E-learning premaster Landscape Archaeology

E-learning premaster Landscape Archaeology FALW – afdeling Geo- en Bioarcheologie

Projectvoorstel

vrije Universiteit amsterdam

© 2009 Vrije Universiteit, Amsterdam

Projectvoorstel – E-learning pre-master Landscape Archaeology,0.3

Status Versie Vervolgproject Looptijd

Auteur Datum Opdrachtgever Projectleider

Concept 0.3 n.v.t. September 2009-September 2011 Martine de Vries, Studiecoördinator Geobioarcheologie, [email protected] 17.03.2009 Anco Lankreijer, Onderwijsdirecteur Earth Sciences, [email protected] Martine de Vries, Studiecoördinator Geobioarcheologie, [email protected]

Bestandsnaam

Versiehistorie

Versienummer

Datum

Auteur

Opmerking

1

2 februari 2009

Martine de Vries

In overleg met Liesbeth van de Grint

2 3

17 maart 2009

Martine de Vries

In overleg met Linda Mebus

18 mei 2009

Martine de Vries

Aangepast volgens advies commissie

Contactpersonen Onderwijscentrum VU: Procedure en overige vragen: mevr. drs. C.M.J. Peters (E: [email protected] T: 020 –598 9221). Zij zal doorverwijzen naar de experts die horen bij de verschillende thema’s.

2


3

1. Samenvatting De MSc-specialisatie Geoarchaeology is een Engelstalige master die veel buitenlandse zijinstromers trekt. Zij hebben allen deficiënties op het gebied van aardwetenschappen of archeologie. Momenteel werken deze studenten hun kennis- en vaardighedendeficiënties weg door Nederlandstalige bachelorvakken te volgen, dus in een taal die ze niet verstaan. De aansluiting van de bachelorvakken op de master is vaak niet optimaal. Een e-learning premaster waarmee ze voordat ze naar Nederland komen hun deficiënties effectief kunnen wegwerken is een manier die wel aansluit bij de situatie van deze studenten. De premaster voor de richting Landscape Archaeology heeft een omvang van ca. 30 ects. De e-learning premaster wordt gegeven in het Engels, met deels real-time begeleiding waarbij gebruik wordt gemaakt van ICT-toepassingen zoals Skype en Adobe-connect. Gedurende de premaster bouwen de studenten een digitaal portfolio op, waarop zij beoordeeld worden. De premaster wordt afgesloten met een eindgesprek. De e-learning premaster gaat in januari 2011 van start.

2. Rechtvaardiging van het project Motivatie De oude situatie, waarbij buitenlandse zij-instromers onderwijs in het Nederlands onder hun niveau moeten volgen, in de vrije keuzeruimte van hun master, levert veel problemen op. Daardoor verliezen we aantoonbaar studenten (3/25), zijn er officiële klachten van studenten geweest (3 in 2007), en ontstaan er elk jaar frustraties bij zowel studenten als docenten. Dit is een onhoudbare situatie. Voor oplossingen op maat binnen bestaande modules is geen budget, en mede daardoor weinig draagvlak bij de docenten. De e-learning premaster is wel een oplossing op maat. Onze doelgroep voor deze e-learning premaster is ideaal: gedreven buitenlandse studenten die bewust kiezen voor een vrij unieke specialisatie. Met een effectieve manier om deficiënties weg te werken wordt de keuze voor Geoarchaeology nog aantrekkelijker. De verwachting is dat elk jaar 5-10 nieuwe studenten van de digitale premaster gebruik zal maken, om daarna door te gaan met de master Dit is een groei van 50-100% van de buitenlandse instroom. Binnen Geoarchaeology kan uit twee richtingen gekozen worden: Landscape Archaeology of Archaeometry. De omvang van deficiëntiespakketten voor zij-instromers bij Landscape Archaeology is ca. 30 ects, die voor Archaeometry ca. 60 ects, gebaseerd op de omvang van de vakken die nu als deficiëntievakken worden ingezet. Uitgaand van de inhoud van deze vakken zijn kennis- en vaardighedenclusters (zie bijlage) gedefinieerd aan de hand waarvan nieuw onderwijs voor de premaster wordt ontwikkeld. Het is niet de bedoeling om de huidige Bavakken naar het Engels te vertalen, aangezien dit niveau te laag ligt voor de doelgroep. We hebben besloten om te beginnen met het ontwikkelen van een premaster voor Landscape Archaeology, voortbouwend op bestaand materiaal. Wanneer deze succesvol loopt, kan er ook een e-learning premaster voor Archaeometry en de nieuw te ontwikkelen MSc Bioarchaeology worden ontwikkeld (2011-2012) Bijdragen aan facultair onderwijsbeleid Speerpunten van het facultaire onderwijsbeleid zijn het verhogen van de studeerbaarheid en het studierendement van opleidingen, en de aansluiting tussen opleidingen verbeteren. De e-learning premaster verbetert de aansluiting van zij-instromers tot de master Landscape Archaeology. De digitale vorm sluit aan bij het niveau en de ambities van de doelgroep, wat de studeerbaarheid vergroot. Wanneer de deficiënties in een aparte premaster worden weggewerkt, kan ook in de master een hoger studierendement behaald worden. Aansluiting bij VU-jaarplan In het VU-jaarplan wordt ingezet op het vergroten van de internationale masterinstroom. De


