dulair nummer 6 4 mei 2010 jaargang 25

m

dulair nummer 6

4 mei 2010

jaargang 25 w w w.ou.nl

www.ou.nl

Student Korstiaan Karels:

‘Ontplooiing voor dienstbaarheid’

r an kin g

7

a lu m n i

11 14

t e n ta m e n

18

Keuzegids Master:

Lesmeister en Van Veenendaal:

Staf Tentaminering:

‘OU in subtop’

‘We zijn bijtertjes’

‘Wij regelen het!

c

lofon

Modulair verschijnt maandelijks, telt 32 pagina’s en een oplage van 33.000 exemplaren. Het blad wordt uitgegeven door de afdeling Voorlichting, Service en Informatie van de Open Universiteit Nederland (ISSN 0920-2560). Studenten en alumni krijgen het blad (gratis) bezorgd. Er is ook een digitale editie (inclusief archief): www.ou.nl/modulair

11

Ranking

Hoogst scorende BaMaopleiding Psychologie

Redactie Hoofdredactie/eindredactie: Frans Bogaert

Studiecentra

Redactionele bijdragen Marijke te Hennepe, Zweitze W. Hofman, Fred Meeuwsen, Frans Bogaert, Leon Mussche (cartoon), Paul Troost, Ramona Ghijsen, Ton Reijnaerts

18

Overige bijdragen Walter Bazen, Nanda Boers, Bep Franke, Paul Franck, Henk Frederiks, Peter Nederlof, Bert Verleysen, Evert van de Vrie, José Muijtjens, Rikki Dijksman, Herman van den Bosch, John Taverniers

Ook Almere heeft nu studiecentrum

Op tentamen

Grafische vormgeving Visuele communicatie en documentverwerking, Vivian Rompelberg Basisontwerp: Exit Communicatie, Wessem Fotografie Peter Strelitski, Chris Peeters, Peter Honig, André van den Akker Druk OBT, Den Haag Terrapress mat 80gr

Miel Gordijn en Walter Bazen, afdeling Tentaminering en Certificering:

Advertenties Voor advertenties kunt u rechtstreeks contact opnemen met de hoofdredactie

‘Voor één of duizend studenten, wij regelen het!’

Redactieraad Modulair (en e-Modulair) worden redactioneel bewaakt binnen de uitgangspunten zoals geformuleerd door de Redactieraad. Leden: voorzitter Koos Baas, ing. (Informatica); drs. Nanda Boers (Psychologie); Frans Bogaert MA (Voorlichting, service en informatie); drs. Dick Disselkoen (Cultuurwetenschappen); drs. John Dohmen (Rechtswetenschappen); Peter Honig (studiecentra); dr. Marga Winnubst (CELSTEC); Bernadette Kop (Ondernemingsraad/ Studentenraad); drs. Max van Luik (Managementwetenschappen); Henny Schut (Marketing en communicatie); drs. Bep Franke (Natuurwetenschappen). Redactieadres Secretariaat: Nicolle Delnoy (045-5762645) of Romy Ewoldt (045-5762858) Postadres: Valkenburgerweg 177 Postbus 2960, 6401 DL Heerlen t 045-5762670 (hoofdredactie) f 045-5762766 e-mail: [email protected] www.ou.nl/modulair

Open Universiteit

Maandelijks 4

Nieuws

12 s t u d e n t e n r a a d

22 o n d e r w i j s

5

co lu m n S t u u tj e

15 co lu m n z w e i t z e

30 t e n ta m e n i n f o

6

e n d a n n o g d e s t u d i e 16 a c t i V i t e i t e n r o o s t e r

7 D e S t u d e n t

20 s e r v i c e

31 AFGESTUDEERDE N

inh

ud

De Student Student onderwijswetenschappen Korstiaan Karels:

’Het gaat om de ontplooiing van dienstbaarheid’

College van bestuur

OU gastvrouw 21e pedellendag

Alumni

‘Op het punt gestaan om te stoppen’

Onderwijs

Free Technology Academy succesvol van start

13 14 22

Open Universiteit Modulair 4 mei 2010

3

nie

ws

OU eerste met Europees label voor e-learning De faculteit Psychologie van de OU heeft als eerste in Nederland (en tweede in Europa) het Europese E-xcellence Associates label gekregen, dat de Europese organisatie van afstandsuniversiteiten (EADTU) heeft ingesteld. De toekenning van dit label betekent dat de faculteit haar afstandsonderwijs voortdurend verbetert, nieuwe ontwikkelingen volgt en good practices en expertise deelt om afstandsonderwijs en e-learning te blijven ontwikkelen. Zo zijn digitale leermiddelen geïntegreerd in de gehele psychologieopleiding en kunnen studenten onafhankelijk van tijd en plaats onderzoek uitvoeren via het virtuele lab. Bovendien is bijna 40% van de cursussen voorzien van een digitaal werkboek en verloopt de communicatie via digitale kanalen zoals discussiegroepen, communities en Elluminate (conferentie). Verder neemt de faculteit tentamens af via e-tentaminering, waarbij vragen via een database op het beeldscherm van de student verschijnen en de antwoorden direct worden verwerkt. De faculteit heeft inmiddels nieuwe verbeteringen op stapel: uitbreiding van een studentenportal, cursusmateriaal op iTunes U, optimaliseren van online bibliotheekfaciliteiten en het uitbouwen van het studieloopbaanbegeleidingssyteem. Recentelijk riep de Keuzegids Hoger Onderwijs al zowel de bachelor- als de masteropleiding Psychologie uit tot beste van alle Nederlandse psychologieopleidingen (zie pagina 11; red.).

4

OU steunt OpenCourseWare Consortium

Bovens herbenoemd tot collegevoorzitter

De OU steunt de komende vijf jaar het OpenCourseWare Consortium als ‘sustaining member’. De instelling was de afgelopen jaren al ‘gewoon’ lid. Dit consortium is een wereldwijd samenwerkingsverband van zo’n 200 instellingen voor hoger onderwijs die zich inzetten voor open educational resources (OER). Naast de OU steunen universiteiten en organisaties wereldwijd als ‘sustaining member’ het OpenCourseWare Consortium met 25.000 dollar over vijf jaar: Spanje, China, Zuid-Afrika, Japan, Korea, Mexico en diverse Amerikaanse universiteiten waaronder de Massachusetts Institute of Technology (MIT) en eveneens uit Nederland de Technische Universiteit Delft. Tientallen andere instellingen zijn ‘gewoon’ lid. De missie van het Consortium is het bevorderen van het formele en informele leren door wereldwijd gratis open leermateriaal – inmiddels meer dan 13.000 cursussen – te delen en te gebruiken. De website is naar schatting 100 miljoen keer bezocht vanuit alle plekken van de wereld: http://ocwconsortium.org.

Theo Bovens is door de Raad van toezicht herbenoemd tot voorzitter van het College van bestuur van de Open Universiteit. Bovens maakt sinds 1 januari 2003 deel uit van het College van bestuur, eerst als lid en sinds 1 september 2005 als voorzitter. De herbenoeming van Bovens tot CvB-voorzitter geldt voor een periode van vijf jaar. Drs. Th.J.F.M. (Theo) Bovens (Maastricht, 1959) heeft geschiedenis gestudeerd aan de Katholieke Universiteit Nijmegen. In de jaren tachtig was hij in Den Haag eerst stafmedewerker en vervolgens adjunct-secretaris bij het Christen Democratisch Jongeren Appèl. Daarna was hij vijf jaar verbonden aan de Universiteit Maastricht, onder anderen als adjunct-directeur en hoofd bureau onderzoek bij de faculteit Economische wetenschappen. Van 1994 tot 2003 was Bovens wethouder en loco-burgemeester van Maastricht met als vaste portefeuille sociaal-economische zaken. Bovens heeft een aantal nevenfuncties. Zo is hij kroonlid van de Sociaal Economische Raad (en lid Dagelijks Bestuur) en op regionaal niveau is hij onder meer actief als president-commissaris van het MECC en lid Raad van Toezicht stichting Annadal.


c

Wellicht herinnert u zich nog het artikel in Modulair 1 (september 2009). Roel Kreijns coördinator van studiecentrum Brussel, vertrok samen met vriendin Sarah, naar Santiago de Compostella, met als eindbestemming Finesterra. Met deze voetreis van zo’n 2.500 km wilden zij geld inzamelen voor mensen die verstoken blijven van hoger onderwijs. Mede met behulp van een eenmalige financiële injectie van 500 euro – opgehaald tijdens een verloting onder het OU-personeel – kan er nu 1 studentplaats worden gefinancierd voor afstandsonderwijs bij een universiteit in een land naar keuze.

Op de foto (l) Evgenia en (r) de onderwijscoördinator van de BOU, Melanie Barker

Uitverkorene is Evgenia Ivlieva, Russische van oorsprong en nu woonachtig in Antwerpen. Evgenia studeert inmiddels psychologie aan de Britse Open University (BOU). Haar eerste cursus, Child development, heeft zij met succes afgesloten.

OU-studenten in het nieuws Misschien goed om (ook) daar eens aandacht aan te besteden: OU-studenten komen regelmatig in het nieuws*. Zo was in de maand maart op diverse momenten rechtenstudent Peter Schouten namens Pink Army (initiatief als protest tegen de anti-homo uitspraken van de Amerikaanse generaal Sheehan) in het nieuws. Dat gold al evenzeer voor alumna bestuurskunde drs. Wassila Hachchi – in maart 2008 werd zij geïnterviewd voor Modulair – die als 5e kandidaat werd gepresenteerd op de verkiezingenlijst van D66. In het vakblad Psycholoog stond een interview met psychologiestudente Monica Baldini. In Stentor Veluws Dagblad stond een interview met alumnus cultuurwetenschappen drs. Jan van Zellem. En in BN/de Stem stond een interview met alumna onderwijswetenschappen Kelly Meusen MSc – haar interviewde Modulair nog onlangs in september 2009.

Klunsbestendig? Ik zit te hannessen met een tekstboek, werkboek, boek met leesteksten, mijn laptop en mijn schrijfblok. De boeken heb ik alledrie tegelijkertijd nodig en de laptop gebruik ik om dingen na te zoeken op Wikipedia. Ondertussen kijk ik ook nog met een half oog naar het journaal waarin gemeld wordt dat iedereen uitkijkt naar het nieuwste speeltje van Apple: de iPad. Hé, dat lijkt op iPhone. Dat doet me denken aan wat ik op de OU-site heb gelezen: de Open Universiteit is tegenwoordig op iTunes U vertegenwoordigd en dat kun je met je iPhone bekijken. Ineens lijkt de iPad het Ei van Columbus. Als al de boeken erop kunnen en ik ermee kan internetten, dan ben ik in éé n klap van 10 kilo bagage verlost en houd ik een handzaam dingetje over. Het moet voor de Open Universiteit een koud kunstje zijn alle studieboeken op iBooks te zetten, gezien de ervaring die men opgedaan heeft met iTunes (hoop ik). Ik zie me best met zo’n hebbeding in een leuk trendy café zitten, op een terrasje of lekker studeren in de trein. Dat lukt nu met al die boeken niet. Nog een paar leuke Apps (extra programmaatjes die je kunt downloaden) zoals studieplanning en mindfulnessoefeningen erbij, en dan ben ik als OU-student helemaal bij de tijd. Of toch niet? De iPad is nog niet in Nederland uitgebracht en ik heb ‘m nog niet kunnen proberen. Zouden de teksten goed te lezen zijn of is het in de zon een onmogelijke opgave? Kan ik in de (digitale) boeken dingen onderstrepen en aantekeningen maken? Kan ik gemakkelijk een tekstdocument openen om samenvattingen te maken? Kan ik die aantekeningen met een pennetje schrijven of wordt het moeizaam letters aanraken op het touchscreen? Is de accu wel groot genoeg of is die altijd net leeg als ik mezelf op dat leuke terrasje geïnstalleerd heb? En dan het grootste bezwaar: raak ik niet in een klap al mijn studiemateriaal met aantekeningen kwijt als ik de iPad ergens per ongeluk laat liggen, wat hard laat vallen, er koffie overheen gooi, de harde schijf crasht of als hij gestolen wordt? Alle genoemde zaken zijn met mijn onhandigheid een serieus risico dat ik met boeken niet loop: die kunnen tegen een stootje en geen dief die interesse heeft in mijn boek Literatuurgeschiedenis. Ik weet vrijwel zeker dat ik over 25 jaar mijn boeken met aantekeningen nog steeds heb en ik ze nog steeds als naslagwerk kan gebruiken. Of dat met de iPad ook lukt, betwijfel ik zeer. Toch maar mijn boeken houden? Of doen we gek bij de OU en krijgen we voor dezelfde prijs zowel boeken als downloads?

Studenten

Santiago-voetreis levert studentplaats op

lumn

Stuutje van Vulpen

* De selectie van deze studenten heeft overwegend plaatsgevonden doordat in het betreffende artikel tevens de naam van de Open Universiteit viel.

e modulair Actueel nieuws – Voor (meer) actueel nieuws over de Open Universiteit kunt u zich abonneren op de OU-nieuwsbrief: www.ou.nl > Actueel > Nieuws > Nieuwsbrief – Voor studenten is er een aparte nieuwsbrief van e-Modulair: www.ou.nl/modulair > Abonnement nieuwsbrief (linkermenu)


5

en dan (nog) de st

die

Peter Michalides Studeren bij de Open Universiteit Nederland kan vanuit verschillende motieven. Interesse, vergroten van de deskundigheid of gaan voor die felbegeerde academische titel. Al of niet om de kansen op de arbeidsmarkt te vergroten. Zo’n solistische studie vereist echter ook de kunst van het inpassen in een leven dat zich in velerlei opzicht kenmerkt door drukte. En dan nog de studie. Hoe inventief zijn onze studenten? De redactie vroeg dat aan Peter Michalides (54), student Managementwetenschappen. Tekst: Ramona Ghijsen Peter Michalides: ‘De liefde voor dieren is door het hele gezin overgenomen.’

Belangrijkste bezigheden overdag? ’Als algemeen directeur van het Veluws Bureau voor Toerisme (VBT) in Apeldoorn heb ik veel overleggen, vergaderingen en werkbezoeken. Het VBT telt 15 bemande vestigingen en 100 medewerkers op de Veluwe. Ik woon in Bunde en werk in Apeldoorn, hier bevindt zich de hoofdlocatie. Door de grote woon-/werkafstand overnacht ik minimaal twee keer per week op de Veluwe.’

heb en er geen goede films op de buis zijn of als ik eens met het openbaar vervoer moet reizen. Ik houd mijn studie-uren niet exact bij, maar gemiddeld zal het een tien uur per week zijn.’

Studieproblemen?

’Ik in januari 2009 toelating tot de master van Managementwetenschappen heb aangevraagd. In september 2009 dat jaar ben ik gestart met de premaster.’

’Via Studienet ben ik in contact gekomen met een studiegenoot. Hij woont dicht in de buurt en samen reizen wij ook naar het studiecentrum in Antwerpen. Hij is even oud als mijn zoon. Dit leeftijdsverschil speelt voor mij overigens geen rol. Dankzij deze zeer goede en gedisciplineerde studiemaat blijft ons studietempo hoog en halen we goede resultaten. Ik weet niet of het zonder hem zo goed was verlopen.’

Wo-studie of een enkele cursus?

Leukste opmerking van de achterban over mijn studie?

’Ik ben begonnen aan de premaster als voorbereiding voor een masterstudie Managementwetenschappen. Waarschijnlijk ga ik de master Business Process Management and IT volgen, maar Marketing trekt me ook. Hier moet ik nog een keuze in maken.’

’Oud-collega’s zeiden wel eens: “Ga je eindelijk eens leren voor wat je al 20 jaar doet?” of: “Vertel ze maar niet hoe je het echt aanpakt!”’

Studeer bij de Open Universiteit sinds …

Nog te gaan? ’Ik verwacht de premaster in twee maanden af te ronden. De premaster omvat zeven modulen, waarvan ik er inmiddels vier heb afgerond. Daarna volgt nog een mastertraject van circa drie jaar.’

‘Ik ben meer een gelegenheids- en weekendstudent’ Andere bezigheden waarvoor de studie moet wijken? ’Ik werk 40 tot 60 uur per week en heb een serieus aandeel in het huishouden. Door de grote dierenliefde van mijn vrouw hebben wij inmiddels negen dieren: geiten, kippen, poezen, een cavia en een hond. Deze liefde voor dieren en ook de verzorging is door het hele gezin – mijn vrouw, dochter van 24, zoon van 27 en ik – overgenomen.’

Lees altijd in Modulair? ’Ik lees niet vast een bepaalde rubriek. Ik kijk altijd snel naar de onderwerpen. Zodra ik nog een beetje tijd over heb, ga ik de onderwerpen die mijn interesse hebben gewekt goed lezen.’

Binding met de Open Universiteit? ’Ik ben geboren in Heerlen, hier ligt ook de campus van de Open Universiteit. Ik heb sinds 1982 gewerkt bij de ING Bank. Eerst als chef de bureau en vanaf 1992 als onderdirecteur voor de regio Maastricht. Sinds 1995 ben ik 14 jaar directeur geweest van enkele Holland Casino’s. Bij de Open Universiteit heb ik in die tijd Fiscaal Recht voor niet-juristen gevolgd.’

Wat de Open Universiteit vooral (niet) moet doen? ’Studielocaties kiezen op slecht bereikbare plekken met een veel te sobere en achterhaalde accommodatie. Dat past niet bij de OU.’

Ultieme tip(s) voor medestudenten? Blijft wekelijks (gemiddeld) over voor de studie? ’Eigenlijk te weinig. Ik ben meer een gelegenheids- en weekendstudent. Soms zie ik ook de mogelijkheid om door de week te studeren. Meestal komt dit voor op avonden dat ik geen afspraken 6


’Zoek een goede studiegenoot. Houd deze persoon in ere en pas je goed aan elkaar aan. Heb altijd een cursusdeel of een studieboek bij je. Je kunt zo maar even ergens wat extra studietijd vinden!’

de st

dent

’Het gaat om de ontplooiing van dienstbaarheid’

Zijn religieuze overtuiging bepaalt het leven van Korstiaan Karels in al zijn facetten. Dat spoort niet altijd met heersende opvattingen over zelfontplooiing en kennisoverdracht. Zijn mensen wel zo belangrijk als ze denken, wat moeten we een student leren? Daarover wil hij ook als student Onderwijswetenschappen graag de degens met andersdenkenden kruisen. Geen gemakkelijke opgave. ‘Ik ben aan mijn studie begonnen en wil die graag afmaken.’


