EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ

STŘEDNÍ ŠKOLA ŘEMESEL A SLUŽEB JABLONEC NAD NISOU, SMETANOVA 66

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ OBOR VZDĚLÁNÍ 63 – 41 – M / 01 EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ Platnost ŠVP: od 1. září 2009 počínaje 1. ročníkem č.j. ŠVP-1/2009

Zřizovatel:

Liberecký kraj

Stupeň poskytovaného vzdělání:

střední vzdělání s maturitní zkouškou

Délka a forma studia:

čtyřleté denní

Způsob ukončení:

maturitní zkouška

Certifikace:

vysvědčení o maturitní zkoušce

Jméno ředitele:

Mgr. František Lufinka

Kontakty pro komunikaci se školou:

[email protected], www.sosjbc.cz fax 483 320 803, tel. 483 443 111

2

OBSAH

PROFIL ABSOLVENTA …………………………………………………………….. 4 CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ………………………….. 10 UČEBNÍ PLÁN …….…………………………………………………………….. 17 UČEBNÍ OSNOVY ČESKÝ JAZYK A LITERATURA …………………………………………..…… 19 CIZÍ JAZYK ……………………………………………………………………… 42 OBČANSKÁ NAUKA …………………………………………………………… 79 DĚJEPIS ……………………………………………………………………… 86 MATEMATIKA ……………………………………………………………..…… 90 CHEMIE ………………………………………………………………………….. 96 FYZIKA …………………………………………………………………..…..….. 99 EKOLOGIE …………………………………………………………………….. 103 TĚLESNÁ VÝCHOVA ………………………………………………………….. 107 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ……………….…….… 120 EKONOMIKA ………………………………………………………………..… 127 ÚČETNICTVÍ ………………………………………………………………..… 135 PRÁVO ………………………………………………………………..… 142 OBCHODNÍ PROVOZ …………………………………………………………. 148 PSYCHOLOGIE ……………………………………………………………….. 158 ADMINISTRATIVA PROVOZU ……………………………………………… 162 HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS …………………………………………………. 167 HOSPODÁŘSKÉ VÝPOČTY …………………………………………………. 174 ZBOŢÍZNALSTVÍ …………………………………………………………….. 178 PROPAGACE ……………………………………………………………….. 184 CESTOVNÍ RUCH ……………………………………………………………….. 188 DĚJINY UMĚNÍ ………………………………………………………………… 194 UČEBNÍ PRAXE – ADMINITRATIVA ………………………….……………. 200 UČEBNÍ PRAXE – HISTORIE REGIONU, PROPAGACE ………………….. 204 UČEBNÍ PRAXE – CESTOVNÍ RUCH ……………………………………….. 208 UČEBNÍ PRAXE - ÚČETNICTVÍ …………………………………………….. 212 ROZPRACOVÁNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT …………………………………. 217 PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY REALIZACE ŠVP …………….…. 217 INFORMACE O DALŠÍCH AKTIVITÁCH ŠKOLY PLÁNOVANÝCH PRO ŠVP …………………………………………………....….. 217 INFORMACE O PLÁNOVANÉ SPOLUPRÁCI SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY PŘI TVORBĚ A REALIZACI ŠVP ………………………….….…… 217

3

PROFIL ABSOLVENTA Název a adresa školy: Střední škola řemesel a sluţeb, Jablonec nad Nisou, Smetanova 66 Zřizovatel: Liberecký kraj Název ŠVP: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka a forma studia: čtyřleté denní Způsob ukončení: maturitní zkouška Datum platnosti: od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem Obor vzdělání je určen pro chlapce i dívky.

Pracovní uplatnění absolventa Absolvent studijního oboru obchodně podnikatelská činnost se uplatní na trhu práce zejména ve skupině povolání zaměřených na výkon ekonomických, obchodně podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech právních forem a v ostatních organizacích. Příkladem jsou povolání ekonom, finanční referent, referent marketingu, účetní asistent, sekretář, obchodní zástupce, referent ve státní správě a v dalších ekonomicko - administrativních funkcích a pozicích, a to zejména v činnosti odborného zaměření cestovní ruch, které škola nabízí ve svém vzdělávacím programu. Absolvent připravovaný na základě tohoto ŠVP bude schopen vést obchodní jednání a prezentovat výrobek nebo sluţbu odběratelům. Mezi jeho dovednosti patří i vedení účetnictví a zajišťování personální a administrativní agendy malé i velké organizace. Ve styku se zákazníkem bude jednat profesionálně a bude schopen pouţívat dva cizí jazyky. ŠVP vytváří také předpoklady pro to, aby absolvent byl připraven rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. Absolventovo vzdělání splňuje základ pro další vzdělávání v navazujících studijních vzdělávacích programech např. na vyšších odborných nebo vysokých školách podle platných právních norem. Absolvent je připraven prohlubovat si specifické znalosti v oboru v rámci programu celoţivotního učení.

Očekávané výsledky vzdělání Vzdělávání vymezené vzdělávacím programem klade důraz na všeobecnou, odbornou a profilující odbornou sloţku vzdělání. Vytváří předpoklady k získání odborné kvalifikace a předpoklady pro celoţivotní vzdělávání a seberealizaci absolventů oboru. Kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání k tomu, aby si ţáci vytvořili na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům následující kompetence:

4

Klíčové kompetence Vzdělávání v oblasti kompetence k učení směřuje k tomu, aby absolventi  měli pozitivní vztah k učení a vzdělávání;  byli schopni se učit efektivně;  ovládali různé techniky učení (práce s textem, zvl. studijní a analytické čtení, vyuţívání různých informačních zdrojů atd.);  si uměli vytvořit vhodný studijní reţim;  dokázali sledovat a hodnotit pokrok při dosahování svých cílů;  znali moţnosti svého dalšího vzdělávání. Při samostatném řešení problémů jsou absolventi schopni :  porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. jeho varianty, postup zdůvodnit a při jeho realizaci uplatnit různé metody myšlení a vhodné prostředky a způsoby pro splnění úkolu;  samostatně plánovat, provádět a kontrolovat činnost nebo řešení úkolu, zhodnotit dosaţený výsledek;  přizpůsobovat průběh řešení výsledkům kontroly;  spolupracovat v týmu. Absolventi jsou schopni v komunikativní oblasti:  vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, své myšlenky a promluvy formulovat srozumitelně a souvisle; přehledně a jazykově správně;  vhodně se prezentovat při oficiálních jednáních;  zpracovávat administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běţná i odborná témata;  dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii;  zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.);  vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování;  dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce;  dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace ( např. porozumět běţné odborné terminologii a pracovním pokynům v ústní i písemné formě);  chápat výhody znalosti cizích jazyků pro ţivotní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností v celoţivotním učení. Absolventi jsou připraveni v personálních a sociálních otázkách:  kriticky hodnotit své osobní dispozice, uvědomovat si vlastní přednosti i meze a nedostatky;  odhadnout důsledky svého jednání a chování v různých situacích;  stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek;  reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku;

5

      

ověřovat si získané poznatky, kriticky zvaţovat názory, postoje a jednání jiných lidí; mít odpovědný postoj ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého ţivotního stylu a závislostí; adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností a moţností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záleţitosti, být finančně gramotní; pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností; přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; podněcovat práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých; přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.

V oblasti občanských kompetencí vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi:  jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i v zájmu veřejném;  dbali na dodrţování zákonů a pravidel chování, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci;  jednali v souladu s morálními principy, přispívali k uplatňování hodnot demokracie;  uvědomovali si – v rámci plurality a multikulturního souţití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovali s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí;  aktivně se zajímali o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záleţitosti lokálního charakteru;  chápali význam ţivotního prostředí pro člověka a jednali v duchu udrţitelného rozvoje;  respektovali tradice a hodnoty svého národa, chápali jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu;  ctili ţivot jako nejvyšší hodnotu, uvědomovali si odpovědnost za vlastní ţivot a byli připraveni řešit své osobní a sociální problémy;  uměli myslet kriticky, tj. dokázali zkoumat věrohodnost informací, nenechávali se manipulovat; tvořili si vlastní úsudek a byli schopni o něm diskutovat s jinými lidmi;  podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah. Vzhledem k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám absolventi:  získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost;  získají odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomí si význam celoţivotního učení a budou připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám;  mají aktuální přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání;  získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a moţnostech profesní kariéry, znají poţadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými představami a předpoklady;  umějí vyhledat informace o moţnostech dalšího školního i mimoškolního vzdělávání;  dokáţou získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příleţitostech, vyuţívat poradenských a zprostředkovatelských sluţeb;  umějí vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle;

6

 

znají práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů; rozumějí podstatě a principům podnikání, mají představu o právních, ekonomických, administrativních a etických aspektech soukromého podnikání, dokáţou vyhledávat a posuzovat podnikatelské příleţitosti v souladu s realitou trţního prostředí.

Při vyuţívání prostředků informačních a komunikačních technologií absolventi umějí:  pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních komunikačních technologií;  pracovat s běţným základním a aplikačním programovým vybavením;  učit se pouţívat nové aplikace;  komunikovat elektronickou poštou a vyuţívat další prostředky on line a off line komunikace;  získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet;  pracovat s informacemi, a to především s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií;  kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. Při řešení praktických úkolů z hlediska aplikace základních matematických postupů absolventi umějí:  pouţívat správně pojmy kvantifikujícího charakteru;  správně pouţívat a převádět běţné jednotky;  zvolit odpovídající matematické postupy a techniky a pouţívat vhodné algoritmy;  číst a vytvářet různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.);  provést reálný odhad výsledku řešení;  nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je vymezit, popsat a správně vyuţít pro dané řešení;  aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině a prostoru.

Odborné kompetence Při zajišťování typických podnikových činností absolventi:  zabezpečí hlavní činnost oběţným a popř. dlouhodobým majetkem;  zajišťují zásobování;  zpracovávají doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců, prodeje a hlavní činnosti;  zajišťují potřebu investic, hodnotí investiční příleţitosti;  zajišťují základní personální činnosti;  vedou podnikovou administrativu;  uplatňují obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery. Absolventi při hospodaření s finančními prostředky:  orientují se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými papíry;  provádějí platební styk a zpracovávají doklady související s hotovostním a bezhotovostním platebním stykem; 7

     

sestavují kalkulace výrobků a sluţeb, znají principy tvorby cen; orientují se v daňovém systému a umějí vypočítat daňovou povinnost; vypočítají a odvedou zákonné odvody; sestaví platební kalendář; účtují pohledávky, závazky, náklady, výnosy; provedou účetní závěrku a uzávěrku.

V oblasti obchodní činnosti podniku absolventi:  vedou obchodní jednání a připravují podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje výrobků a sluţeb;  orientují se v obchodně podnikatelských aktivitách trţních subjektů;  zajišťují nákup a prodej zboţí;  vyhotovují typické písemnosti v normalizované úpravě;  organizují průzkum trhu a vyhodnocují výsledky;  vyuţívají marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů;  ovládají propagaci výrobku nebo sluţby;  vedou reklamační řízení a dodrţují práva spotřebitele;  uplatňují poznatky z psychologie prodeje;  poskytují následnou zákaznickou podporu, pečují o zákazníka;  komunikují se zahraničními partnery ústně i písemně ve dvou cizích jazycích;  vhodným způsobem reprezentují firmu a spoluvytvářejí image firmy na veřejnosti;  znají základní výrobní technologie a parametry výrobků nebo sluţeb a dovedou je prezentovat zákazníkovi;  znají suroviny a materiály potřebné k výrobě zboţí a dovedou posoudit jejich kvalitu;  upozorní zákazníka na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky; Absolventi dbají na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, neboť:  chápou bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků a dalších osob vyskytujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti;  znají a dodrţují základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární prevence;  osvojí si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohroţující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji a pod.), rozpoznají nebezpečí úrazu nebo ohroţení zdraví a jsou schopni zajistit odstranění závad a moţných rizik;  znají systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umějí uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce);  jsou vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokáţou první pomoc poskytnout. Absolventi usilují o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků a sluţeb, tzn., ţe:  chápou kvalitu jako významný zdroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku;  dodrţují stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeném na pracovišti;  dbají na zabezpečení parametrů kvality procesů, výrobků a sluţeb, zohledňují poţadavky klienta.

8

Absolventi jednají ekonomicky v souladu se strategií udrţitelného vývoje, tzn., ţe:  znají význam, účel a uţitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení;  při plánování a posuzování určité činnosti zvaţují moţné náklady, výnosy, zisk, vlivy na ţivotní prostředí a sociální dopady;  efektivně hospodaří s finančními prostředky;  nakládají s materiály, energiemi, odpady aj. ekonomicky a s ohledem na ţivotní prostředí.

Organizace vzdělávání Dosaţený stupeň vzdělání :  střední vzdělání s maturitní zkouškou. Podmínky pro přijetí ke vzdělávání :  splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky;  splnění podmínek přijímacího řízení stanovených pro příslušný školní rok;  zdravotní způsobilost není poţadována. Způsob ukončení vzdělání Studium oboru obchodně podnikatelská činnost je ukončeno maturitní zkouškou, jejíţ konání se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Ve společné části konají ţáci dvě písemné a dvě ústní zkoušky, a to z českého a jednoho cizího jazyka ( anglického nebo německého). V rámci profilové části MZ budou ţáci konat ústní zkoušku z předmětů ekonomika, obchodní provoz a cestovní ruch a praktickou zkoušku z účetnictví. Absolventi obdrţí vysvědčení o maturitní zkoušce. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí platnými předpisy.

9

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Název a adresa školy: Střední škola řemesel a sluţeb, Jablonec nad Nisou, Smetanova 66 Zřizovatel: Liberecký kraj Název ŠVP: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Délka a forma studia: čtyřleté denní Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti: od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem

Podmínky pro přijetí ke studiu Přijímání ke studiu je v souladu s § 60 zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění a s vyhláškou č. 671/2004 Sb. v platném znění. Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění podmínek přijímacího řízení stanovaných pro příslušný školní rok. Zdravotní způsobilost uchazeče není poţadována.

Celkové pojetí vzdělávání Záměrem vzdělávání v oboru ekonomika a podnikání je připravit ţáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní ţivot v podmínkách měnícího se světa. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţák v přiměřené míře naplnil čtyři základní cíle vzdělávání, tj. učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se ţít společně. Studijní obor ekonomika a podnikání se zaměřuje na vzdělání v oblasti ekonomiky, avšak ještě zaměřené na oblast cestovního ruchu. Proto se vyučují nejen všeobecné ekonomické předměty, jako jsou např. ekonomika, hospodářský zeměpis, obchodní provoz, účetnictví aj., ale také např. hospodářský zeměpis,cest. ruch nebo dějiny umění. Přiměřený důraz je v průběhu celého studia věnován jazykovému vzdělávání. Po celé čtyři roky si ţáci rozvíjejí své kompetence v oblasti mateřského jazyka a dvou jazyků cizích. Vzdělávání je v průběhu studia podporováno prostředky informačních a komunikačních technologií. Kromě výuky předmětů informační a komunikační technologie a písemná a elektronická komunikace, jejichţ náplň s počítači bezprostředně souvisí, je s prací na počítači spojena i praxe a výuka účetnictví. Dále je řada předmětů podporována různými multimediálními programy. Jde především o výuku cizích jazyků, hospodářského zeměpisu, ekonomiky a dalších. Praktické dovednosti a teoretické znalosti získané ve škole jsou v kaţdém ročníku pravidelně doplňovány a ověřovány formou praxe v reálném prostředí. Výuka je téţ rozšiřována samostatnými pracemi ţáků formou referátů nebo projektů, jakoţ i přednáškami odborníků z praxe.

10

V průběhu studia jsou příleţitostně sestavovány ţákovské týmy pro zajištění konkrétních akcí, jako je např. den otevřených dveří, prezentace školy na veřejnosti, charitativní akce apod. Výchova ke klíčovým kompetencím je realizována ve výuce jednotlivých předmětů tak,aby byla v souladu s obsahem vzdělávání a na ţáky působila přirozeně, odstupňovaně podle jejich věku a navazovala na předchozí stupeň rozvoje. Klíčové kompetence jsou obecně pouţitelné a mají přenositelný charakter. Tyto kompetence (komunikativní, personální, řešit problémy, pouţívat ICT a pracovat s informacemi, aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úkolů) umoţňují zvládat obecné nároky v jakémkoli pracovním uplatnění i v osobním ţivotě a posilují zaměstnatelnost uchazečů o práci. Prolínají všeobecným i odborným obsahem vzdělání. Občanské kompetence vymezují široký poznatkový základ potřebný pro uplatnění člověka ve společnosti i v osobním ţivotě a umoţňují socializaci a rozvoj osobnosti. Vytvářejí předpoklady pro celoţivotní vzdělávání a přispívají i k profesionalizaci a adaptabilitě jedince na změněné podmínky trhu práce. Prolínají především všeobecným vzděláním s výrazným přesahem do odborné vzdělávací sloţky. Odborné kompetence zajišťují poznatkový základ pro získání odborné kvalifikace. Významně ovlivňují schopnost absolventa rozhodnout o své profesní kariéře. Prolínají především odborným, ale částečně i všeobecným obsahem vzdělání. Podobným způsobem jsou začleněna do výuky průřezová témata, která se váţou k obsahu jednotlivých předmětů a přirozeným způsobem ho doplňují a rozvíjejí. V učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů jsou rozpracovány a začleněny odpovídající části ze čtyř průřezových témat:  Občan v demokratické společnosti (občanská nauka, ekonomika, dějiny umění, právo, dějepis );  Člověk a ţivotní prostředí (ekologie, chemie, občanská nauka, ekonomika, tělesná výchova);  Člověk a svět práce (ekonomika, občanská nauka, informační a komunikační technologie,);  Informační a komunikační technologie (všechny předměty).

Charakteristika obsahových sloţek Obsah všeobecného a odborného vzdělávání je vymezen celkem osmi okruhy. Učivo jednotlivých vyučovacích předmětů je organicky spjato. Ţáci si tak osvojují učivo v souvislostech. Důraz je kladen na rozvíjení klíčových kompetencí, na osvojování dovedností a rozvíjení schopnosti aktualizovat a aplikovat získané vědomosti. 1. Jazykové vzdělávání a komunikace Učivo je obsaţeno zejména v předmětech český jazyk a literatura, cizí jazyk a administrativa provozu, psychologie, právo. Vzdělávací obsah plní významnou socializační a kulturně vzdělávací funkci, neboť v návaznosti na předcházející vzdělání rozvíjí komunikativní schopnost ţáků v mateřském i cizím jazyce, učí je jazykově vstupovat do vzájemných kontaktů s druhými lidmi, pomáhá jim uplatnit se ve společnosti, zprostředkovává jim potřebné informace a přibliţuje kulturní a jiné

11

hodnoty. Jelikoţ je jazyk důleţitým nástrojem myšlení, napomáhá jazykové vzdělávání rozvoji kognitivních schopností ţáků, rovněţ přispívá i ke tříbení jazykového cítění a k celkové kultivaci osobnosti ţáka. 2. Společenskovědní vzdělávání Učivo je obsaţeno zejména v předmětech občanská nauka, dějiny umění, dějepis, právo, psychologie. Vzdělávací obsah má multidisciplinární charakter, neboť jeho základ tvoří soubor poznatků z řady vzdělávacích oborů, etiky, politologie, psychologie, sociologie, dějepisu. Základním cílem společenskovědního vzdělávání však není vybavit ţáka pouze mnoţstvím poznatků, ale i rozvíjet jeho sociální a osobnostní kultivaci a pozitivně ovlivňovat jeho hodnotovou orientaci. Osvojované poznatky usnadňují chápání sama sebe i druhých lidí, pochopení a vědomí akceptování principů a norem demokratické společnosti. Učivo částečně vybavuje ţáka odbornými kompetencemi pro profesní přípravu. Obsah vzdělání prolíná i ostatními předměty. 3. Přírodovědné vzdělávání Ţáci se učí vybrané poznatky z chemie, fyziky, biologie a ekologie, které podporují odbornou sloţku vzdělávání. Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování ţádoucích vztahů k přírodnímu prostředí. Ţáci se učí vyuţívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském ţivotě a zaujímat pozitivní postoje k problémům z oblasti péče o ţivotní prostředí. 4. Matematické vzdělávání Matematické vzdělávání má kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou sloţku vzdělávání. Učivo se podílí na formování intelektuálních schopností ţáků, především na jejich logickém myšlení. Rozvíjí i důleţité charakterové vlastnosti, především vytrvalost a důslednost. Důraz je kladen i na řešení příkladů z praxe. Matematické vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli pouţívat matematiku v různých ţivotních situacích. 5. Estetické vzdělávání Učivo je obsaţeno zejména v předmětech dějiny umění, český jazyk a literatura, dějepis a propagace. Estetické vzdělávání má nadpředmětový charakter, neboť má výrazné kultivační a výchovné poslání. Na estetické vzdělávání je třeba nahlíţet jako na jednu ze základních formativních oblastí vzdělávacího procesu. Obecným cílem je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaţit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. 6. Vzdělávání pro zdraví Rozvoj tělesné kultury je zaměřen na vytváření návyků směřujících ke zdravému způsobu ţivota jako jednoho z předních poţadavků moderní společnosti na kaţdého jedince a k výchově celoţivotní zodpovědnosti za své zdraví. Vedle klasické tělesné výchovy rozvíjející fyzické dispozice ţáků jsou vymezeny poţadavky na vytvoření předpokladů pro transfer získaných dovedností z oblasti tělesné kultury do pracovní metodiky a na zvládnutí kompenzačních cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil vzhledem k poţadavkům praxe a budoucí profese, dále pak na vědomosti a dovednosti z oblasti zdravotní výchovy, zejména se jedná o zvládnutí základů poskytování první pomoci při úrazech. Upevnění dovedností první pomoci je součástí náplně lyţařského výcvikového kurzu. Důraz je kladen na výchovu proti závislostem, proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy a na výchovu k zodpovědnému přístupu k sexu. 12

Vzdělávání pro zdraví se prolíná i do předmětů občanská nauka, ekologie, chemie, fyzika aj. Poznámka: Škola respektuje Pokyn MŠMT k začlenění tematiky ochrany člověka za mimořádných událostí do vzdělávacích program, č.j. 12 050/03-22 ze dne 4. března 2003. 7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Učivo je obsaţeno v předmětu informační a komunikační technologie, administrativa provozu. Vzdělávací obsah vede k získávání dovedností nezbytných k ovládání běţného programového vybavení, zejména pro vyhledávání a efektivní zpracování informací a při komunikaci. 8. Odborné vzdělávání a) ekonomika Cílem vzdělávacího obsahu je rozvíjet ekonomické myšlení ţáků, vést je k hospodárnému jednání a uplatňování ekonomického hlediska při jakémkoliv rozhodování. Ţáci se učí orientovat v základních podnikových činnostech, seznamují se s problematikou finančního trhu, získávají základní teoretické znalosti z oblasti mikro a makroekonomie. Vzdělávací okruh ekonomika je obsaţen v předmětech ekonomika, hospodářské výpočty, hospodářský zeměpis. b) účetnictví a daně Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení ţáků a poskytuje jim znalosti principů účtování. Osvojením tohoto učiva si ţáci vytvářejí předpoklady pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Ţáci si osvojí techniku a metody účtování, poznají nezbytnost daňové zátěţe a naučí se rozlišovat jednotlivé druhy daní. c) obchodní činnost Okruh obchodní činnost poskytne ţákům znalosti a dovednosti, které jim umoţní efektivně zajišťovat obchodní činnosti podniku. Ţáci získají poznatky o prodeji zboţí, seznámí se s realizací kontraktu a se souvisejícími obchodními aktivitami a s právní úpravou obchodnězávazkových vztahů. Jsou vedeni k dodrţování podnikatelské etiky. Okruh je realizován v předmětu obchodní provoz. d) komunikace Učivo je obsaţeno v předmětu administrativa provozu, psychologie, český jazyk, cizí jazyk. Ţáci v rámci tohoto obsahového okruhu získávají své profesní komunikativní dovednosti v oblasti obchodně - podnikatelské, administrativní a sociální, které rozvíjejí po stránce obsahové i formální, písemné i ústní, a to jak v českém, tak i v cizím jazyce, přičemţ uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenskou etiketu. Okruh je zaměřen na vytváření dokumentů obchodního styku a podnikové komunikace.

Organizace výuky Výuka je realizována z velké části v rámci systému vyučovacích hodin. Vyučovací předměty obsahující větší míru konkrétních praktických poznatků, které je třeba soustavně procvičovat a upevňovat, jsou vyučovány v rozdělených třídách. Výuka informačních a komunikačních technologií, administrativy provozu a účetnictví je umístěna zpravidla do odborných učeben vybavených potřebnou technikou. Kromě toho jsou do vyučování začleněny další organizační

13

formy. V rámci tělesné výchovy a výchovy ke zdraví jsou to především lyţařský výcvikový kurz pro ţáky prvního ročníku a v kaţdém školním roce sportovní dny, ve kterých soutěţí ţákovská druţstva mezi sebou v různých sportovních disciplínách, zejména v míčových hrách. Sportovně nadaní ţáci reprezentují školu v oblastních soutěţích, jako jsou např. basketbalové a volejbalové turnaje a atletické přebory. Výuka je v průběhu studia doplňována exkurzemi, které obohacují běţnou výuku o praktické činnosti, zprostředkovávají poznávání reality a odborné i umělecké záţitky ţáků, coţ vede k lepšímu naplnění vzdělávacích cílů. Jedná se o poznávací exkurze do Prahy a dalších významných míst České republiky. Exkurze jsou zaměřeny na poznávání architektury, historie a techniky . Ţáci jsou téţ seznamováni s přírodními a architektonickými zajímavostmi města Jablonce nad Nisou, Liberce a jejich okolí. V oblasti výuky cizích jazyků jsou dle podmínek organizovány poznávací zájezdy do blízkých příhraničních německých měst, dle zájmu ţáků téţ do různých regionů Evropy (poznávání uměleckých památek). V oblasti profilových předmětů a ekonomického vzdělávání se jedná o exkurze do peněţních ústavů a místních firem, které ţákům, zprostředkovávají poznání různých technologií a umoţní jim lépe poznat systém řízení a financování. Po celou dobu studia se ţáci zúčastňují povinných praxí. Učební praxe je realizována v profilových předmětech a je zařazena do týdenních hodin. V prvním ročníku ţáci konají praxi v předmětu administrativa provozu, ve druhém ročníku v dějinách umění, ve třetím v cestovním ruchu a ve čtvrtém v účetnictví. V prvém, druhém a ve třetím ročníku ţáci konají souvislou dvoutýdenní i odbornou praxi ve firmách, kterou si v rámci rozvoje komunikativních dovedností sami sjednávají se zástupci podnikatelských subjektů a organizací. Náplní praxe je seznámení ţáků s reálnými pracovišti. Na základě Dohody o zabezpečení odborné praxe (viz příloha č. 1 ) vykonávají různě náročné administrativní činnosti (opisy textů, třídění dokladů, psaní a rozesílání pozvánek atd.), seznámí se s organizační činností na jednotlivých úsecích podniku. Spektrum pracovišť, na kterých ţáci praxi absolvují, je široké. Vztahy mezi školou a organizací, v níţ se praxe uskutečňuje, je zajištěna Smlouvou o spolupráci při zabezpečení odborné praxe. Smlouvu předloţí škola a poskytuje ji organizaci k odsouhlasení a podpisu. O průběhu praxe si ţáci vedou podrobné záznamy, na jejichţ základě vypracují písemnou zprávu, (viz příloha č.2 ), jejíţ minimální obsah i rozsah je ţákům předán před nástupem na odbornou praxi. Součástí zprávy je rovněţ hodnocení ţáka odpovědným pracovníkem organizace, kde ţák vykonával praxi. Ţákovská zpráva je součástí klasifikace předmětu obchodní provoz. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů. Zprávy jsou k dispozici maturitní komisi. V průběhu praxe jsou ţáci kontrolováni na pracovištích. O provedení kontroly se pořizuje Záznam o kontrole odborné praxe (viz příloha č. 3 ). Metody a postupy výuky se vyvíjejí v závislosti na úrovni ţáků, zkušenostech pedagogů, nových poznatcích pedagogické vědy a reakci sociálních partnerů. Vzdělávání ţáků se specifickými vzdělávacími potřebami zajišťují ve spolupráci s pedagogicko - psychologickou poradnou a výchovným poradcem pedagogové v rámci svého odborného vzdělání. Jde převáţně o ţáky se specifickými vývojovými poruchami učení, pro které jsou upraveny vyučovací metody a metody prověřování. Ţáci s tělesným postiţením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní ţáci, jen v oblasti tělesné výchovy se přihlíţí ke stanovisku odborného lékaře. V kaţdém případě je uplatňován individuální přístup k ţákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaţí se o jejich rozvoj.

14

Mimoškolní výchova je realizována na Domově mládeţe a má formu sportovního vyţití, návštěv divadelních představení, kin, muzeí a galerií.

Metodické přístupy Metodické přístupy k výuce v jednotlivých třídách a ročnících jsou průběţně vyhodnocovány a přizpůsobovány konkrétním cílům vzdělávání a úrovni ţáků. Formy výchovně vzdělávací práce volí učitel se zřetelem k charakteru předmětu a konkrétní situaci ve vyučovacím procesu. V koordinaci s ostatními vyučujícími vyvíjí samostatnou péči o vytváření a rozvíjení poţadovaných dovedností a schopností u ţáků. Tomu odpovídají adekvátní metodické přístupy ve výuce – řízené rozhovory, skupinové a problémové vyučování, diskusní metody, autodidaktické metody, metody činnostně zaměřeného vyučování. Tyto metody umoţňují rozvíjet soustavnou pracovní aktivitu ţáků. Metody výuky, které naplňují základní cíle, jsou různorodé. Převaţují metody aktivizující, kterými jsou ţáci nuceni při získávání vědomostí a dovedností vyvinout vlastní úsilí. Metody pasivní, kdy ţák pouze přejímá hotové poznatky, jsou chápány jako doplňkové.

Hodnocení ţáků a diagnostika Hodnocení ţáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a §§ 3 a 4 vyhlášky MŠMT č. 13/ 2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se vyuţívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběţnému hodnocení vzdělávacích činností ţáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativnímu významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení ţáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosaţení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a ţák má právo se ke známce vyjádřit.

Vzdělávání ţáků se specifickými vzdělávacími potřebami Zdravotně nebo tělesně znevýhodnění ţáci jsou integrováni do školního kolektivu, v závaţných případech jim je na základě ţádosti ze zdravotních důvodů , které musejí být potvrzeny ošetřujícím lékařem, umoţněno studium podle individuálního studijního plánu. Škola zajistí znevýhodněným ţákům zvláštní přístup, který spočívá v individuálních vyučovacích metodách dle specifických potřeb ţáka,v úzké spolupráci s rodiči ţáka, výchovnými poradci či školskými poradenskými pracovišti, v zajištění bezbariérového přístupu do školních prostor. U ţáků se specifickými poruchami učení jsou upraveny metody prověřování. V kaţdém případě je uplatňován individuální přístup k ţákům, který respektuje jejich vlohy a potřeby a snaţí se o jejich rozvoj. Tento přístup je volen i u práce s nadanými ţáky v kaţdé ze vzdělávacích oblastí, jsou na ně kladeny větší nároky a jsou pověřováni náročnějšími úkoly – např. při zajištění (Dne otevřených dveří, propagačních akcích školy atd.) Situace sociálně znevýhodněných ţáků se také individuálně řeší s výchovným poradcem školy (zapůjčení učebních pomůcek).

15

Poţadavky na bezpečnost a ochranu zdraví při práci a hygienu práce Výchova k bezpečné a zdraví neohroţující práci vychází ve výchovně vzdělávacím procesu z poţadavků v době výuky platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Poţadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétních činností, které jsou obsahem teoretické i praktické výuky. Tyto poţadavky musí být doplněny o vyčerpávající informaci o rizikách moţných ohroţení, jimţ jsou ţáci při teoretickém i praktickém vyučování vystaveni, včetně informace o opatřeních na ochranu před působením zdrojů těchto rizik. Prostory pro výuku musí svými podmínkami odpovídat poţadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č. 108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické poţadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení , a nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Je nutno se řídit téţ nařízením vlády č. 378/2001 Sb., kterým se stanoví bliţší poţadavky na bezpečný provoz a pouţívání strojů, technických zařízení, přístrojů a nářadí. Poučení ţáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci musí být prokazatelné. Nácvik a procvičování činností musí být v souladu s poţadavky právních předpisů upravujících zákazy prací pro mladistvé (zákoník práce, vyhláška č.261/1997 Sb., ve znění pozdějších předpisů) a v souladu s podmínkami, za nichţ mladiství mohou konat zakázané práce z důvodu přípravy na povolání. Základními podmínkami bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci a poţární ochrany se rozumí: 1. Důkladné seznámení ţáků s platnými právními a ostatními předpisy k zajištění bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, s technologickými a ostatními pracovními postupy. 2. Pouţívání zařízení a pomůcek, které odpovídají bezpečnostním předpisům. 3. Seznámení ţáků s vybranými kapitolami zákona č. 133/1985 Sb., o poţární ochraně ve znění pozdějších předpisů, a vyhlášky. 246 / 2001 Sb., o stanovení podmínek poţární bezpečnosti a výkonu státního poţárního dozoru (vyhláška o poţární prevenci).

16

UČEBNÍ PLÁN Název a adresa školy: Střední škola řemesel a sluţeb, Jablonec nad Nisou, Smetanova 66 Zřizovatel: Liberecký kraj Název ŠVP: Ekonomika a podnikání Kód a název oboru vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Délka a forma studia: čtyřleté denní Dosaţený stupeň vzdělání: střední vzdělání s maturitní zkouškou Datum platnosti: od 1. 9. 2009 počínaje 1. ročníkem Kategorie a názvy vyučovaných předmětů

Počet týdenních vyučovacích hodin 1.ročník 2.ročník 3. ročník 4. ročník celkem

A. Povinné vyučovací předměty Český jazyk a literatura 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Chemie Fyzika Ekologie Tělesná výchova Matematika Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Právo Obchodní provoz Psychologie

3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 2 -

3 3 3 1 1 2 2 2 2 2 2 -

3 4 3 1 2 2 2 2 4 2 -

3 4 3 1 2 2 3 3 2 2 2

12 14 12 3 3 2 2 1 8 8 6 9 9 2 8 2

Administrativa provozu Hospodářský zeměpis Hospodářské výpočty Zboţíznalství Propagace Cestovní ruch

2 3 -

2 3 2 -

2 2 2

2 2

4 4 2 6 2 4

Dějiny umění

-

1

1

-

2

Učební praxe Odborná praxe

2 2 týdny

1 2 týdny

1 2 týdny

2 -

6 6 týdnů

33

32

33

33

125

B. Nepovinné vyučovací předměty Celkem hodin týdně

17

Poznámky: 1. Dělení hodin je v pravomoci ředitele školy, který postupuje v souladu s předpisy stanovenými MŠMT ( jedná se o předměty cizí jazyk, tělesná výchova, informační a komunikační technologie, účetnictví, administrativa provozu a učební praxe). 2. Estetické vzdělávání je realizováno v předmětu český jazyk a literatura a je začleněno v plném rozsahu do sloţky odborného vzdělávání. 3. Škola vytváří podmínky k tomu, aby v týdnu teoretického vyučování neklesl počet hodin tělesné výchovy pod 2 hodiny týdně a aby ţáci měli moţnost dalších sportovních aktivit. 4. Učivo všech vyučovacích předmětů je v 1. aţ 4. ročníku rozvrţeno do 32 týdnů. Zbývající doba se vyuţije podle přehledu uvedeného v tabulce. 5. Tematika ochrany člověka za mimořádných situací včetně poskytování první pomoci při zraněních se do vyučování začleňuje v souladu s pokynem MŠMT č.j. 12 050/03-22 ze dne 4.března 2003. Přehled vyuţití týdnů ve školním roce pro čtyřletý studijní obor ekonomika a podnikání Činnost

1.ročník

2. ročník

3. ročník

4. ročník

Vyučování dle rozpisu učiva

32

32

32

32

Sportovní výcvikový kurz Odborná praxe Maturitní zkouška Časová rezerva Celkem týdnů

1 2 5 40

2 6 40

2 6 40

2 6 40

POZNÁMKY: 1. Sportovní výcvikový kurz se organizuje v souladu s metodickými pokyny MŠMT. Provedení kurzu bude specifikováno podle počasí a moţností ţáků. 2. Časová rezerva je určena na exkurze, výstavy a prodlevy ve výuce.

18

Kód a název RVP: Název ŠVP: Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy

Střední škola řemesel a sluţeb, Jablonec nad Nisou, Smetanova 66 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání Ekonomika a podnikání RVP Minimální počet vyuč. hodin za studium Vyučovací předmět týdenních celkový

Jazykové vzdělávání: český jazyk dva cizí jazyky

5 16

160 512

Společenskovědní vzdělávání

5

160

Přírodovědné vzdělávání

4

128

Matematické vzdělávání Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomika Účetnictví a daně Obchodní činnost Komunikace

8 5 8

256 160 256

4 9 6 6 6

128 288 192 192 192

Disponibilní hodiny

46

1 472

Celkem

128

4 096

Český jazyk a literatura 1. cizí jazyk 2. cizí jazyk Dějepis Občanská nauka Právo Fyzika Chemie Ekologie Matematika Český jazyk a literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Účetnictví Obchodní provoz Administrativa provozu Psychologie Hospodářský zeměpis Hospodářské výpočty Zboţíznalství Propagace Cestovní ruch Dějiny umění Učební praxe Kurzy Odborná praxe

19

ŠVP Počet vyučovacích hodin za studium týdenních z toho celkový dispon. 6 14 12 3 3 2 2 2 1 8 6 8

1 6 4 1 1 1

6

2

9 9 8 4 2 4 2 6 2 4 2 6 131

194 448 584 96 96 64 64 64 32 256 194 256

1

1

192 288 288 256 128 64 128 64 192 64 128 64 192 4 192

3 2

4 2 6 2 4 2 6 49 1 týden 6 týdnů

Učební osnova vyučovacího předmětu ČESKÝ JAZYK A LITERATURA školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává ţáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního ţivota. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci ţáků a naučit je uţívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněţ podílí na rozvoji sociálních kompetencí ţáků. K dosaţení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev ţáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci: - uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; - vyuţívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; - chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; - získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uţivatele; - chápali jazyk jako jev, v němţ se odráţí historický a kulturní vývoj národa.

Charakteristika učiva Ţáci se naučí důsledně odlišovat spisovný a nespisovný jazyk, seznámí se s jazykovědou, jejími disciplínami a historií, zvládnou obecně historický vývoj češtiny, obecné poznatky o jazyce, začlenění češtiny do systému jazyků, seznámí se se základními pojmy fonetiky a poznatky z fonetiky uplatňují v praxi, zvládnou český pravopis, tvarosloví, skladbu i stylistiku. Naučí se prakticky uţívat slohové styly a postupy psané i mluvené, zvládnou práci s textem a s informacemi.

Pojetí výuky Rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v českém jazyce je následující: 1. ročník – 2h jazyk, 1h literatura 2. ročník – 2h jazyk, 1h literatura 3. ročník – 1h jazyk, 2h literatura 4. ročník – 1h jazyk, 2h literatura Počet hodin celkem: 194 20

Výuka je vedena formou výkladu a práce s učebnicí, vyuţívají se aktuální podněty, ţáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu. Pomůcky: Sešity ţáků, učebnice, beletrie, audio a video nahrávky.

Hodnocení výsledků ţáků Ústní zkoušení, testy, písemné práce, slohové práce. Metody vyučování: Výklad, diskuse, samostatná práce a práce ve skupinách.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Komunikativní kompetence - tzn. aby ţáci byli schopni: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých; - zpracovávat jednoduché texty na běţná i odborná témata a různé pracovní materiály, snaţit se dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence, tzn. aby ţáci byli připraveni: - reálně odhadovat výsledky svého jednání a chování v různých situacích; - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek; - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosaţené výsledky a pokrok; - vyuţívat ke svému učení zkušeností jiných lidi, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností; - přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku. Sociální kompetence, tzn. aby ţáci byli schopni: - pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností; - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých; - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem.

21

Řešit samostatně běţné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. aby ţáci byli schopni: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit je, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky; - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve. Vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi, tzn. aby ţáci uměli: - pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet; - pracovat s informacemi, a to především s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Průřezová témata jsou realizována zejména tato: Občan v demokratické společnosti: komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů – především v rámci slohového učiva–mluvená forma (jednotlivá slohová cvičení) společnost – kultura, náboţenství, historický vývoj - především v rámci seznámení s dějinami jazykovědy morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance – především v souvislosti s praktickým procvičováním slohu Člověk a ţivotní prostředí: ekologie člověka – v rámci zpracovávání slohových úkolů ţivotní prostředí člověka – v rámci zpracovávání slohových úkolů (např. vypravování, úvaha, publicistické útvary) ochrana přírody, prostředí a krajiny - v rámci zpracovávání slohových úkolů (např. vypravování, úvaha, publicistické útvary). Informační a komunikační technologie - práce s internetem – průběţně při přípravě referátů a slohových prací Při výuce se vychází z učebnice: Mgr. Drahuše Mašková - Český jazyk – přehled středoškolského učiva Mezipředmětové vztahy: -

dějepis základy společenských věd hospodářský zeměpis informační technologie anglický jazyk německý jazyk administrativa provozu

22

2. ROZPIS UČIVA Jazykové vzdělávání 1. ročník – 64 hodin Výsledky vzdělávání Ţák: - zná charakteristiku jazykovědy a jejích disciplín.

Učivo 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Základní pojmy jazykovědy Doporučený počet hodin: 3

Ţák:

2. Národní jazyk a jeho útvary a poloútvary

- rozlišuje spisovný jazyk a jeho varianty, obecnou češtinu, slangy a argot, dialekty, rozpoznává stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci.

- Jazyková kultura

Doporučený počet hodin: 4 Ţák - vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny; - pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka; - orientuje se v soustavě jazyků.

3. Vývoj spisovné češtiny a vývojové tendence současné češtiny - Postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky - Základní jazykovědné příručky Doporučený počet hodin: 5

Ţák:

4. Zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka

- zná základní fonetické pojmy; - řídí se zásadami správné výslovnosti. Doporučený počet hodin: 2 Ţák - v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu.

5. Hlavní principy českého pravopisu Doporučený počet hodin: 10

Ţák: - umí pracovat s informacemi, zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky; - pouţívá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů; - samostatně zpracovává informace;

6. Práce s textem a získávání informací - Informatická výchova, knihovny a jejich sluţby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet - Získávání a zpracovávání informací

23

- rozumí obsahu textu i jeho částí. Doporučený počet hodin.: 7 Ţák:

7. Historie české jazykovědy od počátků do 17. století

- zná základní údaje o české jazykovědě do 17. století. Doporučený počet hodin: 2 Ţák: - vhodně se prezentuje, umí argumentovat a obhajovat svá stanoviska; - ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi; - adekvátně vyuţívá emocionální a emotivní stránky mluveného i psaného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat).

8. Komunikační a slohová výchova: - Slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní - Komunikační situace, komunikační strategie - Vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, monologické i dialogické, neformální i formální, připravené i nepřipravené Doporučený počet hodin: 8

Ţák: 9. Projevy prostě sdělovací - vyjadřuje se věcně správně, jasně a - Jejich základní znaky, postupy a prostředky srozumitelně; (jednoduchý popis, jednoduché vyprávění, - je s to přednést krátký projev; osobní dopis, telefonický rozhovor, - rozpozná funkční styl, dominantní slohový představování, zpráva, oznámení, ţádost, postup a v typických příkladech slohový osobní dopis, elektronická pošta, útvar; vyplňování tiskopisů, pozvánka, telegram, - sestaví jednoduché zpravodajské a inzerát, hlavní teze textu, běţný návod, propagační útvary (zpráva, pozvánka, omluva) nabídka…); - vhodně pouţívá jednotlivé slohové postupy a základní útvary. Doporučený počet hodin: 13 Ţák:

10. Umělecký styl

- prakticky zvládá vypravování;

- Vypravování Doporučený počet hodin: 10

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

24

2. ročník – 64 hodin Výsledky vzdělávání Ţák: - odhaluje a odstraňuje jazykové a stylizační nedostatky; - pouţívá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie; - nahradí běţné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak.

Učivo 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, slovníky a práce s nimi - Slovní zásoba vzhledem k oboru vzdělání, terminologie. Doporučený počet hodin: 24

Ţák:

2. Gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce

- v písemném i mluveném projevu vyuţívá poznatků z tvarosloví v písemném projevu; - uplatňuje znalosti českého pravopisu. Doporučený počet hodin: 16 Ţák:

3. Historie české jazykovědy 19. a počátku 20. století

- je obeznámen s historií české jazykovědy 19. a počátku 20. století. Doporučený počet hodin: 1 Ţák: -

-

-

4. Komunikační a slohová výchova Publicistický styl vhodně se prezentuje, umí argumentovat a - Ţádost, ţivotopis, úřední korespondence, obhajovat svá stanoviska; zápis z porady ovládá techniku mluveného slova, umí klást - Publicistický styl otázky a vhodně formulovat odpovědi; (zpráva, referát, komuniké, úvodník, adekvátně vyuţívá emocionální a emotivní komentář, analytický článek, polemika, stránky mluveného i psaného slova recenze, kritika, fejeton, sloupek, kurzívka, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní glosa, reportáţ, črta, interview, soudnička) (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat); vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně; je s to přednést krátký projev; vystihne charakteristické znaky různých druhů projevu a rozdíly mezi nimi; rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar; posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu, zvládá základní zpravodajské útvary (zpráva, reportáţ)

25

- vhodně pouţívá jednotlivé slohové postupy a základní útvary; - zvládá slohové útvary publicistického stylu. Doporučený počet hodin: 20 Ţák:

5. Práce s textem a získávání informací

- má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti; - umí ze sdělovacích prostředků získávat informace a zpracovat je.

- Publicistické druhy a ţánry textu - Získávání a zpracovávání informací z publicistického textu Doporučený počet hodin: 3

Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

3. ročník – 32 hodin Výsledky vzdělávání Ţák: - orientuje se ve výstavbě textu; - ovládá a uplatňuje základní principy jeho výstavby; - uplatňuje znalosti ze skladby ve svém logickém vyjadřování.

