Wensen en verwachtingenavond basisschool ’t Busseltje in Eersel Op 29 oktober 2014 gingen ouders en leerkrachten van de school met elkaar in gesprek. Het gesprek ging over de samenwerking tussen ouders en leerkrachten, waar is iedereen blij mee, over de wederzijdse wensen en verwachtingen en samen op zoek naar verbeterpunten. De avond is goed bezocht, met ongeveer 50 ouders en 25 leerkrachten. Stichting Actief Ouderschap leidde de avond. Na de introductie zijn alle aanwezigen verdeeld over vijf groepen. We hebben daar gesproken over zaken die we goed vinden gaan en over wat beter kan. Op pagina twee vind je een samenvatting van wat er besproken is in de groepen. Tenslotte staan alle punten van de flipovervellen puntsgewijs genoteerd.
1
Informeel partnerschap (Hoe gaan we met elkaar om?) t Busseltje heeft een goede naam. Naast een duidelijke structuur is er een open en gastvrije houding. Bij de meeste leerkrachten is er goed contact. De drempel om leerkrachten te spreken is laag. Ook werkt het mailverkeer hier prima. Ouders en school weten elkaar te vinden. Ouders worden vaak betrokken.
Formeel partnerschap Bij ouders overheerst vooral de tevredenheid over de gang van zaken op school, de communicatie en de laagdrempeligheid. De schoolgids, de kalender, de blog, de transparantie op de website en de duidelijkheid in regels en afspraken worden expliciet genoemd. In de tweede groep benoemen een paar ouders de doorgaande lijn en afstemming door de jaren heen als aandachtspunt. Verder kleine puntjes op de i. De stemming is overwegend heel positief.
Didactisch partnerschap De samenwerking tussen school en ouders wordt als ondersteunend ervaren (helpen te leren). De teamleden zijn zeer tevreden over de betrokkenheid van ouders (bijv. bij projecten en huiswerk). De kinderen leren te presteren. Samen zoeken hoe school en ouders samen bij de talenten van een kind kunnen aansluiten; vraagt een meer open houding van de teamleden: dialoog.
Pedagogisch partnerschap Ouders voelen zich partners via de nieuwsbrief. Er wordt tijd vrijgemaakt door de leerkracht om samen met de ouder in gesprek te gaan, laagdrempelig. Je kunt met je problemen op school terecht. Er is voldoende structuur in de school. Gedragsprotocol (pestprotocol) borgen. Ouders zouden graag geïnformeerd worden over mediawijsheid.
Maatschappelijk partnerschap Het feit dat de (brede)school allerlei voorzieningen in huis heeft wordt als positief ervaren. De wijk wordt regelmatig bij school betrokken. Het meewerken aan goede doelen wordt gewaardeerd. Een wens vanuit de ouders zou zijn om het onderwijs meer betekenisvol te maken (de maatschappij binnenhalen).
2
Informeel partnerschap Waar zijn we blij mee?
Basisschool ’t Busseltje heeft een goede naam. Er is interesse en het voelt als persoonlijk. Er is een mogelijkheid om even mee de klas in te gaan ( je krijgt als ouder dan een kijkje in de keuken. Een nadeel daarvan is dat je ook ziet als er soms iets niet goed gaat). De directeur kent de kinderen en de ouders bij naam. De drempel om leerkrachten aan te spreken is laag, ouders en leerkrachten ervaren elkaar als toegankelijk. Naast een duidelijke structuur is er een open en gastvrije houding Voor werkende ouders ‘als je werkt – focus – mailen – belafspraak’ Ouders kunnen altijd bij de leerkracht binnenlopen als ze vragen hebben of uitleg willen over leren of gedrag. Leerkrachten vinden dat ze veel hulp krijgen van ouders als ze daarom vragen (wel vaak dezelfde ouders die helpen). De wekelijkse mail wordt als prettig ervaren, a.u.b. zo houden. Het feit dat de kinderen tien minuten voor aanvang van de les naar binnen mogen en verwelkomt worden, wordt als prettig ervaren. Ouders worden vaak betrokken (bijv. welke ouder kan er iets vertellen?)
