Első a duális képzésben
2
Bevezető A Kecskeméti Főiskola az országban elsőként indította el a duális típusú képzést 2012 szeptemberében járműmérnök alapszakon. Az újonnan indított szak és képzési forma is ipari igényre, vállalati és intézményi együttműködés eredményeként született meg. A német modellt a Knorr-Bremse Fékrendszerek Kft. és a Mercedes-Benz Manufacturing Hungary Kft. munkatársaival közösen alakította át a főiskola vezetősége a magyar vállalati igényeknek megfelelően, a magyar felsőokta tási előírásokhoz igazodva.
A duális képzés olyan gyakorlatorientált képzési forma, amely keretében a cégek már a felsőoktatási éveik alatt saját vállalati igényeiknek megfelelően alakíthatják a hallgatók, vagyis leendő munkavállalóik szakmai ismereteit, gyakorlati tudását, így a diplomaszerzést követően a pályakezdők nem igényelnek továbbképzéseket, alkalmazkodási időszakot a munkahelyi környezetbe, betanítást, hanem azonnal képesek ellátni a vállalat tevékenységét támogató, hatékony, produktív munkát.
Kiadványunkban a teljesség igénye nélkül igyekszünk átfogó képet adni a duális képzés vállalatok számára tartogatott lehetőségeiről az alábbiak mentén:
A duális képzésben a vállalatok mellett a felsőoktatási intézmények és a hallgatók is csak nyerhetnek. Az intézmény és a cég folyamatos kapcsolattartása során könnyebben alakul nak ki együttműködések, az oktatók visszajelzést kapnak tananyaguk naprakészségéről, gyakorlati alkalmazási lehető ségeiről, így segítve elő a felsőoktatás minőségi javulását. A hallgatók anyagilag függetlenedhetnek szüleiktől és 3,5 éves szakmai tapasztalattal, esetleges álláslehetőséggel vehetik át diplomájukat.
a duális képzés fogalma, jelentése, elvei;
duális képzés a gyakorlatban;
a duális képzés szereplői, kapcsolatuk;
a duális képzés vállalati szemszögből;
csatlakozási folyamat vállalatként a duális képzési
rendszerbe; eddigi tapasztalatok.
Bízunk benne, hogy kiadványunk felkelti érdeklődését a duális képzés nyújtotta lehetőségek iránt, és hamarosan a Kecskeméti Főiskola duális vállalati partnereként köszönthetjük!
3
A duális képzésről A duális képzés a 2011. évi CCIV. törvény a nemzeti felsőoktatásról 108. § 1. a) bekezdése szerint „a műszaki, informatika, agrár, természettudomány vagy gazdaságtudományok képzési területen indított gyakorlatigényes alapképzési szakon, illetve e képzési területhez tartozó mesterképzési szakon folytatott képzés azon formája, amelyben a szak – képzési és kimeneti követelményeknek megfelelően meghatározott, teljes idejű, a képzési időszakra, a képzés módszereire, a tanórára, a megszerzett tudás értékelésére egyedi rendelkezéseket tartalmazó – tanterve szerint a gyakorlati képzés a Duális Képzési Tanács által meghatározott keretek között, minősített szervezetnél folyik”.
Gazdasági szereplők számára fontos gyakorlati ismeretek
Biztos életpálya, támogatott tanulási folyamat
A duális felsőfokú alapképzés alapvető célja olyan szakképzett munkaerő-utánpótlás biztosítása, akik felsőfokú képzésük befejezését követően, azonnal, több éves továbbképzés, és további anyagi ráfordítás nélkül képesek belépni a munka világába. Ezáltal gyors és hatékony eszköz a minőségi munkaerő hiányának kezelésére.
Duális célok rendszere
Térségben fontos munkaerő utánpótlás biztosítása
Üzleti haszonnal járó intézményi– vállalati együttműködés
rugalmas, minőségi felsőfokú képzés
FŐISKOLA ÉS DUÁLIS VÁLLALATI PARTNEREINEK KÖZÖS FOLYAMATAI, AMELYEKET KÖZÖS ELJÁRÁSOKBAN KELL MEGOLDANIA A FELEKNEK
.............
