EGÉSZSÉGNEVELÉS, PROGRAM, és EGY EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI PROJEKT BEMUTATÁSA KÖRMÖCI KATALIN
[email protected] www.kormocikatalin.hu 2013.
Bevezetés
Amit én hiszek Tudok Megtapasztaltam, átéltem, működik Rálátásom van (44 év) Ami sikeres , mert hosszútávú érték Mindezt:
„a GYERMEKEK mindenek felett álló érdekében”
Tartalom 1. 2. 3. 4.
5.
6. 7. 8.
+++alapelveim egészség – érték (fogalomtárban) egészségnevelés – kötelesség (fogalomtárban) +++egészséges életmód - testi szükséglet és kielégítése +++mozgás - mozgásigény kielégítése – a mozgás ÖRÖM egészségnevelés alternatív programjai (szakanyagban) +++egészségnevelés lehetőségei - ötletek +++egy projekt valóra váltása
1. --- ALAPELVEIM a.
b.
c.
d.
f. g. h.
Az esélyegyenlőség biztosítása - minden egyes gyermek számára A tevékenység és a mozgás hatása a kedvező értelmi fejlődésre Sokszínű, érdekes, változatos, örömteli, biztonságos, játékos, meseszerű tevékenységek átélése Differenciálás szakszerű megtervezése helyett öndifferenciálás lehetősége e. – önmegvalósítás-önkibontakozás-az önfejlődés elősegítése Sajátos, egyéni szükségleinek kielégítéséhez hozzásegíteni, Saját tempó fejlődésre a tevékenységek kivitelezésére Lehetőségek biztosítása – a tevékenységek választási lehetőségével - elegendő idő biztosításával
a.) ESÉLYEGYENLŐSÉG
Az esélyegyenlőség mindannyiunk számára fontos érték. Segít elérni azt a célunkat, hogy mindenkinek esélye legyen az önmagában benne lévő értékek kibontakoztatására --- a jövőben való boldogulásra függetlenül attól, hogy nő vagy férfi, egészséges vagy fogyatékossággal él, milyen a származása vagy anyagi helyzete. Az esélyegyenlőség alapja a diszkrimináció-mentesség.
Joga van minden egyes gyermeknek ahhoz, hogy amire szüksége van az egészséges testi-lelki fejlődéshez az biztosítsák számára Ez az alapelv kihat: *az összes többi alapelvre!!! *nevelőmunkánk megszervezésére (hatásrendszerünk, lehetőségek teremtése….)
b.) A TEVÉKENYSÉG ÉS A MOZGÁS
HATÁSA A KEDVEZŐ ÉRTELMI FEJLŐDÉSRE Tradicionális testnevelés helyett egészségfejlesztő testmozgás •Mozgás és tevékenykedés komplex személyiségfejlesztésben (értelmi, érzelmi, szociális és pszichomotoros dimenziókban együtt) betöltött szerepét.
2012-ben (ONAP)megjelennek: a * pozitív énkép, * önkontroll, * érzelemszabályozás, * szabálykövető társas viselkedés, * együttműködés, * kommunikáció, * problémamegoldó gondolkodás
Megfelelő, igény szerinti mozgás és tevékenykedés kielégítésének következménye az agyi idegvégződésekre
c.) SOKSZÍNŰ, ÉRDEKES, VÁLTOZATOS,
ÖRÖMTELI, BIZTONSÁGOS, JÁTÉKOS, MESESZERŰ, mozgásos TEVÉKENYSÉGEK ÁTÉLÉSE
A gyermek abban fejlődik legjobban, amiben jól érzi magát Kínáljunk változatos tevékenységeket
Tevékenység-repertoárunk a gyerekek igényeihez, szükségleteihez, érdeklődésükhöz, kíváncsiságukhoz igazodjon
Ismernünk kell, mi érdekli!!!!
