E-LEARNIGOVÉ KURZY LÉKAŘSKÉ INFORMATIKY MEDICAL INFORMATICS – E-LEARNIG COURSES Jitka Feberová, Jan Polášek, Pavel Kasal
[email protected],
[email protected],
[email protected] ANOTACE
V rámci rozvojového programu Tvorba multimediálních výukových pomůcek a integrace e-learnigu na Univerzitě Karlově, byly v průběhu řešení projektu vytvořeny kurzy, pokrývající výuku lékařské informatiky na 2.LF UK ve všech studijních programech. Pro tvorbu kurzů bylo využit Open Source LMS Moodle. KLÍČOVÁ SLOVA
E-learning, lékařská informatika, LMS Moodle SUMMARY
V rámci rozvojového programu Tvorba multimediálních výukových pomůcek a integrace e-learnigu na Univerzitě Karlově, byly v průběhu řešení projektu vytvořeny kurzy, pokrývající výuku lékařské informatiky na 2.LF UK ve všech studijních programech. Pro tvorbu kurzů bylo využit Open Source LMS Moodle. KEYWORDS
E-learning, Medical Informatics, LMS Moodle
1. Prostředí pro tvorbu kurzů Pro tvorbu kurzů jsme zvolili prostředí LMS Moodle, které je podporováno Ústavem výpočetní techniky UK. Moodle je Open Source systém a náklady na provoz jsou tedy „pouze“ provozní. Systém se dynamicky rozvíjí a je podporován širokou vývojářskou komunitou. Díky jeho modulové orientaci je možno, jeho nyní už tak rozsáhlé možnosti, rozšířit o další požadavky. Moodle umožňuje vytvářet a provozovat e-learningové kurzy, které obsahují veškeré prostředky i pro kvalitní distanční výuku (obr. 1).
Obr. 1 Prostředí Moodle na UK
2. Kurzy lékařské informatiky na 2. LF UK V rámci řešení rozvojového projektu Tvorba multimediálních výukových pomůcek a integrace e-learnigu na Univerzitě Karlově, jsme se rozhodli pro koncepční řešení výuky lékařské informatiky a vytvořili jsme kurzy pro většinu studijních programů a oborů, ve kterých je lékařská informatika na 2.LF UK vyučována (tab. 1). Studijní obor
ročník
Magisterské studium lékařství cz
2
Magisterské studium lékařství cz
6
Magisterské studim lékařství en
2
Magisterské studium fyzioterapie
1
Bakalářské studium fyzioterapie
1
Bakalářské studium radiologický asistent
1
Bakalářské studium všeobecná sestra
1
Bakalářské studium zdravotnický laborant
1
Bakalářské studium radiologický asistent
2
Tab. 1 Kurzy lékařské informatiky
Lékařská informatika pro magisterské studium lékařství cz 2. ročník V kurzu jsou zpracována témata aplikované lékařské informatiky pro 2. ročník magisterského studia lékařství. Struktura kurzu: 7 lekcí - 1. Odborné informace na internetu, 2. Bibliografické databáze, 3. Statistika I, 4. Statistika II, 5. Statistika III, 6. Statistika IV, 7. Závěrečná práce Lékařská informatika pro magisterské studium lékařství cz 6. ročník V kurzu jsou zpracována témata aplikované lékařské informatiky pro 6. ročník magisterského studia lékařství. Struktura kurzu: 13 lekcí - 1. Brána k informacím (obr.2), 2. Evidence Based Medicine, 3. Obecné informační zdroje na Internetu, 4. Specializované informační zdroje na Internetu, 5. Práce s Medline, 6. Práce s Medline, 7. Specializované bibliografické databáze, 8. – 13. Statistika
Obr. 2 Ukázka lekce brána k informacím
Lékařská informatika pro magisterské studium lékařství en 2. ročník V kurzu jsou zpracována témata aplikované lékařské informatiky pro 2. ročník magisterského studia lékařství - zahraniční studenty. Struktura kurzu: 6 lekcí - 1. Odborné informace na internetu, 2. Bibliografické databáze, 3. Statistika I (obr.3), 4. Statistika II, 5. Statistika III, 6. Závěrečná práce
Obr. 3 Ukázka z lekce Statistika Magisterské studium fyzioterapie V kurzu jsou zpracována témata z biostatistiky fyzioterapie.