7

de st

dent

Van Korstiaan Karels (31) had een interview met Modulair niet gehoeven. Uiteindelijk stemde hij toe, omdat hij graag van de gelegenheid gebruikmaakt zijn boodschap ‘zwart op wit’ mee te geven. ‘Toen ik een mailtje met dat verzoek kreeg, stond ik in dubio. Zal dat artikel over mijn ontwikkeling gaan en over hoe fantastisch snel ik door mijn studie Onderwijswetenschappen ga? Heel strelend hoor, hoewel ik er relativerend bij wil zeggen dat ik gisteren voor een tentamen gezakt ben, en daar heb ik best een klein katertje van.’ Maar aan aandacht voor zijn persoon heeft hij weinig behoefte. ‘Wat ik ervaar in het klimaat bij de Open Universiteit, en dat is trouwens eigen aan een universiteit, is de nadruk die op zelfontplooiing wordt gelegd. Dat proef ik ook aan de vragen die me in dit gesprek gesteld worden, en dat stuit me een beetje tegen de borst.’ Als orthodox-gereformeerd christen gaat het Korstiaan Karels om dienstbaarheid aan de naasten en aan God. ‘Dienstbaarheid is voor mij het hoogste doel waarvoor we hier op de wereld zijn. Ook het verzoek om dit gesprek leg je naast dat doel.’

Paradox Zelfontplooiing heeft volgens Korstiaan Karels een heel andere betekenis dan het groeien naar een academisch niveau door kennis te vergaren. Het zou moeten gaan om de ontwikkeling van je dienstbaarheid. ‘Leg je zelfontplooiing uit als het halen van de hoogste academische graad, dan ben je heel arm bezig.’ Dienstbaarheid en studeren sluiten elkaar volgens hem niet uit. Integendeel, mensen hebben de plicht hun capaciteiten te gebruiken en hun werk zo goed mogelijk te doen, maar dat kan op elk niveau.

Tekst: Paul Troost Beeld: Peter Strelitski

8


‘Leg je zelfontplooiing uit als het halen van de hoogste academische graad, dan ben je heel arm bezig. ’ ‘Ik probeer dat te doen als student en als onderwijsadviseur bij een schoolbegeleidingsdienst.’ Maar hij haast zich om zijn bezigheden te relativeren, want om dienstbaar te zijn hoef je niet per se een baan met maatschappelijk aanzien te hebben. Wat ik vaak zie is dat mensen met minder gewaardeerde beroepen er vaak beter in slagen dienstbaar te zijn aan anderen. Dat is de paradox.’ ‘Het werd op mijn weg geplaatst om te gaan studeren’, verklaart Karels zijn stap om met de master Onderwijswetenschappen te beginnen. Hij combineert zijn studie met een baan als adviseur bij het Ds. G.H. Kerstenonderwijscentrum in Veenendaal, een onderwijsadviesbureau op gereformeerde grondslag. Daarvoor werkte hij als leerkracht op een basisschool. ‘Daar had ik het heel erg naar mijn zin, maar wil je studeren, dan moet je dat doen als je daarvoor nog de leeftijd hebt.’ Twee jaar geleden ging hij daarom aan de studie en afgelopen augustus begon hij in zijn nieuwe baan. Een hele mooie kans.’

Eigen verantwoordelijkheid Bij zijn afstudeerscriptie zal de factor identiteit opnieuw centraal staan. Net als bij zijn non-conformistische kijk op zelfontplooiing stuit hij hier op een populaire visie van kennisoverdracht waar hij twijfels bij heeft. Tot voor kort heette Onderwijswetenschappen bij de Open Universiteit Actief Leren. De huidige naam dekt volgens Karels de lading beter, want er zijn meer opvattingen over leren dan het actieve leren dat erg bij het zogenoemde nieuwe leren aansluit. ‘Kort gezegd gaat het bij het actieve leren vooral om de eigen verantwoordelijkheid van de student. Lijnrecht daartegenover staat de idee dat de leerkracht de regie heeft en dat die bepaalt wat belangrijk voor de student is.’ Voor beide is wat te zeggen, vindt Karels, maar wat in de discussie meespeelt, zijn de identiteitgebonden argumenten. ‘Is iets waar omdat ik dat vind, of omdat het hier staat?’ – bij het woord ‘hier’ wijst hij op de Bijbel die op tafel ligt. ‘Aan de Bijbel wil ik onverkort vasthouden, ook in mijn ideeën over onderwijs en kennisoverdracht.’ Hoe hij religie en wetenschap, waar objectiviteit het motto is, wil combineren, weet hij nog niet. ‘Daar gaat mijn scriptie straks over. Dat hij het zichzelf niet gemakkelijk maakt, weet hij. ‘Mijn onderwerp raakt kennistheoretische kwesties. De kern van mijn scriptie gaat over wat waar is.’

Steun van thuis Hij houdt zich bezig met managementondersteuning en verbetertrajecten in het basisonderwijs. ‘Mooi is dat ik voor de studie een module moet doen die Project Actief Leren heet en die precies aansluit bij een van de projecten die ik op een school ondersteun.’ Een buitenkansje voor een student die een schakelprogramma met de masteropleiding combineert, een baan van 38 uur heeft en graag bij de opvoeding van zijn vier jonge kinderen betrokken is. Ongeveer zeven modules per jaar haalt hij en dat tempo hoopt hij vol te houden. ‘Zoals voor iedere student is de driehoek studie, werk en gezin moeilijk, maar dat is tegelijk een prikkel om in dit tempo door te gaan. Ik kan me niet tot mijn veertigste op mijn studeerkamer blijven afsluiten voor alles wat er beneden gebeurt. Als mijn vrouw niet achter me stond, zou ik de studie kunnen vergeten.’

’Wat ik vaak zie is dat mensen met minder gewaardeerde beroepen er vaak beter in slagen dienstbaar te zijn aan anderen. Dat is de paradox.’

Identiteit Behalve dat Karels de lezers van Modulair van zijn levensvisie wil getuigen, speelt de overdracht van zijn gereformeerde identiteit een allesoverheersende rol in zijn werk en straks in zijn afstudeerscriptie. ‘Hoe kijk je naar kinderen, welke gedrag is acceptabel en hoe intervenieer je? Dat zijn vragen waarmee ik bij het begeleiden van leerkrachten te maken heb. Onze identiteit klinkt in alle facetten van het leven door.’ Als voorbeeld noemt hij de keuze van een taalmethode. Veel seculiere teksten zijn voor scholen die Karels begeleidt, niet acceptabel. ‘We hebben daarom een taalmethode die commercieel niet liep maar die van uitstekende kwaliteit is, opgekocht en teksten die we niet geschikt vonden, door andere vervangen.’


9

de st

dieplek van ...

Maarten Janssens Als het even kan, moet studeren (ook) leuk zijn. Sommige studenten hebben daartoe een meer dan gewone studieplek. Modulair brengt die bijzondere plekken graag in beeld. Deze keer de studieplek van Maarten Janssens, student psychologie (44). ‘Mijn favoriete studieplek is het strand van Vlissingen, in de luwte van de kleedhokjes en met zicht op de niet aflatende zeevaart. Die plek is bijzonder omdat deze twee minuten lopen verwijderd van mijn huis is, in een prachtige dynamische en toch rustgevende natuurlijke omgeving. Het is niet mijn enige (unieke) plek. Als het eens geen mooi weer is – wat hier niet vaak voorkomt – en in de winter, studeer ik graag in mijn werkkamer, vlak bij maar toch apart van mijn gezin.’ Heeft u ook een bijzondere studieplek, laat het ons weten: [email protected].

m

Herziene druk Modulair Special

dulair sp eciale editie vo o r nieu we stu denten

Open Universiteit

’Zoek studiemaatje’ ’Een prachtig vak’

’In onze opleiding besteden we veel aandacht aan academische vaardigheden. Met het overgrote deel van de opdrachten kunt u verworven kennis in uw werk toepassen. Maar wie wil, mag dat ook

Recht is een prachtig vak. De een zal geboeid zijn door de alomtegenwoordigheid van het recht in de moderne samenleving. Een ander zal zich

ergens anders doen. Tijdens uw studie krijgt u een persoonlijke mentor. Die neemt tweemaal per

aangetrokken voelen door het perspectief dat recht bruikbaar is zowel om te ordenen als ook om zwakkeren in de samenleving te beschermen.

ook contact opnemen als u cursusoverstijgende vragen hebt, vragen over studieplanning of over begeleiding. Verder een paar tips. Wees actief in

Een derde ontdekt een voorliefde voor het con-

de discussiegroepen. Zoek een studiemaatje, met

stante zoeken naar evenwichtige harmonisatie van belangen en een vierde vindt het eigen, zorgvuldig afgewogen taalgebruik van juristen al

wie u afspraken maakt over tempo en de volgorde van modules. Bezoek onze miniconferenties, ook al wanneer u nog met het schakelprogramma

prachtig. Voor iedereen biedt onze faculteit ruim-

bezig bent. Daar hoort u waar het debat in ons vak over gaat en komt u medestudenten en

schoots mogelijkheden om in kleinere stappen of in een gehele opleiding op academisch niveau allerlei onderdelen van het recht te leren kennen, te doorzien of de aanwezige kennis te verversen. De behoefte aan juridische professionals blijft

jaar contact met u op via e-mail. Maar u kunt zelf

docenten tegen. Leuk en nuttig!’ Prof. dr. Els Boshuizen, decaan onderwijsinstituut Onderwijswetenschappen

ondertussen stijgen. Vandaar dat onze studenten vaak al tijdens hun studie met hun nieuwe

goed aan het werk. En wat heel mooi is: volgens de Keuzegids Universiteiten (2009-2010) zijn we de beste masteropleiding en de beste bacheloropleiding psychologie van Nederland.

bij de uitvoering van het werk staan en vooral veel ruimte geven aan hun medewerkers, met wie zij samen de koers bepalen. De wereld binnen en buiten onze organisaties is veel te complex om

ordenboek ‘Drie vliegen in één klap’ 'We doen in ons onderwijs steeds meer met duurzame ontwikkeling. Wetenschappelijk en maatschappelijk gebeurt er veel op dat terrein.

academisch jaar universitair collegejaar, van 1 september tot en met 31 augustus. Wordt aan

Internationaal wordt een doctor aangeduid als Philosophiae Doctor (PhD).

NVAO Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie, gerechtigd tot accrediteren van

Dus worden onze opleidingen er interessanter door. Voor beginnende studenten hebben we

reguliere universiteiten officieel geopend in de maand september. De Open Universiteit wijkt hiervan geregeld af om aan te geven dat men

doctorandus (drs.) voormalige academische titel na afronding van een ongedeelde uni-versitaire opleiding.

opleidingen binnen het hoger onderwijs. OER Onderwijs- en examenregeling waarin formeel o.a. de inhoud van de opleiding is

posters. Zo slaan we drie vliegen in één klap: studenten maken kennis met elkaar, met duurzaamheid en met een wetenschappelijke aanpak.

Bachelor of Arts (BA) academische bachelorgraad, gebruikt in de letteren, cultuur- en geesteswetenschappen. De toevoeging ‘of Arts’ (c.q. ‘of Science’) geeft het verschil aan met een

vakgebied waarvoor een leerstoel is ingericht. Aanspreektitel is professor (prof.). inaugurele rede zie oratie. ingenieur (ir.) voormalige academische titel

hbo-bachelor. Bachelor of Science (BSc) academische bachelorgraad, onder meer gebruikt in de exacte wetenschappen.

die verkregen werd na afronding van een meer bevoegd tot vaststellen van de OER. ongedeelde universitaire opleiding in de exacte rector magnificus wetenschappelijk hoofd (technische) wetenschappen. van de universiteit en lid College van bestuur. Natuurlijk kent ook de Open Universiteit typische acadeLLB Legal Law Bachelor, academische bachelor- Tevens voorzitter van het College voor

Bama bachelor- en masterstructuur, ingevoerd in 2002-2003, waarbij academische opleidingen zijn onderscheiden in respectievelijk een (regulier driejarig) bachelorprogramma en een (regulier een- of tweejarig) masterprogramma.

graad in de Rechtswetenschappen. LLM Legal Law Master, academische mastergraad in de Rechtswetenschappen. LSVb Landelijke Studenten Vakbond, belangenorganisatie voor studenten.

10

master graad na afronding van een master-

Technologies; onderzoeksinstituut van de Open Universiteit met o.a. als taak het ontwerpen, ontwikkelen en onderzoeken van innovatief hoger onderwijs.

Master of Arts (MA) academische graad, veelal gebruikt in de letteren en geesteswetenschappen. De toevoeging ‘of Arts’ (c.q. ‘of Science’) geeft het verschil aan met een

Openopleiding. Universiteit Biedt toegang tot het schrijven van proefschrift. Modulair 4 mei 2010

Managementwetenschappen

5710074 Modulair Special.indd 13

hoogleraar hoogste universitair docent, belast met het onderwijs/onderzoek in een (groter)

bul universitair diploma. campus universiteitsterrein. CELSTEC Centre for Learning Sciences and

ten om maandelijks over de studie en uw werk te praten.’ Prof. dr. Herman van den Bosch, decaan faculteit

basisdisciplines combineren, namelijk cultuurgeschiedenis, kunstgeschiedenis, filosofie en letterkunde. Daarnaast trainen we onze studenten ook nadrukkelijk in academische vaardigheden. Zodat zij teksten en bronnen kunnen analyseren en contextualiseren, en weten hoe je onderzoek moet doen. Wij streven naar een hechte band tussen het onderzoek van de staf en de scriptieonderwerpen. Dat vind ik een juiste ontwikkeling. Een faculteit dient naast hoog kwalitatief onderwijs ook een concreet ingevulde onderzoeksomgeving te bieden, en daar werken we dus hard aan.’ Prof. dr. Jaap van Marle, decaan faculteit Cultuurwetenschappen

18-03-2010 16:39:07

18-03-2010 16:36:49

Tekst: Frans Bogaert

Open universiteit: regels en rituelen

mische gewoonten zoals de opening van het academisch

promoties. schakelprogramma’s door universiteiten van bestuur en er zijn faculteiten met decanen, hoogontwikkelde programma’s voor afgestudeerde leraren en docenten. Er wordt academisch onderwijs hbo’ers die een verwante masteropleiding aan gegeven en wetenschappelijk onderzoek verricht. de universiteit willen volgen.

jaar en de viering van de dies natalis. Er is een College

Studentenraad (SR) Laten we beginnen bij het medezeggenschapsorgaan College van bestuur. Dat bestaat uit drs. Theo Bovens (voorzitter), rector magnificus prof. De dr. ir. van studenten van de Open Universiteit. SRFred

Mulder en drs. ing. Cees Brouwer (plaatsvervangend voorzitter). heeft deels instemmingsrecht over de OER en Gezamenlijk vertegenwoordigen zij de Open Universiteit (OU) bij uitgebreid over onder meer nieuwe de overheid, in adviesrecht de VSNU (samenwerkende universiteiten) en in allerlei maatschappelijke platforms. Theo en Bovens neemt (o.a.) de opleidingen, studiebegeleiding studentenwoordvoering, samenwerking met universiteiten en overleg met voorzieningen. de Ondernemingsraad voor zijn rekening. De portefeuille van Fred

studiepunten zie EC.

‘Ook onderzoek’ ‘Verrassend aan onze opleiding? Dat we vier

om ‘op afstand’ te studeren en samen te werken.' Prof. dr. Paquita Pérez Salgado, decaan faculteit Natuurwetenschappen

bachelor graad na afronding van een bacheloropleiding in het hoger onderwijs.

algemene en inleidende vakken. De term duidt specifiek het eerste studiejaar aan. Raad van decanen overlegorgaan van decanen van de Open Universiteit. Is onder

uzelf. Nog een advies: zoek enkele medestuden-

Prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie

Voor hen is het daarna ook een stuk makkelijker

12

hoogleraar. propedeuse voorbereidend onderwijs door

het lot daarvan alleen in handen te leggen van leidinggevenden. Tijdens uw studie leert u met andere ogen kijken naar uw organisatie en naar

bijvoorbeeld de trip naar de ecosystemen in Burger's Zoo. Zij maken daar opdrachten en

EC/ECTS European Credit Transfer System. vastgelegd. Internationaal gangbaar systeem van waardeoratie toespraak; op universiteit gebruikt als Coring L Lvan e Gstudielast. e enT rede die wordt uitgesproken FAC U LTbijedei Taanvaarding Bij de OpensTUd Universiteit: module = 4,3 EC. (inaugurale rede). Rector1magnificus Decaan Onderwijswetenschappen Rieu-studentes Els, Kalki, van een hoogleraarsfunctie prof. Fred Mulder: bestuurlijke en organisatorische Boshuizen: Lara en Linda: eenfaculteit postpropedeuse prof. het Els programma van de Geleerd onze tijd bacheloropleiding ‘Zoek studiealumnus/alumna afgestudeerde. Meervoud is ‘Welkom!’ heid van de universiteit, die een of meer nauw na de propedeuse. Open Universiteit maatje’ Modulair Special alumni. verwante vakgebieden beslaat.efficiënt te gebruiken’ prof./professor (aanspreek)titel van een

10

ving bevestigt dat je ook digitaal heel nabij kunt zijn. Er is nu ook een prachtige masteropleiding voor klinische psychologie. Daarmee willen we voldoen aan de wens van veel studenten, ook

‘Door een studie in de managementwetenschap-

4

zijn. Dat hoort nu eenmaal bij ons afstandsonderwijs. Het behaalde Europese certificaat ‘e-xcellence’ voor de kwaliteit van onze digitale leeromge-

uit Vlaanderen, en zorgen dat studie en beroep nog beter op elkaar aansluiten. Het beroepsperspectief is al uitstekend. Psychologen komen

pen gaat u anders tegen leidinggeven en organiseren aankijken. Onderzoek en ervaring wijzen uit dat in effectieve organisaties managers dicht

5710074 Modulair Special.indd 1

Gezien het aantal studenten zal dat vaak digitaal

nog leuk ook.’

’Met andere ogen kijken’

op elk moment kan beginnen met studeren. accreditatie keurmerk (zes jaar geldig) dat verstrekt wordt na een positief doorlopen kwaliteitstoets. Geaccrediteerde opleidingen mogen een officieel getuigschrift afgeven.

‘We zijn bezig de interactie te versterken tussen studenten, en tussen studenten en docenten.

competenties aan de slag kunnen. Tip: vooral aan het begin van de opleiding is het volgen van de begeleiding in een studiecentrum heel nuttig en Prof. mr. dr. Evert Stamhuis, decaan faculteit Rechtswetenschappen

academisch w

‘Voldoen aan wens’

voor overheidsfinanciering en hebben het recht erkende diploma’s uit te reiken. Verder draagt de OU ook bij aan de professionalisering van leraren. Die taak wordt uitgevoerd door het Ruud de Moor Centrum (RdMC) – genoemd naar een van de belangrijkste grondleggers van de OU. In samenwerking met andere instellingen, scholen en opleidingen ontwikkelt het RdMC producten en diensten voor flexibilisering van opleiding en nascholing, competentiegericht onderwijs en leren op de werkplek. Zo participeert de OU in het zogeheten project Wikiwijs: een nationale infrastructuur van online lesmateriaal voor het algehele onderwijs. Net als alle andere universiteiten valt de OU onder de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek. Die WHW regelt zaken als onderwijs, bestuur, bekostiging en medezeggenschap. Zo kennen al onze opleidingen een Opleidingscommissie. Meer op centraal niveau is de Studentenraad actief. Deze raad, met negen

Eind maart is een (bescheiden) herziene druk van de Modulair Special verschenen. De Special is bedoeld voor nieuwe studenten. Als opmaat naar de maandelijkse berichtgeving in de reguliere Modulair kunnen zij in de Special alvast kort kennismaken met de mensen ‘achter’ de Open Universiteit. Zo worden enkele belangrijke gremia of afdelingen besproken zoals het College van bestuur, de faculteit(en) en de Studentenraad. Voor de rubriek ‘de student’ mocht de redactie dankbaar gebruikmaken van het eerdere interview met de vier musici uit het orkest van André Rieu voor wie de studie een welkom tijdverdrijf is tijdens het vele onderweg zijn over heel de wereld. Zij prijken ook op de cover. Zittende studenten kunnen de Special als pdf downloaden via e-Modulair (www.ou.nl/modulair) .