Kezdetben a közvetlen fizikai szükségletek
(evés, biztonság, mozgás, tevékenykedés… --- van aki soha nem lép túl
majd elfogadás szeretet, tisztelet előnyt élvez – miközben az előzők is megmaradnak ezen a fázison),
Amit átélést, megtapasztalást, az: **ÖRÖMérzés kíséri **hozzájárul személyisége kibontakozásához **magasabb rendű igények kibontakozását hívja elő **újabb kihívások felé fordul, egyre fontosabb ügyekben, meggyőződésből **GAZDAGODIK, FEJLŐDIK
Ez spirális fejlődés Saját igényei fölé emelkedik, mások igényeinek kielégítése felé, másokkal való törődés dominálódik – az boldogítja
Az öröm, a flow megtapasztalásához szükséges
A cselekvés vagy feladat felismerése – Óvodapedagógusi ösztönzés
Nyitottság, kíváncsiság iránta - Óvodapedagógusi ösztönzés
Merni kipróbálni, kockáztatni, kísérletezni – Óvodapedagógusi ösztönzés
Amíg eleget tesz a kihívásnak: * a tevékenységhez szükséges képességek adottságait kibontják, és bővítik is – önfejlődés, önkibontakozás *a többi képességeihez igazítják - önfejlődés *figyelmét, türelmét előhívják - önfejlődés *alkotás, felfedezés örömét nyújtják - önfejlődés *saját képességeiben való biztonságot átéli - önfejlődés *saját hatékonyságát megismeri --- énképe javul - önfejlődés
d.) DIFFERENCIÁLÁS SZAKSZERŰ MEGTERVEZÉSE HELYETT
ÖNDIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGE
Az ÖNDIFFERENCIÁLÁS: olyan bánásmód, amely során – nem a gyermekeket differenciáljuk, különböztetjük meg fejlődési ütemük szerint, hanem a tanulás-tapasztalatszerzés, a munkavégzés feltételeit szervezzük meg a differenciált lehetőségek felkínálásával (tevékenységválasztás, témaválasztás, eszközválasztás, csoportválasztás…..).
Ezután a gyermek maga dönti el, hogy a felkínált (szintben és formában eltérő) lehetőségek közül neki melyik felel meg aktuálisan az adott pillanatban a legjobban, s azt választja. Ez ad lehetőséget a gyermek számára az: ÖNNÖNMAGA MEGVALÓSÍTÁSÁRA, És a benne rejlő értékes lehetőségeinek ÖNKIBONTAKOZÁSÁRA Mert a pedagógus a gyermek ÖNFEJLŐDÉSÉT ezzel segíti elő.
Ott, ahol a gyermeki igényekhez, érdeklődéshez való igazodás a sikeres fejlődéshez-fejlesztéshez alapvető, ott ez a differenciálási mód különösen hatékony. Az öndifferenciálás alapvető FELTÉTELEI: * megfelelő eszközrendszer *lehetőségek biztosítása * választás szabadságának biztosítása *érdeklődésre számot tartó tevékenységek biztosítása *ösztönző, tanácsadó, katalizáló szerep *nyitottság, indirekt irányítás PÉLDA….
AZ ALÁBBI 3 TÉMÁT A GYAKORLATI PÉLDÁKON JELENÍTEM MEG
f.) Sajátos, egyéni szükségleinek kielégítéséhez hozzásegíteni
g.) Saját tempó fejlődésre a tevékenységek kivitelezésére h.) Lehetőségek biztosítása – a tevékenységek választási lehetőségével - elegendő idő biztosításával
NÉZETEK A FEJLŐDÉS ELŐSEGÍTÉSÉRE
I.
II.
