e t r o k n ee e i t c u d o intr
Uitgeverij Bontekoe Zijpendaalseweg 91 6814 CG Arnhem 026 751 8901
[email protected]
Uitgebreide informatie vindt u op: www.uitgeverijbontekoe.nl
Interveniërende methodiek voor kinderen die moeite hebben met lezen en spellen. Pienter is een vernieuwende, interveniërende methodiek voor leerlingen binnen het basisonderwijs die moeite hebben met
lezen en spellen.
Lezen en spelling zijn in Pienter onlosmakelijk met elkaar verbonden omdat beide deel uitmaken van een systemisch geheel van kennis en vaardigheden. Pienter verbindt de twee vaardigheden en doet dit volgens de nieuwste inzichten rond leren en denken. De methodiek biedt een groot aantal lees- en schrijfopdrachten in een betekenisvolle
context en is geïnspireerd door de theorie van
intelligentie
meervoudige
van Howard Gardner. Alle opdrachten in Pienter hebben di-
verse uitwerkingen, passend bij de verschillende intelligenties, zodat ieder kind de kans krijgt om te leren op zijn eigen pientere manier. Pienter gaat uit van wat een kind kan en past daarop het onderwijs aan. Pienter kan naast elke bestaande lees- en of spellingmethode worden gebruikt in zowel
Samen leren is één van de kernwaarden. Door samen te werken kunnen kinderen gebruik maken van elkaars expertise en leren zij van elkaar. Pienter gebruikt voor het samen leren de didactische structuren van het coöperatief leren.
3
het reguliere basisonderwijs als het speciale basisonderwijs, voor leerlingen van groep drie tot en met acht. Kinderen gaan op een andere manier met de bestaande regels aan de slag. Pienter sluit aan bij de regels van de bestaande methodes en is hierdoor niet verwarrend. Voor de kinderen blijft de doorgaande lijn vanuit de gebruikte methode dus bestaan.
Pienter is goed inzetbaar voor zowel leerkrachten en remedial teachers als voor orthopedagogen, logopedisten, dyslexiebehandelaars en ouders.
4
De acht pientere intelligenties
De vijf kernwaarden van Pienter Pienter sluit aan bij de specifieke onderwijsbehoeften
Woordpienter
Beweegpienter
• Gevoelig voor taal.
• Sterk besef van het eigen lichaam.
• Voorliefde voor spreken/luisteren/lezen.
• Sterke motorische beheersing.
Pienter werkt vanuit het concept van meervoudige intelligentie, ontwikkeld door
• Functioneel taalgebruik.
• Behoefte aan beweging.
Howard Gardner, en gaat ervan uit dat ieder kind pienter is op zijn eigen manier.
• Goed in grammatica.
• Leren door doen.
Door op zoek te gaan naar de eigen pientere stijl van leren van het kind en van
• Op het juiste moment het juiste
• Zeker zijn van bewegingen.
hieruit te werken, kunnen snel concrete resultaten behaald worden.
woord weten.
• Veel mimiek en gebaren.
Pienter verbindt lezen en spelling
Rekenpienter
Natuurpienter
• Logisch nadenken.
• Oerkwaliteit van leven.
Het verbinden van deze twee vaardigheden heeft een positief effect op het zien en
• Mathematica: geen concrete voorstelling
• Scherpe zintuigen.
begrijpen van verbanden tussen de klank- en letterstructuur. Dit versnelt zowel het
• Samenhang zien.
lees- als het schrijfproces.
nodig. • Abstractie. • Onderzoekend. • Motivatie om de fysieke wereld te verklaren.
Beeldpienter • Goed geheugen voor beelden.
• Meervoudig analyseren op overeenkomsten en verschillen.
Pienter werkt met betekenisvolle contexten
• Belangstelling voor de natuur. • Observatie en herkenning.
Pienter werkt met een plattegrond van een Klankenwildernis. Deze wildernis visualiseert
• Verzamelen en ordenen.
lees- en spellingcategorieën in één overzicht en laat samenhang zien binnen een context
• Respectvolle omgang met planten en
die aansluit bij de leeftijd, leerstijl en eigen leerervaringen van kinderen.
dieren.
• Leren door te kijken.
Pienter heeft heldere leerroutes
• Sterk ontwikkeld topografisch gevoel.
Samenpienter
• Goed in staat emoties en ervaringen
• Begrijpen van anderen.
Observaties, gesprekken en de resultaten van methode- en/of Citotoetsen bepalen
• Gevoelig voor stemming van anderen.
het startpunt binnen Pienter. Vervolgens wordt samen met het kind een leerdoel
• 3D denker.
