatikai (82 öregdiák) területen végzettek. Meg kell jegyezni, hogy képzési területeket reprezentáló öregdiákok számát tekintve nagy eltérés figyelhető meg, pl. természettudományi területről alkotott vélemény két öregdiák elégedettségét tükrözi, míg a gazdaságtudományi területen 167 fő értékelését. Mégis a kis létszámú területek között is tapasztalunk különbséget. Általában a természettudományi területen végzett két hallgató minden tekintetben elégedettebb az átlagnál (kivéve a szakmai presztízs), miközben a három pedagógiai szakon végzett öregdiák véleménye az átlaghoz hasonló, kivéve a továbbképzési lehetőségeket, amelyekkel elégedettebbek, valamint a szakmai előmenetelt, amivel elégedetlenebbek az átlagnál. Ugyancsak negatív a társadalomtudományi területen megkérdezett (8 fő) hallgatók álláspontja, elsősorban a munka szakmai jellemzőit, tartalmát, a munkaidőt és bejárási időt tekintve. Az agrártudományi területen végzett öregdiákok (15 fő) a munkahelyi légkörrel és környezettel elégedetlenebbek az átlagnál. Az elvégzett szakok számát tekintve a bejárási időn kívül, minden munkajellemzővel árnyalatnyival elégedettebbek a két vagy több szakon végzett öregdiákok, mint az egyszakosok. Ez részben megmagyarázható azzal, hogy két végzettség birtokában igényeinek megfelelőbb munkát tudnak találni. Jellemzően az idősebbek elégedetlenebbek a munkajellemzőkkel (főleg a jövedelemmel), mint a fiatalabbak. Ennek egyfelől magyarázata lehet, hogy nagyobb munkatapasztalattal rendelkeznek, nagyobb elvárásaik vannak a munkával szemben, ezáltal kritikusabbak a munkájukkal kapcsolatban. 43
A munkavégzési jellemzőkből főkomponens elemzéssel két főkomponenst lehetett kialakítani, amelyekkel a változók közötti összefüggések csoportokba sorolhatóak, és így összevontan további magyarázóerővel bírnak. A kialakított főkomponensek és a hozzájuk tartozó változók az alábbiak: 1) a munkára és annak jellemzőire vonatkozó főkomponens szakmai előmenetel, presztízs továbbképzési lehetőségek és szakmai fejlődés a munka szakmai- tartalmi jellemzői jövedelem és juttatások 2) a magánélethez, személyes szükségletekhez kötődő jellemzők munkahelyi légkör és munkakörnyezet a munkaidő beosztása a munka feletti ellenőrzés és önállóság munka-lakóhely távolsága, bejárás A fenti összefüggések mellett a főkomponensek között a kari metszeteket tekintve szignifikáns különbség látható az első faktor, a munka jellemzőinek megítélésben. A Mérnöki Kar volt hallgatói a legelégedettebbek, a legkevésbé pedig a Műszaki Informatikai Kar hallgatói és a GTK öregdiákjai. Míg a munkajellemzők faktorban a Mérnöki Kar hallgatói a legelégedettebbek, addig a munka-magánélet faktorcsoportban éppen ők a legelégedetlenebbek és a legelégedettebbek a Mérnök Informatikai Kar hallgatói. Ennek magyarázata lehet, hogy bizonyos munkakörökben az öregdiákoknak is döntenie kell a munka-élet egyensúlyáról, a magasabb fizetés rugalmatlanabb munkaidővel, a nyugodtabb lakóhely esetleg hosszabb bejárási idővel is jár. A munkamagánéleti faktorcsoportban a községekben élők elégedetlenebbek, mint a városban élők, vélhetően a magasabb bejárási idő miatt.
5.4.
Inaktívak jellemzői
A jelenleg nem dolgozók közül 21 fő munkanélküli és 24 fő nappali tagozatos diák. A jelenleg munkanélküli öregdiákok legnagyobb számban gazdálkodási területen végeztek (21-ből 12 fő), emellett 3-3 bölcsész és agrárvégzettségű, 2 műszaki, 1 informatikai területen végzett. Képzési hely szerint a 21 főből 12 Veszprémben tanult, 8 Keszthelyen és 1 fő Nagykanizsán. A keszthelyi képzési helyen belül a legmagasabb a munkanélküliek 44
aránya (12,7%), míg a veszprémi 12 fő a veszprémi megkérdezettek 3%-át jelenti (Nagykanizsán mindössze egy fő, a kanizsai minta 5%-át jelenti).
A jelenleg nappali tagozaton tanulók közül legtöbben bölcsészettudományi területen végeztek (24-ből 9 fő), hatan gazdasági területen, öten műszaki területen, hárman társadalomtudományi és egy öregdiák természettudományi területen tanul. A jelenleg nappali tagozaton tanuló öregdiákok mindegyike Veszprémben tanult. A jelenleg nem dolgozó öregdiákoktól megkérdeztük, hogy miből élnek. A kis elemszám miatt a különbségek statisztikailag nem összevethetőek, inkább tájékoztató jellegűek. A megélhetési források közül több válaszlehetőséget is bejelölhettek a megkérdezettek, így ezek nem egymást kizáróak, hanem kiegészítő jelleggel szerepelnek. A megkérdezett inaktívak felét eltartja házastársa vagy szülei. Az inaktívak között magas a jelenleg nappali tagozatos hallgatók száma, emellett kisebb számban neveztek meg egyéb megélhetési forrásokat. A kapott válaszok megoszlását az alábbiak szerint alakult:
eltartja a házastársa, szülei stb.: 51% (25 fő)
tanuló nappali tagozaton 24,5%, (12 fő)
munkanélküliséghez kapcsolódó ellátást kap 18,4%, (9 fő)
alkalmi üzletekből stb. vagyonomból, lakáskiadásból stb. 8,2%, (4 fő)
gyermekneveléshez
kapcsolódó
juttatásokat
kap
(pl.
GYED,
GYES,
gyermeknevelési támogatás) 2%, (1 fő)
egyéb segélyeket kap 2%, (1 fő)
Viszonylag sokan (12 fő) neveztek meg egyéb megélhetési forrásokat. A kapott válaszok között többen említettek egyéb ösztöndíjakat, tartalékok felhasználását, korábban megkeresett
jövedelem
költését
(pl.
nyári
munkából
és
két
egyetem
közötti
munkavállalásból származó jövedelmet). Egy-egy válaszadó említette, hogy magánórákat ad, „jelenleg magánúszó” és végkielégítését, amelyet előző munkahelyétől kap még. Életkor szerint nézve a jelenlegi megélhetéseket látható, hogy a legfiatalabbak a nappali tagozaton tanulók (25 év, 0,44 hibahatárral és 1,53 szórással) és azok, akiket eltartanak szüleik (25,9 év, 0,76 hibahatárral és 3,82 szórással). Gyermekneveléshez kapcsolódó juttatást mindössze egy 31 éves nő vesz igénybe. Munkanélküliséghez kapcsolódó ellátás kilencen vesznek igénybe, átlagos életkoruk 28,9 év (1,87 hibahatárral, 5,6 szórással). 45
A jelenleg inaktív öregdiákok 55,1%-a keres munkát, vagyis 27 fő. A munkát keresők majdnem fele (13 fő) a GTK-n végzett, és további hét fő MFTKs hallgató volt. A Georgikon Karról hat öregdiák, míg a Műszaki Informatikai Karról egy diák keres munkát. A Mérnöki Kar öregdiákjai között nincs olyan volt hallgató, aki jelenleg munkát keresne. A jelenleg munkát kereső öregdiákok kétharmada nő. Életkorukat tekintve a munkát keresők idősebbek, átlagéletkoruk 28 év (1,58 hibahatárral és 8,24 szórással), míg a nem keresőké 25,3 év (0,4 hibahatárral és 1,93 szórással). A jelenleg nem dolgozó öregdiákok átlagosan 9,27 hónapja keresnek munkát, de nagy szórást mutatnak a megnevezett időszakok. A legrövidebb időszak 1 héttől indult és egészen 5 évig terjedt ki. A válaszadók fele 5 hónapon belüli időszakot nevezett meg, egyötödük viszont egy évnél régebben nem talál megfelelő munkát. A munkakeresés ideje nemek és életkor szerint is eltérés mutat. A nőknél rövidebb, 7,41 hónap, míg a férfiaknál 12,78 hónap az átlagos keresési idő. A legidősebb munkát kereső öregdiák egy 65 éves volt diplomás agrármenedzser volt, aki 5 évig keresett munkát (mostanra nyugdíjas lett), míg a 25 év alatti fiatalabb generáció tagjai sokkal rövidebb ideig (átlagosan 8 hónapig) keresnek. A munkakeresés ideje karok szerint eltérést mutat: a Műszaki Informatikai Karon végzett öregdiák (1 fő) 1 hónapja keres munkát, míg a Georgikon jelenleg inaktív öregdiákjai (6 fő) átlagosan 19 hónapja nem találnak munkát. A GTK (12 fő) és az MFTK (7 fő) esetében a munkakeresés ideje 5, 75, illetve 8,14 hónap. A jelenleg munkát kereső öregdiákok elsősorban álláshirdetést figyelnek interneten és újságokban (27 főből 24 fő megnevezte ezt a forrást), valamint rokonok, barátok, ismerősök segítségét használják fel (11 fő) az elhelyezkedésben.
