Vol. 1. No. 1 Januari 2015 ISSN

Vol. 1. No. 1 Januari 2015

ISSN 2338 – 5375

Hubungan Antara Hasil Seleksi Penerimaan Mahasiswa Baru ( Sipenmaru ) Motivasi Belajar dan Dukungan Keluarga Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Di Akademi Keperawatan PPNI Surakarta

Sunaryo Joko Waluyo, Sugiyarto Akademi Keperawatan PPNI Surakarta

[email protected] Abstract Background: quality health services, to be supported by qualified health personnel, quality health indicators one of which is the achievement of academic achievement. Implementation Sipenmaru standards that have been set, motivation and family support affect the achievement of student learning. Methods: This study is a descriptive correlational cross-sectional study design. Sampling technique with random sampling sample of 75 students AKPER PPNI Semester IV. Primary data on, motivation, family support and students' learning is obtained from the questionnaires, data Sipenmaru of documentation and data values Sipenmaru results obtained from the learning achievement evaluation throught ests mid semester IV. Results: The results of the multiple correlation analys is of the independent variable values Sipenmaru (X1), motivation (X2) and family support (X3) on the dependent variable learning achievement (Y) obtained results R (correlation coefficient) 0.916, multiple regression test results obtained values F count=124.046 and F table =3124 and a significance value of 0000, F (124.046) > F table(3124) and Sig.0.000<0.05. Effective contribution (R2) /R Square : 0.840 jointly acquired. Conclusion: There is a strong positive relationshipand significant correlation between interest and motivation toward achievement of students in Nursing Academy PPNI Surakarta. Keywords: Sipenmaru, Motivation, Family support,Learning Achievement. PENDAHULUAN

Pelayanan kesehatan yang bermutu,

Nomor

36

tahun

perlu ditunjang oleh tenaga kesehatan

Kesehatan

yang berkualitas sebagaimana yang

berkualitas dapat dihasilkan, salah

diamanatkan dalam Undang-undang

satunya adalah dengan penjaringan

Tenaga

Jurnal Keperawatan Intan Husada **AKPER INSAN HUSADA SURAKARTA**

2009

tentang kesehatan

31


ISSN 2338 – 5375

calon mahasiswa baru yang selektif

ditetapkan.

dan memenuhi standar yang telah Selain faktor hasil seleksi masuk

mahasiswa

sehingga

menimbulkan

juga terdapat faktor lain yakni minat

suatu prestasi belajar yang berbeda

dan

dalam

pula. Hal tersebut dapat terjadi karena

belajar, yang mempengaruhi terhadap

banyaknya faktor yang mempengaruhi

prestasi belajar. Motivasi merupakan

prestasi

salah satu faktor psikologis yang dapat

seleksi masuk, motivasi, dan minat

mempengaruhi

belajar

motivasi

mahasiswa

prestasi

belajar

belajar

diantaranya

hasil

mahasiswa yang mengandung unsurunsur yang bersifat dinamis dalam

Tinjauan Pustaka

belajar seperti perasaan, perhatian, dan

Seleksi

kemauan, sehingga seseorang mau dan

baru (Sipenmaru)

Penerimaan

Mahasiswa

ingin melakukan sesuatu, dan bila ia

Sipenmaru adalah pelaksanaan

tidak suka, maka akan berusaha untuk

seleksi penerimaan mahasiswa baru

meniadakan

yang bertujuan untuk penjaringan

atau

mengelakkan

perasaan tidak suka itu.

calon peserta didik yang diprediksi

Prestasi belajar mahasiswa dapat

memiliki kemampuan akademik yang

dijadikan sebagai pedoman penilaian

baik

dan

mampu

terhadap keberhasilan dalam kegiatan

pendidikan

sesuai

pembelajaran.

belajar

ditetapkan. Semakin baik calon peserta

merupakan informasi yang berfungsi

didik yang diperoleh akan sangat

untuk mengukur tingkat kemampuan

mendukung

terhadap

atau keberhasilan belajar mahasiswa,

pembentukan

tenaga

baik perubahan yang bersifat positif

profesional,

disamping

maupun negatif. Untuk mendapatkan

mempertimbangkan faktor - faktor

prestasi belajar yang baik, banyak

lain.

faktor yang harus diperhatikan yaitu

Penilaian Hasil Seleksi

Prestasi

adanya perbedaan setiap individu baik

Hasil

motivasinya, karakternya, cita-citanya,

(Sipenmaru)

dan lain-lain yang dimiliki oleh setiap

penilaian terhadap

menyelesaikan waktu

proses kesehatan

seleksi adalah


yang

tetap

masuk hasil

dari

tes tertulis dari

32


soal-soal

yang

ISSN 2338 – 5375

diujikan

pertumbuhan dan perkembangan anak

sebelumnya, nilai merupakan hasil

tersebut serta untuk mengikuti atau

dari proses penilaian. Nilai diperoleh

melanjutkan pendidikan pada program

dengan mengubah skor dengan skala

pendidikan formal di perguruan tinggi.

dan acuan tertentu. Oleh karena itu,

Bentuk

nilai

pendidikan didalam keluarga akan

hanya

telah

dapat

digunakan

dimaknai

sebagai

keputusan

dengan

dan

pengambilan memperhatikan

selalu

dan

isi

serta

cara-cara

mempengaruhi pertumbuhan

dan perkembangan watak, budi pekerti

skala dan acuan yang digunakan

dan kepribadian tiap-tiap manusia.