A gyermekek FEJLESZTÉSÉT TARTJÁK FONTOSNAK KÉT SZÉLSŐ FEJLETTSÉGI PÓLUS VONATKOZÁSÁBAN: *GYENGÉK (koordinálatlan, gátlásokkal, … rendelkezők, képességek fejletlenségét mutatók) felzárkóztatását tartják fontosnak *TEHETSÉGESEK gondozását tartják fontosnak
A GYERMEKEKHEZ VALÓ IGAZODÁST TARTJÁK FONTOSNAK: * mozgásigényéhez, érdeklődéséhez, társválasztás igényéhez, elismerés-, önállóság vágyához, szabadságigényéhez …..stb. ---- szükségleteihez igazodni * képességeinek aktuális fejlettségéhez * aktuális testi, szellemi, lelki állapotához, kedvéhez
A gyermeki ÖNFEJLŐDÉS ELŐSEGÍTÉSÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT TARTJÁK FONTOSNAK: I. * változatos tevékenységrendszerrel, érdeklődésre számot tartó, játékos, élményszerű tevékenységekkel II. * amellyel az aktivitás kiváltását érik el. (pl.: mesébe ágyazottan, érdekes eszközökkel, olyan helyszínen, ami élményszerű, olyan körülményeket teremtve, a kisebbeknek való példaadásra hivatkozva, versenyezve, ….. stb.) III.
MELYIKET? I.
III. A gyermeki ÖNFEJLŐDÉS ELŐSEGÍTÉSÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT TARTJÁK FONTOSNAK: * változatos tevékenységrendszerrel, * érdeklődésre számot tartó, játékos, élményszerű tevékenységekkel * amellyel az aktivitás kiváltását érik el.
Ezt vallom, hiszem, ez építi be a jövő értékeit.
4. EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD - TESTI SZÜKSÉGLET ÉS KIELÉGÍTÉSE
AZ EGÉSZSÉGNEVELÉS mint tudományág (diszciplina) un. „határtudományként” működik: az orvostudományok anyagán kívül más társadalomtudományokból is szüremkedik át (diffundál) tartalom az egészségnevelés diszciplínájába, így különösen a pedagógiából, pszichológiából, a neveléstudományból, a szociológiából. Az egészségnevelés így ezeknek a tudomány-területeknek integrációját valósítja meg. Az egészségnevelés feladatköre (tartalma) így lényegesen kitágul: figyelembe veszi az ember
biológiai állapotát (testi, szervezeti egészségét) csakúgy, mint a lelki (szellemi, érzelmi, törekvéses) tulajdonságait és a társadalmi együttélésből adódó szociális státuszát (anyagi-gazdasági helyzetét, családi harmóniáját, társadalmi beilleszkedési zavarait) és ezek együttes hatás-rendszerében ítéli meg tennivalóit.
TEHÁT ÁT KELL HATNIA AZ ÓVODAI NEVELÉS TELJES FELADATRENDSZERÉT!
GONDOZÁS: TÁPLÁLKOZÁSban Területei: Jogok, igények
TÁPLÁLKOZÁS : ANNYIT ÉS AKKOR ehet, amikor éhes ihat, amikor szomjas A gyermeknek kiegyensúlyozott táplálkozásra van szüksége.
Megvalósítás lehetőségei
-folyamatos reggeli, uzsonna -ebéd adott időben -szokásrend -kínálás, udvariasság -tálalás, szedés önkiszolgálással -igény szerinti mennyiség
Szervezési feladatok - objektív feltételek: hely, idő, eszköz - szubjektív feltételek: légkör, élmények, minták, személyi feltételek, módszerek, stb. -kocsi, tálca -étel, ital biztosítása (vaj, lekvár, méz, tea …) -óvónő, dajka szemlélete -idősebb társak hatása, utánozható minták -étkezés légköre, nincs erőltetés -evőeszköz: kés használatát próbálhatja
A szükségletek kielégítés során beépülő értékek
Egészséges életmód, biológiai értékek: egészség értéke, önkiszolgálásönellátás, szociális értékek, biztonság STB.
