školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013 RVP ZV Základní vzdělávání Škola pro život
ŠVP ZŠ Liptál 2012 - 2013
Základní škola Liptál
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah 1
Identifikační údaje
2
2
Charakteristika školy
3
3
Charakteristika ŠVP
6
3.1
Výchovné a vzdělávací strategie školy
3.2
Začlenění průřezových témat
8 10
4
Učební plán
42
5
Učební osnovy
46
5.1 Jazyk a jazyková komunikace 5.1.1 Český jazyk a literatura
47
5.1.2 Anglický jazyk
86
5.2 Matematika a její aplikace
131
5.2.1 Matematika
132
5.3 Člověk a jeho svět
177
5.3.1 Prvouka
178
5.3.2 Vlastivěda
193
5.3.3 Přírodověda
201
5.4 Informační a komunikační technologie 5.4.1 Informační a komunikační technologie 5.5 Člověk a společnost
209 210 223
5.5.1 Dějepis
224
5.5.2 Občanská výchova
238
5.6 Člověk a příroda
251
5.6.1 Fyzika
252
5.6.2 Chemie
260
5.6.3 Přírodopis
270
5.6.4 Zeměpis
288
5.7 Umění a kultura
299
5.7.1 Hudební výchova
300
5.7.2 Výtvarná výchova
330
5.8 Člověk a zdraví
360
5.8.1 Výchova ke zdraví
361
5.8.2 Tělesná výchova
374
5.9 Člověk a svět práce 5.9.1 Pracovní činnosti 5.10 Doplňující vzdělávací obory
6
46
401 403 436
5.10.1 Historický seminář
437
5.10.2 Aplikovaná matematika
441
5.10.3 Sportovní aktivity
444
5.10.4 Přírodovědný seminář
450
5.10.5 Cvičení z informatiky
454
5.10.6 Cvičení z ČJ
467
5.10.7 null
471
5.10.8 null
472
Evaluace vzdělávacího programu
472
PLACE HERE
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Identifikační údaje
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
1 Identifikační údaje Název ŠVP
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Motivační název
Škola pro život
Datum
31. 8. 0007
Název RVP
RVP ZV Základní vzdělávání
Verze
I.
vzdělávací program
RVP ZV Základní vzdělávání
Platnost
od 1.9. 2012
Počet týdnů
40
Platnost
od 1.7.2007
Název školy
Základní škola Liptál
Adresa
756 31 Liptál 465
IČ
64 123 448
Kontakty
571 438 135
Ředitel
Věra Halová
Telefon
571 438 104
Fax
-
Email
[email protected]
www
www.zsliptal.cz
Zřizovatel
Obec Liptál
Adresa
756 31 Liptál 331
IČ
00304051
Kontakt
571 438 074
Telefon
571 438 074
Fax
571 424 785
Email
[email protected]
www
www.liptal.cz
datum, podpis, razítko
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
2
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika školy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
2 Charakteristika školy Název školy
Základní škola Liptál
Adresa
756 31 Liptál 465
Název ŠVP
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Platnost
od 1.9. 2012
Vzdělávací program
RVP ZV Základní vzdělávání
Dosažené vzdělání Délka studia v letech:
Škopla sdružuje: Základní školu IZO 102 768 609 kapacita 390 žáků Školní jídelnu IZO 103 108 599 kapcita 360 jídel Školní družinu IZO 120 400 570 kapacita 30 žáků Plně oganizovaná zákaldní škola s devíti ročníky. Ve školní jídelně se připravují jídla také pro cizí strávník. Tato služba je oddělena od stravování dětí a zaměstnanců a je zřízena vedlejší hospodářská činnost. 1. Historie Základní škola Liptál má významné postavení nejen v obci, ale i okolí. Ke zřízení školy zde došlo pravděpodobně po oddělení vsi Liptálu od vsetínského panství v roce 1666, kdy se Liptál stal samostatným panstvím. Od 80. let 18. století v obci působily školy církevní, katolická i evanglická. V roce 1907 se páter František Štěpán zasloužil o otevření sirotčince se školou nejen pro sirotky, ale i pro děti místních katolíků. Nová trojtřídní veřejná škola byla otevřena roku 1892, v této budově je v současné době umístěna mateřská škola. Od září 1917 byla při sirotčinci v Liptále zřízena soukromá měšťanská škola. Po druhé světové válce místní národní výbor usiloval o to, aby v obci byla zřízena veřejná měšťanská škola, která by umožnila dosažení vyššího vzdělání veškeré mládeže. V roce 1945 se za tímto účelem začala opravovat budova zkonfiskovaného zámku. V roce 1948 byla prakticky ze dne na den soukromá obecná a měšťanská škola v Liptále zrušena, děti navštěvující tuto školu musely začít docházet do školy veřejné, tzv. horní. Do hlavní budovy sirotčince se přestěhovala veřejná měšťanská škola, sirotčinec byl změněn na dětský domov. V budově sirotčince byl umístěn druhý stupeň základní školy až do roku 1977, kdy byla v Liptále otevřena nová budova dvanáctitřídní základní školy. Prakticky od samého otevření školy bylo jasné, že v Liptále a jejím okolí nebude dostatečný počet žáků pro tak velkou budovu. Proto v pavilonu nad dílnami byla dočasně umístěna mateřská škola a později učebny zvláštní školy. Od roku 1996 je pavilon nad dílnami trvale nevyužitý. Zastupitelstvo obce schválilo záměr přestěhovat mateřskou školu do volných prostor základní školy. V současné době je pavilon využíván při Liptálských slavnostech a mimoškolních soutředěních. 2.Úplnost a velikost školy, vývoj počtu žáků ZŠ Liptál je plně organizovanou školou s 1.- 9. ročníkem, v současné době s deseti třídami a 1 oddělením školní družiny. V příštích létech očekáváme nižší počet žáků na prvním stupni, snížení počtu žáků může nastat i ve třídách na druhém stupni, neboť v okolních obcích je zaznamenán nižší počet žáků. ZŠ Liptál navštěvují žáci z obce Liptál, spádovou obcí je obec Lhota u Vsetína. Od školního roku 2004 - 2005 díky aktivnímu přístupu vedení školy do obce docházejí i žáci z Jasenné a Všeminy. Počet žáků na prvním stupni je velmi nízký, proto jsou žáci z okolních obcí vítáni. Škola si získala důvěru rodičů předevšínm individuálním přístupem k dětem, pestrou nabídkou zájmových kroužků a dalšími mimoškolními aktivitami. 3. Postavení školy Základní škola poskytuje základní vzdělání v souladu se vzdělávacím programem Základní škola a školním vzdělávacím programem. Umožňuje také výchovu náboženskou. Třídy jsou naplňovány podle vyhlášky o ZŠ a školského zákona. Obtížnější situace nastvává na druhém stupni školy, kam se hlásí stále více žáků z okolních škol. Ředitelka se snaží, aby vysoký počet žáků ve třídách na druhém stupni negativně neovlivnil kvalitu výuky.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
3
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika školy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
Při vyšším počtu žáků a vyšším počtu žáků se specifickými poruchami učení se může půlit hodina jazyka českého a matematiky. 4. Dopravní obslužnost Liptál má velmi dobrou dopravní obslužnost. Přesto je zřízen tzv. školní autobus pro děti dojíždějící ze směru od Vsetína. Děti z Jasenné se dopravují dvěma ranními autobusy, které pohodlně přepraví žáky i při ranní špičce. U budovy školy zastavuje také autobus jedoucí ze Všeminy. Školní autobus odjíždí směrem ke Vsetínu ve 13.30 od budovy školy, na autobusové zastávce zastavuje autobus pro žáky ze Všeminy ve 13 hodin a v 15 hodin. Žáci z Jasenné jsou bezpečně dopravováni mnoha spoji jedoucími prakticky v půlhodinových intervalech. Byl vyřešen problém žáků dojíždějících z Jasenné. Autobus zajíždí před školu a žáce nemusejí přecházet nebezpečnou hlavní silnici. 5. Podmínky školy - materiální, prostorové, technické a hygienické Pro výuku žák slouží učebny učebnového pavilonu a přízemí dílenského pavilonu. Byla rekonstruována kotelna a škola přešla na plynové vytápění. Byla provedena rekonstrukce školní kuchyně, sociálních zařízení. Byla vyměněna okna a většina budovy je zateplena. Prostorové vybavení školy je dobré. pro výuku ve škole jsou využívány nejen kmenové učebny, ale i odborné pracovny /fyziky a chemie, přírodopisu, žákovská knihovna propojená s učebnou počítačovou /informační centrum s 15 počítači připojenými na internet pro žáky/, keramická dílna, učebna jazyka anglického, dílna, školní pozemek, tělocvična. Školní družina využívá nejen svou družinu, ale i prostor vnějšího atria s pískovištěm. Zejména v zimních měsících je využívána žákovská kuchyňka. Vzhldedem k počtu žáků ve třídách je technické vybavení dostačující. Učitelé mohou pracovat na dvou počítačích ve sborovně připojených na internet.Kk dispozici je kopírka a tiskárna /i pro barevný tisk/. Učebna FCh je vybavena promítacím plátnem a počítačem s dataprojektorem. Dataprojektor je umístěn také u informačním centru. Součástí školy je školní jídelna s nově zrekonstruovanou kuchyní. Nedávno byla provedena rekonstrukce topení, rozvodu vody, opraveny byly stropy i žákovské toalety a sprchy. Plánována je výměna oken a zateplení budovy. Podmínky pro hygienické a bezpečné vzdělávání a život školy odpovídají standardu. 6. Skladba pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří 14 učitelů a jedna vychovatelska školní družiny. Na prvním stupni vyučuje 5 učitelů se zástupkyní ředitelky, která většinou pobírá téměř polovinu úvazku v 5. třídě. Z tohoto důvodu v 5. ročníku se většinou vyučuje poloodborně, třídní učitelka pobírá část úvazku na druhém stupni. Vyučujícím, kteří nesplňují předpoklady pro výkon učitelské profese, byla udělena výjimka. Nedaří se zvyšovat aprobovanost učitelů - učitel vyučující Př - Ch má na celé škole pouze 11 hodin, ostatní část úvazku učí neaprobovaně. Vedení školy vede pedagogy k tomu, aby absolvovali podle svých zájmů a potřeb školy rozšiřující studium na pedagogických fakultách nebo se specializovali v různých potřebných činnostech /koordinátor ICT, EVVO, výchovný poradce, preventista/. 7. Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti z vesnic Liptál, Lhota u Vsetína, Jasenná a Všemina. Část dětí je z Dětského domova při ZŠ Liptál. Děti jsou v domově ubytovány v rodinných buňkách, většina spolubydlících navštěvuje Základní školu při DD v Liptále, jejich učivo je méně národčné. Možná i z tohoto důvodu je obtížnějšáí motivovat děti z domova k učení. Je věnována péče i dětem se SPUCH i dětem s jiným zdravotním postižením. 8. Dlouhdoobé projekty, mezinárodní spolupráce Dlouhodobě realizujeme na škole projekt Zdraví zuby, Dětství bez úrazu. Usilujeme o spolupráci s organizacemi ochránců přírody při zajišťování environmentálních projektů. Škola se pravidelně snaží zapojit do mezinárodní spolupráce. Realizuje tak programy partnerství škol v rámci projektu Comenius přes Národní agneturu evroských vzdělávaích programů. Učitelé se účastní kurzů dalšího vzdělávání, zejména kurzů jazyka anglického na britských školách. Škola se již zapojila do spolupráce škol zemí Visegrádského fondu a hodlá se účastnit i dalších projektů. 9. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupracujeme: Sdružení rodičů při ZŠ Liptál - materiální pomoc, oprganizace mimoškolních aktivit
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
4
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika školy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
ZŠ Lhota u Vsetína - spádová škola /pozvánky na akce, společníé pobyty žáků, konzultace ŠVP, výběr učebnic, předávání informací o žácích/ ZŠ Jasenná, ZŠ Všemina - pozvánky na akce školy, společné pobyty žáků, konzultace ŠVP, výběr učebnic, předávání informací o žácích/ PPP Vsetín, Valašské Meziříčí, Zlín - poradenské služby, konzultace MŠ Liptál - společné akce DD Liptál - prospěch a chování dětí z DD, individuální konzultace, společné akce OÚ Liptál - spoupráce při mimoškoních aktivitách školy /kurzy společenského chování, absolventský večírek, jarmarky,.../ SVPT Lipta Liptál - výstavy prací žáků při mezinárodních slavnostech, pomoc při ubytování a stravování účastníků, společné akce Sbor dobrovolných hasičů - nábory do kroužku mladých hasičů, pomoc při projekty Ochrana člověka za mimořácných událostí Fotbalový klub - pomoc při organizování školního kola fotbalu, nábor dětí do družstva žáků
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
5
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3 Charakteristika ŠVP Název školy
Základní škola Liptál
Adresa
756 31 Liptál 465
Název ŠVP
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Platnost
od 1.9. 2012
Vzdělávací program
RVP ZV Základní vzdělávání
Dosažené vzdělání Délka studia v letech:
Školní vzdělávací program Škola pro život vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí a z koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci peagogického procesu a života školy. Motivační název Škola pro život nebyl zvolen náhodně. Škola je místem, v němž je žák motivován a podporován k aktivnímu učení. Chceme žáky učit kompetencím důležitým pro život,chceme je učit řešit problémy, chceme je učit sociálním dovednostem, nikoli encyklopedickým vědomostem. Chceme: 1. učit takové znalosti a dovednosti, které budou dobře využitelné v praktickém životě 2. vytvořit pohodové školní prostředí, ve kterém děti, rodiče i učitelé budou partnery, kteří vzájemně spolupracují tak, aby každé dítě při respektování jeho individuality dosáhlo maximálních výsledků 3. vést žáky k týmové práci, vzájemné pomoci a spolupráci, vzájemnému respektu 4. vést žáky k využívání informačních a komunikačních technologiíí 5. vytvořit podmínky pro rozvoj dětí nadaných, provádět rozumnou integraci dětí zaostávajících či jinak postižených ve třídách naší školy 6. chceme spolupracovat s okolními malotřídními školami tak, abychom usnadnili přestup jejich žáků na naši školu 7. chceme posílit výuku cizích jazyků - dělení tříd na skupiny, posílení počtu hodin, zavedení předmětu konverzace v JA 8. chceme se zaměřit na sportovní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu. Výchovné a vzdělávací strategie - uplatňování klíčových kompetencí Kompetence k učení umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení - učíme žáky plánovat a organizovat svou činnost - snažíme se propojovat učivo s praktickým životem - vedeme žáky k vyhledávání, zpracovávání a využívání potřebných informací - učíme žáky číst s porozuměním - vedeme žáky k sebehodnocení Kompetence k řešení problémů podněcovat žáky k tvořivéímu myšlení, logickému uvažování a řešení problémů - podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení - vytváříme příležitosti k řešení problémů - vedeme žáky ke spolupráci při řešení problémů, k odpovědnosti za svá rozhodnutí - podporujeme využívání moderní techniky při řešení problémů - vedeme žáky k tomu, aby se podvleli na životě školy /připravují aktivity pro mladší spolužáky, podílejí se na řešení problémových situací/ Kompetence komunikativní vést žáky k všestranné a účinné komunikaci - vytváříme prostory pro různé formy komunikace - vedeme žáky k dodržování pravidel při komunikaci - zapojujeme žáky do veřejných vystoupení a práce na projektech - podle potřeby vytváříme komunitní kruh Kompetence sociální a personální
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
6
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých - vedeme žáky ke spolupráci a dodržování dohodnutých pravidel spolupráce - vedeme žáky k úctě k práci vlastní i práci druhých - chceme, aby žáci pomáhali vytvářet přátelskou atmosféru pro spolupráci - vedeme žáky k vzájemné pomoci při učení Kompetence občanské připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti - učíme žáky vytvářet pravidla chování, dodržovat je - učíme žáky k respektovat názoru druhých, porozumění mezi lidmi různých národností /Comenius/ - netolerujeme agresivní chování, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - učíme žáky podílet se na veřejném životě obce /koncerty, jarmarky,.../ - vedeme žáky k pozitivní prezentaci sebe, reprezentaci své školy i obce /soutěže, časopis,Liptálský zpravodaj/ -vedeme žáky k šetrnému chování k prostředí, v němž žijeme - vedme žáky ke třídění odpadu - podporujeme projevy solidarity s druhými lidmi /Adopce na dálku/ - integrujeme žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, vedeme spolužáky k porozuumění s nimi
Kompetence pracovní pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti v profesní orientaci - učíme žáky vytvořit si správný režim dne a vést zdravý životní styl - výuku doplňujeme o exkurze, dny profesí - vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti práce - vedeme žáky k sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci - nabídkou volitelných předmětů i zájmových kroužků podněcujeme žáky k profesní orientaci Postupy, metody a formy práce 1. Běžná výuka probíhá podle týdenního rozvrhu hodin. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Je možné hodiny spojovat do bloků při zachování hygienických norem. 2. Z metod se často uplatňuje vyučování s daltonskými prvky /zejména na 1. stupni/, činnostní učení a projektová výuka. 3. Při procesu učení se učitel orientuje na žáka, jeho individuální potřeby. Respektuje jeho nadání, styl učení a individuální zvláštnosti. 4. Vyučování se snažíme organizovat tak, aby se žáci do výuky aktivně zapojovali. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Škola vytváří prostor pro rozvoj osobnosti každého dítěte. Dbáme, aby každý žák dosahoval s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem maximálních výkonů. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu, který vychází z diagnostiky a doporučení PPP a vzdělávacího obsahu. Ambulantní nápravnou péči provádí pedagogický pracovník s odpovídajícím vzděláním. Obecné podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: - spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou nebo SPC - učitelé se připravují na výuku žáků se speciální mi vzdělávacími ptřebami /další vzdělávání, konzultace/ - úzce spolupracují vyučující, speciální pedagog, výchovný poradce a rodiče žáka - vypracováváme individuálního vzdělávacího plánu, jeho dodržování - vhodně organizujeme výuku daného žáka - umožňujeme žákovi využívat vhodné relaxační a kompenzační pomůcky - respektujeme zdravotní stav jedince - podporujeme a rozvíjíme ty stránky žákovy osobnosti, v nichž je úspěšný - při hodnocení zohledňujeme druh, stupeň, míru postižení a znevýhodnění - v případě potřeby zajistíme asistenta pedagoga,spolupracujeme s dalšími odborníky - logopedem, psychologem, psychiatrem, pediatrem, neurologem, atd. Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení a chování Děti, u kterých vyučující pozorují příznaky poruch, jsou posílány se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
7
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
do poradny.Ty, u kterých je diagnostikována porucha učení, zařazujeme do reedukační péče. Probíhá většinou jednou týdně především během výuky jazyka českého. Skupinku mohou tvořit maximálně 4 žáci přibližně stejného věku. Reedukaci vede proškolený pedagog a probíhá většinou ve školní družině. Při výuce děti pracují se speciálními pomůckami /čtecími okénky, bzučáky, tabulkami gramatických jevů, pracovními sešity a počítačovými programy/. Každému dítěti se SPUCH je vypracován individuální vzdělávací plán, na jeho tvorbě se podílí vyučující, pedagog provádějící ambulantní nápravu a podle potřeby i další osoby. Plán je projednán s rodiči. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Talentovaným nebo nadaným žákům se věnují učitelé podle potřeby: a/ v běžné výuce zejména zadáváním diferecovaných /náročnějších / úkolů, zadáváním individuálních referátů, projektů. b/ práce s talentovanými žáky spočívá také v pomoci pedagogů při volbě volitelných předmětů nebo zájmových mimoškolních aktivit. c/ žáci jsou vedeni k účasti v soutěžích, výstavách, podle možností jsou zapojováni do veřejného života obce a regionu.
Nabídka volitelných předmětů zejména pro žáky 2. stupně odpovídá možnostem školy. Žáci, kteří mají zájem se vzdělávat v jiných oblastech, mohou využít nabídky zájmových kroužků. To vše vede k respektování individuálních předpokladů žáka, vyšší motivaci k učení, osobní odpovědnosti žáků za výběr volitelných předmětů či zájmových aktivit v souvislosti s volbou budoucího povolání. Péče o žáky se sociálním znevýhodněním Všem žákům se sociálním znevýhodněním bude ze strany vyučujících věnována individuální péče /možnosti doučování, zvýšená pozornost při zadávání domácích úkolů, individuální pohovory, pravidelné konzultace s rodiči, motivujeme rodiče ke spolupráci se školou/. Vychovatele DD pravidelně informujeme o prospěchu a chování, možnostech nápravy, společného působení na dítě. V případě mimoškoních akcí pomáháme dětem zajistit účast na těchto akcích - rozdělení plateb na splátky, financování prostřednictvím nadací, atd.
3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Kompetence k učení Výchovné a vzdělávací strategie - uplatňování klíčových kompetencí Kompetence k učení umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení - učíme žáky plánovat a organizovat svou činnost - snažíme se propojovat učivo s praktickým životem - vedeme žáky k vyhledávání, zpracovávání a využívání potřebných informací - učíme žáky číst s porozuměním - vedeme žáky k sebehodnocení Kompetence k řešení problémů podněcovat žáky k tvořivéímu myšlení, logickému uvažování a řešení problémů - podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení - vytváříme příležitosti k řešení problémů - vedeme žáky ke spolupráci při řešení problémů, k odpovědnosti za svá rozhodnutí - podporujeme využívání moderní techniky při řešení problémů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
8
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy
- vedeme žáky k tomu, aby se podvleli na životě školy /připravují aktivity pro mladší spolužáky, podílejí se na řešení problémových situací/ Kompetence komunikativní vést žáky k všestranné a účinné komunikaci - vytváříme prostory pro různé formy komunikace - vedeme žáky k dodržování pravidel při komunikaci - zapojujeme žáky do veřejných vystoupení a práce na projektech - podle potřeby vytváříme komunitní kruh Kompetence sociální a personální rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých - vedeme žáky ke spolupráci a dodržování dohodnutých pravidel spolupráce - vedeme žáky k úctě k práci vlastní i práci druhých - chceme, aby žáci pomáhali vytvářet přátelskou atmosféru pro spolupráci - vedeme žáky k vzájemné pomoci při učení Kompetence občanské připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti - učíme žáky vytvářet pravidla chování, dodržovat je - učíme žáky k respektovat názoru druhých, porozumění mezi lidmi různých národností /Comenius/ - netolerujeme agresivní chování, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - učíme žáky podílet se na veřejném životě obce /koncerty, jarmarky,.../ - vedeme žáky k pozitivní prezentaci sebe, reprezentaci své školy i obce /soutěže, časopis,Liptálský zpravodaj/ -vedeme žáky k šetrnému chování k prostředí, v němž žijeme - vedme žáky ke třídění odpadu - podporujeme projevy solidarity s druhými lidmi /Adopce na dálku/ - integrujeme žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, vedeme spolužáky k porozuumění s nimi
Kompetence pracovní pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti v profesní orientaci - učíme žáky vytvořit si správný režim dne a vést zdravý životní styl - výuku doplňujeme o exkurze, dny profesí - vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti práce - vedeme žáky k sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci - nabídkou volitelných předmětů i zájmových kroužků podněcujeme žáky k profesní orientaci Postupy, metody a formy práce 1. Běžná výuka probíhá podle týdenního rozvrhu hodin. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Je možné hodiny spojovat do bloků při zachování hygienických norem. 2. Z metod se často uplatňuje vyučování s daltonskými prvky /zejména na 1. stupni/, činnostní učení a projektová výuka. 3. Při procesu učení se učitel orientuje na žáka, jeho individuální potřeby. Respektuje jeho nadání, styl učení a individuální zvláštnosti. 4. Vyučování se snažíme organizovat tak, aby se žáci do výuky aktivně zapojovali.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
9
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
3.2 Začlenění průřezových témat stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Integrace do výuky Matematika
Český jazyk a literatura 1. ročník
1. ročník
Komunikační a slohová výchova
Početní výkony
Jazyková výchova 2. ročník
2. ročník
Komunikační a slohová výchova
Geometrie
Komunikační a slohová výchova
3. ročník
Jazyková výchova 4. ročník
Jazyková výchova
5. ročník
Jazyková výchova
6. ročník
Komunikační a slohová výchova
7. ročník
Jazyková výchova
Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie 4. ročník
Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie
Jazyková výchova
5. ročník
Komunikační a slohová výchova
Závislosti, vztahy a práce s daty
Komunikační a slohová výchova
Geometrie
Jazyková výchova
Nestandardní aplikační úlohy a problémy
Literární výchova
7. ročník
Anglický jazyk
7. ročník
8. ročník
Numerace Početní výkony
Literární výchova
6. ročník
Numerace Početní výkony
Literární výchova
9. ročník
Numerace Početní výkony
Komunikační a slohová výchova 8. ročník
Numerace Početní výkony
Jazyková výchova 3. ročník
Numerace
Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví,
8. ročník
- desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr
Prvouka 1. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
2. ročník
Místo, kde žijeme Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
3. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas
5. ročník
Lidé a čas
Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací 6. ročník
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
7. ročník
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
10
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Zpracování a využití informací
instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti
Dějepis 6. ročník
Člověk v dějinách
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Moderní doba
poslechové činnosti dějiny hudby 9. ročník
hudebně pohybové činnosti
Občanská výchova 7. ročník
poslechové činnosti
Člověk ve společnosti
dějiny hudby
Mezinárodní vztahy a globální svět 9. ročník
Člověk ve společnosti
Výtvarná výchova
Člověk a jedinec
1. ročník
7. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Látky a tělesa Pohyb těles
2. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Mechanické vlastnosti tekutin Energie
3. ročník
Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje
4. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
5. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Vesmír 6. ročník
Chemie 8. ročník
Pozorování, pokus a bezpečnost práce Směsi
Chemické reakce 9. ročník
Ověřování komunikačních účinků 8. ročník
Ověřování komunikačních účinků Dějiny výtvarného umění
Obecná biologie a genetika
9. ročník
Uplatňování subjektivity
Biologice živočichů
Ověřování komunikačních účinků
Biologie živočichů Biologie rostlin Základy ekologie Biologie člověka Biologie živočichů Obecná biologie a genetika
9. ročník
Dějiny výtvarného umění Výchova ke zdraví 7. ročník
Osobnostní a sociální rozvoj
8. ročník
Zdravý způsob života a péče o zdraví
9. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Neživá příroda Základy ekologie Praktické poznávání přírody
Hudební výchova 1. ročník
Činnosti podporující pohybové učení 3. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
6. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
8. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
vokální činnosti instrumentální činnosti
2. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
3. ročník
Vokální činnosti Hudební pohybové činnosti
4. ročník
poslechové činnosti instrumentální činnosti
6. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
poslechové činnosti dějiny hudby
7. ročník
vokální činnosti
9. ročník
hudebně pohybové činnosti dějiny hudby vokální činnosti
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
instrumentální činnosti
8. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
Biologie hub
Praktické poznávání přírody
8. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Chemie a společnost
Praktické poznávání přírody 7. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Přírodopis 6. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění
7. ročník
Částicové složení látek, chemické prvky Anorganické sloučeniny
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Elektromagnetické a světelné děje 9. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Elektromagnetické a světelné děje 8. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Fyzika 6. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
Rozdělený a integrující se svět
Pracovní činnosti 1. ročník
Příprava pokrmů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
11
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
2. ročník
Příprava pokrmů
3. ročník
Příprava pokrmů
4. ročník
Příprava pokrmů
5. ročník
Příprava pokrmů
Český jazyk a literatura
6. ročník
Provoz a údržba domácnosti
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí Integrace do výuky
Práce s technickými materiály 7. ročník
Provoz a údržba domácnosti
Literární výchova 8. ročník
Práce s technickými materiály 8. ročník
Provoz a údržba domácnosti Svět práce Práce s technickými materiály
9. ročník
Historický seminář Velká francouzská revoluce
Přírodovědný seminář
Literární výchova
Anglický jazyk 3. ročník 4. ročník
Práce s technickými materiály 8. ročník
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
9. ročník
Provoz a údržba domácnosti Svět práce
Komunikační a slohová výchova
5. ročník
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti
Informační a komunikační technologie
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Prvouka
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
7. ročník
6. ročník
Organismy a prostředí Člověk a prostředí Životní prostředí a zdraví
Cvičení z informatiky Základy práce s PC
7. ročník
Aplikační software 8. ročník
Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor
8. ročník
Cvičení z ČJ 9. ročník
Stručné dějiny českého jazyka Vývoj slovní zásoby Tvarosloví a stavba vět
9. ročník
Jazykové a literární hry
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika
Přírodověda
Matematika - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými -finanční matematika
Dějepis Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova
Prvouka 1. ročník
Člověk a jeho zdraví 2. ročník
Člověk a jeho zdraví
3. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas Člověk a jeho zdraví
Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Přírodovědný seminář
Lidé kolem nás
Vlastivěda 4. ročník
Lidé kolem nás
5. ročník
Lidé kolem nás
Přírodověda 4. ročník
Člověk a jeho zdraví
5. ročník
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Cvičení z informatiky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
12
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Dějepis
Prvouka
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Moderní doba
Přírodověda
Rozdělený a integrující se svět
Fyzika
Občanská výchova 6. ročník
Rodina
7. ročník
Člověk ve společnosti
9. ročník
Člověk ve společnosti
Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví
Člověk a jedinec Hudební výchova 1. ročník
hudební pohybové činnosti
5. ročník
hudební pohybové činnosti
6. ročník
instrumentální činnosti
Tělesná výchova Pracovní činnosti Sportovní aktivity
Výtvarná výchova 4. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
5. ročník
Integrace do výuky
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Anglický jazyk
6. ročník
Uplatňování subjektivity
5. ročník
7. ročník
Uplatňování subjektivity
Interaktivní řečové dovednosti 7. ročník
Ověřování komunikačních účinků 8. ročník
Uplatňování subjektivity
9. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity 8. ročník
Výchova ke zdraví 7. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití Zdravý způsob života a péče o zdraví
8. ročník
Zdravý způsob života a péče o zdraví
9. ročník
Změny v životě člověka a jejich reflexe
9. ročník
Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
4. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
6. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 8. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti 3. ročník
Příprava pokrmů
4. ročník
Příprava pokrmů
5. ročník
Příprava pokrmů
8. ročník
Svět práce
9. ročník
Svět práce
Sportovní aktivity 6. ročník
sportovní hry
7. ročník
sportovní hry
8. ročník
sportovní hry
9. ročník
sportovní hry
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura
Produktivní řečové dovednosti Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Matematika 2. ročník
Geometrie
9. ročník
-finanční matematika
Prvouka 1. ročník
Lidé a čas
2. ročník
Lidé a čas
3. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas
Přírodověda 5. ročník
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Dějepis 9. ročník
Rozdělený a integrující se svět
Občanská výchova 6. ročník
Člověk ve společnosti Rodina
7. ročník
Člověk ve společnosti
9. ročník
Člověk ve společnosti
Anglický jazyk Matematika
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
13
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Člověk a jedinec
Psychohygiena
Zeměpis
Integrace do výuky
6. ročník
Přírodní obraz naší Země
8. ročník
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
4. ročník
vokální činnosti
6. ročník
instrumentální činnosti Zdravý způsob života a péče o zdraví
8. ročník
Zdravý způsob života a péče o zdraví
9. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Činnosti ovlivňující zdraví
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
3. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
5. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
7. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
4. ročník
Jazyková výchova
5. ročník
Jazyková výchova
9. ročník
Literární výchova
Anglický jazyk 5. ročník
Práce s drobným materiálem
9. ročník
Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 2. ročník
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů
3. ročník
Práce s drobným materiálem
4. ročník
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů
5. ročník
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů
6. ročník 7. ročník 8. ročník
Příprava pokrmů
Geometrie 1. ročník
Lidé a čas Člověk a jeho zdraví
2. ročník
Lidé a čas Člověk a jeho zdraví
3. ročník
Příprava pokrmů Pěstitelství a chovatelství
4. ročník
Svět práce
Přírodověda
Lidé a čas Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví
5. ročník
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Numerace
Prvouka
Vlastivěda
Svět práce
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků
Matematika 3. ročník
Pěstitelství a chovatelství 9. ročník
Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti
8. ročník
Pracovní činnosti 1. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Zdravý způsob života a péče o zdraví
Tělesná výchova
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
3. ročník
Změny v životě člověka a jejich reflexe
1. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
2. ročník
Výchova ke zdraví 7. ročník
Český jazyk a literatura 1. ročník
Hudební výchova
Občanská výchova
Sportovní aktivity
6. ročník
Člověk ve společnosti
6. ročník
sportovní hry
9. ročník
Člověk a jedinec
7. ročník
sportovní hry
Chemie
8. ročník
sportovní hry
8. ročník
Pokryto předmětem Anglický jazyk
Anorganické sloučeniny
Přírodopis Obecná biologie a genetika Hudební výchova 1. ročník
poslechové činnosti
2. ročník
poslechové činnosti
Prvouka
3. ročník
Poslechové činnosti
Fyzika
5. ročník
poslechové činnosti
Matematika
instrumentální činnosti Hudební výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova
Výtvarná výchova 4. ročník
Uplatňování subjektivity
Výchova ke zdraví 8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Pracovní činnosti Sportovní aktivity
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
14
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník
7. ročník
Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj
Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
3. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
4. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
5. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
8. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
9. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Český jazyk a literatura
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Anglický jazyk
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
8. ročník
Pracovní činnosti 8. ročník
Práce s technickými materiály
9. ročník
Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály
Pokryto předmětem
Matematika
Matematika
1. ročník 2. ročník
Prvouka
Početní výkony Geometrie
Informační a komunikační technologie
Početní výkony Geometrie
3. ročník
Vlastivěda
Početní výkony Geometrie
Přírodověda
8. ročník
Chemie Přírodopis Zeměpis 9. ročník Výtvarná výchova Výchova ke zdraví
- metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost -základy rýsování
Informační a komunikační technologie 5. ročník
Základy práce s počítačem Zpracování a využití informací
Tělesná výchova Pracovní činnosti
Dějepis 8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
9. ročník
Kreativita
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Integrace do výuky
Občanská výchova Český jazyk a literatura 1. ročník
Komunikační a slohová výchova
2. ročník
Komunikační a slohová výchova
3. ročník
Komunikační a slohová výchova
4. ročník
Komunikační a slohová výchova
5. ročník
Komunikační a slohová výchova
6. ročník
Jazyková výchova
Člověk a jedinec Hudební výchova 2. ročník
hudební pohybové činnosti
5. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
6. ročník
instrumentální činnosti
Komunikační a slohová výchova 7. ročník
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
hudebně pohybové činnosti 7. ročník
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
9. ročník
hudebně pohybové činnosti 8. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
Jazyková výchova
hudebně pohybové činnosti
Literární výchova
poslechové činnosti
Anglický jazyk 6. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
Literární výchova 8. ročník
vokální činnosti
dějiny hudby Slovní zásoba a tvoření slov
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
15
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
vokální činnosti
Pokryto předmětem
instrumentální činnosti Český jazyk a literatura
hudebně pohybové činnosti Výtvarná výchova 1. ročník
Anglický jazyk
Rozvíjení smyslové citlivosti Matematika
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 2. ročník
Prvouka
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Hudební výchova
Ověřování komunikačních účinků
Výtvarná výchova
3. ročník
Uplatňování subjektivity
4. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
Tělesná výchova
Uplatňování subjektivity
Pracovní činnosti
Ověřování komunikačních účinků 5. ročník
Cvičení z informatiky
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Poznávání lidí
Ověřování komunikačních účinků 6. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
7. ročník
Uplatňování subjektivity
8. ročník
9. ročník
Integrace do výuky
Ověřování komunikačních účinků
Český jazyk a literatura
Rozvíjení smyslové citlivosti
1. ročník
Literární a výchova
Uplatňování subjektivity
2. ročník
Literární výchova
Ověřování komunikačních účinků
3. ročník
Literární výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
4. ročník
Literární výchova
Uplatňování subjektivity
5. ročník
Literární výchova
Ověřování komunikačních účinků
6. ročník
Literární výchova
7. ročník
Komunikační a slohová výchova
Tělesná výchova 1. ročník
Literární výchova
Činnosti ovlivňující zdraví
8. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
4. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 8. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti
Literární výchova Anglický jazyk 3. ročník 4. ročník
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti
2. ročník
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů
3. ročník
Práce s drobným materiálem
4. ročník
Práce s drobným materiálem 5. ročník
Konstrukční činnosti
Interaktivní řečové dovednosti
Práce s drobným materiálem 6. ročník
Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 6. ročník
Příprava pokrmů Práce s technickými materiály
7. ročník
Příprava pokrmů
9. ročník
Svět práce
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti
Příprava pokrmů 5. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
6. ročník
1. ročník
Jazyková výchova
Cvičení z informatiky 7. ročník
Aplikační software
8. ročník
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí
Cvičení z ČJ 9. ročník
Jazykové a literární hry
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
16
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty
7. ročník
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost -finanční matematika
Prvouka
Biologie živočichů Obecná biologie a genetika
Zeměpis 6. ročník 9. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Životní prostředí
Hudební výchova 6. ročník
poslechové činnosti
7. ročník
dějiny hudby
8. ročník
hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
9. ročník
vokální činnosti hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
Výtvarná výchova 4. ročník
Ověřování komunikačních účinků
5. ročník
Ověřování komunikačních účinků
6. ročník
Dějiny výtvarného umění
7. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Dějiny výtvarného umění
8. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění
9. ročník
Dějiny výtvarného umění
Výchova ke zdraví 7. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe
3. ročník
9. ročník
Přírodopis 8. ročník
Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
1. ročník
Lidé kolem nás
4. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Lidé a čas
5. ročník
3. ročník
Místo, kde žijeme
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví
Lidé a čas
6. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
5. ročník
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
8. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
9. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Lidé kolem nás
Přírodověda Člověk a jeho zdraví Informační a komunikační technologie 6. ročník
Základy práce s počítačem
Dějepis 8. ročník 9. ročník
Člověk v dějinách
Pracovní činnosti
Objevy a dobývání, počátky nové doby
4. ročník
Příprava pokrmů
Modernizace společnosti
5. ročník
Příprava pokrmů
Moderní doba
Historický seminář
Rozdělený a integrující se svět
8. ročník
Významné historické osobnosti
Občanská výchova
Sportovní aktivity
6. ročník
Člověk ve společnosti
6. ročník
sportovní hry
7. ročník
Člověk ve společnosti
7. ročník
sportovní hry
9. ročník
Člověk a jedinec
8. ročník
sportovní hry
9. ročník
sportovní hry
Fyzika Vesmír
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
17
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
8. ročník
Cvičení z ČJ Tvarosloví a stavba vět
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura 9. ročník Anglický jazyk
škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Slovní zásoba a tvoření slov
Matematika
Matematika
3. ročník
Závislosti, vztahy a práce s daty
6. ročník
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost
Prvouka Dějepis 7. ročník Přírodopis Hudební výchova Prvouka Výtvarná výchova Výchova ke zdraví
1. ročník
Lidé kolem nás
2. ročník
Lidé kolem nás
3. ročník
Lidé kolem nás
Tělesná výchova
Člověk a jeho zdraví Vlastivěda
Pracovní činnosti
4. ročník Sportovní aktivity
Lidé kolem nás 5. ročník
Mezilidské vztahy Český jazyk a literatura
8. ročník
4. ročník
Člověk a jeho zdraví
5. ročník
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Komunikační a slohová výchova
Informační a komunikační technologie
Literární výchova 7. ročník
Zpracování a využití informací
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
6. ročník
Literární výchova
Dějepis 8. ročník 9. ročník
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Občanská výchova 6. ročník
Anglický jazyk
6. ročník
7. ročník
8. ročník
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Jazyková výchova
5. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Literární výchova
4. ročník
Vyhledávání informací a komunikace Člověk v dějinách
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
9. ročník
Lidé kolem nás
Přírodověda
Integrace do výuky 6. ročník
Místo, kde žijeme
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Receptivní řečové dovednosti
Rodina 7. ročník
Člověk ve společnosti
8. ročník
Stát a právo
9. ročník
Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět
Fyzika Zvukové děje
Produktivní řečové dovednosti
Přírodopis
Interaktivní řečové dovednosti
8. ročník
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení,
Člověk ve společnosti
Biologie člověka Biologie živočichů Obecná biologie a genetika
9. ročník
Základy ekologie
Zeměpis Životní prostředí Hudební výchova 3. ročník
Instrumentální činnosti
6. ročník
vokální činnosti hudebně pohybové činnosti
7. ročník
instrumentální činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
18
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
hudebně pohybové činnosti
Český jazyk a literatura
dějiny hudby 8. ročník
Anglický jazyk
hudebně pohybové činnosti dějiny hudby
9. ročník
Matematika
vokální činnosti
Informační a komunikační technologie
hudebně pohybové činnosti dějiny hudby
Prvouka
Výtvarná výchova 7. ročník
Přírodověda
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Dějepis
Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Přírodopis
Zdravý způsob života a péče o zdraví
Zeměpis
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Hudební výchova
Změny v životě člověka a jejich reflexe 8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví
9. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví
Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
4. ročník
5. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
6. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
8. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
9. ročník
Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Sportovní aktivity
Komunikace Integrace do výuky Český jazyk a literatura 1. ročník
Literární a výchova 2. ročník
Pracovní činnosti 1. ročník
Příprava pokrmů
3. ročník
Příprava pokrmů
4. ročník
Příprava pokrmů
5. ročník
Příprava pokrmů
6. ročník
Příprava pokrmů
7. ročník
Příprava pokrmů sportovní hry
7. ročník
sportovní hry
8. ročník
sportovní hry
9. ročník
sportovní hry
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
6. ročník
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
7. ročník
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova
8. ročník
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova
9. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova
Anglický jazyk 3. ročník 4. ročník
Sportovní aktivity 6. ročník
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
3. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Komunikační a slohová výchova
5. ročník
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Receptivní řečové dovednosti
Cvičení z ČJ Tvarosloví a stavba vět
Pokryto předmětem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
19
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Produktivní řečové dovednosti
Prvouka
Interaktivní řečové dovednosti
1. ročník
Lidé kolem nás
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Slovní zásoba a tvoření slov
2. ročník
Lidé kolem nás
3. ročník
Místo, kde žijeme
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Matematika 7. ročník
- celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa
8. ročník
- metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
9. ročník
Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas
5. ročník
Lidé kolem nás
Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací 6. ročník
Zpracování a využití informací
7. ročník
Základy práce s počítačem Zpracování a využití informací
Dějepis 8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Moderní doba
Občanská výchova 6. ročník
Rodina
7. ročník
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět
8. ročník
Stát a právo Stát a hospodářství
9. ročník
Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět
Fyzika 7. ročník
Mechanické vlastnosti tekutin
8. ročník
Elektromagnetické a světelné děje
Přírodopis 6. ročník
Obecná biologie a genetika Biologie hub Biologice živočichů Praktické poznávání přírody
7. ročník
Biologie živočichů Praktické poznávání přírody Biologie rostlin Základy ekologie
8. ročník
Biologie člověka Biologie živočichů Obecná biologie a genetika
9. ročník
Základy ekologie Praktické poznávání přírody
Zeměpis 6. ročník
Přírodní obraz naší Země
7. ročník
Regiony světa
Hudební výchova 3. ročník
Instrumentální činnosti
5. ročník
instrumentální činnosti
6. ročník
vokální činnosti hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
7. ročník
vokální činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
20
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
instrumentální činnosti
Příprava pokrmů
hudebně pohybové činnosti 8. ročník
9. ročník
Svět práce
vokální činnosti
Sportovní aktivity
hudebně pohybové činnosti
6. ročník
sportovní hry
instrumentální činnosti
7. ročník
sportovní hry
hudebně pohybové činnosti
8. ročník
sportovní hry
Výtvarná výchova
9. ročník
sportovní hry
4. ročník
Uplatňování subjektivity
Přírodovědný seminář
Ověřování komunikačních účinků
7. ročník
9. ročník
6. ročník
Člověk a prostředí
Uplatňování subjektivity
Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů
Ověřování komunikačních účinků 7. ročník
Životní prostředí a zdraví
Uplatňování subjektivity
Cvičení z informatiky
Ověřování komunikačních účinků 9. ročník
Základy práce s PC
Ověřování komunikačních účinků
8. ročník
Výchova ke zdraví 7. ročník
Základy ICT Počítačová síť
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Cvičení z ČJ
Zdravý způsob života a péče o zdraví
9. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 8. ročník
Organismy a prostředí
Rozvíjení smyslové citlivosti
Stručné dějiny českého jazyka Vývoj slovní zásoby
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Tvarosloví a stavba vět
Osobnostní a sociální rozvoj
Jazykové a literární hry
Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura
Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie
Činnosti podporující pohybové učení
Prvouka
3. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Fyzika
4. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
5. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
6. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
7. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
8. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
9. ročník
Přírodopis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Sportovní aktivity Přírodovědný seminář Cvičení z informatiky
Kooperace a kompetice
Činnosti ovlivňující zdraví
Integrace do výuky
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
1. ročník
Komunikační a slohová výchova
Pracovní činnosti
2. ročník
Komunikační a slohová výchova
1. ročník
Konstrukční činnosti
3. ročník
Komunikační a slohová výchova
2. ročník
Konstrukční činnosti
Anglický jazyk
Český jazyk a literatura
Příprava pokrmů 3. ročník
Příprava pokrmů
4. ročník
Konstrukční činnosti
4. ročník
Příprava pokrmů 5. ročník
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný
Konstrukční činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
21
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání
Lidé kolem nás Lidé a čas 5. ročník
Lidé a čas Dějepis 6. ročník
7. ročník 8. ročník 9. ročník
7. ročník
3. ročník
Obecná biologie a genetika Biologie hub Biologice živočichů Praktické poznávání přírody
7. ročník
Biologie živočichů Praktické poznávání přírody Biologie rostlin Základy ekologie
8. ročník
Biologie člověka
9. ročník
Praktické poznávání přírody
Zeměpis 6. ročník
Přírodní obraz naší Země
8. ročník
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
Hudební výchova 5. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
6. ročník
vokální činnosti dějiny hudby
7. ročník
vokální činnosti instrumentální činnosti
9. ročník
hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova 1. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
2. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
3. ročník
Uplatňování subjektivity
4. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
- desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými -základy rýsování
5. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
7. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
8. ročník
Uplatňování subjektivity
Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení
Lidé kolem nás
4. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Lidé a čas
5. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
Lidé kolem nás
6. ročník
Člověk a jeho zdraví
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Lidé kolem nás
Vlastivěda 4. ročník
Člověk a jedinec
Přírodopis 6. ročník
Lidé a čas 2. ročník
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět
9. ročník
Prvouka 1. ročník
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury
Občanská výchova
Matematika 6. ročník
Lidé kolem nás
Místo, kde žijeme
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
22
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
8. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví
8. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti
9. ročník
1. ročník
Konstrukční činnosti
6. ročník
Slovní zásoba a tvoření slov
2. ročník
Konstrukční činnosti
7. ročník
4. ročník
Konstrukční činnosti
Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
9. ročník
Literární výchova Komunikační a slohová výchova
Konstrukční činnosti Příprava pokrmů
7. ročník
Pěstitelství a chovatelství
8. ročník
Svět práce Pěstitelství a chovatelství
9. ročník
Pěstitelství a chovatelství 8. ročník
Sportovní aktivity 6. ročník
sportovní hry
7. ročník
sportovní hry
8. ročník
sportovní hry
9. ročník
sportovní hry
Přírodovědný seminář 7. ročník
Organismy a prostředí Člověk a prostředí Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů Životní prostředí a zdraví
Cvičení z ČJ 9. ročník
Stručné dějiny českého jazyka Vývoj slovní zásoby Tvarosloví a stavba vět
Komunikační a slohová výchova
Anglický jazyk
Příprava pokrmů 5. ročník
Jazyková výchova
9. ročník
Jazykové a literární hry
Pokryto předmětem
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…)
Matematika Anglický jazyk
4. ročník
Numerace Početní výkony
Matematika
Závislosti, vztahy a práce s daty Prvouka
5. ročník
Numerace Početní výkony
Vlastivěda
Závislosti, vztahy a práce s daty Fyzika
Nestandardní aplikační úlohy a problémy 6. ročník
Přírodopis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova
7. ročník
Pracovní činnosti Sportovní aktivity Přírodovědný seminář
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Integrace do výuky
8. ročník
Český jazyk a literatura 7. ročník
Komunikační a slohová výchova
- dělitelnost přirozených čísel - prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel, kritéria dělitelnosti - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
23
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
znaku, aritmetický průměr
9. ročník
Základy ekologie Praktické poznávání přírody Zeměpis 8. ročník
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace 6. ročník
hudebně pohybové činnosti
7. ročník
dějiny hudby
8. ročník
vokální činnosti
Výtvarná výchova
-goniometrické funkce
4. ročník
Ověřování komunikačních účinků
7. ročník
Uplatňování subjektivity
8. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Člověk a jeho zdraví
Dějiny výtvarného umění
4. ročník
Lidé kolem nás
5. ročník
Lidé kolem nás
Výchova ke zdraví 7. ročník
4. ročník
Člověk a jeho zdraví
5. ročník
Rozmanitost přírody
Změny v životě člověka a jejich reflexe 8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Informační a komunikační technologie
Osobnostní a sociální rozvoj
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich reflexe
Člověk a jeho zdraví
Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Zpracování a využití informací
Změny v životě člověka a jejich reflexe
Základy práce s počítačem
Zdravý způsob života a péče o zdraví
Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova 1. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Zpracování a využití informací Dějepis 8. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití Zdravý způsob života a péče o zdraví
Přírodověda
7. ročník
Česká republika
Hudební výchova
Vlastivěda
6. ročník
Neživá příroda
-základy rýsování
Prvouka 3. ročník
9. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými - funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní -finanční matematika
Objevy a dobývání, počátky nové doby
2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Modernizace společnosti
3. ročník
Rozdělený a integrující se svět
4. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Občanská výchova
5. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
7. ročník
6. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
9. ročník
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět
8. ročník
Stát a hospodářství 9. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Stát a právo Člověk ve společnosti
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět 8. ročník
Fyzika 7. ročník
Mechanické vlastnosti tekutin
9. ročník
Vesmír
6. ročník
Obecná biologie a genetika Biologice živočichů
7. ročník
Biologie živočichů Praktické poznávání přírody Biologie rostlin
Pracovní činnosti 4. ročník
Příprava pokrmů
5. ročník
Příprava pokrmů
6. ročník
Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály
Základy ekologie 8. ročník
Biologie člověka
7. ročník
Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály
Biologie živočichů Obecná biologie a genetika
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Biologie hub Praktické poznávání přírody
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
9. ročník
Přírodopis
Činnosti ovlivňující zdraví
8. ročník
Provoz a údržba domácnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
24
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Svět práce
Anglický jazyk
Pěstitelství a chovatelství
7. ročník
Práce s technickými materiály 9. ročník
Provoz a údržba domácnosti Svět práce Práce s technickými materiály
8. ročník
Historický seminář 8. ročník
Významné historické osobnosti
Aplikovaná matematika 9. ročník
Aplikovaná matematika
9. ročník
Přírodovědný seminář 7. ročník
Organismy a prostředí
Matematika
Člověk a prostředí
6. ročník
Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů Životní prostředí a zdraví Cvičení z informatiky 8. ročník
Základy ICT
7. ročník
Aplikační software, tabulkový procesor Cvičení z ČJ 9. ročník
Stručné dějiny českého jazyka Vývoj slovní zásoby
8. ročník
Tvarosloví a stavba vět Jazykové a literární hry
Pokryto předmětem
9. ročník
Český jazyk a literatura Anglický jazyk
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol -základy rýsování
Prvouka
Matematika
1. ročník Informační a komunikační technologie
Lidé a čas 2. ročník
Prvouka
Lidé kolem nás Lidé kolem nás
Vlastivěda
Přírodověda
4. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas
Fyzika 5. ročník Chemie
Lidé kolem nás Lidé a čas
Přírodopis
Přírodověda
Hudební výchova
4. ročník
Člověk a jeho zdraví
Informační a komunikační technologie Výtvarná výchova
6. ročník
Výchova ke zdraví
Dějepis 9. ročník
Tělesná výchova Pracovní činnosti
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Občanská výchova 7. ročník
Aplikovaná matematika Cvičení z informatiky
Základy práce s počítačem
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět
8. ročník
Stát a právo Stát a hospodářství
Hodnoty, postoje, praktická etika
9. ročník
Člověk a jedinec
Integrace do výuky
Mezinárodní vztahy, globální svět
Český jazyk a literatura
Přírodopis
6. ročník
8. ročník
Komunikační a slohová výchova
Člověk ve společnosti
Literární výchova
Biologie živočichů Obecná biologie a genetika
8. ročník
Literární výchova
Zeměpis
9. ročník
Literární výchova
9. ročník
Společenské a světové hospodářství Životní prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
25
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
8. ročník
Hudební výchova dějiny hudby Výchova ke zdraví 7. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Matematika
Změny v životě člověka a jejich reflexe 8. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
1. ročník
Numerace
4. ročník
Numerace Početní výkony
Tělesná výchova 2. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
4. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Závislosti, vztahy a práce s daty 8. ročník
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
Pracovní činnosti
Prvouka
1. ročník
Příprava pokrmů
1. ročník
Místo, kde žijeme
Pěstitelství a chovatelství
2. ročník
Místo, kde žijeme
3. ročník
Místo, kde žijeme
9. ročník
Historický seminář 8. ročník
Člověk a jeho zdraví
Velká francouzská revoluce Vlastivěda
Přírodovědný seminář 7. ročník
5. ročník
Organismy a prostředí
Lidé a čas
Člověk a prostředí
Dějepis
Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů
6. ročník
Člověk v dějinách
Životní prostředí a zdraví
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Pokryto předmětem
9. ročník
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Český jazyk a literatura
Občanská výchova Anglický jazyk
6. ročník
Člověk ve společnosti
Matematika
7. ročník
Člověk ve společnosti
9. ročník
Člověk ve společnosti
Informační a komunikační technologie
Výchova ke zdraví
Přírodověda
7. ročník
Osobnostní a sociální rozvoj
8. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Dějepis
Změny v životě člověka a jejich reflexe
Přírodopis
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj
Hudební výchova
9. ročník
Výchova ke zdraví
Tělesná výchova
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
1. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Tělesná výchova
2. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
Pracovní činnosti
3. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
5. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola
8. ročník
Provoz a údržba domácnosti Regionální dějiny
Pokryto předmětem
Anglický jazyk
8. ročník
9. ročník
Historický seminář
Integrace do výuky 7. ročník
Pracovní činnosti
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví,
Anglický jazyk Matematika Prvouka Dějepis Fyzika Zeměpis Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
26
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Historický seminář
Občan, občanská společnost a stát
8. ročník
Integrace do výuky
Pokryto předmětem
Český jazyk a literatura 7. ročník
Literární výchova
9. ročník
Literární výchova
Český jazyk a literatura Matematika
Anglický jazyk 8. ročník
Slovní zásoba a tvoření slov
Informační a komunikační technologie
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Prvouka
Matematika 7. ročník
- celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa
8. ročník
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými -finanční matematika
9. ročník
1. světová válka
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme
5. ročník
Místo, kde žijeme
Dějepis Přírodopis Zeměpis Výchova ke zdraví Pracovní činnosti
Lidé kolem nás
Formy participace občanů v politickém životě
Lidé a čas Informační a komunikační technologie
Integrace do výuky
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Český jazyk a literatura
Zpracování a využití informací 6. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
7. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
Dějepis Člověk v dějinách
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
8. ročník
Člověk ve společnosti
9. ročník
Pokryto předmětem
Člověk ve společnosti Český jazyk a literatura Vlastivěda Biologie člověka Dějepis
Obecná biologie a genetika Základy ekologie
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
Integrace do výuky
Výchova ke zdraví 7. ročník
Společenské a světové hospodářství Životní prostředí
Stát a právo
Přírodopis
4. ročník
Stát a právo
Zeměpis
Mezinárodní vztahy, globální svět
9. ročník
Člověk ve společnosti Lidská práva
Člověk ve společnosti
Stát a hospodářství
8. ročník
Moderní doba
Občanská výchova 6. ročník
Mezinárodní vztahy a globální svět
9. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
Rozdělený a integrující se svět
Lidská práva
8. ročník
Člověk v dějinách
8. ročník
Moderní doba
Občanská výchova
7. ročník
6. ročník
Modernizace společnosti
Rozdělený a integrující se svět 6. ročník
Literární výchova
9. ročník
Modernizace společnosti 9. ročník
Literární výchova
9. ročník Dějepis
Zpracování a využití informací 6. ročník
8. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Český jazyk a literatura
Zdravý způsob života a péče o zdraví
7. ročník
Literární výchova
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
8. ročník
Literární výchova
Změny v životě člověka a jejich reflexe
9. ročník
Literární výchova
8. ročník
Osobnostní a sociální rozvoj
Dějepis
9. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
6. ročník
Osobnostní a sociální rozvoj Pracovní činnosti
Člověk v dějinách Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Práce s technickými materiály
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
27
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Občanská výchova 6. ročník
Člověk ve společnosti Lidská práva
8. ročník
Stát a právo 9. ročník
Zeměpis 7. ročník
Regiony světa
8. ročník
Česká republika
Výtvarná výchova 6. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Historický seminář 8. ročník
Významné historické osobnosti
Matematika 6. ročník
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Dějepis
7. ročník
Zeměpis
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH 8. ročník
Evropa a svět nás zajímá Integrace do výuky 9. ročník
Český jazyk a literatura 4. ročník
Literární výchova
5. ročník
Literární výchova
6. ročník
Jazyková výchova Literární výchova
7. ročník
Literární výchova
8. ročník
Jazyková výchova
4. ročník
5. ročník
Místo, kde žijeme Lidé a čas
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Receptivní řečové dovednosti
Informační a komunikační technologie 6. ročník
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Dějepis Člověk v dějinách 7. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
9. ročník
Produktivní řečové dovednosti
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Interaktivní řečové dovednosti 6. ročník
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní -finanční matematika
Lidé kolem nás
Literární výchova
Anglický jazyk 3. ročník
- metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - poměr - měřítko, úměra, trojčlenka
Vlastivěda 5. ročník
Literární výchova 9. ročník
kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…),
Občanská výchova 7. ročník
Mezinárodní vztahy a globální svět
9. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět
Přírodopis Neživá příroda Zeměpis 7. ročník
Regiony světa
9. ročník
Společenské a světové hospodářství Životní prostředí
Hudební výchova 7. ročník
vokální činnosti poslechové činnosti
8. ročník
poslechové činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
28
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Výtvarná výchova 7. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
8. ročník
Uplatňování subjektivity Dějiny výtvarného umění 9. ročník
Pracovní činnosti 9. ročník
Práce s technickými materiály
Historický seminář 8. ročník
Dějiny Ameriky
Aplikovaná matematika 9. ročník
Aplikovaná matematika
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Matematika 6. ročník
Anglický jazyk Matematika
7. ročník Informační a komunikační technologie Prvouka Dějepis
8. ročník
Přírodopis Zeměpis 9. ročník
Hudební výchova
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - poměr - měřítko, úměra, trojčlenka - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr -finanční matematika
Vlastivěda
Výtvarná výchova Pracovní činnosti
4. ročník
Místo, kde žijeme
5. ročník
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
Aplikovaná matematika
Lidé a čas Informační a komunikační technologie
Objevujeme Evropu a svět
Základy práce s počítačem
Integrace do výuky
7. ročník
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Český jazyk a literatura 7. ročník
Literární výchova
Dějepis
8. ročník
Literární výchova
6. ročník
Člověk v dějinách
9. ročník
Literární výchova
7. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
Anglický jazyk 6. ročník 7. ročník
8. ročník
Modernizace společnosti
Slovní zásoba a tvoření slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní
9. ročník
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Občanská výchova 7. ročník
Mezinárodní vztahy a globální svět
9. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět
Přírodopis Základy ekologie Zeměpis 6. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Hudební výchova poslechové činnosti
7. ročník
vokální činnosti hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
8. ročník
vokální činnosti hudebně pohybové činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
29
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
poslechové činnosti
Objevy a dobývání, počátky nové doby
dějiny hudby 9. ročník
8. ročník
vokální činnosti
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
hudebně pohybové činnosti
9. ročník
poslechové činnosti
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
dějiny hudby
Občanská výchova
Výtvarná výchova
7. ročník
Mezinárodní vztahy a globální svět
6. ročník
Dějiny výtvarného umění
9. ročník
Člověk ve společnosti
7. ročník
Dějiny výtvarného umění
9. ročník
Dějiny výtvarného umění
Mezinárodní vztahy, globální svět Chemie 8. ročník
Pracovní činnosti 7. ročník
Provoz a údržba domácnosti
Částicové složení látek, chemické prvky
Zeměpis
Pokryto předmětem
7. ročník
Regiony světa
8. ročník
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
Český jazyk a literatura
9. ročník
Společenské a světové hospodářství
Anglický jazyk
Hudební výchova 7. ročník
Matematika
vokální činnosti poslechové činnosti
8. ročník
Informační a komunikační technologie
vokální činnosti poslechové činnosti
Dějepis
9. ročník
vokální činnosti poslechové činnosti
Fyzika
Výtvarná výchova Přírodopis
6. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova
7. ročník
Ověřování komunikačních účinků
8. ročník
Ověřování komunikačních účinků
9. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Cvičení z ČJ Stručné dějiny českého jazyka
Jsme Evropané
Pokryto předmětem
Integrace do výuky Český jazyk a literatura 6. ročník
Komunikační a slohová výchova
7. ročník
Literární výchova
8. ročník
Jazyková výchova
Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika
Literární výchova 9. ročník
Dějepis
Literární výchova
Anglický jazyk 4. ročník
Chemie Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje
Hudební výchova Výtvarná výchova
Matematika 7. ročník
- poměr - měřítko, úměra, trojčlenka
8. ročník
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr -finanční matematika
9. ročník
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Prvouka 1. ročník
Lidé kolem nás
Kulturní diference Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník
Literární výchova
5. ročník
Literární výchova
6. ročník
Literární výchova
Vlastivěda 5. ročník
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
Dějepis 6. ročník
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury
7. ročník
Křesťanství a středověká doba
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
30
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
7. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Jazyková výchova
7. ročník
Literární výchova 8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
Jazyková výchova
8. ročník
Literární výchova 9. ročník
9. ročník
5. ročník 6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Občanská výchova Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Receptivní řečové dovednosti
7. ročník
Člověk ve společnosti
9. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Matematika 7. ročník 8. ročník
- procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr
Zeměpis 7. ročník
Regiony světa
8. ročník
Česká republika
Hudební výchova 4. ročník
hudební pohybové činnosti
6. ročník
poslechové činnosti
7. ročník
vokální činnosti
8. ročník
hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
9. ročník
Výtvarná výchova 7. ročník
Dějiny výtvarného umění
9. ročník
Dějiny výtvarného umění
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Prvouka Dějepis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova
Lidské vztahy Integrace do výuky Český jazyk a literatura 4. ročník
Komunikační a slohová výchova
5. ročník
Komunikační a slohová výchova
6. ročník
Komunikační a slohová výchova
7. ročník
Jazyková výchova Literární výchova
8. ročník
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Jazyková výchova Literární výchova
Lidé kolem nás Anglický jazyk
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme
5. ročník
Lidé kolem nás
6. ročník 7. ročník
Dějepis 6. ročník
poslechové činnosti dějiny hudby
9. ročník
Prvouka 1. ročník
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Anglický jazyk
4. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Jazyková výchova Literární výchova
3. ročník
Křesťanství a středověká doba
Člověk v dějinách
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda,
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
31
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
7. ročník 8. ročník
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání
dějiny hudby Výchova ke zdraví 7. ročník
Změny v životě člověka a jejich reflexe 8. ročník
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
5. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
6. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
7. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas
2. ročník
8. ročník
Lidé kolem nás
9. ročník
Lidé a čas Místo, kde žijeme Lidé a čas 5. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas
Informační a komunikační technologie
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Vlastivěda 4. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Lidé kolem nás Lidé a čas
3. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení
Prvouka 1. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Tělesná výchova 1. ročník
Matematika 8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Pracovní činnosti 2. ročník
Příprava pokrmů
8. ročník
Svět práce
Historický seminář Regionální dějiny
Vyhledávání informací a komunikace 6. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
Cvičení z ČJ
7. ročník
Základy práce s počítačem
9. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
Pokryto předmětem
6. ročník
Člověk v dějinách
Český jazyk a literatura
7. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
Anglický jazyk
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
Stručné dějiny českého jazyka
Dějepis
Modernizace společnosti 9. ročník
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Matematika Informační a komunikační technologie
Občanská výchova
Prvouka
7. ročník
Člověk ve společnosti
Dějepis
9. ročník
Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět
Přírodopis Zeměpis
Přírodopis 8. ročník
Biologie člověka
Hudební výchova
Biologie živočichů
Výchova ke zdraví
Obecná biologie a genetika Tělesná výchova
Zeměpis 7. ročník
Regiony světa
8. ročník
Česká republika
Hudební výchova
Pracovní činnosti
Etnický původ
4. ročník
vokální činnosti
5. ročník
vokální činnosti
8. ročník
dějiny hudby
Český jazyk a literatura
9. ročník
vokální činnosti
7. ročník
Integrace do výuky Jazyková výchova Literární výchova
hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
32
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Literární výchova
8. ročník
Prvouka 1. ročník
Lidé kolem nás
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme
5. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas
Dějepis 6. ročník
Člověk v dějinách
7. ročník
Křesťanství a středověká doba Objevy a dobývání, počátky nové doby
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Moderní doba
9. ročník
Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova 7. ročník
Člověk ve společnosti
Prvouka
9. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět
3. ročník
Přírodopis 8. ročník
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Lidé kolem nás
Vlastivěda Biologie člověka
4. ročník
Biologie živočichů
Dějepis 9. ročník
Zeměpis 7. ročník
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Regiony světa
Místo, kde žijeme Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Hudební výchova
Občanská výchova
5. ročník
vokální činnosti
7. ročník
Člověk ve společnosti
instrumentální činnosti
9. ročník
Člověk ve společnosti
8. ročník 9. ročník
poslechové činnosti
Mezinárodní vztahy, globální svět
dějiny hudby
Zeměpis
vokální činnosti
6. ročník 7. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Regiony světa
9. ročník
Společenské a světové hospodářství
poslechové činnosti Pracovní činnosti 3. ročník
Práce s drobným materiálem
5. ročník
Práce s drobným materiálem
Životní prostředí Hudební výchova
Historický seminář 8. ročník
Dějiny Ameriky
6. ročník
poslechové činnosti
8. ročník
vokální činnosti poslechové činnosti
Pokryto předmětem 9. ročník Český jazyk a literatura
poslechové činnosti dějiny hudby
Prvouka
Výtvarná výchova
Dějepis Přírodopis
Uplatňování subjektivity
9. ročník
Dějiny výtvarného umění
8. ročník
Hudební výchova
Dějiny Ameriky
Pokryto předmětem
Pracovní činnosti
Anglický jazyk
Multikulturalita
Prvouka
Integrace do výuky
Dějepis
Anglický jazyk
7. ročník
7. ročník
Historický seminář
Zeměpis
3. ročník
vokální činnosti
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků
Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
33
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Princip sociálního smíru a solidarity Integrace do výuky
Integrace do výuky
Anglický jazyk 7. ročník
8. ročník
Matematika Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Vlastivěda 5. ročník
8. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr
Přírodověda 4. ročník
Rozmanitost přírody
5. ročník
Rozmanitost přírody
Občanská výchova 7. ročník
Mezinárodní vztahy a globální svět
Chemie 9. ročník
Organické sloučeniny Chemie a společnost
Přírodopis
Dějepis Objevy a dobývání, počátky nové doby
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Občanská výchova Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět 9. ročník
7. ročník
Lidé kolem nás
7. ročník
7. ročník
Ekosystémy
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět
Přírodopis Základy ekologie Hudební výchova 8. ročník
dějiny hudby
9. ročník
poslechové činnosti
Pracovní činnosti Svět práce
6. ročník
Obecná biologie a genetika
7. ročník
Biologie živočichů Biologie rostlin Základy ekologie
9. ročník 8. ročník
Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Pracovní činnosti
Společenské a světové hospodářství Životní prostředí
Výtvarná výchova 6. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Pracovní činnosti 3. ročník
Práce s drobným materiálem
6. ročník
Pěstitelství a chovatelství
Přírodovědný seminář 7. ročník
Organismy a prostředí Člověk a prostředí Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů
Anglický jazyk
Dějepis
Česká republika Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
9. ročník
Pokryto předmětem
Prvouka
Základy ekologie
Zeměpis
Životní prostředí a zdraví Cvičení z informatiky 8. ročník
Aplikační software, tabulkový procesor
Pokryto předmětem Matematika Prvouka Přírodověda Chemie
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis Pracovní činnosti Přírodovědný seminář
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
34
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Člověk a prostředí
Základní podmínky života
Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů
Integrace do výuky
Životní prostředí a zdraví
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
7. ročník
Jazyková výchova
8. ročník
9. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Pokryto předmětem
Literární výchova
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk 4. ročník
6. ročník
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí - celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování
Prvouka 3. ročník
Matematika Prvouka Přírodověda Fyzika Chemie Přírodopis
Přírodověda Rozmanitost přírody
5. ročník
Rozmanitost přírody
Pracovní činnosti Přírodovědný seminář
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Člověk a jeho zdraví
4. ročník
Integrace do výuky Český jazyk a literatura
Dějepis 6. ročník
Anglický jazyk
Výchova ke zdraví
Matematika 7. ročník
Člověk v dějinách
8. ročník
Komunikační a slohová výchova
9. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Občanská výchova 7. ročník
Literární výchova
Mezinárodní vztahy a globální svět Anglický jazyk
Fyzika 9. ročník
Vesmír
4. ročník
Směsi
6. ročník
Chemie 8. ročník
Aplikační software, tabulkový procesor
Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost
Matematika Anorganické sloučeniny 7. ročník
Přírodopis 6. ročník
Obecná biologie a genetika
8. ročník
Obecná biologie a genetika
9. ročník
Neživá příroda
9. ročník Prvouka
Zeměpis 7. ročník
Regiony světa
8. ročník
Česká republika
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol
2. ročník
Rozmanitost přírody
3. ročník
Lidé kolem nás Rozmanitost přírody
Výchova ke zdraví
Vlastivěda
7. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
4. ročník
Místo, kde žijeme
Změny v životě člověka a jejich reflexe
5. ročník
Lidé kolem nás Lidé a čas
Pracovní činnosti 3. ročník
Práce s drobným materiálem
6. ročník
Příprava pokrmů
Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem
Pěstitelství a chovatelství
6. ročník
7. ročník
Pěstitelství a chovatelství
Dějepis
8. ročník
Pěstitelství a chovatelství
7. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Pěstitelství a chovatelství
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Rozdělený a integrující se svět
Přírodovědný seminář 7. ročník
Organismy a prostředí
Vyhledávání informací a komunikace
Občanská výchova 6. ročník
Člověk ve společnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
35
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
7. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Mezinárodní vztahy a globální svět
Vlastivěda
Fyzika 8. ročník
Dějepis
Elektromagnetické a světelné děje
Chemie
Fyzika Částicové složení látek, chemické prvky
Chemie
Anorganické sloučeniny Chemické reakce 9. ročník
Přírodopis
Organické sloučeniny Zeměpis
Chemie a společnost Přírodopis 6. ročník
Tělesná výchova Biologie hub
Pracovní činnosti
Biologice živočichů Praktické poznávání přírody 7. ročník
Přírodovědný seminář
Biologie živočichů Praktické poznávání přírody
Vztah člověka k prostředí
Biologie rostlin 9. ročník
Integrace do výuky
Neživá příroda Základy ekologie
Český jazyk a literatura
Praktické poznávání přírody
6. ročník
Literární výchova
7. ročník
Jazyková výchova
Zeměpis 6. ročník 8. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Česká republika
Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace 9. ročník
Jazyková výchova
Společenské a světové hospodářství
Literární výchova
Výtvarná výchova
Anglický jazyk
3. ročník
4. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Ověřování komunikačních účinků
6. ročník
Ověřování komunikačních účinků
7. ročník
Uplatňování subjektivity
8. ročník
Dějiny výtvarného umění 6. ročník
Tělesná výchova 3. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem 4. ročník
Příprava pokrmů
5. ročník
Příprava pokrmů
6. ročník
Příprava pokrmů
7. ročník
Pěstitelství a chovatelství 7. ročník
Příprava pokrmů Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
8. ročník
8. ročník
Provoz a údržba domácnosti Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
9. ročník
Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Přírodovědný seminář 7. ročník
Komunikační a slohová výchova
Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Organismy a prostředí Člověk a prostředí
Matematika
Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů
6. ročník
Životní prostředí a zdraví
9. ročník
Pokryto předmětem
Prvouka
Český jazyk a literatura
1. ročník
Anglický jazyk
2. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Místo, kde žijeme Rozmanitost přírody Místo, kde žijeme Rozmanitost přírody
Matematika Informační a komunikační technologie Prvouka
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
36
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
Místo, kde žijeme
Uplatňování subjektivity
Rozmanitost přírody
Ověřování komunikačních účinků 2. ročník
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme
5. ročník
Místo, kde žijeme
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 3. ročník
Lidé kolem nás
Ověřování komunikačních účinků
Přírodověda 4. ročník
Rozmanitost přírody
5. ročník
Rozmanitost přírody
4. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
Dějepis
7. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
8. ročník
Dějiny výtvarného umění
9. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
Člověk v dějinách
Uplatňování subjektivity
Počátky lidské společnosti Modernizace společnosti
9. ročník
Moderní doba
Tělesná výchova 1. ročník 6. ročník
Občanská výchova
1. ročník 2. ročník
Příprava pokrmů
Organické sloučeniny
3. ročník
Chemie a společnost
Pěstitelské práce Obecná biologie a genetika
4. ročník
Biologie hub
Příprava pokrmů
Praktické poznávání přírody
5. ročník
Biologie živočichů
Příprava pokrmů
Biologie rostlin
6. ročník
Základy ekologie
Provoz a údržba domácnosti Pěstitelství a chovatelství
Biologie živočichů
Práce s technickými materiály
Obecná biologie a genetika
7. ročník
Neživá příroda
Provoz a údržba domácnosti Pěstitelství a chovatelství
Základy ekologie
Práce s technickými materiály
Praktické poznávání přírody
8. ročník
Zeměpis
Provoz a údržba domácnosti Pěstitelství a chovatelství
7. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Regiony světa
8. ročník
Česká republika
Práce s technickými materiály 9. ročník
Společenské a světové hospodářství
Provoz a údržba domácnosti Svět práce Pěstitelství a chovatelství
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace 9. ročník
Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce
Praktické poznávání přírody
6. ročník
Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce
Biologice živočichů
9. ročník
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti
Přírodopis
8. ročník
Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce
Chemie
7. ročník
Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce
Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje
6. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví
Pracovní činnosti
Mezinárodní vztahy a globální svět
Fyzika 9. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Základy práce s počítačem
8. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
5. ročník
Informační a komunikační technologie
7. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Lidé a čas
6. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
Aplikovaná matematika Aplikovaná matematika
Životní prostředí Hudební výchova
Přírodovědný seminář
5. ročník
7. ročník
vokální činnosti
Organismy a prostředí
instrumentální činnosti
Člověk a prostředí
6. ročník
vokální činnosti
Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů
8. ročník
vokální činnosti
Životní prostředí a zdraví
dějiny hudby 9. ročník
vokální činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk
Výtvarná výchova 1. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
Matematika Informační a komunikační technologie
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
37
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
7. ročník
Prvouka
Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Přírodověda
Dějepis Objevy a dobývání, počátky nové doby
Dějepis 8. ročník Fyzika
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
9. ročník
Chemie
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
Přírodopis
Občanská výchova
Zeměpis
7. ročník
Hudební výchova
8. ročník
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět Stát a právo Stát a hospodářství
Tělesná výchova 9. ročník Pracovní činnosti
Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět
Aplikovaná matematika Zeměpis Přírodovědný seminář
6. ročník
Přírodní obraz naší Země
7. ročník
Regiony světa
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
Životní prostředí
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
8. ročník
Svět práce
9. ročník
Provoz a údržba domácnosti
Pracovní činnosti
Integrace do výuky
Svět práce
Český jazyk a literatura
Historický seminář
4. ročník
Komunikační a slohová výchova
8. ročník
5. ročník
Komunikační a slohová výchova
6. ročník
Literární výchova
9. ročník
Jazyková výchova
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura
Anglický jazyk 4. ročník
8. ročník
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Matematika 7. ročník 9. ročník
- funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce -finanční matematika
Prvouka
Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Dějepis Zeměpis Pracovní činnosti
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Integrace do výuky Anglický jazyk
1. ročník
Lidé kolem nás
2. ročník
Místo, kde žijeme
3. ročník
Člověk a jeho zdraví
8. ročník
Vlastivěda 4. ročník
Místo, kde žijeme
5. ročník
Lidé a čas Zpracování a využití informací
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Informační a komunikační technologie 6. ročník
1. světová válka
Matematika
9. ročník
- závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr -finanční matematika
Prvouka 3. ročník
Místo, kde žijeme
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
38
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Vlastivěda
Vnímání autora mediálních sdělení
4. ročník
Lidé a čas
5. ročník
Lidé a čas
Integrace do výuky
Moderní doba
6. ročník
Literární výchova
Rozdělený a integrující se svět
9. ročník
Jazyková výchova
Český jazyk a literatura
Dějepis 9. ročník
Občanská výchova
Matematika
6. ročník
Člověk ve společnosti
7. ročník
8. ročník
Stát a hospodářství
9. ročník
9. ročník
Člověk ve společnosti
Informační a komunikační technologie
Člověk a jedinec
7. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět
Vyhledávání informací a komunikace
Dějepis
Zeměpis 6. ročník
- funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce -finanční matematika
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Přírodní obraz naší Země
8. ročník
Česká republika
9. ročník
Společenské a světové hospodářství
8. ročník
Objevy a dobývání, počátky nové doby
9. ročník
Rozdělený a integrující se svět
Občanská výchova 8. ročník
Stát a právo
Chemie 9. ročník
Pokryto předmětem
Chemické reakce Organické sloučeniny
Anglický jazyk
Zeměpis
Matematika
7. ročník
Dějepis
Pokryto předmětem
Zeměpis
Český jazyk a literatura Matematika
Stavba mediálních sdělení
Informační a komunikační technologie
Integrace do výuky Český jazyk a literatura
Dějepis
6. ročník
Literární výchova
Chemie
9. ročník
Komunikační a slohová výchova
Anglický jazyk 4. ročník
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje
Fungování a vliv médií ve společnosti Integrace do výuky Český jazyk a literatura 9. ročník
Matematika 9. ročník
Informační a komunikační technologie
Matematika
5. ročník
Zpracování a využití informací
8. ročník
7. ročník
Zpracování a využití informací
Dějepis Modernizace společnosti
9. ročník
Moderní doba
Občanská výchova 6. ročník
Člověk ve společnosti
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
-finanční matematika
8. ročník
Regiony světa
9. ročník
- závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr -finanční matematika
Vlastivěda 5. ročník
Lidé a čas
Dějepis 9. ročník
Rozdělený a integrující se svět
Pokryto předmětem
Občanská výchova
Český jazyk a literatura
6. ročník
Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Dějepis
Člověk ve společnosti
Chemie 9. ročník
Chemie a společnost
Zeměpis 7. ročník
Regiony světa
8. ročník
Česká republika
Hudební výchova poslechové činnosti
Zeměpis
dějiny hudby
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
39
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
9. ročník
3.2 Začlenění průřezových témat
vokální činnosti
5. ročník
Ověřování komunikačních účinků
hudebně pohybové činnosti
6. ročník
Uplatňování subjektivity
poslechové činnosti
8. ročník
Ověřování komunikačních účinků
dějiny hudby
9. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Výtvarná výchova 6. ročník
Ověřování komunikačních účinků
8. ročník
Ověřování komunikačních účinků
9. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk
Výchova ke zdraví Matematika
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Aplikovaná matematika
Informační a komunikační technologie
Aplikovaná matematika Zeměpis
Pokryto předmětem Hudební výchova Český jazyk a literatura Výtvarná výchova Anglický jazyk
Práce v realizačním týmu
Matematika
Integrace do výuky
Vlastivěda
Český jazyk a literatura Dějepis
9. ročník
Chemie
Komunikační a slohová výchova
Anglický jazyk 4. ročník
Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova
Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje
Matematika Výchova ke zdraví
8. ročník
Aplikovaná matematika 9. ročník
Tvorba mediálního sdělení
- závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr -finanční matematika
Vlastivěda
Integrace do výuky
4. ročník
Lidé a čas
Český jazyk a literatura
5. ročník
Lidé a čas
6. ročník
Literární výchova
Informační a komunikační technologie
9. ročník
Komunikační a slohová výchova
Zpracování a využití informací
Anglický jazyk 4. ročník
Přírodopis Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje
6. ročník
- závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr -finanční matematika
5. ročník
Biologie hub Výtvarná výchova 4. ročník
9. ročník
Informační a komunikační technologie 5. ročník
Zpracování a využití informací
6. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
7. ročník
Zpracování a využití informací
Hudební výchova 9. ročník
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Matematika 8. ročník
Obecná biologie a genetika
poslechové činnosti dějiny hudby
Ověřování komunikačních účinků 9. ročník
Ověřování komunikačních účinků
Pokryto předmětem Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie
Výtvarná výchova
Přírodopis
4. ročník
Zeměpis
Uplatňování subjektivity
Uplatňování subjektivity
Ověřování komunikačních účinků Výtvarná výchova
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
40
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Charakteristika ŠVP
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
3.2 Začlenění průřezových témat
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
41
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební plán
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
4 Učební plán
4 Učební plán Škola
Základní škola Liptál, 756 31 Liptál 465
Název ŠVP
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Platnost
od 1.9. 2012
Název RVP
RVP ZV Základní vzdělávání
Forma vzdělávání
-
Učební plán ročníkový 1. stupeň Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Český jazyk a literatura
8+1
9+1
7+1
6+2
5+2
42
Anglický jazyk
-
-
3
3+1
3+1
11
Matematika
4
4+1
4+1
4+1
4+1
24
Prvouka
2
2
2
-
-
6
Vlastivěda
-
-
-
1
1+1
3
Přírodověda
-
-
-
2
2
4
Informační a komunikační technologie
-
-
-
-
1
1
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Výtvarná výchova
1
1
2
2
1
7
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
Pracovní činnosti
1
1
1
1
1
5
Celkem základní dotace
19
20
22
22
21
104
Celkem disponibilní dotace
1
2
2
4
5
14
Celkem v ročníku
20
22
24
26
26
118
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
42
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební plán
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
2. stupeň Povinné předměty
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Český jazyk a literatura
4+1
4
3+1
4+1
18
Anglický jazyk
3+1
3
3
3+1
14
Matematika
4
4
4
4+1
17
Informační a komunikační technologie
1
0+1
-
-
2
Dějepis
2
2
2
2
8
Občanská výchova
1
1
1
1
4
Fyzika
1+1
2
2
1+1
8
Chemie
-
-
2
2
4
Přírodopis
2
2
1+1
2
8
1+1
1+1
1+1
1+1
8
Hudební výchova
2
1
1
1
5
Výtvarná výchova
1
1
2
1
5
Výchova ke zdraví
-
1
1
1+1
4
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Pracovní činnosti
1
1
1+1
1
5
0+1
0+3
0+2
0+2
8
Celkem základní dotace
25
25
26
26
102
Celkem disponibilní dotace
5
5
6
8
24
Celkem v ročníku
30
30
32
34
126
Zeměpis
volitelné
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
43
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební plán
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
Celkový učební plán RVP
ŠVP
Jazyk a jazyková komunikace
53
32
85
Cizí jazyk
Anglický jazyk
11
14
25
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
42
18
60
24
17
41
24
17
41
6
0
6
6
0
6
Informační a komunikační technologie
1
2
3
Informační a komunikační technologie
1
2
3
0
12
12
Matematika a její aplikace Matematika
Matematika
Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět
Prvouka
Informační a komunikační technologie
Člověk a společnost Dějepis
Dějepis
0
8
8
Výchova k občanství
Občanská výchova
0
4
4
0
28
28
Člověk a příroda Chemie
Chemie
0
4
4
Fyzika
Fyzika
0
8
8
Přírodopis
Přírodopis
0
8
8
Zeměpis
Zeměpis
0
8
8
12
10
22
Umění a kultura Hudební výchova
Hudební výchova
5
5
10
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
7
5
12
10
12
22
Člověk a zdraví Tělesná výchova
Tělesná výchova
10
8
18
Výchova ke zdraví
Výchova ke zdraví
0
4
4
5
5
10
5
5
10
0
8
8
0
8
8
Celková dotace
98
102
200
Disponibilní dotace
13
24
37
Člověk a svět práce Člověk a svět práce
Pracovní činnosti
Volitelné předměty
volitelné
Volitelné předměty 6. ročník volitelné Sportovní aktivity
1
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
44
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební plán
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
7. ročník volitelné Sportovní aktivity
0,5
Cvičení z informatiky
0,5
8. ročník volitelné Sportovní aktivity
0,5
Cvičení z informatiky
0,5
9. ročník volitelné Aplikovaná matematika Sportovní aktivity
1 0,5
Přehled využití týdnů
Poznámky k učebnímu plánu - 1. stupeň: ČJ v 1. - 4. ročníku je posílen o 1 disponibilní hodinu. AJ ve 4. - 5. ročníku je posílen o 1 disponibilní hodinu. M ve 4. - 5. ročníku posílena l 1 disponibilní hodinu. Přírodověda v 5. ročníku posílena o 1 hodinu. Při nižším počtu žáků ve třídách je možno spojit výchovy sousedních ročníků. Poznámky k učebnímu plánu 2. stupeň: ČJ v 6. a 9. ročníku posílen o 1 disponibilní hodinu. AJ v 6. ročníku posílen o 1 disponibilní hodinu. V předmětu tělesná výchova mohou být spojeni chlapci a dívky sousedních ročníků. Na druhém stupni jsou nabízeny volitelné předměty: v 6. ročníku 1 hodina, v 7. - 9. ročníku 3 hodiny. Žáci vybírají z těchto předmětů: další cizí jazyk, historický seminář, aplikovaná matematika, konverzace v JA, sportovní aktivity, cvičení z JČ, přírodovědný seminář a cvičení z informatiky. Ve výuce některých volitelných předmětů mohou být žáci sousedních ročníků spojeni.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
45
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5 Učební osnovy Název školy
Základní škola Liptál
Adresa
756 31 Liptál 465
Název ŠVP
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Platnost
od 1.9. 2012
Vzdělávací program
RVP ZV Základní vzdělávání
Dosažené vzdělání Délka studia v letech:
5.1 Jazyk a jazyková komunikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk a Další cizí jazyk. Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např. dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění. Český jazyk se tak od po- čátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i předmětem poznávání. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé percepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje celoživotního vzdělávání - rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství - vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů - zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní komunikace - samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
46
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
- získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama - individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání. Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické, sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky. Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (např. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu, bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb. Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a je ochoten mu/jí pomoci.
