EFEKTIVITAS TERAPI MUSIK BAGI SISWA SD TERHADAP KECEMASAN BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI NO DAN MEDAN

EFEKTIVITAS TERAPI MUSIK BAGI SISWA SD TERHADAP KECEMASAN BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI NO. 060886 DAN 060889 MEDAN

SKRIPSI OLEH SISKA RIANTIARNI TRG 091101064

FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN, 2013

Universitas Sumatera Utara


Judul

Nama mahasiswa NIM Jurusan Tahun

: Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD Terhadap Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan : Siska Riantiarni Trg : 091101064 : Sarjana Keperawatan (S.Kep) : 2013 Abstrak

Terapi musik adalah alat terapi untuk memperbaiki, memelihara, dan meningkatkan keadaan mental, fisik dan emosi. Kecemasan siswa pada matematika merupakan yang dicirikan dengan kegelisahan, kekhawatiran, dan ketakutan ketika siswa menghadapi pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi efektivitas terapi musik bagi siswa SD Negeri No. 060886 Medan dan SD Negeri No. 060889 Medan. Peneliti ini dilakukan pada bulan Maret sampai April 2013 dengan desain penelitian adalah Quasi Eksperimen menggunakan pre post test design. Jumlah responden adalah 40 orang dengan jumlah masing-masing 20 di setiap sekolah dengan teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Jenis musik yang digunakan pada SD Negeri N0 060886 adalah musik barok. Sedangkan pada SD Negeri No. 060889 adalah musik pop yaitu coboy junior. Hasil penelitian di SD Negeri No. 060886 tentang data demografi diperoleh mayoritas laki- laki 11 orang, urutan anak pertama adalah 7 orang, pekerjaan orangtua wiraswasta adalah 14 orang, jumlah saudara tiga adalah 8 orang, suku Jawa adalah 13 orang dan hasil penelitian tentang kuesioner kecemasan belajar matematika mayoritas cemas berat adalah 14 orang sebelum diberikan terapi musik. Analisa data dilakukan dengan pairet t-test dan independent t-test. Berdasarkan uji paired t-test terdapat kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060886 Medan. Diperoleh nilai P= 0,000 (p< 0,05) yang berarti bahwa ada pengaruh terapi musik terhadap kecemasan belajar matematika. Hasil penelitian di SD Negeri No. 060889 tentang data demografi diperoleh mayoritas perempuan 11 orang, urutan anak pertama adalah 10 orang, pekerjaan orangtua wiraswasta adalah 12 orang, jumlah saudara tiga adalah 11 orang, suku Jawa adalah 11 orang dan hasil penelitian tentang kuesioner kecemasan belajar matematika mayoritas cemas berat adalah 13 orang sebelum diberikan terapi musik. Berdasarkan uji paired t-test terdapat kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060889 Medan. Diperoleh nilai P= 0,000 (p< 0,05) yang berarti bahwa ada pengaruh terapi musik terhadap kecemasan belajar matematika. Hasil uji independent t-test digunakan untuk membandingkan perbedaan kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060886 dan SD Negeri No. 060889 Medan menunjukkan nilai P=0,347 (P > 0,05) yang berarti tidak ada perbedaan yang signifikan antara SD Negeri No. 060886 dan SD Negeri No. 060889 Medan. Dari hasil penelitian disarankan kepada institusi pendidikan agar menggunakan terapi musik sebagai salah satu intervensi yang efektif untuk menurunkan kecemasan belajar matematika. Kata kunci: Terapi Musik, Kecemasan