Salátakészítés-önkiszolgálásízesítés
GONDOZÁS: ALVÁSÍGÉNY Területei: Jogok, igények
Megvalósítás lehetőségei
ALVÁSIGÉNYÉNEK - reggel, ha álmos KIELÉGÍTÉSE - délután, ha tovább alszik megfelelően aludhat, - a nem alvók pihenhet toleranciája, csend A gyermeknek szüksége - napirend rugalmas, van arra, hogy saját -életritmus egyéni ritmusának megfelelően -amellett, aki a barátja éljen és pihenjen.
Szervezési feladatok - objektív feltételek: hely, idő, eszköz - szubjektív feltételek: légkör, élmények, minták, személyi feltételek, módszerek, stb. - hely, ágyak elhelyezése, nem fejtőllábtól - csend, gyerekek toleranciája, minta alapján - óvodapedagógus mintája, elalvás körülményei - nagyobbak, kevesebbet alvók szokásai - folyamatos ébredés
A szükségletek kielégítés során beépülő értékek
Egészséges életmód, biológiai értékek: egészség értéke, szociális értékek, biztonság stb.
DONDOZÁS: TISZTÁLKODÁS Területei: Jogok, igények
Megvalósítás lehetőségei
Szervezési feladatok - objektív feltételek: hely, idő, eszköz - szubjektív feltételek: légkör, élmények, minták, személyi feltételek, módszerek, stb.
TISZTÁLKODÁS: WC-használat szükség szerint, amikor szükségét érzi -kézmosás igény szerint -fogmosás -fésülködés -ruha rendezettsége….
- intimitás biztosítása (függöny, egyedül) - tumultus elkerülése - bizalom a gyermekben, - tapasztalatcsere
- berendezés - munkabeosztás - szakkönyvek, szakirodalom, továbbképzés
A szükségletek kielégítés során beépülő értékek
Egészséges életmód, biológiai értékek: egészség értéke, esztétikai, biztonság, stb.
MOZGÁS-MOZGÁSÍGÉNY Területei: Jogok, igények
Szervezési feladatok Megvalósítás lehetőségei - objektív feltételek: hely, idő, eszköz - szubjektív feltételek: légkör, élmények, minták, személyi feltételek, módszerek, stb.
- napirend, életritmus -udvar - -MINDENNAPI MOZGÁS kihasználása IGÉNYÉNEK MOZGÁS -gyermekismeret megfelelően -elegendő levegőzés, -mozgásfejlesztő -udvari mozgás mozoghat eszközök, -szervezett mozgás -tornaterem -szabadtéren terembeosztás -kirándulás, séta -mozgásos játékok -úszás, korcsolya, kezdeményezése szánkózás….
A szükségletek kielégítés során beépülő értékek
Egészséges életmód, biológiai értékek: egészség értéke, mozgás megszeretése, stb.
Amit NEM!!! Mert az esélyegyenlőség helyett kedvtelenség, lemorzsolódás
annak kedvez, aki jó képességű
Kiesős játékokat Versenyjátékok Szigorú rend, rendgyakorlatok Kidobós játékok Mozgásmegvonással büntetés Mindenki egyszerre ugyanazt!
Amit igen!!!!
Választási lehetőségek – öndifferenciálás
Sok játék, mindig legyen
Mozgás egyéni tempóban
Versengés helyett próbálkozások
Utasítás helyett feltételes mód, lehetőségek elmondása (PÉLDA)
Hibajavítás helyett megerősítés, elismerés, dicséret,….