5.1.1 Český jazyk a literatura 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
8+1
9+1
7+1
6+2
5+2
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
4+1
4
3+1
4+1
Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu český jazyk a literatura Obsah předmětu Samostatný předmět český jazyk a literatura je součástí vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Je tvořen třemi zvlášť definovanými oblastmi /jazyková výchova, komunikační a slohová výchova a literární výchova/, které však při výchově a vzdělávání tvoří jednolitý celek. Vzdělávání v českém jazyku a literatuře je ve Škole pro život zaměřeno na: - rozvíjení kultivovaného projevu ústního i písemného - vyjádření myšlenek, reakcí a pocitů žáků - porozumění různým druhům mluvených i psaných projevů, porozumění záměru autora díla, porozumění hlavní myšlence díla - podporování komunikačních schopnosti žáků v každodenních projevech, v diskuzích v rámci výuky - vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků Český jazyk je vyučován ve všech ročnících 1. a 2. stupně.Tento předmět má mezi vyučovacími předměty stěžejní postavení. Dobrá úroveň jazykové kultury patří k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základní školy. V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu různého typu, analyzovat jej
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
47
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
a kriticky posoudit jeho obsah. V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby jazyka. Učí se poznávat a rozlišovat jeho další formy. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se rozlišovat literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé percepce, interpretace a reprodukce literárního textu. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu na I. stupni je 42 hodin, v 1. roč. 8+1 disponibilní hodina, ve 2. roč. 9+1 disponibilní hodina, ve 3. a 4. roč. 7+1 disponibilní hodina v každém ročníku, v 5. roč. 7 hodin. Na druhém stupni je využito disponibilní hodiny v 6+9. ročníku /celkem 5 hodin/, v 7. + 8. ročníku je předmět dotován 4 hodinami. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v počítačové učebně a v knihovně. Příležitostně je možné realizovat exkurzi, návštěvu výstavy, divadelního představení.
Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad /frontální výuka/, samostatná práce, skupinová práce a kooperativní výuka, činnostní učení, práce s textem, čtení s porozuměním, žáci budou využívat různých zdrojů informací, zpracovávat krátkodobé projekty, daltonské vyučování /spíše na 1. stupni/, brainstorming. O jejich zařazení rozhoduje vyučující. Nejběžnější formou je vyučovací hodina. Žáci se taktéž účastní divadelních či filmových představení a budou vedeni k samostatné tvůrčí práci /slohové práce/. Součástí školních výletů jsou i exkurze v památnících písemnictví a muzeích významných spisovatelů. Žáci se také dle svého zájmu a schopností účastní recitační soutěže a olympiády z českého jazyka a dalších aktuálních soutěží. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k organizování a plánování učení; nabízet jim vhodné způsoby a strategie - vytvářet podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci - motivovat žáky k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu - vést žáky ke stálému zdokonalování čtení - vést žáky k práci s informačními technologiemi, klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, práci se slovníky a jazykovými příručkami a internetem, klademe důraz na psaní bez pravopisných chyb. Kompetence k řešení problémů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést žáky k tomu, aby sami navrhovali různá řešení problémů a zdůvodňovali své závěry - hodnotit práci žáků způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování i řešení problémů, vedeme je k cílevědomé aplikaci mluvnických pravidel, k logickému chápání stavby věty a souvětí, vedeme je k motivaci pro celoživotní učení. Kompetence komunikativní - poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - vést žáky k výstižnému, kultivovanému projevu a ke správné formulaci myšlenek - využíváme prostor pro střídání různých forem komunikace, dbáme, aby si žák osvojil pravidla chování při komunikaci, aby byl schopen vhodnou formou sdělit svůj názor, diskutovat a argumentovat. Umí napsat žádost, dopis, vyplnit tiskopis, je veden k tvůrčímu psaní podle svých schopností. Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel při práci v týmu - vytvářet příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky a vést je k vzájemnému respektu - zařazovat skupinovou práci, kooperativní výuku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
48
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
- vést žáky ke spolupráci, schopnosti rozdělit si práci ve skupině, mít odpovědnost za svěřenou práci. Žák by měl být schopen splněný úkol prezentovat před spolužáky. Kompetence občanské - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - na základě krásné, naučné a vědecké literatury vytvářet pozitivní postoje k přírodě a ke kultuře - zejména ukázky v literární výchově jsou zdrojem intenzivních prožitků. Vést žáky k tomu, aby diskutovali o literárních postavách /i životních osudech autorů/. Vést je k úctě k těm, kteří svým literárním dílem či osobním postojem byli příklady pro ostatní. Vést je k vytváření aktivních postojů k událostem, o kterých čtou nebo slyší ze sdělovacích prostředků. Vést je k ohleduplnému a citlivému chování k lidem. Kompetence pracovní - požadovat dodržování dohodnuté kvality práce, postupů, termínů - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru - vést žáky k osvojení si strategie učení, ke zdravému životnímu stylu /plánování si přípravy na vyučování, relaxační přestávky, …/, učít je cílevědomě a soustavně plnit povinnosti, udržovat pořádek potřebný pro práci.
Klíčové kompetence • Kompetence k učení • vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení RVP
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
49
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
Tématické okruhy Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena Kreativita Komunikace MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
50
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
1. ročník
1. ročník 8+1 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
přípravná sluchová a zraková cvičení , správné čtení snadných slov a krátkých vět prosba, poděkování, omluva, přání výběr vhodných komunikačních prostředků a výrazů - zdvořilostní obraty učí se naslouchat, neskákat druhým do řeči oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování pečlivé a správné vyslovování všech hlásek správné dýchání, rozvíjení znělého hlasu, nácvik přiměřeného tempa řeči základní hygienické návyky - správné sezení, držení psacího náčiní, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku poznávání a osvojování číslic, psaní krátkých slov a jednoduchých vět vyprávění pohádky
• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
1. ročník
Psychohygiena
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Kreativita
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Komunikace
Lidé a čas
Lidé a čas
Kooperace a kompetice
Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru • pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
51
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
1. ročník
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
poznávání písmen abecedy, hláskosloví - rozlišuje věta, slovo, hláska, písmena malé, velké, tiskací, psací abecedy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
Psychohygiena
1. ročník
Početní výkony
Rozvíjení smyslové citlivosti
Prvouka
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Místo, kde žijeme
Prvouka
Lidé kolem nás Lidé a čas
Místo, kde žijeme
Člověk a jeho zdraví
Lidé kolem nás
Výtvarná výchova
Lidé a čas Člověk a jeho zdraví
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Matematika
Ověřování komunikačních účinků Metody
literatura
Postupy
Početní výkony Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
3. Literární a výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
přednes básně, porozumění jednoduchému přečtenému textu rozpozná nadpis, článek, řádek četba s porozuměním, jednoduše vyjádří své pocity z četby seznámení s poezií a prózou rozlišuje básničku, říkadlo, hádanku odlišuje pohádku od ostatních vyprávění volná reprodukce textu, dramatizace pohádky, povídky, básně ilustrace k přečtenému textu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Výtvarná výchova
Poznávání lidí Komunikace
1. ročník Lidé kolem nás Hudební výchova poslechové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
1. ročník Uplatňování subjektivity Prvouka Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Matematika Početní výkony
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
52
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
1. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
2. ročník 9+1 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti • pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
nácvik plynulého čtení jednoduchých vět, užívání správného přízvuku, uplatnění přirozené intonace, hlasité a tiché čtení s porozuměním, prosba, poděkování, omluva, přání výběr vhodných komunikačních prostředků a výrazů - zdvořilostní obraty učí se pozorně naslouchat, neskákat druhým do řeči oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování pečlivé a správné vyslovování všech hlásek správné dýchání, rozvíjení znělého hlasu, nácvik přiměřeného tempa řeči výběr vhodných jazykových prostředků - řeč spisovná a nespisovná základní hygienické návyky - správné sezení, držení psacího náčiní, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku psaní velkých počátečních písmen vlastních jmen a prvního slova věty správné používání diakritických znamének psaní adresy a přání vyprávění pohádky, povídky, příběhu, domýšlení příběhu, spojení textu s ilustrací dramatizace
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
2. ročník
Psychohygiena
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Kreativita
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Komunikace
Lidé a čas
Lidé a čas
Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
53
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
2. ročník • plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti • pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky • porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná • rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat
rozlišuje krátké a dlouhé samohlásky, rozdělení na samohlásky, souhlásky a dvojhlásky, slabikotvorné r, l, souhlásky znělé a neznělé na konci a uvnitř slova, abeceda nauka o slově - slova nadřazená, podřazená, významem podobná, protikladná pořádek slov ve větě seznámení s něktrerými slovními druhy - podstatná jména, slovesa, předložky, spojky věty oznamovací, rozkazovací, tázací, přací správný pořádek vět v textu používá i/y, í/ý po měkkých a tvrdých souhláskách, slova se skupinou dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ú, ů, velká písmena na počátku věty, vlastní jména osob, zvířat
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena
2. ročník
2. ročník
Místo, kde žijeme
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé kolem nás
Ověřování komunikačních účinků
Lidé a čas
Prvouka
Člověk a jeho zdraví
Místo, kde žijeme
Výtvarná výchova
Lidé kolem nás
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé a čas
Uplatňování subjektivity
Člověk a jeho zdraví
Ověřování komunikačních účinků Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky • porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná
• rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách; dě, tě, ně, ú/ů, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
54
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
2. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
četba uměleckých, populárních a naukových textů četba s porozuměním, jednoduše vyjádří své pocity z četby seznámení s poezií a prózou rozlišuje básničku, říkadlo, hádanku odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pojmy – báseň, rým, sloka – postavy, děj, prostředí volná reprodukce textu, dramatizace pohádky, povídky, básně ilustrace k přečtenému textu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Výtvarná výchova
Poznávání lidí
2. ročník
Komunikace
2. ročník
Numerace
Uplatňování subjektivity
Prvouka
Pracovní činnosti
Lidé kolem nás
Práce s drobným materiálem
Lidé a čas
Prvouka
Rozmanitost přírody
Lidé kolem nás
Člověk a jeho zdraví
Lidé a čas
Výtvarná výchova
Rozmanitost přírody
Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti
Člověk a jeho zdraví Hudební výchova
Práce s drobným materiálem
vokální činnosti poslechové činnosti instrumentální činnosti Matematika Numerace
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
3. ročník 7+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
55
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
3. ročník
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru
přirozená intonace, hlasité a tiché čtení s porozuměním, plynulé čtení vět a souvětí hlasité a tiché čtení s porozuměním výběr vhodných komunikačních prostředků a výrazů - zdvořilostní obraty učí se pozorně naslouchat, neskákat druhým do řeči oslovení, zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování pečlivé a správné vyslovování všech hlásek správné dýchání, rozvíjení znělého hlasu, nácvik přiměřeného tempa řeči výběr vhodných jazykových prostředků - řeč spisovná a nespisovná vypravování, popis osoby základní hygienické návyky - správné sezení, držení psacího náčiní, umístění sešitu a jeho sklon, hygiena zraku učí se vyjadřovat v krátkých jednoduchých formách psaného projevu, napsat krátký dopis domýšlení příběhu spojení textu s ilustrací dramatizace
• pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
3. ročník
Psychohygiena
Lidé kolem nás
Rozvíjení smyslové citlivosti
Kreativita
Lidé a čas
Uplatňování subjektivity
Komunikace
Rozmanitost přírody
Kooperace a kompetice
Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
Metody
literatura
Ověřování komunikačních účinků Prvouka Lidé kolem nás
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé a čas
Uplatňování subjektivity
Rozmanitost přírody
Ověřování komunikačních účinků
Člověk a jeho zdraví
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti • porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti • respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru • pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost • v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči • volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích • na základě vlastních zážitků vytvoří krátký mluvený projev • zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním • píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení • seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
56
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
3. ročník
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky • porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná • rozlišuje slovní druhy v základním tvaru • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ě, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat • porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost
abeceda nauka o slově - slova nadřazená, podřazená, významem podobná, protikladná, slova příbuzná ohebné a neohebné slovní druhy - přídavná jména, zájmena, číslovky, příslovce, spojky, citoslovce, částice seznamování s používáním správných gramatických tvarů podstatných jmen (rod, číslo, pád), sloves (osoba, číslo a čas přítomný) a přídavných jmen jednoduchá věta a souvětí, spojky a jejich funkce, spojovací výrazy zdůvodňuje a správně píše y/ý po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech názvy osob, zvířat a místních pojmenování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
Psychohygiena
3. ročník
Početní výkony
Rozvíjení smyslové citlivosti
Prvouka
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Lidé kolem nás
Prvouka
Lidé a čas Rozmanitost přírody
Lidé kolem nás
Výtvarná výchova
Lidé a čas Rozmanitost přírody
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Matematika
Ověřování komunikačních účinků Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Početní výkony Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky • porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledá v textu slova příbuzná
• rozlišuje slovní druhy v základním tvaru • užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves • spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy • odůvodňuje a píše správně: i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, ú/ě, bě, pě, vě, mě - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních jmen osob, zvířat
• porovnává a třídí slova podle zobecněného významu - děj, věc, okolnost, vlastnost
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
57
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
3. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
četba uměleckých, populárních a naukových textů vyjadřuje atmosféru příběhu rozlišuje básničku, říkadlo, hádanku odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pojmy: báseň, rým, sloka, postavy, děj, prostředí volná reprodukce textu, dramatizace pohádky, povídky, básně ilustrace k přečtenému textu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Výtvarná výchova
Poznávání lidí
3. ročník
Komunikace
3. ročník
Lidé kolem nás
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé a čas
Uplatňování subjektivity
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
Ověřování komunikačních účinků Prvouka Lidé kolem nás
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé a čas
Uplatňování subjektivity
Rozmanitost přírody
Ověřování komunikačních účinků
Člověk a jeho zdraví Hudební výchova Poslechové činnosti
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku • vyjadřuje své pocity z přečteného textu • rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění • pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností
4. ročník 6+2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
58
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
4. ročník
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává • reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta • posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení • vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru • rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace • sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
reprodukce textu - rozlišení podstatného od méně podstatného, dramatizace orientace v textu zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování kritický přístup k reklamě tvorba krátkých reklam - výběr správných jazykových prostředků výrazové prostředky - frázování, členění vět, síla a barva hlasu, mimojazykové prostředky - mimika a gesta používání spisovné, nespisovné a hovorové řeči pravidla sestavování podle osnovy, popis rostlin, zvířat a věcí
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Anglický jazyk
Výtvarná výchova
Kreativita
4. ročník
4. ročník
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Vlastivěda
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Přírodověda
Lidé kolem nás
Rozmanitost přírody
Lidé a čas
Člověk a jeho zdraví
Přírodověda Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Vlastivěda Lidé kolem nás Lidé a čas
Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Anglický jazyk Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Matematika Numerace Početní výkony Závislosti, vztahy a práce s daty
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
59
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
4. ročník • rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává • reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta • posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení • vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru • rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace • sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová • rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku • určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu • rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary
slova jednoznačná, mnohoznačná, opačná, stejná nebo podobná stavba slova ( kořen, předpona, přípona) rozlišení předpony a předložky určování slovních druhů a jejich třídění, vzory podst. jmen, slovesa – infinitiv, čas minulý a budoucí časování sloves používání spisovných tvarů v mluveném i psaném projevu základní skladební dvojice – podmět, přísudek nevyjádřený podmět a přísudek rozlišování věty jednoduché a souvětí, spojování vět jednoduchých v souvětí spojování vět v souvětí vhodnými spojovacími výrazy a jejich obměňování vyjmenovaná slova a slova příbuzná shoda přísudku s holým podmětem
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách • zvládá základní příklady syntaktického pravopisu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Přírodověda
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
Psychohygiena
4. ročník
Lidé kolem nás
Rozmanitost přírody
Lidé a čas
Člověk a jeho zdraví
Přírodověda
Metody
literatura
Vlastivěda
Rozmanitost přírody
Lidé kolem nás
Člověk a jeho zdraví
Lidé a čas
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová • rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku • určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu • rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary • vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách • zvládá základní příklady syntaktického pravopisu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
60
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
4. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy • vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma • rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy
zážitkové čtení a naslouchání nalézání příčin věcí a jejich porozumění vyjádření vlastní emoce i určité postavy volná reprodukce, dramatizace textu, ilustrace k přečtenému textu, vystižení děje vlastní tvorba na dané téma druhy a žánry dětské literatury literatura umělecká a nauková čtení naukových textů lidová slovesnost literární pojmy: přirovnání,, básnické výrazy, přenesené výrazy, zastaralé výrazy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Výtvarná výchova
Poznávání lidí
4. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
4. ročník
Místo, kde žijeme
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé kolem nás
Uplatňování subjektivity
Lidé a čas
Ověřování komunikačních účinků
Přírodověda
Kulturní diference
Hudební výchova
Rozmanitost přírody Výtvarná výchova
vokální činnosti poslechové činnosti
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
hudební pohybové činnosti Přírodověda Rozmanitost přírody Vlastivěda Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy • vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma • rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
61
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
5. ročník
5. ročník 5+2 týdně, P
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas • rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává • posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení • reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta • vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru • rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace • píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
správné a plynulé čtení umělecko-naučných textů se správným přízvukem slovním i větným, přirozenou intonací a správným frázováním, vyhledávání klíčových slov, pozorné vnímání podrobností a hledání jejich významu v celku, vystižení jádra sdělení, orientace v naučných textech, orientace v textu zahájení a ukončení dialogu, střídání rolí mluvčího a posluchače, zdvořilé vystupování kritický přístup k reklamě tvorba krátkých reklam - výběr správných jazykových prostředků výrazové prostředky - frázování, členění vět, síla a barva hlasu, mimojazykové prostředky - mimika a gesta používání spisovné, nespisovné a hovorové řeči sestavování osnovy, tvoření nadpisu, členění textu na odstavce, vypravování, popis předmětu, děje, pracovního postupu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Výtvarná výchova
Kreativita
5. ročník
5. ročník
Numerace
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Rozvíjení smyslové citlivosti
Početní výkony
Lidské vztahy
Uplatňování subjektivity
Závislosti, vztahy a práce s daty
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Vlastivěda
Rozmanitost přírody
Lidé a čas
Člověk a jeho zdraví
Přírodověda
Vlastivěda
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
Metody
literatura
Přírodověda
Lidé a čas Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti
Rozvíjení smyslové citlivosti
Produktivní řečové dovednosti
Uplatňování subjektivity
Interaktivní řečové dovednosti
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas • rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává • posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení • reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta • vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
62
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
5. ročník • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích, zejména v reklamě • volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru • rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace • píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku • určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu • rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary
seznámení s rozlišením přípony a koncovky seznámení s předponami s-, z-, vzpřídavná jména – rozlišení na tvrdá, měkká a přivlastňovací určí zájmena, číslovky, druhy zájmen a číslovek slovesa – způsob oznamovací, rozkazovací, podmiňovací časování sloves používání spisovných tvarů v mluveném i psaném projevu základní skladební dvojice – podmět a přísudek nevyjádřený podmět, několikanásobný podmět rozlišování věty jednoduché a souvětí, spojování vět jednoduchých v souvětí spojování vět v souvětí vhodnými spojovacími výrazy a jejich obměňování shoda přísudku s podmětem
• vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • zvládá základní příklady syntaktického pravopisu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
Psychohygiena
5. ročník
Rozmanitost přírody
Rozvíjení smyslové citlivosti
Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
Metody
literatura
Uplatňování subjektivity Přírodověda
Rozvíjení smyslové citlivosti
Rozmanitost přírody
Uplatňování subjektivity
Člověk a jeho zdraví
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku • určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu • rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary • vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ věty • odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí • užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje • zvládá základní příklady syntaktického pravopisu
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma • rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy
zážitkové čtení a naslouchání nalézání příčin věcí a jejich porozumění vyjádření vlastní emoce i určité postavy volná reprodukce, dramatizace textu, ilustrace k přečtenému textu, vystižení děje, vlastní tvorba na dané téma druhy a žánry dětské literatury literatura umělecká a nauková čtení naukových textů lidová slovesnost literární pojmy: přirovnání,, básnické výrazy, přenesené výrazy, zastaralé výrazy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
63
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
5. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Výtvarná výchova
Poznávání lidí
5. ročník
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
5. ročník
Místo, kde žijeme
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Lidé kolem nás
Uplatňování subjektivity
Lidé a čas
Hudební výchova
Přírodověda
Kulturní diference
Rozvíjení smyslové citlivosti
vokální činnosti
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
poslechové činnosti Přírodověda Rozmanitost přírody
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Člověk a jeho zdraví Vlastivěda Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je • volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma • rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů • při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy
6. ročník 4+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
64
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
6. ročník
1. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
•
•
•
•
rozpozná znělé a neznělé souhlásky dovede vysvětlit spodobu znělosti dokáže uvést příklady se souhláskami párovými lišícími se znělostí dokáže u slov označit hlavní a vedlejší přízvuk přečte věty správnou větnou melodií rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití rozpozná jazyk spisovný a nepsisovný uvádí příklady užití jazyka spisovného namaluje mapku nářečí a orientuje se v ní uvádí příklady užití obecné češtiny a nářečí samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami v pravidlech i ve slovníku se orientuje podle obsahu dokáže vyhledat zadaná slova rozumí informacím uvedeným v heslech dokáže najít poučení o zadaných pravopsiných jevech ve slovníku užívá seznamu zkratek dokáže vysvě+tlit údaje u jednotlivých hesel v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí vyvodí, jkaé skupiny hlásek vznikají při odvozování dokáže doplnit vynechané souhlásky a dokáže si ovvěřit správnost v Pravidlech dokáže doplnit i odůvodnit psaní předložek s, z pozná, v jaké části slova se i/y nachází a dokáže použít správné pravidlo vyjmenuje slova vyjmenovaná pozná slova příbuzná szná pravidlo shody podmětu s přísudkem a umí je správně použít správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci roztřídí slova na ohebná a neohlebná dokáže uričt mluvnické kategorie podstatných jemn dokáže vhyledat jména pomnožná, hromadná a lástková rozliší podstatná jména abstraktní a konkrétní podle významu píše správně podstatná jména obecná a vlastní zná skloňování částí těla tvary kolísání mezi vzory umí vyhledat v pravidlech
Zvuková stránka věty Opakování o hláskách Spisovná a nespisovná výslovnost Zvuková stránka slova a věty Rozvrstvení národního jazyka Čeština - jazyk národní Rozvrstvení národního jazyka Jazykověda a její složky Práce s jazykovými příručkami Složky jazykovědy Odvozování Stavba slova, kořen slova, slova příbuzná Pravopis Skupiny hlásek při odvozování Zdvojené souhlásky Pravopis bě,pě,vě,mě Předpony s,z,vz Předložka s,z Pravopis i-y v různých částech slova Vyjmenovaná slova Shoda podmětu s přísudkem Tvarosloví Podstatná jména, mluvnické kategorie Podst. jména hromadná, pomnožná, látková Podst. jména abstraktní, konkrétní Podst. jména obecná a vlastní Skloňování podst. jmen označujících části lid. těla Kolísání mezi vzory Přídavná jména, druhy přídavných jmen a vzory, mluvnické katagorie přídavných jmen, stupňování přídavných jmen Zájmena, druhy zájmen, skloňování já,ten, on, náš, ona, ono, můj, tvůj, svůj Číslovky určité, neurčité, druhy číslovek, skloňování číslovek dva, oba, tři, čtyři Slovesa, složený slovesný tvar určování osoby, čísla, způsobu, času, podmiňovací způsob přítomný a minulý Skladba, podmět, přísudek jmenný a slovesný, podmět a přísudek několikanásobný, přívlastek shodný, neshodný, předmět, příslovečné určení místa, času , způsobu Přímá řeč
Vyhledá přídavná jména a určí pád, číslo, rod a vzor převede přídavná jména z jednodtného čídsla do množného čísla a správně napíše umí vytvořit a správně napsat 3. a 3. stupeň přídavných jmen vymenuje druhý zájmen, vyhledá zájmna v textu přiřadí zájmena ke správnému druhu doplní správný tvar zájmena rozliší druhy čílovek vyhledá číslovky v textu dokáže doplnit správné tvary číslovek vytvoří správný tva jmen a počítaných předmětů bližší poučení vyhledá v pravidlech uvede příklady, kde se píše tečka za číslovkou řadovou uvede charakteristické znaky sloves určí mluvnické kateogire sloves • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí ve větě vyhledá podmět a přísudek vysvětlí a aplikuje pravidlo shody podmětu s přísudkem určí ve větě další větné členy - přívlastek shodný a neshodný - předmět - příslovečné určení místa, času, zupůsobu nepřímou řeč dokáže převést na přímou /a opačně/ dokáže psrávně napsat přímou řeč
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
65
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
6. ročník
1. Jazyková výchova • rozlišuje příklady v textu a dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech dokáže označit kořen slova, předponu, příponu, koncovku pozná slova příbuzná Komentář
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Zeměpis
Kreativita
6. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
6. ročník
Komunikační a slohová výchova Literární výchova Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Dějepis Člověk v dějinách Hudební výchova dějiny hudby Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Přírodní obraz naší Země Anglický jazyk Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Informační a komunikační technologie Zpracování a využití informací Český jazyk a literatura Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí • rozlišuje příklady v textu a dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
66
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
6. ročník
2. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru umí vyplnit jednoduché tiskopisy umí poslat SMS, vzkaz umí napsat inzerát a objednat si zboží či služby napíše zprávu a oznámení • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování v ukázkách vyhledá charakteristické rypsy a prostředky k oživení děje reprodukuje přečtený text orientuje se v daném textu dokáže nahradit slova výstižnějšími rozvíjí slovní zásobu, odstraňuje opakování slov podle své fantazuie dokončí načaté vypravování samostatně napíše vypravování text člení do odstavců zpracuje osnovu zadaného textu užívá přímou řeč
Vypravování - vypravování příběhu - slohová práce Popis - popis budovy, bytu - popis místnosti - popis osoby - popis pracovního postupu - popis - slohová práce Dopis - dopis úřední a osobní Výpisky Výtah
z ukázek vyvodí charakteristické rysy popisu sestaví osnovu popisu uvádí synanyma vytvoří jednoduchý oplánek domu /bytu, místnosti/ a popíše jej popis člení do odstavců dbýá na návaznost, výběr pojmenování ,rozmanitost sloves i přídavných jmen podle obrázku popíše osobnost /pouze vnější popis/ popíše jedoduchý pokus nebo pracovní postu při výrobě výrobk uv pracovních činnostech
• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů uvede rozdíly mezi soukromým a úředním dopisem vyjmenuje části, které dopis obsahuje napíše dopis osobní • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát čte pozorně, přiměřeně rychle, zná o¨rentační prvky v textu vyhledává a zapisuje důležité informace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
67
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Kreativita
6. ročník
Literární výchova Informační a komunikační technologie
Mezilidské vztahy Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Hodnoty, postoje, praktická etika
Zpracování a využití informací
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Dějepis Člověk v dějinách Občanská výchova Člověk ve společnosti Zeměpis Přírodní obraz naší Země Hudební výchova dějiny hudby Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Anglický jazyk Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Český jazyk a literatura Jazyková výchova Literární výchova Hudební výchova dějiny hudby
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
• využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
68
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
6. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích účastní se exkurze do knihovny užívá žákovskou knihovnu ve škole učí se vyhledávat a propojovat informace uvědoměle užívá katalogů • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk liter. díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie
Rozlišuje různé druhy katalogů Vyhledává a třídí informace z různých zdrojů Charakterizuje literární druh /lyrika, epika, drama/ Rozlišuje poezii a prózu Vysvětlí, proč vznikaly mýty a báje Uvede příklady mýtů a bájí Uvede dvě základní části, ze kterých se skládá bible Vypráví některý z biblických příběhů Vysvětlí pojem epos, pohádka, bajka, pověst, uvede jejich příklady, které přečetl Některé umí souvisle převyprávět Uvede příklady lidové slovesnosti Zná orientační prvky v textu - vyhledá požadovanou informaci Zaznamená hlavní myšlenky textu Vytvoří vlastní text /pohádku, báseň ,hádanku,.../ vlastní text doplní výtvarným zpracováním
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Dějepis
Poznávání lidí
6. ročník
6. ročník
Mezilidské vztahy
Jazyková výchova
Komunikace
Komunikační a slohová výchova Informační a komunikační technologie
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení
Metody
literatura
Dějepis
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Občanská výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tvorba mediálního sdělení
Zpracování a využití informací
Počátky lidské společnosti
Vztah člověka k prostředí
Vyhledávání informací a komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Člověk v dějinách
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Informační a komunikační technologie Zpracování a využití informací Hudební výchova poslechové činnosti Český jazyk a literatura Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Hudební výchova
Člověk ve společnosti Hudební výchova
dějiny hudby Výtvarná výchova
dějiny hudby
Dějiny výtvarného umění
Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk liter. díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
69
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
7. ročník
7. ročník 4 týdně, P
1. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
Slovo, sousloví, rčení Slova jednoznačná a mnohoznačná Synonyma, antonyma, homonyma, slova citově zabarvená
průběžně během roku • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech vysvětlí věcný a mluvnický význam slova vyhledá v textu sousloví a rčení eozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná objasní pojem synonyma a uvede příklady objasní pojem homonyma a antonyma a uvede příklady vyhledá v textu odborné názvy pozná slova citově zabarvená dokáže vysvětlit, jak vznikla některá slova • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami příležitostně - upevňue učivo ze 6. třídy • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci doplní správný tvar zájmena jenž u slovesa určí osobu, číslo, způsob, čas a rod pozná v textu příslovečnou spřežku stupňuje příslovce vyhledá ve větě spojky, částice a citoslovce • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace pozná větu oznamovací, rozkazovací, tázací, přací a zvolací dokáže odůvodnit znaménko na konci věty rozlišuje věty jednočlenné a dovjčlenné pozná v textu větný ekvivalent • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí pozná ve větě podmět apřísudek a opakuje si učivo o větných členech ze 6. třídy určí příslovečné určení příčiny, účelu, podmínky, přípustky určí ve větě doplněk určí ve větě přístavek a umí uvést příklady • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí správně aplikuje pravidla pro psaní velkých písmen u názvů zeměpisných, hvězdářských, názvů osad, ulic, států, institucí, státních orgánů, organizací, knih, uměleckých děl, živých bytostí, politických stran, vyznamenání, řádů, cen, názvů historických událostí, svatků, výrobků
Zůsoby obohacování slovní zásoby - tvoření nových slov - přenášení významu - sousloví - přejímání slov z jiných jazyků Tvarosloví - podstatná jména, přídavná jména, číslovky - upevňování z min. ročníků - zájmena - opakování + zájmeno jenž Slovesa, rod činný a trpný Příslovce, příslovečné spřežky a stupňování Spojky Částice Citoslovce Věty podle postoje mluvčího Věty jednočlenné a dvojčlenné Větné ekvivalenty Podmět všeobecný, nevyjádřený Přísudek jmenný, slovesný, se sponou, beze spony Příslovečné určení Doplněk Přístavek Druhy vedlejších vět - podmětná - předmětná - přívlastková - doplňková - příslovečná místní, časová, způsobová, měrová, příčinná, účelová, podmínková, přípustková Psaní velkých písmen
• rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
70
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Kreativita
7. ročník
Literární výchova
Literární výchova
Mezilidské vztahy
Dějepis
Dějepis
Komunikace
Objevy a dobývání, počátky nové doby Občanská výchova
Objevy a dobývání, počátky nové doby Anglický jazyk
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy
Člověk ve společnosti
Etnický původ
Biologie živočichů
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Přírodopis Základy ekologie Zeměpis
Vztah člověka k prostředí
Regiony světa Hudební výchova dějiny hudby Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech
• samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
71
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
7. ročník
2. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru dokáže využít prostředky k oživení a stupňování děje využívá přirovnání a personifikaci správně píšeinterpunkční zanménka v přímé řeči pracuje s textem, odstraňuje slohové nedostatky • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování promyslí stavbu textu a vypracuje osnovu pracuje se synonymy, slovníky cizích slov • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát porovná výpisky a výtah v psaném projevu využívá nadřazenosti a podřazenosti /malá písmena, římské číslice, závorky,.../ převypráví text připraví výtah z textu, který si sám vybere
Vypravování - slohová práce Popis předmětu, uměleckého díla, pracovního postupu Charakteristika Výtah Životopis Žádost
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Zeměpis
Kreativita Poznávání lidí
Regiony světa
Komunikace
dějiny hudby
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Literární výchova Anglický jazyk
Hudební výchova
Mezilidské vztahy
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
7. ročník
Literární výchova
Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Vztah člověka k prostředí
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
72
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
7. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
Charakterizuje literární druhy - lyrika, epika, drama Rozliší poezii a prózu/definuje verš, rým, rytmus/ Čte pozorně a přiměřeně rychle, umí vyhledat informaci v textu Seznámí se s počátky české literatury /příchod Cyrila a Metoděje, Karel IV, Jan Hus, J.A.Komenský/ Vytvoří vlastní literární text s výtvarným doprovodem Všímá si jazyka literárního díla Charakterizuje literárního hrdinu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Jazyková výchova
Kreativita
Komunikační a slohová výchova Dějepis
Poznávání lidí
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Dějepis
Křesťanství a středověká doba
Mezilidské vztahy
Hudební výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Křesťanství a středověká doba Hudební výchova
dějiny hudby
poslechové činnosti
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Uplatňování subjektivity
Dějiny výtvarného umění
Ověřování komunikačních účinků Hudební výchova dějiny hudby Výtvarná výchova
Objevujeme Evropu a svět
Dějiny výtvarného umění
Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
73
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
8. ročník
8. ročník 3+1 týdně, P
1. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje příklady v textu a dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech ví, ke které skupině jazyků patří čeština vyjmenuje české jazykovědce • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití umí dopúlnit správné tvary běžných podstatných jmen a jemn přejatých užívá správných tvarů vlastních jmen přejatých pracuje se Slovníkem spiosvné češtiny správně píše a čte slova přejatá pracuje se slovníky • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami odůvodní psaní i/y v různých částech slova odůvodní psaní předpon s, z, vz zná příklady - výjimky k zapamatování pracuje s Pravidly českého pravopisu píše správně skupiny bě,pě,vě,mě • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace upevňuje si učivo z nižších ročníků pozná větné ekvivalenty • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí vysvětlí a graficky znázorní stavbu souvětí odůvodní psaní čárek v souvětí
Obecné výklady o jazyce - jazyky slovanské - útvary českého jazyka - pěstování jazykové kultury Tvarosloví - obohacování slovní zásoby - skloňování podstatných jmen přejatých - skloňování vlastních jmen přejatých - slovesný vid Pravopis - psaní i/y v různých částech slova - předpony s,z, vz - skupiny bě, pě, vě, mě
Skladba - věta jednoduchá a souvětí - větný ekvivalent - druhy vět podle postoje mluvčího - druhy vedlejších vět - souvětí souřadné a podřadné - významové poměry mezi větami hlavními - poměry mezi větnými členy - poměry mezi větami vedlejšími - přístavek a přívlastek těsný a volný
• v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí píše bez pravopisných chyb o obtížnějších jevech najde poučení • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
74
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
8. ročník
Kreativita
Komunikační a slohová výchova
Poznávání lidí
Literární výchova 9. ročník
Mezilidské vztahy
Jazyková výchova
Komunikace
Česká republika Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Anglický jazyk Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Cvičení z informatiky Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje příklady v textu a dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech
• rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
75
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
8. ročník
2. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát čte s porozuměním přiměřeně náročný text vyhledává odpovědi na otázky napíše výtah z textu, který si sám vybere • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru v konkrétním příkladu rozliší objektivní sdělení od komunikačního záměru partnera • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj pozná manipulativní komunikaci - reklama
Výtah čtení praktické, věcné, kritické, prožitkové Charakteristika hlavní postavy charakteristika přímá a nepřímá Výklad Líčení Úvaha
• v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči pracuje s přiměřeně náročným odborným textem shromažďuje informace z ůrzných zdrojů třídí a porovnáná informace • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování ve svém projevu dokáže užít přirovnání, básnický přívlasrtek, perzonifikaci vyvozuje uspořádání informací v textu podle toho, komu a kčemu je text určen • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu při mluveném projevu využívá správné intonace řeči zamýšlí se nad problémy, se kterými se potýká zamýšlí se nad problémy ze svého okolí dokáže kultivovaně vyjádřit svůj názor dokáže kultivovaně obhájit svůj názor řídí se pravidly komunikace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
76
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
8. ročník
Literární výchova
Kreativita
Dějepis
Poznávání lidí
Objevy a dobývání, počátky nové doby Občanská výchova
Mezilidské vztahy Komunikace
Literární výchova
9. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět
Lidské vztahy
Přírodopis
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Anglický jazyk Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj
8. ročník
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Jazyková výchova
Biologie živočichů
Cvičení z informatiky Základy ICT
Zeměpis Česká republika
Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor
Hudební výchova
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
dějiny hudby Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát
• odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj • v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
77
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
8. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla čte s porozuměním, reprodukuje přečtené sestaví osnovu čteného textu vyhledá tvary odlišné od současného spisovného jazyka, vyhledá jejich smysl, vysvětlí užití • rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora všímá si výrazných rysů individuálního stylu vybraných autorů • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo vede si deník četby nebo návštěvy divadla, zhlédnutí filmového představení, muzea,... připraví referát o knize/ a autorovi/ pro své spolužáky • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie vytvoří vlastní literární text, doprovodí jej vlastním výtvarným dílem /kresba, grafika, fotografie/ • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty učí se rozlišovat literaturu hodnotnou a konzumní uvede příklady • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře Definuje vybrané liter. směry a jejich představitele /realismus - román, epigram, povídka, satira, fejeton/ impresionismus, naturalismus, symbolismus, dekadence futurismus, dadaismus, poetismus, surrealismus Přečte si ukázky z literatury o 1.sv. válce Uvede nejznámější představitele poezie i prózy a divadla mezi dvěma válkami Uvádí nejznámější autory a díla s tématikou 2.sv.války • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování - příležitostně porovnává různá ztvárnění téhož díla
Tvořivé činnosti s literárním textem - přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům Způsoby interpretace literárních a jiných děl, základy literární teorie a historie - struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie: rým, rytmus; volný verš), literatura umělecká a věcná (populárně-naučná, literatura faktu, publicistické žánry) Literární druhy a žánry - poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času - hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé Literáírní směry a jejich představitelé/realismus - román, epigram, povídka, satira, fejeton, impresionismus, naturalismus, symbolismus, dekadence, futurismus, dadaismus, poetismus, surrealismus/ Přečte si ukázky z literatury o 1.sv. válce Uvede nejznámější představitele poezie i prózy a divadla mezi dvěma válkami Uvádí nejznámější autory a díla s tématikou 2. sv. války
• vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
8. ročník
Komunikační a slohová výchova
Jazyková výchova
Dějepis
Komunikační a slohová výchova Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Hudební výchova poslechové činnosti dějiny hudby Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Dějepis Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti dějiny hudby Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
78
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
8. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
9. ročník 4+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
79
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
9. ročník
1. Komunikační a slohová výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji Výklad - vyvodí hlavní znaky výkladu - vyhledá klíčová slova - shrne hlavní myšlenky textu - porovná výpisky, výtah a výklad - přednese referát • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru vyvodí pravidla diskuse vybere si téma k diskusi vytvoří rozmanitá zahájení diskuse řídí diskusi a účastní se jí respektuje pravidla diskuse • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj charakterizuje fejeton vyhledá fejeteon v textu pokusí se o zveřejnění vlastního postoje k problému ze svého okolí • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru uspořádá text věcně i gramaticky správně účelně využije nespisovných prostředků stupňuje děj ve vypravování • v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči připraví mluvený projev na vybrané téma
Výklad Diskuse - proslov Vypravování Charakteristika Výklad- úvaha Zprávy - oznámení Fejetony
• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu vyvodí pojem diskuse vyvodí zásady správné komunikace zapojuje se do diskuse • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát vyvodí zásady výkladu vyhledá klíčová slova shrne hlavní myšlenky porovná výpisky, výtah a výklad • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování vyvodí znaky charakteristiky vytvboří osnovu charakteristiky napíše charakteristiku • využívá poznatků o jazyce a stylu gramatiky i ke gramaticky věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů přednese referát uplatňuje nabyté vědomosti při diskusi a proslovu připraví si krátký proslov
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
80
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
9. ročník
Poznávání lidí
Jazyková výchova
Mezilidské vztahy
Literární výchova Dějepis
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Moderní doba Občanská výchova
Základní podmínky života
Literární výchova Anglický jazyk
Rozdělený a integrující se svět
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Jazyková výchova
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Člověk ve společnosti
Vztah člověka k prostředí
Člověk a jedinec
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Stavba mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Občanská výchova Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět Matematika -finanční matematika Pracovní činnosti Svět práce Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát
• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
81
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
9. ročník • využívá poznatků o jazyce a stylu gramatiky i ke gramaticky věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
2. Jazyková výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
Slovní zásoba aktivní - pasívní Spisovná výslovnost
• rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj
Tvarosloví - slovní druhy - mluvnické kategorie slov ohebných - přechodníky Skladba - mluvnický zápor a slovní zápor - nepravidelnosti větné stavby - věta a souvětí - druhy vět vedlejších - druhy souvětí - čárky ve větách a souvětích
Pravopis - opakování zásad z minulých ročníků - obecné zásady při psaní velkých písmen
Jazykověda a její disciplíny - jazyková kultura Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
8. ročník
Kreativita
Komunikační a slohová výchova
Poznávání lidí
Literární výchova Dějepis
Mezilidské vztahy
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Moderní doba
Komunikace
Občanská výchova
Občanská výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference
Člověk ve společnosti
Lidské vztahy
Člověk a jedinec Základy ekologie
Základní podmínky života
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Zeměpis Životní prostředí Vztah člověka k prostředí Hudební výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
poslechové činnosti
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Cvičení z informatiky
Přírodopis
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Jazyková výchova 9. ročník
8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
dějiny hudby
Vnímání autora mediálních sdělení
Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova • rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazérech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
82
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
9. ročník • samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace • v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí • rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí • rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
83
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
9. ročník
3. Literární výchova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji Výklad - vyvodí hlavní znaky výkladu - vyhledá klíčová slova - shrne hlavní myšlenky textu - porovná výpisky, výtah a výklad - přednese referát • rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru vyvodí pravidla diskuse vybere si téma k diskusi vytvoří rozmanitá zahájení diskuse řídí diskusi a účastní se jí respektuje pravidla diskuse • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj charakterizuje fejeton vyhledá fejeteon v textu pokusí se o zveřejnění vlastního postoje k problému ze svého okolí • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru uspořádá text věcně i gramaticky správně účelně využije nespisovných prostředků stupňuje děj ve vypravování • v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči připraví mluvený projev na vybrané téma
Tvořivé činnosti s literárním textem - přednes vhodných literárních textů, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, interpretace literárního textu, dramatizace, vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům Způsoby interpretace literárních a jiných děl Základy literární teorie a historie - struktura literárního díla (námět a téma díla, literární hrdina, kompozice literárního příběhu), jazyk literárního díla (obrazná pojmenování; zvukové prostředky poezie: rým, rytmus; volný verš), literatura umělecká a věcná (populárněnaučná, literatura faktu, publicistické žánry) Literární druhy a žánry - poezie, próza, drama, žánry lyrické, epické, dramatické v proměnách času Hlavní vývojová období národní a světové literatury, typické žánry a jejich představitelé
• zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu vyvodí pojem diskuse vyvodí zásady správné komunikace zapojuje se do diskuse • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát vyvodí zásady výkladu vyhledá klíčová slova shrne hlavní myšlenky porovná výpisky, výtah a výklad • uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování vyvodí znaky charakteristiky vytvboří osnovu charakteristiky napíše charakteristiku • využívá poznatků o jazyce a stylu gramatiky i ke gramaticky věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů přednese referát uplatňuje nabyté vědomosti při diskusi a proslovu připraví si krátký proslov • uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
84
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.1 Český jazyk a literatura
9. ročník
3. Literární výchova • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
9. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Psychohygiena
Jazyková výchova Dějepis
Kreativita
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Zeměpis
Poznávání lidí
Moderní doba
Mezilidské vztahy
Rozdělený a integrující se svět
Životní prostředí Dějepis
Občanská výchova
Komunikace
Moderní doba
Člověk ve společnosti
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Člověk a jedinec
Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova
Mezinárodní vztahy, globální svět
Člověk ve společnosti
Hudební výchova
Člověk a jedinec
dějiny hudby
Mezinárodní vztahy, globální svět
Výtvarná výchova
Hudební výchova
Dějiny výtvarného umění
vokální činnosti poslechové činnosti dějiny hudby
Objevujeme Evropu a svět
Výtvarná výchova
Jsme Evropané
Dějiny výtvarného umění
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji
• rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru • rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
85
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník • v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát
• uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování • využívá poznatků o jazyce a stylu gramatiky i ke gramaticky věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
• uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla • rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora • formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo • tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí literární teorie • rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty • rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele • uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování • vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích
5.1.2 Anglický jazyk 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
3
3+1
3+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3+1
3
3
3+1
Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Anglický jazyk patří k nejrozšířenějším světovým jazykům. Domluvit se anglicky patří k základním předpokladům prakticky u všech profesí. Poskytuje uživatelům možnost komunikovat s lidmi po celém světě, zejména v Evropské unii. Proniká i do každodenního života dětí, její praktické využití na etiketách zboží, při používání počítače, v populární hudbě. Pozornost je věnována především: - mluvenému slovu a psanému slovu - osvojení základních gramatických pravidel - dopisováním s přáteli z jiných zemí - seznamování se se životem dětí v anglicky mluvících zemích - informováním o životě v anglicky mluvících zemích Časové a organizační vymezení předmětu Jazyku anglickému se vyučuje od 3. třídy vždy tři hodiny týdně. Ve 4.,5. a 6. ročníku je využita disponibilní hodinová dotace ve prospěch jazyka anglického. Od sedmé třídy děti mohou procvičovat své znalosti ve volitelném předmětu konverzace v jazyku anglickém. Vyučuje se především v jazykové učebně, ale i v informačním centru /umístěny počítače/, v kmenových třídách. Součástí výuky mohou být příležitostní mezinárodní aktivity školy či poznávací zájezdy. Využívány mohou být
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
86
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
přednášky, výstavy a koncerty. Metody a formy práce Pracují v hodinách s obrazovým materiálem /v učebnicích, pracovních sešitech, nástěnné obrazy/. Nedílnou součástí téměř každé hodiny je poslech rodilých mluvčích. Na prvním stupni se využívá práce v kruhu /i na koberci/, her, říkadel, písní, omalovánek. Na druhém stupni žáci více využívají skupinové práce a práce ve dvojicích, tvoří individuální projekty, pracují se slovníky a internetem. Součástí výuky mohou být příležitostní mezinárodní aktivity školy či poznávací zájezdy. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - učí se číst plynule, s porozuměním - vyhledává v textu odpovědi na otázky - doplňuje do textu, vypisuje požadované informace z textu - učí se posuzovat úroveň své práce - vytváříme dětem takové příležitosti, aby mohly jazyk prakticky využít Kompetence k řešení problému - vedeme žáky k využívání informací z různých zdrojů, jejich vzájemnému porovnávání a propojování - k prezentaci projektů je využívána jazyková učebna, třídy a chodby - při vhodných příležitostech zadáváme netradiční úlohy /SCIO, .../ Kompetence komunikativní - vedeme žáky k dodržování zásad správné komunikace - učí se naslouchat druhým, vhodnou formou prezentují své názory - podporujeme u dětí spolupráci - nacvičují rozhovory v různých situacích, umí vyžádat informaci i dotaz zodpovědět - vypráví podle osnovy, dokončí příběh Kompetence sociální a personální - vypráví o sobě, své rodině, volném čase, zjišťuje podobné informace od svých spolužáků - čte a vypráví o tom, jak žijí lidé v anglicky mluvících zemích, srovnává se skutečnostmi u nás Kompetence občanské - srovnává pravidla ve školách u nás a v anglicky mluvících zemích - seznamuje se s významnými událostmi anglicky mluvících zemí, poznává kulturu jiných zemí Kompetence pracovní - učí se organizovat si práci, samostatně zpracovat projekt - dokáže pracovat ve skupině, učí se odpovědnosti za vlastní práci - učí se napsat životopis, inzerát, je schopen vést rozhovor na téma práce, zaměstnání
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
87
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
88
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
Jsme Evropané
3. ročník 3 týdně, P
1. Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pozdraví, ptá se na jméno, odpoví, v rozhovoru používá Who´s this? učí se abecedu • plní úkoly zadané anglicky, zeptá se na předměty kolem sebe, odpovídá, vyjádří pocity • zjišťuje věk spolužáků, počítá do 10, učí se používat neurčitý člen an, v rozhovoru používá What´s this? • vyjmenuje některé hračky, učí se číst se správnou výslovností, procvičuje použití neurčitého členu • Ptá se na věk a odpovídá, procvičuje tvary slovesa to be, zjišťuje, komu patří věci • učí se odpovídat na dotazy Is it ? Nacvičuje správnou výslovnost při čtení • vyjmenuje členy rodiny, popíše obličej, v jednoduchém rozhovoru se učí používat otázku Have you get? • v rozhovoru procvičuje použití otázky Have you ? Učí se používat odpověď. Popíše vzhled člověka • umí vyjmenovat zvířata, nacvičuje přivlastňování, popíše obrázek s použitím I can see • vyjmenuje barvy, vyjmenuje oblečení, zeptá se, zda li někomu nějaká věc patří • popíše lidské tělo, nacvičuje správnou výslovnost při čtení, procvičuje slovosled • popíše jednoduchý obrázek, použije vazbu there is, there are, v jednoduchém rozhovovoru se snaží použít množné číslo • jednoduše popíše město s použitím there is, I can ...
Abeceda, pozdravy What ´s your name? Who´s this? Neurčitý člen a + podstatné jméno Školní potřeby Pokyny učitele k výuce /listen, open,.../ What´s this? Who are you? Číslovky 1 - 20, neuričtý člen an How old are you? Hračky Zájmena his, her Sloveso to be, zkrácený tvar he´s, she´s Sloveso to be v otázce Odpověď: yes, it is, no, it isn´t THE + podstatné jméno Sloveso to have Rodina Sloveso to have v otázce Krátká odpověď, yes, I have, no, I haven´t Přídavná jména tall, short, ... I like, I don´t like Přivlastňování Peter´s otázka Whose? Směry:turn right,... Barvy, oblečení Sloveso show Lidské tělo, slovosled Sloveso to have Množné číslo There is, there are Předložky in, on How many Is there, Are ther?
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita Metody
přesahy z učebních bloků:
3. ročník Numerace Prvouka Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Hudební výchova Vokální činnosti Poslechové činnosti Hudební pohybové činnosti Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
89
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
3. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • pozdraví, ptá se na jméno, odpoví, v rozhovoru používá Who´s this? učí se abecedu • plní úkoly zadané anglicky, zeptá se na předměty kolem sebe, odpovídá, vyjádří pocity • zjišťuje věk spolužáků, počítá do 10, učí se používat neurčitý člen an, v rozhovoru používá What´s this? • vyjmenuje některé hračky, učí se číst se správnou výslovností, procvičuje použití neurčitého členu • Ptá se na věk a odpovídá, procvičuje tvary slovesa to be, zjišťuje, komu patří věci • učí se odpovídat na dotazy Is it ? Nacvičuje správnou výslovnost při čtení • vyjmenuje členy rodiny, popíše obličej, v jednoduchém rozhovoru se učí používat otázku Have you get? • v rozhovoru procvičuje použití otázky Have you ? Učí se používat odpověď. Popíše vzhled člověka • umí vyjmenovat zvířata, nacvičuje přivlastňování, popíše obrázek s použitím I can see • vyjmenuje barvy, vyjmenuje oblečení, zeptá se, zda li někomu nějaká věc patří • popíše lidské tělo, nacvičuje správnou výslovnost při čtení, procvičuje slovosled • popíše jednoduchý obrázek, použije vazbu there is, there are, v jednoduchém rozhovovoru se snaží použít množné číslo • jednoduše popíše město s použitím there is, I can ...
4. ročník 3+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
90
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
4. ročník
1. Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • počítá do 100, v jednoduchém rozhovoru zkouší použít how many, s pomocí slovníku přeloží článek, zazpívá píseň Číslovky 1 - 100 Otázky How many? • nacvičuje čtení se správnou výslovností, používá I can v jednoduchém dialogu, učí se zpívat píseň počitatelná a nepočitatelná podstatná jména otázka Can I have? Jídlo • mluví o tom, co lidé právě dělají, zkouší popsat obrázky, s pomocí slovníku v textu vyhledá informaci a odpoví Sloveso to be přítomný čas průběhový, kladná věta a otázka • nacvičuje správnou výslovnost čtení textu, v písni rozpozná známá slova, do textu doplňuje sloveso to be Sloveso to be Přítomný čas průběhový - zápor • mluví o počasí, ptá se, jaké je počasí, zapisuje údaje o počasí, nacvičuje čtení se správnou výslovností Počasí Přítomný čas průběhový, otázka antonyma • ptá se a odpovídá na dotazy Do you like? Přiřazuje text k obrázkům. Popisuje zvířata. Mluví o zvířatech Do you like? He likes. He doesn´t like Země a zvířata • vyjadřuje žádost, cvičí čtení se správnou výslovností, s pomocí slovníku překládá Sloveso want Which + podstatné jméno • umí říct svou adresu, umí se zeptat na adresu, popíše místnosti v domě, zazpívá píseň, řekne báseň Přítomný čas prostý - sloveso I live at Místnosti v domě • v jednoduchém rozhovoru používá sloveso like, tvoří s ním otázky, vyhledává v textu potřebné informace Slovesa want a otázky do you like
Pokyny, reakce, otázky - don´t , where, how many, can I have, do you like, I want, Tematické okruhy: jídllo, počasí, země a zvířata, místnosti v domě, školní předměty, dny v týdnu, měsíce Předložky: in, at, under, near, on Podstatná jména počitatelná a nepočitatelná Antonyma Which + pod. jméno
• nacvičuje slovosled, sdělí, co dělá každé ráno, v textu vyhledá důležité informace, odpoví na otázky, zazpívá si písničku Přítomný čas prostý Zvykyk Příslovce always, often,... • vyjmenuje školní předměty, dny v týdnu, v textu vyhledá informaci a odpoví na otázky, nacvičuje čtení, s pomocí slovníku překládá Školní předměty Dny v týdnu Předložka on + den Předložka at + čas • vyjmenuje měsíce, řadové číslovky do 12, ptá se a sděluje, kdy má narozeniny, nacvičuje čtení, hledá odpovědi v textu Měsíce předložka in + m+síc řadové číslovky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
91
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí
4. ročník
Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života
4. ročník
Komunikační a slohová výchova
Komunikační a slohová výchova
Matematika Numerace Vlastivěda Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Hudební výchova hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • počítá do 100, v jednoduchém rozhovoru zkouší použít how many, s pomocí slovníku přeloží článek, zazpívá píseň • nacvičuje čtení se správnou výslovností, používá I can v jednoduchém dialogu, učí se zpívat píseň • mluví o tom, co lidé právě dělají, zkouší popsat obrázky, s pomocí slovníku v textu vyhledá informaci a odpoví • nacvičuje správnou výslovnost čtení textu, v písni rozpozná známá slova, do textu doplňuje sloveso to be • mluví o počasí, ptá se, jaké je počasí, zapisuje údaje o počasí, nacvičuje čtení se správnou výslovností • ptá se a odpovídá na dotazy Do you like? Přiřazuje text k obrázkům. Popisuje zvířata. Mluví o zvířatech • vyjadřuje žádost, cvičí čtení se správnou výslovností, s pomocí slovníku překládá • umí říct svou adresu, umí se zeptat na adresu, popíše místnosti v domě, zazpívá píseň, řekne báseň • v jednoduchém rozhovoru používá sloveso like, tvoří s ním otázky, vyhledává v textu potřebné informace • nacvičuje slovosled, sdělí, co dělá každé ráno, v textu vyhledá důležité informace, odpoví na otázky, zazpívá si písničku • vyjmenuje školní předměty, dny v týdnu, v textu vyhledá informaci a odpoví na otázky, nacvičuje čtení, s pomocí slovníku překládá • vyjmenuje měsíce, řadové číslovky do 12, ptá se a sděluje, kdy má narozeniny, nacvičuje čtení, hledá odpovědi v textu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
92
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
4. ročník
2. Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Očekávané výstupy
Učivo
žák: • počítá do 100, v jednoduchém rozhovoru zkouší použít how many, s pomocí slovníku přeloží článek, zazpívá píseň Číslovky 1 - 100 Otázky How many? • nacvičuje čtení se správnou výslovností, používá I can v jednoduchém dialogu, učí se zpívat píseň počitatelná a nepočitatelná podstatná jména otázka Can I have? Jídlo • mluví o tom, co lidé právě dělají, zkouší popsat obrázky, s pomocí slovníku v textu vyhledá informaci a odpoví Sloveso to be přítomný čas průběhový, kladná věta a otázka • nacvičuje správnou výslovnost čtení textu, v písni rozpozná známá slova, do textu doplňuje sloveso to be Sloveso to be Přítomný čas průběhový - zápor • mluví o počasí, ptá se, jaké je počasí, zapisuje údaje o počasí, nacvičuje čtení se správnou výslovností Počasí Přítomný čas průběhový, otázka antonyma • ptá se a odpovídá na dotazy Do you like? Přiřazuje text k obrázkům. Popisuje zvířata. Mluví o zvířatech Do you like? He likes. He doesn´t like Země a zvířata • vyjadřuje žádost, cvičí čtení se správnou výslovností, s pomocí slovníku překládá Sloveso want Which + podstatné jméno • umí říct svou adresu, umí se zeptat na adresu, popíše místnosti v domě, zazpívá píseň, řekne báseň Přítomný čas prostý - sloveso I live at Místnosti v domě • v jednoduchém rozhovoru používá sloveso like, tvoří s ním otázky, vyhledává v textu potřebné informace Slovesa want a otázky do you like
Číslovky 1 - 100, otázka kolik, kde, can I Sloveso to be Sloveso can
• nacvičuje slovosled, sdělí, co dělá každé ráno, v textu vyhledá důležité informace, odpoví na otázky, zazpívá si písničku Přítomný čas prostý Zvykyk Příslovce always, often,... • vyjmenuje školní předměty, dny v týdnu, v textu vyhledá informaci a odpoví na otázky, nacvičuje čtení, s pomocí slovníku překládá Školní předměty Dny v týdnu Předložka on + den Předložka at + čas • vyjmenuje měsíce, řadové číslovky do 12, ptá se a sděluje, kdy má narozeniny, nacvičuje čtení, hledá odpovědi v textu Měsíce předložka in + m+síc řadové číslovky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
93
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí
přesahy z učebních bloků:
4. ročník
Komunikace
Komunikační a slohová výchova Matematika
Kooperace a kompetice VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Numerace Početní výkony Hudební výchova vokální činnosti
Kulturní diference
poslechové činnosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • počítá do 100, v jednoduchém rozhovoru zkouší použít how many, s pomocí slovníku přeloží článek, zazpívá píseň • nacvičuje čtení se správnou výslovností, používá I can v jednoduchém dialogu, učí se zpívat píseň • mluví o tom, co lidé právě dělají, zkouší popsat obrázky, s pomocí slovníku v textu vyhledá informaci a odpoví • nacvičuje správnou výslovnost čtení textu, v písni rozpozná známá slova, do textu doplňuje sloveso to be • mluví o počasí, ptá se, jaké je počasí, zapisuje údaje o počasí, nacvičuje čtení se správnou výslovností • ptá se a odpovídá na dotazy Do you like? Přiřazuje text k obrázkům. Popisuje zvířata. Mluví o zvířatech • vyjadřuje žádost, cvičí čtení se správnou výslovností, s pomocí slovníku překládá • umí říct svou adresu, umí se zeptat na adresu, popíše místnosti v domě, zazpívá píseň, řekne báseň • v jednoduchém rozhovoru používá sloveso like, tvoří s ním otázky, vyhledává v textu potřebné informace • nacvičuje slovosled, sdělí, co dělá každé ráno, v textu vyhledá důležité informace, odpoví na otázky, zazpívá si písničku • vyjmenuje školní předměty, dny v týdnu, v textu vyhledá informaci a odpoví na otázky, nacvičuje čtení, s pomocí slovníku překládá • vyjmenuje měsíce, řadové číslovky do 12, ptá se a sděluje, kdy má narozeniny, nacvičuje čtení, hledá odpovědi v textu
3. Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ptá se a odpovídá na dotazy Do you like? Přiřazuje text k obrázkům. Popisuje zvířata. Mluví o zvířatech Do you like? He likes. He doesn´t like Země a zvířata • v jednoduchém rozhovoru používá sloveso like, tvoří s ním otázky, vyhledává v textu potřebné informace Slovesa want a otázky do you like
Tematické okruhy: domov, rodina, škola, jídlo, zvířata
• vyjmenuje školní předměty, dny v týdnu, v textu vyhledá informaci a odpoví na otázky, nacvičuje čtení, s pomocí slovníku překládá Školní předměty Dny v týdnu Předložka on + den Předložka at + čas
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
94
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
4. ročník
Poznávání lidí
4. ročník
Komunikační a slohová výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Vlastivěda
Mezilidské vztahy
Uplatňování subjektivity Přírodověda
Komunikace
Místo, kde žijeme
Kooperace a kompetice
Lidé kolem nás
Rozmanitost přírody
Lidé a čas
Člověk a jeho zdraví
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané
Přírodověda Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Kulturní diference
Rozvíjení smyslové citlivosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Uplatňování subjektivity
Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ptá se a odpovídá na dotazy Do you like? Přiřazuje text k obrázkům. Popisuje zvířata. Mluví o zvířatech • v jednoduchém rozhovoru používá sloveso like, tvoří s ním otázky, vyhledává v textu potřebné informace • vyjmenuje školní předměty, dny v týdnu, v textu vyhledá informaci a odpoví na otázky, nacvičuje čtení, s pomocí slovníku překládá
4. Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Očekávané výstupy
Učivo synonyma, antonyma, předložky, příslovce
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace
přesahy z učebních bloků:
4. ročník Komunikační a slohová výchova Matematika Numerace Početní výkony Vlastivěda Lidé kolem nás Přírodověda Člověk a jeho zdraví Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
95
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
4. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
5. Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta Očekávané výstupy
Učivo
žák: • nacvičuje slovosled, sdělí, co dělá každé ráno, v textu vyhledá důležité informace, odpoví na otázky, zazpívá si písničku Přítomný čas prostý Zvykyk Příslovce always, often,...