Hoogst scorende BaMa-opleiding Psychologie – OU in subtop Twee eerste plaatsen in de recent verschenen Keuzegids Masters voor de OU-masteropleidingen Cultuurwetenschappen en Psychologie. Met eerder reeds de vier eerste plaatsen voor de OU-bacheloropleidingen in de Keuzegids Bachelors mag de Open Universiteit zich gelukkig prijzen. In de twee vlak na elkaar verschenen keuzegidsen wordt over de OU gesproken als ‘een andere kleine instelling voor een topscore’ (bachelorgids) en ‘in deze subtop komen we de Open Universiteit tegen’ (mastergids). In de vorige Modulair behandelden we (eveneens op pagina 11) reeds de Keuzegids Hoger Onderwijs voor de bacheloropleidingen. Nu zijn de masteropleidingen aan de beurt, en die van de OU doen het bepaald goed: Psychologie 1 (van 11); Cultuurwetenschappen 1 (van 9); Onderwijswetenschappen 2 (van 5); Rechtswetenschappen 3 (van 10). De opleiding Informatica (Computer Science) eindigt op een 7e plaats (van 9) echter teleurstellend. Gelukkig voor diezelfde faculteit scoort Informatiekunde (BPM&IT) een 4e plaats (van 7). Met eveneens de hoogste score in de bachelorgids weet de faculteit Psychologie van de OU zich de trotse hoeder van het beste academische BaMa-curriculum. Overigens worden de twee overige OU-masteropleidingen, Milieu-natuurwetenschappen en Bedrijfskunde, wel genoemd in de respectievelijke hoofdstukken van de keuzegids maar komen, om nog onverklaarbare redenen, niet voor in de ranglijsten.

Subtop Opnieuw staan in het inleidende deel van de keuzegids enkele wetenswaardigheden. Zo telt Nederland zo’n 1300 masters (hbo en wo). Slechts een kleine 500 daarvan worden in de keuzegids besproken, omdat die opleidingen in ieder geval geaccrediteerd zijn door de Nederlands-Vlaamse Accreditatie Organisatie (NVAO). ‘Ga even langs bij de NVAO’, aldus tipt de redactie van de keuzegids, ‘en laat je keuren.’ Alle goede bedoelingen van het BaMa-stelsel over de uitwisselbaarheid van opleidingen ten spijt, stelt de keuzegids tevens dat nog steeds driekwart van de bachelors doorstroomt ‘naar de aansluitende master van hun eigen instelling’. En net als in de keuzegids voor bacheloropleidingen mag de OU ook deze keer op een aparte vermelding rekenen in de mastergids: ‘Er zijn nog drie andere instellingen waarvan de masteropleidingen gemiddeld wat hoger gewaardeerd worden. In deze subtop komen we de Open Universiteit tegen. Deze instelling voor thuisstudie doet het vooral goed bij psychologie, onderwijskunde en cultuurwetenschappen.’ Zodoende bezet de Open Universiteit in de tabel van instellingen ‘waarvan de scores per master gemiddeld meer dan één plusje (…) van hun collega’s verschillen’ een (met de TU Eindhoven gedeelde) tweede plaats.

Prima vergelijkbaar Waar over de bacheloropleidingen nog een kleine kanttekening moest worden gemaakt ten aanzien van de vergelijkbaarheid – velden als groepsgrootte en contacturen waren (onverwijtbaar) leeg – is dit absoluut niet aan de orde bij de masteropleidingen. In de twee hoofdgroepen – studentenoordelen respectievelijk expertoordelen – in de mastergids worden namelijk veel meer deelonderwerpen behandeld, waarvan de velden prima vergelijkbaar zijn en dus ook allemaal zijn ingevuld. Alleen bij Cultuurwetenschappen staat nog een verdwaald ‘nb’ (niet bekend) in de categorie ‘Gebouwen & Faciliteiten’. Met betrekking tot ‘studentenoordeel’ onderscheidt de

keuzegids: aansluiting, inhoud programma, keuzeruimte, samenhang programma, docenten, werkvormen, voorbereiding op loopbaan, communicatie, studeerbaarheid, gebouwen & faciliteiten. Het onderdeel ‘expertoordelen’ onderscheidt: ambitie, niveau programma, personeel niveau, personeel kwaliteit, niveau afgestudeerden. Bij de hoog scorende OU-opleidingen zijn de plusjes (‘goed’) goed vertegenwoordigd. Studenten waarderen vooral inhoud en samenhang van het studieprogramma, maar ook communicatie en werkvormen. De Keuzegids Masters zegt ook iets over het gewicht van de beide categorieën: bij het studentenoordeel gaat het om 67 procent, bij het expertoordeel om 33 procent. Wellicht ten overvloede: de keuzegids voor de masteropleidingen – ‘een monsterklus van 14 maanden’ aldus de redactie – wordt uitgegeven door het Hoger Onderwijs Persbureau (HOP) die opnieuw uit dezelfde (type) bronnen heeft geput als voor de bacheloropleidingen.

Reacties Modulair vroeg twee decanen om een korte reactie, om te beginnen aan prof. dr. René van Hezewijk, decaan faculteit Psychologie. ‘Met deze twee successen en het zojuist verworven Europese E-xcellence-label van de EADTU – voor het voortdurend verbeteren van de kwaliteit van het afstandsonderwijs en e-learning – ben ik erg blij omdat het onze jarenlange focus op kwaliteit beloont. Drie pluimen voor de hele staf van de faculteit.’ Wat vindt prof. dr. Lex Bijlsma, decaan faculteit Informatica, die eerder met de bacheloropleiding een 1e plaats behaalde? ‘Tja, aan enige scepsis ontkom ik niet. Zo vraag ik me af hoe ten aanzien van de OU ‘Gebouwen & Faciliteiten’ (negatief) beoordeeld kunnen worden. Ook constateer ik onjuistheden in de lopende tekst; zo worden we geprezen voor computergames, maar daar doen we amper aan. Ook zouden we een post-academische master aanbieden, wat niet het geval is.’

Betekenis scores Alle symbolen (+, - en 0) geven aan of een opleiding beter scoort dan het landelijk gemiddelde: - = iets lager dan gemiddeld; 0 = gemiddeld (3 pt); + = beter dan gemiddeld (4 pt) ; ++ = sterke groep (5 pt). Het gaat hierbij om gemiddelde oordelen van alle ondervraagden van een opleiding. ‘Nb’ betekent niet bekend.

Meer informatie Wilt u meer in detail informatie over de hier besproken rankings dan wel beoordelende instanties, kijk dan op: – www.kiesjestudie.nl – www.nvao.nl – www.keuzegids.org – www.studiekeuze123.nl. Open Universiteit Modulair 4 mei 2010

11

dentenbelangen

Ook elders in Modulair wordt er regelmatig over bericht: projecten die luisteren naar afkortingen als IPO of SMC.

s t u d e n t e n

En binnen diezelfde projecten ressorteren weer evenzo vele deelprojecten zoals het onderwijsconcept. Voorzitter van de Studentenraad Rikki Dijksman legt uit hoe grote en kleine (deel)projecten zich tot elkaar verhouden. En uiteraard participeert de Studentenraad actief in deze projecten: ‘Een voor studenten belangrijk deelproject is Communicatie student-docent.’

Communicatie tussen docent en student zeer belangrijk Rikki Dijksman, vierde van links

In het kader van het project IPO (Instellingsbreed Programma Onderwijs) waarover ook elders in Modulair regelmatig wordt bericht, is in 2008 het nieuwe onderwijsconcept opgesteld en in 2009 goedgekeurd. Ik heb namens de Studentenraad (SR) deelgenomen aan de voorbereidingsgroep die het onderwijsconcept heeft opgesteld. De SR is dus vanaf het begin hierbij betrokken geweest. De groep heeft besloten om de nadruk van het onderwijs op de BaMa-structuur te leggen. Het concept is in vele gremia bij de Open Universiteit gepresenteerd om instellingsbrede ondersteuning te krijgen. Het onderwijsconcept is eigenlijk de kapstok waaraan het hele onderwijs opgehangen wordt. Het omvat omschrijvingen van studenten, onderwijsaanbod, BaMa-curriculum, studieadvies, toelating en vrijstellingen enzovoort. Maar er worden ook zaken in vastgelegd als (persoonlijke) begeleiding, tentaminering, binding, studievoortgang en mentoraat.

Quick wins In een ander project, Student Meer Centraal (SMC) – ook daar bericht Modulair regelmatig over – wordt naar het onderwijsconcept gekeken vanuit de verwachtingen van de student. En weer daarbij worden de resultaten van Studentinzicht – de periodieke belevingsonderzoeken onder OU-studenten – betrokken. Onder de paraplu van SMC zijn een aantal projecten gestart om kleine deelgebieden te definiëren en ervaren knelpunten van dat deelaspect op te lossen. In de eerste fase van SMC zijn al enkele kaders omgezet in zogeheten ‘quick wins’ waaruit resultaten zijn voortgekomen als: de OU-studentenkaart; het installeren van de ‘noodknop’ op Studienet; het project starters dat inzicht moest geven in de ervaringen van beginnende studenten en de problemen waar deze groep studenten tegenaan liep.

Snel(ler) reageren op mail Inmiddels is een tweede fase van het SMC-project van start gegaan. Een voor studenten belangrijk deelproject is Communicatie student-docent. Dit is een voor de SR zeer belangrijk item en werd ook in het onderwijsconcept gekaderd, zoals het door een docent binnen 48 uur reageren op e-mail van een student, en laten weten dat een docent afwezig is. In navolging van de aanpak van deze basale communicatie door de faculteit Natuurwetenschappen, loopt ook bij Rechtswetenschappen een pilot tot eind dit jaar. Navraag bij enkele rechtenstudenten wijst echter uit dat zij wel op de hoogte zijn van de pilot, maar dat de resultaten nog steeds teveel afhankelijk zijn van de individuele docent. Eén student had zelfs het idee dat de resultaten weer terugliepen. Overigens wordt er gewerkt aan een ‘meldknop’ die faculteiten als het ware (extra) dwingt om snel te reageren.

12


Nieuwe projecten Hoe dan ook is het verheugend dat de Open Universiteit een aantal, ook door de SR gemelde problemen heeft opgepakt, zoals communicatie student-docent en de discussiegroepen. Voor de volledigheid noem ik alle SMC-deelprojecten nog maar eens: Bachelormentoraat, Communicatie student-docent, Discussiegroepen, Follow up, Intake, Prijsstelling, Struikelvakken, Studentdossier en Webwinkel. Inmiddels zijn er drie nieuwe projecten bijgekomen waarin (ook) studenten kunnen participeren: verbeteren verzenden informatiemateriaal; verwerken resultaten scripties (op verzoek van de Studentenraad); Track en Trace studiemateriaal. Het verzenden van informatiemateriaal kan wel anderhalve week duren, dit werkt nauwelijks stimulerend. Het verwerken van resultaten waarvoor je het ‘blauwe briefje’ krijgt, duurt soms erg lang waardoor je eventueel ook de bonus misloopt. Track en Trace is meer een leuk gadget waarbij je kunt zien of je materiaal verstuurd is. Wij hopen van harte dat door dit proces er een zorgvuldig en gedegen onderwijsconcept ontstaat. Een concept ook waarop studenten in formele zin terug kunnen vallen in geval van verschil van mening met de Open Universiteit. Zoals al vaker gezegd: wij als Studentenraad blijven op het vinkentouw!

raad

st


Ook Almere heeft nu studiecentrum Almere heeft nu ook een studiecentrum. Weliswaar heet het officieel ‘in opbouw’ te zijn, maar doorgroei naar een breed geaccommodeerde vestiging zou voor de stad – bijna 200.000 inwoners en de ambitie van verdubbeling van dat aantal in 2030 – geen probleem mogen vormen. Bij het tekenen van de intentieverklaring sprak de Almeerse wethouder van onderwijs drs. Martine Visser van ‘een reuzenstap op weg naar verwezenlijking van een volwaardige onderwijsleerlijn.’ Aan de huisvesting zal het niet liggen: de spiksplinternieuwe bibliotheek. Bij het studiecentrum kunnen (potentiële) studenten terecht voor studieadvies en informatie over de Open Universiteit. Daarnaast zullen diverse academische activiteiten worden georganiseerd zoals (de bekende) workshops, lezingen en een kenniscafé. Bij laatstgenoemde activiteit worden (wetenschappelijke) thema’s voor een breed publiek toegankelijk gemaakt in de vorm van (gratis) lezingen. De Open Universiteit werkt hierbij samen met de Nieuwe Bibliotheek, WSF-Flevoland en Vuconnected. Ook reeds ingeschreven studenten uit de dichterbij gelegen omtrek van Almere, die nu uitwaaieren over de studiecentra Amsterdam, Zwolle en Utrecht, zouden (op termijn) dus profijt moeten hebben van de populaire workshops zoals die regelmatig in het kader van het zogeheten Start- en supportprogramma worden georganiseerd.

Wat de beoogde expansie betreft, zal het aan de accommodatie van de Nieuwe Bibliotheek – architecten Meyer en Van Schooten – niet liggen. Zo is het gebouw, naast de boekencollectie, voorzien van een gamingroom, cursuslokalen, studeerkamers en een theaterzaal (ruim 100 stoelen). In een recensie in De Volkskrant werd het fraaie gebouw getypeerd als ‘een van de landmarks van het nieuwe Almere’. En: ‘het is een vierhonderd meter lange gang van literatuur, games, streekromans en informatie die Almere helpt een grote stad te worden.’ De bibliotheek verwacht jaarlijks 600.000 bezoekers. Bij het ter perse gaan van deze Modulair (19 april) moest de officiële opening van het studiecentrum nog plaatsvinden, op 26 april. Daarbij was een toespraak voorzien van de burgemeester van Almere, mevrouw A. Jorritsma, en collegevoorzitter drs. Theo Bovens. Laatstgenoemde is verheugd dat de Open Universiteit nu in alle provincies fysiek aanwezig is. Overigens is in de intentieverklaring afgesproken dat na 1 jaar door partijen zal worden geëvalueerd over de kansen tot doorgroei. Daarbij kan gedacht worden aan een infrastructuur voor tentamens en studiebegeleiding. De balie van de Open Universiteit is gevestigd op de 4e etage van de Nieuwe Bibliotheek. Elke woensdagmiddag is er een OU-medewerker aanwezig, van 14.00-18.00 uur. Op alle dagen, dus ook op zondag, kan gedurende de openingstijden van de bibliotheek alle cursusmateriaal worden ingezien. Raadpleeg voor de actuele agenda de OU-website: www.ou.nl/almere.

Open Universiteit gastvrouw 21e pedellendag

Steeds weer indrukwekkend: de pedellen met staf en in toga. In het midden, met ambtsketen, rector magnificus van de Open Universiteit prof. Fred Mulder; rechts van hem (in blauwe toga) Eveline Vinken en Maud Wijnands

Op vrijdag 9 april vond de 21e jaarlijkse pedellendag plaats. De pedel van een universiteit begeleidt – met het bekende tikken op de grond met de staf – tijdens oraties, promoties en de dies natalis de cortèges van hoogleraren en andere officiële genodigden en bewaakt het protocol van de academische zittingen. Hij of zij is de enige functionaris zonder academische titel die toch een toga mag dragen. Voor de eerste

keer was de Open Universiteit gastvrouw. Zo’n 60 pedellen van Nederlandse en Vlaamse universiteiten werden verwelkomd op de Heerlense campus. Traditiegetrouw gingen de pedellen op de foto, samen met de rector magnificus prof. dr. ir. Fred Mulder. Voor de pedellen was een speciaal programma samengesteld dat een korte kennismaking vormde met de gastgevende Open Universiteit. Zij konden twee uit drie workshops kiezen. Tijdens de workshop ‘De pedel van de toekomst’ behandelde prof. dr. Arno Korsten, hoogleraar bestuurskunde (OU/UM) onderwerpen als internationalisering, het gebruik van de Engelse taal, en de waardering van het ceremonieel in verschillende culturen. In de middag ging het hele gezelschap naar de Universiteit Maastricht voor een vervolgprogramma. Pedel bij de Open Universiteit zijn Eveline Vinken en Maud Wijnands, in hun dagelijkse werk secretaresse voor het College van bestuur: ‘We mogen terugkijken op een zeer geslaagde dag. De collega-pedellen van de andere universiteiten waren zeer enthousiast over de ontvangst en de invulling van het programma. Het is goed om je collega’s met eenzelfde functie jaarlijks te ontmoeten om in een informele sfeer met elkaar van gedachten te wisselen. De workshop van prof. Korsten heeft geleid tot een initiatief van de pedellen om naast de jaarlijkse informele ontmoeting een landelijke bijeenkomst in een wat kleiner verband (maar wel met alle universiteiten) te organiseren met een zakelijke overlegagenda.


13

al

mni

Met de bul als bagage Mr. Linda Lesmeister en mr. Virginia van Veenendaal (van links naar rechts op foto) leerden elkaar kennen tijdens de studie rechtsgeleerdheid. De vriendschap mondde uit in een bloeiend advocatenkantoor. ‘Zonder de Open Universiteit waren we niet zover gekomen.’

Tekst: Fred Meeuwsen Beeld: Peter Strelitski

‘We zijn bijtertjes’ Op een bedrijventerrein in Almere bevindt zich op de derde etage van een robuust pand het kantoor van LVSB-advocaten. Het staat voor Lesmeister van Veenendaal Streefkerk en van den Brink, advocaten en mediators, zo lezen we op het naambordje. Het kantoor werd in juli 2008 gestart door Virginia van Veenendaal en Linda Lesmeister. Ze leerden elkaar kennen tijdens de studie rechtswetenschappen aan de Open Universiteit. Virginia: ‘Na een tentamen kwamen we met elkaar in gesprek en het klikte. Vanaf dat moment zagen we elkaar regelmatig, gingen wel eens uit eten, en geleidelijk aan werden we vriendinnen.’ Na de studie liepen ze bij verschillende kantoren in Almere stage om advocaat te kunnen worden. ‘Het leuke was dat we ook wel eens tegenover elkaar stonden in de rechtbank, dat was wel heel bijzonder. Nee, dat ging niet ten koste van onze vriendschap.’

Spannende uitdaging Gaandeweg kreeg Van Veenendaal (53) het minder naar haar zin op het advocatenkantoor. Een eigen kantoor in personen- en familierecht leek een mooie en spannende uitdaging. Lesmeister (43) zag het ook wel zitten. ‘We namen natuurlijk een risico, maar we vertrouwden elkaar. De basis was goed’, aldus Lesmeister. De zaken gingen voortvarend en al snel werd het kantoor uitgebreid met nog twee advocaten. Van Veenendaal: ‘Het was een gouden zet om een gespecialiseerd kantoor te beginnen. Op het gebied van personen- en familierecht zijn we met drie specialisten in huis het grootste kantoor in Almere. Daarnaast hebben we ons ook allemaal gespecialiseerd in het strafen jeugdrecht. Jazeker, daar zijn we trots op.’