Učivo 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností - Větná skladba, druhy vět z gramatického a komunikačního hlediska, stavba a tvorba komunikátu Doporučený počet hodin: 17

Ţák 2. Komunikační a slohová výchova - vhodně se prezentuje, umí argumentovat a - Odborný styl (postupy, metody odborný obhajovat svá stanoviska; popis,výklad), popis osoby, charakteristika - ovládá techniku mluveného slova, umí klást - Druhy řečnických projevů, veřejné a otázky a vhodně formulovat odpovědi; mluvené projevy - vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně; - vystihne charakteristické znaky různých druhů projevu a rozdíly mezi nimi; - rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar; - posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu; - odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového

26

- vhodně pouţívá jednotlivé slohové postupy a základní útvary. Doporučený počet hodin: 15

Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

4. ročník - 34 Výsledky vzdělávání Ţák:

Učivo 1. Historie české jazykovědy 20. století, obecná jazykověda

- zná základní informace o české jazykovědě 20. století a o obecné jazykovědě. Doporučený počet hodin: 2 Ţák: 2. Práce s textem a získávání informací - zjišťuje potřebné informace z dostupných - Techniky a druhy čtení (s důrazem na čtení zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k studijní), orientace v textu, jeho rozbor z nim kriticky; hlediska sémantiky, kompozice a stylu - pouţívá klíčových slov při vyhledávání - Získávání a zpracovávání informací z textu informačních pramenů; (téţ odborného, administrativního a - samostatně zpracovává informace; publicistického, zvláště zpravodajského) - rozumí obsahu textu i jeho částí; např. ve formě anotace, konspektu, resumé, - pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, osnovy, rešerše dělá si poznámky z přednášek a jiných - Třídění a hodnocení informací veřejných projevů; - Zpětná reprodukce textu, jeho transformace - umí vypracovat anotaci a rešerši; do jiné podoby - má přehled o denním tisku a tisku své - Práce s různými příručkami pro školu i zájmové oblasti; veřejnost - má přehled o knihovnách a jejich sluţbách; - zaznamenává bibliografické údaje. Doporučený počet hodin: 10 Ţák: 3. Umělecký styl - má přehled o slohových postupech - Umělecký popis, charakteristika, úvaha uměleckého stylu; - vhodně pouţívá jednotlivé slohové postupy a základní útvary. Doporučený počet hodin: 11 Ţák: - zvládá odborný styl a dokáţe v něm vyuţít úvahový postup, v němţ umí obhájit své myšlenky.

4. Odborný styl - Úvaha

27

Doporučený počet hodin: 5 Ţák:

5. Literatura faktu a umělecká literatura

- je seznámen s charakterem literatury faktu, umí ji rozeznat a pochopit, orientuje se v umělecké literatuře, rozezná základní stylistické útvary a postupy. Doporučený počet hodin: 3 Ţák:

6. Grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů

- zná zásady grafické a formální úpravy písemných projevů a uplatňuje je v praxi. Doporučený počet hodin: 3 Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

28

Literatura Počet hodin celkem - 190 Obecné cíle Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává ţáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního ţivota. Má nadpředmětový charakter. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaţit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kultuních hodnot pomáhá formovat postoje ţáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněţ na rozvoji sociálních kompetencí ţáků. K dosaţení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev ţáků.

Charakteristika učiva Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouţí rovněţ k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichţ probíhá o textu dialog ţáků s texty a učitelem i mezi ţáky navzájem. Důraz je kladen na tvorbu současnou. Ţáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci: - uplatňovali ve svém ţivotním stylu estetická kritéria; - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; - chápali význam umění pro člověka; - správně formulovali a vyjadřovali své názory; - byli tolerantní k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; - ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty; - získali přehled o kulturním dění; - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.

Pojetí výuky Rozdělení počtu týdenních vyučovacích hodin za studium v českém jazyce je následující: 1. ročník – 2h jazyk, 1h literatura 2. ročník – 2h jazyk, 1h literatura 3. ročník – 1h jazyk, 2h literatura 4. ročník – 1h jazyk, 2h literatura Ve výuce je vyuţívána odborná literatura a internet, důraz je kladen na práci s textem (čítanky) a samostatnou četbu ţáků. Ţáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu.

29

Pomůcky : Sešity ţáků a čítanky, beletrie, dále u některého učiva audio a video nahrávky, filmy. Metody vyučování Výklad učitele, samostatná a skupinová práce ţáků, práce s textem, řízený rozhovor, návštěva divadelního představení.

Hodnocení výsledků – způsoby ověření Verbální zkoušení, písemné testy a práce, klasifikace referátů.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Komunikativní kompetence, tzn. aby ţáci byli schopni: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat; - formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje, respektovat názory druhých; - zpracovávat jednoduché texty na běţná i odborná témata a různé pracovní materiály; - snaţit se dodrţovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii; - písemně zaznamenávat podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí; - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence: - schopnost stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a ţivotních podmínek; - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosaţené výsledky a pokrok; - vyuţívat ke svému učení zkušeností jiných lidí, učit se i na základě zprostředkovaných zkušeností; - přijímat hodnocení svých výsledků a způsobu jednání i ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku. Sociální kompetence: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvaţovat návrhy druhých; - přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Řešit samostatně běţné pracovní i mimopracovní problémy, tzn. aby ţáci byli schopni: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky; - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve.

30

Vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi, tzn. aby ţáci uměli: - pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet; - pracovat s informacemi, a to především s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Průřezová témata jsou realizována zejména tato: Občan v demokratické společnosti: - komunikace – průběţně při práci s textem, referáty, zkoušení; - společnost – různí její členové a společenské skupiny, kultura, náboţenství – průběţně v rámci literárních ukázek a práce s textem; - historický vývoj – průběţně v souvislosti s literární historií; - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita – průběţně při práci s texty literárních ukázek a s uváděním ţivotních osudů autorů. Člověk a ţivotní prostředí: - ekologie člověka – průběţně literární texty; - ţivotní prostředí člověka - průběţně literární texty; - ochrana přírody, prostředí a krajiny- průběţně literární texty. Informační a komunikační technologie - práce s internetem - průběţně získávání informací na referáty a pro další doplnění učiva Mgr. Taťána Polášková, Mgr. Dagmar Milotová, Mgr. Zuzana Dvořáková – Literatura – přehled středoškolského učiva Mezipředmětové vztahy: - dějepis - základy společenských věd - hospodářský zeměpis - informační technologie - anglický jazyk - německý jazyk - písemná a elektronická komunikace

31

1. ročník – 32 hodin Výsledky vzdělávání Ţák: - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm.

Učivo 1. Obecná charakteristika literatury - Literatura, její dělení, ţánry, tematika, kompozice a jazyk literárního díla, obrazná pojmenování, zvukové prostředky, verš

Doporučený počet hodin: 3 Ţák - zařadí typická díla do příslušného historického období; - zhodnotí význam Homéra, starořeckých dramatiků, Ovidia, Vergilia a Bible pro starověkou literaturu i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

2. Literatura a kultura starověku - Nejstarší literární památky, především Bible a antická literatura: báje, eposy, dramata

Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - zařadí typická díla tohoto období; - zhodnotí význam Konstantina a Metoděje, Kosmase, autora Kristianovy legendy pro dobu, v níţ tvořili, i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle

3. Literatura a kultura raného středověku - Románský styl, literatura na Velké Moravě – staroslověnská, počátky literatury v českém státě – staroslověnská a latinská Konstantin a Metoděj, Kosmas

32

základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin.: 3 Ţák: - zařadí typická díla tohoto období; - zhodnotí význam děl tohoto období pro dobu, v níţ vznikla, pro gotiku i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

4. Literatura a kultura vrcholného středověku - Gotické umění, doba Karla IV.- rozvoj vzdělanosti,vznik česky psané literatury – legendy, kroniky, satiry, drama…

Doporučený počet hodin: 4 Ţák: 5. Literatura reformního hnutí - zná typická díla tohoto historického období; - Mistr Jan Hus a jeho pokračovatelé - zhodnotí význam Mistra Jana Husa a jeho díla pro dobu, v níţ tvořil, i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 2 Ţák:

6. Literatura a kultura humanismu a renesance - zařadí typická díla renesance; - Humanismus a renesance v Evropě a u nás - zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů Alighiéry, Boccaccio, Cervantes, a jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro Shakespeare) 33

-

renesanci a humanismus, pro další generace; vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; samostatně vyhledává informace v této oblasti; rozezná umělecký text od neuměleckého; vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; text interpretuje a debatuje o něm; konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 5

Ţák:

7. Barokní umění a literatura

- zařadí typická barokní díla; - zhodnotí význam Komenského a jeho díla pro dobu, v níţ tvořil, i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

- Baroko, česká literatura doby pobělohorské – Komenský, ústní lidová slovesnost

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období; - zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů a jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro příslušné umělecké směry i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých

8. Literatura a další druhy umění klasicismu a osvícenství v Evropě - Mozart, Moliere, Goethe

34

literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - zařadí typická díla národního obrození a charakterizuje toto historické období; - zhodnotí význam Dobrovského, Jungmanna, Palackého a dalších autorů i jejich díla pro dobu, v níţ tvořili i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

9. Literatura a kultura v době českého národního obrození - Dobrovský, Kramerius, Palacký, Jungmann, Kolár, Čelakovský - Ústní lidová slovesnost

Doporučený počet hodin: 3

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. ročník – 32 hodin Výsledky vzdělávání Ţák: - zařadí typická díla do období romantismu; - zhodnotí význam některých světových autorů, především Huga, Puškina a z našich Máchy, Erbena, Tyla a jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro romantismus i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl,

Učivo 1. Romantismus - Umělecký, tedy i literární směr romantismus ve světové literatuře (Byron, Scott, Hugo, Stendhal, Puškin, Poe…) a v české literatuře (Mácha, Erben, Tyl)

35

- samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 9 Ţák:

2. Počátky realismu v české literatuře

- zařadí typická díla do počátků našeho realismu; - zhodnotí význam Němcové a Havlíčka a jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro realismus i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky

- Němcová, Borovský

Doporučený počet hodin: 5 Ţák: - zařadí typická díla do tohoto období a uměleckých směrů; - zhodnotí význam Nerudy, Hálka, Světlé,Vrchlického Sládka, Čecha, Jiráska, bratří Mrštíků a jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi;

3. České umění druhé poloviny 19. století - Májovci – Jan Neruda, ruchovci a lumírovci, Národní divadlo v Praze, kritický realismus v české literatuřeJirásek, bratři Mrštíkové

36

- rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 9 Ţák: - zařadí typická díla do kritického realismu; - zhodnotí význam předních světových autorů, především Balzaca, Dickense, Tolstého, Dostojevského, popř. dalších, i jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro kritický realismus i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

4. Světová literatura kritického realismu - Balzac, Flaubert, Dickens, Tolstoj, Dostojevskij, Čechov…



3. ročník – 64 hodin Výsledky vzdělávání Ţák: - zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů tohoto období; - zhodnotí význam předních autorů (Bezruč, Sova, Šrámek, Neumann, Březina…) i jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další

Učivo 1. Umění přelomu 19. a 20. století ve světě a u nás - Impresionismus, expresionismus, symbolismus, dekadence, secese, historizující styly…), literatura přelomu 19. a 20. století (Bezruč, Šrámek, Sova, Březina, Neumann…)

37

generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 11 Ţák: - zná typická díla o první světové válce; - zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů i díla pro dobu, v níţ tvořili, i pro další generace; - vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

2. Odraz 1. světové války v umění, především v literatuře - Rolland, Remarque, Hašek…


3. Umění v době mezi světovými válkami – 20.-30. léta 20. století - zařadí typická díla do jednotlivých - Vitalismus, kubismus, futurismus, uměleckých směrů a tohoto období; surrealismus, pop art …) a meziválečná - zhodnotí význam předních autorů (Rolland, literatura (Rolland, Remarque, Breton, Remarque, Feuchtwanger, Mannové, Prévert, Saint-Exupery, Feuchtwanger, Zweig, Galsworthy, Dreiser, Hemingway, Mannové, Zweig, Galsworthy, Shaw, Gorkij, Bulgakov…, Wolker, Nezval, Gorkij, Bulgakov, Pasternak, Dreiser, Seifert, Vančura, Olbracht, Poláček, Hemingway, Steinbeck…Wolker, Nezval, Čapek) a jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, Seifert, Vančura, Olbracht, Poláček, pro příslušný umělecký směr i pro další Čapek…) generace;

38

- vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 26 Ţák: - orientuje se v nabídce kulturních institucí; - porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území; - popíše vhodné společenské chování v dané situaci.

4. Kultura - Kulturní instituce v ČR a v regionu - Kultura národností na našem území - Společenská kultura – principy a normy kulturního chování, společenská výchova - Kultura bydlení, odívání (v minulosti a nyní) - Lidové umění a uţitá tvorba - Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů pouţívaných v běţném ţivotě - Ochrana a vyuţívání kulturních hodnot - Funkce reklamy a propagačních prostředků a jejich vliv na ţivotní styl Doporučený počet hodin: 20


4. ročník - 62 Výsledky vzdělávání Ţák: - zná typická díla o druhé světové válce; - zhodnotí význam nejvýznamnějších autorů (Remarque, Heller, Seghersová, Styron, Mailer, Ryan, Simonov, Šolochov, Drda, Pavel, Frýd, Fuks, Lustig, Otčenášek, Hrabal,Holan, Seifert…) i jejich díla pro dobu, v níţ tvořili, i pro další generace;

Učivo 1. Umění a kultura za druhé světové války a odraz války v literatuře - Remarque, Heller, Seghersová, Styron, Mailer, Ryan, Simonov, Šolochov, Drda, Pavel, Frýd, Fuks, Lustig, Otčenášek, Hrabal,Holan, Seifert…

39

- vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; - samostatně vyhledává informace v této oblasti; - rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 10 Ţák:

-

-

-

2. Vývoj umění po druhé světové válce – existencionalismus, nový román, absurdní literatura, beatníci, postmoderna… zařadí typická díla do jednotlivých - Literatura 2. Poloviny 20. století (Camus, uměleckých směrů a příslušných Sartre, Moravia, Ginsberg, Kerouack, historického období; Amis, Beckett, Eco, Capote, Heller, zhodnotí význam předních autorů (Camus, Doctorow, Fulghum, Mailer, Kesey, Myrer, Sartre, Moravia, Ginsberg, Kerouack, Saroyan, Bulgakov, Bunin, Pasternak, Amis, Beckett, Eco, Capote, Heller, Solţenicin,Tolkien, Bradbury, Rawlingová, Doctorow, Fulghum, Mailer, Kesey, Myrer, Fulghum… Seifert, Hrubín, Holan, Kainar, Saroyan, Bulgakov, Bunin, Pasternak, Zahradníček, Ţáček, Hrabal, Škvorecký, Solţenicin, Tolkien, Bradbury, Kundera, Havel, Fuks, Vaculík, Lustig, Rawlingová, Fulghum… Seifert, Hrubín, Kohout…) Holan, Kainar, Zahradníček, Ţáček, Hrabal, Škvorecký, Kundera, Havel, Fuks, Vaculík, Lustig, Kohout…) i díla pro dobu, v níţ tvořili, pro příslušný umělecký směr i pro další generace; vyjádří vlastní proţitky z daných uměleckých děl; samostatně vyhledává informace v této oblasti; rozezná umělecký text od neuměleckého; vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; rozpozná literární brak; text interpretuje a debatuje o něm; konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů. při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky. Doporučený počet hodin: 40

40

Ţák:

3. Práce s literárním textem

- rozezná umělecký text od neuměleckého; - vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi; - rozpozná literární brak; - text interpretuje a debatuje o něm; - konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a ţánrů; - při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie a poetiky.

- Četba a interpretace literárního textu - Metody interpretace textu - Tvořivé činnosti

Doporučený počet hodin: 12 Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

41

Učební osnova vyučovacího předmětu CIZÍ JAZYK školního vzdělávacího programu 63-41- M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Vzdělávání v cizích jazycích se významně podílí na přípravě ţáků na aktivní ţivot v multikulturní společnosti, neboť vede ţáky k získání jak obecných, tak komunikativních kompetencí a k dorozumění v situacích kaţdodenního osobního i pracovního ţivota. Připravuje ţáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům. Současně přispívá k formování osobnosti ţáků, rozvíjí jejich schopnost učit se po celý ţivot, poznávat a respektovat hodnoty jiných národů. Znalost cizích jazyků je v současné době nezbytná jak z hlediska globálního, tak i pro osobní potřebu ţáka, neboť usnadňuje přístup k aktuálním informacím a osobním kontaktům, a tím umoţňuje lepší mobilitu a nezávislost ţáka. Výuka cizích jazyků si tedy klade dva hlavní cíle : - komunikativní – daný specifikou předmětu a vymezený výstupními poţadavky a cíli, vede ţáky k získání klíčových komunikativních jazykových kompetencí a připravuje je k efektivní komunikaci v cizím jazyce včetně přístupu k informačním zdrojům; - výchovně vzdělávací – přispívá k formování osobnosti ţáků, vede je k tomu, aby si uvědomovali potřebu jazykového vzdělávání, učí je toleranci k hodnotám jiných národů a jejich respektování, k oproštění se od předsudků ve vztahu k lidem jiného národa. Výuka prvního cizího jazyka navazuje na učivo základní školy, odkud by ţáci měli přijít se znalostmi a dovednostmi na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Učivo je dále prohlubováno, upevňováno a rozšiřováno. Cílem výuky prvního cizího jazyka je pak osvojení jazykových kompetencí, které odpovídají minimální úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Jako první cizí jazyk škola respektuje jazyk, který se ţáci učili v základním vzdělávání. Výuka druhého cizího jazyka bez návaznosti na jeho předchozí studium předpokládá nulovou nebo mírně začáteční vstupní úroveň. Vzdělávání směřuje k osvojení takové úrovně komunikativních jazykových kompetencí, která odpovídá minimální úrovni A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Škola vytváří podmínky pro motivaci a vedení Evropského jazykového portfolia, a tím rovněţ podporuje pozitivní přístup ţáků k učení se cizím jazykům.

42

Charakteristika učiva Obsah vzdělávání (učivo) je z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií, které se v procesu výuky nenásilně propojují : - řečové dovednosti : rozvíjejí se komplexně na základě osvojování jazykových prostředků, slovní zásoby v tematických okruzích a rozšiřováním poznatků o zemích studovaného jazyka (řečové dovednosti receptivní – čtení a poslech s porozuměním, řečové dovednosti produktivní – mluvení a psaní); - jazykové prostředky : zvuková stránka jazyka – výslovnost, slovní zásoba (integrace odborného jazyka), gramatika , grafická podoba jazyka, pravopis; - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce : vztahují se k oblastem osobního, společenského a pracovního ţivota; - poznatky o německy mluvících zemích : oblasti geografie, kultury, tradic, historie, politiky a společenských zvyklostí, vztahy zemí k ČR.

Pojetí výuky Na škole probíhá výuka anglického a německého jazyka. Ve výuce je kladen důraz na motivaci ţáka a jeho zájem o studium dvou cizích jazyků jako nezbytné podmínky pro lepší uplatnění na trhu práce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby ţáci dovedli komunikovat v cizím jazyce v různých ţivotních situacích, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata, volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky, efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a vyuţít jako zdroje poznání i jako prostředku zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností. Vzdělávání v cizích jazycích je zaloţeno na komunikativních přístupech k ţákovi a kognitivně komunikačním způsobu výuky včetně vyuţívání didaktických interkulturních aspektů. Při přípravě a vedení hodin se vychází z kontextu přiměřeného věku a potřebám ţáků. Vyuţívají se lingvistické zkušenosti ţáků z mateřského jazyka, klade se důraz na rozvoj řečových dovedností, nikoliv pouze na osvojování jazykových prostředků. Jsou pouţívány aktivizující metody, jako např. rozhovory a hraní rolí, spolupráce ve dvojicích i skupinách, jazykové hry, nácvik poslechu s porozuměním. Ţákům je poskytována zpětná vazba, je podporována jejich sebedůvěra, samostatnost a iniciativa, rovněţ jejich sebehodnocení, komunikativnost a spolupráce.Výuka obsahuje přiměřené autentické texty z běţného ţivota i texty s odbornou tematikou, ze kterých se vychází při osvojování slovní zásoby, pravidel gramatiky včetně vytváření komunikativních situací. Ţáci jsou vedeni k práci s informačními zdroji (cizojazyčné časopisy, výstřiţky z denního tisku, slovníky, multimédia) jsou pouţívány metody směřující k propojení izolovaného školního prostředí s reálným prostředím mimo školu – multimediální výukové programy, internet, dle podmínek organizace poznávacích zájezdů do německy a anglicky mluvících zemí. Ve spolupráci s vyučujícími odborných předmětů a informační a komunikační technologie jsou vytvářeny podmínky pro zařazování odborných témat do výuky.

43

Vzdělávání a komunikace v cizích jazycích probíhá ve všech čtyřech ročnících takto: hodin za týden / za školní rok 1. ročník ANJ B1 NEJ B1

3 / 96

ANJ A2 NEJ A 2

3 / 96

2. ročník

3. ročník

3 / 96

4 / 128

3 / 96

3 / 96

4. ročník

Celkem hodin za studium

4 / 128

448

3 / 96

384

Hodnocení výsledků ţáků Hodnocení a klasifikace bude prováděno v souladu s klasifikačním řádem. Při hodnocení bude kladen důraz na řečové dovednosti– porozumění rodilému mluvčímu, porozumění textu a jeho interpretace, schopnost aplikovat osvojené fráze a slovní zásobu v rozhovoru i v monologickém projevu na určité téma, uplatnění osvojené slovní zásoby a gramatických struktur v písemném projevu různých typů. Důraz bude kladen na pozitivní motivaci - známkou bude ţák ohodnocen za to, co umí, nikoli trestán za nezvládnuté učivo. Kontrola výsledků učení se bude provádět průběţně, a to formou ústního i písemného zkoušení..V kaţdém ročníku budou zařazeny dvě písemné kontrolní práce. Dále budou zařazovány didaktické testy včetně poslechových subtestů. Ţáci se specifickými poruchami učení budou zohledněni individuálně dle jejich specifických moţností a volbou vhodné strategie budou vedeni k úspěšným výsledkům učení

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Přínosem bude zejména rozvinutí komunikativní kompetence – absolvent bude schopen se v cizím jazyce vyjadřovat přiměřeně k účelu jednání, bude schopen komunikovat s určitou mírou plynulosti a spontánnosti, takţe bude moci, byť omezeně, komunikovat s rodilými mluvčími. Bude chápat výhody znalosti cizích jazyků pro ţivotní i pracovní uplatnění. V oblasti kompetence k učení posílí svou schopnost ovládat různé techniky učení, pracovat s textem, zpracovávat informace, poznat moţnosti svého dalšího vzdělání. V oblasti personální a sociální kompetence se předpokládá vytváření vstřícných mezilidských vztahů, posílení schopnosti práce v týmu a zodpovědné přijímání a plnění svěřených úkolů. Vytvoření pozitivního vztahu k národům německy mluvících zemí a k jejich kultuře směřuje ke kompetencím občanského a kulturního povědomí. Výrazně posílí své kompetence k vyuţívání prostředků informačních a komunikativních technologií. Jazykovému vzdělávání je nejvíce vlastní průřezové téma Občan v demokratické společnosti, které rozvíjí komunikativní dovednosti jako prostředek myšlení, dialogu a argumentace. Dílčí tématické okruhy a konverzační situace se dotýkají i témat Člověk a svět práce a Člověk a ţivotní prostředí. Jelikoţ si ţáci některé části učiva vyhledávají na internetu a zpracovávají je v počítači, jsou cizí jazyky provázány i s tématem Informační a komunikační technologie.

44

2. ROZPIS UČIVA – ANGLICKÝ JAZYK (1. jazyk) 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - rozumí základním pokynům pedagoga; - rozumí přiměřeným projevům našich i rodilých mluvčích; - je schopen navázat kontakt; - porozumí školním pracovním pokynům; - čte s porozuměním přiměřené texty, dodrţuje pravidla výslovnosti, orientuje se v textu, reprodukuje, zpracuje osnovu, výpisek; - poţádá o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování výrazu, o zpomalení tempa řeči; - vyjadřuje se v jednoduchých komunikačních situacích (pozdrav, poděkování, osobní údaje); - pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem; - přeloţí text; - dokáţe pouţívat bilingvní studijní slovník. Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem

Doporučený počet hodin: 25 Ţák: - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené výslovnosti; - rozlišuje přízvuk a intonaci; - aktivně pouţívá získanou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - hláskuje slova. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost, hláskování - Slovní zásoba - Mluvnice ( slovesa : přítomný čas prostý a průběhový, minulý čas prostý a průběhový, budoucí čas, sloves být a mít, nepravidelná slovesa, zájmena osobní, přivlastňovací, počitatelnost podstatných jmen, stupňování přídavných jmen, slovní vazby, věta oznamovací, tázací, spojovací výrazy, synonymy, antonyma, číslovky, vyjádření ceny a času - Pravopis


45

Ţák: - vhodně se vyjadřuje při oficiálním i neof. oslovení, pouţívá jednoduché obraty, které vyjadřují přijetí nebo odmítnutí, lítost, nabídku; - představí se, udá svůj věk, bydliště; - v rozsahu probrané slovní zásoby se vyjádří k vedeným tématům; - vhodně pouţívá obraty při nakupování a při zajišťování sluţeb; - zahájí, vede a ukončí rozhovor související s počasím, oblékáním a módou; - pohovoří o svých plánech do budoucna; - popíše změny počasí a přírody během roku; - pohotově řeší jednoduché situace týkající se cestování a nakupování; - nazve části těla, je schopen vést rozhovor u lékaře, vyjádří se o svém zdravotním stavu. Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Seznamování, pozdrav, obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, ţádost, prosba, poděkování, omluva, sjednání schůzky, fráze - Osobní charakteristika - Volný čas, zábava, kultura - Obchody, nákupy, sluţby - Móda a oblékání - Plány do budoucna - Počasí, roční období - Zdraví, ţivotní styl

Doporučený počet hodin: 33 Ţák : - prokáţe faktické znalosti v rámci probrané látky; - orientuje se v mapě. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

4. Poznatky o zemích - Anglicky mluvící země, hlavní města, názvy příslušníků národů, vybrané pamětihodnosti a zvyklosti v kaţdodenním ţivotě Doporučený počet hodin : 5

2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozlišuje intonaci, rozumí učiteli i projevu rodilého mluvčího v rozsahu probrané slovní zásoby a mluvnice v úměrném řečovém tempu; - čte s porozuměním probrané texty; - dodrţuje pravidla výslovnosti, obměňuje vyslechnuté modelové věty, reprodukuje vyslechnutý text;

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky)

46

- souvisle hovoří na základě vizuálního stimulu; - správně se vyjadřuje v běţných komunikačních situacích (pozdravy, oslovení, představování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu); - dovede formulovat vlastní myšlenky, aktivně reagovat na dotaz; - poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení; - dovede odhadnout význam neznámých výrazů, osvojuje si schopnost globálního porozumění mluvenému i psanému textu; - pronese jednoduchý monolog před publikem; - vypráví záţitek, jednoduchý příběh; - vyměňuje si informace běţné při neformálních hovorech; - přeloţí text, pouţívá slovníky, i elektronické; - napíše neformální dopis. Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

- Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem

Doporučený počet hodin : 20 Ţák - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby včetně odborné; - aktivně vyuţívá získanou slovní zásobu; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesa : opakování slovesných časů, modální slovesa, frázová slovesa. sloţená podstatná jména, věty vztaţné, časové, podmínkové) - Pravopis

Doporučený počet hodin : 33 Ţák - vyjádří se v rozsahu probrané slovní zásoby k uvedeným tématům;

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Bydlení, popis domu, vztah k domovu - Ţivotní prostředí, postoje k jeho ochraně

47

- charakterizuje svůj vztah k ţivotnímu prostředí a jeho ochraně; - popíše svou bytovou situaci, dům, byt a jeho okolí, rozdíl mezi bydlením ve městě a na venkově; - popíše své město, poradí při orientaci ve městě; - popíše školu, vyjádří se ke svému předchozímu i současnému vzdělávání; - charakterizuje náplň základních povolání, svůj studijní obor; - nastíní své plány do budoucna; - zahájí, vede a ukončí rozhovor týkající se pracovního místa; - hovoří o vztazích v rodině, mezi přáteli, spoluţáky. Průřezová témata: Člověk a svět práce Občan v demokratické spol. Člověk a ţivotní prostředí

- Škola, vzdělávání - Zaměstnání, povolání - Mezilidské vztahy, řešení problémů -

získávání a předávání informací, ţádost obraty při zahájení a ukončení rozhovoru přání a naděje, pozvání, omluva

Doporučený počet hodin : 30 Ţák - zná významné osobnosti dané jazykové oblasti; - pohovoří o vybrané osobnosti a jejím významu; - osvojí si poznatky o vybraných pamětihodnostech anglicky mluvících zemí; - porovná sociokulturní odlišnosti anglicky mluvících zemí a ČR v oblastech kaţdodenního ţivota. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

4. Poznatky o zemích - Slavné osobnosti, ţivotopisné vyprávění celebrit - Vybraná místa v anglicky mluvících zemích, jejich pamětihodnosti - Sociokulturní odlišnosti v běţném ţivotě anglicky mluvících zemí

Doporučený počet hodin : 13

3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozumí přiměřeným souvislým projevům učitele i pomalému projevu rodilého mluvčího, který obsahuje minimum neznámých slov; - čte s porozuměním probrané texty; - vyjadřuje se v běţných předvídatelných

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy)

48

situacích; - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - dodrţuje pravidla výslovnosti, vede dialog, umí poţádat o doplňující informaci, správně přetlumočí formaci z německého jazyka; - střídá receptivní a produktivní činnosti; - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace; - je schopen reprodukovat obsah kratšího psaného i poslechového textu úměrně svým lexikálním a gramatickým znalostem; - uplatňuje různé techniky čtení textu; - vyřeší většinu běţných situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí; - vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se obchodních činností a cestovního ruchu; - umí přeloţit text a pouţít slovníky.

- Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Písemná a ústní interakce - Překlad - Techniky práce se slovníkem

Průřezové téma: Člověk v demokratické společnosti Doporučený počet hodin : 30 Ţák : - rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 600 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné terminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a získanou slovní zásobu aktivně vyuţívá; - aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví; - v mluveném projevu aplikuje osvojené morfosyntaktické znalosti. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (opakování probrané gramatiky, systematizace slovesných časů, modální slovesa a jejich opisné tvary, frázová slovesa, trpný rod., gerundium a infinitiv, vazby "used to" a "have st done", uţívání členů u vlastních jmen, příslovce, tvoření slov, zdůrazňovací zájmena, problémy spojené s jednotným a mnoţným číslem, tvorba otázek, tázací dovětky) - Pravopis

Doporučený počet hodin . 35

49

Ţák:

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - v rozsahu probrané slovní zásoby se vyjádří - Volný čas, záliby, kultura k uvedeným tématům; - Popis a charakteristika osoby - vyjádří se ke zhlédnutému představení a ke - Jídlo, stravovací návyky, nákupy svým kulturním preferencím, kriticky je - Sport zhodnotí, dokáţe si zajistit vstupenku na - Masmédia kulturní nebo sportovní akci; - Česká republika - hovoří o svých koníčcích a způsobech - Člověk a svět trávení volného času; - Obchodní korespondence (ţivotopis, ţádost - napíše kratší text, inzerát, dopis, blahopřání, o zaměstnání, stíţnost) pozvánku; - popíše a charakterizuje vybranou osobu; - zahájení, vedení a ukončení rozhovoru, - pohovoří o jídle, svých stravovacích společenské fráze návycích (jmenuje národní a oblíbená jídla); - dotazy a odpovědi - vyzná se v jídelním lístku, zahájí, vede a - získávání a předávání informací ukončí rozhovor související se stravováním - přání v restauraci; - obraty při vyjádření vlastního názoru - zapojí se do rozhovoru o sportech a - argumentace, zdůvodnění vlastního názoru sportovcích, pohovoří o vlastních - vyjádření jistoty, moţnosti , sportovních aktivitách; pravděpodobnosti - hovoří o médiích a jak je vyuţívá; - napíše vzkaz, osobní sdělení formou SMS, e-mailu; - najde a zpracuje informaci z internetu; - napíše vlastní ţivotopis (souvislý i strukturovaný); - napíše formální dopis; - sjedná si obchodní schůzku; - domluví se v běţných situacích; - pouţívá stylisticky vhodné obraty umoţňující nekonfliktní komunikaci. Průřezové téma : ˇ Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 43 Ţák:

4. Poznatky o zemích

- uvědomí si odlišnosti tradic v oblasti - Odlišnosti anglicky mluvících zemí ve stravování; stravování, typická a národní jídla - prokáţe znalost vybraných osobností a jejich - Vybrané poznatky z oblasti tradic anglicky význam v oblasti sportu. mluvících zemí : oslavy a svátky a události Průřezová témata: v průběhu kalendářního roku Občan v demokratické společnosti - Vybrané osobnosti z oblasti sportu, národní Člověk a svět práce sporty Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 20

50

4. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Ţák :

1. Řečové dovednosti

- rozumí přiměřeným souvislým projevům ve standardním řečovém tempu - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, najde a sdělí hlavní myšlenky - odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření - formuluje vlastní myšlenky - vyjadřuje se téměř bezchybně v běţných předvídatelných situacích, pohotově reaguje, klade dotazy - přeloţí text a správně pouţije slovníky - přednese připravenou prezentaci na zadané téma - zapojí se do hovoru bez přípravy, vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech - zaznamená vzkaz volajícího, zahájí, vede telefonický hovor za účelem objednání zboţí nebo sluţby, informace o pracovní nabídce, rezervace apod. - vyplní jednoduchý neznámý formulář - vytvoří text o událostech a záţitcích, vyjádří svůj názor (popis, vyprávění, dopis) - zapojí se do hovoru bez přípravy - zapojí se do odborné debaty, týkající se známého tématu, klade vhodné otázky - vyhledá a zpracuje informace ze svého oboru Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

- Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky, výtah) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem - Ústní reprodukce textu

Doporučený počet hodin : 30 Ţák :

2. Jazykové prostředky

- rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 500 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné erminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a aktivně je vyuţívá; - aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v

- Výslovnost, hláskování - Slovní zásoba - Mluvnice (předminulý slovesný čas, časová souslednost, trpný rod, modalita, minulý podmiňovací způsob, frázová slovesa sloţená přídavná jména sloţená substantiva idiomy

51

rámci nastolených komunikačních situací; - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví; - aktivně pouţívá slovní zásobu včetně frazeologie; - pouţívá vhodně slovní zásobu ze svého oboru; - komunikuje s jistou mírou sebedůvěry; - pouţívá opisné prostředky v neznámých situacích.

věty přací, podmínkové časové výrazy desetinná čísla, procenta nepřímá řeč, nepřímá otázka fráze v obchodním styku

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Doporučený počet hodin :35 Ţák: -

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce v rozsahu probrané slovní zásoby se - Mezilidské vztahy vyjádří k uvedeným tématům; - Sluţby, cestování, doprava popíše zvyklosti a tradice v průběhu - Kriminalita ročních období; - Zvyky, tradice, svátky převypráví stručně obsah knihy, kriticky - Literatura, knihy zhodnotí dílo; - Zaměstnání zahájí, vede a ukončí rozhovor související - Anglická obchodní korespondence s cestováním a uţíváním sluţeb; ( obchod. dopis, ţádost o zaměstnání, převypráví záţitek z cest, popíše proţité průvodní dopis, úprava formálního dopisu) prázdniny, vyjádří svá cestovatelská přání; zaujme stanovisko k problému kriminality mládeţe; - získávání a předávání informací orientuje se v inzerátech, odpoví na - ţádost, prosba, poděkování inzerát písemně i telefonicky; - frazeologie formálních, neform. dopisů sestaví a napíše obchodní dopis; - vyjádření a obhájení vlastního názoru ústně i písemně se vyjádří k tématům - vyjádření vlastních pocitů osobního i společenského ţivota; charakterizuje svůj obor a jeho specifika.

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 38

52

Ţák:


- prokáţe faktické znalosti o anglicky mluvících zemích z hlediska jejich geografie, demografie, politiky a kultury a porovná je s reáliemi mateřské země; - rozumí nápisům; - uvědomí si rozdílnosti ţivotního stylu; - porovná tradice v angl. mluvících zemích a prokáţe znalost významných osobností anglické kultury a literatury a zná jejich význam ; - informuje o tradičních produktech zemí dané oblasti. Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

- Velká Británie - Spojené státy americké - Oslavy, svátky a události v průběhu kalendářního roku - Vybrané osobnosti anglické kultury a literatury, politiky


53

3. ROZPIS UČIVA – ANGLICKÝ JAZYK (2. jazyk) 1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo

Ţák


- rozumí přiměřeným projevům našich i rodilých mluvčích; - rozlišuje přízvuk a intonaci; - vyjadřuje se v běţných situacích; - porozumí školním pracovním pokynům; - čte s porozuměním přiměřené texty, dodrţuje pravidla výslovnosti, reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text, zpracuje osnovu, výpisek; - umí poţádat o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování výrazu, o zpomalení tempa řeči; - vyjadřuje se v jednoduchých komunikačních situacích (pozdrav, poděkování, osobní údaje); - poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení.

- Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad

Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti Doporučený počet hodin : 30 Ţák - reprodukuje intonaci a přízvuk; - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby, aktivně je vyuţívá; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy.

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice základní tvary sloves, přítomný čas prostý, minulý čas, modální slovesa, vybraná nepravidelná slovesa, zápor, mnoţné číslo podstatných jmen, neurčitý člen, přídavná jména, zájmena osobní, přivlastňovací ,věta oznamovací, tázací - Pravopis

Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Doporučený počet hodin : 30

54

Ţák -

-

-

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce v rozsahu probrané slovní zásoby se - Seznamování, pozdravy,obraty při zahájení vyjadřuje k daným tématům; a ukončení rozhovoru, ţádost, prosba, představí se, pozdraví, vhodně reaguje na poděkování, omluva pozdrav; - Osobní údaje představí kamarády, zahájí a ukončí - Věci denní potřeby rozhovor; - Rodina vhodně se vyjadřuje při oficiálním i neof. - Časové údaje, termíny, denní program oslovení, pouţívá jednoduché obraty, které - Jídlo a nápoje vyjadřují přijetí nebo odmítnutí, lítost, - Dům a domov nabídku; - Volný čas, zábava pojmenuje předměty denní potřeby; - Cestování, sluţby na základní úrovni podá informace o své rodině; - získávání a předávání informací zjišťuje časové údaje - totéţ umí správně - souhlas, odmítnutí vyjádřit, omluví se za zpoţdění, jednoduše - prosba, poděkování popíše svůj denní program; vhodně řeší jednoduché řečové situace týkající se stravování; popíše svou bytovou situaci v rozsahu probrané slovní zásoby; domluví se v běţných jednoduchých situacích souvisejících s trávením volného času a s cestováním a uţíváním sluţeb.

Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Doporučený počet hodin : 30 Ţák:


- při práci s mapou hovoří o zemích, jazycích, vybraných městech a pamětihodnostech; - uvědomí si odlišnosti ve zvyklostech kaţdodenního ţivota ve Velké Británii.

- Vybrané poznatky anglicky mluvících zemí - Orientace v mapě - Odlišnosti ve zvyklostech kaţdodenního ţivota

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 6

55


Učivo Ţák 1. Řečové dovednosti - rozlišuje intonaci, rozumí učiteli i - Poslech s porozuměním monologických i pomalému projevu rodilého mluvčího dialogických projevů v rozsahu probrané slovní zásoby a - Čtení textů a práce s nimi mluvnice; - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke - čte s porozuměním probrané texty; konkrétní situaci a tématu (viz tematické - dodrţuje pravidla výslovnosti, obměňuje okruhy) vyslechnuté modelové věty, reprodukuje - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) vyslechnutý text; - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a - souvisle hovoří na základě vizuálního ústním a písemným projevem stimulu; - Překlad - správně se vyjadřuje v běţných komu- Techniky práce se slovníkem nikačních situacích (pozdravy, oslovení, představování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu); - pronese jednoduchý monolog před publikem. Průřezové téma : Člověk v demokratické společnosti Doporučený počet hodin : 28 Ţák - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby a aktivně je pouţívá; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesa : přítomný čas průběhový, přít. čas průběhový pro vyjádření budoucnosti, přít. čas prostý, minulý čas prostý, sloveso být, zájmena přivlastňovací mnoţné číslo podstatných jmen krátké odpovědi předloţky číslovky - čas, datum) - Pravopis

Doporučený počet hodin : 28 Ţák : - vyjádří se v rozsahu probrané slovní zásoby, vybraným druhům povolání, stručně charakterizuje jejich náplň; - v rozsahu probrané slovní zásoby hovoří o jídle (popíše své jídelní zvyklosti,

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Jídlo a nápoje - Móda a oblékání - Nákupy, obchod - Dopravní prostředky - Mezilidské vztahy

56

oblíbená jídla); - zahájí, vede a ukončí rozhovor při koupi oblečení a potravin; - zahájí, vede a ukončí rozhovor související s počasím a oblékáním, porozumí informacím o počasí; - vyjádří svůj postoj k oblékání a módě; - v obchodě získává informace o zboţí; - vhodně řeší jazykové situace spojené s cestováním v dopravních prostředcích; - pojmenuje základní typy povolání; - hovoří o svém oboru; - sjedná si schůzku, vyřídí vzkaz; - osloví jinou osobu, vyjádří prosbu, omluvu, pozvání apod.; - srovná různé typy bydlení; - popíše aktuální počasí. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

-

Zaměstnání, povolání Volný čas, zábava Dům a domov Počasí

- získávání a předávání informací - vyjádření souhlasu, nesouhlasu, údivu, překvapení - prosba, ţádost - naděje

Doporučený počet hodin : 30 Ţák: - získá a prokáţe faktické znalosti z oblasti geografie, kultury a tradic angl. mluvících zemí; - orientuje se v mapě; - vyjmenuje nejznámější pamětihodnosti Londýna; - uvědomí si odlišnost tradic v oblasti stravování. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

4. Poznatky o zemích - Vybraná místa v anglicky mluvících zemích - Hlavní město Londýn a jeho pamětihodnosti - Národní jídla a typické potravinářské produkty anglicky mluvících zemí


3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozumí přiměřeným souvislým projevům učitele i pomalému projevu rodilého mluvčího, který obsahuje minimum neznámých slov; - čte s porozuměním probrané texty; - vyjadřuje se v běţných předvídatelných


57

situacích; - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - dodrţuje pravidla výslovnosti, vede dialog, umí poţádat o doplňující informaci, správně přetlumočí formaci z anglického jazyka; - střídá receptivní a produktivní činnosti; - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace; - sdělí svůj názor; - vyřeší většinu běţných situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí; - umí přeloţit text a pouţít slovníky. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

- Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem

Doporučený počet hodin : 25 Ţák : - rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 600 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné terminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a aktivně je vyuţívá; - aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví; - správně pouţívá a spojuje běţné lexikální jednotky. Průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice Slovesa : slovesné časy (přít. prostý a průběhový, minulý, předpřítomný slovesa have a have got, nepravidelná slovesa, vazba going to pro vyjádření budoucnosti stupňování přídavných jmen, otázka zjišťovací, doplňovací příslovce tvoření slov (přípony) spojovací výrazy - Pravopis

Doporučený počet hodin . 25 Ţák - vyjádří se v rozsahu probrané slovní zásoby k vybraným druhům povolání, stručně charakterizuje jejich náplň;

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Jídlo a nápoje - Prázdniny, dovolená, cestování

58

- nastíní své ambice; - pohotově a vhodně řeší standardní řečové situace k probraným tématům; - pouţívá stylisticky vhodné obraty; - hovoří o proţité dovolené, vypráví záţitek, popíše cestu, napíše pohlednici, vyjádří plány na prázdniny; - naplánuje si cestu, zamluví si cestu v CK, vyzná se v jízdním řádu, vede rozhovor při koupi jízdenky a vstupenky; - zahájí, vede a ukončí rozhovor související s počasím a oblékáním, porozumí informacím o počasí, charakterizuje roční období; - zahájí, vede a ukončí rozhovor při koupi oblečení a potravin; - v rozsahu probrané slovní zásoby hovoří o jídle ( popíše své jídelní zvyklosti, oblíbená jídla, rozumí jídelnímu lístku, prokáţe schopnost hovořit s personálem v restauraci; - objedná si stůl, je schopen si objednat dle jídelního lístku, zaplatit); - nazve části těla, je schopen vést rozhovor u lékaře, vyjádří se o svém zdravotním stavu; - podle plánu se orientuje ve městě; - uvědomí si význam médií v současné společnosti a uvede, jak je sám vyuţívá; - napíše vzkaz, osobní sdělení formou SMS, e-mailu; - najde a zpracuje informaci z internetu; - napíše formální dopis.