Ez utóbbinak egyre
nagyobb szerepe van napjainkban a munkahely megtalálásában. További munkakeresési módokat néhányan említettek, de senki nem jelölte meg az Alma Mater intézményét, nem használta az egyetemi kapcsolatát és a START kártyát. Az elhelyezkedésben használt további források a következők: munkaügyi hivatal 7 fő munkaközvetítő 2 fő Álláshirdetést felad ... internet vagy újság 4 fő 46
„fejvadász” céghez fordul 1 fő személyesen keresi fel a munkáltatókat 6 fő
A munkakeresésben használt forrásokat karonként vizsgálva megállapítható, hogy minden kar öregdiákjainak fontos a kapcsolati tőke szerepe, a baráti, ismerősi, rokoni segítség. A Georgikon Karon végzett és jelenleg munkát kereső hat öregdiák kizárólag ezt használja munkakereséséhez.
A munkát kereső (27 fő) öregdiákok több, mint fele (16 fő) biztosan nem tervez külföldi munkavállalást és további 4 fő nem tartja valószínűnek. A külföldön szerencsét próbálni kívánó öregdiákok száma mindössze 7 fő. A külföldi munkavállalás és a képzési terület, képzési helyszín, nemek, öregdiák életkora összefüggésekben nem látszik összefüggés ezen a kis mintán. 30. ábra A megkérdezett öregdiákok külföld munkavállalási szándéka
A külföldi munkavállalásának okát mind a hét fő indokolta. A válaszok között szerepelt, hogy falun él és nincs lehetősége elhelyezkedni, továbbá a hazai munkalehetőségek szakmai és jövedelmi korlátai is megjelentek a válaszokban. Többen kifejtették, hogy csak végső megoldásnak tekintik, és amennyiben a körülmények indokolják, akkor vállalnának külföldön munkát kizárólag a jobb kereseti lehetőségek miatt. A külföldre készülő öregdiákok között egy fő megemlítette, hogy már korábban, Erasmus cserediákként járt
47
külföldön és megtetszettek neki a kinti lehetőségek és életforma, ezért szívesen szerencsét próbál.
Megkérdeztük, hogy azok (22 fő), akik nem keresnek munkát, miért nem keresnek, mi az oka. A legtöbben tanulmányaikkal vannak elfoglalva, és a tanulás mellett, a magas követelmények miatt nem is tudna dolgozni. Van, akinek a tanulmánya során kapott ösztöndíj elegendő a megélhetéshez. A vélemények között elhangzott, hogy „először befejezi az iskolát és jobb képesítéssel nagyobb esélye lesz munkát találni”. A megnevezett okok között egy esetben családi indokot neveztek meg, egy fő gyermeket vár, illetve két fő esetében is olyan időszakban történt a kérdezés, amikor már talált munkahelyet és megállapodott, hogy 30 napon belül munkába lép. Egyéb okok között szerepelt, hogy külföldi tanulmányútra készül egy öregdiák hallgató és egy esetben alkalmi munkákból él.
6. Öregdiák, alumni szervezet megítélése A megkérdezettek 60,5%-a elképzelhetőnek tartja, hogy valamikor kér öregdiák tagsági kártyát és ezzel belép majd az egyetemi öregdiák szervezetbe. A Georgikon és a Mérnöki Karon magasabb a többi karhoz képest a tagsági kártya iránt nyitottak aránya. Képzési terület szerint az agrártudományi és a műszaki területen magasabb az öregdiák tagsági kártya iránt nyitottak aránya. Képzési helyek, életkor és lakóhely szerint nincs különbség az öregdiák tagsági kártyával kapcsolatos véleményekben. 31. ábra Öreg‐diák tagsági kártya megítélése
48
A kártyával igénybe vehető kedvezményt a megkérdezettek többsége nem tudna felajánlani, mindössze 8,7% (42 fő) ajánlott fel. Az elutasítás oka elsősorban anyagi jellegű. A legtöbben azt említették, hogy alkalmazotti státuszban dolgoznak és sem az anyagi helyzetük, sem a beosztásuk („nem vagyok kompetens”) nem teszi lehetővé. Többször elhangzott válasz a „nem olyan helyen-területen dolgozom”. Akik önálló vállalkozók, elsősorban anyagi korlátokkal indokolták válaszukat. A válaszokban megjelent a „nincs rá kapacitásom” vagy „még nem állok sehol sem, talán később”. Természetesen nem zárkózott el minden válaszadó, volt, aki kifejezte, hogy „elképzelhető, ha olyan állásba kerülök”, illetve „egyeztetni kellene a lehetőségeket”, továbbá „lehetséges, hogy kivitelezhető”. A megkérdezettek 42%-a részt venne öregdiák mentor programban, 55,5%-uk viszont nem. Életkor és lakóhely szerint nincs szignifikáns összefüggés a véleményekben. Karok között sem nagyok a különbségek az igen és nem válaszok között, minden karnál jellemzően nagyobb a negatívan nyilatkozók, elutasítók száma, egyedül a Mérnöki Karnál nyilatkozták többen, hogy részt vennének öregdiák mentori programban. Képzési terület szerint a támogatók száma az agrártudományi és a műszaki területen tanult öregdiákok esetében magasabb az elutasítókkal szemben (10 igen- 8 nem, illetve 35 igen- 30 nem válasz). Amint a nyitott kérdésre adott válaszokból kiderült, az öregdiák mentor programot elutasítók sem vetik el teljesen a bekapcsolódás lehetőségét, amit kifejez az a vélemény, miszerint, ha „ismerném a mentori feltételeket, lehet, hogy részt vennék benne”. 32. ábra Öregdiák mentor program megítélése
49
7. Pannon Egyetem megítélése A megkérdezettek 96,5%-a ajánlaná az egyetemet másnak. A szakot nem ajánlók elsősorban a GTK, MFTK hallgatói voltak (8-8 fő), illetve 1 fő a Mérnöki karról volt, de statisztikailag nem szignifikáns a különbég. A Pannon Egyetemet ajánlók és válaszukat indokló öregdiákok elsősorban a veszprémi kampuszon tanultak, így a keszthelyi és nagykanizsai indoklások kiemelésre kerültek. Az indoklások témájuk alapján tematikusan is bemutatásra kerülnek. Az ajánlások között elsősorban a szakmai képzés magas színvonala jelenik meg. „szakmailag korrekt volt és felkészített az élet pofonjaira” „a szakmai és az elméleti képzés teljesen összhangban van” (keszthelyi öregdiák) „a kapott diploma sokrétűen felhasználható, átfogó képzésben volt részem. jól felépített tanmenet, és a tanárok is rugalmasak voltak.” „Lépést tartanak a jövővel, Technikai fejlesztéseket végeznek és nem utolsósorban fontos tényező a hovatartozás” „tíz évet töltöttem el Veszprémben, a Pannon Egyetemen. Kihasználtam az ottani lehetőségeket, több mindenben tevékenykedtem, mint pl. HÖK. Kapcsolatépítés szempontjából
volt
a
leghasznosabb.
Ennek
köszönhetem
a
jelenlegi
munkahelyemet.” „4 év alatt gördülékenyen ment minden” „szakmai munka folyik az intézményben, felkészültek a tanárok” „családias légkör és a tanár-diák viszony kitűnő” (nagykanizsai öregdiák) „jónak tartotta a képzést, főleg miután máshol kezdett el tanulni és lett összehasonlítási alapja más intézményekben folyó oktatással” Másrészt az egyetemi légkör és a városok jó hangulata. „ez életem legjobb 8 éve volt” „város hangulata jó- szerethető város”
50
„… emberléptékű, megvan az a közösségi érzés, mely Budapesten már kevésbé található meg” „szép város, Balaton közelsége” „átlátható és emberközpontú” A megjegyzések között elhangzott, hogy generációkon átível az egyetem sikere. „a gyerek is ott végzett. Jó!” Az egyetemet nem ajánlók elsősorban a szakok közötti különbségeket emelték ki, de általános, az egyetem egészét érintő elemeket, szolgáltatásokat nem említettek. Volt, aki azt nyilatkozta, hogy „nem az egyetemen múlik, hogy milyen szakember kerül ki onnan”. A Pannon Egyetem megítélését jól lezárja az alábbi megjegyzés: „azt kaptam, amit vártam – Dinamikus hely, minőségi oktatás” „környéken más vélemény szerint az országban a legjobb egyetem” „,már ajánlottam is az egyetemet másnak. Felnőtt fejjel nagy élmény volt itt tanulni”.
