EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN “ESTAFET” DALAM MENGHAFALKAN SURAT-SURAT PENDEK PADA KELOMPOK A DI TK MUSLIMAT 08 SINGOSARI MALANG
SKRIPSI
OLEH: CHARIS SOFI ASTUTI NIM: 201010010322093
Program Kualifikasi SI untuk Guru PAI padaSekolah BeasiswadariKementrian Agama RI Angkatan 2010
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM JURUSAN TARBIYAH 2014
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN “ESTAFET” DALAM MENGHAFALKAN SURAT-SURAT PENDEK PADA KELOMPOK A DI TK MUSLIMAT 08 SINGOSARI MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)
OLEH: CHARIS SOFI ASTUTI NIM: 201010010322093
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM JURUSAN TARBIYAH 2014
MOTO:
.ُﺨَﻳْﺮُﻛُﻢْﻤَﻥْﺘَﻌَﻟَّﻢَﺍْﻠﻘُﺮْﺍَﻥَﻭَﻋَﻟَّﻤَﻪ “Sebaik-baik orang diantara kalian adalah orang yang belajar dan mengajarkan Al-Qur’an.”(HR. Bukhari)
ُ ت ْﺍ ِل ْﻧ َس َ إِ َذﺍ َما ،ص َد قَ ٍة جا َ ِرﻳَ ٍة َ إِلا ِم ْﻦ:اﻥ ﺍ ْﻧﻘَطَ َع َﻋ ْﻨﻪُ َﻋ َﻤﻠُهُإِلا ِم ْﻦ ثَالَ ثَ ٍة .ُح ﻳَ ْد ُﻋ ْوﻟَﻪ َ أَ ْﻭ َﻭﻟَ ٍد،أَ ْﻭ ِﻋ ْﻠ ٍﻢ ﻳُ ْﻨﺘَفَ ُع بِ ِﻪ ٍ ِصاﻟ “Bila manusia telah mati, maka terputuslah seluruh amalnya, kecuali tiga hal, yaitu: sedekah jariyah, ilmu yang masih dimanfaatkan, dan anak saleh yang selalu mendoakannya.” (HR. Muslim)1
1
Ahda Bina, Lc.,Jurus Jitu agar Anak Rajin Shalat, Cepat Hafal Al-Qur’an & Berbakti Kepada Orang Tua (Surakarta: 2013), hal. 17.
PERSEMBAHAN
Karya inikupersembahkankepada: 1. Ayahanda Asy’ari (Alm.), (1998) dan Ibunda Syafi’yah (Almh.), (28 Januari 2014) tercinta serta ibu mertuaku, Ibunda Misnahyang senantiasa memberikan semangat, doa restu dengan tulus dan ikhlasdalam setiap langkahku sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini semoga amal beliau diterima dan dibalas Allah SWT. 2. Suamiku tercinta Sugianto, yang senantiasa memberikan doa restu yang tulus, ikhlas dan dukungan dengan penuh kesabaran mencurahkan kasih sayang, pengertian, kepercayaan, kesetiaan, dukungan serta memberikan semangat,baik lahir maupun batin yang tak kan dapat aku balas dan tak akan aku lupa sampai akhir hayatku. 3. Putriku, buah hatiku tercinta Alfina Nur Izza Awdiyah yang senantiasa mendukung dan memberikan semangat dalam hidupku dan setiap langkahku. 4. Keluarga besarku dan keluarga besar suamiku yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis. 5. Para sahabatku Sriani, Miftahul, Reni, Riatin seperjuangan, ibu kepala sekolah beserta dewan guru TK Muslimat 08 Singosari Malang serta teman-teman semua yangtelah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis baik berupa moril maupun materiil dalam penyelesaian tugas akhir ini.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT.yang telah memberikan Rahmad, Hidayah serta Inayah-Nya dan menanamkan kasih sayang di hati seluruh mahluk-Nya dengan ridho dan maghfirah-Nya. Shalawat serta salam semoga tetap dilimpahkan kepada junjungan alam Nabiyullah Muhammad SAW. beserta seluruh keluarga, para sahabat, dan kita semua selaku umatnya hingga akhir zaman. Skripsi ini disusun sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S. Pd.I), hasil Program Beasiswa Kualifikasi S1 untuk Guru PAI pada Sekolah dari Dirjen Kementrian Agama RI pada Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang. Dengan selesainya penulisan skripsi dengan judul “Efektivitas Model Pembelajaran “Estafet” dalam Menghafalkan Surat-Surat Pendek pada Kelompok A di TK Muslimat 08 Singosari Malang”, penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah mendukung dan membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, terutama kepada: 1. Bapak
Dr.
Muhadjir
Effendy
M.AP.
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang. 2. Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, Bapak Drs. Faridi, M.Si yang juga selaku dosen pembimbing I. 3. Bapak Drs. Hadi Nur Taufiq, M.Ag. selaku Pembantu Dekan I yang juga selaku dosen pembimbing II.