Tvoření vět oznamovacích Tvoření otázek a krátkých odpovědí Postavení příslovcí ve větě Slovosled anglické věty
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace
přesahy z učebních bloků:
4. ročník Komunikační a slohová výchova Matematika Numerace Početní výkony Vlastivěda Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas Přírodověda Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • nacvičuje slovosled, sdělí, co dělá každé ráno, v textu vyhledá důležité informace, odpoví na otázky, zazpívá si písničku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
96
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
5. ročník
5. ročník 3+1 týdně, P
1. Receptivní řečové dovednosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyslovuje a čte foneticky správně článek, hovoří o tom, kde se lidé nacházejí, tvoří otázky na umístění • vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku • rozumí známým výrazům a jednoduchým větám, zjišťuje oblíbené sporty spolužáků • umí vyhledat v textu specifické informace a odpovědět na otázky, jednoduše popíše své bydliště • umí v textu vyhledat specifické informace a zodpovědět otázky, hovoří o tom, co kdo dělá, text čte se správnou výslovností • vyhledá obrázek slavné osobnosti a popíše její vzhled, co právě dělá, vyhledává a třídí informace, uplatňuje gramatická pravidla
Sloveso to be, otázka, odpověď Předložky Množné číslo Vazba there is, there are Sloveso to have, zápor rozkazovací způsob, zápor Sloveso can, zápor Slovosled Vazba there is, there are Předložky
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí
5. ročník
Mezilidské vztahy
Komunikační a slohová výchova Matematika
Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Numerace Početní výkony Hudební výchova poslechové činnosti
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyslovuje a čte foneticky správně článek, hovoří o tom, kde se lidé nacházejí, tvoří otázky na umístění • vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku • rozumí známým výrazům a jednoduchým větám, zjišťuje oblíbené sporty spolužáků • umí vyhledat v textu specifické informace a odpovědět na otázky, jednoduše popíše své bydliště • umí v textu vyhledat specifické informace a zodpovědět otázky, hovoří o tom, co kdo dělá, text čte se správnou výslovností • vyhledá obrázek slavné osobnosti a popíše její vzhled, co právě dělá, vyhledává a třídí informace, uplatňuje gramatická pravidla
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
97
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
5. ročník
2. Produktivní řečové dovednosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • klade otázku o druhu, vzhledu a barvě věci a odpovídá na ně, vytvoří jednoduché popisy • snaží se rozpoznat jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně • napíše krátký text pohlednice, čte se správnou výslovností úvodní článek, sdělí, pro koho a od koho je dopis nebo pohled • doplní jednoduchý text, úvodní text čte se správnou výslovností, rozpozná základní informace v poslechu • rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky, zkouší napsat texty o rozdílných rysech věcí • vypracuje projekt o své rodině, škole a předmětech, rozpozná dny v týdnu a školní předměty v textu písně • ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich, úvodní text čte se správnou výslovností, doplní chybějící informace do textu • vypracuje projekt týkající se volného času. Rozumí textu písně, doplní informace do rozhovoru z poslechu, popíše denní rutiny • hovoří o tom, co kdo může nebo umí udělat
Představí se, zeptá se, kdo je kdo Klade otázky o druhu, vzhledu, barvě věci Procvičuje nakupování v obchodě Hovoří o tom, co komu patří Hovoří o školních předmětech Ptá se na každodenní činnosti Hovoří o tom, co kdo má - nemá rád Mluví o svém domově
• rozumí jednoduchému textu o uspořádání domu, mluví o svém domově, úvodní text čte se správnou výslovností • snaží se napsat jednoduchý text moje město, náš dům, používá osvojenou gramatiku • popisuje osoby, porovnává vzhled, rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy z učebních bloků:
5. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova Vlastivěda
Psychohygiena Poznávání lidí
Místo, kde žijeme
Mezilidské vztahy
Lidé kolem nás
Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • klade otázku o druhu, vzhledu a barvě věci a odpovídá na ně, vytvoří jednoduché popisy • snaží se rozpoznat jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně • napíše krátký text pohlednice, čte se správnou výslovností úvodní článek, sdělí, pro koho a od koho je dopis nebo pohled • doplní jednoduchý text, úvodní text čte se správnou výslovností, rozpozná základní informace v poslechu • rozumí jednoduchým údajům v textu s obrázky, zkouší napsat texty o rozdílných rysech věcí • vypracuje projekt o své rodině, škole a předmětech, rozpozná dny v týdnu a školní předměty v textu písně • ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich, úvodní text čte se správnou výslovností, doplní chybějící informace do textu • vypracuje projekt týkající se volného času. Rozumí textu písně, doplní informace do rozhovoru z poslechu, popíše denní rutiny • hovoří o tom, co kdo může nebo umí udělat • rozumí jednoduchému textu o uspořádání domu, mluví o svém domově, úvodní text čte se správnou výslovností • snaží se napsat jednoduchý text moje město, náš dům, používá osvojenou gramatiku • popisuje osoby, porovnává vzhled, rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
98
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
5. ročník
3. Interaktivní řečové dovednosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • představí se, zeptá se, kdo je kdo, zapojí se do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se, porozumí, odkud lidé pocházejí • klade otázku o druhu, vzhledu a barvě věci a odpovídá na ně, vytvoří jednoduché popisy • snaží se rozpoznat jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně • poskytne informaci, kde jsou věci umístěné, v jednoduché komunikaci používá vazbu ther is, there are • porozumí textu písně, doplní informace do textu, obměňuje krátké texty, pracuje na komunikačním projektu • ptá se na cenu zboží v obchodě, procvičuje nakupování a prodávání věcí v obchodě, doplní chybějící informace do textu • rozumí neformálnímu dopisu, hovoří o tom, co komu patří, sdělí základní informace o své rodině • hovoří o svých školních předmětech, napíše svůj rozvrh, rozumí poslechu ohledně rozvrhu • podá časové informace, rozumí poslechu s časovými údaji
Představení se, jména Barvy Neurčitý člen a, an Otázka Co je to? Abeceda Části těla Přídavná jména přivlastňovací Předložky Vazba there is, there are Nepravidelné množné číslo Zájmena this, these Otázka How much ... Přítomný čas prostý Číslovky Tematické okruhy slovní zásoby:části těla, škola, každodenní činnosti, oděvy
• ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich, úvodní text čte se správnou výslovností, doplní chybějící informace do textu • hovoří o tom, co kdo má a nemá rád, o běžných denních činnostech • hovoří o tom, co kdo může nebo umí udělat • nacvičuje objednání zboží v kavárně • hovoří o zvycích, obvyklých činnostech, o tom, co právě dělá, pokouší se použít přít. čas v rozhovorech • hovoří o tom, co kolik stojí, nakupuje zboží v obchodě, rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy z učebních bloků:
5. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova Matematika
Psychohygiena Poznávání lidí
Numerace Vlastivěda
Mezilidské vztahy Komunikace
Místo, kde žijeme
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Lidé kolem nás Lidé a čas Přírodověda Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • představí se, zeptá se, kdo je kdo, zapojí se do jednoduché konverzace, pozdraví a rozloučí se, porozumí, odkud lidé pocházejí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
99
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
5. ročník • klade otázku o druhu, vzhledu a barvě věci a odpovídá na ně, vytvoří jednoduché popisy • snaží se rozpoznat jednoduché pokyny týkající se školního prostředí a reagovat na ně • poskytne informaci, kde jsou věci umístěné, v jednoduché komunikaci používá vazbu ther is, there are • porozumí textu písně, doplní informace do textu, obměňuje krátké texty, pracuje na komunikačním projektu • ptá se na cenu zboží v obchodě, procvičuje nakupování a prodávání věcí v obchodě, doplní chybějící informace do textu • rozumí neformálnímu dopisu, hovoří o tom, co komu patří, sdělí základní informace o své rodině • hovoří o svých školních předmětech, napíše svůj rozvrh, rozumí poslechu ohledně rozvrhu • podá časové informace, rozumí poslechu s časovými údaji • ptá se na každodenní činnosti, hovoří o nich, úvodní text čte se správnou výslovností, doplní chybějící informace do textu • hovoří o tom, co kdo má a nemá rád, o běžných denních činnostech • hovoří o tom, co kdo může nebo umí udělat • nacvičuje objednání zboží v kavárně • hovoří o zvycích, obvyklých činnostech, o tom, co právě dělá, pokouší se použít přít. čas v rozhovorech • hovoří o tom, co kolik stojí, nakupuje zboží v obchodě, rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky
6. ročník 3+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
100
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník
1. Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
Oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení
Představí se, řekne, odkud pochází Ptá se a odpví na osobní informace Procvičuje nákup zboží Popřeje k narozeninám Zjišťuje, kdy mají spolužáci narozeniny V poslechu rozpozná řadové číslovky Zeptá se ostatních, co v poslední době vdělali Klade otázky v rozhovoru o nemocích Objedná si jídlo v kavárně Hovoří o tom, v čem se věci líší Hovoří o oděvech v obchodě Hovoří o různých typech zábavy Sjedná si schůzku Nacvičuje tvoření otázek Where, What ... • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty Odpovídá na otázky k textu Obměňuje text Obměňuje jednoduché věty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci Zjišťuje informace o spolužácích Zjišťuje, kdy mají polužáci narozeniny Zeptá se ostatních, co v poslední době dělali Zjišťuje, kdo trpí jakou nemocí Zjišťuje, jak kdo tráví volný čas • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí sám sebe Dorozumí se v obchodě Popřeje k narozeninám Hovoří s svém domácím mazlíčkovi Procvičuje rozhovor u lékaře Objedná si jídlo v restauraci Pohovoří o tom, jak se stravuje Umí několika větami popsat svou zemi Hovoří o aktivitách ve volné mčase Umí vyjmenovat některé profese Domluví si schůzku Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí
přesahy z učebních bloků:
6. ročník
Komunikace
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
Kooperace a kompetice VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Občanská výchova Člověk ve společnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
101
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
102
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník
2. Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci Představí se, řekne, odkud pochází Ptá se a odpví na osobní informace Procvičuje nákup zboží Popřeje k narozeninám Zjišťuje, kdy mají spolužáci narozeniny V poslechu rozpozná řadové číslovky Zeptá se ostatních, co v poslední době vdělali Klade otázky v rozhovoru o nemocích Objedná si jídlo v kavárně Hovoří o tom, v čem se věci líší Hovoří o oděvech v obchodě Hovoří o různých typech zábavy Sjedná si schůzku Nacvičuje tvoření otázek Where, What ... • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
Tázací slova a jejich umístění ve větě Slovesné časy a jejich srovnání Slovosled v anglické větě, rozbor textu, klasifikace typů vět Předložky místa a času Základní spojovací výrazy Vazba there is , there are Modální slovesa can, must Měsíce v roce Zájmena osobní, předmětná zájmena Přivlastňovací pád Číslovky řadové, data, nepravidelné množné číslo
Obmění jednoduché věty v textu Rozumí textu písně Rozumí jídelnímu lístku Pracuje s jednoduchým textem doplňujícím učivo, rozumí tomuto textu, odvozuje význam neznámých slov z kontextku tohoto textu Snaží se zazpívat píseň • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vyplní fomulář Popíše školní třídu Vypracuje projket týkající se vlastního života Popíše lidské tělo Píše a hovoří o svém domácím zvířeti Popíše nehodu Vypracuje projekt o životě v minulosti Zapíše si kuchařský recept, rozumí receptu Vypracuje projekt o kuchyni své země Jednoduše popíše svou zemi Nypíše přání k svátku sv. Valentýna Vypracuje projket týkající se své země Vypracuje projket týkající se zábavy Sestaví TV program • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty Odpovídá na otázky k textu Obměňuje text Obměňuje jednoduché věty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci Zjišťuje informace o spolužácích Zjišťuje, kdy mají polužáci narozeniny Zeptá se ostatních, co v poslední době dělali Zjišťuje, kdo trpí jakou nemocí Zjišťuje, jak kdo tráví volný čas • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí sám sebe Dorozumí se v obchodě Popřeje k narozeninám Hovoří s svém domácím mazlíčkovi Procvičuje rozhovor u lékaře Objedná si jídlo v restauraci Pohovoří o tom, jak se stravuje Umí několika větami popsat svou zemi Hovoří o aktivitách ve volné mčase Umí vyjmenovat některé profese Domluví si schůzku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
103
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Komunikace
6. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků:
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Občanská výchova Člověk ve společnosti
Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
104
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník
3. Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu Nacvičuje plynulé čtení se správnou výslovností • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky Rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky Rozumí faktografickému textu o netopýrech Rozumí textu v komixu Přiřadí text ke správnému obrázku Rozumí smyšlenému příběhu Rozumí informacím v textu o herci • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vyplní fomulář Popíše školní třídu Vypracuje projket týkající se vlastního života Popíše lidské tělo Píše a hovoří o svém domácím zvířeti Popíše nehodu Vypracuje projekt o životě v minulosti Zapíše si kuchařský recept, rozumí receptu Vypracuje projekt o kuchyni své země Jednoduše popíše svou zemi Nypíše přání k svátku sv. Valentýna Vypracuje projket týkající se své země Vypracuje projket týkající se zábavy Sestaví TV program • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty Odpovídá na otázky k textu Obměňuje text Obměňuje jednoduché věty
Rodina Škola Lidské tělo Zvířata Nemoci, nehody, u lékaře Jídlo, v restauraci Odívání, volný čas
• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí sám sebe Dorozumí se v obchodě Popřeje k narozeninám Hovoří s svém domácím mazlíčkovi Procvičuje rozhovor u lékaře Objedná si jídlo v restauraci Pohovoří o tom, jak se stravuje Umí několika větami popsat svou zemi Hovoří o aktivitách ve volné mčase Umí vyjmenovat některé profese Domluví si schůzku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
105
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Sebepoznání a sebepojetí
6. ročník
Poznávání lidí
6. ročník
Komunikační a slohová výchova Informační a komunikační technologie
Mezilidské vztahy Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova
Základy práce s počítačem
Člověk ve společnosti
Občanská výchova
Kooperace a kompetice VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Člověk ve společnosti Zeměpis Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Přírodní obraz naší Země
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference
Tělesná výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Činnosti ovlivňující zdraví
Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
4. Slovní zásoba a tvoření slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky Rozumí jednoduchým informacím v textu s obrázky Rozumí faktografickému textu o netopýrech Rozumí textu v komixu Přiřadí text ke správnému obrázku Rozumí smyšlenému příběhu Rozumí informacím v textu o herci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
Rodina Škola Lidské tělo Zvířata Nemoci, nehody, u lékaře Jídlo, v restauraci Odívání, volný čas
Obmění jednoduché věty v textu Rozumí textu písně Rozumí jídelnímu lístku Pracuje s jednoduchým textem doplňujícím učivo, rozumí tomuto textu, odvozuje význam neznámých slov z kontextku tohoto textu Snaží se zazpívat píseň • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
106
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Kreativita
Vyhledávání informací a komunikace
Zeměpis
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Metody
literatura
6. ročník
Jazyková výchova Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku
5. Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vyplní fomulář Popíše školní třídu Vypracuje projket týkající se vlastního života Popíše lidské tělo Píše a hovoří o svém domácím zvířeti Popíše nehodu Vypracuje projekt o životě v minulosti Zapíše si kuchařský recept, rozumí receptu Vypracuje projekt o kuchyni své země Jednoduše popíše svou zemi Nypíše přání k svátku sv. Valentýna Vypracuje projket týkající se své země Vypracuje projket týkající se zábavy Sestaví TV program • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty Odpovídá na otázky k textu Obměňuje text Obměňuje jednoduché věty
Člen a, an, the Varba there is, there are Přítomný čas průběhový Číslovky řadové ,datum Přítomný čas prostý Přídaný jména Some, any This, these, that, those Minulý čas slovesa to be Minulý čas Budoucí čas going to Podstatná jména počitatelná a nepočitatelná A, the, some + jídlo A bit of, a few Stupňování přídavných jmen Nepravidelné stupňování Přirovnání as as Příslovce always, often Tvoření příslovcí Sloveso to have Slovosled ve větě Let´s How many, how much
• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci Zjišťuje informace o spolužácích Zjišťuje, kdy mají polužáci narozeniny Zeptá se ostatních, co v poslední době dělali Zjišťuje, kdo trpí jakou nemocí Zjišťuje, jak kdo tráví volný čas
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
107
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání Komunikace
přesahy z učebních bloků:
6. ročník Jazyková výchova
Kooperace a kompetice MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci
7. ročník 3 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
108
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník
1. Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
Oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování Otázka se slovesem být, tázací slova Omluva, reakce na omluvu, poděkování, prosba, žádost, blahopřání, souhlas, nesouhlas, žádost o pomoc, službu, informaci, přání,
Představí se a vypráví o sobě Umí zdvořile požádat o pomoc Vypráví o tom, jak prožil víkend Hovoří s kamarády o tom, jak tráví volný čas Popíše rodinný život Hovoří s své budoucnosti • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Popíše svoji rodinu /sestaví rodokmen/ Popíše, jak žijí lidé v Británii a v ČR Popíše sůvj školní výlet Požádá redakci radia o píseň pro blízkou osobu Popíše, jak by mohl vypadat automobil v budoucnosti Napíše své plány do budoucna Vypracuje projekt o zvolené zemi • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace reprodukuje text:a/ odpovídá na otázky b/ reprodukuje text • vyžádá jednoduchou informaci Vyžádá od kamaráda osobní údaje Zeptá se kamaráda ne jeho rodinu Zeptá se kamaráda, co hodlá dělat v budoucnosti Vyžádá informace pro dotazník Umí nabídnout pomoc Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Poznávání lidí
7. ročník
Jazyková výchova
Regiony světa
Informační a komunikační technologie
Komunikace Kooperace a kompetice
Vyhledávání informací a komunikace
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
109
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník
2. Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí textu, rozliší, zda informace jsou pravidvé či nikoli doplňuje věty podle významu z přečteného textu převypráví text vlastními slovy
Tázací slova a jejich umístění ve větě Slovesné časy a jejich srovnání Slovosled v anglické větě, rozbor textu, klasifikace typů vět Předložky místa a času Základní spojovací výrazy, vazba there is , there are Modální slovesa can, must Vyjádření množství pomocí a few, a bit, Frekvenční příslovce
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Popíše svoji rodinu /sestaví rodokmen/ Popíše, jak žijí lidé v Británii a v ČR Popíše sůvj školní výlet Požádá redakci radia o píseň pro blízkou osobu Popíše, jak by mohl vypadat automobil v budoucnosti Napíše své plány do budoucna Vypracuje projekt o zvolené zemi • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace reprodukuje text:a/ odpovídá na otázky b/ reprodukuje text • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, představí svého kamaráda, spolužáka Domluví si, co bude dělat ve volném čase Domluví se s DJ na oblíbené skladbě Nabídně pohoštění
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
7. ročník
Poznávání lidí
Jazyková výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
110
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník
3. Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu Nacvičuje čtení textu Cvičí výslovnost a intonaci Seznámí se s fonetickou abecedou • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí textu, rozliší, zda informace jsou pravidvé či nikoli doplňuje věty podle významu z přečteného textu převypráví text vlastními slovy • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci Představí se a vypráví o sobě Umí zdvořile požádat o pomoc Vypráví o tom, jak prožil víkend Hovoří s kamarády o tom, jak tráví volný čas Popíše rodinný život Hovoří s své budoucnosti
Domov Rodina Bydlení Škola Volný čas a zájmová činnost Osobní dopis Formulář Dotazník Sport Péče o zdraví Stravování, město Oblékání Nákupy Příroda Počasí Člověk a společnost Cestování Sociokulturní prostředí
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
• •
• •
•
označí v textu slova neznámá odvozuje jejich význam a/ z kontextu b/ ze slov, která zná snaží se zazpívat písreň používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Popíše svoji rodinu /sestaví rodokmen/ Popíše, jak žijí lidé v Británii a v ČR Popíše sůvj školní výlet Požádá redakci radia o píseň pro blízkou osobu Popíše, jak by mohl vypadat automobil v budoucnosti Napíše své plány do budoucna Vypracuje projekt o zvolené zemi písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace reprodukuje text:a/ odpovídá na otázky b/ reprodukuje text vyžádá jednoduchou informaci
Vyžádá od kamaráda osobní údaje Zeptá se kamaráda ne jeho rodinu Zeptá se kamaráda, co hodlá dělat v budoucnosti Vyžádá informace pro dotazník Umí nabídnout pomoc • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, představí svého kamaráda, spolužáka Domluví si, co bude dělat ve volném čase Domluví se s DJ na oblíbené skladbě Nabídně pohoštění
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
111
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Jazyková výchova
Základy práce s počítačem
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova
Vyhledávání informací a komunikace
Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
112
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník
4. Slovní zásoba a tvoření slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu Nacvičuje čtení textu Cvičí výslovnost a intonaci Seznámí se s fonetickou abecedou • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí textu, rozliší, zda informace jsou pravidvé či nikoli doplňuje věty podle významu z přečteného textu převypráví text vlastními slovy • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci Představí se a vypráví o sobě Umí zdvořile požádat o pomoc Vypráví o tom, jak prožil víkend Hovoří s kamarády o tom, jak tráví volný čas Popíše rodinný život Hovoří s své budoucnosti
Domov Rodina Bydlení Škola Volný čas a zájmová činnost Osobní dopis Formulář Dotazník Sport Péče o zdraví Stravování, město Oblékání Nákupy Příroda Počasí Člověk a společnost Cestování Sociokulturní prostředí
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu označí v textu slova neznámá odvozuje jejich význam a/ z kontextu b/ ze slov, která zná snaží se zazpívat písreň • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Popíše svoji rodinu /sestaví rodokmen/ Popíše, jak žijí lidé v Británii a v ČR Popíše sůvj školní výlet Požádá redakci radia o píseň pro blízkou osobu Popíše, jak by mohl vypadat automobil v budoucnosti Napíše své plány do budoucna Vypracuje projekt o zvolené zemi • vyžádá jednoduchou informaci Vyžádá od kamaráda osobní údaje Zeptá se kamaráda ne jeho rodinu Zeptá se kamaráda, co hodlá dělat v budoucnosti Vyžádá informace pro dotazník Umí nabídnout pomoc • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, představí svého kamaráda, spolužáka Domluví si, co bude dělat ve volném čase Domluví se s DJ na oblíbené skladbě Nabídně pohoštění
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
7. ročník Jazyková výchova Informační a komunikační technologie
7. ročník Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Vyhledávání informací a komunikace Zeměpis Regiony světa Hudební výchova vokální činnosti
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
113
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
114
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník
5. Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu Nacvičuje čtení textu Cvičí výslovnost a intonaci Seznámí se s fonetickou abecedou • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky rozumí textu, rozliší, zda informace jsou pravidvé či nikoli doplňuje věty podle významu z přečteného textu převypráví text vlastními slovy
Minulý čas slovesa být, minulý čas pravidelných sloves, minulý čas nepravidelných sloves, budoucí čas s going to Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména Členy a/an, some, člen the Frekvenční příslovce, ever Příslovce, Vazby to have to, like+ing Přítomný čas průběhový, přítomný čas prostý, srovnání časů Budoucí čas s will Přídavná jména, stupňování Abeceda, fonetické symboly
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci Představí se a vypráví o sobě Umí zdvořile požádat o pomoc Vypráví o tom, jak prožil víkend Hovoří s kamarády o tom, jak tráví volný čas Popíše rodinný život Hovoří s své budoucnosti • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
• •
• •
•
označí v textu slova neznámá odvozuje jejich význam a/ z kontextu b/ ze slov, která zná snaží se zazpívat písreň používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Popíše svoji rodinu /sestaví rodokmen/ Popíše, jak žijí lidé v Británii a v ČR Popíše sůvj školní výlet Požádá redakci radia o píseň pro blízkou osobu Popíše, jak by mohl vypadat automobil v budoucnosti Napíše své plány do budoucna Vypracuje projekt o zvolené zemi písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace reprodukuje text:a/ odpovídá na otázky b/ reprodukuje text vyžádá jednoduchou informaci
Vyžádá od kamaráda osobní údaje Zeptá se kamaráda ne jeho rodinu Zeptá se kamaráda, co hodlá dělat v budoucnosti Vyžádá informace pro dotazník Umí nabídnout pomoc • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, představí svého kamaráda, spolužáka Domluví si, co bude dělat ve volném čase Domluví se s DJ na oblíbené skladbě Nabídně pohoštění
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání Kreativita
7. ročník Jazyková výchova
7. ročník Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
115
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
7. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
8. ročník 3 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
116
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník
1. Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky poijmenuje památky a významná místa v Londýně, o některých vypráví přiřadí název k obrázku zjišťuje pravdivost - nepravdivost tvrzení doplní věty podle textu seřadí obrázky podle rozhovoru nebo textu procvičuje vyhledávání informací v textu odpoví na otázky podle textu
Jednoduchá sdělení, oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vypracuje projekt o zvoleném městě připraví prohlídkovou trasu zvoleného města popíše, jak zapojit video /pustit televizi, nafotit obrázky, uvařit něco, použít čistící prostředek, šampón,.../ napíše anglicky zásady školního řádu zpracuje projekt o životě významné osoby • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace vypráví o velkém požáru Londýna vypráví svůj sen • vyžádá jednoduchou informaci požádá o pomoc, nabídne pomoc zeptá se na cestu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Kreativita
8. ročník
Jazyková výchova
Základy ICT
Komunikace
Počítačová síť
Kooperace a kompetice
Aplikační software, tabulkový procesor
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
117
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník
2. Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky poijmenuje památky a významná místa v Londýně, o některých vypráví přiřadí název k obrázku zjišťuje pravdivost - nepravdivost tvrzení doplní věty podle textu seřadí obrázky podle rozhovoru nebo textu procvičuje vyhledávání informací v textu odpoví na otázky podle textu
Tázací slova a jejich umístění ve větě Slovesné časy a jejich srovnání Slovosled v anglické větě, rozbor textu, klasifikace typů vět Předložky místa a času, základní spojovací výrazy, vazba there is , there are Modální slovesa can, must Frekvenční příslovce, ago Popis cesty a směru
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu vyhledá neznámá slova pokusí se zjistit jejich význam: z kontextu ze slov, které zná zkontroluje své závěry se slovníkem snaží se zazpívat píseň • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku učí se vyhledat správné slovo z nabídky ve slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vypracuje projekt o zvoleném městě připraví prohlídkovou trasu zvoleného města popíše, jak zapojit video /pustit televizi, nafotit obrázky, uvařit něco, použít čistící prostředek, šampón,.../ napíše anglicky zásady školního řádu zpracuje projekt o životě významné osoby • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty tvoří věty podle vzoru tvoří věty podle obrázku doplňuje věty podle textu • vyžádá jednoduchou informaci požádá o pomoc, nabídne pomoc zeptá se na cestu • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích dorozumí se na ulici umí poradit kamarádovi • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci popíše, kde se co nachází zeptá se na cestu k cíli
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
8. ročník
Kreativita
Jazyková výchova
Komunikace
Komunikační a slohová výchova
Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
118
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
119
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník
3. Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu Procvičuje správné čtení souhlásek, slabik,slov
Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí
• rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky poijmenuje památky a významná místa v Londýně, o některých vypráví přiřadí název k obrázku zjišťuje pravdivost - nepravdivost tvrzení doplní věty podle textu seřadí obrázky podle rozhovoru nebo textu procvičuje vyhledávání informací v textu odpoví na otázky podle textu
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu vyhledá neznámá slova pokusí se zjistit jejich význam: z kontextu ze slov, které zná zkontroluje své závěry se slovníkem snaží se zazpívat píseň • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku učí se vyhledat správné slovo z nabídky ve slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vypracuje projekt o zvoleném městě připraví prohlídkovou trasu zvoleného města popíše, jak zapojit video /pustit televizi, nafotit obrázky, uvařit něco, použít čistící prostředek, šampón,.../ napíše anglicky zásady školního řádu zpracuje projekt o životě významné osoby • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty tvoří věty podle vzoru tvoří věty podle obrázku doplňuje věty podle textu • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace vypráví o velkém požáru Londýna vypráví svůj sen • vyžádá jednoduchou informaci požádá o pomoc, nabídne pomoc zeptá se na cestu • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích dorozumí se na ulici umí poradit kamarádovi • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci popíše, kde se co nachází zeptá se na cestu k cíli
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
120
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Jazyková výchova Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena
Biologie člověka
Kreativita
Zeměpis
Poznávání lidí
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Hudební výchova
Mezilidské vztahy Komunikace
vokální činnosti
Kooperace a kompetice
poslechové činnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
121
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník
4. Slovní zásoba a tvoření slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky poijmenuje památky a významná místa v Londýně, o některých vypráví přiřadí název k obrázku zjišťuje pravdivost - nepravdivost tvrzení doplní věty podle textu seřadí obrázky podle rozhovoru nebo textu procvičuje vyhledávání informací v textu odpoví na otázky podle textu
Domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu vyhledá neznámá slova pokusí se zjistit jejich význam: z kontextu ze slov, které zná zkontroluje své závěry se slovníkem snaží se zazpívat píseň • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku učí se vyhledat správné slovo z nabídky ve slovníku • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace vypráví o velkém požáru Londýna vypráví svůj sen Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Kreativita
8. ročník
Jazyková výchova Dějepis
Komunikace Kooperace a kompetice
Počítačová síť Modernizace společnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Základy ICT Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Přírodopis Biologie člověka Zeměpis Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Hudební výchova vokální činnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
poslechové činnosti
Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
122
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace
5. Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu Procvičuje správné čtení souhlásek, slabik,slov • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky poijmenuje památky a významná místa v Londýně, o některých vypráví přiřadí název k obrázku zjišťuje pravdivost - nepravdivost tvrzení doplní věty podle textu seřadí obrázky podle rozhovoru nebo textu procvičuje vyhledávání informací v textu odpoví na otázky podle textu
Přídavná jména Příslovce Přítomný čas prostý, přítomný čas průběhový, minulý čas prostý, minulý čas průběhový, budoucí čas pomocí going to, budoucí čas pomocí will, předpřítomný čas, srovnání slovesných časů Like+ing Členy a/an , some, the Určení směru Abeceda, spelling
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu vyhledá neznámá slova pokusí se zjistit jejich význam: z kontextu ze slov, které zná zkontroluje své závěry se slovníkem snaží se zazpívat píseň • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku učí se vyhledat správné slovo z nabídky ve slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy Vypracuje projekt o zvoleném městě připraví prohlídkovou trasu zvoleného města popíše, jak zapojit video /pustit televizi, nafotit obrázky, uvařit něco, použít čistící prostředek, šampón,.../ napíše anglicky zásady školního řádu zpracuje projekt o životě významné osoby • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty tvoří věty podle vzoru tvoří věty podle obrázku doplňuje věty podle textu • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace vypráví o velkém požáru Londýna vypráví svůj sen • vyžádá jednoduchou informaci požádá o pomoc, nabídne pomoc zeptá se na cestu • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích dorozumí se na ulici umí poradit kamarádovi • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci popíše, kde se co nachází zeptá se na cestu k cíli
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
123
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
8. ročník
Kreativita
Jazyková výchova
Poznávání lidí
Komunikační a slohová výchova
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • používá dvojjazyčný slovník, vyhledá informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
124
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník
9. ročník 3+1 týdně, P
1. Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci rozpozná důležité informace z polsechu nacvičuje rozhovor na téma praxe v rozhovoru procvičuje I´d like to ... nacvičuje rozhovor na téma zaměstnání umí říct, co bylo - nebylo uděláno vyjmenuje oblečení, řekne, co má kdo oblečené nacvičí rozhodor v obchodě doplní do věty vhodné sloveso v poslechu rozpozná důležité informace nacvičuje ropzhovor u lékaře • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy pokouší se napsat odpověď na inzerát doplní důležité informace do textu popíše lidské tělo vypracuje projekt o zvolené zemi popíše vzhled člověka napíše projket o své oblíbené skupině vypracuje projekt o volném čase popíše obrázek s použitím there is podle předlohy napíše o svém životě
Ptá se a odpoví na osobní informace Nacvičuje rozhovor na téma zaměstnání Popíše vzhled lidí Vyjmenuje věci každodenního použití, řekne, z čeho jsou vyrobeny Popíše lidské tělo, řekne, co ho bolí Informuje o novinkách ve svém životě Přijímá a uděluje blahopřání
• stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace převypráví text: a/ dle návodných otázek b/ samostatně • vyžádá jednoduchou informaci važádá si osobní informace o spolužácích týkající se zaměstbnání • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, řekne datum narození ptá se a odpoví na osobni informace vyjádří blahopřání vjymenuje věci každodenního použití vyjadřuje obavy Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Komunikační a slohová výchova Dějepis
8. ročník Základy ICT Počítačová síť
Moderní doba Výtvarná výchova
Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Uplatňování subjektivity
Lidské vztahy Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
125
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
126
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník
2. Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky doplní informace z poslechu odpoví na otázky k textu třídí informace na pravdivé a nepravdivé přiřazuje text k obrázkům rozumí inzerátům v textu vyhledává odpovědi na otázky • rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci
Tázací slova a jejich umístění ve větě Slovesné časy a jejich srovnání Slovosled v anglické větě, rozbor textu, klasifikace typů vět, předložky místa a času Základní spojovací výrazy, vazba there is, there are Modální slovesa can, must Opisy- have to, to be able, sloveso should, shouldn´t, needn´t Frekvenční příslovce /ever, never/ Popis cesty a směru Slovní spojení se some a any, too, enough, Might, the passive voice
rozpozná důležité informace z polsechu nacvičuje rozhovor na téma praxe v rozhovoru procvičuje I´d like to ... nacvičuje rozhovor na téma zaměstnání umí říct, co bylo - nebylo uděláno vyjmenuje oblečení, řekne, co má kdo oblečené nacvičí rozhodor v obchodě doplní do věty vhodné sloveso v poslechu rozpozná důležité informace nacvičuje ropzhovor u lékaře • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu vyhledá neznámé slovo pokusí se odvodit jeho význam: a/ z kontextu b/ ze známých slov • Používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku využívá slovníku učí se vyhledat správné slovo z nabídky ve slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy pokouší se napsat odpověď na inzerát doplní důležité informace do textu popíše lidské tělo vypracuje projekt o zvolené zemi popíše vzhled člověka napíše projket o své oblíbené skupině vypracuje projekt o volném čase popíše obrázek s použitím there is podle předlohy napíše o svém životě
• písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty učí se používat věty s if užívá frázových sloves učí se tviořit trpný rod • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace převypráví text: a/ dle návodných otázek b/ samostatně • vyžádá jednoduchou informaci važádá si osobní informace o spolužácích týkající se zaměstbnání • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, řekne datum narození ptá se a odpoví na osobni informace vyjádří blahopřání vjymenuje věci každodenního použití vyjadřuje obavy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
127
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• rozumí jednoduché a zřetelně vyslovované promluvě a konverzaci • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • Používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty • stručně reprodukuje obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy i konverzace • vyžádá jednoduchou informaci • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
128
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník
3. Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní Očekávané výstupy
Učivo
žák: • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu
Seznámení, pozdravy Zaměstnání Každodenní život Odívání Nakupování Volný čas Inzeráty Jídlo Lidské tělo Zdraví, nemoc, úraz, u lékaře
Nacvičuje výslovnost hlásek, slabik, slov Snaží se číst s prožitkem • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky doplní informace z poslechu odpoví na otázky k textu třídí informace na pravdivé a nepravdivé přiřazuje text k obrázkům rozumí inzerátům v textu vyhledává odpovědi na otázky • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy pokouší se napsat odpověď na inzerát doplní důležité informace do textu popíše lidské tělo vypracuje projekt o zvolené zemi popíše vzhled člověka napíše projket o své oblíbené skupině vypracuje projekt o volném čase popíše obrázek s použitím there is podle předlohy napíše o svém životě
• jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích Představí se, řekne datum narození ptá se a odpoví na osobni informace vyjádří blahopřání vjymenuje věci každodenního použití vyjadřuje obavy Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy z učebních bloků:
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova Občanská výchova
Psychohygiena Poznávání lidí
Mezinárodní vztahy, globální svět Tělesná výchova
Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Činnosti ovlivňující zdraví
Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Multikulturalita Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • čte nahlas plynule a foneticky správně texty přiměřeného rozsahu • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
129
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.1.2 Anglický jazyk
9. ročník • sestaví jednoduché (ústní i písemné) sdělení týkající se situací souvisejících s životem v rodině, škole a probíranými tematickými okruhy • jednoduchým způsobem se domluví v běžných každodenních situacích
4. Slovní zásoba a tvoření slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky doplní informace z poslechu odpoví na otázky k textu třídí informace na pravdivé a nepravdivé přiřazuje text k obrázkům rozumí inzerátům v textu vyhledává odpovědi na otázky • odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
Rozumí informacím v textu Pomocí slovníku překládá
vyhledá neznámé slovo pokusí se odvodit jeho význam: a/ z kontextu b/ ze známých slov • Používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku využívá slovníku učí se vyhledat správné slovo z nabídky ve slovníku Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Cvičení z informatiky
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
8. ročník
vokální činnosti
Základy ICT
Výtvarná výchova
Poznávání lidí
Počítačová síť
Mezilidské vztahy
Rozvíjení smyslové citlivosti
Aplikační software, tabulkový procesor
Komunikace
Uplatňování subjektivity
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozumí obsahu jednoduchých textů v učebnicích a obsahu autentických materiálů s využitím vizuální opory, v textech vyhledá známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu • Používá dvojjazyčný slovník, vyhledává informaci nebo význam slova ve vhodném výkladovém slovníku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
130
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2 Matematika a její aplikace
9. ročník
5. Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Očekávané výstupy
Učivo
žák: • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty učí se používat věty s if užívá frázových sloves učí se tviořit trpný rod
Přítomný čas Předpřítomný čas Too, enough Minulý čas prostý a průběhový Had to, could Can, must Should, shouldn´t To be able to Předpřítomný čas Podstatná jména, přídavná jména Frázová slovesa Trpný rod Might Vedlejší věty s if Vyjádření souhlasu, nesouhlasu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Moderní doba Výtvarná výchova
Poznávání lidí Hodnoty, postoje, praktická etika
Rozvíjení smyslové citlivosti
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Uplatňování subjektivity
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • písemně, gramaticky správně tvoří a obměňuje jednoduché věty a krátké texty
5.2 Matematika a její aplikace Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace v základním vzdělávání je založena především na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramotnost. Pro tuto svoji nezastupitelnou roli prolíná celým základním vzděláváním od 1. do 9. ročníku a vytváří předpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby jejich užití. Vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tematické okruhy. V tematickém okruhu Čísla a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh Číslo a proměnná, si žáci osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) a významové porozumění (umět operaci propojit na reálné situace). Učí se získávat číselné údaje měřením, odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s její rolí při matematizaci reálných situací. V dalším tematickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary a geometricky modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině (resp. v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah (resp. povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. Zkoumání tvaru a prostoru vede žáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běžných životních
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
131
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
situací. V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, které jsou projevem běžných jevů reálného světa a seznamují se s jejich reprezentacemi. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů, docházejí k pochopení, že změnou může být růst i pokles a že změna může mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a vyjadřují matematickým předpisem nebo je podle možností modelují s využitím vhodného počítačového softwaru. Zkoumání těchto závislostí směřuje k pochopení pojmu funkce. Důležitou součástí matematického vzdělávání jsou nestandardní aplikační úlohy a problémy, jejichž řešení může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech školské matematiky, ale při němž je nutné uplatnit logické myšlení. Žáci se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje a podmínky, provádět situační náčrty, řešit optimalizační úlohy. Řešení logických úloh posiluje vědomí žáka ve vlastní schopnosti logického uvažování a může podchytit i ty žáky, kteří jsou v matematice méně úspěšní. Žáci se učí využívat prostředky výpočetní techniky (především kalkulátory, vhodný počítačový software, určité typy výukových programů) a používat některé další pomůcky, což umožňuje přístup k matematice i žákům, kteří mají nedostatky v numerickém počítání a v rýsovacích technikách. Zdokonalují se rovněž v samostatné a kritické práci se zdroji informací.
5.2.1 Matematika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
4
4+1
4+1
4+1
4+1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
4
4
4
4+1
Charakteristika předmětu Předmět Matematika poskytuje žákům 1. stupně základní vědomosti a dovednosti potřebné k orientaci v běžném životě. Rozvíjí jejich intelektuální schopnosti, paměť, představivost, tvořivost, abstraktní myšlení, schopnost logického úsudku. Náplň předmětu směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáky k vytrvalosti, pracovitosti, hledání nových cest a přístupů k problému, systematičnosti, přesnosti, apod. Vzdělávací obsah předmětu na I. stupni je rozdělen podle ročníku na tři až pět tématických okruhů: Numerace, Početní výkony, Závislosti, vztahy a práce s daty, Geometrie a Nestandardní aplikační úlohy a problémy. V oboru Numerace si žáci vytvářejí představu o číslech, porovnávají čísla, zapisují vztahy rovnosti a nerovnosti, znaménka, vztahy o n více, o n méně, posloupnost čísel, odhady množství, orientace na číselné ose, modelují čísla v peněžní soustavě, zaokrouhlují čísla. Dále se žáci učí získávat číselné údaje měřením, odhadováním. V okruhu Početní výkony si žáci osvojují aritmetické operace v jejich třech složkách: - dovednost provádět operaci - algoritmické porozumění (proč je operace prováděna předloženým postupem) - významové porozumění (umět operaci propojit s reálnou situací) V tématickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty žáci rozpoznávají určité typy změn a závislostí, se kterými se setkají v běžném životě. Tyto změny a závislosti žáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech sami sestavují.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
132
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
V dalším okruhu Geometrie v rovině a v prostoru žáci určují a znázorňují geometrické útvary a geometricky modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti útvarů, které se vyskytují všude kolem nás. Uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině, porovnávají, odhadují, měří délku, počítají obvod a obsah, zdokonalují svůj grafický projev. Okruh Nestandardní aplikační úlohy a problémy posiluje logické myšlení tím, že řešení těchto úloh může být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech získaných v předmětu Matematika. Žáci se učí řešit problémové situace a úlohy z běžného života, pochopit a analyzovat problém, provádět situační náčrty, atd. Řešení logických úloh, jejichž obtížnost je závislá na míře rozumové vyspělosti žáků, posiluje jejich důvěru ve vlastní schopnosti logického uvažování a může povzbudit i ty, kteří jsou v matematice méně úspěšní. Tyto úlohy se prolínají všemi tematickými okruhy předmětu Matematika. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu na I. stupni je 24 hodin. V 1. roč. 4 hodiny, ve 2.-5. ročníku 5 hodin.(ve 4. a 5. roč. 4 + 1) Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v počítačové učebně. Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad, činnostní učení, práce s textem, čtení s porozuměním – zadání úloh, samostatná práce, skupinová práce, práce ve dvojicích, prezentace práce, diskuse o způsobu řešení úloh, práce se zdroji informací (odborné knihy, encyklopedie, počítačové programy, internet), daltonská výuka. O jejich zařazení rozhoduje vyučující. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k organizování a plánování učení využíváním vhodných způsobů, metod a strategií - vytvářet podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci - motivovat žáky k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu - vést žáky ke zdokonalování logického myšlení - vést žáky k práci s obecně užívanými termíny, znaky a symboly - učit žáky kriticky zhodnotit svou práci a diskutovat o ní Kompetence k řešení problémů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést žáky k samostatnému řešení problémů volbou vhodných způsobů řešení - dbát na využívání správných matematických postupů - vést žáky k vyhledávání informací vhodných k řešení problémů Kompetence komunikativní - poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - dbát na správnou formulaci a vyjádření svých myšlenek a názorů v logickém sledu a výstižné vyjadřování - vést k naslouchání k promluvám druhých lidí, porozumění jim, vhodným reakcím na ně, k zapojování do diskuse a obhajování svého názoru a k vhodné argumentaci Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel pro práci v týmu a při práci ve skupině - vést k utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby k poskytnutí pomoci nebo k požádání o ni Kompetence občanské - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - vést k respektování druhých lidí, jejich vnitřních hodnot, k vcítění se do situací ostatních lidí, odmítání útlaku a hrubého zacházení, uvědomování si povinnosti postavit se proti fyzickému i psychickému násilí Kompetence pracovní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
133
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
- dbát na bezpečnou práci s pomůckami, nástroji a vybavením, dodržování vymezených pravidel, k plnění povinností a závazků - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru Matematika je na 2. stupni zařazena jako samostatný povinný předmět. Navazuje na výstupy vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace na 1. stupni. V matematice získává žák základní poznatky a dovednosti z aritmetiky, algebry a geometrie. V aritmetice žák pracuje s konkrétními čísly (přirozenými, celými, racionálními, reálnými), učí se základním paměťovým i písemným algoritmům výpočtů, které pak aplikuje ve slovních úlohách z běžného života. Učí se navrhnout řešení úlohy, odhadovat výsledky a posuzovat jejich reálnost, srovnávat alternativní způsoby řešení. Aritmetika tak pomáhá rozvíjet logické myšlení žáka. Algebra se soustřeďuje na pochopení pojmu proměnné, její význam ve výrazech a rovnicích, které jsou pak prostředkem k řešení slovních úloh. Současně využívá proměnnou k vyjádření funkčních závislostí, žáci se učí rozpoznat tyto závislosti, zapsat je i graficky znázornit, pracují se základními typy funkcí. V geometrii se žák učí orientovat v rovině a prostoru, rýsuje základní rovinné útvary ze zadaných prvků, dbá na přesnost a úpravu práce, počítá obvody a obsahy rovinných útvarů, objemy a povrchy těles. Matematika rozvíjí rozumové schopnosti žáka, jeho paměť i představivost, schopnost abstraktního myšlení, tvořivost, logický úsudek. Vědomosti a dovednosti získané v matematice využívá žák i v jiných předmětech např. ve fyzice, chemii, informatice atd. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu na II. stupni je 16 hodin, což znamená 4 hodiny v každém ročníku. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v počítačové učebně.
Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad, činnostní učení, práce s textem, čtení s porozuměním – zadání úloh, samostatná práce, skupinová práce, práce ve dvojicích, prezentace práce, diskuse o způsobu řešení úloh, práce se zdroji informací (odborné knihy, encyklopedie, počítačové programy, internet), projekce materiálů – projekt, myšlenková mapa, brainstorming, metody kritického myšlení, analýza a syntéza, aplikace teorie do praxe, práce s chybou. O jejich zařazení rozhoduje vyučující.
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - žáci vyhledávají, třídí a propojují získané informace - žáci používají matematické pojmy, znají jejich význam, spojují je do větších celků, spojují je s ostatními poznatky a získávají tak komplexnější pohled na přírodní vědy - žáci znají význam matematických značek a symbolů, které využívají ke zkrácenému zápisu při řešení úloh, chápou nutnost zavedení jednotného systému - žáci postupně využívají různé matematické algoritmy, hledají podobné situace, kde lze tyto algoritmy uplatnit - žáci využívají jako prostředek k vlastnímu rozvoji matematické PC programy - žáci poznávají smysl učení pro praktický život Kompetence k řešení problému - žáci hledají na základě zkušeností a svého úsudku vhodné řešení problémových úloh - formulují problém, nalézají řešení, obhajují řešení, argumentují - žáci odhadnou výsledek úlohy na základě zadaných hodnot - žáci hledají různé varianty řešení, posuzují jejich vhodnost, uplatňují různé matematické a logické postupy - žáci nalezená řešení konfrontují s praxí, správnost svých řešení ověřují v praxi, osvědčené postupy pak aplikují
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
134
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
v obdobných situacích - žáci kriticky posuzují výsledky své práce Kompetence komunikativní - žáci jasně a výstižně formulují své myšlenky ústně i písemně, matematickou situaci umí graficky znázornit - žáci dokáží text slovní úlohy přepsat pomocí matematických symbolů, porozumí různým textům či obrazovým a grafickým zadáním - žáci se zapojují do diskuse, učí se argumentovat, zdůvodňovat své postupy a myšlenky, vyvozovat závěry - v případě chyby dovedou žáci naslouchat spolužákům i učiteli tak, aby byli schopni opravy - žáci jsou vedeni k tomu, aby naslouchali druhým, byli schopni respektovat jejich názory a nechali ostatním prostor pro vlastní vyjádření - žáci bez obav a po vlastní úvaze prezentují vhodným způsobem výsledky své práce - žáci využívají informačních a komunikačních prostředků, rozumí různým typům textů, využívají je ve svůj prospěch Kompetence sociální a personální - žáci účinně pracují ve skupině, podílejí se na vytváření pravidel práce, dohodnutá pravidla respektují - žáci jsou při práci v týmu ohleduplní, respektují společenská pravidla - základem práce ve skupině je respekt k ostatním a využití zkušeností a argumentů ostatních k vlastnímu rozvoji a sebepoznávání - v průběhu práce ve skupině získávají žáci představu o ostatních spolužácích v týmu, učí se odhadovat a porovnávat jejich i své schopnosti Kompetence občanské - žáci se učí rozhodovat na základě vzniklé situace a podle svých možností - žáci chápou svá práva i povinnosti při plnění úkolů tak, jak je běžné v rámci společenských norem Kompetence pracovní - žáci používají různé materiály, pomůcky a nástroje bezpečně a účinně, dodržují vymezená pravidla - žáci dodržují hygienu práce - žáci využívají znalosti a zkušenosti získané při experimentální práci v praktickém životě - žáci používají rýsovací potřeby, dbají na grafickou úpravu práce
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
135
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
Komunikace Kooperace a kompetice Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávání lidí Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Vztah člověka k prostředí Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Lidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
136
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
1. ročník
1. ročník 4 týdně, P
1. Numerace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák používá čísla do 20 k vyjádření počtu a pořadí
vytváření představy o jednotlivých číslech, manipulace s předměty čtení, psaní a porovnávání čísla v reálných situacích (použití teček, číslic, penízků,…)v oboru do 20 porovnávání souborů předmětů a čísel s použitím znamének pojmy: před, za, hned před, hned za, mezi, vpravo, vlevo, pod, nad
• žáci jsou vedeni ke čtení, zapisování a porovnávání přirozených čísel do 20, k užívání a k zapisování stavu rovnosti a nerovnosti • žák umí seřadit čísla podle velikosti, zakreslí čísla do 20 na číselnou osu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
Občanská společnost a škola
1. ročník
vokální činnosti
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Lidé kolem nás
Tělesná výchova
Lidé a čas
Činnosti podporující pohybové učení
Rozmanitost přírody Hudební výchova
Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti
vokální činnosti Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák používá čísla do 20 k vyjádření počtu a pořadí • žáci jsou vedeni ke čtení, zapisování a porovnávání přirozených čísel do 20, k užívání a k zapisování stavu rovnosti a nerovnosti • žák umí seřadit čísla podle velikosti, zakreslí čísla do 20 na číselnou osu
2. Početní výkony Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák umí zapsat, přečíst, vyřešit příklady na sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes desítku, provádí rozklad na desítky a jednotky Vztahy o x více, méněPrvotní seznámení s jednotkami:n, l, kg, hod
používání matematických symbolů =,+,-, používání sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes základ 10 při řešení praktických situací, paměťové sčítání a odčítání do 20, jednoduché početní operace řešení a tvorba jednoduché slovní úlohy motivované vlastními zkušenostmi ze svého života
• žák řeší a dokáže vytvořit jednoduché slovní úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
137
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
1. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
Kreativita
1. ročník
Jazyková výchova Literární a výchova Prvouka
Rozmanitost přírody Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení
Lidé a čas
Český jazyk a literatura
Tělesná výchova
Jazyková výchova
Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák umí zapsat, přečíst, vyřešit příklady na sčítání a odčítání do 20 bez přechodu přes desítku, provádí rozklad na desítky a jednotky • žák řeší a dokáže vytvořit jednoduché slovní úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace
3. Geometrie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák rozezná a pojmenuje základní rovinné útvary
základní rovinné útvary: čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, třídění geometrických útvarů podle tvaru, velikosti, barev, vyhledání určitých tvarů ve svém okolí
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Prvouka
Kreativita
1. ročník
1. ročník
Uplatňování subjektivity
Místo, kde žijeme
Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák rozezná a pojmenuje základní rovinné útvary
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
138
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
2. ročník
2. ročník 4+1 týdně, P
1. Numerace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák čte, zapisuje a porovnává čísla do 100, desítky a jednotky v dvojciferném čísle, sdružuje jednotky do desítek • žák užívá lineární uspořádání, zobrazí čísla na číselné ose
modelování reálných situací, použití teček, číslic, dřívek..., počítání a vytváření konkrétních souborů s daným počtem prvků, počítání po jedné, po desítkách, užívání a zapisování vztahu rovnosti a nerovnosti, znaménka, vztahy o n-více, o n-méně, posloupnost čísel, odhady množství, orientace na číselné ose
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
2. ročník
Literární výchova
Lidé kolem nás
Hudební výchova
Lidé a čas Hudební výchova
vokální činnosti
instrumentální činnosti Český jazyk a literatura Literární výchova Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák čte, zapisuje a porovnává čísla do 100, desítky a jednotky v dvojciferném čísle, sdružuje jednotky do desítek • žák užívá lineární uspořádání, zobrazí čísla na číselné ose
2. Početní výkony Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák sčítá a odčítá s přechodem přes desítku v oboru do 20, sčítá a odčítá čísla do 100, řeší příklady se závorkami • žák násobí a dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5 • žák řeší slovní úlohy a výpočty do 100, tvoří slovní úlohy
alternativní metody nácviku sčítání a odčítání s přechodem přes desítku: pohyb po číselné ose, dočítání do 10, štěpení druhého čísla, seznámení s principem násobilky a její užívání v praktických situacích řešení a tvorba úloh, ve kterých aplikujeme osvojené početní operace, řešení slovních úloh na vztahy o n-méně, o n-více
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání Kreativita
přesahy z učebních bloků:
2. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
139
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
2. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák sčítá a odčítá s přechodem přes desítku v oboru do 20, sčítá a odčítá čísla do 100, řeší příklady se závorkami • žák násobí a dělí v oboru násobilek 2, 3, 4, 5 • žák řeší slovní úlohy a výpočty do 100, tvoří slovní úlohy
3. Geometrie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák rozezná, pojmenuje a popíše základní rovinné útvary • žák rýsuje úsečky, pojmenuje body
kreslení křivých čar, rovinné útvary: čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, rozezná a pojmenuje úsečku a bod, rýsování úsečky v cm užívání jednotek délky - m, cm měření a odhadování délky úsečky v cm
• žák měří a odhaduje délku úsečky Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
2. ročník
Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti
Kreativita
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti
Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Prvouka Místo, kde žijeme
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák rozezná, pojmenuje a popíše základní rovinné útvary • žák rýsuje úsečky, pojmenuje body • žák měří a odhaduje délku úsečky
3. ročník 4+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
140
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
3. ročník
1. Numerace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti • žák užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose
počítání po stovkách, desítkách a jednotkách užívání vztahu rovnosti, nerovnosti, znaménka větší, menší, rovná se znázornění trojciferných čísel na číselné ose, určení stovek, desítek a jednotek (zaokrouhlování) modelování čísel v peněžní soustavě, vztahy o n-více, o n-méně, provádění kontroly vlastního řešení úkolů
• žák používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
Psychohygiena
3. ročník
Konstrukční činnosti
Lidé a čas Hudební výchova Instrumentální činnosti Anglický jazyk Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti • žák užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose • žák používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků
2. Početní výkony Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly • žák písemně sčítá a odčítá bez přechodu i s přechodem přes desítku • žák řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace
sčítání a odčítání dvojciferných čísel zpaměti násobení a dělení v oboru násobilky, dělení se zbytkem písemné sčítání a odčítání trojciferných čísel slovní úlohy ze života žáků odhad výsledků a kontrola písemného výpočtu kontrola opakováním výpočtu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání Kreativita
3. ročník
3. ročník
Jazyková výchova
Jazyková výchova
Pracovní činnosti Konstrukční činnosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
141
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
3. ročník • žák písemně sčítá a odčítá bez přechodu i s přechodem přes desítku • žák řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace
3. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák se orientuje v čase, provádí jednoduché převody jednotek času • žák doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel
den, měsíc, týden, rok, hodiny jednotky času - min, hod, určování času měření délek (v budově, na hřišti, v přírodě), vážení, orientace v plánu, měření teploty, určování času, práce s údaji, sestavování a doplňování jednoduché tabulky
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
3. ročník
Poznávání lidí
Lidé a čas Výtvarná výchova
Mezilidské vztahy
Ověřování komunikačních účinků Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák se orientuje v čase, provádí jednoduché převody jednotek času • žák doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti čísel
4. Geometrie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary, nachází v realitě jejich reprezentaci • žák porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky • žák rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině • žák měří a odhaduje délku úsečky
rýsování a označení bodu, přímky, úsečky, různoběžky a jejich průsečík, lomená čára, náčrt čtverce a obdélníku ve čtvercové síti, rozeznávání a pojmenovávání těles - kvádr, krychle, koule, měření úseček s přesností na mm, rýsování úsečky dané délky v cm a mm, jednotky délky - mm, cm, dm, m měření délek stran rovinných obrazců, provádění odhadů délek různých úseček a vzdáleností útvary v rovině - lomená čára, přímka, úsečka, čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh, modelování staveb tvaru kvádru, krychle podle daného plánu (užívání stavebnic, krabiček, apod.), rozeznávání souměrných útvarů, modelování využití příkladů z praxe - překládání obrázků, půlení jablka apod.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
3. ročník
Psychohygiena
Práce s drobným materiálem
Kreativita
Konstrukční činnosti
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti Konstrukční činnosti Prvouka Místo, kde žijeme
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
142
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
3. ročník Kritéria hodnocení • žák rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary, nachází v realitě jejich reprezentaci • žák porovnává velikost útvarů, měří a odhaduje délku úsečky • žák rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině • žák měří a odhaduje délku úsečky
4. ročník 4+1 týdně, P
1. Numerace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák umí zapsat, porovnávat a používat přirozená čísla do 1 000 000 • žák zaokrouhluje čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky
počítání po desetitisících, statisících, tisících, žák umí číst, psát a zobrazit čísla na číselné ose, rozkládat čísla v desítkové soustavě, modelovat dané číslo v zjednodušené formě, řešení jednoduchých nerovnic s užitím číselné osy, zaokrouhlování pro odhady a výpočty
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
4. ročník
Komunikační a slohová výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola
Metody
literatura
Postupy
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák umí zapsat, porovnávat a používat přirozená čísla do 1 000 000 • žák zaokrouhluje čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
143
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
4. ročník
2. Početní výkony Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák sčítá a odčítá v daném oboru
vlastnosti sčítání a odčítání, vztahy mezi sčítáním a odčítáním, žák pamětně sčítá a odčítá čísla, která mají nejvýše dvě čísla různá od nuly, písemné sčítání a odčítání vztahy mezi násobením a dělením, vlastnosti násobení žák pamětně násobí a dělí čísla do 1 000 000 (nejvýše se dvěma různými číslicemi) jednociferným číslem, písemné násobení jedno a dvouciferným číslem, písemné dělení jednociferným dělitelem, provádění odhadů a kontroly výpočtů, užití kapesního kalkulátoru, užití kalkulátoru ke kontrole žák umí řešit slovní úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádění početních výkonů s čísly v daném oboru a na vztahy o n-více (méně), řeší slovní úlohy na dva až tři početní výkony
• žák násobí a dělí čísla v daném oboru • žák řeší a tvoří slovní úlohy, aplikuje osvojené početní operace
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
4. ročník
Komunikační a slohová výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola
Metody
literatura
Postupy
Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák sčítá a odčítá v daném oboru • žák násobí a dělí čísla v daném oboru • žák řeší a tvoří slovní úlohy, aplikuje osvojené početní operace
3. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák se orientuje v čase a prostoru
pohyb ve skutečnosti a na plánu, cesty v síti, orientace v plánu, kalendář, dny, hodiny, teploměr, sestavování tabulek, grafů, různé pohledy na tělesa práce s údaji - čtení jízdních řádů a ceníků jízdného, shromažďování, třídění, vyhodnocování dat, posouzení výsledků - možný, nemožný, měření a vážení, představy o velikosti, čtení teploty, užití vhodných jednotek, doplňování posloupnosti čísel, využívání pravidelnosti při počítání, pohyb po číselné ose
• žák nachází jednoduché závislosti z praktického života
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Metody
přesahy z učebních bloků:
4. ročník Komunikační a slohová výchova Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
144
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
4. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák se orientuje v čase a prostoru • žák nachází jednoduché závislosti z praktického života
4. Geometrie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché konstrukce • žák sestrojí rovnoběžky a kolmice • žák sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry • žák určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran • žák určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru • žák rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše jednoduchá tělesa
rýsování polopřímky rýsování trojúhelníku, čtverce, obdélníku, kružnice, sestrojení trojúhelníku ze tří stran, rýsování pravoúhlého trojúhelníka, rýsování kružnice s daným středem a poloměrem, práce s kružítkem rozdíl mezi kružnicí a kruhem kreslení a rýsování rovnoběžek a různoběžek, rýsování kolmic pomocí trojúhelníku s ryskou, vzájemná poloha dvou přímek, sestrojení rovnoběžky s danou přímkou změření délky úsečky, grafické sečtení a odečtení úseček, určení délky lomené čáry obvody mnohoúhelníků, čtverce, obdélníku, trojúhelníku, jednotky délky a jejich převody - mm, cm, dm, m , km úlohy z praxe, slovní úlohy poznávání a kreslení souměrných útvarů reprezentace v realitě, modelování z krabiček (krychle, kvádr), mačkání papíru (koule)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
4. ročník
Konstrukční činnosti Metody
literatura
Postupy
Konstrukční činnosti Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák narýsuje a znázorní základní rovinné útvary, užívá jednoduché konstrukce • žák sestrojí rovnoběžky a kolmice • žák sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry • žák určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran • žák určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru • žák rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše jednoduchá tělesa
5. ročník 4+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
145
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
5. ročník
1. Numerace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák porovnává, zaokrouhluje přirozená čísla, zobrazuje je na číselné ose • žák zapíše dané desetinné číslo řádu desetin a setin
čtení a zápis čísel v celém oboru přirozených čísel, posloupnost čísel zápis daného přirozeného čísla v požadovaném tvaru v desítkové soustavě porovnávání čísel, číselná osa zaokrouhlování přirozených čísel na milióny, statisíce, tisíce, sta, desítky celek, část, zlomek čitatel, jmenovatel, zlomková čára polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina zlomky se jmenovatelem 10, 100, a jejich zápis desetinným číslem desetinná čárka desetina, setina,
• žák názorně vyznačí polovinu, čtvrtinu, třetinu, šestinu, osminu celku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Přírodověda
5. ročník
5. ročník
Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák porovnává, zaokrouhluje přirozená čísla, zobrazuje je na číselné ose • žák zapíše dané desetinné číslo řádu desetin a setin • žák názorně vyznačí polovinu, čtvrtinu, třetinu, šestinu, osminu celku
2. Početní výkony Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák sčítá a odčítá v celém oboru přirozených čísel • žák násobí a dělí přirozená čísla • žák využívá komutativnost a asociativnost sčítání a násobení • žák řeší a tvoří slovní úlohy • žák užívá desetinné číslo v praktických situacích • žák řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel • žák řeší jednoduché slovní úlohy na určení částí z celku
sčítání a odčítání přirozených čísel zpaměti (sčítaná a odčítaná čísla mají nejvýše dvě číslice různé od nuly), písemné sčítání tří až čtyř přirozených čísel, písemné odčítání dvou přirozených čísel, užití algoritmů, odhady výsledků, kontrola výpočtů pamětné násobení a dělení přirozeného čísla v jednoduchých případech, užití písemných algoritmů násobení až čtyřciferného čísla, dělení jedno a dvojciferným dělitelem, odhady výsledků, kontrola výpočtů asociativnost sčítání a násobení - zpaměti i písemně (12+14+8, 25.13.4), komutativnost sčítání a násobení, vlastnosti početních operací, využití závorek řešení jednoduchých a složených slovních úloh vedoucích k jednomu nebo dvěma výpočtům s přirozenými čísly, aplikace osvojených početních operací sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem jednoduché slovní úlohy na určení poloviny, třetiny, čtvrtiny, pětiny daného počtu praktické modely desetinných čísel - peníze, hmotnosti, délky porovnávání desetinných čísel písemné sčítání a odčítání desetinných čísel jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
146
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
5. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Přírodověda
5. ročník
5. ročník
Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Rozmanitost přírody Vlastivěda Lidé kolem nás Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák sčítá a odčítá v celém oboru přirozených čísel • žák násobí a dělí přirozená čísla • žák využívá komutativnost a asociativnost sčítání a násobení • žák řeší a tvoří slovní úlohy • žák užívá desetinné číslo v praktických situacích • žák řeší jednoduché slovní úlohy na užití desetinných čísel • žák řeší jednoduché slovní úlohy na určení částí z celku
3. Závislosti, vztahy a práce s daty Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák vyhledává a třídí informace • žák čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy • žák zná a převádí jednotky délky, hmotnosti, objemu a času
vyhledávání a sběr dat - (literatura, noviny, vlastní měření, jízdní řády, ceník), třídění dat, jednoduchá tabulka - čtení, orientace, doplnění dat, sestavení vlastní tabulky, sestavení grafů (jízdní řád, měření teploty, aj.), sestavení diagramu jednotky délky, hmotnosti, objemu, času
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Přírodověda
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
5. ročník
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
Rozmanitost přírody Vlastivěda
Přírodověda
Lidé kolem nás
Člověk a jeho zdraví
Lidé a čas Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák vyhledává a třídí informace • žák čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy • žák zná a převádí jednotky délky, hmotnosti, objemu a času
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
147
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
5. ročník
4. Geometrie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici), užívá jednoduché konstrukce • žák sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran • žák sestrojí rovnoběžky a kolmice • žák určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu • žák rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti překládáním papíru • žák rozliší základní tělesa • žák rozliší sítě těles
konstrukce obdélníku, čtverce, rýsování pravoúhlého trojúhelníku, konstrukce kružnice (střed S, poloměr r), výpočty obvodu obdélníka, čtverce a trojúhelníka, jednotky délky a jejich převody (mm, cm, dm, m, km) vzájemná poloha dvou přímek (různoběžky, kolmice, rovnoběžky), přímky procházející danými body určení obsahu čtverce a obdélníku ve čtvercové síti výpočet obsahu čtverce a obdélníku, základní jednotky obsahu (mm², cm², dm², m²) poznat souměrný útvar, určit osu souměrnosti modelováním a překládáním apod. nakreslit souměrný útvar, osa souměrnosti, rovnoramenný a rovnostranný trojúhelník základní tělesa a jejich sítě - krychle, kvádr, jehlan, kužel, koule, válec
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
5. ročník
Konstrukční činnosti
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti Konstrukční činnosti Přírodověda Rozmanitost přírody
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • žák narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici), užívá jednoduché konstrukce • žák sčítá a odčítá graficky úsečky, určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran • žák sestrojí rovnoběžky a kolmice • žák určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu • žák rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti překládáním papíru • žák rozliší základní tělesa • žák rozliší sítě těles
5. Nestandardní aplikační úlohy a problémy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • žák řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech matematiky
slovní úlohy, prostorová představivost, číselné a obrázkové čtverce, magické čtverce, sudoku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Konstrukční činnosti Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
148
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
5. ročník Kritéria hodnocení • žák řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech matematiky
6. ročník 4 týdně, P
1. - dělitelnost přirozených čísel - prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný Očekávané výstupy
Učivo
žák: • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel Určí, zda číslo je násobkem či dělitelem jinéhop čísla Zapíše všechny dělitele daného čísla Zjistí dělitelnost daným číslem dle znaků dělitelnosti Rozliší prvočísla a složená čísla Rozloží přirozené číslo na součin prvočísel Najde nejmenší spúolečný násobek a největší společný dělitel dvou a tří čísel Řeší slovní úlohy pomocí nejmenšího společného násobku a největšího společného dělitele Průřezová témata
násobek, dělitel, prvočíslo a číslo složené, znak dělitelnosti, rozklad na součin prvočísel, společný násobek a dělitel, nejmenší společný násobek a největší společný dělitel sudé číslo, liché číslo, čísla soudělná a nesoudělná
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
6. ročník Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
149
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
6. ročník
2. - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor Zaokrouhlí přirozená čísla na desítky a stovky Sčítá, odčítá, násobí a dělí desetin. čísla písemně i na kalkulátoru zaokrouhlí desetinná čísla na daný řád • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) Porovná desetin. čísla podle velikosti Násobí a dělí desetin. čísla deseti, stem, tisícem • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací řeší úlohy využívající poznatků z různých oblastí řeší úlohy, k nimž si zjišťuje údaje doma
operace s desetinnými čísly, převody jednotek délky, hmotnosti, obsahu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Informační a komunikační technologie
Kooperace a kompetice
6. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
6. ročník
Látky a tělesa
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace
Hodnoty, postoje, praktická etika Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
150
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
6. ročník
3. - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník Očekávané výstupy
Učivo
žák: • načrtne a sestrojí rovinné útvary Znázorňuje body a přímky a rozhoduje o jejich vzájemné poloze narýsuje úsečku dané délky načrtne trojúhelník a čtyřúhelník narýsuje obdélník a čtverec sestrojí trojúhelník ze tří stran sestrojí výšky, těžnice a těžiště trojúhelníka narýsuje vepsanou a opsanou kružnici trojúhelníka • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary
vnitřní a vnější úhly trojúhelníka rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník, výška, těžnice, těžiště kružnice opsaná a vepsaná
Pozná ostrý, přímý, pravý a tupý úhel Pozná dvojice vedlejších a vrcholových úhlů pozná a popíše ostroúhlý, pravoúhlý, tupoúhlý, rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník • odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů Používá jednotky mm, cm, dm a m včetně jejich převodů Určuje obsahy obrazců ve čtvercové síti Spočítá obsah obdélníka a čtverce spočítá obvod mnohoúhelníku používá jednotky obsahu mm2, cm2, dm2, m2, a ha včetně jejich převodů • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku Vypočítá ze známé velikosti dvou vnitřních úhlů trojúhelníku velikost jeho třetího vnitřního úhlu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Zeměpis
Zeměpis
6. ročník
6. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • načrtne a sestrojí rovinné útvary • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
151
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
6. ročník
4. - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková Očekávané výstupy
Učivo
žák: • načrtne a sestrojí rovinné útvary
přímý úhel, pravý úhel, plný úhel, tupý a ostrý úhel, velikost úhlu, úhlové stupně a minuty, osa úhlu
Znázorňuje body a přímky a rozhoduje o jejich vzájemné poloze narýsuje úsečku dané délky načrtne trojúhelník a čtyřúhelník narýsuje obdélník a čtverec sestrojí trojúhelník ze tří stran sestrojí výšky, těžnice a těžiště trojúhelníka narýsuje vepsanou a opsanou kružnici trojúhelníka • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary Pozná ostrý, přímý, pravý a tupý úhel Pozná dvojice vedlejších a vrcholových úhlů pozná a popíše ostroúhlý, pravoúhlý, tupoúhlý, rovnostranný a rovnoramenný trojúhelník • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku Vypočítá ze známé velikosti dvou vnitřních úhlů trojúhelníku velikost jeho třetího vnitřního úhlu • určuje velikost úhlu měřením a výpočtem odhadne a změří velikost daného úhlu sestrojí úhel dané velikosti porovná úhly podle velikosti provede početně sčítání a odčítání velikostí úhlů ve stupních a minutách Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Zeměpis
přesahy z učebních bloků:
6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • načrtne a sestrojí rovinné útvary • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
• určuje velikost úhlu měřením a výpočtem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
152
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
6. ročník
5. - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti, určí osově souměrný útvar Rozhodne, zda jsou dva obrazce shodné Sestrojí obraz bodu a jednoduchého rovinného obrazce v osové souměrnosti Rozhodne, zda je daný útvar osově souměrný V jednoduchém případě doplní osu souměrnosti osově souměrného obrazce • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku Vypočítá ze známé velikosti dvou vnitřních úhlů trojúhelníku velikost jeho třetího vnitřního úhlu
přímá a nepřímá shodnost rovinných útvarů, osová souměrnost, osově souměrné obrazce, osa souměrnosti, body souměrně sdružené, body samodružné, vzor a obraz v osové souměrnosti
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Pracovní činnosti
Mezilidské vztahy
7. ročník
6. ročník
Regiony světa
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály
Objevujeme Evropu a svět Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti, určí osově souměrný útvar • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
6. - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti pojmenuje tělesa krychle, kvádr, hranol, jehlan, válec, kužel, koule
síť tělesa, volné rovnoběžné promítání, objem a povrch krychle, kvádru
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles určí objem a povrch kvádru a krychle převádí jednotky objemu včetně jednotek odvozených od litru • načrtne a sestrojí sítě základních těles načrtne a narýsuje síť krychle a kvádru • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině načrtne a sestrojí obraz krychle a kvádru • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu řeší slovní úlohy pomocí znalosti vlastností úhlů, osové souměrnosti, trojúhelníka a objemu a povrchu krychle a kvádru
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
153
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Pracovní činnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
6. ročník
Hodnoty, postoje, praktická etika
6. ročník
Látky a tělesa
Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá objem a povrch těles • načrtne a sestrojí sítě základních těles • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu
7. ročník 4 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
154
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
1. - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí početní operace v oboru celých čísel
zlomek, čitatel, jmenovatel, základní tvar zlomku, krácení a rozšiřování zlomků, smíšené číslo, operace se zlomky
Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ Rozliší kladné a záporné celé číslo zobrazí celé číslo na číselné ose porovná celá čísla podle velikosti určí absolutní hodnotu a opačné číslo k danému celému číslo provádí operace s celými čísly zobrazí rčacionální číslo na číselné ose porovná racionální čísla podle velikosti určí absolutní hodnotu racionálního čísla provádí operace s racionálními čísly • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ určí poměr dvou veličin zkrátí a rozšíří daný poměr zvětší či zmenší danou hodnotu v daném poměru rozdělí celek v daném poměru vyxpočítá počet procent, základ a procentovou část, pokud zná zbývající dva údaje Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Fyzika