A megjegyzések, vélemények képzési helyszínek és karok szerinti összesítése a mellékletben található.
51
8. Mellékletek 8.1.
Kérdőív
KÉRDŐÍV 2007., 2008., 2009. évben végzett hallgatók vizsgálata 2010. A VÁLASZADÁS ÖNKÉNTES! Kérdező neve: ___ Sorszáma:
ALAPADATOK A Az 1. szak KÓDJA (AZ I.2. KÉRDÉS ALAPJÁN!): B Végzés dátuma (AZ I.2. KÉRDÉS ALAPJÁN!):
C Képzés tagozatának a KÓDJA: 1‐Nappali, 2‐Levelező D Neme: 1 – Férfi 2 – Nő Kérdezés időpontja: 2010 _____ hónap __ nap Kérdezés időtartama (perc) A kérdőívet ellenőrizte (aláírás): ________________________ Kódja:
A kérdőívet rögzítette (aláírás): __________________________________ Kódja:
Jó napot kívánok, …………………… vagyok, a Pannon Egyetem hallgatója. Az Egyetem megbízásából a végzett hallgatóink körében készítünk kérdőíves kutatást. Ehhez kérem az Ön segítségét. Ha megengedi, felteszek Önnek néhány kérdést és kérem, hogy válaszaival segítse munkánkat. A válaszadás természetesen önkéntes, kb. 5 percet vesz igénybe. A begyűjtött adatokat titkosan kezeljük, csak összesített eredményeket hozunk nyilvánosságra. Nem bánná, ha tegeznénk a továbbiakban. (KÉRDEZŐ! A HELYZETTŐL FÜGGŐEN DÖNTHETSZ A TEGEZŐDÉS MELLETT IS!) 52
Fáradozásodért cserébe szeretnénk elküldeni a Pannon Egyetem igényes Alumni magazinjának legfrissebb számát. Az intézmény által kitöltött adatok – a megkeresés alapját képező végzettségre vonatkozó adatkörök: Intézmény, kar: Végzett szak: Abszolutórium éve: Képzési szint: Tagozat: Neme: Neptun kódja: 1. Hány szakon végzett (szerzett abszolutóriumot) a Pannon Egyetemen? (ugyanazon területen szerzett BA és MA végzettségek külön kezelendőek) 1 – Egy szakon 2 – Két szakon 3 – Több szakon → KÉRDEZŐ! A KÉT UTOLSÓ VÉGZETTSÉGET ÍRD BE AZ I.2. TÁBLÁZATBA! 2. Milyen szakon (szakokon) végzett (szerzett abszolutóriumot) a Pannon Egyetemen? (ha több szakon végzett, akkor arról kérdezd amelyik miatt a mintába került) Szak neve és kódja Képzési szint Képzési Államvizsga Tagozat terület éve szak (IRD BE): kód: szak: kód: A válaszok kódjai (AZ EGYES OSZLOPOKBA A KÖVETKEZŐ KÓDSZÁMOK KÖZÜL A MEGFELELŐT ÍRD BE):
(A) KÉPZÉSI SZINT: 66 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 7 – Egységes és osztatlan képzés – megszerzett diploma 8 – Egységes és osztatlan képzés – csak államvizsga 88 – Egységes és osztatlan képzés – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 9 – Mesterképzés (MA/MSc) – megszerzett diploma 10 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak államvizsga 101 – Mesterképzés (MA/MSc) – csak abszolutórium (végbizonyítvány)
1 – Hagyományos egyetemi – megszerzett diploma 2 – Hagyományos egyetemi – csak államvizsga 22 – Hagyományos egyetemi – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 3 – Hagyományos főiskolai – megszerzett diploma 4 – Hagyományos főiskolai – csak államvizsga 44 – Hagyományos főiskolai – csak abszolutórium (végbizonyítvány) 5 – Bachelor képzés (BA/BSc) – megszerzett diploma 6 – Bachelor képzés (BA/BSc) – csak államvizsga
(B) KÉPZÉSI TERÜLET: 1 – Agrártudományi 2 – Bölcsészettudományi 3 – Gazdasági 4 – Informatikai 5 – Jogi és igazgatási 6 – Műszaki 7 – Művészeti 8 – Művészetközvetítői 9 – Nemzetvédelmi és katonai 10 – Orvos‐ és egészségtudományi 11 – Pedagógiai 12 – Sporttudományi 13 – Társadalomtudományi
14 – Természettudományi 15 ‐ Egyéb, máshová nem besorolhat
53
(D) TAGOZAT:
1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás
A következő 4 kérdés az Ön esetleges jelenlegi tanulmányaira vonatkozik. Ha több képzésben is tanul, kérjük az 1‐4. kérdésekre a megkeresésben szereplő végzettség megszerzéséhez legközelebb eső tanulmányával kapcsolatban válaszoljon! 3. Tanul jelenleg felsőoktatási intézményben? 1 ‐ Igen, az adott intézményben 2 ‐ Igen, más intézményben 3 ‐ Nem → ugrás az 7. kérdésre 0 ‐ Nem válaszol → ugrás az 7. kérdésre 4. Milyen felsőfokú képzésben tanul jelenleg? 1 ‐ Alapképzés (BA, BSc) 2 ‐ Mesterképzés (MA, MSc) 3 ‐ Doktori képzés (PhD, DLA) 4 ‐ Hagyományos egyetemi vagy főiskolai képzés 5 ‐ Felsőfokú szakképzés 6 ‐ Szakirányú továbbképzés 0 ‐ Nem tudja, nem válaszol 5. Jelenleg milyen finanszírozási formában tanul? 1 ‐ Államilag támogatott 2 ‐ Költségtérítéses 0 ‐ Nem tudja, nem válaszol 6. Jelenleg milyen tagozaton tanul? 1 – Nappali tagozat 2 – Esti tagozat 3 – Levelező tagozat 4 – Távoktatás 0 ‐ Nem tudja, nem válaszol HA NEM TANUL JELENLEG, AKKOR 7. Tervezi‐e, hogy az elkövetkező években újabb, felsőfokú vagy egyéb tanulmányokat kezd majd? 1 – Igen, biztosan 3 – Nem valószínű → ugrás 10. kérdésre 2 – Igen, valószínű 4 – Biztosan nem → ugrás 10. kérdésre 8. Milyen képzésben akar részt venni? Több választ is megjelölhet. 1 – Vállalat által szervezett tanfolyam, tréning 2 – Egyéb, nem akkreditált tanfolyam, képzés 3 – Felsőfokú szakképzés 4 – Szakirányú továbbképzés 5 – Bachelor képzés (BA/BSc)
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011 6 – Egységes és osztatlan képzés 7 – Mesterképzés (MA/MSc) 8 – Doktori képzés (PhD/DLA) 9 – Szakvizsgához kapcsolódó kötelező képzés 10 – Egyéb, éspedig: ……………………………………………………… 9. Tervezi‐e, hogy a Pannon Egyetemen vesz részt képzésen? Kérjük indokolja válaszát. 1 – Igen, biztosan 3 – Nem valószínű 2 – Igen, valószínű 4 – Biztosan nem (Vagy indokolja válaszát, pl. mert nincs ez a szak) 10. Volt állandó munkahelye a megkeresésben szereplő végzettség (abszolutórium) megszerzése óta? 1 ‐ Igen 2 ‐ Nem 0 ‐ Nem válaszol 11. Jelenleg rendelkezik állandó, illetve alkalmi munkahellyel? (Csak egy választ jelölhet meg.) 1 – Igen, cégnél, intézménynél teljes munkaidőben dolgozom 2 – Igen, elsősorban alkalmi vagy szerződéses munkákat végzek 3 – Igen, saját vállalkozásomat irányítom 4 – Igen, de jelenleg inaktív státuszban vagyok (egészségügyi ok, GYES/GYED) 5 – Nem, jelenleg munkanélküli vagyok → ugrás 15. kérdésre 6 – Nem, jelenleg nappali tagozaton tanulok → ugrás 15. kérdésre 0 – Nem válaszol 12. Milyen mértékben kapcsolódik jelenlegi munkahelye, fő tevékenysége szerinti munkája a végzettségéhez? 1 – egyáltalán nem 2 – kis mértékben 3 – nagymértékben 4 – nagyon nagymértékben 0 – Nem válaszol 13. Milyen ágazatban dolgozik? (a munkahely ágazata) 1 – Mezőgazdaság, vad‐, erdő‐, halgazdálkodás 2 – Bányászat 3 – Feldolgozóipar 4 – Villamosenergia‐, gáz‐, gőz‐, vízellátás 5 – Építőipar 6 – Kereskedelem, javítás 7 – Szálláshelyszolgáltatás, vendéglátás 8 – Utaztatás, utazási szolgáltatás 9 – Szállítás, raktározás, posta, távközlés 10 – Pénzügyi közvetítés 11 – Ingatlanügyek, gazdasági szolgáltatás 55
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011 12 – Közigazgatás, ‐védelem; kötelező társadalombiztosítás 13 – Oktatás 14 – Egészségügyi, szociális ellátás 15 – Egyéb közösségi, személyi szolgáltatás, egyéb tevékenység 16 – Egyéb:……………………………………………………… 0 – nem válaszol 14. Mennyire elégedett jelenlegi munkahelyén az alábbi tényezőkkel? (1‐5‐ig az iskolai osztályozás mintájára, ahol az 5 a legjobb érték). Tehát teljes mértékben, nagy mértékben, közepesen, kis mértékben vagy egyáltalán nincs megelégedve a munka szakmai, tartalmi részével…….. egyáltalá nagy‐ közepese kis‐ teljes n mértékbe n nem mértékbe mértékb (1) n n (5) en 1. a munka szakmai, tartalmi része 5 4 3 2 1 0 2. szakmai előmenetel, 5 4 3 2 1 0 karrierépítés 3. szakmai presztízs 5 4 3 2 1 0 4. jövedelem, juttatások 5 4 3 2 1 0 5.a munkaidő beosztása 5 4 3 2 1 0 6. továbbképzési lehetőségek, 5 4 3 2 1 0 szakmai fejlődés 7. munka feletti ellenőrzés, 5 4 3 2 1 0 önállóság 8. Munkahelyi légkör, 5 4 3 2 1 0 munkakörnyezet 9. Munka‐lakóhely távolsága, 5 4 3 2 1 0 bejárási idő → Ugrás a 22. kérdésre HA JELENLEG NINCS MUNKÁJA 15. Miből él Ön jelenleg? (Több válasz is lehetséges.) 1 – eltartja a házastársa, szülei stb. 2 – gyermekneveléshez kapcsolódó juttatásokat kap (pl. GYED, GYES, gyermeknevelési támogatás) 3 – munkanélküliséghez kapcsolódó ellátást kap 4 – egyéb segélyeket kap 5 – alkalmi üzletekből stb. vagyonomból, lakáskiadásból stb. 6 – tanuló nappali tagozaton 7 – egyéb válasz, éspedig 0‐ Nem válaszol 16. Keres‐e munkát? 1 – Igen 2 – Nem → ugrás 22. kérdésre HA IGEN 56