PRAKATA Puji dan syukur kepada Tuhan karena atas rahmat penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Terapi Musik Bagi Siswa SD Terhadap Kecemasan Belajar Matematika Kelas V SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan”, untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. Pada saat penyelesaian skripsi ini peneliti mengucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bimbingan serta dorongan kepada peneliti sehingga skripsi ini terselesaikan. Ucapan terima kasih disampaikan kepada yang terhormat : 1. Dr. Dedi Ardinata, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. 2. Ibu Erniyati, S.Kp, MNS selaku pembantu Dekan I Fakultas Keperawatan Universitas Sumatera Utara. 3. Ibu Nur Asnah Sitohang, S.Kep.Ns., M.Kep selaku dosen pembimbing yang telah memberikan pengetahuan, bimbingan, masukan dan arahan yang sangat membantu sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan. 4. Ibu Rika Endah Nurhidayah SKp,MPd., dan Ibu Nur Asiah, S.Kep.Ns., selaku dosen penguji. Terima kasih atas masukan yang telah diberikan demi perbaikan skripsi ini. 5. Ibu Roxana Devi Tumanggor M.Nurs (Mental Health) selaku dosen penguji validitas. Terima kasih atas saran dan bantuan yang telah ibu berikan.


6. Seluruh dosen dan staf pengajar Fakultas Keperawatan USU yang telah memberikan bimbingan selama masa perkuliahan. 7. Kepala Sekolah SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan membantu dalam memeperlancar penelitian. 8. Terkhusus buat kedua orangtuaku tercinta, Bapak M. Tarigan dan Ibu M. Saragih atas segala dukungan moral dan materil serta do’a sehingga skripsi ini terselesaikan, dan kepada adik- adikku Nopriyanti Tarigan dan Heri Arischindo Tarigan yang selalu memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi ini. 9. Untuk sahabat- sahabat penulis Maria, Maruli, Riska, Friska, Dian, Junita, Novia, Erica, Melva, Aggrey, Imelda dan Emberguh terimakasih atas motivasi dan doa yang telah diberikan. 10. Untuk semua yang telah mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari dalam pembuatan skripsi ini masih ada yang kurang sempurna, maka dari itu peneliti menerima kritik dan saran yang konstruktif demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat untuk praktik keperawatan. Medan, Juli 2013

Siska Riantiarni Trg


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii ABSTRAK…………………………………………………………………….. iii KATA PENGANTAR ...................................................................................... iv DAFTAR ISI ..................................................................................................... v DAFTAR SKEMA ........................................................................................... vi DAFTAR TABEL ............................................................................................ vii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... viii BAB 1 PENDAHULUAN 1. Latar Belakang .................................................................................... 1 2. Pertanyaan Penelitian .......................................................................... 5 3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 1. Terapi Musik 1.1. Pengertian Terapi Musik................................................................... 8 1.2. Jenis Terapi Musik……………………………………..................... 9 1.2.1. Musik Klasik……………………………................................ 9 1.2.2. Musik Barok………………………………............................. 9 1.2.3. Musik Nature Musik…………….........…………................... 10 1.2.4. Ayat Suci…………….........…………………........................ 10 1.2.5. Musik Pop……………………………………………………. 11 1.3. Manfaat Musik………………………………………...……………. 11 1.4. Rangsangan Terapi Musik Terhadap Otak………..……………….. 12


2. Anak Usia Sekolah 2.1. Defenisi Anak Usia Sekolah……………………………………….. 13 2.2. Tugas Perkembangan Usia Sekolah……………………...………... 14 2.2.1. Perkembangan Fisik Anak Usia Sekolah ....................................... 15 2.2.2. Perkembangan Kognitif Anak Usia Sekolah ................................. 15 2.2.3. Perkembangan Moral Anak Usia Sekolah ..................................... 15 2.2.4. Perkembangan Spritual Anak Usia Sekolah………………..…..... 16 3. Kecemasan 3.1. Defenisi Kecemasan………………… ................................................... 16 3.2. Penyebab Kecemasan…………………………………….......….......... 17 3.3. Tingkat Kecemasan………………………………………………......... 17 4. Kecemasan Belajar Matematika 4.1. Defenisi Kecemasan Belajar Matematika………….………………..... 18 4.2. Gejala Kecemasan Belajar………………..……………………………. 19 BAB 3 KERANGKA PENELITIAN 1. Kerangka Konseptual ................................................................................. 20 2. Defenisi Operasional ................................................................................. 21 3. Hipotesa Penelitian .................................................................................... 22 BAB 4 METODE PENELITIAN 1. Desain Penelitian .................................................................................. 23 2. Populasi dan Sampel 2.1. Populasi ....................................................................................... 24 2.2. Sampel ........................................................................................ 24 3. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 25 4. Pertimbangan Etik ............................................................................. 25 5. Instrumen Penelitian .........................................................................