-

Oblečení a móda Lidské tělo, zdraví Roční období, počasí, příroda Vzdělávání, plány do budoucna Osobní, kaţdodenní ţivot Média Obchodní korespondence

-

získávání a předávání informací oslovení, vedení rozhovoru vyjádření pocitu vyjádření názoru a jeho obhájení ţádost, prosba, poděkování souhlas, odmítnutí

Průřezová témata: Člověk v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 31 Ţák:


- prokáţe faktické znalosti z oblasti geografie, demografie a kultury zemí daných jazykových oblastí; - při práci s mapou hovoří o zemích, jazycích, vybraných městech a pamětihodnostech;

- Vybrané poznatky o zemích dané jazykové oblasti - Velká Británie - Oslavy, svátky a události v průběhu kalendářního roku

59

- pozná společné a odlišné kulturní tradice anglicky ml. zemí a ČR. Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 15


Učivo

Ţák :


- rozumí přiměřeným souvislým projevům ve standardním řečovém tempu; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, najde hlavní myšlenky; - odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - formuluje vlastní myšlenky; - vyjadřuje se v běţných předvídatelných situacích; - přeloţí text a správně pouţije slovníky; - přednese připravenou prezentaci na téma ČR nebo anglicky mluvící země; - zapojí se do hovoru bez přípravy, vyměňuje si informace, které jsou běţné při neformálních hovorech; - zaznamená vzkaz volajícího; - vyplní jednoduchý neznámý formulář; - vyjádří se k vyslechnutému textu; - zapíše si poznámky z vyslechnutého textu a zpracuje jej. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

- Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem - Písemné zpracování textu : osnova, výpisky, výtah - Ústní reprodukce textu

Doporučený počet hodin : 25 Ţák :


- rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 500 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné terminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a aktivně je vyuţívá;

- Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesné vzorce opakování slovesných časů frekventovaná slovesa, infinitivní vazby pomocná slovesa, frázová slovesa trpný rod, podmiňovací způsob

60

- aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v stupňování přídavných jmen, příslovce rámci nastolených komunikačních situací; synonyma, antonyma - v písemném projevu uplatňuje správnou krátké odpovědi grafickou podobu jazyka, dodrţuje časové a podmínkové věty, podmínkové věty základní pravopisné normy; neuskutečnitelné - zdůvodní případné chyby a samostatně je - Pravopis opraví; - aktivně pouţívá slovní zásobu včetně frazeologie; - pouţívá vhodně slovní zásobu ze svého oboru; - komunikuje s jistou mírou sebedůvěry; - pouţívá stylisticky vhodné obraty. Doporučený počet hodin :25 Ţák: - vhodně se vyjadřuje při oficiálním i neoficiálním oslovení, pouţívá vhodné obraty vyjadřující přijetí, odmítnutí, lítost, nabídku; - připraví se na prac. pohovor, informuje se na prac. místo telefonicky, napíše ţádost o zaměstnání jako odpověď na inzerát; - napíše ţivotopis; - získá a zpracuje základní informace o ČR (geografie, přírodní podmínky, hospodářství, památky turismus..); - hovoří o vhodných a nevhodných způsobech trávení volného času; - vyjmenuje nejběţnější nemoci a popíše jejich symptomy; - nastíní, jak pečuje o své zdraví, hovoří o ţivotním stylu; - orientuje se v inzerátech, odpoví na inzerát písemně i telefonicky; - sestaví a napíše obchodní dopis. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Vzdělání, povolání (pracovní pohovor, ţádost o zaměstnání) zaměstnání (nabídka, poptávka) - Ţivotopis - Česká republika - Péče o zdraví - Volný čas, koníčky - Základní stavební prvky osobních a úředních dopisů - Vybrané typy obchodní korespondence -

získávání a předávání informací obraty při vedení rozhovoru prosba, ţádost, poděkování pozvání vyjádření přání, naděje, zklamání, radosti

Doporučený počet hodin : 34 Ţák:

4. Poznatky o zemích:

- prokáţe faktické znalosti z oblasti zeměpisu, demografie, politiky, hospodářství a kultury USA;

- Vybrané poznatky anglicky mluvících zemích - Spojené státy americké

61

- porovná sociokulturní zvyklosti kaţdodenního ţivota VB, USA a ČR. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí Člověka svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin :12

62

4. ROZPIS UČIVA – NĚMECKÝ JAZYK I (1. jazyk) 1. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo Ţák 1. Řečové dovednosti - rozumí základním pokynům pedagoga - Poslech s porozuměním monologických i - rozumí přiměřeným projevům našich i dialogických projevů rodilých mluvčích; - Čtení textů a práce s nimi - je schopen navázat kontakt; - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke - porozumí školním pracovním pokynům; konkrétní situaci a tématu (viz tematické - čte s porozuměním přiměřené texty, okruhy) dodrţuje pravidla výslovnosti, orientuje se - Písemné zpracování textu (osnova, v textu, reprodukuje, zpracuje osnovu, výpisky) výpisek; - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a - poţádá o vysvětlení neznámého výrazu, o ústním a písemným projevem zopakování výrazu, o zpomalení tempa řeči; - Překlad - vyjadřuje se v jednoduchých komunikačních - Techniky práce se slovníkem situacích (pozdrav, poděkování, osobní údaje); - pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem; - přeloţí text; - dokáţe pouţívat bilingvní studijní slovník. Průřezové téma : Člověk v demokratické společnosti Doporučený počet hodin : 25 Ţák - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené výslovnosti; - rozlišuje přízvuk a intonaci; - aktivně pouţívá získanou slovní zásobu v rozsahu daných tematických okruhů; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy (pravopis velkých písmen, dělení slov, zákl. pravidla interpunkce). Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesa : časování v přít. čase, préteritum haben a sein, slovesa s odlučitelnou předponou, nepravidelná slovesa, modální slovesa, rozkazovací způsob podstatná jména : skloňování s určitým a neurčitým členem, mnoţné číslo, slova sloţená; přídavná jména osobní a přivlastňovací zájmena číslovky základní, řadové, násobné předloţky se 3. a 4. pádem stavba vět : základní věta oznamovací, tázací, rozkazovací ; paralelní souvětí tvořená frekventovanými spojkami - Pravopis Doporučený počet hodin : 33

63

Ţák - vhodně se vyjadřuje při oficiálním i neof. oslovení, pouţívá jednoduché obraty, které vyjadřují přijetí nebo odmítnutí, lítost, nabídku; - představí se, udá svůj věk, bydliště; - v rozsahu probrané slovní zásoby se vyjádří k uvedeným tématům; - zjišťuje časové údaje - totéţ umí správně vyjádřit, jednoduše popíše svůj denní program, dokáţe si sjednat schůzku; - souvisle pohovoří o své rodině a základních rodinných vazbách; - zahájí, vede a ukončí rozhovor týkající se nákupu potravin; - popíše svou bytovou situaci v rozsahu probrané slovní zásoby. Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Seznamování, pozdrav, obraty při zahájení a ukončení rozhovoru, ţádost, prosba, poděkování, omluva. sjednání schůzky, fráze - Osobní charakteristika - Rodina - Bydlení, domov - Jídlo, stravování, nákupy potravin - Časové údaje, termíny, schůzky, denní program - Škola, prázdniny - Bydliště

Doporučený počet hodin : 33 Ţák : - prokáţe faktické znalosti v rámci probrané látky; - orientuje se v mapě; - uvědomí si odlišnosti tradic v oblasti stravování a bydlení v Německu. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

4. Poznatky o zemích - Názvy německy mluvících zemí, hlavních měst, názvy příslušníků národů, vybrané pamětihodnosti - Národní jídla německy mluvících zemí, jejich typické potravinářské produkty - Bydlení v Německu Doporučený počet hodin : 5


Učivo Ţák 1. Řečové dovednosti - rozlišuje intonaci, rozumí učiteli i projevu - Poslech s porozuměním monologických i rodilého mluvčího v rozsahu probrané dialogických projevů slovní zásoby a mluvnice v úměrném - Čtení textů a práce s nimi řečovém tempu; - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke - čte s porozuměním probrané texty; konkrétní situaci a tématu (viz tematické - dodrţuje pravidla výslovnosti, obměňuje okruhy) vyslechnuté modelové věty, reprodukuje - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) vyslechnutý text;

64

- souvisle hovoří na základě vizuálního - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a stimulu; ústním a písemným projevem - správně se vyjadřuje v běţných komu- Překlad nikačních situacích (pozdravy, oslovení, - Techniky práce se slovníkem představování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu); - dovede formulovat vlastní myšlenky, aktivně reagovat na dotaz; - poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení; - dovede odhadnout význam neznámých výrazů, osvojuje si schopnost globálního porozumění mluvenému i psanému textu; - pronese jednoduchý monolog před publikem; - vypráví záţitek, jednoduchý příběh; - vyměňuje si informace běţné při neformálních hovorech; - přeloţí text, pouţívá slovníky, i elektronické. Průřezové téma : Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 20 Ţák - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje srozumitelně co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby; - aktivně vyuţívá získanou slovní zásobu; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy (pravopis velkých písmen, dělení slov, zákl. pravidla interpunkce). Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesa : další nepravidelná, budoucí čas prostý, perfektum pravidelných a vybraných nepravidelných sloves, préteritum vybraných sloves odlučitelné a neodlučitelné předpony; podst. jména : slabé skloňování přídavná jména: skloňování po členu určit a neurč. zájmena ukazovací, os. zájm. ve 4.pádě stupňování přídavných jmen a příslovcí, vybrané předloţkové vazby, souvětí souřadné, některé typy vedl. vět, zápor - Pravopis


65

Ţák - vyjádří se v rozsahu probrané slovní zásoby, k vybraným druhům povolání, stručně charakterizuje jejich náplň; - zahájí, vede a ukončí rozhovor při koupi oblečení a potravin; - hovoří o proţité dovolené, vypráví záţitek, popíše cestu, napíše pohlednici, vyjádří plány na prázdniny, správně pouţívá zeměpisné názvy; - v rozsahu probrané slovní zásoby hovoří o jídle ( popíše své jídelní zvyklosti, oblíbená jídla); - hovoří o svém předchozím i současném vzdělávání, popíše školu, průběh vyučovacího dne a škol. roku; - hovoří o svých koníčcích a způsobu trávení svého volného času; - nazve části těla, je schopen vést rozhovor u lékaře, vyjádří se o svém zdravotním stavu; - zahájí, vede a ukončí rozhovor týkající se orientace ve městě; - podá základní informace o Švýcarsku. Průřezová témata: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Práce a povolání - Nákupy - Prázdniny, dovolená, cestování, orientace ve městě - Lidské tělo, zdraví - Škola, vzdělávání - Koníčky, volný čas, kultura, zábava -

získávání a předávání informací, ţádost obraty při zahájení a ukončení rozhovoru přání a naděje, vyjádření jistoty, moţnosti, pravděpodobnosti

Doporučený počet hodin : 33 Ţák 4. Poznatky o zemích - osvojí si a prokáţe faktické znalosti z - Švýcarsko oblasti geografie, demografie, hospodářství - Vybraná místa v německy mluvících zemích, a kultury Švýcarska; jejich pamětihodnosti - osvojí si poznatky o vybraných pamětihodnostech německy mluvících zemí; - porovná sociokulturní odlišnosti německy mluvících zemí a ČR v oblastech kaţdodenního ţivota. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 10

66

3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozumí přiměřeným souvislým projevům učitele i pomalému projevu rodilého mluvčího, který obsahuje minimum neznámých slov; - čte s porozuměním probrané texty; - vyjadřuje se v běţných předvídatelných situacích; - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - dodrţuje pravidla výslovnosti, vede dialog, umí poţádat o doplňující informaci, správně přetlumočí formaci z německého jazyka; - střídá receptivní a produktivní činnosti; - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace; - je schopen reprodukovat obsah kratšího psaného i poslechového textu úměrně svým lexikálním a gramatickým znalostem; - uplatňuje různé techniky čtení textu; - vyřeší většinu běţných situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí, - vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se obchodních činností a cestovního ruchu; - umí přeloţit text a pouţít slovníky. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Písemná a ústní interakce - Překlad - Techniky práce se slovníkem

Doporučený počet hodin : 30 Ţák : - rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 600 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné terminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a získanou slovní zásobu aktivně vyuţívá;

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (opakování probrané gramatiky, skloňování přídavných jmen, zvratná slovesa zájmena neurčitá a vztaţná, záporná, ukazovací, tázací, neurčitá; číslovky řadové, letopočty, směrová příslovce závislý infinitiv

67

- aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví; - v mluveném projevu aplikuje osvojené morfosyntaktické znalosti.

předloţky se 2. pádem všeobecný podmět, korelát "es" někt. typy vedl. vět, vybrané předloţkové vazby Pravopis

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Doporučený počet hodin . 35 Ţák: -

-

-

-

-

-

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce pohovoří o svém vzdělání, o jazycích, - Vzdělání a povolání, plány do budoucna které se učí, nastíní své plány do - Ţivotopis budoucna; - Móda a oblečení charakterizuje specifika svého oboru; - Kultura napíše vlastní ţivotopis (souvislý i - Praha, orientace ve městě strukturovaný); - Mezilidské vztahy (rodina, přátelé, napíše formální dopis; spoluţáci) zahájí, vede a ukončí rozhovor související - Roční období, počasí, příroda s počasím a oblékáním, porozumí - Sporty informacím o počasí, charakterizuje roční - Obchodní korespondence období; vyjádří se ke zhlédnutému představení a - zahájení, vedení a ukončení rozhovoru, ke svým kulturním preferencím, kriticky společenské fráze je zhodnotí, dokáţe si zajistit vstupenku - dotazy a odpovědi na kulturní nebo sportovní akci; - získávání a předávání informací napíše kratší text, inzerát, dopis, - přání blahopřání, pozvánku; - obraty při vyjádření vlastního názoru popíše a charakterizuje vybranou osobu; - argumentace, zdůvodnění vlastního názoru podá informace o Praze a jejích - vyjádření moţnosti, pravděpodobnosti, pamětihodnostech, prokáţe orientaci v jistoty plánu města; zapojí se do rozhovoru o sportech a sportovcích, pohovoří o vlastních sportovních aktivitách; domluví se v běţných situacích; pouţívá stylisticky vhodné obraty umoţňující nekonfliktní komunikaci.

Průřezové téma : ˇ Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Doporučený počet hodin : 43

68

Ţák:


- prokáţe faktické znalosti z oblasti geografie, demografie, hospodářství, politiky a kultury Rakouska, porovná je s reáliemi mateřské země; - uvědomí si odlišnosti tradic něm. ml. zemí; - prokáţe znalost vybraných osobností a jejich význam v oblasti kultury, politiky, sportu, literatury apod. ČR. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

- Rakousko - Vybrané poznatky z oblasti tradic německy mluvících zemí : oslavy a svátky a události v průběhu kalendářního roku - Vybrané osobnosti německy mluvících zemí



Učivo

Ţák :


- rozumí přiměřeným souvislým projevům ve standardním řečovém tempu; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, najde a sdělí hlavní myšlenky; - odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - formuluje vlastní myšlenky; - vyjadřuje se téměř bezchybně v běţných předvídatelných situacích, pohotově reaguje, klade dotazy; - přeloţí text a správně pouţije slovníky; - přednese připravenou prezentaci na zadané téma; - zapojí se do hovoru bez přípravy, vyměňuje si informace,které jsou běţné při neformálních hovorech; - zaznamená vzkaz volajícího, zahájí, vede telefonický hovor za účelem objednání zboţí nebo sluţby , informace o pracovní nabídce, rezervace apod.; - vyplní jednoduchý neznámý formulář; - vytvoří text o událostech a záţitcích, vyjádří svůj názor (popis, vyprávění, dopis); - zapojí se do hovoru bez přípravy;

- Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky, výtah) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem - Ústní reprodukce textu

69

- zapojí se do odborné debaty, týkající se známého tématu, klade vhodné otázky; - vyhledá a zpracuje informace ze svého oboru. Doporučený počet hodin : 30 Ţák :


- rozlišuje základní zvukové prostředky, - Výslovnost vyslovuje co nejblíţe přirozené - Slovní zásoba výslovnosti; - Mluvnice - obohatí si slovní zásobu o cca 500 (préteritum modálních sloves, konjunktiv, lexikálních jednotek produktivní sl. opisný tvar würde + infinitiv, trpný rod; zásoby včetně odborné terminologie z pouţití příčestí min. a přítomného , oblasti obchodních činností a cestovního zpodstatnělá přídavná jména a příčestí ruchu a aktivně je vyuţívá; předloţkové vazby, zájmenná příslovce, - aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v modální částice rámci nastolených komunikačních situací; zeměpisné názvy, jména obyvatel - v písemném projevu uplatňuje správnou předloţkové vazby grafickou podobu jazyka, dodrţuje další typy vedl. vět + příslušné spoj. výrazy základní pravopisné normy; - uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví; - aktivně pouţívá slovní zásobu včetně frazeologie; - pouţívá vhodně slovní zásobu ze svého oboru; - komunikuje s jistou mírou sebedůvěry. Doporučený počet hodin :35 Ţák: -

-

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce pohovoří o médiích a jak je vyuţívá; - Média, internet napíše vzkaz, osobní sdělení formou SMS, - Zaměstnání (nabídka, poptávka, odpověď na e- mailu; inzerát) najde a zpracuje informaci z internetu; - V restauraci , sluţby získá a zpracuje základní informace o ČR - Základní stavební prvky neformálních a (geografie, přírodní podmínky, formálních dopisů hospodářství, památky turismus..); - Vybrané typy obchodní korespondence orientuje se v inzerátech, odpoví na - Česká republika inzerát písemně i telefonicky; - Ţivotní prostředí, technika sestaví a napíše obchodní dopis; ústně i písemně se vyjádří k tématům - získávání a předávání informací osobního i společenského ţivota; - ţádost, prosba, poděkování charakterizuje svůj obor a jeho specifika; - frazeologie formálních neform. dopisů vyzná se v jídelním lístku, zahájí, vede a - vyjádření a obhájení vlastního názoru ukončí rozhovor související se - vyjádření vlastních pocitů stravováním v restauraci;

70

- charakterizuje svůj vztah k ţivotnímu prostředí a k technickým vymoţenostem současnosti. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 43 Ţák:


- prokáţe faktické znalosti o německy - Spolková republika Německo mluvících zemích z hlediska jejich - Lichtenštejnsko a Lucembursko geografie, demografie, politiky a kultury a porovná je s reáliemi mateřské země. Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 20

71

5. ROZPIS UČIVA – NĚMECKÝ JAZYK II (2. jazyk) 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozumí přiměřeným projevům našich i rodilých mluvčích; - rozlišuje přízvuk a intonaci; - vyjadřuje se v běţných situacích; - porozumí školním pracovním pokynům; - čte s porozuměním přiměřené texty, dodrţuje pravidla výslovnosti, reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text, zpracuje osnovu, výpisek; - umí poţádat o vysvětlení neznámého výrazu, o zopakování výrazu, o zpomalení tempa řeči; - vyjadřuje se v jednoduchých komunikačních situacích (pozdrav, poděkování, osobní údaje); - poţádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení.

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad

Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti Doporučený počet hodin : 30 Ţák - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby aktivně je vyuţívá; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy (pravopis velkých písmen, dělení slov, zákl. pravidla interpunkce). Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesa : časování v přít. čase, préteritum haben a sein, slovesa s odlučitelnou předponou, nepravidelná sl., modální sl.; podst. jména : skoňování, pouţívání členu, mnoţné číslo, slova sloţená příd. jména osobní a přivlast. zájmena číslovky základní, řadové předloţky se 3. a 4. pádem slovosled ve větě oznam. otázky, rozkazovací způsob - Pravopis Doporučený počet hodin : 30

72

Ţák

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - vhodně se vyjadřuje při oficiálním i neof. - Seznamování, obraty při zahájení a ukončení oslovení, pouţívá jednoduché obraty, rozhovoru, ţádost, prosba, poděkování, které vyjadřují přijetí nebo odmítnutí, omluva lítost, nabídku; - Časové údaje, termíny, schůzky, denní - zjišťuje časové údaje - totéţ umí správně program vyjádřit, sjedná si návštěvu lékaře, omluví - Škola se za zpoţdění, jednoduše popíše svůj - Město a orientace v něm denní program; - Bydlení - pojmenuje zařízení a vybavení učebny, školní pomůcky a vyučovací předměty, vyjádří časovou posloupnost - řekne, kde lidé pracují a bydlí, stručně popíše cestu do školy, orientuje se v budově, zeptá se na cestu; - popíše svou bytovou situaci v rozsahu probrané slovní zásoby; - domluví se v běţných jednoduchých situacích. Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Doporučený počet hodin : 30 Ţák:


- při práci s mapou hovoří o zemích, jazycích, vybraných městech a pamětihodnostech; - uvědomí si odlišnosti ve zvyklostech kaţdodenního ţivota v Německu. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti, Informační a komunikační technologie

- Vybrané pamětihodnosti německy mluvících zemí - Orientace v mapě - Odlišnosti ve zvyklostech kaţdodenního ţivota


2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozlišuje intonaci, rozumí učiteli i pomalému projevu rodilého mluvčího v rozsahu probrané slovní zásoby a mluvnice; - čte s porozuměním probrané texty;


73

- dodrţuje pravidla výslovnosti, obměňuje vyslechnuté modelové věty, reprodukuje vyslechnutý text; - souvisle hovoří na základě vizuálního stimulu; - správně se vyjadřuje v běţných komunikačních situacích (pozdravy, oslovení, představování, vyjádření souhlasu, nesouhlasu); - pronese jednoduchý monolog před publikem. Průřezové téma : Občan v demokratické společnosti

- Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem

Doporučený počet hodin : 28 Ţák: - rozlišuje základní zvukové prostředky jazyka, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o přibliţně 600 lexikálních jednotek produktivní slovní zásoby a aktivně je pouţívá; - aplikuje získané gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy (pravopis velkých písmen, dělení slov, zákl. pravidla interpunkce). Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (slovesa : další nepravidelná, budoucí čas prostý, perfektum pravidelných a vybraných nepravid. sloves, odlučit. a neodlučitelné předpony; podst. jména : slabé skloňování přídavná jména: skloňování po členu určit. a neurč. zájmena ukazovací, os. zájm. ve 4.pádě vybrané předloţkové vazby souvětí souřadné, některé typy vedl. vět - Pravopis Doporučený počet hodin : 30

Ţák:

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - vyjádří se v rozsahu probrané slovní - Povolání , činnosti zásoby, vybraným druhům povolání, - Počasí stručně charakterizuje jejich náplň; - Prázdniny, dovolená, zájezd - hovoří o proţité dovolené, vypráví - Jídlo, pití, stravování záţitek, popíše cestu, napíše pohlednici, - Oblékání vyjádří plány na prázdniny; - Lidské tělo, zdraví - zahájí, vede a ukončí rozhovor související - Prohlídka města, program exkurze s počasím a oblékáním, porozumí informacím o počasí, charakterizuje roční období; - zahájí, vede a ukončí rozhovor při koupi oblečení a potravin; - v rozsahu probrané slovní zásoby hovoří 74

o jídle ( popíše své jídelní zvyklosti, oblíbená jídla, rozumí jídelnímu lístku); - nazve části těla, je schopen vést rozhovor u lékaře, vyjádří se o svém zdravotním stavu; - podle plánu se orientuje ve městě. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Doporučený počet hodin : 30 Ţák: - získá a prokáţe faktické znalosti z oblasti geografie, kultury a tradic něm. mluvících zemí; - orientuje se v mapě; - vyjmenuje nejznámější pamětihodnosti Berlína; - uvědomí si odlišnost tradic v oblasti stravování. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

4.Poznatky o zemích - Vybraná místa v německy mluvících zemích - Hlavní město Berlín a jeho pamětihodnosti - Národní jídla a typické potravinářské produkty německy mluvících zemí


3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák - rozumí přiměřeným souvislým projevům učitele i pomalému projevu rodilého mluvčího, který obsahuje minimum neznámých slov; - čte s porozuměním probrané texty; - vyjadřuje se v běţných předvídatelných situacích; - rozpozná význam obecných sdělení a hlášení; - odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - dodrţuje pravidla výslovnosti, vede dialog, umí poţádat o doplňující informaci, správně přetlumočí formaci z německého jazyka; - střídá receptivní a produktivní činnosti; - nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důleţité informace;

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem

75

- sdělí svůj názor; - vyřeší většinu běţných situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí; - umí přeloţit text a pouţít slovníky. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Doporučený počet hodin : 25 Ţák : - rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 600 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné terminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a aktivně je vyuţívá; - aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v rámci nastolených komunikačních situací; - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (stupňování příslovcí a příd. jmen, porovnávání, préteritum sloves, zvratná slovesa, zájmena neurčitá a vztaţná, někt. typy vedl. vět, předloţkové vazby) - Pravopis

Doporučený počet hodin . 25 Ţák - pohovoří o svém vzdělání, o jazycích, které se učí; - napíše vlastní ţivotopis; - popíše vlastní rodinu, zvyky, společné zájmy; - napíše blahopřání, pozvánku; - naplánuje si cestu, zamluví si cestu v CK, vyzná se v jízdním řádu, vede rozhovor při koupi jízdenky a vstupenky; - hovoří o svých koníčcích a o způsobech trávení volného času; - objedná si stůl v restauraci, je schopen si objednat dle jídelního lístku, zaplatit v rest. Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - Vzdělání a povolání - Rodina, rodinná setkání a oslavy - Ţivotopis - Cestování - Volný čas a zábava, koníčky, sporty - Mezilidské vztahy -

získávání a předávání informací oslovení, vedení rozhovoru vyjádření pocitu vyjádření názoru a jeho obhájení ţádost, prosba, poděkování souhlas, odmítnutí


76

Ţák: 4. Poznatky o zemích - prokáţe faktické znalosti z oblasti - Vybrané poznatky o sousedních německy geografie, demografie a kultury zemí mluvících zemích : Spolkové republice daných jazykových oblastí; Německa a Rakousku - pozná společné a odlišné kulturní tradice - Oslavy, svátky a události v průběhu něm. ml. zemí a ČR. kalendářního roku Průřezová témata : Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 15

4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák : - rozumí přiměřeným souvislým projevům ve standardním řečovém tempu; - čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu, najde hlavní myšlenky; - odhadne význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření; - formuluje vlastní myšlenky; - vyjadřuje se v běţných předvídatelných situacích; - přeloţí text a správně pouţije slovníky; - přednese připravenou prezentaci na téma ČR nebo něm. mluvící země; - zapojí se do hovoru bez přípravy, vyměňuje si informace, kt. jsou běţné při neformálních hovorech; - zaznamená vzkaz volajícího; - vyplní jednoduchý neznámý formulář. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

Učivo 1. Řečové dovednosti - Poslech s porozuměním monologických i dialogických projevů - Čtení textů a práce s nimi - Ústní a písemné vyjadřování zaměřené ke konkrétní situaci a tématu (viz tematické okruhy) - Písemné zpracování textu (osnova, výpisky) - Střídání čtení a poslechu s porozuměním a ústním a písemným projevem - Překlad - Techniky práce se slovníkem - Písemné zpracování textu : osnova, výpisky , výtah - Ústní reprodukce textu

Doporučený počet hodin : 25 Ţák : - rozlišuje základní zvukové prostředky, vyslovuje co nejblíţe přirozené výslovnosti; - obohatí si slovní zásobu o cca 500 lexikálních jednotek produktivní sl. zásoby včetně odborné terminologie z oblasti obchodních činností a cestovního ruchu a aktivně je vyuţívá;

2. Jazykové prostředky - Výslovnost - Slovní zásoba - Mluvnice (perfektum a préteritum sloves, prét. modálních sloves, konjunktiv hätte, wäre, opisný tvar würde + infinitiv, trpný rod předloţkové vazby, zájmenná příslovce, další typy vedl. vět + příslušné spoj. výrazy

77

- aplikuje zvládnuté gramatické vzorce v - Pravopis rámci nastolených komunikačních situací; - v písemném projevu uplatňuje správnou grafickou podobu jazyka, dodrţuje základní pravopisné normy; - zdůvodní případné chyby a samostatně je opraví; - aktivně pouţívá slovní zásobu včetně frazeologie; - pouţívá vhodně slovní zásobu ze svého oboru; - komunikuje s jistou mírou sebedůvěry. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin :25 Ţák:

3. Tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - pohovoří o médiích a jak je vyuţívá; - Média, internet - napíše vzkaz, osobní sdělení formou - Inzeráty, mezilidské vztahy, zaměstnání SMS, e- mailu; (nabídka, poptávka) - najde a zpracuje informaci z internetu; - Základní stavební prvky osobních a úředních - získá a zpracuje základní informace o ČR dopisů (geografie, přírodní podmínky, - Vybrané typy obchodní korespondence hospodářství, památky, turismus..); - Česká republika - prokáţe faktické znalosti o vybraných německy mluvících zemích; - získávání a předávání informací - orientuje se v inzerátech, odpoví na - obraty při vedení rozhovoru inzerát písemně i telefonicky; - prosba, ţádost, poděkování - sestaví a napíše obchodní dopis. - pozvání Průřezová témata: - vyjádření přání, naděje, zklamání, radosti Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin : 36 Ţák:

4. Poznatky o zemích:

- prokáţe faktické znalosti z oblasti zeměpisu, demografie a kultury vybraných zemí. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí Člověka svět práce Informační a komunikační technologie

- Vybrané poznatky o dalších německy mluvících zemích : Švýcarsku, Lichtenštejnsku, Lucembursku

Doporučený počet hodin :10

78

Učební osnova vyučovacího předmětu OBČANSKÁ NAUKA školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Obecným cílem předmětu je připravit ţáky na aktivní občanský ţivot v demokratické společnosti. Občanská nauka jako součást společenskovědního vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace ţáků, aby jednali odpovědně a uváţlivě nejen ve vlastní prospěch, ale i pro veřejný zájem. Zaměřuje se na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací ţáků v sociální realitě a jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Rozvíjí občanské a právní vědomí, učí ţáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského souţití, učí vytvářet kritické myšlení, nenechat se manipulovat a ctít ţivot jako nejvyšší hodnotu.

Charakteristika učiva Ţáci se učí vyuţívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém ţivotě: ve styku s lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení problémů právního, sociálního a ekonomického charakteru. Výuka předmětu navazuje na znalosti a dovednosti ze základní školy, které prohlubuje a doplňuje. Učivo je rozděleno do tří ročníků po 32 hodinách. Tématický okruh Člověk v lidském společenství se objevuje ve všech třech ročnících (2., 3. a 4. ročník, téma Člověk jako občan je zařazeno do druhého ročníku, téma Člověk a právo do třetího a témata Soudobý svět, Člověk a svět do čtvrtého ročníku. Výuka rozvíjí další dovednosti ţáků: - pracovat s literaturou a internetem; - získávat informace z různých zdrojů a kriticky je hodnotit – z verbálních textů, z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, ..), z filmů; - komunikovat s úřady, institucemi, sociálními partnery; - diskutovat o obecně lidské, politické, právní, hospodářské, sociální a praktické problematice.

Pojetí výuky Výuka občanské nauky musí být pro ţáky stimulující. Důraz je kladen především na přípravu pro praktický ţivot.

79

Formy výuky: - hromadné vyučování – vyučování frontální (výklad, opakování), odborné přednášky (úřad práce a jiné organizace); - skupinová práce (zpracování a prezentace tématu – ústní, písemnou formou); - individuální práce (referáty). Metody výuky: - motivační – počáteční zjišťování znalostí, dovedností a postojů (propojení s praxí), pochvaly, hry, soutěţe, nácvik řešení krizových situací, řešení situací běţného ţivota; - fixační – vyprávění, čtení krátkých ilustračních příběhů, vysvětlování, referáty, práce s učebním textem, práce s denním tiskem, zápisy na tabuli, vyhledávání informací na internetu, filmová projekce.

Hodnocení výsledků ţáků Učitel při hodnocení ţáků postupuje podle standardního klasifikačního řádu s ohledem na zvláštní poţadavky integrovaných ţáků. Důraz je kladen na sebehodnocení výsledků práce. Učitel hodnotí schopnost ţáků aplikovat poznatky v praxi, jasně formulovat svůj názor, samostatně a správně se vyjadřovat, kultivovaně se verbálně projevit, samostatně prácovat.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět má přispívat k rozvoji klíčových kompetencí, zejména budou rozvíjeny kompetence komunikativní, funkční gramotnost (pracovat s informacemi, schopnost pouţívat texty), schopnost řešit problémy a kompetence sociální a personální. Ţáci budou vedeni k tomu, aby dovedli formulovat

své myšlenky srozumitelně a souvisle, rozvíjeli své vyjadřovací schopnosti v souladu se zásadami kultury projevu, posilovali dovednost diskuze, obhajovali vlastní stanoviska a respektovali názory druhých, efektivně pracovali, porozuměli zadání úkolu, určily jádro problému a získali potřebné informace, přispěli k vytváření vstřícných mezilidských vztahů. Z průřezových témat předmět svým obsahem přispívá zejména k tématu Občan v demokratické společnosti, ale jsou zde zastoupena i průřezová témata Člověk a svět práce, Člověk a ţivotní prostředí a Informační a komunikační technologie. Pozornost je věnována k upevňování postojů a hodnocení orientace ţáků potřebné pro fungování demokracie, k diskuzi o kontroverzních otázkách současnosti, k úctě k materiálním a duchovním hodnotám, tolerování názorů druhých, ochotě angaţovat se i pro veřejný ţivot, k řešení problematiky ţivotního prostředí, k orientaci v oblasti povolání a trhu práce. Mezipředmětové vztahy: informační technologie – vhodné informační zdroje, internet český jazyk a literatura – slohová a komunikační výchova právo – člověk a právo ekonomika – majetek, pojištění, daně dějepis – člověk v dějinách tělesná výchova – péče o zdraví, chování člověka za mimořádných situací psychologie – osobnost, sociální vztahy

80

2. ROZPIS UČIVA 2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo Ţák: 1. Člověk v lidské společnosti - objasní působení prostředí, společnosti a - Osobnost člověka, společnost genetické výbavy na osobnost člověka; - Vývoj a rozvoj osobnosti, tělesná a duševní - diskutuje o významu vzdělání pro ţivot; stránka osobnosti, celoţivotní vzdělávání - specifikuje jednotlivé etapy lidského - Etapy lidského ţivota vývoje; - Současná česká společnost, společenské - charakterizuje současnou českou vrstvy, sociální útvary společnost, její etnické a sociální sloţení; - Sociální nerovnost a chudoba v současné - charakterizuje jednotlivé sociální útvary; společnosti, ţivotní úroveň - popíše sociální nerovnost a chudobu ve - Mezigenerační vztahy, zásady slušného vyspělých demokraciích, uvede moţná chování řešení sociálních problémů; - Sociální role, mezilidské vztahy, - objasní význam solidarity a dobrých vztahů komunikace ve společnosti, uplatňuje normy slušného - Postavení muţů a ţen, generové problémy chování; - Rasy, etnika, národy a národnosti; majorita - posoudí, kdy je rovnost pohlaví porušováa minority, multikulturní souţití, migrace, na; migranti, azylanti - debatuje o pozitivech i problémech - Hmotná a duchovní kultura multikulturního souţití, objasní příčiny - Víra a ateizmus, náboţenství a církve migrace lidí; - Náboţenská hnutí, sekty, náboţenský - vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, fundamentalismus význam vědy a umění; - objasní postavení církví a věřících v ČR, vysvětlí, čím jsou nebezpečné náboţenské sekty a náboţenský fundamentalismus. Doporučený počet hodin: 12 - uvaţuje o otázkách ochrany zdraví jako předpokladu ţivotní spokojenosti; - popíše, jak faktory ţivotního prostředí ovlivňují zdraví lidí; - zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu; - uvede zásady zdravé výţivy, dává do souvislosti způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí; - dovede posoudit vliv pracovních podmínek na své zdraví i v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich neţádoucí důsledky; - popíše vliv fyzického a psychického zatíţení na lidský organismus; - dovede uplatňovat naučené situace k řešení stresových a konfliktních situací; - objasní důsledky sociálně patologických závislostí na ţivot jednotlivce, rodiny a

- Péče o zdraví - Zdraví a jeho ochrana, činitelé ovlivňující zdraví: ţivotní prostředí, ţivotní styl, pohybové aktivity, výţiva a stravovací návyky, rizikové chování - Duševní zdraví, psychohygiena, rizikové faktory poškozující zdraví, náročné ţivotní situace - Sociálně patologické jevy, nejčastější formy závislosti - Řešení krizových situací a odolávání negativním jevům - Partnerské vztahy. lidská sexualita - Odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, zabezpečení v nemoci nebo úrazu - Mediální obraz krásy lidského těla, komerční reklama

81

společnosti; - diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích a odpovědném přístupu k pohlavnímu ţivotu; - kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla; - popíše úlohu státu při ochraně zdraví obyvatel; - dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat.

- Zásady jednání v situacích ohroţení a za mimořádných událostí; mimořádné události (ţivelné pohromy, havárie, krizové situace), úkoly ochrany obyvatelstva (varování, evakuace)

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - charakterizuje demokracii a objasní, jak demokracie dnešní doby funguje a jaké má problémy (korupce, kriminalita, ..); - objasní význam práv, která jsou zakotvena v českých zákonech a je si vědom, kam se můţe obrátit, jsou-li jeho práva ohroţena; - dovede kriticky přistupovat k masovým médiím a pozitivně vyuţívat jejich nabídky; - dovede popsat formy a typy státu; - charakterizuje funkci a význam ústavy; - charakterizuje současný český politický systém; - uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy; - objasní funkci politických stran a svobodných voleb; - vysvětlí, jak se projevuje politický radikalismus či extremismus, vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující lidská práva a svobody; - uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, debatuje o vlastnostech, které by měl mít občan demokratického státu. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostření Informační a komunikační technologie

2. Člověk jako občan - Základní hodnoty a principy demokracie - Lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv, práva dětí - Svobodný přístup k informacím, masová média (tisk, televize, rozhlas, internet) a jejich funkce, kritický přístup k médiím, maximální vyuţití potenciálu médií - Stát, státy na počátku 21. století, český stát, státní občanství v ČR - Česká ústava, práva a povinnosti - Politický systém v ČR - Struktura veřejné správy, obecní a krajská samospráva - Politika, politické ideologie - Politické strany, volební systém a volby - Politický radikalismus a extremismus, současná česká extremistická scéna a její symbolika, teror, terorismus - Občanská participace, občanská společnost - Občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní souţití


82

3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a právních vztahů; - vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost; - popíše soustavu soudů v ČR; - popíše, jaké závazky vyplývají z běţných smluv a na příkladu ukáţe moţné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy; - dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. uplatněním reklamace; - popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manţeli; popíše, kde můţe o této oblasti hledat informace; - vysvětlí, v čem se odlišuje správní řízení od občanského soudního řízení; - objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo svědkem jednání jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání, ..; - popíše činnost soudů, advokacie a notářství.

Učivo 1. Člověk a právo - Právo a spravedlnost, právní stát - Právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy - Soustava soudů v ČR - Vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu - Rodinné právo - Správní řízení - Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - Kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými - Notáři, advokáti, soudci

Doporučený počet hodin: 14 Ţák: - dovede rozlišit legální a zřejmě nelegální postupy získávání majetku; - rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, sestaví rozpočet domácnosti; - dovede posoudit sluţby nabízené peněţními ústavy a jejich moţná rizika; - zdůvodní, proč se uzavírá pojištění; - navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naloţit s přebytkovým rozpočtem domácnosti; - dovede poznat druhy daní a uvědomuje si důvody vybírání daní.

2. Člověk v lidském společenství - Člověk a ekonomika - Majetek a jeho nabývání, racionální ekonomické rozhodování jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti, zodpovědné hospodaření - Ukládání peněz, pojištění - Řešení krizových finančních situací, sociální zabezpečení občanů - Sociální politika státu, daně

Doporučený počet hodin: 6 - rozliší a porovná úlohu výroby, obchodu a sluţeb; - orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí; - diskutuje o příčinách nezaměstnanosti; - charakterizuje rysy osobnosti jako předpoklady pro výkon konkrétní práce; - objasní nutnost dalšího vzdělávání; - orientuje se v regionální pracovní nabídce; - na konkrétních příkladech uvede nejčastější

-

83

Svět práce Základní aspekty světa práce Charakteristické znaky práce Charakteristické rysy osobnosti Vzdělání Hlavní oblasti světa práce Hospodářská struktura regionu Organizační aspekty práce Práva povinnosti zaměstnanců

právní formy podnikání; - zná práva a povinnosti zaměstnanců i zaměstnavatelů. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 12

4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - umí vyhledávat informace týkající se nabídky práce; - vysvětlí pojem profesní mobilita; - popíše způsoby persekuce občanů, je připraven na svou prezentaci na trhu práce; - orientuje se v hlavních formách pomoci úřadu práce; - vyuţije informace a poradenské sluţby, týkající se profesní dráhy,

Učivo 1. Člověk v lidském společenství - Svět práce: trh práce - Profesní dráha - Umění prezentovat se na trhu práce - Podpora státu sféře zaměstnanosti, úloha úřadů práce, přednáška pracovníka informačního poradenského střediska z úřadu práce v oblasti kariérového poradenství Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a charakterizuje základní světová náboţenství; - uvede příklady velmocí, vyspělých států a rozvojových zemí, posoudí jejich úlohu a problémy; - vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich moţných perspektivách; - charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku; - vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky České republiky nebo Československa; - popíše státní symboly ČR a některé české tradice; - objasní postavení ČR v Evropě a v soudobém světě, popíše postavení ČR v EU - vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách; - vysvětlí funkci NATO a OSN; - debatuje o globálních problémech

2. Soudobý svět - Rozmanitost soudobého světa: civilizační sféry a kultury; nejvýznamnější světová náboţenství - Velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy - Ohniska konfliktů v soudobém světě - Integrace a dezintegrace, EU, skladba a cíle EU, hlavní orgány EU - České republika a svět: český stát v průběhu dějin – historické okamţiky - Státní a národní symboly, tradice české státnosti - Zapojení ČR do mezinárodních struktur, ČR jako člen EU - Bezpečnost na počátku 21. století, NATO - funkce a činnost OSN - Globální problémy - Globalizace

84

soudobého světa, argumentuje pro řešení; - uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejich důsledcích. Doporučený počet hodin: 11 Ţák: - vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie; - dovede pouţívat vybraný pojmový aparát; - dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupným textem; - debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze ţivota kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury); - uvědomí si význam předmětu etiky a její základní pojmy; - orientuje se v základních normách a hodnotách; - dokáţe kriticky posoudit vlastní hodnotovou orientaci; - debatuje o praktických etických otázkách, uvědomí si smysl ţivota; - vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni jiným lidem; - uvědomí si důleţitost etiky ve svém ţivotě. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. Člověk a svět (praktická filozofie) - Filozofie: lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus - Vnik filozofie, základní filozofické pojmy a problémy - Hlavní filozofické disciplíny, ontogeneze, gnozeologie, filozofická antropologie - Význam filozofie v ţivotě člověka, její smysl pro řešení ţivotních situací - Etika: předmět, základní pojmy etiky - Mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost - Ţivotní postoje a hodnotová orientace - Člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angaţováním se pro obecné blaho a pro pomoc jiným lidem; svědomí, lidská důstojnost, smysl ţivota - Význam etiky v ţivotě člověka, etika v mezilidských vztazích


85

Učební osnova vyučovacího předmětu DĚJEPIS školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Dějepis plní nezastupitelnou integrující roli při začleňování mladého člověka do společnosti. Je zaloţen na poznatcích soudobých historických věd a vytváří ţákovo historické vědomí. Zároveň systematizuje různorodé historické informace, s nimiţ se ţák ve svém ţivotě setkává a má významnou úlohu pro rozvoj jeho občanských postojů a samostatného myšlení. Výuka dějepisu v odborném školství navazuje na znalosti ţáků získané v základním vzdělávání a dále se rozvíjí tak, aby ţáci na základě poznání minulosti hlouběji porozuměli své současnosti.

Charakteristika učiva Učivo tvoří systémový výběr z obecných a českých dějin. Učivo bylo vybráno vytyčením vybraných důleţitých pojmů do tematických celků a jejich zařazením do základního učiva. Obvyklá chronologická cesta výběru učiva byla zachována. Učivo je zařazeno do 1. ročníku se 2 hodinami týdně a 2. ročníku s 1 hodinou týdně.

Pojetí výuky Výuka dějepisu má odstraňovat mýty a předsudky a ţáky vychovávat k porozumění sobě samým i k porozumění jiným lidem, a tak přispívat k dobrému souţití občanů v našem státě. Výuka navazuje na výstupní vědomosti a dovednosti ţáků z dosaţeného základního stupně vzdělání a rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření ţáků. Vede je k získání informací z aktuálních komunikačních zdrojů. Výuka má ţáka aktivovat, rozvíjet ţákovy intelektové a komunikativní dovednosti a pozitivně ovlivňovat jeho hodnotovou orientaci. Doporučuje se zařazovat do výuky regionální historii. Uţívá se frontální i skupinová výuka, metody dialogu, výuka vede ke komunikativním a esteticky tvořivým aktivitám.

Hodnocení výsledků ţáků Ţáci jsou hodnoceni průběţně v souladu s klasifikačním řádem školy. Úroveň znalostí a dovedností je zjišťována písemnými testy různého charakteru. Je rovněţ hodnocen ústní projev a schopnost vyjadřování se k historickým skutečnostem. V konečném hodnocení se

86

promítá aktivní přístup ţáka ke studiu dějepisu, jeho samostatnost, schopnost produktivní práce v kolektivu atd. Jedním z kritérií pro hodnocení je i vypracování ročníkové práce.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Kompetence k učení: Student je motivován k hledání informací, jejich ověřování, dalšímu zpracování. Kompetence komunikativní: Studenti jsou vedeni k formulování myšlenek, hledání podpůrných i protichůdných argumentů. Rozvíjí se v nich schopnost utvořit kompromis, tolerovat a následně i akceptovat odlišné názory. Kompetence sociální: Studenti se učí pracovat v týmu při řešení různých problémů formou skupinových prací. Osvojí si schopnost asimilovat se do pracovního týmu a aktivně se účastnit při řešení aktuálních úkolů a jejich prezentaci. Kompetence pracovní: Studenti jsou vedeni k pouţívání různých zdrojů informací, internetu, knih, časopisů, obrázků,.. Učí se důslednosti a svědomitosti při zpracovávání a tvorbě nových informací. Utváří si základní pracovní návyky důleţité pro jejich plnohodnotné začlenění do společnosti. Předmětem se prolínají průřezová témata Člověk a svět práce, Občan v demokratické společnosti, Člověk a ţivotní prostředí a Informační a komunikační technologie. Předmět vyuţívá informace z celé řady všeobecně vzdělávacích předmětů v rámci mezipředmětových vztahů, a to po celou dobu studia.

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák:

Učivo 1. Význam studie historie, prameny poznání

- chápe smysl poznání dějin lidstva Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - objasní význam neolitické revoluce pro další rozvoj civilizace; - popíše způsob ţivota pravěkých lidí na území ČR; - vysvětlí zejména kulturní a technický přínos nejstarších kultur.

2. Nejstarší období dějin lidstva - Pravěk - Starověké kultury


87

Ţák: - objasní význam tohoto období a jeho vliv na další vývoj evropských kultur, jejich politiky, vědy, kultury.

3. Antika a její kultura

Doporučený počet hodin: 7 Ţák: - orientuje se ve vývoji státních celků na území Evropy; - dovede vyjmenovat základní charakteristické prvky judaismu, křesťanství a islámu a vzájemně je porovnat; - vysvětlí vznik českého státu v souvislosti s dějinami Velkomoravské říše a s mezinárodním kontextem; - sleduje další vývoj středověkých států a usuzuje z něj důvody politických a náboţenských konfliktů; - charakterizuje úlohu a vliv jednotlivých panovnických dynastií na další vývoj českého státu; - vyjmenuje znaky románské a gotické kultury a poznává stěţejní památky podle obrazové dokumentace.

