Het Kompas
SAKS
Voorwoord Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenspraak met alle leerkrachten en het bestuurssecretariaat en is goedgekeurd door de medezeggenschapsraad van onze school. De schoolgids is o.a. gebaseerd op het schoolplan, waarin is vastgelegd hoe het onderwijs is vormgegeven, welke beleidsaspecten de komende jaren speerpunt zijn en op welke wijze het gevoerde beleid wordt geëvalueerd. Het schoolplan en de daaraan gerelateerde protocollen vindt u op de website .
Met deze schoolgids, bedoeld voor ouders die nu kinderen hebben op onze school en voor ouders van toekomstige kinderen, willen wij: a. U zo goed en uitgebreid mogelijk informeren, waardoor een verantwoorde schoolkeuze kan worden gemaakt. b. Onze manier van werken verantwoorden en de behaalde resultaten kenbaar maken. De schoolgids bestaat uit twee delen: Een school specifiek gedeelte Een gedeelte SAKS Het school specifieke deel geeft informatie over onze school. Het gedeelte SAKS informeert u over Samen Alkmaarse Katholieke Scholen, waarvan onze school een onderdeel is. In dit gedeelte vindt u informatie over en regelingen geldend voor alle scholen ressorterend onder het SAKS bestuur.
Wij hopen dat de schoolgids u goed informeert en een positieve bijdrage levert aan het maken van de juiste schoolkeuze voor toekomstige kinderen. Natuurlijk bent u altijd van harte welkom op onze school en zijn wij graag bereid u nader te informeren.
C. Hemmekam E. Velzeboer Directie Het Kompas
Schooladres RK Basisschool Het Kompas Kofschipstraat 11 1826 CG Alkmaar Tel: 072-5614660 e-mail:
[email protected] website: www.kompas-saks.nl
1
Het Kompas
SAKS
Inhoud Voorwoord 1.
Inleiding
4
2. Onze school 2.1. Geschiedenis 2.2. Missie en visie 2.3. Doelen van het onderwijs 2.4. De onderwijsvorm 2.5. Onderwijstijd 2.6. School en veiligheid 2.6.1. Incidentenregistratie 2.6.2. Risico Inventarisatie en Evaluatie 2.7. De samenstelling van het team
5
3. Het onderwijs 3.1. Vakken en methodieken 3.2. Actief burgerschap, sociale integratie 3.3. Informatie en communicatietechnologie 3.4. Groepsverdeling 3.5. Onderwijs op maat 3.5.1. Aanname beleid 3.5.2. De lesstof voor het jonge kind 3.5.3. Verlengen en versnellen 3.5.4. Kinderen met extra zorg 3.5.4.1. Het stellen van een diagnose 3.5.4.2. Het hulptraject 3.5.4.3. Informatie naar de ouders 3.5.5. Het zorgteam 3.5.6. Passend onderwijs 3.5.6.1. Passend onderwijs SWV PO Noord-Kennemerland 3.5.6.2. Passend onderwijs en ouders 3.5.6.3. Passend onderwijs en arrangeren 3.5.7. Onderwijskundig rapport 3.5.8. Overgang naar het voortgezet onderwijs 3.5.8.1. Uitstroomgegevens schooljaar 2013 - 2014 3.5.8.2 Het onderwijskundig eindrapport
9
4. De opbrengsten van het onderwijs 4.1. Opbrengstgericht onderwijs 4.2. Het leerlingvolgsysteem 4.3. Resultaten in een meerjarig perspectief 4.4. Benchmarking 4.5. Opbrengsten schooljaar 2013-2014 4.6. Evaluatie opbrengsten CITO eind 2013-2014
19
2
Het Kompas
SAKS
5. De ouders 5.1. Informatie naar de ouders 5.1.1. Ouderavonden 5.1.2. Rapportage 5.1.2.1. Leerlingdossier 5.1.2.2. Toetsresultaten leerlingvolgsysteem 5.1.3. Vrijwillige bijdrage 5.1.3.1. Hoogte van het bedrag 5.2. De ouderraad 5.3. De medezeggenschapsraad 5.4. Ouderhulp
21
6. Afwezigheid door omstandigheden 6.1. Leerkracht 6.2. Leerling
24
7. De zorg voor de kwaliteit 7.1. Planning en beleid 7.2. Trendanalyse 7.3. Professionalisering 7.4. Korte evaluatie 2013-2014 7.5. Speerpunten 2014-2015
25
8. Praktische informatie op alfabet
28
9. Overblijfregeling en opvang
38
10. De organisatie SAKS 10.1. Buitengewoon verlof 10.2. Sponsoring 10.3. Klachtenregeling 10.4. Schorsen en verwijderen 10.5. Verzekeringen
39
11. Formulier vaststelling en instemming schoolgids
42
3
Het Kompas
SAKS
1. INLEIDING Ondanks de veelvormigheid aan levensbeschouwingen op onze school, zijn wij een katholieke school. Dit betekent, dat wij op onze school niet alleen bezig zijn met louter cognitief leren. Wij bieden de kinderen de kans ervaringen uit hun leefwereld aan de orde te stellen, worden uitgenodigd deze ervaringen te beschrijven, te verhelderen en met elkaar te bespreken. Dan worden ervaringen waardevol en kunnen er nieuw relevante vaardigheden en inzichten ontstaan. Dit betekent, dat op onze school waarden als zelfontplooiing, verantwoordelijkheid, openstaan voor ieders mogelijkheden, onderlinge ondersteuning en het bespreekbaar maken en oplossen van conflicten belangrijk worden gevonden. Onze school wordt tevens gekenmerkt door een professionele schoolcultuur. Een schoolcultuur, gebaseerd op waarden en normen vanuit een katholieke traditie, waarin naast het opdoen van kennis en het leren van vaardigheden een attitude herkenbaar is, waarbij respect, luisteren en zich kunnen verplaatsen in anderen belangrijke elementen zijn. Ook willen wij, dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat er in zit. Daarbij speelt u als ouder een belangrijke, stimulerende rol.
4
Het Kompas
SAKS
2. ONZE SCHOOL 2.1 De geschiedenis Basisschool Het Kompas is gestart op 1 augustus 1978. De naam “Het Kompas” is destijds gekozen door de kinderen van de school. De school ligt centraal in deze wijk met scheepvaart straatnamen. Een kompas heb je nodig om een goede koers te varen. Wij trachten een juiste koers te volgen door als team veel met elkaar te overleggen en te observeren. Met de ouders hebben we goed contact. We streven ernaar de kinderen op die manier een fijne schooltijd te bieden, waarin ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. 2.2 Missie en visie Het Kompas staat voor: ‘Presteren in een veilige omgeving’ Vanuit die veilige omgeving wil de school naar optimale ontplooiingskansen voor iedereen. De visie kunt u lezen in het schoolplan. Het schoolplan staat op onze website. 2.3 Doelen van het onderwijs Als basisschool proberen we, samen met u, de kinderen op te laten groeien tot zelfstandig denkende mensen met zelfvertrouwen. Dit hebben ze nodig omdat ze moeten leren selecteren in een steeds onoverzichtelijkere wereld. We denken dan aan: het leren onder woorden brengen van gedachten, het omgaan met emoties, de werkhouding, het samenwerken, de zelfredzaamheid, gebruik van Social Media en het deelnemen aan de samenleving. Het team op onze school werkt met veel enthousiasme en in goede harmonie. Van groot belang is altijd dat de kinderen met plezier naar school gaan. Om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het goed volgen van de ontwikkeling en vorderingen van de kinderen belangrijk. De resultaten van de kinderen worden door een leerlingvolgsysteem op cognitief en sociaal emotioneel gebied door de hele basisschool gevolgd. De leerdoelen van ons onderwijs liggen vast. Zie: http://www.rijksoverheid.nl/documenten-en-publicaties/vragen-en-antwoorden/wat-zijnkerndoelen-voor-het-basisonderwijs.html Deze zijn vastgesteld door het ministerie van Onderwijs. 2.4 De onderwijsvorm De onderwijsvorm op onze school is werken met behulp van projecten, methoden en andere bronnen. Dit doen wij in een jaarklassensysteem. Wel zorgen wij ervoor dat ook het individu aandacht krijgt. Dit doen we door middel van de groepsplannen. Daardoor werken wij op drie verschillende niveaus (de *, **, *** sterren) in de groepen. 2.5 Onderwijstijd De kinderen moeten in 8 jaar 7520 uur onderwijs hebben genoten. Dit doen wij door in 8 jaar 940 uur per jaar les te geven. Per week hebben alle kinderen 25,45 uur les, verdeeld over 5 dagen.
5
Het Kompas
SAKS
De vakken zijn als volgt ingedeeld: Groepen 1 en 2
25,45 uur
Speelwerktijd
45%
11.30
Kring (o.a. Nederlandse taal, rekenen, wereldoriëntatie en liedjes) School TV
23%
5.45
1%
0.15
Bewegingsonderwijs
26%
7.00
Eten en drinken
5%
1.15
Groepen 3 t/m 8
25,45 Gr 3 uur
Gr 4
Gr 5
Gr 6
Gr 7
Gr 8
Nederlandse taal (schrijven, aanvankelijk lezen, technisch lezen, leesbeleving, begrijpend en studerend lezen, spelling, taalbeschouwing)
47%
12.15
12.15
12.15
12.15
11.45
Engels
1%
0.30
0.30
0.30
0.30
0.45
Rekenen / wiskunde
18 %
5.00
4.45
4.45
4.30
4.30
4.30
Oriëntatie op mens en maatschappij (aardrijkskunde, geschiedenis, gezond en redzaam gedrag, catechese)
10 %
2.00
2.15
2.15
2.30
2.30
2.45
Oriëntatie op natuur en techniek (natuurkennis, techniek, ICT)
4%
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
Kunstzinnige oriëntatie (tekenen, handenarbeid, spel, muziek)
10%
2.15
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
Bewegingsonderwijs en spel
6%
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
1.30
Pauze
4%
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
1.15
12.30
6
Het Kompas
SAKS
2.6 SCHOOL EN VEILIGHEID Wij vinden het belangrijk, dat kinderen met plezier naar school gaan en zich thuis voelen. Om dit te bereiken, stimuleren wij actief sociaal gedrag en stemmen wij ons onderwijs zo goed mogelijk af op de wensen en mogelijkheden van de individuele leerling. Daarnaast proberen wij ongewenst gedrag te voorkomen en tolereren wij geen discriminerend en intimiderend gedrag. Gedragsregels, de Kracht van 8, ondersteunen dit streven. De schoolregels zijn: Rustig lopen in de gang, dat weten we allang. Wees zuinig op het materiaal, want het is van ons allemaal. Denk eerst goed na voor dat je iets doet, dat voelt ook voor de ander goed. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. Wees netjes en beleefd, zodat je het goede voorbeeld geeft. De algemene klassenregels zijn: Doet een ander iets goed, geef een pluim op zijn/haar hoed. Er is er 1 die praat, zodat luisteren beter gaat. Wij laten merken, hoe rustig we kunnen (samen) werken. Werk netjes en neem de tijd, het is geen wedstrijd. Netjes vragen of je iets mag lenen, zullen we samen delen. De thema’s van de Kracht van 8 zijn: Ik ben mezelf; Eerlijk zijn; Rekening houden met elkaar; Samenwerken en elkaar helpen; Luisteren naar elkaar; Zeggen wat we graag willen; Laten we opnieuw beginnen; Iedereen hoort erbij. Deze thema’s worden elk jaar in elke groep behandeld aangepast aan het niveau van de kinderen. Sociale veiligheid geldt ook voor leerkrachten en ander personeel op onze school. De school volgt op systematische wijze de veiligheidsbeleving om het veiligheidsbeleid eventueel bij te stellen, te verbeteren of te borgen. Dit doen wij door het in kaart brengen van het veiligheidsgevoel van kinderen, leerkrachten en ouders met behulp van enquêtes en het zorgvuldig registreren van incidenten. Bij overtreding van de onderlinge gedragsregels worden allereerst gesprekken met de betreffende kinderen gevoerd, maar in de tweede instantie als het nodig blijkt ook met de ouders. Bij het gebruik van Internet wordt er op toegezien dat uw kind díe sites bezoekt waarvan de leerkracht weet dat ze geen schadelijke invloed op uw kind zullen hebben. Vóór schooltijd en tijdens het speelkwartier wordt er altijd gesurveilleerd door leerkrachten. Bij excursies, schoolreisjes of andere uitstapjes wordt er voldoende begeleiding gezorgd. Tijdens het schooljaar worden verschillende brandoefeningen gehouden. De toegangsdeuren zijn gesloten. Het onderhoud van de materialen op het schoolplein en in de gymzaal en in de klaslokalen wordt jaarlijks in kaart gebracht.