Prinsip Penilaian

Pendidikan

Prinsip-prinsip penilaian harus

yang

diterima

dalam

keluarga inilah yang akan di contoh

memperhatikan beberapa hal, agar

oleh

penilaian dapat menilai secara afektif

digunakan

dan akurat, untuk dapat melakukan

pendidikan selanjutnya di sekolah

pengukuran

( Mudyahardjo, 2009 ). Mengingat

efektif

dan

penilaian

diperlukan

latihan

secara dan

anak

tanggung

sebagai

dasar

untuk

jawab

yang

mengikuti

pendidikan

anak

keluarga

dalam

informalnya

dan

penguasaan teori-teori yang relevan

ditanggung

dengan tujuan dari proses belajar

pendidikan

mengajar sebagai bagian yang tidak

ditanggung oleh

terlepas

dalam pendidikan formal, maka orang

dari

kegiatan

pendidikan

oleh

harus

perguruan tinggi

sebagai suatu sistem.

tua

berperan

dalam

Dukungan Keluarga

menanamkan sikap dan nilai hidup,

Orang tua adalah orang yang

pengembangan bakat dan minat serta

pertama dan utama yang bertanggung

pembinaan bakat dan kepribadian.

jawab

Selain itu, orang tua juga harus

terhadap kelangsungan hidup

dan pendidikan anaknya. Oleh karena

memperhatikan

itu, sebagai orang tua harus dapat

anaknya, yaitu dengan memperhatikan

membantu dan mendukung terhadap

pengalaman

segala usaha yang dilakukan oleh

menghargai segala usahanya serta

anaknya

harus

serta

dapat

memberikan

pendidikan informal guna membantu

dapat

perguruan

-pengalamannya

menunjukkan

tinggi

dan

kerja

samanya dalam mengarahkan cara


33


ISSN 2338 – 5375

anak belajar di rumah, membuat

kebutuhan

pekerjaan rumahnya, tidak menyita

pendidikan, fasilitas belajar, alat dan

waktu

buku

anak

dengan

mengerjakan

fisik

yaitu

keperluan

belajar.

biaya

Untuk

pekerjaan rumah tangga, orang tua

memenuhi kebutuhan fisik tersebut

harus

tentunya berkaitan dengan status sosial

berusaha

memotivasi

dan

membimbing anak dalam belajar.

ekonomi keluarga atau pendapatan di

Pada dasarnya dukungan orang tua

dalam keluarga itu sendiri.

terhadap

Motivasi

pendidikan

anaknya

menyangkut dua hal pokok yaitu dukungan

moral

dan

dukungan

Motivasi adalah proses yang memberi

semangat,

arah

dan

material.

kegigihan perilaku, artinya perilaku

Dukungan Moral

yang termotivasi adalah perilaku yang

Dukungan moral dari orang tua

penuh energi, terarah dan bertahan

terhadap pendidikan anaknya dapat

lama

(Santrock,

2008:510). Pada

berupa perhatian terhadap pemenuhan

dasarnya

kebutuhan psikis yang meliputi kasih

maksud/arti yang sama yaitu bahwa

sayang, keteladanan, bimbingan dan

motivasi

pengarahan, dorongan, menanamkan

menyebabkan

rasa percaya diri. Dengan perhatian

perbuatan

orang tua yang berupa pemenuhan

tujuan.

kebutuhan psikis tersebut diharapkan

Jenis-jenis Motivasi

motivasi

adalah

mengandung

dorongan terjadinya

guna

mencapai

yang suatu suatu

dapat memberikan semangat belajar

Menurut jenisnya motivasi dapat

anak guna meraih suatu cita-cita atau

dibedakan menjadi dua yaitu motivasi

prestasi.

intrinsik

Dukungan Material

Motivasi intrinsik adalah motivasi

Selain dukungan moral dari orang

tua

terhadap

pendidikan

anaknya,

kelangsungan

motivasi

ekstrinsik.

yang tercakup didalam situasi belajar dan memenuhi kebutuhan dan tujuan

juga

mahasiswa, motivasi ekstrinsik adalah

dukungan dari orang tua yang berupa

motivasi yang disebabkan oleh faktor-

dukungan material. Di mana dukungan

faktor dari luar situasi belajar, seperti

material

ijazah,

ini

berupa

ada

dan

pemenuhan

hadiah,

pertentangan,


34


ISSN 2338 – 5375

persaingan dan hukuman (Hamalik,

Menurut

Sardiman (2011:92-

2011:162).