4. Středověk - Evropa po rozpadu říše římské, vznik feudálních států - Křesťanství, judaismus, islám - Počátky českého státu - Románská kultura - Boj o investituru - Kolonizace a středověké konflikty - České země za vlády Přemyslovců, Lucemburků a Jagellonců - Gotická kultura

Doporučený počet hodin: 23 Ţák: - vysvětlí přímou souvislost politických a ekonomických změn s kulturním vývojem a ţivotním postojem tehdejší společnosti; - orientuje se v objevování nových lokalit zejména z geografického hlediska; - vysvětlí vliv celoevropského konfliktu s ohledem na politické a ekonomické zájmy evropských států a následný dopad na tyto sféry; - charakterizuje barokní umělecký směr, jeho ideologii, představitele a díla; - uvědomuje si základní demokratické principy, práva a povinnosti občana; - je schopen porovnat feudální, autoritativní a demokratický reţim; - kriticky nahlíţí na problematiku souţití národů v rakouské monarchii v 19. století.

5. Novověk - Humanismus a renesance - Reformní náboţenská hnutí - Objevné plavby, kolonizace - Třicetiletá válka, protireformace a rekatolizace, barokní kultura - Habsburkové v Čechách, nerovnoměrný vývoj v Evropě - Velké občanské revoluce (francouzská, americká, rok revolucí 1948/49 a jejich ideologie) - Národotvorná hnutí v Evropě, národní obrození v českých zemích


88

2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - charakterizuje postavení Čechů a Slováků v předválečné monarchii z hlediska politického, ekonomického a kulturního; - vysvětlí mezinárodní vztahy v Evropě a narůstání napětí; - vysvětlí, jakým způsobem se odráţí politický a sociální ţivot v tehdejší kultuře.

Učivo 1. Evropa ve 2. polovině 19. stol. - Habsburská monarchie - Sjednocení Itálie a Německa - Romantismus a realismus a moderní umělecké směry na přelomu 19. a 20. stol. - Prudký ekonomický rozvoj a narůstání mezinárodního napětí Doporučený počet hodin: 7

Ţák: - popíše stěţejní události 1. světové války, její charakter a uspořádání poválečného světa na základu Versailleských dohod; - charakterizuje nebezpečné ideologie a dovede je vzájemně porovnat; - objasní příčiny, vývoj a důsledky hospodářské krize; - popíše vznik ČSR v roce 1918 a charakterizuje její další vývoj.

2. Světové konflikty - První světová válka a její řešení - Bolševismus v Rusku - Vznik nebezpečných ideologií – komunismus, nacismus a fašismus - Světová hospodářská krize - ČSR v období „první republiky“ - Druhá světová válka Doporučený počet hodin: 13

Ţák: - vysvětlí důsledky 2. světové války a mezinárodních úmluv na historický vývoj ČSR; - uvede příčiny vzniku zpolarizovaného světa po 2. světové válce; - aplikuje znaky totalitních reţimů na konkrétní projevy komunistického zřízení v ČSR; - vysvětlí příčiny pádu sovětského impéria a jeho důsledky pro další světový vývoj; - uvědomuje si hodnoty demokratického zřízení státu.

3. Poválečný světový vývoj - Poválečný vývoj v Československu, únorový puč - Vývoj jednotlivých zemí po světové válce - První fáze studené války - 50. léta v Československu - Vlna protikomunistických povstání. Berlínská krize, povstání v roce 1953, polské léto 1956, maďarské lidové povstání 1956 - Praţské jaro 1968 - Normalizační vývoj v Československu - Sametová revoluce 1989, pád komunistických reţimů v satelitních státech SSSR - Rozpad ČSFR - Vývoj v ČR, proces evropské integrace Doporučený počet hodin: 13

89

Učební osnova vyučovacího předmětu MATEMATIKA školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je podílet se na rozvoji intelektových vlastností, vytváření úsudků a řešení problémů, poskytovat matematické znalosti vyuţitelné v praxi i při dalším studiu. Ţák: - pouţívá vhodné zdroje informací, kalkulačku, matematické tabulky, pouţívá rýsovací pomůcky; - matematizuje reálné situace, pracuje s matematickým modelem řešení vzhledem k realitě; - čte s porozuměním matematický text, grafy, diagramy, tabulky; - přesně se matematicky vyjadřuje.

Charakteristika učiva Ţák si osvojí matematické poznatky, postupy a metody řešení úloh a získá základní vědomosti a dovednosti pro další předměty a pro případné další studium na vysoké nebo vyšší odborné škole, formuluje souvisle a srozumitelně myšlenky, formuluje řešení ústně i písemně.

Pojetí výuky Metody výuky: - metody motivační – pochvaly, aktivizace studentů návrhy řešení; - metody fixační – opakování písemné i ústní, domácí úlohy; - metody expoziční – skupinová práce, řešení problému v týmu, samostatné řešení problémů, práce s literaturou, vysvětlování nových postupů, zobecňování, geometrické znázornění, barevné zápisy na tabuli; Formy výuky: hromadné vyučování, skupinové, individuální doučování, samostatná práce. Tento předmět se vyučuje v 1.- 4. ročníku po 2 hodinách týdně.

90

Hodnocení výsledků ţáků Ústní zkoušení, písemné zkoušení, orientační testy, čtvrtletní písemné práce, opakovací testy. Způsoby hodnocení by měly spočívat v kombinaci známkování, slovního hodnocení, vyuţívání bodového systému, pozornost by měla být věnována sebehodnocení ţáků. Hodnotí se: - správnost, přesnost, pečlivost při řešení matematických úloh; - schopnost samostatného úsudku; - schopnost výstiţné formulace s vyuţitím odborné terminologie.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat -

vyuţívá různých způsobů znázornění řešení; je schopen vlastního úsudku; umí posoudit a zdůvodnit vlastní názor a zároveň přijímat kompromisy; rozvíjí vyjadřovací schopnosti; efektivně se učí a pracuje, soustavně se vzdělává; přijímá hodnocení svých výsledků, přijímá radu i kritiku; vystihne jádro problému; rozvíjí dovednost aplikovat získané poznatky, přijímá odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání (v pracovní činnosti i v osobním ţivotě); pracuje s informacemi a kriticky je vyhodnocuje; rozvíjí logické myšlení.

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - provádí aritmetické operace v mnoţině reálných čísel; - pouţívá různé zápisy reálného čísla; - pouţívá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly (sjednocení, průnik); - řeší praktické úlohy s vyuţitím procentového počtu; - provádí operace s mocninami a odmocninami; - provádí operace obsahující mocniny a odmocniny. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

Učivo 1. Práce s čísly a výrazy - Číselné obory - reálná čísla a jejich vlastnosti - Absolutní hodnota reálného čísla - Intervaly jako číselné mnoţiny - Uţití procentového počtu - Mocniny s exponentem přirozeným, celým a racionálním, odmocniny - Výrazy s proměnnými


91

Ţák: - řeší lineární rovnice a nerovnice a jejich soustavy s vyuţitím ekvivalentních úprav; - vysvětlí souvislosti mezi lineární funkcí a lineární rovnicí; - ovládá grafické řešení lineárních rovnic a nerovnic; - rozhodne o výběru vhodné metody při řešení soustav lineárních rovnic; - provede rozbor o počtu řešení rovnice, nerovnice, soustavy rovnic; - aplikuje znalosti o absolutní hodnotě výrazu při řešení lineárních rovnic, nerovnic; - převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur, pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě; - formuluje pojem parametr, rovnice s parametrem. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

2. Lineární rovnice a nerovnice - Řešení lineární rovnice - Soustavy lineárních rovnic o dvou a třech neznámých - Slovní úlohy - Řešení lineární rovnice - Soustavy lineárních rovnic s jednou neznámou - Lineární rovnice a nerovnice s absolutní hodnotou - Řešení rovnice a nerovnice v součinovém a podílovém tvaru - Řešení rovnice a nerovnice s neznámou ve jmenovateli - Lineární rovnice s parametry - Grafické řešení soustavy dvou lineárních rovnic

Doporučený počet hodin: 32 Ţák: - řeší úlohy na polohové a metrické vlastnosti rovinných útvarů; - vyuţívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních úlohách; - řeší pravoúhlý trojúhelník s vyuţitím Euklidových vět a Pythagorovy věty - rozlišuje základní druhy rovinných obrazců; - určí jejich obvod a obsah; - aplikuje získané dovednosti při řešení úloh z praxe; - umí nalézt mnoţiny bodů daných vlastností; - vyuţívá vlastností shodných a podobných zobrazení (osová a středová souměrnost, posunutí a otočení, podobnost a stejnolehlost) při řešení konstrukčních úloh. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

3. Planimetrie - Základní planimetrické pojmy - Polohové a metrické vztahy mezi nimi - Shodnost a podobnost trojúhelníků - Euklidovy věty - Rovinné obrazce - Mnoţiny bodů dané vlastnosti - Shodná zobrazení - Podobnost a stejnolehlost - Konstrukční úlohy


92

2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - popíše rozdíly mezi kvadratickou funkci a kvadratickou rovnicí; - rozliší úplnou a neúplnou kvadratickou rovnici, rozhodne o metodě řešení; - zná vzorec pro řešení úplné kvadratické rovnice, umí rozhodnout o počtu řešení na základě hodnoty diskriminantu; - aplikuje poznatky o kvadratických rovnicích, rozkladu kvadratického trojčlenu a kvadratických funkcí při řešení kvadratických nerovnic. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

Učivo 1. Kvadratické rovnice a nerovnice - Řešení neúplné a úplné kvadratické rovnice - Rozklad kvadratického trojčlenu - Vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice - Kvadratické nerovnice - Slovní úlohy

Doporučený počet hodin: 32 Ţák: - rozlišuje jednotlivé druhy funkce, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti; - převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur a výsledek vyhodnotí vzhledem k realitě; - znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, pouţívá jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

2. Funkce a její průběh - Základní pojmy, pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, graf funkce, vlastnosti, funkce - Racionální funkce - Exponenciální a logaritmické funkce, logaritmus - Goniometrie a trigonometrie – orientovaný úhel, goniometrické funkce ostrého a obecného úhlu, řešení pravoúhlého trojúhelníku - Goniometrické rovnice Doporučený počet hodin: 32

3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - převádí komplexní čísla na různé tvary; - znázorní komplexní číslo; - řeší rovnice v oboru komplexních čísel. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

Učivo 1. Komplexní čísla - Operace s komplexními čísly - Goniometrický útvar - Moivreova věta - Řešení kvadratických rovnic v mnoţině komplexních čísel


93

Ţák: - určuje povrch a objem základních těles s vyuţitím funkčních vztahů. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti

2. Stereometrie - Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - Povrch a objem základních těles s vyuţitím funkčních vztahů trigonometrie

Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce; - určí posloupnost vzorcem pro n-tý člen výčtem prvků; - rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost; - provádí výpočty jednoduchých finančních záleţitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí

3. Posloupnosti a jejich vyuţití - Aritmetická a geometrická posloupnost - Finanční matematika


4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů); - řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek; - uţívá různá analytická vyjádření přímky. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie

Učivo 1. Analytické geometrie v rovině - Vektory - Přímka a její analytické vyjádření

Doporučený počet hodin: 32 Ţák: - uţívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování - počítá s faktoriály a kombinačními čísly; - určí pravděpodobnost náhodného jevu; - určí pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost;

2. Kombinatorika, pravděpodobnost a statistika v praktických úlohách - Variace, permutace a kombinace bez opakování - Náhodný jev a jeho pravděpodobnost, nezávislost jevů - Základy statistiky

94

- čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 32

95

Učební osnova vyučovacího předmětu CHEMIE školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Výuka předmětu směřuje k pochopení základů chemie, které jsou součástí všeobecného vzdělávání. Chemie formuje logické myšlení, rozvíjí schopnosti a dovednosti při experimentální práci. Ţáci získávají nezbytné poznatky a zákonitosti z obecné chemie, které se týkají sloţení a struktury chemických látek. Vysvětlují vlastnosti, výrobu a reakce určitých prvků, důleţitých anorganických a organických sloučenin, ovládají základní chemické výpočty. Logicky ovládají anorganické a organické chemické názvosloví. Popisují vybrané biochemické děje. Dokáţí popsat výskyt, sloţení, výrobu a vyuţití nejdůleţitějších přírodních látek. Během laboratorních cvičení se zapojí do zkoumání vlastností jednotlivých chemických látek. Je jim jasná škodlivost a nebezpečí některých chemických sloučenin.

Charakteristika učiva Ţáci si osvojí poznatky o chemických zákonitostech, chemických výpočtech, chemickém názvosloví, vlastnostech a důleţitých chemických reakcích anorganických a organických sloučenin. Ţáci pochopí vzájemné souvislosti obecné anorganické a organické chemie a biochemie.

Pojetí výuky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky v odborné sloţce vzdělávání a v kaţdodenní praxi s akcentem na zdravotní výchovu a zásady udrţitelného rozvoje. Ve výuce se kromě výkladu, práce s různými učebními texty a tabulkami, uplatňují i další vyučovací metody, např. samostatná a skupinová práce ţáků, metody rozhovoru a další. Ţáci se učí pracovat s různými informačními zdroji, ovládat jednoduché laboratorní techniky, provádět laboratorní práce podle písemných návodů, zpracovat a zhodnotit výsledky měření. K lepšímu osvojování poznatků a k vytváření správných představ o látkách a jevech přispívá zařazení demonstračních pokusů, vyuţívání modelů, schémat, obrazů apod. Výuku lze rovněţ vhodně doplnit exkurzemi, besedami s odborníky, případně zadáním ţákovského projektu ke zvolené problematice. Předmět je zařazen do 1. ročníku v rozsahu 2 vyučovací hodině týdně.

96

Hodnocení výsledků ţáků Vyučující zohledňuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, pouţívání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu ţáka a jeho aktivitu. Výsledky učení je nutno kontrolovat průběţně, zohledňovat ţáky se speciálními poruchami učení.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Ţák zpracovává odborné texty, dodrţuje odbornou terminologii. Správně pouţívá a převádí jednotky jednotlivých veličin. Volí vhodné způsoby a prostředky k dosaţení jednotlivých cílů, vyuţívá vědomosti a zkušenosti jiţ dříve nabytých. Dokáţe ověřit a vyhodnotit správnost zvoleného postupu a dosaţených výsledků. Provádí reálný odhad při řešení praktického úkolu.

2. ROZPIS UČIVA Výsledky vzdělávání

Učivo

Ţák: - porovná fyzikální a chemické vlastnosti různých látek; - popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby; - ovládá principy anorganického chemického názvosloví; - charakterizuje základní způsoby dělení sloţek ze směsí a jejich vyuţití v praxi; - popíše vlastnosti nekovů a kovů podle postavení v PSP; - umí vyjadřovat sloţení roztoků a připraví roztok poţadovaného sloţení; - vysvětlí podstatu chemických reakcí, dokáţe vyjádřit reakci chemickou rovnicí; - provádí základní chemické výpočty, které lze vyuţít v praxi. Průřezové téma: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce

1. Obecná chemie - Chemické látky a jejich vlastnosti - Částicové sloţení látek – atom, molekula, iont - Chemická vazba, druhy - Chemické prvky, sloučeniny - Chemická symbolika - Periodická soustava prvků - Směsi a roztoky - Chemické reakce, chemické rovnice - Chemické výpočty

Doporučený počet hodin: 14 Ţák: - vysvětlí vlastnosti anorganických látek – binární sloučeniny, kyseliny, hydroxidy, soli; - vytváří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin; - umí charakterizovat vybrané prvky a

2. Anorganická chemie - Názvosloví anorganických sloučenin - Vlastnosti anorganických látek - Vybrané prvky a jejich sloučeniny v běţném ţivotě a v odborné praxi - Havárie spojené s únikem nebezpečných látek

97

anorganické sloučeniny, umí zhodnotit jejich vyuţití v praxi; - posoudí z hlediska vlivu na zdraví a ţivotní prostředí Průřezové téma: Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 18 Ţák: - charakterizuje skupiny uhlovodíků, jejich vybrané deriváty a umí tvořit jejich chemické vzorce a názvy; - zhodnotí významné zástupce jednotlivých skupin organických sloučenin a umí je zhodnotit z hlediska vyuţití v praxi; - posoudí jejich vyuţití a vlastnosti z hlediska vlivu na zdraví a ţivotní prostředí. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

3. Organická chemie - Vlastnosti atomu uhlíku - Názvosloví organických látek - Organické sloučeniny praxi - Organické sloučeniny z hlediska ţivotního prostředí

Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - zná nejdůleţitější biogenní prvky a jejich sloučeniny; - umí charakterizovat sloţení, výskyt a funkce nejdůleţitějších přírodních látek (ţiviny a biokatalyzátory); - popíše základní biochemické děje. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

4. Biochemie - Základní sloučeniny biogenních prvků - Sacharidy, lipidy, bílkoviny - Biokatalyzátory - Biochemické děje


98

Učební osnova vyučovacího předmětu FYZIKA školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je zprostředkovat ţákům, základní fyzikální poznatky potřebné v odborném i dalším vzdělávání a praktickém ţivotě Významnou úlohu má rozvíjení logického myšlení, představivost a chápání souvislostí. Ţáci pouţívají jazyk fyziky a odpovídající symboliku, umí se přesně a jasně vyjadřovat, aplikují poznatky získané v matematice a fyzice při řešení úloh z praxe, analyzují text úlohy, postihnou fyzikální problém a hledají nejjednodušší cestu řešení, odhadnou a zdůvodní výsledky, uplatňují vědomosti, dovednosti a metody, řešení problémů v odborné sloţce vzdělání a praktickém ţivotě, pracují přesně, důsledně, odpovědně a vytrvale.

Charakteristika učiva Ţáci si osvojují základní fyzikální poznatky, postupy a metody řešení praktických úloh, získají základní vědomosti a dovednosti pro další především odborné předměty. Naučí se vyvozovat závěry a aplikovat dané postupy na okruh podobných typů úloh.

Pojetí výuky Metody výuky: - motivační – příklady z praktického ţivota, ukázky uplatnění, moţnost vyuţití učiva v jiných tématických celcích; - fixační – ústní i písemné opakování, domácí cvičení, zařazení procvičovacích učebních jednotek, společné řešení a rozbory úloh; - expoziční – popisy (postupů konstrukce v geometrických úlohách), vysvětlování (postupů u nových typů úloh), zobecňování (obecných pravidel pro řešení podobných typů úloh), geometrické znázorňování, vyuţívání zápisů na tabuli včetně barevného znázornění, zpětného projektoru; Formy výuky: Především hromadná výuka, zařazení skupinové výuky a dle potřeb i individuální přístup. Tento předmět se vyučuje v 1. ročníku po 2 hodinách týdně.

99

Hodnocení výsledků ţáků Ústní zkoušení minimálně 1x za pololetí, písemné zkoušení z menších celků učiva minimálně 2x za pololetí, průběţné hodnocení domácích cvičení a samostatné práce v hodině


pouţívání vhodného grafického znázornění; vyuţívání praktických úloh a moţnosti uplatnění v praxi; vyuţívání různých způsobů znázornění řešení; vyuţívání více způsobů řešení, vybírání nejvhodnější varianty v závislosti na konkrétním řešení příkladu; samostatné řešení úloh, prostor pro navrhnutí vlastního řešení; skupinové řešení úloh, práce v týmu.

Odborné kompetence Ţák vyuţívá přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém ţivotě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí, logicky uvaţuje, analyzuje a řeší jednoduché přírodovědné problémy, pozoruje a zkoumá přírodu, provádí experimenty a měření, zpracovává a vyhodnocuje získané údaje, komunikuje, vyhledává a interpretuje přírodovědné informace a zaujímá k nim stanovisko, vyuţívá získané informace k diskuzi o přírodovědné a odborné tematice, rozumí základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě, umí zdůvodnit nezbytnost udrţitelného rozvoje, má pozitivní postoj k přírodě.

2. ROZPIS UČIVA Výsledky vzdělávání Ţák: - rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného bodu; - určí síly, které působí na těleso a popíše jaký druh pohybu tyto síly vyvolají; - určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením stálé síly ; - vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické energie; - určí výslednici sil působících na těleso; - aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

Učivo 1. Mechanika - Pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kruţnici - Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitace - Mechanická práce a energie - Posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil


100

Ţák:

2. Termika

- vysvětlí význam teplotní roztaţnosti látek v přírodě a v technické praxi; - vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její změny; - popíše principy nejdůleţitějších tepelných motorů; - popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

- Teplota, teplotní roztaţnost látek - Teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa - Tepelné motory - Struktura pevných látek a kapalin, přeměny skupenství

Doporučený počet hodin: 10 Ţák: - popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový elektrický náboj; - řeší úlohy s elektrickými obvody s pouţitím Ohmova zákona; - popíše princip a pouţití polovodičových součástek s přechodem na PN; - určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem; - popíše princip generování střídavých proudů a jejich vyuţití v energetice. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

3. Elektřina a magnetismus - Elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita vodiče - Elektrický proud v látkách, zákony elektrického proudu, polovodiče - Magnetické pole, magnetické pole elektrického proudu, elektromagnetická indukce - Vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým proudem

Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - určí základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření; - charakterizuje základní vlastnosti zvuku; - chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu; - charakterizuje světlo, jeho vlnovou délku a rychlosti v různých prostředích; - řeší úlohy na odraz a lom světla; - řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami; - vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad; - popíše význam různých druhů elektromagnetického záření. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

4. Vlnění a optika - Mechanické kmitání a vlnění - Zvukové vlnění - Světlo a jeho šíření - Zrcadla a čočky, oko - Druhy elektromagnetického záření, rentgenové záření


101

Ţák: - popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu; - popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony; - vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením; - princip získávání energie v jaderném reaktoru. Průřezové téma: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

5. Fyzika a atom - Model atomu, laser - Nukleony, radioaktivita, jaderné záření - Jaderná energie a její vyuţití

Doporučený počet hodin: 4 Ţák: - charakterizuje Slunce jako hvězdu; - popíše objevy ve sluneční soustavě; - zná příklady základních typů hvězd. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

6. Vesmír - Slunce, planety a jejich pohyb, komety - Hvězdy a galaxie


102

Učební osnova vyučovacího předmětu EKOLOGIE školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Vyučovací předmět ekologie poskytuje ţákům vědomosti a dovednosti z biologie a ekologie. Soubor poznatků, dovedností a postojů je nezbytný pro vyuţití v dalších odborných předmětech, pro jejich pracovní a osobní ţivot. Ţák se v předmětu naučí vyuţívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém ţivotě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí. Naučí se logicky uvaţovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy, pozorovat a zkoumat přírodu a zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje. Bude umět vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko. Ţák porozumí základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodní nezbytnost udrţitelného rozvoje. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby ţáci získali: - motivaci přispět k dodrţování zásad udrţitelného rozvoje v občanském ţivotě i odborné pracovní činnosti; - pozitivní postoj k přírodě; - motivaci k celoţivotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

Charakteristika učiva Výchovně-vzdělávací cíle předmětu mají své těţiště ve výchově ţáků ke vztahu k přírodě a její ochraně. Ve vyučovacím předmětu si ţáci vybrané učivo z biologie, ekologie a problematiky ţivotního prostředí zopakují, prohloubí a rozšíří a seznámí se s mechanismy působení člověka na ekosystémy a ţivé i neţivé sloţky ţivotního prostředí. Vyučovací předmět je zařazen do prvního ročníku v rozsahu 1 vyučovací hodiny týdně, tj. celkem 32 hodin za studium. Poznatky z tohoto vyučovacího předmětu se budou vyuţívat v dalších předmětech.

Pojetí výuky Při vyučovacím procesu jsou respektovány pedagogické zásady, především zásady názornosti, přiměřenosti a trvalosti. Důraz je kladen na pochopení základních ekologických souvislostí a postavení člověka v přírodě a řešení jednoduchých přírodovědných problémů (zařazení problémové výuky).

103

Při vyučování se pouţívají zejména tyto vyučovací metody: výklad s demonstracemi, dialog, řízený rozhovor, skupinová práce, samostatná práce, pokus a pozorování. Výuka bude doplněna exkurzemi, besedami s odborníky (spolupráce s odborem ţivotního prostředí MěÚ Jablonec nad Nisou) a zadáním ţákovského projektu ke zvolené problematice.

Hodnocení výsledků ţáků Při hodnocení výsledků vzdělávacího procesu vyučující zohledňuje zejména úroveň připravenosti. Hodnocení ţáků vychází ze standardního školního klasifikačního řádu s ohledem na individuální poţadavky integrovaných ţáků. Vhodnými klasifikačními metodami jsou: známkování s vysvědčením, testy a hledání moţností pro individuální projevy ţáků. Zvlášť se zohlední při klasifikaci např. aplikace poznatků v oboru, řešení problémových úloh, dovednosti prokázané při praktických cvičeních, hloubka osvojených poznatků atd. Do hodnocení se promítne i případná projektová činnost ţáků. Hodnocení mají být formulována tak, aby podporovala vývoj ţáků a vyvolávala jejich aktivitu, jsou tedy závislá na individuálních vlastnostech dětí.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k tomu, aby ţák: - chápal základní ekologické souvislosti a postavení člověka v přírodě; - posílil svůj citový a hodnotový vztah k přírodě a vědomí sounáleţitosti s přírodou; - pochopil komplexně problematiku ţivotního prostředí a aktivně přistoupil k jeho ochraně; - uvědomoval si globální problémy ţivotního prostředí; - chápal „trvale udrţitelný rozvoj“ ve smyslu odpovědnosti kaţdé generace k následující; - pochopil, ţe je výhodnější ţivotní prostředí chránit neţ nákladné škody na ţivotním prostředí odstraňovat. Učivem předmětu ekologie se prolínají průřezová témata Člověk a ţivotní prostředí a Informační a komunikační technologie. V tomto předmětu se uplatňují především tím, ţe ţáci budou vedeni k tomu: - aby se aktivně zapojovali do ochrany ţivotního prostředí; - aby si osvojovali technologické metody a pracovní postupy šetrné k ţivotnímu prostředí a prosazovali trvale udrţitelný rozvoj ve své pracovní činnosti; - aby efektivně pracovali s informacemi a uměli je kriticky vyhodnocovat; - aby dodrţování bezpečnosti práce chápali jako součást péče o zdraví. Předmět ekologie vyuţívá mezipředmětových vztahů zejména s předměty: fyzika (fyzikální jevy v přírodě), matematiky, chemie, informační a komunikační technologie (vyhledávání informací).

104

2. ROZPIS UČIVA Výsledky vzdělávání

Učivo 1. Základní znaky a podmínky ţivota - Vznik a vývoj ţivota na Zemi - Stavba a funkce buněk - Ţivot buňky - Dědičnost a proměnlivost - Rozmanitost organismů a jejich charakteristika - Vývoj ţivota na Zemi - Základní znaky ţivota - Biologie člověka

Ţák: - charakterizuje názory na vznik a vývoj ţivota na Zemi; - popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku ţivota; - vysvětlí funkci a ţivot buněk; - orientuje se v základních genetických pojmech; - uvede základní skupiny organismů a porovná je; - popíše a vysvětlí základní druhy ţivota ; - zná stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - vysvětlí základní ekologické pojmy; - zná základní abiotické a biotické podmínky prostředí; - zná různé druhy ekosystémů a rozdíly mezi nimi; - uvede příklady potravních řetězců; - popíše ţivot ekosystémů; - vysvětlí koloběh látek v přírodě a tok energie a uvede příklady; - zná pojem globální ekosystém; - charakterizuje různé typy a její vyuţívání člověkem. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

2. Ekologie - Základní ekologické pojmy - Ekologické podmínky (faktory) prostředí abiotické a biotické - Ekosystémy - Ţivot ekosystémů - Druhy ekosystémů - Koloběh látek v přírodě a tok energie - Biosféra - Typy krajiny

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - popíše historii vzájemného vlivu člověka a přírody; - hodnotí vliv různých činností člověka na ţivotní prostředí; - posuzuje vlivy prostředí na člověka a jeho zdraví; - vysvětlí nutnost a způsoby ochrany zdraví; - charakterizuje přírodní zdroje surovin a

3. Člověk a ţivotní prostředí - Vývoj vztahů člověka k ţivotnímu prostředí - Dopady činnosti člověka na ţivotní prostředí - Vlivy prostředí na člověka - Zdraví a nemoc - Ochrana zdraví - Přírodní zdroje energie a surovin

105

energie z hlediska ekologie; - zná základní negativní jevy v prostředí a moţnost jejich odstranění; - charakterizuje globální problémy na Zemi; - popíše některé způsoby ochrany přírody; - uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí; - vysvětlí zásady udrţitelného rozvoje; - zdůvodní vliv kaţdého jedince na ţivotní prostředí; - vysvětlí nutnost mezinárodní spolupráce v péči o ţivotní prostředí; - uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu; - zná základní problémy v našem regionu; - zná regionální organizace zabývající se ochranou přírody. Průřezová témata: Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

-

Negativní jevy v prostředí Odpady a jejich likvidace Globální problémy Ochrana přírody a krajiny, chráněná území Hlavní úkoly při ochraně přírody a krajiny Způsoby péče o ţivotní prostředí Nástroje společnosti na ochranu ţivotního prostředí Zásady udrţitelného rozvoje Odpovědnost jedince za ochranu přírody a ţivotního prostředí Mezinárodní spolupráce v péči o ţivotní prostředí Chráněná území ČR Regionální ekologické problémy


106

Učební osnova vyučovacího předmětu TĚLESNÁ VÝCHOVA školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoţivotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Ţáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky pro pouţívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu ţivota a k čestné spolupráci při společných aktivitách a soutěţích. Učební činnost ţáků směřuje k těmto cílům: - váţit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot a cílevědomě jej chránit; - pojímat zdraví a tělesnou zdatnost jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu proţívání ţivota; - osvojit si nové pohybové dovednosti, kultivovat svůj pohybový projev a správné drţení těla, usilovat o optimální rozvoj zdravotně orientované tělesné zdatnosti v pravidelně prováděných pohybových aktivitách; - aktivně vyhledávat příleţitosti ke zdravotně vhodným pohybovým aktivitám; - orientovat se v základních otázkách vlivu pohybových aktivit na tělesné a duševní zdraví; - zvládat zjišťování základních parametrů tělesné zdatnosti i korekci vlastního pohybového reţimu ve shodě se zjištěnými údaji; - osvojit si základní způsoby zjišťování svalových disbalancí a vyuţívat kompenzační, relaxační a vyrovnávací cvičení cíleně, s ohledem na vlastní oslabení, převaţující způsob ţivota a charakter pracovní zátěţe (aktuálně i perspektivně); - zvládnout organizační, hygienické a bezpečnostní návyky při pohybových činnostech i v neznámém prostředí; - zvládnout základní první pomoc při stavech ohroţujících ţivot; - kladně pouţívat pohybovou činnost a vyuţívat ji k překonání aktuálních negativních tělesných a duševních stavů i jako prostředek k dlouhodobější zdravotní prevenci; - chápat pohyb jako prostředek duševní hygieny a vyuţívat jej k vytváření hodnotných meziosobních vztahů; - samostatně vstupovat do různých rolí a vztahů (hráč, závodník, spoluhráč, protihráč, rozhodčí, organizátor, divák) a upevňovat vztahy v duchu fair play – i s přesahem do ţivota školy, rodiny atd. Naznačené cíle by měly na výstupu ze střední odborné školy ústit do pozitivního vztahu k pravidelným pohybovým aktivitám ve vlastním denním reţimu jako k přirozené a nezbytné součásti zdravého ţivotního stylu moderního člověka.

107

Charakteristika učiva Základní učivo z hlediska uvedených kritérií tvoří teoretické poznatky, průpravná, kondiční, relaxační a jiná cvičení, gymnastika, úpoly, atletika, pohybové a sportovní hry, lyţování a turistika. Poslední dvě jmenované činnosti se nevyučují v hodinách určených učebním plánem v týdenním rozvrhu, ale pro lyţování, popř. turistiku je vyhrazen jeden celý týden v prvním ročníku. Základní učivo je závazné pro všechny neoslabené ţáky. Kaţdá z uvedených činností má specifický charakter a funkci. Ţáci, kteří splnili poţadavky základního učiva, prohlubují ho náročnějšími obměnami, způsoby nebo vazbami, které jsou uváděny v rámci výběrového učiva. Výběrové učivo tedy prohlubuje a rozšiřuje základní učivo, přičemţ respektuje podmínky školy, zájem ţáků nebo odborné zaměření učitelů. Ţákům je pravidelně nabízena moţnost krouţku sportovních her, občas se běţné hodiny nahrazují lekcemi plavání nebo bruslení. Nadaní ţáci se pravidelně účastní středoškolských turnajů (v odbíjené, kopané, košíkové, atletice, florbale, stolním tenise apod.), z nichţ jeden pomáhá organizovat. Takováto činnost zahrnuje přípravu (pozvání účastníků, zajištění potřebných prostorů), realizaci (funkce rozhodčího, zapisovatele, pomocný personál) a vyhodnocení výsledků (tabulky na počítači, zaslání výsledků účastníkům).

Pojetí výuky Tělesná výchova je v učebním plánu zařazována v rozsahu dvou vyučovacích hodin týdně. Obsah předmětu je koncipován v návaznosti na obsah výuky na ZŠ do deseti tematických okruhů, v jejichţ rámci je pak učivo členěno na poznatky, potřebné návyky a pohybové činnosti. Obsah učiva je prostředkem pro dosaţení cílů jednotlivých etap vzdělání. Proto není učivo členěno do ročníků, ale učitel je vybírá v souladu s celkovou koncepcí daného předmětu, s konkrétními podmínkami školy (prostorové, materiální), konkrétní úrovni ţáků (skupin, jednotlivců), jejich převaţujícími pohybovými zájmy i vzhledem ke svému případnému speciálnímu pohybovému zaměření. Učitel by měl všem ţákům nabídnout k osvojení základní učivo, které vychází ze standardu vzdělávání. Toto učivo je návazné. Učitel ve vyšší etapě vzdělávání se musí při realizaci jednotlivých témat přesvědčit, do jaké míry si ţáci osvojili učivo niţší etapy, v případě potřeby se k němu vrátit nebo ho vyuţít k opakování a upevňování pohybových dovedností, k rozvoji pohybových schopností atd. Z výše naznačeného vyplývá , ţe zařazení rozšiřujícího učiva nebo vypuštění některého námětu základního učiva je v kompetenci učitele, který nejlépe zná předpoklady ţáků a konkrétní podmínky školy. Tento předmět se vyučuje v 1. – 4. ročníku po 2 hodinách týdně.

Hodnocení výsledků ţáků Rozhodující pro vzdělávání je směřování k dílčím a celkovým cílům a respektování individuálních předpokladů ţáků. Proto hodnocení ţáků vychází z diagnostiky ţáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních moţností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující

108

pro hodnocení ţáků je přístup k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové).

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Komunikativní kompetence: Absolventi by měli být schopni: - vyjadřovat se přiměřenou odbornou terminologií; - vyvozovat a interpretovat závěry na základě pozorovaných dějů; - vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální kompetence: Absolventi by měli být připraveni: - efektivně se učit a pracovat, vyhodnocovat dosaţené výsledky a pokrok; - přijímat hodnocení svých výsledků a způsoby jednání ze strany jiných lidí, adekvátně na ně reagovat, přijímat radu i kritiku; - pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Sociální kompetence: Absolventi by měli být připraveni: - přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly; - aktivně se zapojovat do týmové práce; - adaptovat se na měnící se ţivotní a pracovní podmínky. Řešit samostatně běţné pracovní i mimopracovní problémy: Absolventi by měli být schopni: - porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, navrhnout způsob řešení a zdůvodnit jej; - vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosaţené výsledky; - volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve. Vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Absolventi by měli umět: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, pracovat s informacemi. Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Předmět tělesná výchova rozvíjí znalosti a dovednosti ţáků, které jsou potřebné pro odpovědný přístup k vlastnímu tělu a zdraví. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby se pohybovým činnostem věnovali i ve svém volném čase, aby je chápali jako prostředek relaxace a nápravy negativních důsledků vysokého pracovního zatíţení.

109

Člověk a ţivotní prostředí Výuka je zaměřena na péči o zdraví a bezpečnosti zdraví při jakékoli pohybové činnosti. Ţáci si také osvojují zásady bezpečného pobytu v různých přírodních prostředích, a to bez jakýchkoli zásahů do ekologické rovnováhy těchto prostředí. Mezipředmětové vztahy: - biologie - fyzika - občanská nauka - informační a komunikační technologie


Učivo 1. Teoretické poznatky - Zásady přípravy organizmu před pohybovou činností a její ukončení - Zátěţ a odpočinek - Bezpečnost při TEV a sportovních soutěţních

Ţák: - rozumí významu přípravy organismu (zahřátí a protaţení) před pohybovou činností i významu péče o tělo (strečink, relaxace, zásady hygieny) po skončení pohybové činnosti; - rozlišuje a vysvětlí pojmy zátěţ, únava, odpočinek, jednostranná zátěţ, příčiny svalové nerovnováhy.

Doporučený počet hodin: průběţně Ţák:

2. Pořadová cvičení

- dokáţe zaujmout postavení v daném tvaru; - pouţívá základní povely a správně na ně reaguje

- Nástupové tvary - Pochodové tvary - Otáčení na místě, otáčení za pochodu - Povelová technika Doporučený počet hodin: 2

Ţák:

3. Atletika

- volí sportovní vybavení (výstroj, výzbroj) odpovídající příslušné činnosti, přizpůsobuje je klimatickým podmínkám; - zvládá správnou techniku běhů a startů podle délky trati; - prokáţe jistou úroveň rychlostních a vytrvalostních schopností při testování; - porovná ukazatele své zdatnosti s ostatními ţáky a s předloţenými tabulkami norem a výkonů; - umí spojit rozběh s odrazem; - dokáţe technicky správně provést skok do

-

110

Nízké a středně vysoké starty Běhy – rychlost, vytrvalost Skok do dálky, skok z místa snoţmo Vrh medicinbalem malým v tělocvičně

dálky a skok z místa snoţmo; - rozlišuje hody a vrhy; - umí provést vrh a hod libovolnou technikou; - bere v úvahu bezpečnost opatření při vrhu a hodu Doporučený počet hodin: 22 Ţák:

4. Gymnastika

- rozliší správné a vadné drţení těla; - dokáţe správně ovlivnit drţení vlastního těla; - rozumí významu protahovacích a posilovacích cvičení pro správné drţení těla a prevenci před nemocemi pohybového aparátu; - je schopen zhodnotit své pohybové moţnosti a vybrat vhodné rozvíjející činnosti z nabídky pohybových aktivit; - umí technicky správně kotoul vpřed i vzad, kotoul schylmo, kotoul letmo; - dokáţe bezpečně provést stoj na rukou – u stěny, ve volném prostoru s dopomocí; - zvládá základy přemetu stranou; - bez obav zvládá přeskok přes zvýšené nářadí – s odrazovým můstkem i bez něho; - umí dávat dopomoc jiným ţákům při přeskoku; - na kruzích dovede z klidové polohy – svis vznesmo – provést cvik překot vzad snoţmo a zpět; - bezpečně zvládá komíhání ve svisu, případně komíhání s obratem; - umí seskočit v zákmitu a dát dopomoc při přeskoku jiných ţáků; - strečink a uvolňovací cviky (školní posilovna)

- Všeobecně pohybově rozvíjející cvičení – koordinace, síla, rychlost, vytrvalost a pohyblivost - Akrobatické prvky – kotoul vpřed a jeho obměny, kotoul vzad, stoj na rukou, přemet stranou (dívky), váha předklonmo - Přeskok přes zvýšené nářadí - Cvičení na kruzích - Posilování na posilovacích strojích (vyuţití posilovny)


5. Úpoly

- správně pouţívá pádovou techniku – pád vzad, vpravo, vlevo; - dokáţe vhodnost pouţití pádových technik; - zná způsob sebeobrany v různých krizových situacích – škrcení zepředu, škrcení zezadu, útočný úchop za část těla, napadnutí noţem, pokus o znásilnění.

- Pády - Základní sebeobrana

111


6. Sportovní hry

- volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám a dovede je udrţovat a ošetřovat; - (odbíjená) umí technicky správně odbít míč obouruč vrhem, obouruč spodem, podat míč spodem; - (kopaná) umí technicky správně ovládat míč nohou – vedení míče, pouţívá různé způsoby přihrávek a kopů, umí zpracovat míč; - (košíková) umí technicky správně ovládat míč – driblink, pouţívá různé způsoby přihrávek, ovládá střelbu na koš z různých míst a vzdáleností, z místa i z pohybu, umí základy dvojtaktu; - (pro všechny hry) dokáţe pouţít získané dovednosti v herních situacích; - rozlišuje správné postavení hráče v poli a chápe jeho význam v dané pozici; - rozumí základním pravidlům hry; - (netradiční hry) pouţívá základní náčiní specifické pro danou hru, zná základní pravidla hry

- Odbíjená (zejména dívky) – herní činnosti jednotlivce - Kopaná a sálová kopaná (zejména chlapci) – herní činnosti jednotlivce, hra - Košíková – herní činnosti jednotlivce - Florbal – vedení míče, střelba na branku, přihrávky - Základy netradičních sportovních her – softball, ringo, frisbee, stolní tenis, líný tenis, badminton


7. Lyţařský výcvikový zájezd

- dokáţe se orientovat v horském prostředí, je si vědom nástrah vyplývajících z charakteru horského prostředí (časté změny počasí, značení horského terénu, ochrana před teplotními vlivy apod.); - chová se v přírodě ekologicky; - respektuje příkazy horské sluţby, dokáţe se s ní spojit v případě nouze; - rozliší stupeň závaţnosti poranění při pobytu v horském prostředí, v lehčích případech dokáţe poskytnout první pomoc; - posoudí technický stav lyţařské výzbroje a pravidelně provádí základní údrţbu; - bezpečně manipuluje s výzbrojí (přenášení, nazouvání); - dokáţe se pohybovat s lyţemi na nohou (provede obrat, ovládá chůzi, skluz a výstup do svahu);

- Seznámení s horským prostředím, chování při pohybu v horském prostředí, výzbroj, základní techniky sjezdového lyţování - Výcvik na sjezdovém lyţování - Výcvik na snowboardu (pro zájemce) - Výcvik na běţeckých lyţích (pro zájemce)

112

- umí zastavit na bezpečném místě; - dokáţe bezpečně nastoupit a vystoupit z různých druhů lanovek (poma, kotva, sedačková lanovka); - provede dlouhý a střední oblouk s přihlédnutím k technické vyspělosti lyţaře (oblouk v pluhu, s paralelním vedením lyţí); - zvládne jízdu v různém terénu a sněhu (hluboký sníh, těţký sníh, namrzlý sníh, terénní nerovnosti); - pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu; - nepřeceňuje vlastní síly a schopnosti při činnosti v horském terénu; - (výcvik na snowboardu) – bezpečně manipuluje s výzbrojí, zvládá základní techniku skluzu, zastavení, obratu a zatáčení na snowboardu, umí nastoupit a vystoupit z lanovky, dokáţe zhodnotit kvalitu výkonu; - (výcvik na běţeckých lyţích) – dokáţe připravit výzbroj na výcvik, umí se pohybovat s lyţemi na nohou (chůze, obrat, skluz, výstup do svahu, sjezd šikmo svahem, překonání terénních nerovností), ovládá základní techniky běhu na lyţích (běh dvoudobý střídavý, běh soupaţný); Doporučený počet hodin: 1 týden Ţák:

8. Testování tělesné zdatnosti

- prokáţe úroveň své tělesné zdatnosti - Motorické testy s pomocí standardizovaných testových baterií; - porovná výsledky s tabulkovými hodnotami a výsledky jiných ţáků; - koriguje vlastní pohybový reţim ve shodě se zjištěnými údaji. Doporučený počet hodin: průběţně Ţák:

9. Zásady první pomoci a obvazová technika

- prokáţe znalost při poskytování první pomoci (zástava dechu, zlomenina); - (prokáţe znalost ošetření povrchové rány a zafixování zlomenin.

113

Doporučený počet hodin: 2 Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí 2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - rozumí a umí pouţívat základní terminologické výrazy běţně pouţívané při pohybových aktivitách; - rozlišuje výrazy rychlost, síla, vytrvalost, pohyblivost, dovede pouţít vhodné pohybové činnosti pro rozvoj jednotlivých pohybových předpokladů; - chápe význam pojmů aktivní zdraví a zdravý ţivotní styl a dokáţe stanovit, které pohybové činnosti jsou zdraví prospěšné a které jsou zdraví škodlivé; - rozumí pojmu hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech v různém prostředí a různých podmínkách; - dokáţe rychle reagovat a poskytnout první pomoc při drobných i závaţnějších poraněních, zejména při úrazech vzniklých při pohybové činnosti.

Učivo 1. Teoretické poznatky - Terminologie pohybových činností - Základní pohybové činnosti rozvíjející rychlostní, silové, vytrvalostní a pohybové předpoklady - Pojem aktivní zdraví - Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech - První pomoc


2. Atletika

- zvládá správnou techniku běhu (dýchání, - Zdokonalování techniky běhu práce nohou a paţí); - Běhy – rychlé z nízkého startu, vytrvalostní - umí uplatňovat zásady sportovního tréninku z vysokého startu s cílem vylepšit své výkony z prvního - Štafetový běh ročníku (rychlé a vytrvalostní běhy, vrhy, hody); - ovládá způsob předávání a přebírání štafetového kolíku; - aplikuje znalost pravidel štafetového běhu v praxi; - zvládá správnou techniku hodu, zejména dokáţe spojit rozběh s odhodem; - dodrţuje zásady bezpečnosti při veškeré své činnosti

114


3. Gymnastika

- umí pouţívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti; - zvládá základní akrobatické cviky naučené v prvním ročníku ve zdokonalené formě; - dokáţe spojit akrobatické cviky v jednoduché akrobatické řady s vyuţitím doplňujících cviků (obraty, skoky s poskoky); - uplatňuje osvojené způsoby přeskoku přes zvýšené nářadí, umí bezpečně překonat překáţku roznoţným i snoţným způsobem; - koriguje podmínky pro přeskok (výška nářadí, vzdálenost odrazového můstku od nářadí) ve shodě s úrovní svých schopností a dovedností; - zvládá správnou techniku šplhu na tyči a na laně, prokáţe úroveň svých silových schopností při šplhu na laně bez přírazu (chlapci).