7
Het Kompas
SAKS
2.6.1 Incidentenregistratie Op school worden alle incidenten en ongevallen waarbij medische hulp ingeroepen is, geregistreerd op een ongevallenregistratieformulier. 2.6.2 Risico Inventarisatie en Evaluatie Elk jaar wordt er samen met een lid van de MR en een teamlid een risico inventarisatie gedaan. Knelpunten worden genoteerd en verwerkt in een Plan van Aanpak. Op volgorde van prioriteit worden de knelpunten opgelost. 2.7 DE SAMENSTELLING VAN HET TEAM Groep 1/2A ma t/m wo Kitty Klaassen do/vr Groep 1/2B ma t/m wo Suzanne Gieling do/vr Groep 1/2C ma t/m wo Ina Kaandorp Groep 3 ma t/m wo Els Velzeboer do/vr Groep 3/4 ma/di Marina Bos wo t/m vr Groep 4 ma Yvonne Kager di t/m vr Groep 5 ma/di Hilda Schuijt wo t/m vr Groep 6 ma t/m wo/vr Margot Mulder do Groep 7 ma t/m do Anke Samuels vr Groep 8 ma t/m vr Jos Ruijter Leerlingbegeleider ma en do Lien v.d Berg Opleider in school di Hans Termaat Interne begeleider do Suzanne Gieling groep 1 t/m 4 Interne begeleider do Margot Mulder groep 5 t/m 8 Adjunct directeur do Els Velzeboer Directeur ma t/m do Cisca Hemmekam
8
Yvonne Kager Marjolijn v.d Stelt Farida Slijngard Regina Zonneveld Cees Dijkers Hans Termaat Marina Bos Mirjam Bröcking ambulant ambulant ambulant ambulant ambulant ambulant
Het Kompas
SAKS
3. HET ONDERWIJS 3.1 Vakken en methodieken Nederlandse taal In de groepen 1/2 worden de kinderen spelenderwijs gestimuleerd hun taalschat te ontwikkelen, door te werken met thema’s die de realiteit benaderen. Dit nodigt vaak uit tot rollenspel. Bij de jongste- en oudste kleuters wordt CITO taal en rekenen afgenomen. Wij werken met de nieuwste versie van de methode “Taal Actief”. Het taalonderwijs is veelomvattend, zowel in schriftelijke als in mondelinge zin. In het schriftelijke deel is veel aandacht voor de spelling en het uitbreiden van de woordenschat. Ook het creatieve deel, in de vorm van het schrijven van verhalen en gedichten, komt ruimschoots aan bod. Door kringgesprekken, het houden van spreekbeurten en het verwoorden van ideeën, krijgt het mondelinge taalgebruik in de vorm van spreken en luisteren naar elkaar, een duidelijke plaats. De kinderen die met hun taalontwikkeling moeite hebben, krijgen in overleg met de Intern Begeleider aangepaste programma’s aangeboden. Twee keer per jaar worden in de groepen 3 t/m 8 de spellingseisen met CITO getoetst. Lezen In de groepen 1/2 kunnen kinderen die daaraan toe zijn spelenderwijs kennis maken met letters en woorden m.b.v. voorlezen, prentenboeken, letterstempels, magnetische letters, legoletters, enz. Vanaf groep 3 wordt gewerkt met de methode “Veilig leren lezen”. Wanneer de kinderen enige weken in groep 3 zitten, beginnen ze met het AVI-lezen. Dit betekent, dat een kind op een bepaald technisch leesniveau oefent en dit verder ontwikkelt. Zo komen de verschillende niveaus van Start 3 t/m Plus van dit systeem aan de orde in de groepen 3 t/m 8. Het lezen gebeurt individueel of in tweetallen. De vorderingen van de kinderen worden regelmatig getoetst met landelijk genormeerde CITO toetsen. Vanaf groep 4 wordt veel aandacht geschonken aan begrijpend lezen d.m.v. “Overal Tekst” en het CITO hulpboek. De kinderen worden eenmaal per jaar getoetst met CITO op hun vaardigheden op dit gebied. Verder is het leesplezier uitermate belangrijk. Naast het hebben van leuke en uitdagende boeken in de eigen schoolbibliotheek om zelf te lezen en om uit voor te lezen, besteden we ook aandacht aan bijv. de Kinderboekenweek, de boekenkring en brengen diverse groepen een bezoek aan de bibliotheek. Rekenen Rekenen/denkvermogen is het ontwikkelen en verbreden van het verstandelijke vermogen van het kind. Hierbij denken we aan: praktisch denken, logisch denken, abstract denken, leren zoeken naar de oplossing van problemen, relaties leren hanteren en deze ook leren verwoorden. De kleuters werken met diverse ontwikkelingsmaterialen als puzzels, rekenlotto’s, logica blokken en leren bij het spelen in de winkel om te gaan met hoeveelheden en getallen. De bouwhoek en de zand/watertafel hebben een functie bij het omgaan met maten en vergelijkingen. Daarnaast worden de rekenbegrippen gestimuleerd door middel van verhalen, liedjes en spel. Bij de jongste- en oudste kleuters wordt CITO “Rekenen voor kleuters” afgenomen. De groepen 3 t/m 8 werken met de nieuwste methode “Wereld in Getallen”. Dit is een realistische rekenmethode, die inspeelt op het dagelijks leven. In de bovenbouw moeten de kinderen bijvoorbeeld berekenen wat een compleet dagje uit in een pretpark kost voor een heel gezin. Er wordt aandacht besteed aan rekenen, meten, meetkunde, handig rekenen en automatiseren van de sommen. In de methode komen toetsen voor, zodat de leerkracht tijdig kan signaleren of er kinderen zijn
9
Het Kompas
SAKS
die uitvallen of bovengemiddeld scoren. De methode biedt ook extra stof voor de kinderen die onder- of bovengemiddeld presteren. Verder wordt de computer gebruikt voor het vak rekenen. De kinderen die met hun rekenontwikkeling moeite hebben, kunnen in overleg met de Intern Begeleider aangepaste programma’s aangeboden krijgen. Twee keer per jaar wordt in de groepen 1 t/m 8 het rekenen met CITO getoetst. Schrijven Schrijfonderwijs draait om het aanleren van de juiste beweging, ruimtegebruik en vormgeving. Het tekenen is voor kleuters de voorbereiding voor het latere schrijven. Tevens hanteren wij voorbereidende schrijfwerkbladen. Om het schrijven op een verantwoorde, effectieve wijze te realiseren, hebben wij gekozen voor de methode “Pennenstreken”. Met behulp van goed schrijfmateriaal worden er bewegingsoefeningen en korte schrijfoefeningen gedaan om te komen tot een leesbaar handschrift. Met deze methode beginnen wij al bij de kleuters. Deze methode sluit naadloos aan bij de aanvankelijk leesmethode. Zelfstandig werken Regelmatig is er een moment waarop de kinderen gelegenheid krijgen om zelfstandig te werken. De leerkracht laat de kinderen kiezen uit een aantal mogelijkheden: b.v. het verwerken van taalen rekentaken, opdrachten in het kader van techniek, gezelschapsspelen en werken aan de computer Van de kinderen wordt verwacht dat ze: zelf keuzes maken; de opdrachten die ze kiezen om te maken ook voltooien; zelf de benodigde materialen pakken; de opdrachten zoveel mogelijk zonder hulp van de leerkracht proberen op te lossen. Met de kinderen zijn afspraken gemaakt: heb je hulp nodig?; lees eerst de opdracht nog een keer; vraag eerst het kind dat naast je zit! Kan hij/zij niet helpen?; vraag het een van je groepstafelkinderen! Geen resultaat?; vraag het indien mogelijk aan de groepsleerkracht of; wacht tot de nabespreking! De leerkracht heeft ondertussen tijd om: de kinderen individueel of in kleine groepjes te begeleiden; de kinderen te observeren. De kinderen werken zoveel mogelijk met materialen waarbij de leerkracht niet echt nodig is: kinderen lezen zelf de instructie en kunnen de opdracht ook zelf nakijken. Ze houden zich aan de afspraken en regels m.b.t. het materiaalgebruik. De organisatie van zelfstandig werken: de leerkracht geeft informatie over de opdrachten; als alles duidelijk is, maken de kinderen hun keuzes; ze pakken de benodigde materialen en gaan op hun werkplek zitten; de kinderen werken; na afloop evalueert de leerkracht indien nodig de les met de kinderen.
10
Het Kompas
SAKS
Catechese Het Kompas is een katholieke basisschool en wij vinden dat de school niet alleen een plaats van leren is, maar ook van leven met elkaar. Daarbij hebben wij anderen maar al te vaak nodig: om een beetje houvast te vinden, of een stukje op weg te worden geholpen. Dit doen wij aan de hand van de methode "Hemel en aarde" De naam van onze school geeft iets aan van het zoeken naar en vinden van de richting. Wij proberen de kinderen een positieve levenshouding bij te brengen met respect voor elkaar. Dit uit zich in onze manier van onderwijs geven: het is niet neutraal, maar betrokken op elkaar en op de wereld. Ieders mening en ervaring krijgt aandacht. De christelijke feestdagen krijgen nadrukkelijk aandacht in het hele schoolprogramma. Ook niet-katholieke kinderen zijn van harte welkom op onze school. We verwachten wel, dat ouders en kinderen achter de identiteit van de school staan en meedoen met de catecheseprojecten en katholieke feesten, zoals Pasen en Kerst. Geschiedenis Tijdens de geschiedenislessen proberen we de kinderen historisch besef bij te brengen. De ontwikkelingen van nu zijn immers niet los te zien van gebeurtenissen uit het verleden. Kennis van het verleden is nodig om het heden te kunnen begrijpen. De methode die wij hierbij gebruiken is “Wijzer door de tijd”. Hierin wordt door de groepen heen de geschiedenis van prehistorie tot het heden behandeld. Het dagelijks leven van zowel de gewone mensen als van de hooggeplaatste in de verschillende periodes wordt behandeld. Er worden ook verbanden met het heden duidelijk gemaakt: sporen van het verleden zijn terug te vinden in het heden. Aardrijkskunde De methode die wij gebruiken heet “Grenzeloos”. Deze methode is geheel digitaal, waarin het bereiken van het kind een uitgangspunt is. Tijdens deze les worden tablets gebruikt. De methode zet leerlingen aan om zelf na te denken, en zelf te ervaren en ontdekken. Elke les bevat een nieuwe uitdaging; een vraag die leerlingen zelf gaan beantwoorden. Hoe komt een fossiel van een zeedier bovenop een berg? Hoe helpt een satelliet bij het maken van een plattegrond? Grenzeloos laat kinderen stap voor stap ontdekken en ervaren. Met prachtige foto’s, duidelijke animaties en praktische doe-opdrachten. Door Grenzeloos wordt het abstracte aardrijkskunde tastbaar voor leerlingen. De wereld wordt hun wereld. Natuuronderwijs en techniek Bij natuuronderwijs worden vier vakken geïntegreerd: biologie, techniek, milieukunde en bevordering van gezond gedrag. De groepen 1 t/m 8 gebruiken de methode “Leefwereld”. Het eerste uitgangspunt van de methode is zorg voor de instandhouding van de natuur en de wereld om ons heen. Er wordt niet alleen nadruk op kennis gelegd, maar ook op ontdekkende en onderzoekende activiteiten. Als verdieping kan er ook nog naar een School Tv-programma worden gekeken. In groep 8 wordt een cursus jeugd EHBO gegeven. Dit valt onder het vak natuuronderwijs. De bedoeling is, dat kinderen bij kleine ongevallen een ander of zichzelf kunnen helpen. Hiernaast worden regelmatig de techniekkisten gebruikt die door de school ontwikkeld zijn. Deze kisten bevatten veel verschillende technische aspecten, zoals het gereedschap kwartet, zeilwagen, zeep maken, kabouterles, waterraket etc. De verschillende kisten zijn beschikbaar voor alle groepen. Bovendien worden 6 keer per jaar door de hele school expressiemiddagen georganiseerd. Daar worden, met de hulp van vele ouders, technieken aangeleerd die meer begeleiding nodig hebben, zoals solderen, gutsen, timmeren.