96),cara

Motivasi Belajar

motivasi belajar antara lain dengan

Motivasi belajar dapat timbul

untuk

memberi angka,

menumbuhkan

memberi hadiah,

karena faktor intrinsik, berupa hasrat

menumbuhka

dan keinginan berhasil serta dorongan

kompetisi,

kebutuhan belajar dan harapan akan

memberi ulangan dan mengetahui

cita – cita. faktor ekstrinsik meliputi

hasil, memberikan pujian, memberi

adanya

hukuman, dan menumbuhkan hasrat

penghargaan,

lingkungan

belajar yang kondusif dan kegiatan belajar

yang

sikap

saingan

atau

Ego-involvement,

untuk belajar.

Hakekat

Motivasi belajar tidak selamanya

motivasi adalah adanya dorongan

stabil. Hal ini disebabkan banyaknya

internal

faktor-faktor

dan

menarik.

sikap

eksternal

pada

diri

yang

individu untuk mengadakan perubahan

motivasi

perilaku. Hal tersebut mempunyai

kemampuan,

peranan besar dalam keberhasilan

mahasiswa,

seseorang. Indikator motivasi belajar

faktor tersebut harus diketahui oleh

dapat diklasifikasikan sebagai berikut :

dosen

(1) adanya hasrat dan keinginan untuk

memelihara faktor-faktor yang dapat

berhasil; (2) adanya dorongan dan

meningkatkan

kebutuhan dalam belajar; (3) adanya

menghindari faktor-faktor yang dapat

harapan dan cita – cita masa depan; (4)

melemahkan motivasi tersebut, apalagi

adanya penghargaan dalam belajar; (5)

untuk mata kuliah yang didalamnya

adanya kegiatan yang menarik dalam

membutuhkan suatu ketelitian dan

belajar dan; (6) adanya

kesabaran

belajar

yang

kondusif

lingkungan sehingga

belajar

mempengaruhi tersebut

kondisi, dan

guna

seperti

lingkungan

lain-lain.

Faktor-

memperkuat

motivasi

dalam

dan

dan

mempelajarinya,

sehingga membutuhkan motivasi yang

memungkinkan untuk belajar dengan

kuat

baik (Uno, 2011:23).

belajar. Dengan semangat belajar yang

Bentuk

dan

cara

untuk

menumbuhkan motivasi belajar

guna

memberikan

semangat

tinggi pencapaian prestasi belajar akan semakin mudah.


35


ISSN 2338 – 5375

dua golongan faktor dari dalam diri

Pengertian Belajar Thorndike dalam buku Uno (2011:11), interaksi

belajar antara

mahasiswa

(internal)yaitu

faktor

adalah

proses

jasmani, faktor psikologi dan faktor

stimulus

(yang

kelelahan dan faktor yang berasal dari

mungkin berupa pikiran, perasaan

luar

atau gerakan) dan respon ( yang juga

keluarga, faktor belajar dan faktor

bisa berupa pikiran, perasaan atau

masyarakat.

gerakan). Perubahan tingkah laku

Tes Hasil Belajar

dapat berwujud sesuatu yang konkrit (dapat diamati), atau

yang non-

konkrit (tidak bisa diamati).

(faktor

faktor

Tes hasil belajar adalah salah satu kegiatan yang dilakukan oleh dosen

bagi

mengukur

mahasiswa

penguasaan

untuk

mahasiswa

terhadap materi yang telah diajarkan

Prestasi Belajar Prestasi

ekstern)yaitu

belajar

merupakan

(Purwanto,2010:66).

Tes

diujikan

tingkat kemampuan yang dimiliki

setelah

mahasiswa

siswa dalam menerima, menolak dan

sejumlah

materi

menilai

yang

pengujian dilakukan untuk mengetahui

belajar

penguasaan mahasiswa atas materi

diperoleh

informasi-informasi dalam

proses

memperoleh

sebelumnya

mengajar. Prestasi belajar seseorang

tersebut.

sesuai dengan tingkat keberhasilan

METODE PENELITIAN

dan

dalam mempelajari materi pelajaran

Rancangan Penelitian deskriptif

yang dinyatakan dalam bentuk nilai

korelasional dengan desain penelitian

atau raport setiap bidang studi setelah

cross sectional pelaksanaannya pada

mengalami proses belajar mengajar

bulan Maret sampai September 2013

(Sunarto, 2009).

bertempat di akademi keperawatan

Faktor-Faktor yang mempengaruhi

PPNI

Prestasi Belajar

seluruh

Faktor-faktor

Surakarta.

Populasi

mahasiswa

akper

adalah PPNI

yang

Surakarta semester IV tahun akademik

mempengaruhi prestasi belajar banyak

2013/2014 sebanyak 95 mahasiswa.

jenis dan macamnya tetapi menurut

Sampel menggunakan teknik sampling

Slameto (2010 : 54-72) dibagi menjadi

simple random sampling dan ukuran


36


sampel

ditentukan

ISSN 2338 – 5375

menggunakan

dengan program SPSS (Statistical

metode yang dikembangkan Isaac dan

Product Service Solution) versi 17.0

Michael. dengan jumlah sampel yang

for windows.

diambil dengan taraf kesalahan 5%,

Hasil Penelitian

sebanyak 75

Hasil Uji Hipotesis

sampel.

