Introductie woonplaats’
In dit thema staat de volgende hogere orde denkvraag centraal:
oorlog een rol heeft gespreeld in hun eigen woonplaats en denken na over hoe hier meer bij stil te staan in de toekomst.
worden in mijn eigen woonplaats? Bedenk een plan waarin
staat hoe jij ervoor kan zorgen dat wat er aan oorlog gebeurde
Houd een kringgesprek met de kinderen over monumenten. Kennen ze plekken in hun eigen woonplaats waar
om de herinnering aan deze oorlog / oorlogen in de gemeente
meer levend te houden.
monumenten hebben te maken met oorlogen? Welke oorlogen dan? Wat heeft in de woonplaats gespeeld? Wat weten de kinderen hier al van?
Onderzoek of en wanneer er sprake is geweest van oorlog in
jouw woonplaats. Geef aan wat er in deze oorlog gebeurde en
vat dit samen in een stukje tekst van één A4 (zonder plaatjes).
1
een brief én presentatie aan de gemeente van jouw woonplaats.
jouw woonplaats beter herinnerd kan worden en verwerk dit in
Bedenk vervolgens minimaal 3 manieren waarop de oorlog in
voor activiteiten vinden bij deze monumenten plaats? Welke
Eisen
monumenten staan? Waarom staan die monumenten er? Wat
Startopdracht
Schrijf een brief aan de gemeente waarin je een voorstel doet
in je eigen woonplaats beter blijvend herinnerd kan worden.
oorlog(en) in de eigen woonomgeving. Ze onderzoeken hoe
Hoe kunnen gebeurtenissen uit de oorlog(en) beter herinnerd
In dit thema maken kinderen kennis met de effecten van de
Introduceren thema ‘Oorlog: geschiedenis in de eigen
Wat doe je als leerkracht?
Thema: Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats
Omschrijving van de opdracht:
Oorlog: geschiedenis in de eigen woonplaats
geschiedenis
Verkennen
Trechteren
Voorkennis activeren
Aanrommelen
aan de gemeente en in een presentatie.
2
De kinderen verwerken hun gevonden informatie in een brief
vragen onderzoekbaar zijn.
gehonoreerd. Wel moet de leerkracht kritisch kijken of deze
goede eigen hogere orde denkvragen stellen, worden deze
omcirkelen die te maken hebben hun vraag. Als kinderen
orde denkvraag. Laat hen die onderdelen op hun blaadje
De leerkracht helpt de kinderen zich te richten op de hogere
Trechteren
de groep.
Vervolgens delen ze hun kennis in 1 minuut aan de rest van
over het onderwerp weten. Dit schrijven ze op een blaadje op.
De kinderen krijgen 3 minuten de tijd om te bedenken wat ze
Voorkennis ophalen
hierover te vinden? Welke andere monumenten staan er?
eeuw in hun woonplaats gebeurd? Welke monumenten zijn
internet) het onderwerp verkennen. Wat is er in de afgelopen
Laat de kinderen in verschillende bronnen (boeken, filmpjes,
Aanrommelen
Maken van de planning
Bedenken deelvragen
3
Wat was er van deze oorlog te merken in jouw
•
•
•
Benoem enkele gebeurtenissen waarvan jij wil dat deze in
•
vinden over deze oorlog?
Hoe zou je makkelijker duidelijke informatie kunnen
herdenken? Is dit voldoende?
Wat doet de gemeente er nu aan om deze oorlog te
herinnering zullen blijven
Wat gebeurde er tijdens deze oorlog in jouw woonplaats?
•
woonplaats?
Op welke momenten is er oorlog in Nederland geweest?
•
beantwoorden zijn:
Mogelijke deelvragen om de hogere orde denkvraag te
bedenken van deelvragen.
de kinderen bij het invullen van het planningsdocument en het
orde denkvraag passen. De leerkracht loopt rond en begeleid
‘onderzoek’ in. Ze bedenken deelvragen die bij hun hogere
De kinderen vullen het planningsdocument van hun
deelvragen
2. Invullen planningsdocument (zie bijlage) en opstellen
groepje te gaan werken.
uitwerken en
selecteren
kinderen kunnen er voor kiezen om in tweetallen of in een
Concepten
1. Kiezen hogere orde denkvraag De kinderen verkennen de hogere orde denkvraag. De
Kiezen hogere orde denkvraag
‘onderzoek’/
Opzetten
Zoeken naar antwoorden op de deelvragen
Deelvragen beantwoorden
Werken aan de brief en de presentatie
•
•
•
Prototype maken
Knutsel- en tekenmaterialen
Geschiedenis Canon
Website entoen.nu
•
•
•
Presenteren
•
De kinderen mogen aan een klein groepje ouders vertellen wat
Laat je het werk goed zien? Ben je goed verstaanbaar? Kan je de vragen van de kinderen beantwoorden?
• • •
maken kunnen ze hun presentatie een paar keer houden. De
verschillende ‘kinderen’ wisselen steeds van groepje.
4
zijn?
ze hebben gedaan en hebben geleerd. Door kleine groepjes te
Komen in je brief de eisen terug die aan het begin gesteld
Tijdens de presentatie wordt het volgende beoordeeld:
Presentatie brieven
beantwoording van de deelvragen).
de gemeente en een presentatie (met onderbouwing vanuit de
denkvraag. Dit antwoord wordt uitgewerkt in een brief naar
naar het antwoord op de overkoepelende hogere orde
Vanuit de beantwoording van de deelvragen zoeken ze
optimaliseren
Aan het einde van het onderzoeksproces verwerken de
planning? Waar lopen ze tegenaan?
Spreek af wat de kinderen laten zien. Houden ze zich aan de
optie is om vaste momenten in te plannen voor de kinderen.
regelmatig het werk wil zien om feedback te geven. Een
De leerkracht spreekt met de kinderen af dat hij tussentijds
kinderen hun bevindingen en antwoorden op hun deelvragen.
Samenvatten en uitwerken van de hogere orde denkvraag
Methodeboeken, internet, boeken uit de bibliotheek
•
onderzoeken en uit te voeren zijn.
laat kinderen samen nadenken en discussiëren of ideeën te
gerichte vragen te stellen. Hij geeft tussentijds feedback en
begeleidt de kinderen door regelmatig langs te lopen en door
kunnen ze aan de slag met hun ‘onderzoek’. De leerkracht
Nadat de kinderen hun planningsdocument hebben ingevuld
Testen en
Concluderen/
kunnen ze aan de slag met hun ‘onderzoek’
‘onderzoek’/
Mogelijke bronnen
Nadat de groepjes hun planningsdocument hebben ingevuld
Uitvoeren
verbreden
Verdiepen
Nabespreking
5
Was de planning haalbaar? Hoe is het eindresultaat? Wat ging er goed en waar zijn ze dus tevreden over of
• • •
voor een volgende keer?
Waar liepen ze tegenaan waar ze een les uit kunnen leren
beoordeling/cijfer.
haar perspectief op het proces en product. Eventueel een
Ook de leerkracht geeft een korte reflectie vanuit zijn/
•
Hoe was de samenwerking?
•
trots op?
Hoe vinden ze dat ze deze opdracht gedaan hebben?
•
volgende vragen terugkomen:
Houd samen met de kinderen een nabespreking, waarin de
De luisteraars stellen vragen en geven tips en tops aan elkaar.
De presentatie mag maximaal 5 á 10 minuten duren.