Weinig druk Van Veenendaal was jarenlang werkzaam in de automatisering toen ze toe was aan iets nieuws. Rechten had haar belangstelling, vooral omdat ze zakelijk – ‘ik had zelf wel eens te maken gehad met ontslagprocedures’ – regelmatig met arbeidsrecht in aanraking was gekomen. Ze schreef zich in voor een module om te kijken of het iets voor haar was. ‘Ik dacht: ik zie wel waar het schip strandt. Ik vond het ook wel leuk om te zien of ik het aankon, ik had immers alleen een havo-diploma met een pretpakket’, zegt Van Veenendaal. De studie bleek heel goed te combineren met een gezin en een drukke baan, ook al legde ze zichzelf weinig druk op. Nadat ze de module Inleiding Nederlands

14


recht glansrijk had gehaald, kreeg ze ‘een boost’. ‘Vanaf dat moment liep het op rolletjes.’

Geleidelijk aan serieuzer Met een havo- en meao-diploma op zak begon Linda Lesmeister uit interesse aan de inleidende module. Door andere prioriteiten te stellen liet ze het echter versloffen. Jaren later, toen ze parttime werkte als secretaresse bij een advocatenkantoor en ze tijd over had, pikte ze de studie weer op. ‘Geleidelijk aan werd het serieuzer. Ik studeerde heel gedisciplineerd, maar legde mezelf, net als Virginia, niet teveel druk op,’ zegt Lesmeister. Van de ene module ‘rolde’ ze in de andere. ‘Hoe verder ik kwam, hoe fanatieker ik werd’, zegt Lesmeister. Van Veenendaal herkent dat, hoewel ze, in tegenstelling tot Lesmeister, wel moeite had met de eenzaamheid. ‘Je moet het toch maar in je eentje zien te klaren.’ Om in contact te komen met medestudenten ging Van Veenendaal wel eens naar studiebijeenkomsten. Uiteindelijk hield ze er enkele contacten aan over met wie ze ervaringen kon uitwisselen. Ook gaven ze elkaar studietips, vooral via mail en telefoon. Van Veenendaal: ‘Je daagde elkaar ook uit, het tempo ging omhoog, je wilde immers niet achterblijven. En als je een dip had, trokken de anderen je er wel doorheen.’

c Lesmeister had geen behoefte aan anderen. Ze vond de eenzaamheid juist heerlijk: ‘Ik ben een individualist. Ik bepaal graag m’n eigen tempo. Wat me wel eens frustreerde, was dat je lang moest wachten op een nieuwe kans als je gezakt was voor een tentamen. Dat veranderde gelukkig met de introductie van de sys-tentamens. Als je het niet haalde, kon je twee weken later weer. Dat hield het tempo er goed in, dat was fijn.’

’Op het punt gestaan om te stoppen’ Lastige horde

Steeds bijscholen Om aan de Open Universiteit te studeren moet je doortastend, gedreven en gedisciplineerd zijn, zo weten beiden. ‘Goed plannen en ervoor gaan’, zegt Lesmeister. ‘Je moet er veel voor opzij willen zetten. En altijd je studieboeken bij je. Ik sloeg ze ook open in de wachtruimte bij de tandarts en op vakantie. Die tik heb ik trouwens nog steeds.’ Van Veenendaal is uit hetzelfde hout gesneden. ‘Lezen, lezen, lezen. We scholen ons trouwens steeds bij. Dat is in ons vak een noodzaak. We willen steeds meer weten, we zijn niet snel tevreden.’‘We zijn bijtertjes’, vult Lesmeister aan. ‘Daarom zijn we misschien nu ook wel zo succesvol. En daar heeft de Open Universiteit zeker een rol bij gespeeld. Als er geen Open Universiteit was geweest, waren we niet gaan studeren. Hulde kortom.’ Het enthousiasme van de dames voor de Open Universiteit is op kantoor inmiddels opgepikt. De secretaresse is er ook aan een studie begonnen. Het zal niet verwonderen: rechten.

Papier hier of Ex Libris ? Mijn oude haar wordt langzamerhand wit. Het groeit tegen de wind in, zegt mijn vrouw. Ik wijs haar er op dat je dan op een wijs man gaat lijken, er ontbreekt nog een lange grijze baard. En een groot boek op schoot, zoals mijn Ex Libris ook laat zien. Dan hoort daar mijn volle kast met mooie papieren boeken bij. Het is allemaal een zó goed gevoel. Maar er is ergens een homo sapiens die vindt dat het anders moet. Hij is de uitvinder van een E-book.1 Het heet dus Elektronisch boek of zo, maar het lijkt niet op een boek. Het is een soort lijstje, zoals we vroeger lijstjes-met-was hadden waar je op schreef met je nagel en die je met een schuivende beweging weer van de tekst kon ontdoen. Het heeft een aanraakscherm en je kunt er teksten – zelfs hele boekteksten – in laden via Internet. Het blinkt heel erg in het licht, het is niet verlicht in de avond en het weegt niets. Het voelt niet als een boek op schoot. Het is een beetje een saai voorwerp, maar er komen vast roze uitvoeringen van. Voor wie er behoefte aan heeft. Mijn vrouw en ik vinden het een afschuwelijk ding. In een tv-uitzending werd onlangs verkondigd dat er in Nederland 37.000 verkocht zijn. Storm loopt het gelukkig dus niet en ik zie niemand in de trein en waar ook met zo’n tablet zitten lezen. Ik denk dan ook dat er hier weer – net als met spaarlampen – een uitvinding gedaan is voor de uitvinder die er alle zegen van verwacht en vooral veel geld ook. Nog even – gezien de nieuwe politiek – en de overheid stelt zoiets verplicht. Of het boek komt op je iPhone. Of de Open Universiteit gaat het invoeren. God verhoede dit! Ik moet er toch niet aan denken dat ik mijn Ex Libris moet wijzigen in een man met zo’n plankje? En geen boekkast meer, alleen een plankje voor de reader? Even iets naslaan is een karwei, tenzij je er al je honderden boeken instopt. Geen mooie banden, geen platen. Ik zal mijn jongere broer, die een succesvol schrijver is en minstens veertig boeken heeft geschreven en getekend en ge-lay-out, eens vragen wat hij er van denkt. We kunnen dan nog verder denken als we lezen dat gedachtelezen2 met een scan nu ook schijnt te kunnen. Kunnen we ook verhalen vertellen zonder geluid. Daarover volgende keer. Inderdaad, want ik ben nog (graag) afhankelijk van het papier. Ook al past de column daardoor maar net. Of wilt u mij op de reader?

Zweitze

1 In USA al de Kindl 2 Zie Current Biology, 2009

Open Open Universiteit Universiteit15 15 Modulair Modulair 4 mei 4 mei 2010 2010 Modulair 19 maart

Alumni

De scriptie was voor beiden een lastig te nemen horde. Vooral het verdedigen van de scriptie – over het taxiarrest – was voor Lesmeister een zenuwslopende ervaring. ‘In feite was het voor mij het eerste echte contact met docenten van de Open Universiteit. Ik wist niet wat ik moest verwachten, ik stierf duizend doden. Maar het liep goed af.’ Ook Van Veenendaal zag enorm op tegen de scriptie. ‘Je wist dat er mensen op afhaakten. Ik kreeg hoofdstukken vaak terug omdat ze niet goed waren. Ik heb regelmatig op het punt gestaan om te stoppen. De eisen waren heel hoog. Het grappige is dat we nu vaak horen van collega’s dat de Open Universiteit heel goed staat aangeschreven juist vanwege de hoge academische eisen.’

lumn

activiteitenr

In deze rubriek staan activiteiten

oster

wo 26 • Filosofieclub (sc Emmen) • Luisterclub Muziek (Suster Bertken, sc Utrecht) • Lezing prof. dr. Anne Speckens (Synaps, sc Nijmegen – zie 25 mei)) • Lezing: ‘Vijf keer wijzer’ (zie 5 mei) za 29 • Bezoek Amsterdams museum de Hermitage (Culturele Contact Groep, sc Zwolle) • Vierde lustrum Homo Ludens (sc Amsterdam) • Landelijke NW-dag ‘Belasting van kustwateren’ (sc Utrecht, zie déze Modulair) • Landelijke dag Filosofie (sc Eindhoven) ma 31 • Open College RW (sc Den Haag, zie déze Modulair)

zoals lezingen, symposia, bijeenkomsten van studentenverenigingen en landelijke dagen, die georganiseerd worden door Nederlandse en Vlaamse studiecentra, faculteiten of studentenverenigingen. Het gaat om activiteiten die (in principe) alle studenten kunnen

bijwonen. Voor de meest actuele informatie en aanmelden, verwijzen wij u naar de webpagina’s van uw faculteit en/of studiecentrum op www.ou.nl.

mei wo 5 • Lezing: ‘Vijf keer wijzer’ over lopend onderzoek over Congo aan de Universiteit Gent (Permanente Vorming, sc Gent) do 6 • Discussieclub: Het concept Balkenende (De Verlichting, sc Eindhoven) vr 7 • Diploma-uitreiking (sc Utrecht) ma 10 • Rondleiding kasteel Heeswijk (Utile Dulci, sc Nijmegen) • Workshop Mindmappen (sc Enschede) di 11 • Studium Generale lezing dr. Jos Pouls (De Verlichting, sc Eindhoven) wo12 • Workshop Mondeling Presenteren (sc Groningen) • Lezing: ‘Vijf keer wijzer’ (zie 5 mei) ma 17 • Alfred Kerckhoffs-lezing’ drs. Daan van Speybroeck (Retor ’s-Hertogenbosch) • Meeting Point Psychologie (sc Zwolle) di 18 • Bezoek Rechtbank Zutphen (Recht-Even-Redig, sc Zwolle) wo 19 • Jaarvergadering Juridische Vereniging (sc Zwolle) • Stadswandeling (sc Groningen) • Workshop Stressmanagement (sc Emmen) • Lezing: ‘Vijf keer wijzer’ (zie 5 mei) do 20 • Workshop Mindmappen (sc Utrecht) • Lezingencyclus Verbintenissenrecht 5 (sc Eindhoven) ma 24/ • Voorjaarsreis Noord-Spanje (Suster Bertken, sc Utrecht) 30 mei di 25 • Mentoraatsavond Psychologie, prof. dr. Anne Speckens over Mindfulness Based Cognitive Therapy: Evidentie, theorie en toepassingen (sc Enschede)

j uni

wo 2 • Workshop MC-tentamentraining (sc Emmen) do 3 • Workshop Mindmappen (sc Alkmaar) • Regionale dag Kunst (sc Eindhoven) • Reeks Juridische Filmavonden (sc Utrecht) za 5 • Dr. Happiness Day (sc Groningen) • Workshop Inspirerend Presenteren (sc Utrecht) • Workshop Mindfulness (sc Leuven) ma 7 • Poëzieclub (Suster Bertken, sc Utrecht) • Lezing drs. Jannes Eshuis (sc Den Haag) di 8 • Workshop MC-tentamentraining (sc Rotterdam) • Lezing (Suster Bertken, sc Utrecht) wo 9 • Workshop Mindmappen (sc Rotterdam) vr 11 • Vondelparkwandeling (Homo Ludens, sc Amsterdam) do 10 • Literatuurclub De Uitgeslotenen van Elfride Jelinek (ValC-hof, sc Nijmegen) za 12 • Jaarafsluiting Utrecht (Suster Bertken, sc Utrecht) di 15 • Lezing Leo Adriaenssen ‘De Meierij tijdens de opstand tegen Spanje’ (De Verlichting, sc Eindhoven) do 17 • Workshop Timemanagement (sc Zwolle) • Workshop MC-tentamentraining (sc Utrecht) • Workshop Timemanagement (sc Zwolle) do 24 • Bijeenkomst Studentenvereniging PUB (sc Breda) • Filosofieclub bespreekt Rorty (Suster Bertken, sc Utrecht) vrij 25 • Uitreiking getuigschriften RW (sc Eindhoven) • Rijp- en Groendag, Excursie NIOO (Yerseke, zie déze Modulair) zo 27 • Mentoraat CW: Dag rondom het thema De Vrede van Nijmegen (sc Nijmegen) ma 28 • Open college RW (sc Den Haag, zie déze Modulair) 28 juni • Summerschool RW Berlijn (zie déze Modulair) t/m 9 juli wo 30 • Filosofieclub (sc Emmen)

j uli

23 t/m • Fietstocht Ostfriesland (Suster Bertken, Utrecht) 25 juli

16


Academische zittingen Ook dit jaar vinden diverse academische zittingen – oraties, afscheidsredes, dies natalis – plaats. Deze zittingen zijn meestal op de vrijdag en beginnen traditiegetrouw om 16.00 uur, in het congresgebouw Pretoria op de Heerlense campus. • 28 mei: dubbeloratie prof. dr. R.L. Martens (Ruud de Moor Centrum) en prof. dr. L.M. Stevens (faculteit Managementwetenschappen) • 4 juni (15.00 uur): oratie mevrouw prof. dr. C. Kroeze (faculteit Natuurwetenschappen) • 7 juni (maandag) : oratie prof. dr. A. Bijlsma (faculteit Informatica) • 11 juni: afscheidsrede prof. dr. J. von Grumbkow (faculteit Psychologie) • 10 september: afscheidsrede prof. dr. A.F.A. Korsten (faculteit Managementwetenschappen) • 24 september: rectoraatsoverdracht en viering 26e dies natalis.

Stuey in Stripschrift Onze ‘eigen’ cartoon Stuey, van striptekenaar Leon Mussche uit Amsterdam, heeft het Stripschrift gehaald – volgens het Colofon ‘s werelds oudste stripinformatieblad (dat acht keer per jaar verschijnt). Leon Mussche (www.onleon.com) woont en werkt vanuit Amsterdam en Oslo voor verschillende opdrachtgevers: kranten (de Volkskrant), bedrijven (KLM) en tijdschriften in binnenen buitenland. Enkele tijdschriften: Quest, Villa d’Arte, Emerce, Computable, Arts & Auto en Tijdschrift Controlling. Hiernaast hebben we het artikeltje integraal afgedrukt (bron: Striptijdschrift, nummer 405, december 2009).


17

p tentamen

‘Of het nu voor één of duizend studenten is, wij regelen het!’ De voorbeelden zijn legio: in het goede oude ‘tante post’-tijdperk waren na een overval op een postauto ook de OU-tentamens zoek. TenC organiseerde als de wiedeweerga nieuwe tentamens. TenC regelde ook dat een OU-student tegen een vergoeding tentamen kon doen in Taiwan en niet naar Hong Kong hoefde te reizen. ‘We regelen ook tentamens op militaire basissen of via de UNA, de universiteit van de Nederlandse Antillen. Of het nu voor één of duizend studenten is, wij regelen het gewoon!’ glimlachen Miel Gordijn (links op foto) en Walter Bazen, respectievelijk hoofd en senior mede-werker van TenC. Wat doet TenC precies? ‘We verzorgen met onze negen medewerk(st)ers de centrale organisatie en logistiek van 30.000 tentamens per jaar. Van de jaarplanning tot de verwerking van tentamens. En van tentamenanalyses en reacties op de tentamens tot de ondersteuning van de Commissie voor de examens (CvE) bij beroepszaken. De CvE is wettelijk verantwoordelijk voor de kwaliteit en organisatie van tentamens en examens. Wij voeren voor hen taken uit, rapporteren ook aan de CvE, die overigens is samengesteld uit mensen van de verschillende faculteiten.’

Om maar meteen met de deur in huis te vallen: om jaarlijks circa 30.000 tentamens te organiseren, moet je een organisatorische en logistieke duizendpoot zijn. Temeer daar er ook nog voorzieningen moeten wor den geregeld voor studenten met een functiebeperking, studenten in detentie en honderden studenten in en buiten Europa. De negen medewerkers van de afdeling Tentaminering en certificering (TenC) leveren dan ook altijd opnieuw een heus huzarenstuk. Tekst: Ton Reijnaerts Foto: Chris Peeters

18


Hoe ziet de administratieve voorbereiding op de schriftelijke tentamens er in vogelvlucht uit? ‘Namens de examinator maken meestal grafisch medewerkers het tentamen op. Wij krijgen de tentamens van alle faculteiten en zorgen dat er een standaardinstructie bijkomt. Nadat de tentamens zijn vermenigvuldigd, verzorgen we het inpakken in tentamenpakketten. De tentamenpakketten worden voorzien van protocollen, instructies en presentielijsten. Daarna worden ze door een speciale koeriersdienst afgehaald en bezorgd. Als het om studenten buiten Europa gaat, verloopt de verzending via de diplomatieke post van het ministerie van Buitenlandse Zaken of rechtstreeks naar de instelling waarmee we afspraken hebben.’ TenC is dus ook een global player? ‘Naast de tentamens in de zes Vlaamse en vijftien Nederlandse studiecentra organiseren we ook de zaken voor de honderden OU-studenten die verdeeld over de hele wereld tentamens afleggen. Studenten die buiten Europa verblijven, kunnen, na goedkeuring van het ministerie van Buitenlandse Zaken, tentamen op een ambassade doen. Mensen die binnen Europa verblijven, moeten hun tentamen in een studiecentrum in Nederland of België afleggen. Dat komt omdat Buitenlandse Zaken niet bemiddelt voor studenten die binnen Europa verblijven. Studenten die binnen Europa wonen, worden daardoor verplicht om naar Nederland te komen.’