11
Het Kompas
SAKS
Verkeer Bij de kleuters worden d.m.v. nagebootste verkeerssituaties met borden, fietsen en auto’s, hun kennis van verkeer spelenderwijs gestimuleerd. Het vak verkeer is vooral gericht op de praktische verkeersopvoeding. Wij gebruiken hierbij de methode “Wijzer door het verkeer” vanaf groep 3. De methode is erop gericht de kinderen veilig aan het verkeer te laten deelnemen. Daarbij leren ze niet alleen de verkeersregels, maar ook om verstandige beslissingen te nemen. In groep 7 kunnen zij hun theoretische- en praktische verkeersdiploma halen. Engels In de groepen 5 t/m 8 wordt Engels gegeven aan de hand van de methode “Hello World”. Het is een eerste oriëntatie op het Engels, waarbij luisteren en spreken het belangrijkst zijn. Er is ook schrijfwerk. Creatieve vakken In alle klassen wordt wekelijks gewerkt aan de vakken muziek, handvaardigheid en tekenen. Voor alle groepen zijn er de expressiemiddagen. Tijdens deze middagen kunnen ze met ouderhulp kiezen uit allerlei creatieve onderwerpen. O.a. drama, koken, solderen, figuurzagen, brooddeeg, metselen, kleien en werken met karton behoren tot de keuzemogelijkheden. Cultuur De school neemt deel aan het cultuurprogramma ‘Cultuur Primair’. Dit houdt in dat alle facetten van kunst en cultuur in een drie jaarlijkse cyclus aan bod komen. Er is zo een doorlopende leerlijn in cultuureducatie. Als aanvulling op kunst- en cultuureducatie organiseert de school projecten over erfgoed in de omgeving. De groepen 1 en 2, bezoeken de molen, de groepen 3 en 4 gaan naar de kaasmarkt of de vuurtoren, de groepen 5 en 6 bezoeken de Broeker Veiling en de groepen 7 en 8 gaan naar het Anne Frankhuis. Deze uitstapjes zijn om het jaar. Bewegingsonderwijs De kleuters bewegen elke dag: ze spelen buiten of ze gymmen in de eigen gymzaal. Deze is alleen voor kleuters en op hun niveau ingericht. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen tweemaal per week gymles van de eigen leerkracht in de gymzaal achter ons gebouw. Bij mooi weer wordt er in de zomer ook lesgegeven op het aangrenzende grasveld. Er wordt afwisselend gebruik gemaakt van groot en klein materiaal. 3.2 Actief burgerschap, sociale integratie Door de toenemende pluriformiteit van onze samenleving hebben de scholen de opdracht actief burgerschap en integratie van kinderen te bevorderen. Burgerschap en sociale cohesie zijn ook terug te vinden in de kerndoelen voor het basisonderwijs. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Met sociale cohesie wordt de deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving bedoeld. Doelen De kinderen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger; De kinderen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen; De kinderen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen; De kinderen leren met respect om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen.
12
Het Kompas
SAKS
Nevendoelen De kinderen leren zorg te dragen voor de gezondheid van henzelf en anderen; De kinderen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument; De kinderen leren met zorg om te gaan met het milieu. De school vult actief burgerschap en sociale integratie zo in. Burgerschap en integratie zien we terug in de allerlei lessen. In de geschiedenis methode en naar aanleiding van Prinsjesdag en de verkiezingen wordt aandacht gegeven aan staatsinrichting. Ook maakt de school gebruik van een verkeersmethode en groep 7 doet mee met het landelijk verkeersexamen. In de tv programma’s die op school worden gevolgd, wordt ook aandacht gegeven aan burgerschap. Denk daarbij aan: Koekeloere, Huisje, boompje, beestje, Nieuws uit de Natuur, TV weekjournaal en Heilige Huisjes; en de EHBO cursus voor de kinderen van groep 8. 3.3 Informatie en communicatietechnologie De computers op onze school worden volop gebruikt ter ondersteuning van het lesprogramma. De kinderen kunnen allemaal op hun eigen niveau aan de slag op de computer. Er zijn zowel goede educatieve programma’s als leuke recreatieve programma’s, waarbij zowel de kinderen die extra ondersteuning kunnen gebruiken als de kinderen die wat meer in hun mars hebben, aan hun trekken kunnen komen. In alle groepen wordt gewerkt met programma's die aansluiten bij het onderwijs in de klas, bv. bij een thema, taal, rekenen en bij wereldoriëntatie (internet). Ook tijdens het zelfstandig werken wordt de computer gebruikt. Dit kan op dat moment ook op een creatieve wijze gebeuren. De kinderen van de hoogste groepen kunnen ook informatie via internet zoeken voor het maken van hun werkstukken. Als de kinderen van school gaan, hebben de kinderen Word, PowerPoint, en Publisher leren gebruiken. De groepen 1 en 2 hebben de beschikking over een Touch screen. De andere groepen zijn voorzien van een Smartboard. 3.4 Groepsverdeling Op dit moment staan ongeveer 266 leerlingen op onze school ingeschreven. De leerlingen zijn verdeeld over 10 groepen. De groepen worden meestal geleid door twee leerkrachten op verschillende dagen. De grootte van de groepen varieert. De keuze voor een indeling, enkele - of combinatiegroepen, wordt zorgvuldig en weloverwogen gemaakt en ligt daarna vast. 3.5 Onderwijs op maat Kinderen in Nederland zijn op vijfjarige leeftijd leerplichtig. Een kind moet dan ook op de eerste dag van de nieuwe maand na zijn of haar vijfde verjaardag naar school. Als een kind bijvoorbeeld in maart vijf jaar wordt, moet het op 1 april van dat jaar naar school. Bijna alle kinderen in Nederland gaan al op hun vierde jaar naar school om alvast te wennen aan de school, de leerkracht en de kinderen. Net voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt hij of zij de gelegenheid om maximaal vijf ochtenden onze school te bezoeken. Voor kinderen met bijvoorbeeld een taalachterstand, omdat zij bijvoorbeeld thuis een andere taal spreken, bestaat de mogelijkheid om vanaf de leeftijd van tweeënhalf jaar deel te nemen aan VVE (Vroeg Voorschoolse Educatie). Dit wordt gegeven op de kinderdagverblijven. 3.5.1 Aanname beleid Alle kinderen zijn op onze school welkom, mits de visie van onze school wordt onderschreven en kinderen niet worden uitgezonderd van schoolactiviteiten. Toch kan het voorkomen, dat wij kinderen op onze school niet adequaat kunnen begeleiden of dat de individuele begeleiding door de
13
Het Kompas
SAKS
groepsleerkracht bij een toenemend aantal kinderen geen garantie meer is voor goed onderwijs. In deze gevallen zullen wij aan de ouders alternatieven voor een meer adequate begeleiding aanreiken. 3.5.2 De lesstof van het jonge kind De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. De manier van werken en de inrichting van de lokalen is anders. De dag start met een kringactiviteit, die meestal bestaat uit taal- of muzikale ontwikkeling. Aansluitend wordt gezamenlijk gedronken en dan is het tijd voor bewegingsonderwijs in de vorm van gymmen of buitenspelen of wordt er gewerkt en gespeeld aan de tafels en in de hoeken. Bij Het Kompas zitten oudste en jongste kleuters bij elkaar in de groep (heterogene groep). Hierdoor kunnen de oudsten de jongsten op allerlei manieren helpen. Ook hebben zij een voorbeeldfunctie, waardoor de jongsten gestimuleerd worden. In de begeleiding vanuit de leerkracht ligt de nadruk bij groep 1 op het wennen aan het naar school gaan en de aandacht voor gewoontevorming, zelfredzaamheid en regelmaat. In groep 2 gaat dit door en heeft de leerkracht een meer sturende rol. De meeste vakken komen in samenhang aan de orde aan de hand van een bepaald thema (bijv. seizoenen, kerst, ziekenhuis, restaurant). In het lesrooster worden verschillende leer- en vormingsgebieden onderscheiden. In de dagelijkse praktijk in de klas is dit nauwelijks merkbaar. Wie speelt in de huishoek is ook bezig met taalontwikkeling; wie speelt in de bouwhoek is bezig met voorbereidend rekenen (past dit blok hier nog tussen?) en wie golven schildert is bezig met voorbereidend schrijven. Bepaalde thema’s nodigen uit tot een rollenspel, de realiteit benaderend met functionele activiteiten, zoals omgaan met geld, stempelen van menukaarten voor het restaurant en een gerecht bestellen 3.5.3 Verlengen en versnellen Verlengen Met verlengen verstaan wij, langer dan acht jaar op de basisschool zitten. Hiervoor hebben wij een protocol opgesteld. Dit protocol is te lezen op onze website. Versnellen Hieronder wordt een vervroegde doorstroming naar een volgende groep verstaan. Het kind slaat een groep over. Het Kompas is in principe tegen versnellen, maar als er een didactische noodzaak is bestaat deze mogelijkheid wel. De school stelt het welzijn van het kind voorop. Criteria die de school hanteert, zijn: Er moet sprake zijn van begaafdheid. Didactische voorsprong op de leergebieden rekenen, spelling en begrijpend lezen Doortoetsen met de CITO toetsen en scoren in de I. Aanpassingen in de leerstof moeten plaatsgevonden hebben, zoals het aanbieden van verdiepings- en verrijkingsstof naast het ‘ingedikt‘ (compact) aanbieden van de basisleerstof. Risicofactoren moeten duidelijk in kaart gebracht zijn: sociaal functioneren zelfbeeld/faalangst werk- en leerstrategieën onderpresteren sprake van leer-/gedragsstoornis
14
Het Kompas
SAKS
invullen van de VWL* Hoe staan ouders en leerling hier tegenover? Is hun houding ten aanzien van versnellen positief? Mogelijkheden ontvangst nieuwe groep, nieuwe leerkracht. * Het invullen en interpreteren van de Versnelling Wenselijkheid Lijst (VWL) kan in de beslissing een belangrijke en informatieve aanvulling geven! Bij een lagere score zou een aangepast goed aansluitend programma in de huidige groep wellicht beter zijn. Hoe hoger de score, hoe meer gedacht kan worden aan versnellen. Nog een voordeel: belangrijke factoren, die van invloed kunnen zijn op het functioneren van een leerling, worden niet over het hoofd gezien. Zoals: onderwijsgevenden en ouders maken zich zorgen over het (uiteindelijke) effect van versnelling. Zij maken zich zorgen over de cognitieve ontwikkeling, maar veel meer nog over de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Onderwijsaanpassingen, zoals `verrijken’, samenwerkend leren of het versnellen binnen één vak, zijn voor veel (hoog)begaafde en/of zeer goed presterende leerlingen goede oplossingen. 3.5.4 Kinderen met extra zorg Hoe de school omgaat met zorgleerlingen, die door de eigen leerkracht begeleidt worden en extrazorgleerlingen, dit zijn leerlingen die een eigen leerstof-aanpak hebben en/of extra hulp krijgen van de leerkracht en externe instanties, kunt u hieronder lezen. 3.5.4.1. Het stellen van een diagnose Om het leer- en ontwikkelingsproces goed te kunnen volgen, worden verschillende activiteiten ondernomen: het tijdig signaleren en het stellen van diagnoses waar nodig, analyseren wat daaraan ten grondslag zou kunnen liggen en zoeken naar passende oplossingen, die vervolgens worden uitgevoerd. Dit zijn de uitgangspunten van planmatig handelen in onze school. Om vroegtijdig te kunnen signaleren worden drie maal per jaar alle kinderen besproken door de betreffende groepsleerkracht en de intern begeleider. Individuele kinderen worden besproken wanneer wij dit nodig achten. Voor enkele kinderen is het noodzakelijk dat zij langer dan 8 jaar over het basisonderwijs doen. Dit is afhankelijk van het ontwikkelingsverloop van het kind. 3.5.4.2 Het hulptraject Problemen moeten vroegtijdig worden onderkend, zodat er speciale zorg kan worden gegeven aan kinderen die dat nodig hebben. De speciale zorg is als volgt te onderscheiden: Kinderen met leerproblemen. Deze kinderen krijgen meestal een aangepast leerprogramma en er kunnen ook extra materialen worden ingezet. Begaafde kinderen. Soms vragen kinderen een ander soort aandacht, omdat ze begaafd zijn. Deze kinderen hebben andere en uitdagender leerstof nodig. Dit zal in de komende jaren nog verder ontwikkeld worden. (Zie protocol website) Kinderen met sociaal-emotionele problemen. Na overleg met de intern begeleider wordt er een speciale aanpak gehanteerd. Zo nodig raadplegen wij externe deskundigen. Kinderen met een handicap. Hierbij denken wij aan slechthorende kinderen, kinderen met motorische problemen, etc. 3.5.4.3 Informatie naar de ouders In geval van tussentijdse signalering van een “zorgleerling” worden de ouders zo snel mogelijk door middel van een gesprek geïnformeerd. Samen proberen wij te achterhalen, waar de oorzaak ligt van het probleem. Er worden afspraken gemaakt, over wat de leerkracht en wat de ouders kunnen doen. Indien nodig wordt in overleg met de ouders de hulp ingeroepen van een externe instantie. Van alle
15
Het Kompas
SAKS
onderzoeken die door externe deskundigen worden afgenomen, ontvangen de ouders een kopie. De ouders hebben recht op inzage in het leerlingdossier en worden regelmatig op de hoogte houden van de ontwikkelingen van hun kind. 3.5.5 Zorgteam Om onze zorg goed te coördineren en gebruik te maken van alle expertise werken wij met zorgteams. Het kleine zorgteam: bestaande uit de intern begeleider, directeur: vier maal per jaar. Het grote zorgteam: bestaande uit groepsleerkracht, intern begeleider, directeur en de onderwijs expert: drie maal per jaar. 3.5.6 Passend onderwijs Op1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs ingegaan. Passend onderwijs moet ervoor zorgen dat kinderen een zo passend mogelijke plek in het onderwijs krijgen, ook kinderen die extra hulp nodig hebben. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, of een kind mist juist uitdaging bij het leren, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsprobleem. Scholen krijgen bij passend onderwijs zorgplicht. Dit betekent dat iedere school de taak krijgt om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden en waar nodig extra ondersteuning te geven. Bij voorkeur in het basisonderwijs en pas als het niet anders kan in het speciaal basisonderwijs of het speciaal onderwijs. 3.5.6.1 Passend Onderwijs en SWV PO Noord-Kennemerland Een Samenwerkingsverband Passend Onderwijs is de nieuwe vorm waarin scholen gaan samenwerken op het gebied van Passend Onderwijs. De samenvoeging van primair- en speciaal onderwijs past bij de uitgangspunten van passend onderwijs. Samen zoeken naar de beste oplossing; wat is de onderwijsbehoefte van de leerling, welke ondersteuning is er nodig, in welke vorm (arrangement) zou dat het beste kunnen? Het samenwerkingsverband wil scholen begeleiden zodat de school elk kind die ondersteuning en begeleiding kan bieden die het nodig heeft. Het liefst zo dichtbij huis als mogelijk zodat kinderen met broertjes en zusjes naar school kunnen in de buurt waar ze opgroeien. Alles is erop gericht dat alle leerlingen zich zo soepel mogelijk en optimaal kunnen ontwikkelen. 3.5.6.2.Passend onderwijs en ouders Passend onderwijs kan dus niet zonder intensieve samenwerking. Samenwerking tussen school en samenwerkingsverband. En zeker de samenwerking tussen school en ouders. Ouders worden gezien als pedagogische partners van de school. Ouders zijn immers de “natuurlijke partners” in de ontwikkeling van kinderen. 3.5.6.3 Passend onderwijs en arrangeren Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren. Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. 3.5.7 Onderwijskundigrapport. Een onderwijskundig rapport is een verslaglegging van alle informatie die tijdens de schoolloopbaan van een leerling is verkregen. Deze informatie bestaat uit: uitslagen van toetsen, rapportverslagen, bevindingen van de leerkracht, verslagen van een externe onderzoeken en evt. een dyslexie- of dyscalculieverklaring.
