„BUDAPEST ISKOLAKÖNYVTÁRI HÁLÓZATÁNAK FEJLESZTÉSE AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS ÉRDEKÉBEN.” TÁMOP 3.2.4.-09/1/KMR-2010-0001
Egy vetélkedősorozat tapasztalatai… A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet a 2010 – 2011. tanévben Apróságokból világváros címmel egész éven át tartó vetélkedőt hirdetett a fővárosi középiskolák tanulói számára. A vetélkedősorozat célja, hogy a tanulók megismerkedjenek Budapestnek a mesterségekhez, hivatásokhoz fűződő kultúrtörténeti és irodalmi vonatkozású rejtett értékeivel. A Harsányi János Gazdasági Szakközépiskola és Szakiskolából 2010. szeptemberében 2 csapattal jelentkeztünk az Apróságokból világváros c. vetélkedőre. Az első csapat a Flower Angel csapatnevet választotta, mind a három lány a 10. A osztály tanulója volt. A második csapatba a 11. A-ból két lány jelentkezett és melléjük egy szakiskolás fiú csatlakozott. Az ő csapatnevük lett a Gumimacik. 1. ábra Flower Angels Hornyák Viktória, Balogh Dániel, Suki Viktória
Mindkét csapat nagy lelkesedéssel kezdett a feladatok megoldásához. A könyvtárhasználat órákon tanult ismeretek sokat segítettek a vetélkedőknek, de a gyakorlati munkához, a feladatok megosztásához, a kooperációhoz eleinte még hiányzott a rutin, a tapasztalat. A két csapat tagjai mindennapos vendégekké váltak az iskolai könyvtárban, kezdtek egyre otthonosabban, öntudatosabban mozogni ebben a térben.
2. ábra Gumimacik: Susa Tekla, Szabó Alexandra, Lisztes Mónika, Szlávik Tamás
Az írásbeli fordulók alkalmával gyakorivá váltak az esti e-mailváltások, kapcsolatom a versenyzőkkel egyre bensőségesebbé vált. Pár hét alatt sok olyan dolgot tudtam meg iskolai és magánéletükből, amit nem is reméltem. Az eddig leírtakból úgy tűnhet, hogy minden idillikusan alakult… Mire elérkeztünk az első szóbeli fordulóig, addigra több, csapaton belüli (szerelmi, baráti) válságon voltunk túl. Hosszas rábeszélés, békéltetés után a Deák Ferenc Kollégiumba már új felállásban jelentünk meg. Így a Flower Angel csapatból egy lány átment a Gumumacik csapatba, s helyette egy 11. D-s fiú érkezett. Ettől kezdve a 2 csapat egyre nagyobb riválissá vált, s minden forduló után izgatottan várták, hogy melyikük kapott az értékelésnél több pontot. Ennek a „harcnak” lett a pozitív hozadéka, hogy a Gumimacik kezdeményezték, menjünk el szombatonként a Fővárosi Szabó Ervin Könyvtár Központjába,
1
„BUDAPEST ISKOLAKÖNYVTÁRI HÁLÓZATÁNAK FEJLESZTÉSE AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS ÉRDEKÉBEN.” TÁMOP 3.2.4.-09/1/KMR-2010-0001
hiszen ott több olyan dokumentum is rendelkezésre áll, amely a mi könyvtárunkba nem található meg. Maguk a feladatok nagyon érdekesek, változatosak voltak pl. kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció, ügyvitel, építészet, vendéglátás-idegenforgalom, közlekedés, mezőgazdaság, egészségügy, oktatás témakörhöz kapcsolódtak. A kérdések megválaszolása, a keresés egyre könnyebben ment, ez az elért pontszámokban jól nyomon követhető volt. Mindkét csapat általában a szóbeli fordulók során vesztett pontot az ellenfelekhez képest. Ennek okait abban látták, hogy gyakran a helyismeret hiánya, a lassabb teljesítés, a kevesebb hozott ismeret volt az ok. A tanév végéig lezajlott 19 forduló (melyből 3 szóbeli volt) pozitív hozadékait könyvtárostanárként így tudnám összefoglalni: A rendkívül sok ismeretet adó feladatok megoldása következtében teljesülhetett a versenyt kiíró célja: a tanulók megismerkedtek Budapestnek a mesterségekhez, hivatásokhoz fűződő kultúrtörténeti és irodalmi vonatkozású rejtett értékeivel. Sikerrel sajátították el a könyvtárhasználati ismeretek egyik nagyon fontos elemét: a nyomtatott dokumentumokban megtalált releváns információt mindig a forrás megjelölésével kell megadni. A csapatmunka kialakítása a gyakorlatban vált egyre hatékonyabbá. Az egyik csapattag a versenynek köszönhetően talált rá arra a kis közösségre, mely befogadta és elfogadta… (Ezt a saját osztályában eleinte nem tapasztalhatta meg.) Kialakult a csapattagokban a feladatok, pontos, alapos elvégzésére törekvés igénye, a pontos határidők betartása, s ezt a kooperáció révén tanári ráhatás nélkül, egymást ösztönözve érték el. A két csapattal kialakult jó kapcsolatom eredménye, hogy rájuk mindig tudtam számítani más iskolák közötti verseny alkalmával is. Miután a versenyről folyamatos tájékoztatást kapott MFFPPTI igazgatójától az iskolavezetés, iskolánk igazgatója, a diákok osztályfőnökei helyi szinten is elismerték azt az áldozatos teljesítményt, melyet diákjaink egy teljes tanéven keresztül nyújtottak, hiszen méltó módon képviselték iskolánkat. Azzal, hogy a szóbeli fordulók alkalmával betekintést nyertek más iskolák belső világába sok olyan tapasztalatot szereztek, melyek erősítették bennük a „Harsányis” szellemet, méltón képviselték iskolánkat. A tanév végére a két csapat között lecsendesedett feszültségeknek köszönhetően, sokkal toleránsabbá, empatikusabbá váltak. A könyvtárhasználati órák alatt ezeknek, a gyerekeknek külön feladatot kellett adnom, hiszen sokkal gyorsabban készültek el az órai munkával, mint a társaik. A versenyben résztvevő diákok természetes módon a más tantárgyakhoz készített házi dolgozataiknál is feltüntetik a forrást, amelyből dolgoztak, nem feledve az idézés, a hivatkozás szabályait. A szóbeli versenyek alkalmával a könyvtárostanárok közötti kapcsolatok bővültek. Az utóbbi időben az informális kapcsolatok színterei beszűkültek, ezért volt mindenkinek fontos, hogy a szóbelik alkalmával lehetőségünk nyílt szakmai témákról rendkívül jó körülmények között, jó hangulatban eszmét cserélni.