• In staat anderen te motiveren.
vastgesteld en een leerroute uitgestippeld door de Klankenwildernis. Door de leerroute
• Ondersteuning door beelden.
• Sterk vermogen tot empathie.
in te tekenen op een plattegrond, wordt deze op speelse wijze inzichtelijk en visueel
• Groot inlevingsvermogen.
gemaakt. Dit biedt kinderen structuur en houvast.
te visualiseren/herscheppen.
Muziekpienter
• Gericht op mensen en samenwerken.
• Gevoelig voor geluid.
Pienter laat kinderen samen leren
• Toon- en ritmevast.
Zelfpienter
• Koppeling van emotie en geluid.
• Zelfkennis.
Samen leren vormt een belangrijk principe binnen de theorie van meervoudige intelligen-
• Goed geheugen voor muziek.
• Reflectie op eigen handelen.
tie en neemt een belangrijke plaats in binnen de methodiek Pienter. Iedereen heeft sterke
• Architectuur van een muziekstuk
• Groot aanpassingsvermogen.
en zwakke kanten en door samen te werken kunnen kinderen gebruik maken van elkaars
• Persoonlijk ontwikkelen.
expertise en leren zij van elkaar. Samenwerking maakt van leren een actief proces.
doorzien.
• Zelfdiscipline. • Filosoferen.
5
6
De betekenisvolle context van de Klankenwildernis Op deze wijze worden kinderen aangesproken op ÈN hun eigen ‘pientere’ leerstijl ÈN krijgen kinderen op een speelse manier overzicht en inzicht in de warboel van woorden en hun schrijfwijze in de Nederlandse taal. Deze betekenisvolle context van de Klankenwildernis geeft het kind inzicht in de samenhang binnen de taal. Kinderen leren vanuit de boeiende wereld van de Klankenwildernis verbanden leggen. Juist voor taalzwakke kinderen, die de taalregels niet vanzelf onthouden, is die nadruk op samenhang binnen een betekenisvolle context belangrijk. Leerlingen ontdekken zo structuur en verwerven inzicht in het spellingsysteem, terwijl zij leren om vanuit het struikgewas de doorgaande route in het klankenoerwoud te vinden. Ze kunnen een complete route afleggen, maar ook een klein stukje door de klankenwildernis reizen. Ze beginnen aan een spannende reis door de Klankenwildernis en doen oefeningen die bij uitstek aansluiten bij hun persoonlijke leerstijl. Zo leren ze op een manier die bij hen past en doen ze oefeningen waar ze goed in zijn: bewegen, spelen of juist creëren. Zo helpen we de kinderen spelenderwijs een beter overzicht te krijgen in de taal.
De Klankenwildernis en de 4 leerroutes De basis van Pienter wordt gevormd door de Klankenwildernis. Een bijzondere wereld, waarin alle 50 lees- en spellingcategorieën (ingedeeld in 4 leerroutes) een eigen verbeelding hebben gekregen. Leerlingen kunnen hierin een eigen leerroute uitstippelen en op reis gaan. Zo worden zij geleid naar die lees- en spellingcategorieën waar zij moeite mee hebben en kunnen opdrachten maken met als uitgangspunt hun eigen intellgentie.
7
8
Direct aan de slag met Pienter Pientergids Ontdek wat de pientere leerstijl is van het kind en ga gelijk aan de slag. De gids biedt een complete handleiding met werkbladen, de Pientertest en acht handige kaarten met de spellingstrategieën voor de kinderen. Ook leest u over ‘het fundament onder Pienter’, de theoretische onderbouwing. Pienter is goed inzetbaar voor zowel leerkrachten en remedial teachers als voor orthopedagogen, logopedisten, dyslexiebehandelaars en ouders.
Pienter leert kinderen nadenken en inzicht verwerven in het eigen leren. Pienter laat kinderen ontdekken dat leren lezen en spellen niet moeilijk, maar juist uitdagend en leuk kan zijn.
Verhalen- en oefenboek mèt 128 opdrachten en coörperatieve werkvormen In dit lees- en opdrachtenboek staan 50 verhalen uit de Klankenwildernis. Elke lees- en spellingcategorie heeft hierin een eigen verhaal, een tekening èn opdrachten gekregen. De opdrachten worden aangeboden vanuit de acht pientere intelligenties en er wordt gebruik gemaakt van coöperatieve werkvormen.
Werkmap met schrijf- en tekenpapier In deze opbergmap kunnen een handelingsplan, alle gemaakte opdrachten en de persoonlijke plattegrond van de Klankenwildernis overzichtelijk bewaard worden.
l Beste Dit complete pakket nù voor €65,NU 10