16
Het Kompas
SAKS
Een onderwijskundigrapport wordt met toestemming van de ouders verstuurd naar: Een externe onderzoeker die hierom vraagt; De nieuwe school ( bij verandering van school); 3.5.8 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Om een goede overgang naar het Voortgezet onderwijs te kunnen garanderen hebben we naast gegevens over de schoolvorderingen ook andere toetsgegevens nodig. In groep 8 wordt de Nederlandse Intelligentie Test voor het Onderwijs (NIO) een capaciteitenonderzoek en een schoolvorderingenonderzoek (Drempelonderzoek) afgenomen. Op basis van prestaties en observaties op school, ondersteund door de resultaten van de CITO toetsen en de NIO wordt er een schriftelijk advies geformuleerd en dit wordt besproken met de ouders. In het januari/februari zijn de opendagen van het Voortgezet Onderwijs. Met het schriftelijk advies van de school moeten de ouders in maart/april hun kind dan aanmelden op een Voortgezet Onderwijs school van hun keuze. Hierna ontvangt onze school een bericht van inschrijving en stelt het Onderwijskundig eindrapport op. De ouders kunnen dit Onderwijskundig eindrapport inzien op school. De ouders zijn verantwoordelijk voor plaatsing op een Voortgezet Onderwijs school. 3.5.8.1. Uitstroomgegevens schooljaar 2013-2014
Uitstroom 2013-2014 V.W.O H.A.V.O VMBO TL VMBO Kaderberoeps VMBO Basisberoeps
percentage 20 20 40 20 0
In groep 8 wordt een capaciteitenonderzoek en een schoolvorderingentoets afgenomen. Het capaciteitenonderzoek geeft met een cijfer (IQ-score) aan, wat in aanleg aanwezig is en een schoolvorderingentoets meet de vaardigheden, wat kinderen kennen en kunnen (DQ-score).
17
Het Kompas
SAKS
3.5.8.2 Onderwijskundig eindrapport Dit is hetzelfde rapport als het onderwijskundigrapport (3.5.7) Alleen nu wordt ook het definitieve schooladvies ingevuld. Voor kinderen met Leerwegondersteuning (LWOO) wordt er nog een apart onderdeel ingevuld. Het onderwijskundig eindrapport (indien nodig LWOO formulier) wordt naar de betreffende VO school van het kind gestuurd. U kunt het onderwijskundig eindrapport inzien op school.
18
Het Kompas
SAKS
4. DE OPBRENGSTEN VAN HET ONDERWIJS Het verbeteren van taal- en rekenprestatie van kinderen is een belangrijk onderwerp op de beleidsagenda van onze school. 4.1 Opbrengstgericht onderwijs Analyse van de toetsresultaten is hierbij essentieel en vormt de basis voor het afstemmen van onderwijstijd, leerstof en instructie. We streven naar convergente differentiatie, dat wil zeggen dat wij kinderen zoveel mogelijk bij elkaar houden en differentiatie toepassen door onder andere gebruik te maken: van minimumprogramma’s en extra uitdagende programma’s; verkorte of verlengde instructie op drie niveaus; meer of minder oefentijd. 4.2 Het leerlingvolgsysteem Om de cognitieve ontwikkeling van kinderen goed te kunnen volgen maken wij naast observaties en methodegebonden toetsing ook gebruik van methodeonafhankelijke toetsen. De methodeonafhankelijke toetsen zijn een belangrijke graadmeter op basis waarvan wordt bepaald welke groep kinderen extra instructie, oefentijd of specifieke leerstof krijgt 4.3 Resultaten in een meerjarig perspectief Analyse van de resultaten vindt niet alleen plaats op leerling- en groepsniveau, maar ook op schoolniveau. De resultaten worden gelegd naast de doelen van de school en vergeleken met de resultaten uit voorafgaande jaren. De uitslagen zijn bepalend voor eventuele bijstelling van het schoolbeleid. 4.4 Benchmarking De resultaten van onze school worden eveneens vergeleken met andere scholen. Door dit continue vergelijken van activiteiten, processen en resultaten wordt een beter zicht verkregen op de eigen prestaties. 4.5 Opbrengsten schooljaar 2013-2014 Hieronder treft u de opbrengsten aan, die naast de eindopbrengsten meetellen voor het eindoordeel van de Inspectie voor het Basisonderwijs over de onderwijskwaliteit van de school. De eindopbrengsten zijn van groep 8. Groep 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8
Vakgebied Lezen Rekenen Lezen Rekenen Rekenen Begrijpend lezen Begrijpend lezen Rekenen Rekenen Begrijpend lezen Begrijpend lezen Rekenen
Toets onderdeel Drie Minuten Toets Rekenen en Wiskunde Drie Minuten Toets Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde Toets Begrijpend Lezen Toets Begrijpend Lezen Rekenen en Wiskunde Rekenen en Wiskunde Toets Begrijpend lezen Toets Begrijpend Lezen Rekenen en Wiskunde
19
Score 42,00 145,00 59,00 61,00 81,00 23,00 41,00 98,00 106,00 50,00 65,00 113,00
Inspectienorm 33.00 Niet bekend
56.00 61.00 73.00 25.00 32.00 89.00 96.00 43.00 55.00 110.00
%V 3 3 25 28 10 16 6 0 20 16 4 26
Het Kompas
SAKS
De opbrengsten van de groep 1/2A, 1/2B Groep Vakgebied Toets onderdeel Groep 1 Rekenen Rekenen voor kleuters Groep 1 Taal Taal voor kleuters Groep 2 Rekenen Rekenen voor kleuters Groep 2 Taal Taal voor kleuters
Score 73.00 60.00 97.00 79.00
Schoolnorm 70.00 57.00 88.00 68.00
%V 17 3 4 2
4.6 Evaluatie opbrengsten CITO eind 2013-2014 Op het gehele inspectiekader heeft de school goed gescoord. De eindopbrengsten rekenen groep 8 goed zijn voldoende, het begrijpend lezen groep 8 scoort goed. DMT (Drie minuten Test) in de groepen 3 en 4 liggen boven de grens van de inspectie. Het begrijpend lezen blijft onze aandacht houden. Ons streven is om ruimer boven de inspectie norm te scoren.
20
Het Kompas
SAKS
5. DE OUDERS Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Kinderen voelen zich beter thuis op school als hun ouders een goed en regelmatig contact hebben met de school, weten wat er gebeurt, er thuis over praten en er rekening mee houden. Het omgekeerde is natuurlijk ook het geval. De school wil ook rekening houden met belangrijke gebeurtenissen thuis en wordt daarvan op de hoogte gehouden. Er zijn verschillende manieren waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij onze school. Hier willen wij u nader over informeren. 5.1 Informatie naar de ouders Elke maand verschijnt ons informatiebulletin, de maandmededelingen. Hierin staat actuele informatie over wat er gebeurt op onze school. De maandmededelingen worden via de digiDuif verstuurd. Hierin vindt u alle informatie die voor de daarop volgende maand van belang kan zijn. De digiDuif wordt ook gebruikt voor andere berichten. Ook vindt u op digiDuif een kalender waarop alle belangrijke data zijn vermeld, zoals groepsactiviteiten, ouderavonden enz. 5.1.1 Ouderavonden Informatieavonden Op deze avonden worden de ouders geïnformeerd over datgene wat er in de loop van het schooljaar gaat gebeuren. Deze avonden worden binnen 4 weken na de start van het schooljaar gegeven. 10 minuten gesprek Voor de groepen 1 t/m 8 worden de ouders in oktober/november voor een gesprek uitgenodigd. In februari wordt u nogmaals uitgenodigd voor het gesprek over het eerste rapport. Groep 6 heeft in maart een gesprek over de NSCCT. Groep 8 heeft in december een gesprek over het VO Algemene ouderavond De avond vindt plaats aan het eind van het schooljaar. Daar wordt verteld wat er is gedaan in het lopend schooljaar, hoe de groepsindeling wordt voor het volgend schooljaar, de vakantieregeling en ander zaken die voor de ouders van belang zijn. 5.1.2 Rapportage De kinderen van groep 2 krijgen als ze naar groep 3 gaan een rapport en het kleuterplakboek mee naar huis. Vanaf groep 3 ontvangt u als ouder twee keer per jaar een rapport waarin de vorderingen van uw kind staan vermeld. In oktober/november krijgen de ouders een uitnodiging voor een gesprek waarbij de vorderingen van het kind worden besproken. De tweede keer krijgt u een uitnodiging voor een gesprek over het rapport. De derde keer is aan het eind van het schooljaar en kunnen de ouders op verzoek van de leerkracht of op eigen verzoek nog komen voor een gesprek. 5.1.2.1 Leerlingdossier In het leerlingdossier worden de gegevens van het kind bewaard. Het leerlingdossier bevat naast algemene gegevens, rapporten, uitslagen van toets resultaten, gegevens uit het leerlingvolgsysteem, verslagen van gesprekken met ouders en afspraken die er over het kind zijn gemaakt. De gegevens uit het dossier worden alleen gebruikt door de school om een goede begeleiding van kinderen te kunnen waarborgen. Nadat de kinderen van school zijn, wordt het dossier na afloop van de wettelijke bewaartermijn vernietigd.