X X X X X X X X X
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011 17. Mióta keres munkát? Év…. Hónap 18. Hogyan keres munkát? (Több válasz is lehetséges) 1‐ Munkaügyi hivatal 2‐ Munkaközvetítő 3‐ Álláshirdetést figyel ….. internet vagy újság 4‐ Álláshirdetést felad ... internet vagy újság 5‐ rokonai, barátai, ismerősei révén keres 6‐ „fejvadász” céghez fordul 7‐ személyesen keresi fel a munkáltatókat 8‐ START KÁRTYA 9‐ a felsőoktatási intézménye segítségét veszi igénybe → Hogyan: 10‐ egyéb módon: 19. Tervez‐e külföldi munkavállalást a következő 3 évben? 1 – Igen, mindenképpen 2 ‐ Nem valószínű 3 ‐ Biztosan nem 0 ‐ Nem válaszol 20. Miért tervezi a külföldi munkavállalást? (Kérjük indokolja válaszát.) → Ugrás a 22. kérdésre HA NEM KERES MUNKÁT 21. Miért nem keres munkát? (Több válasz is lehetséges.) 1 – semmilyen állás nincs a környéken 2 – nincs a képzettségének megfelelő állás 3 – nincs megfelelő képzettsége 4 – túl idős, túl fiatal ahhoz, hogy állást találjon 5 – családi okból 6 – egészségügyi okból 7 – már talált munkahelyet és megállapodott, hogy hamarosan (30 napon belül) belép 8 – jobban jár, ha munkanélküli 9 – egyéb okból, éspedig: Az öregdiák tagsági kártyával fejezik ki a Pannon Egyetem és jogelődjeiben végzettek az összetartozásukat az egyetemi éveket követően. Folyamatosan bővülő kedvezmények kapcsolódnak hozzá, amely lehet egy eseményen való részvétel, termék vásárlása, vagy öregdiákoknak szóló szolgáltatás. Tagsági kártyához a Karrier Irodán keresztül lehet jutni. 22. Elképzelhetőnek tartja‐e, hogy valamikor belép majd az egyetem/ főiskola öregdiák/ alumni szervezetébe? 1 – Igen 2 – Nem 23. Részt venne‐e öreg diák‐mentor programban? (Rövid magyarázat, hogy mit takar az öreg‐diák mentor program) 57
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011 1 – Igen 2 – Nem 0 ‐ Nem válaszol 24. Tud‐e kedvezményt felajánlani az öreg diák tagsági kártyához? (Kérjük indokolja válaszát.) 1 – Igen 2 – Nem 0 ‐ Nem válaszol 25. Ajánlaná‐e a Pannon Egyetemet másnak? (Kérjük indokolja válaszát.) 1 – Igen 2 – Nem 0 ‐ Nem válaszol 26. Születési éve: 19 ______ (Csak a két utolsó számjegyet írja be!) 27. Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen, életvitelszerűen lakik) településtípusa? (Csak egy választ jelölhet meg!) 1– Főváros 2– Vidéki megyeszékhely vagy megyei jogú város 3– Egyéb város 4– Község 5– Külföld 0 – Nem tudja, nem válaszol KÖSZÖNÖM AZ EGYÜTTMŰKÖDÉSÉT!
A KÉRDEZŐ TÖLTI KI A TELEFONOS LEKÉRDEZÉS UTÁN: A kérdező saját tapasztalatai, összbenyomása az interjú során, javaslatai: 1‐ nincs 2 – van:
58
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
8.2.
Egyetemi karok megítélése a diplomások véleménye alapján
Gazdaságtudományi Kar "életem legjobb 8 éve volt" "több, mint egy Pécsi Egyetem", magas presztízs év alatt gördülékenyen ment minden A Georgikon Kar bár kis Kar, mégis minőségi az oktatás, messzemenőkig átadják a tudást. Lépést tartanak a jövővel. Technikai fejlesztéseket végeznek. És fontos tényező a hovatartozás. A kapott diploma sokrétűen felhasználható. Átfogó képzésben volt része. Jól felépített volt a tanmenet, és a tanárok is "rugalmasak" voltak. A német nyelvszak embertelen, másoddiplomás embereket megaláztak. A humán erőforrás menedzser nem gyakorlati képzés, az innen kikerülő HResek önállóan nem tudnak dolgozni. A Pannon Egyetemen belül inkább a keszthelyi Georgikon Kar tetszett neki. Országosan elismertek a tanárok. Megfelelő színvonalon oktatnak. Jó szakemberek kerülnek ki a Georgikonról. Ajánlanám, mert nagyon jól éreztem magam. Családias légkör, tanár-diák kapcsolat kitűnő ajánlja, tartalom, mélység, használható tudás amikor még idejárt szakmailag korrekt volt, és felkészítette az élet pofonjaira Amit tanult, és ami a valóságban van, különbözik (gyakorlat hiányosság), de az egyetem neve még most is jó helyen szerepel amit tanult, hasznosítható, jó légkör attól függ, milyen szakra mennének, nem mindennel volt megelégedve, hiány szakmát tanulni akaróknak ajánlaná vegyész, környezetmérnök képzést tartja jónak az egyetemen, ezek színvonalasak, mivel régebbiek Az diáktársai körében nagyjából mindenki sikeresen el tudott helyezkedni (ezen a területen). az ő szakukon a tanárokkal elégedett volt , idősebb tanárok teljesen bevezették arra, hogy képesek legyenek rövid időn belül elsajátítani azt, ami kell nekik a munkájukhoz egy új munkahelyen Célirányos oktatás nem működik, sok felesleges tárgy van, rossz követelmények. Nem kapott segítséget a további elhelyezkedésben a végzés után, Kairo nem kínált semmilyen lehetőséget. Csak kapcsolatok és diákélet miatt ajánlaná... családias hangulat, jó oktatás Családias légkör 59
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Családias légkör. De nem elég rugalmasak, nem támogatják azt, ha valaki többet szeretne dolgozni az egyetem mellett. egyetemi évek tetszettek, sikeresek voltak, emberi környezet egyetemi képzés jó, színvonalas, szerethető város elégedett vagyok a képzés színvonalával elégedett a képzés színvonalával, elhelyezkedést biztosított a végzettség Elégedett a színvonallal, jó tapasztalatok Elégedett az oktatással elégedett volt Elégedett volt a képzéssel és a tanárokkal. Szerette, mert közel volt. Elégedett volt a tanárokkal és a képzés színvonalával. elégedett volt vele Elégedett voltam az oktatókkal és a légkörrel. Első-második-harmadik ok. Pupos Tibor- Pupos Tibor- Pupos Tibor Tanár Úr! Gyakorlat központúság. Emberileg, szakmailag jó, színvonalas, országosan is kiemelkedő Emberséges és jó szakmai tudású oktatók miatt. Nem idegen a légkör hanem családias. Érdekesek voltak az előadások. Erős és színvonalas oktatás változó előadókkal. Ezt ismeri, ide járt, van információja róla fontos ismeretek elsajátítása Hasznosíthatatlannak tartja a főiskolai diplomáját, nem tud vele elhelyezkedni. Idegenforgalmi rész jó volt, bár a vezetéstanszékkel voltak bajok, itt a diákokkal rosszul bántak IGEN, MERT MINőSÉGI FELSőOKTATÁSBAN VEHETNEK RÉSZT, AHOL NAGY HANGSÚLYT HELYEZNEK A GYAKORLATORIENTÁLTSÁGRA. Ismerem az előnyeit és hátrányait, és nyugodt szívvel tudom ajánlani másnak. itt végzett alapvetően vannak olyan képzések amiket ajánlana, tisztában van h mik az erősségei az egyetemnek képzés versenyképes más intézményekkel jó csapatban volt, szakmailag is ajánlaná a műszaki menedzser szakot Jó diplomát adott, jó színvonalon. jó egyetem mindennel elégedett volt, jó volt a tanítás, az oktatók jó egyetem, szakképzett tanárok jó emlékei vannak, iskola sem rosszabb, mint mások, jól érezte magát jó évei voltak itt, szeretett itt tanulni
60