ÉN
Y
IF E
SE
SZ
M
TÉ
ÉZ
DU
INT
K
KÉ
Á LIS ÉPZÉS K E LŐ K ÉSZÍTÉSE, N YO L Í TÁ S A LEBO ÉRT É K E L É S E S É
S LI OK AT
IN T PZ É Z É
VÁ L L A LA K É PZ É S I F T I D EL U A D
Á
LIS D UÁ Y I DATO K N É LA M FE SI
JL
ESZ
TÉSEK
A képzés során vállalatok és felsőoktatási intézmények szoros együttműködése alakul ki a célok elérése érdekében. A vállalatok a tananyagukat már a főiskolai tanterv és oktatási anyagok megismerése alapján alakítják ki, majd a tapasztalatok alapján módosítják. Ezáltal az oktatók fontos visszajelzést kapnak az általuk átadott ismeretek gyakorlati hasznáról és naprakészségéről, a vállalati szakemberek pedig pontosan tudják, hol tart a szakmai tudás elsajátításában a duális hallgatójuk. 4
V Á L L A L AT I
FE
JL
E
Amellett, hogy a duális képzésben a vállalatok leendő munkavállalóik képzésében vehetnek részt, az együttműködések célja az is, hogy a felsőoktatási intézmények partnerei között üzleti haszonnal járó közös munka is kialakuljon, akár kutatás-fejlesztés, akár képzési és erőforrás-megosztás terén.
A Kecskeméti Főiskola duális képzésének legfontosabb jellemzői
1
A beiskolázást a főiskola és partnervállalatai közösen végzik: képzést és jövőképet együtt kínálnak. A jelentkező diákokat először a vállalatok választják ki, majd ezt követően felvételiznek a főiskolára.
A vállalatnál eltöltött képzési idő közel egyenlő a főiskolán töltött idővel, és ez az egész képzési időre nézve folyamatosan teljesül.
3
5 6
A képzés megkezdését követően a duális képzés meghatározott program szerint halad. A duális formájú tanulmányokat az első félévtől lehet kezdeni.
Minden szereplő között szerződéses jogviszony alakul ki: a főiskola és a vállalat között együttműködési megállapodás; a hallgató és a főiskola között hallgatói jogviszony; a hallgató és a vállalat között hallgatói munkaszerződés, mely alapján a hallgató vállalja a mintatanterv szerinti előrehaladást, a vállalat pedig pénzbeli juttatást folyósít. A szerződés egyik fél részére sem tartalmaz kötelezettséget a képzés befejezése utáni időre.
A képzés során folyamatos kommunikáció valósul meg a vállalat és a főiskola között.
Csak azon vállalatok lehetnek a főiskola duális partnerei, amelyek szándékukat nyilvánítják a hallgatók közös oktatására, a főiskola duális képzési oktatási folyamatába aktívan be kívánnak kapcsolódni, és egy előminősítési folyamat alapján alkalmasnak bizonyulnak erre.
5
Hogyan válik a felvételizőből duális hallgató? A duális képzés felvételi rendszere a továbbtanulók számára két lépcsőből áll:
1
A hagyományos felvételi eljárásnak megfelelően a jelent kező megjelöli az intézmény általa választott alapszakját a központi felvételi rendszerben.
2
A felsőoktatási intézmények weboldalán elérhető partnerlista alapján kiválasztja a megjelölt (vagy megjelölni kívánt) alapszakhoz tartozó céget, ahova jelentkezni szeretne. A jelentkezés a cég által meghatározott módon és időben történik. A vállalat által kijelölt jelentkezési határidő megelőzheti a felsőoktatási jelentkezési határidőt, azzal megegyezhet, de később is lehet, figyelembe véve a toborzásra rendelkezésre álló lehetőségeket. A felvételizőket legkésőbb a sorrendmódosítás előtt 10 nappal tájékoztatni kell a kiválasztás eredményéről.
A felvételiző akkor válik duális hallgatóvá, ha mind a két lépcsőt sikeresen teljesítette, vagyis: elérte a központi felvételi eljárás során meghatározott felvételi ponthatárt, ezáltal felvételt nyert az adott alapszakra, k iválasztotta az a vállalat, ahova jelentkezett.