21
Het Kompas
SAKS
5.1.2.2 Toetsresultaten leerlingvolgsysteem De zorg voor kwaliteit strekt zich uit over alle beleidsterreinen van de school, maar centraal staat het onderwijs. Om het leerproces van uw kind goed te kunnen volgen gebruiken wij, naast toetsen en testen uit de methoden, methode onafhankelijke toetsen van het Centraal Instituut voor Toetsontwikkeling “CITO” en een volgsysteem voor de sociaal- emotionele ontwikkeling. Voor de methodeonafhankelijke toetsen van CITO geldt, dat in groep 1 de kinderen minimaal één keer en in groep 2 twee keer worden getoetst op de onderdelen Taal en Rekenen. In de groepen 3 t/m 8 worden de kinderen twee maal per jaar getoetst op de onderdelen CITO Spelling, CITO Rekenen en Wiskunde en CITO Technisch Lezen. CITO begrijpend lezen wordt eenmaal per jaar getoetst. De CITO studievaardigheden wordt eenmaal getoetst in de groepen 5 t/m 7. In groep 6 doen de kinderen mee met de Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test (NSCCT). In groep 8 doen alle leerlingen mee aan het Nederlands Intelligentie Onderzoek (NIO) en het Drempelonderzoek. Het advies van de leerkracht, de resultaten van het CITO volgsysteem, het Drempelonderzoek en de NIO in groep 8 vormen het uiteindelijke advies voor het Voortgezet Onderwijs. Vanaf 2014 zal er een centrale CITO toetsing plaats vinden op alle basisscholen van Nederland. 5.1.3 Vrijwillige ouderbijdrage Om extra activiteiten zoals schoolreisjes, kamp en andere festiviteiten te kunnen organiseren vragen wij jaarlijks aan de ouders een financiële bijdrage. Deze activiteiten en festiviteiten behoren niet tot het gewone lesprogramma en worden niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap vergoed. Over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks verantwoording afgelegd aan de ouderraad. In 5.1.3.1 staat de hoogte van de ouderbijdrage voor het schooljaar 2014-2015 vermeld. De vrijwillige ouderbijdrage en het schoolreisgeld wordt geïnd door de penningmeester van de ouderraad aan het begin van het schooljaar. 5.1.3.1 Hoogte van het bedrag De ouderbijdrage van de groepen 1 en 2 bedraagt € 45,--. De ouderbijdrage voor de groepen 3 t/m 7 bedraagt € 50,--. De ouderbijdrage voor groep 8 bedraagt € 80,-U bent natuurlijk vrij om meer geld af te dragen, zodat de OR een groter budget heeft om de feesten te kunnen organiseren. De vrijwillige ouderbijdrage wordt geïnd door de penningmeester van de ouderraad aan het begin van het schooljaar. Gaat een kind niet mee op schoolreis of kamp, dan dient het die dag wél naar school te komen (is immers leerplichtig) en krijgt het een vervangend onderwijsprogramma in een andere groep aangeboden. U kunt de vrijwillige ouderbijdrage overmaken naar de volgende girorekening: NL41INGB0006886670 t.n.v. Oudervereniging Het Kompas, Alkmaar Wat te doen, als u de ouderbijdrage wel wilt, maar niet kunt betalen? In bijzondere omstandigheden kan door de directie, op verzoek van de betreffende ouder, een gedeeltelijke of gehele ontheffing van betaling van de ouderbijdrage worden verleend. U dient het verzoek tot ontheffing van de ouderbijdrage, met vermelding van redenen, in te dienen bij de directeur van de school Cisca Hemmekam. Zij meldt uw verzoek uitsluitend aan de penningmeester van de Ouderraad. Gezamenlijk kijken zij naar een passende oplossing. Uw verzoek wordt verder niet bekend gemaakt. Schroom dus niet, maar meld het even. Anders krijgt u wellicht een betalingsherinnering toegestuurd en dat vinden wij in een dergelijke situatie heel vervelend.
22
Het Kompas
SAKS
5.2 De ouderraad ( O.R.) De ouderraad van onze school bestaat uit maximaal 16 leden. De ouderraad bestaat uit een voorzitter, een penningmeester en de overige leden. De ouderraad vergadert 6 keer per jaar. De OR leden zijn: Groep 1-2A Manou Zuidhof en Ilse Meijer Groep 1-2B Judith Pool en Karin Smit Groep 1-2C Gerda Remmers Groep 3 Samantha de Jong en Sander van der Meer Groep 3-4 Bart Nieborg Groep 4 Paulien Kuin Groep 5 Lineke Jorritsma Groep 6 Elsbeth Oud en Diana van Schooneveld Groep 7 Maureen Nelwan en Ellen Hinderink Groep 8 Angelique Kaldenbach Voorzitter: Penningmeester:
Lineke Jorritsma Bart Nieborg
5.3 De medezeggenschapsraad ( M.R.) De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen, die met het beleid van de school en het bestuur van Samen Alkmaarse Katholieke Scholen te maken hebben. Hierbij kunt u denken aan vakantieregeling, het schoolplan, de inzet van personeel e.d. Onze medezeggenschapsraad bestaat uit zes leden. Er zijn drie leden namens de oudergeleding en drie leden vanuit het team. Zij worden gekozen voor een periode van drie jaar, waarna er herverkiezingen mogelijk zijn. Indien nodig worden er verkiezingen voor de oudergeleding gehouden. De MR leden zijn: Namens de ouders: Namens de leerkrachten: Hanneke Idema Cees Dijkers leerkracht groep 4 Carola Nieborg Suzanne Gieling Intern begeleider Esther Oudes Anke Samuels leerkracht groep 7 5.4. Ouderhulp Onze school stelt ouderhulp erg op prijs. Met uw hulp kunnen wij veel extra activiteiten organiseren. U krijgt van de groepsleerkracht voor de aanvang van de activiteit uitleg over wat er van u wordt verwacht. Uiteraard is en blijft de onderwijskundige kant de verantwoordelijkheid van het team. Van de ouders verwachten wij dat ze niet met anderen praten over de kinderen die zij begeleiden bij een activiteit. Een greep uit de vele mogelijkheden waarbij ouders expressiemiddag, feesten, sportdag, fancy-fair, projecten.
kunnen
assisteren:
spelletjes,
De groepen 1/2 hebben 6 expressiemiddagen, de groepen 3, 3/4 en 4 hebben 3 clusters van 2 weken. Dit geldt ook voor de groepen 5 t/m 8. Deze middagen vinden plaats op dinsdag. De exacte data worden bekend gemaakt zodra er voldoende ouderbegeleiding aangemeld is. U kunt zich ook eventueel beschikbaar stellen voor de ouderraad of medezeggenschapsraad. Voor iedere activiteit komt er een oproep via de maandmededelingen of de digiDuif.
23
Het Kompas
SAKS
6. AFWEZIGHEID DOOR OMSTANDIGHEDEN 6.1. Leerkracht Het is soms moeilijk om invalleerkrachten te vinden, die de afwezige groepsleerkrachten kunnen vervangen. Mocht dit niet lukken, dan zoeken we eerst binnen de school een oplossing om de groep te kunnen opvangen. Mocht dit niet lukken dan kunnen wij de groep vrij geven. U wordt natuurlijk dan eerst ingelicht, mocht het zover komen. Gelukkig is dit tot nu toe nog niet voorgekomen. Indien uw kind echt niet thuis kan blijven, mag het naar school komen en wordt het in een andere groep opgevangen. 6.2 Leerling Indien uw kind om de een of andere reden de school niet kan bezoeken, dient u dit de school telefonisch (072-5614660), vóór 8.30 uur te melden. Wij willen u tevens verzoeken de bezoeken van uw kind aan de tandarts of arts zoveel mogelijk buiten de schooltijd te laten plaatsvinden Verlof Het uitgangspunt is dat alle kinderen op onze school zich houden aan de vastgestelde schooltijden en vakantieregeling. Verlof opnemen buiten de schoolvakanties is niet mogelijk, tenzij door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders vakantie alleen buiten de vastgestelde schoolvakanties kan worden opgenomen. Dit verlof moet zes weken voorafgaande aan de ingangsdatum schriftelijk bij de directeur worden aangevraagd, voorzien van een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat verlof binnen de vastgestelde vakanties niet mogelijk is. Dit verlof kan slecht één keer per jaar worden toegekend met een maximum van 10 schooldagen. Andere gewichtige omstandigheden zoals huwelijk, overlijden, jubilea van familie of verwanten geven recht op soms één dag of twee dagen. Bij ongeoorloofd verzuim zijn wij verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar.
24
Het Kompas
SAKS
7. DE ZORG VAN DE KWALITEIT Onder kwaliteit verstaan wij het bereiken van de gestelde doelen naar tevredenheid van onszelf, de overheid, de ouders en de kinderen. Daarom proberen we systematisch de goede dingen nog beter te doen. Naast bovengenoemde processen worden binnen de school de kinderen systematisch gevolgd, waarvan de resultaten worden opgenomen in de schoolgids. Tevens is er regelmatig overleg met vertegenwoordigers van peuterspeelzalen en voortgezet onderwijs over een betere aansluiting en is continue ontwikkeling en professionalisering van leerkrachten speerpunt van beleid 7.1. Planning en beleid: Kwaliteit mag geen toeval zijn en om dit te bereiken wordt een beleidsplan opgesteld met een cyclus van vier jaren (meerjarenbeleidsplan), dat jaarlijks wordt geëvalueerd en /of bijgesteld op basis van: Trendanalyses van onderwijsresultaten Zelfevaluaties Enquêtes onder leerkrachten, ouders en kinderen 7.2. Trendanalyses: Trendanalyses vormen een belangrijk onderdeel bij de beleidsvorming, waarbij twee mogelijkheden zijn te onderscheiden: a. Trendanalyse – leerjaar: hierbij worden de resultaten vergeleken, die in opeenvolgende schooljaren door verschillende groepen kinderen op dezelfde toets zijn behaald. b. Trendanalyse – leerling groep: hierbij worden de resultaten van een bepaalde groep kinderen in opeenvolgende schooljaren naast elkaar gezet. 7.3. Professionalisering: Leerkrachtvaardigheden zijn naast het gebruik van goede lesmethoden en materialen essentieel voor de onderwijskwaliteit. Professionalisering is binnen de organisatie SAKS een speerpunt. Met de her- en bijscholing gaat het om individuele ontwikkeling en teamontwikkeling. Voor aspirant-leerkrachten en toekomstige onderwijsassistenten bestaat de mogelijkheid om stage te lopen en zij worden hierin begeleid door de groepsleerkracht (mentor). Basisscholen krijgen steeds meer bevoegdheden en verantwoordelijkheden toegekend binnen het opleiden van studenten. Mentoren en studenten krijgen dan ook ondersteuning van speciaal getrainde leerkrachten, de Opleider in school. 7.4 Korte evaluatie schooljaar 2013-2014 De school heeft teamvergaderingen, bouwvergaderingen, zorgvergaderingen en ICT vergaderingen. Deze vergaderingen worden bijgewoond door de leerkrachten die op die dag werken. De MR en de OR vergaderen zes maal per jaar. De vergaderingen van de OR worden bijgewoond door de adjunct-directeur en ook door minimaal één leerkracht. De vergaderingen van de MR worden indien mogelijk door de directeur bij gewoond. Dit op verzoek van de MR. We hebben in het schooljaar 2013-2014 met alle leerkrachten minimaal één POP gesprek aan het begin van het schooljaar. Afhankelijk van het verandertraject, volgen er meerdere gesprekken. Tijdens de functioneringsgesprekken, die met alle leerkrachten wordt gehouden, komt de POP ook aan de orde. De functioneringsgesprekken zijn positief verlopen.