Data

yang

digunakan dalam penelitian ini terdiri

Hasil uji Korelasi

dengan Korelasi

data sekunder dan data primer. Data

Sederhana Product Moment

sekunder adalah data yang diperoleh

1). Variabel sipenmaru (X1) dengan

dari dokumen yang sudah atau data

variabel prestasi belajar (Y)

yang diperoleh dari data yang telah

Dari hasil analisis didapatkan

dikumpulkan oleh pihak lain. Data

hubungan antara nilai sipenmaru

sekunder

nominasi

dengan prestasi belajar adalah

seleksi masuk (sipenmaru ) diperoleh

0,272 berarti tidak ada hubungan

dari dinas kesehatan propinsi Jawa

antara kedua variabel dengan nilai

Tengah

signifikansi dua sisi sebesar 0.018

tentang

yang

nominasi

hasil

merupakan

hasil

dari tes seleksi masuk

artinya

Ho diterima dan Ha

akademi keperawatan PPNI Surakarta.

ditolak. Tidak ada hubungan yang

Data tentang dukungan keluarga dan

signifikan

motivasimahasiswadiperoleh

dari

dengan Prestasi belajar mahasiswa

kuesioner yang dibagikan langsung

2). Variabel motivasi (X2) dengan

antara

sipenmaru

kepada responden. Sedangkan data

variabel prestasi belajar (Y)

prestasi belajar mahasiswa diperoleh

Dari

melalui hasil tes ujian tengah semester

didapatkan

pada mata kuliah sistem integumen,

motivasi belajar dengan prestasi

yang

belajar adalah 0,895

materinya

sebelumnya.

telah diberikan

Instrumen

hasil

analisis

diatas

hubungan

antara

berarti

yang

terdapat hubungan positif yang

digunakan dalam penelitian ini adalah

sangat kuat antara kedua variabel

kuesioner dan butir soal tes dan studi

dengan nilai signifikansi dua sisi

dokumentasi. Teknik analisis data

sebesar 0.000 artinya Ho ditolak

menggunakan analisis Regresi Linier

dan Ha diterima yakni terdapat

Sederhana dan Regresi Linear ganda

hubungan

positif


kuat

dan

37


ISSN 2338 – 5375

signifikan antara motivasi belajar

Hasil Uji Korelasi Ganda

mahasiswa dengan prestasi belajar

Analisis

mahasiswa.

korelasi

ganda

berfungsi untuk mencari besarnya

3). Variabel dukungan keluarga (X3)

hubungan dan kontribusi dua

dengan variabel prestasi belajar

variabel bebas (X) atau lebih

(Y). Hasil analisis didapatkan

secara bersama-sama (simultan)

hubungan

dukungan

dengan

variabel

keluarga dengan prestasi belajar

dengan

hasil

adalah 0,728, berarti terdapat

korelasi) 0,916, tampak pada tabel

hubungan positif yang kuat antara

8, dengan nilai mendekati angka

kedua

nilai

1, hal ini menunjukkan hubungan

signifikansi dua sisi sebesar 0.000

yang sangat kuat. Artinya terdapat

artinya

hubungan postif yang sangat kuat

antara

variabel

Ho

diterima.

dengan

ditolak

Terdapat

dan

Ha

hubungan

antara

terikat R

variabel

positif yang kuat dan signifikan

(sipenmaru,

antara dukungan keluarga dengan

dukungan

prestasi belajar mahasiswa.

variabel

(Y),

(koefisien

independen

motivasi keluarga) dependen

belajar

dan dengan (prestasi

mahasiswa).

Model Summary Change Statistics

Adjuste dR Model 1

R .916 a

Std. Error of R Square

Sig. F

R Square Square the Estimate Change F Change df1 df2

Change

.840

.833

6.332

.840 124.046

3 71

.000

a. Predictors: (Constant), Motivasi, Nilai sipenmaru, dukungan keluarga Tabel 1. Hasil uji korelasi ganda

Hasil Uji Regresi Linear

(meramalkan) melalui variabel bebas

Analisis regresi digunakan untuk

(Independent) baik secara parsial,

mengetahui bagaimana variabel terikat

yang berguna untuk kebijakan apakah

(dependent)

dapat

diprediksikan


38


ISSN 2338 – 5375

ingin menaikkan atau menurunkan

2). Hasil

variabel bebas.

Belajar (X2 ) dengan Prestasi (Y)

Untuk melihat signifikansi persamaan

Hasil dari uji regresi linear sederhana

regresi dapat dilihat dari nilai F dan

pada variable prestasi belajar terhadap

dibandingkan dengan F tabel. F table

variable motivasi belajar diperoleh

dapat dilihat pada tingkat signifikansi

nilai F hitung = 293.423 dan Ftabel =

0.05 dengan df1 (jumlah variabel-1) =

3.124 dan nilai signifikansi sebesar

(3-1=2), dan df2 (n-k-1) atau 75-2-1=

0.018, F(293.423) > F tabel (3.124)

72 (n adalah jumlah data dan k adalah

dan Sig.0.000 < 0,05, maka model

jumlah variable independen), maka F

regresi

tabel = 3.124, apabila nilai F hitung <

prediksi.