pro 2. ročník magisterského studia
Struktura kurzu: 11 lekcí - 1. Popisná statistika, 2. Parametrické testy a chí kvadrát, 3. Regrese a korelace, 4. Sekvenční testy, 5. Neparametrické testy - Dvouvýběrový test, 6. Neparametrické testy – Korelace, 7. Jednoduchá analýza rozptylu, 8. Vícerozměrná regresní analýza – aplikace, 9. Shluková analýza, 10. Potřebný rozsah výběrů pro statistické hodnocení, 11. Simulace pravděpodobnostních jevů - metoda Monte Carlo Lékařská informatika pro bakalářské obory 1. ročník Kurz je přípravou pro tvorbu diplomové práce v bakalářských oborech. Struktura kurzu: 13 lekcí - 1. Prezenční lekce - úvod do Moodle, úvodní přednášky, 2. Struktura bakalářské práce, citace použité literatury, 3. Práce se slovníkem MeSH v Medline, kombinace deskriptorů do dotazu, 4. Podhesla, limity a práce s vyhledanými citacemi v Medline, 5. Samostatné řešení příkladů pro vyhledávání v Medline, 6. Další obecné a specializované bibliografické databáze z oblasti biomedicíny, 7. Brána k informacím, 8. Evidence Based Medicine, 9. Obecné informační zdroje na Internetu, 10. Specializované informační zdroje na internetu, 11. Pokročilé funkce Wordu, 12. Práce v PowerPointu, 13.Přednášky (obr. 4)
Obr. 4 Zadání úkolu
Lékařská informatika pro bakalářský obor radiologie 2. ročník Cílem kurzu je seznámit studenty se základy pořizování a zpracovávání obrazových dat v biomedicíně a s přípravou výukových prezentací se zaměřením na oblast digitálního zobrazování Struktura kurzu: 8. lekcí - 1. Grafické formáty, 2. Digitalizace a zpracování obrazu, 3. Hardware pro zpracování grafiky, 4. Pořizování obrazové dokumentace, 5. Programy pro zpracování grafiky, 6. Formáty specifické pro medicínu, 7. Práce s grafickým editorem, 8. Zpracování výukové prezentace pro databázi Casemed (obr. 5).
Obr. 5 Výuková databáze Casemed, volně dostupná na http://casemed.cuni.cz 3. Hodnocení kurzů Kurzy jsou v provozu druhým rokem. Studentům nečiní práce v prostředí Moodle větší problémy a jsou schopni, po úvodní lekci seznámení práce s Moodle, v tomto prostředí celkem bez problémů pracovat. V rámci hodnocení kurzů jsme požádali studenty bakalářských studijních programů o vyplnění dotazníku, postihujícího 7 oblastí e-learningu (flexibilita, přístup ke zdrojům a informacím, interaktivita, cíle a výstupní znalosti studenta, užitečnost a zvládnutelnost technologie, technická podpora, s pokojenost s aktivitami (ne studijními materiály)) . Návratnost dotazníku byla 73%. Kurz byl hodnocen ve všech oblastech poměrně pozitivně. Kromě hodnocení pomocí dotazníku byly kurzy hodnoceny také některými otázkami studentské ankety. Procento odevzdaných anket u bakalářských programů bylo 83%, u magisterského studijního programu – 2. ročník 84%. I zde bylo hodnocení převážně pozitivní
LITERATURA: [1] ŠIMONOVÁ I., Příspěvek k měření kvality výukových online programů. In Sborník konference Belcom 2006, Praha. ČVUT Praha 2006. s. 14. [2] MCGORRY S., Measuring Quality in Online Programs. In: The Internet and Higher Education, Vol. 6, is. 2, s. 159-177. Dostupné na:< http://www.sciencedirect.com/science/journal/10967516>(10.1.2006) [3] VEJVODOVÁ J., HÁN J., Online tutors: different roles, difficult tasks. In: eLearning for international markets : development and use of eLearning in Europe. - Bielefeld : W. Bertelsmann Verlag GmbH & Co. KG, 2004, s. 115-121. ISBN 3-7639-3115-5
Jitka Feberová, MUDr. Ústav lékařské informatiky 2. LF UK a Ústav výpočetní techniky UK Práce je podporována rozvojovým projektem MŠMT č. 151/2007