25
Het Kompas
SAKS
De blauwdruk van het pedagogisch klimaat is gemaakt. Dat houdt in dat de school beschreven heeft hoe de school zichtbaar maakt wat voor ons het pedagogisch klimaat goed maakt. De teamnascholing was gericht op het verhogen van de leerlingresultaten (“drie niveaus instructie geven”). Ook het analyseren van de CITO toetsen is aan de orde gekomen. De teamnascholing is voor elke leerkracht verplicht. Dit werd gedaan op 5 dagen. De leergang gymspecialist is door een individuele leerkrachten gevolgd. Ook hebben sommige leerkrachten scholing gevolgd op het gebied van ICT, denk aan SharePoint, De IB-er en de leerlingbegeleider hebben nog een symposium gevolgd van REC.4. (kinderen met ernstige gedragsproblemen en/of psychiatrische problemen) Ook is er hard gewerkt aan het jaarplan, weekplan en de dagplanning. De plannen en de planning zijn nu ingevoerd door de hele school heen. De school investeert tijd in het goed opzetten van de zorg. Daar heeft de IB-er een groot aandeel in. Door drie maal per jaar een zorgvergadering te plannen heeft het een vaste plek in onze organisatie. Tevens is er een procedure vastgelegd wanneer de leerling besprekingen plaatsvinden. Dit zijn gesprekken met IB-er – leerkracht en leerkracht – leerkracht ( duo partners en aan het einde van het schooljaar ). Het grootzorgteam komt drie keer per jaar bijeen. Het grootzorgteam bestaat uit de IB-er, de directeur, de PAB-er en op verzoek komt de leerkracht van de desbetreffende leerling die besproken wordt. Het schooljaar 2013-2014 hebben we een nieuwe Taal methode “Taal Actief 4 voor groep 7 aangeschaft. In de groep 1/2 werkt de school nu met KIJK. Dit is een observatie instrument. Voor schrijven komt geen nieuwe methode. Op het schoolplein is de zandbak vervangen door een nieuw klimrek en is er een basketbaltoren geplaatst. Op de muur is een leuke schildering gemaakt. De sponsorloop was een groot succes. De opbrengst was € 2450,00. Hiervan is een gedeelte naar goede doelen gegaan. De rest is en wordt gebruikt voor het opknappen van het schoolplein en buitenspeelmaterialen. De groepen 3 en 4 zijn met de bus naar de vuurtoren geweest in Egmond aan Zee. De groepen 7 en 8 zijn naar het Anne Frankhuis geweest. Beide excursies zijn als zeer leerzaam en leuk ervaren. De veiligheid om de school ligt wat gevoeliger. De straat is niet ingericht voor veel auto’s, die er bij slecht weer zeker zijn. Ook is de school niet te zien vanaf de weg. De twee punten zijn besproken met de gemeente. Er wordt nu niets aangedaan omdat het financieel niet kan. Het blijft een aandachtpunt.
26
Het Kompas
SAKS
7.5 Speerpunten voor dit schooljaar Het team is volop in beweging en in ontwikkeling. Leerkrachten professionaliseren zich door middel van cursussen en opleidingen. De opleidingskeuze kan er een zijn van een individuele leerkracht of van het team. De speerpunten die hier onder zijn beschreven zijn er vooral opgericht dat de puntjes op de i gezet kunnen worden en wat we al doen nog beter gaat. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Het Directe instructie model goed kunnen hanteren Blauwdruk van het pedagogisch klimaat maken evalueren Invoering Taal actief 4 (groep 8) Evalueren observatie instrument KIJK (groep 1/2) Aanschaffen nieuwe methode muziek Opbrengsten analyseren twee keer per jaar Nascholing team schoolplan, goed analyseren CITO gegevens Bezoek molen groep 1 en 2 en bezoek Broeker Veiling groep 5 en 6 BHV scholing voor twee leerkrachten Leerkrachten kennen de leerlijnen
27
Het Kompas
SAKS
8. PRAKTISCHE INFORMATIE OP ALFABET Aandachtfunctionaris Met ingang van oktober 2010 is het Protocol Kindermishandeling en Huiselijk geweld van kracht geworden. Alle beroepskrachten die werken met kinderen zijn verantwoordelijk voor de veiligheid van de kinderen en ouders met wie zij in hun werk te maken hebben. Zij moeten in actie komen als er mogelijk sprake is van kindermishandeling en huiselijk geweld. Voor alle SAKS scholen betekent dit, dat per school een aandachtsfunctionaris kindermishandeling en huiselijk geweld is benoemd in de persoon van de intern begeleiders. Bij ons is dit juf Suzanne. Het protocol is op internet na te lezen, zie: www.protocolkindermishandeling.nl Aanmelding Alle kinderen zijn op onze school welkom, mits de visie van onze school wordt onderschreven en kinderen niet worden uitgezonderd van schoolactiviteiten. Toch kan het voorkomen, dat wij kinderen op onze school niet adequaat kunnen begeleiden of dat de individuele begeleiding door de groepsleerkracht bij een toenemend aantal kinderen geen garantie meer is voor goed onderwijs. In deze gevallen zullen wij aan de ouders alternatieven voor adequate begeleiding aanreiken. Indien u uw kind op Het Kompas wilt aanmelden, verzoeken wij u de school te bellen (072-5614660) voor een oriënterend gesprek. Alle nieuwe kinderen worden voor hun 4e verjaardag gebeld. Na hun vierde verjaardag zijn de kleuters hele dagen welkom op school. Adres school en schoolbestuur Katholieke Basisschool Het Kompas Kofschipstraat 11 1826 CG Alkmaar Telefoon: 072-5614660 Emailadres:
[email protected] Website: www.kompas-saks.nl Directie Els Velzeboer Cisca Hemmekam
adjunct-directeur directeur
Schoolbestuur SAKS Helderseweg 14 (4H) 1815 AB Alkmaar Telefoon: 072-5403044 Fax: 072-5406989 Emailadres:
[email protected] Voorzitter College van Bestuur: Mevr. H. van der Hoorn
28
Het Kompas
SAKS
Adreswijziging Wilt u zo vriendelijk zijn ook de school bericht te sturen bij verhuizing, verandering van telefoonnummer, enz.? Voor ons is het ook plezierig te beschikken over eventueel een tweede telefoonnummer. Afwezigheid Indien uw kind om de een of andere reden de school niet kan bezoeken, dient u dit de school telefonisch (072-5614660), vóór 8.30 uur te melden Cartridges Op school kunt u van alle merken inkt jet- en laserprinters de lege cartridges inleveren. Deze worden door ons naar een recyclingbedrijf gezonden, waarvoor de school een kleine vergoeding ontvangt. Een goede zaak voor het milieu en voor de portemonnee van de school! Contactpersoon Op elke school is een contactpersoon aanwezig om mensen met vragen over het hoe om te gaan met een klacht de juiste weg te wijzen en zorgen voor de eerste opvang van de klager. Bij ons op school is de contactpersoon juf Ina. Fietsen Als de kinderen op de fiets naar school komen, kan de school niet aansprakelijk worden gesteld bij diefstal of beschadiging. De fietsen staan voor de school en zijn niet overdekt. Als u dicht bij school woont, willen wij u dringend verzoeken om de fiets thuis te laten en lopend naar school te komen Fotograaf De schoolfotograaf komt ieder jaar. Hij maakt portretten en groepsfoto's van alle kinderen. Uiteraard gebeurt dit geheel vrijblijvend. Via onze maandmededelingen wordt u daarover nader geïnformeerd. Gescheiden ouders Na echtscheiding of ontbinding geregistreerd partnerschap blijven beide ouders, tenzij de rechter anders heeft beslist, formeel belast met de opvoedkundige en juridische verantwoordelijkheid voor hun kinderen. Zij hebben dus allebei het recht om gezamenlijk te besluiten over: - Het laten plaatsvinden van onderzoeken; - Aanmelden bij toelatingscommissies; - Het toestaan van een behandeling; - De schoolkeuze. Het is de taak van de school om ouders op een neutrale manier en in gelijke mate van informatie te voorzien over: - De gang van zaken op school; - Het functioneren van hun kind in de klas; - De ontwikkeling van de kinderen op school. De school zal dan ook beide ouders op gelijke wijze in de gelegenheid stellen deze informatie te ontvangen.
29
Het Kompas
SAKS
In november 1995 is de Wet Gezag en Omgang van kracht geworden. Deze wet verplicht scholen om alle nodige informatie te verschaffen aan de ouder die het kind niet verzorgt. Deze ouder moet hier echter wel zelf om vragen. Een dergelijk verzoek houdt niet in, dat de school periodiek informatie moet verschaffen. Gesprekken In oktober heeft u het eerste gesprek met de leerkracht van uw kind. Het onderwerp is dan de sociale ontwikkeling van uw kind. Naar aanleiding van het eerste rapport in februari wordt u wederom uitgenodigd voor een gesprek. Nu worden dan de vorderingen van uw kind besproken. Het tweede rapport gaat mee met de kinderen aan het eind van het schooljaar. In de Maandmededelingen worden deze avonden bijtijds aangekondigd. Uiteraard kunt u altijd tussentijds een afspraak maken om over de vorderingen of ervaringen van uw kind te praten. Gevonden voorwerpen Wij bewaren de gevonden voorwerpen in een kist in de aula. Voor elke vakantie wordt de kist leeggehaald. De spullen worden naar het Leger des Heils gebracht. Wij verzoeken u om alle jassen, tassen, gymkleding enz. van de naam van uw kind(eren) te voorzien, zodat de spullen weer aan de kinderen gegeven kunnen worden. GGD Tijdens de basisschoolperiode staan de kinderen onder de medische zorg van de jeugdarts, een doktersassistente, een jeugdverpleegkundige en een logopediste. Voordat kinderen op welk gebied dan ook worden onderzocht, krijgt u altijd bericht. Wat kunt u van de GGD verwachten? In groep 2 vindt een onderzoek plaats door de jeugdarts en de doktersassistente. Tijdens dit onderzoek wordt aandacht besteed aan o.a. lengte, gewicht, gezichts- en gehoorscherpte, lichaamshouding, motoriek en spraak. In groep 7 vindt een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt vooral gelet op de sociale en emotionele ontwikkeling van uw kind. Daarnaast wordt de lengte en gewicht gemeten. Alle bezoeken worden met de leerkracht doorgesproken. De onderzoeken vinden soms plaats op school en soms in het gebouw van de GGD, aan de Centrum Jeugd en Gezin Alkmaar Noord, Mare Nostrum, Arubastraat 2, 1825 PV Alkmaar, tel. 0880100555 Gym De kleuters gymmen vrijwel dagelijks in de speelzaal. Zij hebben daarvoor geen gymkleding nodig, maar wel gymschoenen. Geef uw kind schoenen zonder veters (geen balletschoentjes), maar met bijv. klittenband mee. Deze gymschoenen blijven op school. Vanaf groep 3 gymmen de kinderen twee maal per week. Wilt u, wanneer uw kind gymles heeft, het volgende meegeven: sportschoenen, gympak of sportbroekje, shirt en handdoek. Wilt u de gymkleding a.u.b. na iedere les mee naar huis laten nemen? De gymlessen zijn voor alle kinderen verplicht. Hierop wordt alleen een uitzondering gemaakt bij medische indicatie of ziekte. Dit dient u ons mondeling of schriftelijk mee te delen. Het gymrooster voor dit schooljaar is: Maandagochtend de groepen 4, 6 en 7 Maandagmiddag de groepen 3 en 5 Dinsdagochtend de groepen 3/4 en 8 Donderdagochtend de groepen 3/4, 5 en 7 Vrijdagochtend de groepen 3, 4, 6 en 8
30
Het Kompas
SAKS
Goede doelen Elk jaar houden wij een actie voor een goed doel. In de afgelopen jaren waren dit het Michael Wings project, Kinderboerderij, Stichting Zwerfdier, stichting De Opkikker en Schoenmaatjes. Dit schooljaar zal er in het voorjaar een fancy-fair georganiseerd worden. Hiervoor heeft de school het goede doel nog niet bepaald. Groepsplan In een groepsplan worden de doelen geformuleerd, die de kinderen van de groep binnen een vastgestelde periode moeten bereiken. Ook is beschreven met welke materialen, middelen en leerstof dit wordt bereikt en op welke wijze dit wordt georganiseerd. Voor kinderen die buiten de bandbreedte vallen van de leerstof van het groepsplan wordt een apart plan geformuleerd. De volgende groepsplannen worden gebruikt in de groepen: groepen 1 en 2 taal en rekenen groep 3 rekenen, aanvankelijk lezen, spelling groepen 4 t/m 8 rekenen, spelling, begrijpend lezen, lezen De ouders van leerlingen in de groepen 2 t/m 8 krijgen twee keer per jaar schriftelijk bericht in welk niveau hun kind is ingedeeld bij het groepsplan. Hoofdluis Iedereen kan hoofdluis krijgen. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders een stuk verantwoording hebben met betrekking tot tijdig opsporen van hoofdluis. Hierdoor is snelle bestrijding mogelijk en wordt de uitbreiding verminderd. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. Het is de verantwoordelijkheid van school om een aantal voorzorgsmaatregelen te treffen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Met behulp van een aantal ouders (luizen opsporingsteam) vindt er maandelijks in alle groepen een controle plaats en indien nodig een nacontrole. Wanneer er bij uw kind hoofdluis wordt vastgesteld, neemt de groepsleerkracht contact met u op. Hierna dient u de hoofdluis nog dezelfde dag te behandelen. De ouders van de betreffende groep worden middels een brief geïnformeerd via de digiDuif. Uiteraard blijft de privacy gewaarborgd. Wanneer u thuis hoofdluis signaleert, dient u direct contact op te nemen met de school. Huiswerk In groep 3 krijgen die leerlingen die dit nodig hebben een “Stap voor stap” werkboek mee om thuis in te werken. Er wordt vanaf de kleuterperiode geadviseerd veel thuis voor te lezen en vanaf groep 3 om dagelijks 15 minuten met het kind te lezen Tot en met groep 4 krijgen de kinderen geen huiswerk mee. Een enkele keer kan het voorkomen om iets te oefenen. In de groepen 5, 6 en 7 komt huiswerk wat vaker voor. Vooral op het gebied van de wereld oriënterende vakken en Engels. In groep 8 krijgt het kind structureel huiswerk mee. De kinderen leren om te gaan met een agenda. Het huiswerk wordt daar regelmatig gegeven, omdat wij de kinderen gaan voorbereiden op het Voortgezet Onderwijs. Informatieavond Aan het begin van het schooljaar organiseren wij een informatieavond voor alle ouders. De leerkrachten informeren u dan over datgene wat er in de loop van het schooljaar gaat gebeuren in de groep van uw kind.