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
7. ročník
Pohyb těles
Pohyb těles Informační a komunikační technologie
Hodnoty, postoje, praktická etika
Základy práce s počítačem Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí početní operace v oboru celých čísel • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
155
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
2. - celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí početní operace v oboru celých čísel
celá čísla, kladné a záporné číslo, opačné číslo, absolutní hodnota čísla, racionální číslo
Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ Rozliší kladné a záporné celé číslo zobrazí celé číslo na číselné ose porovná celá čísla podle velikosti určí absolutní hodnotu a opačné číslo k danému celému číslo provádí operace s celými čísly zobrazí rčacionální číslo na číselné ose porovná racionální čísla podle velikosti určí absolutní hodnotu racionálního čísla provádí operace s racionálními čísly • analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel řeší sovní úlohy se zlomky, celými a racionálními čísly, s pomocí poměru, přímé a nepřímé úměrnosti, úměry a trojčlenky, s procenty a z oblasti jednoduchého úrokování • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací řeší úlohy využívající poznatků z různých oblastí řeší úlohy, k nimž si zjišťuje údaje doma Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Informační a komunikační technologie
Komunikace
6. ročník
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
7. ročník
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie 7. ročník
Základy práce s počítačem
Regiony světa
Základní podmínky života Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí početní operace v oboru celých čísel • analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
156
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
3. - poměr - měřítko, úměra, trojčlenka Očekávané výstupy
Učivo
žák: • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ určí poměr dvou veličin zkrátí a rozšíří daný poměr zvětší či zmenší danou hodnotu v daném poměru rozdělí celek v daném poměru vyxpočítá počet procent, základ a procentovou část, pokud zná zbývající dva údaje • řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů určí poměr dvou veličin zkrátí a rozšíří daný poměr zvětší či zmenší danou hodnotu v daném poměru rozdělí celek v daném poměru určí vzdálenost na mapě ze skutečné vzdálenosti pomocí měřítka a naopak užije dané měřítko při čtení z map a při konstrukci jednoduchých plánků • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
rozdíl, podíl, poměr, převrácený poměr, postupný poměr, rozšiřování a krácení poměru, měřítko plánu a mapy, přímá a nepřímá úměrnost, graf přímé a nepřímé úměrnosti, hyperbola, úměra, trojčlenka
sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti • porovnává soubory dat rozhodne, zda je daná závislost přímou či nepřímou úměrností • určuje vztah přímé nebo nepřímé úměrnosti sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti rozhodne, zda je daná závislost přímou či nepřímou úměrností • vyjádří funkční vztah tabulkou, grafem sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti vyznačí bod s danými souřadnicemi v pravoúhlé soustavě souřadnic a určí souřadnice bodu v soustavě souřadnic sestrojí graf přímé a nepřímé úměrnosti • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Zeměpis
Zeměpis
Objevujeme Evropu a svět
7. ročník
7. ročník
Regiony světa
Regiony světa Informační a komunikační technologie
Jsme Evropané
Základy práce s počítačem Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
157
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník • modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) • řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data • porovnává soubory dat • určuje vztah přímé nebo nepřímé úměrnosti • vyjádří funkční vztah tabulkou, grafem • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor
4. - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) Znázorní zlomky na číselné ose Zkrátí zlomek daným číslem a na základní tavr Rozšíří zlomek daným číslem Porovná zlomky piodle velikosti Převede zlomek na smíšené i desetinné číslo a naopak Provede početní operace se zolomky /sčítá, odčítá, násobí ,dělí/ určí poměr dvou veličin zkrátí a rozšíří daný poměr zvětší či zmenší danou hodnotu v daném poměru rozdělí celek v daném poměru vyxpočítá počet procent, základ a procentovou část, pokud zná zbývající dva údaje • řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) vypočítá počet procent, základ a procentovou část, pokud zná zbývající dva údaje vypočítá úrok, jistinu a úrokovou míru ze zbývajících dvou údajů řeší slovní úlohy s procenty a z obnlasti jednoducvhého úrokování • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
procento, základ, procentová část, promile, jednoduché úrokování
sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Zeměpis
Kooperace a kompetice
7. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
7. ročník
Regiony světa
Regiony světa Informační a komunikační technologie
Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Základy práce s počítačem Pracovní činnosti
Kulturní diference
Provoz a údržba domácnosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek - část (přirozeným číslem, poměrem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) • řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než celek) • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
158
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
5. - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku rozliší jednotlivé druhy rovnoběžníků a lichoběžníků a zná jejich vlastnosti řeší slovní úlohy s využitím vlastností shodnosti a středové souměrnosti, pomocí vlastností čtyřúhelníka, pomocí obsahu a obvodu čtyřúhelníka, pomocí povrchu a objemu hranolu • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary
čtyřúhelník, rovnoběžník, výšky a úhlopříčky rovnoběžníků, kosočtverec, kosodélník, lichoběžník
rozliší jednotlivé druhy rovnoběžníků a lichoběžník a zná jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů určí obvod a obsah rovnoběžníka, trojúhelníka a lichoběžníka • načrtne a sestrojí rovinné útvary načrtne a narýsuje trojúhelník dle vět sss, sus, usu sestrojí rovnoběžníky a lichoběžníky v jednoduchých případech Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
7. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
• charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů • načrtne a sestrojí rovinné útvary
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
159
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
6. - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti pozná hranol a určí jeho podstavy a plášť
hranol, síť hranolu, objem a povrch hranolu, zobrazení hranolu v rovině
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles určí povrch a objem hranolu • načrtne a sestrojí sítě základních těles načrtne síť hranolu • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině načrtne obraz hranolu v rovině • řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí řeší úlohy na prostorovou představivost s obrazy a sítěmi hranolů Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
7. ročník
Látky a tělesa
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Ekosystémy Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá objem a povrch těles • načrtne a sestrojí sítě základních těles • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině • řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
160
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
7. - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku rozliší jednotlivé druhy rovnoběžníků a lichoběžníků a zná jejich vlastnosti řeší slovní úlohy s využitím vlastností shodnosti a středové souměrnosti, pomocí vlastností čtyřúhelníka, pomocí obsahu a obvodu čtyřúhelníka, pomocí povrchu a objemu hranolu • užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků
shodné rovinné obrazce, věty o shodnosti trojúhelníků, středová souměrnost, obrazce středově souměrné
odhadne, zda jsou dva obrazce shodné rozhodne o shodnosti obrazců pomocí průsvitky používá věty sss, sus, usu při rozhodování o shodnosti trojúhelníků • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar odhadne, zda jsou dva obrazce shodné rozhodne o shodnosti obrazců pomocí průsvitky načrtne a sestrojí obraz rovinného obrazce v osové a středové souměrnosti rozzhodne, zda je daný obrazec osově nebo středově souměrný v jednoduchém případě doplní střed souměrnosti středově souměrného obrazce Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Pracovní činnosti
Poznávání lidí
7. ročník
Mezilidské vztahy
Práce s technickými materiály
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
• užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků • načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a středově souměrný útvar
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
161
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
7. ročník
8. - funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel řeší sovní úlohy se zlomky, celými a racionálními čísly, s pomocí poměru, přímé a nepřímé úměrnosti, úměry a trojčlenky, s procenty a z oblasti jednoduchého úrokování • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
přímá a nepřímá úměrnost, graf přímé a nepřímé úměrnosti, hyperbola
sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti • porovnává soubory dat rozhodne, zda je daná závislost přímou či nepřímou úměrností • určuje vztah přímé nebo nepřímé úměrnosti sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti rozhodne, zda je daná závislost přímou či nepřímou úměrností • vyjádří funkční vztah tabulkou, grafem sestaví tabulku přímé a nepřímé úměrnosti vyznačí bod s danými souřadnicemi v pravoúhlé soustavě souřadnic a určí souřadnice bodu v soustavě souřadnic sestrojí graf přímé a nepřímé úměrnosti • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů počítá údaje dle vztahů přímé a nepřímé úměrnosti vypočítá neznámý člen úměry a trojčlenky řeší sovní úlohy s pomocí poměru, přímé a nepřímé úměrnosti, úměry a trojčlenky Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
7. ročník
Vnímání autora mediálních sdělení Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Zpracování a využití informací Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data • porovnává soubory dat • určuje vztah přímé nebo nepřímé úměrnosti • vyjádří funkční vztah tabulkou, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
162
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník
8. ročník 4 týdně, P
1. - mocniny a odmocniny - druhá mocnina a odmocnina Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu odhadne druhou mocninu určí druhou mocninu početně, pomocí tabulek i kalkulátoru odhadne druhou odmocninu určí druhou odmocninu pomocí tabulek i kalkulátoru zapisuje a určuje mocniny s přirozeným mocnitelem provádí početníé operace s mocninami zapisuje čísla v desítkové soustavě s využitím mocnin o základu 10 • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor odhadne druhou mocninu odhadne druhou odmocninu určí druhou mocninu a odmocninu pomocí kalkulátoru • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním vypočítá hodnotu číselného výrazu dosadí do výrazu s proměnnými zapíše situaci danou slovním vyjádřením pomocí výrazů vyjádří daný výraz slovně vyjádří daný vzorec pomocí výrazů s proměnnými zapíše mnohočlen v co nejstručnějším přehledném tvaru sčítá, odčítá a násobí mnohočleny upraví mnohočlen na součin vytknutím před závorku užívá vzorce pro druhou mocninu součtu a rozdílu jednočlenů a pro rozdíl druhých mocnin jednočlenů
Průřezová témata
druhá/třetí mocnina a odmocnina - jejich odhady a určování, základ mocniny, mocnitel, exponent, číselné výrazy, mocnina s přirozeným mocnitelem, rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků: Zeměpis 8. ročník Česká republika Cvičení z informatiky Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
163
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník
2. - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu odhadne druhou mocninu určí druhou mocninu početně, pomocí tabulek i kalkulátoru odhadne druhou odmocninu určí druhou odmocninu pomocí tabulek i kalkulátoru zapisuje a určuje mocniny s přirozeným mocnitelem provádí početníé operace s mocninami zapisuje čísla v desítkové soustavě s využitím mocnin o základu 10 • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor odhadne druhou mocninu odhadne druhou odmocninu určí druhou mocninu a odmocninu pomocí kalkulátoru • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku zvládne obvyklý způsob při řešení konstrukční úlohy zná Pythagorovu větu řeší úlohy vedoucí k užití Pythagorovy věty popíše vzájemnou polohu dvou kružnic aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka určí délku kružnice Průřezová témata
Pythagorova věta, iracionální čísla, množina reálných čísel užití Pythagorovy věty v praxi
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí početní operace v oboru celých a racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
164
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník
3. - výrazy - číselný výraz a jeho hodnota; proměnná, výrazy s proměnnými, mnohočleny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním vypočítá hodnotu číselného výrazu dosadí do výrazu s proměnnými zapíše situaci danou slovním vyjádřením pomocí výrazů vyjádří daný výraz slovně vyjádří daný vzorec pomocí výrazů s proměnnými zapíše mnohočlen v co nejstručnějším přehledném tvaru sčítá, odčítá a násobí mnohočleny upraví mnohočlen na součin vytknutím před závorku užívá vzorce pro druhou mocninu součtu a rozdílu jednočlenů a pro rozdíl druhých mocnin jednočlenů
Průřezová témata
proměnná, jedno/dvoj/troj-člen, mnohočlen člen mnohočlenu, koeficient mnohočlenu, rozklad mnohočlenu na součin, obor proměnné
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků: Cvičení z informatiky 8. ročník Aplikační software, tabulkový procesor
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním
4. - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Očekávané výstupy
Učivo
žák: • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic řeší lineární rovnice s jednou neznámou pomocí ekvivalentních úprav rovnic provádí zkoušku dosazením využívá lineární rovnice s jednou neznámou při řešení úloh z praxe po dosazení vypočítá neznámou veličinu ze vzorce • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
rovnost, lineární rovnice, kořen rovnice, rovnice s jednou neznámou, ekvivalentní úpravy rovnic slovní úlohy
přečte výsledky stzatistického šetření zaznamenaného tabulkou čte a sestrojuje diagramy • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů využívá lineární rovnice s jednou neznámou při řešení úloh z praxe • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací řeší úlohy využívající poznatků z různých oblastí řeší úlohy, k nimž si zjišťuje údaje doma
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
165
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Chemie
Chemie
Občanská společnost a škola
9. ročník
Občan, občanská společnost a stát
8. ročník
Chemické reakce
Směsi
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací
5. - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data přečte výsledky stzatistického šetření zaznamenaného tabulkou určuje četnosti a relativní četnosti čte a sestrojuje diagramy vypočítá aritmetický průměr daného znaku statistického souboru provádí, zaznamenává a vyhodnocuje jednoduchá statistická šetření • porovnává soubory dat
statistika, statistické šetření, statistický soubor, statistická jednotka, rozsah souboru, kvantitativní a kvalitativní znak, četnost, aritmetický průměr, sloupcové a kruhové diagramy
provádí, zaznamenává a vyhodnocuje jednoduchá statistická šetření • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem přečte výsledky stzatistického šetření zaznamenaného tabulkou čte a sestrojuje diagramy • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů využívá lineární rovnice s jednou neznámou při řešení úloh z praxe
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
166
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
8. ročník
Mezinárodní vztahy a globální svět Zeměpis
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Provoz a údržba domácnosti Občanská výchova
8. ročník
Stát a hospodářství
Česká republika
Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení
Jsme Evropané
Cvičení z informatiky
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Základy ICT
Kulturní diference
Počítačová síť
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Ekosystémy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data • porovnává soubory dat • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
167
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník
6. - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku zvládne obvyklý způsob při řešení konstrukční úlohy zná Pythagorovu větu řeší úlohy vedoucí k užití Pythagorovy věty popíše vzájemnou polohu dvou kružnic aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka určí délku kružnice • charakterizuje a třídí základní rovinné útvary
kružnice, kruh, průměr, tětiva, vnější přímka kružnice, tečna, sečna, Thaletova věta, Thaletova kružnice, soustředné kružnice, délka kružnice, obsah kruhu
zná Pythagorovu větu řeší úlůohy vedoucí k užití Pythagorovy věty popíše vzájemnou polohu dvou kružnic narýsuje osu úhlu, osu úsečky, soustředné kružnice • odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů určí délku kružnice, obvod kruhu a obsah kruhu • načrtne a sestrojí rovinné útvary provede konstrukci tečny z bodu ke kružnici aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka narýsuje osu úhlu, osu úsečky, soustředné kružnice sestrojí trojúhelník s využitím výšky nebo těžnice sestrojí rovnoběžník i lichoběžník s využitím výšky užívá pravidel přesného rýsování • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu provede konstrukci tečny z bodu ke kružnici aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka řeší a tvoří slovní úlohy s využitím poznatků o kruhu a kružnici řeší a tvoří slovní úlohy pomocí povrchu a objemu válce sestrojí trojúhelník s využitím výšky nebo těžnice sestrojí rovnoběžník i lichoběžník s využitím výšky Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
Metody
literatura
Postupy
přesahy z učebních bloků:
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
• charakterizuje a třídí základní rovinné útvary • odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů • načrtne a sestrojí rovinné útvary • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
168
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník
7. - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti popíše válec
válec, rotační válec, podstava, výška, osa, strana, plášť, síť
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles vypočítá povrch a objem válce • načrtne a sestrojí sítě základních těles načrtne a narýsuje síť válce • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině načrtne a narýsuje obraz válce v rovině Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Výtvarná výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
8. ročník
Hodnoty, postoje, praktická etika
Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti Práce s technickými materiály
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá objem a povrch těles • načrtne a sestrojí sítě základních těles • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
169
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
8. ročník
8. - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku zvládne obvyklý způsob při řešení konstrukční úlohy zná Pythagorovu větu řeší úlohy vedoucí k užití Pythagorovy věty popíše vzájemnou polohu dvou kružnic aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka určí délku kružnice • využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh popíše vzájemnou polohu dvou kružnic aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka • načrtne a sestrojí rovinné útvary
konstrukční úlohy s užitím dosavadních znalostí
provede konstrukci tečny z bodu ke kružnici aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka narýsuje osu úhlu, osu úsečky, soustředné kružnice sestrojí trojúhelník s využitím výšky nebo těžnice sestrojí rovnoběžník i lichoběžník s využitím výšky užívá pravidel přesného rýsování • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu provede konstrukci tečny z bodu ke kružnici aplikuje Thaletovu větu při konstrukci pravoúhlého trojúhelníka řeší a tvoří slovní úlohy s využitím poznatků o kruhu a kružnici řeší a tvoří slovní úlohy pomocí povrchu a objemu válce sestrojí trojúhelník s využitím výšky nebo těžnice sestrojí rovnoběžník i lichoběžník s využitím výšky Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Pracovní činnosti
Kreativita
8. ročník Práce s technickými materiály
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
• využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh • načrtne a sestrojí rovinné útvary • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
170
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
9. ročník
9. ročník 4+1 týdně, P
1. - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Očekávané výstupy
Učivo
žák: • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými sčítací i dosazovací metodou řeší a tvoří slovní úlohy o společné práci, o pohybu i jiné pomocí soustavy dvou rovnic se dvěma neznámými graficky řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
lineární rovnice se dvěma neznámými, soustava dvou lineárních rovnic, sčítací a dosazovací metoda slovní úlohy lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli
narýsuje či načrtne graf dané funkce sestrojí graf lineární funkce, nepřímé úměrnosti graficky řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými popíše zavedení funkcí sinus, kosinus, tangens popmocí poměru stran v pravoúhlém trojúhelníku • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů řeší a tvoří slovní úlohy pomocí poznatků o lineárních funkcích aplikuje postupy s výpočty pomocí goniometrických funkcí na slovní úlohy z praxe účelně využívá goniometrické funkce při řešení úloh o pravoúhlém trojúhelníku popíše zavedení funkcí sinus, kosinus, tangens popmocí poměru stran v pravoúhlém trojúhelníku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Chemie
Sebepoznání a sebepojetí
7. ročník
Komunikace
9. ročník
Pohyb těles
Chemické reakce
Chemie
Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Aplikovaná matematika
8. ročník
Aplikovaná matematika
Směsi
Cvičení z informatiky
9. ročník
8. ročník
Chemické reakce
Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
171
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
9. ročník • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů
2. - funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými sčítací i dosazovací metodou řeší a tvoří slovní úlohy o společné práci, o pohybu i jiné pomocí soustavy dvou rovnic se dvěma neznámými graficky řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce, funkce lineární, kvadratická, konstantní, rostoucí, klesající, přímá a nepřímá úměrnost, hyperbola, parabola grafické řešení soustavy dvou lineárních rovnic
rozhodne, zda daná závislost daná tabulkou či grafem je funkcí určí definiční obor a obor hodnot funkce dané tabulkou či grafem • porovnává soubory dat určí definiční obor a obor hodnot funkce dané tabulkou či grafem • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem narýsuje či načrtne graf dané funkce sestrojí graf lineární funkce, nepřímé úměrnosti graficky řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými popíše zavedení funkcí sinus, kosinus, tangens popmocí poměru stran v pravoúhlém trojúhelníku • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů řeší a tvoří slovní úlohy pomocí poznatků o lineárních funkcích aplikuje postupy s výpočty pomocí goniometrických funkcí na slovní úlohy z praxe účelně využívá goniometrické funkce při řešení úloh o pravoúhlém trojúhelníku popíše zavedení funkcí sinus, kosinus, tangens popmocí poměru stran v pravoúhlém trojúhelníku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikovaná matematika
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
9. ročník
Hodnoty, postoje, praktická etika
Aplikovaná matematika
Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav • vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data • porovnává soubory dat • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
172
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
9. ročník
3. - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku rozezná dvojice podobných útvarů a určí poměr podobnosti sestrojí podobný obrazec v daném poměru k danému útvaru rozdělí úsečku v daném poměru
podobnost a podobné útvary, poměr podobnosti, podobnost trojúhelníků
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti pozná a popíše jehlan, kužel a kouli • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu objeví a využije podobnost v jednoduchých úlohách z praxe využívá měřítko při práci s plány a mapami určí v tabulkách či na kalkulačce hodnotu funkce sinus, kosinus, tangens pro danou velikost ostrého úhlu a také obráceně řeší a tvoří slovní úlohy s použitím výpočtů objemu a povrchu jehlanu, kužele a koule • využívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikovaná matematika
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
9. ročník Aplikovaná matematika
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou symboliku
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu • využívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
173
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
9. ročník
4. - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti pozná a popíše jehlan, kužel a kouli
jehlan, kužel, koule, síť, objem a povrch
• odhaduje a vypočítá objem a povrch těles vypočítá v jednoduchých případech objem a povrch jehlanu, kužele a koule • načrtne a sestrojí sítě základních těles sestrojí síť jehlanu • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině načrtne obraz jehlanu a kužele v rovině • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu objeví a využije podobnost v jednoduchých úlohách z praxe využívá měřítko při práci s plány a mapami určí v tabulkách či na kalkulačce hodnotu funkce sinus, kosinus, tangens pro danou velikost ostrého úhlu a také obráceně řeší a tvoří slovní úlohy s použitím výpočtů objemu a povrchu jehlanu, kužele a koule Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Přírodopis
Hodnoty, postoje, praktická etika
6. ročník
9. ročník
Látky a tělesa
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Neživá příroda Výtvarná výchova
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Rozvíjení smyslové citlivosti
Vztah člověka k prostředí
Aplikovaná matematika Aplikovaná matematika Pracovní činnosti Práce s technickými materiály Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti • odhaduje a vypočítá objem a povrch těles • načrtne a sestrojí sítě základních těles • načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
174
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
9. ročník
5. -finanční matematika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor určí v tabulkách či na kalkulačce hodnotu funkce sinus, kosinus, tangens pro danou velikost ostrého úhlu a také obráceně • porovnává soubory dat
úrokový počet, základní pojmy výpočet úroku při jednoduchém a složeném úrokování určení hledané jistiny, úvěr, půjčka, valuty, devizy, převody měn
určí definiční obor a obor hodnot funkce dané tabulkou či grafem • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem narýsuje či načrtne graf dané funkce sestrojí graf lineární funkce, nepřímé úměrnosti graficky řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými popíše zavedení funkcí sinus, kosinus, tangens popmocí poměru stran v pravoúhlém trojúhelníku • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací řeší úlohy využívající poznatků z různých oblastí řeší úlohy, k nimž si zjišťuje údaje doma Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
9. ročník
Komunikační a slohová výchova Občanská výchova
Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Provoz a údržba domácnosti Občanská výchova
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět
Občan, občanská společnost a stát
Mezinárodní vztahy, globální svět Pracovní činnosti Svět práce Aplikovaná matematika
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Aplikovaná matematika
Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor • porovnává soubory dat • vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem • užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předkládaných nebo zkoumaných situací
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
175
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.2.1 Matematika
9. ročník
6. -základy rýsování Očekávané výstupy
Učivo
žák: • řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů rozezná dvojice podobných útvarů a určí poměr podobnosti sestrojí podobný obrazec v daném poměru k danému útvaru rozdělí úsečku v daném poměru • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů řeší a tvoří slovní úlohy pomocí poznatků o lineárních funkcích aplikuje postupy s výpočty pomocí goniometrických funkcí na slovní úlohy z praxe účelně využívá goniometrické funkce při řešení úloh o pravoúhlém trojúhelníku popíše zavedení funkcí sinus, kosinus, tangens popmocí poměru stran v pravoúhlém trojúhelníku
technické výkresy, druhy čar, technické písmo, základy rýsování, kótování, pravoúhlé promítání, sdružené průměty jednoduchých těles, půdorys a nárys jednoduchých výrobků
• určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti pozná a popíše jehlan, kužel a kouli • řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí řeší úlohy na prostorovou představivost s obrazy jehlanu, kužele a koule a všech známých těles Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikovaná matematika
Kreativita
9. ročník
Kooperace a kompetice
Aplikovaná matematika Pracovní činnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
Práce s technickými materiály
Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky map a plánů • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů • určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti • řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí
7. -goniometrické funkce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu objeví a využije podobnost v jednoduchých úlohách z praxe využívá měřítko při práci s plány a mapami určí v tabulkách či na kalkulačce hodnotu funkce sinus, kosinus, tangens pro danou velikost ostrého úhlu a také obráceně řeší a tvoří slovní úlohy s použitím výpočtů objemu a povrchu jehlanu, kužele a koule Průřezová témata
goniometrické funkce ostrého úhlu - základní pojem, tangens, sinus a kosinus, grafy funkcí, užití goniometrických úloh v praxi
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Aplikovaná matematika
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
9. ročník Aplikovaná matematika
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
176
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3 Člověk a jeho svět
9. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu
8. lomené výrazy Očekávané výstupy
Učivo
žák: • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním Průřezová témata
lomený výraz, jeho definiční obor krácení a rozšiřování lomených výrazů sčítání a odčítání lomených výrazů násobení a dělení lomených výrazů složené lomené výrazy
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků: Aplikovaná matematika 9. ročník Aplikovaná matematika
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním
5.3 Člověk a jeho svět Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět je jedinou vzdělávací oblastí RVP ZV, která je koncipována pouze pro 1. stupeň základního vzdělávání. Tato komplexní oblast vymezuje vzdělávací obsah týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví a dalších témat. Uplatňuje pohled do historie i současnosti a směřuje k dovednostem pro praktický život. Svým široce pojatým syntetickým (integrovaným) obsahem spoluutváří povinné základní vzdělávání na 1. stupni. Vzdělávání v oblasti Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti; utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Na základě poznání sebe a svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, chápat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Při osvojování poznatků a dovedností ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se žáci učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných. Podmínkou úspěšného vzdělávání v dané oblasti je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. K tomu významně přispívá i osobní příklad učitelů. Propojení této vzdělávací oblasti s reálným životem a s praktickou zkušeností žáků se stává velkou pomocí i ve zvládání nových životních situací i nové role školáka, pomáhá jim při nalézání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
177
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3 Člověk a jeho svět
jejich postavení mezi vrstevníky a při upevňování pracovních i režimových návyků. Vzdělávací oblast tak připravuje základy pro specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech člověk a společnost, člověk a příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů. Propojováním tematických okruhů je možné vytvářet v ŠVP různé varianty vyučovacích předmětů a jejich vzdělávacího obsahu. V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti. Učí se do tohoto každodenního života vstupovat s vlastní aktivitou a představami, hledat nové a zajímavé věci a bezpečně se v tomto světě pohybovat. Důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků. Různé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi. V tematickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci a solidarity mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti a rovného postavení mužů a žen. Poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytvářejí kulturu. Seznamují se se základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí, celou společnost nebo i svět (globální problémy). Celý tematický okruh tak směřuje k prvotním poznatkům a dovednostem budoucího občana demokratického státu. Je možné tradičně vytvářet jeden předmět v 1. - 3. ročníku (tj. přiřazovat očekávaným výstupům pro 1. období vhodné učivo vybrané z jednotlivých tematických okruhů) a dva předměty ve 4. a 5. ročníku (tj. tematické okruhy 1, 2 a 3 využít jako základ pro Vlastivědu a okruhy 4 a 5 pro Přírodovědu), je však možné vytvářet jen jeden předmět ve 4. a 5. ročníku nebo jeden souvislý předmět od 1. do 5. ročníku. Není nutno se vždy striktně držet tematických okruhů, podle potřeby je lze různě strukturovat, propojovat učivo a přiřazovat ho k očekávaným výstupům. V tématickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám podléhají v čase. V tematickém okruhu se vychází od nejznámějších událostí v rodině, obci a regionu a postupuje se k nejdůležitějším okamžikům v historii naší země. Podstatou tematického okruhu je vyvolat u žáků zájem o minulost, o kulturní bohatství regionu i celé země. Proto je důležité, aby žáci mohli samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z dostupných zdrojů, především pak od členů své rodiny i od lidí v nejbližším okolí, aby mohli společně navštěvovat památky, sbírky regionálních i specializovaných muzeí, veřejnou knihovnu atd. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, kde vznikl a rozvíjí se život. Poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno narušit a velmi obtížně obnovovat. Na základě praktického poznávání okolní krajiny a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu, hledat možnosti, jak ve svém věku přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a k trvale udržitelnému rozvoji. V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby. Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospěosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů atd. Získávají základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel. Žáci si postupně uvědomují, jakou odpovědnost má každý člověk za své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Žáci docházejí k poznání, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti získávají tím, že pozorují názorné pomůcky, sledují konkrétní situace, hrají určené role a řeší modelové situace. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
178
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
- utváření pracovních návyků v jednoduché samostatné i týmové činnosti - orientaci ve světě informací a k časovému a místnímu propojování historických, zeměpisných a kulturních informací - rozšiřování slovní zásoby v osvojovaných tématech, k pojmenovávání pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech, názorech a výtvorech - poznávání a chápání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů - samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích, k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti (možností a limitů) - utváření ohleduplného vztahu k přírodě i kulturním výtvorům a k hledání možností aktivního uplatnění při jejich ochraně - přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí - objevování a poznávání všeho, co jej zajímá, co se mu líbí a v čem by v budoucnu mohl uspět - poznávání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního chování, účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých
5.3.1 Prvouka 1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
6. ročník
7. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
9. ročník
Charakteristika předmětu Cílem vyučovacího předmětu Prvouka je rozvíjet poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků 1. stupně získané výchovou v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Na základě poznání sebe a svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Podmínkou úspěšného vzdělávání v daném předmětu je vlastní prožitek žáků vycházející z konkrétních nebo modelových situací při osvojování potřebných dovedností, způsobů jednání a rozhodování. K tomu významně přispívá i osobní příklad učitele. Propojení výuky s reálným životem a s praktickou zkušeností žáků se stává velkou pomocí i ve zvládání nových životních situací i nové role školáka, pomáhá jim při nalézání jejich postavení mezi vrstevníky a při upevňování pracovních i režimových návyků. Předmět je rozčleněn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost přírody; Člověk a jeho zdraví.
Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu je celkem 6 hodin, což znamená v 1. až 3. roč. vždy 2 hodiny. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v přírodě a v počítačové učebně.
Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad, vyprávění, vysvětlování, rozhovor,
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
179
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
diskuze, myšlenková mapa, brainstorming, metody práce s knihou, vycházky, projekty, skupinová a individuální práce, daltonská výuka.
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k organizování a plánování učení využíváním vhodných způsobů, metod a strategií - vytvářet podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci - motivovat žáky k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu - vest žáky k samostatnému pozorování, experimentování a porovnávání získaných výsledků Kompetence k řešení problémů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést žáky k samostatnému řešení problémů volbou vhodných způsobů řešení - vést žáky k vyhledávání informací Kompetence komunikativní - poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - dbát na správnou formulaci a vyjádření svých myšlenek a názorů v logickém sledu a výstižné vyjadřování - vést k naslouchání k promluvám druhých lidí, porozumění jim, vhodným reakcím na ně, k zapojování do diskuse a obhajování svého názoru a k vhodné argumentaci - vést žáky k práci s různými typy textů a obrazových materiálů Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel pro práci v týmu a při práci ve skupině - vést k utváření příjemné atmosféry v týmu - na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů - v případě potřeby poskytnout pomoc nebo požádat o ni - vést k pozitivní představě o sobě samém - dbát na podporu sebedůvěry a samostatného rozvoje, ovládání a řízení svého jednání a chování Kompetence občanské - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - vést k respektování druhých lidí, jejich vnitřních hodnot - k vcítění se do situací ostatních lidí, odmítání útlaku a hrubého zacházení, uvědomování si povinnosti postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - vést žáka k zodpovědnosti, k poskytnutí účinné pomoci a chování se v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví člověka - vést k respektování tradic a kulturního i historického dědictví Kompetence pracovní - dbát na bezpečnou práci s pomůckami, nástroji a vybavením, dodržování vymezených pravidel, k plnění povinností a závazků - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
180
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
Tématické okruhy Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
181
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
1. ročník
1. ročník 2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zná cestu do školy a zpět,rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí, uvede svoji adresu
bezpečná cesta do školy, orientace v okolí školy, orientace v budově školy, pracovní návyky a dovednosti ve škole velká města v okolí Liptálu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Občanská společnost a škola ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
1. ročník
1. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Matematika
Rozvíjení smyslové citlivosti Hudební výchova vokální činnosti
Geometrie
Tělesná výchova
Hudební výchova
Činnosti ovlivňující zdraví
vokální činnosti
Český jazyk a literatura
hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zná cestu do školy a zpět,rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí, uvede svoji adresu
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi • odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností • projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
vztahy mezi rodinnými příslušníky (bratr, sestra, matka, otec, babička, dědeček) základní povolání, jejich význam a produkty, které prací vznikají; pojmenovává předměty ke každodenním činnostem (oblečení, hygienické potřeby, potřeby na vaření, prostředky zábavy-hračky, média,….) soužití třídy, respektování pravidel chování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
182
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
1. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
1. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Poznávání lidí
Jazyková výchova Literární a výchova
Mezilidské vztahy
Matematika
Komunikace
Komunikační a slohová výchova
Hudební výchova
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
vokální činnosti Český jazyk a literatura
Numerace
Kooperace a kompetice
Rozvíjení smyslové citlivosti Hudební výchova
Jazyková výchova
vokální činnosti
Literární a výchova
hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi • odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností • projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
části dne, dny v týdnu, roční období, aktuální rok; rozlišování děje v minulosti, současnosti a budoucnosti
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
1. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova
Psychohygiena
Jazyková výchova
Kooperace a kompetice Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Matematika
vokální činnosti Matematika Početní výkony
Numerace
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Komunikační a slohová výchova
vokální činnosti
Jazyková výchova
Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
183
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
1. ročník • využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
4. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
popis základních rozdílů a změn během jednotlivých ročních období; starost o zvířata během zimy; stromy jehličnaté a listnaté, rozdíl strom a bylina; ovoce a zelenina, domácí a volně žijící zvířata a jejich mláďata;
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
1. ročník
1. ročník
Literární a výchova Matematika
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Numerace
Pracovní činnosti
Početní výkony Hudební výchova
Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce
vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova
Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce Příprava pokrmů Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
184
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
1. ročník
5. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví • dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě • uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu
dodržování základních hygienických návyků; základy zdravé výživy (pitný režim, pestrá strava) a správného režimu dne (dostatek spánku, relaxace, povinnosti); zásady správného chování u lékaře vhodné chování ve škole i mimo ni, respektování práv i povinností žáků pravidla komunikace s neznámými lidmi; zná telefonní čísla 150, 155, 158 chodec v silničním provozu základy správného a bezpečného chování při mimořádných událostech
• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena
1. ročník
1. ročník
Jazyková výchova Hudební výchova
Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti
hudební pohybové činnosti Tělesná výchova
Práce s drobným materiálem Příprava pokrmů
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti Příprava pokrmů
Hudební výchova vokální činnosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Český jazyk a literatura Jazyková výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
• dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě
• uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu • reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
185
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
2. ročník
2. ročník 2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí • rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
název školy, adresa školy, bezpečnost cestou do školy (možná nebezpečí), orientace v okolí školy a v obci pojmenování významných míst rozdíly mezi městským a vesnickým prostředím; příroda x práce člověka
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
2. ročník
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Občanská společnost a škola
Matematika
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Práce s drobným materiálem
Geometrie
Vztah člověka k prostředí
Konstrukční činnosti
Hudební výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti
Hudební výchova
vokální činnosti
vokální činnosti
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí • rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi • odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností • projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
vztahy mezi rodinnými příslušníky (bratr, sestra, matka, otec, babička, dědeček, teta, strýc); rozdělení úloh v rodině, pravidla soužití, chování k mladším a starším členům rodiny; zaměstnání členů rodiny a trávení volného času základní zaměstnání běžně užívané výrobky názvy některých nástrojů a zařízení v domácnosti základní zahradnické nářadí soužití třídy, respektování pravidel chování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
186
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
2. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Mezilidské vztahy
2. ročník
2. ročník
Komunikace
Komunikační a slohová výchova
Kooperace a kompetice
Jazyková výchova
Hodnoty, postoje, praktická etika
Literární výchova
vokální činnosti
Numerace
Lidské vztahy
Uplatňování subjektivity Hudební výchova
Matematika
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Rozvíjení smyslové citlivosti
poslechové činnosti
Hudební výchova
Český jazyk a literatura
vokální činnosti
Komunikační a slohová výchova
hudební pohybové činnosti
Jazyková výchova
Výtvarná výchova
Literární výchova
Uplatňování subjektivity Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi • odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností • projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti • uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost
části dne, dny v týdnu, měsíce, jednotlivá roční období; rozlišení dění v minulosti, současnosti a budoucnosti popis změny v přírodě; časové zařazení Vánoc a Velikonoc, některé velikonoční a vánoční tradice život dříve a dnes
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
2. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova
Psychohygiena
Jazyková výchova
Poznávání lidí Kooperace a kompetice MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Literární výchova Matematika
vokální činnosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Numerace
Literární výchova
Hudební výchova vokální činnosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
187
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
2. ročník • využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti • uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost
4. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
charakteristika jednotlivých ročních období a reakce zvířat na ně; péče o zvířata během ročních období ovoce a zelenina, rozlišení živé a neživé přírody; stromy jehličnaté a listnaté - zákl. druhy; zvířata a jejich mláďata; zvířata na poli, na louce, v rybníce, v lese, v sadu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
2. ročník
2. ročník
Literární výchova
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Hudební výchova Vztah člověka k prostředí
Rozvíjení smyslové citlivosti Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti
vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova
Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce Hudební výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
vokální činnosti
Uplatňování subjektivity
poslechové činnosti
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova
hudební pohybové činnosti Český jazyk a literatura
Činnosti ovlivňující zdraví
Literární výchova
Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce Příprava pokrmů Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
188
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
2. ročník
5. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví • dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě • uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu
základní hygienické návyky; základy zdravé výživy (pitný režim, pestrá strava) a správný režim dne (dostatek spánku, relaxace, povinnosti); zásady správného chování u lékaře; rozdíl mezi úrazem a nemocí,názvy některých nemocí vhodné chování ve škole i mimo ni, respektování práv i povinností žáků; základ rychlé pomoci pravidla komunikace s neznámými lidmi; telefonní čísla 150, 155, 158; osobní bezpečí-bezpečné chování v krizových a nebezpečných situacích chodec jako součást silničního provozu; dopravní výchova, dopravní prostředky základy správného a bezpečného chování při mimořádných událostech
• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
2. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Jazyková výchova
Psychohygiena
Literární výchova Hudební výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem
hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova
Příprava pokrmů Hudební výchova
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova
vokální činnosti hudební pohybové činnosti
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Příprava pokrmů
Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Český jazyk a literatura Jazyková výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
• dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě
• uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu • reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
189
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
3. ročník
3. ročník 2 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí • začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě) • rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
bezpečnost v okolí školy, práce s jednoduchým plánem název obce a její části, význačné orientační body, historická a památná místa v obci a v okolí; začlenění do kraje a okresu seznámení s mapou, světové strany, důležité orientační body
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Výtvarná výchova
Poznávání lidí
3. ročník
Komunikace
3. ročník
Geometrie
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola
Rozvíjení smyslové citlivosti
Výtvarná výchova
Uplatňování subjektivity
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Práce s drobným materiálem
Činnosti ovlivňující zdraví
Vztah člověka k prostředí
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
literatura
Anglický jazyk Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Tělesná výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Metody
Pracovní činnosti
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí • začlení svou obec (město) do příslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci (městě) • rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi • odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností • projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
vztahy mezi rodinnými příslušníky (bratr, sestra, matka, otec, babička, dědeček, teta, strýc, bratranec, sestřenice); rozdělení úloh v rodině, pravidla soužití, chování k mladším a starším členům rodiny; zaměstnání členů rodiny a trávení volného času volný čas a jeho využití soužití třídy, respektování pravidel chování; soužití lidí, národností a ras - vztahy mezi nimi
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
190
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
3. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
3. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Jazyková výchova Literární výchova
Mezilidské vztahy
Práce s drobným materiálem
Hudební výchova
Komunikace
Hudební výchova
Vokální činnosti
Kooperace a kompetice
Vokální činnosti
Poslechové činnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Instrumentální činnosti
Lidské vztahy
Výtvarná výchova
Multikulturalita
Rozvíjení smyslové citlivosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Činnosti ovlivňující zdraví
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem
literatura
Instrumentální činnosti Anglický jazyk
Český jazyk a literatura
Tělesná výchova
Metody
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti
Postupy
Literární výchova Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi • odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností • projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti • pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije • uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost
části dne, dny v týdnu, měsíce, aktuální rok; charakteristika jednotlivých ročních období; rozlišuje dění v minulosti, současnosti a budoucnosti; popis změn v přírodě; časové zařazení Vánoc a Velikonoc, některé velikonoční a vánoční tradice; hodiny(časové údaje celá, půl, třičtvrtě) Liptálské slavnosti; dětské folklórní slavnosti - tradice naší obce; pověsti vztahující se k okolí rodina jako základ společnosti, úlohy rodiny, významné události v rodině, svátky, zvyky porovnání změn života rodiny během let
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Jazyková výchova
Psychohygiena
Literární výchova
Poznávání lidí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Matematika Numerace Hudební výchova Vokální činnosti Výtvarná výchova
3. ročník Vokální činnosti Poslechové činnosti Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova
Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
191
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
3. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti • pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije
• uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na příkladech porovnává minulost a současnost
4. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě • provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů
charakteristika jednotlivých ročních období a reakce zvířat na ně; péče o zvířata během ročních období živá příroda - zkoumání přírody, rozmanitost přírody; rostliny - třídění na stromy, keře, byliny; živočichové, stavba těla vybraných živočichů; houby - nejznámější jedlé a jedovaté neživá příroda - látky a jejich vlastnosti; měření - délka, čas, teplota; hmotnost; voda a její ochrana vzduch a jeho ochrana
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
3. ročník
Komunikační a slohová výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Jazyková výchova Literární výchova Hudební výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti Hudební výchova Vokální činnosti Anglický jazyk
Vokální činnosti Poslechové činnosti Hudební pohybové činnosti
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova
Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Jazyková výchova Literární výchova
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce Příprava pokrmů Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
192
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.1 Prvouka
3. ročník Kritéria hodnocení • pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích • roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě • provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů
5. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví • dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě • uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu
lidské tělo - základní seznámení se stavbou, smysly, péčí o zdraví, etapy lidského života člověk, výživa, první pomoc při drobných úrazech; denní režim, pitný režim, potřeba pohybu pravidla komunikace s neznámými lidmi; telefonní čísla 150, 155, 158; osobní bezpečí-bezpečné chování v krizových a nebezpečných situacích chodec jako součást silničního provozu; dopravní výchova, dopravní prostředky základy správného a bezpečného chování při mimořádných událostech
• reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
3. ročník
3. ročník
Mezilidské vztahy
Komunikační a slohová výchova
Komunikace
Literární výchova Hudební výchova
Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Příprava pokrmů
Vokální činnosti
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Vokální činnosti
Ověřování komunikačních účinků
Občanská společnost a škola
Tělesná výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Literární výchova
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
literatura
Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Metody
Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví
Činnosti podporující pohybové učení
Základní podmínky života
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví
• dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných • chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná; v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dítě
• uplatňuje základní pravidla účastníků silničního provozu • reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
193
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
5.3.2 Vlastivěda 1. ročník
6. ročník
2. ročník
7. ročník
3. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1+1
9. ročník
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Vlastivěda přináší žákům 1. stupně v návaznosti na vyučovací předmět Prvouka základní poznatky o významných přírodních, hospodářských, společenských, kulturních a historických okolnostech života lidí a o výsledcích jejich činností. Seznamuje žáky s nejvýznamnějšími osobnostmi a událostmi regionálních a národních dějin, integruje poznatky, dovednosti a zkušenosti z vyučování a osobního života žáků s dalšími informacemi z tisku, rozhlasu, televize; uvádí je do souvislostí a v potřebné míře zobecňuje. Vzdělávací obsah předmětu a převážně činnostní charakter výuky směřují zejména k tomu, aby si žáci přirozeným způsobem vytvořili kladný vztah ke své rodině, škole, obci, regionu a zemi a ve které žijí. Současně získají povědomí sounáležitosti se zeměmi integrované Evropy a s jinými demokratickými zeměmi světa. Hlavním cílem předmětu je vybavit žáky dostatečně pevnými základy jejich osobní a národní identity a vytvořit jim podmínky pro pozdější orientaci a uplatnění ve společnosti (v rámci České republiky i ostatních zemí Evropské unie). Předmět Vlastivěda je členěn do tří tematických okruhů: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu je celkem 3 hodiny, ve 4. tř. 1 hodina, v 5. třídě 2 hodiny. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v přírodě a v počítačové učebně.
Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad, vyprávění, vysvětlování, rozhovor, diskuze myšlenková mapa, brainstorming, metody práce s knihou, vycházky, projekty, skupinová a individuální práce, daltonská výuka. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k organizování a plánování učení využíváním vhodných způsobů, metod a strategií - vytvářet podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci - motivovat žáky k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu - vést žáky k samostatnému pozorování a porovnávání získaných výsledků Kompetence k řešení problémů - vést ke kritickému myšlení, k uvážlivým rozhodnutím, schopnosti se obhájit a uvědomování si zodpovědnosti za svá rozhodnutí a zhodnocení svých činů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést žáky k samostatnému řešení problémů volbou vhodných způsobů řešení - vést žáky k vyhledávání informací Kompetence komunikativní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
194
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
- poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - dbát na správnou formulaci a vyjádření svých myšlenek a názorů v logickém sledu a výstižné vyjadřování - vést k naslouchání k promluvám druhých lidí, porozumění jim, vhodným reakcím na ně, k zapojování do diskuse a obhajování svého názoru a k vhodné argumentaci - vést žáky k práci s různými typy textů a obrazových materiálů Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel pro práci v týmu a při práci ve skupině - vést k utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby k poskytnutí pomoci nebo k požádaní o ni - vést k pozitivní představě o sobě samém - dbát na podporu sebedůvěry a samostatného rozvoje, ovládání a řízení svého jednání a chování Kompetence občanské - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - vést k respektování druhých lidí, jejich vnitřních hodnot, k vcítění se do situací ostatních lidí, odmítání útlaku a hrubého zacházení, - uvědomování si povinnosti postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - vést k respektování tradic a kulturního i historického dědictví
Kompetence pracovní - dbát na bezpečnou práci s pomůckami, nástroji a vybavením, dodržování vymezených pravidel, k plnění povinností a závazků - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Formy participace občanů v politickém životě OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Psychohygiena Kooperace a kompetice MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
195
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
4. ročník
4. ročník 1 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě • určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu • rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky • vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického • zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest • rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
Naše vlast - domov, národ, regiony ČR, města - seznámení, poloha ČR v Evropě Orientace, světové strany, kompas, zásady pobytu v přírodě Mapa, plánek, mapa zeměpisná, tematická, orientace na mapě, význam barev na mapě Regiony ČR, Praha, Valašsko, pohoří, vodstvo, sousední státy, chráněné oblasti ČR Cestovní ruch a my Státní symboly, státní správa a samospráva, prezident, předseda vlády
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
Poznávání lidí
4. ročník
Literární výchova Přírodověda
Mezilidské vztahy Komunikace
Uplatňování subjektivity Přírodověda
Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Kooperace a kompetice
Vlastivěda
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Lidé kolem nás
Občan, občanská společnost a stát
Anglický jazyk
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Tělesná výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Český jazyk a literatura
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Literární výchova Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
196
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
4. ročník Kritéria hodnocení • určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě • určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu • rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky
• vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
• zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest • rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky
chování lidí, vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, pravidla třídy, mezilidské vztahy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
4. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Psychohygiena
Jazyková výchova Literární výchova
Poznávání lidí
Vlastivěda
Mezilidské vztahy
Lidé kolem nás Anglický jazyk
Komunikace
Místo, kde žijeme
Kooperace a kompetice
Lidé kolem nás
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Ověřování komunikačních účinků Vlastivěda
Lidé a čas
Hodnoty, postoje, praktická etika
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
197
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
4. ročník
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy • využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti • rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
dějiny, časový sled událostí, číselná osa vyhledávání informací - encyklopedie, knihovna - třídní, školní, obecní, internet, návštěva zámku, muzea nejstarší osídlení,počátky křesťanství, Cyril a Metoděj, Velká Morava, počátky českého státu, staré české pověsti Přemyslovci - sv. Václav, Přemysl Otakar II.,sv. Anežka Lucemburkové - Karel IV. Jan Hus Jan Žižka J.A.Komenský - seznámení Marie Terezie a Josef II.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
4. ročník
Komunikace
Komunikační a slohová výchova
Kooperace a kompetice
Jazyková výchova
Hodnoty, postoje, praktická etika
Literární výchova
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Vlastivěda Lidé kolem nás
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Anglický jazyk
Lidské vztahy
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Český jazyk a literatura
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Práce v realizačním týmu
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy • využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti • rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
198
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
5. ročník
5. ročník 1+1 týdně, P
1. Místo, kde žijeme Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí • zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích • určí světové strany v přírodě i podle mapy
Svět - světadíly a oceány - orientační seznámení s polohou Evropa - ostrovy a poloostrovy evropské Státy - hlavní města, orientace na mapě, čtení z mapy, zajímavosti a typické znaky vybraných států Začlenění ČR do Evropy, Evropská unie Shromažďování poznatků a materiálů z cest - skutečných či fiktivních, vyhledávání informací Orientace v jizdních řádech - klasické jízdní řády, vyhledávání spojů na internetu
• zdůvodní význam chráněných území, historických památek • zná sousední státy a stručně je charakterizuje Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
5. ročník
5. ročník
Literární výchova
Objevujeme Evropu a svět
Vlastivěda
Jsme Evropané
Lidé kolem nás
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Pěstitelské práce
Lidé a čas
Vztah člověka k prostředí
Vlastivěda
Přírodověda
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti
Lidé kolem nás
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Lidé a čas Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty Český jazyk a literatura Literární výchova Anglický jazyk Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí
• zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
199
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
5. ročník • určí světové strany v přírodě i podle mapy • zdůvodní význam chráněných území, historických památek • zná sousední státy a stručně je charakterizuje
2. Lidé kolem nás Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) • rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy • orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích • poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)
Kultura, soužití lidí - mezilidské vztahy, komunikace Základní lidská práva a povinnosti, protiprávní jednání Vlastictví - soukromé, veřejné, osobní, společné Peníze, měna v ČR, měna ve státech EU Základní globální - sociální problémy, problémy konzumní společnosti, nesnášenlivost, problémy životního prostředí
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
5. ročník
Poznávání lidí
5. ročník
Literární výchova Matematika
Mezilidské vztahy
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků
Komunikace
Početní výkony
Kooperace a kompetice
Závislosti, vztahy a práce s daty
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Vlastivěda
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Vlastivěda Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Hodnoty, postoje, praktická etika
Rozvíjení smyslové citlivosti
Lidé a čas Informační a komunikační technologie
Lidé a čas Přírodověda
Vyhledávání informací a komunikace
Rozmanitost přírody
Zpracování a využití informací Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení
Objevujeme Evropu a svět
Matematika
Jsme Evropané
Závislosti, vztahy a práce s daty
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Kulturní diference
Literární výchova
Lidské vztahy
Anglický jazyk
Etnický původ
Produktivní řečové dovednosti
Princip sociálního smíru a solidarity
Interaktivní řečové dovednosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě)
• rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy • orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích • poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
200
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.2 Vlastivěda
5. ročník
3. Lidé a čas Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek • rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik • srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik • objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů • stručně popíše osobnost a reformy Marie Terezie a Josefa II.
Vyhledávání informací - encyklopedie, knihovna - třídní, školní, obecní, internet, návštěva zámku, muzea I. a II. světová válka a její dopad na Liptál a okolí I. světová válka, T.G.Masaryk, demokratické principy, vznik Československa, rozpad Rakouska - Uherska II. světová válka, Václav Havel a demokracie Státní svátky, významné dny v kalendáři
• zhodnotí kulturní přínos národního obrození • charakterizuje významné osobnosti republiky • objasní důsledky Mnichovské dohody pro ČSR • vysvětlí pojem holocaust • stručně popíše nevýhody komunistického režimu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
5. ročník
Kooperace a kompetice
Komunikační a slohová výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Hodnoty, postoje, praktická etika
Literární výchova
Uplatňování subjektivity
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Matematika
Ověřování komunikačních účinků
Závislosti, vztahy a práce s daty
Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět
Vlastivěda
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás Informační a komunikační technologie
Lidé kolem nás Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Zpracování a využití informací
Lidské vztahy
Zpracování a využití informací Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Etnický původ
Anglický jazyk
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Interaktivní řečové dovednosti
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých i movitých kulturních památek
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
201
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
5. ročník • rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik • srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik
• objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů • stručně popíše osobnost a reformy Marie Terezie a Josefa II. • zhodnotí kulturní přínos národního obrození • charakterizuje významné osobnosti republiky • objasní důsledky Mnichovské dohody pro ČSR • vysvětlí pojem holocaust • stručně popíše nevýhody komunistického režimu
5.3.3 Přírodověda 1. ročník
6. ročník
2. ročník
7. ročník
3. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
2
2
9. ročník
Charakteristika předmětu Předmět Přírodověda je komplexní předmět obsahující poznatky z různých přírodovědných oborů. Obsah předmětu se týká člověka a jeho zdraví, přírody, techniky a dalších témat. Svým široce pojatým integrovaným obsahem směřuje k získání vědomostí a dovedností pro praktický život. Umožňuje žákům 1. stupně rozvíjet schopnosti, díky nimž mohou aktivně poznávat přírodu, porozumět jí, chránit ji; dále porozumět svému tělu, získat základní poučení o zdraví a nemocech a uvědomit si, že zdraví je nejcennější hodnota v životě člověka. Žáci se učí pozorovat, pojmenovávat věci, děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti. Utváří se tak ucelený obraz světa člověka, ve kterém žijeme. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodověda navazuje na učivo Prvouky v 1. období (1.-3. ročník) a vytváří základ pro vyučovací předmět Přírodopis na 2.stupni. Jednotlivá témata lze přeskupovat vzhledem k sezónním možnostem a podmínkám pro vyučování mimo školní budovu. Vzdělávací obsah předmětu je rozčleněn do dvou základních tematických okruhů: Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví. V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako planetu sluneční soustavy, poznávají velkou rozmanitost a proměnlivost živé i neživé přírody naší vlasti. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno narušit a velmi obtížně obnovovat. Na základě praktického pozorování a dalších informací se žáci učí hledat důkazy o proměnách přírody, učí se využívat, hodnotit svá pozorování a záznamy, sledují vliv lidské činnosti na přírodu. Nedílnou součástí je také hledání možností, jak ve svém věku mohou přispět k ochraně přírody, zlepšení životního prostředí a tím i k trvale udržitelnému rozvoji. V okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako živé bytosti se svými biologickými a fyziologickými funkcemi a potřebami. Zjišťují, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné (denní režim, hygiena, výživa, mezilidské vztahy, apod.). Získávají základní poučení o zdraví a nemocech (prevence, první pomoc, bezpečné chování v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí, které ohrožují zdraví jedince i skupiny obyvatel). Žáci si postupně
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
202
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
uvědomují zodpovědnost za zdraví své i jiných lidí a hodnotu zdraví jako takovou. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu je celkem 4 hodiny, což znamená ve 4. až 5. roč. vždy 2 hodiny. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v přírodě a v počítačové učebně. Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad, vyprávění, vysvětlování, rozhovor, diskuze myšlenková mapa, brainstorming, metody práce s knihou, vycházky, projekty, skupinová a individuální práce, daltonská výuka. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k organizování a plánování učení využíváním vhodných způsobů, metod a strategií - vést k používání odborných termínů, znaků a symbolů, - vést k uvědomění si souvislostí a jejich propojení - vytvářet podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci - motivovat žáky k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu - vést žáky k samostatnému pozorování, experimentování a porovnávání získaných výsledků Kompetence k řešení problémů - vést k vnímání nejrůznějších problémových situací ve škole i mimo ni, k rozpoznání a pochopení problémů a využívání i vlastního úsudku a zkušeností - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést žáky k samostatnému řešení problémů volbou vhodných způsobů řešení - vést žáky k vyhledávání informací Kompetence komunikativní - poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - dbát na správnou formulaci a vyjádření svých myšlenek a názorů v logickém sledu a výstižné vyjadřování - vést k naslouchání k promluvám druhých lidí, porozumění jim, vhodným reakcím na ně, k zapojování do diskuse a obhajování svého názoru a k vhodné argumentaci - vést žáky k práci s různými typy textů a obrazových materiálů Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel pro práci v týmu a při práci ve skupině - vést k utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby k poskytnutí pomoci nebo k požádaní o ni - vést k pozitivní představě o sobě samém - dbát na podporu sebedůvěry a samostatného rozvoje, ovládání a řízení svého jednání a chování Kompetence občanské - vést k pochopení základních ekologických souvislostí a environmentálních problémů, k respektování požadavků na kvalitní životní prostředí, k ochraně zdraví - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - vést k respektování druhých lidí, jejich vnitřních hodnot, k vcítění se do situací ostatních lidí, odmítání útlaku a hrubého zacházení, uvědomování si povinnosti postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - vést žáka k zodpovědnosti, k poskytnutí účinné pomoci a chování se v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví člověka Kompetence pracovní - používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky - vést k ochraně svého zdraví i zdraví druhých, k ochraně životního prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
203
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
- dbát na bezpečnou práci s pomůckami, nástroji a vybavením, dodržování vymezených pravidel, k plnění povinností a závazků - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí
4. ročník 2 týdně, P
1. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka • zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy • porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech
neživá příroda, měření a porovnávání látek změny skupenství, objem, nerosty - sůl, křemen, slída horniny - vápenec, pískovec, žula, půda - vznik, zvětrávání seznámení živá příroda, základní projevy života, rovnováha v přírodě, vztahy vliv člověka na přírodu, chování v přírodě voda a vzduch - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě vlastnosti, složení a proudění vzduchu, význam pro život přírodní společenstva (les, rybník, potok, pole, zahrada, louka) stavba těla živočichů (ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci) houby - nejznámější, základní dělení stavba těla rostlin - dřeviny (stromy, keře), byliny (kořen, stonek, listy, květ, plod)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
204
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Ekosystémy
4. ročník
4. ročník
Základní podmínky života
Komunikační a slohová výchova
Vztah člověka k prostředí
Jazyková výchova Literární výchova
Práce s drobným materiálem
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Vlastivěda Místo, kde žijeme Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví
Pěstitelské práce Hudební výchova vokální činnosti Vlastivěda Místo, kde žijeme Anglický jazyk Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova
Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce
literatura
Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti
Anglický jazyk
Metody
Rozvíjení smyslové citlivosti
Postupy
Jazyková výchova Literární výchova Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka
• zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy • porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech
2. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob • uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou • ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc
člověk, lidské tělo, péče o zdraví - denní režim, pitný režim, pohybový režim, zdravá strava bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty, dopravní značky nemoc, úrazy, první pomoc, lékařská pomoc ( důležitá telefonní čísla) osobní bezpečí, ohleduplné chování
• uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
205
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Sebepoznání a sebepojetí
4. ročník
4. ročník
Psychohygiena
Komunikační a slohová výchova
Práce s drobným materiálem
Mezilidské vztahy
Jazyková výchova
Konstrukční činnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Anglický jazyk
Hodnoty, postoje, praktická etika
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Vlastivěda
Pěstitelské práce
Místo, kde žijeme Hudební výchova vokální činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem
Příprava pokrmů Hudební výchova vokální činnosti Anglický jazyk Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob • uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou • ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc • uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví
5. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
206
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
5. ročník
1. Rozmanitost přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy • zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat • založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu • vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
třídění živočichů, rostlin, rovnováha v přírodě ochrana přírody, odpovědnost lidí, likvidace odpadů, živelné pohromy, ekologické katastrofy příprava a provedení jednoduchého pokusu vesmír a Země, střídání ročních období, dne a noci, sluneční soustava
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Mezilidské vztahy
5. ročník
5. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Jazyková výchova
Psychohygiena
Literární výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Ekosystémy
Matematika
Rozvíjení smyslové citlivosti Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem
Numerace
Pěstitelské práce
Početní výkony
Vlastivěda
Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Výtvarná výchova
Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Matematika
Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti
Numerace Početní výkony Český jazyk a literatura
Práce s drobným materiálem
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy
• zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat • založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu • vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
207
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.3.3 Přírodověda
5. ročník
2. Člověk a jeho zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života • rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození • uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události • předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek • uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku • ošetří drobná zranění a zajistí lékařskou pomoc
člověk, lidské tělo, stavba a funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, zdravý způsob života základy lidské reprodukce, vývoj jedince krizové situace, povodně, epidemie, pomoc v nouzi, situace hromadného ohrožení návykové látky, odmítání návykových látek, kouření, alkohol, odborná pomoc změny v dospívání, partnerství, rodičovství, osobní bezpečí sexuální zneužívání, brutalita a jiné formy násilí, odborná pomoc
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
5. ročník
5. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Komunikační a slohová výchova
Psychohygiena
Jazyková výchova Literární výchova
Poznávání lidí
Informační a komunikační technologie
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Hudební výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Práce s drobným materiálem Pěstitelské práce Vlastivěda Místo, kde žijeme Informační a komunikační technologie
poslechové činnosti Výtvarná výchova
Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Ověřování komunikačních účinků Tělesná výchova
Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví
Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti
Matematika Numerace
Práce s drobným materiálem
Početní výkony Závislosti, vztahy a práce s daty Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života • rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození • uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události • předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek • uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
208
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
5. ročník • ošetří drobná zranění a zajistí lékařskou pomoc
5.4 Informační a komunikační technologie Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti - získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v praktickém životě. Vzhledem k narůstající potřebě osvojení si základních dovedností práce s výpočetní technikou, byla vzdělávací oblast Informační a komunikační technologie zařazena jako povinná součást základního vzdělávání na 1. a 2. stupni. Získané dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i podmínkou k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti. Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí internetu a jiných digitálních médií, umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a kdykoliv“, vede k žádoucímu odlehčení paměti při současné možnosti využít mnohonásobně většího počtu dat a informací než dosud, urychluje aktualizaci poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky. Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Informační a komunikační technologie umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku s bohatou škálou vzdělávacího softwaru a informačních zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého základního vzdělávání. Tato aplikační rovina přesahuje rámec vzdělávacího obsahu vzdělávací oblasti Informační a komunikační technologie a stává se součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - poznání úlohy informací a informačních činností a k využívání moderních informačních a komunikačních technologií - porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem, zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím - schopnosti formulovat svůj požadavek a využívat při interakci s počítačem algoritmické myšlení - porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací - využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci práce - tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce - pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů - respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru - zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných médiích - šetrné práci s výpočetní technikou
5.4.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník 1
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
209
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
6. ročník
7. ročník
1
0+1
8. ročník
9. ročník
Charakteristika předmětu Informační a komunikační technologie je předmět, který prolíná v dnešní době všemi předměty. Jeho obsahem je naučit děti pracovat s moderními technologiemi, naučit se získávat a třídit informace, používat je ve svém vzdělávaní i v životě. V tomto předmětu naučíme žáky nejen pracovat s počítačem, tvořit dokumenty v různých programech či využívat didaktické programy při učení, ale zejména získávat informace z různých oblastí a materiálů, vědomě je filtrovat, porovnávat a používat v běžném životě. Časové a organizační vymezení předmětu Informatika se vyučuje jako samostatný předmět v 5. až 7. ročníku po jedné hodině týdně. Výuka probíhá v učebně ICT, kde jsou žáci seznámeni s řádem učebny, který je umístěn v učebně.