Levert dat geen vreemde situaties op? ‘Soms wel ja! Iemand die in Spitsbergen woont, moet bijvoorbeeld naar Nederland komen, omdat Spitsbergen bij Europa hoort. Een student die geografisch dichterbij woont, bijvoorbeeld in Marokko, kan daarentegen in principe op de ambassade tentamen doen.’ Hoe presteren de buitenlandse studenten? ‘Het slagingspercentage ligt meestal hoger. Deze studenten zijn erg gemotiveerd. Ze moeten er ook heel wat voor over hebben. Een student die in China verblijft, moet bijvoorbeeld 2000 km vliegen om een tentamen te kunnen afleggen. En dan praten we nog niet over de kosten. Naast de kosten van vliegreis en overnachting is de student ook nog eens ruim 200 euro extra kosten kwijt aan Buitenlandse Zaken en de extra handling van de OU.’ Bedient TenC meerdere (bijzondere) doelgroepen? ‘Het afgelopen kwartaal telde de OU zeventig studenten die in detentie zitten en dat aantal is stijgende. Ook het aantal studenten met een functiebeperking is stijgende. We zijn dan ook bij uitstek een organisatie die voor dat type studenten een oplossing kan bieden. Je kunt hier in je eigen studietempo studeren en je bent niet gebonden aan colleges. Héél belangrijk, want eigen tijd en plaats is voor iemand met een functiebeperking soms de enige uitkomst om op universitair niveau te studeren.’ Hoe doen bijzondere doelgroepen tentamen? ‘Zoveel mogelijk op de reguliere manier. Maar vanwege de functiebeperking is het soms nodig dat een student apart in een ruimte zit of dat hij extra tijd of een vergroot tentamen nodig heeft. Sommige studenten maken gebruik van een aangepaste laptop, omdat ze daar software op hebben die nodig is om het tentamen te kunnen maken. Het komt ook voor dat we bedlegerige studenten in speciale omstandigheden thuis of in een ziekenhuis tentamineren. Daar is een aparte procedure voor, inclusief medische verklaringen. We hebben ook diverse contractpartners, waar we tentamens afnemen Voor gedetineerden in Nederland organiseren we bijvoorbeeld een tentamen in het desbetreffende huis van bewaring. De onderwijscoördinator zorgt daar voor de surveillance, conform de instructie van de CvE.’ Hoe liggen de bevoegdheden bij tentaminering? ‘De CvE is verantwoordelijk voor de kwaliteit en organisatie, de faculteit is verantwoordelijk voor de inhoud. De examinator, die is aangesteld door de decaan van de faculteit, bepaalt niet alleen de inhoud maar ook de vorm van het tentamen. De tentamenvorm moet overigens aansluiten op de cursus. Bij een cursus Kunst krijg je bijvoorbeeld grafische plaatjes voorgeschoteld om een bepaalde bouwstijl te herkennen of definiëren. De examinator bepaalt ook of een tentamen bestaat uit één of meer toetsen. Hij kan ook een weging aanbrengen: een multiple choice kennistoets kan bijvoorbeeld voor eenderde meetellen en mondeling voor tweederde.’ Wat is de functie van een proeftoetsing? ‘De proeftoetsing maakt deel uit van de ontwikkelfase van een cursus. Daar wordt de gekozen vorm van tentamineren getoetst. Studenten en onderwijskundigen geven commentaar op de manier van toetsen en de examinator bepaalt vervolgens de definitieve vorm. De definitieve tentamenvorm wordt in een tentamenprofiel verwerkt en aangeleverd bij de Commissie voor de examens, waarna de tentaminering voor studenten kan starten.’

Wie stelt de jaarlijkse Onderwijs- en examenregeling (OER) vast? ‘Dat doet het College van bestuur (CvB). De CvE zorgt namens het CvB voor de nadere uitwerking. De CvE legt jaarlijks de tentamenprocedures en de nadere regels inrichting tentamens en examens vast in de Onderwijs- en examenregeling (OER). De OER is in feite een optelsom van alle cursussen die de OU van 1 september tot 1 september – het algehele academisch jaar – in haar curriculum heeft opgenomen.’ Hoe vaak kan een student tentamen doen? ‘Voor de schriftelijke tentamens zijn er vijf vaste perioden per jaar. In die vijf perioden krijg je drie keer een tentamenmogelijkheid aangeboden. Die momenten worden door ons tijdig bekend gemaakt. Daarnaast kennen we de zogeheten SYS-tentamens, waarbij vragen – meerkeuzevragen maar ook open vragen – door middel van de computer uit het totale vragenbestand van de betreffende cursus zijn geselecteerd. Deze SYS-tentamens kunnen op elk moment worden afgelegd, met een eventuele herkansing na veertien dagen. Mondelinge tentamens zijn soms op vaste data en soms op afspraak. Ook kennen wij bijzondere verplichtingen zoals werkstukken, scripties, referaten of een practicumverslag.’ Zijn de tentamenvormen bij alle cursussen identiek? ‘Nee, er is héél duidelijk verschil tussen cursussen. De tentamenvorm volgt op de manier van doceren. Een aantal tentamens bestaat uit multiple choice of open vragen of een combinatie ervan. Maar er kan ook sprake zijn van een bijzondere verplichting als het houden van een referaat of het redigeren van een werkstuk of scriptie.’ Zijn er nog bijzondere nieuwe ontwikkelingen? ‘Ja, het computergebaseerd toetsen (CBT). We proberen nu de regulier schriftelijke tentamens en SYS- tentamens volledig via de pc af te nemen. Het is de bedoeling dat medio 2011 de SYStentaminering ophoudt. Het computergebaseerd systeem biedt beduidend meer mogelijkheden om vraagtypes te tentamineren. Je kunt op die manier bijvoorbeeld ook multimediale toepassingen via je computer tentamineren. Een aantal regulier schriftelijke tentamens doen we al via het CBT. We hebben ook al ruim twintig itembanken omgezet naar het nieuwe systeem. Bij het computergebaseerd toetsen zijn we overigens vooralsnog gebonden aan het maximaal aantal pc’s. Dat betekent dat we de computergebaseerde tentamens vooralsnog over meer dagen moeten gaan spreiden.’ Is de gedigitaliseerde tentaminering niet fraudegevoeliger? ‘Nee, zodra het tentamen wordt opgestart, zijn alle andere programma’s automatisch afgesloten. Het is zo beveiligd dat je niet kunt surfen of je mail checken.’ À propos beveiliging: TenC herbergt buitengewoon interessante schatten voor studenten … zijn er wél eens inbraakpogingen gedaan? ‘Nee, hoor! Heeft ook weinig nut. De campus is goed beveiligd en mocht er onverhoopt ingebroken worden, dan zetten we nieuwe tentamens in. Voor de verzending naar de studiecentra worden bovendien speciale, extra verzegelde enveloppen gebruikt, die pas op de tentamenavond worden geopend. Je kunt dus altijd aan de enveloppen zien of iemand geprobeerd heeft om vooraf een tentamen in te zien.’


19

service en inf

rmatie

Inlichtingen Er zijn diverse kanalen voor het (snel) verkrijgen van informatie: • Algemeen over: verzendingen, (niet)bezorgen van Modulair, inschrijving, kosten, procedures en regelgeving. – www.ou.nl/vragen, 24 uur per dag (van daaruit kunt u alsnog een mailtje sturen) – 045-5762888. Maandag 10.00-16.30 uur; dinsdag tot en met vrijdag 9.00-16.30 uur. • Voor meer specifieke vragen – vrijstelling/toelating, EVC, besteladvies, studievoortgang, diplomering, studeren met een beperking – kiest u eveneens genoemd telefoonnummer; u wordt dan (doorgaans) doorverbonden met een onderwijsadviseur die nauw contact onderhoudt met de faculteit. • Over een cursus: met de docent (zie de studiegids c.q. Studienet). • Voor contact met een studiecentrum: www.ou.nl/studiecentra.

Nieuw anti-plagiaat systeem Om de controle op plagiaat te vergemakkelijken heeft de Open Universiteit eind maart het anti-plagiaat systeem SafeAssign ingevoerd. Met uitzondering van Rechtswetenschappen, dat onverminderd het antiplagiaat systeem Urkund blijft hanteren, gaan alle overige faculteiten gebruik maken van SafeAssign, dat inmiddels succesvol is beproefd. Alle (wetenschappelijk) medewerkers die beheersrechten hebben in Studienet (Blackboard) – cursus of community – kunnen SafeAssign als extra functionaliteit gebruiken. Tot dusver moest een werkstuk van de student eerst volledig worden doorgelezen en gescreend op eventueel bekende tekst, om die vervolgens op Internet te zoeken. Deze taken worden nu sneller en vollediger overgenomen door SafeAssign. Door de tekst van elektronische werkstukken te vergelijken met de inhoud van vier databases kan SafeAssign rap vaststellen in hoeverre een document origineel is dan wel er uit bestaande bronnen is gekopieerd. De conclusie wordt vastgelegd in een zogeheten Originality Report. De docent krijgt aldus snel een overzicht van eventuele gekopieerde tekst. Plagiaat is het overnemen van andermans werk zonder correcte bronvermelding. Een schending van de IE-rechten (intellectuele eigendom) van de auteur. Daarnaast is het echter tevens een vingerwijzing dat een eigen (origineel) wetenschappelijk werk ontbreekt. En dát is nu net een belangrijk criterium voor het beoordelen van onderzoekspresentaties van wetenschappers en studenten, die aan een afstudeerwerkstuk werken. Het eindwerkstuk van studenten weerspiegelt of is deelgenomen aan het academisch debat over het desbetreffende onderwerp, alsook of er sprake is van een eigen, originele bijdrage die de stand van de wetenschap verder brengt. Afhankelijk van de eindtermen van de desbetreffende masteropleiding overigens.

20


Hoewel plagiaat door OU-studenten tot dusver nauwelijks voorkomt, hebben plagiaat en fraudecontrole de voortdurende aandacht. Kwaliteitszorg draagt immers bij aan de betrouwbaarheid en duurzaamheid van getuigschriften en het wetenschappelijk aanzien van de opleidingen. Het voorkomt ook oneerlijke concurrentie tussen afgestudeerden. Helder en correct vermelden welk werk eigen werk is, en wat van anderen afkomstig is, en duidelijk aangeven waarom bepaalde bevindingen van anderen worden gebruikt, en welke plaats deze hebben in het betoog van het werkstuk, zijn dan ook harde criteria. Daarbij is pronken met andermans veren vanouds afkeurenswaardig. Het getuigt ook van gebrek aan zelfvertrouwen, kennis en vaardigheden.

Studiebegeleiding De laatste (actuele) informatie over studiebegeleiding vindt u steeds op de desbetreffende webpagina van een cursus op Studienet of het publieke ‘studieaanbod’ op de centrale webpagina (www.ou.nl). In dit bericht maken wij studenten alleen attent op cursussen waarvan recent wijzigingen zijn opgetreden. Voor precieze informatie moet u de cursussite zelf raadplegen. Het gaat om de volgende cursussen: – R01152 Basiscursus recht – S48112 Inleiding in de psychologie.

Prikbord Bent u op zoek naar een medestudent voor een bepaalde cursus of zelfs naar een maatje met wie u de hele opleiding wilt doorlopen? Zoekt u een Nederlandse samenvatting van een extra moeilijke Engelstalige cursus? Kunt u als rechtenstudent misschien iets met gratis te vergeven jaargangen van vakbladen zoals Nederlands Juristenblad of Aers Aequi? Raadpleeg dan ons digitale prikbord op e-Modulair (www.ou.nl/modulair).

Overzicht stopgezette cursussen 2010-2011 Hieronder het overzicht van de cursussen die voor het academisch jaar 2010-2011 uit het aanbod worden genomen. In de volgende Modulair wordt dit schema herhaald, inclusief informatie over de laatste tentamendata van de cursussen die worden stopgezet en de geplande verschijningsdatum van de vervangende cursussen (indien van toepassing). code cursusnaam

geplande datum uit aanbod

vervanging door

B11311 Argumentatie en openbaar bestuur 30-06-2010 B16321 Projectmanagement 30-06-2010 B48111 Projectmanagement : inrichten van projecten B25212 Marketing management 30-06-2010 B30311 Groepsbesluitvorming in management en 30-06-2010 bestuur C06122 Kunst C12211 Middeleeuwen C17311 Oudnederlandse schilderkunst C59311 Zomerschool letterkunde (poëzie) C60311 Zomerschool filosofie (hermeneutiek)

31-08-2010 C19112 Inleiding kunstgeschiedenis 30-06-2010 C12221 Middeleeuwen 31-01-2011 C17321 Oudnederlandse schilderkunst 30-06-2010 30-06-2010

E04232 Economie van de collectieve sector 1 E10131 Introductie financial accounting E34112 Economie voor niet-economen

30-06-2010 30-06-2010 B39111 Financial accounting 30-06-2010

N10111

Basiscursus natuurbeheer en natuurontwikkeling 30-06-2010

O22411 Methoden en strategieën voor onderwijsontwerpen O30411 Onderzoeksmethoden voor onderwijsontwerp O31411 Trends en ontwikkelingen in actief leren O32431 Het ontwerpen van een onderzoek: scriptieplanning O35411 Project actief leren

30-06-2010 O22421 Methoden en strategieën voor onderwijsontwerpen

30-06-2010 O35421

R04242 Overeenkomstenrecht R06271 Rechtspersonenrecht 1 R07371 Rechtspersonenrecht 2 R08181 Inleiding bestuursrecht R19251 Inleiding internationaal recht R21271 Ondernemingsrecht R25241 Faillissementsrecht R28322 Ruimtelijke ordeningsrecht R29221 Rechtssociologie R30342 Belastingrecht R32231 Europakunde R35241 Aansprakelijkheidsrecht R37371 Internationaal strafrecht in Europa R44211 Juridische vaardigheden 2 R51341 Detentierecht R64342 Consumentenrecht R79312 Voorbereiding onderzoek

30-06-2010 R04252 Overeenkomstenrecht 30-06-2010 R06281 Rechtspersonenrecht 1 30-06-2010 R07381 Rechtspersonenrecht 2 30-06-2010 R08191 Inleiding bestuursrecht 30-06-2010 R19261 Inleiding internationaal recht 30-06-2010 R21281 Ondernemingsrecht 30-06-2010 R25251 Faillissementsrecht 30-06-2010 R28332 Ruimtelijke ordeningsrecht 30-06-2010 31-08-2010 R30352 Belastingrecht 30-06-2010 31-12-2010 R35251 Aansprakelijkheidsrecht 30-06-2010 R37381 Internationaal strafrecht in Europa 30-06-2010 R13211 Bachelor Essay 30-06-2010 R51351 Detentierecht 30-06-2010 R64352 Consumentenrecht 30-06-2010 R79321 Voorbereiding onderzoek

30-06-2010 O30421 Onderzoeksmethoden voor onderwijsontwerp 30-06-2010 O31421 Trends en ontwikkelingen in actief leren 30-06-2010 O32441 Het ontwerpen van een onderzoek: scriptieplanning Project actief leren

S62321 Testpracticum psychodiagnostiek 30-06-2010 S72311 Psychodiagnostiek in de arbeids- en organisatie psychologie S73311 Psychodiagnostiek in de gezondheidspsychologie S74311 Psychodiagnostiek in de klinische psychologie S70321 Patiëntenvoorlichting en chronische ziekten 30-06-2010 S76311 Adaptatie en gedragsverandering bij chronisch zieken T18311 Bedrijfsregels 31-12-2010 T18321 Ontwerpen met bedrijfsregels T21321 Distributed computing 31-12-2009 T21331 Webapplicaties: de serverkant T27331 Kunstmatige intelligentie 2 31-12-2010 T27341 Kunstmatige intelligentie 2 T28131 Inleiding informatica 30-06-2010 T28141 Inleiding informatica T28321 Component-based development 30-09-2010 T28331 Component-based development T38111 Webcultuur: creatieve technologie voor internet 31-12-2010 T38121 Webcultuur T40211 Publiekgericht schrijven en spreken voor 30-06-2010 informatici T60122 Propedeusepracticum informatica 30-06-2010 T63211 Propedeuseproject informatica Open Universiteit Modulair 4 mei 2010

21

nderwijs informatica

www.ou.nl/informatica

Free Technology Academy succesvol van start In januari 2010 zijn de eerste twee cursussen van de Free Technology Academy (FTA) van start gegaan, ieder met een dertigtal deelnemers. Zij zijn afkomstig uit alle uithoeken van de wereld. De FTA verzorgt cursussen over vrije software en open standaarden. Inmiddels is het cursusaanbod uitgebreid. Studenten zijn enthousiast: ‘I will enroll in all the next modules!’

Het FTA-aanbod (www.ftacademy.org) trekt cursisten uit Nederland, onder anderen van de Open Universiteit, en uit de hele wereld, van Mexico tot Oeganda. Daarmee draagt de FTA op een bijzondere wijze bij aan wereldwijd onderwijs. Christopher Avila uit Mexico, deelnemer aan de eerste twee cursussen, Introduction to Free Software en GNU/Linux advanced administration, zegt daarover: ‘I think this is an example of how knowledge can be spread all over the globe.’

Pittige cursussen De mondiale spreiding van cursisten heeft ook andere consequenties. Het is bijvoorbeeld niet gemakkelijk om synchrone webbijeenkomsten te organiseren voor mensen in zoveel verschillende tijdzones. En het heeft ook geen zin de deelnemers uit te nodigen zich op een vast tijdstip bij een studiecentrum te melden om tentamen te doen. De begeleiding en tentaminering vinden dan ook helemaal plaats via mail, forums, blogs, de wiki of door het verzenden van documenten. Heel anders dan gewoonlijk dus, maar, zoals student Carlo van Rijswijk meldt: ‘Ik had even nodig om mijn weg te vinden, maar het went snel.’ Verder noemt hij als voordelen van deze wijze van studeren: ‘Ik heb geen reiskosten en verlies aan reistijden, en ik kan in eigen tempo studeren. Je moet wel de discipline opbrengen. Veel materiaal is alleen nog digitaal en niet op papier beschikbaar, zodat je veel van het scherm moet lezen.’ Die discipline is belangrijk, want het zijn pittige cursussen die in een beperkt tijdsbestek helemaal gedaan moeten worden. Dat betekent dat alle opdrachten op tijd ingeleverd moeten zijn. Zeker als de voorkennis beperkt is, zoals bij sommigen het geval bleek, is dat een pittige opgave. Volgens Astrid Nijs, een andere student die een FTA-cursus volgt, moeten de actieve participatie en discussie nog op een wat hoger niveau komen, maar ze is er zeker van dat dat wel los zal komen zodra de deelnemers meerdere cursussen gaan doen. De kop is er hoe dan ook af en de studenten zijn enthousiast. Carlo van Rijswijk wil in ieder geval meer cursussen van de FTA gaan volgen – ‘misschien wel allemaal!’ – Christopher Avila uit Mexico meldt: ‘I will enroll in all the next modules!’