31
Het Kompas
SAKS
Kalender Op de digiDuif kunt u de kalender van de school inzien. Gedurende het schooljaar kan de kalender veranderen. Regelmatig even kijken kan dus geen kwaad. Kerstmis Kerstmis vieren we dit jaar met een Kerstspel dat door ouders wordt opgevoerd. We genieten dan van een kerstdiner. Kinderpostzegels De kinderen van groep 8 verkopen in het najaar kinderpostzegels. De opbrengst van deze actie wordt besteed aan projecten voor kinderen in binnen– en buitenland. Alles gaat via bank- of girorekening. De kinderen gaan daardoor niet met geld over straat. Maandmededelingen Iedere eerste schooldag van de maand komt ons mededelingenblad uit. Hierin vindt u alle informatie die voor de daarop volgende maand van belang kan zijn. Deze wordt via de digiDuif naar u verstuurd. Maatschappelijke Participatiekosten. Wat houdt de Regeling Maatschappelijke Participatiekosten in? Voor schoolgaande kinderen van 4 tot en met 17 jaar is een vergoeding mogelijk voor de kosten van onderwijs, sport en cultuur (denk hierbij aan kosten voor een computer, internetabonnement, schoolreisje/excursie, schoolbenodigdheden enzovoorts). Omdat oudere kinderen hogere kosten met zich meebrengen is de vergoeding voor deze groep hoger dan voor kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 11jaar. De ouderbijdrage en boekenkosten vallen buiten deze vergoeding. Voor wie is het bedoeld? - inwoners van Alkmaar met inwonende kinderen van 4 t/m 17 jaar - het gezinsinkomen is lager dan € 1508,45 netto per maand (exclusief vakantietoeslag) - het gezamenlijk vermogen bedraagt minder dan € 11.110,00 Wat is de hoogte van de bijdrage? De hoogte van de bijzondere bijstand voor maatschappelijke participatiekosten is: 82,= per kind, per schooljaar voor kinderen van 4 tot en met 11 jaar. 236,= per kind, per schooljaar voor kinderen van 12 tot en met 17 jaar. Hoe vraag ik het aan? De regeling maatschappelijke participatiekosten geldt vanaf 1 juli 2010. Deze regeling geldt per schooljaar. Een schooljaar loopt van 1 augustus tot 1 augustus. Het aanvraagformulier kan gedownload worden via: www.alkmaar.nl/loket/werkeninkomen/bijzonderebijstand. Het kan ook opgehaald worden bij de balie van het stadskantoor. Als hulp nodig is bij het invullen, kan gebruik gemaakt worden van de diensten van de formulierenbrigade (www.alkmaar.nl/formulierenbrigade). Medicijnen en allergieën Een aantal kinderen heeft ook op school medicijnen nodig. Andere kinderen kunnen een (voedsel)allergie hebben, waardoor ze bepaalde voedingsstoffen niet mogen eten. We vragen u dringend om deze zaken aan het begin van het schooljaar te melden bij de leerkracht van uw kind. Hierdoor kunnen we bij allerlei festiviteiten rekening houden met deze kinderen.
32
Het Kompas
SAKS
In principe worden medicijnen niet door de leerkracht verstrekt. Dit geldt dus ook voor een kinderaspirine of dergelijke tabletten, tenzij in overleg met de directie anders is bepaald. In noodgevallen zal er uiteraard altijd direct met u en/of een arts contact worden gezocht. Ochtendpauze Als onderbreking van de ochtend kunt u uw kind iets te eten en/of drinken meegeven. Het gaat om een “tussendoortje” en dus niet om complete lunchpakketten. Bij de groepen 1 t/m 8 geen koeken meegeven, maar iets van fruit. Wilt u de kinderen drinken, het liefst een melkproduct, meegeven in goed afsluitbare plastic bekers met de naam erop? Bij de kleuters graag de bekers halfvol. Onze voorkeur gaat nog steeds uit naar schoolmelk . De ochtendpauze, waarin de kinderen in principe naar buiten gaan, is voor de groepen 3 t/m 8 van 10.30 tot 10.45 uur. De kleutergroepen pauzeren in hun lokaal en hebben aparte tijden om buiten te spelen. Onderwijs Begeleiding Dienst (O.B.D.) Op het gebied van materialen, methodes, audio en video, cursussen, nascholing enz. staat de onderwijsbegeleidingsdienst tot onze beschikking. De orthopedagoge van de O.B.D. kan op ons verzoek ook onderzoeken afnemen. Ontruimingsplan Om de veiligheid van de kinderen op school zo goed mogelijk te waarborgen, is er een ontruimingsplan opgesteld. In de loop van het schooljaar wordt een aantal keren een oefening gehouden. Indien er tijdens een ontruiming ouders in de school aanwezig zijn, worden zij dringend verzocht serieus mee te werken en de aanwijzingen op te volgen. Overblijven Onze school geeft gelegenheid om uw kind te laten overblijven. De kinderen verblijven in een apart overblijflokaal. De kinderen worden tussen de middag opgevangen door één of meerdere overblijfkrachten. Het is de bedoeling dat de kinderen zelf een lunchpakketje meenemen, van de overblijfkracht krijgen ze iets te drinken. Er kan alleen overgebleven worden met een strippenkaart. Geef uw kind dus geen geld mee. Iedere maandagochtend om 8.20 uur kunt u een strippenkaart kopen bij een overblijfkracht. De kosten van de strippenkaart bedraagt € 17,00. Zij zit in de aula. De opbrengst van het overblijfgeld wordt besteed aan de vergoeding van de overblijfkrachten, drinken en een snoepje voor de kinderen en er wordt (spel)materiaal van aangeschaft. De school heeft met deze overblijfkrachten afspraken gemaakt over de kwaliteit van het overblijven, de organisatie, de veiligheid en de financiële afwikkeling. De overblijfkrachten zijn verzekerd tegen wettelijke aansprakelijkheid. Verdere informatie vindt u in een aparte overblijfregeling, die u op aanvraag bij de directie of overblijfkracht kunt krijgen. Parkeren Wij vinden het erg prettig als u uw kind op de fiets of lopend naar school brengt. Dit in verband de veiligheid van de kinderen en met de slechte parkeergelegenheid bij onze school. Mocht u toch uw kind met de auto wegbrengen, denk dan aan het volgende: - Het is erg druk met kinderen, rijd dus langzaam; - Parkeren achteruit in de vakken, dan heeft u beter overzicht tijdens het wegrijden; - Als u langs de weg parkeert, laat dan de uitritten van de bewoners vrij. Wij hopen op uw medewerking.
33
Het Kompas
SAKS
Pauze De pauze voor de groepen 3 t/m 8 is van 10.30 uur tot 10.45 uur. Alle leerkrachten lopen op het plein. Privacy Daar de wet op de privacy ook voor scholen van toepassing is, worden gegevens van het kind niet zonder toestemming aan derden beschikbaar gesteld. Dat betekent dus ook, dat er door de school geen lijsten met namen, adressen en telefoonnummers van klasgenoten aan ouders verstrekt worden. Wanneer u niet wenst dat een foto van uw kind in de maandmededelingen, schoolgids of op de website verschijnt, dan verzoeken wij u hiervan de directie schriftelijk op de hoogte te stellen. Bij het plaatsen van foto’s wordt hiermee dan rekening gehouden. Rapporten In februari en aan het eind van het schooljaar krijgt uw kind een rapport. Schoollied 1. Als je op zee de richting niet meer weet, je ziet het verschil niet tussen noord, oost, west en zuid, roep dan met zijn allen lang en lekker luid: Refrein: Ahoy, ahoy, ahoy, ik wil het Kompas in de Horn Zuid. Straks lopen we nog de maandafsluiting mis, dus roepen we met z’n allen, lang en lekker luid: Ahoy, ahoy, ahoy ik wil het Kompas in de Horn Zuid. 2.
Als je in de woestijn de richting niet meer weet, je komt op die kameel die zandbak niet meer uit. Roep dan met zijn allen lang en lekker luid: Refrein
3.
Als je in de wijk de richting niet meer weet, je ziet het niet meer zitten omdat ieder je vergeet. We staan op je te wachten en iedereen zingt luid: Ahoy, ahoy, ahoy, Ik wil het Kompas in de Horn Zuid. We lopen nu niet meer de maandafsluiting mis, dus roepen we met z’n allen lang en lekker luid: Ahoy, ahoy, ahoy, ik wil het Kompas in de Horn Zuid.
34
Het Kompas
SAKS
Schoolmaterialen In principe krijgen de kinderen alle materialen die nodig zijn om op onze school onderwijs te volgen, zoals pennen, potloden, linialen, papier etc. We merken echter dat kinderen het vaak erg leuk vinden om zelf pennen, potloden, stiften en mappen mee te nemen. De school is niet aansprakelijk voor vernieling of zoekraken van dergelijke materialen. Wij verzoeken u dan ook om geen eigen materialen mee te geven. Vanaf groep 8 is een agenda verplicht. Deze dient u zelf met uw kind aan te schaffen. Dit in verband met de voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Schoolmelk Indien u dat wenst, kunt u uw kind aanmelden voor een abonnement op de schoolmelk. Dit doet u via de website van Campina. De kinderen krijgen dan iedere dag rond het speelkwartier een kwart liter drinken. Uw kind kan kiezen voor halfvolle melk of drinkyoghurt. Afrekening geschiedt automatisch of per acceptgiro. De administratie loopt overigens geheel buiten de school om. Kinderen die voor de vakantie reeds schoolmelk hadden en voor wie het abonnement door u niet is opgezegd, krijgen automatisch weer melk. Opzeggen dient te geschieden via de website van Campina. Schoolplan In het schoolplan staat welke vakken er worden gegeven, de werkwijze, de organisatie, de zorgverbreding, het personeelsbeleid e.d. Een schoolplan is nooit af, het is een voortdurende bezinning op het bezig zijn in de dagelijkse praktijk, waarbij ervaringen, uitgewerkte ideeën en nieuwe ontwikkelingen worden vastgelegd. Ons schoolplan staat op de website. Schoolreisje/schoolkamp De groepen 1 t/m 7 gaan met een bus naar een bestemming. Groep 8 gaat drie dagen op kamp naar Castricum. Schooltelevisie Alle groepen kijken soms naar educatieve tv-programma’s. Schooltijden Voor alle kinderen zijn dit de schooltijden: Ma, di, do en vrijdagochtend: 08.30 uur tot 12.00 uur Ma, di, do en vrijdagmiddag: 13.30 uur tot 15.30 uur. Woensdagochtend: 08.30 uur tot 12.15 uur Alle deuren gaan 10 minuten eerder open. Ook loopt er een leerkracht een kwartier vóór schooltijd buiten op het plein. Om 8:30 uur en 13.30 uur gaat de bel weer en starten de lessen. De ouders/verzorgers verlaten het gebouw. Na afloop van de schooltijd is het de bedoeling dat de ouders/verzorgers buiten wachten. Schoolviering Tijdens deze viering treden er diverse groepen kinderen op met een dansje, versje, liedje, een playbacknummer, toneelstukje of ze bespelen een instrument. Als uw kind meedoet aan de viering, bent u van harte welkom om deze bij te wonen, echter zonder kleine kinderen. De exacte datum voor de viering kunt u in de maandmededelingen vinden. Alleen de kleuters krijgen een briefje als ze meedoen.