F table maka persamaan garis regresi

3). Hasil Uji Variabel Dukungan

tidak dapat digunakan untuk prediksi,

keluarga (X3 ) dengan Prestasi (Y)

apabila nilai F hitung > F table maka


persamaan

dapat


digunakan untuk prediksi, selain itu

variable minat diperoleh nilai F hitung

dapat pula dengan melihat nilai Sig.

= 82.144 dan F tabel = 3.124 dan nilai

dapat

signifikansi sebesar 0.018, F(82.144)

garis

digunakan

regresi

untuk

prediksi

apabila nilai Sig. < 0,05 1). Hasil

Uji

Variabel

Uji

dapat

Variabel

digunakan

Motivasi

untuk

> F tabel (3.124) dan Sig.0.000 < 0,05, Nilai

maka model regresi dapat digunakan

Sipenmaru (X1 ) dengan Prestasi

untuk prediksi.

(Y)

Hasil Uji Regresi Ganda


Analisis regresi ganda adalah


suatu alat analisis peramalan nilai

variable sipenmaru diperoleh nilai F

pengaruh dua variabel bebas atau lebih

hitung = 5,846 dan Ftabel = 3.124 dan

terhadap

nilai

membuktikan

signifikansi

sebesar

0.018,

variabel ada

terikat, atau

untuk tidaknya

F(5,846) > F tabel (3.124) dan

pengaruh dua variabel bebas atau lebih

Sig.0.018 < 0,05, maka model regresi

(X1,X2,X3...Xn) dengan satu variabel

dapat digunakan untuk prediksi.

terikat.


39


ISSN 2338 – 5375

Hasil uji regresi ganda pada variable

hubungan kedua variabel tersebut

bebas

dinyatakan signifikan.

Sipenmaru

(X1),

Motivasi

Belajar (X2) dan Minat belajar (X3)

Sumbangan Efektif

terhadap Prestasi Belajar (Y) diperoleh

Sumbangan

efektif

atau

R

nilai F hitung = 124.046 dan Ftabel =

Square (R2) adalah Menunjukkan


koefisiensi

0.000, F(124.046) > F tabel (3.124)

presentase

dan Sig.0.000 < 0,05, maka model

variabel independen terhadap variabel

regresi

untuk

dependen baik secara parsial maupun

prediksi. Artinya secara bersama sama

simultan atau bersama-sama, arti dari

variable

R

dapat

digunakan

independen

memiliki

determinasi, sumbangan

Square

tersebut 1,

yaitu pengaruh

apabila

berarti

R2

pengaruh terhadap variable dependen.

mendekati

variabel

Hasil Uji Signifikasi

independen berpengaruh kuat terhadap

Berdasarkan hasil uji Analysis of

variabel dependen dan apabila R2 (R

Variance (ANOVA) dari variabel

square) mendekati angka nol, maka

independen

variabel

variabel independen berpengaruh tidak

dependen didapatkan nilai signifikansi

nyata terhadap variabel dependen.

untuk

Dalam analisis

terhadap

variabel

terhadap

variabel

adalah 0,018, terhadap

nilai

sipenmaru

prestasi

belajar

untuk variabel minat

variabel

independen

(Sipenmaru,

Motivasi dan dukungan keluarga)

signifikansinya adalah 0.000, untuk

terhadap Variabel Dependen (Prestasi

variabel motivasi belajar terhadap

Belajar) didapatkan (R2) / R

prestasi belajar nilai signifikansinya

0,840, artinya bahwa kontribusi secara

adalah

bersama

0.000,

dan

belajar

Sumbangan Efektif (R2) dari semua

nilai

variabel

prestasi

didapatkan hasil

untuk

independen

semua

sama

dari

Square

=

variabel

(sipenmaru,

independen ( Sipenmaru, Motivasi dan

keluarga)

dukungan keluarga ) terhadap variabel

terhadap varibel dependen prestasi

Dependen Prestasi belajar sebesar

belajar

84%,

motivasi dan dukungan

nilai signifikansinya adalah

sedangkan

16%

sisanya

0.000, karena nilai signifiikansi dari

ditentukan oleh variabel yang lainnya.

seluruh variabel nilainya < 0,05, maka

Sumbangan Relatif


40


ISSN 2338 – 5375

Sumbangan relatif dari variabel

berasal

dari

populasi

yang

normal,

pada

sipenmaru

nilai


berdistribusi

(Sipenmaru) terhadap prestasi belajar

variabel

mahasiswa, adalah 5.3 %, dan variabel

signifikansi 0.001 artinya nilai

motivasi belajar

signifikansi < 0.05 jadi data tidak

terhadap

prestasi

sumbangan relatifnya sebesar 57.1 %, dan

Untuk

Variabel

dukungan

berdistribusi normal. Pada pengambilan data pada

keluarga terhadap Prestasi belajar

nilai

Sumbangan Relatifnya adalah 37.7%,

menggunakan studi dokumentasi

besarnya

total

yakni mengambil langsung data

adalah 5.3%+37.7% +57.1 % = 100 %.