Boeken gratis te downloaden Bijzonder aan de cursussen is ook dat de benodigde boeken vrij zijn te downloaden. En dat is ondertussen al vele duizenden keren gedaan. Inmiddels zijn beschikbaar: – Introduction to Free Software (291 pagina’s)

22


– GNU/Linux advanced administration (545) – Introduction to web applications development (376) – Economic aspects and business models of Free Software (221) – Introduction to software development (380). De pdf’s zijn voor iedereen vrij te gebruiken onder de GNU Free Documentation License, maar wie ze ouderwets op papier wil lezen, moet zelf voor het afdrukken zorgen. Er wordt nagedacht over een ‘printing-on-demand’-service, maar die is er nog niet. De cursussen bestaan verder uit online colleges en discussiegroepen, en uit opdrachten die ingeleverd moeten worden. Als aan alle verplichtingen is voldaan, wordt een cursuscertificaat verstrekt. Overigens biedt de faculteit Informatica haar studenten de gelegenheid de cursussen in te brengen in hun opleiding, binnen de mogelijkheden die daarvoor zijn – alle informatie daarover is te vinden op Studienet. Tot nu toe worden de cursussen verzorgd binnen een pilot die door de Europese Commissie in het kader van het Lifelong Learning Programme wordt gesubsidieerd. Er wordt een model ontwikkeld waarmee het programma na afloop van het project kan worden voortgezet. De gedachten gaan uit naar een internationaal masterprogramma dat door de deelnemende universiteiten uit Noorwegen, Nederland en Spanje gezamenlijk wordt gerund. ir. Evert van de Vrie

Stopzettingen (herhaald bericht) Ze werden in de vorige Modulair al aangekondigd, de stopzettingen per 1 juli 2010 van twee cursussen. Zo wordt Publiekgericht schrijven en spreken voor informatici (T40211) stopgezet en niet vervangen. Wel zal in de module Academische competenties (T06311) aandacht besteed worden aan schrijven en spreken. Meer informatie, zoals de consequenties voor studenten voor hun studiepad, is te vinden op Studienet (faculteitstab Informatica). De andere stopzetting per 1 juli betreft het Propedeusepracticum informatica (T60122). De cursus zal worden vervangen door het Propedeuseproject informatica (T63211) van één module (gereed na de zomer). Daarnaast zal met ingang van 1 september 2010 het Ontwikkelpracticum (T51211) van de postpropedeuse naar de propedeuse gaan. Ook informatie hierover is te vinden op Studienet (faculteitstab Informatica).

managementwetenschappen

www.ou.nl/management

Faculteit voert strategiediscussie Externe beoordeling onderzoek In de tweede helft van 2010 zal de faculteit Managementwetenschappen haar onderzoek extern laten beoordelen. Hierbij zal speciale aandacht worden besteed aan de samenhang tussen onderwijs en onderzoek. De andere faculteiten doen dat overigens ook. Het doel van deze externe beoordeling is de verwerving van waardering voor het facultaire onderzoek voor de naderende onderwijsaccreditatie op instellings- en opleidingsniveau. De NVAO (Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie) acht een positieve externe beoordeling van het facultaire onderzoek een voorwaarde voor de vervlechting tussen onderwijs en onderzoek op adequaat niveau. Ten behoeve van de externe evaluatie van het onderzoek wordt een zelfstudie geschreven. Hieruit blijkt dat het de laatste jaren goed is gegaan met het onderzoek. De bijgaande tabel toont het aantal wetenschappelijke publicaties en het aantal vakpublicaties in de periode 2004-2009 binnen de faculteit Managementwetenschappen. De groei van het aantal congres papers is een indicatie van de deelname van de wetenschappelijke staf aan de (internationale) wetenschappelijke discussie. Het aantal vakpublicaties is de afgelopen jaren vrijwel onveranderd gebleven. De omvang van deze publicaties duidt erop dat medewerkers van de faculteit ook participeren in de professionele wereld. 60 50 40 30 20 10 0 2004

2005 Scientific publications

2006

2007

Professional publications

2008

2009

Congres papers

Saillant detail is dat de hoeveelheid tijd die het wetenschappelijk personeel aan onderzoek besteedt in de periode 2004-2009 constant is gebleven, 5.5 fte . Dat is bijna 14% van de totaal beschikbare tijd van het wetenschappelijke personeel (exclusief aio’s). Er zit aan deze positieve cijfers echter een keerzijde, namelijk dat de hoge onderzoekopbrengst wordt voortgebracht door een relatief kleine groep medewerkers. De enorme druk vanuit het onderwijs weerhoudt in sommige delen van de faculteit op zich productieve onderzoekers van publiceren. Indien deze groep meer tijd krijgt om te publiceren, bijvoorbeeld samen met promovendi in het nieuwe PhD-programma, dan zal de onderzoekopbrengst verder stijgen.

De faculteit Managementwetenschappen staat voor de taak om in een turbulente omgeving een richting te vinden voor de toekomst die aansluit bij eisen en verwachtingen uit de samenleving en die past bij aanwezige capaciteiten en beperkingen. De faculteit voorziet een maatschappij waarin management professionals enerzijds gedurende hun carrière naar behoefte gebruikmaken van wetenschappelijk verantwoorde state of the art opleidingsmateriaal, passend bij hun opleidingsbehoeftes en aansluitend bij hun praktijk. Anderzijds moeten die professionals op basis van hun ervaringen feedback kunnen geven die invloed kan hebben op de richting van onderzoek van opleidingen. Om dit doel te bereiken wil de faculteit onderwijs, onderzoek en de professionele context meer en meer als een eenheid zien. Zij onderscheidt zich hiermee van de andere universiteiten die de nadruk leggen op onderzoek, van hogescholen waar onderwijs centraal staat en van commerciële opleiders waar beroepsvaardigheden het uitgangspunt vormen. De strategienotitie die de komende maand binnen de faculteit wordt besproken gaat in op de consequenties van deze keuze. De versterking van de samenhang tussen onderwijs, onderzoek en praktijk gaat samen met de ontwikkeling van een gemeenschappelijk gedachtegoed van waaruit managementproblemen worden benaderd. De box hieronder geeft een korte indicatie van dit gedachtegoed. Kenmerkend voor de meeste bedrijven en instellingen van nu zijn hun dynamiek en complexiteit. Daardoor is het uitgesloten de sturende functie bij het management te beleggen. Wij staan sceptisch ten aanzien van recepten waarbij bovengeschikten (bestuurders, adviseurs, wetenschappers, managers, controllers) gedrag voorschrijven aan ondergeschikten in de vorm van nieuwe bestuurs- en managementconcepten, competentieprofielen en dergelijke. Dit levert meestal een schijnvertoning op. Mensen op de werkvloer doen alsof ze de nieuwe gedragsnormen naleven, maar blijven intussen hun eigen ding doen. De rol van managers is anders dan veel managementtheorieën veronderstellen. Aan de ene kant overschatten deze theorieën de rol van de manager als iemand die meer kan in de maakbare organisatie dan in werkelijkheid het geval blijkt te zijn, aan de andere kant plaatsen zij de manager buiten het systeem, alsof de manager naar het systeem kijkt, dan een diagnose stelt, een beslissing neemt en die dan implementeert. Wij zien managers die zelf deel zijn van de systemen en problemen die zij willen beïnvloeden, die in hoog tempo, online beslissingen nemen, mensen beïnvloeden, informatie verwerken en het ontwikkelingspad van de organisatie vormgeven Naar onze mening vloeit een deel van de problemen van het management van bedrijven en organisaties er uit voort dat er een te grote kloof is ontstaan tussen wetenschap en praktijk. Zoals hiervoor gesteld, zien wij voor een faculteit als de onze een rol weggelegd om deze kloof te overbruggen. Ook studenten kunnen over de strategienota meedenken en meepraten. De nota kan worden opgevraagd bij de secretaresse van de faculteit, mw. Marianne Mertens ([email protected]). Hierheen kunnen ook reacties worden gestuurd. Bij voldoende belangstelling zal er een discussiebijeenkomst voor studenten plaatsvinden.


23

natuurwetenschappen

www.ou.nl/milieu

Zeker sinds 1341 wordt gestreden over de vraag van wie de Westerschelde is. En de schrijver Mark Twain schreef over het wilde westen van Amerika: ‘whisky is om te drinken en water om over te vechten’. Dezer dagen is er in Nederland onenigheid over de waterhoogte in het IJsselmeer en (tussen natuurbeschermers en boeren) over grondwaterstanden in de Peel en het veenweidegebied. Door toenemende krapte in de verhouding tussen vraag en aanbod en klimaatverandering neemt de kans op conflicten toe. Dit alles maakt de vraag actueel: welke conflicten zijn er over water en welke bestuurlijke en technische oplossingen zijn er voor deze conflicten?

Twee nieuwe NW-focusopleidingen

Landelijke bijeenkomsten Zaterdag 29 mei: Belasting van kustwateren met nutriënten Op 29 mei organiseert de faculteit Natuurwetenschappen een landelijke dag. Prof. dr. Carolien Kroeze, verbonden aan de Open Universiteit en de Wageningen Universiteit verzorgt een lezing en een workshop over de Belasting van kustwateren met nutriënten. Daarna volgen presentaties voor de cursus Academische vaardigheden (AVM) en begeleiding voor de volgende cursussen: Duurzaam ondernemen, Voedselveiligheid en Voeding en gezondheid. De dag begint om 10.00 uur, is uiterlijk om 16.00 uur afgelopen, en vindt plaats in het studiecentrum te Utrecht. Wilt u een poster of klein colloquium presenteren, meld u zich dan aan bij dr. ir. Lily Fredrix ([email protected]). Voor het bijwonen van deze dag kunt u zich tot uiterlijk 25 mei aanmelden via het aanmeldformulier bij het nieuwsbericht op www.ou.nl/nw.

Vrijdag 25 juni: Rijp- en Groendag in Yerseke Op 25 juni organiseert de faculteitsvereniging NouW een Rijp- en Groendag bij het Nederlands Instituut voor Oecologisch Onderzoek (NIOO) in Yerseke (zie www.nioo.knaw.nl). Op het programma staan twee masterstudenten die vertellen over hun afstudeeronderzoek, een rondleiding op het NIOO en een verkenning van de nabijgelegen Yerseke Moer. Kosten: NouW-leden, alumni en AVM-studenten gratis, overige deelnemers € 10,-. Opgeven via [email protected].

Zaterdag 13 november: NW-symposium over waterconflicten Noteer alvast in de agenda. Het NW-symposium 2010 is op zaterdag 13 november en gaat over waterconflicten. De bijbel meldt ruzie over water in de putten tussen Gaza en Be’er Sheva tussen de herders van aartsvader Abraham en koning Abimelech.

24


De faculteit Natuurwetenschappen heeft twee nieuwe focusopleidingen ontwikkeld. De focusopleiding Milieubeleid en omgevingsvraagstukken combineert kennis van milieubeleid en omgevingsvraagstukken met beleidswetenschappelijke vaardigheden zoals het ontwerpen, analyseren en evalueren van beleid. Belangrijke vragen hierbij zijn: welke analytische perspectieven zijn er op milieubeleid? Wat is de betekenis van governance voor milieubeleid? Welke theorieën, methoden en modellen zijn er voor het analyseren, evalueren en ontwerpen van omgevingsbeleid? De focusopleiding Duurzamer produceren geeft kennis en inzicht in actuele ontwikkelingen op het terrein van duurzamer ondernemen en produceren. Dit kan de basis vormen voor beslissingen over de invoering van duurzamere productiewijzen.

Online begeleiding Studenten die de cursusbegeleiding bij de Basiscursus Scheikunde hebben gevolgd, kennen de online begeleiding via de virtuele klas al. In dit studiejaar zijn online bijeenkomsten ingeroosterd voor de cursussen Levenswetenschappen 1 en 2 en Aarde, Mens en Milieu. U kunt deze bijeenkomsten vinden in het begeleidingsoverzicht Natuurwetenschappen op Studienet (zie cursussites onder de knop Begeleiding). In het overzicht staat de online begeleiding aangegeven als virtuele groepsbijeenkomsten. Bij een virtuele klas nemen studenten vanaf de eigen pc online deel aan een begeleidingsbijeenkomst, die op een vast (avond) tijdstip is ingeroosterd. U logt in via de cursussite op Studienet. Voor het volgen van de klas heeft u naast een pc ook een headset nodig. De lessen zijn interactief: studenten kunnen via een chatfunctie vragen stellen, ‘vingeropsteken’ en toetsvraagjes van de docent beantwoorden. Ze kunnen ook in groepen samenwerken aan een opdrachtje. Een prettige bijkomstigheid is dat de lessen kunnen worden bewaard. Ze staan direct na afloop op de cursussite. De opgenomen lessen zijn waardevol om later nog eens terug te kijken of als extra studiemateriaal voor studenten die niet bij de begeleidingsbijeenkomst aanwezig konden zijn.

Geïntegreerd eerste niveau practicum natuurwetenschappen

natuurwetenschappen

In oktober dit jaar wordt bij voldoende belangstelling het Geïntegreerd eerste niveau practicum natuurwetenschappen/ENP (N99111) georganiseerd. Het ENP is een onderdeel van het propedeuseprogramma. U kunt aan het ENP meedoen als u een groot deel van de propedeuse hebt afgerond (of vóór oktober denkt af te ronden), waaronder in ieder geval de Basiscursus Scheikunde en de cursussen Levenswetenschappen (of eventueel de oude cursus Evolutie en Fysiologie). De data waarop het practicum wordt gehouden zijn nog niet precies bekend. In ieder geval is er een startdag op zaterdag 2 oktober in studiecentrum Utrecht. Voor het eigenlijke practicum zijn we te gast bij de Universiteit Wageningen. Waarschijnlijk kunnen we daar terecht in de laatste twee weken van oktober. We proberen dan het practicum te plannen in een periode van vijf dagen rond een weekeinde (in het weekeinde hoeft u niet aanwezig te zijn). Als u interesse heeft om met dit practicum mee te doen, meldt u zich dan zo spoedig mogelijk (liefst al in mei/juni 2010) aan bij drs. Jikke van Wijnen

([email protected]/020-5788425). Zij beoordeelt de toelating én of er voldoende aanmeldingen zijn om het practicum door te laten gaan. Ook voor informatie over het practicum kunt u met haar contact op nemen.

Mastercommunity NW Op Studienet is – speciaal voor alle masterstudenten – een mastercommunity ingericht waarop alle informatie over de master-opleiding bij elkaar staat. De site, die nog in opbouw is, biedt een extra mogelijkheid voor contact met medestudenten en docenten en je kunt er inspiratie opdoen voor een afstudeeronderzoek. Studenten die bezig zijn met de masteropleiding worden automatisch toegelaten wanneer ze zijn ingeschreven voor de afstudeeropdracht, het European Virtual Seminar Sustainable Development (EVS) of Scientific and Professional Publishing. Studenten die in de eindfase van de bachelor zijn en belangstelling hebben voor de masteropleiding, kunnen via een mailtje naar dr. ir. Lily Fredrix ([email protected]) toegang vragen als gast.

De volgende cursussen worden per 1 juli 2010 uit het schakelprogramma genomen: – Schrijfpracticum 2: academisch schrijven – het keuzedeel: Leren en trainen in organisaties en Adolescentie.

www.ou.nl/onderwijs

onderwijswetenschappen

Veranderingen Onderwijswetenschappen nieuwe studiejaar Voor veel studenten hebben de keuzemodules in het masterprogramma een duidelijke functie in het kader van het afstudeeronderzoek. We hebben gemeend die functie te moeten versterken door u in de gelegenheid te stellen zich verder te bekwamen op het gebied van onderzoeksmethodologie en/of een meer inhoudelijk accent te plaatsen. Op methodologisch gebied vindt u één nieuwe keuzecursus: Onderwijsonderzoek: methodologie. Daarnaast stellen we u ook in de gelegenheid om door middel van de Capita-Selectacursussen u verder te verdiepen in een specifieke dataverzamelings- of analysemethode. Diezelfde Capita-Selectacursussen bieden u de gelegenheid om een onderwerp inhoudelijk uit te diepen. U kunt er ook voor kiezen om een Capita-Selectacursus te koppelen aan de cursus Project actief leren. Het vernieuwde masterprogramma Onderwijswetenschappen 2010-2011 vindt u op Studienet op de faculteitspagina Onderwijswetenschappen of rechtsreeks via de webpagina van de faculteit: www.ou.nl/ onderwijswetenschappen > Onderwijs.

Nieuw in het schakelprogramma In plaats van de huidige vijf schakelprogramma’s worden er komend academisch jaar nog maar twee aangeboden: één voor studenten met een afgeronde universitaire opleiding en één voor studenten met een hbo-achtergrond.

De volgende cursussen worden per 1 juli 2010 in het schakeltraject opgenomen: – Sociale psychologie – Onderzoekspracticum psychologisch experiment. Voor studenten die reeds officieel toegelaten zijn tot de master via een schakelprogramma, hebben deze wijzigingen géén consequenties aangezien zij hun individueel vastgesteld studiepad vervolgen. Studenten die zonder officieel toelating aangevraagd te hebben, begonnen zijn met het schakelprogramma en bezig zijn met of certificaten hebben behaald voor cursussen die uit het programma worden genomen, raden we aan alsnog officieel toelating aan te vragen. Indien de aanvraag behandeld wordt voor 1 juli 2010 wordt het huidige schakelprogramma officieel nog toegewezen. Men dient rekening te houden met een aanvraagperiode van ca 6 weken. Het nieuwe schakeltraject 2010-2011 vindt u op Studienet op de faculteitspagina Onderwijswetenschappen of via de al genoemde webpagina van de faculteit.

Wijziging directe toelating Ook de directe toelating tot de master Onderwijswetenschappen verandert per 1 juli 2010. Tot genoemde datum worden studenten met een getuigschrift van de Hogere Kaderopleiding Pedagogiek of MO-B Pedagogiek direct tot de master Onderwijswetenschappen toegelaten. Per 1 juli 2010 zullen studenten met deze getuigschriften via een (individueel) schakelprogramma worden toegelaten. Niet veranderd is dat de Facultaire toetsingscommissie (FTC) iedere aanvraag tot toelating afzonderlijk bekijkt en het eventueel te volgen schakelprogramma afstemt op de vooropleiding van de individuele student.


25

rechtswetenschappen

www.ou.nl/rechtswetenschappen

Summerschool 2010 in Berlijn: nog enkele plaatsen! Van 28 juni tot en met 9 juli vindt er wederom een Summerschool voor juridische studenten plaats, ditmaal in Berlijn. Studenten uit Nederland, Duitsland en Spanje zullen gedurende deze twee weken onderricht worden in Law and Economics, Legal English, en het Nederlandse, Duitse en Spaanse privaat-, strafen staatsrecht. De voertaal daarbij zal Engels zijn. Naast het inhoudelijke deel, is er een moot court en staan er bezoeken op het programma aan de Wannsee en de Reichstag. Er zijn nog een aantal plaatsen vrij, dus wees er snel bij! Indien u zich aanmeldt voor de Summerschool, dient u rekening te houden met de volgende kosten: reizen op eigen gelegenheid; prijs van 1 module met eventuele hbowo-toeslag en administratiekosten; huisvestingskosten (A&O hostel/hotel in Berlijn); eten en drinken (lunch en diner). Hierbij dient opgemerkt te worden dat het gedurende doordeweekse dagen mogelijk is te lunchen in de mensa van de Humboldt-Universität zu Berlin, die nabij de onderwijsruimtes ligt. De faculteit Rechtswetenschappen biedt deelnemende studenten evenwel een tegemoetkoming aan van € 150 per persoon. Dit bedrag zal worden verrekend met de cursusprijs. Wilt u meer informatie en/of aanmelden, kijk dan op website van de faculteit.

Juridische vaardigheden 2 vervangen door Bachelor essay

Regelgeving: inschrijven sessie 2011

Per 1 juli 2010 zal de inschrijving voor de cursus Juridische vaardigheden 2 (R44211) worden stopgezet. De cursus wordt vervangen door de cursus Bachelor essay (R13211) van 1 module of 4.3 studiepunten. De nieuwe cursus is wat opzet en inhoud betreft te vergelijken met Juridische vaardigheden 2. Dat betekent onder andere ook dat u twee bijeenkomsten verplicht moet bijwonen. Meer informatie over de nieuwe cursus kunt u vinden op de cursussite op Studienet.