4. Ketua Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, Ibu Nur Afifah Khurin Maknin, S.Pd, M.Kes. 5. Kementrian Agama RI yang telah memberikan beasiswa kualifikasi S1 Agama Islam. 6. Segenap dosen dan karyawan Jurusan Tarbiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang. 7. Kepala sekolah dan segenap dewan guru TK Muslimat 08 Singosari Malang yang telah banyak membantu penulis dalam melakukan penelitian. 8. Ayahanda Asy’ari (Alm.), (1998) dan Ibunda Syafi’yah(Almh.), (28 Januari 2014) tercinta serta
ibu
mertuaku, Ibunda
Misnahyang senantiasa
memberikan semangat, doa restu dengan tulus, ikhlasdalam setiap langkahku, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini dengan baik dan lancar, semoga Allah SWT. membalas dengan pahala dan kebaikan. 9. Suamiku tercinta Sugiantoyang senantiasa memberikan doa restu yang tulus, ikhlas dan penuh kesabaran atas segala curahan kasih sayang, pengertian, kepercayaan, kesetiaan, dukungan dan semangat baik lahir maupun batin yang tak mungkin dapat aku balas dan aku lupakan selamanya. 10. Putriku, buah hatiku tercinta Alfina Nur Izza Awdiyah yang senantiasa mendukung dan memberikan semangat, dan penerang jiwa dalam hidupku dan setiap langkahku. 11. Keluarga besarku dan keluarga besar suamiku yang selalu memberikan doa, dukungan dan semangat kepada penulis.
12. Para sahabatku tercinta Sriani, Miftahul Jannah, Reni Ida Wati, Riatin seperjuangan, serta teman-teman semua yangtelah memberikan dukungan dan semangat kepada penulis baik berupa moril maupun materiil. Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna.Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan dari pembaca.Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya serta bagi pembaca umumnya dan semoga menjadikan kemanfaatan bagi kita semua. Amin…
Malang, Agustus 2014 Penulis
DAFTAR ISI
Lembar Persetujuan Lembar Pengesahan Motto Persembahan Pernyataan Keaslian Tulisan Abstract ............................................................................................................ i Abstrak ............................................................................................................. ii Kata Pengantar ................................................................................................. iii Daftar Isi........................................................................................................... vi Daftar Tabel ..................................................................................................... ix Daftar Gambar .................................................................................................. x Daftar Lampiran ............................................................................................... xi
BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang........................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ..................................................................... 8 C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 8 D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 9 E. Batasan Istilah ........................................................................... 10 F. Sistematika Penulisan ................................................................ 13
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Efektifitas Pembelajaran ........................................................... 15 1. Pengertian Efektifitas ......................................................... 15 2. Pengertian Efektifitas Pembelajaran ................................... 16 B. Pendidikan dan Perkembangan Anak Prasekolah/Usia Dini .... 18 1. Pendidikan Anak Prasekolah ............................................... 18 a. Pengertian Pendidikan .................................................. 18 b. Pengertian Anak Prasekolah ......................................... 22 c. Pengertian Pendidikan Prasekolah ............................... 24 2. Perkembangan Anak Prasekolah/Usia Dini ......................... 26 a. Karakteristik Perkembangan Anak Prasekolah/Usia Dini ................................................................................ 26 b. Perkembangan Intelegansi (Kecerdasan) Anak Prasekolah/Usia Dini ..................................................... 31 C. Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak (TK/RA) ...................... 40 1. Kurikulum TK .................................................................... 40 2. Implikasi dan Prinsip Pembelajaran di TK ......................... 43 3. Model Pembelajaran di Taman Kanak-Kanak ..................... 47 D. Pembelajaran Al-Qur’an dan Menghafal ................................... 51 1. Dasar Pembelajaran Al-Qur’an .......................................... 51 2. Metode Pembelajaran Al-Qur’an ....................................... 56 3. Menghafal Surat-Surat Pendek Al-Qur’an .......................... 59 4. Model Pembelajaran “Estafet” ........................................... 62
BAB III METODE PENELITIAN A. PendekatanPenelitian ................................................................. 66 B. Wilayah Penelitian.................................................................... 68 C. Penentuan Obyek/Sekolah Sasaran .......................................... 68 D. Penentuan Informan/Responden ............................................... 69 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 69 F. Analisis Data ............................................................................ 72
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Penyajian Data ........................................................................... 74 1. Latar Belakang Obyek Penelitian ....................................... 74 2. Struktur Kepengurusan ........................................................ 79 B. Pembahasan dan Analisis Data .................................................. 83 1. Penerapan Model Pembelajaran “Estafet” di TK Muslimat 08 Singosari Malang ............................................................ 83 2. Efektivitas Model Pembelajaran “Estafet” di TK Muslimat 08 Singosari Malang ........................................... 125 BAB V