Welke wensen en verwachtingen zijn er?
Bij ouders die er altijd al zijn lijkt een uitnodiging overbodig. Toch willen zij ook uitgenodigd worden. Meer de positieve zaken benoemen en complimenten geven. “Het is goed gegaan!” Het open, informele en transparante karakter behouden. Na groep 4 continuïteit in de aanpak. Ouders betrekken is niet alleen iets voor de onderbouw. Nadenken over een andere vorm/organisatie van de tienminutengesprekken. Inloopmoment is soms onrustig. Wees niet bang om kinderen te corrigeren. Ook niet als er ouders bij zijn. Soms zijn formele gesprekken nodig, maar we gaan het liefst informeel met elkaar om. Het zou fijn zijn als er meer op dezelfde manier gereageerd wordt door de leerkrachten. De ene leerkracht komt makkelijker iets vragen of geeft ongevraagd informatie en de ander wacht meer af. (leerkrachtafhankelijk). Graag iets meer uniformiteit in omgang en communicatie We hebben het vaker over problemen dan over de successen
3
Ideeën
Transparantie naar ouders toe bijv. in bepaalde gevallen ouder via CC op de hoogte houden. Leesmoeders hebben behoefte aan instructie Overblijfmoeders zouden graag leren hoe ze meer orde kunnen houden. Duidelijk aangeven wanneer er wel of geen ouderhulp nodig is. Soms zijn ouders die zich hebben aangemeld bij nader inzien niet nodig. In het formulier ‘Ouderhulp’ ook een vraag opnemen: ‘Waar mag ik u voor bellen?’
Formeel partnerschap Waar zijn we blij mee?
Proces van aanmelding en intake wordt door ouders als positief ervaren. Er wordt openheid in de communicatie ervaren (enquêtes en onderzoeken worden via de website gepubliceerd). Leerkrachten zijn goed benaderbaar. Busseltje Blog, wekelijkse mail (wordt als positief ervaren) De directie en leerkrachten zijn prettig in gesprek Kalender is heel duidelijk. Huisregels staan op de website. Website is heel transparant (eerlijkheid over de enquête wordt gewaardeerd). Er is aandacht voor veiligheid – verkeersregels Door de ouders wordt de school als laagdrempelig ervaren. Passend onderwijs – regels en wetgeving – goed op ingespeeld – hoge mate van betrokkenheid.
Welke wensen en verwachtingen zijn er?
Graag iets meer aandacht voor de 1ste schooldag van een kind (bijv. op die dag om 8.10 uur naar binnen mogen). Na de start school (?) al sneller (in)formele terugkoppeling; wordt dit voor alle kinderen of de nieuwkomers bedoeld? Kijken naar de mogelijkheden voor ouderavonden voor oudersmet meerdere kinderen op school. Consequentere aanpak van te laatkomers.
4
Samen werken aan leren (didactisch partnerschap) Waar zijn we blij mee?
Voorwaardenscheppend Ondersteunend- helpen te leren. Letters mee naar huis Project Kriebelbeestjes Lettermuur: spullen van thuis meenemen Mail van de leerkracht: informatief en ondersteunend om samen de toets te oefenen (zie opmerking onder). Teamleden zijn zeer tevreden over de betrokkenheid van ouders (bijv. bij projecten en huiswerk). Busselblog Kinderen leren presteren
Welke wensen en verwachtingen zijn er?
Graag meer uniformiteit binnen het team in (ouder-kind)ondersteuning. Informatie door de school over de leerlijnen in een groep Nog meer inspelen op talenten van het kind bijv. variëren tijdens optreden voor kinderen en ouders. Ouders gaven aan dat er een behoorlijke groep meisjes ballet beoefenen. Zij zouden gezamenlijk op kunnen treden. Zoiets is nog nooit gebeurd; vanuit talenten van kinderen zelf. Samen zoeken hoe school en ouders samen bij de talenten van een kind kunnen aansluiten; vraagt een meer open houding van de teamleden: dialoog. Enkele ouders gaven aan dat niet alle leerkrachten daarvoor open staan. Centraal rond het kind, Team en ouders stellen de kinderen centraal. Er zijn weliswaar groepjes ouders op de speelplaats, maar de sfeer is goed werd gezegd. Ook grootouders die kinderen 1x per week komen halen geven hun kinderen te kennen dat ze zich welkom voelen op de speelplaats tussen andere ouders en verzorgers. Samen zoeken hoe school en ouders samen bij de talenten van een kind kunnen aansluiten; vraagt een meer open houding van de teamleden: dialoog. Ouders meer zien als expert van het eigen kind en meer proberen ‘out of the box’ denken bij problemen, als de gewone werkwijze niet werkt.