In de cursus Regelgeving (8,6 studiepunten) wordt langs elektronische weg de procesgang van een wetsvoorstel in de Tweede Kamer nagebootst. De cursus is gebaseerd op samenwerkend leren en de communicatie tussen studenten onderling en met docenten vindt plaats via discussiegroepen op Studienet en via een zogeheten virtual classroom. Met uitzondering van de debatavond kunnen studenten (in principe) toch tijdsonafhankelijk van elkaar werken. In plaats van het klassieke tentamen, worden studenten gedurende het gehele traject beoordeeld. De cursussessie 2011 loopt, mits er voldoende belangstelling is, van eind januari 2011 tot begin juli 2011. De cursus is bestemd voor studenten die de bachelor Nederlands recht met goed gevolg hebben afgerond. Aan de cursussessie kan slechts een beperkt aantal studenten deelnemen die in groepen van vier personen moeten samenwerken. Iedere deelnemer moet kunnen beschikken over een actuele computer met internettoegang. Begeleider van de cursus is mr. Ine van Haaren-Dresens. Voor deze cursus dient u zich vóór 1 september 2010 aan te melden bij Miriam Wigman, via e-mail (miriam. [email protected]) met behulp van het aanmeldformulier op de RW-website. Voor meer informatie zie de cursussite op Studienet of de nieuwspagina van de facultaire website (www.ou.nl/rw).

Procesrechten: inschrijven sessie 2011 De elektronische cursus Procesrechten (4,3 studiepunten) maakt onderdeel uit van de gebonden keuze van de masteropleiding Nederlands recht. De cursus is bedoeld om deelnemers te scholen in de betekenis van de processuele beginselen voor de rechtspraktijk. Aldus krijgen zij de opdracht zich te verdiepen in een arrest van het Europese Hof voor de Rechten van de Mens (EHRM). Daarbij wordt hen gevraagd samen met twee medestudenten over deze uitspraak een annotatie te schrijven op een wijze zoals noten in het vaktijdschrift Aers Aequi verschijnen. De cursus vindt, mits er voldoende belangstelling is, eenmaal per academisch jaar plaats in het tweede semester. De eerstvolgende cursussessie loopt van januari/februari 2011 tot en met mei 2011. Er zal gewerkt worden in een digitale leeromgeving, samen met medestudenten. Indien u wilt deelnemen, dient u de bacheloropleiding Nederlands recht te hebben afgerond. Daarnaast dient u de beschikking te hebben over een actuele computer met internettoegang en e-mail. In de periode van de cursus moet u gemiddeld ongeveer tien uur per week aan het bestuderen van de cursus kunnen besteden. Begeleider van de cursus is mr. Ine van HaarenDresens. Voor deze cursus dient u zich vóór 1 september 2010 aan te melden bij Miriam Wigman, via e-mail ([email protected]) met behulp van het aanmeldformulier op de RW-website. Voor meer informatie zie de cursussite op Studienet of de nieuwspagina van de facultaire website (www.ou.nl/rw).

26


Summerschool

rechtswetenschappen

Open colleges: de positie van de rechter in de moderne rechtspleging De faculteit Rechtswetenschappen en het studiecentrum Den Haag bieden – na studiecentrum Amsterdam – een nieuwe cyclus Open colleges aan onder het thema ‘De positie van de rechter in de moderne rechtspleging’. Er zijn drie colleges gepland: – 31 mei, mr. G.J.M. Corstens, president Hoge Raad der Nederlanden: ‘De positie van de (hoogste) rechter in de rechtstaat’ – 28 juni, prof. mr. J.M.H.F. Teunissen, hoogleraar Staats- en bestuursrecht, Open Universiteit: ‘Rechter en democratische legitimatie’ – 20 september, mr. dr. W.H.B. Dreissen, universitair hoofddocent straf(proces)recht, Open Universiteit: ‘De strafrechter, waarheidsvinder of geschillenbeslechter’ De colleges beginnen alle om 19.30 uur en zijn vrij toegankelijk maar de capaciteit van de zaal is beperkt. Om deze reden is opgave vooraf noodzakelijk via het studiecentrum: [email protected]. Toelating in volgorde van ontvangst aanmelding. Kijk voor de route op: www.ou.nl/denhaag. Van de Open colleges in studiecentrum Amsterdam in het najaar van 2009 zijn videoopnames gemaakt. Zie de nieuwspagina op de facultaire site (www.ou.nl/rw).

psychologie

www.ou.nl/psychologie

Studentendag psychologie op 11 juni In de vorige Modulair werd het al aangekondigd: de jaarlijks terugkerende studentendag, deze keer op 11 juni. Naast het reeds aangekondigde afscheid van prof. dr. Jasper von Grumbkow, staat de dag nadrukkelijk in het teken van ontmoeting: sociaal en informatief. Student Bert Verleysen benadrukt in deze bijdrage nog eens het belang van ontmoeting. Het programma is zo opgebouwd dat de deelnemers op elk moment de gelegenheid hebben om kennis te maken met andere studenten, docenten en de studie. De voormiddag krijgt de vorm van een gespreksronde met medestudenten en een docent. Het is een unieke gelegenheid om ervaringen en vragen uit te wisselen. Door deze gespreksronde in kleine groepen te organiseren, heeft iedereen de kans om zelf aan het woord te komen en eindelijk die éne vraag te stellen of opmerking te geven. De namiddag heeft de vorm van een markt van informatiekraampjes. Het uitgebreide aanbod aan onderwerpen dekt bijna het volledige studieverloop. Kraampjes – bemenst door OU-docenten – over de afstudeerrichtingen, de bachelorthesis, de onderzoekscompetentie, stage en scriptie, promotietrajecten en beroepsmogelijkheden. Studenten krijgen uitgebreid de kans om vragen af te vuren en het eigen studietraject beter vorm te geven. Kortom: 11 juni belooft een boeiende dag te worden waarop je de gelegenheid krijgt om díe medestudent uit de discussiegroep eindelijk eens te ontmoeten of om díe docent eindelijk eens een persoonlijke vraag te kunnen stellen. Extra bijzonder doordat de landelijke dag wordt gehouden op de Heerlense campus zelf. Kijk op Studienet of de (publieke) facultaire website voor meer informatie en aanmelden.

Nieuwe mastercursus Adaptatie en gedragsverandering bij chronisch zieken Het ervaren van klachten, het krijgen van een diagnose, een behandeling ondergaan, leren omgaan met beperkingen die een ziekte met zich meebrengt … Het zijn allemaal onderdelen van een ziekteproces waarmee een patiënt geconfronteerd wordt. Vaak verloopt dit proces min of meer vanzelf, regelmatig is het ook een moeizaam proces waarbinnen de patiënt de nodige obstakels moet overwinnen, en waar emoties als angst en bezorgdheid een rol kunnen spelen. Welke psychologische processen maakt een patiënt door en welke rol kan een hulpverlener spelen om dit ziekteproces te optimaliseren? Deze cursus behandelt het proces dat patiënten doorlopen tijdens een ziekte. De cursus is niet gericht (S76311) op de medische kant van de behandeling, maar gericht op de gezondheidspsychologische kant en de voorlichtingskant. U leert in de cursus professioneel om te gaan met gezondheidspsychologische interventies voor mensen met somatische klachten/aandoeningen. Om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de beroepspraktijk, doorloopt u de cursus in een praktijkrelevante context. Deze is vormgegeven als diverse virtuele snuffelstages in het Centrum Klantervaring Zorg, in een huisartsenpraktijk, op de afdeling Medische psychologie van een ziekenhuis, bij de Reumapatiëntenbond en bij Integraal Kankercentrum Zuid. Overigens komt de hiervoor besproken cursus per 1 juli 2010 in de plaats van de cursus Patiëntenvoorlichting en chronische ziekten (S70311). Voor meer informatie kunt u per e-mail contact opnemen met de docent, dr. Marjan Nijkamp ([email protected]).


27

loep

psychologie

De boeiende meander van wetenschappelijke onderzoek Het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek is zelden een standaard-

onder de

bezigheid. Vaak is het een passie. Of het wordt een passie. Maar hoe komt dat nu? Waarom leiden academische studies en wetenschappelijk onderzoek zo vaak tot bezieling en bevlogenheid? Een deel van de verklaring ligt zonder twijfel in het plezier om iets te scheppen, maar ook in de uitdaging van het vernieuwende, de zelfontplooiing en het continu bijleren. Nu gedijen dat bijleren en die individuele zelfontplooiing het best in een omgeving waar het nemen van initiatieven gestimuleerd wordt, en waar een grote mate van autonomie en vrijheid in uitvoeringswijze geen loze kreten zijn. De veelgeroemde academische vrijheid.

Learning reduces stress, stress inhibits learning

Acute stress

Sinds een tweetal jaren loopt binnen de faculteit Psychologie het promotieproject ‘Learning Reduces Stress, Stress Inhibits Learning’ (LSSL). Met haar titel ontleend aan het vooraanstaande werk van Karasel en Theorell (Healthy Work: Stress, productivity and the reconstruction of working life, 1990) kadert het project binnen de Arbeiden organisatiepsychologie (A&O), en heeft als object om dieper inzicht te verschaffen in de diverse verbanden tussen werkgerelateerd leren en stress (motivatie, stressreductie, bevlogenheid). En dit in twee richtingen en in een arbeidscontext. Zoals de werktitel aangeeft, steunt het project inhoudelijk op twee brede pijlers die ook methodologisch hun eigen inslag hebben. De benadering van de eerste pijler (learning g stress) was bij aanvang in grote lijnen vastgelegd en steunt voornamelijk op longitudinale panel data die de mogelijkheid bieden om (temporele) causale verbanden tussen diverse concepten in beeld te brengen.

Bij het bedenken en het opzetten van een oplossing die de voorafgaande vereisten goed verenigde, speelde de eerder geroemde autonomie een belangrijke rol. Een bevredigende oplossing werd gevonden in het implementeren van acute, werkgerelateerde stressors. Daar waar A&O-onderzoek zich tot dus ver voornamelijk concentreerde op de effecten van chronische stressoren, bleven effecten van acute stress op praktische cognitieve prestaties sterk onderbelicht. De aangewende uitkomstmaten op hun beurt bestaan idealiter uit een combinatie van valide, gestandaardiseerde neuropsychologische tests en praktische uitkomsten, die eigen zijn aan de specifieke werkomgeving. Vooral die combinatie maakt het mogelijk om extra informatie te verzamelen en te vergelijken; enerzijds praktisch georiënteerd en anderzijds toetsbaar aan databases van omvangrijke populaties uit gestandaardiseerde tests.

Biomarkers De uitwerking van de tweede pijler (stress g learning) was bij aanvang van het project relatief open gelaten. Precies bij de invulling van de tweede onderzoekspijler manifesteerde zich het belang van autonomie en individuele keuzevrijheid bij het uitvoeren van wetenschappelijk onderzoek. Een van de LSSL-deelopdrachten was namelijk om ook een experimenteel onderzoek op te zetten. Na een inwerkingsfase leek vooral de tweede onderzoekspijler geschikt voor een experimentele benadering van de relatie tussen stress en leren. Het is namelijk relatief ‘gemakkelijk’ om een design te bedenken waarbij mensen onder verhoogde spanning komen te staan, vervolgens hun cognitieve prestaties te bepalen en die dan te vergelijken met cognitieve prestaties die geleverd werden zonder stress. In de cognitieve psychologie is dergelijk experimenteel onderzoek vrij algemeen gangbaar, voornamelijk in labcondities. In een A&O-context echter is het heel wat moeilijker om een en ander te laten kaderen binnen stress at work en daarbij valide leeruitkomsten te genereren – complexe leeruitkomsten die het niveau van geheugentaken overschrijden. Vanzelfsprekend dien je daarbij nog methodologisch sound te blijven. John Taverniers

28


In de A&O-wereld wordt al enige tijd opgeroepen om subjectieve stressmetingen te combineren met objectieve stressmaten, ook wel biomarkers genoemd. Het onderzoek naar acute werkgerelateerde stressors bleek zich hiervoor uitstekend te lenen en in een eerste stap werd het stresshormoon cortisol geanalyseerd uit speekselstalen. Het nemen van speekselstalen is niet-invasief en algemeen vrij acceptabel voor de deelnemers. Een eerste studie, in een militaire selectie context, naar de effecten van intensieve acute stress op de

psychologie

afscheiding van cortisol en, vervolgens, op de cognitieve prestaties van de deelnemers vond reeds doorgang en wordt over enkele maanden gepubliceerd. Door het toevoegen van de neuropsychologische maten meanderde de onderzoekslijn ‘Stress inhibits learning’ dus in een richting die, enigszins tentatief, kan worden omschreven als occupational neuroscience. Ondertussen staan er vervolgstudies in de steiger met andere werkgerelateerde stressoren, nieuwe uitkomstmaten en diverse stresshormonen. Bovendien zal deze zomer een eerste methodologische contributie worden voorgesteld tijdens de internationale EARLI SIG 22 conferentie met als thema educational neuroscience.

Wat doet de Facultaire opleidingscommissie Psychologie? De Facultaire Opleidingscommissie (FOC) speelt een belangrijke rol bij de kwaliteitszorg van het onderwijs. Dit door de wet ingestelde inspraak-orgaan adviseert over de kwaliteit van de opleiding en gebruikt daarvoor de bronnen die het dichtst bij de opleiding staan: studenten en docenten. De Nederlandse en ook Belgische leden worden voor een periode van twee jaar benoemd met een maximale verlenging van twee jaar. Bij de samenstelling is rekening gehouden met de diverse afstudeerrichtingen en fasen waarin de studenten zich bevinden.

Afstudeeronderzoek De faculteit Psychologie bekleedt op diverse vlakken een speciale positie binnen de Nederlandse en Vlaamse academische wereld. Een groot gedeelte van de OU-studenten heeft namelijk reeds werkervaring, maakt deel uit van een sociaal en/of professioneel netwerk, of bezit de maturiteit en de sociale vaardigheden om ad hoc toegang te krijgen tot een dergelijk netwerk. Deze situatie, ongekend voor andere universiteiten, biedt doorgaans toegang tot interessante en soms zelfs tot moeilijk toegankelijke populaties. Een voorbeeld: momenteel loopt er binnen de LSSL-onderzoekslijn een experimentele studie als scriptieonderzoek waarbij de effecten van stress tijdens een Life Firing Exercise – uitgevoerd door Nederlandse mariniers op speciale trainingsmissie op Aruba – op diverse geheugen- en leertaken in kaart worden gebracht. Diverse toestemmingsverklaringen zijn verkregen, de voorbereiding van het onderzoek is afgerond, en studente Wendela D. Wolters BSc is klaar om het experiment over enkele weken effectief te draaien. Nu is het uitkijken naar de resultaten! Het lijkt dus alsof de onderzoekslijn uitbreiding blijft nemen. Zo wordt er gedacht aan: tal van interessante en realistische stressors (1), het testen, op punt stellen en systematiseren/informatiseren van diverse uitkomstmaten (2), en het afnemen, interpreteren en in verband brengen van meerdere biomarkers (3), zodat het onderzoek niet meer enkel neuroendocrinologisch maar ook effectief psychofysiologisch van aard wordt. Op wat langere termijn zou het combineren van vragenlijstonderzoek met de afname van biomarkers en/of andere objectieve (of geobjectiveerde) indicatoren een uiterst boeiende opzet kunnen zijn. Hopelijk draagt deze reflectie bij aan het enthousiasmeren van OU-studenten om gedegen scriptieonderzoek te combineren met kritische en creatieve invalshoeken. Zo is er periodiek plaats voor een of (maximaal) twee studenten die geïnteresseerd zijn in het uitvoeren van experimenteel onderzoek, al dan niet met inbreng van neuropsychologische maten. Drs. ing. John Taverniers, research assistent Dit is het 11e artikel in de reeks ‘Onder de loep’ over onderzoeksthema’s. Eerder verschenen (het cijfer is het Modulair-nummer): Negatieve gevolgen niet-ingeloste verwachtingen (4-2010); Cyberpesten (3-2009); Leren vermindert stress, stress verhindert leren (1-2009); Type 2 diabetes, erfelijkheid en familiecommunicatie (8-2009); Meer bewegen voor 50-plussers (6-2009); Emo-eten: chocolade, chips en speculaas de baas? (3-2008); Macht, eerlijkheid en leiderschap (2-2008); Orgaandonatie (1-2008); Pesten (9-2008); Zelfwaardering bij adolescenten (8-2008). Raadpleeg het digitale archief van e-Modulair.

Wij kennen als FOC drie belangrijke taken. Hoofdzakelijk adviseren wij over de Onderwijs- en examenregeling (OER), beoordelen wij jaarlijks de uitvoering daarvan en geven wij gevraagd en ongevraagd advies over het onderwijs. Hiervoor krijgen wij toegang tot diverse rapportages zoals cursusevaluaties en peilingen onder studenten en volgen wij nieuwe modules en projectplannen op de voet. De FOC heeft ook een meldfunctie richting studenten; studenten kunnen klachten, suggesties en problemen over cursussen, tentamens en begeleiding bij ons kenbaar maken. Om de FOC een gezicht te geven en jullie gewaardeerde input te verkrijgen zullen we, vanaf nu, regelmatig een berichtje publiceren in Modulair om je op te hoogte te houden van de laatste ontwikkelingen. We hebben een begin gemaakt met onze vernieuwde website. Daar kun je zien wie er zitting hebben in de FOC en zijn de verslagen van vergaderingen terug te vinden. Ben je nieuwsgierig geworden? Kijk dan op Studienet. Wil je de FOC inschakelen, neem dan contact op met de ambtelijk secretaris, drs. Marjan Specker ([email protected]).

Aanmelding begeleidingsbijeenkomsten verplichte en facultatieve practica 2010-2011 Bij de cursussen Gespreksvoering (S16212), Klinische gespreksvoering (S61321) en Testpracticum psychodiagnostiek (S62321) biedt de faculteit verplichte practicumbijeenkomsten aan. Per practicum kunnen 12 studenten deelnemen. Bij de Onderzoekspractica Kwantitatieve data-analyse (S13121), Psychologisch experiment (S05261) en Psychologisch survey (S04241) bieden wij facultatieve bijeenkomsten aan. Wij adviseren de studenten met nadruk om hier gebruik van te maken. Alle bijeenkomsten worden eens per jaar georganiseerd in een groot aantal studiecentra, in het eerste of in het tweede semester. Jaarlijks publiceren wij op de centrale website (www.ou.nl/studieaanbod) het rooster van de bijeenkomsten voor het nieuwe studiejaar. Wilt u deelnemen dan moet u eerst inschrijven voor de cursus en daarna het aanmeldformulier op de cursussite insturen. Een aanmelding voor de bijeenkomsten is dus alleen mogelijk als u daadwerkelijk voor de cursus ingeschreven bent. Aanmelden kan vanaf juli 2010.


29

tentameninf A lgemeen In deze rubriek staan wijzigingen van tentamendata, tentamenvorm en toegestane hulpmiddelen. De aanvullingen en wijzigingen borduren voort op cursus- en/of tentameninformatie die is opgenomen in de studiegids en/of op de cursussite (Studienet).