- Všeobecně pohybově rozvíjející cvičení , zejména protahovací a posilovací (vyuţití školní posilovny) - Akrobatické prvky, akrobatické řady - Přeskok přes zvýšené nářadí - Cvičení na kruzích - Šplh (tyč, lano)


4. Sportovní hry

- (odbíjená) umí technicky správně odbít míč obouruč spodem i vrchem, podat míč spodem i vrchem, bezprostředně reaguje na míč, dokáţe se rychle přemístit a vykrýt prostor, rozumí obrannému a útočnímu systému hry; - (kopaná) umí technicky správně ovládat míč nohou, dokáţe se rychle přemístit, uvolnit se a nalézt vhodný prostor pro hru, ovládá různé techniky střelby na bránu, rozumí obrannému (osobní a zónová) a útočnému (postupný útok, rychlý protiútok) systému hry, ovládá systém „přihraj a běţ“.

- Odbíjená (zejména dívky) – zdokonalení herních činností jednotlivce, nácvik herních systémů - Kopaná a sálová kopaná (zejména chlapci) – zdokonalování herních činností jednotlivce, nácvik herních systémů - Košíková – zdokonalování herních činností jednotlivce, nácvik herních systémů - Florbal – zdokonalování herních činností - Netradiční sportovních hry– softball, ringo, frisbee, badminton, líný tenis, stolní tenis



- prokáţe úroveň své tělesné zdatnosti - Průběţné motorické testy s pomocí standardizovaných testových baterií; - porovná výsledky s tabulkovými hodnotami

115

a s výsledky jiných ţáků a se svými výsledky z předchozího roku. Doporučený počet hodin: průběţně Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí 3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - chápe význam výrazu fair play, dokáţe ho uplatňovat jak při samotné pohybové činnosti, tak při sportovním diváctví, umí potlačit projevy negativních emocí spojených se sportem; - rozumí rozdílům mezi sportem ţen a muţů, mezi sportem vrcholovým a rekreačním, dokáţe se přizpůsobit úrovni svých spoluhráčů a podat pomocnou ruku slabším; - vysvětlí pojem doping a uvede příklady z praxe, zná moţné následky pouţívání pomocných látek; - rozliší míru škodlivosti vlivu alkoholu, tabáku a drog na pohybovou výkonnost a tělesnou zdatnost.

Učivo 1. Teoretické poznatky - Jednání, sportovní diváctví - Rozdíly mezi TV a sportem ţen a muţů - Rozdíly mezi rekreačním, výkonnostním a vrcholovým sportem - Negativní jevy ve sportu


2. Atletika

- uplatňuje zásady sportovního tréninku s cílem vylepšit své výkony z předchozích ročníků (rychlé a vytrvalostní běhy, skoky, hody, vrhy); - dokáţe vhodně sestavit druţstvo pro štafetový běh, včetně dodrţování závodních pravidel dané disciplíny; - dokáţe přizpůsobit běh podmínkám daného terénu, pouţívá vhodnou výstroj pro běh v různých klimatických podmínkách.

- Běhy – rychlé z nízkého startu, vytrvalostní z vysokého starty - Štafetový běh - Vrh koulí - Vytrvalostní běh v terénu


3. Gymnastika

- uplatňuje zásady přípravy organismu před

- Protahovací, posilovací a relaxační cvičení

116

pohybovou činností; - vyuţívá vhodné cviky pro zvyšování své tělesné zdatnosti; - neopomíjí zásady péče o tělo (strečink, relaxace, zásady hygieny) po skončení pohybové činnosti; - zvládá základní akrobatické cviky naučené v předchozích ročnících ve zdokonalené formě; - dokáţe spojit akrobatické cviky ve sloţitější akrobatické řady s vyuţitím doplňujících cviků (obraty, skoky a poskoky); - zvládá správnou techniku přeskoku přes zvýšené nářadí, osvojené v předchozích ročnících; - vyuţívá své dovednosti v náročnějších podmínkách (výška nářadí, vzdálenost odrazového můstku); - zvládá správnou techniku šplhu na tyči i po laně, dokáţe úroveň svých silových schopností při šplhu na laně bez přírazu (chlapci); - zná a poskytuje dopomoc při činnostech, kde hrozí nebezpečí úrazu.

-

Akrobatické prvky, akrobatické řady Přeskok přes zvýšené nářadí Cvičení na kruzích Šplh (tyč, lano)


4. Sportovní hry

- (odbíjená, kopaná, košíková, florbal, netradiční sporty) vyuţívá získaných dovedností a vědomostí při hře, snaţí se odstraňovat své nedostatky, snaţí se o dodrţování zásad fair play; - komunikuje při sportovních hrách – dodrţuje smluvené signály a vhodně pouţívá odbornou terminologii; - dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěţí a umí zpracovat jednoduchou dokumentaci; - ovládá pravidla hry, dokáţe rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo týmů.

- Odbíjená (zejména dívky) – hra, rozhodování, organizace turnaje - Kopaná (chlapci) – hra, rozhodování, organizace turnaje - Košíková – hra, rozhodování - Florbal – hra, rozhodování - Netradiční sportovní hry – softball, ringo, frisbee, badminton, líný tenis, stolní tenis, rozhodování



- prokáţe úroveň své tělesné zdatnosti s pomocí standardizovaných testových baterií;

- Průběţné motorické testy

117

- porovná výsledky s tabulkovými hodnotami a výsledky jiných ţáků a se svými výsledky z předchozího roku. Doporučený počet hodin: průběţně Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí 4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - dokáţe vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu, dovede o nich diskutovat, analyzovat a hodnotit; - rozumí významu pohybových činností (zejména kondičních, kompenzačních a relaxačních) pro zdraví; - umí sestavit soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci, umí připravit kondiční program osobního rozvoje a vyhodnotit jej; - ovládá kompenzační cvičení k vlastní regeneraci a to zejména vzhledem k poţadavkům budoucího povolání; - uplatňuje osvojené způsoby relaxace.

Učivo 1. Teoretické poznatky - Oblast zdraví a pohybu - Význam pohybu pro zdraví - Prostředky ke všeobecnému rozvoji, regeneraci, kompenzaci a relaxaci

Doporučený počet hodin: průběţně Ţák:

2. Atletika

- uplatňuje zásady sportovního tréninku - Běhy s cílem vylepšit své výkony z předchozích - Skoky ročníků (rychlé a vytrvalostní běhy, skoky, - Hody, vrhy hody, vrhy) Doporučený počet hodin: 24 Ţák:

3. Gymnastika

- uplatňuje zásady přípravy organismu před pohybovou činností a zásady uklidnění organismu po skončení této činnosti; - vyuţívá vhodně protahovací a posilovací cviky pro zvyšování své tělesné zdatnosti i pro kompenzaci nevhodných pohybových návyků a nevhodné pracovní zátěţe; - vylepšuje své výkony při cvičení všeho

- Protahovací, posilovací, relaxační, kondiční, koordinační a kompenzační cvičení - Akrobatické prvky - Přeskok přes zvýšené nářadí - Cvičení na kruzích - Šplh (tyč, lano)

118

druhu (akrobacie, na kruzích, přeskok, šplh) Doporučený počet hodin: 14 Ţák:

4. Sportovní hry

- dokáţe se v souladu s pravidly zapojit do jakékoliv prováděné herní činnosti v rámci osvojené hry; - uplatňuje techniku a základy taktiky dané hry, participuje na týmových herních činnostech druţstva; - vyhledává kolektivní sporty s vědomím jejich pozitivního působení na psychiku člověka.

- Odbíjená, kopaná, košíková – hra, rozhodování


5 Testování tělesné zdatnosti

- prokáţe úroveň své tělesné zdatnosti a porovná výsledky s tabulkovými hodnotami a se svými výsledky z předchozích let.

- Motorické testy

Doporučený počet hodin: průběţně Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí

119

Učební osnova vyučovacího předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je zprostředkovat ţákům teoretické poznatky a praktické dovednosti potřebné v odborném i dalšímu vzdělání a praktickém ţivotě. Významnou úlohu má také rozvíjení logického myšlení, představivosti a pochopení souvislostí. Důraz je kladen na osvojování praktických dovedností s informačními technologiemi, které získávají v počítačových učebnách školy. Ţáci: - pouţívají jazyk informačních technologií, umí se přesně a jasně vyjadřovat; - aplikují poznatky získané v informačních technologiích při řešení úloh z praxe; - analyzují text úlohy, postihnou text úlohy, postihnou podstatu problému a hledají nejjednodušší cestu řešení, odhadnou a zdůvodní výsledky; - uplatňují vědomosti, dovednosti a metody řešení problémů v odborné sloţce vzdělání a praktickém ţivotě - pracují přesně, důsledně, odpovědně a vytrvale; - vyhledávají a analyzují poznatky získané z různých zdrojů.

Charakteristika učiva Ţáci si osvojí základní dovednosti práce s informačními technologiemi. Poznatky, postupy a metody řešení praktických úloh a základní vědomosti a dovednosti vyuţívají pro další především odborné předměty. Naučí se vyvozovat závěry a aplikovat dané postupy na okruh podobných typů úloh. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie. Získané poznatky ţáci vyuţijí i v jiných předmětech, zvláště pak při přípravě projektů.

Pojetí výuky Metody výuky: - motivační – příklady z praktického ţivota, ukázky uplatnění, moţnost vyuţití učiva v jiných tématických celcích; - výzkumná – „samostatně“ objevují objevené; - fixační – ústní i písemné opakování, domácí cvičení, zařazení čistě procvičovacích učebních jednotek, společné řešení a rozbory úloh;

120

-

-

expoziční – popisy (postupy), vysvětlování (postupy u nových typů úloh), zobecňování (obecných pravidel pro řešení podobných typů úloh), vyuţívání zápisů na tabuli včetně barevného znázornění dataprojektorem; praktická – na jedné pracovní stanici pracuje jeden ţák.

Formy výuky: především hromadná výuka, zařazení skupinové výuky a dle potřeby individualizovaný přístup k ţákovi. Tento předmět se vyučuje v 1. – 3. ročníku 2 hodiny týdně.

Hodnocení výsledků ţáků Praktická zkouška s ústní obhajobou minimálně 1x za čtvrtletí, praktické zkoušení z menších celků učiva minimálně 2x za čtvrtletí, průběţné hodnocení domácích cvičení a samostatné práce v hodině.


zvládnutí informačních technologií jako prostředku dalšího vzdělávání; vyuţívání praktických úloh a moţností uplatnění v praxi; vyuţívání více způsobů řešení, vybírání nejvhodnější varianty v závislosti na konkrétním příkladu; samostatné řešení úloh, prostor pro navrhnutí vlastního řešení; skupinové řešení úloh, práce v týmu.

Vyuţítí ICT. Ţák: - pracuje s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - pracuje s běţným základním a aplikačním programovým vybavením; - získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě internet; - pracuje s informacemi s vyuţitím prostředků informačních a komunikačních technologií; - komunikuje elektronickou poštou.

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák:

Učivo 1. Informace a informační zdroje

- je si vědom moţností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s pouţíváním

- Informace a jejich charakter - Etické zásady související s informatikou - Ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou - Výpočetní technika pro osoby s

121

-

-

-

prostředků informačních a komunikačních technologií; aplikuje výše uvedené – zejména aktivně vyuţívá prostředky zabezpečení dat před zneuţitím a ochrany dat před zničením; pochopit strukturu dat a moţnosti jejich uloţení; rozumí systému sloţek a orientuje se v něm, ovládá operace se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání, změna atributů, editace souborů); rozpoznává běţné typy souborů, umí s nimi pracovat.

handicapem


2. Hardware a software, sítě, operační systém - rozumí základním pojmům z oboru - Počítač, jeho komponenty a periferní informačních technologií, chápe vztah mezi zařízení HW a SW; - Historie výpočetní techniky, druhy počítačů - zná blokové schéma počítače, význam - Moţnosti vyuţití počítačových sítí a sítí periférie (obsluhuje je, detekuje chyby, GSM vyměňuje spotřební materiál); - Operační systémy - rozumí principům operačního systému, má - Aplikační programy, programové jazyky, základní vědomosti o současných formáty datových souborů operačních systémech; - Bezpečnostní pravidla při pouţívání - pracuje s prostředky správy operačního počítače a internetu systému, umí na uţivatelské úrovni operační systém konfigurovat a nastavit jeho prostředí; - vyuţívá moţnosti předávání dat mezi jednotlivými aplikacemi; - chápe specifika práce na síti; - vyuţívá základní prostředky počítačové sítě; - pouţívá aplikace dodávané s operačním systémem. Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - pouţívá internet jako základní otevřený informační zdroj a vyuţívá jeho přenosové a komunikační moţnosti; - volí vhodné informační zdroje k vyhledávání poţadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání; - získává a vyuţívá informace z celosvětové sítě internet, ovládá jejich vyhledávání,

3. Vyuţití internetu - Struktura internetu, fungování a přehled, vyuţití - Sluţby internetu – WWW, e-mail, on-line, komunikace, bezpečná komunikace - Hledání informací na internetu - Zásady bezpečného vyuţívání internetu

122

včetně pouţití filtrování; - orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí výběr, zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem umoţňujícím jejich další vyuţití; - uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a pouţití informací relativních pro potřeby řešení konkrétního problému; - pracuje s běţnými prostředky online i offline komunikace, zejména s elektronickou poštou, chatem, Messenger, elektronickými konferencemi, diskusními skupinami. Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - zná a dodrţuje běţná typografická pravidla a konvence; - pouţívá na uţivatelské úrovni textový procesor pro tvorbu a úpravu strukturovaných textových dokumentů; - vkládá do textu objekty jiných aplikací.

4. Textový editor - Prostředí textového editoru, nastavení zobrazení dokumentu - Zásady pořizování textu v počítači - Struktura textu – přiřazení stylu Doporučený počet hodin: 16

Průřezové téma: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí


Učivo

Ţák:

1. Textový editor

- pouţívá textový procesor pro tvorbu jednoduchého multimediálního dokumentu (tedy dokumentu, v němţ je obsaţena textová, zvuková a obrazová sloţka informace), který uloţí ve formátu vhodném pro vystavení na internetu; - exportuje a importuje data mezi základními a běţně pouţívanými formáty; - ovládá základy tvorby maker, umí makra zaznamenat a spustit.

- Formování textu, změna stylu, typografická a estetická pravidla - Vkládání objektů do textu a jejich vlastnosti, textové tabulky - Šablony, jejich vyuţití a tvorba - Další nástroje textového procesoru - Export a import dat, PDF formát – čtení a tvorba Doporučený počet hodin: 16

123

Ţák: - porozumí principům zpracování grafických informací na počítači; - tvoří grafiku na základní uţivatelské úrovni, upravuje a konvertuje ji za pomoci odpovídajících SW nástrojů; - zná běţné typy grafických formátů a jejich vlastnosti, umí volit vhodné formáty grafických dat a nástroje pro práci s nimi.

Ţák:

2. Počítačová grafika, prezentace, tvorba webových stránek, multimédia - Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky - Grafické a multimediální formáty, jejich vlastnosti a způsoby vyuţití - Získávání, úpravy a publikování fotografií, práce v rastrovém grafickém editoru - Základy práce v kreslícím programu - Základní zásady správné úpravy grafických dokumentů Doporučený počet hodin: 6 3. Počítačová grafika, prezentace, tvorba webových stránek, multimédia - Prezentace – principy, příprava, nástroje pro tvorbu prezentace, vytvoření a nastavení prezentace, zásady zpracování - Vytvoření webové stránky exportem z aplikačního programu, provázání dokumentu odkazy - Struktura webu, struktura HTML dokumentu - Zásady přístupnosti a pouţitelnosti webových stránek - Základní pojmy a principy z oblasti multimédií - Získávání a přehrávání multimediálních souborů - Převody formátů multimediálních souborů Doporučený počet hodin: 16

- porozumí základním principům správné prezentace; - pouţívá nástroje pro tvorbu prezentací na základní uţivatelské úrovni; - vkládá do prezentací objekty jiných aplikací; - exportuje prezentace do jiných formátů, vhodných pro vystavení na internetu.

Ţák: - porozumí funkci a principům tabulkového procesoru; - pouţívá na uţivatelské úrovni tabulkový procesor; - vkládá do tabulek data různých typů a upravuje jejich formát; - tvoří vzorce, pouţívá funkce (včetně tvorby vlastních), vyhledávání, filtrování, třídění.

4. Tabulkový procesor - Principy funkce a oblasti vyuţívání tabulkových procesorů, struktura tabulky - Vzory a funkce obecně, adresa buněk - Editace a plnění buněk

Doporučený počet hodin: 16 Průřezové téma: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí

124


Učivo Ţák: 1. Tabulkový procesor - graficky prezentuje data z tabulek – tvoří - Základní vzorce a funkce grafy (volí vhodné typy grafů), připravuje - Formátování vzhledu tabulky výstupy pro tisk a tiskne je; - Tvorba a editace grafů - vkládá do tabulek objekty jiných aplikací; - Filtrování a řazení dat - exportuje a importuje data mezi základními - Formuláře, podmínky a podmíněné a běţně pouţívanými formáty; formátování - ovládá základy tvorby maker, umí makra - Export a import dat zaznamenat a spustit. Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - porozumí základním pojmům, pochopí principy databází; - pracuje s kancelářským databázovým softwarem na základní uţivatelské úrovni; - realizuje jednoduchou relační databázi se všemi typy relací a chápe důvody jejich pouţití, umí databázi třídit, filtrovat, vyhledávat v ní, a provádět v ní výpočty; - vytváří vstupní formuláře výstupní sestavu vytiskne; - vytváří dotazy různého typu; - exportuje a importuje data mezi základními a běţně pouţívanými formáty - propojuje datovou základnu s dalšími aplikacemi balíku kancelářského softwaru.

2. Pouţívání relačních databází - Základní pojmy a principy z oblasti relačních databází – struktura databáze, oblasti pouţití relačních databází - Vkládání a editace dat, import a export dat - Formuláře a sestavy, vyuţití relací - Vyhledávací dotazy, filtrování

Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - ovládá principy algoritmizace úloh, umí algoritmizovat jednoduché úlohy (dekompozice úlohy na jednotlivé elementární činnosti za pouţití přiměřené míry abstrakce) a tyto algoritmy zapsat.

3. Algoritmizace a základy programování, makra - Algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu - Základy programové a datové struktury

Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - upevňuje znalosti nabyté během studia; - procvičuje funkce na příkladech vhodných pro pouţití v praxi;

4. Tabulkový procesor, textový procesor - Tabulkový procesor - opakování - Textový procesor - opakování

125

- dodrţuje běţná typografická pravidla a konvence. Doporučený počet hodin: 16 Průřezové téma: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí

126

Učební osnova vyučovacího předmětu EKONOMIKA školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Předmět ekonomika vede k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet, k finanční gramotnosti, k propojení s ostatními ekonomickými odbornými předměty (účetnictví, obchodní provoz, právo, hospodářský zeměpis a hospodářské výpočty). Je základem odborného vzdělání, učí ţáky uplatňovat ekonomickou efektivnost při podnikových činnostech, jednat hospodárně a v souladu s etikou, předává ţákům vědomosti o podnikání, podnikových činnostech, marketingu, prodejní činnosti, financování podniku, finančním trhu, hospodářské politice a místě našeho národního hospodářství v Evropské unii a světové ekonomice. Učí ţáky základním ekonomickým dovednostem z hospodářské praxe, učí ţáky vyuţívat různé zdroje informací a hlavně umět si udělat obraz o ekonomice jako ţivém předmětu, který se neustále mění, i kdyţ je podstata stále stejná.

Charakteristika učiva Učivo tohoto předmětu je zařazeno do celého období studia a je základem odborného vzdělávání. Spolu s předměty obchodní provoz, účetnictví a právo tvoří teoretický základ pro budoucí povolání ţáků.

Pojetí výuky V hodinách ekonomiky se vyuţívají následné metody a formy práce: - výklad navazující na texty učebnic Ekonomika pro střední školy a obchodní akademie, platné a stále novelizované právní normy, to je občanský a obchodní zákoník, ţivnostenský zákon, daňové zákony, zákon o České národní bance a další; - referáty k daným tématům z odborné literatury, internetu, popřípadě z praxe; - diskuze k jednotlivým tématům; - pořádání odborných ekonomických exkurzí do výrobních podniků, bankovních domů, pojistných subjektů a úřadů státní správy; - uplatňování mezipředmětových vztahů. Ekonomika se vyučuje v 1. – 3. ročníku 2 hodiny týdně, ve 4. ročníku 3 vyučovací hodiny za týden.

127

Hodnocení výsledků ţáků Ţáci se hodnotí z ústního a písemného projevu. Ústní projev: správně formulují ekonomické pojmy, mluví souvisle, srozumitelně a spisovnou češtinou, znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky, jsou schopni samostatné aplikace k danému tématu Písemný projev: odpovídající dané osobnosti s přihlédnutím k poruchám (dyslexie a dysgrafie), dbají na terminologii a jazykovou stránku, pracují samostatně. Pro klasifikaci je určující ústní zkoušení s frekvencí alespoň dvakrát za pololetí, dále testy, referáty a další.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Komunikativních kompetence: reálně posuzovat své zdravotní moţnosti, to je fyzické, psychické a sociální, v hospodářské činnosti se vyjadřovat přiměřeně jak verbálně tak graficky, formulovat své myšlenkové pochody srozumitelně a souvisle, účastnit se diskuzí, obhajovat svoje názory a respektovat názory druhých, vést k toleranci, pracovat s texty a pracovními materiály, podávat odpovídající grafické texty. Personální kompetence: efektivně se učit, vzdělávat a pracovat, vyhodnocovat dosaţené výsledky, vyuţívat zkušeností druhých, přijímat hodnocení, kritiku i radu a hlavně dále dbát o odborný růst. Sociální kompetence: adaptace na neustále se měnící ţivotní a pracovní podmínky, pracovat samostatně i kolektivně, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, přispívat ke zlepšování interpersonálních vztahů a občanských mezilidských vztazích. Vyuţívání informací: schopnost samostatné práce s výpočetní technikou a dalšími informačními a komunikačními technologiemi, komunikace s elektronickými prostředky a kritické myšlení. Aplikace matematiky a logistiky: správně pouţívat pojmy kvalifikujícího charakteru, volit odpovídající matematické a logické postupy a techniky, vyuţívat a vytvářet různé formy grafického znázornění, znát jednotky a umět je převádět, optimálně odhadovat. Kompetence k pracovnímu uplatnění: mít přehled o moţnostech uplatnění v daném oboru, mít reálný přehled o podmínkách v oboru, profesní sféře, znát poţadavky zaměstnavatelů a srovnávat je se svými předpoklady, mít zdravou sebedůvěru a schopnost adaptace.

128

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - aplikuje základní pojmy; - dokumentuje rozmanitost, vývoj potřeb a příklady; - posuzuje hierarchii statků a sluţeb v historickém vývoji; - pracuje s jednotlivými statistickými údaji; - vymezuje základní pojmy v kaţdodenním vlivu; - uvědomuje si dopady a změny ve struktuře; - vymezuje výrobní faktory pro určité činnosti; - srovnává hospodárné a nehospodárné počínání; - uvědomuje si návaznost od výroby a poskytování aţ ke spotřebě a ţivotní nutnosti reprodukce.

Učivo 1. Základní ekonomické kategorie - Úvod do předmětu - Lidské potřeby, vlivy na potřeby a hierarchie - Sluţby a statky - Spotřeba a příklady - Ţivotní úroveň a prostředí - Výroba, druhy výroby - Výrobní faktory – práce, příroda a kapitál - Hospodaření, principy hospodaření - Hospodářský proces - Reprodukce

Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - dokáţe vysvětlit nabídku, poptávku, cenu a trh; - posuzuje dopad typických událostí na změny v nabídce a ceně; - uvědomuje si základní trţní vztahy, nejefektivnější fungování; - uvádí příklady zásahů do mechanismu státu, spravedlivé rozdělování.

2. Trţní hospodaření - Ekonomické historické systémy - Trţní systém - Vlastnosti zboţí a sluţeb - Nabídka a poptávka - Trh a trţní rovnováha - Křivky nabídky a poptávky - Trţní mechanismus a vztahy mezi trhy, firmami a domácnostmi Doporučený počet hodin: 18

Ţák: - vymezí podnikání a charakterizuje jednotlivé právní formy; - porovnává rozdíly mezi obecnou, popř. křesťanskou morálkou a běţnou ekonomickou praxí na úrovni světa, státu a domácnosti; - uvědomuje si nezbytnosti privatizace ve vztahu k fungování smíšeného systému; - charakterizuje podmínky jednotlivých druhů ţivností; - posuzuje moţnosti výběru mezi osobními a kapitálovými společnostmi ve vztahu k podnikání jednotlivců; - posuzuje druţstevní podnikání

3. Podnik a podnikání - Právní východiska k podnikání - Podnikatel, jeho znaky, schopnosti a vlastnosti - Členění podniků - Přehled právních forem podniků - Státní podniky - Podniky jednotlivců - Ţivnostenské podnikání - Obchodní společnosti, druhy, zaloţení, zrušení, vklady, hodnota akcií, orgány společnosti - Druţstva - Ostatní formy podnikání

129

v historickém sledu a budoucí moţnosti. Doporučený počet hodin: 26 Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie 2. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo 1. Činitelé podniku - Majetek podniku - Členění majetku - Investiční majetek - Oběţný majetek - Hlavní zdroje krytí - Finanční investice - Oceňování a hospodaření s majetkem - Odepisování, opotřebení a druhy odepisování - Příklady odepisování - Investiční výstavba a její vyjádření na základních ukazatelích, její provádění - Koloběh oběţného majetku a jeho fáze - Zásobování, základní činnosti, normování, grafické znázornění - Inventarizace majetku - Pracovníci podniku, pracovně právní vztah, získávání kvalifikace - Mzdová pobídka, druhy mezd, terminologie, sloţky pevné a pohyblivé, statistické mzdové údaje

Ţák: - zabezpečuje hlavní činnost dlouhodobým majetkem; - uvědomuje si základní rozdíl mezi majetkem a jeho nezastupitelnost; - rozlišuje základní výhody a nevýhody při krytí; - posuzuje vhodnost finančních investic a moţnou rizikovost; - dokáţe efektivně hospodařit se svými finančními prostředky; - provádí běţné výpočty; - rozlišuje základní formy investiční výstavby; - uvědomuje si její nutnost v obchodní a podnikatelské činnosti; - zabezpečuje hlavní činnost oběţným majetkem; - provádí základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob; - orientuje se v základních dokladech; - orientuje se v moţnostech získávání z hlediska zaměstnavatele; - je schopen připravit se na přijímací pohovor; - dokáţe správný výpočet mezd dle platných předpisů.

Doporučený počet hodin: 39 Ţák: - uvědomí si obtíţnost stanovení konkrétní ceny zboţí nebo sluţby; - posuzuje výši ceny v souvislosti s nabídkou a poptávkou; - uvádí základní nástroje cenové politiky a její pouţití; - sestavuje dle kalkulačního vzorce cenu;

2. Hospodaření obchodního podniku - Cenová politika, podstata ceny, její funkce, stanovení ceny se zaměřením na náklady, konkurenci, poptávku a její vnímání zákazníkem - Slevy a sráţky - Kalkulace a kalkulační vzorec, příklady - Náklady, vlastní náklady

130

- rozlišuje základní ekonomické vztahy; - porovnává náklady u ziskových a neziskových subjektů - vypočítává moţné výsledky.

- Hospodářský výsledek, alternativy a efektivnost Doporučený počet hodin: 19

Ţák:

3. Blok rezerv, aktualizací, exkurzí a povinných praxí Doporučený počet hodin: 6

Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


Učivo Ţák: 1. Platební a zúčtovací styk - demonstruje na jednotlivých trzích, firmách - Pojem finančního toku a domácnostech finanční toky; - Hodnocení platebního styku - zhodnocuje výhody a nevýhody i v - Druhy a budoucí vývoj budoucnosti Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - rozlišuje úvěry z hlediska uţití a v časovém limitu; - uvědomuje si rizikovost v jednotlivých zónách; - prování jednoduché příklady úrokování;

2. Úvěr - Funkce a druhy úvěrů - Zóny úvěrových obchodů - Výpočty úroků Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - rozlišuje základní postavení centrálních bank; - uvádí základní funkce; - charakterizuje niţší stupeň; - rozlišuje právní stránku; - orientuje se v bankovních obchodech; - uvádí příklady a podstatu jednotlivých bankovních obchodů; - pouţívá kurzovní lístek; - propočítává valuty a devizy včetně poplatků.

3. Bankovnictví - Vznik bank v ekonomice - Česká národní banka, úloha - Obchodní bankovní domy - Úvěrová druţstva - Zaloţení a vedení účtu - Aktivní bankovní obchody - Pasivní bankovní obchody - Devizové obchody - Směnárenská činnost - Mezinárodní bankovní instituce Doporučený počet hodin: 15

131

Ţák: - orientuje se v moţných rizicích a jejich redukci; - charakterizuje plátce pojistného; - rozlišuje základní zbytné a nezbytné pojištění; - uvědomuje si případná nebezpečí smluv a podvodů.

4. Pojišťovnictví - Druhy rizik - Činnost a druhy pojišťoven - Základní druhy pojišťování - Pojistné smlouvy

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - naváţe na znalosti základních pojmů; - orientuje se v základních druzích daní; - popisuje na typických příkladech pouţití daní; - stručně charakterizuje jednotlivé druhy daní a poplatků.

5. Daně a poplatky - Charakteristika daňové soustavy a celková problematika - Daně nepřímé - Daň z přidané hodnoty a spotřební daň - Daně přímé a jejich neustálé změny - Poplatky mezinárodní, obecní Doporučený počet hodin: 10

Ţák: - vysvětlí pojem managementu ve spojení s teorií řízení; - provede jednoduché výpočty při plánování; - chápe organizační strukturu podniku; - je schopen grafické demonstrace; - vysvětlí základní řídící metody; - odhaduje moţnosti vhodného motivačního nástroje; - pouţívá na konkrétních případech vhodnost určitého stylu řízení; - provádí kontrolu podle určitého druhu.

6. Funkce managementu - První funkce - plánování - Druhy plánů - Druhá funkce – organizování - Centralizace a decentralizace - Třetí funkce – řízení - Motivace a vedení - Řídící styly práce a typy - Čtvrtá funkce – kontrola - Členění kontroly Doporučený počet hodin: 9

Ţák: - uvědomuje si nezbytnost výzkumu trhu na všechny subjekty ziskového a neziskového podnikání; - zhodnocuje efektivitu a návratnost.

7. Výzkum trhu - Formy vzniku trhu - Účel - Zjišťování spotřebitelské nabídky a její analýza Doporučený počet hodin: 5

Ţák:

8. Blok rezerv, povinných praxí Doporučený počet hodin: 18

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

132


Učivo

Ţák: - charakterizuje podstatu a druhy cenných papírů; - popíše náleţitosti na konkrétních cenných papírů; - uvědomuje si základní pojmy; - popíše a geograficky umísťuje základní centra burz cenných papírů; - uvádí rozdíl mezi burzou cenných papírů a registračním místem.

1. Cenné papíry - Charakteristika cenných papírů - Členění a funkce - Pojmy cenných papírů - Trh s cennými papíry - Světový, evropský a náš trh s cennými papíry

Doporučený počet hodin: 15 Ţák: - objasní pojem financování jako jednu ze základních činností podniku; - definuje nástroje finančního řízení; - vysvětlí členění nákladů a výnosů; - rozliší krátkodobé a dlouhodobé financování, vlastní a cizí kapitál; - posoudí vhodnost uţití krátkodobých a dlouhodobých zdrojů; - zhodnotí vhodnost uţití vlastních a cizích zdrojů; - odliší zisk a platební schopnost; - rozliší míru rizikovosti na konkrétním financování.

2. Financování podniku - Pojem financování - Zdroje cizí a vlastní; - Samofinancování - Kapitálové vklady - Zálohy a dotace - Zvláštní formy financování - Finanční řízení podniku - Krátkodobé financování - Krátkodobé volné prostředky - Dlouhodobé financování - Obligace a akciový trh - Rizikový kapitál Doporučený počet hodin: 35

Ţák: - uvědomí si nezbytnost přerozdělování v kaţdém ekonomickém systému; - stanoví příjmy a výdaje s přihlédnutím na velikost příjmů a výdajů; - pochopí základní dva účty státního rozpočtu a jejich propočtu; - uvádí konkrétní příklady ze současnosti v ČR i ve světě; - pracuje se základními ukazateli v odborném tisku.

3. Státní rozpočet a politika - Funkce státního rozpočtu - Struktura státního rozpočtu - Státní dluh - Schodky při sestavování - Hospodářská politika státu - Nositelé hospodářské politiky - Cíle hospodářské politiky - Aktualizace státních rozpočtů Doporučený počet hodin: 165

Ţák: - uvádí základní rozlišení od pojmu mikroekonomie; - zaujme stanovisko k úloze výkonnosti podnikatelských subjektů; - stanoví příjmy a výdaje;

4. Makroekonomie - Vymezení pojmu - Výkonnost národního hospodářství - Základní ukazatele - Výdajová a příjmová metoda - Tzv. „polštář“

133

- znázorňuje graficky a prostorově základní ukazatele makroekonomiky; - uvědomuje si tzv. „houpačku“ a délky trvání …….. a krize

- Hospodářský cyklus - Vliv České národní banky na makroekonomii - Nástroje realizace hospodářské politiky Doporučený počet hodin: 16

Ţák: - vysvětlí základní princip fungování trhu; - uvědomuje si světové postavení nabídky a poptávky; - charakterizuje základní výhody a nevýhody v různém postavení.

5. Struktura trhu - Znázornění trhu - Postavení nabídky a poptávky - Druh postavení podniků na trhu od monopolu po volnou soutěţ Doporučený počet hodin: 13

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

134

Učební osnova vyučovacího předmětu ÚČETNICTVÍ školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Smyslem předmětu účetnictví je rozvíjet základní ekonomické myšlení ţáků. Významným úkolem předmětu je naučit ţáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním ţivotě. Předmět účetnictví vede ţáky k vyhledávání aktuálních ekonomických informací. Nedílnou součástí předmětu je vyuţívání základních ekonomických znalostí právních norem týkajících se účetnictví, cílem předmětu je vypěstovat v ţácích schopnost hodnotit číselné údaje získané účetnictvím pro podnikatelské rozhodování.

Charakteristika učiva Ţáci si osvojí vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování ekonomických informací a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Předmět zahrnuje učivo základů účetnictví, finančního a manaţerského účetnictví a daňové evidence. Důraz je kladen na přesnost dodrţování právních norem a obchodní etiky, ţáci získají schopnost aplikovat poznatky v praxi. Ve čtvrtém ročníku jsou studenti motivováni k co nejlepším znalostem výukou na účetním programu PROFI TREND, kde teoretické poznatky aplikují na konkrétních účetních příkladech za pomoci účetních dokladů. Učivo je zaměřeno na poznatky dlouhodobějšího charakteru, aby z něho mohli absolventi vycházet a správně se orientovat v měnících se podmínkách ekonomické praxe.

Pojetí výuky Metody výuky: - metody motivační- příklady z praxe, demonstrace, pochvaly; - metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností, domácí práce, rozhovor, diskuze; - metody expoziční – vysvětlování, výklad, popis, vyprávění, práce s učebnicí nebo s učebním textem, práce s odborným tiskem, zápisy na tabuli, heretické metody, samostatná práce ţáků.

135

Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální – vyučování skupinové (řešení problémových situací podniku) Vyuţití učebního programu PROFI TREND Zjištěné informace ţáci posuzují a vyuţívají při řešení zadaných úkolů, jsou vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. V průběhu studia zpracovávají ţáci souvislé příklady, jejichţ zadání vychází z účetní praxe, zjištěné výsledky interpretují a navrhují varianty řešení pro ekonomické rozhodování. V rámci mezipředmětových vztahů si ţáci své poznatky ověřují v rámci své odborné praxe a ověřují si tak kompetence získané v předmětu účetnictví. Při výuce se pouţívá Učebnice účetnictví pro střední školy a veřejnost, sbírky příkladů k učebnici účetnictví – autor Ing. Pavel Štohl, aktuální vydání. Předmět účetnictví se vyučuje ve 2. – 4. ročníku (2. ročník 2 hodiny týdně, 3. ročník 4 hodiny týdně a ve 4. ročníku 3 hodiny týdně).

Hodnocení výsledků ţáků Výsledky vzdělání můţeme diagnostikovat pozorováním práce a chování ţáků ve vyučování, zvládnutí obsahu vzdělávání, kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky písemné, praktické a ústní. Při písemných zkouškách se posuzuje správnost, přesnost, pečlivost při provádění účetních zápisů a schopnost samostatné práce ţáka. Praktické zkoušky prokazují dovednosti činnostního charakteru. Ţáci vypracovávají úkoly převzaté z praktického ţivota. Ústně jsou ţáci zkoušeni průběţně v jednotlivých hodinách, hodnotí se přesná formulace při ústním projevu z hlediska odborné a jazykové správnosti.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Vzdělávání v účetnictví směřuje k tomu, aby si ţáci vytvořili tyto občanské a klíčové kompetence: - jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně ve vlastním zájmu, v zájmu organizace i v zájmu veřejném; - dbali na dodrţování zákonů a pravidel chování (např. téma o platebním styku, zúčtovacích vztazích a daních); - aktivně se zajímali o politické, hospodářské a společenské dění; - uměli myslet kriticky, např. vyvozování závěrů ze souvislých příkladů; - dokázali zkoumat věrohodnost informací (např. kontrola správnosti účetních dokladů); - nenechali se manipulovat (např. úprava výsledku hospodaření na daňový základ); - tvořili si vlastní názor a byli schopni o něm diskutovat;

136

-

formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; efektivně se učili a pracovali; vyuţívali ke svému učení zkušeností jiných lidí, přiměřeně na ně reagovali, přijímali radu i kritiku; soustavně se vzdělávali; adaptovali se na měnící se pracovní podmínky a podle svých schopností je ovlivňovali; přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly; pracovali v týmu, podněcovali práci v týmu vlastními názory; přispívali k vytváření dobrých mezilidských vztahů; řešili samostatně běţné pracovní úkoly, uplatňovali při řešení různé metody myšlení; sestavili ucelené řešení příkladu na základě dílčích výsledků.

Mezipředmětové vztahy: - Ekonomika - Informační a komunikační technologie - Právo Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnosti morálního úsudku; - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních tématech; - byli schopni hledat kompromisní řešení; - se orientovali v masových médiích, nenechali se manipulovat. Člověk a ţivotní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - poznávali svět a lépe mu rozuměli; - efektivně pracovali s informacemi a uměli je vyhodnocovat; - se naučili vyhledávat a posuzovat informace. Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - si uvědomovali zodpovědnost za vlastní ţivot, význam vzdělání pro ţivot; - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře; - se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority; - byli schopni pracovat s informacemi, vyhodnocovat, vyuţívat a kriticky hodnotit. Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - pouţívali základní a aplikační programové vybavení pro další uplatnění a vzdělání; - pracovali s informacemi a komunikačními prostředky.

137

2. ROZPIS UČIVA 2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - chápe náplň zpracovávaných informací.

Učivo 1. Podstata účetnictví - Podstata, funkce a význam účetnictví Doporučený počet hodin: 4

Ţák: - ověří náleţitosti účetních dokladů; - provede likvidaci účetních dokladů.

2. Účetní doklady - Podstata a význam - Druhy dokladů, náleţitostí, vyhotovení Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - seznámí se s peněţním deníkem; - v návaznosti na účetní doklady zaúčtuje jednotlivé operace do peněţního deníku; - vyčíslí výsledek hospodaření.

3. Daňová evidence - Účtování v peněţním deníku - Daňově uznatelné a neuznatelné výdaje - Příjmy zahrnované a nezahrnované do základu daně - Hospodářský výsledek Doporučený počet hodin: 10

Ţák: - chápe vztah mezi aktivy a pasivy; - sestaví jednoduchou rozvahu; - pochopí podstatu podvojného zápisu; - zachytí změny na účtech; - chápe inventarizaci jako nástroj věcné správnosti.

4. Základy účetnictví - Rozvaha - Rozvahové účty - Výsledkové účty - Podvojný účetní zápis - Syntetická a analytická evidence Doporučený počet hodin: 16

Ţák: - chápe účetní doklad jako zdroj informací; - umí vyhotovit odpovídající účetní doklad; - účtuje základní operace v syntetické evidenci; - chápe rozdíl mezi syntetickou a analytickou evidencí.

5. Základy účtování na syntetických účtech - Finanční majetek - Materiál a zboţí - Dlouhodobý majetek - Účtování mezd - Náklady a výnosy Doporučený počet hodin: 10

Ţák: - ověřuje si práci s účetní osnovou; - kontroluje a provádí opravy účetních zápisů; - orientuje se v základních právních normách souvisejících s účetnictvím; - zpracovává účetní agendu na základě účetních dokladů.

6. Informační systém podniku - Účetní zápisy, účetní knihy - Kontrola správnosti účetních zápisů - Oprava účetních zápisů - Souvislý příklad


138

Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a svět páce Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí 3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - orientuje se v předpisech upravujících účetnictví; - pracuje s účtovou osnovou.

Učivo 1. Právní úprava účetnictví - Zákon o účetnictví - Účtová osnova a účtový rozvrh Doporučený počet hodin: 5

Ţák: - vyhotoví základní doklady, účtuje podle nich; - účtuje podle bankovních výpisu; - účtuje o krátkodobých úvěrech; - účtuje o ceninách.

2. Krátkodobý finanční majetek a krátkodobé finanční zdroje - Pokladna - Bankovní účty a úvěry - Ceniny Doporučený počet hodin: 20

Ţák: - účtuje o zásobách způsobem A i B; - provede ocenění zásob dle pouţívaných metod; - dokáţe pracovat se syntetickou a analytickou evidencí u zásob; - provádí reklamace a zjišťuje škody na zásobách; - má přehled o nevyfakturovaných dodávkách, zboţí a materiálu na cestě.

3. Zásoby - Materiál - Zboţí - Zásoby vlastní výroby - Oceňování

Doporučený počet hodin: 30 Ţák: - účtuje o pořizování majetku; - vypočítává a zaúčtuje odpisy, zná rozdíl mezi daňovými a účetními odpisy; - účtuje o vyřazení majetku; - vyhotoví příslušné doklady, vede analytickou evidenci.

4. Dlouhodobý majetek - Dlouhodobý hmotný majetek - Dlouhodobý nehmotný majetek

Doporučený počet hodin: 25 Ţák: - zpracuje faktury, účtuje nákup a prodej; - účtuje DPH na vstupu a výstupu při obchodování v tuzemsku s EU a s třetími zeměmi;

5. Zúčtovací vztahy - Zúčtování krátkodobých závazků a pohledávek z obchodního styku; - Zúčtování mezd, zaměstnanci - Zúčtování daní 139

- účtuje další závazky a pohledávky z obchodního styku; - účtuje o mzdách, zákonném pojištění a dani z příjmu fyzických osob; - je schopen určit pohledávku a závazek; - účtuje daňové povinnosti a jejich úhrady, chápe návaznost na státní rozpočet. Doporučený počet hodin: 28 Ţák: 6. Hospodářský výsledek - účtuje o dokladech a výnosech v návaznosti - Zjišťování hospodářského výsledku na základ daně; - Zisk, ztráta - zjišťuje hospodářský výsledek, zisk, ztrátu. Doporučený počet hodin: 20 Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět páce Člověk a ţivotní prostředí 4. ročník Výsledky vzdělávání

Učivo Ţák: 1. Náklady a výnosy - určuje náklady a výnosy, posuzuje je - Účtování nákladů a výnosů z hlediska daňového; - Časové rozlišení nákladů a výnosů - pochopí význam časové rozlišení nákladů a - Dohadné poloţky výnosů pro správné zjištění výsledků - Opravné poloţky hospodaření; - účtuje časové rozlišení nákladů a výnosů; - účtuje o dohadných poloţkách; - je seznámen s opravnými poloţkami. Doporučený počet hodin: 27 Ţák: - dokáţe pochopit význam vlastních a cizích zdrojů a důsledky jejich pouţití pro financování; - účtuje navýšení vlastního kapitálu; - propočte výši vlastního kapitálu; - účtuje na účtu individuálního podnikatele; - seznámí se se základními ustanovením zákona; - účtuje o rezervách.

2. Kapitálové účty - Charakteristika vlastních a cizích zdrojů financování - Změny základního kapitálu - Účet individuálního podnikatele - Rezervy

Doporučený počet hodin: 16 Ţák: - aplikuje zásady účtování v zúčtovacích

3. Zúčtovací vztahy - Účtování v zúčtovacích vztazích

140

vztazích; - dovede provést přepočet měny, účtovat o kurzových rozdílech; - účtuje o zálohách.

- Kurzový rozdíl - Zálohy Doporučený počet hodin: 20

Ţák: - účtuje o pokladně, bankovním účtu, krátkodobých cizích zdrojích financování; - zjišťuje kurzové rozdíly krátkodobého finančního majetku a účtuje o nich.

4. Krátkodobý finanční majetek - Účtování o krátkodobém finančním majetku - Kurzové rozdíly u krátkodobého finančního majetku Doporučený počet hodin: 16

Ţák:

5. Zvláštnosti účtování v různých společnostech - Účtování v obchodních společnostech - Účtování individuálního podnikatele

- chápe zvláštnosti v účtování v jednotlivých obchodních společnostech; - chápe zvláštnosti v účtování u individuálního podnikatele.

Doporučený počet hodin: 17 Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a svět páce Člověk a ţivotní prostředí

141

Učební osnova vyučovacího předmětu PRÁVO školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Předmět právo tvoří spolu s předměty ekonomika a účetnictví povinný ekonomicko-právní základ odborného vzdělání. Jde o předmět, který rozvíjí a doplňuje znalosti získané ve společenskovědních a odborných ekonomických předmětech. Předmět přispívá k rozvoji odborných kompetencí, aby absolventi zejména: - chápali nutnost vzdělávání, sebevzdělávání a celoţivotního učení pro rozvoj své úspěšné kariéry; - uměli prakticky aplikovat poznatky z ekonomiky a práva při řešení ekonomických problémů; - pracovali se zdroji ekonomických a právních informací, samostatně je vyhledávali, správně je interpretovali a vyuţívali; - sledovali průběţně aktuální dění, především legislativní proces; - dodrţovali příslušné právní předpisy včetně předpisů týkajících se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a poţární ochrany a uměli uplatňovat oprávněné nároky v případě pracovního úrazu.