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Jó évek voltak bulizás szempontjából. Számvitel kivételével minden jó volt. Ott lehetett volna olyan tanár, aki nem arra megy, hogy sok embert buktasson meg. Olyan anyagot kellett volna leadni számvitelből, amit később használni is lehet... Jó hírneve van, megszerzett tudás alkalmazható a gyakorlati életben. jó képzés jó kis hely jó légkör, bár tanszék és tanárok közül van, akit nagyra tart és van, akit nem jó légkör, jó oktatók jó légkör, jó tanári felkészültség, magas színvonal jó légkör, színvonal, "szeretett ide járni" jó oktatás, gyakorlati szintű, jó egyetemi élet, külföldi tanuláslehetőség is biztosított Jó szakemberek, tanárok, légkör, szakmaiság. jó színvonalú kurzusok, szakmailag és emberileg korrekt oktatók jó tanárai voltak magyar oktatás hátránya, hogy nem gyakorlatias, de elméleti képzés jó volt egyetemi élet jó tanárok Jó véleménye van az oktatókról valamint az ügyintézéssel kapcsolatosan. Kiemelte a tanulmányi osztály segítségét. Jó volt az egyetemi élet, diákélet. Jó volt, hogy a tanárok sokat követeltek, mert megérte. Jó volt. Szakmai hátteret biztosít, családias hangulat volt, nagyon jók voltak a tanárok. Jók voltak a tanárok, hangulatos volt a légkör. jól érezte itt magát, szervezettség, színvonal, programok Jól érezte magát az egyetemen, családias légkörrel jellemezte. jól érezte magát itt, főleg a város, a jó társaság miatt Jól érezte magát, hasznos képzés jól érezte magát, jó közösség volt, tanárok is szakmailag felkészültek voltak jól érezte magát, nyitottság, diákélet, szimpatikus oktatógárda jól érezte magát, szakmailag is a helyén volt Jól érezte magát, szakmailag is jó Jól érezte magát. Rugalmas időbeosztása volt, tehát munka mellett is be tudott járni. jól felkészít, megszerzi a diplomát az elég jó Jól megtanította a szakma alapjait jónak tartotta a képzést, főleg miután máshol kezdett el tanulni és lett összehasonlítási alapja más intézményekben folyó oktatással 61
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
kellő képzést adott az intézmény képzés szakmai színvonala miatt képzés színvonala megfelelő képzés színvonala, egyetemi élet jó képzés színvonala, társaság képzés, amely bárhol megalapozza a munkavállalást képzési színvonal, békés városi légkör Közösség és oktatói munka máshol nem volt jó ennyire. Jó előadások, segítőkészek voltak. legjobb 6 év az életében ,jó tanulmányokat nyújtott, megfelelő képzést kapott legjobb éveit töltötte itt turisztikai képzés a BGF után itt a legjobb közel van a Balaton és a turizmusba be lehet így tekinteni közösség miatt légkör, tanárok munkájával elégedett, infrastrukturális lehetőségek kiválóak Lehet, hogy ajánlanám. Teljes mértékben nem voltam a képzéssel megelégedve. lehetőségek, melyek nem minden egyetemen vannak meg, jó a tanárokkal való kapcsolat Magas szintű oktatást kapott. Jó az egyetemi élet, környezet. magas szintű képzés többi egyetemhez képzés, projektek, TDK, nemzetközi kapcsolatok, Erasmus: sok lehetőség van, ami nem csak tanulmányokhoz kapcsolódik korrektek a tanárok, jó a képzési rendszer magas színvonalú képzés, környezet, lehetőségek az itt végzettek körében sokkal jobbak Magas színvonalú képzés. Rugalmas időbeosztás miatt, valamint az egyetem jó megközelíthetősége. magas színvonalú oktatás magas színvonalú oktatás, lehet használni az életben jó, hogy két nyelvvizsga kellett Magas színvonalú oktatást biztosít, bár vannak negatívumok is (ezt nem fejtette ki). Jól érezte magát. Már ajánlotta is másnak az egyetemet. Felnőtt fejjel nagy élmény volt számára. Nagyon elégedett a tanárokkal és a képzéssel. más egyetemen nincs ilyen racionális szemlélet, gondolkodás, mint itt más iskolával összehasonlítva szakmai tudás több, főleg termelés irányában más képzésekhez képest maximálisan jó, a tanárok is meghatározóak voltak Maximálisan a hallgatókért dolgoznak maximálisan elégedett volt az itt töltött időszakkal ,sokat tanult ajánlaná másoknak Szabó Lajos és Jancsik András óráit maximálisan meg volt elégedve az oktatás színvonalával 62
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
MBA nívós program, elégedett volt, hogy kiegészíthette tanulmányait meg volt elégedve mindennel, jó volt meg volt elégedve sokrétű képzés megfelelő minőségű képzést nyújt megfelelő oktatás megfelelő szakmai hátteret nyújt az elhelyezkedéshez,szakmai fejlődéshez hallgatói hangulat és összefogás kiemelkedő megfelelő szakmai képesítést nyújtanak, minőségi oktatás megfelelő volt neki Mert a tanárok nagyon korrektek voltak. mindegyik szakot nem javasolná, a többin olyan felkészültséget kapnak, amit jól tudnak hasznosítani, nem mindent kart ajánlaná minden segítséget megkapott, együttműködő tanárok, mely túlmutat a hagyományos tanár-diák viszonyon mindennel elégedett volt Minőségi, szakmai nagy előny, helyben van, illetve "normális" volt az oktatás nagyon elégedett a tanárokkal és a képzéssel. nagyon felkészítette őt, jó a légkör nagyon jó a tanári gárda, tapasztaltak, nagy gyakorlati háttérrel rendelkeznek Nagyon jó képzést kapott. Akkor azt gondolta, hogy sok mindent nem fog használni, amit tanult, de nem így lett. Gyakorlati képzést kapott. Nagyon jó szakmai képzést kapott. Jól érezte magát. Színvonalasak az oktatók, megtanították azt, amit jelenleg használ. nagyon jó szakmai képzettséget ad, jó szakemberek előadók tanítanak ;gyakorlati része nem olyan jó nagyon jó volt a képzés Nagyon jó volt az oktatás színvonala, tanárok, intézmény kialakítása. Nagyon jó volt itt lennie. Jó volt a közösség, oktatókkal jó volt a kapcsolat. Nem hivatalos tanár-diák kapcsolat volt. Nagyon jók a tanárok, sokat lehet tőlük tanulni. Klassz a felkészítés szintje. Jók azok a programok, amiket a HÖK szervez. nagyon meg van elégedve az itt szerzett tudással és eddig a munkahelye is nagyon szerette Veszprémet és színvonalas volt az oktatás is nem bánta meg, munkája kapcsolódik hozzá (magasabb fizetés jár vele), hasznos tanulmányok Nem egyértelmű. "Három szakon szenvedte meg a levelezős lét másod rendű diák szerepét"
63
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
nem eléggé gyakorlatközpontú, és nagyon megnehezítette ez álláskeresést. Álláskereséshez nem sok segítséget kapott az egyetemtől. nem olyan színvonalas, mint ahol előző diplomát szerzett nem szeretett ide járni, de hasznos volt oktatás jó, magas színvonalú oktatás színvonala oktatás színvonala megfelelő, rankingben jó helyen van számvitel mesterszakból kiindulva jó oktatói gárda van mesterszakon gyakorlatban megállják a helyüket akik itt végeznek, de nyelvet jobban kellene erőltetni, keveselli picit a gyako... oktatás színvonala, jó intézményen belüli lehetőségek, oktatók megbízhatók, segítőkészek oktatási körülmény ok, tanárok felkészültek, szakmaiság oktatókkal elégedett, szakmába vágó Összességében magas szintű képzést nyújt. Nem a legjobbat, de a legjobbak között van. Sokféle képzést nyújt. Oktatókról is jó a véleménye. Használható diplomát ad. Pozitív tapasztalat. Veszprémhez képest sokkal családiasabb. Színvonalas oktatást nyújt. rendes tanárok, elégedett a képzés szintjével rugalmas, általános kompetenciákat fejleszt, korszerű tudást ad sok helyen elismerik sokat tanult, alkalmazható tudás sokféle képzés, átlag feletti színvonal sokoldalú képzés, megfelelő oktatási színvonal, jó a közösség, hangulatos a város, hallgatók érdekeit előnyben részesítik sokrétű képzés van, elégedett volt a képzésével, amiért jött megkapta Szakmai felkészítés, versenyképes előnyök szakmai képzés jó, megfelelő követelmények, jó egyetemi- és diákélet szakmai minőség Szakmai szempontból sokat köszönhet az egyetemnek, amit később kamatoztatni tud. Élmény pozitív volt. Veszprém tökéletes helyszín, nem túl nagy. Szeret ide járni, jók az oktatók, kedvesek, hallgatóbarátok. Jó ahogy viszonyulnak a diákokhoz. Magas szintű tudást lehet itt megszerezni. szeretett ide járni ,közösség miatt szeretett ide járni, jó volt a képzés, sokat tanult Szeretett ide járni, közel volt. Pont akkor (jókor) indult ez a szak amikor ő szerette volna. 64