Aanmelden, tentamenperioden en sluitingsdata Aanmelden voor een tentamen doet u door in te loggen in Mijn account in Studieaanbod en te klikken op Mijn tentamenaanmeldingen of door gebruik te maken van een aanmeldingsformulier. Maakt u gebruik van een formulier dan stuurt u de aanmelding voor een regulier tentamen naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. Een aanmelding voor een sys-tentamen stuurt u naar het studiecentrum waar u dit sys-tentamen wilt afleggen. Alleen studenten die in het buitenland een systentamen maken of studenten die behoren tot speciale categorieën (bijvoorbeeld handicap of detentie) kunnen hun sys-aanmelding sturen naar de afdeling Tentaminering en certificering in Heerlen. U vindt uitgebreidere informatie hierover op de website www.ou.nl/tentamen. Tentamenperioden en sluitingsdata: – 21-6 t/m 23-6-2010, sluitingsdatum 26 mei 2010, – 23-8 t/m 25-8-2010, sluitingsdatum 28 juli 2010, – 8-11 t/m 10-11-2010, sluitingsdatum 13 oktober 2010, – 24-1 t/m 26-1-2011, sluitingsdatum 29 december 2010. – 4-4 t/m 6-4-2011, sluitingsdatum 9 maart 2011, – 20-6 t/m 22-6-2011, sluitingsdatum 25 mei 2011, – 29-8 t/m 31-8-2011, sluitingsdatum 3 augustus 2011. De geleidelijke invoering van computergebaseerde toetsing kan van invloed zijn op het tentamenrooster. Tentamensessies individuele tentamens Kijkt u op www.ou.nl/studiecentra voor de individuele tentamensessies in het studiecentrum van uw keuze. Als u zich via www.ou.nl/ mijnaccount aanmeldt voor een individueel tentamen, worden de beschikbare sys- en cbisessies getoond nadat u het studiecentrum heeft gekozen. Samenvallende tentamens Volgens vast beleid van de Commissie voor de examens (CvE) mogen er niet meerdere (regulier schriftelijke) tentamens op één dag afgelegd worden. In uitzonderlijke omstandigheden kan de Commissie hiervan afwijken. Zij beoordeelt dit aan de hand van een schriftelijk, gemotiveerd verzoek van de student. De CvE kan een hardheidsclausule toepassen voor die studenten die gehinderd worden in hun studievoortgang door het hanteren van drie tentamenavonden. Het kan namelijk voorkomen dat twee cursussen in elke ronde op dezelfde dag worden afgenomen. Neemt u bij dergelijke situaties contact op met de afdeling Service en informatie. Het gaat dan om studenten die

30


in de problemen komen die niet te wijten zijn aan de eigen planning. Mocht u uiteindelijk tot de conclusie komen dat er een aantoonbaar probleem is, dan kunt u een verzoek indienen bij de Commissie. Tentamendata uitlopende cursussen en errata Met klem adviseren wij studenten kennis te nemen van de nadere informatie omtrent cursussen die uit het onderwijsaanbod zijn genomen (dan wel gereviseerd) en waarvan de laatste tentamenmogelijkheid plaatsvindt in het academisch jaar 2009-2010. Deze vindt u op www.ou.nl/tentamen > Laatste tentamendata, en niet in Modulair. Aanvullingen hierop worden wel vermeld in Modulair. De informatie vindt u ook op de cursussite. Een overzicht van de errata op de studiegidsen vindt u op www. ou.nl/vraagenantwoord.

T33121 Discrete wiskunde B In het Overzicht stopgezette cursussen 20092010 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus in november 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid zal in de tentamenronde van januari 2011 zijn. T34131 Objectgeoriënteerd analyseren en ontwerpen In het Overzicht stopgezette cursussen 2009-2010 in de Modulair van juni 2009 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 23 juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid is 24 augustus 2010. T40211 Publiekgericht schrijven en spreken De cursus is stopgezet. De laatste inleverdatum van de opdracht is 30 september 2010.

cultuurwetenschappen

Managementwetenschappen

C01221 Wetenschapsleer De tentamenvorm is sinds 19 maart 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.

B08211 Inleiding strategie De tentamenvorm is sinds 23 februari 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.

Informatica T16131 De werking van computersystemen In het Overzicht stopgezette cursussen 20092010 in de Modulair van juni 2009 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 23 juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid is 23 augustus 2010. T20211 Security en IT In de studiegids 2009-2010 zijn tentamendata voor deze cursus opgenomen. Dat is niet juist. Het tentamen vindt plaats volgens afspraak. T21321 Distributed computing De tentamens zijn niet langer zogenoemde openboektentamens. U mag bij het tentamen enkel gebruikmaken van een ‘schoon’ exemplaar van het gedrukte cursusmateriaal. T22311 Talen en ontleders De tentamens zijn niet langer zogenoemde openboektentamens. U mag bij het tentamen enkel gebruikmaken van een ‘schoon’ exemplaar van het gedrukte cursusmateriaal. T24321 Softwaremanagement In het Overzicht stopgezette cursussen 20092010 in de Modulair van juni 2009 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 30 juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid is 31 augustus 2010. T27321 Kunstmatige intelligentie In het Overzicht stopgezette cursussen 20092010 in de Modulair van juni 2009 is opgenomen dat de laatste tentamenmogelijkheid van deze cursus 30 juni 2010 is. Dat is niet juist. De laatste tentamenmogelijkheid is 30 juni 2011.

B09111 Managementaccounting De tentamenvorm is sinds 12 april 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. B10111 Onderzoek en presentatie (AV1) De laatste inleverdatum van de opdracht is 30 juni 2011. B11311 Argumentatie en openbaar bestuur n de studiegids 2009-2010 zijn onjuiste tentamendata voor het regulier schriftelijke tentamen vermeld. De juiste resterende datum is 23 augustus 2010 B25212 Marketing management De tentamenvorm is sinds 24 februari 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. B29111 Inleiding in de politicologie De tentamenvorm is sinds 18 maart 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. B35111 Financieel management De eerstvolgende tentamenmogelijkheid is 22 juni 2010. B65317 Controlling In de studiegids 2009-2010 zijn onjuiste tentamendata voor het regulier schriftelijke tentamen vermeld. De juiste data zijn 22 juni en 24 augustus 2010. Daarnaast zijn de tentamens niet langer zogenoemde openboektentamens. U mag bij het tentamen enkel gebruikmaken van een exemplaar van het gedrukte cursusmateriaal.

afgest

deerden

B69317 Financial decision making In de studiegids 2009-2010 zijn de tentamendata voor het regulier schriftelijke tentamen per abuis niet vermeld. De data zijn 22 juni en 24 augustus 2010. U mag bij het tentamen enkel gebruikmaken van een exemplaar van het gedrukte cursusmateriaal.

CULTUURWETENSCHAPPEN

E01131 Inleiding in de Nederlandse economie De tentamenvorm is sinds 9 april 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.

dhr. E. Stokvis BA, Hengelo Afstudeeropdracht: Een kleine studie naar de theorieën van vier kunsthistorici en hun resultaten betreffende de chronologie van drie triptieken van Jeroen Bosch.

natuurwetenschappen N06221 Levenswetenschappen 2: fysiologie In de studiegids 2009-2010 is opgenomen dat de tentamenvorm een sys-tentamen is. Dat is niet juist. Het tentamen is een regulier schriftelijk tentamen met open vragen. De tentamendata zijn 23 juni en 25 augustus 2010. N13121 Levenswetenschappen 1: evolutie In de studiegids 2009-2010 is opgenomen dat de tentamenvorm een sys-tentamen is. Dat is niet juist. Het tentamen is een regulier schriftelijk tentamen met open vragen. De tentamendata zijn 21 juni en 23 augustus 2010.

Wo bacheloropleiding Algemene cultuurwetenschappen mw. P.R.B. Doom BA, Eke (Nazareth), België Afstudeeropdracht: ‘Wat de lijfelijke ogen zien’ Jheronimus Bosch’ geleiding van de blik.

Wo masteropleiding Algemene cultuurwetenschappen dhr. C. Jacobs MA, Amstelveen Afstudeeropdracht: Het hek van de Dam. Een onderzoek naar de publieke opinievorming over de provo’s in de periode mei 1965-juni 1970. dhr. J.I.M. Rottier MA, Veghel Afstudeeropdracht: Het prostitutiebeleid in Nederland en in Zweden: het groene licht versus het rode licht. Managementwetenschappen Wo bacheloropleiding Bedrijfskunde dhr. M.C.E. Kemmerling BSc, Maastricht

Psychologie

mw. J. Vis BSc, Leiderdorp

S11131 Inleiding in de arbeids- en organisatie-psychologie Bij het tentamen mag naast een ‘schoon’ verklarend Nederlands woordenboek nu ook gebruik worden gemaakt van een ‘schoon’ verklarend Engels woordenboek en van ‘schone’ verklarende woordenboeken NederlandsEngels/Engels-Nederlands.

Wo masteropleiding Management mw. W.T.J. Ernstsen-Reinders MSc, AarleRixtel, keuzevariant Implementation and change management Afstudeeropdracht: Het implementeren van ‘horizontaal toezicht’ bij overheidsinstanties. Organisatieverandering vanuit een sociaal constructief perspectief.

Rechtswetenschappen R07371 Rechtspersonenrecht 2 De tentamenvorm is sinds 27 februari 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. R21271 Ondernemingsrecht De tentamenvorm is sinds 27 februari 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt. R25111 Recht en samenleving In de studiegids en in het Overzicht stopgezette cursussen 2009-2010 in de Modulair van juni 2009 is per abuis niet opgenomen dat de cursus per 8 juni 2009 uit het aanbod is genomen. De resterende tentamendata zijn 23 juni 2010 en 25 augustus 2010. R28221 Rechtsfilosofie De tentamenvorm is sinds 18 maart 2010 veranderd in een individueel computergebaseerd tentamen dat volgens afspraak plaatsvindt.

Wo masteropleiding Accounting and Finance dhr. D.H.C. von Hinke Kessler Scholder MSc, ’s-Gravenhage, keuzevariant Accounting and control Afstudeeropdracht: Optimisme en outsourcing. Op welke wijze beïnvloedt optimisme de beslissing om over te gaan tot outsourcing van informatiesystemen? dhr. P. Meijer MSc, Breda Afstudeeropdracht: Verklaart dynamiek alliantie-instabiliteit in het ‘internal tensions framework’? dhr. J.T. Melling Msc, Doetinchem, variant Management Control (finance) Afstudeeropdracht: Uitstel van bedrijfsbeëindiging in de melkveehouderij. Een onderzoek naar de invloed van Commitment op de beslissing om bedrijfsbeëindiging uit te stellen in de melkveehouderij in Nederland. dhr. A.R. Vermeer MSc, Benniespark, Suriname, variant Accounting and control Afstudeeropdracht: De invloed van motivatie bij implementatie van ISO 9001: 2000 op de performance van organisaties. dhr. E.H.J.W. Wanten MSc, Beesel, variant Accounting and control Afstudeeropdracht: Hoe ontwikkelt vertrouwen en control zich in de loop der jaren in een dienstverleningsnetwerk?

Wo masteropleiding Strategy and Organization dhr. S. van Baarle MSc, ’s-Gravenhage Afstudeeropdracht: Een Aanvullend Perspectief op Management Control: een Onderzoek naar Betekenisgeving over een Management Control Systeem. mw. M.A. Hooites MSc, Haarlem Afstudeeropdracht: Competente vacatures. Een onderzoek naar de waarde van competenties in vacatureteksten vanuit het perspectief van werkzoekende. dhr. R.M.J. Kessels MSc, Nederweert P keuzevariant Veranderen en implementeren Afstudeeropdracht: Van een traditioneel business model naar een e-business model. Onderzoek naar de invloed van e-business procesinnovaties op het business model van een onderneming. dhr. J.M.F. Landheer MSc, Amsterdam Afstudeeropdracht: Hoe passen veranderingsmanagers reflecteren-op-actie toe ten behoeve van hun effectiviteit? dhr. L. Roskam MSc, Haarlem Afstudeeropdracht: Leiden ‘sense-making’ activiteiten van de middenmanager tot meer ‘affectief commitment’ van de medewerker bij organisatieverandering? dhr. R.D.P. Waasdorp MSc, Bilthoven Afstudeeropdracht: De perceptie op een transformatie naar een netwerkorganisatie. Wo masteropleiding Supply Chain Management mw. F.M. van Doorn MSc, Utrecht Afstudeeropdracht: Logistics Outsourcing from a Power and Dependence Perspective. A case study in the Dutch pharmaceutical industry dhr. B.B. van Heeringen MSc, Sellingen Afstudeeropdracht: Risk management in regional humanitarian relief operations. dhr. S.C. Roll MSc, Amsterdam Afstudeeropdracht: An empirical study of the supply chain relationships among strategy, flexibility and performance. Natuurwetenschappen Wo bacheloropleiding Milieunatuurwetenschappen dhr. S. Paul BSc, Poortugaal Afstudeeropdracht: Optimalisatie van de interpretatie van meetgegevens uit de waterkwaliteitsbewaking bij Eijsden. Wo masteropleiding Milieu-natuurwetenschappen dhr. B.J.J. Smeets MSc, Almere Buiten Oost P Afstudeeropdracht: De invloed van klimaatverandering op de stikstofkringloop in de Nederlandse oppervlaktewateren en de gevolgen daarvan voor het waterbeheer. Psychologie Wo-bacheloropleiding Psychologie mw. K.G. Dolce-Valentijn BSc, Uithoorn mw. M. Dormin BSc, ’s-Gravenhage


31

afgest

deerden

mw. M.A. Frizo BSc, Velp P

Rechtswetenschappen

dhr. A.G. van Olst LLB, Marum

mw. C.J.M. de Geus-Neelen BSc, Numansdorp

Wo bacheloropleiding Rechtsgeleerdheid mw. L.M.J. van Berkel LLB, Nootdorp

dhr. H. Rietman LLB, Genemuiden

mw. J. Kruisselbrink BSc, Hilversum mw. G.H.J.M. van der Meulen-Jager BSc, Zeist dhr. E.G. Sligchers BSc, Rijsbergen mw. M.E.M. Snijders BSc, Amsterdam mw. N. Verschueren BSc, Wilrijk, België Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting arbeids- en organisatiepsychologie dhr. W.H. Frins MSc, Landgraaf Afstudeeropdracht: Bevlogenheid in de Context van het Voortgezet Onderwijs Impact van Vermoeidheid, Leeftijd en Werkervaring.

dhr. L.W. den Biggelaar LLB, Boxtel mw. M.M. Bleijendaal LLB, Akersloot mw. M. Breukers LLB, Deventer dhr. M. Boot LLB, Krommenie mw. H.L. uit de Bulten LLB, Zwolle dhr. J.P.J. van Bussel LLB, Someren mw. I.A. Elbers-van der Meer LLB, Duiven mw. G. de Haan-Malda LLB, Sliedrecht

mw. C.L.P.M. Moerker-Eggels MSc, Zürich, Zwitserland Afstudeeropdracht: Contributions tot WorkFamily Conflict: The effect of Support and Personality among Female Employees.

mw. N.D.G. Hoekema LLB, Amsterdam

Wo masteropleiding Psychology, afstudeerrichting gezondheidspsychologie mw. M.J. Krekt MSc, Rotterdam Afstudeeropdracht: Het formuleren van actieplannen, implementatie intenties en noodplannen bij stoppen met roken.

mw. E. van Kleunen LLB, Dordrecht

mw. M.S. Tijhuis-Gemin MSc, Nijverdal Afstudeeropdracht: Samenhang tussen Opvoedstijl en Recidive bij Delinquente Jongeren. mw. O.N. Tiut MSc, Swalmen Afstudeeropdracht: Beschermingsprocessen Van Seksuele Morele Waarden Bij Reclasseringswerkers: Een Experimentele Studie. Wo masteropleiding Psychological Research mw. A.P.B.M. Braeken MSc, Obspringen, Duitsland Aanschuifonderwijs: Schrijfvaardigheid en voordracht in wetenschappelijk Engels, Statistiek 1: Inleiding en 2: Regressieanalyse en SPSS.

mw. E. Hollink LLB, Amsterdam dhr. K. Jansen LLB, Lelystad

mw. P.C.D. Kloet LLB, Wapenveld dhr. J.G.G. M. van Knippenberg LLB, Delft mw. J. Kool LLB, Wassenaar

mw. M. Sijberden-Kleuver LLB, Zeist Wo masteropleiding Rechtsgeleerdheid mw. A.V.K. Goudzwaard-Schutte LLM, Maarssen Scriptie: Projectbesluit of toch de directe partiële bestemmingsplanherziening? Is het projectbesluit ex art. 3.10 WRO een goede vervanger van de vrijstelling ex art. 19 lid 1 WRO? mw. J.M.G. Hulsman LLM, Dordrecht Scriptie: Beledigd @#*^$##& Blauw anno 2009. dhr. F.A.J.M. Koekoek LLM, Hardenberg Scriptie: Lijdelijkheid van de werknemer? Heeft de werkgever carte blanche om arbeidsvoorwaarden naar believen eenzijdig te wijzigen. Business Process Management and IT Wo masteropleiding Business Process Management and IT mw. M.M. Beumer MSc, Bleiswijk Afstudeeropdracht: Informatie voor samenwerkende organisaties ‘een blik op functionele informatie en vertrouwensinformatie’.

mw. J. Kronenberg-Veldman LLB, Kampen

dhr. R.P. Roeland MSc, Tilburg Afstudeeropdracht: Analysis of the added value of the Access Control Metamodel for Web Service-Oriented Architecture by Presenting it in Business Rules.

dhr. J.H.T. Kuiphof LLB, Haarlem P

Vrije Wetenschappelijke opleiding

mw. Y.W.M. van Loon-Jansen LLB, Alphen

mw. I. Oosting LLM, Zuidlaren, vrije wetenschappelijke masteropleiding Rechtsgeleerdheid Scriptie: Schadevergoeding bij de aanwijzing, inrichting en ingebruikname van waterbergingsgebieden.

dhr. J.P.C. Korstanje LLB, Arnemuiden

dhr. J.C. Moree LLB, Rockanje mw. M.A.J. Nijenhuis LLB, Amersfoort dhr. M. Noordland LLB, Amsterdam mw. A.C.M. Ofman-Neefjes LLB, Bussum

P Bij deze student werd aan het behaalde getuigschrift de waardering met Lof toegekend.

Diploma-uitreiking Nijmegen: 1 keer cum laude, 1 keer cijfer 9

32


5710213

Op de foto hierboven: de trotse Bachelors (vlnr): J. van Sprang, H. Muskens, P. Zegveld, G. Gruntjes en N. van den Berg. Linkerfoto: de beide nieuwbakken Masters: J. Scholten en J. Rottier

Op vrijdagmiddag 26 maart vond in studiecentrum Nijmegen wederom een diploma-uitreiking ‘nieuwe stijl’ plaats. Het betrof 3 studenten van studiecentrum Eindhoven, 2 van Utrecht en 2 van Nijmegen. Deze keer mochten 7 studenten cultuurwetenschappen – vijf bachelors, twee masters – uit handen van decaan prof. dr. Jaap van Marle het fel begeerde getuigschrift ontvangen. OU-studenten kan een VOC-mentaliteit bepaald niet ontzegd worden. Zo slaagde mevrouw N. van den Berg cum laude – gemiddeld het cijfer 8 of hoger en geen cijfer lager dan 7 – voor haar bacheloropleiding. De heer J. Scholten had een 9 voor zijn scriptie, iets dat bij hoge uitzondering wordt toegekend, aldus Van Marle. De decaan toonde zich tevens verrast door de veelzijdigheid van de scriptie-onderwerpen: twee literatuurscripties, een filosofische, een historische, een over Jeroen Bosch, een over familie-geschiedenis en een kunsthistorisch werkstuk.

dulair nummer 6 4 mei 2010 jaargang 25

Recommend Documents