Tanuló jelentkezik a kiválasztott céghez
vállalati kiválasztás 1. igen
Megfelel-e az előszűrésen?
nem
igen
Megfelel-e a kiválasztáson?
nem
hallgató kezelése
vállalat kiválasztási eljárásra behívja a hallgatót
Tanuló beadja a jelentkezést a Főiskola adott szak ára
hallgató kezelése
intézményi felvételi Felvételt nyert-e a Főiskola duális szakára?
nem
vége
igen
igen
Beiratkozik-e a Főiskolára?
nem
hallgató kezelése
Duális hallgatói jogviszony létrejön a Főiskolával
Duális hallgatói munk aviszony létrejön a vállalattal
6
vállalati kiválasztás 2.
Duális képzés a gyakorlatban
főiskola
vállalat
A BSc képzés teljes időtartama 48 hét/év, ami intézményi képzési és a vállalati képzési időszakaszokból áll. A felső oktatási intézmény és a duális képzésben résztvevő vállalat „osztozik” a képzés feladatain és a képzési időn: a hallgató a tanulmányai során elvégzett munka legalább 40%-át az adott vállalatnál teljesíti.
vállalat 1. félév 8 hét
vállalat 2. félév 14 hét
vizsga
vizsga
időszak
időszak
főiskola 1. félév 13 hét
főiskola 2. félév 13 hét
szabadság 4 hét
A hallgatók munkája szorgalmi időszakban a főiskolai kurzusokon való részvétel, majd a vizsgaidőszakkal és szünetekkel egybeeső vállalati időszakban (az őszi félévben 8 hét, a tavasziban 14 hét) vesznek részt a vállalat által biztosított képzésen, szakmai gyakorlaton, emellett teljesítik a főiskolai számonkéréseket, amelyekre a vállalat köteles őket elengedni, valamint felkészülési időt biztosítani.
A duális hallgatók a szünetekben is szakmai gyakorlaton vesznek részt. Amennyiben szünetet szeretnének, más munkavállalókhoz hasonlóan szabadságot kell kivenniük.
A hallgatók és a vállalat közötti kommunikáció mellett az intézmény és a vállalat folyamatos kapcsolattartása fontos. A főiskola minden félév végén tájékoztatja a kapcsolattartókat a hallgatók teljesítményéről, valamint a cégek is félévente értékelik a fiatalok munkáját egy kérdőív segítségével, amivel visszajelzést küldenek a főiskolának. Emellett a hallgatók is tartanak egy beszámolót prezentáció formájában.
A hallgatói tanulmányi visszacsatolások mellett többször szükség lehet a vállalati szakemberek és főiskolai oktatók közötti egyeztetésekre a tananyagok és a követelmények összehangolása kapcsán is.
7
Miért éri meg a vállalatoknak csatlakozni a duális képzéshez? A duális felsőfokú képzés célja olyan fiatal szakemberek képzése, akik a főiskolán megszerzett elméleti és gyakorlati ismeretek mellett több éves vállalati szakmai gyakorlatot is szereznek, valamint elsajátítják azokat a további készségeket (soft skills), amelyek segítségével a diplomaszerzést követően munkába álláskor azonnal hozzájárulhatnak munkaadójuk eredményeihez és sikereihez. A vállalatok már a három és fél éves képzési idő alatt részt vesznek a fiatalok képzésében, így végzésükkor olyan szakemberekkel bővítik állományukat, akik nem igényelnek hosszú és költséges átképzést, továbbképzést; birtokában vannak a vállalathoz köthető specifikus szakmai ismereteknek; képesek az önálló munkavégzésre; képesek a csapatmunkára; fejlett munkavégzési hatékonyságuk és eredményességük; jártasak a vállalati kultúrában és a munkakultúrában.
3
Munkahely ismeretet kap
L HA
Munkaszocializációs folyamatokat él át
G
EL
MÉ
LE TI TU D
Á
S
K K É PZ É TATÓ SE
2
OK
Az elméleti tudás mellett gyakorlati tudást kap
RL ATI TU KO DÁ A Y
S
1
TÓ K K ÉPZ LGA ÉS
E
A cégek részvételükkel a duális képzésben a lehető leghatékonyabb formában járulnak hozzá a magasabb minőségű felsőoktatáshoz.
Főiskolai oktató – napi termeléssel kapcsolatos gyakorlat ismeretet kap Vállalati oktató – képzésm ódszertani ismeret, szakoktatói tudást kap
Közös tanulási folyamatok!
8
Hogyan válhat egy cég felsőoktatási duális partnerré? A vállalat és az általa összeállított képzési anyag is többszörös minősítési eljárás során kerül akkreditálásra. Ebben a felsőoktatási intézmények mellett a Duális Képzési Tanács (a kormányzat, a vállalati szféra és a felsőoktatási intézmények képviselőiből áll) és az Oktatási Hivatal vesz részt.