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Szeretett ide járni, szakmailag felkészültek voltak a tanárok. Jó volt a szervezés szeretett ide járni,jó hely Szeretett ide járni. Nem a Dunántúlon élt, tetszett neki a város, a légkör. Szeretett idejárni, jó tanárok vannak, jó volt a hangulat. szeretett itt lenni jó volt a diákélet, a tanárok Szeretett oda járni, jó tanárok, kellemes légkör, jó intézmény szerette, előtte Győrbe is járt két évig, ég és föld volt mind az oktatás színvonala, oktatók, légkör, bár Veszprémbe kicsit sokan járnak, ebben a szakmában nincs szükség ennyi szakemberre szerette, fiatal tanárok színvonalas képzés színvonalas képzés, korrekt oktatók, jó légkör, társaság, versenyképes diploma színvonalas képzés, társaság színvonalas, gyakorlatias oktatás szülei is itt végeztek, veszprémi volt, egyetem híre, bárhol elismerik tanárok felkészültek, jó volt a közeg, csapat tanárok felkészültek, szervezés tetszett, korrekt volt mindenki, nem volt problémája Tanárok hozzáállása jó tanárok szakmai felkészültsége, légkör miatt. tanárokkal elégedett, szakmai felkészültség tanárokkal nem volt gond, szakmailag nincs gondja most sem, jól felkészítették tanulmányok szempontjából maximális képzés és jó volt a légkör válogatott társaság, jó tanárok Veszprém miatt, diákélet miatt jók az egyetemi adottságok, viszonylag olcsó az egyetem vannak szívatós szakok, de aki jól tanul az meg tudja csinálni nem olyan erős, mint a Corvinus Visszagondolva jó, szép város, iskola jó helyen van, színvonalas képzés
Modern Filológiai és Társadalomtudományi Kar elégedett: is-is szókincset nyelvet fejleszt módszertanilag van mit csiszolni. "ezt inkább nem indokolnám" A SAJÁT SZAKJÁT SZERETTE a város miatt a város miatt a légkör jó a város hangulata is tetszik 65
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
a város miatt továbbá nem a bölcsészkart ajánlja, inkább mérnöki (környezetmérnök), mert bölcsészkari diplomával nehéz elhelyezkedni a város miatt, felkészültek az oktatók, jó légkör a végzettségével szerzett olyan munkát, amit szeretett volna; elégedett volt a képzéssel Átlátható emberközpontú az egyetemi élet megfelelő, és ugye nem egy óriási egyetemről van szó, összetartó társaság az MFTK részt nem ajánlja, inkább a gazdasági és a mérnöki képzéseket, melyeknek nagy múltja van az egyetemen, jól érezte magát a szakján, csak elhelyezkedés szempontjából nem előnyös AZ ORSZÁGON BELÜL BELÜL IGEN AZOK SZÁMÁRA AKIK MUNKA MELLETT VANNAK SZÍNVONALAS KÉPZÉS A LEVELEZő azoknak akik közel laknak, jó előadások, kedves oktatók barátságos hangulat, tanár-diák kapcsolat nagyon közeli CÉLORIENTÁLT családias hangulat, kötetlen viszony a tanárok és a hallgatók között, nívós képzés családias légkör DINAMIKUS HELY MINőSÉGI OKTATÁS Dr. Pór Zoltán elégedett a oktatás színvonalával Elégedett a tanárok tudásával, felkészültségével és vizsgáztatásával. Ezenkívül csoportlégkör, az egyetem maga emberileg jó. elégedett az oktatókkal ELÉGEDETT VOLT ELÉGEDETT VOLT A KÉPZÉSSEL ELÉGEDETT VOLT FELKÉSZÜLT TANÁR ADMINISZTRATÍV DOLGOK LASSÚAK Elismert diploma magas szintű oktatás elsősorban Veszprém, a város miatt ajánlja, a tanárok szakmai elismertsége, jó volt a tanár-diák kapcsolat Ezen az egyetemen a bölcsészkarnak nincs hagyománya. Ami volt, azt is a bolognai rendszer tönkretette. Színvonalasabb oktatás kellene. felkészült oktatók földrajzi pozíció, oktatás színvonala megfelelő, bár néhol hiányosságok fedezhetők fel, az intézetnek van hírneve, ahol tanult gyakorlatias órák, kis csoport, jó oktatók 66
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
humánus figyelmesek humánus rugalmas oktatók, Igen, mert fontos a helyben tanulás lehetősége. Jó a képzés színvonala. JÁSZFALVI ÉS KÉKESI jó jó a közösség, jók az oktatók, teljesítmény alapján osztályoznak jó a légkör jó a pannon egyetemen tanulni, diploma presztízse JÓ A VÁROS, SZÍNVONALAS AZ OKTATÁS jó gyakorlatias oktatás szimpatikus oktatók. jó képzés közeli intézmény jó képzés országosan is elismert jó képzés színvonalas szép emlékek Jó képzés, magas színvonal, jó egyetemi környezet jó képzés, tanárok, összességében pozitív élmény az egész egyetemről, és van összehasonlítási alap, és ezt így állítja jó képzési rendszer, színvonal, felszereltség is sokat javult jó légkör jó viszony a hallgatók és az oktatók között jó légkör, képzés, budapesti egyetemekkel van összehasonlítási alapja, és látja a vidéki egyetem előnyét, nagyobb az összetartás jó légkör, tetszett neki a kisvárosi környezet, képzett tanárok, meg volt elégedve, már a bolognai rendszer nem teljes mértékben megfelelő jó oktatás rugalmasság jó oktatás színvonalas képzés jó oktatás, felkészültség, jó társaság jó oktatók pedagógia innovativa lelkesek Jó oktatók voltak a szakján, erős volt a szakja minőségi volt az oktatás színvonala. jó professzorok szakmailag jó regatta élvezetes volt ven. JÓ SZAKMAI PROGRAM jó szakmai színvonal, jó körülmények jó színvonal elégedett jó tanárok alapos képzés jó légkör JÓ TANÁROK JÓ LÉGKÖR Jó tanárok, Szakmailag jól felkészültek, infrastruktúra megfelelő izgalmas rendezvények Hallgatói önkormányzat munkája kiemelkedő sportolási lehetőségek szórakozás jó tapasztalatok erős intézmény jó egyetemi élet jó város kicsi családias jó kollégium minőségi oktatás 67
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
jó viszony a tanárok és a hallgatók között, mely más egyetemeken nem jellemző, és ez megkönnyíti a tanulók munkáját JÓ VOL JÓ VÁROS jó, színvonalas oktatás jók voltak a tanárok, jó társaság, színvonalas oktatás, elégedett volt vele jól el tudtam vele helyezkedni, a Pannon Egyetem diplomájának presztizse magas volt jól érezte elégedett volt. jól érezte magát, jó intézmény és jó tanárok Jól érezte magát. jól fel lettek készítve módszertan jó kellemes lékör, szakmailag is elismert kicsi és családias jó szaktársak kis egyetem, a tanárok megmaradtak embernek kis egyetem, mindenki ismer mindenkit, jó a közösség, képzés színvonala minőségi kiváló tanárok jó képzés korrekt OKTATÓK KORREKT OKTATÓK közel van a Balaton, ő eleve már reklámozta az egyetemet, kiváló tanárok, szakmailag magas szintű, családias hangulat, emberibb, professzionális képzés közvetlen tanárok jó oktatás szép vár lakóhelyhez közel volt magas szintű képzés nagy tudás MAGYART NEM MEG VOL ELÉGED VE meg vol elégedve meg volt elégedve a képzés minőségével, jó légkör meg volt elégedve könyvtár meg volt elégedve. megfelelő az oktatás színvonala, szakmailag jól felkészít megfelelő képzés, jó elhelyezkedési lehetőség a diplomával megfelelő képzés, jó tanárok, jó kollégiumi élet megfelelő színvonal minőségi oktatás minőségi oktatás nagyon jól képzett tanárok nagyon szerette jó légkör volt családias hangulat.