Formy a metody práce - samostatná práce - frontální výuka - skupinová práce - práce s internetem jako zdrojem informací Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s počítačem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
210
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
211
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
5. ročník
5. ročník 1 týdně, P
1. Základy práce s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie Popíše a ukáže základní stavbu počítač a funkci jeho periferií Ovládá základní funkce programu Windows a práci s nejběznějšími periferiemi
části počítače zapnutí a vypnutí počítače, restartování ovládání počítače myší ovládání počítače klávesnicí operační systémy a jejich základní funkce (Windows, DOS) orientace na ploše, struktura dat v počítači (strom, disky) bezpečnost práce s počítačem
• respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady Respektuje pravidla bezpečné práce s softwarem a hardwarem, postupuje poučeně při jejich poruše Provádí poučeně jednoduchou údržbu počítač Provádí kontrolu zapojení periferií, sítě, klávesnice, diskety v mechanice Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
5. ročník
Kreativita
Literární výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
212
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
5. ročník
2. Vyhledávání informací a komunikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty Vyhledává na internetu informace pomocí jednoduchých a vhodných cest Vyhledává informace uložené v počítači • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích
vyhledávání informací a komunikace připojení k internetu ovládání a procházení internetem ochrana osobních dat vyhledávání informací doporučené stránky webu
Ovládá práci s vyhledávačem a rozcestníky Formuluje správně svůj dotaz Vyhledává pomocí atributů • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení Pracuje a komuniku pomocí e-mailu, chatování Ovládá způsoby komunikace, telefonování, mobily a pravidla komunikace Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Přírodověda
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
5. ročník
Literární výchova Vlastivěda
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
Vlastivěda Místo, kde žijeme
Přírodověda
Lidé a čas
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Anglický jazyk Interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
213
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
5. ročník
3. Zpracování a využití informací Očekávané výstupy
Učivo
žák: • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
práce s programem Word práce s výukovými programy práce s oknem, složkami a soubory
Provádí jednoduchou údržbu počítače - Scandisk, defragmentace Ovládá jednoduché úkony a ochranu počítače pomocí antivirového programu Ukládá a zálohuje svoje data • pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru Orientuje se ve struktuře dat v počítači - strom, disky Je seznámen s formáty souborů, rozeznává spustitelné soubory Pracuje se soubory a ukládá data v síti Pracuje s textovým editorem Word, vytváří, upravuje a ukládá jednoduchý text Ovládá vložení objektů do Wordu (obrázek, tabulka) Ovládá základy práce s grafickým editorem (malování) - vytváří, upravuje a ukládá obrázky. Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Přírodověda
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
Kreativita
5. ročník
Literární výchova Vlastivěda
Mezilidské vztahy
Člověk a jeho zdraví
Komunikace
Místo, kde žijeme
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Lidé kolem nás
Občan, občanská společnost a stát
literatura
Interaktivní řečové dovednosti
Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
Práce v realizačním týmu Metody
Anglický jazyk
Rozmanitost přírody
Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení
Lidé a čas
Přírodověda
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda Místo, kde žijeme
Lidé a čas
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Rozmanitost přírody
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
6. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
214
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
6. ročník
1. Základy práce s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací Dokáže ve Wordu napsat krátký text včetně dodržení základních typografických pravidel Dokáže upravit vzhled dokumentu v textovém editoru Ovádá úpravu a vložení obrázku, tabulky a grafu do textu Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit jejich vzhled Dokáže vytvořit graf Provádí jednoduché operace s daty v tabulce pomocí vzorců (součet, podíl) Uvědomuje si rozdíl při vytváření obrázku v bitmapovém a vektorovém grafickém editoru Dokáže pomocí grafického editoru vytvořit jednoduchý obrázek a uložit jej v příslušném formátu (Bmp. Jepg) Provádí jednoduché opravy obrázků a jejich opětovné uložení Dokáže manipulovat s objekty (přesouvání, kopírování, vícenásobné kopírování, změna pořadí)
hardware - orientuje se v současném technickém vybavení PC, skenery,digitální fotografie software - přehled programů (označení, lokalizace, verze, aktualizace, instalace, lokalizace) operační systém W2000, DOS uživatelské programy - MALOVÁNÍ, POZNÁMKOVÝ BLOK, WORDPAD, KALKULAČKA, MICROSOFT WORD seznámení s důležitými informačními zdroji na klasických i magnetických nosičích tuzemské a mezinárodní informační instituce definice a cena informace
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Anglický jazyk
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Metody
literatura
6. ročník
- dělitelnost přirozených čísel prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel, kritéria dělitelnosti - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek Postupy
materiály, pomůcky
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
215
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
6. ročník
2. Vyhledávání informací a komunikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost Ověřuje a kontroluje věrohodnost zdroje informací (stahování softwaru, hudby, dat) Je obeznámen s nebezpečím neověřených zdrojů, počítačovými viry a možnosti jejich přenosu Chápe vývojové trendy informačních technologií • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
paragrafy a počítač - tvorba programů, autorská práva, licence, nelegální kopírování, základy počítačové etiky počítačové sítě - lokální sítě (základní druhy, jejich výhody a nevýhody, síťové disky, bezpečnost sítě) - vyhledávání informací pomocí klíčových slov, indexů - formulace dotazu - využití booleovské logiky při vyhledávání ochrana osobních dat vytváření a publikování prezentací - práce se snímky a vkládání objektů - zásady pro zpracování počítačové prezentace (POWER POINT)
Nezaměňuje pojmy Internet a web Web používá jako zdroj informací Chrání svá osobní data při práci s internetem Respektuje autorská práva (copyrigh, registrace programů) • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji Dokáže na webu vyhledat stránky o určitém tématu Elektronickou poštu používá pro komunikaci i pro odesílání souborů (prací) Dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu a zprávu smazat Vyhledává informace na internetu pomocí různých zdrojů (Gofole, Morfeo, Juxo, Seznam, Centrum, Atlas, I-noviny) • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě Dokáže vytvořit jednoduchý soubor webovských stránek (tex, fotoalbum) Dokáže vytvořit jednoduchou prezentaci k danému tématu (3 - 5 min) Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Literární výchova Anglický jazyk
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Slovní zásoba a tvoření slov
Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Matematika
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
- dělitelnost přirozených čísel prvočíslo, číslo složené, násobek, dělitel, nejmenší společný násobek, největší společný dělitel, kritéria dělitelnosti - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení
Dějepis
6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Přírodní obraz naší Země Přírodopis Obecná biologie a genetika Biologie hub Biologice živočichů Praktické poznávání přírody Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Hudební výchova poslechové činnosti Český jazyk a literatura Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
Člověk v dějinách Občanská výchova Člověk ve společnosti Fyzika
Literární výchova Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Látky a tělesa Přírodopis
Hudební výchova dějiny hudby
Biologice živočichů Zeměpis Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
216
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
6. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
3. Zpracování a využití informací Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací Dokáže ve Wordu napsat krátký text včetně dodržení základních typografických pravidel Dokáže upravit vzhled dokumentu v textovém editoru Ovádá úpravu a vložení obrázku, tabulky a grafu do textu Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit jejich vzhled Dokáže vytvořit graf Provádí jednoduché operace s daty v tabulce pomocí vzorců (součet, podíl) Uvědomuje si rozdíl při vytváření obrázku v bitmapovém a vektorovém grafickém editoru Dokáže pomocí grafického editoru vytvořit jednoduchý obrázek a uložit jej v příslušném formátu (Bmp. Jepg) Provádí jednoduché opravy obrázků a jejich opětovné uložení Dokáže manipulovat s objekty (přesouvání, kopírování, vícenásobné kopírování, změna pořadí) • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem Dokáže esteticky upravit vzhled dokumentu Při práci s textem pracuje podle základních typografických pravidel Esteticky vkládá obrázky do textu s využitím různých formátů obrázku
Práce s textem - textový editor MICROSOFT WORD - písmo (význam, historie, klasifikace a vlastnosti) - kopírování a přesun textu pomocí schránky - stránka (vlastnosti, záhlaví a zápatí) - zobrazení stránky, odstavec a jeho vlastnosti, struktura dokumentu (odstavce, šablony) - objekty v textu (obrázek, tabulka, graf) - pravidla pro estetickou úpravu textu Tabulky a grafy - tabulky (matematické, statistické, prezentační) - vkládání dat - vytvoření grafu Počítačová grafika - druhy obrázků a grafických editorů - vytvoření obrázku programem Malování - získání obrázku, změny velikosti, barev, rozlišení
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Komunikace
Jazyková výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Literární výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Fyzika
6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Přírodní obraz naší Země Přírodopis
Látky a tělesa Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti Práce s technickými materiály
Obecná biologie a genetika Biologie hub Biologice živočichů Praktické poznávání přírody Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Literární výchova Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Hudební výchova dějiny hudby
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
217
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem
7. ročník 0+1 týdně, P
1. Základy práce s počítačem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací Dokáže ve Wordu napsat krátký text včetně dodržení základních typografických pravidel Dokáže upravit vzhled dokumentu v textovém editoru Chápe význam stylů a dokáže je prakticky používat Pracuje s textovým rámcem, vkládá symboly do textu Ovládá úpravu a vložení obrázku, tabulky a grafu do textu Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit jejich vzhled Dokáže vytvořit jednoduchý graf Provádí jednoduché operace s daty v tabulce pomocí vzorců (součet, rozdíl) Dokáže pomocí grafického editoru vytvořit jednoduchý obrázek a uložit jej v příslušném formátu (Bmp. Jepg) Provádí jednoduché opravy obrázků a jejich opětovné uložení Dokáže manipulovat s objekty (přesouvání, kopírování, vícenásobné kopírování, změna pořadí)
hardware - orientuje se v současném technickém vybavení PC, skenery, digitální fotografie software - přehled programů (označení, lokalizace, verze, aktualizace, instalace, lokalizace) operační systém W2000, DOS uživatelské programy - MALOVÁNÍ, POZNÁMKOVÝ BLOK, WORDPAD, KALKULAČKA, MICROSOFT WORD seznámení s důležitými informačními zdroji na klasických i magnetických nosičích tuzemské a mezinárodní informační instituce definice a cena informací
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
218
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
7. ročník
Komunikace
Jazyková výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Anglický jazyk
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Matematika - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa - poměr - měřítko, úměra, trojčlenka - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování Fyzika Pohyb těles Pracovní činnosti Práce s technickými materiály Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
219
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
7. ročník
2. Vyhledávání informací a komunikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost Používá více zdrojů k ověření získané informace Posoudí závažnost informace a kvalitu informačního zdroje Chápe souvislot vývoje počítačových sítí s vývojem počítačů Dokáže vysvětlit rozdíl mezi lokální a rozsáhlou počítačovou sítí Chápe rozdíly mezi připojením typu pevná linka a vytáčená linka Je informován i negativních jevech Internetu • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví Nezaměňuje pojmy Internet a web Web používá jako zdroj informací Chrání svá osobní data při práci s internetem Respektuje autorská práva (copyrigh, registrace programů) Olvádá používání antivorového programu • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji Dokáže na webu vyhledat stránky o určitém tématu Elektronickou poštu používá pro komunikaci i pro odesílání souborů (prací) Dokáže napsat zprávu, přečíst si došlou zprávu a zprávu smazat Vyhledává informace na internetu pomocí různých zdrojů (Gofole, Morfeo, Juxo, Seznam, Centrum, Atlas, I-noviny) • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě Dokáže vytvořit jednoduchý soubor webovských stránek Dokáže vytvořit jednoduchou prezentaci k danému tématu (3 -5 min)
Paragrafy a počítač - tvorba programů, autorská práva, licence, nelegální kopírování, základy počítačové etiky Počítačové sítě - lokální sítě (základní druhy, jejich výhody a nevýhody, síťové disky, bezpečnost sítě) - vyhledávání informací pomocí klíčových slov, indexů - formulace dotazu - využití booleovské logiky při vyhledávání Ochrana osobních dat Vytváření a publikování prezentací - práce se snímky a vkládání objektů - zásady pro zpracování počítačové prezentace (POWER POINT)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
220
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát
7. ročník
Jazyková výchova
Biologie živočichů
Komunikační a slohová výchova
Biologie rostlin
Anglický jazyk
Základy ekologie
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Anglický jazyk Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov
Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov
Vnímání autora mediálních sdělení Dějepis
Objevy a dobývání, počátky nové doby Občanská výchova Člověk ve společnosti
Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Občanská výchova
Mezinárodní vztahy a globální svět Fyzika
Mezinárodní vztahy a globální svět Výchova ke zdraví
Pohyb těles
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Přírodopis Biologie živočichů Biologie rostlin
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Výtvarná výchova 8. ročník
Zeměpis
Ověřování komunikačních účinků
Regiony světa
Pracovní činnosti
Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
7. ročník Pěstitelství a chovatelství
Ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Příprava pokrmů Práce s technickými materiály Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
221
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.4.1 Informační a komunikační technologie
7. ročník
3. Zpracování a využití informací Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací Dokáže ve Wordu napsat krátký text včetně dodržení základních typografických pravidel Dokáže upravit vzhled dokumentu v textovém editoru Chápe význam stylů a dokáže je prakticky používat Pracuje s textovým rámcem, vkládá symboly do textu Ovládá úpravu a vložení obrázku, tabulky a grafu do textu Dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji číselnými hodnotami a upravit jejich vzhled Dokáže vytvořit jednoduchý graf Provádí jednoduché operace s daty v tabulce pomocí vzorců (součet, rozdíl) Dokáže pomocí grafického editoru vytvořit jednoduchý obrázek a uložit jej v příslušném formátu (Bmp. Jepg) Provádí jednoduché opravy obrázků a jejich opětovné uložení Dokáže manipulovat s objekty (přesouvání, kopírování, vícenásobné kopírování, změna pořadí) • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem Dokáže esteticky upravit vzhled dokumentu Při práci s textem pracuje podle základních typografických pravidel Esteticky vkládá obrázky do textu s využitím různých formátů obrázku • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
Práce s textem - textový editor MICROSOFT WORD - písmo (význam, historie, klasifikace a vlastnosti) - kopírování a přesun textu pomocí schránky - stránka (vlastnosti, záhlaví a zápatí) - zobrazení stránky, odstavec a jeho vlastnosti, struktura dokumentu (odstavce, šablony) - objekty v textu (obrázek, tabulka, graf) - pravidla pro estetickou úpravu textu Tabulky a grafy - tabulka (matematické, statistické, prezentační) - vkládání dat - vytvoření grafu Počítačová grafika - druhy obrázků a grafických editorů - vytvoření obrázku programem Malování - získání obrázku, změny velikosti, barev, rozlišení
Nezaměňuje pojmy Internet a web Web používá jako zdroj informací Chrání svá osobní data při práci s internetem Respektuje autorská práva (copyrigh, registrace programů) Olvádá používání antivorového programu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Komunikace
Jazyková výchova
Biologie živočichů
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Komunikační a slohová výchova
Biologie rostlin
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Matematika
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Dějepis Objevy a dobývání, počátky nové doby
Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení
Základy ekologie
- funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce
Občan, občanská společnost a stát
Fyzika
Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Výtvarná výchova 8. ročník Ověřování komunikačních účinků Pracovní činnosti
Pohyb těles
7. ročník
Výtvarná výchova
Práce s technickými materiály
Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
222
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5 Člověk a společnost
7. ročník • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
5.5 Člověk a společnost Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast člověk a společnost v základním vzdělávání vybavuje žáka znalostmi a dovednostmi potřebnými pro jeho aktivní zapojení do života demokratické společnosti. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy, které se promítají do každodenního života a mají vliv na utváření společenského klimatu. Zaměřuje se na utváření pozitivních občanských postojů, rozvíjí vědomí sounáležitosti k evropskému civilizačnímu a kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot, na nichž je současná demokratická Evropa budována. Důležitou součástí vzdělávání v dané vzdělávací oblasti je prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv, k rovnosti mužů a žen a výchova k úctě k přírodnímu a kulturnímu prostředí i k ochraně uměleckých a kulturních hodnot. Ve vzdělávací oblasti člověk a společnost se u žáků formují dovednosti a postoje důležité pro aktivní využívání poznatků o společnosti a mezilidských vztazích v občanském životě. Žáci se učí rozpoznávat a formulovat společenské problémy v minulosti i současnosti, zjišťovat a zpracovávat informace nutné pro jejich řešení, nacházet řešení a vyvozovat závěry, reflektovat je a aplikovat v reálných životních situacích. Vzdělávací oblast člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Výchova k občanství. Ve svém vzdělávacím obsahu navazuje přímo na vzdělávací oblast člověk a jeho svět. Přesahy dané vzdělávací oblasti se promítají i do jiných vzdělávacích oblastí a do celého života školy a mají přímou vazbu zejména na společenskovědní část vzdělávacího oboru Zeměpis, který je v zájmu zachování jeho celistvosti umístěn ve vzdělávací oblasti člověk a příroda. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování kontinuity historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Žáci jsou vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své možné budoucnosti. Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i dějin místních. Vzdělávací obor Výchova k občanství se zaměřuje na vytváření kvalit, které souvisejí s orientací žáků v sociální realitě a s jejich začleňováním do různých společenských vztahů a vazeb. Otevírá cestu k realistickému sebepoznání a poznávání osobnosti druhých lidí a k pochopení vlastního jednání i jednání druhých lidí v kontextu různých životních situací. Seznamuje žáky se vztahy v rodině a širších společenstvích, s hospodářským životem, činností důležitých politických institucí a orgánů a s možnými způsoby zapojení jednotlivců do občanského života. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Rozvíjí občanské a právní vědomí žáků, posiluje smysl jednotlivců pro osobní i občanskou odpovědnost a motivuje žáky k aktivní účasti na životě demokratické společnosti. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - rozvíjení zájmu o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství, k utváření a upevňování vědomí přináležitosti k evropské kultuře - odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a historickém čase - hledání paralel mezi minulými a současnými událostmi a k jejich porovnávání s obdobnými či odlišnými jevy a
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
223
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
procesy v evropském a celosvětovém měřítku - utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost - rozlišování mýtů a skutečnosti, k rozpoznávání projevů a příčin subjektivního výběru a hodnocení faktů i ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti - vytváření schopnosti využívat jako zdroj informací různorodé verbální i neverbální texty společenského a společenskovědního charakteru - rozvíjení orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních - úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem (zvláštnostem) lidí, skupin i různých společenství - získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU a ve světě, k rozvíjení zájmu o veřejné záležitosti - utváření vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, k rozvíjení realistického sebepoznávání a sebehodnocení, k akceptování vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí - utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu, k rozpoznávání stereotypního nahlížení na postavení muže a ženy v rodině, v zaměstnání i v politickém životě, k vnímání předsudků v nazírání na roli žen ve společnosti - rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití; ke zvyšování odolnosti vůči myšlenkové manipulaci - uplatňování vhodných prostředků komunikace k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k přiměřenému obhajování svých práv
5.5.1 Dějepis 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
2
5. ročník
Charakteristika předmětu Vzdělávání v předmětu dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedincem a uchování kontinuity historické paměti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde leží kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k základním hodnotám evropské civilizace. Podstatné je rozvíjet takové časové a prostorové představy i empatie, které umožňují žákům lépe proniknout k pochopení historických jevů a dějů. Časové a organizační vymezení předmětu Dějepis je samostatným vyučovacím předmětem s časovou dotací v 6. - 9. třídě 2 hodiny týdně. Vyučuje se většinou v kmenových učebnách, při promítání dokumentů žáci přecházejí do učebny za tímto účelem uvolněné /přírodopis, fyzika, interaktivní tabule/. K samostatnému studiu žáci využívají učebnu ICT.
Formy a metody práce - frontální výuka - skupinová práce - soutěže, kvízy, referáty - projekty
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
224
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
- využívání připravených pracovních listů - besedy s pamětníky - využívání dokumentárních i hraných filmů - historické exkurze (archiv, muzea, památníky, hrady a zámky)
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta
Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Formy participace občanů v politickém životě Občan, občanská společnost a stát Občanská společnost a škola Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
225
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Stavba mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity Multikulturalita Lidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
6. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
226
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
6. ročník
1. Člověk v dějinách Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků • uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány Uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti Pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány • orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu Osvojí si práci s časovou přímkou Osvojí si základsní periodizaci dějin Dokáže pracovat s pojmy prostor a čas
Pravěk Úvod do dějepisu Význam zkoumání dějin Získávání informací o dějinách Historické prameny Měření času
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Poznávání lidí
8. ročník
Člověk ve společnosti 7. ročník
Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Biologie živočichů Informační a komunikační technologie
Člověk ve společnosti
6. ročník
Přírodopis
Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Vyhledávání informací a komunikace
8. ročník
Český jazyk a literatura
Biologie člověka
Jazyková výchova
Výtvarná výchova
Komunikační a slohová výchova
6. ročník
Literární výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Hudební výchova dějiny hudby
Objevujeme Evropu a svět
Výtvarná výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Dějiny výtvarného umění
Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků • uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány • orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
227
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
6. ročník
2. Počátky lidské společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu Rozpozná vývojová stadia člověka Seznámí se se způsoby obživy lidí a jejich soužití • objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost Pochopí podmínky a důsledky přechodu k zemědělství Pochopí podmínky vzniku řemesel Pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství jako podmínky pro rozvoj obchodu • uvede příklady archeologických kultur na našem území
Starší doba kamenná - způsob života jednotlivých vývojových typů člověka Mladší doba kamenná - způsob života a obživy - počátky řemesel Doba kovů - rozvoj řemesel a obchodu - zánik rodové společnosti Naše země v období pravěku
Uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa Chápe kulturní rozmanitost světa Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Zeměpis
Vztah člověka k prostředí
6. ročník
6. ročník
Člověk ve společnosti 7. ročník Člověk ve společnosti Přírodopis
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Přírodní obraz naší Země Přírodopis 8. ročník
8. ročník Biologie člověka
Biologie živočichů Hudební výchova 6. ročník vokální činnosti Český jazyk a literatura Literární výchova Hudební výchova dějiny hudby
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu • objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost • uvede příklady archeologických kultur na našem území
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
228
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
6. ročník
3. Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací Pochopí souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem starověkých států Seznámí se s podstatou společenského uspořádání Seznámí se s projevy náboženských představ • uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví • demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem Pochopí podstatu antické demokracie chápe přínos řecké civilizace pro rozvoj evropské kultury Uvědomuje si vlastní a občanskou identitu Uvědomuje si nutnost repsktovat identitu druhých Uvědomí si prolínání kulturních vlivů • porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie Učí se chápat formy státní moci Uvědomí si význam křesťanstvíp ro vznik raně feudálních států Zíksá představu o životě a jednání osobností a společenských skupin Popíše s pomocí mapy územní rozsah římské říše Dokáže porovnat barbarské civilizace se světem antiky Uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy
Starověk Oblasti starověkého východu - charakteristické rysy oblasti - vývoj společnosti - náboženské představy - počátek písma a kultury - přínos starověkých civilizací Řecko - kořeny řecké civilizace - archaické a klasické období - Makedonie - helénismus Řím - království - republika - císařství - počátky křesťanství - římská kultura - rozpad římské říše - naše země v době římské říše
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Kooperace a kompetice
6. ročník
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané
6. ročník
Literární výchova Občanská výchova
vokální činnosti Výtvarná výchova
Člověk ve společnosti
Uplatňování subjektivity Český jazyk a literatura Literární výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Kulturní diference
dějiny hudby Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací • uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví • demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem
• porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
229
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
7. ročník
7. ročník 2 týdně, P
1. Křesťanství a středověká doba Očekávané výstupy
Učivo
žák: • popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států Seznámí se s uspořádáním společnosti raně feudálního státu, formování národních států - učí se chápat úlohu křsťanství a víry • porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti Uvědomí si obohacení Evriopy kulturními podněty Orientu
Středověk Raný středověk - nový etnický obraz Evropy - byzantská, arabská a franská říše První státní útvary na našem území - český stát v době knížecí Formování prvních státních celků v Evropě - boj mezi mocí světskou a církevní - křížové výpravy - románská kultura a životní styl raného středověku Vrcholný středověk - rozvoj řemesel a obchodu, vznik měst a jejich význam - český stát za vlády posledních Přemyslovců - nástup Lucemburků a Karla IV. - gotická kultura a životní styl jednotlivých vrstev v období vrcholného středověku - konflikt mezi Anglií a Francií - kritika poměrů v církvi a husitství v Čechách
• objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech Seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií Uvědomí si duchovní odkaz patronů českých zemí Seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem ve střední Evropě Učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního i etnického • vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám Učí se charakteristice dobového životního stylu z hlediska sociálního • ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury Učí se chápat změny politické, hospodářské, sociální a kulturní Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
7. ročník
7. ročník
Literární výchova
Literární výchova Zeměpis
Kulturní diference
Regiony světa
Etnický původ
Hudební výchova vokální činnosti Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků Dějiny výtvarného umění
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států • porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
230
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
7. ročník • objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech • vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám
• ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury
2. Objevy a dobývání, počátky nové doby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život
•
•
•
•
Pozdní středověk - doba poděbradská - doba jagellonská Raný novověk - počátky novověku - humanismu - objevné plavby a jejich společenské důsledky - náboženská reformace - počátky absolutních monarchií - český stát v předbělohorských poměrech Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. - baroko a životní styl - upevňování vlády Habsburků po třicetileté válce
Seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v českou reformaci Učí se chápat historický rozměr pojmů tolerance a intolerance vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky Seznámí se spojmy humanismus, renesance, jejich projevy v kultuře, myšlení a životě lidí Seznámí se s pojmem reformace, jejími příčinami a cíli Chápe poje absolutismus, absolutní moc popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky Poznává důvody a význam objevných plaveb a důsledky pronikání evropských civilizací do nově objevených zemí objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie Učí se chápat postavení českých zemí v habsburské monarchii i v podmínkách Evropy- rozdělení na katolický a reformační blok objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky Chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti
• na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchii, parlamentarismus Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
7. ročník
7. ročník
Jazyková výchova
Objevujeme Evropu a svět
Občanská výchova
Jsme Evropané
Člověk ve společnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Jazyková výchova Zeměpis Regiony světa Informační a komunikační technologie
Kulturní diference
Vyhledávání informací a komunikace
Lidské vztahy
Zpracování a využití informací
Etnický původ
Výtvarná výchova
Princip sociálního smíru a solidarity
8. ročník
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Dějiny výtvarného umění
Lidské aktivity a problémy životního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život • vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
231
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
7. ročník • popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky • objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie
• objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky • na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchii, parlamentarismus
8. ročník 2 týdně, P
1. Objevy a dobývání, počátky nové doby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek Učí se rozpoznávat projevy barokní kultury Seznámí se se situací v českých zemích a vybraných evropských zemích po třicetileté válce
Období od 2. pol. 17. stol. do konce 18. stol. - rozvoj vzdělanosti v době osvícenství
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Poznávání lidí
Literární výchova Fyzika
8. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Energie
Hudební výchova
Mezilidské vztahy
vokální činnosti
Komunikace
poslechové činnosti dějiny hudby
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Výtvarná výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Dějiny výtvarného umění
Občanská společnost a škola
Cvičení z informatiky
Občan, občanská společnost a stát
Aplikační software, tabulkový procesor
Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
232
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
8. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek
2. Modernizace společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti Uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní moci a snahami nastupující buržoazie Chápe pojem kolonie, uvědomí si význam boje za svobodu • objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé Uvědomí si důsledky definitivního rozbití středověkých politických, hospodářských a společenských struktur Uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad a katalyzátor společenských změn, dopad na životní prostředí • porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů Uvědomí si emancipační hnutí národů jako důsledek změn ve vývoji společnosti Chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož výsledkem je utvoření novodobých národů Seznámí se s příčinami a průběhem českého národního oborzení Uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností Chápe emancipační hnutí českého národa jako výrazný projev dané doby /snaha ohrožující existenci mnohonárodní monarchie/
České země za vlády Marie Terezie a Josefa II. - situace ve Francii, Rusku, Prusku, vzestup Velké Británie - boj amerických osad za nezávislost, vznik Spojených států amerických Novověk od konce 18. století do r. 1914 Velká francouzská revoluce, její průběh a význam pro Francii a evropské dějiny - napoleonské války a jejich důsledky - průmyslová revoluce, modernizace společnosti, změna sociální struktury - národní a osvobozenecká hnutí v Evropě, pojem vlastenectví a požadavek národa na svobodný rozvoj - utváření novodobého českého národa - rok 1848 v Evropě a v Čechách - postavení českých zemí v habsburské monarchii ve 2. pol. 19. stol., základní rysy české politiky, její představitelé - procesy sjednocování v Německu a Itálii - občanská válka v USA Moderní doba - situace v letech 1914 - 1918 - první světová válka - situace v Rusku, ruské revoluce - vznik ČSR, hospodářsko-politický rozvoj republiky, sociální a národnostní problémy
• charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích Seznámí se s úsilím o vytvoření národních celků Chápe historický rozměr pojmu rasismus • na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy • vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií Učí se chápat 1.pol. 20.stol. jako období dvou nejničivějších světových válek • zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
233
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Kreativita
8. ročník
Poznávání lidí
8. ročník
Literární výchova Fyzika
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Literární výchova Zeměpis
Energie
Česká republika
Elektromagnetické a světelné děje
Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát
Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Anglický jazyk Slovní zásoba a tvoření slov
Formy participace občanů v politickém životě
Občanská výchova
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Stát a právo Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti
Objevujeme Evropu a svět
dějiny hudby
Jsme Evropané
Výtvarná výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Dějiny výtvarného umění
Kulturní diference
Cvičení z informatiky
Lidské vztahy
Základy ICT
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Počítačová síť
Vztah člověka k prostředí
Aplikační software, tabulkový procesor
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Stavba mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti • objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé
• porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů • charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích • na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy • vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií
• zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
234
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
9. ročník
9. ročník 2 týdně, P
1. Moderní doba Očekávané výstupy
Učivo
žák: • na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky Učí se chápat 1. pol. 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových válek • rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů Učí se chápat okolnosti vzniku samostatné ČSR, její vnitřní i zahraniční situaci v období 1. republiky Uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a tendencí řešit problémy extrémními způsoby Učí se vnímat rozzmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto odkazu Seznámí se s vnitřní a zahraniční politikou ČSR v období druhé republiky, protektorátu Učí se chápat poválečný vývoj ČSR, který vyústil v únorové události 1948 Chápe možnost různé interpretace historických faktů a nutnost kritického přístupu k interpretacím • charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu Uvědomí si změnu mezinárodněpolitikých vztahů vznikem komunistického režimu, totalitarismu a vypjatého macionalismu Chápe historický rozměr pojmů nacionalismus, extrémismus, agrese Učí se úctě k odkazu účastníků odboje • na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv Seznámí se s postavením ČSR v mezinárodních souvislostech Učí se poznávat znaky totalitní společnosti Učí se chápat vznik a problémy existence bipolárního světa Uvědomí si nutnost respekktovat indentitu druhých Seznámí se s vnitřní situací v naší republice
Moderní doba - mezinárodněpolitická situace Evropy ve 20. létech - počátky fašistického hnutí SSSR v meziválečném období - světová hospodářská krize a její důsledky - první projevy fašistické agrese, vznik válečných ohnisek - kultura, věda a technika před vypuknutím 2. sv. války - cesta k Mnichovu, mnichovská dohoda, její důsledky - Protektorát Čechy a Morava - 2. sv. válka - domácí a zahraniční odboj - mezinárodní konference a poválečné uspořádání světa - poválečné Českoslovenkso v letech 1945 - 1948 - únorový převrat 1948
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
235
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Literární výchova
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Kreativita
Literární výchova
Poznávání lidí Mezilidské vztahy
Anglický jazyk
Komunikace
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Hudební výchova
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
vokální činnosti poslechové činnosti Tělesná výchova
Objevujeme Evropu a svět
Činnosti podporující pohybové učení
Jsme Evropané
Hudební výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
dějiny hudby
Kulturní diference
Výtvarná výchova
Lidské vztahy
Dějiny výtvarného umění
Etnický původ
Cvičení z informatiky
Multikulturalita
8. ročník
Princip sociálního smíru a solidarity
Základy ICT
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Počítačová síť
Vztah člověka k prostředí
Aplikační software, tabulkový procesor
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky • rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů • charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu
• na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
236
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.1 Dějepis
9. ročník
2. Rozdělený a integrující se svět Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků • vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce • posoudí postavení rozvojových zemí
Dějiny od poloviny 20. století do současnosti - postavení Československa a jeho postupné začleňování do sféry vlivu SSSR, projevy sovětizace ČSR ve všech oblastech společenského života i v každodenním životě lidí - studená válka, rozdělení světa do vojenských bloků - rozpad koloniálního systému, mimoevropský svět - vnitřní situace v zemích východního bloku - charakteristika západních zemí - krize sovětského impéria a "perestrojka" - obnova demokracie ve východní Evropě a "sametová revoluce" - rozpad Československa, vznik ČR
• prokáže základní orientaci v problémech současného světa
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Literární výchova
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Zeměpis
Kreativita
Společenské a světové hospodářství
Poznávání lidí
Životní prostředí
Mezilidské vztahy
Hudební výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
vokální činnosti
Hodnoty, postoje, praktická etika
poslechové činnosti
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
dějiny hudby
Občanská společnost a škola
Výtvarná výchova
Občan, občanská společnost a stát
Dějiny výtvarného umění
Formy participace občanů v politickém životě
Cvičení z informatiky
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor
Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
237
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
9. ročník • vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce • posoudí postavení rozvojových zemí • prokáže základní orientaci v problémech současného světa
5.5.2 Občanská výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
5. ročník
Charakteristika předmětu Předmět Občanská výchova je součástí vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Ve vzdělávacím obsahu nastiňuje cestu žáka k realistickému sebepoznávání a poznávání osobnosti jiných lidí, orientuje žáka ve společenské realitě a pomáhá mu začleňovat se do různých společenských vztahů a vazeb. Žáci jsou seznamováni se vztahy v rodině a širších společenstvích, s činností důležitých politických a hospodářských institucí a orgánů a se způsoby začlenění občana do veřejného života. Učí žáka respektovat a používat mravní principy a pravidla soužití ve společnosti. Učí žáka mít odpovědnost za své názory, chování i jejich důsledky. Zaměřuje se na utváření pozitivních postojů. Důležitou součástí je prevence rasistických a xenofobních postojů, výchova k toleranci a respektování lidských práv. Motivuje žáka k aktivní účasti na životě v demokratické společnosti. Časové a organizační vymezení předmětu Občanská výchova je samostatným vyučovacím předmětem s časovou dotací v 6. - 9. třídě 1 hodina týdně. Vyučuje se většinou v kmenových učebnách, ale i v knihovně a učebně ICT. Při promítání dokumentů žáci přecházejí do učebny za tímto účelem uvolněné (fyzika). Formy a metody práce - dialog - skupinová práce - soutěže, kvízy, referáty - projekty - simulace - aktivizující hry - využívání dokumentárních i hraných filmů - exkurze - besedy
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - žáci jsou vedeni k efektivnímu učení, k práci s informačními technologiemi, vyhledávají a třídí informace, využívají je v procesu učení, plánují, organizují a řídí vlastní učení Kompetence k řešení problémů – žáky vedeme k vnímání nejrůznějších problémových situací – mimořádných situací, krizových situacích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
238
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
a plánování způsobu řešení problémů – žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problémů, kriticky myslí a jsou schopni obhájit vlastní názor
Kompetence komunikativní – využíváme prostor pro střídání různých forem komunikace, žáci si osvojují kultivovaný ústní projev, komunikují na odpovídající úrovni, účinně se zapojují do diskuze, žáci jsou vedeni k výstižnému, souvislému projevu, jsou jim vytvářeny příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů Kompetence sociální a personální – žáci jsou vedeni ke spolupráci ve skupině, podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají, dále jsou vedeni k tomu, aby brali ohled na druhé a dodržovali pravidla slušného chování Kompetence občanské - žáci respektují názory druhých, formují si volní a charakterové rysy, zodpovědně rozhodují podle dané situace, rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví Kompetence pracovní – žáci si zdokonalují grafický projev, jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce, mohou využívat ICT pro hledání informací, využívají znalostí v běžné praxi, ovládají postupy první pomoci
6. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
239
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
6. ročník
1. Člověk ve společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci Uvědomí si význam školy Vyjmenuje práva a povinnosti žáků Zná své zástupce v žákovské samosprávě Učí se podílet na činnosti žákovské samsprávy Podílí se na vytváření společných pravidel a norem • objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání Vyjmenuje důležité symboly našeho státu Objasní pojem vlast a vlastenectví Uvede zajímavá a památná místa naší vlasti Vyjmenuje naše významné osobnosti Vyjmenuje, čím se naše vlast proslavila Vyjmenuje některé státní svátky a významné dny, vysvětlí jejich význam • rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu
- naše obec, region, kraj - důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice; ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku - naše škola - život ve škole, práva a povinnosti žáků, význam a činnost žákovské samosprávy, společná pravidla a normy; vklad vzdělání pro život - naše vlast - pojem vlast a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti; státní symboly, státní svátky, významné dny - kulturní život - rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia
Vyjmenuje správní orgány obce Vyjmenuje důležité správní orgány a jejich úkoly Vyjmenuje znaky demokracie Vyjmenuje památná místa v obci Vyjmenuje významné osobnosti obce Vyjmenuje místní tradice, kulturní památky Chová se šetrně k přírodním objektům a majetku obce • zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají Porovná rozmanitost kulturních projevů a HODNOT porovnává kulturní tradice a učí se je respektovat vyjmenuje kultrurní instituce Vysvětlí pojem kultura hmotná a duchovní
• kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí Vyjmenuje prostředky masové komunikace Vysvětlí pojem masová kultura Učí seposuzovat vliv médií na veřejné mínění • zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje Učí se vhodným způsobem vystupovat proti vandalskému chování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
240
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Anglický jazyk
Zeměpis
Seberegulace a sebeorganizace
6. ročník
Psychohygiena
6. ročník
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí
Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě
Přírodní obraz naší Země Dějepis Člověk v dějinách Počátky lidské společnosti Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Anglický jazyk Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy – existenciální (Kdo?…), prostorové (Kde? Kam?…), časové (Kdy?…), kvalitativní (Jaký? Který? Jak?…), kvantitativní (Kolik?…) Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Informační a komunikační technologie
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti
Vyhledávání informací a komunikace Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Literární výchova Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci • objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání • rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu • zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají • kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí • zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
241
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
6. ročník
2. Rodina Očekávané výstupy
Učivo
žák: • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci Uvědomí si význam školy Vyjmenuje práva a povinnosti žáků Zná své zástupce v žákovské samosprávě Učí se podílet na činnosti žákovské samsprávy Podílí se na vytváření společných pravidel a norem • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích Vysvětlí pojem hmotné a duševní vlastnictví Vyjmenuje formy vlastnictví • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování Chrání hmotné i duševní vlastnictví Vyjmenuje zásady ochrany vlastnictví Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování
3. Lidská práva Očekávané výstupy
Učivo
žák: • přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých, posoudí význam ochrany lidských práv a hodnot Učí se hospodařit s penězi, majetkem i různými formami vlastnicví • doddržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si riziko jejich porušování Vysvětlí funkci a podoby peněz Objasní formy placení Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
242
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
6. ročník Kritéria hodnocení • přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých, posoudí význam ochrany lidských práv a hodnot • doddržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si riziko jejich porušování
7. ročník 1 týdně, P
1. Člověk ve společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám Objasní pojmy • rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti Rozlišuje lidská práva univerzální a specifická Vyjmenuje dokumenty o lidských právech a orientuje se v nich • zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení Učí se respektovat rozdíly mezi lidmi Objasní pojem ronost a nerovnost lidí, postavení mužů a žen Učí se respektovat odlišné zájmy, názory i způsoby chování Učí se toleranci k menšinám Uvádí příklady nedodržování lidských práv Navrhuje způsoby pomoci lidem v nouzi Vysvětlí důležitost vzájemné pomoci a solidarity
- zásady lidského soužití - morálka a mravnost, svoboda a vzájemná závislost, pravidla chování; dělba práce a činností, výhody spolupráce lidí - lidská setkání - přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti - vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
243
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výchova ke zdraví
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
7. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Jazyková výchova Zeměpis
Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí
Regiony světa Přírodopis
Mezilidské vztahy Komunikace
8. ročník Biologie člověka
Kooperace a kompetice
Biologie živočichů
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Dějepis
Hodnoty, postoje, praktická etika
6. ročník
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Člověk v dějinách
Občanská společnost a škola
Počátky lidské společnosti
Občan, občanská společnost a stát
7. ročník
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Objevy a dobývání, počátky nové doby Tělesná výchova
Kulturní diference Lidské vztahy
Činnosti podporující pohybové učení
Etnický původ
Informační a komunikační technologie
Multikulturalita
Vyhledávání informací a komunikace
Princip sociálního smíru a solidarity
Hudební výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
8. ročník
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
poslechové činnosti Výchova ke zdraví 7. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Osobnostní a sociální rozvoj Hudební výchova 8. ročník dějiny hudby Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám
• rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti
• zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
244
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
7. ročník
2. Mezinárodní vztahy a globální svět Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory Vyjmenuje příklady globalizace Vysvětlí klady i zápory globalizace • uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva Vyjmenuje některé významné globální problémy Uvažuje o možnostech žešení • objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu
- globalizace - projevy, klady a zápory; významné globální problémy, způsoby jejich řešení
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Komunikace
7. ročník
Vyhledávání informací a komunikace Přírodopis
Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Základy ekologie Výchova ke zdraví
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Regiony světa Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Matematika
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
8. ročník - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr
Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory • uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva • objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
245
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
8. ročník
8. ročník 1 týdně, P
1. Stát a právo Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství • provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci • dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování • rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činností a spolupráce při postihování trestných činů • rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky • rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu • objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů • vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů
- právo v každodenním životě - význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající; styk s úřady - právní řád České republiky - význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma, předpis, publikování právních předpisů - protiprávní jednání - druhy a postihy protiprávního jednání, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví - právní základy státu - znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány a instituce - státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly - principy demokracie - znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu; politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam; význam a formy voleb do zastupitelstev
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Cvičení z informatiky
Mezilidské vztahy
8. ročník
Komunikace
8. ročník
Modernizace společnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
Výchova ke zdraví
Základy ICT Počítačová síť
Osobnostní a sociální rozvoj
Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství • provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
246
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
8. ročník • dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování • rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činností a spolupráce při postihování trestných činů • rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky • rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu
• objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů • vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů
2. Stát a hospodářství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti • na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu • rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané
- výroba, obchod, služby - jejich funkce a návaznost - principy tržního hospodářství - nabídka, poptávka, trh; podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání - peníze - funkce a podoby peněz, formy placení; rozpočet rodiny, státu; význam daní
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Zeměpis
Komunikace
8. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
literatura
Česká republika Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
Česká republika
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Metody
8. ročník
- závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr Zeměpis Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti • na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu • rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
247
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
9. ročník
9. ročník 1 týdně, P
1. Člověk ve společnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem
- vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní vztahy, mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti - podobnost a odlišnost lidí - projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání; osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter; vrozené předpoklady, osobní potenciál
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Jazyková výchova Literární výchova
Mezilidské vztahy
Zeměpis
Komunikace
Komunikační a slohová výchova 9. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Společenské a světové hospodářství
Hodnoty, postoje, praktická etika
Životní prostředí
Literární výchova Zeměpis Společenské a světové hospodářství
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Životní prostředí
Občanská společnost a škola
Přírodopis
Občan, občanská společnost a stát
Neživá příroda
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané
Hudební výchova vokální činnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
poslechové činnosti
Lidské vztahy
Matematika
Multikulturalita
-finanční matematika
Princip sociálního smíru a solidarity
Výchova ke zdraví
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Pracovní činnosti
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Práce s technickými materiály Hudební výchova dějiny hudby Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
248
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
9. ročník • uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem
2. Člověk a jedinec Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života • posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek • rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
- vnitřní svět člověka - vnímání, prožívání, poznávání a posuzování skutečnosti, sebe i druhých lidí, systém osobních hodnot, sebehodnocení; stereotypy v posuzování druhých lidí
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
9. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Komunikační a slohová výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Jazyková výchova
Jazyková výchova
Psychohygiena
Literární výchova Výchova ke zdraví
Kreativita
Literární výchova Hudební výchova
Poznávání lidí
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Mezilidské vztahy
Zdravý způsob života a péče o zdraví
vokální činnosti Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Komunikace
Změny v životě člověka a jejich reflexe
Kooperace a kompetice
Hudební výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
dějiny hudby
Hodnoty, postoje, praktická etika MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života
• posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek
• rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
249
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.5.2 Občanská výchova
9. ročník
3. Mezinárodní vztahy, globální svět Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy • popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování • uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání
- mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (RE, NATO, OSN aj.) - evropská integrace - podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR - globalizace - projevy, klady a zápory; významné globální problémy, způsoby jejich řešení
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Mezilidské vztahy
9. ročník
8. ročník
Komunikace
Komunikační a slohová výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Literární výchova Matematika
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Komunikační a slohová výchova 9. ročník Literární výchova
-finanční matematika Zeměpis
Zeměpis Společenské a světové hospodářství
Společenské a světové hospodářství Životní prostředí
Životní prostředí Přírodopis Neživá příroda
Objevujeme Evropu a svět
Základy ekologie
Jsme Evropané
Anglický jazyk
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Hudební výchova
Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
vokální činnosti
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
poslechové činnosti
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Matematika -finanční matematika Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy
• popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování • uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
250
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6 Člověk a příroda
9. ročník
5.6 Člověk a příroda Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast člověk a příroda zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody. Poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. V této vzdělávací oblasti dostávají žáci příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Na takovém poznání je založeno i pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav, včetně člověka. Vzdělávací oblast také významně podporuje vytváření otevřeného myšlení (přístupného alternativním názorům), kritického myšlení a logického uvažování. Vzdělávací obory vzdělávací oblasti člověk a příroda, jimiž jsou Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis, svým činnostním a badatelským charakterem výuky umožňují žákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i užitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Zvláště významné je, že při studiu přírody specifickými poznávacími metodami si žáci osvojují i důležité dovednosti. Jedná se především o rozvíjení dovednosti soustavně, objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet a ověřovat hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů, analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich závěry. Žáci se tak učí zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti či vztahy mezi nimi, klást si otázky (Jak? Proč? Co se stane, jestliže?) a hledat na ně odpovědi, vysvětlovat pozorované jevy, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy, využívat poznání zákonitostí přírodních procesů pro jejich předvídání či ovlivňování. Ve výše zmíněných vzdělávacích oborech žáci postupně poznávají složitost a mnohotvárnost skutečnosti, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské činnosti na stav životního prostředí a na lidské zdraví. Učí se zkoumat změny probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky ovlivňování důležitých místních i globálních ekosystémů a uvědoměle využívat své přírodovědné poznání ve prospěch ochrany životního prostředí a principů udržitelného rozvoje. Komplexní pohled na vztah mezi člověkem a přírodou, jehož významnou součástí je i uvědomování si pozitivního vlivu přírody na citový život člověka, utváří - spolu s fyzikálním, chemickým a přírodopisným vzděláváním - také vzdělávání zeměpisné, které navíc umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Zeměpis, který má přírodovědný i společenskovědní charakter, je v zájmu zachování celistvosti oboru umístěn celý v této vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která na elementární úrovni přibližuje přírodovědné poznávání žákům 1. stupně základního vzdělávání a kooperuje především se vzdělávacími oblastmi Matematika a její aplikace, Člověk a společnost, Člověk a zdraví a Člověk a svět práce a přirozeně i s dalšími vzdělávacími oblastmi. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - zkoumání přírodních faktů a jejich souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, měření, experiment) i různých metod racionálního uvažování - potřebě klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní odpovědi - způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - posuzování důležitosti, spolehlivosti a správnosti získaných přírodovědných dat pro potvrzení nebo vyvrácení vyslovovaných hypotéz či závěrů - zapojování do aktivit směřujících k šetrnému chování k přírodním systémům, k vlastnímu zdraví i zdraví ostatních lidí - porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem přírodního a životního prostředí - uvažování a jednání, která preferují co nejefektivnější využívání zdrojů energie v praxi, včetně co nejširšího využívání jejích obnovitelných zdrojů, zejména pak slunečního záření, větru, vody a biomasy - utváření dovedností vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi potenciálně či aktuálně ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
251
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
5.6.1 Fyzika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1+1
2
2
1+1
5. ročník
Charakteristika předmětu Vzdělávání v předmětu fyzika: - vede ke zkoumání přírodních faktorů a jejich souvislostí s využitím různých empirických metod poznávání (pozorování, měření, eyperiment) i různých metod racionálního uvažování - přináší otázky související s průběhem a příčinou různých přírodních procesů a hledá na ně adekvátní odpovědi - posuzuje důležitost, spolehlivost a správnost získaných údajů pro potvrzení nebo vyvrácení vyslovených hypotéz či závěrů - zapojuje žáky do aktivit směřujících k šetrnému a bezpečnému chování ke svému zdraví a zdraví ostatních lidí - utváří dovednosti vhodně se chovat při kontaktu s objekty či situacemi ohrožujícími životy, zdraví, majetek nebo životní prostředí lidí
Časové a organizační vymezení předmětu Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6. - 9. ročníku, vždy 2 hodiny týdně. Většina vyučovacích hodin probíhá v odborné pracovně, řád učebny je umístěn v učebně, dodržování pravidel bezpečnosti práce je závazné pro každého žáka. Některé hodiny jsou realizovány v počítačové učebně. Učebna je vybavena potřebnými pomůckami a přístroji, měřidly. V učebně je trvale umístěn dataprojektor a promítací plátno. Formy a metody práce - frontální výuka provázená demonstračními ukázkami - skupinová práce /při níž se využívají připravené pomůcky, žáci často pracují s připravenými pracovními listy/ - příležitostně je využíváno samostatné pozorování - ověřování fyzikálních poznatků žákovskými pokusy - miniexkurze a exkurze Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
252
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s elektrickým obvodem, mechanickými soupravami a soupravami pro optiku
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Základní podmínky života VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Objevujeme Evropu a svět
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
253
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
6. ročník
6. ročník 1+1 týdně, P
1. Látky a tělesa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa • uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí • předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty • využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů • rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu • využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles • změří velikost působící síly
Fyzikální veličina, délka, objem, hmotnost Vlastnosti kapalin a plynů Změna objemu tělesa při zahřívání a ochlazování Teplota a čas Látka a těleso, neustálý neuspořádaný pohyb části Charakter částicového složení látek Atom, molekula, elektrický náboj, iont Změna objemu tělesa při zahřívání a ochlazování, teploměr Gravitační síla, gravitační pole Magnet přírodní a umělý Póly magnetu, magnetické pole Indukční čára Magnetické pole Země Hustota látky Částicová stavba látek
• určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici • využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích • aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník Obecná biologie a genetika Matematika - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Matematika - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol 7. ročník - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol 9. ročník - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Pracovní činnosti 6. ročník Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
254
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • změří vhodně zvolenými měřidly některé důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa • uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí • předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty • využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů • rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu • využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles • změří velikost působící síly • určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici • využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích • aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
7. ročník 2 týdně, P
1. Pohyb těles Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu • využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles • změří velikost působící síly • určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici • využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích • aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
Pohyb a klid tělesa Druhy pohybů, trajektorie Rychlost, dráha a čas pohybu Síla a její měření, třecí síla Skládání sil Posuvné účinky sil, pohybové zákony Demonstrační účinky síly Moment síly, páka, kladka, kolo na hřídeli
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví
7. ročník Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Matematika - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek 9. ročník - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
255
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému tělesu • využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles • změří velikost působící síly • určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici • využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích • aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
2. Elektromagnetické a světelné děje Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh • rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami
Zdroje světla, přímočaré šíření světla Stín, zatmění Slunce, zatmění Měsíce Odraz světla, zákon odrazu, zrcadlo, zobrazení zrcadly Lom světla, zákon lomu Zobrazení čočkami, rozklad světla Optické přístroje
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti Metody
literatura
Postupy
Práce s technickými materiály Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh • rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami
3. Mechanické vlastnosti tekutin Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní
Pascalův zákon, hydrostatický tlak Hydrostatická tlaková síla Hydraulické zařízení Archimédův zákon, důsledky Atmosférický tlak, přetlak, podtlak, změny atmosférického tlaku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
7. ročník
Komunikace
Činnosti ovlivňující zdraví
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
256
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
7. ročník Kritéria hodnocení • využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů • předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní
8. ročník 2 týdně, P
1. Energie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa • využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem • využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh • určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem
Mechanická práce, změna energie Výkon, energie Vnitřní energie, teplo Šíření tepla prouděním, vedením, zářením Tepelná výměna, změny skupenství Energetické zdroje
• zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Chemie
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
8. ročník
Pozorování, pokus a bezpečnost práce
Česká republika Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce Směsi Částicové složení látek, chemické prvky 9. ročník Organické sloučeniny Dějepis 8. ročník Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
257
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
8. ročník • určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa • využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem • využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh • určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem • zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
2. Elektromagnetické a světelné děje Očekávané výstupy
Učivo
žák: • sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu • rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí • rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností • využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů
Průřezová témata
Elektrický obvod Elektrický obvod jednoduchý a rozvětvený Sériové a paralelní zapojení spotřebičů Stejnosměrný a střídavý proud Dynamo, Alternátor, jejich základní charakteristiky Tepelné účinky elektrického proudu Voltampér, ampérmetr Měření proudu a napětí v obvodu Vodič a izolant Vedení elektrického proudu v kovech, kapalinách a plynu Ohmův zákon Elektrický odpor vodiče a jeho jednotka Souvislost elektrického odporu vodiče s délkou, průřezem, materiálem a teplotou vodiče Výsledný odpor vodičů zapojených za sebou a vedle sebe Reostat
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Dějepis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Komunikace
Modernizace společnosti Cvičení z informatiky
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu • rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí • rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností • využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
258
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.1 Fyzika
9. ročník
9. ročník 1+1 týdně, P
1. Elektromagnetické a světelné děje Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní • zapojí správně polovodičovou diodu
Podstata vedení elektrického proudu v polovodičích
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
9. ročník
Neživá příroda
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky
Vztah člověka k prostředí
8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní
• zapojí správně polovodičovou diodu
2. Zvukové děje Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku • posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí
Vznik zvuku, zdroje zvuku, šíření zvuku v různých prostředích Rychlost zvuku Tón, výška, hlasitost zvuku Hluk a jeho negativní vliv na zdraví člověka Odraz zvuku
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
259
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Mezilidské vztahy
Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku • posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí
3. Vesmír Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet • odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností
Sluneční soustava, působení sil Pohybové zákony Planeta, hvězda, souhvězdí Orientace na obloze
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Poznávání lidí
9. ročník
Životní prostředí
Životní prostředí Přírodopis
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Neživá příroda Chemie
Základní podmínky života
Chemie a společnost Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců planet kolem planet • odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností
5.6.2 Chemie 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
260
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6. ročník
5.6.2 Chemie
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
Charakteristika předmětu Vzdělávání v předmětu chemie: – směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor – vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí využíváním jednoduchých chemických pokusů - učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy - učí poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů - učí získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce a s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky Časové a organizační vymezení předmětu Chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku po dvou hodinách týdně. Většina vyučovacích hodin probíhá v odborné pracovně, řád učebny je umístěn v učebně, dodržování pravidel bezpečnosti práce je závazné pro každého žáka. Některé hodiny jsou realizovány v počítačové učebně. Učebna je vybavena potřebnými pomůckami a přístroji, měřidly. V učebně je trvale umístěn dataprojektor a promítací plátno. Formy a metody práce - frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními - nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů - práce ve skupinách, práce s literaturou - využití internetu jako zdroje informací - demonstrační a laboratorní pokusy Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí - k používání chemických značek prvků a sloučenin, chápání nutnosti zavedení jednotného systému Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskuzi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
261
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s chemikáliemi
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Psychohygiena MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Ekosystémy Základní podmínky života VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Jsme Evropané
8. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
262
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
8. ročník
1. Pozorování, pokus a bezpečnost práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určí společné a rozdílné vlastnosti látek Rozlišuje vlastnosti látek pozorováním /barva, lesk, zápach, skupenství/ Pozná skupenství a jejich přeměny včetně sublimace • pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí uvede příklady nebezpečných běžně dostupných látek, seznámí se se způasobem označení těchto látek /R- věty, S - věty Zná zásady bezpečné práce Dovede poskytnout první pomoc, umí přivolat první pomoc
Chemie jako přírodní věda Chemický výzkum, výroba Chemická laboratoř, pomůcky, sklo Zásady bezpečné práce Nebezpečné látky a přípravky Vlastnosti látek Přeměny látek
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Fyzika
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
8. ročník
Energie
Energie
Přírodopis Biologie živočichů Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • určí společné a rozdílné vlastnosti látek • pracuje bezpečně s vybranými dostupnými a běžně používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
263
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
8. ročník
2. Směsi Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje směsi a chemické látky
Stejnorodé směsi /roztoky/ a různorodé Typy různorodých směsí /suspenze, emulze, aerosol, pěna/ Roztoky a rozpouštědlo, rozpouštěná látka Rozpustnost, rychlost rozpouštění Hmotnostní zlomek a koncentrace složek roztoku Oddělování složek směsí stejnorodých a různorodých Voda měkká, tvrdá, minerální, slaná, destilovaná Způsoby získávání a výroby pitné vody, čistota vody Voda užitková, odpadní Vzduch Kyslík Hoření látek na vzduchu Hašení plamene
Rozlišuje směsi a látky Orientuje se v pojmech rozpustnost, koncentrovaný, ředěný, nasycený, nenasycený roztok Vysvětlí vliv teploty a plošného obsahu na rychlost rozpouštění Připraví roztok dané koncetnrace Provádí oddělování látek filtrací, destilací a krystalizací • vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení Připraví roztok dané koncentrace Vypočítá hmotnostní zlomek roztoku • vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek Vysvětlí vliv teploty a plošného obsahu na rychlost rozpouštěn Rozlišuje směsi a chemické látky • navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi Prakticky provede filtraci a destilaci a uvede příklady využití v praxi • rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití Učí se hospodařit s pitnou vodou Popíše postup úpravy povrchové vody na pitnou Vyjmenuje hlavní znečišťovatele pitné vody • uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění Uvede složení vzduchu, zdroje nečistot, objasní pojmy teplotní inverze a smog Vysvětlí význam kyslíku pro člověka a v průmyslové výrobě Uvede způsob přírpavy kyslíku v laboratoři a popíše jeho vlatsnosti Vysvětlí pojmy hoření, oxidace, hořlaviny, teplota vznícení. Objasní použití hasícího přístroje a hašení plamene Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
9. ročník
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Fyzika
Neživá příroda Matematika - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
Energie Přírodopis Biologie člověka Zeměpis Česká republika Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje směsi a chemické látky • vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení • vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek • navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení; uvede příklady oddělování složek v praxi • rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití • uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
264
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
8. ročník
3. Částicové složení látek, chemické prvky Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech ČXte chemické zápisy, vzorce a značky Roliší chemické zápisy prvků a sloučenin Popíše stavbu atomu a vznik iontů Vysvětlí pojem atom a molekula Orientuje se v period. tabulce prvků • rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech Vyhledává v periodické taulbce prvků protonová čísla a zařazuje prvky do skupin a period rozliší pojmy kovy, nekovy, polokovy, těžké kovy Vysvětlí rozdíl mezi prvkem a sloučeninou
Atom Chemické prvky Molekula, vazba Chemická sloučenina Vodík - nejjednosušší prvek Chemické reakce, rovnice Rozdělení prvků, obecné vlastnosti Kovy a slitiny Nekovy a polokovy Ionty, iontové sloučeniny Typy chemické vazby Periodická soustava prvků
• orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti Rozliší chemické rozklad a slučování Upraví zápis chemického děje na chemickou rovnici Uvede praktické využití kovů a jejich slitin v praxi Uvede vlastnosti a použití vybraných nekovů Objasní pojmy anion, kation, iontová sloučenina Zapíše schéma vzniku iontu Vyhledá hodnoty elektronegativity v tabulce a určí typ vazby v jednoduchých sloučeninách Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané
8. ročník
Energie
Česká republika Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech • rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech • orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
265
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
8. ročník
4. Anorganické sloučeniny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí Používá oxidační čísla k psaní a čtení vzorců dvouprvkových sloučenin Popíše vznik, vlastnosti a použití vybraných dvouprvkových sloučenin /halogenidů a oxidů/ Dokáže vysvětlit způsob ředění kyselin Vyjmenuje zásady první pomoci při zasažení pokožky roztokenm silné kyseliny nebo hydroxidu Zapíše vzorce, popíše vlastnosti a použití uvedených hydroxidů a kyselin Používá pojmy kyselinotvroný a zásadotvorný oxid
Oxidy Sulfidy Halogenidy Názvosloví kyslíkatých a bezkyslíkatých kyselin Kyselina chlorovodíková Kyselina sírová Kyselina dusičná Názvosloví hydroxidů Hydroxid sodný, draselný Hydroxid vápenatý Hydroxid amonný, amoniak Kyselost a zásaditost vodných roztoků Soli kyslíkaté a nekyslíkaté, vlastnosti a použití vybraných solí (síranů,dusičnanů, uhličitanů, fosforečnanů a hydroxensolí)
• orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi Dokáže vysvětlit způsob třídění kyselin Vyjmenuje zásady první pomoci při zasažení pokožky roztokem silné kyseliny nebo hydroxidu Vysvětlí pojem indikátor a uvede příklady /lakmus, fenolftalein/ Změří Ph roztoků používaných v běžném životě pomocí univerzálního indikátorového papírku Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Psychohygiena
8. ročník
Obecná biologie a genetika
Základní podmínky života
9. ročník Neživá příroda
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Metody
literatura
Česká republika Přírodopis
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí
• orientuje se na stupnici pH, změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede příklady uplatňování neutralizace v praxi
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
266
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
8. ročník
5. Chemické reakce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání Objasní obecný princip neutzralizace Uvede příklady využití neutralizace v běžném životě Vysvětlí pojem neutralizační roztoky Zapíše rovnicemi příklady vzniku solí, kysliny sírové, uhličité, chlorovodíkové a dusičné Rozliší produkty a reaktanty chemické reakce Přečte jednoduchou chemickou rovnici Zapíše rovnicemi výrobu kyseliny chlorovodíkové, a sírové, zapíše disociaci uvedených kyselin
Neutralizace a vznik solí
• přečte chemické rovnice a s užitím zákona o zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu • vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet Popíše vznik kyselého deště a vysvětlí vliv na přírodní prostředí a zdraví člověka Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník Terénní geografická výuka, praxe a aplikace
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Metody
literatura
přesahy z učebních bloků:
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání
• přečte chemické rovnice a s užitím zákona o zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu • vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet
9. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
267
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
9. ročník
1. Chemické reakce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • přečte chemické rovnice a s užitím zákona o zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu Používá jednotku látkové množství při čtení chemických reakcí Vypočítá molární hmotnost sloučeniny z molárních hmotností prvků při výpočtech používá chemické tabulky Řeší jednoduché výpočtové úlohy z chemických rovnic Dokáže vyjádřit objem plynu z jeho hmotnosti Aplikuje zákon zachování hmotnosti • aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu Popíše princip výroby surového železa a oceli Popíše, co je koroze a uvede způsoby ochrany ocelových výrobků před korozí Uvede způsoby využití v průmyslu, vysvětlí principy galvanického pokovování Experimentálně ověří vliv různých činitelů na průběh koroze • rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání Vysvětlí pojem redoxní reakce Zapíše chemický děj probíhající na elektrodách při elektrolýze roztoků Rozliší základyní typy chemických reakcí/ slučování, rozklad, neutralizace,/ Napíše rovnici a uvede produkty a reaktanty
Látkové množství a molární hmotnost Výpočty hmotnosti látek z rovnic Zákon zachování hmotnosti Vlivy na rychlost chemických reakcí Klasifikace chemických reakcí: - oxidace a redukce - výroba surového železa a oceli - galvanický článek - elektrolýza - koroze
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Matematika
9. ročník
8. ročník
Vnímání autora mediálních sdělení
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými 9. ročník - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Aplikovaná matematika Aplikovaná matematika
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • přečte chemické rovnice a s užitím zákona o zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu • aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu • rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
268
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.2 Chemie
9. ročník
2. Organické sloučeniny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití Uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy a zemního plynu Rozliší a zapíše vzorce uhlovodíků a u vybraných druhů jejich vlasnosti a užití • zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy Uvede příklady fosilních paliv a vyráběných paliv, poíše jejich vlastnosti a použití Používá bezpečně spotřebiče na topné plyny v domácnosti a plynové kahany při školních experimentech Posoudí vliv spalování různých paliv /včetně pohonných látek pro automobily/ na životní prostředí Rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie • rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití Rozliší a zapíše vzorce methanolu, ethanolu, kyseliny mravenčí a octové, uvede jejich vlastnosti a použití Uvede výchozí látky esterifikace mezi ostatními typy chemických reakcí Rozpozná plasty od dalších látek, uvede příklady ejich názvyů, vlastností a použití Posoudí vliv používání plastů na životní prostředí a třídí odpad • orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů Napíše rovnici fotosyntézy Vyjmenuje podmínky fotosyntézy Vysvětlí význam fotosyntézy pro život na Zemi • určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu
Teplo a chemické reakce Paliva Uhlí Ropa a zemní plyn Vyčerpatelné a nevyčerpatelné zdroje energie Netradiční zdroje energie Charakteristika organických sloučenin Alkany Alkeny Alkiny Areny Halogenderiváty Alkoholy Karbonylové a karboxylové sloučeniny Esterifikace Plasty Syntetická vlákna Sacharidy Tuky Mýdlo Bílkoviny Vitamíny Metabolismus
• uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů Rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvede příklady zdrojů těchto láte pro člověka a hodnotí různé potraviny z hlediska obecbně uznávaných zásad zdravé výživy Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Přírodopis
Ekosystémy
8. ročník
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
9. ročník
Energie
Neživá příroda
Přírodopis
Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
Vnímání autora mediálních sdělení
Neživá příroda Zeměpis Společenské a světové hospodářství Životní prostředí
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití • zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy • rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití • orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
269
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
9. ročník • určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu • uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů
3. Chemie a společnost Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi Vysvětlí pojem obnovitelný zdroj energie
Léčiva Pesticidy Detergenty Drogy, doping, tabák, kofein, otravné bojové látky Životní prostředí a chemie, recyklace Mimořádné události
• aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe Zná telefonní čísla hasičů a způsob ohlašování požárů, uvede příklady chování při nadměrném znečištění ovzduší Použije ruční hasicí přístroj podle návrodu • orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka Bezpečně zachází s běžnými mycími a čistícími prostředky používanými v domácnosti Uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a popíše následky, kterým se vystavuje jejich konzument Na konkrétních příkladech doloží, jak dochází ke znečišťování životního prostředí a jak tomu předcházet Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
9. ročník
Vesmír
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Společenské a světové hospodářství
Přírodopis
Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Životní prostředí
8. ročník Biologie člověka
Vztah člověka k prostředí
9. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti
Základy ekologie Výchova ke zdraví 8. ročník Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Osobnostní a sociální rozvoj
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi • aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe • orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka
5.6.3 Přírodopis 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
270
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
1+1
2
Charakteristika předmětu Vzdělávání v předmětu přírodopis: - směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny - poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům - umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se - podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování - učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě - vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích - seznamuje žáka se stavbou živých organismů Časové a organizační vymezení předmětu Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7. a 9. ročníku dvě hodiny týdně, v 8. ročníku jednu hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenových třídách, některé hodiny jsou realizovány v počítačové a interaktivní učebně.