A cég kiválasztja azt az intézményt és azt az alapszakot, ahol a profiljába illő képzés biztosított. Megvalósul a közös képzés jogszabályi egyeztetése, együttműködési megállapodás aláírása a vállalat és a felsőoktatási intézmény között, amely többek között tartalmazza a vállalati jelentkezés módját és határidejét, a cég kötelezettségvállalását a duális hallgatói képzésére és értékelésére. Mellékletként szerepel a hallgatói munkaszerződés mintája.
Az intézmény egy személyes találkozó keretében bemutatja a képzését.
A vállalat és az intézmény segítségével elkészíti az adott szakhoz illeszkedő duális mintatantervet.
A vállalati duális partner megjelenik a felvételi tájékoztatóban a jelölhető alapszakok mellett láb jegyzetként, ezzel tájékoztatva a felvételizőket a duális képzési lehetőségről. A felsőoktatási szenátusa elbírálja az adott cég szakindítási anyagát. Jóváhagyás esetén felterjeszti a Duális Képzési Tanácsnak.
A Duális Képzési Tanács jóváhagyása után a felsőoktatási intézmény kezdeményezi az Oktatási Hivatal felé a duális partner és szakmai gyakorlóhely bejegyzését.
A Duális Képzési Tanács megvizsgálja a felterjesztett anyagot és határozatot hoz a vállalati képzés indításának engedélyezéséről vagy elutasításáról. A minősítési folyamat további részei: a) önértékelési kérdőív kitöltése, amely során vizsgálják a vállalati oktató alkalmasságát b) a későbbiek során folyamatosan minőségellenőrzés.
9
Mit érdemes mérlegelni a duális képzéshez történő csatlakozás előtt? A képzés költségei A törvényi szabályozásoknak megfelelően a duális hallgató minimum a mindenkori minimálbér 15%-ára jogosult hetente munkabérként. A vállalatok részesíthetik hallgatóikat magasabb bérben és béren kívüli juttatásokban, esetleg tanulmányi eredményüktől függően további „ösztöndíjakat” kínálhatnak számukra. Ezeket a hallgatói munkaszerződésben kell rögzíteni, majd ennek megfelelően a képzési idő – 3 és fél év – során minden hónapban folyósítani a hallgatóknak. A jelenlegi szabályok szerint a vállalatok havi rendszerességgel visszaigényelhetik a hallgatói kifizetések egy részét a szakképzési hozzájárulási adóból.
Szakmai kapacitás A képzés megkezdése előtt föl kell mérni, hogy a vállalatnál a megfelelő oktatói kapacitás rendelkezésre áll-e, hiszen a hallgatók munkáját figyelemmel kell kísérni, oktatásukra időt kell szánni. A vállalati oktatóknak szüksége lehet oktatás módszertani képzésre, hiszen gyakran nem rendelkeznek ilyen tapasztalattal.
a végzett hallgatók jövőképe A duális képzés egyik legfontosabb célja, hogy az egyes vállalatok leendő munkavállalóikat képezzék a felsőoktatási évek alatt. A beiskolázandó hallgatói létszám évenkénti meghatározását érdemes összehangolni a vállalat HR-tervével. Továbbá az is fontos, hogy a képzési idő folyamán a hallgatóknak határozott, a vállalat érdekeivel egybevágó jövőképe alakuljon ki.
HR-kapacitás A Kecskeméti Főiskola minden évben nagy hangsúlyt fektet a beiskolázási kampányára, ahol természetesen a duális partnerek által kínált lehetőséget is népszerűsítik a kollégák, azonban a megfelelő merítéshez szükséges jelentkezői létszám eléréséhez elengedhetetlen a vállalatok képviselőinek aktív toborzási közreműködése. Az első duális évfolyam hamarosan végez, a két képzést indító vállalat már szembesült a duális hallgatóik értékével: más cégek is felfigyeltek a tehetségekre, és kedvező anyagi és szakmai lehetőségeket ajánlottak nekik. A képzés során rendelkezésre álló idő során figyelmet kell fordítani a vállalat iránti lojalitás és elköteleződés kialakítására is. 10
Első a duális képzésben – 3 év tapasztalata a Kecskeméti Főiskolán A Kecskeméti Főiskolán 2012 szeptemberében két partnervállalattal – Knorr-Bremse Fékrendszerek Kft. és Mercedes-Benz Manufacturing Hungary Kft. – és 25 járműmérnök alapszakos hallgatóval indult a duális képzés. A második évre már sok cég meglátta az újszerű képzésben rejlő lehetőségeket, nőtt partnereink és duális hallgatóink száma, újabb alapszakokat kapcsoltunk be.