nilai sipenmaru dari hasil seleksi

PEMBAHASAN

yang telah diselenggarakan oleh

sumbangan

a. Hasil

relatif

seleksi

mahasiswa

baru

terhadap

prestasi

mahasiswa

sipenmaru

penulis

penerimaan

panitia sipenmaru dari propinsi

(Sipenmaru)

Jawa Tengah. Dengan demikian

belajar

data yang diperoleh tidak ada

di

Akademi

PPNI

Surakarta.

populasi yang diambilpun tidak

Berdasarkan hasil analisis statistik

melalui seleksi, hal ini yang

yang

menyebabkan

Keperawatan

dilakukan

SPSS.17,

for

menggunakan windows

perlakuan

apapun.

Sehingga

data

tidak

pada

berdistribusi normal. Sedangkan

variabel independen nilai seleksi

untuk uji prasyarat yang lain

penerimaan

yakni

mahasiswa

baru

multikolinearitas,

(sipenmaru ) dalam pengujian

korelasi

normalitas data menggunakan tes

terpenuhi.

Kolmogorov Smirnov diperoleh

Hasil

dan

uji

auto

heterokedastisitas

korelasi

antara

hasil uji Kolmogorov Smirnov Z

variabel sipenmaru (X1) dengan

nilai sipenmaru adalah

2.035,

Prestasi Belajar (Y) mengunakan

dengan nilai signifikansi 0.001,

korelasi linear sederhana product

Berdasarkannilai signifikansi jika

moment didapatkan nilai korelasi

nilai sig. > 0,05 maka hipotesis

antara sipenmaru dengan prestasi

nol diterima berarti bahwa sampel

belajar adalah 0,272 berarti tidak


41


ada hubungan

b.

ISSN 2338 – 5375

antara kedua

terhadap Prestasi Belajar adalah

variabel dengan nilai signifikansi

80.1 %, dengan sumbangan relatif

dua sisi sebesar 0.018 artinya Ho

sebesar

diterima dan Ha ditolak.

penelitian menunjukkan bahwa

Hubungan antara motivasi belajar

motivasi

belajar

mahasiswa

hubungan

yang

dengan

prestasi

57.1

%.

Dari

hasil

memiliki erat

dengan

belajar.

prestasi belajar dimana motivasi

Motivasi adalah suatu perubahan

belajar

energi dalam diri seseorang yang

terhadap prestasi belajar sebesar

ditandai oleh timbulnya perasaan

57.1 %. Dalam hal ini motivasi

dan reaksi untuk mencapai tujuan

memiliki

fungsi

(Hamalik,

pendorong

manusia

2011:158).

yang

Pribadi

termotivasi

memberikan

respons

ke

memiliki

kontribusi

sebagai untuk

akan

berbuat, jadi sebagai penggerak

arah

atau

motor

yang

tujuan tertentu, demikian pula

energi,

halnya dengan motivasi terhadap

memperoleh hasil belajar yang

pencapaian

belajar,

baik tentunya ia harus memiliki

sehingga motivasi ini memiliki

motivasi untuk belajar dengan

pengaruh yang besar terhadap

keras. Motivasi juga berfungsi

keberhasilan dalam proses belajar.

untuk menentukan arah perbuatan,

Dalam penelitian ini didapatkan

yakni ke arah tujuan yang hendak

hasil hubungan antara motivasi

dicapai. Mahasiswa keperawatan

belajar dengan prestasi belajar

tentunya telah memiliki tujuan

adalah

untuk bisa menjadi perawat yang

prestasi

0,895,

signifikansi

dua

dengan sisi

nilai sebesar

jika

melepaskan

profesional

mahasiswa

dengan

adanya

0.000, hasil regresi linear nilai F

motivasi

hitung = 293.423 dan F tabel =

memacu mereka untuk melakukan

3.124 dengan nilai signifikansi

hal-hal yang mendukung untuk

0.018, F(82.144) > F tabel (3.124)

tercapaianya tujuan tersebut.

dan Sig.0.000 < 0,05, Sumbangan 2

Efektif (R ) dari Motivasi belajar

c. Hubungan

tersebut

ingin

maka

dukungan

akan

kleuarga

dengan prestasi belajar mahasiswa


42


ISSN 2338 – 5375

di Akademi Keperawatan PPNI

variabel terikat prestasi belajar (Y)

Surakarta.

didapatkan hasil R (koefisien korelasi)

Dari hasil analisis didapatkan hubungan

antara

0,916,

Hasil

uji

regresi

ganda

Dukungan

diperoleh nilai F hitung = 124.046 dan


F tabel = 3.124 dan nilai signifikansi

adalah

sebesar 0.000, F(124.046) > F tabel

0.728,

dengan

nilai

signifikansi dua sisi sebesar 0.000, uji

regresi

linear

sederhana

(3.124)

dan

Sig.0.000

Sumbangan efektif

<

2

0,05.

