Rozumová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Rozumová výchova je vyučován v 1. až 10.ročníku ZŠS v časové dotaci 5 hodin týdně. V každém ročníku jsou přidány 2 disponibilní hodiny. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a komunikace. Vedení žáků ve výuce je směřováno k naplňování výstupů, kterých by žáci s pomocí a vedením měli dosáhnout. Předmět Rozumová výchova směřuje k dosažení a rozvíjení rozumových schopností žáků na optimální možné úrovni. Obsah učiva : • Rozvíjení poznávacích schopností. • Rozvíjení logického myšlení a paměti. • Rozvíjení grafických schopností. Cíle výuky : • Rozvíjení rozumových schopností na optimální možnou úroveň. • Uplatňování základních hygienických a sebeobslužných dovedností a rozvíjení samostatnosti při každodenních činnostech. • Osvojení základů orientace. • Rozvíjení poznávacích schopností. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům a je schopen je užívat • orientuje se v kvantitativních pojmech • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • chápe a plní jednoduché příkazy • orientuje se v okolním prostředí • překonává pocity strachu Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na své jméno • reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas • dokáže pozdravit a reagovat na pozdrav vhodným způsobem
Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla • zná členy své rodiny a osoby ze svého nejbližšího okolí • reaguje na své spolužáky a na své učitele • chová se zdrženlivě k neznámým osobám Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • poznává a používá předměty denní potřeby • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje
Řečová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Řečová výchova je vyučován ve všech deseti ročnících ZŠS v časové dotaci 2 týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a komunikace. Předmět vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových schopností, komunikačních dovedností a ke vnímání a chápání jednoduchých jazykových sdělení. Obsah učiva : • Rozvíjení komunikačních dovedností. • Rozvoj poznávacích, citových a volních vlastností žáků. Cíle výuky : • Rozvíjení řečových schopností, popřípadě osvojení komunikačních dovedností za použití netradičních metod komunikace (sociální čtení, piktogramy, nonverbální komunikační metody). Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům • pozná a rozlišuje základní piktogramy Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • poznává známé osoby a dorozumívá se s nimi verbálními nebo nonverbálními formami komunikace • vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i nonverbálními prostředky Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • zná členy své rodiny a osoby ze svého nejbližšího okolí • reaguje na své spolužáky a na své učitele • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím
Smyslová výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Smyslová výchova je vyučován v 1.až 10. ročníku ZŠS v časové dotaci 4 týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Vedení žáků ve výuce je směřováno k naplňování výstupů, ke kterým by žáci za pomoci a vedení měli dospět. Smyslová výchova systematicky procvičuje zrakové, sluchové, čichové a chuťové vnímání, hmatové vnímání, vizuomotorickou a prostorovou orientaci vždy v konkrétních situacích. Předmět prolíná všemi vzdělávacími obory a vytváří tak předpoklady pro zvládání jejich obsahů. Obsah učiva : • Rozvíjení zrakového vnímání. • Rozvíjení sluchového vnímání. • Rozvíjení hmatového vnímání. • Prostorová a směrová orientace. • Rozvíjení čichového a chuťového vnímání. Cíle výuky : • Uspokojování základních životních potřeb. • Orientace v nejbližším okolí. • Vytváření základních schopností manipulace s předměty. • Poznávání základních barev. • Rozlišování, poznávání a třídění předmětů podle velikosti, tvaru, barev a zvuku. • Napodobování předváděných pohybů. • Rozlišování a určování chuťových vlastností látek. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům a je schopen je užívat • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • orientuje se v okolním prostředí • chápe a plní jednoduché příkazy
Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • poznává a používá předměty denní potřeby • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje • podílí se na jednoduchých praktických činnostech
Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Hudební výchova je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Je vyučován v 1. až 10. ročníku ZŠS v časové dotaci 1 hodina týdně. Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, podporuje schopnost hudbu emocionálně prožít. Prostřednictvím hudebních aktivit je rozvíjen sluch i motorika žáků, je podporován i rozvoj jejich řečových dovedností. Obsah učiva : • Nácvik správného dýchání. • Rytmizace říkadel a dětských popěvků. • Poslech říkadel a jednoduchých krátkých skladeb. • Hudebně pohybová činnost. Cíle výuky: • Napodobování a rozlišování různých hudebních i nehudebních zvuků. • Rozlišování vybraných hudebních nástrojů podle zvuků. • Zvládání hry na tělo a na jednoduché hudební nástroje ( s pomocí ). • Soustředění na poslech krátkých skladeb. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • řeší známé situace na základě nápodoby či opakování • chápe a plní jednoduché příkazy Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i neverbálními prostředky
Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla • reaguje na své spolužáky a na své učitele • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím
Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova je vyučován ve všech ročnících základního vzdělávání v časové dotaci 1 hodina týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Umění a kultura. Jeho obsahem je vedení žáků ke zvládání základních dovedností pro vlastní tvorbu, rozvíjení tvořivých schopností a dovedností při činnostech, ve kterých budou žáci úspěšní. Obsah učiva : • Základní dovednosti pro práci v ploše a v prostoru. • Manipulace s objekty. • Kresba, malba. • Prostorová tvorba a modelování. • Vyjádření vlastních vjemů, zkušeností, pocitů a emocí vybranými postupy a prostředky. Cíle výuky : • Rozvíjení individuálních schopností při vlastní tvorbě a vnímání. • Rozlišování základních barev a jejich používání ve výtvarném vyjádření. • Vyjadřování vlastních zkušeností přiměřenými prostředky a postupy. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • řeší známé situace na základě nápodoby či opakování • chápe a plní jednoduché příkazy Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas • vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i neverbálními prostředky Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na své spolužáky a na své učitele • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím
Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • podílí se na jednoduchých praktických činnostech • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje • využívá jednoduché pracovní techniky při práci s různými materiály
Tělesná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Tělesná výchova je vyučován ve všech ročnících ZŠS. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví a je rozdělen do tří vyučovacích celků : rehabilitační tělesná výchova, zdravotní tělesná výchova a pohybová výchova, které se v praktické části navzájem prolínají. Tělesná výchova má ve všech ročnících časovou dotaci 6 hodin týdně. Úkolem vyučovacího celku rehabilitační tělesná výchova je prostřednictvím pohybových aktivit přispívat k rozvíjení hybnosti žáků s nejtěžším postižením a tím současně rozvíjet i jejich rozumové schopnosti a zmírňovat důsledky mentálního postižení. Obsah učiva : • Rozvíjení hybnosti. • Stimulace pohybu v prostoru. • Rozvíjení motoriky. • Relaxační cvičení. • Rehabilitační cvičení. Cíle výuky : • Získání kladného vztahu k motorickému cvičení a pohybovým aktivitám. • Rozvíjení motoriky a koordinace poloh. • Snaha o samostatný pohyb. • Reakce na pokyny k dané pohybové činnosti. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • řeší známé situace na základě nápodoby či opakování • chápe a plní jednoduché příkazy • překonává pocity strachu
Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla • reaguje na své spolužáky a na své učitele • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje
Část zdravotní tělesná výchova je forma tělesné výchovy, jež se zřizuje pro žáky s trvale či přechodně změněným zdravotním stavem. Využívaná činnost a zátěž nesmí být kontraindikací zvýšené tělesné námahy. Zlepšení zdravotního stavu žáků je hlavním úkolem tohoto vyučovacího předmětu . Obsah učiva : • Dechová cvičení. • Zásady správného držení těla; rozvoj jemné i hrubé motoriky; koordinace pohybů. • Pohybové činnosti s přihlédnutím ke specifice postižení. • Uvolňovací a relaxační cvičení. • Vnímání pocitů při cvičení. • Plavání, pohybové hry. Cíle výuky : • Uplatňování správných způsobů držení těla v různých polohách. • Zaujímání správných základních cvičebních poloh. • Zvládání jednoduchých speciálních cvičení. • Zvládnutí základní techniky speciálních cvičení podle pokynů. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky
Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • řeší známé situace na základě nápodoby či opakování • chápe a plní jednoduché příkazy • orientuje se v okolním prostředí • překonává pocity strachu Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • poznává známé osoby a dorozumívá se s nimi verbálními nebo nonverbálními formami komunikace • reaguje na své jméno • reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas • vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla • rozlišuje osoby různého pohlaví ( chlapec – dívka, muž – žena ) • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím • spolupracuje se svými učiteli a spolužáky Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny • poznává a používá předměty denní potřeby • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje
Zvládnutí základních pohybových dovedností a rozvoj pohybové kultury žáků jsou hlavním záměrem celku pohybová výchova. Přiměřené pohybové aktivity přispívají nejen ke zmírnění důsledků zdravotního postižení žáků, ale i k rozvoji řeči a podílí se i na rozvoji psychických procesů. Obsah učiva : • Pohybové hry a cvičení; rytmické cvičení. • Základní manipulace s míčem a drobným náčiním. • Relaxační cvičení. • Plavání. • Turistika a pobyt v přírodě.