Ideeën
Ouders de school laten informeren over de talenten van eigen kind => Bijv. bij inschrijving en tijdens gesprekken met de leerkracht. Talenten van ouders meer benutten => Bijv. decorbouw / gastles / excursie regelen. Mensen aanspreken op talent i.p.v. op beschikbare tijd.
5
Samen werken aan de opvoeding (pedagogisch partnerschap) Waar zijn we blij mee?
Leefstijlproject (informatie hierover krijgen de ouders via Busselblog en info-avond) Ouders voelen zich partners via de nieuwsbrief Ouders worden op de hoogte gehouden via de kinderen en via de leerkrachten. Dat er tijd wordt vrijgemaakt door de leerkracht om samen met de ouder in gesprek te gaan, laagdrempelig. Met de weektaak (zie onder) Normen en waarden zijn duidelijk te herkennen thuis en op school ( bijv. herkenbaar de regel “Stop, hou op” ) Er is voldoende structuur in de school Je kunt met je problemen op school terecht N.a.v. thema-avonden gaan ouders samen in gesprek Er is veel expertise bij leerkrachten.
Welke wensen en verwachtingen zijn er?
Ouders zouden graag het doel van de weektaak gecommuniceerd willen hebben, de weektaak is ingezet met als doel om rust te creëren in de ochtend, de overgang van thuis naar school zo klein mogelijk te maken. Gedragsprotocol (pestprotocol) borgen Terugkoppeling van de thema-avond pesten Mediawijsheid, wat zijn de regels ten aanzien van mediawijsheid op school en hoe kunnen we deze regels thuis ook mee afstemmen Door ouders wordt de helikopterview gemist bij de begeleiding van een moeilijke groep (begeleiding voor alle betrokkenen bijv. door een orthopedagoog) Graag meer handen in de klas bijv. door onderwijsassistentes Het afstemmen van de normen en waarden tussen school en thuis
6
Samen in de wijk of buurt (Maatschappelijk partnerschap) Achtergrond van de school:
De kinderen wonen nogal verspreid (groot voedingsgebied); kinderen komen niet allemaal uit één wijk. De geschiedenis van de school is van invloed op de populatie van de school (gaat wel steeds minder een rol spelen)
Waar zijn we blij mee?
Het feit dat de (brede)school allerlei voorzieningen in huis heeft wordt als positief ervaren. Goede samenwerking met ‘Klik’ (sport, toneel enz.) School stelt lokalen ter beschikking aan de wijkvereniging Er zijn veel informele oudercontacten. Het contact met de teamleden is laagdrempelig bijv. bij de start van de dag. Aan het einde van het schooljaar worden de buurtbewoners uitgenodigd om het jaar mee af te sluiten. De school maakt incidenteel gebruik van de sportschool (zie onder om dit eer structureel vorm te geven). Het meewerken aan goede doelen wordt gewaardeerd. Een richtlijn voor keuze van een goed doel zou kindgericht ‘moeten’ zijn (kind voor kind).
Ideeën
Mogelijkheid voor muziek, techniek, koken, sporten, typen na schooltijd. Gebruik maken van talenten van ouders Workshops op diverse gebieden (sport, creativiteit, muziek e.d.) waar kinderen van Betekenisvol onderwijs; de maatschappij binnenhalen en/of verkennen. Bijvoorbeeld bezoeken van bedrijven, contact met ouderen, moestuin Kinderen betrekken bij de wijk bijv. meewerken aan de ‘opschoondag’.
7
8