4

master Geoarchaeology is uniek op het Europese vasteland, en trekt al veel studenten uit het buitenland. Door het verbeteren van de zij-instroom zal de opleiding voor nog meer studenten aantrekkelijk worden. Een ander thema uit het jaarplan is het verbeteren van de overgang naar Masters. Ook daar sluit dit project naadloos bij aan.

3. Projectdefinitie Projectdoelstellingen ‘Na afloop van het project is de faculteit in staat om …’ • Een online premaster aan te bieden aan Engelstalige zij-instromers Landscape Archaeology. • Deze studenten te begeleiden bij het wegwerken van hun kennis- en vaardigheden deficiënties (zie bijlage 1). • Een vlotte instroom bij de specialisatie Landscape Archaeology te bevorderen. • Door toetsing aan te tonen dat de studenten die de premaster met goed gevolg hebben afgesloten voldoen aan de toelatingseisen voor Landscape Archaeology. Projectbereik Met dit project wordt een premaster ontwikkeld die voorbereid op de Master Landscape Archaeology, niet tot Archaeometry of Bioarchaeology. Met de premaster kunnen studenten met een vooropleiding in de geologie of de archeologie kennis- en vaardighedendeficiënties met een omvang van ca. 30 ects wegwerken. Het te ontwikkelen materiaal bouwt voort op bestaand onderwijs, maar is daar geen vertaling van. De premaster wordt direct in het Engels ontwikkeld, daar is veel ervaring mee binnen Geoarchaeology. Er wordt een aparte inschrijvings- en betalingsstructuur ontwikkeld die in de toekomst voor andere e-learning premasters valt in te zetten. De PR voor de premaster verloopt via het Instituut voor Geo- en Bioarcheologie, het Bureau Internationalisering en FALW, maar valt buiten het bereik van deze projectaanvraag. Projectresultaten Het project moet de volgende resultaten opleveren: 1. Vanuit het buitenland via internet te volgen deficiëntie-onderwijs 2. Een duidelijk opgezette begeleidingsstructuur waarbij docenten en studenten betrokken zijn. 3. Een pilot en evaluatie van de e-learning premaster 4. Een beheerplan om in de toekomst de inhoud en het functioneren van de premaster upto-date te houden. Dit zal vanuit de specialisatie Geoarchaeology worden gedaan. 5. Een inschrijvings- en betalingsstructuur. Relaties met andere projecten Binnen FALW is er ervaring met digitaal onderwijs op afstand en met de inzet van Skype en Adobe connect vanuit de Master UNIGIS (Mathilde Molendijk), Methodologie en Biostatistiek voor premaster online (Liesbeth van de Grint). De projectleden hebben de volgende ervaring die toepasbaar is binnen het project: websitebeheer (Steven Soetens, Martine de Vries), GIS (Steven Soetens), dilemmagestuurd onderwijs (Sjoerd Kluiving) en digitaal tentamineren (Karin van der Wilt).