26

6. Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................. 27


7. Pengumpulan Data ............................................................................. 28 8. Analisa Data 8.1. Analisa Univariat ........................................................................ 30 8.2. Analisa Bivariat ........................................................................... 31 BAB V

HASIL DAN PEMBAHASAN 1. Hasil Penelitian ............................................................................... 32 2. Pembahasan .................................................................................... 39

BAB VI

KESIMPULAN DAN SARAN 1. Kesimpulan ..................................................................................... 49 2. Saran ............................................................................................... 50

Daftar Pustaka............................................................................................... 51


LAMPIRAN 1. Lembar Persetujuan Menjadi Responden 2. Kuesioner Data Demografi 3. Kuesioner Kecemasan Belajar Matematika 4. Kuesioner Soal Matematika 5. Taksasi Dana 6. Jadwal Penelitian 7. Surat Uji Validitas 8. Surat Persetujuan Validitas 9. Surat izin Survei Awal dari Fakultas Keperawatan USU 10. Surat Balasan Survei Awal dari Sekolah SD Negeri No.060886 11. Surat Izin Uji Reliabel dari Fakultas Keperawatan USU 12. Surat Balasan Uji Reliabel dari Sekolah SD Negeri No.060894 13. Hasil Analisa Data 14. Surat izin penelitian dari Fakultas Keperawatan USU 15. Surat izin penelitian dari Kepala Sekolah SD Negeri No. 060886 dan 060889 Medan.


DAFTAR TABEL Tabel 3.1. Defenisi Operasional……………………………..…….…………… 21 Tabel 5.1. Distribusi responden berdasarkan karakteristik responden di SD Negeri No.060886 Medan………………………….…………………33 Tabel 5.2. Distribusi responden berdasarkan karakteristik responden di SD Negeri No.060886 Medan………………………….…………………34 Tabel 5.3. Distribusi responden berdasarkan tingkat kecemasan belajar matematika sebelum dan sesudah dilakukan terapi musik SD Negeri No.060886 Medan………….…………………………………………35 Tabel 5.4. Distribusi responden berdasarkan tingkat kecemasan belajar matematika sebelum dan sesudah dilakukan terapi musik SD Negeri No.060889 Medan………….…………………………………………35 Tabel 5.5.Distribusi responden kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060886 Medan berdasarkan nilai matematika……………………… 36 Tabel 5.6.Distribusi responden kecemasan belajar matematika di SD Negeri No. 060889 Medan berdasarkan nilai matematika……………………… 36 Tabel 5.7.Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa kelas V SD Negeri No. 060886 Medan……………………………………..…….37 Tabel 5.8. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa kelas V SD Negeri No. 060889 Medan ……………………………….....………..38 Tabel 5.9. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa berdasarkan nilai matematika kelas V SD Negeri No. 060886 Medan………….38 Tabel 5.10. Efektivitas terapi musik terhadap kecemasan belajar siswa berdasarkan nilai matematika kelas V SD Negeri No.060889 Medan……………………………………………...………………..39 Tabel 5.11. Perbedaan kecemasan belajar matematika setelah dilakukan terapi musik pada kelas V SD Negeri No.060886 dan kelas V SD Negeri No.060889 Medan………………………………………. 40


DAFTAR SKEMA 3.1. Kerangka penelitian efektivitas terapi musik bagi siswa SD terhadap kecemasan belajar matematika kelas V SD Negeri No. 060886 dan kelas V SD Negeri No. 060889 Medan.……………………………………………. 20


EFEKTIVITAS TERAPI MUSIK BAGI SISWA SD TERHADAP KECEMASAN BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI NO DAN MEDAN

Recommend Documents