Gyerekek ötleteit bevonni
Meseszerűség, szerepek (pl.: kalózok, delfinek, pókháló szövés, katonásdi, királylány kiszabadítása, 3 próbatétel, erdei nyulak, …) Udvari kezdeményezések: mozgásos játékok, mászások, dalos játékok, Csoportszoba megnagyobbítása Csoportszobában mozgásigény kielégítésére szolgáló eszközök
6. EGÉSZSÉGNEVELÉS ALTERNATÍV PROGRAMJAI
Az Egészségesebb Óvodák Nemzeti Hálózata Kiskolompos alternatív óvodai program (egészségvédő-, mozgás-, környezetvédő-, néprajzi, művészeti program) A "szív kincsesláda" program (egészségvédő) Hetenként egy-két gyümölcs- és zöldségnapot óvodáinkban! – Mozgalom Az egészséges óvodai táplálkozás mozgalma A mozgás megszerettetése, tartásjavító programok az óvodákban A gyermekkori balesetek megelőzése "Állítsuk meg a durvaságot!" c. mozgalom szélesítése
Tovább…
"Egészséges gyermeknek egészséges szülőket!" c. mozgalom Gyermekegészségügyi program A nemzeti csecsemő- és gyermekegészségügyiprogramban Egészség évtizede nemzeti program HACCP - Hetenként legalább egy-két zöldnapot óvodáinkban!" Egészségmegőrző projekt - Teddy Maci kórháza, A helyes fogápolás „Bébitől a Dédiig” dohányfüst mentes program …..
7. EGÉSZSÉGNEVELÉS LEHETŐSÉGEI TEVÉKENYSÉG - ÖTLETEK Ősz
Tél
Tavasz
Nyár
Tevékenységek
*Szüretek *Kompótok *Befőtt, lekvár, savanyúság eltevése télire *Gyümölcssaláta *Zöldségsaláta *Dióverés *Ívólé készítése *Sütemények *Mindennapi gyümölcs *Gyümölcsteák *Őszi bál, …
*Gyógyteák *Sütőtök sütése *Párologtatás *Szelektív hulladékgyűjtés *Fogászati szűrés *Egészségnap *Sószobai mozgás *Plakátkészítés *Napi gyümölcs *…
*Elsősegélynyújtás *Virágültetés *Palántázás, vetés (zöldségek) *…
Szabadban *Alvás a *Pancsolás *Homokozás *Mozgásos szabad- és szervezett játékok *Kézművesség *Dalos játékok *
Mozgás minden nap
*Kirándulás *Séták *Úszás *Napi mozgás *Tartásjavító torna *Lábboltozat erősítése
*Hógolyózás *Szánkózás *Korcsolyázás *Síelés *Csúszkálás *Hóember építés *Séták
*Kerékpártúra *Családi (sport)nap *…
*Kihívás napja *Kresz – Ovi-Zsarú *Szabadban 9-12ig, 15-17 óráig *Fára mászás *….
8. EGY PROJEKT VALÓRA VÁLTÁSA
Projekt: Családi nap
PROJEKT feldolgozása I. Pedagógus szándékterve, előzetes tervező munkája
A feldolgozás mozzanatainak módszerei •Egészségfalatok készítése •Meghívó készítés – kit hívunk meg? •Szörpök – teák készítése •Zenés torna •Versenyjátékok •Kirakodó vásárra vásárfiák •Sütemények sütése •Terítés •Kézműves tevékenységek •Zöldségsaláta •Gyümölcssaláta •Terítő festése / batikolása •Ikebana az asztalra •Helyiség / udvar dekorálása •Tombolatárgyak készítése •Piaci bevásárlás
Pedagógus előzetes feladatai:
*A gyermekek érdeklődésének átgondolása *Az alkalomnak megfelelő tevékenységek lejegyzése *Öletek gyűjtése *Előző évi tapasztalatok számbavétel *a múltévi program értékeléséből adódó következtetések levonása
PROJEKT feldolgozása
A feldolgozás mozzanatainak módszerei Pedagógus kérdéskultúrája:
II. A pedagógus a szándéktervét a gyerekek elé terjeszti, megbeszélik, véleményt nyilvánítanak, ötleteiket elmondják, kiegészítik
•Akkor mi is a legfontosabb szerinted? •És Ti hogy gondoljátok? •Van még valami más ötletetek? •Ez jó ötlet? És szerintetek? •Mi a véleményetek arról, amit XY mondott? •Melyik tetszik? Miért? És nektek melyik tetszik? Miért? •És szerinted hogyan lenne jobb? •És, ha én azt gondolom, hogy......, akkor szerinted jól gondolom? •Hogyan lehetne megoldani? •Szerintetek ez jó így? Egyetértetek vele? •Hogyan készítsük el szerintetek? •Stb.