68
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Nehéz volt elvégezni de minőséget adott. Nem tömegegyetem, családias légkör. Gyakorlatias oktatás. Nem Kicsi a hangsúly a gyakorlati dolgokon, bölcsészeknek (főleg az angol szakra visszagondolva) kevés ösztöndíj lehetőség nem a bölcsészetrészt, inkább a mérnökit ajánlaná, humánusabb, emberközelibb a kapcsolattartás NEM LÁT BELE nem válaszolt nincs összehasonlítási alap, nem indokolta nívós egyetem, olyan kompetenciákat nyújt, mely egész életre szól, legjobb egyetem, több egyetemről is voltak ismerősei, és messze ez a legjobb Ott végzett, ott is dolgozik. Maximálisan elégedett rengeteg képzés, színvonalas előadások SZAKMAI SZÍNVONAL szakmailag felkészült jó oktatók jó légkör személyes tapasztalatok miatt, és jó, hogy van kihelyezett képzések Szép éveket töltöttem ott, jó emlékeim vannak. SZERETETT IDE JÁRNI JÓ HANGULAT szeretett oda járni jó légkör jó oktatás szeretett oda járni jó város jó hangulat szeretett oda járni társaság Szeretett Veszprémbe járni jó az egyetemi élet sok barátja lett szerette a tanárokat szerette az oktatókat pl.: Mádli Professzor Úr színvonalas képzés Színvonalas képzés. SZINVONALAS OKTATÁS JÓ TANÁROK Színvonalas oktatás miatt színvonalas oktatás, jó diákélet szívesen tanult az egyetemen, bár a Nemzetközi tanulmányok szakon vannak hiányosságok, mint pl. kevés a gyakorlati oktatás tanárok miatt, szakmailag jól felkészültek, jó viszony a tanárok és a hallgatók között, azon az egyetemen, ahol most tanul ezt nem tapasztalta Több szak kiemelkedő országos szinten. Sport lehetőségek. Országosan is jó infrastrukturális szinten. Balaton közelsége, sajnos ezt a PR nem emeli ki. többször ajánlja szóban is, jó a város, az egyetemi élet, magas szintű oktatás
69
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011 Mérnöki Kar "Tíz évet töltöttem a Pannon Egyetemen. Kihasználtam az ottani lehetőségeket. Több mindenben tevékenykedtem, mint pl. a HÖK. Kapcsolatépítés szempontjából volt a leghasznosabb. Ezeknek köszönhetem, hogy jelenlegi munkahelyemen dolgozha... a gyakorlati oktatás megfelelő, munkahelyén is tudja alkalmazni a legjobb egyetem az országban A PE-n belül mindenképp a mérnöki képzést ajánlaná, mert szerinte az a legerősebb. Tehát annyiban ajánlja a PE-t, amennyiben az illető olyan szakot választ, amely alapos képzést nyújt. a vegyészmérnöki szak nagyon jó, szilikát technológiát tanult, rendkívül jó elméleti alapot nyújtott, melyet a gyakorlatban teljes mértékben tud alkalmazni a vegyipari egyetem szakmailag jó felkészült, jól kiépített volt ahol ő végzett, tehát a mérnöki képzést teljes mértékben ajánlja, szakmai színvonal magas, megfelel az iparban elvártaknak, egyre jobban kielégíti az ipar igényét Aki elvégzi ezt az egyetemet biztosan jól kereső állása lesz. családias hangulat, a tanárt érdekelte a diákok szakmai felkészültsége, kirándulások szervezése de összehasonlításai alap nincs neki egyből el tudott helyezkedni, jó alapot nyújtott egyik szempont a város: emberléptékű, elég nagy egy egyetemista számára, megvan a közösségi érzés, mely Budapesten kevésbé található meg amikor ő járt ide, amikor vegyipari egyetem volt, neves volt, jó oktatói színvonal, jól felk... elég jó szakmai képzés, van presztízse, számít a diplománál, hogy valaki a PEen végzett Jó élmény volt az egyetemen és a városban tanulni. Továbbá színvonalas oktatásban részesült. Mindenkinek ajánlaná. jó gyakorlati háttér, annak hátterének kellő biztosítása, jó volt a tanárok hozzáállása jó hely, szerettük, színvonal, színvonalas oktatás, munkahelyen a tanultakat tudja alkalmazni jó légkor, megfelelő képzési színvonal jó légkör, színvonalas oktatás, melyet másoknak is ajánlana. jó tapasztalatok, kezdő évfolyam voltak, így voltak döcögések, de ennek ellenére körbeugrálták őket, jó információáramlás, jó tanárok jó tapasztalatok, meg volt elégedve az oktatással, gyakorlati részével jó volt. 70
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
jól érezte magát, a szakjában véleménye szerint az országban itt lehet a legtöbbet tanulni, ebből a szempontból a PE a legerősebb jól érezte magát, de vannak hiányosságok kellemes légkör, jól érezte magát az alatt az idő alatt, melyet itt töltött kutatásban az első 10 között van, barátságosabbak a körülmények, mint más egyetem (pl. egy fővárosin) megbízható képzés megfelelő oktatási háttér, szakmai színvonal mert egy jó egyetem Mindenképp a légkör miatt. naprakész szakmai felkészültség nem kívánta telefonon keresztül megindokolni Nem szeretne ilyenekkel foglalkozni. nem szeretné megindokolni nem szerette volna indokolni szakmai oktatás hasznos utólag, még ha akkor ezt nem is így látta, de néhány tanár már elmehetne nyugdíjba, mert felesleges tárgyakat tanítottak összességében jó, csak tudni kell kihasználni a lehetőségeket szakmai színvonal, jó képzés, légkör, oktatók, színvonalas szervezés, csak jót tud mondani szakmailag az ő idejében jó volt szakmailag felkészült, felkészült oktatók, rendelkezésükre álltak megfelelő laborok, álláslehetőséget ajánlottak a diákoknak, különböző ösztöndíjlehetőségek, és talán még ma is az első helyen áll a PE vegyészeti része szakmailag jó stáb, színvonalas képzés, gyakorlati lehetőség, értékes diploma, nem "büfé" szakok, el lehet helyezkedni szakmailag jól felkészített, és a munkahelyen tudja alkalmazni szakmailag magas színvonalú akik itt végeztek munkájuk magas színvonalú, és mivel a PE-en végeztek a diplomájuk értékes szakmailag megfelelő szeretett a PE-re járni, megfelelő szakmai képzés, megkapta a megfelelő képzést, de nem minden szakot ajánlana, nem minden karon színvonalas oktatás (amikor ő ott volt), jó rendezvények, jó hallgatói légkör tapasztalatszerzés, az ő szakján magas szintű képzés, rendkívül jó diákélet
Műszaki Informatikai Kar "Pannon Egyetem sálálálálá..." (Itt bizonytalan volt IGEN v. NEM) Nem az intézményen múlik, milyen szakember kerül ki onnan. A gyerek is ott végzett, jó! 71
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
A harmadik szakot szerezte, ez mentette meg az állását. A képzés és a tanárok korrektek voltak. A levelezőnél fontos a rugalmasság. A képzés megfelelő, jó légkör, az oktatókkal a kapcsolat. A képzés minősége jó, jók az előadók. A képzés szakmai tartalma megfelelő volt. A képzés színvonala kiemelkedő. A képzés színvonala, elismertség. A környéken a legjobb egyetem. A régi tanterv alapján igen. Az új rendszert (osztott képzés)-re vonatkozóan nincsen tapasztalata. A szakmai képzés kiváló. A szakmai munka korrekt volt. A tanárok képzettsége. Az egyetemi élet nyomába se ér másnak. Abszolút jó éveket szerzett, a képzés színvonala megfelelő. Alapvetően amit kaptam megfelelő volt (bár nem teljes mértékben). Amióta végeztem egy napig nem voltam munkanélküli. Elméleti rész erős. Presztízs. Attól függ melyik szakot. Az elméleti alapképzés jó, a gyakorlati túl papíros. Egyébként könnyű elhelyezkedni. Az előadások a szakhoz kapcsolódtak, nem mentek el más irányba. Az informatikaképzés a legjobb. Az alapoktól, a Phd-ig minden adott. Kiváló lehetőség. Az összképem inkább pozitív volt mint negatív. Azt kaptam, amit vártam. családias légkör. Csomó olyan képzése van, amit meg lehet fejelni. Egyre több a szak, lehetőség, a színvonal megfelelő. Elégedett volt a képzéssel. Bizonyos dolgokon lehetne változtatni. Elégedett volt a képzéssel, órabeosztással szakmai felkészültséggel. Elismer, színvonalas képzés. Gyakorlatias tudás, jó hangulat, környezet. Szakmaiságban tudna negatívat is mondani. Gyönyörű éveket töltöttem el ott, sokat segített az elhelyezkedésben. Hasznosak voltak a tárgyak, a gyakorlati tudásban sokat segítettek. Jó a hangulat, színvonalas képzés, lehetőség van kipróbálni magukat a hallgatóknak. Jó a társaság. jó egyetem szerintem. 72