4. Kwaliteit en disseminatie Kwaliteitseisen (per projectresultaat) 1. De digitale leeromgeving moet gebruikersvriendelijk zijn en perfect werken. 2. Inhoudelijk voldoet de premaster aan dezelfde kwaliteitseisen als de specialisaties Landscape Archaeology en Archaeometry. 3. De pilot en evaluatie vinden in het najaar van 2010 plaats, zodat de uitkomsten kunnen


5

worden gebruikt om de premaster te verbeteren voordat deze daadwerkelijk van start gaat. 4. Het beheerplan moet worden onderschreven en gedragen door het AGBA. Medewerkers moeten er structureel tijd krijgen voor het beheren van de leeromgeving en de inhoud. 5. Deze moet werkbaar en juridisch houdbaar zijn, en ingebed in de financiële structuur van de VU. Borging van kwaliteit van de resultaten Vakspecialisten van het AGBA verzorgen de inhoud van de deficiëntie-clusters. Er zal een pilot uitgevoerd worden met studenten, waarvan de feedback in het project wordt verwerkt. Binnen de specialisatie Geoarcheology is voldoende draagvlak en mankracht voor een blijvende betrokkenheid bij het project, deze zal worden vastgelegd in het beheerplan. In de implementatiefase zal er een nauwe samenwerking zijn tussen het Onderwijscentrum en het AGBA. Bruikbaarheid van de resultaten Met de premaster wordt een goede voorbereiding geboden op de Master Landscape Archaeology. In eerste instantie wordt alleen een premaster voor Landscape Archaeology ontwikkeld, maar bij succes kan deze als format dienen voor premasters voor Archaeometry en de nieuw te ontwikkelen richting Bioarchaeology. Het eindresultaat zal worden gepresenteerd tijdens de jaarlijkse Facultaire Onderwijsdag en de EMP-presentatie. Facultaire docenten worden over het project (en het resultaat) geïnformeerd via de Facultaire nieuwsbrief en het intranet. Het project wordt verder bekend gemaakt via de VU-Nieuwsbrief en binnen het vakgebied van de (geo-)archeologie. Toekomstige studenten worden op de e-learning premaster gewezen via de VU-website en het Bureau Internationalisering.

5. Projectstructuur Projectgroep Naam Functie Afdeling

Projectrol

Uren totaal

Telefoon

Email

Martine de Vries Studie-coördinator Geobioarchaeology Sjoerd Kluiving Docent Geobioarchaeology Steven Soetens Docent Geobioarcheologie 3 Internationale studenten geoarchaeology (vacature) Karin van de Wilt Levenswetenschappen

projectleider

80

87291

[email protected]

Ontwikkelaar inhoud

150

87355

[email protected]

Ontwikkelaar inhoud

150

87355

[email protected]

testgebruikers

150

Ondersteuning applicaties

80

Ondersteuner(s) Onderwijscentrum VU

- onderwijskundig - technisch -ondersteuning projectleider

160 160

[email protected]


6

De projectleider zal zorg dragen voor de algehele voortgang van het project. Zij wordt daarin bijgestaan door een ondersteuner van het Onderwijscentrum. Ondersteuning vanuit Onderwijscentrum VU De gevraagde ondersteuning vanuit het Onderwijscentrum bestaat uit didactisch advies op het gebied van afstandsleren (begin van het project), met name op het gebied van digitale didactiek, online communiceren, inzet portfolio en keuze van (tools voor) de digitale leeromgeving. Ook wordt technische ondersteuning gevraagd, nl. het feitelijke digitaal bruikbaar maken van de cursus (na aanlevering door docent), en het maken van aanpassingen (na feedback van de testgebruiker). Verder vragen we ook ondersteuning van de projectleider aan, met de ervaring die door het Onderwijscentrum is opgedaan bij eerdere projecten op het gebied van de organisatie van digitaal leren. Stuurgroep (voorheen begeleidingscommissie) Voorstel voor de stuurgroep: • Dr.Anco Lankreijer, Onderwijsdirecteur Aardwetenschappen(facultaire opdrachtgever) • Student uit de opleidingscommissie (user) • Prof. Henk Kars, directeur AGBA (inhoud) De stuurgroep heeft een adviserende en controlerende functie op het gebied van de inhoudelijke kwaliteit, de aansluiting met de Master, en zet zich in om knelpunten op het gebied van mensen en middelen op te lossen. Facultair commitment De onderwijsdirecteur Dr. Anco Lankreijer is erg enthousiast, net als betrokken docenten en medewerkers. Er is een €30.000 toegezegd door het Faculteitsbestuur. Karin van de Wilt van Life Sciences is beschikbaar voor ondersteuning op het gebied van de applicaties.