Charakteristika učiva Předmět poskytuje přehled o systému práva a právním řádu ČR, utváří právní vědomí na potřebné úrovni a vede ţáky k dodrţování právních norem. Ţáci se učí orientovat v základních pramenech práva ústavního, občanského, obchodního, ţivnostenského, pracovního, trestního, rodinného, správního. Obsahem učiva jsou základy právní vědomosti potřebné pro orientaci v právních normách a právním systému České republiky a pro aplikaci na typické situace. Předmět taktéţ přispívá k přípravě ţáků na přijímací řízení a studium na vysokých a vyšších odborných školách. Učivo je rozvrţeno do jednotlivých tematických celků podle právních odvětví v dotaci 2 týdenní vyučovací hodiny ve 4. ročníku.

Pojetí výuky Základní metoda výkladu je doplněna o individuální práci s internetem, kde ţáci pracují s textem právního předpisu a vyhledávají konkrétní ustanovení. Pomocí internetu ţáci (individuálně) získávají další informace, jedná se především o činnost státních orgánů, informace 142

z obchodního a ţivnostenského rejstříku, obchodního věstníku aj. Ţáci pracují s denním a odborným tiskem, ze kterého zpracovávají formou referátů aktuální informace z oblasti práva. Učivo navazuje na problematiku probíranou v předmětech ekonomika, občanská nauka, informační technologie, písemná a elektronická komunikace a cestovní ruch.

Hodnocení výsledků ţáků Základem pro hodnocení je průběţné ústní zkoušení ze znalosti jednotlivých právních odvětví. Při ústním zkoušení je kladen důraz na souvislosti projevu a jeho věcnou správnost a na uplatňování praktických dovedností v oblasti práva včetně dovedností intelektových. Po zvládnutí tematického celku nebo jeho části jsou zadávány písemné práce. U písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost, přehlednost, pečlivost vyhotovení. Součástí hodnocení je i individuální práce studentů. Při klasifikaci je také zohledněna práce ţáka v hodině a jeho zájem o danou problematiku.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Cílem vzdělávání v předmětu právo je dosaţení především následujících kompetencí: ţáci by se měli vyjadřovat přiměřeně účelu jednání, vhodně se prezentovat, pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností, měli by porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení a zdůvodnit jej. Ţáci by měli umět vhodně komunikovat s potencionálními zaměstnavateli, být si vědomi svých práv a povinností jako zaměstnanci a zaměstnavatelé a měli by si osvojit základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Předmět právo rozvíjí znalosti a dovednosti ţáků, které jsou potřebné pro odpovědné občanské rozhodování a jednání. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby dokázali vyuţívat nabyté právní znalosti a dovednosti pro argumentaci v diskuzích o problémech běţného občanského ţivota. V průběhu celé výuky se směřuje zejména k pěstování sebeodpovědnosti, hledání kompromisů mezi osobní svobodou a společenskou odpovědností a k budování odpovědnosti k majetku a jiným materiálním hodnotám. Při výuce jsou ţáci vedeni k tomu, aby si průběţně uvědomovali význam učiva (např. učiva o právních aspektech pracovního poměru, soukromého podnikání atd.) pro jejich úspěšné rozhodování o dalším vzdělávání a kariéře. Ţáci se učí samostatné práci s právním softwarem a vyhledávání informací pomocí internetu, rozvíjí práci s informacemi a komunikačními prostředky, která je významná vzhledem k poţadavkům dalšího vysokoškolského studia. Učivo předmětu právo se prolíná s problematikou probíranou v předmětech dějepis, ekonomika, informační technologie, obchodní provoz, administrativa provozu a cestovní ruch.

143


Učivo

Ţák: - vysvětlí základní pojmy; - uvede příklady právní ochrany; - vysvětlí uspořádání právního řádu, druhy právních předpisů a vztahy mezi nimi; - vyjmenuje základní právní odvětví včetně základních pramenů práva; - vysvětlí proces přijetí zákona; - na konkrétních příkladech rozliší platnost a účinnost právních norem; - pracuje se sbírkou zákonů; - uvede příklady právních vztahů a jejich prvků; - vysvětlí rozdíl fyzické a právnické osoby; - vysvětlí, kdy je občan způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

1. Základy práva - Stát a právo, spravedlnost, právní vědomí - Právní řád - Systém práva, právo veřejné a soukromé - Právní normy, druhy, působnosti, legislativní proces, sbírka zákonů, novelizace a derogace

Doporučený počet hodin: 4 Ţák: - na konkrétních příkladech doloţí, co vymezuje Ústava ČR a Listina základních práv a svobod; - vyhledá v Ústavě ČR a Listině základních práv a svobod příslušné ustanovení; - charakterizuje subjekty státní moci a vysvětlí jejich funkci; - vyhledá na internetu informace o jednotlivých subjektech státní moci; - popíše soustavu soudů v ČR; - popíše činnost policie, soudů, advokacie a notářství. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

2. Ústavní právo - Ústava ČR - Listina základních práv a svobod - Moc zákonodárná, výkonná a soudní - Policie, advokacie, notářství

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - vyhledá v občanském zákoníku příslušnou právní úpravu; - vysvětlí jednotlivé druhy vlastnictví a spoluvlastnictví; - uvede předpoklady dědictví a druhy dědění;

3. Občanské právo - Pojem a prameny občanské práva - Práva věcná – vlastnictví, spoluvlastnictví - Právo duševního vlastnictví - Dědické právo - Odpovědnost za škodu

144

- popíše, jaké závazky vyplývají z běţných smluv; - na příkladech rozliší podstatné a nepodstatné části smluv; - posoudí, kdy je moţno odstoupit od smlouvy; - vysvětlí, jak správně postupovat při reklamaci; - popíše průběh občanského soudního řízení. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

- Druhy smluv – kupní, o dílo, nájemní - Občanské soudní řízení (pojem a prameny, účastníci, průběh, rozhodnutí, opravné prostředky)

Doporučený počet hodin: 11 Ţák: - vyhledá příslušná ustanovení v ţivnostenském zákoně; - vysvětlí co je a co není ţivnost; - uvede podmínky provozování ţivnosti; - vymezí překáţky provozu ţivnosti; - zná označení provozovny; - charakterizuje jednotlivé druhy ţivností; - rozliší ohlašovací a koncesovanou ţivnost; - na příkladu ukáţe postup získání ţivnostenského oprávnění. Průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

4. Ţivnostenské právo - Charakteristika ţivnosti - Podmínky a překáţky provozování ţivnosti - Provozování ţivnosti průmyslovým způsobem, odpovědný zástupce, provozovny - Druhy ţivností - Ţivnostenské oprávnění – vznik a zánik - Ţivnostenský rejstřík - Ţivnostenská kontrola

Doporučený počet hodin: 7 Ţák: - vyhledá příslušná ustanovení v obchodním zákoníku; - vysvětlí základní pojmy práva a dovede je správně pouţívat; - orientuje se ve výpisu z obchodného rejstříku; - posoudí typové příklady nekalé soutěţe; - popíše zaloţení a vznik, zrušení a zánik obchodní společnosti; - popíše obsah společenské smlouvy; - charakterizuje jednotlivé druhy obchodních společností a druţstvo; - vysvětlí práva a povinnosti smluvních stran u konkrétní smlouvy; - rozliší podstatné a nepodstatné náleţitosti vybraných smluv; - vysvětlí a porovná nejběţnější dodací a platební podmínky; - srovná jednotlivé prostředky právního

5. Obchodní právo - Pojem a parametry obchodního práva, vztah občanského a obchodního práva - Základní pojmy (podnikání, podnikatel, podnik, obchodní majetek, obchodní firma, jednání podnikatele, prokura, obchodní rejstřík, obchodní listiny, hospodářská soutěţ, nekalá soutěţ, nedovolené omezování) - Obchodní společnost – zaloţení, vznik, majetkové poměry, zrušení, zánik - Veřejná obchodní společnost - Komanditní společnost - Společnost s ručením omezeným - Akciová společnost - Druţstvo - Obchodní závazkové vztahy – charakteristika, vznik, zajištění závazku, zánik závazku, odpovědnost za plnění smlouvy

145

zajištění závazků; - posoudí důsledky změn závazků; - na konkrétním příkladu ukáţe, jak lze řešit odpovědnost za vady, škodu a prodlení; - vyhotoví kupní smlouvu. Průřezová témata: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

- Kupní smlouva – podstatné a nepodstatné části, povinnosti kupujícího a prodávajícího - Smlouva o dílo – části smlouvy, předmět díla, povinnosti zhotovitele a objednavatele

Doporučený počet hodin: 15 Ţák: - vyhledá příslušnou právní úpravu v zákoníku práce; - vysvětlí práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele a uvede, jak se bránit tomu, co je v rozporu s právní úpravou; - popíše povinné i další náleţitosti pracovní smlouvy; - vyhotoví ţádost o uzavření pracovního poměru, ţivotopis; - vyhotoví pracovní smlouvu; - uvede způsoby skončení pracovněprávního vztahu; - na příkladech posoudí oprávněnost důvodů výpovědi a okamţitého zrušení pracovního poměru ze strany zaměstnavatele i zaměstnance; - vyhotoví písemnosti při skončení pracovního poměru; - posoudí moţnosti rozvrţení pracovní doby a přestávek v práci; - na konkrétním příkladu posoudí nárok zaměstnance na dovolenou; - posoudí odlišnost pracovních podmínek pro ţeny a mladistvé; - na konkrétním příkladu posoudí přípustnost sjednání dohody o provedení práce a dohody o pracovní činnosti. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

6. Pracovní právo - Pojem a prameny pracovního práva - Účastníci pracovněprávního vztahu a jejich práva – zaměstnanec, zaměstnavatel, kolektivní vyjednávání - Vznik pracovního poměru – pracovní smlouva, volba a jmenování - Změna pracovněprávního vztahu - Skončení pracovněprávního vztahu způsoby - Pracovní doba a doba odpočinku – přestávky v práci - Dovolená na zotavenou - Pracovní podmínky ţen a mladistvých, mateřská a rodičovská dovolená - Překáţky v práci - Pracovní řád, pracovní kázeň, BOZP - Odpovědnost zaměstnance a zaměstnavatele za škodu - Práce konané mimo pracovní poměr

Doporučený počet hodin: 15 Ţák: - vyhledá příslušná ustanovení v zákoně o rodině; - vysvětlí práva a povinnosti mezi manţeli a mezi rodiči a dětmi;

7. Rodinné právo - Pojem a prameny - Manţelství – vznik, vztahy mezi manţeli, zánik - Vztahy mezi rodiči a dětmi, vyţivovací 146

- uvede, kde lze nalézt informaci nebo pomoc v problémech z rodinného práva. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

povinnost - Náhradní rodinná výchova

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - na konkrétním případu demonstruje konkrétní správní vztah; - na příkladu ukáţe postup při jednání se státní správou a postup projednávání přestupků. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

8. Správní právo - Pojem a prameny - Správní řízení, řízení o přestupcích

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - vyhledá příslušnou úpravu v trestním zákoně; - odliší trestný čin od přestupku; - vysvětlí protiprávní jednání a právní následky trestní odpovědnosti; - diskutuje o alternativních trestech o problémech kriminality a vězeňství. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

9. Trestní právo - Pojem, členění, prameny - Trestní odpovědnost (trestné činy, přestupky) - Tresty a ochranná opatření - Trestní řízení, orgány činné v trestním řízení - Specifika trestné činnosti mladistvých


147

Učební osnova vyučovacího předmětu OBCHODNÍ PROVOZ školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem vyučovacího předmětu obchodní provoz je poskytnout ţákům odborné kompetence potřebné pro jejich uplatnění v obchodním provozu. Ţáci získají odborné vědomosti o provozních jednotkách, předprodejní přípravě, o skladování a prodeji zboţí a dovednosti potřebné pro úspěšnou činnost obchodníka. V rámci tohoto předmětu se ţáci seznámí s pohybem zboţí v prodejní jednotce, s cestou zboţí od dodavatele ke konečnému zákazníkovi. Dovednosti a znalosti umoţní ţákům efektivně zajišťovat obchodní činnost podniku – seznámí se nejen se samotnou realizací kontraktů, ale i s obchodními aktivitami předcházejícími a následujícími uzavření kontraktu, jako jsou průzkum trhu, stanovení ceny nebo následná péče o zákazníka. Dále získají poznatky z právní úpravy obchodně závazných vztahů. Naučí se téţ postupu při reklamaci zboţí a naplňování práv spotřebitele. Jsou vedeni k dodrţování podnikatelské etiky. Učivo navazuje na poznatky z ekonomiky, administrativy provozu, účetnictví, právní nauky a zboţíznalství.

Charakteristika učiva Vyučovací předmět poskytuje odborné kompetence pouţitelné v obchodním provozu. Obsahový okruh poskytuje ţákům dva základní pohledy na obchodní činnost – z pozice podniku a z pozice práva. Ţáci mají základní vědomosti o skladování, o provozních jednotkách, o technice prodeje, uzavírání kontraktů (i v mezinárodním měřítku), o marketingu a managementu.

Pojetí výuky Při vyučovacím procesu jsou respektovány pedagogické zásady, především zásada návaznosti, přiměřenosti a trvalosti. Důraz je kladen na utváření profesních schopností, které vedou k samostatné podnikatelské činnosti obchodníka. Vyučovací předmět se zařadí do čtyř ročníků po 2 hodinách týdně, tj. 64 hodin v kaţdém ročníku. Předpokládá se, ţe poznatky z tohoto vyučovacího předmětu se budou vyuţívat v dalších odborných předmětech. Při vyučování se pouţívají zejména tyto vyučovací metody: dialog, diskuze, výklad, skupinová práce, samostatné pozorování.

148

Ve výuce je kladen důraz na bezpečnostní, hygienické a estetické poţadavky kladené na provoz a kulturu prodeje, odbornost obsluhy a úroveň sluţeb. Při hodinách ţáci pracují s učebními texty, s odbornou literaturou, pracují s doklady, tiskopisy a formuláři, které se pouţívají v obchodních podnicích. Učivo si ţáci upevňují řešením a procvičováním praktických cvičení (zejména v předmětech učební praxe) a opakováním učiva.

Hodnocení výsledků ţáků Hodnocení ţáků je uplatňováno podle standardního školního klasifikačního řádu s přihlédnutím na individuální poţadavky a moţnosti integrovaných ţáků. Vyučující hodnotí vyjadřovací schopnosti, dovednosti mezioborového propojení znalostí porozumění probrané látky. Předpoklady pro hodnocení učitel získává těmito způsoby: - samostatným sledováním ţáka při plnění zadaných úkolů a jeho připravenosti na vyučování; - písemnými testy, které slouţí k ověření nezbytných teoretických znalostí; - ústním zkoušením; - samostatným vypracováním praktických úkolů (vyhotovení dokladů a formulářů, vypracování referátů, vyhledání potřebných podkladů a informací).

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Z hlediska klíčových kompetencí předmět rozvíjí zejména: - vyjadřování a vystupování v souladu se zásadami kultury projevu v chování; - vyjadřování přiměřené účelu jednání; - aktivní účast v diskuzích, zdůvodňování vlastních názorů, postojů a návrhů, respektování názoru druhých; - reálné posouzení vlastních fyzických a duševních moţností, uvědomění si svých předností, mezí a nedostatků; - vytyčení vlastních cílů a pracovní orientace; - samostatnou i týmovou práci; - porozumění zadání úkolu, určení jádra problému; - schopnost volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých úkolů (např. prostředky informačních a komunikačních technologií); - získávání přehledu o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; - osvojení základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a pro komunikaci s potencionálními zaměstnavateli.

2. RÁMCOVÝ ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - chápe podstatu a význam obchodního provozu; - zná cíle obchodního provozu; - vyjmenovává jednotlivé činitele.

Učivo 1. Úvod do obchodního provozu - Charakteristika a význam obchodního provozu - Činitele obchodního provozu (zboţí, pracovníci, zákazníci, provozní jednotka) 149

Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 2 Ţák: - zhodnotí a porovná vývojové trendy obchodu; - charakterizuje jednotlivé funkce obchodu; - porovná funkce těchto sítí; - vysvětluje zásady obchodní činnosti; - rozlišuje jednotlivé obchodní kategorie. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. Obchod, podnikání - Vznik a vývoj obchodu - Význam a funkce obchodu - Členění obchodu – maloobchod, velkoobchod - Zásady obchodní činnosti - Obchodní kategorie

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - charakterizuje základní provozní jednotku; - orientuje se v členění maloobchodní sítě; - rozlišuje jednotlivé typy prodejen; - charakterizuje vnější a vnitřní úpravu prodejny; - aplikuje zásady dispozičního řešení prodejny; - ví jak dodrţovat základní zásady BOZP, protipoţární opatření a hygieny prodeje; - zná základní zásady zabezpečení prodejny a ochrany zboţí. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

3. Prodejna – provozní jednotka - Charakteristika provozní jednotky - Hlavní úkoly a cíle prodejny - Hlavní typy prodejen - Maloobchodní síť - Vnější a vnitřní úprava prodejny - Zařízení prodejen - Bezpečnost práce a hygieny v prodejnách - Protipoţární předpisy - Zabezpečení prodejny, ochrana zboţí

Doporučený počet hodin: 31 Ţák: - orientuje se v členění zaměstnanců v provozní jednotce, umí určit jejich pracovní náplň; - zná práva a povinnosti zaměstnanců; - chápe význam osobní hygieny, hygieny a estetiky pracovního prostředí; - zná zásady manipulace s potravinami z pohledu zdravotní nezávadnosti. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

4. Zaměstnanci prodejny - Členění zaměstnanců a jejich pracovní náplň - Práva a povinnosti zaměstnanců - Hygiena a estetika pracovního prostředí - Hygienické minimum pro pracovníky u potravin (doprava, uskladnění, prodej potravin, likvidace odpadků)


150

Ţák: - umí efektivně organizovat práci v prodejně; - zná zásady rozvrţení pracovní doby; - umí stanovit pracovní dobu. Průřezové téma: Člověk a svět práce

5. Organizace práce na prodejně - Organizace práce a její dělba - Pracovní doba a její vyuţívání - Pracovní doba Doporučený počet hodin: 5

Ţák: - chápe podstatu jednotlivých forem prodeje; - ovládá nabídku zboţí v jednotlivých formách prodeje; - orientuje se v platebním styku a v nových formách placení. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

6. Formy prodeje zboţí - Členění jednotlivých prodejen - Volba vhodné prodejny - Základní formy prodeje - Doplňkové formy prodeje - Placení zboţí v obchodě

Doporučený počet hodin: 11 Ţák: - chápe význam poskytování sluţeb v prodejně; - rozlišuje jednotlivé sluţby v prodejně a zná jejich podstatu. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

7. Sluţba v obchodě - Placené sluţby - Zprostředkovatelské sluţby - Neplacené sluţby


2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - popíše jednotlivé operace v prodejně; - dokáţe připravit podklady pro spolupráci s dodavateli a odběrateli; - zná zásady reklamace vůči obchodním partnerům; - aplikuje zásady skladování pro skladování jednotlivých druhů zboţí; - uplatňuje zásady hygienické praxe; - zná platnou legislativu pro manipulaci s hygienickými obaly; - ovládá zásady psychologie prodeje, kulturnosti a odbornosti prodeje; - vyhotoví doklady spojené s provozem prodejny.

Učivo 1. Obchodní operace v prodejně - Váha zboţí - Příjem zboţí - Reklamace vůči dodavateli - Skladování zboţí - Příprava zboţí k prodeji - Prodej zboţí - Doklady o nákupu a ceně zboţí, záruční list

151

Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 12 Ţák: - charakterizuje význam velkoobchodu v celkové struktuře obchodních vztahů; - má přehled o evidenci zboţí a jejích způsobech; - zná zařízení skladů a vhodnost vyuţití jednotlivých typů mechanizačních zařízení. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. Velkoobchod - Význam a funkce - Typy velkoobchodních jednotek - Evidence zboţí ve skladech - Zařízení velkoobchodních skladů


3. Zásady při provozu veřejného stravování - Skladování, dispoziční řešení, příprava pokrmů - Výdej pokrmů - Umývání nádobí - Zásady teplé úpravy pokrmů - Zásady pro stánkový prodej - Hygienické poţadavky

- zná legislativu týkající se veřejného stravování a dovede ji aplikovat v praxi v jednotlivých fázích práce s potravinami; - vysvětlí nezbytnost přísného dodrţování hygienických pravidel. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - má přehled o základní legislativě týkající se obchodu a jejích aktuálních změnách; - vyhotoví kupní smlouvu; - vysvětlí práva a povinnosti spotřebitele; - vyjmenuje povinnosti kontrolních orgánů; - vyjmenuje moţnosti výsledků kontroly a navrhne řešení nedostatků; - vysvětlí postup při získávání ţivnostenského oprávnění; - vysvětlí základní rozdíly mezi jednotlivými obchodními společnostmi a druţstvy; - vyhotoví kupní smlouvu. Průřezové téma: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

4. Legislativa v obchodě - Občanský zákoník - Vztah prodávající - kupující - práva a povinnosti prodávajících a kupujících - kupní smlouva - Zákon o ochraně spotřebitele - Zákon ČOI - povinnosti kontrolních orgánů - výsledky kontroly - Ţivnostenský zákon - podmínky a druhy ţivností - ţivnostenské oprávnění - práva a povinnosti podnikatele - Obchodní zákoník - obchodní společenstva a druţstva - kupní smlouva Doporučený počet hodin: 28

152

Ţák: - vysvětlí důleţitost kontroly v obchodě; - seznámí se s pravidly zápisů do inspekční knihy. Průřezové téma: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

5. Kontrola v obchodě - Význam, úkoly a druhy kontroly - Inspekční kniha

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - vysvětlí pojem inventarizace, chápe její podstatu; - charakterizuje druhy inventarizace; - zná postup při inventarizaci; - popíše jednotlivé metody fyzické inventury; - vyhotovuje inventurní soupis majetku; - navrhuje řešení inventarizačních rozdílů. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

6. Inventura v obchodě - Postup při provádění inventarizace - Druhy inventarizace - Inventarizační rozdíly a jejich vypořádání

Doporučený počet hodin: 7 Ţák: - charakterizuje druhy škod; - zná povinnosti zaměstnanců, podnikatelů a organizací při předcházení škodám; - rozlišuje jednotlivé druhy odpovědnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů; - vysvětlí pojem hmotná a obecná odpovědnost; - zná způsoby náhrad škod. Průřezové téma: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

7. Odpovědnost za škody - Druhy škod a jejich právní úprava - Povinnosti zaměstnavatelů a zaměstnanců - Druhy odpovědnosti


3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - charakterizuje a vysvětlí základní pojmy v marketingu; - vysvětlí podstatu a význam marketingu; - vysvětlí pojem marketingové prostředí; - rozlišuje účastníky marketingového prostředí;

Učivo 1. Marketing - Základní koncepce - Význam a obsah marketingu - Prostředí marketingu - Marketingový informační systém - Chování kupujících a vlivy - Trh a cílený marketing 153

- vysvětlí podstatu marketingového informačního systému; - orientuje se v členění informačního systému; - chápe význam marketingového výzkumu; - zná a navrhuje jednotlivé metody výzkumu; - orientuje se v členění trhů a charakterizuje spotřebitelský a obchodní trh; - vyuţívá znalosti psychologie nabídky, všímá si vlivů působících na zákazníka a vyhodnocuje chování prodejců; - poznává jednotlivé druhy marketingových koncepcí a navrhuje cílený marketing; - vysvětlí význam segmentace trhu, jeho výhody a rizika; - charakterizuje jednotlivé úrovně strategického plánování; - je schopen zpracovat marketingový plán; - charakterizuje nástroje marketingu; - určí fázi ţivotního cyklu u konkrétních produktů; - zvolí efektivní metodu tvorby ceny a stanoví její vhodnou úroveň; - vybere vhodný reklamní prostředek pro určitý produkt; - posoudí dopady publicity; - sestavuje marketingový mix. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

-

Výrobek a jeho ţivotní cyklus Cenová politika, cena Komunikace a stimulování prodeje Distribuce výrobků Marketingový mix Marketingové strategické plánování

Doporučený počet hodin: 28 Ţák: - vysvětlí význam logistiky; - zná způsoby dodávek zboţí; - orientuje se v tocích distribučních kanálů; - umí zajistit komunikaci mezi výrobcem a spotřebitelem; - zná funkci velkoobchodu a maloobchodu v distribuci zboţí; - uvede členění velkoobchodních a maloobchodních jednotek na trhu; - vysvětlí technologii Just – in – Time; - vysvětlí význam a principy dodavatelskoodběratelských vztahů; - samostatně vyhledává dodavatele a odběratele; - vyhotovuje písemnosti týkající se dodavatelsko-odběratelských vztahů;

2. Obchodní legislativa - Její sluţby a cíle - Komplexnost logistických řešení - Volba odběratelů - Řešení dopravních problémů - Rozmístění zásob

154

- zná dopravní systémy a zhodnocuje jejich výhodnost; - objasní význam balení zboţí; - popíše jednotlivé typy přepravních prostředků a jejich uţití; - vysvětlí význam spedice v rámci dopravního systému. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - vysvětlí význam konkurence a systému trţní ekonomiky; - charakterizuje trţní formy konkurence; - popíše moţnou strategii konkurentů a jejich cíle; - získává pomocí informačních a komunikačních technologií informace o konkurentech; - je seznámen s přístupem konkurenčních firem, umí vyhodnotit jejich silné a slabé stránky daných příkladech; - popíše typy nezákonného chování konkurentů v hospodářské soutěţi a vyhledává aktuální příklady; - vysvětlí základní principy zákona o ochraně hospodářské soutěţe. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

3. Konkurence - Identifikace konkurence - Trţní pojetí konkurence - Typy trţních forem konkurence - Strategie konkurentů - Odhalení cílů konkurence - Tvorba informačního systému o konkurenci - Výběr konkurentů - Hledání výhod v konkurenčním boji - Nástroje konkurenčního odlišení - Nedovolené omezování soutěţe a jeho formy - Zákon o ochraně hospodářské soutěţe



Učivo Ţák: 1. Zahraniční obchod - vysvětlí význam a formy zahraničního - Význam a formy obchodu; - Struktura zahraničního obchodu - charakterizuje zahraniční obchod ČR a jeho - Zvláštnosti zahraničně obchodní činnosti vývoj v historii; - Rizika v zahraničním obchodu - popíše aktuální strukturu zahraničního obchodu ČR; - seznámí se se zvláštnostmi zahraničně obchodní činnosti; - podle svých dosavadních znalostí a 155

zkušeností dokáţe předpovědět moţná rizika v zahraničním obchodu. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 5 Ţák: - vysvětlí pravidla pro vývozní a dovozní operace; - popíše zásady pro zhotovování kupní smlouvy, zná její povinné části; - charakterizuje platební podmínky, zná výhody a nevýhody; - orientuje se v nabídce spedičních firem a dokáţe zvolit vhodnou formu přepravy zboţí; - orientuje se v moţnostech pojištění zboţí; - zná pravidla při postupu při uplatňování pojistky. Průřezové téma: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. Export a import - Vývozní a dovozní obchodní operace, jejich příprava - Kupní smlouva a její uzavírání - Platební podmínky a plnění kupní smlouvy - Smlouva o přepravě - Pojistná smlouva

Doporučený počet hodin: 14 Ţák: - vysvětlí aktuální platební bilanci ČR v mezinárodním obchodě; - seznámí se s konkrétními vzory dokumentů v platebním styku; - vysvětlí základní principy moţností platby v mezinárodním platebním styku; - vybere vhodný typ platby v konkrétním případě. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

3. Placení v zahraničním obchodě - Platební podmínky - Dokumenty v platebním styku - Dokumentární inkaso - Dokumentární akreditiv - Devizové operace - Devizové úvěry - Směnky a směnečné právo


4. Mezinárodní hospodářská seskupení, mezinárodní finanční instituce - popíše historický vývoj hospodářské - Vývoj hospodářské spolupráce v historii spolupráce v Evropě a zapojení ČR; Evropy; - charakterizuje obchodní spolupráce v rámci - Hospodářské spolupráce v rámci Evropské EU, na základě aktuálních informací unie a její pravidla zaujme vlastní postoj; - OECD a MMF - popíše význam a činnost organizací OECD a MMF. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 156

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - vysvětlí základní pojmy týkající se managementu; - vysvětlí výběr vlastností a dovedností úspěšného managera; - popíše základní funkce managementu a uvede jejich důleţitost; - popíše jednotlivé typy řízení a vysvětlí jejich klady a zápory; - vysvětlí význam soustavné kontroly. Průřezové téma: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

5. Management - Základní pojmy - Manaţerské dovednosti - Základní funkce managementu - plánování - organizování - centralizace - decentralizace - řízení - Význam kontroly


157

Učební osnova vyučovacího předmětu PSYCHOLOGIE školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Obecným cílem předmětu je poskytnout ţákům základní poznatky z psychologie a naučit je aplikaci ve sféře podnikatelské činnosti. Předmět psychologie jako součást obsahového okruhu komunikace směřuje k rozvoji profesních komunikativních kompetencí ţáků v oblasti obchodně podnikatelské a sociální. Vede ţáky k sebepoznání, sebevýchově a k pochopení formování lidské osobnosti, a to vlastní i jiných lidí. Rozvíjí vědomí společenské etikety, učí vytvářet kritické myšlení, nenechat se manipulovat, vede ţáky k osvojení zásad duševní hygieny v reţimu učení, práce a odpočinku. Zaměřuje se na získání poznatků z psychologie při jednání s lidmi, při řešení pracovních i osobních problémových situací, pěstuje u ţáků schopnost a dovednost navazovat sociální vztahy.

Charakteristika učiva Ţáci se učí vyuţívat získaných vědomostí, dovedností a společenských návyků v praktickém profesním i osobním ţivotě, ve styku s lidmi a různými institucemi, při řešení otázek svého rozhodování, hodnocení a jednání. Výuka rozvíjí dovednosti pracovat s literaturou a internetem, získávat informace z různých zdrojů a kriticky je hodnotit. Předmět je zařazen do čtvrtého ročníku. Učivo hlavního tématického okruhu aplikovaná psychologie a společenská výchova zahrnuje dílčí tematické okruhy Úvod do psychologie, Osobnost člověka, Člověk v sociálním prostředí, Psychologie práce a Psychologie prodeje a obchodování.

Pojetí výuky Výuka psychologie je vedena tak, aby problematika ţáka zaujala. Důraz je kladen především na přípravu pro praktický ţivot. Formy výuky: - hromadné vyučování – vyučování frontální (výklad, opakování); - skupinová práce(zpracování a prezentace tématu – ústní, písemnou formou); - individuální práce (referáty, dotazníky). Metody výuky: - motivační – zjišťování znalostí, dovedností a postojů (propojení s praxí), pochvaly, psychologické testy a hry, nácvik řešení krizových situací, simulace řešení situací běţného ţivota; 158

-

fixační – opakování učiva ústní i písemné, domácí práce, dialog, diskuze; expoziční – vyprávění, čtení krátkých ilustračních příběhů, vysvětlování, referáty, práce s učebním textem, zápisy na tabuli; multimediální – dle moţností vyuţití počítače, internetu, videa, DVD.

Psychologie se vyučuje ve 4. ročníku 2 vyučovací hodiny týdně.

Hodnocení výsledků ţáků Při hodnocení je kladen důraz na porozumění učivu, schopnost ţáků aplikovat poznatky v praxi, samostatné a správné vyjadřování, kultivovanost verbálního projevu. Hodnocení výsledků ţáků se provádí na základě kombinace ústního zkoušení, písemných testů a samostatných prací a referátů. Hodnocení je doplňováno sebehodnocením výsledků ţáků.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět má přispívat k rozvoji klíčových kompetencí, zejména jsou rozvíjeny kompetence komunikativní, personální, sociální a také kompetence schopnosti řešit problémy a funkční gramotnost (vyuţití informačních a komunikačních technologií). Ţáci budou vedeni k tomu, aby dovedli formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, rozvíjeli své vyjadřovací schopnosti v souladu se zásadami kultury projevu, posilovali dovednost diskuze, obhajovali vlastní stanovisko a respektovali názory druhých, efektivně pracovali, porozuměli zadání úkolu, přijímali hodnocení výsledků své práce, dokázali pracovat v týmu, přispěli k vytváření vstřícných mezilidských vztahů, určili jádro problému a odolávali psychicky náročným situacím, získávali potřebné informace z různých zdrojů. Z průřezových témat svým obsahem přispívá zejména k tématu Občan v demokratické společnosti, jsou zde zastoupena i průřezová témata Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie. Mezipředmětové vztahy. občanská nauka – člověk v lidském společenství: osobnost člověka, péče o zdraví, svět práce, člověk a svět; etika informační a komunikační technologie – vhodné informační zdroje, internet český jazyk a literatura – slohová a komunikativní výchova administrativa provozu, obchodní provoz, odborná praxe

2. ROZPIS UČIVA 4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - vysvětlí základní psychologické pojmy, formuluje význam psychologie;

Učivo 1. Aplikovaná psychologie a společenská výchova – úvod do psychologie - Předmět, vznik - Některé přístupy k výkladu lidské psychiky

159

- vysvětlí různorodé směry a přístupy k porozumění lidské psychice; - orientuje se v systému psychologických disciplín; - objasní nejuţívanější metody psychologie; - analyzuje základní vlivy, které utvářejí psychiku; - popíše biologickou podstatu psychiky; - na základě znalosti jednotlivých psychických jevů je schopen základního sebepoznání a poznání druhých lidí.

- Oblasti aplikované psychologie - Metody psychologie. testy, experiment, pozorování, dotazník, rozhovor, pomocné metody - Podstata duševní činnosti, psychologický výklad činnosti: reflexy, vědomí, nevědomí - Psychické jevy - Psychické procesy - Psychické stavy Doporučený počet hodin: 13

Ţák: - osvojí si základní pojmy z psychologie osobnosti, specifikuje jednotlivé etapy vývoje osobnosti; - objasní působení prostředí společnosti a genetické výbavy na osobnost člověka; - popíše strukturu osobnosti; - pochopí zákonitosti procesu učení; - aplikuje tyto poznatky při vlastním učení; - orientuje se v typologiích člověka, dovede vyuţít znalostí typologie a vlastností schopnosti při sebepoznání a při popisu a charakteristice osob ze svého okolí; - debatuje o normálních a patologických rysech osobnosti, popíše vliv psychického zatíţení na lidský organismus.

2. Osobnost člověka - Pojem, osobnost - Etapy vývoje osobnosti - Vlivy působící na utváření osobnosti - Rodinné prostředí – typy rodin - Struktura a dynamika osobnosti - Schopnosti osobnosti - Inteligence, učení - Temperament, projevy jednotlivých typů - Zaměřenost osobnosti. motivy, potřeby, postoje, zájmy, ideály - Charakter a volní vlastnosti - Normalita a patologie osobnosti – tělesné a duševní zdraví Doporučený počet hodin: 14

Ţák: - vysvětlí proces socializace, uvede příklady; - rozliší jednotlivé formy sociálního učení; - uvede příklady formálních a neformálních skupin; - popíše sociální role, rozumí termínu konflikt rolí; - uvede příklady sloţek sociálních vztahů; - vysvětlí a názorně uvede, jak se projevují chyby v sociální percepci; - ovládá zásady společenského chování; - srovnává vzájemné působení lidí při spolupráci a při soupeření; - ovládá různé formy verbální a neverbální komunikace; - vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností moţný manipulativní vliv lidí z okolí;

3. Člověk v sociálním prostředí - Socializace osobnosti - Socializace a výchova, sociální učení - Sociální útvary, třídění skupin - Sociální role a pozice - Skupinové hodnoty a normy - Vzájemné vztahy ve skupině, sociální vztahy - Sociální percepce - Interpersonální percepce, společenské chování - Sociální interakce a komunikace - Verbální a neverbální komunikace - Umění jednat s lidmi jako sociální dovednost (zákonitosti úspěšné komunikace, asertivita, hodnocení sociálních situací a reagování na ně) - Náročné ţivotní situace, řešení krizových

160

- dovede uplatňovat naučené situace k řešení stresových a konfliktních situací.

situací, odolávání negativním jevům Doporučený počet hodin: 16

Ţák: - porovná obsahově odlišné pracovní činnosti a najde shody a rozdíly mezi nimi; - charakterizuje vlastnosti důleţité pro výkon povolání; - uplatňuje zásady psychohygieny; - zdůvodní význam zdravého ţivotního stylu; - dovede posoudit vliv pracovních podmínek na své zdraví i v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat jejich neţádoucí důsledky; - vysvětlí, co vyjadřuje pracovní pozice a sociální (pracovní) role; - uvede, co si představuje pod pojmem sociální podmínky práce; - vybere a popíše některá hlediska pro hodnocení pracovníků; - vyjmenuje, jaké metody se pouţívají při výběru nových zaměstnanců; - debatuje o vlastnostech, které by měl mít řídící pracovník.

4. Psychologie práce - Pracovní činnosti z psychologického hlediska - Pracovní výkon, výkonnost pracovníků - Únava a pracovní zátěţ, psychohygiena - Ţivotospráva, ochrana zdraví - Pracovní podmínky, úprava pracovního prostředí, bezpečnost práce - Pracovní spokojenost, motivace a stimulace k práci - Pracovní skupina, sociální (pracovní) pozice a role - Sociální podmínky práce, sociální a interpersonální vztahy - Hodnocení pracovních výsledků - Vedení pracovních skupin, výběr zaměstnanců; - Osobnost řídícího pracovníka

Doporučený počet hodin: 12 Ţák: - charakterizuje obchodní jednání; - zdůvodní, jaký má význam sebepoznání pro účinné jednání s lidmi; - uvede charakteristiky osobnosti, které určují obchodní jednání; - provede psychologický rozbor chování zákazníka a na základě volí vhodný způsob komunikace; - dokáţe vysvětlit, jaký význam v komunikaci má naslouchání.

5. Psychologie prodeje a obchodování - Psychologické základy obchodního jednání - Moţnosti poznání osobnosti a jeho význam v obchodě - Osobnost zákazníka, kupní motivace, působení reklamy na zákazníka, typy zákazníků - Osobnost obchodníka, péče o zevnějšek, jednání se zákazníkem Doporučený počet hodin: 9


161

Učební osnova vyučovacího předmětu ADMINISTRATIVA PROVOZU školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je vést ţáky k racionální a přesně vedené administrativě, zvýšení produktivity a kvality práce na počítači, kdy psaní desetiprstovou metodou je základním předpokladem pro efektivní ovládání počítače a tvoří základy tzv. klávesnicové gramotnosti. Výuka rozvíjí samostatné logické uvaţování a pěstuje kultivovaný písemný projev nejen z hlediska vhodné odborné stylizace, ale také logické, věcné a především gramatické správnosti. Ţáci se naučí opatřovat si informace potřebné k administrativní práci, seznámí se s organizací písemného styku. V oblasti elektronické komunikace jsou ţáci vedeni k jejímu vyuţívání a stylizují písemnosti ve vyhovující formální úpravě v souladu s normou pro úpravu písemnosti. Učitel klade důraz na získávání poznatků o písemnostech spojených s nákupem a prodejem zboţí a písemnostech pouţívaných při organizačních činnostech podniku.

Charakteristika učiva Učivo je rozděleno do ročníků s následující hodinovou dotací: 1. ročník – 2 hodiny 2. ročník - 2 hodiny Do prvního ročníku je zařazen tematický celek Základy psaní na klávesnici. Vyučuje se výukovým programem ATP a podle učebnice. Ţák se seznámí s klávesnicí počítače a naučí se ji ovládat desetiprstovou hmatovou metodou naslepo. Dále se ţák naučí pořizovat záznam podle přímého diktátu a vyhotovovat tabulky s jednoduchým záhlavím. Ve druhém ročníku ţáci pokračují ve zvyšování rychlosti psaní a zpracování tabulky se sloţeným záhlavím. V celcích Základy korespondence a Tvorba podnikového dopisu se naučí podle ČSN 01 6910 upravovat obchodní dopisy, psaní adres na obálky a do předtištěných adresových rámečků. V druhé polovině roku pak zhotovují písemnosti při organizační činnosti podniku dle vzorů z učebnic, v závěru roku pak úřední písemnosti.

Pojetí výuky Předmět je zaměřen na získávání dovednosti ovládat klávesnici počítače desetiprstovou metodou a vyhotovit tabulku podle ČSN. Ţáci ovládají vyhotovení základních druhů písemností v normalizované úpravě a znají vyuţití šablon. Učitel vede ţáky k odpovědnosti při 162

vedení administrativy, k přesnosti a dobré organizaci práce. Při vyučování pouţívají ţáci vzorové dopisy, tiskopisy a formuláře. Písemnosti si ţáci třídí do rychlovazačů. Získávají vědomosti o obsahové náplni a stylizaci dopisů. Výuka probíhá zásadně v odborné učebně vybavené počítači s vyuţitím výukového programu ATF a odborných učebnic.

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Ţák ovládá klávesnici počítače desetiprstovou hmatovou metodou a vyuţívá editační funkce textového editoru. Na základě znalostí normalizované úpravy a organizace písemného styku samostatně stylizuje základní standardní písemnosti a je schopen zhotovit tabulku dle ČSN. Učí se poznávat a osvojovat poznatky, pracovní postupy a nástroje potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění se na trhu práce. Učí se pracovat a jednat zodpovědně, cílevědomě, soustředěně, vytrvale a pečlivě. Ţák si vytváří zodpovědný přístup k plnění svých povinností a respektuje stanovená pravidla. Rozvíjí své volní vlastnosti a přijímá odpovědnost za vlastní myšlení, rozhodování, jednání a chování. Ţáci jsou schopni samostatně zpracovávat texty na běţná i odborná témata a snaţí se dodrţovat jazykové a stylistické normy a odbornou terminologii. V oblasti personálních kompetencí si ţáci stanovují cíle a priority podle svých osobních schopností, přijímají hodnocení výsledků své práce a způsobu jednání.

Hodnocení výsledků ţáků Základem pro hodnocení výkonu v psaní jsou písemné zkoušky, ve kterých se posuzuje dosaţená rychlost a přesnost podle limitů. Přesnosti psaní se dává přednost před rychlostí. U vyhotovených písemností se hodnotí věcný obsah, stylizace, pravopis a formální úprava dle normy. Dále se klasifikuje vypracování tabulek dle zásad ČSN a úroveň kompletace zhotovených písemností. Při klasifikaci na konci klasifikačního období se přihlíţí k počtu napsaných cvičení dle učebnice v rámci domácí přípravy. Hodnocení ţáka je doplňováno i sebehodnocením ţáka a hodnocením ze strany jeho spoluţáků, konečnou klasifikaci určí a vysvětlí učitel.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Člověk a svět práce: - osvojení kompetencí k aktivnímu rozhodování o vlastní profesní kariéře; - uvědomí si význam demokratického vzdělávání pro ţivot, které je zaloţeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu. Informační a komunikační technologie: - zdokonalí se ve schopnosti efektivně pouţívat prostředky výpočetní techniky v běţném kaţdodenním ţivotě a zvláště v profesním ţivotě.

163

Člověk v demokratické společnosti: - výchova k přiměřené míře sebevědomí, zodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku; - dovednost jednat s lidmi; - úcta k materiálním i duchovním hodnotám a kulturnímu dědictví. Mezipředmětové vztahy: - český jazyk a literatury - anglický jazyk - německý jazyk - obchodní provoz - ekonomika - účetnictví - informační technologie - právo

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - seznámí se s psacím strojem a osobním počítačem; - nacvičuje písmena na střední a horní písmenné řadě; - nacvičuje písmena na dolní písmenné řadě, velká písmena, tečku, pomlčku; - nacvičuje písmena na číselné řadě a zvyšuje přesnost a rychlost psaní; - nacvičuje psaní diakritických a interpunkčních znamének a zvyšuje přesnost a rychlost psaní; - nacvičuje psaní číslic a značek, zvyšuje přesnost; - naučí se ovládat numerickou klávesnici; - píše podle diktátu; - umí opsat čistopis v cizím jazyce.

Učivo 1. Základy psaní na klávesnici PC s pomocí učebnice - Psaní na klávesnici všemi deseti a naslepo - Zvyšování rychlosti a přesnosti psaní - Psaní podle diktátu - Nácvik úpravy textu, tabulky - Opisy cizojazyčných textů


2. Základy psaní na klávesnici s pomocí výukového programu ATP

- seznámí se s výukovým programem, zaloţí si vlastní sloţku; - přihlásí se do sítě, volí individuální postup; - absolvuje postupně opisy 3,5,7 a 10 min. na přesnost a rychlost; - píše podle diktátu; - zpracovává tabulky ve Wordu.

164

Doporučený počet hodin: 10 Průřezová témata: Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie 2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - zpracuje tabulky podle ČSN se sloţeným záhlavím.

Učivo 1. Vypracování tabulek


2. Zvyšování rychlosti psaní

- zvyšuje rychlost a přesnost psaní; - dosahuje 140 a více úh./min. s přesností do 0,60 %. Doporučený počet hodin: 4 Ţák: - prakticky zakládá a eviduje doklady své školní činnosti.

3. Základy korespondence - Písemný styk a jeho význam - Hospodářské písemnosti, char. znaky, dělení, evidence a archivace dokladů Doporučený počet hodin: 4

Ţák: - dokáţe vypracovat adresy do předtisků včetně znalosti zkratek a titulů; - zpracuje obchodní dopis podle normy do předtisků; - zpracuje na počítači poptávku, nabídku, objednávku, kupní smlouvu; - vyplní dodací list a fakturu; - sestylizuje a napíše na počítači reklamaci, urgenci; - vytvoří a napíše upomínku a pokus o smír; - opíše a upraví ţalobu.

4. Psaní adres, tvorba podnikového dopisu - Úprava a psaní adres, zkratky - Poptávka, nabídka, objednávka, kupní smlouva, dodací list, faktura, reklamace, urgence, upomínka, pokus o smír, ţaloba (písemnosti z dodavatelsko-odběratelských vztahů)

Doporučený počet hodin: 28 Ţák: - zpracuje na počítači příkaz ředitele, směrnici, oběţník a pokyn; - sestaví zprávu, vyplní formulář cestovního příkazu, orientuje se v zákoně o náhradách sluţ. cest, podá hlášení ze sluţební cesty; - stylizuje pozvánku na poradu, vytvoří

5. Písemnosti při organizační činnosti podniku - Písemnosti při organizaci a řízení podniku - Písemnosti při pracovních cestách - Organizace porad a jednání

165

prezenční listinu a zápis z průběhu porady. Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - sestaví a napíše na počítači ţádosti občanů organizacím.