2
partnervállalat
25
duális hallgató
alapszakon
16
40
partnervállalat
partnervállalat
66
168
duális hallgató
alapszakon
duális hallgató
115
duális hallgató
2012
szeptember
2013
szeptember
2014
szeptember
mérnökinformatika alapszakon is és Kertészeti Főiskolai Kar kertészmérnök alapszakján is
2015
szeptember
várhatóan átveszik diplomájukat az ország első duális hallgatói
2016
február
A „kecskeméti modell” jól vizsgázott a hallgatói és a vállalati visszajelzések szerint is, ezért a kormányzat 2015 szeptemberé től országosan is elérhetővé tette a duális képzést. Összesen 19 felsőoktatási intézményben, több mint 200 vállalattal került bevezetésre az új képzési forma. A 3 éves „tesztidőszak” alatt a minden résztvevő rengeteg tapasztalattal gazdagodott. A legfontosabbak, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítani a jövőben a feleknek: A sikeres duális képzéshez a vállalatok szakemberei és a felsőoktatási intézmények oktató részéről is nagyfokú nyitottság szükséges a másik tevékenységének megismerésére, további szakmai ismeretek megszerzésére, a fiatalok irányába. A duális hallgató elsődleges feladata a tanulás, ennek megfelelően kell feladatokkal ellátni. Ezt a szemléletet a vállalatok vezetőségének erősítenie kell a munkavállalóik körében. Nem lehet eleget hangsúlyozni a szereplők közötti kommunikáció és a visszajelzések fontosságát. A duális hallgatók munkaerőpiaci szempontból valóban értékesebbek, mint a hagyományos képzésben részt vevő társaik, sok vállalat felfigyel rájuk a duális képzővállalat mellett. Több figyelmet kell szentelni a képzők képzésére a felsőoktatási intézményeknél és a vállalatoknál is. 11
A Kecskeméti Főiskolán elérhető duális alapszakok Az elmúlt három évben nem csak a partnervállalatok száma bővült, de további szakterületekről is jelezték az új képzési forma szükségességét. Ennek eredményeként a Kecskeméti Főiskola immár két karán és több alapszakján is elérhető a duális képzés a felvételizők és a vállalatok számára:
A GAMF Karon műszaki és gazdasági képzési területen: a nyagmérnöki alapszak, gazdálkodási és menedzsment alapszak, gépészmérnöki alapszak, járműmérnöki alapszak, mérnökinformatikus alapszak, műszaki menedzser alapszak. A Kertészeti Főiskolai Karon agrár képzési területen: kertészmérnöki alapszak.
A Kecskeméti Főiskola duális partnerei 2012-től a 2015/2016-os tanévig
knorr-bremse
SKYLINE computer
12
jegyzet
További információ a Kecskeméti Főiskola duális képzéséről: www.felveteli.kefo.hu/dualis-tipusu-kepzes
[email protected] Kovács Zsuzsanna vezető, Duális Képzési és Módszertani Központ Kecskeméti Főiskola
[email protected] +36 76 516 309 További általános információ a duális felsőfokú képzésről: www.dualisdiploma.hu
[email protected]
Kiadja: Kecskeméti Főiskola Gépipari és Automatizálási Műszaki Főiskolai Kar Felelős kiadó: Dr. Kovács Lóránt Szerkesztő: Kovács Zsuzsanna, Udvari Krisztina Fotó: Gramy-H Kft., Mercedes-Benz Manufacturing Hungary Kft. Grafikai tervezés és gyártás: Gramy-H Kft. A kiadvány a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019 azonosító számú, A kecskeméti duális képzési modell a kiemelt járműipari térségben, a társadalom sikerességének, a nemzetgazdaság fejlesztésének szolgálatában című pályázat keretében készült. © Kecskeméti Főiskola 2015
Európai Szociális Alap
BEFEKTETÉS A JÖVŐBE