Cíle výuky: • Získání kladného vztahu k motorickému cvičení a pohybovým aktivitám. • Zvládání přípravy na pohybovou činnost podle pokynu. • Správná reakce na pokyny a povely k dané pohybové činnosti. • Osvojení základních pohybových činností, dovedností a orientace v prostoru podle individuálních předpokladů. • Rozvíjení motoriky a koordinace pohybů a poloh. • Zvládat uvolnění a zklidnění organismu. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • řeší známé situace na základě nápodoby či opakování • chápe a plní jednoduché příkazy • orientuje se v okolním prostředí • překonává pocity strachu Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • poznává známé osoby a dorozumívá se s nimi verbálními nebo nonverbálními formami komunikace • reaguje na své jméno • reaguje na jednoduché pokyny, vyjadřuje souhlas či nesouhlas • vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • uvědomuje si svoji osobu prostřednictvím svého těla • rozlišuje osoby různého pohlaví ( chlapec – dívka, muž – žena ) • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím • spolupracuje se svými učiteli a spolužáky Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny • poznává a používá předměty denní potřeby • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje
Pracovní výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Pracovní výchova je vyučován v průběhu celého základního vzdělávání od prvního do desátého ročníku v časové dotaci 2 hodiny týdně. Spadá do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Zahrnuje pracovní činnosti, které vedou žáky k získání základních pracovních dovedností a návyků. Předmět rozvíjí motorické schopnosti a dovednosti, základní hygienické návyky a činnosti v oblasti sebeobsluhy. Žáci jsou soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. Obsah učiva : • Sebeobslužné činnosti. • Práce s drobným materiálem. • Práce montážní a demontážní. • Práce v domácnosti. • Pěstitelské práce. Cíle výuky : • Získání základních hygienických a sebeobslužných návyků. • Rozvoj motoriky, získání základních manuálních zručností a pracovních dovedností. • Osvojení dovedností při používání a zacházení s pomůckami. • Dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel při práci. Klíčové kompetence Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby. Kompetence k učení Na konci základního vzdělání žák: • rozumí jednoduchým pojmům, znakům a symbolům a je schopen je užívat • napodobuje různé předvedené pohyby a činnosti • používá učební pomůcky Kompetence k řešení problémů Na konci základního vzdělání žák: • řeší známé situace na základě nápodoby či opakování • chápe a plní jednoduché příkazy • orientuje se v okolním prostředí
Kompetence komunikativní Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na jednoduché pokyny • vyjadřuje své potřeby, pocity a nálady různým způsobem verbálními i nonverbálními prostředky Kompetence sociální a personální Na konci základního vzdělání žák: • reaguje na své spolužáky a na své učitele • navazuje kontakt a adekvátně se dorozumívá s okolím Kompetence pracovní Na konci základního vzdělání žák: • zvládá nejjednodušší úkony sebeobsluhy a základy osobní hygieny • poznává a používá předměty denní potřeby • rozlišuje předměty různé velikosti a tvarů, uchopuje je a účelně s nimi manipuluje • využívá jednoduché pracovní techniky při práci s různými materiály • podílí se na jednoduchých praktických činnostech