6. Projectaanpak Activiteiten Hoofdactiviteit 1

4

Opstellen van projectplan Samenstellen stuurgroep en projectgroep Nader invullen (specificeren) van projectresultaat. Definiëren deficiënties

5

Ontwikkelen inhoud

6

Ontwikkelen leeromgeving

2 3

omschrijving

Relatie met resultaten

Vastleggen afspraken over projectresultaat en voorgestelde aanpak en planning. globaal functioneel ontwerp op papier op grond waarvan inhoud en leeromgeving verder ontwikkeld kunnen worden Precieze omschrijvingen van de deficiënties op papier, met leerdoelen. Aan de hand van omschreven leerdoelen. Kiezen van geschikte werkvormen, en bijpassend begeleiding.

Geeft overzicht van aanpassingen die nodig zijn Omschrijving leerdoelen Inhoud, werkvormen, randvoorwaarden begeleiding

Ontwerpen en inrichten digitale leeromgeving Begeleidingsmodel concreet uitwerken (afspreken wie welke rol in de begeleiding

Digitale leeromgeving plus begeleidingsmodel


7

Opstellen beheersplan

8

Inschrijvings- en betalingsstructuur Pilot opzetten en uitvoeren, evalueren

9

7

op zich neemt). Wie draagt er zorg voor welke aspecten van de premaster wanneer deze draait? Regelingen treffen rond inschrijving en betaling Samenstellen pilotgroep (studenten + docent) Feedbackmodel kiezen Pilot uitvoeren.

10 Bijstelling 11 Opstellen eindrapport 12 Presentatie van projectresultaten tijdens de universitaire EMP-middag

Evaluatiepunten verwerken

Borgt kwaliteit van de premaster Toegankelijkheid gebruikers Evaluatieverslag aan de hand waarvan de definitieve versie gemaakt wordt Definitieve versie

Presentatie op de universitaire EMP-middag

Planning

x

x

x

x

x x

7. Materiële kosten Neen.

8. Ondertekening en datum 20 maart 2009

x

x x

x x

Sept. 2011

x

Aug.

x

Juli

x

Juni

x x

Mei

x x

April

Mrt.

x x

Feb.

x x x x

Jan.

x x x x

Dec. 2011

x x x x

Nov.

x x x x

Okt.

x x x x

Sept. 2010

x

x x x x

Aug.

x

x x x x

Juli

x

x x

Juni

x

x

Mei

x

April

x

Mrt.

x

Feb.

x x

Jan. 2010

x

Dec.

x

x x x x x

Nov.

x x x x

Okt.

Sept. 2009

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

x

x


8

Bijlage: Kennis- en vaardighedenclusters Archeologisch: relatie fysisch landschap en archeologie, natuurwetenschappelijke archeologie, Romeinse materiële cultuur, technische termen, lezen van plattegronden, opstanden en axonometriën, organisatorische, technische en interpretatieve aspecten van een opgraving, veldtechnieken, grondsporen, opgravingsgegevensregistratie, rapporteren, opgravingsdatabases, digitaliseren van veldtekeningen, archeologische methoden en technieken, ontwikkelingen van menselijke samenlevingen, pyrotechnologie, ARCHIS, prospectietechnieken Geologisch: bodemvormende processen in gematigde gebieden, bodemclassificatie, digitale ruimtelijke data, GIS, GPS, remote sensing, erosie- en sedimentatieprocessen, Kwartairgeologie, ontstaan van het landschap, klimaatdynamiek, landschapstypen, processen in en aan het aardoppervlak, veldwaarnemingen ten behoeve van geologische en geomorfologische reconstructies

E-learning premaster Landscape Archaeology

Recommend Documents