PENUTUP A. Kesimpulan ................................................................................ 126 B. Saran .......................................................................................... 128
Daftar Pustaka Lampiran-lampiran
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1. Karakteristik Anak Usia Dini .............................................................28 Tabel 2.2. Aspek-Aspek Intelegensi Menurut Gardner ......................................31 Tabel 2.3. Periode Praoperasional .......................................................................35 Tabel 2.4. Upaya Menfasilitasi Perkembangan Anak .........................................37 Tabel 2.5. Struktur Kurikulum ............................................................................41 Tabel 4.1. Daftar Nama dan Tenaga Pendidik TK Muslimat 08 .......................81 Tabel 4.2. Daftar Jumlah Anak /Siswa TK Muslimat 08 Singosari Malang.......82 Tabel 4.3.Daftar Jenis Sarana dan Prasarana TK Muslimat 08 Singosari Malang ...............................................................................................83 Tabel 4.4. Tingkat Pencapaian Perkembangan ...................................................87 Tabel 4.5. Program Tahunan (Prota) ...................................................................88 Tabel 4.6. Program Semester (Prosem)...............................................................89 Tabel 4.7. Rencana Kegiatan Harian Minggu keX .............................................94 Tabel 4.8.Rencana Kegiatan Harian Minggu ke XII...........................................96 Tabel 4.9. Hasil Belajar Menghafal Surat-Surat Pendek dengan Model Klasikal ..............................................................................................98 Tabel 4.10. Hasil Belajar Menghafal Surat-Surat Pendek dengan Model Klasikal ..............................................................................................99 Tabel 4.11. Daftar Distribusi Frekuensi ..............................................................101 Tabel 4.12.Kategori Hasil Belajar Dengan Model Pembelajaran Klasikal dalam Menghafal Surat-Surat Pendek pada Kelompok A TK Muslimat 08 Singosari Malang ........................................................110
Tabel 4.13. Hasil Belajar Menghafal Surat-Surat Pendek dengan Model “Estafet” ...........................................................................................112 Tabel 4.14. Daftar Distribusi Frekuensi .............................................................114 Tabel 4.15.Kategori Hasil Belajar Dengan Model Pembelajaran “Estafet”dalam Menghafal Surat-Surat Pendek pada Kelompok A TK Muslimat 08 Singosari Malang ............................122 Tabel 4.16.Komparasi Model Pembelajaran Klasikal dan “Estafet”di TK Muslimat 08 Singosari Malang ........................................................123
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) Minggu Ke X .....................90 Gambar 4.2. Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) Minggu Ke XII...................91 Gambar 4.3.Kegitan Pembelajaran Klasikal .......................................................99 Gambar 4.4.Kurva Negatif ..................................................................................105 Gambar 4.5. Distribusi z = 0 ...............................................................................106 Gambar 4.6. Distribusi z untuk Perangkat Nilai .................................................108 Gambar 4.7. Pembelajaran Model “Estafet”.......................................................112 Gambar 4.8. Kurva Negatif .................................................................................117 Gambar 4.9. Distribusi z = 0 ...............................................................................118 Gambar 4.10.Distribusi z untuk Perangkat Nilai ...............................................120
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti et al. (2011). Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Bina, Ahda. Lc. (2013). Jurus Jitu agar Anak Rajin Shalat, Cepat Hafal AlQur’an & Berbakti Kepada Orang Tua. Surakarta: Ahad Books.
Danfar. (2009). Education, Business, Comunication and Information, diakses pada tanggal 25 Juni 2014 dari http://www.id.wordpress.com/?ref=footer_blog/ DEFINISI/PENGERTIAN EFEKTIFITAS_EDUCATION, BUSINESS, COMMUNICATION AND INFORMATION.htm
Depdiknas. (2007). Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Ditjen Mendikdasmen, Depdiknas.
Depdiknas. (2007). Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Pembiasaan di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Ditjen Mendikdasmen, Depdiknas.
Depdiknas. (2009). Pedoman Pembelajaran Bidang Pengembangan Kognitif di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Ditjen Mendikdasmen. Depdiknas.
Depdiknas. (2009). Pembinaan Kepribadian Anak TK Berbasis Pendidikan Multikulturral. Jakarta: Ditjen Mendiknasmen. Depdiknas.
Dirjenpendis. (2007). Buku Panduan Penyelenggaraan TK/RA Muslimat NU. Jakarta: Depag RI.
Hamalik, Oemar. (2007). Dasar-Dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ihsan, Fuad. (2005). Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Jalaluddin. (2011). Psikologi Agama. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Mulyasa, E. (2010). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidika. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Padmonodewo, Soemiarti. (2003). Pendidikan Anak Prasekolah. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Prawiradilaga, Dewi Salma. (2008). Prinsip Desain Pembelajaran: Instructional Design Principles. Jakarta: Kencana Prenada Media Group: Universitas Negeri Jakarta.
Romlah. (2010). Psikologi Pendidikan. Malang: UMM Press.
Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sudijono, Anas. (2011). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