6. Ţádosti občanů - Dopisy občana organizaci Doporučený počet hodin: 4

Průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí

166

Učební osnova vyučovacího předmětu HOSPODÁŘSKÝ ZEMĚPIS školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Hospodářský zeměpis je studiem přírody a vazeb lidských společenství v minulosti, současnosti a budoucích vizích. Rozvíjí geografické myšlení nezbytné pro chápání geografických, kulturních, politických a demokratických souvislostí globalizovaného světa. Cílem je i vedení k lidské pokoře ve vesmíru. Zaměřuje se na způsoby obţivy a přeţití lidstva v relativním času. Ţáci jsou vedeni k pokládání geografických otázek, srovnávají jednotlivé státy z hlediska ţivotní úrovně a ochrany a tvorby ţivotního prostředí, získávají příslušné informace ze sdělovacích prostředků a jsou vedeni k cíli poznat jednotlivé státy, popřípadě kontinenty.

Charakteristika učiva Navazuje na předcházející vzdělávání a poznávání zeměpisu na základních školách. Specializuje se na hospodářský proces v jednotlivých státech včetně České republiky, kontinentech a jejich vztazích k dnešnímu globalizovanému světu.

Pojetí výuky Hospodářský zeměpis přispívá k poznání celého světa ve spojení s hospodářstvím, úzce navazuje na obecný zeměpis a ekonomiku. Ţáci si uvědomují nové informace pouţitím metod kladení a hledání otázek a souvislostí, tvorbou čtenářského a diváckého portfolia , pracují s internetem. Hospodářský zeměpis se vyučuje ve 3. a 4. ročníku 2 vyučovací hodiny týdně, tj. 64 hodin za školní rok.

Hodnocení výsledků ţáků Písemné zkoušení formou testů k danému tématu – minimálně 3x za pololetí, ústní zkoušení při nedocházce a vţdy před mapou kontinentu. Předmětem hodnocení je samostatné, správné a logické vyjadřování, postiţení souvislostí a návaznosti na ostatní odborné předměty, výběru informací a návaznosti na osobní poznání.

167

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k dodrţování zákonů dané země, etiketě, respektování práva a osobnosti jiných světoobčanů bez rozdílu státní příslušnosti, politickému pohledu, náboţenství, sociálnímu postavení a barvě pleti, přispívá k toleranci, ctění ţivotního prostředí, jeho ochraně i tvorbě, k hrdosti na tradice a trvalé hodnoty svého národa i postavení v Evropské unii i celé Evropě, k umění myslet kriticky a umění nalézat kontakt a diskutovat s jinými, vyhodnocovat dosaţené výsledky v učení i konkrétních poznání, získávat informace a přijímat radu i kritiku a dbát o všestranný rozvoj osobnosti.

2. ROZPIS UČIVA 3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - uvědomí si základní poţadavky.

Učivo 1. Předmět a úkoly předmětu Doporučený počet hodin: 1

Ţák: - vysvětlí náš vztah k přírodě; - rozliší naše postavení.

2. Vztah člověka k přírodě - Obecný vztah - Zdroje podle přírodních pásem Doporučený počet hodin: 2

Ţák: - vysvětlí rozdíl mezi světadílem a kontinentem; - objasní pojmy vyspělý sever a nerozvinutý jih; - rozdělí svět z ekonomického hlediska dle HDP.

3. Politická a hospodářská mapa světa - Obecná orientace - Kontrasty „sever – jih“ - Jádrové a periferní oblasti - Klasifikace zemí - Typologie zemí - Světový oceán a jeho vyuţití Doporučený počet hodin: 6

Ţák: - uvědomí si problematiku válek, výţivy, surovinových zdrojů a energetické problematiky.

4. Globální problémy lidstva


5. Přestavba hospodářství a způsobu ţivota společnosti

- rozliší tzv. vlny diskontinuity a jejich zkracování. Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - rozlišuje přírodní podmínky; - vymezuje jednotlivé regiony; - uvede historické mezníky pro vývoj a

6. Spojené státy americké a Kanada - Spojené státy americké - Kanada

168

sloţení obyvatelstva; - posuzuje vliv přírodních podmínek; - prezentuje cestovní ruch. Doporučený počet hodin: 10 Ţák: - pochopí sídelní celky v historii po současnost a budoucnost; - uvědomí si smazávání rozdílu mezi venkovem a městem.

7. Problémy urbanizace světa

Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - posoudí vliv přírodních podmínek a osídlování na hospodářství; - uvědomuje si mentalitu obyvatel; - uvede charakteristiku demokratického vývoje a jeho směřování k budoucnosti; - diskutuje o problémech ţivota a uvádí rozdíly; - srovnává základní tři státy ze všech hledisek sfér národních hospodářství.

8. Latinská Amerika - Celkový přehled - Obyvatelstvo - Zvláštnosti hospodářství - Profilové státy - Mexiko a okolní státy - Brazílie a okolní státy - Argentina a okolní státy Doporučený počet hodin: 6 9. Industrializace světa

- pochopí moţné trendy vývoje světového průmyslu. Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - charakterizuje proces zvyšování počtu obyvatel planety a moţné úniky na jiné planety.

10. Populační problémy světa

Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - uvádí základní priority našeho kontinentálního souseda; - prezentuje přírodní podmínky a politickoekonomický vývoj; - uvádí důleţité mezníky pro světový vývoj a vynálezy; - charakterizuje japonský megamarketing od šedesátých let a populační limit; - srovnává rozdílné politické pozice a vliv na ekonomický systém; - uvede současné struktury obyvatelstva a zapojování do světa; - charakterizuje hlavní rysy světového náboţenství;

11. Asie –největší světadíl - Celkový přehled a charakteristika - Centrální a východní Asie - Pozoruhodný vývoj v Číně - Hospodaření v Japonsku - Korea – rozdělený poloostrov - Jiţní Asie – Indie - Role a střed náboţenství - Tropické prostředí a staré kultury - Jihozápadní Asie – černé zlato - Arabské země - Islámský svět - Izrael - Zakavkazí – bývalé státy SSSR

169

- vysvětlí vliv náboţenství na hospodářské vztahy; - srovnává ekonomickou situaci jihozápadní Asie; - uvědomuje si nezbytnost souţití se strategií energetiky; - vysvětlí vliv náboţenství na hospodářství; - pochopí mentalitu našich bývalých spoluobčanů; - vymezí území bývalého Sovětského svazu. Doporučený počet hodin: 13 Ţák:

12. Palivo energetická a surovinová základna

- vymezuje vyčerpatelné a nevyčerpatelné – obnovitelné zdroje světa. Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - porovnává ukazatele HDP na 1 obyvatele v USD za rok.

13. Nejméně rozvinuté státy Doporučený počet hodin: 1

Ţák: 14. Světový problém výţivy - uvědomí si maximální základnu země s přihlédnutím na vědecko-technický pokrok. Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - posuzuje vliv přírodních podmínek na kontinentu; - charakterizuje strukturu obyvatelstva a uvědomuje si kolébku lidstva celého osídlení a vývojové odlišení; - srovnává hospodářství při středozemním moři a saharských států; - objasňuje výjimečné postavení jiţní Afriky.

15. Afrika - Celkový přehled - Sociální problémy - Mezinárodní dělba práce - Arabské země v Africe - Černá Afrika - Jiţní Amerika Doporučený počet hodin: 1

Ţák: - vymezuje, posuzuje a porovnává vliv přírodních podmínek na hospodaření; - uvědomuje si změnu ţivotního prostředí na jiţní polokouli a přírodní katastrofy.

16. Austrálie a Oceánie - Obecný přehled oblasti - Austrálie a Nový Zéland - Oceánie Doporučený počet hodin: 3

Ţák: - posuzuje polaritu protikladů s ohledem na ţivotní prostředí, historii dobývání pólů aţ po současnost.

17. Polární oblasti - Arktidy - Antarktida

170


10. Blok rezerv, exkurzí, aktualizací a besed

- uvědomuje si znalosti z učební náplně 3. ročníku . Doporučený počet hodin: 4

4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - charakterizuje Evropu z nejobecnějších hledisek.

Učivo 1. Hlavní problémy evropské civilizace Doporučený počet hodin: 1

Ţák: - vymezuje geografickou polohu; - posuzuje hospodaření regionů.

2. Přehled Evropy - Fyzická definice Evropy - Politická stránka Evropy Doporučený počet hodin: 3

Ţák: - prezentuje státy severní Evropy; - porovnává je s ţivotní úrovní celého světa; - diskutuje o současných problémech severní Evropy.

3. Severní Evropa - Norsko, Švédsko, Finsko - Island - Dánsko Doporučený počet hodin: 4

Ţák: - uvědomuje si závaţnost kolébky velké průmyslové revoluce; - srovnává hospodářství v západní Evropě s USA; - prezentuje místa cestovního ruchu Spojeného království a giganta cestovního ruchu – Francie; - uvědomuje si maximální hrubý důchod na obyvatele.

4. Západní Evropa - Velká Británie I. - Velká Británie II. - Irsko - Francie I. - Francie II. - Nizozemsko, Belgie - Lucembursko Doporučený počet hodin: 7

Ţák: - porovnává hospodářství jednotlivých států s napojením na ekonomiku ministátů, to je Andory, Monaka, San Marína a Vatikánu.

5. Jiţní Evropa - Portugalsko a Španělsko - Itálie - Řecko Doporučený počet hodin: 3

171

Ţák:

6. Negativní vlivy industrializace na ţivotní prostředí

- objasní rozdíly v nových technologiích průmyslu ve všech základních odvětvích. Doporučený počet hodin: 1 Ţák:

7. Transformace zemí s přechodnou ekonomikou

- uvědomí si základní rozdíl ekonomických historických systémů, to je příkazových a trţních a následné důsledky. Doporučený počet hodin: 1 -Ţák: - vysvětlí Švýcarsko jako vzor světového finančnictví; - uvědomuje si potenciál evropského giganta - objasňuje historické vztahy s napojením na hospodářské zvyklosti našich sousedů; - porovnává současný stav hospodářství středoevropského regionu a jeho zapojování do Evropské unie.

8. Střední Evropa - Švýcarsko - Německo - Rakousko - Polsko - Slovensko - Maďarsko - Slovinsko Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - posoudí vliv přírodních poměrů na hospodářství; - uvede hlavní geologické soustavy a její rozmanitost; - prezentuje hlavní zdroje přírodního bohatství a jeho vyčerpatelnost; - uvede pedologické členění s ohledem na ochranu a nezastupitelnost; - vysvětlí přirozený a územní pohyb obyvatelstva s přihlédnutím k historickému postavení českých zemí; - posoudí vliv přírodních faktorů na skladbu hospodářství; - uvádí příklady bývalých Sudet; - vymezí základní druhy dopravy, jejich modernizaci s výhledem do budoucnosti; - prezentuje hlavní naše destinace vzhledem k mezinárodnímu postavení; - vymezuje jednotlivé regiony České republiky včetně jejich charakteristik, zvláštností a historie; - prezentuje liberecký region, jeho historii, přírodní podmínky, změny v zemědělství a tradičním průmyslu s výhledem do

9. Česká republika - Vývoj, poloha a rozloha - Geologický vývoj našich zemí - Přírodní zdroje - Podnebí a hydrologie - Půda, ţivá příroda a typy krajiny - Ochrana a stav ţivotního prostředí - Vývoj osídlení a zalidnění - Sídelní struktura a urbanizace - Vývoj hospodářství a transformace - Oděvní průmysl - Půdní fond a zemědělství - Doprava a spoje - Sluţby - Cestovní ruch - Vnější vztahy a Evropská unie - Hlavní město ČR – Praha - Středočeský kraj - Ústecký, Karlovarský a Plzeňský kraj - Liberecký, Královehradecký a Pardubický kraj - Moravské kraje

172

budoucna. Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - uvědomí si problematiku stávající s vlivem celosvětové migrace obyvatel.

10. Národní problémy Doporučený počet hodin: 2

Ţák: - srovnává postavení hospodářství v bývalém územním celku Jugoslávie; - uvědomuje si historické vztahy k českým zemím; - uvádí příklady hlavních destinací cestovního ruchu.

11. Jihovýchodní Evropa - Chorvatsko, Srbsko, Černá Hora - Makedonie, Kosovo, Albánie - Rumunsko - Bulharsko Doporučený počet hodin: 5

Ţák: - uvědomuje si hlavní příčiny rozpadu a jeho důsledky.

12. Důsledky rozpadu SSSR Doporučený počet hodin: 1

Ţák: - charakterizuje ekonomickou situaci ruské federace; - uvědomí si napojení na evropskou civilizaci v historickém kontextu; - uvede hlavní centra hospodářství; - prezentuje hlavní těţiště zpracovatelského průmyslu; - srovnává základní ekonomické ukazatele na rozsáhlost území s moţností vyuţití cestovního ruchu.

13. Rusko - Přírodní poměry - Politické poměry - Evropská část Ruska - Evropská část Ruska - Asijská část Ruska - Asijská část Ruska

Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - uvádí hlavní světová centra dle hrubého domácího produktu a světových burz cenných papírů..

14. Světová centra hospodářství

Doporučený počet hodin: 2 Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí

173

Učební osnova vyučovacího předmětu HOSPODÁŘSKÉ VÝPOČTY školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Hospodářské výpočty jsou aplikací matematických, ekonomických a statistických znalostí při hospodářském řízení, především na podnikové a vnitropodnikové úrovni. Vyuţívá se informační a komunikační technologie. Cílem předmětu je zprostředkovat ţákům základní statistické informace a postupy potřebné pro uplatnění ţáků v různých podnikatelskoobchodních profesích, případně pro další odborné vzdělávání. Obsah vzdělávání respektuje poţadavky profilu absolventa: vyhledává statistická data ve vhodném zdroji, charakterizuje jednotlivé statistické pojmy, demonstruje znalosti při vytváření tabulek, sestavuje tabulky, diagramy a grafy, provádí výpočty poměrných ukazatelů, které posuzuje z hospodářského hlediska, posuzuje hlavní směry vývoje v časových řadách, vyhodnocuje zjištěné výsledky, posuzuje vybrané druhy indexů pro hodnocení hospodářských jevů, vypočítává různými metodami výši úroků, úrokových měr na účtech bankovních domů, je veden ke kritickému myšlení, zkoumá věrohodnost informací, jedná samostatně, aktivně a jeho grafický projev je na náleţité úrovni.

Charakteristika učiva Ţáci si prohlubují znalosti z matematiky v odborných předmětech. Hospodářské výpočty jsou zaměřeny na logické úvahy, tvořivost a samostatnost práce. Předmět je zaloţen na matematické a ekonomické statistice, vyhodnocování údajů, odhadů za určitých podmínek, seznamují se s pouţitím v praxi.

Pojetí výuky Hospodářské výpočty přispívají k poznání základů statistiky, které jsou pak aplikovány v dalších odborných ekonomických předmětech. Ţáci jsou vedeni k samostatnému kritickému uvaţování a hodnocení statistických informací, se kterými se setkávají v odborné literatuře a hromadných sdělovacích prostředcích. Metody výuky: a) motivační – příklady z praxe b) expoziční – výklad, vysvětlování, vyuţití výpočetní techniky, práce s denním tiskem a odbornými ekonomickými časopisy, zápisy na tabuli c) metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností 174

Hospodářské výpočty se vyučují ve 3. ročníku 2 hodiny týdně, tj. 64 hodin ve školním roce.

Hodnocení výsledků ţáků Písemné zkoušení – minimálně 3x za pololetí, ústní zkoušení většinou pouze při absenci písemného. Důraz je kladen na porozumění učivu, schopnosti aplikace a samostatnosti.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Ţák porozumí zadání úkolu, získá informace potřebné k řešení problému, ţák volí prostředky a způsoby vhodné k řešení, pracuje s osobními počítači a dalšími pomůckami, učí se pracovat s informacemi, volí odpovídající matematické postupy a techniky, dosazuje do vzorců zcela výjimečně, umí vymezit, popsat a vyuţít příklad pro konkrétní řešení zadaného úkolu.

2. ROZPIS UČIVA 3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - charakterizuje a definuje ekonomické pojmy; - provádí správné výpočty oprávek a kontrola odpisů; - dbá na grafickou úroveň vyjádření odpisů a vztahy.

Učivo 1. Hmotný majetek - Hmotný majetek i nehmotný majetek - Leasing - Odpisy investičního majetku - Lineární způsob odepisování - Grafické znázornění lineárního odepisování pro různé odpisové skupiny - Zrychlené odepisování - Grafické znázornění pro různé odpisové skupiny Doporučený počet hodin: 7

Ţák: - rozlišuje ekonomický systém; - uvědomuje si základní rozdíl mezi příkazovým a trţním systémem; - vyhodnocuje metodu „just in time“; - ovládá správné grafické znázornění.

2. Zásoby zboţí, normy - Grafické znázornění zásob - Doba obratu zásob - Obrátka zásob - Minimální a maximální zásoby - Běţné zásoby Doporučený počet hodin: 25

Ţák: - provádí výpočty, rozlišuje tzv. pracovníky D a THP; - rozlišuje způsob pouţití; - uvědomuje si neustálé změny ve mzdové politice; - charakterizuje základní pravidla; - uvědomuje si základní rozdíly u

3. Mzda - Výpočet časové mzdy - Výpočet úkolové mzdy - Výpočet hrubé mzdy - Výpočet čisté mzdy - Sráţky ke mzdě - Příplatky ke mzdě

175

jednotlivých zaměstnavatelů, to je státní podniky a soukromých podnikatelů. Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - demonstruje znalosti při vytváření tabulek; - vyhodnocuje konkrétní příklad; - uvědomuje si postavení materiálních nákladů a celkové smluvní ceny.

4. Početní technika - Kalkulační vzorec - Příklad kalkulace ceny - Kalkulace gastro výrobku - Kalkulace nákladů Doporučený počet hodin: 4

Ţák: - uvědomuje si závaţnost rozhodnutí při řešení ekonomického systému, to je co vyrábět nebo jaké sluţby poskytovat, nebezpečí „velkých očí“; - odpočítává jednotlivé druhy ukazatelů; - provádí analytické časové řady přímkou; - rozlišuje údaje časových řad a okamţikových; - vyřeší a pouţívá chronologický průměr; - vybírá správný druh indexu při sledování ekonomických jevů.

5. Nízkoekonomické výpočty - Zakladatelský rozpočet - Rozpočet nákladů. výnosů a zisku - Rozpočet potřebného kapitálu - Cash - flow - Negativní akumulovaný tok cash - Fundamentální analýza - Běţný poměr solventnosti - Rychlý průměr – poměr - Analýzy rentability - Výnosnost aktiv, vlastní jmění a rentability - Zadluţenost - Krytí úroků, dluhů a úvěrového zatíţení - Ukazatelé struktury - Ukazatelé struktury - Analýza trţní hodnoty Doporučený počet hodin: 15

Ţák: - vypočítává sazbu podle základního vztahu; - zvládá jednoduché grafické znázornění; - vyčíslí sazbu úrokových součinů; - vypočítá sazbu společného úroku z různých druhů jistin; - předvede výpočet úrokové míry; - objasní způsob výpočtu úroků v bankovních domech a jejich časové změny.

6. Úrokování - Jednoduché úrokování - Základní vztahy v jednoduchém úrokování - Výpočet úroku podle základního vztahu - Výpočet úroků z úrokových součinů - Výpočet společného úroku z několika jistin - Výpočet původní jistiny - Výpočet úroků ze zvětšené jistiny - Výpočet úrokové míry - Výpočet úrokové doby - Výpočty úroků na účtech bankovních domů - Zůstatkový způsob výpočtu úroků - Postupný způsob výpočtu na účtech - Srovnání jednoduchého a sloţitého úrokování Doporučený počet hodin: 14

Ţák: - charakterizuje základní ukazatele ve spojené se světem, Evropskou unií a Českou republikou;

7. Makroekonomické výpočty - Hrubý národní produkt obecně - Výpočty hrubého národního produktu - Míry nezaměstnanosti obecně 176

- hledá základní vztahy mezi těmito ukazateli se zaměřením na trţní ekonomiku; - rozlišuje mezinárodní operace a jejich zkreslení.

- Výpočty míry nezaměstnanosti - Míra inflace dle EU - Míry inflace dle České národní banky - Výpočty inflace - Platební bilance státu - Výpočty platebních bilancí Doporučený počet hodin: 9

Ţák: - charakterizuje jednotlivé statistické pojmy a jejich pouţití v běţném i hospodářském ţivotě; - vyhledává jednotlivé statistické údaje v hospodářských ročenkách a počítačových médiích.

8. Statistika - Výpočet statistického průměru - Výpočet volného průměru - Výpočet vázaného průměru - Výpočet modusu - Výpočet meridiánu - Statistické zpracování dle Českého statistického úřadu a jeho poboček Doporučený počet hodin: 6 Doporučený počet hodin: 66

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Člověk a ţivotní prostředí Informační a komunikační technologie

177

Učební osnova vyučovacího předmětu ZBOŢÍZNALSTVÍ školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Klade si za cíl, aby ţáci pochopili, ţe materiálové a energetické vstupy spolu se systémem řízení jakosti jsou stěţejními veličinami podnikatelského rozhodování v trţní ekonomice.

Charakteristika učiva Předmět seznamuje ţáky se základním rozdělením zboţí, s tvorbou, ochranou a hodnocením jeho uţité hodnoty. Důraz je kladen na uplatňování přírodovědných poznatků při jeho tvorbě a oběhu tak, aby byl chráněn spotřebitel a zachováno zdravé ţivotní prostředí. Výuka probíhá v 1. ročníku 3 hodiny týdně a ve 2. ročníku 3 hodiny týdně. Vzdělávání ve vyučovacím předmětu směřuje k: - orientaci v jednotlivých technologických postupech výroby; - schopnosti vyuţívat přírodovědné poznatky při určování vlastnosti zboţí; - samostatnému uvaţování a hodnocení vlivů na spotřebitele; - uplatňování priority jakosti v trţním hospodářství; - samostatnému vyhledávání a zpracovávání potřebných informací; - samostatnému učení, stálému osvojování a prohlubování poznatků; - hodnocení a sebekontrole získaných vědomostí; - respektování, morálky a odpovědnosti; - aktivnímu uţívání systému ochrany spotřebitele.

Pojetí výuky Metody výuky: - metody motivační- příklady z praxe, demonstrace, pochvaly; - metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností, domácí práce, rozhovor, diskuze; - metody expoziční – vysvětlování, výklad, popis, vyprávění, práce s učebnicí nebo s učebním textem, práce s odbornou literaturou, referáty, zápisy na tabuli, heretické metody, samostatná práce ţáků.

178

Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální – vyučování skupinové

Hodnocení výsledků ţáků Výsledky vzdělání můţeme diagnostikovat pozorováním práce a chování ţáků ve vyučování, zvládnutí obsahu vzdělávání, kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky písemné, praktické a ústní. Při písemných zkouškách se posuzuje správnost, přesnost, pečlivost při řešení úkolů. Ústně jsou ţáci zkoušeni průběţně v jednotlivých hodinách, hodnotí se přesná formulace při ústním projevu z hlediska odborné a jazykové správnosti.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Komunikativní kompetence: - vyjadřuje se přiměřeně v projevu ústním i písemném; - formuluje myšlenky srozumitelně a souvisle; - v písemném a ústním projevu se vyjadřuje jazykově správně; - účastní se aktivně diskuze, formuluje své názory, respektuje názory jiných; - vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; - adaptuje se na měnící ţivotní a pracovní podmínky a podle svých schopností je ovlivňuje. Kompetence vyuţívat prostředky informačních a komunikačních technologií: - pracuje s běţným základním a aplikačním programovým vybavením; - komunikuje elektronickou poštou; - získává informace z otevřených zdrojů, převáţně ze sítě internet. Odborné kompetence: - vyhledává příslušné právní předpisy; - dovede provést výzkum trhu a uplatnit poznatky psychologie při jednání s klientem; - chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti podniku; - dodrţuje stanovené normy a předpisy související se systémem řízení jakosti; - dbá na zabezpečování kvality procesu, výrobků nebo sluţeb, zohledňuje poţadavky klienta; - zvaţuje při plánování činnosti náklady, moţné výnosy a dopad na ţivotní prostředí; - při rozhodování zohledňuje efektivní nakládání s materiály, energiemi a odpady; - chápe bezpečnost práce jako součást péče o zdraví. Občanské kompetence: - jedná správně, zodpovědně, samostatně, aktivně ve veřejném i vlastním zájmu; - jedná v souladu s morálními principy, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - chápe význam ţivotního prostředí pro člověka, jedná v duchu udrţitelného rozvoje.

179

Mezipředmětové vztahy: - Ekonomika - Informační a komunikační technologie - Právo Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnosti morálního úsudku; - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních tématech; - byli schopni hledat kompromisní řešení; - se orientovali v masových médiích, nenechali se manipulovat. Člověk a ţivotní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - poznávali svět a lépe mu rozuměli; - efektivně pracovali s informacemi a uměli je vyhodnocovat; - se naučili vyhledávat a posuzovat informace. Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - si uvědomovali zodpovědnost za vlastní ţivot, význam vzdělání pro ţivot; - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře; - se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority; - byli schopni pracovat s informacemi, vyhodnocovat, vyuţívat a kriticky hodnotit. Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu, aby: - pouţívali základní a aplikační programové vybavení pro další uplatnění a vzdělání; - pracovali s informacemi a komunikačními prostředky.

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - stanoví uţitné vlastnosti výrobku a metody hodnocení; - hodnotí vlivy působící na zboţí ve sféře oběhu; - seznámí se s jednotlivými druhy obalů; - vyhodnotí vhodnost pouţití obalů; - seznámí se správnými postupy při skladování; - je schopen dodrţovat bezpečnost při práci.

Učivo 1. Všeobecná část - Hodnocení zboţí dle vlastností - Vlivy na zboţí ve sféře oběhu - Obaly - Skladování zboţí - Bezpečnost a hygiena při práci


180

Ţák: - seznámí se s jednotlivými druhy potravin; - rozliší dobu trvanlivosti a pouţitelnosti; - je obeznámen se sloţením jednotlivých druhů potravin; - zná zásady správného skladování a ošetřování potravin; - zná zásady racionální výţivy; - provádí smyslové zkoušky potravinářského zboţí.

2. Potravinářské zboţí - Charakteristika potravin dle druhu - Sloţení a změny potravin - Skladování potravin - Zásady racionální výţivy - Smyslové zkoušky

Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - seznámí se se sortimentem drobného zboţí dle účelu a materiálu; - seznámí se s vlastnostmi a charakteristikou jednotlivých druhů drobného zboţí (papírenské zboţí, hračky, sportovní potřeby); - je schopen porozumět pojmu inovace sortimentu; - pochopí, jak správně skladovat a ošetřovat sortiment.

3. Drobné zboţí - Rozdělení sortimentu dle účelu a materiálu - Jednotlivé druhy drobného zboţí - Inovace sortimentu - Skladování a ošetřování sortimentu

Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - seznámí se se sortimentem zboţí dle účelu a materiálu; - seznámí se s charakteristikou jednotlivých druhů obuvi a koţené galanterie; - pochopí, jak správně skladovat a ošetřovat sortiment; - rozezná jednotlivé druhy usní.

4. Obuv a koţená galanterie - Rozdělení sortimentu dle účelu a materiálu - Jednotlivé druhy obuvi a koţené galanterie - Inovace, ošetřování a skladování sortimentu - Rozeznávání jednotlivých usní Doporučený počet hodin: 18

Ţák: - orientuje se v charakteristice textilního a oděvního zboţí; - orientuje se v základních textilních surovinách; - seznámí se s výrobou nití a přízí; - seznámí se s výrobou tkanin, pletenin a netkaných textilií; - vyzná se v sortimentu oděvního, textilního zboţí a koţešin; - pochopí, jak správně skladovat a ošetřovat sortiment.

3. Textil a odívání - Charakteristika textilního a oděvního zboţí - Textilní suroviny - Výroba přízí a nití - Výroba tkanin, pletenin a netkaných textilií - Sortiment oděvního, textilního zboţí a koţešin - Inovace, ošetřování a skladování


181

Průřezová témata: Člověk a svět páce Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 2. ročník Ţák: 1. Drogistické zboţí - seznámí se se s charakteristikou - Charakteristika drogistického zboţí drogistického zboţí; - Jednotlivé druhy drogistického zboţí - seznámí se s jednotlivými druhy zboţí - Fotografické a kinematografické přístroje (mycí a prací prostředky, drogistická - Skladování, ošetřování a inovace galanterie, kosmetika, barvy, barviva atd.); sortimentu - pochopí význam a pouţití drog. zboţí; - pochopí funkci fotografických a kinematografických přístrojů; - pochopí správné skladování, ošetřování a inovaci sortimentu. Doporučený počet hodin: 15 Ţák: 2. Hodiny a klenoty - seznámí se s charakteristikou klenotnického - Charakteristika klenotnického zboţí zboţí (drahé kovy a jejich slitiny a - Skladování, ošetřování a inovace hodinářské zboţí); - seznámí se se skladováním, ošetřováním a inovací sortimentu. Doporučený počet hodin: 17 Ţák: - seznámí se s charakteristikou domácích potřeb; - je seznámen s jednotlivými druhy – hutní výrobky, kamna, ruční nástroje, čerpadla, noţířské zboţí atd.; - seznámí se se skladováním, ošetřováním a inovací sortimentu; - hodnotí povrchovou úpravu skla a keramiky.

3. Domácí potřeby - Charakteristika domácích potřeb - Materiály při výrobě - Jednotlivé druhy domácích potřeb - Skladování, ošetřování a inovace - Hodnocení povrchové úpravy skla a keramiky

Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - seznámí se s charakteristikou elektronického zboţí; - seznámí se s bezpečnostními předpisy při práci s elektronickými přístroji; - rozezná materiály pouţívané při výrobě; - rozeznává jednotlivé druhy elektronického zboţí; - ví, jak správně skladovat a ošetřovat a

4. Elektronické zboţí - Charakteristika elektronického zboţí - Bezpečnostní předpisy - Pouţívané materiály - Jednotlivé druhy elektronického zboţí - Skladování, ošetřování a inovace - Smyslové hodnocení jednotlivých druhů zboţí

182

inovovat sortiment; - dokáţe smyslově zhodnotit jednotlivé druhy zboţí. Doporučený počet hodin: 24 Ţák: - vyzná se v charakteristice nábytku a bytového zařízení z hlediska funkčního a estetického významu; - rozlišuje suroviny pouţívané při výrobě nábytku; - je seznámen s povrchovou úpravou dřevěných výrobků; - rozeznává nábytek na nábytkové komplety a bytové doplňky; - ví, jak správně skladovat a ošetřovat sortiment.

5. Nábytek a bytové zařízení - Charakteristika nábytku - Suroviny pouţívané při výrobě - Povrchová úprava dřevěných výrobků - Druhy nábytku - Skladování, ošetřování a inovace

Doporučený počet hodin: 20 Průřezová témata: Člověk a svět páce Člověk a ţivotní prostředí Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie

183

Učební osnova vyučovacího předmětu PROPAGACE školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Obecným cílem předmětu je naučit ţáky chápat význam propagace jako jednoho z nástrojů marketingu, seznámit je s posláním propagace v trţní ekonomice. Předmět vede ţáky k účelnému pouţívání propagačních prostředků ve zvoleném oboru. Smyslem předmětu je téţ podpora a rozvíjení samostatné tvořivosti a estetického cítění a myšlení ţáků.

Charakteristika učiva Vyučování předmětu Propagace má převáţně všeobecně vzdělávací a estetický charakter. Učivo je rozděleno do tématických bloků, v nichţ ţáci získávají informace z oblasti teorie propagace a obecné estetiky. Získané informace zpracovávají v praktických úkolech se zaměřením na zvolený obor.

Pojetí výuky Předmět Propagace je zařazen do 2. ročníku s hodinovou dotací 2 hodiny týdně. Základní organizační formou výuky je vyučovací hodina vhodně doplňovaná exkurzemi a návštěvami reklamních a propagačních akcí. Vyučující kombinuje metodu slovního výkladu s vyuţitím názorných obrazových materiálů. Dalšími metodami jsou např. rozbory propagačních akcí a materiálů, diskuze, přednáška, práce s internetem aj. Mezi fixační metody jsou zařazovány různé způsoby opakování, domácí úkoly a vlastní tvorba propagačních materiálů. Školní výuka je doplňována exkurzemi a návštěvami propagačních akcí a jejich následným vyhodnocením. Při tvůrčích aktivitách ţáků a samostatných činnostech je nezbytně nutná spolupráce s vyučujícími předmětů český jazyk a informační a komunikační technologie.

Hodnocení výsledků ţáků V předmětu Propagace jsou ţáci hodnoceni klasickými diagnostickými metodami, tzn. ústním a písemným zkoušením, didaktickými testy, hodnocením domácích prací, záznamů z exkurzí, posuzováním praktických úkolů apod. Při hodnocení teoretických znalostí bude brán zřetel na hloubku poznání osvojeného učiva, věcnou správnost, pouţívání probrané terminologie, zájem o téma, aktivitu ve vyučování,

184

samostatnost. Při hodnocení praktických úloh budou zohledněna následující kritéria: tvořivost, zručnost, technické provedení, připravenost, aplikace teorie, zájem, estetické cítění. Hodnocení je v souladu s platným klasifikačním řádem s přihlédnutím k individuálním poţadavkům a moţnostem integrovaných ţáků.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět Propagace přispívá k rozvoji občanských kompetencí, neboť ţák prostřednictvím tohoto předmětu jedná odpovědně, samostatně, aktivně, ve veřejném zájmu: - jedná v souladu s morálními principy a přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; - je hrdý na tradice a hodnoty celého národa; - umí myslet kriticky, je schopen zkoumat věrohodnost informací, vytvořit si vlastní názor, diskutovat o něm. komunikativních kompetencí: - ţák se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených a psaných a vhodně reprezentuje; - formuluje myšlenky srozumitelně a souvisle, jazykově správně; - vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování. kompetencí vyuţívání prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práci s informacemi: - pracuje s běţným aplikačním programovým vybavením; - získává informace z internetu. - učí se pouţívat grafické programy odborných kompetencí: - poskytuje informace o charakteristikách zboţí a sluţeb, kvalifikovaně je prezentuje a propaguje; - v komunikaci se zákazníkem uplatňuje poznatky z psychologie reklamy; - zhotoví jednoduché propagační materiály; - chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti; - volí správné propagační prostředky pro určitou cílovou skupinu; - určí vhodné propagační prostředky pro konkrétní propagační akci; - dbá na bezpečnost a ochranu zdraví při práci. Předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a ţivotní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku, dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách a hledat kompromisní řešení. Dále jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, aby efektivně pracovali s informacemi, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře, aby se jazykově prezentovali při jednání s potencionálním zaměstnavatelem a efektivně pouţívali základní programové vybavení počítače.

185

2. ROZPIS UČIVA 2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - s porozuměním pouţívá základní pojmy jako odbornou terminologii; - orientuje se v základních prvcích propagace a reklamy, charakterizuje vazbu mezi propagací a reklamou; - chápe propagaci jako základní součást marketingu; - vysvětlí úlohu propagace na nasyceném trhu; - vysvětlí psychologické aspekty propagace. Průřezová témata: Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti

Učivo 1. Úvod do propagace, základní pojmy - Vztah propagace a marketingu - Funkce, cíle, zaměření a formy marketingu - Účinnost propagace - Reklama (reklama a právo, reklamní agentura, jazyk reklamy, reklamní akce)

Doporučený počet hodin: 20 Ţák: - orientuje se v základních grafických technikách; - orientuje se v základních typech písma, dovede vybrat vhodný typ pro danou příleţitost; - nacvičuje techniku psaní písmen a jejich řazení; - orientuje se v teorii barev; - nacvičuje správné umístění textu v ploše; - získané poučení o písmu, barvě a kompozici vyuţívá v praktických cvičeních; - tvoří jednoduché propagační materiály; - získává informace o počítačové grafice a aplikuje je v praktických úkolech. Průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. Základní propagační grafiky - Grafické techniky - Písmo - Barva a její optické a psychologické působení - Poučení o kompozici

Doporučený počet hodin: 25 Ţák: 3. Propagační prostředky - orientuje se v druzích propagačních - Druhy propagačních prostředků a jejich prostředků a jejich psychologickém účinku; charakter (média, podpora prodeje, přímý - vytváří jednoduché propagační prostředky marketing, osobní prodej, propagační akce) v návaznosti na zvolený obor; - vyhodnocuje pouţití propagačních prostředků na exkurzích;

186

- poznatky o propagačních prostředcích uplatní při přípravě modelové propagační akce. Průřezová témata: Člověk a svět práce Člověk v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 19

187

Učební osnova vyučovacího předmětu CESTOVNÍ RUCH školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Obecným cílem předmětu je seznámit ţáka s významem odvětví cestovního ruchu a se systémem jeho působení, poskytnout ţákům vědomosti a dovednosti z oblasti cestovního ruchu, které jsou nezbytné pro úspěšnou činnost obchodníka. Předmět poskytne ţákům systém informací zaměřený na vývoj, postavení i udrţitelný rozvoj cestovního ruchu, vede ţáky ke schopnosti rozpoznat a klasifikovat sluţby cestovního ruchu a podstatu jejich zabezpečování. Výuka směřuje k tomu, aby se ţáci dokázali orientovat především v problematice ekonomiky, zeměpisu a techniky cestovního ruchu.

Charakteristika učiva Učivo se zaměřuje na ekonomické problematiky cestovního ruchu, na jeho propagaci, věnuje pozornost moţnostem rozvoje, podmínkám a předpokladům CR v regionu a ČR, poskytuje rovněţ informativní přehled o zahraničním CR a jeho zvláštnostech. Ţáci jsou vedeni k osvojení základních manuálních a intelektuálních dovedností nezbytných k poskytování sluţeb souvisejících s CR a jsou podrobně informováni o mezinárodním platebním styku v CR. V předmětu CR jsou ţáci vedeni ke schopnosti aplikovat marketingové dovednosti na problematiku CR.

Pojetí výuky Předmět Cestovní ruch je zařazen do 3. a 4. ročníku v celkovém rozsahu 2 hodiny týdně, tj. 128 hodin za studium. Metody výuky: - motivační – příklady z praktického ţivota, ukázky uplatnění, moţnosti vyuţití učiva v praktickém ţivotě, motivační rozhovor, motivační úkol aj.; - expoziční – popis, výklad, vysvětlení, přednáška, diskuze, práce s odborným textem, prezentace, práce s internetem; - fixační – ústní i písemné opakování, domácí cvičení, společné řešení a rozbory příkladů Forma výuky: především hromadná s občasným zaměřením skupinové a dle potřeby téţ individuální výuky. Podle příleţitosti vymezí učitel prostor pro praktická řešení organizačních, provozních a ekonomických problémů, pro názorné vyučování vyuţívá různé druhy map, propagačních materiálů cestovních kanceláří a prostředků audiovizuální techniky. Při volbě 188

metod a forem vyučování bere učitel v úvahu mentální úroveň ţáků a jejich znalosti získané v průběhu studia. Vybraná témata doplní exkurzí nebo přednáškou odborníka.

Hodnocení výsledků ţáků V předmětu CR jsou ţáci hodnoceni klasickými diagnostickými metodami, tzn. ústním a písemným zkoušením, didaktickými testy, hodnocením domácích prací, záznamů z exkurzí apod. Hodnocení je v souladu s platným klasifikačním řádem s přihlédnutím k individuálním poţadavkům a moţnostem integrovaných ţáků.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět Cestovní ruch přispívá k rozvoji občanských kompetencí, neboť ţák prostřednictvím tohoto předmětu jedná odpovědně, samostatně, aktivně, ve veřejném zájmu: - jedná v souladu s morálními principy a přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - uvědomuje si vlastní kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; - je hrdý na tradice a hodnoty celého národa; - umí myslet kriticky, je schopen zkoumat věrohodnost informací, vytvořit si vlastní názor, diskutovat o něm. komunikativních kompetencí: - ţák se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených a psaných a vhodně reprezentuje; - formuluje myšlenky srozumitelně a souvisle, jazykově správně; - aktivně se zúčastňuje diskuzí, obhajuje své názory; - vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování. kompetencí vyuţívání prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práci s informacemi: - pracuje s běţným aplikačním programovým vybavením; - komunikuje elektronickou poštou; - získává informace z internetu. odborných kompetencí: - zná metody spolupráce v rámci principu partnerství na místní a regionální úrovni při vytváření nabídky sluţeb cestovního ruchu; - orientuje se v organizačně-institucionální struktuře cestovního ruchu ČR na podnikatelské, komunální, regionální a celostátní úrovni; - orientuje se v organizačně-institucionálním uspořádání cestovního ruchu v EU a v dalších významných destinacích světa; - orientuje se v druzích pojištění v CR; - dokáţe nabídnou sluţby CR, prezentovat jejich nabídku pro různé typy a skupiny klientů; - reprezentuje firmu navenek; - ovládá formy obchodní prezentace. Předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a ţivotní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie. Ţáci jsou vedeni

189

k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku, dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách a hledat kompromisní řešení. Dále jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, aby efektivně pracovali s informacemi, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře, aby se jazykově prezentovali při jednání s potencionálním zaměstnavatelem a efektivně pouţívali základní programové vybavení počítače.

2. ROZPIS UČIVA 3. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - vysvětlí podstatu CR a jeho specifika, popíše druhy a formy CR dle různých hledisek; - charakterizuje místo a význam CR v národním hospodářství; - popíše systém řízení CR, charakterizuje cestovní kanceláře a ostatní organizace působící v ČR; - rozliší hlavní a vedlejší sluţby CR; - porovná specifiku sluţeb CR se sluţbami jinými. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Učivo 1. Ekonoma cestovního ruchu - Základní pojmy v oblasti CR, podstata, sloţky, druhy a formy CR - Místo a význam CR v národním hospodářství - Organizace CR, řídící orgány, podniky CR - Přehled hlavních a vedlejších sluţeb CR a jejich specifik

Doporučený počet hodin: 12 Ţák: - vysvětlí zvláštnosti trhu sluţeb CR; - objasní fungování základního ekonomického zákona v oblasti CR, uvede činitele ovlivňující nabídku a poptávku; - popíše vybrané marketingové metody; - má přehled o zákonech vztahujících se k oblasti CR - seznámí s moţnostmi přípravy produktů cestovních kanceláří a cestovních agentur. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

2. Trh a marketing v CR - Trh CR, zvláštnosti trhu sluţeb, poptávka a nabídka v CR - Marketing CR, marketingové metody a nástroje, specifika v CR - Právní normy týkající se CR

Doporučený počet hodin: 10 Ţák: - objasní zvláštnosti propagace v CR; - na příkladech prezentuje propagační prostředky;

3. Propagace v CR - Zvláštnosti propagace CR - Propagační prostředky - Propagační akce 190

- hodnotí propagační materiály; - aplikuje náměty při tvorbě jednoduchých regionálních produktů i s přípravou nabídky v jednoduchém propagačním materiálu; - zná typy propagačních akcí; - zúčastní se propagační akce a zhodnotí ji. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - charakterizuje zeměpis CR a jeho členění; - uvědomí si moţnosti a podmínky rozvoje CR; - posoudí vliv CR na ţivotní prostředí; - zná přírodní a kulturní předpoklady pro CR v ERN - pracuje s mapou; - uvede na příkladu spolupráci v rámci principu partnerství na místní a regionální úrovni; - hodnotí hospodářský a kulturně-politický přínos CR pro ČR a ERN; - popíše druhy dopravy osob a jejich specifika; - prezentuje sloţky MTP, zná jejich obsah a uvede příklady; - uvědomí si význam rajonizace, chápe jeho systém; - vysvětlí postup při trasování, zpracuje jednoduchý itinerář. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce

4. Zeměpis CR - Charakteristika a členění CR - Moţnosti a podmínky rozvoje CR - Vliv CR na ŢP - Předpoklady CR v ČR a v euroregionu Nisa - Doprava v CR, materiálně technické podmínky CR - Rajonizace CR v ČR – charakteristika a význam rajonizace - Trasování v CR


5. Zahraniční CR

- charakterizuje zahraniční cestovní ruch a jeho zvláštnosti; - uvede na příkladu dokumenty pro spolupráci a rozvoj CR v EU; - charakterizuje vybrané zahraniční lokality CR a uvede jejich atraktivity. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti

- Charakteristika zahraničního CR, zvláštnosti evropského a mimoevropského CR

191

Člověk a ţivotní prostředí Člověk a svět práce Doporučený počet hodin: 8


Učivo 1. Sluţby cestovního ruchu - Přehled sluţeb cestovního ruchu - Charakteristické znaky sluţeb - Komplexnost sluţeb CR - Průvodcovské sluţby - Ubytovací sluţby - Stravovací sluţby - Lázeňské sluţby - Přeprava osob – druhy, řády, tarify - Pojištění v cestovním ruchu - Zájezdová činnost

Ţák: - charakterizuje jednotlivé druhy a typy sluţeb a jejich kategorie, popíše jejich zvláštnosti, uvede příklady; - posoudí vhodnost vyuţití sluţeb v různých podmínkách, doporučí vybrané druhy sluţeb v závislosti na typologii klientů; - zná povinnosti průvodce; - uvědomuje si význam pojištění; - orientuje se v odborném pojišťovacím názvosloví; - orientuje se v typech a druzích pojištění; - aplikuje zásady sjednání pojištění v praktických cvičeních. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

Doporučený počet hodin: 29 Ţák: - zná typy a druhy cestovních dokladů; - vysvětlí význam víza a podmínky pro jejich získání; - orientuje se v obecných celních předpisech a ve struktuře celních a kontrolních orgánů. Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

2. Pasová, celní a vízová technika - Pasy a jiné cestovní doklady - Víza - Celní dohled - Dovoz a vývoz zboţí - Celní a devizová kontrola

Doporučený počet hodin: 6 Ţák: - popíše předmět směnárenské činnosti a typy směnárenských míst; - při cvičení směnárenských propočtů dbá na vyuţívání odpovídajících technických prostředků; - provede propočet peněţních jednotek cizích měn; - rozlišuje valuty a devizy; - uvede typy platebních prostředků

3. Platební styk v cestovním ruchu - Směnárenské sluţby, předmět směnárenské činnosti - Valuty, devizy, zahraniční platební dokumenty - Kurz peněţních prostředků - Nákup, prodej a směna v cizí měně - Cestovní šeky, cestovní kredity - Platební karty a jejich pouţití v CR - Typy měn, mezinárodní měnové systémy

192

pouţívaných v CR Průřezové téma: Občan v demokratické společnosti Člověk a svět práce

- Mezinárodní banky pro rozvoj - Pomoc konzulátů ČR a občanům ČR Doporučený počet hodin: 29

193

Učební osnova vyučovacího předmětu DĚJINY UMĚNÍ školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je formovat estetické cítění a myšlení mladého člověka. Zde jsou vedeni k základní orientaci v dějinách umění, ke znalostem obecných zákonitostí estetiky. Naučí se lokalizovat zeměpisně a časově výtvarná fakta, získávat informace z hmotných pozůstatků minulosti a z děl výtvarného umění, odhalovat jejich vzájemnou souvislost a vztahy a tyto poznatky syntetizovat. Cílové dovednosti a jejich vyuţití jsou nezbytné pro tento studijní obor se zaměřením na cestovní ruch, neboť poskytují základní orientaci v dějinách umění, která je součástí profesního vývoje studentů a umoţní jim plné vyuţití tohoto oboru (například práce průvodců CK apod.).