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka s demonstračními pomůckami - skupinová práce (s využitím přírodnin, pracovních listů, odborné literatury) - přírodovědné vycházky s pozorováním - krátkodobé projekty - laboratorní práce a pokusy Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
271
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
- učitel zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami zorganizovat, navrhnout postup a časový rozvrh
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Psychohygiena Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Práce v realizačním týmu ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
272
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
Objevujeme Evropu a svět
6. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
273
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
1. Obecná biologie a genetika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů Popíše stavbu zemského tělesa Zná postavení Země ve vesmíru Zná některé teorie o jejím vzniku Orientuje se v nejdůležitějších názorech na vznik života Má přehled o vývoji organismů včetně člověka Odlišuje živé přírodniny od neživých Popíše některé základní projevy života na konkrétních organismech Jednoduše vysvětlí základní fyziologické procesy a jejich význam pro rostliny a člověka /fotosyntéza, dýchání/ Rozpozná rozmanitost přírody v blízkém okolí i v rámci naší země Připraví mikroskopický preparát • popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel
•
•
•
•
Pracuje prakticky s mikroskopem a připraví jednoduchý mikroskopický preparát Popíše buňku a vysvětlí funkci /význam/ základních organel, odliší buňku rostlin a živočichů rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů Užívá správné názvy částí těla vybraných živočichů a popíše stavcbu těla známého živočicha Ovládá základní pojmy stavby těla kroužkovců Chápe vliv prostředí na stavbu těla a užitečnost žížaly Popíše základní způsoby života některých živočichů /korýši/a jejich přizpůsobení danému prostředí Pozná a zkoumá stavcbu těla včely medonosné Ovládá práci s lupou a mikroskopem, dovede zaznamenat svá pozorování třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek Odlišuje základní skupiny organismů podle charakteristických vlastností /např. hmy, ptáci, savci, rostliny, houby/ Určí s pomocí atlasu některé představitele rostlin a živočichů Vysvětlí význam a zásady třídění organismů Pozná a zařazuje běžný druh řas Ovládá práci s atlasem hub Určí zástupce nejznámějších skupin živočichů ze svého okolí podle některých typických znaků Rozlišuje živočichy podle diakritických znaků, řadí je do hlavních taxonomických skupin Pomocí altasů poznává nejznámější zástupce členovců ze svého okolí Poznává nejznámější korýše ze svého okolí Poznává nejznáměšjí zásptuce hmyzu ze svého okolí Poznává škodlivost některých zástupců hmyzu Poznává pomocí atlasu nejznámější zástupce brouků ve svém okolí Poznává některé běžné zástupce škodlivých brouků Poznváá pomoci atlasů běžníé zástupce dvoukřídlých ze svého okolí Rozlišuje druhy škodlivých dvoukřídlých ve svém okolí a zná ochranu před nimi Poznává pomocí atlasu běžné zástupce motýlů ve svém okolí a rozlišuje běřžné druhy škodlivé vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti Vysvětlí obecný rozdíl mezi pohlvavním a nepohlavním způsobem rozmnožování Uvede praktické príklady pohlavního a nepohlavního rozmnožování žahavců (nezmara) Užívá správně pojmy pro samčí, samičí buňky a oplození Vysvětlí pojem hermafrodit a uvede příklady živočichů uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka Uvede příklady virových a bakteriálních onemocnění člověka, vstupní cesty bakterií a virů do organismu a způsoby prevence Uvede kladné využití bakterií a virů pro člověka (půdní bakterie, hlízkové bakterie) Objasní poje sterilace a pasteurizace
Planeta Země - vznik atmosféry, hydrosféry - vznik a vývoj života - Slunce - zdroj energie - vznik ozonosféry a biosféry Mikroskop - příprava mikroskopického preparátu Stavba buňky - laboratorní práce buňky, pokožky, cibule Třídění organismů Fotosyntéza Předbuněčné organismy - viry - bakterie Jednobuněčné organismy s pravým buněčným jádrem - sinice - zrněnka - ostatní jednobuněčné řasy - mikroskopické pozorování řas - kvasinka pivní - trepka velká - ostatní prvoci Mnohobuněčné organismy - nižší rostliny - řasy mnohobuněčné
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
274
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
1. Obecná biologie a genetika
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
6. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Tělesná výchova
Látky a tělesa
Pracovní činnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodní obraz naší Země
Fyzika
Činnosti ovlivňující zdraví
Zeměpis
Příprava pokrmů
Přírodní obraz naší Země Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství
Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů • popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel • rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů • třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek • vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti • uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka
2. Biologie hub Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích Rozlišuje mezi houbami a rostlinami Popíše rozdíl mezi způsobem výživy hub a rostlin Objasní pojem houby hniložijné, cizopasné a dřevokazné • objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků
Houby - vřeckaté - štětičkovec, plíseň hlavičková, paličkovice nachová, hlízenka, padlí, smrž - stavba plodnice - houby jedlé, jedovaté, dřevokazné - houby - laboratorní práce Lišejníky
Popíše stavbu těla lišejníku Objasní funkce řasy a houbových vláken v lišejníku a pojem symbióza • rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků Popíše části plodnice stopkovýtrusných hub Rozlíší podle stavby plodnic naše jedobaté houby (muchomůrka zelená, tygrovaná,závojenka olovová) Ovládá práci s atlasem hub Vysvětlí zásady první pomoci při otravě houbami Aplikuje zásady správného sběru hub (houbařské desatero)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
275
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
6. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Praktické poznávání přírody
Pracovní činnosti Příprava pokrmů
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Pěstitelství a chovatelství
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích • objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků • rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků
3. Biologice živočichů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy Vysvětlí na praktických příkladech vliv prostředí na utváření organismů Vysvětlí individuální vývin hospodářsky a epidemiologicky známých zástupců bezobratlých a obratlovců, orientuje se v zákonitostech individuálního vývoje Posoudí význam živočichů v přírodě pro člověka Posoudí důvody a význam chovu včel a jejich užitkovost Zná principy ochrany člověka a rostin před hmyzem a dovede uvést příklady z běžného života a svého okolí Chápe význam blanokřídlých pro člověka a přírodu Ovládá způsoby ochrany potravin přid dvoukřídlými Chápe pojem vnější parazit a způsoby ochrany před nimi
Mnohobuněční živočichové - žahavci /nezmar hnědý, ostatní žahavci/ - ploštěnci /ploštěnka mléčná, tasemnice, motolice, hlísti - roup a škrkavka/ - plži /anatomie hlemýždě, naši plži, mořští plži/ - mlži a hlavonožci /naši mlži (škeble rybničná), mořští mlži, hlavonožci - chobotnice, sépie/ - kroužkovci - žížala obecná, ostatní kroužkovci - pijavky, nitěnky/ - členovci pavoukovci - křižák obecný, ostatní pavoukovci, sekáči a roztoči, štíři/ korýši /rak říční, naši korýši a mořští korýši/ hmyz - včela medonosná hmyz s proměnou nedokonalou - rybenky, vážky - švábi a sarančata - strašilky, vši, mšice - ploštice a síťokřídlí Blanokřídlí - čmeláci a vosy, sršni, lumek, lumčík, mravenci Brouci - zástupci významných řádů s ohledem na výskyt v regionu Dvoukřídlí - moucha domácí a ostatní dvoukřídlí - blechy a chrostíci naše babočky, bělásci a žluťásci zástupci našich motýlů - otakárci, perleťovci, modrásci, ohniváčci, okáči, vřetenušky stavba těla motýla - křídlo, sosák, tykadlo, noha
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
276
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
6. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Pracovní činnosti
Praktické poznávání přírody Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace
Příprava pokrmů
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Pěstitelství a chovatelství
Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
4. Praktické poznávání přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aplikuje praktické metody poznávání přírody Provádí praktická pozorování a vede o nich záznamy Ovládá práci s mikroskopem a lupou Ovládá práci s atlasy rostlin a živočichů Určuje běžné zástupce rostlin a živočichů pomocí jednoduchých klíčů • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody Aplikuje praktické znalosti o organismech při styku s nimi Objasní význam poznatků o zvířatech pro chovatele Aplikuje praktické poznatky o rostlinách při jejich pěstování
- laboratorní práce - určování rostlin a živočichů pomocí atlasů, jednoduchých klíčů - pozorování lupou a mikroskopem - bezpečnost práce při praktické činnosti - významní biologové a jejich objevy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Tělesná výchova
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
6. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Přírodopis
Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti
Biologie hub
Pěstitelství a chovatelství
Biologice živočichů
Práce s technickými materiály
Pracovní činnosti
Vztah člověka k prostředí
Pěstitelství a chovatelství Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • aplikuje praktické metody poznávání přírody • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
277
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
7. ročník
7. ročník 2 týdně, P
1. Biologie živočichů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů Objasní na základě pozorování projevy savců v přírodě Popíše stavbu základních tělních soustav (nervová, dýchací, cévní, trávicí, vylučovací a rozmnožovací) Uvádí praktické příklady přizpůsobení stavby těla živočichů k jejich způsobu života • rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin Určuje pomocí klíčů a atlasů vybrané skupiny ryb Určuje běžné zástupce obojživelníků ve svém okolí Určuje vybrané skupiny ptáků pomocí atlasů, zařazuje je do ekosystémů Rozlišuje hospodářsky a epidemiologicky významné druhy Poznává a určuje běžné zástupce sudokopytníků a lůichokopytníků ve svém okolí. Poznává pomocí atlasů a chrání zástupce letounů a hmyzožravců ve svém okolí. Určuje pomocí klíčů a atlasů vybrané skupiny savců Orientuje se v základních pojmech systematické zoologie Zařazuje nejběžnější živočichy do hladních taxonomických skupin • odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí Rozlišuje a porovnává vnější a vnitří stavbu těla savců Objasní pojem etologie a její význam v praxi Na základě pozorování uvádí způsoby chování živočichů (psi, kočky, koně) • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy Dodržuje zásady bezpečnosti při styku s živočichy Uplatňuje správné chování při styku s plazy a respektuje jejich ochranu Uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku s živočichy, prakticky aplikuje poznatky etologie
Pláštěnci - sumky, salpy Bezlebeční - kopinatec Obratlovci - kruhoústí, mihule potoční paryby - žraloci a rejnoci Ryby - kapr obecný Anatomie ryby Chov kapra - historie, současnost Naše sladkovodní ryby Mořské ryby - makrela, treska, tuňák, sardinka, sleď, losos Obojživelníci - anatomie skokana Naši bezocasí a ocasatí obojživelníci Plazi - anatomie ještěrky - ostatní hadi a škrtiči - želvy a krokodýli Ptáci - kur domácí - anatomie, chov, plemena, vajíčko - ostatní hrabaví a měkkozobí, vrubozobí, dravci a sovy, šplhavci, kukačky a papoušci, pěvci, pštrosi, tučňáci a další zástupci ptáků - ekologie ptáků Savci - ptakořitní, vačnatci Šelmy - pes domácí, šelmy psovité, kočkovité, lasicovité a medvědovité Ploutvonožci Hlodavci a zajícovití Sudokopytníci /turovití, jelenovití/ Lichokopytníci Chobotnatci Kytovci Letouni a hmyzožravci
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství
Vztah člověka k prostředí
7. ročník Jazyková výchova Zeměpis Regiony světa Přírodopis Praktické poznávání přírody 8. ročník Biologie živočichů Obecná biologie a genetika Informační a komunikační technologie 7. ročník Vyhledávání informací a komunikace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
278
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
7. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů • rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin • odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí
• zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
2. Praktické poznávání přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aplikuje praktické metody poznávání přírody
- laboratorní práce - určování rostlin a živočichů pomocí atlasů, jednoduchých klíčů - pozorování lupou a mikroskopem - bezpečnost práce při praktické činnosti - významní biologové a jejich objevy
Objasní na základě pozorování projevy savců v přírodě Uvede příklady chovu domestikovaných savců Využívá internetu jako zdroje informací o zvířatech Ovládá práci s mikroskopem, lupou, dalekohledem • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody Vysvětlí základy první pomoci při ušťknutí hadem Své znalosti o zviřatech a jejich chování využívá při s volně žijícími živočichy Uvede příklady bezpečného styku s hospodářskými zvířaty • rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů Určuje běžné druhy mechorostů a kapraďorostů ve svém okolí Poznává a chrání ohrožené rostliny Založí herbář listů našich dřevin Poznává naše jehličnany, chápe význam lesa Poznává a určuje naše nejvýznamnější zástupce jednotlivých čeledí podle atlasů Založí herbář bylin Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Tělesná výchova
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Komunikace
Biologie živočichů
Kooperace a kompetice
Biologie rostlin
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Pěstitelství a chovatelství
Výchova ke zdraví
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
Základy ekologie
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Pracovní činnosti Příprava pokrmů Pěstitelství a chovatelství
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
279
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
7. ročník • aplikuje praktické metody poznávání přírody • dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody • rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
3. Biologie rostlin Očekávané výstupy
Učivo
žák: • odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům Určuje základní části rostlinného těla Využívá poznatků morfologie, fyziologie rostlin při jejich pěstování Určuje podle obrázku nebo modelu stavbu kořene, stonku, listu a semene Určuje podle obrázku stavbu květu a druhy plodů • porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku Určuje základní části rostlinného těla Využívá poznatků morfologie, fyziologie rosltin při jejich pěstování Orienttuje se ve způsobu rozšiřování plodů a semen a jejich praktickém výzmnamu pro člověka • vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin Chápe význam opylení a oplození pro rostliny a jejich pěstování Umí předpěstovat sadbu zeleniny Chápe funkci pařeniště a skleníku Zná běžné způsoby vegetativního rozmnožování rosltin • odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí Rozlišuje rostliny vodní, bahenní a suchozemské Uvádí příklady přizpůsobení rostlin prostředí
Mechorosty, morfologie ploníku - mechy, játrovky Kapradiny Přesličky a plavuně - rostlinná pletiva Nahosemenné - jehličnany - les, ekosystém, význam lesů Stavba těla kvetoucí rostliny - kořen - morfologie, funkce, význam - stonek - list /druhy listů, postavení listů na stonku, stavba listu/ - semeno /stavba semene/ - vegetativní rozmnožování rosltin, pohyby rostlin - květ, stavba květu, souměrnost, četnost, jedno a oboupohlavný květ Květenství - opylení a plození Plody a semena - rozšiřování plodů a semen Rostliny dvouděložné /pryskyřníkovité, růžovité, brukvovité, břízovité, bukovité, vrbovité, lilkovité, miříkovité, bobovité, hluchavkovité/ Rostliny hvězdicovité, amarylkovité, liliovité, kosatcovité, vstavačovité Rostliny sítinovité, báchorovité, lipnicovité Rostliny cizokrajné a pokojové Některé hospodářsky významné rostliny
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Praktické poznávání přírody Informační a komunikační technologie
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Vyhledávání informací a komunikace Pracovní činnosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Pěstitelství a chovatelství
Vztah člověka k prostředí Ekosystémy Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům • porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku • vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin • odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
280
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
7. ročník
4. Základy ekologie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému Chápe potřebu ochrany vodních toků a jejich živočichů Chápe nutnost ochrany oceánů a jejich živočichů i nutnost regulace rybolovu Uplatňuje zásady ochrany obojživelníků a jejich lokalit Pečuje o ptáky v zimě /krmítka, přikrmování/ Uvede příklady chovu domestikovaných savců Chápe nutnost ochrany kytovců a moří
- vztahy mezi organismy a prostředím - přirozené a umělé ekosystémy - rovnováha v ekosystémech
• vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam Uvádí příklady potravních řetězců živočichů ve svém okolí Uvede příklady narušení potravních řetězců a jejich dopad na živočichy Aplikuje znalost potravních řetězců při chovu živočichů Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Komunikace
Vyhledávání informací a komunikace
Kooperace a kompetice
Zpracování a využití informací
Jazyková výchova Zeměpis
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Regiony světa Přírodopis
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy
Praktické poznávání přírody Tělesná výchova
Vztah člověka k prostředí
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Občanská výchova Mezinárodní vztahy a globální svět Pracovní činnosti Práce s technickými materiály Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému • vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
281
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
8. ročník 1+1 týdně, P
1. Biologie člověka Očekávané výstupy
Učivo
žák: • určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy Objasní stavbu kostry a kostí podle obrázku nebo modelu Objasní stavbu krve a její funkci v těle Objasní stavbu srdce Popíše stavbu dýchacího ústrojí podle obrázku nebo modelu Popíše stavbu trávicího ústrojí podle obrázku nebo modelu Pobjasní stavcbu mozku nebo míchy podle obrázku nebo modelu Objasní stavbu oka a ucha podle obrázku nebo modelu Objasní stavbu pohlavního ústrojí • orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka Rozpozná lidské rasy podle biologických znaků Umí vyjmenovat základní vývojové stupně člověka • objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří Orientuje se v jednotlivých obdobích lidského života (embryo, plod, novorozenec, kojenec, batole) Objasní anatomii a fyziologie pohlavního ústrojí
• rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby Chápe význam dárcovství krve a krevní transfúze Objasní, jak správně rozvíjet svoji svalovou soustavu Ovládá pravidla prevence před cévními chorobami Chiápe škodlivost kouření a nikotinu Ovldá zásady psrávné výživy Pečuje o svůj chrup a dbá na správnou životosprávu Uvede zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek Ovládá základy hygieny a péče o zrak a sluch Ovládá základy prevence před pohlavními chorobami • aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla Ovládá zásady první pomoci při zlomeninách Ovládá zásady první pomoci při zástavě srdce a při krvácení Ovládá základy poskytnutí umělého dýchání, aplikuje je na resuscitační loutce Ovládá první pomoc při otravě alkoholem a jinými návykovými látkami
Etologie - základy etologie, reflex, instinkt - různé způsoby chování a dorozumívání živočichů - původ a vývoj člověka - živočišní předkové člověka Původ a vývoj člověka - zástupci homo habilis, erectus, neanderthalensis, sapiens Lidské rasy a plemena Stavba kostí, kostra člověka, kostra hlavy, kostra trupu a končetin Stavba a spojení kostí, první pomoc při zlomeninách Druhy svalstva a stavba svalu Tělní tekutiny - tkáňový mok, míza /složení, význam, funkce/, složení krve a krevní skupiny Soustava cévní stavba a činnost srdce, krevní oběh, krevní tlak a tlakové body Laboratorní práce - první pomoc při krvácení Nakažlivé nemoci a ochrana proti infekci Soustava dýchací - činnost dýchacího ústrojí, onemocnění, umělé dýchání laboratorní práce - nácvik umělého dýchání Soustava trávicí stavba zubu a druhy zubů, trávicí ústrojí, anatomie a fyziologie trávení, výživa a hygiena potravy Soustava vylučovací - kůže /stavba a péče o kůži/, ledviny Soustava nervová neuron, druhy reflexů, stavba míchy, stavba mozku a mozková centra Hygiena duševní činnosti a toxikománie Žlázy s vnitřním vylučováním Smyslové ústrojí ústrojí zraku, sluchu, chuti, čichu, hmatu Ústrojí pohlavní stavba pohlavního ústrojí, pohlavní choroby
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
282
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Mezilidské vztahy
Výchova ke zdraví
Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát
Lidské vztahy Etnický původ
Česká republika Chemie
Zdravý způsob života a péče o zdraví
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
8. ročník
Člověk ve společnosti
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 8. ročník Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova
Směsi 9. ročník Chemie a společnost Přírodopis 8. ročník Obecná biologie a genetika Dějepis
Činnosti ovlivňující zdraví
6. ročník
Pracovní činnosti
Člověk v dějinách
7. ročník
Počátky lidské společnosti
Příprava pokrmů
Anglický jazyk 8. ročník Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Pracovní činnosti Svět práce Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich reflexe Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví 8. ročník Zdravý způsob života a péče o zdraví
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy • orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka • objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří • rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby • aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
283
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
2. Biologie živočichů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy Vhápe význam znalostí pro chovatele, ošetřovatele zvířat Uvede příklady ze života, se kterými se setkal nebo může setkat
Základy etologie, reflex, instinkt Různé způsoby chování a dorozumívání živočichů Původ a vývoj člověka, živočišní předkové člověka
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
8. ročník
Poznávání lidí
Člověk v dějinách
Mezilidské vztahy
Počátky lidské společnosti Občanská výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
7. ročník Člověk ve společnosti
Hodnoty, postoje, praktická etika
Biologie živočichů
Lidské vztahy
Pozorování, pokus a bezpečnost práce Přírodopis Obecná biologie a genetika
Přírodopis
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Komunikační a slohová výchova Chemie
Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství
Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
3. Obecná biologie a genetika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů Chápe význam genetiky pro lékařství, zemědělství a chovatelství Uvádí praktické příklady využití poznatků genetiky v praxi Orientuje s v základních pojmech genetiky (gen, vloha, dominance)
vývoj člověka před narozením a po narození základy dědičnosti základy genetiky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
284
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Chemie
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Psychohygiena
8. ročník
Biologie živočichů
Anorganické sloučeniny
8. ročník
Poznávání lidí
Biologie člověka
Mezilidské vztahy
Biologie živočichů
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů
9. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
285
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
9. ročník
1. Neživá příroda Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života
•
•
•
•
•
•
Vysvětlí stavbu Země, jednotlivé geosféry Orientuje se v teoriích na vznik života Objasní význam zemské kůry, atmosféry a hydrosféra pro vznik a existenci života rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek Určuje základní fyzikální a chemické vlastnosti nerostů (barva, tvrdost, vryp, lesk, reakce s kyselinami ) Zhodnotí praktický význam nerostů a hornin Vyhledává na mapě a internetu ložiska nerostných surovin Uvede příklady využití nerostných surovin Ovládá základy práce s mineralogickým klíčem rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody Posoudí nebezpečnost těchto dějů pro človkěa Ovládá základy chování člověka za mimořádných událostí /zemětřesení, sopečná činnost,.../ Popíše příčiny vzniku zemětřesení a sopečné erupce rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků Určuje pomocí atlasu nejrůznější druhy zkamenělin Zařazuje běžné druhy živočichů do jednotlivých geologických období Vyhledává pomocí internetu geologicky chráněné lokality regionu Vsetín porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě Rozlišuje druhy půd ve svém okolí Chápe význam půd pro člověka a jejich ochranu Uvádí příklady využití půdy ve svém okolí a příklady devastace půdy Uvádí příklady činnosti vějších geologických sil ze svéh okolí uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi Uvádí příklady vlivu podnebí a počasí na rozvoj života na Zemi Využívá k získávání informací internet a moderní informační technologie Země - vznik a stavba Země
Země- planeta Vznik Země Vnitřní uspořádání Země Minerály a horniny, vznik, vlastnosti, třídění, význam a využití Prvky, sulfidy, halogenidy Oxidy, hydroxidy, uhličitany, sírany, křemičitany Minerály organického původu Horniny:vyvřelé, hlubinné, výlevné usazené, úlomkovité, organogenní, chemické přeměněné Horniny regionu Vsetín Utváření zemského povrchu Vnitřní geologické děje Poruchy zemské kůry Vrásy, zlomy, kerné pohyby Vrásnění Zemětřesení a sopečná činnost Pohyby litosférických desek Vnější geologické děje, zvětrávání Půdy- vznik, složení, typy, význam Působení gravitace Činnost vody, podzemní voda Činnost moře, ledovců, větru, organismů a člověka Dějiny Země Geologická období Geologická stavba ČR
Popíše fáze vzniku Země z pramlhoviny Uvádí příklady z pozorování astronomů Orientuje se v základních teoriích na vzik Země (vývojem, stvořením)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
9. ročník - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Občanská výchova Člověk ve společnosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
9. ročník Základy ekologie Chemie Organické sloučeniny Přírodopis
Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika
Praktické poznávání přírody Fyzika
Vesmír
Elektromagnetické a světelné děje
Chemie 8. ročník Směsi Anorganické sloučeniny 9. ročník Organické sloučeniny Zeměpis Životní prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
286
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.3 Přírodopis
9. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života • rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek • rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody • rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků • porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě • uvede na základě pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi • Země - vznik a stavba Země
2. Základy ekologie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi Ovládá základy chování člověka za mimořádných situací Uvádí příklady vyskytu živočichů v dané prostředí a vztahy meni nimi (konzumenti, reducenti, producenti, predátoři, parazitismus, symbióza) • rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému Uvádí příklady ekosystémů ve svém okolí (les, louka, pole, rybník) Uvádí příklady vztahů mezi živočichy a prostředím Objasní poje populace, ekosystém, společenstvo • vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam Umí sestavit jednoduchý potravní řetězec pro známého živočicha ze svého okolí
Základy ekologie a životního prostředí Životní prostředí a člověk Krajina a její utváření Přírodní zdroje a jejich využívání Negativní vlivy lidské činnosti na pedosféru Voda a její ochrana Ovzduší a jeho ochrana Ekologické katastrofy a jejich předcházení Chráněná území
• uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému Uvádí příklady vlivu člověka na životní prostředí ze svého okolí Vyhledává na mapě a internetupřírodní zdroje v regionu a okolí Ovládá vyhledávání informací o obnovitelných zdrojích energie v ČR a regionu Ovládá základy chování člověka za mimořídných situací Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
9. ročník
9. ročník
Mezinárodní vztahy, globální svět Přírodopis
Jazyková výchova Zeměpis
Neživá příroda Praktické poznávání přírody Zeměpis
Společenské a světové hospodářství Chemie Chemie a společnost
Životní prostředí
Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Tělesná výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Činnosti ovlivňující zdraví
Princip sociálního smíru a solidarity
Pracovní činnosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Pěstitelství a chovatelství
Ekosystémy
Práce s technickými materiály
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
287
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
9. ročník Metody
Postupy
literatura
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi • rozlišuje a uvede příklady systémů organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému
• vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam • uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému
3. Praktické poznávání přírody Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aplikuje praktické metody poznávání přírody
- laboratorní práce - určování rostlin a živočichů pomocí atlasů a jednoduchých klíčů - pozorování lupou a mikroskopem - bezpečnost práce při praktické činnosti - významní biologové a jejich objevy
Provádí pozorování a vede o nich záznamy Ovládá práci s mikroskopem, lupou, dalekohledem Prakticky aplikuje poznatky z fyziky a chemie při zkoumání nerostů Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
9. ročník
Neživá příroda
Společenské a světové hospodářství
Zeměpis
Komunikace Kooperace a kompetice
Přírodopis
Životní prostředí
Základy ekologie
Výchova ke zdraví
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
Pracovní činnosti
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Pěstitelství a chovatelství
Postupy
literatura
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • aplikuje praktické metody poznávání přírody
5.6.4 Zeměpis 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1+1
1+1
1+1
1+1
5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
288
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
Charakteristika předmětu Obsahové, organizační a časové omezení Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6.,7.,8. a 9. ročníku vždy dvě hodiny týdně, pouze v 9. třídě bude vyučován jednu hodinu. Zeměpis se vyučuje v kmenové třídě, podle potřeby je možné využívat informačního centra /knihovny a počítačové učebny/. Vzdělávání předmětu zeměpis směřuje k: - získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod - získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací - respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a podpoře ochrany životního prostředí - rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu moderního člověka - rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování - aplikování geografických poznatků v praktickém životě Formy a metody práce: - frontální výuka s demonstračními pomůckami a obrazovým materiálem - skupinová práce /s využitím map, pracovních listů, odborné literatury, časopisů, internetu/ - zeměpisné vycházky s pozorováním - projekty
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - žáci vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané poznatky do širších celků, nalézají souvislosti - žáci získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry - žáci poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací - k používání odborné terminologie - k nalézání souvislostí mazi získanými poznatky a využitím v praxi - k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů Kompetence komunikativní - žáci formulují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu - žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagovat Učitel vede žáky: - ke komunikaci mezi sebou navzájem i učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel komunikace - k naslouchání a respektování názorů druhých - k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě Kompetence k řešení problémů - žáci jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o možnostech řešení - žáci se učí myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí Učitel vede žáky: - k vyhledávání a propojování informací z různých informačních zdrojů - k využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci - k argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků - k odpovědím na otevřené otázky - k práci s chybou
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
289
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
Kompetence sociální a personální - žáci spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré mezilidské vztahy, poháhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se vzájemnému naslouchání Učitel vede žáky: - k využívání skupinového a inkluzivního vyučování - k utváření pocitu odpovědnosti za své jednání - k ochotě pomoci a požádat o pomoc - ke spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých výsledků - k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů - k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním i globálním měřítku Kompetence občanské - žáci respektují názor druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo ni - žáci se rozhodují zodpovědně podle dané situace - žáci chápou základní enviromentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní prostředí, jednají v zájmu trvale udržitelného rozvoje Učitel vede žáky: - k dodržování pravidel slušného chování - k pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje - k tomu, aby brali ohled na druhé - k vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí Kompetence pracovní: - žáci jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu - žáci jsou vedeni k efektivní práci Učitel vede žáky: - k dodržování pravidel bezpečného chování v terénu - k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Psychohygiena Mezilidské vztahy Rozvoj schopností poznávání MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
290
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět
6. ročník 1+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
291
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
1. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Očekávané výstupy
Učivo
žák: • organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů • používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii • přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině • vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu
Vybrané používané geografické, topografické a kartografické pojmy /plán, mapa, symboly, smluvené značky/ - užívání tematických map, vysvětlivky, práce s rejstříkem, tabulkami a grafy - užití internetu a dalších zdrojů informací (literatura, časopisy) Grafická kartografie a topografie - glóbus, zeměpisná síť - poledníky a rovnoběžky, určování zeměpisné polohy - měřítko a obsah plánů a map - praktická cvičení
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Poznávání lidí
6. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
6. ročník
Komunikační a slohová výchova Matematika
- rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, Multikulturalita rovnoběžník), pravidelné ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost Lidské aktivity a problémy životního prostředí a podobnost (věty o shodnosti a Vztah člověka k prostředí podobnosti trojúhelní Informační a komunikační technologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Vyhledávání informací a komunikace
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Zpracování a využití informací Dějepis Počátky lidské společnosti
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Slovní zásoba a tvoření slov Matematika - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Matematika - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta 7. ročník - celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů
• používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii • přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
292
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
6. ročník • vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu
2. Přírodní obraz naší Země Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy • prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů • rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu • porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost
Země jako vesmírné těleso - Země a sluneční soustava - tvar, velikost a pohyby Země - střídání dne a noci, světový a místní čas - střídání ročních období Krajinná sféra a její části Stavba Země, litosféra, dno světového oceánu Vznik pohoří, sopky, zemětřesení, zvětrávání, činnost větru a tekoucí vody Povrch Země jako výsledek působení přírodních činitelů Atmosféra - počasí a podnebí - oběh vzduchu v atmosféře - podnebné pásy Hydrosféra - světový oceán - vodstvo na pevnině /vodní toky, nádrže, podpovrchová voda, ledovce/ Pedosféra - půdní typy a druhy, ochrana půdy před erozí Systém přírodní sféry na planetární úrovni Biosféra - hlavní podmínky života - organismy a jejich prostředí Tropický pás - deštné lesy a savany Pouště a polopouště Subtropické oblasti Mírný pás - stepi, lesy mírného pásu Polární pás - tundra, polární pouště - život ve vodách oceánu Výškové stupně v krajině Systém přírodní sféry na reginální úrovni Krajiny planety Země - přírodní základ krajiny, přírodní a kulturní krajina, typy kulturních krajin (lesohospodářská, zemědělská, těžební a průmyslová, městská a rekreační) Chráněné území ČR Globální problémy lidstva
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace
6. ročník
Komunikace
6. ročník
Jazyková výchova Informační a komunikační technologie
Kooperace a kompetice MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Dějepis Počátky lidské společnosti Občanská výchova Člověk ve společnosti
Obecná biologie a genetika Anglický jazyk Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova
Přírodopis Obecná biologie a genetika Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
293
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
6. ročník • zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy • prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů • rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu
• porovná působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost
7. ročník 1+1 týdně, P
1. Regiony světa Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa • lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny • porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států • zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
Polární kraje Afrika - přírodní poměry a obyvatelstvo - oblasti Afriky, charakteristika, vybrané státy Austrálie a oceánie - přírodní poměry a obyvatelstvo - hospodářství, města - Oceánie, Nový Zéland Amerika - přírodní poměry a obyvatelstvo Kanada USA Mexiko a Střední Amerika Brazílie a Laplatské státy Andské státy Asie - poloha, povrch, vodstvo - obyvatelstvo, oblasti - jihozápadní, jižní a jihovýchodní Asie - východní Asie, Čína, Japonsko - centrální Asie Rusko - přírodní poměry, obyvatelstvo - hospodářství, města Evropa - přírodní poměry a politické rozdělení - státy a oblasti - jižní Evropa - Itálie, Řecko, Španělsko, Portugalsko - severní Evropa - Norsko, Švédko, Finsko, Dánsko, Island, pobalstské republiky - západní Evropa - Velká Británie, Irsko, Francie, Benelux - střední Evropa - Německo, Rakousko, Švýcarsko, Slovensko, Polsko, Maďarsko - jihovýchodní Evropa - Rumunsko, Bulharsko, státy bývalé Jugoslávie - východní Evropa - Ukrajina, Bělorusko
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
294
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Anglický jazyk
Český jazyk a literatura
Komunikace
7. ročník
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
7. ročník
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Matematika - poměr - měřítko, úměra, trojčlenka
Kulturní diference
- procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování
Lidské vztahy Etnický původ Dějepis
Multikulturalita
Křesťanství a středověká doba
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Objevy a dobývání, počátky nové doby Občanská výchova
Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Člověk ve společnosti
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti
Mezinárodní vztahy a globální svět Přírodopis Biologie živočichů Základy ekologie
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Slovní zásoba a tvoření slov Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Matematika 6. ročník - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost 7. ročník - celá čísla - čísla navzájem opačná, číselná osa - poměr - měřítko, úměra, trojčlenka - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování Výtvarná výchova 8. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa • lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny
• porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států
• zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
8. ročník 1+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
295
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
8. ročník
1. Česká republika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy
Místní region - vymezení místního regionu - obec, okres, Valašsko, - základní přírodní a sociometrické charakteristiky - specifika regionu důležitá pro rozvoj regionu Poloha, povrch, podnebí, vodstvo, půda, ochrana přírody ČR - obyvatesltvo a sídla - přírodní zdroje a charakteristika hospodářství - zemědělství - vybraná průmyslová odvětví - doprava - zahraniční obchod - integrace Regiony ČR - územní jednotky správní reformy a samosprávy - krajské členění, kraj místního regionu Praha, Středočeský, Jihočeský, Plzeňský a Karlovarský kraj Vysočina, Jihomoravský, Olomoucký, Moravskoslezský kraj, Zlínský kraj Přeshraniční spolupráce, euroregiony
• hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům • hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu • lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit • uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
8. ročník
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
8. ročník
Jazyková výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Matematika - mocniny a odmocniny - druhá mocnina a odmocnina Dějepis
Kulturní diference Lidské vztahy
Modernizace společnosti Občanská výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy
Stát a hospodářství Fyzika
Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Komunikační a slohová výchova Chemie
Energie
Směsi Matematika - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr Občanská výchova Stát a hospodářství
Chemie
Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti
Částicové složení látek, chemické prvky Anorganické sloučeniny Přírodopis Biologie člověka Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy • hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům
• hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
296
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
8. ročník • lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit • uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států
2. Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu
opakování učiva ze 6. třídy práce s kompasem a buzolou určování světových stran pohyb podle mapy odhad vzdálenosti panoramatické a schematické náčrty krajiny zásady bezpečného pobytu ve volné přírodě
• aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny • uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Seberegulace a sebeorganizace
8. ročník
Kooperace a kompetice
8. ročník
Jazyková výchova
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané
Dějepis Modernizace společnosti Občanská výchova Stát a hospodářství
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Chemie
Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov
Chemické reakce
Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu • aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny • uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
9. ročník 1+1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
297
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.6.4 Zeměpis
9. ročník
1. Společenské a světové hospodářství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybu, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa • posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel • zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje • porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit • porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků • lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech
Lidé na Zemi Světové hospodářství - zemědělství, rybolov, lesní a vodní hospodářství - světový průmysl - doprava a spoje - služby a cestovní ruch - světový trh Politická mapa dnešního světa - státy na Zemi - společné a odlišné znaky - poloha, rozloha a počet obyvatel - svrchovanost, správní členění - státní zřízení, formy vlády - politický systém a politická moc - politické a hospodářské seskupení států, integrace, mezinárodní organizace - státy podle stupně rozvoje Současná ohniska politických a náboženských konfliktů Nové státy na mapě světa
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Chemie
Hodnoty, postoje, praktická etika
9. ročník
9. ročník
Rozdělený a integrující se svět
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Formy participace občanů v politickém životě Občanská výchova VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět Chemie
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět Aplikovaná matematika
Chemie a společnost
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Organické sloučeniny Občanská výchova
Aplikovaná matematika
Přírodopis
Multikulturalita
Základy ekologie
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Praktické poznávání přírody
Ekosystémy
Tělesná výchova
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Činnosti ovlivňující zdraví
Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybu, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa
• posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel • zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje • porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit • porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků • lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
298
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7 Umění a kultura
9. ročník
2. Životní prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin • uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) • uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
ekosystémy planety Země přírodní a kulturní krajina základní složky krajiny krajina a činnost lidské společnosti globální ekologické a enviromentální problémy lidstva principy a zásady ochrany přírodního a životního prostředí chráněná území trvale udržitelný život a rozvoj
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí
9. ročník
Mezilidské vztahy
9. ročník
Literární výchova Dějepis
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Jazyková výchova Přírodopis
Rozdělený a integrující se svět
Neživá příroda
Formy participace občanů v politickém životě Občanská výchova VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Základy ekologie
Člověk ve společnosti
Chemie
Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Organické sloučeniny Přírodopis
Vesmír
Multikulturalita
Praktické poznávání přírody
Chemie
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Fyzika Chemie a společnost
Ekosystémy
Tělesná výchova
Vztah člověka k prostředí
Vesmír Občanská výchova
Činnosti ovlivňující zdraví
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin • uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) • uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
5.7 Umění a kultura Charakteristika oblasti Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa a odráží nezastupitelnou součást lidské existence - umění a kulturu. Kulturu, jako procesy i výsledky duchovní činnosti, umožňující chápat kontinuitu proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do společenské existence, i jako neoddělitelnou součást každodenního života (kultura chování, oblékání, cestování, práce). Umění, jako proces specifického poznání a dorozumívání, v němž vznikají informace o vnějším a vnitřním světě a jeho vzájemné provázanosti, které nelze formulovat a sdělovat jinými než uměleckými prostředky. Vzdělávání v této oblasti přináší umělecké osvojování světa, tj. osvojování s estetickým účinkem. V procesu uměleckého osvojování světa dochází k rozvíjení specifického cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k uměleckému dílu a jeho prostřednictvím k sobě samému i k okolnímu světu. Součástí tohoto procesu je hledání a nalézání vazeb mezi druhy umění na základě společných témat, schopnosti vcítit se do kulturních potřeb ostatních lidí a jimi vytvořených hodnot a přistupovat k nim s vědomím osobní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
299
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7 Umění a kultura
účasti. V tvořivých činnostech jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, linie, bodu, tvaru, barvy, gesta, mimiky atp. V etapě základního vzdělávání je oblast Umění a kultura zastoupena vzdělávacími obory Hudební výchova a Výtvarná výchova. Na 1. stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního a výtvarného umění, ale také umění dramatického a literárního. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým zkušenostem chápat a výpovědi sdělované uměleckým dílem rozpoznávat a interpretovat. S přechodem na 2. stupeň základního vzdělávání se otevírá cesta širšímu nazírání na kulturu a umění. Připomínají se historické souvislosti a společenské kontexty ovlivňující umění a kulturu. Inspirací k činnostem se stávají také díla literární a dramatická (divadlo, film), tvorba multimediální i samotné znakové systémy. Nalézání vztahů mezi jednotlivými druhy umění a uplatňování různorodosti výrazových prostředků při hledání variant řešení společně zvolených témat umožňují projekty. Ty otevírají společný prostor pro získání dovedností a poznatků překračujících rámec jednotlivých oborů a přispívají tak k osobitějšímu a originálnějšímu sebevyjádření i hlubšímu porozumění uměleckému dílu. Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání hudby a zpěvu a jejich využívání jako svébytného prostředku komunikace. V etapě základního vzdělávání se tyto hudební činnosti stávají v rovině produkce, recepce a reflexe obsahovými doménami hudební výchovy. Hudební činnosti jako činnosti vzájemně se propojující, ovlivňující a doplňující rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost žáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebnosti - jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi - sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými. Prostřednictvím těchto činností žák může uplatnit svůj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby a v neposlední řadě je mu dána příležitost „interpretovat“ hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Obsahem Instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci. Obsahem Hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou nezastupitelným nástrojem poznávání a prožívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální zkušenosti žáka a umožňuje mu uplatňovat osobně jedinečné pocity a prožitky. Výtvarná výchova přistupuje k vizuálně obraznému vyjádření (a to jak samostatně vytvořenému, tak přejatému) nikoliv jako k pouhému přenosu reality, ale jako k prostředku, který se podílí na způsobu jejího přijímání a zapojování do procesu komunikace. V etapě základního vzdělávání je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání a interpretaci. Tyto činnosti umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. K jejich realizaci nabízí výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky (dále jen prostředky) nejen tradiční a ověřené, ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v obrazových médiích. Tvůrčími činnostmi (rozvíjením smyslové citlivosti, uplatňováním subjektivity a ověřováním komunikačních účinků) založenými na experimentování je žák veden k odvaze a chuti uplatnit osobně jedinečné pocity a prožitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace. Obsahem Rozvíjení smyslové citlivosti jsou činnosti, které umožňují žákovi rozvíjet schopnost rozeznávat podíl jednotlivých smyslů na vnímání reality a uvědomovat si vliv této zkušenosti na výběr a uplatnění vhodných prostředků pro její vyjádření. Obsahem Uplatňování subjektivity jsou činnosti, které vedou žáka k uvědomování si a uplatňování vlastních zkušeností při tvorbě, vnímání a interpretaci vizuálně obrazných vyjádření. Obsahem Ověřování komunikačních účinků jsou činnosti, které umožňují žákovi utváření obsahu vizuálně obrazných
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
300
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
vyjádření v procesu komunikace a hledání nových i neobvyklých možností pro uplatnění výsledků vlastní tvorby, děl výtvarného umění i děl dalších obrazových médií. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: - pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka umění jako svébytného prostředku komunikace - chápání umění a kultury v jejich vzájemné provázanosti jako neoddělitelné součástí lidské existence; k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy; k rozvíjení tvůrčího potenciálu, kultivování projevu a potřeb a k utváření hierarchie hodnot - spoluvytváření vstřícné a podnětné atmosféry pro tvorbu, pochopení a poznání uměleckých hodnot v širších sociálních a kulturních souvislostech, k tolerantnímu přístupu k různorodým kulturním hodnotám současnosti a minulosti i kulturním projevům a potřebám různorodých skupin, národů a národností - uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince; k tvořivému přístupu ke světu, k možnosti aktivního překonávání životních stereotypů a k obohacování emocionálního života - zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a k chápání procesu tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě
5.7.1 Hudební výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
1
1
1
Charakteristika předmětu Hudební výchova vede žáka prostřednictvím vokálních, hudebně pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění a hudbě, k jejímu aktivnímu vnímání a využívání jako svébytného prostředku komunikace. Hudební činnosti rozvíjejí celkovou osobnost žáka, především však vedou k rozvoji jeho hudebnosti - jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi - sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými a hudebně tvořivými. Prostřednictvím těchto činností žák může uplatnit svůj individuální hlasový potenciál při sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při souborové hře a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti při tanci a pohybovém doprovodu hudby a v neposlední řadě je mu dána příležitost interpretovat hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření. Obsahem vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků. Obsahem poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech jejích žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat. Obsahem hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a schopnost reagovat na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci. Na druhém stupni přistupují dějiny hudby, kde se žáci seznámí s životem a dílem hudebních osobností
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
301
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
v návaznosti na společenské a politické události. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu na I. stupni je 5 hodin, což je 1 hodina týdně v každém ročníku. Pro nízký počet žáků na I. stupni jsou třídy 2. - 3. a 4. - 5. spojeny. Na II. stupni se vyučují v 6. roč. 2 hodiny týdně, v ostatních ročnících po 1 hodině. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v učebně, kde je umístěn klavír. Na II. stupni je výuka realizována v učebně, kde je umístěn klavír.
Metody a formy práce Zpěv, výklad, vyprávění, rozhovor, diskuze, metody práce s knihou (učebnicí, zpěvníkem), dramatizace, návštěva divadelních představení, výukové hry (rébusy, kvízy, křížovky), referáty
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k vyhledávání a třídění informací a využívání jich v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - vést žáky k poznání obecně užívaných termínů, uvádění věcí do souvislostí, aby si na základě toho mohli vytvářet komplexnější pohled na společenské a kulturní jevy a vyvozovat z nich závěry pro využití v budoucnosti - vést žáky k tomu, aby uměli posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky svého učení a diskutovat o nich - vést k poznávání světa přes umění a kulturu - vést k vnímání uměleckých slohů v jejich historickém kontextu Kompetence k řešení problémů - vést žáky k vyhledávání informací, nacházení jejich shodných, podobných a odlišných znaků - vést žáky ke sledování vlastního pokroku, jeho zhodnocení - dbát na to, aby se žáci nenechali odradit případným nezdarem - vést ke kritickému myšlení při posuzování uměleckého díla Kompetence komunikativní - dbát na vyjadřování svých myšlenek a názorů v logickém sledu - vést žáky k citovému i racionálnímu vnímání uměleckého díla - vést žáky k porozumění různým typům záznamů, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků - vést k rozvíjení dovednosti důležité pro vedení diskuze o dojmu z uměleckého díla Kompetence sociální a personální - vést žáka ke spolupráci ve skupině a respektovat práci vlastní i ostatních - vést žáky k vytváření si pozitivní představy o sobě samém, která podporuje jejich sebedůvěru a samostatný rozvoj; k ovládání a řízení svého jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské - vést k respektování kultury jiných národů a křesťanství - vést k touze seznámit se s hudebními skladateli a jejich díly - vést k vytváření potřeb návštěv koncertů, k zájmu o kulturní dění - vést k respektování, chránění a oceňování naší kulturní tradice a historického dědictví Kompetence pracovní - vést žáka k vytváření pozitivního vztahu k hudebním činnostem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
302
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
303
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
1. ročník
1. ročník 1 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
sjednocování hlasového rozsahu c1-a1, uvolněný zpěv, správné dýchání, zřetelná výslovnost, rytmus zpívání písní v jednohlase
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
1. ročník
Literární a výchova Matematika Numerace
Místo, kde žijeme
Prvouka
Lidé kolem nás
Místo, kde žijeme Lidé a čas
Tělesná výchova
Rozmanitost přírody
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Matematika
Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Ověřování komunikačních účinků
literatura
Lidé a čas Rozmanitost přírody
Lidé kolem nás
Metody
Ověřování komunikačních účinků Prvouka
Postupy
Numerace Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
2. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje jednotlivé kvality tonů • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje
umět rozlišit zvuk, tón, hlas mluvený i zpěvní; tón vysoký-hluboký; dlouhý-krátký; silný-slabý umět rozlišit některé hudební nástroje: klavír, housle, flétna, kytara seznámení s hymnou ČR poslechem
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Psychohygiena
1. ročník Literární a výchova Prvouka
1. ročník Uplatňování subjektivity Prvouka
Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura Literární a výchova
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
304
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
1. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé kvality tonů • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje
3. hudební pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • reaguje pohybem na znějící hudbu
držení těla, chůze, jednoduché taneční hry pochod, hra na tělo: luskání, tleskání, pleskání, dupání
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Prvouka
Sebepoznání a sebepojetí
1. ročník
1. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Český jazyk a literatura Literární a výchova
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • reaguje pohybem na znějící hudbu
4. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rytmizuje jednoduché texty
doprovody na jednoduché rytmické nástroje hraní na ozvěnu, hraní na tělo
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rytmizuje jednoduché texty
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
305
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
1. ročník
2. ročník 1 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
sjednocování hlasového rozsahu, hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost, uvolněný zpěv dodržení rytmu, zpívání písní v jednohlase
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
2. ročník
Literární výchova
Místo, kde žijeme
Prvouka
Lidé kolem nás
Místo, kde žijeme
Rozmanitost přírody
Lidé kolem nás Lidé a čas
Tělesná výchova
Rozmanitost přírody
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Matematika
Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Metody
literatura
Lidé a čas
Postupy
Numerace Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
2. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná výrazné tempové změny v proudu znějící hudby • rozpozná v tempu znějící hudby některé hudební nástroje • odliší hudbu vokální a instrumentální
umět rozlišit kvalitu tónu, tón vysoký, hluboký poznávání melodie stoupavé-klesavé zesilování, zeslabování, zrychlování, zpomalování umět rozlišit některé hudební nástroje skladby dle výběru učitele přiměřené věku dětí
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Psychohygiena
2. ročník Literární výchova Prvouka
2. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Lidé kolem nás Rozmanitost přírody
Prvouka Rozmanitost přírody
Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
306
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
2. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná výrazné tempové změny v proudu znějící hudby • rozpozná v tempu znějící hudby některé hudební nástroje • odliší hudbu vokální a instrumentální
3. hudební pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pohybem vyjadřuje tempo, metrum
poskok, výměnný krok, pohybové vyjádření hudby hra na tělo: luskání, tleskání, pleskání, dupání
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Kreativita
2. ročník
2. ročník
Rozmanitost přírody
Lidé kolem nás
Člověk a jeho zdraví
Rozmanitost přírody
Tělesná výchova
Člověk a jeho zdraví
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Metody
literatura
Postupy
Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • pohybem vyjadřuje tempo, metrum
4. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rytmizuje a melodizuje jednoduché texty
hudební hry, deklamování říkadel hraní nejjednodušších doprovodů na Orffovy nástroje
• využívá jednoduché hudební nástroje Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
2. ročník Literární výchova Matematika Numerace
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rytmizuje a melodizuje jednoduché texty • využívá jednoduché hudební nástroje
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
307
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
2. ročník
3. ročník 1 týdně, P
1. Vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
správné dýchání, rychlý nádech mezi frázemi pěvecké dělení slov, zpívání písní v jednohlase,
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
3. ročník
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Lidé a čas
Lidé a čas
Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody
Člověk a jeho zdraví
Člověk a jeho zdraví Anglický jazyk Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase
2. Poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální
umět rozlišit jednotlivé kvality tónů: vysoký - hluboký, dlouhý - krátký, hudba zábavná, slavnostní lidové zvyky, vyjádření emocí hudbou umět rozlišit další hudební nástroje: trubka, akordeon skladby B.Smetany, A.Dvořáka
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Psychohygiena
3. ročník
3. ročník
Literární výchova Prvouka
Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Anglický jazyk
Lidé a čas
Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
308
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
3. ročník Kritéria hodnocení • rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální
3. Hudební pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie
chůze dvoudobá, třídobá, příprava na taktování na dvě a tři doby, hudební nálada, hra na tělo
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
3. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Rozmanitost přírody Anglický jazyk Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje metrum, tempo, dynamiku, směr melodie
4. Instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem • využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře
rytmizuje a melodizuje jednoduché texty prostřednictvím hudebních her a deklamování říkadel, hraní na tělo doprovodná hra na Orffovy nástroje ve 2/4 taktu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Prvouka
Mezilidské vztahy Komunikace
3. ročník
3. ročník
Numerace
Lidé kolem nás
Prvouka Lidé kolem nás Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem • využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
309
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
4. ročník
4. ročník 1 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase • při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti
sjednocování hlasového rozsahu c1-d2, vázání tónů, prodlužování výdechů, rytmicky přesné realizace písní ve 2/4 a 3/4 taktu, kánon, zpívání v jednohlase automatizace získaných pěveckých dovedností - dýchání, artikulace, hlavový tón, nácvik zpěvu české hymny notová osnova, houslový klíč, nota celá, půlová
• orientuje se v zápisu jednoduché písně Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Seberegulace a sebeorganizace
4. ročník
4. ročník
Literární výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Uplatňování subjektivity
Přírodověda
Lidské vztahy
Přírodověda
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
literatura
Člověk a jeho zdraví Anglický jazyk
Uplatňování subjektivity
Metody
Rozmanitost přírody
Postupy
Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase • při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti • orientuje se v zápisu jednoduché písně
2. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje
práce s poslechovými skladbami, rozlišení kvality tónů: délka, výška; rytmus 2/4 a 3/4 epizody ze života skladatelů, posl.hudby(Dvořák,Smetana) rozpoznávání hudby - vokální, instrumentální, vokálněinstrumentální, taneční, pochodové, ukolébavky, hudební nástroje - pikola, saxofon
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
310
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
4. ročník
Literární výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Výtvarná výchova
Uplatňování subjektivity
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Přírodověda Rozmanitost přírody Anglický jazyk Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje
3. hudební pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků
hra na tělo, vyjádření emocionálního zážitku pohybem kroky se zhoupnutím ve 3/4 taktu reagování na tempové, dynamické a metrorytmické změny pohybem taktování 2/4 a 3/4 takt
• upozorní na tempové, dynamické a metrorytmické změny Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Kulturní diference
4. ročník
4. ročník
Literární výchova Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků • upozorní na tempové, dynamické a metrorytmické změny
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
311
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
4. ročník
4. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře Průřezová témata
doprovody na jednoduché rytmické nástroje (Orffovy nástroje)
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře
5. ročník 1 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not
zdokonalování hlasové techniky, intonačně čisté zpívání písní, zpívání v jednohlase, lidovém dvojhlase, kánonu, upevňování pěveckých dovedností v durových i mollových tóninách (dýchání, artikulace, hlavový tón, dynamicky odlišený zpěv, hlasová hygiena), zpěv vsedě, vstoje orientace v notovém záznamu jednoduché melodie (notová osnova, houslový klíč, takt, taktová čára, repetice), čtení a zápis rytmického schématu písně (nota celá, půlová, čtvrťová, osminová, pomlky)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Kreativita Kooperace a kompetice
5. ročník
5. ročník
Literární výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
312
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
5. ročník Kritéria hodnocení • zpívá na základě svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zpěvem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not
2. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny • rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje
práce s poslechovými skladbami; rozlišení kvality tónů – délka, výška; rozlišení pohybu melodie-vzestupná, sestupná; rytmus 2/4, 3/4, 4/4 rozlišování hudby lidové kapely, symfonického orchestru, rockové kapely, epizody ze života skladatelů rozpoznávání hudby vokální, instrumentální, taneční, pochodové, ukolébavky rozpoznávání některých hudebních nástrojů bicích, strunných, hudební formy: malá písňová forma, velká písňová forma, rondo, variace
• rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Psychohygiena
5. ročník
5. ročník
Literární výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Výtvarná výchova
Uplatňování subjektivity
Rozvíjení smyslové citlivosti
Přírodověda Člověk a jeho zdraví Anglický jazyk Receptivní řečové dovednosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i zřetelné harmonické změny
• rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje • rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby
3. hudební pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace
využití tanečních kroků, skupinové pohyb. vyjádř.hudby; pohybové projevy z rytmické složky popul. hudby; emocionální zážitek z poslechové hudby; práce s hudebně pohyb. hrami; reprodukce pohybu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
313
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
5. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Výtvarná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
5. ročník
5. ročník
Činnosti podporující pohybové učení
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace
4. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní • rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby • vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace Průřezová témata
využívání jednoduchých rytmických i melodických nástrojů (Orffových nástrojů) k doprovodu jednod. skladeb rozpoznání rytmického schématu jednoduché skladby; rozpoznání předehry, mezihry, dohry vytváření předeher, meziher, doher (s využitím tónového materiálu písně) hudební formy: malá písňová forma, velká písňová forma, rondo, variace
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, popřípadě složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní
• rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby • vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
314
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
6. ročník
6. ročník 2 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace doprovází písně hrou na tělo, na nástroje Orffova instrumentáře reprodukuje jednoduché doprovody písní • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
hlasová výchova intonační cvičení výslovnost ve zpěvu správné držení tónu dynamika zpěv lidových i umělých písní v jednohlase i vícehlase v dur i moll práce s notovým zápisem vánoční koledy zpěv kánonů rozšiřování hlasového rozsahu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Hudební výchova
Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
6. ročník
6. ročník
Počátky lidské společnosti
dějiny hudby
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
• reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
315
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
6. ročník
2. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace doprovází písně hrou na tělo, na nástroje Orffova instrumentáře reprodukuje jednoduché doprovody písní • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů Průřezová témata
Orffovy nástroje a technika hry na ně tvorba doprovodů malá písňová forma zápis výšek a délek not v houslovém klíči v rozsahu c1-d2 takty italské hudební názvosloví, značky tempa a dynamiky rytmické hudební formy - pochod, polka, valčík rytmus, tempo rytmické hádanky, hra na tělo
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
3. hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu pohybově ztvární odlišné takty a písně v taktech na různý počet dob rozpozná některé tance a předvede základní pohybové vazby tanců
takty, taktování tance polka, valčík, mazurka, pochod předvádění hry na hudební nástroje - jejich držení
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Tělesná výchova
Kreativita
6. ročník
Mezilidské vztahy
6. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Komunikace
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
316
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
6. ročník Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
4. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu a autora do stylového období
nástroje symfonického orchestru variace, málá písňová forma, kánon vokální a instrumentální hudba píseň lidová a umělá
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Poznávání lidí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Kulturní diference Multikulturalita Metody
literatura
Rozvíjení smyslové citlivosti
Informační a komunikační technologie
Komunikace
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
6. ročník
Literární výchova Vyhledávání informací a komunikace
Hudební výchova dějiny hudby
Hudební výchova dějiny hudby Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu a autora do stylového období
5. dějiny hudby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu a autora do stylového období • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
život a díla skladatelů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
317
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
6. ročník
Komunikace
Komunikační a slohová výchova
Kooperace a kompetice
Literární výchova
poslechové činnosti Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Dějepis
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Výtvarná výchova
Člověk v dějinách
Dějiny výtvarného umění
Počátky lidské společnosti Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu a autora do stylového období • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
7. ročník 1 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace improvizuje na tóny pentatoniky jednoduché rytmické figury při reprodukci využívá dynamiku a její proměny • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
hlasová výchova zpěv lidových i umělých písní v jednohlase i vícehlase v dur i moll zpěv kánonů rozšiřování hlasového rozsahu mutace hlasová hygiena druhy lidových písní intonační cvičení výslovnost ve zpěvu dynamika vánoční koledy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
318
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Dějepis
Anglický jazyk
7. ročník
7. ročník
Křesťanství a středověká doba
Objevujeme Evropu a svět
Slovní zásoba a tvoření slov
Výtvarná výchova
Jsme Evropané
Rozvíjení smyslové citlivosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
• reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
2. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace improvizuje na tóny pentatoniky jednoduché rytmické figury při reprodukci využívá dynamiku a její proměny • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů Průřezová témata
instrumentální činnosti prolínají do ostatních činností v průběhu celého školního roku improvizace dynamika a její proměny vokálně instrumentální polyfonie reprodukce známých písní rytmické hádanky, ozvěny, hra na tělo rytmické hudební formy - pochod, polka, valčík
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Hudební výchova
Kreativita
7. ročník
Mezilidské vztahy
poslechové činnosti
Komunikace Kooperace a kompetice Rozvoj schopností poznávání Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
319
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
3. hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
tance a taneční kroky - pochod, polka, valčík, mazurka dramatizace písní
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Tělesná výchova
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Kreativita
7. ročník
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Mezilidské vztahy
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
320
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
7. ročník
4. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
hudební nástroje - rozpoznání vokální a instrumentální hudba symf. orchestr a komorní soubory barva v hudbě
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
7. ročník
7. ročník
Literární výchova
Objevujeme Evropu a svět
dějiny hudby
Hudební výchova
Jsme Evropané
Výtvarná výchova
instrumentální činnosti
Dějiny výtvarného umění
dějiny hudby Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
• zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
5. dějiny hudby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
život a díla skladatelů
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
7. ročník Literární výchova Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti
7. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
321
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
• vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
8. ročník 1 týdně, P
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
hlasová výchova - hlasová a rytmická cvičení, intervaly zpěv lidových i umělých písní v jednohlase i vícehlase v dur i moll zpěv kánonů rozšiřování hlasového rozsahu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Kreativita Dějepis
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
8. ročník
Literární výchova Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Hudební výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
dějiny hudby
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
322
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
8. ročník • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
• reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
2. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů Průřezová témata
tóniny hudební improvizace ovládání techniky jednoduchých bicích nástrojů odlišnost rytmů a temp
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Kreativita Rozvoj schopností poznávání Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
3. hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
hud. pohybové činnosti prolínají do ostatních hudebních činností během celého školního roku taneční kroky taktování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
323
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
8. ročník
Kreativita
poslechové činnosti Tělesná výchova
Poznávání lidí Mezilidské vztahy
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
4. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu • orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
poslech různých hudebních žánrů nejstarší památky české a světové hudby původ a vznik jazzu vývoj jazzu populární hudba
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
324
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
8. ročník
Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
Občanská výchova
Etnický původ Multikulturalita
7. ročník Člověk ve společnosti
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Poznávání lidí
Anglický jazyk Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Kulturní diference
Kreativita
Literární výchova
Dějepis
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Literární výchova
Hudební výchova 8. ročník
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Hudební výchova
dějiny hudby
hudebně pohybové činnosti
Výtvarná výchova
dějiny hudby
Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví
Cvičení z informatiky Základy ICT
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
• orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku
• zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
5. dějiny hudby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
život a díla skladatelů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
325
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Kreativita
8. ročník
Literární výchova Dějepis
Poznávání lidí Mezilidské vztahy VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Literární výchova Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti
Občanská výchova
Hudební výchova poslechové činnosti Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění
7. ročník
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Komunikační a slohová výchova
Člověk ve společnosti
Kulturní diference
Hudební výchova
Lidské vztahy
8. ročník
Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity
vokální činnosti poslechové činnosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
• vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
9. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
326
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
9. ročník
1. vokální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
hlasová výchova zpěv lidových i umělých písní v jednohlase i vícehlase v dur i moll zpěv kánonů rozšiřování hlasového rozsahu písně z oblasti jazz, pop, muzikál
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Kreativita
9. ročník
Literární výchova Dějepis
Poznávání lidí Mezilidské vztahy
Slovní zásoba a tvoření slov Hudební výchova
Moderní doba
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
poslechové činnosti
Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova Člověk ve společnosti
Jsme Evropané
Člověk a jedinec
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Mezinárodní vztahy, globální svět
Lidské vztahy
Výtvarná výchova
Etnický původ
Rozvíjení smyslové citlivosti
Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
• reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
327
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
9. ročník
2. instrumentální činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace • realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů Průřezová témata
tóniny hudební improvizace rytmický výcvik
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Komunikace Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
• realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
3. hudebně pohybové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
moderní tanec, taneční improvizace učivo prolíná do všech činností během celého školního roku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Kreativita Kooperace a kompetice Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
328
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
9. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
4. poslechové činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu • orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
opakování z předcházejícího ročníku a rozšíření o další představitele jednotlivých hudebních období, zvláště pak z 20. století současný pop a rocková scéna
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Poznávání lidí
9. ročník
Literární výchova
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Dějepis Moderní doba
Rozvíjení smyslové citlivosti
Rozdělený a integrující se svět
Jsme Evropané
Občanská výchova
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Mezinárodní vztahy, globální svět
Lidské vztahy
Hudební výchova
Etnický původ
Výtvarná výchova Dějiny výtvarného umění Cvičení z informatiky
vokální činnosti
Multikulturalita
Hudební výchova dějiny hudby
Člověk ve společnosti
Kulturní diference
Jazyková výchova Výtvarná výchova
8. ročník
dějiny hudby
Základy ICT
Princip sociálního smíru a solidarity
Počítačová síť
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Aplikační software, tabulkový procesor
Vztah člověka k prostředí
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
329
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.1 Hudební výchova
9. ročník • orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku
• zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
5. dějiny hudby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku • zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami • vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
život a díla skladatelů
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Poznávání lidí
9. ročník
Literární výchova Dějepis
Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika
Literární výchova Hudební výchova
Moderní doba
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova
poslechové činnosti Výtvarná výchova
Člověk ve společnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Jazyková výchova
Dějiny výtvarného umění
Člověk a jedinec
Kulturní diference
Hudební výchova
Lidské vztahy
poslechové činnosti
Multikulturalita
Výtvarná výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Rozvíjení smyslové citlivosti
Vztah člověka k prostředí
Výchova ke zdraví
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Tvorba mediálního sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku
• zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
• vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
330
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
9. ročník
5.7.2 Výtvarná výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
2
2
1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
2
1
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výtvarná výchova umožňuje žákům jiné než racionální poznávání světa - poznávání okolního i svého vnitřního světa prostřednictvím výtvarných činností a postupně se formujícího výtvarného myšlení. Toto poznání směřuje k tomu, aby se žáci naučili rozumět výtvarnému umění, rozumět jeho jazyku a významům, aby se učili chápat výtvarnou kulturu v nejširším slova smyslu jako nedílnou součást svého duchovního života a bohatství společnosti. Kultivuje schopnosti žáků svět kolem sebe citlivě vnímat, prožívat jej, objevovat v něm estetické hodnoty. Cílem předmětu je, aby si žáci prakticky osvojili potřebné výtvarné dovednosti a techniky, rozvíjeli svou přirozenou potřebu vlastního výtvarného vyjádření, svou fantazii a prostorovou představivost, smysl pro originalitu a vlastní výraz. Aktivity vycházející ze vzdělávacího obsahu výtvarné výchovy pomáhají utvářet kreativní stránky osobnosti žáků. Žáci se seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem výtvarného umění. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým zkušenostem chápat a výpovědi sdělované uměleckým dílem rozpoznávat a interpretovat. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu na I. stupni je 7 hodin. V 1., 2. a 5. roč. je 1 hodina týdně, ve 3. a 4. roč. 2 hodiny týdně. Pro nízký počet žáků na I. stupni jsou třídy 2. - 3. a 4. - 5. spojeny. Na II. stupni se vyučují v 8. roč. 2 hodiny týdně, v ostatních ročnících po 1 hodině. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, v učebně ICT, ale i v přírodě či v okolí školy.
Metody a formy práce Vyprávění, vysvětlování, dialog, diskuze, besedy, exkurze; školní výstavy (galerie), soutěže, skupinová a individuální práce Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést k vyhledávání a třídění informací a na základě jejich pochopení a propojení k efektivnímu využívání v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě - vést k užívání obecných termínů, k vytváření komplexnějšího pohledu na přírodní, společenské a kulturní jevy - vést k pozorování, experimentování a porovnávání - vést k poznávání smyslu a cíle umění, k pozitivnímu vztahu k umění, posouzení vlastního pokroku a k sebezdokonalování a kritickému zhodnocení výsledků své práce a diskuzi o nich Kompetence k řešení problémů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
331
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
- umět překonat nezdar, učit se trpělivosti a vytrvalosti - vést k praktickému řešení problémů a používání osvědčených postupů, k sledování vlastního pokroku - vést ke kritickému myšlení při posuzování uměleckého díla i vlastní tvorby Kompetence komunikativní - vést k formulacím a vyjádření svých myšlenek a názorů v logickém sledu, k výstižnému vyjadřování v ústním projevu - vést ke správnému přístupu k umění a kultuře jako ke způsobu dorozumívání - vést k rozvíjení dovednosti důležité pro vedení dialogu nebo diskuze o dojmu z uměleckého díla Kompetence sociální a personální - vést k účinné spolupráci ve skupině, podílení se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu - vést k podílení se na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytnout pomoc nebo o ni požádat - vést k vytváření si pozitivní představy o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; k ovládání a řízení svého jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Kompetence občanské - vést k respektování druhých lidí, jejich vnitřních hodnot, vcítění se do situací ostatních lidí, k odmítání útlaku a hrubého zacházení - vést k zodpovědnému rozhodování podle dané situace - vést k pozitivnímu postoji k uměleckým dílům, smyslu pro kulturu a tvořivost, k aktivnímu zapojení do kulturního dění Kompetence pracovní - vést k bezpečnému používání materiálů, nástrojů, dodržování vymezených pravidel a plnění povinností - dbát na ochranu svého zdraví i zdraví druhých, ochranu životního prostředí i ochranu kulturních a společenských hodnot
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Fungování a vliv médií ve společnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
332
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kulturní diference Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané
1. ročník 1 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, barvy, objekty, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ • v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace • vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
hra s barvou různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování - kresba, malba, prostorová tvorba experimentování s různými výrazovými prostředky a materiály
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání Kreativita Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
1. ročník
1. ročník
Jazyková výchova Prvouka Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura
Rozmanitost přírody Metody
Práce s drobným materiálem Prvouka
Jazyková výchova Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
333
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
1. ročník • rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, barvy, objekty, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ
• v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace
• vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
vnímání, pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů manipulace s objekty kompoziční zákonitosti rozvíjení a uplatnění tvořivosti a fantazie
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
1. ročník
Kreativita
Jazyková výchova
Kooperace a kompetice
Literární a výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Konstrukční činnosti Prvouka
Rozmanitost přírody
Vztah člověka k prostředí
Práce s drobným materiálem
Hudební výchova
Lidé kolem nás Rozmanitost přírody
poslechové činnosti
Matematika Geometrie Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární a výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
diskuze nad výtvarným dílem svým nebo jiným vysvětlování výsledku tvorby proměny komunikačního obsahu, opakované využívání vlastních zkušeností rozvíjení smyslu pro krásu, přírodu hledání vztahu k životnímu prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
334
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
1. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
Kreativita
1. ročník
Jazyková výchova Prvouka
Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Vztah člověka k prostředí
Hudební výchova
literatura
Hudební výchova vokální činnosti Český jazyk a literatura
vokální činnosti Metody
Místo, kde žijeme
Jazyková výchova
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
2. ročník 1 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, barvy, objekty, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ • v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace • vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
hra s barvou různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování - kresba, malba, prostorová tvorba experimentování s různými výrazovými prostředky a materiály
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání Kreativita Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
2. ročník Jazyková výchova Matematika Geometrie
2. ročník Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura Jazyková výchova
Prvouka Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Hudební výchova poslechové činnosti
Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
335
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
2. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, barvy, objekty, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ
• v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace
• vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
vnímání, pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů manipulace s objekty rozvíjení a uplatnění tvořivosti a fantazie
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
Kreativita Kooperace a kompetice
Práce s drobným materiálem
Prvouka
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
2. ročník
Literární výchova
Prvouka
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Hudební výchova
Rozmanitost přírody
poslechové činnosti
Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Matematika Geometrie Český jazyk a literatura Jazyková výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
diskuze nad výtvarným dílem svým nebo jiným vysvětlování výsledku tvorby proměny komunikačního obsahu, opakované využívání vlastních zkušeností rozvíjení smyslu pro krásu, přírodu hledání vztahu k životnímu prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
336
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
2. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
Kreativita
2. ročník
Jazyková výchova Prvouka
Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Místo, kde žijeme Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody
Člověk a jeho zdraví Český jazyk a literatura
Vztah člověka k prostředí
Jazyková výchova Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
3. ročník 2 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary, objemy, barvy, objekty, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ • v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace • vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
hra s barvou různé výtvarné techniky a postupy výtvarného vyjadřování - kresba, malba, prostorová tvorba experimentování s různými výrazovými prostředky a materiály
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
3. ročník Komunikační a slohová výchova
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Jazyková výchova
Vztah člověka k prostředí
Literární výchova Matematika Geometrie Prvouka
3. ročník Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
337
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
3. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření - linie, tvary, objemy, barvy, objekty, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ
• v tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném i prostorovém uspořádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace
• vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazné vyjádření volí vhodné prostředky
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
vnímání, pozorování a poznávání vlastností objektů a různých tvarů manipulace s objekty kompoziční zákonitosti rozvíjení a uplatnění tvořivosti a fantazie
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
3. ročník
Kreativita
Komunikační a slohová výchova
Kooperace a kompetice
Jazyková výchova Literární výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
Lidé kolem nás Rozmanitost přírody Český jazyk a literatura
Matematika
Komunikační a slohová výchova
Geometrie
Jazyková výchova
Prvouka
Literární výchova
Místo, kde žijeme Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
diskuze nad výtvarným dílem svým nebo jiným vysvětlování výsledku tvorby proměny komunikačního obsahu, opakované využívání vlastních zkušeností rozvíjení smyslu pro krásu, přírodu hledání vztahu k životnímu prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
338
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
3. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
3. ročník
3. ročník
Komunikační a slohová výchova
Místo, kde žijeme
Jazyková výchova
Lidé kolem nás
Literární výchova
Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
4. ročník 2 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné) • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup • při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy
kresba na základě vlastního prožitku - linie, tvary, objemy výtvarné vyjádření svých zážitků, věcí řešení barevných vztahů objektu a prostředí - malba hry s barvou - zapouštění, překrývání, barevné kontrasty volný výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti prostorová tvorba
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
339
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
4. ročník
4. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Kreativita
Literární výchova
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
Anglický jazyk
poslechové činnosti Přírodověda Rozmanitost přírody
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Přírodověda Rozmanitost přírody Hudební výchova poslechové činnosti
Anglický jazyk Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné)
• užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup
• při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
340
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
4. ročník
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup • při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy • nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě • osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění
Výtvarné vyjádření zážitků, událostí, přírody - malba, kresba, linie, tvar Obrazné vyjádření - hračky, objekty, ilustrace textů, úplná malba, plastika Lineární a barevné vyjádření vnitřní stavby, kresba a malba rostlin, zvířat, s možností dotvářet přírodní formy na základě fantazie Uspořádání objektů, prvků do celku podle výraznosti a velikosti Výtvarné vyjádření hlavy pohádkových bytostí - využívá tvarové a barevné nadsázky Vizuálně obrazné vyjádření - plakát, tiskoviny, reklama, televize, média Řešení úkolů dekorativního charakteru v ploše, zjednodušení Výtvarné vyjádření nálad, pocitů, představ a osobních zkušeností Seznámení s jednoduchými grafickými technikami - otisk, frotáž, koláž Individuální a skupinová práce různými technikami s velkými formáty
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Sebepoznání a sebepojetí
4. ročník
4. ročník
Psychohygiena
Komunikační a slohová výchova
Kreativita
Literární výchova
Komunikace
Anglický jazyk
Kooperace a kompetice
Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Vlastivěda
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu
Práce s drobným materiálem Příprava pokrmů Hudební výchova
Místo, kde žijeme Lidé a čas Přírodověda Rozmanitost přírody Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti
vokální činnosti poslechové činnosti Přírodověda Rozmanitost přírody Anglický jazyk Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup
• při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
341
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
4. ročník • nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě
• osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace • nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
Návštěvy muzeí, výstav, seznamování s významnými osobnostmi výtvarného umění Práce na třídních projektech, návrhy, formy zpracování a prezentace své práce Dotváření prostředí, ve kterém se nacházíme, výtvarnými pracemi
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Přírodověda
Kreativita
4. ročník
4. ročník
Poznávání lidí
Komunikační a slohová výchova
Komunikace
Literární výchova Vlastivěda
Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Anglický jazyk
Lidé kolem nás
Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Český jazyk a literatura
Lidé a čas
Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu
Komunikační a slohová výchova Literární výchova
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace • nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
5. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
342
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
5. ročník
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné) • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup • při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy
Experimentování s barvou Vyjádření proporcí lidské postavy Kresba na základě vlastního prožitku - kresba, malba, jejich vztahy, kombinace a proměny v ploše, v prostoru, v objemu Rozvoj prostorového vidění, cítění a vyjádření na základě pozorování Výtvarné vyjádření zážitků, emocí, myšlenek, událostí, pohybu malba, kresba, linie, tvar Práce na třídních projektech - návrhy, volba zpracování, volba techniky
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
5. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Kreativita
Jazyková výchova Literární výchova Vlastivěda
poslechové činnosti Český jazyk a literatura Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
Literární výchova Anglický jazyk
Lidé a čas
Interaktivní řečové dovednosti
Přírodověda Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření; porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné)
• užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup
• při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
343
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
5. ročník
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup • nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě • osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)
Uspořádání objektů do celků, statické a dynamické vyjádření, seznámení s funkcí písma, písmeno jako dekorativní prvek Psaní, kreslení, stříhání, vytrhávání, řazení písma v jednoduchých krátkých nápisech Výtvarné vyjádření pocitů, nálad, manipulace s objekty, pohyb těla Výtvarná vyjádření vzniklá na základě vnímání dalšími smysly, vytváření jednoduchých prostorových objektů, design a estetická úroveň předmětů denní potřeby Kulturní bydlení - umění v bytě Výtvarné vyjádření zážitků, emocí, myšlenek, událostí, pohybu malba, kresba, linie, tvar Práce na třídních projektech - návrhy, volba zpracování, volba techniky
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
5. ročník
5. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova
Kreativita
Jazyková výchova
Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Práce v realizačním týmu
Literární výchova Matematika
Práce s drobným materiálem Přírodověda Rozmanitost přírody Informační a komunikační technologie
Geometrie
Zpracování a využití informací
Vlastivěda
Český jazyk a literatura
Lidé kolem nás
Komunikační a slohová výchova
Lidé a čas
Jazyková výchova
Hudební výchova
Literární výchova
vokální činnosti
Anglický jazyk
poslechové činnosti
Interaktivní řečové dovednosti
hudební pohybové činnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku, v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup
• nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě
• osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
344
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
5. ročník
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace • nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
Seznamování s významnými osobnostmi výtvarného umění Vizuálně obrazné vyjádření - fotografie, film, televize, reklama Současná oděvní kultura, mládež a odívání Obrazné vyjádření na volné téma, animovaný film, comics, fotografie, reklama Seznamování s jednoduchými grafickými technikami Individuální a skupinová práce s různými technikami a velkými formáty Dotváření prostředí, ve kterém se nacházíme, výtvarnými pracemi Vycházky s výtvarnými náměty, návštěvy muzeí, výstav
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Přírodověda
5. ročník
5. ročník
Kreativita Poznávání lidí Kooperace a kompetice ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Tvorba mediálního sdělení
Geometrie
Rozmanitost přírody
Vlastivěda
Člověk a jeho zdraví
Lidé kolem nás Lidé a čas Přírodověda Rozmanitost přírody
Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace • nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil
6. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
345
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
6. ročník
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků. Správně užívá techniku malby, textutu, mích a vrství barvy.
Kresebné studie - linie, tvar, objem, rozvrhne je v obrazové ploše, objemu, prostoru, postihne jejich vztahy, /podobnost, kontrast, rytmus/ Vytváří jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů spirály, elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování, přímka, křivka. Pozná teplé a studené barvy, příbuzné barvy, plastická a prostorová tvorba - dokáže společně pracovat na jednom projektu Nauka o perpektivě Umí v perspektivě umístit postavy a objekty na plochu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Zeměpis
Kreativita
6. ročník
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
- rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní Hudební výchova
Komunikace
poslechové činnosti
Přírodní obraz naší Země Dějepis Člověk v dějinách Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Pracovní činnosti Příprava pokrmů Pěstitelství a chovatelství
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace K tvorbě užívá některých metod současného výtvarného umění počítačová gerafika, fotografie, video, animace. • rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu Osobitě stylizuje vizuální skutečnost, zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na ploše. Ztvární vztah ke konkrétní osobě.
Třetí prostor budovaný liniemi Práce s www stránkami Písmo a užitá grafika /např. plakát, reklama, obal na CD, obal na knihu, časopis/ Subjektivní výtvarné vyjádření reality Vnímání okolních jevů
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
346
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Informační a komunikační technologie
Sebepoznání a sebepojetí
6. ročník
Komunikace
6. ročník
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané
Zpracování a využití informací Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Hudební výchova
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
vokální činnosti
Tvorba mediálního sdělení
Pracovní činnosti Příprava pokrmů Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace
• rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie Dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření. • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření Vytváří spolčené kompozice v prostoru - instalace, své představy dokáže převést do objemových rozměrů. Tvoří některými z těchto postupů:tisk z koláže, těstoviny - lepení, koření - voňavé obrázky, rozfoukávaná
Nauka o perspektivě, umístí postavu na plochu, rozliší velikost objektů Vystřihuje a lepí postavy a objekty na plochu Plastická a prostorová tvorba Žáci společně pracují na jednom objektu - koordinace, komunikace Přírodní motivy - rostliny, neživá příroda, živočichové Člověk - náš svět, vesmír, bytosti, události Zvětšování zmenšování, detail, polodetail, celek Subjektivně vyjadřuje fantazijní představy za využití různorodých materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky Kategorizuje prožitky, představy, zkušenosti, poznatky Dekorační práce - využití tvaru, linie, kombinace barev, pravidelné střídání lineárních symbolů Tématické práce - Vánoce, Velikonoce, dekorativní předměty
• interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření. Využívá dekorativních postupů - rozvíjí své estetické cítění
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
347
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie
• vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
• interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
4. Dějiny výtvarného umění Očekávané výstupy
Učivo
žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření. Využívá dekorativních postupů - rozvíjí své estetické cítění
Život a nejznámější díla malířů a výtvarníků
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Poznávání lidí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Literární výchova Dějepis
6. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
Člověk v dějinách
Literární výchova
Nejstarší civiliazce, kořeny evropské kultury Hudební výchova dějiny hudby Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
348
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
7. ročník 1 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů. Správně užívá techniku malby, texturu, míchá barvy. Hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinaci. • užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem.