2
„BUDAPEST ISKOLAKÖNYVTÁRI HÁLÓZATÁNAK FEJLESZTÉSE AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS ÉRDEKÉBEN.” TÁMOP 3.2.4.-09/1/KMR-2010-0001
3. ábra Könyvtárostanárok a Hunfalvy könyvtárában
A szervezők mindent megtettek, a verseny sikere érdekében. Ezt bizonyítja a minimális lemorzsolódás is. Külön köszönet Bacsó Ildikó versenyszervező lelkes és lelkesítő munkájáért.
4. ábra Bacsó Ildikó
A tanév végén a a MFPPI-ben a kötetlen beszélgetést a verseny addigi tapasztalatairól nagyon hasznosnak értékelem. A résztvevő diákok véleménye a versenyről: Szerintetek miért volt jó a verseny?)
Megismerhettem kicsit jobban az új csapattársaimat Újra csapatban dolgozhattam, amit különösen szeretek Megismertem Budapest régi és jelenlegi helyzetét, érdekességeit A feladatok megoldása játékosan és érdekesen telt el
3
„BUDAPEST ISKOLAKÖNYVTÁRI HÁLÓZATÁNAK FEJLESZTÉSE AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS ÉRDEKÉBEN.” TÁMOP 3.2.4.-09/1/KMR-2010-0001
A verseny segített, hogy a tanuláshoz szükséges könyvekben és szótárakban jól el tudjak igazodni Számomra egy élmény, hogy Budapest iskoláiból is megismerhettem embereket. A szóbeli találkozónknál mindenki kedvesen, vendégszeretően fogadott minket
5. ábra A 2. szóbeli fordulón a Károlyi Mihály Fővárosi Gyakorló Kéttannyelvű Közgazdasági Szakközépiskolában.
-.Nekem legjobban, a tanulásban segített és a könyvek, szótárak tájékozódásában. Nagyon sokat segített a házi dolgozataim és kis előadásaim megírásában és a források pontos leírásában. Csapat társaimat jobban megismertem, kinek milyen tulajdonságai vannak és érdeklődési körüket. Jobban megismertem Budapest látványosságait, munka köreit, múltját és olyan idegen szavakat, amiket a verseny nélkül nem is ismertem volna meg. A vetélkedőt meg mindenki évezte. Nagyon játékos és érdekes feladatok voltak. Így játszva megtudtunk és megtanultunk sok mindent.
6. ábra A szóbeli feladatlap
-.Nagyon tetszettek az ajándékok, melyeket a szóbeli alkalmából kaptunk (sok csoki, bögre, könyvek Budapestről).
4
„BUDAPEST ISKOLAKÖNYVTÁRI HÁLÓZATÁNAK FEJLESZTÉSE AZ ÉLETHOSSZIG TARTÓ TANULÁS ÉRDEKÉBEN.” TÁMOP 3.2.4.-09/1/KMR-2010-0001
7. ábra Az egyik kedvenc nyeremény
A kollégiumban, a Hunfalvyban a szóbeli elején adott műsorok jók voltak. Tetszett a sok munka, amit a feladatok megoldására áldoztunk. Elkészítettem az „Apróságokból világváros” facebook-os oldalát.
-.
8. ábra Facebook-os oldal képe
Pozitívumok: jó hangulat Versenyszellem A múlt megismerése Jó feladatok Könyvtárhasználat
Elmondható, hogy úgy a diákok, mint én (a felkészítő tanáruk) nagyon vártuk a 201120012 tanév elején, hogy folytatódjon a verseny. A hátralévő 4 írásbeli, 1 szóbeli és a záró forduló biztos alapozást jelent a hasonló könyvtárhasználati versenyen való részvételre. Így az egyik csapat máris benevezett az IKT technikák alkalmazása az iskolai könyvtárban című versenyre. Sokat elárul a verseny sikeréről az a tény, hogy az egyik „Gumimaci” a tanév végén távozott iskolánkból, de a versenyt szeretné a többiekkel befejezni, melyre engedélyt is kapott. Ezúton mondok köszönetet a verseny szervezőinek, lebonyolítóinak a „Gumimacik” és a „Flower Angels” csapatok nevében: Nagy Attiláné a Harsányi János GSZKI könyvtárostanára
5