(R ) / R

Square

diperoleh nilai F hitung = 82.144

secara

bersama

diperoleh

0,840,

dan

artinya

bahwa

kontribusi

secara

F tabel = 3.124 dan nilai

signifikansi

sebesar

0.018,

bersama

sama

dari

variabel

F(82.144) > F tabel (3.124) dan

independen ( Sipenmaru, Minat dan

Sig.0.000

Sumbangan

Motivasi ) terhadap variabel Dependen

Efektif (R2) adalah 52.9 %, dengan

Prestasi belajar sebesar 84%, dan 16%

sumbangan relatif diperoleh hasil

sisanya ditentukan oleh variabel yang

37.7 %.

lainnya. Besarnya sumbangan relatif

Dari

hasil

<

0,05,

diatas

total adalah 5.3% + 37.7% + 57.1 % =

dukungan

100 %. Berdasarkan hasil penelitian

keluarga memiliki kontribusi terhadap

diatas menunjukkan bahwa prestasi

pencapaian

belajar

belajar mahasiswa memiliki hubungan

mahasiswa. Hubungan antara hasil

yang sangat kuat dengan minat dan


motivasi dimana 84% prestasi belajar

(Sipenmaru),

belajar

mahasiswa di akademi keperawatan

mahasiswa dan dukungan keluarga

PPNI Surakarta dipengaruhi oleh hasil

dengan prestasi belajar mahasiswa di

seleksi sipenmaru, motivasi belajar

Akademi

mahasiswa dan dukungan keluarga.

menunjukkan

penelitian bahwa

prestasi

motivasi

Keperawatan

PPNI

Surakarta.

Sementara 16% sisanya dipengaruhi

Hasil dari analisis korelasi ganda

dari

variabel

bebas

nilai

oleh faktor-faktor yang lain. SIMPULAN DAN SARAN

sipenmaru (X1), motivasi belajar (X2) dan dukungan keluarga (X3) terhadap


43


ISSN 2338 – 5375

Simpulan

belajar

Berdasarkan hasil penelitian yang

Keperawatan

telah

judul

yang diketahui berdasarkan hasil

hasil

seleksi

analisis didapatkan hasil hubungan

mahasiswa

baru

antara motivasi belajar dengan

dilakukan

hubungan

dengan

antara

penerimaan

(Sipenmaru), minat

dan motivasi

mahasiswa

prestasi

PPNI

belajar

akademi Surakarta,

adalah

0,895,

belajar mahasiswa dengan prestasi


belajar

sebesar 0.000, hasil regresi linear

mahasiswa

di

Akademi

Keperawatan PPNI Surakarta. Dapat

nilai F hitung = 293.423 dan

diambil simpulan sebagai berikut:

tabel

1. Hasil

penerimaan

signifikansi 0.018, F(82.144) > F

(Sipenmaru)

tabel (3.124) dan Sig.0.000 <0,05.

seleksi

mahasiswa tidak

baru

=

3.124

Kontribusi

dengan

motivasi

F

nilai

belajar

berpengaruh

secara

terhadap

prestasi

mahasiswa terhadap prestasi belajar

belajar dari mahasiswa Akademi

mahasiswa akademi Keperawatan

Keperawatan

PPNI Surakarta sebesar sebesar

signifikan

yang

PPNI

didapatkan

Surakarta, dari

hasil

57.1% yang ditunjukkan dalam

penelitian sesuai hasil uji korelasi

hasil

antara variabel sipenmaru (X1)

57.1 %.

dengan

Prestasi

mengunakan sederhana

Belajar

korelasi product

(Y)

sumbangan relatif sebesar

3. Dukungan

keluarga

memiliki

linear

hubungan positif yang erat dan

moment

signifikan terhadap prestasi belajar

didapatkan nilai korelasi antara

dari

sipenmaru dengan prestasi belajar

Keperawatan PPNI Surakarta, yang

adalah 0,272

berarti tidak ada

ditunjukkan dalam hasil penelitian

hubungan antara kedua variabel

sebagai berikut; korelasi linear


sederhana

sebesar 0.018.

didapatkan nilai korelasi Dukungan

2. Motivasi

belajar

mahasiswa

mahasiswa

Akademi

product

moment


memiliki hubungan positif yang

adalah

0.728,

erat dan signifikan terhadap prestasi

signifikansi dua sisi sebesar 0.000,


dengan

nilai

44


uji

regresi

ISSN 2338 – 5375

linear

sederhana

( Sipenmaru,

Motivasi

diperoleh nilai F hitung = 82.144

dukungan

dan

variabel Dependen Prestasi belajar

F tabel = 3.124 dan nilai

signifikansi

sebesar

0.018,

ditentukan

Sig.0.000

lainnya.

0,05.

Dukungan

)

terhadap

sebesar 84%, dan 16% sisanya

F(82.144) > F tabel (3.124) dan <

keluarga

dan

oleh

variabel

yang

keluarga juga memiliki kontribusi

Saran

postif terhadap prestasi belajar

Berdasarkan hasil penelitian dapat di

mahasiswa sebesar 37.7 % yang

sarankan kepada pihak – pihak terkait

ditunjukkan dalam nilai sumbangan

sebagai berikut :

relatif diperoleh hasil 37.7 %.