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Jó egyetem volt, sok tárgynak nem sok értelme volt, de amúgy jó volt. Jó hangulat volt, jól szervezett volt. Jó tapasztalat. Amiért ment, megkapta. Jó volt a közösség, szakmai követelmények is jó volt a légkör, megfelelő a képzés. Jól érezte magát, amire számított, azt kapta. jól éreztem magam életem legjobb éve volt szakmailag is, jó háttér. Jól éreztem magam. Megfelelő, hasznosítható képzés. kellőképpen jó most már az oktatás színvonala ott ahol végeztem. Képzés minősége, oktatók felkészültsége, Az egyetem országos és uniós szintű elismertsége. korrektül szerveztek mindent Légkör, az ott tanítók. Magas szintű szakmai képzés. maximálisan elégedett voltam az egyetemmel, színvonalas képzés... Meg volt elégedve az előadókkal. Ismerősei közül többen végeztek ott. Jó egyetem. Meg volt elégedve vele. Megfelelő képzés, jó oktatók. Megfelelő képzésű, segítőkész oktatók. Most már igen, pár évvel ezelőtt nem ajánlottam volna. (pozitív változások) Nagyon jó volt a képzés színvonala. Nagyon jó volt a légkör, baráti volt a tanárok kapcsolata. Nagyon jó volt a légkör, TO ügyintézés. A szegedihez képest csúcs! Nagyon szerettem, családias volt a légkör, megtalálta a számítását, normális helyen tudok dolgozni. Ne legyen Budapest központú az ország. Jól éreztem magam. Oktatás színvonala megfelelő, az országos átlagnál jobb. Összbenyomás pozitív. Más egyetem helyett javasolná. Ott végeztem. Elég jó a képzés. Pozitív tapasztalat. Pozitív tapasztalatok. Szakmai felkészültség elég jó. Szakmai téren volt némi gond akkor még. Az elméleti dolgok egy része színvonalas volt. Szakmailag egész jó a szak. Emberszerűbb, családiasabb. Szakmailag és egyéb területen is elégedett. Szakmailag jó egyetem, jó volt ott tanulni. Magyarországon van azonban magasabb szintű, elismertebb. 73
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Szakmailag jó volt. Szakmailag megfelelő tudást biztosít. Szakmailag rendben van, jó a légkör. Szerettem ott tanulni. Szimpatikus volt, jó tanárok voltak. Szokta is, sok segítséget kapott.
Georgikon Kar A 2. környezetvédelmi szakirányon a képzés szakmai része nem volt megfelelő számára. Vannak használhatatlan részek a képzésben. A képzések széles választékban állnak rendelkezésre. A szakmai és az elméleti képzés teljes összhangban volt. Az egyetem több mint 200 éves - hírneve miatt. Az egyetemi légkör miatt. Az oktatás színvonala az elvártnak megfelelő volt. A barátságok, amelyek kialakultak, hosszú távúak. Az oktatók felkészültek voltak. Családias a légkör, szerette a kollégiumi életet. Családias légkör, nagy szakmai múlt. Valamint az oktatók hozzáállása. Családias légkör. Családias légkör. Felkészültek a tanárok. Családias légkör. Jó tanár-diák viszony. Családias volt a légkör. Számára nagyon jó oktatás színvonala és a gyakorlatiasság a képzés alatt. de csak a Georgikon kart De csak a Georgikont Egyetemi élet frenetikus volt. Jó programokat szerveztek. Az oktatók segítőkészek voltak. Egyetemi élet miatt. Tanárokkal jó viszony alakult ki. Egyetemi légkör, Szép város-Balaton közelsége. Elégedett a tanárok felkészültségével. Elégedett volt a képzés szakmai részével. Elégedett volt az oktatók felkészültségével. Elégedett volt az oktatókkal, a szakmai háttérrel. Egyetemi élet szuper volt. Fergeteges diákélet volt és az oktatás színvonala is jó volt. Hagyománya miatt, jó a kollégium ellátottsága. A diploma elismertsége miatt. Hagyományok: Diáknapok, Regatta, Sárgulás. Nem csak egy Neptun kód vagyok, hanem ismernek. Tudom honnan jöttem és hová tartok.
74
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Jó Diák Tanár kapcsolatok, mindenki ismer mindenkit. Családias légkör, ami sok más egyetemre nem jellemző. Szeretett Keszthelyre járni. Jó Diákélet. Elégedett volt a képzéssel. Jó diákélet. Jó gyors ügyintézés. Tanárok kedvesek az oktatás magas színvonalú volt. Jó közösség. Mind a két szak esetében úgy érezte mintha hazament volna, amikor oktatásra ment. (a többi csoporttárs is) Jó szakmai hátteret biztosít. Jó volt a közösség és a tanárok is nagyon szimpatikusak voltak. Jó volt a légkör, és a képzés színvonala is. Jó, szép emlékei vannak az egyetemről Jól érezte magát, intellektuális élmény volt. Ha csak bejárt volna és nem kellett volna vizsgázni az is elég lett volna. Kicsi, barátságos, családias légkör. Szuperek voltak a diáknapok. A város gyönyörű, Balaton. Tanár diák kapcsolat nagyon jó volt. Magas színvonalú oktatás. Szakmai gyakorlat biztosítva volt. Jó volt a közösség. Balaton közelsége. Nagyon családias a légkör. PhD. hallgató volt és nagyon elégedett az oktatás színvonalával. Kiemelte, hogy sikerült külföldön is kipróbálnia magát, a tudását (ösztöndíj segítségével), aminek az elnyerésében sokat segített az ... Sem szakmailag sem presztízsben nem közelíti meg pl. egy Budapesti egyetem vagy főiskola színvonalát. Sok jó benyomása volt mind a diákélet mind az oktatás terén. Szakmaiság kiváló. A tanárok felkészültek. Családias légkör. Széleskörű volt az oktatás: növénytan, állattan, műszaki ismeretek. Innen magam dönthettem el merre megyek tovább. tetszett neki a légkör
8.3.
Nagykanizsai képzések megítélése a diplomások véleménye alapján
Ajánlanám, mert nagyon jól éreztem magam. Családias légkör, tanár-diák kapcsolat kitűnő. ELÉGDETT VAGYOK A KÉPZÉS SZÍNVONALÁVAL. Elégedett voltam az oktatókkal és a légkörrel. Igen, mert fontos a helyben tanulás lehetősége. Jó a képzés színvonala. IGEN, MERT MINőSÉGI FELSőOKTATÁSBAN VEHETNEK RÉSZT, AHOL NAGY HANGSÚLYT HELYEZNEK A GYAKORLATORIENTÁLTSÁGRA. Ismerem az előnyeit és hátrányait, és nyugodt szívvel tudom ajánlani másnak. jó a pannon egyetemen tanulni, diploma presztízse 75
Diplomás Pályakövetés a Pannon Egyetemen, 2011
Jó volt. Szakmai hátteret biztosít, családias hangulat volt, nagyon jók voltak a tanárok. Jók voltak a tanárok, hangulatos volt a légkör. jól el tudtam vele helyezkedni, a Pannon Egyetem diplomájának presztízse magas volt Jól érezte magát. Jól megtanította a szakma alapjait Lehet, hogy ajánlanám. Teljes mértékben nem voltam a képzéssel megelégedve. Pozitív tapasztalat. Veszprémhez képest sokkal családiasabb. Színvonalas oktatást nyújt. rugalmas, általános kompetenciákat fejleszt, korszerű tudást ad Szép éveket töltöttem ott, jó emlékeim vannak. Színvonalas oktatás miatt
76