Charakteristika učiva Učivo předmětu objasňuje základní souvislosti umění s vývojovými etapami všeobecných dějin lidstva. Vyučující dokonale vysvětlí ţákům základní uměleckohistorické pojmy, události, souvislosti, rozebere nejdůleţitější památky, naučí ţáky srovnávat výtvarné jevy, události, procesy a pomocí charakteristických znaků určovat jejich shody a rozdíly.

Pojetí výuky Základní organizační formou je vyučovací hodina vhodně doplňovaná návštěvami galerií muzeí, výstav i exkurzemi. Metodu slovního výkladu – při uplatnění důleţitých didaktických zásad názornosti, přiměřenosti a trvalosti - vyučující kombinuje s vyuţíváním audiovizuální techniky, především s promítáním diapozitivů, filmů, příp. videopořadů, vyuţívá obrazových reprodukcí apod. Vyučující seznamuje ţáky s literaturou a vede je k samostatnému studiu a chápání uměleckých děl. Ţáci čerpají informace v knihovnách, na internetu, pracují s tiskem. Vhodné je zadávat referáty. Důraz je kladen na všeobecný přehled a základní orientaci v problematice dějin umění. Nezbytně nutná je úzká spolupráce s vyučujícími českého jazyka a dějepisu. Předmět je zařazen do druhého a třetího ročníku s jednotlivými dotacemi: 2. ročník - 32 hodin, 3. ročník - 32 hodin, tj. 64 hodin celkem za studium.

194

Hodnocení výsledků ţáků Ţáci jsou hodnoceni podle klasifikačního řádu s ohledem na poţadavky integrovaných ţáků. Vhodnými klasifikačními metodami jsou známkování, slovní hodnocení. Je třeba preferovat hodnocení individuálních projevů ţáků. Pro zjištění výsledků vzdělávání se jako jednou z vhodných metod jeví metoda testů. Při hodnocení se také doporučuje zohlednit výsledky z projektové činnosti ţáků, referátů, vlastní aktivity apod.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Do učiva jsou adekvátně zapracovány poţadavky průřezových témat. Z hlediska klíčových kompetencí přispívá předmět k rozvíjení schopnosti vyhledávat informace a dokázat je samostatně zpracovat a vyuţít těchto poznatků ve vlastní tvorbě.


Učivo

Ţák: - vysvětlí spojitost ţivota a umění; - popíše vývoj výtvarných slohů; - objasní základní terminologii; - dokáţe správně zařadit konkrétní ukázky do jednotlivých druhů umění. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

1. Úvod - Umění a jeho vztah k ţivotu - Cíl umění, základní odborná terminologie, periodizace dějin umění - Druhy výtvarného umění – architektura, sochařství, malířství, uţité umění, grafické techniky, design, lidová tvorba, jejich funkce, význam Doporučený počet hodin: 2

Ţák: - vysvětlí inspirační zdroje; - rozumí vzniku umění a jeho vazbě k přírodě a ţivotu člověka; - popíše časové období, místo vzniku; - dokáţe rozlišit a správně určit jednotlivé památky. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

2. Pravěk a umění přírodních národů - Rozdělení pravěku, periodizace - Výtvarné umění v době mladého paleolitu, mezolitu, neolitu, době bronzové a ţelezné - Nejvýznamnější umělecké památky v Evropě a českých zemích - Umění přírodních národů

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - charakterizuje historické, geografické a ideové podmínky vzniku jednotlivých kultur; - objasní rozdílné slohové znaky

3. Starověké umění Blízkého východu - Egyptské umění a řemesla – vývojová období a významná díla - Mezopotámie ( Sumerové, Babyloňané, Asyřané )

195

architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel; - pozná důleţité památky. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - charakterizuje historické, geografické a ideové podmínky vzniku jednotlivých kultur; - vysvětlí rozdílné slohové znaky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel; - dokáţe určit důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

4. Starověké umění evropské oblasti - Předřecké umění – egejská oblast – Kréta, Mykény - Řecké umění - Etruské umění - Římské umění - Křesťanská antika


5. Západoevropské umění raného středověku - Keltové, Vikingové - Předrománské umění – karolínská, otónská doba - Umění Velké Moravy

- objasní historické, geografické a ideové podmínky; - popíše slohové znaky a důleţité památky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - charakterizuje historické, geografické a ideové podmínky vzniku, pozná rozdílné slohové znaky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel; - určuje důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

6. Románské umění - Výtvarné umění doby románské – architektura, sochařství, malířství, umělecké řemeslo - Významná díla v Evropě, Čechách

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - vysvětlí historické, geografické a ideové podmínky vzniku; - popíše rozdílné slohové znaky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel; - dokáţe určit důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

7. Gotika - Základní slohové znaky gotického umění – architektura, sochařství, malířství, umělecké řemeslo - Památky v Evropě - Gotika v českých zemích – periodizace, charakteristika, památky

196



Učivo

Ţák: - charakterizuje historické, geografické a ideové podmínky vzniku; - objasní rozdílné slohové znaky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel; - dokáţe určit důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

1. Renesance - Základní slohové znaky, podmínky vzniku a vývojová období renesančního umění - Itálie – raná, vrcholná renesance, manýrismus – hlavní představitelé, památky - Zaalpská renesance – Holandsko, Německo, Španělsko, Francie, Čechy – hlavní představitelé, památky - Umělecko – řemeslná výroba Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - vysvětlí historické, geografické a ideové podmínky vzniku této kultury; - rozliší slohové znaky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel; - charakterizuje důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

2. Baroko - Charakteristika doby a podmínky vzniku baroka - Základní slohové znaky barokního umění - architektura, sochařství, malířství, umělecké řemeslo - Itálie, Nizozemí ( Holandsko, Flandry), - Španělsko, Čechy - hlavní představitelé, památky - Francouzský klasicismus 17.století Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - objasní historické, geografické a ideové podmínky; - určí slohové znaky a důleţité památky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

3. Rokoko - Charakteristika, hlavní představitelé, památky – Evropa a Čechy

Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - charakterizuje historické, geografické a ideové podmínky; - popíše slohové znaky a důleţité památky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

4. Klasicismus a empír - Základní slohové znaky klasicismu architektura, sochařství, malířství, umělecké řemeslo - Památky klasicismu a empíru v Evropě a Čechách

197

Doporučený počet hodin: 2 Ţák: - vysvětlí historické, geografické a ideové podmínky vzniku obou kultur; - pozná rozdílné slohové znaky a důleţité památky architektury, sochařství, malířství a uměleckých řemesel. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

5. Romantismus a realismus - Charakteristika, hlavní představitelé, památky - Barbizonská škola, odkaz na české umělce

Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - popíše historické souvislosti; - správně určí významná díla a jejich představitele. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

6. Generace Národního divadla - Hlavní představitelé a památky

Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - vysvětlí historické, geografické a ideové podmínky vzniku; - pozná základní slohové znaky; - určuje důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

7. Impresionismus a postimpresionismus - Vznik, podstata, hlavní představitelé - Gogh, Gauguin, Cezanne, Lautrec

Doporučený počet hodin: 4 Ţák: 8. Umělecké směry počátku 20. století - charakterizuje historické, geografické - Secese, fauvismus, expresionismus, a ideové podmínky vzniku a vývojová kubismus, dadaismus, surrealismus, období; abstraktní umění - vysvětlí základní rozdíly mezi jednotlivými uměleckými směry; - určuje důleţité památky. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 3 Ţák: - objasní historické, geografické a ideové podmínky vzniku a vývojová období; - popíše základní rozdíly mezi jednotlivými uměleckými směry; - správně určí důleţité památky; - orientuje se v problematice šperku a biţuterie, zná hlavní tendence a jejich

9. Některé umělecké směry 2. poloviny 20.století - Pop-art, op-art, action painting, informel, hlavní představitelé, památky - Evropské a české umění a řemesla

198

představitele. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie Doporučený počet hodin: 2

199

Učební osnova vyučovacího předmětu UČEBNÍ PRAXE (se zaměřením na administrativu) školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Vyučovací předmět je zaměřen na praktické vypracování hlavních typů propagačních písemností, písemností pouţívaných ve styku s bankou, poštou, personálních a právních písemností. Výuka rozvíjí samostatné logické uvaţování a pěstuje kultivovaný písemný projev nejen z hlediska odborné stylizace, ale také logické, věcné a především gramatické správnosti. Ţáci vyhotovují písemnosti v počítačové učebně s vyuţitím souboru „Balíček tiskopisů“, který připravil Národní ústav odborného vzdělávání.

Charakteristika učiva Cílem předmětu je naučit ţáky hlavní zásady propagace a jejich praktické uplatnění v konkrétních dokumentech. V písemném styku s peněţními ústavy a poštou se ţáci naučí správně a s porozuměním vyplňovat základní druhy tiskopisů a poukázek. V oblasti personálních písemností, právních písemností a osobních dopisů ţáci prakticky zpracují jednotlivé pouţívané typy a získají vědomosti o jejich obsahové náplní a vhodné stylizaci, Jejich praktické zpracování má ţáky vést k jejich následném pouţívání v osobním i profesním ţivotě po absolvování studia. Výběr učiva vychází z profilu absolventa maturitního oboru Ekonomika a podnikání.

Pojetí výuky Metody výuky: - metody motivační – motivační rozhovor, pochvaly; - metody fixační – opakování učiva ústní, písemné, nácvik dovedností, domácí práce; - metody expoziční – výklad, popis, instrukce, práce s učebnicí nebo učebním textem, zápisy na tabuli, samostatná práce ţáků; - metoda praktická – na jedné pracovní stanici pracuje jeden ţák. Formy výuky: Hromadné vyučování – individualizované – frontální Učební praxe se zaměřením na administrativu provozu se vyučuje v 1. ročníku 2 hodiny týdně.

200

Hodnocení výsledků ţáků Ústí zkoušení – představení katalogu, sebehodnocení ţáků. Hodnocení samostatné práce ţáků – písemnosti, dokumenty – vyhotovení pro vyuţití v praxi. Důraz bude kladen na systematičnost, schopnost samostatně pracovat a tvořit a schopnost aplikovat.

Přínos k rozvoji klíčových kompetencí Ţáci: - pracují samostatně, řeší zadané úkoly; - pracují s prostředky informačních a komunikačních technologií; - jednají odpovědně, hospodárně; - pracují s tiskem a dalšími informačními médii; - pracují se standardním aplikačním programovým vybavením; - formulují své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; - zpracovávají písemnosti jazykově, stylisticky a formálně správně včetně pouţívání odborné terminologie.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Ţáci: Klíčové kompetence získané v předmětu: - zpracovává propagační, bankovní, právní, osobní a personální písemnosti věcně a obsahově správně se všemi potřebnými právními a formálními náleţitostmi; - přijímá a odpovědně plní svěřené úkoly; - aplikuje vzorové písemnosti do praxe dle pokynů vyučujícího; - volí prostředky (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, vyuţívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - má přehled o moţnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání; - umí zvolit správnou písemnost na nestálou finanční situaci dle potřeby a správně ji uplatnit.

2. ROZPIS UČIVA 1. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - podle moţností pracuje s prostředky komunikační techniky; - prakticky zakládá a eviduje doklady své školní činnosti.

Učivo 1. Elektronická komunikace a komunikační technika, manipulace s dokumenty - Dokumenty posílané elektronickou poštou - Vyuţití faxu a mobilního telefonu - Evidence a archivace dokladů Doporučený počet hodin: 4

201

Ţák:

2. Propagační písemnosti

- navrhne a zpracuje leták; - zformuluje osobní a obchodní inzerát; - s pomocí katalogu ústně prezentuje firmu a její zboţí.

- Leták, prospekt, katalog, plakát, vývěska - Inzerát, podání a odpověď Doporučený počet hodin: 6

Ţák:

3. Písemnosti s bankovními, spojovými a dopravními organizacemi - umí samostatně vyplnit pokladní sloţenku, - Platební styk s bankou a poštou příkaz k úhradě a inkasu, hromadný a trvalý - Objednávka přepravy zboţí příkaz; - správně vyplní podací lístek, poštovní poukázku typu A a C; - pomocí tiskopisu přihláška nakládky a přepravního listu objedná ţel. a automob. dopravu. Doporučený počet hodin: 18 Ţák: - sestaví vlastní ţádost o místo; - vypracuje strukturovaný ţivotopis; - vyplní osobní dotazník, pracovní smlouvu, dohodu o pracovní činnosti a o provedení práce; - zformuluje výpověď či dohodu o skončení pracovního poměru.

4. Personální písemnosti - Písemnosti při vzniku a ukončování pracovního poměru

Doporučený počet hodin: 14 Ţák: - sestaví a napíše na počítači plnou moc, dluţní úpis a potvrzenku formou individuální stylizace; - je schopen udělit podnikovou procesní a obchodní plnou moc.

5. Právní písemnosti - Plná moc - Plná moc obchodní - Dluţní úpis - Potvrzenka Doporučený počet hodin: 8

Ţák: - dle vlastního výběru ze zadané situace vytvoří vlastní náborový dopis.

6. Náborový dopis - Formální úprava a náleţitosti náborového dopisu Doporučený počet hodin: 4

Ţák: - stylizuje a napíše s pomocí vzorů na počítači osobní dopis zaměstnancům.

7. Osobní dopis vedoucích pracovníků - Blahopřání, poděkování, omluva - Kondolence, pozvání Doporučený počet hodin: 16

202

Průřezová témata: Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti Člověk a ţivotní prostředí

203

Učební osnova vyučovacího předmětu UČEBNÍ PRAXE ( se zaměřením na historii regionu, propagaci, reklamu, fotografii a zpracování projektu na PC s pouţitím grafických programů ) školního vzdělávacího programu 63-51-M/01 Ekonomika a podnikání 1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Cílem předmětu je formovat estetické cítění a myšlení mladého člověka. Zde jsou vedeni k základní orientaci v dějinách umění se zvláštní vztahem k regionu, ke znalostem obecných zákonitostí estetiky. Rozvíjí komplexně výtvarné i historické vnímání, představivost, fantazii, naučí získávat informace z hmotných pozůstatků minulosti a z děl výtvarného umění, odhalovat jejich vzájemnou souvislost a vztahy a tyto poznatky uplatnit v propagační činnosti pomocí fotografií a různých grafických programů v návrzích letáků, plakátů, broţur a jiných tiskovin. Cílové dovednosti a jejich vyuţití jsou nezbytné pro tento studijní obor se zaměřením na cestovní ruch, neboť poskytují základní orientaci v dějinách umění, fotografii a grafických programech a vede studenty k samostatnosti a tvořivosti. Všechno toto je součástí profesního vývoje studentů a umoţní jim plné vyuţití tohoto oboru.

Charakteristika učiva Učivo předmětu vede k osvojení si základních dovedností při práci s textem, informacemi a památkami, naučí zvládnout a vyuţít moţnosti fotoaparátu, objasňuje základní dovednosti v různých grafických editorech a naučí kreativně vytvářet grafické tiskoviny s dalším vyuţitím pro svůj obor.

Pojetí výuky Základní organizační formou je vyučovací hodina vhodně doplňovaná návštěvami památek, archivu a různých tematických výstav, zaměřených na region. Metodu slovního výkladu – při uplatnění důleţitých didaktických zásad názornosti, přiměřenosti a trvalosti - vyučující kombinuje s vyuţíváním audiovizuální techniky, prací na počítačích v počítačové učebně, učebně odborného kreslení a prací v terénu. Vyučující seznamuje ţáky s literaturou a památkami, vede je k samostatnosti, tvořivosti, kreativitě při vytváření jednoduchých tiskovin. Ţáci čerpají informace v knihovnách, na internetu, v archivu, pracují s tiskem. Důraz je kladen na všeobecný přehled a základní orientaci v problematice dějin umění, fotografie a grafických editorech. Nezbytně nutná je úzká spolupráce s vyučujícími českého jazyka, dějepisu a informační a komunikační technologie. Důleţitá je skupinová práce. Výuka zohledňuje provázanost teorie a praxe. Předmět je zařazen do druhého ročníku s jednohodinovou dotací: 2. ročník 32 hodin - tj. 32 hodin celkem za studium. 204

Hodnocení výsledků ţáků Ţáci jsou hodnoceni podle klasifikačního řádu s ohledem na poţadavky integrovaných ţáků. Vhodnými klasifikačními metodami jsou známkování, slovní hodnocení. Je třeba preferovat hodnocení individuálních projevů ţáků. Základem pro hodnocení bude samostatná práce a její následná obhajoba. Při hodnocení se doporučuje zohlednit výsledky z projektové činnosti ţáků, vlastní aktivity, přístupu apod. Motivem by měla být samostatná práce a její následná prezentace i pro širší veřejnost.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Do učiva jsou adekvátně zapracovány poţadavky průřezových témat. Z hlediska klíčových kompetencí přispívá předmět k rozvíjení schopnosti vyhledávat informace a dokázat je samostatně zpracovat a vyuţít těchto poznatků v budoucí profesi. Tento předmět přispívá nemalou měrou i k rozvoji občanských kompetencí, neboť posiluje kulturní vědomí člověka, uvědomuje si kulturní hodnoty vzniklé v předchozích slohových obdobích a nutí ho tyto hodnoty i chránit.

2. ROZPIS UČIVA 2. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - vysvětlí spojitost ţivota a umění; - popíše vývoj výtvarných slohů; - objasní základní terminologii; - dokáţe správně zařadit konkrétní ukázky do jednotlivých druhů umění. Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Občan v demokratické společnosti

Učivo 1. Úvod - Umění jako neoddělitelná součást našeho ţivota - Základní odborná terminologie - Druhy výtvarného umění – architektura, sochařství, malířství, uţité umění, lidová tvorba, jejich funkce, význam

Doporučený počet hodin: 1 Ţák: - vysvětlí inspirační zdroje; - rozumí vzniku umění a jeho vazbě k přírodě, ţivotu člověka v regionu; - popíše časové období, místo vzniku; - dokáţe rozlišit a správně určit jednotlivé památky; - uvědomí si význam památek pro region; - uplatní znalosti při ochraně památek před vandalstvím Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí

2. -

Historie regionu Periodizace a vývoj umění v regionu Lidová tvorba Nejvýznamnější umělecké památky v regionu Ochrana uměleckých památek


205

Ţák: - vyhledává informace; - zpracovává data získaná z různých zdrojů; - spolupracuje s důleţitými osobami; - navštíví místní archív; - pozná důleţité památky; - popíše památky, zajímavosti.

3. Práce s informacemi - Vyhledávání a zpracování dat z internetu, odborných článků a publikací - Návštěva archivu - Spolupráce s místními archiváři, kronikáři a umělci - Návštěva nejdůleţitějších památek regionu a jejich zmapování

Průřezová témata: Informační a komunikační technologie Člověk a ţivotní prostředí Doporučený počet hodin: 4 Ţák: - rozlišuje pojmy analogové a digitální; - orientuje se v nejdůleţitějším názvosloví; - umí obsluhovat fotoaparát; - vyuţívá jeho funkce; - zhotovuje různé druhy fotografií; - navrhuje a stylizuje fotografii pro různé účely podle zaměření; - umí vytvořit a pouţívat jednoduchý ateliér; - zná různé druhy nasvícení. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

4. Základy fotografování - Analogové x digitální přístroje - Základní terminologie ( nastavení fotoaparátu, expozice, clona, zaostřování, vyváţení bílé, výběr reţimů, pře-podexpozice, kompozice apod. ) - Fotografování portrétů, krajiny, detailů, práce s bleskem - Ateliérová fotografie


5. Digitální zpracování fotografií na PC

umí pouţívat grafický program Photoshop; - zná jeho funkce a ovládání; - pracuje se svými fotografiemi ; - upravuje fotografie podle potřeb; - vytváří alba, prezentace; - umí posílat obrazový materiál mailem; - zvládne převod barevné fotografie do černobílé. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

-

-

-

-

Základy práce s počítačovým programem Photoshop ( základní orientace, názvosloví, lišty panelů a nabídek ) Jednoduché úpravy fotografií ( ořez, formát, rozlišení, úprava barev, zaostřování, klonování, práce se štětcem, vrstvy, úprava perspektivy, rámečky apod. ) BW fotografie

Doporučený počet hodin: 7 Ţák: -

umí pouţívat grafický program InDesign;

6. Vyuţití fotografií a získaných dat a informací v sázecím programu In-Design - Základy práce s počítačovým programem In-Design ( základní orientace,

206

- zná jeho funkce a ovládání; - orientuje se v barevném nastavení; - vytváří různé druhy tiskovin; - umí exportovat soubory do PDF pro tisk; - zvládá proces tisku; Průřezové téma: - Informační a komunikační technologie

-

názvosloví, lišty panelů a nabídek ) Jednoduché postupy ( vkládání fotografií, textu, úpravy textu, pozadí apod.) Export pro tisk

Doporučený počet hodin: 7 Ţák: - samostatně navrhne, zpracuje a vytiskne ve formě letáku, plakátu nebo broţury informace o kulturním dědictví a památek našeho regionu; - připraví prezentační akci s vyuţitím předešlých znalostí o kultuře či jednotlivých památkách našeho kulturního dědictví v regionu. Průřezové téma: Informační a komunikační technologie

7. Praktický výstup - Výroba jednoduchého letáku, plakátu nebo broţury slouţící k propagaci regionu


207

Učební osnova vyučovacího předmětu UČEBNÍ PRAXE (se zaměřením na cestovní ruch) školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Odborným cílem předmětu cestovní ruch – učební praxe je poskytnout ţákům systém chronologických postupů, obecných zásad i odborných informací zaměřených na vykonávání činností ve sféře cestovního ruchu. Předmět přispívá k přípravě ţáků na samostatnou i týmovou aplikaci teoretických poznatků při pracovních činnostech a vede ţáky k tomu, aby byli schopni samostatně zajišťovat sluţby v oblasti cestovního ruchu.

Charakteristika učiva Vyučování předmětu cestovní ruch – učební praxe směřuje k tomu, aby si ţák osvojil základy postupů při poskytování sluţeb v cestovním ruchu při dodrţování základních etických zásad a norem. Smyslem předmětu je téţ rozvíjení manaţerských dovedností při řešení úkolů a problémů vyskytujících se v cestovním ruchu. Předmět podporuje samostatnou tvořivost ţáků.

Pojetí výuky Výuka navazuje na vstupní vědomosti a dovednosti v předmětu cestovní ruch, rozvíjí a prohlubuje je. Výuka zohledňuje provázanost teorie a praxe. Předmět cestovní ruch – učební praxe je zařazen do 3. ročníku v rozsahu 1 hodina týdně. Základní vyučovací jednotkou je vyučovací hodina, ve které se řeší převáţně praktické úkoly týkající se poskytování sluţeb v cestovním ruchu. Vyučující pouţívá metodu výkladu, vysvětlení, popisu, rozhovoru a diskuze. Ţáci jsou vedeni k vyhledávání informací, k práci s internetem, k samostatné i skupinové práci. Školní výuka je doplňována exkurzemi a rozbory situace z praxe. Při volbě metod a forem výuky bere vyučující v úvahu mentální úroveň ţáků a jejich znalosti získané v průběhu studia.

208

Hodnocení výsledků ţáků V předmětu cestovní ruch – učební praxe jsou hodnoceny zejména praktické dovednosti ţáků, tzn. schopnost uplatnit teoretické poznatky v praktických úkolech. Dále je hodnocena úplnost, detailnost, zpracování, přesnost, připravenost, samostatnost, zodpovědnost a zájem o dané téma. Učitel téţ přihlíţí k formě vyjadřování, popř. k formě vyhotovení záznamu. Klasifikace probíhá dle platného klasifikačního řádu s ohledem na poţadavky pro integrované ţáky.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět cestovní ruch přispívá k rozvoji občanských kompetencí, neboť ţák prostřednictvím tohoto předmětu jedná odpovědně, samostatně, aktivně, ve veřejném zájmu - jedná v souladu s morálními principy a přispívá k uplatňování hodnot demokracie; - uvědomuje si kulturní, národní a osobní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých lidí; - umí myslet kriticky, je schopen zkoumat věrohodnost informací, utvořit si vlastní názor, diskutovat o něm. komunikativních kompetencí - ţák se vyjadřuje přiměřeně v projevech mluvených a psaných a vhodně reprezentuje; - formuluje myšlenky srozumitelně a souvisle, jazykově správně; - aktivně se zúčastňuje diskuzí, obhajuje své názory; - vyjadřuje se v souladu se zásadami projevu a chování. kompetencí vyuţívání prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práci s informacemi - pracuje s běţným aplikačním programovým vybavením; - komunikuje elektronickou poštou; - získává informace z internetu. odborných kompetencí Ţák prostřednictvím tohoto předmětu: - zná metody spolupráce v rámci principu partnerství na místní a regionální úrovni při vytváření nabídky cestovního ruchu; - orientuje se v organizačně-institucionální struktuře cestovního ruchu ČR na podnikatelské, komunální, regionální a celostátní úrovni; - orientuje se v druzích pojištění v CR - dokáţe nabídnout sluţby CR, prezentovat jejich nabídku pro různé typy a skupiny klientů; - reprezentuje firmu navenek; - ovládá formy obchodní prezentace. Předmětem se prolínají průřezová témata Občan v demokratické společnosti, Člověk a ţivotní prostředí, Člověk a svět práce, Informační a komunikační technologie. Ţáci jsou vedeni k tomu, aby měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnosti morálního úsudku, dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních otázkách a hledat kompromisní řešení. Dále jsou vedeni k tomu, aby poznávali svět a lépe mu rozuměli, aby efektivně

209

pracovali s informacemi, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře, aby se jazykově prezentovali při jednání s potencionálním zaměstnavatelem a efektivně pouţívali základní programové vybavení počítače.


Učivo 1. Technika poskytování sluţeb - Cestovní kanceláře - Cestovní agentury - Informační centra

Ţák: - orientuje se v technikách postupů poskytování sluţeb cestovního ruchu. Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce

Doporučený počet hodin: 8 Ţák: - v praktické činnosti dodrţí organizačně technické zabezpečení zájezdu; - zpracuje trasu zájezdu a itinerář; - provede kalkulaci a vyúčtování zájezdu.

2. Zájezdová činnost - Typy zájezdů - Trasování - Kalkulace zájezdů

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Doporučený počet hodin: 10 Ţák: - aplikuje poznatky učiva při přípravě jednoduchého zájezdu; - sestaví realizovatelný rámcový program jednoduché výjezdové a příjezdové akce; - vytvoří jednoduchý regionální produkt cest. ruchu; - aplikuje obecný korespondenční postup při případech uzavírání finančních smluv; - předvede výklad účastníkům v různém prostředí cest. ruchu; - aplikuje poznatky psychologie v rámci jednání na akci cest. ruchu různým skupinám klientů z hlediska věku, profesního zaměření či formální skupiny.

3. Tvorba, příprava - Jednoduchých zájezdů - Jednoduchých výjezdových a příjezdových akcí - Regionálních produktů cestovního ruchu - Animátorských činností - Výkladů a komunikace pracovníka sluţeb cest. ruchu s klienty na turistických akcích

210

Průřezová témata: Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie Člověk a svět práce Doporučený počet hodin: 14

211

Učební osnova vyučovacího předmětu UČEBNÍ PRAXE (se zaměřením na účetnictví) školního vzdělávacího programu 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání

1. POJETÍ VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU Cíl předmětu Smyslem předmětu účetnictví – praxe je rozvíjet základní ekonomické myšlení ţáků. Významným úkolem předmětu je naučit ţáky efektivně ekonomicky myslet a chovat se racionálně v profesním ţivotě. Tento předmět vede ţáky k vyhledávání a vyhodnocování aktuálních ekonomických informací. Předmět poskytuje ţákům potřebné dovednosti k ovládání účetního programového vybavení. Nedílnou součástí předmětu je vyuţívání základních ekonomických znalostí právních norem týkajících se účetnictví, cílem předmětu je vypěstovat v ţácích schopnost hodnotit číselné údaje získané účetnictvím pro podnikatelské rozhodování. Tento předmět je vyučován ve 4. ročníku, v rozsahu 2 hodiny týdne, tj. 64 hodin za rok.

Charakteristika učiva Ţáci si osvojí vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování ekonomických informací a efektivní hospodaření s finančními prostředky. Předmět zahrnuje učivo základů účetnictví a finančního a manaţerského účetnictví. Důraz je kladen na přesnost, dodrţování právních norem a obchodní etiky, ţáci získají schopnost aplikovat poznatky v praxi. Studenti jsou motivováni k co nejlepším znalostem výukou na účetním programu PROFI TREND, kde teoretické poznatky aplikují na konkrétních účetních příkladech za pomoci účetních dokladů. Učivo je zaměřeno na poznatky dlouhodobějšího charakteru, aby z něho mohli absolventi vycházet a správně se orientovat v měnících se podmínkách ekonomické praxe. Vzdělávání v předmětu účetnictví –praxe směřuje k: - praktickému ověření získaných teoretických vědomostí na konkrétních příkladech v účetním programu; - orientaci při výběru účetního software; - pochopení logické struktury účetního software a provázanost jednotlivých modulů.

212

Pojetí výuky Metody výuky: - metody motivační – příklady z praxe, demonstrace, pochvaly; - metody fixační – praktické procvičování prací v účetním programu; - metody expoziční – motivační úkol s otevřeným koncem, motivační skupinová diskuze; - vysvětlování; - výklad; - popis; - práce s daňovými a účetními doklady; - práce s daňovými zákony; - samostatná práce ţáků. Formy výuky: Hromadné vyučování – vyučování frontální – vyučování skupinové (řešení problémových situací podniku) Vyuţití účetního programu PROFI TREND. Zjištěné informace ţáci posuzují a vyuţívají při řešení zadaných úkolů, jsou vedeni k odpovědnosti za výsledky své práce. V průběhu studia zpracovávají ţáci souvislé příklady, jejichţ zadání vychází z účetní praxe, zjištěné výsledky interpretují a navrhují varianty řešení pro ekonomické rozhodování. Při vyučování se pouţívají připravené daňové a účetní doklady, daňové zákony, učebnice účetnictví pro střední školy a veřejnost, sbírky příkladů k učebnici z účetnictví – autor Ing. Pavel Štohl, aktuální vydání, účetní program PROFITREND.

Hodnocení výsledků ţáků Výsledky vzdělávání můţeme diagnostikovat pozorováním práce a chování ţáků ve vyučování, zvládnutí obsahu vzdělávání kontrolovat zkoušením. Metodou kontroly jsou zkoušky praktické, při nichţ ţáci prokazují dovednosti činnostního charakteru. Ţáci vypracovávají úkoly převzaté z praktického ţivota.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Vzdělávání v předmětu účetnictví – praxe směřuje k tomu , aby si ţáci vytvořili tyto občanské a klíčové kompetence: - jednali odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně ve vlastním zájmu, v zájmu organizace i v zájmu veřejném; - dbali na dodrţování zákonů a pravidel chování (např. téma o platebním styku, zúčtovacích vztazích a daních); - aktivně se zajímali o politické, hospodářské a společenské dění; - uměli myslet kriticky, např. vyvozování závěrů ze souvislých příkladů; - dokázali zkoumat věrohodnost informací (např. kontrola správnosti účetních dokladů); - nenechávali se manipulovat (např. úprava výsledku hospodaření na daňový základ); - tvořili si vlastní názor a byli schopni o něm diskutovat; 213

-

formulovali své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; efektivně se učili a pracovali; vyuţívali ke svému učení zkušeností jiných lidí, přiměřeně na ně reagovali, přijímali radu i kritiku; soustavně se vzdělávali; adaptovali se na měnící se pracovní podmínky a podle svých schopností je ovlivňovali; přijímali a odpovědně plnili svěřené úkoly; pracovali v týmu, podněcovali práci v týmu vlastními názory; přispívali k vytváření dobrých mezilidských vztahů; řešili samostatně běţné pracovní úkoly, uplatňovali při řešení různé metody myšlení; sestavili ucelené řešení příkladu na základě dílčích výsledků.

Mezipředmětové vztahy: - Ekonomika - Informační a komunikační technologie - Administrativa provozu - Právo Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - měli vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti a schopnosti morálního úsudku; - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o kontroverzních tématech; - byli schopni hledat kompromisní řešení; - se orientovali v masových médiích, nenechali se manipulovat. Člověk a ţivotní prostředí Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - poznávali svět a lépe mu rozuměli; - efektivně pracovali s informacemi a uměli je vyhodnocovat; - se naučili vyhledávat a posuzovat informace. Člověk a svět práce Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - si uvědomovali odpovědnost za vlastní ţivot, význam vzdělání pro ţivot; - byli motivováni k aktivnímu pracovnímu ţivotu a úspěšné kariéře; - se písemně i verbálně prezentovali při jednání s potencionálními zaměstnavateli, formulovali svá očekávání a své priority; - byli schopni pracovat s informacemi, vyhodnocovat, vyuţívat a kriticky hodnotit. Informační a komunikační technologie Ţáci jsou vedeni k tomu aby: - pouţívali základní a aplikační programové vybavení pro další uplatnění a vzdělání; - pracovali s informacemi a komunikačními prostředky.

214

2. ROZPIS UČIVA 4. ročník Výsledky vzdělávání Ţák: - aplikuje zásady v zúčtovacích vztazích; - účtuje o zálohách; - účtuje o dlouhodobém majetku; - účtuje o pořizování a prodeji zásob; - účtuje o nákladech a výnosech, posuzuje je z hlediska daňového; - účtuje časové rozlišení nákladů a výnosů

Učivo 1. Účtování faktur přijatých a vydaných - Účtování v zúčtovacích vztazích - Zálohy - Dlouhodobý majetek - Pořizování, prodej zásob - Účtování nákladů a výnosů - Časové rozlišení nákladů a výnosů

(zvládá obsluţné práce v účetním programu, zavedení účtů, dodavatelů, bankovních účtů do číselníku) Doporučený počet hodin: 14 Ţák: - zná údaje o pokladně, bankovním účtu , krátkodobých cizích zdrojích financování; - zjišťuje kurzové rozdíly krátkodobého finančního majetku, účtuje o nich. (orientuje se v jednotlivých modulech účetního programu)

2. Bankovní výpisy, pokladní doklady - Účtování o krátkodobém finančním majetku - Kurzové rozdíly u krátkodobého finančního majetku (moduly účetního programu) Doporučený počet hodin: 15

Ţák: - sestaví a zaloţí zahajovací rozvahu; - účtuje o vlastním kapitálu; - vypočte výši vlastního kapitálu; - účtuje o účtu individuálního podnikatele; - pochopí význam vlastních a cizích zdrojů a důsledky jejich pouţití pro financování.

3. Zahajovací rozvaha - Sestavení zahajovací rozvahy - Vlastní kapitál - Účet individuálního podnikatele - Charakteristika vlastních a cizích zdrojů financování (moduly účetního programu)

(chápe provázanost jednotlivých modulů programu) Doporučený počet hodin: 9 Ţák: - zpracovává a účtuje o zásobách – příjemky na sklad, výdejky ze skladu; - zpracovává a účtuje o dlouhodobém majetku – zařazování majetku, odpisy vyřazování majetku; - provede zpracování a zúčtování mezd.

4. Interní účetní doklady - Účtování o zásobách - Účtování o dlouhodobém majetku - Zúčtování mezd


215

Ţák: - chápe zvláštnosti v účtování v jednotlivých obchodních společnostech, zpracovává v účetním programu souvislé účetní příklady jednotlivých typů firem; - chápe zvláštnosti v účtování u individuálního podnikatele, zpracovává v účetním programu souvislé účetní příklady tohoto typu firmy (zvládá tisky výstupních sestav)

5. Zvláštnosti účtování v různých společnostech - Účtování v obchodních spol. - Účtování individuálního podnikatele


216

ROZPRACOVÁNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT Ve školním vzdělávacím programu podobně jako v rámcovém vzdělávacím programu jsou vyčleněna čtyři průřezová témata. Realizace zejména prvních tří průřezových témat nespočívá pouze v rozšiřování vědomostí a dovedností ţáků – základním cílem v uvedených oblastech je pozitivně působit na postoje a hodnotové orientace mladých lidí, neboť od nich se bude v budoucnosti odvíjet jejich jednání v rolích dospělých, rovnoprávných a zároveň plně odpovědných občanů společnosti. Občan v demokratické společnosti Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace ţáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti ţáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níţ se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy. K odpovědnému a demokratickému občanství je třeba mít dostatečně rozvinuté klíčové kompetence (komunikativní a personální kompetence, kompetence k řešení problémů a k práci s informacemi), proto je jejich rozvíjení při výchově k demokratickému občanství velmi významné. Metodami a formami pouţívanými pro realizaci tématu jsou nejenom besedy a diskuze se ţáky během výuky, ale i řešení praktických situací, setkání s představiteli veřejného ţivota, zapojení ţáků do ţákovských aktivit zejména v rámci účetnictví a odborné praxe. K realizaci průřezového tématu různou mírou přispívají jednotlivé vyučovací předměty (konkrétně je uvedeno v pojetí vyučovacích předmětů), zařazení a realizace ţákovských projektů zejména v učební praxi a realizace dalších aktivit školy. Člověk a ţivotní prostředí Základním cílem průřezového tématu je pozitivně působit na postoje a hodnotové orientace mladých lidí. Cíle environmentální výchovy vzdělávání se realizují ve třech rovinách: Informativní – směřují k získávání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a hodnocení. Formativní – zaměřují se zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k ţivotnímu prostředí. Sociálně-komunikativní – zaměřují se na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, obhajovat řešení problematiky ţivotního prostředí a působit pozitivně na jednání a postoje druhých lidí. Na environmentální výchově a vzdělávání se podílejí specifickým způsobem všechny vzdělávací oblasti a různé vyučovací předměty i další aktivity, zásadní význam však má okruh učiva ekologie, která vede ţáky k pochopení základů ekologie a ochrany ţivotního prostředí k získání komplexního pohledu na tuto problematiku. K realizaci průřezového tématu různou mírou přispívají jednotlivé vyučovací předměty (konkrétně je uvedeno v pojetí vyučovacích předmětů), zařazení a realizace ţákovských projektů v učební praxi a realizace dalších aktivit školy.

217

Člověk a svět práce Cílem je zlepšit orientaci ţáků v rozsáhlém spektru informací z oblasti světa práce i vzdělávání. Na základě těchto informací by si ţáci měli v souladu se svými zájmy a předpoklady vybírat optimální alternativy své profesní a vzdělávací dráhy. Při jednáních s potencionálními zaměstnavateli by měli být schopni formulovat své představy a prezentovat své kvality. Dále by měli dobře znát svá práva a povinnosti ve vztahu k zaměstnavateli a práva a povinnosti zaměstnavatelů. A v neposlední řadě by měli mít představu o podmínkách samostatného podnikání. Také je třeba, aby ţáci věděli, které instituce jim pomohou při jejich vstupu na trh práce. Osvojení učiva usnadní přechod ţáků, budoucích absolventů, ze školy do praxe a z hlediska jejich připravenosti pro trh práce tak přispěje i ke sníţení rizika nezaměstnanosti. K realizaci průřezového tématu různou mírou přispívají jednotlivé vyučovací předměty (konkrétně je uvedeno v pojetí vyučovacích předmětů), zařazení a realizace ţákovských projektů v učební praxi a realizace dalších aktivit školy. Informační a komunikační technologie Budování informační společnosti je nezbytnou podmínkou prosperity státu a vyspělé země si uvědomují nezbytnost potřeby promítnout poţadavky na schopnost pracovat a prostředky informační a komunikační technologie do vzdělávání na všech úrovních. Schopnost pouţívat prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou sloţku vzdělávání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Ţáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je vyuţívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně tak jako v činnostech, které jsou a budou běţnou součástí jejich osobního a občanského ţivota. K realizaci průřezového tématu různou mírou přispívají jednotlivé vyučovací předměty (konkrétně je uvedeno v pojetí vyučovacích předmětů), zařazení a realizace ţákovských projektů v učební praxi a realizace dalších aktivit školy. Realizace průřezových témat formou ţákovských projektů V rámci celostní výuky je vhodné uplatnit i projektový přístup. Jelikoţ je projekt komplexním typem praktické úlohy, spojující vyuţití a aplikaci širokého spektra dovedností ţáka z řady předmětů a průřezových témat, vyţaduje jeho zadání odlišné přístupy. Především zde nebudou ţákům zadávány úkoly umoţňující ověření dovedností pouze úzkého zaměření. Ţáci budou navrhovat vlastní postup, zpracovávat vlastní data. Kvalita vypracování zadaného projektu záleţí na schopnostech ţáků aplikovat znalosti a na celkovém rozsahu jejich znalostí. Na přípravu a zpracování projektu bude vyčleněn delší čas (na zváţení postupu realizace, vyhledání potřebných informací, na vlastní vypracování). Zadání projektu bude písemné. Kromě konkrétního zadání zadávající stanoví jednoznačná kritéria, která má práce splňovat, termín dokončení a odevzdání práce. Projekt bude obvykle týmovou prací. Je komplexnější a rozsáhlejší neţ individuální samostatná práce. Učitel nebo pověřený pracovník bude řídit takovýto projekt a připraví jeho dekompozici. Kaţdý ze ţáků pracujících na projektu dostane dílčí úkol, na kterém bude pracovat a jehoţ řešení obhájí před vedoucím projektu a ostatními spoluţáky pracujícími na projektu. Projektový tým tak bude průběţně hodnotit dosaţené výsledky a provádět potřebné korektury. Zároveň tento tým postupně spojí jednotlivé části a vytvoří komplexní projekt s jednotnou dokumentací. Projektová činnost se předpokládá zejména ve 2. a 3. ročníku v rámci učební praxe (ve 2. ročníku je zaměřena na dějiny umění a propagaci a ve 3. ročníku na cestovní ruch). Zařazování projektů podporuje u ţáků rozvoj analyticko-syntetického myšlení, zapojení do týmové práce, získávání nových poznatků díky informačním a komunikačním technologiím 218

apod. Důleţitá je příprava vedení projektu a vytvoření jednotné metodiky vytváření projektů v rámci školy. Předpokládá se úzká spolupráce odborných učitelů s učiteli všeobecně vzdělávacích předmětů, sociálními partnery v regionu, Hospodářskou komorou v Jablonci nad Nisou a Úřadem práce v Jablonci nad Nisou.

PERSONÁLNÍ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY REALIZACE ŠVP Realizace školního vzdělávacího programu je zajištěna pedagogickými pracovníky, kteří mají odbornou a pedagogickou způsobilost a rozšiřují si nebo jsou připraveni dále si rozšiřovat pedagogické i odborné vzdělání. Ţáci mají k dispozici odborné učebny pro výuku informační a komunikační technologie, administrativy provozu, účetnictví a dějin umění (zde jsou k dispozici i DVD přehrávače, videorekordéry a dataprojektory). Jsou zajištěny učebny pro dělení výuky cizích jazyků. Pro výuku tělesné výchovy slouţí standardně vybavená tělocvična, posilovna a venkovní hřiště s tenisovými kurty. Odborná praxe probíhá na smluvních pracovištích.

INFORMACE O DALŠÍCH AKTIVITÁCH ŠKOLY PLÁNOVANÝCH PRO ŠVP Orientační časový přehled o důleţitých vzdělávacích, sportovních a kulturních akcích byl uveden jiţ v předchozích částech ŠVP. Aktuálně budou zařazovány takové akce, které budou aktivně přispívat k rozvoji všech kompetencí ţáků (zejména akce pořádané ve spolupráci s Úřadem práce v Jablonci nad Nisou, propagační akce školy v regionu i mimo něj, školní „Den otevřených dveří“ a podle zájmu studentů sportovní aktivity: vodácký kurz a cyklokurz a poznávací zájezdy orientované na geografii, historii a umění.

INFORMACE O PLÁNOVANÉ SPOLUPRÁCI SE SOCIÁLNÍMI PARTNERY PŘI TVORBĚ A REALIZACI ŠVP Škola spolupracuje s Hospodářskou komorou v Jablonci nad Nisou a Úřadem práce v Jablonci nad Nisou. Je v kontaktu s institucemi a podnikateli, kde ţáci školy vykonávají odbornou praxi. Někdy se setkáváme s jednostranným postojem některých subjektů, které v ţácích vidí jen levnou pracovní sílu a nepůsobí na ně výchovně. Ve většině případů však máme takové partnery, kteří jsou škole nápomocni při výchově a vzdělávání ţáků (výbornou zkušenost máme s rodinnými firmami rodičů ţáků). Okruh sociálních partnerů můţe být aktualizován podle aktuálních podmínek školy a existence sociálních partnerů v regionu.

219

Autorský kolektiv Koordinátor tvorby ŠVP:

Mgr. Jana Oulehlová

Vedoucí autorského kolektivu:

Mgr. Jitka Nováková

Jednotlivé části ŠVP zpracovali:

Mgr. Jarmila Kodešová Ing. Boţena Krtoušová Mgr. Simona Bílková Mgr. Jana Oulehlová Mgr. Antonín Bednář Mgr. Jitka Nováková Mgr. Kateřina Würzová Ing. Jaroslava Varnušková Ing. Libuše Havlíčková Ing. Helena Mlejnková Mgr. Dana Hervertová Ing. Tomáš Perun Ing. Eva Vanišová Ing. František Maryška Paeddr.. Miroslav Kettner Mgr. Jaroslav Kodejš

Externí spolupracovníci:

Ing. Oskar Muţíček

Jazyková revize:

Mgr. Jitka Nováková

Technické zpracování:

p. Marie Mastníková

220

EKONOMIKA A PODNIKÁNÍ

Recommend Documents