1. Bentuk

4. Secara bersama sama sipenmaru,

seleksi

penerimaan

baru

(Sipenmaru)

mahasiswa

motivasi dan dukungan keluarga

perlu dilakukan evaluasi agar

memiliki hubungan positif yang

hasil

sangat erat terhadap prestasi belajar

untuk memotret kemampuan dasar

mahasiswa

calon mahasiswa sehingga, dapat

mahasiswa

Keperawatan

PPNI

akademi Suarakrta,

tes

dapat

dipergunakan

dipergunakan

untuk

membuat

seperti dalam hasil dari analisis

perencanaan pembelajaran yang

korelasi ganda dari variabel bebas

lebih efektif.

nilai sipenmaru (X1), motivasi

2. Pengelola pendidikan hendaknya

belajar (X2)dan dukungan keluarga

memiliki strategi yang efektif

(X3)

guna

terhadap

variabel

terikat

menumbuhkan

dan

prestasi belajar (Y) didapatkan hasil

meningkatkan minat mahasiswa

R (koefisien korelasi) 0,916, Hasil

terhadap

uji regresi ganda diperoleh nilai F

pada umumnya dan mata kuliah

hitung = 124.046 dan

F tabel =

pada khususnya, sehingga dengan


minat yang telah tumbuh akan

0.000, F(124.046) > F tabel (3.124)

memacu mahasiswa lebih giat

dan Sig.0.000 < 0,05. Dengan

dalam meraih prestasi belajar.

kontribusi secara bersama sama

3. Bagi staf edukatif di institusi

dari

variabel

independen

pendidikan

profesi

keperawatan

hendaknya


lebih

45


memahami mahasiswa memberikan

ISSN 2338 – 5375

karakteristik

belajar mahasiswa yang belum

selalu

terungkap dalam penelitian ini

untuk

seperti, latar belakang pendidikan

dan motivator

belajar baik secara formal pada

menengahnya,

saat perkuliahan maupun non

intelegensi,

formal dengan aplikasi dalam

dukungankeluarga,

kehidupan sehari – hari.

sarana penunjang kegiatan belajar,

4. Perlu

adanya

penelitian

lebih

lanjut mengenai faktor-faktor lain yang

mempengaruhi

dan

sumbar

kecerdasan

/

bakat, sarana

daya

pra

manusia

(Dosen).

prestasi

Daftar Pustaka Akper PPNI. 2013. Petunjuk Tehnis Pelaksanaan Sipenmaru Akademi Keperawatan PPNI Surakarta Tahun Akademik 2013/2014. Akper PPNI Surakarta. Surakarta. Arikunto S. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta, Jakarta. Azwar, Saifuddin. 2010. Penyusunan Skala Psikologi. Pustaka Pelajar. Yogyakarta. _______________. 2010. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Pustaka Pelajar.Yogyakarta. _______________. 2010. Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar Edisi II. Pustaka Pelajar. Yogyakarta. Badan PPSDM. 2011. Petunjuk Tehnis Pelaksanaan Sipenmaru Diknakes Tahun Ajaran 2011/2012. Kemenkes RI. Badan PPSDM. Pusdiklatnakes. Jakarta.

Hamalik, Oemar. Belajar Mengajar. Jakarta.

2011. Proses Bumi Aksara.

Kizilgunes, Berna. 2009. Modeling the Relations among students’ Epistemological Beliefs, Motivation, Learning approach, and Achievement. The Journal of Educational Research. March/April 2009 (vol.102 (no,4) di unduh dari http://go.galegroup.com. Mudyahardjo, Redja. 2009. Pengantar pendidikan: sebuah studi awal tentang dasar-dasar pendidikan pada umumnya dan pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Mubarak, W. Iqbal. 2006. Ilmu keperawatan Komunitas 2. Sagung Seto. Jakarta. Priyatno, Duwi. 2009. 5 jam Belajar Olah data dengan SPSS 17. Andi Offset, Yogyakarta. Purwanto, Ngalim. 2010. PrinsipPrinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Remaja Rosdakarya, Bandung.


46


ISSN 2338 – 5375

Purwanto. 2010. Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka pelajar. Yogyakarta. Santrock,W J, 2007, Psikologi Pendidikan Edisi Kedua, Kencana Prenada Media Group. Jakarta. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. RajaGrafindo Persada. Jakarta. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta. Jakarta. Sugiyono. 2011. Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta. Bandung. Sumantri,Arif. 2011, Metodologi Penelitian Kesehatan. Kencana Prenada Media Group. Jakarta Uno, B Hamzah. 2011. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara. Jakarta. Unrau, Norman. 2006. Motivation and Its Relationship With reading Achievement in an urban Middle School. The Journal of Educational Research. November/December. Vol.100 (no.21). di unduh dari http://go.galegroup.com.


47

Vol. 1. No. 1 Januari 2015 ISSN

Recommend Documents