Pedagógus irányításának szempontjai •Indirekt irányítás •Nyílt légkör •Szabad véleménynyilvánítás •Szimmetrikus viszony •Kérdésekkel való terelés •Elfogadás •Véleményeztetés a gyerekekkel •A végső döntést ők hozzák meg •Minden ötlet megvitatása •A pedagógus teret enged a gyerekek ötleteinek •…
PROJEKT feldolgozása III. A letisztázott tevékenységsor /eseménysor *elfogadása *rögzítése (a gyerekek rajzaival / hívóképekkel
A feldolgozás mozzanatainak módszerei 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
16.
Meghívó készítés – kit hívunk meg? Kirakodó vásárra vásárfiák Tombolatárgyak készítése Terítő festése / batikolása Piaci bevásárlás Helyiség / udvar dekorálása, berendezése Zenés torna tervezése Játékok: zsákbanfutás, zsinórlabda, célbadobás, kuglizás, bicikli / toller-szlalomozás Kézműves tevékenységek: aszfaltrajz, forgó, ajándékkészítés Ikebana az asztalra Szörpök – teák készítése: gyömbér, citromfű, menta Sütemények sütése: pogácsa, leveles tészta, kókuszgolyó Terítés: egy hosszú asztal Zöldségsaláta: saláta, paradicsom, uborka, retek, lilahagyma, paprika – citrom, olívaolaj, só Egészségfalatok készítése: kifli-, zsúrkenyér, magvas kenyérből sajttal, kolbásszal, tojásból, paradicsom, uborka Gyümölcssaláta: eper, alma, banán, narancs
A tevékeny ségek sorrendj ének rajzos / fotós megjelen ítése (Pl.: Következő oldal)
Néhány tevékenység fotóval való megjelenítése
Sorrendben – (kiemelések, nem teljes!) 1. Meghívó . .
10. Ikebana . . .
4. Terítő batikolása . .
12. Kókuszgolyó . . .
7. Zenés torna
14. Zöldség-saláta
8. Zsákbanfutás
15. Egészségfalatok
Kiválasztott tevékenység A tevékenység
produktuma:
MOZZANATAI
Meghívó készítése IV.Egy tevékenység 1. Anyagok beszerzése * megbeszélés * megszervezés (eszközök, felelősök…) * lebonyolítás – produktum elkészül * közzététel
2. Eszközök előkészítése 3. Alkotó munka 4. Meghívók szárítása
5. Rendrakás
Tapasztalás, átélés + érzelem = élmény Az élmény rendszeressége értékké válik!
Nem a tudás mennyisége, hanem a képességek fejlettsége a fontos.
Minden gyermekben megvan a cselekvési vágy és a világmindenség megismerésének igénye, csak annak kibontakozását kell elősegíteni. A gyermek fejlődéséhez tehát olyan környezetet kell létrehozni, amely a gyermekeket minél több örömet nyújtó, életkoruknak megfelelő és egyben képességeiket fejlesztő tevékenységre motiválja. (Maria Montessori)
A gyermekben érlelődik a jövő – Hermann Alice Amiben mi éltünk, ami nekünk megfelelt, a jövő felnőttjének már nem! FELELŐSSÉGÜNK: hogy a mai gyermeket a jövő kihívásaira kell felkészítenünk úgy, hogy saját lehetőségeinek maximumával felvértezzük, hogy azt az értéket, ami benne van, a maga és a környezete számára felhasználhassa.