35
Het Kompas
SAKS
Schoolvoetbal In april worden de schoolvoetbalwedstrijden gehouden. Hieraan kunnen zowel de meisjes als de jongens uit groep 7 en 8 meedoen. Schoonmaak Ons bestuur heeft een contract met een schoonmaakbedrijf. De vergoeding voor schoonmaakwerkzaamheden is minimaal. Ons hele schoolgebouw moet worden schoongemaakt in 2,5 uur per dag. Leerkrachten en ouders bieden bij de grote schoonmaak van de materialen voor de zomervakantie in de groepen 1 t/m 3 een helpende hand. Seksuele intimidatie Aan de scholen is opgedragen beleid te maken op het gebied van het bestrijden van seksuele intimidatie. Het team van Het Kompas heeft hier afspraken over gemaakt en gedragsregels opgesteld voor wat betreft de omgang en het taalgebruik in de klas, het gedrag in de kleedkamers, één op één contacten met kinderen, etc. Op deze manier maken wij van onze school een veilige school. Speelgoed meenemen Kinderen, (vooral kleuters) vinden het erg leuk speelgoed mee te nemen naar school. Wij adviseren u dit te beperken. De school is niet aansprakelijk voor zoekraken of vernieling. Studiedagen/middagen Om ons onderwijs op peil te houden en verder te ontwikkelen scholen wij ons jaarlijks bij. Dit gebeurt onder schooltijd. Ook is het de bedoeling dat alle leerkrachten hun Bedrijfs Hulpverlening (BHV) hebben of bijhouden. Voor deze cursus worden de leerkrachten soms vervangen. Tijdens de studiedagen zijn alle kinderen vrij. De data van de studiedagen staan op de website Toetsen Bij de methodes horen toetsen, die wij afnemen. Dit zijn de methode afhankelijke toetsen. Ook nemen wij methode onafhankelijke toetsen af. Dit zijn de CITO toetsen. Deze worden soms midden in het schooljaar en soms aan het eind van het schooljaar afgenomen. In groep 1 en 2 rekenen en taal voor kleuters, midden en eind. Groep 3 leestechniek, midden en eind. Voor groep 4 leestechniek en begrijpend lezen, eind Groep 3 t/m 7 drie minuten test, reken en wiskunde en spelling, midden en eind. In groep 8 worden alleen de midden toetsen afgenomen. Begrijpend lezen wordt afgenomen in het midden van groep 5 t/m 8. Studievaardigheden voor de groepen 5 t/m 7 wordt afgenomen aan het eind. AVI wordt afgenomen in de groepen 3 t/m 8. Vakantierooster Het vakantierooster staat op de website. Verjaardagen De verjaardag van uw kind is feestelijke gebeurtenis. Ook op school wordt hier uiteraard aandacht aan besteed. Iedere leerkracht heeft zijn of haar eigen manier om de verjaardag van uw kind in de klas te vieren. Bij de kleuters bent u van harte welkom om het toezingen bij te wonen. Uw kind mag uiteraard iets lekkers trakteren. Voor de traktaties hebben we een voorkeur voor één soort lekkernij. Het liefst geen chocolade of sinaasappelen.
36
Het Kompas
SAKS
Verlof Het tussentijds vrij vragen voor uw kind is nog steeds aan strenge regels gebonden. Wij kunnen en mogen niet zomaar voor 1 of meerdere dagen verlof geven. (zie 6.2) Website Onze website www.kompas-saks.nl is erg belangrijk. Heel veel informatie kunt u daar terug vinden. Ook staan er altijd actuele foto’s op van de kinderen. Zomerrooster Wij werken op Het Kompas niet met een zomerrooster. Wij zijn van mening dat de nadelen voor de kinderen groter zijn dan de voordelen. Als het heel warm weer is, zullen de lessen worden aangepast.
37
Het Kompas
SAKS
9. OVERBLIJFREGELING EN OPVANG Op de scholen kunnen kinderen overblijven. De praktische uitvoering van deze tussenschoolse opvang is verschillend geregeld. Op sommige scholen wordt dit verzorgd door ouders (geschoolde overblijfouders) en in alle andere gevallen verzorgt een Kinderopvang organisatie het overblijven. Op elke school zijn afspraken gemaakt over de kwaliteit van het overblijven, de organisatie, de veiligheid en de financiële afwikkeling. Buitenschoolse opvang is de opvang van kinderen in de periode vóór en na schooltijd en tijdens de vakanties. Deze opvang wordt georganiseerd door de Kinderopvang organisaties en kan in of in de buurt van het schoolgebouw zijn gelokaliseerd. In het gebouw bestaat de mogelijkheid uw kind na schooltijd en in de vakanties op te vangen. De organisatie SKOA regelt deze opvang voor kinderen. Het telefoonnummer van het SKOA is 0725147147,
[email protected] De tussenschoolse opvang wordt op school geregeld. De kinderen blijven over tussen 12.00 uur en 13.30 uur. Het overblijven wordt geregeld door overblijfkrachten. Zij zorgen ervoor dat de kinderen in een gezellige en ontspannen sfeer kunnen eten en spelen. (zie verder 8 ‘overblijf’)
38
Het Kompas
SAKS
10.DE ORGANISATIE SAKS De SAKS is Samen Alkmaarse Katholieke Scholen te Alkmaar (SAKS) en werkt op de terreinen:
Algemeen en financieel beleid; onderwijskundig beleid en identiteit; personeelsbeleid; materieel beleid; ICT-beleid.
Het College van Bestuur vormt het bevoegd gezag en is eindverantwoordelijk voor het beleid van de stichting en de bij de stichting aangesloten scholen. Het College van Bestuur geeft leiding aan de schooldirecteuren en aan het bestuurskantoor. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het beleid van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de organisatie. Het College van Bestuur legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Onder de besturen SAKS ressorteren veertien scholen voor basisonderwijs en een speciale scholen voor basisonderwijs. 10.1. Buitengewoon verlof Het uitgangspunt is dat alle kinderen op onze school zich houden aan de vastgestelde schooltijden en vakantieregeling. Kinderen mogen nooit zomaar van school wegblijven. In de leerplichtwet staan drie redenen voor extra verlof: a. Verlof vanwege het vervullen van religieuze verplichtingen; b. Het opnemen van vakantie onder schooltijd door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, omdat vakantie alleen buiten de vastgestelde schoolvakanties kan worden opgenomen. Dit verlof moet zes weken voorafgaande aan de ingangsdatum schriftelijk bij de directeur worden aangevraagd, voorzien van een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat verlof binnen de vastgestelde vakanties niet mogelijk is. Dit verlof kan slecht één keer per jaar worden toegekend; c. Gewichtige omstandigheden. Extra verlof met een maximum van tien schooldagen per leerjaar is alleen mogelijk bij verhuizen en bijwonen van vieringen of begrafenissen. a. verhuizing (maximaal één dag); b. bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad (maximaal twee dagen afhankelijk van waar de gebeurtenis plaatsvindt); c. bij ernstige ziekte van ouders of bloedverwanten t/m de derde graad; d. bij overlijden van bloed- of aanverwanten. - in de eerste graad (maximaal vier dagen) - in de tweede graad (maximaal twee dagen) - in de derde graad (maximaal één dag) Bij ongeoorloofd verzuim zijn wij verplicht dit te melden aan de leerplichtambtenaar 10.2 Sponsoring Het basisonderwijs in Nederland wordt bekostigd door de overheid. Daarnaast hebben scholen – binnen marges – de vrijheid andere financiële bronnen aan te boren. Sponsoring is één van die mogelijkheden. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die aan scholen worden
39
Het Kompas
SAKS
verstrekt en waarbij een tegenprestatie wordt verlangd. U kunt hierbij denken aan gesponsorde lesmaterialen, opname van advertenties in de schoolkrant, uitdelen van producten aan kinderen. Onze school is terughoudend op het gebied van sponsoring en houdt zich in gevallen van sponsoring aan de regels, die zijn opgesteld in het convenant sponsoring. Algemeen uitgangspunt hierbij is, dat sponsoring verenigbaar moet zijn met de visie en de pedagogische en onderwijskundige taakstelling van de school. 10.3 Klachtenregeling: Waar mensen werken ontstaan misverstanden, worden fouten gemaakt en kan er iets misgaan in de communicatie. Dat geldt ook voor het onderwijs. Wanneer u het niet eens bent met gedragingen of beslissingen van een persoon werkzaam binnen SAKS of juist met het nalaten van gedragingen of het niet nemen van beslissingen, dan kunt u een klacht indienen. Bij SAKS is de behandeling daarvan geregeld in een klachtenregeling. De klachtenregeling is bedoeld voor individuele gevallen. De regeling beschrijft de procedure voor het indienen en behandelen van de klacht. Uitgangspunt is dat de klacht zoveel mogelijk door de betrokken partijen binnen de school wordt opgelost. Indien de klacht niet naar tevredenheid met de directie van de school wordt opgelost, bestaat er de mogelijkheid om de contactpersoon van de school te raadplegen. Contactpersonen zijn verbonden aan de school. Elke school heeft een eigen contactpersoon. Op Het Kompas is dat juf Ina. Contactpersonen zijn het aanspreekpunt bij klachten binnen een school. De contactpersoon kan u tevens ondersteunen bij verwijzing naar de (externe) vertrouwenspersoon van het bestuur. Deze vertrouwenspersoon is onafhankelijk en dus niet verbonden aan een school of de organisatie. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Zo nodig betrekt de vertrouwenspersoon het College van Bestuur erbij. De vertrouwenspersoon van SAKS is Petra van Voort, Willibrordus Business Center, Kantoor 1.04, Kennemerstraatweg 464, 1851 NG Heiloo, tel: 0615178645, email:
[email protected] Als de klacht niet tot tevredenheid is opgelost binnen SAKS, kan de klacht formeel ingediend worden bij de klachtencommissie. SAKS is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Telefoon 070-3925508. 10.4. Schorsen en verwijderen:. Uiterst zelden krijgen kinderen te maken met schorsing of verwijdering. Maar soms ziet het bevoegd gezag geen andere uitweg dan een leerling te schorsen of zelfs te verwijderen. Het is dan in belang van alle partijen – het kind, zijn ouders, het bevoegd gezag van de school – dat de regels en procedures, die de onderwijswetten voorschrijven, zorgvuldig worden uitgevoerd. Deze procedure staat omschreven in het protocol “schorsen en verwijderen”. Een leerling of een groep van kinderen, die het onderwijs ernstig verstoren en/of kinderen en leerkrachten geestelijk of fysiek bedreigen kunnen tijdelijk of definitief van school worden verwijderd. Dit geldt ook voor kinderen van wie de ouders niet meewerken aan onderzoeken ter verbetering van het onderwijs aan specifieke kinderen of voor verwijzing naar de Speciale School voor Basisonderwijs of het speciaal onderwijs. De bevoegdheid tot schorsen is overgedragen aan de directeur van de school. In geval van verwijdering wordt het bestuur in kennis gesteld van het voornemen. Op basis van de verkregen informatie van partijen kan het bestuur dan besluiten de betreffende leerling(en) te verwijderen.
40
Het Kompas
SAKS
10.5 Verzekeringen Voor alle onder het bestuur ressorterende scholen is bij de bond KBO een verzekeringspakket afgesloten, waarin onder meer een ongevallen verzekering en een aansprakelijkheidsverzekering is opgenomen. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (kinderen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen.
41
Het Kompas
SAKS
Formulier vaststelling en instemming schoolgids. School:
RK BS Het Kompas
Adres:
Kofschipstraat 11
Postcode / plaats:
1826 CG Alkmaar
Het bevoegd gezag Het bevoegd gezag van bovengenoemde school heeft de geldende schoolgids van de school vastgesteld. Namens het bevoegd gezag. Plaats:
Alkmaar
Datum:
1 oktober 2014
Handtekening: Naam:
Mevr. H van den Hoorn
Functie:
College van Bestuur
De medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad van bovengenoemde school heeft ingestemd met de geldende schoolgids van de school Namens het bevoegd gezag. Plaats:
Alkmaar
Datum:
1 oktober 2014
Handtekening: Naam:
Carola Nieborg
Functie:
Voorzitter Medezeggenschapsraad
42