Prvky vizuálně obrazného vyjádření - kresebné etudy, objem, tvar, linie, šrafování Analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky Experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování, zmnožování, Vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru - horizontála, vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta Rozvíjení smyslové citlivosti Přenášení prostoru na plochu Záznam autentických smyslových prožitků, emocí, myšlenek
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
7. ročník
7. ročník
- rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol
Jazyková výchova Literární výchova Fyzika Elektromagnetické a světelné děje Hudební výchova vokální činnosti Pracovní činnosti Příprava pokrmů Hudební výchova dějiny hudby
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
349
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
7. ročník • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
• užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů. Správně užívá techniku malby, texturu, míchá barvy. Hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinaci. • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření Vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti a originality. Užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v proměnách, vývoji a vztazích. • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání podnětů z představ a fantazie. Uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů interpretace vizuálně obrazných vyjádření. • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace K tvorbě používá některé metody soudobého výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, vide, animace.
Barevné vyjádření Odstín - sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly - využití ve volné tvorbě i v praktickém životě Užitá grafika, písmo - styly a druhy písma Tématické práce - Vánoce, Velikonoce, pálení čarodějnic... Vlastní prožívání, interakce s realitou Událost - originální dokončení situace - vyprávění barevnými prostředky Kategorie poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě a interpretaci Barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy
7. ročník Literární výchova Matematika - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol
7. ročník Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Pracovní činnosti Příprava pokrmů
Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Multikulturalita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
350
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
• vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
• porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů
• užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů. Správně užívá techniku malby, texturu, míchá barvy. Hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinaci. • užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zachycení zkušeností získaných pohybem, hmatem a sluchem. • ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci
Experimenty s reprodukcemi uměleckých děl Hledání detailu, základních geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření kresbou a barvou
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Poznávání lidí
Literární výchova
7. ročník Vyhledávání informací a komunikace
Dějepis Křesťanství a středověká doba
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
351
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
7. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
• užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie
• ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci
4. Dějiny výtvarného umění Očekávané výstupy
Učivo
žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků Využívá dekorativních postupů - rozvíjí estetické cítění.
Práce s uměleckým dílem Architektura Život a nejznámější díla malířů a výtvarníků
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Poznávání lidí
7. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Kulturní diference
7. ročník
Literární výchova Dějepis
Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova
Křesťanství a středověká doba
Literární výchova
Hudební výchova poslechové činnosti dějiny hudby
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
352
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
8. ročník
8. ročník 2 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů a zkušeností z vlastního vníémání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. Užívá viz. obraz. vyjádření k zaznamenání viz. zkušeností. • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Využívá znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření.
Kresebné etudy - etuda s línií jako výtvarným prostředkem Různé typy zobrazení - podhledy, rovnoběžné promítání, objemové vyjádření námětu barvami - subjektivní barevná škála, doplňkové a lomené barvy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Zeměpis
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání Kreativita
7. ročník
8. ročník
Regiony světa
Komunikační a slohová výchova Zeměpis
Poznávání lidí
Česká republika Hudební výchova vokální činnosti poslechové činnosti Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Cvičení z informatiky Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů
• vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
353
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
8. ročník
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření Správně uplatňuje techniku kresby a zachycuje prostor. Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační kontext vlastního vyjádření, kombinuje výtvarné prostředky a experimentuje s nimi. • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií-počítačová grafika, fotografie, video,a nimace.
Zdokonalování technik kresby - stínování Zátiší s geometrickými tvary Koláže Práce s netradičními materiály
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
8. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol
Kooperace a kompetice
Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Kreativita VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
• užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a digitálních médií-počítačová grafika, fotografie, video,a nimace.
Písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky Práce s internetem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
354
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
přesahy z učebních bloků:
7. ročník
Rozvoj schopností poznávání
Vyhledávání informací a komunikace
Kreativita
Zpracování a využití informací
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace
4. Dějiny výtvarného umění Očekávané výstupy
Učivo
žák: • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnoti i minulosti. Vychází při tom ze svých zhalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků. Rozvíjí se v estetickém cítění - využívá dekorativncíh postupů.
Život a nejznámější díla malířů a výtvarníků Teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus Architektura - porovnává a zařazuje do historických souvislostí základní stavební prvky Krajinářská škola 19. stol.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
8. ročník
Literární výchova Dějepis
Komunikační a slohová výchova Literární výchova Výtvarná výchova
7. ročník Objevy a dobývání, počátky nové doby 8. ročník
9. ročník Uplatňování subjektivity
Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti Hudební výchova dějiny hudby
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
355
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
8. ročník • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
9. ročník 1 týdně, P
1. Rozvíjení smyslové citlivosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření. Rozlišuje obsah viz. obr. vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění. Zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové, neobvyklé. • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích. Užívá k tvorbě některé metody současného výtvarného umění /počítačová grafika, fotografie, video, animace/ a učí se s nimi zacházet. Užvívá viz.obr. vyjádření k zaznamenávání podnětů z představ s fantazie.
Techniky kresby Reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly Převádění pocitů těla na obrazové znaky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
356
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Český jazyk a literatura
Vztah člověka k prostředí
9. ročník
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita
9. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Hudební výchova poslechové činnosti
Jazyková výchova Anglický jazyk Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Hudební výchova vokální činnosti Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Hudební výchova dějiny hudby Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
• užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
357
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
9. ročník
2. Uplatňování subjektivity Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání. Uplatňuje osobitý přístup k realitě. Umí využívat znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách k osobitému výtvarnému vyjádření. Rozlišuje obsah viz. obr. vyjádření uměleckých projevů současnosti a minulosti, orientuje se v oblastech moderního umění. Zasazuje předměty do neobvyklých souvislostí, vytváří nové, neobvyklé. • užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie
Vytváření obrazových znaků na základě fantazie, kombinací představ a znalostí Práce v plenéru - krajinomalba, frotáž
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Anglický jazyk
Sebepoznání a sebepojetí Rozvoj schopností poznávání Kreativita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
8. ročník
9. ročník
Dějiny výtvarného umění 9. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění
Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů, uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků, variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
• užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
358
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.7.2 Výtvarná výchova
9. ročník
3. Ověřování komunikačních účinků Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr. vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní pdmíněnosti svých hodnotových soudů. • užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a ve vztazích. Užívá k tvorbě některé metody současného výtvarného umění /počítačová grafika, fotografie, video, animace/ a učí se s nimi zacházet. Užvívá viz.obr. vyjádření k zaznamenávání podnětů z představ s fantazie. • vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
Skupinová práce - prostorová tvorba Reklama a propagační prostředky
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výchova ke zdraví
Cvičení z informatiky
Komunikace
9. ročník
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Kreativita
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů
• užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích, k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace
• vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
359
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8 Člověk a zdraví
9. ročník
4. Dějiny výtvarného umění Očekávané výstupy
Učivo
žák: • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr. vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní pdmíněnosti svých hodnotových soudů. • interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
Život a nejznámější díla malířů a výtvarníků. Práce s uměleckým dílem - umění 20. století, seznámení s hlavními současnými trendy výtvarného umění.
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Poznávání lidí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět
Dějepis
Jazyková výchova Literární výchova Výtvarná výchova
Moderní doba Rozdělený a integrující se svět
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Uplatňování subjektivity
Hudební výchova
Kulturní diference
poslechové činnosti
Multikulturalita
dějiny hudby
Metody
literatura
9. ročník
Literární výchova
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů
• interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků
5.8 Člověk a zdraví Charakteristika oblasti Zdraví člověka je chápáno jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody. Je utvářeno a ovlivňováno mnoha aspekty, jako je styl života, zdravotně preventivní chování, kvalita mezilidských vztahů, kvalita životního prostředí, bezpečí člověka atd. Protože je zdraví základním předpokladem pro aktivní a spokojený život a pro optimální pracovní výkonnost, stává se poznávání a praktické ovlivňování rozvoje a ochrany zdraví jednou z priorit základního vzdělávání. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví (poznatky, činnosti, způsoby chování), s nimiž se žáci seznamují, učí se je využívat a aplikovat ve svém životě. Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje především k tomu, aby žáci poznávali sami sebe jako živé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl zdravotní prevence i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví. Žáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohrožuje zdraví v běžných i mimořádných situacích, osvojují si dovednosti a způsoby chování (rozhodování), které vedou k zachování či posílení zdraví a získávají potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Jde tedy z velké části o poznávání zásadních životních hodnot, o postupné utváření postojů k nim a o aktivní jednání v souladu s nimi. Naplnění těchto záměrů je v základním vzdělávání nutné postavit na účinné motivaci a na činnostech a situacích posilujících zájem žáků o
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
360
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8 Člověk a zdraví
problematiku zdraví. Při realizaci této vzdělávací oblasti je třeba klást důraz především na praktické dovednosti a jejich aplikace v modelových situacích i v každodenním životě školy. Proto je velmi důležité, aby celý život školy byl ve shodě s tím, co se žáci o zdraví učí a co z pohledu zdraví potřebují. Zpočátku musí být vzdělávání silně ovlivněno kladným osobním příkladem učitele, jeho všestrannou pomocí a celkovou příznivou atmosférou ve škole. Později přistupuje důraz i na větší samostatnost a odpovědnost žáků v jednání, rozhodování a činnostech souvisejících se zdravím. Takto chápané vzdělávání je základem pro vytváření aktivních přístupů žáků k rozvoji i ochraně zdraví. Vzdělávací oblast Člověk a zdraví je vymezena a realizována v souladu s věkem žáků ve vzdělávacích oborech Výchova ke zdraví a Tělesná výchova, do níž je zahrnuta i zdravotní tělesná výchova. Vzdělávací obsah oblasti Člověk a zdraví prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí, které jej obohacují nebo využívají (aplikují) a do života školy. Vzdělávací obor Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou jeho zdraví. Učí žáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Žáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky, rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí se tak dívat se na vlastní činnosti z hlediska zdravotních potřeb a životních perspektiv dospívajícího jedince a rozhodovat se ve prospěch zdraví. Vzhledem k individuálnímu i sociálnímu rozměru zdraví je vzdělávací obor Výchova ke zdraví velmi úzce propojen s průřezovým tématem Osobnostní a sociální výchova. Vzdělávací obor Tělesná výchova jako součást komplexnějšího vzdělávání žáků v problematice zdraví směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na druhé straně k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti řízené a výběrové, jejímž smyslem je schopnost samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a řadit do denního režimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových potřeb i zájmů, pro optimální rozvoj zdatnosti a výkonnosti, pro regeneraci sil a kompenzaci různého zatížení, pro podporu zdraví a ochranu života. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu, dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje. Charakteristické pro pohybové vzdělávání je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které předpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Neméně důležité je odhalování zdravotních oslabení žáků a jejich korekce v běžných i specifických formách pohybového učení - v povinné tělesné výchově, případně ve zdravotní tělesné výchově. Proto se nedílnou součástí tělesné výchovy stávají korektivní a speciální vyrovnávací cvičení, která jsou podle potřeby preventivně využívána v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky, nebo jsou zadávána žákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Škola má současně povinnost nabízet veškerý obsah Zdravotní tělesné výchovy žákům III. (příp. II.) zdravotní skupiny v samostatných vyučovacích hodinách (jako adekvátní náhradu povinné tělesné výchovy nebo jako rozšíření pohybové nabídky v dalším vyučovacím předmětu dotovaném z disponibilní časové dotace). Tato nabídka vychází ze situace v moderní společnosti, která v mnohém život usnadňuje, ale paradoxně tím vyvolává už v dětském věku četná zdravotní oslabení, která je nutné napravovat a korigovat (z nedostatku intenzivního a vhodně zaměřeného pohybu z dlouhodobého setrvávání ve statických polohách, z nadměrného příjmu potravy v nevhodné skladbě, z nekvalitního ovzduší, z četných stresových situací, nepříznivých sociálních vztahů atd.). Základní vzdělávání tak reaguje na poznatky lékařů, že zdravotních oslabení v celé populaci přibývá a zdravotně oslabené dítě potřebuje větší množství spontánních i cíleně zaměřených pohybových aktivit než dítě zdravé. Účast ve zdravotní tělesné výchově vede žáky k poznání charakteru jejich zdravotního oslabení i míry a rozsahu omezení některých činností. Současně předkládá konkrétní způsoby ovlivňování zdravotních oslabení (speciální cvičení, všestranně zaměřené pohybové činnosti, relaxační techniky, plavání atd.) a jejich zařazování do denního režimu žáků. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
361
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
- pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů - poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí - získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje - využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví - propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. - chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. - aktivnímu zapojování do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci
5.8.1 Výchova ke zdraví 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1+1
5. ročník
Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu výchova ke zdraví 1. Obsah předmětu Předmět Výchova ke zdraví je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Ve vzdělávacím obsahu bezprostředně navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět. Především na poznatky o rodině, škole a společenství vrstevníků, na základní hygienické, stravovací, pracovní a jiné zdravotně preventivní návyky, na dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohrožení v každodenních i mimořádných situacích. Dále je vzdělávání zaměřeno na získávání orientace v základních otázkách sexuality a uplatňování odpovědného sexuálního chování. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu je 1 hodina týdně v 7. - 9. ročníku. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v počítačové učebně, v knihovně a v cvičné kuchyňce. Metody a formy práce V didaktické práci učitele budou převažovat aktivizující metody a formy, které posilují zdravé sebevědomí, zvyšují odolnost vůči stresům a přispívají k utváření vlastních názorů a k volbě správného rozhodování ( dialog, diskuse, řešení problémů, aktivizující hry, praktická cvičení, simulace, exkurze, besedy, audiovizuální technika, krátkodobé i dlouhodobé projekty)
Výchovné a vzdělávací strategie
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
362
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
Kompetence k učení - žáci jsou vedeni k efektivnímu učení, k práci s informačními technologiemi, vyhledávají a třídí informace, využívají je v procesu učení, plánují, organizují a řídí vlastní učení Kompetence k řešení problémů - žáci jsou vedeni k vnímání nejrůznějších problémových situací – mimořádných situací, krizových situacích a plánování způsobu řešení problémů - žáci vyhledávají informace vhodné k řešení problémů, kriticky myslí a jsou schopni obhájit vlastní názor Kompetence komunikativní - využíváme prostor pro střídání různých forem komunikace, žáci si osvojují kultivovaný ústní projev, komunikují na odpovídající úrovni, účinně se zapojují do diskuse, jsou vedeni k výstižnému, souvislému projevu, jsou jim vytvářeny příležitosti k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů Kompetence sociální a personální - žáci jsou vedeni ke spolupráci ve skupině, podílejí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají, dále jsou vedeni k tomu, aby brali ohled na druhé a dodržovali pravidla slušného chování Kompetence občanské - žáci respektují názory druhých, formují si volní a charakterové rysy, zodpovědně rozhodují podle dané situace, rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví Kompetence pracovní – žáci si zdokonalují grafický projev, jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce, mohou využívat ICT pro hledání informací, využívají znalostí v běžné praxi, ovládají postupy první pomoci
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občan, občanská společnost a stát Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
363
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Základní podmínky života MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské vztahy
7. ročník 1 týdně, P
1. Vztahy mezi lidmi a formy soužití Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví • respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě) - dodržuje dohodnutá pravidla
rodina – postavení a role ženy a muže v rodině - změny v rodině(narození dítěte, adopce, nemoc, rozvod…) - potřeba a právo na vlastní soukromí - potřeby rodiny vzhledem k bydlení - hygiena provozu domácnosti - náhradní výchovná péče - dospívající, jeho komunikace v rodině - modelové situace zaměřené na osvojení komunikačních dovedností navozujících příznivé klima v rodině
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Informační a komunikační technologie
Sebepoznání a sebepojetí
7. ročník
Mezilidské vztahy
7. ročník
Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Člověk ve společnosti Pracovní činnosti
Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Vyhledávání informací a komunikace Občanská výchova Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět
Provoz a údržba domácnosti
Občan, občanská společnost a stát Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
364
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
7. ročník • vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví
• respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě)
2. Zdravý způsob života a péče o zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví rozlišuje základní lidské potřeby vypráví o proměnách životního stylu v důsledku rozvoje civilizace
– složky zdraví a jejich interakce (fyzické, psychické, emocionální a sociální zdraví) – životní rytmy a zdraví
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Přírodopis
Sebepoznání a sebepojetí
7. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
8. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti
Mezilidské vztahy Komunikace
Biologie člověka Tělesná výchova
Příprava pokrmů
7. ročník Činnosti ovlivňující zdraví
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Pracovní činnosti
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Příprava pokrmů
Občan, občanská společnost a stát
Pěstitelství a chovatelství Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
365
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
7. ročník
3. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc vyjmenuje a snaží se uplatňovat zásady zdravého stravování - vyjmenuje základní složky potravy - vyjmenuje cizorodé látky v potravním řetězci - umí sestavit jídelníček dle zásad zdravé výživy - umí si spočítat kalorickou náročnost jídla a porovnat s výdejem energie - umí nakoupit a správně uskladnit potraviny - připraví tabuli ke stolování - zná zásady správného stolování • dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky - vyjmenuje civilizační choroby - vyjmenuje způsoby předcházení těmto nemocem - orientuje se v alternativních výživových směrech - navrhne reklamu propagující zdravou výživu - zhodnotí jídelníček v rodině a ve škole z hlediska zásad zdravé výživy • dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; - uvede rizika užívání návykových látek - procvičuje na modelových situacích nácvik odmítání drog - hovoří o negativním vlivu užívání návykových látek na rodinu, školu - ví, kde hledat pomoc v případě potřeby
- civilizační choroby - zdravotní rizika, preventivní a lékařská péče - dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví - bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, znalost pravidel silničního provozu - bezpečné chování - komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, přítomnost v konfliktních a krizových situacích - auto-destruktivní závislosti - zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek, patologického hráčství, práce s počítačem; návykové látky (bezpečnost v dopravě, trestná činnost, dopink ve sportu)
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Přírodopis
Poznávání lidí
7. ročník
Mezilidské vztahy
Občanská výchova
Komunikace VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života
7. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
Biologie živočichů Praktické poznávání přírody
Člověk ve společnosti
8. ročník Biologie člověka
Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví
Tělesná výchova 7. ročník
Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Příprava pokrmů Práce s technickými materiály
Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Příprava pokrmů Práce s technickými materiály
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc
• dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
366
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
7. ročník • dává do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni;
4. Změny v životě člověka a jejich reflexe Očekávané výstupy
Učivo
žák: • projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce - na modelových situacích se učí řešit konflikty mezi kamarády, partnery • optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
- sexuální dospívání a reprodukční zdraví - předčasná sexuální zkušenost; těhotenství a rodičovství mladistvých; poruchy pohlavní identity
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Poznávání lidí
přesahy z učebních bloků:
7. ročník
Mezilidské vztahy
Člověk ve společnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce
• optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví
5. Osobnostní a sociální rozvoj Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi - vysvětlí pojmy seberegulace, sebereflexe - učí se ovládat své jednání a chování - na modelových situacích se učí zvládat problémové situace - rozpozná šikanu a deviantní chování, ví, jak se proti náim chránit
- seberegulace a sebeorganizace činností a chování - cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací; stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení - sebepoznání a sebepojetí - vztah k sobě samému, vztah k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí - morální rozvoj - cvičení zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností, dovednosti pro řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
367
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
7. ročník Člověk ve společnosti
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi
8. ročník 1 týdně, P
1. Vztahy mezi lidmi a formy soužití Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví • respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a pozitivní komunikací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství
- vztahy ve dvojici – láska, partnerské vztahy - modelové vztahy zaměřené na osvojování pozitivních vztahů k druhému pohlaví - situační hry na téma kamarádství, přátelství - sociální komunikace s kamarády, ve škole, ve společnosti dospělých - mezigenerační konflikty
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Přírodopis
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
8. ročník
8. ročník
Biologie člověka
Občanská společnost a škola Metody
literatura
Obecná biologie a genetika Hudební výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
poslechové činnosti Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
368
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
8. ročník • respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a pozitivní komunikací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství
2. Změny v životě člověka a jejich reflexe Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví • projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu
- vztahy k druhému pohlaví, sexuální orientace - mužské a ženské pohlavní ústrojí a jejich funkce - probuzené pohlaví
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Cvičení z informatiky
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
8. ročník
8. ročník
Biologie člověka
Základy ICT Počítačová síť
Občanská společnost a škola
Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví • projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu
3. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Očekávané výstupy
Učivo
žák: • dává do souvislosti životní perspektivu mladého člověka se zneužíváním návykových látek • dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek, v případě potřeby vyhledá pomoc sobě nebo druhým
- skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita – formy sexuálního zneužívání dětí - postoje k sexualitě a sexuálnímu chování, promiskuita, pornografie, prostituce - deviantní chování, sexuální zneužívání, způsoby ochrany před sexuálním zneužitím - komunikace se službami odborné pomoci - bezpečné chování – komunikace s neznámými lidmi, pohyb v rizikovém prostředí, přítomnost v konfliktních a krizových situacích - auto-destruktivní závislosti – návykové látky – rizika zneužívání – dopad na partnerské a rodinné soužití, těhotenství, přenos HIV/AIDS - návykové látky a rizikové skupiny obyvatelstva - mechanismy vzniku rozvoje závislosti a možnosti léčení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
369
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Chemie
Přírodopis
Psychohygiena
8. ročník
Mezilidské vztahy
8. ročník
Částicové složení látek, chemické prvky Přírodopis
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika
9. ročník
Biologie člověka
Chemie a společnost
Tělesná výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Biologie člověka Chemie
Pracovní činnosti
Činnosti ovlivňující zdraví
Občanská společnost a škola
8. ročník Provoz a údržba domácnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Lidské vztahy
Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • dává do souvislosti životní perspektivu mladého člověka se zneužíváním návykových látek • dává do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek, v případě potřeby vyhledá pomoc sobě nebo druhým
4. Osobnostní a sociální rozvoj Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami • uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi • dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy, obce
- chování podporující dobré vztahy, aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Občanská výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
8. ročník Komunikační a slohová výchova
8. ročník Stát a právo Tělesná výchova
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola
Činnosti ovlivňující zdraví
Občan, občanská společnost a stát
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Výchova ke zdraví 9. ročník Osobnostní a sociální rozvoj Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
370
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
8. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami • uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi • dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy, obce
5. Zdravý způsob života a péče o zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • dává do souvislosti složení potravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
- výživa a zdraví - zásady zdravého způsobu stravování, vliv životních podmínek a způsob stravování na zdraví - základní složky potravy, cizorodé látky v potravním řetězci výživová hodnota potravy, energetická spotřeba organismu, minerály a vitamíny ve výživě - zásady sestavování jídelníčku, jeho sestavování, biologické, sociální, ekonomické faktory při sestavování jídelníčku - příprava jednoduchých jídel dle zásad zdravé výživy - výběr, nákup a skladování potravin - stolování, úprava tabule, zásady stolování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
8. ročník
Biologie člověka
Biologie člověka
Tělesná výchova
Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena
Činnosti ovlivňující zdraví
Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • dává do souvislosti složení potravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
371
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
9. ročník
9. ročník 1+1 týdně, P
1. Vztahy mezi lidmi a formy soužití Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství
- manželství a rodičovství - volba partnera, manželství, rodičovství - registrované partnerství - manželství nezletilých a jejich důsledky - ekonomické a právní otázky rodinného života - konflikty v mezilidských vztazích a partnerských vztazích, předmanželské a manželské poradny - faktory ovlivňující stabilitu rodiny
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Občanská výchova
Mezilidské vztahy
9. ročník
9. ročník
Komunikace
Člověk ve společnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Člověk a jedinec
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Člověk a jedinec Výtvarná výchova
Pracovní činnosti
Ověřování komunikačních účinků
Provoz a údržba domácnosti
Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • pozitivní komunikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství
2. Změny v životě člověka a jejich reflexe Očekávané výstupy
Učivo
žák: • optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví • zdůvodní nevhodnost veřejně mluvit o svých intimních záležitostech
- rozhodování v oblasti sexuálního života - odložení startu do pohlavního života - situační hry zaměřené na získání argumentů pro odložení pohlavního styku na období biologické a psychosociální zralosti a ekonomické soběstačnosti - shromažďování informací o metodách plánovaného rodičovství - těhotenství a rodičovství mladistvých - umělé přerušení těhotenství – zdravotní a etický problém - porod - antikoncepce a její metody - etická stránka sexuality, sexualita a sdělovací prostředky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
372
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Občanská výchova
Cvičení z informatiky
Sebepoznání a sebepojetí
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
8. ročník
Člověk a jedinec
Základy ICT
Přírodopis
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor
8. ročník
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Biologie člověka Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • optimálně reaguje na fyziologické změny v období dospívání a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví • zdůvodní nevhodnost veřejně mluvit o svých intimních záležitostech
3. Zdravý způsob života a péče o zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování • dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
- ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami – bezpečné způsoby chování (nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV/AIDS, hepatitidy) - duševní hygiena – únava, stres; relaxace, regenerace, kompenzace, aktivní pohyb
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Občanská výchova
Sebepoznání a sebepojetí
8. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
9. ročník
Biologie člověka Tělesná výchova
Psychohygiena Mezilidské vztahy
9. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Člověk a jedinec Cvičení z informatiky 8. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a životními cíli mladých lidí přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování • dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
373
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.1 Výchova ke zdraví
9. ročník
4. Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Očekávané výstupy
Učivo
žák: • dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví • samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím • vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt
- stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti - manipulativní informace – působení sekt, reklama, média
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Přírodopis
Fungování a vliv médií ve společnosti OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
9. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví
Praktické poznávání přírody Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
Provoz a údržba domácnosti
Sebepoznání a sebepojetí
Tělesná výchova
Seberegulace a sebeorganizace
Činnosti ovlivňující zdraví
Psychohygiena
Pracovní činnosti Práce s technickými materiály Hudební výchova dějiny hudby Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví
• samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím
• vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt
5. Osobnostní a sociální rozvoj Očekávané výstupy
Učivo
žák: • uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi
- psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech - vyrovnání se s problémem (únik do uzavřenosti), agrese, toxikomanie aj. - dětská krizová centra linky důvěry
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výchova ke zdraví
Chemie
Psychohygiena Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát
8. ročník Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova 9. ročník
9. ročník Chemie a společnost Pracovní činnosti Práce s technickými materiály
Činnosti ovlivňující zdraví
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
374
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
9. ročník Metody
Postupy
literatura
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi
5.8.2 Tělesná výchova 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
2
2
2
2
2
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
2
Charakteristika předmětu Vyučovací předmět tělesná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Tělesná výchova plní vzdělávací funkci při rozvoji stávajících a získání nových pohybových schopností, umožňuje žákům rozpoznat hranice vlastních pohybových možností. Učí žáky uplatňovat pohybové schopnosti v různém prostředí při dodržování zásad bezpečnosti. Plní funkci při regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobované současným životním stylem. Vede žáky od spontánní pohybové činnosti k činnosti výběrově řízené se zaměřením na uspokojování vlastních pohybových potřeb i zájmů. Žáci jsou vedeni ke zvykání si na různé sociální role vyžadující spolupráci a komunikaci, k tvořivému překonávání problémů, k respektování ostatních při uplatňování vlastních práv. Rozvíjení trvale pozitivního vztahu k aktivnímu pohybu probíhá v přátelsky laděné atmosféře a radosti ze společných pohybových výkonů, přiměřeně k tělesné zdatnosti žáků. Obsah předmětu tělesná výchova je vyučován v tematických blocích, které se v každém ročníku opakují a postupně rozšiřují: - činnosti ovlivňující zdraví - činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností - činnosti podporující pohybové učení Součástí předmětu je plavecký výcvik, který je realizován ve 2. a 3. ročníku 20 hodinami. V prvním ročníku, pokud je zájem rodičů, uskutečňujeme předplavecký výcvik v délce 10 hodin.
Časové a organizační vymezení předmětu Předmět tělesná výchova je vyučován samostatně s časovou dotací 2 hodiny týdně ve všech ročnících. Vzhledem k menšímu počtu žáků na I. stupni jsou hodiny tělesné výchovy spojeny ve 2. - 3. ročníku a 4. - 5. ročníku. Výuka na druhém stupni probíhá odděleně - chlapci a dívky, s ohledem na počty žáků jsou vytvořeny skupiny pro 6. - 7. ročník a 8. - 9.ročník dohromady. Výuka probíhá v tělocvičně školy. Dále je při vhodném počasí využíváno menší hřiště s asfaltovým povrchem a pískovým doskočištěm v areálu školy. Výuka atletiky probíhá rovněž na hřišti místního fotbalového klubu. Metody a formy práce Ve vyučovacím předmětu tělesná výchova jsou používány následující metody a formy práce: cvičení ve skupinách, proudech, kruhový trénink, cvičení na stanovištích, využití sportovního nářadí a náčiní.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
375
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - učit se vyjadřovat pomocí termínů a symbolů - učit hodnotit výsledky své práce - učit vědomě používat termíny a symboly při praktických činnostech - vést k účasti na soutěžích Kompetence k řešení problémů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést k promýšlení své strategie chování ve vzniklé problémové situaci - dokázat se svými názory a řešeními vystoupit před skupinou Kompetence komunikativní - poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - dbát na správnou formulaci a vyjádření svých myšlenek a názorů v logickém sledu a výstižné vyjadřování - používat správně a vhodně terminologii a symboliku Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel pro práci v týmu a při práci ve skupině - vést k utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívat k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby k poskytnutí pomoci nebo k požádání o ni - vést k pozitivní představě o sobě samém - dbát na podporu sebedůvěry a samostatného rozvoje, ovládání a řízení svého jednání a chování Kompetence občanské - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - vést k respektování druhých lidí, jejich vnitřních hodnot, k vcítění se do situací ostatních lidí, odmítání útlaku a hrubého zacházení a postavit se proti fyzickému i psychickému násilí - vést žáka k zodpovědnosti, k poskytnutí účinné pomoci a chování se v krizových situacích a v situacích ohrožujících život a zdraví člověka - učit se podílet na vytváření pravidel týmové práce - učit se respektovat sankce při případném porušení pravidel Kompetence pracovní - dbát na bezpečnou práci s pomůckami, nástroji a vybavením, dodržování vymezených pravidel, k plnění povinností a závazků - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
376
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
Tématické okruhy Komunikace Kooperace a kompetice Poznávání lidí Mezilidské vztahy Psychohygiena Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Rozvoj schopností poznávání Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské vztahy
1. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti • uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy
seznámení s předmětem Tv, tělocvičnou, venkovním areálem hygiena při TV - oblečení, obutí bezpečnost v TV zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla, dýchání, kompenzační a relaxační cvičení příprava organismu před pohybovou činností-zahřátí, protažení, uklidnění pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
377
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
1. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Sebepoznání a sebepojetí
1. ročník
1. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Místo, kde žijeme
Místo, kde žijeme
Kreativita
Člověk a jeho zdraví
Člověk a jeho zdraví
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti • uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorech školy
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině
pohybové hry a aktivity-využití hraček, míčků, netradičních nářadí průpravné hry-utkání dle zjednodušených pravidel průprava ke gymnastice - kotoul vpřed, stoj na lopatkách, průprava k atletice - skok do dálky, , hod kriketovým míčkem, vysoký start, hod do dálky z místa manipulace s míčem cvičení na žebřinách, lavičkách, podbíhání lana cvičení s hudbou-tanečky, pohybová tvořivost znalost smluvených gest a signálů při pohybových činnostech předplavecký výcvik
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
1. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
vokální činnosti
Kreativita
hudební pohybové činnosti
Člověk a jeho zdraví
Poznávání lidí
Hudební výchova hudební pohybové činnosti
Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezilidské vztahy MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
378
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
1. ročník • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci v prostorech školy
organizace a komunikace - nástup, pozdrav, znalost smluvených gest a signálů při pohybových činnostech pravidla pohybových činností měření pohybových dovedností
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
1. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Numerace
Psychohygiena
Početní výkony
1. ročník Rozmanitost přírody Matematika
Prvouka
Kreativita
Numerace
Rozmanitost přírody
Poznávání lidí
Početní výkony
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci v prostorech školy
2. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti
organizace a bezpečnost-základní pokyny, povely příprava, ukládání pomůcek, náčiní a nářadí správné držení těla průpravná, kompenzační, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení spojení pravidelné pohybové činnosti se zdravím pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
379
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
2. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Místo, kde žijeme
Seberegulace a sebeorganizace
Rozmanitost přírody
Psychohygiena
Člověk a jeho zdraví
Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení
sportovní hry, závody, soutěže, vzájemná komunikace a spolupráce ve skupině pohybové hry různého zaměření s pomůckami i bez pomůcek základy gymnastiky - kotoul vpřed, stoj na lopatkách, průpravná cvičení ke kotoulu vzad skákání přes švihadlo, cvičení na žebřinách, podbíhání lana, cvičení na lavičkách rytmická cvičení průpravné úpoly - přetahy základy atletiky - polovysoký a nízký start, běh, vytrvalostní běh, skok do dálky z místa i s rozběhem, hod kriketovým míčkem základní plavecký výcvik
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Hudební výchova
Mezilidské vztahy
2. ročník
2. ročník
Místo, kde žijeme
hudební pohybové činnosti
Člověk a jeho zdraví Hudební výchova vokální činnosti hudební pohybové činnosti Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
380
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
2. ročník
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení
komunikace v TV - tělocvičné názvosloví, povely signály orgnizace v TV zásady chování a jednání pravidla pohybových činností - vybíjená a její modifikace měření pohybových dovedností
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
2. ročník
Mezilidské vztahy
Místo, kde žijeme
Rozmanitost přírody
Komunikace
Člověk a jeho zdraví
Člověk a jeho zdraví
Kooperace a kompetice VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení
3. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti • uplatňuje správné držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy
význam pohybu pro zdraví příprava organismu - protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění zdravotně zaměřené činnosti - správné držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, dýchání, kompenzační a relaxační cvičení, prevence a korekce vad, dechová cvičení, vnímání pocitu při cvičení hygiena při TV - oblečení, obutí bezpečnost v TV - organizace a bezpečnost při přípravě a ukládání nářadí, náčiní a pomůcek, bezpečnost v šatnách první pomoc v podmínkách TV pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
381
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
3. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Seberegulace a sebeorganizace
3. ročník
Psychohygiena
3. ročník
Člověk a jeho zdraví
Místo, kde žijeme Lidé kolem nás
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Rozmanitost přírody
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Hudební výchova Hudební pohybové činnosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti • uplatňuje správné držení těla v různých polohách a pracovních činnostech, zaujímá správné základní cvičební polohy
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení
pohybové hry základy gymnastiky - napojované kotouly, kotoul vzad, šplh na tyči, nácvik odrazu na můstku, výskok na bednu, cvičení na žebřinách a lavičkách rytmická cvičení podle hudby základy atletiky - běh na 50m, vytrvalostní běh, skok do dálky, hod kriketovým míčkem průpravné úpoly-přetahy a přetlaky základy sportovních her - přihrávka jednoruč a obouruč, driblink základní plavecký výcvik
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
Komunikace
3. ročník
Místo, kde žijeme
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Hudební pohybové činnosti
Hudební výchova Hudební pohybové činnosti
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
382
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
3. ročník
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • reaguje na základní pokyny a povely k osvojené činnosti a její organizaci
tělocvičné názvosloví, povely, signály organizace při TV zásady chování a jednání pravidla pohybových činností měření pohybových dovedností zdroje informací o pohybových činnostech
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
3. ročník
Komunikace
3. ročník
Lidé kolem nás
Člověk a jeho zdraví
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • reaguje na základní pokyny a povely k osvojené činnosti a její organizaci
4. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti • zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením • uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka
význam pohybu pro zdraví příprava organismu - protahovací a napínací cviky, cviky pro zahřátí a uvolnění relaxační, vyrovnávací, tvořivá cvičení správné držení těla, správné zvedání zátěže, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu hygiena při TV - oblečení a obutí bezpečnost v TV pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Přírodověda
Psychohygiena
4. ročník Lidé kolem nás Přírodověda
4. ročník Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Člověk a jeho zdraví Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
383
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
4. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zaměřené činnosti; projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti
• zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením • uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her
gymnastika - průpravná cvičení, kotoul vpřed a vzad, stoj na hlavě, cvičení na švédské bedně, výskok na kozu, roznožka na koze, šplh, přitahování na hrazdě, cvičení na žebřinách a lavičkách atletika - běh na 50m, vytrvalostní běh, běh v terénu, skok daleký, hod kriketovým míčkem základy sportovních her - přihrávky jednoruč, obouruč, driblink, střelba na koš rytmická cvičení - lidové tance, prvky dětského aerobiku, cvičení s hudbou průpravné úpoly jízda na kole na dopravním hřišti hry na sněhu pravidla silničního provozu pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Hudební výchova
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice
4. ročník
4. ročník
Místo, kde žijeme
hudební pohybové činnosti
Hudební výchova hudební pohybové činnosti
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her • jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví • dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon, porovnat ho s předchozími výsledky • dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště
komunikace v TV - názvosloví, povely, signály organizace při TV zásady jednání a chování pravidla pohybových dovedností informace o pohybových dovednostech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
384
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
4. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy z učebních bloků:
4. ročník
Kreativita
Komunikační a slohová výchova
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytváří varianty osvojených pohybových her • jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví
• dokáže objektivně zhodnotit svůj výkon, porovnat ho s předchozími výsledky • dovede získat informace o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště
5. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele • zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením • uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka
význam pohybu pro zdraví příprava organismu - cviky pro zahřátí a uvolnění, protahovací a napínací cviky správné držení těla, dýchání, kompenzační a relaxační cvičení posilování všech partií svalů těla základy ohebnosti a rovnovážné prvky, důslednost rozvičování, základní rozcvičky - užívání správného názvosloví technika cvičení-upozornit na nevhodné cviky hygiena při TV - oblečení a obutí bezpečnost v TV zdravotní TV - první pomoc v podmínkách TV
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Přírodověda
5. ročník
5. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Metody
Člověk a jeho zdraví Postupy
Člověk a jeho zdraví Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
385
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
5. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá základní techniku speciálních cvičení, koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele • zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením • uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními přepoklady osvojené pohybové dovednosti
pohybové hry základy gymnastiky - kotoul vpřed a vzad, stoj na hlavě, přeskok přes kozu, cvičení na švédské bedně, šplh na tyči, cvičení na kruzích, žebřinách, lavičkách rytmická cvičení - lidový tanec, aerobik, pohybová tvořivost průpravné úpoly základy atletiky - běh na 60m, 500m,běh v terénu, skok do dálky, hod kriketovým míčkem základy sportovních her - košíková, přehazovaná, malá kopaná, florbal jízda na kole na dopravním hřišti hry na sněhu pravidla silničního provozu pobyt v přírodě chování v dopravních prostředcích
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Poznávání lidí Mezilidské vztahy
přesahy z učebních bloků:
5. ročník hudební pohybové činnosti
Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními přepoklady osvojené pohybové dovednosti
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy • změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky • orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace
pořadová cvičení - pozor, pohov, vpravo, vlevo, vbok, čelem vzad rozcvičky - užívání tělocvičných názvosloví organizace při TV organizace nenáročné pohybové činnosti a soutěže zásady chování a jednání měření pohybových dovedností informace o pohybových dovednostech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
386
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
5. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Hudební výchova
Mezilidské vztahy
5. ročník
Komunikace
5. ročník
Lidé kolem nás
hudební pohybové činnosti
Informační a komunikační technologie
Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Vyhledávání informací a komunikace
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy • změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky • orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá potřebné informace
6. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
turistika a pobyt v přírodě - uplatnění získaných poznatků na turisticko - branné vycházce bruslení - dle počasí a podmínek význam pohybu pro zdraví hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
387
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
6. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Anglický jazyk
Poznávání lidí
6. ročník
6. ročník
Mezilidské vztahy
Obecná biologie a genetika
Komunikace
Praktické poznávání přírody
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
388
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
6. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech zvládá obtížné prvky s pomocí zlává náročnější atletické techniky Zlvádá techniku dané atletické disciplíny • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech
gymnastika - hoši akrobacie - kotoul vpřed, vzad, kotoul letmo, stoj na lopatkách, rovnovážné polohy, hrazda - náskok, zákmihem seskok, šplh na tyči koza - roznožka kruhy - výdrž ve svisu střemhlav trampolínka - skoky prosté rytmická a kondiční gymnastika - strečink, cvičení se švihadly gymnastika - dívky akrobacie - kotoul vpřed, vzad, kotoul letmo,stoj na lopatkách, rovnovážné polohy, hrazda - náskok do vzporu - zákmihem seskok koza - roznožka šplh na tyči trampolínka - skoky prosté rytmická a kondiční gymnastika - lidové tance, aerobik, cvičení se švihadly atletika - hoši běh vytrvalostní na 800 a 1 500 m skok daleký - zlepšování techniky skok vysoký - nůžky hod kriketovým míčkem sprint 60 m - nácvik techniky Atletika - dívky běh vytrvalostní na 500 m skok daleký - zlepšování techniky skok vysoký - nůžky hod kriketovým míčkem sprint 60 m - nácvik techniky kondiční cvičení - hoši úpoly - střehové postoje, pády stranou, vzad, přetlaky a přetahy posilování bez zátěže kondiční cvičení - dívky posilování bez zátěže úpoly - střehové postoje, pády stranou a vzad, přetlaky a přetahy sportovní hry - hoši florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, /v pohybu/, herní kombinace, na brankáře, hra jen na jednoho, pravidla, hra kopaná /sálová, velká/ - vedení míče, přihrávka, střela, herní kombinace, standartní situace, pravidla, hra odbíjená /základy/ košíková vybíjená sportovní hry - dívky florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, /v pohybu/ herní kombinace, na brankáře, hra jen na jednoho, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednod. hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra pohybové hry - hry na rozvoj rychlosti, netradiční pohybové hry, překážkové dráhy
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí
6. ročník hudebně pohybové činnosti
6. ročník hudebně pohybové činnosti Sportovní aktivity
Poznávání lidí Mezilidské vztahy
sportovní hry
Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Kreativita MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
389
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
6. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí
komunikace v TV, tělocvičné názvosloví osvojovaných činností historie OH, myšlenky OH MOV, ČOV, ODM týmová hra dle platných či dohodnutých pravidel pravidla osvojovaných pohybových činností a jejich aplikace při závodech, hře a soutěžích zjišťování statistických údajů, měření, vyhodnocování měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
6. ročník
Poznávání lidí
Vyhledávání informací a komunikace
Komunikace
Zpracování a využití informací
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí
7. ročník 2 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
390
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
7. ročník
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem
posilování svalového aparátu význam pohybu pro zdraví - rekreační a výkonnostní sport, sport dívek a chlapců prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení rozvoj vytrvalosti a zdatnosti strečink celého těla před i po ukončení hodiny hygiena a bezpečnost při činnostech - první pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun raněného seznámení žáků s bezpečným a vhodným chováním na sportovních akcích konaných ve škole i mimo školu, zásady bezpečného používání konkrétních sportovních potřeb a nářadí pobyt v přírodě bruslení - dle počasí a podmínek
• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Fyzika
Sebepoznání a sebepojetí
7. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
7. ročník
Základy ekologie Výchova ke zdraví
Mezilidské vztahy
Mechanické vlastnosti tekutin
Komunikace
Zdravý způsob života a péče o zdraví
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Pohyb těles
Lidské vztahy
Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
391
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
7. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech
gymnastika - hoši akrobacie - kotoul vpřed a vzad, kotoul letmo, stoj na lopatkách, stoj o rukou do kotoulu, přemet stranou, rovnovážné polohy hrazda - náskok do vzporu, sešin vpřed, výmyk odrazem jednonož kruhy - komíhání ve svisu, svis střemhlav trampolínka - skoky prosté švédská bedna nadél - kotoul koza - roznožka, skrčka s oddáleným odskokem šplh - na tyči rytmická a kondiční gymnastika - strečink, cvičení se švihadly gymnastika - dívky akrobacie - kotoul vpřed a vzad, kotoul letmo, stoj na lopatkách, stoj o rukou do kotoulu, přemet stranou, rovnovážné polohy hrazda - náskok do vzporu, sešin vpřed, výmyk odrazem jednonož kruhy - komíhání ve svisu, svis střemhlav trampolínka - skoky prosté švédská bedna nadél - kotoul koza - roznožka, skrčka s oddáleným odskokem šplh - na tyči rytmická a kondiční gymnastika - lidové tance, aerobik, cvičení se švihadly kondiční cvičení - hoši i dívky úpoly střehové postoje, pády stranou a vzad, přetlaky, přetahy a odpory posilování - bez zátěže atletika - hoši běh vytrvalostní na 800 a 1 500 m terénní běh do 20 minut skok daleký - zlepšování techniky skok vysoký - nůžky, nácvik techniky flopu hod kriketovým míčkem sprint 60 m - nácvik techniky atletika - dívky běh vytrvalostní na 500 a 800 m skok daleký - zlepšování techniky skok vysoký - nůžky, nácvik techniky flopu hod kriketovým míčkem sprint 60 m - nácvik techniky sportovní hry - hoši florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, v pohybu, herní kombinace na brankáře, hra na jednoho, pravidla, hra kopaná, malá kopaná - vedení míče, přihrávka, střela, herní kombinace, standartní situace, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednoduchá hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra sportovní hry - dívky florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, v pohybu, herní kombinace na brankáře, hra na jednoho, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednoduchá hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra pohybové hry - hry na rozvoj rychlosti, netradiční pohybové hry, překážkové dráhy rytmická a kondiční gymnastika - lidové tance, aerobik - dívky lyžařský výcvik
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
392
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Praktické poznávání přírody
Kreativita
Základy ekologie Hudební výchova
Poznávání lidí
hudebně pohybové činnosti Sportovní aktivity sportovní hry
hudebně pohybové činnosti
Mezilidské vztahy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Komunikace Kooperace a kompetice MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a hodnotí
komunikace v TV, tělocvičné názvosloví osvojovaných činností historie OH, myšlenky OH MOV, ČOV, ODM týmová hra dle platných či dohodnutých pravidel pravidla osvojovaných pohybových činností a jejich aplikace při závodech, hře a soutěžích zjišťování statistických údajů, měření, vyhodnocování měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
7. ročník
Poznávání lidí
Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací
Mezilidské vztahy
Občanská výchova
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Člověk ve společnosti
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a hodnotí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
393
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
8. ročník
8. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými svaly • odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
posilování svalového aparátu význam pohybu pro zdraví - rekreační a výkonnostní sport, sport dívek a chlapců prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení rozvoj vytrvalosti a zdatnosti strečink celého těla před i po ukončení hodiny hygiena a bezpečnost při činnostech - první pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun raněného seznámení žáků s bezpečným a vhodným chováním na sportovních akcích konaných ve škole i mimo školu, zásady bezpečného používání konkrétních sportovních potřeb a nářadí turistika a pobyt v přírodě bruslení - dle počasí a podmínek
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výchova ke zdraví
Přírodopis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Psychohygiena
8. ročník
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj
Mezilidské vztahy Komunikace
Biologie člověka Pracovní činnosti Svět práce Pěstitelství a chovatelství
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Výchova ke zdraví
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví
Lidské vztahy
Cvičení z informatiky Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými svaly • odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
394
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
8. ročník • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny • zvládá obtížné prvky s dopomocí • zvládá náročnější atletické techniky • zvládá techniku dané atletické disciplíny • uplatňuje zkušenosti z míčových her a dalších sportech, dokáže řídit utkání svých vrstevníků
gymnastika - hoši kotoul vpřed (vzad), stoj na lopatkách, stoj na rukou s krátkou výdrží, přemet stranou, rovnovážné polohy, koza - skrčka, roznožka švédská bedna nadél - kotoul kruhy - komíhání, svis střemhlav, přednos ve vzporu hrazda - výskok do vzporu, výmyk, přešvihy únožmo ve vzporu šplh - tyč, lano skoky na trampolíně rytmická a kondiční gymnastika - strečink, cvičení se švihadly gymnastika - dívky kotoul vpřed (vzad), stoj na lopatkách, stoj na rukou s krátkou výdrží, přemet stranou, rovnovážné polohy, koza - skrčka, roznožka kruhy - komíhání, svis střemhlav hrazda - přešvihy únožmo ve vzporu kladinka - různé druhy chůze s doprovodnými pohyby paží, obraty šplh na tyči skoky na trampolíně rytmická a kondiční gymnastika - lidové tance, aerobik, cvičení se švihadly atletika - hoši běžecká abeceda, vytrvalostní běh na 1 500m, běh v terénu do 30 min, rychlý běh na 60m, štafetový běh skok do dálky, skok do výšky, hod kriketovým míčkem, hod granátem, spojení odhodu s rozběhem atletika - dívky běžecká abeceda, vytrvalostní běh na 1 500m, běh v terénu do 30 min, rychlý běh na 60m, štafetový běh skok do dálky, skok do výšky, hod kriketovým míčkem, spojení odhodu s rozběhem kondiční cvičení - hoši i dívky posilování se zátěží úpoly - střehové postoje, pády stranou, vzad rytmická gymnastika - polkový krok, valčík, aerobik - dívky sportovní hry - hoši florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, v pohybu, herní kombinace na brankáře, hra na jednoho, pravidla, hra kopaná, malá kopaná - vedení míče, přihrávka, střela, herní kombinace, standartní situace, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednoduchá hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra sportovní hry - dívky florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, v pohybu, herní kombinace na brankáře, hra na jednoho, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednoduchá hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra pohybové hry - hry na rozvoj rychlosti, netradiční pohybové hry, překážkové dráhy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
395
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výchova ke zdraví
Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
8. ročník
Osobnostní a sociální rozvoj
hudebně pohybové činnosti Sportovní aktivity
Kreativita Poznávání lidí
sportovní hry
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny • zvládá obtížné prvky s dopomocí • zvládá náročnější atletické techniky • zvládá techniku dané atletické disciplíny • uplatňuje zkušenosti z míčových her a dalších sportech, dokáže řídit utkání svých vrstevníků
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu • naplňuje ve školních podmínkách základy olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu • dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a hodnotí • zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže • zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
komunikace v TV, tělocvičné názvosloví osvojovaných činností historie OH, myšlenky OH MOV, ČOV, ODM týmová hra dle platných či dohodnutých pravidel pravidla osvojovaných pohybových činností a jejich aplikace při závodech, hře a soutěžích oraganizace jednoduchého turnaje, spolurozhodování osvojené hry měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků:
8. ročník - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj
Lidské vztahy Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
396
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
8. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu • naplňuje ve školních podmínkách základy olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu
• dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a hodnotí • zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže • zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
9. ročník 2 týdně, P
1. Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými svaly • odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší • uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
posilování svalového aparátu význam pohybu pro zdraví - rekreační a výkonnostní sport, sport dívek a chlapců prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí - průpravná, kompenzační, vyrovnávací, relaxační a jiná zdravotně zaměřená cvičení rozvoj vytrvalosti a zdatnosti strečink celého těla před i po ukončení hodiny hygiena a bezpečnost při činnostech - první pomoc při TV a sportu v různém prostředí a klimatických podmínkách, improvizované ošetření poranění a odsun raněného seznámení žáků s bezpečným a vhodným chováním na sportovních akcích konaných ve škole i mimo školu, zásady bezpečného používání konkrétních sportovních potřeb a nářadí turistika a pobyt v přírodě bruslení - dle počasí a podmínek
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
397
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Psychohygiena
9. ročník
Základy ekologie Výchova ke zdraví
Mezilidské vztahy Komunikace
Životní prostředí
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Kooperace a kompetice
Společenské a světové hospodářství
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Anglický jazyk Tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu, některé pohybové činnosti zařazuje pravidelně a s konkrétním účelem • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program a zařazuje ho pravidelně a s konkrétním účelem • samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností - zatěžovanými svaly • odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší
• uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu; předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
398
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
9. ročník
2. Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny • zvládá obtížné prvky s dopomocí • zvládá náročnější atletické techniky • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži a při rekreačních činnostech • zvládá techniku dané atletické disciplíny • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit utkání svých vrstevníků
Průřezová témata
gymnastika - hoši kotoul vpřed (vzad), stoj na lopatkách, stoj na rukou s krátkou výdrží, přemet stranou, rovnovážné polohy, koza - skrčka, roznožka švédská bedna nadél - kotoul, roznožka, skrčka kruhy - komíhání, svis střemhlav, kotoul, přednos ve vzporu hrazda - výskok do vzporu, toč vpřed, výmyk, zákmihem seskok šplh na tyči i na laně skoky na trampolíně gymnastika - dívky kotoul vpřed (vzad), stoj na lopatkách, stoj na rukou s krátkou výdrží, přemet stranou, rovnovážné polohy, koza - skrčka, roznožka kruhy - komíhání, svis střemhlav, kotoul hrazda - výmyk, přešvihy únožmo ve vzporu, toč vzad šplh na tyči skoky na trampolíně atletika - hoši běžecká abeceda, vytrvalostní běh na 1 500m, běh v terénu do 30 min, rychlý běh na 60m, štafetový běh skok do dálky, skok do výšky, hod kriketovým míčkem, hod granátem, spojení odhodu s rozběhem atletika - dívky běžecká abeceda, vytrvalostní běh na 1 500m, běh v terénu do 30 min, rychlý běh na 60m, štafetový běh skok do dálky, skok do výšky, hod kriketovým míčkem, spojení odhodu s rozběhem Kondiční cvičení - hoši i dívky posilování se zátěží úpoly - střehové postoje, pády stranou, vzad rytmická gymnastika - polkový krok, valčík, aerobik - dívky sportovní hry - hoši florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, v pohybu, herní kombinace na brankáře, hra na jednoho, pravidla, hra kopaná, malá kopaná - vedení míče, přihrávka, střela, herní kombinace, standartní situace, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednoduchá hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra sportovní hry - dívky florbal - vedení míčku, přihrávka, střelba z místa, v pohybu, herní kombinace na brankáře, hra na jednoho, pravidla, hra odbíjená - odbití vrchem, spodem, podání, pravidla, jednoduchá hra přehazovaná - přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená - pohotovost, rozhodnost, pravidla, hra košíková - přihrávka jednoruč, obouruč, hod na koš, pravidla, hra pohybové hry - hry na rozvoj rychlosti, netradiční pohybové hry, překážkové dráhy přehození míče přes síť, přihrávka, pravidla, hra vybíjená rytmická gymnastika - dívky - polkový krok, valčíkový krok, aerobik složitější choreografie pohybové hry - hry na rozvoj rychlosti, netradiční pohybové hry, překážkové dráhy
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Hudební výchova
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
hudebně pohybové činnosti Sportovní aktivity
Kreativita Poznávání lidí
sportovní hry
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
399
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.8.2 Tělesná výchova
9. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech • posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné příčiny • zvládá obtížné prvky s dopomocí • zvládá náročnější atletické techniky • zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži a při rekreačních činnostech • zvládá techniku dané atletické disciplíny • uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit utkání svých vrstevníků
3. Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupy
Učivo
žák: • užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu • naplňuje ve školních podmínkách základy olympijské myšlenky čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu • dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a hodnotí • zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže • zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
komunikace v TV, tělocvičné názvosloví osvojovaných činností historie OH, myšlenky OH MOV, ČOV, ODM týmová hra dle platných či dohodnutých pravidel pravidla osvojovaných pohybových činností a jejich aplikace při závodech, hře a soutěžích zjišťování statistických údajů, měření, vyhodnocování organizace turnajů, soutěží měření výkonů a posuzování pohybových dovedností - měření, evidence, vyhodnocování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Dějepis
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
9. ročník
Poznávání lidí
Moderní doba
Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře novin a časopisů, uživatele internetu • naplňuje ve školních podmínkách základy olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
400
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9 Člověk a svět práce
9. ročník • dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji • rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora • sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a hodnotí • zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy, spolurozhoduje osvojované hry a soutěže • zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci
5.9 Člověk a svět práce Charakteristika oblasti Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je rozdělen na 1. stupni na čtyři tematické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které jsou pro školu povinné. Na 2. stupni je rozdělen na šest tematických okruhů: Práce s technickými materiály, Design a konstruování, Pěstitelské práce a chovatelství, Provoz a údržba domácnosti, Příprava pokrmů, Svět práce. Tematické okruhy na 2. stupni tvoří nabídku, z níž školy vybírají podle svých podmínek a pedagogických záměrů, kromě povinného tematického okruhu Svět práce, minimálně další dva tematické okruhy. Vybrané tematické okruhy je nutné realizovat v plném rozsahu. Tematický okruh Svět práce je určen pro 8. a 9. ročník i odpovídající ročníky víceletých středních škol. Je povinný pro všechny žáky v plném rozsahu a lze jej zařadit již od 7. ročníku. Vzdělávací obsah je realizován v průběhu celého základního vzdělávání a je určen všem žákům (tedy chlapcům i dívkám bez rozdílu). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Proto je vhodné zařazovat do vzdělávání žáků co největší počet tematických okruhů. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce - osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě - vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku - poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka - autentickému a objektivnímu poznávání okolního světa, k potřebné sebedůvěře, k novému postoji a hodnotám ve vztahu k práci člověka, technice a životnímu prostředí - chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení - orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
401
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
5.9.1 Pracovní činnosti 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1+1
1
Charakteristika předmětu Oblast Člověk a svět práce postihuje široké spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získávání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Koncepce vzdělávací oblasti Člověk a svět práce vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Vzdělávací oblast Člověk a svět práce se cíleně zaměřuje na praktické pracovní dovednosti a návyky a doplňuje celé základní vzdělání o důležitou složku nezbytnou pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti. Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích oblastí a je jejich určitou protiváhou. Je založena na tvůrčí myšlenkové spoluúčasti žáků. Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Člověk a svět práce je rozdělen na 1. stupni na čtyři tématické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, které se učí ve všech ročnících. Na 2. stupni se učivo vyučuje v pěti okruzích: Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Svět práce a Provoz a údržba domácnosti. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci. V závislosti na věku žáků se postupně buduje systém, který žákům poskytuje důležité informace ze sféry výkonu práce a pomáhá jim při odpovědném rozhodování o dalším profesním zaměření. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání v této oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků tím, že vede žáky k: - pozitivnímu vztahu k práci a k odpovědnosti za kvalitu svých i společenských výsledků práce - osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, k organizaci a plánování práce a k používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci i v běžném životě - vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k uplatňování tvořivosti a vlastních nápadů při pracovní činnosti a k vynakládání úsilí na dosažení kvalitního výsledku - poznání, že technika jako významná součást lidské kultury je vždy úzce spojena s pracovní činností člověka - chápání práce a pracovní činnosti jako příležitosti k seberealizaci, sebeaktualizaci a k rozvíjení podnikatelského myšlení - orientaci v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro možnost uplatnění, pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní oreintaci. RVP ZV nepojmenovává vyučovací předmět v této vzdělávací oblasti. Proto byl pro 1. stupeň a 2. stupeň zvolen název Pracovní činnosti. Časové a organizační vymezení Předmět Pracovní činnosti se vyučuje v 1. až 5. ročníku po jedné hodině týdně. Pro nízký počet žáků na I. stupni jsou třídy 2. - 3. spojeny. Předmět se realizuje ve třídě, na školním pozemku, ve školní cvičné kuchyni, na školních akcích a při
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
402
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
vycházkách do přírody. Pracovní činnosti patří do oboru Člověk a svět práce, který je na 1. stupni rozdělen do čtyř tematických okruhů: 1. Práce s drobným materiálem: vytváří se zde předměty z tradičních i netradičních materiálů, vede k poznávání vlastností materiálů, aplikují se zde jednoduché pracovní postupy a organizace práce, lidové zvyky, tradice a řemesla. 2. Konstrukční činnosti: práce se stavebnicemi, sestavování modelů, práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem. 3. Pěstitelské práce: základní podmínky pro pěstování rostlin, péče o nenáročné rostliny, pěstování rostlin ze semen, pozorování přírody, zaznamenávání a hodnocení výsledků pozorování. 4. Příprava pokrmů: pravidla správného stolování, příprava tabule pro jednoduché stolování. Ve všech tematických okruzích jsou žáci soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a fygieny. Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: samostatná práce, skupinová práce, práce ve dvojicích, prezentace práce, práce se zdroji informací (odborné knihy, encyklopedie, internet), daltonská výuka. O jejich zařazení rozhoduje vyučující. Dle RVP pro 2. stupeň byly zvoleny názvy pro jednotlivá témata: Práce s technickými materiály, Příprava pokrmů, Pěstitelství a chovatelství, Svět práce a Provoz a údržba domácnosti. 1. Práce s technickými materiály: vlastnosti materiálu, užití v praxi (dřevo, kov, plasty, kompozity), pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování, jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce, důležité technologické postupy, technické náčrty a výkresy, technické informace, návody, úloha techniky v životě člověka, zneužití techniky, technika a životní prostředí, technika a volný čas, tradice a řemesla. 2. Příprava pokrmů:kuchyně - základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu, potraviny - výběr, nákup, skladování, skupiny potravin, sestavování jídelníčku, příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní způsoby tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů, úprava stolu a stolování - jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu, slavnostní stolování v rodině, zdobné prvky a květiny na stole. 3. Pěstitelství a chovatelství: základní podmínky pro pěstování - půda a její zpracování, výživa rostlin, ochrana rostlin a půdy, zelenina - osivo, sadba, výpěstky, podmínky a zásady pěstování; pěstování vybraných druhů zeleniny, okrasné rostliny - základy ošetřování pokojových květin, pěstování vybraných okrasných dřevin a květin; květina v exteriéru a interiéru (hydroponie, bonsaje), řez, jednoduchá vazba, úprava květin, ovocné rostliny - druhy ovocných rostlin, způsob pěstování, uskladnění a zpracování, léčivé rostliny, koření - pěstování vybrané rostliny; rostliny a zdraví člověka; léčivé účinky rostlin, rostliny jedovaté; rostliny jako drogy a jejich zneužívání; alergie, chovatelství - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu; kontakt se známými a neznámými zvířaty. 4. Svět práce: trh práce - povolání lidí, druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů, charakter a druhy pracovních činností; požadavky kvalifikační, zdravotní a osobnostní; rovnost příležitostí na trhu práce, volba profesní orientace - základní principy; sebepoznávání: osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení, vlivy na volbu profesní orientace; informační základna pro volbu povolání, práce s profesními informacemi a využívání poradenských služeb, možnosti vzdělávání - náplň učebních a studijních oborů, přijímací řízení, informace a poradenské služby, zaměstnání - pracovní příležitosti v obci (regionu), způsoby hledání zaměstnání, psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele, problémy nezaměstnanosti, úřady práce; práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů, podnikání - druhy a struktura organizací, nejčastější formy podnikání, drobné a soukromé podnikání. 5. Provoz a údržba domácnosti: finance, provoz a údržba domácnosti - rozpočet, příjmy, výdaje, platby, úspory; hotovostní a bezhotovostní platební styk, ekonomika domácnosti; údržba oděvů a textilií, úklid domácnosti, postupy, prostředky a jejich dopad na životní prostředí, odpad a jeho ekologická likvidace; spotřebiče v domácnosti, elektrotechnika v domácnosti - elektrická instalace, elektrické spotřebiče, elektronika, sdělovací technika, funkce, ovládání a užití, ochrana, údržba, bezpečnost a ekonomika provozu, nebezpečí úrazu elektrickým proudem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
403
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
Časové a organizační vymezení Předmět Pracovní činnosti se vyučuje v 6. až 9. ročníku po jedné hodině týdně. Předmět se realizuje ve třídě, na školním pozemku, ve školní cvičné kuchyni, na školních akcích a při vycházkách do přírody. Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: samostatná práce, skupinová práce, práce ve dvojicích, prezentace práce, práce se zdroji informací (odborné knihy, encyklopedie, počítačové programy, internet). O jejich zařazení rozhoduje vyučující. Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - žáci vyhledávají, třídí a propojují získané informace - žáci poznávají smysl učení pro praktický život Kompetence k řešení problému - žáci hledají na základě zkušeností a svého úsudku vhodné řešení problémových úloh - formulují problém, nalézají řešení, obhajují řešení, argumentují - žáci kriticky posuzují výsledky své práce Kompetence komunikativní - žáci jasně a výstižně formulují své myšlenky ústně i písemně - žáci se zapojují do diskuse, učí se argumentovat, zdůvodňovat své postupy a myšlenky, vyvozovat závěry - v případě chyby dovedou žáci naslouchat spolužákům i učiteli tak, aby byli schopni opravy - žáci jsou vedeni k tomu, aby naslouchali druhým, byli schopni respektovat jejich názory a nechali ostatním prostor pro vlastní vyjádření - žáci bez obav a po vlastní úvaze prezentují vhodným způsobem výsledky své práce - žáci využívají informačních a komunikačních prostředků Kompetence sociální a personální - žáci účinně pracují ve skupině, podílejí se na vytváření pravidel práce, dohodnutá pravidla respektují - žáci jsou při práci v týmu ohleduplní, respektují společenská pravidla - základem práce ve skupině je respekt k ostatním a využití zkušeností a argumentů ostatních k vlastnímu rozvoji a sebepoznávání - v průběhu práce ve skupině získávají žáci představu o ostatních spolužácích v týmu, učí se odhadovat a porovnávat jejich i své schopnosti Kompetence občanské - žáci se učí rozhodovat na základě vzniklé situace a podle svých možností - žáci chápou svá práva i povinnosti při plnění úkolů tak, jak je běžné v rámci společenských norem Kompetence pracovní - žáci používají různé materiály, pomůcky a nástroje bezpečně a účinně, dodržují vymezená pravidla - žáci dodržují hygienu práce - žáci využívají znalosti a zkušenosti získané při experimentální práci v praktickém životě - žáci získávají pozitivní vztah k práci a odpovědný a tvořivý postoj k vlastní činnosti a její kvalitě - žáci se orientaují v různých oborech lidské činnosti, formách fyzické a duševní práce a osvojení potřebných poznatků a dovedností pro volbu vlastního profesního zaměření
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
404
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
Průřezová témata pokrývaná předmětem VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Tématické okruhy Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Lidské vztahy Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
405
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
1. ročník
1. ročník 1 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů
Práce s papírem - mačkání, trhání, lepení, stříhání, vystřihování, překládání a skládání papíru Práce s modelovací hmotou - seznámení se s vlastnostmi plastelíny, válení, hnětení, modelování, dělení na části, stlačování, přidávání, ubírání, ohýbání Práce s přírodninami - navlékání, aranžování, třídění přírodního materiálu Práce s textilem - stříhání, nalepení textilu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Seberegulace a sebeorganizace
1. ročník
Kreativita
1. ročník
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Vztah člověka k prostředí
Lidé a čas Rozmanitost přírody Matematika
Rozvíjení smyslové citlivosti
Numerace
Uplatňování subjektivity
Početní výkony Geometrie
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů
2. Konstrukční činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
Sestavování modelu, montáž a demontáž stavebnice
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Matematika
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita
1. ročník
1. ročník
Uplatňování subjektivity
Numerace
Komunikace
Početní výkony
Kooperace a kompetice
Geometrie
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
406
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
1. ročník Kritéria hodnocení • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí pozorování přírody
Pozorování dění v přírodě, základní znalosti péče o pokojové květiny – otírání listů, zalévání
• pečuje o nenáročné rostliny Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Vztah člověka k prostředí
1. ročník
1. ročník
Rozmanitost přírody Metody
literatura
Postupy
Rozmanitost přírody Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí pozorování přírody • pečuje o nenáročné rostliny
4. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • chová se vhodně při stolování
jednoduchá úprava stolu, pravidla chování
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace
1. ročník
1. ročník
Člověk a jeho zdraví
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Mezilidské vztahy Hodnoty, postoje, praktická etika Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • chová se vhodně při stolování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
407
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
2. ročník
2. ročník 1 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů
Práce s papírem a kartonem - mačkání, trhání, lepení, stříhání, vystřihování, překládání a skládání papíru Práce s modelovací hmotou - plastelína,modurit, těsto, vosk - válení, hnětení, spojování, vaření, sušení Práce s přírodninami - navlékání, třídění přírodního materiálu, aranžování, dotváření a opracování přírodního materiálu Práce podle slovního návodu nebo předlohy Práce s textilem - stříhání a lepení textilií, výroba jednouchého textilního výrobku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Prvouka
Seberegulace a sebeorganizace
2. ročník
Kreativita
2. ročník
Literární výchova
Lidé a čas
Matematika
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
Rozmanitost přírody Matematika
Geometrie Prvouka
Početní výkony
Místo, kde žijeme Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Geometrie Český jazyk a literatura Literární výchova
Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů
2. Konstrukční činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
Sestavování modelu, montáž a demontáž stavebnice
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Matematika
2. ročník
2. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Metody
Geometrie Prvouka
Početní výkony Geometrie
Místo, kde žijeme Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
408
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
2. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí pozorování přírody
Pozorování dění v přírodě a zhodnocení výsledku pozorování, otírání listů, zalévání, kypření
• pečuje o nenáročné rostliny Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Vztah člověka k prostředí
2. ročník
2. ročník
Rozmanitost přírody Metody
literatura
Postupy
Rozmanitost přírody Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí pozorování přírody • pečuje o nenáročné rostliny
4. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • chová se vhodně při stolování
Pravidla stolování – základy správného stolování a společenského chování
• připraví tabuli pro jednoduché stolování Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání
2. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
2. ročník
Člověk a jeho zdraví
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Kreativita Komunikace MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • chová se vhodně při stolování • připraví tabuli pro jednoduché stolování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
409
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
2. ročník
3. ročník 1 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů • pracuje podle slovního návodu a předlohy
Práce s drobným materiálem - vlastnosti materiálů, funkce a využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy, využití tradic a lidových zvyků Práce s papírem - překládání, ořezávání, přestřižení, vytrhávání, skládání, slepování, nalepování, odměřování Práce s modelovací hmotou - plastelína, modurit, těsto, vosk válení, hnětení, spojování, vaření, sušení Práce s přírodninami - navlékání, třídění přírodního materiálu, aranžování, dotváření a opracování přírodního materiálu Práce podle slovního návodu nebo předlohy Práce s textilem - navlékání jehly, dělání uzlu, stříhání materiálu, přišívání knoflíku, lepení textilií, výroba jednouchého textilního výrobku
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Seberegulace a sebeorganizace
3. ročník
Kreativita MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
3. ročník
Místo, kde žijeme
Lidé kolem nás
Lidé kolem nás
Lidé a čas Rozmanitost přírody
Etnický původ
Matematika
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Geometrie
Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vytváří jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů • pracuje podle slovního návodu a předlohy
2. Konstrukční činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
Sestavování modelu, montáž a demontáž stavebnice
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
410
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
3. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Matematika
3. ročník
3. ročník
Vztah člověka k prostředí
Geometrie
Numerace Početní výkony Geometrie
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí pozorování přírody
Pozorování dění v přírodě a zhodnocení výsledku pozorování, otírání listů, zalévání, kypření, základní podmínky pro pěstování rostlin, pěstování ze semen v místnosti
• pečuje o nenáročné rostliny Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků: Prvouka
Vztah člověka k prostředí
3. ročník Rozmanitost přírody
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí pozorování přírody • pečuje o nenáročné rostliny
4. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • chová se vhodně při stolování
Jednoduchá úprava stolu, pravidla chování, příprava jednoduchého pokrmu
• připraví tabuli pro jednoduché stolování Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Prvouka
Prvouka
Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí
3. ročník
3. ročník
Člověk a jeho zdraví
Rozmanitost přírody
Mezilidské vztahy Komunikace Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
411
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
3. ročník Kritéria hodnocení • chová se vhodně při stolování • připraví tabuli pro jednoduché stolování
4. ročník 1 týdně, P
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu • využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic • volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
Práce s daným materiálem - textil, papír, karton, vlna - vlastnosti materiálu, funkce, využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy, využití tradic a lidových zvyků Práce s papírem a kartonem - vyřezávání, děrování, polepování, tapetování Práce s textilem - zvládání různých druhů stehů - přední, zadní, ozdobný Práce s přírodninami - seznámení se se základy aranžování a využití samorostů Seznámení se při činnosti s různým materiálem s prvky lidových tradic Druhy pomůcek, nástrojů, náčiní ke zpracování různých materiálů Bezpečnost a uspořádání práce, pracovní hygiena, první pomoc při zranění
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Přírodověda
4. ročník
4. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Člověk a jeho zdraví Matematika
Uplatňování subjektivity Metody
Rozmanitost přírody
Závislosti, vztahy a práce s daty Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu • využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic • volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
412
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
4. ročník
2. Konstrukční činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž • pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu
Práce se stavebnicí, montáž, demontáž, použití logiky, využití návodu při postupu práce Pracovní hygiena První pomoc při zranění
• udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Matematika
4. ročník
4. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Geometrie
Geometrie
Přírodověda Člověk a jeho zdraví Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž • pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování • ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny
Práce s rostlinami, pokusy, zápis pozorování, péče o rostliny, využití nářadí při práci s rostlinami Bezpečnost práce První pomoc při úrazu
• volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Přírodověda
4. ročník
4. ročník
Vztah člověka k prostředí
Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody
Člověk a jeho zdraví Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování • ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny • volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
413
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
4. ročník
4. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v základním vybavení kuchyně • připraví samostatně jednoduchý pokrm • dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování
Příprava jednoduché tabule, základy společenského chování, pravidla stolování Příprava pokrmů - základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, příprava jednoduchého pokrmu studené kuchyně, udržování pořádku a čistoty pracovních ploch
• udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
4. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Člověk a jeho zdraví Výtvarná výchova
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita
Uplatňování subjektivity
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • orientuje se v základním vybavení kuchyně • připraví samostatně jednoduchý pokrm • dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování • udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni
5. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
414
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
5. ročník
1. Práce s drobným materiálem Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu • využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic • volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
Práce s daným materiálem - textil, papír, karton, vlna - vlastnosti materiálu, funkce, využití pracovních pomůcek a nástrojů, jednoduché pracovní postupy, využití tradic a lidových zvyků Práce s papírem a kartonem - vyřezávání, děrování, polepování, tapetování Práce s textilem - zvládání různých druhů stehů - přední, zadní, ozdobný. Práce s přírodninami - seznámení se se základy aranžování a využití samorostů Seznámení se při činnosti s různým materiálem s prvky lidových tradic Druhy pomůcek, nástrojů, náčiní ke zpracování různých materiálů Bezpečnost a uspořádání práce, pracovní hygiena První pomoc při zranění
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodověda
Přírodověda
5. ročník
5. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Rozmanitost přírody
Rozmanitost přírody
Člověk a jeho zdraví
Člověk a jeho zdraví
Výtvarná výchova
Etnický původ
Uplatňování subjektivity
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu • využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic • volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
2. Konstrukční činnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž • pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu
Práce se stavebnicí, montáž, demontáž, použití logiky Využití návodu při postupu práce Pracovní hygiena První pomoc při zranění
• dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Matematika
5. ročník
5. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita
Geometrie
Geometrie Nestandardní aplikační úlohy a problémy
Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
415
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
5. ročník Kritéria hodnocení • provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž • pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu
3. Pěstitelské práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování • ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny
Práce s rostlinami, pokusy, zápis pozorování Péče o rostliny Využití nářadí při práci s rostlinami Bezpečnost práce První pomoc při úrazu.
• volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Vlastivěda
Vztah člověka k prostředí
přesahy z učebních bloků:
5. ročník Místo, kde žijeme Přírodověda Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování • ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny • volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu • udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazu
4. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v základním vybavení kuchyně • připraví samostatně jednoduchý pokrm • dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování
Příprava jednoduché tabule, základy společenského chování, pravidla stolování Příprava pokrmů - základní vybavení kuchyně, výběr a nákup potravin, příprava jednoduchého pokrmu studené kuchyně, udržování pořádku a čistoty pracovních ploch
• udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
416
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
5. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • orientuje se v základním vybavení kuchyně • připraví samostatně jednoduchý pokrm • dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování • udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni
6. ročník 1 týdně, P
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
417
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
6. ročník
1. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dodržuje stanovené zásady bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při poranění či úrazu Uč íse dodržovat stanovený postup práce • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví Vytváří rozpočet na základě přájmů a výdajů Ovládá základy hotovostního a bezhotovostního platebního styku Orientuje s monžnostech pojištění (domácnosti, vozidel, urazové, penzijní, na dožití) Postupuje správně při ztrádě kreditní karty Chápe pojmy půjčka, spoření, úroková sazba • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů Provádí udržbu oděvů a textilií Provádí základní uklidové práce s využitím moderních uklidových prostředků a pomůcek Využívá prostředky ekologicky nezatěžující živorní prostředí Třídí a likviduje odpadky v souladu se zákonem o odpadech Provádí povolenou udržbu a kontrolu elektrospotřebičů
Obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci, zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím První pomoc při úrazu včetně úrazu elektrickým proudem Finance a provoz domácnosti jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví: - rozpočet - příjmy a výdaje, platby - hotovostní a bezhotovostní platební styk - ekonomika domácnosti drobná domácí údržba - úklid domácnosti, orientuje se v úklidových prostředcích - údržba textilií a oděvů (šití, zašívání,vyšívání) - zná základy hospodaření s odpady, - je obeznámen s ekologickou likvidací odpadů - třídí odpady Elektrická instalace - zná základní části domácí elektroinstalace (zásuvka, vypínač, přepínač) - označení vodičů - povolená údržba a kontrola Elektrospotřebiče - návody k obsluze běžných domácích spotřebičů - jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti
• správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
přesahy z učebních bloků:
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Fyzika Látky a tělesa Přírodopis Praktické poznávání přírody Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
418
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
6. ročník Kritéria hodnocení • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
2. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče Ví, kde a jak je uloženo vybavení kuchyně Umí používat jednoduché kuchyňské vybavení • připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy
Bezpečnost práce a hygiena provozu v kuchyni - základní vybavení kuchyně - stolování - jednoduché prostírání - sváteční dekorace
Připraví jednoduché pomazánky Ozdobí chlebíčky Připraví obložený talíř Uvaří jednoduchý oběd - polévku a hlavní jídlo Připraví slavnostní velikonoční oběd Vyjmenuje zásady zdravé výživy Vyjmenuje zásady zdravé výživy • dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti Připraví tabuli pro stolování Připraví tabuli pro velikonoční oběd Seznámí se s pravidly stolování a společenského chování u stolu • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni Dodržuje hygienické zásady při práci Pracuje tak, aby nepoškodil zařízení kychyně, neublížil sobě ani jinému Vyjmenuje zásady, jak poskytnout první pomoc při popálení a úrazem el. proudu Dodržuje zásady správného používání čistících prostředků • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu Seznámí se se základními druhy pokojových květin Ošetřuje a rozmnožuje pokojové květiny Pečuje o okrasné plochy v okolí školy • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace
6. ročník
Kreativita
6. ročník
Obecná biologie a genetika Výtvarná výchova
Mezilidské vztahy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Biologie hub Biologice živočichů
Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
419
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
6. ročník • používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče • připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy • dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
3. Pěstitelství a chovatelství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin Vypěstuje rostlinu ze semene i ze sazenice Seznámí se se zásadami pěstování zeleniny a ošetřováním během růstu Poznává plevel, umí jej odstranit mechanicky Seznámí se s možností odstraňovat plevel chemicky Vyjmenuje možné dopady na životní prostředí
Základní podmínky pro pěstování - půda a její zpracování, výživa rostlin, ochrana rostlin a půdy - vyhledávání informací - okrasné rostliny, ošetřování, pěstování v interiéru a v exteriéru - osivo, sadba, výpěstky, - podmínky a zásady pěstování - pěstování vybraných druhů zeleniny - druhy ovocných rostlin, pěstování, uskladnění, zpracování
• pěstuje a využívá květiny pro výzdobu Seznámí se se základními druhy pokojových květin Ošetřuje a rozmnožuje pokojové květiny Pečuje o okrasné plochy v okolí školy • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty vyhledá informace o chovu zvoleného zvířete popíše, jak se o zvíře bude starat zúčastní se exkurze na farmu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dodržuje stanovené zásady bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při poranění či úrazu Uč íse dodržovat stanovený postup práce • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Přírodopis
Ekosystémy
6. ročník
6. ročník
Základní podmínky života
Vyhledávání informací a komunikace
Obecná biologie a genetika
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Zpracování a využití informací
Biologie hub
Přírodopis
Vztah člověka k prostředí
Biologice živočichů
Praktické poznávání přírody
Praktické poznávání přírody
Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
420
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
6. ročník • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu
4. Práce s technickými materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
•
• • •
Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí organizuje a plánuje svoji pracovní činnost
První pomoc při úrazu v dílně pravidla školního řádu jednoduchý technický výkres, kótování přerýsování tvaru výrobku na materiál pracovní postupy Práce se dřevem vhodné nástroje a postupy při práci názvy jednoduchých nástrojů jako čepovka, ocaska, pilník, rašple, smirkový papír, nebozez, stolařská svěrka, hoblík, dláto, šroubovák, úhelník základní rozdíly mezi tvrdým a měkkým dřevem základní povrchová úprava dřeva smirkováním, lakováním, mořením a nátěrem barvou práce s lepidly a nátěrovými barvami, dodržuje bezpečnost práce s nimi ekologické výrobky a nátěry ředitelné vodou škodlivost syntetických ředidel a nitroředidel Práce s kovem postupy a nástroje pro opracování plastů využití tepelného tvarování termoplastů
• užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku Elektrotechnické práce jednoduchý elektrický obvod pomocí modulové stavebnice zdroje elektrického napětí, elektrické spotřebiče, vodiče a nevodiče obvod se zdrojem a spínacím či rozpínacím tlačítkem a spotřebičem bezpečnost práce s elektrickým proudem a napětím izolace a její užití bezpečné a nebezpečné napětí první pomoc při zasažení elektrickým proudem první pomoc při úrazu v dílně pravidla školního řádu
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
6. ročník
Kreativita Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
6. ročník
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol Informační a komunikační technologie
Zpracování a využití informací
Vyhledávání informací a komunikace Fyzika Látky a tělesa Přírodopis Praktické poznávání přírody Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
421
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
6. ročník • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň • řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí • organizuje a plánuje svoji pracovní činnost • užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku
7. ročník 1 týdně, P
1. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví Vytváří rozpočet na základě přájmů a výdajů Ovládá základy hotovostního a bezhotovostního platebního styku Orientuje s monžnostech pojištění (domácnosti, vozidel, urazové, penzijní, na dožití) Postupuje správně při ztrádě kreditní karty Chápe pojmy půjčka, spoření, úroková sazba • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů Provádí udržbu oděvů a textilií Provádí základní uklidové práce s využitím moderních uklidových prostředků a pomůcek Využívá prostředky ekologicky nezatěžující živorní prostředí Třídí a likviduje odpadky v souladu se zákonem o odpadech Provádí povolenou udržbu a kontrolu elektrospotřebičů Orientuje se v elektroinstalaci domácnosti Ovládá postup výměny žárovky, pojistky, natažení vyskočeného jističe Chápe ochranu uzeměním a nulování před el. proudem • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci
Finance úspory a ekonomika domácnosti využívá PC v domácím účetnictví ochrana osobních dat Provoz a údržba domácnosti úklid domácnosti, úklidové prostředky informace na internetu (testy čisticích, pracích a dalších výrobků) základní natěračské a malířské práce základy údržby nábytku a nábytkového kování základní části domácí elektroinstalace (pojistky, jističe) Elektronika v domácnosti elektrospotřebiče testy kvality na internetu ekonomika jejich provozu hygiena práce na PC a údržba PC
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Objevujeme Evropu a svět ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí
7. ročník - procenta - procento, promile; základ, procentová část, počet procent; jednoduché úrokování Informační a komunikační technologie Vyhledávání informací a komunikace Výchova ke zdraví
7. ročník Vyhledávání informací a komunikace Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
422
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
7. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí drobnou domácí údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
2. Příprava pokrmů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče Seznamuje se se složtiějšími kuchyňskými nástroji a nářadím /kuch. robot/ • připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy Připraví salát ovocný, zeleninový a těstovinový, připraví jej pro servírování na stůl /výzdoba/ Připraví složitější oběd - polévku a hlavní jídlo Vyjmenuje zásady správné výživy • dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti Připraví tabuli pro stolování Dodržuje pravidla stolování, společenského chování a obsluhy u stolu Účastní se exkurze do SOU - restaurace Připraví slavnostní oběd i tabuli s dekaracemi
- hygiena a bezpečnost práce - obsluha a chování u stolu - základní tepelné úpravy - základní postupy při výrobě pokrmů - slavnostní stolování v rodině /při různých příležitostech/ - dekorace - potraviny - výběr, nákup, skladování - sestavování jídelníčku
• dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu rozlišuje základní druhy pokojových rostlin ošetřuje pokojové rostliny rozmnožuje pokojové rostliny pečuje o okrasné plochy v okolí školy • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dodržuje stanovené zásady bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při poranění či úrazu Uč íse dodržovat stanovený postup práce • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
423
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace
7. ročník
7. ročník
Kreativita
Rozvíjení smyslové citlivosti
Mezilidské vztahy
Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Praktické poznávání přírody 8. ročník Biologie člověka
Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Informační a komunikační technologie 7. ročník Vyhledávání informací a komunikace Výchova ke zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje základní spotřebiče • připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy • dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti • dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc při úrazech v kuchyni • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
424
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
7. ročník
3. Pěstitelství a chovatelství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin Vypěstuje rostlinu ze semene i ze sazenice, připraví půdu na setí Seznámí se se zásadami pěstování zeleniny a ošetřováním během růstu Pozná plevel, umí jej odstranit mechanicky Seznámí se s možností odstraňovat plevel chemicky Vyjmenuje možné dopady na životní prostředí Vyjmenuje ovocné stromy, jejich plody a způsoby uskladnění Seznámí se s podzimními pracemi - rytí, shrabování, sklizeň, hnojení půdy, orba
Základní podmínky pěstování - půda a její zpracování, výživa rostlin, ochrana rostlin a půdy - osivo, sadba, výpěstky, pěstování zeleniny - ovocné rostliny, druhy, pěstování, uskladnění, zpracování
• pěstuje a využívá květiny pro výzdobu rozlišuje základní druhy pokojových rostlin ošetřuje pokojové rostliny rozmnožuje pokojové rostliny pečuje o okrasné plochy v okolí školy • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty vyhledá informace o chovu zvoleného zvířete popíše, jak se o zvíře bude starat zúčastní se exkurze na farmu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dodržuje stanovené zásady bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při poranění či úrazu Uč íse dodržovat stanovený postup práce
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Informační a komunikační technologie
Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace
7. ročník
Kooperace a kompetice
7. ročník
Vyhledávání informací a komunikace Přírodopis
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života
Praktické poznávání přírody
Praktické poznávání přírody
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Biologie živočichů
Biologie rostlin
Informační a komunikační technologie Zpracování a využití informací
Výchova ke zdraví
Vztah člověka k prostředí
Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
425
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
7. ročník • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty
4. Práce s technickými materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
Technické kreslení jednoduchý technický výkres nárys, půdorys a bokorys, kóty Výpis materiálu a jednoduchý pracovní postup vlastní jednoduchý náčrt výrobku
Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
Obrábění dřeva principy výroby deskových dřevařských výrobků spojování dřeva plátováním nebo čepováním rýsování, řezání, dlabání, pilování povrchová úprava Práce s kovem výroba oceli železné a barevné kovy měření posuvným měřítkem, orýsování nákresu na kov, řezání, pilování a broušení Práce s plastem základní druhy, vlastnosti plastů tvarování teplem rýsování nákresu na plast lepení termosety a termoplasty Základní pravidla pro dodržování bezpečnosti a hygieny práce v dílnách - řád školní dílny První pomoc při úrazech elektrickým proudem
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Informační a komunikační technologie
Rozvoj schopností poznávání
7. ročník
7. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
- konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA úhlu, Thaletova kružnice), osová Lidské aktivity a problémy životního prostředí souměrnost, středová souměrnost Informační a komunikační technologie Vztah člověka k prostředí Zpracování a využití informací Fyzika
Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Elektromagnetické a světelné děje Přírodopis Základy ekologie Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
426
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
8. ročník
8. ročník 1+1 týdně, P
1. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
•
•
•
•
Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví Vytváří rozpočet na základě přájmů a výdajů Ovládá základy hotovostního a bezhotovostního platebního styku Orientuje s monžnostech pojištění (domácnosti, vozidel, urazové, penzijní, na dožití) Postupuje správně při ztrádě kreditní karty Chápe pojmy půjčka, spoření, úroková sazba ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů Provádí udržbu oděvů a textilií Provádí základní uklidové práce s využitím moderních uklidových prostředků a pomůcek Využívá prostředky ekologicky nezatěžující živorní prostředí Třídí a likviduje odpadky v souladu se zákonem o odpadech Provádí povolenou udržbu a kontrolu elektrospotřebičů Orientuje se v elektroinstalaci domácnosti Ovládá postup výměny žárovky, pojistky, natažení vyskočeného jističe Chápe ochranu uzeměním a nulování před el. proudem správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci
Finance jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví s využitím programů PC Provoz a údržba domácnosti správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením, včetně údržby provádí drobnou domácí údržbu Elektronika v domácnosti elektrická instalace (procvičování na stavebnici) elektronika a sdělovací technika – funkce, ovládání, užití a ochrana údržba a bezpečnost provozu některá praktická zapojení zapojení obvodu se zdrojem a spínacím či rozpínacím tlačítkem a spotřebičem vodiče nevodiče základy internetového obchodu, bezpečnost a ochrana dat První pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Bezpečnostní kázeň při práci ve školní dílně
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Zeměpis
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
- závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
Fyzika Energie
8. ročník Česká republika Občanská výchova Stát a hospodářství Pracovní činnosti Pěstitelství a chovatelství
Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
427
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
8. ročník Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
2. Svět práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí
Trh práce - povolání lidí, druhy pracovišť, pracovních prostředků, pracovních objektů - charakter a druhy pracovních činností, požadavky kvalifikační - zdravotní a osobní způsobilost - rovnost příležitostí na trh práce - možnosti vzdělávání- náplň učebních a studijních oborů - přijímací přízení, informace a poradenské služby
dvakrát za dobu své školní docházky se účastní dne profesí projekt • posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy žák se učí posuzovat výsledky své práce hodnotí klady i zápory své práce zjišťuje, které práce jsou pro něj snadnější, které obtížnější, učí se vyvozovat, ve které profesi by své vlastnosti nejlépe uplatnil • využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání účastní se exkurze na úřad práce, kde získává - přehled o možnostech studia na SŠ A SOU o možnostech rekvalifikace žák může využít nabídky ÚP na individuální profesní testování žák se účastní veletrhu střední škol a učilišť žák má možnost využít dne otevřených dveří na zvolené škole či učilišti • prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce učí se prezentovat se na veřejnosti učí se psát žádost o přijetí do zaměstnání učí se psát strukturovaný životopis Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
8. ročník
Biologie člověka
Pěstitelství a chovatelství
Tělesná výchova
Seberegulace a sebeorganizace Kooperace a kompetice
Činnosti ovlivňující zdraví
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
428
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
8. ročník • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí • posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy • využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání • prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce
3. Pěstitelství a chovatelství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu rozlišuje základní druhy pokojových rostlin ošetřuje pokojové rostliny rozmnožuje pokojové rostliny pečuje o okrasné plochy v okolí školy seznámí se s druhy letniček a jejich pěstováním účastní se exkurze do zahradnictví • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
Bezpečnost práce Základní podmínky pro pěstování - zeleniny - okrasných rosltin Chovatelství - chov zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu - kontakt se známými i neznámými zvířaty
Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty vyhledá informace o chovu zvoleného zvířete popíše, jak se o zvíře bude starat zúčastní se exkurze na farmu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dodržuje stanovené zásady bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při poranění či úrazu Uč íse dodržovat stanovený postup práce • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin Vypěstuje rostlinu ze semene i ze sazenice, připraví půdu na setí Seznámí se se zásadami pěstování zeleniny a ošetřováním během růstu Pozná plevel, umí jej odstranit mechanicky Seznámí se s možností odstraňovat plevel chemicky Vyjmenuje možné dopady na životní prostředí Vyjmenuje ovocné stromy, jejich plody a způsoby uskladnění Seznámí se s podzimními pracemi - rytí, shrabování, sklizeň, hnojení půdy, orba • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace
8. ročník
Kooperace a kompetice
Biologie živočichů
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života
přesahy z učebních bloků:
Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Tělesná výchova Vztah člověka k prostředí
Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Svět práce
Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
429
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
8. ročník Kritéria hodnocení • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu
4. Práce s technickými materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí dvakrát za dobu své školní docházky se účastní dne profesí projekt • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
Technické kreslení jednoduchý technický výkres nárys, půdorys a bokorys, kóty Výpis materiálu a jednoduchý pracovní postup vlastní jednoduchý náčrt výrobku Obrábění dřeva čepování a hoblování, rýsování, řezání, dlabání, pilování povrchová úprava Práce s kovem základní skupiny oceli základní druhy ocelových profilů ohýbání a sekání oceli hlavní druhy dřevoobráběcích strojů (informativně) řezání pilkou na kov, pilování na požadovaný rozměr, vrtání ruční vrtačkou, ohýbání drátu a plechu, letování
Práce s plastem základní druhy, vlastnosti plastů průmyslové způsoby zpracování plastů jako lisování, vyfukování, vytlačování, válcování práce s organickým sklem rýsování nákresu na plast lepení
Základní pravidla pro dodržování bezpečnosti a hygieny práce v dílnách - řád školní dílny První pomoc při úrazech elektrickým proudem Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Psychohygiena
8. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Fyzika Energie Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
430
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
8. ročník • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
9. ročník 1 týdně, P
1. Provoz a údržba domácnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví Vytváří rozpočet na základě přájmů a výdajů Ovládá základy hotovostního a bezhotovostního platebního styku Orientuje s monžnostech pojištění (domácnosti, vozidel, urazové, penzijní, na dožití) Postupuje správně při ztrádě kreditní karty Chápe pojmy půjčka, spoření, úroková sazba • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů Provádí udržbu oděvů a textilií Provádí základní uklidové práce s využitím moderních uklidových prostředků a pomůcek Využívá prostředky ekologicky nezatěžující živorní prostředí Třídí a likviduje odpadky v souladu se zákonem o odpadech Provádí povolenou udržbu a kontrolu elektrospotřebičů Orientuje se v elektroinstalaci domácnosti Ovládá postup výměny žárovky, pojistky, natažení vyskočeného jističe Chápe ochranu uzeměním a nulování před el. proudem
Finance a provoz domácnosti - rozpočet rodiny, půjčka, pojištění, spoření, platební styk, internetové obchody - voda, teplo, světlo - funkčnost, ekonomika provozu - hygiena a bezpečnost práce Údržba a úklid v domácnosti - úklid bytu: čistící prostředky, pracovní postupy - ekonomika, hygiena a bezpečnost - odpad a jeho ekologická likvidace Údržba oděvů a textilií v domácnosti - prací a čistící prostředky: ekonomika, hygiena, bezpečnost - praní a žehlení prádla, drobné opravy¨ - ošetřování podle vyznačených symbolů; ukládání a úschova oděvů a prádla Drobná domácí údržba - zámečnické práce: zámek, vložka zámku, dveřní závěs apod. - instalatérské práce: vodovodní ventil, kohoutek, splachovadlo, odpad - zednické práce: práce se sádrou, upevnění hmoždinky, připevnění dlaždice, tmelení - malířské práce: oprava malby, tapetování, nátěry, opravy nátěrů - elektrikářské práce: žárovka, zásuvka, vidlice, jistič a pojistka, domácí spotřebiče
• správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
431
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Pracovní činnosti
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Psychohygiena
9. ročník
-finanční matematika
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Přírodopis
Pěstitelství a chovatelství Výchova ke zdraví
Základy ekologie
Vztahy mezi lidmi a formy soužití
Výchova ke zdraví
Občanská společnost a škola
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví • ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem
2. Svět práce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí dvakrát za dobu své školní docházky se účastní dne profesí projekt • posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravě žák se učí posuzovat výsledky své práce hodnotí klady i zápory své práce zjišťuje, které práce jsou pro něj snadnější, které obtížnější, učí se vyvozovat, ve které profesi by své vlastnosti nejlépe uplatnil • využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání účastní se exkurze na úřad práce, kde získává - přehled o možnostech studia na SŠ A SOU o možnostech rekvalifikace žák může využít nabídky ÚP na individuální profesní testování žák se účastní veletrhu střední škol a učilišť žák má možnost využít dne otevřených dveří na zvolené škole či učilišti • prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce učí se prezentovat se na veřejnosti učí se psát žádost o přijetí do zaměstnání učí se psát strukturovaný životopis
- volba profesní orientace - základní principy, sebepoznávání - osobní zájmy a cíle, tělesný a zdravotní stav, - osobní vlastnosti a schopnosti, sebehodnocení - vlivy na volbu profesní orientace - informační základna pro volbu povolání - práce s profesními informacemi - využování poradenských služeb - zaměstnání - pracovní příležitosti v obci a regionu, - způsoby hledání zaměstnání, - životopis, pohovor - problémy nezaměstnanosti, úřady práce - práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů - podnikání - druhy a struktura organizací, nejčastější formy podnikání, - drobné a soukromé podnikání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
432
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Rozvoj schopností poznávání
přesahy z učebních bloků:
9. ročník
Sebepoznání a sebepojetí
Komunikační a slohová výchova Matematika
Seberegulace a sebeorganizace Kreativita
-finanční matematika Aplikovaná matematika
Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Aplikovaná matematika
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Princip sociálního smíru a solidarity ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí • posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravě • využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání • prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce
3. Pěstitelství a chovatelství Očekávané výstupy
Učivo
žák: • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu rozlišuje základní druhy pokojových rostlin ošetřuje pokojové rostliny rozmnožuje pokojové rostliny pečuje o okrasné plochy v okolí školy pěstuje vybrané druhy letniček účastní se exkurze do zahradnictví • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
- okrasné rostliny - ovocné rostliny - chovatelství - léčivé rostliny, koření- pěstování vybraných rostlin, rostliny a zdraví člověka, léčivé účinky rostlin, - rostliny jedovaté, rostliny jako drogy a jejich zneužívání, alergie
Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty vyhledá informace o chovu zvoleného zvířete popíše, jak se o zvíře bude starat zúčastní se exkurze na farmu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty Dodržuje stanovené zásady bezpečnosti práce Poskytne první pomoc při poranění či úrazu Uč íse dodržovat stanovený postup práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
433
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
Seberegulace a sebeorganizace
přesahy z učebních bloků:
9. ročník
Kooperace a kompetice
Základy ekologie Praktické poznávání přírody
Hodnoty, postoje, praktická etika
Zeměpis
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Životní prostředí
Základní podmínky života
Lidské aktivity a problémy životního prostředí Výtvarná výchova Rozvíjení smyslové citlivosti
Vztah člověka k prostředí
Uplatňování subjektivity Tělesná výchova Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Provoz a údržba domácnosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin • pěstuje a využívá květiny pro výzdobu • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • prokáže základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty • dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu způsobeného zvířaty
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
434
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.9.1 Pracovní činnosti
9. ročník
4. Práce s technickými materiály Očekávané výstupy
Učivo
žák: • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí
•
•
•
•
dvakrát za dobu své školní docházky se účastní dne profesí projekt posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravě žák se učí posuzovat výsledky své práce hodnotí klady i zápory své práce zjišťuje, které práce jsou pro něj snadnější, které obtížnější, učí se vyvozovat, ve které profesi by své vlastnosti nejlépe uplatnil využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání účastní se exkurze na úřad práce, kde získává - přehled o možnostech studia na SŠ A SOU o možnostech rekvalifikace žák může využít nabídky ÚP na individuální profesní testování žák se účastní veletrhu střední škol a učilišť žák má možnost využít dne otevřených dveří na zvolené škole či učilišti prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce učí se prezentovat se na veřejnosti učí se psát žádost o přijetí do zaměstnání učí se psát strukturovaný životopis používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu
Pojmenuje pracovní nářadí Pracovní nářadí správně nese, uloží na určené místo Učí se pracovní nářadí správně používat Provádí běžnou údržbu pracovního nářadí • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu Používá vhodné mycí a čistící prostředky Volí správné nástroje pro úklid a udržbu spotřebičů Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Ovládá poskytnutí první pomoci při urazech v domácnosti a úrazech elektrickým proudem Dodržuje pravidla bezpecnosti práce s čistícími, pracími a mycími prostředky Dodržuje pravidla bezpečnosti práce s elektrospotřebiči Používá vhodné ochranné pomůcky při práci • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
Technické kreslení jednoduchý technický výkres nárys, půdorys a bokorys, kóty Výpis materiálu a jednoduchý pracovní postup vlastní jednoduchý náčrt výrobku Obrábění dřeva samostatné zhotovení výrobku od orýsování na materiál až po konečnou úpravu výrobku broušení pil, dlát a nožů hoblíků správka systému ukládání nářadí a pod. Práce s kovem šroub s maticí, druhy závitů a jejich užití měření některých parametrů šroubu pomocí posuvného měřítka řezání, piování, vrtání, ohýbání a řezání vnitřních a vnějších závitů Úvod do organizace výroby základní druhy průmyslových odvětví členění výrobního procesu a organizace výroby ekonomika výroby, nejznámější průmyslová odvětví v regionu Orientace v učebních oborech regionu Práce s plasty základní druhy, vlastnosti plastů, zhodnotí použití tvarování teplem rýsování nákresu na plast lepení, termosety a termoplasty Elektrotechnické práce jednoduchá zapojení na elektronické stavebnici(rádio, tónový generátor...)
Základní pravidla pro dodržování bezpečnosti a hygieny práce v dílnách - řád školní dílny První pomoc při úrazech elektrickým proudem
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
435
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.1 Historický seminář
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
9. ročník
Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Občanská výchova
Občan, občanská společnost a stát VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá
8. ročník
- prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol -základy rýsování Člověk ve společnosti Fyzika Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje Přírodopis
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Základy ekologie Zeměpis Životní prostředí Výtvarná výchova Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí • posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravě • využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání • prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby při vstupu na trh práce • používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu • správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby ; provádí drobnou domácí údržbu • dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem • provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň
5.10 Doplňující vzdělávací obory 5.10.1 Historický seminář 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
436
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6. ročník
5.10.1 Historický seminář
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
Charakteristika předmětu Obsah tohoto volitelného předmětu doplňuje výuku dějepisu na II. stupni ZŠ a důraz je kladen na regionální dějiny a dějiny 20. století. Žáci se v předmětu seznamují s historickými dokumenty v tištěné nebo filmové podobě. Učí se orientaci v historických mapách a na časových přímkách. Časové a organizační vymezení předmětu Historický seminář je vyučován jako volitelný předmět v 8. třídě jednu hodinu týdně. Vyučuje se většinou v interaktivní učebně, kde je instalován dataprojektor a je možné využívat videorekordér a internet. Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka - skupinová práce - soutěže, kvízy, referáty - projekty - využívání připravených pracovních listů - využívání dokumentárních i hraných filmů - historické exkurze (archiv, muzea, památníky, hrady a zámky) Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
437
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.1 Historický seminář
8. ročník
8. ročník 0+1 týdně, V
1. Regionální dějiny Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyjmenuje a vypráví o významných osobnostech našeho regionu • popíše zajímavosti obce a zhodnotí význam kulturních zařízení pro vývoj obce v minulosti Průřezová témata
Obec Liptál - významná místa - zajímavosti obce
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • vyjmenuje a vypráví o významných osobnostech našeho regionu • popíše zajímavosti obce a zhodnotí význam kulturních zařízení pro vývoj obce v minulosti
2. Významné historické osobnosti Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyhledá informace o zvolené historické osobnosti, stručně zhodnotí její život a historický přínos • zhodnotí klady a zápory historických událostí na pozadí životů vybraných osobností Průřezová témata
Novověk - osobnosti novověku Československo - osobnosti Československa
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Poznávání lidí Řešení problémů a rozhodovací dovednosti VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
438
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.1 Historický seminář
8. ročník • vyhledá informace o zvolené historické osobnosti, stručně zhodnotí její život a historický přínos • zhodnotí klady a zápory historických událostí na pozadí životů vybraných osobností
3. Dějiny Ameriky Očekávané výstupy
Učivo
žák: • objasní vývoj civilizací v Americe, porovná civilizace moderní a starověké Průřezová témata
Vývoj Ameriky od starověku po současnost
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ Multikulturalita Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • objasní vývoj civilizací v Americe, porovná civilizace moderní a starověké
4. Velká francouzská revoluce Očekávané výstupy
Učivo
žák: • charakterizuje osobnost Marie Terezie a Napoleona, porovná průběh VFR a Války za nezávislost Průřezová témata
Velká francouzská revoluce - významné osobnosti - významné události
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Hodnoty, postoje, praktická etika Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • charakterizuje osobnost Marie Terezie a Napoleona, porovná průběh VFR a Války za nezávislost
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
439
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.2 Aplikovaná matematika
8. ročník
5. 1. světová válka Očekávané výstupy
Učivo
žák: • na příkladu objasní dopad politické situace na běžný život obyvatel a kulturu • zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí • zhodnotí vývoj jednotlivých kulturních oblastí a přínos věda v daném období • analyzuje mezinárodní situaci před 1. svět. válkou, vyvodí klady a zápory koloniálního systému • popíše vybranou událost, zhodnotí její význam Průřezová témata
1. světová válka - kultura před válkou - svět před válkou - zajímavosti
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občan, občanská společnost a stát MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • na příkladu objasní dopad politické situace na běžný život obyvatel a kulturu • zhodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí • zhodnotí vývoj jednotlivých kulturních oblastí a přínos věda v daném období • analyzuje mezinárodní situaci před 1. svět. válkou, vyvodí klady a zápory koloniálního systému • popíše vybranou událost, zhodnotí její význam
5.10.2 Aplikovaná matematika 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5. ročník
0+1
Charakteristika předmětu Předmět Aplikovaná matematika je zaměřen na užití matematiky v reálných situacích, na osvojení matematických pojmů a postupů k rozvoji logického a kritického myšlení, na získávání vztahů žáka k matematice formou zajímavých úloh. Dále se zaměřuje na problémové a náročnější úlohy směřující k procvičování a prohlubování učiva a na přípravu ke studiu na střední škole. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu je 1 hodina týdně v 9. třídě. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v počítačové učebně.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
440
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.2 Aplikovaná matematika
Metody a formy práce V hodinách jsou využívány následující metody a formy práce: výklad, činnostní učení, práce s textem, čtení s porozuměním – zadání úloh, samostatná práce, skupinová práce, práce ve dvojicích, prezentace práce, diskuse o způsobu řešení úloh, práce se zdroji informací (odborné knihy, encyklopedie, počítačové programy, internet). O jejich zařazení rozhoduje vyučující.
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - žáci vyhledávají, třídí a propojují získané informace - žáci používají matematické pojmy, znají jejich význam, spojují je do větších celků, spojují je s ostatními poznatky a získávají tak komplexnější pohled na přírodní vědy - žáci znají význam matematických značek a symbolů, které využívají ke zkrácenému zápisu při řešení úloh, chápou nutnost zavedení jednotného systému - žáci postupně využívají různé matematické algoritmy, hledají podobné situace, kde lze tyto algoritmy uplatnit - žáci využívají jako prostředek k vlastnímu rozvoji matematické PC programy - žáci poznávají smysl učení pro praktický život Kompetence k řešení problému - žáci hledají na základě zkušeností a svého úsudku vhodné řešení problémových úloh - formulují problém, nalézají řešení, obhajují řešení, argumentují - žáci odhadnou výsledek úlohy na základě zadaných hodnot - žáci hledají různé varianty řešení, posuzují jejich vhodnost, uplatňují různé matematické a logické postupy - žáci nalezená řešení konfrontují s praxí, správnost svých řešení ověřují v praxi, osvědčené postupy pak aplikují v obdobných situacích - žáci kriticky posuzují výsledky své práce Kompetence komunikativní - žáci jasně a výstižně formulují své myšlenky ústně i písemně, matematickou situaci umí graficky znázornit - žáci dokáží text slovní úlohy přepsat pomocí matematických symbolů, porozumí různým textům či obrazovým a grafickým zadáním - žáci se zapojují do diskuse, učí se argumentovat, zdůvodňovat své postupy a myšlenky, vyvozovat závěry - v případě chyby dovedou žáci naslouchat spolužákům i učiteli tak, aby byli schopni opravy - žáci jsou vedeni k tomu, aby naslouchali druhým, byli schopni respektovat jejich názory a nechali ostatním prostor pro vlastní vyjádření - žáci bez obav a po vlastní úvaze prezentují vhodným způsobem výsledky své práce - žáci využívají informačních a komunikačních prostředků, rozumí různým typům textů a využívají je ve svůj prospěch Kompetence sociální a personální - žáci účinně pracují ve skupině, podílejí se na vytváření pravidel práce, dohodnutá pravidla respektují - žáci jsou při práci v týmu ohleduplní, respektují společenská pravidla - základem práce ve skupině je respekt k ostatním a využití zkušeností a argumentů ostatních k vlastnímu rozvoji a sebepoznávání - v průběhu práce ve skupině získávají žáci představu o ostatních spolužácích v týmu, učí se odhadovat a porovnávat jejich i své schopnosti Kompetence občanské - žáci se učí rozhodovat na základě vzniklé situace a podle svých možností - žáci chápou svá práva i povinnosti při plnění úkolů tak, jak je běžné v rámci společenských norem Kompetence pracovní - žáci používají různé materiály, pomůcky a nástroje bezpečně a účinně, dodržují vymezená pravidla - žáci dodržují hygienu práce - žáci využívají znalosti a zkušenosti získané při experimentální práci v praktickém životě - žáci používají rýsovací potřeby, dbají na grafickou úpravu práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
441
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.2 Aplikovaná matematika
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Řešení problémů a rozhodovací dovednosti MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Fungování a vliv médií ve společnosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Vztah člověka k prostředí VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Tématické okruhy Evropa a svět nás zajímá
9. ročník 0+1 týdně, V
1. Aplikovaná matematika Očekávané výstupy
Učivo
žák: • opakuje učivo 6. - 9. ročníku • zopakuje si teoretické vědomosti a poznatky • využívá teoretické poznatky v praktických příkladech • vyzkouší si své poznatky a získané dovednosti a vědomosti v testech • připravuje se na různých typech souhrnných příkladů na přijímací zkoušky na střední školu
Učivo tohoto předmětu koresponduje s učivem vyučovacího předmětu matematika 9. ročníku. Je zaměřeno na procvičování a prohlubování učiva, především na jeho aplikaci do běžné praxe a na přípravu ke studiu na střední škole. Rozšiřující učivo: goniometrické funkce a nerovnice
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
442
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.3 Sportovní aktivity
9. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
Pracovní činnosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
9. ročník
9. ročník
- rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými - funkce - pravoúhlá soustava souřadnic, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, lineární funkce - rovinné útvary - přímka, polopřímka, úsečka, kružnice, kruh, úhel, trojúhelník, čtyřúhelník (lichoběžník, rovnoběžník), pravidelné mnohoúhelníky, vzájemná poloha přímek v rovině (typy úhlů), shodnost a podobnost (věty o shodnosti a podobnosti trojúhelní - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol -finanční matematika
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Evropa a svět nás zajímá ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Vztah člověka k prostředí MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Fungování a vliv médií ve společnosti
Svět práce
-základy rýsování -goniometrické funkce lomené výrazy Chemie Chemické reakce Zeměpis Společenské a světové hospodářství Metody
Postupy
literatura
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • opakuje učivo 6. - 9. ročníku • zopakuje si teoretické vědomosti a poznatky • využívá teoretické poznatky v praktických příkladech • vyzkouší si své poznatky a získané dovednosti a vědomosti v testech • připravuje se na různých typech souhrnných příkladů na přijímací zkoušky na střední školu
5.10.3 Sportovní aktivity 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
0+0 1/2
0+0 1/2
0+0 1/2
5. ročník
Charakteristika předmětu Obsah tohoto volitelného předmětu doplňuje výuku tělocviku na II. stupni ZŠ. Umožňuje žákům zdokonalit se v základních herních dovednostech ve sportovních hrách, rozvíjet kladný vztah ke sportu a tělovýchovným aktivitám.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
443
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.3 Sportovní aktivity
Časové a organizační vymezení předmětu Sportovní aktvity jsou vyučovány jako volitelný předmět v 6, 7, 8 a 9. třídě jednu hodinu týdně. Podle zájmu dětí se vytváří skupiny chlapců a dívek a jsou spojovány ročníky 6. - 7. a 8.- 9. Výuka probíhá v tělocvičně školy.
Formy a metody práce cvičení ve skupinách, proudech, kruhový trénink, cvičení na stanovištích Výchovné a vzdělávací strategie: Kompetence k učení - učit se vyjadřovat pomocí termínů a symbolů - učit hodnotit výsledky své práce - učit vědomě používat termíny a symboly při praktických činnostech - vést k účasti na soutěžích Kompetence k řešení problémů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést k promýšlení své strategie chování ve vzniklé problémové situaci - vést k vyvození poučení ze svých úspěchů či neúspěchů Kompetence komunikativní - vést ke komunikaci k přiměřené situaci - přispívat k přátelské atmosféře ve škole i mimo ni - používat správně a vhodně terminologii a symboliku - tolerovat názory druhých - uvědomovat si důležitost spolupráce Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel pro práci v týmu a při práci ve skupině - nenechat se odradit neúspěchem - vést k pozitivní představě o sobě samém - respektovat sankci při porušení pravidel Kompetence občanské - rozpoznat projevy šikany a upozornit na ně Kompetence pracovní - dbát na bezpečnou práci s pomůckami, nástroji a vybavením, dodržování vymezených pravidel, k plnění povinností a závazků - dodržovat provozní řád tělocvičny
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
444
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.3 Sportovní aktivity
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice
6. ročník 0+1 týdně, V
1. sportovní hry Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Florbal základy herních systémů - postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana herní kombinace - útočná kombinace založená na přihrávce, útočná kombinace založená na "přihraj a běž" - obranná kombinace založená na zajišťování a přebírání do šířky a do hloubky herní činnosti jednotlivce - výběr místa (uvolňování, nabíhání), obsazování prostoru - zpracování míče (převzetí, tlumení), vedení míče - přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost - střelba z místa a po vedení míče - uvolňování, obcházení soupeře s míčem, obsazování - odebírání míče - činnost brankáře (chytání a vyrážení střel, přihrávání rukou) - pravidla Míčové hry - sálová kopaná, odbíjená, vybíjená, přehazovaná, košíková - základy uvedených míčových her (ovládání míče, přihrávky a další základní herní činnosti) - pravidla míčových her Základy bezpečnosti a hygieny při pohybových činnostech
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí
přesahy z učebních bloků:
6. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
445
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.3 Sportovní aktivity
6. ročník • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
7. ročník 0+0 1/2 týdně, V
1. sportovní hry Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Florbal základy herních systémů - postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana herní kombinace - útočná kombinace založená na přihrávce, útočná kombinace založená na "přihraj a běž" - obranná kombinace založená na zajišťování a přebírání do šířky a do hloubky herní činnosti jednotlivce - výběr místa (uvolňování, nabíhání), obsazování prostoru - zpracování míče (převzetí, tlumení), vedení míče - přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost - střelba z místa a po vedení míče - uvolňování, obcházení soupeře s míčem, obsazování - odebírání míče - činnost brankáře (chytání a vyrážení střel, přihrávání rukou) - pravidla Míčové hry - sálová kopaná, odbíjená, vybíjená, přehazovaná, košíková - základy uvedených míčových her (ovládání míče, přihrávky a další základní herní činnosti) - pravidla míčových her Základy bezpečnosti a hygieny při pohybových činnostech
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Poznávání lidí
přesahy z učebních bloků:
7. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
446
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.3 Sportovní aktivity
7. ročník • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
8. ročník 0+0 1/2 týdně, V
1. sportovní hry Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Florbal základy herních systémů - postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana herní kombinace - útočná kombinace založená na přihrávce, útočná kombinace založená na "přihraj a běž" - obranná kombinace založená na zajišťování a přebírání do šířky a do hloubky herní činnosti jednotlivce - výběr místa (uvolňování, nabíhání), obsazování prostoru - zpracování míče (převzetí, tlumení), vedení míče - přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost - střelba z místa a po vedení míče - uvolňování, obcházení soupeře s míčem, obsazování - odebírání míče - činnost brankáře (chytání a vyrážení střel, přihrávání rukou) - pravidla Míčové hry - sálová kopaná, odbíjená, vybíjená, přehazovaná, košíková - základy uvedených míčových her (ovládání míče, přihrávky a další základní herní činnosti) - pravidla míčových her Základy bezpečnosti a hygieny při pohybových činnostech
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy z učebních bloků:
8. ročník
Seberegulace a sebeorganizace
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
447
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.3 Sportovní aktivity
8. ročník • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
9. ročník 0+0 1/2 týdně, V
1. sportovní hry Očekávané výstupy
Učivo
žák: • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Florbal základy herních systémů - postupný útok, rychlý protiútok, územní obrana herní kombinace - útočná kombinace založená na přihrávce, útočná kombinace založená na "přihraj a běž" - obranná kombinace založená na zajišťování a přebírání do šířky a do hloubky herní činnosti jednotlivce - výběr místa (uvolňování, nabíhání), obsazování prostoru - zpracování míče (převzetí, tlumení), vedení míče - přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost - střelba z místa a po vedení míče - uvolňování, obcházení soupeře s míčem, obsazování - odebírání míče - činnost brankáře (chytání a vyrážení střel, přihrávání rukou) - pravidla Míčové hry - sálová kopaná, odbíjená, vybíjená, přehazovaná, košíková - základy uvedených míčových her (ovládání míče, přihrávky a další základní herní činnosti) - pravidla míčových her Základy bezpečnosti a hygieny při pohybových činnostech
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tělesná výchova
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy z učebních bloků:
9. ročník
Poznávání lidí
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností
Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • při nácviku dovede uplatnit vůli • zvládne techniku nové herní disciplíny i další náročnější techniky • uplatní svůj fyzický fond • dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků • získané dovednosti případně uplatní jako reprezentant školy • uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
448
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.4 Přírodovědný seminář
9. ročník
5.10.4 Přírodovědný seminář 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5. ročník
1
Charakteristika předmětu Obsah tohoto volitelného předmětu doplňuje výuku přírodopisu na II. stupni ZŠ, důraz je kladen na prohlubování vědomostí o přírodě, rozvíjení dovedností spojených s pozorováním a prováděním pokusů a na ochranu přírody. V rámci předmětu se realizuje teoretická a praktická příprava projektových nebo tematických dnů, přírodovědných či ekologických soutěží. Časové a organizační vymezení předmětu Přírodovědný seminář je vyučován jako volitelný předmět 7. třídě jednu hodinu týdně. Vyučuje se většinou v učebně fyziky, kde je instalován dataprojektor a je možné využívat videorekordér a internet, v internetové a v multimediální učebně.
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: - frontální výuka je spojována s praktickými cvičeními - práce ve skupinách, práce s literaturou, samostatná práce - soutěže, kvízy, referáty - projekty - pokusy - využívání připravených pracovních listů - besedy s odborníky na danou problematiku - využívání dokumentárních i hraných filmů - přírodovědné exkurze - přednášky, diskuze Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
449
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.4 Přírodovědný seminář
hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální - využíváním skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Kooperace a kompetice Komunikace ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí
7. ročník 1 týdně, V
1. Organismy a prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zná základní pojmy v ekologii • rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
Společenství, ekosystém, vztahy mezi organismy, abiotické a biotické faktory prostředí, populace a její zákonitosti, etologie živočichů, praktické zjišťování jednotlivých skutečností v přírodě (v terénu)
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
450
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.4 Přírodovědný seminář
7. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zná základní pojmy v ekologii • rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů
2. Člověk a prostředí Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka
Vliv člověka na zhoršování životního prostředí
• vyjádří svůj názor na znečišťování životního prostředí Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka • vyjádří svůj názor na znečišťování životního prostředí
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
451
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.4 Přírodovědný seminář
7. ročník
3. Ohrožené a vzácné druhy rostlin a živočichů Očekávané výstupy
Učivo
žák: • rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka
Červená kniha ohrožených druhů - vybrané druhy chráněných rostlin a živočichů v regionu - celosvětová ochrana přírody
• vyjmenuje ohrožené druhy rostlin a živočichů Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů • zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka • vyjmenuje ohrožené druhy rostlin a živočichů
4. Životní prostředí a zdraví Očekávané výstupy
Učivo
žák: • vyjádří svůj názor na znečišťování životního prostředí Průřezová témata
Zdraví člověka v souvislosti s životním prostředím
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
452
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
7. ročník Kritéria hodnocení • vyjádří svůj názor na znečišťování životního prostředí
5.10.5 Cvičení z informatiky 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+0 1/2
0+0 1/2
5. ročník
Charakteristika předmětu Cvičení z Informatiky je předmět, který prolíná v dnešní době všemi předměty. Jeho obsahem je naučit pracovat s moderními technologiemi, naučit se získávat a třídit informace, používat je ve svém vzdělávaní i v životě. V tomto předmětu naučíme žáky nejen pracovat s počítačem, tvořit dokumenty v různých programech či využívat didaktické programy při učení, ale zejména získávat informace z různých oblastí a materiálů, vědomě je filtrovat, porovnávat a používat v běžném životě. Žáci budou seznamováni s hlubšími znalostmi problematiky výpočetní techniky a samostatné tvořivé práce se základními aplikacemi. Časové a organizační vymezení předmětu Informatika se vyučuje jako samostatný předmět v 7., 8. a 9. ročníku po jedné hodině týdně. Výuka probíhá v učebně ICT, kde jsou žáci seznámeni s řádem učebny, který je umístěn v učebně.
Formy a metody práce - samostatná práce - frontální výuka - skupinová práce - práce s internetem jako zdrojem informací Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Učitel vede žáky: - k vyhledávání, třídění a propojování informací - ke správnému používání odborné terminologie - porovnávání získaných informací - k nalézání souvislostí Kompetence k řešení problému - učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů - učitel zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta Kompetence komunikativní - práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých, na diskusi - učitel vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě - učitel umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku Kompetence sociální a personální
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
453
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
- využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů - učitel navozuje situace plynoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti Kompetence občanské - učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování - učitel vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých Kompetence pracovní - učitel vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci s počítačem
Průřezová témata pokrývaná předmětem OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy Rozvoj schopností poznávání Kreativita Komunikace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
7. ročník 0+0 1/2 týdně, V
1. Základy práce s PC Očekávané výstupy
Učivo - výpočetní systém – HW, SW - počítač PC – komponenty, jejich funkce a význam základních parametrů - software – základní a aplikační programové vybavení - operační systém – charakteristika, funkce, základní vlastnosti - ochrana dat před zničením – počítačové viry a antivirová ochrana
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
454
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
7. ročník
2. Aplikační software Očekávané výstupy
Učivo Principy a oblasti použití tabulkových procesorů Struktura tabulek a typy dat Formátování tabulek Tvorba grafů Tisk tabulek a grafů Nástroje pro tvorbu prezentace Příprava podkladů pro prezentaci
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kreativita Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení
8. ročník 0+0 1/2 týdně, V
1. Základy ICT Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
- výpočetní systém – HW, SW - počítač PC – komponenty, jejich funkce a význam základních parametrů - další druhy počítačů a jejich platformy - periferní zařízení – tiskárny, modemy, scannery - software – základní a aplikační programové vybavení - operační systém – charakteristika, funkce, základní vlastnosti - ochrana dat před zničením – počítačové viry a antivirová ochrana - zabezpečení dat před zneužitím – šifrování dat, práce s hesly
• vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
455
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
8. ročník
Komunikace
Jazyková výchova
Počítačová síť
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Komunikační a slohová výchova
Aplikační software, tabulkový procesor
9. ročník Komunikační a slohová výchova
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Jazyková výchova Anglický jazyk 8. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov 9. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov Matematika 8. ročník - mocniny a odmocniny - druhá mocnina a odmocnina - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr 9. ročník - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Dějepis 8. ročník Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova 8. ročník Stát a právo 9. ročník Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika 8. ročník Energie Elektromagnetické a světelné děje 9. ročník Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje Hudební výchova 8. ročník poslechové činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
456
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník 9. ročník
Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků:
poslechové činnosti Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
8. ročník
Komunikace
Cvičení z informatiky Počítačová síť
Rozvíjení smyslové citlivosti
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Aplikační software, tabulkový procesor
9. ročník
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví 8. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Osobnostní a sociální rozvoj 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova 8. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti 8. ročník Práce s technickými materiály 9. ročník Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky 8. ročník Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
457
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník
2. Počítačová síť Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
- počítačové sítě – LAN, WAN, jejich parametry, komponenty a prostředky - síťový software - internet, elektronická pošta
• používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
458
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Komunikace
8. ročník
Jazyková výchova
Základy ICT
Komunikační a slohová výchova
Aplikační software, tabulkový procesor
9. ročník Komunikační a slohová výchova
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Jazyková výchova Anglický jazyk 8. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov 9. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov Matematika 8. ročník - mocniny a odmocniny - druhá mocnina a odmocnina - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr 9. ročník - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Dějepis 8. ročník Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova 8. ročník Stát a právo 9. ročník Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika 8. ročník Energie Elektromagnetické a světelné děje 9. ročník Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje Hudební výchova 8. ročník poslechové činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
459
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník 9. ročník
Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
přesahy z učebních bloků:
poslechové činnosti Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
8. ročník
Komunikace
Cvičení z informatiky Základy ICT
Rozvíjení smyslové citlivosti
Aplikační software, tabulkový procesor
9. ročník
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví 8. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova 8. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti 8. ročník Práce s technickými materiály 9. ročník Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Aplikační software, tabulkový procesor Aplikační software, prezentační programy, multimédia Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost • pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
460
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník
3. Aplikační software, tabulkový procesor Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
Principy a oblasti použití tabulkových procesorů Struktura tabulek a typy dat Formátování tabulek Vzorce, absolutní a relativní odkazy, vlastní a vestavěné funkce, vyhledávání, filtrování, třídění Tvorba grafů Tisk tabulek a grafů Seznamy dat, kontingenční tabulky Export a import dat, spolupráce a propojení s dalšími aplikacemi a s Internetem Tvorba maker a jejich použití v tabulkovém procesoru
• pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
461
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Rozvoj schopností poznávání
8. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA Základní podmínky života
Základy ICT
Komunikační a slohová výchova
Počítačová síť
9. ročník Komunikační a slohová výchova
Ekosystémy
8. ročník
Jazyková výchova
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Jazyková výchova Anglický jazyk 8. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov 9. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov Matematika 8. ročník - mocniny a odmocniny - druhá mocnina a odmocnina - výrazy - číselný výraz a jeho hodnota; proměnná, výrazy s proměnnými, mnohočleny 9. ročník - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Dějepis 8. ročník Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova 8. ročník Stát a právo 9. ročník Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika 8. ročník Energie Elektromagnetické a světelné děje 9. ročník Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje Hudební výchova 8. ročník poslechové činnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
462
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník 9. ročník
Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Rozvoj schopností poznávání
Cvičení z informatiky 8. ročník
8. ročník
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Základy ICT
Rozvíjení smyslové citlivosti
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Počítačová síť
9. ročník
Základní podmínky života Ekosystémy
přesahy z učebních bloků:
poslechové činnosti
Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví 8. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova 8. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti 8. ročník Práce s technickými materiály 9. ročník Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, prezentační programy, multimédia
Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
463
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník
4. Aplikační software, prezentační programy, multimédia Očekávané výstupy
Učivo
žák: • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
Principy úspěšné prezentace Nástroje pro tvorbu prezentace Příprava podkladů pro prezentaci Vkládání objektů do prezentace, formátování snímků, animace Řazení snímků, přechody mezi snímky prezentace, časování, komentáře Export prezentace
• vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení • pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
464
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.5 Cvičení z informatiky
8. ročník Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Český jazyk a literatura
Cvičení z informatiky
Kreativita
8. ročník
8. ročník
Jazyková výchova
Základy ICT
Komunikační a slohová výchova
Počítačová síť
9. ročník
Aplikační software, tabulkový procesor
Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova Anglický jazyk 8. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov 9. ročník Jednoduchá sdělení – oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Slovní zásoba a tvoření slov Matematika 8. ročník - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr 9. ročník - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Dějepis 8. ročník Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Občanská výchova 8. ročník Stát a právo 9. ročník Mezinárodní vztahy, globální svět Fyzika 8. ročník Energie Elektromagnetické a světelné děje 9. ročník Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje Hudební výchova 8. ročník poslechové činnosti 9. ročník poslechové činnosti Výtvarná výchova 8. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
465
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.6 Cvičení z ČJ
8. ročník 9. ročník
Průřezová témata
Kreativita
přesahy z učebních bloků:
Rozvíjení smyslové citlivosti
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Cvičení z informatiky
Ověřování komunikačních účinků
8. ročník
Výchova ke zdraví
Základy ICT
8. ročník
Počítačová síť
Změny v životě člověka a jejich reflexe
Aplikační software, tabulkový procesor
Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Tělesná výchova 8. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti 8. ročník Práce s technickými materiály 9. ročník Práce s technickými materiály Cvičení z informatiky 8. ročník Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • ovládá práci s textovými a grafickými editory i s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací • uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem • používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji • zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě • využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie • respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady • chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím • vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích • komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení • pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
5.10.6 Cvičení z ČJ 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
466
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6. ročník
5.10.6 Cvičení z ČJ
7. ročník
8. ročník
9. ročník 0+0 1/2
Charakteristika předmětu Charakteristika předmětu cvičení z jazyka českého Obsah předmětu Předmět je zařazen jako volitelný do 9. ročníku. V rámci předmětu se žáci zdokonalují v jazyku českém. Výuka je zaměřená na procvičování a rozšiřování znalostí gramatických i literárních, na zkvalitnění běžných komunikačních dovedností, rozšiřování slovní zásoby a výběru vhodných jazykových prostředků, na zdokonalení správné a spisovné výslovnosti, vystupování před posluchači, vyhledávání a třídění informací, porozumění textu. Důraz je kladen na samostatnou nebo skupinovou práci. Časové a organizační vymezení předmětu Časová dotace předmětu je 1 hodina v 9. třídě. Předmět se realizuje většinou v kmenové třídě, ale i v počítačové učebně. Metody a formy práce Samostatná a skupinová práce, práce s příručkami jazykovými i literárními, s internetem Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení - vést žáky k prohlubování znalostí mluvnických a literárních pojmů a jejich správnému používání - vést žáky ke stálému zdokonalování čtení - vést žáky k práci s informačními technologiemi, kladení důrazu na čtení s porozuměním, práci s textem, práci se slovníky a jazykovými příručkami a internetem, na psaní bez pravopisných chyb Kompetence k řešení problémů - vést žáky ke spolupráci; umožnit jim, aby si vzájemně radili a pomáhali - vést žáky k tomu, aby sami navrhovali různá řešení problémů a zdůvodňovali své závěry - podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování i řešení problémů, vést je k cílevědomé aplikaci mluvnických pravidel, k logickému chápání stavby věty a souvětí, k motivaci pro celoživotní učení Kompetence komunikativní - poskytovat žákům prostor k prezentování jejich myšlenek a názorů - vést žáky k výstižnému, kultivovanému projevu a ke správné formulaci myšlenky - vést k správné formulaci obsahu sdělení, využívání informačních prostředků Kompetence sociální a personální - dbát na dodržování dohodnutých pravidel při práci v týmu - vytvářet příležitosti pro relevantní komunikaci mezi žáky a vést žáky k vzájemnému respektu - zařazovat skupinovou práci, kooperativní výuku - vést k tomu, aby uměli pomoci a o pomoc dokázali požádat Kompetence občanské - dbát na dodržování dohodnutých pravidel třídy a školy - na základě krásné, naučné a vědecké literatury vytvářet pozitivní postoje k přírodě a ke kultuře - vést k touze většího seznámení s naším jazykem a literárním dědictvím Kompetence pracovní - požadovat dodržování dohodnuté kvality práce, postupů, termínů - vést žáky k přípravě a udržování pracovního prostoru - vést k budování si pracovních návyků a pocitu zodpovědnosti
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
467
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.6 Cvičení z ČJ
9. ročník
9. ročník 0+0 1/2 týdně, V
1. Stručné dějiny českého jazyka Očekávané výstupy
Učivo
žák: • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů • samostatně pracuje s jazykovými příručkami
vývoj českého jazyka slovanské jazyky
• rozlišuje spisovný jazyk, obecnou češtinu a nářečí, má přehled o slovanských a světových jazycích Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Komunikace VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH Jsme Evropané MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Lidské vztahy Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
• samostatně pracuje s jazykovými příručkami • rozlišuje spisovný jazyk, obecnou češtinu a nářečí, má přehled o slovanských a světových jazycích
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
468
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.6 Cvičení z ČJ
9. ročník
2. Vývoj slovní zásoby Očekávané výstupy
Učivo
žák: • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů • samostatně pracuje s jazykovými příručkami
slovní zásoba na pozadí vývoje jazyka slovní zásoba a význam slova nauka o tvoření slov
• rozlišuje a příklady z textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
literatura
Postupy
Formy práce
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
• samostatně pracuje s jazykovými příručkami • rozlišuje a příklady z textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
3. Tvarosloví a stavba vět Očekávané výstupy
Učivo
žák: • samostatně pracuje s jazykovými příručkami
slovní druhy věta jednoduchá a souvětí
• správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • určuje druhy souvětí, orientuje se ve složitých souvětích, určuje druhy vedlejších vět Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Metody
Postupy
Formy práce
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
469
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5.10.7 null
9. ročník literatura
materiály, pomůcky
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • samostatně pracuje s jazykovými příručkami • správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci • určuje druhy souvětí, orientuje se ve složitých souvětích, určuje druhy vedlejších vět
4. Jazykové a literární hry Očekávané výstupy
Učivo
žák: • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát • využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů • samostatně pracuje s jazykovými příručkami Průřezová témata
testy, kvízy, křížovky, doplňovačky, všestranné rozbory
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Rozvoj schopností poznávání Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Kreativita Metody
literatura
Postupy
materiály, pomůcky
Formy práce
didaktická technika
ostatní
Kritéria hodnocení • zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu • využívá základy studijního čtení - vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu; samostatně připraví a s oporou o text přednese referát
• využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů
• samostatně pracuje s jazykovými příručkami
5.10.7 null 1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
470
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Učební osnovy
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6. ročník
5.10.8 null
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5.10.8 null 5. ročník
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
471
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
6 Evaluace vzdělávacího programu
6 Evaluace vzdělávacího programu Název školy
Základní škola Liptál
Adresa
756 31 Liptál 465
Název ŠVP
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Platnost
od 1.9. 2012
Vzdělávací program
RVP ZV Základní vzdělávání
Dosažené vzdělání Délka studia v letech:
Pravidla pro hodnocení a klasifikaci žáků Hodnocení je náročnou součástí školního vzdělávacího programu. Na naší škole má následující funkce: - informační - informuje žáka i rodiče o tom, do jaké míry žák zvládá průběžné učení a předepsané učivo. Sledujeme zejména individuální posun žáka. Pro učitele je hodnocení žáka zároveň reflexí jeho práce a podkladem pro další plánování výuky. - motivační - při hodnocení je třeba pracovat se žáky citlivě, hodnocením nestresovat, hodnocení chápeme jako jednu z možností, jak žáka motivovat k další práci. Pravidla pro hodnocení: - známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje chování žáka - klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo - všechny písemné práce jsou včas oznámeny, aby se žáci mohli dostatečně připravit - učitel vyváženě hodnotí a promítá do klasifikace a hodnocení: vědomosti, dovednosti, postupy, práci s informacemi, úroveň komunikace a tvořivosti - v prvním, ve druhém a ve třetím ročníku učitel přednostně využívá slovního hodnocení
Používání hodnocení: - v souvislosti s cílem hodiny / výuky/ - v souvislosti s úrovní učení /respektování biologického vývoje, doporučení poradenského pracoviště, speciálních vzdělávacích potřeb, talentu/ - předem zveřejnit kritéria hodnocení - pracovat s chybou - vyvarovat se škatulkování žáků, působení prvního dojmu, předsudkům,.../ Formy hodnocení: - ústní a písemné /v individuálních případech je možné, aby žák zvolil formu, která mu lépe vyhovuje/ - průběžné a čtvrtletní /rozlišit míru a náročnost požadavků/ - monitorování samostatné práce žáků - možnost hromadného zkoušení /proveření samostatného myšlení, schopnosti diskuze/ Způsoby hodnocení: - pětistupňová klasifikační stupnice - slovní hodnocení - kombinace slovního hodnocení a klasifikace V 1. a 2. ročníku jsou žáci hodnoceni slovně. V ostatních ročnících jsou klasifikováni. Prospěch žáka v jednotlivých předmětech je klasifikován těmito stupni: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
472
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
5 - nedostatečný Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace v předmětech Stupeň 1 /výborný/ Žák ovládá požadované poznatky a dovednosti a chápe vztahy mezi nimi. Je schopen se samostatně a tvořivě uplatnit při řešení teoretických i praktických úkolů. Myslí logicky správně. Výsledky činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Žák si samostatně organizuje vlastní práci, aktivně překonává možné překážky. Ústní a písemný projev je správný, grafický projev přesný a estetický. Stupeň 2 /chvalitebný/ Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti přesně a úplně, ale chybí pochopení vztahů mezi nimi. Kvalita výsledků jeho činnosti je bez podstatných nedostatků. Žák uplatňuje získané poznatky samostatně, případně s malou pomocí učitele. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Dovede účelně organizovat vlastní práci. Má menší nedostatky ve správnosti ústního a písemného projevu. Jeho grafický projev je estetický a bez větších nepřesností. Stupeň 3 /dobrý/ Žák má v učivu nepodstatné mezery, v kvalitě výsledků se projevují častečné nedostatky. Dopouští se chyb v uplatňování poznatků a dovedností i při řešení úkolů. Potřebuje k práci podněty učitele, s jeho pomocí dovede korigovat podstatnější nepřesnosti a chyby. Přemýšlí vcelku správně, není příliš tvořivý, v logickém myšlení se objevují nedostatky. Grafický projev je méně estetický. Stuúpeň 4 /dostatečný/ Žák má závažné mezery v osvojení si požadovaných poznatků. Při uplatnění poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Také v logickém myšlení se vyskytují závažné nedostatky. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je nesamostatný. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Jeho ústní a grafický projev má vážné nedostatky ve správnosti, výstižnosti a estetice. Žák má velké těžkosti při samostudiu. Projevuje malou snahu a zájem. Stupeň 5 /nedostatečný/ Žák si neosvojil požadované poznatky, má v nich mezery. Stejně tak kvalita výsledků jeho činnosti vykazuje závažné nedostatky, žák není schopen je odstranit ani s pomocí učitele. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností i při řešení úkolů se vyskytují závažné chyby. Své vědomosti nedovede uplatnit ani s podněty učitele, není samostatný v myšlení. V ústním, písemném a grafickém projevu má závažné nedostaky. Chování žáka je hodnoceno stupnicí: 1 - velmi dobré 2 - uspokojivé 3 - neuspokojivé Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 /velmi dobré/ Žák dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Je přístupný výchovnému působení a snaží se chyby napravit. Stupeň 2 /uspokojivé/ Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a ustanoveními školního řádu školy. Dopouští se závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo školního řádu. Nebo se opakovaně dopouští méně závažných přestupků. Zpravidla přes důtku třídního učitele se dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví své i svých spolužáků. Stupeň 3 /neuspokojivé/ Chování žáka ve škole je v přímém rozporu s pravidly slušného chování. Dopouští se závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnosti školy. Zpravidla přes důtku ředitele školy se dopouští dalších přestupků.
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
473
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
Celkový prospěch: Prospěl s vyznamenáním - není - li v žádném povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm horším než chvalitebný, průměr z povinných předmětů nemá horší než 1,5 a jeho chování je velmi dobré. Prospěl - není-li v žádném z povinných předmětů hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný. Neprospěl - je-li v některém povinném předmětu hodnocen při celkové klasifikaci stupněm nedostatečný. Zájmové útvary organizované školou: pracoval úspěšně pracoval Komisionální zkoušky Není - li možné žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho klasifikaci náhradní termín a to tak, aby klasifikace žáka byla provedena nejpozději do dvou měsíců po skončení pololetí. není-li možná klasifikace ani v tomto termínu, žák zpravidla není klasifikován. Nelze - li žáka pro závažné objektivní příčiny klasifikovat na konci druhého pololetí, určí ředitel školy termín a to tak, aby klasifikace mohla být provedena nejpozději do 15. října. Do té doby žák navštěvuje podmínečně vyšší ročník. Žák, který nemohl být klasifikován v náhradním termínu nebo byl klasifikován v náhradní termínu nebo byl klasifikován nedostatečně, opakuje ročník. Má - li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti klasifikace v jednotlivých předmětech na konci prvního nebo druhého pololetí, může do tří dnů ode dne, kdy byl s touto skutečností seznámen, požádat ředitele o komisionální přezkoušení. Je - li vyučujícím daného předmětu ředitel školy, může zákonný zástupce požádat o přezkoušení na příslušném školském úřadě. Komisi pro přezkoušení jmenuje ředitel školy /popřípadě školský úřad/. Tvoří ji tříčlenná komise: předseda, zkoušející učitel, jímž je zpravidla vyučující daného předmětu, a přísedící. Klasifikační stupeň určí komise většinou hlasů. O komisionální zkoušce se pořizuje protokol na předepsaném tiskopise. Výsledek přezkoušení škola prokazatelným způsobem oznámí zákonnému zástupci žáka. Opravné zkoušky Žákovi, který je na konci druhého pololetí klasifikován nejvýše ve dvou předmětech stupněm nedostatečný, je umožněno vykonat opravné zkoušky. Žák koná opravné zkoušky nejpozději v posledním týdnu hlavních prázdnin. Termín stanoví ředitel školy. Jejich průběh je písemně zaznamenán. Nemůže - li se žák dostavit pro nemoc doloženou lékařským potvrzením, umožní ředitel školy vykonání opravných zkoušek do 15. září. Nedostaví - li se žák k opravným zkouškám ve stanoveném termínu bez předložení dokladu o nemoci, je klasifikován stupněm nedostatečným. Opravné zkoušky jsou komisionální. Autoevaluace školy Hlavním úkolem autoevaluace je ověřování a následné zlepšování kvality vzdělávání. Je nedílnou součástí ŠVP a v průběhu vzdělávání bude zaměřena na začleňování klíčových kompetencí do průběhu výchovně vzdělávacího procesu. Chápeme ji jako soubor pravidelně se opakujících činností - pozorování, dotazování, testování, hospitační činnost, analýza stavu, evaluační činnosti společnosti SCIO. Evaluační zpráva bude zpracována vždy jednou za dva roky. Sledovány budou tyto oblasti: - personální podmínky ke vzdělávání - materiálně technické podmínky ke vzdělávání - školní vzdělávací program - klima školy - průběh vzdělávání - výsledky vzdělávání - vztah rodičů ke škole - mimoškolní aktivity školy Hlavní cíle evaluace: - zlepšit kvalitu vzdělávání
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
474
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
- získat zpětnou vazbu pro činnost školy - získat informace o tom, jak jsou naplňovány stanovené cíle a vzdělávání - získat podklady pro strategické plánování a řízení - přispět ke stanovení priorit rozvoje školy - posílit spolupráci s rodiči - přispět ke zlepšení klimatu a důvěry mezi učiteli, žáky a rodiči Metody a nástroje: - pozorování - dotazování, ankety, dotazníky - testy - hospitace, vzájemné hospitace - rozhovory - setkávání vedení školy se žákovskou radou - analýza SWOT - účast žáků na soutěžích, reprezentace školy - výroční zpráva - evaluační zpráva Přehled aktivit Oblasti evaluace Cíle a kritéria Metody a nástroje Časové rozvržení Podmínky ke vzdělávání Personální podmínky stabilizace práce metodických orgánů rozhovory průběžně vytváření nových pracovních týmů pozorování zlepšování úrovně delegování metodické orgány období ped.porad zlepšení kontrolní činnosti pedagogické rady schůzky žákovské rady zefektivňování vedení porad dotazníky jednání s rodiči posilování demokratických prvků při řízení školy KEA SCIO začátek školního roku
Materiální a technické podmínky zlepšování prostorových rozhovory začátek a konec školního roku a materiálních podmínek dotazníky školy analýzy vlastní hodnocení školy výroční zpráva strategický plán rozvoje Školní vzdělávací program naplňování cílů stanovených v ŠVP ozhovory průběžně vlastní hodnocení školy období ped. rad hospitace jednání s rodiči pozorování
Klima školy zlepšování vztahů učitel – žák rozhovory průběžně zlepšování vztahů mezi zaměstnanci KEA SCIO zlepšení spolupráce s rodiči rozhovory
Průběh a výsledky vzdělávání žáků Průběh vzdělávání naplňování stanovených cílů rozhovory průběžně začleňování žáků do soutěží a mimoškolních aktivit pozorování srovnání s jinými hospitace
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
475
ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013
Evaluace vzdělávacího programu
Verze: I., Datum: 31. 8. 0007, Platnost: od 1.9. 2012 RVP ZV Základní vzdělávání
hodnocení žáků KEA SCIO
Výsledky vzdělávání naplňování očekávaných výstupů rozhovory průběžně naplňování strategií školy srovnání s jinými pozorování hospitace KEA SCIO Podpora školy žákům, spolupráce s rodiči, vztahy s partnery Vztah rodičů ke škole zlepšování spolupráce s rodiči a partnery rozhovory průběžně společná jednání SCIO KEA
Základní škola Liptál 21. 1. 2013 SMILE verze 2.4.0
476